時(shí)間：2023-06-16 16:10:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)音樂教育隨筆，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】尊重、改革、創(chuàng)新、和諧、全面、發(fā)展
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、社會(huì)不斷前進(jìn)、素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育意識(shí)也在漸漸發(fā)生變化，逐漸朝“以學(xué)生（人）為本”的方向轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為：教師的重要任務(wù)不在于傳輸知識(shí)，而在于培養(yǎng)一個(gè)有激情、有信仰、富有創(chuàng)造力的個(gè)體。對(duì)音樂教學(xué)來說，這種理念意味著在現(xiàn)代條件下教育模式的一種轉(zhuǎn)變，即關(guān)注生命、探索音樂教學(xué)中的人本原則。
普通中學(xué)的音樂教育是審美教育，審美教育是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性情感發(fā)展需要而建立的，其功能不僅是健康情感的陶冶和熏陶，也是情感的滿足與抒發(fā)。因?yàn)橐魳穼W(xué)科的特殊性和教育對(duì)象——學(xué)生的差異性，在教學(xué)中，教師要利用音樂專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，要誠(chéng)懇地“以人（學(xué)生）為本”，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生胸中升起求知?jiǎng)?chuàng)造的火焰！因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，音樂教師應(yīng)做到以下幾個(gè)“尊重”原則：
一、尊重學(xué)生的興趣、愛好。
興趣是個(gè)體積極研究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵(lì)學(xué)生積極探索。因此，在教學(xué)中應(yīng)摒棄落后教學(xué)意識(shí)和不良教學(xué)方法，改變課堂舊模式、活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)形式。正如夸美紐斯認(rèn)為的那樣，教學(xué)應(yīng)當(dāng)“燃起學(xué)生的求知渴望和學(xué)習(xí)熱情”。托爾斯泰也曾說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。音樂教育的目的是陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力。教學(xué)中可以以愛美為特征、以情為核心，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣的情感喚起，培養(yǎng)興趣、愛好及特長(zhǎng)，激發(fā)想象力，強(qiáng)調(diào)“趣味性”。使他們主動(dòng)接近音樂、積極參與音樂教學(xué)、探究音樂內(nèi)涵、積極交流思想、感受音樂內(nèi)在美，引感共鳴，“使人的心靈爆發(fā)出火花”（貝多芬語），進(jìn)而沉浸在音樂帶給人的愉悅中，這種愉悅感是一種美感享受。在音樂教育中，這種愉悅性可構(gòu)成一種審美的本質(zhì)力量。那些優(yōu)美的旋律、富有特色的節(jié)奏、個(gè)性化的音色特征以及豐富的音響效果以特有的藝術(shù)魅力滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。在音樂教師的精心設(shè)計(jì)、得當(dāng)引導(dǎo)下，把音樂教育的愉悅性從“悅耳”升華到“賞心”的高層次。
二、尊重學(xué)生的情緒和情感等情商方面的需求。
良好的師生關(guān)系是搞好教育工作的前提。傳統(tǒng)教育的師生關(guān)系面臨著新挑戰(zhàn)，創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系勢(shì)在必行。我們要崇尚文化、尊師、重教、育人，在教學(xué)工作中創(chuàng)建一種寬松、民主、平等、和諧、共生、互助、協(xié)商、合作、自主的新型師生關(guān)系。在這種創(chuàng)設(shè)的穩(wěn)定、良好的氛圍里，令學(xué)生輕松、愉悅的自主學(xué)習(xí)。教師的工作是與人打交道，而且工作對(duì)象是“正在形成中的個(gè)性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域”。因此，教學(xué)要建立在“愛”的基礎(chǔ)上，尊重更是要付諸于行動(dòng)，不能演化成“紙上談兵”。不論是教師還是學(xué)生，都是活生生的人，都是作為一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體而存在，從這個(gè)意義上來說，眾生平等。法國(guó)的蒙田在其《隨筆錄》中說：“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的?！蔽覀円部山栌眠@句話為：“教師和學(xué)生的靈魂都是用同樣的模型鑄造的?！睅熒紤?yīng)該受到應(yīng)有的尊重，教師只有在尊重學(xué)生的行為中獲得真正的尊重。音樂藝術(shù)的重要特征之一，就是飽含豐富情感。情感是藝術(shù)的生命，基于此，音樂教育也可稱為情感教育。在教學(xué)過程中，音樂教師不僅自己要飽含熱情、充滿激情，帶著良好的情緒、充沛的感情去感染、教育學(xué)生，去影響并陶冶他們的情感，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解音樂藝術(shù)作品的感情、體驗(yàn)音樂作品的情感，進(jìn)而做到在音樂藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中能充分表達(dá)與表現(xiàn)自己的感情，做到以情感人，以美育人。榜樣的力量是無窮的。音樂教師對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起著表率作用。課堂無小事，事事皆育人。 轉(zhuǎn)貼于
三、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，是音樂教育的目標(biāo)之一。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是非常必要的?，F(xiàn)代音樂心理學(xué)研究表明，學(xué)生在個(gè)性、能力、基礎(chǔ)上各有不同。在各年齡階段音樂能力和素質(zhì)存在明顯差異性，各種能力（如音高、節(jié)奏的聽辨能力、音樂的記憶能力、音樂的感受能力、音樂的表現(xiàn)能力）更是因人而異。在音樂教學(xué)中，應(yīng)重視共性的存在，允許個(gè)性的存在，針對(duì)學(xué)生的具體情況，因材施教、有的放矢。教育就是使每個(gè)人的潛能都得到最大的發(fā)揮。教育現(xiàn)代化的最終目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。從教育心理學(xué)的角度而言，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體。呂叔湘曾說：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他們動(dòng)腦筋，這是根本，這是教師給學(xué)生最寶貴的禮物?！笔Y南翔也曾說：“教師應(yīng)給學(xué)生以獵槍，而不是干糧?！睂?shí)踐證明，人的思維、智商、情商存在差距，這就需要優(yōu)化學(xué)習(xí)個(gè)性。在寬松、民主、和諧、自由的課堂氛圍中，在教師的正確引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)性、尊重其“另類”表現(xiàn)，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。利用自己淵博的知識(shí)、健全的人格、科學(xué)的教學(xué)方法和精湛的教學(xué)藝術(shù)，“讓課堂活起來”（葉圣陶語），給學(xué)生提供一個(gè)自由創(chuàng)造的空間。在音樂教學(xué)中，教師的教育行為應(yīng)準(zhǔn)確到位，給每個(gè)學(xué)生以“燦爛的陽光”，提供充足的“養(yǎng)分”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力、啟迪創(chuàng)新意識(shí)、提供舞臺(tái)、鼓勵(lì)其展現(xiàn)自我、施展才華、尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和獨(dú)特創(chuàng)造，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感體驗(yàn)、思維、創(chuàng)造相交融，為學(xué)生的自我意識(shí)、個(gè)性的多樣發(fā)展、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提高，撐起一片希望的天空。
綜上所述，音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，作為素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)塑造人的完美人格、高尚情操、健康身心具有其他學(xué)科不可替代的特殊作用和意義。正確而良好的音樂教育既可達(dá)到教學(xué)目的，又能完成育人的重要使命。正如奧地利著名音樂美學(xué)家漢斯立克所說：“思想感情在端正美好的音樂軀體中好象血管中的血一樣流動(dòng)，思想感情不是音樂軀體本身，并且是不見的，但是它們賦予軀體以生命。”
參考文獻(xiàn)：
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其實(shí),反思性教學(xué)是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明, “反思性教學(xué)”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。特別在新課改的形勢(shì)下,在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中,我利用平行班教學(xué)的有利條件,運(yùn)用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評(píng)價(jià),從而調(diào)整和改進(jìn)后面的教學(xué)。以下通過對(duì)本人教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。
一、注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂:第一段是兔子、小鳥和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象,小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢?第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢?此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景?？沙诵⊥米拥膭?dòng)作表現(xiàn)不錯(cuò)之外,大象和烏龜還很模糊,經(jīng)反思調(diào)整后,在欣賞完不同的節(jié)奏,力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的基礎(chǔ)上,我加入了一個(gè)環(huán)節(jié),區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象,從大象入手,欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題,然后我模仿了大象的步子是三步一走,重拍是第一拍,一下子學(xué)生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長(zhǎng)鼻子一搖一擺的向我們走來的情景,接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗?分成好幾段,讓學(xué)生區(qū)分此時(shí)的烏龜在干什么么?(有平時(shí)走路的音樂,有緊張快速爬的音樂)為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂,一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。
反思:通過欣賞,讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏,旋律,速度表現(xiàn)的不同的音樂形象,只粗略的停留在表面上,而一加上音色的區(qū)分,立刻使大象,烏龜,兔子的形象一下子飽滿了許多,事后孩子們都說,大象烏龜兔子的音樂真有趣,作曲家真能干,同時(shí)還嚷著問我大管,單簧管,是怎么吹的呢?在此過程中讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂,增長(zhǎng)見識(shí),發(fā)展自己的音樂情感,只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn),引發(fā)對(duì)音樂內(nèi)容的層層情感體驗(yàn),才能激起學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化,體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。
二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體, 進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思
由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn),以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平,聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞,讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏,旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象
2、通過創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,是學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。在其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成上, 由學(xué)生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌,這一系列活動(dòng)之后我提問:你們說得真好,兔子決心改正了,參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會(huì)是一副怎樣的情形呢?”在學(xué)生討論完自己設(shè)置的龜兔賽跑,我就截取他們其中的一種思路,加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整,小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編,最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意:齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
可課后學(xué)生告訴我說有不同的想法,小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等,兔子與烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編,最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意:齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
反思:音樂是情感藝術(shù),課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂情境。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,所以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn),才能更有效地落實(shí),適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。反思調(diào)整后,我先截取了學(xué)生說出小兔子與小烏龜共同勝利的那一環(huán)節(jié),問:小兔子與小烏龜為什么取得并列第一,這其中肯定有奧秘,誰能來說說嗎?這一下子提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能主動(dòng)參與到其中來,拓展他們的思路和創(chuàng)新意識(shí)。
反思:音樂是審美藝術(shù),本例由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際,以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇,音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性,只有注重選擇直觀的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用,才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線。
通過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn),重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“通過對(duì)鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗(yàn)鋼琴豐富的表現(xiàn)力,同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上,拆開鋼琴外套,請(qǐng)學(xué)生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理,同時(shí)通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式,學(xué)生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。
三、把握學(xué)生認(rèn)知心理,進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思
音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。在此課 中較滿意的地方是讓學(xué)生進(jìn)入大森林的情境中,聆聽小鳥的聲音,小動(dòng)物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。 反思:看動(dòng)畫片是小學(xué)生最喜愛的,也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑。本例運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境,賦予動(dòng)畫的音樂性激活教學(xué),在動(dòng)態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中,有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。還有一點(diǎn)在表演的過程中我讓學(xué)生演小兔小烏龜,小動(dòng)物,森林里的小花小草還有大樹,請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)做拉拉隊(duì)員,讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學(xué)生都有事做,都積極的讓學(xué)生的欲望得以釋放。讓他們的個(gè)性在此得以張揚(yáng)。
四、圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。
反思教學(xué)使教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),更自覺、更理性的去研究完成教學(xué),從而提升實(shí)踐的質(zhì)量。然而個(gè)人的力量是有限的,通過集體智慧、專家啟迪,在集體協(xié)作中能更有效地促進(jìn)反思教學(xué)。最后讓學(xué)生合作把你想對(duì)冠軍說的話創(chuàng)編成一首兒歌,集體反思:“音樂課程的綜合,是以音樂為本,以音樂為主線的音樂教學(xué)。”本課應(yīng)以學(xué)生對(duì)歌曲“哈達(dá)獻(xiàn)給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線,以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點(diǎn),進(jìn)行多媒體“菜單設(shè)計(jì)”,讓學(xué)生自由“點(diǎn)菜”,隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。專家更指出:可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行“點(diǎn)菜”后的小組合作學(xué)習(xí),同時(shí)根據(jù)教師的專長(zhǎng),進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。使音樂課的學(xué)科綜合不僅音樂化而且個(gè)性化。
音樂游戲 音樂教學(xué) 設(shè)計(jì)
音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲，去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)，體驗(yàn)音樂藝術(shù)的內(nèi)涵。
弗洛伊德認(rèn)為：“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力，游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗(yàn)的反映。”游戲符合小學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，能滿足其需要。他們?cè)谟螒蛑心苌硇姆潘?，能充分表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的愿望。通過操縱材料，控制所處的環(huán)境，體會(huì)到自己的力量和信心，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗(yàn)。游戲是小學(xué)生的天性，他們游戲不是在外在強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)我們把音樂融入到游戲中，發(fā)展適宜的、富有創(chuàng)造性的音樂游戲，把音樂和游戲整合，表達(dá)他們的內(nèi)心情感。
教師提供音樂讓學(xué)生游戲，用語言隨時(shí)提示，這樣學(xué)生就把教學(xué)的任務(wù)當(dāng)作“玩”一樣，在玩的過程中享受快樂、感受音樂、體會(huì)音樂。但是，如何才能實(shí)現(xiàn)寓音樂與游戲，達(dá)到音樂教學(xué)的目的呢？
一、音樂游戲的設(shè)計(jì)
1.角色游戲
在小學(xué)音樂教材之中，很多歌曲都是以動(dòng)物、小朋友等角色為主題的，為了讓學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色的音樂游戲。如在學(xué)習(xí)《下蛋啰》這課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到母雞下蛋時(shí)高興的情緒，進(jìn)一步感受音樂，使學(xué)生充滿激情地進(jìn)入了角色，就設(shè)計(jì)了《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個(gè)游戲時(shí)，提醒學(xué)生傾聽音樂，并注意遵守游戲規(guī)則：在前奏部分學(xué)生兩兩結(jié)伴圍著“窩”邊走邊拍手打節(jié)奏，頭有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)，開始唱歌曲的第一個(gè)字時(shí)，一個(gè)學(xué)生做立、跳的舞蹈動(dòng)作，迅速跳進(jìn)圈里蹲下占窩扮演母雞，另一幼兒扮演公雞，合作表演游戲。通過這個(gè)游戲，學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了興趣，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)唱這首歌曲表現(xiàn)出積極的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很快就掌握了這首歌曲。
2.競(jìng)賽游戲
設(shè)立競(jìng)賽游戲，通過學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《大家來勞動(dòng)》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生玩了一個(gè)游戲——“勞動(dòng)接龍”。讓學(xué)生比賽，做勞動(dòng)動(dòng)作，把這個(gè)勞動(dòng)表現(xiàn)完整，做完之后回頭看下個(gè)同學(xué)，接下來的同學(xué)做其它的勞動(dòng)動(dòng)作，動(dòng)作不能重復(fù)，看看最后停在誰那里，誰就輸了。在玩的同時(shí)，播放背景音樂《大家來勞動(dòng)》。在游戲結(jié)束時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲，而且還能自己編出新的歌詞了。
3.聽覺游戲
康拉德·朗格是德國(guó)藝術(shù)理論家，他認(rèn)為“從個(gè)體發(fā)生德角度看，聽覺游戲是音樂的先導(dǎo)?！蔽覀?cè)诮忉屢舻母叩汀⒁舻膹?qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些知識(shí)時(shí)，單純的理論解釋，學(xué)生覺得枯燥乏味，如果我們通過聽覺游戲，學(xué)生在玩的過程中，自己去感受、理解，就會(huì)引起學(xué)生的興趣。如《聲音的強(qiáng)弱》一課，讓學(xué)生接觸、感受自然界、生活中的聲音的強(qiáng)弱，搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、不同音色的各種材料所發(fā)出的強(qiáng)弱不同的聲音，我們可以設(shè)計(jì)音樂游戲《一個(gè)雨天》，讓學(xué)生去表現(xiàn)。通過不同音響引發(fā)學(xué)生不同版本的“雨天”，讓學(xué)生在靜中有動(dòng)，動(dòng)中有樂的聽聽、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng)創(chuàng)中進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的興趣濃厚，在他們玩的過程中知道了音的強(qiáng)弱。
4.體育游戲
體育當(dāng)中的一些趣味游戲，對(duì)我們的音樂課堂很有幫助。如在感受十六分音符時(shí)值及其音響效果，我選用《捉尾巴》的游戲，每個(gè)學(xué)生身后吊一條“尾巴”，聽到連續(xù)的十六分音符開始捉，一邊游戲一邊體驗(yàn)音樂快速的節(jié)奏、緊張的情緒，這樣就自然降低了學(xué)生對(duì)十六分音符時(shí)值的理解難度，讓學(xué)生在“玩”當(dāng)中，理解這些樂理知識(shí)。
二、音樂游戲的實(shí)踐作用
1.創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂
每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲，進(jìn)入游戲中的情節(jié)時(shí)，他們也就進(jìn)入了音樂之中。我們可以根據(jù)教材設(shè)置不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂伴奏的形式下做游戲來表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。在聆聽《龜兔賽跑》這首曲子時(shí)，教學(xué)過程中教師可設(shè)定情節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造某種環(huán)境，并用語言說明需表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂的情境下扮演烏龜，如何在兔子音樂的情境下扮演兔子，怎樣才能體現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜和兔子。在聆聽音樂時(shí)，可以通過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生感受音樂的不同樂段、不同情緒，了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度、節(jié)奏及音程變化上所表現(xiàn)的表情作用。讓學(xué)生在音樂變化與情節(jié)變化的過程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動(dòng)作和表情，愉快而有趣地聆聽了這首曲子，理解了這首曲子。
2.利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂
學(xué)生在玩中能發(fā)現(xiàn)問題，通過自己探究解決問題，就能使學(xué)生在一種自發(fā)的無意識(shí)的狀態(tài)下發(fā)展到自己的音樂潛能，通過潛移默化的影響，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)編音樂。如在《牧童》這首歌曲，學(xué)生在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“為什么牧童放羊時(shí)，牧童哼著快樂的歌，小羊怎么都不叫呢？”學(xué)生產(chǎn)生了疑問，我就讓學(xué)生想想自己剛剛表演過的情景。于是，學(xué)生就自己編創(chuàng)出了新的歌詞，分組來唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當(dāng)歌曲唱到第三段時(shí)，學(xué)生自覺分成兩組表演，當(dāng)學(xué)生唱著自己編的歌曲時(shí)很是得意。
音樂游戲只是音樂課教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種手段，因此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）以“音樂”為主。音樂游戲的靈魂是音樂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，因此音樂游戲必須伴隨音樂。音樂游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂性”，我們?cè)O(shè)置游戲是為了更好地為我們的“音樂”學(xué)習(xí)服務(wù)，如果只是學(xué)生只是單純地玩，那就脫離了音樂的本質(zhì)。
（2）音樂游戲要圍繞教材，促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教材的知識(shí)及特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）音樂游戲要多樣化。學(xué)生的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而游戲方案的設(shè)計(jì)要豐富多彩、多樣化。
總之，音樂游戲與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，從中起到的作用也非常大。音樂游戲的設(shè)計(jì)，音樂游戲的實(shí)踐作用都是為學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)服務(wù)。教師應(yīng)盡可能以學(xué)生日常生活及周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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一、思想方面
作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。
二、教學(xué)方面
本學(xué)年期，我擔(dān)任一至五年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓它運(yùn)用在每個(gè)班級(jí)中。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西。在下個(gè)學(xué)期里，我會(huì)更加有效的利用這個(gè)新資源，讓它有效的體現(xiàn)在我的課堂中。
三、課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對(duì)于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練工作，每周五的下午進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的配合下，我在三、四年級(jí)選了16名老的隊(duì)員，為了培養(yǎng)新的舞蹈學(xué)苗，我又在一、二、三年級(jí)選了14名新隊(duì)員。為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識(shí)，我放棄個(gè)人休息時(shí)間，每天下班回家，我都對(duì)自己進(jìn)行舞蹈基本功練習(xí)，然后在進(jìn)行舞蹈的編排?；氐轿璧刚n堂上，首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，接著，我有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民族舞蹈的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點(diǎn)。又進(jìn)行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí)。秧歌基本舞步的訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我排練了舞蹈《小背簍》，《榴花似火》，《小白船》?？梢哉f我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì)是過時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)?？粗⒆觽兊倪M(jìn)步我由衷的高興。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
俗話說，音美是一家。在低年級(jí)音樂課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫。這時(shí)，我才真正認(rèn)識(shí)到，音樂離不開美術(shù)，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。就這樣，從我來到興隆小學(xué)的三年里，我沒有間斷的同我們學(xué)校的尹老師學(xué)習(xí)國(guó)畫。在尹老師的精心培養(yǎng)下，我已完成了八個(gè)作品。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家人、老師的一致好評(píng)。在這里，我要對(duì)尹老師，我的好朋友最真誠(chéng)的說聲“謝謝”。
在這個(gè)學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時(shí)間里，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見。在那里，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。從中，我也學(xué)到了許多的知識(shí)。
我是我校藝術(shù)教研組的成員，在課余時(shí)間里，我們會(huì)經(jīng)常在一起討論教學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn)。并把實(shí)際問題以隨筆的形式及時(shí)做好解決的辦法。這樣，讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學(xué)中，無疑提供了我們最有效的幫助。
五、配合班主任工作
本學(xué)期，我擔(dān)任的是三年二班的副班主任。我非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，經(jīng)常深入班級(jí)，為自己的班級(jí)做一些力所能及的事。特別是班主任老師有公事外出時(shí)，我會(huì)盡我的所能管理好我們的班級(jí)。讓班主任放心的去，滿意而歸。
六、努力目標(biāo)
1、 加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力
和思想的進(jìn)步，積極參加各種教研活動(dòng)，以錘煉自己。
我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
工作總結(jié)2
在忙碌的節(jié)奏中，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，與學(xué)生們相處得也更加融洽了，有歡笑，也有苦惱，不過收獲還是很大!本學(xué)期，我主要從以下幾方面的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、 繼續(xù)狠抓常規(guī)，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化
進(jìn)入初一下半年，許多學(xué)生對(duì)環(huán)境、老師已經(jīng)熟悉，思想上有了很大的變化，所以要很好加以引導(dǎo)。例如，有些男同學(xué)多次出入網(wǎng)吧，利用過周末經(jīng)常不著家，在外面呼朋喚友地玩耍;
女生有早戀傾向，等等。因此，我經(jīng)常利用課間找學(xué)生談心，并利用周末時(shí)間進(jìn)行家訪，更多地及時(shí)督促他們。在我的努力之下，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍有了較大的改善，學(xué)生的思想也逐漸轉(zhuǎn)變。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
這一學(xué)期，班干部的隊(duì)伍有了較大的變動(dòng)，隨著學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的展開，班干部的威信也逐漸建立。在班干部的培養(yǎng)上，我敢于放手，例如班級(jí)召開了“十四歲,我們起航”、“生命只有一次”等主題班會(huì)，都是班干部們召集、組織而順利展開的，我只是在前期的準(zhǔn)備中提出些意見，在不斷地磨練中，班干部的能力得到了提升。在大家的共同努力下，我們班級(jí)被評(píng)為西林街道的先進(jìn)集體，榮譽(yù)的獲得是對(duì)我們以前工作的肯定，也是以后工作的鞭策。全班同學(xué)現(xiàn)在齊心協(xié)力，勁往一起使，我相信，以后他們還會(huì)更加出色。
三、 重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
由于班中有一些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也很差，對(duì)于班級(jí)的整體造成了很大的影響。所以，我們班級(jí)的所有任課教師都經(jīng)常找學(xué)生談心，進(jìn)行疏導(dǎo)。有些學(xué)生是家庭的原因，也有是思想上的對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，不管怎樣，我們都是耐心教育。雖然只是初見成效，但是我相信，只要堅(jiān)持開展下去，肯定會(huì)有意想不到的效果。
四、 繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系，重視練習(xí)本的作用
