時(shí)間：2022-04-15 08:44:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
最近，學(xué)校的老師已開始督促著各位大家趕快交齊畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告例文。不知此時(shí)的你，是否正煩惱著該如何擬定畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范本？別擔(dān)心了，應(yīng)屆生資訊網(wǎng)為大家獻(xiàn)上應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文，僅供參考。
大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文：
在這期間，我主要完成了以下幾個(gè)方面的實(shí)習(xí)工作：一是跟隨實(shí)習(xí)老師進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做業(yè)務(wù)的方法和吸取老師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何做好業(yè)務(wù)的基本技巧，加強(qiáng)人際交往 鍛煉自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人交流。在工作過程中研究方法，認(rèn)真準(zhǔn)備。指導(dǎo)老師和其他公司領(lǐng)導(dǎo)給于了幫助和指導(dǎo)，指出不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
光陰似箭，歲月如梭。一晃幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去了，在最近的 幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，我有著許多的收獲和歡樂，但也有苦澀和教訓(xùn)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)將激勵(lì)我在以后的人生之路上取得更大成績(jī)，失敗的經(jīng)歷將使努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子作的更好，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富之一。
我的實(shí)習(xí)生活是從2007年3月5日開始的。實(shí)習(xí)一開始，由于剛過春節(jié)公司人員配備很不完整，這使我有機(jī)會(huì)在一進(jìn)入公司就接觸一些很專業(yè)的工作，有機(jī)會(huì)接觸一些公司很核心的東西，減少了做基礎(chǔ)工作的時(shí)間。一開始我主要負(fù)責(zé)管理產(chǎn)品銷售的單據(jù)，用電腦準(zhǔn)確地開據(jù)產(chǎn)品的銷售憑證，由于每天下午下班時(shí)才會(huì)將第二天的銷售訂單拿回公司總部，為了保證第二天正常的產(chǎn)品銷售我不得不加班到很晚才可以打印完第二天的訂單，在我一開始的幾個(gè)周內(nèi)每晚都要工作到九點(diǎn)多鐘，真的特別辛苦，這時(shí)我才想起學(xué)校生活的悠閑，盡管在學(xué)校時(shí)，感覺學(xué)校生活很苦。就這樣，通過近兩周緊張而充實(shí)的適應(yīng)，我逐漸適應(yīng)了公司工作節(jié)奏，熟悉了公司各種財(cái)務(wù)軟件的使用方法，此外，通過大量的實(shí)踐我也逐漸熟悉了公司的各種產(chǎn)品型號(hào)，使自己的工作效率大大提高，也使自己在公司領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位的到了極大的提升，為自己染指公司更核心的工作提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。這一切讓我深刻地體會(huì)到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力才能將工作作好、做扎實(shí)，才能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，這段艱難的經(jīng)歷將激勵(lì)我在以后的日子更加努力的付出，因?yàn)橹挥懈冻霾庞锌赡塬@得成功。
我原本是一個(gè)挺內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨(dú)來獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成，任何人單打獨(dú)斗都很難把工作作好，這使我初到單位很不適應(yīng)這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，所以一開始我的工作做的很差，這使我充分認(rèn)識(shí)到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，也許我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會(huì)慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
誠(chéng)信，對(duì)于一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)甚至一個(gè)國(guó)家來說都是其立于不敗之地的重要條件，這一點(diǎn)我有著深刻的體會(huì)。
我實(shí)習(xí)的公司由于自身的原因曾經(jīng)拖欠外地一生產(chǎn)廠家一筆數(shù)目相當(dāng)可觀的貨款，我們公司拖了很久才將貨款支付給對(duì)方公司，雖然對(duì)方公司沒有因?yàn)榇耸露袛嗔藘杉夜镜暮献麝P(guān)系，但是從此以后我們公司每次訂貨都要預(yù)先全額支付給對(duì)方公司貨款，使我們公司在資金運(yùn)作上處于更加被動(dòng)的地位，并損壞了公司在其他合作伙伴心目中的信譽(yù)，影響了和其他合作伙伴的合作。
關(guān)鍵詞：就業(yè)矛盾；高校教育；就業(yè)指導(dǎo)
今年我國(guó)有630萬高校畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)再次成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題，高校教育問題也因此被推上了風(fēng)口浪尖。如何引導(dǎo)大學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，是教育界普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生步入社會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是就業(yè)，因此要完善高校教育的社會(huì)功能，首先要了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。本文以2010年6月社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的由麥可思公司調(diào)查的《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《就業(yè)報(bào)告》）為依據(jù)，對(duì)此進(jìn)行分析與總結(jié)。
一、當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中的三大矛盾
1.“供過于求”與“供不應(yīng)求”
《就業(yè)報(bào)告》指出，直轄市和副省級(jí)城市成為2009屆高校畢業(yè)生的首選，不同層次院校所選比例分別為：“211工程”院校占83%，非“211工程”本科院校占68%，高職高專院校占64%。報(bào)告稱，大城市因其社會(huì)發(fā)展程度較高、就業(yè)規(guī)模較大、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)較多等優(yōu)勢(shì)，吸引了大部分大學(xué)畢業(yè)生的目光。但同時(shí)該調(diào)查報(bào)告也顯示，與全國(guó)所有人群的平均分布對(duì)比，55%的低收入“就業(yè)漂族”集中于直轄市和副省級(jí)城市，在北京、上海和深圳的最多。正是由于高校畢業(yè)生求職方向過于集中，導(dǎo)致某些地區(qū)出現(xiàn)“供過于求”，而造成高學(xué)歷人才供給與崗位需求之間存在落差，同時(shí)這種情況必然造成某些急需人才的地區(qū)“供不應(yīng)求”。
2.“漫天撒網(wǎng)”與“有的放矢”
《就業(yè)報(bào)告》指出，每得到1份工作，本科院校與高職院校畢業(yè)生需分別投出平均12份、6份的工作申請(qǐng)。同時(shí)，筆者通過對(duì)鄭州市舉辦的各類招聘會(huì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對(duì)用人單位，詢問的第一個(gè)問題是“你們公司是做什么的？”這一現(xiàn)象表明：一部分大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘前并未深入了解招聘單位的情況，致使在投簡(jiǎn)歷的過程中使用“漫天撒網(wǎng)”的方法。事實(shí)上，低“中標(biāo)率”和高“離職率”都與此有關(guān)。
中國(guó)銀行副行長(zhǎng)朱民做客中央電視臺(tái)《我們》節(jié)目，談到大學(xué)生求職過程中投簡(jiǎn)歷的話題時(shí)，他很不贊同這種“漫天撒網(wǎng)”的方式。他認(rèn)為，投簡(jiǎn)歷不是一個(gè)概率問題，而是“你挑公司、公司挑你”的過程，公司作為用人單位，看中的是“你對(duì)這個(gè)公司的了解和承諾”，而不是“你多投簡(jiǎn)歷就能解決就業(yè)問題的”。
3.“了解”現(xiàn)實(shí)與“接受”現(xiàn)實(shí)
《就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率分別是：“211工程”院校占22%，非“211工程”本科院校占33%，高職高專院校占45%。離職的主要類型是主動(dòng)離職（占88%），離職的前三位原因是個(gè)人發(fā)展空間小（占31%）、福利待遇偏低（占25%）和想改變職業(yè)或行業(yè)（占13%）。然而，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“了解”指向意識(shí)層面，“接受”突出個(gè)人行為，“了解”現(xiàn)實(shí)不等于“接受”現(xiàn)實(shí)。從大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，對(duì)于就業(yè)現(xiàn)狀、自我情況與專業(yè)要求都有一定程度的認(rèn)知，但從其就業(yè)實(shí)踐的情況看，一部分人尚未接受現(xiàn)實(shí)，并非因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)不符合他們的理想而選擇離職。
二、從高等教育的角度看當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)矛盾的成因
造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的因素很多，包括企業(yè)制度、學(xué)校影響、家庭影響及個(gè)人能力影響等方面，其中高校教育因其“樞紐”地位而尤為重要。然而，根據(jù)《就業(yè)報(bào)告》調(diào)查顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度明顯下降，其中“211工程”院校為83%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低3個(gè)百分點(diǎn)；非“211工程”本科院校為74%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低5個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校為68%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低2個(gè)百分點(diǎn)。由此看來，盡管近年高等教育取得了矚目的成就，但仍存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.高校專業(yè)設(shè)置有待完善
一般來說，高校的專業(yè)是依據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的，然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，社會(huì)對(duì)一些具體的專業(yè)需求不能保持恒定。比如10年前，法律專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生基本上都有機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)家司法機(jī)關(guān)，“法學(xué)熱”逐漸掀起；7年前，法學(xué)成為5大熱門專業(yè)之一。然而，根據(jù)《就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009屆本科畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最低的專業(yè)分別是法學(xué)（占82.3%）和法律（占73.2%）。由此可見，當(dāng)高校專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)熱門專業(yè)畢業(yè)生“供過于求”的情況，加之他們本身就面臨著求職競(jìng)爭(zhēng)激烈、求職地域集中等問題，傳統(tǒng)的“熱專業(yè)”今天成了“冷就業(yè)”也就不足為奇了。
2.高校實(shí)習(xí)教學(xué)有待完善
《就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的問題中，“實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠”（占42%）位居榜首。
1999年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要求重視培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)習(xí)教學(xué)有著密切的關(guān)系。同時(shí)，有效的職前實(shí)習(xí)有助于加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)和自我的了解。然而，近些年由于實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)安全等因素的影響，高校學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果，已成為整個(gè)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)。
3.高校求職服務(wù)有待完善
《就業(yè)報(bào)告》指出，高達(dá)三分之一的2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校提供的求職服務(wù)沒有任何幫助。求職服務(wù)包括高校為畢業(yè)生組織招聘會(huì)、輔導(dǎo)面試技巧、指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、招聘需求信息等。縱觀近年來高校的求職服務(wù)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到不足：缺乏系統(tǒng)教育、缺乏針對(duì)性輔導(dǎo)、重理論輕實(shí)踐等問題影響著高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行，也容易使大學(xué)畢業(yè)生因缺乏有效的引導(dǎo)，在求職過程中出現(xiàn)盲從、功利、依賴等負(fù)面心理。
三、高校應(yīng)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的三點(diǎn)建議
1.完善專業(yè)設(shè)置
高校專業(yè)設(shè)置的完善需要多方面努力，一方面需要教育管理部門的支持，使高校能夠從宏觀上把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整；另一方面需要高校調(diào)整自身的課程設(shè)置。首先，要著力發(fā)展新興、交叉學(xué)科及專業(yè)，形成自身的特色。新興、交叉學(xué)科及專業(yè)的設(shè)立，既可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以展示高校的自我特色，增加學(xué)校在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要實(shí)施“合作教育”，即學(xué)校與用人單位共同合作。這一方式不僅能夠使大學(xué)生學(xué)以致用，而且能夠使高校深入了解社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才的需求，為高校專業(yè)設(shè)置提供有力依據(jù)。
2.改革專業(yè)課教學(xué)
《就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)改進(jìn)的三大方面依次為實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠。這也正是造成教學(xué)效果不理想的主要原因。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以通過改善教學(xué)環(huán)境來提升教學(xué)效果，具體來說有以下三個(gè)方面：一要提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，二要提高教師隊(duì)伍的理論水平，三要擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地。這三個(gè)方面可以通過人才引進(jìn)、組織培訓(xùn)、組織教學(xué)技能比賽、將實(shí)習(xí)實(shí)踐成果納入學(xué)生與教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)效果與教師晉級(jí)相聯(lián)系、學(xué)生與專家共同認(rèn)定教學(xué)效果等途徑來實(shí)現(xiàn)。
3.規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作
就業(yè)指導(dǎo)工作不僅包括組織招聘會(huì)、招聘信息，還包括在高校中設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是要促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)化、科學(xué)化的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要明確教學(xué)對(duì)象。針對(duì)不同接受能力的學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)方法，做到因材施教。其次要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。就指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涵蓋大學(xué)生在就業(yè)方面所必備的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。最后要完善研究方式。這要求教師在研究當(dāng)前就業(yè)情況的過程中不能閉目塞聽，應(yīng)多走、多看、多聽，將定量研究與定性研究相結(jié)合，改進(jìn)備課環(huán)節(jié)，真正做到教學(xué)內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王欒周.加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)很有必要[N].協(xié)商新報(bào),2008-11-07.
轉(zhuǎn)眼大學(xué)即將畢業(yè)，我們也都開始了不同種形式的實(shí)習(xí)。作為師范專業(yè)的我們，跟隊(duì)到高校實(shí)習(xí)是普遍，而整個(gè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷卻是難忘的。以下是為大家整理的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)自評(píng)報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)自評(píng)報(bào)告一
老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。一位老師站在講臺(tái)上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，他不僅要頂住各種壓力，去把知識(shí)傳授給學(xué)生，去與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己則是個(gè)引導(dǎo)者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。
下面說說我自己，我生性比較內(nèi)向，平時(shí)孤言寡語，不善于表達(dá)，在公共場(chǎng)合很少說話，只是一個(gè)傾聽者，更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí)，我根本不敢上講臺(tái)，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。在同組實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)與幫助下，我慢慢放開了一些，從心理上不再害怕成為焦點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，終于可以去講了。由此，我覺得人必須首先敢于去表達(dá)自己，不要擔(dān)心出丑、丟面子，上了講臺(tái)以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期待著你的表演，所以一定不能膽怯，要鎮(zhèn)定從容，大膽地去說去講，自信地去說去獎(jiǎng)。即使自己并不確定某些知識(shí)點(diǎn)正確與否，帶了講臺(tái)之后也不能表現(xiàn)出來。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權(quán)威，我是老大，我說的是對(duì)的。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。講話要做到一點(diǎn)——敢于表達(dá)自己。我可能說的有一點(diǎn)片劑，但這對(duì)我來說，對(duì)于那些不敢表達(dá)自己的人來說，是必須要認(rèn)識(shí)的一點(diǎn)，首先要做到的一點(diǎn)。
在方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對(duì)，教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。
大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)自評(píng)報(bào)告二
本次實(shí)習(xí)取得了非常大的收獲，讓我從多方面了解了自己與社會(huì)、與企業(yè)的需求差距的地方，以及需要保持的地方。同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間，我也收獲了很多的人生感性材料，相信在將來的學(xué)習(xí)工作中可以得以總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。換一個(gè)角度來說，我重新修正了自己的定位，把自己的方向?qū)?zhǔn)到正確的目標(biāo)。我想在走出去工作之前，我還必須加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)以及度過語言關(guān)，爭(zhēng)取自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力有所提升。從集體的角度來說，我向組織承認(rèn)錯(cuò)誤，由于我個(gè)人的緣故，本次機(jī)場(chǎng)酒店的實(shí)習(xí)沒有做到善始善終，出現(xiàn)了同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告被遺失、同學(xué)的工資出現(xiàn)空拿的現(xiàn)象、離開酒店的最后兩個(gè)小時(shí)內(nèi)集體秩序混亂等等情況。在此，我會(huì)加強(qiáng)自己相應(yīng)方面能力的提高，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取把將來的工作做好。
自從去到XX銀行實(shí)習(xí)，在行領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的幫助下，在政治思想、業(yè)務(wù)工作方面都取得了較大的進(jìn)步。在一開始我對(duì)這里的一切都是如此的陌生，要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，以及同事們的幫助，我的進(jìn)步才有了保證。在接觸到一些不太熟悉的術(shù)語時(shí)，我就會(huì)在網(wǎng)上查找相關(guān)的解釋，如果實(shí)在不明白，我就向同事們請(qǐng)教，大家也都不厭其煩地給我講解，并且想方設(shè)法讓我去接觸更多我尚不熟悉的知識(shí)。
通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和鍛煉，我已經(jīng)初步了解了本部門的業(yè)務(wù)知識(shí)，已經(jīng)基本能夠單獨(dú)處理核銷所具備的技能。從對(duì)銀行業(yè)務(wù)知識(shí)的陌生到現(xiàn)在，我知道自己已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，希望在今后能夠有更多的時(shí)間去努力學(xué)習(xí)，可以參加一些相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)班，并且參加一些銀行業(yè)務(wù)知識(shí)方面的考試。積極提高業(yè)務(wù)水平，從而完全達(dá)到能勝任這份工作的能力。
大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)自評(píng)報(bào)告三
通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。
在學(xué)生心理輔導(dǎo)員和高一年級(jí)班主任的實(shí)習(xí)中，我深深地體會(huì)到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識(shí)比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽、耐心詢問、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為語文老師，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，用清晰的話講解好每一個(gè)問題，用深切的情表達(dá)每一個(gè)核心思想。
這一個(gè)月來，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠(chéng)而友善的眼神看著這么一個(gè)身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實(shí)習(xí)。
同學(xué)們?cè)谖业闹v座上積極提問、仔細(xì)聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵(lì)，鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進(jìn)步!
我，以一顆真誠(chéng)的心、樸實(shí)的情，以一名普通教師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和親切、可愛的同學(xué)。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導(dǎo)老師李老師、分管領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過我的'同學(xué).
實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開始的時(shí)候很怕，現(xiàn)在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，所以，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心。
1.1調(diào)研情況。①影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的主觀因素：教師認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最重要占61.6%，學(xué)習(xí)方法占45.2%，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解及努力程度占41.7%；學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占72.1%，其次是大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解及努力程度占66.3%，而心理壓力占46.9%。②影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀因素：學(xué)生認(rèn)為學(xué)校建立的人才培養(yǎng)目標(biāo)占55.6%，師資水平及教學(xué)狀況則占81.5%，而社會(huì)期望以及對(duì)人才的需求影響最大，占86.2%；教師認(rèn)為影響最大的是師資水平與學(xué)校教學(xué)狀況，占91.2%，而社會(huì)期望及人才需求則占85.6%，影響最小的為教學(xué)的管理制度，占63.5%。③教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要的改進(jìn)內(nèi)容中，建設(shè)師資隊(duì)伍占94.2%，，提供更多的實(shí)習(xí)或見習(xí)的機(jī)會(huì)，并增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)占93.7%，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)分制，跨校區(qū)、跨專業(yè)選課占75.5%；學(xué)生認(rèn)為增設(shè)實(shí)驗(yàn)課，多提供見習(xí)或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)占96.3%，師資隊(duì)伍建設(shè)占89.9%，改革考評(píng)制度占79.8%。④反映和代表大學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的一些因素：學(xué)生認(rèn)為用人單位和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)或畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)以后取得的成就占100%，在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)占88.4%，而大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新的能力僅占87.9%；教師則普遍認(rèn)為用人單位以及社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的具體評(píng)價(jià)或大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況及大學(xué)生就業(yè)后取得的成就占到98.5%，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力占94.7%，大學(xué)生的成績(jī)占87.7%。因此學(xué)生自身的主觀因素，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，而教師本身的素質(zhì)、教學(xué)方法和教學(xué)水平以及學(xué)校的教學(xué)條件則是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接影響因素；大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，就業(yè)后取得的成就，社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是反映和代表大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素；學(xué)生的實(shí)踐操作的能力，以及大學(xué)校園文化和營(yíng)造學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。
1.2我院所有師生員工對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的主觀態(tài)度。①傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能否完全反映學(xué)生的真實(shí)水平：2.1%的教師認(rèn)為可以，54.4%的教師認(rèn)為可以反映一部分，28.6%的教師認(rèn)為略有反映，而14.9%的教師認(rèn)為不能反映學(xué)生真實(shí)水平。②傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響：6.6%的師生認(rèn)為起促進(jìn)作用，13.7%的師生認(rèn)為造成部分抑制作用，43.5%的師生認(rèn)為會(huì)造成高分低能，而31.2%的師生則認(rèn)為會(huì)使學(xué)生盲目應(yīng)試。③改革傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示評(píng)價(jià)的主體占89.1%，指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)目標(biāo)則占到81.6%，學(xué)習(xí)體系評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容占的比例相對(duì)較小，分別問65.3%和74.4%。由此可見，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等過分注重，從而對(duì)評(píng)價(jià)和監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程有所忽視；不能夠?qū)W(xué)生自身的全面真實(shí)水映完全，全院師生普遍認(rèn)為，改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，需要盡快施行，并應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程中的影響因素的評(píng)價(jià)。
二、目前學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中存在的問題
1.形成性評(píng)價(jià)較缺乏。所謂形成性評(píng)價(jià)，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更不能僅僅局限于對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)考核成績(jī)的單一總結(jié)性評(píng)價(jià)。尤其對(duì)于食品科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生而言，形成性評(píng)價(jià)尤為重要。
2.終結(jié)性評(píng)價(jià)比例過高。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后所得結(jié)果的評(píng)價(jià)，并在一定程度上檢驗(yàn)和判斷教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度。終結(jié)性評(píng)價(jià)所采用的方式主要就是期末考試，以學(xué)生所得的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)關(guān)注較少。目前大部分高校都采用終結(jié)性評(píng)價(jià)這一方式，其在大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中所占比例很高。
3.現(xiàn)行的考試方式太過單一。大多數(shù)高校采用閉卷考試和開卷考試這兩種較為普遍的考試方式，并以閉卷考試為主，可見在大學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，考試方式太過單一。并且在考試命題方面，注重考查學(xué)生的機(jī)械記憶能力，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力的考查程度不夠。
4.評(píng)價(jià)方法較片面。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法延續(xù)使用至今，其優(yōu)勢(shì)是不容質(zhì)疑的，通過測(cè)驗(yàn)或考試也可以迅速篩選符合要求的學(xué)生，是一種有效的選拔工具。但隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)中的問題逐漸顯露出來。由此現(xiàn)行的傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)的弊端日趨顯露，需要采用客觀的、全面的評(píng)價(jià)方法解決這些問題。
三、構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的原則。
多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，要秉承有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育、有利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握和應(yīng)用、有利于科學(xué)及合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有利于深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革、有利于改革和完善考試制度等幾項(xiàng)原則，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。
四、建立食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系
1.課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容就是注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。真正關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與和探究并思考問題的積極性都應(yīng)予以重視，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。將此評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，漢族學(xué)生和民族學(xué)生分別占學(xué)科總成績(jī)的30%和40%。
1.1理論知識(shí)課程評(píng)價(jià)（占課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的60%）。理論課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的評(píng)分依據(jù)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，目的是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)盡可能涵蓋課堂教學(xué)的各方面，具體內(nèi)容如下：①紀(jì)律評(píng)價(jià)：遲到早退扣1分，曠課扣2分。②熱情評(píng)價(jià)：主動(dòng)與老師互動(dòng)、積極發(fā)言、善于思考的同學(xué)加2分；認(rèn)真做課堂筆記者加8分(共30分)。③作業(yè)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的課程作業(yè)完成質(zhì)量，并以此為依據(jù)進(jìn)行評(píng)分。（共70分）。
1.2操作課程評(píng)價(jià)（占課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的40%）。實(shí)驗(yàn)課在食品科學(xué)與工程學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)課程的具體情況，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：①熱情評(píng)價(jià)：積極參與實(shí)驗(yàn)課程、主動(dòng)與同學(xué)合作者給予獎(jiǎng)勵(lì)加5分。②技能評(píng)價(jià)：從實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟪霭l(fā)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，考查實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況，進(jìn)行評(píng)分。③報(bào)告評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的總結(jié)性內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程而言十分重要，老師可根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。
2.課外實(shí)踐評(píng)價(jià)
為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有所增加。利用學(xué)生的課余時(shí)間，閱讀與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的書籍或三篇本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，之后認(rèn)真寫讀書心得，并總結(jié)上交。另外，要求學(xué)生每學(xué)期參加2～5次專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告，寫出學(xué)習(xí)心得并上交，于本學(xué)科課程結(jié)束時(shí)評(píng)分，該考核成績(jī)作為本學(xué)科總成績(jī)的加分成績(jī)。此外，實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)在校學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，自主搞科研。大三和大四階段的認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力是本專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重心。（現(xiàn)每年大四學(xué)生在9-10月都要在工廠參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)一個(gè)月，以鍛煉學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院開設(shè)的ISO9000、HACCP和食品檢驗(yàn)工等職業(yè)技能培訓(xùn)。
3.考試評(píng)價(jià)
大學(xué)生的考試是一種重要的評(píng)價(jià)方式，能夠客觀評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)并考查能力。本學(xué)院的學(xué)生考試包括期中考試和期末考試。根據(jù)學(xué)生所學(xué)各專業(yè)的不同目標(biāo)，靈活調(diào)整考試的內(nèi)容和形式。過程性考核評(píng)價(jià)包括在任課教師的日常評(píng)分基礎(chǔ)上，期末學(xué)生互評(píng)（20%）和期中成績(jī)（30%）；終結(jié)性考試評(píng)價(jià)即期末考試（50%）。漢族學(xué)生考試成績(jī)占學(xué)科總成績(jī)的70%，民族學(xué)生占60%。
4.課程總成績(jī)。課程總成績(jī)由課堂學(xué)習(xí)成績(jī)，考試成績(jī)和額外加分構(gòu)成，綜上所述，根據(jù)實(shí)際情況，個(gè)別學(xué)生的學(xué)科總成績(jī)?cè)试S超過一百分。
五、畢業(yè)跟蹤
各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行改革的師生占89.1%，其普遍認(rèn)為評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是大學(xué)生本身。認(rèn)為最能夠反映大學(xué)生自身學(xué)習(xí)的質(zhì)量的因素是社會(huì)以及用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，并將這個(gè)因素排在第一位的教師和學(xué)生所占的比例分別為98.5%和100%。根據(jù)上述分析，對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的高度重視，并跟蹤調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況顯得尤為重要。因此，在新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)增加大學(xué)生自我評(píng)價(jià)和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查的內(nèi)容，將學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況及用人單位的意見建議反饋回來，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革和完善。
六、結(jié)論
積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。以下是小編為大家整理的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告評(píng)語資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告評(píng)語一
1.某某同學(xué)，實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
2.某同志自去年畢業(yè)開始在***信息系統(tǒng)(中國(guó))有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
3.實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。×××同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。
4.實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真,有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí),能夠利用所學(xué)的知識(shí)迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫當(dāng)中,并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足,在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中迅速的成長(zhǎng)起來,不僅歷練了自身,也為我單位帶來了一股新風(fēng),受到合作伙伴的一致好評(píng)!
5.勤奮好學(xué),遵守廠規(guī)廠紀(jì),帶來先進(jìn)管理理念.工作能力及專長(zhǎng)在不斷的社會(huì)實(shí)踐中,自己以認(rèn)真敬業(yè),責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。
6.實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
7.某同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在某領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
8.實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。
9.該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，給本單位留下良好的印象。
10.該生在實(shí)習(xí)過程能夠積極主動(dòng)探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，團(tuán)結(jié)同事，互助協(xié)作。此間表現(xiàn)優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采,圓滿完成了本次實(shí)習(xí)。
大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告評(píng)語二
1、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)踐工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、xx謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。
3、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
4、xx踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，受到大家一致贊揚(yáng)。
5、xx同志于xx年x月x日起在我局實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。xx同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考
6、xx級(jí)XXX同學(xué)于xx年x月至xx年x月之間在xx集團(tuán)有限公司xx廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。
7、該生綜合素質(zhì)較好，愛崗敬業(yè)，工作能力強(qiáng)，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。
8、該生在內(nèi)科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)，基本掌握內(nèi)科常見病多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)，醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理較好完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。
9、xx積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)踐期間，主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。
10、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地完成工作任務(wù)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)老師。
大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告評(píng)語三
1、該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
2、該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時(shí)上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時(shí)完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。在流水線作業(yè)中練成好能手。
3、能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞、工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。
4、該生在實(shí)習(xí)期間，能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。結(jié)合實(shí)際虛心學(xué)習(xí)。得到大家的一致好評(píng)、希望該生能在工作中不斷努力，不斷提高業(yè)務(wù)水平為今后走出社會(huì)打下良好基矗
5、該生勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、服從上級(jí)安排、本廠對(duì)該生非常滿意。
6、該生在我**部實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)相當(dāng)好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到我部師傅的表揚(yáng)。
7、本學(xué)員在本單位工作，基本能遵守國(guó)家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時(shí)上下班、待人有禮、業(yè)務(wù)成績(jī)還可以，對(duì)器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
8、該同學(xué)在我公司實(shí)習(xí)期間，能配合公司各級(jí)主管安排，工作態(tài)度好，有責(zé)任心，與同事之間和睦相處，社交能力強(qiáng)。
9、在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)。踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)，善于思考，能舉一反三，能將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該生的表現(xiàn)給與肯定。
通過階段性時(shí)間的實(shí)習(xí)，為我們之后走向社會(huì)，接觸本工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐下面小編為大家整理的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文資料，提供參考，歡迎閱讀。
實(shí)習(xí)報(bào)告一
一、概述
1、實(shí)習(xí)目的
大學(xué)畢業(yè)之際，畢業(yè)實(shí)習(xí)是極為重要的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過階段性時(shí)間的實(shí)習(xí)，為我們之后走向社會(huì)，接觸本工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐，在實(shí)踐中結(jié)合理論加深對(duì)其認(rèn)識(shí)和總結(jié)，再次學(xué)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際接軌，逐步認(rèn)識(shí)體會(huì)，從而更好地將所學(xué)的運(yùn)用到工作中去，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，為以后畢業(yè)走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
2、實(shí)習(xí)單位基本情況
xx學(xué)校是xx省xx市的一所民辦中職學(xué)校，為xx省重點(diǎn)中專學(xué)校，該校有學(xué)生3000多人，開設(shè)有電工電子專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等等，有一定量的電工、電子專業(yè)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)臺(tái)，以及微機(jī)室和數(shù)十臺(tái)數(shù)控車床等設(shè)備。
3、實(shí)習(xí)崗位基本情況
在該校我擔(dān)任電工電子和數(shù)控專業(yè)的專業(yè)課教師，主要的工作情況是：對(duì)該校的中專學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，教會(huì)他們課本上的專業(yè)課知識(shí)，并利用實(shí)訓(xùn)室提高他們實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
(一)實(shí)習(xí)過程
1、了解過程
起初，剛進(jìn)入該校的時(shí)候，學(xué)校里的一切對(duì)我來說都是陌生的。再加上我本來不是師范類的學(xué)生，學(xué)校呈現(xiàn)在我眼前的一幕幕讓我的心中不免有些茫然，。第一天進(jìn)入學(xué)校開始工作時(shí)，學(xué)校對(duì)我進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)，讓我了解了作為一個(gè)教師所必須具備的一些基本知識(shí)，學(xué)校的老職工帶著我給我講了很多的工作方面的知識(shí)，漸漸的我逐步了解和熟悉了業(yè)務(wù)，我慢慢掌握了這個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)工作開始上路，在日復(fù)一日工作的同時(shí)慢慢熟悉了學(xué)校的工作環(huán)境。
作為初次到中職學(xué)校去工作的學(xué)生來說，對(duì)社會(huì)的了解以及對(duì)工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對(duì)該校里的各項(xiàng)規(guī)章制度，服務(wù)章程及工作中的相關(guān)注意事項(xiàng)等都不是很了解，于是我便自習(xí)閱讀實(shí)習(xí)學(xué)校下發(fā)給我們的員工手冊(cè)，向部門里的同事請(qǐng)教了解工作的相關(guān)事項(xiàng)、相關(guān)技巧，通過他們的幫助，我對(duì)該校的情況有了一定的了解。學(xué)校的工作時(shí)間段為：早上8：00至晚上17：00，晚上6：30——8：30上自習(xí)課，所有員工都必須遵守該上、下班制度。早上要去學(xué)校簽字報(bào)道，一周工作一總結(jié)。
2、摸索過程
對(duì)學(xué)校里的環(huán)境有所了解熟悉后，我開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時(shí)到學(xué)校上班，培訓(xùn)時(shí)我認(rèn)真聽講，同時(shí)極力做好給我分配工作任務(wù)。當(dāng)工作中出現(xiàn)不懂的情況時(shí)，我及時(shí)的上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，讓他們幫助解決出現(xiàn)的問題，以便于整個(gè)教學(xué)工作能夠順利的進(jìn)行。
剛開始教學(xué)時(shí)還真挺棘手的，只能需要一些同事的幫助才能夠多少的解決一些，漸漸地，我不斷的成長(zhǎng)，不斷的遇到問題不斷的解決，自己的能力不斷的提升，感覺自己學(xué)習(xí)到了很多的東西，成長(zhǎng)了很多。
3、獨(dú)立操作
經(jīng)過一段時(shí)間老員工的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況已有了一個(gè)較詳細(xì)的了解與熟悉。對(duì)中專生的情況也比較熟悉了。平時(shí)我不斷的聽其他專業(yè)課老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，我有時(shí)也學(xué)著運(yùn)用他們的方法與技巧去處理一些教學(xué)問題，慢慢提高自己教學(xué)的能力。一段時(shí)間后，我在工作時(shí)的自信心不斷增強(qiáng)，教學(xué)能力也有所提高。
三、實(shí)習(xí)成果
1、素質(zhì)提高
教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。以前在學(xué)習(xí)的過程中，聽老師教課還不覺得什么難度，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，做老師其實(shí)也挺有工作難度。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。所以我苦練教師基本功，學(xué)校其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一段時(shí)間后，教學(xué)能力大大提高，獲得了其他老師的贊賞。我從實(shí)習(xí)工作中，能力得到了一定的提升。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?shí)習(xí)的一些體會(huì)：
(1)為人處事方面。其實(shí)我認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)目的就是讓我們?cè)趯?shí)踐中初識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，即將走出校門的我們，往往對(duì)社會(huì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，甚至感到迷茫，需要時(shí)間去積累。在實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到為人處事的重要，學(xué)會(huì)了與人真誠(chéng)溝通，平時(shí)與同事和領(lǐng)導(dǎo)交流互換工作上的意見，來彼此產(chǎn)生同事間的信任，對(duì)我來說是一筆財(cái)富，讓我在進(jìn)入社會(huì)后就學(xué)到了重要的一課。
(2)吃苦耐勞的精神。在沒有去實(shí)習(xí)之前不懂得教師這個(gè)職業(yè)到底是啥回事，而總是以一種輕率的心態(tài)去面對(duì)，而在工作中學(xué)校的規(guī)章制度要求嚴(yán)格。這些一下子打亂了我十幾年的生活習(xí)慣和原有的期望值，感到適應(yīng)不了而陷入不切實(shí)際的空想，心里失去平衡。每天下班后感覺，又累又困又餓，這一切都是我從來都沒體會(huì)到過的。但看到身邊的同事，甚至有比我還要小一點(diǎn)的人，我又有另一番感悟，同樣是在一種環(huán)境下工作，同樣是受苦受累，為何他們就能堅(jiān)持，而我就不能呢?他們都能坦誠(chéng)面對(duì)，為什么我不可以?問題出在于自身態(tài)度，沒有端正態(tài)度面對(duì)，只是空想空談吃苦耐勞精神，是不實(shí)際的，容易在挫折面前低頭泄氣，所以讓我學(xué)會(huì)不管做什么事，首先自己的態(tài)度要明確要端正，才能承受客觀存在和戰(zhàn)勝自我的勇氣。
2、教學(xué)能力的提高
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到自己所掌握的知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)教學(xué)工作感覺無從下手，茫然不知所措，這讓我非常難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，而一旦接觸到實(shí)際，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。于是我努力學(xué)習(xí)，虛心接受其他老師的意見，認(rèn)真聽其他老教師的課，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的能力實(shí)際，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，盡力做到與實(shí)踐相結(jié)合。取得了很大的成效。一段時(shí)間后，我收到了一些老教師的表揚(yáng)，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方式也給予充分的肯定。
四、總結(jié)
此次畢業(yè)實(shí)習(xí)，我的視野得到了開闊，教學(xué)能力得到了提高，人生價(jià)值得到了肯定，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決處理簡(jiǎn)單問題的方法與技巧，學(xué)會(huì)了與同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關(guān)人際關(guān)系問題的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)我體驗(yàn)到了社會(huì)工作的艱苦性，通過實(shí)習(xí)，讓我在社會(huì)中磨練了下自己，也鍛煉了自己的意志力，提升了自己的實(shí)踐技能。積累了社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，為以后工作也打下了一點(diǎn)基礎(chǔ)。
五、致謝
感謝xx學(xué)校給了我這樣一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，能讓我到社會(huì)上接觸學(xué)校書本知識(shí)以外的東西，也讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，開拓了眼界。感謝我所在部門的所有同事，是你們的幫助讓我能在這么快的時(shí)間內(nèi)掌握作為一個(gè)教師的相關(guān)技能，感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，你們幫助我解決處理了相關(guān)問題，指導(dǎo)我在實(shí)習(xí)過程中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)，包容我的錯(cuò)誤，讓我不斷進(jìn)步。
實(shí)習(xí)報(bào)告二
曾幾何時(shí)，作為大學(xué)生的我們都?jí)粝胫约涸诋厴I(yè)以后能夠找到一份好的工作來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但是在現(xiàn)實(shí)中想要實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們就必須十分的努力，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能做得更好;因?yàn)橹挥羞@樣生活的路才不會(huì)更加的曲折;因?yàn)橹挥羞@樣我們的前途才會(huì)更加的光明!
但是現(xiàn)實(shí)殘酷的告訴我們這一切都是枉然，除非我們?nèi)バ袆?dòng)!不行動(dòng)，即使是一顆小石子也會(huì)讓我們停止不前;不行動(dòng)，即使是再大的理想也將不能實(shí)現(xiàn);不行動(dòng)，即使是手中的黃皮卷也不會(huì)讓我們成功!
光陰荏苒，一不小心大學(xué)生活的最后一個(gè)暑假已經(jīng)悄悄的到來，當(dāng)然大學(xué)生活中的社會(huì)實(shí)踐自己也必然去面對(duì)，雖然很艱難，但是對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本是素質(zhì)。雖然天氣炎熱，烈日當(dāng)空，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能增長(zhǎng)自己的知識(shí)，才能鍛煉自己，才能讓自己更進(jìn)一步的了解社會(huì)。
就這樣，我很幸運(yùn)的到了一個(gè)書店工作，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。“實(shí)踐，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)偉大的理論，真是將實(shí)踐這個(gè)詞表述的淋漓盡致。因?yàn)橹挥袑?shí)踐我們才能把學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，使自己的知識(shí)有用武之地。實(shí)踐與理論的關(guān)系就如同數(shù)學(xué)中的0和1，誰都知道0的位置是很重要的，0只有放到1的后面而不是放到1的前面才變得有意義，而且是1后面的0越多價(jià)值越大。
所以不實(shí)踐，所學(xué)的知識(shí)就等于0。理論就應(yīng)該同實(shí)踐相結(jié)合，而且現(xiàn)在的實(shí)踐還可以為以后的工作打基礎(chǔ)，通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了一些學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。因?yàn)榄h(huán)境不同所接觸到的人與事都不相同，從中學(xué)的東西自然就不一樣了。我們就是要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐!
在這次實(shí)踐的日子里，有了很多在學(xué)校里根本不可能有的感受;如在學(xué)校我們每天都享受著老師對(duì)我們的諄諄教誨，老師會(huì)不厭其煩的告訴我們今天該做什么，明天又該做什么。而我們因?yàn)樽x了這么多年的書也早已經(jīng)習(xí)以為常。但是在實(shí)踐中，將不會(huì)有人告訴你這些，你必須知道自己應(yīng)該做什么，要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去做，而且盡量要求自己做到最好。學(xué)校，畢竟是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，沒有在社會(huì)中這么多的爾虞我詐。而在工作中，你就必須要努力學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，同時(shí)更要學(xué)會(huì)怎樣去做一個(gè)人!
在這次工作中也讓我學(xué)到了很多人際交往和待人處事的技巧。無論什么事情我們都要努力的去做。對(duì)待自己的朋友一定要真誠(chéng)，切不可斤斤計(jì)較，你知道當(dāng)我們對(duì)別人微笑時(shí)，別人回報(bào)給我們的一定也是醉人的笑容。在工作中，我們必須要時(shí)刻保持主動(dòng)性與積極性，對(duì)自己要有信心，要學(xué)會(huì)和自己的同事朋友溝通，多多的關(guān)心別人!
論文摘要：本文對(duì)大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)問題作了較深入的研究，分析了大學(xué)畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)的角色不適現(xiàn)象，深入研究了這些不適應(yīng)現(xiàn)狀的深層原因，進(jìn)而提出了解決這些問題的調(diào)適體系。
初入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，為適應(yīng)社會(huì)需求，必須盡快完成由學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，懂得作為職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)心理素質(zhì)和要求。但是在轉(zhuǎn)變過程中往往會(huì)出現(xiàn)一系列的適應(yīng)問題，所以構(gòu)建一個(gè)相對(duì)合理的調(diào)適體系就顯得至關(guān)重要。
1.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的主要問題
1.1社會(huì)角色轉(zhuǎn)變前對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)和定位的偏差
一些大學(xué)生習(xí)慣了十幾年來校園生活的簡(jiǎn)單和寧靜，沒有主動(dòng)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，局限于學(xué)校賦予自己的角色認(rèn)識(shí)，對(duì)自己角色的定位缺乏理性的認(rèn)識(shí)，與社會(huì)實(shí)際存在一定差距，對(duì)未來工作環(huán)境規(guī)劃不合理，沒有客觀地評(píng)價(jià)自己，或者根本不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，認(rèn)識(shí)有偏差。
1.2社會(huì)角色轉(zhuǎn)變后理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致失意苦悶
一些大學(xué)生在構(gòu)想自己未來的職業(yè)時(shí)大都具有豐富的理想色彩，而一旦覺得現(xiàn)實(shí)不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。同時(shí)，由于缺乏對(duì)社會(huì)及各種職業(yè)需求的足夠了解，在擇業(yè)取向上與社會(huì)需求存在著一定差距，在擇業(yè)和就業(yè)過程中往往脫離現(xiàn)實(shí)。
1.3職業(yè)適應(yīng)不良造成的挫折感和失衡感
畢業(yè)生在校時(shí)所處的是相對(duì)清靜、單純的校園，在社會(huì)上面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點(diǎn)看待整個(gè)社會(huì)。畢業(yè)生走上工作崗位后，會(huì)很快發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里所學(xué)的有些知識(shí)在工作崗位上根本用不上或不夠用，總是進(jìn)入不了工作角色。在工作和生活中，常常習(xí)慣用學(xué)生時(shí)代的行為習(xí)慣、生活方式和思維方式對(duì)待工作，從而更加無法適應(yīng)目前的角色和職業(yè)。
2.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的原因分析
2.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的復(fù)雜心理
2.1.1焦慮心理。
不少大學(xué)生在畢業(yè)前夕心理壓力較過去明顯增大，擔(dān)心工作是否最佳，擔(dān)心求職是否被拒，表現(xiàn)為過度焦慮、緊張煩躁。
2.1.2抑郁、畏難心理。
大學(xué)生求職過程中往往因?yàn)閷覍以馐艽煺郏粸橛萌藛挝徽J(rèn)可接受，而出現(xiàn)情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
2.1.3自卑抱怨心理。
極少部分大學(xué)生一旦受到擇業(yè)挫折，便容易產(chǎn)生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對(duì)自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
2.2大學(xué)畢業(yè)生本身存在的問題
2.2.1知識(shí)轉(zhuǎn)化率低。
目前，大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作，普遍反映在校學(xué)習(xí)的知識(shí)到了社會(huì)上后顯得很被動(dòng)。有關(guān)部門對(duì)相關(guān)企業(yè)作了一個(gè)信息反饋，60%的企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作后，即使是學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率也不足40%；30%的學(xué)生反映在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求較遠(yuǎn)，30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)陳舊。
2.2.2就業(yè)理念滯后。
畢業(yè)生就業(yè)理念因受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū)。
2.2.2.1現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高，總覺得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累，而且要穩(wěn)定，這樣就給畢業(yè)生很大壓力。
2.2.2.2不愿到中小企業(yè)就業(yè)。受傳統(tǒng)思維方式的影響，大部分畢業(yè)生首選有招牌的國(guó)有大中型企業(yè)，而對(duì)于一些中小企業(yè)則興趣不大。但是最后，民營(yíng)的、中小企業(yè)卻成了畢業(yè)生最大的雇主。
2.2.2.3創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。
2.3就業(yè)的客觀因素
2.3.1全國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。
2010年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)631萬人，比2009年增長(zhǎng)了20萬人，而2011年將達(dá)到660萬人，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。
2.3.2對(duì)薪酬有所期望。
薪酬問題向來是大學(xué)生就業(yè)中的熱點(diǎn)問題，根據(jù)調(diào)查的企業(yè)吸引力分析，薪酬與福利一直是吸引大學(xué)生選擇該企業(yè)的重要原因。調(diào)查顯示，1500元是多數(shù)大學(xué)生的薪酬底線。2009屆畢業(yè)生的月薪底線有大幅度上升，比2008屆上升了約500元。由于性別不同，在薪酬期望方面，男生的期望值要明顯高于女生。
2.3.3就業(yè)的趨向發(fā)生改變。
隨著大眾化就業(yè)時(shí)代的來臨和全社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)向大學(xué)生就業(yè)提出了由大城市向基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的要求，如果大學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的態(tài)度不發(fā)生變化，那么即使就業(yè)也無法適應(yīng)。
3.大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的調(diào)適體系研究
3.1心理適應(yīng)模式
研究者認(rèn)為，心理適應(yīng)是心理健康教育的初級(jí)目標(biāo)及基本目標(biāo)，是個(gè)體生存與發(fā)展必要的心理素質(zhì)之一。張大均等將心理適應(yīng)看做是個(gè)體在基本的心理素質(zhì)成分(認(rèn)知)和人格潛質(zhì)(個(gè)性品質(zhì))的基礎(chǔ)上，在自己的特定年齡階段所處的社會(huì)生活背景中，通過與社會(huì)生活環(huán)境的交互作用，對(duì)外在社會(huì)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)和防御，對(duì)內(nèi)在心理過程進(jìn)行控制、理解和調(diào)適所表現(xiàn)出來的習(xí)慣性行為傾向。它與認(rèn)知品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)一起同為心理素質(zhì)
的重要構(gòu)成部分，是心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。下面就談?wù)勑睦磉m應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的影響。
3.1.1有助于大學(xué)畢業(yè)生理性地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
每一個(gè)大學(xué)生都要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的職業(yè)興趣、個(gè)人特質(zhì)（氣質(zhì)、性格）、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格等有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，既要充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，又要理性看待自我的不足。
3.1.2有助于客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)。
大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該善于把握社會(huì)發(fā)展脈搏，客觀分析當(dāng)前社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)；社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門類分布及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的需求形勢(shì)；自己所選擇職業(yè)在目前與未來社會(huì)中的地位狀況；社會(huì)發(fā)展對(duì)自身發(fā)展的影響，等等。對(duì)這些社會(huì)大趨勢(shì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于自我把握職業(yè)社會(huì)需求，使自己的職業(yè)選擇緊跟時(shí)代腳步。在社會(huì)無法達(dá)到我們的心理預(yù)期時(shí)，必須接受客觀現(xiàn)實(shí)。
3.1.3有助于大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的就業(yè)理念。
畢業(yè)生要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀，使自己的心理定位與就業(yè)目標(biāo)相一致，盡最大的努力。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著手，積極謀劃自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身情況制定符合自身職業(yè)發(fā)展方向理想職業(yè)，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)和目標(biāo)。
3.2就業(yè)新模式
麥可思調(diào)查研究顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的三大方面依次是實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊，以及培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠。
我也對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的2008屆畢業(yè)生作了一個(gè)問卷調(diào)查：
1.您認(rèn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)在哪些方面還需要加強(qiáng)？（ ）
A.基礎(chǔ)理論 B.專業(yè)知識(shí)
C.實(shí)踐環(huán)節(jié) D.自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
2.您認(rèn)為在學(xué)校最需培養(yǎng)哪方面的能力？（ ）
A.培養(yǎng)思考分析、解決問題的實(shí)踐能力
B.掌握與人交流溝通的能力
C.獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)
D.提高綜合素質(zhì)
3.您認(rèn)為學(xué)校在課程設(shè)計(jì)哪些方面應(yīng)該特別加強(qiáng)？（ ）可多選
A.專業(yè)課程 B.專業(yè)基礎(chǔ)課程
C.外語課程 D.計(jì)算機(jī)課程
E.人文藝術(shù)課程 F.人生指導(dǎo)課程
G.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) H.體育課程
4.對(duì)已經(jīng)走上社會(huì)的您來說，大學(xué)的過渡階段對(duì)您起到了多大的作用？（ ）
A.很大，不可缺少 B.一般，稍有作用
C.不需要，浪費(fèi)時(shí)間
5.在過渡階段，您覺得最重要的是補(bǔ)充什么？（ ）限選三項(xiàng)
A.交際能力 B.組織能力
C.口才 D.協(xié)調(diào)能力
E.實(shí)際應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力
F.創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力 G.都不需要
根據(jù)問卷調(diào)查，凡是有關(guān)實(shí)踐的選項(xiàng)比例都很高，95%以上的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐很重要。雖然學(xué)校有社會(huì)實(shí)踐課，學(xué)校在就業(yè)之前有實(shí)習(xí)，但是很多學(xué)生都覺得這個(gè)實(shí)習(xí)顯然是不夠的，時(shí)間上也過于緊張。跟真正工作相比，顯得作用甚微。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在同學(xué)們專業(yè)明確的情況下開設(shè)。所以，應(yīng)該建立一種全新的就業(yè)模式。
3.2.1建立產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)行的長(zhǎng)效就業(yè)機(jī)制。
所謂產(chǎn)學(xué)合作，即產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)院對(duì)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)合作實(shí)行院、系二級(jí)管理體制。學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)合作與專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)全院產(chǎn)學(xué)合作和專業(yè)建設(shè)的決策與宏觀調(diào)控，提供政策和資金保障，制訂“專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”和“產(chǎn)學(xué)合作方案”。各系按專業(yè)（群）聘請(qǐng)行業(yè)知名的高級(jí)技術(shù)管理人員和專家共同組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)各專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的制定等工作，建立校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行就業(yè)機(jī)制。然后，拓建校外實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，增加與用人單位的相互了解，拓展學(xué)院的社會(huì)影響，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后，以職業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。 轉(zhuǎn)貼于
3.2.2積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。
“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對(duì)不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)院按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。每學(xué)期企業(yè)都定期派技術(shù)和管理人員為我校學(xué)生授課，做到了學(xué)生入口、培養(yǎng)過程、出口的有機(jī)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化進(jìn)校園，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種產(chǎn)學(xué)合作的培養(yǎng)模式充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與的熱情，加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，并很好地解決了實(shí)踐性教學(xué)資源問題，也增強(qiáng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、主動(dòng)性和針對(duì)性，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。
3.3.3開設(shè)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員適應(yīng)培訓(xùn)課程。
根據(jù)近幾年的就業(yè)情況，“公務(wù)員”一類的職業(yè)已成為一種時(shí)尚。“公務(wù)員”考試培訓(xùn)已開展得相當(dāng)成熟，但入門以后的適應(yīng)性培訓(xùn)還是所見不多。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)“公務(wù)員”類的機(jī)關(guān)事業(yè)單位適應(yīng)性的培訓(xùn)，一方面使畢業(yè)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，另一方面使他們學(xué)會(huì)思考“公務(wù)員”等一類職業(yè)是否適合他們，避免盲目追風(fēng)。第一，就需要加強(qiáng)崗位專業(yè)技能的培訓(xùn)，熟悉公務(wù)員等類的工作的特殊性和所必需的基本技能；第二，加強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員的職業(yè)認(rèn)知。高校針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生存在職業(yè)認(rèn)知模糊、職業(yè)定向不清的情況，在他們上崗前每人分發(fā)一份關(guān)于他們自身工作崗位的工作說明書，清楚界定和詳細(xì)規(guī)定他們所在崗位的工作內(nèi)容、擁有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)等，使應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員對(duì)崗位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3.2.4重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，開辟學(xué)校“創(chuàng)業(yè)園”。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。即是讓你明白畢業(yè)后你適合去做哪些事情。在此基礎(chǔ)下，學(xué)校可以考慮開辟一些場(chǎng)地作為學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)園”。讓畢業(yè)生在校期間根據(jù)自己的興趣愛好，專業(yè)所長(zhǎng)，選擇一種方式進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)”。如溫州城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)園就是在學(xué)院提供場(chǎng)所等優(yōu)惠政策下發(fā)展壯大起來的。學(xué)生成立了計(jì)算機(jī)、音樂、服裝、手工等工作室，除了面向?qū)W院內(nèi)部外，還面向社會(huì)，從而不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值，而且解決了學(xué)生的就業(yè)問題和就業(yè)后的適應(yīng)問題。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生;金融危機(jī) ;就業(yè)
1金融危機(jī)下的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
2008年的全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)創(chuàng)歷史紀(jì)錄的559萬,比2007年增加64萬人,而2009年將突破600萬人。與此同時(shí),2008年我國(guó)GDP同比增長(zhǎng)9%,這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速自2006年以來首次降至個(gè)位數(shù),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度下降必然會(huì)影響就業(yè)的增長(zhǎng)空間。盡管如此,由于我國(guó)仍然保持著GDP的高增長(zhǎng)水平,就業(yè)需求增長(zhǎng)的基本環(huán)境并沒有受到太大影響,關(guān)鍵問題在于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)變化對(duì)就業(yè)需求的結(jié)構(gòu)有很大影響。金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè),并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。原本風(fēng)光無比的投資銀行、證券公司、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu),幾乎都大幅削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃,而近年來發(fā)展勢(shì)頭迅猛的外資銀行也放緩了發(fā)展步伐,地產(chǎn)、汽車、廣告等實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到波及,石油石化、能源、礦產(chǎn)、出口貿(mào)易、物流類也前景不明。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的2008年《社會(huì)藍(lán)皮書》顯示,2007年全國(guó)近500萬高校畢業(yè)生中,至今仍然有100萬沒有找到工作。與經(jīng)濟(jì)增速的放緩相反,逐年增加的大學(xué)生人數(shù),給今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生增加了許多就業(yè)壓力。
2金融危機(jī)下的就業(yè)前景
作為一個(gè)擁有13億人口的大國(guó),其潛在的經(jīng)濟(jì)需求是極大的。社會(huì)轉(zhuǎn)型、工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施與信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都是最為關(guān)鍵的經(jīng)濟(jì)發(fā)展平臺(tái)。在未來很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),這都將是吸引就業(yè)需求的一個(gè)重要渠道。特別重要的是,伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的需求將會(huì)更大。全球競(jìng)爭(zhēng)以及中國(guó)總體生活水平的提升導(dǎo)致中國(guó)不能永遠(yuǎn)享受勞動(dòng)力成本的優(yōu)勢(shì),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)是必然趨勢(shì),對(duì)受過高等教育的專業(yè)人員的需求應(yīng)該有比較大的空間。一個(gè)突出的例子是國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略,這將使得我國(guó)21世紀(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在很大的程度上有賴于基于長(zhǎng)期人力資本投資而形成的高端勞動(dòng)力群體。可以說,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整初步進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài),這為大學(xué)生就業(yè)需求的增長(zhǎng)準(zhǔn)備了廣闊的空間。
同時(shí),政府就業(yè)政策的持續(xù)優(yōu)化將會(huì)為大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境。教育部門積極出臺(tái)七大舉措全力促進(jìn)2009年高校畢業(yè)生就業(yè):一是教育系統(tǒng)迅速行動(dòng),逐級(jí)落實(shí)責(zé)任,關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)。二是千方百計(jì)為畢業(yè)生,特別是為受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響較大專業(yè)的畢業(yè)生收集崗位信息。三是舉辦系列招聘活動(dòng),全面提高就業(yè)信息服務(wù)水平。四是全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度,大力推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。五是積極開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),重點(diǎn)幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生。六是廣泛組織實(shí)習(xí)實(shí)踐,進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。七是要求深入開展思想政治教育。高校積極應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育,引導(dǎo)學(xué)生理性、辯證地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),幫助學(xué)生堅(jiān)定信心,樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀,積極主動(dòng)地就業(yè);同時(shí),大力倡導(dǎo)“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀,積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國(guó)需要的地方建功立業(yè)。
此外,國(guó)家就業(yè)激勵(lì)政策的實(shí)施也將會(huì)更有效地支持國(guó)家整體人力資源發(fā)展戰(zhàn)略,支持國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的要求,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人、用人單位和國(guó)家“三贏”結(jié)果。
3金融危機(jī)下畢業(yè)生的應(yīng)對(duì)之策
逐年增加的數(shù)以百萬計(jì)的高校畢業(yè)生與經(jīng)濟(jì)增速放緩的局面形成了鮮明的對(duì)比,金融危機(jī)下的就業(yè)壓力不言而喻。然而面對(duì)已成事實(shí)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生們更要學(xué)會(huì)冷靜思考,積極行動(dòng),才能做出正確選擇。
3.1調(diào)整心態(tài)、理性分析
首先,大學(xué)畢業(yè)生要相信市場(chǎng)是公平的。職業(yè)化程度高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作好的大學(xué)生,永遠(yuǎn)會(huì)被市場(chǎng)需要;要自信通過努力,是可以找到一份適合自己的工作。其次,大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)之前就應(yīng)該多了解當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)形勢(shì),并提早規(guī)劃自己的職業(yè),不要把自己關(guān)在學(xué)術(shù)的象牙塔里。最后,大學(xué)生要清醒客觀地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻,應(yīng)該變壓力為動(dòng)力,適當(dāng)降低期望值,還要加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng),也就是要放低姿態(tài),要懂得從基層做起,吃苦耐勞,這樣的態(tài)度更能獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.2積極行動(dòng)、調(diào)整策略
俗話說,求人不如求己。要想比別人多點(diǎn)機(jī)會(huì),就必須要增加自己的工作經(jīng)驗(yàn),盡早到單位進(jìn)行實(shí)習(xí),以此增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),應(yīng)樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀,積極主動(dòng)地就業(yè)。要多嘗試,不氣餒,善于總結(jié),能客觀評(píng)價(jià)自己,避免高不就低不成,應(yīng)根據(jù)自己的個(gè)性、能力,作出個(gè)性化的職業(yè)選擇,不要把求職的目光盯在傳統(tǒng)的“集中”的區(qū)域、行業(yè)、單位。盡管金融危機(jī)會(huì)給畢業(yè)生就業(yè)帶來不利影響,但我國(guó)政府出臺(tái)的大力度拉動(dòng)內(nèi)需政策,將帶來不少新增就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位供畢業(yè)生選擇。同時(shí),農(nóng)村基層崗位和中西部地區(qū)對(duì)高素質(zhì)人才的需求缺口依然給就業(yè)開辟了新的途徑,只要畢業(yè)生能正確認(rèn)識(shí)自己,找到能施展自己才華的舞臺(tái)并不困難。
在當(dāng)前的金融危機(jī)中,一些用人單位的用人需求并不特別明朗,大學(xué)畢業(yè)生的求職應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,寄希望在短期中就能找到合適工作是不現(xiàn)實(shí)的。
3.3掌握方法、輕松面試
讓別人了解自己的最直觀的方法就是制作一份清晰的簡(jiǎn)歷,所以求職的第一步是要學(xué)會(huì)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)單明晰的簡(jiǎn)歷更容易讓招聘方抓住重點(diǎn)。因此簡(jiǎn)歷一般用A4紙打印一頁即可,最多不要超過2頁。簡(jiǎn)歷內(nèi)容應(yīng)該包括個(gè)人基本信息、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)(所學(xué)專業(yè)及核心課程的列表)、實(shí)踐經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)情況、技能證書以及與工作有關(guān)的興趣愛好。在“應(yīng)聘職位”一欄,不要為了增加錄取可能而填寫過多的職位,一般填寫一個(gè)職位,最多不超過兩個(gè)職位。一般,招聘方接到求職簡(jiǎn)歷后最關(guān)注的內(nèi)容依次是:社會(huì)實(shí)踐和兼職經(jīng)歷、所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)院校、英語和計(jì)算機(jī)水平、性格及愛好特長(zhǎng)、外在形象等。在面試中,企業(yè)最看重的首先是個(gè)人潛質(zhì),也就是應(yīng)聘者與崗位的匹配度;其次是專業(yè)知識(shí)、談吐、個(gè)性特征和形象氣質(zhì)。而在人的素養(yǎng)方面,最不能讓企業(yè)負(fù)責(zé)人接受的是“不誠(chéng)實(shí)”。所以在面試中要盡量放松,恰如其分地展現(xiàn)自己的風(fēng)采,切忌夸夸其談、虛假捏造。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的問題
2014年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力堪稱近年來最大，自主創(chuàng)業(yè)就成為了很多畢業(yè)生自然而然的選擇。但綜合近年來的實(shí)際情況，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功者很少，主要在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握的自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)過少，這是與我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量過低分不開的。
我國(guó)高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量過低是不爭(zhēng)的事實(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)期的研究，我們發(fā)現(xiàn)其問題的癥結(jié)主要在于：
①認(rèn)識(shí)不到位。
高等院校教育從業(yè)者以及學(xué)生都沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠清晰的認(rèn)識(shí)，很多院校沒有開設(shè)相關(guān)課程或者開設(shè)了沒有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
②師資力量匱乏，教學(xué)質(zhì)量低。
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，目前尚無法擁有足夠多的高質(zhì)量教學(xué)工作者參與進(jìn)來，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量偏低，所教授課程知識(shí)無法滿足學(xué)生實(shí)際工作需求。
③學(xué)生缺乏實(shí)踐平臺(tái)，教育模式落后。
創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在充分掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)（法規(guī)、市場(chǎng)規(guī)律、企業(yè)日常管理、業(yè)務(wù)處理）的基礎(chǔ)上，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)工作過程中。但我國(guó)高等院校大多缺乏或者沒有相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，教學(xué)依然停留在書本理論之上，造成教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫軌，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能合理的運(yùn)用，無法助力自主創(chuàng)業(yè)。
2 獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)勢(shì)
獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的，以實(shí)施本科學(xué)歷教育為主的高等學(xué)校。一般獨(dú)立院校是綜合了普通高等學(xué)校的師資力量，廣泛利用社會(huì)資源而設(shè)立的。獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面具有普通高等院校所沒有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這給提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提供了一條捷徑。
2.1 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)偏重于技術(shù)型人才的培養(yǎng)。相比于普通高等院校，獨(dú)立學(xué)院更加注重于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，按照市場(chǎng)的需要培養(yǎng)符合要求的技術(shù)人才，一般來講，技術(shù)型人才比學(xué)術(shù)型人才實(shí)踐能力更強(qiáng)，更容易接納和處理實(shí)際問題，更容易運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，在特定的領(lǐng)域范圍內(nèi)，業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)。
2.2 獨(dú)立學(xué)院擁有得天獨(dú)厚的社會(huì)資源。與普通高等院校不同，獨(dú)立學(xué)院一般由社會(huì)資源出資建設(shè)而成，一般來講，與社會(huì)上的企業(yè)、組織和個(gè)人關(guān)系更加密切，也更容易獲得社會(huì)資源，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面，學(xué)院可以根據(jù)不同的需要尋求社會(huì)資源的支持，廣泛安排應(yīng)屆畢業(yè)生到合作單位實(shí)習(xí)、實(shí)踐和學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為學(xué)生未來的自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3 新形勢(shì)條件下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新思路
近年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給我國(guó)高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了新思路。以網(wǎng)絡(luò)多媒體為媒介的大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的應(yīng)用給新形勢(shì)條件下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于課堂教授的書本內(nèi)容，從而更加注重于知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說，尋求大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社會(huì)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的結(jié)合成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新思路。
大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供了一套理論知識(shí)綜合分析應(yīng)用的基礎(chǔ)平臺(tái)。以某“商道”模擬軟件為例，學(xué)生在應(yīng)用該軟件進(jìn)行經(jīng)銷模擬時(shí)，需要考慮的不再只是產(chǎn)品質(zhì)量、成本和利潤(rùn)，而是綜合包含市場(chǎng)導(dǎo)向、物流、倉儲(chǔ)、定價(jià)、售后等多種企業(yè)生產(chǎn)管理必要信息，極大的提升學(xué)生的綜合知識(shí)分析能力和處理能力。
但模擬平臺(tái)畢竟屬于模擬范疇，與實(shí)際工作有著巨大的不同，這就要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生的實(shí)際教育過程中積極探索不同的途徑來提升學(xué)生的實(shí)際工作能力。利用獨(dú)立學(xué)院廣泛的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)就成為了重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，將學(xué)生安排到合作企業(yè)、單位進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和相關(guān)工作鍛煉，不僅可以有效地提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)能夠極大地提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難的處理能力，為學(xué)生未來的自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
由此，在新形勢(shì)條件下，獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的工作主要有：
①提高認(rèn)識(shí)，積極開設(shè)相關(guān)課程，利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)專業(yè)人士授課；
②積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的知識(shí)綜合處理能力；
③廣泛與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，將眾多學(xué)生推薦到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，以期學(xué)生掌握更多的知識(shí)，得到充分的鍛煉。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新型教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
1005-2909(2012)03-0140-04
畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面檢驗(yàn)，也是高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，做好大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是當(dāng)前中國(guó)工程教育改革的迫切要求［1-2］。
近年來，許多高校相繼出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量總體下滑的趨勢(shì)，這也直接導(dǎo)致了部分大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)工作能力明顯不足。很多專家學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐，提出了如強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理［3-5］、嚴(yán)格選題質(zhì)量控制［6-10］、與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合［11-13］、提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)［14-16］、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系［17-20］等解決措施，提供了不少成功經(jīng)驗(yàn)和新理念。文章在總結(jié)上述研究成果的基礎(chǔ)上，分析了工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題，并對(duì)相應(yīng)解決措施和對(duì)策進(jìn)行了論述分析，總結(jié)出能有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的創(chuàng)新型教學(xué)模式。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題
目前，工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題主要表現(xiàn)在5個(gè)方面。
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間不足
工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)需要一個(gè)很長(zhǎng)的周期，包括調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、理論分析和方案設(shè)計(jì)、工程制圖以及論文撰寫等工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在第八學(xué)期進(jìn)行，由于學(xué)生要提前離校，有效時(shí)間不到16周。如果再去除答辯準(zhǔn)備、后期工作以及節(jié)假日休息時(shí)間等，畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間將更少。另外，就業(yè)和研究生復(fù)試等工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突，使學(xué)生主要精力偏移，真正認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的不多。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有欠缺
虛擬選題較多；選題的深度和廣度不夠；選題涉及的工程問題太少，缺乏實(shí)際工程背景和工程資料。另外，學(xué)校通常在第八學(xué)期初確定設(shè)計(jì)題目，并要求學(xué)生在一兩天內(nèi)完成選題，這種操作方法使學(xué)生只能被動(dòng)地隨意選擇題目，或者直接被安排設(shè)計(jì)課題，很少考慮學(xué)生自己的想法，在很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。
（三）學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析解決問題的能力不足
工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次模擬綜合演練。很多學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的主要目的是為了順利通過期末考試，甚至將其視為
唯一目的，而根本不重視綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，往往習(xí)慣于模仿和照搬，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中一些綜合問題的分析解決不知所措。同時(shí)，學(xué)生在文獻(xiàn)檢索、外文文獻(xiàn)閱讀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程制圖、論文撰寫、協(xié)調(diào)合作、創(chuàng)新等方面的能力也明顯不足。
（四）教師指導(dǎo)不到位
指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)。教師指導(dǎo)不到位主要表現(xiàn)為指導(dǎo)時(shí)間和精力投入不足、指導(dǎo)實(shí)踐能力不強(qiáng)等。其原因一方面因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)招造成教師資源相對(duì)緊缺，指導(dǎo)教師和學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，另一方面是部分指導(dǎo)教師的素質(zhì)和責(zé)任心欠缺，不能精心組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，職稱較高的教師一般都有繁重的科研及教學(xué)任務(wù)，很難有更多時(shí)間用來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，而讓青年教師分擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。青年教師由于缺乏理論知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)過程中不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高［14,21］。
（五）評(píng)價(jià)體系不健全，考核把關(guān)不嚴(yán)
目前大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)考核體系是定性描述，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、全面的評(píng)價(jià)方法和過程。在實(shí)際操作中指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)也是考慮學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)等種種因素，不能真實(shí)反映學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳、設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、設(shè)計(jì)任務(wù)完成不好的學(xué)生，教師基本上都給予及格，這種做法使考核流于形式，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期效果。更為嚴(yán)重的是，這對(duì)很多學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響，可能形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量逐年下降［3,17］。
二、提高工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的創(chuàng)新教學(xué)模式
工科培養(yǎng)目標(biāo)主要是工程技術(shù)人員。當(dāng)前，“工程教育改革”、“卓越工程師培養(yǎng)”正在全國(guó)各高校不斷深入地開展。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的有效途徑，對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、工作能力和工程師素質(zhì)的形成具有較深遠(yuǎn)影響，必須對(duì)其進(jìn)行觀念、內(nèi)容和形式方面的改革，使學(xué)生在設(shè)計(jì)態(tài)度、工程思想、實(shí)踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，也使畢業(yè)設(shè)計(jì)更好地發(fā)揮學(xué)校模式向社會(huì)模式轉(zhuǎn)換的過渡作用。為此，基于以上現(xiàn)狀的分析，結(jié)合山東科技大學(xué)和其他兄弟院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究與實(shí)踐成果，文章從以下4個(gè)方面列出工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)先行模式
（黃山學(xué)院 旅游學(xué)院，安徽 黃山 245041）
摘 要：本文運(yùn)用“潛流失”概念，分析了酒店管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析其中原因，進(jìn)而提出了解決對(duì)策.
關(guān)鍵詞 ：潛流失；酒店實(shí)習(xí)生；體驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642；G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0243-02
1 研究背景
隨著我國(guó)旅游人才培養(yǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)大，每年旅游管理類畢業(yè)生人數(shù)眾多，而且呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì).然而旅游行業(yè)的專業(yè)人才就業(yè)率卻一直很低，特別是酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生往往不從事酒店業(yè)，造成了酒店業(yè)的人力資源危機(jī).一面是院校大量學(xué)生畢業(yè)，一面是酒店行業(yè)整體缺人，出現(xiàn)“尷尬”的矛盾局面，這個(gè)問題始終困擾著酒店行業(yè).
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，大量研究結(jié)果顯示，實(shí)習(xí)體驗(yàn)較差是造成酒店實(shí)習(xí)生流失的主要原因之一.酒店管理專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段基本上對(duì)酒店工作還是有熱情和信心的，而在實(shí)習(xí)過程中，部分實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)體驗(yàn)中，沒有感受到職業(yè)吸引力，降低學(xué)生的就業(yè)熱情和對(duì)本專業(yè)的信任度，進(jìn)而導(dǎo)致在最終擇業(yè)時(shí)放棄本專業(yè)，轉(zhuǎn)而流向其他行業(yè).這種“潛流失”現(xiàn)象是迫切需要關(guān)注且非常值得研究的課題.[1]
2 體驗(yàn)教學(xué)理論與實(shí)習(xí)的關(guān)系
易麗分析了體驗(yàn)在教學(xué)中的特殊意義，并提出了增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的三種途徑：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、操作探究和提煉成長(zhǎng)體驗(yàn).這里的“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”，正好適用于實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)和管理.[2]在體驗(yàn)教學(xué)理論下，酒店實(shí)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)的過程，體驗(yàn)的主體是實(shí)習(xí)生，體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn).[3]這個(gè)體驗(yàn)過程對(duì)學(xué)生今后工作的選擇存在首因效應(yīng)，即：如果實(shí)習(xí)體驗(yàn)良好，實(shí)習(xí)就成為學(xué)生就業(yè)前的過渡階段，能夠幫助學(xué)生很好地適應(yīng)崗位，成為日后酒店工作的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)；如果實(shí)習(xí)體驗(yàn)不良，反而會(huì)促使學(xué)生就業(yè)時(shí)避開酒店行業(yè).將體驗(yàn)教學(xué)理論應(yīng)用于指導(dǎo)酒店管理專業(yè)的實(shí)習(xí)，正是因?yàn)閷?shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來說首先是一個(gè)體驗(yàn)的過程，而且是決定其擇業(yè)方向的重要環(huán)節(jié).實(shí)習(xí)期間的感受，直接關(guān)系到學(xué)生在日后的就業(yè)目標(biāo)選擇，是關(guān)系酒店業(yè)人才儲(chǔ)備的大事.
3 酒店管理本科畢業(yè)生潛流失的相關(guān)概念
歐臻提出了“潛流失”的新概念：“高等院校飯店管理專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后不選擇飯店就業(yè)，而是流失到其他行業(yè)工作的現(xiàn)象”，并指出：酒店管理專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生是高校專門為酒店培養(yǎng)的高級(jí)管理人才，但是目前我國(guó)酒店對(duì)這個(gè)群體并未表現(xiàn)出特別的青睞，同時(shí)畢業(yè)生也沒有對(duì)酒店產(chǎn)生應(yīng)有的就業(yè)興趣，而是流失到其他行業(yè)工作.[4]通過對(duì)大量研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，絕大部分學(xué)者定義畢業(yè)生“潛流失”為：酒店管理專業(yè)本科生在畢業(yè)時(shí)未選擇在酒店行業(yè)內(nèi)就業(yè)，或就業(yè)后短期內(nèi)改行流失現(xiàn)象.這個(gè)定義的角度區(qū)別于酒店正式員工的離職.[5]
4 體驗(yàn)教學(xué)理論下酒店實(shí)習(xí)生潛流失現(xiàn)狀和影響
實(shí)習(xí)是酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分.美國(guó)康奈爾酒店學(xué)院和洛桑酒店管理學(xué)院均要求學(xué)生在畢業(yè)前有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，以高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)為主，掌握酒店的服務(wù)技能.然而，就目前我國(guó)的酒店管理專業(yè)來看，對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安排還有很多欠缺.有的高校對(duì)實(shí)習(xí)完全放任不管，讓學(xué)生自己去找飯店實(shí)習(xí)，學(xué)生憑借個(gè)人的力量找不到管理正規(guī)的高星級(jí)酒店，只能去一些二、三星的酒店甚至私人旅館，有的學(xué)生甚至根本沒有實(shí)習(xí)，只是把虛假的實(shí)習(xí)單位蓋章鑒定表交到學(xué)校就可以順利畢業(yè)，學(xué)校不過問學(xué)生是否真正參加了實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)的效果如何；有的高校雖然給學(xué)生聯(lián)系了實(shí)習(xí)酒店，但對(duì)實(shí)習(xí)酒店的條件要求不高，實(shí)習(xí)崗位和環(huán)境不能達(dá)到要求，實(shí)習(xí)效果自然也不能得到保證；有的酒店和學(xué)校溝通時(shí)承諾各種便于學(xué)生實(shí)習(xí)的條件，但當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)時(shí)，和當(dāng)初的承諾有很大的偏差；有的學(xué)校把學(xué)生往酒店一送，就不管不問，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中缺乏相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)酒店管理專業(yè)的興趣和熱情度大大削減.許多原本對(duì)酒店管理專業(yè)充滿信心的學(xué)生，實(shí)習(xí)回來后反而認(rèn)為在酒店工作是沒有前途和希望的，不再認(rèn)同該行業(yè).實(shí)習(xí)竟成為酒店管理專業(yè)學(xué)生“潛流失”的直接原因.[6]
在問卷調(diào)查和訪談中，近40%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)日后就業(yè)有一定的幫助，但是高達(dá)80%的學(xué)生表示，實(shí)習(xí)體驗(yàn)不良反而會(huì)使他們逃離酒店業(yè).如表1所示，90名酒店管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)前后分別接受了調(diào)查，其中男生27人，女生63人，結(jié)果顯示，學(xué)生正是由于經(jīng)歷了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，反而避開了酒店行業(yè)，實(shí)習(xí)成為堵塞人才進(jìn)入酒店業(yè)的屏障.這種現(xiàn)象必須引起酒店和學(xué)校雙方的重視.
5 預(yù)防酒店實(shí)習(xí)生潛流失的對(duì)策
學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到酒店工作的樂趣和價(jià)值，做到“在校愛專業(yè)，工行業(yè)”.酒店則要更多的考慮學(xué)生的感受，本著為行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的目的接收和培訓(xùn)實(shí)習(xí)生，圍繞實(shí)習(xí)生的需求進(jìn)行管理.具體對(duì)策有以下幾點(diǎn)：
5.1 用科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)估實(shí)習(xí)酒店
實(shí)習(xí)酒店評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)涵蓋酒店的硬件和軟件，包括酒店所在地的城市形象、位置、星級(jí)、知名度、客源對(duì)象、管理規(guī)范狀況、薪酬和福利待遇、員工宿舍情況、工作環(huán)境、企業(yè)文化、治安狀況、合作態(tài)度、實(shí)習(xí)崗位的安排等眾多因素.在對(duì)實(shí)習(xí)酒店進(jìn)行全面認(rèn)真的實(shí)地考察后，綜合權(quán)衡各項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)所有備選酒店進(jìn)行綜合打分，從中選擇一些管理規(guī)范、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)突出、企業(yè)形象良好、熱衷于培養(yǎng)酒店人才的酒店進(jìn)行合作，并在合作過程中，不斷完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，及時(shí)放棄一些不符合要求的酒店，確定一批可以長(zhǎng)期合作的酒店.
5.2 酒店應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)協(xié)議
學(xué)校在與實(shí)習(xí)酒店進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)上，都會(huì)與酒店簽訂具體的實(shí)習(xí)協(xié)議，規(guī)定雙方的具體責(zé)任和義務(wù)，保障實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益，適當(dāng)約束酒店行為.一般實(shí)習(xí)協(xié)議都會(huì)明確規(guī)定酒店的各項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)，但是否能真正落到實(shí)處，還是一個(gè)值得注意的問題.很多酒店往往因?yàn)楦鞣N原因，只能基本履行協(xié)議內(nèi)容中規(guī)定的各項(xiàng)條例，但沒有根據(jù)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種意外狀況作出應(yīng)變反應(yīng)，只是單純地履行實(shí)習(xí)前制定好的條條框框，導(dǎo)致出現(xiàn)問題時(shí)以實(shí)習(xí)協(xié)議作為處理問題的借口和“擋箭牌”，嚴(yán)重挫傷實(shí)習(xí)生的工作積極性.很多研究證實(shí)，酒店實(shí)習(xí)生的工作報(bào)酬是影響其工作積極性和滿意度最重要的因素.由于受到社會(huì)影響，再加上渴望得到應(yīng)有的尊重，實(shí)習(xí)生往往非常看重自身價(jià)值，他們一直強(qiáng)調(diào)要和正式員工享有一樣的待遇，自我維權(quán)意識(shí)較高，況且實(shí)習(xí)期間他們個(gè)人也有各種消費(fèi)需求.因此，酒店要結(jié)合當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平，制定一個(gè)兼顧各方利益的實(shí)習(xí)期薪酬方案，既能體現(xiàn)實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)價(jià)值，又考慮到酒店的實(shí)際利益.實(shí)習(xí)協(xié)議還應(yīng)反映出對(duì)實(shí)習(xí)崗位的要求，酒店最好能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)，將學(xué)生安排到適合的崗位，如果有可能，盡量安排輪崗實(shí)習(xí).學(xué)生如果能在適合的崗位上最大限度地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)習(xí)效果也會(huì)更好.
5.3 學(xué)校要重視學(xué)生的心態(tài)調(diào)整和擇業(yè)觀教育
酒店管理專業(yè)大學(xué)生到一線基層實(shí)習(xí)可以更好的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也是行業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路.在目前的情況下，從基層做起的慣例也不會(huì)因?qū)W歷高而改變，另一方面，學(xué)生們則認(rèn)為自己學(xué)歷高，很難接受經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)后，還要同中專生、職高生一起從一線服務(wù)員做起，于是紛紛抱怨自己的專業(yè)沒有用，讀大學(xué)沒有意義.同時(shí)，社會(huì)也對(duì)從事酒店行業(yè)的人有偏見，認(rèn)為酒店行業(yè)是“吃青春飯”，年紀(jì)大了就不能繼續(xù)工作了.
這種情況下，學(xué)校要重視學(xué)生的擇業(yè)觀教育：要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一線服務(wù)工作短時(shí)期內(nèi)體現(xiàn)不出學(xué)歷高的優(yōu)勢(shì)，但可以為日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在基層員工普遍學(xué)歷不高的情況下，大學(xué)生晉升的機(jī)會(huì)反而更多，基層的鍛煉是為了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展.現(xiàn)代酒店人力資源管理已經(jīng)非常注重對(duì)人的培訓(xùn)與開發(fā)，員工不會(huì)因?yàn)槟挲g而離開酒店行業(yè)，相反，隨著年齡的增長(zhǎng)，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的豐富，會(huì)在工作中更加得心應(yīng)手.酒店管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該更清醒地認(rèn)識(shí)到自己在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)劣勢(shì)，全方位提升自身能力，“學(xué)一行愛一行，干一行專一行”，為我國(guó)酒店業(yè)和自身職業(yè)生涯的發(fā)展而努力.
5.4 酒店應(yīng)從開發(fā)專業(yè)人才的角度來培養(yǎng)實(shí)習(xí)生
現(xiàn)實(shí)中很多酒店往往把實(shí)習(xí)生當(dāng)成“臨時(shí)工”，認(rèn)為他們完成實(shí)習(xí)后一般都不會(huì)在本酒店就業(yè)，于是就把臟、重、差甚至是正式員工不愿意干的工作交給實(shí)習(xí)生干，通過半年或一年的實(shí)習(xí)，并沒有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)酒店的興趣，反而引起了學(xué)生對(duì)酒店行業(yè)的強(qiáng)烈反感.所以，酒店不應(yīng)以招收“臨時(shí)工”的態(tài)度來對(duì)待實(shí)習(xí)生，雖然實(shí)習(xí)生經(jīng)過半年左右的實(shí)習(xí)期，很有可能離開實(shí)習(xí)酒店去其他酒店或行業(yè)就業(yè)，但是從宏觀上看，為酒店業(yè)培養(yǎng)人才是每一個(gè)酒店都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任.酒店可以通過建立實(shí)習(xí)生人才檔案、為實(shí)習(xí)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、提供可持續(xù)的培養(yǎng)方案，完成專業(yè)人才的利用和開發(fā)，為酒店乃至整個(gè)行業(yè)留住更多、更優(yōu)秀的專業(yè)人才.
6 結(jié)束語
酒店專業(yè)人才“潛流失”的原因是多方面的.要徹底解決酒店管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，還需要旅游院校和酒店的共同努力.
參考文獻(xiàn)：
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一直在從事策劃的事情，也一直在對(duì)公司的員工灌輸創(chuàng)新的意識(shí)，不過真要培養(yǎng)出一個(gè)合格的創(chuàng)新策劃人才，沒有個(gè)三五年，還真難說，現(xiàn)在的廣告策劃行業(yè)，包括那些正在畢業(yè)和還沒畢業(yè)的廣告專業(yè)學(xué)生，有一種現(xiàn)象，特別不好。
一個(gè)優(yōu)秀的策劃和創(chuàng)意人才，是經(jīng)過多年的歷練和打磨，再加上其先天的創(chuàng)意意識(shí)，才能有所成就，而不是怕有從事的策劃人員都會(huì)成功的。
現(xiàn)在看看策劃行業(yè)從事的人員，有二種，一種是半道出家，為什么會(huì)半道進(jìn)入策劃這個(gè)行業(yè)，因?yàn)榈谝皇撬呐d趣，第二還是因?yàn)榻?jīng)過幾年的考量，他認(rèn)為還是具備一定的創(chuàng)新策略，這里他們的優(yōu)勢(shì)，還有一種人，是從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入策劃這個(gè)行業(yè)。
從學(xué)校畢業(yè)的廣告人，學(xué)的是廣告專業(yè)，但你仔細(xì)分析一下廣告專業(yè)的構(gòu)成，其實(shí)平面、審美、設(shè)計(jì)占據(jù)了大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，四年的學(xué)習(xí)，大致年在設(shè)計(jì)、一年在文案、還有一年去社會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)一般是實(shí)習(xí)什么呢？呵呵還是設(shè)計(jì)。只有在設(shè)計(jì)上他認(rèn)為有難度時(shí)，他才會(huì)考慮要不退而求其次，改行做文案吧；要么在各類行業(yè)的營(yíng)銷行業(yè)做個(gè)一二年，覺得性格實(shí)在不能適應(yīng)銷售這一行當(dāng)，呵呵，要么我改行吧，做做文案吧；要么是哪一個(gè)冷門的文科專業(yè)畢業(yè)，專業(yè)認(rèn)栽的就業(yè)難以符合自己的需求，那么改行做文案吧。
因?yàn)樵谒麄兊难劾铮陌钢灰獎(jiǎng)觿?dòng)筆、動(dòng)動(dòng)腦就行的行當(dāng)，多愜意啊，這才是廣告人，這才是策劃人（策劃人還得要?jiǎng)觿?dòng)嘴，呵呵）
會(huì)計(jì)是一個(gè)技能行當(dāng)！
設(shè)計(jì)是一個(gè)技能行當(dāng)！
文案是一個(gè)沒有技能的行當(dāng)嗎？
有錯(cuò)嗎？其實(shí)也有其合理成份在內(nèi)。
一個(gè)優(yōu)秀的策劃和文案，與一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的成長(zhǎng)是不一樣的，他們面臨的成長(zhǎng)障礙是不一樣的。（未完待續(xù)）
一個(gè)設(shè)計(jì)師，如果你在大學(xué)畢業(yè)后就入行，那么除了個(gè)人性格以外，你只要堅(jiān)持和不斷的技能練習(xí)，那么，你的水平一定會(huì)是穩(wěn)步提高，如果再加上你有一個(gè)良好的創(chuàng)新思考意識(shí)，那么你離一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師只是遲早的事情。
而一個(gè)策劃人，如果你在大學(xué)畢業(yè)后就入行，在經(jīng)過二三年的文案工作（此時(shí)當(dāng)然還遠(yuǎn)未達(dá)到一個(gè)策劃人的范疇），也許在他心理就會(huì)遇到一個(gè)檻，一個(gè)能力停止不前的困惑，因中在這個(gè)行業(yè)，只是文案的廣告人是沒有多大空間的，你只有成為策劃人，你才有前途，而要成為一個(gè)策劃人，特別是營(yíng)銷策劃人，那就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的廣告專業(yè)就能駕馭的，你必須有很好的產(chǎn)品意識(shí)，你必須有很好的營(yíng)銷意識(shí)，你必須有很好的市場(chǎng)意識(shí)，你必須要有很好的創(chuàng)新意識(shí)，你必須要有很好的市場(chǎng)流程意識(shí)，這些，大部分是學(xué)校學(xué)不到，廣告公司沒有經(jīng)歷，只有在各行各業(yè)有所經(jīng)歷的人才會(huì)有的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以，平常，對(duì)有潛力的想從事策劃工作的文案人，我一般是建議，大三大四進(jìn)入廣告公司實(shí)習(xí)，最多畢業(yè)工作一二年，如果有感覺了，再進(jìn)入一二個(gè)對(duì)策劃要求比較多競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的行業(yè)如果快消品、化妝品等進(jìn)行營(yíng)銷策劃實(shí)踐的作，積累一定的經(jīng)驗(yàn)后再重返策劃行業(yè)，所以，真正的復(fù)合型人才就是換崗換出來的。
當(dāng)然，中國(guó)的現(xiàn)狀是，大部分的廣告人是不會(huì)做這些大跨度的換崗的，所以，好的文案，調(diào)整方向，向品牌策劃和創(chuàng)意型人才進(jìn)軍吧，多年的策劃生涯，我們總結(jié)出很多經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)初級(jí)文案從業(yè)人員比較有價(jià)值而且最容易學(xué)習(xí)的，我以為，還是“錯(cuò)位”。當(dāng)然，如果你還想了解更多的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)上571plan.com查尋吧。
在充份研究產(chǎn)品和品牌的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀的創(chuàng)意，往往是“錯(cuò)位”創(chuàng)意，把一個(gè)本來放在A位的甲，放到了B位上，這就造成了很強(qiáng)的錯(cuò)位意識(shí)，特別是當(dāng)這個(gè)A與B本來就是風(fēng)馬牛不相及的時(shí)候，這種錯(cuò)位效果最具傳播力。
當(dāng)年，趙本山憑借一首“沒有花兒香”的客串，成就了現(xiàn)在中國(guó)老大的地位，木訥的男人變成了幽默的小老太唱上小孩子的流行歌曲，這就是一種極富效果的錯(cuò)位創(chuàng)意。
姿色平平的芙蓉姐姐加上只有頂尖美女才能做的動(dòng)作，成就了她的網(wǎng)絡(luò)聲名。
