時間：2023-06-07 09:32:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數字校園培訓，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
1數字化校園的模式
從數字化校園建設的模式上來看，可以將其功能方面進行討論。功能模式就是利用信息技術達成目的的功能，包括信息服務、網絡以及應用三個方面，它是從宏觀上來對數字化校園進行建設的應用實踐。從信息服務方面來看，就是根據用戶的需要將條理清晰的信息提供給用戶。從網絡層面來看，其作用比較單一，主要是通過網絡及數字化的硬件設施所提供的包括電子郵件、文件的傳輸以及網絡接入等數字信息流通的渠道和平臺。從應用層面上來看，其作用主要由軟件支撐的數據庫和操作系統(tǒng)以及各種應用功能兩個部分構成。
2中職學校共建數字化校園的目標
中職校園數字化建設的目標是要以中職教育教學為中心，利用現代化的信息設備和技術，有計劃、有步驟的搭建校園信息網絡基礎平臺和應用平臺，將中職學校的教育教學、管理、服務、專業(yè)建設等都融入到數字化的空間環(huán)境中，將為學生和教師的教學服務為核心，不斷的提升全校師生的信息化技術素養(yǎng)，進而推動學校信息化、網絡化、數字化教育教學模式的改革，為高技能人才的培養(yǎng)搭建平臺，提供服務。
3中職學校共建數字化校園的實踐應用
（1）教學資源庫的建設
通過創(chuàng)建教學資源庫，能夠提升教師課件的設計以及制作的能力，幫助老師可以通過對現代多媒體設施的應用來更好的展現教學內容，吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣和熱情，提升教學的質量，同時也為課后學生進行網上自學提供便利條件。數字化教學資源庫的創(chuàng)建主要有試題庫的建設、媒體資源庫的建設。
（2）數字化校園軟件環(huán)境建設
為了是教育教學和學校管理相一致，中職學校應建設動態(tài)化管理的校園網站，創(chuàng)建網絡教務管理系統(tǒng)、學生學籍管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、電子閱覽室等等。全校所有辦公室、多媒體教室以及網絡教室、圖書館、實訓教室、模擬教室等等都能夠上網進行資料的查閱。同時，利用多種方式來大量的積累教育教學方面的論文、動畫、視頻、音頻等等軟件素材，廣泛的將與教育教學相關的資料收集起來，對數字化教學資源進行自主研發(fā)，拓展教學資源庫的內容，為校園數字化建設開拓更為寬廣的空間。
（3）數字校園基礎設施建設
學校要配備計算機網絡教室和多媒體教室、模擬實訓室等，所有專用教室全部配備多媒體講臺、投影機及實物展臺；所有教室和辦公室都設置網絡接口，光纖接入，無線網絡信號覆蓋整個校園，實現班班通。建設校園廣播系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)，整個校園沒有聲音的盲區(qū)和視頻的盲點。
4中職數字化校園建設的思考
4.1重點是對數字資源進行開發(fā)
科研信息庫、數字圖書館、教學資源庫以及各種數據管理系統(tǒng)都是中職數字化校園的資源，應被當作重點項目加以建設。
4.2關鍵是對師資進行培訓
推廣應用現代教育技術，提高現代教育技術運用水平，教師的培訓是關鍵，因為教師掌握現代教學手段的能力決定了現代教學手段發(fā)揮的效力。為此，中職學校應從下面幾個方面有計劃地進行建設：
（1）加強學校信息技術骨干教師隊伍的建設。要吸收各學科有一定計算機基礎的教師，組成學校信息技術骨干教師隊伍，負責全校的信息技術設備管理和技術應用的推廣。
（2）加強對全體教師進行技術培訓。學校應定期舉辦校本培訓的辦法加強信息技術培訓，制訂全員培訓制度和考核標準，人人過關，要求所有任課教師都能應用現代教育技術手段進行輔助教學。
①計算機基礎應用的培訓
學校應對教師進行計算機基礎知識的培訓，讓每一位教師都能掌握計算機的基本操作和應用，熟悉常用工具軟件、Word、Excel等Office辦公軟件的使用，學會文字處理、制作表格、貯存信息和解決常見軟、硬件故障的培訓。
②多媒體設備使用的培訓
為了讓每一位教師掌握現代教學設備的使用方法，要對教師進行多媒體設備使用的培訓，組織《視頻展臺的使用方法》培訓，讓每一位教師都掌握應用多媒體設備上課的基本操作要領，會熟練使用多媒體教室中相關設備輔助課堂教學。
③資源和網絡應用的培訓
學校要組織教師，對其進行網上的文本、圖片、音頻、視頻的下載、格式轉換、裁剪、拼接等處理方法的培訓，通過培訓，使教師掌握上網瀏覽、查詢、篩選、下載、編輯、制作和發(fā)送電子郵件等技術的運用能力。
④課件制作的培訓
除了要求教師掌握常用課件制作工具外，中職學校應結合專業(yè)發(fā)展的實際，和專業(yè)教學的需要，進行課件制作的相關培訓。并要求教師利用放假期間，結合下學期的教學內容制作課件。
4.3政策配套是相關保障
數字化校園的建設必然會和學校方方面面的管理相關聯，因此，學校在政策上的支持和結構上的重組是其建設的基本保障。
4.4要有穩(wěn)定資金的投入
要創(chuàng)建數字化校園，需要在硬件以及軟件上投入大量的物力和財力，這就需要相關部門以及學校進行穩(wěn)定的資金方面的投入。為了能夠盡快的完成數字化校園建設的目標，學校所有部門都應互相配合，努力開拓，在對數字化平臺進行研究和應用的基礎上，充分的利用信息化發(fā)展的機遇，創(chuàng)建現代校園文化，進而更好的促進數字化校園建設的步伐，推動職業(yè)教育的發(fā)展。
參考文獻
【關鍵詞】高校；數字化校園；人事檔案管理；模式
一、構建基于高校數字化校園平臺的人事檔案管理系統(tǒng)
（一）嚴格執(zhí)行信息化標準要求。數字化校園建設投入較大，影響較為廣泛，信息化標準要求較高。因此，構建基于高校數字化校園平臺的人事檔案管理系統(tǒng)，必須符合和遵守國家、教育部頒發(fā)的各類標準以及高等學校制定的信息化標準要求，滿足國家及省級教育管理部門管理、科研統(tǒng)計要求，以便規(guī)范地進行業(yè)務數據的采集、存儲、傳輸、應用。須嚴格參照教育行業(yè)數據標準進行規(guī)范設計，如《教育管理信息高等學校管理信息》等。采用純B/S模式實現目前主流的技術與開發(fā)語言，基于WEB的多層體系結構進行開發(fā)，流程化界面和向導式操作應具有良好的可擴展性，依照安全要求設計合理的安全架構。（二）滿足接入高校三大平臺的相關要求。人事檔案管理系統(tǒng)接入數字化校園，須集成到高校的三大平臺，滿足信息門戶集成、公共數據平臺集成、統(tǒng)一身份認證集成等功能。需要為門戶開發(fā)對應的集成表現界面，并提供由該頁面鏈接進入人事檔案管理系統(tǒng)相應框架的功能。可根據高校需要，從系統(tǒng)數據庫中抽取出需要共享的數據到公共數據中心，完成數據層的集成。須為信息門戶單點登錄開發(fā)相應的接口程序，支持現有的高校統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)。
二、基于高校數字化校園的人事檔案管理系統(tǒng)的應用
（一）人事檔案管理部門應用基于高校數字化校園平臺的人事檔案管理系統(tǒng)進行信息化管理。1.全面、準確地采集人員的基本信息檔案。通過基于數字化校園平臺的人事檔案管理系統(tǒng)，人事檔案管理部門原有的人事檔案數據信息可以導入系統(tǒng)之中，后續(xù)可單獨及批量追加信息，如教職工的專業(yè)技術職務、行政職務等的晉升、變更；并根據需要定義各種信息項目，便于增加、修改信息。高校教職員工也可登錄系統(tǒng)，上傳人事檔案相關材料，如各類學歷、學位、進修、培訓、職稱、獲獎證書圖片等數字檔案，經人事部門審核后存入管理系統(tǒng)。這種多途徑、多渠道的收集方式，促進了人事檔案信息更全面、準確的收集。2.根據人員類別進行檔案的自動分類管理。高校因人事管理需要，對教職工進行分類管理，基于高校數字化校園的人事檔案管理系統(tǒng)可根據教職工的分類，可自定義不同的檔案類別，并能根據實際變化情況變更類別。如：在職正式、離退休、延長退休、干部、工人、技術合同、臨時合同等的分類，并可在各類別間進行變動，如在職變更為退休，在職變更為調動等，從而實現一鍵式分類，使人員的檔案管理更清晰明了、定位準確、有序規(guī)范。3.合同檔案管理。在基于數字化校園平臺的人事檔案管理系統(tǒng)中，可導入所需的合同內容、格式，并可完成勞動合同的簽訂、變更、續(xù)簽、終止和解除等工作；系統(tǒng)可上傳保存合同數字圖片；篩選符合相應條件的人員，批量打印合同、續(xù)簽合同、解除合同通知書等等?？稍谙到y(tǒng)中靈活設置合同管理中的提醒條件，如合同到期、試用到期等。并能通過系統(tǒng)進行合同基數統(tǒng)計核算，使合同管理高效、完善、及時、準確。4.年度考核檔案管理。年度考核流程通過基于數字化校園的人事管理系統(tǒng)與人事檔案管理系統(tǒng)對接，完成年度考核表的收集歸檔工作及年度考核數據匯總工作。5.進修培訓檔案管理。教職工培訓信息檔案可批量導入系統(tǒng)，也可單個錄入，可自定義參加培訓人員姓名、編號、培訓內容、培訓單位、培訓起止時間等，教職工可登錄系統(tǒng)上傳培訓結業(yè)鑒定表等相關數字圖片檔案，人事管理部門審核保存歸檔。還可運用系統(tǒng)按年度、項目匯總進修培訓檔案信息，進行統(tǒng)計分析。6.自動生成各類人事檔案相關表格。錄入到系統(tǒng)中的人事檔案數據形成檔案目錄，職務職稱變動、工資變動均形成變動情況登記表。人事檔案轉入、轉出，可制作生成名冊表、轉遞通知單等。7.統(tǒng)計分析?？蓪ο到y(tǒng)中教職工的相關檔案信息進行統(tǒng)計，如學歷、學位、職稱、年齡、工齡等各種信息結構、變動情況的統(tǒng)計數據、圖表，生成相關報表等。（二）其他教職員工對基于高校數字化校園平臺的人事檔案管理系統(tǒng)進行相關應用。根據不同人員類別，在系統(tǒng)中設置不同的應用權限，設定不同的操作及查閱范圍。1.校領導。在系統(tǒng)中可通過文字、數字圖片等瀏覽方式，查閱了解教職工的基本情況、學歷、學位、職稱、個人簡歷、考核等檔案情況，及時、準確地掌握相關信息，為學校工作決策提供參考。2.部門領導。在系統(tǒng)中可通過文字、數字圖片等瀏覽方式，查閱本部門教職員工基本信息、學歷、學位、職稱、個人簡歷、考核等檔案情況；審核本部門教職工更新的信息和上傳的各類學歷、學位、進修、培訓、職稱、獲獎等數字圖片檔案材料。為部門的管理、決策把關。3.教職工。在系統(tǒng)中可通過文字、數字圖片等瀏覽方式，查閱本人的基本信息、學歷、學位、職稱、個人簡歷、年度考核結果等檔案情況；上傳更新圖文數字檔案材料，如學歷、學位、職稱、進修培訓等。
三、基于高校數字化校園的人事檔案管理系統(tǒng)的維護管理
制定基于高校數字化校園的人事檔案管理系統(tǒng)的相關維護管理制度，以確保系統(tǒng)安全、高效運行。（一）維護計算機及網絡等硬件設備，保證系統(tǒng)正常運行。定期檢查維護計算機及網絡硬件設備，及時發(fā)現、維修處理硬件設備問題。做好設備故障處理預案并有效落實。（二）維護系統(tǒng)數據信息。對基于高校數字化校園的人事檔案管理系統(tǒng)的運行狀況進行嚴格的管理監(jiān)控。按不同的人員管理類別，合理設置不同的應用權限。及時更新數據信息，及時審核教職工上傳的新的檔案信息材料，嚴格把關，確保檔案材料信息真實可靠、充實全面、實時更新。（三）維護系統(tǒng)安全。加強防火墻保護屏障。定期、不定期升級殺毒軟件、查殺計算機病毒、木馬等。根據人員類別的變動情況，及時變更系統(tǒng)中的類別管理，確保按人員類別進行使用權限的實時更新。
【參考文獻】
[1]沈錫臣,陳懷楚.高校信息化建設標準規(guī)范[J].清華大學學報(自然科學版),2003(4):529-531,556.
關鍵詞：高職院校 數字化校園 規(guī)劃
中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1002－2422(2008)03－0029－02
1 高職院校數字化校園建設原則和目標
(1)教學創(chuàng)新。依托學院各示范專業(yè)群的建設，整合形成數字化教學資源，構建共享型教學資源管理服務平臺，實現網絡教學模式。實現教學資源共享，為其他高職院校相關專業(yè)深化教學改革提供信息和借鑒，同時為各專業(yè)不同層次的技能人才職前培訓和職后提升提供自主學習的平臺。
(2)管理創(chuàng)新。以就業(yè)為導向，建成一個“雙掛牌、雙基地”校企合作的網絡平臺。通過網絡平臺將以課堂教學為主的學校教育和承擔企業(yè)職業(yè)能力培訓服務等任務有機結合起來，使學校與企業(yè)、教師與企業(yè)技術人員建立起廣泛的聯系，形成與企業(yè)生產實際緊密聯系的培訓體系，更好地為學院工學結合的辦學模式提供服務。
2 數字化校園建設內容
(1)信息化基礎設施建設。包括配置足夠多的電腦，建成校園網并與國際互聯網聯通；配置足夠的課室多媒體設施等等，這些屬于信息化硬件環(huán)境建設。
(2)教育教學基礎數據庫建設也稱資源庫建設。包含數字圖書館建設、管理用基礎數據庫建設和教學資源庫建設。
(3)教育教學軟件應用平臺建設。這屬于信息化軟件環(huán)境建設。數字化校園中的硬件環(huán)境建設是基礎，而軟件應用平臺建設是重點。教育教學軟件應用平臺建設包括；教育行政管理平臺、教學管理平臺、資源庫管理平臺和校企合作平臺等應用平臺建設。
(4)信息化應用技術培訓和制度建設。為實現教育教學信息化，必須加強對信息化應用技術培訓。同時，校園信息化要搞得好，也必須制訂一套完善的促進校園信息化建設的管理制度。
3 數字化校園建設實施規(guī)劃
3.1第一階段
(1)信息化基礎設施建設。將校園網主干升級為千兆，建立與中國教育網及其他網絡多樣化的寬帶連接，形成一個結構合理、高速通暢的教學辦公網絡，同時網絡覆蓋學生宿舍，為宿舍學生訪問互聯網提供方便。校園網實現全網的安全控制與管理，對網絡內的所有不安全行為進行全面的監(jiān)控和管理，并能夠在發(fā)現非法訪問行為時及時屏蔽和記錄。在校園網的硬件設施建設上滿足數字化校園建設需求，并為數字化校園軟件應用建設打下堅實的基礎。
(2)數字化圖書館建設。數字化圖書館建設，包括建立以采購、編目、館藏、流通及館際互借等為核心的管理信息系統(tǒng)；建立海量圖書資料存儲系統(tǒng)，有計劃地實現圖書文獻數字化計劃，完成建立網上圖書；建立多媒體閱覽室，為師生提供多媒體資料環(huán)境。
(3)專業(yè)群教學資源庫建設。依托學院各示范專業(yè)群的建設，建設重點專業(yè)及相關專業(yè)群教學資源庫。每個重點專業(yè)群教學資源庫都緊緊圍繞專業(yè)教學目標與標準、課程體系、教學內容、模擬實驗實訓、教學指導、學習評價等幾個模塊進行資源的建設。通過開發(fā)和引進，建設各類網絡教學課程和素材庫；根據課程特點，建設虛擬或仿真實驗、設計系列教學軟件；構建海量教學資源數據倉庫。
(4)信息化應用技術培訓和制度建設。成立數字化校園管理中心。引進信息技術專業(yè)人才，加強數字化校園的管理和維護。建立信息化應用技術的培訓制度，對教師不斷開展網絡新技術培訓和網絡應用培訓。
3.2第二階段
(1)信息化基礎設施建設。建設成每個校區(qū)的內部園區(qū)網將是以萬兆為主干、千兆到二級樓宇網、百兆到桌面的全交換的智能網絡。完成校區(qū)間網絡線路改造，通過租用公網線路，完成各校區(qū)的網絡連接。
(2)共享型教學資源管理系統(tǒng)平臺建設。共享型教學資源管理系統(tǒng)平臺建設，是建立教學資源的共享中心的軟硬件平臺，實現資源的統(tǒng)一管理和應用服務。共享型教學資源管理系統(tǒng)平臺包括：網上教務管理系統(tǒng)、網上考試系統(tǒng)、網上智能答疑系統(tǒng)、網上備課系統(tǒng)、網上討論系統(tǒng)和自主學習型網絡課件管理系統(tǒng)。
(3)管理用基礎數據庫與平臺建設。管理用基礎數據庫建設，是建立學院行政管理工作的各項數據資料，形成數據庫。如：學生學籍庫、師資信息庫、科研成果庫、設備財產庫、財務數據庫、辦公文件庫和校企合作信息庫等。在完成建立管理用基礎數據庫后，開發(fā)完成以校園網、主服務器為支持環(huán)境的全校綜合性的管理信息系統(tǒng)。如：教學管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、招生與就業(yè)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、固定資產管理系統(tǒng)和后勤管理系統(tǒng)等。
3.3第三階段
(1)校企合作的網絡平臺建設。建成一個“雙掛牌、雙基地”校企合作的網絡平臺，通過Web服務器技術建立為社會、企業(yè)提供職業(yè)能力培訓服務和職業(yè)技能鑒定的交互式服務平臺，實現職業(yè)能力在線培訓和職業(yè)技能在線鑒定等功能；提供職教集團企業(yè)人才招聘、人才資源統(tǒng)計、在線查證；向社會、企業(yè)提供職業(yè)能力發(fā)展培訓和職業(yè)技能鑒定的資源及相關信息。
(2)視頻會議系統(tǒng)建設。每個校區(qū)各建成一間視頻會議室，通過視頻會議系統(tǒng)，參會者可以根據需要選取其他會場的視頻觀看，真正實現多方交互式視頻會議。
(3)遠程教學雙向直播系統(tǒng)建設。每個校區(qū)各建二間網上直播課室，學生可通過校園網，在校區(qū)內的任一臺電腦實時觀看課室的講課，教師可與學生雙向交流，可將教師的講課直接制作成講授型網絡課件。
(4)校園網絡社區(qū)服務系統(tǒng)建設。建立校園一卡通系統(tǒng)，從學校環(huán)境、資源到活動的全部數字化管理，充分利用銀行的金融服務，實現“一卡在手，走遍校園”。
關鍵詞：數字化校園 創(chuàng)建 培訓 應用
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01
為了進一步推動校園信息化工程建設，2009年教育部門出臺了區(qū)“星級數字化校園”參評標準，此項活動的全面開展，對總體提升學校教學能力以及推動教學改革的有效進行起到了十分重要的作用。同時也順應了新課改提出的使學生獲取知識和技能的過程。因此，我校于2010年正式向區(qū)里提出創(chuàng)建申請，通過創(chuàng)建來推動學校信息系統(tǒng)建設的完善、不斷提高學校教師以及學生的信息技術素質，將多媒體等信息技術在教學活動中推廣開來，提高資源整合和利用率。
在整個數字化校園建設實踐過程中，給了筆者一些收獲和思考。
1 長期積累
創(chuàng)建數字化校園是一個系統(tǒng)工程，需要有大量的軟硬件的積累才能逐漸形成。創(chuàng)建工作對于我們山區(qū)的學校來說難度更大，從校園的硬件裝備建設到進入數字化校園評比，歷經11年，從10人1臺機發(fā)展到人手1臺筆記本，從1間無盤工作站的學生機房發(fā)展到3間計算機房，最終建立了獨立的教學服務器和網站。從單機到能讓教師、學生機上網并有自己學校網站的獨立服務器，各班級教室均配備了多媒體，實現了教學的數字化和校園無線上網。這些都是通過分時分步、逐步更新地方式來完成硬件的配置。
2 分工合理
在軟硬件積累完成后，首先，創(chuàng)建初期學校必須成立由信息技術教師參與的數字化創(chuàng)建領導小組，這樣便于工作的開展和落實，否則容易出現互相推諉的情況，導致影響建設效率。其次，公司選擇尤為重要，好的開端是成功的一半，因此在選擇公司前要充分考察公司的實力、經驗、效率。在公司制作過程中應先協(xié)商好各個時間點如，Web完成的時間點、OA平成的時間點等，要對各個時間點進行監(jiān)督，促使公司提高效率，當Web或OA完成設計后應及時掛入內網或外網進行測試，發(fā)現問題及時糾正。同時在測試前先由公司對全體教師進行操作培訓并制作出操作手冊，便于教師操作。整個測試過程中不應只有信息技術教師，而應由信息技術教師開設權限，全體教師按照各部門各學科進行全面測試。發(fā)現問題及時向創(chuàng)建小組聯系，由創(chuàng)建小組向公司及時反應、定時解決，同時對測試通過的項目定時定量地核定到每位教師。分工必須合理，細化至每個人、每門學科，創(chuàng)建小組對限定時間點內應完成的任務進行審查，確保任務的落實情況和實際效果并及時進行調整和督促。
3 提升信息素養(yǎng)、培訓引導
數字化校園效果體現在教師的現代化教育理念和信息化教育手段上，并由此來帶動學生學習方式的轉變，在進行教學模式調整的過程中應該采取有效措施對信息技術進行有效地使用，這也是在新課程改革進行過程中需要進行突破的一個關鍵點。這就要求我們要真正發(fā)揮數字化校園的實效，必須以培訓為突破，提升教師的信息素養(yǎng)，使新教育理念不斷內化。通過扎實高效地培訓提高教師應用科學技術展開教學活動的水平。
培訓的策略：
（1）時間上。在有效的時間段內采取不同形式的培訓手段；
（2）內容上。根據教師以及學生的實際學習狀況進行培訓內容的調整；
（3）模式上。集中培訓、活動培訓、課題研究相結合；
（4）組織上。領導要對培訓結果進行考評。
通過培訓活動，使廣大教師能夠有效地將各種類型的信息技術運用到教學活動中去，能夠運用這些技術手段尋找最新的適合教學活動的數據資料。同時又能使教師在教學過程中根據臨時需要將網絡上的資源引入課堂教學中；要學會熟練運用多媒體技術和網絡資源開展教學；教師要能夠自己制作出合理的教學方案，對所有的教學資源進行有效地利用，讓它們更加具有實用性，慢慢形成一種有利于提高學校教學的力量；通過信息技術手段的使用來打破地域與時間上的限制，在信息技術的環(huán)境下進行科研教學工作。最終實現能夠開展信息技術與學科教學有效整合的教學活動，能夠探索數字化校園環(huán)境下的教與學，轉變教師對科學技術手段的認識與觀念，轉變教學策略，幫助學生改變學習策略。
4 以應用為目的，深入推進新課程改革
在建立數字化校園的過程中必須注意實用性。我們要利用數字化的工作、學習環(huán)境，提高教師的工作效率，提高學生的學習效率，提高學校的教學實力。若沒有實際應用價值，那么再齊全的技術設施裝備也只能成為一種擺設。
學校在實驗室、圖書館等資源進行使用的過程中完全可以通過對數字化校園平臺的利用來進行，也可以通過平臺對學校的一些人事資料進行管理，教師在教學活動中也可以對數字化校園平臺進行利用，以提高教學效率、實現教學目標，讓教師從傳統(tǒng)的教學方式中解脫出來，將更多的時間用來了解學生，做到各項教學資料的充分使用、有利于各項教學活動的順利展開、提高學生的學習成績。也可以通過平臺實現各種有效教學資料的共享，教師之間相互學習、共同進步；讓學生也可以在課余時間利用這一平臺進行知識鞏固練習或者是相關知識的拓展學習，同時它也為學生與教師之間進行溝通提供了途徑。因為這一平臺的存在能夠打破時間與地點上的限制，能夠對教學活動中存在的不足之處進行彌補。
關鍵詞:信息化 數字化校園 資源共享 建設與管理
中圖分類號:文獻標識碼:A文章編號:1007-9416(2010)05-0000-00
1 數字化校園
1.1資源信息化
資源信息化,就是將各種素材、課件、教學材料和認知、交流等工具通過信息化的手段來實現,屬于數字化校園的基礎,不實現資源的信息化,就不會有信息技術與教學的整合,數字校園也無從談起,這主要可從校園內、外兩個方面進行整合:
(1)校園外的資源:改造傳統(tǒng)圖書館,通過購買或者下載,建設數字圖書館和電子閱覽室,在信息的加工存儲查詢利用等方面,滿足更新的時代要求;實現數字化多媒體信息庫及現代教育媒體的數字化管理,降低管理難度和工作量,既節(jié)省了經費,又實現了資源的不斷更新和豐富。(2)校園內的資源:以學校員工自主開發(fā)設計的資源為主體,對這些以光盤、磁帶、圖片等各種媒體形式存在的教學資源進行數字化轉換并放到校園網上,以不斷充實校內資源信息庫。有了豐富的信息化教學資源,教、學兩頭就有更多可以利用的資源和更廣闊的空間,從而更好地為數字化校園服務。
1.2環(huán)境信息化
多媒體教室廣播教學系統(tǒng)是當前非常普遍的一種環(huán)境信息化,充分利用計算機、網絡相關軟硬件,完全再現傳統(tǒng)教室的各種教學環(huán)境,而且更加生動、快捷、高效。學生在自己的電腦上就能夠看到教師的教學內容,并且與教師互動、舉手、發(fā)言、示范等傳統(tǒng)活動都能在這個網絡教室中輕松實現。
虛擬實驗室則是另外一種典型的環(huán)境信息化,模擬現實環(huán)境,將每個實驗對象和屬性都進行數字化轉換,學生通過鍵盤、鼠標等輸入輸出設備,進行虛擬的實驗操作,虛擬實驗室按當前參數和配置給出實驗結果,改變了傳統(tǒng)的教學實驗模式,不但具有很強的直觀性和和實踐性,容易形成鮮明的表象和意識,而且,相對具體的實驗室來說,還能大大減少建設和運行維護成本。
1.3管理活動信息化
數字化校園還必須要有一整套完備的信息管理系統(tǒng),或者說辦公系統(tǒng),涵蓋學校管理工作的各個方面,如辦公管理、教務管理、總務管理、財務管理、學生管理、考勤管理、檔案管理等,實現校園內各部門間的信息流轉和信息共享,擺脫時間、空間的限制,提高校園自身的管理水平和對學生的管理效率;
2 數字化校園的建設
數字化校園建設的思路和藍圖的優(yōu)劣,是能否把數字化校園建設好的關鍵。所以在總體設計數字化校園之前,首先要做好需求情況的調查,把握校園性質、主要服務的對象和未來可能的發(fā)展特點;其次要定位好系統(tǒng)建設的具體規(guī)模,包括軟、硬件設施投入、站點設置、應用開發(fā)、人員管理等;第三要從長遠考慮,并同時考慮與舊有信息化基礎的整合問題;整個工程涉及面廣,建設時間長,應規(guī)劃安排好數字化校園建設的實施步驟,分步實施,最終實現安全、穩(wěn)定,易于管理、便于升級的高性能數字化校園。
2.1基礎建設階段,主要做好數字化校園平臺和基礎設施的搭建工作,為下一個建設階段做好前期工作;其主要包括以下幾個方面:
(1)數字化校園基礎設施建設。將數字化校園的主干網絡定位為千兆,并與外部因特網資源形成高速互連;對內是結構合理的內部辦公網絡,同時為滿足學生和老師的訪問因特網的實際需求,對外則是高速暢通的因特網信息獲取通道,并在通道的轉接口,設置對全網有效的安全控制和管理的軟硬件系統(tǒng),保證數字化校園始終處于安全、暢通狀態(tài)。(2)搭建數字化校園平臺。主要有資源共享平臺、信息交流平臺、校園信息管理平臺,并通過建立統(tǒng)一的賬戶認證中心,集中進行賬戶驗證,保證用戶電子身份的唯一性、真實性。(3)安排數字化校園系統(tǒng)應用培訓,建立數字化校園運行維護制度。成立數字化校園管理中心,引進信息化技術專業(yè)人才,加強數字化校園的管理和維護,建立信息化應用技術的培訓制度,對相關人員不斷開展網絡技術培訓和網絡應用培訓。
2.3深入建設階段,主要是對各個應用模塊和系統(tǒng)進行優(yōu)化調整,實現數字化校園基礎架構對固有應用系統(tǒng)的全面融合,實現數字化校園的全面建設和應用:
(1)建設數字圖書館。采用c/s模式 ,由客戶端、服務器、對象服務器三者構成,其中服務器主要實現目錄、索引、查詢功能,對象服務器則主要用于存儲數字化資料,即文獻、圖書、聲音、影象等對象,綜合數據庫技術網絡技術多媒體信息處理技術數據庫分析處理技術檢索技術自然語言理解技術等原理和方法,為數字圖書館建設提供技術支持。(2)建設教學資源庫。圍繞學校教學目標、課程體系、教學內容、模擬實驗、教學指導、成績評估等幾個模塊進行資源庫的建設,建成互動、多媒體化的共享式資源倉庫。主要分類為:信息資源、教學資源、教育管理資源、工具資源、服務資源等,按內容分則主要包括:校園內外論文庫、學校教師教案庫、各課程題庫、多媒體教學課件、多媒體素材、影視教學片、娛樂音像資源、百科知識庫等。(3)建設資源管理平臺,實現資源的統(tǒng)一管理和應用服務。
2.3延伸建設階段
作為有線數字校園的補充,全面規(guī)劃建設校園無線網絡,以現有的有線網絡為依托,利用無線網絡技術,覆蓋整個校園建筑,將數字校園延伸到難以設置固定網點而用戶又較多的公共區(qū)域,例如會議室、圖書館、教室、閱覽室、辦公室、學生宿舍等,以及學校的一些開闊區(qū)域,如大樓周邊、草坪周邊、室外休息場所等地方,以滿足用戶移動辦公、學習、瀏覽信息的需求,擴大了固定信息接入點的數量限制。
當然,數字化校園的建設還有很多新的問題需要解決,如何將病毒攻擊、黑客入侵、故障監(jiān)測和故障報警等納入安全防控范圍,建立立體的、多層次的、統(tǒng)一的數字校園網安全體系;如何做好數字化校園信息資料的存儲、后援及重要數據的容災備份規(guī)劃等。
3 數字化校園的管理
建設好、使用好數字化校園不單純是技術問題、資金問題,更是觀念的轉變、管理的改變和制度的創(chuàng)新,因此,管理也是數字化校園建設中的重要問題。
數字化校園使用效率的大小、作用發(fā)揮的多少,在很大程度上取決于管理人員信息化意識和使用人員的信息化水平,數字化校園建成后,應頒布相應的數字化校園管理條例,及時設置數字化校園運行維護中心,建設一支穩(wěn)定的專業(yè)隊伍,包括網絡管理、軟硬件技術、多媒體制作等方面的技術人才,保障數字化校園各個模塊和設備的正常運轉,開展各種信息化應用系統(tǒng)的培訓,讓所有的教師和學生都懂得如何使用好數字化校園,充分了解數字化校園的快捷。
參考文獻
關鍵詞：中職;數字化校園;建設;實踐
中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）01-0038-03
江蘇省淮安中等專業(yè)學校（以下簡稱淮安中專校）以數字化校園建設為重點，在基礎設施、資源建設、推廣應用等方面進行了積極實踐。
一、基礎設施是前提
（一）校園有線與無線網絡全覆蓋
數字化校園建設的重要標志之一是網絡全覆蓋?；窗仓袑Ｐ＝ㄓ杏芯€為主、無線輔助的校園網。第一，網絡主干。基于當前信息技術發(fā)展形勢及經濟實用可持續(xù)發(fā)展原則，學校構建網絡主干是1000m，確保校內師生應用空間、視頻點播、電子閱覽、資源共享、虛擬桌面等，有條件的可將部分重要應用做成10000m。根據實際工作站信息點到網絡中心的距離，選擇適當的傳輸媒介進行網絡綜合布線。一般而言，同一幢大樓內如果距離100米均可鋪設超五類非屏蔽雙絞線，改成樓宇之間的連接應架設光纜，以滿足今后發(fā)展的需要。第二， 網絡中心。也就是校園網中心機房，必須配置有各種系統(tǒng)服務器、文件服務器、中心交換機、配線機柜等。如剛使用時數據流量不大，可只配置一臺高性能的服務器，視今后網絡發(fā)展情況再作擴充。為保證網絡運行穩(wěn)定可靠，網絡中心的設備應選擇信譽可靠、質量上等、性能穩(wěn)定、擴充性優(yōu)良的專業(yè)產品。為保證師生上網體驗，建議至少使用兩條線路接入，一是起到備用作用，二是有利于師生網絡隔離。目前，學校租賃電信光纜，校內設置2866個信息點，在一些主要的空間實現了無線網絡覆蓋。學校在整個校園實現了有線為主、無線輔助的網絡全覆蓋，為信息化教學與管理奠定了堅實的基礎。
（二）公用與專用機房全滿足
按照四星級中等職業(yè)學校的基本要求，供學生使用的計算機數量不少于每臺8人;供教師使用的計算機數量不少于每2臺3人。但是，隨著課程改革的推進，數字化教學資源的廣泛應用，淮安中專校百名學生計算機為29.5臺，供教師使用的計算機數量人均1.2臺，其中在為每位教師配發(fā)一臺筆記本電腦的同時，還在名師工作室、創(chuàng)新工作室、研發(fā)室、重點項目工作室等工作場所為每人配備一臺臺式機。每個機房通過星型網絡拓撲結構將所有計算機連接到可堆疊交換機上，再通過光纖連接校園主干網。為方便教學，在以上網絡教室安裝多媒體教學平臺，使之成為一個既能完成計算機專業(yè)教學，又能進行多媒體輔助教學，還能開展基于Internet技術網絡活動的多媒體網絡活動室。學校每個專業(yè)都配有2―4個數量不等的專業(yè)機房，另有10個公用機房，由現代教育技術中心集中負責管理。公用與專用機房能夠全部滿足通用信息技術課程與專業(yè)課程的教學需要。
（三）教學場所多媒體化全實現
按照四星級中等職業(yè)學校要求，30%以上教室應具有多媒體教學功能。淮安中專校150個普通教室全部實現多媒體教學功能。學校還利用數字化校園建設的契機，將20個實訓室、5個大階梯教室、3個會議室、2個報告廳全部多媒體化。在會議室和實訓場所安裝超短焦投影機麗訊D791ST，電子白板天士博TS-4080L。另外還建有200座的電子閱覽室，一個錄播教室，具備全自動跟蹤功能，支持人工導播和自動導播模式，還有課程的自動錄播功能和教學網絡化、數字化的傳播功能，為精品課、網絡課建設奠定了堅實的基礎，為“兩課”評比、信息化教學大賽等提供了有力的物質與技術保障。
二、資源建設是核心
（一）全體參與
數字化資源建設涉及教學、科研、管理等各方面，特別是在教學上涉及各專業(yè)、各個學科或項目，需要調動一切力量，全體參與。一是以教研室為抓手組建團隊?；窗仓袑Ｐ０凑諏I(yè)或公共學科設立了12個教研室，統(tǒng)籌相同或相近的課程、項目的教學工作，更好地解決了教學中所面臨的課題、問題或難題。如2014年11月初，學校通過12個教研室完成了80件數字化教學資源建設。二是以競賽項目為抓手組建團隊。在實際競賽活動中，往往需要組建跨學科團隊，將學科教師，信息類、藝術類教師組合到一起，共同研究，共同開發(fā)。比如在學校的協(xié)調與幫助下，將數學、網站設計、軟件開發(fā)、工藝美術等四類教師組合起來，成立中職數學課程數字化資源建設項目組，通過一年的努力，建成了豐富的教學資源，其中《函數》一章獲得了2012年全國信息化教學大賽一等獎。三是以管理項目為抓手組建團隊。近年來，學校大力推行“國際化、信息化、品牌化”發(fā)展戰(zhàn)略，實行無紙化辦公，建立了一系列的管理平臺或系統(tǒng)。如OA辦公平臺、人事管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、正方教學管理系統(tǒng)等。為了把軟件企業(yè)產品的共性與學校管理的個性相結合，學校組建了由企業(yè)專家+校內管理人員+校內信息技術人員組成的校企合作二次開發(fā)團隊，實現全體參與，共同完成了數字化資源建設目標。
（二）全線開發(fā)
一是自主開發(fā)?；谀壳皵底只虒W資源原創(chuàng)性不足這一現狀，淮安中專校鼓勵廣大教師自主開發(fā)資源，特別是一些教學常規(guī)使用的、難度比較小的資源。以全校12個教研室為單位，結合各教研室的課程特點，內部分工協(xié)作，有計劃地開發(fā)了一些數字化教學資源。二是合作開發(fā)。對于一些難度較大的項目，采取教師設計腳本，提供比較具體的設計方案，委托合作企業(yè)進行深度開發(fā)，形成最終資源。如學校曾委托鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司，為學校教師開發(fā)《函數教學軟件》《萬用表多媒體教學軟件》等。近2年，學校數控技術應用、電子技術應用、計算機應用和物流服務與管理等4個專業(yè)先后加入教育部“資源共建共享計劃”協(xié)作組，參與建設了精品課程教學資源。這種方式適合于整套精品課程建設，實用性強，貼近教學實際、易于推廣使用。三是二次開發(fā)。對一些通用性較強的各學科教學輔導類軟件和教學資源庫，先由學校出資購買，然后結合學科或項目的教學與學校管理實際，進行必要的二次開發(fā)。如一些模擬仿真學習軟件、教務管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)等，結合學校中、高職教學與管理實際，進行必要的量身定制，通過校企共同二次開發(fā)或學校自主二次開發(fā)，更好地為我所用。
（三）全力保障
首先，以制度為統(tǒng)領，人、財、物保障?；窗仓袑Ｐ３雠_了《關于加強數字化教學資源建設的有關規(guī)定》，其中不僅明確提出建設目標、保障措施、考核評價，還提出了堅持數字化教學資源建設和應用“三個掛鉤”措施：一是與每個專業(yè)系、教研室考核評比掛鉤;二是與教師職稱評審掛鉤;三是與全體教師業(yè)務考核掛鉤。其次，以大賽為統(tǒng)領，人、財、物保障。以各類競賽為抓手，以人、財、物保障為后盾，促進數字化資源建設。近年來，學校認真舉辦并積極參加校內外一切信息化教學競賽活動。競賽調動了教師的積極性，最終實現了數字化教學資源的快速集聚。再次是以評估為統(tǒng)領，人、財、物保障。近年來，示范專業(yè)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)創(chuàng)建，課改實驗校、四星級評估、學校網站評比及國家改革發(fā)展示范校創(chuàng)建都對數字化校園的硬件與軟件，對課程改革與課程資源建設提出了一定要求。目前，學校正在深入推進信息技術的廣泛和有效運用，全面提升信息技術引領和支撐職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力。
三、應用普及是關鍵
（一）全員培訓
數字化校園建設靠人，使用靠人，管理也得靠人。因此，數字化校園建設成敗的關鍵是人的因素。只有建設一支具有現代教育理念、業(yè)務水平高、技術強的骨干教師隊伍和管理人員隊伍，全面提高學生信息化技能和素養(yǎng)，才能使數字化校園建設順利進行。淮安中專校成立了現代教育技術中心，負責學校信息技術工作的資源保障、師資培訓、技術研究、設備采購和教學服務工作，并按照“分層培訓、同步推進、適度超前”的多元培訓原則，以校本培訓、活動帶訓、自我培訓和外出培訓為主要途徑，以信息技術基礎能力普及培訓與數字化教學資源專項能力提升培訓為主要內容，全面提高教師和信息技術人員的數字化教學資源的開發(fā)與應用能力。
（二）全面應用
一是推動教師應用。數字化校園建設不是裝潢門面，它的價值在于充分應用，而應用的關鍵在于教師。近年來，淮安中專校大力推進數字化校園建設，促進大批中青年教師運用信息技術快速提升教學能力，涌現了一批優(yōu)秀的信息技術與學科整合能力強的教師，有3名教師獲得全國信息化教學大賽一等獎。二是推動學生應用。數字化校園建設應提高學生信息化應用能力，促進學校培養(yǎng)更多適應現代科技信息發(fā)展的技能型人才。學校每個專業(yè)均開設了計算機應用基礎課程，每個學生均要通過計算機應用等級考試，學會查找、利用每門課程的網上教學資源。通過訪問數據分析，有85%以上學生養(yǎng)成應用校園網絡進行學習的良好習慣。三是推動管理應用。學校建有OA網絡智能辦公系統(tǒng)，實現了行政管理、教務管理、學生管理、安全監(jiān)控等網絡化。學校實行無紙化辦公，盡可能地將所有教育教學與管理信息數字化，提高了學校行政管理、教學管理、學生管理和后勤管理工作效率，提高了學校在信息化條件下的管理水平和效能。
（三）全程督查
為更好地促進廣大教師、學生及管理人員提升信息化水平，學校實施全程考核督查，出臺《關于加強數字化資源建設與應用的實施辦法》。其中，明確了“三覆蓋、三促進、三否決”的規(guī)定。“三覆蓋”即數字化資源覆蓋到教、學、管三個方面?！叭龠M”即數字化資源應用要促進管理效能、促進教學質量、促進服務水平提升。“三否決”即不充分利用學校OA平臺、三大QQ群、微信與微博實施日常管理的部門，不得評為優(yōu)秀集體;不達到建設與使用數字化教學資源者不得評為年度優(yōu)秀教師;中青年教師不參加校級以上“兩課”評比、信息化教學競賽、微課競賽、課件制作競賽，不得晉升專業(yè)技術職稱。
Reflection on the Practice of Secondary Vocational Digital
Campus Construction： A Case Study
WANG Qi-you & FENG Zheng-guo & XUE Zhao-yi
（Jiangsu Huai'an Secondary Vocational School， Huai'an 223005， Jiangsu Province）
一、指導思想
堅持以“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”為原則，以學校網絡及信息化基礎設施建設為基礎，以教育資源、信息交換平臺和應用軟件建設為重點，以教育教學信息化應用為核心，以管理體制機制和隊伍建設為保障，以全面改革學校教育教學手段、創(chuàng)新教育模式、提升教育質量為目的，大力推進教育信息化，構建城鄉(xiāng)教育一體化機制和服務社會的終身教育體系，為實現我區(qū)教育現代化奠定基礎。
二、建設目標
（一）總體目標
力爭用5年時間，完善我區(qū)教育信息化“五大體系”建設，即建立覆蓋全區(qū)各級各類教育機構、學校及社會的教育網絡互通體系；建設基礎教育、中等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相互融通的資源共享體系；建立面向現代化教育、科研、管理、社會服務的各類應用服務體系；建立有利于教育信息化持續(xù)健康發(fā)展的運行保障體系。力爭到2015年，使我區(qū)成為優(yōu)質教育資源輸出地，教育信息化主要指標達到庫區(qū)領先、全市一流水平。最終將全區(qū)各級各類學校建設成為“數字校園”。
（二）具體目標
到2012年，全區(qū)各級各類學?！皵底中@”建設合格率達到85%以上，并實現以下目標：
——基礎設施建設。初步建成區(qū)教育骨干網，95%的學校接入教育骨干網；中小學校園網建設達到70%，中職學校校園網建設達到90%，中小學“班班通”和職業(yè)學校“室室通”建設率達到80%以上；學校上網率達到95%；中小學校學生計算機比達到12:1，中職學生計算機比達到6:1。
——資源庫建設。初步建成基礎教育、中職教育、終身教育和教師教育四大資源庫，教學資源對學校的覆蓋率達100%，教學資源對學科的覆蓋率達80%，其中優(yōu)質資源占30%，資源庫的使用率達95%以上，并與市區(qū)圖書館等社會公共服務機構互聯互通，實現城鄉(xiāng)教育資源共享。
——教學應用水平。建設網絡輔助教學系統(tǒng)、多種教學模式的數字化自主學習環(huán)境等各類教育教學應用系統(tǒng)，使各級各類學校信息技術在學科教學中的應用率達到95％。
——信息化人才培養(yǎng)。著力加強師生信息素養(yǎng)和教育技術專門人才的培養(yǎng)。學校信息技術教育的普及率達到100％，全區(qū)教師接受教育技術能力培訓達100%。教師教育技術能力合格率達到95％。培養(yǎng)造就一大批信息化人才。
——管理與服務水平。建立區(qū)級教育數據中心。實現區(qū)和各級各類學校間管理信息分級共享。建立教育政務系統(tǒng)和教育公共服務平臺。電子政務平臺覆蓋學校率達95%，學校實現電子校務管理達90%?；緦崿F教育系統(tǒng)信息化管理和教育信息化服務。
到2015年，全區(qū)各級各類學?！皵底中@”合格率達到100%。并實現以下目標：
——基礎設施市內一流。建成連接全區(qū)各級各類學校、教育機構的教育骨干網，學校上網率達到100%；學校信息化設施設備齊備，中職、中小學校學生計算機比均高于市平均水平，校園網建設達到100%，中小學“班班通”和職業(yè)學校“室室通”建設率達到100%；學校信息化設施設備達到市內領先水平。
——優(yōu)質資源市內一流。建立教育教學信息資源庫，開發(fā)、引進一批高水平的基礎教育、職業(yè)教育優(yōu)質數字化教學和學生學習資源，實現全區(qū)教育資源共建共享。
——信息化應用市內一流。引進、開發(fā)一批教育教學和管理應用系統(tǒng)，使各級各類學校信息化應用率達到100%，教育教學、管理、科研、服務等信息化應用水平達到市內領先。
——管理服務市內一流。建設全區(qū)教育系統(tǒng)電子政務和電子校務管理系統(tǒng)，實現全區(qū)教育行政管理、校務管理信息化；搭建教育公共信息服務平臺，打造政府為民服務的網上窗口，實現教育信息化服務。
——信息化人才質量一流。加強師生信息素質培養(yǎng)和教育技術專門人才的培養(yǎng)，探索并實施信息化環(huán)境下教師教育培訓模式的改革和創(chuàng)新，努力提升教師運用信息技術實施教學的能力和水平，提高信息技術人才的培養(yǎng)質量，為我區(qū)相關產業(yè)的發(fā)展提供人才支撐，使我區(qū)教師、學生信息化應用能力名列全市前列。
三、主要任務
主要任務是實現“基礎設施、教育資源、教育管理、教育服務、校園信息安全”五個一體化建設。
（一）基礎設施一體化建設
構建覆蓋全區(qū)各級各類教育的骨干網，使信息資源通暢到達管理和教學終端。包括：區(qū)教育城域網升級；學校校園網建設；學?！鞍喟嗤ā?、“室室通”建設；學校計算機網絡教室、多媒體教室、模擬實驗室、電子閱覽室建設；區(qū)數據中心建設，社區(qū)數字學習港建設等。
（二）教育資源一體化建設
建設全區(qū)教育資源共享體系；基礎教育、中等職業(yè)教育優(yōu)質教學資源建設；社區(qū)及繼續(xù)教育優(yōu)質教學資源建設；教師繼續(xù)教育培訓資源建設；數字圖書館，虛擬實驗室，虛擬博物館，虛擬藝術館、教育動漫建設等。
（三）教育管理一體化建設
建設覆蓋全區(qū)各級各類學校的育電子政務平臺和電子校務平臺，包括教育機構管理、學生管理、教師管理以及其他教育業(yè)務管理等；建設基礎教育、中等職業(yè)教育、繼續(xù)教育的網絡教學支撐系統(tǒng)。
（四）校園信息安全一體化建設
以區(qū)“校安系統(tǒng)”為基礎，構建覆蓋學校的統(tǒng)一的應急反應系統(tǒng)、網絡信息安全系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)。
（五）教育服務一體化建設
建設教育質量監(jiān)控與評估系統(tǒng)；建設在校學生數字化學習系統(tǒng)；建設區(qū)教育公共服務平臺體系；建設全民學習、終身教育網絡服務系統(tǒng)。
四、創(chuàng)建規(guī)劃
我區(qū)“數字校園”建設將用5年時間逐步完成，初步規(guī)劃：
――年：全區(qū)20%的中小學、50%的國家級重點中職學校、市級重點中學建成“數字校園”；
――2011年：全區(qū)50％的中小學，100%的國家級重點中職學校、市級重點中學，70%的中等職業(yè)學校建成“數字校園”；
――2012年：全區(qū)80％的中小學、90%的中等職業(yè)學校建成“數字校園”；教師進修學校建成“數字校園”；
――2013年：全區(qū)85％的中小學建成“數字校園”；
――2014年：全區(qū)90％的中小學建成“數字校園”；
――2015年：全區(qū)各級各類學校全部建設成為“數字校園”。
五、評估驗收
區(qū)“數字校園”評估驗收工作每年舉行一次，驗收合格的學校由區(qū)教委、區(qū)經信委、區(qū)科委聯合授予“區(qū)數字校園合格學?！狈Q號，并在合格學校的基礎上，評選全區(qū)20所區(qū)級數字校園示范學校。每三年對合格學校和示范學校進行一次復查驗收，復查不合格的，根據情況分別給予黃、紅牌警告直至摘牌（具體辦法另行規(guī)定）。
區(qū)“數字校園”考評指標體系分普通高中、中等職業(yè)學校、義務教育階段學校、教師進修學校、幼兒園五大類，考評內容包括組織機構與保障、基礎設施建設、基礎資源庫與資源建設、信息化教學應用水平、師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)、教育電子政務及管理信息化水平六個方面，總分值為100分，學校得分在80分以上認定為區(qū)“數字校園”合格學校。
六、工作措施
“數字校園”建設是一項系統(tǒng)工程，它包含區(qū)級信息化建設和學校信息化建設兩個層面，涉及基礎設施、信息資源、重大應用、標準規(guī)范、法律法規(guī)、人才培養(yǎng)、技術攻關等各個方面，滲透各級各類教育管理、教學、科研的各個環(huán)節(jié)，影響和決定著教育改革與發(fā)展的全局與走向。為此，必須采取強有力的措施，超常規(guī)的發(fā)展思路予以推進，才能保證目標任務的完成。
（一）加強領導，健全組織機構
區(qū)教委、區(qū)經信委、區(qū)科委等有關部門將聯合成立“區(qū)數字校園建設領導小組”和“區(qū)數字校園建設專家指導組”。“領導小組”辦公室設在區(qū)教委，負責制訂實施方案和工作計劃，開展檢查指導，組織評估驗收等工作?！皩＜抑笇ЫM”負責數字校園建設的技術指導、咨詢服務和人員培訓工作，參與“數字校園”評估驗收工作?！皵底中@”建設日常工作由區(qū)教育信息技術中心負責。
各學校應成立相應的領導機構、工作機構，切實把“數字校園”建設納入重要議事日程，納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強統(tǒng)籌領導，落實工作責任，扎實有效推進。學校校長要親自抓，分管領導具體抓，建立層層目標工作責任制，切實擔當起教育信息化和“數字校園”建設任務。
（二）加大投入，保障建設需要
積極爭取市對區(qū)教育信息化建設的支持。并逐步加大“數字校園”建設資金投入力度，設立“數字校園”建設專項資金，重點實施教育城域網升級及學校信息化基礎設施建設工程、教育信息資源建設與共享工程、教育電子政務及公共服務平臺建設工程、中小學“班班通”、中職學?！笆沂彝ā惫こ獭⑿畔⒒瞬排囵B(yǎng)工程、網絡教育及終身學習服務體系建設工程、校安工程、重大技術攻關工程等工程，加快推進各級各類學?！皵底中@”建設。
各學校應將“數字校園”建設、維護和運行經費，納入教育事業(yè)年度預算，并設立“數字校園”建設專項資金。各校在遵守國家法律法規(guī)的前提下，可采取政府投入、銀行貸款、市場運作、社會捐贈、單位自籌、設備租賃等多種方式解決建設資金不足的問題，積極探索建立多渠道籌集建設資金的機制，通過體制、機制、手段和政策的創(chuàng)新，“以市場換資金”、“以政策換投入”，廣泛吸納社會資金參與，拓展融資渠道。
（三）強化管理，保證建設質量
“數字校園”建設是一項系統(tǒng)工程，涉及學校多，資金投入大，技術要求高，需要統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導、統(tǒng)一標準、分步實施。必須加強管理，確保資金使用效益，確保工程建設質量，避免低水平重復建設或超標準盲目建設造成浪費。為此，各學校在推進“數字校園”建設時，要建立“重大項目建設決策制度”、“學校信息化項目立項、監(jiān)理、初驗、終驗的全過程項目監(jiān)管制度”、“招投標及紀律制度”、“目標責任制度”和“表彰獎勵制度”等一系列規(guī)章制度，形成完整的管理制度體系。各學校“數字校園”建設實施方案、重大項目建設方案、年度工作計劃，需報“區(qū)數字校園建設工作領導小組”辦公室備案，學?！皵底中@”建設方案由區(qū)技術管理部門和學校共同制定，并由區(qū)技術管理部門組織專家團隊評審通過，區(qū)教委立項建設。
（四）加強培訓，打造人才隊伍
“數字校園”建設成敗的關鍵在人。各學校必須高度重視信息化人才隊伍的建設，采取切實措施加強對干部、教師、技術人員的培養(yǎng)培訓工作，要將人員的培訓情況納入教師年度考核之中，納入評先評選和職稱評定之中，用制度促進人才成長。各學校要特別重視專業(yè)技術人員隊伍的建設，吸納優(yōu)秀大中專畢業(yè)生、高級管理維護人員進入學校。同時，要妥善解決好專業(yè)技術人員的工作待遇，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，充分發(fā)揮他們的聰明才智。為確保學校信息化設施設備的正常運轉，原則上，每所學校有1—5名高水平信息技術人員。
（五）強化責任，建立獎懲機制
【關鍵詞】數字化校園 “互聯網+” 校園建設思考 對策
隨著我國現代化的不斷發(fā)展，我國大多數人共同受到了信息科技的洗禮，所以在科技進步的今天，“互聯網+”時代給予了我們不同方面的體驗，同時校園的建設也朝著數字化校園發(fā)展，建設更好更便捷的校園，為教生提供更多的資源幫助。但由于我國的數字化校園工作也存在著較大的安全漏洞或是遭遇病毒，使得教育教學工作以及校園信息校園信息的信息外泄，對于數字化校園存在明顯的問題。所以我們要對“互聯網+”視野下的數字化校園有所關注。
1 數字化校園的意義
在社會進步和科技發(fā)展，為人們在生產生活中獲取信息、了解情況提供更快捷、更準確而發(fā)明發(fā)現更好的消息網絡工具――“互聯網+”。“互聯網+”作為新時代的標志，它的出現拓寬了校園信息工作渠道，豐富了工作手段。同時承載著我國的數字化校園建設工作，為校園的提供便利，使得學校可以更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2 建設數字化校園中存在的問題
2.1 管理手段落后，缺乏安全意識
受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教育者對于“互聯網+”的認識不足，認為建設數字化校園只不過是一個形式；而且有些教育者缺乏責任意識，缺乏能力，同時對必要的校園信息安全管理知識不能充分掌握。很多學校由于多方面的原因而沒有聘請或者培養(yǎng)專業(yè)人員來管理數字化校園。有些學校相關人員的網絡使用存在問題，使得學校相關網絡會被病毒入侵或者信息泄露，造成數字化校園感染病毒，使得校園信息私人信息外泄被不良分子利用來進行違法犯罪活動，使得師生及其家庭的財產安全存在問題。
2.2 對建設工作不能有效落實
在建設管理方面，雖然數字化校園的規(guī)章制度缺乏執(zhí)行力度，但在實際應用中，這些規(guī)章制度成了擺設無法發(fā)揮應有的作用。有的數字化校園將安全的建設活動當做一種例行形式，不將資金投入于校園“互聯網+”方面的建設，使得數字化校園建設存在缺陷；有些數字化校園的安全管理工作，沒有具體人員負責。
3 優(yōu)化數字化校園建設的相關對策
3.1 信息網絡隊伍專業(yè)化
借鑒有用的經驗，學校要組織一支專業(yè)化的檢查團隊，常年由此團隊負責數字化校園中的安全檢查，這種做法使得團隊成員的經驗非常豐富，對于校園網絡中的安全問題及其隱患有所了解，并能運用“互聯網+”及時反饋到相關部門及其個人，用“互聯網+”的功能來強化數字化校園的建設，有助于提高信息網絡的水平和效率，也有助于控制成本。同時數字化校園可以進行適當培訓，走專業(yè)化道路。如今科技的快速發(fā)展，在數字化校園管理應該適應社會發(fā)展現狀，要在各校園單位配置一名專業(yè)“互聯網+”管理員或是每月舉辦關于“互聯網+”的培訓講堂等措施，通過此類手段來來提升管理人員及其教師及其校園職工的專業(yè)技能，使得數學化校園更好的為師生服務。
3.2 完善管理制度
數字化校園管理工作的好壞存在多方面的因素，管理工作人員對“互聯網+”的認識、數字化校園的防御系統(tǒng)等多種因素。數字化校園的管理可以通過這些因素來開展管理工作，將安全意識融入到數字化校園工作人員的日常生活、工作當中，以達到安全意識時刻牢記于心的目的。同時，數字化校園的管理工作要持續(xù)化，不然短期的管理對于數字化校園建設收效甚微。所以我們可以結合以下兩點進行數字化校園建設工作：一是要持m關注數字化校園的安全工作，做好相關管理人員的思想引導和工作，不可一味求快而不注意質量，要循序漸進，保質保量。二是要制定相關的數字化校園工作的管理制度，把管理制度的作用發(fā)揮到最大，從而提高數字化校園的利用效果，使得校園的工作人員可以有效的提高教學方面與管理方面的質量，為學生的全面發(fā)展提供有效的幫助。
3.3 探索前沿技術
當今的社會還在不斷進步，科學技術在我們生活中不斷更新我們的觀念。在“互聯網+的”視野下，我國經濟有了進一步飛躍，與此同時，隨著“校園大數據”和“互聯網+”的興起，使得數字化校園越來越便捷，它在學校相關部門中的運用日益頻繁，對于教育事業(yè)的發(fā)展起到積極作用。數字化校園“互聯網+”在服務教職工與學生的過程中，我們對數字化校園的要求是不斷地變化，這就要求數字化校園“互聯網+”的對技術也要保持持續(xù)發(fā)展，與時俱進，力求創(chuàng)新，使得數字化校園的安全性能有較大的提高。同時只有積極探索前沿技術，提高服務水平和質量才能滿足教職工與學生不斷增長的需求，從而提高輸出社會人才的質量。
4 總結
總之，對于教育來說，數字化校園項目的建設有利于教育事業(yè)的發(fā)展。其中數字化校園的安全問題要引起重視，這與數字化校園建設的順利展開、進行、完成密切相關。為做好數字化校園工作建設，來進一步提高校園的網絡信息管理工作以及提供更豐富多彩的教學資源，使得師生的教學模式有了新的改革創(chuàng)新，有利于開展多媒體技術相關的教學方式，使得師生共同進步，所以我們必須加強對數字化校園的建設，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，為社會提供更多高質量的人才。
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作者簡介
嚴劍煒（1982-），男，貴州省水城縣人。碩士研究生學歷?，F為昆明醫(yī)科大學工程師。研究方向為數字化校園。
李璐（1981-），女，河南省南陽市人。碩士研究生學歷。現為云南大學滇池學院講師。研究方向為政治經濟學。
作者單位
關鍵詞 數字化校園 教務系統(tǒng) 整理與思考
中圖分類號：G473 文獻標識碼：A
Thinking of Digital Campus Educational Administration System in Data Processing
LI Jinping
(Department, Xi'an University of Art and Science，Xi'an, Shaanxi 710065)
AbstractThe digital campus is the use of computer technology in the school, such as information resources for consolidation and integration, to form the unified user management, unified management and unified access control, ensuring highly shared information in various departments within the school. Of digital campus educational administration management system is an important part, in the collation of data extracted from the academic management system basic encoding rules for the table, and give some thoughts on the construction of digital campus proposal.
Key wordsdigital campus; educational administration system; thoughts
0 引言
伴隨信息化建設的不斷增強，大學校園教務處、學生處、圖書館、計財處等部門都有相應的計算機軟件幫助管理人員解決一些數據統(tǒng)計方面的問題，但是相對獨立的軟件運行模式使得部門之間各種信息數據不能實現共享，數字化校園也正是在這一背景下利用計算機技術、網絡技術、通訊技術對各部門數據資源進行集成和整合，通過統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源共享和統(tǒng)一的權限控制，使得大學校園實現信息數據高度共享。為適應現代教育的發(fā)展和要求，目前各大高校與相關軟件有限公司簽約，進行數字化校園的規(guī)劃和建設，通過數字化校園的建設來整合校內資源，推進教學、科研等管理水平的提高，從而增強學院綜合辦學實力。教務處數字化校園管理平臺是數字化校園的重要組成部分，為保證教務處數字化校園管理平臺正常啟用，基礎數據的整理工作是重中之重，也是保證教務處數字化信息平臺正常運行的關鍵環(huán)節(jié)，因此加強基礎數據整理等工作意義重大。
1 數字化校園中教務系統(tǒng)基礎數據整理思路
教務處數字化校園信息平臺基礎數據分公共代碼基礎數據、學籍基礎數據、成績基礎數據、計劃基礎數據四為部分，為保證新、舊平臺的平穩(wěn)銜接及新系統(tǒng)的按期運行，具體整理流程如圖1：
通過分析與整理，公共基礎數據主要包括系代碼、專業(yè)代碼、班級代碼、課程代碼、教師基本信息、學生基本信息、教師職稱代碼7個基礎表，在簡單易處理的原則下（系院）代碼、專業(yè)代碼、班級代碼、課程代碼、教師基本信息、學生基本信息編碼規(guī)則如下：
系（院）代碼由兩位數字組成，根據學院基本情況依序排列；專業(yè)代碼系統(tǒng)編碼規(guī)則：專業(yè)代碼由四位數字組成，含義規(guī)定如下：
學院（系院）代碼 專業(yè)序號
課程編碼由六位組成，1-2位為開課部門（或學院代碼），3-6位為課程序號；另外同一門課分幾個學期開設的，視為不同課程，課程命名是在課程名稱后加Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ……以示區(qū)分，如公共體育Ⅰ、公共體育Ⅱ、公共體育Ⅲ……
系院代碼課程序列號
班級代碼XX XX XX六位 ，1-2位為該班級所在的系院代碼，3-4位為年級，5-6位為班級序號；
系院代碼 年級班級序號
學號按以上規(guī)則定義， 基本定義規(guī)則班號加學生所在班級的序列號。
系院代碼年級班級序號學生序號
教師編號根據以上定義。
學院（系院）代碼 教師序號
2 數字化校園中基礎數據整理中發(fā)現的主要問題
2.1 數字化校園建設過程中缺乏統(tǒng)一的部門協(xié)調
數字化校園是一個信息集約的虛擬校園，在教務系統(tǒng)數據整理中發(fā)現高校對數字化校園的認識不夠，教務系統(tǒng)基礎數據的編碼僅僅作為一個單獨的系統(tǒng)來定制，其實數字化校園的建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，教務系統(tǒng)只是其中的一部分，為實現真正意義上的數據共享，除了利用計算機技術、網絡技術、通訊技術建立網絡等硬件秩序，還急需建立一定的組織機構協(xié)調處理數字化校園建設過程中的部門之間的關系，制定并出臺數字化校園的相關管理規(guī)定和各種標準。
2.2 數字化校園建設過程中缺乏一支專業(yè)化的建設隊伍
數字化校園的建設需要一支專業(yè)化的建設隊伍，但是在數據整理中由于各系院參與數字化校園建設的人員沒有計算機專業(yè)背景，導致基礎數據整理工作思路無法下達，致使數據整理工作多次返工，數據整理工作無法按期推進并高質量的完成。
2.3 數字化校園建設的宣傳工作還需進一步加大
數字化校園是對大學校園內信息全面數字化，許多高校已意識到數字化校園建設對高校發(fā)展起到一定的促進作用，但面臨招生、教學、就業(yè)等生存壓力，加之數字化校園的建設的效益和作用在短期內不能顯現出來，往往忽視了數字化校園的宣傳工作，最終導致數字化校園建設被理解為傳統(tǒng)的部門獨立的軟件系統(tǒng)模式的信息化建設。
3 數字化校園中基礎數據整理的思考
（1）學院應設立數字化校園的管理組織機構。高校啟動數字化校園后，應成立相應的數字化校園管理機構，通過數字化校園管理機構協(xié)調數字化校園建設過程中各部門之間出現的各種問題或相互交叉工作。數字化校園組織機構應在院級設置信息化職能部門――信息處，將信息處作為“大學數字校園建設管理委員會”的日常辦公機構。通過數字化校園管理組織機構，統(tǒng)一規(guī)劃數字化校園建設過程中的各種標準、經費的分配、階段性任務的下達和檢查等等。
（2）目前各高校各部（處）、系院的信息化工作由非計算機背景的人員兼任，這些兼職人員由于缺乏計算機專業(yè)知識，無法正確貫徹執(zhí)行數字化校園建設方案并解決數字換校園建設中本單位出現的各類計算機專業(yè)問題。學校應在各部（處）、院（系）設立“信息主管”崗位，有必要的處室可以設置信息科，并配備有一定計算機技術背景的“信息網絡管理員”開展工作。他們的工作是在學校信息處的領導下，按照學校數字校園建設的規(guī)劃，完成與本單位有關的信息網絡建設工作。
1 中小學數字化校園建設工程
1.1 高標準配備營造數字化環(huán)境
據最新統(tǒng)計，截至2011年底，寧波市中小學教育技術裝備累計投入20.4億元，其中教育計算機裝機總值達6.2億元，網絡與外部設施達8.1億元，共裝備了143 588臺教學計算機，建成計算機教室1 483間，配備多媒體教學設備13 770套，基本實現班班通。寧波市中小學生平均生機比例已經達到407∶1。其中生均教育技術裝備經費投入累計達2 687元，2011年生均教育技術經費投入達435元，兩項指標均處浙江省第一。在進行普及型信息化環(huán)境建設的同時，更注重配備能夠引領教育改革、促進教育內涵發(fā)展的高端新儀器、新裝備。在2009年學年中，一大批高科技教學設備，如數碼互動實驗室、微格教室、分子生物實驗室、電子白板等逐步進入課堂，全市中小學教學設施信息化程度大幅提高，高標準的數字化校園環(huán)境基本形成。
1.2 科學規(guī)劃引領信息化持續(xù)發(fā)展
數字化校園建設是項系統(tǒng)工程，是教育信息化工作的主要載體，為早日實現教育系統(tǒng)的“數字寧波”目標，“中心”在從中央到各省市至今還沒有統(tǒng)一的數字化校園實施規(guī)劃的情況下，多次組織專家進行可行性論證，在全國率先制訂了中小學數字化校園建設規(guī)劃，并于2010年4月對《寧波市中小學“十二五”數字化校園規(guī)劃》進行高標準論證。
1.3 數字化校園應用工作扎實推進
在做好科學規(guī)劃與硬件配備的前提下，“中心”格外注重強化應用管理工作以提升教育品質，并為此開展了一系列的活動。2009年11月，“中心”組織了全省現代教育技術實驗學校視頻會議，聆聽了蔣鳴和教授關于數字化校園建設應用管理工作的主題報告，使全體與會同志受益匪淺。組織召開了全市現代教育技術實驗學校工作會議，全市各縣（市、區(qū)）分管局長、裝備中心主任和直屬學校分管校長共120余人參加會議。沈劍光副局長作了關于實驗學校推進數字化校園建設應用工作的主題講話；鎮(zhèn)海中學等3所學校進行數字化校園建設的經驗交流；中心應用管理科作了《解讀實驗學校、定位目標任務》的專題輔導報告，介紹了全市數字化校園建設的典型經驗和當前教育信息化的新理論、新技術，使全體與會人員在思想上達成共識，經驗上得到共享。2010年4月，“中心”組織召開了全市教育信息化專題報告會，邀請祝智庭教授作了《信息化教學新裝備——新環(huán)境——新理論》的主題報告，“中心”應用管理科科長作了《現狀、困惑、思考——推進教育信息化，實現校園數字化》的專題輔導報告，使與會的各地教育裝備中心主任、直屬學校校長深受啟發(fā)，為進一步推進數字化校園建設應用管理工作打開了思路，并直接推進了學校教育信息化應用管理工作的開展。
1.4 各地數字化校園建設如火如荼
在寧波市數字化校園建設現場觀摩會之后及市中心數字化校園建設總體方案的指導和推動下，各縣（市、區(qū)）的數字化校園建設如火如荼，呈現各有特色、經驗共享、齊頭并進的動人圖景。鄞州區(qū)以創(chuàng)建 “星級數字化校園”活動為抓手，兩次召開全區(qū)數字化校園建設推進會，已經評選出首批 “星級數字化校園”18所，僅獎勵經費就達130余萬元，獲得“星級校園”的學校的教育信息化工作快速發(fā)展，又對其他學校產生輻射示范效應。江東區(qū)內建外聯雙管齊下，區(qū)域內強化基礎設施建設，教室多媒體覆蓋率達到100%；向外專建了一條從寧波到南海直至香港的4 M光路專線，依托“視像中國”平臺，和香港、廣東等地開展遠程教育活動，在觀點碰撞、教學研討中開闊視野，凸顯了區(qū)域教育特色。鎮(zhèn)海區(qū)著眼于教師專業(yè)成長檔案的數字化管理，象山縣著力構建信息化教育質量評價體系，慈溪市全力推進現代教育技術達標工作，江北區(qū)、江東區(qū)、海曙區(qū)、余姚市已經開建或建成區(qū)域教育數字應用平臺，為實現教育教學的集約化、精細化管理創(chuàng)造良好條件。
2 小學“科技校園”工程
2.1 多次發(fā)文加大推進力度
“小學科技校園”工程被譽為“學校改變一點，學生改變一生”的實事工程，它的育人理念與實際效果受到教育行政部門、學校和社會各界的高度贊譽。在中心的努力下，寧波市教育局聯合寧波市財政局3次發(fā)文，對“小學科技校園”工程進行合理規(guī)劃，加大推進力度。到目前為止，該項工程建設成績斐然，已經下達獎勵經費127.8萬元，共新建小學探究性實驗室近200個，一批科學探究性實驗室和科普長廊或校園科技館將得以建立和應用，一些具有寧波特色的“科技校園 ”校本資源得到整理和推廣，一系列因地制宜、因時制宜、因校制宜、因師制宜的科技活動得到有效開展，一支具有較高科學素養(yǎng)和教學水平的教師隊伍正在形成。
2.2 多方聯動提升學科質量
小學科技校園工程的核心目標是激發(fā)學生對科學的興趣，提高科學學科教學質量，提高小學生的科學素養(yǎng)，這些工作絕非“中心”獨力可為。為此“中心”抱著對學生發(fā)展負責的態(tài)度，主動爭取，取得人事處、計財處、基教處等部門的支持。針對小學中科學教師人員不足、學科能力不強的現狀，通過組織小學科學骨干教師培訓班，在領雁工程教師培訓系列中增添小學科學教師學科能力強化培訓等活動，著力提高小學科學教師的創(chuàng)新能力和學科教學能力，切實改善小學科學教師的師資狀況。同時，“中心”主動搭建聯動平臺，架設起縣（市、區(qū)）裝備中心、學校與科學探究性實驗室研發(fā)企業(yè)之間的溝通橋梁，促進小學科學探究性實驗室走向內容學科化、材料豐富化，銜接緊密化，提升小學科學教育質量。
3 書香校園工程
3.1 加大投入為學生創(chuàng)設閱讀環(huán)境
為提高學生的人文素養(yǎng)，實現全市學生“有書讀、讀好書、好讀書”的目標，2009年“中心”共投入1 260萬元進行讀書配備，各縣（市、區(qū)）也投入相當數量的經費豐富學校藏書量。到目前為止，經過省、市、縣、校四級的通力合作、共同努力，全部圖書已經發(fā)到學校，可供學生借閱。而且此次購書還配備一定數量的電子圖書，以一種嶄新的方式擴大書籍的輻射面，實現“哪里有網絡，哪里就有名著”的便捷式閱讀，同時以共享的方式提高了資源的使用效率。
3.2 開展系列活動 促進閱讀開展
自寧波市全面啟動“書香校園”工程以來，“中心”以圖書館建設為抓手，以校園環(huán)境建設為依托，以“閱讀·悅讀”為途徑，組織“書香校園”征文比賽和優(yōu)秀閱讀指導課例、圖書館管理與應用優(yōu)秀論文評選活動，推動校園文化建設，用書香熏染人格，用文化啟迪智慧，取得了豐碩的成果。2009年12月，“中心”在鎮(zhèn)海區(qū)召開“書香校園”工作建設與實踐工作會議，總結了2009年度實施書香校園工程的先進經驗、工作特色和亮點。同時，各個縣（市、區(qū)）也開展了豐富多彩的活動，比如高新區(qū)開展“‘相約高新名著閱讀’班級讀書會暨書香校園建設研討活動”，有效地推動了學生閱讀名著的熱潮，促使學生學習文學經典。
3.3 建設主題網站 傳播先進文化
2010年4月23日（世界讀書日），“中心”開通了“書香寧波”網站，該網站以歷年書香校園工程建設成果為基礎，集成了學生作品、教師作品、優(yōu)秀圖書館展示等內容，版面設計優(yōu)美，文章格調高雅，洋溢著馥郁的書香氣息，以信息化的手段、全免費的方式、無間斷的優(yōu)勢向所有閱讀者傳送先進文化。
4 農村中小學現代遠程教育工程
4.1 加強組織領導 確保工程扎實推進
寧波市教育局和財政局在2009年9月底聯合發(fā)文，在全市范圍內啟動“農遠工程”，規(guī)劃用3年時間克服寧波教育裝備的短板效應，提升農村地區(qū)教育質量。2009年是“農遠工程”的開局之年，為了確保工程的進度和質量，成立“農遠工程”領導小組，負責工程的部署和實施，各級、各地均制定了內容翔實、安排合理的3年工程實施方案，按照工程實施細則有序進行。2009年底，部分領導前往奉化市檢查“農遠工程”實施情況，認為該工程實施成效顯著，有些農村學校的教育教學現代化水平與城市學校相比毫不遜色，讓農村的孩子提前共享了現代教育的陽光，是實踐教育公平、推動教育均衡的有力抓手。
4.2 搞好硬件建設 提升教育裝備層次
按照“農遠工程”實施三年規(guī)劃，2009年的重點在于基礎設施建設，200年度，“農遠工程”受益地區(qū)新購置計算機近3 500臺，完成教室多媒體設施900余套，共計投入經費近2 000多萬元。其中余姚市已經實現90%左右教室擁有多媒體，并且投資800萬元進行校園網遠程教育平臺建設，目前余姚市所有學校均有100～1 000 M裸光纖接入教育城域網；寧海縣僅遠程教育網絡平臺的網絡布線工作就投入了72萬元，共投入369萬元進行“農遠工程”建設，并在全市率先開通了區(qū)域教育視頻會議系統(tǒng)；奉化市新增或改造校園網絡15所，以NC多媒體教育設施配備為載體提升課堂教育教學效益，超額完成2009年“農遠工程”指標。從全市來看，南三縣和市級貧困地區(qū)的農遠工程建設正在按照三年規(guī)劃有序展開，2009年的目標工程已圓滿完成，各縣（市、區(qū)）均超標完成經費投入，市級財政的補助款569萬元也已經分兩批下撥，農村偏遠地區(qū)的教育裝備層次得到顯著提升。
5 優(yōu)質教育資源建設工程
5.1 優(yōu)質資源建設實現新的突破
“中心”資源建設實現新的突破，30節(jié)《學科重難點網絡課程》初中優(yōu)質課程，160節(jié)成人高中“雙證制”教育語文、社會科學視頻網絡教學課程拍攝工作正在有序進行；《河姆渡》、《滕頭村》兩部鄉(xiāng)土教材資源片已經送浙江省教育技術中心審定。同時協(xié)同局人事處、組宣處、教研室等部門進行名師大講堂拍攝，名師、骨干教師、教壇新秀評比拍攝，無論是拍攝課程的數量，還是資源建設的質量都實現了新的突破。到目前為止，191所網校已經擁有600多節(jié)名師、特級教師、教壇新秀的優(yōu)秀課堂實錄；有1 000多個優(yōu)質教育課件；建立了初中語文、數學、英語、科學；高中語文、數學、英語等主干學科的單雙冊單元輔導課程目錄，并且這些輔導課程完全按照寧波新課改標準和全市學生教材配套，起到了很好的教學輔導作用。寧波教科網經過不斷升級改版，一直保持著同類網站的領先地位，近10年來連續(xù)入圍寧波市最佳網站，2011年榮獲“最具潛力網站”、寧波市“十五佳”網站稱號，2012年又榮獲國家級獎項“地市級五十佳網站”稱號。
5.2 開展遠程教育惠及四川學子
2009年12月，浙江省教育技術中心要求寧波市推薦6所優(yōu)質學校參加中央電教館和聯合國兒童基金會聯合啟動的 “技術啟迪智慧”項目（浙江省共12所），“中心”在各縣市區(qū)的支持配合下，精心選擇、確定6所學校，多次組織這6所伙伴學校校長與教師赴杭州參加ICT項目培訓工作，指導伙伴學校基于互聯網開展對四川汶川縣及滄?？h等6所學校進行教育指導，用優(yōu)質的教育資源推動四川教師專業(yè)化發(fā)展，促進以學生為中心的教學法，推進探究式學習、啟發(fā)式學習和協(xié)作式學習在課堂教學中的應用，為四川貧困地區(qū)提供教育幫助。
6 教學儀器質量監(jiān)管工程
6.1 建樣品陳列室以加強引導
為引導企業(yè)生產優(yōu)質產品，并及時進行質量、性能鑒定，“中心”建設了教學儀器樣品陳列室，把寧波教學儀器設備行業(yè)協(xié)會會員企業(yè)生產的優(yōu)質產品放入樣品陳列室進行封樣陳列，目前已經收集2009年中小學儀器采購封樣產品200余件，起到良好的示范作用，各會員企業(yè)也為自己產品進入樣品陳列室感到榮耀。同時“中心”利用每年國家、省、市級產品鑒定、評審、推介的機會，把優(yōu)質樣品納入陳列范圍，進一步鼓勵、引導企業(yè)生產優(yōu)質產品。
6.2 堅持開箱檢驗 確保儀器質量
2009年5月，“中心”出臺《加強教學儀器質量檢驗工作若干意見通知》，并專題召開部分縣（市、區(qū)）裝備中心工作人員會議，專門研究如何做好本學年度采購儀器質量驗收工作，共10個縣（市、區(qū)）分別組織專業(yè)學科教師承擔了20家直送企業(yè)開箱檢驗工作，嚴格把關，確保送入學校的教學儀器的質量安全。
6.3 組織生產監(jiān)管人員培訓活動
2009年12月，“中心”以國家質檢總局、國家標準化管理委員會教學儀器4個“國家安全標準”為契機，在余姚市舉行教學儀器安全培訓活動?；顒友埩私逃拷虄x所質檢部主任、標準起草者黨建偉等專家對企業(yè)生產廠長、教學儀器監(jiān)管人員進行培訓，專題講解4個“國家安全標準”的總則和具體要求。據了解，從全國范圍來看，對4個“國家安全標準”的培訓和貫徹工作中，寧波市走在了前面。
其余兩項工程是新課改裝備工程和教育裝備
服務保障工程，新課改裝備工程已經基本完成。教育裝備服務保障工程順利推進并取得顯著成績：①服務范圍擴大。與所有直屬學校、三區(qū)初中簽訂了維修服務協(xié)議，并且拓展到城區(qū)近郊縣（市、區(qū)）；
關鍵詞:數字化;信息化;校園網;校校通;網上教研;視頻會議
昌邑市共有8處鎮(zhèn)、街道,695個行政村,總人口58萬?，F有各級各類學校117處,在校生73319人,教職工5385人。近幾年來,為貫徹落實全國教育信息化工作會議精神,推動數字化校園建設工作的開展,促進教育信息化發(fā)展,按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的建設思路,采取得力措施,扎扎實實地開展了數字化校園建設與應用工作,取得了一定的成效。
一、提高認識,增強做好數字化學校建設工作的緊迫感
在新世紀,以網絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發(fā)展,在社會許多領域中正在引發(fā)各種深層變革,從而加速了人類邁向信息社會的步伐,也引起了教育領域的深刻變革,建設數字化教育,促進教育的科學、均衡發(fā)展成為人們普遍關注的問題。
1.發(fā)展數字化教育具有現實迫切性
信息化帶動基礎教育現代化是教育實現現代化,教育走向未來、走向世界的必由之路。信息技術、通訊技術日新月異的發(fā)展,對教育產生了史無前例的巨大沖擊,從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標,都在這場沖擊中發(fā)生著變革。建設數字化,應用數字化成為教育發(fā)展的必然趨勢。
2.在教育信息化建設實踐中,構建數字化學校成為實現學校信息化的主要內容
隨著認識和實踐的進一步深入,我們發(fā)現:硬件加軟件的校園信息化模式遠遠不能發(fā)揮校園的優(yōu)勢,更不能實現教育信息化所要求的對傳統(tǒng)教育教學模式的改革和對全新教育模式的構建。要想發(fā)揮基礎設施的作用,促進信息化設施的有效利用,實現學校的統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展,就必須建設數字化學校。即:配齊計算機,建成校園網僅僅是為數字化學校建設提供了必要的物質條件,構建數字化學校成為實現學校信息化的主要內容。
3.數字化學校建設是提高教育信息化應用效益的有效措施
近年來,我市教育信息化發(fā)展很快,特別是在信息設施建設、信息化配套項目、信息技術教育等方面都取得了一定的成績。但當前嚴峻的現實是:信息化設施建設的高投入,并沒有帶來教育效益的高產出。數字化學校建設正是從改善信息化建設投資結構、加強教師教育技術能力、建設適用的教育資源、建立效益評估長效機制以及建設公共教育服務體系等方面入手,是適合我市解決教育信息化應用問題的最佳方案。為此,我們進一步增強了做好數字化學校建設的責任感和緊迫感,采取切實措施,扎扎實實做好工作。
二、采取措施,加大力度,扎實做好數字化學校建設工作
數字化學校建設是一項長期而艱巨的任務,必須做到統(tǒng)一規(guī)劃,分步實施。一是要從長遠著想,制定一個長遠而系統(tǒng)的整體規(guī)劃。二是要把數字化學校建設作為一項長期的任務來抓,分步、分層次逐步實施,逐漸完善。三是要全體師生積極參入,通力合作,密切配合。我們的主要做法是:
1.加強設施建設,為數字化學校建設和應用奠定基礎
從2001年下半年開始,我市從4個方面,加強了教育信息化設施建設。一是計算機的配備。通過政府投入、社會各界贊助和廠校共建等方式,在不到兩年的時間里投資4000多萬元,配備計算機11000多臺,基本實現了專任教師人手1機,學生近10人1機。二是“校校通工程”。從2002年開始,全市共投資近1000萬元建設了市教育信息中心和46處校園網,并借助農村黨員干部現代遠程教育工程,采取“村?！甭摻ǖ男问綖樗修r村中小學建設了現代遠程教育系統(tǒng),2005年我市就高質量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設。到目前為止,我市共投資近1000萬元,先后建起了300多個多媒體投影教室。四是加強軟件建設。借助電教教材收費政策,先后投資500多萬元,為教育局信息中心、學校校園網配備了辦公平臺、信息平臺、教育教學資源庫及資源管理平臺、數字圖書館等軟件,建起了全市視頻會議系統(tǒng)。通過近幾年的努力,我市教育信息化設施建設邁上了一個新臺階,也為數字化學校建設搭建起了較好的軟、硬件平臺。
2.強化隊伍建設,為數字化學校建設和應用提供保障
數字化學校建設是一項綜合工程,需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此,我們通過建立有效運行機制,強化隊伍建設。一是建立領導機制。教育局成立了以分管局長為組長的項目領導小組,負責數字化學校工作的領導、組織、管理與協(xié)調。二是建立工作機制。市里成立技術保障和建設應用兩個項目組,建立了以相關業(yè)務科室為第一責任人的項目小組責任制。技術保障組由電教站技術人員和各學校網管員組成,負責網絡的安全、維護、更新及軟件平臺的開發(fā)、應用和培訓等,為其他科室和學校的數字化建設與應用提供服務。建設應用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業(yè)務科室組成。教研室負責教研網站的管理及各學科網上教研工作;普教科主要負責網上學籍管理、中考招生錄取及昌邑德育網管理;職教科開展了網上教師學歷進修、業(yè)務技能培訓;裝備站開展了信息技術學科網上教研。三是建立培訓機制。為抓好全方位的培訓工作,我市依托教研室成立了教學研究培訓中心;依托裝備站成立了信息技術培訓中心;依托進修學校成立了教師專業(yè)技能培訓中心。各培訓中心在每學期的開始,通過教育網本學期培訓菜單,教師可以自主選擇培訓內容,通過面授或網絡課堂進行學習,每學期完成60課時的學習內容。在搞好本市培訓的同時,我們還組織大量骨干教師參加上級業(yè)務部門組織的業(yè)務培訓和技能培訓,參加網管員培訓100多人次,計算機制作培訓200多人次,機器人教育培訓100多人次,信息學奧賽120多人次,教材培訓1100多人次。另外,每學年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武,比武分教育行政干部、學科教師、信息技術教師和網管員4個組別,內容涉及數字化管理與應用、信息技術與學科整合、課件制作、網站建設、常用軟件的使用等內容。通過培訓,提高了教師的信息素養(yǎng)和應用能力,為數字化學校建設和應用提供了保障。
3.狠抓設施應用,增強數字化學校建設的實效性
以數字化學校建設為抓手,本著“邊建邊用,以用促建”的原則,在抓好信息化常規(guī)應用的同時,重點做好以下幾方面的工作。
(1)加強主題資源網站建設與應用。采取“面向一線教師,立足教學實際,推進新課程改革”的建設思路,成立了由裝備站、教研室和學科骨干教師組成的資源建設工作小組。裝備站負責主題網站建設軟件、網站系統(tǒng)的培訓、資源建設任務的分工、收集及合格資源的編目、入庫和。教研室負責主題資源內容的審查和評比。骨干教師負責組織本學科教師根據新課標要求制作主題資源。運用階段性評價和重點點評相結合的工作方法,完善主題資源網站建設與應用。先后多次召開點評會和研討會,解決了欄目設置不科學、資源內容不全面、網站整體質量不高的問題,使主題資源網站建設工作達到了較高水平。在完成建設任務的基礎上,狠抓了主題資源網站應用工作。大部分教師利用主題資源網站開展了集體備課活動,中青年骨干教師利用主題資源網站進行了常態(tài)課堂教學,許多學生借助主題資源網站進行了網上自主學習,發(fā)揮了主題資源網站在教育教學中作用。
(2)扎實做好網上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網建設了教研網站―“昌邑教研在線”。開通了校園網的學校也建立了校本教研網站和學科教研專欄。各學科教研員都建有本學科教研專欄,通過專欄宣傳學科課程標準,報道學科教研活動,展示共享教學方法、教學論文、案例、課件、優(yōu)質課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網站,開設網上專題研究,實現了教研員與一線教師之間的隨時隨地溝通,使上級的教育教學方針、政策能夠及時貫徹到基層,同時教研員也能得到來自一線教師的教學信息反饋,發(fā)掘教育教學中先進的教學模式、教學理念,發(fā)現教學中存在的問題,及時加以推廣或糾正,彌補了傳統(tǒng)教研模式的不足,提高了教研工作的時效性,促進了教研員和一線教師教學和科研水平的提高。
(3)開通視頻會議,實施網上辦公。我市在所有市直學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地小學開通了視頻會議系統(tǒng),利用該系統(tǒng)召開面向全市的各種會議,有計劃地組織了示范觀摩課、研討培訓等活動。實行網上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關報送的材料都通過網絡進行傳送,方便了基層,節(jié)約了經費,提高了辦事效能。
(4)抓好教育技術軟件的管理與應用。在征訂方面,分學段、分學科成立了由學科教研員和骨干教師組成的教育技術軟件征訂專家組,每次征訂之前,先由專家組成員組織本校本學科教師,通過目錄和公司網站了解軟件性能,根據教學實際,提出實用的軟件推薦意見,由教育局匯總后形成我市的推薦意見。然后由學校根據推薦意見和上級有關要求,結合本校實際,自主征訂。對于大型軟件,采取“先試用,后征訂”的辦法。在管理方面,實行縣、鄉(xiāng)、校三級管理體制,各學校都建立電子音像室,做到專人管理,專櫥存放,制度健全,賬目清楚,賬、卡、物相符。對教育技術軟件的管理使用實行過程性評價,促進了軟件的日常管理與使用。
(5)積極開展機器人教育活動。我市專門設立了機器人教學教研組,由機器人教育教研員和部分學科骨干教師組成,負責組織、指導機器人實驗室的建設和教學工作的開展。先后共投資120多萬元,建成7處機器人教育實驗室,6處機器人教育示范校,20多所學校共配備機器人100多臺。開展了全方位培訓,并按要求開設了機器人教育課程,機器人教育取得了可喜的成績,先后有96個代表隊分別在國家、省、市獲獎。
4.實施課題帶動,推動數字化學校的建設工作向縱深發(fā)展
“十五”期間,我市在22處市級以上現代教育技術示范校開展了校園網建設、信息技術與學科整合、資源建設等方面的課題實驗。“十一五”以來,又確立了以數字化管理平臺、數字化教學平臺、機器人教育、校園一卡通等內容的“十一五”課題實驗項目,共立項國家、省、市級課題44個。在實驗中學、第一實驗小開展了“建立學生成長數字檔案”的實驗研究,便于家長通過網絡實時查詢學生的基本信息和在校學習情況,方便學校對學生綜合素質進行評價。在第一中學、文山中學開展了“校園一卡通”實驗研究,教師和學生可以用“校園卡”在學校內用餐、借書、考勤和身份識別,方便了學校管理。在外國語學校、奎聚小學開展了“家校通”實驗,為學校提供了多樣化的信息渠道,教師隨時為家長各種信息和建議。90%的學科教師都確立了自己的實驗課題,如:“信息技術與閱讀興趣的提高”“運用現代信息技術,發(fā)展學生求異思維能力”“多媒體與問題情景設計”等,使全市上下形成了人人有課題,個個搞實驗的良好實驗氛圍。通過課題研究,探索了數字化學校建設與應用的做法,形成了較為科學、有效、可操作的數字化學校建設模式和方法。
5.建立評價體系,為數字化學校建設增添活力
建立長效的評價機制是促進信息化設施管理與應用的關鍵,為此,我市在2004年制定了《昌邑市現代教育技術考核評價辦法》,從“校園網的管理與使用”“資源建設與使用”“網絡化辦公”“信息技術學科教學”“電教軟件的管理與使用”“現代教育技術示范校建設”“計算機、多媒體的配備”“競賽及成果”等幾個方面都制定了詳細的目標要求和評價標準。評價采取過程性評價、結果性評價和綜合性評價相結合的方式,評價結果計入各單位每年一度的綜合督導成績。從2006年開始,為推動創(chuàng)建數字化學校建設,又制定了《昌邑市數字化學校建設與應用評價標準》。從環(huán)境建設(包括設備、教室等)、資源建設(圖書、教學設計和課件等)到活動過程(包括教、學、管理、服務和辦公等)幾個環(huán)節(jié)實行了多元化評價,針對不同類別的內容分別設定了4個一級指標、9個二級指標、26個三級指標。一級指標包括領導與管理、環(huán)境與條件、應用與研究、成果與效益,每一個三級指標均對應一個工作點,都有相應的評估要點及打分辦法。如:學校主頁、班級主頁、教研網頁、教師博客和學生個人網頁等采取評選的辦法;教師信息素養(yǎng)通過技能比賽進行測試,學生信息素養(yǎng)通過信息技術抽考和計算機作品來進行評價。將數字化學校建設和應用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導評估。通過評價體系的建立,促進了信息化設施的管理與應用,激發(fā)了學校創(chuàng)建數字化學校的熱情,為數字化學校建設增添了活力。
三、取得的成績及建議
關鍵詞：數字校園;高校財務管理;信息化體系;建設
眾所周知，教育教學是社會關注的焦點，是培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場，隨著信息技術的推廣和應用，我國的高等教育機構在內部管理上也出現了新的趨勢。傳統(tǒng)的財務管理方式較為落后，沒有突出技術優(yōu)勢和管理能力，不符合新的發(fā)展態(tài)勢?，F如今，數字校園建設開展得如火如荼，它不僅帶動了學校設備體系的更新，也對財務管理工作提出了新要求。財務管理工作涉及資金的使用，從某種意義上而言掌握著學校的命運。面對學校之間競爭的加劇，在數字校園的建設階段，財務管理必須構建信息化體系，堅持技術管理方式的應用，從而提高財務管理的能力，避免決策失誤導致的資金浪費，為高校的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、數字校園與高校財務管理信息化
數字校園與高校的財務管理看似分屬于不同的領域，在概念上也不相同，但是彼此之間卻有著十分緊密的聯系。數字校園是一種新型的校園建設類型，通過使用先進技術與工具，能夠在網絡上構建數字空間，實現資源的數字化。這種校園的建設模式，可以改善傳統(tǒng)學校功能上的不足，實現信息的全面管控。高校財務管理信息化體系的建設是通過技術手段對財務管理模式進行的重組與整合，在信息化建設過程中應用科學的管理手段，落實嚴格的管理制度，能夠激活財務活動，提高資金的使用效率。兩者在某種程度上而言相輔相成，數字校園的建立為信息化體系的構建奠定了基礎，財務管理的信息化體系又為數字高校發(fā)展提供了保證。
二、數字校園環(huán)境下高校在財務信息化建設中存在的問題
（一）對信息化認識存在偏差
如何將信息化真正融入高校財務管理系統(tǒng)中，使其在財務管理方面發(fā)揮較大作用，是高校財務建設環(huán)節(jié)的重要課題。對于信息化的認識，主要存在兩種不正確的觀點：一種認知便是依靠傳統(tǒng)的方法和手段同樣能完成高校的財務管理工作，無須增加費用引進信息化系統(tǒng)，思維相對落后；第二種不正確的觀點是對信息化建設的盲目性，認為相應網站的建立、和財務系統(tǒng)的引進就等于財務管理信息化，過度樂觀的人甚至認為財務管理信息化和數字化校園是可以相互獨立的，財務管理信息化建設可以脫離數字化校園建設的大環(huán)境。
（二）財務管理信息化體系軟件更新速度慢
財務管理作為數字校園的建設基礎，在實施信息化體系管理的過程中，必須及時更新相關的設備和軟、硬件，從而為財務管理提供支撐。據調查統(tǒng)計，目前的高等院校在數學環(huán)境下，關注最多的是財務管理的信息化硬件設備，對計算機和網絡基本上能夠實現快速更新。然而在軟件應用和升級上卻缺乏重視，導致系統(tǒng)軟件的功能不良，有時無法實現數據資源的共享，財務信息數據也無法及時公布，阻礙了財務管理能力的提高。
（三）財務管理人才短缺
數字環(huán)境下的高校財務管理信息化體系建設需要綜合能力過硬的管理人才做支撐，他們的工作專業(yè)程度直接影響著數字校園的財務管理水平。但是目前高校畢業(yè)生對財務管理信息化認識有限，對數字校園概念也不了解，技術水平和專業(yè)能力參差不齊，既懂管理又懂技術的人員也越來越少，嚴重影響了學校的財務管理能力。
三、數字校園環(huán)境下高校財務管理信息化體系建設的有效對策
（一）轉變傳統(tǒng)的財務管理理念
數字校園建設是新時期背景下我國學校在發(fā)展過程中出現的新型校園模式，這種新的學校類型也對財務管理提出了新的要求，傳統(tǒng)的財務管理工作較為落后，管理人員對數字校園的認識也有限，信息化體系的內涵沒有得到推廣。在新形勢的背景下，高校的財務管理人員必須明確信息化建設的意義，堅持與時俱進的原則，重視財務信息技術的利用。與此同時，各大高校還要結合自身的實際情況制定與財務管理相適應的制度體系，加大在信息化技術上的投入，強調一體化建設，通過財務信息的獲取實現各部門的積極溝通。
（二）加強高校財務預算管理，制定完善的管理信息化制度
預算管理是高校資金使用的基礎，也是財務管理工作的參考依據，數字校園的財務管理工作必須通過預算制定詳細的標準，通過全面預算、項目化管理以及預算控制，將高校的資金數額做好分配，從而為高校的決算工作提供依據。與此同時，高校在財務管理信息化體系建設的過程中，還要制定健全的管理體系，明確崗位責任制，建立獎懲方式，從而強化內部控制，保證高校資金的健康運轉。
（三）提高財務人員的綜合素質
數字校園建設中的財務管理信息化建設，不僅與硬件、軟件系統(tǒng)有關，還與財務人員的工作能力密切相關，需要招聘既懂管理又懂技術的人員參與財務工作。因此，學校要做好崗位培訓，選拔的工作人員需要有一定的經驗或者接受過專業(yè)的學習，為了適應數字校園的發(fā)展現狀，學校還要定期組織財務管理者參與學習，提高他們的專業(yè)能力，做好有關信息技術的網絡培訓。在此基礎上，高校還要為財務管理者提供在深造的機會，堅持“走出去與引進來”相結合的原則，構建一支高素質的信息化財務管理隊伍，提高財務管理的質量。
四、結束語
綜上所述，數字校園作為一種新型的學校建設模式，在社會發(fā)展的新階段必須強調創(chuàng)新管理，而財務管理信息化體系是管理中的重要環(huán)節(jié)，需要不斷更新。轉變傳統(tǒng)的財務管理理念，制定健全的財務管理信息化制度，不斷提高財務人員的綜合素質，并加強預算管理，避免決策失誤，為數字校園建設提供保障。
作者:魏建芳 單位:廣東輕工職業(yè)技術學院
參考文獻:
[1]陳文.數字校園對高校財務信息化的影響及對策[J].中國管理信息化，2016，09:34-35.
