時間：2022-08-22 14:03:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期中考試考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
老師們、同學們：
上午好！
本周有一件令人值得期待的事情，那就是期中考試之后的秋游；本周也有一件令人壓力山大的事情，那就是秋游前的期中考試。想必同學們現在的心思都在期中考試上，我們都希望考一個滿意的成績，在此談四點與考試相關的心理調整與技巧。
第一，要理解考試考核的是綜合素質。
有時候，我們會聽到有的同學說如果不是粗心看錯題目，那么我就能多考10分了；也會有同學這樣想，如果考試的時候不那么緊張，那么我肯定能再考得好一些；如果這次考試不生病，那么我就不會考這么糟糕了。對于不理想的考試結果，我們會有很多的假如。但是，時間不會倒流，生活不會重新演繹。我們要明白，考試考核的是綜合素質，包括你的學習成果、心理素質、身體素質，也包括你平時學習是粗心大意還是細心謹慎。所以，不要說某次考試發揮失?；虺＃汲鰜淼哪莻€成績就是你的真實水平，是你綜合素質的體現。
第二，要習慣于迎接未知的挑戰。
當我們走進考場的時候，我們也許會想：我還有一些知識沒有復習，會不會對我的考試不利。如果你有這樣的擔憂，那也不用著急，因為這是絕大多數人都會有的正常想法。你可以回想一下，有哪次考試，你是完全復習好后去參加的？（停頓）或許小學里會有，但是到了中學里就不會再有了。人生會有很多的挑戰，比如考試、戀愛、求職等等，我們幾乎不會有哪一次是完全準備好了才去迎接挑戰的。我們要適應一種狀態，那就是習慣于面對未知的困難，并且在克服困難的過程中歷練自己。
第三，要懂得換位思考來調節情緒和思路。
考場中，我們需要的是冷靜思考，從容答題。如果遇到容易的題目就沾沾自喜，得意忘形，或者遇到難題就如臨大敵，戰戰兢兢，都不是理想的考試心態。進入考場，我們要有意識地使用換位思考的方式來調節情緒。你容易，別人也容易，你難，別人也難。在容易的題目上掉以輕心，或是在難題面前止步不前都是心理不成熟的表現。在此，提醒一下，看上去容易的題目就真的容易嗎？如果你平時學習注意總結，那么你會發現出卷老師喜歡在某些知識點或是某些題型上下圈套。有的題目看上去容易，實際上就是一個美麗的陷阱，等著你往里栽跟頭。
換位思考不僅可以用來調節情緒，還可以用來調節思路。在遇到難題時，你可以試著去思考如果我是出卷老師，我想要考學生什么？也可以思考，如果我是出卷老師，我會在這個題目上設置一個什么樣的陷阱？
最后，要正確地認識自己的水平，不要把期望值定得太高。
當我們臨近考試或是踏進考場的時候，我們要理性地認識自己的實力。如果你是學霸級選手，準備考清華北大，那么請你把卷子上的每個題目都做出來，并且做對；如果你是普通選手，南師大的級別就滿足了，那么請你繞開那個變態的題目，踏踏實實地把時間花在自己能力范圍的題目上。要記住，進入考場后的，我們目標不是把每個題目都做出來，而是把會做的都做對以贏得分數。
自從上初中以來，轉眼間，半學期過去了，檢驗初一學生這一段時期學習效果的期中考試很快就要來臨了。為了取得一個較好的成績，根據我的實際情況，特制定考試復習計劃如下：
一、要合理安排時間。把應該復習的復習好，注意勞逸結合。
二、多看課本，課后及時復習。期中考試考核的內容都是圍繞課本的，把課本吃透，把該熟記的知識點、該掌握的公式都必須拿下。每天在課后用半小時來復習。復習時要勤于思考，勤于動腦，學會舉一反三。
三、要把重點深入掌握，細化知識點。應該把做過的練習題進行歸類和總結，對于自己不明白的題要積極提出疑問，學會總結一些技巧、梳理一下做題的思路、把握規律。
四、適當做些綜合題。綜合題能反映出對該學科的知識掌握的全面性。做綜合題時，要規定時間和評分標準，可謂“平時以考試心態多做模擬卷，考試時就能以平常心態做考試卷”。
五、整理課堂筆記，堅持做好系統復習。試著回憶當時上課過程，反復看筆記，把各學科的知識系統地進行整理，克服放松情緒。
六、強化記憶，查漏補缺。在系統復習中，將平時自己在學習過程中對某方面的內容掌握不夠的、理解還欠深刻的內容及時補正，達到完美無缺。
學習是學生的天職，考試是最好的試金石。面對考試，只要勤勤懇懇、持之以恒，就能不亂不燥，氣定神閑。機會只降臨于有準備的頭腦，成功只光顧勤勉向上的人生。我希望通過我的努力，我的成績能夠進入全班前10名。為了這個目標，我一定會加油努力的。
高三:bishuhan654321
本學期承蒙領導厚愛，新任年級主任。必須承認，剛開始確實經驗不足，再加上這個學期的各項制度和上個學期比有些不同，學生剛開始不太適應，所以剛開始年級管理和班級管理都是一團亂麻，較為混亂，剛開學的班級管理確實沒跟上，力度不夠。幸好有上個學期穩定的基礎，不至于很亂很差。后來經過摸索，反復思考，漸漸摸到了門道，所謂“實踐出真知”，理清了頭緒，每天最主要是做好三件事，腦中始終要繃緊三根弦：年級工作、班級管理、語文教學。思路清晰了，后面就漸漸進入狀態。
班級管理工作，本學期主要做了下列事情：
一、教學上，本學期仍然跟他們強調需科學合理分配好各科學習的時間，重點需把數學、物理、英語學好，其次適當要向自己的弱勢學科傾斜。
二、英語學習上，期中考試一個嚴重的教訓是英語學科塌方導致總體成績有所下降，尖子生成績沒有殺進前100名，后來在班上常跟他們說要努力學好英語，把英語成績提上來，并且我掌握的時間如第十節課和班會課適當向英語傾斜，讓學生們考試，考完之后，英語老師可以進班講。
三、常規管理上，“想要成績好，常規來引導”。常規抓好了，在一定程度上就是抓好了學生的學習狀態。餐隊嚴格要求，除了值日生外，必須全部排隊，并且兩兩成排；跑操嚴格要求，不得請假、掉隊，橫豎對齊，口號必須喊的響亮等；嚴抓晚自習紀律，自習過程中，不得下位打水，不得說話，一旦發現說話，就馬上站到后面10分鐘；關鍵時間節點，不準遲到，遲到處罰后來漸漸升級，只要有遲到就馬上罰站20分鐘；任何時候不得私自玩一體機；嚴抓寢室紀律管理和內務整理，只要有違紀，馬上用班規處罰；擺桌子做好分工，三人一輪流。
四、思想引領上，三班學生很有獨立創新的思想，當然，有時候也會有點“跑偏”，我都及時做了正面引導，他們都很聽我的話，后面都很誠懇地進行了反思改正?？傮w上來說，他們是很聽話的，也較有上進心，我對他們很有信心，我相信這些人以后到了社會上也是具有正能量的人，有用之人。
五、抓優生上，鑒于期中考試我班沒有學生考進前100名，故期中考試之后，我的班級管理工作重心就是抓優生，首先，編座位的時候，優生基本都坐在一起，以便互相討論，取長補短；其次，多次跟分批跟優生談話，勉勵其為了自己有個好的年終總結，為了班級榮譽，為了班上所有科任老師臉上有光，最主要是為了自己，期末考試考個好成績。后進生、心理有問題的學生如甘嘉誠、繆云凡、王心野、鄒浩彥等，我也緊密關注他們的狀態，常跟他們談話，讓他們調整好心態、克服困難，努力提高學習成績。
六、衛生上，因為本學期教室地面是地板，比上學期更好搞衛生，所以我在班上常跟他們強調的是做好保持工作。保持好了，并不需要每天都去打掃。重點跟衛生委員強調責任意識，每天檢查教室衛生，沒有問題則不需要打掃，有問題則限定時間要求值日生打掃干凈，分區域、分職責搞好，如前后地板拖地，座位里有紙屑等垃圾的打掃，講桌桌面的保潔，黑板及邊框溝槽的干凈（這個每天都必須干凈，否則罰兩天）等。
班級管理工作，本學期的不足及下學期需要改進的地方：
1、思想工作，確保下學期每一位同學無論在什么時候都和學部思想保持一致，任何時候都不“跑偏”。他們也漸漸適應了新環境、新制度，我相信以后一定可以做到。
2、提高學習斗志，下學期還需騰出更多的時間來管理三班，想更多的辦法來提高學習斗志，進一步提高學習成績。
不知不覺，第一次月考的成績發下來了，雖然班名次和校名次還不知道，但我清楚的明白——我考砸了。
回想考試前，自以為成績很好的我太過驕傲自滿，總以為做完作業，把當天的知識馬馬虎虎的看一遍就完成任務了，可是現在我的成績結結實實的給我潑了一盆涼水。試卷們毫不客氣地占據了我的整個書桌?？粗@糟糕透頂的成績，我的眼淚就在眼眶里打轉。通過這次考試，我發現了我自身的不足，我自己會勉勵自己改正它們。希望我的成績會因此會有提高。
1.每天晚上認真的完成家庭作業，做到寫完就檢查，爭取做到保質保量，優質完成。
2.寫完作業要復習今天的功課，預習明天的功課，這樣會使自己上課時思路更加清晰，難點更易掌握。
3.每晚寫一遍日記【就像我現在一樣】，可以練好自己的文筆，這樣就不會在作文上丟太多分數。
4.所有的練習冊都要跟上進度，尤其是副科，之前我都不理睬自己的副科，現在才發現，副科和主科一樣重要。
5.上課要認真聽講，不開小差，做到當天知識當天消化。
6.要管住自己，該玩的時候玩，該學的時候學。
7.晚上是記憶力最好的時間，可以用來背誦一些重難點，課文。
8.數學的馬虎是一個大問題，要一絲不茍的對待自己的作業，把他們像朋友一樣的看待。
以上就是我自己對自己的總結，我覺得自己需要提升的地方還有很多，需要家長，老師監督。希望通過這次的總結，自己的成績可以好起來。革命尚未成功，同志仍需努力嘛。下次期中考試一定不會像現在這樣糟糕了。預祝自己下一次考試考一個好成績。我堅信自己是最棒的。I am the winner!
關鍵詞： 高職教育；考試方法；改革；策略
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0251-02
0引言
近年來，我國的教育改革取得了巨大的成就。職業教育特別是高等職業教育受到前所未有的重視，得到全社會廣泛的認可和關注，圍繞職業教育在培養目標、教學模式、課程設置等方面的研究也越來越深入。但是，隨著職業教育的發展和實踐，在職業教育考試方法的研究方面尚存在諸多空白和盲點，職業教育考試方法也暴露出越來越多的問題和弊端。因此，為了對高職教育考試方法有一個比較全面、深入的了解和研究，我們向全國124所中、高職院校做了問卷調查。從回收的問卷分析，這些問卷基本涵善了我國不同地區、不同類型、不同層次的職業教育，具有一定的代表性，基本反映了我國職業教育考試方法的現狀和存在問題，為我們的研究提供了真實的第一手資料。在此基礎上，結合我院實際，我們力圖對高職教育現有的考試方法做一點總結，并提出職業教育在考試方法方面的一些改進性意見和建議，希望得到全國其它職業院校的交流，共同為職業教育考試方法的探索與研究做一點工作。
1職業教育考試方法的現狀
1.1 管理機構與制度職業教育在經歷了改革開放以來的迅速發展之后，雖然仍未走出學歷教育的藩籬與影響，但也發揮了學歷教育的優勢，在考試管理方面制定了相對比較完善的管理制度，考試的組織管理比較嚴格，機構比較健全。據調查統計，有92.3%的職業院校，由教務處統一負責考試工作，考試管理制度健全，執行嚴格；考試工作有專人負責，統一組織，每學期都有工作計劃。因此，職業教育考試管理是值得肯定和信賴的。
1.2 考試的組織與具體安排考試工作是一項系統而完整的工作，必須進行科學、合理的組織與安排。從調查結果看，職業教育在考試的組織與具體安排方面存在著一些差異性，但總體情況比較樂觀。
1.2.1 據統計，職業院校基本實行了學分制和彈性學制，但絕大多數是學年學分制，這樣就導致了在考試的組織與安排上不是以課程進度為單元進行安排，實行課程結業考試，而是以學期為單元安排考試，這在無形中影響了課程改革，使課程的安排都以學期為單元進行教學，而不是以課程的容量為單元進行教學，有的課程內容不足而有意拖延時間，有的課程內容飽滿又有意壓縮，嚴重違背了教育規律。與理論教學不同，實踐教學的考核卻驚人地趨同，幾乎所有院校都是在實踐教學環節結束時即安排考試考核，由此可見職業院校對實踐教學的重視。
1.2.2 由于實行學期考核制度，所以職業院校大都在學期結束前由考試管理部門統一下達考試科目，并在考前對學生進行充分動員，以引起學生的重視。要求所有考試課程都必須在考試前一周結束。有的院校在考前安排一周的復習時間，讓學生做充分的準備。
1.2.3 考試科目確定后，考試管理部門統一組織試題。試題的組織由考試管理部門指定教師或教研室命題，或從試題庫中抽取試題。絕大部分院校在確定試題時有明確的命題計劃、命題大綱及質量標準，但也有一部分院校是由教師自由命題，可見職業院校的考試還有比較大的差異性，試題的質量也差異較大。
1.2.4 試題確定后，考試管理部門派專人負責試題的印制、裝訂、分送，并做好保密工作，保證考試的公正性和順利進行；考試管理部門統一組織人員監考，統一安排考場，統一對監考人員和學生進行動員，強調考試的嚴肅性和公平性；實行分班考試，單人單桌，雙人監考，監考嚴格，嚴禁各種舞弊行為。
因此，職業院校的考試組織過程是比較嚴密、比較規范的。
1.3 考試的基本方法
1.3.1 職業院校的考試一般分為兩部分，一是理論課考試，一是實踐課考試。在比例的分配上，理論課考試與實踐課考試大致相當，各占50%。在理論課考試方面，基本的方法有考試和考查兩種。考試課大致占2/3，考查課占1/3?？荚嚨姆椒ù笾掠锌谠嚒⒐P試、實際操作、答辯、表演等。不同的課程要求采用不同的方法進行考試。這些方法，又可分為閉卷和開卷。凡理論性較強的課程大都采用閉卷考試，而實踐性較強的課程一般采取開卷考試。
1.3.2 由于學生的個性差異以及課程難度的不同，一部分院校實行了分層次教學和分層次考核，也有一部分院校根據不同課程采取不同考試方法。
1.3.3 調查顯示，有2/3的院校實行了教考分離，另有1/3的院校實行免考制度。絕大多數院校在計算機及英語課程方面實行社會化考試，也有相當多的院校組織學生參加社會化技能鑒定，考取職業資格證書、等級證書等，并將此做為畢業的必備條件。這些措施，為畢業生的就業安置創造了條件。
1.3.4 大多數職業院校在實踐性環節畢業設計的考核中聘請了校外專家參與考核，也有一部分院校組織現場人員參與實際操作考核，大部分院校對畢業生進行綜合考核。由此可見，職業院校普遍重視實踐性考試對學生創造能力、應變能力、動手能力的考核，突出職教特點。
1.3.5 職業院校鼓勵學生參加社會化考試，鼓勵自學，并實行免考制度，對已經取得合格證的課程可以免試甚至免修。
1.4 考試的閱卷與成績管理評卷工作是考試工作的重要環節。據統計，目前在職業院校中，仍有半數以上的院校由考試管理部門統一組織評卷，統一地點、統一時間、統一要求，集中評閱。仍有半數以上的院校實行流水閱卷，流水閱卷必須由三個及以上的教師評閱。
閱卷結束后，考試管理部門統一組織登記成績，要求教師及時將各門課程的成績，按考試管理部門統一打印的成績單簽寫學生成績冊；學生如果對自己的成績有懷疑，可以在閱卷結束后按規定時間，向考試管理部門提出申請，考試管理部門派專人負責核查，確因評閱有誤者，將予以更改。
目前，職業院校對學生的課程成績都實行了計算機管理,由學籍管理部門統一管理成績。職業院校對學生平時表現、期中考試、考查課的成績采用期末集中收集的方式統一收集，也有的院校采用隨時收取的方式。因此，對學生課業成績的管理，各院校之間差異很大；計算機管理已基本普及，管理軟件也更加完善。
1.5 考試成績的使用與補考期中考試成績主要是為了發現教學中存在的問題，幫助教師改進教學方法。職業學院大都以期中考試做為對學生學習認真程度、知識掌握程度等的考核，而把期末考試或課程結業考試則作為對學生學習和掌握教學內容的一種考核鑒定。
雖然身為班委，但總感覺這學期沒做什么，也許是由于我專轉本的原因吧。對大家的關心還不夠，沒能盡到一個班長的職責，在此，我發自肺腑地對大家說一聲：對不起。
因為有近半數的同學要參加專轉本考試，所以在五一之前，我們班幾乎沒有搞什么活動。
其實在五一之后，我一直想在我們班搞幾個活動，培養一下同學感情，促進班級的凝聚力。但我有其心，而力不足。本想和大家一起去中山陵玩“真人cs”的，無奈班費不給力，只能聚餐和勉強舉行一些小的活動。所以最終即便是在已經打聽清楚價格，時間，探過路之后也不得不放棄這一計劃。內心有些惋惜。
還好，五月中旬，我們班聚了次餐，其實一談到吃飯，大家還是挺樂意去的。所以，就在那一天，班里的好多同學都醉了，有近三分之一的同學吐了，也許是由于我們同學之間情誼太深，也許是由于少數同學因專轉本要走，也許……總之大家那天都醉了。“醉后吐真言”，真的，那天晚上，多少喜悅，興奮，彷徨，惆悵，無奈，失落……都毫不留情地刻寫在每個人的臉上，真實而又刻骨銘心。
六月初，在我們班同學的一致建議下，我答應帶著他們去ktv唱歌。我發現，平時無論你唱的好不好聽，在這里面給別人的感覺幾乎都是一樣的。整整一個下午，我們都在震耳的嚎叫中度過。那感覺很復雜，感受也很復雜，還有一點我要說一下，那就是唱歌結束后有好多人的聲音都嘶啞了，呵呵……只要玩的高興，其它的，也就不在乎了。
其實，在接下來的半個多月時間，我還想在班里搞點小的活動，無奈，期末總結不得不在這個時候寫，所以我只能告訴你：未完待續……呵呵……
總的來說這個學期過得還是比較充實的，對我個人來說，開學初因為要專轉本，比較忙。轉本之后就清閑了許多。也鑒于此，期中考試考得也就……你懂的……
既然是總結，那就必定有不足的地方，在本學期中：其一，對自己有些不負責，今日事，今日畢，做事要果斷，絕不能拖泥帶水，自己該做的事就要敢于去做，勇于去做。其二，浪費時間，在這里，我要借鑒魯迅的一句話：浪費別人的時間等于謀才害命。從這句話不難總結出：浪費自己的時間無異于自殺。所以，以后不能浪費時間，要多看書，開闊自己的視野，增長見識。要珍惜時間，畢竟時間就是生命，時間就是金錢。其三，愛為自己找借口，做錯了就是做錯了，不需要狡辯。有句話是這麼說的：你能承受的責任越大，越能證明你是一個有用的人，那些推卸自己責任的人，同時也推卸了自己的價值，承認了自己的無能。所以在平時的為人處事上要敢于承擔，敢于面對，哥可不愿意做那樣的人，哥可是有理想，有追求，有抱負的人。其四，隨波逐流，過于順從，雖然每天的生活都在重復，相同的戲幕演了一遍又一遍，但不能因此而喪失自己的斗志，生于憂患，死于安樂。生活要充滿激情，有所創新。其五……
當然，還有一些缺點，在此就不再一一累述。
總之，生活還要繼續，生命還在奔跑，要抱著積極，樂觀的心態來面對生活，面對挫折，面對苦難。魯迅曾說過：真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。逃避是沒有任何意義的。
老師、同學們大家下午好：
今天我要競選地是學習委員。
冬天伊始，我們已在不知不覺中熟悉了二個多月了。彼此對對方都有了較全面的了解。我認為這次的班委改選又為我們增進了一次交流機會，能使我在大家的鼓勵跟幫助下不斷地增長才干。
我今天之所以來參選，是因為戴爾卡耐基曾說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格擔任這個職務”了解。而我則是有這份自信。雖然今天我的競爭對手只有3個，但它們地實力不可小覷，不過我相信自己本人的能力，而且我以前在小學也有一些工作經驗。在過去小學的工作中，曾遇到過許多挫折，但它們都已成為過去，這些經歷將成為我以后工作的寶貴經驗，使我能更好的為班級、為同學服務。
我清楚的知道做任何事都要有強烈的責任感，認真仔細對待每一件事，用一顆平常心，及時發現跟公平公正地處理每一個問題。身為一位班委，就應具備好的品德，事事都應高標準要求自己，才能去幫助同學，與同學們一齊努力學習，提高學習成績。
當然，作為一名學習委員，關鍵就是學習，今天我之所以來競選并不是因為我這次期中考試考得不錯，而是因為我一直以一個良好地態度對待學習。并且我也希望把同學們都帶動起來，投入到緊張的學習中來。
今天，我總結了過去的工作經驗，滿懷信心參加這次競選了解。“自信”是我參加這次競選地內在動力；進一步提高自己的能力是我努力方向，就像如果大家今天把這份信任給了我，我則會做好所有份內工作，積極幫助同學們的學習。如果大家今天把這份支持贊成給了我，我則會進一步提高自己各方面的素質，激發自己自己的工作熱情，以飽滿的熱情跟積極的心態去對待每一件事情，虛心地向別人學習，彌補缺乏，發揚優勢，讓自己的工作做到得心應手。
如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用地生命？如果你是一顆最小地螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活地崗位？我會主動地承擔起一份幫助同學地責任。
我清楚的知道再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我衷心地希望大家能支持贊成我了解。謝謝！
關鍵詞：過程性考核；環境衛生學；考試
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0148-02
考試自其誕生時起就不是一個目的，而是一種手段?？荚囎鳛槿瞬排囵B及教學效果評價的重要途徑，在人才的選拔與培養中發揮著不可或缺的作用。本項研究旨在對環境衛生學課程的考試方式進行改革，為預防醫學專業課程考試改革提供資料，為新一輪人才培養方案的制訂提供參考，并探討考試改革在應用型人才培養中的作用。
一、環境衛生學課程考試改革措施
1.把考試考核貫穿整個教學過程中。實驗成績：將學生的實驗準備、實驗操作、實驗結果等評分都詳細記入實驗成績一覽表。實驗成績占總成績的15%。
平時成績：增加單元測試環節，引導學生重視課程的學習過程，養成良好的學習習慣，改變部分學生平時不用功、期末搞突擊的不良習氣，加強學風建設。平時測驗成績占總成績15%。平時成績不少于3次。
學生考勤：采取隨堂隨機抽樣形式，每生抽取次數不定，考勤占總成績的10%，即滿分為10分，缺課1次扣2分，扣完為止。
期中考試改革：采用PBL（Problem-Based Learning）式考試形式，以學生為中心，提出當下環境的熱點問題，比如霧霾、天津港爆炸事件等熱點中與環境有關的問題，圍繞遇到類似問題的時候，公共衛生人員能夠做什么展開討論，學生代表計分，教師作總結的考核模式。期中考試占總成績的25%。
2.對期末考試內容進行調整。在期末考試中，依然采用閉卷的考試形式，但是結合了公共衛生執業醫師資格考試的內容，并增加了案例分析等主觀題的分值，減少記憶性知識的考核，旨在考查學生對基礎知識的理解及應用能力。期末考試占總成績的40%。
二、問卷調查分析
1.學生對考試改革的態度調查。問卷設計從教師教學表現、學生對改革的綜合意見、學生的基本掌握情況等幾個方面，通過對預防醫學2011級51名學生的調查問卷分析，有65.5%的學生認為過程性考核方式有助于對課程內容、知識點的掌握；有23.1%的同學認為可增加多方面的過程性考核方式來評價學生對知識的掌握情況；9.3%的同學認為過程性考核比以前的考試形式緊張，對綜合能力的考核要求比較高；2.1%的學生認為此種考核方式涉及知識面太廣，不好掌握。
2.綜合能力提升調查。57.3%的同學認為在原來的考核形式下，與本門課程相關的課外知識基本不看；28.4%的同學會在老師布置了課外作業或者論文撰寫的時候查看相關參考書。學生普遍存在主動學習意識不強，接受知識比較被動的情況。新的考核方式提高了學生的學習興趣，體現了對學生綜合能力的考核，有助于高素質應用型人才的培養。
3.學生成績分析。（1）試題難易度及知識點分布情況。試題類型：本次考試題型有六種，各種題型及其所占分值如下：單選題（30小題，每題1分，共30分），多選題（5小題，每題2分，共10分），填空題（5小題，每空1分，共10分），名詞解釋（5小題，每題2分，共10分），簡答題（4小題，每題5分，共20分），論述題（2小題，每題10分，共20分）。從試卷的試題和學生答卷情況看，可得出以下結論：試題的知識結構較為合理，符合教學大綱，能夠合理衡量學生對所學知識的把握程度。試題內容以環境衛生學的基本理論、基本知識為主，相應知識點在理論與實驗課上均進行了重點強調和系統講解。試題難易程度中等，題量適中，符合對該專業的知識要求。（2）分析學生對知識內容的掌握情況及學習中可能存在的問題。從試卷來看，大部分學生對環境衛生學的基本知識、基本理論掌握情況較好，知識的綜合應用能力較好?？赡艽嬖诘膯栴}有：①該專業學時少，授課時間較為集中，部分學生由于學習的主動性不強，學習方法不正確，只是死背硬背，對知識沒有做到真正的消化吸收。少數學生學習態度不端正。②試卷論述題部分涵蓋所講授的12章內容的知識點，考察學生對所學知識的理解和應用，有一定難度，學生普遍丟分嚴重。③學生對課程重視度不高，復習不夠扎實，基礎應用理解不好，從論述題的情況可以看到，對知識點的應用也不夠全面。
三、考核成效分析
1.過程性考核，促M教風學風建設。過程性考核，以學生為中心，以問題式討論為主，內容較為廣泛。這就要求教師要更好地把握知識的廣度和深度，大量查閱文獻，提高自身的教學水平，改變教師以往照本宣科，改完試卷得出分數，即認為課程結束、教學任務已完成的認識；改變學生被動接受知識，死記硬背式地應付期末考試，拿到理想分數而缺少學生綜合能力評價的現狀。
2.過程性考核，加強考試管理力度。根據對傳統考試模式存在的弊端及其消極因素影響的分析，增加多種考核形式的過程性評價，明確教學與學習的目的，調動雙方的積極性，促進教育水平與質量的全面提升，使學生掌握知識的廣度和深度全面提高，分析問題和解決問題的能力得到相應鍛煉，培養出的學生基礎扎實、知識面廣、素質好、能力強。通過考試改革，增強了學生公平競爭的意識，形成了良好的考試氛圍，調動了學習的自覺性和積極性，使其懂得只有端正學習態度，注重平時知識的積累，培養運用知識分析問題、解決問題能力，才能順利通過考試。
3.過程性考核，提高考試管理內涵建設。目前，大多數高?？荚嚨膬热萑匀皇莻戎赜诨局R、基本理論、基本技能的理解、掌握或簡單應用，忽視能力、素質、創新因素的檢測。而在評分方式上，注重答案的規范化、標準化，要求任課教師出試卷時必須附交“標準答案”，缺乏求異性、創新性意識。這種考試與評分的弊端在于影響人才培養質量，尤其是不利于創新型人才的培養。它把高校教與學的活動仍然禁錮在對基本知識、基本理論、基本技能的理解和掌握，沒有體現出高等教育探索性、研究性、創新性的特點，導致培養出來的人才能力不夠強、綜合素質較差、缺乏創新性，不能適應時展的要求。通過考核方式的改革，可以更大程度地體現學生的創新思維，發揮學生的能動性，為培養應用型人才提供幫助。
4.^程性考核，增強師生之間的互動。過程性考核可以為學生創造更多展示自我的機會，激發學生的學習興趣，能夠更好地培養學生對學習過程的理解與注重，增加學習的自信心，增強學習的自主性，提高自學能力。通過師生間的交流互動，改善師生關系，提高教學質量，學生的學習興趣及效果也明顯提高。同時，授課教師也需要加強學習，掌握學生的狀態，努力研究教學規律，根據環境衛生學的課程特點，不斷改進教學內容、教學方法和手段。教師在教學中處于主導地位，教育教學改革必然要通過教師去實施完成，教師對教學改革認識的深度，直接影響著改革的效果。另外，在過程性考核模式下，教師對學生學習成績的主觀評價所占的比重越來越大，這就要求教師具有較強的責任感和良好的職業道德。
總之，相比常規考核方式，嘗試對環境衛生學課程進行過程性考核是一種注重過程性學習，將考查和學習緊密結合，充分調動學生主動性的考核方式。在不同的教學模式下，都可以實行過程性考核，積極營造緊張的過程性學習氛圍，鼓勵學生自主學習，更能實現過程性考核的價值，實現教學相長。
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The Study and Practice of Process-oriented Assessment in the Examination of the Curriculum of Environmental Hygiene
LI Jin-juan，PEI Ling-yun，LIU Xiao-xia，ZHAO Yi，WAN Xue-zhong
（Gansu University of Traditional Chinese Medicine，Lanzhou，Gansu 730000，China）
親愛的班主任，敬愛的吳老師：
我是溫嶺中學高二14班的一名普通學生，我叫莫小雷，寫這封檢討書反省我在這次期中考試中作弊的錯誤。
我懷著十萬分的愧疚和十萬分的難過給你寫下這封檢討書：
關于此次期中考試，我完全是因為平時上課的不認真，老師布置的作業沒有按時完成，因為對于這次考試沒有十足的把握，又怕考不好被父母親責罵。所以我才抱有抱僥幸心理和自我主導的信心，不是因為有心故意想挑戰學校的規章制度，為作弊這件事，我有隊自己的錯誤深入分析，我知道問題的嚴重性。
從小學到初中，再到現在的高中，老師們都良苦用心的教育我們不要作弊哦。事實上，老師的反復教導我猶記在耳。但現在的我感到非常后悔，之前任然沒有對作弊這個問題有了重要性的深刻理解，所以才導致我這次犯下如何打的錯誤。我希望同學們不要學習我這個大壞蛋，不要再帶手機進入考場作弊了。同時我也希望通過此次的檢討，讓我深刻反省自己的錯誤，也給我的幫助和支持，讓我在今后的學習和生活中，擺脫壞習慣，扎實的學習相關課程，學習做一個對社會有用的人。
下面讓我們跟著時間的腳步，追溯下那失去的可惡時光!當窗外的鳥兒正自由的飛翔，當小草正郁郁蔥蔥的成長.當同學們正啃著筆左思右想時，你知道我在干嘛嗎?作弊呀!自認聰明的我早在八百年前就已把復習資料塞到衣服內部，三張卷子兩張草稿紙發下后，就鬼使神差的夾到卷子內，然后開始奮筆疾書。然而，上帝總是在我最傷心難過的時候傷害我幼小的心靈。媚媚走到我旁邊天真的看著我，我也有禮貌的笑容相迎，轉而不對勁，她盯著我試卷看，沒辦法。我一道題都還沒看呀!她就一臉狐疑地把卷子拿起來看。這么厚不被查到才怪。全場爆笑。這便是我作案的全過程。
如今的我，實在是要多愧疚有多愧疚，要多后會有多后悔 。中國雖然文字這么多，但仍舊無法表達此時此刻我的心情是如何此起彼伏的。
在我犯錯之后，我認真的反省了自己，考試是嚴肅的，校規校紀的制定是對學生正常生活秩序起到引導作用的，而我，完全沒有看到這種本應該嚴肅認真的考核方式，這將是我一生的損失丫，也是因為我青春路上的一次開小差，更是我成長路上的一次教訓，因為我不光傷害了我自己，還傷了爸爸媽媽的一片苦心吖!我知道自己錯了，錯的那樣的無知，也錯的那樣的令人恥笑。
敬上，我決定采取如下整改措施：
1、 按照老師要求再寫的保證書一份!對自己從思想根源上的對錯誤進行整改。
2、 認真地制定之后的學習計劃，克服學習不認真、粗心大意等缺點，努力將期末考試考好，以期末的好成績來彌補我此次的過錯!
再次感謝老師們幾年來對我的深切關懷，感謝我敬愛的老師。
檢討人：XXX
學生考試作弊檢討書(二)
我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講 ,導致我考試沒考好。
我認為，這次考試考不好還有兩個大的原因。
一是學習不用功。這么說有些籠統，其實它能分為很多小原因。也許您清楚也許您不清楚。前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時，特別是數學和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細預習了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然后，我不清楚何時有了個大毛病----發呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛病。還有，我有個不愛寫作業的毛病。特別是上了高中后作業多了起來。以后要勤快些。其實這也是學習態度的問題。
二是學習態度不端正。我常把自己定位為厭惡學習的孩子。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經開始對許多的科目產生興趣了。心理暗示也是蠻重要的?，F在我十分重視，并從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。
我清楚，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，并且清楚如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴格要求自己。現在我對自己的學習也有了新的要求。因為我發現我竟然有一點為了現在玩的痛快不管以后的征兆。所以，現在我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。
還有一點，就是要減少吃東西的時間``````.每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學習了。人總是不見棺材不落淚的。我已經看到了事態的嚴重性，不會再下滑了
只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在沒有任何借口，任何理由能為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了.我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學習更是一樣,不能夠半途而廢。我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認識到自己的錯誤,
希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學習的。
學生考試作弊檢討書(三)
我在考試中自帶答案造成作弊行為，今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，我知道這種行為是不對的，但我還是做了，我覺得有必要寫這份檢討，以向老師表示我對這次作弊行為的深刻認識。我錯了，老師!我犯下的是一個嚴重的原則性問題。
這次我意識到自己錯誤的嚴重性。在考試的時候作弊，這種行為本身就是錯誤的，在學校造成極壞的影響。我這種行為還在學校同學間造成了極壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設。同時，也對班級形象造成了一定損害。這次作弊行為讓我更深層次的認識到了錯誤，事后我已追悔莫及。自己也反省了好長時間，一直都在想：我在做什么?我怎么會變成這個樣子呢!真的不敢想象我是怎么會喪失了這個一般做人的準則呢。這個作弊的陰影時時在我的腦海里回蕩，讓我每天都不能安心的學習。對自己作弊的行為感到羞愧，我深知要想通過考試，只有靠平時的努力，不應該像我這樣在考試中作弊。我保證以后不在有類似的事情發生了。
老師常教育我們做人要誠信，不應該在考試中作弊，而我沒有聽從老師的教誨，考試作弊不僅讓自己難堪，更讓班級丟臉，讓老師丟臉?？荚囎鞅渍f明我是一個不講誠信的人，同學會從此嘲笑我，老師會看輕我，走上社會，人人都會看不起我，這樣對自己影響實在太大了，但自己畢竟已經犯了這樣的錯誤了。只有好好讀書，不再犯錯，希望早日找回誠信，今后不僅要把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人做一個對社會有用的人，一個正直的人，老師如同父母對我們的愛都是無私的，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用。我所犯的錯誤的性質是嚴重的。我在考試的時候作弊實際上就是做假騙人，原本弘揚拼搏精神，走頑強拼搏進取之路既是我的責任，也是我堅定不移的前進方向。然而，我的行為卻背道而馳。這是一個關系到如何成人，如何成才的一個重大原則問題。一個人的成長和進步，不僅僅是學業上的提高，更重要的是思想、作風方面上的培養和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了方向性的錯誤。我所犯錯誤的影響是很壞的?？荚囎鞅?，這種行為是不尊重同學、不尊重老師、不尊重父母的惡劣影響。本來，老師是對我很器重的，然而，我的錯誤深深地傷害了他們的心;我真誠地接受批評。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠吸取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并對我的問題酌情處理。
我會改正，希望老師和同學和學校監督我，讓我更正確地走我的人生。
此致
敬禮
0前言
醫學檢驗技術專業是基于基礎醫學和臨床醫學之間的學科，醫學檢驗在醫療工作中發揮著越來越重要的作用，醫學檢驗技術專業的人才培養目標是培養同時具備扎實的基礎醫學知識以及臨床檢驗技能的實用性的檢驗人才?！夺t學微生物學》是醫學檢驗技術專業必修的專業基礎課。該課程是基礎醫學中的一門重要學科，內容涉及細菌學、病毒學和真菌學三篇。通過本課程的學習，學生要掌握與醫學相關的病原微生物的生物學特性、致病機制、機體的抗感染免疫、特異性檢測方法以及相關感染性疾病的防治措施等，為后期專業知識學習和專業技能培養奠定基礎。我校醫學檢驗技術專業為2014年新開設的本科專業，結合本校應用型人才培養的要求以及轉型發展的需要，筆者就在如何提高《醫學微生物學》課程的教學效果，從如何優化教學內容、改革教學方法以及改變考核方式等方面進行了總結和探索。
1優化教學內容
《醫學微生物學》課程理論和實驗授課總學時為80學時。課程分為細菌學、病毒學和真菌學三篇，每篇內容包括總論和各論兩個部分，分別敘述原核細胞型微生物、非細胞型微生物和真核細胞型微生物的形態結構、生長繁殖、遺傳變異等生物學特性，病原微生物的致病性和免疫性以及微生物學檢查法和防治原則（歸納為“三性兩法”）。內容編排上，該課程的各論部分是相對獨立而完整的，比如細菌學各論部分基本上是按照細菌典型形態來編排的，合計包括了十四類。如果僅僅利用課堂上授課很難把所有內容講完，而且面對如此繁多的病原微生物，學生也很容易產生混淆。因此，在教學大綱的整體設計時，我們確立了以核心知識為主線的原則，選擇目前影響較嚴重或流行性高等的病原微生物作為重點講解章節，而精簡一些相對少見和較易理解的章節。
2改革教學方法
為了有效激發學生學習該門課程的欲望，在教學過程中筆者采用了多種教學方法取得了較好的教學效果。
2.1任務驅動法
“授之以魚不如授之以漁”?！夺t學微生物學》各論部分的每一類病原微生物的內容碁本都是從“三性兩法”五個方面來介紹的，我們通過在課堂上仔細講解一些重要病原微生物后，會將一些相對容易理解的章節以有獎任務的形式分配給學生，學生課后自己收集資料，制作課件，學生在帶著“任務”有目的的學習過程中，自主學習的能力、分析及解決問題的能力都得到了明顯提髙。
2.2PBL教學法
如，在《醫學微生物學》實驗教學中，我們將一些實驗項目進行了改革，會提前一個月布置實驗內容，學生以小組形式自主設計實驗方法以及完成實驗操作和實驗結果的分析，課上總結陳述和討論。當然對于較難理解的章節依然沿用傳統的講授法，但是在授課結束后結合經典的習題練習鞏固，推薦給學生一些質量較好的精品課程進行再學習，學生的學習效率和質量都得到了較大提高。
3改變考核方式
醫學檢驗技術專業要培養的是應用型和創新型人才，理論考核和實踐教學考核同樣重要，我們在課程考核方式上也進行了新的探索和嘗試。
（1）理論和實踐教學中都加大平時成績的比例，注重過程考核。除了常規的出勤和作業要求外，在學習過程中的參與度（如參與小組討論、病案分析等）都可以作為平時成績加分項，實踐教學中實驗操作的規范性都是平時成績考核加或扣分點。
（2）給予學生充分的學習自主權，“逼”學生在課后多下功夫。學生自己整理課程的重點知識點匯集成題庫，根據出題質量給予評分。學生在出題過程中，回顧和梳理了課程的重點知識，學習效果得到明顯提高。
（3）充分利用學校建立的易班平臺進行課前預習或期中考試考核，大幅降低期末考試所占比例，考核方式更多樣，教學質量和效果卻得到明顯改善。
4總結
老師們、同學們：
對于全體師生而言，現在又到了一個檢驗我們學習狀況的時刻，再過十八天就是本學期期未考試時間。這次考試全市將統一時間、統一試卷、統一閱卷。今天利用這個時間，我代表學校就復習備考的注意事項作幾點說明：
一．考試時間
高一、二2月2日（星期五）——2月4日（星期日）
高三2月5日—6日
二．關于復習備考的建議
考試的真正目的是幫助同學們通過考試的檢查，使每一位同學發現自己學習的目的、態度、知識、能力、方法等方面存在的問題，為自己下一階段的有針對性地改進學習提供重要的依據。當然，想要考出好成績，最重要的是平時學習中及時掌握每天所學的知識，在作業和單元練習中發現缺漏及時補上，并自覺作好階段性的整理和歸類工作，把知識系統化。這樣，到大型的綜合考試到來的時候就能夠從容應對。但也有一些同學由于平時不注意整理和積累，缺漏比較多，到現在覺得很多問題存在，沒有頭緒，不知從何入手。若全面復習，時間太緊，這么辦呢？他們可能開始挑燈夜戰，早起讀書，但想把一切都補上去是很困難的，最后的結果必然是：帶著未完成復習的憂慮，和起早貪黑造成的過度疲憊，心虛地走進考場，心慌意亂、頭昏腦脹，可能連平時的水平都無法正常發揮。這些同學最有效的做法是集中精力扎扎實實地把基礎知識掌握好，不要做太多的精深的題目，更不要去抱著僥幸心理去猜題。因為我們試題的難易比例是掌握在7：2：1，即70%是考最基礎的知識，這樣做你至少能拿到基礎分數。當然這是不得已的做法。
我們希望通過這次復習和考試能提醒大家反省自己的學習狀況，盡快改善自己的學習習慣，努力探求適合自己的學習方法。那么，我們怎樣做迎接期末考試呢？
我想從四個方面談一談我的幾點想法：
1、思想要正
思想要正，就是你來**高中學習的目的要端正，你為目標而努力，為改變命運而讀書的思想要純正。你感恩父母給你學習機會，感恩老師傳你知識，感恩朋友給你友愛的良心要樹正，你要堂堂正正走正道，你要光明正大學正理，你要光明磊落地揚正氣，這樣你才能一心一意地成正果。思想要正，同時要學會排除各種干擾，消除各種雜念。一心一意想學習，全心全意謀進步。
2、動手要早
誰動手早，誰就會擁有學習的主動權；誰擁有的時間多，誰就會擁有考試的成功；機遇總青睞于有準備的頭腦，“不打無準備之仗”，先下手為強，面對考試，要周密安排，及早動手；千萬不能貽誤最好的復習備考時間。動手要早，就意味著在思想上和行動上都要跟得上。 “早上早起10分鐘，飯后早到10分，放學晚走十分鐘”，這就是“珍惜時間、分秒必爭”的具體表現。河北衡水中學學生流傳得比較響亮的一句口號就是“兩眼一睜，開始競爭，兩眼一睜，學到熄燈”。學習不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動。在你的思想上，不要把學習看作是一種負擔，一種包袱和苦差事，學習是一種追求、興趣、責任，一種愿望。
3、落實要準
期末考試為階段性考試，主要考察同學們基礎知識掌握和知識運用情況，所以在復習時，①分析要準，要給自己一個正確定位，哪科是自己的強科，哪科是自己的弱科，哪部分是自己的弱項，還要分析自己的優點是什么，缺點是什么，影響自己成績進步的因素有因素有哪些？因為成功的起始點來自于自我分析，了解自己，世界上最頂尖的成功人士都是由不斷地學習別人的長處，同時不斷改正自己的短處而成功的。②復習時要牢抓基礎：從課本上的例題入手，習題入手，從最簡單的入手，每一道題，都親自動手做一做，千萬別眼高手低，大事做不來，小事不愿做，大題不會做，小題不愿做。③重視糾錯本，重視總結。充分利用糾錯本，狠抓易錯點，易混點不放松，反復練，練反復，直到練會、練準為止，另外，做題后要善于總結、反思，讓技巧、方法爛熟于心。④落實要做到“六要”：落實要抓住重點，落實要逐題過關，落實要不折不扣，落實要持之以恒，落實要自我加壓，落實要大膽質疑，將問題消滅在考試前。
4、行動要恒
人生就像馬拉松賽跑一樣，只有堅持到終點的人才有可能成為真正的勝利者。常言說：“行百里者，半九十”，最后一段路往往是最艱苦難行的，著名航海家哥倫布在他的航 海日記上最后總是寫著這樣一句話“我們繼續前進”。這話看似平凡，實則包含著他無比的信心和毅力。就是憑著這樣一種大無畏的精神，他們向著茫茫不可知的前方挺進，橫跨驚濤駭浪，歷經蠻荒野地，克服了無數的艱難險阻，終于發現了新大陸，完成了歷史上驚人的壯舉。
三．重申考試紀律
誠實考試是學生起碼的做人道德要求，也是我們每一次考試都再三強調的，但是在期中考試中，我們還有幾個同學漠視紀律，平時不努力學習，考試時就走旁門左道，為追求分數鋌而走險，結果不僅考試成績以0分計算，永遠記錄在學生成績檔案，而且受到了紀律處分，在全校進行通報批評，這是老師和同學們都不愿意看到的結果，今天利用這個機會，我再次提醒那些可能對此還存有僥幸心理的同學，千萬不要拿自己的榮譽和未來冒險，那太不值得。只有誠實做人，誠實考試，才能擁有真正屬于自己的知識和成績，才是對自己負責。營造“誠信考試光榮，違紀作弊可恥”氛圍。正象高三同學高考前簽署《誠信考試承諾書》的全過程，那不僅僅是莊嚴的儀式，更是人生誠信教育的重要一課，“高考作為國家選拔性考試，不僅是一場文化考試，更是一場道德品質的考試。”
關鍵詞：高職院校；課程考核；功能
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-0-01
課程考核既是教學活動的一個要素，也是對教學活動效果測量和質量管理的工具。它是與教學活動相伴而生，共同發展的，根據教學形式的不同，課程考核工作的目的、類型、方式及功能也是不同的。
一、課程考核的含義與目的
高職院校課程考核的目的是檢驗學生學習的成效，特別是實踐能力；終極目的是提高學生素質，使學生的生理和心理素質、認識和實踐能力、先天和后天的潛在能力得到充分地發展。高職課程考核具有學習、導向、調控、選擇、教養、發展等多種功能。對學生來說，通過考核激勵學習、督促復習；對教師來說檢查了教學效果；對管理者來說，了解師生教學的實際情況，為科學管理提供了客觀依據，總之，通過這種手段不斷提高教學質量，引導教學雙方朝著高職教育的目標前進。
二、課程考核的類型和方法
目前國內外高校采用的課程考核類型和方法種類繁多，每種考核類型和方法都有其利弊和適用范圍及對象。
（一）基本類型
1、診斷性考核。是指用于新生入學時或新課開始前組織的各種測驗或教學過程中用于檢查學生學習效果、診斷教學問題及找出導致學生學習困難原因的考試。其目的是掌握學生的知識和能力水平以及與后續課程相關的經驗背景，以便按照因材施教原則實施課程教學。
2、形成性考核。是指課程學習過程中進行的期中考試、階段考試或單元測驗等。其目的在于強化學習動機，通過經常性的考核促進學生及時復習功課、鞏固所學知識，明確學習方向與目標，改進學習方法，培養學生刻苦認真和持之以恒的學習態度，同時使教師及時掌握學生學習情況和教學效果，有的放矢地開展教學工作。
3、鑒定性考核。主要是指一門課程結束后或一個學習階段完成時所進行的知識、技能和水平測試，也可稱總結性考核。其目的是甄別學生達到課程目標或有關標準要求的程度，評定學習成績，并據此判斷學生在后續課程和就業中成功的可能性，為社會和用人單位提供學生掌握知識、技能和能力水平的證明，并作為學生獲得學分和升級的依據，以及用人單位錄用的依據。
（二）基本方法
根據學生的行為方式，考核具有下列一些方法：
1、書面考核。指以筆試形式進行的一種考核形式。該方法重點不在考核被試者對知識的記憶，而在于考核被試者對知識的理解和綜合應用能力，也包括學習能力和查閱資料的能力。因此，應大力開發該方法，用于高職教育認知領域課程目標的考核，尤其在專業課或技術應用能力的考核中應廣泛采用。
2、口頭考核。指應試者通過口頭語言來回答問題的一種考核方法，是面試中常用的一種?？谠嚨奶攸c是應試者能靈活運用所學知識自由抒發見解，可充分展現自己的才能。但由于口試多為個別測試，其缺點是測試時間長，人力、物力消耗大，效率低，屬主觀性測試，考核結果受主觀因素影響大。
3、操作考核。通過應試者現場操作或具體的工作實踐，直接檢測應試者所具備的從事某種工作的現有素質、技能與能力的一種方法。該考核方式能夠較好地考核應試者涉及動作技能領域的實踐能力與素質，是社會各行業普遍認為比較有效的一種測試手段。但缺點是測試環境創設要求高，要求主試者有較高的業務素質和施考的業務技能，考核結果受主觀因素影響大，且人力、物力消耗大，效率低。
4、成就考核（如設計、論文、報告、制品等）。指應試者就某個具體問題或任務、項目通過查閱資料、計算、繪圖和制作等環節，用規范的方式做出書面表達或形成實物作品的一種考核方法。該方法能夠較好地考察學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力，及查閱資料的能力、自學能力與創新能力，但真實性不易控制，若與口試等其他考試方法配合進行，效果更佳。
三、課程考核的功能
（一）評定功能。課程考核能夠評價、鑒定應試者在某方面的知識和能力是否達到了規定的水平和標準。這是進行各種水平考試、資格考試和標準考試的依據。
（二）診斷和反饋功能。課程考核能夠檢測學生在知識和能力掌握上的不足與問題所在，給學生提供改進學習的信息，給教師提供調整和改進教學的信息。這就是課程考核的診斷和反饋功能。
（三）教育功能?？己四芰κ且环N重要的素質能力，它包括表達能力、鑒別能力、應變能力、心理素質和考風考紀等諸多方面。這些素質能力，考生經過考場的歷練，都可以得到很好的培養和鍛煉。所以，科學的課程考核，對考生具有綜合素質能力的教育功能。
（四）激勵功能。課程考核成績是衡量教與學的有效性的一個質量指標，考場是展示教師教學與學生學習成功的平臺，所以考核如同收獲，考核獲得優異成績就意味著教與學取得雙豐收。成績優秀，體現教師教學的成功和學生學習的成就，這種成就欲能極大地激勵考生及其教育者的積極性和上進心，促使他們更加勤奮地學習和工作，這就是課程考核的激勵功能。
綜上所述，高職教育考核的功能取向主要在于：評定功能、診斷和反饋功能、教育功能和激勵功能等，需要指出的是這些功能不是相互分割，而是綜合起作用的。它對教育、識才、用才等諸多方面都有著廣泛的應用價值。
參考文獻：
