時間：2023-07-18 17:25:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治的哲學知識點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、提高知識的趣味性，讓學生主動求學
在高中政治的教學過程中，讓學生感到最為厭煩的是枯燥、乏味的課本知識內容，有些根本難以分辨其異同，如：唯物主義、辯證唯物主義、歷史唯物主義、唯心主義等等，在初學階段，學生往往將其容易混淆，這種情況容易導致學生對政治產生厭學的心理，對政治的積極性降低，減少政治的課外學習時間，這又造成學生在課堂學習中更加聽不懂、學不會、理解不了。因此，為了避免這種惡性循環的發生，教師必須提高知識的趣味性，激發學生的求知欲，讓學生主動求學。具體方法有很多，如：在政治內容教學前，先講述一些與教學內容相關的知識，如：教學內容的來源、與來源相關的人物，或者是人物所發生的一些小故事，讓學生對此感到好奇和有趣，促進學生集中注意力。如：在學習《唯物主義和唯心主義》時，可以先給出一些名人的例子，如：中國明代一位名氣頗大的哲學家———陸九淵，曾說：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，這是典型的唯心主義。而另一位思想家王夫之，提出“氣者，理之依也”。所謂氣，就是物質實體；理，就是客觀規律，這是唯物主義的代表之一。接著，再對唯物主義在各個時期不同的主張進行解說，如：古代樸素唯物主義，泰勒斯認為：“水”是萬物的本原；中國古代的“五行”學說等等。近代形而上學唯物主義：約翰•道爾頓提出“原子說”；法國哲學家伽森狄認為物質是按一定次序結合的，不可分、不可滅的原子的總和等等。在引出一定的知識點之后，教師應該適當地讓學生放松一下，采用講故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上觀察星星，一不小心掉進深坑，路人將他拉了上來，他對路人說：“明天會下雨呢！”路人笑著搖頭走了，結果第二天真的下雨了。對此，有人說，泰勒斯知道天上的事兒卻看不見腳下的東西。兩千多年后的黑格爾聽了這個故事，有感而發地說了一句驚世名言：只有永遠躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進坑里。在適當的時候講小故事，一來有利于緩解課堂氣氛，二來可以引起學生對泰勒斯的興趣，加深對泰勒斯的印象，講述名人的故事比純粹的講述理論更富有趣味性，將知識點與名人聯系起來，讓學生對此感到好奇，能有效推動學生主動求學。只有辦好高中政治的課堂教育，才有利于提高學生的思想素質，引導學生學好哲學，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、結語
在高中政治的教學過程中，教師需要時刻以學生為本，以提高學生思想素質為基本點，貫穿于高中政治教學的全過程。教育的道路很長，高中政治的教學辦法也在不斷創新和實踐，為了提高學生的思想素質，全面提高學生的綜合能力，廣大教師需要堅持不懈地分析教學方法，提高教學的效果，讓學生真正的人人成人、人人成才。
作者：倪麗君工作單位：海門市證大中學
一、在學生的腦海中構建起知識框架，讓學生從宏觀上來把握好政治學習
新課程改革后的高中政治知識點對于高中生來講顯得繁多，要求學生通過背誦來強化記憶雖然是一種必然的手段，但是如果在復習的時候學生直接打開課本背個不停，實施求是的講，這種方式雖然有效，但是效果確實很低的，因為政治每個知識點之間都互相有關聯的，在經濟方面的考察中可以考察到哲學的問題，在政治方面的考察中也可以考察到經濟與哲學的問題，所以，很多學生即使是付出了極大地努力依然效果相當差勁。對框架結構的把握，是文科學習過程中的重要步驟，也是有效地學習方法，所以教師在指導學生復習就特別的要注重在學生的腦海中構建起知識框架，讓學生從宏觀上來把握好政治學習，這樣學生需要記憶的散亂的知識就變的清晰、有條理、系統，在此基礎上還要求再進行進一步的理解和記憶，只有找出層次結構之中的內在聯系與邏輯，才能使這個框架和結構有意義，成為自己的，而不是別人的。
二、尋找學生學習的興趣點，調動學生學習政治的積極性
從心理學角度分析而言，興趣其實是一種特殊的心理特征，是在一定的條件下，人們通過一定的情感體驗讓人們產生一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，然后人們才會愉快并且主動的去探尋、研究，由此可見趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。在高中政治課堂教學中，學生的興趣相當重要。前文已經提到，高中政治課程教學內容理論性強，概念抽象，趣味性少，學生在政治考試中也是閉卷考試勢必要背誦大量的要點，這樣學生不僅會感到政治枯燥，甚至會感受到政治在扼殺自己的思維，當然，處在人生發展黃金階段的高中，學生情緒復雜、情感豐富，并且對外界知識的渴求欲望相當強烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會出現逆反心理等，為此，教師要采用正確的教學方法，不能用背誦來鞏固學生對知識點的掌握，而是要尋找學生學習的興趣點，調動學生學習政治的積極性，這樣才能達到一種是事半功倍的效果。例如在講述建立國際新秩序的內容的時候，如果教師照本宣讀：
（1）保障各國享有平等和內政不受干涉的權利、
（2）保障各國享有平等參與國際事務的權利…….這樣下去，只要是具有正常思維的學生都會對這種教學方式厭倦，因為這種教學的方式是在是無聊，他們又不抵制，只能在上課的時候做小動作，交頭接耳，最后影響了正常的教學秩序。我在教學的時候從從講故事開始入手的，我給學生講了中東茉莉花革命這樣學生很感興趣的事件，通過這場戰爭學生也明白了建立國際新秩序的重要性，由此也對建立國際新秩序的內容產生興趣。學生通過我所講述的案例也在自覺的總結建立國際政治新秩序的必要性，對此也立即深刻，只有學生真正搞懂了其中的道理，才會很快掌握了所學習的知識點。
三、時事政治教學多讀報，多討論，切忌讓學生死記硬背
在高考中，政治科目的時事政治也占有一定的比例，為此，很多教師也專門的抽出時間來講事實政治，同時時事政治也是一門學生最感興趣的話題，但是很多教師在講課的時候，由于方法不對，依然讓學生死記硬背，是的本來很有趣的課程變得枯燥無味道。當前高中政治教師存在關心時事政治的現象。在實際教學過程中注重的是課本知識的傳授，而忽略了將課本知識與實際時事政治相結合，使得在高中政治教學過程中運用時事政治教學工作面臨著重大問題。此外，某些政治教師在引用時事政治時，自身沒有理解透徹相關問題，導致高中政治課堂的教學效率不高。教師缺乏對時事政治的關注，必將影響學生學習成績的提高。高中政治課程與實際生活有著密切的關系。在日常生活中發生的很多問題均可以從政治角度對其進行思考和探討。當今社會充斥著多種時事案例，每天都會或多或少的發生一些時事新聞，這就要求政治教師加大對時事政治的關注程度，才能確保在實際教學過程中能夠靈活運用時事案例，以提高學生的思想政治素養。例如，我在教相關法律知識時，通過引用全國首例精神贍養費案例：80歲高齡老人告女兒女婿不管老人的吃穿住行。當地法院根據相關老年人法對其女兒女婿進行了審判。通過引入這個案例，并要求學生對此案件進行客觀分析。對此，我要求學生闡述自己的見解，充分發揮學生學習的積極主動性，從而樹立學生正確的人生觀。靈活運用時事案例的教學方法實現了將課本理論知識與實際政治時事相結合的目的。
四、結束語
總之，高中政治教學要從學生的實際出發、從學生的興趣出發，不要每章每節的都要學生背誦，而是要學生的腦海中構建起知識框架、尋找學生學習的興趣點、讓學生多讀報，多討論，培養學生運用理論知識分析客觀實際的能力，最終實現學生的全面發展。
作者：時興榮單位：江蘇省邳州市炮車中學
關鍵詞：高中政治；教學；有效性
隨著新課程改革的不斷實施，高中思想政治教學的教學要求及教學方式發生了重大轉變，如何提高高中思想政治教學有效性成為廣大教師關注的問題。筆者結合多年高中政治教學經驗，對如何提高高中政治教學有效性進行了分析和總結，并做出了如下簡要探討。
一、充分發揮教師的主導作用
教師能否在課堂教學中發揮主導作用是提高教學有效性的關鍵，因為只有教師發揮出了自身在課堂上的主導作用，才會掌控整個課堂教學的動向。為此，教師首先要重視自身教學素質及修養的提高，如教學能力、師德素質、專業能力等教學素養，這些都是提高課堂教學效率的關鍵。對于高中思想政治而言，一些哲學性的知識很難讓學生真正理解，所以思想政治教師要對相關知識內容做到充分的掌握，這樣才能為思想政治的學習提供有效的向導。此外，教師還應制訂有效的課堂教學目標和計劃，明確學生學習的方向。為此，教師應在認真研讀教材及大綱的基礎之上，掌握學生的學習動態，根據學生的實際情況，精心設計教學內容，重視教學內容及方式的多樣化，進而在提高學生學習效率的同時，培養和提高學生的自身道德修養及政治感悟。例如，在講解《經濟生活》一課時，教材內容涉及目前的幾種消費理念和消費心理，教師應結合實際中人們的消費現象分析和歸納追求時尚、求異心理和從眾心理等，讓學生在這種明確的教學目標中學習政治知識，以有效提高學生的理解能力。
二、精心設計問題，調動學生積極性
新課程改革為高中政治的“教學有效性”賦予了新的理念，“教學有效性”的要求不僅是提高學生的學習效率，還要在提高學生學習效率的同時，培養學生對政治學習的興趣，這就要求教師在教學過程中充分調動學生的積極性，讓學生喜歡并主動地學習政治知識。其中精心地設計教學問題，可以有效地調動學生的學習積極性，因為在課前精心地設計問題，可以根據學生的興趣愛好設計與教學內容相關的問題，通過學生感興趣的問題激發學生的學習興趣，進而真正發揮出學生在政治學習中的主體地位。為此，在進行教學設計的過程中，教師應根據知識內容及學生自身特點提前選好有效的“問點”，這種“問點”一方面可以激發學生學習興趣、促進學生理解的相關知識點，另一方面可以提高理解難度的難點，但這些“問點”均可以提高學生的課堂學習效率。除此之外，教師還應注意課堂問題提問的時間，如果提問的時間過早，學生還沒有對教材知識點做出充分的理解，如果提問過晚，提問的問題可能學生已經解決或理解，就無法起到問題設計的作用。因此，教師應尋找提問問題的最佳時機，只有選擇適合的時間提問，才能真正起到通過設計問題提高學生學習效率的作用。
三、為政治課堂注入時政魅力
與其他課程相比，政治課程具有一定的時效性，在知識內容的考核過程中有對時事政治的考核，這就要求學生不僅要理解教材中講解的知識內容，還要對當今的時事政治做出一定的了解。因此，教師在教學過程中，應時刻關注國內外的政治要聞，將當前的重要新聞融入政治課堂之中，這樣不僅可以通過理論聯系實際激發學生的學習興趣，還能培養學生運用所學知識理解和分析實際政治問題的能力，進而全面提高了學生的綜合素質。為此，政治教師應熟練掌握知識體系重新構建的能力，有意識地采用時事政治中的題材為學生講解所要學習的知識內容，讓學生在理解知識原理的基礎之上，熟練地駕馭時事政治中蘊含的知識內容。因為高中政治知識內容的方法和原理較多，所發生的時事要聞也較多，它們所蘊含的知識點也比較零散，學生只有掌握了相關原理，才能培養和提高知識內容的應用能力，進而才能全面提高學生政治學習的能力。
新課程改革后的教學方法和教學目標為高中政治的教學提出了挑戰，為提高高中政治的教學有效性，教師應從自身出發，重視自身教學素養的提高，以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，同時結合政治教學的特點，調動學生的學習積極性。只有這樣，才能全面提高高中政治教學的有效性，真正全面提高學生的政治學習能力。
參考文獻：
傳統的高中政治教學是由教師帶領學生學習政治理論知識，并加以一定量的課后練習鞏固，大部分時間就交給學生來讀書背書，囫圇吞棗式的記憶政治理論知識點，是一種典型的應試教育模式。新一輪課程改革的步伐不斷推進，對于高中政治教學的定義有了革命性的變化：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。這種變化意味著老師與學生之間要加強溝通和交流，相互補充和啟發，共同參與到教學工作之中。這對于提高高中政治課堂的趣味性和效率有了新的提示和啟發，筆者結合自身的教學實踐，談談在新課改的大環境下，對于高中政治教學走向的看法。
一、政治教學中要充分體現民主和平等
新一輪課程改革明確要求要加強師生課堂互動，徹底改變過去填鴨式、滿堂灌的不當教學方法。增加師生課堂互動的分量，意味著高中政治教師在教學工作中要充分體現老師與學生之間的民主和平等。學生有權利對于教師的教學方法和教學理念提出不同的意見，有權利要求平等地參與到教學活動之中。在教學過程中，教師要積極主動地引導學生同自己分享對知識點的思考，相互交流觀念和情感。
營造政治課堂上的民主和平等，并不意味著迎合學生的所有要求，否則課堂就成為放任自流的場所，絲毫沒有嚴肅性可言。政治課堂是嚴肅的，也是活潑的，要把握好度的原則，具體來講，政治老師既要參與到學生的學習中，也不能把自己等同于學生，這樣的課堂效率才能得到保證。在教學實踐中，要保留教師的權威，對于一些不當苗頭和散漫現象要及時加以制止，適時加以引導。
二、提高學生在教學工作中的參與度
在新一輪課程改革中，高中政治應該堅持教師主導、學生主體的方向。通俗來講，教師是導演，學生是演員，如何演好這曲戲劇，需要教師給個大致的方向，學生才是真正的主角，要做到這一點，就需要通過各種方式來提高學生在教學工作中的參與度。
首先，教師在課堂上要時刻關注學生注意力集中的方向，是否緊緊圍繞教學內容和教學主題，如果方向有誤，適時加以糾正和引導。比如，在進行“量變和質變”這一知識點教學時，教師要讓學生多多舉例子，看看生活中哪些例子可以體現事物是不斷發展這一哲學原理的，一開始學生對舉哪些例子有點迷茫，經過教師的點撥，學生們的思維放開了，舉的例子越來越多，涉及的方面也越來越廣，此時就需要教師適時加以引導，讓學生的思維回歸到教學主題之上。
其次，要注意讓學生動起來，學生在口傳心授的教學模式下，很容易走神，思想開小差，教師不注意讓學生動起來，教學效果則難以得到保證。要讓學生在課堂上動起來，教師要努力挖掘素材，只要是圍繞教學內容的素材，都可以引用到政治教學之中。特別要注意素材的時效性，現在網絡媒體發達，學生們獲得信息的渠道也非常豐富。教師在素材的選用上，最好用國內外時事熱點以及近期發生的一些社會影響較大的事情為素材，與抽象的政治理論結合，讓學生體會這之中所蘊含的政治知識和政治理論。鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;要發揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向學習。
最后，要注意巧妙地布置一些課后作業。傳統教學中，政治的課后作業都是以大量的文字寫作為主，教師出兩個問答題和案例題，讓學生用政治原理和知識來分析，這給繁重的高中學業增加了不小的負擔，學生對此非常反感，為了完成任務而完成任務，這種課后作業基本上無法達到預期的目的。筆者建議，盡量少布置大量的文字案例題，以培養學生利用政治知識來思考問題的能力，遇到問題的思維能力遠比重復機械抄寫政治知識要有用得多。比如，在哲學知識教學環節，布置課后作業的方向為某個時期發生的重大事件為案例，從中找到你認為可以體現哲學原理的素材，在課堂上相互交流。這種課后作業相比其他而言，更受學生歡迎，學生把自己業余時間獲取新聞的精力集中到分析問題、思考問題之上，還能對教師在課堂上所講解的知識點系統地回顧和復習，真正做到學以致用。
新一輪課程改革下高中政治教學應當減少教師的戲份，教師要注意教學的民主和平等，增加學生在教學工作中的參與度，提高他們發現問題、思考問題和解決問題的能力，培養學生實踐能力和動腦動手能力，真正讓學生做到學習政治知識，運用政治知識。
（作者單位：江蘇省金壇市金沙高級中學）
在高中政治課的教學過程中，學生對政治的學習興趣往往不是很高，有時甚至會出現不做作業、出現錯題不及時改正、沒有正確的學習方法、回答問題時不能夠用規范性的語言、缺乏一定的邏輯思維等現象。這些現象出現的原因一部分是因為他們對待政治科目的態度一直是在延續初中的看法，認為是一門副科，對高中課程沒有正確的了解。另一方面是因為高中的政治課程確實是比初中階段增加了學習難度。高中思想政治課的教學無論是在內容、教師的教學方法、學生的學習方法方面都發生了一些變化。因此，面對這些變化學生就要有所調整，教師也要為學生的學習指明方向，讓學生有力所使，有學習的方向。
學習不僅要知其然還要知其所以然。之所以許多學生認為政治課沒有意思，枯燥乏味，皆是因為對政治還沒有足夠的了解。在高中政治課程當中，其課程主要分為三個板塊：經濟常識、哲學常識、政治常識，每一個板塊都有其自身獨有的魅力。只要悉心地了解，就能夠發現其中的樂趣。
在以往，多數學生和家長對政治的學習看法就是，只要死記硬背就能夠拿到高分。其實不然，隨著新課改的逐漸深入，各科考試題的題型得到了進一步的開放，其開放性逐年增強，通過對學科知識的分析來解決實際生活當中遇到的問題的相關試題出現的頻率越來越高，對學生能力梯度的考查正在逐年加大。如果只是希望靠死記硬背來學習課本知識，已經滿足不了政治高考的備考需求。那么，在現在的高中政治考試中出現了哪些方面的變化呢？
一、政治考題特點
1.關心社會生活
通過研究最近三年的政治試題不難發現，在最近三年的政治高考題中，對于社會熱點的關注越來越大。因此，這就對學生分析和解決實際問題的能力有了更高的要求，要求學生要學會綜合運用學科知識。這類考題的出現，也在一定程度上體現出了高考選拔人才的要求，考查梯度更加明顯。
比如，有一年的考題中是考查網絡購物，以及結合奧運會志愿者談建設和諧社會，這些題都是當時的社會熱點問題，是與學生的實際生活息息相關的。面對這樣的題型，如果學生在答題時，仍舊照搬課本上的理論知識，而不結合實際，是不能夠得高分的。這就要求學生在答題時不僅要結合身邊的日常生活，而且還要用一種探究的眼光，結合課本中的理論知識，有針對性地答題。這對學生的知識儲備和知識面是否廣泛是一個很大的挑戰。
針對于這些題的回答，考生的答題方向一定要對，內容要更為細化。另外，學生在備戰高考的過程中還要適當地關注一些圖表題。
2.關注時事熱點
在政治高考題中，還有不少是當年的熱點和反映社會公平公正的問題。對此，學生在日常的政治學習中，要有意識地關注一些時事熱點。比如，有一年的考題中，有低碳經濟、頒布的《選舉法》、民生、社會公正公平等熱點問題。對于這些問題的回答，學生一定要注意抓住其中的關鍵詞，并仔細地分析出題者的意圖，知道所回答的答案需要從哪幾個角度出發，究竟該運用哪一章節內容作答。無論是什么類型的題，最終還是要回歸到教材中，做好政治基礎的學習也是很有必要的，回答問題切忌犯方向性的錯誤。
3.考題結合型較強
以往，學生在回答辨析題時，往往失分較多。究其原因，主要是學生的思維能力不夠，找不到答題的關鍵點，看待問題不夠全面。以致于學生在回答一些文化生活材料的問題時，卻用哲學或政治生活的觀點作答，這就導致丟分。因此，無論是日常的學習還是備考，都要注意知識點的融會貫通，及時找出政治課本知識中的薄弱點，對其進行及時的補救，將課本的知識點和當今的社會熱點相結合，鍛煉這方面的能力。
二、政治科目學習方法
對于以上所提出的一些考點，學生往往知其然卻不知其所以然，有的學生就可以學得好，考試得高分，而有的學生既使再刻苦，可是考試的時候仍舊不能夠合理運用，考試分數不高。其實，任何學科的學習不僅僅是刻苦就能夠學好的，關鍵是還要找到適合自己的學習方法。只有找到適合自己的學習方法，才會覺得政治課好學，也才會在政治考試中得到高分。那么，在學習政治的過程中，該如何學習呢？
1.緊扣課本，掌握基礎
正所謂萬變不離其宗。無論是什么考試，無論是什么題型，都離不開課本里的原理，離不開課本的基礎。高中政治課程就是由這些一條一條原理所構成的，因此，在掌握這些原理之后，還要注意圍繞每一條原理所舉的例子。在生活當中遇到的每一個例子都可以用課本當中的原理對此加以解釋、說明。因此，學生在學習時，一定要掌握好課本當中的原理，掌握這些基礎，并最終將其爛熟于心，無論遇到怎樣的題型，怎樣的考試，都可以從這些原理當中找到答案。
2.細分關系，重視內在聯系
三年的高中，近五本的政治知識，如果要想一條一條地將其全部知識熟爛于心，或許還需要一定的技巧。我們不妨根據其內在聯系，按照關聯適當分類。比如，可以按照政治課中的三個板塊進行分類記憶，政治常識、經濟常識以及哲學常識，或者是按照每一個課本中的每一個章節的內在聯系進行分類。不管怎樣的分類，只要有利于自身的記憶就好，根據自己的學習方法，找出適宜記憶的方法，最好形成一個相互之間有邏輯關系的結構圖，這樣對于記憶每一章節的知識有很大的作用。
對于政治科目來說，“題目在書外，觀點在書內”。無論是在考試題中遇到怎樣的背景材料，或者是出了怎樣的題型，都可以從課本當中的基礎知識當中找到最根本的答案。如果將考試得高分寄希望于所出題型的背景材料都來自課本，是不大可能的。政治題型的背景材料是千變萬化的，其材料隨處可見，若想在考試當中得到高分，掌握課本當中的知識點，才是最有效地方法。
【關鍵詞】互動教學 現狀 策略
【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0072-01
一、當前高中政治課堂師生互動的現狀
1.填鴨式教學不利于師生互動的開展
著名的教育家巴班斯基認為教師和學生是教學過程中關鍵的兩個因素，它所提出的“教學過程最優化理論”也強調師生之間互動在教學中的重要性，他認為“教與學的最優結合，才能保證整個教學過程的最優化。”[1]受傳統教育觀念的影響高中政治課的“填鴨式教學”依然存在，最主要體現就是教師在“唱獨角戲”，針對某些知識點，教師只是一概的劃重點，解釋概念，要求學生做筆記，記住“考試點”忽略了對學生思維乃至于價值觀導向的培養。許多的調查研究表明，目前高中政治課老師壟斷化的教學非常明顯。不少教師認為現在的主要任務是會考、高考，只要能講清楚教材內容就行。在這樣的環境下學生在課堂中就習慣了教師說什么就是什么，教師沒有提問，學生也不會表達自己的觀點，教與學的活動是單一的，這樣的教學方式不僅教師上課很累，同時學生的個性也被壓抑。很顯然這樣的做法也不利于師生互動教學的開展。
2.師生互動不平等
我們都知道，每個學生都是個性鮮明、獨一無二的個體，新課改強調師生之間要有互動，這些互動包括交流、對話以及合作。但是在調查后卻發現實際的課堂實踐中卻往往很難做到。首先是班級的規模很大，師生的互動無法面對全體學生；其次，教師往往會比較傾向于與接受能力強或者表達能力好的學生互動，這就導致了在互動對象上的差異化。很多教師為了確保課堂互動順利進行，往往喜歡選擇活躍、表達能力好的學生作為互動對象，這些學生得到的問答機會較多，他們就會更加積極的投入到課堂中，反之，得到互動機會較少的學生則處于“被人遺忘的角落”，對政治課堂的學習興趣也就慢慢的淡化。除此之外，教室之中學生的座位分布也導致了師生互動的不平等，往往坐在角落里的學生得到的互動機會就很少。
3.課堂師生互動過于形式主義化
課堂上任何的師生互動的最終目的都是為了完成教學目標，如果師生互動的目標不明確，那么課堂互動就會陷入流于形式的局面。當前的高中政治課堂中就存在著教師為了互動而互動的現象。比如筆者在一節公開課中就發現這樣的問題。該老師在上《世界文化的多樣性》一課時反復提問“是不是啊”、“對不對啊”學生答“是”！“對”，教師還表揚學生“回答得好”！整節課看似熱熱鬧鬧，學生也很積極，但是，很顯然這樣的反復互動是沒有實際意義的，不僅是浪費時間，也造成課堂教學的低效。反倒是另外一個老師在上到這節課時的做法讓人眼前一亮，該老師在課堂中播放了《甄傳》和《大長今》的幾分鐘片段，讓學生交流討論找出劇中中韓文化的不同，包括服裝、飲食、醫療等等，并且教師也積極參與到這樣的交流活動中來，及時給予學生鼓勵、肯定。這樣的互動效果就好得多。
二、提高政治課堂師生互動效果的有效策略
在高中政治課堂的師生互動中，起到主導作用的教師不僅僅是教會學生知識，更多的是創造有效的師生互動，使學生在有效的互動中，獲取知識和能力。
1.注重以學生為中心，開展互動教學
高中政治新課課程改革的教學理念就是學生是課堂教學的主體，教師的作用就是指導學生“學會學習”。 建構主義學習理論也強調以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。該理論認為教師只對學生建構有幫助以及促進作用，并不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。在教學《美好生活的向導》一課時，筆者就一改過去說教式的教學方法，貫徹新課改的教學理念，始終注重以學生為中心，開展互動教學，采用案例引導及小組合作探究的互動學習方式就取得了良好的效果。先是展示了門捷列夫發現化學元素周期表的案例，然后讓學生分析案例之中蘊含的哲學道理：質與量的統一，自然界不僅有量變還有質變，化學元素也會轉化充分調動學生參與討論的積極性，并及時總結學生問答的結果；在案例分析之后，讓學生分小組舉例出一個蘊含有哲學原理，哲學服務生活的例子。然后讓大家一起討論，小組出示的例子是不是符合要求，都含有哪些哲學知識點？這樣的互動學習不僅加深了學生對知識點的了解，也培養了學生學習高中政治知識的興趣。
2.平等對待學生，推進師生互動的良好發展
過去的師生關系一直處于不平等狀態，教師缺乏對學生的關心和尊重，利用政治成績的好壞來評定學生，選定互動的對象，造成師生互動的不平等。教師的職責不僅僅是教會學生知識，也包括師生之間平等對待，相互尊重和理解。美國的教育家羅伯特?潘塔在對于關于師生有效互動的綜合概括中提出有效的師生互動應該包括師生互動的雙向性，教育性。而實現這些的基礎就是尊重和平等。例如在講《影響價格的因素》時，筆者首先提問“影響價格的因素有哪些？”這個問題比較簡單，于是筆者讓學習能力稍差的學生XX回答，他根據課文的內容很快就做出了回答，筆者也及時給予了肯定。筆者又提問“短期內菠菜的價格突然比平時上升了2倍，這種現象是由什么決定的？”由于有一定難度，筆者就讓學習較好的學生XX進行了回答，也給予及時的肯定。在這樣的互動過程中筆者并沒有依據學生成績的好壞選擇互動的對象，而是尊重學生的個體差異進行分層提問，增強學生學習政治的信心，使師生關系更融合，實現了師生互動的雙向性，教育性。也進一步推進師生互動的良好發展。
3.強化教師的職業技能，提高互動效果
作為一名高中政治教師應該具有較高的職業技能，包括知識技能和能力技能兩方面，高中政治課堂的互動效果與教師的職業技能水平的高低有很大的關系，只有具有較高職業技能的教師，在教學中才會有高效的師生互動的效果。教師要認真鉆研教材、強化自己的職業能力善用多樣化的教學方法才是提高課堂互動效果的關鍵。例如在教學《我們的中華文化》這一課時，筆者根據高中生好奇心、探究心強的特點，在上課時播放了介紹中華文化的相關課件，學生們看得津津有味，筆者提問學生“看了這個短片，你有什么想說的？”學生紛紛各抒己見，發表自己的觀點，整節課的互動氣氛很好。由此說明，強化政治教師的職業技能是很有必要的。
參考文獻：
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[2]宋青青.開展師生互動教學，優化高中政治課堂[J].新課程導學.2013年02期
[3]胡容鷹.高中思想政治課中師生互動的理論與實踐探索[D].上海師范大學.2007年4月
【關鍵詞】高中政治 教學環節 處理藝術 探究
【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0071-01
隨著新課改和素質教育工作的推進，新的教學模式層出不窮，人本化的教學理念得到認可，但無論什么樣的教學模式，有效的教學還是需要完整的課堂教學流程。近些年，在一些學校的高中政治教學過程中，有些老師惡意簡化教學過程，美其名曰這是新課改的要求，固有的教學環節一并撤出，嚴重影響了教學效果。下面，筆者就完整課堂具備的教學環節進行分析，并對如何優化教學流程進行探究。
一、回顧已學內容，強化知識的消化
一堂高中政治課的開始，不是新課的進行，一般都是對上次課堂甚至以往學習內容的回顧。我們知道高中政治內容的授課，前后知識都是相互聯系的，在開展課堂回顧的同時，可以讓學生重溫學習過的知識，產生對知識的進一步理解，并加深印象，構建知識體系，并且對學生新課學習也是一個心理銜接和準備的開始，這樣就會有益于新課的進行，如果新舊課程內容有所聯系的話，也有益于學生形成一定的知識結構，從而促進學生的學習。如在學習《神奇的貨幣》時，讓學生回憶商品的含義，即用于交換的勞動產品；然后了解商品的基本屬性是價值和使用價值。讓學生了解貨幣的含義，并指出貨幣的出現是社會發展的必然產物，它的本質是一般等價物。這樣的內容回顧，可以加深學生對已學知識的了解，對今后的高中政治學習中關于貨幣的種類與形式的學習就會起到極大的促進作用，只要掌握了這些基本的概念、定義及運用的方法，在進行高中政治以后相關的經濟知識學習的時候就會事半功倍了。
二、巧妙導入，激發學生求知欲
高中政治學習的內容相對廣泛，其教學對高中生，特別是文科生來說其意義更大。高中政治課要想實現優質高效的高中政治課堂，開展有效的課堂導入成為教學的必然要求。高中政治課堂的導入是課堂的開始，它可以起到引導的作用，可以吸引學生的興趣和注意力，可以提高課堂的教學效果。針對課堂的導入，方法多種多樣，可以復習舊知識，進行導入；也可以巧用圖片資源，實現體驗式課堂導入；利用多媒體技術，開展興趣課程導入；也可以采用問題設疑法導入；也可以進行生活實景導入。這就需要教師根據課堂內容靈活變動，使其發揮應有的作用。如何學習《信用工具和外匯》這一課時，可以這樣導入：通過上幾節課程的學習，同學們已經了解了有關商品和貨幣的知識，掌握了貨幣的本質和職能，并且知道了隨著社會的發展紙幣代替金屬貨幣在市場上流通，在科學和信息高速發展的今天，又出現了什么新興的流通工具嗎？這樣的導入，即讓學生在腦海里回憶了舊知識，又能激發他們的主觀能動性，激發他們的學習興趣，有利于提高學習效率。
三、精益求精，開展新課講授
新課講授是課堂教學的重要環節，是新知識的闡釋、理解和掌握的重要過程。高中政治學習的內容較多，難度系數也較高，要想實現有效教學也是不容易的，這就需要高中政治教師在新課講授中要精益求精，革新教育思想，不斷創新教學方法，要采取有效措施優化教學過程，這樣學生才能學習和掌握新知識。首先，政治教師要專研教材，熟悉教學內容；其次教師要革新教學觀念，創新教學方法教師在充分挖掘、理解教材的基礎上，根據教學內容的要求，采取直觀、生動、形象的教學方法，設置貼近學生生活實際的情景，讓課堂充滿情趣，從而激發學生的求知欲。學生在學習新課之后能理論聯系實際，能夠合理運用所學知識，解決實際生活中所遇到的問題。
四、學會總結，構建知識結構
一堂優質課要善始善終，在新課講授之后一般要進行知識系統的構建，對整堂課的教學內容進行完整系統的總結，在總結中還要把本堂課的知識點做到前后照應，聯系舊知識，啟迪新知識，引導學生構建系統的知識框架，還能幫助老師查漏補缺，強調教學重難點。如在學習價格對生產經營的影響時，可以總結為如下示意圖，這樣學生就會很容易理解和掌握了。
供過于求價格下跌獲利減少
生產擴大 生產縮小
獲利增加 價格上漲供不應求
五、精講簡練，抓好課堂練習
學習知識的目的就是應用，一堂完整的課程需要有效的課堂練習。高中政治課堂內容較多，課時較少，所以每一分每一秒都顯得十分寶貴，對于課堂練習的設置一定要做到精講精練。在課堂聯系中，題型要根據教學內容的需要而設置，可以是選擇題、辨析題、簡答題、開放性題目等等，內容上最好是本堂課中的重難點知識，時間上要有效控制，這樣課堂練習就會成為學習內容的延伸和學習效果的檢驗場。
六、積極反思，努力提高
在高中政治教學過程中，教學反思是十分重要的，它不但可以要老師及時發現自身存在的問題，教學過程中的優劣，還可以讓老師及時的總教學經驗和教訓，重新認識自己。教學反思用在學生身上，還能引導學生及時總結，查缺補漏，為下一步的學習提供借鑒。只有客觀及時的進行反思，師生才能提高。有了反思，教學質量才能步步高升。
總之，一堂完整的高中政治課堂，需要有明確的教學目標，需要有適宜的教學環節。當然教師可以根據學習內容和學情的需要，酌情的選擇和調整教學環節，但總的來說，各個環節都需要老師進行仔細的雕琢，努力呈現完美的高效課堂。
參考文獻：
進入高一之后，政治學習內容比初中有很大差別，無論深度和廣度都有所增加，所以高一的學習既是打基礎的階段，更是整個高中學習的關鍵階段。下面小編給大家分享一些關于高中政治學習方法歸納整理，希望對大家有所幫助。
一.高中政治學習方法
一、轉變思想觀念
首先要摒棄將來高考考理科，用不著學習文科政治的功利主義的觀念。因為通過本科目的學習，有助于掌握一些最基本的經濟、政治、哲學和文化的相關知識，提高自身人文素養;有助于提高思維能力、分析及解決問題的能力，對其他科目的學習有指導作用;有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導自已更好的認識世界和改造世界。思想是行動的先導。所以，只有從思想根源上有了這樣的認識，才能為后續的高中階段的政治學習奠定良好的前提基礎。
二、改進學習方法
1.重視平時知識的積累
初中政治側重于感性認識，教學內容較為膚淺。要求學生對所學知識了解、理解，并能較為簡單、直接地運用。高中政治要求比較高，它不僅要求學生能夠識記相關概念、觀點和理論，還要求能夠理解掌握這些內容，并能夠運用所學知識分析和解決實際問題。鑒于此就要求學生摒棄初中考前幾天臨時突擊性死記硬背式的學習方法，高中政治學習中背書不一定得分，當然不背書一定不得分!這里更強調的是從平時每節課的重難點到每套題、每道題的亮點，從知識性的內容到思維方法、解題技巧等各方面進行逐步的積累與理解，以達到厚積薄發的效果。
2.課前預習、課中聽課、課后反思相結合
課前要學會預習，提高自主學習能力。要帶著問題去預習，把主要的知識標記在書本上，不能理解的知識做上特殊標識，以備上課時集中解決。課中要學會聽課，提高課堂學習效率。課上要積極思考，參與課堂發言。做好課堂筆記，不僅要記板書，還要記老師口頭上說的重要的話。同時還要在筆記本留有余地，供今后補充。做到手隨腦動，腦隨心動。課后要學會反思，提高運用解決問題的能力。反思上課時老師講過哪些知識，舉過哪些案例，自已能否做到舉一反三。反思自已做過的題，答案為什么這樣設計?自已做的題與答案有出入的原因是什么?再遇到類型題該怎么辦?反思甚至比單純的記憶更重要，不會反思就不會進步。
3.注重理論與實際相結合
政治源于生活又要回歸生活指導生活。高中政治教學比初中政治更注重對時政熱點的解讀，對人類面臨的共同問題的剖析，對自身學習和生活問題的認識，這就要求學生要做個有心人。學生可以在暑假期間逐步培養自已看《新聞聯播》、《焦點訪談》、《經濟觀察》這類的新聞節目。閱讀《半月談》、《中學生時事政治報》(高中)這類的報刊雜志。平時多關心生活、關心社會，關注時政，開闊自己的視野。在理論與實際的結合中用所學的理論對實際問題加以理解、判斷、思考、創新，從而提高分析和解決實際問題的能力。
4.學會整合，構建知識網絡
鑒于高中政治教學內容的復雜性，知識點聯系的密切性及高中考查的深刻性與選拔性，要求學生在學習中學會構建知識網絡。把每節課學到的一個個小知識點置于某個“面”上，進行聯系、擴展、加工，由點到面，進行立體化的重現，最后達到對知識的融匯貫通。
總之，高中政治是一扇思想之門、智慧之門，推開它，為您呈現的將是一片嶄新的精神天地，期待同學們走進去慢慢體悟其中的奧妙吧!
二.如何答好政治題
1審清主觀題的設問是答題的關鍵
通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設問規定好的，看不清設問的要求，“差之毫厘”，往往會導致所作答案“謬以千里”。
2熟練搜索課本知識點是解答主觀題的底氣
政治主觀題的參考答案，基本上來自課本。有的學生很天真，找老師劃出課本重點知識范圍以死記硬背，以圖答好政治主觀題。但是，學生會發現，死記硬背并不能保證自己解答好主觀題。究其原因，有兩個方 面：一是學生死記硬背知識點時，并不理解知識點，特別是不善于思考，不知道問自己所學的知識可能會產生什么問題，可能為解答什么樣的問題服務，結果，考試中遇到的一些問題，雖然答案所涉及的知識點是自己能夠背上來的，學生卻不知道運用;二是學生死記硬背知識點時，卻陷入到一個一個具體的知識點中去了，不能自拔，沒有跳出來從宏觀上統攬知識點，因而在考試中不能根據主觀題的設問順利搜索相關知識點。學生復習課本知識點，不僅要注意閱讀、記憶、理解知識點，更重要的還需要加強對知識點的歸納整理，使自己所掌握的知識點系統化、條理化，確保自己能夠熟練搜集課本知識點。
關鍵詞：高中政治 探究式教學 問題與對策
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.088
1 引言
隨著教育體制的改革與創新，高中政治教師在實際教學中應當在新課程標準的指示下將探究式教學方式引入課堂上。探究式教學的前提是以學生為主體，教師為主導，充分重視學生的心理思維和情感，以學生的角度分析知識點并采用理論聯系實際的方法進行教學。
2 探究式教學存在的問題
2.1 重形式而輕內容
政治教師在實際課堂中會通過討論、辯論、采訪等方式來打造一個輕松而活躍的氛圍，從而展開探究式教學。可是在教學過程中往往因為氛圍過于活躍導致教學內容被學生忽視，學生的興趣停留在教學形式上而沒有對教學內容進行深層次的思考。
2.2 重表演而輕日常
高中政治教師對待公開課與日常教學的準備工作是不一致的，尤其是表現在探究式教學這一塊。部分教師會花很多素材對上課內容進行導入，爭取在公開課上展現出最好的一面以博得好評，而平日里的教學依然沿用傳統的教學模式和教學手段，對待教案和如何合理開展探究式教學并沒有進行思考。
2.3 教材缺乏變通
教師在實際教學過程中，為了體現新課程中探究式教學的理念而拘泥于教綱的步驟與固定，內容比較死板，知識點的范圍比較狹窄，對待新教材并沒有進行靈活的變通，從而導致學生在課堂上無法充分發揮主觀意識和思維的創新，不利于學生的探究熱情及對政治這門學科的持續喜愛。
3 解決探究式教學中問題的對策
3.1 教學理念的轉變
高中政治教師想要在課堂上應用探究式教學就必須轉變原有的教學觀念，真正發揮教學促進者和指導者的作用。首先，是課堂地位的變革。在新課改的教學理念下，教師必須充分發揮學生的主體地位，以學生的角度進行知識點的傳授，滿足學生發展的需要，培養學生的探究精神和發現問題的思維。其次，教師在日常的工作中始終應該做好教案工作。政治是一門生活化、社會化很強的學科，教師應該多收集一些相關的新聞資料與時下的熱門事件，結合書本內容進行教學并根據學生的實際情況和接受能力做出相應的策略調整。最后，教師必須不斷地豐富自己的專業能力和教師素養，在學習與實踐中提高自己。
3.2 教學資源的選取
高中政治探究性教學對資源的選取是非常重要的，教師對待一些教學元素的選取是非常關鍵的，若是選擇的范圍過于廣泛，學生參與討論的時間就過久，容易導致對真正的知識理解涉及太少；若是選擇的范圍過于狹窄，則會導致學生的參與性和配合程度不高，課堂氛圍不能得到根本的轉換。因此，如何選擇政治課的討論內容和教學元素是異常關鍵的。例如在教學《政府的職能：管理與服務》這一小節課程時，教師可以在課前就采用進行合作小組分工的方式，將學生分成四個小組進行各自角色的資料收集，將社會調查與部門發言以及讀書比較和社會實踐等環節貫穿整個知識點，不僅節約上課時間，有利于調動學生的積極性，也可以讓學生自己收集感興趣的問題，特別是在探究的第二個環節，對新聞部門發言人的提問，帶出各種學生感興趣的時下民生新聞，教師就可以適當引出政府機構的基本職能，通過圍繞著政府職能展開深層次的學習，引導學生思考如何構建便民利民與服務型的政府，有利于加強學生對知識點的理解與應用。
3.3 教學課堂效率的提高
課堂探究教學實際上就是師生之間的互動與情感構建的過程，在整個交流的過程中，想要達到教學效果就必須提高課堂效率，對課堂整個環節進行掌控，避免耽誤有限的課堂時間。高中政治課概念性的東西過多，不貼近學生的實際生活，尤其是高一的經濟學知識部分，學生普遍認為政治原理比較抽象，因此，將抽象的概念具體化，提高課堂效率，給予學生充足的時間進行討論是高中政治教師必須重視的問題。首先是讓教學貼近生活，例如在教學《經濟全球化》這一課時，如何讓學生辯證地看待全球經濟一體化這個經濟現象以及中國加入WTO的影響，就需要教師引導學生看待外國商品“走進來”帶給我們與中小企業的影響，以及國內商品“走出去”帶給我們以及中小企業的影響，充分讓學生明白什么是機遇，什么是挑戰以及正確看待事物帶來的優勢與劣勢，樹立學生正確的看問題的與辯證的思想觀念，有利于后期學生對哲學枯燥概念的接受，有利于提高教學效率和學生的理解能力。
3.4 教學評價機制的改革
高中政治教師在課堂上無法很好地實施探究式教學的重要原因是受應試教育與高考體制的影響，因此，教師評價機制是直接影響探究式教學質量的重要因素。教師在實際教學中能否開放、平等、探究式地進行教學需要全社會以及相關制度的支持，對評價機制必須進行有必要的改革，尤其是對評價構成部分作為改革，不單單以學生的學習成績進行單方面的評價標準，可以通過對教師的專業能力和上課氛圍以及學生的接受能力與配合度進行全方面的綜合評價。
綜上所述，高中政治教師在實際教學中想要解決探究式教學存在的問題，就必須通過教學理念的轉變、教學資源的選取以及對課堂效率的提高等方面，給予學生足夠的時間進行討論與分析，在充滿求知欲的課堂氛圍中讓學生掌握知識，提高其對政治的理解能力和探究能力，保證教學質量和教學效果的有效性。
參考文獻：
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關鍵詞思想政治；高中；學法指導
針對高中政治的學習，教師應當指導學生落實日常學習的每一步，腳踏實地，奠定堅實的基礎。
一、做好政治課前準備工作的指導
教師在上每堂課前都需要充分備課，以便對于新課的教學內容做到心中有數。同時，學生在上課前也需要提前預習，以便于更有效率地聽課。學生預習工作準備的效果一部分取決于教師的具體指導和對學生學習任務的嚴格要求。因此在具體實際的教學中，教師可以采取以下方法幫助學生做好課前準備工作。首先，教師可以提前告知學生預習的政治新課的范圍以及重點，并且可以適當地提出一些預習思考題，帶著問題預習新課更有助于提高學生的預習效率。再者，教師可以培養學生養成預習時讀、思、劃、記相結合的預習習慣。學生在閱讀新課教程內容時，需要從中發現不懂的新問題、思考與舊知識有關的問題，充分調動學生學習的積極性和主動性。另外，學生在預習中遇到難點和疑點問題可以收集起來，帶著問題聽教師講課，不僅使課堂上學生的注意力得到集中，還促進了學生思考，加強對新課知識的理解和掌握。在指導學生做好政治課前預習準備的過程中，教師在必要時可以采取教學督促和檢查等方式，比如說，在學政治課程中“經濟與文化之間的關系”之前，教師可以通過提問“經濟對政治有何影響”等問題來檢驗學生的預習工作做得如何。教師也可以在要求學生閱讀政治教材內容以外，做好物質和思想的雙重準備，比如要求學生準備好教材、文具等等相關的物質資料，讓學生都已認真的態度、充沛的精力、良好的精神狀態對待每一堂課。
二、教授正確的聽課方法，提高聽課效率
在高中政治的學習中，聽課是學生獲取和掌握知識的關鍵環節，不管是教師還是學生都應該重視聽課這一至關重要的步驟。為了提高學生政治課的聽課效率，教師應幫助學生做到如下幾點：首先，集中精力是前提。學生只有在專心聽課的前提下才可以學到教師當場所傳授的知識，并且及時發現疑難點和掌握重點知識。學生如果沒有專心聽課，則無法及時做筆記、掌握本堂課的知識點，這課后的復習和作業的完成都是困擾，并且學生課后需花更多的實踐彌補上課知識的缺落，得不償失。其次，在政治課堂上，教師應指導學生邊看、邊思、邊聽、邊記，充分動員眼睛、耳朵、頭腦的相互配合。此外，教師應當教學生聽及思同時進行的方法和技巧，提高學生的聽課效率。比如說，在學習“我國的政黨制度”時，學生應該認真聽教師對我國政黨制度宗旨、原則、機構和優越性等等知識點的梳理和分析，并且緊跟教師的思路去探索我國政黨制度產生的歷史背景、執行的要求和原則，以及其核心思想原則。最后，記憶課本中的重點政黨制度名詞、典型事例、政黨制度的優越性……在聽課的過程中，做筆記是必不可少的一項環節，但是學生切忌將所有板書一一記錄，切忌主次不分，筆記記錄應該力求條理清晰、突出重點。
三、訓練正確做作業的習慣養成，重視日常解題能力的提升
作業是鞏固和加深學生對新知識的掌握和應用，每次作業的完成都是一次解題能力的訓練。因此在政治課的教學中，教師應正確指導學生做作業的方法，例如，教師在實際教學中可以指導學生如何高效正確地完成選擇題、簡答題的。學生只有逐步掌握完成政治作業的方法，才能提高解題效率，才不是應付教師學習任務的布置。在完成作業的過程中可以拓展學生關于政治知識的思維，有效地鞏固相關知識。
四、指導科學有效的復習方法，溫故而知新
人的記憶是按照“遺忘曲線”的規律發展的，遺忘的速度總是先快后慢，因此及時復習對于高中政治的學習具有極大的必要。那么如何科學地有效地復習呢？在當代的中國教育大背景下，考試始終是衡量學生學習成果和教師教學質量的一個標桿，因此學生學習的目標之一便是通過各種各樣的大小考試。因此，學生復習的重點內容便是應考的考試考點內容。基于這一實情狀況，教師應要指導學生進行科學有效的復習方法。舉個例子，教師應該考前提前明確告知學生具體的關于高中政治《生活與哲學》的考試范圍和考試重點內容，因此便于學生有針對性地進行復習工作，從而提高復習的效率和復習的質量效果。條條大路通羅馬，學好高中政治有許多方式方法，教師在指導學生學習時應秉持“授人以漁”的教育觀念，不應局限于簡單的知識灌輸，更重要的是掌握知識的方法。如何讓學生在茫茫的知識煙海中拾取重要的知識珍寶，學習方法就是學生最好的工具。教師傳授學生正確的學習方法，就是學生暢游知識海洋的舟，助力學生遨游知識的海洋。
參考文獻
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高中政治課程的有效開展之所以具有重要意義，是因為政治有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，此外還教會學生一些基本的原理，這對于學生一生的發展都有著重要作用。眾所周知，國家一直以來對于藏族學生的政治學習就十分重視，培養合格的藏族學生對于促進民族大融合，不斷促進西藏經濟發展和社會穩定有著重要意義。
一、問題意識的含義
何為問題意識？從心理學的角度來看，問題意識是一種心理狀態，是人們在認識和實踐的活動中由于遭受到矛盾和困難而產生的。相關學者指出，問題的產生就是一個思維慢慢展開的過程，首先是疑難的情境，其次是確定疑難的所在地，第三是提出解決疑難的假設，繼而推斷這些假設，第四是驗證或者是修改假設。在這整個過程中，學生都應該從某一問題出發，在不斷創造知識以滿足需求的方法中完成對固定知識的吸收，從而使學習成為一種探索生成知識的動態過程。問題意識可有效激發學生的學習興趣，主動性及主體意識，不斷推動學生進行創造性的活動。
二、問題意識對高中政治教學有效性的作用
（一）有效引導學生探索政治知識
正所謂教育的本質是愛，不是傳授，因此教學的根本任務不是訓練學生接受教師觀點的能力，而是做一個思考者，在教師的指引下逐步進行獨立思考的實踐活動，進而做一個合格的模仿者。藏族地區的學生在總體上來說由于教學資源的匱乏和教學手段的落后，政治教學水平相對來說比較落后，學生的基礎較薄弱，為此，政治教師更應該在政治課堂中融入問題意識教學法。隨著教學量的增加，政治知識點變多，信息量相對較大，且在諸如哲學方面的政治內容，超出了藏區學生的理解和接受能力，教師要從教材的知識結構出發，通過提問，對政治教材知識進行提綱挈領，可有助于學生明確政治的邏輯結構，加強理解能力。
（二）激發學生探究政治的興趣
有時候，提出一個問題比解決一個問題更讓人興奮，勤學好問是我們中華民族的優良傳統。在政治的教學中，應該積極鼓勵學生始終保持一種質疑精神，可有效激發學生的學習興趣，培養學生的質疑和解決問題的能力。問題意識正是一種可以激發人類創造力和想象力的思路。在日常的政治教學中，我們可以經常發現善于問問題的學生對政治相關原理的知識理解的更為透徹，他們可以從日常生活中的實際問題出發，對此進行政治性的思考，有效開拓了思路。但有的學生只知道死記硬背課本上的原理，不能根據生活中的熱點問題和實際情況做出自己的分析，在政治考試中自然得不到高分。當然，鼓勵學生多問問題并不是隨便問，什么都問，而是指導學生通過多種方式掌握問的技巧和藝術，做到真正會問。
三、在高中政治教學中如何培養學生的問題意識
（一）積極鼓勵學生善于質疑
在藏族高中政治的教學中，學生的政治問題意識之所以較差，包括兩個方面的原因，其一是學生嚴重缺乏質疑的意識，受到傳統教育方式的影響，大部分學生都認為書本和老師是至高無上的，至于犯錯，更是不可能的事，因此，他們很少對課本和老師提出質疑：其二是由于學生不懂如何提出問題，在他們看來，似乎沒什么問題可問，對此，教師應該有效引導學生，讓學生掌握質疑的方法和技巧，進而提高學生的提問能力。此外，教師應該對學生提出的問題進行鼓勵和中肯，長此以往，學生就敢于向老師發出疑問，并會提出越來越有價值的問題，進而逐步形成學生自己的辯證思維。
（二）營造和諧民主平等的教學環境
要想使學生在政治課堂上勇于質疑，很重要的一點是要為學生營造一個寬松的課堂氛圍，當學生真正被放在了主體的地位，他們便擁有了自信和勇氣。這就需要教師敢于放下自己的身段，使自己和學生處于同等的地位，使自己的課堂風氣趨于民主化和平等化。
（三）努力做好問題評價
高三政治一輪復習計劃
一、以主干知識為依托，凸顯基礎性
分析2014年高考試題我們可以發現，2014年高考試題注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學科主干知識的考核。在對基礎考核中滲透著各種能力考核要求，實現了基礎知識與能力考核的有機統一。
因此，一輪復習的目標：系統復習高中政治全部內容，夯實基礎知識，構建知識網絡，熟稔高考考點。要求：第一輪復習應遵循按章節或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基本知識。以高考考綱考點為主干知識，重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯系與區別。復習中要學會抓住“點、線、面”，建構起考生自己的知識體系，使學習的知識系統化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”相結合。
考生們一定要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。為此，考生要注意平時利用電視、廣播、報刊、互聯網等各種渠道和手段獲取大量的社會信息。在第一輪復習中以掌握知識為主，但也要根據教材知識結合熱點問題進行分析。這樣既可以使學生對熱點問題及時了解和思考，又可以保證熱點問題的覆蓋面。同時，試題往往利用一些小切口，抓住一個主題或中心形成若干道試題，考查學生解決實際問題的能力。因此，考生在第一輪復習中必須在教師的指導下，形成規范的答題模式和清晰的答題思路。這一點在綜合考試復習中顯得尤為重要。
二、要注意復習課本的方法和技巧
復習課本不是像剛學習的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復習，但實際上它包含兩遍：
第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結合《2014年考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解 運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關內容，特別是以自己不理解的重點問題，除了要問老師和同學之外，還要做少量相關的習題。這一遍復習不能留下任何的 知識死角。要下苦功夫細致地復習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結合起來。另外，每復習一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還 有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。
第二，再把課本讀“薄”。根據記憶規律，過一段時間還要進行第二輪復習，但時間有限，必須找出可行的方法!每進行完一個階段，就要及時地總結一 下，用一個專門的本子，列出這一個階段的知識框架結構，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復習。同時要做一個習題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。
三、處理好課內和課外的關系
提醒您如果考生的政治基礎比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復習進度，就基本可以了。但是如果考生的基礎知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內要跟上老師的復習進度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結構;要抽出時間做一定量的習題;要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內容。在這個時間的安排上，我認為：前一類學生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎知識牢固了，可以適當地減少課外的時間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平時。
高考政治主要分為：政治生活、文化生活、經濟生活、生活與哲學等幾大塊兒知識內容，主要占分比值分別為生活與哲學占30%，文化生活占20%，政治生活占24%，經濟生活占26%。在政治的考試中，一般失分的原因有以下幾種：
1、基礎知識掌握不牢，知識不能轉化為能力;
2、對題目的理解，答非所問;
3、解題能力欠少學科思維;
4、答題不規范，無意識失分。在政治的學習中，經濟常識和政治常識，占高考總分的55%。
高三政治一輪復習策略
一、以主干知識為依托
一輪復習的目標：系統復習高中政治全部內容，夯實基礎知識，構建知識網絡，熟稔高考考點。要求：第一輪復習應遵循按章節或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基本知識。以高考考綱考點為主干知識，重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯系與區別。復習中要學會抓住“點、線、面”，建構起考生自己的知識體系，使學習的知識系統化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”相結合。
二、以能力培養為主導
能力培養是素質教育的出發點和歸宿，新課程要求采用恰當方式培養考生的綜合能力，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。在考查考生對基礎知識、基本技能掌握程度的基礎上，注重考查了考生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。
因此，要訓練考生科學的解題思維，培養考生基本的解題能力。良好的思維習慣的養成，主要是指導考生解題時能遵循以下思路：閱讀題目;分析題意，確定答題方向和范圍;根據已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理;根據題目所給信息，確定應選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。
高考中考生失分的原因包括對考點所涉及的知識點梳理的不夠完整清楚，對教材的知識體系把握不夠準確，專業術語表述的不夠規范，也缺少對題型的強化訓練。要加強審題和答題能力的培養，通過典型習題的訓練和常見錯誤的分類分析，提高考生對試題的分析能力和答題要點的構建能力。
三、關注社會熱點
面對實際問題，運用立場、觀點和方法，做出正確的價值判斷和價值選擇，既是高考的一個能力要求，也是新課程改革要達到的一個重要目標。
高考試卷以問題為載體，以人類所面臨和關心的現實或重大熱點問題為素材，以發展為靈魂，突出科學發展、和諧發展、人文發展理念，通過試題引導考生關注社會、關注人與自然、關注國家經濟的繁榮和人民生活水平的提高。
一輪復習中要拓展考生的政治眼界，關注“熱點問題”。熱點問題是理論聯系實際的重要內容，是考試題目設置新情景的原材料。在復習課中，我們把教材中的理論知識與反映國內外形勢發展中的熱點、焦點問題聯系起來，設計問題，引導考生思考。引導考生走出課堂，關注國家、關注社會、關注世界，激發考生學習知識、探究問題的興趣和熱情，增強考生的社會責任感，這也體現了素質教育的要求。
四、復習中滲透探究性學習理念
“探究”作為一種開放式的研究性實踐活動，是學科知識與生活主題相結合，運用所學知識分析與解決問題的探索過程，它同時體現了新課改倡導的研究性學習方式。探究性學習題目，要求考生具有較強的知識遷移能力，鼓勵考生獨立思考、主動探究，并富有個性地發表自己的見解;要求考生走進生活，體驗生活，感悟生活，學會多角度地觀察生活，豐富生活閱歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，體現開放性、探究性以及在探究和解決問題過程中表現出來的創新意識和實踐能力。
一輪復習中要正確認識高考與課程改革的關系：高考應滲透普通高中新課程的理念，反映課程標準的整體要求，考查考生初步的科學與人文素養及創新意識，注重能力和素質考查，注重時代性和實踐性。
高三政治一輪復習資料
1.哲學與生活
哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。哲學的智慧產生于人類的實踐活動。哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。哲學的任務是尋找光明，在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。
2.哲學與世界觀、方法論
哲學是關于世界觀的學問，是系統化理論化的世界觀。
世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點。它所涉及到的問題是關于整個世界的最普遍、最一般的問題。方法論是人們認識和改造世界的根本原則和根本觀點。世界觀決定方法論，方法論體現世界觀。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。哲學是世界觀和方法論的統一。
3.哲學與具體科學
哲學是人類對自然、社會和思維的各種知識進行概括、總結和反思的一門學問。哲學和具體科學是共性與個性的關系。具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展;哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。
4.哲學的基本問題
哲學的基本問題是思維和存在的關系問題，即意識和物質的關系問題。這一問題包括兩方面的內容：一是思維和存在何者為第一性的問題。即思維和存在誰決定誰的問題。對思維和存在何者為第一性問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。二是思維和存在有沒有同一性的問題。即思維能否正確認識存在的問題。對思維和存在有沒有同一性的問題的不同回答，是劃分可知論和不可知論的標準。
思維和存在的關系問題，是人們在生活和實踐活動中首先遇到和無法回避的基本問題;是一切哲學都不能回避、必須回答的問題。
5.唯物主義和唯心主義
唯物主義認為，物質是本原的，意識的派生的，先有物質后有意識，物質決定意識。它經歷了古代樸素唯物主義、近代形而上學唯物主義、辯證唯物主義與歷史唯物主義三個發展階段。
唯心主義認為，意識是本原的，物質依賴于意識，不是物質決定意識，而是意識決定物質。它包括主觀唯心主義和客觀唯心主義兩種類型。
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