時間：2023-07-10 17:34:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專科畢業設計要求，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
報名對象
凡堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法的中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族、職業、學歷、身體健康狀況及居住地的限制，均可報名參加自學考試。
勞.改、勞.教人員經有關部門批準后也可申請報考。
報考條件
1、報考自學考試專科專業的條件
有特殊要求的專業，只接受具備相關條件的應考者報考，其他專業不受任何條件限制。考生可根據本人的具體情況自由選擇專業。提倡在職人員按學用一致的原則報考，提倡殘疾者報考適合自己身體條件的專業。
2、報考自學考試本科段專業的條件
凡具備國家承認學歷（指國民教育系列的學歷）的專科以上的畢業生均可直接報考自學考試本科段專業，提倡專科畢業生報考相同或相應的本科段專業；報考非同類專業本科段的專科畢業生，具體要求按專業考試計劃中的有關規定執行。
3、考生的本科論文答辯、畢業設計、臨床實習等考核，必須在所報考專業的全部理論課程考試合格后方可報考。
報名時間
2018年4月份全國高等教育自學考試將于4月14日至15日舉行，我省報名報考時間定于3月5日至3月15日。
報名流程
協議選擇考生類型考試地點選擇信息填寫選擇考試課程
報名時間
海南2018年4月份高等教育自學考試將于4月14日至15日舉行，海南2018年4月份高等教育自學考試報名時間定于3月5日至3月15日。
報名流程
報名對象
凡堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法的中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族、職業、學歷、身體健康狀況及居住地的限制，均可報名參加自學考試。
勞.改、勞.教人員經有關部門批準后也可申請報考。
報名地點
1、理論考試課程報名地點
考生通過登陸海南省考試局網站上的“自學考試報名系統”選擇報名地點并進行網上報名、網上繳費。
2、實踐性環節考核報名地點
報考實踐性環節考核的考生到各主考學校的成教學院（或繼續教育學院）報名。
報考程序
我省實行網上報名、網上繳費的方式，考生在上網報名前應到中國工商銀行辦理網上支付手續，以便通過網絡繳納考試費用。考生登錄報名網站后，按報名流程的指引，選擇報名地點、選擇考生類型、填寫考生信息、選擇報考專業及考試課程，認真核對本人所填寫的基本信息，確認無誤后，通過網上繳納考試費用。網上報名截止后，系統自動關閉，考生的信息不能自行更改。
考生網上報名成功后，系統會自動彈出考生本人的《海南省高等教育自學考試網上報名登記表》供考生備查，對新生的準考證號碼，系統會自動生成并記錄在報名信息表上。新生自行打印《海南省高等教育自學考試網上報名登記表》并簽名確認，憑該表于報名成功三天內到報名點照像，報名點保存該表備查。凡在報名時間截止后三天內未采集相片信息的考生，將視為自動放棄報考，不予安排考試和退還考試費用。
考生網上報名成功后在退出報名系統之前，必須記住本人的準考證號和網上支付定單號及報考密碼。
考生在考試前五天自行登陸我局網頁打印《XX年海南自考準考證和考試通知單》。考生憑本人正式《身份證》和《XX年海南自考準考證和考試通知單》進考場參加考試。
考生在報名期間可憑準考證號和報考密碼登陸我局主頁上的自學考試門戶站，查詢本人的報名、網上支付結果、應試通知單、考試成績等有關信息。新生可在報名截止前登陸自學考試門戶站修改本人信息。
報考條件
1、報考自學考試專科專業的條件
有特殊要求的專業，只接受具備相關條件的應考者報考，其他專業不受任何條件限制。考生可根據本人的具體情況自由選擇專業。提倡在職人員按學用一致的原則報考，提倡殘疾者報考適合自己身體條件的專業。
2、報考自學考試本科段專業的條件
凡具備國家承認學歷（指國民教育系列的學歷）的專科以上的畢業生均可直接報考自學考試本科段專業，提倡專科畢業生報考相同或相應的本科段專業；報考非同類專業本科段的專科畢業生，具體要求按專業考試計劃中的有關規定執行。
第一條為了完善高等教育教育考試制度，加強對開考專業的宏觀管理，促進高等教育自學考試事業健康發展，根據《高等暫行條例》，制定本辦法。
第二條高等教育自學考試必須主動適應社會主義經濟建設和社會發展的需要，根據辦考條件的實際可能開考專業，注重開考社會急需的專業。正確處理好需要與可能、數量與質量、社會效益與經濟效益關系。
第三條全國高等教育自學考試指導委員會（以下簡稱“全國考委”）負責制定全國開考專業的規劃和專業考試標準及其有關規定，負責各地開考專業的審批與備案工作。
高等教育自學考試工作，實行歸口管理。凡頒發高等教育學歷證書的自學考試專業開考必須在全國考委指導下組織實施。
第四條各省、自治區、直轄市高等教育自學考試委員會（以下簡稱“省級考委”）根據全國考委開考專業的規劃，結合當地實際確定開考專業和擬定專業考試計劃。
第五條省級考委開考專業可直接面向社會，也可接受行業或企事業單位業務主管部門的委托。提倡和鼓勵省際協作或區域協作開考。
未經有關省級考委準許，不得跨省、自治區、直轄市開考。
第二章開考專業
第六條高等教育自學考試開考專業，應以專科為主，適當發展本科。根據專業特點和實際需要，可拓寬專業服務范圍，增設選考課或設置專業方向，以增強適應性。
開考本科專業，應以獨立設置的本科段（即以專科畢業為起點）為主。
第七條高等教育自學考試的荊考專業，一般應在普通高等學校的專業目錄中選擇確定。如需開考專業目錄中未有的專業，必須在嚴格論證的基礎上，科學確定專業名稱，規范專業知識結構。
第八條全國考委各專業委員會負責全國有關專業的設置和專業考試標準的擬定，對各地開考本專業的考試工作進行業務指導和質量評估。
全國考委各專業委員會未分管的專業，全國考委可視情況組成臨時專業設置評議小組進行論證、審查或評估工作。
第九條為主支適應經濟建設和社會發展需要，全國考委要定期審查、調整改造已有的專業，制定并公布各地普遍適用于的專業考試計劃。
第十條全國考委審批的開考專業，是指全國未頒布或批轉的、各省級考委準備開考的專業，審批開考專業，一般應在兩個月內批復。暫不批準開考專業的，應及時說明原因。
省級考委按照全國頒布或批轉各地的專業考試計劃開考專業的，應在開考條件和課程是否有所調整等方面作出必要的說明，并在開考前七個月報全國考委備案。
第十一條省級考委擬開考專業，必須按規定程序至少在開考前十個月向全國考委申報，經批準后方可開考。未經批準，一律不得自行開考。
第十二條省級考委申報開考專業，必須具備以下條件：
（一）有健全的工作機構，與工作任務相適應的專職人員以及必要的經費保證；
（二）有專業師資力量較強的普通高等學校擔任主考學校，主考學校應有自學考試的辦事機構并配備專職人員；
（三）有較科學、規范、完整的專業考試計劃；
（四）有保證實踐性環節考核的必要條件和措施。
第十三條省級考委申報開考專業，應報送以下材料；
（一）開考專業的申請報告；
（二）開考專業的論證材料；
（三）專業考試計劃以及其他必要的說明。
第十四條省級考委根據當地開考專業各社會需求的實際情況，可決定停考專業。對決定停考的專業，須報全國考委備案，并認真做好停考的善后工作。
部門委托全國考委協調開考專業的停考，雙方應共同協商，做好停考的善后工作，并提前一年通知各地。個別地區要求提前停考的須經全國考委同意。
第三章專業考試計劃
第十五條專業考試計劃從總體上確定專業考試標準，是開考專業和實施考試的依據，體現造就和選拔專業人才的規格與要求。
第十六條制定專業考試計劃，必須全面貫徹國家教育方針，正確處理好政治與業務、理論與實踐、當前與長遠三方面的關系。
第十七條專業考試計劃由全國考委或省級考委按照有關規定組織制定或擬定。各省級考委擬定的專業考試計劃應報全國考委審批后，方可公布實施。
第十八條高等教育自學考試現有專科、本科兩個學歷層次，專業考試計劃分為專科、本科（含本科分段）、獨立本科段三種類型。
第十九條專業考試計劃的內容應包括：指導思想、培養目標與基本要求、學歷層次與規格、考試課程與學分、實踐性環節學習考核要求、主要課程說明、指定或推薦教材及參二書、其他必要的說明等。
第二十條專業考試計劃實行課程學分制。學分表明課程內容的分量及其在專業考試計劃中的地位。
學分數以普通高等學校教育計劃相應課程授課總時數計算，一般為18學時計1學分；實驗、學習、課程設計、畢業論文（設計）、其他專門技能等實踐性環節的學分數據具體情況確定。
第二十一條專業的課程設置分為：公共基礎課、專業基礎課、專業課各實踐性環節四類。公共基礎課、專業基礎課、專業課三類課程的學分比例大致為3：4：3或2：5：3。
第二十二條專科專業在總體上與普通高等專科學校同類專業水平相一致。各專業總學分數不得低于70學分；考課程不得少于15門，其中理論考試課程門數不得少于14門。
根據業務部門、行業或企事業單位的實際需要，可以制定專業證書的考試標準，確定考試課程。其總學分數不低于40學分，理論考試課程門數不得少于8門。
第二十三條本科專業在總體上與普通高等學校本科同類專業的水平一致。本科可分為兩段，即基礎科段和本科段。基礎科段可直接與本科相銜接。本科累計總學分數（不包括畢業論文、畢業設計的學分數）不得低于125學分，理論考試課程門數不得少于20門；其中基礎科段的學分數不得低于70學分，理論考試課程一般不得少于12門。
第二十四條獨立本科段是為各類高等教育形式專科畢業繼續學習而設置的，在總體上應與普通高等學校本科同類專業本科的水平相一致。各專業的總學分數（不包括畢業論文、畢業設計的學分數）不得低于70學分，理論考試課程門數不得少于10門。
第二十五條實驗、實習、課程設計、畢業論文（設計）、專門技能等實踐性環節是專業考試計劃的組成部分，其設置和考核方式應根據有關規定以及專業和自學考試的特點，具體確定。
第二十六條全國頒布或批轉的專業考試計劃，各地可根據當地實際需要，調整或增加專業方向、增設選考課程。調整的課程門數專科專業最多不得超過4門，本科專業不得超過6門，學分數不得超過總學分的30%，并在向社會性公布前報全國考委備案。
第四章課程自學考試大綱與教材
第二十七條課程自學考試大綱是在專業考試計劃的基礎上，按照自學考試的特點，明確課程內容和規定考試標準的文件，是具體指導個人自學社會助學、課程命題、編寫教材和自學指導書的依據。
第二十八條各門考試課程必須編制課程自學考試大綱。全國考委制定、國家教委頒布的課程自學考試大綱，各地必須貫徹執行。全國考委未制定、國家教委未頒布的課程自學考試大綱，省級考委應按有關規定組織編寫，并報送全國考委備案。
省級考委編制的課程自學考試大綱，全國考委可組織專家進行評估，以利于統一課程考試標準、確保考試質量。
第二十九條課程自學考試大綱所規定的課程內容、考核目標應與普通高等學校同類專業專科或本科相應課程的基本要求相一致。
第三十條課程自學考試大綱內容包括：課程性質與學習目的、課程內容與考核目標、有關說明和實施要求，指定或推薦教材及參考書等。并根據課程的特點，列出題型示例。
第三十一條課程自學考試大綱的編寫應按照專業考試計劃和課程的基本要求，規定課程的基礎內容和考核目標；著重說明課程的重點、難點，以及要求自學應考必須掌握的濃度和熟練度。要強調知識轉化為能力的學習與考核要求。
第三十二條課程自學考試大綱的編寫，應體現科學性、系統性，理論聯系實際，正確引導個人自學和社會助學，以培養應考者的自學能力，樹立良好的學風。
第三十三條編寫課程自學考試大綱，應按照專業考試計劃規定的學分及其課程特點篇幅。做到注重基礎，精選內容；觀點明確，層次清楚，語言精煉，文字易懂。
實踐性強的課程，應另行編寫實踐環節考核大綱或社會調整提綱。
第三十四條課程自學考試大綱至少應在課程考試前半年向社會公布。課程自學考試大綱一經公布，應保持相對穩定；無特殊情況，不得變動。
第三十五條高等教育自學考試使用的教材是課程考試標準和內容的具體體現，一般應從全國考委和省級考委組織編寫的教材中選用，也可選擇一些正式出版且質量較好、符合課程自學考試大綱要求并適合自學的普通高等學校教材。
第三十六條編寫高等教育自學考試的教材，應按照課程自學考試大綱的要求和有關文件規定進行。教材應具有科學性、系統性、適用性，體現自學的特點。
全國考委可省級考委負責組織編寫或審查選用教材工作。
第五章監督與檢查
第三十七條全國考委對各省級考委開考的專業實行指導、監督檢查和質量評估。
第三十八條對不具備開考條件、考試管理混亂且領導不力的省級考試機構，全國考委將視具體情況，予以通報批評或取消部分專業頒發畢業證書的權限。在整頓調整前不得開考新的專業。
第三十九條對違反本辦法擅自開考專業、跨省開考專業、調整課程設置的，以及考試質量得不到保證、在社會上造成不良影響的，全國考委和有關教育行政部門可視具體情況令其限期整頓、改正或停考有關專業，并追究有關領導和責任者的責任。
二、報名
（一）網上報名：全省自學考試（不包括中英合作專業考試、應用型專業考試、義務教育專業考試），全部實行網上報名。考生持二代身份證（18位身份證號）、銀行卡登錄甘肅自考報名網（網址nm.zxks.cn/gszk/）或甘肅自考對外服務信息網（網址gsee.edu.cn）報名。
（二）報名流程（略）
（三）報名時間
2012年11月5日至7日進行2013年1月中英合作專業自學考試課程報名（考點僅設蘭州）；2012年12月1日至10日進行2013年4月自學考試、全省中小學教師資格認定課程考試網上報名，2013年3月3日至7日進行補報。
（四）報名條件：凡中華人民共和國公民不受性別、年齡、職業、民族等條件的限制（特殊專業限定報考對象除外），均可依照本簡章規定，報名參加自學考試。
在押勞教勞改人員經司法勞改管理部門同意后方可報考。
（五）報名手續及相關要求
1、首次報考者，須登錄報名網站，填寫本人自然信息和手機號，確認照相地點和考試地點，支付電子注冊費后，到當地自考辦確定的報名點進行現場照相，然后通過網絡填報課程，在線支付報考費用，完成報名過程。
首次報考本科段或獨立本科段專業的考生，照相時須交驗專科畢業證書原件或相應專業中級以上職稱證書原件。高職高專在校生或自學考試專科在讀考生也可同時報考本科段或獨立本科段相關專業，但在申請本科論文答辯和辦理畢業有關手續時，須交驗專科畢業證書。
2、老考生報考時，登錄報名網站后先輸入準考證號和密碼（首次報名密碼是身份證號），完善考生信息，重設密碼，然后通過網絡填報課程，在線支付報考費用，完成報名過程。
3、考生報名時先確定所學專業，并查對該專業的設置課程及代碼、學分，選擇課程報考，每次可報考開考課程中的一至四門課程。2011年10月起自學考試長線專業與教資專業實行分庫報考，在考生報考界面下，長線專業和教資專業將不能互相報考，如確需報考兩個專業的，按新生重新注冊。
4、公安管理（本科、專科）首次報考者須持本人戶口所在地派出所開具的報名介紹信到當地自考辦報名；老考生可直接到網上報名。義務教育專業為委托開考專業，只接受集體報名，不實行網上報名，考生可到各縣學習與考試服務中心報名。
5、停考專業不接受新生報名，未畢業考生參照《甘肅省高等教育自學考試免考（頂替）課程實施辦法》（修訂）中有關規定執行。
6、護理學專業只接受已經取得衛生類執業資格的在職人員報考。衛生類專業在校學生也可報名參加護理學專業考試，但只能在取得相關資格證書之后，才能申請頒發畢業證書。
7、小學教育專業（專科、獨立本科段）面向在職小學教師開考，其報名資格由縣以上教育行政部門負責審查。學前教育（獨立本科段）專業已面向全省開考，考生可直接在網上報名。
8、全省必須使用本簡章的統一專業和課程代碼，不得更改。
9、專科畢業生（含高職）報考非本專業本科不再加考專科段的基礎課程。不考英語（二）課程的考生可在本科專業計劃中任意選考三門專業課，考試合格成績可以頂替“英語（二）”。不考“英語（二）”的考生只能獲得學歷而沒有申請學士學位的資格。
10、考生可憑準考證在本省內跨考區報考。
三、實踐性環節考核
（一）實踐性環節考核報名、考核時間（見附表三）。
（二）實踐性環節考核報名條件
1、課程實驗：凡本專業考試計劃規定的實踐課程的理論部分成績合格后，考生憑準考證即可報名。
2、綜合實踐（綜合作業、臨床考核）：凡本專業考試計劃規定的專業基礎課、專業課程（含課程實踐）成績合格的考生，憑準考證報名。
3、論文答辯（畢業設計）：本科段或獨立本科段各專業考生，取得本專業考試計劃規定的專業基礎課、專業課（含課程實踐）合格成績后，憑甘肅自考信息網（網址gsee.edu.cn）合格成績查詢打印單、準考證報名。自2009年起，論文成績有效期為兩年。
四、非學歷教育考試成績與相關自考課程之間的頂替
“計算機應用基礎”、“管理系統中計算機應用”、以及“中小學教師信息技術”（中、高級）等自學考試專、本科各專業中的帶有計算機上機考試的課程，可由全國計算機等級考試（NCRE）一級、二級VISUAL FOXPRO或全國計算機應用技術證書考試（NIT）中“計算機操作基礎模塊”、“管理系統中信息技術的應用模塊”頂替，不再單獨組織課程考試和實踐性環節考核。考生可在設點的院校就近報考【詳見《甘肅省高等教育自學考試免考（頂替）課程實施辦法》（修訂）中的“附表”】。
五、收費
報名、考試等相關收費根據《省物價局、省財政廳關于理順規范高等教育自學考試相關收費的通知》（甘價費[2009]204號）和《甘肅省發展和政策委員會、甘肅省財政廳關于核定教師資格考試收費標準及有關問題通知》（甘發改收費[2010]1157號）規定執行。
（一）報名考試費每人每科次40元（不分本、專科）。
（二）免考、轉檔手續費每人每次按一科次40元標準收取。
（三）畢業考核（設計）報名費每人每次10元；課程實踐考核報名費每人每科次10元，考核費由考生按規定直接向主考學校繳納。
（四）辦理準考證電子注冊費每人20元。
（五）教師資格證《教育學》、《教育心理學》課程考試費每人每科次40元。
六、注意事項
（一）凡取得全國計算機等級考試或全國計算機應用技術證書合格證頂替相關課程，以及全國英語等級考試、全國大學英語四六級考試合格證頂替英語（一）和英語（二）者，不再辦理免考手續。由市（州）自考辦審驗合格證原件，并在復印件上簽章后裝入考生考籍檔案（不再另行收費）。
（二）根據《甘肅省高等教育自學考試免考（頂替）課程實施辦法》（修訂），申請免試課程者在取得一門課程合格成績后，向市（州）自考辦申請辦理有關免考手續。
（三）全省中小學教師資格認定課程考試實行網上報名，考生可選擇教師資格專業進行課程報考。蘭州市、張掖市教師資格證《教育學》、《教育心理學》課程考試報名前，須進行資格審查，具體事宜請咨詢蘭州市自考辦電話：0931-8344213、張掖市自考辦電話：0936-8228753。
（四）非學歷證書考試 項 目
聯系單位
聯系電話
業務負責
物流職業經理
省交通運輸協會物流職業考試服務中心
0931-4941491
證書考試報名
調查分析師
省統計局
0931-8512678
咨詢、組織報考等
銷售管理
蘭州商學院繼續教育學院
0931-4674362
助學、論文答辯等
中國市場學會駐甘肅辦事處
13909317396
證書考試報名
中英合作商務管理
蘭州市自考辦、蘭州現代管理專修學院
0931-8344450
0931-6100383
學歷課程考試報名
助學、證書考試報名
餐飲業職業經理人
2013年停考
（五）丟失準考證的考生，可在網上報名期間登錄甘肅自考報名網申請補辦，并網上支付相應費用后，于考前到本次考試地自考辦領取。
（六）考生在選擇報名地點和考試地點時應慎重檢查，原則上報名地點就是考生的畢業地區，考生如要在省內跨地區考試，需著重注意是否選擇了正確的考試地點，考試地點選定后當次考試不能再做修改。
（七）考生在完成網上報名后，要不定期到網上了解自學考試信息，于考前10日內登錄報名網自行打印考試座號通知單。
（八）考生必須憑“兩證一單”即準考證、身份證（含軍人或武警人員證件）、考場座號通知單參加考試。自2011年10月開始，我省高等教育自學考試所有科目一律實行網上評卷，考生須準備2B鉛筆、橡皮和黑色簽字筆，按題號順序依次在答題卡規定區域內作答，并寫明題號，考生不按規定答題，坐錯座位，故意損壞試卷和答題卡，其成績以零分計。
本文作者：許俊鴿、劉德明 單位：福州大學土木工程學院
建筑給水排水工程技術的發展，關鍵在于人才培養，這對高等院校建筑給水排水工程的教學也提出了新的更高的要求．
教學模式改革
從近幾年本專科畢業生就業的反饋信息來看，社會對從事建筑給水排水工程設計、施工、管理人員的需求呈上升趨勢(據住建部統計，2010年給水排水工程專業畢業生就業率全國排名第四)，且要求具備較寬的相關專業知識．筆者所在的土木工程學院，根據建筑給水排水工程課程特點，要求學生在該課程學習之前構筑堅實的理論基礎知識，學習建筑給水排水工程課程之前，除學完基礎課程之外，需要先修建筑概論、給水排水工程結構、給水排水工程CAD制圖、水力學、泵與泵站等專業基礎課程．通過建筑概論、給水排水工程結構、給水排水工程CAD制圖的學習，學生能夠了解建筑構造與其他相關專業的協調關系，掌握建筑識圖、制圖和建筑防火分區的基本知識，為建筑給水排水工程的理論和設計原理奠定基礎［1］．通過水力學、泵與泵站的學習，為建筑內部和居住小區的給水排水系統、建筑消防系統、建筑熱水系統等管道水力計算的理論與方法打下堅實基礎．建筑給水排水工程的教學中宜補充有關防排煙、供熱、通風、空調、供電和燃氣等設備系統的基本知識．在我校近10年的教學實踐中，增設了本專業或相近專業的選修課，如建筑消防設備工程、高層建筑給水排水工程、建筑節水技術、供暖通風與空氣調節、工業通風、建筑電氣、燃氣輸配等，實施效果良好．
現行的《建筑給水排水工程(第六版)》教材在編寫過程中雖然吸收了部分院校在建筑給水排水工程教學中積累的經驗和近年來國內外給水排水的一些新技術，但與該學科不斷涌現的新技術、新材料、新設備相比，教材的部分內容建筑滯后于行業技術的發展［2］，如綠色消防技術、雨水利用新技術和新型管材方面．教材內容的更新速度經常跟不上與之相關的設計規范、規程、標準、措施、手冊、圖集等，如游泳池和水上樂園給水排水設計的內容未按最新的《游泳池給水排水設計規程》(CJJ122－2008)修改．任課教師利用業余時間，除了參加省里一年一度的“給排水年會”、“海峽項目成果交易會”外，還要經常參加給水排水信息網與土木建筑學會給排水分會等組織的研討會、專家講座等．筆者去年參加的“雨洪利用新技術”、“綠色消防技術”等講座，不僅學習到一些新理念，而且可以跟蹤前沿的科技信息知識，及時充實教材內容．通過典型工程實例介紹，如住宅、商住樓、賓館等，讓學生通過具體的建筑思考某部分內容，通過思考逐漸消化抽象的理論，體悟到建筑給水排水工程與每個人的日常生活密切相關，并對人們生活質量的高低有直接影響，消除學生對專業知識的陌生感，提高學生學習本課程的積極性．
隨著建筑給水排水工程的學術研究迅速發展，與之直接相關的工程設計規范、規程有十多本，如《建筑給水排水設計規范》、《建筑設計防火規范》、《高層民用建筑設計防火規范》、《自動噴水滅火系統設計規范》、《建筑中水設計規范》、《游泳池給水排水工程技術規程》、《管道直飲水系統技術規程》、《建筑與小區雨水利用工程技術規范》等．這些規范規程不斷修訂改版，專業教師應及時對照修訂前后內容，把其中的來龍去脈搞清楚，將改版的最新進展融入課堂教學中［3］．《建筑給水排水設計規范》(GB50015－2003，2009版)比2003版加入了不少新技術、新內容，授課過程中教師要合理把握增刪的尺度，課程設計和畢業設計用到的內容需要詳細介紹，如生活飲用水管道防回流污染措施的使用條件、居住小區給水管道設計流量計算、通氣條件下排水立管最大設計排水能力的調整內容、熱水供應設計小時耗熱量設計參數的修改、疊壓供水、太陽能和熱泵供應等節能技術原則規定等．《游泳池給水排水設計規程》(CJJ122－2008)比舊版的規程修訂了部分內容，如池水循環部分，在授課過程中要及時補充．隨著節水減排技術的普及，教師授課過程中必須把《管道直飲水系統技術規程》、《民用建筑節水設計標準》等規范標準的部分內容穿插到課堂中，學生在課程設計和畢業設計中才能熟練掌握，為今后實際工程設計應用打下良好基礎．
建筑給水排水工程課堂教學一般為40～50學時，現場實踐教學4學時，不少內容未能接觸．如何在有限的學時內補充增加該學科的新技術、新知識是課程教學改革的關鍵問題．我專業近年來堅持課內、課外結合，課內教學注重問題引出、案例講解．任課教師在認真學習外購課件的基礎上，結合本校學生的學習情況，編寫和應用信息量大、界面豐富、適合自身發展的多媒體課件，解決有限課時傳遞大量信息的難題．如課堂上講授自動噴水滅火系統、二氧化碳滅火系統、排水立管中水流狀態、固定消防炮系統等內容，學生覺得很抽象，利用flas演示，學生則會恍然大悟．在研討會、海峽項目成果交易會收集新產品廠家專業團隊開發的動畫短片，使學生感受建筑給水排水工程學科知識的應用無處不在，激發他們的創新熱情．課外教學將課內教學延伸，構建了建筑給水排水課程網絡教學網站并將多媒體課件上傳，方便學生查閱課內教學內容［4］．網站設置課程作業、模擬試題庫等欄目，課程作業有課內各章節習題和課外開放型作業，學生利用課外時間練習各章節習題，鞏固課堂教學內容;開放性作業引導學生提出多種設計或施工方案，技術經濟可行條件下優化方案，鍛煉解決工程技術問題的能力;學期末學生可以在線隨機抽取模擬試題．心得體會和互動交流欄目提供了在線答疑與交流的平臺，拉近了師生之間的距離，能充分調動學生學習積極性，提高教學效率．科研成果欄目傳遞本學科前沿知識，激發學生的好奇心，培養學生的創新潛能．有經驗的任課教師經過多年教學積累，編寫了《建筑給水排水工程習題集》(中國建筑工業出版社出版)供學生課外配套使用，效果甚佳．
加強教師梯隊建設
目前，大多數青年教師是“從學校到學校”的博士、碩士，在教學和實踐上還不夠成熟，難以保證實踐性較強的專業課程教學質量［4］．為此，學院延聘資深而有專長的建筑給水排水工程教授，協同任課的青年教師積極參與實際工程設計，傳授多年積累的工程經驗，形成老中青相結合的教師梯隊，并編寫了《快速識讀建筑給水排水施工圖》作為課程設計和畢業設計的輔助資料．青年教師在工程實踐中不斷成長，豐富教學內容，密切關注培養學生的專業技能．另外，還聘請有豐富工程實際經驗的教授級高級工程師來校交流指導本科生的畢業設計．
結語
建筑給水排水工程作為水工程與科學體系中的一門工程應用類課程，必將隨著本學科新技術、新工藝、新設備的出現而迅猛發展．在土木工程建設的大背景下，應不斷探索和改革傳統教學模式，充分利用多元化教學手段，以“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”為宗旨，培養社會需求的復合型人才．
【關鍵詞】創新能力培養體系，工程素質，應用能力
“加強實踐教學環節，努力提高學生的實踐應用能力，是對應用型本科院校的必然要求。但多年以來，由于受重理論、輕實踐，重系統知識傳授、輕實際能力培養的傳統教育思想的影響，受”以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心“的陳舊教學方式的束縛，受院外實踐基地建設難的困擾，實踐教學始終存在著難以推進的困難局面，成為我國大學培養人才的軟肋。”[1]
按照教育部下發的“關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見”有關規定，為了進一步培養學生的動手能力、創新能力、綜合發展及實踐能力能力，近幾年來許多高校十分重視學生實踐環節的培養，除了常規的實驗課程教學內容，高校更加關注的便是生產實習實訓等實踐環節。一方面注重強化學生的實踐訓練，另一方面則要依靠企業對學校的支持協作加大合作。但由于企業的市場化運作機制，以及學校實習經費的相對短缺，企業與學校利益共同點等原因，使學生的實習內容和實習時間不能夠得到切實的保障，實習、實踐效果也顯得差強人意、大打折扣。[2]為此，許多高校都在研究一些新的解決實習時間環節落實不到位的辦法，黑龍江東方學院緊緊抓住培養“應用型”、“職業性”、“開放式”的人才培養定位，全力創建以校內實訓基地為基礎，穩定和擴大院外實踐基地，院內院外共建相互結合，走出去、請進來相互促進的全方位、多功能的實踐教學基地，不斷豐富完善學院的實踐教學體系，著力培養學生的工程應用能力，得到了社會的廣泛認可。[3]
1994年，黑龍江東方學院成立了黑龍江省第一個乳品工藝專業，并與國家乳品工業技術研究中心、龍丹、貝因美、飛鶴、完達山、萬家寶等大型乳品企業合作辦學，采取產學緊密結合的“2+1”、“3+1”辦學模式，充分利用雙方的專業技術力量與儀器、設備等資源，以培養乳品專業應用型人才為目標，培養了一批應用型專門人才。與國家乳業工程技術研究中心合作，在教師隊伍建設上提出“雙師”型人才培養方案。聘請國家乳業工程技術研究中心學術造詣深、實踐經驗豐富的教授級高級工程師擔任學院主任教授，領辦乳品專業，請省內外大型乳品企業工程師擔任實踐教學環節指導教師；自2007年3月開始，提出并實施“青年教師下廠充電工程”，推動和鼓勵青年教師深入工廠企業鍛煉，豐富專業生產經驗，提高生產實踐能力，使學院在乳品專業教學，尤其是專業能力培養上有一支素質高、能力強的師資隊伍保障；同時，學院參照國內外同類高校建設了高水平的乳品專業實驗室，國家乳業工程技術研究中心按照丹麥達魯姆學院教學和實訓標準建設了實訓生產線；乳品專業學生保證在企業半年左右的時間專業技能訓練和頂崗實習，這一切措施保證了乳品專業應用性人才培養的質量。自1994年創辦乳品專業以來，共培養14屆764名專科畢業生、8屆403名本科畢業生，合計1167名，就業率一直保持在95%以上，他們絕大多數走上了乳品企業開發和生產崗位。全國70%乳品企業，省內100%乳品企業都有黑龍江東方學院乳品專業的畢業生，已經成為黑龍江省乃至其他兄弟省乳品行業的精英和骨干力量，其中有1/4已走上生產與技術管理崗位，成為乳品工業的一支新的主力軍。他們以較強的理論基礎，較熟練的專業技能，心態好、肯吃苦、動手強、善創新，受到用人單位的普遍歡迎，為企業的發展做出了應用的貢獻。
1.健全校內實驗室，建立穩定的校外實習實訓基地
學院具有良好的培養研究生的實驗、實習條件。黑龍江東方學院現有價值6000萬元儀器設備。其中有設備先進、達到培養碩士研究生要求的乳品實驗室；學院還將為本項目投入1000萬元，建設設備齊全、工藝先進的校內乳品專業實訓基地，其中300萬元用于建設1000平方米中試基地用房，700萬元用于購買專業儀器設備；學院具有穩定校外的實訓基地和合作辦學企業。國家乳業工程技術研究中心現有參照丹麥達魯姆學院教學模式建設的工藝先進、符合生產全過程要求的實訓生產線；該中心作為全國乳業聯盟會長單位，可聯系全國46家成員單位中的大型乳品企業，建立穩定的新產品研發、新工藝研究、疑難問題攻關等實訓基地和合作辦學單位，學院以課題項目研究帶動專業研究生的教學，一定會在創新專業碩士研究生教學模式上走出一條新路子。
在實習實踐基地建設方面，黑龍江東方學院自1994年起即與國家乳品工程技術研究中心簽訂聯合作辦學協議，國乳中心作為國際乳品聯合會（IDF）中國國家委員會秘書處，是與國外乳品行業進行信息交流的權威機構，擁有丹麥援建的具有世界先進水平的生產實驗廠。黑龍江東方學院借助這一平臺，學生可以隨時掌握國內外乳業發展信息，提高實驗、實訓技能。2010年我院與國乳中心合作成立了乳品應用技術研究所，在科學研究方面繼續開展深度合作，針對乳品企業生產中存在的實際問題，開展項目研究。
2.實行產學研聯合辦學體制，強化實踐、突出能力培養
實行產學研聯合辦學體制，強化實踐、突出能力培養是東方學院應用性人才培養模式的內涵特色之一。在乳品工藝專業創辦之初，就注重“工學結合”、“產學研結合”，十七年來產學研聯合辦學不斷加強，形式多樣，效果顯著。主要分為三個階段：一是1994年開始，乳品工藝專科層次與國家乳品工程技術研究中心采取獨具特色的“2+1”產學聯合辦學模式。二是2000年起，學院經批準開始試辦本科專業，在食品科學與工程專業開設了乳品工程方向，繼續與國乳中心合作，進一步優化提升人才培養方案。實行“3+1”的本科教學模式。2003年，學院經國家教育部批準升格為普通本科院校后，進一步加大了產學研合作力度，拓寬合作領域，除與國乳中心合作外，先后與完達山乳業集團、飛鶴乳業集團、黑龍江貝因業公司、龍丹乳業集團等10家國內知名乳品企業簽訂了合作辦學協議，成立了相應的實習實訓基地。三是2010年起，我院與國家乳品工程技術研究中心合作成立了乳品應用技術研究所，在科學研究方面繼續開展深度合作，進一步明確培養目標，使產學研聯合辦學上升到一個更高的層次。
3.突破傳統教學觀念、構建以培養專業實踐能力為核心的實踐教學鏈
乳品工藝專業突破傳統教學觀念，創新人才培養模式，構建以培養專業實踐能力為核心的“五點一線式”實踐教學鏈，即實驗教學─技能實訓─生產實習─就業實習─畢業設計緊密銜接，創新應用能力培養體系。[4]實驗教學突出培養學生動手能力，使課堂教學與生產實際緊密結合。技能實訓在乳品工藝學授課期間進行，學生進入國乳中心實驗廠，在專業教師指導下，親自動手生產各種乳制品，使實踐教學與理論教學有機融合。畢業設計選題全部來源于生產實習和就業實習，以乳品廠設計和乳品生產工藝設計為主。學生通過實踐教學提高了專業技能，實現了實踐教學與就業“無縫對接”。逐步加大了產學研合作力度，拓寬合作領域，除與國乳中心合作外，先后與完達山乳業集團、飛鶴乳業集團、黑龍江貝因業公司、龍丹乳業集團等10家國內知名乳品企業簽定了合作辦學協議，成立了相應的實習實訓基地。在與龍丹乳業集團的合作中，依托其具有設備齊全的生產實驗廠，學生動手制作各種乳制品，學習產品的質量監控，掌握各種不同設備的操作及維護，學生的實際動手能力及管理能力切實得到了加強；在與黑龍江貝因業有限公司的合作中，采用頂崗實習方式，將學生畢業課題與公司生產建設及項目改造相結合，著力打造學生的實踐應用和創新能力，使培養的人才“有用、能用、實用、好用”，逐步形成“工學結合，產學研用”一體化培養模式；在與其他企業的合作中，遵循互利共贏原則，以企業需求為導向，因地制宜，有針對性地合理安排實習實訓時間和內容，不拘泥于單一模式來提高學生自身實踐能力及創新能力，這些靈活做法在實踐中收獲了良好效果。
乳品專業的教學模式是黑龍江東方學院“應用性、職業型、開放式”人才培養模式的典型，始終堅持與行業企業密切合作，產學研相結合突出學生職業素養和職業能力的培養。本科人才培養模式的創新與實踐，創新應用能力培養體系。實驗教學突出培養學生動手能力，使課堂教學與生產實際緊密結合。實行產學研聯合辦學體制，強化實踐、突出能力培養，培養學生創新素質，不斷提高學生工程素質和應用能力，全力打造應用性人才。
4.加強“雙師型”教師隊伍建設，切實落實人才培養目標
多年來，學院一直以培養應用型人才為目標。在教師隊伍建設上提出“雙師”型人才培養方案。聘請國家乳業工程技術研究中心學術造詣深、實踐經驗豐富的教授級高級工程師擔任學院主任教授，領辦乳品專業，請省內外大型乳品企業工程師擔任實踐教學環節指導教師；自2007年3月開始，提出并實施“青年教師下廠充電工程”，推動和鼓勵青年教師深入工廠企業鍛煉，豐富專業生產經驗，提高生產實踐能力，使學院在乳品專業教學，尤其是專業能力培養上有一支素質高、能力強的師資隊伍保障；具有實踐經驗的教學人員所占比例較高，教學經驗豐富，能將理論知識與實踐技能有機的融為一體，有力的保證了應用型、復合型高層次專門人才的培養。同時，學校采取專業教師下廠充電，攻讀學位、做訪問學者等措施全面提高教師的教學和指導實踐能力。同時，學院還積極引進相關企事業單位中有豐富經驗和教學能力的工程技術人員來院任教，這些專家型教師在教學中能緊密結合現場實際，給學校帶來了生產、科研新技術、新工藝及社會對就業人員素質的新要求，深受學生歡迎。由于政策到位，措施有力，學院“雙師型”教師的比例逐年提高，為學院“應用型”人才的培養提供了基本保證。[5]
實踐證明，依托校企合作辦學，抓好實習實踐基地的建設，培養學生的工程素質及應用能力，是提高教學質量、提高育人標準，彰顯顯辦學特色的必然選擇，更是學校、教師、學生、企業（行業）發展的客觀要求。因此，我們將進行長期的、堅持不懈的探索和實踐。
參考文獻
[1] 趙元勤，滿立勇，崔正旭等.建立健全實踐教學基地著力培養學生工程應用能力[J].現代教育科學，2008，3：144-146.
[2] 羅毅等，加強工程實踐基地建設，全面提高學生創新素質[J].實驗技術與管理，2005，12.
[3] 姜萍.建筑工程技術專業的實踐教學體系[J].科技資訊，2011，21：（2）：95-98.
[4] 趙奇.民辦院校應用性人才培養模式的探索與實踐，中國教育報，2011.7.11.
一、撰寫畢業論文的目的及意義
撰寫畢業論文是高等學校學生在校學習期間的最后一個教學環節，也是培養學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題能力的重要環節之－。
通過撰寫畢業論文，可培養學生綜合運用經濟管理科學、財務管理理論、會計及審計理論和方法，獨立分析解決企業事業行政單位財務管理與會計核算問題的初步能力；通過撰寫畢業論文，可以鞏固和深化所學專業理論和相關學科知識；通過撰寫畢業論文，培養學生樹立理論聯系實際的工作作風，培養學生初步掌握獨立調查研究企業財務管理實際問題的技能，初步掌握解決企業事業單位財務管理會計核算、審計等方面問題的方法步驟；通過撰寫畢業論文，檢查學生對所學專業理論知識理解程度和運用能力。
二、撰寫畢業論文程序
撰寫畢業論文按以下步驟進行：
（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）
畢業論文作為在校學習的最后一個環節，在選題上應理論結合實際，注重實證研究，以反映出綜合應用專業知識分析和解決實踐問題的能力。畢業論文的選題應符合培養目標，達到會計學專業專科層次畢業論文的基本要求。具體要求如下：
⒈選題的范圍應根據市場營銷專業要求，盡可能反映現代科學技術發展水平，難易適當，避免過于宏觀的論題。
⒉要有利于理論聯系實際，選題應盡可能與實踐有機結合。
⒊要有豐富的參考資料來源。
⒋自擬畢業論文（設計）題目須經過指導教師審查、確認。
（二）撰寫開題報告
選題結束后，學生應按要求撰寫開題報告。“開題報告”寫作格式見附件二。
（三）撰寫提綱、收集資料階段
在做好畢業論文準備的基礎上，擬定論文大綱，即論文寫作提綱。其實質是安排全文的結構，明確論文中心論點，對所論述問題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結構的完整性。論文大綱經論文指導教師審查通過后再撰寫初稿。根據論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫作做好充分準備。收集的素材可以是文字、數字，也可以是圖表、報表、可行性研究報告。
（四）寫作階段
撰寫論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調整結構，推敲論點，潤飾語言和論文援引材料。最后按畢業論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。
三、撰寫論文要求（論文統一用A4紙打印）
撰寫畢業論文要求，即是本教學環節應達到的規格，也是考核學生畢業實踐環節的基本依據。
（一）論文質量
1、科學性——指論文內容應反映客觀事物發展規律。
2、創造性——指論文應有自己的獨立見解，不是簡單重復前人的觀點。
3、現實性——指論文選題和提出的理論觀點，應反映企業現實經營活動和財務活動。
（二）論文結構
1、引言——提出論文主題，闡述論文寫作意義。
2、正文——提出論點、論據，闡述原理、概念，計算繪圖，論證分析，以揭示企業財務管理、會計核算、審計等某一課題的本質特征及其發展規律。正文可分段論述。
3、結論——全文總結。根據對主題的分析論證，提出自己的獨特見解。
（三）論文表達
1、觀點正確，分析透徹，重點突出，論據充分。
2、層次清晰，文字通順，計算準確，打印規范。
（四）論文字數：8000字左右。
（五）論文格式：
第一頁：封面
第二頁：扉頁
第三頁：論文提綱
第四頁：正文
論文題目：黑體，2號字
班級學號姓名（五號字）
內容摘要：*************（五號字）
關鍵字：***************（五號字）
一、題目（首行縮進2個字符，黑體，4號字）
（一）子標題（首行縮進2個字符，黑體，小4）
*****************************************************************。
1．小標題（首行縮進2個字符，小4）
*************************************************************************。
參考文獻：按引用文獻的順序，編號列后。文獻是期刊時，書寫格式為：作者、文章標題、期刊名、年份、卷號、期數、頁碼；文獻是圖書時，書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、頁碼；互聯網資料：作者.文章標題，完整網址，年代
四、論文成績評定
按照學院統一要求，由論文指導組的指導老師、評審老師及論文答辯組的老師就寫作過程、寫作論文的質量及答辯情況進行綜合評定。按優、良、中、及格、不及格五檔給出畢業論文成績。
五、畢業論文撰寫應注意的問題
㈠、學生選題應慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經確定，不得隨意更改。隨
意更改者，取消答辯資格。
㈡、畢業論文是對學生所學知識及畢業實習的總結，應由學生獨立完成，不得抄襲。有抄
襲者一經發現，取消答辯資格。
㈢、論文要求概念清楚、內容正確、條理分明、語言流暢、結構嚴謹，符合專業規范。
㈣、按質按量按期完成畢業論文的寫作，并做好答辯的準備工作。如未按時間及指導老師的相關要求完成畢業論文的寫作，取消答辯資格。
六、畢業論文撰寫的時間安排
㈠、畢業論文動員及布置
時間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學院教務科在成人教育學院教學樓410教室布置相關內容。
㈡、畢業論文的選題
自2006年9月18日開始進行選題，2006年10月15日前將選定畢業論文的“開題報告”及時交給班長，未按時上交“開題報告”的視為自動放棄論文答辯資格。
班長將學生填寫好的“開題報告”于2006年10月22前務必交給至成人教育學院教學樓224或222房間，由成人教育學院教務科按照選題指定論文指導老師。
㈢、完成畢業論文寫作提綱
2006年11月4日上午9：00整，各畢業生準時到成人教育學院教學樓410教室與指導老師見面，在指導老師的指導下完成寫作提綱。
㈣、論文初稿的寫作
在畢業設計期間，學生應緊密與指導老師聯系，并結合所選題目及實習內容進行畢業論文的初稿寫作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導老師。（可通過電子郵件方式進行）
㈤、論文修改
論文最后的修改應在11月26日前完成并交給指導老師。畢業論文的修改至少要有三稿。指導老師可根據學生完成論文的質量自行確定修改次數，學生應按照指導老師的具體要求進行論文的修改工作。
㈥、論文定稿及上交
論文定稿并完成裝訂時間為2006年12月1日前。在進行論文裝訂之前，必須經指導老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業論文必須于2006年12月3日前交到指導教師處。
㈦、畢業論文答辯時間及地點
時間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。
地點：成人教育學院教學樓410教室。
七、畢業論文題目審批表、論文封面、評閱書、答辯委員會記錄可以從成人教育學院的網上下載
網址：
成人教育學院教務科
2006年9月2日
附件一：畢業論文參考選題
附件二：畢業論文題目審批表
附件錄一：畢業論文參考選題
（學生可根據以下為畢業論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導老師聯系，經過指導老師同意后才能予以確認。）
一：會計類
1．財務報表附注問題研究
2．上市公司會計制度設計問題探討
3．分部會計報表問題探討
4．關聯方關系及其交易的信息披露問題探討
5．會計調整問題探討
6．轉換債券的會計處理
7．合并會計報表問題探討
8．企業商譽會計問題探討
9．證券市場中的信息披露問題研究
10．外幣會計問題探討
11．技術進步對會計的影響
12．環境會計探討
13．期貨會計探討
14．現代信息技術在會計中的應用
15．我國會計電算化應用中的問題與對策
16．會計電算化對審計的影響
17．企業管理中如何更好地發揮會計電算化的作用
18．企業會計信息與市場信息的關系
19．上市公司財務會計特點
20．上市公司財務報告要求與特點
21．作業成本計算與作業管理問題探討
22．質量成本會計探討
23．人力資源會計探討
24．股東權益稀釋會計探討
25．現金流量會計探討
26．資本成本會計探討
27．高新技術企業研究與開發費用會計處理問題探討
28．無形資產核算的若干問題研究
29．企業兼并重組會計問題探討
30．建筑合同會計問題探討
31．財務報告改進問題研究
32．非貨幣易會計問題探討
33．會計報表問題探討
34．投資的會計處理問題探討
35．財務會計發展所面臨的挑戰與出路
36．管理會計的控制理論與方法探討
37．管理會計核算系統探討
38．戰略管理會計問題探討
39．管理會計規范化問題探討
40．企業業績評價問題探討
41．工業企業成本核算問題探討
42．預算會計制度改革對行政事業單位會計的影響
43．全面收益會計問題探討
44．金融會計制度問題探討
45．衍生金融工具的會計處理問題探討
46．稅務調整后的會計處理問題
47．現金流量表的理論與實務
48．會計管理體制問題探討
49．作業成本會計的原理與應用前景
50．信息資源會計問題探討
51．互聯網與企業會計信息系統
52．會計信息系統的新思路
53．中國特色的會計問題研究
54．《會計法》責任主體問題研究
55．成本會計發展趨勢問題研究
56．知識經濟條件下的會計模式
57．上市公司會計信息規范體系研究
58．會計監督體系的研究
59．穩健原則和會計中的不確定性
60．會計模式問題研究
61．中國的會計環境分析
62．中美投資會計準則差異比較與分析
63．非貨幣交易會計處理的中美比較
64．穩健原則在我國上市公司運用情況的調查分析
65．無形資產會計的國際比較與分析
66．行為會計問題研究
67．稅務會計問題研究
68.收入確認問題探討
69.論每股收益會計
70.企業合并會計方法研究
71.企業會計政策選擇的動機分析
72.會計造假與會計政策
73.如何加強政府對會計政策的監督
74.會計政策的國際國內比較
75.會計政策內涵的研究
76.上市公司資產減值會計研究
77.上市公司信息披露誠信問題探討
78.我國上市公司的會計環境分析
79.我國《財務報告條例》和《會計準則》對會計的影響分析
80.責任會計問題探討
81.責任成本與產品成本的異同研究
82.預算會計改革問題探討
83.事業單位成本核算問題研究
84.關聯方交易的會計處理問題研究
85.長期投資差異處理的理論與方法探討
86.所得稅會計處理問題探討
87.借款利息處理的理論與方法探討
二、財務管理及財務分析類
1.跨國公司的外匯交易風險及其管理
2.股份公司理財問題研究
3.集團公司財務管理問題探索
4.企業流動資產管理方法探討
5.流動資產投資總額和結構問題探討
6.國有企業績效評價指標研究
7.企業直接籌資的環境問題探討
8.公司籌資策略
9.我國公司籌資現狀調查與分析
10.我國公司籌資成本調查與分析
11.我國公司資本結構的現狀與分析
12.我國公司籌資過程中最關心的問題研究
13.公司投資策略
14.我國公司投資決策現狀與分析
15.我國公司投資結構現狀與分析
16.我國公司分立中值得注意的問題分析
17.企業財務風險的成因分析及其利用和控制問題
18.上市公司財務報表分析的重心及其體系問題探討
19.公司成長性分析的理論和方法探討
20.企業經營風險的成因分析及其利用和控制問題
21.企業失敗預測問題探討
22.企業風險控制問題探討
23.公司理財目的與理財方法間的關系問題研究
24.股利政策與企業價值的關系研究
25.我國控股公司的實踐及問題
26.資產經營與資本經營間關系問題研究
27.財務管理創新問題研究
28.財務總監制度問題研究
29.論企業資金結構的優化問題
30.負債經營對公司價值的影響問題分析
31.企業分立的財務問題研究
32.我國公司在國內和國外上市的利弊分析
33.我國企業債券發行的實證分析
34.資本運營與公司重組問題探討
35.全面預算管理研究
36.公司業績考評指標研究
37.財務預算的新方法與理論
38.財務預算的激勵原理研究
39.財務制度設計的理論與方
40.公司購并的財務分析問題
41.我國公司收購中存在的問題
42.我國公司分立中存在的問題
43.公司治理與公司財務的關系問題研究
44.企業價值評估的理論與方法
45.我國公司財務目標的實證研究
46.我國可轉換債券的實踐與存在問題研究
47.我國上市公司股利分配政策的實證研究
三、審計類
1.會計師事務所組織形式探討
2.試論社會審計的風險及控制
3.論審計監督的地位及對策
4.或有負債及其審計
5.國有資產保值增值審計的問題及其對策
6.論審計職業風險
7.內部控制的制度化與程序化
8.現代企業制度與審計監督
9.注冊會計師審計風險的避免與控制
10.關于企業注冊資本登記中存在的問題與對策
11.會計監督與注冊會計師
12.論審計風險及其防范
13.論審計職業道德
14.論審計會計信息聯網共享
15.論注冊會計師合伙制的法律責任
16.中立審計準則之比較
17.審計程序與法律責任
18.論會計信息失真對中國注冊會計師審計的影響
19.國有企業年度審計問題
20.審計工作底稿及其生命力
21.資產評估的合法性及應用
22.論審計重要性水平
23.論審計期后事項的處理及審計人員相應的責任
24.論審計信息內涵
25.持續經營能力及其審計
26.審計準則的國際比較
27.利用計算機審計的問題探討
28.上市公司審計意見實證分析
29.會計估計審計
30.注冊會計師權利與義務的平衡問題研究
31.我國上市公司審計中存在問題的分析
32.或有事項及其審計
33.關聯方關系及其交易審計
34.審計責任界定問題探討
35.內部審計問題探討
36.管理審計理論與實務問題探討
37.經濟責任審計問題探討
38.離任審計問題探討
四、稅務籌劃類
1．增值稅納稅籌劃的研究
2．營業稅納稅籌劃的研究
3．所得稅納稅籌劃的研究
4．消費稅納稅籌劃的研究
5．稅務籌劃理論問題的研究
附件二：畢業論文開題報告
2006屆專科畢業生論文題目審批表
專業：班級：學生姓名：
指導教師姓名職稱
論文（設計）題目
選題內容：
開題報告情況及意見：
指導教師簽字：年月日
教研室審查意見：
教研室主任簽字：
年月日
論文關鍵詞：職教師資；培養模式；“3+2”模式；構建
當前職業教育師資雖然通過各種渠道得到了一些補充，全國也建立了專門的職教師資培養培訓基地，一些高校和師范院校下設了職業教育學院承擔著專業技術教師的培養，但總體上來說還是不能滿足快速發展的職業教育的要求。因此，構建開放式的“3+2”職教師資培養模式是順應教師教育的潮流，符合教師教育要求的改革。
一、“3+2”職教師資培養模式的可行性分析
（一）可整合“技術性”、“專業性”和“師范性”的職業技術教師教育發展要求
職業教育的培養目標是培養生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才。為此，職業學校應十分注重采取理論與實踐一體化的教學方式，以培養技術應用型人才為核心來組織教學，這就要求教師不僅要具備深厚的專業理論知識和專業操作技能，同時還要具備教育教學的技能，要有相關組織教學、管理學生等的能力。前兩者是在高職院校三年內培養的，以專業技能為主，突出“技術性”與“專業性”，后者是兩年內在師范院校以教師教育為目標的理論和實踐教育，突出其“師范性”。將二者進行整合，可以解決當前職業教育師資中專業知識不扎實或教學能力薄弱的矛盾。做到了專業技術教育和教育專業教育二者并重，實現職業技術師范教育“技術性”、“專業性”和“師范性”相統一。
（二）符合“雙師型”職業教育師資建設的要求
“3+2”職教師資培養中，通過前3年的高職教育，優秀畢業生一般已經掌握了某一專業的理論知識和專業發展的前沿知識，并熟練掌握專業操作技能，取得相關職業技術資格證書，在以后專業素質上有繼續發展的潛能，同時具備一定的科學文化知識和良好的個人素養。高校或師范院校的兩年他們要掌握一定的教育教學理論，必須了解現代教育學、教育心理學、教學論、課程論和學習論等教育科學的各個門類，要具有精湛的教藝，嚴謹的治學態度，清晰的教學思路，能熟練地運用現代教育技術；在教學能力上必須鍛煉口頭表達能力、教學能力、教學管理、教學科研和創新等各種能力素質。同時要形成高尚的思想品德和職業道德。
通過這種模式培養出來的中職業教育教師，所具備的能力和素質就包含了“雙師型”教師的多重含義，也就符合了當前對“雙師型”職業教育師資建設的要求。
（三）適應新時期職業教育改革和發展的迫切需要
我國職業教育發展經歷了由政策機遇期向政策調整期的過渡，目前正將進入一個重要的戰略機遇期。這一時期與政策機遇期的最大差別在于堅持科學發展觀與統籌發展的迫切需求。大力推進職業教育的改革與發展，成為我國實現全面建設小康社會宏偉目標的迫切需要。在職業教育規模發展的行進中，提高質量和效益是發展職業教育規模的重要保障， 而要真正提高質量和效益，除必須從優化職業教育結構入手外，關鍵的一環是要著力提高職業教育師資素質和加快培養急需的職業教育教師。
“3+2”模式，正是適應教育改革與發展的新要求而提出的，是力求培養“雙師型”教師的一種創造性的嘗試。通過三年的專業課程的學習和技能鍛煉后，再進行為期兩年的系統的教育理論與實踐的專門學習與訓練，既能使畢業生具備扎實的專業基礎知識，又能使他們具備良好的教育理論素養，科學的思維能力、創造能力以及科研能力，能以科學的、藝術的教育理念來統攝整個教育教學過程，創造性地進行職業教育工作，以適應當前職業教育改革與發展的需要。
（四）培養方式資源利用率高
“3+2”培養模式可利用現有的師范院校、高職院校和中職學校里的一切教育資源。專業學科的學習在高職院校進行，專業技能的培養在高職實訓基地或企業工廠完成，教育學科知識在師范院校學習，教學實踐可在中等職業學校進行。這樣就使三個層次的教育資源得以充分利用且更趨合理，基本上避免了重復建設和資源的浪費。在已有的基礎上直接進行師資培養，還可以節省辦學過程花費的大量時間，培養周期短，教育學科學習時間集中、高效，教育實踐時間充足。充分發揮了高職優秀人才的作用，避免了人才和技術浪費。
（五）有廣泛的需求市場
我國現有職業學校教師從數量上看，遠遠不能滿足教育發展的要求。從質量上看，雖然目前的在職職業教育教師大多是從高校和師范院校畢業的，但由于許多師范院校不重視師范性，師范生學習教育理論的時間少且脫離實際，導致師范生畢業后難以把理論運用于實際。而且，隨著教師地位的不斷提高，許多非師范院校的畢業生也愿意從事教師這一職業，但他們缺乏教育專業知識。隨著我國教育改革的不斷深入，對既具有專業知識又具有一定教育科研能力并能熟練運用現代化教育技術的具有發展潛力的“專家型”教師的需求越來越迫切。
另外，目前大多數的中等職業學校，尤其是高等職業院校的教師在素質結構、學歷層次結構、年齡結構等方面不盡合理，學歷偏低、專業不對口、隊伍不穩定等現象較為嚴重，這些都極大地阻礙了職業教育的發展。因此，我們提出“3+2”模式，希望能通過這種模式為我國職業教育培養出合格的教師來，以適應教育改革與發展的需要。
二、“3+2”職教師資培養模式的方案設計
（一）師資培養機構設置模式
1.培養機構。3+2”模式主要進行的是職前培養，培養機構前3年是高等職業學校進行專業技術教育，后2年教師教育主要由高等師范院校教育院系或高校下設的職業教育學院承擔，普通高校的師資班或教育系也可以進行后2年的教育學科培養。
2.培養層次。培養的層次分為兩層，第一層次為前3年在高等職業院校學習專業理論知識和文化知識，獲得專科學歷，同時進行技能培養和實踐訓練、實習，通過職業資格考試獲取相關職業資格等級證書。第二層次為后2年的第一年在師資培養機構進行教育類課程學習，第二年以進行教育見習和實習為主，同時應獲得中職或高職專業教師任職資格證書，進行畢業設計，合格者獲取教育學學士學位。
3.主辦主體高職、中職和師范學院或綜合性高校的關系。高等職業院校、中等職業學校、高等師范大學或綜合性高等學校都將成為這種培養模式的主辦主體。其中高等職業院校主要進行專業知識學習和專業技能的訓練；教師教育則應以高等師范大學或綜合性高等學校為主；中等職業學校是教師培養的重要基地，教師的教育實習、見習必須在相關中等職業學校進行。三者之間應該相互依存、相互補充和合作，以實現優秀人才的合理流動，整合并充分利用現有的教育資源。
（二）培養機構的內部辦學模式
1.培養目標。學校教育的培養目標是指培養人才所要達到的一定質量和規格的要求，它是一切教育活動的先導。按照黨的教育方針要求及當前職業教育發展需要，“3+2”培養模式目標是：培養基礎扎實、知識面較寬、富有創造力和開拓精神、適應社會經濟發展需求和職業教育發展需要的德、智、體全面發展的“雙師型”師資。
具體培養規格包括以下幾個方面：
思想品德素質。它包括政治素質、思想觀念、道德修養等方面；
文化素質。文化素質是一種基礎性素質，它對其他素質的形成和發展具有很強的滲透力和影響力；
業務素質。要求達到“雙師”要求，這是對職業學校教師的主體要求，我們認為，職業學校教師業務素質應包括三方面的內容:第一是寬口徑的專業素質，既掌握和精通某一專業理論知識，了解本專業最新工藝、材料、技術和設備的應用情況，又熟悉相關、相近專業的知識，了解科學技術相互滲透、相互綜合的發展趨勢。第二是專業技能素質，必須掌握和精通某一專業領域、工種的操作技能，有較強的動手能力。第三是教育科學素質，包括教師的職業道德、教育理論知識、教學能力及教學研究能力、職業指導能力；
身體心理素質。心理上，能承受挫折和失敗，勇于接受挑戰，能適應各種環境，具有健康的體魄，具有良好的生活規律和衛生習慣。
2.修業年限和修業方式。“3+2”模式即總修業年限為5年，分兩階段進行，第一階段高職修業3年，第二階段教育學院學習2年。根據教育學專業在師范院校的課程結構體系來看，教育學專業課程應該占到總課程的20—30%，按四年制師范大學本科畢業生的學制，教育學課程學習時間為一年。“3+2”模式中的后兩年即可安排一個學年學習教育專業理論課程，第二年進行教育實習、見習以及畢業設計或畢業論文撰寫。
3.專業配置及課程設置。根據這種模式的特殊性，前3年專業以高等職業學校所設專業為標準。后2年主修教育學專業，按照職業教育教師的要求，應增設職業教育學科專業課程及職業教育的專業教學法。
教師在教育專業方面的基本素質與其作為教師而必須具備的整體基本素質一樣，包括多個方面的內容，因此，應該為未來教師提供以下領域的課程組合：教育教學理論領域；教育教學技能領域；教育教學管理領域；教育教學實踐領域；教育教學科研領域。
按照“3+2”模式培養目標，專業教師教育課程應開設相應的必修課和選修課。必修課有：教師職業道德、教育學、教育心理學、現代教育技術、教學法、職業教育學、職業教育專業教學法、微格教學、教育實習、專業實習指導等。還應該選修教育史、職業教育心理學、比較教育學、心理學及其他普通文化等課程，適當開設活動課程。具體課程結構和學分、課時比例需要制定職業教育專業教學大綱和教學計劃。
三、實施“3+2”師資培養模式的相關保障措施
（一）“3+2”職教教師培養模式的政策保障
政府要明確中等職業學校、高等職業學校和高等師范院校在職業教育師資培養中的重要地位，制定相關政策，強化輿論宣傳，爭取各級教育行政部門和社會各界大力支持職業教育師資的培養工作，擴大培養模式的社會影響，爭取社會的廣泛認可與支持。構建該培養模式與其他師資培養途徑公平競爭的平臺，打破壟斷，加強合作，促進師資人才市場的開放與完善。重視對這種師資培養模式的質量評估，以此來調動各級學校參與職業教育師資培養工作的積極性，并提高對此項工作的重視程度。
（二）建立有利于職教師資培養的管理制度
“3+2”職教師資培養模式的實施，必須得到學制、學位等管理部門的認可才能順利實行。尤其是后兩年在高等師范院校兩年制學習后獲得學士學位及教師資格證書，相應的學歷證書或學位證書必須以相關的管理制度為依據，得到管理部門的允許才能實施。因此，應在管理制度上盡快打通各教育層次之間的溝通途徑。
在學校層面，也需要建立相應的制度來保障這種職業教育師資培養模式的順利運利。由于是實行不同級別的分階段培養，后期培養學校要對他們在高等職業技術學校所修學業進行學分認可，這樣才能使他們達到大學本科規定修滿的學分，并能獲得學士學位和教師資格證書。學校還應有相關職業教育師資培養的切實可行實施方案及教學大綱和教學計劃，保證培養計劃的順利進行。
（三）保障各高校參與職教師資培養工作的物質條件
高校參與“3+2”模式師資培養，需要增加資金投入，主要用于教學設施建設。除了高校自投一部分資金外，需要政府一定程度的經費支持。建議將綜合性高校參與職業教育師資培養工作納入國家職業教育師資培養培訓統一體系，給予專項經費資助，以此促進高校充分利用已有的條件，提高教師教育的綜合水平，發揮自身的優勢；確保教師教育有一支業務精、水平高、師德高尚的師資隊伍，切實發揮高校的人才優勢；確保教師教育的辦學條件，完善教師教育需要的教學實習基地、各類實驗室和圖書資料建設等。
（四）給予高校參與職教師資培養工作的相關權力
政府在政策上應給予高校一定的權利，實現高校在政府指導下自主開展職業教育師資培養工作。對于獲得職業教育師資培養資格的高校，政府應賦予其相關權力，如招生權、培養權、教師資格認定權等等，給參與職業教育師資培養工作的所有辦學機構創造競爭的平臺。這會在很大程度上調動綜合性高校舉辦教師教育的積極性。其實權力下放并不會必然導致培養質量下降，相反各校為了創出特色和品牌，獲得社會認可，會想方設法提高培養質量，提升自身的競爭力。
（五）完善職業教育教師資格證書制度
教師資格證書制度雖然在我國現行的法律中有相應的規定，但都是做了原則性粗略的解釋，還缺乏較為細化的具體實施操作條例，提出的教師資格認定條件也顯得過于簡單，這樣難免使教師資格證書制度更多地流于形式，難以真正起到其應有的積極作用。從保障職業教育教師培養模式的順利進行角度出發，對我國職業教育教師資格證書制度提出以下兩點建議：
一是建議要細化現有的職業教育教師資格認定條件。我國現行的《〈教師資格條例〉實施辦法》中對申請認定教師資格者提出了教育教學能力、普通話及身心素質的要求。但對于教育教學能力的審查各省大多采用由資格專家審查委員會對申請人進行面試、試講等測試方式，而對如何促使學生進步、制定教學規劃和課堂管理等潛在的教學技能缺乏相應的審查手段。二是建議在職業教育教師資格認定時分別對職業教育教師的基本教育教學能力和特殊教育教學能力(主要是專業技能教學)作相應的規定，以此提高職業教育師資的“入口質量”。現有的中等職業教育教師(除實習指導教師)資格認定條件等同于普通中學教師資格認定條件、高等職業教育教師歸屬高校教師系列的認定方法都過于籠統，沒有突出職業教育師資的特點。
（六）規范職業教育教師的聘用制度
世界發達國家普遍實行嚴格的教師資格證書制度，不僅對教師資格證書的獲得有明確的條件和評價標準，同時規定任用沒有資格證書教師的學校要承擔法律責任，任何一位應聘的教師必須持有效證書才能任教，否則也要負法律責任。
相對我國目前的職業教育教師聘用現狀而言，教師資格證書制度還沒有得以嚴格執行，聘用教師較隨意。眾多職業學校在招聘教師時只注重學歷，而對教師素質包括教育教學能力的考查極為有限，甚至根本不予考查；對非師范類畢業的新任教師只是在其上崗前短期培訓教育教學方面的幾門課程，簡單考核通過即向教育部門申請頒發教師資格證書；更有甚者，有些職業院校為了節約人力、物力，連短期培訓都沒有實施，僅依賴教師的自我摸索來指導教學。因此，為了提高教師教育的質量和職業學校教學質量，必須規范職業教育教師的聘用制度。“3+2”師資培養模式為有志于從事職業教育的人士提供了修學教師教育類課程的途徑和機會，也為所有教師在上崗前獲得職業準入資格創造了條件。
面臨答辯了，借雜燴版的人氣發帖，希望大家看了能有所收獲
【轉】博士碩士要想順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
(一)攜帶必要的資料和用品
首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題后，不給學員準備時間，要求當場作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
(二)要有自信心，不要緊張
在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。
(三)聽清問題后經過思考再作回答
主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
(四)回答問題要簡明扼要，層次分明
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
(五)對回答不出的問題，不可強辯
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。
(七)要講文明禮貌
論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
此外，畢業論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。畢業論文（作業）答辯是審查畢業論文（作業）的一種補充形式。一般來講，專科畢業論文不參加答辯，其論文成績就是畢業設計的成績；本科以上（含本科）畢業生都要參加答辯。所以其畢業設計的成績，是由文章成績和答辯成績組成。最后由評審小組、評審委員會鑒別評定。
論文答辯小組一般由三至五名教師、有關專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。
一般說，教師、專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。
畢業論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。
（一）答辯的準備工作
學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現實意義。
2．說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3．文章的基本觀點和立論的基本依據。
4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5．重要引文的具體出處。
6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7．本文提出的見解的可行性。
8．定稿交出后，自己重讀審查新發現的缺陷。
9．寫作畢業論文（作業）的體會。
10．本文的優缺點。
總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。
（二）答辯會程序
1．學生作說明性匯報。（5～10分鐘）
2．畢業答辯小組提問。
3．學生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。
4．評定成績。（答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。）
（三）學生答辯注意事項
1．帶上自己的論文、資料和筆記本。
2．注意開場白、結束語的禮儀。
3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題――記在本上。
5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地―一回答每個問題。
6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。
7．回答問題要注意的幾點：
（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
（5）辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。1.準備工作要充分,PPT一定要簡潔明了.
2.首先要講清課題的研究背景，說明你的研究的目的、價值以及要解決的問題.
3.對于文獻綜述，言簡意賅，挑重點地講就可以了.說明研究思路和方法和研究的結果。
4.報告時精神狀態要好，對自己的研究要有信心。
5.回答問題反應要敏捷，要理解提問老師的要點，針對性要強。知之為知之，不知為不知，切記不要不懂裝懂。
6.對于答辯老師提出的建議要虛心接受，即使老師的建議不好，也要回答地比較婉轉。
7.整過過程中面部表情很重要,把自己最"美"的一面展現出來!
我還有點體會再發表一下。我在看別人的論文及答辯幻燈時，發現一個小細節是很多人都沒有注意到的：幻燈中出現的英文和數字，正規場合下應該用TimesNewRoma，看起來比較舒服些。很多人只注意中文字體的統一，卻忽視了英文字體，整個論文或幻燈片里的英文用什么字體的都有，亂七八糟，看起來非常怪異。最常見的就是中文、英文都用宋體，而不知道把英文改成新羅馬字體，呵呵。還有一些特殊字符的插入等，也很不正規。可能你認為這些小處不影響全局，但據我所知有些教授還是比較重視這方面的，我碩士時的老板就對此很專業，他一眼能看出你論文里的哪個字母不符合要求。嘿嘿，當時搞得我直冒汗！
所以勸大家特別是在答辯幻燈里，一定要注意這些英文字體的編輯！
另外如果是女士答辯，個人認為一定要把外表收拾好，就算不能光彩照人，也至少要爽心悅目呀。如果對化妝和服飾搭配沒有經驗，不妨在事前請教高人，實在不行去形象設計店化個合適的淡妝，做個發型吧，一生也許就這一次，花幾十元錢還是值得的！反正我看到有些師姐們穿得象家庭主婦似的、清湯掛面的來答辯，我就在想評委們會不會也在想：她連自己都收拾不好了，課題還能做得好嗎？
每年的學生論文答辯之前，總有學生對于答辯的內容和技巧一無所知，惴惴不安地詢問怎么去準備答辯。這和平時不去參加高年級的答辯、不去積極主動地認真準備論文答辯是直接相關的。
讓學生進行論文答辯的目的絕對不是故意刁難學生，以顯示老師水平多高。論文答辯的目的只有一個，檢查學生對所寫論文題目的掌握程度和理解程度。參加論文答辯的老師提出的問題一般不會少于三個，但所提出的問題全部是論文所涉及的學術范圍之內的問題，一般不會、也不能提出與論文內容毫無關系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。
在這個大范圍內，主答辯老師一般是從檢驗真偽、探測能力和彌補不足這三個方面提出問題。
(1)檢驗真偽題，就是圍繞畢業論文的真實性擬題提問。
(2)探測水平題，這是指與畢業論文主要內容相關的，探測學生水平高低、基礎知識是否扎實，以及掌握知識的廣度深度如何等方面來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。
(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業論文中存在的薄弱環節，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。
針對論文答辯的目的和內容，學生在論文答辯前至少要做到以下幾點：
1、對自己所寫論文的觀點、關鍵問題、解決思路和創新點等要了然于胸。盡量用言簡意賅的語言陳述出以上問題，這是你陳述論文時的必備技巧。這里也是答辯老師檢驗真偽最容易出題的范圍。
2、對論文中出現的基本概念、專業詞匯、引用的文獻要明白其涵義。這里往往是答辯老師檢驗真偽和探測你水平的一些地方。
3、對自己論文中的相關的觀點和理論要進行一定的涉獵，這是論文答辯得高分的技巧。大多數論文僅僅知道自己文章的單方面觀點，對于其它觀點要么知之甚少，要么一無所知，如果能對相關的理論進行了解，那么在答辯中基本上不會遇到答不上來的尷尬場面。
4、心情盡量放松，語速不要太快。放松的心情可以使得思維活躍，不會出現語言重復、答非所問等現象。適當的語速，有利于你的表達被聽眾清晰得接受。
當然，以上答辯技巧僅僅是一種應對手段，如果想在答辯中得到高分，最基本、也是最重要的一個前提，就是認真、獨立地完成自己的論文。只有這樣，你才能讓論文成為自己的一部分，成為展示自己觀點和水平的載體。
首先是作幻燈：
第一稿，把自己想講的內容都做出來，總體順序符合自己的表達習慣，我喜歡喜歡簡潔，喜歡把整個答辯比作一個故事。每張幻燈間都是有機相連的。叫人很容易知道，你做了什么，結果是什么，你強調的是什么。不要過于花里胡哨。要記住這并不是演講，最重要的是把該說的說清楚，這應該不難。如果有些怯場，盡量減少臨場發揮的內容，把需要講的都以圖在幻燈上。
答辯提問：
一般的，最不滿意，最擔心的地方也就是專家提問，最愛問的，一定小心準備
還有是在不會的不要亂說，要是模糊知道的，就說得圓滑一些，特別了解的，一定抓住機會好好表現自己，答辯－答辯，一定是要看到研究生本人的口才和知識面的，占的比例很大的。
最重要一點：一定要突出論文的創新點，有的時候不是沒有創新而是表述的不夠突出。仔細考慮自己的課題的新意，不要怕，敢講~~特別是博士，沒有創新點基本就是失敗的！
答辯之前要做充分的準備，把老師們可能會提的問題列出來，答辯過程中，語言的邏輯性很重要，需要注意的問題就是切記：不知道答案的問題，千萬別瞎說，不僅會貽笑大方，還會使自己下不了臺。
我覺得答辯時還應該注意下面幾個問題：
1，答辯時一定要反應敏捷，不知道的問題甚至可以向提問題的老師請教，但是最好不要出現冷場的局面，那樣的話你的老板最尷尬。
2，對于自己提出的”新“的東西一定特別留意，因為很多老師總喜歡問你”新“在什么地方。我們一個師姐前幾天答辯時就因為說發現了一個”新“基因而被問的很慘！
3，答辯時一定要謙虛，即使工作做的非常出色！因為論文上的很多成果都是暫時性的、沒有獲得認可的、沒有定論的東西！
幻燈片制作
1.最好用示意圖說明自己的研究背景，文字不要太多；
2.研究的技術路線最好也用示意圖表示；
3.研究的materialsandmethods可以非常簡要的說明，因為論文中已經非常詳細了,教授們都是高手，不要為一個很常規的實驗解釋很多，除非有你獨到之處；
4.實驗的結果是重點，要用簡單明了的方式說清楚；
5.討論中突出你的研究結果的意義，不要引用太多別人的相關文獻；
6.幻燈作好了一定要好好檢查，千萬不要犯把文字打錯啊之類的低級錯誤，這樣很不好的。
7.忌諱大量文字與數字堆砌：幻燈最好采用標題式，講解時按照標題發揮。將表格轉換為統計圖（如直方圖）更為直觀。每頁幻燈文字不宜多于10行，正文字號不宜小于5號。
8.忌諱鋪天蓋地不留余地：幻燈片應適當留出邊緣，忌諱每頁幻燈片內容都塞得滿滿地，看了頭也大了。
9.忌諱過于單調與過分花哨：一個人穿上一身的樸素衣服顯得單調，渾身上下都穿上花衣服也未必好看。幻燈的生動體現在背景與文字的顏色搭配、圖片與動畫的適當應用等諸多方面，關鍵是兩個字－－“和諧”！
10.忌諱討論漫無邊際：由于課題是自己知識的強項，一個特別容易犯的錯誤就是，討論時毫無收斂，漫無邊際，結果非但有“說教”之嫌疑（要知道自己是學生，不是老師作報告！），而且往往是內容復雜化，過多暴露疑點難點，給提問部分留下隱患！一個聰明的學生應該“就事論事”，僅圍繞自己的結果進行簡單討論，盡量簡單討論，這樣提問的問題往往更為簡單，回答更為順暢。一句話，把你說知道的留下來回答問題吧！
11、除了要注意深底淺字的格式，我覺得還可以在一些闡述性的文字段落中，將你要重點突出的關鍵詞keywords用醒目的紅色或者菊黃色（有別于普通文字）表示出來，這樣非常醒目，讓人一下抓住重點。但是建議最好用這種加色，慎用下劃線等其他方式突出，這樣版面更整潔。
12、圖文的適當結合，這個大家雖然都說過了，但我還是想強調一下。因為答辯一般都不止一個人，而是數位研究生一起進行，評委難免會感到倦怠，如果能出現制作漂亮又明了的圖，會讓人有眼前一亮的好效果。
13、致謝的問題：最后肯定要安排致謝的頁面，這次我們醫院有位女博士答辯，就用了一首散文詩，情真意切，淚流滿面，導師和評委都深受感動。的確，導師為研究生的成長付出了很多心血，在答辯這種關鍵時刻，對導師表示正式而真誠的感謝，體現了對導師的尊重，這是做人的基本道理。建議大家一定要全文念出對導師致謝的段落，其他的致謝段落可以簡要提一下。關于致謝頁面的制作，我的建議是：鑒于正文一般都用深色偏冷的底色，應該在致謝頁面用偏暖的底色，比如橘紅色。這樣一下把嚴謹的論述轉換為富有人情味的調子，符合心理學的常理。
畢業論文答辯還應注意的幾個問題
通過幾年來作為答辯委員會成員的實踐和觀察，我認為進行畢業論文答辯注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。
一、熟悉內容
作為將要參加畢業論文答辯的同學，首先而且必須對自己所著的論文內容有比較深刻的理解和比較全面的熟悉。所謂“深刻的理解”是對論文有橫向的把握。這兩方面是為回答答辯委員會成員就有關論文的深度及相關知識面而提出的問題所做的準備。否則，就會出現尷尬局面
二、圖表穿插
任何畢業論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節答辯會氣氛的手段，特別是對私人答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，秘然對你的畢業論文答辯成績有所影響。所以，應該在答辯過程事適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的答辯成績。
三、語流適中
進行畢業論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們在眾多的都是和同學面前答辯時，說話速度往往越來越快，以致答辯委員會聽不清楚，影響了答辯成績。故答辯學生一定要注意在答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似的轟向聽眾。
四、目光移動
畢業生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種開工，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的接觸，使聽眾對你的論題產生興趣的一種手段。在畢業論文答辯會上，由于聽時間過長，委員們難免會有分神現象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟你的思路走。
五、體態語輔助
雖然畢業論文答辯同其它答辯一樣以口語為主，但適當的體態語運用會輔助你的答辯，使答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在答辯過程中始終如一地直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理，主題再新穎，結論再正確，答辯效果也會大受影響。所以在畢業論文答辯時，一定要注意使用態語。
六、時間控制
一般在比較正規的答辯會上，都對辯手有時間要求，因此，畢業學生在進行論文答辯時應重視時間的掌握。對時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給答辯委員會成員一個良好的印象。故在答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在答辯過程中靈活地減少或增加也是對時間控制的一種表現，應該重視的。
七、緊扣主題
在校園中進行畢業論文答辯，往往辯手較多，因此，對于答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的論文內容有全面的了解，有的甚至連題目也不一定熟悉。因此，在整個答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就題目所涉及的問題進行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗化，對你的論文加以首肯。
八、人稱使用
在畢業論文答辯過程中必然涉及人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”，即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業論文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使答辯委員會成員有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少。
成功答辯的幾個要素：
1精心的準備主要指作一個精美的幻燈片。相信大家答辯時都會用到POWERPOINT，制作一個巨花的幻燈會為你的論文增色不少，尤其對那些論文實質內容比較蒼白的論文來說，一個令人眼花繚亂的PP，可以很大程度上彌補論文本身的不足。
2演講時間上的準確的把握畢設答辯各組時間不同但基本上每人講10-15分鐘，提問5分鐘。演講時時間概念很重要，一定要在規定的時間內講完，否則會被老師強行制止。正式演講前最好自己預講一下，自己心里有個數。講的時候，盡量講一些重要的、結論性的東西，中間的一些不重要的最好忽略。
3靈活的應變個人講演完閉后接著就是提問。回答問題時一定要沉著冷靜，相信自己是自己課題方面的大牛（實際上也是這樣，一般你做的課題別的老師并不十分清楚，你在做什么只有你自己知道），對待老師的提問一般多是有驚無險，只要沉著應戰一般均可輕松拿下！如果萬一遇上一個棘手問題不能回答，有一個方法可使你涉險過關，那就是以50Hz的頻率向你的導師發ogle，直到他為你出頭為止，此著十分有效屢試不爽
