時間：2023-06-21 08:56:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育的具體內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
推行“八禮”教育，提升文明素質
目前，我市正在創建全國文明城市，全市人民都在積極行動起來，清除臟亂差，弘揚真善美，我校的德育特色活動——EQ加油站亦已取得階段性成果。但縱觀全校，不文明的行為依然存在，衣著不整、言語粗俗、吵吵鬧鬧、追追打打、攀枝摘花、亂涂亂畫、破壞公物、亂倒飯菜、亂扔紙屑果皮的現象時有發生。尤其是亂扔紙屑、食品包裝袋、飲料瓶等現象頻頻出現，使學校雜亂不堪。下面通報上周亂扔垃圾的同學名單：
這些同學已經扣除年級組考評分5分，從今天開始，這些同學每節課下課后必須到旗桿下報到、撿紙，一天沖減一分，或抓住別的在走廊、樓梯、操場亂扔垃圾的同學，抓一個沖減一分，一周內清零。超過一周，不再沖減。
下面，我就八禮具體內容進行解讀，與大家共同學習。
八禮具體內容
儀表之禮：面容整潔、衣著得體、發型自然、儀態大方。
儀式之禮：按規行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗。
言談之禮：用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善。
待人之禮：尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人。
行走之禮：遵守交規、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座。
觀賞之禮：遵守秩序、愛護環境、專心欣賞、禮貌喝彩。
關鍵詞:德育教育 化學學習 環境教學
“德育是教育的靈魂”。教人要教心，育才先育德“寓思想政治教育于化學教學之中，以達到中學化學教學的目的。”因此，在化學教學中滲透德育教育是化學教師義不容辭的義務和責無旁貸的責任。
一、通過化學學習興趣的培養，使學生確立正確的學習目標
學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產生學習的需要、樂于學習的情緒體驗。在初中化學教學過程中，培養學生學習化學的興趣，是學生對化學這門學科的學習目標正確確立的前提條件。所以，如何培養學生學習化學的興趣是我備課過程中非常重視的一個環節。總結多年的教學經驗，我所采用的激發學習化學興趣的方法有以下幾種:
1.創境激趣法。創設學習情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更為有效。在創設學習情境時，應該力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。如在教二氧化碳性質時，我首先“變”了一個小魔術——“清水變牛奶”，即用一根玻璃管向澄清的石灰水中吹氣，結果澄清的石灰水變渾濁了。這一小小的魔術把學生的學習興趣勾了出來，使他們產生了想要學習本節知識的強烈的愿望。
2.實驗激趣法。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，如果一個教師在化學教學過程中，只是憑借一根粉筆一張嘴一本書的話，即使講得再深透，語言再動聽也不能激起學生學習的興趣。因此，我在教學過程中，凡是課本要求的學生實驗我一個不漏地讓學生動手做了，不僅如此，我還努力改進課本實驗，把一些演示實驗也改成了學生實驗，通過人人動手做實驗激發學生的學習興趣。
二、通過環境教學培養學生環保意識
隨著工農業的發展和人民生活的提高，人類活動對自然環境的污染日益增加，保護環境、保護地球已成為人類共同的呼聲。把環境保護教育穿插在化學教學之中，對增強學生環保意識具有重大意義。教學中可從以下幾個方面入手:
1.挖掘化學教學內容，從學生身邊的學習和生活經驗出發，培養學生環保意識。比如在講到二氧化硫時，就可以滲透環保知識，對學生進行環保教育。告訴學生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成分，它能導致水質酸化，毀壞樹木、莊稼。
2.規范試驗操作。例如，進行化學實驗時，將藥品規定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型實驗，既方便施教，又方便操作，更易讓學生觀察和記憶，從而培養學生嚴謹的實驗態度和科學的實驗方法，同時會節省藥品，減少污染，也能增強學生的環保意識。
3.改進實驗操作。將一些有毒物質參加或生成的實驗進行改進，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增強學生環保意識。如銅與濃硫酸的反應是一個演示實驗，我們將實驗中的銅屑改為彎成螺旋狀的細銅絲，銅絲與濃硫酸接觸即反應，脫離即停止反應，可以讓學生輪流觀察或操作，使二氧化硫的產生降到最低限度。總之，改進實驗操作方法有多種，我們要根據學校實驗條件和教學實際，充分利用舊物質和廢物，將原有的實驗進行科學的分析改進，以達到更安全可靠、趣味新穎、快捷方便、可控制排污量、增強學生環保意識等目的。
三、通過化學教學，培養學生實事求是尊重科學的唯物主義精神
一、 選擇題
1.德育是教育者培養受教育者（品德的教育）
2.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其實施順序是（視具體情況，可又多種選擇）
3.實行饑餓紀律教育的社會是資本主義社會
4.教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（實際鍛煉法）
5.提出"要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人"的教育家是（馬卡連柯）
6.蘇聯教育家馬卡連柯提出的"平行教育影響"的德育原則是指（集體教育和個別教育相結合原則）
7."其身正，不令而行，其身不正，雖令不從"孔子這句明言體現的德育方法是（榜樣示范教育法）
8.我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育法
9.中小學德育最基本、最有效的途徑是（教學）
10.德育過程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾）
二、辨析題
1.德育是培養學生道德品質的活動。
錯誤。德育是培養受教育者品德的活動。所謂品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想觀點、道德規范來行動時，所表現出來的哪些經常而穩固的傾向和特征。因此，品德包含的范圍較廣，而道德只是期中一部分，故不能以偏概全。
2.德育過程是學生思想品德形成的過程。
錯誤。德育過程是思想品德形成過程是兩個既相互聯系又相互區別的概念。其主要不同在于三點：其一，范疇不同。德育過程屬于教育活動，思想品德形成過程屬于素質發展范疇。其二、影響因素不同。其三、結果不同。
3."一個鑰匙開一把鎖"體現的是德育的方向性原則。
錯誤。體現的是因材施教的原則。
4.德育過程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。
錯誤。主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現又品德水平之間的矛盾。
三、簡答題
1.簡述德育的重要意義。
1）德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設的重要條件
2）德育在青少年思想品德的形成發展中起主導作用，是培養社會主義新人的條件
3）德育是學校全面發展教育的基本組成部分，是實現教育目的的重要保證。
2.中小學德育的具體任務有哪些？
1）培養學生初步樹立正確的政治方向
2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀
3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法制觀念和文明行為習慣
4）培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。
3.簡述我國中小學德育的具體內容。
1）愛國主義教育
2）理想教育
3）集體主義教育
4）勞動教育
5）自覺紀律教育
6）民主與法制教育
7）科學世界觀與人生觀教育
一、 加強德育隊伍建設,提高德育隊伍的整體素質。
(一)、發揮德育領導小組的核心作用。加強德育工作領導,完善德育工作管理機制,實行校長室、少先隊室、班主任常規管理的制度,形成了各部門密切配合,班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了教書育人、服務育人、管理育人的意識,帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。
(二)、加強班主任工作的管理和指導。學校通過培訓、經驗介紹等形式開好每月一次的班主任例會,及時對班主任工作進行總結,樹立典型,表彰先進,并把班主任工作納入教師評價體系。
二、加強學生思想道德建設,提升學生文明素養。
(一)重視養成教育,加強學生行為規范的常規教育。
堅持加強對學生的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、文明禮儀、遵規守紀等方面進行訓練和教育。并根據教育內容,結合學生實際,細化成貼近學生日常生活的具體內容進行教育,做到經常抓,反復抓。
1、以每周文明班級評比為重要方式,狠抓日常行為規范的落實。根據學校的實際情況,從出勤、衛生,紀律、儀容儀表、升旗、做操、等方面進行一日常規的檢查評比,每周評出文明班級授予流動紅旗。
2、發揮課堂主渠道,對學生進行思想道德教育。思想品德課教師能開拓性地應用教材資源,充分發揮學生的道德主體作用,積極引導學生進行道德體驗,在知、情、行中得到統一。其他課程教師能積極挖掘課程中的德育資源,滲透思想品德的教育,做到既教書又育人。
3、充分發揮校紅領巾廣播站、宣傳櫥窗、黑板報等各類陣地在行為規范教育、管理、宣傳中的作用。
關鍵詞：基礎教育；學生；養成教育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-304-01
基礎教育階段學校所開展的養成教育即培養學生養成良好習慣的教育。養成教育是基礎教育階段學校教學管理的一項重要內容，基礎教育階段所開展的養成教育就是要從學生的思維和言行訓練入手，采用行之有效的訓練方法，能夠在全面提高學生的素質上收到明顯的效果。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，以及對語言習慣、思維習慣的培養。基礎教育階段的學生在道德情操和行為習慣的養成上都處于可塑期，學校對于他們的養成教育不可忽視，抓住學生們道德情操和行為習慣養成的最佳期，培養訓練學生學會做人、學會學習、學會創造，走向成功人生和幸福人生奠基。那么，從基礎教育階段的學校教育說來，應該怎樣開張好學生的養成教育呢？作為學校的領導者，自己深感所肩負的對于學生的養成教育的責任的沉重，根據個人的學習和思考，結合學校在開展學生的養成教育方面的經驗，認為學校在對學生進行養成教育方面可以嘗試以下六種方法的綜合利用來求取良好的效果。
一、與德育示范校創建的大目標契合
德育示范校創建活動是中小學教學管理方面的主線活動，要將對學生進行養成教育與這項主線活動相契合，將學生的養成教育的目標、方法、考評都設計為這一主線活動的具體內容。德育示范校創建活動在學校教學管理中處于統領地位，將學生的養成教育置于其中，作為必要的組成部分，使得學生的養成教育和學校管理的大目標聯系起來，可起到目標一致，相互促進的作用，既可為德育示范校建設充實具體內容，又能夠使得養成教育獲取更充分的教育資源。
二、用“守則”和“規范”的尺度約束
“守則”對中小學生應該怎樣做人做事提出了原則性要求，“規范”對中小學生應該怎樣做人做事提出了具體性要求，“守則”和“規范”教育是中小學生道德養成的標準和尺度。作為學校領導者包括全體教師要充分認識加強和帶進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，高度重視“守則”和“規范”的落實工作，根據學校實際情況，自定切實可行的工作方案，深入開展“守則”和“規范”的達標訓練活動，讓學生熟知，并能安之規定約束自己的言行。
三、以豐富多彩的活動為載體
開展養成教育的有益活動能讓學生受到耳濡目染的教育，中小學生的年齡特點決定他們喜歡看得見、摸得著、體驗得到的教育形式，以活動的開展來增加教育氛圍，進行行為方向的指點十分必要，效果也好。且通過不斷地開張形式新穎的活動，會讓中小學生在認識上不斷提高，在行為上受到激勵，不斷地受到行為習慣養成方面的影響，校正所存在的不足。實際上學校對于學生所開展的任何內容的教育都離不開活動這種形式，對于養成教育的各種形式的主題活動要取得最佳效果關鍵在于怎樣設計和怎樣組織，設計和組織得好，效果自然會好。
四、將加強師德建設作為養成教育的基礎條件
中小學生的養成教育更主要的教育力量是教師，教師們承擔著向學生們進行養成教育的具體職責和任務。教師們既承擔著將學校對于學生的養成教育的具體安排和要求扎扎實實地踐行好的具體責任，又會對學生的行為習慣起到示范性作用。學高為師，德高為范，教師的行為習慣對于學生的行為習慣的影響是潛移默化的，教師對于學生的說教自己首先應該做到，教師對于學生的養成教育說來，自己首先必須做好學生良好的行為習慣方面的楷模。須知，教師威信，是指教師所擁有的為學生所共仰的聲威和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力。
五、讓校園環境形成有利氛圍
校園是學生的大家庭，校園環境和文化氛圍對于學生的道德情操和行為習慣發揮著潛移默化的熏陶作用，學校必須重視對校園環境文化氛圍的打造。從學校文化環境的建設看，既包括硬件條件的打造，特包括軟件條件的打造，而無論楊建條件和軟件條件的打造都需要投放人力物力和財力。但是絕對不能因為條件的優劣來決定校園文化環境的打造，不要把校園環境的打造只看作為是“門面”的事情。學校楊讓校園環境整潔起來、美化起來、亮麗起來、溫馨起來，在硬件條件上不能含糊，既要量力而行，又要積極籌措資金爭取到最大可能。在軟件條件上可通過師生的共同創意來打扮校園。如“讓每一面墻壁都發出聲音”，以名人名家的作品、格言警句來裝點墻壁，以學校的榮譽或學生的榮譽見諸于榮譽窗，讓宣傳圖畫不斷地在墻壁和櫥窗的展示中不斷地更新就是其中的很好的做法，要將校園文化環境努力營造得“以美促德、以美益智”。
六、持制度性規范進行考評和督導
高中學習期間,班主任與學生接觸時間最多,是學校德育的中流砥柱。高中班主任德育能力的強弱對學生的各個價值觀都有深遠的影響,因而,無論從班主任專業發展、班級有效管理方面,還是從學生健康成長方面,研究提升高中班主任德育能力都具有必要性。
一、德育能力定義
德育能力是為順利完成德育任務或有效進行學生品德教育活動所具備的潛在心理品質和基本素養條件。戴銳教授在《教育理論與實踐》(1998年)刊發“德育能力綜論”一文提出:所謂德育能力是指運用個人努力和全部知識、經驗和個人威望,把握、引導和控制所有影響學生思想品德發展的因素,使之朝向德育目標的個性心理特征。按其功能分,既包括認識能力,也包括實際操作能力。按其內容分,具體包括教育者自身的思想道德認識能力和踐行能力,把握德育內容的能力,掌握德育規律、靈活運用德育方法的能力,德育信息搜集和處理的能力,了解并正確評價德育對象的心理品質和操行的能力,控制德育環境的能力,語言表達能力。德育過程是一個長期且易反復的知、情、意、行的復雜過程,既有來自校內的影響,又有來自校外影響。由于德育本質的綜合性、學生發展的“三重空間”(家庭、學校、社會)的穿越性及教育過程的流動性特點,因此,建構班主任德育能力必然是一個具有綜合性、應用性、可變性和立體性的素質模型。高中班主任德育能力是各種基本能力和核心能力有機組合而成的綜合體。核心能力或關鍵能力是指班主任專業能力,其具體內容有組織班級活動能力、了解研究學生能力、指導學生發展能力、人際協調溝通能力、管理評價學生能力、心理輔導診斷能力、德育研究能力、規避育人風險能力、移情能力等。班主任德育能力除具有促進學生發展的價值之外,也具有自我專業發展、自我提高的價值。德育能力形成既需要內生動力因素,也需要外部制度和環境條件因素。德育能力是在各種活動中形成和發展起來的,具有個體差異性的特征。
二、影響德育能力提升的因素
在實際教學當中,影響班主任德育能力提升的諸多因素是復雜而又相互關聯的。其中,德育知識是班主任德育能力形成的基礎,德育能力提升需要科學知識指導;德育觀念是構成班主任德育能力的核心,現代德育觀念要求把每位學生都看作是完整的生命個體,獨立人格的人,確立學生主體性、尊重個體差異性,煥發自我教育熱情;德育經驗是班主任德育能力形成的關鍵,是建立在班主任育人經驗積累、實踐感悟和自我反思基礎上的行動策略和實際操作,不同班主任面對不同學生教育任務和環境,形成不同的德育經驗和個人風格。
三、當前高中班主任德育能力存在的主要問題
實際上,很多年輕教師在入職后立即接任班主任,教育經驗不豐富,缺乏實際工作鍛煉;部分中年教師,在入職之前,沒有接受過系統的教育學、心理學等教育理論指導,教育理論功底不足;還有一些老年教師教育觀念相對落后,習慣于傳統教育教學方法,在教育教學實踐中,只注重向學生傳授書本知識,不注重對學生進行思想教育,把教書和育人割裂開來。而一些班主任教師受單面的知識本位課堂觀、分數本位評價觀的影響,不能把握時代脈搏,仍習慣地采用傳統的德育模式和方法,造成德育能力不強。具體有以下幾方面:1.對班級活動的把握能力不足;2.對師生關系的和諧發展把控力不足;3.對學生全面發展的指引力不清晰;4.人際交往的技巧和策略缺失。
四、提升高中班主任德育能力的實踐策略
班主任通過實踐活動提升德育能力的策略主要有:完善班級管理以提升德育能力;加強人際溝通交往以提升德育能力;利用對學生多方面指導提升德育能力;以自我素質提升來提升德育能力等。實踐之外,內在的動因以及行政制度、周邊條件的保障因素也是德育能力提升的必要支柱。高中班主任依據先前的理論知識和實踐經驗,更新德育理念,創新發展德育手段,在之后的實踐活動中不斷提升德育能力,形成真正意義上的德育方面的教學相長。1.完善班級管理以提升德育能力的主要措施。(1)建立制度化管理;(2)加強學生思想教育;(3)積極進行班級組織建設;(4)提升班級文化建設。2.加強人際溝通交往以提升德育能力的目標。(1)促進師生關系和諧;(2)科學探索科任教師關系;(3)協調學生與家長關系。3.利用對學生指導提升德育能力的方向。(1)對學生進行學習指導;(2)對學生進行心理關懷;(3)對學生進行社交技巧培訓;(4)對學生進行未來職業規劃指導。4.以自我素質提升來提升德育能力的機遇。(1)利用職業培訓的機會提升德育能力;(2)在理論與實踐探索中提升德育能力;(3)在與他交流中提升德育能力。影響班主任德育能力提升的因素包括個體實踐經驗、教育程度、環境影響、管理制度等。德育在整個國家已被提高到了關系“民族振興、社會進步”的地位,這是德育的“春天”,也是德育的責任。實現這一目標可謂任重道遠。這一目標的實現需要從宏觀上去把握,也需要從微觀上去
著手。因此加強對一線教師德育能力的研究應當不遺余力的持續下去。
關鍵詞古代禮儀；教育；思想政治；德育；目標
1引言
中國古代禮儀教育一直以來都是教育的主要組成部分，雖然現在逐漸演變成思想政治課的德育工作，但是本質上相差不多，隨著現代教育事業的不斷進步和發展，人類社會更加注重道德教化和對行為的約束，所以，從古至今都延續著中國古代禮儀教育理念和具體內容，目前的思想政治課德育目標的建立也是基于古代禮儀的理論基礎之上形成的，這就要求教育者需要根據古代禮儀文化進行對受教者的德育工作。古代禮儀注重“禮”的培養和教化，人們在日常生活中都需要按照道德規范和行為準則進行活動，只有在懂規矩的社會環境中才能夠有秩序地生產和發展，這也是經濟發展的要求和前提條件。從目前人們的道德觀念和行為方式來看，仍然存在不足和缺陷，這說明對于人們的德育工作并不到位，即使每個人心中都擁有了道德底線，但這并不是基本的倫理倫常和行為準則，通過對古代禮儀內容的宣傳和教育，能夠使人們重新全面地認識禮儀文化和樹立行為的標尺，進而促進德育目標的實現，這也是目前教育事業最重要的工作。
2中國古代禮儀教育與思想政治課德育目標的內在聯系
2.1內容統一性
中國古代禮儀教育中的“禮”是人類社會、天地、自然的基本法則，是現代社會生存和發展的根本規范，同時也是國家各項制度的基礎，為人們規定了合理的行為準則，這也是與思想政治課德育目標一致的體現，因此，中國古代禮儀教育與思想政治課德育目標具有在內容方面的統一性聯系。所謂統一性，是指二者表達的思想和價值取向一致，并且能夠相互融合和促進，共同傳達同一個目標或者同一個理念，古代禮儀教育通過一定的社會規范約束了人們的行為，對社會進行控制，形成穩定的社會秩序和道德規范，使人與人和人與社會之間的各種層面的關系以及義務和權利等都能夠擁有統一的準則和規范，這也是思想政治課德育目標的內容，同樣提倡受教的學生能夠學習和掌握這一系列行為準則和道德規范，從而指導人們的思想和實踐的內容以及方向，所以，中國古代禮儀教育與思想政治課德育目標是統一的，并且共同塑造在人類社會中統一的倫理道德規范，使社會能夠更加秩序化和可控化。
2.2相輔相成和相互促進的內在聯系中國古代禮儀教育為思想政治課德育目標制定了標準的體系，同時奠定了理論基礎，使德育目標的樹立有一定的根據和基礎，證明思想政治課德育內容具有科學的內涵，并不是
憑空想象出來的空談理論，而是根據古代禮儀進行歸納和總結出來的德育資源，促進學生能夠更好地理解德育的重要性和現實意義；同時思想政治課的德育教學目標能夠進一步展現我國禮儀文化的內涵和魅力，促進中國古代禮儀之邦的美譽能夠廣泛地宣傳和感染更多的人們，使古代禮儀能夠不斷地傳承和發揚，將我國的文化發揚廣大。因此，中國古代禮儀教育與思想政治課德育目標之間是相輔相成和相互促進的，相互之間融合了道德規范的不同理解和不同目標，形成統一的行為準則和道德規范，這不僅僅代表了古代文化的長久傳承，也體現了道德規范一直以來都是人們應該學習和掌握的基本內容。
3中國古代禮儀教育對實現思想政治課德育目標的意義
3.1中國古代禮儀教育對實現思想政治課德育目標提供了借鑒
中國古代禮儀與現實生活息息相關，尤其是在人們的社會交往過程特別重視禮儀文化，學習禮儀不僅僅是提高自身的素養，同時也是對禮儀文化的發揚和保護，古代禮儀的內涵也逐漸成為了現代思想政治課德育目標實現的可借鑒的重點內容。思想政治課德育目標的樹立學習了古代禮儀的基本價值取向，將大部分禮儀文化也作為德育的主要內容，不僅僅使學生更深刻地了解古代文化的巨大作用和可取之處，同時也將古代的文化傳承下去，成為現代教學的理論基礎，通過對古代禮儀文化的剖析和研究，使學生能夠結合現實和個人來理解禮儀建立的好處和必要性。現代社會要求每個人都需要知禮儀懂廉恥，這也是學生通過德育逐漸養成的規律和習慣，所以，現代的德育目標是基于古代禮儀教育之上的，通過古代文化的借鑒，實現古為今用的效果，對學生的思想品德和素質教育都會產生良好的影響和效果。
3.2中國古代禮儀教育為實現思想政治課德育目標提供了保障
中國古代禮儀教育能夠長期穩定地傳承和發揚，并且在教育事業中一直以來發揮著不可替代的作用和地位，這說明古代禮儀文化具有科學性和可利用性，能夠切實地使人們學習到良好的文化，提高整體的素質水平和道德修養，正是由于古代禮儀教育的重要價值，也為現代的思想政治課德育目標的樹立提供了保證，通過禮儀文化對人們思想和行為的不斷感染和修正，同時產生了較好的效果，使現代思想政治課德育工作也能夠順利地實施，并且在此基礎上添加時代因素和現實需求因素，更加符合人們的素質教育目標。如果沒有古代禮儀文化的存在，那么思想政治課德育資源的形成就會失去支持和保證，不僅僅不能夠使人們產生信任和依賴，同時從內容本身就缺少科學的依據和參照，這對于教育來說毫無可信度可言，所以，中國古代禮儀教育的顯著效果和傳承性為現代思想政治課德育目標的建立提供了堅實的保障，推進目標的快速實現和廣泛地應用。
4運用中國古代禮儀教育實現思想政治課德育目標的踐行策略
4.1宣傳和弘揚中國古代禮儀文化，促進德育目標的實施
中國古代禮儀已經扎根于人們的思想和行為中，長期以來受到傳統文化的熏陶和感染，在無形中已經受到了影響和引導，這就是文化的巨大魅力和作用，但是，人們對于古代禮儀的全面了解和學習并沒有達到一定的高度，都停留在比較膚淺的層次上，所以，現代社會為了進一步將我國的古代文化發揚光大，需要大力地宣傳古代禮儀文化的內涵和作用，使人們能夠充分地理解文化，并且受到全面的啟發和督促，這樣對于思想政治課德育目標的實現就變得更加容易和快捷。因此，宣傳古代禮儀文化是為了使更多的人們理解和認可思想道德規范對現代生活的重要性，也能夠激發人們對文化的學習興趣和支持，從而更加促進德育目標的實現，只有人們能夠積極主動地響應德育工作，這樣所建立的德育目標就會比較容易實現。
4.2提高教師對古代禮儀文化的理解能力和與現實結合的能力
古代禮儀文化雖然長期以來都在不斷地傳承和發揚，但是對于禮儀的具體內容和標準界定并不是每個人都熟記于心的，對于教師也是如此，還擁有較大的上升空間，禮儀文化的復雜和繁多也為教師提出了更多的要求，不僅僅是掌握各種禮儀的概念和分類，同時需要重點研究禮儀存在的價值以及如何聯系實際進行教學，所以，老師的知識儲備和教學能力都需要不斷地提高和培養，知識是無窮的，禮儀文化的學習也是無止境的，教師作為傳道授業的主要工作者，其個人的能力也決定了學生的普遍學習水平，學校應該加強對教師的專業和實際能力的培訓和提升，這樣才能夠更快地實現德育目標，使更多的學生感受到教育的功能和作用，將我國的禮儀文化和道德不斷地發揚和傳承。因此，教師的培養工作也是現階段最重要的工作內容，可以建立科學的評價體系對教師的能力進行定期地測評，形成獎罰分明的政策體系，對教師也能夠形成一種激勵和促進，同時學校應該提供更多的學習和培訓機會，增強教師的思想政治方面的知識水平，從而能夠更好地將禮儀知識傳授給學生，促進我國禮儀文化的廣泛應用，也能夠提高人們的道德品質和綜合素質。
4.3創建情境教學，形成禮儀文化的實際應用教學
中國古代禮儀教育可以模擬相關的禮儀內容進行現場演練教學，可以是行為表演，也可以是語言表達的演練，這些都是對固定的禮儀文化的動態表現，能夠充分發揮禮儀文化的實際應用效果，使學生體會到道德規范和高素質的重要性，這樣也能夠進一步促進思想政治課德育目標的實現。現代的教學模式不斷更新和變化，增加了情境教學的內容，能夠激發學生的學習興趣和對教學內容的探索性，在思想政治課教學中同樣進行古代禮儀文化的真實模擬，尤其注重學生的言行舉止的表現，教師根據實際的效果進行評價，并且糾正演練過程中學生出現的錯誤和給出合理的建議，這樣學生才能夠真正地體會禮儀文化的深刻內涵以及實際的應用，將理論切實地與實際相聯系，從而提高思想政治課教學質量和學生的學習效率，促進德育目標能夠快速地實現，為現代學生創建了道德規范標準和行為約束，使人們能夠逐漸按照規矩和倫理道德進行活動。
5結論
中國古代禮儀文化是最主要的文化內容之一，它能夠代表一個國家的道德水平和整體的人民素質高度，是其他國家對其評價的標準，中國一直被稱為禮儀之邦，這說明從古代就開始注重禮儀的學習和使用，這也是我國能夠屹立于國際舞臺的重要原因，只有懂得禮儀道德和規矩的國家才值得尊重和信賴。現階段對學生的教育主要集中于德育方面，通過充分發揮禮儀文化的巨大作用，也能夠進一步實現德育目標，所以，本文對于中國古代禮儀教育在思想政治課德育目標建立和實施過程中所起的作用的研究，具有一定的理論基礎和現實意義，也是現代社會長期堅持道德規范和行為準則的主要內容，為我國教育事業提供了前進的動力和新的發展方向。因此，本文的研究具有一定的實際意義和價值，也為未來的更多學者的研究創造了有利的方向和條件，從而促進我國教育事業能夠逐漸走向成熟和穩定。
參考文獻
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一、校級骨干教師認定范圍。
根據相關榮譽和稱號，對校級骨干教師分為以下兩類：
第一類：教學能手、教科能手、示范課、aa級優質課。
第二類：教壇新秀、教科新秀、德育新秀、a級優質課獲得者、基本功競賽獲得優勝者。
二、校級骨干教師崗位要求
1、愛崗敬業，熱愛學生，富有奉獻意識和合作精神，高質量做好教育教學工作。
2、加強自身學習和修養。每年研讀一本教育專著，并研讀1－2種相應專業的教學期刊，并做好學習筆記或撰寫好學習體會。
3、積極發揮示范和帶頭作用。骨干教師指導青年教師1～2名或帶好一個興趣組，并有具體指導方案和過程安排，每學期本校上公開課1～2次。
4、積極參加教育科研。每位骨干教師獨立承擔或參與一個市級以上研究課題。
5、積極撰寫本學科教學研究論文。每年有1—2篇教育教學專業論文在市級及以上評比中獲獎或市級及以上教育雜志發表。
6、積極參與本學科教改工作，積極承擔或參與教改實踐中的課改實驗，骨干教師的教學質量要始終處于前列，帶動本學科教學質量提高。
三、校級骨干教師考核辦法
1、成立考核小組。校長為組長，分管校長副組長，教務、教科、德育和骨干教師所在教研組代表組成考核小組。
2、考核內容：各層次骨干教師崗位要求的具體內容，主要包括師德表現、業務能力、教學工作；科研水平、進修情況和教育成果等方面。
3、考核程序：考核按學年度進行，各骨干教師將自己一學年度的工作情況進行自我評價（填好自我評價表）。并附有關的原始業務材料（包括獲獎證書、論文、公開課的備課教案、學習筆記等）。考核等第為不合格、合格、優秀。
4、考核對象必須是在職在崗（與榮譽稱號對應崗位）的骨干教師，如考核不合格，不得享受相應待遇。
四、骨干教師的有關待遇
我們現在通稱為“國學”的中國傳統文化博大精深，歷久彌新，是素質教育的寶貴資源，它對培養學生的個人修養、行為習慣、倫理觀念、人格追求、民族精神等都能起到良好的作用。其中，古人總結的道德標準“仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、恥、直、剛、勇、惠、敏、寬”等，同樣也是現代學校德育的核心內容。將國學中的育人精髓與小學生思想道德建設有機融合，指導小學生養成良好的行為習慣和建立高尚的品格，是充實德育內容、提高德育實效的可行之路。
加強課題研究，確定國學生活化的具體內容
我校德育課題組提出“讓國學走進孩子生活實踐的研究”，目的是希望通過國學教育與生活實際緊密結合，讓學生的品德形成、習慣養成富有兒童生活氣息。德育課題組的老師在長期組織學生誦讀國學的基礎上，把國學經典中不必變、不該變的教育主題找出來，比如愛國、孝悌、立志、惜時等，它們貼近少年兒童的生活實際，容易學、也容易做，是與現代文明相協調的德育內容，完全可以滲透進孩子生活的每個角落和每個細節。
我們遵循小學生道德教育一般規律，結合校本教材《少兒國學讀本》中“愛國、好學、明志，誠信、勤儉、自強、敦親、奉公、審勢、榮辱”這10個主題，依據“明規則――懂事理――悟哲理”的修養目標，組織低、中、高年段的老師申報校內德育小課題，針對不同年齡的學生，采用不同的道德教育方式，制定不同的教育目標。如低年級的小課題――《中對規范學生個人生活習慣的聯系研究》，找出《弟子規》中與學生個人生活習慣相符的內容，把它具體化；中年級的小課題――《國學教育對養成孩子團結互助的良好交際行為的作用研究》，明確提出“學習《論語》，幫助學生養成十個好習慣”的研究目標；高年級的小課題――《百善孝為先――國學教育促進孩子孝順父母傳統美德的養成》，讓學生逐步領悟父母對自己的愛和付出，順利地度過青春叛逆期。至此我校形成了低、中、高年級分別側重培養學生的行為習慣、交往能力、公民意識的具有梯度的德育內容體系。
深化主題體驗活動，拓展國學生活化的實施途徑
心理學的研究表明：在兒童天性未染之前，善言易入、善心易導、善行易養，我校把握好先入為主的原則，用國學中的育人精髓影響學生。我們通過“頌、吟、演、舞、唱、和、評”等方式，開展了以“民族精神代代傳”“做一個有道德的人”“我為祖國唱贊歌”“學會感恩”等為主題的一系列活動；將《弟子規》與開展“傳承中華美德，爭當‘禮儀之星’”評價活動緊密聯系起來，樹立了校園文明禮儀新形象；開展“與經典同行，讓書香伴我成長”讀書節活動，提高了學生的審美情趣和人文修養；開展“反腐倡廉，厲行節約”“垃圾分類，從我做起”等活動，培養學生積極參與社會活動的主動性。
凝聚三位一體合力，營造國學生活化的育人氛圍
我校自2001年啟動經典文化誦讀工程以來，一直鼓勵家長與孩子們一起參與國學經典誦讀，并建立家長培訓制度，指導家長對孩子進行熱愛家鄉、孝敬長輩、自立自強、鄰里和睦等教育。有位家長談孩子背誦《弟子規》后的表現：“記得有一次，孩子在玩，我在做飯，我隨口叫他來幫忙，原以為他玩得正高興，不會來，沒想到他卻很快跑過來。我很奇怪，他卻一本正經地說：‘父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。’”學生的變化不僅讓家長驚喜，就連學生自己也獲得極大的滿足感、成就感。一位五年級的男同學說：“國學書給了我快樂，給了我知識，將我改變。生氣了，去看它，無聊了，去看它，寂寞時，也去看它，看得不亦說乎。它告訴了我怎么做一個正直的人，什么才是真正的正人君子。讀了國學書四年多，我心里那個卑鄙小人終于屈服了。這學期我不再與別人打架斗毆，甚至學會了忍讓，我不再暴躁了。”學生能立足學校、家庭生活，放眼看社會，心中漸漸有天下了，我校六年級學生給陳建華市長寫了一封《飲水思源 關愛珠江源》的倡議書，得到陳市長及廣州市教育局的肯定鼓勵。
我校的國學教育從學生實際生活出發，引導學生從國學中學習如何處理個人與他人、自然、社會及國家的關系，并逐步養成愛國愛家、誠實守信、團結合作、堅忍不拔、勤勞樸實等良好品格，不斷提高思想道德素質。
【關鍵詞】高中地理滲透德育教育
前言：
新課改實施后，對于高中地理的教學要求做了新的規定，其中一個重要環節就是進行有效的德育教育滲透。當前國內外經濟快速發展，信息化程度越來越高，各種網絡信息廣泛進行傳播，對高中學生進行德育教育已經不僅僅是德育的范疇，利用高中地理教學進行德育滲透教育對于地理教學乃至學生的發展有著重要的幫助。高中地理教學應該本著以德育教育為靈魂的準則，貫穿于地理教學的始終，幫助學生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀。德育教育可以使地理教學把握正確的方向。
一、結合課本內容進行德育教育
高中地理教學活動中，其基本內容就是進行地理知識的講解，所以在進行德育教育時不能夠以犧牲德育知識為代價。所以這就需要教師注意內容講解尺度的把握，要在講解知識的時候有意識地設計思想道德教育的素材，不能將德育教育輕描淡寫，要把思想道德教育貫穿于地理教材的每一個具體內容上，所以也不要企圖簡單的幾節課就完成德育教育任務。地理教材中可以聯系到德育教育的內容有很多素材是可以用來進行思想道德教育的，比如地理教材中的地理圖片和一些史實影響等，都可以用來對學生進行思想道德教育，激發學生的愛國主義情懷。比如在學地理中我國國情的地理面積和地圖形狀的時候，可以給學生具體講解我國哪些領土是失而復得的，同時介紹一下現在仍存在著哪些爭議領土，讓學生樹立起愛國意識，增強民族情懷。學生強烈的民族精神可以通過我國地理教學來激發。通過地理教學，讓學生了解我國的綜合國力以及在世界上的排名，有利于增強學生的民族自豪感，香港和澳門的回歸可以讓學生們感受的中華民族的昌盛和綜合國力的日益強大。同時了解到我國人口基數大，人均可利用資源較少的現狀，讓學生深感責任重大，需要肩負起民族興衰的重任，加強學生的責任感。
二、分析地理事物進行德育教育
教師在地理教學活動中應該教會學生學會運用辯證唯物主義理論對地理事物進行科學準確的分析，理性認識人與自然和社會和諧發展的辯證關系，理解堅持可持續發展。在教學中應該加強學生物質觀的教育，尤其是學習到“宇宙是物質的”、“自然界的物質組成”等內容，突出強調物質觀；運動觀也應該被廣泛了解，比如涉及到地理教材中的“地球的自轉”、“海水的運動”和“物質循環”等，世間萬物都是在運動的。同時聯系的觀點也可以從高中地理知識中得到很好的體現，世間萬物都是有聯系的，例如地理環境的整體性和人與自然的關系等。高中地理教材的每一個章節都很好地體現了唯物主義的觀點，所以教師應該認真研究教材，了解開發教材中的可進行德育教育的部分，看準時機，和學生共同學會運用辯證唯物主義的觀點看待問題，溫習問題。
三、通過親身實踐進行德育教育
學習地理知識就需要讓學生學到可以應用于社會實踐以及幫助生活的地理，這也是當今社會教育的重要目標和理念。同時，地理是一門理論知識與實踐緊密結合的學科，在生活中我們就可以找到許多與地理知識相關的例子。比如現在我國的幾大主要城市，每一個城市都會涉及到經濟的快速發展帶來的一系列環境問題，資源的過度使用導致可利用資源非常緊張。每一個城市的城市化水平都在不斷提高，甚至出現衛星城，人們逐漸搬出城市，城市化水平達到最高；許多城市面臨的許多問題都與我們每天都在學習的地理知識有關系，甚至在解決這其中的許多問題的時候運用的正式我們的地理知識，同時在全國各地存在的真實案例都可以放在課本中作為我們學習的例子。在我們的生活中乃至于整個地球上，幾乎所有的事情都可以成為我們在地理教學時進行德育教育的載體，同樣，通過有代表性的、真實性的案例也可以使我們更加清楚的記憶知識，進行思想道德教育。地理教學的一個最有效途徑就是讓學生參與設計和體驗地理活動中的感悟。比如在學習地理信息技術應用的時候就可以讓學生體驗一下全球定位系統在生活中的應用，比如在汽車中的應用、手機中的應用等，這個應用可以讓學生親身參與其中，感受GPS給生活帶來的變化和幫助，這樣學生能夠更好的在生活中感受物理的應用，同時也能夠掌握好知識。
四、利用榜樣作用進行德育教育
育德之人，其必先有德，這樣德育教育的效果才能夠更加明顯。所在，在教學活動中，教師應該和學生保持和諧的關系，構建現代新型師生關系，讓教師的模范作用可以深深地感化到學生，教師通過言傳身教來對學生進行思想道德教育。這就要求教師治學嚴謹，態度謙虛誠懇，有著很強的進取精神，對待學生必須公平公正，讓學生欽佩教師的為人和作風，讓學生對教師的信服度增加。比如在學習到國家西部開發戰略的時候，教師首先應該支持和擁護，在學生心中樹立積極的印象，讓學生看到教師熱愛祖國家鄉的偉大情懷，同時對于具體的知識要客觀分析，體現出客觀分析問題，實事求是的態度。
結語
綜上所述，德育教育在高中地理教學中的有著重要的含義，地理教師必須在地理教學活動中把德育教學落到實處，始終把學生思想道德教育作為地理教學活動的重要組成部分，認識到德育教育任務的艱巨性。熟練掌握教材，認真分析教材中的有關思想道德的教育素材，把握好地理教學中素質教學的內容，采用科學有效的教學方法進行教學活動，爭取達到最好的思想道德教育效果，同時保證教學質量的穩步提升。
參考文獻
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一、教育教學常規工作方面：
本期我組教師將在繼續深入學習《綱要》的基礎上，努力將《綱要》有關精神運用到日常生活的各環節;組織帶領本組的教師狠抓一日活動環節和常規教育工作,做好中班幼兒的入園工作。
二、具體安排如下：
1、九月利用業務學習時間，組織本組教師就對中班的幼兒年齡、身心的發展特點，以及各班的具體情況制定教研組計劃和各班班務計劃;確定本期“綠色環保”“德育主題活動”“我愛家鄉”“交通安全”“樓道消防安全”“大中型玩具安全”“健康教育”主題計劃。
2、加強各班對“種養區”的妥善管理。根據中班幼兒的特點，從常規工作入手，保教配合，保證一日各環節活動的工作質量。
3、定期將“每月生日寶寶”、月教育活動內容交給電教老師。 堅持積極使用電教多媒體進行教學。
4、 及時更換“家長園地”、“教學活動公開欄”的內容。
5、加強德育和安全教育，保證“主題活動”“德育工作”的順利開展。
6、編排一套中班新早操，做到動靜交替，運動適度;保證每天兩小時的戶外活動時間;認真做好常規，消毒衛生和疾病防治工作。
7、 在秋冬兩季加強戶外體育活動保證每天兩小時的戶外活動時間。 積極組織幼兒參加冬季運動會。
三、教研工作方面：
充分發揮集體教研活動的優勢，利用教研活動時間，充分調動本組教師參與教研活動的積極性、主動性和自覺性。組織好班組教育、教研工作，以《綱要》精神為指導，針對中班組教育教學中存在的問題開展討論，找到突破口。結合本班實際情況開展小型課題，結合各主題教育活動及科研課題的發展，及時提取反饋信息，調整本組教育教學進度，積累優秀的教育教學方法，確保教育教學及課題研究的順利開展。
(一)具體內容、措施如下：
1、本期開展集體教研活動時間為每周三下午進行。每周一次碰頭會，每月一次集體備課活動，教研要結合《綱要》精神，著力于某個問題、某個領域、某個方面進行討論。開展小型課題，在課題活動開展中組織討論課題過程中存在的問題，共同尋找解決辦法，改進教學教育方法。
2、本期我組集體備課的重點存在于“討論每日教學活動、德育活動、環保教育主題，交通、樓道消防、大中型玩具安全教育目的及具體措施”。
3、 本期我組教師將積極參加上級各相關部門和園內組織的各項教學活動、學習參觀活動;教學中積極使用多媒體教學;
4、培養輔導青年教師(易 張)。
四、課題研究工作方面：
協助各課題組完成各階段研究工作。作好課題資料的收集、整理工作。積極支持課題組主研老師的每月研討活動，認真分析，總結經驗，并形成文字。
五、家長工作方面：
1、好家教園地的宣傳工作，保證園地內容和網上資料的及時更新，以及宣傳欄目的多樣性;
2、分利用家訪、早操及戶外活動、環境布置等活動，讓家長了解幼兒園，了解幼兒園教育的目的，爭取家長支持、配合。
3、充分利用家長資源，達到家園共建的目的。
六、本期我組每月開展的主要工作
1、九月：本組根據幼兒年齡特點及《綱要》精神集體創編了一套新早操，召開了新學期家長會。主題活動：(安全、健康、教師節、飲食食品衛生、愛國主義)等活動的教育。
2、十月：組織本組教師認真開展“德育主題活動”“環保主題”教育。
3、十一月：開展“交通安全主題活動”“樓道消防安全”“大中型玩具安全”教育效果好。
4、十二月：組織開展幼兒參加“冬季親子運動會”
為了深化“三為”主題實踐活動，推動全區教育事業又好又快發展，近期區教育局以“規范學校管理、改善辦學條件、提高教學質量、辦人民滿意教育”為主題，進行了“六查”、“六比”活動。我校嚴格按照上級領導要求，認真貫徹實施，現將該活動在我校教務方面的具體檢查情況匯報如下：
一、有關“六查”方面的具體內容
（一）、義務教育辦學條件改善情況：學校一方面完善并優化了多媒體教室、衛生室、師生閱覽室，有機整合了生理化實驗室，進一步美化校園，改善學校硬件設施，營造了良好的育人環境；另一方面加強學校管理，提升領導班子的工作效率，開展師德師風建設，抓好教師專業技能的培訓以及繼續教育和學歷提高工作，全面提高教師隊伍整體素質，提升教育軟實力。
（二）、職教送生情況：為了做好職教送生的工作，學校早作部署，領導包班負責，同班主任一起協調工作，不惜在財力、人力等方面做了大量投入。在去年中考成績公布時，包班領導、班主任利用學生填志愿的機會做好宣傳、鼓動工作，并做好未上線學生信息登記，及時掌握每個學生的去向。校領導及班主任冒著酷暑出巷入戶，深入學生家庭，宣傳職教政策，多次包車組織學生到渭城高職中、咸陽職業技術學院等職業院校參觀、學習，鼓勵學生就讀職校，圓滿完成職教送生工作。
（三）、素質教育實施情況：貫徹并落實“一校一品”特色辦學方式，重視德育教師隊伍建設，認真實施德育課程。學校積極開展豐富多彩的文體興趣活動，如征文比賽、讀書演講比賽、故事大王比賽、國防教育知識競賽、消防演練知識講座、舉辦校運動會、校十佳歌手比賽、學生器樂演奏比賽等，極大的豐富了學生的精神生活，有力的促進了學生特長的發展。
（四）、教育管理水平和教育質量情況：在管理方面，學校堅持科學化、規范化和人文化，努力提高管理水平，辦人民滿意的教育。學校致力于提高教育教學質量，以提高教師隊伍整體素質為目標，以加強繼續教育和崗位培訓為重點，以優化教師隊伍結構為突破口，加強教師師德師風建設，建立教師激勵機制，合理安排教師崗位，加強骨干教師隊伍建設，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍。
二、有關“六比”方面的具體內容
（一）、教師的敬業精神。我校教師在教育教學工作中認真負責、一絲不茍、精益求精，對學生熱情關懷、盡心盡力、無微不至。在教育教學活動中，認真備每一節課、認真上每一堂課，認真批改每一本作業，認真輔導每一個學生，不敷衍塞責；對學生熱切關注、了解每個學生，對教育教學工作進行科學設計和有效的教育教學實踐。
（二）、教師的教育理念。我校教師能夠嚴格按照素質教育和新課程的要求實施教育教學各項工作，在教學過程中，不僅重視“智育”，更加重視“德育”。各科教師能夠努力學習先進的教育理論，不斷充實自己的知識，在教學中聯系學生的實際，根據其特點增刪教材，調整教法；相信每個學生都有學習的潛能，盡量地給每位學生同等參與的機會；盡量公開地評價學生的學習過程和結果；在實施獎勵時，做到公平、公正、公開，不可有不同的對待；常常了解學生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修正；經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。
（三）、教師教學水平。我校實行集體備課制度，各教研組集體議課后形成“共案”，每位教師再根據自己的實際情況對其進行補充、完善之后形成“個案”。在備課的過程中，明確教學目標、重難點及各個環節，確保在課堂上做到主次分明、詳略得當。同時，廣大教師能夠緊跟時代步伐，積極學習新的專業知識，掌握現代教育理念，努力提高自己的業務水平。
（四）、教師的教學技能。在教學中，我校教師不斷增強上課技能，提高教學質量。每位教師能熟練掌握和運用好多媒體教學設備，做到講解清晰化、準確化、情感化、生動化，層次分明、言簡意賅、深入淺出。在上課的過程別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用；拒絕“滿堂灌”的教學模式，注意精講精練，老師講的盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多；充分考慮每一層次學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高；精心設計作業，布置作業做到有針對性、有層次性，盡量避免大量的重復，力求每一次練習都發揮最大的效果；作業批改及時、認真，分析并記錄作業情況，將出現的問題作出分類、總結，及時改進教學方法，做到有的放矢。
（五）、教師的課堂教學效果。我校積極推進“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，優化課堂教學結構。經過長期的教育教學實踐，出色的完成了預期的教學目標，取得了良好的教學效果，課堂教學效率得到了顯著提高。
