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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研課題的途徑，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：數控專業；企業開發合作；應用研究；課題分析；研究探討
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0043-02
改革開放以來，我國經濟迅猛發展，科學技術水平不斷提高，數控技術應用越來越廣泛，可以說在一定意義上引發了機械制造行業的新革命。現代數控技術其自動化、柔性化及集成化的優勢在機械制造業中充分顯現，成為企業生產技術的基礎。數控技術從根本上決定著制造業的發展水平，與此同時，我國制造業企業對數控技術人才的需求更加迫切，對技能人員的素質要求也越來越高，如何實現理論課堂教學與實際企業相關崗位工作的有效結合，成為數控專業教學思考的重點。數控專業教師與企業合作開發應用性課題途徑的研究就顯得非常重要，然而這需要校企雙方的積極配合。
一、教師與企業合作開發應用性課題途徑的研究意義及價值分析
高等職業教育作為提高勞動者自身素質的基礎教育性工程，其實用性與短期性有力地推動其實施與發展。高等職業教育的開展要注重時代性與發展實際，這就需要深入的研究分析，在分析研究的基礎上不斷優化改良教育模式，針對其中存在的漏洞問題進行有效修補，從而更好地發揮職業教育的示范與輻射作用。數控專業教師與企業合作開發應用性課題的研究可以提高教師的科研能力、創新能力以及對學生的實踐指導能力，也能促進教師其他素質的提高，從而提升辦學水平。該項目的全套研究成果可以推廣到高職院校所有數控技術專業對應用性科研課題的開發中，拓展到其他機電類專業的教學與發展中。
二、教師與企業合作開發應用性課題途徑的研究具體內容分析
該課題基于高等職業教育的應用性課題研究現狀，積極探索科學的專業教師應用性課題開發途徑，更好地促進高職院校應用性課題研究的快速發展。通過高職院校數控技術專業的工學結合、校企合作有效性分析，進行數控技術專業教學中適用教具的開發及與企業合作共同開發專用工裝夾具等橫向應用性課題。逐步尋求一種有效的數控技術專業教師應用性課題開發新途徑，利用應用性課題研究提高數控技術專業教師的科研能力及創新能力，從而為高等職業教育提供新的發展思路與成功借鑒模式，在研發后期更好地促進高等職業教育的整體性發展。
三、該研究領域的最新國內外研究現狀
隨著經濟的發展，國際競爭加劇，各個國家都將教育擺在優先發展的位置。對于教學質量與教師素質的要求也不斷提升，對專業性教師的專業性知識考核更為嚴格，基于這樣的教育大背景，我們必須開展更多的適用性研究課題。
就國內高等教育的發展情況來看，我國的高等職業教育起步較晚，發展相對緩慢，在發展過程中急于求成，對普通高職院校的科研模式照搬不誤，缺乏創新與自身研究特色。此外我國高等職業院校辦學時間短及辦學基礎差的現實也阻礙了適用性研究課題的發展。我國大部分高等職業院校由三部分組成，分別是“三改一補”院校原有教師，其在高職院校中占據主導。從企業引進的工程師，數量相對較少。高職院校近些年來招聘的普通高校研究生，呈現逐年增加的趨勢。從其組成來看，我國高職院?？蒲兄髁碓磸碗s，必然存在水平參差不齊的辦學狀況，在科研工作中很多教師沒有自己的研究領域和研究方向，對科研工作規律和特點缺乏足夠的了解和掌握，不了解職業教育的性質和功能。同時，受普通高校科研模式的影響，國內大部分高職院校在科研工作過程中，重理論輕實踐、重繼承輕創新、重技術輕素質、重“教”法輕“學”法等問題依然嚴重，這種照搬普通高校教學模式的做法，偏離了高職院?！耙苑諡樽谥?，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”的邏輯指定。相關調查顯示，中國專利平均實施率為70%，其中大專院校的為33.9%，真正實現產業化的不足5%。我國開展適用性研究課題十分急迫。
國外在這方面要明顯優于我國，其起步較早，研究已經基本接近成熟，成為與學術教育并行的教育類型。建立起完善的科學的評價機制，加大政策鼓勵，加大資金扶持力度，最大限度克服和緩解科研與教學在時間上的矛盾，以保證科研與教學之間互動的發揮。該方面的研究取得比較理想的研究效果，在實際教學中發揮著重要的指導與規范作用。
四、該領域的研究目標、研究內容及研究觀點
該領域的研究目標主要體現在三個方面。首先是對高職院校數控技術專業教師應用性科研課題開發的最佳途徑進行探討，其次是就校企合作科研項目的開展，尋求一種可操作性強的數控技術專業教師應用性科研課題開發途徑，實現校企雙贏。最后是通過在專業教學中適用教具的使用開發科研項目的開展，在校內尋求一套合適的專業教師應用性科研課題開發的新途徑，促進教師科研能力的發展提高。
研究內容主要包括兩個方面：一方面通過教師的工學結合、校企結合與企業建立良好的合作關系，從而形成有效應用性科研課題開發途徑；另一方面通過校內專業教學中適用教具等應用性課題開發，在校內尋求可操作性強的教師應用性研究課題開發途徑。使更多的教師參與在課題的研究中，盡最大可能鍛煉科研能力及提高創新意識，更好地促進數控專業教學的開展。
五、該領域研究的創新與突破之處分析
該研究項目相對于傳統的課題研究更具有創新性與時代性。通過校內在數控技術專業教學中適用教具的開發，研究校內自行開發應用性研究課題的途徑，完善并提高專業教師應用性科研能力，培養教師的創新意識，增強數控專業教師的實際教學操作能力與水平。借助與企業的合作，積極探討開發應用性研究課題的有效途徑，進一步提升教師的科研能力與創新能力。
六、該研究項目的思路與方法分析及具體實施措施探討
在思路上，該課題采用理論與實踐相結合的研究方式，借助資料查閱、文獻參考等多種高職數控專業教師應用性科研課題開發的實用資料，力爭在理論方面對高職數控技術專業教師應用性科研課題開發提供強有力的理論支持。通過實踐、實際操作來提煉和檢驗基于校內應用性科研課題開發模式及校外與企業合作應用性科研課題開發模式，提高開發應用性課題的有效性。采用個案研究、協作研究及實際操作研究的方式，在調研的輔助下，從宏觀與微觀兩個方面進行深入剖析與數據整理，增強數控專業教師對應用性科研課題開發途徑的認識深度。采用集體研討和個體思考結合的探討方式效果是鮮明的，能充分發揮研究集體的優勢，整合總課題組專家人員的科研力量，通過對有關問題的集體研討，集思廣益，各課題組專家人員與外界相互溝通和配合；同時發揮個人的創造性思考的作用，力求有所創新，整體中注重個性，個性中注重整體。
在具體開發措施方面我們可以從三個方面入手：首先要整體認識企業，了解企業，樹立企業觀念。要想實現數控專業教學與企業的有效對接，首先要在教師中樹立一定的企業意識與企業觀念，在具體的意識與觀念指導下開展學習與討論。職業院校建立之初就要與企業之間存在橫向聯系，在進行教學之前先樹立企業觀念與企業形象。將教學定位于企業發展已經是數控職業教學的重要途徑之一。
其次要求教師充分了解機械制造業企業的基本概貌與實際發展現狀，深入了解企業的途徑就是走進企業，了解企業，在企業中親身體驗。就目前我國數控教學與企業的聯系來說，校企關系不夠深入，不夠密切，更多的是與企業相關職能部門的研究、探討，獲取相關的研究資料，了解數控行業中的相關問題。在解決具體問題時，我們需要深入到車間，經過實地考察，就問題展開思索與討論。相比于傳統校企交流方式的淺顯及主觀意象性特點，后一種實地考察更具有客觀真實性，反映真實的問題，提出切實可行的研究策略。但是后一種深入實踐的研究方式往往因為處理不當造成“只見樹木，不見森林”，缺乏認識上的整體性。
最后要針對合作方式的利弊，積極取長補短。可以組織數控專業教師在合適的時間間隔內深入到機械制造企業數控車間進行深入學習或者掛職鍛煉，在掛職鍛煉期間教師要明確自身的定位，將自己作為一名企業員工嚴格要求自己。通過掛職鍛煉對企業的運行情況，對企業宏觀生產獲取明確而完整的認識。在獲取現場經驗的基礎上多學多思，與知識理論的教學結合起來，提出具有針對性的解決辦法，合作完成相關應用項目的研究。
七、結束語
高職院校逐步完善與發展的今天，更注重綜合性人才的培養，在具有扎實的理論基礎上具有良好的科研能力，實現學校與企業人才的同步對接。從小方面來說，數控技術專業教師應用性課題開發途徑的研究是高職院校培養專業教師及學生基本創新能力之必須，也是高職院校作為高等教育之必須。其研究后期的全套研究成果可以作為后期教育教學的指導與規范，推廣到高職院校所有數控技術專業對應用性科研課題的開發中。
參考文獻：
[1]周鴿寶.高職專業教師與企業“教工結合”的探索[J].科教導刊（上旬刊），2011，（05）.
[關鍵詞] 醫學院校;研究生;科研能力;培養
[中圖分類號] G463[文獻標識碼] B[文章編號] 1673-7210(2010)05(a)-149-02
The exploration of training graduate students' scientific research ability in medical college
ZHOU Xuemei, HUANG Yunchao, SU Yan, XU Yuling
(Department of Scientific Research, the Third Affiliated Hospital of Kunming Medical College, the Tumor Hospital of Yunnan Province, Kunming 650118, China)
[Abstract] Training graduate students' scientific research ability in medical college is an important content of medical education. On the basis of analysis on current situation, this article explores the methods which can solve these problems: focusing on fundamental research, foreign language, articles, and scientific research projects.
[Key words] Medical college; Graduate students; Scientific research ability; Training
科學研究是臨床醫療與教學的先導,高素質的臨床醫師不僅要具備良好的職業道德,嫻熟精湛的醫療技術,而且要有創新思維的科研攻關能力,具有發現問題和解決問題的能力。然而,近年來由于擴招等原因,研究生的科研能力沒有得到應有的重視和發展,相反有后退的跡象。
1 醫學院校研究生科研能力培養主要存在的問題
1.1 研究生科研能力培養沒有得到應有的重視
現階段,由于研究生擴招等原因,研究生數量劇增,但相應的師資及其他教育資源,如圖書、培養經費等沒有得到應有的增加。為完成培養計劃,導師們需指導更多學生,很多導師力不從心。導師與學生的交流,大多數僅僅停留在1周數次課的講授及期末的考試卷。此外,培養經費、學校與醫院的圖書、網絡資源短時間內無法滿足擴招研究生學習的需要,給研究生的自學帶來了困難。
1.2 研究生缺乏創新思維,很少獨立思考及解決問題
現代知識的更新及醫療技術的發展要求醫生不僅是醫學知識的實踐者,還應是知識的創造者與傳授者,而且還要在醫療實踐中不斷驗證與完善現有的醫學知識與技術,可見創新與探究在研究生學習階段的重要性。目前,很多研究生把完成導師交給的任務作為學習的一個重要內容,很少主動思考和嘗試解決學習中遇到的問題,甚至發現不了自己學習中存在的問題。被動的學習阻礙了創新思維的發展,這與導師的指導時間及精力有限有關,也反映了現在研究生學習的浮躁與粗淺。
1.3 研究生缺乏科學研究的平臺
科學研究需要一定的平臺作為載體,科研課題就是其中之一。然而,一部分研究生導師很少或沒有承擔科研課題,這樣就不能對其學生進行系統而生動的科研指導,進而無法對其學生的科研能力給予培養。雖然有的研究生能夠參加別人主持的課題做一些實驗工作,但這不能構建起科學研究的基本框架。他可能參加了好幾個課題,但對科研的概念還很模糊,對課題設計、標書撰寫、答辯準備、任務書簽訂這些程序不甚了解,更別提科研實踐中的協調與處理、研究報告的撰寫等。加之研究生自己獨立承擔課題的機會很少,很難對一個課題有貫穿始終、全面系統的把握。
2 醫學院校研究生科研能力培養的途徑
2.1 掌握本學科扎實的基礎理論知識及科學研究方法
基礎理論和系統的專門知識是科學研究的前提。大多數研究生都要到臨床醫院接受實習培訓、有的還要參與完成研究課題。很多研究生承擔了科研課題中主要的基礎研究工作,像收集材料、整理資料、實驗研究、統計分析等,這有助于研究生科研素質的提高和研究能力的培養,也有利于其研究方法的訓練。通過各種渠道收集資料、完成實驗中的每一個步驟、利用統計軟件等方法對所得數據進行統計分析,并嘗試撰寫研究報告等一系列訓練,有利于研究生形成科學的思維方式,并初步掌握科學研究的方法。
2.2 較熟練地掌握一門外語
隨著醫療技術的發展,掌握本領域國外最新動態已經成為科學研究的必備條件。除了通過學位外語考試外,研究生要積極閱讀本專業的外文書籍及各類資料,接觸本專業的高頻詞匯,掌握扎實的讀寫能力,并在此基礎上鍛煉聽、說能力。導師應盡量提供研究生與外國專家交流的機會,讓研究生在各種學術活動中鍛煉其聽、說能力與交流能力。在聽、說、讀、寫達到一定程度的基礎上,研究生就能比較熟練地閱讀本專業的外文資料,檢索、閱讀、查新一定數量的相關外文文獻,了解從事研究內容的歷史、現狀、未來及與臨床醫療的關系,在此基礎上開展科學研究。
2.3 獨立公開發表學術論文
論文是研究生將學到的知識分析整理并歸納升華的主要形式,是培養研究生從事科學研究能力的重要環節。在撰寫論文的過程中,研究生的邏輯思維、表達能力等都能得到很好的鍛煉,為學位論文的完成打下基礎。因此,要引導研究生在正式期刊上投稿。一次次的退稿、修改,不僅能提高研究生的科研水平,還能鍛煉研究生的科研品質,養成嚴謹的學術作風以及實事求是的科研態度,還能增強其克服困難的決心和勇氣,而在科研過程中取得的成就能夠培養研究生對科學研究的自信心,為以后其進一步從事科研工作打好基礎。
2.4 參與或主持科研課題
研究生應盡早參加導師或他人主持的有關課題,完成導師交給的有關研究任務,這樣就能引導研究生從事科研實踐活動。在導師的指導下,研究生通過對課題的設計和研究,主動研究問題、分析問題、解決問題,并以此熟悉科學研究步驟,學到相關的研究方法,提高自己的科研能力。在撰寫研究報告、研究工作總結的過程中,鍛煉了歸納與分析問題的能力。在完成課題的過程中,研究生將基礎知識與科研方法相結合,在查閱文獻的過程中進一步提高了自己的外語水平。事實證明,科研課題已經成為培養研究生的有效途徑。因為研究生的知識水平和科研能力有限,無力申請高級別的科研課題。因此,學校應盡量為研究生提供專項科研課題。
對醫學院校研究生進行科研意識和素質的培養,是研究生教學的重要內容,有利于研究生學到嚴謹的學術作風和實事求是的科研態度,為以后的醫療、科研工作打下基礎。同時,這也是一個復雜的過程,導師應根據學生的專業特點、學生的具體情況和具體的科研情況采用不同的培養方式。醫學院、附屬醫院等都要注重研究生科研能力的培養,為研究生創造良好的科研環境。
[參考文獻]
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范縣高碼頭鎮丁大寺小學
史占龍
2012年11月1日
10月27日，我有幸在文體館參加了由范縣人力資源與社會保障局、人事局、教育局共同組織且為期一天的《科研方法與論文寫作》的學習。通過認真學習、領悟常運領老師深入淺出的精彩講座，我感覺自己對科研方法、論文寫作方面的認識有了更深層次的理解，堪稱收獲頗豐，現將學習后的一點感想總結如下：
一、通過常老師的耐心講解，我了解到了進行科研方法與論文寫作的必要性。
我認識到教育科研不僅僅是教育家的事，更是我們普通教師的事。教師參加教研可以提高自身的研究能力和教學業務水平。教師在教研過程中可以提高發現問題和分析問題的能力、收集文獻資料和篩選信息、整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等。
二、通過本次學習，我進一步明確了如何撰寫學科論文。
常運領老師告訴我們，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。選題也就是選擇課題，包括選擇教育科研課題和論文題目。這兩者有時是一致的，有時又有區別。論文寫作一般是在教育科研課題完成之后進行的，論文可以整個研究課題的成果作為題目，這時科研課題和論文題目是一致的；論文也可以以研究的部分成果作為題目，這時科研課題和論文題目是整體和部分的關系。因此，科研課題的選擇制約著論文題目的選擇，選定了科研課題，也就確定了論文的題目和大致內容。 我們在教學工作中經常要確立教育科研課題以及撰寫教學論文，這是是一項艱巨的腦力勞動過程。我們研究的教育課題。大致分為兩類：
一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側重而已。對于我們教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。
關于教育論文，不論是選題立意、組織材料、遣詞造句、謀篇構思，還是邏輯推理、層層論證、以理服人，寫作過程本身對我們來講，就是一種嚴格的邏輯思維訓練。為了把自己頭腦中無形的思維活動變成有形的文字表述，我們就需要反復地推敲，通過寫作論證的過程，使自己對教育現象和問題的看法，更加全面深入，更加系統化。撰寫學科論文，能促使我們教師總結教學經驗，探索科學的教學規律，尋找最佳的教學方法，從而提高自己的教學能力和教學質量。本次學習教會了我如何創作有價值的學科論文：1、對教學進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2、掌握論文寫作的要求和方法。通過學習，我認為教學實踐是一座豐富的寶藏，經常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。
要通過反思教學實踐去收集寫作資料，必須做到：
首先，要勤于學習。平時要注意學習現代教育理論，了解教育、心理研究的發展動態，以便把握先進的教育思想。
其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐，在
實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發展理論。
再次，要敏于思考?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！庇终f：“吾日三省吾身?！倍急砻魉伎紝τ趯W習、對于實踐的重要性。學習不思考，不能把握理論的實質；實踐不思考，不會有新的發現。只有經常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創新。
關鍵詞： 大學生 科研訓練 研究課題
1.大學生開展科研訓練的重要性
大學生科研訓練被普遍認為有效的創新人才培養途徑，當大學生的知識和能力基礎，以及生理和心理發展水平達到一定程度時，積極組織他們參加科學研究工作，使其學習過程和研究過程趨于一致，在科研過程中培養其創造性；通過課題，提高學生的科研水平，創新能力、適應社會能力、團隊合作能力等和扎實的專業技能，培養優秀的職業道德，高尚的道德情操和優秀的工作作風。
大學生通過科研訓練，在大學里能夠找到自己的發展定位，并能夠獲取持續發展的機會，搭建高等教育與社會需求之間的堅實橋梁，走出一條學生、家長、高校、社會都歡迎和支持的“四贏”之路。
2.大學生科研訓練研究課題存在問題分析
本科教育存在重教學、輕科研，教學和科研相脫離現象。如何確定科研訓練課題，對科研訓練項目的開展影響極大。對科研課題的來源和形式進一步做理論和實踐的分析，豐富創造性人才的培養模式，具有非常重要的意義。
調研分析發現科研訓練研究課題存在以下問題。
2.1項目覆蓋范圍不廣
科研訓練的規模在逐漸擴大，但覆蓋比例仍然較小。
2.2項目形式較單一
目前，科研選題大部分在本專業和本學科內部實施，學科間滲透性和交叉性較差，且項目主要集中在工科專業或基礎研究，從內涵上講，科研訓練計劃應該擴展到理、工、文、經濟、管理、藝術等學科，提倡學科交叉。如果學生僅僅接觸本專業的知識，就會不利于多思維分散型的培養，而且也很難提高對于目前邊緣學科、交叉學科的研究認識，利于培養高素質的發展潛力的人才。
2.3項目的開放性不夠
3.課題來源及特點分析
課題的選擇應注重學科交叉，具有一定的廣度和深度；關注社會問題，與社會接軌；尊重學生的興趣，關注學生的未來發展和能力提高，等等。課題來源廣泛，內容涉及方方面面，總的來說可以有以下途徑。
3.1教師科研課題
教師科研課題為專業性較強，具有一定深度和科研價值的課題，有前沿性和交叉性等特點。學生參與進來，可拓寬知識面，夯實基本功。
借鑒“導師制”形式，在培養學生科研素質的同時關心學生成長。指導學生參與科研項目和科技開發，指導學生參加設計，與學生直接交流的機會增加，對學生的情況比較了解，因此可以在學生的學習、科研過程中及就業、深造等方面給予切實直接的指導，教師與學生也容易建立起融洽的關系。
大學生對科研的強烈好奇心和參與欲望，思路敏捷，精力充沛，對新知識的敏感、進取精神、批判和質疑的精神，使教師在指導科研的過程中，獲得與學生交流的機會，教學相長。
3.2學生興趣課題
興趣是最好的老師，可發掘學生的興趣點和潛力。興趣課題可以訓練學生的發散思維，在研究中發現商機，發現新的就業機會。如仿生設計、飛行器設計等。
不同課題組相互溝通，共同學習，以沙龍的方式舉辦交流活動，每次圍繞一個技術主題，交流心得，對活躍學術氛圍可起到積極的作用。
3.3社會課題
開展面向社會需要的科研實踐活動。利用假期和社會實習機會深入社會進行調研，堅持以社會需要為目的，以開發新產品為主體，以科研為重點，可得到社會的關注，收到良好的效果。
學生對感興趣的話題進行深入系統的調查研究，目的性更強。針對社會上存在的問題、現象，比如能源短缺問題、交通問題、環保問題、教育問題等、社會老齡化、設計人性化等方面，從專業和非專業的角度發現問題，尋找解決問題的途徑和方法。通過社會背景認識科技問題，學生能加深對科技的社會功能、社會價值的理解，激發開展科學研究的熱情。
社會課題可以鍛煉學生的社會適應能力和社會責任感，提高學生的發現問題、解決問題的能力。
3.4專業研究課程課題
結合課程所做的研究課題，課題涉及范圍較小，針對性強，相對比較靈活，可以結合課程特點加以運用，提高學生的學習目的，提高學習積極性和理論知識的實際運用能力。
3.5企業課題研究
企業課題研究項目實用性強，注重基本知識的運用和基本技能的培養，針對性強，專業性強。聘請校外技術人員作為顧問，根據其技術特點，針對不同項目，現場指導，對學生能力的快速提高和人才培養的規模效應有積極的推動作用。
企業課題研究可以實現與社會需求無縫銜接，大幅提高就業成功率。在人才培養、教學創新、校企合作等方面取得突出成績，受到學生和社會的一致好評，可產生廣泛的影響力。
4.結語
大學生參加科研活動不但有助于其對專業知識與技能的掌握，而且是全面提高素質的重要手段。大學生通過科研活動，可以加深對理論的理解和對實踐對象的認識，鍛煉運用知識分析、解決問題的能力；掌握科研選題、申報立項、科研調查、文件檢索、科研實驗、論文撰寫等科研技能與方法；并在科研實踐中增強情感，磨煉意志，培養實事求是的科學精神，鍛煉團結協作的能力，提高承受挫折的能力，為全面提高素質奠定基礎。大學生科研活動有利于營造一個開放、進取的校園學術氛圍，對學校整體教育教學質量的提高具有積極意義。
大學生科研訓練過程，圍繞科研課題，形成科研團隊，以培養隊員高尚的道德情操、優秀的工作作風和扎實的專業技能為目標，將導師制、科研團隊及工程實踐相結合，學生的創新能力和綜合素質有較大提高，將高校人才培養與社會需求無縫對接，為社會提供人才儲備。
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關鍵詞：項目管理；高職院校；課題
科研是高校的一項重要工作，科研工作也是高職院校內涵發展的有效途徑。雖然自上個世紀90年代末以來，我國的高等職業教育迅猛發展，規模不斷壯大，但由于其發展較晚，大多數高職院校辦學時間不長，而且大都是由原來的?？茖W校或中專改制、升格而成，科研工作基礎相對薄弱，科研人才缺乏，絕大部分教師和管理人員缺乏從事科研工作的基礎和經驗，開展科研工作困難較多，要改變這些現狀，就必須加大科研投入力度，加強科研管理。
科研課題是高職院校教師開展科研的主要客體，也是教師提高科研能力和水平的平臺，更能夠極大的促進多出成果、早出成果、出好成果。院級科研課題管理是科研管理的重要組成部分，是科研管理工作的中心工作之一，課題管理的好壞直接關系到成果（論文、教材、課件、設備、實驗儀器、技術改造等）的產出以及更高一級（市級、省級甚至國家級）課題的申報。但由于高職院校的院級課題在地位、投入上不能與國家級、省市級課題相比擬，很多教師沒有予以足夠的重視，再加上管理的問題，導致部分院級課程立項只是一種形式，重立項輕結題，導致質量不高、創新不夠、范圍狹窄、內容單一、成效不大、成果不多，甚至有的課題后來竟不了了之。因此如何加強院級立項課題管理，是高職院校科研管理的一個亟待解決的問題。為了更加有效地對院級課題進行管理，促進院級立項課題優秀成果的產出，可將管理學中項目管理法運用到院級課題管理之中。
所謂項目管理（Project Management）就是把知識、技能、工具和技術應用于項目的各項工作之中，實現或超過項目利害關系者對項目的要求和期望。一般情況下，對院級立項課題所采用的管理方法是根據課題的進展過程（立項實施結束）來進行的。
（一）做好課題的監測與控制工作
眾所周知，項目本身具有不確定性，項目開發進程不可避免地會出現項目初始范圍和計劃的偏離或修正。因而，在實施過程中，有效的項目監測與控制就成為項目成功的重要的因素，它將保證項目向著正確的方向前進。下面從項目監測與控制的四個主要方面來進行闡述：
進度控制項目進度計劃只是根據預測而對未來做出的安排。由于在編制計劃時事先難以預見的問題很多，在計劃執行過程中往往會發生或大或小的偏差，這就要求管理人員對計劃做出調整，以使預定目標按時在預算范圍內得以實現。院級立項的課題也應有一定的時間限制，并不能無限期地研究下去。課題主持人在課題立項之初都會先計劃課題的成果、完成時間以及在不同研究時期所取得的階段性成果等，這就需要對課題的進度進行控制，以保證課題能夠按時按量完成，尤其是時間跨度較長、項目較大的課題更要做好進度控制工作。如可通過讓課題主持人定期向科研主管部門遞交《課題進展情況說明》；對課題進行中期檢查，要求課題主持人填寫《課題中期研究情況表》；科研主管部門隨機抽查課題進展情況等方式，來對課題的進展情況以及所取得的成果進行控制。對于進度檢查不合格的課題，需要立刻下發《整改通知單》，責令定期進行整改。
費用控制費用控制就是要保證各項工作要在它們各自的預算范圍內進行。費用控制的基礎是事先對項目進行費用預算。成本控制就是針對工作的完成情況，優化資金開支，即用最少的錢辦最多的事，從而避免浪費，提高效率?？蒲姓n題需要高職院校一定經費的投入，根據課題的性質、內容，所投入的經費不同，一般是幾千元至幾萬元不等。為了能夠更好地利用有限的資金，將資金用在最需要的地方，就需要做好費用控制工作。如筆者所在學院，為加強對課題經費的管理，保證課題經費合理、科學、透明、有序、方便的使用，采取了下列措施；（1）專門出臺文件對院級課題經費的使用做了明確的規定，哪些經費可在課題經費中列支、經費的使用最高限額等等。課題經費只能用于與該課題有關的事項或活動；（2）對課題經費使用的管理，采取審核監督與批準相分離的原則，實行“三人會簽”制度；（3）不但在學院財務處設專賬統一管理，而且還設立分項單獨建賬，由專人負責；（4）對每項課題下發《科研經費使用卡》，通過卡片和臺賬系統同時進行登記、備案及管理。另外，對于院級立項課題，由于沒有其他經費來源，只能靠學院的單方面撥款，可對那些能夠節約使用經費的課題主持人給予一定的獎勵。如筆者所在學院，對課題能夠順利結題、有經費節余的，可提取節余經費的20%作為課題成員的勞務費支取，由課題主持人按課題組成人員貢獻大小進行分配。
質量控制質量控制主要是監督項目的實施，將項目的結果與事先制定的質量標準進行比較，找出其存在的差距。為了保證最終質量，就要嚴把質量觀，尤其是課題結題的最終成果。沒有對課題最終成果的嚴格控制，就不能保證課題的高質量實施，更不能保證最終成果的順利完成。如筆者所在學院，為了嚴肅科研行為，要求課題主持人與學院的教科研處（學院的科研主管部門）簽訂課題合同，要求課題主持人所在部門的領導、課題主持人、科研主管部門三方簽字蓋章。課題結題時按照學院《學術委員會章程》的要求，召開學術委員大會，對應結課題實行結題評審，部分沒有達到合同要求的，要求其進行整改；課題成果質量太差或根本沒結題的，學院將下發《課題撤消單》予以撤消，撤消課題的課題主持人兩年內不能再申報院級課題；而對于高質量完成的課題可給予適當的獎勵。
變更控制任何項目在其實施過程中都可能會受到某些環境變化的影響，因而會產生某種變更。要使“變更”不影響項目的進展，就必須對這種影響有所準備并及時做出應對，這就是變更控制。同樣，在課題的研究過程中，外部世界不斷變化，可能需要對課題的研究內容、課題所需要的經費、課題的完成時間甚至是課題主持人進行調整，以保證課題成果的質量。但是要對這種變更進行嚴格的控制，以保證課題合同的效力。如，筆者所在學院，課題內容變更或需要追加課題經費的，首先由課題主持人提出申請，教科研處審核、批準，再由學術委員會（或分組會議）投票決定；如果發生課題主持人調離原崗位的情況，一般情況下由課題組內其他成員承接，但需要本人提出申請，所在部門領導簽字，科研處批準后方能生效；若課題在規定時間內未完成，課題主持人必須在課題結題前1個月內，向教科研處提交課題延期申請，經課題主持人所在部門領導簽字和教科研處審核、批準后生效，延期時間最長不得超過一年。
（二）衡量課題是否達到目標
項目工作的完成必須達到下面四個要求：P（Performance）即達到預期的績效；C（Cost）即在費用成本和預算約束內；T（Time）即必須按時完成；S（Scope）即符合指定的工作范圍大小。一項課題只有達到了這四項目標，才算按正常計劃完成了課題。因此，在課題進行結題評審時，可把PCTS四項目標作為最主要的評審標準。
（三）做好課題的成果轉化工作
一項院級立項課題從立項到結題，走完這一過程，并不是最終的停止，而應該是一個新起點，是一個院級課題真正體現其課題價值的起點。應將課題成果應用于教學、實習、實驗、管理之中，使課題充分發揮它的作用，這就需要做好成果應用轉化工作。在成果的應用過程中去發現新的問題，作為課題的延伸繼續申報立項，也可以申請省市級以上更高層次的課題。使院級立項課題為平臺，以“造氛圍，搭平臺，創機制，出成果，出人才，樹品牌”為目標，進一步提高高職院校的科研水平。
參考文獻：
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關鍵詞：地方高校；青年教師；科研能力
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A文章編號：16723198（2012）10008702
高校具有培養人才、科學研究、服務社會三大職能，而科學研究是這三大職能有機聯系的重要紐帶。近年來，地方各大高校引進了大量具有碩士或博士學位的青年教師，成為地方高?？蒲嘘犖橹凶罘e極、最有潛力的力量。從現況來看，青年教師還未能成為科研隊伍的強力軍，其面臨著諸多的現實問題和挑戰。
1 青年教師科研現況調查
這里以南京中醫藥大學經貿管理學院35歲以下青年專職教師（不含輔導員和行政人員）為調查對象，了解青年教師的科研現狀。
經管院35歲以下青年專職教師約占專職教師總數的68%，涉及到公共管理（18.3%）、經濟貿易（20%）、工商管理（11.6%）、電子商務（11.6%）、信息管理（6.5%）六個系。每年發表的高質量、有影響的科研論文很少，主持完成的科研課題也很少，就統計數據來看，青年教師還未成為地方高校科研的主力軍。
（1）青年教師的職稱和學位狀況（優秀人才、重要學術兼職、國際會議報告、舉辦國際會議）。
青年教師職稱、學歷情況如表1所示。從表1中可以看出，青年教師具有博士學位的約占14.8%，職稱方面講師占專職教師總數的58%，講師以上或以下職稱者比例很小。
（2）和承擔科研情況。
根據調查數據和學?？萍疾块T的統計信息可知：青年教師發表的高質量、有影響的核心期刊論文數量較少，大多是普通期刊，且年平均發表學術論文數量不到兩篇；青年教師主持省部級、國家級項目數量較少，見表3，講師主持承擔的主要是省廳級和校內的科研基金。這說明青年教師在科研基礎、成果積累及科研競爭能力等方面較為薄弱，在青年教師中還沒有脫穎而出的具有一定學術影響力的學術帶頭人。
調查顯示，80%以上的青年教師都積極參與了省級、國家級課題，還有部分教師在教材編寫、論文獲獎方面都取得一定的成果。近幾年學校在科研方面的重視和鼓勵政策也調動了大家的申報課題的積極性，青年教師科研意識大大增強。
2 制約青年教師科研能力提高的因素分析
制約青年教師科研能力提高的因素有很多，從調查統計的結果來看，既有教師自身的因素，也有學校和政府等的因素。
2.1 主要影響因素
（1）教學任務繁重，用于科研的精力有限。
近些年高校規模的迅速擴張，導致師資力量嚴重缺乏，高校教師的教學任務明顯加重，青年教師作為高校教學的主力軍，承擔了大部分教學任務。大部分青年教師為講師，講師的教學工作量是最多的，平均每周有四天時間用于備課上課。可以想象，大部分的精力都在完成教學任務，何以有足夠的精力去做科研。
（2）青年教師所處的特殊階段分散了其精力。
高校教師至少都具有碩士或博士學位，正常情況從大學讀到博士畢業一般接近三十歲，此階段面臨著戀愛、結婚、生子、考研、考博或讀博。調查顯示該院青年教師中：75%為女性，70%有三歲以內的小孩需要照看，18.2%的教師在攻讀博士學位。這一系列不可回避的問題都導致青年教師沒有足夠的時間和精力去搞科研。
（3）科研團隊意識不強、研究方向不定。
許多青年教師研究方向忽左忽右，淺嘗則止，沒有加入合適的科研團隊。一方面，教師對國家在科技工作方面的各項方針政策不了解；另一方面，青年教師進校時間不長，對所在學校、學院的科研特長、科研環境等不熟悉。這兩方面都嚴重制約了青年教師在申報科研課題的選題、申報、評審、組織實施、驗收等環節的運作。另外，許多青年教師做科研的目的主要是為了評職稱而非自己的研究興趣所在，致力于理論研究以發表幾篇高質量的論文，尤其是在醫藥類院校的經管院，缺乏服務于實際需要的科研課題。
（4）高校對青年教師的評價考核機制不完善。
目前，高校的青年專職教師（以講師為主）的任務主要是教學和科研，完成額定教學量（講師平均4次/周）是基本條件，否則年終考核通不過?？蒲邪ㄕ撐暮驼n題，按照目前的考核標準，論文和課題每年都必須各有一項才算達標。由此看來，保質保量的完成教學任務已經是非常艱巨的任務，剩下屈指可數的一點點時間做科研，報課題、寫論文都是有周期性的，不可能在短時間內完成。因此，青年教師面臨著巨大的壓力，高校對青年教師的考評機制還有很多需要商榷的地方。
2.2 影響因素的重要性排序
首先，通過對樣本（樣本數30個）的調查提煉出8個關鍵影響因素，并進行原始賦值。對8個因素賦值，采取五分制（5~1），最高為5分，說明該因素對科研能力提高的影響非常大，2.5分是平均分，說明該因素對目標的影響一般，0分表示沒有影響。
從調查的結果來看8個因素分別是：教學任務過重導致精力不足（A）、學?？蒲斜Ｕ蠗l件差（B）、學術交流機會過少（C）、學校科研評價激勵機制不夠合理（D）、缺乏科研團隊、科研帶頭人（E）、教師科研意識不強（F）、對青年教師傾斜扶持政策不夠（G）、研究方向缺乏系統性和穩定性（H）。
第二步，計算各因素對科研能力提高的影響力。根據上一步對各個因素的賦值，取平均值作為影響力的數值（表中A列與5分行交叉數值“10”，表示給因素A打5分的有10次）。
計算結果及順序如下表4所示：
均值在0-2.5之間，說明該因素對目標的影響較?。辉?.5~3.5之間說明該因素對目標影響一般；在3.5~5之間，說明該因素對目標的影響較大。從表4調查結果可以看出，A教學任務過重導致精力不足（均分4.067）、C學術交流機會少（3.6）、B學?？蒲斜Ｕ蠗l件差（3.533）三個因素對提高科研能力的影響較大，屬于影響因素中的最重要的一個層次，需要放在首要位置來解決；
D學?？蒲性u價激勵機制不夠合理（3.133）、E缺乏科研團隊、科研帶頭人（3.067）兩個因素對科研能力的影響一般；
G對青年教師傾斜扶持政策不夠（2.367）、H研究方向缺乏穩定性（2.2）、F教師科研意識不強（1.867）三個因素對科研能力的影響較小。
3 培養地方高校青年教師科研能力的對策
根據前一部分的分析可以得知，影響科研能力提高的因素有影響很大、影響一般、影響較小三類。
3.1 第一層面：減少教學任務、鼓勵學術交流、增強科研保障條件
（1）降低教學負擔。減少青年教師的額定教學工作量，對于教學工作量不足但有科研項目的教師可以適當減免工作量。支持并鼓勵在外進修的青年教師，免除其在外期間的教學任務要求，在職稱評定、職務晉升等方面優先考慮，真正降低處于特殊時期的青年教師的教學、心理負擔，保障其有足夠的時間和精力去從事科學研究。
（2）鼓勵青年教師參與高層次的學術交流研討會。一方面，學術交流是獲取最新學術動態、開拓視野的重要途徑之一，學校應有專門的經費保障。另一方面，積極舉辦和提供各種學術交流會議信息。因為現在許多國際性的學術會議都是由高資歷的教授專家參加的，而年輕的學者很少有機會參加。讓他們更多地了解相關研究領域的國際發展動態，更多地參與到國際學術中，對提升青年教師的科研能力是大有裨益的。
（3）強化科研保障條件。營造良好的政策環境和濃厚的學術氛圍，保障青年教師高度的科研熱情和信心。
首先，要加強對青年教師的科研業務培訓。科研管理部門要通過各種途徑加強對青年教師的指導，使其系統掌握國家、地方政府的科技工作、政策、申報科研課題流程及技巧、科研課題組織運作的方法及成功經驗。
其次，可以實施青年教師導師制培養思路，以確保其盡早確定研究領域和研究方向，進平臺、融團隊、融環境，避免研究方向搖擺不定，研究缺乏系統性和穩定性。
再次，科研部門應積極建立完善的科研信息庫并及時公布本校在研的科研計劃、科研課題，同時加大與地方政府的教育科研部門、科研院所、企業的交流，廣泛收集科研課題信息，建立科研課題信息庫，為青年教師及時、準確地提供科研課題信息服務。
3.2 第二層面：完善評價機制、形成科研團隊
（1）政策引導，建立健全考評制度。
建立科學合理的青年教師年度考核標準及獎懲制度，營造青年教師積極參與科研的良好氛圍，采取科學的評價體系客觀公正地評價教師的綜合科研能力。將年度考核與體現個人價值的個人收入、職稱評定、職務晉升等掛鉤，借助科學合理的評價機制，培養青年科研人才、建立結構合理的科研梯隊。
（2）鼓勵跨學科的科研團隊研究。
鼓勵不同學科人才的交叉合作團隊研究。高校科研團隊是高校為適應時展而在科研隊伍管理中推行的一種新的人才組織模式，是高校培養人才、加強學科建設、提升科研水平、增強創新能力的重要途徑，其應有團結協作的精髓，由不同學科人才自主結合、結構穩定、不同年齡、不同研究經驗、不同學科背景的人組成。團隊成員之間應具有足以互補的知識和技能，相對穩定的共同的目標。
3.3 第三層面：對青年教師加大扶持政策、確定研究方向、增強科研意識
（1）打破論資排輩機制。
對一些需要先在學校層面初審的項目，應重點向青年教師傾斜，打破以往論資排輩的慣例。老教師申報的科研項目也要多吸納青年教師參加，以便形成合理的科研梯隊和穩定的科研創新團隊。
（2）建立青年教師科研基金。
為鼓勵地方高校青年教師在科研方面出成果，應建立青年教師科研基金，鼓勵和支持青年教師開展創新性的課題研究，形成新的研究方向，培養年輕的學術骨干。
（3）提升科研意識和積極性。
地方高校對于推動地方經濟及社會發展具有重要意義，在學校、社會各個層面積極扶持青年教師的同時，青年教師自身應加強科研意識，努力提升自身的科研能力，為學校可持續發展提供強勁的支持和動力。
參考文獻
［1］吳秋生.高校教師要樹立正確科研觀［N］.光明日報，2009813（10）.
Abstract： The scientific research topic selection is the starting point of the research work in higher vocational colleges， is the first step for the higher vocational subject research. In this paper， the existing phenomenon in scientific research topic selection in China's higher vocational colleges was analyzed， and topic selection principle in the process of higher vocational scientific research topic selection was proposed， to carry out selection in premise of grasping necessary topic selection method and clearing purpose.
關鍵詞： 現象；過程思考；選題方法
Key words： phenomenon；process thinking；topic selection method
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）05-0261-03
0 引言
選題是高職院校教師科研的起點，英國科學家貝爾納認為，“選擇課題是科研的戰略起點。問題總是擺在科研活動的前方，等待人們去發現，找出問題，分析問題，直至解決問題，這是科學探索的出發點?！盵1]在科研活動中，研究目標的確定、研究內容的選擇都取決于科研選題的確定。同時，科研選題還對研究方法和途徑的選擇產生著重要的影響。俗話說，好的開頭是成功的一半。在科研領域，提出一個研究價值較高的科研選題比解決一個現實問題的難度要更大。在這種情況下，提出一個具有創新意義的課題，就意味著在科研的道路上邁出了堅實的第一步。有的高職院校教師尤其是青年教師找不到研究方向無從下手，不知如何選題，選題無疑是最大的難點。因此，探討高職科研選題的方法是十分必要的。
1 高職院?？蒲羞x題存在的某些現象
高職教師開展科研最主要的問題是難以找到值得研究的課題，目前高職科研選題主要存在以下幾種現象。
1.1 選題盲目缺乏詳細的調研論證 高職院校教師要保證一項科研課題能夠順利、高質量地完成，“通常必須具備下列兩個條件：第一，在客觀上具有必要的研究資料、科技信息、研究技術、理論準備、研究經費等作支撐；第二，在主觀上具備較強的專業知識、學術理論、研究能力以及對課題的興趣作支撐?！盵2]但有些教師科研選題不從實際出發，對應用型的研究選題缺乏詳細的調研論證和周密的考慮，明顯是準備不足，出現了“趕班車”現象。這必然造成研究局限于表面文章、局限在理論的層次的論述，很難深入到實際的應用之中，無法與現實的經濟的發展和生產的需要相結合，從而導致研究水平不高，意義不大，其成果效益低下。
1.2 所選題目問題寬泛 有的選題缺乏針對性，貪大、貪多，有一定的盲目性。在時間和資源有限的情況下，研究對象范圍太大，研究難以把握。如“中國高職教育研究”、“中國素質教育研究”等都超出教師研究條件和能力。主題太大，無從下手，取得的成果也難以被社會所采用。因此，在選題時要結合實際研究條件，把握好題目的范圍，題目太大容易造成泛泛而論，應該盡量將研究的重心集中在某一清晰、具體且具有一定實際意義的問題上。“要兼顧‘大’課題與‘小’課題，研究‘大’課題的條件暫不具備時，先瞄準一些‘小’課題，積蓄力量，為將來研究‘大’題奠定基礎。”[3]
1.3 所選題目問題狹窄 有的選題雖然是根據自己研究條件、研究能力范圍所選擇和確定的，但由于經驗不足和視野限制，所選擇的問題不具有普遍性只是個別現象或在教學中想實現的某個簡單期望。這類選題問題太小，研究意義不大，可以作經驗感想之談，而不適合作為科研課題。高職院校的老師在進行科研選題時，要善于抓住行業特點和當前面臨的一些突出問題，挖掘應用性強、富有特色的一些科研選題，從而提高研究成果的有效性。
1.4 選題缺少學科間的交叉 高職院校的教師在科研活動中往往更注重對某一專業領域的獨立研究，對交叉課題的研究較少，造成選題單一。例如：有的教師將研究領域集中在了農業生產技術方面，盡管其具有較強的專業知識背景，但是計算機等信息技術知識的欠缺，使其很難將二者緊密聯系起來作為研究的課題。這種學科研究領域的“獨角戲”現象，使得教師們缺乏研究相對復雜課題的能力，不利于科研水平的提高。
1.5 選題缺乏創新 由于受到自身信息搜集能力或者是客觀條件的限制，一些高職院校的老師缺乏對某一學科國內外最新研究狀況和發展趨勢的了解，容易造成選題重復、老套，以致出現了模仿，沒有創新，所研究的成果也沒有新的突破，存在“炒冷飯”現象，從而造成科研資源和人力資源的浪費。
2 高職科研選題的過程思考
2.1 確定科研選題的目的 高職科研選題的目的在于，通過對能夠反映高職教育實際需求和辦學特色的某一問題領域進行研究，來促進高職教育中的一些疑難問題的解決，推動高職教育的可持續發展，培養出更多高素質、高技能人才。這就要求教師在明晰目的的前提下進行選題，選題時要注意將選題的難度、意義與學校科研的實際條件結合起來，在促進學?？蒲兴教岣叩耐瑫r，帶動提高學生們的參與熱情和學習積極性。
2.2 選題的前瞻性和新穎性 前瞻性指的是選題要充分反映某專業領域的最新研究趨勢，“高屋建瓴”地對專業研究起到引領作用。同時，獨創性和預見力也是優秀選題所必不可少的。它要能反映高職教育的新理念、新途徑，并且能夠對對高職教育未來的發展趨勢做出準確的判斷；能夠充分吸收和借鑒當前高職教育領域的新教育理念和手段，提出對高職教育籌劃、改革的深度思考。新穎性也叫創新性，是指選題要有新意，研究視角要獨特，能夠讓人耳目一新，涉及內容不僅要豐富充實，而且要有自己的獨創之處，盡量提供別人尚未提及、沒有研究過的新的觀點和信息?？蒲泄ぷ鲝哪撤N意義上講就是不斷創新、不斷開拓。正如李政道所說“向還沒有開辟的領域進軍，才能創造新天地?！敝挥袑⒀芯康挠|角真正深入到前人沒有涉及的領域，才有可能獲得具有前瞻性和新穎性的選題，最終才有可能收獲豐碩的研究成果。
2.3 選題的實用性和可行性 實用性指的是科研選題及其研究成果可不可以為當前的教育提供科學的指導，或者是否能形成一定的社會效果，為解決教育或實踐中的難題提供方法和出路。高職院校科研選題應從自己的實際出發，以科技市場為導向，以科技產品為龍頭，加強應用技術研究，為國民經濟服務，為學院的快速發展服務。去關注那些在生產、生活和教學中亟待解決的課題。與此同時，在進行科研選題時還要從本地的實際出發，利用本地優勢，將科研工作與本地區社會經濟發展的需要緊密結合起來。深入企事業單位和新農村建設之中，選擇生產、建設、服務、管理等一線工作遇到的實際問題進行研究，將科研選題的出發點和落腳點放在促進實際問題的解決上。只有將科研選題工作與當前教育現實、社會現實以及生產實際需要緊密聯系起來，才能保證最終成果具有較強的實用價值，可以被社會所接納和吸收，進而轉化為現實的生產力?？尚行允侵附處熢诳蒲姓n題的選定中從自身的主客觀條件出發，使課題研究可以順利完成并具備取得預期成果的現實條件。選題時必須考慮完成該課題的必備條件，從自身的主觀條件出發，如依據自身知識結構、理論修養、研究能力、研究興趣等來選題；與此同時，選題還要將一些客觀限制因素考慮進來，如研究資料是否充分、研究設備能不能滿足要求、研究經費能否可以支撐、研究同伴的配合情況、研究時間長短等。在選題的過程中還要權衡自己的條件來尋找結合點，充分利用已經具備的有利條件，并且通過發揮主觀能動性為研究創造條件，從而保證課題研究中可以順利進行。
2.4 選題的特色性和效益性 特色性是指選題要在為社會培養高素質、高技術人才的目標指導下，突出其自身的行業教育特色。高職院校的教師在進行科研選題時，要從當前高職教育的問題入手，這些問題既有理論的、也有實踐方面的，還有交叉學科和邊緣學科的問題。這些都需要高職院校的教師去研究、解決。高職教育有其自身的特色，高職教師既是教師同時又是工程師，這就應根據自身專業特點及科技優勢，結合區域經濟發展需要及產業結構特點積極開展科研活動。效益性是指選題要在滿足理論研究與社會實踐需要的同時，實現一定的經濟效益。也就是說，科研選題要滿足兩方面的需求，一是通過研究工作可以為企事業單位提供實際問題的可行性解決方案，二是通過研究工作可以為學校創造一定的經濟收益和社會效益。在具體的課題選擇中，盡量選取成本低、效率高、實用性強的問題來進行研究。
3 高職院校科研選題的方法
高職院校教師選題時除了要考慮以上幾個因素外，還要結合科研選題的方法來進行選題。下面介紹幾種高職院?？蒲羞x題的方法。
3.1 從現實生活中選題 社會實踐和現實生活中的選題內容極為廣泛，大至世界政治、經濟、文化藝術，小至日常生活中的吃穿住用行，各個行業各個領域都有其值得研究的課題。但是，要想發掘出某一領域具有深度和長遠意義課題，就必須經過廣泛的閱讀、深入的思考以及詳細的調差研究才會發現。同時不要忘了，選題從現實中來，最終也要回到現實中去，所以在確定研究課題時要從社會發展面臨的亟待解決問題入手。
3.2 從理論研究中選題 作為人對客觀世界進行不斷認識的產物，理論的真理性是相對的。隨著實踐的向前發展，以往的理論很可能與現實出現矛盾和沖突。作為一名高職院校的教師，在科研道路上要避免被以往理論的條條框框所束縛，要時刻抱著懷疑精神去探索和發現問題。隨著研究的深入，研究者會漸漸發現一些理論自身存在的缺陷和矛盾，即使是那些“蓋棺定論”的觀點，也可能隨著實踐的深入而又有新的發展。人們的認識水平不斷提高，新的問題不斷涌現，這些新的問題正是科研課題的好素材。這種選題策略可以在前人研究的基礎上，繼續前人的研究方式、研究模式更進一步深入研究得出更多更深層次的成果。也可以獨辟蹊徑，從另外的視角來研究前人已經研究過的問題，探索新的結論。
3.3 從教育研究和教學實踐中選題 高職學院教師科研選題應著眼于教育理論、教育視點、教育實踐。教學是教師的主要工作，教師專業水平的提升不僅是實踐經驗的積累，也要進行教學實踐的反思和理論上的總結，這就是研究對教學的反哺?，F有的職教理論、教學理論、課程理論、學習理論，都是前人對教育實踐經驗的概括總結，是我們科研選題的基礎和出發點，為科研工作提供了寶貴資源。教學實踐也需要教師將自身教學實踐中迫切需要解決的問題作為選題， “這些問題包括教學內容、教學方法、教學技巧、教學組織形式、課程教學、學生考核改革以及人才培養模式探索、學科或專業或課程建設等?！盵4]教學實踐中遇到的問題多種多樣，只要教師善于觀察和思考，就能從中發現有價值的研究課題。
3.4 從學科交叉、滲透中選題 隨著科學在廣度和深度上的發展，學科之間相互滲透、交叉已經成為一種趨勢。在實際研究過程中，學科交叉的領域往往容易被研究者所忽視，這也就意味著在這一交叉“地帶”，如比較學科、邊緣學科、綜合學科等，存在著大量可供選擇、具有創新意義的新課題。
3.5 從科研管理和規劃中選題 在一定時期內，從國家到省市各級教育行政部門、科研管理機構以及各種學術團體都會適時一些“課題指南”或參考題目。如國家、部省市的十二五規劃重點課題、年度課題等。這些課題都經過了權威專家的調查論證，是當前一段時間甚至是未來發展中客觀存在的亟待解決的問題，這些都為科研選題提供了指導和參考。研究者依據這些課題的指導，結合自己的實際情況把課題加以具體化，以保證其可行性。如“校企的深度合作、頂崗實習的職業教育人才培養模式研究”等。
3.6 從教育信息和科研查詢中選擇課題 在選題時若不清楚該課題的研究現狀，就必須要對課題進行論證、查新?！罢撟C要進行自我研究，查閱資料，進行必要的調研、考察，充分掌握、了解選題的研究現狀和發展趨勢?！盵5]也可請同行專家論證，請教選題的研究價值、社會意義和現狀與未來。最后再確定申報課題。也可通過《中國科技期刊數據庫》、《中國知網》等進行查新，了解相關問題的國內外研究現狀，專家們的研究情況。同時，查新證明在專家評審過程中是強有力的佐證，有利于課題的批準立項。
科研選題的程序一般來說有以下三個程序：①文獻調研、實地考察。②提出選題。③論證和確定課題。
總之，高職科研選題是教師進行科研活動的開始，一個好的開始對整個課題的研究實施和最終成果將產生重要的影響。以上概括的各種方法僅是選題中可供參考的若干方向線索，并不能包羅所有研究方向和課題。對于錯綜復雜的社會現象，值得研究的課題層出不窮?？蒲羞x題是一項十分復雜而又頗具創造性的工作，我們應該遵循科研選題的基本原則，努力掌握科研選題的方法，做好充分準備，只有這樣，才能選擇合適的課題，才能在規定時間內取得預期的科研成果。
參考文獻：
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試驗設備短缺等尷尬局面，相對于眾多學生，能用于畢業實習的儀器設備較少，維修不及時的情況下，實驗工作就不得不停下來。另外，有些設備過于簡單，完成一般驗證性教學實驗尚可，但要提高科研水平，就需要有一定探索性的實驗，很多院校根本不具有這樣的試驗設備。畢業設計選題盲目設計選題的優劣決定了畢業論文的質量，是學生能否按時完成畢業設計的重要依據。指導教師提前擬定并指導學生選擇畢業設計題目。
學生不能及時與指導教師溝通，只能望文生義，不能保證所選課題就是自己感興趣的內容，更不能保證畢業設計的順利完成。教師擬定題目中，也存在諸如：選題陳舊，缺乏新意，又或者：太過超前，超出了本科生的能力范圍等問題，影響學生對畢業設計的興趣。面對教師提出的預選研究題目，很少有學生明確表達自己的意見。學生與教師在選題這個環節上缺乏充分的交流，這也是畢業設計后期失去興趣的原因之一。以上幾個原因影響了通過畢業設計對學生科研能力培養的效果，降低了畢業設計的水平和質量。
提前進入科研角色畢業設計大多被安排在大四的下學期，此時學生面臨就業、補考準備離校等事項，時間匆忙而又倉促，想要完成高質量的畢業設計是很不現實的。按照大學課程體系的一般設置，學生從大二開始學習專業課程并接觸專業方向教師?？梢栽诖藭r就開始畢業設計的準備工作。若學生找到感興趣的研究課題，就可以與教師互相協商，確定論文題目和研究內容，提前著手文獻檢索，學習，并對設計方案進行論證，如此一直持續到畢業前期的時間安排更讓學生有充足的時間去規劃、設計和撰寫論文。這樣就為保證畢業設計質量提供了時間基礎。分組強化文獻閱讀分組討論學習是改進工作流程的一個顯著特點。這種學習形式除了容易發現學生感興趣的研究課題之外，更能有針對性地強化學生對基礎知識，軟件技能或科研文獻等資料的閱讀學習。強化文獻閱讀的分組主要有兩種：基礎學習小組，主要解決課堂知識掌握不牢以及基礎軟件使用生疏等基礎知識缺乏的問題；科研討論小組，主要學習研究課題最新動態及其主要發展方向、研究方法等科研問題。以教師參與分組討論閱讀文獻的方式推動專業興趣和科研能力的提升。學生能了解大量文獻資料，既可彌補學生基礎知識技能的不足，提高其科研學術水平，又訓練其科研素養，對于學生綜合能力的培養非常有益。
結合教師科研課題建議一：科研課題中的基礎和重復性工作由學生去做。教師可以把更多時間用于進行課題的深入研究；學生在其畢業設計中得到的新穎想法，也能給教師帶來很多啟發，幫助教師打開思路。這有益于教師科研課題的順利完成。建議二：教師可以根據學生的設計擴展科研工作。在選定了設計題目之后，指導教師可以依照題目為學生設計科研論文的撰寫。在完成畢業設計的同時，也傳授科研論文的方法，既可以保障畢業設計的順利完成，又可以將結果修改完善并發表為科研論文。改進完善考核方式科學合理的考核制度是必不可少的。答辯考核階段應全面考查學生在整個畢業設計工作中的學習態度、科研水平及其答辯效果，合理劃分每個環節的權重。建議采用2+4+4的考核方式：工作態度占20%，論文質量占40%，答辯效果占40%。這種考核方式可促進學生平時對畢業設計的投入，確保畢業設計質量。
存在學生科研水平差，創新能力不足等突出問題。本文分析總結了造成這一現象的主要因素，針對性地提出了改進建議。實踐結果表明，所提建議可使學生在科研實踐中得到鍛煉，利于實踐創新和科研能力的培養。此類教改工作會在本科教學探索和創新教育工作中得到不斷完善和提高，建立適合本科生科研素質培養途徑，為構建現代教育體系提供重要支撐。
作者：薛鵬 黃全振 單位：河南工程學院電氣信息工程學院
課題開題報告簡明來說，就是指開題者用一種文字概述課題內容，那么，課題開題報告范文怎么來寫呢？如果還不知道，趕快來學習一下本篇文章。以下是由學術參考網小編搜集整理推薦的課題開題報告范文，希望對你有所幫助，歡迎閱讀！
一、課題名稱
語言表達與交流能力的培養研究
二、課題研究的目的意義
我校提出“語言表達與交流能力的培養研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結合當前課改形勢和本校實際情況，通過研討、論證后提出的。
我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”.未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養學生的口語交際能力是社會發展的要求，也是學生終身發展的需要。因此，正確面對我校學生的表達交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學策略，是十分具有理論價值和現實意義的。
1、從教育發展的趨勢來看：《語文課程標準》明確指出“要使學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行社會交往和人際交流，發展合作精神?！憋@然，口語交際能力的培養是一種綜合能力的訓練，既能從語言文字方面訓練學生認字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加強學生對社會生活的理解、感受，培養健康高尚的審美情趣和個性品質，為今后的學習、工作和生活奠定良好的交際基礎。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉變。
語言表達、交際能力的培養是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責。培養學生口語交際能力既是社會發展的需要，也是學生終身發展的需要。
語言表達、交際能力的培養，有利于促進學生思維，提高學生的語言表達能力；有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理。使學生無論在社會的大環境中或者班級的小環境中，都能達到敢說，大大方方地說；有利于感受到別人的關愛，同時也學會了去關愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現了素質教育的要求，素質教育的本質是促進學生獲得全面發展；口語交際有助于提高教學效率。課標指出“讓學生進行口語交際能力的培養，有助于促進學生智力的思維的發展，有助于他們書面表達能力的發展?！?/p>
如何使教學適應未來社會的需要，適應學生的個別差異，最大限度地促進每個學生的發展已成功成為教育界日益關注的問題，因此，培養學生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。
2、從口語交際教學現狀來看：認識片面，把口語交際訓練定位于口語交際課的事，導致訓練不足，訓練的內容狹窄，時間少；沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創設，沒有實現從“聽話、說話”到“交際”的轉軌，導致學生沒有由單向個體靜態式活動轉化為不同的雙向組合動態的口語交際活動；缺乏趣味性、實踐性，學生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學生口語交際能力的提高。
3、從學生發展的現實需要來看：在教學實踐中，我們發現很多學生羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發言不敢提出質疑。在口語交際訓練果上，只有少數優生參與交流，大部分學生保持沉默。課間交流時，有些學生不敢主動向老師反應情況，甚至有些學生連請假也要家長代勞。如何讓每位學生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學中亟待解決的問題。
對《語言表達與交流能力的培養研究》這一課題的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導地位，我們將以學生的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養與提高學生的口語交際能力。
三、課題研究的目標
1、學生語言表達和交流能力培養提高的方法和途徑；
2、學生語言表達和交流能力培養提高的理論依據；
3、學生語言表達和交流能力培養提高實驗研究的過程和方法。
四、課題研究的基本內容
基本內容：
1、探索我校學生語言表達與交流能力的培養的有效途徑，從而提高我校學生的口頭及書面語言表達交流的技巧。
2、如何激發學生進行語言表達交流的意識和愿望。在教學中怎樣發揮學生的主體能動性，增加學生的參與表達交流的機會。
3、如何營造民主平等的學習氛圍，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。
4、如何引導學生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學生底蘊，適時靈活運用。
研究重點：
重視有效教育的策略，包括課內外訓練的步驟和組織，書面語口頭訓練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達到提高表達與交流的成效。
難點：
家庭、學校、社會營造和諧的氛圍，創設語言發展的良好環境，使學生克服膽怯的心理。
五、課題研究的的方法
1、實驗、觀察法；
2、統計、類比法；
3、分析、歸納法。
六、課題研究的步驟和計劃
1、選題、論證、申請、審批、開題(2014年2月-2014年5月)
2、制定課題研究方案、確定實驗研究對象(初中、小學各兩個對比實驗班)、選擇課題研究方法、準備測量工具(2014年6月-2014年8月
3、前期實驗觀察、中期成果總結、提出理論假設(2014年9月2015年8月)
4、后期實驗觀察、測量統計分析、實驗驗證(2015年9月-2016年1月)
5、理論總結、結題(2016年2月-2016年3月)
七、課題研究預期的成果與表現形式
(一)行為方面的成果
1、學生的書面和口語交際綜合素質有明顯提高；
2、促進語文教學質量提高；
3、促進教師語言變、表達與交流素質的提高。
(二)文本成果
1、形成《語言表達與交流能力的培養研究》結題報告；
2、形成《語言表達與交流能力的培養研究》論文集；
3、建成《語言表達與交流能力的培養研究》數據庫。
八、課題研究的組織機構和人員分工
1、課題研究領導小組
組長：劉川
常務副組長：龔映輝
副組長：朱生寧、舒興
組員：姜麗君、漆杰、賀彥
2、課題研究組人員及分工
負責人：龔映輝(統籌課題研究)
實驗研究、驗證人員：漆杰、王春梅(初中)
李小燕、吳梓靜(小學)
觀察、測量、統計人員：姜麗君、賀彥
實驗分析、提出假設、結論分析：龔映輝、李小燕
結題報告撰寫：龔映輝
九、課題研究的經費
學校公業務費撥款4.5萬元
范文賞析：
提高醫學研究生科研課題開題報告質量的探索
摘要：目前我國醫學科學學位研究生的學位論文的質量堪憂，尤其在創新性方面存在嚴重不足，把關研究生的開題報告是高質量學術論文的重要保證。針對提高研究生創新性，保證醫學研究生開題報告質量，本文詳細討論我院如何在加強多環節質量控制以及人才與制度管理方面，有效培養研究生的科研創新能力，以期對培養創新型醫學科學學位研究生獻計獻策。
關鍵詞：醫學科學學位；研究生；開題報告；創新能力
中圖分類號：G643.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）44-0140-03
進入21世紀，我國作為一個發展中大國，迫切需要加快科學技術發展，《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020）》中明確指出：要用15年的時間實現我國進入創新型國家行列的目標。高素質、高質量科研型研究生培養是高等教育改革的一個重要方面，是高校深化自主創新和向社會輸送創新人才的突破口。研究生科研能力的培養并非是一蹴而成的，而是一個循序漸進的長期過程，貫穿整個醫學研究生臨床和科研的實踐，是一項艱巨的任務和系統工程。隨著社會的發展和醫學研究的深入，越來越多的醫學難題涌現，因此迫切需要培養出更多的醫學創新型人才來解決一系列的醫學難題。為了培養高素質、高創新型醫學研究生，我院在研究生培養教育方面進行了不懈的努力，在研究生培養的多個環節，開展了有效的、可操作性的控制和管理，本文將著重在我院對醫學研究生開題過程中的質量控制和管理方面的措施和成效進行探討。
一、發揮研究生導師為主導、導師指導小組監督的綜合培養優勢提高研究生開題報告質量
研究生開題報告是研究生科研開展的起點，是高質量學術論文的前提保障，在研究生教育中起承上啟下的作用，是研究生創新能力培養的關鍵。對研究生開題報告進行高質量的指導和管理，有利于研究生理清研究思路、明確研究方向、把握研究重點、熟悉研究方法，是成功完成科研課題的前提基礎。在醫學研究生的培養教育方面，我院實施以導師制為主，以其他手段為輔的綜合培養模式，旨在提高研究生的教育質量。導師的榜樣作用和影響力對學生來說是最直接也是最深遠的，其思想意識、精神風貌以及科學作風無時無刻影響著學生，其學術精神和道德風范在很大程度上決定了學生的培養質量，在研究生教育指導中起著主導性作用。研究生作為新手，在科研課題的選擇方面往往把握不住專業的方向及研究重點，導師自己的科研優勢和學術特色，及其在研究領域取得的有特色、有價值的學術成果能有效地幫助研究生把握本研究領域的重點，啟發其發現提出新問題，并針對科學問題進行著實有效的可行性分析。因此，研究生導師在研究生教育上具有主導性和不可替代的作用，建立一支高專業水平、責任心強的導師隊伍是高水平研究生教育的基本保障。我院堅持嚴格的導師遴選和考核制度，支持獎勵導師個人的專業水平的提升，并重視加強人才梯隊建設，加強人才引進的力度，不斷提升和充實我院的研究生導師隊伍。在教育理念方面，我們提倡“因材施教”，以學生為中心的教育理念，根據學生的個性、興趣、專業學術背景及思維方式，制定個性化的培養方案，在培養過程中，導師將學生放在主體地位，尊重其思想，鼓勵其敢于懷疑，為其盡可能地提供發表自己見解的機會，鼓勵和激發其創新激情。除了研究生本人的導師，我院利用研究院的平臺，組織相關專業副教授以上職稱的導師組成導師指導小組，固定每周開放咨詢時間，保證了研究生多渠道的溝通方式，并以此避免研究生導師因為教學及其他工作安排不能及時和學生溝通時，研究生可以向導師指導小組中的其他老師咨詢和討論，使其在學術及科研中的問題得以及時有效的解決，并且研究生通過同不同研究方向的老師進行探討的過程中，其科研思路可以得以拓展，有助于創造性科學問題的發現。
二、營造濃厚的學術氛圍加強研究生相互監督激勵環境的營造
營造濃厚的學術氛圍和創新氛圍是培養研究生創新能力的必不可少的保障條件。為了培養研究生的科研態度和科研精神，營造學術研究氛圍，幫助研究生更好地融入科研環境，我院定期舉辦學術講座，每月一次知名專家大講座，讓研究生能有機會與專家及大師們面對面的交流，感受學術大師們嚴謹的學術風范和勇于探索的學術精神，開闊眼界，啟發科研靈感，激發科研的熱情，學術報告中學科及交叉學科的前沿信息的傳遞，能有效促進學生垂直性思維與發散性思維、直覺思維與邏輯思維的有機融合，激發其科研創新性。針對全院研究生，我們舉行每周一次的研究生科研學習論壇，由研究生根據專業領域的前沿知識技術進行學習報道，引導學生檢索本領域在國內外的前沿發展，激發他們對新知識的渴求，有利于研究生更快更好地熟悉把握專業方向與重點技術，提高其科研創造性；每兩周一次研究生科研課題報告進展會，著重討論課題中遇見的難題及解決方案，這種由研究生為主題的學習論壇和科研報告，營造了研究生之間相互監督激勵的環境，大大增進了研究生之間的交流與合作，提高了科研的熱情性和主動性。
三、設立各種基金多角度鼓勵科研創新
為了提高和激發研究生科研的積極性和創新性，增強其學習的主動性和創造性，我院設立了各類研究生創新基金，鼓勵支持研究生參加學術活動及學科競賽，獎勵學術論文的發表。我院為各種基金的申請制定了完善的申請程序和評定標準，保證了申請過程和評審過程的公開、公正和透明度，大大提高了研究生們的科研熱情。首先為了達到鼓勵刺激科研的目的，我們確立了明確的研究生科研基金立項的指導思想：鼓勵創新、力求精品、倡導國際性。鼓勵研究生在國際高水平雜志或重要國際學術會議上發表研究成果。鼓勵研究生自主創新、自由探索、不限制選題范圍，對其成果不求大，但求新、求深、求獨創。在資助形式上根據課題的大小，按重點項目1.5萬元，一般項目0.75萬元的形式予于資助，資助基金正式立項后一次性撥付方式發放?；鹕暾埫鎸ξ以阂欢昙壢罩扑醒芯可?，每年9月開展申報，由專家委員會開展審批，我們確立了明確的評審標準，以確?；鹕暾埖墓屯该鞫龋海?）選題為本學科前沿，有重要的理論意義或現實意義；（2）前期工作基礎好，已取得階段性成果，特色鮮明；（3）在理論或方法上有創新，達到國內或國際同類學科先進水平，預期成果具有較好的社會效益或應用前景；（4）可望取得突破性成果或有望成為省級（含省級）以上優秀博士、碩士學位論文的課題。經批準立項的項目需在第二年12月30日之前結題。為了確保課題的順利進展完結，在第二年5月，對所有開展項目進行統一中期考核。以上措施在管理制度上確保了研究生課題的順利進展、科研基金的有效利用。自我院研究生科研基金實施4年以來，有效地促進了研究生科研創新性，提高了研究生科研熱情。
四、完善細化研究生科研課題開題的制度化管理
創新性的實現，不僅要有創新素質的人才，還需要合理有效的管理制度。以往管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著思想重視不夠的問題，一定程度上視“開題報告為形式”，認為研究生培養質量的高低、能否順利畢業關鍵看其論文情況，把開題報告與論文人為隔離開來，使開題報告成為可有可無的東西，學生任意寫、導師輕易過；管理部門注重形式有，不管實際“有”，事后束之高閣，進人檔案，因而造成了開題環節馬虎拖沓的現象。沒有起到研究生開題報告真正的指導性功能。為培養創新性人才，針對研究生開題中存在的問題，我院高度重視研究生開題報告，規范制度化管理，針對研究生的開題報告，我院規范了開題報告文本，實施統一集中報告的方式。我們要求《開題報告》有相對規范的文本格式，要表述的主要內容包括：一是研究課題選題的背景、理由及研究的意義；二是國內外關于該課題的研究現狀及趨勢；三是本人的研究工作計劃，包括研究目標、內容、擬解決的關鍵問題、創新或特色、擬采取的研究方案與技術路線等；四是論文預期達到的研究目標；五是研究基礎與論文撰寫的進度安排；六是主要參考文獻目錄，包括中英文文獻。在進行開題報告時，我院組織我院的學術委員會組成評審專家組，根據我們制定的開題報告評分表，專家們對每位研究生的開題報告的各個部分進行分析打分，著重審查研究生科研課題的選題、創新性、設計、實驗方法、數據處理、可行性分析及科研經費預算，并針對研究生開題中存在的不足處，提出合理意見和建議。對于打分表分數不及60分者，限期修改，擇期進行二次報告會，直至通過為止。通過專家組成員的評審，能夠幫助研究生提高課題設計的水平與層次，加強了對科研課題設計的質量控制，促進了研究生科研綜合能力與素質的提升，避免了研究生在科研過程中出現不必要的問題和坎坷，少走彎路。在我院對研究生開題實施規范管理，并建立開題審查長效機制以來，提高了研究生和導師的思想重視程度，能夠使研究生在導師指導下按時完成科研課題選題與設計，并根據審查反饋結果有針對地進行修改和完善，并將審查結果與研究生學位申請、導師資格認定等掛鉤，強化了制度約束，提高了教學雙方的思想重視程度，改變了以往研究生開題環節馬虎拖沓的現象，顯著提高了課題的研究效率、節約時間與資源。把研究生報告納入整個研究生培養質量保障體系中，我院通過管理者、導師、研究生的齊抓共管，養成嚴格遵守開題報告制度，從而使開題報告制度在研究生培養環節發揮實質性功能的指導作用，大幅提高了近年來研究生論文質量水平。
開題報告是研究生教育中的一個重要環節，也是研究生科研能力與學術論文撰寫能力的有效實踐活動。作為研究生教育管理部門，在實踐中不懈的努力、動態地調整管理模式，我院在教育實踐中總結發現發揮研究生導師為主導、導師指導小組監督的綜合培養優勢能大大提高研究生開題報告質量；營造濃厚的學術氛圍和研究生相互監督激勵環境以及建立創新性基金等措舉，能極大地促進研究生科研的主動性和創新性；完善細化研究生科研課題開題的制度化管理更是保證了高質量研究生開題報告的順利實施和完成。隨著我國研究生培養教育質量問題的日益凸現，在制度和管理方面，必須加強各個環節的質量控制，積極做好引導工作，確立明確的創新型人才的培養目標，構建科學的培養模式，營造適宜創新素質發展的環境，才能大大地促進創新型醫學人才的培養與成長。
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基金項目：重慶市研究生教育教學改革研究項目（編號：YJG110319）
通訊作者：于超，重慶醫科大學教授。
作者：李英楊竹
1.教學活動的常規管理。對于教學過程的優化管理是提高幼兒園常規管理模式的有效途徑。在教學活動的進行中,教師應根據學生的實際情況來制定科學有效的教學計劃和教學大綱。重視備課的有效性和合理性很據教學計劃合理分配教學內容并在教學過程中體現備課中的重難點,逐步實現不同年齡段學生的目標達成,從班級目標到學科目標都應做出具體且合理的規劃。尊重學生的個性發展特征注重因材施教同時應把握學生的年齡特征,tD實有效做好幼兒園的教學工作。課堂教學中不同的教師必須承擔不同的教學課程的講授慶注學生的課堂表現和心理變化。此外,對幼兒進行合理的分組合作也能促進幼兒的心智發展和知識習得。力圖培養學生養成良好的物品分配習慣并就上課時間和活動時間做出合理的規劃。
2.班級常規管理。在進行班級管理時應突出教師的指導作用并適當安排學生中的“小能手”從旁協助激發學生自覺完成課堂任務的意識和能力?？梢栽诎嗉壷信e辦“勞動之星”、“學習之星”、“未來小主播”這樣一系列有趣的競選活動幫助老師進行有效的班級管理。同時對于班級活動的實施也應該有一定的計劃和安排合理確定目標并鼓勵學生積極達成這一目標。班級管理工作的好壞并不只是老師單方面的職責掌生自身應樹立一定的主人翁意識從而有效地幫助老師完成班級常規管理的相關工作。
3.課外活動的常規管理。幼兒天性比較活潑好動單純的課堂教學勢必會影響幼兒的興趣和熱情,制約幼兒的正常發展。由此可見肋兒園定期舉辦一些有意義的課外實踐活動是極為重要的,這對幼兒的整體素質發展也是大有裨益的。值得注意的是肋兒園在組織學生開展實踐活動時必須深刻思考活動開展的意義安排好每一活動環節的設置,體現實踐活動的價值。此外對于活動的安排可靈活多樣,比如雨天還要上學肋兒的心里肯定是極不情愿的這時老師就可以利用“雨”這一元素赴學生仔細觀察并積極分享一些跟下雨有關的話題和趣事從而消除學生的厭學情緒,保證幼兒園教學工作的有效實施。
二、幼兒園教育教學的科研管理模式優化
1.注重科研課題選擇的實用性。在幼兒園教育教學的科研管理當中課題的選擇是極為重要的。只有符合幼兒年齡特點和心理特征的科研課題有利于促進幼兒園工作。比如說針對當下幼兒動手能力廣泛缺乏的前提下肋兒園大可選擇這類的課題進行研究。在實際的教學過程中皮排學生進行一系列有趣的動手活動,類似剪紙比賽、橡皮泥制作、繪畫評比等活動,既可以大大激發幼兒的創造熱情,又可以幫助幼兒園完成相關的課題研究。
2.在日?？蒲泄ぷ髦凶⒅赜變赫w素質的提高。在確立了科研課題之后掌校應有目的、有方向地進行一系列的科研調查從而來展示科研課題的實用性和有效性。理論是實踐的基礎,只有具備完善的理論知識才能在實踐活動中得以運用完成相關的科研課題。這一過程中教師應注重幼兒整體素質的不斷提高很據課題的選擇對學生進行相關的理論知識灌輸和實踐能力訓練,力圖在這一過程中提高學生的綜合素養。這就要求教師不斷完善學前教育理論知識更新教育理念肩效指導科研實踐活動。
三、幼兒園教育教學的資料管理模式優化
幼兒園工作中的檔案資料管理對于幼兒園的長期發展有著重要的意義?？茖W合理的教育教學資料管理對于完善幼兒園的管理制度、促進教師的自身專業素養以及提高幼兒園的教學管理質量等方面至關重要,應該引起幼兒園管理工作者的足夠重視?？梢钥吹?不少幼兒園的管理中正日漸重視對于自身檔案資料的管理安排了專業的管理人員對幼兒園日常的管理工作進行有效的總結歸納與及時歸檔,以便日后查閱。同時在遇到相關的管理問題時池可以從檔案資料中找到類似的解決方案。此外肋兒園的資料管理必須進行有效的分類,比如師資人員管理、科研資料管理、學生活動管理、教師工作檔案管理等,這樣有效準確的管理方式既節省了時間漢可以保證資料管理的質量。將這些資料整理成冊、妥善保管既成為了幼兒園管理工作的重要依據,同時又很好地體現了幼兒園教育教學管理模式的不斷優化,在提升幼兒園社會影響力的同時池提高了其教育教學的質量。
四、結束語
[關鍵詞]農村中小學遠程教育工程利用率提高
國家實施現代遠程教育工程工作以來,農村中小學信息技術教育裝備又邁上了一個新的臺階。但只有硬件設施,對提高教育教學質量來說是遠遠不夠的,必須提高設備利用率,使其真正為教學服務。筆者認為(以為例,以下簡稱“我縣”),要提高農村中小學遠程教育工程利用率,應該從以下幾個方面努力。
一、機構健全、領導重視
開展農村中小學遠程教育工作任務非常艱巨。我縣教文廣體局領導班子一班人,與時俱進,超前謀劃,在著力轉變思想觀念,在提高認識上下功夫,專門成立了由教文廣體局局長任組長的“保德縣中小學遠程教育工程領導小組”。為了科學領導,又將領導小組辦公室設在教文廣體局電教館,由電教館成員負責具體的工程規劃、安裝實驗,后期培訓等工作,由此,整個工程更加專業,深入人心。
二、搞好項目學校配套設施的建設工作
“三種模式”中各模式的設備已基本可以實現在項目學校中開展信息技術環境下的教學。但在具體應用中我們發現,現有模式并非盡善盡美,有的存在設計上缺陷,比如,模式二中衛星接收單元部分,中國教育電視臺的節目不能被保存,而且按照安裝要求,節目觀看用的電視機只能放在衛星接收室,這對于讓學生來看“空中課堂”節目之類的事情來說是不現實的,所以按照現有模式,電視部分并不能很好地被利用。發現問題以后,我們及時研究對策,給學校做出以下三種整改意見,供不同條件的學校選擇:第一,為模式二自行添置一如錄像機,將好的電視節目錄下來,拿到播放室播放;第二,為模式二中的衛星接收電腦添置外置USB接口的視頻捕獲卡,將電視節目進行MPEG采集存入計算機,然后通過光盤刻錄或局域網讓師生觀看;第三,建立學校范圍內的閉路電視網,將衛星電視節目直接進行轉播。值得欣慰的是,意見出臺后,得到了許多項目學校采納。他們通過保德縣教文廣體局網站上公布的中國教育電視臺節目表了解節目安排,有選擇地進行錄制保存,某些學校還采用了意見三,建立了校園閉路電視網,教學效果很好。
三、加大在“三種模式”教學應用的培訓力度
我縣從試點工作一開始就把骨干教師培訓工作貫穿于整個工程實施過程之中。結合實際,制定了本縣農村中小學現代遠程教育工程試點學校教師培訓方案。我們的培訓目標是:通過培訓,使試點校一線教師和技術人員熟練掌握“三種模式”在教育教學中的應用,使其綜合素質和教育教學能力得到明顯提高,最終達到優化教學、提高教學質量的目的;提高廣大教師教育教學科研能力,使其能夠積極主動探索遠程教育條件下教育教學應用模式,從而提高工程的投資效益和應用效果。為此,我們制定了以下培訓內容:以學習者為中心的課堂教學法、現代遠程教育的基礎概念和應用、教學光盤資源在教育教學中的應用及教學設計實踐、衛星資源接收和應用中的問題解決、計算機操作和應用的問題解決、運用衛星資源的教學設計實踐、信息技術與課程整合的理念與實踐、運用網絡資源的教學設計實踐等,還包括各種模式的具體課例觀摩。培訓由縣電教館和教研室共同承擔,采取多種教學手段與形式,打破單純課堂授課的方式,積極探索以問題為中心的學習、參與式學習、使用學習等多種方式。使用講授、研討、動手設計課例、優秀課例觀摩相結合的方式學習,以提高教師實際運用教育技術的能力。我們還積極使用多媒體計算機網絡進行教學與學習,在掌握具體知識和技能的同時,注重提高教師教學能力和學習的能力。
縣級培訓以后,我們要求受訓教師要在各自學校展開校本培訓,制定本校培訓計劃并且實施。我們還積極組織項目學校骨干教師參加省市各類遠程教育應用培訓。到目前為止,我縣接受過縣級上以遠程教育應用培訓的教師已達350人次。開展培訓的同時,我們在保德縣教育文化廣電體育局網站上開辟了遠程教育論壇,供我縣教師在網絡上發表自己對遠程教育的理解、看法并展開討論,好的經驗由此也得到了及時的推廣。
四、開展農村中學現代遠程教育科研課題研究工作
開展中小學現代遠程教育科研課題研究工作,對于充分發揮其教育教學效益,使教師深入理解現代教育技術的內涵都是大有裨益的。我縣局領導高瞻遠矚,早在工程初期,就已確立要及早開展遠程教育科研課題研究工作。并由縣教研室在全縣中小學開展科研課題研究改革的契機,與縣電教館聯合啟動了遠程教育科研課題的選題申報工作,規定凡我縣開展農村中小學現代遠程教育工程的學校均可申報。課題范圍包括:農村中小學遠程教育工程資源接收與整理、學校利用遠程教育資源提高教師素質的途徑與方式、“三種模式”在農村中小學教學中運用方式的研究、中心校利用遠程教育資源為教學點提供教學服務的研究、遠程教育資源應用效果測試與評估的研究等。我們要求,學校要根據“三種模式”應用中的教育教學特點、本校利用選題時也可以不局限于我們所列的范圍而自行擬定科研題目。科研課題由各項目學校直接向我縣教研室提出申報,經教研室評審后立項作為縣級課題。待省市啟動相應遠程教育課題研究項目之后,再將選題科學、運行正常、有階段性成果的課題項目推薦到省市級有關部門立項。
參考文獻:
[1]王華.開放教育農科專業探究式教學模式的應用研究[J].山西廣播電視大學學報,2010,(1).
作者：倪建萍 周衛國 潘冬妮 單位：上海市浦東新區花木社區衛生服務中心醫療康復部 上海市浦東新區花木社區衛生服務中心預防保健部 上海市浦東新區花木社區衛生服務中心人事科
形式多樣的學習是做好繼續醫學教育的保證
參加各種學術會議和短期理論培訓班根據崗位及各專業需要，醫院積極安排和支持衛生技術人員參加上級各類學術交流會議和短期理論培訓及崗位培訓。培訓結束后在院內開展再培訓，把所學醫學新理論、新知識、新進展傳遞出去，使各學科間的橫向與縱向聯系更加密切。外送進修學習以崗位需要及人才培養為目的，每年選送青年業務骨干外出進修學習及出市、出國考察，以開闊青年業務骨干的眼界，引進國內和國外先進的醫學科學技術，促進中青年業務骨干的成長。
開展院內學術講座搭建相互交流平臺，要求青年業務骨干、青年優秀人才等培養對象每年必須舉行一次院內培訓，提高培養對象的理論水平和表達能力。社區健康教育講座成立以中級及以上職稱醫務人員組成的社區健康教育講課團，開展社區健康教育巡講。
醫務科對內容和課件進行審核、把關，所有課件必須制成多媒體課件，使每一個醫務人員從制作課件和授課能力都得到了鍛煉，通過實踐來促進醫護人員的提高[3]。參加遠程繼續醫學教育，購買繼續醫學教育IC卡，如開通好醫生網絡學習等。
學歷教育社區醫院藥、護、技等專業衛生技術人員學歷偏低。為提高我院的整體水平，學歷教育與崗位培訓相結合。一方面單位積極鼓勵，為專業技術人員參加在職學歷教育提供支持，另一方面，根據浦社發（2007）衛字17號《關于加強浦東新區衛生技術人員學歷達標建設的實施意見》的文件相關條例提供經費支持，確保衛生技術人員學歷培訓的完成，使他們的實踐技能和理論得到提升。科研工作醫院鼓勵和支持青年醫務人員參加科研工作。設立科研專項基金、專家庫等，為申報科研課題提供技術支持和經費保障。我院科研課題從無到每年有1~2項局級課題的立項，2~3項院級課題立項，為人才培養提供了良好的平臺。
討論
社區醫院醫學繼續教育仍然存在著認識不足，學習流于形式[4]，被動學習多，主動學習少，還有些人只認為和職稱晉升有關，對參加繼續醫學教育學習不夠重視。所以，領導重視、制度完善、管理規范是社區醫院落實繼續醫學教育的根本。建立繼續醫學教育檔案，并與績效考核聯系，有利于提高醫院開展繼續教育的積極性。社區醫院只有做好繼續醫學教育工作，不斷開拓新的途徑和方法，建立多元化、多渠道的統籌培訓機制[5]，才能使繼續醫學教育在醫院發展、人才培養和提高衛生技術人員業務水平中發揮積極作用。
