開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中德育學(xué)堂，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

就我校目前現(xiàn)狀，第一個五年發(fā)展規(guī)劃基本完成，學(xué)校已實現(xiàn)規(guī)模化的發(fā)展，新的三年規(guī)劃的核心問題是學(xué)校在“質(zhì)”上的提升，尋求解決學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展迫在眉睫，特別是市區(qū)高中教育格局的變化，我校生源優(yōu)勢和政策優(yōu)勢已不復(fù)存在，因此，學(xué)校如何發(fā)展，依靠什么來發(fā)展，已經(jīng)是我們不容回避的核心問題。在此，談幾點自己不成熟的觀點，和大家共同探討。

第一，樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)合理的指導(dǎo)學(xué)校和諧、健康發(fā)展。

一所現(xiàn)代化的學(xué)校，如果沒有先進(jìn)的辦學(xué)理念，就不能形成自己的特色，辦不出高質(zhì)量、產(chǎn)生不了良好的效益，因此，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際和發(fā)展的需求，提出學(xué)校的辦學(xué)理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。

1、堅持以人為本的管理和教育理念。

學(xué)校管理的關(guān)鍵是人的管理，目的是發(fā)揮、提高和培養(yǎng)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)我校目前實際，70%以上的教師教齡都在15年以上，他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教育教學(xué)工作獨特的感受，首先，在管理過程中充分信任和依靠他們，指導(dǎo)和幫助他們形成個人的教學(xué)模式和教學(xué)特色，用他們高尚的人格魅力和學(xué)識力量吸引學(xué)生。其次，為教師搭建供個人發(fā)展的時間和空間平臺，把創(chuàng)造還給教師，使教師創(chuàng)造性的整合、補(bǔ)充和拓寬課程，讓教師的活動與學(xué)科教學(xué)銜接起來，將學(xué)校教育與家庭教育、社會聯(lián)系起來。其三，在管理中最大限度保護(hù)教師的自尊，激勵情感，彰顯價值。鼓勵教師業(yè)務(wù)上精益求精，發(fā)揮潛能，促進(jìn)教師不斷成長。其四，把教職工的切身利益放在首位，想辦法解決廣大教工的根本利益，關(guān)心教師疾苦，營造相對優(yōu)越的工作，生活環(huán)境。

學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是關(guān)鍵，也是教師職業(yè)賴以生存的土地，因此學(xué)校教育要以學(xué)生為主體，學(xué)校和教師一切工作的出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，大力倡導(dǎo)愛心教育，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)心、去愛護(hù)、去培養(yǎng)。逐步實現(xiàn)由“師本”教育向“生本”教育的轉(zhuǎn)變。

2、樹立科研興校的管理理念。

學(xué)校尋求內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校的軟實力，教研和科研是核心，只會教書而不進(jìn)行教育科研的教師是新時期不合格的教師，因此，增強(qiáng)教研意識，提高教研素養(yǎng)是關(guān)鍵。首先，要不斷轉(zhuǎn)變教師的育人理念，立足校本，對教師進(jìn)行思想引領(lǐng)，幫助教師明確教育教學(xué)發(fā)展的新動向。其次，建立健全教學(xué)科研工作機(jī)制，倡導(dǎo)教師全員行動，積極參加到教學(xué)科研中去。第三，建立有效的保障與評價機(jī)構(gòu)，發(fā)揮優(yōu)秀教師骨干教師的引領(lǐng)作用，對教師的備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)及教學(xué)反思進(jìn)行有效的評價和引領(lǐng)，重過程，輕結(jié)果；少指責(zé)，多指導(dǎo)，有層次、分階段地逐步實施。

第二，加強(qiáng)管理的規(guī)范化，逐步實現(xiàn)精細(xì)化管理。

科學(xué)的管理分為三層：第一層是管理的規(guī)范化。規(guī)范化的管理就是要求我們無論是管理工作、還是教學(xué)工作都應(yīng)依制度去辦事，依規(guī)律去辦事，減少工作的隨意性，注重工作的實效性。精化化管理是相對粗放式管理而提出來的，“嚴(yán)、勤、細(xì)、實、精”是精細(xì)化管理的核心： 嚴(yán)就是制度嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，措施得力，時時、事事都要體現(xiàn)依法治校，以德治校的方略，切忌隨意化、人情化，考核要以法律為準(zhǔn)繩，以制度為依據(jù)，體現(xiàn)公開、公平、公正，把工作業(yè)績嚴(yán)格地與崗位聘任、職稱（職務(wù)）晉升，評優(yōu)選先掛鉤。

勤就是檢查落實及時到位，不拖拉，不扯皮，當(dāng)天的工作當(dāng)天干，消除等明天的誤人誤己的消極觀念。工作日清月日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的工作情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。細(xì)就是把工作做細(xì)，把管理做細(xì)，杜絕出現(xiàn)管理空檔和真空。也就要求管理工作做到層層完善、系統(tǒng)健康、權(quán)力層層有、任務(wù)個個擔(dān)、責(zé)任人人負(fù)。 實就是從學(xué)校、部門、年級、班級、學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)校發(fā)展的需求出發(fā)，把每一件事件做實，把每一項舉措落到實處，想方設(shè)法干好自己的本職工作。管理決策信息暢通、反饋準(zhǔn)確、切合實際。精就是要求在日常管理和工作中，每一個步驟都要精正，每個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品，精是目標(biāo)，追求最佳、最優(yōu)、最好。無論是管理還是教學(xué)，秉承“天下大事，必做于細(xì)”的原則，每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項工作都力求精雕細(xì)琢。

第三，立足教學(xué)實際，加強(qiáng)校本教研，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一所學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展是基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校要把教育教學(xué)質(zhì)量提升的過程當(dāng)作教師專業(yè)發(fā)展的過程，把學(xué)校的發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，把學(xué)校的目標(biāo)與教師的愿景結(jié)合起來。實現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。

1、以問題為抓手，立足教學(xué)實際，尋找教研的突破口。充分利用教師本身就是教學(xué)活動的當(dāng)事人，教學(xué)活動的直接實踐者，并擁有大量的一手教育教學(xué)資料的優(yōu)勢，樹立問題意識，在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，以問題為中心，通過教學(xué)實踐和教學(xué)反思，尋求解決問題的途徑和方法，使發(fā)現(xiàn)問題和解決問題經(jīng)常化、習(xí)慣化，最終達(dá)到提升教師的教研能力，使校本教研真正實現(xiàn)解決問題、改進(jìn)方法、促進(jìn)教學(xué)的宗旨。

2、下移教研重心，讓教研工作更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。研究教材和教法的同時，更重要的是研究學(xué)法指導(dǎo)，讓課堂由原來的“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”， 使學(xué)生能夠在教師的有效指導(dǎo)下把所學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思考問題的習(xí)慣，使課堂教學(xué)與學(xué)生的實踐能力有機(jī)結(jié)合。

3、教學(xué)常規(guī)常抓不懈。

從備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)、教學(xué)評價與反思入手，真正讓我們的教學(xué)常規(guī)常起來，保證各項教學(xué)任務(wù)落到實處。

（1）加強(qiáng)集體備課的實效性檢查和指導(dǎo)，要求備課組備課的過程要關(guān)注重點，關(guān)注關(guān)鍵，充分整合個人的思想和集體的智慧，形成對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)細(xì)節(jié)深層次的研究，最終形成既體現(xiàn)個人特色又適合學(xué)生的教學(xué)方案。

（2）提高課堂教學(xué)的高效性，課堂是老師實現(xiàn)高效課堂活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對我校生源狀況和大班額現(xiàn)象，堅持問題教學(xué)和分層教學(xué)至關(guān)重要，充分調(diào)動學(xué)生的問題意識，讓課堂成為學(xué)生思考的“場”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。

（3）課后輔導(dǎo)與作業(yè)。課后輔導(dǎo)重點突出一個“勤”字，帶著問題進(jìn)教室，針對性的解決突出問題，幫助學(xué)生把具體知識提煉為解決問題的能力和方法。對于作業(yè)，既強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練，又注重課后作業(yè)的質(zhì)量，要讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題，解決問題，同時老師也要做到：有練老師必先做，有練必選，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。

4、加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，逐步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。教育教學(xué)質(zhì)量的最終結(jié)果體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，對學(xué)生的關(guān)注程度和重視程度，直接影響著對學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)果，因此教育教學(xué)的核心是學(xué)生，我們的教育教學(xué)過程始終應(yīng)把學(xué)生放在主置，想學(xué)生所想，做學(xué)生最需要的人。（1）教師應(yīng)由課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和設(shè)計者。（2）教師應(yīng)變知識的傳授者為學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的幫助者。（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

5、倡導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思教學(xué)實踐，在繼承中創(chuàng)新，在借鑒中完善自己，努力打造一支學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊。

第四，關(guān)注、關(guān)心學(xué)生校園生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

我們的學(xué)校，70%的學(xué)生來自農(nóng)村，遠(yuǎn)離父母，50%以上的學(xué)生住宿，學(xué)生的校園生活的質(zhì)量直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、將德育教育融入生活。生活是德育教育的大課堂，日常的衣食住行、待人接物中德育無處不在，我們應(yīng)依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及一些校本制度，對學(xué)生的飲食起居、言行禮儀、人際交往、衛(wèi)生保健、公眾意識加以要求，讓學(xué)生生活中有規(guī)可循、有章可遵，諸如：整理宿舍內(nèi)務(wù)，不亂吃零食，不亂扔垃圾，在教室里活動，做到說話輕，走路輕等。

2、讓習(xí)慣在學(xué)習(xí)與生活中形成，充分發(fā)揮生活的育人功能。良好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)和生活強(qiáng)有力的保障，良好行為習(xí)慣的形成是不斷反復(fù)的過程，是不斷培養(yǎng)的過程，不能奢望通過一兩次活動、一兩次驕正就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須經(jīng)歷實踐、認(rèn)識、強(qiáng)化，再實踐、再認(rèn)識、再強(qiáng)化的過程，才能形成良好的習(xí)慣，所以習(xí)慣的培養(yǎng)要從大處著眼，細(xì)微處著手，長遠(yuǎn)考慮。同時要利用學(xué)校的各種活動來訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成，在實踐中抓細(xì)、抓實行為習(xí)慣的歷練。

3、住宿生和校園留守生的管理是學(xué)生校園生活管理非常重要的組成部分，學(xué)生三年的時間都要在這里渡過，為他們創(chuàng)造一個和諧、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境顯得尤為重要。校內(nèi)住宿學(xué)生主要通過班主任指導(dǎo)、幫助、監(jiān)督、檢查，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對于校園留守生，學(xué)校要盡可能的利用校園設(shè)施和不同形式的活動，豐富學(xué)生生活，讓他們在校的每一天，都能健康、快樂的生活。

第五，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，逐步形成辦學(xué)特色。

校園文化是師生以校園為背景，圍繞教育活動和校園生活而創(chuàng)造的并共享的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化：物質(zhì)文化包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境；精神文化包括師生的思想觀念、道德規(guī)范、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等無形環(huán)境。精神文化是校園文化深層次結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對整個學(xué)校的生存和發(fā)展具有重要意義，是校園文化的無形資產(chǎn)，是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展重要因素之一。

1、逐步改善辦學(xué)條件，建設(shè)綠色校園，以環(huán)境文化建設(shè)為保障點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、加強(qiáng)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，構(gòu)建以人為本的制度文化，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，注重環(huán)境文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校親和力，豐富精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校感染力。打造學(xué)校特色文化，增強(qiáng)學(xué)校影響力。

3、采取有力措施，加強(qiáng)校園文化管理，拓寬校園文化渠道，豐富校園文化內(nèi)涵，加強(qiáng)校園文化積淀，提升校園文化檔次。