時間：2023-06-22 09:38:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園德育活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
青少年思想道德教育是學校教育的基礎工程。豐富多彩的校園活動,是德育工作的有效載體,是提高學生道德水平、實現學生自我教育的重要途徑。搞好青少年思想道德教育,應努力更新觀念,積極創新內容、形式和手段,充分發揮各種校園活動的作用。
從細微處入手。校園活動的各個層次、各個方面都蘊含著巨大的育人力量。在課堂教學活動中如何引入有啟發性的課堂提問,在課外實踐活動中如何融入更多的德育理念,對于每1名教育工作者而言都是值得認真思考的問題。事實證明,德育的有效形式往往隱藏在日常的校園活動中,深刻的教育思想可以通過細節傳遞,優秀的品德可以通過細節養成。有效開展青少年德育工作,應從細微處入手,從最簡單的事情抓起,讓學生從1點1滴的小事中體會到做人的基本道理,在潛移默化中養成終身受益的良好習慣。這是促進學生健康成長最有效的方式。
把德育工作貫穿于教育活動的全過程。搞好青少年思想道德教育,應樹立長期作戰的觀念,深入持久地開展各種健康向上的校園活動。當前,在青少年德育工作中還存在重結果輕過程、重形式輕內容的現象,這是與青少年發展規律相違背的。學生的健康發展是1個長期的過程,不可能畢其功于1役。這就要求德育工作不能搞突擊,而應做到潛移默化、集腋成裘。應充分重視德育活動的過程,不斷創新方式方法,使德育工作富有吸引力,更加適應、更加符合學生的成長規律,從而進1步提高德育活動的實效。對于教育工作者而言,首先應轉變觀念,摒棄急功近利的做法,真正關愛學生,把教育的著力點放在學生的全面發展上,把德育工作貫穿于教育活動的全過程,以理服人,以情感人,讓學生在充分享受豐富校園活動的同時實現全面發展。
強化學生的道德體驗。青少年德育工作的1個目標,就是通過豐富多彩的活動,把健康、積極、向上的道德規范逐漸轉化為學生的內心自覺和行為方式。學生是青少年德育工作的對象,也是青少年德育活動的主體。要實現預定的德育目標,就必須避免空洞的說教,從學生的思想實際出發,尊重學生的主體地位,充分發揮學生在德育實踐中的能動作用。教育工作者應認真研究學生的心理特征,充分發掘學生自身的閃光點,以學生樂于接受的方式開展各種德育活動,讓學生在具體的實踐活動中體驗到道德規范的要求。實踐表明,沒有體驗就沒有內化,沒有內化就沒有發展,也就沒有道德境界的提升。道德體驗的方式是豐富多樣的,比如通過參觀改革開放成就展,讓學生體會改革開放的偉大意義,增強其民族自尊心、自信心;通過成人宣誓儀式,增強學生的公民意識;通過與貧困地區學生結對,培養學生的愛心;等等。在道德體驗活動中,1方面應促使學生積極參與,讓他們在親身體驗中獲得感悟,在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我;另1方面,教師可以通過適當的引導,把多元的教育意圖巧妙地融入其中。
為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神和進一步落實 “六五”普法規劃，做好“六五”普法期間師生法制宣傳教育工作，增強廣大師生遵紀守法意識，使全校師生明確知法、懂法、守法、用法的重要性和必要性，營造法治XX的良好校園環境。經研究，決定在全校范圍內開展“12·4”法制宣傳教育活動。現將有關事項通知如下：
一、活動主題：大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢。
二、活動領導小組
組 長：
副組長：
組 員：校委會成員及各班主任
三、活動時間：12月2日到12月6日。
四、活動對象：全校師生
五、活動內容及主要形式：開展“六個一”活動
1、舉行一次以普法為重點的國旗下講話。
12月2日，以“法制在我心中”為主題進行一次國旗下的講話。(由張潔老師負責)
2、營造一種濃厚法制宣傳氛圍。學校張貼法制宣傳標語一周。(內容如下，由杜新軍老師負責)
大力弘揚法治精神 共筑偉大中國夢
弘揚法治精神 服務科學發展
增強憲法觀念 推進依法治國
弘揚法治精神 推進法治學校建設
提高全民法律素質自覺學法守法用法
學法律 講權利講責任 講義務
弘揚法治文化 傳播法治文明
3、通過廣播進行一周的法制宣傳教育。(由少先隊、團支部的宣傳部負責)
4、組織一次教師普法考試。按縣司法局的要求，組織全體教職工參加“六五”普法考試。(有學校黨支部負責)
5、召開一次法制教育主題班會。各班級12月6日開展一次 “與法同行”主題班隊活動，并將活動小結上交學校。(由各班主任負責，在12月9日之前上交活動小結)
關鍵詞：校園文化；生活德育；文化建設
在深化德育改革多年后的今天，對傳統德育實效性的反思使越來越多人逐漸認識到，只有在學生的現實遭遇中，在學生的生活體悟中，在其內心靈魂的價值沖突中，才蘊藏著彌足珍貴的教育契機，才能挖掘出學生道德人格生成與發展的魅力源頭，德育回歸生活成為人們的共識。學校的德育工作是以活生生的文化方式存在的，生活德育的實施與校園文化建設具有內在統一性。
一、生活德育與校園文化建設
1.生活德育的內涵
生活德育的思想在中國傳統教育思想中源遠流長。陶行知先生就曾說過：“沒有生活作中心的教育是死教育，沒有生活作中心的學校是死學校，沒有生活作中心的書本是死書本”。他提出了“生活即教育，社會即學校”的思想。
所謂生活德育是指學校和教師在以“學生的發展”為根本宗旨，有目的、有計劃地引導學生在生活實踐中學會按照一定的品德規范來生活，從而養成一定品德的教育。它注重的是在生活中培養道德的主體性與自主性，用人文的精神，讓學生在生活中體驗道德，真正領略到道德的內涵、生活的本質、做人的意義和對他人關心愛護的重要性，達到知情意統一，表里如一，把道德要求內化為道德品質，達到高尚的道德人格境界。
2.生活德育是校園文化建設的指導理念
校園文化，歸根結底是指學校這個特殊場所具有的特定的精神環境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙向主體以校園為空間背景，圍繞著教學活動和校園生活而創制形成并與之共享的，以文化沖突與精神情感為表征的文化系統。它不僅體現在包括校園建筑、文化設施和環境布置等有形環境上，更多地則體現在校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點、信念等無形環境中。而校園精神和校園價值觀等德育觀念形態的東西則是校園文化的深層結構和核心內容，對于整個校園的生存和發展都具有指導意義。可以這樣說，貫徹著德育內涵的校園文化就像校園的神經中樞和潛意識，是其凝聚力和活力的源泉。
校園文化建設堅持育德方向不是讓道德空泛化、德育說教化，而是讓道德具體化、德育生活化。對學生而言，最基本、最普遍的生活就是校園文化所反映及承載的生活，以生活德育來指導校園文化建沒，加強校園文化的育德、育人實效，是德育工作的必然要求。
3.校園文化建設是生活德育的載體
生活德育是全面滲透、全時空覆蓋的德育，必然是囊括學生在校生活方方面面的載體；必然是“教、學、做合一”從而實現知、情、意統一的載體；必然是關注集體生活、社會交往的載體。校園文化作為生活德育的載體恰恰是最富有生活氣息的，文化生活幾乎涉及學生生活的每時每刻，并且由于其生活性、生動性、參與性、廣泛性和同齡化，其影響方式具有強大的潛在性、漸進性、滲透性，能在熏染中完成同化。
校園文化的德育渠道不僅包括了思想政治教育課，也包括了其他所有課程；不僅包括了第一課堂教育，也包括了學術科技文化活動等第二課堂教育；不僅包括了教學育人，也包括了管理育人、服務育人；不僅包括了被動的接受承載，更包括了主動的探索實踐。
二、以生活德育為指導發揮校園文化的育德功能
1.在生活德育主體性原則的指導下發揮校園文化塑造健全人格的功能
生活德育不是把人當作一種有生命的“材料”，可以任由他人雕琢和剪裁，而是在尊重學生的主體性，尊重學生的自主發展和獨特發展的基礎上，以塑造健全人格為目的。
在參加校園的多層次、多形式的文化活動中，學生可以深刻地認識到自己的價值，發揮自己的個性潛能。作為校園文化建設重要組成部分的學生社團活動和課外活動，對滿足學生交際、結伴、歸屬的需要以及發展學生的興趣和特長，開闊知識領域，完善認知結構等方面都具有不可替代的作用。以自由、活潑、新穎為特征的文化娛樂活動，能起到調節學生的生活方式和健全學生的心理平衡機制的作用。
2.在生活德育的主導性原則的指導下發揮校園文化導向性、規范性的功能
生活德育是主體性與主導性相結合的德育。在多種復雜的價值觀、人生觀、世界觀并存的今天，沒有主導性，學生的主體性就可能失去方向。人的品德的社會化過程，實質上是人對各種社會品德規范不斷選擇的過程。解決好品德規范的選擇問題，也就解決了品德教育中的關鍵性問題。
校園文化大都是教育者按照社會需要有意構建和創設的。當其一旦形成，就會建立起自身系統的價值體系和規范標準，對學校整體和師生個人的價值觀與行為方式產生引領和規范的作用。當個體成員的價值取向、行為取向與校園文化主導價值觀念對立時，個體在周圍文化環境的強烈影響下就會與主導價值觀念逐漸趨同。在潛移默化中選擇并接受共同觀念，使個體與周圍的價值取向逐漸和諧一致。
3.在生活德育實踐性原則的指導下發揮校園文化實踐鍛煉的功能
在實踐中開展品德教育，是由學生的“反教育性”和“受暗示性”特點決定的。學生在成長過程中伴隨著自主意識的增強，會產生一種對外部教育的抵抗心理，這要求我們的教育要淡化人為設計的痕跡。同時，人具有可暗示性，即與他人交往時有一種下意識地模仿別人的語言或行為的傾向，使得群體背景下的行為帶有明顯的依從性。
校園文化作為一種文化現象，不僅體現在師生共同創造的物質和精神產品中，更體現在師生參與和創造校園文化的交往活動中。校園為學生提供了各種表現自我的舞臺，學生在校園文化活動中親身參與實踐，通過效仿、體驗、感悟，在不知不覺中進入教育狀態，使品德規范要求悄然進入學生的心靈。真正做到教育目標的內隱性和過程的無形性。
[關鍵詞]高職；校園文化建設；德育教育
[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0174-02
高職校園文化是高職院校在不斷的實踐中、探索中形成的一種特有的文化。它既具有社會文化的特性，又有自己獨特的一面。主要表現在它具有鮮明的特征，獨特的氛圍，蓬勃向上的精神、與眾不同思想。它的主要內容包括校園精神、環境、行為和制度文化建設等。它的主要特征表現為校園精神以及校園文明，它的活動空間主要以校園為主，以及包括院校領導、教職工和學生共同參與的一種群體文化。在實踐中，高職校園文化以多種方式并存，內容豐富多彩。它作為高職院校的靈魂，反映了教職工和學生對本校的社會地位、整體形象和校園風氣的認同，也蘊涵著對學校的發展和未來的期望。通過高職校園文化這個紐帶，使教職工、學生和學校緊密聯系在一起，使他們的精神、信念、思想等與學院同步發展，最終形成一種良好的文化氛圍，凝聚一心，由此反映出一個學校整體的精神面貌，激發教職工和學生的主觀能動性、創造性，由此打造出和諧校園，培養出符合當代高職培養目標的合格學生。
1高職校園文化與德育工作融合的必要性
在高職院校的日常工作中，高職校園文化建設和德育工作是其重要的組成部分。高職校園文化建設和德育工作雖然表現為各自獨立的工作體系，但是它們又相互影響、相互關聯、相互交融、相互作用、相互促進等。主要表現為高職校園文化是德育工作的有效載體和實踐領域，為其工作的開展提供了新的思想、新的途徑和新的方法。反過來，高職德育工作又是校園文化建設的基石和思想保證。實踐證明我國一些高職院校已經通過高職校園文化這個載體，把高職德育工作滲透到學院的日常工作中，使學院德育工作的面更廣，內容更豐富，針對性更強，時效性更高，更符合時代的發展。同時，在高職校園文化建設過程中，可以很好地利用高職德育工作的豐富資源推動優秀高職校園文化的形成。所以說，在高職院校的日常工作中，需要把校園文化建設和德育工作有機地結合起來，提高學校對學生的培養能力，為社會培養出合格的優秀人才，達到高職院校的辦學目的。
2高職校園文化建設與德育工作融合的有效途徑
高職院校應該結合時代特點，把校園文化建設和德育工作有機地結合起來，并且找到二者結合的有效途徑，使二者相輔相成，互相促進。
2.1抓住以人為本的理念，促進高職校園文化建設與德育工作的融合
在高職院校這個特定的限制下我們簡要解釋以人為本的基本含義就是：對人在學校發展中的主體作用與地位的肯定；它是一種價值取向，強調尊重人、培養人和為了人；它是一種思維方式，在分析和解決問題的時候，既要考慮到客觀實際，也要考慮到作為主體的人的因素。不管是高職校園文化建設還是德育工作，學校要清楚地認識到它們服務的對象是人。人是學院工作的主體，發揮人的主動性與積極性是學院工作順利進行的重要保障。而高職學生作為高職院校活動的主要對象，“以人為本”在學院工作中主要指的是“以學生為本”，學院活動的出發點和落腳點都應該是學生。既然高職校園文化建設和德育工作的重心都是學生，那么高職學院的校園文化建設和德育工作的目的就是幫助學生全面發展，提高自身素質，培養符合時展和高職培養目標的合格人才。因此，高職院校應該樹立以學生為本的思想，了解和尊重學生的需要，充分調動學生作為學院主人翁的積極性，幫助學生樹立正確觀念，促使學生以校為榮，進而把高職校園文化建設與德育工作有機結合起來，凝聚人心形成合力，最終促進學院的蓬勃發展。
2.2加強高職校園文化建設，促進高職校園文化建設與德育工作的融合
高職校園文化的形成與發展需要時間的積累、合理的規劃和有秩序的推進，而在這個過程中，德育工作有責任、有義務地承擔起推動校園文化形成與發展的任務。首先，高職院校的德育工作要順應時代的發展，促進高職院校健康發展，應該著眼于為校園文化的形成和發展創造良好的思想保證，樹立正確的育人理念，遵循科學發展觀。對于高職院校來說，對學生的培養是學院的核心任務，學院的一切活動都要圍繞培養學生來進行，德育工作和校園文化建設都不能脫離培養學生這個中心，強調管理的重點是學生，對學生進行各種激勵，充分調動他們的主觀能動性、創造性，最大限度地挖掘他們的潛能，才能更好地把校園目標和個人目標完美融合。其次，高職德育也要主動為校園文化的形成和發展積極改進工作方法，主要表現為打破以往傳統灌輸式德育工作方法和借鑒學習其他學院德育工作在校園文化建設中的經驗，充分把德育工作的內容滲透到校園文化建設的各項工作中，提高校園文化建設的水平。最終幫助學生提高自身素質，達到學院育人的目的。
2.3充分利用網絡，促進高職校園文化建設與德育工作的融合
在信息高速發展的今天，網絡成為人們生活、學習和工作中必不可少的媒介。因此，德育工作者應該抓住時代的契機，在校園文化建設與德育教育融合的過程中，學院可以充分利用網絡這個平臺，發揮網絡方便快捷的優勢，在學院開展網絡宣傳工作，把握輿論的引導方向，把網絡辦成聯系學生的橋梁，使網絡成為加強校園文化建設與德育教育的新載體，使學生在校園里處處感受到校園文化和德育教育的存在。另外，學院可以利用網絡及時校園文化信息和德育教育的內容給學生，還可以及時與他們溝通交流，提高了師生交流的效率和工作效果，加強了學生對校園文化和德育教育的認識。此外，利用網絡這一先進手段，學院不僅可以跟學生進行交流和溝通，還可以使學生在了解校園文化與德育教育的同時，積極踴躍地參與校園文化建設和德育教育的活動。
2.4充分利用社團活動，促進高職校園文化建設與德育工作的融合
社團活動是高職院校校園文化建設和德育工作的重要載體，是校園文化和德育工作的重要組成部分，廣泛活躍在高職院校的校園里。它是高職院校校園文化建設和德育工作的舞臺和窗口，能直接反映出一所高職院校學生的校園文化水平和職業素質。它具有明確的目的、強大的凝聚力、學生參與程度高等特點。它的活動內容豐富多彩、形式新穎、吸引力強，充分把德育教育融合到校園文化建設之中，不僅豐富了學生的課外生活、培養了學生的學習興趣，還起到了建設良好校園風氣的作用，營造出良好的校園文化氛圍，在這過程中，使學生逐漸理解德育教育的重要性，并轉化為自己的內在美。最終通過社團活動，提高了學生的綜合素質，活躍了校園文化氣氛，加強了學院的德育工作。
綜上所述，校園文化建設應該注重德育教育的指導功能，借助德育教育的優勢，促進校園文化的建設；同時，學院德育教育工作也應該注重利用校園文化這個載體，把德育教育工作滲透到校園文化建設的過程中，提高德育工作的時效性。最終，實現校園文化建設與德育教育工作的有機結合，促進高職院校的蓬勃發展，為社會培養合格的高職學生。
參考文獻：
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[3]馬金嶺.創新高校德育實效性的對策研究[J].學校黨建與思想教育，2010（16）.
關鍵詞：校園物質文化；校園精神文化；校園行為文化
校園文化是學校賴以生存、發展和壯大的重要根基，也是學校個性特征的重要標志；它集中地體現著學校的品格，體現著以辦學理念、學校精神為核心的精神文化、物質文化、制度文化、行為文化等共同構成的文化，是辦好學校最重要的精神資源和無形資產，是現代學校核心競爭力的重要組成部分。
一、校園文化建設舉措
1.以校園物質文化建設為載體，加強環境育人
校園建筑是校園文化的物質體現。學校要對校園建筑進行主題明確的統一規劃設計，使校園的整體布局、建筑風格、色調等符合學校自身的特色，同時，有條件的學校還要建構起具有藝術價值和人文價值的校園雕塑、景觀、文化墻等形象標志，集中反映出學校的辦學理念和育人目標，讓廣大師生感到既賞心悅目，從中受到教育和啟迪。
完善各種教學文化設施，規劃建設好學生日常的文藝、體育、科技活動的場所，完善校內各項文化活動設施，為開展校園文化活動和德育工作的開展提供必要的場地和條件。要大力加強校園文化及德育的陣地建設，不僅要完善校刊、校報、宣傳櫥窗等固有的陣地建設，還要適應新形勢的發展，努力建設好融思想性、知識性、服務性于一體的校園網站，并根據師生員工的新需要，拓展校園文化建設和德育的新渠道、新載體，牢牢把握主動權。
2.以校園精神文化建設為途徑，培養優良的校風
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。
校風建設是校園精神文化建設的重點和核心。努力構建一個文明健康、穩定和諧、充滿生機的校園文化氛圍，對于學生的思想政治素質教育和教職員工日常學習工作是必不可少的，它可以起到陶冶情操、凈化心靈、規范行為、開啟智慧的作用。
加強學風建設。學風是指全體學生在學習過程中表現出來的學習態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。要對學生進行學習動力教育，提高他們學習的積極性和主動性；開展對學生學習方法指導活動，提高他們內在的成才意識和信心。
加強教風建設。為教師搭建專業發展平臺，創設教育環境，讓新教師快速進入角色，迅速成長讓中、高職教師推陳出新，大膽接受新的教育思想，推動教學管理、教學質量的和諧發展。
3.以校園制度文化建設為依托，構建德育保障體系
校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統，是學校德育的保障。校園規章制度的建設，要堅持“以人為本”的理念，要站在廣大師生員工的立場上制定和實行各項規章制度與管理條例，維護師生員工的合法權益，維護學校的正常秩序和整體利益，同時，要符合教育發展規律，不違背國家公布實施的法律法規。要高度重視制度文化在德育中的作用，善于將德育教育融入管理制度之中，使校園制度人性化，用人性化的規章制度激勵、凝聚和調動廣大師生員工的積極性，發揮他們在學習、教學和科研工作中的主觀能動性和創造性。
4.以校園行為文化建設為平臺，增強德育的實效性
加強社團文化建設。學生社團要根據學生特點，開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動；學校要加強對社團的領導和管理，把握社團發展的正確的政治方向。鼓勵社團開展富于思想性、體現時代性、高雅文明的校園活動。同時，加大扶持力度。組織學有專長的教師進行指導學生社，不斷提高社團活動的質量。
加強宿舍文化建設。學生宿舍是學生在校期間學習、休息、就餐、娛樂、交流思想的重要活動場所，也是學校對學生進行德育教育的重要陣地。教職員工、宿舍管理人員是宿舍文化建設的核心，廣大學生是主體。要充分發揮學生的主體作用，依靠學生，相信學生，充分發揮學生干部的模范帶頭作用，讓學生自己管理自己，自己教育自己。學校相關部門要建立健全宿舍管理的各種規章制度，引導、督促學生遵守制度，配合學校管理。
搞好校園網絡文化建設。加強校園網絡對學生的正面引導作用，堅決抵制和消除網絡中存在的各種不健康信息，盡可能減少網絡給德育帶來的負面影響。同時，加強學生網德教育，提高法律意識、道德意識和自律意識，學校要充分利用校園網，主動占領網絡思想教育的陣地。
二、校園文化建設的德育功能
校園文化建設的目的在于營造一個有利于師生身心健康成長的校園環境，其出發點和落腳點都是人的發展。校園文化的核心和本質是精神的和超功利的，蘊含著豐富的德育資源，潛藏著巨大的德育價值。優良的校園文化對陶冶學生的情操，培養良好的品德直接或間接地發揮著育人的作用。
1.以校園文化建設來促進師生思想道德水平的全面提升
學校要以優美的校園環境，多彩的文化生活，高雅的藝術情趣，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風校風，帶動和促進催人奮進的學校精神、不斷進步的價值觀和導向正確的輿論氛圍，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進師生的思想道德水平的不斷提高和全面發展。
2.以校園文化建設來促進學校德育工作新局面的形成
通過積極開展文化藝術節、科技節、運動會等各種文明健康的校園活動，培養學生的個性特長和能力，提高學生的綜合素質，使校園文化真正發揮育人功能，形成學校德育工作的新局面，從而造就社會需要的有理想、有抱負、有特色的人才，使學校發展步入良性循環的軌道，從根本上提升學校發展的核心競爭力，促進學校的科學持續發展。
參考文獻：
[1]王玉紅.論和諧德育對建設和諧校園的促進作用[J].教育與職業，2007年26期
以黨的十七精神為指導，深入貫徹落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持德育為先，以人為本，貼近學生生活，突出人文關懷，發展學生的個性，培養學生的興趣特長，豐富學生校園生活，構建和諧校園，積極引領中小學生“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。
二、主要任務
（一）深入學習宣傳貫徹黨的十七大精神和省第十二次黨代會精神，以實踐體驗為基本途徑，全面加強中小學生思想道德教育。
（二）積極推進德育生活化，引領學生從小事做起、從現在做起、從我做起，養成良好的行為習慣，創新行為規范養成教育機制，努力提高學校德育工作的實效性。
（三）加強法制宣傳教育，進一步完善預防中小學生違法犯罪工作機制、德育導師制，重點突出引導與防控，有效地預防和減少中小學生違法犯罪行為的發生。
（四）深入開展和諧校園創建活動，著力打造“平安校園、書香校園、美麗校園、快樂校園”，努力搭建學生展示個性和特長的平臺，大力倡導開設形式多樣的興趣活動和校園文化活動，豐富和提高學生的生活質量。
（五）進一步完善學校、家庭、社區三位一體教育網絡，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創設和諧環境。
（六）深入開展學校德育、少先隊工作品牌創建活動，不斷提高學校德育、少先隊工作的知名度。
三、主要措施
（一）鍛造隊伍，造就一支高素質德育隊伍
1、抓好學校德育管理隊伍的建設。（1）縣教育局召開兩次學校德育工作
會議，一次團干部會議，二次少先隊工作會議，提高為學生服務的能力和意識。（2）每月定時召開縣城學校政教主任例會，整合縣城學校的教育力量。（3）組織開展少先隊輔導員技能大賽。
2、抓好學校德育實施隊伍的建設。（1）辦好班主任培訓班，并做好少先隊中隊輔導員的培訓工作。（2）各校每學期至少召開兩次德育研討會議，每月至少召開一次班主任工作例會，每學期舉辦一次班主任工作研討會。（3）每學期至少召開一次德育導師座談會，交流體會，探討工作方法，研究工作策略。（4）各校要主動配合鄉鎮德育工作領導小組抓好農村德育輔導員的培訓，提高校外德育工作者的整體素質。
3、抓好教職工職業道德的建設。各校通過抓學習，建制度、搞活動、嚴獎懲等方式，教育引導教職工牢固樹立德育為先，以人為本理念，遵守師德規范，愛崗敬業，愛生奉獻，為人師表，不斷提高教職工思想道德素質，樹立全員參與的德育觀。
（二）豐富載體，進一步完善活動育人機制
德育 校園建設 和諧
德育，也就是育德。德育的發展和提高主要靠對榜樣的學習而來。和諧的校園氛圍來自全校師生的共同努力，提高師生素質的直接途徑就是發展德育，而觀察、學習和模仿是教師和學生獲得德育能力的重要方式。因此校長的表率示范作用，成為德育教育的根本指向。為促進和諧校園的創建，應側重以下各方面德育教育工作的落實。
一、帶動教師隊伍做好德育研究工作
我校的辦學思想始終堅持“科研強校”。而德育工作需要一貫地在研究狀態下探索并揭示德育規律，用這種規律指導工作。所謂十年樹木，百年樹人，只有優秀的教師才能教育出優秀的學生，我的德育工作首先從班主任工作切實抓起，通過案例學習、遠程教育、開設講座的模式，提高班主任的工作能力。改善德育教育工作方式和方法，提高德育工作的科學性和藝術性。加強班主任工作管理，增強班主任責任感，抓好班主任隊伍的建設。另外，我還利用業余時間研究教育文集和專著，并與教師分享成功的案例和好的教育教學觀點。近幾年，我校教師先后在各種教育報刊上發表多篇德育教學文章，受到上級領導和家長的好評。
二、注重各種重大節日的德育教育工作
愛因斯坦曾說：“人類最需要的努力，是在我們的行為中追求道德，因為只有道德的行為，才能給美的尊嚴。”成功的教師是為社會培養出精神高貴、品質優秀、人格獨立、思想健全的學生，對學生良好道德的培養始終要作為首要任務。所以作為校長的我，無論是在每半年一度的新學期國旗下講話、清明節、國慶節、教師節、元旦以及各個班級主題班會上，我都會精心準備講話內容，如通過國旗下講話，向同學們講解國歌國旗校歌的含義，對學生進行教育。清明節活動為學生講述清明節的意義，組織全校師生去愛國基地進行掃墓活動。慶國慶，進行愛國主義教育，各班召開主題班會。鼓勵學生要胸懷希望、志存高遠、勤奮學習，把學習當成自己的第一需要，要有堅強的意志和毅力，學會做人，學會創造，這樣才能和成功接近，同時我也激勵每位教師與時俱進，愛崗敬業，與學生一同進步。豐富校園文化宣傳的內涵。加大文明禮儀教育，讓文明之花盛開校園。
三、培養特長教學，深入開展德育實踐活動。
德育工作，其實就是憑借活動為載體，為學生搭建能夠展示才能的舞臺。讓學生充分展示特長與個性，陶冶品德和情操，體驗參與和收獲成功的樂趣。如我校每周一的升旗儀式活動，國旗下的講話及每逢節日開展的一系列愛國主義活動；植樹活動，愛護環境愛護校園環保活動，讀書征文朗誦活動，師生書畫展，崇尚科學反對簽名活動、文藝體育比賽及獻愛心捐助活動等。通過這些活動，不僅使學生的行為得到了規范，而且還讓教師發現和培養了一大批特長生，這些特長生不僅僅都是成績好的學生，同時也有很多后進生表現很出色，這樣的教育為后進生樹立了自信心，培養了他們的學習熱情，真正達到了素質教育的目的。
四、弘揚校內典型，增強德育的信度
組織建立校園廣播，對校內發生的好人好事及時報道，讓學生感受到身邊的模范教育的典范，從我做起，從小做起。從身邊的小事做起，同時對校內的優秀教師和優秀學生干部進行大會表彰，調動全校師生的熱情，使本校師生的德育能力有大幅度提高。
五、構建校外活動基地，拓展德育途徑
通過與外校組織活動，擴展學生的視野，讓學生多聽多看校外的好人好事優秀學生的事跡，對德育能力的培養都發揮重要作用。優化育人環境，學生的成長過程中，家庭的教育方式有著不可忽視的作用。所以，每月一次的家長會議需要按時開設，做好家校的聯系活動，認真聽取家長的寶貴意見和建議，同時學校也將學生近段時間在學校的表現及時反映給家長，同時我校還在開學初期以及期末假期，由教師對學生進行家庭走訪，深入家庭了解學生，達到社區家庭學校共教育的育人模式，保證了我校德育工作的實效性。
六、德育行為規范方面從自身做起
高中生所處的年齡段正是思想和行為的叛逆期，正確的教育方式就是教育者嚴于律己，從自身做起。拿學生吸煙來說，最初是從受到誘惑、想模仿開始的。所以，不應該讓學生在校園內看到老師吸煙或是在辦公室聞到煙味，這樣可以有效減少或消除對學生的不利誘導。為此，學校嚴格要求教職工在校園內不得吸煙，為學生做出表率。我也同樣做到不在校園內吸煙，為教職工及學生做出了示范。這樣不僅凈化了本校校園內環境，還使學生有效抵制不良誘惑。
學校教育做出明確要求，學生見到老師要主動問好。但我認為，新時代的師生關系就應體現平等，體現教師對學生的尊重，體現校長教師的平易近人而不是高高在上。我堅持做到每天在校門口迎送學生，見到學生主動問好，班主任教師看到我以身作則也效仿我，禮貌對待每位學生。這樣，我們也得到了學生的尊重，一個學期下來，學生對教師的主動問好和回應達到了百分之九十五以上。
德育工作做的如何，直接影響學校師生的素質，德育在學生成長中起著靈魂的作用，它是學校發展的動力。培養學生質量的高低，取決于德智體等方面全面發展，如果德育不合格，那么智力、體力等方面越強越是對社會構成危險，幾年前的馬家爵一案，還有今年三月份的藥家鑫一案，可以充分說明德育發展與提高在人的成長過程中的重要作用。所以，作為校長在學校管理的各個方面都應滲透德育教育，使德育形成多層次、多元化、多方位的全面管理體系，切實落實好德育教育的首要工作，使師生關系和校園建設都得到健康和諧的發展。
參考文獻：
[1]趙志毅.文本與人本：高校德育方略研究[M]南京：南京師范大學出版社，2004.17.
[2]孫紅梅.學校應將德育教育擺在重要位置[J].發展,2009,18（2）：13.
關鍵詞：校園文化；高職院校；德育
加強高等院校的文化建設工作，有利于促進高等院校教育工作的全面開展，實現思想政治教育工作的改革，提升大學生的綜合素質，對高職院校的文化建設具有重要作用。
一、優化德育環境
德育教育工作作為高職院校的重要組成部分，離不開一定的環境。德育環境由外部環境和內部環境構成。外部環境主要是指家庭環境和社會環境，而內部環境主要是指學校德育教育。德育教育作為當前校園文化的重要組成部分，促進了高校德育環境教育的優化發展。在長期的教育實踐中，廣大師生通過創造和總結，使德育教育工作得到了更好的發展。近年來，我國高職院校重視文化建設工作，在校園內部進行文化建設工作，并根據實際的德育教育現狀，對文化建設工作進行了規劃和系統管理。高職院校的文化建設工作針對存在的問題，采取了一系列的措施，并成立了相關的文化建設部門，完善了校園文化建設工作，為校園文化的建設工作提供了保障。
校園文化在建設過程中承擔著重要的責任，具有強大的育人功能，為高職院校的德育工作建設創造了條件。校園內部的建筑和學校的各項規章制度都體現出了文化建設的內涵，學校的學風和校風建設對學生的德育教育工作起到了持久性的作用。所以學校的各種建筑物和教學設施，在建筑過程中應該做到精心的安排和合理的布局，在體現建筑物美感的同時，更要重視其蘊含的文化內涵，為德育教育工作提供途徑，發揮德育工作在文化建設中的重要作用。
二、增強德育效果
德育教育工作在實施的過程中必須要借助一定的形式和傳播媒介作為載體，否則德育的目標就無法實現。在高職院校德育創新的過程中，應該了解當前的社會形式，運用新的載體來促進德育工作的開展。以往的高職院校德育教育通常是通過各種文化活動和問題活動來實現。但是隨著教育部門對德育教育工作的重視，應該堅持與時俱進，運用校園廣播和電視媒體的形式來開展德育教育工作。
隨著科學技術的發展，互聯網事業發展迅速，改變了人們的學習方式和生活方式，網絡成為德育教育的主要載體。網絡作為一把雙刃劍，在給人們提供方便的同時，也給青少年的身心健康帶來了一定的危害。面對這樣的情況，高職院校應該充分利用網絡信息量大和覆蓋面廣的特點，與學校德育教育相關內容進行有效的整合，促進高職院校德育教育工作的有效開展。學校應為學生營造良好的上網環境，對學生的思想觀念進行引導，完善高職院校的德育教育工作。
筆者作為一名音樂教師，深刻認識到了校園文化建設在高職院校德育中的作用。在日常的工作中，筆者主要做了以下實踐活動。拍攝了關于德育方面的微電影，在德育課程中融合了戲劇表演使學生的天性得到了解放。在晚會表演中，發掘了一些對音樂有興趣的學生，并對學生進行統一的訓練，提升了學生的專業素養，使校園文化更好地融入德育教育當中，增強了教育的效果。
為了促進高職院校文化建設工作的有效開展，應該對學校內部的各項管理工作進行不斷完善。例如，學校的教學制度和各項規章管理制度等。培養學生的團隊意識，促進校園文化的不斷優化。針對學生的德育現狀，開展具有特色的社會實踐活動，使學生積極融入進去，促進學校德育工作的有效開展。
三、促進德育創新
校園文化在建設的過程中，應該通過各種規章制度來實現對學生各項行為的引導。校園文化在實施的過程中，應該給學生提供大量實踐的機會，學生通過活動，能夠正確認識自己，對自己的角色進行定位，培養學生的組織管理能力和自我調控能力，促進高職院校文化建設工作的有效開展。
素質教育工作的實施為人才的培養開辟了有效的途徑，提高了學生的思想道德素質，滿足了當前社會的用人需求。高職院校利用優化校園文化的形式來開展德育教育工作，通過建立完善的德育教育體系，使德育教育工作更好地融入其他教育工作當中，促進了其育人功能的有效開展。德育教育的最主要目標是促進學生的全方位發展。因此，德育工作在實施的過程中，應該充分發揮教育者的主導性作用，尊重學生的個體性差異，引導學生向著自我教育和自我發展的方向邁進，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的品德，為國家的建設貢獻自己的力量。
四、結論
因此，應該加強高職院校的校園文化建設工作，對校園的內部環境進行優化，促進德育教學工作的創新。高職院校要想培養出綜合素質強和符合當前社會建設需求的人才，必須要重視德育教育工作，充分發揮德育教育工作在校園內部的建設作用，使校園文化成為德育教育工作的重要途徑和有效手段，以實現我國高等院校的跨越性發展。
參考文獻：
青少年的德育是一項長期而艱巨的工作，要搞好這項工作，掌握一定的方法手段，往往會取得事半功倍的效果。
一、以德育活動為主體，注重體驗感悟
有意義的德育活動不但能陶冶學生情操，且能凝聚班級人心，推進班級建設。多年的德育實踐已經表明，學校德育工作必須改進，零敲碎打的德育模式，與新時期學校的德育要求和學生思想道德狀況以及學生的心理發展已不相適應，其效果也不佳。而改進的方向之一，就是要構建起德育新機制和新體系，定期開展各類主題教育活動，將德育活動系列化，成為學校德育工作的一條主線。
節日、紀念日主題教育活動。利用節日文化教育資源開展活動：清明祭掃烈士墓；端午民族氣節教育；中秋舉辦賞月詩文誦讀；建黨日舉行暢想心中紅色的夢想；重陽節培養孝心；教師節開展“感念師恩”的系列活動；母親節和父親節“感恩父母”系列活動；“十一”感謝祖國”主題系列活動等等，抓住重大節日從不同層面、不同方式潛移默化熏陶學生的行為習慣養成，培養、塑造健康人格。
禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。
體育藝術教育活動。每年舉辦一屆校園藝術節、體育節，成立各種學生活動小組，如廣播站、合唱團、器樂隊、足球隊、舞蹈隊、墻報組、車（航）模組等等，藝術走廊、手抄報展示、書法長廊等校園文化墻系列，展現孩子們體驗的快樂和成長的足跡，既能激勵學生，豐富校園生活，又培養學生的創新意識、科學精神和實踐能力，發展學生個性，陶冶學生情操。
社會實踐教育活動。如組織學生慰問孤寡老人，把文藝節目送到家，把愛心行動送到家，到德育基地舉行團隊活動，到污水廠、到氣象站、到消防大隊等參觀學習，讓學生走出校園，使學生在實踐中得到鍛煉成長；開展系列親子活動：如校園藝術節，入隊儀式，六一運動會，家長會，致家長一封信，給家長的十條建議，家長課堂等，讓家長了解并參與學校相關活動，強化學校、學生、家長三維立體式教育。
二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透
學生是德育的主體，不是被灌輸的客體。德育既是社會要求，也應當把它看作是學生自我發展、自我生存的要求。我們要善于把這種社會要求轉化成學生的自我要求。任何教育只有轉化成自我教育才能真正達到教育的效果。這種自我教育的潛力愈是得到發掘，就愈能使個性化發展和社會化發展和諧統一。因此，學校德育工作就應改變說教式的教育，變單向式為互動式的理性教育。以單向說教為主的德育，主體不是學生，學生只是被動地接受，教育的效果不盡人意，并且得不到鞏固。多元化德育課堂、互動式的教育可以改變過去德育的被動局面。
傳統班會課改為主題活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。開設人文閱讀課，引領學生博覽中外名著，品賞文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。開發活動課程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，學校開展舞蹈、器樂、書法、國畫、英語角、籃球隊、足球隊等興趣小組活動。開設校外課堂，讓學生走出校園，到污水廠、氣象站、消防大隊、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環境中接受道德教育。
關鍵詞： 高校思想政治工作 德育 顯性德育資源 隱形德育資源
高校德育資源內容豐富，形式多樣。從大的方面看，可分為顯性德育資源和隱性德育資源。顯性德育資源的開發利用得到了高校領導和教育工作者、班主任、輔導員的高度重視，在高校思想政治教育工作中發揮了重要作用，為培養大學生的思想政治素質發揮了較好作用。隱性德育資源指創造活動所形成的各種因素滲透地、潛在地、內隱地、間接地影響受教育者的政治認識、思想意識、道德行為、心理素質、法紀觀念等方面的一種教育過程。隱性德育資源在高校思想政治教育過程中未得到充分利用，是當前有關德育的重要熱點話題。隨著高校大學生思想政治工作的不斷深化和改革，隨著德育學科的不斷發展和創新，隨著教育現代化的趨勢，重視并充分利用隱性德育資源促進高校大學生德智體美的全面發展，已經成為當前或近一個時期高校思想政治教育改革的一個重要方面或發展趨勢。因此，我認為開發高校四大隱性德育資源，是加強和改進高校思想政治工作的必然選擇。
一、開發教師和課程的隱性德育資源
首先應重視開發高校“兩課”教師的隱性德育資源。“兩課”教師應當具有堅定的信念、崇高的理想及明確的奮斗目標，應當具有良好的師德師風，應當具有良好的社會公德、職業道德、家庭美德；應當誠實守信，具有較強的法紀觀念，言必行，行必果。“兩課”教師在課堂教學中，要轉變角色，由傳統的知識傳授者、權威者轉變為知識的引導者和協商者，由課程的忠實執行者轉變為課程的創新者，由說教者轉變為平等學習的倡導者，及時解決大學生思想認識中各種復雜問題和熱點難點問題。把以教材為“圣經”轉變為利用課堂教學，綜合利用討論式、啟發式，多媒體教學，參加社會實踐、社會調查等教學方式，讓大學生成為德育課程的開發者和創造者。“兩課”教師要改變對學生教育效果的評價手段，將一次考試定成績轉變成為參考日常行為、平時表現等評定成績，使評價的方式既符合實際，又多種多樣。
高校教師還要利用各學科教學教材中的隱性德育資源對大學生進行思想政治教育。不同學科的教材思想政治教育價值各有千秋，各有特色，本身具有豐富的隱性德育資源，要充分發揮和利用這些德育資源，充分發揮各學科獨特的育人功能，從學生健康成長方面出發，使學生精神世界得到凈化，受到洗禮，滿足大學生的成才需要。
二、開發網絡同輩群體的隱性德育資源
同輩群體是指同學之間、大學生之間的一種群體。同輩群體之間的文化是一種亞文化，是對主流文化的有效補充。大學生同輩群體的亞文化有時在不同程度上都存在著與主流相偏離的成分。而亞文化對大學生群體成員道德行為起著規范作用，高校要引導同輩群體亞文化向積極、健康、有益的方向發展。大學生同輩群體是幫助大學生實現社會化的重要方面，是一個人成長發展的重要伙伴。大學生之間的價值觀念、道德行為、思想觀念、言談舉止對道德教育、道德發展起著潛移默化、潤物無聲的影響，促進大學生的道德與認知及道德踐行能力的發展。高校應該積極引導和協助大學生建立健康有益的同輩網絡文化，引導大學生在社會主流文化的旗幟指引下建立正確的網絡交流平臺，不管是思想認識、價值觀念，還是對當今熱點和難點的評價、情感交流、思想碰撞都符合時代潮流、核心價值體系、民族習慣，使大學生在同輩網絡文化交流中始終符合社會主流文化并和時代同步，得到智慧的啟迪。
注意推廣道德模范典型，發揮道德模范作用。教育和引導是正面教育最基本、最主動、最常用的方法。瑞士著名心理學家榮格認為，榜樣教育是可以通過無意識來進行的，因而它是教育中最早的，而且也是最有效的形式。榜樣的力量是無窮的，道德的模范作用是巨大的，由于青年大學生普遍崇拜偶像，敬畏榜樣，追隨標桿，因此周圍的榜樣人物能對大學生起到教育和感化的作用。出于崇拜和喜愛，大學生會在潛意識中追隨模仿榜樣人物，因此應高度重視先進人物的示范作用。要把評選道德模范、先進個人、三好學生、優秀學生干部、優秀畢業生、優秀黨員，見義勇為、拾金不昧等先進人物作為道德教育的重要過程，要采取報告會、宣傳板報、座談會、校園媒體、主題班會、主題團日活動等形式大力宣傳和弘揚榜樣的先進事跡，學習先進事跡，發揚先進事跡，引導和利用大學生中的核心人物、新聞人物成為道德榜樣。
三、開發校園文化隱性德育資源
校園文化是在校園內孕育、生產、發展的一種特殊文化現象。校園文化是高校合格人才培養的催化劑和助推器，具有深刻而又重要的意義和獨特的功能。校園文化建設，是高校建設優良校風、學風，培育教書育人優良環境的途徑和手段，是促進學生全面發展的深厚土壤，是實現高校發展目標的重要平臺和支撐點。優秀的校園文化是一種潛在的、隱性的教育資源，既可以調動師生教和學的積極性，又可以凝聚成為優良傳統、價值觀念、人文精神，成為寶貴精神財富。
隱性的校園文化是通過整個學校環境，氛圍、校風（教風、學風）所施加給學生的影響，起到教育作用。它主要通過物化形態和觀念形態發揮著德育的教育作用。物化形態主要是校園建筑，如辦公樓、實驗樓、教學樓、食堂、宿舍樓、文化體育活動中心、校園道路、校園健身房、娛樂設施、校園美化綠化等。觀念形態主要包括文化積淀、歷史傳統、校風學風、人際關系。這兩種形態深刻而持久地陶冶著受教育者的情操、認識和行為。因而高校要十分重視各種建筑和道路的設計和布局，要重視美化、綠化校園，特別要重視校風學風建設、規章制度建設、校園文化建設，開展豐富多彩的文化活動，既要讓學生在活動中得到鍛煉，受到教育，又要充分發揮隱性德育資源的作用。
校園文化建設的重點是建設校園精神文化。校園精神文化是指彌漫在整個學校校園的一種精神和文化氛圍。它是校園文化的靈魂和核心，集中體現和反映了學校的歷史傳統、精神風貌、師生的共同價值觀念、目標追求、道德情操和行為模式，是最富穿透力、滲透性的一種教育資源。高校要提升大學生品位，重視校訓提煉和宣傳，不斷加強校風學風建設，體現以學生為本、學生時刻在我心中的理念，營造濃濃的、健康文明、蓬勃向上的校園精神，以啟迪激勵學生。由于學校精神環境是通過學校成員共同實踐活動、并經歷史的積淀和選擇凝煉發展而成的，它所傳承和倡導的道德價值和校園精神已流傳并附和在校園內的各種環境因素及成員身上，而且賦予學校獨特的個性魅力和品牌特征，從而使生活在其中的每位學生都深受影響和教育。
高校要加強學校活動建設的領導組織和管理，通過課程設計與教學活動、校園文化活動，傳承優秀文化和特色文化。高校應開展豐富多彩、符合青年大學生特點的各項活動，豐富學生的大學生活。引導學生合理利用網絡，不要只是熱衷網上聊天、網絡游戲。高校有責任對通宵上網、網絡成癮的學生進行心理咨詢和心理輸導，幫助這些學生走出誤區。通過教研活動、學生班團活動、黨員組織生活，逐步形成本校特色的文化特點，開展內容豐富、形式多樣、新穎活潑、符合學生特點的文化活動，讓大學時時擁有獨特文化，提升學生綜合素質。
四、開發校園網絡隱性德育資源
網絡的一大特征是互動性。可以利用校園網互動性主動建設德育平臺，為學生提供交流信息、傾訴衷腸的平臺。要對學生進行網絡道德教育，充分發揮網絡教育的優勢，利用互聯網內容豐富、生動直觀、交流互動、時空無限、聯系便捷等特點，準確快速了解大學生思想狀況，關注大學生的熱點難點和最現實要解決的問題，開辟學校道德教育與法紀教育的新天地、新空間。高校要把校園網絡建設成為信息溝通、師生交流的主要陣地和平臺，成為了解情況、凝聚人心、營造和諧校園、開展大學生思想政治教育的重要陣地。
高校應該建立德育網站，開辟和發展網絡教育課堂創辦網上交流互動平臺，運用網絡通訊工具，創設時空交流互動平臺，進行對話、協商、討論、溝通、答疑等德育活動，了解大學生思想狀況，實現心靈互動，提高德育的實效性。把網絡道德的教育內容納入學生思想道德修養課或計算機課程。增設網絡道德教育課程，要鼓勵大學生建立個人網頁，培養和樹立自信心，大學生可根據自己的思想實際和掌握的計算機技術知識，建立獨具特色和風格的博客網頁，不僅在網上推銷自己，展示才華，擴大知名度，提高辨別力，提高綜合素質，而且通過訪問別人網頁，在比較中增強自信心。要經常開展學生個人網頁的評比活動，提高網頁制作的水平，增強學生學習信心，提高大學生的審美能力。
隱性德育資源的開發和建設不是一蹴而就的，是一項長期的系統工程，尤其是文化建設，需要幾十年甚至上百年的積淀才能達到。由于時代在發展、社會在變遷，高校隱性德育資源的開發和利用既要繼承傳統，又要與時俱進。高校隱性德育資源的開發和利用應注重平時積累，在建設中求發展，在發展中求創新。
參考文獻：
［1］周曉虹.現代社會心理學［M］.上海，上海人出版社，1997.
一、學校應健全以校長為首，德育處為核心的德育工作體制
建立以德育處、班主任、骨干教師、團員等參與的德育工作領導小組。分管德育校長全面負責學校德育工作的組織和領導，保證德育工作計劃、時間、人員、經費的落實。班主任具體負責學校德育工作的實施和管理，全體教師配合班主任和德育處做好學生的德育工作，認真抓好學生的思想教育工作。另外還要加強對團員的指導，使之成為學生的楷模，充分發揮他們在加強學校德育工作中的模范作用。
1、堅持每周定時在校委會上研討德育工作，明確每周德育工作目標，把德育工作落到實處； 2、堅持德育教育的班主任例會制度和每周德育主題教育活動，使德育教育經常化、序列化；3、建立家校聯系卡，定期召開各班級家長會，交流匯報學校教育教學情況； 4、充分發揮各級政府、公安、消防、村委會的作用，根據不同的需要，聘請校外領導到學校作對學生進行教育，充實德育教育內容，推進學校德育教育工作。
二、強化教育，努力提高師生的思想素質和法律意識
1、開展學習收聽、收看黨的重大會議等活動。通過辦黑板報、辦報、校園廣播、戶外交流等途徑加強宣傳，把德育教育落實到每個師生頭上。
2、開展定期主題教育活動。農村學校可根據學校的實際情況開展各種主題教育活動。例如：制定每月的活動主題教育。二月份開展“文明新風進校園”的主題教育活動，教育學生學會做人；三月份組織學生開展“學雷鋒”主題教育活動，結合先進人物先進事跡對學生進行榜樣教育。四月份開展“法制教育”的主題教育活動。五月份開展防溺水安全教育活動。六月份開展理想教育活動等等。學校圍繞主題、根據學校實際具體安排組織豐富的活動。
3、加強德育陣地建設，發揮班主任德育教育作用：（1）農村學校可根據實際成立校園廣播室，開設“校園新聞”、“學雷鋒”、“作文賞析”等欄目，由學生投稿，每天利用三餐等時間播出。以此培養學生的創新實踐能力，豐富學生的校園生活。（2）校團委做好每升降旗儀式活動。學校利用每周一、周五降旗儀式集會，加強對學生的思想教育。校團委組織好國旗下講話，講話結合學生身邊實際發生的點滴為話題，對學生進行紀律、安全、理想、誠信、環保等方面的教育。（3）推行教師巡查制度，對各班的學生上放學出勤、衛生、紀律、三操、安全等情況進行量化考核，一周一小結，一周一評比，并頒發“文明班集體”等榮譽稱號，使之形成班班爭優、個個趕超的良好氛圍。
4、定期開展法制教育，提高學生法制觀念。農村學校由于學生思想品德參差不齊，家長整體素質偏低，教育方法落后，學校教育手段單一，導致學生的法制觀念淡薄。為改變這一現狀，學校應定期組織對學生法律法規教育活動。如：觀看光盤、聽廣播、聘請派出所干警等到校進行法制講座。可以有效提高學生的法律意識。
5、建立家校結合的德育網絡。農村學校應該積極構建家庭、學校結合的德育工作網絡。針對當前外出務工的家長較多的現實，學校應利用傳統節日、寒暑假，集中請家長到校或教師家訪，反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育，共同維護孩子安全健康成長。
三、強化學生日常行為規范的訓練和管理，努力改變學生的精神面貌，創設良好校園環境
良好的行為規范是良好思想道德的基礎。各班班主任應充分利用晨會、班會對學生的行為習慣加以正面教育。學校可根據實際情況制定班風量化管理方案，每周評比一次，并授予“文明班集體”等榮譽稱號，以此激化學生爭先創優的精神。
1、學校要狠抓學生的養成教育。每學期可開展“一語、二化、三文明”教育活動，即：講普通話、綠化和凈化、使用文明用語、做文明人、行文明禮儀常規訓練活動，結合《中學生日常行為規范》經常教育學生養成良好的行為習慣。2、通過尋找身邊的美麗和感人人物事跡教育活動，使學生形成良好的品德。學校定期組織學習身邊的感人事跡和感動中國年度人物事跡活動，以此促進學生學習先進、積極上進。3、對學生進行細致化管理，創設良好的校園環境。農村學校可根據實際對學生的思想、學習、勞動、衛生、生活等方面的具體情況，對學生要求應細化，堅持“反復抓、抓反復”的原則，反復落實規則，引導學生自覺地執行要求，良好的習慣自然就形成了。
四、重視學校安全教育，樹立安全意識
1、經常開展安全自查。學校要把安全教育工作它作為學校德育工作的首要大事來抓，努力形成“人人抓安安全，師生重安全”的局面。學校利用每周教師例會、升降旗儀式、班會等經常行的對師生進行安全教育，形成師生齊抓共管的安全氛圍。學校每學期與各班主任、教師簽訂安全工作責任書，積極消除校園安全隱患，嚴防安全事故的發生。
就做好全市加強學校德育工作深化校園文化建設工作講三點意見：
一、充分認識校園文化建設的重要性，大力推進校園文化建設校園文化是一所學校的精髓和靈魂，是激發學校活力的源泉，是構成學校辦學實力和競爭力的重要組成部分。校園文化的力量，深深地熔鑄在學校的生命力、創造力和感召力之中。國內外一些著名學校的形成，不僅體現在學校規模、教學質量、資金投入、人才培養等硬實力上，更體現在長期形成的辦學理念、學校精神風貌和特定的文化底蘊上。校園文化建設是一項科學性、實踐性很強的基礎工程、系統工程，它滲透在學校的人、財、物管理的各個方面，我們不能僅停留在認識表層上，要做好“建設”文章。“建設”是一個過程，是一種積淀，是一項開發，也就是說，它是一個從量到質的積累發展變化的過程，是在歷史傳承中與時俱進的積淀，是對學校優質資源的提煉、整合與開發。校園文化要重在建設，重在過程，重在積淀，重在開發。各學校要用心積累，集腋成裘，并在教育實踐中不斷豐富和發展，堅決克服和避免畢其功于一役、一蹴而就、立竿見影的想法和做法。
近年來，全市各級各類學校堅持以校園文化建設作為德育工作的切入點，校園文化建設取得了顯著成效。下步工作中，要進一步按照章教行字[20__]28號《關于進一步加強學校德育工作深化校園文化建設的實施意見》要求，結合各自實際，扎實開展好校園文化建設。一是各學校要按照“尋找亮點，打造精品”的原則，因地制宜，因校制宜，突出地域文化特點、師德校風、學校特色，重視發揮師生的主體作用，把實效性放在校園文化建設的首位，以“品牌和實效”作為校園文化建設的重點，全力搞好主題突出、簡潔明快的校園文化建設。二是要注重道德素質和智力素質的提高，真正讓教育和引導體現在細微之處。三是要精心提煉“校風、教風、學風、校訓”等體現學校靈魂的校園文化。
二、正確分析中小學德育工作的形勢，進一步提高學校德育工作的針對性和實效性當今社會，科技進步日新月異，綜合國力競爭激烈，思想文化交互碰撞，各種矛盾錯綜復雜。一些領域道德失范，誠信失衡，假冒偽劣，欺騙欺詐活動有所蔓延；一些地方封建迷信、和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長；互聯網上一些不良有害信息也給未成年人帶來諸多腐蝕等等。所有這些都對未成年人的思想道德教育造成很大負面影響，給德育教育工作帶來新問題、新挑戰。
近年來，我市始終堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學各環節，堅持德育課程、學科滲透和德育實踐相互結合、相互促進，注重調動各方積極性，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的德育管理模式，以及學校、家庭和社會齊抓共建的德育工作格局。學校德育工作對中小學生健康成長產生了積極的導向、動力和保障作用，為確保全市社會穩定做出了積極努力。同時，我們也要清醒地看到，我市中小學德育工作還面臨許多新形勢、新問題，如何才能始終適應中小學生身心發展的新特點，如何才能始終適應社會生活的新變化，如何才能始終適應全面推進素質教育的新要求，真正使德育教育入耳、入腦、入心、入行，使學生做到真信、真學、真用，要求我們各級教育者必須進一步適應時展的要求，加大工作力度，采取積極有效措施，全面加強和改進中小學德育工作。
做好新形勢下的德育工作，必須堅持科學發展觀，樹立以人為本的理念，用改革的辦法推動德育工作，用創新的精神研究德育工作，用發展的眼光完善德育工作，努力使學校德育工作更好地把握規律性，體現時代性，富有創造性。要以人為本，以學生為中心，突出人的發展，把教育和人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯系起來。要實現德育的教育職能、管理職能、服務職能的有機統一，以學生成長成才為中心，整合學校教育、管理資源。具體來說，就是要根據學校青少年身心特點和整個社會發展的實際情況，有的放矢的開展學校德育工作。
1、在教育渠道上，要切實發揮好學校主渠道、主陣地、主課堂的作用。充分利用基礎教育課程改革平臺，根據青少年年齡階段，結合章丘豐富的鄉土文化教材，進一步改革德育課程設置、教材和教學方法，推動中小學思想品德、思想政治課改進和建設。
2、在教育載體上，要根據青少年的喜愛和特點，創新和設計主題教育實踐活動。要充分利用法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日，杰出歷史人物的誕辰和逝世紀念日，以及青少年學生的入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，集中開展青少年學生思想道德教育實踐活動，讓他們在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展，在發展中追求人格的自我完善。要高度重視互聯網絡在德育工作中的積極作用。充分運用計算機技術和網絡技術手段，圍繞德育目標和內容，積極開展網上德育課程、網上心理健康指導、網上家庭教育指導、網上德育論壇等網上思想政治教育活動，積極推進中小學德育進網絡工作，進一步提升德育工作的及時性和有效性。
3、在教育方法上，要實施新型的德育模式，積極營造良好的育人環境。實施情感型模式，在德育工作中做到以情感人，以理服人。實施氛圍模式，以構建校園和諧文化為重點，加大正確的校園道德輿論建設，不斷提升校園文化品位。重視校園綠化、美化和人文環境建設，把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶，讓學生在這種氛圍中不斷去思考、感悟、理解和完善自己。
三、齊抓共管，形成合力，共同營造有利于中小學生健康成長的社會環境加強學校德育工作、深化校園文化建設是一項復雜的社會系統工程，做好這項工作是全社會共同的責任。社會各界都要給予關心、支持和幫助。學校是對未成年人進行思想道德教育和校園文化建設的主渠道，教育部門和學校要切實把德育教育和校園文化建設放在學校教育的首位，貫穿于教學、管理、服務全過程。要進一步健全學校、家庭、社會相結合的工作體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合、相互促進。同時要積極與全市各級 宣傳、政法、文化、體育、科技、廣播影視、新聞出版等部門和工會、共青團、婦聯等群團組織加強聯系，密切配合，齊抓共管，形成合力，共同營造學生健康成長的良好社會環境。
