時間：2023-06-25 16:28:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育課題的研究申報，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
XX年全市中小學德育工作的總體思路是：堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以提高德育隊伍整體素質(zhì)和中小學生思想道德素質(zhì)為根本，以加強德育隊伍建設、校園文化建設、家長學校建設和校外教育場所建設為重點，以深化德育研究，培養(yǎng)樹立典型為手段，進一步加強和改進學生思想道德教育、理想信念教育、行為習慣養(yǎng)成教育、民族團結教育，努力構建學校、家庭、社會“三教”結合、和諧育人的德育工作體系，充分發(fā)揮德育在學校工作中的導向、動力和保障作用。
一、以系統(tǒng)培訓、開展活動為載體，進一步加強德育隊伍建設。在全市推廣寧江區(qū)教育局開展中小學心理健康教育輔導員培訓的經(jīng)驗，協(xié)調(diào)各縣（區(qū)）全面啟動中小學心理健康教育輔導員培訓計劃，力爭三年內(nèi)全市每所中小學（包括村小）至少有一名經(jīng)過培訓并取得心理咨詢師資格的心理健康教育教師。舉辦第二屆全市中小學德育干部職業(yè)技能競賽、全市中小學德育活動課、心理健康教育課設計大賽。
二、以“十心”教育為切入點，進一步加強中小學生養(yǎng)成教育和心理健康教育。組織全市中小學教師開展“中小學生養(yǎng)成教育”大討論活動。籌備召開全市中小學心理健康教育現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，總結推廣各地、各學校開展中小學生心理健康教育的經(jīng)驗和做法，出臺《松原市教育局關于進一步加強和改進中小學生心理健康教育的指導意見》。
三、以營造書香校園為目標，進一步加強校園文化建設。認真抓好“建設幸福中國”、民族團結教育等主題教育活動，積極開展“我讀書，我文明”主題道德實踐征文活動。
四、以家長學校建設為突破口，積極推進學校教育與家庭教育的有效銜接。深入落實《全國家庭教育“xx”規(guī)劃》和《松原市教育局關于進一步加強全市中小學幼兒園家長學校建設的意見》精神，進一步加強中小學、幼兒園家長學校組織建設、制度建設、隊伍建設、課程建設，努力提高家長學校辦學水平。組織開展全市中小學幼兒園家長學校優(yōu)質(zhì)課評選活動和中小學生家庭教育狀況調(diào)研活動，繼續(xù)開展市級示范性家長學校創(chuàng)建活動，年內(nèi)創(chuàng)建10所市級示范性家長學校。
五、以建立校外教育活動場所與學校有效銜接的長效機制為重點，進一步加強中小學生校外教育活動場所建設和管理。通過開展調(diào)研活動，舉辦校外教育論壇、開展校外活動場所優(yōu)秀課程評選等活動，積極推進校外教育與學校教育的有效銜接。
六、以德育課題研究為引領，進一步加強德育科研工作。開展全市中小學“xx”德育課題研究優(yōu)秀成果評審活動，做好“xx”德育課題的申報、立項、開題等工作。力爭組織全市100所中小學校、XX名中小學德育干部和班主任教師開展德育課題研究與實驗，營造濃厚的德育科研氛圍，進一步增強德育工作的科學性、主動性和實效性。
本學年德育工作將依照《中學德育大綱》，進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《2010至2020國家教育發(fā)展十年規(guī)劃綱要》的要求，突出“立德、高效、卓越”的學校工作目標，踐行有生命價值的珊中教育，堅持“育人為本，德育為先”，把“立德樹人”作為德育工作的首要任務。堅持以《綱要》培育有良好“品行、健康、興趣、習慣”的學生為指導，以校本德育課程的開發(fā)和規(guī)范建設為著力點，努力構建珊中“優(yōu)質(zhì)+多元”的素質(zhì)教育。以“課程改革及高效課堂教學深化研究”為途徑，以強化學習小組文化建設為手段，推進珊中課程改革的深度發(fā)展，踐行更有價值的珊中教育，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的珊中教師，培育具有優(yōu)良素質(zhì)的珊中學生。以貼近學生、貼近生活、貼近社會為原則，以培養(yǎng)和提升學生公民素養(yǎng)為目標，通過不斷開拓創(chuàng)新、整合德育資源，把理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育推向新的高度，提升學校德育工作實效性，使我校德育工作再上新臺階。
二、主要目標：
1、加強班級文化建設，努力爭創(chuàng)南岸區(qū)班級文化建設示范校，構建優(yōu)秀珊中班級學習共同體，營造積極和諧班級氛圍與校園文化環(huán)境。
2、推進高效活力課堂（五環(huán)三位教學法）有效性建設的探索，加強學習小組建設，培育有良好學習方法、習慣的學習共同體。
3、增強校本德育課程開發(fā)的實用性、針對性和有效性，規(guī)范管理班會課，扎實開展《基于城市初中學生”微行為”的德育實踐研究》課題工作，努力培育珊中學生多元的個性特長及綜合品質(zhì)。
4、提高家、校合作教育的力度，開發(fā)利用優(yōu)秀家長的教育資源，讓優(yōu)秀的家長深入課堂，形成教育合力，提高育人質(zhì)量。
5、提升心理咨詢教育的功能及作用，加強心理咨詢和團隊輔導，開發(fā)校本心理課程，促進學生健康發(fā)展。
6、讓德育回歸生活，從細節(jié)入手，來培養(yǎng)學生良好的公民素養(yǎng)。
三、工作措施：
(一)加強德育隊伍建設，培育具有誠信、責任、關愛等良好職業(yè)素養(yǎng)的德育隊伍。
1、抓學習，提高每個教師的德育素質(zhì)。營造全員德育的氛圍，明確“每一個教育工作者首先是德育工作者”，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。
2、繼續(xù)加大年級組自治管理力度，讓年級組參與到班主任、副班主任常規(guī)考核、文明班級及優(yōu)秀班級創(chuàng)建評比、特殊學生教育、學生日常行為規(guī)范管理、學業(yè)負擔控制等活動中來，提高年級組管理的實效性。
3、加強班主任隊伍建設，繼續(xù)推行每兩周一次的班主任校本培訓，結合當前社會上的教育熱點話題和學校實際開展“班級文化論壇”、“班主任經(jīng)驗交流會”和“班主任基本功大賽”，在具體的教育教學工作中，對學生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”;“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”，真正做到對學生負責，使班主任工作規(guī)范化、方法藝術化、教育多樣化，整體提高班主任工作水平。
4、加大副班主任的培養(yǎng)力度，30歲下的青年教師均應擔任副班主任，副班主任與指導班主任采取自愿組合的方式配對，明確職責，強化考核，提供副班主任練兵和實踐機會，學年進行副班主任崗位合格考核。
5、健全學校思想政治與道德品行教育的體系。（激活課堂育德）加強思想品德課和學科滲透教育研究，提高思想品德課教學質(zhì)量，發(fā)揮課堂主渠道作用。
(二)、增強校本德育課程開發(fā)的實用性、針對性和有效性，努力培育珊中學生多元的個性特長及綜合品質(zhì)。
1、規(guī)范的開好班會課課程。每個年級有專門的參考班會設計，有計劃、有教案、有考核，德育干部、年級組長每周聽評班會課，每周一值勤學生會干部學生進入各年級各班聽、評班會課。編寫各年級《班會課課程》，七年級側重于習慣、集體主義教育，八年級側重于青春期、感恩教育，九年級側重于責任、理想教育。
2、進一步提升“科技領先、兩球（籃球、乒乓）見長、多元發(fā)展”的特色課程質(zhì)量。以學校的“體育周”、“藝術節(jié)”“科技節(jié)”等活動為抓手，豐富學校的校園文化生活，同時還常年開展乒乓球隊、籃球隊、田徑隊、跳繩隊、合唱隊、指揮隊的訓練活動，切實提高各訓練隊的成績。扎實推進體藝特色學校的建設，立足實際，因地制宜地開展豐富多彩的個性特長教育活動，激發(fā)學生“體藝”活動興趣，培養(yǎng)學生終生“體藝”自我教育意識。
3、扎實開展課間操、眼保健操的形象課程:培養(yǎng)學生認真做事的習慣，著力打造學校的德育形象工程，為增強學生的身體素質(zhì)和提高學生的學習效率服務。
4、高質(zhì)量的開展儀式教育、節(jié)日教育課程,利用傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，精心設計開學典禮、入團儀式、畢業(yè)典禮課程，對學生進行責任教育和感恩教育。
5、開展好專項教育活動課程：夢想與團隊活動、服務社區(qū)活動、感恩教育活動、為孤寡老人和班級特殊生送溫暖活動、青春期教育活動、環(huán)保教育系列活動和消防安全、交通安全、傳染病防治、遠離毒pin等安全專題教育活動，開展假期社會實踐活動和德育基地的實踐活動等。
6、深化“立德修身，構建學生行為文化”主題教育課程。學校對“表”“言”“行”等行為文化要求強勢宣傳，大肆造勢，深入人心；德育處和年級組檢查引導、規(guī)范考核，及時通報；學生進行學習培訓，自查自糾，互幫互助；要做到值周干部引導常態(tài)化、不文明曝光常態(tài)化、班級考核常態(tài)化、禮儀之星表揚常態(tài)化、學生監(jiān)督常態(tài)化，力爭做到地面沒有紙屑、地面沒有香口膠污跡、桌椅沒有劃痕、墻面沒有污跡，希望通過文明禮儀的提升來提高學生的公民素養(yǎng)。
7、繼續(xù)開展好校報校刊《珊瑚樹》《紅珊瑚》校本德育課程，多表揚宣傳身邊先進教師、突出學生的感人事跡，弘揚正氣，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育;對學生進行全面教育，真正做到學校無小事，事事教育人，學校無閑處，處處教育人。
(三)堅持班級文化建設、推進高效活力課堂（五環(huán)三位教學法）有效性建設的探索，構建優(yōu)秀珊中班級學習體，形成積極向上進取的班集體。
1、加強班級精神文化建設，培養(yǎng)班級精神。
努力爭創(chuàng)班級文化建設示范校。開展“教室美”評比活動，美化教室環(huán)境，教室做到凈化、綠化、美化，發(fā)揮教育功能。健全班級制度，制定富有特色的班級口號、班歌、班訓、班旗，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，用精神文化影響學生成長學習的動力，用集體風范影響學生個體的發(fā)展。
為強化學校內(nèi)部管理，繼續(xù)推行學月文明班級評選和學年學校優(yōu)秀班級的評比活動，進一步促進良好的學風、班風、校風的形成，調(diào)動班主任教師工作的積極性和學生學習的自覺性，增強集體觀念和集體榮譽感。
3、提升班級學習效益，推進高效活力課堂（五環(huán)三位教學法）有效性建設的探索，培育有良好學習方法、習慣的班集體。班主任與科任老師要共同研究學生在預習自學、學案使用、小組合作、釋疑與拓展、評價與激勵等學習過程的有效性。
4、加強學習小組建設的管理和指導。德育處組織年級組長、優(yōu)秀班主任、德育干部搭建成高效活力課堂學習小組督導小組，指導各班的小組建設，加大課改工作的輿論宣傳，及時表彰課改優(yōu)秀班級和突出學生，推進課改工作的縱深發(fā)展。
5、我校開展特色班級創(chuàng)建活動，希望在創(chuàng)建的過程中能夠讓教師和學生的能力得到鍛煉，培養(yǎng)一批有特色專長的老師和學生，更重要的是希望通過特色的創(chuàng)建，提升校園文化的品位。各班的申報名稱和創(chuàng)建目標由各班根據(jù)班主任自身特長，結合原班集體在日常管理或活動中形成的優(yōu)勢內(nèi)容，經(jīng)全體學生討論確定。為充分調(diào)動學生的積極性和主動性，各班應重點安排好討論環(huán)節(jié)的活動，各班主任首先填寫表格，提請學校審批，由德育處對各年級以及各班的申報內(nèi)容進行協(xié)調(diào)，對項目過于集中或存在其他問題的年級或班級做出調(diào)整建議，各班重新調(diào)整內(nèi)容并討論后正式確立“特色班級”名稱。建議名稱有：“衛(wèi)生管理樣板班”、“經(jīng)典誦讀特色班”、“作文特色班”、“演講特色班”、“科技特色班”、“誠信特色班”、“課間操示范班”、“課間活動示范集體”、“眼保健操規(guī)范班”、“語言文明示范集體”、“文明禮儀示范班級”、“學習小組建設樣板班級”、“學生自主管理示范班級”等等。
(四)、抓常規(guī)德育教育，促進規(guī)范管理（增強管理育德）
1、加強法制教育。法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益，使學生知法、守法，增強學生的法制意識、安全意識和自我保護意識，切實落實學校法制教育內(nèi)容。
2、著力構建學校安全教育的主體網(wǎng)絡，形成濃厚的宣傳氛圍，多形式、多渠道宣傳安全常識、安全制度，增強師生、家長和全社會的安全意識。邀請公安等有關部門和單位根據(jù)學生的年齡特點開展安全專題教育活動，提高學生自我保護意識和逃生技能。加強應急演練的訓練，提高學生自我保護能力。加強樓道安全值班的管理，提高值班教師的安全意識，切實保護學生的安全。學校將通過組織廣大學生學習安全知識，普及安全教育，使安全教育有聲有色、入腦入心。
3、加強秋季傳染病的預防工作，提高學生體育合格標準達標率、體育鍛煉標準達標率、優(yōu)秀率，學生近視和肥胖率新發(fā)病率每學年控制在5％、3%以下（發(fā)展中再降低）。堅持推行“禮儀珊中，潔凈校園”的清潔衛(wèi)生評比活動，堅持清潔衛(wèi)生定期評比，定時公布制度，力爭學校衛(wèi)生工作更上一層。
4、抓好行為規(guī)范教育，定期開展兩操規(guī)范、儀容儀表、學生抄作業(yè)等專項整治，重視同學良好習慣的養(yǎng)成教育。落實班主任工作目標責任制，堅持每日常規(guī)檢查，經(jīng)常檢查學生的行為習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育。對新生要集中進行入校課程系列教育，強化軍訓、政訓，增加入校誓詞課程，培養(yǎng)學生自我約束、自我管理能力。
5、加大學生自治管理力度。現(xiàn)在，大課間操，清潔衛(wèi)生，自習課檢查、文學社團，教室評比等德育活動學生已經(jīng)參與，今后更多的德育活動將加大學生的參與度．建立學生議事制度，讓學生參與學校管理，通過學生們的親身參與，讓學生被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，內(nèi)化為自覺行為。
6、提升心理咨詢教育的功能及作用，加強心理咨詢輔導，開展好學生的心理健康教育團隊輔導、青春期教育講座。開發(fā)心理健康教育的校本課程，力爭心理健康教育有層次、有序列、有實效。
7、扎實進行德育科研，積極組織班主任參與到市級德育課題《基于城市初中學生“微行為”德育實踐研究》，課題實施小組分工，分成禮儀微行為、儀表微行為、小組活動微行為、社會公德微行為、人際交往微行為、自我反思微行為，從三個方面的性質(zhì)加以關注：積極微行為---肯定、固化；中性微行為---保留、關注；消極微行為--預防和矯正，實施德育課題研究。
8、切實搞好減負提質(zhì)工作。德育處和年級組加大監(jiān)管力度，控制班級作業(yè)量，嚴格執(zhí)行按時上下學的時間規(guī)定，開展有益的課外活動，促進學生健康發(fā)展。
(五)提高家、校、社區(qū)合作教育的力度，開發(fā)利用優(yōu)秀家長的教育資源，形成教育合力，提高育人質(zhì)量。
1、開展密切聯(lián)系群眾活動。要求各位班主任及科任教師按要求做好家訪工作。家訪要本著關心學生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。讓家訪成為建立起教師、學生、家長互動的三者關系，成為德育工作的有效抓手。
2、通過家長會等形式，密切與家庭、社會的聯(lián)系與配合，營造學生成長的良好成長的良好社會環(huán)境。特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理。
3、努力辦好家長學校，開展“小升初銜接教育”、八年級分化階段教育、九年級學生家庭教育講座，發(fā)揮指導功能，構建良好的家校網(wǎng)絡，形成了學校與家庭齊抓共管的局面。
4、開展“家長進課堂”活動，每學期各班邀請2名優(yōu)秀學生家長進課堂進行德育生活技能的主題教育，讓家長深入了解孩子，讓孩子從不同側面認識父母，密切親子關系，加深家校互動。
5、組織優(yōu)秀學生到社區(qū)進行服務、參觀、生活實踐，邀請社區(qū)居民代表到學校深入課堂，參加藝術節(jié)，社團活動等，做到區(qū)域內(nèi)教育資源和力量整合。
(六)加強后進生的教育與轉化，關注特殊生
后進生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，強化考核。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，嚴格控制學生流失。對貧困生、單親生等特殊生給予關注，認真做好“愛心營養(yǎng)餐”的拓面工程。
新學年，新起點，新目標，新希望，新要求，新跨越。在德育工作中，我們將緊緊圍繞新學期德育“落實常規(guī)，突出重點，規(guī)范管理”的工作思路，力爭做到以下三個方面：一是精神引領行動：狠抓學生精神面貌的提升，如，借爭創(chuàng)區(qū)班級文化示范校的契機，下午第一節(jié)課前，要求各班齊唱班歌，借以凝集班級力量；借立德修身，構建學生行為文化系列教育活動，在全校形成了一種催人奮進的精神氛圍，達到新的精神層次，為學校的教育教學奠定了良好的基礎。二是德育關口前移：教育在先，預防為主，有針對性地進行思想道德教育。德育干部、年級組長、班主任要經(jīng)常走進教室，深入學生當中，了解學生的思想動態(tài)，跟蹤教育學生。在對學生的跟蹤教育中，用真誠之心去關愛和凝聚學生，降低德育平臺，努力把思想教育融入學生的生活細節(jié)，由“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、育、教”上來。三是常規(guī)工作有突破：各項德育活動力求效果、減少形式，高質(zhì)量高效率的完成，對學生起到潛移默化的教育作用。
四、各學月活動安排
九月：“行為規(guī)范月
1、班主任和副班主任培訓；
2、學前教育；
3、報到注冊前全校學生儀表，服飾，發(fā)型檢查；
4、七年級新生軍政訓練、班級內(nèi)務檢查、會操表演、優(yōu)勝班集體和優(yōu)秀學員評比；
5、各班級高效活力課堂學習小組建設
6、新生家長家庭教育培訓會、小初銜接家庭教育指導；
7、建立各級家長委員會；
8、開學典禮、表彰上學年優(yōu)秀班級、四好學生；
9、一幫一活動、副班主任下班安排；
10、班會課程主題確定（學期15個，包含2個家長主題教育)；
11、尊師重教促學活動（板報、宣傳欄、集會）；
12、“教室美”評比（年級組負責，學生參與）；
13、<<基于城市初中學生“微行為”德育實踐研究>>課題工作推進會；
14、德育領導小組專題會，上學年優(yōu)秀班級評選；
15、學生干部培訓；
16、開展學生保險工作；
17、文明班級、文明示范班級、星級學生評比。
18、校本德育課程的申報
19、開學應急演練
20、德育特色班級申報
21、創(chuàng)衛(wèi)工作推進會
22、樓道值班、行政值班安排
23、讀書征文演講比賽
24、廣播操訓練
十月：愛國教育、集體教育活動月
1、慶國慶，愛我校（愛我家）主題活動；
2、學生議事會；
3、關工委讀書征文演講推優(yōu)工作；
4、課間操自編操比賽；
5、體育周、運動會、體育節(jié)活動；
6、學生干部常規(guī)培訓；
7、團課輔導活動；
8、“城市是我家，創(chuàng)衛(wèi)靠大家”主題班會；
9、學生社團活動開展檢查工作；
10、青春期衛(wèi)生專題講座；
11、心理健康教育培訓會；
12、文明班級、文明示范班級、星級學生評比。
13、《珊瑚樹》編輯工作會，文學社活動
14、家長進課堂培訓會
15、學生手冊編輯
16、德育科研課題推進會
十一月：家校共建月
1、法制教育活動；
2、小能人展才華活動；
3、11.27烈士陵園掃墓；
4、半期考試考風考紀教育；
5、半期家長會；家庭教育培訓會
6、社團活動成果展示；
7、藝術節(jié)活動；
8、班主任幫帶活動階段總結；
9、節(jié)能減排環(huán)保活動或講座；
10、“立德、修身構建學生行為文化”活動階段總結；
11、文明班級、文明示范班級及星級學生評比；
12、課間操階段總結；
13、傳染疾病的預防；
14、學生家長論壇；
15、班級文化示范班級迎檢準備；
16、班主任基本功大賽
17、教育教學開放周
十二月：幫學共進月
1、“12·9”宣傳教育活動；
2、德育班級網(wǎng)頁評比；
3、“勵志·成才”專家專題講座；
4、德育課題申報活動；
5、辭舊迎新文娛活動；
6、迎春耐力長跑；
7、健康檢查；
8、互幫互學經(jīng)驗交流；
9、入團積極分子培訓、發(fā)展新團員；
10、文明班級、文明示范班級及星級學生評比。
11、班級文化建設的驗收；
12、《紅珊瑚》報的出刊；
一月：奮發(fā)向前月
1、辭舊迎新活動；
2、期末復習方法指導、考風考紀教育、誠信教育；
3、操行評比，學期總結；
4、散學典禮、家長會；
一、基于學生學的校本課程體系的形成
學校秉承“以德為帥，全面發(fā)展”的辦學理念，構建“擺渡文化，渡人成功”的校園文化。“擺渡文化”就是幫助每一個學生擺渡到成功口岸，幫助每一位教師擺渡到幸福口岸。
通過總結歸納近年來校本課程的建設情況，基本形成了以德育為核心，以知識、技能與個性發(fā)展為基礎的校本課程體系。德育課程體系包括學科育人、年級德育課程、心理輔導課程等，通過這些課程促使學生形成正確的理想信念、完善的公民素質(zhì)和健全的人格。知識、技能課程體系包括國家課程校本化、拓展課程和活動課程，在統(tǒng)一規(guī)劃下，教師通過選擇、整合、補充、拓展等方式，對國家課程進行加工、創(chuàng)造，使之符合我校學生的特點和需要;個性發(fā)展課程體系包括藝體課程和科技課程，是依托地區(qū)歷史文化和可利用的社區(qū)資源，是針對學生個性特點開發(fā)的特色課程。
二、基于學生學的校本課程的建設路徑
根據(jù)校本課程體系的要求，通過對教師的培訓、問卷調(diào)研、申報課程、課程審議、課程實施等過程基本形成了一系列校本課程。
1.以學生需求為前提
通過對學生、家長的問卷調(diào)查和訪談充分了解學生和家長的需求，通過分析整理形成校本課程框架。一部分校本課程有一定的時效性，因此校本課程的內(nèi)容和實施方式也要隨著不同的需求進行改變，實施過程是一個動態(tài)的過程。如：2012年11月到2012年12月對133位九年級學生進行了學習壓力問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有49.62%的學生是沒有學習動力的，他們完全是在社會、學校、家長的監(jiān)督下學習，所以往往是抱著一種“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)在學習，更有3個學生明確坦言討厭學習。針對這種情況，在“年級德育課程”中，該階段重點不僅要進行“心理調(diào)適教育”，更要加強“目標教育”來提升學生的學習動力。
2.以內(nèi)修外聯(lián)為保障
校本課程建設的主力是廣大的教師，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，不斷更新教育教學理念，才能更好地完成校本課程的建設。“內(nèi)修外聯(lián)”進行是對教師進行相關的培訓來加強教師對校本課程建設的認識，鼓勵教師參與到課程的開發(fā)和實施中，對部分主導校本課程建設的教師參加專業(yè)培訓和聘請專家進行帶教，聘請楊四耕教授等專家來校進行講座指導。同時，與幾所相關學校和單位建立“牽手合作”關系，提升校本課程建設的水平。
3.以項目實施為載體
知識、技能課程體系中的國家課程校本化，我們采取了“項目研究”的方式來推進。2012年，學校在“以學生發(fā)展為目標，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為根本，以研究學生、研究教學五環(huán)節(jié)為切入點”思想的指導下開展了項目研究，共立項了《英語助學提綱》《初中化學實驗導讀與練習》等十四項項目。這些項目的立項完成了部分必修課程校本化這項任務，提高了學生學習的效率。如《初中化學實驗導讀與練習》項目的研究補充了國家教材中一些實驗知識，導讀與練習形成后，在一些實驗中就采用了學習、探究、講解的模式來進行教學，大大提高了教學效率。
4.以課題研究為引領
2012年，學校龍頭課題《基于學生學的課程構建及教學策略的研究》成功立項為嘉定區(qū)重點課題。該課題的研究有效促進了校本課程的建設，通過研究過程將現(xiàn)有的課程進行整合，從而提升了學生的主體性和主動精神，達到培養(yǎng)學生品德、技能、知識三方面素養(yǎng)的目的。
5.以文化建設為平臺
學校注重校園文化建設，構建“擺渡文化，渡人成功”的校園文化。通過現(xiàn)代民主管理打造學校制度文化;通過“樂舟課程”“心”行動在黃中、愛心工程打造學校精神文化;通過習刻文化、知心工程、啟航工程打造學校形象文化;通過建設書香校園和花園校園打造學校物質(zhì)文化;通過幸福365工程、汽車之科技夢打造學校行為文化，使“擺渡文化”成為全面育人的輻射波，成為提升辦學品質(zhì)的能量庫，成為一部無聲的教科書。校園文化建設促進了校本課程的建設與實施，為校本課程發(fā)展提供了展示的平臺。
三、校本課程建設的成果
自2011年起，我校開始了校本課程體系的系統(tǒng)建設，在拓展以往校本課程的基礎上，經(jīng)過兩年的建設基本形成了以年級德育課程、學科育人課程和心理輔導課程為支持的德育課程體系;創(chuàng)建了《民族文化賞析》《茶文化》等十九門拓展課程;建立了小木屋合唱團、網(wǎng)球隊、車模隊，并開發(fā)了相應的課程，為學生的個性發(fā)展提供了發(fā)展的平臺。
秉承“以人為本，特色立校，為學生的一生奠基”的辦學理念，以“加強教師隊伍建設，促進學校內(nèi)涵發(fā)展”為指導思想。堅持為教育教學服務，以抓教學質(zhì)量為目標，以常規(guī)教研為基礎，以發(fā)揮市區(qū)校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學教研組建設課題研究，加強學科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學工作中的先導作用。
二、工作目標
1、以教師隊伍建設為中心，強化落實各級各類培訓，形成“團隊帶教”的相應機制。
2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。
3、深入宣傳學習推廣教研組建設階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉化為相應部門的管理行為。
4、借助網(wǎng)絡教學隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。
三、工作要點及思路
第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應機制。
到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。
具體措施：
1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。
2、認真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關心指導。
3、青年教師積極參與網(wǎng)絡教研（教學隨筆等）認真總結教學得失及教學問題。
4、每期結束前一個月，通知教科室上1—2節(jié)匯報課(所在組教師、 教務主任，科研室主任、分管校長參加)
5、統(tǒng)一考學科青年教師承擔月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質(zhì)量。
6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發(fā)放榮譽證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。
第二、進一步強化市區(qū)級骨干教師在學科領域的輻射引領作用。
具體措施：
1、 開學后落實市區(qū)骨干教師承擔講座等多種形式的校本培訓任務。
2、 根據(jù)自愿和學校確定的形式落實對學科團隊建設指導任務，簽定責任書，落實具體責任。學年末召開學科團隊建設經(jīng)驗交流會，考核市區(qū)骨干教師輻射引領效果，推廣成功經(jīng)驗。
3、 按照市區(qū)骨干教師對非規(guī)范級學校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡教學隨筆、調(diào)研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責。
第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機制。
具體措施：
1、在學校新領導班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。
2、協(xié)助學校相關部門完善教師科研評價指標，形成相應與評職評優(yōu)相關聯(lián)的系列制度。
第四、以校本教研為中心，深化課程改革。
具體措施：
（1）強化各學科“集體備課”研究
在個人獨立備課的基礎上，根據(jù)學科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學科教學資源包的建設，學年末展示學科資源包建設情況。
（2） 加強新課程改革理論學習
基礎教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學習，重視培訓，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學習，努力提高教科研能力。 1
學習方式主要有：
其一、通過教科室博客blog.sina.com.cn/cjqzzx校本培訓欄目，個人學習。
其二、通過教研活動時間觀看有關課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會等方式集體學習交流，提升教育理念。（每月1次）
（3）關注課堂教學研究的有效性，將研究深入。
具體要求如下：
（1）研究課備課組首先應該集體備課，準備好相應聽課資料（人手一份），在教學設計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應該安排教師錄像，要安排好觀察任務，評課教師圍繞自己承擔的觀察任務評課。
（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學反思。
第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進課題過程管理與研究
（1）本學期將進一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。
以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設的深化研究。
（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡管理工作。
四、月度工作安排
9月
1、制定本學期教科室工作計劃。明確指導思想、落實工作重點，清晰工作思路。
2、制定本學期校本培訓計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準。
3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優(yōu)秀學科團隊考評）
4、校級小課題啟動。
5、校本培訓
10月
1、 市區(qū)級骨干教師教學示范周示范課展示活動（半期左右）
2、 校本培訓
3、 討論農(nóng)村中學教研組建設的研究計劃
11月
1、校級骨干教師教學示范周示范課展示活動。（半期后）
2、校本培訓
4、 校級小課題的研究過程檢查
12月
1、 青年教師匯報課展示活動
2、校本培訓
1月
1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。
2、本學期教科室工作總結。
一、班主任工作，爭做學生的良師益友。
作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。比如，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，我悄悄地把燈關掉，把門關好。學生看在眼里，記在心里，經(jīng)過幾次下來，同學們也養(yǎng)成了一種良好的行為習慣。不開無人燈，教室沒人要關好門窗。通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。在過去一年的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業(yè)務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我在平時經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作。現(xiàn)在的家長對學生的期望值都很高，家里經(jīng)濟條件好一點的家長想把孩子送到城里的學校去讀書，在我們班就有這樣的情況，我知道這一信息后，選擇適當?shù)臅r機首先做學生的思想工作，盡量留住學生，使學生能安心在這里讀書。從學生的實際出發(fā)，為學生的自身發(fā)展著想。
二、學科教學工作，走進新課程。
作為一名小學語文教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經(jīng)過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
三、教科研工作，爭做得力助手。
自擔任學校教育科學研究員以來，我在教科研工作中學到了許多東西。通過閱讀有關教育科研方面的書籍，從中學到了許多教育科研理論知識，弄清了教育科研的整個過程，從課題申報到成果發(fā)表。在這一過程中，包括課題的選擇與申報，主要研究環(huán)節(jié)與方法，以及成果總結與發(fā)表。我認識到了教育科研的重要地位。
按照學校教科室制定的教育科研工作計劃。我積極協(xié)助教科室主任開展學校的教育科研工作。為了進一步加強對教育科研與學校內(nèi)涵發(fā)展的認識，進一步加強對教育科研與教師個人成長的認識，實現(xiàn)學生有特長，教師有特點，學校有特色的發(fā)展目標。開展了以下幾項工作：
第一、加強教師的理論學習，提高科研水平。
教科室印發(fā)了一些教師理論學習的記載材料，把教師參加理論學習作為教育科研的一項日常工作，特別是新課程改革的正式啟動，沒有廣大教師教育觀念的更新，實施新課程也就沒有實質(zhì)的變化。教師通過理論學習，努力實現(xiàn)理論創(chuàng)新，為我校教育科研工作注入了活力。
第二、加強各級各類課題的研究工作。
我校的國家級子課題《課堂教學中教師角色行為的評價研究》已完成了前測工作進入構建階段，為此，我校的課堂教學評價采用了新的評價表，并構建了課堂教學中教師角色行為《評價表》。我校的常州市級電教課題已完成了結題工作。
第三、課題的申報立項工作。
論文摘要：通過借鑒高校教師科研項目管理的做法，不斷創(chuàng)新社會實踐管理和指導的有效模式，在實踐中有計劃、有步驟地從大量申報課題中抽選出若干課題作為重要課題予以立項，實踐活動收到良好效果。這·有效模式的建立對發(fā)揮社會實踐活動教育、引導大學生成長成才起到了積極作用。
大學生社會實踐活動是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解國情，增長才干，鍛煉毅力，奉獻社會，培養(yǎng)品格，具有不可替代的作用。加強對大學生社會實踐活動的管理和指導，明確教育目的，提高教育實效，就是要不斷研究探索大學生社會實踐活動的管理和指導方式、方法，在取得實效上下功夫。2005年以來，筆者在總結以往社會實踐的做法和經(jīng)驗的基礎上，借鑒科研項目管理的做法，嘗試對大學生社會實踐活動項目化管理模式進行了研究。
一、大學生社會實踐活動項目化管理是保證社會實踐取得
實效的一種有效措施自20世紀80年代開始，大學生社會實踐已經(jīng)開展了20多年，其形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，教育效果越來越明顯，因而越來越受到各個高校的重視，學生參加社會實踐的積極性也在不斷提高。但是以往的社會實踐活動在某些方面存在這樣或那樣的不足，如：在內(nèi)容上缺乏深度，與專業(yè)結合不緊密，發(fā)揮學生主觀能動性上不夠，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和為社會服務等方面尚有很大的差距，社會實踐中高校師生高知識層次的特點體現(xiàn)不明顯，社會實踐的功效沒有很好地發(fā)揮出來。
對社會實踐進行項目化管理，是研究社會實踐發(fā)展的趨勢。
結合高校的實際情況，借鑒高校教師科研項目管理的做法，提出創(chuàng)新的一種對社會實踐進行管理和指導的有效模式。其基本點是有計劃，有步驟地從大量申報課題中抽選出若干課題作為重要課題予以立項。對立項的課題，學校給予重點支持，選派指導教師，劃撥必要的活動經(jīng)費。實踐活動的組織由學生自主進行。社會實踐結束后，學校對課題進行系統(tǒng)的評估，并評選出優(yōu)秀課題給予獎勵。
在項目管理模式下的社會實踐具體步驟為：
(1)選題和申請。學校社會實踐項目辦提供部分社會實踐課題供學生選取，同時學生也可以自行選取題目，填寫統(tǒng)一的社會實踐項目申報表，上報學校項目辦統(tǒng)一審批。
(2)立項。學校項目辦根據(jù)課題申報情況，按照社會實踐評定標準，對所有課題根據(jù)其內(nèi)容的完整性、實踐時間安排的合理性、預定成果的可靠性等進行統(tǒng)籌的選拔并最終確定立項項目。
(3)選派指導教師。為了更好地發(fā)揮教師的指導作用，指導教師·股由參加實踐學生所在系的任課教師擔任。在學生立項同時將指導教師情況隨立項申請一起報送校項目辦，也可由校項目辦幫助實踐課題組選派指導教師。
(4)社會實踐的開展。假期開始后，各立項課題組成員在指導教師的指導下，根據(jù)日程安排開展實踐活動。學校高度重視實踐活動的過程，要求學生在實踐過程中保留證明信、宣傳單宣傳冊、活動照片、音像資料等等，以備評估時進行查驗。
(5)實踐報告的撰寫。社會實踐活動結束后，學生在指導教師的指導下根據(jù)實踐情況撰寫社會實踐報告。新學期開始后兩周內(nèi)各課題組向校項目辦提交社會實踐報告(打印版，電子版各一份)及相關實踐成果。
(6)評估。學校項目辦組織相關專家對社會實踐成果進行評估。評估分兩個階段：一是對實踐報告及相關實踐成果真實性、完整性、規(guī)范性的評定；二是評估專家聽取各課題組負責人對實踐內(nèi)容和實踐情況的報告，并針對其中的問題進行提問分析論證最后根據(jù)評估情況給出相應得分，從而確定最后的結果。
社會實踐項目化管理模式的顯著特點：
(1)管理嚴格。從立項、開展到評估都嚴格按照既定方案進行統(tǒng)一管理和指導，實踐活動中可能會出現(xiàn)的每一個問題和細節(jié)都在方案中明確標明。
(2)立項資金批次化。對于立項的社會實踐活動根據(jù)申報情況給予不同檔次的項目以不同額度的資金支持，資金采取分批次支付的原則，即活動開展初期支付一半資金，待評估后根據(jù)答辯情況確定剩余資金是否支付，評估中被評為差的項目將不再支付剩余資金。
(3)引入科研工作量。根據(jù)項目開展情況以及評估情況，對立項社會實踐項目的指導教師計算科研工作量，工作量的多少以評估后的結果而定。
(4)評估環(huán)節(jié)指標化。評估環(huán)節(jié)不僅僅要求立項課題組提
交實踐報告，同時要提交各種實踐成果，而且評估標準中對每一項成果都給定了相應的得分，保證了實踐成果的完整性。
二、運用社會實踐項目化管理模式需要把握的幾個關鍵點
在項目管理模式下的社會實踐是一個分步實施的系統(tǒng)工程。要把整個社會實踐工作做好，達到預期目的，應該緊緊把握以下幾點：
1．選題要充分
選題是社會實踐開始前的重要準備工作。采取給定題目與自由選題相結合的方式，首先，學校積極準備，從社會實踐的各方面、各領域圈定一定數(shù)量的、適合學生開展實踐活動的題目，并將題目下發(fā)到學生手中。參加實踐的學生可以從中選取自己喜歡的適合的題目，同時學生也可以根據(jù)自己的愛好、專業(yè)特長提交其他題目，這樣就充分發(fā)揮了學生的自由度，有利于調(diào)動他們參加社會實踐的積極性。
2．立項要精煉
由于受人力、物力、財力所限，確定為社會實踐重點項目的課題是有限的。因此，為了重點保證立項課題的開展，必須要對項目進行精選。精選的原則為：一要著眼于當前地方社會經(jīng)濟建設中的重大事項；二是要著眼于當前社會熱點問題；三是要著眼于涉及學生利益的熱點問題；四是要著眼于學生專業(yè)知識的應用與提高。
3．學生是主體
大學生社會實踐活動是以學生為主的實踐活動。因此，要在社會實踐活動中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，給學生更加自由的空間。
學生的主體作用在項目化管理模式下的社會實踐具體步驟中要有充分的體現(xiàn)。首先，在選題階段給學生充分的自由度，讓他們能夠根據(jù)自己的特點提交課題。其次，在社會實踐具體實施過程中，學生主體作用體現(xiàn)要更為明顯。由于指導教師對社會實踐只是起到全面的把握，所以具體實施都是由學生進行，這樣可以更加充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，按照其思路和方式進行實踐活動，進一步發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。2006年暑期社會實踐中，落實八榮八恥對構建和諧唐山的影響的調(diào)查》課題組的同學們利用自己的專業(yè)知識制作了社會主義榮辱觀專題網(wǎng)站，將社會主義榮辱觀的宣傳力度進一步擴大，為其他課題的創(chuàng)造性活動提供了借鑒。最后在評估過程中，學生可以把自己在實踐過程中的經(jīng)歷、取得的成績以及自己對社會實踐課題的想法、建議，充分地進行講解和表述，通過自身的表現(xiàn)贏得評委。
4．評估要科學
對大學生社會實踐進行項目化管理的一個很重要的環(huán)節(jié)就是對實踐活動的評估。評估的目的在于引導大學生的社會實踐活動要真實開展，使學生的實踐活動能夠真正深入社會，貼近生活。對學生社會實踐的評估不單純是對實踐報告、研究成果的評價，更重要的是要對學生開展實踐活動的方式和過程進行系統(tǒng)的了解和全面的分析，這樣做可以既檢驗學生實踐成果的水平，同時也可以將其中好的方面作為經(jīng)驗保留，為今后實踐活動提供借鑒。
5．成果要拓展
對學生社會實踐成果進行評估后，要最大限度地對實踐活動的教育效果進行拓展。在這方面我們做了如下工作：將社會實踐報告編印成冊下發(fā)給學生，擴大其在學生中的影響力；通過座談會、報告會、成果展等宣傳形式讓參加社會實踐的同學談體會，講感受，從而讓更多的學生體驗到社會實踐的真諦；與其他兄弟院校進行實踐成果交流，取長補短。
三、實施社會實踐項目化管理需要正確處理的幾個關系
1．立項與非立項社會實踐項目相結合
立項的社會實踐項目與沒有立項的社會實踐項目同等重要。被列入立項的社會實踐項目不是社會實踐項目的全部，它只是整個大學生社會實踐的一部分，所不同的是立項的社會實踐是學生社會實踐活動中重點選擇的項目，不能以立項的社會實踐項目代替所有的社會實踐活動。因此，應該在抓立項的社會實踐的同時，積極組織學生開展其他的社會實踐活動，力求讓更多的學生參加到更為豐富的實踐活動中來。
2．教師指導與學生自主活動相結合
教師參與學生社會實踐，對社會實踐成效的取得是有益的，但必須強調(diào)學生是社會實踐活動的主體，因為學生無論是知識的獲得、能力的形成，還是素質(zhì)的提高、思想的轉變，都要通過自己積極思考和主觀努力才能實現(xiàn)，其他人不能代替也不能強制。讓學生自主進行社會實踐，才能達到教育學生、鍛煉學生、提高學生能力的目的。當然強調(diào)學生的自主J陛，絕對不是不要教師的指導，教師要起到引導、幫助和促進作用。教師更多的是幫助學生選題，設計實踐方案，督促學生和指導學生進行評估的準備。
3．社會實踐活動與課堂教學相結合
社會實踐是大學生的第二課堂。教學和實踐都是培養(yǎng)學生適應社會能力的過程和手段，因此要注意兩者密切的結合，使得學生在實踐中解決理論上的困惑，在教學中培養(yǎng)實踐的能力。因此，無論是專業(yè)課教師，還是德育課教師，都要關注學生的社會實踐活動，注重解決學生社會實踐中發(fā)現(xiàn)的問題。
四、實施項目化管理模式后的結果：社會實踐效果顯著提高
1．實踐報告水平高。社會實踐形成了高質(zhì)量的調(diào)查報告。報告信息量大，數(shù)據(jù)多，對問題描述有理有據(jù)，具有很高的說服力。報告圖文并茂，運用了大量實例，并輔以聲音和音像資料，更印證出了社會實踐活動的水平。
2．學生鍛煉效果好。社會實踐活動讓學生真正接觸到了社會，貼近了生活。在社會實踐活動中學生深入廠礦社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等地，與當?shù)氐木用窈腿罕娺M行了密切的接觸，體會到了工人的艱辛、農(nóng)民的勞苦，經(jīng)歷了嚴寒酷暑的洗禮，從而能夠更加珍惜自己的學習機會，將來為社會做出自己的貢獻。
一所小學，用六年時間，勾勒出孩子一生的幸福輪廓。
這就是重慶一所名校――蜀都小學大膽踐行的“辦陽光教育，做幸福師生”辦學理念。
我們叩問心靈――幸福是什么？
是孩子的微笑？是得到金牌的喜悅？是每一個人發(fā)自內(nèi)心的責任？是孝敬父母的情愫？是報效祖國的歸宿感？
都是。
其實幸福不分大小。
幸福并不容易，有時甚至很奢侈――
社會對人才要求的提高，知識更新速度的加快，社會壓力的日益增大，競爭的日益激烈，渴望幸福，追求幸福感，是人類對生命質(zhì)量的終極關懷和終極追求。
我們透視蜀都小學的“辦陽光教育，做幸福師生”理念不難發(fā)現(xiàn)，學校將人們對幸福的追求與人們對教育的追求來了個“完美結合”，為了孩子幸福地成長，為了孩子幸福的一生――將教育這個終極目標詮釋得如此動人與美麗，并為此勤耕不息，奮斗不輟。
讓孩子幸福，一生幸福。樸素的愿望，人本的關懷。
當今社會，一個難以回避的現(xiàn)實橫亙在每個教育工作者面前，引發(fā)思索：盡管我們的物質(zhì)生活日益富足，孩子受教育的環(huán)境更加優(yōu)化，但仍有不少學生沒有幸福感，少數(shù)教師的幸福指數(shù)卻不升反降。究竟辦怎樣的教育才能使學生受益一生，幸福一生呢？
蜀都小學校長陳戈亮在思考這個問題，學校每個職工也在思考同樣的問題。最后大家一致認為，教育一個極為重要的方面就是讓學生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。只有這樣，才能使學生真正走向健康成長、全面發(fā)展之路，才能為學生幸福快樂的一生奠定堅實的基礎。于是，“辦陽光教育，做幸福師生”這個獨特而先進的辦學理念應運而生。
近年來，學校以申報全國養(yǎng)成教育實驗校為契機，以養(yǎng)成教育為抓手，大力培養(yǎng)學生良好習慣，探索“課題引領――活動體驗――優(yōu)化環(huán)境――提升形象――家校合校――科學評價”的育人之道。通過建立機制，抓良好的政風、教風、學風、班風，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實驗能力，走出一條內(nèi)涵發(fā)展的強校之路。
課題引領 “引擎”動力
學校的主體是學生，學校的發(fā)展首先要考慮的是學生的發(fā)展。自“全國養(yǎng)成教育實驗學校”申報批復以來，蜀都小學領導班子就確立了新時期養(yǎng)成教育理念體系的內(nèi)涵，從而引領老師構建先進教育理念，提高教育素質(zhì)。學校成立了以陳戈亮校長為組長的課題領導小組，建立了由德育主管具體負責，各班主任為主要骨干的研究隊伍。在實踐中形成了“專家引領、骨干指導、科組教研”的研究機制，使課題研究工作有步驟地開展。
校內(nèi)，學校形成了濃厚的研究氛圍，德育課題組成員每月以座談會、辯論會、研討會的形式對工作中遇到的問題進行專題研究和探討，教師們暢所欲言，相互學習，共同提高。
校外，學校建立了家校聯(lián)系和反饋機制，如：設置家校聯(lián)系冊、定期召開家長會、開展形式多樣的親子活動等。這些制度與措施，促進了家長與學校的交流與合作，保證了課題的順利開展。
活動體驗 促進養(yǎng)成
學生良好習慣的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程。為此，學校分低、中、高三個階段分別制定了目標：低年級側重于培養(yǎng)基礎性的、淺層次的良好習慣；中年級側重于生活有節(jié)制，有規(guī)律，自我約束，自我調(diào)節(jié)；高年級則提升為引導學生合理消費等，培養(yǎng)健康文明、積極向上的生活觀念。
近年來，學校堅持“一月一主題，一周一重點”的養(yǎng)成教育活動，收到了很好的效果。比如，圍繞三月份 “學雷鋒、樹新風、促和諧”這一主題，學校確定了第一周為“雷鋒就是你我他”，號召學生從撿起腳下的一片紙，為老師送上一杯熱茶等點滴小事做起，用實際行動詮釋雷鋒精神。第二周為“懂得奉獻，學會感恩”，結合開展“感恩母親”系列活動，為母親寫一封感謝信，制作一張心意卡，洗一次腳，做一件力所能及的家務，并結合“3?12”植樹節(jié)開展“愛綠護綠見行動”活動。第三周結合“3?15”維權日，組織學生觀看“食品衛(wèi)生講座”，讓孩子們懂得怎樣鑒別食品的真假，如何選購食品等系列知識。第四周結合全國安全教育周開展安全教育系列活動。通過形式多樣的活動，使學生行為有了很大改進。如今，學生中主動撿紙、樂于助人、拾金不昧的行為層出不窮。
優(yōu)化環(huán)境 感染熏陶
要培養(yǎng)學生的良好習慣，首先要為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美、文明、人文、和諧的環(huán)境。基于此，學校非常重視校園環(huán)境和文化建設。在狠抓校園綠化、美化的同時，大力加強校園文化建設。校園內(nèi)隨處可見師生創(chuàng)作的精美文明禮儀圖標，教室里有各具特色的班級文化，走廊里有“綠色人生”文化長廊，校園里有關愛生命的景物文化……師生置身于這樣的文化氛圍中，心靈得到了陶冶、思想得到了升華、行為得到了引領、素質(zhì)得到了提升。
提升形象 感染學生
在養(yǎng)成教育中，教師的榜樣示范作用直接影響著教育的效果，決定著教育的成敗。為此，學校把加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質(zhì)，作為養(yǎng)成教育的重要工作來抓。
學校要求教師牢固樹立“服務意識”，遇到學生有困難、有問題時，要熱情地幫助解決。校園中，經(jīng)常看到老師主動向?qū)W生詢問并幫助解決困難。老師的言傳身教，使學生在無形的教育中學會了規(guī)范自己的行為，學會了文明交往，學會了尊重理解他人。
經(jīng)典誦讀 深化內(nèi)涵
加強養(yǎng)成教育是青少年思想道德教育的重要內(nèi)容。學校把國學經(jīng)典誦讀活動與養(yǎng)成教育融合在一起，讓學生從小學會文明處世，禮貌待人，誠實守信，遵規(guī)守紀。
學校利用每天晨讀時間對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育，從學生的基本言行抓起，進行思想道德的滲透，培養(yǎng)學生知書達理，善良聰慧，樂觀堅定，寬容忍讓，謙虛謹慎的道德品質(zhì)。同時，學校還結合《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容，教育學生“敬老、助老”，主動幫助父母做家務，自覺尊敬老師，關愛同學。
科學評價激勵養(yǎng)成
完善而科學的考評制度是加強學生行為習慣養(yǎng)成教育的關鍵環(huán)節(jié)。在對學生的評價內(nèi)容上，學校以《養(yǎng)成教育成長袋》為載體，對學生的品德修養(yǎng)、日常行為、課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)、特長發(fā)展、學業(yè)情況、社會實踐等進行綜合評價，促進學生互相學習、取長補短、發(fā)揚成績、糾正錯誤，達到自我認識，自我體驗，自我控制，自我教育目的。
學校探索開展了“五語連心”式評語活動，變以往評語由班主任一錘定音，為個人、同伴、任課教師、班主任、家長共同參與。引導學生從小正確評價自己，引導同伴互相鼓勵真誠幫助，引導教師多方位、多角度、多層次地看待和評價學生，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生樹立信心，引導家長學會與孩子溝通，學會對孩子在家庭中的表現(xiàn)進行正確分析評價。
養(yǎng)成教育的實施，培養(yǎng)了學生的良好習慣，也成就了學生的幸福人生。在養(yǎng)成教育的帶動下，學校各項工作取得了不俗的成績，先后榮獲了“全國養(yǎng)成教育實驗校”、“重慶文明禮儀示范校”、“重慶市文明單位”、“書香重慶?和諧教育市級示范校”、 “重慶市綠色學校”等榮譽，學校因此充滿著健康向上的氛圍。
關鍵詞：素質(zhì)教育；社團活動；課程；綜合素質(zhì)
一、學生社團建設的背景
素質(zhì)教育在全國推進，倡導課程必須面向?qū)W生、面向生活、面向社會，必須注重人文精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，倡導自主、合作、探究的學習方式，并將以此作為一種精神貫穿于課程標準的始終。教育部大力推進基礎教育課程改革，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結構、內(nèi)容，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。新一輪課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所占的比重，改變了原有“大一統(tǒng)”的課程設計和“一刀切”的統(tǒng)一要求，在課程內(nèi)容和課時安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的余地。
對于我們農(nóng)村學校來說，如何促進“自主、合作、探究”這種學習方式的形成？如何通過活動有效提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力？作為郫縣最早合并成立的九年制學校，我校的校園硬件條件無法與縣城及周邊農(nóng)村學校媲美，在各校都強力推進學科課堂改革，建設校園文化、打造學校特色之時，我們將如何突圍？于是，我校在這樣的大背景下，以新課程理念為導向，立足自身發(fā)展實際，聚焦學生社團，開展豐富多彩的社團活動，形成了以學生社團為載體的多元課程、多元發(fā)展的特色。
二、社團活動課程建設的實踐過程
1.社團活動是德育課題的活動載體
2008年6月，我校根據(jù)學生的發(fā)展需求，成立了11個學生社團，同年開始參與郫縣政府國家級哲社課題《政府主導型農(nóng)村社區(qū)教育共同體構建》的子課題與學校市級課題《充分利用社區(qū)教育資源，促進學校學生社團自主發(fā)展》的實踐研究。
（1）對學生社團逐步實現(xiàn)規(guī)范管理
學校成立了以校長為龍頭的領導小組，其中既有行政班子的領導、后勤部門的管理人員，既有在組建學生社團、開展學生社團活動經(jīng)驗豐富的德育工作者，又有一批具有專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗豐富的教師。大家通力配合，確保各項工作有序開展。學校制定了《學校學生社團管理細則》，并按照要求定期對各社團的計劃、活動進行檢查、通報，制定出了對社團指導教師的考核、評價方案，保證社團活動能按計劃有序開展。每一個社團在建立初期，也建立了符合自身特點的管理制度。我校的11個學生社團就都制定了相應的一些規(guī)章制度，如廣播站的《“青青校園”廣播站管理制度》、《廣播站考評細則》、《廣播站會議制度》、《播音員職責要求》等，通過這些制度來約束、規(guī)范、獎懲成員，從而使廣播站更加健康地發(fā)展下去。
（2）充分利用社區(qū)資源解決師資不足
在學生社團活動逐步走上正軌的同時，卻凸顯了我校作為一所農(nóng)村九年制學校硬件和軟件的不足。如，教師們在組織社團活動時，難以突破課堂教學的局限，難以協(xié)調(diào)和學生不同的角色關系；隨著活動范圍的拓寬，學生們已不滿足于教師教的活動內(nèi)容，想探究更多樣的活動；學校的教學及其他工作經(jīng)常影響社團活動的正常開展，學生覺得活動時間不固定、次數(shù)少；學校無法進一步開辟更為專業(yè)的活動場所……社團活動的發(fā)展陷入了瓶頸。
我們發(fā)現(xiàn)周邊許多高校的不同科系與我們的社團“師承一脈”。學校迅即與各高校的院系領導溝通，希望他們能鼓勵心理健康、專業(yè)知識扎實、興趣愛好比較廣泛的大學生參與我們的學生社團活動，得到了他們的大力支持。起初，只有理工廣播影視學院播音主持系與編導系的大學生參與廣播站的活動；后來，川師成都學院心理協(xié)會的大學生也加入了我們的心理社團，計科系的大學生走進了科創(chuàng)社團；現(xiàn)在，在學校與高校志愿者總隊的大力支持下，每個社團都有志愿者參與指導活動。
對大學生志愿者這一重要社區(qū)資源的利用已成為我校學生社團活動的亮點。志愿者們帶著知識、技能和身后強大的高校資源走進了學生社團，借助社團活動的平臺，他們彌補了家庭和學校教育的缺失，促進了學生的個性和社會性的發(fā)展，分享經(jīng)驗、傳授技能和榜樣示范，保障了社團活動的豐富開展，促進了學生的全面發(fā)展。
市級課題《充分利用社區(qū)教育資源，促進學校學生社團自主發(fā)展》的研究在學校、社區(qū)的共同努力下取得了階段性的成果：美術社團的黃瀟同學，在參加2009年中國環(huán)保繪畫大賽中，作品《圣誕老人的無奈》獲得全國少兒組一等獎（全國僅有10名），于同年8月與指導教師萬莉受邀赴肯尼亞首都內(nèi)羅畢參加頒獎典禮；2009年科創(chuàng)組的陳子豪發(fā)明的電筒筆，獲成都市科技比賽二等獎，學校原創(chuàng)節(jié)目《社團伴我成長》獲縣藝術節(jié)一等獎，并代表郫縣參加成都市學生藝術節(jié)……社團活動給學生實現(xiàn)自我搭建了平臺，成為學校培養(yǎng)“合格+特長”人才的重要渠道。
2.社團活動嘗試列入課程計劃
經(jīng)過三年多的學生社團活動實踐以及課題研究，社團活動向縱深發(fā)展。學校各種競賽活動的捷報頻頻傳來，讓我們再次嘗到了學生社團建設帶給學校的碩果：2010年9月，舞蹈社的唐恬等八位同學參加四川省舞蹈比賽獲兒童組金獎；美術社團的陳儒敬同學參加成都市中秋小報設計比賽獲得中學組唯一的特等獎。更值得高興的是，2011年6月10日，我校作為“四川省中小學學生社團建設研討會”的展示現(xiàn)場，學生社團活動得到了省市專家的一致好評。
與此同時，基礎課程八門學科的成績并沒有想象中的“滑坡”、“脫軌”，學校教學質(zhì)量總體穩(wěn)步上升，如六年級畢業(yè)考試語數(shù)雙科成績、調(diào)考科目美術、英語成績均在全縣的前列；五年級美術、四年級數(shù)學學科能力測試分獲縣一、二等獎……雖有部分年級的部分學科出現(xiàn)“考試分數(shù)”不太理想的情況，但我們認為那是改革行進過程中正常的現(xiàn)象，而且“分數(shù)高”絕不等于素質(zhì)高。
教學成績的穩(wěn)定消除了我們心中的疑慮、堅定了我們的信念，學校開始大膽嘗試走具有自身特色的素質(zhì)教育發(fā)展之路。2011年9月，我們嘗試將社團活動列入課程計劃，初步實現(xiàn)了社團活動由德育向教學的轉型。其中所涉及到的內(nèi)容包括：
（1）擴大社團規(guī)模：在前期社團建設的基礎上，我們增設了小天使英語、日語、快樂閱讀、田徑等社團。現(xiàn)在學校共成立了17個學生社團，開設32個班，小學部1300多名學生全部參與到了社團活動中。
（2）增加師資力量：學校有48名教師、50名大學生志愿者參與社團活動。學校引進美籍教師Isaiah、Colin與日本國立奈良教育大學教育學研究碩士、現(xiàn)川師成都學院日語教師廖瑩指導英語和日語社團。
（3）解決活動場地：社團規(guī)模擴大了，參與人數(shù)增多了，對活動空間的要求也隨之而來。作為一所普通的農(nóng)村九年制學校，我校已沒有一間多余的教室了，怎么辦？學校將教室、功能室與社團活動室進行整合，實行“雙班牌”：在社團活動課時，平時的一間間班級教室就成為了一個個社團活動室。
（4）調(diào)整活動時間：在前期活動的開展過程中，不管是學校的指導教師，還是大學生志愿者，因為各自學習、工作的問題，很難協(xié)調(diào)一致的活動時間。因此，從2012年2月開始，每周二下午第二節(jié)課是社團活動課時間，其余各社團活動時間則由指導教師與志愿者進行協(xié)商。
（5）嘗試開發(fā)特色校本教材：學校首先制定了《社團活動進入課程計劃方案》，聘請專家指導教師將過去兩年多的活動方案再次梳理，結合本社團的發(fā)展目標，制定出階段計劃與實施措施，編撰出了《我們的社團――學校校本課程活動指南》。
3.學生社團活動正式列入課程計劃
2011年11月，學校承擔的兩項課題順利結題。社團活動并沒有因課題的結題而戛然而止，我們進一步思考如何將課題的優(yōu)秀成果得以承續(xù)和推廣。經(jīng)過前半期的嘗試運行，2012年2月，學校正式將社團活動列入課程計劃，并在實踐中不斷規(guī)范、不斷深化，規(guī)劃著社團活動課的未來。
（1）規(guī)模再擴，不斷延伸。2012年3月，學校小學部社團增開書法社團三個班，社團活動內(nèi)容得到進一步豐富。2012年9月，中學部七年級開始開設社團活動課，開設籃球、排球、棋類、閱讀與寫作、快樂英語、科創(chuàng)、國畫等9個社團。現(xiàn)在，七年級300多名學生和小學部1300多名學生，60名學校教師，60多名大學生志愿者都參與到了活動課程中。今后，學校將逐年在八、九年級開設社團活動課程，到2014年，學校將實現(xiàn)一至九年級的社團活動課全覆蓋。
（2）有效評價，激勵導向。在教育局“評價倒逼發(fā)展”的思想指引下，2012年3月，我校本著激勵、導向、診斷的目的制定《學生社團課堂活動評價意見（試行）》，對社團教師的采用“雙向評價”，即此評價既作為拓展課程的單項工作評價，設置專門的津貼，同時，評價的結果也作為績效考核的一部分，影響教師的年終績效考核。
（3）打造精品，走向國際。學校小語種日語課程開設較好，成為學校社團課程的后起之秀。學校正以此為依托，率先在拓展課程中走教育國際化路線，通過教育局、外事辦協(xié)調(diào)、積極嘗試與國外適合的中小學建立友好學校關系，與他們一起共建、共享適合兩校兒童學習的國際理解教材。與此同時，學校成功申報立項了“2012年省資助金重點課題”――《依托小語種社團開展農(nóng)村學校國際理解教育的實踐研究》，將在之前“課程+課題”成功模式的基礎上，進一步將社團活動課程與課題研究有效結合、發(fā)展師生、提升學校。
社團活動以拓展型課程的身份呈現(xiàn)，真正實現(xiàn)了課題與課程的有效融合，形成了國家課程與拓展課程“雙軌”并進的格局，為孩子們的快樂成長提供了有力的保障。
三、學生社團活動建設的初步成果
1.學生成長在社團活動中
社團活動課程構成了培養(yǎng)學生的“立體場”。在社團內(nèi)，學生發(fā)展了興趣、愛好，擴大了交往面，很多學生找到了情感的歸屬，社團對學生們產(chǎn)生了積極的影響：
（1）閑暇時間在活動中得到充實：孩子們從最初思想散漫、閑暇、無所事事到積極主動地參加學校、社區(qū)的各項活動，在活動中感受快樂。
（2）個性化在活動中得以發(fā)展：學校教育為學生提供知識的學習，社團則讓學生習得一些特殊技能。技能是個體個性化中的重要內(nèi)容。學生根據(jù)各自的興趣愛好，選擇適合的特殊技能，習得不同的特殊能力。
（3）自我意識、自主能力在活動中得到提高：社團活動開展近四年以來，孩子們在與社團指導教師、大學生志愿者、社團伙伴的接觸、交流、學習中，體驗到了社團活動帶給他們的快樂，孩子們參與活動的自覺性、自主性都得到了極大的提高。
2.教師成長在社團活動中
社團活動的開展促進了教師隊伍的發(fā)展。許多教師，特別是年輕教師，通過有組織、有計劃的學習和實踐探索，提高了對學生社團活動的認識，進一步明確了教育的目標和內(nèi)容；從途徑和方法上，變以往陳舊的教育模式為“小”、“近”、“實”、“有趣”，同時激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，增強了工作能力和研究能力。學校教師先后有成果《思想之花在社團綻放》、《與綠色共成長》等多篇論文、案例在國家、省、市、縣級發(fā)表、獲獎。學校社團教師萬莉，輔導員黃瀟參加“2009年中國兒童環(huán)保繪畫大賽”榮獲一等獎，也受邀前往了聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部，接受了聯(lián)合國官員的頒獎，并逐步成長為省級美術骨干教師；武術社團的黃昆老師，教學理念、教學方法在社團實踐中不斷提升，參加2011年“成都市體育教師技能大賽”獲得說課、技能展示一等獎。
3.學校在社團活動中發(fā)展
在社團活動課程建設實踐的過程中，學生、教師都喜獲成長，學校的變化也得到了更多的認可。
一方面，學校社團建設的多項成果獲得省、市評選一、二等獎，學校文化特色初步建成；另一方面，社團活動的開展使學生學有所樂、學有所長，增強了學生的自信心、獲得了學習的成就感，找到了學習的自信，進一步促進了學校教育教學的提升。學校德育工作連續(xù)五年獲得縣教育局綜合評估第一名。學校中考成績連續(xù)五年保持合格率100%、升學率95%以上，穩(wěn)居全縣前五名；小學部教學質(zhì)量更是穩(wěn)步上升，2011年畢業(yè)班成績首次名列全縣前茅。學校工作連續(xù)五年獲得教育局表彰。
社團活動由一種活動變?yōu)橐婚T課程不是換字游戲，而是對學生社團活動的規(guī)范、調(diào)整和提升，是對德育和教學的有機整合，是學校踐行與深化素質(zhì)教育、推行基礎教育改革的集中體現(xiàn)，是“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”、對郫縣教育特色學校創(chuàng)建的有利推進。我們將堅定不移地、靈動地推進國家課程與拓展課程建設，“雙軌”同步推進素質(zhì)教育，營造全面提高學生素質(zhì)的良好氛圍，開創(chuàng)學校工作的新局面。
四、學生社團活動課程建設的困惑
團結學校開展學生社團活動課程建設，收獲了喜悅。同時，我們也有很多的困惑，需要在今后的工作中進一步去思考。
1.學生社團活動開展保障機制的建設還需要進一步完善。開展社團活動，需要一定的經(jīng)費、需要解決安全問題。學校在有限的資金中努力去解決，但是有時候感到力不從心。我們希望政府在這方面能給學校更多的支持。
2012年7月初，筆者來到杭州師范大學東城中學擔任校長，到學校參與的第一項工作就是給準初三學生的家長作講座。在這個家長會上，當筆者說到“相信在座的不少家長都像我一樣受過高等教育，了解處于心理斷乳期孩子的心理特征是……”時，在旁邊主持會議的副校長下意識地朝我笑了一下。會后我問她：“剛才我是不是說錯什么了？”她說：“校長，我估計我們家長中不僅像你這樣有研究生學歷的一個都沒有，即使有高中學歷的也不多。”她的話讓筆者清醒了：必須基于這所學校的實際情況開展這所學校的建設！沒過幾天，教育局來學校調(diào)研，告訴我們過去的一個學年，我校的教學質(zhì)量考核位居全區(qū)倒數(shù)第一，希望我們認真查找問題，分析原因，采取正確的對策措施。就這樣，我們?nèi)＝處煆恼晢栴}出發(fā)，自覺地走上了“弘毅課程，思維課堂”的課改之路。
一、我們的優(yōu)勢和問題
通過觀察、問卷和訪談，我們逐漸明確了自身的優(yōu)勢和問題。
（一）優(yōu)勢
杭州師范大學東城中學的前身是杭州市九堡中學。杭州市江干區(qū)委區(qū)政府高度重視九堡區(qū)塊的教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，區(qū)教育局在人力物力上給予了大力支持和保障，引進杭州師范大學教育資源平臺，并于2009年成立了杭州師范大學東城教育集團，九堡中學異地新建并更名為杭州師范大學東城中學。2012年，九堡鎮(zhèn)出臺“騰飛計劃”，扶持東城中學發(fā)展，杭州師范大學專家引領、名師指導、教師培訓等項目的效能逐漸體現(xiàn)。集團的辦學理念、共同愿景已經(jīng)明晰，社會聲譽日益提升，優(yōu)秀生源不再嚴重流失，新生素質(zhì)逐步提高。
（二）問題
問題之一是：學校位于江干區(qū)九堡街道，地處城郊結合部，生源基礎薄弱。根據(jù)2012年的調(diào)查：80%的學生家長學歷是初中及以下，本科及以上不到2%；學生的成就動機、自我期望水平顯著偏低，尤其缺乏遠大的理想，因而多數(shù)學生學習狀態(tài)比較被動。2012年前，學校在區(qū)教育局組織的教育質(zhì)量評價中一直位居后面。如何激發(fā)學生的學習動機讓學生成為主動學習者是亟待解決的難題。
問題之二是：學校教師敬業(yè)愛崗，但提升教學質(zhì)量的主要方式還是放在拼時間上，不少課堂停留在講練結合的應試水平，教師苦教學生苦學。在集團成立初期，部分教師對集團的辦學理念“人格為先，五育并進”心存疑慮，擔心“五育并進”會擠占考試學科的教學時間導致教學質(zhì)量下滑；對集團要求每一個教師能夠開發(fā)建設一門社團活動課程感到力不從心，疲于應付；對集團提出的共同愿景“幸福校園，優(yōu)質(zhì)教育”信心不足，認為既要師生幸福又要優(yōu)質(zhì)，與“既要馬兒跑得快又要馬兒不吃草”有得一比。
二、我們的對策與行動
針對教師心中的疑慮，2012年，學校開展了“教育思想大討論”，提出“教育質(zhì)量觀的植物模型”（如圖1）：以植物之根雖在地下卻是植物茁壯生長之“本”為比喻，引導教師重視學生人格素養(yǎng)這一“隱性質(zhì)量”，只有“五育并進”，只有學生人格發(fā)展了，才有分數(shù)、升學率等“顯性質(zhì)量”，優(yōu)質(zhì)的教育一定有高升學率（顯性質(zhì)量），但只有高升學率的教育一定是非優(yōu)質(zhì)的教育。通過廣泛討論，全校教師對此質(zhì)量觀達成了共識。
同時，以集團要求每一個教師撰寫自己教育工作中的幸福故事為契機，學校引導全校教師在閱讀每一個幸福故事的基礎上歸納出了屬于我們教師的幸福公式：付出+收獲=幸福。全校教師深刻地認識到，唯有讓我們的付出是有效的甚至是高效的，我們的教育人生才有可能是幸福的！“倒數(shù)第一”無情地告訴我們：曾經(jīng)的付出是低效的！我們要幸福，我們必須課改！于是，“讓我們共同創(chuàng)造教育的幸福”課改行動綱領迅速在全校教師心中扎根。
要課改，那么改什么？課改的目的地在哪兒？我們認為首先需要回答如下問題：怎樣才能促進我們的學生成為主動學習者？對此，我們開始尋找理論依據(jù)建立課改假設：要讓學生成為主動學習者，重點在于激發(fā)學生的學習動機，學習動機的激發(fā)可以分為外部動機激發(fā)（外驅(qū)力）和內(nèi)部動機激發(fā)（內(nèi)驅(qū)力），內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)著眼于心理因素，例如信念、意志、自信、好奇心、求知欲、興趣等，外驅(qū)力的激發(fā)應著眼于優(yōu)化學業(yè)評價。其中“信念、意志、自信”這些品質(zhì)需要用校本德育課程來落實，“好奇心、求知欲、興趣”要通過課堂改進來落實，并需要建立相應的學業(yè)評價來推動。
于是，我們啟動了以“弘毅課程，思維課堂”為特色的課改行動，改進課堂，改革學生評價，重構以“立德樹人”為主旨的學校課程體系。
（一）開發(fā)弘毅課程，培育學生六大素養(yǎng)
學校從集團“人格為先，五育并進”的辦學理念和“低自我期望被動學習”的生源實際出發(fā)，確立了“合格公民、弘毅少年”的育人目標，明確了重點培育“合格公民”與“弘毅少年”的6方面核心素養(yǎng)――習慣良好、心理陽光、遵守規(guī)則、持誠求真、理想遠大、勇敢堅毅。為了培育這6個核心素養(yǎng)，學校進行了“弘毅”課程的頂層設計：開發(fā)了“我的責任”“我的快樂”“我的生活”“我的夢想”“我與社會”五個課程模塊，并通過師生國旗下演講、班隊活動、主題德育活動、社會實踐活動、社團活動、弘毅大講堂等途徑加以實施。學校從“愛運動、善表達、懂生活”三個維度開發(fā)了學生社團19個，每周五下午的2節(jié)課為社團活動課，七年級、八年級學生100%選擇了自己喜愛的社團課程。學校引入杭州師范大學優(yōu)秀志愿者和巨星科技技術骨干參與社團課程建設，3年里向重點高中輸送了40多名特長生，其中“創(chuàng)意工場”社團被評為省優(yōu)秀社團。學校積極探索綜合實踐課程，每個學期確定一個主題，如“垃圾與文明”“藝術與成長”“水與生命”“霧霾與發(fā)展”，并精心設計，將學科拓展與德育活動相整合，組織學生進行綜合實踐活動，期末用整整一周的時間圍繞主題開展社會考察、專家講座、師生討論、展示交流成果等活動，以期在增長學生才干的同時，培育學生的公民意識及社會責任感。
（二）建設思維課堂，激發(fā)學生內(nèi)在動力
為了更好地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，提高課堂教學的有效性，學校啟動了課堂改進行動：用問題和任務驅(qū)動，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生自主建構知識、發(fā)現(xiàn)真理，變學生被動接受的“講練課堂”為主動求索的“思維課堂”。
為了保障“思維課堂”課改行動，在集團支持下，學校開展了“思維課堂節(jié)”和“思維課堂學術節(jié)”等大型研討活動，邀請省內(nèi)外名師名家來集團上示范課、作報告，與臺灣高雄師大附中開展同課異構活動，在集團內(nèi)部舉行賽課活動，促使全校教師對“思維課堂的目的是讓學生成為主動學習者”有了深刻的理解。同時，學校以“先聽后上、集體備課、課例研究”為抓手，建立了“四備三思”校本教研機制，并依托“騰飛計劃”建立激勵機制，促進全校教師成為主動研究者。
（三）進行評價改革，關注學生健全人格
評價改革是課改的重要內(nèi)容，從某種意義上說，評價是課改的“內(nèi)燃機”。學校結合“紅綠卡”制度確立了“弘毅少年”評價體系，改變了以往評獎評優(yōu)主要看成績、只重結果不關注過程、只看個體努力不關心集體引領的弊端，逐漸形成了關注學生健全人格的評價體系。學校確立了“靜心學子”“陽光學子”“文明學子”“誠信學子”“奮進學子”等5個基礎性的評價項目，由學生每個月自行申報，并經(jīng)班級考核，年級認定。一個學期達成3個項目及以上的可以申報校級“夢想少年”，“夢想少年”人數(shù)不封頂；達成4項并被評為“奮進學子”的可以申報校級“弘毅少年”，“弘毅少年”全校每個學期評10名。學校每學期末舉行“夢想盛典”，給全校學生一個展示才華的舞臺。每學期一次的“弘毅少年”和學生會干部的競選演講更是發(fā)揮了優(yōu)秀學子的榜樣示范作用。
三、我們的收獲與感悟
在課改過程中，我們體會到建設思維課堂要比建設弘毅課程難很多。根據(jù)學校課改的頂層設計推進校本課程建設，易于立竿見影，弘毅課程的建設更多的是依靠學校行政的執(zhí)行力，而課堂改進在每一個教師的每一節(jié)課里，讓教師們理解為什么要建設思維課堂、思維課堂是什么已經(jīng)很難，要讓教師創(chuàng)造性地建設思維課堂則更難。在思維課堂建設過程中，學校沒有給教師建立固定的模型，而是鼓勵教師根據(jù)不同學科不同教學內(nèi)容進行自主探索。因為給模型雖然易于操作，但模型也會禁錮課堂、禁錮教師。3年的課改行動讓我們更深刻地理解了佐藤學的主張：課堂變革只能是一場“靜悄悄的革命”。
2013年底，有一位曾在我校交流工作一年的外校教師在筆者的QQ中留言：
陳校長，我只是一名普通的一線教師，對一個現(xiàn)象百思不得其解――我在現(xiàn)在的學校用的都是你們東中的課件和導學案（因為這里沒有你們那樣規(guī)范的教學資源管理和集體備課），并且我在東中遠比在現(xiàn)在的學校努力，例如我現(xiàn)在下午4點半準時回家，但在東中，你也知道的，我?guī)缀醵际?點半后走，因為不個別輔導不行啊，可是一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)這里的學生取得的成績遠比去年在東中的好！尤為氣惱的是在東中有的學生連個別輔導都要逃！這是為什么？把這報告給你，以期引起你的思考。
看了留言，筆者很受刺激，把它在全校教師大會上進行了分享，并提出：“不變的是教師的教法和資料，變的是學生和教師付出的時間，結果卻是沒有個別輔導的質(zhì)量高。這是為什么？”教師們說，其實答案就在“尤為氣惱的是在東中有的學生連個別輔導都要逃”這句話里，這反映出我們的學生處于被動學習狀態(tài)！這一事件讓全校教師清醒地認識到：學校正在推進的激發(fā)學生主動學習的課改正是我們走向教育幸福的必由之路！而這也將我們的“靜悄悄的革命”往更理想的方向推進了一步。在不斷推進的過程中，學校的3年課改取得了令人矚目的成績。
（一）教師專業(yè)發(fā)展成果豐碩
學校關于思維課堂的教研課題獲省優(yōu)秀教研成果一等獎，研究后被人大書報資料中心“復印報刊資料”全文轉載，關于弘毅課程研究建設的課題獲得浙江省教育科研規(guī)劃課題立項，學校連續(xù)兩年被區(qū)教育局評為教育科研優(yōu)秀學校；學校有3位教師的課入選杭州市名師公開課，14位教師在江干區(qū)、杭州市組織的各類教育教學比賽中獲得一等獎，31位教師獲得各類比賽二等獎或三等獎，9位教師成長為江干區(qū)三層次以上骨干教師。
（二）“弘毅”課程成效顯著
學生在省市比賽中頻頻獲獎，健美操社團連續(xù)兩年進入省團體錦標賽前三強，排球隊近兩年分別獲得杭州市比賽冠軍和亞軍，演講與口才社團的課本劇獲得杭州市課本劇大賽一等獎，有93名學生在各類文化學科的比賽中獲區(qū)級榮譽。值得一提的是，在2014年底的期末學科質(zhì)量校際聯(lián)合抽測中，學校初二年級有3名學生名列全區(qū)總分前茅，這3名學生正是全面發(fā)展的“弘毅少年”，他們在各級各類比賽中頻頻獲獎，而且都是校學生會干部，都在學生自主管理中發(fā)揮著重要的作用。
按照區(qū)教育局普教科德育工作部署及學校工作安排，德育處繼續(xù)以“德育 為首、安全為重、以人為本、注重實效”的德育工作理念為指導，以打造霍元甲 文武學校“以文睿智，以武養(yǎng)德”的思想教育為目標，以秩序校園建設為抓手， 做好學生行為習慣養(yǎng)成教育， 培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和健康人格，不斷創(chuàng)設有利于培 養(yǎng)少年兒童健康成長的育人環(huán)境。
一.德育處的工作目標
1.加強年級組、班主任隊伍建設。堅持“有布置，有檢查，有反饋”的 “三 有”原則，創(chuàng)設“公正，公開，公平”的“三公”平臺，加強年級組的團結協(xié)作， 進一步調(diào)動班主任班級管理及年級組工作的積極性， 落實 “讓主動成為一種習慣， 讓創(chuàng)新成為一種目標”管理。
2.規(guī)范“秩序校園”要求，引導學生養(yǎng)成良好習慣，發(fā)揮班級督查，值勤老 師監(jiān)督記載的作用，并用活動和實際體驗，增強感恩思源、勵志意識，逐步營造 “國際精品校”的創(chuàng)建氛圍。
3.強化思想教育，提高學生文明素養(yǎng)，增強安全責任意識，落實安全工作責 任，提高學生健康的心理素質(zhì)，確保校園無責任事故發(fā)生。
4.加強小學部與家長的聯(lián)系，爭創(chuàng)讓家長滿意，讓學校滿意的文明，積極向 上的小學部，努力形成德育工作的強大合力。
5. 強化少先隊工作，努力提高道德培養(yǎng)的實效。
二.德育處工作重點
(一)重視德育隊伍建設，全面提升育人質(zhì)量。
1、加強年級組、班主任隊伍建設。樹立年級組、班級先進典型，引導年級 組、班主任 “比、學、趕、超”，繼續(xù)落實“愛、靠、嚴、細、實”五字方針。
繼續(xù)細化班主任、班級常規(guī)工作考核。堅持有布置，有檢查，有反饋的“三有原 則”及“干與不干，干好與干差”不一樣的原則;創(chuàng)設更加公平、公正、公開的 “三公”考核平臺，調(diào)動班主任工作的積極性、主動性;努力推動了年級組、班 級各項工作、活動爭相開展的良好局面的形成。
采取班主任例會、理論學習、經(jīng) 驗交流等多種形式， 重點做好校內(nèi)培訓的同時，努力為班主任爭取走出去學習的 機會，加強對班主任的培訓，提高管理水平;規(guī)范落實主題班會課，繼續(xù)堅持推 門聽課、先周備課制度;根據(jù)區(qū)教育局普教科工作安排，引領全體教師參與課題 研究，深入研究學生、研究班級管理，營造一種在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài) 下研究的良好育人氛圍;做好班主任、學生成長檔案管理工作;提高解決實際問 題的能力，使常規(guī)管理水平不斷得到新的提高。
2.加強全員育人工作力度， 提高師德水準。教師的職業(yè)道德建設是推進德育 工作的根本保證。
結合教育局德育工作部署會提出的以科研推動德育教育，全體 老師要讓主動成為一種習慣，讓創(chuàng)新成為一種目標，參與到學生的教育中，我們 也將通過規(guī)范、引導、學習培訓和考核等加強教師隊伍建設，突出工作實效;引 導全體老師面向每一個學生，做到“思想上引導，學業(yè)上輔導，生活上指導，心 理上疏導”，體現(xiàn)以人為本的育人理念，充分關注各層次學生的學習、心理、生 活等各方面需要，營造 “全員育人、全科育人、全程育人”的氛圍，創(chuàng)建學生 健康成長的溫馨和諧家園。
(二)以養(yǎng)成教育為重點，整體構建德育體系，切實提高德育實效性，打造平安和諧校園
1.細化學生習慣要求，抓實秩序校園建設;增強并激發(fā)學生感恩勵志意識、 責任意識、自主意識。結合學校秩序校園建設，在上學期的基礎之上，繼續(xù)從衛(wèi) 生、紀律、禮儀、安全、等幾個方面細化各項常規(guī)要求。
通過細化處室人員、年 級組長和值勤老師監(jiān)督任務， 發(fā)揮更大的督促作用; 引導全體老師樹立大局意識， 全員參與，齊抓共管，使學生例規(guī)成習;通過宣傳動員周、規(guī)范周、強化周、達 標周，逐步強化學生良好習慣形成。在主題活動教育中重言傳身教，以愛換愛， 通過主題教育活動， 激發(fā)學生的責任意識、 自主意識， 進而把崇尚良好行為習慣、 感恩一切， 善待幫助自己的人， 轉化為自我勵志行為， 營造良好的教育教學環(huán)境。
2.發(fā)揮校園小喇叭功效，表揚為主，批評為輔，每周實時播報，時時播報， 從學生的思想根本出發(fā)，鼓勵學生多做好事，多做對的事，加強學生思想規(guī)范。
3.落實主題班會，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。課堂是實施德育課程和完成德 育任務的主陣地、主渠道。一方面要加強學科課程的德育滲透，有意識地找準結 合點，在教學中有機滲透德育教育。另一方面要上好國家課程《品德與生活》 、 《品德與社會》 ，對學生進行思想品德教育。
4.在校園內(nèi)開展“弘揚健康文明、爭做陽光學生”的系列實踐活動，幫助 學生講究公共衛(wèi)生、樹立公共道德、規(guī)范公共行為。實踐活動的重點是開展“講 衛(wèi)生、講禮儀、講道德”教育，通過教育傳承中華民族“愛清潔、講文明、重禮 儀”的傳統(tǒng)美德。要求學生實現(xiàn)“三管住” 。即：管住自己的口，不隨地吐痰; 管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學生良好的行為 習慣。
三.安全工作常抓不懈 大力開展法制安全教育。
學校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工 作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈， 充分利用班會，升旗活動進行教育，規(guī)范學生的課間活動，要求學生在校園內(nèi)不 玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強教師值日工作，要求值日教師提高責 任感，讓學生在校園內(nèi)進行安全活動。
四.完善三位一體網(wǎng)絡體系，建立開放德育新體制
(1)、定期開展好家長與學校的聯(lián)系工作，充分發(fā)揮家校通的對學校教育、 教學管理工作的監(jiān)督、評價作用，推進民主管理的進程。 (2)、積極開展電話回訪活動。每位班主任一學期的家訪率力爭 100%，并做 到“勤、誠、實” ，使電話回訪真正起到溝通教師、家長、學生間的橋梁作用。
五.發(fā)揮少先隊員的主力功效，培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊員
1.加強和改進少先隊員思想道德建設。
以“做一個有道德的人”為載體，繼續(xù)對少先隊員進行愛國主義教育，集體 主義教育，社會主義教育，在少先隊員中弘揚和培育民族精神。讓少先隊員在活 動中產(chǎn)生民族自豪感。要通過板報、班隊會、演講、國旗下講話等形式，開展革 命傳統(tǒng)教育、 理想信念教育和愛國主義教育。有計劃地組織學生開展多種形式的 革命傳統(tǒng)教育和法制教育， 強化學生的愛國意識和法制觀念。讓未成年人的思想 道德建設之路越走越寬廣。
2.加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
開展《小學生日常行為規(guī)范》的學習教育活動，培養(yǎng)學生形成講文明、懂禮 貌、守紀律的良好行為習慣。發(fā)揮少先隊作用，加強隊員們的日常行為規(guī)范養(yǎng)成 教育，嚴格各種規(guī)章制度，加強文明禮儀常規(guī)教育和安全、法制教育等，通過國 旗下講話、班隊會進行教育。注重學生良好習慣的養(yǎng)成，講究衛(wèi)生。開展如“使 用禮貌用語” 、 “給老師獻上一杯水” 、 “學校是我家，衛(wèi)生靠大家”等活動。適時 舉行《守則規(guī)范記我心》演講和班會活動。
3.推進少先隊實踐活動，促進少年兒童健康成長。
利用清明節(jié)、植樹節(jié)、五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)、七一黨的生日， 教師節(jié)，國慶節(jié)等節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，深化 “小公民道德建設計劃” 。深化拓展“中國少年兒童平安行動” ，開展以學習自護 知識、培養(yǎng)自護能力為主題的體驗活動。
4.加強少先隊的基礎建設。
(1)開展少先隊員光榮感教育。以中隊為單位，以“我是少先隊員” 、 “我生活在少先隊組織中” 、 “我為少先隊添光彩”為主要內(nèi)容、廣泛開展少先隊員光榮感教育。
(2)開展少先隊輔導員責任感教育。通過多種途徑和形式開展以“做少年兒 童人生追求的引領者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務者、合法權益的維護 者、良好成長氛圍的營造者”為主要內(nèi)容的責任感教育，全面提高輔導員的思想 政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)， 引導他們以自身優(yōu)勢在少年兒童思想道德建設中發(fā)揮獨特 作用。
【2017德育處工作計劃二】
一、工作思路：
提高人員素質(zhì)，增強服務意識、責任意識、研究意識，加強對學校德育、體育工作的調(diào)研和指導，努力幫助解決學校實際問題，促進我縣中小學德育、體育工作的進一步科學化規(guī)范化。
二、工作重點：
1、組織開展內(nèi)容豐富形式多樣的培訓交流活動，提高人員素質(zhì)：德育干部“新學校”崗位培訓，讀書交流;班主任培訓、班主任素質(zhì)大賽;體育會課及課標培訓;合唱技巧培訓等。
2、繼續(xù)推進中小學生習慣養(yǎng)成教育。通過 “養(yǎng)成強化月”、專題研討、經(jīng)驗交流等方式，不斷提高師生對習慣養(yǎng)成重要意義的認識，努力探索中小學生習慣培養(yǎng)的有效方法、途徑。
3、進一步加強中小學德育創(chuàng)新研究，聯(lián)系我縣實際，初步探索發(fā)展性德育模式的構建，以新學校行動研究為切入點，逐步推動德育活動課程化，加強中小學德育工作的系統(tǒng)化規(guī)范化。
4、繼續(xù)組織開展校園文化建設活動，進一步推進學校社團活動建設，繼續(xù)加強校園文化場地和氛圍建設，組織開展形式多樣的校園文化活動：舉辦藝術節(jié)，開展“奮發(fā)向上崇德向善”主題教育活動、開展國學經(jīng)典進校園活動，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。
5、繼續(xù)組織開展中小學心理健康教育。組織1-2次中小學心理健康教育培訓;以獲得心理咨詢師資格的教師為師資基礎，在全縣教師中普及心理學知識，協(xié)助有條件的學校建立心理咨詢室。
6、定期調(diào)研，及時掌握學校體育工作總體情況，繼續(xù)協(xié)同相關股室工作，確保完成體育三年行動計劃。
7、承辦**市20xx年大、中學生田徑運動會。
8、繼續(xù)推進落實“校園一小時體育活動”。
(1)進一步加強體育工作的評價研究。充分利用《大課間活動及學校常規(guī)體育工作評
估標準》，通過評估進一步增強體育工作的實效性。
(2)組織優(yōu)秀體育教師，對體育工作薄弱校、潛力校的進行幫扶，到學校體育課和大課間的現(xiàn)場實地指導。
(3)指導各校開好校級運動會。小學階段組織和參加校級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級運動會，中學階段組織和參加校級、縣級運動會。指導各校根據(jù)學生年齡特點、身心特點確定比賽項目，個人項目和團體項目相結合，盡量擴大學生參與面;趣味性和競技性相結合，小學階段適當增強趣味性，中學階段適當加強競技性，努力提高學生參與的積極性。
(4)指導各校充分利用課外活動時間組織各類小競賽活動。
(5)組織舉辦各類體育賽事。
德育工作具體安排時間表：
(1)3月初中小學“養(yǎng)成教育強化月”，進行“中小學生行為習慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研。
(2)3——7月份：全縣中小學以“奮發(fā)向上，崇德向善”為主題組織開展讀書教育活動、藝術節(jié)活動、慶 “六一”等系列活動。
通過主題班會、升旗活動、征文>演講活動、辦板報、合唱、文藝匯演等形式，學習榜樣人物事跡，引導學生樹立奮發(fā)向上、崇德向善理想信念，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國復興夢做出貢獻。
(3)4月中旬組織合唱技巧培訓。
(4)3—5月份組織并指導首批考取心理咨詢師資格證的教師，緊密結合教育教學工作，選取個人興趣點，繼續(xù)深入學習研究，形成40分鐘至3個小時的專題講座，5月底前上交講稿和PPT。
(5)暑期進行中小學及幼兒園教師發(fā)展心理學理論及實踐的培訓，德育干部和優(yōu)秀班主任的業(yè)務培訓。
(6)7—9月份開展班主任優(yōu)秀工作案例征集活動。
(7)9月份結合中小學“養(yǎng)成教育強化月”活動，進行“中小學生行為習慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研;征集德育工作創(chuàng)新案例;選取試點校，在北京專家指導下建設首批學校心理咨詢室。
(8)10月下旬舉辦中小學班主任素質(zhì)大賽。
(9)12月下旬組織德育工作交流會：專題1---中小學生行為習慣養(yǎng)成教育;專題2-----中小學心理健康教育;專題3----德育工作課程化(含社團活動的開展)
體育工作具體時間安排：
(1)3月中旬召開全縣中小學學校體育工作會暨大課間操頒獎總結會，做好**年總結，布置2015年計劃。
(2)3月份開展季節(jié)性疾病防治宣傳教育活動和健康校園創(chuàng)建工作。
(3)3至6月份、9-11月份將不定期對全縣中小學大課間操進行質(zhì)量抽查，并將抽查情況納入大課間操評估體系。
(4)4-5月份指導各中小學舉辦學校春季運動會，舉辦春季運動會的學校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。
(5)4月上旬舉辦全縣中小學生籃球賽，選派優(yōu)勝學校參加市中小學生籃球比賽。
(6)4月初中畢業(yè)升學體育考試報名工作。5月上旬組織初中升學體育測試工作。
(7)5月選派優(yōu)秀體育教師參加市體育優(yōu)質(zhì)課評比活動。
(8)“一校一品牌，一生三愛好”市級示范校申報工作。
(9)7月份組隊參加市中小學生乒乓球比賽。
(10)9月上旬召開全縣中小學體育工作會。
(11)9月承辦**市大中學生田徑運動會。
(12)9月中旬舉辦中學生異程長跑接力賽，組隊參加市中學生異程長跑接力賽。
(13)10月做好《國家學生體質(zhì)健康標準》數(shù)據(jù)測試工作，完成全縣中小學生體質(zhì)健康測試及數(shù)據(jù)上報工作。
(14)10月舉辦全縣第二屆中小學生跳繩比賽，組隊參加**市中小學生跳繩比賽。
(15)10月組織全縣體育教師參加**市第二屆中小學體育教師教學基本功大賽。
(16)10月-11月份指導各中小學舉辦學校秋季運動會，舉辦秋季運動會的學校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。
(17)11月迎市教育局關于“一校一品牌，一生三愛好”檢查督導工作。11月迎市局督導檢查各縣(市、區(qū))落實學生每天一小時校園體育活動
(18)11月下旬組織中小學大課間操評估活動。
(19)12月中旬舉辦全縣中小學生乒乓球比賽。
(20)做好20xx年全縣中小學校體育工作評估和年度報告
2022上學期學校工作計劃
本學期，我校將在上級教育主管部門的正確領導下，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校工作全局，以“上好每一節(jié)課、善待每一位學生、感動每一位家長”為具體行動，以質(zhì)量效率為主線，以改革創(chuàng)新為動力，以增強學生創(chuàng)新精神和實踐本事為核心，加強教師隊伍建設，抓住機遇，開拓創(chuàng)新，與時俱進，全面提高我校的辦學水平和教育質(zhì)量，促進學校教育事業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。為開展好各項工作，擬定本期學校工作計劃如下：
一、指導思想
本學期，我校在“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”工作方針指導下，以學校發(fā)展為主題，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為抓手，以教學改革創(chuàng)新為突破口，全面貫徹黨的教育方針，全面推進基礎教育課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，提高教育教學質(zhì)量，深化課堂教學改革，規(guī)范辦學行為，全面推進學校規(guī)范化工程，努力做到“教師發(fā)展，學生發(fā)展，學校發(fā)展”和諧同步，繼續(xù)加強行風和廉政建設，提升精氣神，強化執(zhí)行力，努力辦好人民滿意的學校，爭做人民滿意的教師，實現(xiàn)學校教育的新騰飛。
二、工作思路
堅持走依法治校、德育為先，教學為主，以學校和課堂為主要陣地，以豐富的課內(nèi)外活動為載體，走以德立校、以質(zhì)量強校之路;進一步提高教育教學質(zhì)量和管理水平，提升師生綜合素養(yǎng)，豐富師生學校生活。
三、主要工作資料及措施
(一)堅持以人為本，強化隊伍建設
1、班子建設
本期，我校經(jīng)原翁義、清新、紅巖三所小學合并并搬入新校區(qū)，組建了新的領導班子。領導班子成員要切實樹立服務群眾的意識，主動關心教職工，在育人、教研，科研等方面給予教師切實的幫忙與指導。加強對新任班子成員的培養(yǎng)，切實提高學校領導班子成員的課程領導力和執(zhí)行力。
2、師資隊伍建設
以教工學習為平臺，學習黨的群眾路線，學習新課程標準、課堂規(guī)范評價、零起點教學等，加強全體教職員工的理論素養(yǎng)、師德修養(yǎng)和育人水平。進一步強化教師職責意識，嚴肅工作紀律。開展全員培訓，進取組織教師參加各級各類培訓。加強教師學習與實踐，認真做好“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。加強名優(yōu)教師、骨干教師隊伍的打造。發(fā)揮現(xiàn)有名優(yōu)教師、骨干教師在教師專業(yè)發(fā)展中的引領和輻射作用，力爭對內(nèi)示范，構成風格，對外輻射，擴大影響。加強教師思想道德教育，建設高素質(zhì)的教師隊伍。開展政治理論學習活動，提高師德修養(yǎng)，增強教師教書育人、為人師表的自覺性，增強教師的事業(yè)心、使命感和職責感。加強師德師風的考評工作，把教師的師德師風考評結果納入年終考核，進一步樹立愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的良好師德形象。加強現(xiàn)代教育思想、先進教改經(jīng)驗的學習，扎實開展“有效課堂教學”、課題研究和校本培訓工作，經(jīng)過課堂研討、專題講座、教師座談、教學競賽課、學習匯報課等校本研修活動，促進教師專業(yè)成長。打造一支“學生歡迎，家長滿意，同行信望，業(yè)績突出”的優(yōu)秀教師隊伍。深入開展小繼教工作，完善相關檔案資料，迎接小繼教工作驗收。
(二)樹立創(chuàng)新意識，推進德育工作
1、注重班主任隊伍建設，堅持開好班主任工作例會，有效落實各項常規(guī)工作。加強中隊輔導員隊伍建設，經(jīng)過對于中隊輔導員的少先隊知識、主題班隊會等技能的培訓，提高中隊輔導員的輔導員意識，從而進一步增強中隊輔導員的育德本事。加強青年班主任專業(yè)化發(fā)展研究，繼續(xù)經(jīng)過培訓、實踐研究等形式提升專業(yè)化素養(yǎng)。
2、加強養(yǎng)成教育。以課堂為主渠道、在活動中落實、在實踐中檢驗;一學期養(yǎng)成一行為，逐步提升我校學生的行規(guī)素養(yǎng)禮貌習慣。要切實抓好行為規(guī)范教育，重視學生良好習慣的養(yǎng)成。落實《守則》、《中小學生日常規(guī)范》各項規(guī)定;落實班主任工作目標職責制;各項檢查主要以教師為主，學生為輔，落實專人負責，確保檢查評比的公平、公正、公開。繼續(xù)加強禮儀常規(guī)教育。努力做到“五無”、“五有”：地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角;課堂有紀律、課間有秩序、放學有隊伍、語言有禮貌、舉止有禮節(jié)。開展養(yǎng)成教育活動，做好學生禮貌用語、禮貌用餐等行規(guī)訓練工作，并以“不亂扔垃圾;彎彎腰，伸伸手，垃圾不見影”活動為行為教育的突破口，經(jīng)過紅領巾廣播、升旗儀式等載體，加強宣傳教育;經(jīng)過有效的訓練與指導，加強行規(guī)的養(yǎng)成;經(jīng)過“流動紅旗”等評價機制，發(fā)揮輻射引領作用。三者有效結合，幫忙學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、多渠道地開展法律、交通、衛(wèi)生、消防、防災等生命專題教育，培養(yǎng)學生的社會安全職責感，掌握必要的安全行為的知識和技能，增強學生遵紀守法的意識和自我保護的意識。
4、進一步加大對家長、社會的開放力度，經(jīng)過校迅通搭建起學校教育與家庭、社會的橋梁，構成由學校、家長和社會共同參與的素質(zhì)教育新格局。認真開展家庭教育指導的實踐與研究工作，進一步探索家委會在學校教育活動開展中的進取輔助作用，從而加強發(fā)揮家委會在學校民主管理中的作用;定期開展有針對性的家庭教育指導專題講座和報告，推廣家長教子經(jīng)驗，提高家庭教育質(zhì)量。
5、加強心理健康教育，重視問題學生教育。針對孩子的不一樣特點，課堂教學和各項教育活動中，要及時對學生進行心理指導，培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣、艱苦樸素的精神、堅韌不拔的意志和自我管理的本事，增強少年兒童適應社會生活的本事。倡導課間十分鐘談心活動，要求班主任及各學科教師課間多進教室，多與學生交流、溝通。抓好隨班就讀工作，以高度職責感關心需要關心、幫忙的學生，不讓一個學生掉隊。做好留守兒童心理輔導，建立留守兒童檔案，組建“留守兒童之家”，讓孩子們感受到家的溫暖，健康歡樂地成長。
(三)強化教學管理，提高教育質(zhì)量
教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。本學期學校將以抓常規(guī)教學為基本，以抓教研為依托，從細從實落實教學常規(guī)，加強過程管理，實現(xiàn)向管理要質(zhì)量，向課堂要效益。重抓“有效課堂教學”，夯實“教學五環(huán)節(jié)”，推動教學方法和教學手段的創(chuàng)新，全面提高教育質(zhì)量。
1、加強教學常規(guī)管理，落實教學常規(guī)，規(guī)范教學行為，提高教育教學質(zhì)量。嚴格按照中心校的要求，規(guī)范課堂教學程序與行為，強化教學過程，重視教學細節(jié)，實行推門聽課制度，組織好各學科期中、期末考試。
2、切實抓好“教學五環(huán)節(jié)”工作，在教學“五認真”上下功夫，從備課有效性、上課高效性、作業(yè)精選性、檢測考查發(fā)展性、培優(yōu)幫困及時性入手，落實每月一次檢查制度，寫好檢查情景并及時與教師反饋。教學常規(guī)檢查本著嚴謹治學、精細管理、科學規(guī)范的原則，繼續(xù)堅持定期檢查與平時檢查相結合，教導處檢查與領導檢查相結合，注重教學指導和質(zhì)量評價，為教師的年度業(yè)務考核供給詳實的、可靠的依據(jù)。
3、繼續(xù)貫徹課程標準，開齊開足課程，保證學生的活動時間。切實提高課堂教學效率和水平，向40分鐘要質(zhì)量。突出學科特點，努力構成富有學校的特色學科教學。
4、加強教學檔案及教務管理工作，規(guī)范辦學行為。對各項教學活動、教師業(yè)務檔案、教研成果、獲獎情景等進行詳實記載，統(tǒng)一歸檔，為教師的專業(yè)化成長、評價表彰供給真實詳實的第一手資料。做好教學服務工作，提高服務意識，加強學籍管理，當好調(diào)度和調(diào)控員，確保學校教育教學工作正常開展。
5、抓好學生學習習慣養(yǎng)成和學法指導工作。教學過程中，注意指導學生的課前預習和課堂認真聽課、課后及時作業(yè)的方法和習慣，引導學生養(yǎng)成進取思考、勇于探索、合作學習、質(zhì)疑問難、規(guī)范書寫、注重積累、樂于自學、勤于操作的本事及品質(zhì)。
6、進取開展教研活動，強化向教研要質(zhì)量意識，強化學科組整體質(zhì)量意識，構成教育合力。各課題研究絕不輕言放棄，讓學校成為研究的基地，讓教育教學中的問題成為研究的對象，讓教師個個都是研究的主體，讓發(fā)展成為我們研究的目的。認真抓好校本課程的建設，各教研組要根據(jù)教研計劃做到校本課程研發(fā)人員落實、活動資料落實。教師每周參加一次團體備課活動，努力造就一支業(yè)務精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。
(四)加強學校規(guī)范管理，強化工作執(zhí)行力，提高學校管理水平
1、完善各項制度。進一步完善評優(yōu)評先等規(guī)章制度，構成有章可循、照章辦事、違章必究的工作約束機制。進一步完善以校長負責制，加強對教師的師德、教學工作量、考勤、業(yè)績等方面的考核，構成規(guī)范化、制度化。
2、實行“四項”管理，提升學校管理水平。一是堅持全員管理。號召全體教職工在做好本職工作的同時，關注學校事務，關心學校發(fā)展，進取為學校的發(fā)展出力獻策;二是堅持目標管理。各項工作職責到人，層層落實。全體教職工根據(jù)各自崗位任務，確定明確的奮斗目標并為實現(xiàn)之而不懈努力。三是堅持制度管理。本學期繼續(xù)堅持分級、分層負責的管理方法，建立“校長布置任務——副校長、各科室?guī)ь^——各班級教師履職”的線性管理機制，實行一級抓一級，一級管一級的管理模式;關注細節(jié)、重視過程，進一步將管理的視野深入到教育教學及各項活動的全過程，力求對教師的教學行為做出全面性的考核和評價;四是堅持工作問責制。按照“理解任務不講價錢，落實任務不需督辦，完成任務不拖時間”的要求，對認準的事，確定的事，抓住不放，一抓到底，實行工作職責追究制。
3、加強特色建設，實施素質(zhì)教育。樹立全新的素質(zhì)教育觀念。關注學生的探索、實踐和創(chuàng)新本事，關注學生的情感態(tài)度、身體健康。培養(yǎng)富有創(chuàng)新本事、求異思維本事、敢于質(zhì)疑的學生。
4、全面完善迎接省義務教育均衡發(fā)展督導評估檔案資料，各相關部門要對照《指導要求》對各類文件、計劃、方案、總結、表冊、音像、建設資料等進行查漏補缺，收集整理，按統(tǒng)一要求建檔，迎接國家、省義務教育均衡發(fā)展督導評估小組的驗收工作。
5、加強環(huán)境衛(wèi)生教育及管理，深入開展創(chuàng)立國家環(huán)保模范城市宣傳教育工作，進一步提升創(chuàng)模知曉度、參與度和滿意度，為凱里創(chuàng)模迎接上級技術評估打下基礎。
(五)深化科研改革，引領內(nèi)涵發(fā)展
1、進取申報各類課題，根據(jù)課題進程有序?qū)嵤┩七M，將研究工作落到實處。
2、各項常規(guī)全面落實。完善科研工作制度、加強科研隊伍建設、規(guī)范過程管理、落實好科研活動等。引導和幫忙教師以“個人課題”研究為抓手，解決教育教學中的實際問題。立項研究的課題，要認真做好開題論證、中期匯報、結題論證等工作。
3、開展好論文評比活動。繼續(xù)鼓勵教師撰寫課改信息、教學心得、課題研究論文、教育教學案例等，舉辦好學校教育科研論文評比活動。優(yōu)秀的科研成果參加區(qū)、州、省評選。
(六)強化后勤管理，增強服務意識
1、繼續(xù)零收費工作，杜絕亂收費現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、加快推進各類信息平臺的建設和應用，結合學校實際，完善學校網(wǎng)站、學校教師群等信息平臺。
3、加強專職管理員的職責意識和主動服務本事，圖書室、資料室、儀器室、檔案室要嚴格執(zhí)行上級部門及學校制定的規(guī)章制度，加強管理，提高為教育教學服務的自覺性，進取主動地為配備教學儀器、資料出謀劃策，并不斷提高圖書、資料、儀器的使用效益。
4、認真貫徹落實《學校衛(wèi)生工作條例》，使衛(wèi)生工作進一步規(guī)范化。根據(jù)上級部門要求，制定完善各項制度，聯(lián)合各個部門開展好各項常規(guī)工作的管理與檢查，加強教室的消毒措施，加強食堂衛(wèi)生安全工作管理，并落實專人定期利用學校廣播開展相關的教育宣傳活動，進取向?qū)W生傳授個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等常識，提高學生的衛(wèi)生意識，提高學校的衛(wèi)生工作常規(guī)管理水平。
5、繼續(xù)做好飲食飲水管理工作，聽取和反饋師生們的意見，加強食堂管理，確保師生飯菜質(zhì)量和用餐安全、營養(yǎng)、可口。
6、建立建全宿舍管理制度，建立留宿學生個人檔案，加強宿舍衛(wèi)生、安全管理。
(七)突出法制安全教育，打造平安學校
1、加強法制教育，堅持依法治教。密切警校聯(lián)系，開展學生法律知識教育，增強學生遵紀守法意識，邀請校外輔導員、法制副校長到校對學生進行安全、法紀、衛(wèi)生、消防、禁毒、國防等專題教育。協(xié)調(diào)多方力量對未成年人進行思想道德教育。運用校會、班會、宣傳欄、手抄報等多種宣傳教育形式，加強對學生的教育。繼續(xù)加強與公安、交通、消防、衛(wèi)生、環(huán)保、社區(qū)的聯(lián)系，調(diào)動社會力量參與未成年人教育，加強學生成長記錄袋的管理，并注意發(fā)揮其作用。
2、加強安全工作，建立安全職責制度，做到警鐘常鳴。加強值周、值日教師工作，落實班主任、值周教師提前到校的制度，強化職責，高度重視安全隱患的排查，健全安全應急機制和應急預案，確保學校及師生安全。
3、堅持以人為本，上好“開學安全第一課”、安全教育課和法制教育課。開展平安學校創(chuàng)立活動，認真落實《中小學幼兒園安全管理辦法》，開展安全知識教育和防震、消防等各類避險演練，提高師生安全意識和自救互救本事。切實加強春季傳染性疾病的防控工作，高度重視防汛、防溺水和交通安全教育工作，努力創(chuàng)立平安、禮貌、健康、和諧的學校。
4、大力加強綜合治理工作。加強門衛(wèi)值守工作，做好學校信息的報告制度，消除和化解學校內(nèi)部的各種矛盾，認真落實社會治安和綜合治理職責制，加強檢查，狠抓落實，維護學校的穩(wěn)定。
(八)抓好學校文化建設，美化學校環(huán)境
本學期大力推進學校文化的建設，成立以校長為領導核心的、全體職能部門負責的、全體教師參與的學校文化管理委員會，完善、創(chuàng)新我校學校文化的建設，體現(xiàn)我校教育教學成績，凸顯我校教育教學特色和亮點。
(九)統(tǒng)籌各項工作，創(chuàng)立和諧育人環(huán)境
1、充分發(fā)揮教師代表會的橋梁作用。關心教師的工作和生活，傾聽群眾的意見和呼聲，進取開展禮貌健康的文體活動，是全體教師凝心聚力謀發(fā)展，構成校榮我榮的良好氛圍。
2、進取做好校務、政務、財務公開，加強計劃生育工作，深化分配制度改革，制定科學合理的績效分配方案，充分調(diào)動教職工教書育人的進取性，提高工作績效。
3、做好開源節(jié)流、節(jié)能減排工作。學校后勤管理厲行節(jié)儉，開源節(jié)流，管好用好學校的財力、物力。經(jīng)過各種方式，促進學校的節(jié)儉發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展。
4、統(tǒng)籌后勤、財務等工作，為學校發(fā)展保駕護航。加強規(guī)范財務管理工作，嚴格開支的`計劃性。加強經(jīng)費管理，認真做到帳目清楚收費合理有據(jù)，經(jīng)得起上級有關部門的審查。嚴格購物申報審批制度，增加財務工作的透明度。
5、認真、高效、優(yōu)質(zhì)、安全做好學校建設工作。進取配合上級做好學生宿舍樓工程的建設工作，爭取早日建成使用。進取協(xié)調(diào)各部門搞好學校體育活動區(qū)未拆遷農(nóng)戶的思想動員工作，爭取學校體育活動區(qū)早日啟動建設。同時，參與建設過程管理與協(xié)調(diào)工作，做好建校工程所需相應的工作。
總之，新學期的工作是任重而道遠，只要全體教師以學校工作為重，增強職責意識，團結奮進，齊心協(xié)力、齊抓共管，我校各項工作將會取得優(yōu)異的成績。
2022上學期學校工作計劃
一、現(xiàn)狀分析
“空中課堂”開播以來，承擔講課任務的老師們付出了很多心血和努力，學生通過在線學習聽說讀寫方面都得到了不同程度的提高，但部分學生的學習成果并不是很有效。學生的地區(qū)差異太大，尤其是農(nóng)村小學。現(xiàn)在正處于春耕時期，我校的學生家長每天奔波于田間地頭，根本無暇顧及學生的學習情況，而且大部分家長不識字，更是無處下手，家長監(jiān)督這一塊就等同于零。所以作為任課教師，我每天的工作幾乎都是催作業(yè)、催上課，然而學生在家的聽課狀態(tài)五花八門，無法監(jiān)測，學生的學習主動性差，這也決定了網(wǎng)課終究代替不了課堂。
二、英語教學工作
在本學期我擔任三、四年級的英語教學。教小學低年級英語，始終要把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。基于我班學生網(wǎng)課學習存在的問題，本學期的英語教學我從以下幾個方面做起：
1、設計一個富有儀式感的班級內(nèi)部“復課禮”。班級以小組進行展開研討會，總結這段時間的所學情況，構建知識體系。
2、分模塊制定問卷調(diào)查，統(tǒng)計學生的學習情況。根據(jù)學生的反饋結果有針對性的梳理復習，查漏補缺。學生掌握好的內(nèi)容開學后先讓學生講，我最后總結。掌握不好的內(nèi)容，師生共同建立知識圖譜，獨立安排課時突破重難點。落實好學生對課文的聽說讀背，加強學生對基礎知識的掌握，做好學習之友的講練。
3、本學期實踐“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式。認真?zhèn)湔n，使各個環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學習目標、自學指導，讓學生學會自學。采用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導學生參與，進行有效的課堂教學，提高效率。對于小組的評價要及時到位，并且將每節(jié)課的評價要及時的總結和記錄，起到一個長期激勵的作用。
4、作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。利用微信群，加強學生語音語調(diào)的提高。作業(yè)做到人人面批，及時改正，以比賽的形式提高學生書寫的質(zhì)量。
5、課堂上照顧好“兩頭”，采用“一幫一”的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使每個學生都有所提高。
三、學習方面
多讀書，讀好書，利用課余時間學習生活教育理論以及研究“先學后導，當堂訓練”的教學模式。隨時記錄教學心得和教學反思。積極聽課，以提高自己的業(yè)務水平。參加學校組織的培訓，并做好筆記。
四、教研方面
積極參加學校以及教研室的各項教研活動，并認真學習和記錄。主動參與討論，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，加強學習希沃課件以及教學助手的學習，熟練掌握使用方法，以提高自身的教育教學水平。
五、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，利用希沃以及教學助手設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用。
2、通過聽、說、讀、寫、玩、演、唱等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束后進行檢測，努力提高學生的英語成績。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，使我的教學工作更上一層樓。
2022上學期學校工作計劃
一、全面搭建培訓平臺，切實提高隊伍素質(zhì)
1、強化師德師風建設，規(guī)范教育教學行為。在日常教育管理中，堅持“用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶”的教育原則。鞏固、深化、維護和發(fā)展“心齊、氣順、勁足”的學校工作氛圍，推進和諧溫馨校園建設。
2、以提高教師整體素質(zhì)為目的，深入開展校本培訓。利用校外骨干教師，學科帶頭人進行的示范課、觀看名 師課例等教學活動，提升教師課堂執(zhí)行能力。
3、進一步加強班主任隊伍建設，落實班主任崗位職責，適時組織班主任進行工作匯報、工作經(jīng)驗交流、校外參觀學習等活動，切實提高班主任素質(zhì)。
二、開展德育實踐活動，形成活動育人特色，融入“中國夢”大熔爐
1、搭建德育工作平臺。加強德育課程建設，突出抓好學生習慣養(yǎng)成、文明禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統(tǒng)美德、法制和心理健康等教育，引導學生“在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民”。同時廣泛開展符合學生身心健康、有利于吸引學生積極參與的校園文化體育活動，以活躍校園文化生活，提高學生綜合素質(zhì)。
2、開展行為習慣養(yǎng)成教育誦讀實踐活動。通過誦讀《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《菌柄小學學生一日常規(guī)》《弟子規(guī)》等形式，強化學生行為規(guī)范養(yǎng)成訓練。
3、開展安全法紀教育實踐活動。充分利用“主題教育月”活動，安全教育課、班隊活動、國旗下的演講、學科教學滲透等途徑有針對性地對學生進行各項安全教育，以杜絕安全隱患發(fā)生。
4、堅持開展“課外訪萬家”德育實踐活動。學校全體教師參與，開展“報喜式”家訪、“指導式”家訪、“送溫暖式”家訪、“解困惑式”家訪、“探究式”家訪，促進學生健康成長。
5、將關愛學生落到實處。加強對貧困生、學困生、單親家庭等特殊群體學生的教育與管理，開展心理及行為異常學生心理健康關愛活動。
三、加強教學過程管理，提高課堂教學效率
1、加強教學常規(guī)管理，嚴格執(zhí)行課程計劃。認真落實行政人員巡課、聽課工作，加強對教師教學動態(tài)過程的管理以促使全體教師作好教學日常工作，全面提高課堂教學效率。
2、夯實常規(guī)檢查工作。做到定期檢查，詳細記錄，真實反饋。把好教師備課關、批改作業(yè)關，確保教師保質(zhì)保量完成教學任務。
3、優(yōu)化素質(zhì)教育課堂。加強有效課堂教學研究，優(yōu)化教學、學習和評價方式，提高學生自主、合作、探究學習的能力，創(chuàng)建具有特色的素質(zhì)教育課堂。
4、開展學科競賽活動。組織學生開展“詩韻飄香”古詩詞吟誦比賽、講故事比賽、作文比賽、寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展評、書畫作品比賽等賽事，為全體學生提供展示自我的舞臺，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
四、加強課題研究，形成校本教研特色
1、開展常規(guī)教研。做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。教研組每周都以專題學習、集體備課或教學研討為主題安排教研活動。推選教學經(jīng)驗豐富，集備中有獨到見解的教師上課，以優(yōu)質(zhì)課帶動老師的教研積極性，切實改進自己的教學行為，形成了良好的校本教研氛圍。
2、繼續(xù)開展鎮(zhèn)級數(shù)學課題《小學數(shù)學計算教學中多元學習方式和有效性的研究》及校內(nèi)小課題的研究。首先，做到有方案，有階段性總結。其次，在日常的教學教研中不斷滲透課題知識，把課題理念與教學教研緊密結合。此外，鼓勵教師多撰寫經(jīng)驗論文。
3、學校對已立項研究的課題，加強指導，督促按計劃開展課題研究工作，保證各項課題研究循序漸進，穩(wěn)步推進，用課題研究推動課堂教學，促進課堂效率的提高。
五、牢樹安全第一意識，確保校園平安穩(wěn)定
(一)加強領導，齊抓共管。
1、進一步強化安全工作責任。按照“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”的層層負責原則，把安全管理責任落實到工作的全過程。
2、形成齊抓共管的良好局面。堅持值日護導制度，明確各自的職責。將責任落實到各班級，明確班主任、任課老師對學生安全教育和管理的職責，納入年度工作考核內(nèi)容，營造安全、穩(wěn)定、文明、健康的良好環(huán)境。
(二)廣泛宣傳，強化教育。
1、利用國旗下講話、安全教育課、廣播(放學前五分鐘安全教育)、班會、板報等途徑，根據(jù)季節(jié)的不同有針對性地對師生進行安全教育。教育內(nèi)容包括：防火、防溺水、防騙、交通安全、用電安全、食品衛(wèi)生、預防食物中毒、各種傳染病的預防、戶外活動安全等。
2、利用家長會、電話聯(lián)系、分發(fā)《告家長書》等形式，對家長進行有關安全方面的宣傳教育，并與學生家長簽定安全協(xié)議書，明確各自責任，使家長參與到學校教育管理中來，協(xié)助學校做好學生安全工作。
3、通過開展消防安全、預防地震等安全演練活動，提高師生自救、自護方面知識和能力。
(三)加強防范，狠抓落實。
1、嚴格執(zhí)行校舍設施安全檢查，嚴格按照“及時排查、各負其責、預防為主”的方針，及時做好各種安全隱患的排查和整改工作。
2、細化安全監(jiān)護，監(jiān)護學生活動行為。實行護導師、“校園小警隊”值日制，落實好教師的護導工作和學生的值日工作，督促檢查學校的日常教學秩序，做好對學生的活動監(jiān)護工作，保證學生在校園內(nèi)的安全工作。嚴格對學生的課間午間活動、上下樓梯、集會集隊、體育課、活動課等安全的指導與管理，盡可能地杜絕追逐、打鬧等現(xiàn)象的發(fā)生。
3、高度重視保安員監(jiān)管工作。規(guī)范保安員執(zhí)勤管理，落實好外來人員入校登記制度，并加強上學、放學期間安全管理。經(jīng)常觀看校園監(jiān)控系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)異常要及時匯報。
4、做好學校社會治安綜合治理工作。組織學生觀看有關教育光盤，使學生增強安全自我防范意識，提高自我防范能力。加強學校內(nèi)部和周邊治安環(huán)境的整治工作。
六、改善辦學條件，優(yōu)化教學環(huán)境，營造書香校園
在上級主管部門的關心支持下，在菌柄村委會、老人會、校董會的支持下，對校園進行后繼改造。
1、對學校籃球場進行橡膠鋪設。
2、學校跑道進行橡膠鋪設。
3、創(chuàng)建班班多媒體，有效推進課堂教學改革和教學質(zhì)量的提升。
4、為多媒體教室重新?lián)Q置投影設施。
5、增添一塊led顯示屏。
從某種程度講，遠離學生心靈世界和生活世界，是導致學校德育低效甚至無效的致命原因。
踐行“人本關愛”教育思想，探索“育人育心，育心養(yǎng)德”的學校德育新路徑。四川省華陽中學從“人”的教育入手，以發(fā)展學生身心素質(zhì)為出發(fā)點，力圖通過優(yōu)化學生情感體驗和人格發(fā)展的方式方法，實現(xiàn)知情結合、知意結合、知行結合，走出了一條“育心”為魂的學校特色路線：從心理診斷輔導、心理教育活動課、心理教育活動，到心育與德育融合、學科滲透心理教育，進而展開“育人育心、育心養(yǎng)德”德育特色文化建設，既有效提高了德育針對性和實效性，更為學校德育課程改革開啟了新方向。
摘要：“育人育心，育心養(yǎng)德”是華陽中學深入實施素質(zhì)教育、踐行“人本關愛”教育思想、尋求德育新路徑的實踐嘗試。學校從“人”的教育入手，以發(fā)展學生身心素質(zhì)為出發(fā)點，力圖通過探索優(yōu)化學生情感體驗和人格發(fā)展的方式方法，實現(xiàn)知情結合、知意結合、知行結合，有效提高了德育針對性和實效性。
關鍵詞：育人；育心；養(yǎng)德；學校德育特色文化
中圖分類號：G40 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2013）03-0067-07
得益于區(qū)域教育改革開放的優(yōu)質(zhì)環(huán)境和學校自主創(chuàng)新的不懈努力，短短十年，我校從成都優(yōu)質(zhì)教育的夾縫中脫穎而出，成為全國素質(zhì)教育特色示范學校、四川省高中樣本學校，一個根本原因是我們不折不扣實踐“人本關愛”教育，跳出了扭曲生命個性和素質(zhì)發(fā)展的應試教育藩籬，探索了一條以“育心”為魂的學校德育路線：從心理診斷輔導、心理教育活動課、心理教育活動，到心育與德育融合、學科滲透心理教育，進而展開“育人育心、育心養(yǎng)德”德育特色文化建設，既有效提高了德育針對性和實效性，更為學校德育課程改革開啟了新方向。
一、實踐主張：“育人育心，育心養(yǎng)德”
“育人育心，育心養(yǎng)德”，是從學生生命成長和心理發(fā)展規(guī)律入手，通過開展多種形式的學校教育活動，將心理教育與學校德育有機結合，充分開發(fā)學生心智潛能，培育健康的身心素質(zhì)和道德素質(zhì)，為生命終身發(fā)展奠定良好的基礎。這里的育人，是指學校德育著力于“人”的教育，把提高生命價值、發(fā)展主體精神和判斷能力作為教育的出發(fā)點，努力開發(fā)生命潛能，為學生健康成長創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和自主發(fā)展空間。這里的育心，是在學校德育過程中了解學生的心理問題，把握學生的心理狀態(tài)，通過心理教育活動課程、學科教學滲透心理教育活動等，在“心育”實踐中生成教育智慧，培育和發(fā)展健康心理。養(yǎng)德則是在學校德育活動中，通過育知、育智、育情等活動及其體驗、感悟，培養(yǎng)德心、潤養(yǎng)德情、習養(yǎng)德行、修養(yǎng)德性。
我校展開的“育人育心，育心養(yǎng)德”德育創(chuàng)新性實踐，主要包含以下幾層含義：
第一，以“人本關愛”為指導思想，以開發(fā)學生心智潛能為出發(fā)點。在這里，“人本關愛”不僅是一種教育思想和師德核心，更是教師的一種基本能力。學生是一個個鮮活的生命，有著不同的個性心理，單一追求應試的教育必然約束人、控制人、扭曲人的發(fā)展。
第二，心是德育的基礎，心理因素必然影響人的思想品德發(fā)展。如果一個人長時間存在不健康心理，則很可能會產(chǎn)生不良品德甚至違法行為。
第三，人的心理素質(zhì)是形成其他一切素質(zhì)的基礎。就身體素質(zhì)而言，不僅人的體能和運動水平與心理素質(zhì)有關，而且體質(zhì)和健康狀況也與人的心理有著密切聯(lián)系。道德素質(zhì)中的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為習慣，都與心理過程和個性心理相聯(lián)系。在科學文化素質(zhì)中，認知的過程就包括了動機、興趣、感知、表象、觀察等心理過程。每個人的勞動觀念、態(tài)度、習慣的形成，也離不開心理活動。
第四，育心育德，融合是關鍵。德育活動要遵循學生發(fā)展的規(guī)律和學生身心特點。培養(yǎng)學生良好的思想品德，必須將心育與德育相結合。這種結合既是中學德育發(fā)展的必然趨勢，也是中學生思想品德發(fā)展的需求。
第五，思想品德的形成是一個復雜的心理內(nèi)化過程，內(nèi)化需要做到知行結合、知情結合、情行結合。德不是教出來的而是育出來的，它是通過活動、體驗、感悟、反思等過程的認識，進行情感、態(tài)度、行為、習慣的培養(yǎng)、潤養(yǎng)、習養(yǎng)和修養(yǎng)。
“育心”“育人”“養(yǎng)德”結合，構建“實踐、體驗、內(nèi)化、感悟、升華”為核心的主體性德育機制，是我校十年德育實踐探索的重要特色。它明確表達了學校德育的出發(fā)點就是培育健康的心理，德育的主要內(nèi)容是育知、育智、育情，德育的主要手段和方式是培養(yǎng)、潤養(yǎng)、習養(yǎng)和修養(yǎng)，德育的重要目標是培養(yǎng)“學會生存，善于學習，心智健全，理想崇高，視野開闊，富于創(chuàng)造”個性全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代中學生。
二、實踐動因：基于學校的生存與發(fā)展需要
（一）破解學校生存發(fā)展之困
1.絕地求生的學校現(xiàn)狀
十年前，在優(yōu)質(zhì)高中林立的成都天府大道，新建華陽中學剛出世就置身于近乎白熱化的高中教育競爭絕地：成都三環(huán)教育帶已見雛形，緊鄰成都擁有87萬人口的雙流縣高中教育也是強手林立：兩所“國重”、一所“省重”、三所市級示范性高中，稚嫩的華陽中學要從中切割一塊蛋糕，談何容易？學校起步時的全部家產(chǎn)，僅是原雙流師范學校留下的50畝校舍，包括一棟舊教學樓、一棟學生樓、一個300米炭灰運動場。加之上個世紀八、九十年代，雙流兩次創(chuàng)辦華陽中學的失敗陰影，更給我們造成了巨大的心理壓力。
作為一所無文化底蘊、無歷史傳統(tǒng)、無驕人業(yè)績的“三無學校”，華陽中學要在三到五年內(nèi)，如期完成縣委縣政府提出的建成“具有先進的辦學理念、科學的管理水平、精良的師資隊伍、一流的硬件設施、鮮明的時代特色和顯著的辦學效益的示范性高中”的發(fā)展目標，更是難上加難。這就決定了，學校必須走出一條不同尋常的發(fā)展道路。
2.處于劣勢的生源現(xiàn)實
十年前，華陽中學招收的首屆480名高中新生和180名初中新生，僅在一夜之間就走了四分之一。面對家長、學生失望的眼神，我們動用各種社會關系，把能請到的學生家長都請到學校，祝長水校長在屋頂漏水、四面透風的階梯教室，站著與家長、同學苦口婆心的交流兩個多小時：講政府創(chuàng)建華中的初衷和“愿景”，講辦學思想和發(fā)展規(guī)劃，講過去成功的辦學經(jīng)歷，終于止住可怕的“災難性生源流失”。
2001年8月31日，667名新生走入修葺一新的校園，其中464名高中新生符合條件的只有176人，中考成績排在全縣前500名的僅有兩人。即使到現(xiàn)在，我校每年新生的入口成績絕大多數(shù)依然在全縣靠后，而且這種生源結構短時間內(nèi)難以改變。更為嚴峻的是，我們通過對每年入學新生的心理素質(zhì)測試表明：有相當數(shù)量的學生在學習興趣、習慣、信心、學習適應性、耐挫力、自控力等方面，存在著不同程度的心理問題。
3.個性鮮明的教師團體
華陽中學初創(chuàng)時期，教師主要來自四部分：一是從全國各地選聘來的優(yōu)秀教師；二是原雙流外國語實驗學校的教師；三是原雙流師范學校的教師；四是選招的優(yōu)秀應屆大學畢業(yè)生。從年齡看，教師隊伍呈“啞鈴型”；從職業(yè)角度看，我校教師的心理需要、安全需要和發(fā)展需要強烈；從性格看他們是個性女青年和性格男青年的集合；從專業(yè)發(fā)展看：老師們具有學科教學優(yōu)勢，但教育專業(yè)能力薄弱，“眼中有分數(shù)，心中有知識”的教師多，而“眼中有生命，心中有學生”的教師少。總之，教師隊伍能教善教知識者多，能育善育人者少。如何改變老師們“教書不育人”的狀況，唯一的選擇就是加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐。
面對學校發(fā)展的困境，是借鑒其他學校成功辦學經(jīng)驗，尋求一條“一夜成名”的辦學捷徑，還是另辟蹊徑，趟出一條獨特的學校發(fā)展新路？
面對生源劣勢，是不顧學生身心健康，迎合時尚“扎扎實實搞應試教育”，還是腳踏實地抓素質(zhì)教育，將生源劣勢轉變?yōu)閷W生未來發(fā)展的優(yōu)勢？
面對教師專業(yè)發(fā)展的弱勢，是選擇新知識、新理念、新課程、新技術、新師德全國整齊劃一的培訓學習方式，還是結合實際注入新的培訓內(nèi)容，豐富教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵？
坦誠地說，面對學校巨大的生存和升學壓力，面對學生健康發(fā)展的責任擔當，我們確實經(jīng)歷了一個從矛盾、困惑、痛苦到明晰、探索、實踐的過程。
生源結構的定位，學生心理的現(xiàn)狀，教師專業(yè)發(fā)展的明顯缺陷，學校生存發(fā)展的艱難，使我們萌生了對“人本關愛”教育的樸素追求：學校的一切問題都是人的問題，每個生命都蘊藏著巨大的潛能。從開發(fā)心理潛能入手，發(fā)掘多方面的發(fā)展?jié)撃埽湍軉拘选⒓ぐl(fā)、孕育生命成長的本質(zhì)力量，肩負起奠基生命終身發(fā)展的教育使命。而背離教育本質(zhì)和生命成長規(guī)律的應試教育，必然走向衰亡。
教育的訴求不僅是升學，還有學生身體、能力、心理、情感等綜合素質(zhì)的發(fā)展。只求表面的分數(shù)，舍棄的必然是人的發(fā)展和教育的根本。必須依靠人的素質(zhì)和能力培養(yǎng)開啟學生的美好未來，贏得學校生存發(fā)展的根本力量。
基于此，我們選擇了從“人”的教育入手發(fā)掘素質(zhì)教育的根本力量，確立了“育人育心，育心養(yǎng)德”的德育核心價值和力量取向。
（二）應對學校發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)
華陽中學僅用四年時間成功創(chuàng)建省級示范性高中后，各種品牌紛至而來，學校社會影響也逐步擴大，但我們又面臨著許多挑戰(zhàn)與機遇：
一是爭創(chuàng)全國素質(zhì)教育特色示范學校。2009年，國家教育部和中央教科所啟動“全國素質(zhì)教育特色示范學校”實驗項目，我校成功申報教育部“十一五”全國教育科學規(guī)劃重點課題《人本關愛的育心文化研究》，并成為全國100所實驗示范學校之一。
二是四川省高中課程改革示范。作為全省首批高中課程改革樣本學校，如何理解與把握課程改革的精神實質(zhì)，改變舊的不合適宜的教育教學方式，真正起到優(yōu)質(zhì)教育、特色示范的作用，這是我們不得不面對的問題。而且這里面的一個重要背景是：隨著國家級示范學校評審停止，創(chuàng)建學校品牌初告結束，我們中的一些人表現(xiàn)出了一些松懈、自滿情緒，有了一些沾沾自喜的感覺，但是教育形勢的急劇變化和高中課程改革的日益臨近，使我們必須清醒地認識學校發(fā)展面臨的嚴峻挑戰(zhàn)與難得的發(fā)展機遇。
三是成都城市南移和天府新區(qū)建設帶來的成都教育形勢巨變。成都四、七、九等名校外遷擴容，本縣雙流中學、棠湖中學的集團化發(fā)展，天府新區(qū)規(guī)劃的出臺和啟動，既給我校帶來了前所未有的發(fā)展機遇，又使我校面臨巨大挑戰(zhàn)。
有人說：愚蠢的人等待機遇，聰明的人把握機遇，智慧的人創(chuàng)造機遇。怎樣把握新課程改革的精神實質(zhì)，全面改革教師的教和學生的學？怎樣充分發(fā)揮我校作為省級示范性高中和全省高中課改樣本校的示范、引領作用？
基于這些決定學校前景問題的持續(xù)追問，我們在用“人本關愛”教育思想引領學校發(fā)展的過程中，清晰地認識到：
新課程改革是一場關乎師生思想觀念、行為習慣、行為方式的全面變革，意味著全面實施素質(zhì)教育、走向特色學校的學校文化再生和重建。
中學階段是學生形成個性、自主發(fā)展的關鍵時期，而“個性形成”和“自主發(fā)展”的關鍵，是心理健康問題的有效解決和心理潛能的有效開發(fā)，前提則是忠實踐行“人本關愛”教育思想。
做出“育人育心、育心養(yǎng)德”德育特色文化建設的戰(zhàn)略性決策，我們還基于一個基本判斷：實施素質(zhì)教育，推進課程改革，僅僅依靠教師觀念、態(tài)度、習慣、方式的轉變是遠遠不夠的，還必須有學生的學習觀念、態(tài)度、習慣和方式的相應轉變。要使學生在學習觀念、態(tài)度、習慣和方式上，擺脫被動學習和依賴心理，就需要在德育活動中開發(fā)學生的心智潛能，采取相應的德育跟進措施。這也成為我們轉變德育理念、德育觀念、德育工作方式和德育工作習慣的現(xiàn)實動因。
（三）改變中學德育現(xiàn)狀的理性思考
2008年國家推出的首屆《開學第一課》，是基于“5?12”汶川大地震和北京奧運會背景，以“知識守護生命”為主題，對全國孩子們進行應急避險教育和生命意識教育。去年，國家實施的以“我的夢，中國夢”為主題的《開學第一課》，從“我的夢”、“夢想需要堅持”、“夢想需要探索”和“中國夢”四個篇章對“夢想”進行闡述，李連來、馬云、試飛英雄李中華、袁隆平等社會知名人士都積極參與了節(jié)目錄制。
這些活動的開展啟迪我們思考：什么樣的學校德育才是有效的？
改革開放以來，我國的德育觀念、德育方法、德育教材、德育內(nèi)容、德育評估標準等都在不斷發(fā)生變化，中學德育有了前所未有的進步，但依然存在很多問題和不足。具體表現(xiàn)在：
第一，注重知識的灌輸和簡單行為的機械練習。對中學生的各種道德標準、行為標準要求很多，德育的教材、書籍也不少，但僅用這些條條框框進行灌輸，要求學生要如何做，實際是在讓德育遠離學生的年齡和心理需要，使德育成為了一種空談，即使是讓學生去“做”了也是過于形式化、機械地的操作。
第二，與實際生活嚴重脫節(jié)，造成德育效果不理想。有學者作過統(tǒng)計：20世紀70年代以前，外界對學生主要影響因素的排列順序是家庭、學校、社會、同學和媒體，隨著社會發(fā)展和傳媒技術的不斷進步，外界對學生的影響因素順序則逐漸轉變?yōu)椋和瑢W、媒體、社會、學校、家庭。我們的教育工作者還是在用十年前甚至二、三十年前，從老師那里、從書本上學到的德育工作方法和經(jīng)驗，去對待無時無刻不在變化的學生，對學生的了解不夠：他心中在想什么？他們在這個年齡階段最需要的是什么？我們該如何應對？很多老師既不關心也不去研究這些問題，這也是造成德育效果不佳的重要原因。
第三，過多的成人化，忽視學生的主體作用。在學校德育中，老師們常常是用成人的思維、成人的成長經(jīng)歷，憑借自認為是“千年不變”的德育法寶，去教育具有獨立個性的學生，使學生成為了等待加工的“產(chǎn)品”，學生一直處于被動地位，學什么、怎樣學、為什么學等都是由老師決定的。
這樣，學校德育嚴重忽視了學生的主體作用，學生完全處于被動地位，這種做法的潛在邏輯就是學生需要成人的道德，學生就是要按照社會和成人們設計的路線前行。
第四，德育與心育脫節(jié)，造成德育的途徑、方法單一呆板。雖然歷經(jīng)社會轉型和教育改革，原有的德育政治化傾向得到了一定改變，德育的規(guī)律受到了尊重和重視，但是學校德育仍然未能與心理健康教育統(tǒng)一起來：不能很好地認識心理健康教育在促進學生健康成長和優(yōu)良道德品質(zhì)形成過程中的重要作用，導致德育方式方法單一、效果不明顯；德育方法也只是對一些行為規(guī)范的簡單學習和操作，或者就是集中學生課堂學習道德規(guī)范的內(nèi)容，要求學生要做什么、不要做什么……這樣的學校德育，只能使學生產(chǎn)生厭煩情緒并進而排斥，實際效果非常有限。
從某種程度講，遠離學生心靈世界和生活世界的德育，是導致當前學校德育低效甚至無效的致命原因。
三、實踐探索：“育人育心，育心養(yǎng)德”的路徑選擇
（一）育人育心――健康心理，健全人格
1.確立德育“心”理念
德育“心”理念的確立，源于我們對“以人為本”辦學理念內(nèi)涵的不斷深化，對“人本關愛”教育思想的實踐內(nèi)化。
建校之初，我們從“人”字解讀入手發(fā)掘素質(zhì)教育的動力之源，明確了“教育以學生為本，辦學以教師為本”的核心價值和力量取向，確立起“以人為本，以學生發(fā)展為本，開發(fā)師生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的辦學理念，并在實踐中逐漸發(fā)展為“眼中有生命，心中有學生”“關愛每個學生，開發(fā)學生潛能，為了學生發(fā)展，幫助學生成功”的“人本關愛”教育思想。
“人本關愛”體現(xiàn)在學校教育中，就是要著眼于學生眼前和未來兩個階段、教師專業(yè)和學生身心兩個發(fā)展。在動態(tài)生成學校教育教學新思想的過程中，我們鑒于學生生源結構和教師專業(yè)發(fā)展實際，確立了“培養(yǎng)學生健康心理，積極態(tài)度，良好習慣，健全人格，優(yōu)良品德”的德育理念，對學生成長全過程進行方向?qū)Ш胶蛣幽芘嘤⒁源思ぐl(fā)、聚集、釋放師生自我發(fā)展的力量。
2.學習德育“心”知識
由于教師職業(yè)的復雜性和創(chuàng)造性，決定了教師必須研究學生的身心發(fā)展規(guī)律，研究學生之間的差異以及存在差異的原因，研究學生的個體需求尤其是心理需要。所以，我們必須強化對教育學、心理學和課程論等現(xiàn)論的學習，尤其是教育心理學知識與技能的學習，只有如此，才能充分更充分地認識學生的心理問題，更有效地把握學生的心理狀態(tài)，更充分地開發(fā)學生的心智潛能，幫助學生緩解各種心理壓力或心理煩惱，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。
長期以來，受應試教育和功利主義影響，我們忽視了學生的心理健康和道德素質(zhì)培養(yǎng)，常常采取“唯本”“唯書”“唯分”的教育行為，培養(yǎng)了大批“高分低能”“有才無德”的人，使教育越來越背離其正確的發(fā)展方向。
為了改變這種現(xiàn)象，使教育回歸本源，我校將掌握并運用心理教育知識和技能，作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。我們充分借助中國教育學會豐富的專家資源，創(chuàng)建華陽中學教師發(fā)展學校，舉辦西南大學發(fā)展與教育心理學碩士研究生課程班，聘請全國知名的心理學專家盧家楣、楊鑫輝、陳安福、張大均等來校舉辦心理教育講座，不定期開展教師團體心理輔導。通過專家講座、經(jīng)驗共享、個案交流等校本形式，在普及心理健康教育知識的同時，有效提升了教師的心理健康教育意識和教育技能，較好地改變了教師“眼中只有分數(shù)，心中只有知識”的片面教育觀念和教育行為。
3.建構德育“心”機制
要將“心育”融入學校德育中，就需要建構德育“心”機制。
（1）構建學校“心育中心”。在學校德育工作委員會領導下，我校聘請四川省首批學術和技術帶頭人、著名心理學專家陳安福教授為心理健康教育首席專家顧問，成立學校心理健康教育研究中心，主要負責主持我校心理健康教育活動課程的具體實施、心理教育校本教材的開發(fā)建設、師生心理咨詢和心理輔導、心理活動的開展等。
（2）構建教師“育心”機制。一方面，我校建立心理預警機制及由班主任、年級專職心理教師、年級兼職心理教師等組成預警監(jiān)測隊伍，及時了解學生的心理情況，特別是情緒方面、學習方面、人際交往方面等出現(xiàn)異常情況的學生，以便采取應急措施進行及時救助。另一方面，我們把心理健康教育作為師德考核的重要指標，把學科滲透心理健康教育作為學校推進心理健康教育的重要途徑，多渠道增強學校安全管理中的心理安全預警意識等。
（3）構建學生“育心”機制。學校建立學生心理協(xié)會，年級、班級設立心理委員，學校醒目處設立心理信箱等，定期召開心理主題班會，出版心育報，開展心連心活動。我們通過這些措施，對師源性的不良心理影響和學生心理問題的產(chǎn)生發(fā)揮了較好的預防作用。
4.拓展德育“心”內(nèi)容
德育活動要尊重學生發(fā)展的規(guī)律，考慮學生的身心特點。在拓展德育“心”內(nèi)容的過程中，我們主要采取了以下措施：
（1）堅持“人本關愛”教育。十年來，我們一直堅持開展“人本關愛”教育活動，通過“人本關愛、鑄造師魂”討論和交流，將辦學理念和師德建設相結合，促進教師知心、懂心，關愛學生，信任學生，理解學生，適度寬容學生。通過“知愛懂愛、感恩關愛”活動，讓學生感受關愛，接受關愛，感恩關愛，進而學會關愛，關愛他人，關愛社會，關愛自己，關愛生命。
（2）堅持“心理教育”。十年來，我們根據(jù)教育心理學的一般原理，在對學生心理發(fā)展與心理健康狀況的調(diào)查分析基礎上，針對不同年齡學生的心理特點和心理發(fā)展水平，制定了年級心理教育目標，確定了各年級心理教育的基本內(nèi)容：
高一年級著重“人生激勵輔導”。邁入高中以后，人生進入一個新階段，學業(yè)進入一個新起點；學生的心智更加成熟，適應更快，大多數(shù)同學開始思考自己的理想和未來，高一年級是學生確立人生目標和職業(yè)理想的關鍵期，因此人生激勵和成長心理輔導就成為這一階段的主題。圍繞主題，我們設計的心理教育活動為：步入高中生活；規(guī)劃人生目標；我健康，我快樂；友情與愛情；跌倒了，爬起來；利用學力優(yōu)勢優(yōu)化學習；時間助手；活在當下等。
高二年級著重“自我修養(yǎng)輔導”。進入青年期，隨著認知和性意識的進一步發(fā)展，學生情緒情感更加豐富多彩，情緒向內(nèi)隱和自制發(fā)展，理智感增強，對伙伴和知己的渴求上升。因此，這一階段心理教育的核心任務是：塑造學生良好的性格和氣質(zhì)，增強人際吸引力和自我修養(yǎng)，進而完善自我。圍繞主題，我們設計的心理教育活動為：增強自信，走向成功；塑造良好的性格；氣質(zhì)對你的影響；心晴―雨晴，雨晴―心晴；順境與逆境；悅納自我，開發(fā)潛能；嫉妒，心靈的府蝕劑；性別角色認同―男生女生。
高三年級著重“升學與擇業(yè)輔導”。進入高三，升學與擇業(yè)問題成為學生成長和發(fā)展的重中之中，伴隨對未來的憧憬和人生道路的抉擇，學生產(chǎn)生了興奮、緊張、擔憂等復雜心理，因此，考試焦慮、應試技能和職業(yè)生涯規(guī)劃，就成為高三年級心理輔導的主要內(nèi)容。圍繞主題，我們設計的心理教育活動為：透過那扇“窗”；為誰讀書；走出學習高原期；學習焦慮的調(diào)節(jié)與控制；學會減壓；學校與專業(yè)誰更重要；考前心理調(diào)適；考后心理調(diào)適等。
（3）開展“三維教學”與“三維學習”實踐。在課堂教學改革中，我們相繼開展了學科教學滲透情感教育、學習心理輔導訓練、課堂教學“育心”管理、優(yōu)化學習心理環(huán)境、構建和諧人際關系等實踐嘗試。課堂教學改革核心指向“教學育心”，變“師本課堂”為“生本課堂”，“教本課堂”為“學本課堂”，“知本課堂”為“育知、育智、育情”結合的“三維課堂”，創(chuàng)建了充滿生命靈氣與活力的高效課堂。
關注學生當下的學習、生活、人際等心理發(fā)展狀態(tài)，向需要幫助的同學給予及時的、有效的心理援助，是我校心理教育的出發(fā)點和行為準則。經(jīng)過十年實踐探索，我們初步形成了心理課堂、心理活動、心理輔導、心理組織相結合的心理健康教育網(wǎng)絡，較好地維護了學生的心理健康、預防了不良心理問題的產(chǎn)生，使教育從“重知輕能”“重知輕情”“重知輕德”，逐步轉向“知情結合、知行結合”。
（二）育心養(yǎng)德――內(nèi)化品德，外化行為
1.課程“育心”培養(yǎng)“德心”
西方有位哲學家曾說：潛入心靈的才是教育。如果一個學生只是把道德規(guī)范作為一種知識來掌握，其結果可能導致他在內(nèi)心不愿意接受規(guī)范要求。道德觀念的形成，不僅要求學生首先了解知識，掌握道德概念，還要在獲得道德知識意義的基礎上，將道德規(guī)范內(nèi)化為自己的需要和道德觀點，用于指導、評價自己的道德行為。所以，學校道德教育必須從學生的心理、年齡特點和道德認知能力出發(fā)，開發(fā)相應的課程，使學生在課程學習中潛移默化獲得道德觀念，提高道德認知能力。
我校依靠2名心理教育專家和7名專職心理教師、152名心理課程研修班畢業(yè)教師、100多名獲得心理咨詢C級證書的班主任隊伍優(yōu)勢，通過建立學生心理檔案、開設全校性的學生心理教育活動課、編寫《心路導航》校本心理教材、舉辦班主任心理輔導培訓班、心理教育課程學習班、課堂教學心理課程學習班等，較好地整合了學校“心育”資源，開發(fā)了德育“心”課程。
育心課程體系的建構更好地適應了學生個性差異，拓展了學生的學習領域，增加了學生學習的自主性；相應強化了教師“育心”意識，提高了“育心”能力，使老師們的課程觀、教育資源觀、學生觀、教學觀、教師觀、教育評價觀等都發(fā)生了重大變革，也充分體現(xiàn)了我校“人本關愛”“育人育心”的辦學理念和發(fā)展方向，推動了新課程的深入實施，為以“育心”為魂的特色學校建設帶來了勃勃生機。
2.活動“育心”習養(yǎng)“德行”
“德行”即道德行為，它是在道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，是道德認識、道德情感和道德意志的具體表現(xiàn)，是品德形成的最終環(huán)節(jié)。“個體品德的形成與發(fā)展，是個體在社會化過程中受到社會輿論和教育等影響，將社會道德規(guī)范內(nèi)化的過程”要使學生養(yǎng)成良好的道德行為方式，就必須創(chuàng)設良好行為習慣的情境，向?qū)W生提供良好的榜樣，采取行為模擬、情境訓練、角色扮演、道德實踐、自我評價等行為訓練方法，讓學生學會在社會情境中，克制自己的某些欲望，使自己的行為符合道德規(guī)范，符合自己內(nèi)心的價值觀、信仰，并形成無需要努力的道德行為習慣。
（1）開展“四情”教育活動。我校以清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日和國慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日為載體，開展以祖國情、師生情、親子情、友伴情為主線的“四情”教育。將情感教育與行為養(yǎng)成教育有機結合，讓學生在體驗中知情、懂情、移情，從而習得健康的情感、積極的態(tài)度與正確的價值觀。
（2）開展自主教育活動。學生通過自我認識、自我反思、自我監(jiān)督、自我調(diào)控，養(yǎng)成自主教育的能力，將外在的社會道德內(nèi)化為個人思想品德修養(yǎng)。我們的具體做法是：一是通過學生群體的自主管理實現(xiàn)思想道德的自我修養(yǎng)，設置從校長到班主任的各級學生助理，建立健全各級各類學生自主管理組織，學生在接受管理、學會管理中實現(xiàn)自我管理，實現(xiàn)育心育德的目標。二是通過學生個體的爭創(chuàng)“學生之星”活動，讓各種層面、有各種潛能的學生在學校都能有所進步，使每一個學生都找到自己發(fā)展的坐標，體驗“成功在華中”、“成才在中華”。三是通過班級“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，培育集體榮譽感，樹立自信心、責任心和愛心。
（3）開展適應性教育活動。每學期開學，我校各年級、各班都根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，針對本年級、本班學生實際，以主題班會形式，開展學習、心理、環(huán)境、人際關系適應性教育，讓學生心理安全、人際關系適應、學習狀態(tài)良好。
（4）開展“心育”主題班會活動。我們堅持每月一次“心育”主題班會，給學生以及時的心理援助，減少和克服學生存在的心理問題，預防新的心理問題產(chǎn)生，減少學習障礙，維持學習動力，培養(yǎng)學生健康的心理，促進學生健康和諧、富有個性的發(fā)展。
這些活動把育心、育情、育德、修行有機結合起來，將德育目標和內(nèi)容指向培育和發(fā)展學生健康的身心素質(zhì)。通過活動體驗，學生體驗了人生的價值與成長的快樂，感悟做人的哲理，并內(nèi)化為自己的情感態(tài)度，外化為自己的道德行為。
3.環(huán)境“育心”潤養(yǎng)“德性”
在希臘語中，“德性”原指事物的特性、品格、特長、功能，亦即一事物成為該事物的本性。作為現(xiàn)實中的具體的人，對于真、善、美與假、惡、丑等道德標準和道德行為的判斷，即“德性”，都“是在他自身與環(huán)境相互作用下，道德經(jīng)驗不斷結構化的過程……它必須在兒童與成人、兒童與同伴的社會交往和社會合作中，在某種物化形式中，也就是說，在道德實踐活動中得到傳遞。”實踐證明，在學生道德情感的形成過程中，環(huán)境的熏陶和教育是其中最重要的因素，置身和諧、溫馨的教育環(huán)境，學生就會形成健康的個性。
（1）精心設計和建設校園物質(zhì)環(huán)境。我們從學校環(huán)境的整體規(guī)劃到教室設計，從綠地設計到墻磚顏色的搭配，從樓道、走廊到學校道路、樹木、房屋、石頭的命名，都滲透“育心”思想，體現(xiàn)“育人”理念。
（2）精心設計和建設學校精神文化環(huán)境。我們用溫馨提示替代處罰，讓學生在關愛的氛圍中接受愛的教育和行為修正。建立校園背景音樂系統(tǒng)，從校歌《青春華章》中選取主體旋律取代過去作息單調(diào)的“鈴聲”。精心設計校園各種展板、教室黑板內(nèi)容以及閱覽室、圖書館、體育場地，定期出版《華中心育報》等。
（3）建設“多向人際互動交往”環(huán)境。我校實施“師生導師制”“學生互助制”、小組合作學習，從生活、心理、學習、習慣等方面，減少影響學生的師源性心理因素和其他干擾因素，喚起學生自主學習、自我教育意識，提高學生的自信、自主、自立的能力。
通過營造校園物質(zhì)文化環(huán)境、精神文化環(huán)境和人際關系環(huán)境，讓同學們在“育心”環(huán)境的陶冶中深化道德認識，正確認識自己、反思自我，正確監(jiān)督自己和調(diào)控自己，在環(huán)境的潛移默化中形成了良好的思想品德。
4.文化“育心”修養(yǎng)“德慧”
“德慧”也即理性，指蘊藏于人體中的道德智慧。“理性是人性不可或缺的重要組成部分。人的潛意識中善惡兼存，要揚善抑惡就需要一個‘過濾器’，這個‘過濾器’就是理性。”如果說道德教育目的定位是引導學生形成正確的道德信念，那么，開發(fā)人的心智潛能，啟迪人的智慧，彰顯人性的光輝，則主要依靠文化的傳承與創(chuàng)新來實現(xiàn)。基于此，我校根據(jù)陳安福教授提出的“十心”教育理論，遴選傳統(tǒng)文化中忠心、愛心、孝心、誠心、信心、雄心、恒心、勤心、專心十個方面積極的心理教育內(nèi)容，與現(xiàn)代德育有機結合，編寫出版了《“十心”教育》校本教材；建設“十心”文化走廊，花園草坪放置“十心”石刻，樓梯樓道懸掛“十心”名人名言，教室、寢室布置融入“十心”元素，營造“十心”校園文化；加強學生中英文廣播站、華中電視臺、學校校園網(wǎng)、氣象觀測站等校園媒體文化建設，使學校現(xiàn)有的教育資源得到充分利用和有效開發(fā)。
由于這些文化現(xiàn)象是與學生的日常生活和學習緊密聯(lián)系的，它能給人以親切向上的感覺，也使師生在這種優(yōu)美而又充滿熱情的校園環(huán)境中，自覺地認同和接受學校文化。
