時(shí)間：2023-06-07 09:09:11
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇模擬演練方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)陜西省衛(wèi)生廳下發(fā)的陜西省20xx年甲型H1N1流感醫(yī)療救治工作預(yù)案要求，結(jié)合我縣的實(shí)際情況特制定本方案。
一、目的
醫(yī)療救治模擬演練的目的是檢驗(yàn)衛(wèi)生行政部門(mén)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的應(yīng)急指揮能力、各部門(mén)協(xié)調(diào)配合能力、快速反應(yīng)能力、高效處置能力、后勤保障能力。通過(guò)演練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞，形成指揮有力、反應(yīng)迅速、流程規(guī)范、配合默契的醫(yī)療救治體系。
二、內(nèi)容
三、方法
醫(yī)療救治模擬演練本著模擬事件、檢驗(yàn)?zāi)芰Α⒖疾飙h(huán)節(jié)、注重規(guī)范的原則。注重指揮部門(mén)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)相結(jié)合、單項(xiàng)醫(yī)療活動(dòng)與協(xié)同作戰(zhàn)相結(jié)合，應(yīng)急處理與日常備戰(zhàn)相結(jié)合，理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合。采取現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置場(chǎng)景和任務(wù)，現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)工作環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)演練工作流程，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)考察、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方法進(jìn)行演練。
四、形式
醫(yī)療救治模擬演練按各部門(mén)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)任務(wù)不同，分為衛(wèi)生行政部門(mén)、定點(diǎn)收治醫(yī)院、設(shè)預(yù)檢門(mén)診的醫(yī)院、設(shè)分診預(yù)檢點(diǎn)的醫(yī)院共四個(gè)層次進(jìn)行。主要形式分為單項(xiàng)演練、配合演練和綜合演練三種。
五、督查
省衛(wèi)生廳將于5月中旬組織有關(guān)專(zhuān)家組，對(duì)各地和相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的演練情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，指出薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，督促被檢單位改進(jìn)提高、要求被檢單位在規(guī)定時(shí)間內(nèi)匯報(bào)整改情況。并向全省通報(bào)有關(guān)檢查情況。
六、責(zé)任
通過(guò)角色模擬操作，使學(xué)生身臨其境，以便于更好地理解其中的要點(diǎn)和精髓。這種實(shí)踐式的教學(xué)方法，不但能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，有利于激發(fā)學(xué)生的集體凝聚力。
二、情景模擬教學(xué)法的實(shí)施步驟
（一）課前準(zhǔn)備。首先，在硬件條件的準(zhǔn)備上，學(xué)校必須添置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如可活動(dòng)的桌椅、茶具、座機(jī)、服裝等，甚至在條件允許的情況下，可設(shè)立專(zhuān)門(mén)的情景模擬實(shí)訓(xùn)室。其次，在軟件條件的準(zhǔn)備上，教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)校的設(shè)施，確定哪些內(nèi)容適合采用情景模擬教學(xué)法并制定相應(yīng)的方案，確保取得預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立積極參與的意識(shí)和態(tài)度，做好角色切換的心理準(zhǔn)備。（二）任務(wù)布置和角色分配。首先，根據(jù)本班學(xué)生的性格、特長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，力求做到組內(nèi)學(xué)生各有所長(zhǎng)，以便于角色分配；其次，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組內(nèi)成員要對(duì)案例進(jìn)行深入的分析與討論，完成對(duì)角色職責(zé)的認(rèn)識(shí)，撰寫(xiě)模擬方案，有序安排各個(gè)實(shí)施步驟，如角色分配、語(yǔ)言編寫(xiě)、行為藝術(shù)等；再次，要與指導(dǎo)教師保持緊密聯(lián)系，以便于教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作的開(kāi)展。最后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)本組的方案進(jìn)行保密，既有神秘感又便于小組間的差異對(duì)比。（三）組織實(shí)施。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料模擬出逼真的場(chǎng)景后，學(xué)生以事先撰寫(xiě)的方案為指導(dǎo)，按所扮演角色的職責(zé)、任務(wù)、人際關(guān)系等要求進(jìn)行情景模擬演練。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要以所扮演的角色的身份對(duì)具體事件提出相應(yīng)的對(duì)策方法。每組對(duì)預(yù)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)演練完畢后，由教師和學(xué)生組成的評(píng)委小組進(jìn)行質(zhì)疑，組長(zhǎng)進(jìn)行答疑。（四）評(píng)價(jià)與總結(jié)。情景模擬演練結(jié)束后，作為學(xué)生，除了要對(duì)本組的演練效果進(jìn)行總結(jié)外，還要以觀眾的身份，對(duì)其他組的演練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為教師，首先要對(duì)學(xué)生的情景模擬的方案設(shè)計(jì)和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出學(xué)生在演練過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)，并給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)演練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足要究其根源，引導(dǎo)與啟迪學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)。
三、情景模擬教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的具體應(yīng)用
案例：一位顧客進(jìn)入李寧專(zhuān)賣(mài)店選購(gòu)運(yùn)動(dòng)鞋，并將李寧運(yùn)動(dòng)鞋與其他品牌的運(yùn)動(dòng)鞋進(jìn)行比較，他正在猶豫應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)哪個(gè)品牌的運(yùn)動(dòng)鞋，如果你是導(dǎo)購(gòu)，你會(huì)如何接待這位客人？試通過(guò)角色扮演進(jìn)行模擬演練，找出最佳的解決方案。（一）前期準(zhǔn)備。1．問(wèn)題與要點(diǎn)分析：人員推銷(xiāo)是促銷(xiāo)組合中最古老、最傳統(tǒng)、最富有技巧性的促銷(xiāo)方式。導(dǎo)購(gòu)是人員推銷(xiāo)的一種，他能極大地激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。但是，在導(dǎo)購(gòu)過(guò)程中應(yīng)注意哪些接待技巧和語(yǔ)言藝術(shù)呢？又有哪些營(yíng)業(yè)推廣技巧可運(yùn)用到導(dǎo)購(gòu)中呢？2．任務(wù)目標(biāo)：導(dǎo)購(gòu)員如何成功向顧客推銷(xiāo)出李寧運(yùn)動(dòng)鞋，且顧客是欣然接受的。3．場(chǎng)景設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備導(dǎo)購(gòu)員的工作服和顧客的服裝各一套，運(yùn)動(dòng)鞋若干雙，茶具一套等。（二）分組與角色分配。本班學(xué)生共有31人，4人一組，可分7組，其余3人與教師一起組成評(píng)委小組。每組中的2人分別扮演導(dǎo)購(gòu)員和顧客，利用課外實(shí)踐進(jìn)行練習(xí)。其余2人除了參與方案撰寫(xiě)外，還要對(duì)模擬練習(xí)進(jìn)行觀看并評(píng)價(jià)，4人再一起討論分析，如進(jìn)店接待的注意點(diǎn)、與顧客談話(huà)的藝術(shù)、營(yíng)業(yè)推廣策略的優(yōu)化組合等，提出更好的建議和實(shí)施方案。（三）模擬演練。請(qǐng)各組學(xué)生按照擬好的方案進(jìn)行正式的模擬演練，并由評(píng)委小組進(jìn)行打分評(píng)比，同時(shí)，要求其他6組認(rèn)真觀看。（四）評(píng)論與總結(jié)。全部演練完畢后，進(jìn)行組與組之間互提意見(jiàn)與建議環(huán)節(jié)，指出各組的優(yōu)缺點(diǎn)。教師在學(xué)生評(píng)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，提出在此次演練中導(dǎo)購(gòu)員能夠成功推銷(xiāo)的以下要點(diǎn)：a．顧客進(jìn)店時(shí)，導(dǎo)購(gòu)員問(wèn)好遞水，可以增加顧客的停留時(shí)間；b．在談話(huà)過(guò)程中，有關(guān)產(chǎn)品知識(shí)的講解一定要體現(xiàn)其高度的專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)顧客對(duì)品牌的信任度；c．針對(duì)顧客的比較選購(gòu)，導(dǎo)購(gòu)員要肯定顧客對(duì)其他品牌運(yùn)動(dòng)鞋的認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上引出李寧運(yùn)動(dòng)鞋的優(yōu)點(diǎn)，使顧客更容易接納；d．將人員推銷(xiāo)與營(yíng)業(yè)推廣相結(jié)合，采用打折、滿(mǎn)贈(zèng)、滿(mǎn)減等形式，進(jìn)一步激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲。此外，在該案例涉及的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，讓學(xué)生深入透徹地掌握接待技巧和語(yǔ)言藝術(shù)等市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)知識(shí)，并對(duì)現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景中出現(xiàn)的其他常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以啟發(fā)學(xué)生思考掌握。當(dāng)然，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中運(yùn)用情景模擬教學(xué)法也應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，如選題要科學(xué)切實(shí)、貼近生活，師生角色定位要準(zhǔn)確，教學(xué)手段要多樣化（如角色扮演、營(yíng)銷(xiāo)游戲、商務(wù)談判）等。
總之，情景模擬教學(xué)法既彌補(bǔ)了中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中“重理論，輕實(shí)踐”的不足，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，又讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，同時(shí)，也為學(xué)生今后的就業(yè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中實(shí)施情景模擬教學(xué)法勢(shì)在必行。
參考文獻(xiàn)：
［1］馮金祥．市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)［M］．高等教育出版社，2012﹒
［2］尹子民，孫輝，巍穎輝．情景模擬教學(xué)法的初探［J］．遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（3）．
四興幼兒園入園模擬演練總結(jié)
四興幼兒園于2020年6月2日舉辦了開(kāi)學(xué)前疫情防控應(yīng)急演練，學(xué)校全體教師成員以及部分參與了本次模擬演練。
在演練開(kāi)始之前，四興幼兒園全體教師召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)會(huì)議，制定了活動(dòng)方案，明確了各位老師的對(duì)應(yīng)任務(wù)，同時(shí)要求參與演練的老師熟悉活動(dòng)流程。舉辦開(kāi)元模擬演練的宗旨，在按照開(kāi)學(xué)預(yù)案，模擬開(kāi)學(xué)后幼兒入園、入班及突況應(yīng)急處置等情況。保障廣大師生在特殊時(shí)期學(xué)習(xí)的身心健康。
本次入園演練模擬了新學(xué)期開(kāi)學(xué)后幼兒入校前的體溫測(cè)量、進(jìn)入校園等情景。另有一名教師負(fù)責(zé)對(duì)全校進(jìn)行消毒，為師生的健康鑄造良好的環(huán)境。
本次開(kāi)園模擬演練取得圓滿(mǎn)成功，園長(zhǎng)針對(duì)本次模擬演練中出現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)秩序差，幼兒年齡小理解能力有限等問(wèn)題進(jìn)行了整改。此次演練進(jìn)一步提升了本園對(duì)疫情防控的操作能力。
關(guān)鍵詞：情景模擬;桌面推演;公共危機(jī);應(yīng)急管理;教學(xué)系統(tǒng)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2012）007006802
作者簡(jiǎn)介：陸小志（1968-），男，廣西南寧人，廣西區(qū)委黨校講師，研究方向?yàn)樾畔⒒ㄔO(shè)與應(yīng)用。
1情景模擬教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)
1.1系統(tǒng)關(guān)鍵功能要求
情景模擬教學(xué)系統(tǒng)是實(shí)施情景模擬教學(xué)的重要設(shè)施，即教學(xué)平臺(tái)，一般要求具備以下關(guān)鍵功能：
(1)情景創(chuàng)設(shè)功能。以“情”為中介，是情景模擬式培訓(xùn)的基本特征。“情景”是情景模擬式培訓(xùn)的理論出發(fā)點(diǎn)和實(shí)踐切入點(diǎn)。在現(xiàn)場(chǎng)模擬過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地營(yíng)造逼真的教學(xué)情景，使學(xué)生如身臨其境，以便于學(xué)生盡快進(jìn)入角色。情景模擬教學(xué)系統(tǒng)則必須為此提供相應(yīng)的功能支持。
(2)模擬演練（人機(jī)交互）功能。“做中學(xué)” 是情景模擬教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)和案例教學(xué)的重要特征，而且情景模擬教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間動(dòng)態(tài)交互，要求教師要與學(xué)員一起構(gòu)筑學(xué)習(xí)共同體并成為團(tuán)體中的快樂(lè)共享者。因此，情景模擬教學(xué)系統(tǒng)必須為教師、學(xué)員提供彼此之間進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)的功能。
(3)指導(dǎo)控制功能。學(xué)員是情景模擬（演練）活動(dòng)的主體，但學(xué)員不可能自編自演，他們離不開(kāi)教師對(duì)情景模擬的總體組織。為了保證平臺(tái)的正常運(yùn)行和教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)在教師嚴(yán)格控制之下。因此，情景模擬教學(xué)系統(tǒng)還要為任課教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)、管理和控制課堂教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)估總結(jié)的手段。
綜上所述，從技術(shù)角度看，多媒體情景模擬教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)是一個(gè)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)支撐的，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和模擬形式，配備相應(yīng)的硬件和軟件的教學(xué)平臺(tái)，可以連通和傳輸音視頻信號(hào)及多媒體信息，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)員演練和師生積極互動(dòng)提供良好的環(huán)境和手段。因此，其設(shè)計(jì)要以開(kāi)放式、多功能的平臺(tái)為目標(biāo)，遵循先進(jìn)性原則。
1.2系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)
針對(duì)教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)、方法和教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)平臺(tái)有其特有的實(shí)現(xiàn)方式。以筆者所在院校公共危機(jī)管理情景模擬教學(xué)系統(tǒng)為例，由于黨校學(xué)員的特殊性，其開(kāi)展應(yīng)急管理培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，是以理論培訓(xùn)、案例講解、仿真演練等為主要手段和方式，以增加領(lǐng)導(dǎo)干部在應(yīng)急突發(fā)事件中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)的是經(jīng)歷、心理，而非專(zhuān)業(yè)技能和水平。教師在公共危機(jī)管理情景模擬教學(xué)中采用的是“桌面推演”的方式，這是一種以某一突發(fā)的公共危機(jī)的處置應(yīng)對(duì)過(guò)程為基本內(nèi)容，由教師選定相關(guān)案例，在課堂內(nèi)以多媒體的方式將危機(jī)態(tài)勢(shì)盡量完整地展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出具有強(qiáng)烈現(xiàn)場(chǎng)感的教學(xué)情景。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)員根據(jù)教師給定的危機(jī)信息，按照危機(jī)處置和應(yīng)對(duì)的邏輯過(guò)程，開(kāi)展以扮演角色為手段，用文字和語(yǔ)言演練處置手段和對(duì)策的培訓(xùn)方法。根據(jù)上述應(yīng)用（需求）特點(diǎn)分析，設(shè)計(jì)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
本系統(tǒng)主要包括課件整合系統(tǒng)、課堂演練系統(tǒng)和后臺(tái)管理等模塊。課件整合系統(tǒng)是制作多媒體情景模擬課件的平臺(tái)，即教學(xué)設(shè)計(jì)平臺(tái)；課堂演練系統(tǒng)則是課堂模擬演練的平臺(tái)，通過(guò)播放按照突發(fā)事件處置邏輯設(shè)計(jì)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行模擬推演，并在每個(gè)演練任務(wù)完成后，將學(xué)員的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，供教師和學(xué)員進(jìn)行討論、分析點(diǎn)評(píng)等；后臺(tái)管理系統(tǒng)為教師課前創(chuàng)建課程（整合課件和角色分配等相關(guān)信息）和課后進(jìn)行總結(jié)分析，以及進(jìn)行相關(guān)系統(tǒng)的管理。
1.3系統(tǒng)的運(yùn)行模式
本系統(tǒng)的運(yùn)行采用B/S模式，由后臺(tái)服務(wù)器、教師端、學(xué)員端和調(diào)度中心組成，如圖2。后臺(tái)服務(wù)器用于素材、課件和課程管理。完成對(duì)所需課件一系列配置，從素材管理、場(chǎng)景配置、到課件配置，以及對(duì)課程的配置、后臺(tái)部分參數(shù)、屬性數(shù)據(jù)的配置等。
教師端軟件運(yùn)行在教師的計(jì)算機(jī)上，并通過(guò)大屏幕展示給學(xué)員。教師通過(guò)教師端軟件對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制，同時(shí)完成和學(xué)員的互動(dòng)。
學(xué)員端軟件運(yùn)行在學(xué)員的計(jì)算機(jī)上，展現(xiàn)重要信息和知識(shí)，并提供和教師的互動(dòng)界面。
調(diào)度中心可以運(yùn)行在與后臺(tái)服務(wù)器，教師和學(xué)員有網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)上。它首先是一個(gè)通訊中心，負(fù)責(zé)教師端和學(xué)員端的信息交互，同時(shí)也是客戶(hù)端和后臺(tái)服務(wù)之間的橋梁，負(fù)責(zé)從后臺(tái)服務(wù)器提取課程配置信息，分發(fā)給客戶(hù)端。
2公共危機(jī)管理多媒體情景模擬教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
下面以曾獲中央黨校精品課獎(jiǎng)的《安全生產(chǎn)事故的處置救援——桌面推演廣維化工廠爆炸事故的處置救援》為例介紹公共危機(jī)管理情景模擬教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用。
2.1課前準(zhǔn)備
消防安全演練的應(yīng)急預(yù)案1 為有效防治我社區(qū)自然災(zāi)害，避免與減輕自然災(zāi)害造成的損失，保障人民生命與財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)上級(jí)自然災(zāi)害防治方案的要求，結(jié)合我社區(qū)實(shí)際，制定本預(yù)案。
一、社區(qū)基本情況
xx社區(qū)位于xx街道辦事入東2公里，轄區(qū)有企事業(yè)單位8個(gè)，4個(gè)家屬院落，2個(gè)物業(yè)小區(qū)及1個(gè)城中村，另有學(xué)校1所，轄區(qū)共有常駐居民2187戶(hù)，4000余人。
二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)
1、應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)我社區(qū)自然災(zāi)害防治與應(yīng)急工作指揮、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)管。
組 長(zhǎng)：xx（社區(qū)主任）。
副組長(zhǎng)：xx（社區(qū)黨支部書(shū)記）。
成 員：xx（副主任） xx（委員） xx（委員） xx（委員）xx。
下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)社區(qū)自然災(zāi)害防治與應(yīng)急工作日常管理工作，辦公室主任由xx兼任。
2、職責(zé)分工：
（1）組長(zhǎng)：分管組織、指揮、協(xié)調(diào)本轄區(qū)自然災(zāi)害群測(cè)群防與突發(fā)性自然災(zāi)害各項(xiàng)應(yīng)急處置工作；負(fù)責(zé)自然災(zāi)害災(zāi)情報(bào)告，在強(qiáng)降雨期間執(zhí)行“零報(bào)告制度”，并負(fù)責(zé)向社區(qū)居民公布本預(yù)案。
（2）副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織搶險(xiǎn)小分隊(duì)及其人員分工；組織自然災(zāi)害臨災(zāi)搶險(xiǎn)、排險(xiǎn)。
（3）成員負(fù)責(zé)本轄區(qū)地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警信息；負(fù)責(zé)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)資料與地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)地段巡查資料的整理、匯總與上報(bào)工作。
（4）小組組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)組織本轄區(qū)居民小組范圍自然災(zāi)害點(diǎn)監(jiān)測(cè)與自然災(zāi)害易發(fā)地段巡查；負(fù)責(zé)臨災(zāi)時(shí)組織受威脅群眾撤離；負(fù)責(zé)及時(shí)向應(yīng)急工作組組長(zhǎng)報(bào)告自然災(zāi)害災(zāi)情。
（5）應(yīng)急工作組其他成員：負(fù)責(zé)物質(zhì)保障、災(zāi)民安置、救護(hù)與汛期值班等項(xiàng)工作。
2、社區(qū)巡查小組：社區(qū)兩委會(huì)、社區(qū)居民小組、社區(qū)志愿者組成社區(qū)巡查小組。
三、防災(zāi)搶險(xiǎn)
1、自然災(zāi)害點(diǎn)監(jiān)測(cè)、易發(fā)地段巡查防災(zāi)避險(xiǎn)。
2、預(yù)警及搶險(xiǎn)救災(zāi)措施。
當(dāng)遇強(qiáng)降雨與上級(jí)自然災(zāi)害預(yù)警預(yù)報(bào)，立即加強(qiáng)自然災(zāi)害點(diǎn)監(jiān)測(cè)、加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)地段巡查。發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情征兆，立即組織受影響群眾撤離，并及時(shí)上報(bào)。疏散安置地點(diǎn)必須在汛期前實(shí)際調(diào)查選點(diǎn)，確保安全。劃定臨時(shí)危險(xiǎn)區(qū)，在危險(xiǎn)區(qū)邊界設(shè)置境界，同時(shí)明確具體監(jiān)測(cè)人。在強(qiáng)降雨過(guò)后，根據(jù)自然災(zāi)害點(diǎn)具體情況，采取修建地表排水溝、埋實(shí)裂縫等簡(jiǎn)易治理措施。
3、監(jiān)測(cè)、巡查要求。
旱季每月監(jiān)測(cè)、巡查一次。汛期8月1日—10月15日每15天巡查一次，若發(fā)現(xiàn)監(jiān)測(cè)自然災(zāi)害點(diǎn)有異常變化與暴雨天氣前后，應(yīng)增加觀測(cè)次數(shù)，每日觀測(cè)次數(shù)不少于3次，災(zāi)害體處快速異變狀態(tài)的，應(yīng)每1-2小時(shí)監(jiān)測(cè)一次；易發(fā)地質(zhì)災(zāi)害地段巡查不少于2次，并通知受影響社區(qū)居民加強(qiáng)觀察、巡查，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情立即報(bào)告。監(jiān)測(cè)、巡查必須做好數(shù)據(jù)記錄、歸檔。
4、災(zāi)后處理。
災(zāi)情發(fā)生后，社區(qū)應(yīng)急工作組將與上級(jí)部門(mén)一道做好災(zāi)區(qū)群眾的思想工作，安定群眾情緒，并妥善安置受災(zāi)群眾，及時(shí)組織災(zāi)區(qū)群眾開(kāi)展自救。
四、保障措施
1、組織到位。做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、組織落實(shí)、人員落實(shí)，不斷把社區(qū)自然災(zāi)害防治工作納入規(guī)范化、制度化的管理軌道。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組、應(yīng)急工作組成員、搶險(xiǎn)小分隊(duì)成員、社區(qū)巡查小組成員于每年3月底前完成調(diào)查補(bǔ)充，修改本預(yù)案，并向社區(qū)居民公布。
2、宣傳到位。向社區(qū)居民宣傳自然災(zāi)害防治的基本知識(shí)，公布本預(yù)案，充分認(rèn)識(shí)防御自然災(zāi)害工作的艱巨性、重要性，提高社區(qū)民有自我防范意識(shí)。
3、措施到位。自然災(zāi)害點(diǎn)監(jiān)測(cè)到位、易發(fā)自然災(zāi)害地段巡查到位；汛期前組織對(duì)避險(xiǎn)路線(xiàn)、臨時(shí)安置點(diǎn)進(jìn)行勘查，并向社區(qū)居民公布。
4、物質(zhì)到位。每個(gè)社區(qū)居民小組購(gòu)雨衣、手電、應(yīng)急燈（具體數(shù)量由社區(qū)組具體實(shí)際確定）等必備物質(zhì)設(shè)備，并由俞厚祥保管。
消防安全演練的應(yīng)急預(yù)案2 一、應(yīng)急演練目的
1、評(píng)估項(xiàng)目應(yīng)急準(zhǔn)備狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)并修改應(yīng)急預(yù)案和執(zhí)行程序中的缺陷和不足;
2、評(píng)估項(xiàng)目重大事故應(yīng)急能力，識(shí)別資源需求，澄清相關(guān)單位和人員的應(yīng)急職責(zé)，改善應(yīng)急救援中的協(xié)調(diào)問(wèn)題;
3、檢驗(yàn)應(yīng)急響應(yīng)人員對(duì)應(yīng)急預(yù)案、執(zhí)行程序的了解程度和實(shí)際操作技能;同時(shí)，通過(guò)調(diào)整演練難度，進(jìn)一步培訓(xùn)和提高應(yīng)急響應(yīng)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力;
4、提高全員安全意識(shí)。
二、演練適用范圍、總體思想和原則
本方案針對(duì)動(dòng)用項(xiàng)目?jī)?nèi)部應(yīng)急資源進(jìn)行全面演練進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，按照《安全生產(chǎn)法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》等國(guó)家相關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目應(yīng)急預(yù)案的要求，進(jìn)行演練策劃，遵守保護(hù)生命和“安全第一、預(yù)防為主”的方針以及“救護(hù)優(yōu)先、防止和控制事故擴(kuò)大優(yōu)先、保護(hù)環(huán)境優(yōu)先”的原則，并在組織實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際、突出重點(diǎn)、講究實(shí)效，保證演練參與人員、公眾和環(huán)境的安全。
三、演練策劃組
組 長(zhǎng)：鐘 有
副組長(zhǎng)：徐本平、李金雄、李孟
成 員：韋本林、劉良初、吳天橋、王永福
其承擔(dān)的任務(wù)主要包括：確定演練目的、原則、規(guī)模、參演的單位;確定演練的性質(zhì)與方法，選定演練的地點(diǎn)與時(shí)間，規(guī)定演練的時(shí)間尺度和公眾參與的程度;確定演練實(shí)施計(jì)劃、情景設(shè)計(jì)與處置方案，審定演練準(zhǔn)備工作計(jì)劃和調(diào)整計(jì)劃;檢查和指導(dǎo)演練準(zhǔn)備與實(shí)施，解決演練準(zhǔn)備與實(shí)施過(guò)程中所發(fā)生的重大問(wèn)題;協(xié)調(diào)各類(lèi)演練參與人員之間的關(guān)系;組織演練總結(jié)與追蹤。
四、應(yīng)急演練參與人員
按照應(yīng)急演練過(guò)程中扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)，將應(yīng)急演練參與人員分為演習(xí)人員、控制人員、模擬人員、評(píng)價(jià)人員和觀摩人員，這五類(lèi)人員在演練過(guò)程中都有著重要的作用，并且在演練過(guò)程中佩帶能表明其身份的識(shí)別符(佩戴不同顏色的安全帽和胸卡)。
1、演習(xí)人員
按項(xiàng)目部應(yīng)急預(yù)案規(guī)定參加演練的人員及質(zhì)檢部、合同部、材料部、審計(jì)部、后勤部、實(shí)驗(yàn)室等
其承擔(dān)的任務(wù)主要包括：救助傷員或被困人員;保護(hù)公眾安全健康;獲取并管理各類(lèi)應(yīng)急資源;與其他應(yīng)急響應(yīng)人員協(xié)同應(yīng)對(duì)重大事故或緊急事件;按演練程序進(jìn)行演練。
2、控制組 組長(zhǎng)：王斌
成員：沈偉、曹開(kāi)紅、_、黃新華
(分別派駐指揮中心、事故崗位、消防隊(duì)橋頭)
其承擔(dān)的任務(wù)包括：確保應(yīng)急演練目標(biāo)得到充分演示;確保演練活動(dòng)對(duì)于演習(xí)人員具有一定的挑戰(zhàn)性;保證演xxx度、解答演習(xí)人員疑問(wèn)和演練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題;保證演練過(guò)程的安全。
3、評(píng)價(jià)組 組長(zhǎng)：___
成員：___ ___ ___ ___
(分別派駐指揮中心、事故崗位、消防隊(duì)橋頭等)
其承擔(dān)的任務(wù)：觀察演練人員的應(yīng)急行動(dòng)，并記錄其觀察結(jié)果;在不干擾演練人員工作的情況下，協(xié)助控制人員確保演練按計(jì)劃進(jìn)行。
4、模擬人員
場(chǎng)外應(yīng)急組織模擬人員：田曉東
模擬傷員：何方弟
模擬應(yīng)急響應(yīng)效果人員：___(模擬泄漏) ___(釋放煙霧)
模擬被撤離和疏散人員：若干
5、觀摩人員
邀請(qǐng)廣南公司、監(jiān)理單位及廣南高速各合同段等領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)觀看。
五、應(yīng)急演練時(shí)間：20_年3月_日_：00-__：__時(shí)
六、應(yīng)急演練目標(biāo)、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則及評(píng)價(jià)方法 (略)
為了達(dá)到確定演練是否達(dá)到目標(biāo)要求，檢驗(yàn)各應(yīng)急組織指揮人員及應(yīng)急響應(yīng)人員完成任務(wù)的能力的目的，在演練覆蓋區(qū)域的關(guān)鍵地點(diǎn)和各參演應(yīng)急組織的關(guān)鍵崗位上，派駐公正的評(píng)價(jià)人員，全面、正確地評(píng)價(jià)演練效果。評(píng)價(jià)人員的作用主要是觀察演練的進(jìn)程，記錄演習(xí)人員采取的每一項(xiàng)關(guān)鍵行動(dòng)及其實(shí)施時(shí)間，訪談演習(xí)人員，要求參演應(yīng)急組織提供文字材料，評(píng)價(jià)參演應(yīng)急組織和演習(xí)人員的表現(xiàn)并反饋演習(xí)發(fā)現(xiàn)。按對(duì)人員生命安全的影響程度將演習(xí)發(fā)現(xiàn)劃分為3個(gè)等級(jí)，從高到低分別為不足項(xiàng)、整改項(xiàng)和改進(jìn)項(xiàng)。
七、演練現(xiàn)場(chǎng)規(guī)則
為確保演練參與人員、公眾和環(huán)境的安全，應(yīng)急演練必須遵守以下規(guī)定：
1、演習(xí)過(guò)程中所有消息或溝通必須以“這是一次演習(xí)”作為開(kāi)頭或結(jié)束語(yǔ)，事先不通知開(kāi)始日期的演習(xí)必須有足夠的安全監(jiān)督措施，以便保證演習(xí)人員和可能受其影響的人員都知道這是一次模擬緊急事件;
2、參與演習(xí)的所有人員不得采取降低保證本人或公眾安全條件的行動(dòng)，不得進(jìn)入禁止進(jìn)入的區(qū)域，不得接觸不必要的危險(xiǎn)，也不使他人遭受危險(xiǎn);
3、演習(xí)過(guò)程中不得把假想事故、情景事件或模擬條件錯(cuò)當(dāng)成真的，特別是在可能使用模擬的方法來(lái)提高演習(xí)真實(shí)程度的地方，如使用煙霧發(fā)生器、虛構(gòu)傷亡事故和滅火地段等，當(dāng)計(jì)劃這種模擬行動(dòng)時(shí)，事先必須考慮可能影響設(shè)施安全運(yùn)行的所有問(wèn)題;
4、演習(xí)不應(yīng)要求承受極端的氣候條件或污染水平，不應(yīng)為了演習(xí)需要的技巧而污染大氣或造成類(lèi)似危險(xiǎn);
5、參演的應(yīng)急響應(yīng)設(shè)施、人員不得預(yù)先啟動(dòng)、集結(jié)，所有演習(xí)人員在演習(xí)事件促使其做出響應(yīng)行動(dòng)前應(yīng)處于正常的工作狀態(tài);
6、除演習(xí)方案或情景設(shè)計(jì)中列出的可模擬行動(dòng)及控制人員的指令外，演習(xí)人員應(yīng)將演習(xí)事件或信息當(dāng)作真實(shí)事件或信息做出響應(yīng)，應(yīng)將模擬的危險(xiǎn)條件當(dāng)作真實(shí)情況采取應(yīng)急行動(dòng);
7、所有演習(xí)人員應(yīng)當(dāng)遵守相關(guān)法律、法規(guī)，服從執(zhí)法人員的指令;
8、控制人員應(yīng)僅向演習(xí)人員提供與其所承擔(dān)功能有關(guān)并由其負(fù)責(zé)的信息，演習(xí)人員必須通過(guò)現(xiàn)有緊急信息獲取渠道了解必要的信息，演習(xí)過(guò)程中傳遞的所有信息都必須具有明顯標(biāo)志;
9、演習(xí)過(guò)程中不應(yīng)妨礙發(fā)現(xiàn)真正的緊急情況，應(yīng)同時(shí)制訂發(fā)現(xiàn)真正緊急事件時(shí)可立即終止、取消演習(xí)的程序，迅速、明確地通知所有響應(yīng)人員從演習(xí)到真正應(yīng)急的轉(zhuǎn)變;
10、演習(xí)人員沒(méi)有啟動(dòng)演習(xí)方案中的關(guān)鍵行動(dòng)時(shí)，控制人員可控制消息，指導(dǎo)演習(xí)人員采取相應(yīng)行動(dòng)，也可提供現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助演習(xí)人員完成關(guān)鍵行動(dòng)。
八、應(yīng)急演練前的準(zhǔn)備
1、演練前1-2天，通知廣南高速LM6合同段全體人員及周邊群眾，以免引起不必要的恐慌;
2、策劃組對(duì)評(píng)價(jià)人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓其熟悉項(xiàng)目應(yīng)急預(yù)案、演練方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);
3、培訓(xùn)所有參演人員，熟悉并遵守演練現(xiàn)場(chǎng)規(guī)則;
4、采購(gòu)部門(mén)準(zhǔn)備好模擬演練響應(yīng)效果的物品和器材;
5、演練前，策劃人員將通訊錄發(fā)放給控制人員和評(píng)價(jià)人員;
6、評(píng)價(jià)組準(zhǔn)備好攝像器材，以便進(jìn)行拍攝圖片及攝像，做好資料搜集和整理。
九、應(yīng)急演練總結(jié)與追蹤
在演練結(jié)束一周內(nèi)，策劃組根據(jù)評(píng)價(jià)人員演練在過(guò)程中收集和整理的資料，以及演習(xí)人員和總結(jié)會(huì)中獲得的信息編寫(xiě)演練總結(jié)報(bào)告。策劃組應(yīng)對(duì)演練發(fā)現(xiàn)進(jìn)行充分研究，確定導(dǎo)致該問(wèn)題的根本原因、糾正方法、糾正措施及完成時(shí)間，并指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)演練中的不足項(xiàng)和整改項(xiàng)的糾正過(guò)程實(shí)施追蹤，監(jiān)督檢查糾正措施的進(jìn)展情況。
消防安全演練的應(yīng)急預(yù)案3 為了提高醫(yī)院內(nèi)部的自防、自救能力，使全體工作人員都能了解和掌握火災(zāi)的特性，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，能做到有計(jì)劃、有步驟、準(zhǔn)確、及時(shí)、有效的進(jìn)行撲救，使火災(zāi)損失減少到_低程度，根據(jù)：“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的原則，結(jié)合醫(yī)院消防工作實(shí)際情況，特制定以下滅火應(yīng)急方案，請(qǐng)各科嚴(yán)格執(zhí)行。
一、重點(diǎn)部位的滅火應(yīng)急措施
1、病房發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定工作人員的情緒，以免發(fā)生混亂而造成更大的損失。做到“先救人，后救物”、“先病人、后員工”的原則。人員撤離現(xiàn)場(chǎng)和疏散物資依次進(jìn)行，切莫爭(zhēng)先恐后，相互擁擠，更不能中途阻塞通道，發(fā)生自殘，造成不應(yīng)有的悲劇。發(fā)生火災(zāi)時(shí)病房負(fù)責(zé)人和義務(wù)消防隊(duì)員應(yīng)當(dāng)迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，組織人員撲救，并安排人員報(bào)警。當(dāng)起火人員受困時(shí)，切不可跳樓逃生，可將被套、床單、窗簾或其他可利用的繩索系牢后，抓住繩索下滑到安全地點(diǎn)。
病房一旦發(fā)生火災(zāi)事故，應(yīng)按以下預(yù)案步驟執(zhí)行：
①首先了解火災(zāi)發(fā)生方位、地點(diǎn)、原因、燃燒物等情況。
②科室工作人員迅速分工，一人通知住院病人做好疏散準(zhǔn)備，一人火速報(bào)警119，一人通知院部，急呼全院?jiǎn)T工緊急協(xié)助。
③_快的速度切斷本樓層電源(樓層電源開(kāi)關(guān)在中間樓梯口)
④穩(wěn)定病人和員工的情緒，有秩序、有組織的把病人，特別是產(chǎn)婦、嬰兒快速疏散到安全場(chǎng)所。
⑤在有效的時(shí)間內(nèi)，搶出易燃易爆的物品，如氧氣瓶、酒精等。
⑥在119消防隊(duì)未到之前，義務(wù)消防隊(duì)員和員工在分管院長(zhǎng)或科室負(fù)責(zé)人的指揮下，充分利用院內(nèi)現(xiàn)有消防器材進(jìn)行撲救。
⑦在_短的時(shí)間內(nèi)由分管院長(zhǎng)向主管部門(mén)和有關(guān)部門(mén)報(bào)告火災(zāi)情況，并組織有關(guān)人員調(diào)查火災(zāi)原因及后事工作。
2、對(duì)配電房發(fā)生火災(zāi)事故，電工應(yīng)當(dāng)立即切斷電源，用1211滅火器或干粉滅火器撲救。
3、對(duì)倉(cāng)庫(kù)發(fā)生的火災(zāi)事故，倉(cāng)管員和義務(wù)消防隊(duì)員應(yīng)當(dāng)迅速切斷電源。火勢(shì)向上層蔓延時(shí)，控制上層、下層設(shè)防;火勢(shì)向水平蔓延時(shí)，先控制左右，后上、下設(shè)防。上下控制，上層為主。注意疏散物資，并負(fù)責(zé)向消防部門(mén)介紹物資存放的數(shù)量，有無(wú)危險(xiǎn)、易燃物品以及被困人員等情況。
二、對(duì)一般防火部門(mén)的滅火應(yīng)急措施
對(duì)一般防火部門(mén)發(fā)生火警時(shí)，離火災(zāi)事故_近的部門(mén)、人員應(yīng)當(dāng)迅速進(jìn)行撲救，部門(mén)負(fù)責(zé)人和義務(wù)消防隊(duì)員趕到現(xiàn)場(chǎng)，組織人員撲救，并迅速報(bào)警。同時(shí)組織好人員整理好重要、貴重、危險(xiǎn)物品，做好疏散準(zhǔn)備工作。
三、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)滅火工作的應(yīng)急措施
醫(yī)院分管消防安全的副院長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)迅速趕到火災(zāi)事故現(xiàn)場(chǎng)，召集有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)成立滅火領(lǐng)導(dǎo)小組，了解情況并進(jìn)行相應(yīng)的分工。對(duì)火災(zāi)事故采取邊解救被困人員邊組織人員控制火情，轉(zhuǎn)移和疏通物資。向消防部門(mén)介紹發(fā)生火災(zāi)的部門(mén)或病房的房屋結(jié)構(gòu)、分布情況、水源、物資的危險(xiǎn)性和被困人員的情況。
四、如何撥打“119”火警電話(huà)
一旦發(fā)生火災(zāi)，立即撥打“119”火警電話(huà)。報(bào)警不要慌張，要報(bào)清火災(zāi)發(fā)生地街道(青春路288號(hào))、單位名稱(chēng)、報(bào)警人姓名及聯(lián)系電話(huà)以及是否有人被困和被困人員數(shù)，要說(shuō)清科室內(nèi)有無(wú)易燃易爆物品(如氧氣瓶、酒精等)。報(bào)完后請(qǐng)不要急著掛電話(huà)，等接警員說(shuō)好再掛，如他還有什么問(wèn)題或有沒(méi)聽(tīng)清楚的地方，請(qǐng)?jiān)敿?xì)告知。
五、做好預(yù)防防患于未然
我校為了落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制訂了“緊急疏散演練方案”，并于2018年11月22日上午10點(diǎn)舉行了緊急疏散模擬演練。現(xiàn)將演練情況總結(jié)如下：
為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，我校成立了由校長(zhǎng)張?jiān)屡嗜谓M長(zhǎng)，各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，部署演練工作。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體成員首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育，抓住這次演練機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)于這樣的大規(guī)模的活動(dòng)，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各年級(jí)要層層落實(shí)，以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議要求，擬定了“一中校園緊急疏散演練活動(dòng)方案”。為了使演練方案安全可行，認(rèn)真研討，對(duì)演練方案進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)和完善，使演練方案具有科學(xué)性和可操作性。在方案中就演練的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說(shuō)明。我們還給全體師生進(jìn)行了消防知識(shí)培訓(xùn)，并對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，演練活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在11月21日下午又召開(kāi)了班主任、各行動(dòng)小組長(zhǎng)會(huì)議，進(jìn)一步明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)。要求班主任教育學(xué)生，聽(tīng)到警報(bào)聲響起后，全校師生必須服從指揮，聽(tīng)從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開(kāi)玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。要求各小組按照各自的職責(zé)，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。
11月22日上午10點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)校長(zhǎng)宣布：緊急疏散演習(xí)活動(dòng)開(kāi)始。報(bào)警員立即拉響報(bào)警鈴，班主任和疏散指揮員各就各位。校長(zhǎng)通過(guò)廣播下達(dá)命令：“全體師生請(qǐng)注意，現(xiàn)在發(fā)生了火災(zāi)，請(qǐng)大家不要慌，一切聽(tīng)從老師的指揮，馬上有秩序地撤離。”在場(chǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生就地用濕毛巾或衣服捂住口鼻，之后彎腰有秩序地迅速撤離。到達(dá)目的地，各班主任馬上清點(diǎn)人數(shù)，報(bào)告校長(zhǎng)。各班向校長(zhǎng)匯報(bào)，校長(zhǎng)對(duì)演習(xí)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。校長(zhǎng)宣布萬(wàn)金一中消緊急疏散演練活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)各班有秩序地回到教室，要求班主任就本班參加這次演練活動(dòng)立即進(jìn)行分析、小結(jié)。
這次活動(dòng)全校共有856名師生參加，學(xué)生從教室撤離到操場(chǎng)（安全區(qū)域）只用了1分32秒，演練按預(yù)案進(jìn)行，整個(gè)演練過(guò)程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動(dòng)是對(duì)我校《校園突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的又一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生防震、消防安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：供電企業(yè)；無(wú)腳本；應(yīng)急演練；安全
中圖分類(lèi)號(hào)：F426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
無(wú)腳本演練因演練時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等都無(wú)事先通知，很大程度上模擬了應(yīng)急現(xiàn)場(chǎng)。無(wú)腳本演練更加著重于應(yīng)急演練事后的總結(jié)處理及問(wèn)題的整改，能夠達(dá)到改進(jìn)和完善應(yīng)急機(jī)制、提高人員的協(xié)調(diào)能力和應(yīng)急水平的目的。進(jìn)一步深化應(yīng)急管理需要改善以往實(shí)踐中前期準(zhǔn)備用時(shí)多、演練設(shè)定事件單一、動(dòng)用人力物力過(guò)多的局限性。要求供電企業(yè)根據(jù)已有對(duì)自然災(zāi)害和應(yīng)急預(yù)案演練的經(jīng)驗(yàn)形成系統(tǒng)的管理模式，以無(wú)腳本應(yīng)急演練為主實(shí)戰(zhàn)演練為輔，滿(mǎn)足科學(xué)有效且適用性強(qiáng)的要求，同時(shí)不斷推演各級(jí)、各項(xiàng)預(yù)案以保證在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中不斷完善，各級(jí)各部門(mén)協(xié)同能力得到提高，應(yīng)急人員充分得到鍛煉，達(dá)到技能水平提高的目的，更好地保障電力安全。
1.無(wú)腳本應(yīng)急演練的目標(biāo)及現(xiàn)狀
1.1 無(wú)腳本應(yīng)急演練的組織管理目標(biāo)
依據(jù)“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”原則，充分發(fā)揮無(wú)腳本演練在協(xié)同優(yōu)勢(shì)，通過(guò)建立完善健全的無(wú)腳本演練預(yù)案，不斷演繹推理、隨機(jī)組合模擬災(zāi)害，確定清晰明確的預(yù)案結(jié)構(gòu)、處理流程、部門(mén)職能、人員分工等詳細(xì)要求。建立常態(tài)的工作機(jī)制。通過(guò)結(jié)合電網(wǎng)管理、安全預(yù)警、電網(wǎng)檢修等開(kāi)展桌面演練、專(zhuān)項(xiàng)演練、聯(lián)合演練等無(wú)腳本演練，使各級(jí)部門(mén)的協(xié)同應(yīng)急水平得到磨合和提高。
1.2 無(wú)腳本應(yīng)急演練現(xiàn)狀的問(wèn)題分析
其一，部分企I對(duì)無(wú)腳本應(yīng)急演練不夠重視，沒(méi)有詳細(xì)可行的應(yīng)急體系、預(yù)案等，開(kāi)展應(yīng)急演練次數(shù)少或根本不開(kāi)展，應(yīng)急體系中的漏洞得不到排查，不能及時(shí)更正、完善。因此在事故發(fā)生時(shí)，無(wú)法及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地做出正確的反應(yīng)，從而對(duì)企業(yè)造成巨大損失。其二，企業(yè)開(kāi)展無(wú)腳本演練形式化，盲目追求場(chǎng)面大，無(wú)法檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案的可操作性，不能保證演練質(zhì)量。致使演練趨向于簡(jiǎn)單化、形式化，達(dá)不到實(shí)際效果。其三，一些企業(yè)不注重總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。很多供電企業(yè)都是在應(yīng)急演練后由在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)口頭點(diǎn)評(píng)，或是會(huì)議中簡(jiǎn)單互評(píng)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)參與人員深刻思考，也不具備專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)。事后沒(méi)有嚴(yán)密的書(shū)面報(bào)告，不具備后續(xù)參考的價(jià)值。以至于應(yīng)急演練起不到鍛煉員工應(yīng)急能力的目的，無(wú)法在以后的演練中作為參考改進(jìn)完善方案。
2.無(wú)腳本演練的實(shí)施
2.1 準(zhǔn)備階段
首先，要組織建立專(zhuān)門(mén)的無(wú)腳本演練的機(jī)構(gòu)，確立各部門(mén)的責(zé)任和分工。由專(zhuān)人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮。嚴(yán)格把控課題演練、演練內(nèi)容、演練方式以及落實(shí)等環(huán)節(jié)。要求做好保密工作，保證在無(wú)腳本的情況下應(yīng)急演練能順利進(jìn)行。保證各單位各部門(mén)的聯(lián)合協(xié)作，真實(shí)演練場(chǎng)景，真實(shí)暴露出演練中存在的問(wèn)題、反映出實(shí)際的應(yīng)急水平。
然后，要明確細(xì)化演練目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上確認(rèn)了演練任務(wù)、細(xì)化分解了目標(biāo)、并明確了要達(dá)到的效果。通過(guò)明確演練目標(biāo)為任務(wù)分解提供指導(dǎo)原則，為任務(wù)結(jié)束后的評(píng)估提供了評(píng)分依據(jù)。檢驗(yàn)機(jī)制、完善體系，檢查可行性，以及材料是否滿(mǎn)足條件，應(yīng)急人員操作是否符合規(guī)范、應(yīng)急行動(dòng)是否及時(shí)有效等都為演練目標(biāo)。
接著，應(yīng)詳細(xì)制定無(wú)腳本演練計(jì)劃。依照實(shí)戰(zhàn)性、全面性、可操作性這3個(gè)基本要求，以及結(jié)合各單位安全隱患檔案等制定無(wú)腳本演練計(jì)劃并下發(fā)各部。
同時(shí)，開(kāi)展演練培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)開(kāi)展各種教育培訓(xùn)，或利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加大宣傳力度，普及應(yīng)急教育，掌握應(yīng)急體系，排查安全隱患，學(xué)習(xí)安全和自救知識(shí)，明確演練要求，在專(zhuān)業(yè)性技術(shù)性上加大培訓(xùn)力度。同時(shí)也要保證培訓(xùn)的可行性實(shí)用性，避免演練和實(shí)戰(zhàn)中因知識(shí)技能儲(chǔ)備不足造成不必要的損傷。
最后，反復(fù)推理演練，確定演練策劃和方案，并由安全質(zhì)量監(jiān)察部門(mén)考核。演練方案包括演練全過(guò)程的課題、標(biāo)題、時(shí)間、形式、組織、流程和人員分工等。在大的方面上確定規(guī)模把控全局。按輕重緩急將重點(diǎn)事件列表排序，利于各個(gè)人員準(zhǔn)確有效地完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2.2 演練實(shí)施階段
演練實(shí)施是無(wú)腳本演練的核心環(huán)節(jié)。從接到通知到奔赴現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)救援，從集合到撤離，從核實(shí)情況到完成任務(wù)并反饋，環(huán)環(huán)相扣，演練人員不能有一絲懈怠。在桌面演練啟動(dòng)前，需由主持熱介紹背景，給出突發(fā)事故的不要描述，由桌面演練設(shè)定的方案逐一發(fā)放任務(wù)包。參演人員根據(jù)要求迅速展開(kāi)工作。在接到命令之后，參演單位應(yīng)急機(jī)制開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。依據(jù)應(yīng)急預(yù)案流程趕赴事故現(xiàn)場(chǎng)，或到達(dá)指定位置。參演人員需根據(jù)任務(wù)包中的事故進(jìn)行任務(wù)分析，根據(jù)自身掌握的處理流程和專(zhuān)業(yè)技能向指揮部報(bào)告處理方法。考評(píng)人員同時(shí)記錄現(xiàn)場(chǎng)人員的反應(yīng)速度與處理情況。通過(guò)電網(wǎng)調(diào)控指揮，參演人員根據(jù)處理情況模擬真實(shí)事故現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)答，執(zhí)行電網(wǎng)事故處理程序，保證演練能夠順利進(jìn)行。最后，評(píng)估小組根據(jù)演練流程，針對(duì)演練目標(biāo)，逐一進(jìn)行安全檢查并記錄，評(píng)估各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。在是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)急處理是否規(guī)范合理及時(shí)有效，物資物料、工具、應(yīng)急通信和指揮系統(tǒng)等后勤保障和通信系統(tǒng)是否符合配置要求等方面著重考察。
2.3 評(píng)估總結(jié)階段
首先要進(jìn)行單項(xiàng)演練評(píng)估，該評(píng)估應(yīng)由相應(yīng)演練組織單位實(shí)行，該項(xiàng)評(píng)估的主要方法是把上場(chǎng)人員與推演指導(dǎo)人相結(jié)合，在演練結(jié)束之后對(duì)演練提出問(wèn)題并商討解決方式，并保留評(píng)估記錄，做出報(bào)告。之后演練單位再針對(duì)突出問(wèn)題實(shí)行集中修正，并完成修訂；然后需進(jìn)行督導(dǎo)性評(píng)估，該項(xiàng)評(píng)估主要是指公司組織的多種針對(duì)各項(xiàng)目演練工作的跟蹤評(píng)定工作，用走訪現(xiàn)場(chǎng)、調(diào)查問(wèn)卷等形式了解演練的情況，以便及時(shí)根據(jù)情況做出判斷、做出更好的準(zhǔn)備工作，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究解決；最后公司要進(jìn)行每年兩度的綜合評(píng)估會(huì)議，集中分析下屬各個(gè)部門(mén)演練情況，并由相關(guān)人員匯報(bào)各基層單位演練計(jì)劃的情況。參會(huì)人員應(yīng)積極提出問(wèn)題或疑問(wèn)，共同分析、解決并完善對(duì)應(yīng)的演練方案。山東電力集團(tuán)公司吸取了多年以來(lái)的應(yīng)急演練經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，明確了方案計(jì)劃，制定了完善的部門(mén)職責(zé)系統(tǒng)，建立了多種針對(duì)演練管理方式的評(píng)估，實(shí)現(xiàn)了評(píng)估系統(tǒng)的有序、有效實(shí)施，并因此提高了演練過(guò)程的高效性與正確性，提高了相關(guān)人員對(duì)應(yīng)急機(jī)制適應(yīng)性，取得了良好的成績(jī)。
2.4 改進(jìn)方向與對(duì)策
第一，進(jìn)一步完善演練制度與演練方案。當(dāng)前的無(wú)腳本應(yīng)急預(yù)案與推演工作為以后積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，公司應(yīng)加強(qiáng)對(duì)演練人員與演練主持人的考核工作，同時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)家對(duì)演練過(guò)程的督促?gòu)?qiáng)度，以保證方案演練正確、有序、有效地實(shí)行；第二，強(qiáng)化方案演練機(jī)制。邀請(qǐng)外部電力公司參與公司演練，增加演練機(jī)構(gòu)對(duì)外界相互聯(lián)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)演練方案進(jìn)行簡(jiǎn)易處理，使方案或計(jì)劃更加易懂、易實(shí)施，從而提升相關(guān)人員的操作熟練度。提高無(wú)腳本推演與演練的結(jié)合程度，增強(qiáng)人員實(shí)戰(zhàn)能力與應(yīng)急處理能力；第三，建立演練相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。努力培養(yǎng)訓(xùn)練熟練掌握演練過(guò)程、評(píng)估方式與過(guò)程的專(zhuān)業(yè)化人員，從而促進(jìn)企業(yè)應(yīng)急演練的良好發(fā)展。某公司制定了多樣方案來(lái)保證公司能良性進(jìn)展，包括完善演練制度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)等方式，使公司內(nèi)錯(cuò)誤率逐次降低，各機(jī)構(gòu)、基層實(shí)現(xiàn)了有序執(zhí)行，提高了演練的成功率。
結(jié)語(yǔ)
供電企業(yè)開(kāi)展無(wú)腳本應(yīng)急演練對(duì)于企業(yè)自身構(gòu)建和完善應(yīng)急管理體系有著重要價(jià)值，是提高應(yīng)急能力的必要方法，為緊急事故處理提供了經(jīng)驗(yàn)和參考價(jià)值，利于事半功倍的處理此類(lèi)突況。為電網(wǎng)的安全運(yùn)行起到防護(hù)作用，保障了國(guó)民的生活生產(chǎn)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
一、演練目的
堅(jiān)持“預(yù)防為主、常備不懈”的方針，以應(yīng)急預(yù)案為依據(jù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練，檢驗(yàn)疾控機(jī)構(gòu)應(yīng)急隊(duì)伍的技術(shù)水平，提高組織協(xié)調(diào)、有效處置和協(xié)同作戰(zhàn)能力，確保事件發(fā)生后，人員、車(chē)輛、藥械、物資等及時(shí)到位，處置有效。
二、演練原則
遵循統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、反應(yīng)迅速、措施果斷、分工協(xié)作的原則，加強(qiáng)對(duì)演練工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，簡(jiǎn)歷演練工作責(zé)制，將演練各項(xiàng)務(wù)分解到人，責(zé)落實(shí)到人。在演練中突出重點(diǎn)與亮點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性，確保整個(gè)演練務(wù)圓滿(mǎn)完成。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立縣2014年汛期衛(wèi)生應(yīng)急演練現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本次演練的組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)3個(gè)工作組，具體如下：
四、演練形式和內(nèi)容
演練形式為模擬實(shí)戰(zhàn)演練，即模擬突發(fā)洪澇災(zāi)害后場(chǎng)景，從接報(bào)災(zāi)情信息開(kāi)始，對(duì)信息接報(bào)、應(yīng)急指揮、應(yīng)急集結(jié)、趕赴現(xiàn)場(chǎng)、搭建營(yíng)地（帳篷）、物資保障和模擬現(xiàn)場(chǎng)消毒殺蟲(chóng)燈環(huán)節(jié)進(jìn)行演練。
（一）信息接報(bào)：2014年7月中旬，持續(xù)暴雨侵襲華北地區(qū)。受局部強(qiáng)降雨影響，省市縣某河道暴漲，引發(fā)洪澇災(zāi)害，致使多個(gè)村莊被淹，并造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。按照市衛(wèi)生局要求，縣衛(wèi)生局通知應(yīng)急救援隊(duì)立即奔赴現(xiàn)場(chǎng)救援。
（二）集結(jié)出發(fā)：各醫(yī)療衛(wèi)生單位應(yīng)急指揮系統(tǒng)敏感，接到指令后，緊急調(diào)度應(yīng)急隊(duì)員，并準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)救援所需物資，集結(jié)完畢后，迅速向指定地出發(fā)。
（三）物資清點(diǎn)：到達(dá)指定現(xiàn)場(chǎng)后，車(chē)輛統(tǒng)一排放，對(duì)攜帶的應(yīng)急物資進(jìn)行清點(diǎn)。
（四）搭建營(yíng)地：迅速在指定區(qū)域搭建營(yíng)地帳篷，完畢后待命接受務(wù)。
【關(guān)鍵詞】變電站；運(yùn)行中控；反事故演練
一、引言
隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新的設(shè)備、技術(shù)廣泛運(yùn)用，對(duì)于新設(shè)備性能的掌握和新技術(shù)的學(xué)習(xí)越發(fā)顯得重要，為更好運(yùn)用新設(shè)備、新技術(shù)，保證變電站的安全運(yùn)行，變電站中控管理運(yùn)作向電網(wǎng)調(diào)控一體化模式發(fā)展。如今，大運(yùn)行和大檢修管理模式已經(jīng)逐步實(shí)施，變電站、變電所設(shè)備及裝置發(fā)生異常形式也更加多樣化。
二、結(jié)合實(shí)際制定演練的題目
為使演練達(dá)到預(yù)期效果，根據(jù)變電站及其附屬設(shè)備的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地制定演練的題目。現(xiàn)結(jié)合國(guó)網(wǎng)牡丹江供電公司運(yùn)維運(yùn)行工區(qū)自身工作經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面進(jìn)行制定題目。
2.1結(jié)合運(yùn)行方式，有針對(duì)性地制定演練題目
利用每月值長(zhǎng)運(yùn)行分析例會(huì)、每周交接班會(huì)和每班班前、班后會(huì)，充分考慮運(yùn)行中控室管轄的變電所內(nèi)的主接線(xiàn)、設(shè)備設(shè)施狀況、正常運(yùn)行方式與檢修或特殊運(yùn)行方式的不同，預(yù)想在不同運(yùn)行方式下，將有可能發(fā)生母線(xiàn)故障，小電流系統(tǒng)單項(xiàng)接地或同時(shí)接地，變電站主進(jìn)電源線(xiàn)路失壓及備用電源自投裝置拒動(dòng)等作為演練題目。
2.2結(jié)合事故教訓(xùn)、事故預(yù)想制定演練題目
在進(jìn)行反事故演習(xí)前，要充分考慮變電站及其附屬設(shè)備的運(yùn)行現(xiàn)狀、充分考慮變電站歷史上的事故教訓(xùn)和異常現(xiàn)象，設(shè)備存在的主要缺陷及薄弱環(huán)節(jié)，以及日常所作的反事故預(yù)想等用于演練題目，以提高運(yùn)行人員的事故處理能力，確保系統(tǒng)和機(jī)組安全穩(wěn)定運(yùn)行。
2.3結(jié)合事故快報(bào)進(jìn)行演練題目的制定
將國(guó)家電網(wǎng)公司、省電力有限責(zé)任公司通報(bào)的誤操作事故、一般性電網(wǎng)事故、電力設(shè)備事故以及運(yùn)行中控、集控發(fā)生的事故，作為演練參考，選擇與事故設(shè)備相同類(lèi)型的設(shè)備及裝置，進(jìn)行模擬。模擬可能出現(xiàn)的交、直流接地、開(kāi)關(guān)異常、交流失壓、集控站電失壓、冷卻系統(tǒng)故障、逆變電源故障及主變壓器事故等作為演練題目。
2.4結(jié)合季節(jié)性事故及重大或復(fù)雜操作制定演練題目
近幾年氣候變化較大，對(duì)電力系統(tǒng)設(shè)施、設(shè)備造成很大危害。如：易發(fā)生設(shè)備污閃、雨閃、冰雪災(zāi)害等。另外檢修工作多，電網(wǎng)運(yùn)行方式變化相對(duì)頻繁，倒閘操作復(fù)雜，易引發(fā)誤操作事故，也可將其作為演練題目。
2.5黑啟動(dòng)演練
2.5.1黑啟動(dòng)概述：所謂黑啟動(dòng)是指電力系統(tǒng)在系統(tǒng)全停的情況下，利用系統(tǒng)內(nèi)具有自啟動(dòng)能力的機(jī)組或系統(tǒng)外電源逐步恢復(fù)系統(tǒng)正常運(yùn)行的過(guò)程。
2.5.2黑啟動(dòng)前提：按照黑龍江省電力有限公司應(yīng)急事故處理預(yù)案，黑龍江省網(wǎng)發(fā)生全停事故，按電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，將省電網(wǎng)分成四片同時(shí)進(jìn)行黑啟動(dòng)，東部網(wǎng)為牡丹江電網(wǎng)、雞西電網(wǎng)。當(dāng)系統(tǒng)全部停電，牡丹江電網(wǎng)與系統(tǒng)解列，事故照明投入時(shí)作為黑啟動(dòng)電源啟動(dòng)?xùn)|部網(wǎng)。
2.5.3黑啟動(dòng)要求：
2.5.3.1黑啟動(dòng)方案是否執(zhí)行、具體執(zhí)行步驟要按省調(diào)的指令進(jìn)行。在執(zhí)行《國(guó)網(wǎng)牡丹江供電公司黑啟動(dòng)實(shí)施預(yù)案》時(shí)，嚴(yán)禁借機(jī)安排任何檢修工作和其它工作，防止發(fā)生人身傷亡和設(shè)備損壞事故。
2.5.3.2黑啟動(dòng)過(guò)程當(dāng)不具備系統(tǒng)提供集控站電時(shí)，原則上先起動(dòng)保溫機(jī)組用電，保溫機(jī)組不具備條件時(shí)用柴油機(jī)帶集控站一臺(tái)變壓器。
三、演練形式
3.1以值為單位演練
考慮到集控站人員倒班運(yùn)轉(zhuǎn)的情況，集中全體運(yùn)轉(zhuǎn)人員非常不容易，可有效利用交接班前的空閑時(shí)間進(jìn)行演練。由接班人員作為演練人員，現(xiàn)場(chǎng)演練總指揮作為模擬調(diào)度人員，交班人員作為監(jiān)護(hù)人員，監(jiān)盤(pán)的交班人員繼續(xù)從事運(yùn)行監(jiān)盤(pán)，同時(shí)設(shè)立專(zhuān)用的演練通訊電話(huà)，以免影響正常工作。
3.2運(yùn)維部組織演練
為防止演練活動(dòng)流于形式，運(yùn)維部安排管理人員及其中控運(yùn)行人員前往演練現(xiàn)場(chǎng)觀摩，營(yíng)造氣氛，達(dá)到提高演練效果的目的。
3.3新設(shè)備投運(yùn)前演練
利用即將投運(yùn)的設(shè)備，模擬各種類(lèi)型事故及異常，使演練人員身臨其境看到不同類(lèi)型信號(hào)，分析異常，制定處理事故的方法，快速恢復(fù)供電。這樣既能使運(yùn)行人員快速熟悉設(shè)備，又能提高運(yùn)行人員的綜合素質(zhì)。
四、演練各環(huán)節(jié)
4.1演練現(xiàn)場(chǎng)的布置
根據(jù)演練實(shí)施方案，提前安排人員布置演練現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)置演練路線(xiàn)，標(biāo)明演練設(shè)備，既要對(duì)一次設(shè)備做標(biāo)識(shí)；對(duì)保護(hù)屏、控制屏的燈光和光字牌以及各種有關(guān)儀表指示分別做標(biāo)識(shí)。
4.2演練監(jiān)護(hù)
為使演練既真實(shí)又安全，在演練過(guò)程中應(yīng)執(zhí)行嚴(yán)格的監(jiān)護(hù)，最好采取一對(duì)一的監(jiān)護(hù)方式，全程監(jiān)護(hù)，防止誤碰運(yùn)行設(shè)備和誤入帶電間隔，同時(shí)記錄參演過(guò)程中人員的表現(xiàn)，作為演練講評(píng)的重要資料。
4.3演練指揮
為保證演練安全順利進(jìn)行，演練必須由運(yùn)行管理人員或值長(zhǎng)統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。當(dāng)演練過(guò)程中出現(xiàn)事故及其他異常情況時(shí)，應(yīng)立即中斷演練，先處理事故，后進(jìn)行演練，以確保運(yùn)行設(shè)備安全運(yùn)行。
4.4演練記錄
演練記錄應(yīng)由演練負(fù)責(zé)人填寫(xiě)，操作人、監(jiān)護(hù)人分別簽名，運(yùn)行管理人員定期檢查簽名。填寫(xiě)內(nèi)容為：演練題目、時(shí)間、內(nèi)容、處理經(jīng)過(guò)，處理步驟等，以及對(duì)演練的結(jié)論和評(píng)價(jià)，暴露的問(wèn)題及今后擬采取的措施。
4.5演練講評(píng)
主持演練講評(píng)可由運(yùn)行管理人員或值長(zhǎng)負(fù)責(zé)，參會(huì)人員互相交流，客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高演練效果。演練講評(píng)一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是安排參演人員分別對(duì)整個(gè)演練過(guò)程回顧和自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以便在今后的工作中加以完善；二是觀摩人員實(shí)事求是評(píng)價(jià)，指出參演人員存在的問(wèn)題，提出相關(guān)的建議。以此為借鑒的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是安排專(zhuān)人講解正確的處理方法。
五、組織保證
為了使變電站變電站演練活動(dòng)收到預(yù)期效果，首先單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，在安排好日常工作的同時(shí)安排好演練活動(dòng)，提前確定一名領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員到現(xiàn)場(chǎng)做好督查工作；其次以書(shū)面形式安排演練分工，明確演練任務(wù)，制定演練方案和程序，準(zhǔn)備好工器具，填寫(xiě)工作票，申請(qǐng)?jiān)O(shè)備停電，布置安全措施，確保演練活動(dòng)順利完成；最后把演練活動(dòng)開(kāi)展情況作為年底評(píng)先進(jìn)條件之一進(jìn)行考核，使中控運(yùn)行人員能夠重視反事故演練，只有這樣才能真正達(dá)到反事故演練的初衷。
公安院校學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向主要是公安基層民警，而消防監(jiān)督工作是公安基層工作的重要組成部分，因此，學(xué)生對(duì)消防監(jiān)督檢查流程及重點(diǎn)應(yīng)有一定了解，對(duì)通用消防器材裝備應(yīng)熟練使用及對(duì)火災(zāi)初期應(yīng)靈活處置，而這些方面的教學(xué)工作在實(shí)際教學(xué)中存在教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的矛盾。隨著建模與虛擬仿真技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練以其特有的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越受到高校的重視[1]。消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)可以很好地解決教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的矛盾[2]。該教學(xué)系統(tǒng)由訓(xùn)練（軟件）系統(tǒng)和3D交互沉浸環(huán)境（硬件）系統(tǒng)兩大部分構(gòu)成，系統(tǒng)軟件部分通過(guò)三維虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研發(fā)，系統(tǒng)硬件部分為配套虛擬交互訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)現(xiàn)3D沉浸交互功能應(yīng)用的硬件平臺(tái)支撐，上述兩部分共同構(gòu)成整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)在虛擬環(huán)境下達(dá)到真實(shí)環(huán)境條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)認(rèn)知、訓(xùn)練的效果。
1 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)
根據(jù)目前公安基層工作的需要，教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺(tái)由消防監(jiān)督檢查、消防裝備與滅火技術(shù)和滅火救援指揮3部分組成。
1.1 消防監(jiān)督檢查
消防監(jiān)督檢查虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)以三維仿真的某大型商業(yè)綜合體為背景，利用虛擬仿真技術(shù)模擬商場(chǎng)中各消防設(shè)施、消防器材和相關(guān)消防設(shè)備與消防區(qū)域的設(shè)置情況。該系統(tǒng)主要包括消防監(jiān)督檢查教學(xué)展示（3D效果）、消防監(jiān)督檢查的組織、實(shí)施消防監(jiān)督檢查訓(xùn)練、對(duì)舉報(bào)、投訴的消防違法行為的查處訓(xùn)練、重大火災(zāi)隱患的判定、立案、督辦和消案的訓(xùn)練、恢復(fù)施工（使用、生產(chǎn)、營(yíng)業(yè)或者舉辦）的檢查訓(xùn)練等部分。（如圖1所示）
該系統(tǒng)可以生動(dòng)立體地講述消防知識(shí)，同時(shí)培訓(xùn)學(xué)生在任意一個(gè)普通場(chǎng)景中，能夠完成消防監(jiān)督檢查的各項(xiàng)工作措施，掌握消防監(jiān)督檢查的技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)使用虛擬環(huán)境、立體成像設(shè)備、模擬軟件的方式，一方面使學(xué)生全方位多角度的形式進(jìn)入立體虛擬環(huán)境中去，身臨其境地到現(xiàn)場(chǎng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聽(tīng)取解決辦法、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；另一方面則利用安裝了“消防監(jiān)督檢查虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”的PC機(jī)，通過(guò)可視化交互，讓學(xué)生能自我做出判斷，發(fā)現(xiàn)并記錄虛擬場(chǎng)景中存在的安全隱患，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，完成目標(biāo)。
1.2 消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練系統(tǒng)
鑒于學(xué)生對(duì)消防滅火實(shí)際操作知識(shí)的匱乏，以及經(jīng)驗(yàn)的欠缺，因此，需要通過(guò)實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力，以便日后能從容應(yīng)對(duì)各種危機(jī)情況。由于火災(zāi)本身是一個(gè)很難控制的事件，其危害性巨大，擴(kuò)張速度迅猛，稍有不慎即可對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失，因此，通過(guò)實(shí)際引發(fā)一場(chǎng)火災(zāi)來(lái)進(jìn)行撲救，達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)自然是非常不可取的。但學(xué)生終究必須是要掌握消防滅火技術(shù)，如何連接理論知識(shí)和實(shí)際撲救之間的紐帶，達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)，就成為了必須解決的問(wèn)題。為解決理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)顯得尤為合適。消防裝備與滅火技術(shù)虛擬演練系統(tǒng)可全真模擬出火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、風(fēng)力風(fēng)向、火情蔓延面積等；細(xì)節(jié)來(lái)講，包括樓層通道、燃燒物質(zhì)、火光火焰、煙霧層層等；撲救操作方面來(lái)講，包括各類(lèi)滅火器使用的方式方法（如，除掉鉛封、拉下保險(xiǎn)銷(xiāo)、對(duì)準(zhǔn)火源、按壓手柄），以及室內(nèi)、外消火栓的連接和使用模擬。因此，這套虛擬火災(zāi)撲救系統(tǒng)可從宏觀到微觀層層遞進(jìn)展開(kāi)撲救技術(shù)訓(xùn)練，兼具安全性和交互性，加之輕量化的演練環(huán)境，是火災(zāi)撲救訓(xùn)練最科學(xué)完善的解決方案。（如圖2所示）
1.3 滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)
滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)以某大型商業(yè)綜合體為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練背景，利用虛擬仿真技術(shù)模擬生成特定環(huán)境條件下的虛擬火災(zāi)事故場(chǎng)景；受訓(xùn)學(xué)員依據(jù)應(yīng)急救援戰(zhàn)術(shù)原則進(jìn)行指揮決策，調(diào)動(dòng)和部署搶險(xiǎn)救援力量，形成戰(zhàn)斗方案，控制事故的發(fā)展和蔓延；并依據(jù)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)庫(kù)，以模擬訓(xùn)練系統(tǒng)提供的訓(xùn)練監(jiān)控、記錄回放等工具為輔助，記錄、分析受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案，對(duì)受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案進(jìn)行邏輯推理，最終進(jìn)行評(píng)判結(jié)果和結(jié)果解釋?zhuān)惶摂M火災(zāi)事故場(chǎng)景也隨著戰(zhàn)斗方案的執(zhí)行實(shí)時(shí)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的仿真效果，為受訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)建一個(gè)具有高度沉浸感以及符合實(shí)際情況的訓(xùn)練環(huán)境。該系統(tǒng)主要包括滅火救援指揮教學(xué)展示（3D效果）、接處警訓(xùn)練需求、滅火救援指揮訓(xùn)練需求、模擬訓(xùn)練臺(tái)需求和場(chǎng)景、模型及處置效果需求等部分。（如圖3所示）
2 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺(tái)的設(shè)計(jì)
消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺(tái)以三通道沉浸式環(huán)境G-Discover為主，同時(shí)配以學(xué)生機(jī)房，滿(mǎn)足教學(xué)認(rèn)知以及課程考核的需要。（如圖4所示）
2.1 立體顯示系統(tǒng)
作為整個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真平臺(tái)的顯示部分，顯示系統(tǒng)效果的好壞對(duì)整個(gè)系統(tǒng)表現(xiàn)的影響非常大。系統(tǒng)一般由投影機(jī)、投影屏幕、機(jī)械結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。其核心是根據(jù)使用要求和現(xiàn)場(chǎng)情況（環(huán)境光情況、場(chǎng)地情況、觀眾等），選擇恰當(dāng)?shù)耐队胺绞剑谕队胺绞酱_定的前提下，選擇適當(dāng)?shù)耐队皺C(jī)、投影屏幕和結(jié)構(gòu)形式以形成最佳的視場(chǎng)。由于顯示屏面積較大，圖像均勻性及一致性要求突出。
2.2 圖形圖像處理系統(tǒng)
由于虛擬系統(tǒng)所采用的軟件占用較大空間資源，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求隨之提高，當(dāng)前虛擬系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)硬件以高性能圖形工作站為主流，具體配置因所采用的建模和分析軟件不同而不同。
2.3 交互系統(tǒng)
虛擬設(shè)計(jì)平臺(tái)中的人機(jī)交互設(shè)備包括動(dòng)作捕捉系統(tǒng)、半實(shí)物仿真滅火器、半實(shí)物仿真水槍等，可以使設(shè)計(jì)者和觀察者實(shí)時(shí)地對(duì)多通道顯示屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行綜合操控，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)與三維模型的交互瀏覽和相關(guān)訓(xùn)練操作。
2.4 教學(xué)考核機(jī)房
包含學(xué)生機(jī)和教師機(jī)若干臺(tái)，“消防監(jiān)督檢查”的學(xué)生考核部分、“消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練”的認(rèn)知教學(xué)部分、“滅火救援指揮”的協(xié)同操作演練部分均在該機(jī)房中完成。
2.5 火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)
關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法 IT項(xiàng)目管理課程 本科教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0031-02
IT項(xiàng)目管理課程是項(xiàng)目管理在IT領(lǐng)域的應(yīng)用課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。該課程主要結(jié)合IT特點(diǎn)講授項(xiàng)目管理的技術(shù)、理論和方法。一般本科專(zhuān)業(yè)課程IT項(xiàng)目管理的教學(xué)除了講授IT項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決面臨的實(shí)際問(wèn)題。IT項(xiàng)目管理課程的教學(xué)應(yīng)從“滿(mǎn)堂灌”向“體驗(yàn)式”轉(zhuǎn)變，情景模擬教學(xué)法則為實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變提供了有效途徑。
1 IT項(xiàng)目管理課程情景模擬教學(xué)的特點(diǎn)
情景模擬教學(xué)起源于情景認(rèn)知理論，即人的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在地、固有地依存于情景之中[1]。情景模擬教學(xué)法是在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)或仿真的環(huán)境模擬實(shí)際活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)扮演角色的方式親身體驗(yàn)其中的要領(lǐng)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。
目前IT項(xiàng)目管理課程較為常用的教學(xué)方法，有立足于教材講授書(shū)本上知識(shí)的講授法和通過(guò)案例分析獲取知識(shí)的案例教學(xué)法。這些教學(xué)方法均“以教師為中心”，在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求方面明顯不足。在IT項(xiàng)目管理課程中引入情景模擬教學(xué)法有助于擺脫“以教師為中心”的教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效果。
1.1 情景性，有助于提高學(xué)生實(shí)際管理技能和綜合能力
IT項(xiàng)目管理現(xiàn)有的授課模式主要采用理論講授和案例教學(xué)，總體而言偏向理論知識(shí)的講解。案例教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生對(duì)案例的理解也僅是停留在紙面上，認(rèn)識(shí)不夠深刻。IT項(xiàng)目管理也采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常只是通過(guò)模擬系統(tǒng)進(jìn)行技能訓(xùn)練，雖然取得了一定效果，但也存在流程模擬機(jī)械式，缺乏對(duì)項(xiàng)目管理具體運(yùn)作思考的缺陷[2]。這導(dǎo)致學(xué)生普遍存在綜合管理能力較弱的問(wèn)題，并與社會(huì)對(duì)IT項(xiàng)目管理的復(fù)合型和戰(zhàn)略型人才的要求存在較大差距。杜威“做中學(xué)”理論強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中獲得知識(shí)[3]，IT項(xiàng)目管理教學(xué)中的情景模擬秉承了這一思想。IT項(xiàng)目管理是從項(xiàng)目獲取到項(xiàng)目完成，通過(guò)項(xiàng)目策劃和項(xiàng)目控制，使項(xiàng)目能夠按照預(yù)期的費(fèi)用、進(jìn)度和質(zhì)量得以完成[4]。IT項(xiàng)目管理某些環(huán)節(jié)和內(nèi)容的教學(xué)可以由教師創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下，根據(jù)老師的指導(dǎo)和安排，分別扮演不同的參與方角色來(lái)實(shí)施項(xiàng)目管理的某些活動(dòng)。參與項(xiàng)目管理的角色主要有業(yè)主方、服務(wù)中介方、咨詢(xún)顧問(wèn)方、供應(yīng)方等。學(xué)生按照既定的流程關(guān)系參與到項(xiàng)目的實(shí)施當(dāng)中，增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感，提高了管理技能。通過(guò)角色參與和情景演練，還培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)、溝通和談判能力，最后以規(guī)范的書(shū)面總結(jié)的形式報(bào)告學(xué)習(xí)成果，又培養(yǎng)了規(guī)范的報(bào)告寫(xiě)作能力，這樣就能夠很好地鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的各項(xiàng)綜合能力。
1.2 參與互動(dòng)性，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)
IT項(xiàng)目管理情景模擬教學(xué)的另一特點(diǎn)是增加社會(huì)互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)中教師安排學(xué)生承擔(dān)不同的參與方角色，學(xué)生組成小組和團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位討論具體的實(shí)施方案、進(jìn)行課后演練和課堂現(xiàn)場(chǎng)表演。各個(gè)環(huán)節(jié)中團(tuán)隊(duì)成員不僅需要通過(guò)不斷地討論和交流形成自己的觀點(diǎn)，還需要學(xué)會(huì)尊重和分享小組成員的不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)。另外，在IT項(xiàng)目管理活動(dòng)中將會(huì)涉及各種不同的參與方，各方具有不同的利益和要求，必然產(chǎn)生矛盾。各方團(tuán)隊(duì)都將面臨進(jìn)行相互磋商，解決不同利益沖突的事件，這要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的高度配合和協(xié)調(diào)一致。所以通過(guò)情景參與，學(xué)生能夠形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。
1.3 主動(dòng)性，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)主動(dòng)思維
情景模擬的教學(xué)模式，有別于傳統(tǒng)的以教師為中心的理論講授和案例教學(xué)法，它以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和學(xué)習(xí)傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性，教師只是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起設(shè)計(jì)者和推動(dòng)者的作用。教師需要根據(jù)IT項(xiàng)目招投標(biāo)、項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目執(zhí)行和控制等教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合要求的情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)地處理各種不同情景中發(fā)生的事件，從中領(lǐng)會(huì)和掌握處理人和事的思路和方法。IT項(xiàng)目管理適合采用情景教學(xué)法，這種寓教于樂(lè)的形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于思考和解決現(xiàn)實(shí)可能遇到的問(wèn)題，真正做到對(duì)理論知識(shí)的深入理解。
2 IT項(xiàng)目管理課程情景模擬教學(xué)的實(shí)施
江蘇大學(xué)管理學(xué)院IT項(xiàng)目管理課程，師生積極探索，運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。情景模擬教學(xué)法應(yīng)用的基本前提是教學(xué)內(nèi)容的可情景化程度高。IT項(xiàng)目啟動(dòng)階段的招投標(biāo)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容適宜采用情景模擬，現(xiàn)以IT項(xiàng)目招投標(biāo)活動(dòng)情景為例，闡述情景模擬教學(xué)法應(yīng)用的實(shí)施過(guò)程。
2.1 模擬教學(xué)準(zhǔn)備
為保證情景模擬的順利進(jìn)行和良好教學(xué)效果，教師首先要向?qū)W生講解IT項(xiàng)目招投標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，例如招投標(biāo)程序、IT需求說(shuō)明、評(píng)標(biāo)和投標(biāo)方案制作等方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，還要讓學(xué)生明確情景模擬的目的和意義。其次，根據(jù)IT項(xiàng)目管理教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，教師選擇適合采用情景模擬教學(xué)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，合理創(chuàng)設(shè)情景。情景設(shè)計(jì)就是對(duì)情景模擬教學(xué)的每一個(gè)步驟都做出詳細(xì)的計(jì)劃安排，為學(xué)生進(jìn)行角色扮演提供一份盡可能詳細(xì)的路線(xiàn)指導(dǎo)和操作指南[1]。比如以IT項(xiàng)目招投標(biāo)活動(dòng)情景模擬為例，教師需要制定實(shí)施路線(xiàn)圖和角色分工，并向?qū)W生做出解釋和說(shuō)明。教師設(shè)定的角色有六種，它們是導(dǎo)演組、招標(biāo)方、A和B兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的投標(biāo)方、專(zhuān)家組以及招標(biāo)中介公司，學(xué)生群體規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)為50人，根據(jù)角色分工分為6組，每組設(shè)組長(zhǎng)1名。
2.2 學(xué)生課后演練和合作研討
課堂現(xiàn)場(chǎng)模擬招標(biāo)會(huì)之前，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課后演練和模擬準(zhǔn)備工作也是十分必要的。學(xué)生根據(jù)教師的實(shí)施路線(xiàn)圖和角色分工，自主地進(jìn)行具體的分組安排，分為6組，每組負(fù)責(zé)扮演一種角色。各個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作，完成各自的任務(wù)，并進(jìn)行分析討論。如導(dǎo)演組對(duì)IT招投標(biāo)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、具體步驟進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)其它各個(gè)小組之間的交流和互動(dòng)，督促和指導(dǎo)其它各個(gè)小組的工作。這個(gè)小組的成員實(shí)施任務(wù)時(shí)需要在爭(zhēng)論和沖突中抓住主要矛盾，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，拓寬思路，排除困難，找到推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的解決辦法。招標(biāo)方學(xué)生負(fù)責(zé)提出信息系統(tǒng)需求，進(jìn)行內(nèi)部討論和提煉，最后提交招標(biāo)文書(shū)給招標(biāo)中介公司。招標(biāo)方學(xué)生和招標(biāo)中介公司學(xué)生需要碰頭討論，就信息系統(tǒng)需求和評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行溝通。兩個(gè)投標(biāo)方學(xué)生組不僅需要分別決定是否應(yīng)標(biāo)，組織本組成員討論和上網(wǎng)搜集信息策劃投標(biāo)方案，制作投標(biāo)文件，還需要與專(zhuān)家組學(xué)生進(jìn)行討論，預(yù)測(cè)下一環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)招標(biāo)會(huì)上專(zhuān)家組和招標(biāo)方可能的提問(wèn)并商議問(wèn)題的回答。參與投標(biāo)的學(xué)生需要把課堂講授中學(xué)到的方法和知識(shí)落實(shí)到招標(biāo)書(shū)的制作中，充分發(fā)揮群體智慧，根據(jù)招標(biāo)方的需求恰當(dāng)?shù)卣故咀陨淼膬?yōu)勢(shì)。專(zhuān)家組成員需要了解項(xiàng)目需求、費(fèi)用控制和技術(shù)方案等方面的知識(shí)，準(zhǔn)備與評(píng)標(biāo)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題，預(yù)備在招標(biāo)會(huì)上向投標(biāo)組發(fā)問(wèn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性，必要時(shí)教師就學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑。
2.3 課堂展現(xiàn)
課后演練和模擬準(zhǔn)備兩周后，進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)模擬招標(biāo)會(huì)，這是IT項(xiàng)目招投標(biāo)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。導(dǎo)演組準(zhǔn)備教學(xué)場(chǎng)所、背景和道具，各組成員認(rèn)真扮演各自擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧η竽M的真實(shí)性。由招標(biāo)中介公司布置會(huì)場(chǎng)，安排燈光、座位和多媒體投影儀，頒布招標(biāo)會(huì)程序，并主持招標(biāo)會(huì)議；導(dǎo)演組負(fù)責(zé)整個(gè)過(guò)程的錄像和拍照；兩個(gè)投標(biāo)組根據(jù)各自準(zhǔn)備的投標(biāo)方案進(jìn)行講標(biāo)和競(jìng)標(biāo)，充分展示自身的實(shí)力；招標(biāo)組和專(zhuān)家組進(jìn)行評(píng)標(biāo)，即根據(jù)事先議定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兩個(gè)投標(biāo)公司及方案進(jìn)行評(píng)定和考核，最終確定哪一組在競(jìng)標(biāo)中勝出。教師要求招標(biāo)組和專(zhuān)家組根據(jù)IT項(xiàng)目需求圍繞投標(biāo)方案提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題而讓投標(biāo)組解答，招標(biāo)組就某些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行解釋和說(shuō)明，以增強(qiáng)情景模擬的現(xiàn)場(chǎng)感和難度。在現(xiàn)場(chǎng)展示中，教師仍然只是起組織和引導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂情景模擬的主體。整個(gè)表演過(guò)程中，教師暫不發(fā)表評(píng)論，主要職責(zé)是維護(hù)課堂秩序，當(dāng)學(xué)生所扮演的角色偏離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)、模擬表演出現(xiàn)中斷時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，調(diào)整課堂秩序。
這個(gè)階段還有一個(gè)重要的內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，即對(duì)各個(gè)小組的現(xiàn)場(chǎng)表演效果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)打分。評(píng)議委員會(huì)可以由系、教研室領(lǐng)導(dǎo)、其他教師和學(xué)生代表組成。評(píng)委會(huì)人員要對(duì)IT項(xiàng)目招投標(biāo)活動(dòng)的理論知識(shí)和操作流程有足夠的了解，保證評(píng)分的科學(xué)性和合理性。
2.4 情景模擬活動(dòng)的總結(jié)
現(xiàn)場(chǎng)模擬表演結(jié)束后，學(xué)生和教師都要對(duì)整個(gè)情景模擬活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生的分析總結(jié)包括各個(gè)扮演小組制作PPT進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)和撰寫(xiě)活動(dòng)述評(píng)報(bào)告。各個(gè)小組活動(dòng)述評(píng)報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括在情境模擬活動(dòng)中所做的主要工作簡(jiǎn)述，對(duì)表演效果的自我評(píng)價(jià)，以及在模擬準(zhǔn)備和表演中的感受和體會(huì)。導(dǎo)演組還要負(fù)責(zé)招投標(biāo)過(guò)程中形成的文檔資料的整理，如招標(biāo)公告、招投標(biāo)會(huì)議議程、評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)標(biāo)表、投標(biāo)方的標(biāo)書(shū)等。
教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)匯報(bào)會(huì)，在會(huì)上進(jìn)行全面總結(jié)，有針對(duì)性地指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)建議，幫助使學(xué)生通過(guò)情景模擬教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的提高。對(duì)于學(xué)生在模擬中表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度應(yīng)充分肯定，表?yè)P(yáng)那些思維靈活、富有創(chuàng)造性、表達(dá)溝通能力強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)和具有協(xié)作精神的學(xué)生；對(duì)于那些態(tài)度不端正的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，激發(fā)他們今后參與的積極性。此外，教師的總結(jié)還需要結(jié)合情景設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，深入體會(huì)其運(yùn)用，比如導(dǎo)演組的總體策劃和協(xié)調(diào)、招標(biāo)方的IT需求說(shuō)明和評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制定、招標(biāo)中介公司現(xiàn)場(chǎng)招標(biāo)會(huì)的組織以及投標(biāo)組的標(biāo)書(shū)方案和應(yīng)標(biāo)技巧等內(nèi)容，以鞏固和內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，有利于提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.5 成績(jī)?cè)u(píng)定
課程考核成績(jī)由兩個(gè)部分組成，包括學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬效果評(píng)價(jià)，集中總結(jié)匯報(bào)和最終的書(shū)面總結(jié)報(bào)告評(píng)價(jià)。學(xué)生將總結(jié)報(bào)告修改完善，裝訂成冊(cè)，招投標(biāo)過(guò)程中制作的各種文檔資料也應(yīng)作為附件加入總結(jié)報(bào)告中。教師可以根據(jù)每個(gè)小組的現(xiàn)場(chǎng)模擬效果和最終總結(jié)報(bào)告的質(zhì)量綜合評(píng)定團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，每個(gè)小組組長(zhǎng)根據(jù)小組成員承擔(dān)的工作任務(wù)量和參與積極性給出每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的相對(duì)成績(jī)。最后結(jié)合二者給出每個(gè)成員的成績(jī)，以防止有的學(xué)生“搭便車(chē)”。
3 IT項(xiàng)目管理情景模擬教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵問(wèn)題
IT項(xiàng)目管理情景模擬教學(xué)法將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景帶進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，要求老師具有高的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)的成功實(shí)施需要注意以下關(guān)鍵問(wèn)題。
3.1 情景設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧知識(shí)性和真實(shí)性
設(shè)計(jì)的情景要緊貼IT項(xiàng)目管理的工作實(shí)際，盡量使學(xué)生的演練比較真實(shí)，演練還要具有一定的難度和復(fù)雜性。情景缺乏真實(shí)性和挑戰(zhàn)性難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性。但情景模擬教學(xué)也不是為了興趣和氣氛而情景，情景設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)目的，遵從教學(xué)大綱的要求[5]。情景模擬教學(xué)目的是讓學(xué)生深入理解理論知識(shí)，并主動(dòng)思考、分析和處理實(shí)際工作過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題。如果設(shè)計(jì)情景與教學(xué)目的相背離，單純?yōu)榱饲榫澳M而創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)不了IT項(xiàng)目管理的實(shí)質(zhì)和理論知識(shí)的運(yùn)用，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)“虛假”而無(wú)所適從。兼具知識(shí)性和真實(shí)性的情景設(shè)計(jì)才能激發(fā)創(chuàng)造性思維，發(fā)揮解決問(wèn)題的潛能，取得良好知識(shí)內(nèi)化的效果。因此，要求教師在進(jìn)行情景設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容上必須緊跟IT技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)和IT項(xiàng)目管理實(shí)踐出現(xiàn)的新問(wèn)題。
3.2 學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)模擬表演前應(yīng)充分準(zhǔn)備，加強(qiáng)研討
現(xiàn)場(chǎng)模擬表演前應(yīng)給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間和工作量。如果學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，就不會(huì)理解所置情景，真正做到身臨其境，情景模擬教學(xué)最終流于形式。教師需密切關(guān)注學(xué)生們的準(zhǔn)備過(guò)程，加強(qiáng)引導(dǎo)并認(rèn)真指導(dǎo)，通過(guò)導(dǎo)演組引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分研討，理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，花費(fèi)大約10天左右的時(shí)間圍繞IT項(xiàng)目招投標(biāo)管理的主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和查閱分析有關(guān)資料，形成對(duì)IT項(xiàng)目特點(diǎn)和需求的初步認(rèn)識(shí)，弄清招投標(biāo)流程和技巧，完成招投標(biāo)文檔初稿。之后，學(xué)生再與教師進(jìn)行反復(fù)交流，進(jìn)行進(jìn)一步的完善。此外，導(dǎo)演組還會(huì)組織兩個(gè)投標(biāo)組各自進(jìn)行內(nèi)部的試講標(biāo)。在認(rèn)真準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的積極主動(dòng)工作，發(fā)揮聰明才智，更容易深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。現(xiàn)場(chǎng)模擬表演前的準(zhǔn)備和研討也鍛煉了學(xué)生們社會(huì)工作、協(xié)作、溝通、表達(dá)、寫(xiě)作和策劃等各項(xiàng)能力。
3.3 教師在情景教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)作用
情景模擬教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但教師對(duì)學(xué)生不是放任自由，必要時(shí)須加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。在情景模擬之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟悉背景資料，實(shí)施知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生在模擬演練前知道本次模擬活動(dòng)學(xué)什么，達(dá)到什么要求，哪些是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容以及應(yīng)該掌握什么樣的理論知識(shí)。教師在情景模擬學(xué)生準(zhǔn)備工作期間不僅要進(jìn)行答疑解惑，還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在思考的深度、模擬的難度、課件的美度和招投標(biāo)管理的巧度方面下足功夫，這樣才能使模擬教學(xué)課程保持高的質(zhì)量。在情景模擬之后的總結(jié)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的不足，啟發(fā)對(duì)某些問(wèn)題的深入思考。
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關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；突發(fā)災(zāi)害；應(yīng)急管理；制度創(chuàng)新；技術(shù)優(yōu)化
在新的發(fā)展階段，社會(huì)用電量越來(lái)越大，這就對(duì)電力系統(tǒng)穩(wěn)定性提出了更高要求，強(qiáng)化電力應(yīng)急管理工作，找出其中的不足，進(jìn)行制度創(chuàng)新和技術(shù)優(yōu)化，能夠更好的應(yīng)對(duì)電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害，可以有效降低電力系統(tǒng)故障對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钜约敖?jīng)濟(jì)建設(shè)的影響，對(duì)電力事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。
1.電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害特點(diǎn)及分類(lèi)
1.1電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害的特點(diǎn)
對(duì)電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害進(jìn)行分析，可以得知電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害具有災(zāi)害源頭眾多、涉及環(huán)節(jié)眾多、造成損失較大等特點(diǎn)。電力系統(tǒng)的運(yùn)行會(huì)受到自然環(huán)境、人為因素、設(shè)備性能等多個(gè)因素的影響，這些因素都會(huì)引發(fā)電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害，遇到自然災(zāi)害、技術(shù)人員操作失誤或者非法分子故意破壞電力系統(tǒng)、電氣設(shè)備存在質(zhì)量缺陷或者性能老化，都會(huì)引起突發(fā)性災(zāi)害。電力系統(tǒng)的運(yùn)行包括發(fā)電、配電、輸電、用電等工作環(huán)節(jié)，彼此之間聯(lián)系緊密，形成一個(gè)有機(jī)整體，一旦發(fā)生突發(fā)災(zāi)害將會(huì)涉及到每一個(gè)運(yùn)行環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行造成影響。
1.2電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害的分類(lèi)
因?yàn)樵斐呻娏ο到y(tǒng)突發(fā)災(zāi)害的因素多種多樣，所以可以將其分為不同種類(lèi)。自然因素引起的災(zāi)害叫做自然災(zāi)害，比如天氣、地震、火災(zāi)等，自然災(zāi)害具有極強(qiáng)的破壞性，往往會(huì)對(duì)電力系統(tǒng)造成嚴(yán)重破壞。技術(shù)人員操作不當(dāng)或者工作不認(rèn)真出現(xiàn)失誤，以及非法破壞行為也會(huì)引發(fā)電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害。電力系統(tǒng)中的各種電氣設(shè)備性能失效，無(wú)法發(fā)揮正常作用，將會(huì)直接影響電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行，引發(fā)突發(fā)性災(zāi)害。
2.電力應(yīng)急管理的介紹及現(xiàn)狀
2.1電力應(yīng)急管理的概念
電力應(yīng)急管理是為了應(yīng)對(duì)電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害而制定的一系列措施和方法，能夠使電力盡快恢復(fù)至正常狀態(tài)，對(duì)降低電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害所造成的影響和損失具有重要意義。因?yàn)殡娏ο到y(tǒng)突發(fā)災(zāi)害具有不可預(yù)測(cè)性和危害性，所以便需要針對(duì)其中出現(xiàn)突發(fā)災(zāi)害的運(yùn)行環(huán)節(jié)進(jìn)行識(shí)別，做好應(yīng)急措施，做到防范于未然，通過(guò)日常模擬、演練，保證突發(fā)災(zāi)害發(fā)生時(shí)能夠做出快速反應(yīng)，降低影響、減小損失，并盡快修復(fù)電力系統(tǒng)，使其恢復(fù)至正常運(yùn)行狀態(tài)。
2.2電力應(yīng)急管理的環(huán)節(jié)
根據(jù)電力應(yīng)急管理具體工作，可以將其分為預(yù)防與預(yù)警、預(yù)警響應(yīng)、應(yīng)急響應(yīng)以及恢復(fù)與重建四個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)防與預(yù)警是指識(shí)別出存在的危險(xiǎn)因素，然后制定出針對(duì)性的應(yīng)急方案；預(yù)警響應(yīng)就是提前準(zhǔn)備，是根據(jù)可能發(fā)生的災(zāi)害事先做好應(yīng)對(duì)措施，對(duì)可能造成的損失做好彌補(bǔ)措施，除此之外還包括日常演練、模擬；應(yīng)急響應(yīng)是發(fā)生災(zāi)害后啟動(dòng)應(yīng)急方案，對(duì)事故進(jìn)行妥善處理，爭(zhēng)取將損失降到最低；恢復(fù)與重建是指災(zāi)難發(fā)生后對(duì)損壞的線(xiàn)路或者設(shè)備進(jìn)行維修，使其能夠正常工作，提供用戶(hù)所需用電。
2.3電力應(yīng)急管理現(xiàn)狀
從當(dāng)前的電力應(yīng)急管理情況來(lái)看，電力應(yīng)急管理應(yīng)急處置能力較低，特別是在協(xié)調(diào)配合方面與電力安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作的目標(biāo)存在較大差距，還有很多不足之處有待改善。應(yīng)急管理的認(rèn)識(shí)不到位，電力應(yīng)急知識(shí)尚未普及 ，各級(jí)人員對(duì)電力應(yīng)急管理的概念模糊 ，對(duì)應(yīng)急管理的內(nèi)涵和原則認(rèn)識(shí)不清晰 ，對(duì)電力應(yīng)急管理工作在保障生命財(cái)產(chǎn)安全、加強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定方面的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不到位。此外，社會(huì)普遍對(duì)電網(wǎng)大面積停電缺乏危機(jī)意識(shí)，不少用戶(hù)沒(méi)有應(yīng)對(duì)大面積停電的相關(guān)措施。一些用戶(hù)電力應(yīng)急管理方案過(guò)于理論化，缺乏實(shí)用性和可行性，不能有效解決突發(fā)災(zāi)害；電力應(yīng)急管理工作重心偏重于事后處理，而忽視了事前預(yù)防的重要性，無(wú)法從根本上降低突發(fā)災(zāi)害的發(fā)生概率。應(yīng)急救援設(shè)備比較落后，缺乏應(yīng)急預(yù)案的聯(lián)合演練，電力突發(fā)事件往往是社會(huì)性事件 ，演練需要各相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)配合、社會(huì)公眾參與，不同部門(mén)之間缺乏科學(xué)的協(xié)調(diào)，救援效率較低。這些都是當(dāng)前電力應(yīng)急管理工作中的的不足，必須制定有效的措施加以改進(jìn)和優(yōu)化，加強(qiáng)電力應(yīng)急管理力度，提高應(yīng)急救援效率。
3.電力應(yīng)急管理辦法的制度創(chuàng)新與技術(shù)優(yōu)化措施
3.1做好突發(fā)災(zāi)害的檢查和預(yù)防
對(duì)于電力應(yīng)急管理工作來(lái)說(shuō)，其工作重點(diǎn)不是災(zāi)害發(fā)生后的救援，而是災(zāi)害發(fā)生前的檢查和預(yù)防，只有做好突發(fā)性災(zāi)害的檢查和預(yù)防，才能有效降低災(zāi)害的發(fā)生概率。充分發(fā)揮國(guó)家自然災(zāi)害信息的作用，加強(qiáng)與電力企業(yè)、用戶(hù)之間的聯(lián)系，建立自然災(zāi)害預(yù)警機(jī)制，及時(shí)各項(xiàng)自然災(zāi)害信息，為做好災(zāi)前準(zhǔn)備工作預(yù)留更多時(shí)間。電力企業(yè)應(yīng)該定期或者不定期對(duì)電力系統(tǒng)進(jìn)行巡視，加大隱患排查治理的力度，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)刻掌握電力系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)及時(shí)啟動(dòng)報(bào)警機(jī)制，同時(shí)協(xié)調(diào)好不同部門(mén)之間的關(guān)系，做好電力應(yīng)急管理組織、指揮工作。
3.2構(gòu)建完善的應(yīng)急管理機(jī)制
針對(duì)電力應(yīng)急管理工作中存在的問(wèn)題，首先對(duì)管理體系進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建完善的應(yīng)急管理機(jī)制，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供有力依據(jù)和規(guī)范參考。明確電力應(yīng)急管理工作核心，提高思想認(rèn)識(shí)和重視力度，根據(jù)實(shí)際情況以及應(yīng)急需求制定科學(xué)、有效的應(yīng)急方案，提高應(yīng)急方案的實(shí)用性和可行性，做好應(yīng)急宣傳教育和培訓(xùn) ，提高基層單位和人員的應(yīng)急能力和水平；加大技術(shù)創(chuàng)新，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于應(yīng)急管理中，及時(shí)獲取更加準(zhǔn)確的信息，為救援準(zhǔn)備提供了更加全面、精確的資料，提高了救援效率；制定科學(xué)、完善的應(yīng)急預(yù)案，全面推動(dòng)并協(xié)助地方各級(jí)政府開(kāi)展處置電網(wǎng)大面積停電事件聯(lián)合應(yīng)急演練，加強(qiáng)資源、信息管理，將管理責(zé)任明確劃分到不同部門(mén)，方便應(yīng)急管理工作的順利進(jìn)行。
3.3加強(qiáng)應(yīng)急通信能力建設(shè)
常規(guī)的通信通道都是在電能的支持下才能傳輸信息，當(dāng)電力系統(tǒng)發(fā)生突發(fā)災(zāi)害時(shí)將會(huì)影響信息的正常傳輸，影響了現(xiàn)場(chǎng)指揮救援工作，所以必須加強(qiáng)應(yīng)急通信能力建設(shè)。利用衛(wèi)星通信、光纖通信、無(wú)線(xiàn)數(shù)字通信的多項(xiàng)通信技術(shù)，可以在電力系統(tǒng)出現(xiàn)突發(fā)災(zāi)害時(shí)保證信息的正常傳輸，能夠完成應(yīng)急信息的收集工作，以圖片或者視頻形式將現(xiàn)場(chǎng)信息反饋到應(yīng)急指揮中心，為救援指揮提供了可靠的依據(jù)，能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)救援工作進(jìn)行科學(xué)、有效的指揮和組織，保證救援工作更加有序的進(jìn)行。
3.4加大應(yīng)急方案的研究開(kāi)發(fā)力度
因?yàn)殡娏ο到y(tǒng)突發(fā)災(zāi)害不可預(yù)測(cè)性較強(qiáng)，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)突發(fā)在災(zāi)害發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)以及范圍的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，模擬實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度有待提高，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)突發(fā)災(zāi)害發(fā)生時(shí)以及所造成影響的精確模擬，導(dǎo)致電力應(yīng)急管理效果不夠理想。針對(duì)這種情況，必須加大應(yīng)急方案的研究開(kāi)發(fā)力度，提高模擬方案的精準(zhǔn)性，對(duì)電力系統(tǒng)實(shí)際故障和破壞進(jìn)行更加準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和估算，提供更加可靠的參考信息，實(shí)現(xiàn)更加理想的應(yīng)急管理效果。
結(jié)束語(yǔ)：
電力應(yīng)急管理是解決電力系統(tǒng)運(yùn)行故障、保證電力系統(tǒng)運(yùn)行正常的一項(xiàng)重要工作，針對(duì)當(dāng)前電力應(yīng)急管理中的不足，需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過(guò)做好突發(fā)災(zāi)害的檢查和預(yù)防，構(gòu)建完善的應(yīng)急管理機(jī)制，加強(qiáng)應(yīng)急通信能力建設(shè)，加大應(yīng)急方案的研究開(kāi)發(fā)力度，能夠有效提高應(yīng)急管理水平，對(duì)減小電力事故所造成的影響和損失具有重要意義。
