時(shí)間：2023-06-07 09:09:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇夾具畢業(yè)設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009—0118（2012）11—0160—02
一、引言
高職畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)所掌握的理論與實(shí)踐知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)零距離上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！督逃哭k公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（[2004]14號(hào)）指出：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)也反映一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，在國家示范院校驗(yàn)收過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為重要的一個(gè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的高職教育，畢業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問題
筆者通過近五年參加高職畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)不少問題。
（一）題目定位不準(zhǔn)確，脫離培養(yǎng)目標(biāo)
對(duì)于高職學(xué)生的培養(yǎng)要求教育部有明確的規(guī)定，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)制定相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求及題目要求，不能沿襲本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范。部分高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范和本科差別不大，要求過高，或者過于簡(jiǎn)單，這些阻止了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
（二）時(shí)間倉促，質(zhì)量不高
高職畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在第六學(xué)期進(jìn)行，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間正是就業(yè)招聘會(huì)的高峰期，學(xué)生整天奔波于各種招聘現(xiàn)場(chǎng)，幾乎無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校的就業(yè)率又影響學(xué)校未來的發(fā)展，因此，不利外部的環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
（三）選題陳舊，脫離實(shí)踐
現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，技術(shù)更新?lián)Q代很快。有的題目用了好幾年，缺乏創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，而且，所用的知識(shí)和方法在實(shí)踐中早已被淘汰，對(duì)于學(xué)生以后的實(shí)際工作沒有多少指導(dǎo)意義，因此，缺乏設(shè)計(jì)的意義。
（四）過程控制不嚴(yán)格，整體質(zhì)量不高
不同學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都作了相關(guān)的規(guī)定，但在執(zhí)行過程中常常出現(xiàn)職責(zé)不明確、要求不嚴(yán)格、不具體、不完整，對(duì)格式要求過多而忽略了內(nèi)容的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)過于形式化，部分老師直接把往年的畢業(yè)設(shè)計(jì)給學(xué)生，讓學(xué)生參考，參考實(shí)際上就是復(fù)制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，部分學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，更談不上主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系，與同學(xué)探討畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題，這些都直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
（五）抄襲嚴(yán)重，雷同較多
在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，部分學(xué)生急于求成，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一部分內(nèi)容都在網(wǎng)絡(luò)上查找，如果有相似的部分就直接下載，不加修改直接應(yīng)用；在同一小組內(nèi)的學(xué)生，互相分工彼此完成設(shè)計(jì)中的一部分，然后互相拷貝，論文中語句不通順、錯(cuò)別字較多，更有甚者圖紙的名字都沒改。如此過程怎么提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
三、改革的措施
（一）以培養(yǎng)目標(biāo)為根本，選擇合適的題目
在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，要明確高職學(xué)生的培養(yǎng)要求，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，作到因材施教，有的放矢。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，要突出高級(jí)技能型人才培養(yǎng)的特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就要特別突出高職對(duì)技能培養(yǎng)有較高要求的特點(diǎn)。我們對(duì)10級(jí)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，確定了編制零件工藝與夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工與編程、電控系統(tǒng)設(shè)計(jì)三個(gè)方向的題目，這三個(gè)方向覆蓋了本專業(yè)的能力要求，有一定的理論深度，同時(shí)也具有可操作性，使學(xué)生的綜合能力得到提高，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）以合理的時(shí)間安排為基礎(chǔ)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的安排不宜限制于人才培養(yǎng)方案，而應(yīng)從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)可在第五學(xué)期開學(xué)布置題目，第五學(xué)期末或者第六學(xué)期初答辯。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，既可以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，又可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在此期間可以和同學(xué)、老師有充足的時(shí)間進(jìn)行分析、討論、研究，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后進(jìn)行答辯。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后可以安心的進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)安排，因此，合理的時(shí)間安排對(duì)于完成培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力都有非常積極的作用。
（三）以實(shí)際操作（實(shí)物）為標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生綜合能力
我們看到以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，就是一個(gè)檔案袋中裝一本說明書，幾張圖紙，這些東西很虛，很難展示學(xué)生的能力。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以要求學(xué)生須有實(shí)物作為考核標(biāo)準(zhǔn)。如機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為某零件工藝的編寫與某道夾具的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己完成工藝規(guī)程的編寫和夾具的設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生在機(jī)床上操作自己編寫的工藝，如有問題及時(shí)討論、改正，最后在條件允許的情況下讓學(xué)生自己動(dòng)手制作夾具，通過理論、實(shí)踐的實(shí)施，學(xué)生的理論知識(shí)、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)會(huì)得到質(zhì)的飛躍。
（四）以新形勢(shì)下的能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，指導(dǎo)老師對(duì)設(shè)計(jì)的規(guī)劃和要求不能過于詳細(xì)，要留給學(xué)生發(fā)揮的空間，允許學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)思路靈活構(gòu)思、安排，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。
（五）以畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯為介質(zhì)，為就業(yè)招聘打好基礎(chǔ)
口才是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，特別是在學(xué)生招聘過程中非常重要。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中，可以很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是學(xué)生對(duì)自己所完成任務(wù)的總結(jié)、表達(dá)、思辨的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生展示自我的平臺(tái)。在答辯過程中，答辯委員可以由指導(dǎo)老師、專家、企業(yè)代表等組成，通過答辯，為學(xué)生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為用人單位了解、選擇學(xué)生提供窗口，從而對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到一定的促進(jìn)作用。
四、保障畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的措施
（一）加強(qiáng)師資水平的建設(shè)
只有高水平的老師才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生，教師業(yè)務(wù)能力直接影響學(xué)生的培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面應(yīng)該給現(xiàn)任的專職教師減輕上課的任務(wù)，讓教師能夠有充足的時(shí)間和精力進(jìn)行科研活動(dòng)或者下廠鍛煉，另一方面要引進(jìn)高學(xué)歷，高職稱以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)教師隊(duì)伍，提升高職院校整體的科研能力，只有這樣，教師才能夠拿出具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
（二）建立合理、科學(xué)的規(guī)章制度
在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間需要相關(guān)的制度保障。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)如果在第五學(xué)期進(jìn)行，那么進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的一些資料比如圖紙、圖版、手冊(cè)、教室等都需要相關(guān)部門協(xié)調(diào)，統(tǒng)一安排，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)在第六學(xué)期進(jìn)行，為了減少學(xué)生因忙于找工作而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來的不利影響，需要學(xué)院的教務(wù)處、就業(yè)辦、學(xué)生處等部門與個(gè)人共同協(xié)商解決，既不影響學(xué)生的就業(yè)，同時(shí)又能讓學(xué)生安心、順利的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。這些都需要學(xué)校制定相關(guān)的規(guī)章、制度來約束部門、個(gè)人，以免出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象，影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成。
（三）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系
高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系應(yīng)有高職的特點(diǎn)。高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)一般由指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師、答辯三部分組成，各部分所占的分值比例不同學(xué)校不盡相同。筆者認(rèn)為，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師、答辯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有具體、詳實(shí)的要求，不同專業(yè)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，同時(shí)，還應(yīng)增加論文選題，文獻(xiàn)資料的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語
高職畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走向工作崗位最后一次系統(tǒng)、全面的練兵，對(duì)學(xué)生以后的工作有很大的影響。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)三年所學(xué)的知識(shí)有了系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獨(dú)立工作的能力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。因此，我們應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：根據(jù)小機(jī)車箱體的技術(shù)要求和中批量生產(chǎn)類型，制定了小機(jī)車箱體的機(jī)械加工工藝過程，設(shè)計(jì)各加工工序，包括各加工面的加工方法、加工方案和切削用量的選擇。對(duì)加工精度要求高的孔采用粗鏜—半精鏜—精鏜的加工方法，平面的加工采用粗銑－精銑的方法。同時(shí)設(shè)計(jì)了箱體加工過程中要用到的銑夾具、鉆夾具和鏜夾具。并且闡明了工藝路線的確定原則，并對(duì)工藝路擬定中的工藝設(shè)計(jì)問題進(jìn)行了討論。
關(guān)鍵詞：箱體0件；加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)。
Technique Design on A small locomotive Abstract：According small locomotive carriage technical requirements and the type of mass production, the development of small locomotive box machining process, the design processes, including the machined surface processing methods, processing programs and cutting the amount of choice. On the processing requirements of high accuracy using rough hole boring - boring - precision-machining of precision boring, Plane processing using Rough Milling-precision milling method. Meanwhile designed box processing with the fixture milling ， drilling and boring jig fixture. And clarify the process to determine the line of principle, and road development process，the process design problems were discussed.
Keywords: A carriage parts ; the Process of craft design rules.
包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙、畢業(yè)論文、機(jī)械加工工藝過程卡、0件工序卡
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇事關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗,任課教師一定要竭盡全力認(rèn)真對(duì)待。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇不宜太難,也不宜太易。選題太難學(xué)生感覺無法完成任務(wù)容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒放棄學(xué)習(xí),選題太易則易出現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)時(shí)間無事可做的現(xiàn)象。選擇適中的課題是執(zhí)教老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。依筆者近幾年的體會(huì),選題應(yīng)注重學(xué)生們生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用,既盡可能涵蓋數(shù)控專業(yè)機(jī)械加工的理論基礎(chǔ)知識(shí),又避免理論性太強(qiáng)的課題。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的特殊性
畢業(yè)設(shè)計(jì)課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有較大的差異,對(duì)于教師與學(xué)生都是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是傳統(tǒng)教學(xué)法的“我講你聽”模式,教學(xué)過程中師生互動(dòng)性非常強(qiáng),更多體現(xiàn)的是現(xiàn)代教學(xué)提倡的“項(xiàng)目教學(xué)法”的延伸與提高。要求教師具有較全面的專業(yè)知識(shí),熟知《機(jī)械制圖》《公差配合》《金屬材料與熱處理》《機(jī)床夾具》《機(jī)制工藝》《金屬切削機(jī)床》《AutoCAD》《數(shù)控編程》相關(guān)專業(yè)課內(nèi)容,所選課題是對(duì)這些專業(yè)課程的綜合應(yīng)用。教師本人最好具有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)本專業(yè)學(xué)生在未來生產(chǎn)實(shí)踐中所要擔(dān)負(fù)的任務(wù)有清楚的認(rèn)知。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織實(shí)施
首先將全班同學(xué)劃分為若干小組,每組人數(shù)不宜太多,以5~6人為宜;每組成員要注意學(xué)習(xí)成績(jī)好中差兼顧搭配;每組學(xué)生要有自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。要求在規(guī)定的時(shí)間完成手工繪圖、電腦繪圖、零件加工工藝編制、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算說明書,并打印相關(guān)的圖紙及文檔。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題舉例
一個(gè)盤類零件,工件材料為灰鑄鐵,如右圖所示。
加工數(shù)量為月產(chǎn)量700件,年產(chǎn)量約為8500件。要求設(shè)計(jì)一套專用工裝加工6-13孔(工件的其他部分已加工完畢)。前期工作是畫零件圖,包括手工和電腦繪圖,老師要巡視畫圖過程隨時(shí)指出缺點(diǎn)和不足。這是一個(gè)新穎而特別的任務(wù),很多同學(xué)接受這樣一個(gè)任務(wù)時(shí),覺得有難度有挑戰(zhàn),特別是看到80中心線與6-13中心線不平行的情況不知道如何處理。作為老師不要急于將辦法告訴學(xué)生,而是要讓學(xué)生們多查閱相關(guān)資料,也可以上網(wǎng)學(xué)習(xí),從中獲取有益的啟發(fā),打開自己的思路。另外工件的定位方法也是設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)注意的重要問題,是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。解決這一課題常見的做法是利用工件已加工的精度較高的表面定位。對(duì)于該工件而言,我們是否能利用注有公差的80孔定位呢?如果能用,我們又怎樣實(shí)現(xiàn)這種定位呢?我們利用這種循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思路,思考不斷出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn),每解決一個(gè)問題就會(huì)有一份收獲,從而最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：高職；夾具設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化；教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：黃淑芳（1984-），女，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教；陳偉珍（1963-），女，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（廣西 南寧 530023）
中圖分類號(hào)：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0078-02
夾具是一種裝夾工件的工藝裝備，它廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造過程的切削加工、熱處理、裝配、焊接和檢測(cè)等工藝過程中。在金屬切削機(jī)床上使用的夾具統(tǒng)稱為機(jī)床夾具。[1]隨著泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的快速發(fā)展，大量的機(jī)械加工設(shè)備得以應(yīng)用。機(jī)床夾具又是一種不可缺少的工裝設(shè)備，它直接影響著機(jī)械加工的精度、勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品的制造成本等，故機(jī)床夾具設(shè)計(jì)在企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造以及生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備中占有極其重要的地位。機(jī)床夾具設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的技術(shù)工作，因此，“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”是培養(yǎng)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)與應(yīng)用能力的一門專業(yè)核心課程，在專業(yè)教學(xué)中起到知識(shí)應(yīng)用與職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的作用。
高職高專培養(yǎng)的機(jī)械制造類人才應(yīng)當(dāng)以區(qū)域或者行業(yè)的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)機(jī)械制造的知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備熟練的設(shè)計(jì)能力以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在畢業(yè)后具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。以工學(xué)結(jié)合、行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、素質(zhì)滲透、學(xué)生主體、理論實(shí)踐一體化等為精髓的項(xiàng)目化教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育提倡的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的一種，也是國際國內(nèi)倍受推崇的效果優(yōu)秀的職業(yè)教育方法。[2]近幾年來，眾多高職院校在多專業(yè)、多學(xué)科探索實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)改革，并取得較大成效，但機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)核心課程“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”因其理論性強(qiáng)、抽象難懂，且高職學(xué)生邏輯分析能力并不強(qiáng)，所以教學(xué)的效果就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、以被動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)試學(xué)習(xí)為主，無法獨(dú)立設(shè)計(jì)專用夾具，這樣就影響了學(xué)生工藝分析能力、職業(yè)技能考證和畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的順利進(jìn)行以及未來工作的自信心，削弱了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程項(xiàng)目化改革難度較大，項(xiàng)目化改革步伐相對(duì)較緩，制約著機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)的改革。
一、進(jìn)行崗位需求調(diào)研、確立能力培養(yǎng)目標(biāo)
通過對(duì)泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)等區(qū)域內(nèi)的大中型企業(yè)的操作崗位進(jìn)行調(diào)研，分析了各層次工作崗位的典型工作任務(wù)、典型工作流程及職業(yè)行動(dòng)能力后，發(fā)現(xiàn)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來的主要工作崗位具有以下發(fā)展特征：第一次就業(yè)崗位是普通的設(shè)備操作工、機(jī)床維修工、設(shè)備安裝工等；經(jīng)過一定時(shí)期的職業(yè)積淀后可以晉升的崗位有技術(shù)性較高的工藝員、機(jī)床安裝調(diào)試維護(hù)維修技術(shù)員、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)員等。針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生這樣的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，其中分配到“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程需要完成的能力培養(yǎng)目標(biāo)主要有：能夠應(yīng)用機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，能夠根據(jù)工藝要求設(shè)計(jì)專用夾具和解決生產(chǎn)實(shí)際問題。
二、整合課程內(nèi)容、強(qiáng)化能力培養(yǎng)
為了實(shí)現(xiàn)上述人才能力的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程內(nèi)容進(jìn)行了整合。為了突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個(gè)課程教學(xué)過程中，將原有課程中的“機(jī)床夾具概論、工件的定位和夾緊、刀具導(dǎo)向與夾具的對(duì)定、夾具連接元件和夾具體的設(shè)計(jì)、夾具圖樣設(shè)計(jì)、夾具精度校核、各類專用夾具的設(shè)計(jì)”等理論內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)“設(shè)計(jì)犁刀變速箱體夾具”的課程項(xiàng)目，項(xiàng)目的載體“犁刀變速箱體”是來自企業(yè)正在生產(chǎn)和使用的產(chǎn)品。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。一門課程就是一個(gè)項(xiàng)目，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，其中包含著“設(shè)計(jì)銑床夾具”、“設(shè)計(jì)車床夾具”和“設(shè)計(jì)鉆床夾具”三個(gè)子項(xiàng)目組織教學(xué)，這樣既涵蓋了改造前所有的內(nèi)容又凸顯了知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
每個(gè)子項(xiàng)目都包含著不同的工作任務(wù)，將工作任務(wù)按從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，同時(shí)依托高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的建設(shè)和管理，模擬企業(yè)的分工制，按實(shí)際工作過程組織和實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械加工綜合能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)效果。[3]
三、典型項(xiàng)目的實(shí)施過程
每個(gè)任務(wù)有相應(yīng)的學(xué)時(shí)，不同的教學(xué)組織模式（如自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等）有不同的教學(xué)方法，如頭腦風(fēng)暴法、分組討論法等，不同的教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、視頻仿真教學(xué)）可設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施過程，以此實(shí)現(xiàn)不同的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、項(xiàng)目重點(diǎn)素質(zhì)目標(biāo)、項(xiàng)目成果。
每個(gè)任務(wù)的教學(xué)過程如圖1所示，大致按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)步驟進(jìn)行。
第一步，教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，下發(fā)、分析零件圖。該零件圖是工廠正在使用的零件圖，并不是教學(xué)模型。學(xué)生以自由組合的形式分組，每組3～4人，人數(shù)不宜過多。
第二步，每個(gè)小組通過任務(wù)單獲取的信息，展開討論。通過“頭腦風(fēng)暴法”、“分組討論法”學(xué)習(xí)和項(xiàng)目工作任務(wù)直接相關(guān)的理論知識(shí)研究、選定工作方法。教師在此過程中起著輔助作用，隨堂解決學(xué)生遇到的問題，起到引導(dǎo)作用。
第三步，各小組根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)收集有關(guān)資料。例如，收集的資料可以是實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的機(jī)床參數(shù)、各個(gè)零部件所涉及到的國家標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)手冊(cè)等，還可以收集同類夾具的設(shè)計(jì)圖樣，了解國內(nèi)外目前的工裝制造水平。
關(guān)鍵詞：新建本科院校 新型實(shí)驗(yàn) 質(zhì)量保障
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.107
1 引言
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國已成為真正的制造業(yè)大國，制造業(yè)的興起對(duì)應(yīng)用性人才有著大量的需求，自然而然，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已成為目前高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。
江西科技學(xué)院作為以工科為主的學(xué)校開設(shè)了多個(gè)機(jī)械類專業(yè)：機(jī)械制造及其自動(dòng)化（本）、材料成形（本）、車輛工程（本）、機(jī)械電子工程（本）、數(shù)控技術(shù)（專）、模具設(shè)計(jì)與制造（專）、機(jī)電一體化（專）等。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們?cè)絹碓襟w會(huì)到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)新性技能人才培養(yǎng)的重要性，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力的迫切性。由于以往高等院校大都以培養(yǎng)研究性人才為目標(biāo)，理論教學(xué)占絕對(duì)的比重，少量的實(shí)驗(yàn)也大多為驗(yàn)證理論服務(wù)，所以，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少、內(nèi)容缺乏參與性和靈活性、實(shí)驗(yàn)手段單一是這類傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到鍛煉，專業(yè)技能得不到提高，學(xué)生對(duì)這類實(shí)驗(yàn)的參與熱情也不高。
2 建立新型實(shí)驗(yàn)保障機(jī)制
學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新與技能型競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副校長作為主要負(fù)責(zé)人，主要職責(zé)是負(fù)責(zé)競(jìng)賽的總體工作安排，制定大賽規(guī)程，大賽通知，提供經(jīng)費(fèi)支持等，賽前需要集中進(jìn)行培訓(xùn)的科技創(chuàng)新及技能型競(jìng)賽活動(dòng)，組織單位應(yīng)提供出培訓(xùn)或輔導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)教師名單；學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)的培訓(xùn)、集訓(xùn)、排練等由院（系）提供場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。
由于時(shí)間的局限，在課程教學(xué)期間進(jìn)行的綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)通常以小組協(xié)作方式進(jìn)行，有分工有交流。而來到畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要求內(nèi)容具有綜合創(chuàng)新性的特點(diǎn)，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)較充裕，這時(shí)一般要求學(xué)生能個(gè)人獨(dú)立完成。此舉既是對(duì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的延續(xù)，又使學(xué)生得到全面的技能訓(xùn)練。做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生通過幾年學(xué)習(xí)后知識(shí)和能力的一次綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是大學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)高度重視的教學(xué)內(nèi)容。我們采取的做法是：①規(guī)定指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)的課題必須聯(lián)系科研和生產(chǎn)實(shí)際，因此，近幾年的課題許多直接來源于科研項(xiàng)目或生產(chǎn)中急需解決的問題。②提倡和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐教學(xué)和其它途徑得到的啟發(fā)自行提出課題，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思想，有不少學(xué)生提出的課題不僅有新意，而且?guī)в性瓌?chuàng)性。③允許課題研究結(jié)果的失敗，鼓勵(lì)教師和學(xué)生大膽設(shè)想，不留后路，為創(chuàng)新課題鋪路。
3 構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)交流平臺(tái)
提供一些與本課程相關(guān)的、學(xué)生有興趣的課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，與理論教學(xué)相配套。當(dāng)理論課中設(shè)計(jì)到齒輪、四桿機(jī)構(gòu)的內(nèi)容的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)軟件UG、Pro/E等將齒輪、四桿機(jī)構(gòu)等造型出來，使學(xué)生通過自己動(dòng)手造型出一個(gè)具有參數(shù)的齒輪、裝配好四桿機(jī)構(gòu)等，將理論教學(xué)中的抽象概念進(jìn)行物化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)便于理解知識(shí)，同時(shí)也為后續(xù)的綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練基本功。
將《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程中的零件檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械系統(tǒng)裝備設(shè)計(jì)》課程中的刀具、夾具、機(jī)床調(diào)整等多個(gè)實(shí)驗(yàn)整合，使學(xué)生通過整合的綜合實(shí)驗(yàn)，既能掌握常用測(cè)量?jī)x器的使用，檢測(cè)零件的方法，理解基準(zhǔn)和形位、尺寸公差配合的意義，又能了解刀具、夾具的裝配，機(jī)床調(diào)整等，以及了解它們之間的關(guān)系，對(duì)工程上機(jī)械加工過程有個(gè)整體了解。
充分引入計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，開發(fā)以前由于設(shè)備條件限制而不能或不便開展的實(shí)驗(yàn)。該手段既解決了某些實(shí)驗(yàn)難開展的情況，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題，而且提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)控仿真、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及新型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。 課題組采用VC++6.0和OpenGL軟件配合數(shù)控開放式平臺(tái)開發(fā)了數(shù)控插補(bǔ)等仿真實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)采用模塊化設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)軟件的開放式，自己編程，既掌握計(jì)算機(jī)編程，又可更深刻理解數(shù)控原理；利用FLASH動(dòng)態(tài)仿真液壓與傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)；采用LabVIEW，結(jié)合Multisim軟件，設(shè)計(jì)一些機(jī)械系統(tǒng)測(cè)試常用模塊，學(xué)生能通過這些模塊設(shè)計(jì)測(cè)試結(jié)果。
4 結(jié)語
實(shí)驗(yàn)應(yīng)給予學(xué)生更廣闊的發(fā)揮空間，以利于充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考以及技術(shù)思想交流能力。從實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地、有目的地學(xué)習(xí)，如此這樣，對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)必有極大的益處。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：模具制作；課程設(shè)置；實(shí)踐能力
模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位也非常重要。由于新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。根據(jù)社會(huì)發(fā)展，對(duì)模具專業(yè)的學(xué)生開展和推進(jìn)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，這就要求學(xué)生要有較廣的科學(xué)文化知識(shí)、優(yōu)良的思想、思維品質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
素質(zhì)教育不僅要教給學(xué)生更多更新的知識(shí)和方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。能力是在人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過教育和培養(yǎng)并在實(shí)踐中自覺地吸收他人的智慧和成功經(jīng)驗(yàn)的過程中，逐步形成和發(fā)展起來的做人做事的一種“本領(lǐng)”。模具專業(yè)是需要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)科交叉性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的一種工科專業(yè)，因此培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的模具專業(yè)學(xué)生，使其具備一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是必須的。從調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查可知，模具人員的就業(yè)需求發(fā)生了變化：一是使用模具進(jìn)行生產(chǎn)的一線崗位操作人員需求量增加幅度較大，二是模具設(shè)計(jì)部門和管理部門對(duì)人才的學(xué)歷、基本素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)的要求提高，高職模具專業(yè)畢業(yè)生只能從事簡(jiǎn)單模具的設(shè)計(jì)或輔助設(shè)計(jì)，三是模具制造及維修人員需求有所增加。
剛剛從高職學(xué)校畢業(yè)的模具專業(yè)畢業(yè)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定的理論知識(shí)，但缺少實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn)，還是不能滿足企業(yè)對(duì)一個(gè)熟練技工的要求，還只能跟著師傅三個(gè)月到半年才能頂崗上機(jī)、獨(dú)立操作一些比較簡(jiǎn)單的機(jī)床或鉗工工作。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)模具專業(yè)技術(shù)人員的需要，高職學(xué)校的課程設(shè)置，必須以“崗位能力為導(dǎo)向”，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)模具工人的技能要求，設(shè)置合理的課程課目，培養(yǎng)具有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造性的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)型人才。
模具專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在具有本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)；具有分析、解決有關(guān)模具及其制品成型工藝技術(shù)問題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的能力。模具的制造，首先是由模具設(shè)計(jì)人員根據(jù)產(chǎn)品（零件）的使用要求，把模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出來，繪出圖紙，編寫相關(guān)的技術(shù)文件，再由技術(shù)工人按圖紙要求通過各種手工操作（如鉗工的劃線、鉆孔、裝配等）及機(jī)械的加工（如車床、刨床、銑床、磨床、特種加工機(jī)床如電火花、線切割、數(shù)控機(jī)床等）加工好模具上的每個(gè)零件，然后進(jìn)行組裝調(diào)試，直到能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的模具。因此，根據(jù)當(dāng)今企業(yè)對(duì)模具制造專業(yè)畢業(yè)生的要求，本著“有用、實(shí)用、夠用”的原則，結(jié)合我校的具體情況，安排我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置如下：
一、專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)
專業(yè)基礎(chǔ)課以夠用為原則，主要有機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝與裝備、模具材料及表面處理、模具工程技術(shù)基礎(chǔ)等；專業(yè)課體現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，主干課程有沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、模具制造技術(shù)等，其中沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，掌握模具設(shè)計(jì)的完整流程并為后期專業(yè)實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備；考核方式采用設(shè)計(jì)性綜合題，考核學(xué)生設(shè)計(jì)、分析能力。
（1）機(jī)械制圖：本課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要講授機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖（AutoCAD）、公差與配合知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、繪圖技能以及尺寸標(biāo)注能力。本課程以投影理論為依據(jù)，重在讀圖與繪圖基本能力的培養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的工作實(shí)踐打下必要的基礎(chǔ)。
（2）機(jī)械制造工藝與裝備：主要講授機(jī)械制造中的測(cè)量技術(shù)，金屬切削機(jī)床結(jié)構(gòu)、性能、傳動(dòng)、調(diào)整、使用的基本知識(shí)，機(jī)床夾具定位原理、定位結(jié)構(gòu)、夾緊機(jī)構(gòu)、專用夾具設(shè)計(jì)等基本知識(shí)和方法，機(jī)械加工工藝的基礎(chǔ)理論。
（3）模具材料及表面處理：本課程系統(tǒng)介紹各種冷作模具材料、熱作模具材料、塑料模具材料的化學(xué)成分，生產(chǎn)工藝、熱處理和表面處理對(duì)模具質(zhì)量和使用壽命的影響，介紹近年來國內(nèi)外模具材料的研究成果和發(fā)展方向。
（4）模具工程技術(shù)基礎(chǔ)：本課程主要講授冷沖模、注射模、壓鑄模等十大類模具的設(shè)計(jì)基本知識(shí)。系統(tǒng)介紹了與模具相關(guān)的原料、設(shè)備及其基本功能和基本要求，著重介紹模具設(shè)計(jì)的一般指導(dǎo)性原則，并通過實(shí)例來介紹模具工程技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)國內(nèi)外模具工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r作簡(jiǎn)要介紹。
（5）模具制造技術(shù)：本課程主要講授模具零件的機(jī)械加工（含數(shù)控加工）方法和工藝過程；模具零件的特種加工工藝；模具零件鑄造成型及擠壓成型工藝；模具的裝配工藝。其內(nèi)容應(yīng)反映最新技術(shù)，注重能力培養(yǎng)，突出應(yīng)用性，降低理論深度，使學(xué)生掌握模具制造的基礎(chǔ)知識(shí)，具有編制模具制造工藝規(guī)程的能力；掌握模具制造、裝配、調(diào)試工藝的基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步具備能應(yīng)用這些基本知識(shí)來分析解決模具制造中的工藝技術(shù)問題的能力；了解有關(guān)模具制造的新工藝、新技術(shù)。
二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具、軟件應(yīng)用培養(yǎng)
CAD/CAM課程配置完善，基礎(chǔ)的機(jī)械制圖、AutoCAD，三維軟件入門、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)到模具的設(shè)計(jì)、加工，下一步開出模具成型過程仿真、分析，體現(xiàn)現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)方式。CAD/CAM課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的案例教學(xué)，主要介紹CAD/CAM系統(tǒng)組成、CAD/CAM技術(shù)在模具設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用、CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向、計(jì)算機(jī)圖形處理基礎(chǔ)、冷沖模CAD/CAM、塑料模CAD/CAM、Pro/ENGINEER在模具設(shè)計(jì)與制造中的實(shí)際應(yīng)用等。
三、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
完成理論和實(shí)踐配合緊密的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)踐入門的金工實(shí)習(xí)，結(jié)合理論課程的模具實(shí)驗(yàn)，提升理論課的課程設(shè)計(jì)，完善提升模具設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，即將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的自行設(shè)計(jì)模具的制作這一體系已經(jīng)完成，并能夠執(zhí)行。
結(jié)合理論課程的模具實(shí)驗(yàn)有沖壓模具實(shí)驗(yàn)、塑料模具實(shí)驗(yàn)，通過模具拆裝、吊裝和模具測(cè)繪，深入掌握理論知識(shí)，并為后期的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及模具的制作打下良好基礎(chǔ)。
（1）模具鉗工工藝：鋸、銼、鉆、刮等鉗工手用工具應(yīng)用自如，姿勢(shì)正確。零件從下料劃線制作符合圖紙要求精度，編寫出加工合格零件的工藝分析及工藝過程。
（2）電加工知識(shí)：熟練應(yīng)用電腦繪圖，操作線切割機(jī)，加工出圖紙要求達(dá)標(biāo)的產(chǎn)品，熟練操作電火花機(jī)床，電極的應(yīng)用及制作。
（3）機(jī)械加工工藝：重點(diǎn)側(cè)重于應(yīng)用理論，應(yīng)用技術(shù)的加工工藝；強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握普通車床及銑床的操作。
（4）模具制作工藝：在制圖、鉗工工藝、電加工工藝、機(jī)加工工藝以及模具設(shè)計(jì)與制造理論課的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，自選課題，自己動(dòng)手從設(shè)計(jì)繪圖開始備料，機(jī)加工、電加工，模具組裝，上機(jī)試模成功，制作出沖裁模具、拉延模具等類型沖壓模具和注塑模型腔模具。
因受?？茖W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的影響，由同一屆學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)制作為實(shí)物的計(jì)劃無法執(zhí)行，改變?yōu)閮蓪脤W(xué)生合作，由前一屆學(xué)生設(shè)計(jì)，后一屆學(xué)生制作，開始后就可以源源不斷形成良性循環(huán)，每一年都可以出現(xiàn)新作品，并充實(shí)到模具實(shí)驗(yàn)室。其中課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目除指定一些題目外，學(xué)生還可以結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、生活中接觸產(chǎn)品等進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅掌握模具設(shè)計(jì)的過程，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。通過兩年的試用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。
綜上所述，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐并完善了模具實(shí)踐教學(xué)的可操作性和連貫性，使得學(xué)生具有理論和實(shí)踐兩方面的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。■
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：水泵；機(jī)械制造；工藝設(shè)計(jì)；夾具
1引言
機(jī)械制造技術(shù)在產(chǎn)品質(zhì)量控制中起著重要的作用，產(chǎn)品夾具能夠做出準(zhǔn)確的定位和處理裝置牢固加緊按照一定的技術(shù)要求，它主要是用來保證產(chǎn)品加工質(zhì)量，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，輔助產(chǎn)品檢測(cè)、顯示和傳輸?shù)取９ぜ墓に嚪治龊蛫A具設(shè)計(jì)是工藝工程師的基本素質(zhì)。通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師可以掌握機(jī)械加工的過程，成為合格的工程師打下良好的基礎(chǔ)。據(jù)研究所統(tǒng)計(jì)，中小批量生產(chǎn)的工件總數(shù)約占總數(shù)的85%?，F(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品品種不斷變化，以適應(yīng)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的需要。在夾具設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究，是機(jī)械制造業(yè)中的重要作用，保證加工精度，機(jī)床用夾具裝夾工件，可以準(zhǔn)確地確定工件與刀具、機(jī)床之間的相對(duì)位置關(guān)系，可以保證加工精度。提高生產(chǎn)效率，機(jī)床夾具可以快速定位和夾緊工件，可以減少輔助時(shí)間，提高生產(chǎn)效率。本實(shí)用新型可降低勞動(dòng)強(qiáng)度，機(jī)床夾具采用機(jī)械、氣動(dòng)、液壓夾緊裝置，減輕工人勞動(dòng)強(qiáng)度。擴(kuò)大機(jī)床的范圍，使用機(jī)床，可以擴(kuò)大機(jī)床加工的范圍，例如，在車床或鉆床上可用來代替鏜床、車床、鉆床等具有鏜床功能的機(jī)床。
2泵殼零件加工的主要問題與工藝過程設(shè)計(jì)
水泵機(jī)體是機(jī)器的基本組成部分和組成部分，它將機(jī)器和零件的許多部分連成一個(gè)整體，并將其保持在正確的位置，相互協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。各種泵的殼體，由于功能的不同，形態(tài)結(jié)構(gòu)也有很大的差異，但結(jié)構(gòu)也有同樣的特點(diǎn)：取決于對(duì)零件及其在空間的位置數(shù)的泵殼安裝的復(fù)雜性，為了保證承載力和減少零件體積。有時(shí)為了幫助需要減少加工量或減少零件的重量，而且要保證足夠的剛度，往往減少鑄件的壁厚凸結(jié)構(gòu)，以滿足必要的技術(shù)和力的要求。所需的多個(gè)平面和孔精度高，位置精度高，平面和孔的加工質(zhì)量直接影響機(jī)床的裝配精度、使用性能和使用壽命。有很多緊固螺釘安裝孔，雖然這些孔沒有任何特殊要求。然而，由于其分布在大的部分，有時(shí)給加工帶來了很大的困難。由于泵殼比較常見，所以加工量勞動(dòng)比較大，難度也比較大，例如：泵殼在鉆頭上，如何保證定位角度，都是加工難度較大的問題。
3泵殼體的材料、毛坯以及熱處理
3.1毛坯種類的確定
水泵常見的毛坯種類有：鑄件、鍛件、焊接件、沖壓件、各種型材及工程塑料件等。在確定毛坯時(shí)，必須考慮以下幾個(gè)因素：根據(jù)零件的材料和機(jī)械性能來確定毛坯。例如，為ZL102材料的一部分，其鑄造的很好，所以鑄坯的選擇；高強(qiáng)度和形狀不太復(fù)雜的零件的鋼材一般用鍛件。根據(jù)零件的形狀和結(jié)構(gòu)尺寸確定毛坯，例如：零件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)由鑄件的鍛造比合適；簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)件適用于擠壓、鍛造；大型軸類鍛件大多采用。根據(jù)生產(chǎn)類型確定毛坯。在大批量生產(chǎn)中，應(yīng)采用高精度、高生產(chǎn)率的制造方法。泵的外殼是批量生產(chǎn)，材料為ZL102合金，它是由鑄造。
3.2毛坯形狀和尺寸的確定
水泵毛坯的尺寸等于零件的尺寸加上（外部尺寸）或減去（空腔的尺寸）加工余量。坯料的形狀盡量和零件。在確定毛坯形狀時(shí)，為了便于加工，有必要考慮以下幾個(gè)問題：對(duì)于夾持穩(wěn)定、易加工、形狀不易夾料或固體硬加工零件需要考慮的增程。為了提高加工效率，一些小零件可以制成許多零件。一些比較特殊的形狀，簡(jiǎn)單加工難度較大的零件可以考慮做成兩個(gè)或更多的毛坯。例如：連桿和連桿蓋一起模鍛，在一定程度上加工，然后分割。在確定空白時(shí)，需要考慮經(jīng)濟(jì)。雖然黃金和部分接近空白的大小形狀，可以減少加工余量，提高材料的利用率，降低加工成本，但這可能導(dǎo)致制造空白增加了難度，需要使用昂貴的毛坯的制造設(shè)備，提高毛坯的制造成本。因此，對(duì)毛坯的形狀和尺寸的確定，必須考慮零件的成本。但要保證零件的性能。
3.3坯料熱處理
大部分泵殼毛坯鑄鐵件。在坯料進(jìn)入機(jī)加工車間前，為了消除坯料的內(nèi)應(yīng)力，應(yīng)對(duì)毛坯進(jìn)行有效的人工加工，經(jīng)過大量毛坯和易變形零件的粗加工和時(shí)效處理。在毛坯鑄造時(shí)，要防止砂眼、氣孔、收縮、非金屬夾雜物等缺陷。特別是，主要加工表面更高。重要的泵殼毛坯也應(yīng)滿足化學(xué)成分和機(jī)械性能要求的要求。
4水泵機(jī)械工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)探析
4.1確定毛坯的制造形式
文章主要探析水泵的零件外殼，所以密封要求更高。部分材料是zl120。零件加工尺寸不大，在考慮提高生產(chǎn)率的同時(shí)，保證了加工精度后可采用鑄造成型。零件的形狀不復(fù)雜，所以形狀坯料可以盡可能靠近零件的形狀。根據(jù)工藝要求，可對(duì)零件進(jìn)行鑄造，并可看到機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)手冊(cè)。根據(jù)鑄造方法，金屬型鑄造具有最佳的經(jīng)濟(jì)精度。
4.2工藝路線
工藝路線的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是保證零件幾何形狀、尺寸精度和位置精度等技術(shù)要求。在生產(chǎn)計(jì)劃已被確定為中小型生產(chǎn)條件的大量，我們可以考慮使用通用機(jī)床配備專用夾具，并盡可能集中在提高生產(chǎn)率的過程中。此外，應(yīng)考慮經(jīng)濟(jì)效益，以盡量減少生產(chǎn)成本。
4.3基面選擇
基面的選擇是工藝設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)之一。基面選擇正確合理，保證了加工質(zhì)量，提高了生產(chǎn)效率。否則，在加工過程中可能會(huì)出現(xiàn)問題，甚至導(dǎo)致大量的報(bào)廢零件，使生產(chǎn)不能正常進(jìn)行。根據(jù)疊加原理，選擇頂端作為基準(zhǔn)。工件初加工時(shí)，只能作為毛坯表面的定位基準(zhǔn)。零件應(yīng)選用毛坯表面作為其加工的基礎(chǔ)。以上選擇的基準(zhǔn)的選擇原則（如果你必須保證表面的分布，一些重要零件的加工余量應(yīng)選擇表面作為粗基準(zhǔn)，應(yīng)使用空白的大小和位置和可靠的表面，光滑，足夠大的面積為基準(zhǔn)）在后來的過程中，處理后的表面作為定位基準(zhǔn)。在選擇細(xì)基準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采用了數(shù)據(jù)重合的方法；基準(zhǔn)面是均勻的；自緊是便于夾緊的基礎(chǔ)。此位置相對(duì)簡(jiǎn)單可靠，為以后加工重要表面做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 課程體系改革 實(shí)踐教學(xué)條件 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0020-02
高職教育的職業(yè)性決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)能力這一題，將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合起來，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。
1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施
1.1 培養(yǎng)方案的教學(xué)設(shè)置
專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)目標(biāo)指向培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以學(xué)生形成數(shù)控職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，以提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“公共數(shù)控技術(shù)平臺(tái)，多個(gè)專業(yè)方向（數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工方向、數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)方向、集成化數(shù)字制造技術(shù)方向、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)方向及數(shù)控設(shè)備維修與管理方向）”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。
能運(yùn)用CAD/CAM專業(yè)軟件從事數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工設(shè)備操作調(diào)試、維護(hù)等方面綜合職業(yè)能力，同時(shí)了解材料加工先進(jìn)技術(shù)及理論，具有基本的從事技術(shù)革新能力。
重點(diǎn)培養(yǎng)三大專業(yè)能力和四項(xiàng)技能：數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)能力、機(jī)械產(chǎn)品加工設(shè)計(jì)能力；數(shù)控機(jī)床加工與編程能力、CAD繪圖技能，通用機(jī)械工種的操作技能，計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能，特別是對(duì)CAD/CAM軟件的應(yīng)用；數(shù)控機(jī)床裝調(diào)及維護(hù)維修技能。并獲得CAD等級(jí)證書、數(shù)控中級(jí)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)工中級(jí)和高級(jí)對(duì)應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。
按照本專業(yè)職業(yè)素質(zhì)和技能培養(yǎng)要求，本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（以10級(jí)為例）確定了11門核心課程：現(xiàn)代工程圖學(xué)、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬切削原理與數(shù)控機(jī)床刀具、數(shù)控機(jī)床與編程、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、數(shù)控多軸加工技術(shù)、機(jī)制工藝與夾具、數(shù)控加工工藝、CAD/CAM技術(shù)。
確定了10項(xiàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：數(shù)控機(jī)床電氣控制技能實(shí)訓(xùn)、車工技能實(shí)訓(xùn)、銑工技能實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床與編程實(shí)訓(xùn)（中級(jí)）、數(shù)控機(jī)床與編程實(shí)訓(xùn)（高級(jí)）、數(shù)控特種加工實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM綜合實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控多軸加工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)/校企合作頂崗實(shí)訓(xùn)。充分利用了校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源，實(shí)踐教學(xué)明顯。
2 實(shí)踐性環(huán)節(jié)實(shí)施專兼職教師共育的方案
學(xué)生培養(yǎng)方案中，3年設(shè)置了51周的實(shí)踐性教學(xué)周，達(dá)到工程素質(zhì)、職業(yè)技能和工作能力的綜合培養(yǎng)。
到校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行機(jī)械制造基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)，由專兼職教師共同指導(dǎo)。讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)專業(yè)，使學(xué)生了解數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的地位與作用，掌握基本的機(jī)械加工機(jī)床和知識(shí)。
在上海市職業(yè)鑒定中心和學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行金屬切削技能訓(xùn)練，由專職實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后考普通銑床中級(jí)工職業(yè)資格證書。
數(shù)控機(jī)床編程與加工實(shí)訓(xùn)，在上海市職業(yè)鑒定中心和上海市數(shù)控技術(shù)應(yīng)用開放實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行頂崗訓(xùn)練，由專職實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后考數(shù)控中級(jí)工職業(yè)資格證書。
在上海市職業(yè)鑒定中心和上海市數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行數(shù)控技能（中級(jí)鑒定）（頂崗訓(xùn)練），由專職教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后考中級(jí)工職業(yè)資格證書。
在上海市職業(yè)鑒定中心和上海市數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行數(shù)控技能（高級(jí)鑒定）頂崗訓(xùn)練，由專職教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后考高級(jí)工職業(yè)資格證書。
畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)；部分沒有到企業(yè)頂崗的學(xué)生，由專兼職教師指導(dǎo)在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
增加人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)健康心理等選修課，開展多種形式活動(dòng)，如聘請(qǐng)企業(yè)專家開辦有關(guān)技術(shù)講座和大學(xué)生應(yīng)具有什么樣的素質(zhì)才受企業(yè)歡迎等專題講座；組織學(xué)生參觀當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和每年的國際模具展等；開展科技節(jié)活動(dòng)技能比賽；開展辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等；通過多種方式，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3 兼職教師人才共育的形式與途經(jīng)
數(shù)控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源的兼職教師隊(duì)伍，其包括參與職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革和數(shù)控職業(yè)資格鑒定開發(fā)的知名專家，這支兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)是開放的，動(dòng)態(tài)的。
3.1 兼職教師積極參與數(shù)控專業(yè)教材和精品課程建設(shè)
數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師編寫的教材中，兼職教師參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定、教材編寫大綱的討論、參編教材或主審教材等，教材和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，大量的設(shè)計(jì)與制造的案例均來自于教學(xué)團(tuán)隊(duì)中兼職教師的企業(yè)。每門精品課程成立課程組，必需有企業(yè)的兼職教師參與，必須有他們提供的課程實(shí)踐案例。
3.2 共建校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作基地
校企結(jié)合共建的產(chǎn)學(xué)研基地，數(shù)控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員作為團(tuán)隊(duì)的兼職教師，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；選擇上海市大中型制造業(yè)企業(yè)或有特色的數(shù)字化制造企業(yè)為校外產(chǎn)學(xué)研基地，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的管理專家和技術(shù)專家為兼職教師充分利用他們的管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和方方面面的資源共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
聘請(qǐng)兼職教師參與畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，把現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的理念帶給學(xué)生；在學(xué)生畢業(yè)答辯中，每個(gè)畢業(yè)答辯室人員組成中必須要有2位來自數(shù)字化制造企業(yè)的工程技術(shù)人員，并擔(dān)當(dāng)答辯小組組長。
4 建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，加快推進(jìn)高職高專教育改革和建設(shè)，2008年和2010年得到上海市教委“085工程”項(xiàng)目支持，建成上海市數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)開放中心和上海市模具設(shè)計(jì)與制造公共實(shí)訓(xùn)基地。在這兩個(gè)基地的構(gòu)架下，并以他們?yōu)榛A(chǔ)結(jié)合學(xué)校數(shù)控技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，校企結(jié)合，充分發(fā)揮雙方的資源，建設(shè)了高水平的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠，校企結(jié)合開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教程，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)特色明顯。同時(shí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)還建有一定數(shù)量的，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐基地不能完成的或有缺陷的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
由于有高水平的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生職業(yè)資格證書的考取創(chuàng)造了良好的硬件條件。引入職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書于培養(yǎng)目標(biāo)中。
5 教學(xué)資源建設(shè)
5.1 圖書情報(bào)資源
學(xué)校圖書館是“上海市高校優(yōu)秀圖書館”，現(xiàn)有機(jī)械類圖書資料約4000余種。電子圖書使學(xué)生和教職工不僅可在圖書館閱覽，也可在我校任何一個(gè)與校園網(wǎng)連通的地方方便地閱讀電子圖書，學(xué)生和教師還可以通過圖書館登錄中國知網(wǎng)，查閱科技資料，使圖書館資源發(fā)揮了最大的效用。我校圖書館在不斷加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)還增加了開放時(shí)間。
5.2 網(wǎng)絡(luò)資源
數(shù)控技術(shù)專業(yè)的全部教學(xué)管理已納入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理體系。學(xué)生可通過校園網(wǎng)個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的制定、專業(yè)和公共選修課的瀏覽和選擇、考試成績(jī)查詢、電子圖書閱讀，了解學(xué)校近期建設(shè)重點(diǎn)，專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取就業(yè)信息以及與其網(wǎng)上學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的其它各類信息。教師可通過校園網(wǎng)參與教學(xué)管理工作、進(jìn)行文件、資料下載。
6 加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，完善激勵(lì)和約束機(jī)制
（1）成立由系主任牽頭的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理及督導(dǎo)小組，由數(shù)控技術(shù)專業(yè)教研室主任擔(dān)任副組長，主抓數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量督察和教學(xué)管理工作。并且定期地舉行有關(guān)數(shù)控專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，安排和研討教學(xué)改革工作，使教改工作常抓不懈，教學(xué)管理有條不紊，教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。
（2）每學(xué)期末都要求教師按規(guī)范寫出下學(xué)期的學(xué)期授課計(jì)劃和實(shí)踐性環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)教研室主任、系主任審批后嚴(yán)格執(zhí)行。
（3）進(jìn)一步完善保證教學(xué)質(zhì)量、及時(shí)反饋教學(xué)信息的機(jī)制。在團(tuán)隊(duì)中專門成立加強(qiáng)學(xué)生管理、質(zhì)量跟蹤、實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等小組。同時(shí)建立教研室老師相互聽課、集體聽課制度；學(xué)生座談制度；導(dǎo)師制度等。這都給教學(xué)管理提供了信息的反饋，為數(shù)控專業(yè)的教改和教學(xué)管理工作順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。
（4）制定激勵(lì)教師的政策，每年在數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革中設(shè)定了2萬元的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)參加教改工作并做出成績(jī)的教師及時(shí)兌現(xiàn)，發(fā)放一定津貼。系里每學(xué)期還發(fā)放了一定的教改活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并在項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)先進(jìn)、晉升職稱等方面，優(yōu)先考慮積極參加教改和教學(xué)管理的老師。
（5）加大力度建設(shè)專業(yè)主干課程的試題庫，全面執(zhí)行教考分離。重視平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和評(píng)價(jià)的考查，考核學(xué)生的整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)。各個(gè)組成部分在成績(jī)?cè)u(píng)估中都要占一定的比例。
（6）以科學(xué)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)高效、開拓創(chuàng)新為目標(biāo)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立完善的教學(xué)工作制度和良好的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理。加強(qiáng)教學(xué)檢查與質(zhì)量監(jiān)控，尤其是加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理力度，完善相應(yīng)監(jiān)控管理辦法，確保教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行績(jī)效考核，完善激勵(lì)和約束機(jī)制，建成一支始終充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
7 結(jié)語
加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 加大體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的力度，在科學(xué)明確的培養(yǎng)目標(biāo)下構(gòu)建合理的課程體系， 圍繞課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍全面推進(jìn)校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是當(dāng)代職業(yè)教育的迫切要求。
參考文獻(xiàn)
[1] 李雄杰.高職理論實(shí)踐一體化課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)[J].高等工程教育研究，2010（2）.
[2] 戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞:機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ);科學(xué)研究;學(xué)術(shù)探討;教學(xué)模式
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，課程的主要內(nèi)容包含了切削加工的基本要素、切削過程的基本規(guī)律、機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定、典型零件的機(jī)械加工、機(jī)械加工精度、機(jī)械加工表面質(zhì)量、裝配工藝規(guī)程的制定、機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展［1］。該課程內(nèi)容豐富、邏輯性差、理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)［2－3］。目前的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的課堂講授的灌輸式教學(xué)方式為主，雖然能夠快速地傳授給學(xué)生大量的理論知識(shí)，鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，但是學(xué)生不能意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力［4］。以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式的實(shí)施不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。本文對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式進(jìn)行了探索。
1機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀
1．1教學(xué)特征與效果
隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不但要提高其利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考的能力和一定的科研精神，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握機(jī)械制造方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為從事機(jī)械制造的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)工作及科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容豐富、邏輯性差、理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，教材中的很多知識(shí)需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和貫通。長期以來，“填鴨式”課堂講授的方法雖然使學(xué)生具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴心理，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造［5］。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)。比如刀具角度的功用，這部分需要學(xué)生掌握刀具角度的概念和對(duì)切削加工的影響規(guī)律，能夠真正運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中，并能夠利用辯證法去分析實(shí)際加工過程中的切削性能隨著刀具角度的變化規(guī)律。然而，由于學(xué)生缺乏實(shí)際的切削加工經(jīng)驗(yàn)，并不能夠真切地感受和理解刀具角度的功用，學(xué)生從心理上不能接受和理解這部分內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械化地記憶所學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)必要的思考和綜合分析。雖然很多高校教師提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式、授課+實(shí)踐模式、先實(shí)踐后理論模式等來提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于大多數(shù)的地方高校來說，受到課時(shí)、經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施等方面的限制，實(shí)施起來有一定的困難，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠接觸到現(xiàn)在的前沿科技和科學(xué)研究工作，缺乏一定的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生的進(jìn)一步深造［6］。
1．2學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程以閉卷考試的考核形式為主，平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，卷面成績(jī)占70%。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，其學(xué)習(xí)興趣來源于以實(shí)踐為基礎(chǔ)的應(yīng)用型知識(shí)的獲得，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程較強(qiáng)的實(shí)踐性和課堂灌輸式教學(xué)模式的局限性使得學(xué)生不能夠真正認(rèn)識(shí)到該課程相關(guān)知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來源于學(xué)分的獲得，大部分學(xué)生以考試前的突擊學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶等方式來應(yīng)付考試，使得機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的整體教學(xué)效果欠佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，不能夠達(dá)到教學(xué)大綱的要求。金工實(shí)習(xí)作為機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的前置課程，能夠提高學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，但是地方高校出于學(xué)生的安全、課時(shí)量和硬件設(shè)施等角度的考慮，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少。機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程所講述知識(shí)點(diǎn)較為傳統(tǒng)，但是機(jī)械制造業(yè)作為制造業(yè)的最主要的組成部分，機(jī)械制造基礎(chǔ)技術(shù)、超精密及細(xì)微加工技術(shù)、自動(dòng)化制造技術(shù)、綠色制造技術(shù)等前言科技和科學(xué)研究工作的發(fā)展均屬于機(jī)械制造技術(shù)的內(nèi)容。然而機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程相關(guān)的前沿技術(shù)較為隱蔽，對(duì)于缺乏專業(yè)數(shù)據(jù)庫查閱和文獻(xiàn)檢索能力的本科生來說，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)校購買的專業(yè)數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的前言知識(shí)具有一定的困難，特別是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，面對(duì)誘惑較大的大學(xué)環(huán)境，學(xué)生的自控能力和管理時(shí)間的能力欠缺。綜合機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討適合于地方高校的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式具有一定的必要性。
2學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式的理論背景
大學(xué)是進(jìn)行學(xué)問研究的機(jī)構(gòu)，科學(xué)研究作為大學(xué)教師必須要進(jìn)行的主要任務(wù)之一，導(dǎo)致大學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系和中小學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系有較大差異，大學(xué)的教師并不僅是因?qū)W生的存在而存在的，教師和學(xué)生還是因?qū)W(xué)問的研究工作而存在的［7］。大學(xué)中的科學(xué)研究工作又導(dǎo)致大學(xué)區(qū)別于一般職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，大學(xué)中的科學(xué)研究以基礎(chǔ)理論性研究為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用為中心，以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次的精英人才為目標(biāo)，在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步等方面發(fā)揮著重要的作用［8］。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)成為當(dāng)代高等學(xué)校的三大職能，高校教師的主要工作除了教書育人之外，科學(xué)研究成為高校教師重要的工作。以傳統(tǒng)課堂講授的灌輸式教學(xué)方式主要發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理，但是忽視了對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的開發(fā)。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教材的內(nèi)容較多、邏輯性差，只是編寫了機(jī)械領(lǐng)域最基本的內(nèi)容，很少涉及機(jī)械領(lǐng)域前沿的研究進(jìn)展，內(nèi)容更為古板。例如切削過程中切削力隨著切削參數(shù)的變化規(guī)律，教材上僅指出其變化規(guī)律的單調(diào)遞增或遞減性，但是在新型材料加工過程中切削力隨著切削參數(shù)的變化規(guī)律較為復(fù)雜，需要教師根據(jù)新型材料的切削加工的實(shí)際情況給學(xué)生分析其變化規(guī)律及機(jī)理。因此科學(xué)研究不僅能夠推動(dòng)學(xué)科理論研究的深入進(jìn)行，取得原創(chuàng)性的研究成果，服務(wù)于社會(huì)，也能夠使教學(xué)更有廣度，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力［9］。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，又有創(chuàng)新能力和一定的理論深度素養(yǎng)，科研型大學(xué)成為各個(gè)高等學(xué)校發(fā)展的主要方向，也是一流高水平高校的重要標(biāo)志［10］。
3學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式探索
3．1學(xué)術(shù)探討教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備
基于學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式的課堂教學(xué)除了講授知識(shí)，最重要的是根據(jù)最新科研成果講述所學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，為實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究作準(zhǔn)備。在新的教學(xué)模式下，教材中很難理解、重點(diǎn)的內(nèi)容，在基本知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)術(shù)探討的方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和科學(xué)性;對(duì)于教材中較簡(jiǎn)單的闡述較全面的知識(shí)點(diǎn)，可以安排學(xué)生自學(xué)。教學(xué)手段改革的關(guān)鍵要求教師必須對(duì)刀具、零件加工和裝備等內(nèi)容十分熟悉，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是從事材料精密加工研究的教師必須精通的一門課程［11］。切削加工的基本要素、切削過程的基本規(guī)律和機(jī)械加工表面質(zhì)量是從事材料切削加工機(jī)理研究的教師必須進(jìn)行的研究?jī)?nèi)容，機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定和典型零件的機(jī)械加工是從事綠色制造領(lǐng)域的研究者必須熟知的知識(shí)點(diǎn)，這幾部分與高效精密加工研究密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)恰好正是機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本科生來說，理解和掌握這些內(nèi)容十分困難，為了應(yīng)付考試學(xué)生只能死記硬背所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不用說提高其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。對(duì)于從事機(jī)械加工研究的高校教師來說，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，應(yīng)大量閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)論文，特別是較為前沿的文獻(xiàn)資料，結(jié)合自己的科研成果，以相關(guān)科研結(jié)論來講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重要性及實(shí)用性，以問題的形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)及數(shù)值模擬結(jié)論的合理性及可行性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，并使其具有一定的科研素養(yǎng)。
3．2學(xué)術(shù)探討課程教學(xué)方法和手段
現(xiàn)代教育提倡多樣式的教學(xué)方法，如討論式、啟發(fā)式、問題引導(dǎo)式、案例式等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［12］。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)在每次講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先引用相關(guān)的科研論文或者自己的科研成果來詮釋知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后進(jìn)行教材基本知識(shí)點(diǎn)的講述，最后為了能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和綜合分析問題的能力，可以相關(guān)的科研論文或科研成果為基礎(chǔ)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以教材的基本知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)探討相關(guān)的科研成果，從而提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。合理布置課后作業(yè)對(duì)鞏固課堂理論知識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的幫助作用。學(xué)術(shù)探討教學(xué)模式的課后作業(yè)要追求一定的豐富性、多樣性，改變傳統(tǒng)的練習(xí)題模式，避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師可以尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)的科研論文或者讓學(xué)生自己檢索相關(guān)的科研論文，對(duì)科研論文進(jìn)行閱讀，結(jié)合教材基本知識(shí)寫出大概100～200字的思考體會(huì)。
3．3學(xué)術(shù)探討課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)是機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。目前機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的選題常為機(jī)械典型零件的加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)。在明確設(shè)計(jì)任務(wù)的前提下，可以要求學(xué)生選用多種工藝方案和工藝路線，引導(dǎo)學(xué)生利用綠色制造等前言科技來分析多種工藝方案和工藝路線的利弊，讓學(xué)生更為直觀地體會(huì)合理選擇零件工藝方案和工藝路線的重要性以及了解綠色制造技術(shù)前沿科技的概念及實(shí)用性［13］。畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通高等院校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生本科階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合、深化和升華，著重鍛煉學(xué)生利用各種資源來檢索所需知識(shí)并解決實(shí)際問題的綜合能力［14－15］。目前大多數(shù)地方高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多為機(jī)械典型零件的加工工藝及夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床部件的設(shè)計(jì)、機(jī)械加工模具的設(shè)計(jì)等，其中機(jī)械典型零件的加工工藝及夾具設(shè)計(jì)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化綜合課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容有較多重復(fù)的地方。為了能夠進(jìn)一步提高本科生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考能力和科研能力，地方高校應(yīng)該打破機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的限制，高校教師依據(jù)自己的研究方向給學(xué)生擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生進(jìn)行新材料或傳統(tǒng)金屬材料的切削加工試驗(yàn)研究、基于綠色制造合理工藝路線的選擇和有限元仿真切削加工性能研究，使得學(xué)生能夠?qū)C(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)中相關(guān)理論知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)，也提高了他們的科學(xué)研究能力、從事工程試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理解釋的能力。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科教育；實(shí)踐教學(xué)；焊接技術(shù)與工程
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0105-02
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科院校教學(xué)工作的重點(diǎn)，對(duì)于工程類專業(yè)顯得尤其突出，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力核心教學(xué)環(huán)節(jié)，是由學(xué)習(xí)理論知識(shí)過渡到解決實(shí)際問題的橋梁。然而，由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響和客觀條件的制約，應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)體系與一般本科學(xué)?；绢愃?、缺乏特色，導(dǎo)致畢業(yè)生的工程應(yīng)用創(chuàng)新能力與社會(huì)需求存在較大的差距。因此，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，成為了應(yīng)用型本科教育中的重要課題。本文將以焊接技術(shù)與工程為例，對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)課程體系、方法、管理及評(píng)價(jià)等實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討。
一、應(yīng)用型本科焊接技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性。目前焊接技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這幾個(gè)主要方式構(gòu)成?？雌饋硇问蕉鄻?，但實(shí)際運(yùn)行時(shí)存在著諸多問題，缺乏系統(tǒng)性。主要表現(xiàn)為：（1）實(shí)踐教學(xué)階段設(shè)置不合理。多數(shù)應(yīng)用型本科院校現(xiàn)行的培養(yǎng)計(jì)劃還是先進(jìn)行理論教學(xué)，再集中實(shí)踐的教學(xué)模式，忽視了兩者的密切聯(lián)系，使實(shí)踐教學(xué)缺乏了時(shí)效性和系統(tǒng)性。（2）各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之間孤立，缺乏聯(lián)系?，F(xiàn)行的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)都是根據(jù)各自的課程需要設(shè)置，很少考慮與其他課程之間的關(guān)聯(lián)，造成實(shí)踐教學(xué)效率低下，甚至于部分實(shí)踐內(nèi)容重復(fù)。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際脫節(jié)，缺乏先進(jìn)性和針對(duì)性。隨著焊接冶金學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)等科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，焊接技術(shù)也日新月異，理論教學(xué)內(nèi)容不斷在更新，然而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新步伐卻不夠快，甚至于仍在沿用幾十年前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前專業(yè)發(fā)展方向，導(dǎo)致畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力難以滿足專業(yè)發(fā)展需求。
3.實(shí)踐教學(xué)資源緊缺，師資力學(xué)薄弱。多數(shù)應(yīng)用型本科院校教育資源有限，經(jīng)費(fèi)少、實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。多數(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)只能采用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏實(shí)際操作體驗(yàn)。此外，為了應(yīng)對(duì)本科教學(xué)評(píng)估，提高師資隊(duì)伍中的博士學(xué)位比例，應(yīng)用型本科院校近來引進(jìn)大量無實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆博士畢業(yè)生，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，難以勝任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。
二、應(yīng)用型本科焊接技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探
針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，南京工程學(xué)院焊接技術(shù)與工程專業(yè)緊緊圍繞焊接技術(shù)領(lǐng)域的市場(chǎng)需求與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的改革與創(chuàng)建。
1.實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。根據(jù)企業(yè)對(duì)焊接技術(shù)人員的素質(zhì)要求，南京工程學(xué)院將焊接技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了模塊化，主要分為：焊接方法與工藝模塊；焊接材料設(shè)計(jì)與制備模塊；焊接設(shè)備設(shè)計(jì)、操作與維護(hù)模塊；焊接質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)K；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模塊，圍繞上述五大模塊，結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)程，形成理論教學(xué)―課內(nèi)實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―大學(xué)生科創(chuàng)―畢業(yè)設(shè)計(jì)等相互補(bǔ)充、相互依存的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并注意各個(gè)模塊間的相互關(guān)系，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。為了提高學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力，南京工程學(xué)院焊接技術(shù)與工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上減少了驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，大幅度提高了了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，并且緊密結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)需求和專業(yè)發(fā)展方向，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，形成幾門頗具特色綜合性實(shí)驗(yàn)課程?！昂附泳C合實(shí)驗(yàn)”首先向?qū)W生下發(fā)企業(yè)小型焊件實(shí)際需求若干，學(xué)生分組選擇實(shí)踐任務(wù)，選擇焊接材料、方法、設(shè)備和工藝參數(shù)，實(shí)施焊接操作，對(duì)焊縫外觀、微觀組織及缺陷、力學(xué)性能進(jìn)行表征和分析，最后與企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程及實(shí)際產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比，找出其中的差異與不足?！昂附咏Y(jié)構(gòu)與變形課程設(shè)計(jì)”以目前主流的起重機(jī)、航車等大型結(jié)構(gòu)件為設(shè)計(jì)對(duì)象，給出明確的形狀、尺寸及性能要求。課程設(shè)計(jì)前帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)線，了解相關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝流程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，獨(dú)立完成焊接結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，焊接工藝流程圖、工藝卡片及焊后熱處理制度制定，同時(shí)還要對(duì)焊接夾具及焊接結(jié)構(gòu)件生產(chǎn)輔助機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后就設(shè)計(jì)成果與企業(yè)工程師進(jìn)行討論，分析收獲與不足。“弧焊電源課程設(shè)計(jì)”是在《弧焊電源》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《電工技術(shù)》及《電子技術(shù)》等理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)的綜合實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生選擇一種當(dāng)前廣泛使用的弧焊電源進(jìn)行拆卸、組裝，并繪制主路及控制電路線路圖，對(duì)設(shè)備故障進(jìn)行判斷和維修。上述一系列實(shí)踐內(nèi)容都是基于生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，并具有很強(qiáng)的開放性，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，初步為學(xué)生開展科學(xué)研究和從事與焊接有關(guān)的工作奠定基礎(chǔ)。
3.實(shí)踐教學(xué)方式的多樣化。南京工程學(xué)院焊接技術(shù)與工程專業(yè)在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，還積極開展了多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。①大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以校級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技文獻(xiàn)查閱、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表征與分析、科技論文和專利撰寫的能力，具有初步的科研和工程實(shí)踐能力。②專業(yè)技能認(rèn)證培訓(xùn)。從2008年開始，就與南京理工大學(xué)、江蘇科技大學(xué)等開展了國際焊接工程師培訓(xùn)工作，并取得了良好的效果。學(xué)生的參與度和認(rèn)可度高，取得證書的同學(xué)在就業(yè)和升學(xué)方面都具有明顯優(yōu)勢(shì)。③焊接專業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)和學(xué)術(shù)會(huì)議。焊接專業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)和學(xué)術(shù)會(huì)議是代表焊接專業(yè)的最新成果和未來發(fā)展趨勢(shì)，組織參加這類活動(dòng)，學(xué)生們開闊了眼界、增長了見識(shí)、領(lǐng)略了高水平學(xué)者風(fēng)范，又提高了專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。
4.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。南京工程學(xué)院焊接技術(shù)與工程專業(yè)充分利用各方面資源，籌建了焊接綜合實(shí)驗(yàn)室，形成專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)的銜接，基本滿足了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要。此外，焊接技術(shù)與工程專業(yè)還通過產(chǎn)學(xué)研合作等多種渠道，建立了一批校外實(shí)習(xí)基地，如南京化學(xué)工業(yè)公司化工機(jī)械廠、林肯焊材有限公司、金陵造船廠、金龍客車集團(tuán)、寶色鈦業(yè)公司等。學(xué)生通過參觀實(shí)習(xí)和假期生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入了解并參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程中，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
5.師資隊(duì)伍建設(shè)。為了建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、滿足應(yīng)用型本科教學(xué)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍，南京工程學(xué)院一是采取計(jì)劃、有針對(duì)性地安排青年教師到實(shí)訓(xùn)基地或?qū)谄髽I(yè)進(jìn)行為期半年以上的產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)，充分了解專業(yè)的社會(huì)需求和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)制造工藝，全面提升教師的工程應(yīng)用實(shí)踐能力。二是建立了青年教師導(dǎo)師制度，安排有工程經(jīng)驗(yàn)的教師，幫助青年教師盡快提升工程實(shí)踐能力。三是聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師擔(dān)任客座教授，通過講座和短期課程的方式，提高青年教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。
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[2]喻彩麗，吳堅(jiān)，施于慶.德國FH實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（22）：388-401.
目視法在教學(xué)中的運(yùn)用
機(jī)械系統(tǒng)簡(jiǎn)圖中諸多的常用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖和運(yùn)動(dòng)副聯(lián)接符號(hào)等用以表達(dá)實(shí)際中復(fù)雜結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化模型，利于學(xué)生理解并構(gòu)筑立體框架。圖片（畫面）由于畫面具有以形傳義的特點(diǎn)，既能夠呈現(xiàn)知識(shí)信息又產(chǎn)生視覺美感，兩者不分離。在機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)中，如“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”中大量介紹刀具種類、車床等各類普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床以及夾具與定位元件等。在沒有直觀認(rèn)識(shí)的情況下，進(jìn)行大量的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原理的講解大大增加了學(xué)生理解課堂內(nèi)容的難度。而局限于實(shí)習(xí)或是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的條件，完全展示所有類型基本無法實(shí)現(xiàn)。因此，可以采用圖片傳遞需要介紹的知識(shí)信息。通過圖片形式展示現(xiàn)有機(jī)床或刀具產(chǎn)品，使其具有新奇感、新鮮感與趣味感，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)未知內(nèi)容的求知興趣，從而激發(fā)需求感，再通過詳細(xì)講解設(shè)計(jì)原理與結(jié)構(gòu)組成，讓學(xué)生將圖片信息與解說信息相結(jié)合。由于圖像信息結(jié)合講解信息，其刺激強(qiáng)度增大，能夠使學(xué)生大腦加工時(shí)間持久，即增加了記憶過程的刺激時(shí)間和強(qiáng)度，最終取得更好的記憶效果。但是在運(yùn)用圖片傳遞知識(shí)信息時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：一是僅有圖片信息。雖然畫面具有以形傳義的特點(diǎn)，但是對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，圖片所傳遞的信息如果沒有相應(yīng)講解，往往無法讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，變?yōu)閮H僅激發(fā)求知興趣。二是圖片信息量大。由于大腦對(duì)信息加工是在短期記憶中進(jìn)行的，而短期記憶的容量有限，約為5～7個(gè)組塊。因此畫面上信息量過大，學(xué)習(xí)者會(huì)感到吃力。所以應(yīng)適當(dāng)安排圖片信息量，避免海量信息的出現(xiàn)。[3]總之，對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)中涉及到眾多學(xué)生無法接觸到的先進(jìn)設(shè)備、生產(chǎn)線以及復(fù)雜件，通過大量的現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)物圖片展示提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性，能夠更加有效地傳遞知識(shí)信息，改善教學(xué)效果。視頻、動(dòng)畫運(yùn)用視頻與動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)教學(xué)資源能夠真實(shí)地反映機(jī)械系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)情況，透徹展示其抽象的工作原理，使抽象枯燥的知識(shí)具體化、趣味化。例如，在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)中，通過展示機(jī)床加工零件的工廠實(shí)際操作視頻，講解機(jī)械加工中主運(yùn)動(dòng)、進(jìn)給運(yùn)動(dòng)與切削運(yùn)動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生直觀地理解各類運(yùn)動(dòng)的概念與區(qū)別，而且能夠?qū)C(jī)械加工中切削用量、切削速度、進(jìn)給量等加工參數(shù)具體化、形象化，便于學(xué)生記憶，建立理論計(jì)算與實(shí)際運(yùn)用之間的聯(lián)系?？煽貏?dòng)畫的制作實(shí)現(xiàn)了授課時(shí)直接依據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制動(dòng)作。例如，在介紹刀具角度的參考系時(shí)，可運(yùn)用動(dòng)畫演示多角度展示正交平面、法平面和假定工作平面的組成與相互位置關(guān)系，比二維平面的介紹更加容易讓學(xué)生理解。展示機(jī)械學(xué)科最新發(fā)展的視頻資料既增加了學(xué)生的知識(shí)面又可提高學(xué)習(xí)興趣。在介紹普通機(jī)床、掌握其基本工作原理和機(jī)械結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展示各類目前世界先進(jìn)的機(jī)床及其相關(guān)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生接觸專業(yè)相關(guān)的前沿技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的新近發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與交流與討論的熱情，利于改變學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)陳舊的印象。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)近年來，CDIO工程教育模式發(fā)展成為國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）。其理念系統(tǒng)地提出了讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。我國工科的教育仍存在重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。通過學(xué)習(xí)和借鑒CDIO的教育模式、教育理念，要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力與研究創(chuàng)新能力。我校從多方面強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課堂實(shí)驗(yàn)使學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)加以理解與掌握。在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)測(cè)量或分析實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中直觀地了解機(jī)械設(shè)備各零部件的幾何結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如車刀幾何角度測(cè)量實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生更好地理解刀具幾何參數(shù)等；掌握機(jī)械設(shè)備各零部件的性能，如機(jī)床靜剛度測(cè)定實(shí)驗(yàn)利于學(xué)生擺脫抽象且復(fù)雜的力學(xué)分析，從所測(cè)得的變形與偏移中理解機(jī)床主軸系統(tǒng)中力與變形的關(guān)系。專業(yè)實(shí)習(xí)使得專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生通過相對(duì)長時(shí)間地進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)境，觀摩典型零件的加工工藝、接觸真實(shí)的生產(chǎn)的流程，以鞏固加深專業(yè)知識(shí)。因此，在專業(yè)實(shí)習(xí)之前應(yīng)完成相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在專業(yè)實(shí)習(xí)中，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)隨時(shí)給予必要的輔導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效率，避免出現(xiàn)走馬觀花的情況。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用本科目知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過查閱專業(yè)技術(shù)資料進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品以及工藝設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，不僅能夠更好地掌握和加深理解本課程的基本理論、方法，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，檢驗(yàn)了掌握的專業(yè)知識(shí)以及動(dòng)手能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)最長，是唯一能夠讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)各科理論知識(shí)技能并且聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行全面而系統(tǒng)的練習(xí)。
目視法教學(xué)效果
1.引導(dǎo)學(xué)生積極思考圖片容易給予學(xué)生聯(lián)想的空間，思考其所要傳達(dá)的信息，并聯(lián)想前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)度，將問題隱含于圖片中，避免單純地提問回答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，易于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并增強(qiáng)師生在課堂中的交流與互動(dòng)。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣展示學(xué)科發(fā)展歷史與現(xiàn)狀的圖片與視頻，如機(jī)床發(fā)展史、高精密機(jī)床等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的興趣；設(shè)置課程實(shí)驗(yàn)，如刀具角度測(cè)量等，通過接觸刀具實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于刀具結(jié)構(gòu)及相關(guān)概念、工作原理的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。3.便于理解記憶文字記憶方式，信息單一，記憶效果差；圖標(biāo)記憶，口述理解；歸納綱要的理解與記憶；目視法將具有刺激強(qiáng)度的視覺資料適當(dāng)引入到教學(xué)中去，提高了知識(shí)傳遞效率；視覺與聽覺等多類信息的同時(shí)傳遞能使學(xué)生大腦加工時(shí)間更加持久，以取得較好的記憶效果。4.提高專注度過多的文字與教材展示往往造成視覺疲勞與注意力的分散。而圖片、圖表、視頻等元素通過豐富的色彩與動(dòng)感度，其信息形式的刺激強(qiáng)度大，能夠營造良好的思維環(huán)境，吸引學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度。
結(jié)論
目視法教學(xué)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)和試驗(yàn)均已在心理學(xué)與管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科中得以發(fā)展。因此，將目視法廣泛并深入地應(yīng)用于教學(xué)中利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并易于將枯燥及難于理解的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的形式，能夠充分展示所傳授知識(shí)的新穎性與可理解性。
作者：陳曉 王
學(xué)習(xí)機(jī)械生產(chǎn)個(gè)人工作總結(jié)1
憑借150萬臺(tái)拖拉機(jī)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)以及由此奠定出獨(dú)具特色的工藝水平和技術(shù)實(shí)力，中國一拖集團(tuán)有限公司成為卓越的農(nóng)業(yè)機(jī)械制造專家，在這一領(lǐng)域享有極高的聲譽(yù)。
一.安全教育
XX年8月12日下午我們?cè)谝煌吓嘤?xùn)中心進(jìn)行了安全教育。老師給我們看安全生產(chǎn)記錄還有事故案例，一些注意事項(xiàng)加血淋淋的案例，盡管我很害怕，不敢聽不敢看，但我不能，我必須聽還要看，還要做筆記，這些血淋淋的案件給人們敲響了警鐘。老師給我們提了好多要求，我們都必須做到，畢竟事故發(fā)生了誰也負(fù)擔(dān)不起。
不允許穿涼鞋進(jìn)廠；
進(jìn)廠必須穿長褲；
禁止在廠里吸煙，被發(fā)現(xiàn)者罰款；
進(jìn)廠后衣服不準(zhǔn)敞開，外套不準(zhǔn)亂掛在身上，不得背背包進(jìn)廠；
人在廠里不要成堆，不要站在主干道上；
注重自身和學(xué)校形象；
不準(zhǔn)亂按按扭、開關(guān)；
注意安全！?。?/p>
后記
為期兩周多的實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這期間我們總共在四個(gè)單位進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，在老師和工廠技術(shù)人員的帶領(lǐng)下看到了很多也學(xué)到了很多。讓我對(duì)原先在課本上許多不很明白的東西在實(shí)踐觀察中有了新的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)科技時(shí)代中，高技術(shù)產(chǎn)品品種類繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循一定的生產(chǎn)原理，通過一些主要設(shè)備及工藝流程來完成的。因此，在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，首先要了解其生產(chǎn)原理，弄清生產(chǎn)的工藝流程和主要設(shè)備的構(gòu)造及操作。其次，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，通過實(shí)習(xí)過程見習(xí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及開發(fā)等環(huán)節(jié)，初步培養(yǎng)我們得知識(shí)運(yùn)用能力。
實(shí)習(xí)感受
沒去之前我總以為根據(jù)自己從書上、從課堂上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)情況有了比較深刻的了解，但去了之后才知道自己的想法有多么幼稚，才體會(huì)到書上所說的“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行”的真正含義，也明白了老師要我們一定要下工廠實(shí)習(xí)的良苦用心。真的，有許多東西看似已經(jīng)懂了，但真正到了實(shí)際卻又是另一種情況。有時(shí)自己認(rèn)為自己已掌握的東西可能僅是一些膚淺的表面或總體的一個(gè)方面，甚至有時(shí)是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而如果沒有實(shí)地考察實(shí)踐，你是無法發(fā)現(xiàn)這些問題的。這次實(shí)習(xí)給我們每個(gè)人一個(gè)很好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)那些書本上不能學(xué)到的知識(shí)，增長了我們的見識(shí)，對(duì)生產(chǎn)操作有了一定的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)工人也有了一中全新的認(rèn)識(shí)。感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們這次充實(shí)自己、增長見識(shí)的機(jī)會(huì)一章一拖概況總部座落于中國歷史文化名城、九朝古都x的中國一拖集團(tuán)有限公司，是一家在國內(nèi)外許多地方設(shè)有工廠、子公司和代表處、以機(jī)械制造為主的綜合性公司。其前身第一拖拉機(jī)制造廠，創(chuàng)建于1955年，是我國“一五”期間興建的156個(gè)國家重點(diǎn)項(xiàng)目之一，是中國農(nóng)機(jī)行業(yè)唯一的特大型企業(yè)，1990年被國務(wù)院企業(yè)管理委員會(huì)評(píng)為“國家一級(jí)企業(yè)”，1997年，中國一拖集團(tuán)將與拖拉機(jī)相關(guān)的業(yè)務(wù)、資產(chǎn)、負(fù)債人員重組后進(jìn)行股份制改造，依法設(shè)立了第一拖拉機(jī)股份有限公司。之后，股份公司在境外發(fā)行h股股票，并于同年6月23日在x上市。
一拖擁有各類現(xiàn)代化設(shè)備近千臺(tái)，包括加工中心柔性加工線、氣體保護(hù)焊、進(jìn)口重型立式拉床、多軸自動(dòng)立式車床、微機(jī)控制的多功能可控氣氛多用爐、光亮淬火、數(shù)控感應(yīng)加熱處理及全套齒輪件、軸齒件等熱處理設(shè)備，并有殼體類、撥叉類、軸類零件的專用生產(chǎn)線、靜電涂裝線。新建成的總裝配線科技含量較高、功能齊全，采用了工業(yè)自動(dòng)電腦監(jiān)控、在線檢測(cè)、計(jì)算機(jī)監(jiān)測(cè)磨合試驗(yàn)臺(tái)、大屏幕物流管理等多項(xiàng)新技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)多品種混流裝配及大馬力拖拉機(jī)的裝配。目前具有年產(chǎn)大馬力輪式拖拉機(jī)5000-6000臺(tái)，履帶式拖拉機(jī)25000臺(tái)，中小馬力輪式拖拉機(jī)15-20萬臺(tái)，柴油發(fā)動(dòng)機(jī)10萬臺(tái)，聯(lián)合收割機(jī)4000臺(tái)，壓路機(jī)4000臺(tái)，工業(yè)推土機(jī)XX臺(tái)的生產(chǎn)能力。
學(xué)習(xí)機(jī)械生產(chǎn)個(gè)人工作總結(jié)2 要把一個(gè)沒有任何專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、從來沒有接觸過生產(chǎn)的大學(xué)生，通過學(xué)校的幾年學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成一名合格的、熟練的技術(shù)工人，這需要一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程。專業(yè)基本功訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要抓好基本功訓(xùn)練，則要從以下幾個(gè)方面入手。
1、注意安全
安全文明生產(chǎn)是學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)的第一課，要成為一名合格的技術(shù)工人，就必須樹立牢固的安全文明生產(chǎn)意識(shí)。教學(xué)中對(duì)各種機(jī)床、砂輪機(jī)等的安全操作規(guī)程，實(shí)習(xí)中工作服的穿戴要求及文明生產(chǎn)規(guī)范等，要求學(xué)生不僅要認(rèn)真聽，還必須牢記。如：不應(yīng)戴手套操作機(jī)床、女生必須戴工作帽、搞好車間衛(wèi)生等。
2、熟識(shí)機(jī)床。
車床的基本操作包括工件的裝夾，刀具的選用，通過換檔改變車床主軸的轉(zhuǎn)速，左右手在走刀、進(jìn)給時(shí)的相互配合等。在學(xué)生基本操作訓(xùn)練初期，車床主軸轉(zhuǎn)速不宜過高，刀具、工件都可以選一些比較安全的材料代替。其目的主要是使學(xué)生通過上級(jí)操作，訓(xùn)練兩手在操作過程中的協(xié)調(diào)能力，要求能靈活的調(diào)整車削速度和控制進(jìn)給量。
3、欲善其事，先利其器。
作為一名合格的車床操作工人，不僅要在生產(chǎn)中能加工出合格的產(chǎn)品，還必須熟練掌握車刀的刃磨方法，如：各種刀具的前角和后角、切削刃的磨削技巧等。并能根據(jù)刀具材料的不同選擇不同[的磨削方法，明確刀具刃磨技術(shù)在機(jī)械加工生產(chǎn)中的作用，懂得一把好的刀具對(duì)提高生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要性。練好刀具刃磨技術(shù)，是學(xué)生將來能成為一名合格技術(shù)工人的基本條件。
時(shí)間：5月21日—6月1日（5月21—25日早上8：00—11：00、中午13：00—15：00；5月26日—6月1日中午15：00—18：00、晚上19：00—21：00）
地點(diǎn)：校辦實(shí)習(xí)工廠
實(shí)習(xí)目的：
1、簡(jiǎn)單了解車床、銑床的工作原理及其工作方式；
2、學(xué)會(huì)正確的車床、銑床使用方法，并能正確使用車床或銑床來加工一工件。
其它工具：什錦銼、銼刀、游標(biāo)卡尺等。
準(zhǔn)備知識(shí)：
安全知識(shí)：
1、上班穿工作服，女生戴工作帽，并將長挽入帽內(nèi)。
2、工作時(shí)必須精力集中，不準(zhǔn)擅自離開機(jī)床。
3、工件和車刀需裝夾牢固，以免工件和車刀飛出傷人。
4、工件旋轉(zhuǎn)時(shí)，不準(zhǔn)測(cè)量工件。
5、工件安裝好后，扳手必須隨手取下，以免不注意開動(dòng)車床，以免扳手飛出傷人。
認(rèn)識(shí)機(jī)器：
車床的組成部分：主軸箱、掛輪箱、拖板箱、尾架、三桿（絲、光、操縱桿）、床身、附件。
車床的型號(hào)：cw6140
車床特性：萬能變通車床組型別代號(hào)表示最大加工直徑的1/10c（車床）、x（銑床）、z（鉆床）、t（鏜床）、m（磨床）、b（刨床）、l（拉床）、g（鋸床）等。如：c616（主參數(shù)為160的臥式車床）。
過程：
一、5月21日：
1、今天是我們實(shí)習(xí)的第一天。早上（8：00—11：30），薛、張老師給我們講了一些安全事項(xiàng)，在教室給我們講車床的結(jié)構(gòu)（床頭箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、拖板箱等）。
2、中午（13：00—15：00）到工廠里開始認(rèn)識(shí)機(jī)器，了解機(jī)器。首先是老師在現(xiàn)場(chǎng)講解，然后到我們動(dòng)手，學(xué)開機(jī)器，熟練機(jī)器。
3、5月22—25日：
開始學(xué)磨刀（鏜孔刀，切斷刀等），由于是用砂輪磨（高速轉(zhuǎn)動(dòng)），所以我們要注安全，不能穿過松、袖子過長的衣服。因?yàn)檫^松、袖子過長易被砂輪弄進(jìn)去的。同時(shí)我們也不應(yīng)該在別人磨刀時(shí)打鬧，應(yīng)注意安全。
磨刀時(shí)要用手指撐著砂輪機(jī)的架子，用力要均勻，盡量不要用太大的力壓工件，注意力要集中，態(tài)度要認(rèn)真，以防打滑，傷到手，或造成更嚴(yán)重的傷害。
經(jīng)過一個(gè)星期的磨刀練習(xí)（包括看老師、同學(xué)磨刀）。我懂得了一點(diǎn)點(diǎn)小技巧，磨出的刀也像一點(diǎn)樣了（比剛開始磨時(shí)好多了，剛開始磨時(shí)我的手會(huì)狂抖，現(xiàn)在也不是很明顯了。
二、5月26日—6月1日：首先，我看同學(xué)是怎樣做的，然后就到自己做。我們的學(xué)校歷史悠久，在n年前就購入了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的設(shè)備，雖然說有好多都是比我還老，但據(jù)說一點(diǎn)也不比經(jīng)過重大改進(jìn)的機(jī)床差哦！只是老式機(jī)床的安全性較差，用起來有些不安全，不小心的話常常會(huì)出現(xiàn)意想不到的事故。所以當(dāng)時(shí)我們都非常的小心，因?yàn)榘踩谝唬a(chǎn)第二嘛！
我的任務(wù)是做一個(gè)酒杯。首先，我去看圖，把圖讀懂；其次，把材料夾緊，調(diào)平衡，并把自己磨好的刀裝上，用扳手?jǐn)Q緊；第三，開始車端面，車外圓；第四，先用麻花鉆打中心孔，再用大較大的鉆來打孔；第五，就開始鏜孔；第六，開始修杯子了外部，就可以成形了；接著就是把杯子的外部打光滑；最后切斷。即可得到成品。
總結(jié)：實(shí)踐證明，當(dāng)我們的基本操作技能已達(dá)到一定的水平后，我們的學(xué)習(xí)激情就上來了，我們的操作技能就會(huì)進(jìn)一步提高，對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更是有速進(jìn)作用。
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會(huì)來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。我們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。我國現(xiàn)行的教育體制，制約了我們的動(dòng)手能了。因此，到校實(shí)習(xí)工廠里實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)我們實(shí)踐能力的有效途徑。
機(jī)械加工實(shí)習(xí)過程中，安全第一！這句話誰都知道，但在興備中，大家可能都忘了。有人在操縱機(jī)床時(shí)還差點(diǎn)兒發(fā)生安全事故！還好上帝沒有讓事故發(fā)生，可能是上帝知道我們是第一次實(shí)習(xí)，所以放他一次吧！老師說以前也有過類似的事故，所以，特別叮囑我們要注意安全，還告訴我們，只要按照正確的方法，掌握要領(lǐng)，是不會(huì)發(fā)生事故的，于是我明白了，規(guī)范的操作，是安全的重要保證！
我們不但是在實(shí)習(xí)周時(shí)才接觸機(jī)床，我們還應(yīng)該積極參加有關(guān)的技能培訓(xùn)，如車工、磨工、銑工等的培訓(xùn)。也希望學(xué)校能多多開設(shè)培訓(xùn)課，最好就是能開設(shè)一些相關(guān)的選修課。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)也豐富我們動(dòng)手能力；讓在我們的學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，個(gè)個(gè)都身懷絕技；讓我們學(xué)校打出自己的品牌。
學(xué)習(xí)機(jī)械生產(chǎn)個(gè)人工作總結(jié)3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，對(duì)強(qiáng)化我們所學(xué)到的知識(shí)和檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度有很好的幫助。為期10天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們?nèi)チ藊市正鑫機(jī)床廠，在正鑫機(jī)床廠實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)到了許多課本上沒有的知識(shí)，真的是受益匪淺。
（一）實(shí)習(xí)目的
1：通過在x市正鑫機(jī)床廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必要的感性知識(shí)和使自己全面地了解機(jī)正鑫機(jī)床廠的生產(chǎn)組織形式以及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識(shí)，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2：在實(shí)習(xí)期間，通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具、量具等工藝裝備，把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來，讓我們的考察，分析和解決問題的工作能力得到有效的提高。
3：通過實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們的好的增產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)革新和成果，實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們?cè)跈C(jī)械行中的無私貢獻(xiàn)精神。
4：通過參觀x市正鑫機(jī)床廠，掌握一臺(tái)機(jī)床從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊了視野。
5：通過記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。
（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求
為了達(dá)到上述實(shí)習(xí)目的，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求有：
1：機(jī)械零件的加工
根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對(duì)象，通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝在工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)以及定位方式，在此基礎(chǔ)上指定其中幾個(gè)典型的零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：
（1）：閱讀和查閱典型零件的零件圖及其加工圖，了解該零件在機(jī)床中的功用及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分析此零件的加工工序、工藝。
（2）：大致了解毛坯的制造工藝過程，找出鑄（鍛）件、型材的分型（模）面。
（3）：深入了解零件的制造工藝過程以及零件的制造前所需要的哪些處理，找出現(xiàn)場(chǎng)加工工藝情況；
（4）：對(duì)主要零件加工工序、工藝做進(jìn)一步的分析，并做好工序卡片、工藝卡片。
2：裝配工藝
（1）：了解機(jī)械的裝配組織形式和裝配工藝方法和裝配工藝所需要注意的精度、平行度、垂直度的要求。
（2）：了解個(gè)中裝配方法中的優(yōu)、缺點(diǎn)，如何避免缺點(diǎn)；及裝配方法使用類型、要求。
（3）：了解典型裝配工具在裝配方法中的工作原理，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用方法。
3：基本知識(shí)；銑削加工的特點(diǎn)、應(yīng)用范圍。
（1）所實(shí)習(xí)搖臂萬能銑床的基本結(jié)構(gòu)、加工范圍。
（2）搖臂萬能銑床中銑刀的種類、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用及安裝。
（3）搖臂萬能銑床常用附件的工作原理、加工方法與應(yīng)用。
（4）搖臂萬能銑床工件的安裝及定位方式。
（5）平面、溝槽導(dǎo)軌面的銑削方法，尺寸以及一些重要精度的檢驗(yàn)，銑削用量的選擇。
（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排
（1）：第一周了解車間及工件大體情況
（2）：第一周分析萬能搖臂銑床六大件的加工工藝
（四）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容
1.搖臂萬能銑床的主要特點(diǎn)是可以轉(zhuǎn)任何一個(gè)角度，所應(yīng)用的場(chǎng)合一般是單件小批量生產(chǎn)；
2.搖臂萬能銑床的六大件分別是懸梁、轉(zhuǎn)盤、床身、工作臺(tái)、床鞍、升降臺(tái)；該銑床的導(dǎo)軌分為移置導(dǎo)軌和滑動(dòng)導(dǎo)軌兩種導(dǎo)軌，其中滑動(dòng)導(dǎo)軌需要淬火處理，一般較長的導(dǎo)軌需要淬火；
3.搖臂萬能銑床在銑齒輪時(shí)需要裝分度頭，裝刀時(shí)刀具與主軸錐面緊密結(jié)合，這樣使不易變形；同時(shí)銑床的錐度有7：24不能自鎖，而莫氏錐度能自鎖.
4.牛頭刨床加工效率低，應(yīng)加工窄長面工件，萬能磨床可以磨軸類外圓柱、孔、和錐面；以及加工其他東西；
4.工作臺(tái)面加工需要注意：平行度，平面度，精度等；工作臺(tái)面表面需要進(jìn)行淬火處理；在安裝時(shí)需要用百分表進(jìn)行精度調(diào)整而且精度的調(diào)整要與國家標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)照；
5.床鞍軸承上、下兩半圓在鏜床上安裝好以后再進(jìn)行加工；
6.升降臺(tái)之間設(shè)計(jì)迷宮形油槽的作用是為了讓油不易益處，使工作臺(tái)面能夠有效地；
7.萬能搖臂銑床X軸方向絲桿動(dòng)，螺母不動(dòng)；Y軸方向絲桿不動(dòng)，螺母動(dòng)；Z軸方向絲桿動(dòng)，螺母不動(dòng)；當(dāng)絲桿不動(dòng)螺母不動(dòng)時(shí)就是卡死現(xiàn)象；
8.銑床與刨床加工工件的不同特點(diǎn)：銑床用于加工較大的面（如底面），加工效率較高；而刨床加工T形槽和窄長面（如導(dǎo)軌面）；
9.粗磨與精磨得基準(zhǔn)是統(tǒng)一的，定位時(shí)與百分表接觸，如果機(jī)床本身精度有問題需要人工進(jìn)行精度的調(diào)整；
10.夾緊與孔的大小，接觸面的面積大小，水平面是否水平有著密切的聯(lián)系；
11.工作臺(tái)一般用鑄件毛坯來加工，材料牌號(hào)HT250，僅第一步，鉗（劃線）分為兩個(gè)步驟：一、以劃線為基準(zhǔn)，劃出臺(tái)面余量線、中心線；二、其余按要求劃出各面的余量加工線；此道工序在大件車間完成，在銑床或刨床上加工；
12.升降臺(tái)的導(dǎo)軌面有兩種：水平導(dǎo)軌面、垂直導(dǎo)軌面；
13.砂輪越程槽：為了加工方便而設(shè)立的，此砂輪越程槽在刨床上加工；設(shè)立的目的是為了防止在加工燕尾導(dǎo)軌時(shí)將刀具打壞；
13.加工工件時(shí)需要考慮效率、成本、和精度，具體要求由工廠情況而定；
14.在機(jī)床上加工工件時(shí)，必須用夾具裝好夾牢工件。將工件裝好，就是在機(jī)床上確定工件相對(duì)于刀具的正確位置，這一過程稱為定位。將工件夾牢，就是對(duì)工件施加作用力，使之在已經(jīng)定好的位置上將工件可靠地夾緊，這一過程稱為夾緊。從定位到夾緊的全過程，稱為裝夾。
15..工件的裝夾方法有找正裝夾法和夾具裝夾法兩種。找正（！）裝夾方法是以工件的有關(guān)表面或?qū)ｉT劃出的線痕作為找正依據(jù)，用劃針或指示表進(jìn)行找正，將工件正確定位，然后將工件夾用虎鉗中，按側(cè)邊劃出的加工線痕，用劃針找正。
16.工作夾緊概述
夾緊的目的是防止工件在切削力、重力、慣性力等的作用下發(fā)生位移或振動(dòng)，以免破壞工件的定位。因此正確設(shè)計(jì)的夾緊機(jī)構(gòu)應(yīng)滿足下列基本要求：
（1）夾緊應(yīng)不破壞工件的正確定位；
（2）夾緊裝置應(yīng)有足夠的剛性；
（3）夾緊時(shí)不應(yīng)破壞工件表面，不應(yīng)使工件產(chǎn)生超過允許范圍的變形；
（4）能用較小的夾緊力獲得所需的夾緊效果；
（5）.工藝性好，在保證生產(chǎn)率的前提下結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)單，便于制造、維修和操作。手動(dòng)夾緊機(jī)構(gòu)應(yīng)具有自鎖性能。
17.工件在夾具中定位的任務(wù)是：使同一工序中的一批工件都能在夾具中占據(jù)正確的位置。工件定位的實(shí)質(zhì)就是要限制對(duì)加工有影響的自由度。
18.加工中心中貼塑導(dǎo)軌的加工過程：加工面拉毛、滑銑、晾干、涂膠、最后壓緊，一般要壓緊48小時(shí)；
19.在檢驗(yàn)燕尾是否是55度，應(yīng)于標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行接觸磨（涂色法）；
20.工作面是否水平需要水平儀來檢測(cè)，將水平儀放在橋板上首尾相接，依次測(cè)量；
21.若精加工以后的重要工作面上有夾砂和氣孔時(shí)，先將夾砂和氣孔鉆掉，然后再進(jìn)行塞補(bǔ)；
22.在介紹測(cè)量工作臺(tái)面平面度時(shí)，先建立一個(gè)假想平面，在上面放三個(gè)等高塊，需要用平尺和可調(diào)量塊，如圖所示：
23.發(fā)藍(lán)處理：強(qiáng)制性的氧化措施
24.升降臺(tái)的砂輪越程槽加工時(shí)一定要在淬火之前，因?yàn)榇慊鹬蠊ぜ灰准庸ぃ?/p>
25.工作臺(tái)的加工先加工工作臺(tái)面，再以工作臺(tái)面為粗基準(zhǔn)加工導(dǎo)軌面；
26.鏜床夾具鏜床夾具又稱鏜模，是一種精密夾具，主要用于加工箱體類零件上的孔或孔系。
27.鏜床夾具由主要部分組一個(gè)完整的鏜床夾具，應(yīng)該由夾具體、定位裝置、夾緊裝置、帶有引導(dǎo)元件的導(dǎo)向支架及套筒、鏜桿等主要部分組成。
