時(shí)間：2023-06-25 16:22:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
童聲合唱在我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)常選用的形式，為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻(xiàn)。在我國(guó)，童聲合唱出現(xiàn)過(guò)兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國(guó)初期和之后。近年來(lái)，隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，小學(xué)音樂(lè)課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來(lái)了發(fā)展的春天。各地教育部門對(duì)小學(xué)音樂(lè)中的合唱教學(xué)也給予了大力的支持，各種形式、各種級(jí)別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺(tái)，大量的小學(xué)生校園合唱團(tuán)涌現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是各級(jí)相關(guān)部門的重視程度還是小學(xué)生合唱的技術(shù)水平都達(dá)到了前所未有的高度。
二、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教育存在的問(wèn)題
總體而言，近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是也有一些問(wèn)題暴露出來(lái)，表現(xiàn)為：
1.整體發(fā)展水平不高
和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教育的水平依然不高，這些國(guó)家的小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)合唱教學(xué)重視較早，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀我國(guó)，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達(dá)。受多年來(lái)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)集中授課的時(shí)間較少，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多，難以保障授課質(zhì)量。
2.區(qū)域發(fā)展水平差異較大
當(dāng)前我國(guó)不同地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教育中合唱教學(xué)的發(fā)展水平差異較大，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，校級(jí)合唱團(tuán)已經(jīng)十分普及，大部分童聲合唱團(tuán)的小學(xué)生能夠掌握多聲部合唱甚至無(wú)伴奏合唱的技巧。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的小學(xué)，尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)課的開設(shè)都存在困難，合唱教學(xué)更是難以開展。因此，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展具有顯著的地區(qū)差異性。
3.合唱教學(xué)普及率不高
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教學(xué)的普及率不高，很多小學(xué)開設(shè)合唱教學(xué)主要是為了參加各類藝術(shù)比賽和文藝活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜，對(duì)日常音樂(lè)課課堂教學(xué)重視不足，大部分小學(xué)生對(duì)于童聲合同掌握較少。這種行為導(dǎo)致音樂(lè)課成為專業(yè)課，孩子們喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課，阻礙了大部分小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。
4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏
當(dāng)前，我國(guó)適合童聲合唱的曲目較少，很多歌曲定位不準(zhǔn)，無(wú)法在孩子們心中引起共鳴，自然得不到孩子們的歡迎和喜愛。很多兒童合唱團(tuán)迫于演出需要，只好對(duì)承認(rèn)歌曲進(jìn)行改編，這一類曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對(duì)兒童都具有相當(dāng)?shù)碾y度，難以形成較好的合唱效果。
5.小學(xué)音樂(lè)合唱教師資源不足
當(dāng)前，我國(guó)各地小學(xué)有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學(xué)人才，也正是由于他們的存在，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育、童聲合唱水平才取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是數(shù)量上存在明顯的不足，和巨大的需求相比缺口較大，需要更多的專業(yè)性人才參與到小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中來(lái)。
三、提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教學(xué)水平的對(duì)策和建議
1.選擇合適的合唱曲目
更好的開展小學(xué)合唱教學(xué)，首先要選擇恰當(dāng)?shù)那俊Ｒ浞挚紤]并全面衡量學(xué)生的年齡、性別以及音樂(lè)功底情況，確保能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與到課題教學(xué)中來(lái)。此外，小學(xué)高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生年齡不同、音樂(lè)基礎(chǔ)各異，對(duì)合唱教學(xué)的審美感受也不同，因此，開展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分考慮學(xué)生的承受能力和情感體會(huì)，選擇最為恰當(dāng)?shù)暮铣俊?/p>
2.選擇多樣化的教學(xué)手段
對(duì)于激發(fā)小學(xué)生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學(xué)手段有著積極的作用。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練要體現(xiàn)趣味性，可以嘗試在基礎(chǔ)訓(xùn)練中穿插游戲，讓小學(xué)生輕松越快的掌握科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲概念，從而激發(fā)他們對(duì)合唱教學(xué)的積極性和興趣。二是練唱方式要體現(xiàn)多樣化，讓練唱的過(guò)程充滿樂(lè)趣。傳統(tǒng)的單一式的學(xué)唱方法難以激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教學(xué)效果并不理想，因此教師要采用多樣化的教學(xué)手段，既要進(jìn)行齊唱，還要進(jìn)行輪唱、重唱、聽唱結(jié)合等練唱方式。
3.重視伴奏作用
進(jìn)行二聲視唱的范唱時(shí)，兩個(gè)聲部的展示是首先任務(wù)，可以讓學(xué)生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用，即可以同時(shí)彈奏雙生部，也可以突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)聲部。小學(xué)生進(jìn)行練唱時(shí)，如果遇到跟不上某聲部的情況，伴奏能夠起到幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，追求聲音統(tǒng)一的效果。
4.適當(dāng)開展合唱比賽
小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)近年來(lái)受到了越來(lái)越多音樂(lè)教師的重視。從一開始的學(xué)堂樂(lè)歌發(fā)展到今天的合唱教學(xué)，校園音樂(lè)合唱在我國(guó)的合唱藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中始終保持著優(yōu)良傳統(tǒng)。二十世紀(jì)八十年代開始，為了讓我國(guó)的合唱教育能更好更快的崛起，很多老一輩的指揮家和教育界聯(lián)手，在小學(xué)、中學(xué)以及全國(guó)高校中廣泛的組織合唱活動(dòng)。而今天，隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，校園合唱也產(chǎn)生了明顯的變化，各個(gè)教育行政部門也陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的規(guī)范制度，這些文件的出臺(tái)，在很大程度上提升了小學(xué)音樂(lè)課程的開課率，也促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在這樣的形勢(shì)下，作為一線音樂(lè)教師，我們更應(yīng)當(dāng)開展好音樂(lè)教育工作，為小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效策略
1．努力激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣
為了實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分發(fā)揮出他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)而更加牢固的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在合唱教學(xué)時(shí)，我們可以采取對(duì)比教學(xué)的手段，讓學(xué)生可以利用合唱與獨(dú)唱的方式感受合唱的魅力與美感，利用立體感的渲染作用，讓他們感知合唱的意境。在教學(xué)過(guò)程中，按照循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合小學(xué)生的知識(shí)接受能力，讓學(xué)生可以結(jié)合合成訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)逐漸的提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)必須要讓學(xué)生了解一定的合唱技巧，可以通過(guò)改編創(chuàng)作某一音樂(lè)作品的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此外，在合唱訓(xùn)練中應(yīng)用情景教學(xué)法也是一種有效的策略，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶有某種情緒色彩的具體情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并盡可能的將音樂(lè)融入到所創(chuàng)設(shè)的情景中去，提升教學(xué)的趣味性。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鱒魚》時(shí)，可以讓學(xué)生展開想象，想象鱒魚在池里自由自在的游來(lái)游去；在學(xué)習(xí)《刨洋芋》時(shí)，可以讓幾名同學(xué)自己編創(chuàng)一段刨洋芋時(shí)的場(chǎng)景，通過(guò)這種娛樂(lè)性的活動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽賞能力
在合唱表演中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，就更需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生堅(jiān)持以情帶聲。而情感的來(lái)源則是學(xué)生的聽辨能力，通過(guò)聽來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生可以準(zhǔn)確把握自己聲部的同時(shí)，更要傾聽其他聲部，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合唱過(guò)程中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。例如說(shuō)我們?cè)谥v《紅蜻蜓》這首經(jīng)典的二聲部合唱歌曲的過(guò)程中，首先要求學(xué)生欣賞音樂(lè)，感知作品的內(nèi)涵，之后引導(dǎo)學(xué)生用深情、和諧的聲音來(lái)演唱，為他們描述作品中的畫面，讓他們能夠感知作品的內(nèi)涵。或者可以讓小學(xué)生自己來(lái)規(guī)定演唱時(shí)的力度、速度以及形式等，自己來(lái)理解音樂(lè)情景。借助于聽辨、模仿以及聽記等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)能力和記憶力。在合唱教學(xué)過(guò)程中，我們要以指揮的形式來(lái)要求學(xué)生用視覺(jué)進(jìn)行感知，并根據(jù)手勢(shì)調(diào)節(jié)速度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生分別充當(dāng)表演者、欣賞者以及創(chuàng)作者，讓他們相互之間交流和分享自己的合唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
3．積極尋求多樣化的唱練方式
小學(xué)階段的學(xué)生第一次接觸合唱，因此二聲部接受起來(lái)還相對(duì)困難，不能夠自己感知音樂(lè)所帶來(lái)的美感，如果我們采取重復(fù)性的練習(xí)手段，學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)到無(wú)趣，所以我們應(yīng)當(dāng)尋求多樣化的唱練方式。第一是“先入為主”，小學(xué)生對(duì)于曲調(diào)的感覺(jué)通常都會(huì)產(chǎn)生先入為主的情況，在進(jìn)行合唱的過(guò)程中，小學(xué)生通常難以接受第二聲部旋律，這是因?yàn)橐宦暡恳呀?jīng)給他們留下了比較深的印象。為了避免小學(xué)生對(duì)二聲部產(chǎn)生恐懼感，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以一開始就教第二聲部，也可以選擇將第二聲部拿出來(lái)要求學(xué)生模仿演唱或者進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，待他們已經(jīng)基本掌握之后再教一聲部，這也是先難后易的教學(xué)原則；第二是“聽唱結(jié)合”，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，分聲部練習(xí)僅僅適合學(xué)生學(xué)會(huì)各聲部旋律之前。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)某一聲部時(shí)，剩下的學(xué)生演唱另外的聲部，如此一來(lái)更有助于學(xué)生感知合唱效果，從而習(xí)得更加全面的合唱技巧。為了增強(qiáng)學(xué)生的抗干擾能力，在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師也可以在學(xué)生演唱一個(gè)聲部時(shí)，使用樂(lè)器伴奏另外的聲部，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽、唱能力，在練習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生的演唱水平。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 合唱教學(xué) 基本過(guò)程
合唱藝術(shù)是聲樂(lè)表演中的一種重要形式。合唱具有和聲的豐滿性，音域?qū)拸V，音色豐富，適于表現(xiàn)較大的力度起伏，可以說(shuō)是聲樂(lè)表演中極具特色的一種演唱形式。合唱的特殊性也使得合唱的教學(xué)變得較難，即使對(duì)于師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)與排練也是如此。那么，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)顯得更加困難。特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差、底子薄弱，接受正規(guī)的音樂(lè)訓(xùn)練很少。因此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)進(jìn)行深入的研究顯得極為迫切和重要。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生我們?cè)诮虒W(xué)之前又應(yīng)該做怎樣的準(zhǔn)備，以便在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候變得更為簡(jiǎn)單易行？如何選擇簡(jiǎn)單易練的合唱教學(xué)曲目進(jìn)行教學(xué)才能使農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生體會(huì)合唱的魅力？用怎樣的方法進(jìn)行教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生感興趣？這些問(wèn)題都是使合唱教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和理論研究得出了幾點(diǎn)淺顯的結(jié)論，初步形成了課堂合唱教學(xué)的一般過(guò)程，懇請(qǐng)同行商榷。
一、合唱教學(xué)前的預(yù)備訓(xùn)練
合唱是專業(yè)性很強(qiáng)的一門藝術(shù)，主要是任何一首合唱歌曲必然會(huì)涉及到多個(gè)聲部以及聲部之間的協(xié)調(diào)和均衡。這就要求演唱者在聲部的節(jié)奏、音高等方面必須具備良好的準(zhǔn)確性，否則，合唱藝術(shù)的美便無(wú)法體現(xiàn)。正是這樣也就使得合唱的教學(xué)變得有難度。特別是對(duì)于沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)的農(nóng)村孩子，教師要上好合唱課就非得下一番功夫了。筆者認(rèn)為在合唱教學(xué)之前，進(jìn)行各個(gè)聲部的音樂(lè)基礎(chǔ)的預(yù)備教學(xué)是大有裨益的，也讓學(xué)生在進(jìn)入合唱的訓(xùn)練之前有一個(gè)過(guò)度。合唱的預(yù)備教學(xué)主要應(yīng)集中在節(jié)奏和曲調(diào)的訓(xùn)練上。其原因是：常說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，節(jié)奏時(shí)值的準(zhǔn)確性直接影響整個(gè)樂(lè)曲的準(zhǔn)確性。解決好節(jié)奏這個(gè)課題也就是為合唱教學(xué)的協(xié)調(diào)性打下了基礎(chǔ)。而曲調(diào)包括了音高、節(jié)奏、節(jié)拍等因素（但是在這里我主要強(qiáng)調(diào)曲調(diào)的音高），音高的因素與音的準(zhǔn)確性又是緊密相連的。解決好音高的問(wèn)題也就是為合唱教學(xué)的諧和打下了基礎(chǔ)。
二、合唱教學(xué)正式階段的基本過(guò)程
經(jīng)過(guò)對(duì)合唱歌曲的節(jié)奏、曲調(diào)的預(yù)備教學(xué)后，合唱歌曲的正式訓(xùn)練就顯得異常簡(jiǎn)單。現(xiàn)在就只需要把歌詞加進(jìn)來(lái)就行了，但是即便把歌詞加進(jìn)來(lái)唱的再熟練也并不代表這首歌曲就唱好了，這里還涉及到對(duì)作品的處理。
三、合唱教學(xué)曲目的選擇
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)的曲目必須經(jīng)過(guò)遴選。挑選那些適合農(nóng)村小學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)曲目進(jìn)行教學(xué)，才不會(huì)讓學(xué)生因感到難而失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，具有輪唱性質(zhì)的簡(jiǎn)單合唱曲目是適合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的，如前面引用的例子《叮鈴鈴》，當(dāng)然還不止這些。除此之外，教材中還有兩個(gè)聲部為三度關(guān)系的合唱曲目——教材中大多數(shù)都是這種二聲部歌曲，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，但是經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備還是可以獲得成功的。除此之外我們還可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)選擇一些適合他們的優(yōu)秀合唱曲目的片斷稍作修改作為教學(xué)內(nèi)容，這是較為行之有效的。比如下面幾個(gè)片斷：
四、合唱的教學(xué)方法
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)在前面的內(nèi)容中提到一些，這里再總結(jié)一下。如何讓學(xué)生投入到課堂合唱教學(xué)中來(lái)、積極地參與學(xué)習(xí)成為合唱教學(xué)成功的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。多種教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了多種方法來(lái)提高教學(xué)效率，其中幾種最重要的教學(xué)方法可以幫助我們?nèi)〉昧己玫男Ч?/p>
五、結(jié)語(yǔ)
合唱教學(xué)前的知識(shí)技能的預(yù)備學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是前提，循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程是基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵，教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用是保障。要上一堂成功的合唱課，首先學(xué)生必須具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。否則，學(xué)生就會(huì)無(wú)法跟進(jìn)教師的教學(xué)節(jié)奏，課堂也會(huì)顯得沉悶、缺乏生氣。教學(xué)過(guò)程也必須循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，有目的的逐步解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)合唱。這就要求教學(xué)的內(nèi)容必須適合他們的基礎(chǔ)，必須有選擇地使用教材，切忌盲目地選擇教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要用多種有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，以保證教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，這四者是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的，只有在合唱教學(xué)中處理好這幾個(gè)方面的關(guān)系才能使合唱教學(xué)取得成功，才能使農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的合唱興趣
在合唱教學(xué)中，教師必須把激發(fā)學(xué)生的興趣放在第一位，因?yàn)樗呛铣@得成功的前提。每個(gè)人的興趣都不同，有些興趣是從小養(yǎng)成的，有些興趣卻可以慢慢培養(yǎng)。“音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)”，我國(guó)音樂(lè)理論家周大風(fēng)先生曾說(shuō)過(guò)：“在一定程度上‘聽比唱更重要’。”可見，要培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，必須先從“聽”入手。但是農(nóng)村中小學(xué)生由于條件的限制，他們只是學(xué)一些簡(jiǎn)單的獨(dú)唱曲，很少接觸合唱曲，有些學(xué)生甚至很少聽歌、學(xué)歌。所以，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣很重要。
二、培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力
在合唱教學(xué)中，視唱訓(xùn)練也是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。每當(dāng)學(xué)生能較快地唱準(zhǔn)自己的聲部，同時(shí)又能很快地熟悉其他聲部時(shí)，合唱訓(xùn)練就能快速而順利地進(jìn)行。所以，首先要培養(yǎng)學(xué)生的視唱技能與興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地提高自己的視唱能力。在提高視唱能力的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生歌唱的反應(yīng)靈敏度，即要眼識(shí)譜（眼快于口）、手劃拍（統(tǒng)一速度）、耳校音（注意每一聲部的曲調(diào)）、口輕唱（包括良好的發(fā)聲），并且要求學(xué)生做到音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確以及各聲部音量的均衡，不斷地培養(yǎng)學(xué)生靈敏的反應(yīng)辨別能力和對(duì)音樂(lè)敏銳的感知能力，只有這樣才能完成合唱教學(xué)任務(wù)并能達(dá)到預(yù)期的效果。
三、培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)
小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的新型教學(xué)組織形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。利用小組形式開展合作學(xué)習(xí)是目前教師普遍采用的一種教學(xué)形式。它利用集體的智慧和力量使學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同受益。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯我獨(dú)尊。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)在家自由散漫慣了，缺少合作意識(shí)。但合作意識(shí)很難通過(guò)講座和討論這些形式得到培養(yǎng)，它必須通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)人與人的交往去培養(yǎng)。合唱教學(xué)是一種集體性很強(qiáng)的聲樂(lè)藝術(shù)，需要歌唱者相互之間積極主動(dòng)地配合，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效途徑。
在合唱中，隊(duì)員之間需要合作的地方很多，如果隊(duì)員之間沒(méi)有合作意識(shí)，就很難唱出效果。合唱是多聲部的歌唱藝術(shù)，是集體歌唱的巧妙組合。在任何情況下，每個(gè)聲部都應(yīng)該互相配合，使聲音和諧動(dòng)聽，從而達(dá)到最佳的合唱效果。
四、合唱聲部的訓(xùn)練技巧
合唱訓(xùn)練要遵循由簡(jiǎn)到繁、先易后難、循序漸進(jìn)的原則。
1.教師在選合唱歌曲曲目時(shí)，要有敏銳的眼光，根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的自身情況選出最適合的歌曲。然后，再根據(jù)所選的合唱曲目，把合唱隊(duì)員分成高、低兩個(gè)聲部或三個(gè)聲部、四個(gè)聲部。
2.教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在合唱隊(duì)中，可多挑選一些后備隊(duì)員，讓學(xué)生彼此之間產(chǎn)生一種無(wú)形的動(dòng)力。
3.分聲部學(xué)習(xí)合唱歌曲的樂(lè)譜，要達(dá)到十分熟練，能在無(wú)伴奏下將歌曲音調(diào)演唱準(zhǔn)確。
4.將重、難點(diǎn)單獨(dú)提出，加強(qiáng)練習(xí)，注意學(xué)生的吐字、咬字、發(fā)聲等情況，在合聲部之前解決。
5.歌曲如果是一部旋律、兩部和聲的，先讓和聲的兩個(gè)聲部結(jié)合起來(lái)練習(xí)（分成多個(gè)樂(lè)段，逐段練習(xí)），再同旋律聲部結(jié)合練習(xí)。一定做到一個(gè)聲部牢牢唱準(zhǔn)，再加另一個(gè)聲部，直到幾個(gè)聲部共同加入。
6.教師在要求學(xué)生在唱好自己聲部的同時(shí)，還要注意各個(gè)聲部間速度、力量、強(qiáng)弱一致，不可過(guò)于偏重一個(gè)聲部。
五、理解歌曲，進(jìn)行藝術(shù)處理
藝術(shù)處理是合唱教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。每首合唱曲在掌握了基本旋律后，為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容，都要進(jìn)行藝術(shù)處理。
首先，各聲部本身聲音的整齊統(tǒng)一，是合唱整體諧和統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。
其次，合唱中各聲部所處地位與功能不同，應(yīng)做不同處理。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)在均衡協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，突出占主導(dǎo)地位的旋律，其他輔旋律相對(duì)地要弱一些，但各聲部線條應(yīng)當(dāng)清楚。
摘要：音樂(lè)作為一門陶冶情操、提升審美情趣的學(xué)科，越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。其中合唱因?yàn)槠淇梢蕴嵘龑W(xué)生審美情趣和合作意識(shí)的特質(zhì)，成為現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教育的重要形式。而兩聲部合唱教學(xué)因其聲部之間的整齊、和諧，成為小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但在實(shí)際運(yùn)作中，兩聲部合唱教學(xué)的開展卻未達(dá)到預(yù)期的目地和效果。因此，主要針對(duì)兩聲部合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題和實(shí)踐進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；兩聲部合唱教學(xué)；實(shí)踐探究
兩聲部合唱教學(xué)因其聲部之間的整齊、和諧成為小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但在實(shí)際運(yùn)作中，兩聲部合唱教學(xué)的開展卻未達(dá)到預(yù)期的目地和效果，其中存在的主要問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低；學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)上的差異；合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。此外，兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐方面也應(yīng)該全面開展。
一、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低。目前，大部分的小學(xué)音樂(lè)教師都是缺少經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們大多經(jīng)驗(yàn)不足且更急于展示自己，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)嚴(yán)重。與經(jīng)驗(yàn)豐富，性格穩(wěn)妥的老教師相比，他們?cè)谒刭|(zhì)上的不足尤為嚴(yán)重。在音樂(lè)教學(xué)上他們可能會(huì)因?yàn)槊媾R上層領(lǐng)導(dǎo)的壓力，而在合唱教學(xué)上急于求成，忽略了對(duì)個(gè)體成員特色的發(fā)展與指導(dǎo)，只求結(jié)果不注重過(guò)程，教學(xué)過(guò)程生硬強(qiáng)制，與學(xué)生缺乏良好的溝通和交流，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響合唱的進(jìn)程。有時(shí)避重就輕，遇到較難的部分往往選擇跳過(guò)或放棄指導(dǎo)，這種行為嚴(yán)重影響了合唱的質(zhì)量。尤其是在兩聲部合唱教學(xué)方面，教師往往因?yàn)槲冯y心理，把兩聲部合唱教學(xué)變?yōu)閱温暡浚蛘甙褜W(xué)生普遍教會(huì)唱兩聲部，但實(shí)際上在最后的整體歌聲上并沒(méi)有達(dá)到整齊、和諧的效果。這也就有悖于兩聲部合唱教學(xué)致力于讓學(xué)生感受多聲部音樂(lè)表現(xiàn)力和提高群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的初衷，且這種問(wèn)題越到高年級(jí)，表現(xiàn)得越為明顯。教師素質(zhì)不足是目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)兩聲部合唱教學(xué)中最為突出的問(wèn)題。這也就要求學(xué)校注重音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，合唱要求很強(qiáng)的專業(yè)性，如果教師素質(zhì)不過(guò)硬，必然影響教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校在招聘音樂(lè)老師的時(shí)候就要設(shè)立好門檻，或者提供二次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。2.學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)上的差異。由于家庭條件和學(xué)校配備設(shè)施等條件的影響，小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也有所不同，家庭條件好的，或者學(xué)校設(shè)施完善的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)可能較好，而在那些家庭條件一般，不注重音樂(lè)教育的農(nóng)村或較小學(xué)校的學(xué)生，音樂(lè)基礎(chǔ)可能較弱。兩聲部的合唱對(duì)聲部之間的和諧要求很高，如果學(xué)生的內(nèi)在條件參差不齊，很容易影響合唱的質(zhì)量，也很難達(dá)到聲部之間的整齊和諧。兩聲部合唱中，第一聲部一般比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易接受。但是二聲部就比較難，兩個(gè)聲部之間的難度差異會(huì)導(dǎo)致個(gè)別因基礎(chǔ)較弱而無(wú)法較快掌握二聲部的學(xué)生產(chǎn)生厭煩、失落的情緒，帶給學(xué)生不好的體驗(yàn)。聲部之間的難度差異是二聲部合唱在班級(jí)教學(xué)中失敗的主要原因。為了解決學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的差異，國(guó)家應(yīng)該加大在音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，學(xué)校也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法和模式，在現(xiàn)有條件下克服困難，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。例如可以開展音樂(lè)培訓(xùn)或合唱比賽等。3.合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。目前兒童歌曲的創(chuàng)作前景并不樂(lè)觀，專注于兒童歌曲創(chuàng)作的人太少。現(xiàn)在小學(xué)合唱教學(xué)面臨最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是題材的缺乏，多為少而且老的兒童歌曲，不符合兒童的審美，也不能引起他們對(duì)合唱的興趣和熱情。如果沒(méi)有適合兒童心理以及年齡的歌曲，兒童很難不對(duì)合唱產(chǎn)生負(fù)面情緒，這對(duì)合唱的進(jìn)展也有起負(fù)面影響。因此，要想將合唱教學(xué)在課堂上順利地開展起來(lái)，合唱教學(xué)題材缺乏的現(xiàn)狀必須改變。
二、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐
1.落實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練。要想學(xué)習(xí)好兩聲部合唱，訓(xùn)練的強(qiáng)度必須要加強(qiáng)。音樂(lè)主要由七個(gè)音符組成，唱好這七個(gè)音符是音樂(lè)最基礎(chǔ)的要求，老師應(yīng)該在不斷鞏固這個(gè)基礎(chǔ)的前提下開展學(xué)生合唱方面的練習(xí)。但是由于小學(xué)生心智不堅(jiān)定、愛玩心理比較重，而和聲訓(xùn)練又較為乏味。為了避免小學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，教師應(yīng)該掌握教學(xué)的方法。可以采取分組訓(xùn)練由淺入深、循序漸進(jìn)的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生完成二聲部的和聲訓(xùn)練，感受音樂(lè)聲部的豐富和魅力。2.注重老師的指導(dǎo)能力。學(xué)校招收新的音樂(lè)老師時(shí)要提高門檻，并對(duì)在校老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)考核，合唱要求專業(yè)性很強(qiáng)，如果老師本身素質(zhì)不夠就沒(méi)法很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)該注重教師的能力和素質(zhì)，并鼓勵(lì)在校教師多參加合唱的教研活動(dòng)，并為其提供再深造的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)指導(dǎo)能力。合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)都有著積極的作用。小學(xué)音樂(lè)兩聲部合唱教學(xué)有著獨(dú)特的意義，對(duì)其加以重視不但可以使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得以提高，而且能提升小學(xué)生合唱的質(zhì)量，對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱的教學(xué)有重大影響。
作者:田琳 單位:包頭市昆區(qū)烏蘭小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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［2］邵有云.小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.學(xué)周刊，2015.
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂；合唱教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐
對(duì)于小學(xué)生而言，和諧動(dòng)聽的合唱不僅可以引導(dǎo)學(xué)生步入豐富的音響世界，而且還能使他們得到情感的滿足，受到美的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)良好的音樂(lè)感和高尚的藝術(shù)情操。那么如何有效開展課堂合唱教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受聲音的和諧美？我在教學(xué)中做了一些有效的調(diào)查研究和探索。
一、聽音的訓(xùn)練
1.在一、二年級(jí)的學(xué)生上音樂(lè)課的時(shí)候，就加上“聽音”“辨音”的練習(xí)，聽的音應(yīng)為單音，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)識(shí)音，了解音高，又為以后的合唱介入打下基礎(chǔ)。
2.三、四年級(jí)聽音程。能聽出高低不同的兩個(gè)音，實(shí)際上也就是合唱旋律的分解了。能聽準(zhǔn)確音程，也掌握了兩個(gè)音之間的寬窄音程關(guān)系，為唱好和聲打基礎(chǔ)。
3.五、六年級(jí)根據(jù)情況聽和弦，以及了解和弦的轉(zhuǎn)位。
4.在三、四、五、六年級(jí)應(yīng)根據(jù)情況 “聽”聲部。聽聽高低聲部的旋律走向、找找兩聲部的相同與不同點(diǎn)，這種感性的體驗(yàn)和理性的分析，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)歌曲情緒情感的全面把握。
二、在節(jié)奏、音高等游戲中實(shí)施對(duì)學(xué)生多聲聽覺(jué)的訓(xùn)練
1.讓孩子在形象有趣的方法中接觸節(jié)奏，掌握節(jié)奏。比如：休止符，告訴孩子是紅燈，就是要停下休息的意思；前十六后八分音符我會(huì)請(qǐng)他用母雞下蛋的發(fā)出“咯咯噠”聲音來(lái)記住，4個(gè)十六分音符用機(jī)關(guān)槍掃射的聲音來(lái)模仿等等，既形象，又準(zhǔn)確。
2.用于聲部的合奏。在一堂音樂(lè)合唱課上，當(dāng)學(xué)生基本掌握《嘹亮歌聲》的高低聲部旋律時(shí)，我便指導(dǎo)兩聲部學(xué)生進(jìn)行初次合作，結(jié)果出現(xiàn)了嚴(yán)重的走音現(xiàn)象。后來(lái)，我在另一個(gè)平行班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)兩聲部學(xué)生用唱旋律的方式進(jìn)行初次合作，沒(méi)想到合作得很好，兩遍練習(xí)后，再讓學(xué)生進(jìn)行合唱，發(fā)現(xiàn)很多音準(zhǔn)難點(diǎn)迎刃而解。實(shí)踐證明，學(xué)生面對(duì)一首新的合唱歌曲，在進(jìn)行初次合唱時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、跑調(diào)的現(xiàn)象，然而第一次合作失敗，容易給學(xué)生造成畏難的情緒。但如若采用哼唱旋律的形式，進(jìn)行初次合作，其合作的成功機(jī)率較大，也利于樹立學(xué)生合作的自信。
三、合唱教學(xué)中的評(píng)價(jià)
我們要在合唱教學(xué)中善于運(yùn)用“評(píng)價(jià)”這一教學(xué)手段。教師要對(duì)學(xué)生的合唱能力持信任態(tài)度，而不要以音樂(lè)權(quán)威自居，盡可能的尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們還要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式。如：“錄音評(píng)價(jià)”，這種評(píng)價(jià)方式深受學(xué)生的喜愛，具體做法如下：首先，準(zhǔn)備好錄音設(shè)備。其次，現(xiàn)場(chǎng)錄制學(xué)生合唱的聲音。然后，將錄制的音響播放給學(xué)生聽，同時(shí)又讓學(xué)生聽聽合唱范帶，將兩者進(jìn)行比較，并作出自我評(píng)價(jià)。最后，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行多次錄音、聆聽、比較，有意在評(píng)價(jià)中解決問(wèn)題，提升學(xué)生的合唱能力。
四、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱、和聲意識(shí)的培養(yǎng)
1.趣味組織教材中合唱、合奏曲的欣賞
合唱雖未介入低段學(xué)生的學(xué)唱視野，但卻在欣賞領(lǐng)域蘊(yùn)藏了豐富的作品。如第一冊(cè)的聆聽合唱曲《小寶寶睡著了》、《平安夜》，第二冊(cè)的《牧童》、《我的小雞》等，合奏曲也有《三個(gè)和尚》、《快樂(lè)的羅嗦》等。我們?cè)谛蕾p教學(xué)時(shí)，一定要充分重視這些歌（樂(lè)）曲的熏陶作用，根據(jù)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，感受其和聲的豐富表現(xiàn)力。如：我在進(jìn)行《快樂(lè)的羅嗦》欣賞教學(xué)時(shí)，就借助現(xiàn)場(chǎng)演奏的電視錄像讓學(xué)生邊聽邊看，然后了解其中月琴、琵琶等主奏樂(lè)器，再將學(xué)生分成三組來(lái)模擬演奏，隨著音樂(lè)的發(fā)展，學(xué)生在親身參與中感受到了合奏豐富的音響所帶給的歡樂(lè)情緒。再如合唱曲《小寶寶睡著了》，因?yàn)樗彩菍W(xué)唱曲，所以，我運(yùn)用了對(duì)比的方法，在學(xué)生表演學(xué)唱歌曲后，馬上引導(dǎo)其欣賞合唱曲，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比聆聽，感受到合唱曲的表現(xiàn)力更生動(dòng)，不僅有媽媽哄寶寶睡的甜美歌聲，還有天上的星星、月亮，地上的小鳥、蟲兒都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)的情景。
2.選取優(yōu)秀合唱、合奏作品進(jìn)行欣賞
合唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)成功的前提。其中的好辦法是多開展一些優(yōu)秀合唱歌曲的聽賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺(jué)與興趣。這就要音樂(lè)老師圍繞每個(gè)單元的教學(xué)主題，有針對(duì)性地選取合唱作品結(jié)合進(jìn)行欣賞感受。如，在教學(xué)生唱《do re mi》這一課時(shí)，我給他們?cè)黾恿恕豆陋?dú)的牧羊人》、《晚安歌》、《雪絨花》等片段的欣賞使學(xué)生《音樂(lè)之聲》這部電影有更飽滿的感受，同時(shí)也在聆聽中豐富了他們的耳朵，使他們對(duì)和聲感覺(jué)更親切，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，幫助其建構(gòu)內(nèi)心對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，在學(xué)生掌握do＼mi＼sol等唱名后，教師還可以拍手游戲引導(dǎo)多聲訓(xùn)練。如：我唱do，你唱mi，大家一起唱3 -|3 - 。我唱mi，你唱sol，大家一起唱5 -|5 - ， 1 |1 - ，這樣在師生的拍手互動(dòng)音高游戲中，使學(xué)生受到和聲聽覺(jué)的訓(xùn)練。
總之，要將小學(xué)低段音樂(lè)課的合唱融入教學(xué)進(jìn)一步深入，還需我們每位音樂(lè)老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的合唱素養(yǎng)。使我們的孩子盡早走進(jìn)合唱世界，享受多聲音響的協(xié)和、豐富之美，從小培養(yǎng)他們的合唱素質(zhì)和能力，也為中高段音樂(lè)合唱教學(xué)奠定扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]王安國(guó)，吳斌主編.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社.
關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè);課堂合唱教學(xué);有效性;探究;方式策略
一、當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）教師缺乏對(duì)合唱教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)
教師對(duì)合唱教學(xué)模式認(rèn)識(shí)程度的高低對(duì)整個(gè)課程的發(fā)展有著突出性影響，教師需要將合唱中的理論知識(shí)和思維方法有效結(jié)合，有利于提升中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱的效果。合唱教學(xué)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的細(xì)節(jié)發(fā)展要求，一部分音樂(lè)教師忽略了合唱細(xì)節(jié)的重要性，而且在音樂(lè)教學(xué)模式上依然沿用傳統(tǒng)的思維模式，只以學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)達(dá)標(biāo)為具體目標(biāo)，缺乏對(duì)合唱教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，阻礙了中小學(xué)音樂(lè)課堂的正常發(fā)展。
（二）合唱教學(xué)的模式比較單一
成員配合的默契度和聲色音調(diào)的控制調(diào)節(jié)是合唱教學(xué)模式中的重要因素，需要根據(jù)中小學(xué)生的音色特征采用適當(dāng)?shù)暮铣虒W(xué)方法，針對(duì)存在的突出性問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，才能有效提成合唱教學(xué)的整體效率。然而在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教師的合唱教學(xué)模式具有單一性，只是采用反復(fù)合唱的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，這種教學(xué)方式很難帶動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，影響了整體課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理
合唱教學(xué)模式有利于提升中小學(xué)的基本素質(zhì)能力，由此對(duì)學(xué)生在音符和聲調(diào)的控制方面要求更加嚴(yán)格，教師在合唱教學(xué)課程中，需要每位學(xué)生對(duì)一首新的曲目投入大量的練習(xí)時(shí)間，而整個(gè)過(guò)程是非常枯燥乏味的。所以，給學(xué)生的整體學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的阻力，面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生開始對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生畏懼害怕心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，音樂(lè)教學(xué)有效性難以保障。
二、中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的重要意義
（一）有利于提升學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展
中小學(xué)生在音樂(lè)合唱教育學(xué)習(xí)中需要控制好音準(zhǔn)和聲部之間的配合能力。還要投入大量的時(shí)間訓(xùn)練氣息和肺活量，演唱時(shí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握氣息與音節(jié)的控制，能夠保證音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利開展。為使學(xué)生有較好的音準(zhǔn)，教師就要訓(xùn)練其咬文吐字，這能讓學(xué)生變得口齒伶俐。學(xué)生要想在不同聲部在演唱過(guò)程中有較好的協(xié)調(diào)配合能力，就要具備敏捷的反應(yīng)與思維能力。因此，合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（二）有利于提升學(xué)生的審美能力
音樂(lè)教育是作為以審美為核心的教育活動(dòng)，能直接對(duì)學(xué)生的審美心理進(jìn)行培養(yǎng)，在長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持下，定能構(gòu)建其自身的審美心理，促進(jìn)審美能力的提高。
三、中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性策略
（一）確定教學(xué)常規(guī)
在小學(xué)合唱教學(xué)中，需要確定教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是開展一切關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的根本，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣，需要在教學(xué)之前確定聲部，并且依次確定教學(xué)常規(guī)。對(duì)于學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)而言，開展合唱教學(xué)是學(xué)校普及音樂(lè)教學(xué)的重要形式。合唱具有一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楹铣艿綄W(xué)校音樂(lè)課堂環(huán)境、教學(xué)器材的影響較小，具有普及性強(qiáng)、效率高的特點(diǎn)。合唱教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有條件，根據(jù)音色、音域的特點(diǎn)安排其在合唱中的角色，使得學(xué)生具有人人平等參與的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提升教學(xué)效果。歷史上許多音樂(lè)教育家都非常注重合唱課程的開展，比如匈牙利的音樂(lè)教育家柯達(dá)伊，他通過(guò)創(chuàng)造以歌唱為中心、多聲部訓(xùn)練的教學(xué)模式，讓孩子們都能夠參與合唱，從而為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)
合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生的識(shí)譜能力、聽辨能力提出了更高的要求。為了達(dá)到合唱的教學(xué)效果，和唱者必須明白自身在合唱中的角色，發(fā)揮自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，獲得音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。因此在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)比教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)合唱與獨(dú)唱的方式了解合唱的感染力，并且感受到合唱音樂(lè)中的意境與美感，通過(guò)立體感的渲染作用，讓步學(xué)生了解到合唱的美麗。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力的教學(xué)
合唱教學(xué)是意向合作性很強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，在合唱教學(xué)的開展過(guò)程中，每一個(gè)參與者都需要承擔(dān)一定的責(zé)任，因此需要具備相應(yīng)的技能技巧與合作精神。通過(guò)合唱訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的合作精神，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于合唱的多聲部訓(xùn)練而言，讓學(xué)生感受合唱效果，并且通過(guò)高低聲部的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而提升學(xué)生的合作能力。
四、結(jié)語(yǔ)
利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等各種形式開展合唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，提升學(xué)生美的感知能力以及豐富學(xué)生文化生活，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)具有積極的意義。在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，需要注重教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)細(xì)節(jié)，從教學(xué)訓(xùn)練與教學(xué)過(guò)程點(diǎn)滴入手，以確立教學(xué)常規(guī)、重視二聲部視唱訓(xùn)練、開發(fā)多方位的聽賞、豐富歌唱的表現(xiàn)形式，促進(jìn)合唱教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到最終的教育目的。
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關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；科學(xué)；以生為本
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，優(yōu)美的音樂(lè)能使學(xué)生的大腦得到放松，能讓學(xué)生心情愉快，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法唱歌還對(duì)身體健康有好處。合唱是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，它不僅僅是一種表演藝術(shù)，還能讓學(xué)生展示自己的才華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相團(tuán)結(jié)、互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，而當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，學(xué)生參與合唱的積極性還有待提高，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要采取多種方法到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的積極性，保證合唱課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
一、引發(fā)學(xué)生的合唱興趣
在音樂(lè)課教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的心理活動(dòng)情況，結(jié)合一些有趣的方法，讓學(xué)生在課堂中變得活潑起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生積極參加課堂練習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中可以把課堂上的歌曲內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言先講給學(xué)生聽，吸引學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行歌曲的練習(xí)，讓學(xué)生明白歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較快；教師還可以選擇一些小學(xué)生喜歡的歌曲，要求歌曲內(nèi)容比較好理解，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，唱起來(lái)朗朗上口，這樣才能讓學(xué)生積極地進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到好的效果；教師還可以在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己自由選擇歌曲，然后從中選出合適的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要多為學(xué)生播放一些合唱類型的歌曲，和學(xué)生一同討論歌曲的歌唱要點(diǎn)和有關(guān)技巧，結(jié)合學(xué)生實(shí)際歌唱水平，進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生更好地掌握合唱的方法，在原有的基礎(chǔ)上提高合唱水平，從而提高學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的興趣，這樣就能讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)合唱效果。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練
音樂(lè)課中，小學(xué)生首先要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，作為小學(xué)音樂(lè)教師首先必須了解小學(xué)生的聲音特點(diǎn)，以免在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生的聲帶造成不必要的傷害。小學(xué)生的音量比較小，聲音甜美、清脆、明亮，歌唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)聲音不統(tǒng)一的現(xiàn)象。如果練習(xí)方法不當(dāng)，不但達(dá)不到預(yù)期訓(xùn)練目的，反而會(huì)造成一些不良后果，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，因此，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生從小聲開始唱，首先要保證學(xué)生的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，而不是音量。
在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息，在每個(gè)學(xué)生掌握了正確的呼吸方法后，再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的呼吸方法運(yùn)用到合唱中。
小學(xué)生在歌唱的時(shí)候，還要有一個(gè)正確的姿勢(shì)，在練習(xí)過(guò)程中，不能長(zhǎng)時(shí)間地保持一個(gè)動(dòng)作。因此，教師在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，要經(jīng)常提醒學(xué)生保持正確的姿勢(shì)，身體要自然站直，保持放松的狀態(tài)，兩只腳稍稍分開一些距離，頭要端正，眼睛平視前方，保持比較自然的表情。
另外，熟練的咬字、吐字，不但能把字音準(zhǔn)確地演唱好，而且能把正確的發(fā)音和歌唱結(jié)合起來(lái)，達(dá)到字正腔圓的目的。在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中教師要告訴學(xué)生，要說(shuō)準(zhǔn)確的普通話，掌握普通話的正確發(fā)音，要努力克服方言帶來(lái)的問(wèn)題。
在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感的練習(xí)，讓學(xué)生多聽一些歌曲來(lái)提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的反應(yīng)，為學(xué)生進(jìn)行合唱做好準(zhǔn)備。
在小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)兒童的歌唱習(xí)慣，用自然的聲音來(lái)進(jìn)行歌唱。聲音是看不見、摸不著的，在教學(xué)中教師要正確地進(jìn)行示范，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先看教材中的口型，然后看老師的示范，再讓學(xué)生進(jìn)行一一練習(xí)，教師從學(xué)生的表現(xiàn)中做出對(duì)的和錯(cuò)誤的對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)，最后發(fā)出正確的聲音。
三、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為本
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，加深對(duì)學(xué)生的了解；要結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生肯定做不到教師所要求的標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師要對(duì)學(xué)生有耐心，同時(shí)相信學(xué)生會(huì)給教師帶來(lái)學(xué)習(xí)上的驚喜，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，把學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的感受和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題放在首位，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生還處在成長(zhǎng)階段，教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異，為每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供平等的機(jī)會(huì)，對(duì)于某些害羞、內(nèi)向，五音不全的學(xué)生，教師要在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵(lì)和信任，讓這些學(xué)生在教師的語(yǔ)言和目光中找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。
總的來(lái)講，音樂(lè)課上的所有教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，教師要和學(xué)生多進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的每一個(gè)步驟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中的互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。
不僅讓學(xué)生掌握欣賞多聲部樂(lè)曲的能力，還要讓學(xué)生通過(guò)與其他人的合作演唱經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而讓學(xué)生能在音樂(lè)合唱教學(xué)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。
一、小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀
小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)合唱教學(xué)工作由于受到各種因素的影響，致使合唱教學(xué)工作效率較低，不能按時(shí)保質(zhì)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的相關(guān)要求。下文將從學(xué)生和教師兩方面具體介紹小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。
1.學(xué)生方面
首先，是高年級(jí)學(xué)生個(gè)人音樂(lè)演唱能力差距較大。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)多年音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)，但由于個(gè)人先天音樂(lè)才能和后天音樂(lè)興趣等因素的影響，致使高年級(jí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)水平相差較大。而組織合唱對(duì)合唱隊(duì)員中每一個(gè)個(gè)體的音樂(lè)基礎(chǔ)水平都有較高的要求，隊(duì)員參差不齊的音樂(lè)演唱水平導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)合唱的失敗。
其次，高年級(jí)學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)。高年級(jí)學(xué)生正處在青春期的初始階段，這一階段學(xué)生的心理和生理都會(huì)發(fā)生較大變化，越來(lái)越追求個(gè)性發(fā)展，在團(tuán)隊(duì)合唱演出的過(guò)程中比較強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)的好壞而忽略團(tuán)隊(duì)整體的演出水平。此外，在這一階段學(xué)生都會(huì)比較膽怯害羞，不敢在課堂上主動(dòng)表現(xiàn)自己，致使音樂(lè)課堂單人音樂(lè)教學(xué)工作效果較差。單人演出水平有限不可能提高合唱演出的整體水平。
最后，高年級(jí)學(xué)生缺乏合唱演出的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在合唱歌曲配合過(guò)程中往往容易出現(xiàn)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)合唱歌曲演出的積極性不高或缺乏合唱配合的經(jīng)驗(yàn)。教師在合唱教學(xué)過(guò)程中總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，當(dāng)一聲部和二聲部學(xué)生單獨(dú)演唱時(shí)效果還不錯(cuò)，但兩聲部一旦配合起來(lái)，合唱效果就會(huì)很差。
2.教師方面
高年級(jí)合唱教學(xué)效果差，除了與學(xué)生自身情況有很大關(guān)系外，還與教師自身的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)態(tài)度有著密不可分的關(guān)系。首先，教師的合唱教學(xué)方法比較枯燥乏味，致使學(xué)生失去合唱的興趣。其次，教師有關(guān)音樂(lè)合唱教學(xué)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，錯(cuò)誤的理解合唱教學(xué)的內(nèi)涵，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地將獨(dú)唱拼接成合唱，這樣沒(méi)法提高學(xué)生的合唱能力。最后，教師缺乏對(duì)合唱教學(xué)信心，教師自己都沒(méi)有做好合唱教學(xué)的準(zhǔn)備工作怎么可能為學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、提高小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)效率的策略
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱演出的興趣
合唱教學(xué)工作效果差的一大原因就是學(xué)生缺乏合唱演出的興趣。鑒于這種情況，教師應(yīng)積極尋找激發(fā)學(xué)生合唱演出興趣的策略。首先，教師可以在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中多為學(xué)生播放比較出名的合唱曲目，讓學(xué)生感受到合唱演出的魅力，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生合唱興趣的目的。其次，教師在合唱教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生心理的變化，不要讓學(xué)生因?yàn)槭茄莩龊铣浚透杏X(jué)不被教師重視，使其形成心理落差。最后，教師在合唱教學(xué)中應(yīng)注重合唱曲目背景故事的重要性，在合唱教學(xué)的開始階段就應(yīng)為學(xué)生講授合唱曲目的創(chuàng)作背景和作者的情感寄托，讓學(xué)生能更充分地理解合唱曲目的內(nèi)涵，增加學(xué)生合唱的興趣。
2.巧妙設(shè)計(jì)合唱教學(xué)方法
教師應(yīng)給予合唱教學(xué)工作最大的熱情，提高自身合唱教學(xué)的信心，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生有信心掌握合唱演出的基本能力。首先，教師要表現(xiàn)出對(duì)合唱教學(xué)工作的重視，做好課前準(zhǔn)備工作，使得合唱教學(xué)工作能順利完成。其次，教師在合唱教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，使得整個(gè)合唱教學(xué)過(guò)程都比較有趣。最后，教師在合唱教學(xué)中應(yīng)重視伴奏的重要性，現(xiàn)在的音樂(lè)教師基本上都有音樂(lè)伴奏的能力，不妨在合唱教學(xué)過(guò)程中大膽嘗試音樂(lè)伴奏，提高教師與學(xué)生之間的默契度。
3.增加學(xué)生合唱演出的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生合唱效果差的另一個(gè)原因是缺乏合唱演出經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有公開合唱演出的經(jīng)驗(yàn)使得學(xué)生對(duì)于合唱演出的把握能力不夠。教師可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，多組織合唱比賽，可以是班級(jí)內(nèi)部的比賽，也可以是班級(jí)之間比賽，還可以是學(xué)校之間比賽。通過(guò)組織各種級(jí)別的合唱比賽，不僅能增加學(xué)生合唱演出的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合唱能力，還可以幫助教師充分了解學(xué)生的真實(shí)合唱實(shí)力，增加合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高音樂(lè)課堂合唱教學(xué)水平。
1.學(xué)生的課堂參與性不高
小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)于課堂的參與積極性不高，特別是進(jìn)入到中高年級(jí)階段，學(xué)生在合唱教學(xué)中往往應(yīng)付了事。小學(xué)音樂(lè)課的上課頻率在一周兩次左右，音樂(lè)教師在課堂上講解的合唱技巧多數(shù)學(xué)生在下一次課時(shí)已經(jīng)遺忘，很難在音樂(lè)學(xué)習(xí)中形成良好的演唱習(xí)慣。
2.學(xué)生沒(méi)有合作意識(shí)
中高年段的學(xué)生在心智發(fā)展上不是很成熟，學(xué)生的合作意識(shí)往往不夠。有的學(xué)生對(duì)于自己的歌唱技巧十分自信，在音樂(lè)課堂上一旦有了自我展示的機(jī)會(huì)，就會(huì)迫不及待地進(jìn)行展示，在唱歌的過(guò)程中故意唱得很大聲；有的學(xué)生則對(duì)于唱準(zhǔn)自己的聲部缺乏自信心，在合唱的時(shí)候聲音很小，甚至根本不發(fā)出聲音，導(dǎo)致整個(gè)和聲部分有高有低，整個(gè)合唱效果不好。
3.學(xué)生缺乏興趣
音樂(lè)教師在課堂中對(duì)合唱教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間是有限的，而在這有限的時(shí)間里，學(xué)生不僅要熟記自己的聲部旋律，還要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和配合，對(duì)于一些缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合唱的學(xué)習(xí)方式在一定程度上并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于合唱練習(xí)失去了參與興趣，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的目的。
二、優(yōu)化小學(xué)中年段合唱教學(xué)的方法
為了讓更多的小學(xué)中年段學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于發(fā)展其綜合素質(zhì)的重要性，首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合唱在音樂(lè)中的重要地位。音樂(lè)教師要激發(fā)學(xué)生提高音樂(lè)審美素養(yǎng)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞優(yōu)美的歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，使學(xué)生對(duì)于合唱中的聲部知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。如此，學(xué)生在音樂(lè)課堂上會(huì)更加關(guān)注合唱技巧，在音樂(lè)欣賞的時(shí)候有意識(shí)地提高自己的欣賞水平，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，樹立合唱的自信心，找到音準(zhǔn)，提高合唱學(xué)習(xí)的效率，在音樂(lè)課堂上積極參與，掌握合唱的精髓，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)水平的提高。
與此同時(shí)，音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)改善課堂合唱教學(xué)的方式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上產(chǎn)生情感共鳴，尤其是在合作過(guò)程中產(chǎn)生同學(xué)情誼以及快樂(lè)的情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于合唱的熱愛情感，并將熱愛轉(zhuǎn)化為自身的興趣以及愛好，最好能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成為理想以及志趣，輔以音樂(lè)教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于合唱技巧的學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力。
在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)聲、聽力同步鍛煉，讓學(xué)生真正體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)，在不同的合唱環(huán)節(jié)鍛煉小學(xué)生的聽覺(jué)能力，讓小學(xué)生在合唱的過(guò)程中對(duì)于聽覺(jué)的感悟更加深刻，學(xué)生之間彼此依賴，信任感逐漸增強(qiáng)，在彼此合作討論以及傾聽的過(guò)程中改善自我、提高自我，同時(shí)還能夠確保合唱的和諧。在聽覺(jué)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到合唱過(guò)程中遇到的問(wèn)題，針對(duì)合唱中的難點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生傾聽合唱范本，找到其中的難點(diǎn)，自主攻克。這不僅尊重了中年段學(xué)生在音樂(lè)課堂上的自主性，還讓學(xué)生掌握了合唱的科學(xué)原則，對(duì)小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著非常積極的影響。
例如，在學(xué)習(xí)《八只小鵝》這首歌曲的時(shí)候，加入模仿小鵝的二聲部無(wú)疑是最佳的表現(xiàn)方式，小鵝的嘰嘰喳喳、熱熱鬧鬧將歌曲襯托得更富童趣。再如，《小事情》這首歌曲講述的是積少成多、聚沙成塔的故事，在一定的情感驅(qū)動(dòng)下，中年段學(xué)生對(duì)于歌曲的理解會(huì)更加深入，教師只要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的節(jié)奏，就能夠帶領(lǐng)學(xué)生更加準(zhǔn)確地抓住合唱技巧，提高學(xué)生的合唱水平，同時(shí)也賦予了學(xué)生一段豐富的情感體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：合唱興趣；想象欣賞；興趣培養(yǎng)
合唱是音樂(lè)表演的一種常見形式，是一種通過(guò)淹沒(méi)個(gè)體而突出集體，發(fā)揮聲音共性作用的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是群體藝術(shù)的結(jié)晶，是有機(jī)組合的和諧整體。合唱教學(xué)在學(xué)校音樂(lè)教育中較為普遍，在小學(xué)也不例外，合唱作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著積極的影響和作用。下面將從小學(xué)生合唱的角度出發(fā)，通過(guò)選曲、設(shè)景、指導(dǎo)、輔助、欣賞幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施小學(xué)生音樂(lè)合唱興趣的培養(yǎng)。
一、選擇曲目，恰當(dāng)處理
音樂(lè)合唱，選擇曲目至關(guān)重要，一首恰當(dāng)?shù)那浚梢栽诘谝粫r(shí)間引起學(xué)生的共鳴，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要綜合各方面因素選擇合適的演唱作品。
首先，合唱歌曲的選材應(yīng)以思想好、感情深、精神健康為主要考量標(biāo)準(zhǔn)。其次，歌曲的難易程度應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，保證作品演唱的難度在小學(xué)生的承受范圍之內(nèi)，盡量選擇容易掌握、難度較小、適合小學(xué)生演唱的作品。再次，歌曲應(yīng)風(fēng)格鮮明、易于理解。選擇曲調(diào)優(yōu)美、動(dòng)聽，歌詞通俗易懂、朗朗上口，情感易于學(xué)生理解的作品。學(xué)生只有感受到作品表達(dá)的思想感情，才能夠?qū)⒆约旱母星槿谌肫渲校_(dá)到合唱表演的預(yù)期效果。此外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇演唱曲目。教師可以選出幾個(gè)相對(duì)合適的曲目，然后讓學(xué)生對(duì)各曲目進(jìn)行比較，最后由學(xué)生確定演唱曲目。
總之，與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好相符的、適宜的合唱歌曲可以提高小學(xué)生對(duì)合唱的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，進(jìn)而保證合唱效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有使小學(xué)生處在形象生動(dòng)的音樂(lè)氛圍中并受情境的感染，才會(huì)收到良好的效果。通過(guò)多種手段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，有利于小學(xué)生參與到合唱教學(xué)中來(lái)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲的情緒，做到“以情帶聲，以聲抒情，聲情并茂”。
比如，歌曲《游子吟》一課中，歌詞清晰易懂，朗朗上口，為了讓孩子們更加投入地體會(huì)慈母對(duì)孩子深深的情感，可加入與媽媽的愛相關(guān)的歌曲作為背景音樂(lè)，結(jié)合相應(yīng)的畫面效果作為烘托，為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為《游子吟》的學(xué)習(xí)和排練做好情感鋪墊。這就避免了只是枯燥的演唱而導(dǎo)致平淡無(wú)味的效果。
三、充分想象，加強(qiáng)指導(dǎo)
在合唱教學(xué)中要善于運(yùn)用形象生動(dòng)，富于幽默的語(yǔ)言描述。教師要能夠?qū)⒄_的方法、感覺(jué)、要求……用兒童能夠理解的語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
比如需要學(xué)生發(fā)揮“想象”能力體現(xiàn)聲音的獨(dú)特效果。在引導(dǎo)學(xué)生找到口腔內(nèi)打開、胸腔共鳴的感覺(jué)時(shí)，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從動(dòng)畫片中尋找教育的元素，將口腔內(nèi)打開、胸腔共鳴的感覺(jué)形容為“功夫熊貓登場(chǎng)，嘿哈嘿哈打拳”。在訓(xùn)練學(xué)生演唱找到聲音提起來(lái)到頭頂?shù)母杏X(jué)時(shí)，可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“感覺(jué)你們是哈利波特，走到教堂傾聽教徒誦經(jīng)，那種悠揚(yáng)的聲音像是從心里發(fā)出慢慢上升，直到穿過(guò)頭頂噴涌而出，送到上帝那里。”此外，不僅在歌曲演唱時(shí)需要學(xué)生“想象”，在學(xué)生平時(shí)的氣息、發(fā)聲等訓(xùn)練中“想象”的方法也是非常重要的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在唱的同時(shí)根據(jù)歌詞和音樂(lè)的意境在眼前“自主勾勒與歌詞相符的意境”并進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)同一句歌詞的想象都是不同的，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，尊重想象的多樣性。
四、利用器樂(lè)，輔助教學(xué)
器樂(lè)可以很好地表現(xiàn)出不同聲部之間的音準(zhǔn)、音高，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助器樂(lè)對(duì)音準(zhǔn)、音高予以感性表達(dá)，從而使學(xué)生首先從宏觀上對(duì)音準(zhǔn)、音高加以掌握，然后通過(guò)細(xì)心的揣摩體會(huì)，達(dá)到對(duì)音準(zhǔn)、音高的準(zhǔn)確把握。
如在對(duì)《賦得古原草送別》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，分析歌曲為二聲部，且主歌部分旋律比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就可以學(xué)會(huì)，而副歌部分的旋律為二聲部合唱，學(xué)生在演唱時(shí)比較困難，這時(shí)，運(yùn)用樂(lè)器來(lái)輔助教學(xué)能起到一舉兩得的效果。可以先讓學(xué)生分聲部進(jìn)行旋律的演唱，熟悉旋律后，再讓學(xué)生演唱一聲部，教師用口琴、豎笛等幼兒熟悉的樂(lè)器演奏二聲部。待學(xué)生熟悉一聲部后，與樂(lè)器演奏的二聲部進(jìn)行互換，即學(xué)生演唱二聲部，樂(lè)器演奏一聲部，在合唱的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)聆聽，可以清楚地感受到二聲部之間演奏和齊唱的不同效果，進(jìn)而達(dá)到合唱的效果。此外，由于學(xué)校“器樂(lè)進(jìn)課堂”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)口琴、豎笛等普通樂(lè)器有一定的感知，教師還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，請(qǐng)學(xué)生用器樂(lè)為歌曲伴奏來(lái)輔助教學(xué)，這樣學(xué)生不僅較快地掌握了二聲部的演唱，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能與情感體驗(yàn)相契合的發(fā)展目標(biāo)。
五、重視欣賞，激發(fā)向往
學(xué)生認(rèn)識(shí)合唱主要依靠視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)完成。合唱欣賞教學(xué)也是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要途徑。懂得欣賞、學(xué)會(huì)欣賞才能深入體會(huì)歌曲本身的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲中美好事物、情感的向往之情。因此，培養(yǎng)與提升學(xué)生的合唱聽覺(jué)能力、鑒賞能力，其重要性是顯而易見的。針對(duì)這種情況，我們可以將多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段引入課堂，把生動(dòng)、精彩、形象、逼真的高清晰圖像資料和高保真的音響引入教學(xué)，使學(xué)生一進(jìn)入課室就有一種親臨音樂(lè)廳現(xiàn)場(chǎng)欣賞的感受。這種音樂(lè)的享受，正是促使學(xué)生產(chǎn)生合唱表演興趣的內(nèi)在動(dòng)力。
總之，在基礎(chǔ)教育中，在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，合唱是一種集體參與的歌唱形式。對(duì)于小學(xué)生而言，不僅可以引導(dǎo)其感知豐富多彩的音樂(lè)世界，還可以發(fā)展良好的藝術(shù)情操，促進(jìn)人與人之間的互動(dòng)、理解。而所有的感知與體驗(yàn)都以濃厚的興趣為前提，因此只有重視學(xué)生合唱興趣的培養(yǎng)，才能順利、有效地完成合唱教學(xué)的基本任務(wù)，才能通過(guò)“寓教于樂(lè)”的方式，達(dá)到素質(zhì)教育“培養(yǎng)人才”的目的。
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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）05-0206-01
合唱指揮是音樂(lè)教育專業(yè)中重要的一環(huán)，也是構(gòu)成高師院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)綜合能力的重要組成部分。近些年來(lái)，隨著我國(guó)合唱指揮教育事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)合唱歌詠活動(dòng)的舉辦，我國(guó)高校合唱指揮教學(xué)的不足逐漸暴露。
一、高校音樂(lè)教育專業(yè)合唱與指揮課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析
據(jù)筆者調(diào)查研究眾多高師院校音樂(lè)教育專業(yè)以及中小學(xué)合唱指揮教學(xué)發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校的音樂(lè)教育專業(yè)合唱與指揮課程的教學(xué)與中小學(xué)合唱教學(xué)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，以至于高校的音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能夠順利地從事中小學(xué)的合唱指揮教學(xué)以及社會(huì)性質(zhì)的合唱歌詠活動(dòng)，這些脫節(jié)具體表現(xiàn)在：（一）合唱與指揮教材建設(shè)不能夠適應(yīng)中小學(xué)指揮與排練的現(xiàn)狀，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生不能勝任或不能完全勝任中小學(xué)校合唱團(tuán)（隊(duì)）及社會(huì)合唱活動(dòng)的排練與指揮工作。（二）高校的合唱指揮老師的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)和全面，合唱指揮的教學(xué)和工作的內(nèi)容是異常復(fù)雜的，這就要求合唱指揮老師擁有較高的專業(yè)的、全面的知識(shí)儲(chǔ)備，如作曲理論方面、聲樂(lè)發(fā)聲理論、合唱音響學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)。（三）部分高校還存在生源質(zhì)量差、課時(shí)量嚴(yán)重不足、教學(xué)模式落后的情況。（四）沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從心理和學(xué)習(xí)態(tài)度上去認(rèn)真對(duì)待合唱指揮這門綜合能力要求很高的課程，以為合唱中的排練工作是一件十分輕松的事。（五）沒(méi)有對(duì)合唱指揮教學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的探索和研究。以上這些存在于各高校的合唱指揮課程中的問(wèn)題，需要我們及時(shí)解決，下面筆者就這些問(wèn)題展開自己對(duì)高校合唱指揮教學(xué)改革的看法和建議。
二、高校合唱指揮教學(xué)的改革
任何學(xué)科的教學(xué)都是建立在教材的基礎(chǔ)之上的，我們的教育成果也是來(lái)自于我們學(xué)科教材所播下的種子，因此合唱指揮教學(xué)的改革首先就是要對(duì)教材進(jìn)行改良。當(dāng)前，合唱教學(xué)的教程汗牛充棟、多如牛毛，質(zhì)量參差不齊，它們有著普遍性卻沒(méi)有針對(duì)性和代表性。鑒于此，目前的教材已是不適用了，我們應(yīng)該摒棄掉這些過(guò)時(shí)的、不能夠適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的教材；同時(shí)加大對(duì)合唱指揮的探索和研究，盡快開發(fā)出一套科學(xué)的、系統(tǒng)的，能夠適用于我國(guó)的中小學(xué)合唱音樂(lè)的教學(xué)以及社會(huì)性質(zhì)的合唱歌詠活動(dòng)的教材。
高校的合唱指揮老師的教學(xué)能力不足，這是一個(gè)需要引起高度重視的問(wèn)題。教師，解惑也，如果老師自身的水平都是停留在半碗水的水平上，那么如何進(jìn)行日常的教學(xué)，更不用說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”了。針對(duì)這一問(wèn)題筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決教師教學(xué)能力不足的問(wèn)題：（一）教師可以選擇到一些高等藝術(shù)院校在職進(jìn)修；（二）學(xué)校可以引進(jìn)專業(yè)人才來(lái)促進(jìn)其他老師提高教學(xué)能力；（三）學(xué)校可以聘請(qǐng)一些知名的合唱指揮專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)校的合唱指揮老師來(lái)觀摩并提出問(wèn)題。以上這幾種方法都是比較切實(shí)可行的，關(guān)鍵問(wèn)題還在于老師自身要有提高的愿望、要有學(xué)習(xí)熱情，更要有對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
學(xué)校生源質(zhì)量差、參差不齊，而合唱指揮這門課程的綜合能力要求較高，要順利展開教學(xué)就顯得比較困難了，這一問(wèn)題的解決方法是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如加強(qiáng)音樂(lè)史、音樂(lè)美學(xué)、藝術(shù)概論、文學(xué)知識(shí)等知識(shí)的傳授，以及對(duì)音樂(lè)作品音樂(lè)元素的知識(shí)的教授，如作品曲式結(jié)構(gòu)、和聲、復(fù)調(diào)、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、速度以及旋律特點(diǎn)等。這些都有助于提高合唱指揮課程的學(xué)習(xí)能力，這樣就可以將音樂(lè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。
由于我國(guó)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，合唱指揮這門學(xué)科的師資力量明顯不足。我們經(jīng)常可以看到在一些高等院校，那些本來(lái)不是合唱指揮專業(yè)的老師也來(lái)進(jìn)行合唱指揮的教學(xué)，這些老師大部分來(lái)自聲樂(lè)專業(yè)、理論作曲專業(yè)，更有甚者來(lái)自于器樂(lè)專業(yè)，這樣的師資隊(duì)伍能夠教出合格、優(yōu)秀的合唱指揮人才來(lái)嗎？因此我國(guó)的高等院校應(yīng)該加強(qiáng)合唱指揮專業(yè)人才的引進(jìn)。
對(duì)合唱與指揮課程進(jìn)行改革，反映在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上。圍繞知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，一要系統(tǒng)性，這有助于領(lǐng)會(huì)和掌握各知識(shí)在整個(gè)體系結(jié)構(gòu)中的地位和相互關(guān)系。二要典型性，便于學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，并能夠從課程學(xué)習(xí)之外延展到應(yīng)用領(lǐng)域。三是時(shí)代性，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，保持內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究創(chuàng)新！
