時間：2023-06-21 08:56:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生德育教育實例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）堅持以人為本
德育教育工作中的以人為本即是以學生為本，這是和諧德育的基本特征與理念之一。德育教育的最終目標在于提升學生的德育素質能力，促進學生全面發展，所以教育的核心與根本應當為學生。在教育對象上，要始終將學生放在核心的位置上，突出學生的主體地位；在教育的目標上應當將學生的德育素質能力擺在最重要的位置，同時并重學生的其他綜合素質能力，將促進學生全面發展作為和諧德育的歸宿；在和諧德育的教育形式上要人性化，貼近學生的現實生活。總之，和諧德育就是要盡可能考慮到學生的主觀感受，教育對象、教育目標以及教育形式都要圍繞學生的主體核心地位來制定。
（二）更加遵循科學規律
與傳統的德育教育不同，和諧德育下的教育教學工作更加遵循科學規律。第一，在和諧德育理念下，應當根據學生的個人特征、閱歷、心理以及年齡來針對性的制定教學內容與教學方法，也就是要遵循學生思想與行為的活動規律；第二，注重德育教育過程中的內在聯系，即注重學生、教育方法、教育內容以及教育工作者之間的本質關系，遵循德育教育工作規律，尤其要平衡學生與教育工作者之間的關系，也就是我們通常說所的教學關系、師生關系。
（三）體系性更加突出
在和諧德育的教育理念下，小學德育教育工作不再是筆直的線性結構，而是由多個基本元素構成的完整體系，每個基本元素都有其自身特殊的目的，所有基本元素相互協調運作，方能促進學生素質能力全面發展，使和諧德育的教育效果更加突出。
二、和諧德育實踐體會
(一)明確和諧德育教育目標
從宏觀角度來講，和諧德育理念下的教育目標是結合我國現階段的發展需求，提高學生的綜合素質能力，為社會主義建設事業培養德育素質能力過硬的人才。但在具體的實現過程當中，還需要站在微觀角度上來制定更加細化與具體的教育目標，以教材為指導，分段制定模塊目標，并分步實現目標，最終達成培養社會主義建設事業接班人的終極目標。以作者的教學實例來分析，在實際的德育教育教學過程當中，會根據年級段以及學期段來分別制定一個階段性的教育教學目標，如一年級到二年級主要培養學生的思想道德素質，三年級到四年級主要培養學生的價值觀、人生觀，五年級到六年級主要培養學生的理想信念等等。有了這個階段性的教學目標后，作者又會根據班級中各個學生的德育教育需求特征，來為他們制定一個針對性更強的教學目標，比如有的學生需要針對性的培養他們的分享、謙讓能力，有的學生需要幫助他們樹立尊敬家長、老師的思想道德觀念，有的學生需要糾正他們的價值觀念等等。
（二）制定和諧德育教育內容
第一，結合我國社會發展的階段特征，以信念教育、理想教育為核心，對學生展開價值觀、人生觀引導，使他們能夠從小養成審視事物發展、社會發展的正確觀念與角度，并培養起他們的使命感，使他們能夠認識到自己肩上將會承擔起的社會責任，堅信在黨和國家的領導下，在自身努力學習、努力奮斗的條件下，定能實現中華名族的偉大復興；第二，要重視對學生的思想道德引導，使他們能夠從小就養成良好的道德品質與文明行為，以進一步促進我國和諧社會建設；第三，要致力于學生綜合素質能力全面發展，在注重對學生理想信念以及思想道德引導與培養的時候，并重學生科學文化素質、身體健康素質。同樣以作者的教學實例來分析，在具體的教學內容制定與編排的過程當中，作者會根據教學目標、教學大綱來拓展實際運用于教育教學的內容，在當前信息化的教育技術下，這些教學內容的收集是非常方便的，也非常豐富，但是需要注意的是教育教學內容不能與教學大綱和教學目標有偏頗，要緊跟大綱主線，比如在信念教育、理念教育的過程中，作者通過引用了一些為國家事業而奮斗的名人的事例來激勵學生樹立正確的理想價值觀念，比如王進喜、楊利偉等等。
（三）完善和諧德育教育方式
事物的轉化,外因是條件,內因是根據,外因只有通過內因才能發生作用。正確世界觀的形成需要科學理論的指導,而科學理論不可能在學生的頭腦中自發產生,需要從外部“灌輸”進去。德育內容要真正成為人們世界觀、價值觀的有機組成部分,就必須經過主體的選擇和確認,形成堅定的自我行為理念,內化為個人的品行特征。過去那種只注重發揮德育工作者的主導作用,忽視受教育者主體地位和主觀能動性發揮,沒有主體切身體驗、反復實踐的德育,不能達到預期目的。和諧德育體現在德育方式上,就要充分發揮“授”和“受”兩個積極性,在搞好外部“灌輸”、提高外部“灌輸”藝術魅力的同時,堅持受教育者的主體地位,尊重他們的道德需求,調動他們的道德理性,通過自我認知、自我體驗、自我教育、自我建構,積極尋求與外部“灌輸”的最佳結合點,通過共鳴來達到德育目的。在作者的教學實例中，外部“灌輸”采用了多種實際的教學方式，比如采計算機、音響等設備為學生營造一個具有吸引力和感染力的教學情境，提高了“灌輸”的有效性，然后在通過學生之間相互的討論，來加深了他們的主觀體驗，主觀理解以及內部消化，有效提升了課堂教學的有效性。
關鍵詞： 初中教學 政治課堂 德育滲透
德育教育是中學教育的重中之重，而思想政治教學這個課堂就是進行德育教育最好的方式。加強初中生思想品德教育，幫助學生提高道德素質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生遵守基本的行為準則，并讓他們學會追求更高的精神目標。在初中政治課堂上進行民族精神、時代精神的弘揚和宣傳，讓學生形成正確的三觀等才是初中政治教學應該達到的目標，而不是單純進行知識的傳授。初中政治學教師要清楚地明白這一點，才能在政治教學中實施德育教育，提高學生綜合素質。
一、深度挖掘教材，培養學生正確的德育觀
政治課有明確的價值取向的德育教育的目標，在教學中達到相應的目標就是初中政治學教師應該思考的問題。初中的政治學課本就是一個很好的載體，是進行德育教育的很好憑借。在教學中，教師要充分挖掘教材的內涵，理解課本中德育教育的內容，并把這些內容傳達給學生，通過教材進行德育教育的滲透。
比如，在進行法制課程時，讓學生在了解法律的基本知識的同時，讓學生明白法律的重要意義，并引導學生在課下進行相關法律的深入學習，讓學生樹立起知法懂法用法的意識，形成遵守法律法規的觀念。又如，教學民族精神的內容時，可以激發學生的正能量，讓學生在實際生活中弘揚民族凝聚力，宣傳優秀的敬業精神和奉獻精神，讓學生樹立起正確的政治理想，并在實踐中踐行。
二、借助多媒體輔助教學，優化德育課堂教學
政治課的知識可能很難進行充分理解，有些德育教育的內容在短時間內也不容易明白它的深刻含義，因此，在初中思想政治教育中可以采取高科技手段滲透德育教育內容。將多媒體融入教學是符合現階段初中思想政治的教學趨勢的。多媒體及時出現并在教學領域進行運用是教學方式的一種創新，并對我國的教育事業起到很積極的作用。多媒體技術的應用可以作為一種輔助教學的工具，讓學生更加直觀感受到政治學要講授的內容，要滲透的德育教育。但在運用多媒體教學時要注意分寸，不能喧賓奪主。過多使用多媒體和在不當的時機使用多媒體也許會起到適得其反的作用。
比如，在進行民族精神的學習時，我們就可以采用多媒體的教學技術。我們可以選擇能夠體現團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神的實例進行視頻播放。通過實例加深學生對民族精神認識的同時，視頻中的人物也可以成為學生心中各個優秀品質的榜樣，讓學生在自己的生活中也向他們學習。直觀的多媒體教學方式可以讓學生在不知不覺中受到德育熏陶，提高自身素質，形成更好的人格。
三、引導學生自主學習，提升德育教育效果
在現階段，學生反映思想政治教學缺乏樂趣的主要原因是在教學中學生的主動權不夠，學生只能是被動參與學習，而不能主動學習。所以，我們要重視學生的學習主體地位，提高學生參與度。我們可以從歸還教學的主動權給學生開始，在課堂上讓學生進行政治學內容的思考和總結，讓學生自己主動學習政治學知識。這樣的方式可以提高學生學習興趣，讓學生更多參與到思想政治學習中，而不是一個旁觀者。而在自己進行學習的過程中，德育教育的內容就已經同時被學生理解和吸收了。要加強德育教育的效果就需要教師進行相應引導，讓學生對政治知識中的德育內容清楚認識。
比如，在一次教學政治教學中，我提前讓學生進行“社會主義核心價值觀”內容的預習，并且讓學生查找體現相關價值的資料，并在課堂上進行分享。
師：“昨天布置的任務大家完成了嗎？”
全班同學：“完成了。”
師：“那么就請同學進行分享一下吧。”
A同學：“我知道社會主義核心價值觀中有一條就是敬業，我知道敬業模范羅陽的故事。我給大家分享。羅陽是我國第一艘航空母艦――遼號的項目研發的總負責人，并在行任務時，突發急性心肌梗死、心源性猝死，經搶救無效，不幸殉職。他的一生是航空報國的一生，他將自己30多年的全部精力和智慧都奉獻在祖國航空事業的發展上，直至生命最后一刻，用身軀踐行了航空報國的偉大宗旨……”
師：“的確，羅陽的故事很感人，他用他的敬業精神感動了我們。那么，A同學你在了解了羅陽的故事之后有什么感想呢？”
A同學：“等我長大以后也要向羅陽一樣成為一個敬業的人。”
這樣經過同學們自己查找資料，自己在課下學習的模式，可以充分發揮學生主體作用，這樣進行的教育將很有效果，而且可以提高學生自學能力。讓學生在自學的過程中，潛移默化地受到這些正確的思想價值觀的影響，政治德育教育教學中，甚至是學生生活中的表現。在這樣的模式之下，教師只要加以引導，就能取得很好的德育教育效果。
四、結語
學校教育，德育為首位。但在教學教育實踐中，德育說起來首要，做起來不要的情況普遍存在。只有充分發揮學生主體作用、教師主導作用，利用好課堂主陣地，課外活動主渠道，才能突出中學政治教學的主題，彈奏好中學政治課教學的主旋律――德育滲透。我們應遵循思想政治課的教育規律和學生的具體情況，積極捕捉政治教學中的德育因素，不斷強化德育滲透功能，使政治教學既向學生傳授知識，又成功地滲透德育內容，達到政治教學與思想品德水融的境界，使學生有雙重收獲。
參考文獻：
[1]高建文.基于生活化思維下的初中政治教學模式探究[J].學周刊，2016（10）.
摘要：在素質教育改革不斷深化背景下，對于初中政治教學提出了更高的要求，政治作為一門培養學生思想道德和個性品德的學科，如何能夠在教學中有效滲透德育教育成為當前廣大教育者首要考慮的問題之一。在初中政治教學中，教師更多的注重理論知識的傳授，教學理念和教學方法較為陳舊，無法有效調動起學生學習興趣。而在素質教育背景下，除了傳授理論知識以外，更多的是注重學生的綜合素質全面發展，因此，在教學中滲透德育教育是很必要的。另外，教師應該有針對性的幫助學生樹立正確價值觀和思想品格。本文主要就德育教育在初中政治教學中滲透進行分析。
關鍵詞：德育教育；初中政治教學；滲透
引言
德育是促進學生健康成長、全面發展的重要一部分。但是受制于傳統教學模式的影響，初中政治德育教育并沒有取得理想的教育效果。因此，新課程改革背景下，初中政治教師在加強理論教育的同時，要注意在教學過程中滲透德育。在講課程的同時，教師可以不斷地結合現實生活中的實例，不斷的激發學生的學習興趣，培養學生的情感和思想道德素質，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。這樣的豐富教學，才能在原有的基礎上真正實現教學的目的，才能不斷的提高學生的政治學習效果，促使學生思想品格的完善。
1 以身作則，樹立道德模范
教師作為課堂教學的組織者和引導者，應該充分發揮自身的引導作用，起到道德模范的作用。在對學生思想道德提出要求的同時，教師的德育教育同樣尤為重要，不僅僅是初中思想政治教師，其他的教師同樣具有德育教育的責任。教師應該充分發揮自身榜樣模范力量，以身作則，帶給學生更加積極向上的熏陶和引導。初中生由于自身年齡較小，正處于價值觀和道德情感培養的關鍵時期，加之社會上信息傳播渠道多樣化，無時無刻不在影響著學生價值觀念和思想情感的養成。而教師對于事物好壞具有一定判斷能力，幫助學生去分辨事物對錯或好壞。諸如，在對待京劇藝術傳承而言，當今卻鮮有人去學習和愛好，青少年更加喜歡一些新鮮元素，但也不能過度排斥新鮮元素，所以，教師應該幫助學生樹立一種明辨是非的能力，在美與丑度量中，能夠表明自己的立場。
2 在情境教學中滲透德育
雖說學生是學習的主體，但是如果不讓學生理解學習教程的意義，且不能充分表達自己的想法，并讓他們在教學中增強對情感的體驗，就不能夠很好地對學生進行德育滲透，在政治教學中也是如此。因此，想要在教學中滲透德育，必須讓學生有真實的體驗，而這一體驗則需要教師在教學中創造相應的教學情境，讓學生在情境中自主學習、體驗與思考，以此激勵學生在自主的情境學習中，進而提升自己的品德和修養。
例如，教師在政治教學中，要注意對學生心理素質的訓練，通過采用多種教學手段，創造適合的情境，讓學生在適合的環境中，鍛煉自立、自尊、堅韌不拔的品質等。教師還可以將政治教材中抽象的概念，通過形象的事例進行講解，使教學內容形象、具體化，讓學生融入故事，以此來提升學生學習的興趣，使學生理解教材知識，了解真實的社會事件，從而促進學生在真正了解自己、社會的基礎上，形成正確的價值觀、人生觀和社會觀。
3 尊重學生個體差異，滲透德育教育
教育是從心出發的，只有深入內心才能確保德育教育真正發揮原有作用，沒有愛的教育將無法發揮原有作用。那么，如何能夠在初中政治教學中建立密切的師生互動關系，提升育人成效成為當前首要工作方向之一。實現這一目標，首先應該突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異，教師需要具備職業道德，能夠帶著負的態度去滲透德育教育。教師只有真正的去關心學生、愛護學生以及呵護學生，才能幫助學生接受教師的意見。在初中政治教學中，教師除了注重知識的傳授以外，還應該提高對情感因素的重視，結合學生的實際情況，調動學生參與積極性，有針對性激發學生的創新精神，提高實踐能力，優化教育全過程。只有這樣，才能獲得更加客觀的教學成效，幫助學生健全人格，身心健康成長。
4 通過多媒體教學，進行德育滲透
在教育事業面向現代化背景下，新時期如何能夠在教學中運用多媒體技術來輔助教學活動開展，在優化學習過程的同時，還可以有效提升教學成效，激發學生的參與積極性。
過去的思想政治課教學手段單一，學生被動接受知識，缺乏學習的積極性。隨著現代教育技術手段的不斷成熟，不斷豐富政治課堂教學資源，使得政治課不再局限于教師的一塊黑板、一支粉筆等模式之中，充分發揮多媒體課件這一載體，搭建起師生之間溝通的橋梁，將一些枯燥、難懂的理論知識生動形象地展示出來。此時，學生的學習主動性、求知欲等都被最大限度地調動起來，而且都積極參與其中，在拓寬知識面的同時，又能增長才干，而且還落實了課堂教學的目的，提高了教學效率。諸如，中華文化的博大精深分析中，通過多媒體技術來制作PPT，輔助教學活動開展，將蘇州園林、敦煌莫高窟和瓷器等眾多優秀文化展現在學生面前，促使學生在欣賞生動、形象的圖片同時，可以有效調動起學生的學習興趣，對中華文化產生一種認同感和歸屬感，濃濃的民族自豪感油然而生。這樣的教育也有助于培養學生的愛國主義精神。
5 豐知識教育和現實教育結合，提升德育滲透成效
思想政治教學主要目標是在傳授知識的同時，幫助學生樹立正確的價值觀和情感態度，具備更高水平的政治思想素質。教師應該選擇與學生實際生活中聯系較為密切的事例，促使學生能夠收到良好的熏陶和感染。諸如，政治教學中，注重學法、懂法和守法，深入挖掘初中政治教材中的內容，明確學法和守法重要性，提高學生的思想政治覺悟，可以將所學知識應用到實際中去。
結語
政治是一門綜合性的學科，也是比較綜合的一個板塊，教師應該把生活中的點點滴滴與政治教學相結合，注重在初中政治教學中結合現實生活的實例滲透德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀。
參考文獻：
[1]楊禮剛.德育教育在初中政治教學中的滲透研究[J].科學咨詢（教育科研），2017，05：61.
【關鍵詞】農村初中物理教學；滲透德育教育；方法
一、在農村初中物理教學中滲透德育的重要性
在農村這個特定的環境下，農村初中物理教師要注意提高全體學生的科學素養，重視科學的態度和科學方法的教育，結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。作為一名農村初中物理教師，除了使學生掌握物理知識和提高能力之外，還應該通過物理學科特點對學生進行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學世界觀，掌握認識世界的科學方法，進行愛國主義教育，培養出與時俱進的社會主義接班人。
二、農村初中物理教師要不斷提高自身素養
農村初中物理教師應當具有正確的教育思想和高尚的師德，不僅要教書，而且要增強育人能力。物理教師必須提高自己的道德品質修養和自身的德育水平，樂觀上進、敬業愛崗；將傳授物理知識與德育二合為一，在教學中充分吃透教材，教學中緊扣教材實際，同時增加德育藝術技巧，把握好農村初中階段學生的心理特點和知識結構特點，用正確的思想、觀念、方法，深入研究教材，挖掘內在的德育因素，采用靈活多變的教學方式與德育教育有機結合，從而增強德育的可接受性，實現德育的目標控制。如果農村初中物理教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。
三、理論聯系實際，培養農村學生愛科學、學科學的精神
物理是一門以實驗為基礎的自然科學。它重視觀察和實驗，重視理論聯系實際、物理實驗的操作、物理現象的觀察，為培養學生實事求是的科學態度，樹立實踐是檢驗真理的唯一標準具有舉足輕重的作用。
農村初中學生對物理產生興趣的培養很大程度上有賴于學校教育。如今農村初中的物理教師的責任，并不在于教會學生記住多少物理知識，而是應該帶領他們掌握打開物理學大門的鑰匙，使之對物理產生濃厚的興趣，激發農村學生學習物理的興趣與動機。比如：教師在教學中適當補充與課本內容相關的物理趣聞及我國最新的科學成就，以及多舉一些由于科學技術的發展改變了人類生活和生產方式的實例，使學生理解這樣的道理：物理學的發展促進科學技術的發展，進而促進社會生產力的提高，最終推動了人民生活水平的提高和人類社會的進步。如：人類發現了電磁感應現象，促使發電機的發明，使人類步入電氣化的新時代。人們根據古代獨木舟利用浮力的知識，發明了輪船、潛水艇等水上交通工具，進而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對目前石油、液化氣價格持續上漲的局勢，分析尋找新能源的開發，以及新能源給人類帶來的方便，讓學生樹立環境保護和珍惜能源的意識。無疑，生動的實例既給學生以啟迪，又產生了強大的吸引力和深遠的影響，使學生認識到學習物理的意義，喚起他們探索身邊科學和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。
四、挖掘德育素材，激發農村學生愛國熱情和責任心
我國是一個歷史悠久的文明古國，我們的祖先創造了燦爛的科學文化，為世界科技寶庫增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的觀點和方法，介紹了我國大量新的科學技術成就和我國古代科學技術的卓越貢獻。如我國古代的四大發明，戰國時期發明的司南是世界上最早的指南工具。三國時代的曹沖稱象表明人們已懂得如何利用浮力。明代建造的北京天壇回音壁介紹了聲學共鳴現象，講授力學內容時，向學生介紹世界上斜塔之一廣西崇左縣歸龍斜塔，當時由于考慮當地的風力、地基等原因，塔第一層東側砌成45塊磚高，西側只砌43塊磚高，塔天生向西傾斜，三百多年安然無恙，充分展示了我國勞動人民的聰明才智，以及近年我國“神舟五號”至“神舟九號”載人飛船的成功發射，“神舟十號”載人飛船的正在籌備等等。在農村初中物理教學中教師有目的地滲透這些德育素材，可以促進學生民族自豪感、自信心的形成，調動和喚起農村初中學生學習物理濃厚的興趣、激情，以及愛國主義情感。
五、改進教法，靈活滲透德育
1.用新的說法進行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發明是中國人一直引以為驕傲的，但它們卻被侵略者利用打開了中國的大門和簽定了一系列不平等的條約等。
2.采用多種方式靈活地進行德育滲透。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。
【關鍵詞】高中 班主任 德育工作效率 原因分析 應對策略
高中時期的德育工作嚴重影響著高中生樹立正確的價值觀念、健康的人格以及思想道德觀念等。但是就目前的基本教學情況而言，由于我國升學制教育體系的影響，使得高中生的德育發展與智育發展難以同時進行，并且不能保持在同一水平線上，再加上一些高中家長錯誤的教育方式，使得高中生的德育工作難以開展。班主任是高中學習生活的引路人，在高中階段應積極的引導學生樹立正確的思想觀念，采用正確的教學策略開展德育教育。
一、高中班主任在德育工作上存在的教學問題
（一）高中班主任對德育工作教學目標不確定
通常情況下，高中班主任對學生的關注點往往放在學習成績上，進而忽視了德育教育的有效開展。因此高中班主任在進行德育教育的過程中常常沒有樹立較為明確的教學目標以及規劃出系統化的教學內容，一般情況下只有當班級的紀律出現問題時，由此開始進行一些基本的德育教育內容，這樣一來，德育教育的工作就不夠嚴謹。就一定的層面而言，德育教育工作的開展只是一種較為簡單化的形式，是班主任為了應付學校的安排進行的。因此對于德育教育工作沒有明確的目標是班主任開展德育工作效率低的重要原因。
（二）高中班主任進行德育教育的內容與時代不符合
高中時期的德育內容范圍相對較廣，主要包括了思想品德教育、心理素質教育、人格教育、行為習慣教育以及法制教育等，在實際的生活中也存在一些實例可以用作德育工作的教育素材。但是目前的實際情況是班主任常常將精力放在如何提升學生的學習成績上，對于德育工作教育素材的搜集工作就相對較為欠缺，運用的教育素材與教育內容通常都已經過時，沒有有效的結合時下的熱門話題或者社會事件進行探討，使得學生逐漸對德育教育產生厭煩心理，不能夠充分調動學生的熱情以及參與的欲望。
（三）高中班主任德育教育方法不恰當
班主任作為高中階段的教育者以及領導者，直接影響著學生的思想品德、心理健康以及人格。高中班主任應采取正確的德育教育方法積極的引導學生、啟發學生，并且要與學生建立起和諧的師生關系，逐漸嘗試較為新鮮的工作方法與工作方式，這樣一來也能提高學生對教師工作的重視。在進行教學實踐中，高中班主任在德育工作的開展過程中常常采用說教或者訓話形式，現代學生的自尊心相對較強，針對教師的訓話經常會產生抵觸心理與叛逆心理。
二、優化高中班主任德育工作教學的應對策略
（一）將德育目標進行確立
高中班主任要根據學校制定出的德育工作計劃，立足于學生的實際情況，從而設計出有利于培養學生具備良好思想品德、養成積極樂觀的心態以及健全人格的德育教育工作計劃，在進行班級具體德育目標建立的同時，還應該按照特殊學生的實際特點進行德育目標的制定，通過整體的德育教學目標與個別德育教學目標進行有效整合，逐漸實行適應于整個班級的德育教育，從而推動德育教育工作的順利開展。
（二）德育教育工作內容的選取要與時代緊密連接
社會的不斷進步發展，使得人們的思想也在不斷變革。高中班主任的思想更應該與時俱進，牢牢把握住時代的脈搏，將一些賦予時代氣息的內容逐漸融入到德育教育工作當中，進而增強教學整體的趣味性，有效的激發學生參與到德育學習中的興趣。在實際的生活當中，班主任要充分利用社會中的實際案例豐富德育教育的教學內涵，班主任將德育教育的內容進行深入挖掘進而有效的開展德育教育。
（三）運用正確的德育教育方法
第一，作為德育教育工作的領導者，班主任必須樹立良好的個人形象，為高中生樹立道德與修養的正確模范與良好的榜樣；第二，高中班主任在進行德育工作建設中，要充分了解學生的動向發展，把握住學生的發展規律；最后，德育工作的開展不能單純的在校園中進行，還應該采用開放式的德育教育形式，將課堂德育教育中的小環境與社會德育教育中的大環境相結合，采用與學生生活較為貼近的生活觀點以及道德情操進行理論教育。班主任在進行德育教育的過程中應該考慮到當代學生自主意識較強的性格特點，對高中生進行有效引導以及啟發，推動學生逐漸形成正確的價值觀念。
結束語：
綜上所述，在進行高中的學習生活中，學生與班主任的接觸相對較多，班主任作為高中班級的重要領導者以及教育者，對學生的思想品德教育起著關鍵作用。高中生的人格與心態的正確養成與班主任有著緊密的聯系。在進行實踐經驗教學中，高中班主任常常忽略了德育教育工作，將其視為一種形式教育，導致德育工作效率較低。本文就這一問題進行深入探討，提出了班主任在進行德育教育的過程中，應該樹立明確性的教學目標，選取合適的德育教學內容，進而提高德育教學效率。
【參考文獻】
[1]鄭遠茂.分析高中班主任德育工作效率低的原因及對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2014(4):121-121.
一直以來，我國都要求學生德智體美勞全面發展。這一要求不但適用于尚未成年的中小學生，對當代大學生也同樣適用。大學生不但要具備扎實的理論知識，掌握較強的實踐動手能力，還要有較高的道德品質和修養[1]。用人單位越來越重視“先學會做人，再學會做事”的理念，對學生的道德品質和修養的要求也越來越高。在這樣的大背景下，肩負為社會輸送高等人才責任的大學應該加強對大學生的德育教育。而民辦大學更需要重視，因為民辦大學的大學生在學歷和基礎方面跟公辦大學的學生還是存在一定的差距，只有通過培養學生在道德方面的品質和修養才能獲得更多的競爭力。
二、民辦大學學生德育教育的現狀
當前民辦大學從辦學條件、教育資源、師資力量、對學生的吸引力等各方面條件來說都難以與公辦大學匹敵。因此，社會上也存在著一些帶有歧視性的看法認為選擇就讀民辦大學的多是高考失利甚至達不到高考水平的高中生，而這也的確是現實存在的情況。民辦大學里存在著相當數量的高中成績一般甚至是不太理想的學生，而這些學生又被普遍認為是德育教育確實較為厲害的群體，這些看法都會給民辦大學的學生帶來極大的壓力。而民辦大學自身也存在著教學設施跟不上，師資力量不足的問題，以致民辦大學學生的德育教育不足，甚至缺失[2]。
培養學生的學習和實踐能力固然是學校的首要任務，但學生的道德品質修養才是可以讓學生受用一生的財富。而剛進入大學的大學生們脫離了家長的管束，自主意識也日漸增強，同時也容易產生一定的心理問題。學校應該對此重視并加以引導，培養學生的道德品質修養。只有德才兼備的人才進入社會才會收到歡迎和認可。當前，許多民辦對此的認識還不足，重視也不夠。
三、民辦大學學生德育教育的有效實現途徑
通過分析民辦大學對學生的德育教育的現狀可知，民辦大學急需在德育教育方面下更大的工夫，對德育教育給予足夠的重視。然而在實際工作中，民辦大學應該如何有效地進行對大學生的德育教育工作，有何種途徑可以使德育教育工作落到實處，下文將逐一分析。
1、提高對德育教育的認識
民辦大學首先應該從自身開始提高對德育教育工作的認識，對此項工作給予足夠的重視。雖然社會上對民辦大學存在著一些帶有歧視性的看法，但民辦大學也是培養人才的搖籃這一事實是母庸置疑的，與任何大學都沒有區別。除了要重視正常的知識性可能外，也要對德育教育重視起來。從社會對人才的需求出發，以“先學會做人，再學會做事”的理念加強對學生的德育教育。只有學校自身樹立了明確的德育教育方向，積極對學生開展道德品質的培養和教育，才能夠讓學生受到良好的德育教育。
2、更多關注大學生的思想狀態
任何疏漏都容易引發各種問題。對德育教育工作來說，關注的是對學生思想上的教育，因此民辦大學應該對學生的思想狀態給予更多的關注。正如前文所述，民辦大學中有相當數量高中成績一般甚至不理想的學生，而這些學生長期處于忽視甚至歧視下，不少學生也因此產生了厭學情緒，進而失去了繼續學習的信心和動力，有些甚至自我放棄、自甘墮落。他們雖然可以進入民辦大學這種門檻較低的學校繼續進學，但他們身上所背負的歧視直到進入社會也難以擺脫。盡管已經有很多實例證明出身并不是最重要的因素，想要成功還是要靠個人的努力進取，但這并不能解開民辦大學學生心中的郁結，心中依然存有自卑感。事實上，這些學生的內心相對脆弱且缺少關注，民辦大學可以抓住學生這一心理，給予學生充分的鼓勵，在生活上和精神上更多地去關心、關注他們，使他們的思想能處于一個健康的狀態，這對培養和提高學生的道德品質修養有極大的幫助。
3、教育教師以疏導為主要手段給予學生更多肯定和激勵
通過前文分析可知，民辦大學對學生的德育教育應該以疏導的方式為主，在心理上和精神上都給予學生更多的肯定和激勵。這就要求民辦大學在開展德育教育前，先對從事德育教育的教師們進行教育，給教師樹立民辦大學學生其實更優秀的理念。教師本身就不能有民辦大學學生都是高中成績不理想的學生，比其他大學學生的起點低的想法，決不能在思想上拋棄學生，將德育教育流于形式[3]。作為和學生接觸最親密的教師應該經常在精神上和心理上給學生更多支持和肯定，給予學生足夠的激勵。教師首先應該幫助學生樹立信心，并且經過自己的努力取得相應的成績，在步入社會后也能夠擁有足夠的自信，擺脫社會上某些歧視性的目光；其次，教師應該在生活和學習上給予學生足夠的幫助的關懷，使學生能夠感受到來自學校的關懷和溫暖；最后，教師應該在大學生的德育教育工作上下工夫，幫助大學生處理心理問題，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，真正做到“先學會做人，再學會做事”。大學生在教師正確的教育和引導下，會得到更多的認可，擺脫社會的歧視，受到用人單位的歡迎。而學生也會更有自信和斗志地步入社會，開啟成功的人生。
關鍵詞：新時期；心理素質；德育
德育是素質教育的靈魂。思想道德素質與知識素質、技能素質、心理素質、身體素質等共同組成素質教育的有機合體。如果一個學生的思想道德有問題，不管他在其他方面的素質有多好，也不能成為國之棟梁。“全面育人，德育為先”充分證明德育教育是素質教育的核心。
古人云：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”其中傳道放在首位，可見其重要性。然而在現實教育教學中，很多教師以追求獲取高分為目標，把主要精力放在提高升學率上，輕視了德育教育。學生在如此教育模式影響下，沒有集體觀念，自私自利的現象非常嚴重。面對新形勢、新環境給學校教育帶來的新情況、新問題，如何創設適應時代和社會發展的德育教育呢？
一、轉變觀念，重新定位德育的分量
德育對學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。要徹底改變教育教學工作中只重視知識技能的培養，而忽視德育教育思想的滲透。在經濟信息全球化的影響下，世界范圍內各種文化思潮相互碰撞，廣大中學生的世界觀和價值觀的取向也在多元化。學校的德育工作應采取積極的措施幫助學生抵制各種腐朽文化的侵蝕，從而幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。首先，學校要重視對德育工作的領導，成立德育領導小組，在人力、物力、財力上要為德育工作提供有效的保障。其次，要改變評價體系，考核時德育工作要優先考慮。再者，德育是整個育人工作的重頭戲，在學校教育工作中，必須加強學校德育氛圍。具體的講，在教育教學活動中要利用《新守則》、《新規范》的學習來約束學生的行為；把對學生的思想品德教育滲透在每一節課；平時利用升旗儀式、演講比賽、班團活動、運動會等繼續開展愛國主義、集體主義、社會主義教育……讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚民族精神，要求學生學會合作、學會學習、學會做人。
二、結合新課改，滲透德育教育
新課程教育改革在全國各地推行，給德育活動注入了新鮮活力。傳統教育中教師只是將道德條目當作對象性知識來教授、灌輸，只能借助背誦、考試和其他方法來進行強制性學習。這種灌輸性的說教和強制性的學習使學生無法產生真正的學習動機和熱情，從而也不愿意進行道德的自我實踐和道德的自我教育。新課程標準中提出，教師要真正做到轉變教育觀念，要以民主的態度與學生進行協商，要做到尊重學生、信任學生、關心學生。新課程改革在很大程度上注重學生的自我探究，注重研究性學習，讓學生在樂中學、在學中樂，為德育創造了廣闊的空間。在教學過程中，要求我們教師尊重并重視學生的意見，為學生提供一切機會，讓他們進行獨立思考，并根據自己的實踐和思考做出判斷，逐步培養他們的責任感、使命感和成就感，教會他們尊重知識，珍愛生命，熱愛生活。例如：在每周一的班會上，我給學生專門抽出一部分時間，通過一些具體實例，讓學生感悟親情、友情，讓學生學會理解、學會寬容、學會感恩。圍繞這些開展德育工作，易懂、易學、易感悟、易轉化。
三、尋找德育陣地，細化德育教育的具體內容
“百年大計，教育為本”。教育工作是關系到民族復興成敗的根本之所在。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。所以除利用各學科教學對學生進行思想品德教育外，還必須注意通過美化環境、強化管理、豐富課余活動等多種手段，形成細化的具體的德育內容。
（一）美化教學環境，營造育人空間。
學生有良好的學習生活空間，爽心悅目，教育效果也會事半功倍。改善教育教學環境，在學校中營造濃厚的德育教育氛圍將成為學校的發展方向。學校可建造嚴謹的校碑，鐫刻校訓，使每一位進入學校的學生都受到激勵和感召。同時可利用校園櫥窗對學生進行五愛、養成教育；利用班級壁報宣傳法制、衛生，建設學習園地；利用各種溫馨的標語牌對學生進行提示，使之隨時隨地注意自己的言行，從而養成良好的習慣。
（二）開展豐富多彩的活動，強化德育教育。
在實施德育教育工作的過程中，必須把日常工作作為創新德育工作的基礎。過去的德育活動主要是教育工作者采取說教的方式，向學生灌輸德育知識，學生被動的接受教育。我認為在新課程的實施中要把德育融入學生的生活之中，倡導品德培養回歸生活，開展豐富多彩、寓教于樂、學生喜聞樂見的德育活動，使學生通過活動受到教育，受到熏陶，逐步實現德育培養目標。例如：在清明節，我組織學生掃墓；在母親節，我鼓勵學生為母親制作賀卡或為母親洗一次腳；在助殘日，我組織學生演講并進行愛心捐款……在這些活動中，滲透著對學生的愛國教育、感恩教育、公德教育等。
（三）學校教育與社會教育相結合。
摘 要：德育在初中信息技術課堂教學中的滲透十分重要。注重教學策略的有效應用，能夠提高信息技術的課堂教學效率，促進中學生德育教育的深入滲透。
關鍵詞：德育；信息技術；教學策略
信息技術教師需要充分利用學科優勢，做到理論與實踐相結合，在具體課堂教學活動中利用有效的教學策略，創新教學手段，進而提高學生的學習積極性與主動性，最終提高教學效率，培養出德育健康的優秀學生。
一、在信息技術課堂上滲透“愛的教育”
信息技術教學一方面要男畔⒓際踔識、技能、科學方法、科學精神和科學態度等側面，科學地確定學生應有的信息素養規格；另一方面要明確信息學科在人文精神熏陶中的作用，積極探尋二者有效融合的教學方式，運用多種教學方式激發學生的興趣。利用信息技術課程內容，滲透愛國主義教育、中華傳統美德教育，對學生進行適時的德育教育，也是該學科教學的一個重要
部分。
例如，在專題《探究身邊的信息設備》的教學中，引導學生學會探究計算機的硬件組成的過程中，信息教師可通過對比中外計算機的發展，展示中國近幾年計算機迅速發展的現狀，激發學生的愛國情懷，樹立崇尚科學、熱愛科學、為國家的科學事業的振興而努力學習的愛國情懷。
學習PPT、Word、Photoshop軟件時，在恰逢中秋節、國慶節、教師節、母親節、父親節，可以通過設置制作賀卡、寫感謝信等學習環節，讓學生感受傳統文化的魅力，在感恩中成長，陶冶學生的美德情懷。在視頻、音頻編輯的學習階段，利用視頻、音頻展示同學間的友誼、道德禮儀等，對學生進行形象生動的道德教育。
信息技術教師要加大對教育素材的挖掘力度，在課堂上抓住時機，有機滲透，使學生在無形中感受愛的教育，接受德育，養成良好的信息素養。
二、實戰情境創設中重視德育教育
德育情境的創建就是營造良好的德育環境，通過創設符合教材內容的教學情境，將蘊含社會矛盾現象、人文、道德等的生活實例用多媒體展現給學生，從多方面對學生進行德育教育。
信息技術教學中重要的環節是創設實戰情境，創設情境的過程中應綜合考慮到學生的學習特點以及教材的基本內容，充分挖掘教材中的文明教育素材，讓學生能夠在全面掌握基礎知識技能的前提下，產生做講文明禮貌學生的精神需求。尋找可滲透德育的機會，使得學生在課堂中不僅能夠掌握基本的知識技能，還能提升自身的信息技術素養以及德育素養，從而使得學生能夠向文明學生、文明市民的方向發展。
在《探究獲取信息的有效途徑》的教學中，以爭做日照景點宣傳大使為項目選題，讓學生通過網絡自主搜索日照的人文歷史、旅游景點、地方特產。通過創設與學生實際生活貼近的情境，激發學生的學習興趣，鞏固學生對自身日常知識的認識，并培養學生善于發現生活素材的能力。
此外，學生的計算機知識參差不齊，這使教學內容難以適合每一位學生；學生喜歡操作性強的東西，而對教師教授的理論性內容不大感興趣；學生喜歡自由自在地學習和游戲。教師在安排教學任務時，需要充分調動學生的積極性，以更好地實現教學目標，培養學生解決生活中所遇到問題的能力，以便適應社會需求。
通過實例操作的探究與實踐，學生既掌握了操作技能，又受到了很好的思想品德教育，從知識到情感價值觀都得到了提升，提高自主性和積極性，從而提高教學效率。
三、作品交流中體現德育成果
信息技術課堂教學中，小組探究、實戰操作后教師需要組織學生進行小組間作品交流。教師需要引導學生積極發言、暢所欲言，交流自己在學習探究過程中的心得，提升學生的文明素養。
例如，在《Photoshop界面了解與工具箱認識》教學中，我按照以人為本的教學思想和現代教育理念，利用小組合作學習的模式，設計相關任務，提供微課、操作手冊等學習助手，以學定教，在做中學，讓學生自始至終充分自主學習、自主探索、自我調控、自我展示，學生“指導”學生，小組協作互助；通過完成任務，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高自學能力、相互協作能力和信息的收集、處理能力等。通過作品交流過程，學生不僅提高了的學習主動性，掌握基本的信息技術知識，還可以獲得德育文明教育，增強自信心與創造能力，在合作中培養團結協作的能力，獲得成功的喜悅和歡樂。
德育教育能夠促進中學生的人格及思想道德行為形成。只有利用有效的教學策略、豐富的教學手段，才能夠在信息技術課堂上進行有效的德育滲透。信息技術課堂要關注每一個學生的德育教育，德育也應該滲透在課堂的每一個環節。用“潤物細無聲”的方式培養學生高尚的道德品質，培養敢于面對各種困難、具有創造精神的學生，充分重視學生的個性發展，推進學生的全面發展，真正做到德育教育在信息技術課堂上的發展。
參考文獻：
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一、德育工作的主要誤區
每個學校都十分重視學生在德育方面的培養，要求每位教師要心有德育觀念，行有德育方式，要將德育教育貫穿在教育教學的始終。但是在具體操作過程中，因為某些原因，在德育教學方面存在一定的誤區，主要表現是：
1.德育就是孩子的智力培養
很多家長、甚至一些教師都會有“學生的主要任務就是學習”的傳統觀念。家長希望教師一味地抓教學成績，老師也會特別注重對學生知識的培養。將孩子的學習成績看作是衡量孩子“好與壞”的唯一標準。德育工作往往表面化，沒有具體的教學安排，校領導催一催，我就抓一抓，久而久之就形式化了。
2.德育工作只存在課堂之外
說到德育教育，無論是老師還是家長，都會將德育工作具體化，模塊化，許多人都會認為這是課堂之外的一種培養，需要通過老師開展幾次德育方面的活動，家長講幾則德育方面的小故事，對孩子進行德育教育，給孩子造成只在特定時間開展特定的活動或聽一些有大道理的故事心理模式，形成為了德育而德育，時間一長就會產生厭煩情緒，這樣達不到德育教育的目的。
3.德育只是學生行為習慣的養成
部分教師或家長認為德育主要體現在行為和語言上，學生只要“來有應聲，走有送語”，不打架、不罵人，聽話就可以了，就是一個在德育方面的好孩子了。這就是將德育工作與良好行為習慣養成混為一談，沒有看清德育是一項長期、反復、系統化的過程，是對學生內心的培養、情商的塑造、心靈的啟迪，而良好的行為規范只是其由內而外的一種表現，沒有認識到德育工作需要我們將德育思想植根于孩子的心靈中。
二、關于德育工作的幾點建議
1.教學、德育兩手抓、共促進
誠然，學習的好壞在一定程度上可以看出一個學生智力水平的高低。但養成良好的道德品德和正確的是非觀，是將所學知識發揮最大社會效能的重要保障。在教育教學過程中，老師也應該注意成績好的同學的文明禮貌、禮儀舉止，避免學習好，可是性格卻與其他同學格格不入，要讓他們好的學習成績激勵學習暫時落后的學生，一些成績不好的同學，我們可以從其優秀的品德入手，多表揚和放大他的行為優點，樹立起積極向上的信心，以此來促進他們努力學習通過學生的相互學習，相互促進形成良好的氛圍，使學習德育相互依托，形成合力。
2.德育工作無處不在
我相信，很多老師一直是將德育工作與課外活動緊密聯系，如果沒有課外活動，就沒有開展德育工作。或者往往將參觀歷史展覽，接受革命老同志親口敘事、憶苦思甜，召開主題班會當成是真正的德育教育。的確，這是一些直觀的、具體的、操作性極強的德育教育的方式方法。但是你是否注意到，每次講課前你使用的引題故事，你舉得每個教學情景實例，分組討論時你表揚的那些同學，在他們看來，那不僅是在學課本上的知識，很有可能他們也在其中體會到了“老師說過”的做人道理。只要你的頭腦中有“德育教育也十分重要”的觀念，有意識的進行潛移默化的德育工作，我想在學生幼小的心靈中一定會埋下道德的種子。做為老師，我們要將德育工作貫穿教學的始終，我們還要做好家長的工作，讓家長成為孩子身邊的典型，行為的標桿，學習的榜樣，這樣就形成了一個無處不在的德育教育氛圍，讓其受益無窮。
3.行為重要、思想更重要
【關鍵詞】初中體育教學德育滲透
德育教育作為一種思維意識層面的教育內容，很大程度上影響著一個人的思想道德行為。初中階段正是學生三觀形成的重要時期，積極的在初中教學中開展德育教育滲透勢在必行。本文將針對初中體育教學德育滲透的途徑進行詳細的分析與研究。
一、在初中體育教學中滲透德育教育內容的意義
在學科中積極的融入德育教育因素，是新課程改革中明確規定的教育改革重點內容之一。可以說，開展德育教育滲透，是實現教育改革目標的重要途徑[1]。初中階段的學生正處于青春期發育的重要階段，高效的德育教育，能夠幫為學生指引正確的思想道路，幫助學生形成獨立、自信、堅強、努力、進取的良好品質，促進了學生的全面發展。初中教育具有一定的特殊性，德育教育是學生養成良好品質的強大推動力，有利于幫助學生克服消極的習慣、轉變不健康的思想，切實的樹立了學生健康、良好的道德價值觀念，在初中教學工作中積極的滲透德育因素的意義重大。
二、初中體育教學德育滲透的途徑
（一）積極的在體育理論課程中滲透德育因素
初中體育理論課程教學的內容主要是向學生介紹我國傳統的體育項目，以及我國體育悠久的發展歷史。與此同時，很多初中體育理論課程中還涉及到了很多中外優秀體育運動員的輝煌事跡，可以說在理論教學中滲透德育因素的效率相對較高，祛除了外界環境的嘈雜，學生們能夠更加集中的將精力轉移到教師的授課中。例如，教師在介紹我國“國球——乒乓球”時，教師便可以將我國著名的乒乓球女運動員“鄧亞萍”向學生介紹。讓學生在鄧亞萍的事跡中感受到與命運抗爭的偉大勇氣[2]。通過對“鄧亞萍身高太矮被河南省隊拒絕”的實例介紹，讓學生明確“先天的外在并不重要，重要的還需要后天的加倍努力”的正確觀念，培養學生自強不息、頑強努力的良好思想品質。
（二）在體育教學單人項目中滲透德育因素
在初中體育教學中，往往會涉及到多種多樣的個人體育項目。教師應該根據不同體育項目的特點，滲透區別化的德育因素，通過教師的引導和教育，使學生切實的感受到體育項目鍛煉中的理論內容。例如，在100米、200米短跑中，教師便可以從短跑訓練中滲透“敢于突破自我”的德育因素，使學生在每一次短跑中都比上一次表現更好；在長跑比賽與單杠練鍛煉中，便可融入“堅韌、努力實現人生目標”等內容的德育因素，使學生將長跑當做生活、學習中遇到的困難，并通過積極的鼓勵，幫助學生努力的克服困難，最終戰勝困難取得勝利。針對投擲實心球、羽毛球鍛煉時，教師便可以將“學會總結規律、懂得掌握方法”的德育因素相貫通，切實的使學生感受到想要取得成功不能用蠻力、學會掌握方式方法、學會變通的正確思想觀念。
（三）在體育教學團體項目中滲透德育因素
團體項目是初中體育教教學工作中的重要的內容之一，在團隊活動中往往會涉及到同學與同學之間的關系處理、矛盾沖突等問題。教師可以積極的利用團隊合作項目，針對學生的德育思想進行引導。例如，在班級開展小組接力活動中，由于接力活動涉及到輸贏，使得同學之間會出現埋怨的現象。當出現此種情況時，教師便需要積極的引導學生進行換位思維，培養學生學會尊重他人的良好思想品德。此外，當開展競技類團體比賽中，教師可以可以積極的對學生進行德育教育[3]。例如，在開展“班級籃球賽”時，由于參與球賽的同學普遍都希望自己能夠通過出色的表現得到老師和學生的認可，導致同學之間意見不統一的情況，此時，教師便可以積極針對這一情況進行引導。在得知發生矛盾基本情況后，教師便可以將“舍小家、為大家”、“從團體利益出發”等思想道德內容，向學生進行引導。動之以情，曉之以理的手段，使學生們摒棄自私的心態，促進學生團結一致贏得比賽。高效的在團隊項目教學中，引申德育教育因素，切實的使學生在教師的引導下，認識到團隊合作的重要性，讓學生學會尊重他人、學會取舍，切實的通過德育內容的滲透，深化初中體育教學內容。
三、結語
總而言之，德育教育滲透是初中體育教學工作的重點。高效的開展初中體育德育教育滲透，能夠使學生在掌握體育知識技能的同時，樹立正確的思想價值觀念，滿足了素質教育的需求，促進了新課改內容的深化。充分的分析體育教學內容，將體育教學內容與德育因素進行有機的調整，切實的使學生在學習中感悟、在感悟中成長，彰顯初中體育教學的高效性。
參考文獻：
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關鍵詞：農村中學生；德育教育；現狀；原因途徑；新課改
當前農村中學生德育問題層出不窮。這些問題的產生，原因是多方面的，其中有學生、老師、家長以及學校社會各方各面的原因。中學生，這個我們所說的“八九點的太陽”的群體，本應在家長的精心呵護、社會的密切關注、學校的良好教育這樣良好的氛圍中茁壯成長，但是現實的種種問題，讓他們純潔的心靈受到玷污。雖然存在問題的學生占小部分，但是這個問題卻值得我們好好思考。如何加強和改進中學生的德育教育工作，進而有利于中學生的健康成長，是擺在我們面前的一個難題。
一、當前中學生存在的德育問題
中學是一個懵懂的時代，很多學生自制力不是很強，在學習時間打撲克、上網、打游戲、唱歌、打臺球等。特別是面對當今網絡的誘惑，很多學生不僅浪費了父母的血汗錢，最重要的是荒廢了自己的學業，斷送了大好前程。打架、盜竊、勒索、賭博、喝酒，甚至吸毒，這些現象在中學生身上發生的例子不是少數。因此，一個好的教育對于初中時代的學生是很必要的。
二、中學生存在問題所產生的原因
究其本質，這些問題不僅是學生的自身問題，更是學校、家長、社會各方各面綜合產生的結果。首先，學校教育的缺陷和疲軟，學生自身素質不高，道德觀念不是很成熟，法制觀念更是淡薄。在傳統的“應試教育”過程中，學校的唯一宗旨是升學率或分數。對于學生的法制教育、思想品德教育等一些德育方面的任務，學校采取置之不顧的態度，所以學生的素質教育幾乎沒有成果。其次，社會這個大熔爐對于學生的影響是比較大的。中國目前是一個發展中國家，一個轉型中的社會，重工業以前一直是我們的重點，隨著現在與世界的接軌，網絡在生活中的頻繁使用，我們的生活越來越國際化。中學生由于在學校中學到的道德教育、法制意識淡薄，對于這些不健康東西的辨別力不是很強，且自制力較差，對其身心造成了一定的傷害，尤其對于學生的學業道路，很多農村學生就是由于外界社會的不良誘惑而放棄自己的學業。最后家庭的因素對于學生的影響是不容小覷的，家境好的一些農村家庭，對于學生過于溺愛，甚至連最基本的生活獨立能力都變成問題。要求學生“一心只讀圣賢書”的情況又盛行于其中，而對于家庭不是很好的一些學生，從小父母外出打工，每年見面的機會少之甚少，父母對其的教育更是少得可憐，這些“留守兒童”的價值觀只能靠著自己、靠著身邊的同學、接觸的人群來決定，一方面他們接觸的人群比較少，另一方面，這些群體對他們價值觀、人生觀的形成也不一定會起到積極的作用。還有一些有家庭暴力的父母，從小對于孩子的身心就造成了很大的創傷，使學生對于家庭、社會，從小就帶有一種陰影。這些因素，對于學生的德育教育問題都產生了一定的不利影響。
三、新課改下的中學生德育教育
德育是一個系統工程，對于學生的德育教育需要社會各方面的努力。在教育過程中，必須遵循實事求是的原則，特殊學生特殊對待。
1.加強學生的實際思想教育
純理論的時代已經過去，況且思想教育的理論知識本來就是很枯燥的，因此老師在對學生進行思想教育的時候，要結合一些實例，最好是貼近生活的那些例子，學生都耳熟能詳的例子，這樣對于學生整體把握這些抽象的理論是非常有幫助的。中學時代，學生的價值觀是最容易變化的一個階段，他們自己有辨別是非的能力，但是很多只是限于表面現象。很多都是簡單地把事情分為對與錯兩種，很容易對自己的世界觀、價值觀產生扭曲。
2.開展民族精神教育
中華文化博大精深，幾千年的文化積淀有著濃厚的民族色彩。開展民族精神教育，加強學生的民族精神教育，是對學校素質教育的一個重要補充。我們可以開展多種實踐活動，像參觀博物館、歷史名跡，開展一些班會、團日活動，以及觀看一些影視作品。教師可以給學生提供一個平臺，讓學生可以將自己熟知的一些英雄事跡相互交流。
3.學生綜合素質自評互評研究
學生之間的德育互評、自評可以在一定程度上促進德育教育工作的順利進行。教師可以在學生之間組織一個德育自評和互評的活動，在一段時間內讓學生對自己的德育表現進行評價，客觀地反省這一段時間內自己不足之處和取得的進步，并且為自己定制下一階段的德育目標，以書面的形式寫成目標書，由班主任教師進行保存，待下次自評時拿出，檢驗自己是否達到目標；同學互評則是讓同學們自由地評價同伴在這一段時間內的德育表現，因為同伴在一起的時間比較長，彼此之間的了解也更加深刻，相信互評的效果也會非常好。
4.拓寬教育形式，豐富教育內容
青少年是一個生動活潑的群體，我們不能用傳統的教育形式繼續為他們規劃。新穎的教育形式必須及時提出，這對學生開展多層次、多內容、多渠道的教育活動是有益的。用豐富多彩的活動來激發學生的興趣，再者通過一定的正確知識對學生進行引導。這樣對于學生的素質的培養有很大的作用。
傳統的應試教育下初中德育教育的工作中學生存在的問題比較嚴重，相對來講，新課改背景下的德育教育取得了一定的成績，但是其中還是不免有一些問題存在。時代不斷變化，學生的人生觀、價值觀、世界觀都在變化，教師要將自己的教育課程與時俱進，這樣才有利于“四有”人才的培養。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生德育工作；新趨勢；青年志愿者服務活動
大學生是我國青年志愿者服務活動的中堅力量，對志愿服務活動的開展具有重要作用。隨著時代的發展，當代大學生德育工作產生了一定變化，下面以青年志愿者服務活動為例對其趨勢進行分析，發現在志愿者服務活動開展過程中，學生綜合能力及素質有所提升，德育教育工作的效果更加明顯，我國大學德育工作者可以參考文中幾方面的轉向趨勢對己身工作進行改進，促進學生德育素質及綜合素質的提升。
一、趨勢之一:實現方式向實踐方向進行轉向
傳統的大學生德育工作更側重于理論教育，通過“兩課”對學生進行德育教育和指導，但是這種德育教育工作的形式比較單一，無法使德育教育發揮其應有作用。基于此高校需要對大學生德育工作進行調整，將理論和實際進行更多的聯系，進而獲取學生更多的認同。社會主義道德要求以及理想信念可以為德育教育工作提供方向上的指導，思想政治教育工作應以這些方面的要求為原則，將理論和實踐進行更好的結合，進而使大學生道德行為及認識相互統一。在大學生德育工作中，為了使學生形成更好的道德認知，需要對實踐到精神的這種認知形式產生更多重視，所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”便是如此，在青年志愿者服務活動中，學生的道德信念、修養以及理想可以正確的樹立，下面以青年志愿者服務活動為例對其進行分析。例如:某醫專院校在每年的寒暑假期間組織開展“三下鄉”青年志愿者服務活動，通過這種方式，大學生德育工作取得了更好的效果，學生走入工廠、農村衛生所以及社會大環境對當地人民的生活環境、社會民生方面的問題進行了解，進而實現對學生的德育體驗式教學。通過學生的觀摩和體驗式學習，大學生能夠借由情感體驗對道德價值產生更多認知，進而形成高尚的道德與堅定的信念，這對日后從事醫學救助工作而言也是十分寶貴的。在實際教學中體驗與生命過程不可拆分，大學生德育工作者應使學生感悟到更多生命的內蘊，對大學生的生命深度及層次進行提升。青年志愿者服務活動便是道德實踐的重要途徑，在真實情境中，教師可以使學生獲取更多的體驗和感悟，進而樹立自身的道德信念，大學生普遍反映在青年志愿者服務活動中，能夠接觸更多的真實，進而形成自身的道德價值取向及判斷標準，這便是實踐出真知的重要體現。
二、趨勢之二:主體向主動方向進行轉向
傳統大學生德育工作與如今的時代形勢并不相符，德育教育工作者應通過一種親和、與現實聯系密切的方式對學生進行德育教育，青年志愿者服務活動便可以實現這一點。以青年志愿者服務活動為例，對德育教育主體向主動方向進行轉向的趨勢進行分析：某醫專院校組織開展青年志愿者服務活動，該校學生可以自愿參與這些服務活動，這便是“志愿”方面的原則及魅力所在。該校的教職人員賦予學生一定的拒絕權力，大學生可以感受到自己在活動中的自和主動權，因此能夠更加全身心的投入，并主動完成老年人血壓測量一類的工作，自身的主體作用被充分尊重，按照自我取向以及自主選擇意識方面的指引行動。
三、趨勢之三:內容向生活德育的方向進行轉向
傳統的大學生德育工作更加側重于知性德育，即包括知化、思維以及知識方面的德育教育，這種方式雖然具有一定優點，但是也存在較大的局限性：知性德育對行德、知德以及情感、認知之間進行了分離，將道德與生活實際進行分離，事實證明這是一種不可取的做法。同樣以青年志愿者服務活動為例對大學生德育工作新趨勢進行分析：某醫專院校組織開展扶助弱勢群體活動，對校區附近的社區中孤寡老人、失意群體進行幫扶，對其進行簡單的體檢。同時在基層中向民眾傳播一些新的文化，豐富人民的精神文化生活，為其提供心理健康方面的救助和幫扶；在進行社區建設時，組織開展環保主題的活動對相關的思想進行普及和宣傳等。青年志愿者服務活動的內容較多，涉及范圍較廣，在活動中滲透德育教育便是“生活即教育”的一種重要體現，學生走出校園深入社區基層，便可以與真實生活中受到德育教育，這也是大學生德育工作的趨勢所在，最終可以對學生的同情心、同理心等方面進行培養。
四、趨勢之四:運作方式向組織方向進行轉向
以青年志愿者服務活動為例，對大學生德育工作新趨勢進行分析：志愿者服務活動往往不是個人的行為，而是一種集體行為，組織化行動模式便是其重要特征之一。在這些活動中可以充分體現集體的美德，具有充足的道德資源基礎，同時在服務活動開展過程中可以產生更多的信任及認同關系，進而對社會的發展和進步產生更多積極影響，高校的大學生德育工作也可以取得預期效果。
五、結束語
青年志愿者服務活動是大學生德育工作的一種實現手段，上文已經結合這方面實例對大學生德育工作新趨勢進行了細致的分析，對幾方面的轉向進行說明，希望我國各大高校可以對大學生德育工作及新趨勢進行了解，對青年志愿者服務的作用和價值產生更多認識，進而提高大學生德育工作水平，促進學生德育水平及綜合素質的提升，為學生日后就業打下堅實基礎。
作者:陳鐵良 單位:南陽醫學高等專科學校
參考文獻：
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