時間：2023-06-06 09:31:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中藥藥劑學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1從中藥分子水平進行研究，進行新型脂質(zhì)遞藥技術(shù)的拓展研究，提高中藥成分的跨膜活性。
在臨床應(yīng)用中，有些中藥成分較難溶解于制劑當中，這就大大降低了中藥的生物制劑的利用度。然而我們可以利用卵磷脂作為溶解中藥生物制劑的媒介，從而提高機體對有效藥物的吸收。卵磷脂有獨特的耦合弱鍵與兩親性性能，這就解決了藥物利用率低這一問題。然后，通過對制劑的設(shè)計，研制成藥劑成品應(yīng)用于臨床。
加強中藥制劑的監(jiān)控，提高藥劑的質(zhì)量水平：進行增強中藥生物制劑溶解性的研究，使其逐漸達到標準化與規(guī)范化。我們主要對吐溫-80進行研究，如何提高其增溶性，并觀察吐溫-80與增溶能力的相關(guān)性。在安全性高的基礎(chǔ)上，加強中藥制劑的監(jiān)控，提高藥劑的質(zhì)量水平。
2隨著我國對科研項目的不斷重視，從事科研的人員也不斷增多，我國科研水平不斷提高。然而，中醫(yī)藥事業(yè)日漸衰退，導(dǎo)致中藥藥劑學(xué)科研人員不見增多，相關(guān)的理論基礎(chǔ)比較薄弱。
2.1對中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥的繼承和創(chuàng)新是促進中藥藥劑學(xué)發(fā)展的主要方法，而中藥制劑的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)新的關(guān)鍵。現(xiàn)在中藥藥劑的制作在設(shè)計方法上出現(xiàn)了嚴重的不足之處，在外形上表現(xiàn)為“粗、大、黑”等特點，在藥理作用上吸收能力較差，不能完全發(fā)揮中藥的藥效，所以，中藥制劑很難與國際接軌，無法打開國際市場。因此，我們應(yīng)重視中藥制劑整體理論體系的建立，完善藥劑設(shè)計上的不足，傳承中藥的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新，這樣才能使我國中醫(yī)藥事業(yè)更具競爭力，才能使我國中藥制劑與國際接軌，打開國內(nèi)市場及國外市場。
2.2加大中藥制劑的監(jiān)控力度，提高中藥制劑的質(zhì)量：對新上市的中藥制劑進行再評價，提高藥品制劑的安全性。雖然有多種中藥的藥性差不多，但作用時間的長短不同，對于不同病情給予的藥量也不一樣，這樣就會出現(xiàn)藥品質(zhì)量安全問題。雖然我國對藥品的研發(fā)和管理較為重視，但對新上市中藥制劑的再評價重視程度較低。在用藥過程中就會出現(xiàn)患者對藥物產(chǎn)生不良反應(yīng)，或藥物應(yīng)用對象不合適等問題。所以，為保證患者用藥安全，我們應(yīng)加大中藥制劑的監(jiān)控力度，提高中藥制劑的質(zhì)量。
3中藥藥劑學(xué)學(xué)科的發(fā)展目標與趨向
中藥藥劑制作設(shè)計方法是促進中藥藥劑學(xué)學(xué)科發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，是提高我國中藥藥劑市場競爭力的主要手段，是使我國中藥藥劑與國際接軌的主要戰(zhàn)略方法。為促進中藥藥劑學(xué)學(xué)科的發(fā)展，我們應(yīng)以中醫(yī)藥理論為基礎(chǔ)，不斷完善中藥藥劑的設(shè)計方法，提高設(shè)備水平，加強對藥物質(zhì)量的監(jiān)督，加強中藥藥劑學(xué)學(xué)科的隊伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新，使我國中藥藥劑學(xué)達到國際水平。
綜上所述，中藥藥劑學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨向主要為提高中藥藥劑的制作水平，研究與創(chuàng)新中藥藥劑的設(shè)計方法與技術(shù)，提高設(shè)備的先進性，使我國中藥藥劑學(xué)學(xué)科躋身世界前列。然而中藥制劑應(yīng)用臨床的實際效果與藥物質(zhì)量還有待于提高，這也是中藥藥劑學(xué)學(xué)科發(fā)展的目標與趨向。
作者：黃平單位：陜西省商洛市丹鳳縣巒莊鎮(zhèn)計劃生育服務(wù)站
一、構(gòu)建以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系
中藥藥劑學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程,是連接中醫(yī)臨床與中藥用藥的橋梁,在中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)重要地位。通過本課程的教學(xué),能夠使學(xué)生全面了解中藥常用劑型的特點、制備工藝和質(zhì)量控制等基礎(chǔ)理論、基本知識和技術(shù),培養(yǎng)合格的中藥學(xué)專門人才。中藥藥劑學(xué)是以天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析、中藥藥理等多門學(xué)科為理論基礎(chǔ)的綜合性技術(shù)科學(xué),中藥藥劑學(xué)與各學(xué)科彼此獨立又相互聯(lián)系和補充發(fā)展。為促進中藥藥劑學(xué)精品課程的建設(shè)我們建立了以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系,包括三個基礎(chǔ)和兩條延伸共10門課程,具體結(jié)構(gòu)見下圖中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代科學(xué)理論課程(天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析),是中藥藥劑學(xué)研究的基礎(chǔ)。中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論中辨證施治、復(fù)方用藥、性味歸經(jīng)等指導(dǎo)中藥藥劑學(xué)的劑型的選擇和質(zhì)量標準的建立,中藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、中藥制劑分析等課程的教學(xué)指導(dǎo)了中藥的提取、結(jié)構(gòu)分析和質(zhì)控研究;兩條延伸一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)在臨床應(yīng)用中的發(fā)展,一條體現(xiàn)了中藥藥劑學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合。多年來的教學(xué)經(jīng)驗表明,以中藥藥劑學(xué)為核心的課程體系培養(yǎng)模式,適合我院中藥學(xué)學(xué)生的發(fā)展和國內(nèi)人才市場的需求,使我院學(xué)生的考研率和一次就業(yè)率始終保持在全校領(lǐng)先水平(2010年分別為31.5%和96.2%)。
二、改革教學(xué)方法,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課
1.理論與實踐相結(jié)合的開放式教學(xué)中藥藥劑學(xué)是一門具有很強實踐性的課程,除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)外,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力非常重要,包括針對具體藥物和用藥要求設(shè)計、優(yōu)化提取工藝、處方,制備工藝以及對各種制劑設(shè)備的操作。因此,在理論教學(xué)上引入PBL教學(xué)法,采取“提出問題搜集資料小組討論課堂討論老師總結(jié)”的方式,同時將理論課、實驗課和藥廠見習三者結(jié)合起來,安排學(xué)生帶著實際問題到工廠參觀學(xué)習,觀察生產(chǎn)過程,請技術(shù)人員作專題報告,學(xué)習解決問題的思路和辦法,解決教學(xué)中難以闡述清楚的設(shè)備構(gòu)造和操作難點問題等。實踐表明,實地觀察有助學(xué)生理解和掌握制備工藝流程等知識,也培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習效果,促使學(xué)生主動為畢業(yè)后的就業(yè)積極作準備。我們在近六年對中藥藥劑學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進行了兩次較大的修改,減少了理論課學(xué)時,增加了實驗課學(xué)時,設(shè)立了開放實驗室,減少了驗證性實驗的內(nèi)容,實踐教學(xué)中采用了“單項實驗技能訓(xùn)練加綜合實訓(xùn)”的模式,在單項試驗技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,選定幾個中藥品種進行制劑處方的設(shè)計和制備研究,安排學(xué)生利用開放實驗室中的滴丸機、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設(shè)備完成制劑的處方篩選和質(zhì)量評價,提高了學(xué)生參與制劑研發(fā)的整體水平。
2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體,改變了傳統(tǒng)的知識儲存、傳播方式,具有豐富的表現(xiàn)力和強化效果。我們開發(fā)了《中藥藥劑學(xué)》多媒體課件,使各種中藥劑型的概念更加形象具體,制劑設(shè)備的構(gòu)造和運行更加直觀,為學(xué)生提供了生動逼真的教學(xué)情境。通過進入藥廠的生產(chǎn)車間拍攝錄像,動態(tài)演示制劑生產(chǎn)車間、制劑設(shè)備操作、劑型的制備、包裝等過程,豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。對理論課中重點、難點,語言難以表達清楚的工藝操作單元,如中藥廠GMP標準的廠區(qū)、生產(chǎn)車間布局及各類中藥制劑的生產(chǎn)流程,邊播放視頻邊講解,提高了課堂的教學(xué)效果,同時為日后學(xué)生的生產(chǎn)實習奠定了基礎(chǔ)。
3.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的互動式教學(xué)高水平的教學(xué),離不開優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的構(gòu)建可使教學(xué)資源數(shù)字化、多元化、信息化、共享化。因此,我們在已有精品課程平臺的基礎(chǔ)上,又構(gòu)建了BB網(wǎng)絡(luò)在線平臺,教師通過將課堂授課內(nèi)容上傳至該平臺,可實現(xiàn)面對面的音視頻教學(xué),學(xué)生可根據(jù)學(xué)習知識點掌握的情況自助安排預(yù)習和復(fù)習,通過平臺的討論區(qū)教師可以及時回復(fù)學(xué)生的問題,還可以組織多名學(xué)生對某一問題進行討論。如針對難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論:由教師提出問題,學(xué)生按照預(yù)先分組通過閱讀論著、查閱文獻、結(jié)合實驗結(jié)果,最終以小論文的形式于BB平臺上,教師選擇其中的2~3篇由學(xué)生在課堂上作報告,這一過程不僅鍛煉了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的自主學(xué)習能力,也對教師的科研工作有一定的幫助和啟發(fā)。
三、堅持教學(xué)和科研雙管齊下,以科研提升教學(xué)、以教學(xué)推動科研
教學(xué)和科研是相互促進、相輔相成的。中藥臨床使用會對中藥藥劑學(xué)不斷地提出更高的新要求和新課題,這是促進中藥藥劑學(xué)發(fā)展的動力之一。科研工作的開展能夠豐富和深化本科教學(xué)的內(nèi)容,提高教學(xué)水平。如在“固體分散體”的講授過程中,以我們在研發(fā)姜黃素固體分散體時的經(jīng)驗,講授固體分散技術(shù)的優(yōu)點和難點,如何針對具體藥物選擇合適的載體以及優(yōu)化藥物與載體的比例,結(jié)合我們制備的溶解度曲線、差熱掃描圖譜講解固體分散體的驗證方法等,使學(xué)生對這一技術(shù)有了較為全面和深入的了解。一名考上某大學(xué)碩士研究生的學(xué)生向我們反饋說,正是由于這種將科研融入教學(xué)的授課方式,使她基本了解了課題的研究過程和思路,不像其他剛進實驗室的同學(xué)那么茫然。每年約有1/4的同學(xué)在畢業(yè)實習結(jié)束后撰寫并發(fā)表了專業(yè)論文。科研工作不僅對教學(xué)有良好的促進作用,還有助于提高教師自身的專業(yè)水平。近年來,藥劑學(xué)科共承擔國家、省市級科研課題17項,其中有多項取得了省級科研成果獎項。同時,教師得益于教學(xué)中的啟發(fā),主持和參與了多項教改課題,撰寫了多篇高質(zhì)量的教改論文,并且將教改成果應(yīng)用到教學(xué)中。
總之,課程建設(shè)是一項長期、系統(tǒng)的質(zhì)量工程,我們的課程建設(shè)始終以提高學(xué)生藥學(xué)綜合能力為宗旨,在教學(xué)內(nèi)容上注重知識的更新,在課程體系設(shè)計上突出實踐能力的培養(yǎng)。從而使中藥藥劑學(xué)精品課程不斷發(fā)展和完善。從高等院校自身來講,精品課程應(yīng)服務(wù)于教學(xué),體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的思想。因此,我們還應(yīng)從內(nèi)制定人才培養(yǎng)目標、修訂教材教案和提升教師專業(yè)素質(zhì)等多方面,不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,使精品課程真正成為“高水平、有特色”的示范課程。
【關(guān)鍵詞】 中藥制劑；中藥制藥現(xiàn)代化；中藥藥劑學(xué)；發(fā)展
中醫(yī)中藥是中華民族源遠流長的文明成果， 也是醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分。在我國發(fā)展史上， 中醫(yī)中藥為人們的健康和國家的發(fā)展做出了顯著的貢獻。而多年來， 由于中藥對某些疾病所起到的特殊的治療或緩解作用， 使得中藥愈來愈受到世界范圍內(nèi)的醫(yī)藥專家的關(guān)注。盡管我國有著很豐富的道地藥材， 但是由于我國中藥制劑生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備等方面的制約， 使得我國中藥現(xiàn)代化水平還有待提高。如何在紛亂復(fù)雜的醫(yī)藥市場上， 抓住機遇， 穩(wěn)中求進， 既能大力發(fā)展我國中藥事業(yè)， 又能提升我國中藥制劑的研發(fā)水平， 成為中藥制劑現(xiàn)代化發(fā)展亟需解決的問題。
1 我國中藥制藥現(xiàn)代化和中藥藥劑學(xué)發(fā)展概述
“中藥現(xiàn)代化”這個概念是1996年正式提出的， 經(jīng)過十幾年的發(fā)展， 中藥現(xiàn)代化已經(jīng)成為國家產(chǎn)業(yè)之一。中藥現(xiàn)代化是指憑借傳統(tǒng)中藥的優(yōu)勢， 應(yīng)用現(xiàn)代化的科技手段， 按照國際普遍認同的質(zhì)量標準對中藥進行研發(fā)、生產(chǎn)和使用， 以滿足現(xiàn)代化的醫(yī)藥需求。中藥現(xiàn)代化包括中藥基礎(chǔ)研究的現(xiàn)代化和中藥制藥的現(xiàn)代化[1]。這次主要探究的是中藥制藥的現(xiàn)代化， 而中藥制藥現(xiàn)代化的基礎(chǔ)是中藥生產(chǎn)的現(xiàn)代化， 核心是中藥制劑的現(xiàn)代化。我國雖然有著很多道地藥材， 但是隨著環(huán)境污染和資源的不可持續(xù)利用， 我國藥材目前存在著重金屬含量超標、農(nóng)藥殘留較大、資源量減少等諸多問題， 嚴重阻礙了我國中藥的國際化發(fā)展。
中藥制藥現(xiàn)代化的發(fā)展也不能忽視中藥制劑的現(xiàn)代化發(fā)展， 中藥制劑與化學(xué)藥制劑的單方藥不同， 中藥制劑多為復(fù)方制劑， 所用原料的成分極為復(fù)雜， 君臣佐使共同作用， 其中存在很多無用成分以及藥物輔料淀粉等。這也使得中藥制劑的毒副作用不明確， 增加了藥物制劑質(zhì)量控制的難度。我國中藥制劑中較為普遍的是中成藥， 并且其應(yīng)用范圍廣、經(jīng)濟效益高， 易被人們接受， 盡管如此， 我國中藥制劑中仍然存在許多問題， 比如生產(chǎn)工藝有待改進， 中成藥質(zhì)量標準不夠明確， 中藥劑型種類有待擴充等。為此， 增強我國中藥研發(fā)生產(chǎn)中藥物的提取和分離純化技術(shù)， 能夠有效的改善我國中藥制劑水平的落后情況， 并且只有綜合實現(xiàn)中藥輔料、中藥生產(chǎn)技術(shù)、中藥質(zhì)量標準、中藥劑型的同時現(xiàn)代化才能最大程度上的實現(xiàn)中藥制藥現(xiàn)代化。
2 國外中藥現(xiàn)代化發(fā)展概述
2. 1 德國中藥發(fā)展概述 德國生物藥手冊中有40%左右的藥物都是由植物原料制成的， 且73%的德國人使用過或者正在使用植物藥物。大多數(shù)德國人在解決感冒、滋補和心血管疾病時會采用植物藥物， 而這種用藥環(huán)境極大地促進了德國植物藥的發(fā)展， 德國很多現(xiàn)代藥學(xué)研究方法和技術(shù)在世界上處于領(lǐng)先地位[2]。另外， 德國在植物藥的生產(chǎn)方面也位列世界前列， 是全世界眾多國家中上市植物藥品種最多的國家之一。我國眾多進口的“洋中藥”種類中， 1/3以上都是來自德國， 并且在我國中藥市場上有著較強的競爭力。
2. 2 美國中藥發(fā)展概述 早些年， 由于美國食品與藥品監(jiān)督管理局要求藥品的化學(xué)成分必須是成分明確的， 申請入境的復(fù)方制劑要闡述清楚每種化學(xué)成分的藥理藥效學(xué)作用， 并解釋清楚他們之間的相互作用以及毒理學(xué)作用。而中藥制劑大多成分復(fù)雜， 并且很難清楚明了的解釋清楚其作用機理。為此， 中藥及其制劑在美國的發(fā)展較為緩慢。從2004年開始， 隨著《植物藥研制指導(dǎo)原則》的， 美國逐漸允許具有多種化學(xué)成分的中藥也可以作為藥物， 但是必須保證其有效性和安全性。美國對于植物藥的研發(fā)大多是由化學(xué)家進行， 主要是從植物藥中分離各種成分， 找尋新的化合物結(jié)構(gòu)以作進一步研究[3]。而美國生產(chǎn)的植物藥品種大多是單方藥， 一般以膠囊或片劑為主要劑型。
2. 3 日本中藥發(fā)展概述 漢方是我國傳統(tǒng)醫(yī)藥在日本的本土化結(jié)果， 并隨著日本藥學(xué)發(fā)展已經(jīng)在日本形成了獨特的體系。截至目前， 日本已經(jīng)擁有900余種漢方藥， 其份額在國際植物藥市場上的占有率高達80%。雖然日本漢方藥與我國中藥的起源相同， 但是日本漢方藥更注重對藥物的穩(wěn)定性、安全性和有效性進行研究， 為了提升對漢方藥質(zhì)量的高效控制， 漢方藥制劑以顆粒劑和浸出物制劑為主[4]。另外， 由于漢方制劑大多數(shù)有明確的標準、藥理研究及臨床功效數(shù)據(jù)等， 所以在美國等國家的上市暢通無阻。這些原因都使得日本的漢方藥成為我國中藥的強大競爭對手。
3 中藥在未來的發(fā)展前景
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高， 人們對于藥品的消費理念也會逐漸改善， 從對治療疾病的需求型逐漸過渡到預(yù)防疾病的保健型。在世界藥品市場上， 化學(xué)藥、生物藥和植物藥三方鼎立， 藥物種類處于多元發(fā)展的狀態(tài)， 但是由于化學(xué)藥具有明顯的毒副作用， 這使得越來越多的人傾向使用天然藥物或者綠色藥物來治療疾病或者預(yù)防保健[5]， 這無疑給天然產(chǎn)物中草藥的發(fā)展帶來了新的契機。另外， 從2009年我國實施新醫(yī)改以來， 我國醫(yī)藥市場逐步擴充， 并且政府對中醫(yī)藥職業(yè)的扶持力度也在逐漸加大， 中西醫(yī)并重發(fā)展將成為未來醫(yī)藥發(fā)展的主題。在如此良好的環(huán)境下， 更應(yīng)該大力發(fā)展我國中醫(yī)藥事業(yè)， 促進我國中藥體制改革， 逐步提升我國中藥企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平， 淘汰那些已經(jīng)陳舊腐化的中醫(yī)藥管理制度， 健全中藥質(zhì)量控制標準， 以促進我國中藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
4 小結(jié)
中藥作為我國醫(yī)藥發(fā)展中的重要組成部分， 為提升我國國民的身體健康水平發(fā)揮了巨大的作用。而實現(xiàn)中藥制藥的現(xiàn)代化將會更加促進我國中藥行業(yè)的國際化發(fā)展， 增強我國中藥的國際競爭能力。只有繼承與創(chuàng)新并舉， 把傳統(tǒng)中藥的優(yōu)勢和特色與現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝和質(zhì)量控制標準相結(jié)合， 才能促進我國醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
[1] 劉陶世. 把握時代脈搏， 促進中藥制藥現(xiàn)代化和中藥藥劑學(xué)學(xué)科發(fā)展--黃耀洲教授談中藥制藥現(xiàn)代化和中藥藥劑學(xué)的學(xué)科發(fā)展.南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2002， 18（5）：260-263.
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[關(guān)鍵詞] 中藥藥劑學(xué)；高職教育；課程模式
[中圖分類號] R289；G64 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）24-155-03
The preliminary practical training and curriculum model exploration of pharmaceutics of Chinese medicinal herbs in higher vocational education
XIE Yubo1 SHI Chunshan2 YAO Ming3 WANG Limei3
1.Changbaishan Vocational and Technical College，Baishan 134300，China；2.461 Department of Clinical Pharmacy of Chinese PLA 208th Hospital，Changchun 130011，China；3.Department of Pharmacy， the Fourth Hospital of Jilin University，Changchun 130011，China
[Abstract] Pharmaceutics of Chinese medicinal herbs is one of the main courses in pharmacy major of Traditional Chinese Medicine.In which the practical training may develop students' practicing ability and improve the teaching quality of the theory teaching of Pharmaceutics of TCM.Higher vocational education has just started in our country.How to proposes some practical training models of vocation education that suit the conditions in China and improve teaching effect of Pharmaceutics of TCM with practical training becomes a great difficult problem and an important issue in front of educators of TCM.Based on this， this paper attempts to explore the curriculum，practical training base construction，the problem existing in practice teaching and the solutions to these problems，which are still in the primary stage of practical teaching.
[Key words] Pharmaceutics of Chinese medicinal herbs；Higher vocational education；Curriculum model
中藥藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的主干課程，擔負著培養(yǎng)能勝任醫(yī)院藥房、零售藥店、醫(yī)藥公司、藥檢、藥物流通、市場營銷、藥品生產(chǎn)、藥事管理及臨床藥學(xué)等各項工作的合格藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的重要職責。中藥藥劑學(xué)涉及面廣、學(xué)習內(nèi)容多而分散，涉及中藥化學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥炮制學(xué)和機械工業(yè)等多學(xué)科的知識，雖然容易聽懂、但難以系統(tǒng)掌握。如何在理論課和實驗課中將制劑生產(chǎn)過程和生產(chǎn)設(shè)備通過各種教學(xué)手段形象地展示出來，如何將不易口頭表述清楚的制粒、整粒、壓片、包衣等過程生動地描述出來，成為了中藥藥劑學(xué)教學(xué)的最大難點之一[1]。而實訓(xùn)課程能很好地解決這一難題，但實訓(xùn)課程的開展和實訓(xùn)基地建設(shè)是目前高職教育中面臨的最大問題。結(jié)合我院的辦學(xué)定位，我院將中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)教學(xué)提高到了總課時的40%左右，現(xiàn)擬針對實訓(xùn)中存在的問題，及其中所做的大量嘗試、改革及收效等分別做以介紹。
1 中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題
從19世紀初藥劑學(xué)形成到今天， 中藥藥劑學(xué)劑型的發(fā)
展由簡單的第一代膏丹丸散，到第二代劑型的片劑、注射劑、
膠囊劑與氣霧劑， 再到第三代的緩控釋劑型、第四代的靶向給藥系統(tǒng)及第五代的脈沖給藥系統(tǒng)[2]，經(jīng)歷了長足的發(fā)展和質(zhì)的飛躍。結(jié)合時代的發(fā)展，如今的中藥藥劑學(xué)的學(xué)課堂理論教學(xué)外，實訓(xùn)教學(xué)也是掌握中藥藥劑學(xué)知識的一個重要途徑。從某種意義上說，教育理論的提高和實踐的發(fā)展成為制約實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展的瓶頸。中藥藥劑學(xué)教學(xué)涉及不同操作模塊和很多制藥機械，實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用在高職教育中也尚處于起步、建設(shè)階段。為實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標，使理論知識與實踐之間有機的結(jié)合，輔助學(xué)生更好地理解理論教材內(nèi)容，加強學(xué)生綜合知識運用能力的培養(yǎng)。適時地開展適合于藥學(xué)各專業(yè)包括藥品營銷與管理專業(yè)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)模式顯得非常重要和迫切。首先對實訓(xùn)基地建設(shè)中的一些問題加以分析。
1.1 設(shè)備價值高
每個實訓(xùn)操作模塊均需參照國家標準，且不低于《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）和《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》（GSP）的要求來建設(shè)執(zhí)行，這就需要學(xué)院、地方政府投入大量的資金。建立基本資料庫、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控記錄、實時控制系統(tǒng)；建設(shè)相應(yīng)的采購、炮制、生產(chǎn)、儲存、調(diào)劑場所；購進相應(yīng)重點劑型制備設(shè)備以及輔助的除塵、防塵、除菌、滅菌設(shè)備。還需大批量購入對實訓(xùn)成品進行質(zhì)量檢驗的分析儀器，這些需要巨額資金投入且占地面積較大。
1.2 運行成本高
實訓(xùn)基地運行時需啟動輔助的除塵、防塵、除菌、滅菌設(shè)備，以及相應(yīng)的制劑生產(chǎn)線、監(jiān)控系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等。且制劑制備過程中使用的藥品、藥用輔料和化學(xué)試劑制藥用水等都導(dǎo)致實訓(xùn)基地正常運轉(zhuǎn)的總成本提高。同時，如何杜絕實訓(xùn)過程中生產(chǎn)的藥品流入市場造成濫服濫用，即“生產(chǎn)”管理問題，及實訓(xùn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣等如何按照國家的規(guī)定進行無害化處理等都成了增加運行成本的一個方面。
1.3 維護費用高
實訓(xùn)基地涉及到的模塊多、設(shè)備單元多，因此維護維修費用遠遠高于普通實驗室。很多部件屬于易消耗品，需要定期維修更換。即使長期不使用，仍需定期預(yù)熱，以保護設(shè)備免于損壞。藥品、藥用輔料和化學(xué)試劑需大量儲存?zhèn)溆茫枰ㄆ跈z查、維護。
1.4 使用效率低
實訓(xùn)時學(xué)生對模塊或設(shè)備僅僅是階段性的使用，實訓(xùn)完成時模塊和設(shè)備將周期性的閑置。如何提高利用率，是我們面臨的重要問題。
2 中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)的主要內(nèi)容
實訓(xùn)教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生以制劑技術(shù)、藥用輔料、制劑設(shè)備、檢測設(shè)備為主線，充分利用基本資料、網(wǎng)絡(luò)資源，力求使理論與實踐相結(jié)合。而實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容從最基本的查閱《中華人民共和國藥典》、生產(chǎn)崗位工作服的著裝、設(shè)備觀摩開始；逐步進行基本操作技能練習，突破教材章節(jié)的界限，以粉碎模塊操作、提取模塊操作、干燥模塊操作、無菌操作為基本操作單元；液體制劑的制備、固體制劑的制備、半固體制劑的制備、氣體制劑的制備為劑型制備單元；機械原理陳列柜、機械零件陳列柜、機械傳動陳列柜、機械聯(lián)接陳列柜、機械軸承陳列柜作為維持正常生產(chǎn)、處理突發(fā)事故、工藝技術(shù)改革、提高生產(chǎn)效率等工作單元；原子吸收、紅外光譜（IR）、高效液相（HPLC）、紫外光譜（UV）、氣相色譜（GC）、氣質(zhì)聯(lián)機（GC-Ms）、液質(zhì)聯(lián)機（HPLC-Ms）為核心設(shè)備作為質(zhì)量標準考察、臨床給藥方案擬訂單元；飲片調(diào)劑、中成藥調(diào)劑、化學(xué)藥物調(diào)劑、藥品的儲存養(yǎng)護作為藥店銷售非處方藥、處方調(diào)劑與審核、藥品說明書釋、開發(fā)新的經(jīng)營渠道、維護好現(xiàn)有的經(jīng)營環(huán)境、擴大銷售量單元。通過上述實訓(xùn)內(nèi)容的開展，達到縮短教學(xué)與生產(chǎn)用工單位的差距，實現(xiàn)零距離就業(yè)的目的[3-7]。
3 中藥藥劑學(xué)創(chuàng)新實訓(xùn)模式的設(shè)計
按照傳統(tǒng)模式即以實訓(xùn)驗證為主，學(xué)生被動接受事先確定好的實訓(xùn)方案和步驟進行機械性實訓(xùn)，相對不利于學(xué)生創(chuàng)新思維及科研素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開展實行驗證性實訓(xùn)約占總實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時的70%～85%，如清營湯、川貝枇杷糖漿、舒筋活絡(luò)酒、清開靈注射液、參附注射液、千里光眼藥水、益元散、小青龍顆粒、精芪雙參膠囊、健胃消食片、六味地黃丸、復(fù)方蛇床子栓、老鸛草軟膏、養(yǎng)陰生肌膜、鹿角膠、紅升丹、沙丁胺醇氣霧劑的制備及檢驗，粉碎、制水、浸出、滅菌、針劑、合劑、丸劑、片劑、包裝、物料輸送等設(shè)備的操作、維修及養(yǎng)護，評價處方對配伍禁忌、妊娠禁忌、青少年及老年用藥評價等內(nèi)容；研究性實訓(xùn)約占總實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時的10%～20%，如確定實驗動物血液中藥物成分及濃度、溶劑法及色譜法（大孔樹脂、聚酰胺、硅膠、氧化鋁等）分離藥物成分制備制劑、同一藥物不同劑型及不同給藥方式治療效果評價。探索性實訓(xùn)約占總實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時的5%～10%，如透皮吸收體系（TDDS）、靶向制劑等前沿研究。多層次的一體化實訓(xùn)，可充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)前期主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練、驗證性實訓(xùn)為主，開展具有代表性的實訓(xùn)； 其后則開展綜合研究性實訓(xùn)、探索性實訓(xùn)為主的綜合實訓(xùn)，其內(nèi)容主要體現(xiàn)學(xué)科及知識的綜合性，鍛煉學(xué)生掌握知識及提高實踐技能的綜合能力；在實訓(xùn)后期，安排并開展以學(xué)生自主設(shè)計為主的實訓(xùn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
4 中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)中問題的解決
4.1 師資人才隊伍建設(shè)
深化教育教學(xué)改革，加速教師的教育專業(yè)發(fā)展及師資隊伍建設(shè)是開展實訓(xùn)教學(xué)的前提和重中之重。由于教師的教育背景及工作經(jīng)歷不同，不可能對所有操作模塊和所有制藥機械都掌握和使用，但教育工作者擔負著培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)院藥房、社會藥房、醫(yī)藥公司等全方位認識的指責。因此，結(jié)合我們對當前社會人才結(jié)構(gòu)及知識體系的認識和研究，精細化的教師隊伍，與時俱進的知識體系成為我們職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊伍建設(shè)的職責所在。近年來，我院積極組織教師，進行定期和不定期的進修學(xué)習，如劑型于治療藥物監(jiān)測、劑型于藥物的靶向分布等，積極擴充教師隊伍，培養(yǎng)和引導(dǎo)教師完善知識體系，并積極優(yōu)化理論課、實驗課與實訓(xùn)課的教學(xué)模式，以應(yīng)對教育形式的變化[8-9]。
4.2 結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式改革
通過演示實訓(xùn)，驗證實訓(xùn)，情境模擬，綜合實訓(xùn)，設(shè)計實訓(xùn)。可以使學(xué)生將理論知識與具體實踐融為一體，同時教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)，改進并調(diào)整教學(xué)方式，如對實訓(xùn)中學(xué)生考核評價標準，科調(diào)整為包括實訓(xùn)預(yù)習、實訓(xùn)操作、同步記錄、實訓(xùn)報告，專題設(shè)計、操作儀器清潔程度以及考勤等綜合內(nèi)容的考查，同時建立考核評價制度，全面評估學(xué)生的實踐過程。同時教師應(yīng)積極開展科研，讓學(xué)生以申報子課題的方式，融入科研，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)新能力，并最終為用人單位培養(yǎng)出能盡快勝任實際工作的有力人才，提高我院學(xué)生的就業(yè)率。
4.3 充分利用實訓(xùn)基地資源整合的優(yōu)勢
地區(qū)性合理整合實訓(xùn)基地，可以大大節(jié)約、優(yōu)化教育資源，以最小的教育投入取得教育成果最大化，以發(fā)達城市為中心，輻射周邊。職業(yè)教育是與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育形式。只有我們做好每一點，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
4.4 實訓(xùn)與實踐的實際結(jié)合
除了開展實訓(xùn)教學(xué)，充分地開放教學(xué)并利用社會資源顯得非常重要，通化地區(qū)擁有全國七分之一的制藥企業(yè)，是學(xué)生進行觀摩學(xué)習的理想地點。一方面，很多制劑生產(chǎn)管理必備知識，中間體制備，質(zhì)控工作等的熟知和經(jīng)驗等都需要在一定的切實可行的生產(chǎn)實踐的獲得。結(jié)合綜合實訓(xùn)的鍛煉，學(xué)生對工廠的儀器設(shè)備不再陌生，結(jié)合制藥企業(yè)內(nèi)的制藥工序，崗位操作，設(shè)備標準。使實訓(xùn)與藥物的生產(chǎn)實踐、新藥開發(fā)等具體工作緊密相連，會對學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)造能力有更充分的提高。而另一方面，在醫(yī)院制劑室、調(diào)劑窗口、臨床藥學(xué)等藥品應(yīng)用環(huán)節(jié)的實習，結(jié)合實訓(xùn)模式中對制劑制備、質(zhì)控、調(diào)劑等的認知和學(xué)習，加上對自動擺藥機、自動發(fā)藥機等藥房自動化的觀摩學(xué)習和臨床實踐，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，完善學(xué)生的知識體系。
中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)是對教學(xué)和實踐過程的整體優(yōu)化，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對遇到的問題能夠積極思考、主動尋找答案并最終解決問題。最大限度培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使實訓(xùn)教學(xué)取得的成果最大化，從而為制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、社會藥房、醫(yī)院藥房等輸送實更多用型人才[10]。中藥藥劑學(xué)實訓(xùn)水應(yīng)了一個國家藥品生產(chǎn)、醫(yī)療和科學(xué)技術(shù)水平，是先進生產(chǎn)力的突出體現(xiàn)，在保證人民用藥安全有效，促進藥物研究和生產(chǎn)上發(fā)揮了重要作用。中藥學(xué)職業(yè)教育是醫(yī)藥科技發(fā)展的先決條件，醫(yī)藥科技發(fā)展促進中藥學(xué)職業(yè)教育，中藥學(xué)職業(yè)教育發(fā)展促進社會進步。隨著時代的變遷，未來的中藥學(xué)人員需要更加廣泛的知識體系、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，我們的中藥學(xué)職業(yè)教育應(yīng)該走在時代的前列，為社會培養(yǎng)出更多適合醫(yī)藥領(lǐng)域合格的中藥學(xué)人才。中藥學(xué)職業(yè)教育的是核心技術(shù)的具體表現(xiàn)，科學(xué)進步、經(jīng)濟騰飛的基石。我們的中藥學(xué)職業(yè)教育雖然取得了巨大進步，但是我們不能沾沾自喜，我們應(yīng)該以趕超歐美老牌藥學(xué)職業(yè)教育為目標，我們要不斷進步，掌握核心科學(xué)技術(shù)。為我們祖國的藥學(xué)職業(yè)教育蛻變成世界藥學(xué)職業(yè)教育強國。我們還需要更好的整合教育資源，提高教學(xué)技能，提高理論水平。使我們中藥學(xué)職業(yè)教育的學(xué)生走出國門，走向世界。
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關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；教學(xué)模式；中藥藥劑學(xué)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0235-02
中藥藥劑學(xué)是研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是中藥學(xué)專業(yè)的主干課程，與實際生活及工業(yè)化生產(chǎn)密切相關(guān)。中藥藥劑學(xué)是實踐性非常強的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握中藥劑型的制備工藝、處方與工藝設(shè)計思路、質(zhì)量檢測與控制技能以及學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠為學(xué)生畢業(yè)走上中藥制劑的生產(chǎn)、檢驗、管理、研發(fā)等相關(guān)工作崗位積累經(jīng)驗并奠定基礎(chǔ)，因此教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生今后的工作能力[1]。
一、改革教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習方法
中藥藥劑學(xué)與制劑生產(chǎn)及臨床應(yīng)用緊密相關(guān)，具有非常強的實踐性。近年來，隨著信息化時代的發(fā)展，現(xiàn)代藥劑學(xué)不斷有新的成果涌現(xiàn)，隨之而來，中藥新劑型、新技術(shù)也不斷得到開發(fā)及應(yīng)用，但由于教材的更新周期長，且內(nèi)容更新慢，遠遠不及知識更新的速度，學(xué)生僅僅依靠在課堂上所學(xué)的知識已經(jīng)遠遠不能滿足今后發(fā)展的需要，因此很多新的研究成果及前沿知識需要教師滲透給學(xué)生。目前，普遍存在的問題是學(xué)時有限，因此如何在有限的課堂教學(xué)學(xué)時中教會學(xué)生學(xué)習方法至P重要。
教師要自始至終貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，雖然自主學(xué)習的主體是學(xué)生，但是學(xué)生并不是孤立存在的，學(xué)生是學(xué)習中“學(xué)”的主體，而教師是教學(xué)中“教”的主體，教師的行為會對學(xué)生自主學(xué)習意識的培養(yǎng)、學(xué)習內(nèi)容和計劃的制定等各方面產(chǎn)生重要的影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的雙向教學(xué)活動，教師應(yīng)熟悉并深刻理解教材內(nèi)容，制訂詳盡、完整的教學(xué)方案。在授課過程中，要有計劃地運用講授、提問、討論、自學(xué)等方法，抓住難點、突出重點，將其講深、講透，激發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習及思考的意識。如在講授劑型內(nèi)容時，由于涉及到的內(nèi)容比較多，課堂上可以對社會上銷量大、需求多的劑型，如片劑、顆粒劑、膠囊劑、注射劑等，以及發(fā)展前途較好的劑型，如靶向制劑、緩控制劑等熱點內(nèi)容進行充分闡述，引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的學(xué)習方法，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能。在課外，可以利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館等查閱相關(guān)文獻，使他們對于藥劑學(xué)的發(fā)展前沿有更加深入的了解，啟發(fā)其學(xué)習熱情。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用，使得學(xué)生能夠在課下對于課堂上沒有深入講述的機械設(shè)備工作原理及實際運行情況更好地理解。
中藥藥劑學(xué)是實踐性非常強的一門學(xué)科，實驗課在該課程的總學(xué)時中占有較大的比例，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力[2]。在實驗課的實施過程中，我們通常將學(xué)生分為2人一組，兩人相互配合，共同完成實驗。但由于本科教學(xué)過程中驗證性實驗占絕大部分，形式比較單一，因此在教學(xué)改革過程中，我們嘗試將實驗課程的后一階段的學(xué)時用于設(shè)計性實驗，在完成常規(guī)實驗后，學(xué)生已具有獨立完成劑型制作的技能。教師根據(jù)學(xué)生前期學(xué)習的基本情況在設(shè)計性實驗開展前布置實驗處方及設(shè)計要求，規(guī)定學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合查閱文獻自行設(shè)計劑型并篩選處方，撰寫設(shè)計報告，并針對實驗中可能會存在的問題進行詳細分析，以小組的形式來答辯討論。教師在整個過程中僅僅做提示性的指導(dǎo)，由學(xué)生之間互評。在整個實驗結(jié)束后，教師對各個小組的完成情況進行點評，學(xué)生根據(jù)自己的實際結(jié)果，參與對實驗結(jié)果的討論。在此過程中可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，通過連續(xù)幾年的實施，可以總結(jié)出學(xué)生對于設(shè)計性實驗非常感興趣，并且對于培養(yǎng)學(xué)生組織能力和自主實驗的能力有著特殊的作用[3，4]。
二、改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高授課技能
為了適應(yīng)中藥現(xiàn)代化的發(fā)展要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新技能、能夠解決制藥企業(yè)生產(chǎn)實踐問題能力的復(fù)合型人才，對中藥藥劑學(xué)課程任課教師提出了更高的要求。教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，提高教學(xué)效果，使學(xué)生轉(zhuǎn)變意識，真正達到愿意學(xué)、想學(xué)，不僅僅是為了考試而機械地學(xué)，讓學(xué)生不僅能掌握扎實的專業(yè)理論知識，還可以熟練地掌握基本操作技能及初步的科研能力，教會學(xué)生“學(xué)以致用”，達到理論與實踐相結(jié)合的目的。
由于中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容繁雜冗長，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷探索和歸納總結(jié)，在有限的時間內(nèi)達到高效的在教學(xué)目的。作為教師，更應(yīng)注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，努力挖掘自身的潛力，不斷探索新的教學(xué)方法。在新的形勢下，教師唯有在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上突破創(chuàng)新、與時俱進才能更好的勝任現(xiàn)有的工作。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常以“教師教，學(xué)生聽”為主，教師占據(jù)絕對主導(dǎo)的地位，而且隨著教師教學(xué)時間的增加，重復(fù)單調(diào)、乏味的內(nèi)容讓有些教師缺乏了教學(xué)激情，上課不夠用心、不夠生動，這也是目前大學(xué)中課堂氣氛沉悶，學(xué)生不愛聽課、睡覺或玩手機的主要原因。所以，提高教師自身的授課技能，保持飽滿的教學(xué)熱情，把每一堂課都當作第一次上課一樣重視，在把握好“度”的前提下，將一切有利于調(diào)動課堂氣氛的情感、意志、興趣等要素投入到教學(xué)中，這樣勢必能帶動學(xué)生的學(xué)習熱情。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生自主地進行學(xué)習，盡量做到讓學(xué)生主動、愿意學(xué)，畢竟教學(xué)不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，更重要的是引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行自我學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習意愿和能力。不僅如此，教師還需要根據(jù)學(xué)生的不同特點不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點、自身發(fā)展的規(guī)律采取不同的引導(dǎo)教學(xué)方式來幫助學(xué)生自主學(xué)習的實現(xiàn)[5]。
三、改善師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習氛圍
教師要在一定程度上轉(zhuǎn)變過去的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師的距離感縮小，才能夠真正幫助教師從學(xué)生那里獲取真實、客觀的評價結(jié)果，從而不斷提升自身的教學(xué)水平。只有學(xué)生樂于同教師進行交流，教師才能真正了解學(xué)生在學(xué)習過程中的困難，才能將自己的教學(xué)短板摸清。這對教師也提出了較高要求，不僅需要具有扎實的專業(yè)知識、學(xué)術(shù)熱情，也應(yīng)有平易近人的態(tài)度及積極向上的人生追求。在授課時，教師可以緊跟時代步伐，及時關(guān)注一些新鮮事物，在教學(xué)時引入與所授知識相關(guān)的熱點話題，引起學(xué)生的興趣，同時布置些問題，讓學(xué)生自主思考。教師可以建立微信公眾號并及時與學(xué)習有關(guān)的知識點、記憶方法、課程復(fù)習預(yù)習要求等，或者建立微信群，利用互聯(lián)網(wǎng)信息時代的便利，加強教師與學(xué)生之間的溝通交流。
當前如何培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型大學(xué)生已經(jīng)成為教育領(lǐng)域乃至全社會都在關(guān)注的熱點問題。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念是對提高高等教育質(zhì)量的有益探索。目前許多大學(xué)生的學(xué)習計劃性較差，自我約束力不強，教師如果成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，使其了解多種學(xué)術(shù)觀點，提供豐富的教學(xué)參考資料，借助當前大學(xué)生課外科研熱潮，鼓勵大學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項目或積極參與到教師的科研項目中，可以充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習的自主性和能動性，有助于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)中藥學(xué)科研訓(xùn)練創(chuàng)新能力
[基金項目]：廣東藥學(xué)院校級教學(xué)改革一般項目（編號：GYJGYB201216）
普通高等院校的本科教學(xué)已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃绾卧谟邢薜慕虒W(xué)時間內(nèi)既能提高專業(yè)知識與技能，又具有一定的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代高等教育者亟需破解的一個難題。科學(xué)知識日新月異，只有具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能切實提高自身素質(zhì)，滿足社會需要。我國高等教育法明確規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前高等學(xué)校的普遍做法是通過實踐教學(xué)及科研項目培訓(xùn)。國家教育部已把本科生的科研能力培養(yǎng)提到了重要的位置，并在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，高等教育須全面實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”[1]。
《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》是我院中藥學(xué)、中藥制藥學(xué)等專業(yè)必修課程，同時也是一門綜合性課程，課程融合高等化學(xué)、分析化學(xué)、藥劑學(xué)、生理學(xué)等多學(xué)科知識，實踐性強。為達到中醫(yī)藥行業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標，廣東藥學(xué)院制定的課程教學(xué)大綱明確指出：要求學(xué)生系統(tǒng)掌握生物藥劑學(xué)、藥物動力學(xué)的相關(guān)理論及概念，掌握藥物劑型設(shè)計和臨床給藥方案設(shè)計的能力及新藥研究的基本知識，并要求熟練進行藥物吸收、分布、代謝及排泄過程的相關(guān)實驗操作技能，培養(yǎng)良好的科研實驗作風。筆者結(jié)合多年來《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》的教學(xué)實際，對教學(xué)過程中本科生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，進行了一些有益的探索和有效的嘗試。
1.加強課堂教學(xué)，活躍創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)目前仍然是高等教育的主要模式，通過教師的講解、提問反饋和學(xué)生的聽講，實施教學(xué)計劃。課堂教學(xué)具有教學(xué)效率高、秩序好的優(yōu)勢，但也存在以教定學(xué)、以教材為本、學(xué)法單一、評價單純的問題[2]。因此，我們在教學(xué)過程中靈活運用多種教學(xué)形式，采用實物、圖片、動畫等工具，引入案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。如詳細介紹翻轉(zhuǎn)腸囊法用于預(yù)測藥物的吸收；微透析技術(shù)用于活體組織取樣；人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立藥物的體內(nèi)外相關(guān)性等。在講授基本理論和基本技能的同時，通過介紹新技術(shù)和新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓科研視野。
學(xué)生們普遍反映藥物動力學(xué)難學(xué)難懂，我們采取回顧《高等數(shù)學(xué)》基本理論和利用教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，有助于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。講解單室模型時，結(jié)合積分知識，讓學(xué)生自己推導(dǎo)血藥濃度曲線下面積（AUC），運用極值理論，推導(dǎo)血管外給藥達峰時（tmax）、達峰濃度（Cmax），結(jié)合excel軟件，進行殘數(shù)法計算藥動學(xué)參數(shù)的演示。
2.強化實驗教學(xué)，側(cè)重創(chuàng)新性思考
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以驗證性試驗為主，主要通過既定的實驗方法和內(nèi)容驗證相關(guān)理論。這種模式目前仍然是實驗教學(xué)的主體，可以提高學(xué)生的實驗技能及操作能力，但忽略了學(xué)生的主觀能動性，缺乏對學(xué)生自主研究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4，5]。針對中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)實際，共開設(shè)3個實驗（共18學(xué)時），其中2個驗證性實驗，1個綜合性實驗。
2.1 以基本技能訓(xùn)練為本
我院針對中藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，開設(shè)片劑溶出度測定及尿藥法測定生物利用度試驗。片劑溶出度測定實驗培養(yǎng)學(xué)生正確使用溶出儀，進行累積溶出百分率-時間的數(shù)據(jù)處理，熟練運用威布爾分布等模型擬合，分析藥物的溶出模型及相關(guān)參數(shù)的計算；尿藥法測定生物利用度試驗培養(yǎng)學(xué)生正確使用尿藥法測定藥動學(xué)參數(shù)，熟悉數(shù)據(jù)的處理。通過實驗教學(xué)，一方面教會學(xué)生正確使用相關(guān)分析檢測儀器設(shè)備，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，正確使用excel和SPSS等軟件，進行模型擬合、參數(shù)求算等。
2.2 以提高解決實際問題能力為抓手
我院在第七學(xué)期開設(shè)《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》課程，已有高等數(shù)學(xué)、藥劑學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科理論和實踐基礎(chǔ)，為加強學(xué)科間知識的整合和滲透，給學(xué)生提供一個運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的訓(xùn)練機會，我們開設(shè)撲熱息痛血管外給藥藥動學(xué)參數(shù)測定的綜合性實驗，將家兔給藥、血樣采集、血液樣品藥物濃度測定、殘數(shù)法計算雙指數(shù)方程參數(shù)等實驗操作項目整合，使學(xué)生初步了解新藥研究中藥動學(xué)研究流程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。尤其是實驗過程中，強調(diào)不能單純跟從實驗輔導(dǎo)教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)，要多思考、多總結(jié)。
3.鼓勵參與科研訓(xùn)練，提高科研能力
廣東省教育廳于2010年9月啟動高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目建設(shè)。本課程組老師主動聯(lián)系，指導(dǎo)品學(xué)兼優(yōu)且對中醫(yī)藥科研具有濃厚興趣的學(xué)生，選擇課題、查閱文獻、撰寫標書，鼓勵他們積極申報，并通過申報使學(xué)生們受到了科研前期工作的訓(xùn)練。課題立項后，指導(dǎo)老師負責監(jiān)督和指導(dǎo)科研小組研究計劃的落實，定期組織實驗研討，討論實驗進程中存在的問題，重點培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，本課程組共有6項課題獲得立項資助。針對《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》教學(xué)時數(shù)少（共54學(xué)時）、缺乏實踐機會的不足，我們主動聯(lián)系對這門課程有濃厚興趣或有志于考研的同學(xué)，利用暑假或寒假的學(xué)習閑暇時間，結(jié)合教師自己的科研課題，對他們進行較為系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。隨著同學(xué)們研究能力的提高，一些科研項目取得了階段性研究成果，學(xué)生已發(fā)表8篇科研論文，并在廣東省挑戰(zhàn)杯論文比賽中屢獲佳績。
4.加強畢業(yè)帶教管理，切實提升科研素質(zhì)
畢業(yè)專題實習是高等教育的重要環(huán)節(jié)，我院規(guī)范畢業(yè)實習管理，規(guī)定畢業(yè)實習階段，每個學(xué)生都有一個獨立的課題，由老師進行單獨輔導(dǎo)。我院中藥學(xué)專業(yè)本科生在第七學(xué)期期中，即進入畢業(yè)實習階段。首先，本課程組教師結(jié)合課題研究情況，提出一個思路，學(xué)生通過全面檢閱文獻和實驗條件，設(shè)計初步的實驗方案，并開始預(yù)實驗。在第七學(xué)期期末前進行立題，并撰寫開題報告，由指導(dǎo)老師審閱實驗方案的可行性。實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、同學(xué)老師之間的交流和討論，找出解決問題的辦法。第八學(xué)期首月，進行實習中期檢查，跟蹤實驗進展。最后，整理實驗資料，撰寫畢業(yè)論文。通過畢業(yè)專題的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，系統(tǒng)培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和科學(xué)精神[6]。
通過“課堂-實驗室-實習地點”的科研訓(xùn)練地點轉(zhuǎn)換，同學(xué)們的綜合科研素質(zhì)、科研創(chuàng)新能力得到了很大的提高，同時加強了對整個新藥研究過程的了解。2012年11月，我們在2009級中藥學(xué)專業(yè)2個班級、中藥學(xué)中藥制藥方向2個班級，進行了一次問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷218份，實際收回212份，有效問卷212份。同學(xué)們普遍對教學(xué)中側(cè)重科研能力培養(yǎng)持肯定態(tài)度（占92.4%），希望教學(xué)過程結(jié)合授課教師科研心得（占64.6%），通過學(xué)習課程后，有78.8%感到動手能力得到提高，基本掌握新藥研究中生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)研究流程。總之，本科生的科研能力培養(yǎng)不能一蹴而就，我們將進一步結(jié)合廣東藥學(xué)院課程教學(xué)改革，在《生物藥劑學(xué)和藥物動力學(xué)》教學(xué)過程中不斷總結(jié)、不斷提高，切實加強中藥學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)。
參考文獻
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1藥劑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的側(cè)重點
藥劑學(xué)是一門綜合技術(shù)科學(xué)，是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其基本任務(wù)是研究將藥物制成適宜的劑型。現(xiàn)代藥劑學(xué)除了基礎(chǔ)藥劑學(xué)以外，還包括有生物藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)、化學(xué)藥劑學(xué)，分子藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)和醫(yī)院藥劑學(xué)等。而一般本科院校藥劑學(xué)的基本課程內(nèi)容主要有藥劑學(xué)科的基本理論知識，如藥物劑型與輔料知識，制藥設(shè)備；藥物代謝動力學(xué)，生物利用度理論，藥物制劑穩(wěn)定性理論，給藥系統(tǒng)理論等；近十年來藥劑學(xué)發(fā)展迅速，新技術(shù)和新劑型，如固體分散物技術(shù)，微球、微囊技術(shù)，脂質(zhì)體技術(shù)等；新劑型包括緩控釋制劑（骨架型、滲透泵、膜控釋靶向制劑（磁性微球、微乳、基因靶向等），經(jīng)皮吸收制劑，生物技術(shù)制劑（長效注），射微球、口服納米粒等）知識和內(nèi)容也成為藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)習的重要組成部分［1－2］。藥劑學(xué)課程作為本科院校藥學(xué)專業(yè)的主干課程，在藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)、制藥工程專業(yè)等均作為專業(yè)必修課，分別在高年級階段開設(shè)藥劑學(xué)課程；由于不同專業(yè)的培養(yǎng)方案不同，對于藥劑學(xué)和其相關(guān)課程的開設(shè)時間也有所不同［3］；如藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對于藥劑學(xué)課程的掌握內(nèi)容和側(cè)重點有所不同，藥學(xué)專業(yè)熟悉和掌握的內(nèi)容份量和程度比中藥學(xué)專業(yè)更多和更深，藥學(xué)專業(yè)一般在大三下學(xué)期開設(shè)藥劑學(xué)，而中藥學(xué)專業(yè)一般開設(shè)課程時間為大三上學(xué)期；制藥工程專業(yè)與藥學(xué)專業(yè)對于藥劑學(xué)課程內(nèi)容的重點要求也有所差別，制藥工程專業(yè)對于藥劑學(xué)學(xué)習更多側(cè)重于制劑及其設(shè)備的開發(fā)和技術(shù)，因此對于該專業(yè)開設(shè)藥劑學(xué)課程時間主要集中在大三階段，而且該專業(yè)學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)習了藥劑學(xué)相關(guān)的課程，如物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程［4－5］。因此針對此類學(xué)生的課堂教學(xué)重點以增強學(xué)生對藥物制劑的基本理論的了解和掌握，熟悉掌握藥物制劑的新技術(shù)和新劑型，為以后的工作和學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
2藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法的改革
近幾十年來藥劑學(xué)發(fā)展極為迅速，藥劑學(xué)基本理論知識和技術(shù)更新周期短。而本科藥學(xué)專業(yè)的藥劑學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容主要包括三個方面：普通藥劑學(xué)也即藥物劑型概論，主要是講述各普通劑型的特點、質(zhì)量標準以及制備工藝等，使學(xué)生掌握普通藥劑學(xué)基本知識和技能。生物藥劑學(xué)，主要介紹藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄的機理及過程，闡明藥物因素、劑型因素和生理因素與藥效之間的關(guān)系等，使學(xué)生掌握生物藥劑學(xué)相關(guān)知識和基本技能。而這部分內(nèi)容在生物藥劑學(xué)和藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中均有交叉。高等藥劑學(xué)，主要內(nèi)容包括物理藥劑學(xué)、制劑工程、制劑新技術(shù)與新劑型的基本理論。這部分的內(nèi)容既有藥物制劑的基本理論，也即是物理藥劑學(xué)的主要內(nèi)容；也包括了藥物制劑的新技術(shù)和新劑型。這三部分的內(nèi)容從理論上來說由淺入深，與有些相關(guān)課程內(nèi)容又有交叉［6－7］。如何提高學(xué)生掌握藥劑學(xué)課程的學(xué)習效果，我們思考了對教學(xué)內(nèi)容進行了一些改革。在教學(xué)中注重引進先進的教育思想和教育觀念，對于藥劑學(xué)課程內(nèi)容的第一部分，推行以學(xué)生主動學(xué)習為主的教學(xué)模式，開展以以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，采用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)與授課結(jié)合、圍繞學(xué)生重點關(guān)注的實際問題進行開放式教學(xué)手段等教學(xué)方法的改革，取得了較好的教學(xué)效果。而藥劑學(xué)課程的后兩個部分是我們在教學(xué)過程中的重心，通過采用讓學(xué)生提取預(yù)習相關(guān)基本理論的前提下，以本學(xué)科相關(guān)老師的研究方向為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)過程中，我們采取在前一次課程結(jié)束之前提醒學(xué)生預(yù)習下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并介紹本學(xué)科老師在該方向的研究思想和研究成果，引起學(xué)生的興趣；在下一次課程的課題教學(xué)中，在講述相關(guān)理論和主要內(nèi)容之后，通過提問的方式讓學(xué)生思考相關(guān)老師的研究方向以及與本節(jié)學(xué)習內(nèi)容的結(jié)合點，最后采用老師總結(jié)的方式強化該章節(jié)的學(xué)習內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)通過這樣的學(xué)習方式，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)習的效果，強化了學(xué)生對基本理論和技術(shù)的掌握程度。同時我們鼓勵學(xué)生通過參加學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，一方面將學(xué)到的知識與項目進行有機的結(jié)合，另外一方面學(xué)生通過該項目的訓(xùn)練加強了與專業(yè)老師的交流溝通，也為研究生階段的學(xué)習和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來我校藥劑學(xué)專業(yè)的研究生入學(xué)成績一直在藥學(xué)學(xué)科名列前茅，生源質(zhì)量良好，學(xué)生素質(zhì)逐年提高，可能與本學(xué)科對于藥劑學(xué)課程的教學(xué)思考和改革有一定的關(guān)聯(lián)性。
3因材施教的藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程體會
我校作為一所地方性的本科院校，藥學(xué)專業(yè)已經(jīng)創(chuàng)辦了近四十年，培養(yǎng)了大量的藥學(xué)專業(yè)人才，在本省乃至全國取得了一定的影響力。近十年來，藥學(xué)專業(yè)在以招收高中畢業(yè)四年制本科生為主的基礎(chǔ)上，每年還承擔了為地方培養(yǎng)兩年制的專升本的藥學(xué)專業(yè)人才。而最近幾年我校藥學(xué)專業(yè)的招生劃入一本招收，學(xué)生的入學(xué)成績普遍提高，學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)也較為扎實，但這類學(xué)生在藥劑學(xué)課程授課以前，除了相關(guān)的藥劑學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習以外，對藥劑學(xué)的課程內(nèi)容了解不多。我校招收的專升本學(xué)生，部分來源于本校的藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生，還有部分生源是本省高職高專的藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，少量學(xué)生是以化學(xué)為主要方向的師范類專科生，還有極少數(shù)是其他來源的專科畢業(yè)生；學(xué)生來源不同，專業(yè)背景也不同；而我校藥劑學(xué)課的授課老師一般情況下承擔本科藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)，但我校也有藥物分析專業(yè)專科學(xué)生，有些老師承擔了專科生的藥劑學(xué)課程教學(xué)。針對這種情況，如何做好不同生源的本科藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)工作值得思考。通過幾年的教學(xué)摸索，我們初步形成了針對不同學(xué)生采取不同的授課模塊、不同階段方式的創(chuàng)新模式，取得了一定的教學(xué)成果。我們的思路是對于專升本的學(xué)生，根據(jù)這類學(xué)生大多數(shù)具有專科階段的藥劑學(xué)相關(guān)知識學(xué)習的基礎(chǔ)，在專科階段對于藥劑學(xué)教學(xué)大綱中要求掌握的內(nèi)容，包括各種制劑的基本理論和處方組成、制備工藝和質(zhì)量評價，以及制劑制備的基本實驗技能，因材施教，以其具有基本藥劑學(xué)的概念和理論及實驗基礎(chǔ)，我們在藥劑學(xué)第一部分的模塊化教育過程中，指導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)為輔；每一次課程嘗試讓學(xué)生講述課程內(nèi)容的形式，其他學(xué)生補充，老師點評的教學(xué)模式；而在課程內(nèi)容的第二部分及第三部分內(nèi)容涉及到藥物制劑的基本理論和新技術(shù)新劑型，這部分內(nèi)容涉及到很多關(guān)于物理化學(xué)、膠體化學(xué)、化學(xué)動力學(xué)等與物理學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)基礎(chǔ)以及高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，而專升本學(xué)生的數(shù)學(xué)及物理學(xué)基礎(chǔ)比四年制學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱；因此在此模塊的教學(xué)過程中，講授內(nèi)容采取督促學(xué)生提取預(yù)習，授課時請學(xué)生首先提出本節(jié)課的重點和難點問題，老師再將重點及難點問題進行介紹，在授課時針對理論性的內(nèi)容及公式推導(dǎo)等難點及重點環(huán)節(jié)，采取反復(fù)強調(diào)，逐步闡述的方式，同時課后布置練習題強化對學(xué)習內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握。通過這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的理論知識水平和學(xué)習成果。而對于四年制本科藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)普遍較好，前期的課程中也學(xué)習了藥劑學(xué)的一些相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)這樣的背景情況，我們采用以自主學(xué)習和動手能力為主的學(xué)習模式，通過同步性的實驗教學(xué)和引導(dǎo)性的科研教學(xué)為導(dǎo)向，提倡由學(xué)生提出問題，老師在傳授課程內(nèi)容的同時，將藥劑學(xué)科前沿動態(tài)和發(fā)展方向的內(nèi)容結(jié)合到模塊中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時在教學(xué)過程中對課程專業(yè)名詞的英文也要求學(xué)生熟悉掌握，為學(xué)生閱讀專業(yè)論文以及將來的工作和學(xué)習奠定基礎(chǔ)。這種模式的教學(xué)，要求老師必須掌握課程教材之外的前沿動態(tài)，對老師也提出了更高的要求。同時在授課安排上，內(nèi)容講授進度和順序編排可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習程度和掌握程度，交叉穿插糅合。通過幾年的教學(xué)摸索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習藥劑學(xué)的興趣提高，不少學(xué)生在研究生階段選擇了藥劑學(xué)作為自己的學(xué)習方向，教學(xué)效果也有所改善。
4結(jié)論
如何培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生成為專業(yè)性和技術(shù)型的復(fù)合專業(yè)人才，藥劑學(xué)科在其中擔當了重要角色。因此，在藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的角色并不能固定在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動互學(xué)，教學(xué)相長；根據(jù)不同的學(xué)生背景采取因材施教的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的專業(yè)知識和綜合能力均有提升，取得了較好的教學(xué)實踐效果；同時也對任課老師的專業(yè)水平提出了更高的要求，得到了相得益彰的良好體會。
作者:孫黎 單位:安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院
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隨著我國社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的藥劑學(xué)事業(yè)也在不斷發(fā)展和完善。藥劑學(xué)，指的是研究藥物配制的相關(guān)理論、生產(chǎn)技術(shù)以及對于質(zhì)量控制等相關(guān)內(nèi)容的綜合性應(yīng)用的技術(shù)學(xué)科。由于方劑調(diào)配和制劑制備的原理和技術(shù)操作基本相同，因此，將兩部分合在一起論述的學(xué)科，被稱之為藥劑學(xué)。藥劑學(xué)的基本任務(wù)指的是研究將藥物制成合適的劑型，保證以優(yōu)良質(zhì)量的制劑來滿足社會醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要。現(xiàn)代藥劑學(xué)已經(jīng)有了很大規(guī)模的發(fā)展，其中包括了物理藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)等。
近幾年來，我國的現(xiàn)代藥劑學(xué)發(fā)展迅速，新型制劑技術(shù)更是得到了迅猛發(fā)展。尤其是生物醫(yī)學(xué)科學(xué)的進步，使各學(xué)科之間相互滲透，互相融入，起到了促進發(fā)展的作用。我國的藥劑學(xué)在國際上也處于領(lǐng)先地位，雖然存在著一些問題，但在我國科研人員的共同努力下，問題在一步步的解決。就目前來說，主要問題有：藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論研究還不夠完善，藥用制劑的新技術(shù)研究和新工藝創(chuàng)造的應(yīng)用還存在著一些不足之處；藥用輔料工業(yè)相對比較落后，我國還沒有專業(yè)的輔料工業(yè)；藥用制劑的科研隊伍基礎(chǔ)研究薄弱、隊伍分散且不穩(wěn)定、設(shè)備陳舊、經(jīng)費缺乏及學(xué)術(shù)交流少、知識更新慢等問題。綜上所述，這些就導(dǎo)致了我國的藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論研究水平與國際上的發(fā)達國家存在這一些差距。尤其是我國在創(chuàng)新上缺少主動性和積極性，原始創(chuàng)新太少。
下面簡要介紹下我國藥劑學(xué)的一些技術(shù)發(fā)展。
1 固體分散技術(shù)
1.1 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的藥學(xué)發(fā)展更加注重為國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。近幾年我國的藥品安全性問題越來越多地引起全社會和其他國家的的關(guān)注和重視，藥品不良反應(yīng)病例報告數(shù)量和質(zhì)量逐年成增加趨勢，因此，我國加快了藥品不良反應(yīng)監(jiān)測信息化建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，我們建立了全國藥品不良反應(yīng)監(jiān)測信息的通報制度，只要出現(xiàn)藥品不良信息反應(yīng)，立即進行通報，把藥品對人類的不良反應(yīng)減少到最低，以適應(yīng)我國社會的發(fā)展和群眾的身體健康。
1.2 我國已經(jīng)開始大力提倡全程化藥學(xué)服務(wù)實踐，深入開展醫(yī)院臨床藥學(xué)工作，把這項工作當做日常工作進一步深入開展，建立健全醫(yī)院藥學(xué)信息系統(tǒng)建設(shè)，使藥學(xué)服務(wù)信息化和智能化的進程加快腳步。首先，加快我國中藥工業(yè)的現(xiàn)代化腳步，使中藥制藥工程在全國形成了廣泛的技術(shù)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，在全國先后建立了國家級中藥工程技術(shù)中心、中試基地等相關(guān)機構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，我國的一些中藥工業(yè)基礎(chǔ)研究取得了豐厚的成果，生化與生物技術(shù)藥物學(xué)科得到了進一步的發(fā)展，增強了享有自主知識產(chǎn)權(quán)的新生化與生物技術(shù)藥物的能力，并取得了一系列國際上的成功。藥劑學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等各學(xué)科間互相滲透、互相融合，藥物化學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了新的領(lǐng)軍人物和團隊。藥物分析技術(shù)在研究過程中發(fā)揮了他的重要作用。高內(nèi)涵和高通量活性篩選技術(shù)在國內(nèi)也已經(jīng)作為活性天然產(chǎn)物發(fā)現(xiàn)的重要手段。在臨床醫(yī)學(xué)上，很多藥物本身存在一些缺點，例如：有些藥物難以快速溶解，口服生物利用度低，再加上藥物本身對病人有刺激性，因此很大程度上很難被臨床接受，病人接受度不高。在我國科研隊伍的研究下，我們將難溶性藥物分散在一種或兩種無生物活性載體中得到藥物—載體的固體分散體，即改善了上述的問題，再臨床上得到了良好的口碑。
1.3 近幾年，我國的藥學(xué)學(xué)科發(fā)展相比過去，的確取得了一些新的進展與成果，但是從國際整體上來看，我國在創(chuàng)新藥物研發(fā)方面與發(fā)達國家還有很大差距，與國際先進水平相比，還達不到國際標準，更是落后于發(fā)達國家。新藥品的管理監(jiān)督體制還沒有嚴格建立，用藥的不良反應(yīng)在社會上普遍存在，但是卻沒有專門的部門對此進行監(jiān)督與改良，藥品不良反應(yīng)瞞報、漏報現(xiàn)象普遍存在，個別人為了自己的利益導(dǎo)致大量禁止個人銷售的藥品在社會上廣泛存在。針對這些現(xiàn)象，我們只有增大科研經(jīng)費的投入，創(chuàng)新科研管理體制，制定相關(guān)的法律法規(guī)，才能使我國的藥學(xué)研究長足發(fā)展，趕超西方發(fā)達國家，為人類緩解病痛。
2 脂質(zhì)體技術(shù)
脂質(zhì)體是指卵磷脂分散在水中，形成單層或多層雙層磷脂膜的囊泡，分別稱為單室脂質(zhì)或多室脂質(zhì)體。脂質(zhì)體的作用很大，他作為藥物載體，具備了降低毒性、靶向性、長循環(huán)作用、保護被包封藥物等優(yōu)點。但其中也存在著一些風險，只有穩(wěn)定的脂質(zhì)體促進藥物吸收，降低副作用。
3 乳化技術(shù)
近幾年來，我國的乳化技術(shù)取得了一些新的成果。高壓乳勻機得到普遍應(yīng)用。隨著他的廣泛應(yīng)用以及新型的乳化劑、助乳化劑的問世，我國的乳化技術(shù)發(fā)展迅速，我國的藥學(xué)工作者這方面的研究取得了長足發(fā)展。
微乳由油、水、乳化劑和助乳化劑四部分組成，并且乳化劑用量比較大，一般比例為用油量的百分之二十至百分之三十。它可增大一些難溶于水的藥物的溶解度，提高易水解藥物的穩(wěn)定性。
4 微囊微球技術(shù)
微囊化劑型可使液體藥物固體化，緩控釋藥物靶向化，掩蓋藥物的不良氣味，在臨床上提高了藥物的使用度，并且提高藥物的穩(wěn)定性，提高依從性和固體化。這個技術(shù)的研究和發(fā)展給臨床醫(yī)學(xué)帶來了新的發(fā)展前景。
與中藥學(xué)專業(yè)本科相比較，中藥學(xué)專業(yè)專升本實驗課程學(xué)時偏少。我校2011級中藥學(xué)專業(yè)專升本實驗課程共205學(xué)時，而相同課程中藥學(xué)專業(yè)本科為241學(xué)時。以中藥藥劑學(xué)實驗課程為例，中藥學(xué)專業(yè)本科為48學(xué)時，專升本為36學(xué)時。通過近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在專科階段，中藥藥劑學(xué)教學(xué)以理論教學(xué)為主，部分院校雖然開設(shè)了實驗課程，但是中藥藥劑學(xué)實驗受條件限制，實驗過于簡單，課時過少，急需在專升本教育階段予以加強。
2課程設(shè)置改革
2.1符合專業(yè)培養(yǎng)目標和人才需求
教學(xué)改革要從課程改革入手，完善的課程體系有助于人才的培養(yǎng)與目標的實現(xiàn)。課程設(shè)置應(yīng)注意以下兩點：（1）應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標一致。專升本教育屬于本科層次的教育，培養(yǎng)的學(xué)生知識水平應(yīng)達到本科標準，為避免與中藥學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置雷同，必須根據(jù)專升本學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，通過廣泛深入的調(diào)查、研究，制定適合其特點的課程設(shè)置方案、切實可行的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱。（2）符合人才需求。必須根據(jù)社會實際需求設(shè)置課程，除了必要的基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)增加具有一定先進性和實用性的專業(yè)課程，防止“學(xué)非所用”“，用非所學(xué)”。
2.2做好專科與本科知識結(jié)構(gòu)的銜接
在專升本學(xué)習期間，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，首先解決好專升本教育存在的知識結(jié)構(gòu)銜接問題[2]。專升本教育是在專科基礎(chǔ)上的提升教育，按理來說許多基礎(chǔ)理論知識不必再重復(fù)學(xué)習，但是，由于專升本學(xué)生來自不同院校，所學(xué)課程及教學(xué)重點存在差異，并且專科層次的基礎(chǔ)理論與本科相比存在較大差異，加之學(xué)生遺忘較多，且有些知識陳舊，在本科學(xué)習期間必須予以更新。盡管學(xué)生在專升本入學(xué)時皆通過了嚴格的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識考試，但這并不能說明學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)一定能滿足中藥學(xué)專業(yè)課程學(xué)習的需要。解決這一問題，必須根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格要求及課程相關(guān)性合理制訂教學(xué)計劃，科學(xué)設(shè)置公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程，做到“有增有減”。如在中藥藥劑學(xué)理論教學(xué)中，中藥學(xué)專業(yè)本科課時為80學(xué)時，專升本為64學(xué)時。實踐證明，這樣的課時設(shè)置是科學(xué)合理的，既考慮了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，也符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
2.3構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程體系
課程設(shè)置應(yīng)采取統(tǒng)一與靈活相結(jié)合的原則，將課程按照通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)方向平臺進行分類。在設(shè)置時注意課程的整合，摒棄重復(fù)內(nèi)容，使學(xué)生的知識體系能按序形成。在課程設(shè)置上，除強化中藥學(xué)專業(yè)知識外，還應(yīng)進一步拓寬專業(yè)知識口徑，增設(shè)新藥研究思路與方法、分子生物學(xué)、中藥鑒定現(xiàn)代研究、生物藥劑學(xué)、中藥炮制現(xiàn)代研究、藥學(xué)文獻檢索及科技文體寫作等課程，使學(xué)生了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.4加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力
實驗教學(xué)應(yīng)通過多元化、新穎的教學(xué)手段和實踐內(nèi)容為學(xué)生今后從事中藥生產(chǎn)和科研奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。加強實驗教學(xué)是適應(yīng)中藥學(xué)專業(yè)專升本培養(yǎng)要求，有助于對理論課程教學(xué)成果的促進和檢驗。應(yīng)適當增加相關(guān)實驗課程的課時數(shù)，與中藥學(xué)專業(yè)本科相關(guān)課程學(xué)時保持一致，使學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析與解決問題能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3結(jié)語
【關(guān)鍵詞】探討；臨床藥劑；研究范圍；優(yōu)化臨床藥劑工作；方法對策
【文章編號】1004-7484（2014）07-4087-01
臨床藥劑是醫(yī)院藥學(xué)的重要組成部分之一，也是藥劑工作的重頭戲，一般來講，藥劑工作包括了藥品的采購，保管，制劑，處方的調(diào)配，藥品質(zhì)量監(jiān)測及臨床藥劑[1]。臨床藥劑旨在運用現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)體系和醫(yī)學(xué)理論技術(shù)，結(jié)合臨床實踐經(jīng)驗，研究探討藥物制劑和其在臨床上的合理應(yīng)用[2]。
隨著現(xiàn)代醫(yī)院改革的不斷進行，臨床藥劑也需要跟上醫(yī)院發(fā)展的潮流，最大化發(fā)揮自身優(yōu)點，并對不足之處加以優(yōu)化彌補。
1 當前醫(yī)院臨床藥劑的研究范圍
臨床藥劑的研究范圍主要就是和臨床用藥相關(guān)的藥劑因素研究，下面我簡單對其研究范圍進行概述。
第一，藥物使用過程中的存在的配伍禁忌。
第二，藥劑的合理安全使用。
第三，靜脈輸液的配置和注射用藥的病原菌污染情況。
第四，藥品的單劑量包裝，以及不同包裝對藥品療效的影響情況。
第五，臨床新劑型的制備，主要包括一些根據(jù)中藥方劑或者是一些中藥提取物中的有效成分制備的新劑型，在這些新的中藥制劑或者是中藥方劑提出的過程中，必須要加強對其各項指標的嚴格檢測，防止發(fā)生一些比較嚴重的毒副作用。
第六，其他和藥物制劑相關(guān)的工作。
2 當前醫(yī)院臨床藥學(xué)工作開展的難點分析
臨床藥學(xué)工作開展過程中，主要是針對臨床用藥、用藥劑量、時間間隔等問題的合理性開展的臨床工作，臨床藥劑學(xué)是以患者為對象，研究合理、有效、安全用藥等，與臨床治療學(xué)緊密聯(lián)系的學(xué)科。可直接參與對患者的藥物治療活動，有利提高臨床治療水平。注重臨床治療過程中，藥劑師的合理參與，從而確保藥物的安全、有效。但是隨著我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，臨床藥學(xué)工作開展過程中也遇到了一定的難點，下面我簡單對其分析介紹。
2.1臨床藥劑學(xué)工作人員素質(zhì)水平較低
臨床藥學(xué)是實踐性比較強的學(xué)科，那么在工作開展過程中，對于工作人員的素質(zhì)要求就比較高，必須要有堅實的知識結(jié)構(gòu)和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，才能夠確保工作順利開展。但是在我國當前的臨床藥劑學(xué)工作人員只能夠，由于缺乏相關(guān)的臨床經(jīng)驗，使得工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平高低不一，很多臨床藥劑師只是做一些簡單的日常發(fā)藥工作，對于臨床藥學(xué)相關(guān)的知識和工作根本接觸不到，使得臨床藥學(xué)工作難以順利開展，不能夠滿足當前臨床藥學(xué)研究工作的要求。
2.2臨床藥學(xué)工作開展缺乏相關(guān)的保障措施
臨床藥學(xué)是非盈利性的服務(wù)工作，在短時間內(nèi)難以取得較大的成果，由于其工作的長期性，使得在開展臨床藥學(xué)工作過程中，就需要投入大量的人力、物力和財力[3]，但是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)往往對藥學(xué)工作的重要性不能夠正確認識，更不愿意將本來比較少的資源花費在臨床藥學(xué)工作中，只是將其當作是輔部門，同時我國衛(wèi)生部門也沒有對臨床藥師的編制、權(quán)力以及義務(wù)等做出明確規(guī)定，使得臨床藥學(xué)工作開展得不到足夠的保障，臨床藥劑師也大量流失。
2.3醫(yī)院藥劑相關(guān)法律規(guī)定制度不健全
醫(yī)院在生產(chǎn)世面上沒有的藥品種類時，整個生產(chǎn)過程中，需要經(jīng)過嚴格的監(jiān)督和管理，生產(chǎn)的藥物需要在藥品監(jiān)管部門備案之后才可以在醫(yī)療單位使用，同時相關(guān)的醫(yī)院藥劑法律明確規(guī)定了醫(yī)院藥劑的使用期限為半年[4]，明顯要低于醫(yī)院臨床中普通藥品的使用年限，這些因素都嚴重制約著我國醫(yī)院臨床藥劑的發(fā)展。
總之在醫(yī)院藥劑工作開展過程中，我國當前很多醫(yī)院單位對于臨床藥劑工作的認識度缺乏，造成了臨床用藥的失誤和使用問題，因此臨床上必須要加快對臨床藥劑工作的改革發(fā)展。
3 優(yōu)化臨床藥劑工作的方法對策
隨著人們生活水平的不斷提高，對藥品的安全合理應(yīng)用提出了更高的要求，醫(yī)院藥劑不能僅僅著眼于單純的效益問題，而要向以患者為中心的藥學(xué)服務(wù)方向進項轉(zhuǎn)變[5]。
3.1做好臨床藥學(xué)工作的整體管理和整體規(guī)劃建設(shè)
在臨床用藥的安全管理過程中，需要將臨床藥劑的使用納入到臨床用藥的安全管理過程中，不斷地提高臨床用藥的質(zhì)量和服務(wù)水平，對于醫(yī)院當前的用藥管理制度要不斷地加以完善，將藥學(xué)服務(wù)管理制定到醫(yī)院臨床醫(yī)師的考核管理中，實現(xiàn)責任制度和獎懲制度，對臨床用藥進行嚴格管理，對于藥劑的用途、用量等必須要實施嚴格的管理制度，制定詳細的服務(wù)細則，進行綜合考核和管理。
3.2加強臨床藥劑師及其相關(guān)人員的培訓(xùn)考核工作開展
對于涉及到臨床藥劑工作的相關(guān)醫(yī)療人員，需要定期進行培訓(xùn)和考核，不斷地深化藥劑學(xué)培訓(xùn)和藥學(xué)服務(wù)理念，提高臨床藥劑工作的相關(guān)醫(yī)療人員的專業(yè)素質(zhì)水平，在實際工作過程中，做好相應(yīng)的臨床用藥管理，將醫(yī)院中存在的不良風氣有效改善。
3.3特殊藥品用藥需要特別注意事項
特殊藥品的特殊之處不在于藥品的藥理和藥效，而是體現(xiàn)在不同患者服用以后產(chǎn)生的個體性差異，在這類特殊藥品進行用藥的過程中，必須多了解患者的病史和相關(guān)的日常生活習慣，針對患者的不同病情狀況、不同身體狀況等方面使用合適的藥品用量。很多特殊藥品在中藥制劑的使用過程中，和西藥制劑的藥品使用有很大差別，不能夠相提并論，因此在臨床用藥過程中，對于特殊藥品的使用，一定要要根據(jù)不同患者的特殊情況做到有效用藥。
4 討論
醫(yī)院在臨床藥劑的研究過程中，必須要加強對臨床藥劑的工作重視，在醫(yī)院發(fā)展過程中，需要不斷地對當前臨床藥劑工作過程中存在的問題加以有效地改革，優(yōu)化臨床藥劑工作的管理方法，不斷地提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)水平，實現(xiàn)對臨床用藥的合理安全使用。在藥學(xué)服務(wù)過程中，一方面要加強對患者的用藥安全性管理，另一方面要不斷地提高臨床服務(wù)水平，使得在當前藥事服務(wù)過程中實現(xiàn)臨床藥劑工作的優(yōu)化管理。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)； 藥劑學(xué)； 教學(xué)內(nèi)容； 教學(xué)方法
《藥劑學(xué)》是化學(xué)制藥專業(yè)的主干課程，它是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。綜合和應(yīng)用，是藥劑學(xué)最重要的外在特征，同時藥劑學(xué)具有學(xué)習內(nèi)容多而分散，記憶性、背誦性強的特點，難以系統(tǒng)掌握，為了改變這種局面，我們課程組展開了對該課程的全面建設(shè)工作，尤其是教學(xué)方法與手段的研究與改革。在對學(xué)生進行課程滿意度調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們在教學(xué)方法上改變了以教師講課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的因材施教的模式，在教師理清教學(xué)主線的前提下，課堂教學(xué)側(cè)重講練結(jié)合、討論啟發(fā)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的個性，取得了良好的教學(xué)效果。在此，談一下自己的教法與體會，與同行交流共勉。
1 教學(xué)內(nèi)容
《藥劑學(xué)》是一門實踐性較強的主干專業(yè)課程，本課程的教學(xué)能對學(xué)生掌握藥學(xué)領(lǐng)域的基本知識與技能起到主導(dǎo)作用。學(xué)生通過藥劑學(xué)課程的學(xué)習后，能夠掌握藥物劑型和制劑的制備、生產(chǎn)及質(zhì)量控制等方面的理論和技能，為日后從事藥劑的生產(chǎn)、銷售、管理和臨床合理用藥奠定基礎(chǔ)。我們對課程內(nèi)容的選擇圍繞著藥劑學(xué)的基本任務(wù)來進行，主要包括藥劑基本理論、藥劑劑型的處方及生產(chǎn)工藝、藥物新制劑、藥品調(diào)劑與藥學(xué)服務(wù)等4個方面。
1.1 藥劑學(xué)基本理論基本理論的研究對提高藥劑的生產(chǎn)技術(shù)水平，制備安全、有效、穩(wěn)定、質(zhì)量可控、順應(yīng)性好的制劑十分重要，對完善和豐富藥劑生產(chǎn)工藝、開發(fā)新劑型、新制劑和新型給藥系統(tǒng)及提高產(chǎn)品質(zhì)量都有重要的指導(dǎo)意義。雖然高職的主要培養(yǎng)對象是高技能人才，但是使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識，如溶解理論、常見藥劑輔料特性、藥物制劑的穩(wěn)定性理論等，還是十分必要的，沒有理論指導(dǎo)的技能就猶如空中樓閣，缺乏發(fā)展的后勁。
1.2 傳統(tǒng)劑型的處方及生產(chǎn)工藝方法、原理和技術(shù)成熟的、目前相關(guān)工作崗位常用的符合《中國藥典》規(guī)范的藥劑劑型的處方及生產(chǎn)工藝應(yīng)該是我們課程的重點，教學(xué)時間占課程學(xué)時的一半以上。常見劑型包括：溶液劑、栓劑、糖漿劑、片劑、注射劑、膠囊劑、氣霧劑等。對這些劑型的學(xué)習內(nèi)容主要包括：①劑型的定義、特點、分類、質(zhì)量要求等，這是一種劑型有別于其它劑型的特征；②制備流程、處方和工藝，這是學(xué)習的核心，也是我們組織教學(xué)的主線。
1.3 藥物新制劑高效、長效、速效、低毒、緩釋、控釋、定位和靶向釋放等各種新劑型與新制劑始終是藥劑學(xué)的中心工作，也是體現(xiàn)高職課程先進性的地方。課程主要介紹比較成熟的新劑型的制備方法、生產(chǎn)過程、質(zhì)量監(jiān)控及相關(guān)理論，以典型實例貫穿實際生產(chǎn)操作全過程，以生產(chǎn)或?qū)嶒炇也僮鬟^程順序組織課堂教學(xué)。我們講解的藥物新制劑主要包括：緩控釋制劑、靶向制劑、透皮給藥系統(tǒng)等。
1.4 藥品調(diào)劑與藥學(xué)服務(wù)藥品調(diào)劑與藥學(xué)服務(wù)是藥房的重要工作，也是藥劑工作者必須要熟悉的內(nèi)容。該部分的學(xué)習有利于學(xué)生日后在藥品流通行業(yè)的工作。
2 教學(xué)方法
2.1 流程教學(xué)法藥劑學(xué)具有知識點多而分散，敘述性和記憶性強的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有清晰明確的引導(dǎo)性思路，內(nèi)容之間缺少必然的聯(lián)系。采用流程教學(xué)法可以將藥劑學(xué)的主要內(nèi)容整合進藥物劑型的制備或應(yīng)用流程中，使學(xué)生對藥劑學(xué)的內(nèi)容有清晰的思路，沿著劑型的制備流程，非常容易掌握各種劑型的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)習藥劑學(xué)不再是死背硬記，提高了課程教學(xué)的系統(tǒng)性、趣味性，便于學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握[1]。如對中藥劑型這一章的學(xué)習，我們將內(nèi)容歸納到以下流程中，對本章所有知識點的學(xué)習都圍繞著這張流程圖來進行，提高了學(xué)習效率。
2.2 啟發(fā)式課堂教學(xué)以“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、發(fā)展智能”為原則，在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。如在對藥劑質(zhì)量要求的講解過程中，抓住“安全、有效、穩(wěn)定”的原則，啟發(fā)學(xué)生探究如何才能使片劑、注射劑、輸液劑等實現(xiàn)以上目標？對個生產(chǎn)環(huán)節(jié)如何控制？對生產(chǎn)環(huán)境有哪些要求？需要哪些質(zhì)量控制指標？使學(xué)生在能夠帶著問題聽課，積極思考，提高了學(xué)習效率。
2.3 講練結(jié)合式的課堂教學(xué) 改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“講-練-講”結(jié)合的方式進行課堂教學(xué)，即教師講習后，出一些靈活性高且能體現(xiàn)課堂重點知識點的習題由學(xué)生自己練習后，教師再總結(jié)，這樣可以起到事半功倍的效果。如在注射劑這一章關(guān)于調(diào)節(jié)等滲的計算方法講解后，讓學(xué)生自己動手用不同的方法（如冰點下降數(shù)據(jù)法和氯化鈉等滲當量法）計算同一道題，結(jié)果數(shù)值有差異，再提出問題：用冰點下降數(shù)據(jù)法和氯化鈉等滲當量法計算同一道題的結(jié)果為什么不同？同學(xué)馬上就會仔細地翻閱書本，找到答案：原來冰點下降數(shù)據(jù)法計算出的是100 ml該溶液需加入等滲調(diào)節(jié)劑的量，而氯化鈉等滲當量法則是實際溶液所需加入的氯化鈉的量，自然有區(qū)別。此后教師再對調(diào)節(jié)等滲的幾種計算方法進行總結(jié)，加深學(xué)生對該知識點的理解。
2.4 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課多媒體教學(xué)是我國高校普遍采用的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它具有信息量大、直觀、圖聲俱全等優(yōu)點，本課程教學(xué)過程中，教師制作了全程的多媒體課件，充分利用藥劑學(xué)教學(xué)素材包括文本、圖像、視屏、動畫等，并在使用過程不斷完善和補充，直觀生動、圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點[2]。如在片劑講解中我們通過動畫影片展現(xiàn)壓片的全過程；通過網(wǎng)絡(luò)將藥劑學(xué)的發(fā)展動態(tài)和企業(yè)狀況介紹給同學(xué)，推薦課程國內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站；通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與學(xué)生的交流與互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
2.5 改革課程作業(yè)與考試方式從促進素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想出發(fā)，改變常規(guī)的作業(yè)與考試方式[3]。課程作業(yè)除了傳統(tǒng)的書面題目外，還經(jīng)常布置藥劑學(xué)文獻檢閱與綜述題目，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。采用了綜合考核的方式，如以期末開卷考試為基礎(chǔ)，綜合實驗?zāi)芰Φ目己恕⒕C述能力（歸納報告）、平時測試和課堂討論、課堂出席等情況綜合給分，引導(dǎo)學(xué)生平時加強學(xué)習、注重活學(xué)活用，防止期末突擊應(yīng)付考試。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革是藥劑學(xué)課程建設(shè)的核心內(nèi)容，只有從社會、崗位、學(xué)生的需求出發(fā)，合理的設(shè)計、調(diào)整、改革教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的合適的教學(xué)方式，才能真正提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)；藥劑學(xué)；教學(xué)方法
藥劑學(xué)是研究藥物劑型和制劑的制備理論、生產(chǎn)工藝技術(shù)及質(zhì)量控制的綜合性應(yīng)用學(xué)科。其涉及的內(nèi)容廣，劑型種類多而分散，相關(guān)的知識點內(nèi)容龐雜且難點不同。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)理論教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的傳授，教學(xué)內(nèi)容主要是傳授結(jié)論性的知識，缺少知識應(yīng)用的深化。學(xué)生往往會覺得枯燥乏味，失去了對藥劑學(xué)的興趣。因此，藥劑學(xué)教學(xué)要達到理想的教學(xué)效果，必須充分地應(yīng)用多種教學(xué)手段與方法，而討論式教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方法。
討論式教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，組織和引導(dǎo)學(xué)生圍繞擬定的問題分組討論，教師參與指導(dǎo)，師生共同分析解決問題的啟發(fā)式教學(xué)模式。通過實踐表明，該教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并且對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和知識應(yīng)用能力有積極意義。本文對討論式教學(xué)在藥劑學(xué)課程中的實踐進行了總結(jié)，介紹該教學(xué)方法的設(shè)計方案以及所需注意的問題。
一、分析藥劑學(xué)課程特點，設(shè)計討論式教學(xué)內(nèi)容
1.藥劑學(xué)課程特點
在藥劑學(xué)課程中主要可以劃分為三個篇章，分別是藥物制劑基本理論、藥物制劑的傳統(tǒng)劑型及藥物制劑的新技術(shù)與新劑型。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)劑型部分，主要是講授藥物各種劑型的特點、適用范圍、質(zhì)量標準等，內(nèi)容豐富使得重點不易突出；在藥物制劑基本理論部分，主要涉及物理化學(xué)知識，如，藥物的溶解理論、流變學(xué)理論等，內(nèi)容抽象而難以讓學(xué)生理解；在制劑的新技術(shù)與新劑型方面，由于日常生活中接觸的較少且有一些原理尚不清楚，往往使學(xué)生更加難以掌握。
2.合理設(shè)計討論式教學(xué)內(nèi)容
在整個藥劑學(xué)教學(xué)過程中，首先仍應(yīng)以藥劑學(xué)教材為基礎(chǔ)。討論式教學(xué)應(yīng)在傳授藥劑學(xué)的基本知識和基本理論的基礎(chǔ)上實施。其次，教師應(yīng)在教學(xué)過程中了解學(xué)生學(xué)習的難點，提高討論式教學(xué)的針對性。如一般學(xué)生在學(xué)習藥物制劑的新劑型時，由于劑型新穎，難以想象與理解。如果針對性地選擇一些文獻資料讓學(xué)生自學(xué)與討論，可使學(xué)生更直接地了解新劑型制備的方法等內(nèi)容。另外，也可用教師自己的科研成果展示給學(xué)生，使學(xué)生更直觀地了解新劑型，產(chǎn)生學(xué)習的興趣。再次，在進行討論式教學(xué)時應(yīng)以文獻為切入點，向?qū)W生提出問題，并在課程中進行討論。最后，學(xué)生匯報討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時地做出總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理思路，以便下次討論式教學(xué)更好地進行。
以藥劑學(xué)中藥物制劑的設(shè)計這一部分內(nèi)容為例，學(xué)生學(xué)習各種劑型的特點及基本理論，最終是為了使其具有設(shè)計并開發(fā)出理想的合理劑型的能力。這部分內(nèi)容從教材上學(xué)生需掌握藥物劑型設(shè)計的步驟及注意事項，內(nèi)容比較分散也比較枯燥乏味。如果通過文獻和問題設(shè)計，讓學(xué)生自己設(shè)計一個合適的制劑，這樣就大大提升了學(xué)生的積極性和學(xué)習藥劑學(xué)的熱情。教師可以給定一種藥物，如乙酰水楊酸，讓學(xué)生分組查閱文獻確定最終的給藥方式及劑型，并給出選擇該種劑型的原因。這樣藥物制劑的設(shè)計就成了學(xué)生的學(xué)習目標，在查閱文獻資料時，逐步掌握藥物制劑的設(shè)計步驟，并大大提高了學(xué)生對藥劑學(xué)的興趣。
二、討論式教學(xué)中所需要注意的問題
1.明確教材在教學(xué)中的地位
在討論式教學(xué)中需要明確教材的基礎(chǔ)地位。藥劑學(xué)教材內(nèi)容體系完整、系統(tǒng)性強，是教學(xué)的主要依據(jù)。而文獻等資料具體、直觀，是很好的輔助資料。在討論式教學(xué)實施過程中，容易忽略教材，偏離教學(xué)主題，所以，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)計及教學(xué)目標，合理分配好理論知識的傳授與討論式教學(xué)。
2.教師要主導(dǎo)討論過程
在討論式教學(xué)過程中教師需要主導(dǎo)討論過程。學(xué)生之間的個體差異較大，有些學(xué)生知識面廣，有些學(xué)生對專業(yè)知識的理解不深入，有些學(xué)生不善于言語表達，在討論過程中會出現(xiàn)混亂或冷場的局面。所以，教師需要控制好時間，并調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，及時引導(dǎo)學(xué)生用嚴謹?shù)乃季S以及嚴密的推理論證自己的觀點。
討論式教學(xué)把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習方式。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，不僅給學(xué)生創(chuàng)造群體合作學(xué)習、鍛煉口才、創(chuàng)造良好心理素質(zhì)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識、綜合表達以及展現(xiàn)自我的能力，符合社會培養(yǎng)綜合型藥學(xué)人才的要求。
參考文獻：
[1]施莉.研究生課堂討論教學(xué)法初探[J].當代教育科學(xué)，2008（11）.
