時間：2023-06-08 11:17:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生思想教育內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自進入21世紀以來，互聯網的發展極其迅速，特別是在信息技術日新月異的背景下社交方式的改變，對人們的認知水平、接受與解決問題的方式都產生了直接或間接的影響，人類意識發生了巨大變革。尤其是當前我國高等教育發展相當快，要做好網絡環境下的大學生思想教育工作具有一定的難度，也是當前高校特別需要注意的問題，應當在此課題上加大研究力度。
一、拓寬高校教育渠道，將大學生思想教育融入網絡環境
要做好高校大學生的思想政治教育工作，僅通過政治課是絕對不夠的，還應當通過多種方式來對大學生進行綜合教育，才可保證大學生的思想能夠得到全面提升，從而構建良好的學習環境，大學生才能夠在學習的過程中如魚得水。在思想教育過程中，我們一直力圖從多方面入手，將大學生的思想教育融入網絡環境，此嘗試已經取得了不錯的成效。
（一）提高對高校政治教育的重視
在我國，思想、理論、“三個代表”重要思想等都是思想政治教育中不可或缺的內容。同時，這些理論都是引導大學生樹立正確的三觀的重要基礎，對大學生的思想道德、品質教育是極為重要的。
（二）聘請相關人員開展講座
聘請思想教育工作人員與相關研究學者到高校開展思想教育講座，強調思想政治教育在高校教育中的重要性。為了將大學生的思想政治教育工作貫徹、落實到位，我們會根據大學生思想教育工作制定的要求，定期請其他高校的思想政治教育專家到校開展講座，通過案例分析、組織討論的形式對大學生進行全面的思想政治教育，使大學生能夠明確自身的使命，樹立夢想，奮發圖強，不懈努力。
（三）構建學校網絡資源庫
構建網絡資源庫并合理開放，形成以網絡為主的大學生思想政治教育模式。在做好外聘學者工作的基礎上，還要善于利用校園的技術資源，在原有的網絡平臺上建立思想教育平臺，提高學習的便利性。
二、融合高校所有教學資源，將思想教育貫穿到所有課程當中
在不斷拓寬大學生思想教育途徑的同時，我們還應當全面挖掘與整合自身的教學資源，這也是高校思想政治教育的一種新方式。
（一）完善校園網建設
將各個教室都引入網絡化的教學資源，使大學生能夠在課后時間充分利用資源，獲取思想教育的相關信息，熟知思想教育的知識，品味當中的內涵。
（二）典型宣傳方式
校園網建設好之后，可以通過組織校園內的政治教育工作者以及專業的教育團隊，將典型的科學家、學者的事跡編輯出來印成宣傳冊，通過網絡、學校數據庫、圖書館等渠道進行宣傳，將這些典型事跡掛在學校走廊、宣傳欄等較為顯眼的地方。構建和諧的校園文化氛圍，讓典型的精神陪伴大學生成長，使典型的事跡能夠在潛移默化中影響大學生。
（三）定期開展教師思想政治教育專業培訓
大學生思想政治教育的關鍵在于教師，提升教師的教學能力，也是強化大學生思想教育的重要手段。所以，我們每個學期都會組織全體教師開展思想教育培訓活動，使每個教師都能夠掌握更多的思想教育方式，將思想教育的方法、內涵掌握到位，并結合專業教學內容，將思想政治教育貫穿于教學的全過程，營造良好的思想教育氛圍，使全校師生都能夠樹立正確的思想意識。
三、尋找新模式、新方法，鞏固大學生思想教育常態性建設與實踐
大學生思想教育實際上是常態的教育形式，不僅是時代需要的，同時也是具備一定的科學教育意義的。因此，我們應當在教育理念、模式、方法上動之以情，并且堅持不懈地尋找新方法，使新時期下的思想教育能夠更加成功。結合當前大學生思想政治教育的狀況以及當前網絡化下的思想教育特點，在做好教育規劃的同時，我們還在尋找更多全新的教育方式。第一，在原先大學生思想政治課程的基礎上進行優化，除了根據教育部門所要求的思想政治教育內容外，還應當增加網絡環境下相關的思想政治教育內容，如文明上網、網絡語言品質等內容。同時，還應將思想政治課程安排到網絡教室進行教學，不斷豐富教育內容，提倡教育貼近生活實際的理念。第二，探索新形勢下高校思想政治教育的新方式，如專家剖析、媒體評論等，使大學生能夠與教育對象直接接觸，將教學難點進行分化討論，引導大學生樹立正確的世界觀與人生觀，尤其是對那些影響力較大的新聞，要及時進行分析，使大學生可以快速明確方向，樹立正確觀念，面對困難無所畏懼，做到笑對人生。綜上所述，在網絡環境下，高校大學生思想政治教育不僅要不斷探索新方式、不斷實踐，還要高校教師及管理人員努力研究，不斷優化教育環境，切實踐行育人為本的教育理念。
參考文獻：
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［2］魏明祥.網絡文化對大學生的負面影響及對策［J］.白城師范學院學報，2009（01）：51-52.
［3］劉秀芳.網絡時代大學生思想教育的路徑選擇［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2007（Z1）：33-34.
關鍵詞：“互聯網+”時代；大學生思想教育；新特點；新途徑
一、“互聯網+”時代大學生思想教育的新特點
第一，由以往被動型的教育轉變為主動型的教育。以互聯網技術為基礎的新型教育模式使學生可以更加積極主動地進行學習；第二，打破原有界限，更加強調知識與教學工作的聯系性；第三，教育理念的更新，使得大W生思想教育工作出現了新的模式，有效提高了教育的質量與水平。
二、“互聯網+”時代大學生思想教育的新途徑
1.線上線下雙教育模式的應用
建立起線上線下的雙教育模式，使得課堂教育學習與課下的思想指導進行有效結合，能全面提高“互聯網+”時代大學生思想教育的質量與效率。
具體來講，第一，進行課堂線上有效的指導與交流，培養大學生新型的思想觀念。比如，將網絡多媒體、微課教學方式與傳統大學生思想教育課堂融合，以更加立體、直觀、形象化的方式對學生進行思想教育，有效提高學生學習的興趣，使他們在有限的時間內學習到更多的知識。
第二，在線下聘請有關方面的專家、學者對大學生思想教育工作進行指導，促進大學生自身思想的轉變，使其在今后的學習中努力改造自己的世界觀，加強自己的能力。
2.利用有效資源建立教育陣地
高校要建立好“微陣地”。我們應該充分運用好微博、微信、微電影等大學生喜聞樂見的媒體，建立屬于他們自己的網絡論壇、網絡QQ群、網絡社區。利用這些“微陣地”，有針對性地進行思想引導。這種方式有利于引發學生對相關問題進行積極思考，提高其素質。學生積極進行主觀思考、進行自我評價，努力改進、完善自己的人生觀、世界觀、價值觀，便會擁有健康的心理狀態和高尚的道德人格。對于思想政治教育工作的網絡化而言，其主體是高校學生，只有學生深刻認識到思想政治教育工作的重要性，并且愿意在具體的實踐學習、生活中運用科學的方法，才會使這項工作真正發揮出應有的作用。高校要建設一批主題鮮明、符合大學生心理特點、對大學生有吸引力的思想政治教育主題網站，擴大主流網站在網絡空間的領地，用主流文化稀釋網絡不良文化。高校要以“技防”手段防范網絡污染。如高校的學生積極進行主觀思考，了解自己的優缺點、在今后的學習生活中努力發揚自己的優點，改正自己的缺點，提高自己的知識修養與理論知識的實際應用能力，用它們更好地指導自己的學習與生活，在未來用自己的聰明才智為社會的發展做出應有的貢獻。
3.建立起大學生思想教育管理網絡數據平臺
第一，可以在大學校園內部建立起具有網絡思想預約、思想情感搜索、服務流程對接、辦事功能簡化等功能的網絡數據平臺，積極對大學生思想信息進行收集與整理，制定出改進的教學方案，更好地對他們的思想進行指導。第二，一體化移動型育人型教育模式的應用。“互聯網+”時代大學生思想教育的核心依然是人性化的思想教育，以提高大學生綜合素質為教育的核心目標。因此，人性化的教育方式有利于更好地進行教育工作。高校要建立網絡污染源在線監控體系，建立起網絡信息污染的“防火墻”，防止攜帶有害信息及不健康內容的網絡游戲侵入網絡。高校要以“法防”措施約束網絡行為，如進行網絡上的報名與宣傳，網絡上邀請觀眾進行互動參與評分等。
對于“互聯網+”時代大學生思想教育的新途徑進行研究與分析，有利于我們應用優質的互聯網信息資源進行大學生思想教育工作，提高教育質量與水平，最終使得大學生的思想與素質得到全面提高。
參考文獻：
關鍵詞：大學生；高等學校；思想教育；層次
思想教育是學生人格塑造的重要內容，而人格又是人的價值觀念形成的穩定心理基礎，大學生的思想教育是能夠指導學生形成正確思想行為的教育手段，許多大學思想教育的實踐表明，針對不同層次的大學生的思想教育不能采取公式化的教育方式，對于大學生的思想教育不僅僅是一種慣例性的教育，同樣能夠對學生的校園生活及其他課程的學習提供思想基礎。所以，在對大學生進行思想教育時，必須因材施教，根據不同學生的特點開展分層教學，依照學生知識體系及綜合素質的差異實施有針對性的教學和管理。
一、從生活層次出發的大學生思想教育
針對大學生的思想教育的一個重要的層面就是在生活方面的思想教育，意識源于生活，大學生在生活中的具體行為表現基本上是對于思想觀念的反映。因此，從生活層次出發的大學生思想教育尤為重要，它處于整個思想教育體系的重要位置。從淺層的生活領域出發，對大學生進行思想教育，對大學生深層次的思想意識的構建有非常關鍵的作用。對此層次展開研究，把握其中運作的規律，對高等學校針對大學生實行有效的思想教育有很大的幫助。
在日常生活中，學生的行為舉止非常容易受到生活變化的影響，隨著時代的發展變化、潮流興起的事物不同，學生日常行為的活動方式也會隨之發生相應的變化。可能有些學生比較獨立，喜歡表現得異于常人，傾向于與眾不同，在日常生活中的行為舉止也不同于一般人。也有另外的學生可能由于受到家庭的影響，而比較封閉，不能做到與同學之間和諧相處，而還有些自制能力比較弱的學生，容易受到社會不良風氣的影響，在生活中表現得唯我獨尊，比較難相處。學生在日常生活中不同的行為表現方式，表明學生的行為舉止受到生活現象的影響比較大。因而，在針對大學生進行思想教育時需要從生活層面出發。
從生活層面出發的學生思想教育，可以有許多教育主體。在日常生活中，能夠對學生進行思想教育的部分，除了思想政治教育課程的老師外，還有與學生生活聯系比較緊密的輔導員、宿舍管理員、學生組織及其他涉及到學生日常生活的相關管理人員等。他們都能夠參與到對大學生的思想教育工作中來，對學生實行思想教育。一般而言，學生公寓是學生在大學生活中的重要生活場所，基本上除了上課外，很多學生的其余時間大部分都是在學生公寓中度過的。因而，它能夠成為對學生展開思想教育的關鍵場所。而宿舍管理員是學生日常起居的重要負責人，他們的行為表現同樣會對學生的認知產生影響。而對于學生社團來說，它是學生自發地愿意進行活動的場所，所以它對學生產生的影響是巨大的。因此，社團內部可以開展一些針對學生思想教育的活動。
二、從理性層次出發的大學生思想教育
對大學生思想觀念及行為舉止造成影響的不僅在于日常生活的感性層面上，同樣也會在認知的理性層次上體現。從理性層次出發的大學生思想教育所關注的重要方面包括學生的情感認知、心理認知及思維結構方式等。它是在生活層面的思想教育的重要升級，它對大學生思想境界的提高、正確思想觀念的樹立及思想政治方面的教育都能產生很大的作用。從理性層次出發的大學生思想教育的主體構成部分主要有學生輔導員、課程授課老師等與學生有較長時間接觸，且能夠產生影響的人員。大學生思想教育的理性層次不同于生活層次，它是建立在對學生的具體觀察與深入了解后的教育方式，它要求教育人員能夠明確了解學生的心理特征及學生在生活中的具體需求，進而從這些方面出發，對學生進行思想教育。
三、大學生思想教育的關鍵層次
除了生活層面及理性層面的大學生思想教育外，最關鍵的教育層次的主體是學生思想政治教育課程的老師。由于學生具體思維觀念的形成并不是一個短期的過程，它在從學生出生到現在，受到各方面的綜合影響后形成的，所以它并不是非常容易改變的，甚至部分學生認為自己并不正確的思想觀念完全符合社會現實。針對此種層面而言，則需要專業的思想教育老師去改善，以其豐富的理論支撐和事例表述讓學生去信服。高等學校關鍵層次的思想教育主體主要是思想道德教育專業課程的老師，他們擁有強大的思想理論作為支撐，能夠針對具體的社會現象提出自己獨具一格，讓學生能夠客觀信任的觀點，讓學生透過現象看到事情的本質，明白錯誤思想觀念對人巨大的負面影響，從而進行自我反省，讓學生在思想教育中被感化，樹立正確的思想意識，去指導實踐生活，對生活中的一些思維偏差現象發表自己的看法，去客觀分析，建立自身的生活責任感，樹立正確的價值觀念。
結束語：針對大學生的思想教育并不是雜亂無章的，它是具有不同層次的教育方式。當以學生周圍人群作為教育主體時，主要是對學生進行生活層面的思想教育，在以具體老師、輔導員為教育主體時，則能夠對學生展開更理性層次的思想教育，而當教育主體成為思想教育的老師時，便是針對思想教育關鍵層面的教學。大學生的思想教育是對學生樹立正確價值觀產生重要影響的課程，是對學生的行為方式的具體指導，因此必須得到廣大教育工作者的重視。
參考文獻：
[1] 曾盼.從需要層次理論的視角理解和促進大學生思想教育的談心工作[J].科技創新導報，2010（02）
1.大學生自身素質因素的影響
首先，大學生剛進入大學，正處于從學校到社會的轉型期，還沒有擺脫高中生的稚氣，心理尚未成熟，無論是世界觀還是人生觀都尚處于萌芽階段，但是不成熟的他們卻受到了來自學習、生活、就業等各方面的壓力，這些壓力不斷積累，產生了許多問題：由于大多數大學生都是獨生子女，這就養成了他們凡事以自我為中心的習慣，以自己的喜好來判斷一切；二是敢闖敢為意識強，但艱苦奮斗意識弱，參與競爭意識強，承受挫折能力弱，這與他們自小安逸的生活密切相關；最后是公平正義意識強，辨別是非能力弱。
2.學校教育環境不完善
我們必須明白，大學生的思想教育水平除了與他們的自身素質密切相關外，也離不開周圍環境的影響，尤其是與他們的生活學習密不可分的校園環境。高校開展思想政治教育工作需要動員各方面的力量，而目前，國內的高等學校中，對大學生開展思想教育工作的途徑主要有以下兩條：一是通過各類學生組織，充分發揮其對學生的思想教育功能；另一個就是高等學校開設的思想政治教育課程，例如思修、馬哲、毛概等。自從高校實現擴招以后，學生的來源越發廣泛，學生之間的差異也越發明顯，而學校卻忽視了這些差異所容易造成的問題，缺乏專業的心理咨詢中心，而作為與學生直接面對面的輔導員也往往由于學生過多，很難準確掌握每個學生的思想動向。
二、提高大學生思想教育實效性的具體方式
1.始終堅持以社會主義核心價值體系引領大學生思想教育工作的方向
首先，將社會主義核心價值體系運用的課堂教育中，讓在校大學生在課堂學習過程中受到教育，不斷提高自身的思想教育水平。其次，將社會主義核心價值體系融入到和諧校園的文化構建之中。最后，建立起以社會主義核心價值體系為核心內容的長效機制，從長遠意義上促進大學生思想教育水平的提高。
2.凈化社會環境
人能夠創造環境，環境同樣也可以給人以重要影響。而高等院校作為社會的重要部分，也無法逃避環境的影響，因此，要想獲得大學生思想教育實效性的進步就必須重視社會環境，而社會環境的治理需要動員全社會的力量，只有在全社會的范圍內大力倡導和弘揚中華民族的優良傳統，才能不斷改善大學生思想教育的大環境，社會也要盡可能的去創造一個有利于大學生成才和成長的良好環境。
3.優化學校的教育環境
網絡時代大學生思想教育影響措施
一、網絡在大學生思想教育工作中所具有的正面意義
1.思想教育的形式得以豐富
第一，快捷、時效以及廣泛的傳播性能，對于現代思想教育的信息傳播掙脫傳統意義上的時空概念具有十分重要的作用。第二，網絡是一項雙向交流媒介，可以使學習者在思想教育學習的過程中更好的進行教育的互動，實現主體思想上的融合、統一。第三，多媒體網絡教育實現了教育管理模式多樣化的發展，突破了傳統教育管理的局限性。第四，信息化網絡管理，有助于提高信息交流、學習的及時性和準確性，有利于師生雙方的和諧相處。
2.教育資源共享的實現
教育資源的共享是教育與網絡相結合機制下所形成的一大優勢。學校通過將大量的思想教育內容和校園文化信息上傳于網絡當中，使學生可以通過網絡信息平臺自覺的參與到校園文化建設和理論知識的學習中，從而將教育管理與學生管理更好的融為一體。此外，網絡傳播的廣泛性和及時性，可以讓學生在最短的時間內掌握到最新的知識理論，從而豐富了學生的視野，實現了教育資源的優化整合。
3.思想教育覆蓋面的擴大
據調查信息顯示，通過網絡途徑來進行信息獲取的占大學生信息來源比重的二分之一以上，因此通過網絡信息進行思想教育工作，可有效促進思想教育覆蓋面的擴大。加之現階段我國高校學生數量逐年加大，輔導員比例逐年下降，傳統面對面、人對人的教育模式已不適應現代教育發展的實際要求。與此同時，作為一個開放的交流環境，網絡教育的出現無疑對彌補現代思想教育的不足具有積極的影響。在網絡這一廣闊的信息交流平臺上，不但學生在進行學習時可以不在受到時空的限制，而且學校在思想教育工作上的經費成本也將隨之大大降低。
二、網絡在大學生思想教育工作中所帶來的負面影響
1.不利于大學生道德素質的提高與身心健康的發展
網絡是個交流的間接平臺，人們在網絡上進行信息的交流與感情的聯絡具有一定的間接性，人的真實信息往往是不被暴露的，從而導致個人神秘感的產生，使得人們在網絡的空間里可以將個人感情進行隨意的宣泄，并在網絡中獲得自我價值的實現及存在感的滿足。然而，現實世界與網絡虛擬存在著極大的差別性，當一個人在現實的世界中獲得不了在網絡世界中的同等滿足感時，他們往往會選擇逃避現實，而將重心更多地傾向于網絡的虛擬。因此，網絡成為了一些人逃避現實的理想去處，長此以往，現實與虛擬的角色將在個人意識中被混淆，大學生將在虛擬的世界中不能自拔，導致行為的失調和心理的錯位。
2.降低大學生思想教育的可控性
在高校思想教育的過程中，大學生思想的發展離不開教師的適當指導與灌輸，在這樣的教育過程中，學生思想的動態易于被教師及時的發現。因此，在傳統的思想教育工作中，理論宣講、讀書讀報、收聽廣播等成為了思想教育的主要采用模式，其中可控性是這些采用上述模式的一個共同點。通過教育者對教育素材的選擇、加工，使得受教育者能夠集中持續的接受到內容特定的、意義明確的思想教育信息，從而指導受教育者思想和行為的轉變。然而，在網絡中受教育者并非以真實姓名來進行信息的交流互動，使得教師無法掌握具體的每一名學生的思想動態，為有針對性的開展思想教育指導帶來了困難。同時，網絡是一種自由化、自主化的學習空間，受教育者并不會完全按照教育者所提供的教學設計進行學習，從而使得教育過程趨于復雜。
3.威脅了思想教育工作者的權威地位
隨著自由網絡信息的不斷滲入，大學生在網絡上進行思想信息的學習中有了更多的主動性和選擇性，使得教師教育成為了其信息接受的一個組成部分，從而降低了教師在教育過程中的主導地位和權威地位。在傳統的教育過程中，教師扮演著知識來源的提供者和權威性的角色，學生離開教師的指導則就意味著其失去了學習的方向。
三、網絡時代如何更好地實現大學生思想教育工作
1.思想教育觀念的樹立應符合時展要求
明確網絡對大學生進行思想教育工作的價值意義。首先，充分認識到網絡是現代大學生思想教育工作開展的又一主要途徑；其次，網絡思想教育的變革并不只是教育模式表面意義上的轉變，而是教育思想、價值觀念以及思維方式的變革。在對大學生進行網絡思想教育時，應重視對教育內容和教育手段的更新，以適應現代網絡教育發展的需要，要對其背后所隱藏的現實情況進行深入發掘研究，將網絡與現實緊密的融為一體，促使二者之間的優勢互補。
2.培育專家型思想教育工作者隊伍
傳統的思想教育理念和經驗已不適應于網絡教育環境的實際需求，教育工作者應從自身出發，切實轉變形成為一支專家型思想教育工作者隊伍。（1）思想教育者角色應從主體者向引導者轉變。（2）提高自身的網絡知識素養和技能，為成為一名合格的現代網絡思想教育工作者奠定必要的職業素質基礎。（3）構建聯通網絡與現實之間的橋梁，成為網上網下互動樞紐的關鍵點，將網絡教育與現實教育緊密結合在一起。（4）根據時代的發展和大學生思想教育工作的需要，不斷調整、創新、豐富自身的教育形式、手段、內容等，充分發揮出思想教育工作者的價值性。
3.建立健全現代網絡思想教育的管理系統
隨著網絡思想教育的普及，為更好的引導大學生利用網絡進行思想教育的學習，應建立健全現代網絡思想教育的管理系統。思想教育網站的建立與管理，應以現代大學生思想特點和學習需要為基礎，在對其進行知識的教育和普及的過程中，對于大學生的思想動態進行及時把控和正確引導。
4.營造良好的思想教育網絡文化環境
首先，通過建立科學有效的網絡管理機制來引導網絡活動的開展。強化網絡監控的力度和范圍，凈化網絡信息資源環境，對于大學生在網絡思想教育學習中所出現的問題和難點，應主動及時地采取措施加以引導和解決。其次，充分發揮思想政治工作對學生的引導作用，一方面增強學生的法律意識、責任意識和安全意識，提高學生的信息素質和辨別網絡信息的能力，引導學生樹立正確的網絡觀念，培養良好的網絡道德。另一方面，營造良好的校園文化環境。以和諧真誠的人與人的交流為出發點，以文明生活為導向，以健康成才為目標，廣泛組織以思想、文化、學術、娛樂和社會實踐為基本內容的校園文化活動，形成良好的整體氛圍，從而使現實校園文化的影響力反作用于網絡環境，促進網絡與現實的互動，形成積極健康的網絡文化氛圍。
參考文獻：
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一、媒體時代下大學生思想狀況簡析
1.缺失理想
所謂“玩物則喪志”，媒體時代所帶給人的外界誘惑是難以估量的，大學生作為一個徘徊在校園與社會之間的群體，本身自我約束能力相對較差，因此更容易陷入精神空虛從而喪失理想，甚至于沉迷網絡而無法自拔。馬瑞平在《新興媒體對大學生思想研究的影響》中提到，“大學生普遍運用手機、電腦、微博、各種網站等新興媒體豐富課余生活，甚至豐富課堂生活。手機QQ和微信的有趣性和網絡社交性讓百分之九十的大學生自覺地成了‘手機黨’。”由此可見，大學生理想的缺失與新媒體的發展有一定關系。
2.思想偏激
大學生平均年齡在20歲左右，由于尚未真正走進社會并且長期接受在校書本教育，大多數大學生思想并不成熟。這種不成熟具體表現在思想簡單而偏激，性格沖動而懦弱。這里暫且以網游做例證，近年來許多網絡游戲風靡全球，為各年齡段學生津津樂道。魔域、CF等暴力槍殺游戲在無形中使一些不良思想侵入學生的腦海，一定程度上埋下了隱患。
3.懶于思考
懶惰是每個人都有的共性，只有克服懶惰思想并且勤于動腦，才能夠不斷進步。當代大學生多數是獨生子女，從小就是家里的“小公主”“小皇帝”，家長的縱容更是使他們養成懶惰的習慣。計算機不斷的更新換代以及網絡智能手機的普及，更是讓大學生懶于思考。
二、媒體時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰
可以毫不夸張地說，媒體時代給整個教育事業都帶來了很大的沖擊。當今大學生思想政治教育工作面臨著前所未有的挑戰：一是新興媒體最大程度地激活了大學生的思想，在豐富其知識的同時也帶來了許多外來的不良思想；二是人們并沒有充分認識到媒體時代給大學生思想帶來的沖擊和挑戰，這種態度勢必導致思想政治教育工作缺乏針對性。
三、媒體時代大學生思想政治教育策略探討
隨著時代的發展和進步，如何有效進行大學生思想政治教育工作已經被提上日程，引起社會各界的熱議。查閱以前的研究成果并結合思想教育的現狀，筆者認為可以采取以下策略：
1.加強信息內容監督管理
媒體時代是各種信息飛速發展的一個時期，信息傳遞成為媒體發展的主要形式。對于信息不可一概而論，不能排除垃圾信息的滲入，加強信息內容監督管理工作就顯得異常重要，對其進行清查是有效規范的措施之一。
2.構建媒體思想教育橋梁
“以其人之道還治其人之身”，既然媒體有強大的力量，學校不妨借力打力。借用各種媒體，積極構建媒體思想教育橋梁，如各種思想教育的網站、論壇，當然還可以通過相關電影和電視節目進行構建。鑒于新型媒體傳播快、受眾廣的特點，相信良好的思想教育理念將在最短時間內起到應有的作用。
3.加強大學生媒介素養教育
大學生作為時代的佼佼者，應該具備各方面素質，媒介素養教育更是不可缺少的一方面。對大學生加強媒介素養教育，已經成為不可逆轉的潮流。學校應致力于啟發學生自覺接受相關教育，并不斷提高自身媒介素養，爭取成為識大體、明大義的新型社會人才。
4.在校園中大力弘揚先進文化
校園是學生生活和活動的主要場所，因此想要根治大學生思想頑疾，最好的著手點便是校園文化。文化的傳播不能夠一蹴而就，它需要一個循序漸進的過程。學校可以借助校園廣播、校報院報、集體活動等，進一步宣傳和弘揚先進文化。
5.加強隊伍管理，提高整體素質
思想政治教育重要性分析策略資本主義價值觀正向我國主流意識形態蔓延和滲透，大學生成為了西方資本主義意識形態侵略的主要對象，所以在我國高校依然是需要實行督導制度的，并且學生進行的健康教育課以及公民教育課也需要在督導的范圍之內，通過制定出相應的校規，將其思想政治教育的內容融入到其中，不斷的去強化思想教育所帶來的效果。另外，需要重視校園文化之中的公民精神，進行的熏陶同時嚴格的實行管理制度，建立起相應的指導機制，提高公民道德教育的制度化，做到與時俱進，對正能量進行傳播，增強民族凝聚力，在一定程度上推進社會主義文化強國建設。
一、社會主義核心價值觀視角下大學生思想政治教育質量提升的必要性
大學生思想政治教育工作進行積極有效的創新能提高大學生自身素養和道德品質。在現如今的社會主義核心價值觀背景之下，通過大學生的思想政治進行創新，不僅僅會直接的關系到大學生的成長，同時也對國家的長遠發展有著直接的影響。思想政治教育在創新發展的過程中，保證了思想政治教育的獨特價值和內在優勢，結合理論新成果武裝當代大學生，在一定程度上保證大學生思想政治教育質量的全面加強，才能夠全面促進大學生真正的成長。
二、現階段大學生思想政治教育過程中面臨的挑戰分析
現如今伴隨著社會的不斷發展，多元化的教育已經是越來越流行，同時高校也是較為重視開展可操作性的實踐教育活動。此外，隨著全球化不斷的發展，每一個國家之間的交流也是越來越頻繁，我國民眾的思想品德不可避免的打上了國際化的印記，同時人們的價值取向也是多元化和個性化并存的。首先大學生自身素質需進一步提高，大學生是高校思想政治教育的受教育者，其世界觀和價值觀都在逐漸的形成。目前，大學生比較關心時政，思想相對來說比較活躍，自信張揚，并且樂觀向上，其主流價值也是比較好的，然而大學生之間也是存在著一定的差異性，尤其是現在九五后的大學生多數為獨生子女，其道德修養及個性品質等方面的素質依然是存在著一定的不足。少數學生缺乏信仰，思想意志不堅定，從眾心理相對嚴重，理論的知識匱乏，承受困難和挫折的能力較低，抗壓能力相對較弱，誠信與感恩意識淡薄，責任感不強等都是大學生在思想政治教育過程中不可忽視的重點內容。
大學生思想政治教育主要由思想政治教育理論課教師和學校輔導員兩個群體組成，更是目前高校教師隊伍中不可缺少的重要主體，肩負著立德樹人的重任，是大學生成長成才的主體核心，更是為社會培育優秀人才的重要橋梁，思想政治教育在隊伍建設的過程中會促進思想政治整體教育質量。然而，由于思想政治理論課課程較多，教師數量相對較少，無法投入更多的時間和精力準備和研究課程，造成思想政治教育環節相對薄弱。由于思政課程的內容更新較快，個別教師在教學方式方法、課堂組織能力上存在不足，并不能夠起到言傳身教所具有的示范作用。另外，高校專業教師僅僅注重專業知識的教育，忽視了大學生的思想政治教育，因此，全員育人的局面更是難以形成。
進一步推進校園文化建設，是為了學校能夠形成特有的人文精神，起到育人的重要價值與功能，不僅影響大學生行為習慣，同時也會對其思想觀念產生影響。我國當前的校園文化與社會主義主流意識形態是一致的，但是受不良社會風氣的影響，校園中不時充斥著各種非主流的觀念和文化，不利于當代大學生身心健康成長，伴隨著互聯網技術的高速發展，新媒體作為滲透的重要工具，對校園文化的建設帶來了嚴峻的挑戰。高校在實際運行中，更要重視對校園文化育人功能的構建，才能對大學生成長成才起到至關重要的作用。
三、對大學生思想政治教育進行不斷的加大和提高原則
首先，堅持育人與教書相結合。大學教學不僅要大學生傳授科學文化知識，同時還要在一定程度上對大學育人功能進行注重，培養大學生思想品德，提高大學生素養。其次，應該將教學以及管理這兩者有效的結合。要對大學生內在思想教育給予高度重視，還不能忽視對其外在的約束管理，保證教育和管理之間的相互吸引相輔相成，充分保證大學生內在以及外在的有效統一。堅持把學校引導和自我教育進行結合，將高校管理人員以及專業輔導員的引導作用充分體現，促進大學生的主動性。另外，做好政治和社會理論相結合，一是能對大學課堂以及互聯網進行合理利用，積極鼓勵大學生學習哲學原理及社會主義核心價值觀；二是對假期時間的充分利用，讓大學生積極走出校園，到社會上練習自己的思維以及工作能力。
四、工作策略分析
1.加強和改進思想政治教育課程建設
對當代大學生教育規律進行深入分析的前提下，做到與時俱進，結合新時期大學生存在的特點，對大學生思想品德課程改革的同時，還要完善政治理論課程，這樣既能讓思想政治課程的內容更加豐富，還能探索出適合大學生需求以及發展的教學內容，改變傳統教學模式，從而提高大學生學習的主動性。
2.思想政治教育在創新過程中的途徑以及載體
對互聯網以及手機等相關方式進行利用是現階段大學生比較熱衷的一項新型媒體，通過正面引導以及溝通交流，對大學生思想政治教育措施以及載體進行不斷創新，建立起民主和諧的校園氛圍，積極鼓勵大學生。通過結合思想政治在教育過程中的問題，進行不斷的分析研究，這樣做才能真正提高大學生自身思想教育的實效性，促進感染力，保證學生在愉悅的氛圍中接受知識的熏陶，提高大學生思想政治素質。
五、結束語
高校是思想政治教育主要陣地，對于大學生思想政治提升有著較為重要的作用。由于在新形勢背景下，我國大學生思想政治在教育的過程中會面臨著各種挑戰，通過存在的挑戰提出有效的處理策略，充分保證大學生思想政治教育水平，使其成為社會主義事業發展的接班人。大學生不僅學歷高，并且思維相對來說較為活躍，但是從整體上看，他們在社會實踐方面的經驗不是很足，思想很單純，但是極容易被各種思想，特別是錯誤思想所誘導。所以，在現階段經濟快速發展高素質人才背景下，只有加強大學生思想政治在教育過程中的工作，才能提高大學生的責任感以及自身使命感，為當代大學生教育工作提出合理性建議和指導性意見，在一定程度上促進我國當代大學生的思想素質和社會綜合能力的提高，為大學生的日后發展奠定良好基礎。
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論文摘要：本文從新媒體時代對大學生思想政治教育的方式方法入手，深入研究新媒體環境下大學生思想政治教育特點和規律，并就此分析提出大學生思想政治教育的應對策略。
應對新媒體對大學生思想政治教育的挑戰，必須全面了解新媒體的內容與特點，充分發揮新媒體的獨特優勢，使之成為大學生思想政治教育新的平臺，提高大學生思想政治教育的吸引力、感染力和戰斗力。
一、利用新媒體創新大學生思想政治教育的主體
（一）更新思想
要以思想政治教育理念的現代化作為先導，切實轉變思想政治教育者的思想。一方面，教育工作者要充分認識到新媒體在思想政治教育工作中發揮的重要作用，有效利用新媒體引起人們思想觀念、思維方式和生活方式的現代化轉變。另一方面，也要意識到新媒體時代對教育工作帶來壓力和挑戰，必須培養一支具有較高的政治水平、教育經驗、掌握新媒體技術、熟悉新媒體特點的思想政治教育工作者隊伍，才能從容面對新媒體帶來的挑戰。
（二）學習傳播學知識，掌握傳播學技巧
所謂傳播技巧，是指在傳播活動中為有效達到預期目的而采用的策略方法，它是為傳播內容、傳播謀略服務的。通過運用相應的傳播技巧可以將要傳播的信息意圖傳給大學生，對于政治傾向勝、社會性較強的思想政治教育工作，靈活運用傳播技巧來組織思想政治教育，更是十分重要。作為信息時代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒體優勢，增強教育效果。要求廣大的思想政治教育工作者學習傳播學知識，掌握傳播學技巧，結合實際特點開展生動形象、具有吸引力、影響力和感染力的思想教育，多渠道、多樣化地開展思想政治教育工作。
二、利用新媒體拓寬大學生思想政治教育途徑
（一）主動拓展高校思想政治理論課教育教學主渠道
在新媒體環境下，應積極主動利用網絡載體創新高校思想政治教育教學。一是努力實現思想政治理論課課堂互動。充分利用新媒體技術，將文字、聲音、圖像、視頻等媒體元融于一體，并且應用在思想政治理論課課堂教育實踐中，增強理論教學的吸引力和感染力，提升高校思想政治教育實效性。二是努力實現思想政治理論課課下互動。主動利用新媒體技術將思想政治理論課的教學直播、視頻課堂、網絡課堂、課題研究等教育內容通過校園網進行傳輸和覆蓋，擴大教育教學內容的覆蓋面和輻射面，增強教育教學效果的影響力和吸引力。
（二）主動鞏固校園網絡論壇大學生思想政治教育新平臺
首先，依托校園網建立服務于大學生思想政治教育的網絡輿情疏導機制。采取"疏堵結合，及時溝通"的辦法，通過校園網密切關注大學校園中出現的焦點、難點和疑點，及時作出判斷、答復、澄清，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次依托校園網建立一支思想教育工作隊。要積極建立一支由教師、輔導員、學生網絡管理員、校園網版主、學生干部等組成的思想教育工作隊，隊伍成員要積極活躍在校園網各個論壇版塊中，對于違反國家方針政策和學校規章制度的錯誤信息，要及時予以屏蔽或刪除；積極健康向上的、有利于大學生思想政治教育的帖子。
（三）主動探索大學生思想政治教育新手段
首先，高校思想政治教育工作者要積建立班級“qq群”，主動將大學生思想政治教育功能擴展到網絡中，克服課堂教學的時間限制。其次，打造學生班級“博客群”。班級博客是一個班級學生思想交流、資源共享的平臺。大學生們在班級博客群中可以自由發言，交流學習，分享感受。第三，打造學生班級“短信群”。大學思想政治教育工作者要善于利用手機短信傳播信息，即時把握大學生的學習、生活和思想動向。如遇突發事件，要及時向學生“短信群”發短信，讓學生在第一時間了解到正確信息。
三、利用新媒體創新大學生思想政治教育策略
（一）以提高大學生運用新媒體的素質為核心的接受策略
第一，加強理想信念教育，提高大學生思想政治素質。提高大學生中國特色社會主義理論的思想教育，樹立正確“三觀”，提高信息篩選、辨別能力。第二，加強新媒體道德教育，提高大學生的新媒體道德素質。新媒體的快速發展，不良信息無孔不入，時刻影響著大學生。必須加強新媒體道德教育，培養大學生健全的人格，形成正確的價值判斷能力。第三，加強新媒體心理健康教育，提高大學生心理素質。新媒體給大學生心理健康帶來的負面影響深刻地影響了大學生的生活和學習，給思想政治教育帶來嚴峻挑戰，因此必須加強對大學生心理健康教育。
（二）以主流文化網站建設為中心的主體策略
新媒體時代，各種網站在客觀上成了信息的重要傳輸者和思想行為的重要影響力量。因此要積極開發和共享信息資源，盡快建設主流文化網站，整體規劃，穩步推進。一要采取生動活潑、喜聞樂見的形式，在網絡上真正實現平等、敏捷、細致的教育交流。二要擴大網絡思想政治教育覆蓋面，支持更多的新聞、宣傳、文化機構以及黨團組織進入網絡，擴展網絡優勢。三應加大網絡思想政治教育軟件開發力度，通過制作、傳播集思想性、知識性、藝術性于一體的中文思想政治教育軟件，讓中華民族博大精深的優秀文化對網民進行熏陶，從而收到良好的效果。
（三）以網絡內外聯動為中心的技術策略
占領網絡思想政治教育工作新陣地，應抓住時機地找準切入點，構筑網上網下聯動、全時關注、全程覆蓋的 立體交叉網絡。傳統媒體中，報刊是一種群體的自白形式，它提供群體參與的機會。廣播直接、廣泛地影響著多數人，給人們展示一種不通過言語交流的世界。電視能提供各種生動的素材，滿足視聽感官的需要。因此，我們要加強新媒體與傳統媒體的合作，特別是利用新媒體的交互性、匿名性和平等性等優勢，組織大學生在網絡中進行討論，或直接利用bbs、e-mail、qq等與大學生進行在線多向交流和心靈溝通，發揮網絡媒體的輻射力、吸引力、影響力、滲透力。
參考文獻
Abstract:With the advent of the information age network, the network for its unique way of affecting all areas of society. College students as a special group, the network brought the idea to give them a lot of impact, this article on how to do a good job with the network to explore the ideological education of university students.
關鍵詞：網絡 大學生 思想教育
Key words: Network; students; ideological education
作者簡介：王齊珍時，男，1980年3月，淄博職業學院助教。
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-05-0034-01
一、網絡對大學生思想教育的影響
1、網絡對大學生思想教育的正面效應：
1）網絡使得思想教育工作的社會化程度得到大大的提高。過去，傳統大學思想教育僅僅局限于課堂教學，傳統校園文化對學生的影響占主導部分。網絡的出現，拆掉了學校與社會之間的圍墻，把學生帶入到一個更為廣闊的天地，通過網絡，學生了解到大千世界的各種社會現象、思想觀點、文化思潮。
2）網絡使我們了解到更為真實的學生思想動態，從而提高了思想教育工作的針對性。特別是一些受到普遍關注的校園和社會熱點問題，大學生們會樂于在網上發表各自的觀點、意見，進行交流、討論，這都是學生真實思想的流露。
3）網絡世界大容量的信息可以豐富思想教育的素材；網絡傳播的多媒體（文字、畫面、聲音）特性可以使思想教育更具有藝術的感染力；網絡傳播的即時性可以使得思想教育更具有時效性。
2、網絡對大學生思想教育的負面影響：
1）網上信息豐富，但良莠不齊，可能使一些大學生失去理性思維，迷失方向。不可否認，網絡上大量的信息為人們學習、研究提供了豐富的資料，也開拓了人們的眼界，大大豐富人們的生活。但是這些信息良莠不齊，網絡上流動的各種冗余信息成為干擾大學生的“噪音”，影響了有用信息的清晰度和效用度，不利于大學生對知識的正常吸收。
2）網絡的開放與封閉的矛盾、虛擬與現實的矛盾在一定程度上給大學生的身心健康帶來危害。網絡世界中人與人的交往與現實社會相比在很大程度上具有交往范圍更廣、關系更加平等等優點，可以使人們更好地互相溝通。這種網絡交流的匿名性使大學生面對的是缺乏直接的面對面的人際互動，并且人格與交往情境雙重分裂的環境和氛圍，容易使大學生放任自己不再關心現實世界，而一旦回到現實就會產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”從而導致人格異常和心理障礙，不利于他們承擔本該承擔的社會責任，嚴重影響自身的心理健康。
（3）西方網絡思想文化的侵蝕，扭曲了大學生的世界觀、人生觀和價值觀。少數西方發達國家憑借對網絡高技術的壟斷，推行網絡政治霸權主義和文化帝國主義，通過網絡大量宣傳西方文化、思想等。大學生由于生理、心理等因素，他們的世界觀、人生觀和價值觀尚處于發展期，可塑性大，容易受到外界社會思想的沖擊。
二、大學生思想教育進網絡的措施
1、“兩課”教育進網絡，發揮網絡在思想教育中的作用：
高校思想政治工作必須把 “兩課”的主陣地和網絡思想教育的新陣地有機地結合起來，共同發揮思想政治教育作用。首先，要將焦點――網絡信息引進“兩課”教學內容之中，對其進行唯物辯證的分析和科學的說明，取其精華棄其糟粕，對積極健康有益的信息予以肯定，使其成為“兩課”教學的有機組成部分，成為有益的補充；對消極有害的信息垃圾予以理性地批判，作為反面材料充實教學內容。
2、建立高素質的網絡思想教育師資隊伍：
目前，高校思想教育隊伍對利用網絡信息技術開展思想教育意識淡漠；沒有掌握一定的計算機網絡知識和技能；對有關網絡法規、網絡道德缺乏了解。只有轉變教育觀念，樹立正確的網絡意識，在思想教育的方式、載體和手段上有所創新，才能對大學生思想教育有所突破。
3、借鑒一些發達國家的經驗，加強網絡倫理規范建設：
面對西方網絡殖民文化的侵略和文化強勢地位的威脅，我們要不斷地利用網絡信息技術對傳統道德文化遺產進行保護。一方面，借鑒發達國家的經驗，如美國計算機倫理協會制定的“計算機倫理十戒”。另一方面，網絡道德規范的建設還要根據我國的國情，根據我國傳統道德和網絡道德的現狀來進行。
可以通過開設網絡行為與校園規章、網絡倫理與道德、網絡文化素質培養與學生人格塑造等內容培養學生自覺的網絡責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，培養學生健全的人格和優良的網絡道德。
4、重視校園BBS站的輿論引導：
目前，許多高校都建立了BBS站，上面往往粘貼一些學生在現實中不愿說、不敢說的意見，甚至還出現人身攻擊或某些內容不健康的文章。對此，除了加強對BBS的監管外，還需要思想政治教育工作者的密切關注，正確引導。為此要堅持三條原則。第一、及時性原則。對現實中可能出現的各種BBS的焦點輿論，思想政治教育工作者應能做出及時反饋， 防微杜漸，防患于未然。 第二，正面性原則。對提問者，堅持言之有據、評之有理的要求，即有問題可以提，但表達要適度，言辭要懇切，歸根結底是解決矛盾而不擴大矛盾。 第三、柔和性原則。以一種寬松的態度、柔和的手段來進行交流。既要理直氣壯地進行理想信念教育，又要恰如其分地讓受教育者心服口服，有效地選準切人點，抓住著力點，讓工作事半功倍。
5、加強網絡文化建設，把握文化主旋律：
1）強占文化主陣地。在網上傳播正面積極文化精神，確保思想政治教育進網絡工作有一個正確的政治導向。
2）傳播介紹優秀的民族傳統文化和國外的優秀文化成果，使大學生進一步樹立民族文化的認同感和自豪感，同時，使他們了解世界各民族的優秀文化，拓寬視野。
關鍵詞：“90后”；大學生；思想教育；團體輔導；應用
自2008年第一批“90后”孩子進入大學校門，“90后”已逐步成為大學校園的主要群體，他們較之“70后”、“80后”大學生有著更為鮮明的特征，傳統說教式的思想教育已然不再合適。隨著團體輔導在高校心理健康教育中的應用，它以其獨特的教育、發展、預防和矯正的功能受到教育工作者的普遍歡迎。應用團體輔導的方法來解決因時展給“90后”大學生思想教育帶來的新問題，提高“90后”大學生思想教育的實效性，是當前高校的一項新課題。
一、團體輔導概念界定
團體輔導是在團體情境下提供心理幫助與指導的一種輔導形式，即由輔導員根據求助者問題的相似性，組成課題小組。通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發展或共有的心理障礙。[1](P.50)
二、團體輔導應用于“90后”大學生思想教育的可行性
（一）團體輔導與思想教育在領導角色、活動對象和教育目標上具有相似性
1．團體輔導與思想教育在領導角色上的相似性。團體輔導中領導者的職責是適度參與，積極引導，提供恰當解釋，創造融洽的團體氛圍。高校思想教育工作者要以學生為本，充分了解學生的思想動態，發揮其積極性和創造性，并適度融入，合理引導，促進學生的全面發展。可見，團體輔導的領導者與高校思想教育工作者在活動中的角色和地位是相似的。
2．團體輔導與思想教育在活動對象上的相似性。在團體輔導中，每位成員都是自愿參與其中，有著共同的困惑，在活動過程中可以通過觀察其他成員的反應與表現獲得自我教育，促進自我成長與完善。在高校思想教育中，雖然每個學生來自不同地方，但是具有相同的年齡特征，知識文化水平和對問題的看法較為一致，而且在成長過程中會面臨很多共性的問題，學生通過積極參與集體的思想教育，自我教育，相互支持、相互學習和共同成長。可見，無論在團體輔導中還是在大學生思想教育中，活動對象的性質都是相近的，有著共同的價值追求與處理問題的方法。
3．團體輔導與思想教育在教育目標上的相似性。團體輔導的目標是助人自助，通過一系列團體活動后，使成員的思想與行為有所改變，這主要包括兩方面：一是幫助個人由自我了解、自我接納達到自我統一和自我實現；二是幫助個人解決問題，減除困苦、緩解癥狀。[2]新形勢下的思想教育工作必須要以學生為本，從學生的內在需要出發，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全大學生的人格素質，關注大學生各方面的心理困惑，引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來。由此可見，思想教育工作的目標與團體輔導的目標具有一致性。
（二）團體輔導的優勢
1．團體輔導具有多功能性。團體輔導具有多樣性、易操作性和趣味性等功能。多樣性是指團體輔導能針對不同對象，設計不同內容的活動，開展目標不同的輔導；易操作性則是指團體輔導比較容易操作，可以通過做游戲、表演等簡單易行的方式進行；趣味性是指團體輔導能不局限于傳統的一種方式，有所創新，如利用多媒體等教學方法，可以激發學生興趣，提高學生的主動性、積極性。
2．團體輔導具有感染力。人的許多適應問題都是在特定的社會環境中發生發展的，如學習困難、戀愛受挫、人際不和等等。團體輔導通過交互作用的方式，模擬社會生活的真實情景，把特定的問題放在類似的環境中去，通過人際交往、角色分析、肢體接觸、影音效果等形式烘托出的團體氛圍容易被接受，感染力強，能引導成員重新審視自己的觀點和行為，重新調整策略，促進自身發展和完善。
3．團體輔導具有高效率。個體輔導是指一對一的幫扶與指導，每次交談都需要大量的時間，而團體輔導則可以將有共同需要或共同特點的人聚攏到一塊，以團體的形式進行輔導，不但節省時間，同時又節省人力，極大地提高了效率。如可以把團體心理輔導的團體規模擴大到班級，就班級學生的共性問題開展心理輔導，節時省力，效果顯著。
4．團體輔導使思想教育工作者更富有成效。在團體的場合認識老師，或者體驗到與老師為友共同討論解決問題的經歷，可以消除學生過去對老師的疑惑和戒心，對老師產生親近感。同時，輔導員可以更深入的了解更多學生的問題所在，提供更好的服務。在團體中具有敏銳觀察力的輔導員，必然可以鑒別需要特別援助的個人。
三、團體輔導應用于“90后”大學生思想教育的必要性
（一）“90后”大學生思想問題的特殊性
1．具有濃重的自我中心和薄弱的合作意識。“90后”大學生大部分是獨生子女，從小被家長捧在手心，受到百般寵愛。在這樣的環境下，他們常常以自我為中心，過度關注自我，主體意識強烈。在和父母產生分歧的時候，他們往往比較任性，很難換位思考。同時，由于獨生子女的緣故，他們從小沒有親密生活的同伴，集體主義意識比較薄弱，難以與人合作。
2．具有多元的價值觀和現實主義傾向。隨著社會主義市場經濟的不斷推進，國家頒布實施了一系列充分承認、肯定個體價值和保護個人利益的政策，促使社會價值觀趨向于多元化。如今的“90后”大學生已很難認同那種集體利益、國家利益高于一切的傳統價值觀念。[3]市場競爭的壓力和利益關系的復雜多變，讓他們的價值觀更加務實。他們更加重視個人利益，對自身的生存和發展有著十分理性的分析，毫不避諱對金錢的向往，渴望成功。
3．具有強烈的獨立意識和他人認同感。“80后”大學生普遍經歷的是灌輸式教育，被老師告知該做什么、不該做什么，被家長指責“大人說話小孩別插嘴”，丟失了許多自由表達的機會。“90后”大學生的父母則更注重征求孩子在各種事情上的意見，久而久之“90后”大學生在家長、老師面前敢于表達對問題的不同看法，在與家長或老師交流的問題上，追求對等的溝通，希望得到大人們對他們觀念、做法的認同。
4．具有多樣的心理問題和較弱的抗挫能力。“90后”大學生是面臨空前壓力的一代，學習壓力、就業壓力早早地就讓他們承受了過大的心理負擔。網絡環境也對“90后”大學生心理產生了很大的影響，上網成為他們生活的必需品，甚至有些學生長期沉迷網絡游戲、網絡交友，以虛擬代替現實，過分依賴網絡，變成宅男宅女，使得現實生活中的溝通交流出現問題。同時，“90后”大學生的家長面臨著激烈的社會競爭，向子女過早灌輸競爭意識，從而缺少與子女的溝通交流，這使得許多“90后”大學生在面對心理問題時得不到來自家庭的支持和陪伴。
（二）高校思想教育的傳統性
1．教育主體單一。傳統的大學生思想教育往往過分突出強調教育者的主導性，單純地從教育者和管理者的角度去審視和思考，學生僅僅被視為被動的接受者，看作是缺乏能動性、主動性的個體，沒有給予學生足夠的重視和關注，顧及學生的需要和感受，只是一味的要求學生應該做什么，不應該做什么，不容選擇。這樣一種以教師自居的心態來教育管理學生，極易造成“90后”大學生的反抗意識和逆反心理，使得教育效果欠佳。
2．教育方法單一。傳統的思想教育片面地理解了思想教育的內涵，把思想教育單純的理解為對主流意識形態的闡釋、灌輸和說教。許多教育者認為思想教育就是以課堂的形式給學生進行灌輸，認為只要灌輸了理論，學生就自然能夠接受理論、理解理論并能夠自覺地把抽象理論轉化為現實行為。[4]另外一些思想教育通過會議、講座、報告或集體參觀等形式進行，刻板枯燥，索然無味，很難讓學生感興趣，提起精神。這種灌輸方式對于思想極其活躍的“90后”大學生而言往往沒什么效果。
四、團體輔導應用于90后大學新生思想教育的途徑
（一）團體輔導在思想政治教育方面的應用
“90后”大學生的主流思想是健康向上的，但在心理上、思想上的問題也越來越突出，如自我中心濃重，集體意識淡薄；理想信念迷茫，現實主義凸顯；心理問題多樣化，心理抗挫能力弱等等。學生對說教式的形勢政策、思想品德課的講授比較反感和抵觸。團體輔導可以根據理想信念、愛國主義、集體主義、公民道德等主題設計輔導目標，通過學生感興趣的游戲、活動等方式進行，從而能更有效的加強對“90后”大學生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，堅定他們的理想信念，提高他們的團隊意識，提高自我管理能力，增強自我調控能力等。
(二)團體輔導在日常班級管理中的應用
班級是學校教育活動的基本單位，在學校管理上也主要是以班級為依托。一個良好的班集體對學生在學校的健康成長有著非常重要的作用。在日常班級管理中，可以嘗試把班集體作為一個團體，有意識、有目的、有計劃、有步驟地開展團體輔導，以活動增強班級的凝聚力，營造出一個具有民主、平等、和諧氣氛的班集體，促進班級成員的認同感、歸屬感。為學生工作者開展工作打下良好的基礎。對學生的發展起到事半功倍的效果。[5]
(三)團體輔導在不同學生群體中的應用
在團體組織中接受團體成員的影響，接受團體氛圍的感染，體驗也更加強烈，在潛移默化中有利于積極行為的形成和固化。[6]例如，大一新生主要面臨的是對學習生活環境的適應問題和人際交往問題；大二、大三學生以學習壓力、專業和理想的矛盾以及情感困惑、戀愛問題為主；大四畢業生面臨的問題更多的是就業壓力和由此引起的焦慮、抑郁等情緒。因此，要針對學生的不同需求，結合學校思想教育工作實際，在新生教育、畢業生教育、素質教育等不同方面，廣泛開展相應的團體輔導活動，積極服務于學生的生活與職業指導、人際交往引導、社會適應能力培養、優秀心理品質訓練、意志與抗壓能力的鍛煉以及健全人格塑造。
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[關鍵詞]新媒體 “90后”大學生 影響對策
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）11-0236-01
“90”后大學生作為伴隨著新媒體的發展成長起來的一代，移動終端、電腦、數字電視等新媒體以其豐富的內容、多樣的形式、高度的互動性，使大學生的學習、生活、就業、人際交往以及個人意愿的表達正在發生深刻的變化。新媒體為大學生思想政治教育者提供了新的機遇的同時，也帶來了眾多新的挑戰。
一、大學生使用新媒體的現狀
（一）新媒體已融入大學生活
當代“90后”大學生絕大多數擁有如智能手機、平板電腦、電子閱讀器等新媒體終端，其中，以手機的占有率為最高，“一人一機”已基本實現。同時，還有近半數的大學生同時擁有上述新媒體終端，而且電腦聯網率接近100%，這為大學生使用新媒體技術提供了物質基礎。
大學生是網絡用戶的主要應用者，這表明大學生成為了新媒體應用的主力軍。大學生通過新媒體獲得信息資源，通過QQ、飛信、微博、微信等新媒體方式與他人建立聯系的方式，由此可見，新媒體已經成為絕大多數學生學習、生活的一部分。
（二）大學生通過新媒體獲取信息
新媒體以其豐富的信息資源和交流的便捷性，已經成為大學生專業學習、娛樂與溝通的重要渠道。大學生能夠利用電腦、手機等，通過網絡進行自助學習，能夠幫助大學生養成自主學習的習慣。但是，新媒體所帶來的大量信息，又使得大學生看待問題存在主觀片面性，此時，就需要思想政治教育者對學生進行正面的引導教育。
二、新媒體對大學生思想政治教育的影響
（一）新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的新機遇
1.新媒體為思想政治教育搭建了新平臺
新媒體的使用開辟了思想政治教育的新陣地。新媒體以其內容豐富、時效性強、形式多樣、傳播速度快等優勢為大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇。思想政治教育可以排除時間、空間的限制，充分利用博客、微博、微信等方式將新媒體應用于思想政治教育。
同時，新媒體改變了傳統思想政治教育模式中具有較強單向性的特點。新媒體條件下，思想政治教育工作是雙向、互動的。思想政治教育者可以依托新媒體平臺，可以進行互動交流，使思想政治教育工作更有針對性。
2.新媒體為思想政治教育提供了新方式
新媒體在短時間內，能夠將教育的內容通過圖片、聲音等方式傳遞給大學生，使大學生也能夠參與其中，變被動接受為主動參與，形成互動，增強了思想政治教育的效果。同時，思想政治教育者可以通過形式多樣、方便快捷的溝通方式，對學生進行多角度、多渠道的思想教育，使思想政治的教育更深入和直接。
3.新媒體增強了大學生思想政治教育的實效性
新媒體以其網絡虛擬性的特點，減少了大學生的心理防范。教育雙方也可以通過網絡聊天、論壇、微博互動等形式表達自己的想法，能夠實現暢所欲言，思想政治教育者要隨時和善于從網上了解信息和學生的思想動態，有針對性地對大學生出現的問題與學生進行討論。
（二）新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的新挑戰
1.新媒體對大學生人生觀、價值觀產生了消極影響
同時，新媒體傳播快捷、覆蓋面廣的特點，一些外來文化也紛紛通過新媒體進行思想滲透，誘導大學生追求西方的生活方式，甚至西方的價值觀。大學生中人生觀、價值觀不成熟者受到西方文化思想觀念的影響，給大學生思想教育工作帶來了挑戰。同時，一些大學生利用新媒體不良信息、造謠、發泄不滿情緒，甚至利用新媒體考試作弊等，給和諧校園建設也帶來了新的挑戰。
2.新媒體對大學生不良生活方式具有促成作用
隨著新媒體的飛速發展，也對一些大學生的不良生活方式形成具有促進作用。一方面，新媒體背景下，一些學生沉迷于網絡游戲、網絡交友，浪費了大量時間。另一方面，部分大學生過度依賴網絡，缺少人際溝通交流，導致出現溝通障礙、孤獨自閉，出現網絡、手機依賴癥等問題。
三、新媒體環境下大學生思想政治教育的相應對策
（一）轉變教育理念，占領網絡思政新陣地
思想教育者要充分利用網絡功能，通過建立的微博、博客、QQ群、飛信群與學生們共同探討思想、學習，生活中所遇到的問題，使溝通更加快捷，提高工作的時效性與針對性。同時，要充分利用新媒體，建立網絡黨、團支部，使學生實現“自我教育、自我管理、自我服務”。
（二）加大校園網管理力度，搞好網上輿論引導隊伍建設
當代大學生獲取信息的主要渠道為互聯網為代表的新媒體，思想教育者要通過開展正面輿論引導，進行耐心細致地引導工作。充分利用網絡積極正面引導學生，加強大學生的網絡意識教育和理想信念教育。
【參考文獻】
[1]陳小雷.新媒體環境對大學生思想政治教育的影響與對策[D].2010.
關鍵詞：人生觀；思想政治；實效性
隨著我國教育事業的不斷發展，社會文明程度不斷提高，在當代大學教育中，思想政治教育是一項非常關鍵的教育活動，良好的思想教育能夠幫助大學生樹立正確的價值觀以及正確的人生觀與世界觀，思想教育的深度決定著大學生的言談舉止與行為準則，加強當代大學生思想政治教育的實效性非常必要。
一、當代大學生思想政治教育的現狀
1、教師講課的課堂氣氛不夠活躍
在當代大學神思想政治教育的課程中，很多高校的教師授課模式非常的呆板，課堂內容學習起來枯燥無味，學生學習的興趣大打折扣，導致學習效果不理想。
2、當代大學生缺乏政治信仰
就目前現狀來看，當代大學生缺乏刻苦奮斗的精神，有部分學生沒有樹立正確的政治信仰，其價值觀不夠明確，存在較為嚴重的不勞而獲的歪曲思想。
基于這些現狀，要想取得理想的解決效果，就需要首先找準問題的根源。首先在教師授課方面，由于學校及高效教師對于大學生思想政治課程的重視程度不夠，從而沒有將課程的教授過程作好合理的安排與規劃，沒有找準學生的學習興趣點，并且沒有將學生未來的發展與課堂教學緊密結合起來，使學生沒有充分體會到大學思想政治課程的學習對于自身的幫助。
其次，在學生自身方面的問題也非常的嚴重，在部分大學生的思想里面，過了高考這道坎，以后就前程無憂了，因此，對于大學的課程學習，大學生沒有引起足夠的重視，大學課堂沒有高中課堂那種緊張上進的學期氣氛，因而在大學思想政治課堂上，學生面對較為枯燥的大面篇幅的理論知識通常提不起興趣，也意識不到該門課程學習的重要性，從而放松了學習狀態。
二、提高當代大學生思想政治教育實效性的必要性
良好的思想教育能夠幫助大學生樹立正確的價值觀以及正確的人生觀與世界觀，思想教育的深度決定著大學生的言談舉止與行為準則。我國的主流意形態中，主要是以為指導思想。所以，在大學的思想政治教育工作中，應該將思想發揚光大，將思想在學生當中普及。
良好的思想教育能夠幫助大學生了解我國的國情，并熟悉社會主義的形成過程，從而堅定熱愛國家，熱愛我黨的信念，并從樹立好正確的三觀做起。
提高當代大學生思想政治教育的實效性，能夠使高校在過去的教育教學過程中出現的不足得以改正，以思想政治未來發展的方向實施教學活動，采用豐富的教學方法吸引學生學習思想政治理論課程，并為學生在學習方面提供正確的引導。為了鍛煉當代大學生的堅強意志，學校應該組織開展一些思想政治方面的實踐活動，使學生通過親身實踐的過程，在思想覺悟上得到提升。當代大學生將是祖國的頂梁柱，提高大學生的思想政治教育其實就是為社會主義精神文明建設打基礎。
三、提高當代大學生思想政治教育實效性的措施
1、將日常與課堂上的思想政治教育相互結合
單純的思想政治教育課程對于學生來講是枯燥乏味的，由于缺乏實踐，學生在學習過程中缺乏積極性。而單純的社會實踐活動也達不到鍛煉學生意志的最佳效果，這是由于學生在思想上的欠缺，導致其在實踐過程中缺乏目的性。那么，要想綜合提高學生的思想政治教育，僅僅依賴課堂教學是不夠的，并且，僅僅讓學生無目的性的參加社會實踐活動也是不夠的，必須要將兩者結合起來，教師在課堂上加強理論知識的教育，在課后，教師為學生布置實踐任務，學生在實踐過程中的表現也應做好記錄，并將其作為考核學生思想政治課程學習結果的依據。
2、學校應與學生之間建立良好的溝通渠道
大學時期是學生思想觀念正在不斷完善的時期，借助這個良好時期，學校應該加強與學生之間的親切溝通，及時掌握學生的心理動態，幫助學生樹立正確的思想觀念，從而讓學生更好的接受思想政治教育。學校在建立與學生之間的密切溝通的方式可以通過在學校內部設置心理咨詢室的方式來進行，這樣就能夠更直接地與學生對接。
3、構建思想政治教育實踐平臺
學校除了需要為學生創建良好的校內學習環境以外，也應該為學生創建可靠的校外實踐學習環境，學校在挑選實踐基地的時候，應該事先做好考察工作，要確保實踐項目能夠有針對性的幫助學生提高思想政治覺悟。
4、加強大學輔導員自身的素質培養
輔導員管理著大學生日常的思想政治活動，因此，只有加強大學輔導員自身的素質培養，才能夠使其更好的幫助學生樹立正確的三觀意識。要想加強大學輔導員自身的素質培養，學校就應該為其提供更多的學習培訓機會，大學輔導員應該具備較強的社會實踐能力，能夠經常組織學生參加一些有益于提高思想政治覺悟的社會實踐活動。
結束語：
要想綜合提高學生的思想政治教育，就必須要將課堂教學與社會實踐活動結合起來；學校應該加強與學生之間的親切溝通，及時掌握學生的心理動態，幫助學生樹立正確的思想觀念，從而讓學生更好的接受思想政治教育；學校除了需要為學生創建良好的校內學習環境以外，也應該為學生創建可靠的校外實踐學習環境，學校在挑選實踐基地的時候，應該事先做好考察工作，要確保實踐項目能夠有針對性的幫助學生提高思想政治覺悟。只有加強大學輔導員自身的素質培養，才能夠使其更好的幫助學生樹立正確的三觀意識。
參考文獻：
[1]尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰與應對[J].思想教育研究，2011，（2）：49-52.
