時(shí)間：2023-06-08 11:26:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、目的意義： 搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計(jì)劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊(duì)伍。另一方面要針對當(dāng)前教育、教學(xué)中存在的問題，探索小學(xué)教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時(shí)為促進(jìn)教育科研成果盡快推廣、應(yīng)用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
二、課題分類：
1、學(xué)校教育科研課題以校級立項(xiàng)課題為基礎(chǔ)，校級立項(xiàng)課題是學(xué)校課題管理的主要對象。在此基礎(chǔ)上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)。
2、學(xué)校教育科研課題分為學(xué)科類課題和非學(xué)科類課題兩大類。
三、課題管理機(jī)構(gòu)和管理內(nèi)容：
1、校級各類立項(xiàng)課題均由校教科室負(fù)責(zé)管理。校級以上立項(xiàng)課題根據(jù)相應(yīng)級別教育科研機(jī)構(gòu)制訂的管理規(guī)定實(shí)施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報(bào)、課題方案制訂、論證及立項(xiàng)、課題的實(shí)施、階段總結(jié)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環(huán)節(jié)。
四、課題管理程序： （一）、課題的申報(bào)與立項(xiàng)。
1、每年九月份由課題負(fù)責(zé)人選準(zhǔn)課題，填好課題申報(bào)表，寫出課題實(shí)驗(yàn)方案送校教科室。教科室根據(jù)所報(bào)課題進(jìn)行審閱。并組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，對有較高學(xué)術(shù)價(jià)值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項(xiàng)。其余的作為校級課題。
2、立項(xiàng)原則：鼓勵(lì)性原則。鼓勵(lì)全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力。可行性原則。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強(qiáng)的研究方案。實(shí)用性原則。強(qiáng)調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務(wù)水平有切實(shí)的促進(jìn)作用。科學(xué)性原則。課題研究的指導(dǎo)思想正確，研究目標(biāo)明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實(shí)可行。
（二）、課題的實(shí)施
1 、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報(bào)的各級各類課題。
2 、課題負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。
3 、周期一年以上的課題每學(xué)期必須制定階段性課題研究計(jì)劃，應(yīng)按時(shí)寫出階段性研究總結(jié)。
4 、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時(shí)記錄科研工作的進(jìn)展情況以及研究體會(huì)，按月向校科研室匯報(bào)。
5 、課題申報(bào)人應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)肅性，要設(shè)法保證課題按時(shí)結(jié)題。同時(shí)，更要注意科研的科學(xué)性和對教育的實(shí)際指導(dǎo)意義，在研究過程中可作不斷的改進(jìn)或提高。
6 、課題一經(jīng)立項(xiàng)，不得隨意變更或終止，因故不能按時(shí)結(jié)題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時(shí)結(jié)題的，不得申報(bào)新一年課題。
（三）、自查、檢測
每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期末要寫出階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)，向?qū)W校教科部匯報(bào)教育實(shí)驗(yàn)過程中的得失，并將實(shí)驗(yàn)過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學(xué)校對實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測、評估。
（四）、課題結(jié)題與鑒定管理
1、凡符合結(jié)題條件的課題，由校科研室負(fù)責(zé)鑒定工作。課題負(fù)責(zé)人向校科研室遞交《課題研究結(jié)題報(bào)告》，并附下列資料： 課題研究主體報(bào)告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）
2、市級及以上立項(xiàng)課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、教育專著和教育軟件，學(xué)校有權(quán)對成果進(jìn)行合理的管理和推廣。
一、充分了解課題的管理和分類
全國教育科研課題的管理層次大體可分為四級:一是國家級的。全國教育科研課題目前由主管的國家哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)科研課題和教育部主管的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題兩部分組成，統(tǒng)稱國家級教育科研課題，其中教育部主管的課題又分為教育部重點(diǎn)課題、青年專項(xiàng)課題和特級教師專設(shè)課題等。二是省、(市、區(qū))級。是指由各省、(市、區(qū))自己立項(xiàng)并主管的教育科研課題。三是地、市級。是指由各地、市立項(xiàng)并主管的教育科研課題。四是縣市、院校級。有些縣市教育部門和大、中專，中、小學(xué)校也結(jié)合教育教學(xué)工作提出了自己的科研課題。從教育科研的內(nèi)容來看，大致可分為兩大類:一類是宏觀課題，主要指教育的發(fā)展戰(zhàn)略、方針、政策法規(guī)、計(jì)劃以及教育與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系;各級各類教育的結(jié)構(gòu)、布局、規(guī)模、效率及互相關(guān)系;教育與各地區(qū)、各民族、各種不同文化歷史的關(guān)系，教育管理等，一般可稱為教育研究課題。另一類是微觀課題，又稱為教學(xué)研究課題，主要是指對學(xué)校教育教學(xué)工作中各種理論與實(shí)踐間題的研究。
二、正確把握選題原則，認(rèn)真進(jìn)行選題
第一、教育科研選題首先要考慮課題研究的價(jià)值和可行性。這兩方面是課題選擇的主要原則。價(jià)值是指一項(xiàng)課題的研究是否有價(jià)值或有意義?是否給教育理論帶來新的見解?是否對政府部門的教育決策提供依據(jù)?是否有助于解決某一教育實(shí)踐中存在的問題?在方法上是否有所創(chuàng)新等等。可行性就是要考慮課題實(shí)施的客觀條件，課題研究人員是否有相應(yīng)的專業(yè)能力進(jìn)行研究?在人、財(cái)、物、時(shí)間等相關(guān)方面的條件是否有保障等等。
第二、選題要考慮課題的針對性和實(shí)踐性。要善于捕抓教育實(shí)踐中急待解決的問題、矛盾性的問題以及傾向性的問題。要避免重復(fù)，要有科學(xué)的預(yù)見性，用前喻性的眼光看待教育理論;要優(yōu)先考慮教育事業(yè)發(fā)展和教育改革中一些重大的理論問題和實(shí)際間題。如:“九五”期間甘肅省申報(bào)并作為國家重點(diǎn)課題立項(xiàng)的“貧困農(nóng)村地區(qū)教育綜合改革研究”(“九五”全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題)、“提高西部貧困地區(qū)少數(shù)民族女童教育質(zhì)量與效益研究”(“九五”國家教育部重點(diǎn)課題)、“中小學(xué)學(xué)生減負(fù)與素質(zhì)教育的研究”(甘肅省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題)、“甘肅省九年義務(wù)教育薄弱校問題及對策研究”(甘肅省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題)。這些課題，既有宏觀研究又有微觀研究，既有國家重點(diǎn)，又有部、省重點(diǎn)，共同的特點(diǎn)是切中了本地區(qū)教育教學(xué)的關(guān)鍵問題，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)踐性，因此突出了現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。
第三、教育科研選題要認(rèn)真總結(jié)群眾的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于對一般性的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論上的概括。基層教學(xué)第一線的校長、教師有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)是我們從事教育科研取之不盡、用之不竭的寶藏。教育科研可以從總結(jié)長期積累起來的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)人手，通過科學(xué)分析，進(jìn)行概括，提到理論的高度，就具有了科學(xué)的價(jià)值。所以，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是我們開展教育科研工作的重要途徑。
第四、教育科研選題要目標(biāo)明確，題目不宜太大，避免盲目地“趕時(shí)髦”、“大口號”、“一窩蜂”現(xiàn)象。一般來講綜合性的大課題可分為若干項(xiàng)子課題來進(jìn)行研究，這樣容易出成果。教育行政管理人員擬選擇宏觀方面的課題;教學(xué)人員擬選擇微觀方面的課題就比較合適。基層教研室，學(xué)校的校長、教師，最好結(jié)合本地、本校實(shí)際，選一些難易相宜，目標(biāo)明確，宜于操作的小課題，經(jīng)過一段時(shí)間的研究實(shí)踐，逐步形成學(xué)校的特色或?qū)ｉL，形成研究方向，達(dá)到“科研興校”的目的，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
第五、教育科研選題必須立足于當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際水平，這就需要廣大教師、教研工作者不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解信息，掌握科研動(dòng)態(tài)，只有這樣才能正確把握研究的方向，了解研究已取得哪些成果，哪些方面還要發(fā)展，哪些方面還要補(bǔ)充，選題有無價(jià)值和社會(huì)有無需求。避免教育、科研兩張皮，既脫離教育實(shí)際，又遠(yuǎn)離科研水平，造成低水平的重復(fù)研究現(xiàn)象。
三、認(rèn)真完成選題報(bào)告
一個(gè)教育科研選題，經(jīng)過分析、篩選、調(diào)研、確定，最后就要寫出選題報(bào)告。一般來講，選題報(bào)告應(yīng)包括以下幾個(gè)部分:1.課題的名稱;2.研究的范圍、目的和意義;3.課題負(fù)責(zé)人及主要研究人員的分工和責(zé)任;4.課題的來源和國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢;5.研究的方法和途徑;6.研究的預(yù)期成果及成果形式;7.研究的周期、步驟和各階段的時(shí)間分配;8.課題研究時(shí)采用的資料。9.經(jīng)費(fèi)來源。總之，正確的選題不僅使教育科研的任務(wù)和方向更加明確，而且使研究人員能夠圍繞科研任務(wù)，切實(shí)進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、開展實(shí)驗(yàn)研究;也可以使課題研究人員有計(jì)劃地建立和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教育科研的需要。正確的選題是決定學(xué)校能否上一個(gè)新臺階、新水平的重要條件，正確的選題，也可以使教師的潛能得到充分開發(fā)，創(chuàng)造出教學(xué)奇跡。因此，搞教育科研，必須注重教育科研選題。
關(guān)鍵詞：護(hù)理科研；課題；科研管理
科研是以科學(xué)的觀點(diǎn)和方法對未知的事物進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)與發(fā)展對有關(guān)事物的認(rèn)識。任何一門學(xué)科的發(fā)展都離不開科研活動(dòng)，護(hù)理科研能回答和解決護(hù)理領(lǐng)域的問題，直接或間接地指導(dǎo)臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床護(hù)理研究是研究臨床護(hù)理中理論與實(shí)踐的一門科學(xué)，它有助于推動(dòng)臨床護(hù)理學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展，促進(jìn)臨床護(hù)理理論和技術(shù)的更新，有利于護(hù)理工作質(zhì)量的提高。但護(hù)理科研起步晚，起點(diǎn)低，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。為此，我們對我院2000年1月一2008年12月的護(hù)理科研狀況進(jìn)行分析。按照學(xué)科自身特點(diǎn)和固有規(guī)律，尋找護(hù)理科研管理思路，為提高護(hù)理人員的科研素質(zhì)和醫(yī)院護(hù)理科研的發(fā)展提供參考。現(xiàn)報(bào)告如下。
一、資料與方法
1.1一般資料
2000年1月一2008年12月我院共3l項(xiàng)院級護(hù)理科研課題；200篇護(hù)理論文，其中核心期刊53篇；10項(xiàng)有護(hù)理人員參與的科技成果獎(jiǎng)，其中市級科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；省級新技術(shù)引進(jìn)二等獎(jiǎng)l項(xiàng)，市級新技術(shù)引進(jìn)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。我院科研管理的相關(guān)政策、制度、辦法有：科研課題的申報(bào)、審批制度，各種科研配套經(jīng)費(fèi)管理制度。科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，論文、著作獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀中青年骨干評選辦法等。
1.2方法
通過我院科教處及護(hù)理部查閱科研檔案資料，對科研課題的來源及經(jīng)費(fèi)情況、情況、科技成果獎(jiǎng)的等級及獲獎(jiǎng)人員排名情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。對我院科研管理的機(jī)構(gòu)和人員及科研管理的相關(guān)政策、制度、辦法等進(jìn)行分析，提出護(hù)理科研管理的思路。
二、現(xiàn)狀分析
2.1護(hù)理科研管理機(jī)構(gòu)不健全
我院設(shè)有科研管理機(jī)構(gòu)，并有一系列科研管理規(guī)章、制度、條例，但未配備專職護(hù)理科研管理人員，未建立護(hù)理科研管理制度和條例，無護(hù)理科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，一定程度上制約了護(hù)理科研的發(fā)展。因?yàn)樽o(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)均為健康科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，它們各自承擔(dān)著不同的任務(wù)和職責(zé)。醫(yī)學(xué)主要任務(wù)是尋找疾病的原因，研究由于疾病引起的病理生理變化、如何診斷和治療疾病，它從分子、原子、基因等方面研究健康和疾病。而護(hù)理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反映，它關(guān)注的是整體的人，是人的生理、心理、社會(huì)、精神、文化等各因素對健康的影響。
2.2護(hù)理人員科研能力的培養(yǎng)不重視
我院護(hù)理人員本、專科學(xué)歷占85.26％，但系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過科研知識者較少。各層次護(hù)士在使用和培養(yǎng)上沒有明確的區(qū)分，無論學(xué)歷和能力高低都從事一樣的工作，不能做到人盡其才，才盡其用。護(hù)理管理者重視臨床護(hù)理工作的完成質(zhì)量和患者的滿意度，忽視了護(hù)理人員獲取信息能力、閱讀能力、觀察分析能力、總結(jié)歸納能力以及論文撰寫能力的培養(yǎng)。護(hù)理人員難以掌握本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢，影響了護(hù)理科研的開展。
2.3護(hù)理人員自身的科研意識不強(qiáng)
護(hù)理人員每天超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，整日忙于完成大量日常的臨床護(hù)理工作，沒有養(yǎng)成良好的臨床觀察能力，沒有主動(dòng)地收集資料、分析資料的習(xí)慣，一些護(hù)理人員為了晉升撰寫論文。缺乏科研選題、設(shè)計(jì)等知識，缺少課題申報(bào)、成果報(bào)獎(jiǎng)的信息。沒有認(rèn)識到護(hù)理科研對提高護(hù)士自身素質(zhì)和社會(huì)地位的作用，沒有認(rèn)識到護(hù)理科研對推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展及其產(chǎn)生的社會(huì)效益的重要作用。
三、管理思路
3.1建立護(hù)理科研管理組織
護(hù)理管理者的科研意識決定著一個(gè)群體的科研意識，護(hù)理管理者要從思想觀念上把護(hù)理科研管理納入護(hù)理管理日程，認(rèn)識護(hù)理科研對護(hù)理事業(yè)發(fā)展的重要性。建立由護(hù)理部一科研小組一護(hù)理人員三個(gè)層次組成的護(hù)理科研管理組織。科研小組由護(hù)理部一名副主任負(fù)責(zé)，科研小組成員應(yīng)具備較豐富的專業(yè)知識、較敏銳的臨床觀察能力、較好的中英文閱讀能力、較強(qiáng)的探索和創(chuàng)新意識。科研小組負(fù)責(zé)收集和最新護(hù)理科研信息和動(dòng)態(tài)，負(fù)責(zé)全院護(hù)理科研課題的審核和申報(bào)，負(fù)責(zé)科研成果鑒定的申請工作。建立健全各項(xiàng)護(hù)理科研管理制度，推動(dòng)護(hù)理科研工作的開展。
3.2培養(yǎng)護(hù)理科研領(lǐng)軍人才
護(hù)理科研的進(jìn)步必須依靠科研人才，護(hù)理管理者要加大科技人才的培養(yǎng)。選拔在工作中善于思考、勤于觀察、勇于探索、敢于創(chuàng)新的護(hù)理人員，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)的、規(guī)范的科研知識的學(xué)習(xí)，如科研設(shè)計(jì)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、論文撰寫等。引導(dǎo)她們主動(dòng)了解國內(nèi)外護(hù)理發(fā)展動(dòng)態(tài)，護(hù)理科研選題的方向和趨勢，挖掘她們的科研潛力，指導(dǎo)她們將臨床工作經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)知識相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行科學(xué)研究，然后解決問題。培養(yǎng)一支想做、敢做、會(huì)做的護(hù)理科研隊(duì)伍，以此帶動(dòng)全院護(hù)理科研工作，逐步提升整個(gè)護(hù)理群體的科研素質(zhì)。
3.3指明護(hù)理科研方向
護(hù)理科研的任務(wù)是研究、探索、防治、護(hù)理疾病，維護(hù)人類生命健康，提高人的生存質(zhì)量。護(hù)理科研的目的是將護(hù)理理論、護(hù)理方法、先進(jìn)的護(hù)理手段進(jìn)行實(shí)踐，并探索指導(dǎo)臨床實(shí)踐、提高護(hù)理工作效率、減輕護(hù)士工作強(qiáng)度、改善護(hù)理工作環(huán)境、提高服務(wù)質(zhì)量、降低醫(yī)療費(fèi)用、提高人類健康水平的護(hù)理方法。英國的Vincent保健中心改變了對護(hù)理科研的固有看法，鼓勵(lì)護(hù)理人員從不同的角度去思考，即由創(chuàng)新性研究轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性研究。護(hù)理科研應(yīng)以臨床應(yīng)用性研究為主，把豐富的臨床實(shí)踐作為廣闊的研究領(lǐng)域。
鼓勵(lì)護(hù)理人員研究患者的需求和安全，研究臨床護(hù)理工作中遇到的難題和暴露的問題，研究和選擇最合適的臨床護(hù)理工作方法等，提高護(hù)理人員參與科研的意識。
3.4開發(fā)護(hù)理科研資源
在院內(nèi)爭取設(shè)立護(hù)理科研專項(xiàng)基金和政策上的扶持，與多部門合作，拓寬科研基金來源。多渠道、多層次、多形式申報(bào)護(hù)理科研課題，規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)資助程序，爭取學(xué)會(huì)、廠礦、企業(yè)、個(gè)人等資助。
四、小結(jié)
護(hù)理科研是一項(xiàng)集體性、綜合性、長期性的工作，護(hù)理科研的管理水平影響著護(hù)理科研的發(fā)展速度，建立完善管理方案和良好的運(yùn)行機(jī)制，有利于激發(fā)護(hù)理人員的科研熱情和主動(dòng)參與的意識，有利于增強(qiáng)護(hù)理人員的自信心和對護(hù)理研究的責(zé)任感，有利于護(hù)理科研的深入開展和可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李曉惠，呂久余。護(hù)理研究概述[J].現(xiàn)代護(hù)理，2004，10（5）：489.
[2]楊紅葉，那文艷，姜曉冬，等。護(hù)理科研管理流程化的現(xiàn)狀分析與對策[J].內(nèi)科，2008，3（1）：121.
[3]肖春秀，姜小鷹。從管理的五要素淺析我國臨床護(hù)理科研管理的缺陷及對策[J].中國護(hù)理管理，2006，6（5）：29—31.
工程部科室人員配備、業(yè)務(wù)職能、管理分工、工作要求
1、綜合管理科：（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃及相關(guān)工作的編制、匯總、上報(bào)；（2）負(fù)責(zé)規(guī)劃發(fā)展、通信信息、化工、環(huán)保、計(jì)量檢測、計(jì)劃生育工作的協(xié)調(diào)管理；（3）負(fù)責(zé)施工圖的收發(fā)登記和工程資料的收集、歸類、匯總存檔；（4）參與投資項(xiàng)目的前期調(diào)研、申請報(bào)告編制和項(xiàng)目核準(zhǔn)所需的各項(xiàng)支持性文件的報(bào)批；協(xié)助在建項(xiàng)目的投融資工作；協(xié)調(diào)辦理地方相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)手續(xù)；（5）負(fù)責(zé)組織集團(tuán)公司月度平衡會(huì)議材料審查上報(bào)；（6）負(fù)責(zé)工程資金的付款計(jì)劃及申請審查、登記工作；（7）負(fù)責(zé)工程部工資、考勤、接待、車輛、費(fèi)用管理等項(xiàng)內(nèi)部事務(wù)工作；（8）參與月度工程資金的審查上報(bào)工作。
2、礦建管理科：（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)礦建工程專業(yè)工作的協(xié)調(diào)管理；參與項(xiàng)目建設(shè)工程的科研、初設(shè)、施工組織設(shè)計(jì)、開拓方案、建設(shè)計(jì)劃等方面的審查；（2）組織辦理礦建工程開工、合同審查、工程量驗(yàn)收以及礦井竣工驗(yàn)收等項(xiàng)工作；（3）協(xié)調(diào)現(xiàn)場施工質(zhì)量、進(jìn)度及安全文明施工管理工作；（4）參與投資項(xiàng)目的前期調(diào)研、申請報(bào)告編制和項(xiàng)目核準(zhǔn)所需的各項(xiàng)支持性文件的報(bào)批；（5）參與礦建工程的計(jì)劃編制和招標(biāo)；（6）協(xié)調(diào)集團(tuán)公司對口相關(guān)處室礦建專業(yè)工作；（7）負(fù)責(zé)礦井建設(shè)科研課題的研究和成果編制申報(bào)工作。
3、土建工程管理科：（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)土建工程設(shè)計(jì)催辦、設(shè)計(jì)變更、施工圖到位、技術(shù)交底會(huì)審以及與設(shè)計(jì)單位溝通協(xié)調(diào)；（2）參與項(xiàng)目工程的科研、初設(shè)、施工組織設(shè)計(jì)、建設(shè)計(jì)劃等方面的審查；（3）組織辦理土建工程開工、竣工及合同審查手續(xù)；（4）參加工程量驗(yàn)收以及項(xiàng)目工程竣工驗(yàn)收等項(xiàng)工作；（5）參與現(xiàn)場施工質(zhì)量、進(jìn)度及安全文明施工管理工作；（6）參與工程的計(jì)劃編制和工程招標(biāo)；（7）參加材料價(jià)格的市場調(diào)研；（7）協(xié)調(diào)集團(tuán)公司對口相關(guān)處室土建專業(yè)工作；（8）負(fù)責(zé)土建工程新工藝、新技術(shù)、新材料的推廣應(yīng)用和科研課題的研究和成果編制申報(bào)工作。
4、機(jī)電工程管理科：（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)機(jī)電、設(shè)備安裝工程施工管理；（2）參與項(xiàng)目工程的科研、初設(shè)、施工組織設(shè)計(jì)、建設(shè)計(jì)劃等方面的審查；（3）組織辦理機(jī)電、設(shè)備安裝工程開工、竣工及合同審查手續(xù)；（4）組織機(jī)電、設(shè)備安裝工程量驗(yàn)收、竣工驗(yàn)收等項(xiàng)工作；（5）負(fù)責(zé)機(jī)電、設(shè)備安裝現(xiàn)場施工質(zhì)量、進(jìn)度及安全文明施工管理工作；（6）參與工程的計(jì)劃編制、設(shè)備材料招標(biāo)以及工程招標(biāo)；（7）參加設(shè)備及材料價(jià)格的市場調(diào)研工作；（8）協(xié)調(diào)集團(tuán)公司對口相關(guān)處室機(jī)電專業(yè)工作；（9）負(fù)責(zé)礦井建設(shè)相關(guān)專業(yè)科研課題的研究和成果編制申報(bào)工作。
5、工程造價(jià)、合同管理科：（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)工程的造價(jià)、合同管理；（2）參與項(xiàng)目工程的科研、初步設(shè)計(jì)概算審查；（3）負(fù)責(zé)單位工程施工圖預(yù)算和結(jié)算審查及上報(bào)工作；（4）組織工程設(shè)備、材料的市場調(diào)研、審查、審批和上報(bào)；（5）組織工程設(shè)備、材料的招標(biāo)比價(jià)活動(dòng)；（6）組織工程的計(jì)劃編制、合同審查、工程招標(biāo)；（7）參與工程量驗(yàn)收和工程竣工驗(yàn)收；（8）組織上報(bào)月度工程資金的審查；（9）負(fù)責(zé)對工程造價(jià)監(jiān)理單位的檢查、考核；（10）協(xié)調(diào)集團(tuán)公司對口相關(guān)處室工程造價(jià)專業(yè)工作；（11）負(fù)責(zé)礦井及工程建設(shè)相關(guān)專業(yè)科研課題的研究和成果編制申報(bào)工作。
6、施工管理科：（1）組織地面工程的現(xiàn)場施工管理；（2）負(fù)責(zé)對工程監(jiān)理單位的檢查、考核；（3）負(fù)責(zé)內(nèi)蒙能源公司及各單位的綠化管理；（4）組織工程量驗(yàn)收和工程竣工驗(yàn)收；（5）參與現(xiàn)場施工質(zhì)量、進(jìn)度及安全文明施工管理工作；（6）參與材料價(jià)格的市場調(diào)研；（7）參與工程材料和工程招標(biāo)活動(dòng)；（8）負(fù)責(zé)內(nèi)蒙能源公司后勤以及水、電、暖等日常管理工作；（9）參與相關(guān)專業(yè)科研課題的研究和成果編制；（10）完成領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。
一、 課題管理的組織制度
學(xué)校課題管理組織分三級管理模式：由學(xué)校課題評議組—教科室—課題組構(gòu)成，以學(xué)校課題評議組為領(lǐng)導(dǎo)，以教科研室為核心和以課題組為基層單位，對課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開題、結(jié)題、存檔等工作進(jìn)行全面管理，其中(一)學(xué)校課題評議組主要負(fù)責(zé)：(負(fù)責(zé)人：校長)
全面規(guī)劃、監(jiān)督和評價(jià)學(xué)校各類課題的組織和實(shí)施。
1. 確定召開課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開題和結(jié)題會(huì)議，對課題報(bào)告進(jìn)行審核。
2. 確立、組織和實(shí)施學(xué)校課題的研究。
3. 邀請專家加盟指導(dǎo)。
4. 課題經(jīng)費(fèi)的審定和發(fā)放。
1. 課題獎(jiǎng)懲的審定。
(二) 教科室
(二)教科研中心主要負(fù)責(zé)：(負(fù)責(zé)人：教科室主任教科室主任)
1. 向全校傳達(dá)每年的課題規(guī)劃。
2. 組織課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開題、階段總結(jié)和結(jié)題工作。
3. 參與和組織學(xué)校課題研究的實(shí)施工作。
4. 組織參與課題研究的教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、座談、思想交流、研討、外出培訓(xùn)和觀摩的活動(dòng)。
5. 組織開展關(guān)于課題研究的講座。
6. 聯(lián)絡(luò)和組織課題會(huì)議的召開工作。
7. 對學(xué)校和教師的課題的整個(gè)過程和所有內(nèi)容進(jìn)行備案。(包括：申報(bào)、立項(xiàng)、階段性報(bào)告、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等)。
(三)課題組主要負(fù)責(zé)：(負(fù)責(zé)人：各課題題長)
1. 組織教師參與課題的研究。
2. 向本組教師傳達(dá)每年的課題規(guī)劃。
3. 督促教師及時(shí)寫出階段報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。
4. 及時(shí)向教科研室反饋教師在課題研究中遇到的問題，以便于及時(shí)得到解決，使每位教師能按時(shí)完成課題研究。
二、 課題實(shí)施的管理制度
(一)關(guān)于課題申報(bào)的管理1. 每個(gè)課題組，只能申報(bào)1項(xiàng)課題。
2. 凡是已被立項(xiàng)的課題在沒有結(jié)題時(shí)，不再申報(bào)個(gè)人課題研究。
3. 對于35周歲以下的青年教師，每人都要積極參與課題研究。
4. 對于45周歲以下的中學(xué)高級教師，要積極承擔(dān)課題研究。
5. 學(xué)校教科研對個(gè)課題組申報(bào)的課題進(jìn)行整體平衡，確定理論價(jià)值、實(shí)踐意義較高，課題組力量較強(qiáng)，預(yù)期效果較好的課題，作為學(xué)校申報(bào)新的市級規(guī)劃課題。
(二)關(guān)于課題立項(xiàng)的管理
1. 對于申報(bào)立項(xiàng)的科研課題必須認(rèn)真分析、研究國內(nèi)外同期課題的研究現(xiàn)狀，并在立項(xiàng)后一個(gè)月以內(nèi)，召開本課題組成員會(huì)議，研究開題報(bào)告、研究實(shí)驗(yàn)方案。
2. 課題組必須有明確的研究目的和研究方向，研究方案。課題組成員間必須有明確的分工。
3. 各課題必須制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃，至少每兩個(gè)月召開一次本課題組成員會(huì)議，總結(jié)分析上一個(gè)階段的工作，研究布置下一階段的工作。
4. 各課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期需向教研室匯報(bào)一次課題研究的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報(bào)告或階段成果，成果以總結(jié)報(bào)告、論文、論著等形式上交。
(三)關(guān)于課題結(jié)題的管理
1. 課題研究在結(jié)題前，要及時(shí)上報(bào)結(jié)題材料，經(jīng)學(xué)校課題評議組審核合格后，方可上報(bào)上級部門申請結(jié)題。
2. 每個(gè)課題組都要積極準(zhǔn)備結(jié)題材料。力爭研究成果通過學(xué)校課題評議組或上級專家的鑒定，并及時(shí)做好成果的推廣工作。對不能按期結(jié)題的課題，要提出延期要求，經(jīng)批準(zhǔn)后方可繼續(xù)研究。
3. 對于已經(jīng)結(jié)題的課題，要及時(shí)將課題材料備份上報(bào)到教科研室，材料要齊全，包括：申報(bào)表、立項(xiàng)表、階段性報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、調(diào)查問卷、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等。
(四)關(guān)于課題監(jiān)督的管理
對于每個(gè)課題都要建立監(jiān)督和評價(jià)制度，從申報(bào)、立項(xiàng)、階段性報(bào)告、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等都要經(jīng)學(xué)校課題評議組
1. 審查申報(bào)表的填寫和做好審核工作，對于不符合要求的要提出整改意見，直至合格為止。
2. 審查課題組的研究實(shí)力。對于有困難的課題組給予適當(dāng)?shù)姆龀趾蛶椭?/p>
3. 對當(dāng)年要結(jié)題的課題要加強(qiáng)督促和評審工作。
(五)關(guān)于課題保障的管理
學(xué)校對各課題組在政策上、財(cái)力適當(dāng)照顧。
三、課題檔案的管理制度
一科研發(fā)展現(xiàn)狀
自“十一五”以來，學(xué)校共承擔(dān)縱向科研項(xiàng)目562項(xiàng)，其中國家科技支撐項(xiàng)目5項(xiàng)，國家科技支撐計(jì)劃課題22項(xiàng)，到位經(jīng)費(fèi)近2.36億元。主持或參與完成的科研成果獲省部級以上獎(jiǎng)勵(lì)60項(xiàng)，其中榮獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，自治區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。通過審定的品種12個(gè)，獲得專利81項(xiàng)。總體來看，學(xué)校科研項(xiàng)目數(shù)及科研經(jīng)費(fèi)均呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，主持參加科研活動(dòng)的教師數(shù)量穩(wěn)步增加，而且承擔(dān)課題的年輕教師比例也在逐步提升。全校教師人均科研經(jīng)費(fèi)逐年遞增，學(xué)校科研成果產(chǎn)出豐碩，在各類核心期刊發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)論文，出版了許多著作及教材。通過這些科研課題積累了大量的科研成果及相應(yīng)的設(shè)備條件，在學(xué)科建設(shè)上取得了重大進(jìn)展，辦學(xué)實(shí)力有明顯的提高。我校擁有1個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科培育學(xué)科，1個(gè)國家部委重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)科學(xué)觀測實(shí)驗(yàn)站，7個(gè)自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，7個(gè)自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，6個(gè)博士后科研流動(dòng)工作站、18個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、73個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、4個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（其中，農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域12個(gè)、工程碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域6個(gè)）、60個(gè)本科專業(yè)。
二科研對本科教學(xué)的促進(jìn)
科研是新知識和新技術(shù)的源泉，是高校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，才能豐富學(xué)科內(nèi)涵，拓展學(xué)科知識，提高教學(xué)水平。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)重視科學(xué)研究并鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出了許多創(chuàng)新型人才。
1鼓勵(lì)科學(xué)研究，促進(jìn)人才培養(yǎng)
本科教學(xué)質(zhì)量的提高首先要擁有高水平的教師，教師人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我校從2000年開始，設(shè)立了專門的科研啟動(dòng)基金―――新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)青年科學(xué)基金，重點(diǎn)資助具有中級專業(yè)技術(shù)職稱的青年教師，使他們通過承擔(dān)科研項(xiàng)目，提高自身科研能力，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。“十一五”以來，我校主持國家級、省部級、廳局級科研及推廣項(xiàng)目共計(jì)562項(xiàng)，為本科教學(xué)培養(yǎng)了大批青年人才。此外，學(xué)校還對在職教師參加深造和學(xué)位進(jìn)修給予一定的資助，鼓勵(lì)他們結(jié)合所主持或參加的科研課題攻讀在職碩士和博士學(xué)位，進(jìn)一步加強(qiáng)本科生教育。
2加強(qiáng)基地建設(shè)，提供實(shí)習(xí)平臺
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對本科學(xué)生的教學(xué)也必須歸結(jié)到實(shí)踐上來。通過教師承擔(dān)的各類科研項(xiàng)目，我校與全疆各地州建立了178個(gè)實(shí)習(xí)基地。其中，由我校草業(yè)學(xué)院承擔(dān)的“新牧1、2號種子基地建設(shè)與生產(chǎn)”國家牧草種子基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額達(dá)1470萬元，為學(xué)校的本科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了可靠的保障。此外，我校還擁有4600多萬平方米的實(shí)習(xí)林場和275.58萬平方米的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場。這些科研基地的建設(shè)與維持主要依靠科研經(jīng)費(fèi)支撐。他們對本科學(xué)生的開放，培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高了大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整體水平。
3更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)特色教學(xué)
教材是大學(xué)本科教學(xué)中理論部分的源泉，是聯(lián)系理論與實(shí)踐的紐帶。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識更新加快，教材內(nèi)容總是落后于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，大學(xué)教師不能也不應(yīng)該依賴現(xiàn)有教材，而應(yīng)該通過科研不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，利用自己最新的思想、方法、成果，隨時(shí)自編教材或補(bǔ)充講義，保持教材的前沿性。我校始終鼓勵(lì)教師自編教材，近年來，共編纂各類教材121部，各類實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)資料若干。這些教材都緊密結(jié)合科研實(shí)踐，結(jié)合新疆地域特色，使學(xué)生掌握了較為先進(jìn)的理論知識。此外，學(xué)校還通過計(jì)算工作量的方式鼓勵(lì)教師利用科研成果自編教材，取得了較為滿意的成效。
4強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
開放式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力。我校所有科研項(xiàng)目在通過成果鑒定后，都要求項(xiàng)目主持人或主要參加人及時(shí)舉辦講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)，將在科研工作中得到的最新成果給本科學(xué)生演示或講解，并努力使這種規(guī)定逐步成為一種制度。通過這些講座培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了其科研興趣。此外，我校還聘請了國內(nèi)外知名專家、學(xué)者為本科學(xué)生講授前沿性學(xué)科知識，使廣大學(xué)生了解了所學(xué)專業(yè)的前沿性知識，感性上得到了升華。
5成立學(xué)術(shù)團(tuán)體，鼓勵(lì)學(xué)生科研
通過成立各類學(xué)術(shù)團(tuán)體，可以使本科學(xué)生以自發(fā)的形式進(jìn)行科研活動(dòng)。我校在“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科技協(xié)會(huì)”的基礎(chǔ)上，成立了“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技協(xié)會(huì)”。學(xué)生科協(xié)的成立，充分體現(xiàn)了科技在教學(xué)中的地位，使學(xué)生與科研可以零距離接觸，而且還促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，為我校的科研促進(jìn)教學(xué)工作提供了良好的平臺，活躍了學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，促成了我校學(xué)生的學(xué)術(shù)氛圍。
6注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)率
社會(huì)的發(fā)展對高等學(xué)校培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生提出了更高的要求。我校有45%的科研項(xiàng)目為本科學(xué)生提供了參與機(jī)會(huì)，積極吸納本科學(xué)生參加我校教師的科研活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高了本科教學(xué)質(zhì)量。五年來，我校部分本科大學(xué)生利用實(shí)習(xí)和假期參與到了教師科研項(xiàng)目的研究工作當(dāng)中，接受了科研思維的訓(xùn)練，獲得了科學(xué)精神的熏陶。本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題有80%來自指導(dǎo)教師的科研課題。
三以研促教的設(shè)想和建議
1嘗試在本科教學(xué)中設(shè)立科研學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生科研與實(shí)踐能力
本科生階段，基于學(xué)生本身的基礎(chǔ)、能力及培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)研究主要是對其進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)、科研習(xí)慣、科研方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要讓大學(xué)生通過參與教師科研項(xiàng)目或自主選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。設(shè)立本科生科研學(xué)分，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加科研工作，因材施教，促使本科生早期系統(tǒng)接受科研訓(xùn)練，直接參加科研實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，使大部分本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題結(jié)合科研課題或生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研精神。堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還受到從事科研的基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。
2進(jìn)一步完善教授為本科生授課制，提高本科教學(xué)質(zhì)量
科研項(xiàng)目（成果）越多，教學(xué)內(nèi)容就越豐富，更新就越快。教授們可以運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合他們所做課題，告訴學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不迷信權(quán)威、于不疑處有疑的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這對于促進(jìn)本科教學(xué)的改革創(chuàng)新，大幅度提高本科教學(xué)的質(zhì)量將具有積極的影響和深遠(yuǎn)的意義。
3強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，活躍大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍
及時(shí)舉辦反映學(xué)科進(jìn)展的講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)，向本科生宣傳介紹科研成果。我校所有科研項(xiàng)目在通過成果鑒定后，要求項(xiàng)目主持人或主要參加人及時(shí)舉辦講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)，將最新科研成果給本科學(xué)生演示或講解，這些是在書本中學(xué)不到的。
4鼓勵(lì)教師自編教材與學(xué)術(shù)著作，體現(xiàn)特色教學(xué)
隨著社會(huì)的發(fā)展，知識增長迅猛，知識更新加快，教材內(nèi)容總是滯后，為此，應(yīng)鼓勵(lì)教師自編教材和學(xué)術(shù)著作。大學(xué)教師應(yīng)該通過科研不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，利用自己最新的思想、方法、成果，自編具有特色的教材和學(xué)術(shù)著作。教師在授課中將最新的和屬于自己的學(xué)術(shù)思想、科研成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典課程內(nèi)容之中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、價(jià)值觀和創(chuàng)新精神，也是應(yīng)對知識高速更新的根本舉措。
5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重本科生科研訓(xùn)練
（1）對各類實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行整合和強(qiáng)化，重點(diǎn)強(qiáng)化服務(wù)本科教學(xué)的功能。保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段的先進(jìn)性和時(shí)代性，應(yīng)提倡教師將自己成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一種帶有總結(jié)性的集中科研訓(xùn)練。一個(gè)有水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，既是一個(gè)好的科研課題，又能適合本科學(xué)生的特點(diǎn)，從而做到教學(xué)和科研的互相促進(jìn)。應(yīng)注重本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與科研的結(jié)合。
（3）教學(xué)與科研基地并建，提高學(xué)生實(shí)踐能力。以現(xiàn)有的教學(xué)和科研實(shí)習(xí)基地為依托，通過科研項(xiàng)目實(shí)施不斷擴(kuò)大和發(fā)展新的科研與實(shí)習(xí)基地，組織大學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。
科研是高校的三大基本功能之一，在如何將科研與本科教學(xué)密切結(jié)合，以科研促教學(xué)、促教改方面，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)近年進(jìn)行了積極的探索，及時(shí)將科研和生產(chǎn)中的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新問題及時(shí)融匯到本科教學(xué)活動(dòng)中，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
隨著新課程改革的不斷深入，教師成為研究者的觀念逐漸深入人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對于課題研究，開題報(bào)告如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平，本文從課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告，力求對教師提供一點(diǎn)啟示。
一、課題開題報(bào)告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)自己提出的課題得到上級認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告。
課題開題報(bào)告就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實(shí)施計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報(bào)告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，課題開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報(bào)告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價(jià)值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行教育科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開題報(bào)告才能更科學(xué)、更完善。
三、課題開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請后的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免大題小作或小題大作。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:
1.課題研究的背景
2.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
3.課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
4.課題核心概念的界定
5.課題研究的目標(biāo)
6.課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)
7.課題研究的過程
8.課題研究的方法
9.預(yù)期研究成果
10.完成課題研究的可行性分析
11.參考文獻(xiàn)
四、課題開題報(bào)告撰寫規(guī)范
(一)課題提出的背景
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。
這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學(xué)教師在課題開題報(bào)告中對其課題意義是這樣寫的:高考實(shí)施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在3十x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。
(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
(三)課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值
實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。
科研能力提升方案教學(xué)改革一、高職外語教師科研能力的現(xiàn)狀與問題
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢對高職教育的呼聲越來越高，對高職教育的要求也越來越嚴(yán)格。教育質(zhì)量的好壞，取決于教師教學(xué)能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力等多種因素。其中，教師的科研能力的高低直接影響著教育教學(xué)效果。工學(xué)結(jié)合過程中，科研職能力的執(zhí)行者是高職院校的教師，他們的科研成果可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。沒有科研的教學(xué)是空洞無物、簡單乏味的。
針對目前高職外語教師科研能力的現(xiàn)狀，本課題組以我院高職外語教師為調(diào)查對象，進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過分析總結(jié)，43%的被調(diào)查者認(rèn)為有任務(wù)時(shí)才會(huì)參加科研活動(dòng)，占各調(diào)查項(xiàng)之首。從中不難看出，有一部分教師存在懶惰思想；19%的被調(diào)查者認(rèn)為參與科研是評定職稱的需要；24%的被調(diào)查者認(rèn)為自己想做科研，但苦于自身經(jīng)驗(yàn)不足，不知如何開展教學(xué)改革和科研課題研究，當(dāng)然，最后一個(gè)問題更多存在于青年教師中。調(diào)查問卷的結(jié)果充分表明，高職外語教師科研能力有待提升，開展科研的方式、方法有待改進(jìn)和探討。
為了走出目前高職外語教師科研能力不盡如人意的困境，提升高職外語教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師整體科研能力，基于在可控范圍內(nèi)調(diào)研結(jié)果，本課題組研究制定并實(shí)施了《外語教師科研能力提升實(shí)施方案》，并制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，以期提升高職外語教師科研能力，推進(jìn)高職教育教學(xué)改革。
二、教師科研能力提升方案及方法
1.成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組
為了推動(dòng)教師參與科研，行之有效地開展科研活動(dòng)，成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由系主任擔(dān)任組長親自指揮，組員為另外2名教授。領(lǐng)導(dǎo)小組有責(zé)任、有義務(wù)為全體教師提供科研信息、網(wǎng)站；為教師推薦閱讀書籍，并建議學(xué)院圖書館購買、訂閱相關(guān)雜志；督促教師完成科研任務(wù)，定期驗(yàn)收；指導(dǎo)本系教師科研活動(dòng)，對科研成果予以鑒定。
2.確立科研課題組形成模式
全體教師應(yīng)對自己的科研興趣進(jìn)行定位，每人可以確定一或兩個(gè)研究方向。成立科研小組，并選出小組長，以確保科研工作順利開展。每月月初以教研室為單位定期召開教學(xué)研討會(huì)，匯總教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題；在教研室學(xué)術(shù)討論后，將問題匯總到科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組將問題歸類，劃歸相關(guān)科研小組；科研小組可據(jù)此形成科研題目，申報(bào)各類科研課題。
3.鼓勵(lì)教師交流互動(dòng)
交流、互通有無是科研學(xué)術(shù)提升不可缺少的環(huán)節(jié)。只有充分交流、討論，才可以更加明確科研方向，有的放矢地開展科研活動(dòng)。交流包括兩部分：一是內(nèi)部交流；二是外部溝通。內(nèi)部交流通過交流讀書心得、培養(yǎng)青年教師、分享最新的教學(xué)理論和思想等方式開展。“多讀書、讀好書”，從書中汲取前人智慧；科研帶頭人培養(yǎng)青年教師，向其傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)他們參與科研課題研究；在外進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議的教師，返回學(xué)校后召開報(bào)告會(huì)，分享最新的教學(xué)理論和思想。外部溝通是通過鼓勵(lì)教師出席學(xué)術(shù)會(huì)議、繼續(xù)深造、提高學(xué)歷來提升科研能力。只有走出去，博納眾長，交流經(jīng)驗(yàn)，才能更明確科研前進(jìn)的方向，避免重復(fù)勞動(dòng)。
4.教師科研成果驗(yàn)收
科研領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師職稱、科研能力不同，對每位教師的科研成果加以驗(yàn)收，并公開通報(bào)科研成果。根據(jù)《教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》給予完成科研任務(wù)的教師以獎(jiǎng)勵(lì)。
三、教師科研能力提升的初步成效
1.傳統(tǒng)教學(xué)與科研合理結(jié)合，相互促進(jìn)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的結(jié)果。傳統(tǒng)語言教學(xué)注重教師的一言堂，忽視了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。長期以來，語言教學(xué)中更多注重了教師對知識的傳授，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與研究性。隨著各類科研課題的開展、完成過程中，通過對資料的翻閱，教師汲取了各種教育理論的精華，逐步意識到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性和缺點(diǎn)，紛紛對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了質(zhì)疑。通過對高職教育的研究，使教師更加意識到了職業(yè)教育的深遠(yuǎn)意義以及對社會(huì)發(fā)展的影響，從而更加明確了教學(xué)的方向。在前進(jìn)中摸索，不斷調(diào)整方向，使傳統(tǒng)教學(xué)與科研合理結(jié)合，真正探索出了傳統(tǒng)教學(xué)與職業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)中開展科研性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生參與到知識的構(gòu)建中，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的理性思維和科學(xué)意識。教學(xué)相長，相得益彰。在近兩年中研究中碩果累累、成績顯著。省級科研立項(xiàng)已由2008年只有一人獨(dú)攬的2項(xiàng)增長為3人分享的省級4項(xiàng)、部級1項(xiàng)、校級5項(xiàng)；僅2009～2011學(xué)年內(nèi)撰寫論文16篇，參與研究編寫高職教材4部。
2.非智力因素在教學(xué)中得到控制和利用
作為一門以人類語言為研究對象的學(xué)科，非智力因素在其中起著重要作用。建構(gòu)主義和認(rèn)知學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識是由學(xué)習(xí)者自我構(gòu)建的，那么建構(gòu)的過程就要有非智力因素的參與，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣等。而這些非智力因素往往都是教學(xué)科研中研究的對象。教師在教學(xué)過程中，意識到了這些非智力因素的存在，通過科研課題的研究，真正將理論和實(shí)際聯(lián)系起來，在教學(xué)過程中控制、利用這些非智力因素，從而用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)總結(jié)教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.課程評價(jià)體系初步形成
作為教學(xué)改革的重要部分，評價(jià)的作用不容忽視。科學(xué)的評價(jià)體系不僅具有評定功能、反饋功能，同時(shí)對學(xué)生還有鼓勵(lì)和促進(jìn)功能。通過教學(xué)改革課題研究，教師充分認(rèn)識到了課程評價(jià)體系的重要性。在科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，商務(wù)英語專業(yè)、英語師范教育專業(yè)率先開始建立課程評價(jià)體系。課程評價(jià)體系中以文字的形式總結(jié)了現(xiàn)開設(shè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段與方法、選用教材及參考書目、教學(xué)規(guī)劃以及對學(xué)習(xí)者的考核標(biāo)準(zhǔn)。有了課程評價(jià)，教師有章可循。無論是否講授過此門課程，只要參照課程評價(jià)，都會(huì)對教學(xué)開展明確定位，實(shí)施教學(xué)。目前，其他專業(yè)也正在制定相應(yīng)的課程評價(jià)體系，以規(guī)范教學(xué)活動(dòng)。
四、結(jié)束語
本課題組研究探討高職外語教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力提升，出發(fā)點(diǎn)和研究對象均為我院外語系在職教師。研究對象僅限于外語專業(yè)，所制定的能力提升方案也是基于外語類教師。故對于其他專業(yè)教師的指導(dǎo)性、可借鑒程度有待研究考證。
科研能力的提升，直接帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教書育人、教學(xué)質(zhì)量提升，是每一位教育工作者畢生的追求，應(yīng)持之以恒，堅(jiān)守信念。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶也青，劉葉彪，朱盛萍.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中三方角色定位[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（12）：89-91.
關(guān)鍵詞：高校科研檔案管理科研人員
在國家剛剛的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（公開征求意見稿）中，提出要通過提升科學(xué)研究水平，充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，全面提高高等教育質(zhì)量。教學(xué)與科研向來作為高校的兩大中心任務(wù)，而在新時(shí)期利用科研推動(dòng)教學(xué)的趨勢越發(fā)明顯。高校科研管理人員做好對科研檔案的建檔與管理，對保障和提升整個(gè)學(xué)校科研工作的質(zhì)量與水平無疑也起著非常關(guān)鍵的作用。基于此，本人結(jié)合實(shí)際工作體會(huì)，談一下對科研檔案管理工作的一點(diǎn)淺見，僅供同行借鑒參考。
1．明晰高校科研檔案歸檔范圍
高校科研檔案是高校教師及專職研究人員在從事科研活動(dòng)中形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像等形式的書面材料。要做好科研檔案的歸檔管理工作，前提是需要明晰當(dāng)前高校科研檔案歸檔的主要范圍。
總體來說，科研檔案包括以下幾項(xiàng)：
1)科研成果檔案：主要包括科研人員出版的著作、發(fā)表的論文、撰寫的研究報(bào)告以及科研成果獲獎(jiǎng)的證書等。同時(shí)包括反映上述情況的年度或季度科研統(tǒng)計(jì)表。
2)科研項(xiàng)目檔案：主要包括項(xiàng)目申報(bào)書、項(xiàng)目合同書、項(xiàng)目審批書（立項(xiàng)書）、調(diào)研報(bào)告、方案論證、結(jié)項(xiàng)報(bào)告和結(jié)項(xiàng)證書，以及在項(xiàng)目進(jìn)行過程中所形成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
3)科研人員檔案：主要包括從事科研工作的人員基本信息，包括研究領(lǐng)域的學(xué)科分類、研究方向、研究團(tuán)隊(duì)情況和系所分布等，同時(shí)包括科研管理人員的信息。
4)科研管理文件檔案：主要指國家、省級及高校關(guān)于科研發(fā)展的管理文件和高校年度科研發(fā)展總結(jié)和規(guī)劃等。
2．當(dāng)前高校科研檔案管理中亟待完善的方面
第一，不少科研管理人員對科研檔案管理工作缺乏應(yīng)有的重視。導(dǎo)致許多檔案管理工作的滯后，甚至落實(shí)不到位，出現(xiàn)混亂、缺失、損壞等人為事故，在一定程度上影響了科研人員的持續(xù)研究，也使他們的內(nèi)心受到了一定傷害。 第二，一些科研人員出于個(gè)人利益考慮而影響到科研檔案歸檔的及時(shí)性與完整性。高校科研本身存在著一種潛在的內(nèi)部競爭，一些科研人員為了個(gè)人榮譽(yù)、個(gè)人利益、知識產(chǎn)權(quán)的保密等等，將其在科研工作中的一部分科研資料私自保留，不愿上交學(xué)校科研部門，導(dǎo)致應(yīng)該共享的科研資源不能及時(shí)歸檔，從而使得高校科研工作的很多材料不能及時(shí)、完整地歸檔，從客觀上影響了科研檔案歸檔的完整性。
第三，高校科研工作的廣泛性影響科研檔案形成的系統(tǒng)性。高校科研工作的廣泛性，一是指科研項(xiàng)目的廣泛性，隨著高校科研水平的不斷提高，科研項(xiàng)目的來源渠道不斷拓寬，尤其是各種橫向課題的增多；二是指高校科研工作范圍的廣泛性。高校科研項(xiàng)目研究周期長，不僅包括科研項(xiàng)目研究的準(zhǔn)備階段、研究階段、鑒定階段，還包括成果轉(zhuǎn)化的后續(xù)實(shí)驗(yàn)、開發(fā)、推廣等過程。
第四，科研檔案管理制度不健全。在科研檔案歸檔工作中，檔案部門不能經(jīng)常與科研管理部門聯(lián)系，對于接收來的材料是否完整心中無數(shù)，因而大大降低了科研檔案的利用價(jià)值。另外，檔案部門雖然建立了一些檔案工作管理制度，但在某些工作環(huán)節(jié)中，管理制度仍然不夠健全，還缺乏必要的配套措施和有效的制約手段，致使檔案管理部門不能依據(jù)有效的規(guī)定運(yùn)作。
3．改進(jìn)高校科研檔案管理工作的幾點(diǎn)建議
第一，提高高校科研人員的科研檔案管理責(zé)任心和意識。科研人員是科研檔案形成的主體，科研人員檔案意識的提高，將會(huì)使高校科研檔案的管理走上規(guī)范化、科學(xué)化的良性循環(huán)軌道，將會(huì)使高校科研檔案管理工作邁上一個(gè)新的臺階。檔案部門要利用各種場合和機(jī)會(huì)深入宣傳《檔案法》、《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》等文件，提高科研人員對檔案工作重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的檔案法制意識，把科研材料歸檔看作是自己的應(yīng)盡責(zé)任。
第二，加強(qiáng)重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目的檔案管理。重大、重點(diǎn)項(xiàng)目及高級別獲獎(jiǎng)成果最能反映一所高校的科研能力。這些檔案材料既是學(xué)校的歷史見證，又是新技術(shù)、新創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，對重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目應(yīng)從立項(xiàng)起就實(shí)行課題組預(yù)立卷歸檔，然后對每個(gè)階段產(chǎn)生的技術(shù)進(jìn)步、最新成果、新立項(xiàng)的子課題分年度補(bǔ)倉到科研檔案中去，以免遺漏。 第三，建立科學(xué)管理制度，理順科研檔案歸檔程序。科研檔案是科研課題科技成果研究的全過程的反映，但又不僅僅局限于某一項(xiàng)科研課題、某一項(xiàng)成果，它是課題及成果之間、學(xué)科之間的綜合反映，因而就形成了科研檔案的四個(gè)特點(diǎn)：專業(yè)性、系統(tǒng)性、集體性、和階段性。為此，必須把科研檔案工作與計(jì)劃管理、課題管理、成果管理等工作緊密結(jié)合起來，走實(shí)現(xiàn)科研工作與科研建檔工作兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，建立合理的歸檔程序，掌握科研檔案管理工作的規(guī)律，保證高校科研檔案的準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)。
第四，推廣科研檔案的開發(fā)利用。科研檔案管理的工作要考慮其開發(fā)利用的問題。目前的檔案查閱仍停留在傳統(tǒng)的手工層面上，游離于先進(jìn)的信息技術(shù)之外，主要是靠手工翻閱檔案目錄，查閱起來既耽誤時(shí)間，又浪費(fèi)人力。高校校園網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)和使用，為科研檔案的管理提供了便利條件，也是檔案能夠充分發(fā)揮其提供信息資源職能的前提保證。檔案工作人員應(yīng)主動(dòng)以現(xiàn)代管理學(xué)方面的知識武裝自己，學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)，徹底擺脫長期沿襲的手工管理的方法，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸，將有關(guān)科研文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、圖紙等科研檔案信息聯(lián)機(jī)上網(wǎng)，既便于查閱也便于管理。網(wǎng)絡(luò)化的管理彌補(bǔ)了手工操作的許多不足，省時(shí)省力，既提高了科研檔案信息資源的利用率，也提高了科研檔案的管理效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（公開征求意見稿） [e b/o l].moe.edu.cn, 201 0-3 -31.
[2]楊國祥．檔案管理學(xué)[m]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.
關(guān)鍵詞：科研系統(tǒng)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；開發(fā)；Java
1引言
近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)的存儲與管理成為了一個(gè)重要課題。在高校和很多企事業(yè)單位里，科研項(xiàng)目相關(guān)信息量的積累越來越多，科研項(xiàng)目管理軟件和信息管理平臺開始進(jìn)入了一個(gè)全面改善和應(yīng)用的階段。本文闡述了一個(gè)功能齊全、簡單易用的科研綜合管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的過程，它能有效的幫助管理人員減少繁重瑣碎的工作量，并做到數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，大大提高工作效率。
2系統(tǒng)需求分析
在我國有眾多的科研院所及科研企業(yè)以及高等院校等單位，他們一方面承擔(dān)著國家與地方科技計(jì)劃等科研課題，另一方面也自主研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、專利、論文、產(chǎn)生新成果等，這些工作任務(wù)繁重，但科研項(xiàng)目的研發(fā)管理工作目前大多停留在紙質(zhì)辦公階段。那么，研發(fā)出科研綜合管理系統(tǒng)就能大力推進(jìn)精細(xì)的科研管理，強(qiáng)化對科研項(xiàng)目的全過程控制，把精細(xì)管理全面落實(shí)到不同研究層次、不同研究單元，并貫穿于研究工作全過程，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理信息化和無紙化辦公。
3系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)
本系統(tǒng)采用JAVA語言開發(fā)，遵循J2EE標(biāo)準(zhǔn)，可跨WINDOWS系列、UNIX、LINUX等多種平臺運(yùn)行，真正的B/S三層架構(gòu)，支持遠(yuǎn)程辦公和異地操作，數(shù)據(jù)集中存放管理，支持SQLSERVER、ORACLE、DB2、SYBASE、MYSQL等多種主流數(shù)據(jù)庫，基于面向?qū)ο髣?dòng)態(tài)建模技術(shù)，可使用戶進(jìn)行流程、功能、界面、權(quán)限、審批等自定義操作。三級緩存技術(shù)及數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的運(yùn)用，大大提高系統(tǒng)的運(yùn)行效率。
3.2系統(tǒng)功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)
科研綜合管理系統(tǒng)核心是對科研課題進(jìn)行生命周期的管理，科研項(xiàng)目的生命周期劃分為“孕育”“申請”“立項(xiàng)”“執(zhí)行”“結(jié)題”等幾個(gè)階段，根據(jù)這幾個(gè)不同階段，系統(tǒng)為領(lǐng)導(dǎo)提供項(xiàng)目審批與統(tǒng)計(jì)功能，為研發(fā)部提供項(xiàng)目全程管理與監(jiān)控功能，為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提供項(xiàng)目計(jì)劃與調(diào)度管理，為任務(wù)負(fù)責(zé)人提供課題執(zhí)行與成果管理，為財(cái)務(wù)人員提供經(jīng)費(fèi)與合同管理，為檔案人員提供專利與成果庫管理。以下對系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊進(jìn)行闡述。
（1）立項(xiàng)管理。立項(xiàng)是學(xué)術(shù)研究時(shí)針對具體研究課題進(jìn)行項(xiàng)目、資金、人員、研究方法、操作過程、完成標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行設(shè)置，是論證的第一道程序，一般都是有以下的步驟：闡述自己需要申請的項(xiàng)目、科研方向、技術(shù)方法、成果預(yù)測、項(xiàng)目預(yù)算、科研組成員等。此模塊功能包括課題上報(bào)、瀏覽課題、形式審查、課題審核、外部課題導(dǎo)入、立項(xiàng)信息查詢。
（2）合同管理。科研項(xiàng)目合同書一般包含以下內(nèi)容：課題技術(shù)要求及成果形式、履行合同的計(jì)劃、進(jìn)度、期限、地點(diǎn)與方式、項(xiàng)目驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)、方式與期限、委托（或合作甲）方與承擔(dān)（或合作乙）方的權(quán)利與義務(wù)等。此模塊功能包括合同生成、合同管理、合同瀏覽。
（3）經(jīng)費(fèi)管理。科研經(jīng)費(fèi)泛指各種用于發(fā)展科學(xué)技術(shù)事業(yè)而支出的費(fèi)用。科研經(jīng)費(fèi)通常由政府，企業(yè)，民間組織，基金會(huì)等通過委托方式或者對申請報(bào)告的篩選來分配，用于解決特定的科學(xué)和技術(shù)問題。此模塊功能包括撥款計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)撥付、課題經(jīng)費(fèi)劃撥查詢、撥款情況查詢。
（4）過程管理。此模塊是整個(gè)系統(tǒng)最主要的功能模塊，從課題的申報(bào)開始管理，申報(bào)課題，也就是設(shè)計(jì)研究方案，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架，是如何進(jìn)行研究的基本思路，是保證研究順利進(jìn)行的必要措施，是研究具體化的中心環(huán)節(jié)，是研究成果質(zhì)量的重要保證，有利于檢查和自我檢查，有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報(bào)表。課題申報(bào)人可以登錄系統(tǒng)進(jìn)行瀏覽申報(bào)的結(jié)果，上傳材料，申請?jiān)谡n題開發(fā)的過程中產(chǎn)生的費(fèi)用等。此模塊功能包括課題執(zhí)行申報(bào)、執(zhí)行申報(bào)瀏覽、過程文檔上傳、經(jīng)費(fèi)申報(bào)、經(jīng)費(fèi)申報(bào)瀏覽、課題執(zhí)行管理、院經(jīng)費(fèi)上報(bào)管理、合同狀態(tài)控制。
（5）變更管理。在課題的研究過程中，可能會(huì)因?yàn)楦鞣N因素需要對課題進(jìn)行變更，課題可變更事項(xiàng)有：變換課題負(fù)責(zé)人、變更課題承擔(dān)單位、改變預(yù)期成果形式、變更課題名稱、調(diào)整研究內(nèi)容、延期一年、延期兩年、申請撤項(xiàng)、調(diào)整經(jīng)費(fèi)預(yù)算、變更課題組成員、其他。課題變更需要填寫“課題重要變更申請審批表”。此模塊功能包括合同變更申報(bào)、合同變更瀏覽、合同變更管理、合同計(jì)劃經(jīng)費(fèi)修改。
（6）驗(yàn)收管理。課題驗(yàn)收首先要填寫“課題驗(yàn)收申請表”還要提交相應(yīng)的材料，比如：“課題經(jīng)費(fèi)決算表”“課題經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告”“取得專利、軟件等知識產(chǎn)權(quán)證書或受理文件”“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)備案文件”“材料、產(chǎn)品檢驗(yàn)或測試報(bào)告”“成果評價(jià)證書、科技成果登記表”“發(fā)表專著、論文清單”“技術(shù)轉(zhuǎn)讓證明文件”“用戶意見書”“課題任務(wù)書”等，此模塊功能包括課題驗(yàn)收申報(bào)、課題驗(yàn)收申報(bào)瀏覽、課題驗(yàn)收管理。
（7）成果管理。成果管理在科研管理中占有很重要的地位，它包括制訂科研成果管理?xiàng)l例和有關(guān)的規(guī)章制度，并組織實(shí)施。組織對科研成果的評價(jià)鑒定，對成果的科學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、應(yīng)用可能性等進(jìn)行審查評議，作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)或鑒定意見。組織科研成果的交流，促進(jìn)推廣應(yīng)用，使應(yīng)用性的科技成果盡快地發(fā)揮作用。組織科研成果的考核，對優(yōu)秀成果進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。登記、匯總和上報(bào)科研成果材料，并協(xié)助有關(guān)部門建立科研成果檔案。貫徹執(zhí)行科學(xué)技術(shù)保密規(guī)定，保護(hù)國家科技財(cái)富等。此模塊功能包括標(biāo)準(zhǔn)管理、專利管理、論文管理、專著文獻(xiàn)管理。
（8）基礎(chǔ)維護(hù)。此模塊功能主要由系統(tǒng)管理人員進(jìn)行操作，需要有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)。此模塊功能包括系統(tǒng)配置、項(xiàng)目類別字典、角色管理、組織機(jī)構(gòu)管理、用戶維護(hù)、文檔定義、項(xiàng)目性質(zhì)字典、經(jīng)費(fèi)科目字典、定制審批流、操作日志、密匙管理。
㈠申報(bào)人須提供的評審材料類別、數(shù)量：
⒈《專業(yè)技術(shù)職稱評審表》原件1份(A4紙型)；
⒉《專業(yè)技術(shù)職稱評審簡表》原件一式3份(A4紙型)；
⒊使用“山東省衛(wèi)生系列職稱評審信息管理系統(tǒng)”打印的《申報(bào)評審衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格信息核對表》原件2份(A4紙型)，其中1份裝入呈報(bào)人檔案，另外一份由呈報(bào)單位集中裝訂成冊；
⒋反映本人任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)水平、能力、業(yè)績的業(yè)務(wù)工作總結(jié)1份（經(jīng)單位審核后，由單位負(fù)責(zé)人簽字并加蓋單位公章）；代表性著作（限提交2部）、論文（限提交4篇）原件；代表性科研課題、科研成果或發(fā)明專利（限提交5項(xiàng)），其中，科研課題已立項(xiàng)或通過成果鑒定的應(yīng)提交科研課題立項(xiàng)書或項(xiàng)目鑒定表原件，提交非標(biāo)準(zhǔn)原件的，課題承擔(dān)人一頁應(yīng)有立項(xiàng)或鑒定部門的公章，科研成果獲獎(jiǎng)的應(yīng)同時(shí)提交鑒定、獲獎(jiǎng)證書及獲獎(jiǎng)公報(bào)（或光榮冊）原件；任現(xiàn)職以來獲得的行政獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱號及專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體兼職等證書、證明原件，每項(xiàng)不超過3件；
⒌學(xué)歷或?qū)W位證書原件及復(fù)印件各1份。學(xué)歷（學(xué)位）證書丟失的，可提交本人檔案中“畢業(yè)生登記表”復(fù)印件，復(fù)印件應(yīng)經(jīng)單位人事部門審核蓋章、單位主管人事的負(fù)責(zé)人簽字、主管部門審核蓋章，上報(bào)材料時(shí)須同時(shí)攜帶呈報(bào)人的人事檔案備查。學(xué)歷證書復(fù)印件由呈報(bào)部門集中裝訂成冊；
⒍現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書原件及加蓋公章的專業(yè)技術(shù)職稱評審表復(fù)印件，單位聘任文件或聘書原件；
⒎2010年度外語成績的使用按照省人事廳《關(guān)于2010年度全國職稱外語等級onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%BF%BC%CA%D4">考試成績使用標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)問題的通知》（魯人辦發(fā)[2010]151號）要求執(zhí)行。申報(bào)材料需提供有效期內(nèi)的職稱外語考試合格證書或成績單原件，符合不參加職稱外語考試條件或放寬外語成績要求的專業(yè)技術(shù)人員，須提交《專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格免于職稱外語考試審核表》或《專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格放寬外語成績要求審核表》及相關(guān)證明材料原件；
⒏全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證（成績單）或有效免考證明原件；
⒐《“六公開”監(jiān)督卡》1份；
⒑從事專業(yè)有行業(yè)資格準(zhǔn)入要求的須提交相關(guān)資格證書原件，其中申報(bào)onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%C1%D9%B4%B2">臨床專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的還須提交反映個(gè)人最高學(xué)識水平的原始病歷2份（不得拆裝，并由所在單位審核蓋章）；
⒒設(shè)區(qū)的市級以上zhengfu舉辦的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%C9%FA">醫(yī)生晉升副主任onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%CA%A6">醫(yī)師的，須到農(nóng)村縣（市）、鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）服務(wù)累計(jì)滿1年，并提交所在單位及主管部門出具的衛(wèi)生支農(nóng)相關(guān)證明材料原件；
⒓繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等合格者可提交有關(guān)證書原件；
⒔有關(guān)援外、援疆、等證明材料原件；
⒕改系列申報(bào)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格(指同級別)的，須呈報(bào)《改系列申報(bào)專業(yè)技術(shù)職稱評審表》一式4份、原專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書原件及專業(yè)技術(shù)職稱評審表復(fù)印件（加蓋單位公章）以及其他正常晉升須提交的材料。改系列申報(bào)高一級別衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的，還須提交所在單位及主管部門的書面推薦報(bào)告、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任滿1年聘書原件。改系列申報(bào)，須具備相應(yīng)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格。
㈡申報(bào)人所在單位、主管部門、呈報(bào)部門應(yīng)履行的手續(xù)及要求：
⒈各地各部門（單位）登錄衛(wèi)生廳網(wǎng)站onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%CF%C2%D4%D8">下載“山東省衛(wèi)生系列高級職稱評審信息系統(tǒng)”及相應(yīng)使用說明、填報(bào)要求等；
⒉所在單位、主管部門、呈報(bào)部門對申報(bào)材料要認(rèn)真審查，嚴(yán)格把關(guān)，并在申報(bào)材料的相應(yīng)意見欄中簽署推薦意見，負(fù)責(zé)人簽字，加蓋單位印章；
⒊對于申報(bào)破格晉升的材料，所在單位及呈報(bào)部門應(yīng)按照破格申報(bào)條件認(rèn)真審核。符合破格申報(bào)條件的，所在單位出具破格晉升推薦報(bào)告一式2份，由呈報(bào)部門核準(zhǔn)簽署意見，加蓋印章；
⒋需委托代為評審的，按分級管理的原則，由相應(yīng)的人事主管部門出具委托函；
⒌申報(bào)材料必須手續(xù)完備，內(nèi)容齊全，字跡清晰，不得涂改、漏頁、缺頁，盡量采用打印，并按要求裝入統(tǒng)一印制的評審材料袋內(nèi)，實(shí)際材料件數(shù)與材料目錄必須相符。評審材料袋封面上要清晰注明各種材料名稱及數(shù)量、呈報(bào)部門、申報(bào)人姓名、工作單位、擬晉升職務(wù)、二級專業(yè)名稱、材料分類（正常晉升、破年晉升、破學(xué)晉升、雙破晉升、改系列晉升、改系列高一級晉升），材料箱規(guī)格為65×45×20cm；
⒍使用“山東省衛(wèi)生系列職稱評審信息管理系統(tǒng)”打印“呈報(bào)人員花名冊”一式2份（加蓋單位公章），將呈報(bào)人員《申報(bào)評審衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格信息核對表》及呈報(bào)人有效學(xué)歷復(fù)印件各集中裝訂成冊，與送審報(bào)告1份一并呈報(bào)（按前述要求蓋章）；
⒎評審收費(fèi)按照省物價(jià)局等三部門《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（魯價(jià)費(fèi)發(fā)[]235號）的規(guī)定執(zhí)行。
三、有關(guān)表格填寫要求
㈠申報(bào)表格中的項(xiàng)目不能漏填，無需填寫或沒有的填“無”，不能置空。
㈡申報(bào)材料中的“單位”、“呈報(bào)單位”一律使用法定全稱。“所從事專業(yè)”須按衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例中規(guī)定的專業(yè)名稱填寫，如沒有明確規(guī)定的，據(jù)實(shí)填寫規(guī)范名稱。
㈢“學(xué)歷”應(yīng)填報(bào)國家承認(rèn)的學(xué)歷。有效學(xué)歷應(yīng)填報(bào)與申報(bào)專業(yè)相關(guān)或相近的學(xué)歷(后學(xué)歷須滿三年)。獲得國民教育學(xué)歷的，分別填寫為“研究生、大本、大專、中專、高中及以下”，1970-1977年恢復(fù)高考制度以前入學(xué)的高等院校畢業(yè)生學(xué)歷填寫“大學(xué)普通班”；2010-2011年入學(xué)并取得“山東省干部教育驗(yàn)印專用章”驗(yàn)印的學(xué)業(yè)證書，填寫“省業(yè)余大學(xué)、大專”。
㈣“聘任時(shí)間及年限”中“聘任時(shí)間”填寫第一次受聘現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的時(shí)間，“年限”則填寫聘任累計(jì)年限，年限計(jì)算到申報(bào)當(dāng)年的年底。
㈤“任現(xiàn)職以來各年度考核結(jié)果”欄應(yīng)按實(shí)際考核確定的等次填寫。
㈥“科研課題、成果”欄的填寫：
⒈要填寫受聘現(xiàn)職以來的課題、成果和獎(jiǎng)項(xiàng)；
⒉同一成果的不同獎(jiǎng)項(xiàng)只填寫最高獎(jiǎng)項(xiàng)；
⒊“時(shí)間”填寫證書落款時(shí)間，×年×月；
⒋“位次”填寫：成果、受獎(jiǎng)等系個(gè)人獨(dú)立完成的填寫“獨(dú)立”；與他人合作完成的，采用申報(bào)人位次/合作人數(shù)的填法，如：申報(bào)人為第1位完成人，系3人合作完成的，填寫：1/3，依此類推。主要完成人指前5位人員。
㈦“著作”欄的填寫：
⒈要有選擇性地提供任現(xiàn)職以來最能反映本人業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的代表作。要按代表水平由高到低依次遞減的順序填寫，并在報(bào)刊呈報(bào)材料及要求
㈠申報(bào)人須提供的評審材料類別、數(shù)量：
⒈《專業(yè)技術(shù)職稱評審表》原件1份(A4紙型)；
⒉《專業(yè)技術(shù)職稱評審簡表》原件一式3份(A4紙型)；
⒊使用“山東省衛(wèi)生系列職稱評審信息管理系統(tǒng)”打印的《申報(bào)評審衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格信息核對表》原件2份(A4紙型)，其中1份裝入呈報(bào)人檔案，另外一份由呈報(bào)單位集中裝訂成冊；
⒋反映本人任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)水平、能力、業(yè)績的業(yè)務(wù)工作總結(jié)1份（經(jīng)單位審核后，由單位負(fù)責(zé)人簽字并加蓋單位公章）；代表性著作（限提交2部）、論文（限提交4篇）原件；代表性科研課題、科研成果或發(fā)明專利（限提交5項(xiàng)），其中，科研課題已立項(xiàng)或通過成果鑒定的應(yīng)提交科研課題立項(xiàng)書或項(xiàng)目鑒定表原件，提交非標(biāo)準(zhǔn)原件的，課題承擔(dān)人一頁應(yīng)有立項(xiàng)或鑒定部門的公章，科研成果獲獎(jiǎng)的應(yīng)同時(shí)提交鑒定、獲獎(jiǎng)證書及獲獎(jiǎng)公報(bào)（或光榮冊）原件；任現(xiàn)職以來獲得的行政獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱號及專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體兼職等證書、證明原件，每項(xiàng)不超過3件；
⒌學(xué)歷或?qū)W位證書原件及復(fù)印件各1份。學(xué)歷（學(xué)位）證書丟失的，可提交本人檔案中“畢業(yè)生登記表”復(fù)印件，復(fù)印件應(yīng)經(jīng)單位人事部門審核蓋章、單位主管人事的負(fù)責(zé)人簽字、主管部門審核蓋章，上報(bào)材料時(shí)須同時(shí)攜帶呈報(bào)人的人事檔案備查。學(xué)歷證書復(fù)印件由呈報(bào)部門集中裝訂成冊；
⒍現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書原件及加蓋公章的專業(yè)技術(shù)職稱評審表復(fù)印件，單位聘任文件或聘書原件；
⒎2010年度外語成績的使用按照省人事廳《關(guān)于2010年度全國職稱外語等級onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%BF%BC%CA%D4">考試成績使用標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)問題的通知》（魯人辦發(fā)[2010]151號）要求執(zhí)行。申報(bào)材料需提供有效期內(nèi)的職稱外語考試合格證書或成績單原件，符合不參加職稱外語考試條件或放寬外語成績要求的專業(yè)技術(shù)人員，須提交《專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格免于職稱外語考試審核表》或《專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格放寬外語成績要求審核表》及相關(guān)證明材料原件；
⒏全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證（成績單）或有效免考證明原件；
⒐《“六公開”監(jiān)督卡》1份；
⒑從事專業(yè)有行業(yè)資格準(zhǔn)入要求的須提交相關(guān)資格證書原件，其中申報(bào)onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%C1%D9%B4%B2">臨床專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的還須提交反映個(gè)人最高學(xué)識水平的原始病歷2份（不得拆裝，并由所在單位審核蓋章）；
⒒設(shè)區(qū)的市級以上zhengfu舉辦的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%C9%FA">醫(yī)生晉升副主任onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%CA%A6">醫(yī)師的，須到農(nóng)村縣（市）、鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）服務(wù)累計(jì)滿1年，并提交所在單位及主管部門出具的衛(wèi)生支農(nóng)相關(guān)證明材料原件；
⒓繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等合格者可提交有關(guān)證書原件；
⒔有關(guān)援外、援疆、等證明材料原件；
⒕改系列申報(bào)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格(指同級別)的，須呈報(bào)《改系列申報(bào)專業(yè)技術(shù)職稱評審表》一式4份、原專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書原件及專業(yè)技術(shù)職稱評審表復(fù)印件（加蓋單位公章）以及其他正常晉升須提交的材料。改系列申報(bào)高一級別衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的，還須提交所在單位及主管部門的書面推薦報(bào)告、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任滿1年聘書原件。改系列申報(bào)，須具備相應(yīng)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格。
㈡申報(bào)人所在單位、主管部門、呈報(bào)部門應(yīng)履行的手續(xù)及要求：
⒈各地各部門（單位）登錄衛(wèi)生廳網(wǎng)站onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%CF%C2%D4%D8">下載“山東省衛(wèi)生系列高級職稱評審信息系統(tǒng)”及相應(yīng)使用說明、填報(bào)要求等；
⒉所在單位、主管部門、呈報(bào)部門對申報(bào)材料要認(rèn)真審查，嚴(yán)格把關(guān)，并在申報(bào)材料的相應(yīng)意見欄中簽署推薦意見，負(fù)責(zé)人簽字，加蓋單位印章；
⒊對于申報(bào)破格晉升的材料，所在單位及呈報(bào)部門應(yīng)按照破格申報(bào)條件認(rèn)真審核。符合破格申報(bào)條件的，所在單位出具破格晉升推薦報(bào)告一式2份，由呈報(bào)部門核準(zhǔn)簽署意見，加蓋印章；
⒋需委托代為評審的，按分級管理的原則，由相應(yīng)的人事主管部門出具委托函；
⒌申報(bào)材料必須手續(xù)完備，內(nèi)容齊全，字跡清晰，不得涂改、漏頁、缺頁，盡量采用打印，并按要求裝入統(tǒng)一印制的評審材料袋內(nèi)，實(shí)際材料件數(shù)與材料目錄必須相符。評審材料袋封面上要清晰注明各種材料名稱及數(shù)量、呈報(bào)部門、申報(bào)人姓名、工作單位、擬晉升職務(wù)、二級專業(yè)名稱、材料分類（正常晉升、破年晉升、破學(xué)晉升、雙破晉升、改系列晉升、改系列高一級晉升），材料箱規(guī)格為65×45×20cm；
⒍使用“山東省衛(wèi)生系列職稱評審信息管理系統(tǒng)”打印“呈報(bào)人員花名冊”一式2份（加蓋單位公章），將呈報(bào)人員《申報(bào)評審衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格信息核對表》及呈報(bào)人有效學(xué)歷復(fù)印件各集中裝訂成冊，與送審報(bào)告1份一并呈報(bào)（按前述要求蓋章）；
⒎評審收費(fèi)按照省物價(jià)局等三部門《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（魯價(jià)費(fèi)發(fā)[]235號）的規(guī)定執(zhí)行。
三、有關(guān)表格填寫要求
㈠申報(bào)表格中的項(xiàng)目不能漏填，無需填寫或沒有的填“無”，不能置空。
㈡申報(bào)材料中的“單位”、“呈報(bào)單位”一律使用法定全稱。“所從事專業(yè)”須按衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例中規(guī)定的專業(yè)名稱填寫，如沒有明確規(guī)定的，據(jù)實(shí)填寫規(guī)范名稱。
㈢“學(xué)歷”應(yīng)填報(bào)國家承認(rèn)的學(xué)歷。有效學(xué)歷應(yīng)填報(bào)與申報(bào)專業(yè)相關(guān)或相近的學(xué)歷(后學(xué)歷須滿三年)。獲得國民教育學(xué)歷的，分別填寫為“研究生、大本、大專、中專、高中及以下”，1970-1977年恢復(fù)高考制度以前入學(xué)的高等院校畢業(yè)生學(xué)歷填寫“大學(xué)普通班”；2010-2011年入學(xué)并取得“山東省干部教育驗(yàn)印專用章”驗(yàn)印的學(xué)業(yè)證書，填寫“省業(yè)余大學(xué)、大專”。
㈣“聘任時(shí)間及年限”中“聘任時(shí)間”填寫第一次受聘現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的時(shí)間，“年限”則填寫聘任累計(jì)年限，年限計(jì)算到申報(bào)當(dāng)年的年底。
㈤“任現(xiàn)職以來各年度考核結(jié)果”欄應(yīng)按實(shí)際考核確定的等次填寫。
㈥“科研課題、成果”欄的填寫：
⒈要填寫受聘現(xiàn)職以來的課題、成果和獎(jiǎng)項(xiàng)；
⒉同一成果的不同獎(jiǎng)項(xiàng)只填寫最高獎(jiǎng)項(xiàng)；
⒊“時(shí)間”填寫證書落款時(shí)間，×年×月；
⒋“位次”填寫：成果、受獎(jiǎng)等系個(gè)人獨(dú)立完成的填寫“獨(dú)立”；與他人合作完成的，采用申報(bào)人位次/合作人數(shù)的填法，如：申報(bào)人為第1位完成人，系3人合作完成的，填寫：1/3，依此類推。主要完成人指前5位人員。
㈦“論文、著作”欄的填寫：
⒈要有選擇性地提供任現(xiàn)職以來最能反映本人業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的代表作。要按代表水平由高到低依次遞減的順序填寫，并在報(bào)刊封面上依此順序編號排列。一項(xiàng)內(nèi)容不得在以上兩欄中重復(fù)填寫；
⒉必須是發(fā)表在具有全國統(tǒng)一刊號(CN、ISSN)報(bào)刊上的論文，公開出版的具有統(tǒng)一書號(ISBN)的著作；
⒊“時(shí)間”填寫報(bào)刊或著作的出版時(shí)間：×年×月；
⒋“題目”的填寫，先注明“論文”、“著作”，然后寫文章名稱。如“論文：《×onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%A9%CE%EF">藥物onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D6%CE%C1%C6">治療×病的臨床效果分析》”；
⒌“報(bào)刊或出版社”填寫報(bào)刊或出版社的法定全稱。
㈧《申報(bào)評審衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格信息核對表》中的“傾斜項(xiàng)目”，系指依據(jù)上級有關(guān)政策在職稱評審工作中可以適當(dāng)傾斜照顧的項(xiàng)目，如“”、“援疆”、“援外”、“衛(wèi)生支農(nóng)”等。
四、關(guān)于破格晉升問題
此次調(diào)研的內(nèi)容主要包括：課題研究現(xiàn)狀、課題管理、課題研究中遇到的問題、課題研究取得的階段性成果、課題研究對學(xué)校和教師的影響等。采用的是科研主任匯報(bào)、查看文本材料、與課題實(shí)驗(yàn)教師座談等方式。通過調(diào)研，讓我更加清醒地意識到，教育科研工作應(yīng)該突出課題研究對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，而且必須通過課題研究，讓更多的學(xué)校和教師受惠于教育科研。
一、延吉市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題概述
在“十二五”期間，我們延吉市建立了基于“學(xué)校問題研究”的集體課題和基于“教學(xué)問題研究”的教師課題相結(jié)合的規(guī)劃課題研究體系。目前，我市基層學(xué)校承擔(dān)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”國家級子課題11項(xiàng)、省級課題10項(xiàng)、州級課題13項(xiàng)、市級課題12項(xiàng)；教師個(gè)人課題在州級立項(xiàng)的有兩個(gè)，市級立項(xiàng)的有152個(gè)。從我市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題的選題、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容等來看，具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：
1. 學(xué)校主課題針對性強(qiáng)，利于學(xué)校的整體發(fā)展。基層學(xué)校主課題的研究能夠與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色創(chuàng)建緊密聯(lián)系起來，可成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)校主課題研究引導(dǎo)本校的教改方向，能夠加快課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)。如，延吉市第十三中學(xué)的《小班化有效教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》、延吉市第四中學(xué)的《初中大班額環(huán)境下滿足學(xué)生差異需求的有效教學(xué)策略研究》等等；二是學(xué)校主課題研究體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過教育科研來成就學(xué)校發(fā)展的決心和規(guī)劃，如東山小學(xué)的《自主學(xué)習(xí)方式中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)踐研究》；延吉市建工小學(xué)的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)有效課堂教學(xué)研究》等等；三是學(xué)校主課題具有較高的實(shí)踐研究價(jià)值，可通過潛心探索，形成學(xué)校的特色，如延吉市公園小學(xué)的課題《有效實(shí)施校本課程 提升朝鮮族小學(xué)特色辦學(xué)水平的研究》、延吉市向陽幼兒園的課題《探索主題性區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》等等。
2. 教師課題切口較小，利于教師專業(yè)成長。我們開展課題研究是為了解決教育教學(xué)中經(jīng)常遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)和關(guān)鍵問題，通過課題研究造就具有真正教育科研能力的教師隊(duì)伍，來成就教師的專業(yè)成長。所以，在“十二五”期間，我們延吉市教師的研究課題都較為切合教師實(shí)際、切合教育教學(xué)實(shí)際，如延吉市教師進(jìn)修學(xué)校中教部歷史教研員金蘭的課題《學(xué)法指導(dǎo)為重的初中歷史有效課堂教學(xué)策略研究》、建工小學(xué)李慧英的課題《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式和方法的實(shí)踐研究》等等。這些課題都便于操作，能真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，利于教師的專業(yè)發(fā)展。
二、注重課題研究和管理工作，教育科研實(shí)效性得到提高
1. 領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研工作，教師積極參與課題研究。大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠帶頭進(jìn)行課題研究，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)學(xué)校教育科研工作，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深化。如，延吉市中央小學(xué)既承擔(dān)了州級課題《關(guān)于建設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)高效課堂的研究》的研究任務(wù)，又承擔(dān)了延吉市教育局州級重點(diǎn)課題《延吉市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究》的子課題《以“師生共學(xué)案”設(shè)計(jì)與實(shí)施為基點(diǎn) 構(gòu)建小學(xué)高效課堂的實(shí)踐研究》的研究任務(wù)。在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，學(xué)校將科研活動(dòng)與教研活動(dòng)做了很好的整合，而且學(xué)校班子成員全部參與課題組，千美淑校長親自擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，參加課題研究的討論、交流等活動(dòng)，起到了很好的示范作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，不僅激發(fā)了教師參與課題研究的積極性，更讓教師在課題研究中提升了自己。如，中央小學(xué)漢語組的教師全部參與了課題研究工作（有參與學(xué)校主課題研究的，也有進(jìn)行教師個(gè)人課題研究的），尤其是教師個(gè)人課題研究與學(xué)校主課題研究相銜接，形成了本校課題研究的一大亮點(diǎn)。
2. 課題研究扎實(shí)有效，課題檔案管理規(guī)范。通過本次調(diào)研我們感到，進(jìn)入“十二五”以來，延吉市教育科研課題研究有兩方面比較突出。
一方面，大多數(shù)學(xué)校課題研究方向緊緊圍繞課程改革，分別涉及教育評價(jià)、課堂轉(zhuǎn)變、學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、教育管理等方面，有利于解決學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。而且，各課題組都能按照科研規(guī)范及制定的課題研究計(jì)劃穩(wěn)步開展課題研究工作，能夠及時(shí)召開開題會(huì)、教科研工作會(huì)議、課題研討交流會(huì)、階段性成果交流會(huì)等，并且課題組成員對本校需要完成的課題研究階段性目標(biāo)都能做到心中有數(shù)，能夠扎扎實(shí)實(shí)地投身到課題研究中去，課題過程研究扎實(shí)、有效，基本實(shí)現(xiàn)了通過教育科研來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。如，延吉市第十三中學(xué)金哲校長承擔(dān)的課題《小班化有效教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》，該課題能結(jié)合朝鮮族民族教育發(fā)展的實(shí)際，立足課堂，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重過程，尋求規(guī)律，解決教師與學(xué)生全時(shí)段、全方位的交流問題，基本構(gòu)建出了適合本校實(shí)際的教育教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變，課題研究成果是真實(shí)、有效的。
另一方面，通過對每項(xiàng)課題的申報(bào)材料、課題的前期論證、開題報(bào)告、實(shí)施方案、階段計(jì)劃、課題研究的過程性資料、階段性總結(jié)、自評報(bào)告以及學(xué)校的課題組織機(jī)構(gòu)、課題的管理情況等全面、詳細(xì)的檢查，可以看到，基層學(xué)校注重課題研究過程中資料的收集和整理，基本上能夠按照延吉市教科所的要求，把科研課題檔案材料分為基礎(chǔ)性材料、計(jì)劃性材料、過程性材料、專題性材料、效果性材料和成果性材料等進(jìn)行歸檔，并做到了對教師科研成果的及時(shí)登記、建檔。應(yīng)該說，“十二五”課題檔案材料的管理比較規(guī)范，學(xué)校能把科研檔案納入到學(xué)校檔案的統(tǒng)一管理中。
3. 課題階段性成果顯著，注重科研成果推廣運(yùn)用。盡管目前進(jìn)行的是課題研究現(xiàn)狀的中期調(diào)研，但我們發(fā)現(xiàn)絕大部分課題已經(jīng)取得了較為豐碩的成果，無論是教師的課題研究論文、學(xué)生作品、研究案例、學(xué)校特色等都呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)，讓我們看到了科研興校的美景。如，延吉市進(jìn)學(xué)小學(xué)的全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》的子課題《構(gòu)建小學(xué)活力課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)踐研究》，其最為顯著的階段性成果是初步構(gòu)建了符合進(jìn)學(xué)小學(xué)實(shí)際的活力課堂“兩段六步”教學(xué)模式（“兩段”指課前和課中兩階段。第一階段：指學(xué)生個(gè)體的課前研究；第二階段指學(xué)生小組及全班合作的課中學(xué)習(xí)。“六步”指的是課堂環(huán)節(jié)六個(gè)基本步驟：第一步，檢查預(yù)留；第二步，合作交流；第三步，展示分享；第四步，拓展延伸；第五步，總結(jié)提升；第六步，反饋驗(yàn)收），該課題成果充分體現(xiàn)了課題組成員對課題理念的把握和獨(dú)到的見解，而且該課題的階段性研究成果。于2012年12月23日，在中國教科院組織的2012年度全國性的課題經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)技藝展示會(huì)上由進(jìn)學(xué)小學(xué)的安維民校長做了經(jīng)驗(yàn)交流，這是2012年度全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》的子課題學(xué)校中，唯一一所進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的小學(xué)，也是學(xué)校從事課題研究以來，到目前為止我們延邊州唯一的一所在全國進(jìn)行課題成果交流的學(xué)校，當(dāng)時(shí)引起了與會(huì)人員的關(guān)注和好評。
三、課題研究工作中存在的問題
1. 少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究重視不夠。
2. 部分學(xué)校在研究過程中對課題缺乏整體規(guī)劃，存在著課題的階段性研究目標(biāo)和課題的階段性總結(jié)不一致的現(xiàn)象。
3. 部分學(xué)校在課題研究上缺少科學(xué)的數(shù)據(jù)對比分析，佐證課題階段性研究成果的證據(jù)不足。
4. 部分學(xué)校缺少教育科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。
四、對教育科研工作的一些建議
通過調(diào)研我們覺得，學(xué)校在今后的教育科研工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教育科研工作。要在政策、經(jīng)費(fèi)等方面給予必要的支持。領(lǐng)導(dǎo)要明確認(rèn)識到中小學(xué)教育科研的主要目的是促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和教師的發(fā)展，尤其是要促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，通過課題研究，找到減負(fù)增效的有效途徑，從而全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2. 應(yīng)廣泛開展以校為本的教科研活動(dòng)，促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
3. 要善于引導(dǎo)教師對課題的有效資料進(jìn)行總結(jié)、提升，最終形成有價(jià)值的研究成果。
4. 重視科研成果的推廣和運(yùn)用等。
五、反思與展望：我們將再續(xù)新篇章
