時間：2023-07-21 17:26:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇消防工程的就業方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《電工技術》內容不僅與物理和數學密切聯系，還包括電路理論、電工測量、電機與控制、電子技術等電領域多方面的知識，是多種電類基礎知識的綜合。隨著招生規模不斷擴大，防火管理專業學生文理科兼有，電工技術內容多、信息量大、知識面廣、課時數少，歷來是學生學習的難點。同時學生覺得消防主要是表面見到的消火栓、噴淋、探測器等設備，而電工技術是專業的邊緣學科可學可不學，學生對實際消防工程了解少造成這種誤區，其實系統中完成不同功能的設備是靠電氣線路連接起來聯動工作的。經過兩年在校學習，學生走上工作崗位，開始接觸制圖、通風、水管線、探測設備等安裝工作，初期接觸電知識較少。只能做到直接從成套定制的消防水泵、排煙機控制柜接出三相電源線給泵類電動機供電，不探究控制柜中配置的電器設備、不了解控制原理，對學過的交流接觸器、中間繼電器、時間繼電器等沒有印象，遇到問題就找廠家解決。隨著前期安裝工程的結束，進入到工程的調試和后期維護階段，就需要全面掌握消防系統的用電設備、控制原理、供電系統等技術，涉及到消防電氣設備的聯動、調試、維護，很多現場用電設備的運行情況經過電信號反饋給消防控制中心(器)，尤其是查找線路故障時用到的電工知識越來越多，由于前期不重視電工理論和實際的結合，到這個階段往往力不從心。
二、《電工技術》課程對學生職業發展的影響
近些年來，國家對城市消防設施的投入逐年加大，人們對消防安全保障的需求不斷提高，國內經濟持續高速增長的帶動下，消防工程行業面臨前所未有的發展機遇，消防工程技術人員甚至出現了供不應求的局面，學生的就業非常樂觀。由于消防工程、防火管理工作領域小，公司規模小，隨著時間推移，地區行業就會趨于飽和，對從業人員的綜合素質會有很高的要求，不會出現你是學這個專業的公司就歡迎的局面，到時《電工技術》課程會對學生的職業長久發展開辟道路。
1、對職業縱向發展的影響
隨著從業時間的增加，工作崗位從技術人員到項目經理，再到部長，知識全面性可以帶來個人職位的提升?；馂膱缶到y、室內消火栓系統、自動噴水滅火系統、氣體滅火系統、防排煙系統、緊急廣播系統、應急疏散照明系統、手動按鈕報警顯示系統、防火卷簾控制系統等消防用電系統，每個系統各自的供電和通信線路、系統之間的聯動都是復雜的過程，前期施工時，線纜的選擇、布置、連接，工程后期進入調試和維護階段，各種用電設備之間的信號反饋、聯動控制，最能體現項目負責人電知識的綜合水平。因此，能夠熟練掌握消防報警、線路安裝及系統聯動且具有電工上崗證，會顯得尤為重要，不能在這個行業永遠作為一個操作工，此時強硬的電工理論功底有了用武之地，使個人在消防工程領域脫穎而出，增大自己的提升空間。
2、對職業橫向拓展的影響
防火管理是一個小專業，專業對口就業面窄，經過膨脹發展期后會進入平緩期，廣泛應用的電工技術是擴大職業面的一個支撐點。電工技術是電氣工程及其相關學科的基礎學科，又可成為邊緣學科和交叉學科的生長點［2］，社會的進步離不開電能、離不開自動化技術的發展，設備智能、自動化程度越來越高，需要大量的具有一定水平的電工技術的工作人員來運行、維護和檢修這些設備，尤其是高級技術的電工人才。掌握電工知識，可以使學生適應社會和企業的實際需要，提高就業競爭力，獲取更寬的職業發展道路。從業不僅在消防工程與運行管理領域，還可以到弱電工程、低壓配電、電氣設備運行維護、電器設備銷售等相關領域。學生可以在自己未來的職業生涯中如魚得水，不再受小專業的束縛。
三、合理選擇教學內容，突出學以致用的理念
根據高職教學的特點，充分將學生情況和企業需求結合起來。學生在經過一段時間的學習后知道學了什么和自己能做什么，在教學效果上反映出學生對學習成果的期望，選擇合適的教學內容和教學方法會收到事半功倍的效果。
1、根據工程應用需要劃分知識模塊
定位于防火管理大體學生的就業方向，本著消防工程的職業特點，將《電工技術》課程劃分為基本電路知識、低壓電器設備、消防系統中各種電動機控制、導線的選擇與連接、用電安全等五個模塊，各模塊知識相互聯系，以工程實例將知識貫穿起來，同時在中間設定常見故障，讓學生用所學知識去分析解決問題，學生會提出各種千奇百怪解決方案，對不合理的方案不要直接否定，了解他的思考過程找到問題點，如果偏離理論，使學生會用、活用、巧用電工知識。
2、合理安排實訓，加強實際操作能力的培養
通過多年的教學發現，高職學生特別喜歡實際動手操作，對枯燥的理論知識非常抗拒，采用以學生為中心的行為先導的教學方式，將理論知識融入實踐操作、實例分析等環節，結合教學仿真操作軟件，知識深入淺出。在實訓條件允許的情況下，電工技術課程直接在實訓室完成，真正做到行為先導教學。
3、授之與漁，在職業道路上有續航能力
《電工技術》課堂上對學生既要“授之與魚”又要“授之與漁”。高職學生的再學習能力不高，對知識通常愿意直接吞下肚，沒有咀嚼品味的過程，久而久之接受新知識的意愿和能力下降，對職業發展不利。課程內容既要滿足學生畢業后工作的需要，也要培養學生的自學能力，應對不斷出現新技術、新材料、新設備，在職業發展的道路上增強續航能力。
4、重視頂崗實習，與企業密切配合
一、高校新設專業學生心理健康教育亟待開展
當前，自卑、抑郁、害羞、焦慮等心理疾病廣泛地出現在大學生中，大學生的心理健康問題受到了社會的廣泛關注，也引起了各個高校的高度重視。對所學專業滿意程度越低，新生產生心理問題的可能性就越大。筆者以河南理工大學消防工程專業為例進行問卷調查，調查被試對象就自己所錄取的專業滿意度分高、一般、低等3種不同滿意程度評定。并將它與該校的“王牌”專業安全工程專業比較。調查結果顯示：其滿意度要低于安全工程，專業滿意度不同的學生的心理健康狀況存在顯著性差異。
1.專業滿意度低導致學習興趣不濃厚
作為一個新開設的專業，其專業設置、專業培養目標不被考生了解，學生對專業的滿意度不高，導致學習興趣不濃厚。
2.專業滿意度低導致專業教學探索開展壓力大
高校新開設專業的專業教學，在一定程度上算是摸著石頭過河。這種探索性的教學過程，需要首屆新生共同配合。新開設專業，學生往往難以配合，缺乏信心與耐心等不良情緒，導致的學習壓力增大。 3.就業形勢的嚴峻導致新設專業學生就業壓力增大
目前，高校的許多新專業的開設，是高等教育專業結構市場化改革的必然結果。但市場機制的調節作用在一定程度上帶有自發性、盲目性和滯后性，并不是所有新設專業的學生都能找到好工作。新設專業學生有時承受更大的就業壓力。應認識到機遇是給有準備的人的，誰認清了形勢、方向明確、有所準備，誰就會有所發展。
二、全方位構建高校新設專業學生心理健康教育體系
構建全方位的高校新設專業學生心理健康教育體系，需要從人員構成和工作方法兩方面入手，本文將以消防工程專業為例著重分析一下。
1.重視傳統心理教育團隊的作用
心理專業教師是學校里唯一具備專業心理學知識的教師群體。心理專業教師要以高度的職業責任感，有針對性地做好新設專業學生的心理咨詢和心理矯正工作。同時，學生工作干部充分發揮學生骨干在新設專業學生心理健康教育中作用重要。增強學生對新專業的認同感和自我成才的自信心。
2.形成全員參與新設專業學生心理健康教育
當學生對班主任或輔導員訴說自己生活中的苦惱和學習中消極的情緒時，班主任就擔當起了心理治療師的角色。進而進行初步的疏導或者及時到專業心理健康教師處尋求幫助，能有效避免誘發更多的心理問題。
3.探索新設專業學生心理健康教育的新途徑新方法
心理健康教育工作也要與時俱進，不斷探索心理健康教育的新途徑新方法。
（1）增強專業認同。全面透徹的了解社會對新專業學生的知識和能力要求水平，建立合理的專業教育結構體系。
（2）聘請專業指導教師。聘請專業老師給學生講專業導論課并進行全程專業指導。使學生明確專業發展方向以及培養目標，分析、預測新設專業的未來發展前景，引導學生正確對待新專業，樹立學生的專業信心。
（3）在班上設立心理委員。由于同學之間關系近，交往密切，可以及時發現同學中出現的心理問題，及時匯報給老師并進行解決。
（4）做好特殊學生的心理健康教育。對那些想轉專業或退學的學生，要側重引導他們如何找準自己的人生坐標，加強對他們專業興趣的培養以及多途徑實現專業拓展。對經濟上有困難或生活方面不適應的學生，給予更多的關心與幫助。
（5）組織學生進行校內外社會實踐活動。鼓勵學生廣泛參與校園科技活動，豐富學生課余生活。河南理工大學消防工程專業指導學生成立“安全協會”，鼓勵學生結合自身專業特點去選擇活動課題。同時，進入專業相關的企事業單位學習，培養對學生的專業學習興趣。
三、開展高校新設專業學生心理健康教育需要注意的幾個問題
從心理問題的性質和程度看，新增專業因為師資未能完全配備到位，有些課程及課時安排不夠合理，導致學生對新增專業與相關專業之間的界限認識不清，對新專業的學習內容無法把握，學習動力和信心不足。為了更好的引導新設專業學生能夠很好的進行學習生活，對于其心理健康教育需要注意幾點：（1）客觀看待新設專業學生心理健康狀況；（2）增進新設專業學生心理健康教育者自身的心理健康；（3）針對性地開展心理健康調查與研究工作。
人才培養模式的制定是關系高等職業院校人才的培養質量。而人才質量又是企業選擇學生的關鍵點。建筑電氣工程技術專業的人才在未來很長時間內將是市場緊缺型的，且需求量在逐年呈上升趨勢。隨著自動化水平的快速發展，國民經濟的迅猛增長，智慧城市的興起，以及智能社區的發展，使得建筑智能化設備得到廣泛應用。進而促使企業、行業等用人單位對此專業技術技能人才的需求量不斷加大。據中國發展網獲知建筑電氣工程技術，建筑設備與工程等專業是2001年至2016年建筑企業在整個土建大類中需求量較大的，且在不斷大幅上升。建電氣工程技術專業在企業緊缺熱門專業的排行里一直處于前列，且畢業生就業率均達到穩定且不斷上升。在調研中得出，企業對建筑電氣工程技術人才的需求與學校自身的發展及社會的發展需求是有機統一的，要求掌握建筑電氣基本理論知識和相應的實踐操作技能，具有建筑供配電與照明，建筑設備的安裝、調試、運行及維護。
二、建筑電氣工程技術人才培養模式存在的共性問題
經過對全國各個職業院校該專業人才培養方案的調研與探究，可得出以下共性問題：
（一）專業理論性知識講授比重多大，技能訓練與理論知識講授未能達到緊密結合。
（二）由于本專業實踐操作性強，但很多院校的實訓室條件又很差，其中包括設備工位不足，設備落后等，且達不到建筑行業對該專業的要求。
（三）該專業的課程體系設置未能充分體現行業屬性、創新性人才培養目標。
三、建筑電氣工程技術專業人才培養改革方向
（一）建筑電氣專業工程技術人才培養目標和培養規格
1.建筑電氣工程技術人才培養目標修改如下本專業培養德、智、體等方面全面發展，具有良好的職業素質，具備電工電子技術、建筑電氣控制技術和理論、建筑配電與照明技術等一定范圍的工程技術基礎和一定的專業知識，面向建筑電氣設備行業，從事建筑電氣設備的安裝、調試、運行與維修工作；適應生產、建設、管理、服務第一線需要的有較強崗位能力，適應現代化建筑小區電氣系統安裝、檢修、運行維護、智能化管理等領域高等技術應用性專門人才。2.崗位適應性、學生綜合素質培養要求本專業畢業生面向建筑工程公司、建筑消防工程公司、建筑安裝公司、建筑設計公司、物業管理公司等企事業部門，從事電氣工程一線的施工員、質量員、安全員、標準員、材料員、機械員、監理員等崗位群。
（二）建筑電氣工程技術專業課程設置思路
通過教師進現場學習，教師進課堂互聽，教師進企業鍛煉等多種手段，擴展思路，積極思索，研究出了一條適合高職院校建筑電氣工程技術專業的創新型課程發展道路。在與企業的深入學習鍛煉中，針對建筑電氣專業的職業崗位，并對其進行具體分析，總結提煉崗位的任務及要求，分析職業崗位的核心能力，確定出一套創新型教學思路。即：“專業基礎功專業核心功職業綜合功創新創業功”。再在職業素質培養要求的基礎上，提煉出公共基礎課與素質能力拓展課。課程目標體現專業人才培養目標和規格要求，并為學生可持續發展奠定良好的基礎。根據學生職業能力培養的基本發展規律，以現場的真實工作任務要求，實際工作情景和工作過程來確定課堂教學內容，將內容分成若干個教學項目來教授。在課程設置過程中，還應充分考慮每個教學項目的可實施性、可操作性以及崗位能力的循序漸進，爭取做到與工作過程相吻合，零距離接軌，切實達到增強學生的職業能力。
（三）建筑電氣工程技術專業教學模式建議
高等職業教學意在培養出能夠適應企業對人才技術技能需求，若在教學模式中構建出以政府、企業、學校與行業四位共同培養這種架構，即：政府、企業、學校、行業共同育人，利用學校校內實訓基地為企業提供辦公及教學用地，企業可以為學校提供施工圖紙、設備安裝等文件，行業為學校提供行業標準，以達到資源共享，培養出企業需要的技能人才。政府、企業、行業、學校三方育人的優勢表現在：1.學校向企業輸送廉價勞動力，定期或不定期有秩序輸送學生去企業學習，實實在在參與到真實的設備安裝、維護、調試的工作過程中，使得學生自身的實踐技能得到提升，同時使得企業生產成本降低。2.學生在定期或不定期進入現場學習，在這個過程中出現的問題可以隨時得到解決，同學也可將在學習課堂上遇到的操作問題帶在實際工作中去不斷體會最終得到解決，這樣其教學效果就會更好。3.專業相關教師在寒暑假可在企業進行連續時間的鍛煉，從而使得教師得到了很好的鍛煉。4.在與企業的合作過程中，學生的頂崗實習也就融入到工作過程中。到實習時，學校安排學生去學校的電氣工作室實習，在企業技術人員和學校專業教師工共指導下，學生頂崗實習的效果更顯著。
關鍵詞：職業教育 供熱通風與空調技術專業 人才需求
1 概述
隨著全國“十二五”規劃方案的出臺，尤其是建筑業“十二五”規劃方案的出臺，給建筑業的發展提供方向。為了能夠緊緊跟住社會發展趨勢，能夠更好為地方經濟服務，使供熱通風與空調技術專業培養的畢業生更具有市場競爭力，縮小與用人單位需求的距離，從了解本專業對應的職業崗位的人才需求狀況入手，及時跟蹤人才市場需求及崗位要求的變化，來研究分析高職供熱通風與空調技術專業人才培養的規格、能力與素質結構，確定專業培養目標、優化課程體系和教學內容、教學模式，實現主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要。我們對供熱通風與空調技術專業方面人才需求進行調查。
2 供熱通風與空調技術行業發展現狀與趨勢
供熱通風與空調技術專業傳統上習慣稱之為“暖通專業”，通常包括采暖、通風和空氣調節這三個方面，暖通工程是建筑工程的配套工程。供熱通風與空調技術專業被建設部列為建筑行業緊缺專業之一，其就業前景非常廣闊，尤其隨著我國住宅產業的發展，中國建筑使用能耗已約占全社會能耗的28%，建筑節能越來越受到國家各部門的重視。目前我國實施建筑節能65%的標準，暖通空調系統作為辦公樓、住宅的耗能大戶，對整個建筑物的能耗有著直接的影響。因此，暖通空調的發展受到多方關注。
據暖通招聘網調查研究顯示：建筑環境與設備工程、供熱通風與空調工程專業是未來需求旺盛的專業之一。調查結果表明，市場需求排在前二十位的熱門職業，空調制冷人員排在第12位。
從全國來看，國家出臺一些政策，例如加快小城鎮建設、建筑節能建設、大力發展城市集中供熱行業、擴展海外市場等等，使該供熱通風與空調技術的人才需求保持了非常旺盛的態勢。
3 供熱通風與空調技術方面人才需求狀況調查分析
從人才結構上來看，一般分為學術型、工程型（應用研究、技術理論研究型）、技術型（實用型、技術應用型）、技能型四種類型。本次人才需求狀況調查表明，工程型人才占50.3%，技術型人才占32.8%，學術型人才僅占5.6%。因此可以認為，隨著生產的發展和科技的進步，工程型、技術型人才的需求數量將增加，人才需求結構比例將呈現橄欖型。生產一線急需補充大批專業技術與管理人才，做為高等職業教育，它是以培養的“高素質技術技能型專門人才”為目標，恰好滿足這方面人才的需求。
隨著建筑、食品、醫藥、紡織、制造業、商業等相關行業技術的發展，這些行業都需要暖通空調方面的設計、施工安裝、運行維護的高級技術人員，所以供熱通風與空調技術專業社會需求量大，尤其是國家把房產行業列入國民經濟支柱性產業之一后，相關的專業地位自然也就提升了。隨著國家建筑業的“十二五”規劃出臺，社會對節能技術人才的需求也越來越大，尤其建筑方面的節能。因此，這些都迫切需要能適應現代社會發展的有關暖通專業方面的高級工程技術人才。
由暖通專業所在行業黑龍江省的發展及現狀來看，隨著時代的進步，建筑設備安裝企業的生產方式和組織結構發生了深刻的變化，以工程項目管理為核心的企業生產經營管理體制已基本形成，建筑設備安裝企業普遍實行了項目負責制和項目成本核算制，企事業單位對暖通專業的人才需求量也在逐年增加。具體體現：
①隨著建筑行業整體發展趨勢好，建筑安裝企業對供熱通風與空調技術專業畢業生的需求趨旺。
②目前我省建筑市場急需一支懂技術、會管理、善經營的職業化的建筑施工企業項目經理隊伍。
③供熱通風與空調技術專業在2001年至2010年招聘職位前十位之中。
④高職成為建筑業招聘畢業生的基本學歷要求。
4 暖通專業所在行業黑龍江省的發展及現狀
黑龍江省的氣候特點與經濟發展水平為供熱通風與空調技術專業的發展創造了良好的就業環境。由于我省處于寒冷地區，集中供熱周期長、范圍廣、規模大、普及率高且增速較快，亟需大批從事供熱工程項目施工、管理、運行、調試與維護等高技能應用型人才，同時隨著振興東北老工業基地和哈大齊工業走廊建設項目的實施、環境保護要求和生活水平的提高，也都需要供熱通風與空調設備予以滿足。
黑龍江暖通產業發展方向：
①戶式中央空調將會成為我國21世紀空調產品發展方向之一。全省人民創造健康而舒適的人居環境必定是全面小康的目標之一。因此，戶式中央空調將會成為創造健康而舒適的建筑環境不可缺少的技術，也就是要以最小的能耗創造健康、舒適、環保型的建筑環境，走可持續發展之路。應開發制冷量在7～80kW范圍的戶式中央空調，為單元面積在80～600m2的住宅、小型辦公樓、復式公寓等提供室內環境控制技術與設備。
②加速我省熱泵空調產業化發展。黑龍江具有實現熱泵空調產業化的基礎，同時，熱泵空調是解決采暖、空調的能源與環境問題的有效途徑之一。因此，我省應進一步提高熱泵技術的創新能力，加速我省熱泵的產業化發展，形成熱泵產業的新增長點。
③發展蓄能系統勢在必行。隨著城市邁向現代化，城市用電結構不斷發生變化，其中用在建筑物空調系統的電力負荷比例日益增加。由于空調系統用電負荷一般均在白天為用電高峰階段，在電力谷荷段用電甚少，因此空調系統用電量極大地加劇電網的峰谷負荷差。而中央空調中，制冷系統的用電量通常占整個空調系統用電量的40～50%，如果能把制冷系統的部分甚至全部用電量轉移至夜間電力低谷時段，則對平衡負荷，提高電網負荷利用效率產生十分積極的作用。因此，“蓄能空調”就成為電力部門和空調制冷界共同關注的目標。我們應抓住機遇，大力發展蓄能空調。
④積極開發能夠防治生物污染的空調產品。空調產品的任務不僅僅要使建筑物內空氣的溫度、濕度、空氣流速等維持在人們感到熱舒適的范圍內，還要通過適當的技術處理措施保證室內良好的空氣品質。因此，要開發健康空調，或開發空氣凈化設備。
5 就業行業與崗位分析
暖通專業主要培養從事建筑供熱通風與空調工程等系統的安裝調試、運行管理以及設計的技術能型人才。暖通專業的畢業生具有暖通、空調、通風、建筑給排水等公共系統，建筑熱能供應系統的設計、安裝、調試運行能力。
目前，暖通專業主要的就業方向為：
①施工組織管理：建筑安裝工程公司（包括建筑消防工程公司）暖通空調、建筑給排水及建筑電氣工程施工組織管理。
②造價預算：暖通空調、建筑給排水工程預決算和安裝工程招投標。
工程監理：質量檢查部門（質量監督局、檢測站）的設備安裝質檢工作，安裝工程監理公司監理工作。
③運行管理：a供熱企業運行管理；b高級商廈、賓館飯店、辦公大樓、醫院治療室等民用建筑；c物業管理公司的建筑設備進行運行管理。
④設計：建筑設計單位、制冷空調設備工程公司暖通空調系統設計、建筑給排水工程設計；制冷空調設備制造企業的設備設計等。
6 調研分析與思考
通過調研，可以看出伴隨著建筑行業企業新技術的迅猛發展和全面推進建筑“四節（節能、節水、節地、節材）一環?！钡钠惹幸螅瑢ㄖ惛呗毴瞬诺臄盗亢唾|量提出了新的要求，而建筑行業對人才的需求呈現以下特點：以管理人才為主；要求從業人員具備一定的執業資格或職稱，現在企業非常青睞持有一定職業資格證書的熟練技術人員；對中高級人才的需求越來越大。
因此，隨著產業的調整以及行業的發展，急需加強暖通專業的建設和改革。為此加大人才培養規格和人才培養模式深化改革，提高人才培養質量，在實踐的基礎上構建符合市場經濟發展需求的供熱通風與空調技術專業人才培養體系，以便培養出適應社會主義現代化建設，德智體美全面發展，掌握暖通專業必備的基礎理論知識和相關領域工作的專業技能，能在建筑安裝生產、建設、管理、服務第一線，從事供熱通風與空調工程施工、技術管理、工程監理、工程設計，暖通空調設備的生產與營銷及物業管理等技術工作，具有創新精神和實踐能力的高素質技術應用型人才。
參考文獻：
[1]倪琨，王全福.供熱通風與空調工程技術專業課程改革的探索[J].黑龍江科技信息，2013（04）.
[2]王全福.供熱通風與空調技術專業特色教學模式探討[J].中國教育技術裝備，2012（06）.
[3]徐娓.淺談空調技術的新進展[J].廣東石油化工高等?？茖W校學報，1997（02）.
基金項目：
關鍵詞：安全工程；本科教育；培養方案；對策建議
安全是人類永恒的話題，安全工程也是隨著經濟發展成長起來的培養專門安全人才的學科專業。近幾年來，安全工程專業的發展非常迅猛，從1999年開辦安全工程專業的不足30所院校迅速發展到2016年的160多所院校。然而，該專業在高速發展的過程中，也存在諸多的問題，最明顯的表現就是安全工程人才在就業中存在適應力不強、成長較慢、專業知識單一等現象。這些問題直接反映了目前安全工程人才培養模式與社會需求的脫節，也凸顯了安全工程人才培養方式方法轉變的必要性及緊迫性。黑龍江科技大學安全工程專業招生于2003年，截至目前已畢業本科學生600余人，近幾年平均就業率達到98%以上，45%簽約于世界500強企業，發展勢頭良好。但對已就業學生的回訪發現安全專業畢業生存在薪酬增長較慢、跳槽比例較高、從事非本專業人數較多等問題。由于發現了安全工程專業發展過程中遇到的諸多問題，針對安全人才培養不能滿足企業需求的實際問題，在2015年度黑龍江省教育規劃課題“校企協同創新實現共贏的合作模式研究”（項目編號：GJD1215063）的支持下，黑龍江科技大學安全工程學院研究團隊針對該問題進行了深入研究。
一、調查問卷構成及調研對象
研究團隊經過調查分析，于2016年10月到11月期間，向來自安徽理工大學、黑龍江科技大學、遼寧工程技術大學及河南理工大學的安全工程專業畢業生共計40人發放了調查問卷，對本校安全工程本科層次2014版人才培養方案進行了調研分析。（一）調研對象的構成為了對安全工程專業有更全面的認識，對本校2014版安全人才培養方案有多角度的分析，調研對象主要由四所本科院校的安全專業畢業生組成。學歷層次為本科及研究生，工作年限為6~13年，平均10年左右，工作性質主要為廠礦企業安全管理部門（包括煤礦、港口、建筑、化工、石油等行業）、安監局\煤監局的公務員，安全評價人員，科研單位等，大部分為本單位的中高層管理干部及技術人員。調研對象選取的依據原則是本科專業為安全工程，畢業后從事本專業，且在本專業學有所長，對本專業的發展關注度較高。表1為本次調研對象的群體基本概況。本次調研并未像通常針對人才培養方案的評價采用專家匯集一堂，運用頭腦風暴法對其進行分析評價，原因如下。1.通常聘請專家集中分析，聘請專家數量有限，涉及行業也較為有限，很難對安全工程所面對的行業做出深入全面的分析。2.在集中分析過程中，專家囿于時間限制很難對培養方案進行仔細深入的分析，往往更集中于其中幾個部分。3.所聘請的專家往往更集中于高校，對安全工程的發展方向把握更準確，但對于企業的實際需求可能缺乏更深入的了解。4.所選取調研的對象均是1999年設立安全工程專業后入學成長起來的，對安全工程人才培養方案更熟悉，提出的建議更具有建設性和針對性。（二）調查問卷的構成調查問卷的主要部分為整體素質、知識結構、崗位勝任能力和創新能力。整體素質是指本科學生在培養過程中形成的不同于其他教育層次學生的總體表現，主要體現在學生的政治思想、文化教育、科技素養等綜合素質的反映；知識結構培養主要是學生的自然和社會科學知識培養，更重要的是專業知識的養成，主要體現學生培養過程中的理論寬廣性；崗位勝任能力主要是指學生的社會適應性，重點是安全工程人才的管理組織能力、專業技術和實踐能力的養成，以滿足在不同崗位的工作需求；而創新能力的培養則是學生面對新問題新情況的獨特解決問題的能力，滿足學生在工作中對新問題的解決能力。調查問卷由4個一級指標和6個二級指標構成，滿分為100分。由各調研對象獨立完成，通過郵件或其他方式送達研究團隊。
二、調查問卷反饋結果
在規定時間內，共發放調查問卷40份，回收有效問卷38份，表2為此次調查問卷的評分反饋匯總表。在38份的調查問卷中，畢業于本校的問卷共14份，校外畢業的問卷共24份。從調研對象的評分結果來看，2014版黑龍江科技大學安全工程專業人才培養方案受到了調研對象的好評，平均得分為82.26分，評價得分較低的是技術能力培養、專業知識培養和動手實踐能力等方面。但值得注意的是，在校內和校外分組中，對該版培養方案的評價等級有較大差距。畢業于本校的幾位調查對象平均得分70.71分，僅達到中等程度；而畢業于外校的幾位調查對象所給評價分數達到89.85分，基本達到優秀程度。之所以出現如此差距可能是因為畢業于本校的學生對之前的人才培養方案執行中出現的問題印象較深，影響了本次打分；2014版人才培養方案的專業課程涉及面還較窄，開設實驗的課程也不多，還不能滿足現場的需求。此外，在創新素質和能力培養方面的具體措施還不足，方案的可操作性還不夠強。這也是本研究開展的主要原因之一。
三、存在的主要問題
根據調查問卷的反饋結果，發現目前安全工程人才培養存在的主要問題如下。（一）專業整體方向不明，課程繁雜而不系統目前國內安全工程培養模式大體可以分為兩大類：以中國礦業大學為代表的強化行業特色的培養模式和以首都經貿大學為代表的通用型安全科技人才培養模式。黑龍江科技大學2014版人才培養方案有工業安全和礦山安全兩個方向，但礦山安全方向的專業基礎課程與工業安全方向基本相同，而專業課有較大差別，導致這兩個方向在專業課學習時學生學習吃力，學生只知其一不知其二，對一些基本知識如采礦、化工、建筑、機械知識儲備不足，學習專業課程時如無源之水，無本之木。（二）安全工程課程建設落后，安全理論有待完善根據問卷調查的結果來看，目前安全工程專業課程設置遠低于現場企業的需求，導致培養的人才達不到市場需求。部分課程重復內容較多，缺乏系統規劃，如安全學原理與安全管理學，安全心理學與安全人機工程均有部分內容重復，且基本概念不一致。而對一些現場急需的課程如安全標準化、ISO管理體系、安全文化、應急醫學、安全法規、風險識別及控制等沒有在我校安全人才培養方案中涉及，課程開發和建設缺少前瞻性和創新性。（三）知識體系碎片化在當前國家強調重基礎、淡專業、寬口徑的培養模式下，［1］由于安全科學的交叉性和綜合性，幾乎需要所有的相關知識基礎，而教學課時有限，導致專業課程設置受限，學生學習的知識碎片化、零散化，無法形成系統的理論體系。（四）教學實踐環節效果欠佳由于安全工程專業的特殊性，進行實踐學習的場所本身的固有危險性比較大，企業安全責任較大，學生無法深入實習，且實習場所多樣性不足，導致實踐環節的教學效果大打折扣，學生動手能力弱，上手較慢，現場普遍反映不佳。（五）企業對安全人才需求差異化較大在此次問卷調查中，還發現各行業對安全人才的需求有很大的區別。例如從事安全監督檢查的調查對象要求增加和開發相關職業道德和心理健康教育，增加文字處理、匯報總結方面的選學課程；從事現場管理的調查對象要求加強對人才的講演、語言組織方面的培養，這是安全管理人員的基本要求之一，還要求對安全法規與標準、安全心理、安全文化建設、應急救援和應急醫學比較熟悉；從事安全評價人員的調查對象則建議加強專業基礎課的學習，對工藝、自控、消防、機械、化工等相關知識均要有所了解。由此可見，目前單一的工程技術型安全人才無法達到各行業的差異化需求。
四、對策建議
針對以上問題，我國安全工程高等教育應著重從以下方面進行改革。（一）加強理論研究，夯實專業基礎目前安全工程專業基礎理論薄弱，大多數學校以安全系統工程、安全心理學、安全人機工程三大課程作為專業核心基礎課程。專業基礎課則立足于本校傳統行業開設，缺乏廣泛認可的專業基礎課。類似流體力學、防火防爆工程、機械工程、電氣工程等則是基于原行業安全特色的基礎課程或公共基礎課，而類似安全法規與標準化、安全文化、安全社會學、風險管理等現場急需的理論基礎課則相對缺乏?？上驳氖牵壳耙灾心洗髮W吳超教授為代表的一批學者在這方面做出了不懈努力，近些年安全文化學、物質致災化學、安全人性學、安全倫理和安全職業道德等學科體系先后建立。這些理論的逐步建立為安全科學的發展奠定了基礎，也將逐漸成為安全工程的高等教育基礎理論。研究團隊認為應以此為契機，推動安全科學基礎理論的研究，逐漸推動這些基礎理論的課程標準化建設，夯實安全工程的專業課程建設。（二）細分安全工程人才類型，制定相應的人才培養方案根據調查結果顯示，各個行業對安全專業人才的要求不盡相同，如想各個方面均有涉及，則學生負擔太重，也不現實。目前對于安全工程高等教育的改革，有部分企業認為應仍然按照傳統的行業安全模式培養，研究團隊認為這是不可取的。對于企業來說，如果采取傳統的行業安全培養模式，畢業生進入角色較快，但學生就業受很大約束，選擇面狹小，受企業經濟效益影響較大，不利于學生的多向全面發展。因此，在通識教育的基礎上新的安全工程人才類型應劃分為工程技術型、安全管理型、安全經濟型、安全服務型等，［9］在此基礎上凸顯行業特色。目前沈陽航天航空大學安全工程、安全防范、以安全為背景的保險專業等本科專業，首都經貿大學開設的安全科學與工程、勞動衛生與環境衛生學、安全管理工程、公共衛生等碩士專業是這一類型的代表。因此，未來的安全工程高等教育應根據技術、管理、經濟、社會服務等類型分別探索其專業基礎課、專業課和實踐環節的模式，培養更具特色的新型安全人才。（三）提高師資水平，優化課程設置由于受各方面因素的影響，目前我國高校教師隊伍往往缺乏現場工作經驗。雖然在教學科研工作中仍有機會接觸現場，但畢竟和現場工作所獲有所差別。因此，山西焦煤霍州煤炭集團與國內八所煤炭高校的校企產學研合作模式極具創新性，既解決了企業生產中的一批技術難題，也為高校青年骨干教師提供了理論聯系實際的機會，提高了高校教師的科研水平，實現了校企雙方共贏的目的，［10］此外，還應積極鼓勵教師獲取注冊安全工程師等資格證書，了解注冊安全工程師的工作內容、性質、特征，更有利于教學活動的開展。對于課程的設置，應對課堂教學內容進一步進行創新。如吳超教授先后開設的《安全科學方法學》《安全比較學》《安全統計學》，中原工學院王新泉教授等開設的《安全生產標準化教程》，華北科技學院顏燁教授開設的《安全社會學》等專業課程，是對安全工程課程設置的極大豐富。此外，還應系統優化和深化已有課程的教學內容，例如安全評價類課程應增加軟件包的學習和實際操作，增加通風、火災、爆炸等專業模擬軟件的了解和學習，增強學生的動手能力。課程的設置應結合注冊安全工程師、注冊消防工程師、卓越工程師的要求進行改革，以培養適應經濟社會發展的高質量工程技術人才為目標。（四）實踐基地的多樣化和虛擬化安全工程專業的實踐基地建設難度較大，真正能夠讓學生實踐的機會較少。解決的方法有在社會公共層面對愿意接受實習訓練的單位給予特殊的經濟政策，為實踐單位帶來看得見的效益，使企業能夠愿意、樂意接受實習生；校企之間建立合作伙伴關系，在實踐過程中除了企業為校方提供實習機會外，校方也可以為企業提供人才培養、技術咨詢等幫助，實現校企共贏的格局。實踐基地的建設還應多樣化，盡量為學生創造各種實習實踐機會，為學生的學習和就業提供便利條件。有條件有能力的院校也可以充分利用現在高度發達的計算機技術，利用流行的VR技術開發仿真系統，滿足教學需求。（五）創新能力培養的具體化創新是一個民族進步的靈魂，創新也是一個人的能力體現。在面對新問題、新工藝、新設備、新材料的情況下，安全工程人才的創新能力就顯得尤為重要。目前黑龍江科技大學的安全工程專業也設置了相應的創新創業訓練，主要以大學生科研立項、參加省級創業創新大賽等方式開展，開展方式較為單一。而實際在整個教學周期內，創新教育無處不在，例如在交互式和案例教學的課堂中，師生的交流互動會激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，開放專業實驗室進行創新實驗，參與教師科研項目，申請專利等。2015年9月，由中國職業健康協會、全國高校安全工程專業學術委員會主辦，華北科技學院承辦的首屆全國高等學校安全科學與工程類專業大學生實踐與創新作品大賽的成功舉行，也為全國安全工程專業的創新實踐提供了全國性的創新實踐平臺。［11］（六）學分制下人才培養方案的執行問題《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確指出要注重因材施教，要“關注每一個學生的優勢潛能，推出分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革”。學分制成為我國高校教學改革過程中社會各界關注的一個熱點問題，［12］黑龍江科技大學也即將逐步開展完全學分制。在此情況下，在學分制下制定的培養方案能否完全執行，執行是否到位就是值得研究的問題。例如黑龍江科技大學2014版安全工程人才培養方案中專業基礎課和專業課達62門，如果全部開設難度很大，教師數量有限，且知識結構較為單一，一名教師一般只能主講2~3門課程，很少具備開設新課的能力。因此，在無法增加教師數量的前提下，應逐步推進青年教師外出聽課學習，拓展知識結構，培育新課程，使教師具備一專多能以滿足新形勢下的教學需求。此外，針對人才培養方案的實習、實踐、創新等各環節，應提前籌劃，安排具體實施方案和步驟，使人才培養方案能夠切實執行。
五、結束語
安全科學是隨著社會經濟發展、人民生活水平提高而發展起來的綜合性科學，專門的安全人才應滿足不斷發展的社會需求。目前安全工程高等教育還存在著粗放、簡單、傳統、條塊化的教育模式，本文在針對黑龍江科技大學安全工程2014版人才培養方案的調查問卷的基礎上，分析了目前我國安全工程專業高等教育存在的問題，提出了加強理論研究、細分安全工程人才類型、優化課程設置、增加實踐基地的多樣化和虛擬化措施，以及創新能力的具體化等具體對策建議，期望能夠對安全工程專業拓寬辦學思路、提高人才培養質量有所裨益。
［參考文獻］
［1］蔣永清，李彪，于曉洋.安全工程本科教學改革探討［J］.中國安全科學學報，2001（01）.
［2］王秉，吳超，楊冕等.安全文化學的基礎性問題研究［J］.中國安全科學學報，2016（08）.
［3］石揚，吳超，陳沅江.物質致災化學的學科構建研究［J］.中國安全科學學報，2016（09）.
［4］許潔，吳超.安全人性學的學科體系研究［J］.中國安全科學學報，2015（08）.
［5］石東平，吳超.安全物質學的學科體系與研究方法［J］.中國安全科學學報，2015（07）.
［6］許銘，吳宗之，羅云等.論安全科學的研究對象［J］.中國安全科學學報，2015（12）.
［7］許銘，吳宗之，羅云.安全生產領域安全技術公理［J］.中國安全科學學報，2015（01）.
［8］劉星，唐征友.安全生產責任的制度整合與倫理道德建設［J］.中國安全科學學報，2009（08）.
［9］王凱，李珊，潘俠等.我國安全工程專業高等教育發展現狀分析［J］.中國安全生產科技技術，2012（05）.
［10］王為.煤炭行業校企虛擬創新機制構建及效果評價［J］.產業科技與論壇，2011（10）.
［11］首屆全國高等學校安全科學與工程類專業大學生實踐與創新作品大賽預賽在華北科技學院舉行［EB/OL］.（2015-09-30）.
關鍵詞：大賽；信息技術人才培養；就業技能；實用；創新
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）08-0022-03
一、大賽背景
信息技術的高速發展與廣泛應用，引發了全球性的產業革命，推動著人類社會的進步。信息化作為當今世界經濟和社會發展的大趨勢，與物質、能源成為人類發展的三大基本資源，其發展水平已成為衡量一個國家綜合國力與現代化程度的重要標志。黨和國家十分重視信息化建設，把信息化建設提到了前所未有的高度，我們必須要樹立起搞好信息化建設的危機感和緊迫感。而在信息化建設過程中，信息技術人才培養是關鍵。
全國信息技術應用水平大賽是一項面向全國大中專院校在校學生的競賽活動。大賽自2000年5月啟動以來，一直以“倡導信息技術人才培養，促進學生就業技能提升”為宗旨，以“實用、高效、創新、創業”為理念，在“公開、公平、公正”的舉辦原則下，引導學校開展應用型人才的培養，促進學生就業技能的提高，滿足企業選擇信息化人才的需求，得到了參賽師生和企業的廣泛好評，取得了良好的社會效果。大賽為廣大青年學生提供了展示個人信息技術應用水平的機會，為指導教師提供了互相學習和提高教學水平的舞臺，為參賽學校提供了展示教學特點和教學成果的平臺，為用人企業提供了發現優秀信息技術人才的捷徑。
二、大賽基本情況
第九屆大賽從4月正式通知到12月的頒獎典禮，歷時9個月。共設智能水中機器人技術應用與設計、洗衣機創意設計、機械創意設計與制造綜合技能、旅游信息化創新應用、單片機系統設計、家居產品創意設計、Sysmac自動化控制應用設計、電子商務運營、服裝創意設計及現代制造技術、智慧城市創新經營模式、平面設計等11個比賽科目，來自全國31個省、自治區、直轄市的713所院校積極組織參賽，參賽團隊數為7524個，參賽規模比去年增長了37.62%。經過專家委員會的初賽評選，共選出868個代表隊進入現場決賽，進入決賽的比例是11.53%。
本屆大賽參賽規模和質量再創新高。很多參賽學校連續多年參加這項比賽，今年報名參賽團隊數最多的學校依然是德州學院，該校從去年的87個大幅增長到今年的222個。此外，青島濱海學院、合肥信息技術職業學院、武漢科技大學、濱州學院、鄭州航空工業管理學院、成都理工大學等6所學校報名參賽的團隊數也都超過了100個，表現出了對大賽的高度重視和極大熱情。平均每個學校的參賽團隊數超過了10個。另外，本屆大賽還吸引了來自北京大學、清華大學、中央美術學院、北京航空航天大學、北京理工大學、同濟大學、西安交通大學、山東大學、四川大學等眾多知名院校的師生參與，參賽作品質量有明顯提升。學校以大賽促教改，將比賽科目與學校教學計劃結合，促進專業教學改革。很多學校制定政策，將比賽成績與學生的專業實習成績掛鉤，與教師的表彰獎勵結合。
由于對比賽環境和設備的特殊需求，有2個比賽科目提前安排了比賽時間和地點：5月在潮州舉辦了水中機器人科目的現場決賽，11月在上海舉辦了智慧城市科目的現場決賽。其余9個科目于12月6日、7日兩天，在北京航空航天大學集中舉行了現場決賽。經過專家嚴謹科學的評審，最終共產生了9個特等獎、270個一等獎和589個二等獎。除了獎金和獎品的鼓勵，更值得一提的是參賽者還有機會被企業直接錄用，有的作品將會被企業直接采用轉化生產。
三、大賽命題和比賽方式
為了更好地體現大賽宗旨，本屆大賽各科目的命題緊隨行業前沿技術的發展和研究方向，或直接來自于企業的需求，或采用企業中主流的技術和產品。比如平面設計科目的命題為“數據?鏈接”，這樣的命題既給了參賽學生開放的想象空間，又與信息時代的大環境緊密結合，引導學生思索大數據時代賦予平面設計的新含義。
比賽采用作品提交的方式。大部分科目要求以2-3人組成團隊進行參賽。其中電子商務、智慧城市等科目還要求團隊成員必須來自不同的專業，這樣不僅能夠鍛煉和提高學生的溝通協作能力、團隊合作精神和責任心，也能更好地實現成員間的優勢互補，確保比賽效果。
四、大賽調整變化
大賽已連續舉辦九屆，積累了豐富的經驗，規模不斷擴大，得到了多方大力的支持和院校熱情的參與。隨著信息技術的不斷創新，對大賽提出了更高的要求，所以本屆大賽也根據實際需求做了一系列調整變化。
1.重組專家委員會。專家委員會對于比賽來說至關重要，高水平的專家委員會確保了命題的高質量、評審的公平公正。所以本屆大賽我們重新組建了專家隊伍，分科目邀請了國內知名院校的專業領軍人物和優秀企業代表參與比賽流程設計、命題與評審，促使大賽整體水平的提升。
2.探索最佳評審方式。為了體現大賽的公開、公平、公正，在評審標準的制定上，強調與實際應用接軌。電子商務運營、單片機系統設計等科目在初賽和決賽環節設置了上機實操環節，旨在全面考查學生的綜合素質。平面設計科目在初審階段增加了學生參與環節，多層次、多角度的評審縮減了主觀裁量的差異。家居、機械、洗衣機等科目增設了網絡投票模塊，調動了更多參與者的積極性，也進一步提升了大賽的影響力。這些調整，都是為了突出大賽評審的科學性、合理性、全面性，從而確保了大賽的公開、公正。
3.精心設計現場決賽環節。9個科目的決賽在同一時間舉辦，參與人數眾多，不少院校還同時有多個科目的學生入圍決賽。比賽場地集中設在北京航空航天大學，上機實操和現場答辯安排在機房和教室，場地賽安排在體育館。平面設計科目增設了作品展覽環節，使學生可以全面了解其他優秀參賽團隊的作品；機械設計科目，要求學生先進行三維掃描，然后進行3D打印；服裝設計科目，安排了企業現場演示模板縫制設備；家居設計科目，為部分參賽作品提供了3D模型打印；自動化應用科目用機械臂打了一場足球攻防大賽；單片機的飛行器科目，展示了一場穿越障礙的飛行表演；水中機器人科目也特意在場地賽現場進行了精彩的展示。這些比賽內容及流程的安排，讓學生既了解到了眾多新技術的實際應用，也近距離地接觸了當今最先進的儀器設備。開闊了眼界，開通了思路。
4.提高一等獎的獲獎比例。隨著比賽規模的擴大，在比賽中涌現出越來越多的優秀作品，為了鼓勵更多的參賽師生，給予他們應有的肯定，本屆大賽大幅提高了一等獎的獲獎比例。去年在進入決賽的團隊中，獲一等獎和二等獎的比例是1∶9，今年則為3∶7。
五、組織工作
為了辦好這屆大賽，大賽組委會前期進行了細致的調研，做了大量的工作。
1.集中和分科目多次召開專家會議，對大賽的科目設置、考試形式、評審標準及評審流程等進行細致的討論。
2.開發大賽網站，作為工作平臺，信息，網上報名，公布成績等。在網站上開放了競賽專區、歷屆大賽真題等資源，供師生參考。
3.在北京、天津、南京、濟南等八個城市召開了賽區籌備會。向當地學校組織者講解大賽的目的和實施流程。
4.舉辦九期暑期師資培訓班，共培訓指導教師400余人。講解出題思路和大賽的目的，指導教師開展賽前培訓。
5.召集內部工作會議21次。研究討論大賽組織細節，制定具體工作方案等。
6.對歷屆大賽所涉及的各項工作文檔進行全面梳理，形成了一套工作制度以及標準化的工作文檔等，以便未來的工作更加規范、高效。
六、大賽成果
連續舉辦九屆的大賽，目前已經成為在信息技術領域規模最大的一項賽事，樹立了良好的口碑，形成了品牌，提升了主辦單位的美譽度，為信息化人才培養做出了貢獻。這項賽事之所以能夠連續舉辦九屆，得到眾多參賽師生的廣泛好評，得到眾多優秀企業的青睞和關注，歸根結底，是因為在這項活動中，學校、老師、學生、企業都能夠切實從中受益。在去年大賽結束后，大賽組委會對部分獲獎作品和獲獎學生進行了跟蹤調查。下面選取了部分典型案例。
湖南理工學院美術學院：派隊參加了服裝科目的比賽。大賽組織嚴密，責任管理精細，理念先進，強調服裝設計領域中技術與藝術相結合的特點，另外形式上具備考賽結合、教育與就業結合的特色，對學生有很強的吸引力，對日常學習也有很好的引領作用。通過比賽，學生的學習熱情和對專業的關注度明顯有很大提升，學習積極性有了明顯改善，對信息技術在服裝設計中的應用也空前關注和投入。
四川現代職業學院：該校持續三年參賽，為了進一步營造全院積極參加全國各類的專業競賽氛圍，學院分別給予指導教師7000元、一等獎獲獎學生5000元和三等獎獲獎學生2000元的獎勵。去年獲獎的6名學生全部獲得校企合作單位成都瑞迪機械有限責任公司頂崗實習的機會，其中劉成文為外貿工程師助理、其他五名學生崗位為工藝工程師助理，而且企業承諾對這些學生均可享受本科生的待遇并進一步培養。
濮陽職業技術學院：該校參賽作品“無機膨化纖維防火保溫泥合成機 ”在第八屆全國信息技術應用水平大賽機械裝備設計制造科目中最終獲得全國二等獎的好成績。無機膨化纖維防火保溫復合泥是國家A1級防火保溫新型生態環保材料，是國際生態安全合作組織目前在我國乃至全球推廣的新型建筑材料。無機膨化纖維防火保溫泥合成機是無機膨化纖維防火保溫復合泥干料的專用生產設備，是濮陽職業技術學院和濮陽市正利合機械設備廠聯合研發、生產的專用生產線系統設備。目前該獲獎作品已在吉林白山建筑材料有限公司、長春長城消防工程有限公司投產運行，并銷往國外。通過本次大賽的參與，強化了學校與企業的深度融合，學生未出校門便有機會參與企業的研發生產活動，增強了學生的職業技能，加強了學生的創新能力的培養，以大賽促進高職教育教學改革，為適應企業需求培養出合格的高級應用型專業人才。
青島大學：比賽給該校學生程敏的學習和工作帶來極大的收益，第一次接觸世界頂級的運動控制器，第一次編寫運動控制功能塊，很多第一次讓她受益匪淺。通過對歐姆龍NJ運動控制器的學習，系統掌握了ST語言編程，對功能、功能塊，尤其是運動控制有了深刻的理解。該生參加上海ABB工程有限公司工作面試時，憑借參加認證培訓、OMRON杯大賽獲得的知識及受到的工程訓練，順利通過嚴格考察，從眾多的面試者中脫穎而出?，F在其工作中使用的PLC語言就是這種工控界通用的ST語言，參加工作后對新型PLC的掌握上完全實現“無縫連接”，很快獨立勝任工作，能夠流暢地編寫項目中的程序，基本沒有碰到阻礙。大賽不僅提高了其自身的能力，養成良好的工作作風，也培養了團隊協作的精神。吃透原理，靜心思考，細致觀察，充分準備，讓其克服了工作中許多難題，能夠得心應手完成工程項目中復雜控制系統的設計與調試。
東北大學：該校學生張凱通過比賽接觸并學習到了OMRON公司先進的NJ系列PLC控制器，以及包括伺服電機和機械手控制方面的運動控制知識，豐富了專業知識，開闊了眼界。除此之外，比賽也使其與老師和隊友之間的溝通交流能力得到提高，在多方面得到鍛煉和提升。
另外大賽也成為企業宣傳形象、推廣技術的平臺，以及企業發現優秀人才的平臺。
歐姆龍公司：去年在自動控制科目的比賽現場，既派來了技術事業部的人員到比賽現場保障比賽正常進行，還派來了人力資源部的人員，最終成功招聘大賽獲獎學生。
南京奧派公司：作為電子商務科目的贊助商，承諾凡進入決賽的參賽學生，都可免筆試、專業面試，直接進入公司綜合面試和實習環節。
微深科技：決賽現場發現部分參賽學生的技術能力已經具備了相當的優勢，希望后續有機會錄用優秀的參賽學生。
