時間：2022-04-09 15:14:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級語文教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學目標：
1、?引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、繼續鞏固理解本課詞語，重點理解“寧靜”、“竊竊私語”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3、在品讀文字中，繼續鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。初步感悟說明文的表達方法。
教學重點：
通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
教學難點：
結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
（一）、關注詞語、語言導入
導語：同學們，見過大海嗎？這節課我們去那湛藍而神秘的海底世界遨游吧！
1、初步朗讀課文、讀詞、聯想：
①讓我們第一次潛入海底，去看看吧！
②老是在陪同大家潛入海底發現了一些寶貝，誰來帶讀第一排
波濤洶涌??寧靜??蜜蜂??竊竊私語?景色奇異
海藻??遇到??物產豐富
2、剛才我們潛入海底你是否已發現了海底是怎樣的世界呢？??（?板書：景色奇異、物產豐富）
過渡：真會讀書，一下子就抓住了文章的重點，
文章就是圍繞著這句話來展開的。這樣一個景色奇異物產豐富的世界，給你們留下印象最深刻的是什么事物？
（二）、聞聲探索、品讀課文
1、海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動物發出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？（那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）
2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是——?寧靜的！
3、那怎樣才能聽到海底動物發出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動物都發出哪些聲音？（默讀課文第二自然段）
4、寧靜的海底世界是否沒有一點聲音？（生：有，他們在竊竊私語）竊竊私語該怎么讀？誰能用朗讀表現出海底動物的竊竊私語？海底動物就只有這四種聲音了嗎？（沒有，因為省略號告訴我們還有很多）想象海底還會有怎樣的聲音？讓我們戴上耳機，閉上眼睛認真聆聽。（引導學生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起！其他同學還想到了哪些聲音？
5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說）
6、小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。
7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。
8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準備準備，呆會兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）
9、男女生PK朗讀賽，同桌間竊竊私語朗讀第三自然段，表現出海底動物的竊竊私語（哦，你讓我感受到了動物們在竊竊私語。?聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）
10、謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩！準備好，把書拿起來，齊讀。（生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。
一、揭題、審題
1．通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發生了一件什么事呢？2．通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3．示標。
二、初步感知課文
1．出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2．這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出
3．交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。C、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。
4．這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5．請運用連接段意的方法歸納主要內容。
6．朗讀課文。
三、講讀課文第一部分
1．指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。
2．出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
3．交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{}。B、用“如果.......就........．說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。
4．小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。
四、作業熟讀課文
第二課時
教學目標
1．講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。
2．講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。
3．對照課文插圖，想象說話。
4．有感情地朗讀
教學過程
一、復習
1．通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？
2．小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節課學習的重點。〔借機點出教學目標〕
二、講讀課文第二部分
1．默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2．以四人一小組進行交流。
3．全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的復雜內心。〕
4．有感情地朗讀。注意讀出層次。
5．對照插圖，復述內容。
6．小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分
1．阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2．、交流。3．你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。
四、結標、質疑
五、對照插圖，想象說話
要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個人物重點說。〕
六、作業
1．摘抄表示“哭”的詞。
第二課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方。
3、體會作者對海底世界的喜愛之情，進而激發學生探索海底自然奧秘的興趣。
教學重點：
1、理解課文內容,了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方。
2、體會作者對海底世界的喜愛之情，進而激發學生探索海底自然奧秘的興趣。
教學難點：
會找段落的中心句。
教學準備：
查閱相關資料，做教學課件
教學過程：
一、情境創設，導入新課
1.（PPT出示大海圖片）：同學們，這是哪里？（生：大海），大海有什么特點呢？（藍藍的海水、一望無際），大家想不想到大海邊走一走，看一看呢？（生：想）
師：碧藍的海水一望無際，令人非常向往，那大海深處又是怎樣的呢？想不想知道？（生：想）今天我們繼續走進《海底世界》，去探索海底的奧秘吧。
2.?生齊讀課題。
二、自由讀文，提煉焦點
1、通過上節課的學習，我們對海底世界已經有了初步的印象。那么，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能概括海底特點的一句話。?（出示ppt：第七段的內容）
2、我們一起來讀一讀：海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
3、讀了這句話，你知道海底有哪幾個特點呢？（板書：景色奇異???物產豐富）
4、“奇異”是什么意思？（奇妙、特別）
三、體會海底世界景色奇異的特點。
（一）體會“暗中有光”的特點。
（ppt出示）請同學們快速默讀課文，找找哪些自然段在寫海底世界奇妙、特別？（2、3自然段）
1、
我請一位同學來讀第二自然段。（生個別讀）
2、哪些語句讓你感到海底奇異呢？（生個別匯報）?預設：
A.?海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。?是呀，海面和海底差別太大了，多奇異呀！追問：海底為什么會這么寧靜？誰能用上“因為……所以……”說一說。??（這一動一靜，反差極大的現象竟然能同時出現在大海里，太奇異了。）?還有更奇異的呢？誰還找到了其他句子？
B.陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。?這句話讓你感到了海底的什么特點？（暗）
是呀，根據資料顯示，世界上海面到海底的平均深度大約為3500米，最深的海溝深達一萬一千米。當然，再大的風浪，再強的光線也射不到海底，所以，深深的海底真的是——（一片漆黑，黑的伸手——不見五指）??這還不算奇異，還有更奇異的呢？
C.在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。??在這一片黑暗的深海里，有許多什么？光點是從哪里來的？作者說光點像什么？這樣寫有什么好處？
深深的海底本來不可能有光，可是深水魚卻把黑暗的海底點綴出點點星光。多么奇異的景象，讓我們一起來讀一讀這個自然段吧！
剛才，我們眼前出現了一幕深海特有的奇異景象——（板書：暗中有光?）
（二）體會“靜中有聲”的特點
1、這樣寧靜的海底世界，是不是沒有一點聲音呢？（生：不是）
Ppt出示：“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”
2、那海底有些什么聲音？生個別匯報。
3、?是耳朵聽見的嗎？怎么聽到的？生讀“用水中聽音器一聽”。
4、為什么要把這些詞讀的那么輕？（生：因為“海底的動物常常在竊竊私語”。）
5、什么是“竊竊私語”？
（“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。這運用了什么修辭手法？）
6、是啊，小動物在“竊竊私語”呢,?快帶上水中聽音器聽聽它們在說什么悄悄話？?Ppt出示：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
①你從這句話的四個“有的像……”，體會到了什么？（海底聲音各種各樣，海底的景色奇異）
②?海底只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續說一說嗎？
7、?海底的聲音這么豐富，它們的聲音還有變化呢，你知道是怎么變的嗎？
師總結：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器卻能感受到各種格樣的聲音，（板書：靜中有聲）這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
四、
體會海底物產豐富的特點。
（一）體會海底“動物多”
1、海底世界不僅景色奇異，而且物產豐富。下面請同學快速默讀，找找課文哪些自然段在寫海底世界物產豐富？生：4-6自然段。
2、誰想來讀讀第四自然段？其他同學認真聽，想想：這一段寫了海底的哪幾種動物？它們的活動方式各是什么？它們各有什么特點？
3、你最喜歡什么動物？（抽生扮演）
4、這一段是圍繞哪句話來寫的？是按什么結構方式寫的。
師總結：這一自然段，先總寫海底的動物各有各的活動方式，再選擇了四種活動方式最具有代表性的動物分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分，總寫的這句話就叫——中心句。?海底的動物不僅種類繁多，而且它們的活動方式也千姿百態，我們不由得贊嘆：海底真是個景色奇異，物產豐富的世界！
（二）
體會海底“植物多”
①海底的動物各有特點，那海底的植物又怎樣呢？請默讀第五自然段，這段話圍繞哪一句來寫的？
②說一說海底的植物有哪些差異。（從顏色；大小兩個方面進行比較）
師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產豐富的世界。
（三）體會海底“礦產多”
海底除了有豐富的動物資源、多樣的植物，還有——煤、鐵、石油和天然氣。?（這些都是礦產），現在人類在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產中極其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界啊！
四、總結延伸
1、學了課文，我們知道了“海底——”
是啊，我們不得不由衷地贊嘆——海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
2、孩子們，這節課我們看到的、聽到的、感受到的只是滄海一粟，如果你想更多的了解和探索海底世界的奧秘，那該怎么辦呢？
3、推薦書目《海底兩萬里》、《海洋大探秘》《揭秘海洋》
五、板書設計：
靜中有聲
黑中有光?????????景色奇異
23?海底世界????動物豐富
關鍵詞：小學語文；看圖學文；課文插圖；學生素質
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-091-01
小學語文課本里的“看圖學文”，圖文相映，內容生動，是一種適合兒童特點，深受小學生歡迎的好教材。它富有情趣，易教易學，有利于對學生的思想教育，有利于學生學習觀察的方法，有利于學生訓練朗讀的能力，有利于學生思維的發展。因此，教好“看圖學文”是培養學生素質的好途徑。就教學中的具體做法，談幾點淺見。
一、借助插圖，進行詞句教學
借助插圖進行字、詞、句的教學，是“看圖學文”的特點。圖畫不單是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象，從指導看圖入手，根據學生的實際情況，精心提問和提示，讓學生口述全圖大意，從而發展學生的語言。如教人教版小學一年級語文上冊課文《小山羊》一文時，請學生仔細看圖。回答下面問題：①圖上畫了哪些動物？它們長得怎樣？②小雞在吃什么？③小雞對小山羊說什么？小山羊怎么回答？讓學生在這樣的提問下，展開積極思維，尋找答案，明白圖意，進而讓學生口述全圖大意，這樣段落中的文字自然而然在學生腦子里形成。接著，再讓學生朗讀課文，一句一句地讀，在句中理解詞語，在段中理解句子。通過“請”字可以看出小雞和小山羊很友好，“謝謝你”一詞可以看出小山羊很有禮貌。然后讓學生用這兩個詞各說一句話或幾句話。這樣學生既看懂了圖意，理解了課文，又學會了字詞，也發展了語言。
二、圖文結合，理解課文內容
“看圖學文”是通過觀察圖畫，理解課文內容。因此，在教學中應始終把圖片和文字結合起來。如教人教版小學語文一年級上冊課文《秋天來了》，先請同學們仔細觀察，圖上畫的是什么季節？哪些地方可看出秋天的季節？按從上到下的觀察順序，認識到：天空是那么藍，那么；一群大雁往南飛；一片片樹葉從樹上落下來，這一秋天景象。這些都是秋天的特點。那么，課文又是怎樣寫好這些景色呢？請同學們分段朗讀，逐句理解，弄清為什么樹葉黃了會從樹上落下來，顯示了秋天的特點。天空的特點是那么，那么藍，大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成一個“一”字，這是大雁飛行時的樣兒讓學生知道秋天到了，所以情不自禁地說：“啊！”這里表示“知道了”，“看出來了”。除了這些以外，秋天還有哪些特點呢？通過想象，學生紛紛發言：燕子飛到南方過冬；稻子成熟了；開了；根據學生回答的內容，用彩筆畫出簡筆畫來。這樣學生既看懂了圖意，理解了課文，同時在觀察能力和思維能力方面也得到了很好的培養。
三、理解插圖，滲透思想教育
語言是人類重要的思想交流工具和思維工具，在小學進行語言文字教學訓練的過程中，潛移默化地對學生進行思想教育，形成良好的思想品德，甚為重要。
1、以圖激發學生對大自然的熱愛。義務教育新教材插圖新穎，符合兒童年齡的特點，富有兒童情趣，對兒童有吸引力。根據這一特點，充分利用課文插圖與實際相結合，讓學生得到思想教育。教人教版小學語文一年級上冊課文《秋天到了》一文時，讓學生了解圖意后可提問“秋天到了，大地有什么變化？”“天空又有什么變化？”“這樣的景色美不美？”讓學生討論，使學生知道一年四季，不但春天很美，而且秋天也不遜色。從而激發小學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。
2、抓住重點句啟發思考，教育學生做事不能純模仿。人教版小學語文一年級上冊課文《小貓種魚》是講小貓看到農民把玉米、花生的種子播到田里，到了秋天，收了很多的玉米、花生，它也把小魚種到田里，想到了秋天，也能收到很多小魚的故事。教學時要緊扣重點句子設問，讓學生思考，理解句子的含義。如教到最后一自然段時，可提問：①小貓看到農民把玉米和花生播到田里，它也把小魚種到田里，說明了什么？（小貓有向別人學習的思想）②它的想法能實現嗎？（不能）③為什么不能實現？（玉米和花生跟魚的生長條件不同，玉米和花生是植物，在泥土里生長；魚是動物，在水里才能養活）從而讓學生明白：向別人學習時要動腦筋，不能生搬硬套別人的做法。
3.扣緊重點詞語，進行文明禮貌的教育。在人們的日常生活中，人人講文明禮貌是非常重要的，它能促進人們的互相溝通，建立和諧的人際關系。因此，語文教學在語言文字的訓練過程中，應選好“訓練”與“教育”的結合點，有機地進行思想教育。課文中有些詞語蘊含著很多的教育意義，講讀時，既要引導學生掌握本義，要重視理解這些詞在表達思想方面的作用。如《小山羊》一文中做“請”“謝謝”這兩個詞，是極為普通的日常生活中的文明禮貌用語。
總之，要充分利用“看圖說文”的教材特點，對兒童進行兩個素質的培養，為提高中華民族素質，為中國走向世界，讓世界了解中國打下扎實基礎。
參考文獻：
1精品論文doc[OL].互聯網-其它論文-道客巴巴.
2 三年級語文]公開課課件《月球之謎》[OL].互聯網-豆丁網.
3《燕子》說課稿 PDF[OL].互聯網-技術總結-道客巴巴.
4二年級下冊語文教學反思[OL].互聯網-百度文庫.
5小學一年級語文教案《小山羊》[OL].互聯網-[斐斐課件園].
6教學反思[OL].互聯網-百度文庫.
