時間：2023-06-07 09:36:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有趣的數(shù)字教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言指導(dǎo)要點中提出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。”借助信息技術(shù)的的手段，更有利于促進幼兒認(rèn)知能力發(fā)展和潛力開發(fā)，在快樂學(xué)習(xí)中有效提高幼兒語言發(fā)展能力。我園于2010年12月開始組織實施 “在縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中幼兒快樂識字體驗的研究”的課題研究，研究中我們將縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)有機地滲透到幼兒園的整合課程教育中，以信息化教育活動為輔助手段，更好地完善了我園的課程體系。幼兒通過自身的感知、探索、體驗和交流來獲取信息、不斷拓寬了知識面，開闊了視野，特別是與語言教學(xué)領(lǐng)域的有機結(jié)合，更好地激發(fā)了幼兒的對文字學(xué)習(xí)興趣，讓孩子真正體驗到信息化數(shù)字教育學(xué)習(xí)的樂趣，潛能得到了更加深入的開發(fā)，整體素質(zhì)得到有效的提高。與此同時通過課題研究促進了教師信息技術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，初步摸索出一些行之有效的做法，把信息技術(shù)教學(xué)有效地整合各領(lǐng)域活動中，取得了較好的效果。
1.創(chuàng)設(shè)游戲化情景教學(xué)，引領(lǐng)幼兒走進縱橫碼的大門
我園實驗班幼兒基本上在5周歲左右，這一年齡段的孩子在認(rèn)知發(fā)展上處于對圖像、表象等事物特敏感、特感興趣時期，而對枯燥符號認(rèn)識和掌握有一定難度。如何在教學(xué)活動中把枯燥的數(shù)碼與形碼寓于生動有趣的教學(xué)活動中有機結(jié)合，我們結(jié)合幼兒年齡特點及身心發(fā)展的規(guī)律，充分利用游戲形式使所學(xué)知識易于幼兒接受。我們的做法是：一是搜集、積累豐富的教學(xué)資料。系統(tǒng)地制定每一單元的教學(xué)內(nèi)容、自制所需教具、分解教學(xué)重點難點、設(shè)計課堂活動內(nèi)容等。二是以語言領(lǐng)域為基點，充分考慮了幼兒學(xué)習(xí)的特點，將相對枯燥的筆形、口訣及詞組規(guī)則巧妙地融匯于兒歌、故事中，為幼兒的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。如我們在開展縱橫碼筆形代碼這節(jié)活動中，我們先讓幼兒欣賞歌曲《大家來學(xué)縱橫碼》以此來激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒說出自己都聽到了什么？從而引出縱橫口訣。然后再利用幫助數(shù)字寶寶找朋友的游戲幫助幼兒進一步鞏固對筆形編碼的記憶，最后將幼兒分成兩組：數(shù)字組，筆形組，在找朋友的歌聲中找到自己的好朋友。三是貼近幼兒的生活。將教學(xué)與幼兒的實際生活聯(lián)系在一起，利用對話、練習(xí)、歌曲、游戲、區(qū)角活動等教學(xué)形式，讓數(shù)字縱橫滲透在幼兒自主活動中。如在玩《丟手絹》游戲時，我們特制了縱橫碼手絹；在《歡樂一家親》活動中，我們在班級活動區(qū)角創(chuàng)設(shè)了縱橫角，區(qū)角里除了投放數(shù)字寶寶、筆形寶寶、鍵盤、鼠標(biāo)等與縱橫碼有關(guān)的教學(xué)材料外，還自制了許多精美的玩具，如會變的小人、有趣的雞蛋等，在幼兒創(chuàng)造性游戲的時間供幼兒自主選擇，幼兒在玩的同時潛移默化地掌握縱橫規(guī)則。 四是利用形象生動的動畫，配以動聽的音樂，將聽、說、讀、輸入貫穿起來，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握最基本的縱橫數(shù)字化信息。
2.用賞識教育，鼓勵幼兒在縱橫樂園里闖關(guān)
在幼兒熟記縱橫碼的筆形代碼口訣后，當(dāng)我們對幼兒進行單字取碼教學(xué)時，幼兒接受能力很差。特別是剛開始接觸單字取碼，幼兒不能準(zhǔn)確的找出四個角所對應(yīng)的筆形，我們首先讓幼兒知道取碼不從中間取，并指導(dǎo)幼兒將口訣中的有關(guān)數(shù)字改成阿拉伯?dāng)?shù)字與鍵盤上的數(shù)字鍵一一對應(yīng)起來，這樣口訣中的基本筆形橫、豎、點、捺等就與數(shù)字鍵形成直接聯(lián)系，可使幼兒在第一時間內(nèi)迅速做出反應(yīng)。然后采用“兒童縱橫碼”軟件，彩色有趣的界面很快就吸引了幼兒的注意力，雖然幼兒能夠在電腦上進行筆形編碼的輸入，但由于每個幼兒的學(xué)習(xí)能力的不同，所以，我們根據(jù)幼兒的知識掌握程度安排其闖關(guān)內(nèi)容，包括：指法練習(xí)、筆形練習(xí)、幼兒識字、漢字練習(xí)、簡碼練習(xí)等。在幼兒練習(xí)闖關(guān)時，教師細(xì)心觀察、指導(dǎo)每個孩子的操作，對每個孩子細(xì)微的進步及時給予贊賞的目光和贊賞語言，孩子在關(guān)愛的氛圍中快樂的操作，并且我們在每次活動結(jié)束都有些小禮物作為獎勵，讓幼兒看到成績不斷的提高，從中得到鼓勵，體會成功的喜悅。以此也調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
3.以研促教，促進教師專業(yè)化成長
3.1 幼兒自主性學(xué)習(xí)是否得到尊重和滿足，是當(dāng)今幼兒園在教育實踐中存在最突出的問題。在科研實驗中我們要求教師首先要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育行為，要適應(yīng)幼兒自主探究性學(xué)習(xí)的新需要。尊重幼兒自主探究性學(xué)習(xí)，給予幼兒出錯的權(quán)利，接納每一個幼兒的觀點、興趣、探索的做法，減少教育權(quán)威，把自還給幼兒，使教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式、探究式教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主探索性的學(xué)習(xí)舞臺，讓幼兒從“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3.2 在課題實驗研究中，實驗教師以小組為單位，以老帶新，互幫互學(xué)，取長補短。每周周末或是某個活動結(jié)束后，課題組成員都到一起交流活動情況，根據(jù)教案與課堂記錄及個案分析等，探討“是否需要改進教學(xué)方法”、“如何改進”等問題，對于有效的方法及活動方式則會做出標(biāo)記，分享有效經(jīng)驗。同時我們采取了“走出去，請進了”的培訓(xùn)方式，兩次派胡哲藝等骨干教師到北京參加縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)場活動及縱橫信息數(shù)字學(xué)習(xí)研究分享表彰與研討交流活動等會議，并及時組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于縱橫信息數(shù)字學(xué)習(xí)研究新的教育理念、好的經(jīng)驗、好的做法，并運用在教學(xué)實踐中，逐步積累教科研經(jīng)驗。應(yīng)該說，縱橫樂園為孩子和教師搭建了一個快樂成長的平臺，教師擯棄以往單一形式的教學(xué)方式，而是以多樣化的綜合素質(zhì)教學(xué)，教師順應(yīng)了幼兒的發(fā)展特點，寓教于游戲之中，伴幼兒快樂成長。
收稿日期：2012-12-10
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂；活力
中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0081-02
在應(yīng)試教育的壓力下，為了在短期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在課堂上用乏味的講解給學(xué)生灌輸知識。這種“滿堂灌”式的教學(xué)方法嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，限制了他們對問題思考的空間，使課堂變得死氣沉沉，沉重不堪。要改變這種狀況，就需要給小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中注入活力，使學(xué)生的思維活起來，產(chǎn)生思考的火花，從而在數(shù)學(xué)的海洋中盡情遨游。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，給課堂注入活力
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知將征和身心發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，給課堂帶來勃勃生機。
1. 創(chuàng)設(shè)良好的情境
良好的情境，有助于為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是否貼切，決定了學(xué)生是否能夠真正聯(lián)系生活，從而以純真的情感主動參與教學(xué)過程。學(xué)生在這樣的情境中，結(jié)合自身情況，帶著思維和情感慢慢融入到教學(xué)過程中，比死記硬背有用得多。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，發(fā)揮主觀能動性，有利于提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
例如，教學(xué)“2-5的分與合”時，筆者用故事引入：“小朋友們，小猴子們?nèi)フ易尤チ耍绾伟褬渖系奶易臃纸o兩個猴子呢？你們愿意去試一試嗎？”然后多媒體出示動態(tài)的情境：兩只小猴子背著小籃子來到了果園里，看到摘下來的5個桃子很是為難，該怎么樣分呢？這一問便帶動了學(xué)生的積極性和興趣，他們躍躍欲試，拿出草稿紙演算了起來，積極投入學(xué)習(xí)活動中。
2. 聯(lián)系實際的生活
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)不像以前那么死板、僵硬，更加注重與生活的聯(lián)系，強調(diào)將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中去，解決生活中的難題。運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的難題，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)有趣生動，更有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，教學(xué)《認(rèn)位置》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過太陽的東升西落來辨別東南西北；在教學(xué)《認(rèn)識11～20各數(shù)》時，通過聯(lián)想生活中遇到的11～20各種數(shù)字，如電梯上、公交站臺上、紅綠燈的計數(shù)器等，從而加深對這些數(shù)字的理解和感悟。聯(lián)系生活實際，運用自己在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決難題，能夠使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，有助于他們保持對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱愛。
3. 開展知識競賽
根據(jù)低年級學(xué)生表現(xiàn)欲強的特點，多舉辦一些數(shù)學(xué)知識比賽，最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在平時的課堂中，老師面對的是全部學(xué)生，教授的都是比較系統(tǒng)、常規(guī)的知識，課堂是比較枯燥的。
為了使學(xué)生的思維活躍起來，可以在教學(xué)過程中設(shè)計一些有趣的競賽環(huán)節(jié)。筆者常常在班級內(nèi)舉行“開火車”“接龍比賽”，表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子給予口頭獎勵或者是一些物質(zhì)獎勵，表現(xiàn)稍微欠缺的孩子也給予鼓勵。這種有趣的環(huán)節(jié)能夠活躍班級沉悶的氣氛，也能使學(xué)生盡快融入到課堂中，給數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的活力。
二、鼓勵學(xué)生提問，給課堂注入活力
在平常的數(shù)學(xué)課堂中，一般都是由教師對難題或者重點進行提問，而由學(xué)生進行解答。如果學(xué)生解答不出來，教師加以引導(dǎo)，從而獲得問題的答案。然而，這種被提問的學(xué)習(xí)方法是比較被動的，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就更別說給課堂注入活力了。
因此，我們要將提問的對象轉(zhuǎn)化成為學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對遇到的難題進行提問，而老師只是在學(xué)生尋找答案的過程中擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)者的角色。這樣，學(xué)習(xí)的主動權(quán)就在學(xué)生的手中。
1. 設(shè)置懸念，產(chǎn)生疑問
讓學(xué)生在課堂上進行提問，而且不能是毫無目的地進行各種無意義的提問，教師就必須擔(dān)當(dāng)指引者的角色。在老師的設(shè)置的懸念當(dāng)中，學(xué)生會一步一步的提出自己的看法，從而獲得解決問題的能力，獲得成就感，進而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
例如，教學(xué)“認(rèn)識物體”時，老師帶來了一個袋子，告訴學(xué)生里面裝了很多東西，讓學(xué)生自己想辦法猜猜里面有些什么。學(xué)生用手摸，用鼻子嗅，用耳朵聽……爭先恐后地說出自己的答案。這樣懸念設(shè)疑激發(fā)學(xué)生進行積極地思考，踴躍發(fā)言，活躍了課堂中沉悶的氣氛，為接下來的學(xué)習(xí)做了比較充分地鋪墊。
2. 樹立信心，敢于提問
在課堂中，雖然教師精心準(zhǔn)備教案，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，安排了很多有趣的環(huán)節(jié)，盡可能的激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，這所有的一切都是客觀條件。要想真正使課堂注入活力，最主觀的原因還在于學(xué)生的自信心。課堂中學(xué)生不敢提問的原因主要有以下幾點：①學(xué)生比較畏懼老師，不敢提出自己的見解；②學(xué)生比較缺乏自信心，怕自己的見解是錯誤的，不敢在課堂中提出。
想要解決上述問題，不妨從以下幾點做起：教師要努力成為孩子的朋友，盡可能地創(chuàng)造一種民主、平等的思維空間，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解、提出自己心中的疑問，讓學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、加強師生互動，給課堂注入活力
1.讓興趣成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？因此，讓興趣成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不竭動力才是給課堂注入活力的關(guān)鍵。
2.讓知識成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的養(yǎng)料
雖然現(xiàn)在提倡的是開放、靈活的教學(xué)環(huán)境，需要學(xué)生進行思維火花的碰撞。但是，這些知識的碰撞始終是要圍繞書本上的知識點進行的，不能胡亂猜想。因此，教師需要擔(dān)當(dāng)?shù)氖侵敢叩慕巧敢龑W(xué)生在正確的學(xué)習(xí)之路上，靈活運用所學(xué)的知識，豐富自己，提升自己。
3.讓感悟成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓
有感悟的學(xué)習(xí)才是有價值的，在每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束以后，讓學(xué)生對本節(jié)課進行一個整體的總結(jié)，從中感悟真理，升華情感。
總之，要使數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，最關(guān)鍵的是在于教師的不斷挖掘，學(xué)生的不斷探索。結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運用恰到好處的方法，就會給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來勃勃生機。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：生成；課堂實效；措施
一、營造課堂動態(tài)生成，隨機應(yīng)變抓重點
在課堂上，雖然教師在上課之前就已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容進行了較為全面和詳細(xì)的預(yù)設(shè)，但是仍然避免不了各種意想不到的情況出現(xiàn)。針對這種情況，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的主動權(quán)，不能因為學(xué)生的思維與之前的已備教案相沖突而阻止學(xué)生的思維生成，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教案坐陣的觀念，對于既定的教案應(yīng)該及時修改和調(diào)整，提高課堂的實效性。
如，教師在講解蘇教版“三角形”一課時，首先請一位學(xué)生在黑板上演練習(xí)題：如下圖，已知CD=BD,∠CDE=∠BDE,求證：∠B=∠C（該學(xué)生板演過程略）
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老師：同學(xué)們請看××的解答是否有什么問題？
一位學(xué)生舉手指出了一處錯誤；
老師：對。其他地方還有嗎？
此時，又有另外一位學(xué)生舉手指出了另外的一處錯誤。教師接著說了一句：對了,還有這個。這是一個很好的隨機應(yīng)變的例子，既保護了學(xué)習(xí)的自尊心，又告訴學(xué)生一道題可以有很多種解題方法。通過這個小插曲必然會讓學(xué)生對此解題方法印象深刻，還能夠構(gòu)成互動的教學(xué)平臺。
二、拋磚引玉，尋找關(guān)注點
雖然在課堂上總會有這樣那樣的意外發(fā)生，比如學(xué)生出其不意的想法以及獨特的解題步驟，這些都存在著多處值得關(guān)注的地方，蘊含著豐富的教學(xué)資源。倘若教師能夠從學(xué)生的這些意外之中發(fā)現(xiàn)一些值得運用的關(guān)注點，將這些動態(tài)生成的瞬間進行有效的利用，那么整個課堂將會保持著生動、有趣的氛圍，也能夠達到一種高的教學(xué)效益。
例如：在學(xué)習(xí)七年級上“冪的運算”相關(guān)知識的時候，筆者設(shè)計了這樣一道題：
我們來觀察下列式子：
①4×6＋1＝25
②6×8＋1＝49
③8×10+1=81
……
（1）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？你們可以自己寫出第n個等式？
（2）自己檢查一下寫出的等式成立嗎？這是為什么？
老師給出例子和問題，其目的就是要使學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間存在的關(guān)系，然后歸納出規(guī)律并通過代數(shù)式來進行表示，同時還要對自己得出的結(jié)論進行簡單的說明。
在歸納、觀察的過程中，學(xué)生對題中的式子進行變形得出如下的式子：
4×6＋1=25＝52；
6×8＋1=49=72；
8×10+1=81=92；
……
從變形后得到的式子中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個連續(xù)偶數(shù)的乘積與1的和是這兩個偶數(shù)中間的奇數(shù)的完全平方數(shù)，然后歸納出式子2n（2n+2）+1=（2n+1）2，并最后對自己所得到的結(jié)論進行證明。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“拋磚引玉”對培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立思考的能力意義重大。它讓學(xué)生通過觀察具體實例以及親自動手操作來引出定義；利用觀察、想象、動手操作等方式對數(shù)字規(guī)律進行探索從而得到它們的性質(zhì)、規(guī)律。這樣不僅能夠讓學(xué)生加深印象，還能夠讓學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、適當(dāng)運用錯誤生成，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
1.創(chuàng)造錯誤情境，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力
在課堂教學(xué)中，教師在板書或者在講述時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況故意出錯，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題的存在，并及時地進行糾正，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤之后，教師應(yīng)對其進行道歉，表示對這個錯誤的重視程度，這樣能夠提高學(xué)生的積極性。
2.善用討論生成，提高學(xué)生的參與力度
在課堂上，老師應(yīng)該偶爾提出一些值得討論的問題，讓學(xué)生對其進行大膽討論，老師不應(yīng)該參與到學(xué)生的討論中，沒有老師的約束，學(xué)生會討論得更加全面、到位、領(lǐng)略到談?wù)摰姆e極性，從而發(fā)現(xiàn)最終的正確答案。
例如，老師向?qū)W生提出字母b的絕對值是多少進行討論。這時學(xué)生紛紛對其進行討論，有的學(xué)生說b是正數(shù)的情況下，它的絕對值就是b，老師對結(jié)果不要馬上發(fā)表意見，然后又有些說要是b是負(fù)數(shù)的話它的絕對值也是b，有的說要是b是0的話，絕對值就是0，由此得出幾種不同結(jié)論。
3.妙用嘗試生成，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
教學(xué)課堂中有些資料中的答案往往具有一定的錯誤觀點和理論，這時教師應(yīng)該對這些從無進行嘗試性的解答，以便他們能夠進行有效的創(chuàng)新，從而達到提高課堂實效的目的。
由此可見，數(shù)學(xué)課堂是充滿活力與激情的，只要教師在與學(xué)生無形的互動中進行有效的生成，那么數(shù)學(xué)課堂的實效性將能夠逐漸得到提高，并取得一定的成效。
參考文獻：
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［2］唐金海.有效引導(dǎo)：數(shù)學(xué)課堂的點睛之筆［J］.小學(xué)青年教師，2005（2）.
［3］潘玉雁.數(shù)學(xué)課堂如何落實“動態(tài)生成”［J］.教學(xué)月刊：小學(xué)版，2005（3）.
關(guān)鍵詞：微課 微格 微課教學(xué) 微格教學(xué)
【分類號】G434
隨著新課程改革的推進，新的媒體也在發(fā)生變化來適應(yīng)新的教學(xué)要求。微時代讓課堂的變革形式多樣，形成了百花齊放的新格局，微課就是在這種環(huán)境下油然而生，很多教師都欣賞、制作、研究過微課的方式、方法以及制作工具等，但是他們在認(rèn)識中與微格教學(xué)卻發(fā)生了理解矛盾，我們從以下幾個方面來理清二者的相同與不同。
一、 微課教學(xué)與微格教學(xué)
微課已成為我們教學(xué)教研中常用的形式，但是很多老師認(rèn)為，微課就是把課堂教學(xué)中的小現(xiàn)象、小故事用PPT做成數(shù)字故事，這些只是微課給表現(xiàn)出來的具體表象，其實他是教學(xué)方法的一種。他的教學(xué)方法就是錄音、手寫、編輯，然后上傳，供學(xué)生在線瀏覽、討論和練習(xí)。微課實際上就是教學(xué)設(shè)計中的一種，主要運用了數(shù)字化傳播技術(shù)，目的是方便學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)。這種設(shè)計之所以有效果，關(guān)鍵就是借助數(shù)字傳播技術(shù)，用了視頻技術(shù)，而且視頻時間在10分鐘左右，視頻里老師不出現(xiàn)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生搞懂一個問題后繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。這是先學(xué)后教理念的反映，也是以學(xué)生為中心理念的反映，因此課堂的主要時間是留給學(xué)生自學(xué)的，教師的主要作用是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。而我們原有的課堂是教師在場先教，學(xué)生跟著教師的教聽課、記憶和理解。這種教法改變了課堂結(jié)構(gòu)，也就被形象地叫做翻轉(zhuǎn)課堂――讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會向教師和同學(xué)請教問題、提高分析問題和解決問題的能力；也使得教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)員、助學(xué)者、引導(dǎo)者。
微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。
二、 微課教學(xué)與微格教學(xué)設(shè)備條件
微格教育的制作一般要求有主控室和微格教室兩部分。
主控室可以控制任一微格教室中的攝像云臺和鏡頭，可以監(jiān)視和監(jiān)聽任一微格教室的圖像和聲音。并可隨時受控暫停在某一個微格教室與之進行電視講話，也可以對微格教室播放教學(xué)錄像與電視節(jié)目。可以把某個微格教室的情況轉(zhuǎn)播給其它的微格教室，進行示范。可以錄制某個微格教室的教學(xué)實況供課后講評。主控室的主要設(shè)備包括計算機、主控機、攝像頭、錄像機、VCD、監(jiān)視器、監(jiān)控臺等。
微格教室中的設(shè)備主要包括分控機、攝像頭及其它教學(xué)設(shè)備。在微格教室中可以呼叫主控室，經(jīng)并與主控室對講。微格教室中可以控制本室的攝像系統(tǒng)，錄制本室的聲音和圖像，以便對講課情況進行分析和評估。 分控機可以遙控選擇主控室內(nèi)的哪一臺錄像機、VCD機等其他影像輸出設(shè)備并能遙控自己選擇的設(shè)備的播放、停止、暫停、快進、快退。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的微格教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運而生，它是一個集微格教學(xué)、多媒體編輯、影視音像制作、多媒體存儲、視頻點播、數(shù)字化現(xiàn)場直播為一體的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在這里，觀摩和評價系統(tǒng)均采用計算機設(shè)備，并通過交換機連接校園網(wǎng)或Internet。信息記錄方式采用硬盤存貯，或刻錄成光盤，人們可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)或光盤進行點播、測評與觀摩。
微課的制作要簡單得多，他要求制作人員有一定的計算機基礎(chǔ)，對課件制作軟件，屏幕錄制軟件，錄音軟件以，圖形處理軟件，幾何畫板以及白班工具簡單的熟悉，根據(jù)自己要制作微課的內(nèi)容，設(shè)計出腳本，一個人都可以完成微課，所以微格教育就逐漸的被微課所代替，主要是體現(xiàn)在他的設(shè)計簡單，制作簡單以及簡單，他的目的是為了處理或者解決某一個問題或者知識點設(shè)計的一個環(huán)節(jié)。
三、 微課教學(xué)衣微格教學(xué)的作用
微課教學(xué)主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
微課教學(xué)草根研究、趣味創(chuàng)作。正因榭緯棠諶蕕奈⑿。所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
微課教學(xué)成果簡化、多樣傳播。因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。
微課教學(xué)可分為專業(yè)成長類課程：為教師專業(yè)成長服務(wù)的反思性、研究性、典型性、策略性、成果應(yīng)用和實踐等課程。
微課教學(xué)可分為教學(xué)服務(wù)類課程：化解教學(xué)難點、突出教學(xué)重點；勾畫知識體系、提高復(fù)習(xí)效率；拓展知識、深化思維；學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略、管理策略；。
微格教學(xué)的特點用一句話概括就是“訓(xùn)練課題微型化，技能動作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”。“微”，是微型、片斷及小步的意思；“格”取自“格物致知”，是推究、探討及變革的意思，又可理解為定格或規(guī)格，它還限制著“微”的量級標(biāo)準(zhǔn)（即每“格”都要限制在可觀察可操作、可描述的最小范圍內(nèi)）。微格教學(xué)就是把復(fù)雜的教學(xué)過程分解為許多容易掌握的單一教學(xué)技能，如導(dǎo)入、應(yīng)變、提問、媒體使用、學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價等。微格教學(xué)信息反饋直觀、形象、及時。采用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生的行為進行記錄，能及時準(zhǔn)確地獲取反饋信息，可大大提高訓(xùn)練的效率。
微格教學(xué)有利于學(xué)生主體作用地發(fā)揮。微格教學(xué)堅持以學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的原則，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
微格教學(xué)的實施包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實踐、評價反饋、修改教案等步驟。
微課程的研發(fā)主體是一線教師。讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中，從解決問題的過程中去追問和思考；去發(fā)現(xiàn)和生成；去研究和變革。把自己從教育教學(xué)的執(zhí)行者變成為課程的研究者和開發(fā)者；在可為的、有趣的、甚至簡單的研究當(dāng)中享受教育的樂趣和成長；在享受當(dāng)中不知不覺地改變自己的行動方式，微課將在未來的課堂以及課堂下逐漸發(fā)展起來，更優(yōu)秀的微課作品將展現(xiàn)在我們面前。
參考文獻：
摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。并把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題。
關(guān)鍵詞： 生活 數(shù)學(xué) 發(fā)現(xiàn) 反映
數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，服務(wù)于生活。在十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)將變成一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的阿拉伯?dāng)?shù)字。這樣學(xué)生會感到親切、真實，對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)發(fā)展，具有重要的意義。
一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)
在教案設(shè)計中，如果能充分利用生活現(xiàn)象引入新知，會縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，覺得數(shù)學(xué)與生活同在,激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。比如，在教學(xué)“求不規(guī)則物體體積”時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個土豆和量杯，想辦法求出土豆的體積。開始學(xué)生無從下手，經(jīng)過我的課堂演示，學(xué)生理解較透徹，再經(jīng)過自己動手操作試驗，問題迎刃而解。又如我在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”時，圍繞“今天我當(dāng)家”這樣一個主題，根據(jù)當(dāng)家必須買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合錢、時間、如何安排等具體問題，設(shè)計了一系列的方程應(yīng)用題：如何統(tǒng)籌安排買菜做飯的時間……這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。由此可見，學(xué)生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在數(shù)學(xué)中反映生活
為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)圓的認(rèn)識時,為了讓學(xué)生能夠搞清楚同一圓中半徑都相等，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：九人一組,一人站定作圓心，其余八人站的離圓心一樣遠,過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了演出。通過這次實際演練，學(xué)生加深了對在同一圓中半徑都相等的理解。又如，在教學(xué)圓柱這一單元時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)門就是根據(jù)圓柱的特征制成的，從而為學(xué)習(xí)把長方形旋轉(zhuǎn)成立體圖形――“圓柱”打下伏筆。另外，對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供生活化的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地――室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生在實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。再如，學(xué)習(xí)實際測量時，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學(xué)生利用步測方法來計算操場面積；學(xué)習(xí)百分率時，我?guī)е鴮W(xué)生深入面粉廠、制衣廠去了解出粉率、出勤率等。實踐證明，學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、深入生活，學(xué)以致用
數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實際問題進行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“利息和利率”這一課時，可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢等活動，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率。學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了：“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會不同啊？”……對于學(xué)生的這些問題可以先不回答，而是表揚他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課。到上課的時候，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式，這樣培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物、有意識地用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。又如，在教學(xué)完折線統(tǒng)計圖以后，我要求學(xué)生通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解某戶、某廠或某校日常生活中的用電、用水的變化情況。再比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這一切，實際上是用這些有趣的比例來計算的，今天我們一起研究‘比例的意義和基本性質(zhì)’……”通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與新知識的探究。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時，我利用多媒體引進一段動畫：學(xué)生小紅在操場上跑步，她跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，所以他們很快地就投入到學(xué)習(xí)新知的情境中來。通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。而且學(xué)生有了更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
《數(shù)字電子技術(shù)》是高職院校電子信息類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在課程資源建設(shè)中，通過不同的呈現(xiàn)方式如視頻、交互式動畫、手機學(xué)習(xí)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，并注重紙質(zhì)教材和網(wǎng)絡(luò)課件等立體化教材的建設(shè)。形成相對完整的優(yōu)質(zhì)課程教育資源，服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，開放學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：
精品課程資源；數(shù)字電子技術(shù)；高職院校
為全面落實國家、省、市教育規(guī)劃綱要，進一步提高職業(yè)教育辦學(xué)水平和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，根據(jù)無錫市教育局、市發(fā)展和改革委員會、市財政局、市人力資源和社會保障局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于實施職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程的意見》（錫教高職〔2013〕128號），從2013年起無錫市開展職業(yè)教育精品課程資源建設(shè)和評選認(rèn)定工作，無錫科技職業(yè)學(xué)院《數(shù)字電子技術(shù)》課程資源于2014年被評為無錫市職業(yè)教育精品課程資源。
一、課程定位
《數(shù)字電子技術(shù)》是高職院校電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門必修課程，該課程以培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)的基本知識和技能為主要目標(biāo)，和《模擬電子技術(shù)》共同構(gòu)成電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，是學(xué)生打下專業(yè)基本功的必修課。它以《電路基礎(chǔ)》為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的《傳感器原理與應(yīng)用》課程是需要熟悉數(shù)電中各器件的功能后，才能來分析相關(guān)電路；微電子技術(shù)專業(yè)中的《集成電路設(shè)計》課程包括數(shù)字集成電路設(shè)計和模擬集成電路設(shè)計兩部分，其中數(shù)字集成電路設(shè)計就需要掌握數(shù)電的組合、時序邏輯電路基本知識；光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中的《光電子技術(shù)》和《光伏發(fā)電系統(tǒng)》課程需要以掌握電子電路的分析和應(yīng)用為基礎(chǔ)，和數(shù)電知識緊密聯(lián)系。在專業(yè)技能證書方面，也為無線電裝接工、調(diào)試工等考級考證打下基礎(chǔ)。
二、課程資源開發(fā)理念與思路
無錫科技職業(yè)學(xué)院的《數(shù)字電子技術(shù)》課程是2010年建設(shè)的無錫市精品課程，經(jīng)過4年多在教學(xué)實踐中不斷地更新完善，已完成較系統(tǒng)、較完整地反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進行基本教學(xué)活動必需的課程資源，實現(xiàn)了從精品課程到精品課程資源的轉(zhuǎn)型升級。在課程資源的建設(shè)中，盡可能使課程資源多樣化和立體化。通過不同的呈現(xiàn)方式如視頻、交互式動畫、手機學(xué)習(xí)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，并注重紙質(zhì)教材和網(wǎng)絡(luò)課件等立體化教材的建設(shè)。形成相對完整的優(yōu)質(zhì)課程教育資源，服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，開放學(xué)習(xí)。
三、課程資源建設(shè)實施
《數(shù)字電子技術(shù)》課程資源包括基本資源和拓展資源。
1）基本資源是課程教學(xué)實施的支撐性資源，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)、完整的教學(xué)資源保障，特別是對于初次擔(dān)任該課程的老師，能使他們更快地了解課程的特點和內(nèi)容，起到很好的指導(dǎo)作用。對于在課上沒有完全理解和掌握的學(xué)生，能提供課后的再學(xué)習(xí)平臺，為上好和學(xué)好這門課程提供了資源保障。主要包括以下內(nèi)容：文檔類：課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、教案、考評方式與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、重點難點、習(xí)題、附表、教材（教參）內(nèi)容、學(xué)習(xí)指南等。視頻類：教學(xué)錄像、PPT、動畫、習(xí)題題庫等。視頻是課程的主要資源之一，也是課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的重要表現(xiàn)方式，主要呈現(xiàn)系統(tǒng)化的課程設(shè)計思路、工學(xué)結(jié)合的課程特征、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)實施過程以及直觀形象、生動有趣的課程內(nèi)容，包括：課程整體設(shè)計介紹、課堂授課、實驗臺演示、實物制作、軟件仿真、課外練習(xí)等展示內(nèi)容。
2）拓展資源是在基本資源基礎(chǔ)上，面向?qū)W生和社會學(xué)習(xí)者擴展的自學(xué)、交流、提升等內(nèi)容，體現(xiàn)課程特點，并注重它在實際電路中的應(yīng)用，和學(xué)生的考級考證、技能競賽緊密結(jié)合。特別是通過交互式平臺學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用微信訂閱號公共平臺增加移動學(xué)習(xí)模塊，使學(xué)生可以在手機上學(xué)習(xí)，助移動學(xué)習(xí)的自發(fā)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的片段性、學(xué)習(xí)時間的隨機性、學(xué)習(xí)地點的靈活性等特點，使學(xué)習(xí)者能夠利用日益更新的移動設(shè)備和閑散時間隨時隨地、愉悅自主地學(xué)習(xí)任何想學(xué)的內(nèi)容，及時解決課程中的實際問題，從而促進其學(xué)習(xí)能力不斷提高。另外，增設(shè)名人名事，加強人文知識，在傳遞專業(yè)知識的同時，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。
四、課程資源特點
1）在資源的呈現(xiàn)上更加立體化多樣化。有理論學(xué)習(xí)；軟件仿真；互動學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)，自我測試等。
2）增加錄像和微課的內(nèi)容。錄像和微課相互結(jié)合，更加直觀明了地方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也提供了一個再學(xué)習(xí)的平臺。
3）創(chuàng)造課外自主實驗平臺。通過讓學(xué)生用簡易的實驗箱在課外自行設(shè)計和驗證電路，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4）增加互動和移動學(xué)習(xí)模塊。互動式平臺學(xué)習(xí)，直觀、趣味性強，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。移動學(xué)習(xí)模塊，使學(xué)生可以在手機上學(xué)習(xí)，助移動學(xué)習(xí)的自發(fā)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的片段性、學(xué)習(xí)時間的隨機性、學(xué)習(xí)地點的靈活性等特點，使學(xué)習(xí)者能愉悅自主地學(xué)習(xí)任何想學(xué)的內(nèi)容，及時解決課程中的實際問題，從而促進其學(xué)習(xí)能力不斷提高。
五、課程資源使用成效
無錫科技職業(yè)學(xué)院《數(shù)字電子技術(shù)》精品課程資源的建設(shè)取得了較好的成績，在《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)中起到了積極作用。通過基本資源和拓展資源的結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富了，形式多樣了，興趣提高了，學(xué)習(xí)主動性增強了，為學(xué)生今后崗位工作打下堅實基礎(chǔ)。從使用成效情況來看，使用課程資源的班級教學(xué)效果較好。
作者：錢穎 朱芳 單位：無錫科技職業(yè)學(xué)院
參考文獻：
[1]王連英."數(shù)字電子技術(shù)"國家級精品資源共享課建設(shè)[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2013,22(5),33-35.
[2]石道元,韓英鋒.嶄新的使命:從精品課程到精品資源共享課[J].重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,9(15):13-17.
[3]陶明華,萬茓,張玲玲.精品課程建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研問題分析及對策[J].中國科技信息,2012,(10):234-236.
單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：
1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
單元教學(xué)準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、課件。
單元課時安排：約6課時
模范小學(xué)教師授課教案
2018—2019年度第二學(xué)期
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
設(shè)計者
***
課題
數(shù)數(shù) 數(shù)的認(rèn)識
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)務(wù)數(shù)就在身邊。
2．使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是一百，對計數(shù)單位“一”“十”“百”有一個感性認(rèn)識。
3．使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
教學(xué)重點
數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整數(shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)難點
1、讓學(xué)生清楚地掌握數(shù)的組成，分別由幾個十和幾個一組成
2、脫離生活，學(xué)生要學(xué)會抽象地感受100以內(nèi)的數(shù)，初步建立起數(shù)感
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個
課件鏈接
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
一、教學(xué)主題圖
1．加深理解20的多少。
（1）師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓樱磕脑蹅兙统霭l(fā)吧！
（2）（出示課件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！ 小精靈給大家提問了；同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？
（3）學(xué)生匯報答案。
3．引入新課。
師：同學(xué)們都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最準(zhǔn)確的驗證方法還是得一只一只地數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成。
二、教學(xué)例1：數(shù)數(shù)量是100的物體
1．?dāng)?shù)100根小棒（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。
讓學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2．匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得正確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
講解：學(xué)生 數(shù)到三十九時，注意讓學(xué)生理解三十九的下一個數(shù)是四十。然后接著數(shù)。
3．通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法，之后學(xué)生對這種數(shù)法予以評價。
4．?dāng)?shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百。
通過小精靈提出問題： 個一是十， 個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”“百”。
6、練習(xí)、35頁做一做
三、教學(xué)例2：
1．?dāng)[出70、46根小棒。
邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是70根、46跟？并說說是怎么擺的。
2． 想一想七十有____個十組成。____個一 ，四十六有____個十，____個一組成。指名學(xué)生匯報 。
3、 做一做：（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？那三十五有____個十，____個一。
學(xué)生同桌互相說一說，然后匯報。
4．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十幾個一組成的，然后互換。
四、課堂作業(yè)
1．課件出示 先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估“有多少個夾子”。
2． 估一估共多少塊糖？
3、38頁數(shù)數(shù)。
4、數(shù)一數(shù)、填一填
五、小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
六、課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對。
讓孩子先估算再確認(rèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，也能讓學(xué)生對100有個初步的感性認(rèn)識。
既活躍了課堂氣氛，又具有隨機性和生成性
板書設(shè)計：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
10個一是一十
10個十是一百
課后反思：
模范小學(xué)教師授課教案
2018—2019年度第二學(xué)期
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
設(shè)計者
***
課題
讀數(shù) 寫數(shù)
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)重點
初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
教學(xué)難點
初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
課前準(zhǔn)備
課件
課件鏈接
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
（一）復(fù)習(xí)：
1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個5個數(shù)到100，從48起，2個2個數(shù)到78。
2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個10個數(shù)到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。
（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。
（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。
（3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。
（4）數(shù)出個位是9的數(shù)來。
“剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！”
2、 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫數(shù) 。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、出示紐扣圖：
（1）、數(shù)一數(shù)三種顏色的紐扣分別有多少顆？
讓學(xué)生說出數(shù)數(shù)的方法，表揚最快的孩子。（先圈后數(shù)）
（2）、學(xué)生匯報
（3）、師：這些數(shù)怎樣讀寫呢？（學(xué)生討論）
（4）、教師用小棒表示，讓學(xué)生在計數(shù)器上一個一個地?fù)艹?0、27、33、集體訂正。
師：33中的兩個3意思一樣嗎？
（5）、學(xué)生練習(xí)寫數(shù)，集體訂正。
2、三種顏色的紐扣共有多少顆？
（1）、先算出總數(shù)，一百怎樣寫呢？
教師在計數(shù)器十位上一個一個地?fù)埽瑩艿?時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？” （板書：10個十是一百）
“10個十是一百，應(yīng)該這樣表示？”
“ 我們看計數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）
3、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位
（教師板書： 百位 十位 個位 ）
“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位）
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）
百位 十位 個位
寫作： 1 0 0
讀作： 一百
（三）練習(xí)鞏固：
1、37頁做一做。
2、學(xué)生獨立完成37頁第1、2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對答案。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨立完成39頁第4題。
4、完成39 頁第5-8題。
（四）、作業(yè)：40頁9—12題。
游戲是孩子們喜歡的游戲，用它激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
掌握數(shù)數(shù)方法，數(shù)的
既快又對。
用計數(shù)器邊播邊問，便于孩子記憶，達到全面掌握的目的。
板書設(shè)計：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——讀數(shù)、寫數(shù)
10個一是一十 百位 十位 個位
10個十是一百 寫作： 1 0 0
讀作： 一百
課后反思：
模范小學(xué)教師授課教案
2018—2019年度第二學(xué)期
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
設(shè)計者
***
課題
數(shù)的順序和比較大小
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，熟練數(shù)數(shù)的習(xí)慣，以及熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。
3、會獨立思考，與他人合作解決學(xué)習(xí)中的問題，能有條理地闡述自己的觀點，并交流思維過程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學(xué)難點
正確熟練地進行比較
課前準(zhǔn)備
課件
課件鏈接
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)舊知
1、一個數(shù)的個位上是6，十位上是8，這個數(shù)是（）。
2、按規(guī)律填數(shù)：
0 10 （） 30 （） （） （） 70 （） （）
100
二、新課講授
1、展示數(shù)字表，要求學(xué)生展示自己填好的空格，并且已經(jīng)按要求涂上相應(yīng)的顏色。
2、通過讀數(shù)字表，觀察涂好顏色的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生左右、上下、交叉觀察、比較，找出有趣的排列。
學(xué)生觀察討論,“表中這些數(shù)的排列有什么特點?”(師指名回答)
生1：通過給十位上是3的數(shù)涂上綠色，發(fā)現(xiàn)每行中前9個數(shù)的十位上的數(shù)相同。左右相鄰的兩個數(shù)相差1。
生2：通過左右（或橫著）看，發(fā)現(xiàn)每行中前9個數(shù)的十位上的數(shù)相同。左右相鄰的兩個數(shù)相差1。
生3：通過給個位上是3的數(shù)涂上黃色，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上的數(shù)字相同，上下相鄰的兩個數(shù)十位上的數(shù)字相差1。上下相鄰的兩個數(shù)相差10。
生4：通過上下（或豎著）看，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上的數(shù)字相同，上下相鄰的兩個數(shù)十位上的數(shù)字相差1。上下相鄰的兩個數(shù)相差10。
生5：通過交叉看，發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。
生6：通過交叉看，發(fā)現(xiàn)從右上到左下一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸遞減到1。
3、41頁做一做
4、師小結(jié)：1—100以內(nèi)數(shù)的排列非常有趣，從橫看、豎看、斜看都會發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。
5、學(xué)習(xí)比較大小
（1）、出示課件，要求學(xué)生先讀數(shù)，再寫數(shù)。然后再比較兩個數(shù)的大小。
（2）學(xué)生匯報，交流不同的比較方法。
（3）師引導(dǎo)：怎樣比就能很快的知道那個數(shù)大，那個數(shù)小？
方法：37的十位上是3，表示3個十，42的十位上是4，表示4個十，所以37＜42。
25和23的十位上都是2，表示2個十，不能比較出誰大誰小，再看個位，23的個位是3，25的個位是5，所以25＞23 。
（4）師生一起總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。
三、各種練習(xí)，鞏固新知
（1） 42頁做一做1、2題
（2）44頁做一做1、2、3題
四、全課總結(jié)
如何比較兩位數(shù)的大小？
比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。
學(xué)生通過觀察、分析、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的技巧。
通過自己的自學(xué)，既掌握比較的方法，又培養(yǎng)口頭表達能力。
板書設(shè)計：百數(shù)圖
課后反思：
模范小學(xué)教師授課教案
2018—2019年度第二學(xué)期
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
設(shè)計者
***
課題
比多少
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進行表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。
教學(xué)重點
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進行表述。
教學(xué)難點
相對性的理解并能進行正確地表述
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課件鏈接
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)憯?shù)。
18 26
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）
62后面的第五個數(shù)是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例6。
教師：先估計一下：紅球、蘭球、黃球大約有多少條？然后再讀一讀 。
紅球58個、蘭球15個、黃球10個
大家一起從10數(shù)到58，數(shù)的過程體會到10到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比10多得多， 我們就可以說，紅球比黃球多得多。
請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比蘭球少一些。
思考：紅球和黃球比呢？
2、投影出示做一做：
桃子25個 蘋果30個 梨65個
用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一說
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫√) （畫）
38張45張90張
32張15張56張
2、第45頁”練習(xí)：
第4題。
根據(jù)題意 用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。
第5題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。 你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？
區(qū)分第幾和幾個數(shù)，有利于學(xué)好后面的新
知識。
學(xué)生多說多練，有利
于知識的掌握。
各種形式的練習(xí)，在練習(xí)中做針對性講解，達到鞏固的目的。
板書設(shè)計：
比多少
35 43 多一些 多得多
78 76 少一些 少得多
45 40
課后反思：
模范小學(xué)教師授課教案
2018—2019年度第二學(xué)期
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
設(shè)計者
***
課題
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、能用所學(xué)的知識解決生活中遇到的一些問題。
3、感受生活與實際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
學(xué)會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
教學(xué)難點
學(xué)會能夠用各種不同的方法進行口算。
課前準(zhǔn)備
課件
課件鏈接
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。
1、36里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、5個十和7個一是（ ）。
3、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例8。
（1）課件演示，老師買了3包書，每包10本，又買了2 本，他老師們一共買了多少本書？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32本中拿走2本（課件演示）。
提問：還剩多少本？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30
（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32
（4）練習(xí)：第48頁“做一做”。
先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
（5）烤玉米
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下面各題，（1、4題）把得數(shù)填在教科書上。
2、做練習(xí)11的第2題。教師讀題，學(xué)生明確要求。 ：“有50個學(xué)生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，55瓶夠嗎？”
（2） 學(xué)生根據(jù)題目要求獨立思考：要知道55瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
（3） 指名說自己的想法。
讀懂題，再計算
3、讀題計算（3、5、6、7題）。
4、先說組成再計算（8題）
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)
習(xí)新課打基礎(chǔ)。
讓學(xué)生用數(shù)的組成計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，加深對
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的
鞏固。
利用身邊的經(jīng)常發(fā)生的事作為練習(xí)，讓學(xué)生 數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
板書設(shè)計： 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
30+2=32 2+30=32
32-2=30 32-30=2
模范小學(xué)教師授課教案
2018—2019年度第二學(xué)期
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
設(shè)計者
***
課題
擺一擺、想一想
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
1、通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)難點
熟練地掌握所學(xué)的知識點。
課前準(zhǔn)備
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
課件鏈接
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)。
教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄。
2、為什么兩個圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同。
3、出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？若4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？
4、教師提問：
（1） 兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
（2） 三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
（3） 四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
（4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)）
教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？
圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）
這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中，通過表格找出。
圓片數(shù)表示幾個數(shù)2334455667…………三、鞏固練習(xí)。
每個同學(xué)拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？
板書設(shè)計：40+6=46
6+40=46
課后反思：
【摘要】
教材是課程的核心載體。財會實訓(xùn)教材開發(fā)，是提升實訓(xùn)教學(xué)能力的主要途徑和方法。本文主要回顧財會實訓(xùn)教材的編寫現(xiàn)狀，提示編寫時要注意的問題，重點關(guān)注編寫內(nèi)容，展望今后的發(fā)展趨勢。
【關(guān)鍵詞】
實訓(xùn)教材；教材編寫；先進性
教材是課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的具體體現(xiàn)，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的主要載體。對于職業(yè)院校來說，實訓(xùn)教材的開發(fā)是一項重要的基本工程。財會實訓(xùn)教材體現(xiàn)財會專業(yè)教育特色的關(guān)鍵。
一、實訓(xùn)教材的編寫現(xiàn)狀
當(dāng)前我國的財會實訓(xùn)教材，主體內(nèi)容普遍更新較慢，教學(xué)內(nèi)容與實用有脫節(jié)現(xiàn)象。由于國內(nèi)的教材習(xí)慣于按學(xué)科體系編排，因此在知識的廣度上有欠缺，常常知識和技能分家。國內(nèi)教材在內(nèi)容的編寫上和實訓(xùn)的設(shè)計上對學(xué)生的指導(dǎo)啟發(fā)不足，缺乏對學(xué)生思維的調(diào)動。學(xué)生平時做作業(yè)簡單重復(fù)，實訓(xùn)技能缺乏創(chuàng)新，教材中設(shè)置的實訓(xùn)較少，或者一般性訓(xùn)練較多，實踐性訓(xùn)練較少，與實際有一定差距。隨著社會信息化程度越來越高，財務(wù)會計的內(nèi)容幾乎每年都有大的變化。財會實訓(xùn)教材需要及時更新，才能在有限的教學(xué)時間內(nèi)，使學(xué)生的實際操作技能和從事相關(guān)崗位能力得到鍛煉。
二、實訓(xùn)教材編寫需要注意的問題
在編寫財會實訓(xùn)教材的時候，首先要注意編寫目的要明確。財會實訓(xùn)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力為主。編寫時需要從實現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)考慮，以崗位任職能力需要為牽引，既要符合職業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀時容易理解，容易吸收，又要科學(xué)合理，技能實踐應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守職業(yè)技能鑒定規(guī)范。結(jié)合課程改革對教材實行專題式教學(xué)，將基本理論和各知識點相對分離。注重簡明實用，不求系統(tǒng)性和完整性，對于繁瑣及大篇幅的理論分析，應(yīng)該果斷摒棄。
對于技能型人才，編寫實訓(xùn)教材時要從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、實訓(xùn)配套等方面突出職業(yè)教育的特點。擺脫理論分析多而深的模式，增加并充實應(yīng)用實訓(xùn)的內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的教、學(xué)、練體系。在教材中，實訓(xùn)的構(gòu)思和設(shè)計應(yīng)該占50%以上。理論聯(lián)系實際，加強操作與實訓(xùn)，利用生動、有趣的形式組織教學(xué)實訓(xùn)，把學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)融匯于教材之中，并貫穿始終。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、注重技能培養(yǎng)，教會學(xué)生怎么做、怎樣做得好，以“學(xué)”為主導(dǎo)的新型教學(xué)方式，強調(diào)自主、合作、探究，突出以人為本，其中不乏大量穿插諸如情景式、案例式、啟發(fā)式等一系列靈活多變的教學(xué)方法，同時，在整個教學(xué)過程中適時進行個人對抗、技能競賽等活動形成良性競爭氛圍，快速有效地提高和鞏固學(xué)生的各項技能。這樣，不僅豐富了課堂，活躍了課堂，還營造了教員愛教，學(xué)生愛學(xué)的課堂氛圍。
編寫內(nèi)容要注重先進性，要注意突出重難點。對于基礎(chǔ)及核心的內(nèi)容要根據(jù)現(xiàn)實需求和學(xué)生實際需要。對技術(shù)發(fā)展方向和發(fā)展現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)作突出介紹，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。可以考慮在每個專題之后增添最新“技術(shù)知識”作為擴展，并且及時準(zhǔn)備補充科學(xué)前沿知識。隨著技術(shù)的進步，需要在編寫時尋找、選擇、篩選、編輯適合內(nèi)容的多種媒體資源，做到圖文并茂，可讀性強，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材內(nèi)容要能培養(yǎng)學(xué)生貫徹合作、解決問題、交流等軟技能。長期實踐表明，在職業(yè)教育中枯燥的說教很容易使學(xué)生感到乏味，因此要在編寫教材的過程中注意啟發(fā)式的能力培養(yǎng)。實訓(xùn)注重知識的運用。實訓(xùn)教材相對于理論教材具有較強操作性，能夠直接指導(dǎo)技能實踐。編寫教材可以緊密結(jié)合職業(yè)資格證書制度，體現(xiàn)職業(yè)人才技能性和技術(shù)性特點，突出實踐性教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)闡述技術(shù)原理和依據(jù)。
三、財會實訓(xùn)教材的編寫
財會實訓(xùn)教材，以培養(yǎng)“精業(yè)務(wù)、善管理、能創(chuàng)新”的財會人才為目標(biāo)，立足職業(yè)技術(shù)教育“緊貼崗位需求，注重能力培養(yǎng)，突出素質(zhì)提升，練就過硬技能”的特點，堅持全面實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，滿足第一任職需要。以培養(yǎng)崗位任職能力為核心，以強化技能實訓(xùn)為特色。從整個體系來說，由原來的注重知識結(jié)構(gòu)搭建和知識系統(tǒng)完整性的章節(jié)式教學(xué)，變更為更加注重技能培訓(xùn)和實踐動手能力專題式實踐類教學(xué)充分考慮了時代對財會技能的影響，將一些用處不大的技能縮減或刪除，例如珠算在我國大多數(shù)地方已經(jīng)不再用來作為財務(wù)記賬的手段，針對這種情況刪除了珠算。而考慮到心算對于培養(yǎng)財會工作人員對數(shù)字的敏感度和計算能力有很大好處，因此保留。增加了對大量實訓(xùn)內(nèi)容的教案內(nèi)容。將教案進行了擴充，增加了更多的可選知識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整將各個專題用新的思路重新串連。補充一部分相關(guān)的課外小知識，作為課堂知識的延伸，增加了知識的廣度，拓展了學(xué)生的視野。
大量增加技能實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)任務(wù)目標(biāo)明確，由小到大，把較難的大實訓(xùn)分解為幾個步驟簡單的小實訓(xùn)，讓學(xué)生能夠快速達成以獲得成就感，從而有基礎(chǔ)有信心的完成整個大實訓(xùn)。教會學(xué)生怎麼做、怎樣做得好，在實訓(xùn)后，附以學(xué)生自我評價內(nèi)容，互相評價內(nèi)容，教師評價內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時回顧，適當(dāng)思考。
四、財會實訓(xùn)教材的發(fā)展趨勢
財會實訓(xùn)教材今后的發(fā)展將趨向立體化、多樣化、信息化。
教材立體化就是指在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)之上，運用多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息平臺，可以運用多媒體來實現(xiàn)互動是它相對傳統(tǒng)教材的最大優(yōu)勢。可以運用情景式教學(xué)，根據(jù)不同應(yīng)用環(huán)境來設(shè)計教學(xué)，運用互動式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考所學(xué)知識和技能。
教材多樣化包括內(nèi)容多樣化和種類多樣化，文字闡述簡潔易懂，形式豐富多彩。不同內(nèi)容、種類的教材設(shè)有學(xué)習(xí)提示、課堂討論、實訓(xùn)資料、知識窗、資料鏈接、崗位訓(xùn)練、電子教案、光盤等來促進教學(xué)效果，有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
教材信息化是指在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的情況下，運用計算機輔助教學(xué)課件、音像教材、圖書館、教育數(shù)據(jù)庫等信息，使視聽效果更佳，更能激拓展學(xué)生視野。需要認(rèn)真制作各種配套的教學(xué)軟件和教學(xué)素材，方便使用，提高教學(xué)效果。
參考文獻：
［1］傅文卿.財會類專業(yè)實訓(xùn)教材開發(fā)機制的研究與探索［J］.會計之友，2009（7）
［2］葉波.高職經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)教材開發(fā)思考［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011（29）
關(guān)鍵詞：寓教于樂；情感教學(xué)；教學(xué)方法；小學(xué)英語
寓教于樂原本是古羅馬詩人賀拉斯提倡的對藝術(shù)創(chuàng)作的態(tài)度。由于藝術(shù)中包含的真善美必須通過鮮明的個性表現(xiàn)出來，讓受眾更加感性地認(rèn)識并輕松的接受，所以寓教于樂是需要心靈和審美情感的交融。將這種創(chuàng)作的態(tài)度應(yīng)用到當(dāng)代小學(xué)英語的教學(xué)中來，能讓每個孩子都能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，而且還能培養(yǎng)孩子們的審美心靈。
雖然目前小學(xué)英語教師師資比較充足，但是能與英語新課程相符的有效的教學(xué)方法還比較欠缺。老師教學(xué)方式單一，難以吸引孩子們的目光，難以提高孩子們對英語學(xué)習(xí)的樂趣。這個問題體現(xiàn)在英語的教學(xué)中，表現(xiàn)為孩子們學(xué)習(xí)自覺性很差，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正。所以，尋找一種讓孩子們主動學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法迫在眉睫，我根據(jù)自身經(jīng)驗倡導(dǎo)一種寓教于樂的教學(xué)方法，讓孩子們在快樂中主動拿起他們手中的英語課本。
要使孩子們能在快樂的氛圍中更好地學(xué)習(xí)英語。我覺得需要培養(yǎng)一種情感教學(xué)方式。而所謂情感教學(xué)就是老師通過一些特殊的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中站在孩子們情感需要的角度上著想，激發(fā)和調(diào)動孩子們的自覺性，促使教學(xué)和學(xué)習(xí)都朝著積極的、前進的方向發(fā)展。情感是決定一個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主導(dǎo)因素，能夠讓孩子們的心靈與學(xué)科發(fā)生奇妙的反應(yīng)。作為老師，應(yīng)該用這種教學(xué)方式的主導(dǎo)性來調(diào)動孩子們內(nèi)心中的非智力因素，帶動課堂內(nèi)容的多樣化和效率化。具體可表現(xiàn)為以下幾個方面。
一、給孩子們一個良好的第一印象
所謂萬事開頭難，每一個英語老師都必須認(rèn)真對待自己的第一堂課。因為孩子們對于他們所遇見的老師的第一印象直接決定了他是否有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于第一堂課上的老師和第一節(jié)英語課這兩個“新事物”都保持一種新鮮感和好奇心。一個親切、富有愛心、經(jīng)常微笑的老師是會讓孩子們尊敬和喜歡的。
二、英語老師要把課堂當(dāng)作是一個家庭
要平等地對待每一個學(xué)生，要學(xué)會用關(guān)愛的語言贊美和鼓勵每一個孩子。要寓教于樂，老師必須先是快樂的，時刻都要用微笑感染孩子們。快樂的課堂無疑會培養(yǎng)孩子們真誠、善良、樂觀的性格。作為師長，每一個英語老師都要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的角色，要學(xué)會給自己定位。一個積極樂觀，喜歡微笑，教學(xué)富有愛心的英語老師是一堂高效率英語課必備的前提。小學(xué)英語老師既要在課堂中做老師、又要做家長。做老師是不失師長的風(fēng)范，做家長則是不失對孩子內(nèi)心的換位體驗。
三、要在教學(xué)內(nèi)容上多花心思，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英語老師和英美等國家的先進教學(xué)方法
寓教于樂，關(guān)鍵在于一個“樂”字。英語畢竟是一門外國語言，抽象的和缺少新意的游戲在多次使用后也會失去其吸引力。所以，英語老師要不斷地創(chuàng)建各式各樣的具體的情境，不僅要有親切豐富的語言，音樂、圖畫等過渡性的方式也應(yīng)當(dāng)變換運用。語言畢竟是抽象的，越往高年級走，這種特征越明顯，所以要創(chuàng)造一個聲音畫面俱全的環(huán)境讓孩子們順利地過渡到抽象的英語語言學(xué)習(xí)中去。
比如在學(xué)習(xí)number的課堂上，游戲就是最好的方法。首先讓孩子們回顧學(xué)過的one，two，three，four，five。并同時呈現(xiàn)印有阿拉伯?dāng)?shù)字的彩色卡片。邀請學(xué)生進行配對游戲，將1~5之間的5個阿拉伯?dāng)?shù)字正確的與英文書寫相配對，并讀出配對的英文數(shù)字。因為簡單的、重復(fù)的訓(xùn)練不僅可以減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以加深孩子們對英語數(shù)字讀音的記憶。在接下來要教學(xué)的six，seven，eight，nine，ten的過程中，要用聯(lián)想的方法教孩子們學(xué)習(xí)。比如：
老師：同學(xué)們，火警的電話是多少？
答：119。
老師：那么我們用英語說就是one，one...
這樣引導(dǎo)孩子們說出nine來。
再比如可以讓孩子們做10以內(nèi)的簡單的數(shù)學(xué)加減法。讓學(xué)生用英語說出得數(shù)。因為這些簡單的加減法對孩子們來說已經(jīng)易如反掌了。所以每個同學(xué)都爭先恐后地?fù)屩卮稹＿@樣一來，學(xué)生感覺自己就像在做數(shù)學(xué)口算題一樣，很輕松很開心，對英語中的那些數(shù)字的讀音記得又牢固又準(zhǔn)確。
四、英語老師要努力探討符合孩子們心理發(fā)展的課堂教學(xué)方式
我們國家的孩子學(xué)習(xí)英語最大的毛病就是虎頭蛇尾。這對順利過渡到中學(xué)去學(xué)習(xí)難度更大的英語內(nèi)容是非常不利的。孩子們的心靈比較脆弱，需要老師經(jīng)常鼓勵，建立自信心。
例如，當(dāng)孩子們有些厭倦英語的時候，老師可以停下來讓學(xué)生來玩玩游戲，轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，暫停學(xué)習(xí)。然后檢查自己是否安排了過多的學(xué)習(xí)任務(wù)；抑或是學(xué)習(xí)的難度太大，需要調(diào)整教案。
再如，春天到來的時候，帶孩子們?nèi)ヌご海ゴ笞匀唬糜⒄Z和漢語教孩子們認(rèn)識各種熟悉的花的名字，慢慢擴展到各類大自然的事物，重新點燃孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情。多和孩子們交流玩耍，帶孩子們體驗自然，在體驗的過程中穿插英語教學(xué)，讓孩子們回憶所學(xué)，又在認(rèn)識自然的過程中接觸更多地關(guān)于英語方面的知識。還應(yīng)該掌握每一個孩子的性格特點，用各種競賽的方式獎勵每一個孩子。
寓教于樂式的情感交流是一種最好的溝通方式。對于孩子們學(xué)習(xí)的效果，我們每一個英語老師都必須靈活地組織自己的教學(xué)模式，讓新鮮的血液流淌在寓教于樂式的教學(xué)血管中。把英語課上成活潑有趣的語言技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，真正享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。在將來的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)研究寓教于樂的新方法，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)技能。
參考文獻：
［1］滕守義.寓教于樂：一位中國爺爺成功育孫記［M］.沈陽出版社，2009.
［2］盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)［M］.上海教育出版社，2004.
2012年9月，我再次走進小學(xué)校園--茅市鎮(zhèn)萬福完小，不同的是角色的轉(zhuǎn)換，就這樣開始了為期一年的實習(xí)工作生活。工作是包辦一年級所有課程與三年級英語。下面我就三個方面來展開對實習(xí)工作的總結(jié)與感悟。
一、 安全教育不容忽視
孩子是家庭的希望，學(xué)生時國家的未來。生命不保，何談教育，和談發(fā)展。安全教育工作責(zé)任重于泰山。低年級學(xué)生的安全教育，更是不容忽視。低年級學(xué)生還不具備強烈的自護、自救能力，作為低年級的班主任，要及時化解學(xué)生之間的糾紛與矛盾，提高應(yīng)對突發(fā)安全事故的處理辦法。
2012年9月3日，是開學(xué)工作展開的第三天，也是我實習(xí)工作的第三天，發(fā)生了一起學(xué)生間的意外傷害事故。課間休息時，班上學(xué)生一起在操場上玩耍，兩名孩子在追趕過程中不慎相撞，其中一名孩子被撞到在地，頓時坐倒地上，哇哇大哭。當(dāng)我被告知此事時，連忙趕去，把孩子扶到教室，細(xì)細(xì)檢查過后，發(fā)現(xiàn)孩子并無任何皮外傷，安慰過后，孩子也就停止了哭泣。當(dāng)我認(rèn)為孩子并無大礙時，第二天才得知孩子竟摔斷了手臂！幸而那孩子經(jīng)過治療，最終已平安無事。后來，此事由校方出面與雙方家長解決了此事的糾紛。
這次的安全事故給我敲響了警鐘：低年級學(xué)生的安全絕不容忽視！班主任一定要學(xué)會一些基本的處理外傷的方法，而且一旦學(xué)生出現(xiàn)上述情況，不論傷情與否，應(yīng)第一時間聯(lián)系好學(xué)生家長，將受傷學(xué)生送至醫(yī)務(wù)室，進行專業(yè)處理。為避免此事的再次發(fā)生，應(yīng)吸取教訓(xùn)，防患于未然。對此我有以下幾點看法：
（1）學(xué)校方面需安排每日之日老師，將責(zé)任具體化；
（2）下課集中出入時，應(yīng)合理安排疏散時間和樓道上下順序，并且貼上明顯標(biāo)志以提醒；
（3）對于低年級學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其避免玩過多的追趕游戲。可以教導(dǎo)學(xué)生玩一些如踢毽子、丟手絹等等游戲。
二、 教師素質(zhì)要求
（1）教師的專業(yè)知識必須扎實
教師作為學(xué)生知識的傳播者，若專業(yè)知識教不好，其它一切都是空談。在我實習(xí)期間，我深感在英語教學(xué)中對英語只是的匱乏而吃力。每次上課之前，都會為教學(xué)相關(guān)的知識做足了準(zhǔn)備功課才敢走向講臺，去面對那一雙雙清澈、求知的眼睛。
（2）有著活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度
作為新世紀(jì)的教師，一定要有活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為有了淵博的知識，才能把課講的生動有趣。教師能否讓學(xué)會快樂聽講、快樂學(xué)習(xí)無疑是衡量優(yōu)秀教師和平庸教師的一個主要標(biāo)準(zhǔn)。而想要做倒這點，教師就必須要有淵博的知識與絕佳的口才，而這一切都是建立在讀書的基礎(chǔ)上的。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，為師者當(dāng)恪守之。
（3）以愛的教育感化學(xué)生
人的生活中充滿了愛，慈愛、恩愛、友愛、喜愛、戀愛等等。但任何一種愛都不能與教師的愛相比，但此愛并不是對孩子十分有害的本能的愛，而是能防止輕率行為并能激勵人成為誠實高尚的愛。并且有心理學(xué)研究表明：在師生情感“共鳴”期間所給予的教育，學(xué)生接受最強，效果最佳。有句話說“嚴(yán)師出高徒”，這話固然有一定的道理，但這只是片面的，我認(rèn)為不能以偏概全。教師應(yīng)“嚴(yán)愛”優(yōu)等生，“偏愛”后進生，“關(guān)愛”特困生，“博愛”所有學(xué)生。至今我每天都會像一位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)她的 “愛之三問”， 即你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你將怎樣愛你的學(xué)生？
三、 課堂教學(xué)組織
（1）教學(xué)課堂紀(jì)律管理
一堂好課不僅需要教師有著課前的充分準(zhǔn)備工作，更需要良好的班級教育管理。尤其是低年級的學(xué)生，平常的行為習(xí)慣更要嚴(yán)抓。對此方面，我有以下三點看法：
第一，第一堂課至關(guān)重要。這是教師與學(xué)生間的第一次見面，這時教師既不能顯得太隨和，又不能過于嚴(yán)厲，只有這樣，才能便于管理好今后的課堂教學(xué)。若教師只一味的親切隨和，學(xué)生們會認(rèn)為此老師很容易相處，便不會把教師所說的課堂紀(jì)律放在心上。就如我在英語課堂上就出現(xiàn)了此類失誤，在第一堂英語課上，我只注重了課堂氛圍，顯得太過親切隨和，雖然現(xiàn)在已和學(xué)生們打成一片，但已越來越難以有效地管理好課堂了。這就如同給人喝上一碗苦藥再慢慢加糖的味道一定會比給人一粒糖再喝上一碗苦藥的味道要好得多。
第二，把握好與學(xué)生的親近感。教師可以下課與學(xué)生做朋友，但上課時間必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。威恩并施，學(xué)生既尊重又喜歡教師，課堂紀(jì)律才能有把握。
第三，課堂紀(jì)律具體化。對于低年級學(xué)生，教師必須明確課堂上該做什么，不該做什么。這些細(xì)致的問題明確規(guī)定后，對于表現(xiàn)好的要及時給予表揚，對于違反的也必須采取相應(yīng)的懲罰措施。這樣一來，學(xué)生上課良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成便不是問題了。
第四，遇到突發(fā)狀況，要特殊處理。班上有一位5歲的調(diào)皮小男生，有次上課時，他拿著兩支筆插入鼻孔，另外還有兩支筆夾在耳后進行搞怪，弄得全班哈哈大笑。當(dāng)即我便呵斥了他，誰知他一聽我的批評，便把四支筆甩出，同時坐到地上耍賴皮。我立馬上前想拉起他，但是出乎意料的是他抱緊課桌的一腳，任我怎么拉，他仍然蹲坐在地，更令我哭笑不得的是在我終于將他拉起時，我剛松手，他便一撒潑就賴在地上雙手到處揮舞，雙腳到處亂蹬，我顧不得狼狽的被他踢中了好幾腳，心里想著得趕快解決了這個小賴皮好繼續(xù)上課，最終他被我連拉帶抱到了教室外，讓他一個人好好站著，否則便讓他嘗嘗鞭打手掌心的滋味，我則繼續(xù)回到教室上完了課。下課時，將小賴皮帶回了辦公室，經(jīng)過一番教育批評之后，小賴皮哭著說：“老師，我錯了，我再也不會這么做了。” 遇到此種情況，教師一定要快刀斬亂麻，維持好課堂紀(jì)律為重。
（2）教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，與時俱進
教師除了專業(yè)只是需扎實之外，教學(xué)方法則是教師最應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的。把課堂40分鐘化為有趣的知識互動課堂實屬不易。但是，就我實習(xí)期間的總結(jié)摸索看來，只要教師在課前做足準(zhǔn)備，即課前備課文、備教案、備學(xué)生，其中最主要是備學(xué)生，把握好學(xué)生的心理，調(diào)動了學(xué)生的興趣，那么，上好一堂課也就輕而易舉了。
案例一：一年級學(xué)生對直接感官接觸到的十分感興趣，并且對圖畫結(jié)合文字的記憶更牢固。在一次語文課《小蝌蚪找媽媽》中，我準(zhǔn)備了五張小蝌蚪的生長過程圖，在課堂中以學(xué)生的朗讀（分角色）與提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色相互講評，我再加以補充、糾正。這樣，學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式使課堂顯得生動而有趣。
案例二：在一年級數(shù)學(xué)《數(shù)的順序》中，利用學(xué)生愛玩游戲的心理，使他們在玩樂中學(xué)習(xí)。我把全班分成三組，每組四人，進行小組學(xué)習(xí)活動。在課前我已準(zhǔn)備好三組數(shù)字卡片，進行摸卡片游戲。請每組在每位組長的帶領(lǐng)下，每位組員隨機在卡片中抽取兩張數(shù)字卡片，并說說自己抽取到的數(shù)字卡片上的數(shù)字可以組成的數(shù)字，組長記錄好每位成員所摸的數(shù)字，再一起進行比較哪個數(shù)字最大，哪個數(shù)字最小，并將數(shù)字按一定的順序排列，最后小組討論自己的比較方法，每組組長總結(jié)反饋，教師補充評議。對于這樣的學(xué)生為主，教師巡視輔導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，學(xué)生非常感興趣。
案例三：再三年級英語教學(xué)中，利用游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法與歌曲教學(xué)法等等最為有效。如在教學(xué)單詞時，用大小聲游戲法，即教師大聲念單詞，學(xué)生則用最小聲重復(fù)念單詞，反之，教師用最小聲念單詞，學(xué)生則用最大聲念單詞。這樣，學(xué)生在不知不覺中一次又一次地牢固了對單詞的讀法。又如，利用競賽教學(xué)法，把全班分為兩組進行比賽，并用英文為其取好組名，像tiger隊與lion隊。這種競賽方法能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且每人都愿意積極參與，用英文為其取組名，還可使學(xué)生加深對此單詞的印象。再如，歌唱教學(xué)法，即找到相關(guān)的英語知識的英文少兒歌曲，以此達到在輕松的課堂氛圍中鞏固教學(xué)知識點的目的。
（3）做個最佳表演者
首先，教師一旦站上講臺，就應(yīng)該以大方自然得體態(tài)面對學(xué)生。再者，教師應(yīng)學(xué)會掌控好自己的目光向?qū)W生傳達相應(yīng)的意思，正如“眼睛的心靈的窗戶”這句話。學(xué)生對于教師的目光往往總是很敏感的便可接受到，如表揚的，批評的，鼓勵的等等。往往一個鼓勵的目光便可以讓一個平時自信心不強的學(xué)生有勇氣舉手回答問題。最后，教師的表揚與批評一定要具體。只有這樣才能讓學(xué)生清楚地知道自己的優(yōu)點與缺點。如：你的字寫的非常工整，但是若寫字姿勢端正了那就更完美了！你回答問題的聲音很宏亮，若是把翹舌音發(fā)準(zhǔn)，那就更好了！將近一個半學(xué)期的實習(xí)生活讓我受益匪淺。與孩子們呆在一起，感到既快樂又充實，每當(dāng)看到孩子們清澈明亮、毫無一絲雜質(zhì)的眼睛，就像有著沐浴在了冬日午后那暖暖的陽光下，偷偷伸個懶腰的那般舒適。實習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的經(jīng)驗財富，更是我另一段人生的起點。再以后的日子里，我會以理論結(jié)合實際的方式，不斷的改正自身不足之處，逐步提高自身教師技能，提升自己的綜合素質(zhì)。立志做一名優(yōu)秀的人民教師！
一、巧用電子白板輔助功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
1.巧用鏈接和資源庫功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。交互式電子白板為英語學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，教師可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，還可建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就顯示在交互式電子白板上了。可見，電子白板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程是非常方便的。
比如，在英語學(xué)科的資源庫里，就有關(guān)于26個英文字母的卡通圖片和書寫字母的四線格等。在教學(xué)認(rèn)讀字母時，映入學(xué)生眼簾的不再是單調(diào)而乏味的字母，而是各種可愛的卡通人物，這樣不僅迅速地喚起了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，從而使學(xué)生自愿地投入到字母的認(rèn)讀中去。
2.巧用拍照、探照燈功能，突破教學(xué)重點和難點。學(xué)生對某些英語知識，特別是抽象的語法知識的理解是英語教學(xué)中的難點。比如，四年級的學(xué)生經(jīng)常會忘記在一般名詞復(fù)數(shù)的后面加s。教學(xué)中，可利用交互式電子白板獨有的“照相機”可以對屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝的功能，有意識地對某個物體進行拍照，讓學(xué)生親身體驗由單數(shù)變復(fù)數(shù)的過程。這樣學(xué)生在遇到名詞復(fù)數(shù)時，再也不會忘記將單數(shù)變復(fù)數(shù)了。
此外，還可利用電子白板中的“聚光燈”功能來放大頁面的某一部分，以此來刺激學(xué)生的眼球，加深印象，幫助他們突破教學(xué)重點和難點。比如，在執(zhí)教牛津小學(xué)英語3B Unit7 Where？這課時，為了將談話內(nèi)容引入本課的主題上，可設(shè)計一個游戲：首先是把一幅書包放在書桌上的圖片在白板上，然后用聚光燈的功能先不讓學(xué)生看見圖片，老師提問學(xué)生書包在哪里，學(xué)生自然對此充滿了想象力，會爭相猜問題的答案。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己上臺，利用聚光燈慢慢放大的功能找到書包并發(fā)現(xiàn)書包的正確方位。這樣的設(shè)計，既實現(xiàn)了老師和學(xué)生的互動，又收到了理想的教學(xué)效果。
3.巧用橡皮擦，喚起學(xué)生的注意力。橡皮擦功能是電子白板所有功能中最具魔幻力的一種。它的基本原理就是利用橡皮擦透過第一層，顯示下一層的內(nèi)容。這項功能被廣泛的制作成透視鏡、放大鏡，運用于教學(xué)中。英語課堂上也可以運用這一功能，例如在改錯練習(xí)中，第一層為有錯誤的內(nèi)容，第二層為正確內(nèi)容，兩層重疊。然后把橡皮擦移到錯誤內(nèi)容上，就會顯示正確答案。
4.巧用幕布功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心。使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。電子白板中的幕布功能，既能橫著拉，也能豎著拉。教學(xué)中，筆者充分考慮到用幕布來迅速集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在牛津小學(xué)英語4B Unit9 Breakfast中，在教完單詞和句型以后，讓學(xué)生說一首chant。利用幕布的功能，在叫學(xué)生說chant的時候，沒有一下子把所以的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，而是往下拉一句，讓學(xué)生說一句，讓學(xué)生保持新鮮感。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，非常自然地復(fù)習(xí)了本課所學(xué)的詞匯和句型。
5.巧用透視鏡，激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用電子白板的透視鏡功能，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教授牛津英語6B的昆蟲類單詞時，筆者巧用了透視鏡，讓學(xué)生用透視鏡到草坪的圖片上面自己去找各種昆蟲，并學(xué)習(xí)新的單詞，學(xué)生倍感興奮，都爭著要來找昆蟲。雖然這只是交互式電子白板眾多功能中比較常用的一個功能，但這里恰到好處運用了這一小小的技術(shù)，學(xué)生在積極熱烈的氣氛中學(xué)習(xí)新知，寓教于樂。
二、借助電子白板交互功能，凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用
1.巧妙結(jié)合游戲，增加學(xué)習(xí)趣味性。猜謎是在英語課上借助白板做的比較成功的小游戲。猜謎的小游戲符合小學(xué)生好奇心強的特點，不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效激發(fā)學(xué)生運用英語的動機。例如四年級復(fù)習(xí)學(xué)過的小動物時，筆者便巧妙的利用了白板聚光燈的功能，將動物全部覆蓋后，只用聚光燈照亮動物身體的一小部分，比如尾巴或腳等，讓學(xué)生猜猜看是哪種小動物。在猜測的過程中，不管對與錯，孩子們都會情不自禁的說出學(xué)過的動物名稱。再如3A It’s Nice一課中，通過電子白板的拖動功能，學(xué)生能上臺對不同服飾進行拖拽、搭配，同時用英語介紹自己的作品，大大體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。借助白板，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)出多種新奇有趣的游戲，突破傳統(tǒng)游戲的局限性，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.有效創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)習(xí)互動。白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境。
例如教學(xué)牛津小學(xué)英語4B Buying Fruit時，筆者先用白板的繪圖功能以簡筆畫的形式畫出了形形、種類豐富的水果，接著將白板的背景設(shè)置成水果店，從白板圖庫中拖出預(yù)先儲備的人物圖片，示范用英語買賣水果，然后讓學(xué)生用白板的拖動功能選擇自己想要的水果，分組進行交際和買賣。在活動中，學(xué)生開口欲望強烈，交際能力得到了很大的提高。再如教學(xué)6B Seasons一課中，為了讓學(xué)生具體、生動、形象地了解四季的色彩，我利用電子白板可以涂色、畫畫的功能，在課堂上調(diào)用了一幅春天的黑白畫，讓學(xué)生上臺涂色并說一說他們心目中的春天。隨后我讓學(xué)生到白板前徒手畫出他們心目中喜歡的季節(jié)，并用英語加以介紹。此環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生既有形象的感知，又有實際的動手操作，生動形象的情境創(chuàng)設(shè)更增加了學(xué)生間的互動。
3.突出學(xué)生主體性，訓(xùn)練學(xué)生思維。交互式電子白板為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，圍繞交互式電子白板開展學(xué)生與教師的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動以及學(xué)生與資源的互動，有利于激發(fā)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在電子白板上直接操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”。
然而是在這樣的一個契機讓我茅塞頓開找到門路。幼兒園接待國培老師參觀學(xué)習(xí)一周，我需要提供一節(jié)數(shù)學(xué)活動。在觀察及了解幼兒的興趣后我設(shè)計出《數(shù)學(xué)城堡》這樣一節(jié)數(shù)學(xué)活動。當(dāng)教案設(shè)計好后我反復(fù)細(xì)讀并找到幼兒園的主任老師說課，將心中的疑惑和她一起討論敲定主要環(huán)節(jié)及活動細(xì)節(jié)。因為活動中涉及數(shù)學(xué)算式題的列式與運算所以接著就開始我的前期準(zhǔn)備工作。每天和孩子們一起面對枯燥的數(shù)字和算式題練習(xí)。然后有了第一次數(shù)學(xué)活動試教。然而在試教過程中發(fā)現(xiàn)的問題成為我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在試教過程中發(fā)現(xiàn)有孩子數(shù)手指頭的情況、而且練習(xí)過的算式題也會花很長時間才能算數(shù)結(jié)果。“為什么孩子需要靠手指算數(shù)？”“為什么練習(xí)過的算式題會用很長時間？”在我百思不得其解時，試教結(jié)束后園長和我交換意見時提出一個問題“你覺得你的孩子們完全掌握了算式題運算嗎？對數(shù)的概念理解嗎？”當(dāng)時我就給問蒙。后來園長指出：“幼兒對數(shù)的感念沒完全理解，沒有通過扎實的數(shù)學(xué)游戲輔助幼兒掌握數(shù)概念。孩子們沒有通過熟練還沒完全玩熟練所以他需要借鑒手指來運算。”
一、在趣味的實際操作中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我為幼兒準(zhǔn)備和提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒主動參與活動，通過操作與嘗試，獲得直接的經(jīng)驗和感受。例如，在春天植物種植時和孩子們一起探討花盆的分類、擺放。孩子們通過視覺將花盆分為有花紋、沒花紋;花盆顏色的分類;花盆高矮的分類;比較花盆大小;大家把花盆抱著往中間放，但是又發(fā)現(xiàn)有大小差不多視覺不好區(qū)分大家開始爭執(zhí)，于是有孩子提出用尺子、繩子、木棍測量花盆口徑大小，在花盆里裝土多與少方法區(qū)分花盆大小，大家對這樣的方法表示認(rèn)同;并且大家通過實際操作認(rèn)為使用尺子測量盆口大小會更精確。一系列的操作活動讓幼兒通過自己的努力找到正確答案。最后再讓他們自己按從大到小的順序擺放，盡量讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在如：在集體教育活動中對數(shù)的分成，讓幼兒拿出相應(yīng)數(shù)量雪花片自由的分成2堆。幼兒反復(fù)練習(xí)并請幼兒記錄不同分法的數(shù)量，然后嘗試列出算式題。孩子們在這樣的活動中興趣盎然，思維敏捷，掌握內(nèi)容就顯得十分自然，變要其學(xué)為我要學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。
二、在區(qū)域趣味游戲中，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
幼兒是在操作中認(rèn)知的，在教學(xué)活動結(jié)束后，我將相關(guān)操作材料改造加工根據(jù)活動需要投放到數(shù)學(xué)活動區(qū)，讓幼兒進行操作。對一些數(shù)學(xué)能力較差的幼兒多加觀察，對他們提出簡單的要求，鼓勵他們完成操作，并將完成的作品進行展示，該幼兒看到自己的作品，就會產(chǎn)生一種自豪感，特別是當(dāng)他的成功得到老師和同伴的認(rèn)可時，這種感覺會更強烈。從而促使幼兒更加愿意投入數(shù)學(xué)活動，不斷培養(yǎng)其興趣。在區(qū)域活動中操作材料的提供應(yīng)具有趣味性、可操作性。如：認(rèn)識時鐘時，讓幼兒親手撥動玩具鐘盤上的長短針，以獲得關(guān)于整點半點的概念。
三、在反復(fù)多變的戶外游戲中，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
游戲是幼兒的基本活動，也是他們最喜歡的活動。正如福祿貝爾所說：“游戲是幼兒的最高階段，是這一時期人類發(fā)展的最高階段，因為游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)……”寓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)于游戲之中，使整個教育活動更富有情趣，這更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。為此，在戶外活動中，著力于在幼兒熟悉的游戲中滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如：在組織幼兒玩“網(wǎng)魚”的游戲時，當(dāng)“漁夫”捉住了許多小魚的時候，不要急于把“小魚”放走交換角色，而是說：“今天的漁夫捉住了很多只小魚，可它怎么數(shù)也數(shù)不清，小朋友來幫它數(shù)一數(shù)好嗎？”幼兒聽后很快來了興趣，幫忙數(shù)了起來，一數(shù)正好是10條。再繼續(xù)進行引導(dǎo)，“如果我們把這10條魚分給小熊和小貓，有幾種分法呢？”這樣，孩子又興致勃勃地復(fù)習(xí)了10的組成。在“小士兵”游戲中將幼兒分成若干排、列每排每列人數(shù)不等，幼兒先報數(shù)然后通過搶答比較每排每列的人數(shù)差反復(fù)幾次，誰比誰多？誰比誰少？大家一目了然。然后再遷移到列出算式提上就顯得容易多了，而且也知道為什么會列出這樣的算式題。對孩子們通過這樣的游戲活動，將一些數(shù)學(xué)知識巧妙合理的融于充滿情趣的游戲中，孩子們會學(xué)得更主動，學(xué)習(xí)效果會顯著提高。
四、在日常生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，抓住隨機教育契機
日常生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無時不有，無處不在，而我們學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)都是為生活而服務(wù)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》就明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。” “在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識;體驗到數(shù)學(xué)的重要性和意義;在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。”因此充分挖掘幼兒在園每一個生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教育資源，是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑。我們應(yīng)充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數(shù)學(xué)知識，為幼兒營造“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的氛圍，讓他們在自己生活的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)到新知識。所以，我們必須重視幼兒數(shù)學(xué)的滲透教育，將數(shù)學(xué)知識融入游戲、運動和生活中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和活動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。幼兒教育中數(shù)學(xué)相當(dāng)重要，而如何讓幼兒在生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)，在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)的真諦，正是數(shù)學(xué)的魅力所在。
