時(shí)間：2023-06-08 11:17:10
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電力發(fā)展史研討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
雖然合作方式有多種，但是抱團(tuán)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是粵西四市發(fā)展的必由之路；
雖然粵西并未摘掉“欠發(fā)達(dá)地區(qū)”的帽子，但是大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，共同推動(dòng)文化強(qiáng)市的建設(shè)，不僅是梳理經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)格局發(fā)展脈絡(luò)的一次良機(jī)，更是一條可持續(xù)發(fā)展的光明之路。
欠發(fā)達(dá)地市抱團(tuán)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)
粵西（湛江）文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)是粵西四市首次合作，此研討會(huì)將作為品牌活動(dòng)延續(xù)下去，往后粵西四市將輪流作為主辦方舉辦。據(jù)悉，此次研討會(huì)是第八屆中國(guó)廉江紅橙·旅游文化節(jié)的重頭戲之一。廉江紅橙·旅游文化節(jié)期間，廉江市成功舉辦了重大項(xiàng)目動(dòng)工、竣工儀式以及重大項(xiàng)目簽約等，共簽定25個(gè)項(xiàng)目，總投資56.51億元。其中工業(yè)項(xiàng)目有11個(gè)，總投資30.18億元；服務(wù)業(yè)項(xiàng)目13個(gè)，總投資25.63億元，取得了豐碩成果。
此前，粵西一直在苦思問(wèn)題解決之道：欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展之路應(yīng)該怎么走，粵西四市如何整合資源做強(qiáng)做大文化產(chǎn)業(yè)。
此次，廣東宣傳部和粵西四市文化部門(mén)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者聚集一起，分析了粵西四市文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，圍繞觀念更新、文化體制改革等多領(lǐng)域、多層面、多角度分析了各地文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)如何找準(zhǔn)粵西地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位，如何發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、加強(qiáng)交流合作、攜手破解難題，共同謀劃文化產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展之路提出了許多對(duì)策。
一直以來(lái)，粵西四市經(jīng)濟(jì)發(fā)展各有特色，“圈內(nèi)錯(cuò)位發(fā)展”與“產(chǎn)業(yè)合作”兩條腿一起走路。
例如，湛江和陽(yáng)江各有港口，然而陽(yáng)江港規(guī)模并不如湛江港，陽(yáng)江港一直在謀劃另辟道路：著力開(kāi)發(fā)貨主碼頭，吸引工業(yè)企業(yè)在港口沿線投資。
而湛茂陽(yáng)云在“錯(cuò)位發(fā)展”之余，也一直在尋求四市臨港產(chǎn)業(yè)的合作機(jī)會(huì)，抱團(tuán)發(fā)展共識(shí)越來(lái)越多：2012年，湛江生產(chǎn)乙烯提供給茂名橡膠基地；陽(yáng)江電力則為湛江東海島工業(yè)項(xiàng)目提供電力支撐……
工業(yè)和港口物流無(wú)疑是粵西經(jīng)濟(jì)圈共同的第一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，但第一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)如果發(fā)展過(guò)快，就會(huì)造成一系列環(huán)境問(wèn)題。“欠發(fā)達(dá)地區(qū)與可持續(xù)發(fā)展的矛盾要解決好”，湛江師范學(xué)院商學(xué)院教授孫家平的看法頗具代表性。廣東省及粵西四市官員、專家學(xué)者都認(rèn)為，文化產(chǎn)業(yè)這一綠色環(huán)保又具有高附加值的產(chǎn)業(yè)是粵西今后走可持續(xù)發(fā)展道路的重頭產(chǎn)業(yè)。
在研討會(huì)上，廉江市市委常委、宣傳部部長(zhǎng)林育春闡述了發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的必要性：近年來(lái)，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展得如火如荼，被稱為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。十報(bào)告也提出，要扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、集約化、專業(yè)化水平。
據(jù)了解，早在2009年，廣東省委、省政府《關(guān)于促進(jìn)粵西地區(qū)振興發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（下面簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）就首次把粵西作為一個(gè)區(qū)域板塊加以規(guī)劃發(fā)展，大大提升了戰(zhàn)略層次。粵西地區(qū)振興發(fā)展，迫切需要發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用，迫切需要推動(dòng)區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)發(fā)展，迫切需要強(qiáng)有力的精神文化支撐。
《意見(jiàn)》還提到，要充分挖掘雷州等國(guó)家級(jí)歷史文化名城資源，構(gòu)建名城旅游線路、支持粵西地區(qū)建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟和產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、挖掘和開(kāi)發(fā)粵西特色歷史民俗文化資源、設(shè)立粵西文化論壇、搭建區(qū)域文化合作平臺(tái)，推動(dòng)區(qū)域性文化產(chǎn)業(yè)合作共贏等。這些政策為推動(dòng)區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造了有利的政策環(huán)境。
在中央及廣東省的政策導(dǎo)向下，粵西四市逐漸意識(shí)到新時(shí)期城市發(fā)展最終以文化論輸贏，并把“抱團(tuán)”列入粵西地區(qū)發(fā)展史抹不去的關(guān)鍵詞匯里。
廣東省文化廳文化市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)處調(diào)研員吳少瑜則把粵西“抱團(tuán)”發(fā)展稱為“產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，在她看來(lái)，粵西四市有著相似的文化背景和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，這有利于湛茂陽(yáng)云“產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”的發(fā)展。同時(shí)，她還認(rèn)為，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展除了要挖掘文化資源外，還要立足于經(jīng)濟(jì)資源。例如，云浮的石藝文化就是在石材產(chǎn)業(yè)堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上打造出來(lái)的一個(gè)文化品牌。“所以，文化產(chǎn)業(yè)的布局要與地方的經(jīng)濟(jì)和特色資源相結(jié)合，不宜生搬硬造”。
實(shí)際上，粵西地區(qū)推動(dòng)區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)發(fā)展有其歷史必然性：粵西擁有相同的歷史沿革，人文相近人緣相親；同時(shí)粵西擁有相通相連的江河，各地民間信仰共敬成就了推動(dòng)區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)發(fā)展的重要載體；擁有廣東省層面的支持政策，粵西文化合作正當(dāng)其時(shí)。
粵西抱團(tuán)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)還有利于形成一個(gè)主題完整的“大粵西文化”粵西歷史人文資源非常豐富，對(duì)這些資源的充分開(kāi)發(fā)和合理利用，能為粵西發(fā)展注入文化活力，改善和優(yōu)化粵西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人文環(huán)境，且能培植粵西發(fā)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，打造地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，增強(qiáng)區(qū)域綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
把“泥飯碗”做成“金飯碗”
許多存在于同一空間范圍的文化資源，由于主題分散、形態(tài)龐雜，未形成特色強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，而如果能聚攏文化資源，賦予文化價(jià)值，從而提升粵西的大區(qū)域優(yōu)勢(shì)及品牌效應(yīng)，將能起到“點(diǎn)石成金”的作用。
以往談到粵西騰飛，人們往往想起的大多是鋼鐵、煉化、核電等重工項(xiàng)目，然而湛茂陽(yáng)云一路走來(lái)取得的科學(xué)發(fā)展，并不只是僅僅依賴個(gè)別大工業(yè)項(xiàng)目的上馬，還包括產(chǎn)業(yè)體系的轉(zhuǎn)型升級(jí)。另外，還有一個(gè)不可忽略的是——整體軟實(shí)力的提升。因?yàn)樗麄円庾R(shí)到，“泥飯碗”創(chuàng)造的價(jià)值有限，而且還有可能會(huì)有保不住的一天，而有了文化這個(gè)高附加值的元素，加入人工的整合和謀劃，“泥飯碗”變身“金飯碗”，粵西能再造佳績(jī)。
在粵西（湛江）文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)上，各市代表匯報(bào)了粵西各市的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。粵西地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)的良好態(tài)勢(shì)讓人們感受到粵西地區(qū)的華麗嬗變——
湛江市文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，初步形成了由新聞出版業(yè)、廣播電視業(yè)、演藝娛樂(lè)業(yè)、文化會(huì)展業(yè)、動(dòng)漫業(yè)、文化旅游業(yè)、體育休閑業(yè)、廣告業(yè)等組成初具規(guī)模的文化產(chǎn)業(yè)體系。
廉江是湛江市的一個(gè)縣級(jí)市，人口多面積大，是中國(guó)紅橙之鄉(xiāng)、中國(guó)電飯煲之鄉(xiāng)、廣東省旅游強(qiáng)市和廣東省文化先進(jìn)市，廉江市文化產(chǎn)業(yè)格局已顯雛形；文化旅游產(chǎn)業(yè)初見(jiàn)成效，目前開(kāi)發(fā)的鶴地晴波、塘山龍吟等旅游景點(diǎn)，是粵西著名的特色旅游勝地；節(jié)慶產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如廉江市家電家具博覽會(huì)、粵桂港盆景藝術(shù)博覽會(huì)和第八屆紅橙旅游文化節(jié)等；通信文化產(chǎn)業(yè)異軍突起；廣電走上產(chǎn)業(yè)化道路；藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展；文化遺產(chǎn)資源豐富，共有各省市縣級(jí)文物保護(hù)單位67處。
茂名市特色文化資源豐富，文化產(chǎn)業(yè)正處于培育發(fā)展階段，具有很大的市場(chǎng)和廣闊的前景：新聞出版業(yè)穩(wěn)步發(fā)展；廣播電視業(yè)兩個(gè)效益雙豐收；文化娛樂(lè)服務(wù)業(yè)保持較好的發(fā)展勢(shì)頭；文藝培訓(xùn)業(yè)成了群眾的消費(fèi)熱點(diǎn)；工藝美術(shù)業(yè)已初具發(fā)展規(guī)模；文化旅游業(yè)呈現(xiàn)較快的發(fā)展勢(shì)頭。
陽(yáng)江市文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日益合理，整體競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前陽(yáng)江市共有文化經(jīng)營(yíng)單位1040家，從業(yè)人員2.44萬(wàn)人，每年創(chuàng)造文化產(chǎn)值20.8億元，上繳稅利9000萬(wàn)元。
云浮市以禪宗六組文化、石藝文化、南江文化“三駕馬車”帶動(dòng)山區(qū)文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)發(fā)展。此外，云浮市還有石鄉(xiāng)、石都之稱，天安門(mén)廣場(chǎng)、北京故宮、人民大會(huì)堂等國(guó)家著名建筑均以云浮石藝和石材作建筑材料和裝飾。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前主營(yíng)或監(jiān)管石工藝品生產(chǎn)的達(dá)1000多家，2011年石藝文化方面的增加值達(dá)到20億元。
一個(gè)個(gè)文化項(xiàng)目，一組組數(shù)據(jù)，都展現(xiàn)了粵西在文化產(chǎn)業(yè)上的驕人成績(jī)，同時(shí)也可以看出粵西四市在挖掘文化資源、打造文化品牌、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的決心和愿景。
獻(xiàn)策共克文化產(chǎn)業(yè)難題
然而，粵西地區(qū)普遍經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、主觀認(rèn)識(shí)不足、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)制不夠活、專業(yè)人才的缺失、扶持文化產(chǎn)業(yè)的措施不夠等問(wèn)題，仍然制約著粵西地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
在研討會(huì)上，粵西四市提供的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況報(bào)告，引發(fā)了與會(huì)人員的熱烈討論。這些報(bào)告里面，都一口氣列出了若干問(wèn)題。
湛江市文廣新局副局長(zhǎng)張麗泉反映了該市存在的問(wèn)題，包括缺少文化產(chǎn)業(yè)的整體規(guī)劃；文化產(chǎn)業(yè)集中度偏低，資源整合力度不足；文化產(chǎn)業(yè)科技含量不足，自主創(chuàng)新能力低；文化與旅游缺乏有效的整合；文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的體制和機(jī)制較僵化；高素質(zhì)、復(fù)合型的文化創(chuàng)意人才短缺等。
湛江的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展碰到的問(wèn)題，是粵西各市文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的縮影，正視問(wèn)題，才能謀求更大的發(fā)展。這些略顯沉重的文字，背后是湛茂陽(yáng)云對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的深入思考、主動(dòng)探索，更折射出粵西建設(shè)者難能可貴的憂患意識(shí)，要想在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上有所突破，正需要這樣理性的思考。
如何彌補(bǔ)短板？如何突破瓶頸？
云浮市文廣新局副局長(zhǎng)黎明哲提出了建議，要著力抓好規(guī)劃先行，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)；要著力扶植文化龍頭企業(yè)，做大做強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)；要著力深化文化體制改革，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展清除障礙；要著力培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支撐。
張麗泉頗認(rèn)同云浮代表所提出的建議，特別是在重視人才的培養(yǎng)上，他提出，人事部門(mén)要打破各種條件限制，開(kāi)辟引進(jìn)文化人才的“綠色通道”，對(duì)文化人才實(shí)行“人才居住證”制度，簡(jiǎn)化人才引進(jìn)手續(xù)，引進(jìn)急需的高層次文化人才。
而林育春則把著力點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了民眾，他認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)民眾文化消費(fèi)觀念的引導(dǎo)，是拓寬多元化的文化消費(fèi)渠道，實(shí)現(xiàn)文化消費(fèi)快速增長(zhǎng)的重要渠道之一，因而提出“要加強(qiáng)對(duì)民眾文化觀念的引導(dǎo)”的建議。
陸島相望、山海相擁的城市風(fēng)貌是粵西的城市符號(hào)，湛江的“湖光巖”、“雷州國(guó)家文化歷史名城”，茂名的“冼夫人”、“妃子笑”，陽(yáng)江的“風(fēng)箏之鄉(xiāng)”、“南海I號(hào)”等，更是粵西城市符號(hào)。在文化與旅游的結(jié)合上，也成了研討會(huì)上代表們討論的熱點(diǎn)。
茂名特有的洗夫人文化、嶺南民居風(fēng)俗風(fēng)情和區(qū)域特色文化，是該市發(fā)展文化旅游業(yè)的核心。茂名市文廣新局副局長(zhǎng)徐華禮提出，要通過(guò)這一核心帶動(dòng)飲食、住宿、商業(yè)、娛樂(lè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
廉江旅游景點(diǎn)也遠(yuǎn)近馳名，林育春就建議，要加強(qiáng)文化旅游的深度融合，做優(yōu)水果文化、民俗文化、山水文化、生態(tài)文化、農(nóng)家樂(lè)觀光休閑文化等文化旅游區(qū)塊。
陽(yáng)江有“南海1號(hào)”的品牌效應(yīng)，同時(shí)作為“中國(guó)孔雀石之鄉(xiāng)”、“根雕雅石藝術(shù)之鄉(xiāng)”，在文化旅游上也頗具潛力。陽(yáng)江市文廣新局副調(diào)研員嚴(yán)李華就提出了要大力發(fā)展漆藝、根雕、雅石、風(fēng)箏等陽(yáng)江特色的旅游商品和紀(jì)念品；依托文化旅游資源，辦好陽(yáng)春文化產(chǎn)業(yè)一條街，著力打造陽(yáng)江特色文化銷售集散地；利用“南海1號(hào)”品牌效應(yīng)開(kāi)發(fā)周邊文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)品，帶動(dòng)文化旅游發(fā)展。
“人類有史以來(lái)的兩個(gè)曠世奇才，一個(gè)是萊昂納多?達(dá)?芬奇，另一個(gè)就是尼古拉?特斯拉。”正統(tǒng)學(xué)界將那些故事斥責(zé)為荒誕不經(jīng)，但有同樣多的人認(rèn)為，特斯拉改變了20世紀(jì)，也改變了人類的進(jìn)程。
1908年6月30日，清晨的中西伯利亞，眾多目擊者親眼見(jiàn)到了一幕最異乎尋常的景象：一個(gè)巨大的火球，呼嘯著穿越天空。接著是一道耀眼的閃電和一連串沉悶的霹靂。爆炸沖擊波引發(fā)全球范圍內(nèi)的兩次劇烈震顫。這便是震驚世界的通古斯大爆炸，它持續(xù)了整整24個(gè)小時(shí)。據(jù)科學(xué)家們所說(shuō)，其釋放的全部能量，相當(dāng)于日本廣島原子彈的1千倍。到底是什么引發(fā)了這一如同世界末日般的場(chǎng)景，從通古斯發(fā)生開(kāi)始就引發(fā)了人們不斷的猜測(cè)：隕石撞擊？球形閃電？還是彗星碎片？或許是微型黑洞？或者反物質(zhì)導(dǎo)致地球發(fā)生了劇烈的坍塌？或者是外星飛船的墜毀？經(jīng)過(guò)對(duì)這件充滿矛盾的奇案50年不間斷的研究，科學(xué)家們得出結(jié)論，根本不存在隕石撞擊，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)找不到任何隕石的碎片，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何隕石坑，只有大面積的被毀滅的森林。至于其他假說(shuō)，則找不到任何相關(guān)證據(jù)。
然而，這一切還有另外一種解釋：有一個(gè)人要對(duì)這場(chǎng)通古斯大災(zāi)難負(fù)全部責(zé)任，這是一名科學(xué)家，有人稱他為神秘怪客，也有人稱他是人類有史以來(lái)最偉大的天才、發(fā)明創(chuàng)造的巨匠，還有人稱他為超人，他就是尼古拉?特斯拉。
在科學(xué)與玄學(xué)中游走
特斯拉是美籍西伯利亞人，出生在克羅地亞。他是這個(gè)星球電氣化領(lǐng)域的先驅(qū)，是他發(fā)明和創(chuàng)造了交流電系統(tǒng)，發(fā)明了電機(jī)和高壓變壓器，對(duì)現(xiàn)代世界工業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。特斯拉創(chuàng)造出了第一臺(tái)無(wú)線電遙控的機(jī)器、機(jī)器人工程學(xué)原理和太陽(yáng)能發(fā)動(dòng)機(jī)、X光設(shè)備、電能儀表，這張清單要一直延續(xù)下去，他在科學(xué)和工程學(xué)領(lǐng)域取得了大約1000項(xiàng)發(fā)明。 可以認(rèn)為，全世界的科學(xué)發(fā)明體系，都是建立在特斯拉的遺產(chǎn)之上。這個(gè)超越了時(shí)代的人還率先提出了：電子顯微鏡、激光、電視、移動(dòng)電話，互聯(lián)網(wǎng)等。他所從事的某些實(shí)驗(yàn)，具有很大的危險(xiǎn)性。通古斯爆炸便是其中一例。
如果一切誠(chéng)如前文所述，特斯拉的名字理應(yīng)得到后世的頂禮膜拜。然后盡管有大量的資料可以證明特斯拉的相關(guān)研究，這個(gè)天才的科學(xué)家卻猶如虛構(gòu)一般，在二十世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展史中消失了。人們只在交流電的發(fā)明者一欄中漫不經(jīng)心的提及一句，就此守口如瓶。因?yàn)榕c他有關(guān)的資料已經(jīng)不再僅僅局限于科學(xué)研究，而更近似于離經(jīng)叛道的玄學(xué)。傳聞中，特斯拉在一片電閃雷鳴中出生，本人更宣揚(yáng)各種特異功能的存在，甚至直指其很多發(fā)明構(gòu)想來(lái)源于神秘的“指引”。特斯拉反對(duì)相對(duì)論，堅(jiān)持傳統(tǒng)的物理觀，與當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展起來(lái)原子物理學(xué)格格不入，因而他不太受正統(tǒng)的科學(xué)團(tuán)體所歡迎，甚至被斥為賣弄江湖妖術(shù)的騙子。而特斯拉面對(duì)誤解卻毫不分辨，甚至離群寡居，去驗(yàn)證他頭腦中最為瘋狂的構(gòu)想。他的實(shí)驗(yàn)室從當(dāng)時(shí)到現(xiàn)在一直也被描繪成散發(fā)出妖氣的陰森森的中世紀(jì)煉丹術(shù)士的場(chǎng)所。而那場(chǎng)號(hào)稱由愛(ài)迪生派人引發(fā)的實(shí)驗(yàn)室大火，焚毀了特斯拉的前半生心血，從此人們?cè)僖?jiàn)識(shí)不到他研究的成果。特斯拉就此從一個(gè)活生生的人，成為了傳說(shuō)。
在所有特斯拉的瘋狂構(gòu)想中，最為人所津津樂(lè)道的，便是特斯拉線圈。正是特斯拉線圈所提供的強(qiáng)大電能，完成了通古斯史無(wú)前例的巨大爆破。如果你看過(guò)克里斯托弗諾蘭2006年拍攝的驚悚電影《致命魔術(shù)》，便能大致理解特斯拉線圈的強(qiáng)大功效。在這部電影中，隱身于歷史之后的特斯拉本人也有幸出鏡，那個(gè)能將人復(fù)制而出電力強(qiáng)大的裝置，便是傳說(shuō)中的特斯拉線圈。不過(guò)電影導(dǎo)演諾蘭還是搞錯(cuò)了一點(diǎn)，歷史中的特斯拉線圈，但其最主要功能并不是復(fù)制，而是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大電能的無(wú)線傳輸。
1943年秋，7個(gè)巨大的“特斯拉線圈”向停泊在費(fèi)城的中型驅(qū)逐艦艾爾德里奇號(hào)定向發(fā)送了強(qiáng)大的電能，并且在10分鐘之后使它得以瞬間消失。有人說(shuō)，那7個(gè)也被人稱為“磁暴線圈”的裝置所發(fā)出的能量足以支持所謂的“空間跳躍”，它們正是美國(guó)軍方按照特斯拉的設(shè)計(jì)進(jìn)行運(yùn)作的。這就是后世迷霧重重的“費(fèi)城實(shí)驗(yàn)”，也被稱為特斯拉的實(shí)驗(yàn)。只不過(guò)就像其本人一樣，這個(gè)足以改寫(xiě)現(xiàn)代世界進(jìn)程的實(shí)驗(yàn)同樣被小心隱藏起來(lái)，時(shí)至今日依舊撲朔迷離。
天才間的爭(zhēng)斗
讓特斯拉在史料中消失還有一個(gè)重要原因，便是他與發(fā)明大王愛(ài)迪生窮盡一生的爭(zhēng)斗。而這段斗爭(zhēng)史，卻是人人敬仰的愛(ài)迪生一生最大的污點(diǎn)。
1888年，當(dāng)時(shí)眾多報(bào)章皆大肆報(bào)道：著名發(fā)明家愛(ài)迪生宣稱尼古拉特斯拉是科學(xué)界一大“異端”，他所發(fā)明的交流電(AC)直接影響人類的生命安全，并屢次展示狗和貓如何通過(guò)交流電后瞬間死亡。兩人之間的仇視因此達(dá)到頂點(diǎn)，1912年，由于特斯拉和愛(ài)迪生在電力方面的貢獻(xiàn)，兩人被同時(shí)授予諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，但是兩人都拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)，理由是無(wú)法忍受和對(duì)方一起分享這一榮譽(yù)。
但在決裂之前，愛(ài)迪生與特斯拉則是親密無(wú)間的戰(zhàn)友。1884年特斯拉被巴切勒推薦到美國(guó)加入愛(ài)迪生的公司。而在這里，一心想要探索科學(xué)的特斯拉見(jiàn)證了自己偶像的破滅。狂妄自大又違背科學(xué)規(guī)律的愛(ài)迪生，在特斯拉看來(lái)不過(guò)是一個(gè)商業(yè)世界的炒作大王而已。由于屢次受到愛(ài)迪生的排擠和迫害，最終特斯拉憤然從愛(ài)迪生的公司辭職。
1880年，特斯拉發(fā)明了世界上第一臺(tái)交流電發(fā)電機(jī)。他堅(jiān)信交流電終有一天會(huì)使供電范圍更廣，成本更低。愛(ài)迪生對(duì)這種設(shè)想則不屑一顧，不愿做認(rèn)真考慮。離開(kāi)愛(ài)迪生之后，特斯拉得到了喬治?威斯汀豪斯的支持，終于將交流電引向?qū)嶋H應(yīng)用。1888年，特斯拉成功地建成了一個(gè)交流電電力傳送系統(tǒng)。他設(shè)計(jì)的發(fā)電機(jī)比直流發(fā)電機(jī)簡(jiǎn)單、靈便，而他的變壓器又解決了長(zhǎng)途送電中的固有問(wèn)題。這無(wú)疑大大打擊了愛(ài)迪生大力推廣的直流電（由于當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生在直流發(fā)電機(jī)上的收入頗豐，所以他不愿意進(jìn)行其他研究）。
愛(ài)迪生還是意識(shí)到交流電可以降低成本，這是無(wú)疑的，從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)攻擊交流電，勢(shì)必要以失敗告終。于是，他就在交流電的其他方面做文章。他認(rèn)識(shí)到，在19世紀(jì)的最后一段時(shí)間里，公眾對(duì)電力還懷有畏懼心理：電力雖然可為人類帶來(lái)利益，但它也可能殺人。所以，宣傳高壓的危險(xiǎn)，是攪亂公眾頭腦最有效的辦法。
于是，他發(fā)行了一本題為《當(dāng)心》的小冊(cè)子，書(shū)中詳細(xì)地列舉了交流電的所謂種種危險(xiǎn)，并把交流電的使用令人難以置信地描述為“枉費(fèi)心機(jī)”。愛(ài)迪生除了在輿論上壓倒對(duì)方以外，為了證明自己的論點(diǎn)，他還疏通了紐約州監(jiān)獄的官員，讓他們答應(yīng)將絞刑改為電刑，即改用特斯拉專利所提供的交流電的電刑。1890年8月6日，一名殺人犯威廉?凱姆勒在奧本坐上交流電椅死去。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)局所使用的電荷太弱，犯人只被電得半死。據(jù)當(dāng)時(shí)媒體報(bào)道，這種恐怖的景象，比絞刑可怕得多。從此，交流電在許多人的心目中引起了恐懼，便成了死神的同義語(yǔ)。
但是，實(shí)踐證明交流電具備很多優(yōu)點(diǎn)，所以特斯拉并沒(méi)有被愛(ài)迪生的一連串攻擊所嚇倒。為了改變公眾對(duì)交流電的印象，他聘請(qǐng)匹茨堡的記者海因希斯作為他的新聞?lì)檰?wèn)。在他的安排下，特斯拉在1893年，芝加哥博覽會(huì)的記者招待會(huì)上，用電流通過(guò)自己的身體，點(diǎn)亮了電燈，甚至還熔化了電線，使在場(chǎng)的記者一個(gè)個(gè)驚訝得目瞪口呆，取得了極大的宣傳效果。由此改變了公眾對(duì)交流電的看法，使世界步入了交流電時(shí)代。
關(guān)鍵詞：光伏發(fā)電技術(shù)；教學(xué)模式；課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)；校企合作教學(xué)
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0161-02
人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展面臨著環(huán)境惡化、資源短缺的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而取之不盡用之不竭的太陽(yáng)能則成為新能源的首選之一。曾經(jīng)在全球光伏產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)下，中國(guó)光伏產(chǎn)品已占據(jù)國(guó)際市場(chǎng)的大半壁江山，但卻一直面臨市場(chǎng)在外的困局。光伏產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)數(shù)年爆發(fā)式增長(zhǎng)，最終多個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)能面臨嚴(yán)重產(chǎn)能過(guò)剩。隨著歐美對(duì)中國(guó)太陽(yáng)能電池板的“雙反”實(shí)施，近幾年是中國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)“寒冬”。光伏企業(yè)要應(yīng)對(duì)“寒冬”，一是上游制造企業(yè)要提高自身的技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量；二是下游應(yīng)用企業(yè)要抓住機(jī)遇，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新不斷提高系統(tǒng)集成能力，致力于為客戶提供優(yōu)質(zhì)可靠的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。依據(jù)國(guó)家新能源政策的戰(zhàn)略部署，結(jié)合上海電力學(xué)院的專業(yè)特色，我校相關(guān)太陽(yáng)能光伏發(fā)電專業(yè)力圖培養(yǎng)出合乎國(guó)家和社會(huì)需要的、滿足光伏產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的市場(chǎng)需求的光伏材料及光伏系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的人才。有關(guān)專業(yè)以物理學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理等，使學(xué)生牢固掌握物理學(xué)基礎(chǔ)理論。同時(shí)結(jié)合電力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將太陽(yáng)能電池技術(shù)、太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)、電力分析基礎(chǔ)、逆變器原理等作為專業(yè)必修課，培養(yǎng)太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)行業(yè)的高層次專業(yè)人才。這樣，學(xué)生在掌握光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)專門(mén)技能的同時(shí)具備更加扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和科技創(chuàng)新的潛力。其中《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》包含了太陽(yáng)輻射、光伏系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理、部件選型、系統(tǒng)安裝維護(hù)等內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是希望通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能使同學(xué)們能掌握太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，為今后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。作為最早開(kāi)設(shè)《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》課程的高等院校，由于該課程屬于新課程教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中受到教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等各方面條件的限制，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果不很理想。本文就近年教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，針對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行探討。
一、加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》作為光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，主要講述太陽(yáng)輻射的相關(guān)知識(shí)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、配件選型及系統(tǒng)安裝維護(hù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，這是一門(mén)實(shí)踐性十分強(qiáng)的專業(yè)課程。在目前的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，單純依靠理論知識(shí)講解，學(xué)生很難對(duì)光伏系統(tǒng)有深入的理解。總結(jié)教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)如果能結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，則可大幅度提高教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效果，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，這就凸顯了課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性。由于《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》屬于新課程，受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件和人員的限制，短時(shí)間內(nèi)開(kāi)展豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著一定的困難。但是，使用計(jì)算機(jī)軟件仿真虛擬實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)就沒(méi)有這方面的限制。因此，著手開(kāi)發(fā)該課程的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境也是一種重要的方法。此外，在教學(xué)的過(guò)程中也可以根據(jù)教學(xué)的需要，動(dòng)員學(xué)生與老師一起自行設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，又能使學(xué)生能夠得到全面的實(shí)際訓(xùn)練，還可以豐富該課程的教學(xué)資料。另外，在這個(gè)過(guò)程中，除了簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還與控制類、綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在走入社會(huì)后，能較快適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此前北京信息科技大學(xué)的白連平等[1]針對(duì)該課程就設(shè)計(jì)了一些可行性實(shí)驗(yàn)，如光伏陣列設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、太陽(yáng)能路燈照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。
二、開(kāi)展校企合作教學(xué)
由于工科課程的實(shí)踐特性，除了課堂的理論與實(shí)驗(yàn)之外，開(kāi)展校企合作教學(xué)則是提高該課程教學(xué)效果的制勝法寶[2]。在前期的教學(xué)過(guò)程中作為實(shí)踐教學(xué)曾經(jīng)帶學(xué)生到相關(guān)的光伏企業(yè)見(jiàn)習(xí)，在企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的結(jié)束之后，有些學(xué)生反映“公司實(shí)習(xí)4天比在學(xué)校2年學(xué)的東西都多”，這句話也讓作為教育工作者的我們陷入沉思。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，他們更喜歡看到實(shí)際的操作而不是“紙上談兵”。例如課堂上講過(guò)單晶硅、多晶硅、薄膜太陽(yáng)電池，而很多學(xué)生到了現(xiàn)場(chǎng)仍然分不清楚是什么類型的太陽(yáng)電池組件；課堂上學(xué)習(xí)了晶體硅太陽(yáng)電池的制備工藝，參觀的時(shí)候?qū)W生還是提出為什么這些電池都是藍(lán)色的，不能做成其他顏色呢？雖然這些基礎(chǔ)的知識(shí)都已經(jīng)在課堂上講授過(guò)了，明顯部分學(xué)生不知道或者不懂卻從來(lái)沒(méi)有人提出過(guò)，而在參觀過(guò)程中他們都想到了這些問(wèn)題，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)對(duì)這些知識(shí)有了更進(jìn)一步的理解，充分說(shuō)明了僅有課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足該課程的設(shè)置目標(biāo)。因此，除了輔助的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者視頻演示之外，與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作教學(xué)也是提高學(xué)生認(rèn)知能力的一項(xiàng)重要教學(xué)手段。這就要求在該課程的教學(xué)過(guò)程中，除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還必須加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，開(kāi)展合作教育方可取得更好的教學(xué)成果。
三、將科研與新技術(shù)融入教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育已經(jīng)是高等院校的重中之重，學(xué)校有很多項(xiàng)目都涉及鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新，從近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史我們也可以看出，年輕人在科技創(chuàng)新上有著巨大的潛力。而如何通過(guò)有效途徑提高工科學(xué)生的科技創(chuàng)新能力也困擾著不少教師。同時(shí)作為高校教師大多也同時(shí)肩負(fù)著科研工作，怎么樣將自己的科研工作融入日常教學(xué)并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力也是一個(gè)應(yīng)該認(rèn)真考慮的重要問(wèn)題。大學(xué)生在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新在國(guó)際上屢見(jiàn)不鮮，比如在超導(dǎo)領(lǐng)域，MgB2合金超導(dǎo)體以及NaCoO.H2O超導(dǎo)體都是由日本的本科生首先發(fā)現(xiàn)的。《太陽(yáng)能電池技術(shù)》及《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》課程的開(kāi)設(shè)，為科研融入教學(xué)提供了良好的載體。太陽(yáng)電池材料的研究是目前材料科學(xué)的一大熱門(mén)研究領(lǐng)域，這樣可以在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生了解到最新的材料研究，從而讓學(xué)生了解到了什么是科研，科研對(duì)實(shí)際生活又有著怎樣的影響，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》主要包括太陽(yáng)輻射、電池制造、組件制造、系統(tǒng)原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、部件選型以及控制器逆變器原理等技術(shù)。它包含了多門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課程，涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容概念多，為大學(xué)生創(chuàng)新提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展太陽(yáng)能電池及發(fā)電技術(shù)的研究，查閱資料、進(jìn)行光伏發(fā)電方案的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生將所學(xué)的電學(xué)、材料學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力[3]。
四、課程考核形式多樣化
基于該課程的實(shí)踐性特點(diǎn)和教學(xué)目的，可以在傳統(tǒng)卷面理論知識(shí)考核的基礎(chǔ)上增加多樣化的考核形式，比如系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品展示、成果匯報(bào)等多種方式進(jìn)行考核，綜合考核專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面。對(duì)采取不同方式、對(duì)各個(gè)不同方面進(jìn)行考核的結(jié)果，通過(guò)一定的加權(quán)系數(shù)評(píng)定課程最終成績(jī)。
五、小項(xiàng)目形式完成課程設(shè)計(jì)
在網(wǎng)絡(luò)化的今天，課程設(shè)計(jì)面臨的一大問(wèn)題就是論文在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼完成。而作為實(shí)踐性較強(qiáng)的太陽(yáng)能發(fā)電方向的畢業(yè)生，我們是否可以改變思路，課程設(shè)計(jì)不再局限于理論推導(dǎo)而轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性課程設(shè)計(jì)。指導(dǎo)老師可以根據(jù)地理情況和電網(wǎng)分布情況選擇合適的條件用于學(xué)生自主設(shè)計(jì)光伏發(fā)電站，包括太陽(yáng)能電站地點(diǎn)選擇、可行性分析、電站規(guī)模及組成、蓄電池容量、光伏電站年發(fā)電量及經(jīng)濟(jì)效益、光伏電站整體布局（組件串并連設(shè)計(jì)、匯流箱排布、電纜連接、線管地槽整體排布、電纜規(guī)格及用量計(jì)算、線管規(guī)格及用量計(jì)算、配電房及看守房布置、支架定點(diǎn)圖等）、系統(tǒng)防雷及監(jiān)測(cè)、電網(wǎng)安全性等部分內(nèi)容[4]。相信完成這樣的課程設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)和市場(chǎng)調(diào)研能力，對(duì)其今后獨(dú)立從事光伏產(chǎn)業(yè)內(nèi)業(yè)務(wù)是非常有幫助的。這樣的課程設(shè)計(jì)比普通的論文撰寫(xiě)更能提高學(xué)生的專業(yè)水平，從而使學(xué)生的能力達(dá)到甚至超越該學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。
本文根據(jù)《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及該課程的教學(xué)目標(biāo)，探討了在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上需要進(jìn)行的一些改進(jìn)。作為工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才，最重要的是應(yīng)該具有很強(qiáng)的獨(dú)立獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力，而傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主模式則很難讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際光伏工程結(jié)合起來(lái)，也就無(wú)法真正理解光伏發(fā)電系統(tǒng)。本文提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展校企合作教學(xué)、將大學(xué)生創(chuàng)新融入教學(xué)以及改變傳統(tǒng)的考核方式等，其實(shí)質(zhì)都是為了改變目前理論教學(xué)為主體的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)等過(guò)去不被重視的教學(xué)方式引入這些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，探索新的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出更適合現(xiàn)代企業(yè)、社會(huì)所需的高層次人才，達(dá)到開(kāi)設(shè)該專業(yè)的最終目標(biāo)。
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教育理論的盛行預(yù)示著一定是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了變化，是人們?cè)诶Щ笾袑で蟠鸢傅男袆?dòng)。職業(yè)教育順應(yīng)教育理論的發(fā)展，在人才培養(yǎng)觀念上也不斷進(jìn)行著變遷。
一、從工具主義到人本中心
職業(yè)教育的工具主義思想源于泰勒于1916年發(fā)表的《科學(xué)管理原理》一書(shū)，其在書(shū)中提供了兩個(gè)指導(dǎo)思想：標(biāo)準(zhǔn)化和效率，并由此提出了“目標(biāo)課程”的教育模式。在這種教育式下，學(xué)生所要做的工作就是努力學(xué)習(xí)，掌握和發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí)，努力減少個(gè)人與目標(biāo)之間的欠缺。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自主性、自我、發(fā)展以及創(chuàng)造性是沒(méi)有位置的。這一教育思想在以操作、動(dòng)作技能為主要培養(yǎng)目標(biāo)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大大提高了職業(yè)教育效率，影響至今還廣泛存在。工具主義教育思想強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)與效率，但卻無(wú)法克服其本身致命的缺陷――忽視了人本身的個(gè)體差異、社會(huì)性與全面發(fā)展。隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步，20世紀(jì)50、60年代，許多西方國(guó)家不斷面臨著諸如失業(yè)、職業(yè)變動(dòng)頻繁、職業(yè)周期縮短以及知識(shí)技術(shù)更新速度加快等各方面的挑戰(zhàn)，對(duì)人的職業(yè)能力提出了新的要求，促使人們開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的采取反復(fù)訓(xùn)練的方式，使受訓(xùn)者獲得完成某種職業(yè)所需要的嫻熟技能的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思。在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)面前，人們意識(shí)到，嫻熟的技術(shù)技能是一種競(jìng)爭(zhēng)力，但人本身內(nèi)在的素質(zhì)能力是一種根本性的更持久的競(jìng)爭(zhēng)力，人只有全面發(fā)展才能更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)變化。80年代，人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，但仍然片面強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)職業(yè)人的工具性和效用性，缺乏對(duì)人本主義的足夠追求。90年代，作為人力市場(chǎng)基本構(gòu)成的準(zhǔn)職業(yè)人力求獲得最寬泛的和可變通的職業(yè)能力，并認(rèn)為其迅速學(xué)習(xí)的能力最為有用。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著工業(yè)時(shí)代向知識(shí)時(shí)代的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)職業(yè)人和辦學(xué)主體、企業(yè)主一樣都需要更強(qiáng)的靈活性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性，以應(yīng)對(duì)社會(huì)變化和更廣闊的全球市場(chǎng)。在這樣的背景下，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的理念上，力求將技術(shù)技能的培訓(xùn)與人的全面發(fā)展相結(jié)合，“工具主義”和“人本中心”漸趨融合。
二、從單一技能培訓(xùn)到注重綜合能力培養(yǎng)
從20世紀(jì)60年代初開(kāi)始，技術(shù)進(jìn)步發(fā)生了一次飛躍，生產(chǎn)技術(shù)的系統(tǒng)性、集成性大大提高，高、精、尖技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛推廣與使用，使得探討技術(shù)發(fā)展的不同階段與職業(yè)和技能培訓(xùn)之間的關(guān)系成為發(fā)達(dá)國(guó)家變革職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的必務(wù)之實(shí)。
技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)從業(yè)人員的動(dòng)作技能的要求大大降低，而對(duì)心智技能的要求大大提高了。在德國(guó)等一些國(guó)家，在單純重復(fù)性的體力勞動(dòng)被更具知識(shí)性和判斷性的勞動(dòng)所取代后，出現(xiàn)了技術(shù)的進(jìn)步要求職業(yè)專門(mén)化同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化要求提高職業(yè)適應(yīng)能力這樣“二虎相爭(zhēng)”的局面，僵持的結(jié)果是前者讓位于后者。企業(yè)的全球化、商業(yè)的國(guó)際化使得世界上每3個(gè)月就產(chǎn)生一個(gè)新的行業(yè)，加速了針對(duì)具體職業(yè)或職業(yè)群的培訓(xùn)被一般化的技能培訓(xùn)或普通的可轉(zhuǎn)換教育所取代的進(jìn)程。世界職業(yè)技術(shù)教育出現(xiàn)了普通化的趨勢(shì)，狹窄的職業(yè)技術(shù)教育被壓縮。職業(yè)資格的數(shù)目也在減少，德國(guó)從1972年的600個(gè)減少到1997年的377個(gè)，瑞典只保留了24種資格，意大利只有9種，英國(guó)也將大幅度地壓縮原有的1400種國(guó)家職業(yè)資格。而在日本和法國(guó)，跨專業(yè)的培訓(xùn)正在成為規(guī)范。這反映出職業(yè)技術(shù)教育正在從狹隘的單一技能培訓(xùn)走向注重綜合能力的培養(yǎng)。勞動(dòng)者不僅要為某一具體職業(yè)做好準(zhǔn)備，而且還要準(zhǔn)備好在一生中進(jìn)行無(wú)數(shù)次的工作變換。這就要求從業(yè)人員必須具備彈性的、可廣泛遷移的職業(yè)能力。
正是基于這些考慮，世界各國(guó)紛紛改革其職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)，由原來(lái)的崗位技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向更注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。綜合職業(yè)能力這一理念，從內(nèi)涵上來(lái)講，它既包括專業(yè)能力，又包括一般能力，是專業(yè)技術(shù)能力、管理能力以及社會(huì)能力的綜合。體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的全面素質(zhì)的要求，因而被世界各國(guó)廣泛接受。
三、從職業(yè)維持到注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)教育這一概念，是聯(lián)合國(guó)教科文組織于1989年11月在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上由澳大利亞埃利亞德博士提出的。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的“第二本護(hù)照”，即創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育及職業(yè)教育具有同等重要地位。
國(guó)際勞工組織1998年的就業(yè)報(bào)告估計(jì)，在全世界30億的勞動(dòng)力中，25%~30％的人未完全就業(yè)，約有1.4億人失業(yè)，1998年底又有1000萬(wàn)人加入到失業(yè)大軍中來(lái)。實(shí)踐表明，隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，工作崗位的數(shù)量呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)，尤其是固定的工資形式就業(yè)崗位將越來(lái)越少。據(jù)預(yù)測(cè)，將來(lái)約有50％的畢業(yè)生不能獲得工資就業(yè)的崗位。如何解決勞動(dòng)力特別是青年的就業(yè)是許多發(fā)達(dá)國(guó)家都非常關(guān)注的問(wèn)題。國(guó)際勞工組織歸納提高就業(yè)能力所需的核心知識(shí)、技能、態(tài)度時(shí)，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是創(chuàng)業(yè)和自我謀職技能，具體包括培養(yǎng)工作中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，對(duì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能夠進(jìn)行預(yù)算，懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。
現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)教育在世界很多國(guó)家得到了普遍的重視和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育正逐漸融入普通教育和職業(yè)教育中。歐、美、日等國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)普遍，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了一個(gè)完備的體系。美國(guó)每年成立1100萬(wàn)―1200萬(wàn)個(gè)的新企業(yè)，創(chuàng)業(yè)為社會(huì)提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，成為就業(yè)的一個(gè)重要渠道，創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)過(guò)程成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的秘密武器。創(chuàng)業(yè)為個(gè)體勞動(dòng)者提供了廣闊的生存空間。
四、從技術(shù)至上到注重人文精神培育
馬克思曾經(jīng)說(shuō)：資產(chǎn)階級(jí)在它不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的社會(huì)生產(chǎn)力，比過(guò)去一切時(shí)代所創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多、還要大。始于18世紀(jì)的資產(chǎn)階級(jí)工業(yè)革命是人類科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的時(shí)代，時(shí)至今天，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步還在繼續(xù)引導(dǎo)著人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，以蒸汽機(jī)與電力為代表的使人類生產(chǎn)力獲得空前解放的工業(yè)文明使人們對(duì)科學(xué)技術(shù)推崇備至。這種推崇在教育中表現(xiàn)的就是技術(shù)至上的思想，膜拜技術(shù)、臣服于技術(shù)，使人成為技術(shù)的奴隸，完全忽視了人文精神的培育，忽視了教育最終目的是關(guān)注人本身，關(guān)注人及人類社會(huì)的終極發(fā)展，技術(shù)只是人類生活的手段。
高三物理教學(xué)工作總結(jié)一時(shí)間總是在不知不覺(jué)中流逝，轉(zhuǎn)眼間高考已經(jīng)過(guò)去6天了。這些天我都是在無(wú)所事事中度過(guò)，過(guò)著豬狗般沒(méi)有思維的日子。今天忽然覺(jué)得對(duì)不住這漸漸消失的青春，寫(xiě)個(gè)教學(xué)總結(jié)應(yīng)該是必要的吧。
高三第二學(xué)期時(shí)間相當(dāng)短暫，這些天完成的任務(wù)是(1)一輪復(fù)習(xí)的尾聲——《傳感器》以及選修3-4、選修3-5。(2)二輪復(fù)習(xí)(3)專項(xiàng)訓(xùn)練及綜合性訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中我個(gè)人也曾經(jīng)盡心盡力采取了一些方法、策略，也曾經(jīng)產(chǎn)生了一些積極的效果。任何教學(xué)方法都有得有失，需要總結(jié)反思，以期取得較大的進(jìn)步。
一、 一輪復(fù)習(xí)的尾聲-----《傳感器》、《選修3-4》、《選修3-5》
1.一輪后期復(fù)習(xí)選修部分容易拿分，見(jiàn)效快，引起了本人足夠的重視。
幾次大型考試的二卷成績(jī)和總成績(jī)是讓人痛心的，我們班級(jí)中半數(shù)以上的學(xué)生二卷成績(jī)要靠選修部分支撐，失去這個(gè)支撐，學(xué)生的成績(jī)是不可想象的。舍得花時(shí)間去給學(xué)生在這個(gè)地方復(fù)習(xí)，也就確保了班級(jí)的平均分，確保了班級(jí)的過(guò)C、B的基礎(chǔ)。現(xiàn)在看，再適當(dāng)加強(qiáng)也是可以的。
2.由于這幾塊知識(shí)難度較低，講講練練無(wú)疑是非常好的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)時(shí)按照課本的順序能夠引起學(xué)生對(duì)課本的重視，練習(xí)題從課本和學(xué)生的復(fù)習(xí)資料中選取可以減輕學(xué)生選修學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以便有更多的精力學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外。存在的不足之處是：
(1)復(fù)習(xí)時(shí)不常考的內(nèi)容還可以再簡(jiǎn)潔一些，沒(méi)有必要過(guò)分耽誤時(shí)間。如：《傳感器》可以縮短為一節(jié)課，加2節(jié)課練習(xí)。有些內(nèi)容常考學(xué)生常錯(cuò)要適當(dāng)增加課時(shí)。如：動(dòng)量守恒定律的相關(guān)計(jì)算、原子核能量的計(jì)算等。這些問(wèn)題，只要稍稍注意，學(xué)生就有可能突破這個(gè)瓶頸。
(2)有些知識(shí)僅僅讓學(xué)生記憶效果是不大的。如：相對(duì)論、動(dòng)量等。
(3)復(fù)習(xí)時(shí)教師把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了學(xué)生該不會(huì)還是不會(huì)，這讓當(dāng)老師的非常尷尬。我想，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)效果可能會(huì)更好。
3.復(fù)習(xí)完這部分之后，我采取了專項(xiàng)練習(xí)的方法，效果很好。具體做法是：按高考的形式編排12套綜合練習(xí)，一節(jié)課兩套，讓學(xué)生在25分鐘內(nèi)做完，及時(shí)給出答案并講評(píng)。不足之處是：
(1)應(yīng)該留一些時(shí)間讓學(xué)生去總結(jié)反思，這樣學(xué)生在方面會(huì)進(jìn)步得快些。
(2)練習(xí)跟蹤及時(shí)，效果才能更加顯現(xiàn)。
二、二輪復(fù)習(xí)
1.時(shí)間受限決定了二輪復(fù)習(xí)的不完整性。
一輪復(fù)習(xí)結(jié)束已經(jīng)到了4月份，所以二輪復(fù)習(xí)任務(wù)很緊。把二輪復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題與高考聯(lián)系不緊密的統(tǒng)統(tǒng)簡(jiǎn)化去除，這是很重要的方法，有舍才有得。
2.二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)該重視物理方法、解題的規(guī)范性。
這一方面我做得還是比較好的。如：xxx高考9題，b球擺動(dòng)到最低點(diǎn)的過(guò)程中，重力對(duì)小球的功率變化。我運(yùn)用機(jī)械能守恒定律、功率的定義推出重力功率的表示式，然后運(yùn)用不等式使學(xué)生明白重力的功率為什么先增大后減小。
3.二輪復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合更能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間里提高成績(jī)。
事實(shí)證明，空洞地把物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)不下去了，學(xué)生需要的是成績(jī)的大幅度提高。二輪復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合更容易使學(xué)生成績(jī)快速提升。我在操作中的不足是：
(1)選擇題、實(shí)驗(yàn)題各做了12套，實(shí)驗(yàn)題沒(méi)有啥說(shuō)的，這是必須要做的，在有限的時(shí)間里完全可以收到很好的效果。但選擇題6、7套以后學(xué)生準(zhǔn)確率下降。應(yīng)該酌情減少選擇題的份數(shù)。
(2)計(jì)算題沒(méi)有專項(xiàng)練習(xí)。計(jì)算題在高考中分?jǐn)?shù)多、難度大，不容易拿分，但前兩題還是可以拿到的，最后一題也可以拿到部分分。應(yīng)該設(shè)置強(qiáng)化訓(xùn)練加以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
三、綜合訓(xùn)練及收尾復(fù)習(xí)
1.到綜合訓(xùn)練時(shí)間已經(jīng)很短，所以我們也沒(méi)有做多少練習(xí)，以后在時(shí)間安排上要適當(dāng)增加。時(shí)間從何而來(lái)?那就是二輪復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合勻出一部分。
2.綜合訓(xùn)練中的不足：改完之后，沒(méi)有認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生錯(cuò)在何處。只是大概看了看，稀里糊涂就講了。徐州市三檢閱卷分析 給了我很好的啟迪，按那里面的方法實(shí)施執(zhí)行是可以的。
3.考前的概念、知識(shí)點(diǎn)回顧以講義的形式印發(fā)給了學(xué)生，但是太多，學(xué)生不容易看完。
高三物理下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)二一、領(lǐng)會(huì)綜合理科的要旨
理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：
1.對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響.
2.設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案.
3.能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。
4.對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。
為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門(mén)綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了;這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了。
三、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多，但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒(méi)有很大變化的前提下，命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí)，有一個(gè)逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過(guò)高的傾向，各科教師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí)，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費(fèi)過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。
這樣一來(lái)，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門(mén)學(xué)科的知識(shí)。現(xiàn)在，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和專門(mén)能力的培養(yǎng)，并注重與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：
1.重視物理基礎(chǔ)教育
中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識(shí)，又應(yīng)注意各部分知識(shí)的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把知識(shí)進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái)有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。
綜合測(cè)試是一種較高層次的能力測(cè)試，一道試題跨越了兩三個(gè)(或更多)學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來(lái)，而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。教師在上新課時(shí)，要講清物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延;總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識(shí)得以升華。
2.與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求學(xué)生注重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯浚鲞@些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。
其次，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題立意命題，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類生活密切相關(guān)的話題，以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)，如上例中的生物光源問(wèn)題，這類試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和全人類的自下而上與發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的專題講座，如“科技發(fā)展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等，以拓寬學(xué)生視野。
3.進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，由“以知識(shí)立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新。教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，實(shí)施以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，教師則不斷地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
高三物理下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)三轉(zhuǎn)眼間,短暫的一學(xué)期時(shí)光又即將過(guò)去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1班物理課和高三4個(gè)班的物理綜合課,本人按照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改試卷、講評(píng)試卷,做好課后輔導(dǎo)工作,已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得更好的成績(jī),現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),努力完成教學(xué)進(jìn)度。
二、加強(qiáng)高考研討,實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期,物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要內(nèi)容分為兩部分:一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討,制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外,到外校取經(jīng),借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的意見(jiàn)和建議,力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí),多聽(tīng)他們的課,學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,加強(qiáng)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)水平
三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注,不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。
四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo),讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾,輕松迎戰(zhàn)高考。
五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。
力學(xué)是基礎(chǔ),電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合的,因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律,以便在復(fù)雜問(wèn)題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。
靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡,只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,認(rèn)真分析物體受力,再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。
運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)。基本概念中,要區(qū)分位移與路程,速度與速率,速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中,最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng),用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后,再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),要知道,它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷改變),也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化),解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。
力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分,但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾:力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化,并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑,許多問(wèn)題可比較快捷地解決。
振動(dòng)和波是選考內(nèi)容,這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的,只不過(guò)加入了振動(dòng)與波的一些特性,例如運(yùn)動(dòng)的周期性(解題時(shí)要注意通解,即符合要求的答案有多個(gè)),再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。
電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分,可分為:靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。
靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念比較抽象,但是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較具體的,因此,引入電場(chǎng)強(qiáng)度(從電荷受力角度)和電勢(shì)(從能量角度)描寫(xiě)電場(chǎng),這樣電場(chǎng)就可以和力學(xué)中的重力場(chǎng)(引力場(chǎng))來(lái)類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意,質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力,而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力;關(guān)于電勢(shì)能完全可以與重力勢(shì)能對(duì)比:電場(chǎng)力做多少正功電勢(shì)能就減少多少。為了使電場(chǎng)更加形象化,還人為加入了描述電場(chǎng)的圖線---電場(chǎng)線和等勢(shì)面,如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì),可以幫助你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。
場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體。對(duì)于前者,可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理,只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法:畫(huà)電場(chǎng)線和判斷電勢(shì)。
恒定電流部分的核心是5個(gè)基本概念(電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強(qiáng)調(diào)的是,基本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì),知道它是描述電源做功能力的物理量,它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫(kù)侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率,二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來(lái)源于功能關(guān)系,使用時(shí)一定要注意適用條件。
電與磁的核心是三件事:電生磁、磁生電和電磁生力,只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向,這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的,甲物理量的變化會(huì)引起乙物理量的變化,而乙反過(guò)來(lái)又影響甲,這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復(fù)始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系,對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器,原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)變化),而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。
電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于l c振蕩回路中的各物理量變化,只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì),明確物理過(guò)程,掌握各物理量的變化規(guī)律,問(wèn)題就不難解決。
在物理學(xué)科內(nèi),電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題,但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的,只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外,還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力(安培力或洛侖茲力),大家要特別注意磁場(chǎng)力,它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情況的改變而變化的。
六、高三復(fù)習(xí)策略
1、全面復(fù)習(xí),打好基礎(chǔ),降低難度,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)科雙基,只有強(qiáng)化雙基才談得上能力,談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上,側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上,落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),提高能力。
學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),自己總結(jié),強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題,再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ),但題目比較新,基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題,故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
3、創(chuàng)新、質(zhì)疑,強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。
建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn),開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn),要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理;會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。
進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論,特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題,學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就
（一）海港和空港經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施的互聯(lián)互通，促使這一區(qū)域逐步形成了連接歐亞大陸和太平洋的國(guó)際物流中心
2001年11月天津港率先成為中國(guó)北方第一個(gè)億噸大港后，大連港貨物吞吐量也超過(guò)億噸，秦皇島港又成為中國(guó)第一個(gè)億噸煤炭輸出港。2002年12月20日，青島港吞吐量突破1．2億噸，躍升至世界集裝箱大港15強(qiáng)。環(huán)渤海地區(qū)正在出現(xiàn)一個(gè)集裝箱集散中心，年吞吐量超過(guò)300萬(wàn)標(biāo)箱。與此同時(shí)，中國(guó)的四大集裝箱碼頭，有三個(gè)正在這一地區(qū)加緊擴(kuò)建。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，渤海灣地區(qū)從事集裝箱運(yùn)輸?shù)墓揪陀?0多家。環(huán)渤海地區(qū)成為中國(guó)億噸大港最密集的區(qū)域，同時(shí)也是中國(guó)北方最大的集裝箱海運(yùn)中心。
2000年1月，北京和天津機(jī)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了中國(guó)民航跨區(qū)域的機(jī)場(chǎng)首次聯(lián)合后，2001年10月，北京與天津港口岸開(kāi)始直通，兩市實(shí)現(xiàn)了港口功能一體化。天津港保稅區(qū)建立了中國(guó)首家空港國(guó)際物流區(qū)，目前這里已成為中國(guó)北方最大的國(guó)際貿(mào)易窗口和國(guó)際物流大進(jìn)大出的綠色通道。天津港保稅區(qū)內(nèi)的國(guó)際商品展銷中心，成為中國(guó)北方最大的免稅市場(chǎng)和生產(chǎn)資料市場(chǎng)。在此地區(qū)投資最大的跨國(guó)公司摩托羅拉副總裁稱之為，“基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)達(dá)、人力資源充沛及工業(yè)配套能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，環(huán)渤海區(qū)域成為外資青睞的核心區(qū)域和進(jìn)入中國(guó)北方市場(chǎng)的最便捷的通道”。由于擁有中國(guó)最密集的海陸空立體交通網(wǎng)絡(luò)，跨國(guó)公司漸漸開(kāi)始把環(huán)渤海地區(qū)作為整體投資區(qū)域。目前越來(lái)越多的跨國(guó)公司在北京建立研發(fā)中心和運(yùn)營(yíng)總部，把生產(chǎn)基地建在天津、山東等地。
（二）行政區(qū)劃限制開(kāi)始打破，經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)形成了以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電子、汽車、機(jī)械制造業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)群，各具特色的產(chǎn)業(yè)帶逐漸形成
目前環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)各省市行政區(qū)劃的限制開(kāi)始打破，各自為政現(xiàn)象逐漸消除，經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)高附加值、高科技含量的新型行業(yè)開(kāi)始形成主導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)群落漸漸形成。
北京有全國(guó)最大的中關(guān)村電子信息產(chǎn)業(yè)科研、貿(mào)易、生產(chǎn)基地，集中了軟件開(kāi)發(fā)及信息技術(shù)的優(yōu)秀人才。天津開(kāi)發(fā)區(qū)已成長(zhǎng)為環(huán)渤海沿海經(jīng)濟(jì)活躍度最高、發(fā)展速度最快的區(qū)域。2004年1至9月，天津市電子信息產(chǎn)品制造業(yè)完成工業(yè)生產(chǎn)總值1013．25億元，同比增長(zhǎng)40．24％，占全市工業(yè)總產(chǎn)值的27％左右，繼續(xù)保持第一支柱產(chǎn)業(yè)的地位；實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售收入993．98億元，同比增長(zhǎng)48．55％；實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)總額89．22億元，同比增長(zhǎng)240．04％，居全國(guó)第一。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，國(guó)內(nèi)5部手機(jī)中有1部、4臺(tái)錄像機(jī)中有1部、3根電焊條中至少有1根均來(lái)自天津開(kāi)發(fā)區(qū)，這里還是全國(guó)最大的電子通訊設(shè)備、液晶顯示器等生產(chǎn)基地。而山東半島也已成為全國(guó)重要的家電、電子生產(chǎn)基地。
環(huán)渤海區(qū)域同時(shí)是中國(guó)汽車工業(yè)比較發(fā)達(dá)和集中的區(qū)域，京津遼魯汽車產(chǎn)業(yè)各具特色，同時(shí)，毗鄰中國(guó)汽車綜合性生產(chǎn)基地吉林，積極開(kāi)展了相關(guān)配套協(xié)作。2002年6月，中國(guó)最大的微型汽車生產(chǎn)基地之一的天津汽車集團(tuán)與一汽集團(tuán)聯(lián)合，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)汽車工業(yè)發(fā)展史上規(guī)模最大的一次聯(lián)合重組，成為帶動(dòng)環(huán)渤海區(qū)域汽車及配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)合的動(dòng)力。
（三）文化底蘊(yùn)深厚，人力資本充足，日漸具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的條件
環(huán)渤海地區(qū)是全國(guó)政治、文化、教育、科技、信息和對(duì)外交往中心，人力資本積累能力強(qiáng)、人口和勞動(dòng)者受教育程度高，信息基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)發(fā)達(dá)、數(shù)字化程度高，科學(xué)家和工程師密集、研究開(kāi)發(fā)投入高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)具有明顯優(yōu)勢(shì)。據(jù)北大中國(guó)區(qū)域研究中心研制的《中國(guó)地區(qū)新經(jīng)濟(jì)指數(shù)》，環(huán)渤海地區(qū)在全國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面已處于領(lǐng)先地位。北京的知識(shí)密集度是全國(guó)平均水平的6．06倍，天津是2．83倍。環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈擁有200多所院校和40多萬(wàn)科研人員，占了全國(guó)的1／4。這一地區(qū)不僅聚集了全國(guó)第一流的科研、教學(xué)、規(guī)劃等機(jī)構(gòu)，而且是全國(guó)最大的科技信息和圖書(shū)資料中心，這無(wú)疑為發(fā)展知識(shí)密集型經(jīng)濟(jì)和技術(shù)密集型經(jīng)濟(jì)提供了雄厚的智力保證。
二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的困難
繼珠江三角洲和長(zhǎng)江三角洲相繼迸發(fā)活力之后，在環(huán)渤海地區(qū)蓄勢(shì)待發(fā)的過(guò)程中，也面臨著一系列的困難。比如國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重過(guò)大、中小企業(yè)不夠發(fā)達(dá)、體制改革滯后、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新乏力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同、港口競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序、市場(chǎng)意識(shí)淡薄等障礙，其中最為突出的是：
（一）傳統(tǒng)資源依托型工業(yè)仍占主導(dǎo)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚未壯大
根據(jù)36種主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量區(qū)位商計(jì)算，環(huán)渤海地區(qū)在全國(guó)具有一定專業(yè)化優(yōu)勢(shì)（區(qū)位商大于5）的產(chǎn)品為15種，其中多為傳統(tǒng)資源依托型，如原鹽、原油、“兩堿”（純堿和燒堿）、鋼鐵、玻璃等。雖然這些工業(yè)產(chǎn)品仍有市場(chǎng)需求，但產(chǎn)品附加值低，技術(shù)含量不高，受資源約束強(qiáng)；有的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝落后，并嚴(yán)重污染環(huán)境。近些年，環(huán)渤海地區(qū)在加大對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)改造的同時(shí)，積極發(fā)展電子信息、生物制藥、新型材料和機(jī)電一體化等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，但迄今這些產(chǎn)業(yè)仍處于幼小階段。
環(huán)渤海地區(qū)高新技術(shù)實(shí)力比較強(qiáng)的北京市，2003年高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)增加值314．1億元，占全市生產(chǎn)總值的比重僅為8．57％（2003年北京市的生產(chǎn)總值為3663．1億元），而且今年1月份高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值同比下降6．9％。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢的原因很多，科技投入不足和自主開(kāi)發(fā)能力弱是重要因素。近幾年北京市大中型工業(yè)企業(yè)尤其是聯(lián)想、清華紫光等一批高新技術(shù)企業(yè)加大了科技經(jīng)費(fèi)投入力度，但科技投入的相對(duì)比重仍偏低。2002年全市工業(yè)企業(yè)科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出占銷售收入的比重僅為2．54％；R＆D經(jīng)費(fèi)占銷售收入的比重只有2．27％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入占銷售收入比重（世界500強(qiáng)企業(yè)一般為5％―10％）。
（二）國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重仍很大，體制創(chuàng)新上處于落后地位
環(huán)渤海地區(qū)國(guó)有工業(yè)比重不僅遠(yuǎn)高于東南沿海地區(qū)，而且高于全國(guó)平均水平。據(jù)2002年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股工業(yè)企業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的比重為37．53％，而環(huán)渤海地區(qū)則為39．36％，最高的遼寧省達(dá)58．11％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于珠三角和長(zhǎng)三角。環(huán)渤海地區(qū)國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的比重為 25．83％，高于該地區(qū)整個(gè)工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)的比重（24．64％）。另?yè)?jù)北京市最新統(tǒng)計(jì)，2003年北京市國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重為53．85％，而國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)增加值占工業(yè)增加值的比重高達(dá)70．16％。在全社會(huì)固定投資中，國(guó)有經(jīng)濟(jì)投資的比重，天津高達(dá)86．74％，北京和遼寧也都在40％以上。
由于環(huán)渤海地區(qū)工業(yè)結(jié)構(gòu)偏“重”（重工業(yè)比重超過(guò)全國(guó)近6個(gè)百分點(diǎn)），因而從企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)看，大型企業(yè)比重略高，中小企業(yè)相對(duì)較小。正是因?yàn)榄h(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重最高，行政干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量比較強(qiáng)，市場(chǎng)力量決定資源配置還相對(duì)較弱，中小企業(yè)沒(méi)有形成氣候，致使在體制創(chuàng)新上，環(huán)渤海地區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于珠三角和長(zhǎng)三角。
（三）產(chǎn)品出口競(jìng)爭(zhēng)力和外資引力相對(duì)較弱
東南沿海5省市與環(huán)渤海地區(qū)5省市面積都是51萬(wàn)平方公里，而東南沿海的出口份額占全國(guó)70％多，環(huán)渤海地區(qū)的份額僅占20％，僅廣東一省的出口額就是整個(gè)環(huán)渤海地區(qū)出口的近2倍。
環(huán)渤海地區(qū)對(duì)外貿(mào)易依存度低于全國(guó)平均水平。2003年全國(guó)進(jìn)出口依存度高達(dá)60．2％，環(huán)渤海地區(qū)平均為46．7％，低13．5個(gè)百分點(diǎn)；出口依存度與全國(guó)的差距還有所擴(kuò)大，由1996年的2．49個(gè)百分點(diǎn)擴(kuò)大到2003年的13．5個(gè)百分點(diǎn)。5省市間外貿(mào)依存度也有很大差距，北京和天津兩個(gè)直轄市依存度較大，河北和山東相對(duì)較小。
利用外資的情形與外貿(mào)相類似。我國(guó)的外商直接投資（FDI）大部分集中在東南沿海，環(huán)渤海地區(qū)的FDI占全國(guó)的份額較小，近些年還略有下降。2003年為25．29％，較之1999年的20．04％，增長(zhǎng)幅度不大。環(huán)渤海地區(qū)外資區(qū)位引力（外資區(qū)位商）平均小于1，而且近些年也在下降，即由1996年的0．9443下降到2003年的0．8912。5省市中，天津和北京的外資引力較大，河北和遼寧較小；雖然從近幾年的變動(dòng)趨勢(shì)看，北京的外資引力在不斷增強(qiáng)，河北在波動(dòng)中略有上升，而天津、遼寧和山東均在波動(dòng)中有所下降。出口競(jìng)爭(zhēng)力和外資引力較弱，對(duì)環(huán)渤海地區(qū)工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展無(wú)疑是十分不利的因素。
（四）區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)趨同化，缺乏緊密的分工協(xié)作關(guān)系
由于長(zhǎng)期條塊體制的分割，環(huán)渤海地區(qū)在項(xiàng)目安排上呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的趨同現(xiàn)象。除了大部分省市都有鋼鐵、煤炭、化工、建材、電力、重型機(jī)械、汽車等傳統(tǒng)行業(yè)外，目前又在競(jìng)相發(fā)展電子信息、生物制藥、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，甚至都要求有自己的出海口。最為明顯的是鋼鐵工業(yè)，各省市都自稱體系，但是設(shè)備陳舊，而且往往只重視數(shù)量不重視質(zhì)量，產(chǎn)品不能滿足社會(huì)多元化的需要。區(qū)域內(nèi)各省市大多已形成自我循環(huán)的“都市經(jīng)濟(jì)圈”。區(qū)域聯(lián)合的意向多于實(shí)質(zhì)性行動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“龍頭”的傾向依然存在。在要素合理流動(dòng)特別是在共同利益基礎(chǔ)上的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和區(qū)內(nèi)跨省市資產(chǎn)重組或共同組建大型企業(yè)集團(tuán)方面，進(jìn)展并不大。各自與國(guó)際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的緊密程度甚至大于區(qū)內(nèi)聯(lián)系，在對(duì)外貿(mào)易和招商引資上存在著相互競(jìng)爭(zhēng)這一客觀現(xiàn)實(shí)。
三、加快環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策
（一）突破行政限制，城市合理分工
環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)要全面展現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)力，必須突破行政區(qū)限制，城市之間合理分工，形成完整的、有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)體系、公共設(shè)施體系，既與世界經(jīng)濟(jì)和全國(guó)市場(chǎng)有開(kāi)放的聯(lián)系，又有相當(dāng)?shù)膮^(qū)域特色，這是實(shí)現(xiàn)環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要思路。對(duì)于突破行政限制，首先要反對(duì)地方封鎖，全面清除阻礙生產(chǎn)要素流動(dòng)的體制障礙，讓各類企業(yè)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)資本、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素的自由流動(dòng)。其次，核心區(qū)、各大城市要做好合理分工，比如環(huán)渤海的三大核心區(qū)（京畿圈、山東半島、遼中南地區(qū)）中，京畿圈是首都所在地，所以這個(gè)區(qū)域應(yīng)該注重全國(guó)政治、科技、教育、文化中心和對(duì)外交往中心的作用，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Υ蟆?yōu)勢(shì)明顯，而且應(yīng)該注重地緣政治。山東半島在石油、石化與海洋化工、機(jī)械制造、電子、輕紡等領(lǐng)域有較好的產(chǎn)業(yè)整合機(jī)會(huì)，通過(guò)調(diào)整重組、企業(yè)搬遷和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)整合。同時(shí)這個(gè)區(qū)域旅游資源豐富，統(tǒng)籌規(guī)劃旅游路線，促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展。遼東半島是以重型機(jī)械、造船、化工等為主體的重型工業(yè)基地。對(duì)于這個(gè)核心區(qū)，在原油工業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高制造業(yè)的生產(chǎn)效益，達(dá)到資源的優(yōu)化配置。
對(duì)于區(qū)域中的城市來(lái)說(shuō)，合理的定位也非常重要。作為全國(guó)的首都，北京應(yīng)該強(qiáng)化商務(wù)、金融、信息、科技創(chuàng)新功能，疏解部分生產(chǎn)和服務(wù)功能。天津則要進(jìn)一步發(fā)揮港口和濱海新區(qū)的作用，增強(qiáng)生產(chǎn)和制造基地功能，增強(qiáng)物流功能和制造基地功能，發(fā)揮已有優(yōu)勢(shì)的通信產(chǎn)業(yè)。河北要加強(qiáng)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、出口型創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，發(fā)展有比較優(yōu)勢(shì)的醫(yī)藥和紡織等行業(yè)。在遼中地區(qū)的沈陽(yáng)要增強(qiáng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)功能，發(fā)展現(xiàn)代制造基地功能；大連要發(fā)展物流功能、國(guó)際交流功能；其他中小城市要發(fā)展制造基地，加強(qiáng)與兩大都市的產(chǎn)業(yè)配套。山東半島城市群中的濟(jì)南要增強(qiáng)中心城市的服務(wù)功能，青島、煙臺(tái)加強(qiáng)物流功能和外向型制造基地功能，其他中小城市要發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工和功能互補(bǔ)關(guān)系，現(xiàn)階段特別要加強(qiáng)港口間的合理分工和物流發(fā)展的合理配置。
（二）京津協(xié)同發(fā)展，提升城市競(jìng)爭(zhēng)力
一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，往往要靠一兩個(gè)城市的帶動(dòng)，珠三角要靠廣州、深圳的帶動(dòng)。長(zhǎng)三角要靠上海、蘇州、南京、杭州的帶動(dòng)。環(huán)渤海灣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，與北京和天津的城市競(jìng)爭(zhēng)力的提升關(guān)系密切。天津要努力建成現(xiàn)代化港口城市，和我國(guó)北方重要的經(jīng)濟(jì)中心。北京要繼續(xù)發(fā)揮政治文化中心的作用，同時(shí)建成為金融中心，積極發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)。天津要進(jìn)一步發(fā)揮港口和通信業(yè)的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主的私營(yíng)經(jīng)濟(jì)。京津經(jīng)濟(jì)整合機(jī)制一旦理順，環(huán)渤海地區(qū)就有了核心和龍頭，就有了推進(jìn)與遼中南地區(qū)和山東半島經(jīng)濟(jì)整合的條件。
最近幾年，天津的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速，GDP已經(jīng)連續(xù)多年增長(zhǎng)12％―13％，比全國(guó)的增幅高。天津是環(huán)渤海灣地區(qū)工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的城市，是中國(guó)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名的前十位，工業(yè)發(fā)展速度也非常快，天津的科技競(jìng)爭(zhēng)力也在全國(guó)城市中排名第三，海關(guān)出口總值在4個(gè)直轄市中增速第一，完全有能力和有條件發(fā)揮在環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈中的經(jīng)濟(jì)中心城市的地位。因此，要從各個(gè)方面進(jìn)一步提升天津城市的競(jìng)爭(zhēng)力，如進(jìn)一步解放土地、勞動(dòng)、資本、管理和科技，轉(zhuǎn)變企業(yè)的所有制結(jié)構(gòu)等等。天津正在全力實(shí)施五大戰(zhàn)略舉措，即重點(diǎn)發(fā)展海河經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、區(qū)縣經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)。這些都是天津的優(yōu)勢(shì)所在，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿Α?duì)于優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，天津作為中國(guó)的老工業(yè)基地，今后將重點(diǎn)發(fā)展和扶植電子信息、汽車、生物制藥與現(xiàn)代醫(yī)藥、無(wú)縫鋼管和高檔金屬制品、石油化工海洋化工精細(xì)化工、新能源6大支柱產(chǎn)業(yè)和12大產(chǎn)品制造及加工基地。預(yù)測(cè)到2010年工業(yè)總產(chǎn)值超過(guò)1萬(wàn)億元，工業(yè)增加值超過(guò)2400億元。圍繞區(qū)縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)5個(gè)衛(wèi)星城、13個(gè)中心鎮(zhèn)和100個(gè)建制鎮(zhèn)。天津約有賬面凈資產(chǎn)500億元的中小國(guó)有企業(yè)可供境內(nèi)民間資本和外資兼并收購(gòu)。為了促進(jìn)境內(nèi)外投資者并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)，必須在建立完善的一系列中介服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，發(fā)展產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)。
在天津和北京的協(xié)同發(fā)展上，有關(guān)方面也已經(jīng)有了思路。兩市已在醞釀策劃京津塘城際鐵路專線，增建2條京津高速公路，接通京津塘輕軌交通等建設(shè)方案。隨著北京、天津、唐山等城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作必然加強(qiáng)，環(huán)渤海地區(qū)將成為新世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為活躍的地區(qū)之一。
2003年上半年，京津地區(qū)召開(kāi)京津塘科技新干線論壇，京津政府宣布了八條戰(zhàn)略合作措施，來(lái)促進(jìn)京津協(xié)同發(fā)展。這八條措施是：共同構(gòu)造、形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，增創(chuàng)產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢(shì)；共同實(shí)施差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，增創(chuàng)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)；共同打造一體化流通市場(chǎng)，增創(chuàng)市場(chǎng)新優(yōu)勢(shì)；共同加強(qiáng)高校、科研機(jī)構(gòu)合作，增創(chuàng)科研新優(yōu)勢(shì)；共同促進(jìn)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，增創(chuàng)生態(tài)新優(yōu)勢(shì)；共同加強(qiáng)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理，增創(chuàng)交通新優(yōu)勢(shì)；共同創(chuàng)新區(qū)域利益分配機(jī)制，增創(chuàng)財(cái)政新優(yōu)勢(shì)；共同建立各園區(qū)政府間合作、協(xié)調(diào)機(jī)制，增創(chuàng)合作新優(yōu)勢(shì)。
（三）積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)整合，建成世界制造業(yè)基地
環(huán)渤海地區(qū)不僅要進(jìn)一步發(fā)展制造業(yè)，而且還要發(fā)展成為以京畿圈、山東半島、遼中南地區(qū)為支撐的世界重要的制造基地之一。世界制造業(yè)正在經(jīng)歷從歐美日韓向中國(guó)大陸的轉(zhuǎn)移，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新的重工業(yè)化階段，正在迅速成長(zhǎng)為世界制造基地。環(huán)渤海地區(qū)，特別是京畿圈、山東半島、遼中南地區(qū)是中國(guó)與世界的結(jié)合部，近鄰日本、韓國(guó)，同時(shí)又都是中國(guó)目前最主要的制造業(yè)集中地區(qū)之一，建設(shè)世界制造基地，既面臨重大機(jī)遇又具備優(yōu)越條件。
環(huán)渤海地區(qū)提高產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，需要從許多方面努力。比如，要加快現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，依靠技術(shù)創(chuàng)新?lián)屨籍a(chǎn)業(yè)技術(shù)的制高點(diǎn)；要通過(guò)制度創(chuàng)新，盡快建立起機(jī)制靈活的、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)體制；推動(dòng)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的跨省市重組，實(shí)現(xiàn)環(huán)渤海地區(qū)的產(chǎn)業(yè)整合，以此形成區(qū)域整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
推動(dòng)環(huán)渤海區(qū)域產(chǎn)業(yè)整合可以采取以下對(duì)策。一是要調(diào)整不利于跨地區(qū)重組的體制和政策尤其是稅制和金融體制，如改變按隸屬關(guān)系納稅的辦法，企業(yè)所得稅全部改為屬地征稅；改變按行政區(qū)劃貸款，銀行存款不能異地貸款使用的原則，對(duì)不同地區(qū)注冊(cè)的企業(yè)一視同仁，根據(jù)企業(yè)還貸能力發(fā)放貸款。二是在產(chǎn)業(yè)整合過(guò)程中，要加快現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，依托科技力量來(lái)加速產(chǎn)業(yè)的整合。三是要強(qiáng)化政府對(duì)跨地區(qū)重組企業(yè)的支持手段，如充分利用區(qū)域聯(lián)合協(xié)作貸款、允許企業(yè)發(fā)行股票上市、企業(yè)兼并破產(chǎn)中給予呆壞帳核銷及債務(wù)清償時(shí)免息等優(yōu)惠政策。四是要培育和建立跨地區(qū)產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)。
（四）統(tǒng)籌決策，促進(jìn)環(huán)渤海一體化
一個(gè)區(qū)域的發(fā)展，往往不能光就某個(gè)行政區(qū)劃為出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮，要通過(guò)區(qū)域內(nèi)各省市的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。環(huán)渤海地區(qū)在協(xié)調(diào)發(fā)展方面應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作：
（1）建立區(qū)域統(tǒng)籌管理的機(jī)構(gòu)。要加強(qiáng)區(qū)域的統(tǒng)籌管理，建立行之有效的區(qū)域統(tǒng)籌管理的機(jī)構(gòu)，例如長(zhǎng)江三角洲有市長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，就整個(gè)長(zhǎng)三角的重大事項(xiàng)進(jìn)行協(xié)商討論，長(zhǎng)三角的學(xué)術(shù)會(huì)議也是年年召開(kāi)；珠三角也有這樣類似的機(jī)構(gòu)。所以環(huán)渤海要建立這樣的協(xié)調(diào)和仲裁機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)研究制定區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以及協(xié)調(diào)解決區(qū)內(nèi)跨省市協(xié)作、聯(lián)合、重組涉及的各方利益關(guān)系，減少經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的摩擦。
（2）制定區(qū)域發(fā)展的總體規(guī)劃。要推進(jìn)環(huán)渤海的一體化，必須要制定區(qū)域發(fā)展的總體規(guī)劃，以避免重復(fù)建設(shè)和內(nèi)部惡性競(jìng)爭(zhēng)。尤其是面對(duì)不同的行政主體，不同的區(qū)域定位，要構(gòu)成區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的復(fù)合體，規(guī)劃制定和學(xué)術(shù)研究要走在前面。
（3）構(gòu)建京津冀交通的網(wǎng)絡(luò)化體系。實(shí)現(xiàn)區(qū)域一體化，很大程度上依賴交通體系的完善。京津冀北、遼中南和山東半島等地區(qū)，可盡快形成以通勤為軸線的交通通道，將中心城市的一部分城市功能和產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散到近郊、遠(yuǎn)郊以及周邊城市。反過(guò)來(lái)，大城市周邊的中小城市可以借此承擔(dān)一部分中心城市的功能，強(qiáng)化空間、功能上的互補(bǔ)。環(huán)渤海地區(qū)受傳統(tǒng)重化工業(yè)的影響，運(yùn)輸對(duì)象過(guò)分偏重能源、原材料等大宗貨物，鐵路運(yùn)輸依然是長(zhǎng)距離運(yùn)輸?shù)闹髁Γ乱徊揭涌旃愤\(yùn)輸和城市間軌道交通發(fā)展，發(fā)揮人流、物流運(yùn)輸?shù)闹髑雷饔谩?/p>
（4）完善區(qū)域內(nèi)部合作機(jī)制，比如，建立異地銀行間的結(jié)算體系，企業(yè)異地注冊(cè)等。
（5）消除各種關(guān)卡，建立環(huán)渤海地區(qū)統(tǒng)一大市場(chǎng)，使資源、人才、資金、企業(yè)資產(chǎn)等生產(chǎn)要素在區(qū)域內(nèi)順暢流動(dòng)。
（五）促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極引進(jìn)外資
對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，資本是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)起飛的必備條件，要實(shí)現(xiàn)環(huán)渤海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，絕對(duì)不能忽視民營(yíng)資本和外來(lái)資本。
要放寬民營(yíng)企業(yè)投資領(lǐng)域，根據(jù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的綜合投資能力，即包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力、現(xiàn)代企業(yè)管理制度、人力資源等，引導(dǎo)他們進(jìn)入新能源、新材料、航空運(yùn)輸?shù)痊F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)。更為重要的一點(diǎn)是，允許民營(yíng)資本進(jìn)入金融業(yè)，改造農(nóng)村信用社、城市商業(yè)銀行甚至在國(guó)有獨(dú)資商業(yè)銀行實(shí)行股份制改造以后，可適當(dāng)參股。
為促進(jìn)環(huán)渤海地區(qū)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，1999年以來(lái)，北京、天津、河北、遼寧、山東、內(nèi)蒙等6省市區(qū)的工商聯(lián)已經(jīng)舉行了4次環(huán)渤海地區(qū)非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展研討會(huì)，希望以此推動(dòng)這一地區(qū)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在環(huán)渤海地區(qū)投資的民營(yíng)企業(yè)家，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出主業(yè)，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力。還要提高企業(yè)家的素質(zhì)，提高他們對(duì)市場(chǎng)的敏感、決策的藝術(shù)、吸引人才的魅力和誠(chéng)信的品格。
各級(jí)政府要建設(shè)要素市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)資本、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素的自由流動(dòng)，讓各類企業(yè)發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體作用，促進(jìn)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在這一區(qū)域的跨越式發(fā)展。
加入WTO后，由于我國(guó)的外經(jīng)貿(mào)政策將會(huì)加快與國(guó)際接軌，外商的顧慮將會(huì)逐步消除，加上環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)自20世紀(jì)90年代以來(lái)就是外商投資的熱土，又具備發(fā)展電子信息、光機(jī)電一體化、生物工程和醫(yī)藥、新材料與環(huán)保等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的良好基礎(chǔ)，將可能出現(xiàn)外商紛至沓來(lái)的局面和外商投資傾向于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)。環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，加大吸引以世界500強(qiáng)為主體的著名跨國(guó)公司和國(guó)內(nèi)大公司前來(lái)投資各類前導(dǎo)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目；設(shè)立研究開(kāi)發(fā)中心，建立高新技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)基地；加快發(fā)展具有高科技含量和一定市場(chǎng)規(guī)模的特色產(chǎn)業(yè)；帶動(dòng)培育風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)、高新技術(shù)商貿(mào)業(yè)、中介服務(wù)業(yè)、教育培訓(xùn)業(yè)、文體業(yè)和傳媒業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；政府部門(mén)應(yīng)該提高服務(wù)意識(shí)，暢通服務(wù)通道，積極為吸引外資做鋪墊。
參考文獻(xiàn)：
①楊開(kāi)忠：《振興環(huán)渤海地區(qū)：破解21世紀(jì)中國(guó)發(fā)展的新密碼》，《領(lǐng)導(dǎo)之友》2004年第2期。
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③陳立杰：《長(zhǎng)三角、珠三角和京津唐三大經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展比較》，《河北經(jīng)濟(jì)》2004年第8期。
④王一鳴：《區(qū)域經(jīng)濟(jì)整合：環(huán)渤海的當(dāng)務(wù)之急》，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)2003年9月17日。
關(guān)鍵詞：互文性 電子超文本 網(wǎng)絡(luò)
由于光盤(pán)技術(shù)及萬(wàn)維網(wǎng)（WWW）的廣泛應(yīng)用，電子超文本正在迅速深入我們的生活。它既是一種新技術(shù)，又代表了一種新理念。這種理念與后結(jié)構(gòu)主義有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。對(duì)此，超文本理論家公開(kāi)予以承認(rèn)。蘭道便指出：超文本與晚近文本及批評(píng)理論頗多共同之處。超文本重新提出了巴特和德里達(dá)關(guān)于作者、讀者及他們所閱讀的文本的早已有之的假設(shè)；為超文本提供了標(biāo)志性特點(diǎn)之一的電子鏈接，也將朱麗亞·克里絲蒂娃關(guān)于互文性的觀念具體化了。超文本的觀念成型與后結(jié)構(gòu)主義的發(fā)展幾乎同時(shí)，但它們的會(huì)聚并非僅屬偶然，因?yàn)槎叨荚从趯?duì)印刷書(shū)籍和層系思想這類相關(guān)現(xiàn)象的不滿。[1]波斯特也認(rèn)為：“后結(jié)構(gòu)主義的理論價(jià)值在于，它非常適合于分析被電子媒介的獨(dú)特語(yǔ)言特質(zhì)所浸透的文化。”[2]這種理論價(jià)值的重要體現(xiàn)之一，便是關(guān)于“互文性”（intertextuality。又譯“文本間性”）的主張與實(shí)踐。
一 “互文性”的背景
“互文性”一詞源于拉丁文intertexto，意為在編織時(shí)加以混合。在文學(xué)理論中，“互文性”是一個(gè)專門(mén)的術(shù)語(yǔ)，意指通過(guò)歸因發(fā)現(xiàn)某一文本（或意義）是從其它文本（或意義）中析取或據(jù)以建構(gòu)的。它著眼于特定文本（或意義）與其它文本（或意義）的聯(lián)系。互文性是廣泛存在的。兼綜諸說(shuō)的教材或旁征博引的史書(shū)固然頗富互文性，即使是號(hào)稱“獨(dú)創(chuàng)”的文學(xué)作品，同樣依靠互文性來(lái)建構(gòu)與展示自己的內(nèi)涵，用典就是訴諸互文性的常見(jiàn)手法之一。當(dāng)然，互文性并非單指文本之間的關(guān)系而言，歷史的、社會(huì)的條件同樣是改變與影響文學(xué)實(shí)踐的重要因素，讀者先前的閱讀經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備和在文化環(huán)境所處的地位也形成至關(guān)緊要的互文性。互文性雖然廣泛存在，但學(xué)術(shù)界公認(rèn)它作為術(shù)語(yǔ)是20世紀(jì)60年代后期由克里絲蒂娃發(fā)明的。
朱麗亞·克里絲蒂娃（Julia Kristeva，1941－）是法國(guó)精神分析學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)教授、符號(hào)學(xué)家、小說(shuō)家與修辭學(xué)家，歐美學(xué)術(shù)界知名的學(xué)者。她于1964年從保加利亞來(lái)到巴黎攻讀博士學(xué)位，自此定居于法國(guó)。1968年，她加入了左翼學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1973年獲得博士學(xué)位，學(xué)位論文于1984年以《詩(shī)歌語(yǔ)言中的革命》為題出版。1974年起，她在巴黎大學(xué)擔(dān)任語(yǔ)言學(xué)教師，并不時(shí)到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)開(kāi)課。她的學(xué)術(shù)生涯是從語(yǔ)言學(xué)開(kāi)始的。其后，她吸收了弗洛依德與拉康的演說(shuō)，變成了精神分析學(xué)家，但又將這些先驅(qū)者的學(xué)說(shuō)與后現(xiàn)代語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，形成了自己的特色。所出版的著作涉及符號(hào)學(xué)、文學(xué)批評(píng)、心理分析、哲學(xué)、政治學(xué)、神學(xué)，以至于半自傳體的小說(shuō)。克里絲蒂娃曾以其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獲法國(guó)政府獎(jiǎng)勵(lì)。
在《詞語(yǔ)，對(duì)話與小說(shuō)》等論文中，克里絲蒂娃試圖打破關(guān)于文本系由作者所規(guī)定的傳統(tǒng)觀念，主張一切能指系統(tǒng)都是由它們對(duì)先前能指系統(tǒng)的變形方式所界定的。文本并不單純是某一作者的產(chǎn)品，而是它對(duì)其它文本、對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)本身的聯(lián)系的產(chǎn)品。根據(jù)她的看法，“任何文本都是作為引文的馬賽克被建構(gòu)的，任何文本都是其它文本的熔鑄與變形”，[3]任何文本都受讀者已經(jīng)閱讀的其它文本及讀者自身的文化背景影響。在博士論文《詩(shī)歌語(yǔ)言中的革命》里，克里絲蒂娃進(jìn)一步發(fā)展了互文性的概念。弗洛依德曾經(jīng)區(qū)分出在無(wú)意識(shí)中起作用的四種過(guò)程，即壓縮（condensation）、移置（displacement）、視象（visual images）與潤(rùn)飾（secondary elaboration）。[4]克里絲蒂娃加上了另一種過(guò)程，即從一種符號(hào)系統(tǒng)向另一種符號(hào)系統(tǒng)的變換（transposition）。在上述過(guò)程中，舊的系統(tǒng)被解構(gòu)，新的系統(tǒng)得以產(chǎn)生。新的系統(tǒng)可能運(yùn)用同樣的或不同的能指材料，變化多端的諸多意義彼此交迭，這就是互文性的由來(lái)。“互文性”這一范疇表明：每個(gè)文本都存在于與其它文本的關(guān)系之中。事實(shí)上，與文本及其生產(chǎn)者的關(guān)系相比，文本之間的相互關(guān)系重要得多。既有的文本為其它文本的創(chuàng)造與闡釋提供上下文。從文體學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，正是將特定文本定位于某種文體，才能對(duì)它進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。不過(guò)，互文性并非傳統(tǒng)意義上的文體學(xué)概念。因?yàn)樗从沉宋谋具吔绲牧鲃?dòng)性，同時(shí)也表現(xiàn)了文體功能的某些混合。寫(xiě)實(shí)小說(shuō)（faction）可以為例，它是“事實(shí)”（fact）與“虛構(gòu)”（fiction）的融合。
克里絲蒂娃提出“互文性”的概念，所針對(duì)的是將文本視為自足的封閉實(shí)體的傳統(tǒng)。她宣稱任何文本都是對(duì)其它文本的吸收與變形。這一范疇獲得了其它后結(jié)構(gòu)主義者的首肯。巴特探討了在文學(xué)背景中的互文性，得出了任何文本都是過(guò)去的引文的新織物的看法。德里達(dá)則將互文性確認(rèn)為文學(xué)研究的唯一方式，將文本理解為自我參照的系統(tǒng)。不僅如此，“互文性”是相當(dāng)寬泛的，不只適用于文本之間、書(shū)本與作者之間的關(guān)系，而且適用于文本與前在的能指系統(tǒng)的關(guān)系。所謂“能指系統(tǒng)”，可能包括社會(huì)話語(yǔ)的“文本”或主體身分。它因此可以理解為一種不求助于傳統(tǒng)作者觀念的解釋文學(xué)與非文學(xué)的材料的作用的方式。自足的、密封的、置前景的能指系統(tǒng)被轉(zhuǎn)換成為有所待的、開(kāi)放的、置后景的能指系統(tǒng)，寫(xiě)作也成了反復(fù)再反復(fù)、重寫(xiě)再重寫(xiě)的過(guò)程。
二 互文性與解構(gòu)
德里達(dá)以對(duì)西方從柏拉圖以來(lái)重語(yǔ)音輕文字的傳統(tǒng)的批判樹(shù)起了迥異于索緒爾所代表的結(jié)構(gòu)主義的旗幟。他不僅著力避免在賦予“所謂時(shí)間上的語(yǔ)音實(shí)體”以特權(quán)的同時(shí)排斥“空間上的書(shū)寫(xiě)實(shí)體”，而且將賦意過(guò)程看成一種差異的形式游戲。他說(shuō)：“差異游戲必須先假定綜合和參照，它們?cè)谌魏螘r(shí)刻或任何意義上，都禁止這樣一種單一的要素（自身在場(chǎng)并且僅僅指涉自身）。無(wú)論在口頭話語(yǔ)還是在文字話語(yǔ)的體系中，每個(gè)要素作為符號(hào)起作用，就必須具備指涉另一個(gè)自身并非簡(jiǎn)單在場(chǎng)的要素。這一交織的結(jié)果就導(dǎo)致了每一個(gè)‘要素’（語(yǔ)音素或文字素），都建立在符號(hào)鏈上或系統(tǒng)的其他要素的蹤跡上。這一交織和織品僅僅是在另一個(gè)文本的變化中產(chǎn)生出來(lái)的‘文本’。在要素之中或系統(tǒng)中，不存在任何簡(jiǎn)單在場(chǎng)或不在場(chǎng)的東西。只有差異和蹤跡、蹤跡之蹤跡遍布四處。”[5]德里達(dá)作為前提加以肯定的綜合和參照，并非發(fā)生于文本內(nèi)部，而是發(fā)生于文本之間。作為閱讀對(duì)象的特定文本是在場(chǎng)的，但它的意義不能由自身的指涉獲得，而只能在與不在場(chǎng)的其它要素的聯(lián)系中賦予。因此，他的理論與克里絲蒂娃關(guān)于互文性的主張是同氣相求同，同聲相應(yīng)的。
德里達(dá)發(fā)明了“延異”（differance）這一新詞來(lái)概括文字以在場(chǎng)和不在場(chǎng)這一對(duì)立為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)。根據(jù)他的解說(shuō)，延異是差異、差異之蹤跡的系統(tǒng)游戲，也是“間隔”的系統(tǒng)游戲，正是通過(guò)“間隔”，要素之間才相互聯(lián)系起來(lái)。這一解釋完全可以移用來(lái)說(shuō)明電子超文本的特性。電子超文本的基本要素是一個(gè)個(gè)的文本單位，這些文本單位因?yàn)楸舜酥g存在間隔（不構(gòu)成連續(xù)文本），才得以組成超文本，就此而言，間隔是積極的，是聯(lián)想生成的空間。當(dāng)然，間隔使得這些文本單位彼此之間存在差異，這些差異使得錨地的在場(chǎng)與否成為一種懸念，當(dāng)我們點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的鏈接、在經(jīng)歷了需要耐心的等待之后迎來(lái)的是瀏覽器上“此頁(yè)不存在”的提示之后，完全可以體驗(yàn)到間隔本身的消極性（這是閱讀連續(xù)文本時(shí)體驗(yàn)不到的）。構(gòu)成文本單位之聯(lián)系的鏈接因?yàn)檫@些單位之間的差異而得以延續(xù)（從一個(gè)頁(yè)面指向另一個(gè)頁(yè)面）；反過(guò)來(lái)，鏈接本身又因?yàn)樯鲜鲅永m(xù)而產(chǎn)生變異（頁(yè)1與頁(yè)2的鏈接并非頁(yè)2與頁(yè)3的鏈接）。這種因異而延、因延而異的運(yùn)動(dòng)正是電子超文本所固有的。誠(chéng)如德里達(dá)所言，“作為文字的間隔是主體退席的過(guò)程，是主體成為無(wú)意識(shí)的過(guò)程。”[6]因?yàn)橛虚g隔，鏈接才成為必要；因?yàn)橛墟溄樱g隔才不是純?nèi)粺o(wú)物的空白，而是一種特殊形式的文字。間隔出現(xiàn)時(shí)，原有的閱讀或?qū)懽髦袛啵黧w從而退席；但是，這種退席與其說(shuō)是撒手而去，還不如說(shuō)是新的出席的準(zhǔn)備。間隔也促成了用戶心理由意識(shí)向無(wú)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不過(guò)是相反的心理運(yùn)動(dòng)的前導(dǎo)。在等待原有的文本退場(chǎng)、新的文本出場(chǎng)之際，電子超文本網(wǎng)絡(luò)的用戶盡可抓緊時(shí)間從事其它活動(dòng)（打開(kāi)另一個(gè)瀏覽器窗口，喝茶等）。因此，間隔增加了信息接受過(guò)程中的干擾。但是，這段時(shí)間亦可被用戶作為反思之用，有助于從新的內(nèi)心視點(diǎn)審察先前瀏覽的文本，因此，間隔又增強(qiáng)了信息接受過(guò)程中的理性精神。這就是超文本的間隔所包含的辯證法。 德里達(dá)所鑄造的“延異”一詞，表明了后結(jié)構(gòu)主義與自己的前身的差別。結(jié)構(gòu)主義看重共時(shí)性而非歷時(shí)性，認(rèn)為結(jié)構(gòu)的各種要素是同時(shí)出現(xiàn)的。相比之下，德里達(dá)則注意到要素在時(shí)間上的差異。“延異”之延，正是時(shí)間性的；“延異”之異，才是空間性的。因此，“延異”恰好是時(shí)空的統(tǒng)一。理解“延異”這一概念對(duì)把握超文本的特性大有裨益。超文本的多種路徑可以通過(guò)地圖等形式在空間中展示出來(lái)，但是，對(duì)于這些路徑卻不能同時(shí)加以探尋。因此，超文本的結(jié)構(gòu)本身就包含了時(shí)間與空間的矛盾。當(dāng)用戶選中某一種路徑時(shí)，其它路徑在空間上便由在場(chǎng)轉(zhuǎn)化為不在場(chǎng)，對(duì)它們的探尋相應(yīng)也就被延緩下來(lái)。當(dāng)然，這種延緩并不是結(jié)構(gòu)的破壞，而是超文本的結(jié)構(gòu)魅力之所在：在每次探尋之外總是存在新的探尋的可能性，路外有路，山外有山，峰回路轉(zhuǎn)，奧妙無(wú)窮。德里達(dá)所謂“延異”實(shí)際上是將結(jié)構(gòu)理解成為無(wú)限開(kāi)放的“意指鏈”（a chain of signification），而超文本則使這種意指鏈從觀念轉(zhuǎn)化為物理存在，從而創(chuàng)造了新的文本空間。
德里達(dá)還使用“播撒”來(lái)表達(dá)一切文字固有的能力，揭示意義的特性和文本的文本性。在德里達(dá)看來(lái)，意義就像播種時(shí)四處分撒的種子一樣，沒(méi)有任何中心，而且不斷變化；文本不再是自我完足的結(jié)構(gòu)，而是曲徑通幽的解構(gòu)世界。不存在所謂終極意義，那么，表意活動(dòng)的游戲就擁有了無(wú)限的境地。這個(gè)隱喻同樣可以移用來(lái)概括寫(xiě)作與閱讀電子超文本時(shí)意義的變化。如果說(shuō)線性文本強(qiáng)調(diào)文本的內(nèi)部關(guān)系、因而強(qiáng)調(diào)意義的會(huì)聚性（所謂“主題”正是這種會(huì)聚性的概括）的話，那么，超文本則更為重視文本的外部關(guān)系，因而使意義的發(fā)散性顯得相當(dāng)重要。漫游于電子超文本網(wǎng)絡(luò)之中，我們從一個(gè)頁(yè)面進(jìn)入另一個(gè)頁(yè)面，也就是從一個(gè)語(yǔ)境進(jìn)入另一個(gè)語(yǔ)境，這種運(yùn)動(dòng)是隨著我們的興趣而延續(xù)的，通過(guò)閱讀所把握的意義隨著上述運(yùn)動(dòng)而“播撒”，無(wú)所謂中心，也無(wú)所謂終極。即使上網(wǎng)時(shí)心存中心（例如搜尋特定主題的資料），這種中心也為電子超文本網(wǎng)絡(luò)的特性所消解；即使上網(wǎng)作為一種活動(dòng)存在為用戶的時(shí)間和支付能力所決定的間斷，但這種間斷并不是發(fā)展的螺旋式上升，亦非對(duì)終極意義的領(lǐng)悟，不過(guò)是新的漫游的準(zhǔn)備。 我國(guó)古代治學(xué)傳統(tǒng)中，早就有“六經(jīng)注我”與“我注六經(jīng)”的分別。德里達(dá)眼里的讀者，同樣有著重主觀與重客觀的分野。重主觀的讀者自以為有權(quán)力隨便增添什么東西，重客觀的讀者則拘謹(jǐn)?shù)貌桓彝度肴魏巫约旱臇|西。德里達(dá)認(rèn)為這兩類人都不懂得閱讀，要求超出二者之外而進(jìn)行解構(gòu)閱讀。解構(gòu)閱讀是文本自身解構(gòu)而造成的意義播撒（dissemination of meaning），依賴于文本而又不為文本所囿。它不追求思想和表達(dá)的連貫性，也不追求傳統(tǒng)意義上的闡釋或說(shuō)明。它強(qiáng)調(diào)互文性，企圖抹去學(xué)科界線，這在精神上與超文本相通。
德里達(dá)認(rèn)為解構(gòu)是“寫(xiě)作和提出另一個(gè)文本的一種方式”。[7]超文本的閱讀同時(shí)也是寫(xiě)作。網(wǎng)上一位知名作者指出：“眾所周知，解構(gòu)閱讀和傳統(tǒng)閱讀的最大區(qū)別在于‘可寫(xiě)’和‘可讀’，傳統(tǒng)閱讀是重復(fù)性的可讀，解構(gòu)閱讀是批判性的可寫(xiě)。……網(wǎng)絡(luò)上面的聯(lián)手小說(shuō)，正是這么一種解構(gòu)閱讀產(chǎn)生的怪胎：沒(méi)有刻意安排好的故事線索，沒(méi)有什么主旨、主旋律之類的群眾倫理訴求。每個(gè)續(xù)寫(xiě)者都只是他對(duì)于原來(lái)的文章進(jìn)行解構(gòu)閱讀后的主觀觀察和本體理解，他沒(méi)有也不肯去猜想故事是否有著在公認(rèn)價(jià)值體系下的統(tǒng)一所指，在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)手的過(guò)程中，這也是不可能的，因?yàn)槁?lián)手者來(lái)自各種不同的社會(huì)價(jià)值環(huán)境。”作者參預(yù)發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)手小說(shuō)《守門(mén)》（eway.963.net）中，任何一個(gè)人都可以用一個(gè)虛構(gòu)的角色參加進(jìn)去。“角色扮演類型的《守門(mén)》讓每個(gè)人保留的獨(dú)自的視覺(jué)，任何場(chǎng)景和事件都是個(gè)體的感受，與他人所知無(wú)關(guān)，這是一種最為自由的個(gè)人精神的張揚(yáng)。在這樣的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)手小說(shuō)中，道德、價(jià)值觀念、文筆、風(fēng)格都成為了段落性的個(gè)別東西，整個(gè)情節(jié)發(fā)展只有能指，沒(méi)有所指。重復(fù)的只是某一個(gè)具體生命由于其經(jīng)歷和所思所感在一次敘述中的表露，那不是歷史道德的積累，也不需要反映狹隘區(qū)域利益的法規(guī)。在傳統(tǒng)媒體社會(huì)中，個(gè)體生命感覺(jué)的文化表達(dá)總是很難擁有最大傳播范圍的可能，而網(wǎng)絡(luò)角色扮演小說(shuō)讓這種個(gè)人自由敘事倫理得到一個(gè)最廣闊的相容空間，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境確實(shí)是解構(gòu)主義的一個(gè)最大最好的舞臺(tái)。”[8]
三 互文性與本文
后現(xiàn)代主義強(qiáng)調(diào)能指與所指的分裂，巴特就是如此。巴特原來(lái)是個(gè)結(jié)構(gòu)主義者，在1968年“五月風(fēng)暴”失敗之后倒戈，對(duì)結(jié)構(gòu)主義的美學(xué)理論和批評(píng)方法加以批判，從而轉(zhuǎn)向后結(jié)構(gòu)主義。巴特反對(duì)結(jié)構(gòu)主義試圖從一個(gè)故事中抽取模型、從模型中概括出具有普遍性的敘事結(jié)構(gòu)、再將這一結(jié)構(gòu)應(yīng)用于其它故事的做法，主張將“本文”與“作品”加以區(qū)別。根據(jù)他的看法，“作品”的概念是相對(duì)于結(jié)構(gòu)主義而言的。作品中的能指與所指相互統(tǒng)一，存在固定的、對(duì)應(yīng)的象征意義，存在作為最終探索目標(biāo)的所指或意義的結(jié)構(gòu)。閱讀的意義就在于探尋這種結(jié)構(gòu)。“本文”的概念則是巴特新創(chuàng)的。本文是能指的天地。能指與所指相分裂，彼此之間發(fā)生了自由的、無(wú)目的的意指，這是一種無(wú)窮無(wú)盡的象征活動(dòng)，由此而產(chǎn)生的任何意義都是隨時(shí)生滅的，沒(méi)有中心、沒(méi)有連貫。對(duì)“作品”的閱讀僅僅是一種理解、一種文化消費(fèi)，而對(duì)本文的閱讀則是一種創(chuàng)造，這種創(chuàng)造實(shí)際上是一種游戲。巴特的《S/Z》一書(shū)，既為后結(jié)構(gòu)主義樹(shù)立了閱讀范例，又為超文本閱讀開(kāi)了先河。這本書(shū)將巴爾扎克的短篇小說(shuō)《薩拉辛》切成561個(gè)閱讀單元，逐一進(jìn)行討論，然后以令人驚訝的錯(cuò)綜復(fù)雜的方式將這些討論組織成交叉參考，在這一過(guò)程中生產(chǎn)出篇幅遠(yuǎn)過(guò)于原作的文本來(lái)。
巴特的“本文”觀包含了某種網(wǎng)絡(luò)的觀念。這里有兩個(gè)層次的問(wèn)題：其一，某個(gè)語(yǔ)詞之存在，都以其它語(yǔ)詞的存在為條件，語(yǔ)詞的意義是由其它語(yǔ)詞所組成的無(wú)形詞典所規(guī)定的；其二，文本之所以成為文本，也以其它文本的存在為條件，文本的意義同樣是由其它文本所組成的無(wú)形網(wǎng)絡(luò)所規(guī)定的。巴特心目中的理想文本，是一種鏈接眾多、彼此交互的網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)能指的星系，沒(méi)有所指的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有開(kāi)頭，可以顛倒。讀者可從幾個(gè)不同入口訪問(wèn)它，沒(méi)有一個(gè)入口可以由作者宣布為主要的。這一理想正為萬(wàn)維網(wǎng)所實(shí)現(xiàn)。在萬(wàn)維網(wǎng)上，任何一個(gè)作者都可以將自己所寫(xiě)的超文本文件鏈接于其它任何文件，如果這種可能性被所有的作者都加以探索的話，那么，每個(gè)文件就將鏈接到其它所有的文件，從而產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的可能的文本。通過(guò)鏈接，文本分了支，這種分支近于無(wú)限，遠(yuǎn)非任何個(gè)別作者或個(gè)別讀者所能窮盡。萬(wàn)維網(wǎng)既無(wú)開(kāi)端，又無(wú)結(jié)尾，只是呈現(xiàn)為一個(gè)不斷膨脹的中部。在理想的超文本中，沒(méi)有一個(gè)節(jié)點(diǎn)具備相對(duì)于其它節(jié)點(diǎn)的優(yōu)先權(quán)，各個(gè)要素的順序可以任意跳躍。 羅蘭·巴特的文本觀導(dǎo)源于對(duì)“作者具有某種君臨讀者之上的權(quán)利”的傳統(tǒng)觀念的反撥。他將“文”區(qū)分為兩類，即“能引人寫(xiě)作者”（le scriptible）與“能引人閱讀者”（le lisible）。前者是“有可能寫(xiě)作的東西”，后者是“不再可能寫(xiě)作的東西”。羅蘭·巴特認(rèn)為能引人寫(xiě)作者是價(jià)值所在，“因?yàn)槲膶W(xué)工作（將文學(xué)看作工作）的目的，在令讀者做文的生產(chǎn)者，而非消費(fèi)者。”相比之下，能引人閱讀者充其量?jī)H具有相反的價(jià)值，即能夠讓人閱讀，無(wú)法引人寫(xiě)作。他將能引人閱讀者稱為“古典之文”，因它在傳統(tǒng)的文學(xué)體制下獲得肯定。其時(shí)，讀者陷入一種閑置的境地，不與對(duì)象交合，不把自身的功能施展出來(lái)，不能完全地體味到能指的狂喜，無(wú)法領(lǐng)略及寫(xiě)作的，閱讀僅僅是行使選擇權(quán)。他所向往的文學(xué)體制，自然是與傳統(tǒng)文學(xué)體制背道而馳的。它為讀者從事寫(xiě)作、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換提供了高度的自由。傳統(tǒng)意義上的作者因此完全喪失了君臨讀者的權(quán)利。很明顯，電子超文本就是這種“能引人寫(xiě)作者”，它將作者和讀者變成了合－作者（co-writer）。
羅蘭·巴特所謂“能引人寫(xiě)作之文”與“能引人閱讀之文”，存在一條重要區(qū)別：前者是生產(chǎn)，后者是產(chǎn)品。在傳統(tǒng)的時(shí)代，是產(chǎn)品（亦即“能引人閱讀之文”）構(gòu)成了文學(xué)的巨大本體。然而，理想之文不應(yīng)是產(chǎn)品，而應(yīng)是生產(chǎn)，亦即“正寫(xiě)作著的我們”，或者說(shuō)是“無(wú)虛構(gòu)的小說(shuō)，無(wú)韻的韻文，無(wú)論述的論文，無(wú)風(fēng)格的寫(xiě)作，無(wú)產(chǎn)品的生產(chǎn)，無(wú)結(jié)構(gòu)體式的構(gòu)造活動(dòng)”，說(shuō)到底是隨意所之。“在這理想之文內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)觸目皆是，且交互作用，每一系統(tǒng)，均無(wú)等級(jí)；這類文乃是能指的銀河系，而非所指的結(jié)構(gòu)；無(wú)始；可逆；門(mén)道縱橫，隨處可入，無(wú)一能昂然而言‘此處大門(mén)’；流通的種種符碼（codes）蔓衍繁生，幽遠(yuǎn)惚恍，無(wú)以確定（既定法則從來(lái)不曾支配過(guò)意義，擲骰子的偶然倒是可以）；諸意義系統(tǒng)可接收此類絕對(duì)復(fù)數(shù)的文，然其數(shù)目，永無(wú)結(jié)算之時(shí)，這是因?yàn)樗罁?jù)的群體語(yǔ)言無(wú)窮盡的緣故。” 在羅蘭·巴特看來(lái)，存在兩種截然相反的考察角度：一種是“將一切文置于歸納和演繹兼具的往復(fù)運(yùn)動(dòng)中，以不偏不倚的科學(xué)目光，對(duì)它們一視同仁，從歸納的方向，強(qiáng)使它們重返總摹本（la Copie），而后一切文都將從這總摹本演繹生發(fā)出來(lái)”；另一種是“把每篇文都放回到運(yùn)作過(guò)程中”，看它如何無(wú)休止地“穿行于無(wú)窮無(wú)盡的文、群體語(yǔ)言（languages）及系統(tǒng)而呈現(xiàn)出來(lái)”。羅蘭·巴特顯然是傾向于第二種角度的。這種角度事實(shí)上就是強(qiáng)調(diào)文本的動(dòng)態(tài)過(guò)程而非其穩(wěn)態(tài)特征（所謂“獨(dú)特性”）。[9]
羅蘭·巴特的上述觀點(diǎn)，實(shí)在相當(dāng)精彩，為后來(lái)的超文本理論家所服膺。他所說(shuō)的“能引人寫(xiě)作之文”的特點(diǎn)，也就是超文本所具備的交互性、交叉性與動(dòng)態(tài)性。他所寫(xiě)的《符號(hào)帝國(guó)》（1970）一書(shū)，將符號(hào)學(xué)理論糅入自己所觀察與思考的日本文化現(xiàn)象中，蘊(yùn)含著某種超文本的旨趣，誠(chéng)如夫子自道：“本文和影象交織在一起，力圖使身體、面孔、書(shū)寫(xiě)這些施指符號(hào)得以循環(huán)互換；我們可從中閱讀到符號(hào)的撤退。”[10]據(jù)作者自述，《S/Z》一書(shū)乃因由高等研究實(shí)驗(yàn)學(xué)院1968與1969這兩個(gè)學(xué)年的研討班而形成的工作印跡。其時(shí)，電子超文本尚在醞釀中。但是，羅蘭·巴特論“理想之文”論述已經(jīng)接觸到了電子超文本在交互參照方面的重要特征：其一，電子超文本自身是網(wǎng)絡(luò)（內(nèi)部有節(jié)點(diǎn)與鏈接），同時(shí)又和其它超文本相互聯(lián)系，既無(wú)中心，又無(wú)邊緣，更無(wú)所謂等級(jí)。其二，電子超文本自身形成了“能指的銀河系”，即后人所說(shuō)的“文本宇宙”。其三，作為網(wǎng)絡(luò)的電子超文本無(wú)所謂“始”，也無(wú)所謂“終”，任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)都可以被設(shè)定為首頁(yè)。其四，電子超文本的運(yùn)作是可逆的，目前許多超文本瀏覽器都有“前進(jìn)”、“后退”功能。其五，電子超文本網(wǎng)絡(luò)的信息資源呈分布式存在，一方面“門(mén)道縱橫，隨處可入”，另一方面沒(méi)有哪一處算得上傳統(tǒng)意義上的“大門(mén)”（常言之“門(mén)戶站點(diǎn)”就有許多家）。其六，對(duì)于鏈接的追蹤憑聯(lián)想而定，與其說(shuō)遵循既定法則，還不如說(shuō)是隨心所欲。其七，電子超文本網(wǎng)絡(luò)所能包容的文本數(shù)量，在諸網(wǎng)互聯(lián)條件下，事實(shí)上是無(wú)止境的。 轉(zhuǎn)貼于
四 “互文性”的價(jià)值
在文本觀念的發(fā)展史上，互文性這一范疇具有重要價(jià)值。對(duì)此，可以從以下三方面加以認(rèn)識(shí)：
打破關(guān)于原創(chuàng)性的神話。除了學(xué)術(shù)寫(xiě)作經(jīng)常加注解或附上參考文獻(xiàn)篇目之外，某種文本對(duì)其它文本的依賴關(guān)系很少被明示，所謂“文學(xué)創(chuàng)作”尤然。久而久之，在社會(huì)上形成并擴(kuò)散了有關(guān)作者（特別是作家）的“獨(dú)創(chuàng)性”的神話。“互文性”卻抹去了這些人頭上的靈光，揭示了他們對(duì)于前人已有作品的依賴性。事實(shí)上，從個(gè)體的角度看，任何作者都是從讀者轉(zhuǎn)化而來(lái)的。從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)任何文本的人根本無(wú)法從事寫(xiě)作，正如從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)說(shuō)話的人完全不可能具備言語(yǔ)能力那樣。宣示自己對(duì)前人作品的取鑒無(wú)損于作者的貢獻(xiàn)，前提是這種取鑒并未流為抄襲。影片《大話西游》之類作品公開(kāi)宣示淵源有自、對(duì)它的理解有賴于閱讀相關(guān)作品的經(jīng)驗(yàn)，這種做法是擴(kuò)大了自身的影響而非相反。“互文性”這一范疇從而深化了我們對(duì)于作者和讀者之交互的理解，有助于將文學(xué)活動(dòng)看成寫(xiě)作和閱讀遞相轉(zhuǎn)化、作者和讀者的角色不斷轉(zhuǎn)換的過(guò)程。雖然克里絲蒂娃本人未曾明言，但互文性看來(lái)并非文本自身的一項(xiàng)特性，而是對(duì)它的閱讀在作者及讀者之間制造的某種默契。正因?yàn)樽髡吲c讀者在某種程度上享有共同的知識(shí)背景，或者說(shuō)作者與讀者之間并不存在鴻溝天塹，互文性才得以實(shí)現(xiàn)。
增進(jìn)了對(duì)于文本特性的認(rèn)識(shí)。“互文性”這一范疇的提出，打破了文本作為自足的密封整體的觀念，代之以文學(xué)生產(chǎn)是在其它文本在場(chǎng)的情況下進(jìn)行的觀念。據(jù)此看來(lái)，任何文本事實(shí)上都是對(duì)既有文本的重寫(xiě)。對(duì)于克里絲蒂娃來(lái)說(shuō)，任何文本事實(shí)上都是互文本，都是一個(gè)與不計(jì)其數(shù)的其它文本（包括未來(lái)的文本）互動(dòng)的站點(diǎn)。這種互動(dòng)，既包括公開(kāi)、明顯的引用或參考，又包括對(duì)已有文本的同化或模仿，還包括對(duì)于既定慣例的認(rèn)同與遵循。不僅如此，肯定“互文性”的存在，每個(gè)文本都有其邊界的觀念便成了問(wèn)題。任何文本都存在于巨大的、涉及多樣文體與媒體的“文本宇宙”中，沒(méi)有一個(gè)文本是獨(dú)立的孤島。既然文本通過(guò)相互聯(lián)系形成了碩大無(wú)朋的網(wǎng)絡(luò)，哪兒是它的開(kāi)端？哪兒又是它的結(jié)尾？“‘互文性’的觀念戲劇性地混淆了書(shū)本的輪廓，將它的整體性形象消解成關(guān)系與聯(lián)系、解釋與碎片、文本與上下文的無(wú)界、無(wú)限的編織品。”[11]“互文性”的觀念也使我們以新的眼光來(lái)看待電視，不是將它看成由離散文本組成的系列，而是視之為綿延的視頻流。不論是對(duì)于什么媒體而言，文本都是可塑的，其界限可以由讀者重劃。而且，“互文性”還開(kāi)拓了文藝批評(píng)和文藝研究的思路。既然文本以彼此交織成網(wǎng)絡(luò)的形態(tài)存在，我們便可以將有待評(píng)析的特定文本視為網(wǎng)上的紐結(jié)，通過(guò)比較對(duì)同一主題的不同處理（或者對(duì)不同主題的同一處理）等做法來(lái)把握其特征。互文性通常被界定為一個(gè)文本間接提到另一個(gè)文本之處。但是，既然闡釋是個(gè)活躍的、個(gè)人化的過(guò)程，文本可能也包含甚至其作者都未意識(shí)到的對(duì)其它文本的隱蔽涉及。揭示這種隱蔽涉及也是文藝批評(píng)與研究的任務(wù)之一。
描繪了新的文本空間。雖然索緒爾強(qiáng)調(diào)符號(hào)之關(guān)系的重要性，但結(jié)構(gòu)主義的缺點(diǎn)之一是將個(gè)別文本作為離散的、封閉的實(shí)體，將視野集中在文本的內(nèi)部結(jié)構(gòu)上。相比之下，克里絲蒂娃則更為強(qiáng)調(diào)文本之間的關(guān)系或其外部結(jié)構(gòu)。她曾經(jīng)勾勒了由寫(xiě)作主體、接受者（理想讀者）和外部文本構(gòu)成的對(duì)話圖式，并將文本空間描繪為具有縱、橫兩軸的交互平臺(tái)。水平的軸線連結(jié)著文本的作者與讀者，垂直的軸線連結(jié)著特定文本與其它文本。“詞的狀態(tài)因此被從縱、橫兩方面加以界定。就水平軸線而言，文本中的詞語(yǔ)既屬于寫(xiě)作主體，又屬于接受者；就垂直軸線而言，文本中的詞語(yǔ)被定向于在前的或同時(shí)存在的文叢。”[12]上述兩軸創(chuàng)造出二維空間。在這一空間中，上述4種要素并沒(méi)有固定的位置，只有作者、讀者、文本與互涉文本之間的運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)就是延異，只能通過(guò)在闡釋中獲得說(shuō)明的痕跡加以追蹤。復(fù)調(diào)的虛擬存在被織進(jìn)文本間的相互關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)中，觀眾被說(shuō)服相信置身于進(jìn)行中的敘事現(xiàn)實(shí)。相比之下，互文性提醒我們：我們是生活在一個(gè)以媒體為中介的現(xiàn)實(shí)之中。我們從現(xiàn)實(shí)主義作品得到一種情感卷入的愉悅，而后結(jié)構(gòu)主義則試圖給讀者批判性解構(gòu)的愉悅。對(duì)于超文本作者與理論家來(lái)說(shuō)，互文性提供了一種有關(guān)新的文本空間的適當(dāng)描述。在電子超文本網(wǎng)絡(luò)中，每次點(diǎn)擊都打開(kāi)了一個(gè)新的文本空間。這些空間可以層疊，可以跳轉(zhuǎn)。只要知道網(wǎng)絡(luò)上的頁(yè)面已有數(shù)億之多，而且每時(shí)每刻還在增加，便不難知道文本空間構(gòu)成單元的數(shù)量是近于無(wú)窮的。我們?cè)诰W(wǎng)上以沖浪的方式進(jìn)行瀏覽，事實(shí)上也就是追蹤文本意義的播撒、就是證明延異的存在與互文性的重要。
五 “互文性”的發(fā)展
后結(jié)構(gòu)主義者所提出的“互文性”觀念，為后人所發(fā)展。在這方面，值得一提的是從“互文性”到“跨文本性”、從詞語(yǔ)到圖象、從網(wǎng)絡(luò)到泛網(wǎng)絡(luò)的變化。
受“互文性”這一概念的啟發(fā)，西方學(xué)者吉尼特（G.Genette）于1982年提出了包容范圍更廣的范疇——跨文本性（transtextuality）。他開(kāi)列了五個(gè)子類：其一，互文性。其二，側(cè)互文性（paratextuality），指主要文本與其派生文本（paratext）之間的關(guān)系。如果將通常所說(shuō)的正文當(dāng)成主要文本的話，那么，派生文本便包括前言、獻(xiàn)詞、鳴謝、目錄、注解、圖例、后記等。其三，原互文性（architextuality），指的是將一個(gè)文本視為某一（或某些文體）的一部分所形成的關(guān)系。其四，元互文性（metatextuality），指的是一個(gè)文本對(duì)另一個(gè)文本外顯的或暗含的評(píng)論關(guān)系。其五，超互文性（hypotextuality），即一個(gè)文本與作為其基礎(chǔ)但又被變形、修飾、發(fā)揮或擴(kuò)展的文本或文體之間的關(guān)系，見(jiàn)于滑稽模仿等場(chǎng)合。其后，斯塔姆（Stam）等人又指出：“互文性”就其原義而言指的是外互文性（extratextuality），即文本的外部關(guān)系。與互文性相對(duì)而言的另一個(gè)范疇可稱為內(nèi)互文性（intratextuality），即同一文本內(nèi)部各種要素的關(guān)系。在以上目錄中，還應(yīng)加上基于計(jì)算機(jī)的超文本性（hypertextuality），其特點(diǎn)是一個(gè)文本能夠?qū)⒆x者直接引向另一個(gè)文本，不管其作者或位置。[13]
在實(shí)踐中，互文性的概念不僅應(yīng)用于文學(xué)批評(píng)，而且被用以闡釋由圖象組織的文本。例如，一位學(xué)者所作的分析表明：一幅香煙廣告將所宣傳的產(chǎn)品和白蘭地酒、咖啡并置，利用后者在西方消費(fèi)者心目中所具有的力量、富足及優(yōu)質(zhì)的含義，誘導(dǎo)對(duì)香煙的相應(yīng)聯(lián)想，便是利用了內(nèi)互文性。由于法規(guī)不允許做試圖說(shuō)服公眾吸煙的廣告，這種暗示性的聯(lián)想對(duì)香煙推銷是相當(dāng)重要的。外互文性同樣在香煙廣告中得到利用。Benson&Hedges公司在推銷Silk Cut牌子的產(chǎn)品時(shí)，打出的廣告在畫(huà)面上只出現(xiàn)一幅紫紅色的絲綢（silk），中部沿著對(duì)角線加上一條卵形的切割線（代表“cut”）。雖然廣告本身沒(méi)有出現(xiàn)任何與自己的品牌或香煙有關(guān)的字樣，但附加的規(guī)定性說(shuō)明“政府敬告市民，吸煙有害健康”的字樣已經(jīng)成為廣告的注解。在Silk Cut的牌子廣為人知之后，公司做廣告甚至不必再亮出絲綢與切割線之類圖形。例如，1992年推出的一幅廣告只在白底上繪出一只犀牛，犀牛頭頂紫色的帽子，帽子中部有個(gè)洞，露出犀牛角來(lái)。帽子未必是絲綢的，洞雖然和切割或切口有關(guān)，但畢竟不那么直接，可是，廣告卻利用互文性調(diào)動(dòng)了人們的知識(shí)背景，使之聯(lián)想到這是Silk Cut牌子的香煙廣告。當(dāng)然，這種聯(lián)想是間接而非直接的。不過(guò)，倘若觀者經(jīng)過(guò)一番玩味才悟出廣告的奧秘，那么，這種解開(kāi)謎底般的據(jù)信可能增強(qiáng)廣告的說(shuō)服力，因?yàn)樗诳隙ㄓ^眾的穎悟的同時(shí)解除了他們出于自我防御機(jī)制對(duì)廣告之誘導(dǎo)的抵抗。和直言性廣告相比，基于互文性的廣告更需要接受者知解力的配合，這種配合有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)始料未及的情況。例如，畫(huà)面上出現(xiàn)半盛咖啡之杯的廣告，本是為了暗寓香煙的可口、優(yōu)質(zhì)，卻可能會(huì)使接受者誤認(rèn)為杯中所盛為牛奶、冰淇淋等，從而和其它類似產(chǎn)品的廣告相混淆，結(jié)果廣告所增加的并非香煙的銷量；再如，以絲綢寓意陰柔，加上切口或切割，可能會(huì)使人產(chǎn)生犯的聯(lián)想。相比之下，超文本以物化的形態(tài)將所欲引導(dǎo)的聯(lián)想固定下來(lái)，鏈接本身具有很強(qiáng)的確定性，誤解的概率無(wú)疑大大降低。[14]不僅詞語(yǔ)之間、圖象之間存在互文性，詞語(yǔ)與圖象之間同樣存在互文現(xiàn)象。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，羅蘭·巴特引入了“錨地”的概念。[15]語(yǔ)言要素可以用來(lái)固定或限制一個(gè)圖象的解讀，反過(guò)來(lái)，一個(gè)圖像的說(shuō)明性用法可以固定對(duì)于模糊的詞語(yǔ)文本的理解。我國(guó)古代的題畫(huà)詩(shī)、現(xiàn)代流行一時(shí)的連環(huán)畫(huà)，便是圖文相互參照的例證。互文現(xiàn)象同樣見(jiàn)于音響與其它信號(hào)的關(guān)系之中，音樂(lè)的標(biāo)題可以為例。由此看來(lái)，互文性這一范疇完全可以用來(lái)分析結(jié)合了多媒體信息的超文本，說(shuō)明各種因素相輔相成的關(guān)系。
由于電子超文本網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，昔日僅僅是觀念形態(tài)的互文性已經(jīng)借助數(shù)碼技術(shù)獲得了新生。媒體（并不只是文本或意義）間的互文性早已成為值得關(guān)注的研究課題。例如，同一題材的作品（如《三國(guó)演義》）既見(jiàn)于電影，又通過(guò)廣播傳送；既以書(shū)本形態(tài)被閱讀，又在電子游戲中被把玩。不僅如此，我們正在進(jìn)入電力網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)和電子超文本網(wǎng)絡(luò)趨于合一的泛網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種媒體上的信息流動(dòng)、信息形態(tài)轉(zhuǎn)換也已提上議事日程。處在這樣的時(shí)代，互文性具備了更為豐富的含義。
應(yīng)當(dāng)指出：電子超文本技術(shù)不僅展現(xiàn)了互文性的豐采，同時(shí)也提供了檢驗(yàn)與審視關(guān)于互文性的理論的方法。據(jù)介紹，曾有位教授引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這類研究。學(xué)生們用的是Macintosh計(jì)算機(jī)上的超文本軟件，教授讓他們對(duì)德萊頓（J.Dryden，1631－1700）、佩皮斯（S.Pepys，1633－1703）、彌爾頓（J.Milton，1608－1674）和斯普拉特（T.Sprat，1635－1713）這幾位大家的作品進(jìn)行分析，所有選定的文本均寫(xiě)于1667年。學(xué)生們用計(jì)算機(jī)來(lái)確定每個(gè)文本是否能通過(guò)詞或概念與其他文本關(guān)聯(lián)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)的條件雖然限制了結(jié)果的確定性，但有些學(xué)生顯然能夠發(fā)現(xiàn)文本中的一些觀念不能追溯到其他文本。而這些觀念也許就是原創(chuàng)性的，不受互文性的影響。[16]由此看來(lái)，“互文性”這一范疇是增進(jìn)而非窮盡了對(duì)于文本特性的認(rèn)識(shí)。它本身也還有待于進(jìn)一步界定。例如，如何對(duì)互文性加以評(píng)價(jià)呢？互文性是否有強(qiáng)弱之分？若有的話，互文性最強(qiáng)的作品是另一個(gè)文本的不可辨別的復(fù)制嗎?互文性最弱的作品是接近無(wú)所依傍的匠心獨(dú)運(yùn)嗎？前者是否趨向于“無(wú)一字無(wú)來(lái)歷”？后者是否趨向于僅僅涉及自身（無(wú)一字有來(lái)歷）這一不可企及的目標(biāo)？諸如此類的問(wèn)題都頗足深思。
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[1] Landow， George P. What’s a Critic to Do? Critical Theory in the Age of Hypertext. In Hyper/Text/Theory. Ed. George P. Landow. Baltimore （Md.）: Johns HopkinsUniversity Press， 1994， p.1.
[2] 馬克·波斯特《信息方式：后結(jié)構(gòu)主義與社會(huì)語(yǔ)境》，范靜嘩譯，商務(wù)印書(shū)館2000年9月第1版，第113頁(yè)。
[3] Kristeva， Julia. Word， Dialogue， and the Novel. In The Kristeva Reader. Ed. T. Moi. New York: Columbia University Press， 1986， p.37.
[4] 弗洛依德《精神分析引論》，高覺(jué)敷譯，商務(wù)印書(shū)館1986年11月版，第129－139頁(yè)。
[5] 巴里·斯密里斯等《德里達(dá)的學(xué)位，一個(gè)榮譽(yù)的問(wèn)題》，《一種瘋狂守護(hù)著思想：德里達(dá)訪談錄》，何佩群譯，上海人民出版社1997年1月版，第76頁(yè)。
[6] 德里達(dá)《論文字學(xué)》，汪克家譯，上海譯文出版社1999年12月版，97頁(yè)。
[7] 《一種瘋狂守護(hù)著思想：德里達(dá)訪談錄》，何佩群譯，上海人民出版社1997年1月版，第19頁(yè)。
[8] 笨貍（http;//banly.yeah.net/）《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)手小說(shuō)——真正的解構(gòu)文本》，《網(wǎng)絡(luò)世界》1999年4月5日，50版。
[9] 羅蘭·巴特《S/Z》，屠友祥譯，上海人民出版社2000年10月版，第51、56、62、55－56頁(yè)。
[10] 羅蘭·巴特《符號(hào)帝國(guó)》，孫乃修譯，商務(wù)印書(shū)館1994年2月版，第1頁(yè)。
[11] Christopher Keep， et al./jefferson.village.virginia.edu/elab/hf10226.html.
[12] Kristeva， Julia. Word， Dialogue， and the Novel. In The Kristeva Reader. Ed. T. Moi. New York: Columbia University Press， 1986， pp.35-61.
[13] Chandler， Daniel. Semiotics for Beginners. aber.ac/uk/~dgc/semind.html.
[14] Langan， Carherine R. Intertextuality in Advertisements for Silk Cut Cigarettes. aber.ac.uk/~ednwww/Undgrad/ED30610/crl502.html.
