時間：2023-06-11 09:34:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇創(chuàng)業(yè)項目調(diào)研報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大學(xué)生調(diào)>！
大學(xué)生調(diào)研報告
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學(xué)法政學(xué)院哲學(xué)系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學(xué)利用寒假對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了社會調(diào)研，通過對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、成功人士、在校師生的調(diào)查和訪談，完成了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)報告》，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。
失敗原因一 缺乏創(chuàng)業(yè)教育
《報告》指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身條件限制是重要原因。
不少大學(xué)生在接受調(diào)查時表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)意識，自我實踐鍛煉，難以使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時也缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。
據(jù)了解，目前有不少高校都開展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動，但是并沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關(guān)注就業(yè)。在調(diào)查中，有不少高校教師認(rèn)為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因為找不到工作，如果畢業(yè)生供不應(yīng)求，沒有必要去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)素質(zhì)的根本原因。
失敗原因二 籌錢四大誤區(qū)
在許多大學(xué)生看來，創(chuàng)業(yè)是一場比爾·蓋茨式的“運動”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。
據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學(xué)生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：一是籌錢心切，常會為一點小錢出讓大股份，或是賤賣技術(shù)或創(chuàng)意，從而失去主動權(quán)；二是隨意違約，對投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結(jié)果上了資本市場的“黑名單”；三是過于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值，仍與其捆綁在一起；四是不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢圓自己的夢，結(jié)果兩敗俱傷。
成功關(guān)鍵 選好創(chuàng)業(yè)項目
選擇創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。在選擇過程中切忌盲目跟風(fēng)。一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經(jīng)驗、資源最豐富的行業(yè)來做。
1.設(shè)計思想
一般實踐分為職業(yè)認(rèn)知實踐、核心職業(yè)能力實踐、職業(yè)能力提高實踐、綜合職業(yè)能力實踐和頂崗實踐。管理會計課程實踐教學(xué)的目標(biāo)是一種意識和方法的培養(yǎng)，其實踐活動的重點應(yīng)更側(cè)重于職業(yè)能力和綜合能力的提高。鑒于上述現(xiàn)狀及目標(biāo)，管理會計課程嘗試在實踐教學(xué)中選取和學(xué)生關(guān)系密切的實踐活動，運用項目遞進驅(qū)動法、小組討論等教學(xué)方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此目標(biāo)的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)實踐活動，即“項目”。近些年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)作為工作取向。因此，將“制定創(chuàng)業(yè)計劃”作為項目，運用預(yù)測、預(yù)算、決策等方法，將管理會計理論知識與學(xué)生實際需求聯(lián)系在一起，既學(xué)了知識，又增長了能力。從設(shè)計思想上遵循了四大教學(xué)目標(biāo)，明確了“四位一體”的課程體系。
(1)遵循四大教學(xué)目標(biāo)，多方位培養(yǎng)應(yīng)用型人才在本課程的教學(xué)目標(biāo)中，力求達到能力目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和情感目標(biāo)四者的實現(xiàn)。學(xué)生通過對創(chuàng)業(yè)計劃的設(shè)計、宣講，培養(yǎng)了規(guī)劃能力、預(yù)測能力、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等等，更重要的是將被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。如在創(chuàng)業(yè)計劃中需要進行預(yù)測，雖然在課堂理論過程中學(xué)習(xí)了各種預(yù)測分析方法，但沒有親身體驗。通過對自己創(chuàng)業(yè)的具體情況進行分析、判斷后，學(xué)生自主尋求科學(xué)、合理的預(yù)測分析方法運用于創(chuàng)業(yè)計劃中;在進行創(chuàng)業(yè)宣講時，不僅要求學(xué)生對管理會計的知識要掌握，還要求對市場營銷、經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、社交禮儀等課程有所掌握，同時對學(xué)生的儀容、儀表、儀態(tài)以及現(xiàn)場應(yīng)變能力有所要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高;在以小組為單位進行宣講時，同學(xué)們感受到了團隊協(xié)作的重要性，也通過宣講展示了每個人的風(fēng)采，建立了自信，從情感上得到了一定的滿足。通過項目完成的過程，從多方位、多角度培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
(2)明確“四位一體”的課程體系明確“教、學(xué)、做、賽”四位一體的課程體系，每一環(huán)節(jié)課程比重比例發(fā)生變化，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。表1是將每一環(huán)節(jié)所占課程總學(xué)時比重與改革前的對比:在進行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)之前，理論教學(xué)比例占60%，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講理論，講方法，講習(xí)題，學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)重于解習(xí)題，學(xué)和做的內(nèi)容是一樣的，僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力。在進行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)之后，將教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，占總學(xué)時的30%，主要介紹管理會計課程中與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和思路，介紹一些操作性強的方法。學(xué)生在明確創(chuàng)業(yè)項目的前提下，邊學(xué)邊做，從中發(fā)現(xiàn)問題，自學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅是管理會計課程內(nèi)容了。做的內(nèi)容更不是單一的，是具有創(chuàng)新性的。此外，在整個課程學(xué)習(xí)接近尾聲時，組織一次創(chuàng)業(yè)宣講競賽，檢驗學(xué)習(xí)效果。
2.教學(xué)設(shè)計
在設(shè)計思想確定的情況下，實踐教學(xué)的一體化設(shè)計是保證創(chuàng)業(yè)計劃順利開展的必要保證，其主要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面進行設(shè)計。
(1)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容上，力圖將管理會計內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)計劃要做的準(zhǔn)備工作聯(lián)系起來，與其他課程銜接起來，如創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)總體上分為三個階段:市場調(diào)研、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)宣講競賽。對于市場調(diào)研階段，學(xué)生首先要選定自己擬創(chuàng)業(yè)的項目，然后根據(jù)自己的預(yù)測編寫調(diào)查問卷，發(fā)放問卷，撰寫調(diào)研報告，通過這項工作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、溝通能力、判斷力、寫作能力等。在撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書階段，學(xué)生依據(jù)調(diào)研報告結(jié)果，在了解創(chuàng)業(yè)所需條件，掌握成立公司在人員組織、法律方面要求之后，依據(jù)管理會計課程理論內(nèi)容，預(yù)測啟動資金需求，制作利潤計劃，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書。通過這項工作，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，以及預(yù)測、決策的財務(wù)分析能力。在創(chuàng)業(yè)宣講競賽階段，學(xué)生依據(jù)撰寫的創(chuàng)業(yè)計劃書，制作出幻燈片，將創(chuàng)業(yè)計劃用準(zhǔn)確簡練的語言描述出來。通過這項工作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、辦公軟件的運用能力、語言組織與表達能力。
(2)教學(xué)方法設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃實訓(xùn)主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施，該方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，區(qū)別于以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，而是以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。教師的教學(xué)重點是為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。
(3)教學(xué)組織設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃在采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，科學(xué)有效的教學(xué)組織將直接影響到實訓(xùn)效果。教師除了幫助學(xué)生提供設(shè)計好學(xué)習(xí)情境，還要考慮清楚將創(chuàng)業(yè)活動的能力目標(biāo)與教學(xué)組織聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)教學(xué)組織如何貫穿在實訓(xùn)中以保證達到預(yù)期的能力目標(biāo)。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法下，教學(xué)組織如何達到創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)習(xí)情境設(shè)計、工作能力目標(biāo)。
(4)考核方式及比例設(shè)計。將管理會計課程的考核方式進行了改革前和改革后的比較，通過比較可以看出，改革的核心是考核方式加入了實訓(xùn)考試，考核比例也側(cè)重實訓(xùn)考試。需要說明的是，實訓(xùn)成績是學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣講競賽與期末撰寫創(chuàng)業(yè)企劃書的綜合成績，增加這一項，打破了原有管理會計以筆試為主要考試模式，強調(diào)了以考核學(xué)生的綜合能力為主的模式。
3.能力培養(yǎng)設(shè)計。由于管理會計課程是綜合性、應(yīng)用性很強的一門邊緣學(xué)科，在選取創(chuàng)業(yè)計劃作為實訓(xùn)項目時，目的是注重對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)計劃中涉及的能力進行了歸納與分類，并列出了相關(guān)課程。通過表3可以看出，在運用項目遞進教學(xué)法的過程中，將創(chuàng)業(yè)計劃這項工作細(xì)分為很多小的工作任務(wù)，在這些任務(wù)中，對學(xué)生能力的要求是綜合的，能力一級分類為通識基本能力、職業(yè)能力、崗位專門能力和職業(yè)綜合能力，對一級能力進行二級分類后，直接對應(yīng)了各種細(xì)分的工作任務(wù)，可以看到，這些能力的培養(yǎng)需要在各門課程中實現(xiàn)的。
二、實施實踐教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
1.強調(diào)以學(xué)生為本、教師為引導(dǎo)者。在高職教育中，教師已不再是滿堂灌的主體，而是教會學(xué)生是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。強調(diào)學(xué)生自己動腦去做，教師在旁邊進行正確引導(dǎo)。這樣，要求教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答學(xué)生提出的各種問題，而且還要懂得學(xué)生學(xué)習(xí)心理和生活習(xí)慣，隨時了解最新的專業(yè)資訊，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項目的選取等。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)組織要更靈活，更復(fù)雜。
2.項目任務(wù)的情境創(chuàng)設(shè)需多方面努力方能實現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)項目實施過程中，情境是“虛擬”的。實際上，現(xiàn)在也有一些針對大學(xué)生的青年創(chuàng)業(yè)項目，可以幫助有真正想法的學(xué)生來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，但在學(xué)校獲取直接信息的部門一般是招生就業(yè)辦、團委等，很難直接到達教學(xué)部門，缺乏統(tǒng)籌安排，很難保證這樣的創(chuàng)業(yè)項目有針對性地落實到位，還需要多方面、多渠道的努力來實現(xiàn)。
3.教材的定位發(fā)生變化。由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進行編寫，教師實施項目教學(xué)法時，不一定能夠完全按照教材順序一一講授，在進行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計時，要盡可能選好教材重點掌握的內(nèi)容，建議可以把目前的教材僅作為學(xué)習(xí)的主線，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體獲得更多學(xué)習(xí)資源。
4.注意課程的延續(xù)性。在課程的整體教學(xué)設(shè)計中，遵循“教學(xué)做賽”四位一體的教學(xué)模式，學(xué)生在完成創(chuàng)業(yè)計劃書后，組織一次創(chuàng)業(yè)宣講大賽，這對學(xué)生的綜合能力是不小的鍛煉，并以此大賽作為課程終結(jié)考核的一部分，會調(diào)動學(xué)生參與的積極性。此外，目前社會專門有一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目(如SYB)，會依據(jù)一定程序，給予一定的貸款資金鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生申請類似的項目。在管理會計課程結(jié)束后，后續(xù)財務(wù)管理課程和ERP沙盤模擬均可以繼續(xù)采取創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目，實訓(xùn)內(nèi)容和方法上可有所不同。
5.對教師綜合能力培養(yǎng)。管理會計實踐教學(xué)的多元化目標(biāo)及實踐教學(xué)內(nèi)容豐富，對授課教師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該是既懂理論又能實踐的“雙師型”教師，既然課程本身培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。那么首先要求提高教師綜合能力和素質(zhì)。從學(xué)校政策方面，對專業(yè)教師的實踐課時要有硬性的規(guī)定，例如實踐教師每年通過集中培訓(xùn)或到企業(yè)的專業(yè)實踐課時不少于一個月，年末沒有完成規(guī)定實踐課時的要和經(jīng)濟利益掛鉤。在具體部署方面，有計劃地安排缺少實踐經(jīng)驗的教師到企業(yè)去參加培訓(xùn)、頂崗實習(xí)鍛煉，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強實踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對性。從教師工作特性方面，教師本身也需要通過一定的渠道在團隊合作、溝通協(xié)調(diào)方面得到提升。
三、總結(jié)
創(chuàng)業(yè)承諾制的調(diào)研報告
在建設(shè)社會主義新農(nóng)村，全面推進富民創(chuàng)業(yè)的進程中，姜堰市華港鎮(zhèn)黨委深切地感受到：培養(yǎng)和選拔“創(chuàng)業(yè)型”村干部已成必由之路。該鎮(zhèn)緊盯村支部書記和村主任這一“頭雁”群體，高昂地叫響“富給群眾看，帶領(lǐng)群眾干”的口號，創(chuàng)新提出了“村主要干部承諾制”這一新舉措，大膽摸索一條“雙創(chuàng)一建”的新路子。一、基本情況
華港鎮(zhèn)位于姜堰市西北部，全鎮(zhèn)共17個行政村，總?cè)丝?2177人，農(nóng)村人口占85.7，面積72平方公里，耕地面積占51.2，是全市典型的以農(nóng)業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。該鎮(zhèn)現(xiàn)有村支部書記、主任30名，初中文化10名，高中文化6名，大學(xué)文化14名；年齡在30歲以下1名，30-39歲4名，40-49歲14名，50歲以上11名，最大的54歲；女性4名；其中沒有創(chuàng)業(yè)項目的2名，有項目但未達市委規(guī)模要求的8名，不達標(biāo)人數(shù)占1/3。一些村干部心有余而力不足，創(chuàng)業(yè)無路，致富無門；一些村干部安于現(xiàn)狀，不思進?。灰恍┐甯刹空J(rèn)為只要抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就行，而對發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟往往是“七竅通六竅”。以上原因?qū)е麓甯刹俊稗k項目”的熱情不高，“創(chuàng)大業(yè)”的氛圍不濃，而“承諾制”不失為治療這種求穩(wěn)、守舊、無能、無為的一劑良藥。
二、基本做法
為確保村主要干部統(tǒng)一思想，形成共識，華港鎮(zhèn)通過廣泛宣傳發(fā)動，營造輿論氛圍，激發(fā)起創(chuàng)業(yè)熱情,并最終出臺了“村主要干部創(chuàng)業(yè)承諾制”。
1、開展討論。組織村干部開展“社會主義新農(nóng)村應(yīng)是什么樣的？”、“我在新農(nóng)村建設(shè)中扮演什么角色”等討論，著力解決村支部書記、主任中存在的怕群眾說閑話不敢創(chuàng)業(yè)；怕影響正常工作不愿創(chuàng)業(yè)的思想認(rèn)識問題。對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)致富的，要幫助他們破除“自滿”思想，引導(dǎo)他們做強創(chuàng)業(yè)項目，增強輻射帶動效應(yīng)。
2、發(fā)動宣傳。通過在鎮(zhèn)交通要道、各行政村的主要路口、村委會等顯目的地點掛橫幅、貼標(biāo)語的方式，為村干部營造一個視覺氛圍，使他們增強創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感、使命感。通過廣播、巡回宣講車宣傳以李莊村支部書記馬土坤為代表的“創(chuàng)業(yè)型”村干部的先進事跡，為村干部營造一個聽覺氛圍，使他們學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。通過組織參觀學(xué)習(xí)華西村，為村干部營造一個觸覺氛圍，使他們親身感受到創(chuàng)業(yè)帶來的成果，激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的熱情。同時，也為全民創(chuàng)業(yè)營造良好的輿論環(huán)境。
3、組織動員。年初，鎮(zhèn)黨委對村主要干部創(chuàng)業(yè)致富情況進行了全面調(diào)查摸底，組織開展了“富民創(chuàng)業(yè)動員大會”。
4、形成機制。為進一步明確目標(biāo)，落實要求，華港鎮(zhèn)出臺了“村主要干部承諾制”，實施對象是村支部書記和村主任，具體內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、實施時間、達到的規(guī)模等。其程序分為“定諾、承諾、示諾、督諾、評諾”五步。
(1)、定諾，是指個人先提申請，再交黨委審核確定。
(2)、承諾，是指承諾人在鎮(zhèn)、村級會議上進行公開承諾。
(3)、示諾，是指鎮(zhèn)黨委將承諾書在鎮(zhèn)務(wù)、村務(wù)公開欄進行公示。
(4)、督諾，是指鎮(zhèn)黨委每兩個月組織一次督查。
(5)、評諾，是指鎮(zhèn)考核辦進行量化考核，并進行獎懲。
為保證承諾制的順利實施，華港鎮(zhèn)黨委決定：對考核完不成創(chuàng)業(yè)承諾目標(biāo)的村干部取消其當(dāng)年評先評優(yōu)資格，對年內(nèi)無創(chuàng)業(yè)項目的，扣除全年基本工資報酬的15，同時鎮(zhèn)黨委動員其辭職，如本人不愿意辭職，或鎮(zhèn)黨委決定其暫時留任，可延長使用期一年，但工資報酬不納入市財政統(tǒng)籌，待有項目后，再行明確，如下一年內(nèi)仍沒有創(chuàng)業(yè)項目，免去職務(wù)。
三、幾點思考
華港鎮(zhèn)實施的村主要干部創(chuàng)業(yè)承諾制，是一個有意義的嘗試，筆者認(rèn)為，要使這項工作取得應(yīng)有的成效，需在以下幾方面多下功夫。
1、抓扶持，增強創(chuàng)業(yè)能力
推動創(chuàng)業(yè)工程，政府的核心任務(wù)就是搞好服務(wù)，做好后勤保障工作。一是要常溝通，扶志。要建立健全談心制度，經(jīng)常性地與村支書、主任進行溝通。了解他們的思想、工作狀況及創(chuàng)業(yè)中遇到的難題，有針對性地進行引導(dǎo)，促進他們提高認(rèn)識，放下包袱，增強技能。二是要多培訓(xùn)，扶智。各村要充分發(fā)揮黨員教育活動中心、科技素質(zhì)培訓(xùn)基地、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等培訓(xùn)陣地和手段的作用，加大農(nóng)村實用生產(chǎn)技術(shù)、市場經(jīng)濟、農(nóng)產(chǎn)品營銷等技能知識培訓(xùn)的力度，切實提高村干部的素質(zhì)。三是要除瓶頸，扶力。相關(guān)職能部門要對創(chuàng)業(yè)者在用電、用地、用工、 融資、信息等方面進一步予以幫助和扶持，要深入基層，了解他們的所思所想，所需所求，為他們分憂解難，扶持他們上馬創(chuàng)業(yè)。
2、抓重點，做大創(chuàng)業(yè)蛋糕
在全鎮(zhèn)沒能達到市委創(chuàng)業(yè)要求的村主要干部中，有3/4的人是有項目的，但規(guī)模較小。這一群體的創(chuàng)業(yè)問題是該鎮(zhèn)促使村主要干部創(chuàng)業(yè)的重點，為使他們做大做強，要積極鼓勵和引導(dǎo)。首先要狀膽色。通過多種方式，動員、鼓勵、支持這個群體，使樹立獲取更大收益的進取心，讓他們“敢于”加大投資力度。其次是要活方式。引導(dǎo)他們在投資體制上搞混合經(jīng)濟，使他們認(rèn)識到，只要企業(yè)能發(fā)展，不拒絕他人的參股、合股、控股，搞多種形式的股份制，盤活存量，吸引增量，做強做大項目。如若條件成熟，積極引導(dǎo)，幫助他們成為集團公司。再次是要增內(nèi)力。引導(dǎo)項目進行產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品、技術(shù)、管理結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，提升其產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品層次的科技含量，提高企業(yè)的綜合實力和競爭能力。
關(guān)鍵詞：高職；公益創(chuàng)業(yè)教育；本土化
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0077-03
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！币虼?，職業(yè)教育必須不斷探索改進教學(xué)模式與方法，以增強學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向、以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)進行人才培養(yǎng)。高職學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)在國內(nèi)就業(yè)，特別是在高職院校所在地城市就業(yè)。對于他們而言，更好地適應(yīng)國內(nèi)環(huán)境是畢業(yè)后面臨的最為現(xiàn)實的問題。因此，高職教學(xué)必須貼近當(dāng)前我國特別是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)區(qū)域政治、經(jīng)濟和文化建設(shè)的實際情況，傳授的知識和技能也應(yīng)該與此相符合。
所謂公益創(chuàng)業(yè)（Social Entrepreneurship），就是個人或社會組織（企業(yè)、非盈利組織等）在經(jīng)營過程中，將社會價值與經(jīng)濟價值創(chuàng)造性地融合的過程。公益創(chuàng)業(yè)也譯作社會創(chuàng)新、社會創(chuàng)業(yè)或公益創(chuàng)新等。公益創(chuàng)業(yè)教育是對學(xué)生進行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識、精神、知識、能力及其相應(yīng)公益創(chuàng)業(yè)實踐活動的教育。作為一個舶來概念，盡管公益創(chuàng)業(yè)是國際大趨勢，但在國內(nèi)仍難免會遇到水土不服的情況。因此，應(yīng)實現(xiàn)公益創(chuàng)業(yè)教育本土化，讓學(xué)生真正覺得所學(xué)的就是即將付諸實施的，有實用價值的，意義極為重大。
公益創(chuàng)業(yè)教育必須本土化的原因
本土化（indigenization），也可譯為民族化、本地化和本國化，從語義上說，是指使事物發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應(yīng)本國、本地、本民族的情況，在本國本地生長，具有本國、本地、本民族的特色和特征①。公益創(chuàng)業(yè)教育本土化指的是教師在實施公益創(chuàng)業(yè)教育時，不是生搬硬套國外的理論知識和技術(shù)方法，而是根據(jù)本土學(xué)生的心理和行為特點及其所處的經(jīng)濟、社會、歷史和文化環(huán)境等具體情況來進行調(diào)整，選擇適當(dāng)?shù)慕逃砟詈头椒?，并產(chǎn)生良好的教育效果。本土化的價值表現(xiàn)在如下幾個方面：
讓公益創(chuàng)業(yè)教育變成現(xiàn)實的教育 當(dāng)前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的范例不多，商業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率較低，公益創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟回報往往不盡如人意。很多高職院校視創(chuàng)業(yè)教育為緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計，即通過對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè)，以緩解高職院校就業(yè)壓力，也即“以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)”。他們鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不過是將它作為應(yīng)對學(xué)生就業(yè)的替代方案。公益創(chuàng)業(yè)教育的本土化，要求在教學(xué)中立足于當(dāng)前中國民生問題的實際情況，提出可行的公益創(chuàng)業(yè)項目，并對此進行評估和模擬實施，甚至產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，直接付諸實施。傳統(tǒng)的引入式教學(xué)僅僅停留在西方知識的引進上，難免讓學(xué)生覺得這些知識是國外的、枯燥的、遙不可及的，從而喪失對公益創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性。
讓公益創(chuàng)業(yè)教育變成學(xué)生感興趣的教育 有傳統(tǒng)文化根基的事物才有生命力，公益創(chuàng)業(yè)教育也不例外。我們的公益創(chuàng)業(yè)教育，如果言必稱希臘，會讓學(xué)生覺得那是西方的文明成果，我們的歷史中原本沒有這些東西，覺得這些東西是無源之水，無本之木。因此，我們必須在中國歷史中發(fā)掘原本就存在的公益創(chuàng)業(yè)事實和理念。公益創(chuàng)業(yè)，包括志愿公益活動、創(chuàng)建非營利性組織、兼顧社會效益的企業(yè)及產(chǎn)學(xué)研一體化四個方面的內(nèi)容。創(chuàng)建非營利組織，在我國也是源遠(yuǎn)流長，比如行會、會黨、合會、義倉、義社、善會，都是舊時的非營利組織。這些非營利組織在歷史上的許多關(guān)鍵時刻起到了政府起不到的作用。我們應(yīng)從尊重歷史的角度出發(fā)，講述傳統(tǒng)本來就存在的公益創(chuàng)業(yè)精神，這樣能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓公益創(chuàng)業(yè)教育變成通識教育 當(dāng)前的教育，由于專業(yè)劃分過細(xì)導(dǎo)致知識過分分割，使得各專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的差異過于明顯，學(xué)生難以走出各自專業(yè)的狹窄圈子，從而較少用比較廣闊的視角去思考和處理問題。步入社會以后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己只是個“單向度的人”，難以適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。因此，通識教育非常重要，具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融知識結(jié)構(gòu)的人才才能有基礎(chǔ)進行公益創(chuàng)業(yè)活動。廣義的通識教育既包括現(xiàn)代通識教育，又包含傳統(tǒng)自由教育的基本要素，即指在高等教育階段面向全體學(xué)生所普遍進行的基礎(chǔ)性的語言、文化、歷史、科學(xué)知識的傳授，個性品質(zhì)的訓(xùn)練，公民意識的陶冶以及不直接服務(wù)于專業(yè)教育的、人所共需的一些實際能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育是通識教育的重要組成部分。
公益創(chuàng)業(yè)教育本土化的方法
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，教育應(yīng)堅持以人為本，推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和務(wù)實精神正好與公益創(chuàng)業(yè)意識和公益企業(yè)家精神是相一致的。
教師必須有淵博的傳統(tǒng)文化知識和現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗 要培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才，高職院校必須建設(shè)一支既懂創(chuàng)業(yè)理論，又有企業(yè)經(jīng)驗及教訓(xùn)的專兼結(jié)合的教師隊伍。公益創(chuàng)業(yè)教育的本土化更需要主講教師有淵博的傳統(tǒng)文化知識和現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。高職院?？梢詮钠鋬?nèi)部和外部兩個方面建設(shè)創(chuàng)業(yè)教師隊伍。一是對內(nèi)可以通過培訓(xùn)或鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)實踐，增長專職教師的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。二是對外可以請一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家作為兼職教師，或者按合適的比例引進（聘任）相關(guān)創(chuàng)業(yè)人員，形成創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。同時，高職院校還須不定期請企業(yè)成功人士到學(xué)校演講，介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)是一件立足于本土的非?，F(xiàn)實的事情。教師在教學(xué)科研工作之余，應(yīng)該到相關(guān)的公益組織考察或頂崗實踐，或者與同事合作，自行創(chuàng)辦公益組織，以提升自己的公益創(chuàng)業(yè)意識，積累自己的公益創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
公益創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)以本土創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)展開教學(xué) 教學(xué)要以現(xiàn)實生活中的本土創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)，強調(diào)課程以改變學(xué)生的本土創(chuàng)業(yè)意識和能力為目標(biāo)。整個課程要突出以工作現(xiàn)場為條件，以實際任務(wù)驅(qū)動或采取項目貫串始終的本土化創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，緊扣實際能力提高這一關(guān)鍵點，不追求理論和知識的系統(tǒng)與完整。課程教學(xué)要以公益創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，靈活多樣化地組織教學(xué)。如果整個課程有36學(xué)時，理論教學(xué)與實踐教學(xué)可以各為18學(xué)時。
公益創(chuàng)業(yè)教育本土化的具體手段
在高職院校，公益創(chuàng)業(yè)教育最終要落實到具體的課程教學(xué)上，包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)和考核三個方面。
理論教學(xué) （1）改革教學(xué)形式，實行多樣化教學(xué)。改革任課教師僅憑粉筆、教材、黑板講課的形式，提倡教學(xué)手段的現(xiàn)代化。多媒體輔助教學(xué)，集聲音、圖像、視頻和文字于一體，生動形象直觀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。應(yīng)以學(xué)生為中心，采取案例教學(xué)、案例討論、角色扮演、管理游戲等靈活多樣的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，體會組織管理的協(xié)調(diào)與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生將公益創(chuàng)業(yè)本土化的現(xiàn)實主義精神。（2）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是一個教與學(xué)互動和相互促進的過程，即所謂教學(xué)相長。創(chuàng)業(yè)是一個積極主動的過程，在公益創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)自然不能被動地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的方法有：要求學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識，并相互交流學(xué)習(xí)心得體會，教師對有創(chuàng)意的心得提出表揚和肯定；引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在課余時間自行登陸“中國公益創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“KAB中國創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)”及“南都公益基金會”等相關(guān)網(wǎng)站，搜集最新信息，了解現(xiàn)實中的公益創(chuàng)業(yè)狀況，學(xué)習(xí)最新創(chuàng)業(yè)知識，思考與分析現(xiàn)實中的創(chuàng)業(yè)問題。（3）讓社會人士參與教學(xué)。舉辦講座，邀請企業(yè)創(chuàng)辦者做報告或國學(xué)研究人員來演講，讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者進行面對面交流，切身體驗本土成功創(chuàng)業(yè)者所具備的綜合管理素質(zhì)和能力，并了解國學(xué)的實際用途。（4）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，了解中國本土公益創(chuàng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀。中國傳統(tǒng)文化中并不缺乏公益創(chuàng)業(yè)的元素，比如，孔子的“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁”，孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”，墨子的“摩頂放踵利天下，為之”，以及現(xiàn)代民族革命中的“為天下人謀永福也”（林覺民《與妻書》）等等，都是利他主義思想，舊時的義倉、義社、善會都是為了拯救民眾而建立起來的非營利組織。在教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生以一顆熱愛和敬重的心來學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，了解中國本土公益創(chuàng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的歷史和社會責(zé)任感，以便在畢業(yè)后從事公益創(chuàng)業(yè)活動。
實踐教學(xué) （1）組織學(xué)生進行社會調(diào)查、訪問企業(yè)家或現(xiàn)場參觀企業(yè)，并撰寫調(diào)研報告。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去公益企業(yè)考察，特別是去處于創(chuàng)業(yè)初期的公益企業(yè)，并寫出詳盡的調(diào)研報告。通過這種方式，學(xué)生可以直接了解本土企業(yè)的創(chuàng)業(yè)理念、管理方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和激情，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、調(diào)研能力、分析與解決問題能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）組建學(xué)生社團。校園內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)嘗試是在學(xué)生時代最切合實際的實踐嘗試。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)建校園公益組織，積極參與管理，培育創(chuàng)業(yè)意識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。可由主講教師擔(dān)任學(xué)生社團的指導(dǎo)教師。要鼓勵學(xué)生定期自行組織系列活動，在校園環(huán)境中進行創(chuàng)業(yè)“練兵”。有了在校園里的創(chuàng)業(yè)嘗試，學(xué)生步入社會后的創(chuàng)業(yè)就變得順理成章了。（3）注重項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。尋找好的公益項目是進行公益創(chuàng)業(yè)的第一步。為了培養(yǎng)學(xué)生的項目意識，在公益創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)注重項目導(dǎo)向，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。教師應(yīng)通過行為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在綜合性的教學(xué)活動中進行“手、眼、腦、心”全方位的自主學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)活動過程中，學(xué)生是主角，參與是關(guān)鍵，教師只是教學(xué)活動的主持人，其責(zé)任是借助項目、案例或課題讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中控制教學(xué)的進度和方向，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)因材施教，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，從而指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練的過程中全面提高綜合能力。如“創(chuàng)辦校園非營利組織并進行管理”這一項目，要完成這個項目必然需要組織者、參賽選手和觀眾的參與，使學(xué)生在參與中提高創(chuàng)業(yè)意識和綜合管理素質(zhì)。通過項目的開展，以活動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟和領(lǐng)會為目的，在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，達到“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的，是一種突破傳統(tǒng)培訓(xùn)思維和模式要求的全新培養(yǎng)方式。
課程考核 要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)進行考核，并實施全程考核。課程考核是對學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)能力提高與否的檢驗，而不是對學(xué)生記憶力的考查，因此，應(yīng)避免用期末考試一錘定音的方式，而要注重過程考核。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，根據(jù)教學(xué)進度對學(xué)生進行階段性考核，對學(xué)生平時課堂參與狀況、調(diào)研報告完成情況，特別是創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中的表現(xiàn)，如拓展訓(xùn)練表現(xiàn)、社團活動情況、任務(wù)完成程度、調(diào)研報告撰寫情況等進行全面考核，記入成績，使考試不僅僅是創(chuàng)業(yè)課程的期末檢查手段，也成為培養(yǎng)學(xué)生深入了解本土公益企業(yè)創(chuàng)業(yè)實況的手段。
綜上所述，公益創(chuàng)業(yè)是偉大的事業(yè)，當(dāng)前又有龐大的社會需求，我們應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生實際，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)，將公益創(chuàng)業(yè)教育的重心放在本土化創(chuàng)業(yè)教育上。應(yīng)在立足本土學(xué)生現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，借鑒國外的公益創(chuàng)業(yè)教育理論與方法，建構(gòu)具有自身特色的本土化公益創(chuàng)業(yè)教育體系，推動我國公益創(chuàng)業(yè)教育本土化進程，有效地服務(wù)本土學(xué)生，以培養(yǎng)出符合時代要求的、具有較高素質(zhì)的公益創(chuàng)業(yè)人才。
注釋：
①葉啟政：《社會理論的本土化建構(gòu)》，北京大學(xué)出版社2009年版，第1～3頁
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一、支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的具體措施，取得的主要成效：
近年來，*街道切實把農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為民生工程的一項重要工作來抓，著力優(yōu)化服務(wù)，創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，在制定優(yōu)惠政策、破解資金難題、加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面下功夫，取得了較好成效。
一是加強宣傳引導(dǎo)。每年春節(jié)期間，以“春風(fēng)行動”為平臺，開展以“關(guān)愛農(nóng)民工”為主題的返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)宣傳月活動，廣泛宣傳農(nóng)村外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策規(guī)定，創(chuàng)業(yè)信息，宣傳農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功人士的好經(jīng)驗、好做法，充分發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用。
二是制定落實優(yōu)惠政策促創(chuàng)業(yè)。落實農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)在土地、稅收等方面的優(yōu)惠政策，開通返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，為他們提供全程服務(wù)。
三是加強技能培訓(xùn)，夯實創(chuàng)業(yè)人才支撐。2015年以來，街道組織返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展職業(yè)技能培訓(xùn)260余人次，創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)40余人。目前，街道返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員達到150余人，直接帶動500余人就近就地創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
二、當(dāng)前影響農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新存在的主要問題：
（一）融資難，阻礙農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)熱情
據(jù)調(diào)查，返鄉(xiāng)農(nóng)民工80%以上都反映創(chuàng)業(yè)初期融資難的問題。農(nóng)民工雖然在外積累了一定資金，但還是要依靠貸款和向親朋好友借錢才能使經(jīng)營項目正常運轉(zhuǎn)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)投入很大，加上農(nóng)民創(chuàng)業(yè)尚未樹立起自己的信譽和知名度，吸引投資和融資能力差。另外，銀行部門擔(dān)保貸款手續(xù)比較復(fù)雜，農(nóng)村承包地不能作為有效抵押物，找到符合條件的擔(dān)保人比較困難，致使農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)融資很是困難，即使得到貸款，資金成本也比較高。發(fā)展資金不足，已成為農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的最大障礙。
（二）綜合素質(zhì)較低，抗風(fēng)險能力弱
據(jù)統(tǒng)計，在我街道外出務(wù)工的農(nóng)民工中，60%以上是初中及初中以下文化程度，高中以上文化程度的不到40%，他們外出務(wù)工大都是從事重體力、低技術(shù)的勞動，整體文化素質(zhì)和勞動技能偏低。多數(shù)返鄉(xiāng)農(nóng)民工接受過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但創(chuàng)業(yè)知識、財務(wù)管理、市場運營等方面的知識還是相對欠缺，難以滿足創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展需要，加之企業(yè)經(jīng)營管理人才待遇較低，先進企業(yè)技術(shù)和優(yōu)秀管理人才十分缺乏，致使企業(yè)投入見效慢、回報率低，抗風(fēng)險能力較弱，企業(yè)生存前景堪憂。
（三）要素保障不足，創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差
由于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大部分涉及以農(nóng)為主的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)造的稅收相對較少，導(dǎo)致用地難比較突出，辦理審批時間長，水電、交通等基礎(chǔ)設(shè)施配套服務(wù)大多又跟不上，有的地方甚至需要返鄉(xiāng)農(nóng)民工自己修路，錯失了市場機遇，又增加了企業(yè)成本。受制于收入低、條件差、基礎(chǔ)設(shè)施落后、服務(wù)條件不完備等問題，創(chuàng)業(yè)者在聘用管理和技術(shù)人才組建創(chuàng)業(yè)團隊上存在很多困難。盡管政府出臺了一些鼓勵農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和服務(wù)措施，但有些新辦企業(yè)并不清楚自己可享受哪些服務(wù)，減免哪些稅費?？偟膩砜?，支持農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的氛圍還不濃，創(chuàng)業(yè)環(huán)境需進一步優(yōu)化。
（四）創(chuàng)業(yè)意識不強，成功率較低
由于部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工思想保守，觀念落后，缺乏長遠(yuǎn)的目光和規(guī)劃，缺乏闖勁，即使有創(chuàng)業(yè)意愿，也是瞻前顧后，畏首畏尾，加之掌握創(chuàng)業(yè)的信息渠道不暢，不能把握市場風(fēng)向，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品不暢銷或滯銷，企業(yè)發(fā)展壯大比較困難，創(chuàng)業(yè)成功率不高。
三、進一步推進返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策措施及建議：
（一）進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)
要把促進農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為發(fā)展開放型經(jīng)濟和推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要工作來抓，采取多種措施“引鳳還巢”。一是全面落實農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款貼息制度，解決農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金短缺問題。二是成立農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，為農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)提供全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。三是結(jié)合實際，引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工發(fā)展農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，開發(fā)休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游項目；發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)”和農(nóng)村電子商務(wù)，拓寬農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)新領(lǐng)域，提高創(chuàng)業(yè)的層次，促進農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。
（二）進一步強化返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)
根據(jù)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)特點、需求和地域經(jīng)濟特色，緊扣精準(zhǔn)扶貧攻堅，以提高勞動者素質(zhì)和實現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，制定新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村實用人才等培訓(xùn)計劃，突出重點，注重實效，因人施教，真正做到培訓(xùn)形式多樣化、培訓(xùn)對象層次化、培訓(xùn)方法多元化、培訓(xùn)內(nèi)容實用化。積極協(xié)調(diào)各相關(guān)部門，有效整合培訓(xùn)資源，提升農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在熱情，為促進農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供智力支撐和人才保證。
（三）切實改善農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
要全面落實農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面的利好政策，放寬門檻，完善返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)項目審批一站式服務(wù)，指派專人全程跟蹤服務(wù)。整合各項涉農(nóng)資金進一步加強農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，切實解決一些村莊水、電、路、訊仍較落后的問題。建設(shè)一批農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)孵化基地，聚集創(chuàng)業(yè)要素，為創(chuàng)業(yè)者提供低成本便利化的綜合服務(wù)平臺。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;創(chuàng)業(yè)素質(zhì);創(chuàng)業(yè)能力
中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:16723198(2009)21012302
在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的呼聲越來越高,似乎有種力量在促成這種潮流。政府的優(yōu)惠政策的出臺,學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的加強,社會力量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持,從宏觀上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境。就大學(xué)生個人而言,創(chuàng)業(yè)是人生中的一件大事甚至關(guān)乎到其家庭的命運,存在著相當(dāng)程度的風(fēng)險。所以,創(chuàng)業(yè)不能冒然行事,在創(chuàng)業(yè)前應(yīng)該做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作。
1 你是否適合創(chuàng)業(yè)
這是一個很根本的問題。每一個人有每一個人的特質(zhì),并不是每一個人都適合創(chuàng)業(yè)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前,應(yīng)該對自己進行一個徹底的了解,看清真正的自我。
創(chuàng)業(yè)辦企業(yè),就需要具備企業(yè)家應(yīng)有精神:強烈的成功自我價值實現(xiàn)需求、不斷創(chuàng)新突破的意識、永不言敗的氣魄、勇往直前的奮斗精神。這些內(nèi)在動機很強的激情不是每個要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都具備的。如果你是迫于無奈而非真心想去創(chuàng)業(yè),那么創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛?xí)涯隳绲摹?/p>
具體講,打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要是這樣的人,我們可以自問自己是否是這樣的人。
1.1 高度的自信
這是做好任何事情的必備品質(zhì),即使是不打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,自信也是必須的?？梢哉f,在就業(yè)激烈競爭的今天,沒有自信就意味著不適應(yīng)社會,終會被社會淘汰。
1.2 無畏的勇氣
創(chuàng)業(yè)本身是一種打破常規(guī),對資源進行有效整合地創(chuàng)新過程。具有相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險性,沒有勇氣是不行的。在平時就要鍛煉自己的冒險開拓意識,大小活動敢于冒尖,敢為人先,爭做第一,能夠不斷開拓創(chuàng)新。能夠容忍不確定性,不怕冒險、敢于挑戰(zhàn)自我并能夠承擔(dān)后果。
1.3 堅強的心
這里講的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備超強的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)不比上班族做事拿工資時的“清閑”。每天都生活在超高壓的狀態(tài)之下,心理承受能力差的人是無法忍受的。壓力來源是多方的,未就業(yè)機會成本的壓力,父母急于看到成功結(jié)果的壓力,創(chuàng)業(yè)過程中困難重重的壓力,外界輿論的壓力,自身成就感喪失的壓力……這些都需要用一顆堅強的心來回應(yīng),能夠迅速地調(diào)節(jié)自己的情緒和狀態(tài),不怕失敗,將自己的精力和時間集中在需要解決的問題上面,而不是一味感嘆創(chuàng)業(yè)如何艱辛。既然選擇了這條路就要堅定無畏地走下去。超脫豁達并且享受地去面對一切問題。
1.4 不言敗的毅力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到,創(chuàng)業(yè)是一個風(fēng)險很高的過程,不會一蹴而就,每天都會面對各種各樣沒有遇到過的困難和問題,會使許多人步止于此,出現(xiàn)放棄的念頭。面對風(fēng)險和危機必須保持頭腦冷靜,有正確的認(rèn)識和健康的心態(tài),認(rèn)清危機情勢,找到解決辦法。只有那些有毅力的人,才會不屈不撓,想盡辦法去克服困難,真正地開創(chuàng)一片天地。
1.5 持久的激情
激情是一種心理上的高級體驗,是很可貴的。如果創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠每天充滿激情的去做事,那么遇到問題和困難時就不會一籌莫展,而是很興奮地主動地迎接一切。當(dāng)問題和困難被一一克服時,那種自我價值實現(xiàn)的成就感將是給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生最好的回報,往往比財富回報還要讓人興奮。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的能力和素質(zhì)
2.1 快速學(xué)習(xí)的能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時,一般只具備本專業(yè)的專業(yè)知識,但是要創(chuàng)業(yè),就需要多類的知識做支撐。不是說要去讀很多學(xué)位來獲取需要的知識,而是說,當(dāng)遇到新問題,涉及到一個自己沒有接觸過的新領(lǐng)域時,能夠快速地學(xué)習(xí)消化所需知識。比如:理科出身的同學(xué)可能對法律知識欠缺,但有些法律知識如《公司法》、《合同法》《勞動法》、《商標(biāo)法》是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時必備的知識,當(dāng)你即將要創(chuàng)業(yè)時,你會發(fā)現(xiàn),有太多的書要看,有太多的知識需要補充。具體來講,哪些知識是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前就需要了解熟知的呢?所選行業(yè)的專業(yè)知識和行業(yè)規(guī)則、先進的經(jīng)營管理體系、市場營銷、人際關(guān)系得處理技巧、財務(wù)會計法律、金融保險的知識等。這些知識將伴隨著企業(yè)的成長,要知道,在企業(yè)創(chuàng)辦初期,作為大學(xué)生的我們是沒有多余的資金去請專業(yè)人加入的,一切都要靠自己的知識積累。因此,學(xué)習(xí)能力就顯得很重要。有幸的是,大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)人,一般都不存在學(xué)習(xí)能力上障礙,但要樹立終身學(xué)習(xí)和快速學(xué)習(xí)的理念。因為經(jīng)濟社會知識更新的速度是很快的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有能力跟的上知識更新的速度才行。
2.2 項目的選擇和信息的收集的能力
要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)機會,把握機會和機遇的能力,貿(mào)然盲目的跟風(fēng),對項目不加選擇,結(jié)果一定是失敗的。這是一個方向性的問題。如果開始的方向是錯誤的,無論過程你多么努力和無畏,都無法挽回一個失敗的結(jié)局。因此,一個好的項目選擇,對于創(chuàng)業(yè)者來說是至關(guān)重要的。
對于大學(xué)生的我們來說什么才是好的項目呢?第一,一定要是一個有發(fā)展空間的行業(yè),最好是新興的行業(yè),這樣的行業(yè)才會有利潤存在。對于成熟的行業(yè)來說,市場基本都被占領(lǐng)完畢,除非能發(fā)現(xiàn)細(xì)分市場做專業(yè)化。第二,要進入的領(lǐng)域應(yīng)該是自己感興趣的行業(yè)領(lǐng)域,興趣會使人感到樂趣,有助于化解創(chuàng)業(yè)時的艱辛,能把人帶到一個愉悅忘我的境地。第三,最好是自己熟悉的行業(yè),如與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè),那樣做起來就不會有陌生感,提高創(chuàng)業(yè)的成功率。最好在進入這個行業(yè)前,就讓自己成為這個行業(yè)的專家,進入行業(yè)后,會少走很多彎路。比如,選定一個你想進入的行業(yè)后,如果對該行業(yè)不熟悉,就要先到該行業(yè)做的好的企業(yè)去任職或調(diào)研,全方位的了解經(jīng)營模式和盈利模式,積累經(jīng)驗和人脈。并且這期間快速的補充所需的各種知識,然后衡量自己擁有的資源是否能夠?qū)崿F(xiàn),分析下還差哪些資源,考量這些資源獲得的難易程度,是否存在合作的可能性等等。于是,尋找到一個好的有潛力的項目是每一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須思考的事情,自己應(yīng)該有能力駕馭所選中的項目,并且愿意為之付出心血。
這其中很重要的一項工作是信息的收集。在信息時代,誰能掌握住最新的有效信息,誰就能立于不敗之地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初,對創(chuàng)業(yè)項目的篩選一定是基于對所掌握相關(guān)信息的分析做出的決定。這個決定的正確性,取決于信息來源的可靠性和信息的有用性。有時,創(chuàng)業(yè)項目的尋找就像靈感的獲得,是在看過很多信息之后突然出現(xiàn)在腦海的。即使確立了項目也不要貿(mào)然開始行動,要對項目做初步的市場調(diào)研,確定該項目是有市場可行性的再行動。
2.3 團隊協(xié)作的能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可能是一個人單干,一定會有一個團隊。無論這個團隊是大是小,總要和別人協(xié)作。在選擇創(chuàng)業(yè)伙伴時,一定要找志同道合的人,大家有相近的世界觀、事業(yè)觀和財富觀,在公司確立之初就將權(quán)力的問題以合同的形式寫清楚,不要等企業(yè)發(fā)展到一定階段后,幾個人因為利益分配問題不歡而散,人為地毀掉一個有希望做好的萌芽企業(yè)。團隊協(xié)調(diào)是需要制定明確的規(guī)范和原則條款的。
2.4 創(chuàng)業(yè)策劃與操作能力
創(chuàng)業(yè)的策劃與操作能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力。創(chuàng)業(yè)策劃過程是將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思按照一定的格式書寫下來,是創(chuàng)業(yè)過程的紙上演練。創(chuàng)業(yè)操作就是將成熟的創(chuàng)業(yè)策劃變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。練習(xí)寫創(chuàng)業(yè)策劃書是很重要的,不僅可以使自己創(chuàng)業(yè)思路清晰化,而且在書寫的過程中也可以發(fā)現(xiàn)問題。一份好的創(chuàng)業(yè)策劃書是有機會找到好的合作者的。當(dāng)然,將構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實的操作,就意味著創(chuàng)業(yè)真正開始了。
2.5 籌措資金的能力
資金問題是許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時都會遇到的問題。對于在校創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,手中都不會有太多的資金可用,這時就需要外援。有的是找家人投資,有的是根據(jù)國家相應(yīng)政策獲得優(yōu)惠的貸款,有的是拿著制定好的商業(yè)策劃書找風(fēng)險投資,有的是到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金尋求資金。這里需要強調(diào)的是,要想說服投資人將資金投給這個還未見雛形的企業(yè),詳盡成熟的商業(yè)盈利模式是不可少的,另外你的關(guān)系網(wǎng),銷售渠道是否暢通,資金管理能力,市場調(diào)研報告,你本人的誠信程度和做這件事的熱情和態(tài)度都會影響到你是否能把錢拿到手。因為,即使一個好的項目,給予的人不對,也會使投資人受到損失,因此,與項目相比,投資人或許更看中的是你這個人。因此,做事之前,先做人這句老話,在尋找投資時也是非常受用的。
2.6 積累總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的能力
這里的經(jīng)驗教訓(xùn)并不一定是自己犯下的,也可以是別人犯下的,當(dāng)自己遇到同樣問題時,不至于犯類似的錯誤。要多學(xué)習(xí)可借鑒創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生的經(jīng)驗,即使他們的成功無法復(fù)制,但是成功的道是可以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的。國內(nèi)外的成功失敗案例都要涉及一些,看得多了,心里自然就會有譜。最好能和有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生直接溝通一下,了解他們解決問題的思路和方法,他們成功必有他們成功的道理,要善于總結(jié)和吸收。這個過程其實也是一個學(xué)習(xí)的過程,是學(xué)校知識教育無法給予的。
2.7 充分利用社會能夠提供的資源
要留意各地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)惠政策,涉及到融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。這對于大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說是很可貴的一筆社會資源,這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在,利用好這種優(yōu)勢。另外要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,大家多交流新的體會就不會感到孤獨,同致力于推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專家多交流,前進的路上如果有引路人,路會好走的多。
總之,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今社會一種潮流,要想成為成功的弄潮兒就要做好比別人付出更多的準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)的道路是艱辛的,只有那些方向正確不畏艱辛的執(zhí)著之人才能走到最后。在創(chuàng)業(yè)出發(fā)之前,先做好準(zhǔn)備。
參考文獻
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一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)
由第三方教育咨詢研究機構(gòu)麥可思研究院撰寫的《就業(yè)藍(lán)皮書（2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告）》顯示，2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.2%，高于本科畢業(yè)生。報告還顯示，許多畢業(yè)生在畢業(yè)一段時間后才開展創(chuàng)業(yè)，1.6%的2007屆畢業(yè)生半年后開展創(chuàng)業(yè)，6.9%的畢業(yè)生三年后自主創(chuàng)業(yè)。42%的高職學(xué)生認(rèn)為最重要的動力是創(chuàng)業(yè)理想。從中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)在近幾年已經(jīng)取得了顯著的進展，歸納起來，主要有如下三方面特點。
一是依托區(qū)域時空創(chuàng)業(yè)。如以創(chuàng)業(yè)大省浙江為例，一大批高職院校充分發(fā)揮“民辦、民營、民有、民享的民本經(jīng)濟特色”，把握“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”戰(zhàn)略實施的有利時機，開展創(chuàng)業(yè)教育。如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育中依托地緣優(yōu)勢，聘請大量的民營企業(yè)家為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的榜樣和導(dǎo)師，學(xué)校定期舉辦溫商論壇，設(shè)立3個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)的研發(fā)與技術(shù)的服務(wù)體系。
二是面向生產(chǎn)一線創(chuàng)業(yè)。從高職教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，區(qū)別于本科院校由學(xué)科性理論型研究創(chuàng)新帶動的科技型創(chuàng)業(yè)，高等職業(yè)院校學(xué)生在生產(chǎn)一線創(chuàng)業(yè)有其獨特的價值和優(yōu)勢。其創(chuàng)業(yè)的重點更多地緊密聯(lián)系生產(chǎn)第一線，圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力解決生產(chǎn)一線的設(shè)備、操作流程和工程管理中存在的實際難題。如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用義烏作為國際小商品中心的地位，抓住傳統(tǒng)的網(wǎng)下貿(mào)易模式，開辦“淘寶學(xué)院”。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院直接將學(xué)生放置在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，探索了“全真環(huán)境下的教育模式”。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過開放創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，開辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，探索出一條以職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐為重點的特色創(chuàng)業(yè)教育之路。
三是發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)。在專業(yè)培養(yǎng)上，對于職業(yè)院校的學(xué)生，強調(diào)的是理論要夠用，要有一技之長。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心態(tài)相對較好，他們所學(xué)的專業(yè)適合小規(guī)模自主創(chuàng)業(yè)，進入的門檻也相對較低。如天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的時候更注重對技能的培養(yǎng)，學(xué)生在技能操作方面更有優(yōu)勢。馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇相關(guān)專業(yè)學(xué)生利用模擬公司項目進行創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)，通過線上和線下模擬，把學(xué)生推薦到企業(yè)去做總經(jīng)理助理，指導(dǎo)學(xué)生在電子商務(wù)平臺上開店。
從以上高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐來看，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)有其特性。但相對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和對創(chuàng)業(yè)教育的需求，高職院校創(chuàng)業(yè)教育還存在不盡如人意的方面。當(dāng)前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育仍局限于如何創(chuàng)辦一個企業(yè)，局限于經(jīng)濟獲利的評價指標(biāo)。中國高等教育學(xué)會原副會長張晉峰曾指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵的是培育一種精神，而不僅僅是創(chuàng)辦幾家公司?！笨傮w而言，當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育的薄弱點，更在于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在價值定位的模糊、偏差，從人才培養(yǎng)的高度對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進行明確價值定位的較為少見。
二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的問題
教育從來都是知識體系、方法體系和價值體系的統(tǒng)一，沒有價值體系的教育就是沒有靈魂的教育。創(chuàng)業(yè)教育知識、方法的傳授，不能從根本上替代價值上的引導(dǎo)。當(dāng)前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育價值體系的構(gòu)建被大大地忽略了。
創(chuàng)業(yè)教育的價值理念引領(lǐng)不足。美國“創(chuàng)業(yè)教育之父”杰弗里·蒂蒙斯認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，這種行為方式是機會驅(qū)動、注重方法和與領(lǐng)導(dǎo)相平衡。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致價值的產(chǎn)生、增加、實現(xiàn)和更新，不僅為所有者，也為參與者和利益相關(guān)者?！碑?dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育，呈現(xiàn)出工具理性走向極端，注重的是創(chuàng)業(yè)實踐所帶來的經(jīng)濟效益和個人社會地位的提升，而忽略了對精神的追求和價值的引導(dǎo)。在當(dāng)前的高職院校創(chuàng)業(yè)教育中，往往注重成立各類公司，培養(yǎng)老板，而對伴隨著創(chuàng)業(yè)過程所呈現(xiàn)的價值觀教育，缺乏必要的引領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)價值引領(lǐng)的不足不僅容易導(dǎo)致教育方向迷失，更直接帶來受教育者在職業(yè)成長過程中的價值偏差。他們不再擁有更多的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)歷練的心態(tài)等，取而代之的則是對財富的單一追逐。
創(chuàng)業(yè)教育的價值內(nèi)涵挖掘不夠。創(chuàng)業(yè)教育特別注重在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐全過程中滲透創(chuàng)業(yè)價值內(nèi)涵，如對創(chuàng)業(yè)形勢的理性判斷、對創(chuàng)業(yè)項目的價值權(quán)衡、對創(chuàng)業(yè)實踐的熱心付出、對創(chuàng)業(yè)失敗的意志磨練、對創(chuàng)業(yè)成果的全面對待等。然而，當(dāng)下的高職院校創(chuàng)業(yè)教育中，往往注重創(chuàng)業(yè)知識的灌輸，包括創(chuàng)業(yè)所需的企業(yè)經(jīng)營管理知識、法律知識等，開設(shè)市場調(diào)研、企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)管理等課程，在方式上存在著重知識輕體驗等問題。此外，專業(yè)發(fā)展歷程、專業(yè)實訓(xùn)，以及優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)代表等都是創(chuàng)業(yè)教育的生動素材，而院校實踐中把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育作為兩個獨立的系統(tǒng)，在專業(yè)課程和教學(xué)實踐中關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識和素養(yǎng)的挖掘還不夠。
創(chuàng)業(yè)教育的價值評價標(biāo)準(zhǔn)不清。目前，較多的高職院校把開展創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)工作的補充，未將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、內(nèi)生于人才培養(yǎng)體系中，尚未形成科學(xué)的教育體系和評價標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)業(yè)教育的實施過程中，沒有整合學(xué)校各部門以及企業(yè)、社會的力量，而僅限于學(xué)校就業(yè)部門單一的范疇。在對創(chuàng)業(yè)教育的成效評價中，更多的注重經(jīng)濟指標(biāo)評價，對企業(yè)家精神培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)文化營造等價值培養(yǎng)成效的評價重視不夠。此外，創(chuàng)業(yè)教育對專業(yè)教育、人才培養(yǎng)工作的信息反饋機制還不健全，科學(xué)的評價體系、有效的載體和工具還未形成，影響了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的使命
助力職教強國。在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中，需要引領(lǐng)學(xué)生樹立以“創(chuàng)業(yè)夢”踐行“職教夢”、以“職教夢”托起“強國夢”的情懷使命，以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)支持改革，以創(chuàng)業(yè)的精神推動夢想的實現(xiàn)。
創(chuàng)新培養(yǎng)模式?？梢哉f，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)在需要，是全面素質(zhì)教育的題中之意，是高職育人觀的豐富和發(fā)展。近年來，各地政府造勢、學(xué)校行動，開展了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育實踐，在國家政策的強力推動下，我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了學(xué)校對實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新發(fā)展的自發(fā)嘗試、成為獨立實踐活動的有組織探索，正處在國家政策推動的全面拓展時期，迫切需要大力通過課程體系建設(shè)、實踐平臺搭建等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
推動人人成才。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會的《全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》顯示，46.9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“對人生規(guī)劃的實施”，76.7%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣，認(rèn)為通過自主創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，76%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的最大收獲是“加深對社會的認(rèn)識”?？梢姡瑢?chuàng)業(yè)視為人生規(guī)劃、實現(xiàn)自我價值的理性選擇的比例大幅上升。創(chuàng)業(yè)教育影響著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和成才觀，通過創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)體驗中，強化責(zé)任感、誠信意識、風(fēng)險承受力、適應(yīng)性、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力等價值觀，并將創(chuàng)業(yè)教育的成果惠及全體學(xué)生，使他們不再僅僅是求職者，而將成為工作崗位的創(chuàng)造者，進而實現(xiàn)人人成才。
四、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的趨勢
由創(chuàng)業(yè)教育的價值定位觀察，今后，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢將集中圍繞在創(chuàng)業(yè)教育價值實現(xiàn)路徑、示范引領(lǐng)、評價內(nèi)化等三個方面。
第一，拓展創(chuàng)業(yè)教育價值實現(xiàn)的有效路徑。從高職院校的高等性、行業(yè)性、職業(yè)性等特點來看，其契合了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)核，具有拓展創(chuàng)業(yè)教育價值實現(xiàn)多種路徑的可能。如學(xué)校可在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程中，注重技術(shù)技能的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，參與和服務(wù)于創(chuàng)業(yè)活動，做好“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新?？梢苑e極探索“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)范式改革，貫通學(xué)校與企業(yè)、教師與行業(yè)、課程與項目、學(xué)生與崗位，圍繞市場需求開設(shè)專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值導(dǎo)向；將創(chuàng)業(yè)價值觀滲透于專業(yè)課、思想政治理論課、創(chuàng)業(yè)教育課的教學(xué)中。在專業(yè)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)挖掘各專業(yè)的文化內(nèi)涵，通過對專業(yè)精神的解讀，提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，進而提高創(chuàng)業(yè)教育的成效。在思想政治理論課中強化職業(yè)道德教育，為創(chuàng)業(yè)教育打好思想基礎(chǔ)。在創(chuàng)業(yè)教育課中強化創(chuàng)業(yè)活動的價值訴求；成立創(chuàng)業(yè)園，推進創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。此外，需要鼓勵教師學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，提升教師的創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)。實施“職業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)伙伴”計劃，鼓勵教師成立技術(shù)應(yīng)用公司，帶領(lǐng)學(xué)生開展流程優(yōu)化、技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等。同時從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)引進在創(chuàng)業(yè)實踐中卓有成效的創(chuàng)業(yè)型“導(dǎo)師”，手把手的指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)實踐。建好專兼結(jié)合的創(chuàng)新型教師隊伍，邀請企業(yè)家、政府有關(guān)職能部門人員，講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和心得，解讀國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策，傳授他們的創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
第二，增強創(chuàng)業(yè)教育價值示范的傳授引領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力具有可傳授性的特征。創(chuàng)業(yè)精神具有內(nèi)在的價值引領(lǐng)作用。高職院?？梢試L試將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、校園文化、實踐教育有機結(jié)合，形成包括課程、活動、實踐為一體的創(chuàng)業(yè)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成新的成才觀，在校內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神。創(chuàng)業(yè)能力具有較強的外顯功能。創(chuàng)業(yè)教育不僅是給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的知識與技能，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會像企業(yè)家一樣思考。開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)文化沙龍、企業(yè)家論壇，各種挑戰(zhàn)杯競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)；通過創(chuàng)業(yè)類社團活動，鼓勵學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)園，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，使學(xué)生進一步了解市場、企業(yè)運營的程序、更加善于捕捉市場機會，提振學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提升他們的心理承受能力。
第三，探索創(chuàng)業(yè)教育價值評價的內(nèi)化方法。首先，需要完善創(chuàng)業(yè)價值評價體系。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是高職院校的使命和責(zé)任，創(chuàng)業(yè)教育需要建立科學(xué)的評價體系，構(gòu)建社會、政府、家長、學(xué)生四位一體的評價模型，從注重就業(yè)率向注重就業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從注重創(chuàng)業(yè)數(shù)量向注重創(chuàng)業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。社會層面，更多的關(guān)注一個學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化、師生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目的社會和經(jīng)濟效益；政府層面，在人才培養(yǎng)質(zhì)量的評估中關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育的成效；家長層面，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及對幸福人生的追求；學(xué)生層面，創(chuàng)業(yè)人才的開發(fā)和培養(yǎng)，自我價值實現(xiàn)和社會貢獻。其次，需要推動創(chuàng)業(yè)價值評價方法。探索融過程性與結(jié)果性，定性與定量相結(jié)合的價值評價手段，力求實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育評價由軟化走向硬化。建立健全保障、鼓勵創(chuàng)業(yè)的制度體系，將評價指標(biāo)融入創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實踐，從創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、創(chuàng)業(yè)型師資隊伍結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)園數(shù)量、服務(wù)社會能力等方面進行實證調(diào)查，從創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)勝任力、創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展的可持續(xù)性等方面進行分析，對創(chuàng)業(yè)成效做出客觀的評價。
一、基本情況
全縣被調(diào)查的18—50歲女性有59722人，本地務(wù)工34322人，在外務(wù)工女性25224人，其中在外創(chuàng)業(yè)女性28人，本地創(chuàng)業(yè)女性147人,返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)女性29人。全縣已注冊的1800多戶個體戶中女當(dāng)家人達到45%。
1、創(chuàng)業(yè)女性基本狀況
被調(diào)查的147名本地創(chuàng)業(yè)女性中，30歲以下3人，30－40歲的35人，40－50歲的102人，50歲以上的7人，年齡普遍偏大。文化程度狀況，大專及以上的只占1%，高中學(xué)歷的占15%，初中學(xué)歷的占80%，小學(xué)及以下的占4%，本地創(chuàng)業(yè)女性的文化素質(zhì)普遍偏低。女性創(chuàng)業(yè)實體大多以養(yǎng)殖、種植、小型加工廠為主，依靠科技、運用現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)驗的不多。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)29名女性，30歲以下5人，30－40歲的22人，40－50歲的2人，年齡較本地創(chuàng)業(yè)女性年輕化，但她們大多也是以養(yǎng)殖、種植業(yè)、小型加工業(yè)、服務(wù)業(yè)為主。其中科技含量的偏低，導(dǎo)致了抵御市場風(fēng)險、自然災(zāi)害等能力的降低，但在服務(wù)業(yè)中的佼佼者都是女性。
2、女性創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
女性的溫柔、細(xì)心、勤儉、吃苦精神和性別魅力讓她們在創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營企業(yè)中占據(jù)了一定優(yōu)勢。在對已創(chuàng)業(yè)女性的調(diào)查顯示，74%的被調(diào)查者表示經(jīng)常在決策前聽取別人意見和建議，同時她們也表示很少“憑直覺做出決策”，這顯示了女企業(yè)家在思維方面的縝密性，分析問題更仔細(xì)，考慮問題更周全。另外女性善于溝通，和藹、友善以及女性母親般的慈祥更易于與人接近?？h昌榮種養(yǎng)專業(yè)合作社經(jīng)理丁萍華對此深有感觸，她認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中，正是善于傾聽他人的意見，善于仔細(xì)思考，才使得企業(yè)規(guī)避了許多危機，從調(diào)查的總體情況來看，女性創(chuàng)辦的企業(yè)成功率要高于男性創(chuàng)辦的企業(yè)。
3、創(chuàng)業(yè)女性的共同點
一是她們普遍熱心公益事業(yè)。女企業(yè)家們致富后普遍熱心公益事業(yè)，如企業(yè)家柳平霞、陳如華都是這方面的好典型，且都是縣首屆道德模范當(dāng)選人；二是她們的家庭都很幸福。女性創(chuàng)業(yè)后不僅增強了自信、保護了自尊，也為構(gòu)建和諧注入了力量，每年到縣婦聯(lián)上訪的婦女有一百多，其中因丈夫賺錢后拋妻棄子的達到30%，而創(chuàng)業(yè)女性的家庭則普遍很幸福，她們不但艱苦創(chuàng)業(yè)，同時也承擔(dān)著相夫教子的責(zé)任，在走訪時說到她們的家庭時總是洋溢著燦爛的微笑，同時女性如能在本土創(chuàng)業(yè)就理所當(dāng)然的減少了留守兒童，我們在對全縣留守兒童的調(diào)研中，孩子們普遍反映寧愿少用點錢，更渴望媽媽在家；三是她們始終親力親為。華糧大酒店當(dāng)家人陳如華就是其中之一，她二十年如一日，每天親自采購，親自掌廚，親力親為，重質(zhì)量創(chuàng)品牌，保持了華糧的品牌效應(yīng)；四是她們心地善良。女企業(yè)家們成功的一個共同點就是心地善良使她們獲得了良好的社會信譽，如嵩陽食品的當(dāng)家人張敏艷為人熱情，熱心幫助周圍的人，同時她還收養(yǎng)了多名孤兒和殘疾人；五是她們敬業(yè)好學(xué)。從被調(diào)查的婦女群體看，均表示現(xiàn)有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高自身素質(zhì)，女性主動學(xué)習(xí)的積極性明顯增強，許多原本學(xué)歷不高的女性在創(chuàng)業(yè)后，積極主動地通過網(wǎng)絡(luò)、書本學(xué)習(xí)管理知識，還經(jīng)常請老師到企業(yè)為員工講課以提高員工素質(zhì)。
三、影響女性創(chuàng)業(yè)的原因
1、籌措資金和項目的選擇。女性創(chuàng)業(yè)者面臨的困難排在第一位的是創(chuàng)業(yè)項目的選擇，其次是籌措資金。在訪談中，很多創(chuàng)業(yè)者提到，在創(chuàng)業(yè)之初很茫然，為了生存而創(chuàng)業(yè)，但一無技能，二無經(jīng)驗，只能邊干邊摸索，走了不少彎路，如果相關(guān)部門能給予創(chuàng)業(yè)項目方面的指導(dǎo)，就能最大限度地減少創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高成功率。創(chuàng)業(yè)資金的籌措，則一直是制約女性創(chuàng)業(yè)的瓶頸，女性大多是在自己能力所及范圍內(nèi)籌措資金，較少向銀行借貸。雖然有關(guān)部門可以提供“小額貸款”，但手續(xù)繁瑣，擔(dān)保困難，不容易辦成。一些創(chuàng)業(yè)者也申請過政府為下崗失業(yè)人員提供的免息貸款，但由于此項貸款有一定的門坎，申請存在相當(dāng)困難。
2、性別歧視，社會輿論對女性創(chuàng)業(yè)不公正。女性創(chuàng)業(yè)往往被冠上“女強人”的刻板印象，或者被認(rèn)為是“不安分的女人”。很多受訪者在創(chuàng)業(yè)過程中均遭受過性別歧視，尤其是女性在專業(yè)能力方面得不到客戶的肯定。所以女性要想做出成績必須付出比男性更多的努力。
3、市場競爭不規(guī)范，女性創(chuàng)業(yè)難度加大。市場經(jīng)濟有其自身的優(yōu)勢，也有其固有的消極作用，如不擇手段地追求價值，為獲得價值不惜犧牲使用價值等等。在經(jīng)營領(lǐng)域，也普遍存在著無序競爭、經(jīng)營缺乏誠信、道德失范等現(xiàn)象。建立公平的市場秩序被列為企業(yè)家們對政府支持的最大期望。處在這種環(huán)境下，女性又肩負(fù)著事業(yè)與家庭兩副重?fù)?dān)，難以有更多的精力應(yīng)酬社交事務(wù)，處理各種關(guān)系。
4、傳統(tǒng)觀念影響，女性創(chuàng)業(yè)存在心理弱勢。從心理學(xué)研究的成果看，男女對于成就的需求各不相同，男性追求成就的心理關(guān)鍵是“競爭”，女性的動機卻是“社會的接納”，加之傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的觀念和生理因素使女性在創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生了依賴、自卑心理。許多女性寧愿相夫教子，而不愿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，女大學(xué)生中“干得好，不如嫁得好”的認(rèn)識頗具代表性。即便已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的女企業(yè)家，依然把繁重的家庭負(fù)擔(dān)作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。男性創(chuàng)業(yè)往往是沒有包袱，輕裝上陣。心理弱勢成為女性開拓創(chuàng)業(yè)的最大心理障礙。
5、創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響女性創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展。楊橋鎮(zhèn)觀光村新昌電子有限公司當(dāng)家人黃琳琳就有過這樣的經(jīng)歷，她從十多歲在外打工，從四萬元開始創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在已解決家鄉(xiāng)100多人就業(yè)，因為一次員工違反廠里的規(guī)章制度，處罰了這個員工，員工的丈夫竟跑到廠里來闖事，揚言說“你這個黃毛丫頭如果下次還敢這樣就不客氣了！”在創(chuàng)業(yè)女性座談中，創(chuàng)業(yè)女性希望政府能提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和輿論氛圍。
四、推動女性創(chuàng)業(yè)的對策
1、精心營造婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的社會環(huán)境。各級婦聯(lián)要通過培植、選樹一批婦女創(chuàng)業(yè)典型，在全社會形成強烈的輿論氛圍，教育引導(dǎo)和鼓勵廣大婦女摒棄世俗觀點的束縛，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，理性創(chuàng)業(yè)、大膽創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)的發(fā)展是構(gòu)建和諧的現(xiàn)實需要，也是未來最具潛力的職業(yè)，更是女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)的最適合行業(yè)，政府和有關(guān)職能部門要加大投入，打造巾幗創(chuàng)業(yè)品牌，開展“為職業(yè)母親減負(fù)、為貧困母親增收”結(jié)對幫扶活動。
2、建立女性創(chuàng)業(yè)基金。建議政府從財政列出專項資金作為女性創(chuàng)業(yè)基金，對達到一定檔次、發(fā)展前景看好的部分女性創(chuàng)業(yè)基地，進行配套的政策扶持，為女性創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道。
3、開辦婦女創(chuàng)業(yè)信用證，推進婦女創(chuàng)業(yè)貸款。銀行以婦聯(lián)組織出具的婦女創(chuàng)業(yè)信用證作為女性資信狀況和創(chuàng)業(yè)能力的有效憑證，為創(chuàng)業(yè)女性提供小額貸款。
多元、務(wù)實、多變，更加體現(xiàn)自我選擇、個性化，是當(dāng)代青年就業(yè)心態(tài)的主要特征。
我的工作我做主
中國政法大學(xué)畢業(yè)的小雯與父母的爭執(zhí)從考上大學(xué)那天就開始了：“爸媽一直想讓我回縣城當(dāng)個公務(wù)員，端上‘鐵飯碗’，但我喜歡北京，哪怕失敗了也要闖一闖。”
面對當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，父母一代人大多希望子女工作更“穩(wěn)”，而新一代就業(yè)青年卻更加務(wù)實和注重長遠(yuǎn)發(fā)展，對崗位、薪酬待遇的要求也更加理性。
“哪怕是零薪酬，還得自己倒貼飯錢，我也愿意來這里實習(xí)，事實證明我的選擇對了，這里能學(xué)習(xí)到的技能無限！可以說顛覆了我的專業(yè)認(rèn)知。”在北京一家大型互聯(lián)網(wǎng)公司實習(xí)的劉碩說。
除了對自身的認(rèn)知更加理性外，不少就業(yè)青年將目光放到了更有挑戰(zhàn)性的工作上。有調(diào)研報告顯示，2017年上海外企計劃招聘的技術(shù)類和銷售類崗位需求最多，占比分別達51%和43.8%。
“銷售類崗位需要跑客戶、跑市場，也許沒有管理類崗位輕松，但是個人回報卻是比較實惠的。年輕人嘛，多賺一點錢，多跑一跑怕什么，太穩(wěn)定的工作容易讓人懈怠?！痹谏虾Ｒ患倚畔⒅菐炀吐毜年悜c宇說。
在過去很長一段時間，公務(wù)員一直是年輕人追捧的就業(yè)“首選”。但這個“香餑餑”的人氣從去年起有了明顯滑落。國家公務(wù)員考試網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示：2016年國家公務(wù)員考試招錄2.7萬余人，與2015年相比增加了約5000個名額，但是報名人數(shù)并沒有隨之增多，棄考人數(shù)卻在增加，2016年國考的錄取比例也下降至33：1。
來自一線城市的受訪者幾乎都表示，如果沒有殷實的家底，基本不會考慮公務(wù)員。理由基本歸納為兩點：收入少、難發(fā)揮專業(yè)特長。
與很多在城市長大的畢業(yè)生不同，一些來自農(nóng)村的畢業(yè)生有著完全不同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)路。對于他們，父母不能提供更多的資金支持，不能在就業(yè)時提供關(guān)系，甚至連找工作的建議也沒有。但是他們普遍堅信“靠父母不如靠自己，自己的路自己走”。
張誠來自安徽北部農(nóng)村，父母都是農(nóng)民。家里掏不起學(xué)費，研究生的生活費是靠貸款?！叭诉€沒畢業(yè)，已經(jīng)欠了一屁股債?！彼f。
經(jīng)歷了就業(yè)困境，他最終憑著持之以恒的勁頭，進入了自己滿意的國企工作?！安还軙r代如何發(fā)展，人才總是稀缺品。隨著社會的進步，靠關(guān)系、走后門終歸會越來越行不通，只有真才實學(xué)才是最可靠的‘敲門磚’?！睆堈\說。
從四川師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的陳倩和兩個朋友開辦了一個藝術(shù)教育培訓(xùn)班。經(jīng)歷過合伙人出走、家人反對、新友人股等波瀾后，陳倩堅持了下來。最終，培訓(xùn)班步入正軌，陳倩的父母也慢慢接受了現(xiàn)實。
“其實，父母只是希望孩子們過上好日子，他們不會執(zhí)意讓孩子們過自己設(shè)定的生活。要贏得他們的理解和支持，讓他們接受子女的選擇，最好的辦法就是經(jīng)濟獨立和事業(yè)有成。”陳倩說。
走在創(chuàng)業(yè)路上
“雙創(chuàng)”的時代，許多年輕人心中都有一個躁動的創(chuàng)業(yè)夢。因為沒有學(xué)歷背景、家庭經(jīng)濟的門檻，對于有一技之長的人來說，創(chuàng)業(yè)往往是比就業(yè)更好的選擇。然而創(chuàng)業(yè)說不盡酸甜苦辣，各種困難接踵而至，考驗著創(chuàng)業(yè)者，也考驗著社會。
馬軍的創(chuàng)業(yè)靈感源于一次家庭旅行。
2015年國慶長假期間，有一份正式工作的馬軍和家人去美國游玩，機票、簽證、酒店都從網(wǎng)上訂好了。可是到目的地后不熟悉交通和語言，讓帶著一家老小的馬軍沒了方向。
后來，馬軍通過貼吧結(jié)識了一名華裔司機，司機為馬軍一家提供了全程司機和導(dǎo)游服務(wù)，在這名華裔司機的幫助下，馬軍一家的這趟海外游完美結(jié)束。
“相信在自助游過程中和我有一樣困難的人很多，為什么不進行一次創(chuàng)業(yè)嘗試？”馬軍說。
2016年3月，馬軍成立的西寧必約車車電子商務(wù)公司在青海青年創(chuàng)業(yè)園正式“起航”，通過第三方網(wǎng)站，為各地游客提供網(wǎng)上約車和包車服務(wù)。短短半年時間，有200多名司機加盟他的平臺，營業(yè)額超過460萬元。
一些即將畢業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在國家對創(chuàng)業(yè)群體給予很大扶持，融資、培訓(xùn)、免租等方面都有政策，創(chuàng)業(yè)的門檻更低。相反，就業(yè)的難度卻日益加大。近年來，畢業(yè)生數(shù)量居高不下，而崗位不見增長，就業(yè)的競爭日益加劇。顯然，創(chuàng)業(yè)的誘惑更大。
重慶科技學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大四學(xué)生武孔波自大一起就迷上攝影。2016年5月，他在學(xué)校里開了一家攝影工作室，專門為大學(xué)生拍攝證件照、形象照、藝術(shù)照。今年初，武孔波又聯(lián)合重慶高校的多名合伙人成立了重慶影悅文化傳播有限公司并擔(dān)任CEO，目前公司旗下已有兩個實體工作室。
“我?guī)缀趺刻於家诠久Φ酵砩?1點左右才回到寢室，創(chuàng)業(yè)確實辛苦，但我是苦并快樂著。我在創(chuàng)業(yè)過程中不但感受到了進步，也感受到真正的溫暖，我會一直堅持下去?！蔽淇撞ㄕf。
然而不是所有創(chuàng)業(yè)者都有好運氣?！?015年創(chuàng)立公司后的半年內(nèi)沒有任何收入，團隊中最初的16人只剩下2人。”生于1991年的鵬忠，不顧父母的反對，從廣州一家商貿(mào)公司辭職后創(chuàng)立了青海樂活力電子商務(wù)有限公司，原本想通過互聯(lián)網(wǎng)銷售青海特產(chǎn)冬蟲夏草，卻在一開始便遭遇了創(chuàng)業(yè)“滑鐵盧”。
迫于壓力，他不得不搬入郊區(qū)一間月租金500元的出租房，每天的伙食費控制在15元以內(nèi)，最難的時候連吃飯都是問題，后來經(jīng)營情況才漸漸好轉(zhuǎn)。
盡管大部分人的創(chuàng)業(yè)路途崎嶇坎坷，但近些年，創(chuàng)業(yè)者們的心態(tài)也隨著社會發(fā)展產(chǎn)生了很大變化?！霸缙趧?chuàng)業(yè)熱潮當(dāng)中有不少人比較盲目，創(chuàng)業(yè)以快速掙錢為目的，叫‘做生意’。如今更多的創(chuàng)業(yè)者是在創(chuàng)事業(yè)，追求實現(xiàn)自己理想、對社會更有價值的事業(yè)。”青海青年創(chuàng)業(yè)園孵化服務(wù)有限公司總經(jīng)理徐國超說。
關(guān)鍵詞：計劃行為理論；經(jīng)管類大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意向
中圖分類號：G645.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）29-0130-02
1 概 述
自國務(wù)院《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》以來，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成為我國經(jīng)濟增長的新動力，大學(xué)生作為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的一支重要力量受到多方關(guān)注。為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及開業(yè)、融資、稅收、培訓(xùn)等各個方面，然而根據(jù)麥克思研究院的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》，中國大學(xué)生中僅有2.9%選擇創(chuàng)建新的企業(yè)。智聯(lián)招聘的《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報告》中顯示僅有6.3%的受調(diào)查大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。
Casson和Kirzner等人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是擁有市場敏銳度并主動追求機會的創(chuàng)業(yè)者[1]，而Krueger等人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前一定要先具有創(chuàng)業(yè)意向（entrepreneurial intention）[2]，因此要對大學(xué)生中的潛在創(chuàng)業(yè)者進行有效激發(fā)，必須選擇更具有創(chuàng)業(yè)意向的群體類別，這樣的分類也有助于更高效地在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育。
范巍、王重鳴在研究我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的關(guān)系，經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生比一般專業(yè)學(xué)生更多接觸社會經(jīng)濟層面，具有更高的創(chuàng)業(yè)意向[3]。
段喜萍以不同專業(yè)類別為自變量，以創(chuàng)業(yè)意向總分為因變量進行單因素方差分析，結(jié)果顯示不同專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在顯著差異，進一步的LSD多重比較顯示經(jīng)管專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向總分最高[4]。
因此，本文將以計劃行為理論為基礎(chǔ)，針對經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)意向的分析。
2 計劃行為理論簡述
現(xiàn)階段對創(chuàng)業(yè)意愿的解釋模型主要有兩個：一是Shapero和Sokol（1982）提出的創(chuàng)業(yè)事件模型。二是Ajzen（1985）提出的計劃行為理論。計劃行為理論（Theory of Planned Behavior，TPB）是理理論（Theory of Reasoned Action，TRA）的繼承，增加了一項對自我“行為控制認(rèn)知”的新概念。
計劃行為理論認(rèn)為行為意向是個人采取某一行為的最直接的決定因素，而所有其他可能影響該行為的因素都是通過此行為意向間接地影響行為表現(xiàn)。決定行為意向的三個主要變量為行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制。
行為態(tài)度是個人對特定行為所持的正面或負(fù)面的感覺，屬于個人自身因素，個人對某項行為態(tài)度愈正向時，個人行為意向愈強；
主觀規(guī)范是個人對是否采取某項特定行為所感受到的社會壓力，是屬于個人外在的因素，主觀規(guī)范愈正向時，個人行為意向也會愈強；
知覺行為控制是反映個人過去的經(jīng)驗和預(yù)期的阻礙，當(dāng)個人認(rèn)為自己所掌握的資源與機會愈多、所預(yù)期的阻礙愈少，則對行為的知覺行為控制就愈強，個人行為意向也愈強。
3 基于TPB模型的經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向分析
經(jīng)濟管理類大學(xué)生較其他專業(yè)學(xué)生具備更扎實的經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟管理分析方法。他們的課程設(shè)置和思維培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)方面擁有天然的優(yōu)勢，相關(guān)領(lǐng)域滲透能力強，可以任職于各個行業(yè)的經(jīng)濟管理部門，企業(yè)、事業(yè)、政府等多種性質(zhì)單位，實踐中具有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。
3.1 經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度
Douglas and Shepherd（2000）提出了將態(tài)度作為變量的職業(yè)選擇的經(jīng)濟模型，使用效用最大化的方法去進行自主創(chuàng)業(yè)或職業(yè)選擇，認(rèn)為個體的創(chuàng)業(yè)態(tài)度將影響任何一個職業(yè)選擇的效用，當(dāng)創(chuàng)業(yè)提供比備選工作更多效用時，人們才會打算從事創(chuàng)業(yè)活動[5]。2015年2月，3872名90后參與了人人網(wǎng)大學(xué)生用戶研究中心發(fā)起的2015大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生抱有創(chuàng)業(yè)的想法，56.3%愿意在校期間進行創(chuàng)業(yè)嘗試，創(chuàng)業(yè)動機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50.3%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是希望發(fā)家致富[6]。經(jīng)管類學(xué)生較其他專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中更多地與資本和財富接觸，對數(shù)字和金錢具有更強烈的敏感度，對工作收入具有更高的預(yù)期，因此對于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的財富效應(yīng)具有更良好的評價，創(chuàng)業(yè)意向更強烈，創(chuàng)業(yè)成功的概率也就更高。
3.2 經(jīng)管類學(xué)生的主觀規(guī)范
無論何時何地創(chuàng)業(yè)者都是嵌入在他們所生活的社會環(huán)境中的，個體總會有意或無意地遵從與他相關(guān)的群體所接受的價值規(guī)范。主觀規(guī)范是對于實施創(chuàng)業(yè)行為所感知到的社會壓力，特別是與自己相關(guān)的人（如家人、朋友），對于自己成為創(chuàng)業(yè)者的決策是否贊同的感知。Norris和Kruger（2000）指出研究中應(yīng)選擇個體最為有影響力的群體，如父母、好朋友、特殊案例、導(dǎo)師等以提高其解釋程度。經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生在四年學(xué)習(xí)生活中的同學(xué)、朋友和導(dǎo)師均擁有經(jīng)濟管理方面知識，與社會企業(yè)有更緊密、更深層次的聯(lián)系，對市場運作和經(jīng)濟運行有更專業(yè)的了解。相對其他專業(yè)學(xué)生，經(jīng)濟管理類學(xué)生處于與創(chuàng)業(yè)更相關(guān)的群體價值規(guī)范環(huán)境，接觸到更多的創(chuàng)業(yè)成功案例，能獲得更多的贊同和支持，在進行創(chuàng)業(yè)決策時，感受到的壓力更小，創(chuàng)業(yè)意向更強烈。
3.3 經(jīng)管類學(xué)生的知覺行為控制
Ajzen認(rèn)為知覺行為控制與自我效能概念相類似，都包括對是否有能力完成企業(yè)創(chuàng)建行為的感知，除了對能力的感知外，知覺行為控制還包括對行為可控能力的感知。也就是說一個相信自己能處理好創(chuàng)業(yè)過程中各種挑戰(zhàn)和事務(wù)的人在創(chuàng)業(yè)上會更積極主動。
創(chuàng)辦一家企業(yè)必須涉及到經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、預(yù)測決策、資源配置、成本費用等一系列問題，企業(yè)的成功運營不僅依賴產(chǎn)品和技術(shù)，更需要創(chuàng)業(yè)者擁有追求最大利潤的思維方式、價值取向、人格品質(zhì)、審美情趣等人文素質(zhì)。經(jīng)管類學(xué)生在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中已經(jīng)形成了關(guān)于經(jīng)濟運行規(guī)律、市場運作、企業(yè)管理等方面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，具備良好的經(jīng)濟頭腦和管理素質(zhì)，對其他專業(yè)有比較優(yōu)勢。
4 經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式建議
基于以上分析，在TPB模型中經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制上都優(yōu)于其他專業(yè)學(xué)生，所以創(chuàng)業(yè)意向更加強烈。根據(jù)經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的特點，可以進行以下創(chuàng)業(yè)教育模式的嘗試，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的形成。
4.1 特色化管理方式
由于經(jīng)濟管理類專業(yè)的課程設(shè)置涉及企業(yè)管理，學(xué)生熟悉企業(yè)運作模式，可以在教學(xué)過程中，設(shè)置特色化管理單位，例如建立企業(yè)化管理的特色實驗班，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置職務(wù)，各司其職，模擬完成企業(yè)運營過程。
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，可以親身體驗企業(yè)整體運行規(guī)律，融入企業(yè)角色之中，為培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)管理思維打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生將來創(chuàng)辦自己的企業(yè)提供一次體驗機會。
4.2 與創(chuàng)業(yè)孵化基地合作
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的歷史背景下，創(chuàng)業(yè)孵化基地也如雨后春筍。這些孵化基地一般都有自己的免費創(chuàng)業(yè)課程體系，熟悉本地創(chuàng)業(yè)政策，并與企業(yè)聯(lián)系緊密。學(xué)校是相對封閉的教育單位，社會資源匱乏，可以采用與孵化基地合作的方式對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，例如引入創(chuàng)業(yè)孵化基地的講師進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，借用孵化基地的場地進行模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，也可以為孵化企業(yè)派駐學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)。學(xué)生在校內(nèi)無論如何都不能形成真實的參與感，只有把學(xué)生與真正的創(chuàng)業(yè)者引導(dǎo)在一起，學(xué)生才會產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)和實踐的動力。
4.3 以項目推動創(chuàng)業(yè)實踐
創(chuàng)業(yè)方面的科研或?qū)嵺`項目與真正的創(chuàng)業(yè)不同，項目更注重專業(yè)知識的應(yīng)用與實踐。在參與項目的過程中，學(xué)生可以加深所學(xué)知識的理解，主動了解相關(guān)知識的前沿研究，寫作、邏輯能力也可以得到深度挖掘。借用集體的力量共同完成項目，會提高學(xué)生的自信心和團隊意識，有助于加強創(chuàng)業(yè)意向。專業(yè)教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供項目參與機會，鼓勵學(xué)生申請適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，對于積極申請和出色完成的學(xué)生團隊進行獎勵、宣傳，營造科研氛圍。
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[3] 范巍，王重鳴.個體創(chuàng)業(yè)傾向與個性特征及背景因素的關(guān)系研究[J].人 類工效學(xué)，2005，11（1）：33-35.
一、涌泉鎮(zhèn)大學(xué)生村官隊伍的基本情況
自XX年2月以來，我鎮(zhèn)先后選聘大學(xué)生村官20人。在歷屆黨委、政府的重視下，培養(yǎng)使用工作取得了明顯成效，離職的7人中，有1人進入鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子，4人進入行政事業(yè)單位，2人進入國有企業(yè);在職13人中，有10人擔(dān)任村黨支部副書記，3人擔(dān)任村民委主任助理，5人創(chuàng)辦了農(nóng)民專業(yè)合作社， 1人創(chuàng)辦了“網(wǎng)絡(luò)餐廳”。這些大學(xué)生村官大多是涌泉本鎮(zhèn)人，熟悉本地情況，能快速融入所在村，在加強基層組織建設(shè)、宣傳農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策、獻計獻策村務(wù)管理、引導(dǎo)村民增收致富、調(diào)解村民矛盾糾紛等工作中發(fā)揮了有力作用。
二、涌泉鎮(zhèn)大學(xué)生村官管理工作的經(jīng)驗與做法
涌泉鎮(zhèn)黨委、政府始終高度重視大學(xué)生村官工作，堅持立足實際，不斷探索對他們的教育管理和培養(yǎng)使用模式，努力為他們搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺，積極鼓勵他們發(fā)揮個性特長，多元多向發(fā)展，盡快成為新農(nóng)村建設(shè)的新鮮血液和骨干力量。我鎮(zhèn)的主要做法是：
(一)分層分類，因人定崗，明確大學(xué)生村官培養(yǎng)方向
大學(xué)生村官擁有不同的學(xué)業(yè)專長和個性特征，加強對他們的培養(yǎng)，科學(xué)分類是關(guān)鍵。涌泉鎮(zhèn)結(jié)合大學(xué)生村官聘期的不同階段，因人制宜、多次微調(diào)，科學(xué)制訂每個人的發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)方向。對首次聘任的大學(xué)生村官，遵循“因村選人、因人定村”的原則，綜合考慮大學(xué)生村官所學(xué)專業(yè)和選派村的實際安排工作崗位和職務(wù)。如：將土建類專業(yè)的選聘生徐云安排到康居工程建設(shè)任務(wù)較重的小爐頭村;將愛好攝影，懂市場營銷的周達貴，安排到風(fēng)光秀麗，自然資源豐富的蘭田村等。這樣的安排，為大學(xué)生村官充分發(fā)揮優(yōu)勢創(chuàng)造了有效平臺，徐云協(xié)助村里完成了農(nóng)民建房40間，周達貴將蘭田山起名為臺州市的“香格里拉”進行宣傳，帶領(lǐng)村民建起了農(nóng)家樂，賣起了特色農(nóng)產(chǎn)品，吸引了大量游客上山度假休閑。從選聘的第二年開始，大學(xué)生村官對基層工作有了切身體會，鎮(zhèn)、村兩級也對大學(xué)生村官加深了了解。涌泉鎮(zhèn)在綜合評定各人個性特征、興趣志向和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生村官劃分為社會管理、便民服務(wù)和創(chuàng)業(yè)致富三種類型，安排到合適的崗位短期掛職鍛煉。對聘期即將結(jié)束的大學(xué)生村官，我鎮(zhèn)著重考慮出路問題，開展多種形式的技能培訓(xùn)，提升大學(xué)生村官競爭力。同時，給予大學(xué)生村官更多的自由空間，并積極向用人單位推薦優(yōu)秀大學(xué)生村官。
(二)導(dǎo)師幫帶、創(chuàng)業(yè)幫扶，促進大學(xué)生村官快速成才
大學(xué)生村官一出學(xué)校大門，就跨入廣闊農(nóng)村舞臺，缺少工作經(jīng)驗與資金技術(shù)，導(dǎo)師幫帶、創(chuàng)業(yè)幫扶是加快他們成長成才的有效途徑。我鎮(zhèn)拓寬視野，建立了大學(xué)生村官幫帶導(dǎo)師資源庫，在鎮(zhèn)機關(guān)、行政村、企業(yè)等不同領(lǐng)域選聘了全國勞?？紫软?、享受國務(wù)院津貼的金鏗等優(yōu)秀人才20多人，有針對性的為不同類型的大學(xué)生村官提供指導(dǎo)。
對社會管理型大學(xué)村官，列為黨政后備干部及村兩委干部預(yù)備人選，由鎮(zhèn)班子成員擔(dān)任主要幫帶導(dǎo)師，著力培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)和行政能力。同時，積極放手讓大學(xué)生村官參與村級具體事務(wù)，對部分優(yōu)秀的，直接任命為村黨支部書記，讓他們在處理各種復(fù)雜問題和完成急難險重任務(wù)中積累經(jīng)驗、鍛煉成才。大學(xué)生村官項玉君先后擔(dān)任村情復(fù)雜的爐頭村、橫路村黨支部書記，極大改善了兩村面貌，被提拔為涌泉鎮(zhèn)人大副主席。
對便民服務(wù)型大學(xué)生村官，著力培養(yǎng)為民辦事的專業(yè)技能，由機關(guān)事業(yè)單位業(yè)務(wù)能力突出的干部擔(dān)任主要幫帶導(dǎo)師，指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作開展。并安排到鎮(zhèn)“三中心”，便民服務(wù)窗口等進行輪崗，加強實踐鍛煉，熟悉工作流程和性質(zhì)。通過結(jié)對幫帶、實踐教學(xué)、志愿服務(wù)等形式，提高大學(xué)生村官專業(yè)技術(shù)和處理實際問題的能力。蔣雅君、夏玲芳、馮兵勝大學(xué)生村官考入了事業(yè)單位隊伍。
對創(chuàng)業(yè)富民型大學(xué)生村官，提供人員、資金、技術(shù)等全方位支持，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情。一是建立創(chuàng)業(yè)顧問團。聘請優(yōu)秀企業(yè)家、農(nóng)村致富能手等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和技術(shù)顧問，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)指引道路，隨時解決村官創(chuàng)業(yè)過程中的困難和疑惑。二是建立學(xué)習(xí)平臺。組織參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)大討論，促使大學(xué)生村官轉(zhuǎn)變思想觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識。同時，在“忘不了”專業(yè)合作社、梅尖山橘場、葆隆食品等企業(yè)設(shè)立了“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實踐基地”，組織大學(xué)生村官學(xué)習(xí)水果種植、管理及合作社經(jīng)營等技術(shù)。三是提供創(chuàng)業(yè)幫扶。與市人勞局、市農(nóng)村信用聯(lián)社等單位建立了合作關(guān)系，為大學(xué)生村官創(chuàng)辦實體經(jīng)濟提供資金支持。目前，我鎮(zhèn)大學(xué)生村官共投入資金150多萬元，創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)餐廳1家，農(nóng)家樂1家，農(nóng)民專業(yè)合作社4家，為周邊群眾提供就業(yè)崗位100多個。
(三)建章立制，完善管理，促進大學(xué)生村官健康成長
規(guī)范的管理是大學(xué)生村官健康成長的重要保證。今年，我鎮(zhèn)出臺了《涌泉鎮(zhèn)大學(xué)生村官分類培養(yǎng)十項制度》、《涌泉鎮(zhèn)大學(xué)生村官工作目標(biāo)責(zé)任制考核辦法》?！妒椫贫取穼︽?zhèn)、村、大學(xué)生村官各自的職責(zé)進行了明確和規(guī)范，加強了對大學(xué)生村官的日常管理?！犊己宿k法》分共性項目、個性項目、組織評價和群眾公認(rèn)度、獎勵加分四個方面，綜合考慮了鎮(zhèn)、村兩級重點工作和大學(xué)生村官的個性成長、自我評價、民主監(jiān)督、組織考核與群眾評議等多方面的因素，為全面考察大學(xué)生村官打下了基礎(chǔ)。同時，我鎮(zhèn)按照跟蹤考察、動態(tài)管理的要求，對大學(xué)生村管實行工作周志、實績月評、季度檢查、年終考核，有力地促進了大學(xué)生村官工作的開展和作用的發(fā)揮。
三、大學(xué)生村官管理與培養(yǎng)工作中存在的主要問題
從實踐來看，我鎮(zhèn)大學(xué)生村官在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了較好作用，培養(yǎng)使用工作取得了一定成效。但也存在一些問題和不足：
一是大學(xué)生村官參與村務(wù)管理有待進一步加強。我鎮(zhèn)歷屆選聘的大學(xué)生村官中僅1人是通過選舉進入村“兩委”班子的，其余都是通過任命的方式擔(dān)任村黨支部副書記或村民委主任助理。在工作崗位上缺乏村民認(rèn)同，在目標(biāo)任務(wù)上沒有明確要求，以致個別大學(xué)生村官鎮(zhèn)、村安排什么就干什么，缺乏主動性和創(chuàng)新性。具體表現(xiàn)為工作“文書”化，承擔(dān)了大量應(yīng)當(dāng)交由村文書完成的事務(wù)性工作，如做會議記錄、建工作臺賬，報送材料等瑣碎事項，真正以村兩委成員身份主抓的工作非常少，在一定程度上影響了大學(xué)生官的成長。
二是大學(xué)生村官扎根農(nóng)村意識有待進一步加強。大學(xué)生擔(dān)任村官的動機有較強過渡化傾向，一方面，在全球經(jīng)濟不景氣、高校擴招等因素的作用下，大學(xué)生就業(yè)的形勢比較嚴(yán)峻。另一方面，為鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村工作，各級出臺了不少優(yōu)惠政策。在就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策引力雙重驅(qū)動下，大學(xué)生報考村官的目的性更加現(xiàn)實和功利，多數(shù)人將此作為職業(yè)生涯的一個過渡，對自身的大學(xué)生村官身份缺少認(rèn)同感。更好地引導(dǎo)大學(xué)生村官們在思想上扎根農(nóng)村，集中精力、發(fā)揮聰明才智，在新農(nóng)村建設(shè)中有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。
三是大學(xué)生出路選擇有待進一步拓寬。明年2月，第一批選聘的大學(xué)生村官就要滿兩個服務(wù)期。往后，歷年選聘的大學(xué)生村官要逐年有序流動。從我鎮(zhèn)的情況來看，大學(xué)生村官的出路選擇還比較狹窄。大家都將目標(biāo)定位為行政事業(yè)單位或國有企業(yè)，每年的行政、事業(yè)單位考試，大學(xué)生村官無一例外都會報名參加。在其他出路上，有5人正在嘗試自主創(chuàng)業(yè)，1人通過選舉進入村“兩委”任職，至今沒有1人以自主擇業(yè)的形式進入非公有制企業(yè)就業(yè)。對他們出路問題的引導(dǎo)有待進一步加強。
四、涌泉鎮(zhèn)對加強大學(xué)生村官培養(yǎng)使用工作的若干建議
一是要設(shè)崗定責(zé)，強化培養(yǎng)。大膽給大學(xué)生村官搭臺子壓擔(dān)子，根據(jù)他們學(xué)歷專長，合理安排工作崗位。結(jié)合所在村實際，參與村級班子實質(zhì)性分工，每個大學(xué)生村官至少獨立分管一條線的工作，讓他們直接參與具體工作，在處理村務(wù)中提高能力，樹立威望。同時，要加強大學(xué)生村官農(nóng)村政策法規(guī)、實用技能等方面的教育和培訓(xùn)。配強導(dǎo)師，做好傳幫帶工作，在他們遇到具體困難和問題時，進行引導(dǎo)和教育，多教方法、多出點子，增強大學(xué)生村官應(yīng)對突發(fā)事件和處理農(nóng)村復(fù)雜社會問題的能力。
為分析我市女性創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和面臨的困難，找出制約女性創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，并提出有針對性的對策和建議，為更多的女性投身創(chuàng)業(yè)，健康發(fā)展提供有效的幫助和促進，我會采用個案訪談和抽樣調(diào)查相結(jié)合的形式對我市創(chuàng)業(yè)女性情況進行了調(diào)查。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對我市女性創(chuàng)業(yè)的個人特征、企業(yè)特征、困難及需求等作出如下分析：
一、女性創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
(1)中青年女性成為創(chuàng)業(yè)的主體，是創(chuàng)業(yè)的生力軍。由樣本統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我市女性創(chuàng)業(yè)者在25-34歲創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最多，占45.5%，其次為35-44歲，占27.1%，25歲以下和45歲以上開始創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對較少。25歲前，由于缺乏必要的資本積累、經(jīng)驗積累、知識積累以及冒險精神，更多女性選擇了在這一階段結(jié)婚生子，很少有創(chuàng)業(yè)女性出現(xiàn)。30歲之后，大多數(shù)女性都已經(jīng)擁有了穩(wěn)定的家庭，很多人開始謀求職業(yè)上的發(fā)展，在家庭有力的支持下，越來越多的女性走上創(chuàng)業(yè)之路，而到了40歲，不少女性事業(yè)有成。45歲之后，女性的體能和腦力開始衰退和弱化，這個年齡段選擇創(chuàng)業(yè)大多是出于個人興趣或避免退休后生活無聊，通過創(chuàng)業(yè)參與社會活動。這些因素導(dǎo)致了25歲到45歲之間的女企業(yè)家數(shù)量明顯占絕對優(yōu)勢，這與男性職業(yè)發(fā)展基本一致。
(2)文化層次總體不高，以生存型創(chuàng)業(yè)為主。調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)女性的受教育程度以高中居多，占44.9%，初中次之，占27.5%，大專占21.5%，碩士以上無一人，整體文化層次不高。我市女性創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷層次相對較低，與女性以生存型創(chuàng)業(yè)為主的特點有關(guān)。從創(chuàng)業(yè)動機一項來看，因家境貧困或收入微薄，希望通過創(chuàng)業(yè)來改變個人與家庭經(jīng)濟狀況和因下崗、失業(yè)無法找到其它工作，故創(chuàng)業(yè)以解決生計問題為主要動機的人數(shù)占到了36.2%，這部分女性大多不是主動、積極的尋求創(chuàng)業(yè)機會，而是為了生存而創(chuàng)業(yè)，以個體經(jīng)營為主，她們所受的教育相對較低。但從訪談的結(jié)果來看，女性創(chuàng)業(yè)比較重視自身文化素質(zhì)的提高，很多人創(chuàng)業(yè)后利用業(yè)余時間讀書??，參加各種培訓(xùn)，其中不少人拿到了后學(xué)歷大專文憑。
(3)女性創(chuàng)業(yè)者多為已婚，對家庭支持非?？粗?。從訪談和問卷來看，絕大多數(shù)創(chuàng)者為已婚，其中初婚占92.8%，再婚為1.4%，結(jié)過婚，目前單身者僅占4.1%，未婚者占1.7%，由此可見，絕大部分女性創(chuàng)業(yè)者婚姻穩(wěn)定。而且女性創(chuàng)業(yè)者們都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中的家庭支持非常重要，在接受調(diào)查的人中，113人認(rèn)為家庭支持是創(chuàng)業(yè)成功的先決條件。在訪談中，絕大部分受訪者談到了家庭支持的重要，一些缺乏家庭支持的女性創(chuàng)業(yè)者，往往壓力更大，身心疲憊，甚至因此導(dǎo)致家庭的破裂。
(4)多數(shù)女性創(chuàng)業(yè)者是和先生一同創(chuàng)業(yè)。女性創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)伙伴的選擇中，與先生共同創(chuàng)業(yè)的最多，占45.2%，獨自創(chuàng)業(yè)者占42.8%，與親友共同創(chuàng)業(yè)者占12.0%;而在與先生共同創(chuàng)業(yè)的132位女性創(chuàng)業(yè)者中，選擇先生為主要決策經(jīng)營者，自己從旁輔佐的最多，占38.6%，其次為夫妻兩人依專長分工，對內(nèi)對外皆不分主副，占25.8%，選擇我為主要決策經(jīng)營者，先生從旁輔佐占23.5%，可見女性創(chuàng)業(yè)者基本與先生平起平坐，不再僅僅扮演輔助角色。
(5)女性創(chuàng)業(yè)者非常重視自己的家庭角色。從調(diào)查中看出，女性創(chuàng)業(yè)者最大的心愿，家庭和睦這在她們心目中排第一位，占41.1%，事業(yè)成功占39.4%，孩子有出息占18.5%，可見對于大部分女性創(chuàng)業(yè)者，生活的重心仍然傾向于家庭，照顧好家庭，教育培養(yǎng)好孩子，做一個賢妻良母仍然是許多女性創(chuàng)業(yè)者放棄不掉的責(zé)任。
(6)創(chuàng)業(yè)前身份以職工、農(nóng)民居多，大部分創(chuàng)業(yè)前無相關(guān)工作經(jīng)驗。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，女性創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前身份以職工居多，占31.2%，其次為農(nóng)業(yè)勞動者，占17.5%，企業(yè)經(jīng)營管理人員占12.3%。而且大部分女性創(chuàng)業(yè)前均無與目前所創(chuàng)行業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗，占60.9%。從這個側(cè)面也可以印證，高學(xué)歷知識女性為尋求自身發(fā)展而創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少，創(chuàng)業(yè)者多為生存而選擇創(chuàng)業(yè)這一現(xiàn)狀。
(7)具備吃苦耐勞的精神和獨立自主的品質(zhì)是女性創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。在每周工作時間一項上，大部分女性工作時間在56小時以上，占47.4%，48-56小時占29.1%，40-48小時占19.2%，不到40小時的僅占4.5%?？梢娕詣?chuàng)業(yè)者工作十分辛苦，幾乎沒有休息天。此外，在對于女性創(chuàng)業(yè)的先決條件的調(diào)查中，認(rèn)同度最高的是能吃苦耐勞，其次為具備一定的經(jīng)營管理才能和具備專業(yè)知識。而對于女性創(chuàng)業(yè)者自身具備的特質(zhì)，問卷中認(rèn)同度最高的是獨立自主，其次為樂觀自信。這和個案訪談的情況也相當(dāng)一致，受訪者幾乎無一例外地提到自己具備獨立自主的品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)，并且非常能吃苦，因為這些成功的女性創(chuàng)業(yè)者均為白手起家，一點點從小做到大，很多人還有過多次失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，品嘗過創(chuàng)業(yè)的諸多艱難和辛勞。也正是多次失敗或成功的經(jīng)歷，幫助她們累積了足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，磨煉出了堅韌的品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)使她們能夠在困難和逆境面前百折不撓，最終取得事業(yè)的成功。
二、企業(yè)特征分析
1、行業(yè)選擇以制造業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、服務(wù)業(yè)為主，科技含量普遍較低。根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計，女性創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布在制造業(yè)36.6%，批發(fā)和零售業(yè)27.1%，對外貿(mào)易1%，居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)11.0%，住宿和餐飲業(yè)10.6%。選擇制造業(yè)的女性往往原先有過相關(guān)的工作經(jīng)驗或是與先生一同創(chuàng)業(yè)。而選擇批發(fā)零售業(yè)，服務(wù)業(yè)，餐飲業(yè)等女性創(chuàng)業(yè)集中的行業(yè)，是因為這些行業(yè)比較容易進入，而且這些行業(yè)往往以家庭為基礎(chǔ)，有利于婦女在事業(yè)與家庭之間取得平衡。除此以外，婦女創(chuàng)業(yè)較多選擇上述行業(yè)，還因為其所需資金較少，科技含量低。從數(shù)據(jù)中也可以看出，女性創(chuàng)辦的企業(yè)很少與高校、科研院所合作，企業(yè)也少有專門的研發(fā)人員。
2、女性創(chuàng)辦的企業(yè)以小規(guī)模為主，初創(chuàng)資金多為自有資金。從注冊類型來看，由于受資金等各方面條件的限制，個體戶是絕大多數(shù)女性創(chuàng)業(yè)的首選。女性創(chuàng)業(yè)者初創(chuàng)投資金額在10萬以下的占62.4%;企業(yè)資產(chǎn)總額在100萬元以下的占68.5%，其中總資產(chǎn)在10萬以下的占到30.1%;營業(yè)收入100萬以下的占67.8%，其中10萬以下的占32.2%;職工人數(shù)在10人以下的占53.8%。這個數(shù)據(jù)告訴我們，現(xiàn)在女性創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的企業(yè)仍以小規(guī)模為主，她們創(chuàng)辦企業(yè)主要靠自身的積蓄，而不是從銀行得到貸款，這從一個側(cè)面表明，一方面，女性在資源支配方面比較乏力，掌控的資源太有限，另一方面，社會對女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供資源和支持也很不足。這也許是限制女性把企業(yè)做大做強的一個重要因素。
3、經(jīng)營狀況較好，對未來充滿信心。從分析中可以看出，女性創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營的企業(yè)虧損面僅為0.7%，企業(yè)近三年利潤，增長的占44.2%，持平的占46.2%，下降的僅占9.6%。對于企業(yè)的發(fā)展設(shè)想，大部分人選擇希望做大做強，占59.1%，先站穩(wěn)腳跟，擇機發(fā)展占22.9%，只想維持現(xiàn)狀的占11.0%，走一步看一步的占7.2%?？梢姶蟛糠峙詣?chuàng)業(yè)者對未來充滿信心，并非安于現(xiàn)狀、裹足不前。這也告訴我們，女人創(chuàng)業(yè)并不比男人差，我們需要大力開發(fā)女性創(chuàng)業(yè)的潛力，讓更多的女性走上創(chuàng)業(yè)之路。
4、管理方式上注重培養(yǎng)和員工的感情。在企業(yè)管理中，有76.7%的人主要采取了注重培養(yǎng)員工與企業(yè)的感情和持與員工協(xié)商辦事的態(tài)度的管理方式，表明女性業(yè)主在管理企業(yè)中喜愛采用母性管理或親情管理的方式，她們把女性管理家庭的素質(zhì)和人格力量展示在職業(yè)角色之中，既講原則，也有人情味，以理服人。此外，她們還注意從生活上照顧員工，培養(yǎng)員工對于企業(yè)的歸屬感，如借錢給員工看病、幫助解決家庭困難等。這種以人為本的女性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格更能適應(yīng)現(xiàn)代管理的要求，使企業(yè)組織更加和諧、更富有競爭力。
三、女性創(chuàng)業(yè)困難與需求分析
1、最大困難是籌措資金和項目的選擇。從創(chuàng)業(yè)的過程與困難選擇可以看出，女性創(chuàng)業(yè)者面臨的困難排在第一位的是創(chuàng)業(yè)項目的選擇，其次是籌措資金。在訪談中，很多創(chuàng)業(yè)者也提到，在創(chuàng)業(yè)之初很茫然，為了生存而創(chuàng)業(yè)，但一無技能，二無經(jīng)驗，只能邊干邊摸索，走了不少彎路，如果相關(guān)部門能給予創(chuàng)業(yè)項目方面的指導(dǎo)，就能最大限度地減少創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高成功率。創(chuàng)業(yè)資金的籌措，則一直是制約女性創(chuàng)業(yè)的瓶頸，女性大多是在自己能力所及范圍內(nèi)籌措資金，較少向銀行借貸。
2、多數(shù)女性在創(chuàng)業(yè)中遭受過性別歧視。在調(diào)查中筆者了解到，很多受訪者在創(chuàng)業(yè)過程中均遭受過性別歧視，尤其是女性在專業(yè)能力方面得不到客戶的肯定。問卷調(diào)查中可以看出，在問到女性創(chuàng)業(yè)偏少的原因時，有121人認(rèn)為是因為存在社會偏見和性別歧視。所以女性要想作出成績必須付出比男性更多的努力。
3、獨自創(chuàng)業(yè)的女性感受到的困難相對較大。從調(diào)查分析來看，不同創(chuàng)業(yè)年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)前身份、行業(yè)類別、資產(chǎn)規(guī)模在女性創(chuàng)業(yè)面臨的困難中無明顯差異。但是在創(chuàng)業(yè)伙伴的分析中，獨自創(chuàng)業(yè)的女性無論在家庭支持方面，創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備階段，還是實際經(jīng)營中面臨的困難均明顯大于和先生或親友一同創(chuàng)業(yè)的女性，可見女性獨自創(chuàng)業(yè)的艱難。
4、利用政府資源程度不高 。從描述性分析中可以看出，在是否接受過政府幫助和輔導(dǎo)方面，選擇是的占40.1%，選擇否的占59.9%。由此可知女性創(chuàng)業(yè)者利用政府的扶助資源程度不高。探究其因，一方面女性在相關(guān)信息的搜尋或取得上的渠道較弱，另一方面也說明政府的宣傳力度不夠。
5、最需要的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造。在問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析中，發(fā)現(xiàn)，女性希望政府能提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和輿論氛圍。其中，獨自創(chuàng)業(yè)的女性在對政府經(jīng)營指導(dǎo)方面的需求最高。很多建議指出，希望政府部門強化服務(wù)意識，提供良好的投資經(jīng)營環(huán)境，降低對企業(yè)的控管與限制，讓企業(yè)能有更多空間發(fā)揮其競爭力。此外，政府要努力提高女性創(chuàng)業(yè)者的社會地位，開辦更多創(chuàng)業(yè)講座及相關(guān)課程，并能提供專業(yè)顧問群，協(xié)助管理和技術(shù)方面的咨詢，以彌補女性經(jīng)營管理知識的不足。
四、促進女性創(chuàng)業(yè)的對策建議
針對前文所分析女性創(chuàng)業(yè)面臨的困難和輔助需求，提出如下對策建議：
1、建立女性創(chuàng)業(yè)的社會服務(wù)體系。宣傳和鼓勵更多的女性通過自我創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身價值，需要營造女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展的良好人文環(huán)境和社會氛圍。通過宣傳女性就業(yè)和女企業(yè)家形象，鼓勵創(chuàng)新、競爭、拚搏，逐步更新女性等、靠、要的就業(yè)觀念，改變少數(shù)女性不愿意從事艱苦、臟、累經(jīng)濟活動的貴族觀念，塑造女性創(chuàng)業(yè)的文化。對社會大眾層面，應(yīng)宣傳男女都一樣，女人照樣當(dāng)老板的觀念，宣傳一個家庭中主外主內(nèi)不論性別的道理。大力提倡家務(wù)勞動社會化，減輕女性創(chuàng)業(yè)的壓力，為女性創(chuàng)業(yè)提供有利的家庭支持。政府應(yīng)制定相關(guān)政策來規(guī)范家政服務(wù)機構(gòu)，推動托兒托老措施，協(xié)助婦女減輕傳統(tǒng)社會角色的雙重負(fù)擔(dān)，去除創(chuàng)業(yè)障礙。同時，某種意義上說促進家庭服務(wù)社會化是另一個層面的女性創(chuàng)業(yè)過程。
