時(shí)間：2023-01-22 13:18:52
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會(huì)活動(dòng)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)品德與社會(huì) 課堂教學(xué) 活動(dòng)課 實(shí)施策略
隨著小學(xué)品德與社會(huì)課程改革的不斷深入，一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式被引入課堂教學(xué)，給小學(xué)品德與社會(huì)教育教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化。其中活動(dòng)課的有效實(shí)施被提上重要日程，下面我結(jié)合近幾年小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中活動(dòng)課教學(xué)如何有效開(kāi)展和實(shí)施。
一、小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)課教學(xué)的意義
1.關(guān)注小學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，滿足他們成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需求。小學(xué)階段是人生觀、世界觀和價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，小學(xué)生已經(jīng)不滿足于課本知識(shí)的接受性學(xué)習(xí)，具有參與社會(huì)實(shí)踐的愿望和能力；引導(dǎo)孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，積極參與社會(huì)活動(dòng)，成為孩子們身心健全發(fā)展的客觀要求。組織活動(dòng)課教學(xué)，引導(dǎo)孩子們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
2.轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。利用課堂教學(xué)情景組織活動(dòng)課教學(xué)，為孩子們打開(kāi)探究的時(shí)空，讓孩子們自主地、創(chuàng)新性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是孩子們知識(shí)獲得的唯一途徑。我們要把孩子們的直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把孩子們的探究發(fā)現(xiàn)、大膽提問(wèn)、調(diào)查研究、合作交流等作為重要的學(xué)習(xí)方式。
3.面向小學(xué)生的“生活世界”，加強(qiáng)學(xué)生與生活、社會(huì)的聯(lián)系。活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容依托于課本知識(shí)，但要超越課本知識(shí)的局限，要求孩子們從社會(huì)、生活實(shí)際出發(fā)，圍繞人、自然、社會(huì)、文化等方面深入開(kāi)展探索、體驗(yàn)和實(shí)踐，構(gòu)建對(duì)自然、社會(huì)、自我的科學(xué)有效的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子們良好的情感、認(rèn)知和價(jià)值觀。
二、小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)
小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程，要立足于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和孩子們的認(rèn)知水平，把情境、問(wèn)題、知識(shí)、思考、探究等要素有機(jī)組合起來(lái)，主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1.活動(dòng)準(zhǔn)備，收集信息。課前讓孩子們收集相關(guān)材料和觀點(diǎn)，例如實(shí)物、圖片、文字、影像及其他相關(guān)信息，為下一步活動(dòng)提供相關(guān)材料，培養(yǎng)孩子們收集信息的能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，形成氛圍。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注意趣味性和活動(dòng)的交融，注意聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際和孩子們的認(rèn)知規(guī)律，從孩子們的角度認(rèn)知世界。
3.情景活動(dòng)，師生互動(dòng)。我們要做好“引”、“扶”、“放”三個(gè)過(guò)程，指導(dǎo)孩子們從“不會(huì)”到“會(huì)”，有效把握活動(dòng)課的主題和進(jìn)程；指導(dǎo)孩子們按照主題活動(dòng)的目的和要求積極參與活動(dòng)，力求做到手腦有機(jī)結(jié)合，把自主思考和自主操作緊密結(jié)合，這個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng)課的重要一環(huán)。
4.交流評(píng)價(jià)，共享成果。活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)成果的交流，是為孩子們更全面地理解活動(dòng)主題，更好地掌握知識(shí)而開(kāi)展的；對(duì)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，并非要區(qū)分好壞，而在于更有效地掌握蘊(yùn)含于活動(dòng)中的知識(shí)。所以這一環(huán)節(jié)并不是實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)束，而是要通過(guò)交流和評(píng)價(jià)總結(jié)得失，及時(shí)調(diào)整。
5.總結(jié)提升，服務(wù)學(xué)習(xí)。總結(jié)既包括對(duì)活動(dòng)課本身的總結(jié)，又包括對(duì)由活動(dòng)引發(fā)出的相關(guān)知識(shí)的總結(jié)；在活動(dòng)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升活動(dòng)實(shí)效，并得出相關(guān)結(jié)論，為有效學(xué)習(xí)服務(wù)。
三、小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施的策略
1.緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展。活動(dòng)課教學(xué)依托于課本，但又超越于課本，立足于課堂教學(xué)又超越于課堂的限制，面向孩子們的生活和已有知識(shí)，在開(kāi)放的活動(dòng)中促進(jìn)孩子們積極有效地發(fā)展，提升孩子們的活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐能力。因此，活動(dòng)主題的選擇和確定要貼近孩子們的生活實(shí)際，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)；活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施要借助具體的情景；活動(dòng)成果的總結(jié)要引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)總結(jié)和反思，獲得有效的體驗(yàn)和認(rèn)知。
2.正確處理師生關(guān)系及作用。活動(dòng)課教學(xué)要充分發(fā)揮孩子們的主體性作用，它要求孩子們積極參與、自主探究，同時(shí)我們要有針對(duì)性地引導(dǎo)和指導(dǎo)。科學(xué)、有效地處理好孩子們的自主、合作和探究關(guān)系，這是活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)重要要求。
3.注重活動(dòng)課教學(xué)中孩子們活動(dòng)方式的多樣化。活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程中力求孩子們活動(dòng)方式靈活多樣，引導(dǎo)孩子們開(kāi)展基于探究性的活動(dòng)、社會(huì)參與性活動(dòng)、體驗(yàn)性活動(dòng)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等。通過(guò)觀察、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、表演等多樣化的活動(dòng)形式，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。任何活動(dòng)課都不是單一靜止存在的，它必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)及孩子們的實(shí)際情況的變化而變化。在活動(dòng)課中我們可以多種形式交替使用，這樣既能夠使課堂教學(xué)更加活躍，又能夠提高課堂教學(xué)效率。
4.提高教師的活動(dòng)組織、指導(dǎo)和總結(jié)能力。
在小學(xué)品德與社會(huì)活動(dòng)課教學(xué)中，教師是孩子們活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、參與者和評(píng)價(jià)者，通過(guò)參與孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的師生關(guān)系；協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三者的關(guān)系，為孩子們開(kāi)展高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文；活動(dòng)策略；游戲競(jìng)賽；動(dòng)手實(shí)踐
一、活動(dòng)策略
新課改對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生是這樣要求的：要讓學(xué)生能夠策劃簡(jiǎn)單的學(xué)校與社會(huì)活動(dòng)，并對(duì)其策劃進(jìn)行討論與分析研究，把活動(dòng)計(jì)劃與活動(dòng)總結(jié)寫(xiě)出來(lái)。結(jié)合讀書(shū)節(jié)并開(kāi)拓綜合性活動(dòng)，要求學(xué)生必須參與此活動(dòng)。如何參與，班級(jí)可依據(jù)自己班級(jí)情況而決定。在活動(dòng)之前，教師要讓學(xué)生分別進(jìn)行小組討論，各個(gè)小組需制訂一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，并拿到班級(jí)進(jìn)行交流，最后選擇最佳方案，班級(jí)集體修訂具體活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)。
二、增加游戲競(jìng)賽
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用多種多樣的方式學(xué)習(xí)。如：在學(xué)校進(jìn)行校園講故事大賽，派誰(shuí)去參賽？小學(xué)生們都很熱情，教師借此機(jī)會(huì)先在自己班級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)故事大賽，這樣可把故事講得好的優(yōu)秀學(xué)生選，還有就是能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己。學(xué)生全都參賽，人數(shù)比較多，時(shí)間自然拖長(zhǎng)，先讓學(xué)生組成小組，先在各小組里進(jìn)行比賽，從小組中選出第一名再參加班級(jí)比賽，最后班級(jí)只有四名學(xué)生參加了決賽，最終選出一名優(yōu)秀選手參加年級(jí)組大賽。經(jīng)過(guò)此次比賽，使學(xué)生有了極大的參與興趣，這更利于各種活動(dòng)的開(kāi)展，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生更高的積極性，充分發(fā)揮他們的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生整合資料能力，極大地豐富了學(xué)生在語(yǔ)言方面的素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、參與動(dòng)手實(shí)踐
在教學(xué)《讀報(bào)和剪報(bào)》時(shí)，可依據(jù)教改要求，指導(dǎo)學(xué)生利用班級(jí)板報(bào)，開(kāi)辟一個(gè)專門(mén)欄目“一句話欄目”，讓全班學(xué)生負(fù)責(zé)，并輪流記錄，這一活動(dòng)培養(yǎng)了他們讀報(bào)習(xí)慣。常常在報(bào)紙上出現(xiàn)的新詞，如：資訊、打非、地球村、倒計(jì)時(shí)、豆腐渣工程等，這些活動(dòng)就讓學(xué)生知道了更多課本上沒(méi)有的東西，學(xué)生有不明白的還自己去尋找答案。無(wú)形中還起到了使學(xué)生養(yǎng)成看報(bào)習(xí)慣的作用，使其開(kāi)闊了視野。還讓學(xué)生將看過(guò)的報(bào)紙裁剪下來(lái)并加以整理做成簡(jiǎn)報(bào)。并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)選，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的極大興趣與熱情。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪洪明.拓寬教學(xué)空間增加實(shí)踐機(jī)會(huì)：著力培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)，2011.
[2]郝建英.改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用[A].國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C]，2009.
親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些大學(xué)活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
大學(xué)活動(dòng)總結(jié)1新的一學(xué)期開(kāi)始了，奮斗者們永遠(yuǎn)懷抱著對(duì)未來(lái)的美好向往，繼續(xù)前行，繼續(xù)奮斗。我們一直圍繞著“實(shí)踐”這一條道路，開(kāi)展著自己的活動(dòng)。但是在這之前，我們有必要做一些理論與思想上的準(zhǔn)備。這一個(gè)月我們?cè)诶眄樕鐖F(tuán)本學(xué)期發(fā)展規(guī)劃，做好思想準(zhǔn)備之后，將展開(kāi)一系列的實(shí)踐活動(dòng)。因此本月社團(tuán)活動(dòng)，主要有以下幾點(diǎn)。
1.2月25號(hào)，社團(tuán)干部會(huì)議
在新的一學(xué)期里面，社團(tuán)的發(fā)展面臨新的問(wèn)題。那就是在社團(tuán)人數(shù)慢慢減少的情況下，怎么樣將我們的社團(tuán)發(fā)展起來(lái);讓我們的會(huì)員能夠在社團(tuán)里面得到充分的鍛煉。針對(duì)以上問(wèn)題，作為社團(tuán)的干部，我們經(jīng)過(guò)討論，拿出了自己的解決方案。首先要做的是就是增進(jìn)社團(tuán)會(huì)員之間的交流，其次多搞一些有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，再次就是讓會(huì)員有機(jī)會(huì)實(shí)踐鍛煉自己。
2.3月4號(hào)，社團(tuán)本學(xué)期全體會(huì)員大會(huì)
本次大會(huì)對(duì)社團(tuán)本學(xué)期的主要活動(dòng)做了詳細(xì)的報(bào)告，報(bào)告中包括活動(dòng)的大致內(nèi)容，活動(dòng)的大概時(shí)間，活動(dòng)的大致形式及活動(dòng)的組織安排。本學(xué)期社團(tuán)主要活動(dòng)為：干部培訓(xùn)、講座、春游、社團(tuán)文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、暑期工兼職、新生機(jī)校園、星光二外策劃、武漢智通人才市場(chǎng)暑期工等其他非常規(guī)活動(dòng)。
3.3月11號(hào)，社團(tuán)“市場(chǎng)策劃部
”成立啟動(dòng)儀式
伴隨著社團(tuán)向外發(fā)展的需要，社團(tuán)需要更加緊密的與外界企業(yè)，商家之間的合作。所以我們成立了這個(gè)部門(mén)，該部門(mén)的成立可以幫助我們更好的與外界的合作。該部門(mén)的職能為：校園，商家在校宣傳，兼職暑期工聯(lián)盟，產(chǎn)品推廣等其他職能。我們相信該部門(mén)的成立，對(duì)社團(tuán)的發(fā)展有著重要的意義。
4.3月18號(hào)，社團(tuán)播放視頻
此次活動(dòng)為大家播放了創(chuàng)業(yè)視頻和電影，旨在為了增加大家之間的交流和對(duì)社團(tuán)文化的認(rèn)可。社團(tuán)文化是我們每個(gè)奮斗者的行為準(zhǔn)則，我們的社團(tuán)是我們的家，在奮斗這個(gè)集體里面，我們每個(gè)人都有相同的夢(mèng)想，那就是創(chuàng)業(yè)奮斗。
3月是我們思想活動(dòng)煥發(fā)的一個(gè)月，在下面的一個(gè)月我們將用一系列的活動(dòng)，讓我們的奮斗者們繼續(xù)奮斗，不斷的去鍛煉自己，讓自己在奮斗者這個(gè)家庭里面能夠使自己離夢(mèng)想越來(lái)越近。
大學(xué)活動(dòng)總結(jié)2根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作計(jì)劃，我院第八屆“525——大學(xué)生心理健康活動(dòng)日”活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)已圓滿落下帷幕。各項(xiàng)活動(dòng)圍繞本屆525活動(dòng)主題“危機(jī)理性 成長(zhǎng)——大學(xué)生心理壓力與應(yīng)對(duì)”，有序開(kāi)展，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作方法進(jìn)一步得到了提升。現(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，受到學(xué)生喜愛(ài)
1、2、4月-5月，為契合本屆525活動(dòng)主題，了解我院大學(xué)生(含研究生)心理壓力及應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)，我院設(shè)計(jì)了《大學(xué)生、研究生生活壓力及應(yīng)對(duì)方式調(diào)查問(wèn)卷》，在全院各年級(jí)本科生和研究生中發(fā)放了550份，回收466份。
同時(shí)為對(duì)比工科學(xué)生與文科學(xué)生在心理壓力及應(yīng)對(duì)方式上有何不同，特在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷250份，回收208份。詳細(xì)報(bào)告內(nèi)容正在分析中。
3、4、5月24日，我院在圖書(shū)館東廣場(chǎng)開(kāi)展籌備已久的了525大學(xué)生心理健康日特別活動(dòng)，主題是“釋放壓力，輕松面對(duì)”。
此次活動(dòng)目的是通過(guò)游戲引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用合理的方式宣泄壓力，保持良好心態(tài)。
此次活動(dòng)引起了不少同學(xué)濃厚興趣。第一個(gè)游戲是“枕頭大戰(zhàn)”。參加同學(xué)自由組成4隊(duì)，每隊(duì)10人，2隊(duì)一組，?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽諫砩習(xí)笠桓銎潁擲錟靡桓穌磽罰蝸飯嬖蚣從檬擲锏惱磽反蚨苑降鈉潁北；ず米約旱鈉潁?分鐘后，剩下氣球多的一隊(duì)獲勝。這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)的發(fā)出陣陣笑聲與喊聲，同學(xué)們?cè)诘玫娇鞓?lè)的同時(shí)也釋放了壓力，而且獲勝的小組也得到了汽水、棒棒糖、薯片等同學(xué)們喜歡的小零食獎(jiǎng)品。接下來(lái)的第二個(gè)游戲是“宣泄涂鴉墻”，同學(xué)們看到各色的顏料早已興致勃勃。這個(gè)游戲是同學(xué)拿裝在保鮮袋里顏料用力扔到墻板上的白紙上，在此過(guò)程中大家得到了各色的涂鴉作品而且也將自己的壓力釋放了出來(lái)。游戲結(jié)束后很多同學(xué)仍然意猶未盡，反映這樣的游戲很好玩，也學(xué)習(xí)到了釋放壓力新方式。
5、6月，我院在“心情驛站”成長(zhǎng)輔導(dǎo)室開(kāi)展了525心理健康日系列活動(dòng)之一“考研路上不孤單”的主題心理沙龍，活動(dòng)由院心理輔導(dǎo)員、主持，三位作為嘉賓的07級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)和在考研過(guò)程中感到有壓力和困惑的部分08級(jí)同學(xué)參加。
首先老師介紹了三位學(xué)長(zhǎng)，然后向大家說(shuō)明了這次沙龍的目的，即希望同學(xué)們通過(guò)這次交流學(xué)會(huì)在以后考研路上合理應(yīng)對(duì)所面臨的壓力。接下來(lái)三位學(xué)長(zhǎng)分別介紹自己的考研經(jīng)歷，向大家分享他們的經(jīng)驗(yàn)，幫助大家分析困難，解答疑惑。交流中，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，學(xué)長(zhǎng)們一一作了解釋，還分享了很多自己以及身邊同學(xué)的好的經(jīng)驗(yàn)，如要盡早的確定好自己想要考取的學(xué)校;在復(fù)習(xí)的過(guò)程中最好找?guī)讉€(gè)同伴一起復(fù)習(xí)，大家可以相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短;復(fù)習(xí)的進(jìn)度要適合自己，但一般不宜過(guò)快或過(guò)慢，合理分配各科的時(shí)間，注重勞逸結(jié)合，等等。其中老師也分享了自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助大家解決疑惑。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家都寫(xiě)下了自己在這次活動(dòng)中的收獲及感想，相信這次心理沙龍活動(dòng)為準(zhǔn)備考研的同學(xué)解答了很多疑惑，也增加了大家的信心，能夠幫助大家在以后考研的路上更加輕松、從容應(yīng)對(duì)。
二、認(rèn)真參與校“525——大學(xué)生心理健康日”活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)
根據(jù)學(xué)工部心理健康教育中心活動(dòng)安排，我院積極參與學(xué)校“525——大學(xué)生心理健康日”活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)。在校第三屆大學(xué)生心理健康知識(shí)搶答賽中，我院有27組共76人參加初賽，比去年增加了5組20人。根據(jù)校《優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員評(píng)選通知》我院選送了7位優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員參加校級(jí)評(píng)選，同時(shí)評(píng)出了18位院級(jí)優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員。5月19日—23日，根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展優(yōu)秀心理健康主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)的通知》，我院積極部署相關(guān)工作，設(shè)計(jì)了班會(huì)參考方案，對(duì)各班心理委員進(jìn)行了操作程序培訓(xùn)，要求心理委員邀請(qǐng)班主任參加。5月下旬至6月上旬，在我院08-10級(jí)29個(gè)班中召開(kāi)了“背著重殼也要快樂(lè)前行——大學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)”心理健康主題班會(huì)，班會(huì)促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)自身壓力狀況及應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，思考目前的應(yīng)對(duì)方式是否合理，學(xué)習(xí)了面對(duì)壓力更積極的態(tài)度和應(yīng)對(duì)策略。各班填寫(xiě)了班會(huì)反饋單，并由班主任批閱，上交了班會(huì)總結(jié)和照片。
三、總結(jié)與思考
本學(xué)期我院心理健康教育工作以525心理健康活動(dòng)月為載體，以心情驛站成長(zhǎng)輔導(dǎo)室軟件建設(shè)為平臺(tái)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)。心理健康教育工作得到了學(xué)院副書(shū)記、全體學(xué)工辦老師、廣大學(xué)生的支持和配合，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。同時(shí)，在活動(dòng)中也遇到一些問(wèn)題，(1)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性有待提高。目前學(xué)校活動(dòng)繁多但種類單一，多數(shù)都是攤派任務(wù)式強(qiáng)制要求參加，學(xué)生滋生厭煩情緒和逆反心理，大大降低了學(xué)生參加活動(dòng)的意愿，形成越強(qiáng)制越不參加的惡性循環(huán)。如何激發(fā)他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性值得每位學(xué)生工作人員思考。(2)朋輩心理工作部、朋輩輔導(dǎo)員獨(dú)立工作能力有待提高。不少心理委員認(rèn)為工作不容易開(kāi)展，一方面是心理健康教育工作被大家接受的確不容易，需要時(shí)間和學(xué)院、老師、本人各方面的共同努力，但是另一方面心理委員獨(dú)立開(kāi)展工作的空間有限，并且過(guò)于依賴?yán)蠋煟缫蕾嚴(yán)蠋熛牖顒?dòng)主題、組織策劃活動(dòng)等。究其原因，活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)效果，而忽略了朋輩輔導(dǎo)員有一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，要允許他們犯錯(cuò)誤，在實(shí)踐中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，不能因?yàn)橐淮位顒?dòng)的不成功而不相信其工作能力，剝奪其工作機(jī)會(huì)，這樣的朋輩輔導(dǎo)員永遠(yuǎn)都不會(huì)成長(zhǎng)，甚至當(dāng)了四年的朋輩輔導(dǎo)員都不能主持好一次心理健康班會(huì)。學(xué)校和老師應(yīng)多給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的空間。
最后，在今后的心理健康教育工作中，我院會(huì)積極地配合學(xué)工部心理健康教育中心的工作安排，努力發(fā)掘我院心理健康教育二級(jí)平臺(tái)“心情驛站”潛力，并以此為突破口有針對(duì)性地開(kāi)展面向全院學(xué)生的發(fā)展性心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
大學(xué)活動(dòng)總結(jié)3活動(dòng)主題：大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)班
活動(dòng)時(shí)間：__年10月26日
活動(dòng)地點(diǎn)：801教室
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤
活動(dòng)參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)
活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程。在不知不覺(jué)之間，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂(lè)和充足的時(shí)光。
和中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個(gè)未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨意。
進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情。
活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人。
活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開(kāi)始，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。
1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響
本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)
本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。
3、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論
為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題。
4、游戲互動(dòng)
本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。
5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)
主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂(lè)趣，具備開(kāi)朗、活潑的個(gè)性，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要積極正確的對(duì)待，要憎愛(ài)生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)勇氣和信心，學(xué)會(huì)與積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困境。
活動(dòng)意義：通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動(dòng)中受益。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離，而更準(zhǔn)確的說(shuō)是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離，心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，在愉悅快樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更堅(jiān)固的友誼，與積極的態(tài)度看待人生。
大學(xué)活動(dòng)總結(jié)4__年3月8日下午5時(shí)20分，南昌大學(xué)14棟朋輩心理輔導(dǎo)室的新學(xué)期第一次內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)在14棟輔導(dǎo)室舉行。這一次內(nèi)部活動(dòng)的主題是“微表情心理學(xué)”，由輔導(dǎo)室成員劉曉靜與劉昆明共同主持。
次樓棟內(nèi)部活動(dòng)的主旨是增加樓棟輔導(dǎo)室成員的心理知識(shí)與技能,開(kāi)拓成員們的思維與意識(shí)，豐富同學(xué)們的課余知識(shí)，與此同時(shí)也鍛煉成員的能力，也增加了咨詢室的凝聚力。
活動(dòng)流程:劉曉靜與劉昆明主持，介紹了讀心術(shù)與微表情。微表情收入類作為一種生物的實(shí)現(xiàn)生存和繁衍的本能反應(yīng)，是人類收到有效刺激后不受思維與意識(shí)控制的真實(shí)反應(yīng)，最能體現(xiàn)人的真實(shí)想法。
接著主持人展示了一些面部情緒圖，主要包括了微表請(qǐng)的六大種類：愉悅，憤怒，厭惡，輕蔑，恐懼和驚訝。然后又看了一段關(guān)于微表情實(shí)際運(yùn)用的視頻，讓我們了解了微表情的作用與重要性。
最后本次內(nèi)部活動(dòng)由王子威學(xué)長(zhǎng)做總結(jié)，具體的談到了本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，并給予兩位主持中肯的建議。又談到了開(kāi)展樓棟內(nèi)部活動(dòng)的意義與必要性。一是鍛煉新人，而是豐富樓棟成員的心理學(xué)知識(shí)，三是增強(qiáng)樓棟成員的凝聚力。
下午6時(shí)40分，十四棟朋輩心理輔導(dǎo)室內(nèi)部活動(dòng)結(jié)束。通過(guò)這次活動(dòng)同學(xué)們不僅學(xué)到了許多心理知識(shí)，還鍛煉了自己的能力，增強(qiáng)了樓棟的凝聚力。這也是我們進(jìn)行活動(dòng)所要達(dá)到的目的，很高興通過(guò)我們的努力，可以讓同學(xué)們學(xué)到更多的課本以外的知識(shí)。
大學(xué)活動(dòng)總結(jié)5活動(dòng)背景：
為了使同學(xué)們保持健康的思想，以一種積極的心態(tài)度過(guò)大學(xué)時(shí)光，對(duì)生活充滿熱情和信心，使心情舒暢愉快，更為了培養(yǎng)大家更加團(tuán)結(jié)向上的精神，我校舉辦了“心理健康周”活動(dòng)，我們工業(yè)092班積極響應(yīng)號(hào)召，特此舉辦了此次活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一：班長(zhǎng)和心理安全委員給大家講了一下此次活動(dòng)的背景和目的。
二：心理安全委員講解活動(dòng)中所作游戲的規(guī)律。
三：進(jìn)行游戲。依次進(jìn)行了“青春手結(jié)”“貼膏藥”“滾雪球”等游戲。
四：心理安全委員和班長(zhǎng)教大家歌曲《感恩的心》的手語(yǔ)。
五：大家相互交流通過(guò)此次活動(dòng)的感受和想法。
六：班長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。
活動(dòng)意義：
通過(guò)此次活動(dòng)，我們大家都獲益匪淺。
眾所周知，心理鍵康與一個(gè)人的貢獻(xiàn)、成就、成才關(guān)系重大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，所以每位大學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。
大學(xué)生心理健康的重要性一：心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，同時(shí)也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)以及不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生心理健康的重要性二：心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。在上大學(xué)前，他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)之后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，讓他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康的重要性，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)美好而有意義的大學(xué)生活。
大學(xué)生心理健康的重要性三：心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。如今我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生全部實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑與不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因此，面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自強(qiáng)、自立、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會(huì)交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對(duì)困難、挫折、挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
大學(xué)生心理健康的重要性四：心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩吓c行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，一般表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、參與意識(shí)較強(qiáng)、善于獨(dú)立思考、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
本次活動(dòng)我們通過(guò)幾個(gè)小游戲，培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)合作、積極樂(lè)觀、健康向上的心態(tài)。大家都覺(jué)得獲益匪淺。在游戲后的交流中，有的同學(xué)說(shuō)“很開(kāi)心，很棒，希望以后多舉辦此類活動(dòng)”。有的說(shuō)“我懂得了要珍惜每一個(gè)人，珍惜我們的友誼”。有的說(shuō)“我感覺(jué)我們?cè)絹?lái)越像一家人了”。有的說(shuō)“在游戲中感悟人生”。大家都收獲頗多。此次活動(dòng)十分有意義。
眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，我們的語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，很大程度上是停留在口頭上。具體說(shuō)來(lái)，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場(chǎng)所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今，語(yǔ)文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)，必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說(shuō)，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)目標(biāo)的設(shè)定，在三個(gè)緯度中非常重視“過(guò)程和方法”這一緯度，同時(shí)專列綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是在這樣的背景下考慮的。
《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。《綱要》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、控究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間的融合的語(yǔ)文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。
提倡綜合性學(xué)習(xí)，是這一次課程改革的重要內(nèi)容。這固然是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的實(shí)踐能力，但目的還不僅僅在于此，下面對(duì)各個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)作一分析。
一、突出綜合
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合
包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，如：
用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；
用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法；
書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；
嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
還包括“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度目標(biāo)的綜合，如綜合性學(xué)習(xí)的一些目標(biāo)中包含了“情感態(tài)度和價(jià)值觀”內(nèi)容：
熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)；
在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作；
學(xué)習(xí)班辨別是非善惡；
體驗(yàn)合作成功的喜悅；
關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事。
2．跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”
“綜合”的范圍包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，要使他們學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里用語(yǔ)文，在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文。有關(guān)的課程目標(biāo)如：
結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)；
在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；
為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；
策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)；
能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論。
3．學(xué)習(xí)方式的綜合
綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合，還包含學(xué)習(xí)方式的綜合；是書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，也是接受學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；既有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又有課外的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課上學(xué)到的能力，也在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸。下列目標(biāo)側(cè)重于探究，但是也都體現(xiàn)了多方面學(xué)習(xí)方式的結(jié)合：
有目的地搜集資料，共同討論；
對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)；
選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、加強(qiáng)實(shí)踐
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此實(shí)踐是第一位的。能在多學(xué)科交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力和實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。所以在第一學(xué)段要求在活動(dòng)中“用口頭或圖文等方式”、“表達(dá)自己的觀察所得”、“自己的見(jiàn)聞和想法”，第二學(xué)段要求“在家庭生活中、學(xué)校生活中，嘗試用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”，第三學(xué)段要求“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”，第四學(xué)段要求在選出研究主題、制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃后，“從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，還有“搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果”，無(wú)不意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際綜合運(yùn)用能力。
1．重探究，重應(yīng)用
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題”、共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，等等。
隨著學(xué)生的發(fā)展，語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用范圍越來(lái)越大，學(xué)生的實(shí)踐能力也越來(lái)越強(qiáng)。課內(nèi)學(xué)到的東西不再是單薄虛擬的，長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的各種語(yǔ)言材料有實(shí)踐中會(huì)顯得越來(lái)越豐滿，學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及“學(xué)”與“用”的聯(lián)系、反映會(huì)越來(lái)越增強(qiáng)。
2．重過(guò)程，重參與
綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向某種知識(shí)和能力的達(dá)成度，而是提出一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)及其要求，主要指向“過(guò)程”。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中把“過(guò)程”也納入其體系目標(biāo)，要求在課程實(shí)施中， 不僅只關(guān)注“達(dá)成度”、關(guān)注結(jié)果。其實(shí)，關(guān)注過(guò)程就是關(guān)注隱性目標(biāo)，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。閱讀與寫(xiě)作等學(xué)習(xí)版塊都需要關(guān)注過(guò)程，綜合性學(xué)習(xí)更是如此。
關(guān)注過(guò)程，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度，善于與他人合作，這是綜合性學(xué)習(xí)的保證。所以《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是不是都參與，是不是積極認(rèn)真地參與，活動(dòng)過(guò)程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。所以在第一學(xué)段要求對(duì)提出的問(wèn)題“共同討論”、“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)”，第二學(xué)段要求“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作”，第四學(xué)段進(jìn)一步提出“體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。
3．重方法，重體驗(yàn)
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，有利于終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育。
在綜合性學(xué)習(xí)中，要學(xué)生掌握的方法主要在于各種知識(shí)和能力的整合、課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。如課程目標(biāo)要求：
結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。
學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過(guò)點(diǎn)撥、示例，在實(shí)踐中體驗(yàn)，不需要大量講授一套又一套有關(guān)方法的道理。
三、強(qiáng)調(diào)自主
基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)觀察周?chē)挛铮H身體驗(yàn)，包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，這是綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)的主體的特點(diǎn)和需要出發(fā)考慮并設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，應(yīng)給學(xué)生比較多的選擇余地，活動(dòng)內(nèi)容和方式通常可以自主地選定，如：
對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模芫透信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；
組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)；
就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論；
能自主組織文學(xué)活動(dòng)；
幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一點(diǎn)在近年來(lái)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢(shì)，一些幼兒園和社會(huì)團(tuán)體紛紛舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。
二00二年開(kāi)始，我園也開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口的幼兒占大多數(shù)，能開(kāi)口的幼兒也只有在英語(yǔ)課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難，組織更難。如何在幼兒園開(kāi)展好英語(yǔ)活動(dòng)是我們一線教師面臨的新課題。
一、教學(xué)目標(biāo)的制定：
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要，教育內(nèi)容正在從知識(shí)—能力、技能—價(jià)值觀、態(tài)度的排序向著價(jià)值觀、態(tài)度—能力、技能—知識(shí)的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：
（1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣：通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（2）、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。通過(guò)參與英語(yǔ)活動(dòng)有效地習(xí)得粗淺的英語(yǔ)知識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容的安排：
省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語(yǔ)》教材，很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、活動(dòng)性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮w現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過(guò)程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。
三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語(yǔ)，不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
如在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí)，教師扮演大公雞報(bào)曉，幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了，在歡快的音樂(lè)伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí)，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺(jué)的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時(shí)，適時(shí)出示白天掛圖，教詞語(yǔ)day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請(qǐng)pig做游戲。在這次活動(dòng)中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語(yǔ)的意義，把語(yǔ)言形式，語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)提供了條件。
又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時(shí)，教師和幼兒一起玩起了時(shí)裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動(dòng)作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng)，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語(yǔ)或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語(yǔ)言，動(dòng)作語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與，在活動(dòng)中自然地習(xí)得了英語(yǔ)。
在MyHometown單元中，一個(gè)生動(dòng)形象的手偶Jack被引入進(jìn)來(lái)。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識(shí)了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識(shí)，還主動(dòng)地發(fā)散思維“Jack路上還會(huì)遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出一個(gè)單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動(dòng)聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動(dòng)輕松、活潑，活動(dòng)效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
課后，我們還把對(duì)話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，用這些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，也收到了良好的效果。
我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)和游戲中學(xué)習(xí)短句和對(duì)話，在對(duì)話和短句中學(xué)習(xí)單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式，能促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。
新課標(biāo)也指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
如何在教學(xué)中實(shí)踐這是個(gè)嶄新的課題，據(jù)此，我根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，開(kāi)展了一些實(shí)踐活動(dòng)，有的放矢，進(jìn)行了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)策略的探究。
一、參與活動(dòng)策略
新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)的學(xué)生有這樣一條要求：能策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。六年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校要舉行一次美文誦讀比賽，參加學(xué)校的誦讀比賽，人數(shù)不限。派誰(shuí)去呢？為此我開(kāi)展了一次模擬比賽，由學(xué)生分組討論，進(jìn)行策劃、分析、再制定出詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
全班學(xué)生積極參與，很快就讓活動(dòng)順利舉行了。孩子們自由組合，先在各組長(zhǎng)的主持下進(jìn)行小組比賽，每組選出一名選手參加班級(jí)比賽，這樣全班有十六人競(jìng)賽，學(xué)生還組成了評(píng)委組，并制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選出了前三名，由這些孩子代表班級(jí)參賽。沒(méi)想到不但選出的孩子積極準(zhǔn)備，其他孩子也積極為他們提供方便，甚至發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)為參賽的孩子做視頻和音樂(lè)。參賽前這三個(gè)孩子早來(lái)遲走，反復(fù)練習(xí)，還利用晨會(huì)在班級(jí)表演，征求大家的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)。由于大家共同努力，積極參與，結(jié)果在高年級(jí)組脫穎而出，都取得了較好的名次。當(dāng)?shù)弥@個(gè)結(jié)果后，孩子們?cè)趯W(xué)校禮堂緊緊擁抱，高興的歡呼起來(lái)，全班同學(xué)不約而同地給了他們最熱烈的掌聲。課后，不少孩子不但對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，還寫(xiě)下了生動(dòng)的日記記錄下自己的收獲。
二、游戲競(jìng)賽策略
兒童具有好“動(dòng)”的天性。綜合性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》，我通過(guò)猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書(shū)法展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情。
這種“活動(dòng)”是學(xué)生喜愛(ài)的，有的本身就是游戲，在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都親歷和體驗(yàn)，而不是只聽(tīng)老師和同學(xué)的講解。拿“調(diào)查街頭錯(cuò)別字”來(lái)說(shuō)，它的“課堂”首先是在街頭，學(xué)生必須自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，有的字學(xué)生自己也拿不準(zhǔn)，需要去查字典或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，然后才能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。學(xué)生還要通過(guò)走訪、打電話、寫(xiě)信等方式，向商店或政府有關(guān)部門(mén)反映我們的意見(jiàn)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能得到整體發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于在課堂里聽(tīng)講、回答問(wèn)題、做練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。
三、角色表演策略
新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)有這樣一條要求：能在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。在六年級(jí)學(xué)完《三打白骨精》一課后，我組織學(xué)生開(kāi)展了一次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，進(jìn)行《西游記》故事比賽，為了提高學(xué)生課外閱讀的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解，加深印象，我讓學(xué)生也進(jìn)行角色表演，自己先讀讀兒童版的《西游記》故事，可以自由組合，共同表演，孩子們興趣大增，閱讀的積極性空前高漲，各自選擇自己喜愛(ài)的故事，共同商量，出謀劃策，自作道具，準(zhǔn)備表演。學(xué)生表演的氣氛非常熱烈，學(xué)習(xí)的熱情很高，能很好地投入到學(xué)習(xí)中去，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)到了知識(shí)，使本來(lái)很遙遠(yuǎn)的名著更貼近學(xué)生的生活，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)了參與語(yǔ)文活動(dòng)的快樂(lè)。
四、動(dòng)手實(shí)踐策略
六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是《我的成長(zhǎng)手冊(cè)》，在學(xué)生們即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)，指導(dǎo)他們做一本成長(zhǎng)手冊(cè)是一件很有意義的事，先讓學(xué)生做一個(gè)整體規(guī)劃，到底要做一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)手冊(cè)，是綜合性的，還是就專門(mén)某一方面的，根據(jù)自己的需要去搜集小學(xué)階段的資料，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)資料帶，把搜集到的資料放入袋中，以備后用，告訴學(xué)生最好的資料是原始資料，但有些資料是無(wú)法放進(jìn)資料袋的，可以用拍照片畫(huà)圖等方式搜集，資料搜集完畢可按文中提供的四個(gè)步驟制作成長(zhǎng)手冊(cè)，也可以按自己的方式制作。學(xué)生制作的成長(zhǎng)手冊(cè)各種各樣，五花八門(mén)，還有許多富有創(chuàng)意。
五、寫(xiě)作策略
對(duì)開(kāi)展的各種綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我都希望學(xué)生們能留下一些資料，當(dāng)然要靠寫(xiě)作，寫(xiě)作要讓學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行，所以這樣的寫(xiě)作一般都不定題目，不定體裁，只要能?chē)@活動(dòng)進(jìn)行即可，自由發(fā)揮，由于給了學(xué)生充分的自由，這些文章反而妙趣橫生，充滿活力。
寫(xiě)作策略不僅僅限于綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，一些征文比賽本身就是綜合性學(xué)習(xí)，為了參加這些比賽，學(xué)生們要去查找有關(guān)資料，這也是新課標(biāo)對(duì)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。所以我會(huì)利用征文競(jìng)賽的機(jī)會(huì)組織學(xué)生積極參與。
四川省巴州區(qū)化成小學(xué) 李天富
一、班級(jí)情況分析
本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
二、教材分析
本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫(xiě)了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊(cè)沒(méi)有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會(huì)句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
每組教材一般應(yīng)四部分組成
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于Ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡(jiǎn)要地說(shuō)明在學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的了解。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)
課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語(yǔ)言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系
預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查讀有關(guān)資料等
思考.練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個(gè)題目，標(biāo)有“ ”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。
3、讀寫(xiě)例話，安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。
4、積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫(xiě)例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背 、閱讀，口語(yǔ)交際活動(dòng)。本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中。
“積累運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來(lái)的，教材中不再安排字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
“積累運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言；第二項(xiàng)“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫(xiě)應(yīng)用文的比重，以Ji發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實(shí)踐活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。
由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。
三、教學(xué)目的要求
1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫(xiě)。
3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
5、口語(yǔ)交際
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思。
（2）、與人交流能尊重理解對(duì)方可，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。
6、寫(xiě)作
能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)
（1）、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
8、寫(xiě)字
（1）、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
四、教學(xué)措施
1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。
2、要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。
3、注意Ji發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。
4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)。
5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)研究與活動(dòng)主要在課外。而課外的時(shí)間教師不好把握。另外，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，學(xué)生的熱情與關(guān)注度往往會(huì)隨著時(shí)間的推移、難度的增加或問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決而消退，最后往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難如人意，甚至可能中途流產(chǎn)。針對(duì)這種情況，教師就有必要在活動(dòng)的各階段、各方面有針對(duì)性地介入與指導(dǎo)。
下面，筆者以《話說(shuō)千古風(fēng)流人物――走近坡》《冬雪―― 一二?九話劇表演》兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例進(jìn)行闡述。
一、指引方向━━目標(biāo)、任務(wù)的明確
初中學(xué)段學(xué)生生理、心理正處于從少年向成年過(guò)渡期，由于身體發(fā)育逐漸成熟，參加社會(huì)活動(dòng)的需要增強(qiáng)，因而表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式開(kāi)展進(jìn)行。他們對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式有很大興趣。活動(dòng)伊始，教師應(yīng)合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并乘著“興趣”的東風(fēng)，對(duì)綜合性活動(dòng)的目的和要求作明確的布置，讓學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中“我能做什么，我該做什么”有明確的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)伊始，學(xué)生在學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)方面的疑問(wèn)與困惑必須及時(shí)解決，有必要給予最快最明確的回復(fù)與指導(dǎo)。只有這樣，才不會(huì)給以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)造成障礙。因?yàn)閷W(xué)習(xí)主題是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，學(xué)習(xí)目的是活動(dòng)的方向。不然，活動(dòng)內(nèi)容會(huì)顯得零散，活動(dòng)無(wú)法正常順利進(jìn)行，也就不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師還可以與學(xué)生一起按照實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行調(diào)整與修改，以達(dá)到能更順利更有價(jià)值地進(jìn)行活動(dòng)的目的。
例如，筆者與學(xué)生是在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)了坡的詞《江城子?密州出獵》之后，順帶回顧了初中課本中所有蘇軾的作品，如《水調(diào)歌頭》《承天寺夜游》等詩(shī)文，在對(duì)蘇軾本人產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，一起確定《話說(shuō)千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動(dòng)。經(jīng)集體商議決定，全班同學(xué)分八小組對(duì)蘇軾的政治生涯、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)、家庭、奇聞?shì)W事分別查找資料、分析整理、編寫(xiě)成文、課堂交流、查漏補(bǔ)缺、個(gè)人總結(jié)、匯編成冊(cè)。后來(lái)，在具體活動(dòng)開(kāi)始后，覺(jué)得蘇軾的散文和他的思想也非常值得研究，于是，八小組重新調(diào)整為十小組。這樣，活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、步驟十分明確，學(xué)生便可照此有條不紊地活動(dòng)。
二、為活動(dòng)保駕護(hù)航━━計(jì)劃方案的制訂
綜合性活動(dòng)提倡學(xué)生參與，讓不同的個(gè)體能在綜合性活動(dòng)中更好地發(fā)展個(gè)性，既展示自己的特長(zhǎng)，在合作探索中發(fā)展自己的特長(zhǎng)，又在合作探索中發(fā)展自己的學(xué)識(shí)和膽識(shí)。活動(dòng)中一般采取小組合作的形式，并且活動(dòng)的一半時(shí)間在課外，它是一個(gè)靈活開(kāi)放的活動(dòng)。許多同學(xué)在缺少教師的督促下，常會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。這就容易打擊和影響一些同學(xué)的積極性，以致活動(dòng)半途而廢，即使完成了，也難以保證開(kāi)展活動(dòng)的質(zhì)量。
為了保證活動(dòng)正常有序地開(kāi)展，必須把各個(gè)責(zé)任與任務(wù)以計(jì)劃方案的形式予以確立，計(jì)劃方案要為活動(dòng)保駕護(hù)航。
首先，建立有序規(guī)范的組織形式。例如，《話說(shuō)千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動(dòng)，因?yàn)槭茄芯啃缘膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，最好以小組的形式進(jìn)行，人數(shù)4～5人，人員太少達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的積極作用，人數(shù)太多會(huì)導(dǎo)致人浮于事，難以明確責(zé)任。小組內(nèi)以民主推薦的方式產(chǎn)生各組的組長(zhǎng)、資料搜集員、記錄整理員、交流匯報(bào)員等，組長(zhǎng)應(yīng)由協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；組長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體開(kāi)展，包括任務(wù)的分工調(diào)配，指導(dǎo)內(nèi)容的整理記錄，處理過(guò)程中產(chǎn)生的意見(jiàn)與收獲，及時(shí)與老師溝通反饋等；小組成員之間是合作平等的，但是，在活動(dòng)細(xì)節(jié)產(chǎn)生分歧時(shí)，組長(zhǎng)有根據(jù)大多數(shù)成員的意見(jiàn)而產(chǎn)生的最終決定權(quán)。
其次，活動(dòng)進(jìn)展要有文字記錄。中學(xué)生的活動(dòng)能力和自我控制能力都不是很強(qiáng)，特別在活動(dòng)后期，漸露疲態(tài)與惰性。文字的記錄，能一定程度上約束學(xué)生的隨意性，能保證活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。例如，《冬雪―― 一二?九話劇表演》是表演性的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間拉得較長(zhǎng)，教師介入有限。活動(dòng)伊始，就制訂好各個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)與任務(wù)――以表格的形式清晰呈現(xiàn)，活動(dòng)中定時(shí)記錄實(shí)際完成情況及完成質(zhì)量，并與制定的目標(biāo)任務(wù)作比較，以便及時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中用文字記錄過(guò)程的制度，既能讓教師隨時(shí)了解活動(dòng)的進(jìn)程，也能讓學(xué)生更加明確每個(gè)階段的任務(wù)完成情況，而且，文字的記錄，讓他們看到自己努力的成效，增加他們的成就感與愉悅感。
三、為活動(dòng)驅(qū)難除困――課堂的回歸
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是自主性的活動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生自主去調(diào)查、研究；加上活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)所多在課外校外，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色意識(shí)往往被削弱。于是，實(shí)際活動(dòng)中，因具體情況而產(chǎn)生的困難與問(wèn)題得不到教師及時(shí)的幫助與解決。在實(shí)際操作中，教師的介入與指導(dǎo)太少，課堂的作用僅限于活動(dòng)前的方法指導(dǎo)與最后的活動(dòng)總結(jié)，有放任自流之嫌。這種狀況，也導(dǎo)致了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)形式熱鬧的多，真正引發(fā)學(xué)生情感共鳴的少；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的多，語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)際提高的少。
能否在活動(dòng)過(guò)程中保證臨時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題得到及時(shí)解決？筆者認(rèn)為最好的方法便是回歸課堂。讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)不時(shí)回歸語(yǔ)文課堂，利用課堂這種傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境解決帶有共性的語(yǔ)文問(wèn)題，在問(wèn)題的解決過(guò)程中為活動(dòng)驅(qū)難除困，以保證其順利開(kāi)展，從而達(dá)到積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
例如，在《話說(shuō)千古風(fēng)流人物――走近坡》活動(dòng)過(guò)程中，就多次回歸課堂。各組學(xué)生根據(jù)分到的任務(wù)（或是研究蘇軾的詞，或是研究蘇軾的詩(shī)，共十小組十塊內(nèi)容）搜集資料、分析整理后，再以小組為單位將材料編寫(xiě)成文（然后，將各小組的文章組合成冊(cè)），這是活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，即把別人的成果轉(zhuǎn)化并內(nèi)化為自己的東西。這對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的難度。于是，在課堂上，老師以《蘇軾的散文》這一章節(jié)為例作示范，指導(dǎo)學(xué)生如何將搜集整理后的材料改寫(xiě)編寫(xiě)，最后轉(zhuǎn)化成自己的文章。通過(guò)這樣的課堂回歸，學(xué)生基本明白這一環(huán)節(jié)如何操作。有了課堂的借鑒，學(xué)生自己在具體操作中，也能順利將材料轉(zhuǎn)化、內(nèi)化。另外，各小組編寫(xiě)成文后，分組派代表將自己組的研究成果在課堂上向全班同學(xué)匯報(bào)，并現(xiàn)場(chǎng)回答同學(xué)的提問(wèn)，這樣的課堂回歸能讓全班十小組的研究成果得以共享，既是活動(dòng)的進(jìn)一步深入，也保證了研究活動(dòng)的質(zhì)量――因?yàn)橐?jīng)受全班同學(xué)及老師的檢驗(yàn)。最后，活動(dòng)結(jié)束之際，以課堂作文的形式，將自己的活動(dòng)心得或是對(duì)蘇軾的感觸成文，并選擇優(yōu)秀作文與大家共享。活動(dòng)過(guò)程中有三次課堂回歸。在課堂這塊陣地上，不僅幫助學(xué)生解決了活動(dòng)中存在的問(wèn)題，得以讓活動(dòng)順利開(kāi)展下去，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
又例如《冬雪―― 一二?九話劇表演》，在學(xué)生編寫(xiě)劇本的過(guò)程中，回歸課堂，以課文《棗兒》為例，講解什么是劇本、如何編寫(xiě)劇本。學(xué)生既積累了有關(guān)劇本的知識(shí)，又知道具體如何去編寫(xiě)劇本。
四、讓心的風(fēng)帆高高揚(yáng)起――學(xué)生心理的調(diào)控
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文活動(dòng)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體有差異的每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神。
然而，主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神往往取決于成功的體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)則來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題，而小組成員的個(gè)體差異又往往決定了整個(gè)小組活動(dòng)過(guò)程的順利與否、呈現(xiàn)的活動(dòng)成果質(zhì)量的高低。學(xué)生素質(zhì)與能力的參差不齊，是客觀存在的事實(shí)。有些學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，早就產(chǎn)生了“不如別人”的失敗感與不自信。活動(dòng)中，他們還是怕失敗，不僅怕學(xué)習(xí)不如別人，還怕連其他的活動(dòng)能力、思想方法也不如別人。這樣的心理狀態(tài)下，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是很難將其熱情與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)的。要想取得一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正成功，對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)活動(dòng)中有困難的學(xué)生的心理關(guān)注以及相應(yīng)的心理疏導(dǎo)是必不可少的。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作課程建設(shè)；存在問(wèn)題；對(duì)策
作者簡(jiǎn)介：李艷爽（1978-），女，河北唐山人，北京聯(lián)合大學(xué)人文社科部，講師。（北京 100025）
基金項(xiàng)目：本文系2012-2014年北京聯(lián)合大學(xué)高等職業(yè)教育應(yīng)用文寫(xiě)作課程建設(shè)項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0120-02
“應(yīng)用文寫(xiě)作”課程是一門(mén)接近社會(huì)生活，內(nèi)容繁雜，理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。但課堂教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于封閉、僵化、沉悶的狀態(tài)中，不能很好地體現(xiàn)課程自身價(jià)值和滿足社會(huì)需求。所以充分發(fā)揮應(yīng)用文寫(xiě)作課程的作用，積極探討應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，把脈應(yīng)用文寫(xiě)作在教學(xué)中存在的問(wèn)題，系統(tǒng)研究應(yīng)用文課程的教學(xué)理念和教學(xué)方法，科學(xué)高效地進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作課程建設(shè)刻不容緩。北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院開(kāi)設(shè)應(yīng)用文課程已經(jīng)將近15年的時(shí)間，15年來(lái)，應(yīng)用文寫(xiě)作課程同樣面臨應(yīng)用文寫(xiě)作課程的共性問(wèn)題。近兩年來(lái)，任課教師從教師、學(xué)生、學(xué)科等角度進(jìn)行分析和研究，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法展開(kāi)調(diào)整和創(chuàng)新，取得了一定成效。2013年12月初，為了了解當(dāng)前應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)現(xiàn)狀和改革成效，了解學(xué)生對(duì)本課程的意見(jiàn)和想法，對(duì)聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院2013級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)專業(yè)專升本177名學(xué)生就應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)方法、教材使用以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及教師在教學(xué)中的深切體會(huì)，分析探討了應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)存在的問(wèn)題以及取得的成效。
一、當(dāng)前應(yīng)用文寫(xiě)作課程存在的問(wèn)題
1.課程性質(zhì)模糊，教學(xué)環(huán)境封閉
首先，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于什么是應(yīng)用文，什么是應(yīng)用文課程，什么是應(yīng)用文課程的立科之本存在爭(zhēng)論，由此造成教師認(rèn)識(shí)模糊，理念不清。其次，應(yīng)用文課程獨(dú)立性較強(qiáng)，前后續(xù)課程的銜接不夠緊湊和連貫，因此很多教學(xué)工作多在相對(duì)封閉的環(huán)境下開(kāi)展，眼界狹小，不能主動(dòng)和專業(yè)課程形成良好的互動(dòng)關(guān)系。再次，應(yīng)用文課程究竟是公共課還是專業(yè)課也存在很大爭(zhēng)論，多年來(lái)，應(yīng)用文寫(xiě)作長(zhǎng)期以來(lái)在公共課與專業(yè)課的罅隙中尷尬生存和發(fā)展；應(yīng)用文課程教學(xué)安排隨心所欲，專業(yè)課學(xué)時(shí)緊張情況下就會(huì)壓縮或取消應(yīng)用文課程的開(kāi)設(shè)。
2.教材實(shí)用性不強(qiáng)，缺乏經(jīng)典教材
教材是教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，但當(dāng)前教材質(zhì)量良莠不齊，落后于教學(xué)要求。筆者幾年的教學(xué)中，不斷為學(xué)生選擇更出色的教材，但即便精心選擇，仍然有72%學(xué)生對(duì)教材的總體感覺(jué)一般。教材缺乏時(shí)代感和時(shí)效性，內(nèi)容往往過(guò)分偏重理論描述，而忽視了寫(xiě)作教材的實(shí)用性、時(shí)效性，編輯模式僵硬呆板，也缺乏質(zhì)量較高、貼近學(xué)生生活的范文和針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)。調(diào)查顯示，認(rèn)為范文時(shí)效性不強(qiáng)的學(xué)生占47%，44%的學(xué)生認(rèn)為教師給出的范文更有針對(duì)性。同時(shí)，很多現(xiàn)有應(yīng)用寫(xiě)作教材不僅選編范文少，而且只選了范文，卻沒(méi)有編寫(xiě)針對(duì)“寫(xiě)”的閱讀指導(dǎo)或評(píng)析；有的教材雖對(duì)入編范文作了評(píng)析，但一般也只流于簡(jiǎn)單空泛的評(píng)語(yǔ)式評(píng)判，而很少?gòu)奈恼轮髦肌⑺悸贰⒔Y(jié)構(gòu)、組材、語(yǔ)言和表達(dá)等方面做出具體深入的解讀。
3.教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法研究不足
大多數(shù)教師缺乏社會(huì)實(shí)踐。許多教師畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏在黨政機(jī)關(guān)或其他企事業(yè)單位的工作經(jīng)驗(yàn)，有些應(yīng)用文文種根本沒(méi)有接觸過(guò)，應(yīng)用文寫(xiě)作中經(jīng)常涉及到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)不熟悉，講課時(shí)顯得捉襟見(jiàn)肘，只能敷衍了事。許多寫(xiě)作教師主要研究和講述寫(xiě)作理論，對(duì)教學(xué)方法的研究如同空中樓閣，對(duì)于如何引領(lǐng)學(xué)生了解應(yīng)用文、掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作技巧以及培養(yǎng)應(yīng)用文寫(xiě)作的思維習(xí)慣成為紙上談兵，不能較好地將自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，最終的結(jié)果就是教師站在講臺(tái)上滔滔不絕講解寫(xiě)作原理和技巧，平淡無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
4.學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，思想認(rèn)識(shí)偏頗
首先，調(diào)查顯示，學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹窄、應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)較差、缺乏寫(xiě)作興趣的問(wèn)題。有68%的學(xué)生認(rèn)為自己的寫(xiě)作能力一般，23%的學(xué)生認(rèn)為不太好。其次，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作重視和了解程度不夠。在開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作課程前，71%的學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作有點(diǎn)了解，19%的學(xué)生了解很少，這就影響學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)應(yīng)用文的社會(huì)價(jià)值和學(xué)習(xí)效果。再次，從學(xué)校環(huán)境來(lái)講，外語(yǔ)四六級(jí)的考試壓力，以及高數(shù)等課程的全校統(tǒng)考，學(xué)生將精力放在外語(yǔ)、高數(shù)以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，應(yīng)用文寫(xiě)作課程自然淪落成為湊學(xué)分的課程。調(diào)查顯示，關(guān)于學(xué)校的寫(xiě)作風(fēng)氣，只有5%的學(xué)生認(rèn)為好，而有60%的學(xué)生認(rèn)為一般或較差。另外，在現(xiàn)代生活中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活和工作的一部分，寫(xiě)作因此變得寬松和多元。在這種情況下，學(xué)生往往覺(jué)得課堂上的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)可有可無(wú)，在需要提交作業(yè)時(shí)可以在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息中尋找?guī)椭ｉL(zhǎng)此以往，學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作技巧不能得到提高，語(yǔ)言表達(dá)能力也依然處在較低的水平上。
二、解決應(yīng)用文寫(xiě)作課程問(wèn)題的對(duì)策
應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)內(nèi)容相對(duì)枯燥的課程，而“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不適合課程建設(shè)的需要，這就要求教師轉(zhuǎn)變理念，調(diào)整思路，通過(guò)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程建設(shè)的研究與探討，改變應(yīng)用寫(xiě)作課程的先天劣勢(shì)，促進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的良性發(fā)展。
1.改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法
教師應(yīng)充分了解學(xué)生認(rèn)知心理，突破傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”的教學(xué)觀念，讓“枯燥”的應(yīng)用寫(xiě)作課“鮮活”起來(lái)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中培養(yǎng)寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)的積極心態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，以下教學(xué)方法取得了較好的成效。
（1）傳統(tǒng)閱讀法。現(xiàn)代信息理論認(rèn)為：“讀”是信息的輸入、儲(chǔ)存與積累，“寫(xiě)”是信息的輸出、釋放與應(yīng)用；沒(méi)有信息的輸入、儲(chǔ)存與積累，信息的輸出、釋放與應(yīng)用便無(wú)法進(jìn)行。所以，“讀”是“寫(xiě)”的前提與基礎(chǔ)，“讀”得越多，對(duì)于“寫(xiě)”便越有益。針對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)重寫(xiě)作輕閱讀的狀況，回歸中國(guó)傳統(tǒng)的寫(xiě)作習(xí)得方式，加強(qiáng)閱讀。例如，畢業(yè)論文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，論文就在學(xué)生的各類作業(yè)、科技大賽中顯現(xiàn)。但是，學(xué)生往往為了完成作業(yè)而臨時(shí)抱佛腳，對(duì)論文的內(nèi)容實(shí)質(zhì)以及論文的寫(xiě)作特性并不掌握。所以，根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)，為學(xué)生提供適合他們的論文資料，并介紹高水平的期刊雜志或網(wǎng)站，不給學(xué)生作業(yè)壓力，只要求學(xué)生對(duì)所閱讀的論文進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)注和勾畫(huà)。學(xué)生通過(guò)閱讀論文理解其深層文意和思路，領(lǐng)悟?qū)懽骷挤ǎńY(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言的安排和選擇等。從閱讀開(kāi)始的寫(xiě)作，為學(xué)生首先打開(kāi)了一扇充滿智慧和希望的大門(mén)，這不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，而且減少了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒。學(xué)生從閱讀中提高思維能力、文字能力，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣自然也越來(lái)越濃厚。
（2）情境教學(xué)法。調(diào)查顯示60%的學(xué)生希望老師采用情境教學(xué)法。所謂“情境教學(xué)”，是指在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)各種不同文體，聯(lián)系生活實(shí)際，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)學(xué)生在實(shí)際生活和今后工作中將會(huì)遇到或可能會(huì)遇到的需要運(yùn)用應(yīng)用文體來(lái)表達(dá)的較典型的具體情況，進(jìn)行應(yīng)用文的“仿真”訓(xùn)練，以促使學(xué)生由“機(jī)械寫(xiě)作”向“本能寫(xiě)作”轉(zhuǎn)變的一種教學(xué)方法。在“情境教學(xué)”中，教師盡可能多地提出各種假設(shè)和預(yù)測(cè)，設(shè)置一定情境，將實(shí)例穿來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色在實(shí)戰(zhàn)中寫(xiě)作應(yīng)用文。例如：設(shè)計(jì)“就業(yè)招聘會(huì)文種寫(xiě)作”情境模塊。學(xué)生分別扮演公司招聘人員和應(yīng)聘人員。學(xué)生分組情況在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)固定，每組根據(jù)抽簽確定身份。應(yīng)聘人員完成簡(jiǎn)歷、求職信的寫(xiě)作；而招聘人員則要查找無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目，設(shè)定小組討論流程。兩組人員進(jìn)行15分鐘的現(xiàn)場(chǎng)模擬，教師和部分學(xué)生參觀照相，招聘人員最后對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，教師最后對(duì)全體成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這樣的情境中，學(xué)生們的情緒高漲，態(tài)度認(rèn)真，既鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，鍛煉了他們的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力，也為他們?cè)诓痪玫膶?lái)進(jìn)入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。在每一模塊中，學(xué)生可以邀請(qǐng)教師參加小組演練、討論和寫(xiě)作，教師則要與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)各小組完成的作品，讓學(xué)生參與到教與評(píng)的過(guò)程中。情境教學(xué)變生硬呆板的文體知識(shí)講授為生動(dòng)具體的角色發(fā)言，學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，在情境活動(dòng)中分擔(dān)角色，體驗(yàn)生活，和老師親密交流，從寫(xiě)作過(guò)程中體驗(yàn)到一種愉悅和享受，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果明顯改善。
（3）實(shí)踐教學(xué)法。91%的學(xué)生認(rèn)為老師的寫(xiě)作練習(xí)量和模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容適量和適當(dāng)。這樣的調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生對(duì)自身寫(xiě)作能力的提高十分重視，調(diào)查還顯示72%的學(xué)生希望老師采用實(shí)踐教學(xué)法。寫(xiě)作不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，它源于生活，也要融入生活。尤其是應(yīng)用文寫(xiě)作更要取材于實(shí)際，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)法就是讓?xiě)?yīng)用文寫(xiě)作的觸角伸向更廣闊的社會(huì)生活大課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的情境，通過(guò)對(duì)具體可感的實(shí)物的認(rèn)知和體悟，讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)用性、真實(shí)性強(qiáng)的文章，這樣將大大增強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作的張力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。例如，主題班會(huì)為實(shí)踐教學(xué)提供了用武之地。老師事先讓各組學(xué)生完成主題班會(huì)策劃方案以及主持詞、演講稿等文件，然后遴選較好的方案和稿件并付諸實(shí)施。在主題班會(huì)中各組進(jìn)行會(huì)議記錄，在活動(dòng)結(jié)束之后，完成會(huì)議紀(jì)要和活動(dòng)總結(jié)，學(xué)生在整個(gè)班會(huì)從籌劃到開(kāi)展到后期總結(jié)的過(guò)程中緊張而又高效地完成各項(xiàng)實(shí)踐工作，對(duì)這樣寓教于樂(lè)的寫(xiě)作活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，寫(xiě)作質(zhì)量也明顯提高。
在情景教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法的使用過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作貫穿課程的始終，既能減輕學(xué)生的工作量，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。85%的學(xué)生希望在以后的教學(xué)中以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)更希望老師也參與其中。當(dāng)然，也有11%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作工作量不均的問(wèn)題，這就需要老師設(shè)計(jì)更為合理的團(tuán)隊(duì)合作計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，更要求同學(xué)們?cè)谡n程中秉持良好的品德，誠(chéng)實(shí)、自信、勤奮、勇于承擔(dān)責(zé)任。
2.加強(qiáng)精品教材的編寫(xiě)和修訂
積極進(jìn)行教材建設(shè)，編寫(xiě)理論與實(shí)踐并重、貼近學(xué)生特點(diǎn)的精品教材。教材的編寫(xiě)應(yīng)充分體現(xiàn)應(yīng)用文的理論深度和科學(xué)性。清楚地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教材不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)作要求和技巧的展現(xiàn)，而是要在教材中建構(gòu)寫(xiě)作的思維模式、邏輯框架，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生有效、高效地寫(xiě)作。
教材的編寫(xiě)要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)變化和學(xué)生實(shí)際。雖然應(yīng)用文文體具有一定的穩(wěn)定性，但隨著科技的發(fā)展與應(yīng)用，辦公信息化和網(wǎng)絡(luò)化日益普遍，應(yīng)用文文體也相應(yīng)出現(xiàn)一些變化。應(yīng)用文教材也要及時(shí)反映這些變化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能更接近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，能夠?qū)W習(xí)到洋溢著時(shí)代特色的語(yǔ)言，接觸到最新鮮的事實(shí)，掌握新的文種及新的寫(xiě)作方法。范文的選擇是應(yīng)用文寫(xiě)作教材質(zhì)量的決定因素，要精心選擇規(guī)范、實(shí)用、新穎的范文，從文章主旨、思路、結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言和表達(dá)等方面作出具體深入的闡釋。在體例的編排設(shè)計(jì)上合理地調(diào)整理論知識(shí)與寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)的比例，對(duì)寫(xiě)作理論的闡述和文體知識(shí)的介紹部分應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行縮減；寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)部分則應(yīng)加大比重，其設(shè)計(jì)既要切合實(shí)際，又要生動(dòng)有趣。
3.發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性
備課是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，尤其對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作教師，在備課中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，掌握大量資料，與時(shí)俱進(jìn)至關(guān)重要。首先，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，慎重而大膽地選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生與金融專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)顯然不能一樣，所以教師必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)工作的需要科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，然后再具體準(zhǔn)備每一堂課。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整還應(yīng)不斷求新求變，剔除實(shí)用性不強(qiáng)和使用頻率不高的文種，增加適應(yīng)大學(xué)生實(shí)際需要和社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的實(shí)用文體。再者，大多數(shù)教材都缺少足夠的實(shí)訓(xùn)題，教師應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋甚至打通人脈，從實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域中找到具有典型性的正反例子，供學(xué)生模仿或者借鑒，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
教師盡快樹(shù)立學(xué)科意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，承擔(dān)應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)科發(fā)展的責(zé)任。教師要注重提高實(shí)際寫(xiě)作能力，積極參與社會(huì)實(shí)踐或掛職鍛煉；有意識(shí)地增強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)給，拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí)，聘請(qǐng)?jiān)谄笫聵I(yè)單位工作的文職專家到學(xué)校給學(xué)生做專題講座。這些專家既為學(xué)生們帶來(lái)了企事業(yè)單位最新最有用的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方法，也用自身鮮活而真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)了專職教師的局限和不足，令學(xué)生受益終身。
在學(xué)校學(xué)科建設(shè)不斷增強(qiáng)、專業(yè)設(shè)置不斷調(diào)整的發(fā)展大潮中，應(yīng)用文寫(xiě)作作為一門(mén)生存在專業(yè)課與公共課的罅隙中的課程不斷遭到詬病。但是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的環(huán)境中，應(yīng)用文以其自身獨(dú)特的屬性日益顯現(xiàn)出它的重要性和復(fù)雜性。面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，開(kāi)設(shè)課程的學(xué)校和任課教師，有責(zé)任正視應(yīng)用文寫(xiě)作課程的先天不足，積極投身到應(yīng)用文寫(xiě)作課程的建設(shè)和教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革中，開(kāi)拓思維，不斷創(chuàng)新，打破僵化、沉悶的教學(xué)傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)寫(xiě)作能力的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃麗清.應(yīng)用文寫(xiě)作七環(huán)節(jié)項(xiàng)目教學(xué)法探討[J].職業(yè)教育研究，
2013，（2）.
[2]彭海河.大學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)仍需以“讀”為先導(dǎo)[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（9）.
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期少先隊(duì)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想：
以“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求和“以人為本，以德為先，以培養(yǎng)少年兒童實(shí)踐能力”為核心內(nèi)容，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，深化青少年思想道德兒童，發(fā)揮少先隊(duì)的特有功能，以體驗(yàn)教育、文明禮儀教育等活動(dòng)為途徑，有計(jì)劃有創(chuàng)新地開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際的、符合少年兒童身心特點(diǎn)的主題教育活動(dòng)，使少先隊(duì)員更好地掌握交際能力、學(xué)習(xí)能力、生活能力，成為幸福生活并能創(chuàng)造幸福的人。
二、工作思路
穩(wěn)抓常規(guī)，追求創(chuàng)新，體驗(yàn)為主，講求實(shí)效。
三、工作目標(biāo)
(一)堅(jiān)持“二個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
(二)加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，保持學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
(三)加強(qiáng)法制、安全教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(四)深化少先隊(duì)活動(dòng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。
四、重點(diǎn)工作
(一)繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)員行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要求人人會(huì)背《規(guī)范》、用《規(guī)范》，強(qiáng)化學(xué)生的禮儀及文明禮貌教育，形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。本學(xué)期，大隊(duì)部將加大對(duì)出操、升旗、集會(huì)紀(jì)律的檢查力度和執(zhí)勤學(xué)生、教師的管理力度，讓出操、升旗、集會(huì)紀(jì)律真正達(dá)到“靜、快、齊”;進(jìn)一步加大課間的監(jiān)管力度，重點(diǎn)整治學(xué)生在教室、走廊和樓梯間從事危險(xiǎn)活動(dòng)，在校園內(nèi)追跑、打鬧，高聲喧嘩，肆意踐踏花草等不文明行為。針對(duì)校園里學(xué)生的各種不良行為，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)扎實(shí)推進(jìn)少先隊(duì)基礎(chǔ)常規(guī)工作。
堅(jiān)持做好少先隊(duì)的各項(xiàng)常規(guī)工作，促使少先隊(duì)組織充滿活力。堅(jiān)持軟件建設(shè)和硬件建設(shè)并舉，著力加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，在深化主題教育活動(dòng)的同時(shí)，基礎(chǔ)建設(shè)得到切實(shí)加強(qiáng)，促使自身建設(shè)上新臺(tái)階。
1.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，結(jié)合本學(xué)期的重大節(jié)日開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，從而提高隊(duì)員素質(zhì)。
2.規(guī)范每周一升旗儀式。每周一全體師生集中學(xué)校大操場(chǎng)，肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽(tīng)熱情又精彩的升國(guó)旗儀式講話，使隊(duì)員受到一次又一次的教育。
3.加強(qiáng)隊(duì)員常規(guī)管理，少先隊(duì)抓好“文明監(jiān)督崗”的隊(duì)伍建設(shè)，配合常規(guī)檢查，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，做好值勤記錄，及時(shí)匯報(bào)，對(duì)班主任工作進(jìn)行月考核期末計(jì)入“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”考核依據(jù)。以“學(xué)生正向習(xí)慣”研究為抓手，督促各中隊(duì)開(kāi)展好習(xí)慣養(yǎng)成的各項(xiàng)活動(dòng)，探索研究隊(duì)員習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和長(zhǎng)效工作機(jī)制。
4.推進(jìn)“一隊(duì)一展”活動(dòng)。中隊(duì)活動(dòng)是展示隊(duì)員活動(dòng)成果的場(chǎng)所，是鍛煉隊(duì)員能力的舞臺(tái)。要求在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)、大隊(duì)部的培訓(xùn)下，規(guī)范隊(duì)會(huì)形式和隊(duì)活動(dòng)的程序，明確隊(duì)活動(dòng)的各項(xiàng)要求，培養(yǎng)隊(duì)員才能。
(三)積極深化少先隊(duì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)
以少年兒童為主體，以學(xué)校為主陣地，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，開(kāi)展豐富多彩的生活實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1.開(kāi)展法制安全教育。學(xué)校把安全教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播、晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、講座、板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、交通、消防、衛(wèi)生、心理健康等方面的教育，幫助學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、學(xué)習(xí)自護(hù)本領(lǐng)、提高安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。
2.“雷鋒精神伴我行”學(xué)雷鋒文明活動(dòng)月。
每個(gè)中隊(duì)組成學(xué)雷鋒志愿小分隊(duì)，舉行隆重的學(xué)雷鋒活動(dòng)啟動(dòng)儀式。少先大隊(duì)部向全體隊(duì)員發(fā)出倡議，要求隊(duì)員們從小做起，從身邊的小事做起，以雷鋒同志為榜樣，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做新世紀(jì)合格的小公民，并要求每位同學(xué)至少為社會(huì)為學(xué)校做一件好事或獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
3.感恩系列教育活動(dòng)。
一個(gè)文明懂禮的人，應(yīng)該懂得感恩。以“三八”婦女節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等為契機(jī)，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，感謝母親的養(yǎng)育之恩，感謝革命先烈的付出，感謝今天的美好生活。
4.“文明習(xí)慣，快樂(lè)成長(zhǎng)”系列活動(dòng)。
加強(qiáng)隊(duì)員的文明禮儀教育，引導(dǎo)隊(duì)員養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和良好的道德習(xí)慣。
5.開(kāi)展“輔導(dǎo)員”專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
6.開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)方案評(píng)比，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)課的觀摩評(píng)比。
(四)、家校合力構(gòu)建互動(dòng)橋梁。
一、發(fā)揮專長(zhǎng)，拓寬家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理的途徑
1、參與學(xué)校家委會(huì)成員“義課”活動(dòng)
為了豐富我校課程資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，全方面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，學(xué)校繼續(xù)舉行家委會(huì)成員“義課”活動(dòng)，努力構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體教育網(wǎng)絡(luò)。
2、參與學(xué)生常規(guī)管理
早晚上學(xué)、放學(xué)期間，在校門(mén)外維持交通秩序，每周安排一次。學(xué)校召開(kāi)一些大型活動(dòng)時(shí)，擔(dān)當(dāng)服務(wù)志愿者，聽(tīng)從學(xué)校安排，提出合理化建議，并能分擔(dān)一些工作。
3、整合社區(qū)教育資源，聯(lián)系社區(qū)、街道、企業(yè)，為學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展教育活動(dòng)作聯(lián)絡(luò)安排，能做到每周一次。
二、有效組織，找尋家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理的方法
1、充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校主渠道作用，組織健全、職責(zé)明確，有的放矢地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方法的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)對(duì)家教重要性的認(rèn)識(shí)，從而提高家教水平，對(duì)子女實(shí)施科學(xué)地家教。
2、充分調(diào)動(dòng)以家委會(huì)成員為代表的家長(zhǎng)范圍內(nèi)人力資源。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)的工作，開(kāi)發(fā)“素質(zhì)教育進(jìn)家庭”的多樣化家庭教育情境。
3、調(diào)動(dòng)家庭教育的積極因素，依家庭教育的急需與孩子的特點(diǎn)，形成家庭有目標(biāo)的教育形式，構(gòu)建成由家、校間必要的互動(dòng)來(lái)培植形成學(xué)習(xí)型家教平臺(tái)，各種實(shí)踐能力鍛煉平臺(tái)，多種品行家教平臺(tái)等等。
4、家委會(huì)配合學(xué)校采用“活動(dòng)月”的方式，開(kāi)展“家庭教育活動(dòng)月”的活動(dòng)，全方位的滲透創(chuàng)新意識(shí)、教育方針，促進(jìn)家庭教育的深入進(jìn)行。以請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校的形式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育、教學(xué)狀況，使家長(zhǎng)在了解中熟悉學(xué)習(xí)學(xué)校的課程改革，學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活，促使家庭教育和學(xué)校教育相互促進(jìn)、相互作用。
5、積極參與社會(huì)活動(dòng)。
(五)加強(qiáng)社團(tuán)互動(dòng)建設(shè)
依據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展“學(xué)生社團(tuán)”進(jìn)教學(xué)的工作，促使全體教師做到人人參與社團(tuán)建設(shè)，人人組織社團(tuán)活動(dòng)，人人輔導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，更有效地實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生潛能，拓展學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，從而使教師的教育科研水平得到提高，校園生活得到豐富，使學(xué)校教育管理再上新臺(tái)階。
1、社團(tuán)必須有規(guī)范的社團(tuán)名稱。學(xué)生社團(tuán)的名稱應(yīng)當(dāng)符合法律、法規(guī)的規(guī)定，不得違背校園文明風(fēng)尚;學(xué)生社團(tuán)名稱應(yīng)與其性質(zhì)相符，準(zhǔn)確反映其特征;學(xué)生社團(tuán)名稱中應(yīng)冠有我校名稱。各社團(tuán)所制訂的社團(tuán)工作計(jì)劃須報(bào)教研組申核，經(jīng)學(xué)校社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組核準(zhǔn)后方可進(jìn)行實(shí)施。各社團(tuán)的培訓(xùn)內(nèi)容不得與法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)相抵觸。
2、每社團(tuán)指導(dǎo)老師，由少先隊(duì)確定。指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)的一切活動(dòng)，包括社團(tuán)的組織、計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、總結(jié)等工作。
3、社團(tuán)活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸與重要補(bǔ)充，不得利用上課時(shí)間從事社團(tuán)活動(dòng)。以校內(nèi)活動(dòng)為原則，若要參加校外活動(dòng)或假日活動(dòng)，需向社團(tuán)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組書(shū)面提出書(shū)面申請(qǐng)核準(zhǔn)。
4、各社團(tuán)舉辦大型活動(dòng)或跨社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃向社團(tuán)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組提出申請(qǐng)，經(jīng)核準(zhǔn)后實(shí)施。并于活動(dòng)后一周內(nèi)提出活動(dòng)報(bào)告，送交社團(tuán)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
5、各社團(tuán)應(yīng)配合學(xué)校活動(dòng)提供各項(xiàng)表演節(jié)目，并能代表學(xué)校參加各項(xiàng)對(duì)外比賽。每學(xué)期須舉行社團(tuán)成果展示，可采用表演、展覽、比賽、聯(lián)誼以及各社團(tuán)的特有方式進(jìn)行。
6、各社團(tuán)應(yīng)積極形成完整的檔案資料。檔案資料(社團(tuán)全名、指導(dǎo)老師姓名)，活動(dòng)計(jì)劃、工作總結(jié)、成員名單、比賽評(píng)價(jià)方法等。
(六)扎實(shí)開(kāi)展“美麗校園”工程。
“美麗校園”體現(xiàn)在三個(gè)方面：生態(tài)文明的自然之美、科學(xué)發(fā)展的和諧之美、溫暖感人的人文之美。通過(guò)美麗校園的建設(shè)活動(dòng)，把我校的優(yōu)良傳統(tǒng)與校風(fēng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)立一個(gè)責(zé)任引領(lǐng)，師生共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，使我校辦學(xué)水平再上臺(tái)階。通過(guò)建設(shè)美麗校園活動(dòng)，使學(xué)校建筑布局合理協(xié)調(diào)，環(huán)境整潔雅致，校園安定有序，人際關(guān)系和諧，洋溢著民主公平、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、人人和諧發(fā)展、校內(nèi)外和諧配合的氛圍，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。把我校真正辦成學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意的美麗校園。
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造美麗的人際環(huán)境。教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)美麗校園的主要因素，要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。廣大教師牢固樹(shù)立敬業(yè)精神、樂(lè)業(yè)態(tài)度，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心同事。增強(qiáng)主人翁意識(shí)，能自覺(jué)地把自己和學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合在一起，提倡寬容、誠(chéng)信、友善精神，弘揚(yáng)正氣，推崇高尚，不斷提高心理健康水平和個(gè)人品質(zhì)素養(yǎng)。提倡友善、溝通和換位思考，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，為教師創(chuàng)造發(fā)展的有利環(huán)境，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力。以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，為教師智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛，評(píng)出身邊的師德典型。
2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造美麗的育人環(huán)境。堅(jiān)持以人為本，打造微笑文化。
3.加強(qiáng)各項(xiàng)制度建設(shè)，營(yíng)造美麗的制度環(huán)境。行之有效的制度一定要得到切實(shí)嚴(yán)格的執(zhí)行，并輔之以保證措施。制度本身不夠完善的，要不斷充實(shí)完善。制定制度要集思廣益，不合理的落后的制度要及時(shí)改革、修正;缺乏制度保證的，要認(rèn)真研究建立起相關(guān)的制度。發(fā)揮師生主體作用，完善校園法制教育，教育引導(dǎo)廣大師生學(xué)法、懂法、知法、用法，正確運(yùn)用法律維護(hù)學(xué)校和自身的合法權(quán)益。
4.加強(qiáng)安全健康教育，營(yíng)造美麗的校園環(huán)境。校園平安穩(wěn)定是建設(shè)美麗校園的基礎(chǔ)，要嚴(yán)格落實(shí)校園安全工作責(zé)任制，健全安全管理制度。及時(shí)對(duì)校園各個(gè)部位進(jìn)行排查和解決各種隱患。加強(qiáng)對(duì)師生安全教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、法制教育，確保師生安全，無(wú)違法犯罪事件。樹(shù)立“以學(xué)生為本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育。
5.加強(qiáng)文明禮儀教育，營(yíng)造美麗的交流環(huán)境。規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高安全、衛(wèi)生、文明意識(shí)，教育學(xué)生懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。深化“愛(ài)衛(wèi)生、別陋習(xí)、強(qiáng)素質(zhì)、樹(shù)新風(fēng)”精神文明建設(shè)活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，建設(shè)文明校園。
(七)、開(kāi)展一系列學(xué)生歡迎的少先隊(duì)活動(dòng)。
三月份奮發(fā)德城----讓我們起航
1、收集整理寒假學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)
2、舉行春季開(kāi)學(xué)典禮
3、各輔導(dǎo)員制定班主任工作計(jì)劃、填寫(xiě)班主任工作手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
文明德城-------讓我們做小雷鋒
1.開(kāi)展“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)。
通過(guò)“介紹雷鋒人物、講述雷鋒故事、觀看雷鋒電影、學(xué)習(xí)雷鋒精神”等一系列活動(dòng)，教育隊(duì)員“為他人、為集體、為社會(huì)”為主題做一件好事，培養(yǎng)隊(duì)員的服務(wù)意識(shí)，開(kāi)展“天天雷鋒日，人人志愿者”社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
一年級(jí)：“介紹雷鋒人物、講述雷鋒故事、觀看雷鋒電影、學(xué)習(xí)雷鋒精神”活動(dòng)。
二年級(jí)：“為他人、為集體、為社會(huì)”為主題做一件好事。
三年級(jí)：開(kāi)展“天天雷鋒日，人人志愿者”社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
2.慶祝三八婦女節(jié)，“感恩、回報(bào)”教育活動(dòng)。
各中隊(duì)以“媽媽，真好!”為主題開(kāi)展活動(dòng)，要求隊(duì)員了解自己的媽媽，感受媽媽的愛(ài)，并為媽媽做一件事。
3.植樹(shù)節(jié)“人人爭(zhēng)當(dāng)護(hù)綠使者”活動(dòng)。
設(shè)計(jì)一句護(hù)綠提示語(yǔ)，自制一塊護(hù)綠廣告牌，完成一件護(hù)綠任務(wù)。進(jìn)行“植樹(shù)節(jié)”教育，各中隊(duì)開(kāi)展“我做護(hù)綠小使者”綠地認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
一年級(jí)：完成一件護(hù)綠任務(wù)。
二年級(jí)：設(shè)計(jì)一句護(hù)綠提示語(yǔ)。
三年級(jí)：自制一塊護(hù)綠廣告牌。
四月份美麗德城-------讓我們走進(jìn)春天
1.祭奠革命烈士、瞻仰革命先烈，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日——“清明節(jié)”活動(dòng)。
開(kāi)展春游綜合實(shí)踐活動(dòng)——掃墓，結(jié)合“看革命電影，讀革命書(shū)籍，講革命故事，開(kāi)主題班會(huì)，學(xué)革命精神”開(kāi)展系列主題活動(dòng)。
2.“走進(jìn)春天，享受自然”系列活動(dòng)。
(1)踏青。組織學(xué)生走進(jìn)岔河錦繡區(qū)公園，感受綠意，享受自然的美好。(一、三年級(jí))
(2)賞花。欣賞社區(qū)里春日里的植物，拍攝相關(guān)圖片，也可手繪植物圖片。(一、二、三年級(jí))
(3)徒步行走，磨練意志。組織學(xué)生徒步到減河濕地公園游學(xué)，并展開(kāi)趣味性活動(dòng)。(六年級(jí))
3.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
五月份幸福德城------讓我們學(xué)會(huì)自護(hù)
1.“我是勞動(dòng)小能手”系列活動(dòng)。
慶祝五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展“我是勞動(dòng)小能手”教育實(shí)踐活動(dòng)。
2.“學(xué)會(huì)自護(hù)”防震應(yīng)急演練。
了解相關(guān)防震防火知識(shí)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)的辦法，進(jìn)行全校“5.12”防震應(yīng)急演練。
六月份錦繡德城-------讓我們一起過(guò)節(jié)
1.慶祝國(guó)際兒童節(jié)系列活動(dòng)。
2.“快樂(lè)六月”表彰活動(dòng)。評(píng)選本學(xué)期“校園十佳少年”、“班級(jí)五好少年”、“星級(jí)少年”。
3.部署少先隊(duì)暑期工作及《致家長(zhǎng)一封信》。
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期少先隊(duì)工作計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想
以xx參加“快樂(lè)童年、放飛希望”主題隊(duì)日活動(dòng)時(shí)的講話為指針，深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家對(duì)少年兒童的親切關(guān)懷和殷切希望。以“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”為主題，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，在上級(jí)的工作精神和學(xué)校工作的引領(lǐng)下，有計(jì)劃地開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際的、符合少年兒童身心特點(diǎn)的、豐富多彩的少先隊(duì)主題實(shí)踐教育活動(dòng)，促進(jìn)我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、工作重點(diǎn)
(一)深化少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)涵，突出文化教育。
1.倡導(dǎo)德育為先。堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，堅(jiān)持底線教育，全面推進(jìn)“雛鷹爭(zhēng)章”，“日行一善”教育實(shí)踐活動(dòng)，深化愛(ài)國(guó)主義、國(guó)學(xué)經(jīng)典等教育內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)員的理想信念和健全人格教育。
2.規(guī)范禮儀為重。開(kāi)展以“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，深化“做一個(gè)有道德的人”主題教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展文明禮儀規(guī)范知識(shí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽、征文比賽、情景劇表演等形式，將中西文明禮儀教育融入到校園文化建設(shè)之中。
3.提升品味為顯。重視升旗儀式的教育過(guò)程，把行為內(nèi)化為孩子的品質(zhì)。大力開(kāi)展“國(guó)歌、隊(duì)歌唱起來(lái)，隊(duì)旗飄起來(lái)，紅領(lǐng)巾戴起來(lái)，星星火炬掛起來(lái)，鼓號(hào)響起來(lái)”主題教育活動(dòng)，在校園內(nèi)組織比賽，用豐富的少先隊(duì)活動(dòng)吸引更多的少先隊(duì)員參與到學(xué)校少先隊(duì)文化的建設(shè)中。
4.少先隊(duì)課為眼。認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)少先隊(duì)課，輔導(dǎo)員要幫助少先隊(duì)員，以活動(dòng)為主要形式，以體驗(yàn)教育為基本途徑，充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主人翁意識(shí)。
(二)學(xué)規(guī)范、守規(guī)范、優(yōu)化少先隊(duì)管理工作 。
1、組織隊(duì)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)等多種形式加強(qiáng)教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為和道德習(xí)慣，成為守紀(jì)律、有禮貌、有文化的一代新人。
2、加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗力度，充份發(fā)揮隊(duì)干部積極性，主動(dòng)性，參與學(xué)校管理的主人翁意識(shí)，引領(lǐng)少先隊(duì)員養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過(guò)每周每日的班級(jí)評(píng)比活動(dòng)來(lái)督促隊(duì)員養(yǎng)成好習(xí)慣。并在每周一國(guó)旗下進(jìn)行小結(jié)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，強(qiáng)化隊(duì)員文明禮儀，餐飲之禮規(guī)范教育，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)，使全校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。
(三)進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，這是開(kāi)展好少先隊(duì)工作的重要保證。
1、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。
(1)提倡做學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員。學(xué)習(xí)是使每一名輔導(dǎo)員不斷進(jìn)步的唯一途徑。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、要認(rèn)真積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)工作。
二、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，明確少先隊(duì)輔導(dǎo)員在少年兒童每個(gè)年齡階段的具體任務(wù)。
三、要讀書(shū)，學(xué)習(xí)，提倡輔導(dǎo)員老師寫(xiě)教育隨筆，不斷提高輔導(dǎo)員的工作水平和能力，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的輔導(dǎo)員 隊(duì)伍。
(2)努力為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，為輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。
2、加強(qiáng)少先隊(duì)小干部隊(duì)伍建設(shè)。
培養(yǎng)一支有組織有活力的少先隊(duì)小干部隊(duì)伍，督導(dǎo)每一天的文明用餐，文明禮儀，學(xué)校衛(wèi)生，充分發(fā)揮少先隊(duì)小干部組織在隊(duì)的建設(shè)及教育課程改革中的重要作用。中隊(duì)輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)放手，充分發(fā)揮隊(duì)干部的積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)造性，活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給少先隊(duì)員。
(四)進(jìn)一步深入推進(jìn)少先隊(duì)品牌活動(dòng)，加強(qiáng)少先隊(duì)工作的氛圍
1、扎實(shí)推進(jìn)與落實(shí)“雛鷹爭(zhēng)章”：
本學(xué)期，根據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》對(duì)各年級(jí)基礎(chǔ)章目的爭(zhēng)章要求，和校級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，爭(zhēng)校級(jí)雛鷹章，如一年級(jí)爭(zhēng)“星星火炬章”“好學(xué)章”、二年級(jí)爭(zhēng)“自理章”、“文明章”等。通過(guò)各年級(jí)開(kāi)展的爭(zhēng)章活動(dòng)，鼓勵(lì)少年兒童從日常生活及學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，通過(guò)定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章，不斷為自己確立新的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進(jìn)步，證明自己的成功。并把爭(zhēng)章活動(dòng)作為少先隊(duì)員素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)手段的工作。
2、認(rèn)真組織“民族精神代代傳”活動(dòng)
本學(xué)期結(jié)合“中秋節(jié)”活動(dòng)、“10.13”建隊(duì)日、國(guó)慶節(jié)、九九重陽(yáng)節(jié)、元旦等幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日和主題活動(dòng)，以弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、尊老愛(ài)幼、自強(qiáng)不息的偉大民族精神為主題，以豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)為載體，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童以少先隊(duì)中隊(duì)、小隊(duì)的組織形式，開(kāi)展一系列活動(dòng)，教育引導(dǎo)少年兒童了解民族精神的豐富內(nèi)涵，感受民族精神的偉大力量，逐步樹(shù)立民族自尊心和自豪感，從小立志為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做好全面準(zhǔn)備。
(五)拓寬教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)
1、邀請(qǐng)校外的知識(shí)分子給隊(duì)員做專題講座，與交警隊(duì)、環(huán)保局、消防隊(duì)等基地活動(dòng)結(jié)合起來(lái)展開(kāi)走向社會(huì)的調(diào)查采訪活動(dòng)，擴(kuò)展少先隊(duì)員的知識(shí)面。
2、密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育和社區(qū)教育對(duì)學(xué)生影響的重要作用，在家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校對(duì)學(xué)生各方面的教育要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議，形成合力，共同把學(xué)生教育好。班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)要通過(guò)各種形式主動(dòng)做好家校聯(lián)系工作。假期做好和社區(qū)的聯(lián)系工作，通過(guò)節(jié)假日的社區(qū)游藝活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。
3、認(rèn)真抓好鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練，做到訓(xùn)練有目的、有要求、有紀(jì)律。青年號(hào)、大鼓、小鼓、大镲、小镲隊(duì)分別進(jìn)行訓(xùn)練。力爭(zhēng)打造一支一流的鼓號(hào)隊(duì)。
三、具體措施：
9月
制訂少先隊(duì)工作計(jì)劃
“安全第一課”教育專題活動(dòng)
新學(xué)期校園環(huán)境布置
尊師感恩禮儀活動(dòng)、
“爭(zhēng)當(dāng)好習(xí)慣金磚娃”等活動(dòng)
10月
少先隊(duì)建隊(duì)日系列活動(dòng)
國(guó)慶慶祝活動(dòng)
重陽(yáng)敬老活動(dòng)
“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題中隊(duì)活動(dòng)
11月
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。
“11.9”消防日教育活動(dòng)
12月
紀(jì)念12.4全國(guó)法制宣傳日
12.9愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)
開(kāi)展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)開(kāi)展科技節(jié)主題系列活動(dòng)。
1月
開(kāi)展“元旦”主題聯(lián)歡活動(dòng)，隊(duì)員間護(hù)送祝福
舉行閉學(xué)式，表彰優(yōu)秀隊(duì)員。總結(jié)表彰活動(dòng)
開(kāi)展寒假少先隊(duì)七彩假日活動(dòng)
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期少先隊(duì)工作計(jì)劃范文3一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校少先隊(duì)工作以“以人為本，以德為先”為宗旨，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的工作精神和學(xué)校工作的引領(lǐng)下，以規(guī)范隊(duì)員的行為習(xí)慣，形成和諧的校園文化為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)，以禮儀教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生具有“高尚的情感”和“豐富的智慧”為目標(biāo)，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，有計(jì)劃地開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際的、符合少年兒童身心特點(diǎn)的、豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、基本思路：
1.求精：狠抓德育工作隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍。
2.求新：從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，豐富活動(dòng)，陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格，注重德育的實(shí)效性。
3.求實(shí)：將“禮”教育放在首位，用好禮儀教材。這學(xué)期養(yǎng)成5個(gè)好習(xí)慣，并進(jìn)行鞏固，回訪，并與“奪星活動(dòng)”評(píng)比有機(jī)結(jié)合起來(lái)，規(guī)范學(xué)生文明行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、具體措施：
(一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
1.引導(dǎo)教師樹(shù)立“全員育人”，“育人第一”、“時(shí)時(shí)處處事事育人”的意識(shí)。學(xué)校通過(guò)規(guī)章制度，明確每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)，尤其是班級(jí)工作中明確任課教師在班集體建設(shè)中的職責(zé)，讓學(xué)校的每一個(gè)崗位和每一位教師意識(shí)到自己的育人任務(wù)，并切實(shí)承擔(dān)自己的職責(zé)，牢固樹(shù)立“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”的意識(shí)。
2.每月定期召開(kāi)一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或工作例會(huì)促使班主任工作注重實(shí)踐，注重思考，注重質(zhì)量，互相啟發(fā)，深入研究，確定更先進(jìn)的育人理念，掌握更科學(xué)的育人方法。二是積極倡導(dǎo)各班主任自主學(xué)習(xí)，積極閱讀德育專著，及時(shí)交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。
(二)強(qiáng)化規(guī)范養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
1.抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。
組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在行為規(guī)范方面具體做到：不帶零食進(jìn)校園，不帶廢紙進(jìn)教室，不扔雜物在場(chǎng)所;同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)不追逐打鬧;推廣禮貌用語(yǔ)與普通話。及時(shí)檢查反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。
2.抓好學(xué)校常規(guī)，創(chuàng)建積極向上校風(fēng)。
繼續(xù)抓好一日常規(guī)評(píng)比工作，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，提高師生值日質(zhì)量，對(duì)少先隊(duì)干部的檢查進(jìn)行分工落實(shí)，加大檢查力度，及時(shí)反饋，以檢促進(jìn)。在學(xué)校營(yíng)造“學(xué)禮儀，講文明，懂禮貌”的氛圍，打造和諧校園環(huán)境。精心準(zhǔn)備每周一的升旗儀式、小水滴喇叭，努力每次升旗都能使學(xué)生受到一次德育教育。
3.抓好心理健康教育，形成健全人格。
心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容，開(kāi)展好學(xué)生的心理健康教育，做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。多管齊下，保證心理健康教育活動(dòng)的正常化、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。充分利用日常教育教學(xué)主渠道，開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育。通過(guò)課堂滲透以及教師與學(xué)生溝通，交往等，將心理健康教育真正落在實(shí)處。
(三)以活動(dòng)為載體，注重體驗(yàn)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。
1.結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、“10月13日”建隊(duì)節(jié)等節(jié)日，有計(jì)劃地組織開(kāi)展形式多樣的系列主題教育活動(dòng)。如開(kāi)展“教師節(jié)”感恩活動(dòng)，慶“國(guó)慶”系列活動(dòng)，新生入學(xué)、入隊(duì)活動(dòng)等。
2.結(jié)合新校園環(huán)境，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。利用開(kāi)學(xué)典禮、客人來(lái)校參觀等重大活動(dòng)，感謝社會(huì)各界人士對(duì)油小的關(guān)心與支持，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)一批“小記者”，學(xué)生能自豪地向客人介紹我們美麗干凈的校園。同時(shí)，開(kāi)辟“種植園”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，每班都能種出豐碩的果實(shí)。
3.開(kāi)展各種青少年法律宣傳教育活動(dòng)。充分利用國(guó)旗下講話、板報(bào)櫥窗、校園網(wǎng)等途徑宣傳普及法律知識(shí)，提高廣大少先隊(duì)員的法律意識(shí)和法制觀念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，提升少先隊(duì)員運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。
4.開(kāi)展安全教育和自護(hù)教育。要把安全教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)，學(xué)習(xí)自護(hù)本領(lǐng)，提高安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，杜絕不安全隱患。
5.加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。開(kāi)展弘揚(yáng)民族精神教育、日常行為規(guī)范教育、節(jié)能環(huán)保教育、食品衛(wèi)生教育、誠(chéng)信教育和感恩教育。增強(qiáng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感、責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)落實(shí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，用好校本禮儀教材《小水滴的洗禮》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)他人、愛(ài)自己的情感。
四、具體工作安排：
九月：
1.舉行開(kāi)學(xué)典禮暨一年級(jí)新生入學(xué)儀式。
2.收看《紀(jì)念抗戰(zhàn)70周年》紀(jì)錄片。
3.制定班主任工作計(jì)劃，建立健全少先隊(duì)組織。
4.隊(duì)常規(guī)教育，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開(kāi)展文明禮儀養(yǎng)成教育。
5.學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委改選，進(jìn)行常規(guī)考核。
6.以“新學(xué)期”為主題，出好第一期黑板報(bào)。
7.以“慶祝教師節(jié)”為主題，開(kāi)展活動(dòng)。
8.各中隊(duì)建好圖書(shū)角、植物角。
9.養(yǎng)成“把路走好”的習(xí)慣。
十月：
1.加強(qiáng)常規(guī)教育。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
3.開(kāi)展“慶國(guó)慶”系列活動(dòng)。以“迎國(guó)慶”為主題，更新黑板報(bào)。
4.舉行新生入隊(duì)儀式。
5.養(yǎng)成“把飯吃好”的習(xí)慣。
6.觀摩中隊(duì)活動(dòng)。
7.初步建立“小記者”團(tuán)。
十一月：
1.召開(kāi)少先隊(duì)大隊(duì)干部會(huì)議。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育活動(dòng)。
3.開(kāi)展“感恩”系列活動(dòng)。以“感恩”為主題，出好更新黑板報(bào)。
4.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》情況。
5.養(yǎng)成“把地掃好”的習(xí)慣。
十二月：
1.加強(qiáng)心理健康教育。
2.以“禮儀”為主題，出好更新黑板報(bào)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
4.開(kāi)展自護(hù)教育。
5.觀摩中隊(duì)活動(dòng)。
6.養(yǎng)成“把物放好”的習(xí)慣。
7.“唱紅歌慶元旦”慶祝活動(dòng)。
一月：
1.加強(qiáng)常規(guī)教育。
2.以“迎元旦”為主題，出好更新黑板報(bào)。
3.養(yǎng)成“把字寫(xiě)好”的習(xí)慣。
4.做好收集工作和各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)
