時(shí)間：2023-06-08 11:20:23
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效學(xué)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；詞匯高效學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào) G420
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
文章編號(hào) 1007-7316-（2014）06-0102-1
詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，然而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量的不足始終是前進(jìn)過(guò)程中的一大障礙，詞匯教學(xué)也始終難以達(dá)到應(yīng)有的效果。面臨學(xué)考，同學(xué)們普遍對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感到頭疼，因此，我指導(dǎo)12（6）班的學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)模塊5的詞匯進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，探究詞匯學(xué)習(xí)的有效方法。在此次活動(dòng)中，提出了在詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)策略 ，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把自己在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)和了解到的有關(guān)知識(shí)充分與同學(xué)分享，極大程度地發(fā)揮師生互動(dòng)，意識(shí)到合作交流與探究在學(xué)習(xí)中的重要意義。另外，學(xué)生的研究過(guò)程其實(shí)就是一種非常有效的學(xué)習(xí)，他們?cè)谘芯窟^(guò)程中必須熟悉教材，掌握每個(gè)單詞的詞性及其用法，還必須經(jīng)過(guò)思考與探究，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。
小組的研究成果各具特色，第一小組的學(xué)生最后用了9個(gè)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的句子融進(jìn)了模塊五第一單元學(xué)業(yè)水平考試大綱里的29個(gè)目標(biāo)單詞：（以下斜體字為目標(biāo)單詞）
1.他在回答之前猶豫了一下，這讓我懷疑他背叛了我。He hesitated before responding， so I doubted whether he betrayed me.
2.從Mary的評(píng)價(jià)中我們得知Mary不喜歡小明是因?yàn)樗苊舾卸蚁矚g與人爭(zhēng)吵。From Mary’s remark on Xiao Ming， we know that she dislikes him because he is very sensitive and always argues with others.
3.不管結(jié)果怎樣，我發(fā)誓要靠自己去承擔(dān)起責(zé)任。Regardless of the result， I swear that I will be to blame relying on myself.
4.從事間諜活動(dòng)的他，無(wú)論做什么事都集中注意力。As a man spying on others， he always focuses his attention on whatever he does.
5.我承認(rèn)，我說(shuō)的話題對(duì)他來(lái)說(shuō)是很殘酷的，對(duì)此，我深感內(nèi)疚。I admit that the topic I mentioned was cruel to him， so I’m guilty.
6.他謹(jǐn)慎小心的道歉方式使我尷尬。His cautious manner of apologizing made me embarrassed.
7.她原諒了我，我們的友誼沒(méi)有被中斷。She forgave me and our friendship wasn’t broken.
8.出于嫉妒，他假裝很高興并且請(qǐng)求要來(lái)幫我完成這項(xiàng)任務(wù)。Because of envy， he pretended to be very cheerful and begged to help me with the task.
9.我們從他的言語(yǔ)中得知他對(duì)娛樂(lè)的態(tài)度。We have known about his attitude to amusement from his words.
第二組的同學(xué)則是思維豐富，用了一個(gè)小偷的故事和兩個(gè)常用的句子就融進(jìn)了模塊五第二單元的31個(gè)目標(biāo)單詞：
1.一個(gè)特別貪婪的小偷，到達(dá)商場(chǎng)之后，確定這次的目標(biāo)商品是廣泛的小電器，但由于偷竊數(shù)量過(guò)多而被發(fā)現(xiàn)并與商店經(jīng)理起了沖突。這時(shí)，一群警察走了過(guò)來(lái)，將其逮捕。事后，警察告訴人們一些有效的防盜方法和途徑，這對(duì)我們是非常有益的，商店的經(jīng)理很感激，并和警察們親密地握了手，他說(shuō)這樣減少了他很多損失，我們?yōu)檫@些警察鼓掌，他們說(shuō)，這是他們的義務(wù)和職責(zé)，這件事使我印象深刻，并且改變了我對(duì)警察的看法。譯文：On the arrival at the shop， the particular greedy thief decided that his target goods is the wide range of small electrical equipment. But he was caught because the quantity was to too large. Then he conflicted with the manager. Just then， a queue of policemen came up and arrested the thief. After that the policemen told people some effective measures and approaches against theft， which are very beneficial to us. The manager deeply appreciated and shook hands closely with the policemen. He said that a lot of losses were decreased. We clapped for the policemen. They said that it was their responsibility and duty. This thing impressed me a great deal and also changed our belief in police.
2.在這次辯論會(huì)中，他們?yōu)樵鯓臃篮椋鯓踊厥绽美捅Ｗo(hù)氣候等做了解釋。同時(shí)，也采納了觀眾們的一些建議。譯文：In the debates， they made some explanations for how to prevent floods， how to recycle waste and protect the climate. At the same time， they absorbed some suggestions of the audience.
3.人們?cè)诮?jīng)營(yíng)公司的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)心環(huán)境，保持公司形象，這樣的話，公司的信譽(yù)將會(huì)被提高。譯文：While people operate a company they should be concerned about the environment and remain the image of the company. In this case， the credit of the company will be raised.
第三組的同學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，只用了五個(gè)句子就融進(jìn)了模塊五第三單元的37個(gè)目標(biāo)單詞：
1.一位普通的女銷售員尋找到了一只被證明具有判斷力的山羊，并且她合法地領(lǐng)養(yǎng)了它。An ordinary saleswoman sought a goat which had been confirmed with judgement and she adopted it legally.
2.為了讓人們過(guò)上正常的生活，我正在專心于研究有益于人類的輻射。我的職業(yè)打破了傳統(tǒng)觀念，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)的一個(gè)突破，我相信大多數(shù)人都會(huì)支持我。
To make people live normal lives， I am involved in researching the radiation which can benefit human. My profession has broken the traditional concept， which is a breakthrough for me. I believe the majority of people will be in faour of me.
3.他被表?yè)P(yáng)了是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了做很多嘗起來(lái)美味又有營(yíng)養(yǎng)的食物。因此他的計(jì)劃得到了準(zhǔn)許，即將實(shí)施。He was praised because he learnt to make much tasty food with much nutrition. As a result， his plan got the permission and was to be conducted.
4.總之，農(nóng)業(yè)收入與我們的生活有很大關(guān)系。渠道修完之后，我們精確地推斷出今年將收獲三倍的蘋果。In brief， the income of the agriculture has a great relation with our lives. After the channel has been built， we have concluded exactly that three times of apples will be harvested.
5.當(dāng)我們知道科學(xué)家已經(jīng)從一只害蟲(chóng)體內(nèi)克隆出了組織和細(xì)胞之后，我們都感到很驚訝，并且這個(gè)真實(shí)的結(jié)果嚇到了我。When we knew that scientists had cloned tissues and cells from a pest， all of us were surprised and the actual consequences frightened me.
通過(guò)這次研究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生群體協(xié)作的精神，堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，也大大提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了他們合作探究的能力。我對(duì)各組研究成果的肯定，對(duì)各研究成員的表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，就是同學(xué)們的研究成果非常實(shí)用，可用來(lái)指導(dǎo)其他班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)組教師開(kāi)展詞匯復(fù)習(xí)的一種共享資源。我們英語(yǔ)組的教師一致認(rèn)為用他們的研究成果去進(jìn)行模塊五的詞匯教學(xué)，效果一定會(huì)非常不錯(cuò)。
在此次活動(dòng)中，我意識(shí)到了研究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性。我覺(jué)得作為一名人民教師一定要不斷更新理念，轉(zhuǎn)變思想，不斷更新自己的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正滿足學(xué)生的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]《2014年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱》，湖南省教育廳制訂。
本課題研究?jī)?nèi)容是提高薄弱學(xué)校課堂教學(xué)效率的策略研究。重點(diǎn)是以研究英語(yǔ)課堂教學(xué)為主，研究高效課堂在初中教學(xué)中的對(duì)策與實(shí)效性。優(yōu)化課堂教學(xué)方法，探索薄弱學(xué)校開(kāi)展初中英語(yǔ)高效課堂模式存在的困難與不足，原因分析，通過(guò)理性的分析，進(jìn)行總結(jié)歸納，最后提出有針對(duì)性的意見(jiàn)，以及從理論與實(shí)踐層面加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的課堂改革，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。
一、課題提出的背景
1.隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的需要。
2.認(rèn)真落實(shí)2011年《中華人民共和國(guó)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，全面推進(jìn)課程改革的需要。
3.2013年9月凱里市啟動(dòng)了高效課堂教學(xué)模式的改革。2014年3月制定了《關(guān)于積極推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施意見(jiàn)》，教育局并多次組織教師外出學(xué)習(xí)，并于3月18日組織全市600多名校長(zhǎng)和骨干教師參加全市“高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，這些都為高效課堂改革營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。
4.凱里市屬于少數(shù)民族落后地區(qū)，師生比較封閉，教學(xué)觀念落后。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，師生的語(yǔ)言能力也比較薄弱。所以高效課堂模式在凱里九中和十四中這兩所薄弱學(xué)校的實(shí)踐與研究將對(duì)全市實(shí)施高效課堂模式，在有效的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)的教學(xué)效果，都有積極的意義和作用。
二、課題研究的步驟和主要過(guò)程
（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年11月至2015年3月）
1.確定課題組成員并擬定了課題的實(shí)施方案、確定課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和實(shí)施步驟。
2.在課題開(kāi)展外出學(xué)習(xí)實(shí)地考察。
3.召開(kāi)課題組成員研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。我們還從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)了相關(guān)視頻和相關(guān)的文章。這些都為課堂實(shí)施積淀了一定的理論基礎(chǔ)。
4.擬定出合理可行的施行方案。以小組①撰寫了開(kāi)題報(bào)告。以②確立了第一階段的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。③設(shè)定調(diào)查問(wèn)卷。④設(shè)計(jì)好小組合作，確定小組（好中差搭配，同等條件可以自由組合）成員，小組評(píng)價(jià)機(jī)制。⑤確定上課流程：（課前預(yù)習(xí)）展示―合作探究―小組合作―達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)―點(diǎn)撥總結(jié)。
（二）第二階段：驗(yàn)證階段（2015年3月到2015年8月）
探索性階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，初創(chuàng)初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
1.確立了第二階段的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查。以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。
3.完善了小合學(xué)習(xí)的分工制度，小組學(xué)習(xí)的責(zé)任，小組評(píng)價(jià)等。
4.打造高效課堂常規(guī)課流程。
5.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究。
（三）第三階段：深化展示和結(jié)題階段（2015年9月至2016年6月）
1.課題組舉辦課題研討會(huì)，開(kāi)展課題公開(kāi)觀摩實(shí)驗(yàn)課，交流實(shí)驗(yàn)教師論文，同時(shí)重點(diǎn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索。對(duì)課題繼續(xù)進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。對(duì)本課題進(jìn)行全面的總結(jié)，歸納材料，寫課題總題報(bào)告。
2.進(jìn)行總結(jié)、撰寫研究報(bào)告，形成結(jié)題報(bào)告。總結(jié)探索性階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，完善以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
（四）具體操作
1.制定了第三階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
2.制定可行的策略以
1）課堂形式：合作學(xué)習(xí)-學(xué)生展示-教師點(diǎn)評(píng)-每節(jié)課總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。
2）課堂流程：預(yù)習(xí)交流-分配任務(wù)-完成任務(wù)-合作學(xué)習(xí)-展現(xiàn)拔高-穿插鞏固-達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等。以小組
3）課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫貫穿始終。
3.確立了小組合作的高效課堂模式。
三、課題研究成果：
（一）促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的全面發(fā)展
1.有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。起初上課時(shí)，學(xué)生膽小羞澀，很少有主動(dòng)要求展示的學(xué)生，都是教師點(diǎn)名，但經(jīng)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練以后，他們漸漸地?fù)屩故荆袝r(shí)同時(shí)站起來(lái)好幾位同學(xué)一起匯報(bào)。
2.在活動(dòng)中彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。在課堂上教師經(jīng)常采取小組競(jìng)賽的方式來(lái)學(xué)教學(xué)。在開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)前，各小組會(huì)積極合作，小組成員各顯其能，這無(wú)疑是體現(xiàn)了差異教學(xué)。
3.通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生多方面的能力。
①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題乃至于解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。
②創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生施展靈性，張揚(yáng)個(gè)性一展才華的殿堂。
③合作意識(shí)和交往能力得到提高。
4.學(xué)生成績(jī)提高了，愛(ài)上本學(xué)科的課了。
實(shí)驗(yàn)第一學(xué)期兩班均分差距：9.68分；第二學(xué)期兩班均分差距：15.22分；第三學(xué)期兩班均分差距：15.6分。
實(shí)驗(yàn)第一學(xué)期兩班均分差距：0.79分；第二學(xué)期兩班均分差距：3.64分；第三學(xué)期兩班均分差距：3.67分。兩張表均顯示在課題研究后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均分、及格率和紅分率均超過(guò)了對(duì)照班學(xué)生。雖然差距不是太大，但也說(shuō)明了此次實(shí)驗(yàn)有了一定的收獲。
（二）教師的科研能力得到提升
近兩年的課題研究，不僅培養(yǎng)了教師的科研意識(shí)，鍛煉了科研能力，課題組教師們勤于思考，邊實(shí)踐邊總結(jié)，取得了豐碩的成果。
（三）薄弱學(xué)校的高效課堂模式是：“小組合作”高效課堂教學(xué)模式
在小組合作中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，滿足學(xué)生的求知欲和參與欲，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生展示異彩紛呈時(shí)，教師要能畫龍點(diǎn)睛。在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師自身能力也得到了提升。
四、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想
1.教學(xué)設(shè)施的落后，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，不能更好的服務(wù)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；高效；課堂
一、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)
1.加強(qiáng)思想教育，鼓勵(lì)創(chuàng)新
作為語(yǔ)文教師，需要樹(shù)立自身對(duì)于新課標(biāo)和語(yǔ)文高效課堂建立的認(rèn)識(shí)，在思想層面重視初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，只有先做好思想上的準(zhǔn)備才能在務(wù)實(shí)上有出色的表現(xiàn)。在把握新課標(biāo)的目的和高效課堂構(gòu)建的宗旨后，以二者為中心，進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，調(diào)整舊授課模式，制訂系統(tǒng)的教學(xué)方案。打破舊式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在創(chuàng)新意識(shí)的主導(dǎo)下，完成初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才能夠更好地融入課堂，自然能提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的改革目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的課堂氛圍，學(xué)生自由地提出問(wèn)題，老師耐心地進(jìn)行解答，在師生交流的同時(shí)又給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間，在自我探尋中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
二、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略
1.高效的備課方案
老師是課堂的引導(dǎo)者，備課方案則是引導(dǎo)者的所指方向，故要想實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要做的是制訂科學(xué)、合理的備課方案，要求老師在回歸課本的基礎(chǔ)上，增添課外知識(shí)，結(jié)合高效的課堂目標(biāo)制訂高效的備課方案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂的高效學(xué)習(xí)。
2.知識(shí)傳授的高效性
關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建
一、基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要作用
（一）能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，都是按照教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授的。剩下的內(nèi)容就要學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，將數(shù)學(xué)知識(shí)完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
（二）能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高
在數(shù)學(xué)課程中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，改變傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將新知識(shí)融入到自己的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中。這種教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種復(fù)雜知識(shí)的系統(tǒng)歸類，在大腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中形成良好的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
（三）能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念
在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，有利于幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，可以更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)概念和原理進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)和展示。不僅如此，思維導(dǎo)圖還能將抽象復(fù)雜的概念以簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)各種數(shù)學(xué)概念的相關(guān)性對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的深入理解，也為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
二、基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略
（一）結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。[1]因此，教師可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，理清各種知識(shí)體系，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“因數(shù)”的知識(shí)時(shí)，由于教學(xué)需要涉及到各個(gè)方面，包括筆算、乘法、除法等知識(shí)，教師就要通過(guò)各種例題向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)演示，讓學(xué)生了解其中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。不過(guò)，由于其中的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，因此不利于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。那么，教師就可以通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)因數(shù)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)分析和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行有效的總結(jié)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（二）結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)
在數(shù)學(xué)課程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用，從而有效突破各種教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大的難度，學(xué)生很容易遭遇困難。思維導(dǎo)圖可以對(duì)各種相似的知識(shí)或者有關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，并通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)圖進(jìn)行展示，幫助學(xué)生進(jìn)行快速理解。[2]例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“幾何圖形”的知識(shí)時(shí)，由于幾何圖形包括長(zhǎng)方形、正方形、梯形等，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和辨認(rèn)，教師就可以利用思維導(dǎo)圖在黑板上對(duì)圖形關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行分析。在教授圖形知識(shí)時(shí)，教師還可以通過(guò)對(duì)圖形之間的一些特征進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：新課程；初中化學(xué)；創(chuàng)新模式；教學(xué)效率
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0059-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.034
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)他們積極思考，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)他們化學(xué)綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
一、 加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在初中化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生的共同參與，并進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的進(jìn)行，教師和學(xué)生形成了新的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著自主學(xué)習(xí)的作用，教師是教學(xué)的組織者，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在積極的師生互動(dòng)中，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手完成對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的探索精神。在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握化學(xué)理論知識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，他們能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，提高化學(xué)綜合素質(zhì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中不斷掌握新的化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。
二、 結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲
在初中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，能拉近學(xué)生和化學(xué)學(xué)科的距離，讓他們體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，從而激發(fā)他們探究化學(xué)知識(shí)的熱情，積極地探究教材中的知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容挖掘生活中的素材，創(chuàng)設(shè)趣味性的生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們對(duì)要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。例如，在教學(xué)物質(zhì)的組成時(shí)，教師可以把原子、分子和生活中的“糖葫蘆”建立聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)概念形成直觀的認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)概念的理解。在生活化的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，他們想要知道更多的化學(xué)知識(shí)，以及這些知識(shí)在生活中的作用，在強(qiáng)烈好奇心的指導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并認(rèn)真分析在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
化學(xué)學(xué)習(xí)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要把理論學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，使他們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行操作，提高他們的操作能力，讓他們通過(guò)操作深化掌握的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成化學(xué)學(xué)習(xí)能力。隨著新課改的進(jìn)行，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師既要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，又要給學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓他們通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)用雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟。在操作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，讓他們掌握了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和化學(xué)方程式，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，提高了他們的操作能力。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)歸納，提高他們的學(xué)習(xí)能力
初中化學(xué)教材中包含很多知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)比較零碎。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果不能深刻理解和掌握這些知識(shí)，在分析化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)，就不能快速、正確地選擇所需要的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，讓他們?cè)趯W(xué)完新課之后，把已有的知識(shí)和新知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行總結(jié)、歸納，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和聯(lián)系把分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，學(xué)生能快速地從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中提取有用的信息。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)時(shí)，教師要對(duì)他們的總結(jié)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在總結(jié)過(guò)程中建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化，使知識(shí)體系具有明確的條理性。通過(guò)總結(jié)、歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了再次回憶，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使他們的化學(xué)綜合能力獲得提高。
五、開(kāi)展及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的重要促進(jìn)因素，能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)深入分析掌握化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展，提高他們的化學(xué)探究能力。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注和了解，在學(xué)生掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到收獲的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情；在學(xué)生解決了一個(gè)疑難問(wèn)題后，教師要對(duì)他們表示肯定，和他們共同分享學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成功。在教師的及時(shí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生在取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步時(shí)能及時(shí)得到教師的肯定，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并持續(xù)不斷地進(jìn)行努力探究，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的自信心。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究下掌握化學(xué)理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，讓他們?cè)谧灾魈骄繉W(xué)習(xí)中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，具備勇于探究的精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生能逐步深入地探究化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)生積極思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；高中英語(yǔ)；高效課堂；六環(huán)節(jié)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0135-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.087
近兩年來(lái)，我校開(kāi)展了高中英語(yǔ)六環(huán)節(jié)教學(xué)研究，取得了一定的教學(xué)效果，初步形成了高中英語(yǔ)六環(huán)節(jié)的本土化教學(xué)模式。甘南州支教期間，我在少數(shù)民族地區(qū)的高中課堂開(kāi)展六環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)六環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)雛形。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有獨(dú)特性，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊性因素開(kāi)展英語(yǔ)高效課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)是提高少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)水平的有效途徑。
一、英語(yǔ)高效課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)的基本模式
第一，英語(yǔ)高效課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)的基本理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生合作、生生合作的合作學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)是基本的學(xué)習(xí)方法。
第二，所謂六環(huán)節(jié)，主要指課堂教學(xué)過(guò)程的六個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)反饋、合作探究、展示點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練、總結(jié)提升、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
二、英語(yǔ)高效課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
第一個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)反饋。教師要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的數(shù)量，提示單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有計(jì)劃、有目的，并根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃。課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)反饋必須及時(shí)落實(shí)，否則，它可能成為一個(gè)純粹的形式，達(dá)不到預(yù)期的目的。預(yù)習(xí)反饋的形式有三種。一是把課前預(yù)習(xí)同課堂教學(xué)聯(lián)系在一起。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行全面的檢查，通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)情況引入新課，采用靈活多樣的提問(wèn)形式，可采用集體分組討論，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，相機(jī)引入新課，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和積極性。二是檢查。在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師留給學(xué)生五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行回憶，獨(dú)立完成思考題及書后的練習(xí)題，這旨在考查預(yù)習(xí)的效果如何。三是小老師在課前協(xié)助教師檢查小組內(nèi)成員的預(yù)習(xí)情況，上課后匯總給教師，教師則根據(jù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究。教師出示學(xué)習(xí)材料，學(xué)生結(jié)合參考答案學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我檢查、分析錯(cuò)誤，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，個(gè)體不能解決的問(wèn)題向老師反饋或是留到下一步咨詢小組的同學(xué)。教師巡視、了解、指導(dǎo)，注重W生生成資源的收集，注重學(xué)生基礎(chǔ)性和技術(shù)性的錯(cuò)誤，待展示點(diǎn)撥階段時(shí)，強(qiáng)化練習(xí)。
學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題時(shí)，可與小組內(nèi)成員展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，先由主持人整理團(tuán)隊(duì)成員自己不能解決的問(wèn)題，共同發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題由一人講，大家聽(tīng)并討論；個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題根據(jù)出錯(cuò)的人數(shù)再簡(jiǎn)單劃分成2人組或3人組，由已掌握的同學(xué)講，他人聽(tīng)并討論。教師巡視、了解、指導(dǎo)。
在探究性學(xué)習(xí)階段，教師要隨機(jī)參與到小組里，及時(shí)收集生成的學(xué)習(xí)資源。具體來(lái)說(shuō)，教師一般通過(guò)兩種方式了解學(xué)生的掌握情況：一是探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)觀察、傾聽(tīng)的方式了解學(xué)生討論的問(wèn)題，并了解結(jié)果的討論；二是探究性學(xué)習(xí)結(jié)束后，各小組負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果的學(xué)生把本組討論的結(jié)果寫在學(xué)習(xí)卡上交給老師，教師快速分析、判斷各小組討論的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)好等待展示點(diǎn)撥。在探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，時(shí)間要控制在10至15分鐘之間。
第三環(huán)節(jié)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生用兩種方式展示：一是讓學(xué)生展示解題的錯(cuò)誤思路或討論的結(jié)果；二是讓學(xué)生展示正確解題思路或討論的結(jié)果。師生通過(guò)討論做出明確的判斷，并對(duì)錯(cuò)誤及正確思路點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥。在展示點(diǎn)撥這一步，教師要盡量少發(fā)表意見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、補(bǔ)充，不到關(guān)鍵時(shí)候和地方，不要講解，時(shí)間不超過(guò)10分鐘。
第四環(huán)節(jié)：鞏固訓(xùn)練。教師設(shè)計(jì)好變式訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練鞏固。教師要根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)分層檢測(cè)題，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”。檢測(cè)問(wèn)題與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，有明顯的梯度，有必做題和選作題或思考題，尤其是對(duì)后進(jìn)生的要求要適度降低，當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)果就是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，課堂檢測(cè)時(shí)間不少于8分鐘。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升。針對(duì)本節(jié)涉及到的知識(shí)與方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后教師補(bǔ)充梳理。
第六環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生最好用英語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)自己，或者復(fù)述學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于后進(jìn)生則可以降低要求，只要他們能將單詞、課文大聲讀出來(lái)，就是最大的成功。
三、取得的成果
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多種語(yǔ)言教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、接受能力等方面的復(fù)雜性，學(xué)生由于不同語(yǔ)言的混淆勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，影響課堂教學(xué)的效率，實(shí)施高效課堂必須解決這種障礙。
英語(yǔ)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的改革，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，師生的角色也實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)換，學(xué)生成了課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，他們的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)成績(jī)得到了明顯提高。
英語(yǔ)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在課堂教學(xué)中，教師采用靈活多樣的展示方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升，口語(yǔ)能力得到發(fā)展。
四、思考的問(wèn)題
課堂教學(xué)模式選擇要切合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情，靈活選擇教學(xué)方法。六環(huán)節(jié)教學(xué)模式適用的課型包括知識(shí)新授課、總結(jié)復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)探究課。
臨潭縣與甘肅省其他地區(qū)相比，少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍不濃厚，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中用到英語(yǔ)知識(shí)機(jī)會(huì)少，認(rèn)為英語(yǔ)和他們的生活沒(méi)有多大聯(lián)系，甚至有個(gè)別學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有多大用處。在實(shí)施六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是獲得教學(xué)成功的有效手段之一。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 六步導(dǎo)學(xué)模式 自主合作 探究展示 高效課堂
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師作為知識(shí)的權(quán)威者，一方面習(xí)慣于居高臨下地教育學(xué)生，一方面又竭盡所能地將自己掌握的知識(shí)全部“講授”給學(xué)生，整節(jié)課激情滿懷，滔滔不絕。這樣，課堂也就成了教師的“講堂”，而學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。這既扼殺了學(xué)生的思維空間、想像空間，又抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而使語(yǔ)文課堂變得死氣沉沉，毫無(wú)高效可言。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和積極進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正做到以學(xué)生主體，教師是主導(dǎo)。所以改變教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)建新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。
高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度變化程度；二看教學(xué)效果是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅學(xué)習(xí)過(guò)程。
筆者經(jīng)過(guò)多年探究，創(chuàng)建了“六步導(dǎo)學(xué)模式”，體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面筆者就圍繞“六步導(dǎo)學(xué)模式”，即明確目標(biāo)——合作探究——課堂展示——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)——自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行闡釋，希望與廣大同仁共同交流學(xué)習(xí)。
一、明確目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)習(xí)者，及早地明確自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，他們就會(huì)自覺(jué)地、努力地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動(dòng)、激勵(lì)、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。
這一步由學(xué)生完成。課前五分鐘，主持人要求各語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組在黑板上展示成語(yǔ)、病句、名人名言或精美語(yǔ)段，代表討論闡釋作答，主持人總結(jié)并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了主持人的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化了學(xué)生代表的板書規(guī)范能力，提高了學(xué)生自主命題能力和錯(cuò)題積累能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，也活躍了整個(gè)課堂氣氛。
二、合作探究
各學(xué)習(xí)小組以各組語(yǔ)文科代表為核心，交流合作，對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論探究，并整理參考答案。
這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的模式，強(qiáng)化了學(xué)生之間、小組與小組之間的合作探究能力。
教師要盡量以參與者的角色進(jìn)入學(xué)生的合作探究過(guò)程中。好多問(wèn)題，教師事先知道解決的辦法也不要直接告訴學(xué)生，要讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、探究事物的本來(lái)面目。然后組織學(xué)習(xí)小組結(jié)合文本共同合作討論探究，從而得出結(jié)論。然后師生共同點(diǎn)評(píng)，歸納出最終學(xué)習(xí)成果。這樣做可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的創(chuàng)見(jiàn)，即使有時(shí)得出了錯(cuò)誤的結(jié)論，也能引起學(xué)生的重視和思考，同時(shí)這種做法也能讓每個(gè)學(xué)生在各自的研討中都會(huì)傾向于收獲自己最重要的東西，來(lái)彌補(bǔ)自身知識(shí)或能力上的缺憾，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步進(jìn)行自我完善，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、課堂展示
課堂展示的形式多種多樣。有在黑板上展示的，有通過(guò)展臺(tái)展示的，有通過(guò)選出學(xué)生代表的口述的。而展示的學(xué)生代表的產(chǎn)生形式也是多樣的，如抽簽選出、教師點(diǎn)名、組員推選等等。
這一環(huán)節(jié)，既能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能給學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
四、歸納小結(jié)
對(duì)于小組展示的結(jié)果，師生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并打分，然后由學(xué)生或師生總結(jié)出知識(shí)規(guī)律和解題步驟與方法，并板書或多媒體展示。
這一環(huán)節(jié)，主要檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況以及學(xué)生的梳理概括能力，再次明確目標(biāo)，總結(jié)規(guī)律和方法。
五、反饋練習(xí)
學(xué)生根據(jù)總結(jié)的規(guī)律和方法，即時(shí)訓(xùn)練，教師評(píng)估學(xué)生的掌握情況。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重難點(diǎn)。
六、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容教師進(jìn)行作業(yè)布置，并下發(fā)新學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在自主學(xué)習(xí)上，通過(guò)教師的有效監(jiān)督，學(xué)生能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上完成或接近完成任務(wù)，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。這為下節(jié)課的合作探究打好了基礎(chǔ)，從而提高自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的效率。
高效課堂的特征：主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。主動(dòng)是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動(dòng)”會(huì)激發(fā)潛能、帶來(lái)效益、生成能力；生動(dòng)性，是追求課堂的情感價(jià)值，突出的是以學(xué)為樂(lè)；生成性，課堂上追求“主體多元化”，鼓勵(lì)不同個(gè)性的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，讓思維、思想之火花相互沖撞，讓課堂的智慧、知識(shí)、價(jià)值盡在“不可預(yù)設(shè)”的當(dāng)堂上生成。
這種六步導(dǎo)學(xué)模式，就體現(xiàn)了高效課堂的特征。
特征一是以規(guī)范具體明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。高效課堂教學(xué)的目標(biāo)要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步為宗旨，做到規(guī)范化和具體化。
關(guān)鍵詞：課改教研；關(guān)鍵；教學(xué)；模式；前瞻性
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。這樣的道理，對(duì)一名教師是如此，對(duì)一個(gè)學(xué)校亦如此。因此，在我校實(shí)行高校課堂改革之初，我們便對(duì)原有的高校課堂理論進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)，并針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)行了一定長(zhǎng)度的創(chuàng)新。我校采用的是“課堂驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式框架，即教師轉(zhuǎn)變以往教完知識(shí)即結(jié)束教學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題、帶著興趣離開(kāi)課堂，這極大地促進(jìn)了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。其基本流程如下：
1.課堂導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
2.提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。
3.合作交流，組內(nèi)共享。
4.展示互動(dòng)，鞏固訓(xùn)練。
5.課堂總結(jié)，展望提升。
構(gòu)建高效課堂還要樹(shù)立全體教師的大課堂觀，我們既要著眼于一字、一詞、一句、一個(gè)算式、一個(gè)正確結(jié)果、一種解題方法，但又不拘泥于這些的束縛，從一字、一詞、一句中幫助學(xué)生明辨是非善惡、理解真善美，幫助學(xué)生樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀；從一個(gè)算式、一個(gè)結(jié)果、一種解題方法中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、歸納推理的方法、解決問(wèn)題的思想。同時(shí)，學(xué)校也從管理角度對(duì)課改細(xì)節(jié)、進(jìn)行了充實(shí)。
一、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施自主高效課堂的重要性
1.宣傳發(fā)動(dòng)。召開(kāi)全體教師會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念，認(rèn)清課改的方向，并成立學(xué)校構(gòu)建驅(qū)動(dòng)式高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實(shí)施方案。
2.加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)課改專家到學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行自主高效課堂知識(shí)講座等相關(guān)培訓(xùn)，引領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)自主高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握自主高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，明確自主高效課堂教學(xué)改革的方向。
3.外出學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)其他學(xué)校在創(chuàng)建自主高效課堂中好的做法，吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
4.調(diào)研反思，找出問(wèn)題和差距。組織教師根據(jù)教學(xué)模式，通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出實(shí)踐中存在的問(wèn)題和不足，對(duì)該模式進(jìn)行豐富和發(fā)展。
二、立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“驅(qū)動(dòng)課堂”的內(nèi)驅(qū)力
1.充分研讀教材。要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。
2.個(gè)人備好課。從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教前學(xué)案，重點(diǎn)體現(xiàn)在設(shè)計(jì)好學(xué)生學(xué)習(xí)探究的問(wèn)題，讓學(xué)生在能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)新知、探究新知，然后結(jié)合師生的評(píng)價(jià)、練習(xí)反饋等達(dá)到鞏固提升的目的。
3.加強(qiáng)集體備課和主題研討。年級(jí)組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行集體備課。充分發(fā)揮每位教師的聰明才智，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
4.注重積累，加強(qiáng)學(xué)習(xí)筆記使用的有效性。為了學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我校4～6年級(jí)嘗試使用學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行預(yù)習(xí)、總結(jié)、積累知識(shí)。
通過(guò)一年多的實(shí)踐，課堂上的學(xué)生更加活躍、主動(dòng)了，更加敢于表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，老師的教學(xué)方式也得到了徹底轉(zhuǎn)變，在課堂上充分放手，以學(xué)生為主體，真正實(shí)現(xiàn)了先學(xué)后教。如對(duì)“展示互動(dòng)、鞏固訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)，我們將其功能明確為“小組展示、各組互動(dòng)、師生互評(píng)，教師引導(dǎo)解決重難點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)”，對(duì)“課堂總結(jié)、展望提升”這一環(huán)節(jié)的功能明確為“師生互動(dòng)、總結(jié)，形成知識(shí)系統(tǒng)，產(chǎn)生新懸念，延續(xù)新任務(wù)”等等。
長(zhǎng)期以來(lái)，困擾小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要問(wèn)題就是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率不高、效果不佳。如何才能提高數(shù)學(xué)課堂的效率及教學(xué)效果，促使教師與學(xué)生的“教”與“學(xué)”能夠獲得一舉兩得的效果。基于此，本文先分析構(gòu)建高效課堂的意義，并提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，構(gòu)建更加高效的課堂。
1意義分析
在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)展新一輪的課程改革，新課程理念對(duì)各學(xué)科提出要想獲得良好的效果必須依據(jù)實(shí)際施教，并根據(jù)實(shí)際情況選取適合的教學(xué)模式與方法，使之能在最大限度上提高教學(xué)效果，獲得優(yōu)異的成績(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為促使數(shù)學(xué)教學(xué)流程順應(yīng)新課程的相關(guān)要求，同時(shí)也能獲取良好的教學(xué)成效以及優(yōu)異的成績(jī)，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中，完善構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。構(gòu)建高效課堂屬于創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，利用構(gòu)建高效課堂能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)及成功的樂(lè)趣。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的最大化。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有積極的作用。
2構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的最佳策略
2.1創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)其他學(xué)科相同，都要在開(kāi)始教學(xué)前導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)的整體流程而言，著重設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠完善，學(xué)生就不會(huì)對(duì)整節(jié)課程感興趣，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得很困難，進(jìn)而嚴(yán)重的影響教學(xué)效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的必要性，為構(gòu)建出更加高效的課堂，教師必須關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以此確保所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中緊隨教師的思路，深入至學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的第一步。2.2創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂的主要目標(biāo)就是為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，獲得更高的成績(jī)，為了有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，必須提高教學(xué)效率。在諸多教學(xué)策略中，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法為最有效的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是教師處于課堂上的主體地位，學(xué)生僅是被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性很難實(shí)現(xiàn)發(fā)展，課堂上的氣氛也過(guò)于呆板，嚴(yán)重的約束了學(xué)生的思維。因此，教師必須摒棄這種教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，落實(shí)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中感受到成功的喜悅，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。2.3提高課堂上的訓(xùn)練。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂順利的構(gòu)建，應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，多讓學(xué)生練習(xí)習(xí)題，在教學(xué)中教師需要專門為學(xué)生預(yù)留出做習(xí)題的時(shí)間，讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)，并及時(shí)找出練習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣有利于提高教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生在練習(xí)時(shí)反映的相同問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)作答，以避免再次出現(xiàn)相同的問(wèn)題。2.4注意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，每節(jié)課程結(jié)束時(shí)應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)就是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力加以培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維力以及邏輯力，此外，還要讓學(xué)生掌握總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。總之，隨著新課程理念的逐漸深入，為小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂已經(jīng)提上日程，要想合理的構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂，必須從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，利用設(shè)計(jì)全新的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而合理的融入到實(shí)際教學(xué)流程當(dāng)中。要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
參考文獻(xiàn)
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作者：秦亞靜 單位：河北省平泉市臥龍鎮(zhèn)石拉哈溝中心小學(xué)
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效快樂(lè)；策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在高效和快樂(lè)的課堂中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。高效快樂(lè)課堂是在追求“三維目標(biāo)”，充分利用有限的課堂時(shí)間，教師有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)中分析總結(jié)教學(xué)策略，從而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
一、英語(yǔ)教師要充分了解學(xué)生的學(xué)情，研究教材、研究教法
英語(yǔ)教師要把教材中的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的財(cái)富，使學(xué)生喜歡你講的課，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要教師在上課之前做認(rèn)真的準(zhǔn)備。在備課過(guò)程中一般會(huì)先備教材，首先要精研細(xì)讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。確立重難點(diǎn)。然后再備學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)不同，那么重難點(diǎn)和教學(xué)方法也會(huì)隨之不同。根據(jù)學(xué)生的層次不同，教學(xué)目標(biāo)也要有層次化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取有效的教法，
二、積極創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。部分同學(xué)迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，敷衍地學(xué)習(xí)著，不積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以后英語(yǔ)有效教學(xué)準(zhǔn)備條件。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于不同層次的學(xué)生教師應(yīng)給予不同的鼓勵(lì)。給后進(jìn)生稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)，完成較簡(jiǎn)單的作業(yè)；給能力強(qiáng)的學(xué)生提供一些可以發(fā)揮其主動(dòng)性、體現(xiàn)其創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)中要從興趣入手，整合多媒體技術(shù)，激發(fā)課堂活力
濃厚的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)巧用信息技術(shù)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情景，可利用直觀教具如實(shí)物、圖片、卡片、掛圖等，也可利用幻燈、簡(jiǎn)筆畫，還可利用音像視頻。創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行英語(yǔ)情景語(yǔ)言教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)直觀，形象接近生活的教學(xué)手段能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也容易在輕松，愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。
四、要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力和小組合作能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)力，要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，使養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在“學(xué)中求樂(lè)”，從而“樂(lè)而好學(xué)”，那么課堂效率的提高才會(huì)水到渠成，從而有效構(gòu)建高效快樂(lè)的英語(yǔ)課堂。
五、有效開(kāi)展好低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，為以后英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
新課標(biāo)要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要突出學(xué)生能力的發(fā)展，尤其是對(duì)于剛步入初中的學(xué)生，要提高英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生能力，就要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重基礎(chǔ)，降低起點(diǎn)。養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范書寫。培養(yǎng)興趣，提高效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)力，從而有效的培養(yǎng)能力。
六、英語(yǔ)教學(xué)中要積極營(yíng)建和諧快樂(lè)的英語(yǔ)第二課堂環(huán)境
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。同樣在英語(yǔ)課堂外教師通過(guò)組建校園英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)朗誦比賽、作為競(jìng)賽等活動(dòng)，積極開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生有效的參與教學(xué)活動(dòng)，在和諧快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)教師要教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能利用各種方法排除學(xué)生的心理障礙，幫助他們樹(shù)立信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)課堂教學(xué)外中要注重師生、生生、小組互動(dòng)交流。從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
七、教師的學(xué)法指導(dǎo)是關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要，從單詞的讀音、句型、語(yǔ)法的講解，教師都要巧為，能夠讓學(xué)生感興趣，有興趣的來(lái)記憶和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要扮演好導(dǎo)師，每一個(gè)單元結(jié)束后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)單元總結(jié)和反思。把未掌握的，進(jìn)一步的查漏補(bǔ)缺。在課后教師還要勤輔導(dǎo)，提高訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，形成自己的有效的學(xué)習(xí)方式和方法。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 小組合作 高效課堂
職中學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不高，學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，教師要想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂就必須要認(rèn)真分析學(xué)情和教材，用新課改的理念和思想來(lái)指導(dǎo)自己。教師要認(rèn)識(shí)到教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。教師在教學(xué)中要把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生只有親歷了學(xué)習(xí)過(guò)程才能夠理解知識(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中既要重視學(xué)生的全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠在自主探究中形成自我認(rèn)識(shí)、自我理解和自我進(jìn)步。
一、小組合作學(xué)習(xí)探究，學(xué)生成為課堂主體
小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的一種有效方法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)教師把課堂交給了學(xué)生讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行相互提醒。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)是以教師的講授為主，學(xué)生只是少數(shù)參與到課堂發(fā)言的教學(xué)方式。
例如在學(xué)習(xí)Excel中如何編輯工作表的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式去討論如何對(duì)工作表進(jìn)行插入、刪除行/列/單元格；數(shù)據(jù)的移動(dòng)、復(fù)制、修改、刪除；查找與替換。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)Word的應(yīng)用和編輯，對(duì)于這些方面有一些認(rèn)識(shí)和理解，而且很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)都或多或少地有些了解，通過(guò)學(xué)生共同的探究學(xué)生一定會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解的。學(xué)生在討論中可以暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于課堂的參與，讓學(xué)生成為了課堂的主人和活動(dòng)的主體。學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，在潛移默化中就學(xué)到了知識(shí)而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷地進(jìn)步，活躍了課堂氛圍，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而提高課堂效率。
二、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，精練簡(jiǎn)述教學(xué)要點(diǎn)
教師要準(zhǔn)確把握教材，挖掘各種資源，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自由、民主、積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮。教師在課堂上的授課要精、要簡(jiǎn)。精就是教師的講解要精練，把重難點(diǎn)提煉出來(lái)；簡(jiǎn)就是教師只教學(xué)生自學(xué)不會(huì)的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的教師不講。同時(shí)教師要關(guān)注自己的課堂點(diǎn)撥，教師的點(diǎn)撥要起到表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增加。教師優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生潛移默化地接受知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)知識(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的原因在于教師精彩的設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
例如在學(xué)習(xí)“創(chuàng)建和編輯電子表格的圖表”的時(shí)候，教師就要把握好本課的教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建圖表和編輯圖表。在講授創(chuàng)建圖表的時(shí)候，教師要言簡(jiǎn)意賅，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師可以把知識(shí)總結(jié)為六步：一，選定用于制作圖表的數(shù)據(jù)區(qū)和數(shù)據(jù)標(biāo)志區(qū)。二，單擊“圖表向?qū)А背霈F(xiàn)“圖表類型”對(duì)話框；三，單擊“下一步”，出現(xiàn)“圖表源數(shù)據(jù)”對(duì)話框，對(duì)數(shù)據(jù)區(qū)域和系列進(jìn)行設(shè)定；四，單擊“下一步”，出現(xiàn)“圖表選項(xiàng)”對(duì)話框，對(duì)“標(biāo)題”“坐標(biāo)軸”“網(wǎng)格線”等分別進(jìn)行設(shè)定；五，單擊“下一步”，出現(xiàn)“圖表位置”對(duì)話框，對(duì)圖表的位置進(jìn)行設(shè)定；六，單擊“完成”。教師精煉的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和提高。
三、仔細(xì)思考課堂問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生思維的導(dǎo)火索。課堂問(wèn)題的精心設(shè)置會(huì)起到事半功倍的效果。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要注意準(zhǔn)確、精練、開(kāi)放。讓學(xué)生自己去梳理每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行提升和總結(jié)。問(wèn)題就是學(xué)生去思考的一根繩索，學(xué)生的思考僅僅圍繞著這個(gè)繩索進(jìn)行開(kāi)展。教師問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性、梯度性，關(guān)注學(xué)生的差異。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去解決問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
例如在學(xué)習(xí)Word的時(shí)候，就如何保存文件，教師就可以給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題：保存文件的常用方法有三種，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自己的實(shí)踐和練習(xí)來(lái)總結(jié)這三種方法是哪三種？問(wèn)題的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的積極性。學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去實(shí)踐和練習(xí)，在實(shí)踐中分析和總結(jié)保存文件的方法。問(wèn)題和實(shí)踐讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生的思維快速地運(yùn)轉(zhuǎn)著。通過(guò)思考和實(shí)踐學(xué)生會(huì)總結(jié)出：法一：菜單法：文件-保存-選保存位置-輸入文件名-保存；法二：工具按鈕法：按保存按鈕-選保存位置-輸入文件名-保存；法三：關(guān)閉按鈕法：按關(guān)閉按鈕-是-選保存位置-輸入文件名-保存。問(wèn)題的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，實(shí)踐的成功讓學(xué)生有一種成就感，促進(jìn)了學(xué)生在課堂上努力地學(xué)習(xí)，從而提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
四、積極進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引生入勝營(yíng)造氛圍
學(xué)生喜歡一個(gè)自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠引生入勝的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這里可以張開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔在知識(shí)的天空中。情境的設(shè)置會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地接受知識(shí)，進(jìn)入知識(shí)殿堂的頂端。
例如在學(xué)習(xí)Powerpoint演示文稿的制作的時(shí)候，教師可以把學(xué)生們生活中的照片提前收集并制作成課件的形式，在課堂上進(jìn)行播放和演示，讓學(xué)生觀看自己在生活中的精彩瞬間。教師的情境自然吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，他們一定會(huì)感到好奇，這是怎么制作的呢？自己也會(huì)非常渴望學(xué)會(huì)制作的過(guò)程。這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引生入勝的課堂情境促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。
總之，為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)高效課堂，教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合新課改的理念和思想，促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂。學(xué)生在課堂上成為了學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地進(jìn)行探究和創(chuàng)新就會(huì)促進(jìn)課堂的高效，使課堂變得充滿活力。“冰凍三尺非一日之寒”，這需要教師不斷地探索和實(shí)踐，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、分層備課
作為高效課堂策略的實(shí)踐者，筆者更加深刻地體會(huì)到備課的重要性。備課時(shí)，既要根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，弄清自己該教什么并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中去，更要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，按學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度將學(xué)生分成不同的層次，針對(duì)不同層次設(shè)置不同的問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同的教法和學(xué)法，力圖實(shí)現(xiàn)各個(gè)水平學(xué)生的階梯型提高。
教學(xué)備課，研究教材的同時(shí)還要分析學(xué)生的實(shí)際情況。精心設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的任務(wù)，對(duì)合作探究的問(wèn)題遵循“知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化”分層教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)既要保證能夠面向全部學(xué)生，又要注意后進(jìn)生能否跟上教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)還要兼顧優(yōu)秀學(xué)生的提高培養(yǎng)，把公平的發(fā)展機(jī)會(huì)給予每個(gè)學(xué)生。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作業(yè)所反映的知識(shí)點(diǎn)要清晰明確，要有學(xué)習(xí)難度適中的教學(xué)目標(biāo)，要有較強(qiáng)的操作性，不應(yīng)過(guò)難或過(guò)易，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其不能充分發(fā)揮主動(dòng)性，不能達(dá)到學(xué)以致用，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成就感。還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，使他們各自都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)更具有針對(duì)性。
二、重視課堂、提高效率
課堂是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的場(chǎng)所，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教與學(xué)雙邊活動(dòng)的載體。通過(guò)這個(gè)載體，教師達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在這雙方互動(dòng)的過(guò)程中，教師課堂教學(xué)的具體行為都要進(jìn)行系統(tǒng)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹牡販?zhǔn)備、計(jì)劃，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。 教師要培養(yǎng)平等、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生深入交流，以朋友的身份互動(dòng)合作。要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，要促使其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。
課堂教學(xué)要有平等、民主、積極的學(xué)習(xí)氛圍，教師要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生興趣高漲。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能不同程度地參與其中，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，積極地探索知識(shí)，將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
教學(xué)中，教師是傾聽(tīng)者，要當(dāng)學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾。課堂上，學(xué)生相互探討、交流問(wèn)題時(shí)，教師要認(rèn)真仔細(xì)地傾聽(tīng)，從學(xué)生反饋出的信息中篩選提煉出有效信息，形成新的興趣點(diǎn)。確立問(wèn)題目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分析，激發(fā)學(xué)生思考，使教學(xué)有序高效地進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓展新知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過(guò)程中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。對(duì)每個(gè)小組的討論進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，適時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥；小組匯報(bào)時(shí)，教師則要扮演好組織者和評(píng)價(jià)者的角色， 讓學(xué)生明白合作的技能與方法。
在課堂教學(xué)中，教師把握課堂提問(wèn)的策略，提問(wèn)要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。同時(shí)要關(guān)注全體學(xué)生，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)不太完善的回答來(lái)拓展話題，引出新知，引導(dǎo)全體學(xué)生積極思考；在總結(jié)概括、除疑解難時(shí)，提問(wèn)優(yōu)等生，利用其強(qiáng)項(xiàng)，啟發(fā)、帶動(dòng)大家思考，使學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化；在溫習(xí)鞏固階段，檢查后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，幫助他們及時(shí)查漏補(bǔ)缺，跟上進(jìn)度。
三、教學(xué)回顧、總結(jié)反思
