時間：2023-06-21 08:58:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇線上音樂教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】信息化 大學英語 微課教學
目前很多高校的大學英語教學還是處于傳統的教學模式，老師把知識點羅列出來，通過舉一些例子來引起學生對于該語法或者單詞的使用興趣。本身大多數學生在學習英語課程時都顯得吃力很多，如果老師再通過舉一些例子來讓學生加深學習，這樣的學習可能會有反效果，這樣會導致很多學生沒有信心學習英語。很多英語教師為了大力促進學生學習英語的興趣，通過一些英語課外活動來提高學生的學習興趣，然而作用并不大，因為目前很多的大學生呈現出來的現狀是不善于表達自己，尤其是這種英語課外活動中進行的一些英語話劇表演，很多同學都不會積極的參加。隨著時代的進步，信息時展的越來越迅速，信息化教學也開始推行到各個院校，學生開始參與到信息化教學方式中，對自己的英語學習也提高了很大的興趣。
一、信息化視角下的微課
我們具體了解到的微課是指通過以在線上學習為主要目的，以某個明確的區域為主要教學內容。其實還是通過信息化工程的運用，把高科技運用到教學中，讓學生通過網上視頻教學，學習自己不太掌握的內容，這種學習方式很大程度上提高了學生的學習興趣。首先，目前的大學生都是手機族，上課吃飯都在玩手機，刷微博刷朋友圈等等，所以，他們的興趣點大多是與電子產品有關，而微課的教學模式正好是通過電子產品進行網絡視頻教學，微課正好可以把學生手中的電子產品利用起來。微課可以讓學生分區域學習，學生可以專門學習自己不懂的地方，再加上校內老師的講解，這樣學生的學習興趣很快就提高了。例如：現在各大高校所推行的網上選課，通過慕課平臺，學生可以在網上選擇自己所喜歡的課程進行學習，喜歡音樂的可以專門選擇音樂課程進行學習，喜歡學習歷史類的，可以選擇歷史類的課程進行學習。所以，這樣的平臺是很方便學生的學習，尤其是對于有弱項的學生來說，通過這些微課平臺，自己的成績也會有很大的提升。
二、信息化角下大學微課教學模式的特征
1.線上教學為主。前面我們也提到微課教育就是通過網上在線進行視頻教學，讓學生自主通過網上的視頻課程進行一定的自主學習，學生不會受到像在學校課堂里那樣的壓力，自己選擇自己薄弱的環節進行一定的知識修補，把自己不懂的，或者有疑惑的，全部都可以通過網上視頻教學，來改正。所以，線上教學模式在一定程度上也是提高了學生的學習自主性。例如：西北地區的一所高校，大學英語教師蔣老師，為了提高學生的英語學習興趣，提倡學生在課下通過網上的英語課教程再進行知識點鞏固，而且學生們也很樂意這種學習模式，紛紛表示這種學習模式讓自己把自己的弱項都提高了，而且課上有不懂的，課下就可以通過視頻教學，知道那個問題的答案，還能接收到不同的英語知識。
2.教學內容多樣化。教學內容的多樣化指的是網絡教學課堂里的老師，有可能是外教，也有可能是其他高校的的優秀英語教師，不管怎樣，這些英語教師都會或多或少與本校的英語教師有不同的教學計劃和教學內容。有些老師喜歡課上多與學生交流，通過英語的口語練習，能使得學生很好的掌握英語學習，進而提高學生對于英語的學習效率。然而有些老師只喜歡一本正經的講課本內容，毫無新意，讓學生很乏味。所以，在微課上，學生可以選擇自己喜歡的教師去學習，學習他所講解的內容，也可以學習他的做事做人方法，也對于自己以后的生活工作的有具體指導。
三、信息化視角下大學英語微課教學模式的構建
1.政府要加大對于信息化教學資源的培育扶持力度。首先，這些信息化教學資源都是從國外發展起來的，很多國內的學生還不太了解，從國外引進過來后，才開始慢慢受到學生的吸引。所以，政府要多多了解國外學生的教學資源，引進更好的學習資源以供學生的學習，讓我們的學習發展的更好。其次，這些教學資源也需要大量的資金投入，所以，政府部門也應該加大對于教育資金的投入，讓更多偏遠地區的學生也能享受這些優質教學資源，讓我們全體同學的英語水平都越來越好。最后，政府部門還是要加大政策推行力度，有些地區政策遲遲無法推行，尤其是偏遠地區，很多人還認為這種學習方式是在害學生，導致這些優秀學習資源推行不下去。
2.教師要鼓勵學生在微課教學中學習。一般學校對于大學英語的教學計劃安排中。一周可能有四節課，有兩節課還是用在練習學生的聽力，這使得教師的教學計劃無法很好的推行，所以，教師可以鼓勵學生多多通過微課平臺學習，這樣一來，學生也可以學到更多不一樣的教學內容，老師也可以把教學計劃很好的完成。
3.學生要提高自主學習性。微課教學主要還是在考驗學生的自主學習性怎么樣，如果學生不在課堂內通過教師的教學進行學習，再課外還是不通過微課平臺進行英語學習，那么這樣的學生很難再繼續學習下去。作為大學生而言，更重要的是自己的自主學習性，如果自己都不主動的去學習，那么等到畢業，甚至到具體的工作中還是一無所知。
四、結束語
信息化視角下的大學英語微課教學模式是一種對學生自主性要求很強課程，讓更多的學生能夠學到更多不一樣的內容。所以，學生在這個平臺上進行學習，要提高自己的自主學習性，教師也要多督促學生進行一定的學習，這樣才能有效的保證學生的英語學習效率。
一、復習內容：
本學期所學的五大領域內容：健康、認知、語言、社會、藝術、分享閱讀
1、復習本學期所學的字
2、復習相鄰數、序數、單雙數。
3、復習兒歌、歌曲
二、美工活動
1、每周安排兩節美工活動，目的是培養幼兒涂色、繪畫的能力，在原有水平基礎上有更。大提高
2、嘗試線描畫的復雜畫法。
3、學會正確使用、拿、放剪刀，并能夠將自己繪畫的物體剪下來進行粘貼裝飾。
三、語言活動
每周兩節語言活動《格林童話》精選，培養幼兒喜歡聽故事，并能復述故事，隨音樂能進行復雜表演，在孩子表演熟練后幼兒園巡回演出，鍛煉幼兒大膽在別人面前表演，增強幼兒自信心。
四、新年主題活動——《恭喜恭喜》
(一)主題說明
春節是我們中華民族的傳統節日，為了讓幼兒更好的了解有關春節、正月十五的習俗知識，我們開展了《恭喜恭喜》主題活動，通過此活動讓幼兒知道春節是我們最重要的節日，感受迎接春節的喜慶氣氛，會說一些簡單的祝福語，知道放鞭炮、吃餃子、吃元宵等習俗。
(二)主題網絡圖
美工活動：包餃子 音樂游戲：放鞭炮
社會活動：安安全全 恭喜恭喜
過春節
音樂活動：恭喜恭喜 語言活動：祝福語
鞭炮噼啪響
(三)家長配合：給幼兒講解有關春節的習俗知識。
五、室內活動：韻律操、練習新操、學習各大民族舞蹈的基本動作和步伐，編排成型舞蹈。
幼兒園XX年寒假工作計劃(二)
時光如水、日月如梭，轉眼間我們即將送走XX，迎來嶄新的XX年，為了讓孩子們度過一個快樂充實有意義的寒期，增加幼兒入托率，提升園所服務質量，我園及時組織教師認真研討，圍繞《大綱》精神，結合幼兒特點，共同制定寒假計劃，具體如下：
一、日常生活方面：
1、嚴格執行幼兒一日生活常規制度，細心照顧好幼兒的飲食起居。
2、認真做好衛生消毒工作，杜絕疾病傳染。
3、認真做好幼兒飲水工作，保證幼兒每日飲水量。
4、加強幼兒體能鍛煉，結合幼兒特點合理組織戶外活動，提高幼兒身體素質，增強抵抗力。
二、安全、禮儀教學方面：
1、定期組織開展消防演習。
2、假期末開展幼兒安全知識競賽。
3、每日組織幼兒學習禮貌用語。
4、假期末開展評選禮儀小明星活動。
三、教育教學方面：
(一)教育教學計劃：各年齡班繼續開展特色配套教學。
1、英語教學：
實驗班：重點學習《fun fun gnglish>12、13單元內容，復習10、11單元的單詞句型、歌謠，幼兒回說do you like? i can……句型。
大班：重點學唱英文歌曲：in the classroom feelings on the playgraind pets 主要句型練習：what's the? it's----- what's your name ? i'm----- how old are you ? i'm-----中班：重點學習2a第6單元內容，復習1-5單元單詞句型、歌曲、英文歌謠、律動，通過聽和模仿學習歌謠，提高幼兒學習英語的興趣。
小班：重點鞏固幼兒所學的單詞、歌曲，培養幼兒的互動能力，提高學英語的興趣。
2、語言識字教學：
實驗班：重點學習13-19課，復習掌握1-12內容，學習漢字30個，指導幼兒學習組詞造句，利用圖書內容，指導幼兒進行講述，培養幼兒語言表達能力。
大班：學習聽讀識字第13-19課，會指讀，認識漢字并組詞;練習書寫漢字、筆畫。
中班：重點學習14-20課，復習掌握1-13課內容，學習漢字12個，指導幼兒學習組詞，利用圖書內容，指導幼兒進行講述，培養幼兒語言表達能力，會指讀課文。
小班：根據幼兒的不同年齡發展，在學習聽讀識字的基礎上開展看圖說話活動，如：小鴨排隊、小手絹、自己的事情自己做、搬家等;學習漢字并會組詞，會較好的背誦課文，內容聽讀識字10-18課。
3、珠算教學：
大班：重點加強幼兒基本功訓練，繼續學習10以內加減算，并靈活運用直加、直減理解并會做補數題、湊數題。
實驗班：慢班，學習100以內數撥珠，湊數;學會直加。
快班，學習百位數湊數、撥珠;初步學習補數加。
中班：學習掌握雙指撥珠，會正確撥1-20，同時對個別幼兒進行重點指導。
4、美術教學：
實驗班：幼兒認識各種圖形的基本特征，會用幾種圖形進行組合繪畫;提供手工操作材料，提高幼兒動手能力。
大班：在認識圓形、三角形的基礎上，學習繪畫不同的物體;學習在直線上加弧形，會在圓上加弧線，掌握剪刀的使用方法。
中班：開展有趣的折紙、手工制作活動。
小班：會根據美工區提供的材料進行操作、繪制圖畫，發展幼兒的思維能力、動手能力，會在直線、圓上添加變化來提高幼兒認知想象力和繪畫興趣。
三、主要教學活動安排1、為豐富幼兒假期活動，各班級特開展各項興趣活動：
大班(實驗班、大班)：折紙興趣活動 區域棋類活動小、中班：新童謠唱古詩 圖書區域活動，學習看圖說話2、組織教師積極參加中心園所組織的各類培訓，認真做好學習筆記，有效的納入自身的教學中。
3、做好班內環境布置，豐富活動區材料投放及教具制作。
本編輯，借助Photoshop、Goldwave進行圖像、音頻、視頻處理，通過Excel進行數據統計、分析、比較，其熟練程度，
有時甚至令我們成年人望塵莫及。
在數字化環境下的音樂課堂里，教學環境已轉變為多樣化的信息處理及應用環境。人手一部的電子書包具備普通筆記本電腦的一切功能，最重要的是能安裝專業音樂軟件，供師生進行音樂信息處理。借助電子書包，學生可以獨立聆聽音樂，選擇最喜歡的音樂進行欣賞與學習；可以將歌唱、律動、作曲等音樂作品進行錄制、編輯，并與同學分享；可以將電子書包變身各種樂器，與同學一起演奏自己創作的音樂作品或者為音樂伴奏；甚至可以在欣賞音樂或者同伴表演時，發表評論，分享音樂體驗帶來的快樂。
因此，教師可以學定教，通過有趣的課堂組織形式，提高教學的有效性。在重構教學內容的基礎上，創新教學方式，尊重學生的自主性，發揮學生的特長，以靈活多樣的形式，為學生搭建展示的舞臺，引導學生合作探究。學生自主選擇、重組學習主題，自由邀請、組合學習伙伴，進而激發學生的音樂學習興趣，提高音樂教學效率。教師也可以通過網絡對學生進行一對一的指導，提供個性化的支持，整個過程充分體現了學生學習的自主性。
本文以音樂實踐活動課《狂歡節》為例，談談筆者在數字化環境下引領學生開展項目學習的實踐與探索。具體策略如下：（見圖1）
一、微課導學，翻轉課堂――我的課堂我做主
微課以視頻為主要載體，針對某個專題設計，開境，支持多種學習方式。課前，以微課形式進行導學，引領學生在課中展示課前的預習、探究成果，可以充分突出學生的主體地位，實現學生課堂主人的美好愿景。
1.微課導學：教學內容重構，課堂效率提高。
數字化環境下，無線網絡全覆蓋，走出音樂教室，操場、圖書館、劇院，到處都可以成為學生音樂學習的場所。學生能在任何時間、任何地點，以任何方式學習任何內容，步入一個無界的課堂。漫步云端，學生通力合作，不計其數的信息可以為我們的數字化音樂課堂所用。這些信息形式多樣，內容豐富，不受時間與空間的限制，讓我們的音樂教學更加豐富多彩，教學形式更加精彩多變。
在開展每一個項目學習之前，教師對學生的引導尤其重要。課前以微課形式布置預習性作業，利用網絡
eClass或eLearning平臺向學生下發電子導學案，提出課前學習要求和方案建議，引導學生自主學習，運用互聯網和電子書包搜索相關資料，積累素材，形成課前預習成果，與大家分享。教師根據學生的個性成果，前測學生對學習內容的預習情況，調整教學方案，實施因材施教。（如圖2）
《狂歡節》教學是欣賞《森林深處的杜鵑》一課的延伸拓展課。在第一課時中，筆者引導學生通過欣賞《森林深處的杜鵑》，了解到一些與作品相關的音樂知識。接下來通過欣賞《動物狂歡節》組曲，引導學生感受音樂的表現力。《動物狂歡節》是一部別出心裁、諧趣橫生的管弦樂組曲。由《序奏及獅王行進曲》和《終曲》等十四曲組成。作者以生動的手法，描寫動物們在熱鬧的節日行列中，各種滑稽有趣的情形。每首作品表現一兩種動物，雖然短小，但是因為內容豐富，在一節課內，要完整欣賞，也只能是走馬觀花，或者形式單一。
如何才能引導學生對作品有更細致的了解？這就需要充分發揮學生的自主合作探究與學習的能力，對作品重新進行整合和分配。借助數字教學平臺，筆者向學生播放微課，引導學生完成預習型作業：搜索下載《動物狂歡節》的其他13首作品，預習聆聽，熟悉主題，并選擇最喜歡的作品通過電子書包制作成PPT，課中與同學共享，有效地培養了學生的資料收集與探究能力。
本次教學將課堂內的新授知識放置于課前，由學生提前預習、探究。而課堂，則成了學生展示交流的舞臺。教師充分運用數字平臺的強大功能，引導學生對學習內容進行重組（重構），通過推薦欣賞、自主聆聽、集體賞析等不同的方式，在有限的時間內，學生鑒賞盡可能多的作品，獲得更多的音樂體驗。
2.學生主導：教學資源共享，課堂氛圍活躍。
現代教育要求我們在教學過程中更加突出學生的主體地位，因材施教，以學定教。項目學習正是在民主、平等的師生關系下，以學生應用現代教育技術，開展自主、合作探究性學習為主的一種學習方式，充分體現了音樂新課標所提倡的注重實踐性的要求，更有利于音樂三維目標的有效達成。
《狂歡節》的教學過程中，引導學生做小老師，以PPT呈現并介紹自己與同伴課前合作探究的成果，即“動物音樂故事”，為課中研學做準備。教師根據學生資料收集及作品制作情況，確定教學計劃。
欣賞著同伴的介紹，其他同學登錄eClass平臺，紛紛發表自己的評論，與此同時，有了同伴的介紹，同學們欣賞的目標更加明確，他們進入平臺的“共享檔案”，獨立聆聽組曲中的其他作品，并為最喜愛的“動物”音樂進行了投票。（見圖3）
課堂中，學生們因為得到充分信任而熱情高漲。他們將自己喜愛的樂曲進行介紹、展示，既有個性，又富有創意。在較短的時間里，學生自主欣賞到了更多的“動物音樂”。在此過程中，教師組織，引導，提供支架。而在后面的交流共享環節中，教師也只是針對學生的表現，稍作點撥，引導學生自主聆聽音樂、體驗音樂。同時，將原本就可以由學生自主完成的資料收集工作交還給學生完成，避免了教師枯燥講解，學生被動接受的尷尬局面。由學生教學生，共享了教學資源，更突出了學生的主體地位，激發了學生學習的主動性，促進了學生學習能力的切實提高，也為后面的欣賞教學做好鋪墊，大大提高了課堂的教學效率。
二、自主欣賞，資源共享――線上線下任我行
有了前面的鋪墊，學生經過簡短的交流后，便可在教師的引導下完成項目。大家根據研究主題選擇合作伙伴，分工合作，各施所長，最終形成研究成果，與同學分享。與此同時，提出自己的獨到見解，或贊同，或質疑，在愉快的討論中碰撞出智慧的火花，在激烈的爭辯中發現真理。離開網絡，大家獨立思考，勇于探索，認真實踐；應用網絡，同學們共享資源，相互交流，共同進步。這種線上線下的混合式學習方式，給了學生充分發揮創造力的空間，同學們宛如插上飛翔的翅膀，遨游在音樂的廣闊天空。（見圖4）
1.線下獨立聆聽，細心品味音樂。
電子書包的畫圖功能，讓學生能在聆聽音樂的同時，及時畫出圖譜，記錄下音樂。音樂圖譜是表現音樂最為直觀、最為外在的方式，它以各種圖形，或線狀，或點狀，或塊狀，通過不同的組合展現著音樂的旋律、速度、節奏和音色等諸要素的變化和發展，記錄著聽者對音樂的感受與體驗。這并不是簡單的勾勾畫畫，而是需要圖譜作者獨具匠心，是以音樂欣賞者對音樂各表現要素的準確把握為前提的。這離不開對音樂的有效聆聽，需要對音樂作品進行細致的辨析。為了讓學生的音樂欣賞和創作有一定的獨立性，不相互干擾，我們專門為每位學生配備了耳機和音響。這樣，在欣賞音樂時帶上耳機，獨立欣賞，更加靈活機動，大大發揮了學生的自主性。
如欣賞《動物狂歡節》組曲中的《獅王行進曲》，堅實有力的腳步和威武雄壯的吼聲交替出現，表現出獅子這只萬獸之王昂首于動物們之前的雄姿，給人留下了深刻的印象。又如《森林深處的杜鵑》，以單簧管明亮、短促的音色表現杜鵑的鳴叫，以鋼琴柔和、連貫的音色烘托森林四周安寧寂靜的氛圍，兩種音色和節奏表現出鮮明的對比。同學們緊緊抓住音樂的這些特點，用合適的圖形表現，并以音樂發展的順序、規律逐一記錄，如《獅王行進曲》圖譜（圖5）和《森林深處的杜鵑》圖譜（圖6）。
2.線上提煉報告，共享探究成果。
學生對音樂的聆聽更為主動，他們潛心尋求、感受和理解音樂中的細微之處和內在聯系，更需要了解音樂各表現要素所發揮的作用，然后用專業術語、特定符號，以圖表或文字的方式加以呈現，其間穿插自己對音樂的感悟和理解。在數字化環境下的音樂課堂里，這種音樂體驗方式的實現輕而易舉。
同學們通過網絡將自己的的圖譜上傳至eClass平臺，同時，“電子局域教室eLearning”依次循環地將學生的作品展示在大屏幕上。全體同學能在第一時間里欣賞到所有同學對組曲中其他各部作品的音樂圖譜。辨析后，選擇自己需要的圖譜，指導自己開展律動、作曲、演奏、哼唱等各種音樂體驗活動。這種成果共享的方式，豐富了同學們的音樂體驗，更有效地發揮了同學們的特長，培養了音樂鑒賞能力。
隨后，教師引導每組同學選擇欣賞其中的一首作品，登錄eClass平臺，通過耳機獨立欣賞，并將所感受到的音樂要素填入圖表。利用白板中的“拖動”功能，用富有童趣的圖表為所欣賞的樂曲標記音樂要素，形成音樂報告，以供與同伴分享。同學們于同一時刻，在同一個圖表中發表對音樂的看法，填寫的是自己的圖表，但看到的卻是全體同學共同組合而成的《動物狂歡節》大圖表（如圖7）。大家在共享鑒賞心得的同時，不斷修改，完善自己的見解。網上共享，實現線上線下混合式學習。教師引導學生對同伴的表現進行合理的評價，并提出有價值的意見和建議，培養學生的自主學習能力。
三、現場合奏，模仿創作――合作創造樂無限
1.合作探究：準確把握音樂特點。
合作學習是項目學習的重要途徑之一，可以充分發揮學生的特長，激發學生的學習興趣，培養學生的協作精神，提高學習效率。
新版的《音樂課程標準》再次把“音樂體驗”放在“過程與方法”的首要位置。提倡“在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵”。只有當學生通過體驗音樂，欣賞到音樂的美感，從中享受到音樂所帶來的快樂，我們的音樂教學才能稱之為有效。
教師以森林音樂會為線索導入“主持人”，即《動物狂歡節》之《終曲》音樂主題的欣賞，通過聆聽、哼唱、律動等活動，體驗其音樂特點，熟悉音樂主題，為探究其音樂結構做好鋪墊。隨后引導學生聽辨主持人（主題）和小動物（插部）出現的順序，合作探究出《終曲》中主持人和動物的音樂循環出現這一最大特點，其結構為：《獅王行進曲》+主題+《野驢》+主題+《公雞與母雞》+《袋鼠》+主題。
在教師循序漸進的引導下，集集體之智慧，學生共同探究出了《終曲》的結構，對樂曲的音樂特點的把握，準確而到位。
2.現場合奏：班級樂隊瞬間組建。
演奏是最基本的“進入音樂內部”的方式，它的前提是作曲，選擇合適的節奏、音色，進行創編或伴奏，這本身就是一種建立在有效體驗音樂之上的極為有深度的音樂體驗途徑與方式，需要演奏者敏銳的聽覺與果斷的判斷能力。電子書包中的“鋼琴演奏家”（軟件）是同學們以演奏體驗音樂的得力助手。它豐富的音源，逼真的鍵盤，強大的錄制處理功能，足以幫助學生在瞬間組建一個符合標準的交響樂隊。（如圖8）
師：這些有趣的動物音樂，我們可以利用“鋼琴演奏家”里的什么音色來表現呢？對照我們剛做的“音樂報告”，我們戴上耳機，自己先試試。然后讓我們也學著《終曲》的結構，來模擬演奏一把。
在獲得共同的探究成果，即《終曲》的結構后，同學們借助電子書包，用“鋼琴音樂家”軟件，模擬“動物音樂”，如：獅王――低音區由低向高刮奏；野驢――反復快速地上下行刮奏；公雞與母雞――高音區斷奏；袋鼠――反復中速上下行斷奏。同時還模仿《終曲》的結構，進行再度創作，如為《公雞與母雞》加半音后綴，表現公雞與母雞的互動；為《天鵝》加大提琴演奏的副旋律，烘托天鵝的優雅；以單簧管連奏上行、下行的音階模仿《野驢》的瘋狂；用鋼琴斷斷續續的半音倚音斷奏表現《袋鼠》的活潑靈巧……
一首同學們自己創作的《動物狂歡節》合奏表現著他們對音樂作品最為恰當的音樂體驗，更是引領他們深入體驗音樂最為有效的途徑與渠道。
[關鍵詞]多媒體數學教學教學效果
著名的心理學家布魯納認為：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的媒體。”教育心理學也告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶的15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的通道，就能接受知識65%。傳統的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，錄象電視雖然聲像組合，但制作需要專門的設備。多媒體計算機輔助教學（簡稱CAI），可以充分發揮這三機一幕的優勢，做到圖文聲像并茂，充分展現知識形成的過程。形象生動的畫面，言簡意駭的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋，給數學課增添了無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保課堂教學的優化。
一、創設情境，為有效教學奠定基礎
美國心理學家布魯姆指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”心理學家羅杰斯也說過：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件。”因此，恰當地運用形、音、色俱佳的現代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。例如，在教學“角的初步認識”這一課時，就可以應用計算機CAI課件的鮮艷色彩，優美的圖案，直觀形象地再現客觀實物，給學生以如見其物的感受，所以在以觀察實物中的角讓學生感知角的形狀時，用多媒體CAI課件設計出三副圖案，先是出示一面色彩鮮艷的紅領巾，讓學生找出紅領巾中的角，緊接著又出示一副逼真的鐘表圖案，還有一把漂亮的實物折扇圖，讓學生觀察這些實物圖形中的角，圖象顯示模擬逼真，教學比較角的大小時，播放“大角和小角”的“flash”動畫，學生邊觀看邊聽“大角”和“小角”的對話，明白“角的大小與邊的長短沒有關系”的道理，通過這樣動態顯示，給學生留下了深刻的印象，獲得正確、清晰的數學概念。激發求知欲，調動學習積極性。
也正如贊可夫所說的那樣：教學法一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。
二、演示過程，降低教學的難度
課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，這就為學生“在原有的認知結構基礎上，形成新的認知結構”帶來困難，教師單純用常規的教學手段難以向學生闡述清楚，采用CAI動態圖象演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀地顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生“建構”。
如采用CAI教學“線段、射線、直線”，可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學生辨認直線和線段，然后將線段向右邊似光線一樣地勻速延伸，形成射線。學生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的。此后，再進行如下教學，（1）分別閃爍直線上線段兩點間的部分，兩個端點。啟發學生說出：線段是直線上兩點間的部分，線段有兩個端點；（2）將直線向左右兩邊適當延伸后，問學生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導學生想象出直線無限長，它沒有端點。
CAI還能把復雜信息連續分解為簡單的信息，這樣有利于學生對復雜信息的識別。如：在“圓的畫法“的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉，直至另一端，掃出一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得”畫圓“的完整信息。具體步驟：（1）清除屏幕，并且在屏幕的中央顯示一紅色亮點，閃爍數秒，在其旁打出“圓心”；（2）在屏幕上一條以圓心為一個端點，另一端在圓上的線段（虛線），閃爍數秒后，在其旁打出“半徑”；（3）展示半徑繞著圓心旋轉，直到畫出一個圓。并在整個過程適時加以解說。通過這樣的教學，學生會牢牢地記住畫圓的每一個步驟和要領。計算機輔助教學將那些看似靜止的、獨立的事物活動起來，從而使學生較容易找出事物之間的聯系，促進對知識的理解。
三、動靜結合，化難為易
動像和靜像的有機結合，也是計算機輔助教學的特點。它可以根據教學過程中出現的問題，進行定格、慢放、加速、重復等處理，還能迅速實現增、刪、變、調的需要，以利于學生了解知識的形成過程。如行程問題中的“相向而行”，可以通過一分鐘一分鐘，或一小時一小時行程的顯示，讓學生理解兩車同時相向而行。當有了上面正確的認識以后，重點讓學生觀察，畫面的顯示，不能理解的學生可以通過幾次重復，難點處進行定格，找出解題思路。動像和靜像還要根據學生年齡大小作相應的調整。低年級的學生機械記憶和形象思維占優勢，以動像為主。在教授二年級教材“萬以內數的認識”時，學生再動手一起一千一千的數十次，太麻煩了。這時用動態的課件：一層為一千個正方體，十層加在一起便是一萬。這個難題迎刃而解。高年級的學生抽象思維和有意記憶的能力有所增強，不再滿足于僅提供形象直觀的動態材料，要增強有啟發誘導作用的圖象，促使學生積極主動地思考問題。如教學“圓的認識”這一課時，教師舉日常生活中的圖形實例。隨著教師的語言，電腦上出現了三副實物圖：大樓上圓形鐘表、一堆鋼管、一輛自行車。讓學生觀察后，電腦用紅色光圈把幾何圓閃爍幾下，然后把實物模像去掉，抽出圓形。
四、即時反饋，體現反饋廣度
“反饋”是指控制系統把輸出信息的結果“返回傳入”以影響信息再輸出所起的調節控制作用。教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學習難點的解決，反饋越及時越有利于學習。在CAI教學中，計算機可隨時將學生的學習情況反饋給學生。像填空、判斷、選擇題型，學生回答正確，計算機可以馬上亮出正確答案，并會表揚你，來一聲“棒極了！”、“真聰明！”，學生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果學生回答錯了，計算機會提醒他------“再想想”并配以音樂，使學生能及時了解自己的學習結果。促使學生自我激勵，以不斷獲得“獨立發現的愉快體驗”。這種方式適合低年級學生。
五、課件之間可以整合
在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。
在課堂教學中引進多媒體課件，用生動的畫面、直觀動態的演示效果，能把學生帶進一個五彩的境界，制造出一種生動有趣的學習氛圍。實踐證明，多媒體計算機輔助教學燃起了學生學習的火花，使那些平時不愛學習數學的學生，也喜歡上了數學。
一、幼教專業鋼琴教學存在的問題
在高等教育大發展的背景下，各專業迅速擴招造成的學生人數大量增加，學生素質差異巨大是不爭的事實。作為幼教專業的招生，在招收時主要是以綜合文化課程度和面試作為選拔人才的主要手段，由于對于綜合能力的要求比較高，所以不會過于嚴格的考察某一門專業的深入能力，更不會以鋼琴水平的高低作為決定學生去留的唯一標準。因此，在學生入學后我們發現，很多學生的鋼琴水平還停留在對鋼琴知識的最簡單認知上，甚至有些學生從未接觸過鋼琴。相對于這些學生，有了一定鋼琴基礎的學生如果在學習過程中和他們一起同步從最簡單的觸鍵和指法練習開始學習，就會造成嚴重的時間浪費。而那些沒有鋼琴基礎的同學一方面得不到教師應有的初級輔導；另一方面也會造成心理暗示，喪失學習的自信心。所以，分層次的教學模式勢在必行。
二、分層次教學理念
分層教學是在班級授課制的基礎上，通過分層次，有區別的對待具有不同心理傾向和個性特征，不同知識基礎與領悟能力的學生，預防和克服學業不良習慣，是差異顯著的各層次學生都能在原有的基礎上得到較好的發展，力求把面向全體與因材施教有機的結合，既使全體學生達到基本的學習目標和基本要求，又使優秀生和學習困難的學生得到可能的發展。簡言之，“分層次教學”是依據素質教育的要求，面向全體學生，承認學生差異，改變大一統的教學模式，因材施教，為培養多規格、多層次的人才打基礎而采取的必要措施。
三、幼教專業鋼琴課分層次教學策略
1、鋼琴課分層次教學模式
分層次的教學模式按照以下四步進行：
第一步，有任課教師和輔導員共同努力，做好學生的心理建設和心理輔導工作，讓學生知道分層教學的真正目的和意義，讓學生正確認識自己所處的鋼琴層次，以便分層教學的順利實施；
第二步，分層教學的目的是對學生因材施教。課堂教學中要使優等生“吃得飽”，又要激發學有困難的學生的積極性，使他們得到全面和諧的發展，這就要求教師認真研究學情和學生的志趣特征。
首先對所有學生的鋼琴水平進行綜合測試，包括鋼琴基本技能、鋼琴即興伴奏水平、鋼琴即興演奏水平等方面。通過測試，教師可以清晰了解的學生的鋼琴基礎，同時結合學生的認知能力和個性特點，把學生A組：奮勇趕超組，主要是樹立學生信心，激發學習興趣；B組：積極進取組，激勵進取；C組：先進示范組，精益求精，起到模范帶頭作用。
然后根據分組，正式開始分班；
第三步，分班之后，開始正式的鋼琴教學，要在教學中構成科學嚴格的定期考核機制和優勝劣汰機制。其中，考核機制應該兼顧分層的原則，針對不同層次的學生設定不同的考核標準，制定不同的考核方案；優勝劣汰機制通過末位淘汰制或各種獎勵機制，對于學習成績優異，上進心強的學生給予晉級到高等班級的獎勵，同時要鞭策學習程度差的學生，給予其更多的技能輔導和思想教育；
第四步，每個一段時間，舉行大型考試，在大型考試中對所有的學生采用相同的考核標準，考核之后，重新劃定學生層次，縮小不同等級學生之間的學習距離。與此同時，減少教學層次，由原來的四到五個層次減少到二到三個層次。最終實現學生的差距縮小，能力的整體提升。
在整個分層次教學的模式中，教師要始終控制好教學展開的適度性原則和學生心理調節，要做到教學中的一視同仁和重點突出，既要注重優等生的能力提升和拔高，更要注重大多數程度較低學生的教育和重點幫扶。只有這樣才真正做到了分層次教學的要求。
2、面向不同能力的任務情境創設
幼教專業屬于比較有針對性的定向教育，因此，學校教育要與職業規劃和實際應用能力巧妙對接，這樣才會使教育的效果更加具有實踐意義。學校對于在校期間的中高年級學生，特別是即將畢業或即將進入實習期的學生要將教學的側重點改變成實踐能力的培養和在校知識的綜合應用。就鋼琴課的領域而言，教師在學生掌握了一系列鋼琴知識之后，要促進其實踐能力和活學活用的水平。
面向幼教專業的鋼琴實踐，可以采取模擬教學情境的實踐訓練，教師模擬一個特定的教學任務，要求學生按照任務的要求將演奏能力、教學指導能力、伴奏能力全部在這以特定課題的環境下表現出來，這是對于教師鋼琴的測試，也是對于教師綜合教育水平的測試。
鋼琴的實踐能力包括了鋼琴的演奏技巧和即興能力，這些能力在學習過程中是有準備的、有計劃的，而在具體的教學過程中，這些能力經常是隨即的，自由組合的。因此，要在教學中不斷提出新課題、新的情景模式，讓學生充分思考，考慮如何將各種教學任務與鋼琴聯系在一起。
任務情景的創設可以有以下幾種形式：
（1）、圍繞一個鋼琴音樂作品或者兒童音樂作品進行一堂幼兒教育課程的編配。
（2）、圍繞一個音樂教學動機或音樂主題而構成的階段性課堂教學思路
（3）、機動性的教學事件或教學任務下，合理組織出一套圍繞鋼琴的教學課程體系。
這個實踐過程包括：對情境任務的教學計劃的制定――教學內容的布局――演奏和即興伴奏能力的體現――因鋼琴作為主導教具的教學開展――教學效果的評價。
在這樣的實踐過程中，鋼琴能力被綜合性的融入到具體的教學進度中，學生的綜合鋼琴素質得到了鍛煉，這種鍛煉是綜合的、不可重復的、具有質變效果的。
四、教學改革初步成效
1、通過“幼教專業分層次鋼琴教學”實驗研究，較深入的探討了教學規律：正確處理師生關系，教師要尊重學生；充分調動學生的主動性，發揮情感因素的重要作用；掌握認知規律，解決認知矛盾；講究科學方法，提高教學效率。
2、促進教師的觀念轉變，密切了師生關系，教師更加熱愛學生，更加兢兢業業，激勵了教師自身提高。
3、面向全體學生，促進全面發展，增強學生積極性、主動性，差生的學習目的、態度、思想、觀念都發生了深刻的變化，學生成績有明顯的提高，在促進落后學生同時也培養一批優秀生，有效的實施了素質教育。
4、獲得用人單位好評。采用分層次鋼琴教學后，幼教專業的就業率有明顯提高，從用人單位的反饋來看，大部分學生因為教學能力突出，獲得家長和幼兒園的好評，成為幼兒教育戰線上的骨干和中堅力量。
參考文獻：
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父親沒有顯赫的社會地位，僅是位普通的農民，但他卻一直以來是我心中最為尊敬和欽佩的人；父親沒有淵博的文化學歷，僅是個初中也未畢業的百姓，但生活中他是個品行與素質均齊備的人；父親沒有出眾的外表，他相貌平平，身材不魁梧，在他全身上下擁有的只是一顆最真誠的心。勤奮辦事、誠懇待人、樂觀生活，這是他人生的縮影。
由于小時候父親家里兄弟姐妹比較多，而又出生在農村家庭，每年田地里耕種的糧食作物必然成了家里眾多人口的生活根本和經濟收入的所有來源，在這樣的處境下家里的勞動事務也是相當的繁忙和巨重。據說父親上初二時由于爺爺的一場病導致家里經濟癱瘓后就沒能繼續上學，從此結束了他人生的求學之路。還據說，父親那時是個很有夢想的人，那時他的夢想就是渴望能夠做一名人民教師，但由于求學之路的結束這就變成了遙不可及的“夢想”了，在這里他也不得不向命運低頭。
但是這樣的一切并沒有阻止他追夢的咽喉，而這樣的家庭背景和生活環境更有助于讓他懂得憧憬生活，展望未來。做教師的夢破了，但是做人不能太過固守，還可以另干其行。在父親還小的那個年代父母都希望自己的孩子能學一點技術后就在當地干，而父親自從輟學后的想法則是準備做一位手有技術的“匠人”，他正是這樣一個很早就靠雙手走向獨立的人。父親17歲開始跟別人學做木工，19歲就學會了所有與木工相關的大事小務，20歲開始自己一個人獨自做木工活。
由于父親一向做事認真，尤其是在給別人做木工活時做工相當精細，做出來的產品在質量上非常得到別人的滿意，因此當地請他做事的人也漸漸多起來。記得我們還小的時候，父親就長年累月不在家中了，在我們童年的記憶中仿佛就只有母親的影子。那時候家中平常的一切大事小務就幾乎都是由母親一個人張羅，只有在犁田栽秧或收谷時才稍稍回家幾天。而不管再忙，每年年底時父親總會回家來，腦海中深深記得在我五歲那年父親硬是臘月二十九深夜才從遠處歸來，而讓我們全家人欣喜的是，父親肩上挑了一擔豬肉回來。我們幾姊妹可高興了。
隨著我們幾姊妹不斷地成長，家處偏遠的農村條件不是很好，孩子也沒法上幼稚園，村里孩子都是七歲才送去鎮上直接讀一年級，這樣我們這里剛開始走出的孩子必然在起跑線上輸給別的孩子一大截。父親沒被這樣的處境所難倒，而是自己當起了我們幾姊妹的“老師”。由于自己是木工師傅，他自制了一張黑板掛在家里的墻壁上，然后從家里找一張舊的毛巾用來擦黑板，再從集市上買來粉筆，這樣就湊成了一個簡易的教學園地。
別看父親自己初中未畢業，可他在教學上也有自己的教學計劃和思路。首先父親在語文科目上教我們26個字母的大小寫寫法和發音，然后就是漢語拼音中的聲母韻母聲調之類的知識，其次教我們漢字的書寫和發音，再次教我們用漢字組詞和造句，最后教我們用語言恰當地描述一件事，就相當于寫作文訓練；在數學科目上首先教阿拉伯數字的讀寫，然后從0開始逐漸向后面認識，其次就是簡單的加減法運算然后是乘除法運算，之后就是一些實際問題的應用題；在音樂上教我們唱的第一首歌是26個字母那首兒歌，后來還有《世上只有媽媽好》、《義勇軍進行曲》、《童年》、《纖夫的愛》等等……
父親也不是只做形式而不看效果的莽夫，他也會定期檢查我們的一段時間以來的學習情況的。他的檢查方式很簡單，但有時也不易通過。他檢查的時間大多在吃過晚飯后，因為白天較忙只有那時候有時間。他檢查時常常是在黑板上出滿題讓我們依次在草稿紙上做出答案最后他再進行批改，如果誰在哪道做錯了首先要被打手板叫重做，如果還是做不出他再講出細節來給我們聽，用真理說服我們。就在這樣反復的教導和練習的幾年中我們似乎也在其中打牢了一些知識上的基礎，以至于后來正式上學時沒有輸太多給別的孩子。但是我的文筆一直以來都很笨拙，總是絞盡腦汁也寫不出點華麗的句子，我只會用素味的文字來詮釋生活的酸甜苦辣，有興趣時就用一些片言只語來記錄生活的喜怒哀樂。
而現在，我們幾姊妹也都長大了許多，可父親卻變老了。由于他一向生活樂觀，性情平和，所以看起來沒有跟他同齡人臉上那些太多的皺紋和憂愁，而在行動上比起以前有些遲緩了，這也是每個人都會面臨的問題，但在我們心中的形象卻一點兒也沒“變老”。
父親現在常常對我們說，他的人生也過去了大半輩子，這輩子共養了三女一兒，一直勤奮持家供我們健康平安地生活，現在路就擺在我們眼前，就看我們自己的造化了。而他所希望的就是他的子女以后都能有一份穩定的工作干，在他花甲之年時能放下田地里的農活，然后他的孩子們按時給他們撫養金以孝終老，這就算安享晚年了。其實，這也是我們每個有良知的兒女的想法。
當我回顧父親的人生的夢時發現只有2個未能實現，而最后一個夢是他和他子女共同的夢。而我也堅信，在他子女們共同的努力下他最后的夢定能緩緩泛上現實的芳香。
我的父親是這樣一位追夢者，我的父親是這樣追夢的，而夢，是父親一生所有的心血……
1藝術教育是促進中職學生全面發展的有效手段
美育是通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來培養人健康的審美觀、發展人鑒賞美和創造美的能力的教育。在人的全面發展教育中，美育占有重要地位[1]。狹義的美育專指藝術教育。
1.1藝術教育是美育的核心
《意見》指出，美育即審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美，有自然美、社會美和藝術美，是能夠使人們感到愉悅的一切事物。審美一詞產生于古希臘，最初的意義是“對感觀的感受”。有教育家曾把人類教育分成3個階梯，其中第三階梯是在藝術化的氛圍中、在審美的情景中來傳授知識和培養創造能力。在西方，雅典教育制度中包括繆斯（希臘神話中司文藝的女神）教育和體育，繆斯教育就是綜合性的文學藝術教育。希臘的教育和美學理論都強調“美德”，即美與善的統一。柏拉圖認為美育比其他教育更重要，“拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化”，“如果沒有這種合適的教育，心靈也就因而丑化”[2]。亞里士多德認為悲劇、音樂更可以達到“教育”、“凈化”和“精神享受”的目的。中世紀的歐洲則利用教堂建筑、教堂音樂、圣像畫、宗教雕塑對人們進行審美教育。文藝復興以后，人文主義的教育課程中包括智育、美育、德育、體育各種內容。德國席勒的美育思想有劃時代的意義，他在《美育書簡》中竭力證明解決社會問題的主要途徑是審美教育，審美活動能為人的智力生活提供高尚情操，使人不知不覺地接受道德觀念[3]。此后，德國的藝術教育家福祿倍爾、朗格和閔斯特伯格，美、英美學家羅斯金、莫里斯、門羅等著名大家，相繼提倡和開展學校與社會的藝術教育。在蘇聯的美學理論與教育理論中，也把審美教育放在重要地位。在當代的歐美各國，藝術美育已成為國民教育不可或缺的組成部分。美育是美學和藝術學的“合金”。藝術美指各種藝術作品如詩歌、文學、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、繪畫、書法、建筑、雕塑、影視等所顯現的美。藝術教育主要用審美的方式來進行，通過學習藝術知識和基本原理、欣賞優秀藝術作品、參加藝術實踐活動，以藝術知識的傳遞、藝術作品的熏陶、藝術活動的感染來實現教育目標，來提高人們的審美修養和人文素質。藝術美育的形象性、動情性、愉悅性特征提供了其他教育方式所沒有的、獨特的功能，對人的全面發展起著十分重要的、不可替代的作用。
1.2學校藝術教育是人文素質教育的重要組成部分
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大的源泉，美育的最重要的任務是教會人們通過周圍世界的美、人的關系的美而看到精神的高尚、善良和誠摯，并在此基礎上確立自己的美的品質。”[4]用藝術之美豐富、襯托人文素養的歷史幾乎同人類文明的歷史一樣悠久。原始社會的巫術同時也是藝術美育手段。中國早在周代就形成了用“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）對貴族子弟進行教育的體制。“樂”是詩歌、音樂、舞蹈三位一體的藝術美育課程。以后，無論是兩漢的賦，魏晉南北朝的辯談、書畫與雕刻，唐宋的詩詞，元明清的戲曲與小說，還是歷代的建筑、園林、工藝品，都對人們起著審美教育作用。近代中國的一些學者和教育家也很重視美育，先生在《普通教育與職業教育》中提出“四育”的教育理念，“所謂健全的人格，內分四育，即體育、智育、德育、美育”，并具體為著名的“五育并舉”教育方針，其中美感教育是一個非常有特色的教育思想。陶行知創辦的“工學團”與“育才學校”等都是審美與教育的實踐。正因為藝術教育是美育的核心，所以它是人文素質教育的重要組成部分[5]。學校是素質教育的重要陣地，校園文化充滿著人文智慧和人文關懷，承擔著人文素質教育的重要任務。藝術美育讓人感到快樂、滿足、享受，它把豐富的人生內容和社會意義，以愉悅的體驗浸潤到學生的心田，碰觸到學生的靈魂，達到以美育人的目的。學生不是流水線上的產品，而是活生生的有血有肉的人；學生不是學習的機器，他們有追求美、享受美的權利，他們有著自己多重的人生興趣與追求。而藝術美育等校園文化以其生動活潑的形式，以其賞心悅目的舒適感，以其浪漫的風格，以其對于學生自身興趣的感染與誘發，以其無壓迫性的知識傳授滿足了學生的生理、心理發育特點和自身興趣的需要，成為學生愿意接近和樂于接受的東西[6]。學校美育正是利用校園文化，通過藝術手段給學生以耳濡目染、潛移默化的影響，成為中職學生提高人文素養的重要途徑。作為教育改革的一個方向，中職學校開展藝術教育恰好符合了當今社會各行業對勞動者新的審美需求。很難想像，一個藝術知識貧乏、審美能力低下的人會成為一名優秀的技工人才。
1.3“三個一百”和《公共藝術》是藝術美育的重要載體
學校藝術美育必須重視藝術經典的審美價值。七十多年前，朱自清在其《經典常談》里說：“在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目。經典訓練的價值不在于實用，而在文化。”經典之所以成為經典，就在于它以獨特的、無與倫比的方式觸及、思考、表達著人類生存、發展的基本問題，其深度和高度為后世難以超越，對人類具有永恒的魅力[7]。然而，如此眾多的藝術經典，如何選擇進校園、進課堂呢？為此，2012年教育部職成司組織開發了《古詩百首賞析》、《百首名曲賞析》、《百幅名畫賞析》3本人文素養系列教材，內容符合中職學生的生理和心理需求，注重經典性、思想性、科學性和趣味性的結合，能讓中職學生在藝術審美的過程中，體味古人的博懷，感受藝術大師的文脈搏動，領略祖國雄渾的文化積淀，欣賞世界燦爛的多元文化，使學生精神和身體兩方面都能得到健康成長、和諧發展。2013年8月，中等職業教育課程改革國家規劃新教材《公共藝術》出版，分為音樂、美術兩冊，教材貼近現代中職學生實際，與九年義務教育相銜接，音樂雅俗共賞，美術圖豐文簡，成為中職學校藝術美育新的載體。這是對學校藝術美育系列課程改革和教材建設做出的有益探索。
2正視中職學校藝術審美教育存在的問題
應該說，只要有校園文化活動，如文藝演出、歌詠比賽、書畫展示、詩歌朗誦等，就存在著藝術美育。但總體上看，美育仍然是整個中職教育事業中極其薄弱的環節，存在諸多困難和問題，制約著藝術教育育人功能的充分發揮。
2.1缺乏對藝術教育應有的重視
中職學校普遍重視專業課程教學，對美育育人功能認識不到位[8]，重技術輕人文、重應試輕素養、重課程輕活動、重比賽輕普及，很少能將藝術課程納入公共基礎必修課，并保證教學時數。我省教育廳要求全省各類中職學校在2015年春季學期將公共藝術課列入教學計劃，意味著這項工作也才剛剛起步。在學生層面，由于學制短，專業課程繁重，缺乏對藝術人文的追求動力，即使學校開設藝術課程，上課也是敷衍應付，談不上對自己審美品位、藝術修養的提升，更談不上人文素養、創新能力的培養。
2.2缺乏相應的藝術教育師資隊伍
首先，中職學校從事藝術教育的教師在數量上明顯不足，與相關師生比要求存在很大距離，不能滿足教學需要。其次，中職學校由于歷史原因，錄用、儲備藝術科班畢業的教師很少，教學質量不能保證，多數學校甚至安排其他基礎文化課的教師應付教學。有些教師在教學中又把公共藝術教育等同于專業藝術教學，過分追求專業化、技巧化，使得藝術教育停留在純技術性的層面，影響了藝術教育的育人效果。
2.3缺乏必要的藝術教學條件
中職學校絕大多數公共藝術類課程教學沒有專門的教室和場館，限制了藝術類教育教學的開展。多數學校公共藝術課程被安排在一般的桌椅固定的教室，不利于教師開展豐富生動的課堂活動。一些學校缺乏必要的教學樂器、音響、投影設備，教師沒有條件給學生演示各類樂器和各種繪畫材料的不同藝術特色，學生更沒有條件親手嘗試、親身體驗，有些藝術課教學照本宣科、流于形式，根本達不到課程目標。
2.4缺乏有品位的校園藝術文化活動
中職學校所開展的第二課堂等課外校園藝術文化活動，其思想性、趣味性、觀賞性、藝術性等表現一般化，文化內涵欠高度、深度、廣度。很多藝術審美活動僅僅局限在感性的形式，導致學生對藝術的感受就是唱唱跳跳、寫寫畫畫，產生不了藝術美在內心的共鳴和沖動。音樂活動、文藝演出、書畫展示等只停留在照搬及模仿電視、明星的作品，沒有深刻領悟藝術中所貫穿的創造精神和人文思想。另外，藝術教育與職業教育很難找到結合點，校園文化活動的職業教育特色不鮮明，與一般的文體娛樂活動差別不大。
3多措并舉，以藝術教育帶動校園文化建設，促進中職學生全面發展
《意見》對學校美育工作規劃了從2015年到2020年逐年推進的總體目標，對中職學校開展藝術美育指明了方向。
3.1發揮藝術課堂教學主渠道作用
學校藝術美育的實現形式多種多樣，但課堂教學在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課堂教學來體現和實施，是學校教育的靈魂。中職學校的美育要以藝術課程為主體，必須按照教育部的規定，將藝術課程納入公共基礎必修課，保證72個教學學時，逐步開齊開足豐富優質的美育課程，同時要積極落實教育部推薦的“三個一百”人文素養系列教材和《公共藝術》（音樂篇、美術篇）進校園、進課堂。通過課堂教學，藝術課所產生的美育成果會擴展到整個校園生活，將推動校園藝術氣氛逐漸濃厚，審美文化得到傳播和再創造。
3.2注重校園文化的育人功能
校園文化是藝術課的必要補充，特別在當前中職學校藝術課程和課時偏少的情況下，第二課堂的藝術活動是創造校園審美文化的主要途徑，發揮著不可忽視的美育功能。中職學生年齡小、閱歷淺、藝術特長少，學校首先要重視藝術普及教育，支持團委、學生會開展文學、音樂、舞蹈、書法、繪畫、戲劇、攝影等藝術實踐活動，引導學生社團創造性地開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，邀請文化藝術前輩舉辦講座，讓高雅藝術走進校園，積極營造向真、向善、向美、向上的校園文化氛圍。中職學校藝術教育要探索與突出學生專業特色、促進學生技術技能提高，使學生在藝術教育活動中豐富知識、提升素養的同時，增強職業認同感和職業道德感。
3.3加強藝術教育師資隊伍建設
學校教育的核心是教學，成敗在教師，正如讓•皮亞杰所說：“有關教育教學的問題，沒有一個問題不總是和師資培養的問題有聯系的，如果得不到足夠數量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗。”目前，中職學校審美文化建設尚處于起步階段，專職藝術師資缺乏是主要矛盾，暫時可由具有藝術特長的教師和管理人員經必要專業培訓后任課，鼓勵聘用社會文化藝術團體專業人士、民間藝人擔任學校兼職藝術教師。要制訂師資隊伍建設的長期規劃，一手抓教師的人才資源引進，形成增量；一手抓全校教師藝術水平的整體提高，盤活存量。同時，要促使學校領導增強藝術修養，成為美育工作的內行，自覺地去建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質美育教師隊伍。
3.4改善藝術教育設施條件
長期以來，中職學校的藝術美育處于可有可無的地位，教育資源嚴重不足一直是美育的短板。中職學校要規劃好藝術美育的發展策略，通過多種形式籌措資金，滿足美育發展的基本需求。學校應該建立藝術美育器材補充機制，每年有計劃地購置一些設備，主要包括教師進行藝術課程演示的教學設備，學生用于創作的樂器、美術工具，記錄和保存學生藝術審美活動成果的基本設施設備等。要創造條件、不斷積累，逐步完善美育設施標準化建設，尤其是藝術教學場館、校園文化活動場所。有條件的學校應該建設獨立、功能齊全的學生藝術活動中心。
3.5建立藝術教育評價制度
關鍵詞:音樂教育;踐行;體驗;音樂藝術;經驗;生態鏈;高等教育改革
中圖分類號:J603文獻標識碼:A
Experiencing Music in Practice
FENG Zhi-quan
(School of Music, Suzhou University of Science and Technology, Suzhou, Jiangsu 215004)
根據中華人民共和國教育部第13號令,高等學校藝術教育工作規程的要求,藝術教育應使學生了解中國優秀的民族藝術文化傳統和國外優秀的藝術成果,提高學生文化藝術素養,培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力;陶冶情操、發展個性、啟迪智慧、激發創新意識和創造能力,促進學生全面發展。根據教育部藝體司2006年3號文件,公布了全國普通高等學校公共藝術課程指導方案。《課程方案》從2006年秋季開始在全國普通高等學校中實施。公共藝術課程是為培養社會主義現代化建設所需要的高素質人才而設立的限定性選修課程,對于提高審美素養,培養創新精神和實踐能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。在普通高等學校公共藝術課程的學習實踐中,通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等,樹立正確的審美觀念,培養高雅的審美品位,提高人文素養;了解、吸納中外優秀藝術成果,理解并尊重多元文化;發展形象思維,培養創新精神和實踐能力。每個學生在校學習期間,至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核。實行學分制的高等學校,每個學生至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分;修滿規定學分的學生方可畢業。音樂教育是藝術教育中的重要環節之一,它是藝術教育的重要組成部分。如何實現教育部的藝術教育工作規程,如何使每位大學生通過音樂課,喜愛和感受音樂給自身帶來的,給生活帶來的樂趣,給自身專業發展帶來的啟迪。迫切需要在大學生中,實施在踐行中體驗音樂經驗教育方式的變革。
北京大學王岳川教授在《中國音樂審美的文化視野》一書序言中講到:“音樂是人類精神文化的本體象征。音樂揭示世界和人生的雙重奧秘,并通過這種感性生命的揭示,展示有限生命獲得無限精神超越的自由境界……音樂在人類歷史上促成了人的自我精神的覺醒和人格完成(孔子“成于樂”,莊子“聽之以氣”)而在現代社會,音樂更具有和諧人心療治靈魂的作用。音樂使人具有一種優雅的對待人生的審美態度,便在忙碌生活中失去生命原色和感性活力的當代人,重新達到本體復歸。”①
當今世界科技的發展日新月異,計算機、互聯網、手機等通訊技術、音像技術和設備的大眾化,信息技術的飛速發展,使高校音樂教育傳統的所有方面,受到革命性的挑戰。高校音樂教師傳統的知識壟斷,被網上無限資源打破,高校使用的傳統音樂教材及其高校音樂教師課堂中靜態、單向的灌輸方式,被超文本的互聯和互動交流方式取代。電腦音樂工作站、便攜式音樂系統、互動式個體化音樂學習軟件、在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術;網絡音樂、網絡歌曲和歌手的涌現。中國高等音樂教育面對這豐富多彩的音樂現實社會,面向追求音樂時代大潮的弄潮兒,應進行在踐行中體驗音樂經驗的音樂教學改革實踐,適應和應對時代潮流的發展。給學生提供感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會,使學生主動參于到音樂實踐活動中,并在活動中感受基礎音樂文化知識,體驗音樂技能和技巧的表現魅力,使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。
這里的踐行是指人要做的音樂實踐活動。音樂踐行活動應被廣義地闡釋為表演、作曲、即興、聽賞和運用音樂記譜法。體驗是指人身心在音樂實踐活動中的感受。音樂經驗是指過去和現在音樂知識的理論性總結。高校音樂教育改革的宗旨是社會需求,是要形成人與社會良性的“生態鏈”:社會能提供高校音樂專業的學生什么樣的音樂場所生存,什么樣的工作實現個人價值被社會認可的最大化;社會和個人身心的需求,需要高校音樂專業的學生適應社會。高校音樂教育改革的根本是學生的需求,也是人的需求:高校音樂專業的學生喜愛學習的知識,它包括當前高校音樂專業的學生,學習生活中喜愛學習的知識內容和今后工作將從事喜愛的職業所需要學習的知識內容。高校音樂教育改革的動力是教師的需求:高校音樂專業的教師,能從和高校音樂專業學生的接觸和教授知識中,學到新的喜歡的知識;高校音樂專業的教師,愉快的獲得學生們的認可。社會、學生、教師三者利益在生活中價值的最大化,是高校音樂教育改革成功的關鍵,也是形成音樂教育良性“生態鏈”的關鍵。高校音樂教育改革所要達到的目標:社會上人們需求音樂的獲得,對社會有貢獻,得到社會的認可,高等音樂教育獲得發展;高校培養的音樂專業的學生得到社會的認可,學生獲得他喜歡的職業,同時又實現了個人社會價值的最大化;高校音樂專業的教師,得到了知識的進一步積累和生活條件的優化。高等音樂教育在踐行中體驗音樂經驗的改革實踐,是高校音樂教育實現社會、學生、教師利益最大化的最佳途徑。
高等音樂教育在踐行中體驗音樂經驗的改革,這要求傳統的高等音樂教育課程理念的改變。高校音樂教師傳統的知識壟斷,要面對被網上無限資源的打破,面對豐富多姿生活狀態的發展。高校音樂教師傳統的音樂教材內容及其在課堂中靜態、單向的傳統灌輸方式,被高校音樂專業學生鮮活的、動態體驗后獲得的音樂知識經驗內容所取代。高校音樂課程環境觀念的巨變,要求把學校環境和學校所在區域環境的音樂因素,均視為課程和課程資源。實現正式(穩定的、不變的)和非正式(不穩定的、多變的)課程的融合。高校音樂教育者要與學校、廣電單位、樂團和社區群眾團體等音樂文藝單位,建立廣泛和十分緊密的合作關系,在那里建立學校音樂實習基地。音樂教學要同當今社會上的音樂熱門行業、企業進行互動。高校音樂專業的學生,要直接接觸音樂熱門行業,到他們中實踐和體驗。邊實踐、邊學習、邊得到少量的報酬,以激發學生的音樂實踐及音樂創新的生理機能。高校音樂的教學,要求學生在當今社會音樂熱門行業實踐的過程中,進行原發性創新,進行大膽的對新音樂的探索。高等音樂專業的學校,要同學校所在區域的樂團和公共廣播公司、文藝團體、群眾團體建立互動機制。學校要定期邀請他們,為音樂教師和學生,提供系統的音樂欣賞服務。服務的內容包括圍繞音樂作品的詳細背景、演出和播出的時間表、教學計劃、以及網上信息的服務等。
為在踐行中體驗音樂經驗的實施,蘇州科技學院音樂學院每年都在暑期之前,安排學生進行三周的音樂體驗和踐行活動。音樂學院采取30人一個班級單位,10人一小組。安排10人到當地音樂電臺去錄制節目,并且負責音樂節目的策劃、編排及于聽眾的互動活動。10人到當地歌舞團去參加樂隊的演奏、演唱、舞蹈及節目的策劃、編排演出活動。10人到當地社區去采風,記錄社區演唱和演奏的民間樂曲以及組織社區的音樂活動,讓人民群眾享受音樂給生活帶來的。(如學生到蘇州工業園區勝浦,到常熟古里鎮白茆山歌協會。學生使這些地方社區的音樂活動,融入到老百姓的日常生活中,他們開展的項目與當地的民俗緊密聯系。他們讓人民享受音樂、享受音樂給生活帶來的歡樂。)這三個小組的活動及任務,每一周進行互換。每個小組都能夠進行一周的音樂電臺實踐,一周的歌舞團的實踐,一周的當地社區的實踐。他們每個人都能夠從不同的工作中,得到他們所需求的知識和技能,把學校課堂上學習的內容運用到實際生活中。使書本上僵化的知識轉化為鮮活的、動態的成果。他們從音樂踐行中,體驗到自身今后在學校課堂上需要學習的東西。
為適應當今社會的變革,以及在踐行中體驗音樂經驗的實施,高校音樂專業開設的理論課和表演課等課程,教師要改變目前的授課理念,使學生能在踐行中體驗音樂經驗。讓學生認識到,音樂與人類共生共存,音樂是所有人的根本需求。音樂在人類生活中有著不可替代的作用。它升華人的精神,豐富生活的質量。毋庸置疑,有意義的音樂活動應當成為人在追求終身發展的過程中,不可缺少的人生體驗。高校音樂的理論課教學或表演課教學,要面向當今社會的音樂流行趨勢,面向學生喜愛的音樂作品。教師可要求學生課下找當前大多數同學們喜愛的歌曲和音樂,進行課上集體分析解讀,先讓學生發表他們各自的觀點,教師講評學生的觀點,最后說出自己對音樂作品的分析看法。讓同學們討論,同學可提出不同的看法,最終達成共識。怎樣才能使所有學生持續地參與有意義的音樂活動,在踐行中體驗音樂經驗,這要求高校音樂的領導者,牢牢把握社會、學生、教師利益最大化這一人類生活的本質,以及音樂本身的性質及其與人的素質的關系決定著,音樂是人類知與行的一種基本方式,包括思維、身體和情感。音樂它不僅代表著人類的基本思維和行動方式,而且是人類在意義的創造和共享活動中的主要途徑之一。音樂踐行的價值在于人對美的身心需求,在踐行中體驗現有的音樂經驗和嶄新的音樂收獲,享受成功的歡愉。只有通過完整和充分的踐行體驗學習,才能領悟其音樂豐富的內涵。
高校音樂教師在改進音樂教學質量的過程中,應當參與學校區域內,音樂實業及其他各種音樂中介機構和人士的活動。這項工作應當通過對這些教學資源恰當角色的界定,在學校區域內的每個地方社區得以啟動。如我院在蘇州6中、26中等學校建立實習基地。我們的老師和學生在這里得到鍛煉和發展,同時我們的老師和學生使這些學校得到教學質量上的提升。這些學校的學生在全國或省市的音樂舞蹈比賽中獲得大獎,形成了學校在社會上的知名度以及辦學特色。由于高校音樂教學環境的繁衍,高校音樂教師所界定的角色將隨之拓展,高校音樂教師必須承擔有機整合、協調正式課程和非正式課程的領導作用。高校音樂教師要積極利用和對信息技術進行創造性開發,提升音樂教室的數字化進程。加快電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、便攜式音樂系統、互動式個體化音樂學習軟件及在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術的普及和在學生中的應用。
高校音樂教育工作者,要對學校獎勵基金項目的設立,科研基金的使用上進行改革。支持和獎勵學生或教師,圍繞音樂活動各類課題的學術研究。這些研究包括智力的、情感的、以及對音樂的生理反應。另外,還應當包括與音樂教育相關的社會領域的研究,以及直接有助于有意義的音樂聽賞的具體研究。音樂踐行活動是音樂學習的本質途徑和形態,學生通過這類活動,認識和理解音樂和音樂的傳統,喜愛上傳統音樂的精華,喜愛上傳統的音樂理論。學生在音樂的踐行活動中感受到,音樂是人類知與行的一種不可替代的方式,音樂是人類多元智力中一種必需和根本的形態,是人類認知、情緒和行為的一種特殊的傳播和交流符號。音樂踐行活動使學生感受到,他們所從事音樂事業的偉大,人類生存不可缺少音樂。
普通高等學校公共藝術課程中,在踐行中體驗音樂經驗的音樂教學核心,是如何啟發調動學生對他們非專業課程的興趣和喜好,讓他們學有所樂、學有所益。通過在踐行中體驗音樂經驗的學習,不僅使其心靈得到凈化,而且也陶冶了心情,也對其所學的專業有益。愛因斯坦曾說:“我的科學上的成就,很多是由音樂啟發的。”1912年8月的一天,他突然對妻子說:“我有一個非常奇特的想法。”說完后就坐在鋼琴邊,邊思考邊彈琴,經過長時間思考后,便鉆進頂樓的工作室,一星期后他走下樓來,手里拿的稿紙便是震驚世界的《廣義相對論原理》。②錢學森是我國一位有音樂修養的科學家。地質學家李四光是位小提琴手。俄國“五人強力集團”成員鮑羅廷是位有名的化學教授。天王星發現者威•赫歇爾經常在巴黎圣母院舉行音樂會。我國儒家思想的創始人孔子,他既是思想家又是音樂家。法國啟蒙思想家盧梭編著了音樂史上第一部音樂詞典。波蘭前總統帕德萊夫斯基是著名的鋼琴家。英國前首相希思是位指揮家。西德前總理施密特能彈一手好鋼琴。泰戈爾、巴爾扎克、高爾基、羅曼•羅蘭、托爾斯泰、恩格斯等大人物,都是音樂愛好者。音樂不僅給科學家、文學家、政治家們帶來愉悅,而且也帶來科學和思想上的靈感。
為普通高等學校公共音樂選修課學生的學習寓教于樂,對他們所學專業帶來啟迪,我采取上課教的內容,課下讓學生尋找類似的內容進行拓展學習。如:我上課教了江蘇民歌《茉莉花》,要求學生了解歌曲《茉莉花》有多少個不同的版本,讓他們上互聯網或雜志書中去找。這樣學生可以找到英國人巴羅出版的《中國游記》書中的《茉莉花》,英國作曲家格蘭維爾•班托克引用的《茉莉花》旋律,普契尼歌劇《圖蘭朵》中引用的《茉莉花》旋律,從中學到普契尼為凸顯歌劇《圖蘭朵》故事的發生地中國,在歌劇中多次引用中國民歌《茉莉花》的曲調。學生還會了解到國內最早用工尺譜記譜,又有歌詞的是成書于清代道光年間貯香主人編纂的《小慧集》;《小慧集》中《鮮花調》是七首工尺譜的最后一首,簫卿主人僅用工尺譜記錄了詞曲;兩段唱詞由于第一段唱詞開始為“好一朵鮮花,好一朵鮮花”,故曲名稱為《鮮花調》;后來也有以第二段唱詞開始為“好一朵茉莉花,好一朵茉莉花”,將《茉莉花》作為曲名。除以上外,學生還了解到河北南皮的《茉莉花》、遼寧海城的《茉莉花》、遼寧長海的《茉莉花》、黑龍江齊齊哈爾的《茉莉花》(改良調)、河南商城《一朵茉莉花》等等不同的《茉莉花》版本。同學們找到如此多不同版本的《茉莉花》歌曲后,我讓同學們聽和感受這些不同版本的歌曲《茉莉花》,感受它們風格及音樂表現上的差異。筆者在教藝術歌曲和流行歌曲題材時,同樣采用教江蘇民歌《茉莉花》的方法拓展學生的視野,開闊他們的知識。另外,結合上課所學的知識,利用節日慶祝活動,讓學生積極參與學生音樂聯歡活動,讓他們展示自己的音樂才能。筆者還利用上課尾聲或上課中間,讓學生進行音樂展示,使學生的行為和老師的上課展開互動。
高校音樂教育改革,要面對現在著眼于未來,要架構社會、人、學校良性的“生態鏈”。音樂作用于人,在人們的生活中無論是啟迪智慧、陶冶情操、豐富生活的重要性毋庸置疑。企業家在大規模流水線上,利用背景音樂提高員工工作效率。超市中播放柔和的背景音樂,放慢了購物者的腳步,提高了超市的銷售量。快餐店播放活潑的音樂,提高食客的進餐速度,增加了就餐者。悠揚的音樂可以促使植物葉面氣孔的放大,使其加速生長。溫和的旋律可使雞的產蛋量、牛的產奶量增加。音樂還能治療人的某些身心疾病等等方面都在實踐中得到驗證。20世紀末,世界上最發達的美國,公布了豪斯賴特研討會報告――《2020視野》(Vision 2020),這一具有前瞻性的2020年美國音樂教育的綱領性文件,《豪斯賴特宣言》對各國的音樂教育都有某種啟迪作用。作為中國高校音樂教育,在踐行中體驗音樂經驗的改革實踐,將使得高校音樂教育者的任務比原先的音樂教育模式更加繁重。高校音樂專業學生們的學習生活,要比原先教育模式下的學習生活更加豐富,更加融入社會。高校音樂教師的知識傳承,要比原先教育模式下的音樂知識傳授方式,更加貼近社會、貼近生活。在踐行中體驗音樂經驗的實踐,將使得高校的音樂教育緊緊圍繞著當今社會的需求,達到社會、學校、學生或人,以及教師共同利益的共享。達到高校音樂教育能夠長久的發展和繁榮,得到社會和學生的認可。在踐行中體驗音樂經驗的實施,將使得高校音樂專業或其他專業培養出的學生,在社會上從事他們喜愛的職業或找到他們在社會上賴以生存的工作,實現個人的社會價值。同時,高校音樂教師在于學生們的接觸和知識的傳授中,獲得知識的進一步積累和生活的優化。(責任編輯:楚小慶)
關鍵詞：微信公眾號教務處信息化
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）06-0217-02
1 概述
教務處是全校教學工作的職能機構，是教學管理的中樞，隨著職業教育的調整發展，辦學規模的不斷擴大，教學管理工作越來越復雜，管理工作涉及人員復雜，信息量大，具有多面向、多角度的特點，教務處信息化程度的高低直接影響辦公效率及學校各項教學工作的開展。需要教學管理人員與時俱進，更新教學管理理念，不斷探索研究新技術，將信息技術應用到教學管理工作中，提高工作效率。
當前信息技術高速發展，各種智能手機、平板電腦等移動智日益普及，高校學生是接受和運用這些新型終端的主要消費群體之一，因而如何改變教務處的信息服務來適應學生在新型終端下對教務處的新要求就顯得尤為重要。以往針對個人電腦開發的網站、信息系統無法適應移動終端的顯示，產生各種兼容問題，特別是用戶界面，網絡布局等，都影響了用戶在使用系統的實際體驗。針對跨屏顯示出現的問題，越來越多的系統供應商開始面向移動終端開發各種APP，雖然專業化開發的APP交互效果好，響應速度快，但是其不足之處在于開發周期長，兼容性差，開發使用成本高[1]。
2 微信與微信公眾平臺的主要功能特點
根據騰訊官網2016年1月份的統計數據表明：1）中青年群w對微信的接受程度較高；2）微信是中青年群體獲取信息的主要方式；3）微信與微信公眾平臺技術成熟、穩定、可靠；4）使用成本被大眾接受。
微信與微信公眾平臺具有如下功能特點：1）傳播更有效；2）隨時隨地提供信息服務；3）媒體內容更豐富；4）互動性強；5）成本低。通過微信或微信公眾平臺，實現和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動[2]。其是圖文消息可融入視頻、圖片、音樂、文字，HTLM5移動場景的開發更是將微信公眾平臺打造成了三維立體的動態互動空間[3]。通過微信公眾平臺打造的微信公眾賬號能為用戶提供消息推送、信息查詢、宣傳營銷等多種個[4]。
3教務處微信公眾平臺框架設計與實現
微信只提供最基礎的框架建設，其自帶模板、構件、功能單一，無法滿足教務處微信公眾平臺框架搭建所需的技術需求，如果采用開發者模式，一來需要專業人士提供技術指導，二來影響平臺穩定性。掌上大學是對微信公眾平臺接口進行深度開發的第三方平臺，可以實現查課表、查成績、活動投票、活動報名、失物招領、校內表白、校園二手、校園兼職、校園外賣等30余項功能。因此，在進行教務處微信公眾平臺框架的搭建上直接采用了掌上大學提供的各項功能，實現教務處微信公眾平臺的快速搭建，設計自定義菜單、微網站、機器人自動回復等，不但節約了教務處微信公眾平臺開發的時間、成本，降低了技術門檻，而且能夠設計出較高質量的微平臺，提高微平臺活躍度。
4教務處微信公眾平臺運營團隊建設
教務處微信公眾平臺在于服務師生，做好學校、系部、專業、招生等方面的宣傳，通知公告，實現信息查詢、組織考試報名、定期學院、教務處動態推文，引領全院教學方向。一個功能豐富、內容全面、消息及時、線上線下互動充分的教務處微信公眾平臺，需要做好微信公眾平臺運營團隊組建與建設。
第一，角色定位。教學管理工作人員的定位是參與、指導者，而不是運動員與裁判員的雙重身份。一方面，教學管理人員要對教務處微信公眾平臺需求、功能、內容進行方向性、原則性的把握，確保的信息符合政策、立場、原則，另一方面，的內容又不能太呆板，不接地氣，不符合年輕學生的閱讀習慣；第二，組建團隊。教學管理人員需要在學生群體中挑選考核一批有創意、有興趣，愿意接受挑戰學生，進行相關的技術與內容方面的培訓，包括圖片處理、攝影技巧、文檔排版等；第三，團隊建設。如團隊下設秘書部、技術部、編輯部、攝影部，各個部之間又相互重組內容組，每個部門、每個小組制定相關職責，由部長、組長做好計劃與進度跟蹤，按時完成各項任務；第四，制度建設。教學管理人員指導團隊做好制度建設，包括部門制度、例會制度、學習制度、文檔管理制度、激勵制度等，規范團隊的運作，并做好新老成員工作交接，總結經驗，不斷推進與完善教務處微信公眾平臺的功能。第五，目標建設。教學管理人員要幫助團隊制定每學年短、中、長目標，從目標制定，過程檢查，工作總結，實現平臺成長與團隊成員成長的雙軌發展。如，教務處微信公眾平臺成立初期粉絲人數的目標，到內容閱讀量的目標，再到線上線下互動的目標。一步一步地加強教務處微信公眾平臺的內容建設。
人員的素質決定服務的質量，要建設好教務處微信公眾平臺，就需要建設一支團結奮進的團隊，教務處老師應對運營團隊做好指導，加強協調，提高教務處微信公眾平臺的內涵建設，更好地服務師生。
5教務處微信公眾平臺內容與功能建設
5.1信息
微信公眾平臺的核心功能之一是信息，訂閱號支持每天群發一次信息給訂閱者，服務號支持每個月群發四次信息。在沒有微信之前，教務處在信息主要通過三種方式，其一是網站，其二是電話或短信通知，其三是廣播通知。這三者在信息上都有所不足，一是時效性差，二是使用成本高，三是操作不便。當遇到停電、調課、發假、考試等突發或重大事項時，無法確保能夠通知到每一位學生或老師。通過建立教務處微信公眾平臺，在信息上不但可以克服上述三種模式的不足，而且可以做到準確、全面、有效、及時、便捷、零成本信息，滿足師生對教學管理信息的需求，降低教學管理成本，提高工作效率。例如考試安排、招聘信息、創業創新大賽、招生宣傳、新生錦囊、航拍惠衛等，受到師生的廣泛歡迎。
5.2信息查詢
教務處涉及大量數據咨詢，一，人員的數據，包括教師、學生、輔導員、教學管理員、后勤管理員；二，場館數據，包括課室、合班課室、階梯課室、實驗室等；三，教學數據，包括校歷、教學計劃、教學任務、課程表、成績等；四，活動數據，包括考試報名，考試安排，新生分班，教學競賽等。通過對微信公眾平臺功能的開發，一是通過綁定學生姓名或學號，二是關鍵字回復，實現信息的查詢。但是，如何做好信息查詢，又做好個人隱私的保護，還需要進一步探索完善。成績查詢、課表查詢、新生分班查詢是教務處微信公眾平臺鎖粉的一項重要功能。
5.3 二次開發
教務處微信公眾平臺除上述兩種基礎功能外，還可以實現掌上學習、會議簽到等個性化功能。通過綁定工號或學號，鏈接正方教務系統、MOODLE平臺，實現教師、學生的線上培訓學習、選課、成績查詢。
另外，雖然借助第三方平臺表單大師、掌上大學可以快速實現活動報名功能，但是，對于組織學生考試報名，由于需要考慮學生相片導入、相片命名、網上繳費、數據導出等問題，第三方平臺無法實現這方面的需求。因此，我們需要進行二次開發，以滿足個性化的需求，更好的服務學生。
6 結束語
微信公眾平臺用途廣泛，通過做好運營團隊建設，使得教務處能夠及時信息，學生與教師也可以通過教務處微信公眾平臺查詢信息，提高了教務處信息化水平，降低教學管理成本，提高工作效率。
參考文獻：
[1] 耿帥. 微信公眾平臺在教務處信息化中的應用[J].通訊世界， 2016（4）：72-74.
[2] 盛偉芳.校園微信公眾平臺運營策略研究[J].劍南文學，2013（2）：318-319.
青年學生，是我們國家有文化教養的勞動后備軍。大家正在遵循著“身體好、學習好、工作好”的指示，緊張而愉快地鍛煉和提高著自己。高中三年級的同學，不久即將完成學習計劃畢業了，擺在大家面前的中心問題是升學志愿問題。這個問題將在一定程度上決定每個同學的發展方向和參加祖國建設的具體道路，在大家生活上是一個重大的關鍵。正因為如此，可能每個人有每個人的不同想法，一個人可能在晚上和早晨的想法不同，有的同學也可能因彷徨猶豫而感到苦悶。大家一定在想像祖國建設事業的偉大面貌，設想我們國家如何實現社會主義工業化，如何進行社會主義改造，國家建設事業需要些什么干部和技術人材，自己究竟學什么專業考什么學校好。每個人都會抱有做理想事業的宏大志愿，都希望在祖國建設事業中發揮個人最大的力量，做出不平凡的貢獻，成為社會主義建設中的英雄。
究竟應當怎樣來考慮和對待這個問題呢？愿提供如下意見，希望能對同學有所幫助。
一
國家建設計劃是一個極復雜的不可分割的整體，國民經濟的各個方面，經濟建設、文化教育建設、政權建設等各項建設事業，都是密切關聯、相互依存、相互影響的。必須按照事物的客觀發展規律，分別輕重緩急，有計劃地、按比例地發展，才能保證各項建設事業相輔相成地以最大的速度前進。
同學們都已經了解，就整個的國家建設計劃來講，工業化是聯系一切、決定一切的中心環節，而且首先要集中主要力量發展重工業。重工業是逐步實現社會主義工業化和國防現代化的物質基礎，是改變整個國民經濟面貌起決定作用的環節。但另一方面還必須認識：工業是不可能孤立的發展的。隨著工業的增長，同時必須相應地發展農業，否則就沒有足夠的糧食、工業原料和銷售市場；必須相應地發展交通運輸、貿易和信貸事業，否則生產就會停滯；還必須相應地發展教育事業來培養科學技術人材，發展醫藥衛生體育事業來增進職工的健康。同時，必須進一步地鞏固和加強人民民主，以保障經濟建設和各種社會主義改造事業的順利進行。因此，在制定國家建設計劃時，必須根據國家在過渡時期的總路線和總任務的要求，分清主要次要，先發展什么后發展什么、多做什么少做什么，按比例的平衡的發展。但列入國家建設計劃的每一項事業，就都是整體計劃中不可缺少的組成部分，都是重要的。任何一項事業不能按計劃完成，和其他事業脫了節，就會影響甚至推遲整個的國家計劃的進展。
有了正確的路線，有了正確的方針政策，制定了正確的國家建設計劃，不等于解決了一切。決定國家建設事業成敗的關鍵在于執行計劃的人，正如斯大林同志所說“干部決定一切”。國家必須根據各項建設事業當前和長遠的需要，分專業按比例地培養各項建設人材。按照第一個五年計劃期間培養干部計劃，一九五四年度全國各類高等學校計劃招考新生九萬余人。其中工科約占百分之三七點四二；高等師范約占百分之二七點六，醫科約占百分之一點一七，理科約占百分之六點三四，農科約占百分之三點，林科約占百分之一點六，文科約占百分之七點八六，財經約占百分之二點一七，政法約占百分之二點二一，體育約占百分之一點一，藝術約占百分之點四三。各科之中又分若干專業，各專業的招生比例也各有不同。
各專業的招生人數，雖有多寡，但都是建設事業所必需的，不可少的。能否按計劃完成今年的招生任務，將直接影響第一個五年計劃內培養干部的任務。這就要求投考高等學校的知識青年特別是今年的高中畢業生按照國家計劃分別升入各類高等學校和專業學習。
二
談到這里，同學們就遇到了一個難題：既然國家建設的各個方面都需要人
材，各個工作都很重要，那又如何去考慮和決定目己的升學志愿呢？可能有的同學會想：“祖國需要我上哪里我就上哪里”，“校長動員我上哪，我就上哪”，甚至可能有的同學怕別人批評自己個人主義思想而“不敢考慮志愿”。無條件地服從國家建設需要的精神是十分寶貴的。社會主義建設，要求個人利益服從國家的整體利益即全體人民的公共利益。只有在保證公共利益的基礎上才能最大限度地滿足社會全體成員的個人利益。但同時也需要每個社會成員自覺地、積極地在各項建設事業中充分發揮不同的才能和創造性。因此，黨和政府非常關心每個青年的發展方向，十分重視如何盡可能地照顧個人的志愿。升學志愿是可能加以選擇的，也是應該嚴肅地加以考慮的。當你們能夠確定了自己革命的世界觀和人生觀，按照個人性格，找到自己在社會主義建設中和日常生活中的適當崗位，并能充分發揮了自己的作用的時候，將是祖國對你們的最大希望，也是你們最大的快樂。
制定一份工作總結，可以幫助我們更好的展望來年工作。還能在今后工作當中得到成長。那么你們知道關于幼兒園年度個人教育教學工作總結內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備幼兒園年度個人教育教學工作總結(教師版)五篇，歡迎參閱。
幼兒園年度個人教育教學工作總結一時間腳步匆匆，一眨眼，又一個學期接近尾聲，這意味著我們要給“小班”畫一句號了，去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們立刻要升入中班，成為哥哥姐姐了，看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活，共同收獲的點點滴滴;孩子們的秩序感增強了，在日常教學和生活中構成了良好的生活學習習慣。而家長和我們為了共同的目標也成為了朋友，在孩子們成長的每一步留下了愛的腳印。
一.同心協力，共同做好了班級工作
在工作中，我班的三位老師無論是在生活，學習中，還是在工作中都互相幫忙，團結協作，相互補臺，很多事情不分份內份外，如班長加班加點認真細致地做好班里的各項工作;張老師發現班里有了疏漏的地方，及時指出來，并幫忙一齊修正，小曹老師除了保質保量的做好保育員工作，還承擔起我班的網絡工作，正是大家共同的努力，才使我班的各項工作取得了良好的成績。
二.重大活動
本學期，我園迎來了省現場會和省復檢兩項重要的工作，作為幼兒園的員工，我們每一位教師將為之不懈努力，傾注最高的熱情，踏實，勤奮地完成園領導交給的各項任務。在環境布置上，我們本著大綱的要求，圍繞主題，在創設過程中努力創新，讓每個幼兒都能主動參與到我們的創設中來，讓孩子們在環境的對話中，探索中，快樂地收獲。在衛生保健工作方面，嚴格按照我園的衛生消毒制度做好常規工作，衛生程序規范化。在教育教學上，沒有因為工作繁忙，而疏忽了孩子們的教學活動，而是踏實認真的開展蒙氏的各種工作。對于園領導分配的任務。我們采取了加班加點，或者把工作帶回家完成，說實在的，在做工作的同時，我們感到了作為一名幼兒教師的工作壓力，感到十分疲憊，可一想到幼兒園的榮譽，想到自己的職責，尤其是當園長宣布省現場會得到省領導的高度評價，省標示范園也以高標準透過時，我們的眼睛濕潤了，我們為我們的幼兒園感到驕傲，我們的付出得到了回報，它使我們的工作又上了一個新臺階，我們將不斷為之努
力奮斗。
三.班級教育教學工作
我班的老師在不斷努力學習蒙臺梭利教育思想的同時，結合本地的教育現狀及新綱要的思想和本班的孩子的實際狀況，制定了貼合我班幼兒年齡特點的教學計劃，我班這學期又插入7名新幼兒，剛來幼兒園的寶寶不適應幼兒園生活，常規方面的習慣也須老師培養，由于他們的到來，一些習慣也影響到我班的其它幼兒，這就促使我們老師在工作中一刻不能放松對孩子正確引導，否則剛剛構成的良好習慣就會因為新生的影響而前功盡棄，所以我們從蒙氏工作常規培養入手，認真作好每一天的蒙氏教學，從線上活動，分組教學，進區工作等方面培養幼兒構成良好的工作狀態和工作習慣，本學期的蒙氏工作，在生活區和感宜區真實的操作材料使孩子們對學習充滿了興趣，新生在各項工作的練習過程中各項潛力都有所提高，在數學區的工作中，我們因材施教，個別指導的教育原則使每個孩子都有不小的進步，蒙氏活動的深入開展，使孩子們在言行舉止上都有了很大的改變，家長們也從孩子的變化中感到了蒙氏教學的魅力。
四.衛生保健工作
1常規培養
本學期針對我班在常規工作中存在的不足與漏洞，制定常規培養的重點，和家長共同培養幼兒的生活自理潛力，包括自己穿脫衣服鞋襪、進餐、盥洗入廁等養成做事專心，不拖拉的良好習慣。在園我們從一日生活入手，重視一日生活的各個環節，在教學活動中給予孩子正確的引導和方法，采取，強幫弱，互幫互學的方法，不斷強化幼兒良好的生活衛生習慣。
2.注重孩子身心健康
在日常工作中，我們對每一個孩子都關注，觀察他們情緒上的變化，每一天摸一摸，抱一抱孩子，用言語告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨和諧的環境中成長。例如我班的田軒軒小朋友!他很渴望得到老師和小朋友的關注。而又不明白該如何和小朋友相處，他總是用行動引起他人的關注，打人，推人，抱住小朋友不放，小朋友見到他總是害怕的躲著走，田軒軒感到很孤單，怎樣辦呢?在班務會上我們三位老師共同商討，首先改掉軒軒打人的習慣，讓小朋友理解他，讓他融于我們的群眾。我們采用了“我的娃娃笑了，哭了!”的游戲，在軒軒手上
畫了小娃娃，如果他不打人，娃娃就會笑并且能得一朵小紅花，如哭了，就是軒軒打人了，我們還讓家長買了開心記錄本，把得到的小花貼在小本上。經過一段時間的實施后，發現這個辦法很有效，軒軒慢慢地改變了，漸漸地融入了我們的群眾。
3.嚴格執行班級衛生消毒工作
本學期我班注重，幼兒的身體健康，嚴格執行消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化，安排好幼兒值日生工作。加強消毒工作，杜絕流行病的發生。為孩子營造一個舒適，衛生的生活環境。
五.家長工作
本學期我們建立了家園雙方的聯系網絡，及時更新網站資料，讓家長進一步了解幼兒在園的狀況。并能在本班的QQ群中及時溝通反饋孩子的狀況，相互交換意見。在家園聯系專欄中，我們以豐富的資料吸引家長觀看，使家長學習到一些實用的教育小知識。同時我們也出示了一些關于蒙臺梭利教育的理論和知識，以便家長配合老師更好地教育孩子，在日常工作中，與家長建立了良好的合作關系，取得了家長的信任和支持。充分利用資源，家長與幼兒收集與主題有關的資料，為教學活動的開展帶給了方便，同時也提高了工作質量與效率。
以上是我班這個學期的工作總結，總之，在這學期里是我們三位老師兢兢業業的工作，辛辛苦苦的勞動，目的就是使幼兒開心，家長安心。本學期我們取得一些成績，但工作中仍有不足，需要改善，今后將繼續努力，以使我們的工作取得更好的成績。
幼兒園年度個人教育教學工作總結二本期的工作即將結束，我的工作也在緊張而又充實的時間里度過了。回顧這學年，忙碌而愉快的工作，讓我成長了很多，也取得了一定的成績。在這里我對本學期的工作做個小結，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補，爭取在新的一年中取得更大的進步。
一、思想政治方面：
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做好記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
二、教育教學方面：
從本班幼兒的實際情況出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動的內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。
1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。
本學期，根據我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性的對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。
在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。
3、為幼兒創設良好的學習環境，精心選擇適合幼兒的教學方法，充分準備教具。
在每一次活動中，我還注意到發掘每次活動的游戲價值，讓幼兒在游戲活動中得到自我發展。注重環境的創設，讓幼兒在環境中學習，通過與環境、材料的互動，使幼兒得到發展。
三、業務學習方面：
我深刻的認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不段充實自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。我也體會到在有幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，積極向有經驗的老師學習請教，做中學、學中做，不段積累經驗，使自己的業務水平有所提高，有所發展。
四、家長工作方面：
老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。
幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。讓家長了解孩子在園的情況，同時也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的發展。
五、存在的不足：
1、在以后的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰造成的拖拉現象。
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經驗。這學期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進，繼續努力，跟上社會時代的步伐。
幼兒園年度個人教育教學工作總結三本學期是工作以來最長的一學期，也是最忙的一個學期，一切工作圍繞承辦宣城市第九屆園長研究會及三十年藝術成果展演來開展，全體教職員工力求把我園三十年積淀下來的優秀成果、優良作風、優質資源全方位的展現出來，為此，老師們積極參與活動的準備工作，加班加點、獻計獻策，充分展示了我園教師團結、求實、和諧、創新的一面，才使我們_的完成了本次承辦任務，獲得上級領導和社會各界的一致好評。現將本學期教育教學工作作如下總結：
一、加強師德師風建設，樹立主人翁的責任感
本學期在園黨支部、工會、團支部的組織帶領下，組織召開了創建文明城市、學前教育宣傳月、校園安全、道德講堂、讀一本好書等多種形式的主題活動。全園教職員工認真學習，將會議精神結合實際工作，為全面展現幼兒園風采做好每一件事;同時由年級組長和骨干教師帶頭，組織學習《3-6歲兒童發展和教育指南》中各個教學領域的目標，并對照《教師專業化標準》的要求，努力提升教師專業素養，統一思想，明確責任，科學合理的安排幼兒一日保教活動。
二、加強園本教研培訓，促進青年教師成長
1.上學期末就以年級組、學科組為單位，計劃制定有層級、有主題，的活動計劃，集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。
加強了備課要求，40歲以下教師每周一次常規化的信息技術活動設計;每周一次創新課程的體現;所有教師的活動設計中必須要有教學安全目標的要求等，由教務處每月審核，結果計入期末考核中。在一學期的實施督促中，此項工作均逐步走向正規。
2.繼續加強了對青年教師專業培訓。
組織全園教師開展青年教師拜師活動，每位教師選擇2位帶教師傅。一位負責帶教班級工作，一位負責教學活動的指導。由教務處負責指導青年教師專業技能的培訓，每月四達標(繪畫、彈唱、舞蹈、讀書活動)有效的提升了青年教師的專業素質，青年教師在活動中各項技能得到迅速提高。在本學期對青年教師的音樂專項考核課中，90%的青年教師能夠較好的完成音樂教學活動，給予合格。
3、本學期的教科研活動以匯報講座和教學觀摩為主，分別讓赴南京、上海、合肥學習的老師將所學內容回園進行二次培訓，學習讓培訓老師們理論素養得到升華，專業技能更加扎實;
學習也帶動了全園教師更新教育觀念。本期從教育環境到教學組織，幼兒園整體面貌有了質的改變。在園長年會上各級領導充分肯定了我們的工作，姐妹園的領導在活動后還分批派老師來參觀我園，這是對老師們褒獎。
4、送教下鄉，積極參與片區教研活動，作為本片區的主管學校，積極開展片區活動，帶領鄉鎮園協調一致共同發展是我們義不容辭的責任。
本學期我們將送教下鄉做了調整，由原來的骨干下鄉改為青年教師下鄉，縮短城鄉差距;送的課也由原來各個學科改為相同學科，方便老師理解;同時還增加了專題講座，讓老師們在實踐學習后進行理論點撥，更加深入的領會幼兒教育的內涵、教學目標的設定及教學中重點難點的把握。本學期的活動為數不多，但每次都是座無虛席，教師們認真聽課，積極研討，把片級教研活動推向了新高度。
三、豐富教育活動途徑，促進幼兒全面發展
1、本學期為了促進每個幼兒全面發展，開展了豐富多彩的大型活動如：團體操比賽、語言系列比賽、幼兒技能達標、跳蚤市場等并結合中秋、重陽、元旦分別開展了親子活動和半日開放活動，讓每個孩子及家長參與其中，在活動中健康成長。
2、加強了家長工作的力度，通過家長園地、班級博客、QQ群等向家長宣傳科學的育兒理念，召開了全園家長會、新生家長會、成立了家長會委員會、家長護學崗，讓小手牽大手，家園共進步的德育教育走進每個家庭，倡導每個家庭文明言語、文明行為，做孩子的表率，也讓家長在陪伴孩子成長的過程感受親情，體驗快樂。
3、加強安全教育工作，從開學第一天起，我園時刻把安全工作放在各項工作之首，要求教師定期或隨時向幼兒進行安全教育、每次活動前要有安全預案。
本學期我園開展了安全第一課9.18安全演習、防溺水教育活動、手足口的預防、119消防演習及專題講座，防踩踏演習等一系列安全教育教學活動，確保幼兒人身安全，讓孩子在一個安全、愉悅、健康、溫馨的環境下成長是我們的責任。
四、工作中的不足及改進措施
本學期的工作雖然完滿結束，也得到了很多的榮譽和褒獎，但在細節上還處在很多的不足。如：由于時間緊任務重，后期對青年教師的專業培訓督促沒有及時到位;本學期的優質課評比活動未能按時開展;各個功能室未按時開放;少數教師在忙碌中疏忽了對孩子的關注及與家長的溝通等等，這些工作上的失誤要引起高度重視，及時的反思和總結，及時的改正，在今后的工作中鼓勵教師揚長避短，加強教學工作的管理，把各項工作畫上完美的句號。
幼兒園年度個人教育教學工作總結四回顧這學期的點點滴滴，孩子們的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著這些天天在長大的孩子們，欣慰、自豪充滿了我們的心懷，回想過去的一年，有許許多多辛勤的付出，但收獲卻更多。為了更好地吸取經驗，使我的工作更上一個臺階，現將一學期工作做如下總結：
一、政治思想工作
本人熱愛幼教事業，嚴于律己，恪守崗位職責，在這一學期里，本人能夠遵守園內的各項規章制度，熱愛群眾，能
堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁，與同事相處融洽。堅決服從領導的安排，樂意理解各項任務，并能出色的完成，班上出現問題，能夠及時與班上的老師共同商量解決。
二、保教工作
(一)扎實抓好教育教學工作
工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題，在活動中，能恰當地選取和使用教具，重視教學資料的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒由被動學習轉化為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。
(二)全身心的投入，保教結合，熱愛尊重理解幼兒中四班有45個小朋友，在幼兒一日活動中，我們把班級紀律和幼兒自理潛力一齊抓，我們班小朋友能夠說進步很快，家長反映也不錯。教師的一個關注的眼神、一句親切的話語，一個手勢能給幼兒帶來安慰和鼓舞，幽默更能增加師幼間的感情。幽默使人快樂，是人際交往中的劑。在師流中，教師的幽默能拉近師幼間的距離，在活動中，幼兒因貪玩經常把自己搞得滿頭大汗，這時我故意來上一句：
“呦，你頭上怎樣下大雨了?”孩子們一聽往往會邊笑著邊擦去頭上的汗。日久天長，幼兒與幼兒之間也學會了幽默。自由活動時，勾著我，抱著我，跟我開玩笑，還會叫我的名字，我從不介意，師幼情深，這正是我所期望的，能建立和諧的師幼關系是件快樂幸福的事。
三、安全工作
1、晨檢接待工作認真仔細，詳實具體的記錄了幼兒到園狀況和事、病假的原因。
2、麻疹、水痘、手足口病、甲H1N1流感預防工作徹底到位，勤開窗戶勤打掃，堅持每周用84液、紫外線燈各消毒教室、廁所兩次，幼兒水杯、玩具每周消毒一次，有效遏制了傳染病的發生與傳播。
3、時時處對幼兒進行安全教育，防止了意外事故的發生。
本學期經歷了一段特殊時期，“五一”前后國內連續發生了多起針對小學生、幼兒園兒童的惡性案件。幼兒園迅速建立健全門衛、值班、巡邏、安全檢查等安全管理制度，充實幼兒園安全保衛力量，加強技防建設，防止不法分子進入幼兒園制造事端。在園領導的正確指揮下，幼兒園上下團結一心，共度難關，有效防止了侵害幼兒安全事件的發生。
四、家園共育
我班的許多家長十分重視教育幼兒，但不明白從何下手，來配合教師，以便更好的促進孩子全面發展。為了讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目標及工作方法;也為了讓家長更了解我們的工作，我們透過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話、家長開放日活動、親子游戲等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園健康、快樂的學習生活。
五、今后努力和改善的方向
透過這一學期的工作，我很幸運學到了不少東西，業務上也有所提高，這一學期的成績也是可喜的，但這還遠遠不夠，在環境為教學的服務上還缺乏主動性。從事幼教工作一年多，理論與實踐的結合還是不夠到位，研究做得不夠細和實，沒有很好的完成自己心中的目標。今后要努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應變潛力。我將在新的一年里繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。我相信“精誠所致，金石為開”，經過我們全體職工的共同努力，我們幼兒園的明天必須更完美!
幼兒園年度個人教育教學工作總結五學期新氣象，在剛剛結束的一個學期里，孩子們在寶寶班度過了一個愉快而充實的群眾生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，。當我們看到孩子的進步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：
一、以健康安全為核心，認真細致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。
把保育工作放在首置，對每一個孩子都傾注關愛，觀察他們情緒上的變化，每一天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中渡過每一天。
2、嚴格執行班級衛生消毒工作。
班上老師每一天務必按照制度進行清潔、消毒工作，每一天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛生死角的清潔;每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。
3、加強安全教育，杜絕安全隱患。
教師注意幼兒一日生活中各個環節組織的合理性，減少不安全因素的出現;在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話等;嚴格執行幼兒園的接送卡制度;檢查班級環境中的不安全因素，發現物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環境。
二、根據托班年齡特點，以本班孩子的興趣為主，開展豐富搞笑的教育教學活動。
入園時本班幼兒的年齡小依靠性強，動手潛力差，且生活行為習慣沒規律，因此教師的職責不僅僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規潛力的培養和情感方面的交流，歸納為：
1、情感上的交流。
在生活中為孩子創設良好的環境，主題墻上張貼幼兒的全家福，讓孩子在想念親人時，情感也能得以托付。而每位教師則以“耐心、細心、愛心”來真誠地對待每位幼兒，使他們在離開父母身邊也能同樣感受到親人般的關愛。最后能很快適應并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。
同時，與好朋友一齊玩游戲，學會分享，同伴間的友愛，謙讓。體現同伴間的友誼。
2、生活常規的培養。
因為都是獨生子女，在生活中家長過多的包辦、遷就，使孩子養成“以自我為中心”、依靠性強、動手潛力差、嬌氣等特點，針對這一狀況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時地幫忙幼兒提高自理方面的潛力。如：有些孩子習慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時我們就鼓勵他自己動手，或采取潛力強的孩子來幫忙他。除此之外，我們還以各種搞笑的游戲形式開展學習：穿脫衣服;男孩、女孩入廁;洗手;刷牙;吃飯、喝水;等自我服務潛力的培養。鼓勵幼兒自己動手，使孩子慢慢的構成一種較自覺的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡單的衣服，不依靠老師。
同時，我們還加強對孩子的禮貌禮貌的教育，使孩子從小理解禮貌的熏陶。
3、組織開展各種生動搞笑的游戲活動，讓幼兒在游戲中快樂成長。
這學期我們根據幼兒的實際狀況分別開展了搞笑的主題活動：《冬天不怕冷》、《樹葉飄飄》、《高高興興上幼兒園》、《搞笑的五官》、《小手真能干》等并滲透情感教育。如在開展《冬天不怕冷》主題活動過程中，恰逢圣誕節、元旦，因此我們向幼兒介紹了圣誕節的來歷和慶祝方式，以及新年的由來，欣賞節日的環境布置等，培養幼兒從小愛祖國愛家鄉的情感。讓孩子了解節日方面的知識。我們還帶領幼兒看圖書、聽故事，培養幼兒的閱讀興趣和傾聽的樂趣。
在秋天這個豐收的季節里，我們不僅僅開展了搞笑的秋游活動，還帶領孩子戶外游西湖，欣賞、感受大自然的美，體驗季節的變化。此外，我們穿插了音樂游戲、體育游戲、建構、表演、主角游戲的開展，使幼兒在幼兒園能健康、快樂地全面發展。
為了方便家長了解幼兒在園一日生活狀況和教師的教育教學;以及更好地體現家園互動;參與到活動中來，這學期我們在“家長開放日”當天開展了親子活動《彩帶飄飄》讓孩子與父母在玩玩樂樂中感受幸福，體驗快樂。
在幼兒園舉辦的“新年親子運動會”中，本班全體幼兒也用心地參與了入場儀式;喊口號;參與運動會的各種游戲項目，受到園領導及許多家長的好評，而透過此次活動的開展培養了孩子的群眾榮譽感和團隊精神。充分發揮了孩子的主動性、參與性，使他們的膽量得到了鍛煉，讓他們更自信、更快樂。
4、結合園內組織開展課題研究。
本學期，我班也參與、開展了音樂課題研究《跟著音樂動起來》。讓孩子在充滿音樂的氛圍里，開心得玩;開心得唱;開心得跳。
三、做好家長工作是班級各項基礎工作的前提。
1、充分發揮家教園地的作用。
以班級的家教園地為窗口，讓家長更深入地了解、配合我們的工作，如：在開學前，我們為孩子編排的號數、每周的活動計劃、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節轉換注意事項、幼兒兒歌大放送以及各類通知。這些資料定期更換，讓家長能及時地了解班級工作、教育教學新動向。
2、透過各種渠道做好與家長的交流、溝通。
(1)向家長公布兩位老師的電話。方便家長與老師間的溝通。
(2)充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中。
如：“親子運動會”活動、“家長開放日”和秋游活動。
(3)成立家長委員會。本學期我班9號吳敏弘的媽媽成為我園家長委員會成員。
(4)定時或不定時地召開家長會。使家長了解幼兒在園表現、將為孩子開展的活動狀況以及需要家長參與配合的事項。
(5)成功的組織家長召開一次育兒經驗分享活動。
目前綜合實踐活動課程在中小學廣泛實施，學生參與活動的積極性很高，他們圍繞共同感興趣的主題組成活動小組，通過各種實踐活動展開探究。因此學校有必要建立一個綜合實踐活動網絡平臺，指導學生把信息技術作為參與研究性學習的工具，實現1+1>2的效果，從而更好地推進綜合實踐活動課程。
為了讓學生能善用網絡，體驗網絡的豐富多彩，我們從2011年開始專門搭建了綜合實踐活動學習社區（），基于學生的學習生活，結合綜合實踐活動、思想品德和學校常規教育，開發了學生樂于參與、知行合一的綜合性項目學習。學生在完成在線學習項目的同時，不僅掌握了應用信息技術進行學習的方法，也提高了實踐能力，更重要的是能夠體驗到獲取、加工、管理、表達與交流信息的過程，自主解決生活和學習中的各種實際問題。
康盛創想（Comsenz）推出了一個以社區為基礎的專業建站平臺Discuz！X2，這個平臺使我們有了實現夢想的可能。Discuz！X2把論壇（BBS）、社交網絡（SNS）、門戶（Portal）、群組（Group）、開放平臺（Open Platform）應用充分融于一體，幫助網站實現一站式服務。可以說這是一個構建數字化教育社區的絕佳平臺。
社區的文章管理模塊、論壇模塊、群組模塊、個人空間模塊只要注冊一次，就可實現全站通用。在首頁“我的中心”可以快速地各種信息，“我的中心”是用戶的中心，這里包括了與用戶相關的大部分信息和設置，其中有微博、相冊、日志、分享、帖子、群組、活動、投票、辯論、收藏、好友、任務、道具、勛章以及漫游應用等信息。這樣就便于用戶對個人知識進行管理，綜合體現個人的價值。
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為了便于學生訪問學習社區，也為了今后建立跨校協作活動的組織，我們專門申請了一個域名，中文名稱是張家港教育（）。網站設立了“學習在線”“善于交流”“協作小組”“個人空間”“社區應用”五大模塊，目前的教學活動主要在“善于交流”和“協作小組”兩大模塊進行，“善于交流”模塊分為“公益活動”“項目學習”“信息技術”“閑暇時光”等版塊，基本涵蓋了綜合實踐活動課程的自然環境、社會人文、關注自我三大學習領域。當然版塊的設置不是一成不變的，隨著課程實施的深入，還會不斷完善。
項目學習往往從真實世界中的基本問題出發，通過組織學習小組扮演特定的社會角色并借助多種資源開展探究活動，強調運用學科的基本概念和原理，在一定時間內解決一系列相互關聯的問題，將結果以作品或產品的形式展現出來。項目學習強調通過反映人們真實生活、學習環境的教學實踐來培養學生完成實際工作的能力。上海教育微信公眾號近期分享了程紅兵校長的文章《跳出形式化的藩籬》，文中指出：“今天許多學校的課堂教學模式建構基本停留在形式化的程序模式上，幾乎成了一種潮流。這些模式建構不能說沒有作用，起碼使教學更規范，課堂更有效，學生發言更積極。但是實事求是地說，這些變化都是形式上的變化，更多的是初級階段的變化；我們更應該關注從專家課程（教材），到教師課程（教學），最終轉化為學生課程，我們需要課堂里深度變化。”信息技術在學生學習過程中發揮學習工具和學習社區的作用，學生結合項目學習的任務和自己的興趣，搜索、發現、整理需要的信息，創作電子作品，再到相應的學習社區分享，參與互動。教育者借助技術的支持，對學生的學習過程進行數據的收集與分析，從而達到真正的因材施教和個性化教學。
依托綜合學習社區，教師只要會文字輸入和上網操作，就能開發出基于項目學習的在線課程。WebQuest是設計網絡主題探究學習的典范，卻一直沒能在國內得到普及應用，從技術上說，雖然柳棟先生在惟存教育網上提供了WebQuest模板，但制作者仍需要有一定的網頁制作知識，做完后要得到學校網絡管理員的協助才能。而且一個WebQuest探究學習方案是由幾張靜態網頁組成的，只能說是一個網絡上的“指示標志”，它只能告訴學生你應該如何做，卻不能及時解決學生在實踐中隨時可能遇到的問題。即使在WebQuest上有教師的電子信箱，但在解決問題的時間上還是滯后的。而基于論壇的WebQuest，可以看作是一個引導學生實踐探究的“導航員”，學生隨時可以把活動情況和問題發表在相應的模塊上，教師也可以隨時把活動評價與活動建議發表在學生的日志后面，探究活動效率將得到極大地提高。如在“小手機大世界”主題活動中，教師根據活動方案對論壇版塊進行分類，分為“問題、探究、資源、分享、評價”等幾個模塊，教師以主題帖的形式引領活動的進展，學生在網上提出問題、發表看法。對相同主題感興趣的學生可以組成一個活動小組，組長在學習社區的“協作小組”版塊，以課題的名義申請一個網上小組，在商定好小組活動方案后，大家就能分頭行動了，把本小組的活動方案、階段成果、活動中遇到的問題、搜索到的資料發表在小組主頁上，教師可以隨時查看到學生活動進行的情況，并對學生的問題直接在網上解答。還可實現學生跨班級、跨年級開展活動，如果有可能還可以吸引外校的學生參與。學生在網上的所有信息都匯集到個人空間，其實就是一份真實的電子檔案袋，它不僅記錄了學生在綜合實踐活動中的體驗，也包含了學生發表的作文、日記和學習反思。
在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動是一門基于學生生活經驗，從中挑選學生感興趣的話題展開探究的課程。因此項目學習主要是在綜合實踐活動課程教學中進行。目前對于信息技術在綜合實踐活動中應用的個案和論文也非常之多，但僅僅局限于用技術來解決某個實際的問題，而沒有建立一個基于網絡技術的實踐分享社區，無法形成系列的、可再生的課程資源，也就失去了深度實施綜合實踐活動課程的時機。值得欣喜的是，我們成功申報了蘇州市十二五規劃重點課題《構建綜合實踐活動學習社區的實踐研究》，課題研究目標是建立綜合實踐活動數字化資源平臺，提升師生信息化教與學的能力，適應社會未來的發展。利用現代網絡技術形成學校、家庭和社區的教育合力，實現教育均衡發展。
課題組對本學期的教學計劃進行了初步的規劃。
首先，教師要熟練掌握學習社區的操作，及時對學生的帖子進行管理，指導學生能夠按照要求參與互動。可以單獨申請一個QQ號和郵箱，收取學生的電子作業。要申請一個360云盤賬號，加入到綜合學習社區文件共享群，上傳和分享學生的電子作品。
其次，項目學習的開發要有所選擇，并不是所有內容都適宜在網絡進行，而且要結合學習社區的特點，對原有的活動設計進行結構重構，要讓技術應用更靈活，讓技術與活動相融合。學生活動要以混合式的方式開展，既要有現實課堂的分組討論、制作、采訪、參觀等，也要有網上的交流與分享，二者互補，線下實踐可以讓學生獲得感性的體驗，提升動手能力，線上交流可以讓每個同學都有機會分享自己的體驗，表達自己的想法。
第三，開展遠程的協作學習。要針對同一個課題，組織跨校的協作學習活動。在小組協作模塊建立研究小組后，不同學校的學生都可以加入參與研究活動，將不同學校的差異轉化為相互學習的資源，使學生真正成為認知的主體。學生在教師的幫助下，親身體驗、探索世界，學習并把握“21世紀學習技能”，提高數字化學習能力。
我們要在綜合學習社區“網絡學習空間人人通”的基礎上，邀請外省學校師生、家長、校外志愿者、公益教育機構參與或合作開發課程。綜合學習社區未來將走區域聯盟發展的思路，通過共享教育資源，拓寬教育渠道，為培養適應未來社會發展的公民奠定扎實基礎。
1.基于群學網校際協作學習。
群學網是由臺南大學開發的網絡課程平臺，功能與Moodle相類似，但其操作流程對教師的網絡課程設計有很強的指導作用，就像WebQuest
有固定的模板，教師只需要把學習內容和學習任務填進相應模塊，就能比較順利地完成課程設計。我們課題組在群學網上開發了微課程《校園植物大搜索》，有四所學校共同參與這次遠程協作學習活動，分別是臺灣省嘉義縣福樂國小、江西省吉安縣敖城中心小學、江蘇省張家港市錦豐中心小學和甘肅省蘭州市四十六中。各地學生用網絡相互交流，了解不同的校園環境和地區植物種類差別，學會獨立觀察某種植物，了解其生長習性和特點，記錄其秋冬變化情況。分組制作校園植物分布圖，了解校園植物的分類和數量，對校園綠化布局提出建議。
