開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中小學(xué)體育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

    本文試從課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育關(guān)系、課余體育訓(xùn)練與學(xué)校體育關(guān)系及課余體育訓(xùn)練價(jià)值展開分析研究。

    1課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育的關(guān)系

    學(xué)校體育訓(xùn)練與競(jìng)賽是學(xué)校體育工作的組成部分,它工作對(duì)象是少數(shù)具有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)或運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生,以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式采用競(jìng)技訓(xùn)練方法進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練,旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì),提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和水平,對(duì)這些學(xué)生實(shí)施“精英教育”。長(zhǎng)期以來體育界把課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽與為國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才聯(lián)系在一起;然而普通大、中、小學(xué)學(xué)校真能成為國(guó)家體育后備人才的培養(yǎng)基地嗎?它在實(shí)現(xiàn)學(xué)校這一目標(biāo)有多的現(xiàn)實(shí)意義,很值得我們探討。雖然,我國(guó)大部分在國(guó)內(nèi)、國(guó)際比賽中奪取優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員都啟蒙于學(xué)校課余體育訓(xùn)練[1],但啟蒙不等于培養(yǎng)。課余體育訓(xùn)練只是為競(jìng)技人才的選拔提供一個(gè)選拔的平臺(tái)的功能,我國(guó)競(jìng)技人才的培養(yǎng)體系并沒有真正把普通中、小學(xué)作為它的組成部分,只是把普通中、小學(xué)學(xué)生作為它的選材基地。一旦發(fā)現(xiàn)可造之才就會(huì)使其脫離中小學(xué)的課余訓(xùn)練而納入各級(jí)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、各級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練。如果要說課余體育訓(xùn)練真的具備培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的功能的話,也僅存在于國(guó)家布點(diǎn)于個(gè)別大、中、小學(xué)學(xué)校的體育訓(xùn)練基地,極其不具有普遍性。如果真以為各級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送多少人才來評(píng)價(jià)課余體育訓(xùn)練的成績(jī)的話,絕大部分的學(xué)校的課余體育訓(xùn)練是失敗的體育論文體育論文,一事無成的。由于現(xiàn)行的競(jìng)技體育開始走“體教結(jié)合”之路,普通大中、小學(xué)更多擔(dān)負(fù)的是此類運(yùn)動(dòng)員學(xué)生文化學(xué)習(xí),而不是競(jìng)技能力的打造。因此他們除了具有運(yùn)動(dòng)學(xué)校、各級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員身份外,還具有掛靠所在大、中、小學(xué)學(xué)生的身份。當(dāng)然他們亦有資格代表所在學(xué)校參加校外各類的比賽,并輕易地取得出色的競(jìng)技成績(jī),為校爭(zhēng)光。但他們所表現(xiàn)出來的競(jìng)技水平并不是所在普通中小學(xué)培養(yǎng)出來的,而是由體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校或各級(jí)高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)所培養(yǎng)出來的。從某一角度來說,他們有充當(dāng)“”,學(xué)校有“請(qǐng)槍”的嫌疑。若普通大、中、小學(xué)通過他們獲得的榮譽(yù)鼓叫自己的學(xué)校體育工作如何出色;或這類運(yùn)動(dòng)員身份的學(xué)生在國(guó)內(nèi)外大賽披金戴銀,學(xué)校而利用媒體大肆宣傳自己為國(guó)家競(jìng)技體育作出極大的貢獻(xiàn);此中給人以自欺欺人、欺世盜名之意。

    2課余體育訓(xùn)練與學(xué)校體育

    課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的組成部分,課余體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來說不具普遍性,其面對(duì)的是少數(shù)具有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)與天賦的學(xué)生,屬于高層次的體育教育;其要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)校體育總目標(biāo)之一的“提高少數(shù)學(xué)生學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平” [1]。 課余體育訓(xùn)練工作的好壞對(duì)學(xué)校學(xué)生整體體質(zhì)的增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能的提高所起的作用是微不足道的;對(duì)整個(gè)學(xué)校體育任務(wù)完成、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)次于體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)論文怎么寫論文格式模板。學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練更多是基于學(xué)校的需要和社會(huì)的需要,而不是基于學(xué)校體育的需要,表現(xiàn)出極強(qiáng)的工具性、手段性。

    3課余體育訓(xùn)練價(jià)值分析

    從理論上講,課余體育訓(xùn)練較之體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)其不應(yīng)成為學(xué)校體育工作的重點(diǎn)。可在現(xiàn)實(shí)的工作中,因其能成為學(xué)校的“面子”工程和“功利”的爭(zhēng)逐場(chǎng),很多學(xué)校對(duì)課余訓(xùn)練過分厚愛,很多體育教師在學(xué)校體育工作中,以課余訓(xùn)練為主,體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)為次。這種本末倒置“錯(cuò)位”現(xiàn)象不符合素質(zhì)教育的要求。很多學(xué)校目前是要據(jù)課余訓(xùn)練的需要配備所需專項(xiàng)特長(zhǎng)師資,而不是根據(jù)教學(xué)的需要,使得不少學(xué)校的師資配備不合理,制約著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)。很多學(xué)校為了參加校外各類體育比賽取得榮譽(yù)而將本來就捉襟見肘的體育經(jīng)費(fèi)用于競(jìng)賽,使體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)“缺糧”。學(xué)校之所以如此重視課余訓(xùn)練,是為了在校外各級(jí)體育競(jìng)賽中能獲得優(yōu)異的成績(jī),而這些都是源自以下幾個(gè)方面的因素的考慮。

    3.1通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競(jìng)賽成績(jī)提高學(xué)校知名度

    各級(jí)校際間的官方比賽它能為各個(gè)學(xué)校提供一個(gè)展現(xiàn)體育水平的舞臺(tái)。各學(xué)校都想在此舞臺(tái)上披金戴銀打敗對(duì)手塑造一個(gè)體育強(qiáng)校的形象,并借此宣傳學(xué)校良好的精神面貌和較高的競(jìng)技水平體育論文體育論文,提高學(xué)校的社會(huì)影響力和知名度起到良好的宣傳效果。

    3.2通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競(jìng)賽成績(jī)彰顯學(xué)校體育工作的成績(jī)

    體育競(jìng)賽是學(xué)校體育工作的對(duì)外窗口,很多學(xué)校都試圖通過這個(gè)窗口讓兄弟學(xué)校和體育主管部門借此窺探到本校體育工作的成績(jī)。雖然課余訓(xùn)練不是學(xué)校體育工作的重點(diǎn),但是,很多學(xué)校都想通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)并借此論“英雄”。這就使得很多學(xué)校偏離學(xué)校體育工作的軌道狠抓課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽,以圖彰顯學(xué)校體育工作的成就。

    3.3通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競(jìng)賽成績(jī)彰顯“政績(jī)”邀功論賞

    學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)校體育工作當(dāng)然是主管體育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育科組的工作職責(zé),學(xué)校體育成績(jī)當(dāng)然亦成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)其“政績(jī)”的重要考評(píng)

    摘要和較易取得“立竿見影”的效果。這是學(xué)校課余訓(xùn)練與競(jìng)賽受到校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員重視“熱棒”,把其作為學(xué)校體育工作中心來抓的關(guān)鍵所在;使得學(xué)校體育在實(shí)踐中不是踐行“素質(zhì)教育的方針”而是踐行“功利”性的方針,扭曲學(xué)校體育三大部分的正常關(guān)系,這嚴(yán)重影響學(xué)校工作的健康、正常發(fā)展。

第2篇

>> 社區(qū)老人健身需求對(duì)社區(qū)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用機(jī)制研究 江西省體育健身市場(chǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策 論江西體育健身娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展策略 社區(qū)體育健身俱樂部的經(jīng)營(yíng)探討 利用高校體育資源推動(dòng)社區(qū)群眾健身體育發(fā)展的對(duì)策研究 高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育健身指導(dǎo)的可行性研究 江西省城市社區(qū)居民體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的研究 農(nóng)民體育健身工程的優(yōu)化策略 對(duì)發(fā)展城鎮(zhèn)社區(qū)體育促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的研究與探索 關(guān)于社區(qū)體育及全民健身普及狀況的調(diào)查研究 學(xué)校體育設(shè)施與社區(qū)全民健身資源互補(bǔ)模式的構(gòu)建機(jī)制研究 武漢市東湖社區(qū)體育健身活動(dòng)的開展現(xiàn)狀與問題研究 城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)農(nóng)民體育健身社區(qū)化研究 城市社區(qū)體育健身俱樂部“參與式”運(yùn)營(yíng)模式研究 社區(qū)體育資源優(yōu)化共享研究 淺談健身俱樂部對(duì)社區(qū)體育的影響 全民健身路徑設(shè)置對(duì)社區(qū)體育開展的影響 體育舞蹈在社區(qū)健身中的應(yīng)用 關(guān)于優(yōu)化視角下的體育教學(xué)環(huán)境的研究 優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的策略研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2].深刻認(rèn)識(shí)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大意義，扎扎實(shí)實(shí)做好工作大力促進(jìn)社會(huì)和諧團(tuán)結(jié).人民日?qǐng)?bào)，2005-02-20

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[14]盧元鎮(zhèn).體育社會(huì)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001，3：94一95

[15]郭亦農(nóng)等.影響我國(guó)城鎮(zhèn)居民大眾體育需求因素的分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（2）：

[16]中華人民共和國(guó)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì).中華人民共和國(guó)體育法規(guī)匯編[M].北京：新華出版社，1997，10：121

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注釋：

1.盧元鎮(zhèn).體育社會(huì)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001，3：94一95

2.郭亦農(nóng)等.影響我國(guó)城鎮(zhèn)居民大眾體育需求因素的分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（2）：

3.中華人民共和國(guó)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì).中華人民共和國(guó)體育法規(guī)匯編[M].北京：新華出版社，1997，10：121

4.中國(guó)群眾體育調(diào)查組.中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查研究[M].北京體育大學(xué)出版社，1997

第3篇

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)體質(zhì)；目標(biāo)；策略；實(shí)效

一、實(shí)施方案

1.倡導(dǎo)人人參與“陽光體育”，倡導(dǎo)師生參與“長(zhǎng)跑活動(dòng)”

學(xué)校倡導(dǎo)全體師生每天積極參加一次“陽光體育”健身活動(dòng)，每人學(xué)會(huì)兩種以上體育健身方法，每人每年于5月份進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)試。倡導(dǎo)班級(jí)做到，保證學(xué)生每天參加一小時(shí)體育活動(dòng)，每年組織學(xué)生開展兩次遠(yuǎn)足、野營(yíng)活動(dòng)，參與組織好每年一屆的體育健身節(jié)。倡導(dǎo)家庭做到：每個(gè)學(xué)生家庭擁有一件以上體育健身器材，每個(gè)季度全家進(jìn)行兩次以上的戶外體育活動(dòng)，每個(gè)家庭有一份（冊(cè)）以上體育健身報(bào)刊圖書。

如，寧德師范附小提出的口號(hào)是“堅(jiān)持開展陽光體育活動(dòng)，讓增強(qiáng)體質(zhì)成為一種習(xí)慣。”該校以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，建立和完善《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果記錄體系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。堅(jiān)持開展“環(huán)三都澳”象征性冬季長(zhǎng)跑系列活動(dòng)，把對(duì)學(xué)生健身要求變成具體的行動(dòng)，在健身手冊(cè)中融入致“家長(zhǎng)的一封信”“健身跑天天記”“健身運(yùn)動(dòng)負(fù)荷自測(cè)”“健身方法”等，活動(dòng)有記錄、有評(píng)價(jià)、有表彰，最后以陽光體育章為激勵(lì)手段，促進(jìn)學(xué)校健身活動(dòng)的落實(shí)。

2.落實(shí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，開足上好體育課

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)1～2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3～6年級(jí)每周3課時(shí)。采取專兼職相結(jié)合的辦法解決師資問題，采取動(dòng)靜結(jié)合的方略克服場(chǎng)地困難，采取因地制宜的辦法挖掘體育資源，開發(fā)校本健身項(xiàng)目。

如，寧德師范附小體育課堂教學(xué)突出健身目標(biāo)。省名師培養(yǎng)人選阮光清老師的體育課堂教學(xué)有體育知識(shí)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)教學(xué)與身體鍛煉。體育知識(shí)以開學(xué)初引導(dǎo)課、雨天室內(nèi)課為主進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)動(dòng)教學(xué)以傳授運(yùn)動(dòng)文化為主。在實(shí)踐課中運(yùn)動(dòng)教學(xué)與身體鍛煉在一節(jié)課約各占1/2時(shí)間。具體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)見圖1。

3.堅(jiān)持有目標(biāo)的身體鍛煉

寧德師范附小在課堂上堅(jiān)持有目標(biāo)身體鍛煉，提高煉身綜合效果。體育課堂教學(xué)應(yīng)有運(yùn)動(dòng)教學(xué)與身體鍛煉，不能只教而不練，也不能只練而不教。我們無論晴天或雨天，每節(jié)課都約有10～15分鐘時(shí)間進(jìn)行有目標(biāo)的鍛煉。其程序見圖2。

（1）目標(biāo)的確定

依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，在全面鍛煉的同時(shí)，要把突增期指標(biāo)與本校學(xué)生發(fā)展差的指標(biāo)作為鍛煉的重點(diǎn)目標(biāo)。如福建10、11歲男、女生的突增期指標(biāo)為速度、靈敏、彈跳等；從該校2008年5月體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)分析看，男生彈跳、速度、耐力，女生速度、靈敏、耐力，心肺功能為薄弱環(huán)節(jié)。因此第一學(xué)年以上指標(biāo)為重點(diǎn)目標(biāo)；第二學(xué)年，經(jīng)體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)結(jié)果分析，再確定重點(diǎn)目標(biāo)。

（2）依據(jù)目標(biāo)選擇練習(xí)素材和方法

首先要充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，使他們練得有趣。如設(shè)計(jì)了一節(jié)五年級(jí)以游戲形式出現(xiàn)的鍛煉方案，但方案中的素材都是無氧代謝的練習(xí)，所以采用巡回鍛煉法與間歇獨(dú)領(lǐng)風(fēng)鍛煉法，心率控制在120～140次/分，時(shí)間為15分鐘，對(duì)發(fā)展重點(diǎn)目標(biāo)-心肺功能與耐力起作用。這比單一的跑來發(fā)展心肺機(jī)能與耐力更符合小學(xué)生的心理。

其次遇到雨天或場(chǎng)地、器材發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持目標(biāo)不移，因地更換內(nèi)容，如為了發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)，晴天以沙坑為主的鍛煉方案：a.原地快速跑；b.轉(zhuǎn)身快跑；c.跳遠(yuǎn)。雨天以教室走廊和樓梯為場(chǎng)地的鍛煉方案：a.左右快速觸線；b.快速高抬腿跑；c.鉆過凳子；d.跳階梯。這樣，即使雨天我們也能圍繞目標(biāo)鍛煉，保證鍛煉的連續(xù)性。

4.建立體質(zhì)健康反饋系統(tǒng)

校內(nèi)建立體質(zhì)測(cè)量與反饋系統(tǒng)，學(xué)生與教師按國(guó)家教育部制定的體檢表之指標(biāo)每年進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，教師體檢反饋給個(gè)人作為健身之依據(jù)。學(xué)生體測(cè)結(jié)果作如下反饋：反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與體育教師等；群體數(shù)據(jù)要作常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)，結(jié)果向上述方面反饋，為他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)作依據(jù)反饋給學(xué)生本人；從三年級(jí)開始向?qū)W生個(gè)人反饋，指導(dǎo)學(xué)生作自我評(píng)價(jià)與繪制綜合比較圖，使學(xué)生了解自己體質(zhì)狀況，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)健身意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生去增強(qiáng)體質(zhì)。評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解孩子體質(zhì)狀況，為家長(zhǎng)增強(qiáng)孩子體質(zhì)提供依據(jù)。最后匯總，按要求上報(bào)有關(guān)部門。

5.改革競(jìng)技健身娛樂運(yùn)動(dòng)

競(jìng)技娛樂運(yùn)動(dòng)是人們生活中不可缺少的內(nèi)容。開展競(jìng)技娛樂運(yùn)動(dòng)，應(yīng)按學(xué)生個(gè)人興趣選擇，要有利于增進(jìn)友誼與團(tuán)結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展個(gè)性。霞浦二小開展《改革娛樂運(yùn)動(dòng)子課題研究》。其一，改變運(yùn)動(dòng)隊(duì)組織形式，組建學(xué)生運(yùn)動(dòng)俱樂部。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，把學(xué)生分為不同水平層次的梯隊(duì)。采用競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)制度，激發(fā)學(xué)生在俱樂部中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽的熱情。其二，改變運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)項(xiàng)目設(shè)置。過去學(xué)校辦運(yùn)動(dòng)會(huì)只有占學(xué)生數(shù)的18%參加比賽活動(dòng)，開展實(shí)驗(yàn)以來，在項(xiàng)目的設(shè)置上進(jìn)行了有益的改革，如多人持杠仰臥起坐、多人跳遠(yuǎn)、往返接力、運(yùn)球上籃接力等，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)賽場(chǎng)，親身體驗(yàn)體育文化，享受運(yùn)動(dòng)樂趣。

6.切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革中體育課時(shí)增加的實(shí)際，各校要合理配置體育教育編制，確保體育教師能滿足教學(xué)需要，要加強(qiáng)體育教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)提高工作，力爭(zhēng)通過3～5年的時(shí)間，使現(xiàn)有體育教師能輪訓(xùn)一次。借助每年一次的全市體育學(xué)科委員會(huì)年會(huì)，通過觀摩體育課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、聽體育專家講座、優(yōu)秀體育論文評(píng)選等形式進(jìn)行新課程培訓(xùn)。以《加強(qiáng)學(xué)校體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)》為課題，組織開展市級(jí)課題研究，提高體育教學(xué)專業(yè)化水平。

7.豐富教師與家長(zhǎng)的健身知識(shí)

教師與家長(zhǎng)在過去的體育課中，接受的是運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的教育，不是健身教育。因此，有必要通過講座等形式，學(xué)習(xí)健身知識(shí)與方法，使教師與家長(zhǎng)既能自我健身，延年益壽又有指導(dǎo)學(xué)生健身。學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和體育教師更要有意識(shí)地迅速提高指導(dǎo)健身的業(yè)務(wù)水平。

如，為加強(qiáng)家校聯(lián)系，延伸練習(xí)平臺(tái)策略：（1）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)家校聯(lián)系。比如搭建一個(gè)以“博客”為載體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在這個(gè)“博客平臺(tái)”里大家可以通過寫文章、日記，評(píng)論、留言、圖片上傳的方式分享練習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及情感交流等。（2）教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)方法性的指導(dǎo)，提高練習(xí)的科學(xué)性。比如練習(xí)的計(jì)劃的制定、訓(xùn)練過程中的注意事項(xiàng)、訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇、訓(xùn)練強(qiáng)度與密度的測(cè)定與控制、訓(xùn)練后的恢復(fù)及營(yíng)養(yǎng)等。（3）加強(qiáng)過程性管理，提高課外學(xué)習(xí)質(zhì)量。如《陽光體育億萬學(xué)生冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)》，在開展活動(dòng)的過程中，教師需設(shè)制好相關(guān)的表格，這些表格能體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生每天的練習(xí)情況，教師需關(guān)注表格的內(nèi)容，及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，提高練習(xí)的有效性。

8.改善健身的條件設(shè)施

根據(jù)身體鍛煉的需要和體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，添置適合學(xué)生鍛煉的各種的健身設(shè)施，鍛煉器材兒童化，因地制宜，兩年內(nèi)達(dá)到規(guī)定要求。在實(shí)驗(yàn)研究中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的嚴(yán)重不足，采取如下措施。

（1）發(fā)揮體育器材的多功能作用：一物多用，是解決器材品種少的好辦法。如：一根跳繩——可以拼圖賽、斗智拉繩、繩操、三人角力、夾拋繩、二人三足跑、踩龍尾、繩投擲等。（2）教師自制簡(jiǎn)易的體育器材：如：礦泉水瓶——用來投擲、瓶操、啞鈴操、標(biāo)志物，也可以用作游戲中“打‘保齡球’、‘竹籃’打水、踩‘氣球’、踢‘足球’、找‘朋友’、春播秋收”等。（3）改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地的利用價(jià)值。例如：降低籃球架高度、排球網(wǎng)高度。縮小足球門、縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地；設(shè)立移動(dòng)“籮筐球”、設(shè)立小型健身房、小型毽球場(chǎng)地。（4）開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)的體育資源。例如：中國(guó)古代的“踢毽子活動(dòng)”“跳橡皮筋”，南方的“舞龍和龍舟賽”，農(nóng)村的“跳筐”“玩陀螺”“滾鐵環(huán)車”等內(nèi)容都是學(xué)生非常喜愛的民族、民間體育活動(dòng)。

二、實(shí)施成效

實(shí)驗(yàn)研究是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的，條件雖有差異，但在教師的努力下，因地制宜地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都基本達(dá)到假設(shè)目標(biāo)。其一，學(xué)生的健身知識(shí)與能力有提高。小學(xué)生掌握了一定的鍛煉、衛(wèi)生與安全等常識(shí)，知道控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能自我評(píng)價(jià)體質(zhì)與繪制綜合比較圖，了解自己體質(zhì)的狀況，部分學(xué)生克服了偏食的不良習(xí)慣。其二，學(xué)生的體質(zhì)得到了增強(qiáng)。在教學(xué)時(shí)數(shù)和內(nèi)容相同的情況下，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班的成績(jī)提高幅度明顯。在平時(shí)的教學(xué)中感覺實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)也要強(qiáng)于對(duì)照班。其三，實(shí)驗(yàn)學(xué)校課外體育得到加強(qiáng)，建立有序而有力的課外體育組織管理，依據(jù)制定的計(jì)劃進(jìn)行布置、檢查、落實(shí)，逐步形成網(wǎng)絡(luò)組織管理。其四，學(xué)生品德教育等取得一定的成果。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不管農(nóng)村還是城關(guān)，上課都是積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑和快樂的，為達(dá)到個(gè)人的目標(biāo)，學(xué)習(xí)與鍛煉是認(rèn)真的，有時(shí)還會(huì)提出問題來討論，初步發(fā)揮了主體作用；遵守課堂常規(guī)，愛護(hù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材、團(tuán)結(jié)合作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都較好。其五，教師的素質(zhì)得到提高。參加實(shí)驗(yàn)的教師，都有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的意識(shí)與決心，努力學(xué)習(xí)，掌握了增強(qiáng)體質(zhì)的理論與方法，使自己教學(xué)轉(zhuǎn)移到以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為中心的軌道上。從上述5個(gè)方面看出，實(shí)驗(yàn)研究的方案具有可行性與科學(xué)性，對(duì)學(xué)生在近期與長(zhǎng)期增強(qiáng)體質(zhì)有實(shí)效性，對(duì)活躍我市小學(xué)學(xué)校體育有指導(dǎo)意義。

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