時間：2023-07-25 17:17:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育的教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：隨強化素質教育心，提高就業能力，目的在于全面培養學生，擴寬學生就業渠道，適應社會和經濟快速發展。提出素質教育在專業教學計劃、教學計劃執行過程、教育改革創新工作、學生心理咨詢工作、人文和社會科學以及自然科學等方面的體現，通過近年來的教學實踐，學生就業能力明顯提高。
關鍵詞：素質教育；核心；精品專業；實踐；研究
職業素質是指從事某種職業應具有的修養，是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，主要表現在從事本職業的基本能力和技能、人文素質、知識修養、職業理論、敬業精神、科學態度、以及適應社會的心理。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。影響職業素質的因素很多，主要包括受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷及自身的一些基本情況等。
職業教育的良好素質和能力，不能單靠傳授或演示所能獲得，都要在一定的職業環境中養成，要有相關“軟環境”的熏陶，必須在生產和服務的職業環境中通過一定的磨練才能獲得。為此，應將職業素質教育納入教學計劃中。以強化素質教育為核心，緊緊圍繞職業內涵逐步推進素質教育，精心進行專業教學。
一、職業素質教育在專業教學計劃中的體現
通過結合全面推進素質教育，把職業素質教育融合于教學的全過程，伴隨學生在校德文全部學習和生活，并且把職業素質教育作為教學計劃的重要內容。加強校園文化建設，營造良好人文氣氛、加強社會實踐環節、擴寬人文教育路子、進行教育內容和方法的改革、個性發展等等[3]，在專業教學計劃中主要體現于“各門課程中體現、教學環節中相互滲透、專門課程、課外活動、咨詢指導”等方面。
二、職業素質教育在教學計劃執行過程中的體現
為保證職業素質教育的貫徹執行，我們構建了以職業素質教育目標體系、職業素質教育工作體系、職業素質教育保障體系、職業教育考核評價體系為組成內容的職業素質教育體系。
1.職業素質教育目標體系
在專業教學計劃中，提出了以培養高等技術應用型人才為目標，德、智、體、美等全面發展的教學體系，教學計劃明確了基本理論知識、基本能力、基本素質和綜合能力等結構形式，并確定了實現這些素質和能力的各個教學環節和目標要求，提高了職業素質教育教學環節的比例。
2.職業素質教育工作體系
在職業素質教育工作中，堅持“教書育人、管理育人、服務育人”的工作思路，成立了來自生產一線的“教學改革與專業建設專家指導委員會”，密切配合教務處、“教學專家督導組”和學院有關部門，建立了職業素質教育工作體系。并且，設計制定了“練過硬專業技能、具有多種愛好、取得雙證書”的人才工程培養計劃。
3.職業素質教育保障體系
根據專業教學計劃的培養目標要求，對于思想道德素質，我們制定了班級輔導員、班主任崗位職責及學生考核細則，管理工作中常抓不懈，取得了顯著的成績：開展了豐富多彩的校園文化活動，組織各種文化藝術節、社會實踐等活動，與圖書館協調，延長開放時間。對于學生身心素質，配合社科部定期舉辦心理健康講座、報告等，常年堅持抓學生上早操，舉行各類體育競賽活動，提高學生的身心素質。
4.職業素質教育的考核及評價體系
從學生入學教育、軍事訓練、基礎課程、專業課程、技能訓練、直至畢業，進行全過程考核，使素質考核貫穿于學生學習和生活各個方面?？己思霸u價以職業能力、技能為目標，實行定量和定性相結合，分軍事訓練、課程教育、實踐教學、綜合素質、硬件指標等方面。評價途徑，主要從學生綜合情況、用人單位、資格通過率、就業率等方面。
三、職業素質在教育改革創新中的體現
首先，設立學習興趣小組，培養學生創新能力，綜合分析和解決問題的能力、組織協調能力、獨立思考能力；第二，課堂教學采用討論、啟發和邊講邊練等形式，培養學生的思維、動手和表達能力；第三，分組實踐教學，培養學生組織管理能力、協作協調能力、交流表達能力和愛崗敬業精神；第四，豐富課外校園文化活動，使學生處于良好的文化氛圍之中，培養學生的想像力、社會應變能力和協作能力；第五，組織社會調查及社會實踐，培養學生發現問題、分析和解決問題的能力；第六，積極開展校外科技活動，安排在實踐教學環節中進行，培養學生探索精神和動手能力；第七，開展科技人文等專題講座，除了定期開展科技人文、藝術等專題講座以外，還不斷聘請專家講學、座談和指導；第八，結合教學和學生管理工作，成立學生文化藝術社團。
四、職業素質在學生心理咨詢工作中的體現
大學生心理健康教育工作目標，是推進素質教育，以提高大學生心理素質為重點，促進學生全面發展和健康成長。我們制定了學生心理健康咨詢工作原則、明確了心理健康教育工作的任務、制定了心理咨詢工作內容、心理咨詢工作的方法和途徑。
1.學生心理健康咨詢工作原則
推進大學生心理健康教育工作，堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，遵循和運用心理健康教育的科學規律和教學方法，教育、引導學生科學、正確地認識身心發展變化規律，防止唯心主義、封建迷信和偽科學的干擾和影響，保證大學生心理健康教育工作沿著正確的方向發展。心理健康教育工作中，堅持以下“重在建設立足教育、面向學生正面教育、因人因事而異、尊重科學破除迷信”的四項工作原則。
2.明確心理健康教育工作的任務
心理健康教育工作的主要任務是：根據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調節能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題，幫助當代大學生處理好適應環境、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德、智、體、美全面發展。
3.制定心理咨詢工作內容
首先，宣傳普及心理健康知識，使大學生認識自我，了解心理健康對成長的重要意義，樹立心理健康意識；第二，介紹增進心理健康的途徑，使大學生掌握科學、有效的學習方法，養成良好的學習習慣，自覺地開發智力潛能，培養創新精神和實踐能力；第三，傳授心理調節方法，使大學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力，以及社會生活的適應能力；第四，解析心理異?，F象，使學生了解常見心理問題產生的原因以及主要表現，以科學的態度對待各種心理問題。
4.心理咨詢工作的方法和途徑
通過個別咨詢、團體輔導、心理行為訓練、信函咨詢、熱線電話咨詢、網絡咨詢等形式，進行心理咨詢工作，有針對性地向學生提供經常性和及時指導與服務。在咨詢工作中，堅持群體輔導與個體咨詢相結合。咨詢工作途徑：主要是安排有關心理健康教育的內容，開設心理健康教育的選修課或專題報告、講座等。
五、職業素質在人文、社會科學和自然科學中的體現
針對高職學生的社會適應能力較弱，知識面過窄，各方面的修養不足等問題，在“強化技能，突出實踐”教學的前提下，在教學計劃中，開設相關知識的選修課程和有關講座。保證在不加重學生課業負擔的基礎上，給學生創造更多的機會提高自身文化修養和素質。每學期都聘請專家學者開設專題講座，指導建立各種興趣活動小組；開設選修課，把高雅藝術請進校園，塑造濃厚的校園文化環境，在學生中開展各種能力或素質競賽等。
六、結論
上述素質教育的體現，強化了素質教育為核心，對于全面培養和提高學生的能力，擴寬就業渠道，適應社會發展作用顯著。由于素質教育的特殊性，在教學實踐工作中，有待于總結經驗，進一步改進和不斷完善提高。
參考文獻：
[1]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養工作水平評估資料匯編[M].北京：人民郵電出版社，2003.15～16.
一年來，經過全體教職工和全校學生的共同努力，我校的愛國衛生工作初見成效。從組織機構、資料收集、整理到校園衛生管理，從愛國衛生知識宣傳、衛生知識的傳授到健康教育的教學管理，從干部職工和師生的日常行為、個人衛生到職工和教師的辦公環境，都有了明顯的變化?，F將本年度愛國衛生總結如下：
一、領導充分重視，組織機構健全
我校領導對愛國衛生工作十分重視，把愛國衛生工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了認真、扎實、全面、有效的開展愛國衛生工作，學校成立了愛國衛生工作領導小組，明確工作目標，落實責任。幾位校級領導帶頭行動，并積極落實、檢查，及時發現并解決問題，使整個愛國衛生工作緊張而有序地進行。
二、加大宣傳力度，營造良好氛圍
愛國衛生工作是一項社會性很強的系統工程，但僅靠領導重視是遠遠不夠的，只有把全體學校師生和單位職工真正發動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證愛國衛生工作的落實，保證愛國衛生工作的持續發展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生及工作人員能了解愛國衛生工作的重要性、必要性，并積極參與到愛國衛生活動中來。
1.強化了輿論宣傳。學校利用班會、國旗下講話等形式，向廣大師生宣傳各種衛生小常識，幫助師生養成良好的衛生習慣。
2.扎實開展“愛國衛生月”活動，進一步提高學校師生的自我保健能力，從而樹立“講衛生光榮，不講衛生可恥”的新風尚；進一步提高除“四害”科研和技術水平，更好地為全校師生生活服務；同時校園環境也得到了進一步的優化和美化。
2.舉辦衛生健康知識講座。學校根據季節的變換、上級布置的任務等定期舉辦各種專題的知識講座，如中學生防近視知識講座、中學生青春期衛生知識講座、心理健康知識講座等等。通過這些活動，更有效、更深入的進行愛國衛生宣傳活動。
3.組織單位職工和學校師生廣泛開展愛國衛生宣傳教育和義務勞動。使教職員工和學生的城市衛生、衛生保健、疾病預防、交通知識知曉率達到 95%以上。
三、加強健康教育，構建健康校園
校愛國衛生工作在全面抓緊抓好的基礎上，重點是抓好健康教育工作。各中小學校將健康教育列入學年度教學工作計劃，并保證課時，開課率。教師、教材按要求落實。具體表現在： 1.各年級均開展健康教育課，選用規定教材及教學參考。嚴格保證了課時安排為0.5 課時/周，嚴格保證了開課率達到100%。做到了有課時、課本、教師、教案、考核評價。
2.各年級健康教育教師根據學校教學計劃中有關健康教育的要求，制定具體詳實的教學計劃，在具體教學的過程中進度與計劃內容相符，教學中概念明確，邏輯清楚，板書工整。運用啟發式教學等多種教學手段。語言生動感人，并善于理論聯系實際。在學期結束的時候根據情況寫出詳細的教學總結。
3.教案嚴格按照規定書寫，書面整潔、簡練。按課時備課，按教學計劃進行。
四、整治環境衛生，防治病媒除四害
1、加大學校、食堂軟硬件建設。學校逐步對食堂硬件設施進行投入，定期對食堂操作人員進行衛生知識培訓，完善各項食堂、食品安全管理制度。
2.加強學校傳染病的預防工作。認真貫徹國家關于傳染病防治的法規，積極開展學校傳染病預防，通過多種形式開展傳染病防治宣傳，全面完善傳染病預防的各項管理制度。
一、切實上好健康教育課。
1、學校教導處要嚴格執行課程計劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開課率達到100%,全面提高學生的健康知識知曉率和健康行為形成率。
2、認真進行健康教育的學科滲透，要在各學科中有意識滲透健康教育知識，確保100%的學生健康教育。
3、按照《學校健康教育評價方案》，認真做好健康教育評價工作，發現問題，及時整改，力爭各項指標達標。
4、積極組織健康教育任課教師認真學習鉆研教材，制定好教學計劃，進行教研活動，及時總結交流教學經驗，努力提高課堂教學質量。
二、開展多種形式的健康教育活動。
1、學校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領巾廣播站宣講健康教育基礎知識，利用紅領巾板報辦好健康教育專欄。
2、利用校園宣傳欄開展專題衛生教育，宣傳衛生和健康知識。
3、進行健康知識競賽和健康實際操作能力競賽。
4、利用主題班隊會對學生進行心理健康教育和健康行為習慣教育。
三、加強對健康教育工作的督導。
1、教導處要加強健康教育計劃制定、備課、教研活動、考核等方面的檢查，并計入量化考核和獎懲。
2、總務處督導、檢查教工食堂的食品衛生安全工作。
3、大隊部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預防常識教育，確保健康知識知曉率，健康行為形成率不低于80%。
四、做好學生的身體健康監測和疾病預防工作。
1、本學期積極配合上級做好學生體質監測工作。超級秘書網
2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實做好學生近視眼、齲齒、寄生蟲、營養不良、貧血、脊椎彎曲等常見疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預防和矯治。
3、在傳染病流行季節，對學生嚴密關注，認真執行信息報告制度。
我們堅持不懈持之以恒的心理健康教育工作，取得了優異的成績和長遠的效果：促進了學生身心健康和全面發展，推進了學校素質教育的全面實施，推動了社會文明與進步，有利于社會主義精神文明建設，有利于社會局面的安定與和諧。親愛的讀者，小編為您準備了一些學院健康教育工作總結，請笑納!
學院健康教育工作總結1學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛生知識，轉變衛生態度，產生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據《學校衛生工作條例》及“學校健康教育評價方案(試行)”的要求，結合本校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發展，不斷增強廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：
一、建立了健康教育領導小組，責任到室、到人，分工明確
二、進一步普及健康知識教育
確保每周0.5課時健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地，是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛生知識，進一步強化傳授，或根據季節性的變化，有目的地進行季節病的預防宣傳，如流感、肝炎、性病等。
三、加強健康教育課管理
①教材和教具：教材做到
1、體現“中小學生健康教育基本要求”的八項內容;
2、教育內容(文字、插圖)無概念錯誤;
3、課文深度和文字質量符合教學規律;
配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。
②教學計劃：每個年級都有完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致。
③教案：包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等8項主要內容;教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項主要內容。
④師資培訓：保證授課教師平均每人每學年接受120小時以上的培訓。培訓的形式有：培訓班、集體備課、教研組活動、教學活動、觀摩課等。
⑤授課質量：要求授課教師做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際、板書工整等5項。
4、硬件實施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房等均對照評價標準進行添置、改善。
5、培養學生良好的衛生行為。
知識教育是基礎，讓學生建立健康的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿等，使之成為學生的一種習慣及技能。
6、營造宣傳輿論氛圍。
學校利用一些特定的宣傳日，大力宣傳發動，有“愛牙日”、“防艾日”等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊課、家長會等宣傳契機，進行健康傳播活動。
學院健康教育工作總結2本學期我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。
一、具體工作
(一)認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
(二)高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網絡。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。為此，學校成立了健康教育領導小組。根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。
(三)完善健康教育監督評價體制。以校長為組長的健康教育監督評價小組，總結去年的工作經驗，今學期對健康教育監督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。
(四)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現
我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價;充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。
二、反思與展望
(一)我校教師關于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發展的模式。
(二)在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。
(三)健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。
相信在學校領導的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。
學院健康教育工作總結3學校健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環節。在過去的一年里，我校認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進一步開展常見病多發病的防治工作，使學生身體素質明顯提高，促進了健康教育的開展。
一、完成工作情況
在過去的一年里，我校健康教育、衛生保健已完成的具體工作如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動
在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據上有關部門的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：
(1) 利用廣播、板報進行宣傳教育 (2)積極開展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我們認真制定計劃，并根據計劃的內容認真執行，重點進行五、六年級的青春期教育，在過去的一年里，我校針對年齡的特點單獨出了板報，在11月1日舉行進行了以青春期教育為主題的班隊會、開設青春熱線、青春問卷調查等一系列宣傳活動。使學生的生理、心里得到均衡發展。
2、上好健康教育課
多年來，我校把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標準開足、開滿課時，做到每兩周上一節課有專職的教師上課，教師認真備課，上好每一節課。并以學生為主體的素質教學，把上課、宣傳、活動等內容融為一體，做到學生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向學生進行教育。
3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
向學生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育，學校在開展此項活動的同時，針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新，健康的學習生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中向學生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學生學會防止碘的流失，有效地保護自己。
4、認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作
每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解了體質監測的重要意義，了解了如何配合醫生做好體質近側，完成了監測任務。下半年做好了檢測后的統計工作，上報有關報表，整理了有關資料。在近側過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。
5、積極進行常見病的防治工作
在常見病多發病的防治工作中，我校始終堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點來抓。
教育學生從小養成良好的衛生習慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質量的監督檢查工作，使學生做操質量明顯提高，學生視力不良患病率穩中有降。
教育學生從小養成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習慣，定期檢查口腔，早發現齲齒早治療，是控制齲齒發生和發展的有效途徑。從體質監測來看齲齒的患病率下降十多個百分點。
在預防沙眼的工作中，教育了學生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發現沙眼患者要積極的治療，特別要發現一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。
學院健康教育工作總結4一年來，我校認真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作邁上一個新臺階，取得了一些成績，現在總結如下：
1、衛生教學，傳授知識。
(1)課堂健康教育，做到了“五個有”：即有教材、教師、教案、教時、評價。教導處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況，百分之百的老師都是按計劃備課上課，起到了預設的效果。
(2)為學生提供了心理、生理衛生知識教育服務。各年級在開設《體育與健康》課程的基礎上，還開設了心理健康講座。學校建立的專門的心理咨詢室，由專門的心理老師開展心理咨詢活動，培養了學生提高調控情緒的能力。
(3)提高了學生預防疾病的意識和能力，讓學生了解了艾滋病的傳播途徑和預防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。
(4)控煙知識教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設置了明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規范管理，教職工不得在校園公共場所、學生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經看不到吸煙的人員，就是家長來學校，看見禁煙標記，也主動配合，不抽煙了，應該說：這項工作的開展起到了很好的效果。
(5)食品衛生。學校食堂，嚴格執行食品衛生法律法規，嚴把食品進貨關和加工操作關。為師生健康提供了有力的保證。
2、衛生環境，有益健康。
(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達到了國家標準。在軟件上，政策落實，制度到位，衛生服務優良，檔案資料齊備，實行依法治理。
(2)通過宣傳教育，全體師生懂得了環境對身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進行體育活動等。
(3)學生個人衛生基本做到頭發整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛生院印發了健康知識宣傳資料，利用學校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。
(5)開展了環境衛生評優活動。各班劃分了包干區。每天由專人檢查，當日整改。打分結果公布。
3、衛生服務，健康監測。
(1)做好常見病的防治工作。
進一步加強了對常見病的預防和治療，通過專題講座、黑板報、小廣播等形式，對學生及家長進行指導，要求改善飲食及不良飲食習慣，糾正偏食，增加動物性食物，提高個人衛生水平，注意用眼衛生。
(2)加強學生視力保護工作
以“防近”為中心，定期檢查學生的用眼衛生，提高了眼保健操的質量，各班進行眼保健操的檢查評比，積極改善學校衛生條件和設備，保證教室有良好的采光和照明。
(3)做好傳染病控制工作
積極抓好傳染病監測控制，落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施。
當然，跟我們的目標相比，我們覺得還有一些工作需要加強，我們將繼續努力，創新我們的工作，為宜陵鎮的衛生事業服務，更為我校師生健康服務。
學校健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環節。在過去的一年里，我校認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進一步開展常見病多發病的防治工作，使學生身體素質明顯提高，促進了健康教育的開展。
學院健康教育工作總結5健康教育是衛生工作中一個重要方面，通過各種形式的健康宣傳教育可以使學生了解更多的衛生知識，提高自己的防病能力，為將來學習打好基礎，基于以上原因我校著重抓好以下工作：
一、每周進行兩次健康教育的內容。
一次是每星期二的健康教育課，由各班主任根據健康教育課程的要求進行講授，這項工作由教導處和衛生老師共同把關，另一次是每星期一的衛生廣播。主要是區里的一些重要精神，學校的一些事項布置以及常見病知識的宣傳等。無論是采取哪種形式，都做到有備課、有教案、有檢查記錄。事實證明開展一定規模的健康教育，對學生來說，既增長了知識，又養成了良好的行為習慣。
二、做好防病工作
防近工作是學校的重頭戲，目前學生中的患近率仍較高， 如何降低學生患近率?每年開展兩次防近宣傳周，各班進行黑板報評比，讀寫姿勢評比、眼保健操評比等，取得了較好成績。希望盡自己的力量來降低學生的患近率，使它們的眼睛更明亮。
三、創建工作
大學；學生；衛生教育；課程
高校是一個相對特殊的環境，其通過有目的、有計劃、有組織的活動，對大學生的成長起著主導作用，是創造知識的場所,也是師生相遇、交流、創新的舞臺，這里的特定人群是高校的重要組成部分，自進校的第1天起就意味著他（她）們離開往日父母的照顧，開始相對獨立的學習和生活，且在平日的學習生活中難免會有自己應對不了的事情，包括怎么處理好與老師、同學的關系，如何照顧好自己，更重要的是衛生知識的缺乏，這在一些常見病、多發病和某些傳染病的預防及特殊情況下的自救和自我保護方面尤為凸顯。所以作為校方很有必要為大學生開展健康教育課程，由此來彌補學生衛生知識的匱乏，使其了解和掌握一些基本的保健常識，防患于未然。
1高校在校生現況
近年來高校招生人數和在校生規模持續增加［1］，就讀于高校的大學生進入之前不同的生活習慣及生長環境，他們在大學期間的學習生活中也缺乏自我保健、疾病預防等方面的知識，加之學校是一個特殊的機構，人口集中、流動性大，易造成傳染病擴散甚至于蔓延或爆發，進而影響學校正常的教學秩序，甚至給家庭造成了不同程度的損失，大部分學生認為在高校開展健康教育課程是很有必要的［2］，并希望自己由此獲得自我保健及疾病預防等相關的知識。
2國內高校健康教育情況
在1990年國務院頒布了《學校衛生工作條例》［3］中明確規定“學校應把健康教育納入教學計劃“。至今高校健康教育課程的開展層次不齊，就北京高校而言，大部分高校按照教育部的要求開展了健康教育課或相關的講座［4］，為此也做了大量的工作，如新生入學時進行健康體檢，并詳細分析體檢結果，同時對異常者實施跟蹤、監督、指導，舉辦與體檢結果異常有關的講座；但也有少數高校沒有開展此課程，僅以偶爾講座或保健課、宣傳欄等形式進行；也有高校將健康教育課程已經納入到常規的教學工作中，作為學生的必修課或選修課。在高校大學生中，部分學生有不良生活習慣，如盲目節食、偏食導致營養不良；經常進食過冷、過酸食物導致胃腸功能紊亂；有的學生攝入過多高熱量、高脂肪食物導致營養過剩、肥胖；也有不少大學生因為學習壓力大，又缺乏與老師、同學及親戚朋友的溝通，導致抑郁狀態、焦慮等心理問題的出現；作息時間不規律，通宵上網玩游戲等，歸根結底還是學生缺乏自我保健方面的知識?？傊壳案咝＝】到逃默F狀不容樂觀［5］，作為高校應該高度重視大學生的身心健康狀況。
3健康教育的意義
健康教育可使人們增長健康知識，懂得一些基本的醫療保健常識，養成良好的科學、文明及健康的生活習慣，從而能適應周圍環境，愉快地學習、生活，提高人群健康水平，及時預防疾病，提供自我保健、簡單的自救及救助等相關知識，消除社會、環境以及自身行為不當所造成的傷害。作為高校應關注學生身心健康狀況，譬如：學生環境適應能力、心理承受能力、意外傷害、艾滋病及肺結核等傳染病的預防能力，進行相應的心理疏導及有關急救、保健知識的普及工作，從而保障學生的身心健康。
4健康教育的作用和特點
健康教育是社會性和公益性較強的一項工作，是集保健、教學于一體，對大學生道德意識的形成、身心健康發展的作用不可輕視。其通過有目的、有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，旨在通過健康教育課，使學生獲得醫療相關知識，自覺地采取有益于健康的行為和生活方式；消除或減輕影響健康的危險因素；預防疾病，提高自我保健能力；促進身心健康。其核心是教育學生樹立健康意識、養成良好的生活方式，從而健康地學習和生活。而健康素養又是健康素質的重要組成部分，是指人們獲取或理解基本的健康信息和服務，并用這些信息和服務做出正確的判斷和決定，從而維護并促進自己健康的一種能力?，F在校大學生健康素養水平較低，尤其是常見病、多發病及傳染病預防素養欠缺，在緊急情況下的急救知識素養水平低下甚至一無所知，缺乏類似于結核病及慢性病等疾病的相關知識的認知［6］，患有結核病、慢性病的學生不及時就醫，延誤治療，甚至帶病上學從而造成此類疾病在校園內的擴散或蔓延，影響他人健康，所以在大學生中開展健康教育課程和健康講座愈加凸顯，對大學生急救知識的普及更應加強［7］。
5開展健康教育課程的具體措施
從健康教育課程開展的形式來說應該建立健康教育課程的長期機制，因其涉及面廣，不是僅憑一兩次或偶爾幾次講座就能解決的，所以為了滿足在校大學生獲得健康知識的需要，可以將健康教育課程作為選修或必修課列入常規教學計劃，明確規定健康教育的目的、原則、任務、教學計劃、教學大綱及教材，使健康教育走進大學課堂。課程可由高校醫務人員主講，并邀請有資質的上級醫院的?？漆t師進行臨時專題講座，雙方內容互補。就開展的途徑而言應不單拘泥于于課堂，也可以通過在校園內設置專家咨詢，并由專家進行某些?？萍膊〉拇鹨?，同時建立“互聯網＋高校官方微博、微信平臺”，利用新媒體及自媒體的便利性和即時性進行公眾推廣有關知識。對于大學生尤其學校紅十字會成員，可開展有針對性的技能培訓，提升其在日常生活學習中遇有緊急情況時的急救能力。還可在全校師生范圍內，開展如傳統的中醫養生、健康保健等理論講座，使學生從多途徑來了解相關疾病的保健知識。就健康教育課程的內容方面思考如下：⑴首先應涉及到心理方面的知識，大學生入校后，開始了“自理”式的生活和學習，如何與老師及同學和睦相處，怎么獨自應付一些以前從未遇見過的事情等，加之可能遇到的學習、戀愛、生活等各種壓力，所有這些壓力均有可能導致焦慮狀態、抑郁癥等的發生，從而影響學生正常的學習和生活，同時給家庭也帶來了很大的精神負擔，如果高校重視大學生的健康教育，通過此課程將學生在日常學習、生活中遇到的心理問題，以實際而又典型案例與學生面對面的溝通，使學生從中感受很多事情只要通過積極應對和良好的溝通，就有可能得到解決，就可以使他（她）們看到陽光的一面，進而以健康的心理狀態應對日常的學習和生活，由此可見借健康教育課程之際給學生講解心理方面的常識很有必要［8］。⑵其次涉及到生理方面，大學生缺乏自我保健、疾病預防等相關的知識，尤其女生生理期不懂得如何保健，更不知在此期還要避免淋雨、避免超負荷的劇烈運動以及如何合理飲食等。如果能通過健康教育課程的講解，則可提高學生自我保健、預防疾病的能力。⑶再次可涉及到傳染病的預防方面，高校是一個特殊的環境，校內外人員流動性大，在傳染病方面易造成流行或蔓延。通過健康教育課程使大學生獲取傳染病方面的知識，可提高學生預防保健知識，尤其在艾滋病等性傳播疾病方面，大學生正處于一個極不穩定的生長期，有時很難抵御某些誘惑，大學生也是感染和傳播的高風險人群，故在大學生中開展傳染病特別是艾滋病相關知識的宣傳和教育是非常有必要的［9］。⑷最后還可涉及到其他常見疾病方面的知識，尤其是發生在學生中的常見、多發疾病的預防和保健，急診急救等相關內容，教會學生在緊急狀態下簡單的急救、自救知識，提高在校大學生預防保健、防病治病、基本的互救及自救等能力。大學生身心的健康與否，關系到其未來能否健康陽光的走向社會，良好的適應社會，承擔相應的工作。故高校應充分認識到開展健康教育課程的重要性和必要性，對健康教育的內涵、意義和作用有高度的認識，意識到將健康教育課程納入到正常教學程序中的迫切性。通過加強教學管理和課程體系的建設，提供大學生接受衛生知識的健康、綠色的學習交流平臺，充分利用“互聯網＋高校官方微博、微信平臺”等多途徑進行健康知識的宣傳，增強學生的自我保健意識，提高學生在緊急情況下的救助及自救能力。
作者：李琴蘭 單位：北京印刷學院綜合門診部
［參考文獻］
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【關鍵詞】 學校保健 問題 對策
學校衛生工作條例在1990年4月25日經國務院批準，同年6月4日國家教育委員會令第10號、衛生部令第1號，原教育部、衛生部頒布的《中、小學衛生工作暫行規定（草案）》和《高等學校衛生工作暫行規定（草案）》同時廢止。該條例頒布并實施以來，學校衛生工作有了很大的發展，但對照該條例的相關內容，根據本地學校衛生工作的實際情況，再結合相關報道來看，學校衛生工作仍然有待于進一步改進。
1 學校保健工作中的問題
1.1 學校衛生專業務技術人員配備不足[2，3]
該條例第四條規定：“教育行政部門負責學校衛生工作的行政管理。衛生行政部門負責對學校衛生工作的監督指導。”顯而易見，教育部門優先關心教師人數的配備，而衛生行政部門相對重視衛生工作，但它沒有人事管理權限。當地教委負責學校衛生工作行政管理，即人事管理等，而學校編制都很緊張，因學校衛生專業技術人員占學校人事編制，在學校教師排隊等編時，學校衛生專業技術人員難以進入教委行政管理下的學校，導致學校衛生專業技術人員的配備達不到條例的要求。第二十條規定：“在城市普通中小學、農村中心小學和普通中學設衛生室，按學生人數六百比一的比例配備專職衛生技術人員。”從早期所辦的“校醫”專業學生的就業情況調查就足以說明學校衛生保健人員配備不足，而校醫專業畢業生難以進入學校醫務室做醫生[4]。
1.2 學校對保健工作重要性認識與重視不夠
從行政管理上來看，學校屬于教育系統，而學校衛生保健工作內容具有很強的專業性，按條例規定屬于衛生行玫部門負責，作為教育系統的領導與學校負責人更多關注學校的教育教學質量、學校的升學率等問題，而忽視由衛生行政部門負責的專業技術問題，可想而知，沒有主管部門與學校領導的高度重視，而由衛生行政部門負責的學校衛生工作的局面難以打開，在配有專業技術人員的學校醫務室，也只是應付學生的頭痛、發熱，小病小傷，皮膚破了涂點紅藥水，成為名副其實的“紅汞醫生”，對學校衛生工作條例要求開展的工作，還有很大的差距[5]。
2 對學校衛生工作條例執行不力
學校衛生工作條例第十三條規定：“學校應當把健康教育納入教學計劃。普通中小學必須開設健康教育課，普通高等學校、中等專業學校、技工學校、農業中學、職業中學應當開設健康教育選修課或者講座。”把健康教育納入教學計劃的學校較為少見，健康教育工作缺乏計劃性，大多不開設健康教育課，而只是等上級的文件下來，就做一次健康教育講座。學校的入學教育缺乏衛生保健方面的內容。
該條例第二條規定：“學校衛生工作的主要任務是監測學生健康狀況；對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣；改善學校衛生環境和教學衛生條件；加強對傳染病、學生常見病的預防和治療?！币话銓W校每年都對學生進行了健康體檢，而這種健康體檢更多的只是重形式，而缺少實質性的內容。全面的體檢查包括內科的心肺聽診、肝脾的觸診、肺活量測定，外科包括身高、體重、胸圍、皮膚、淋巴結檢查；另外，還應有五官科、眼科檢查與實驗室化驗。而由于學生人數多，醫護人員數量少，致使每年的健康檢查多是走過場，難以發現健康問題，同時，每年體檢后資料無人去整理分析，難以觀察學生健康狀況的動態變化，故監測學生的健康狀況成為一句空話。
條例第十六條規定：“學校應當積極做好近視眼、弱視、沙眼、齲齒、寄生蟲、營養不良、貧血、脊柱彎曲、神經衰弱等學生常見疾病的群體預防和矯治工作?！倍聦嵣希谝话銓W校很少開展此項工作。許多學校沒有開設健康教育課，而通過健康教育課培養學生良好的衛生習慣成為一項空白。說明對健康教育工作重視不夠，即使開展健康教育講座，健康教育工作沒計劃，缺乏系統性，而且形式單調，多局限于以黑板報的形式，效果較差。
衛生保健醫生職責不清，保健工作成效差。作為保健醫生，其重點是保健工作，而非疾病的治療工作，但事實上正相反，學校醫務室醫生卻是重治輕防，應付常見病而不重視保健工作，學校冬季感冒高發，夏季腸道疾病很常見，說明保健工作效果差。
3 建議與相應的對策
盡快配備學校衛生工作專業技術人員，加強對學生保健工作的重視，領導重視是做好一切工作的前提條件。加強對學校健康教育的組織與領導，每年制訂健康教育計劃，有組織、有目的、系統的開展健康教育工作?？刂瞥Ｒ姴〉耐瑫r，深入做好消毒、殺蟲、滅菌、預防傳染病、寄生蟲病的工作。加強業務學習，改變重治輕防的觀念，踏踏實實地做好學校衛生工作，提高學生的健康水平。
由于學校衛生工作條例對學校醫務室的管理存在著衛生行政部門管業務而教育行政部門管人事的交叉管理問題，有各敲各的鑼鼓的現象。建議重新修訂條例，例如，學校衛生工作可由教育行政部門全權負責，衛生行政業務由教育行政部門負責委托具有一定資質的醫療機構開展學校衛生工作，由教育行政部門代表政府購買醫療衛生服務，職責分明，利于考核管理。
參考文獻：
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一、 指導思想
健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎，
二、健康教育的任務：
1、 提高學生衛生知識水平；
2、 降低學校常見病的發病率；
3、 提高生長發育水平；
4、 促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題；
5、 改善學生對待個人公共衛生的態度；
6、 培養學生的自我保健能力。
三、健康教育的目的：
1、健康教育是以傳授健康知識，培養衛生行為，改善環境為核心內容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。
2、健康教育是培養學生德、智、體全面發展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。
3、一年級學生通過上述內容的學習：
（1）培養學生在飲食、學習、生活等方面的衛生習慣。
（2）懂得均衡的營養，對生長發育的影響和幫助。
（3）初步了解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。
4、了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。
四、健康教育的內容：
1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。
2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種
五、教學措施：
1、指導學生培養愛清潔、講衛生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習慣。
【關鍵詞】體育與健康；選項教學；單元教學計劃
新課標下的體育與健康課的理念、目標、內容、方法與過程突破以往體育課框架，它圍繞知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面設計了運動參與、運動技能、身體健康和社會適應五個維度的目標，根據新課標中目標達成引領教學內容，這五個維度目標如何體現在教學實踐中？選項教學是高中課改一種新型的教學模式，這種教學模式，充分考慮學生的愛好和需求，給學生個性的健康發展創造出良好的條件和發展空間。如何全方位體現課改理念，促進學生全面發展，這里就要求執教者要進行科學設計，要有好的水平教學計劃、單元教學計劃，而單元教學計劃是水平教學計劃的深化、細化。
筆者就選項教學中設計單元教學計劃的實踐情況進行討論，以期求證最好的單元教學設計為體育與健康教學服務。
一、高中選項教學順應了時代和學生發展需要，選項的單元教學計劃應全面體現課改理念
高中選項教學都是學生根據自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的項目的，學生內心蘊藏著渴望學習和參與體育活動的極其濃厚的興趣，并表現出極高的學習熱情，有了這份熱情，學生就會積極、主動地進行學練，變“要我學”為“我要學”。同時，自己愛好、喜歡的項目，學生總會有一種奮發向上、充滿幻想的心理。因此，在學習過程中，他們會積極進取，大膽探索，善于在實踐中發現問題、思考問題、分析問題和解決問題，大大地提高教學效率。鑒于這些優勢，筆者在設計選項單元教學計劃時更多考慮：首先是學生的自主性與參與度，其次是學生自我效能感，第三是學生身心發展水平和個性特征，第四是教學的整體和有效性。
二、以水平教學計劃引領單元教學計劃，以目標達成引領教學內容
高中選項教學是以水平五、水平六來制定水平教學計劃的，在構建單元教學計劃過程中，既要注意水平教學計劃的整體構思，又要關注學習過程中多維度學習目標的實現。單元教學計劃是水平教學計劃的一分子，是課程目標的子目標。在選項教學中構建單元教學計劃時筆者認為應著重做好下面五點：
（一）熟悉課標、教材，明確選項單元教學計劃目標
課標是實施教學的法定依據，明確課標的理念、目標、要求，熟悉教材，以華東師大版為例，該書理念超前，站在較高的位置來關注體育與生活，拓展了健康教育、人文教育、安全教育，強調運動技能的健康價值；突出健康部分、體育文化以及體育與健康的權利與義務等部分的知識。筆者在制定籃球選項單元教學計劃時，對選項教材進行分析：精學的、粗學的、介紹的、鍛煉的四類，明確了教學是讓學生掌握籃球運動一定技術動作、方法，熟練運用其技術技能，掌握籃球科學鍛煉常識與方法，激發學生學習興趣，學會學習，培養正確的心理素養，不斷增強身心健康，樹立終生體育觀，終生享受籃球運動樂趣。
（二）熟知選項學生實際和特點，突出學生主體地位
教學，就是教學生學，教學生會學，教學生學好，因此，設計單元教學計劃必須對教學對象作認真的了解與研究。選項學生因為在同一年級，在年齡、生理等方面有共同之處，但在思想、心理、習慣、追求等方面有許多明顯的區別。筆者在選項后及時進行問卷摸底，在選項學生中成立學習小組，了解他們的生活經驗和體育鍛煉水平，緊貼他們發展最近區，引導他們進行交流合作，心往一處想，勁朝一處使，與他們建立了學習共同體，在課內外做有心人，眼看、耳聽、心想，讓一個個活生生的學生形象印在腦子里，既抓住他們的共同點，又了解他們各自的個性特征，有的放矢進行組織指導，與他們共同品味學習過程中的酸甜苦辣，形成了榮辱與共的學習集體。
（三）依據選項單元教學目標和學生實際，合理選擇和設計選項教學內容、教學程序、課時數
筆者在設計籃球選項教學中，注意了籃球運動技術學習的連貫性，從易到難，從簡單到復雜，注重培養學生自主、合作、探究學習。并根據籃球選項教學目的、教學重點、難點和學生學習心理等安排教學程序。明確主次教學內容，做到先教什么，后教什么，引導訓練，妥善籌劃，力求取得最佳教學效果，而且安排教學程序不拘泥于一個模式，有效果第一的觀念，有創新的意識。通過觀看比賽錄像，引導他們學習技戰術、規則及籃球運動的魅力；通過教學比賽中規定不能運球，來提高學生傳球配合能力；通過籃球游戲來挖掘學生對花樣籃球的認識和掌握。
（四）設計和選擇有效教學方法，促進選項單元教學計劃的順利實施
教學設計時，要根據教材特點、學生實際加以選擇。教學方法不宜單一，應根據教學目標選擇多種教學方法，加以優化組合。譬如在主題教學中穿插情景情感法；在目標教學法中融入游戲法；在分層教學法中引入團體心理輔導；在預防糾錯法中加入師生互動法等等。不管選擇怎樣的教學方法，始終要做到一個“動”字，貫穿一個“趣”字，體現一個“創”字。
（五）設計有針對性的體育與健康課外作業和課外活動，促進選項單元教學的延伸
筆者在制定課外作業計劃時，始終貫徹課標，做到健康第一、以生為本，抓住主旋律是育體健身娛樂身心，譬如心理拓展訓練、挑戰自我、我行我最棒、我說你做、過三八線等，既實用又靈活。在設計體育與健康課作業著眼于突出重點，落實教學目標；有啟發性，避免機械操練、抑制學生的創造性；著眼于素質教育，力克進入誤區；形式多樣，開發學生素養；負荷適當，避免學生過重負擔；有彈性，使各個層面的選項學生均能得到有效的訓練。
一、室內體質課程的必要性
1.現實教學環境的迫切需求
由于教學環境的限制，體育教學的實施經常受到本地區氣候、考試等原因的影響。教師們在實施授課計劃時，常常因氣候條件的變化而改變授課內容，以至影響到全年教學計劃的順利完成。根據統計（見表1），每學期平均最少44.06%的時間，戶外體育教學和大課間體育活動會受影響，按照每學期18周的教學計劃，初中有近23.8節、高中有近15.9節體育課受到天氣因素的影響，不能順利完成計劃。
2.體育課程實踐性的突出體現
課程性質決定課程地位，影響著課程目標、課程內容、課程評價等問題的確定。由于體育課程的性質是以身體練習為主，體育課程實施的過程大部分是在室外完成的，這也使得人們對體育課程的理解定位在室外體育課上，認為只有室外才適合體育實踐課，從而忽視室內課的實踐性。
3.當下室內體質課程的現實需求
室內體育課一般包括體育與健康基礎常識、體育項目、運動規則、體育課常識的介紹和游戲等。目前，高中體育與健康教育模塊的設定使得高中的室內課變相地成了健康教育課的補充。據了解，各校雨天體育課組織實施的現狀是：體育理論、知識課；室內體育游戲課；把課借給其他學科的教師或安排學生自習。沒能真正發揮室內課的功能和鍛煉體質的作用。
二、室內體質課程的開發與實施原則
室內體質課程開發是為了中小學生體質健康水平的提高，因此，其開發要立足于學生的身心特點和環境制約，以目標為導向，引領其內容的開發，以立足點為依據，開發其實施方法?；隗w育課程資源的基本特點，室內體質課程的開發與利用應遵循如下原則。
1.優先性原則
室內體質課程內容資源的開發與利用應根據青少年身體素質發展的敏感期特征，優先考慮適應與適宜的課程內容資源的開發與利用。如：絕對力量發展的敏感期在10～13歲，相對力量發展的敏感期在14～17歲，速度力量發展的敏感期在7～13歲，最高速度發展的敏感期在7～12歲，長時耐力發展的敏感期在14～16歲等等。
2.安全性原則
室內體質課程內容資源的開發主要是在室內，空間、場地、環境等影響安全的因素很多。因此，室內體質課程內容資源的開發應充分考慮到學生在進行身體鍛煉時可能出現的身體傷害，應開發安全可操作性強和具有保護措施的內容。
3.實用性原則
開發的室內體質課程內容資源應立足于中小學生身體素質水平的提高，對促進學生體質健康水平的改善有實質性的作用。
4.針對性原則
室內體質課程內容資源的開發與利用是為了促進學生體質健康水平的改善，因此要針對身體素質的不同水平和學生體質健康標準測試中存在的問題，開發與利用與之相應的室內體質課程內容資源，不斷進行跟蹤分析，不斷調整干預措施。
5.因地制宜的原則
室內體質課程內容資源的開發要適應本校的實際條件。如，有室內體育館的要充分利用體育館，沒有體育館的要利用好大廳、食堂、教室等空間。
三、室內體質課程實施對策
1.整體設計素質發展
應以《國家學生健康體質標準》為主要內容，體育教師在制訂學年的教學計劃和進度時，根據學年、學期教學進度與時令季節的變化，合理安排教學計劃，對每一課時的教學內容都要做詳盡的設計，按照教學計劃與天氣、場地等環境因素相結合、室內健身理論教學與室外運動技術教學相結合、學生體能發展與體育技術學習相結合的“三結合”原則，有計劃、有變化地安排教學內容?；谀暇┦忻繉W期平均最少有44.06%的時間不能上室外課這樣一個現實，在制訂教學進度時，應把田徑、體質標準內容、身體素質練習等比重適當加大。
2.挖掘室內教學中有效的教學資源
體育課的室內教學一般都在學生教室中進行，部分體育教師可能認為，室內教學只能進行理論的講解，無法進行動作的訓練，更談不上運動技術。其實教室中的體育課也是可以進行鍛煉的，比如有的教師自創了室內健身操，充分利用了學生的課桌椅的支撐作用，進行俯臥撐動作，做腿部、臂力、腰、肩部等屈伸練習，這些都是有利于提高學生身體素質的基本動作，而且操作簡單易行。另外，可以引導學生走出座位，在過道進行學生相互協作的訓練項目，比如背靠背彎腰運動，面對面壓肩、下腰等運動，既鍛煉了身體，又增強了學生的團結合作精神。有些條件好的學校將室內體育課設在體育館、體育器材室等場地，學生可以進行動作稍大一些的運動，比如高抬腿、實心球、啞鈴操、健美操等項目。
3.做好室內體育課堂的紀律保障
室內教學相對于室外課堂來說，紀律維護有一定的難度，原因在于，一是體育課程是運動性課程，動作幅度大、噪音高，容易對隔壁班級的課堂教學產生不利影響；二是受場地的限制，運動時同學之間容易出現相互干擾的局面，影響了課堂紀律。因此，室內體育教學中，教師要重視維護課堂紀律，既要在課堂開始時強調紀律的重要性，又要在課程中針對出現的問題，及時糾正紀律不良情況，只有這樣才能既保證教學質量，又不影響其他班級的教學活動。
4.調控練習負荷
室內教學受場地的限制，往往出現課堂教學內容不足、學生運動負荷少的情況，影響了學生體育運動的教學效果。教師要創新教學方法，采用分組、輪換等方法，保證運動量，或者鼓勵學生自由搭配，利用課桌椅、教室內的過道等空間練習，但要把握好運動量。
【關鍵詞】臨床護理路徑;婦產科;實習生;臨床教學
【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455(2010)08-0050-01
Application of Clinical Nursing Pathway Teaching Method in Practice Teaching of Gynaecology and Obstetrics
Yang Juan
【Abstract】Objective:To explore clinical teaching modes for nursing students. Methods:Nursing practice students (n=86) were randomly divided into two groups from JULY 2009 to APRIL 2010. Clinical nursing pathway (CNP) teaching method was applied to observation group (n=43) while the control group (n=43) only receiving the traditional teaching method. The test results of theory and operation, synthetical quality two group students had been compared. Results:The test results of theory and operation, synthetical quality in observation group were obviously finer than that in control group (P
【Key words】Cliniical nursing pathway;Gynaecology and obstetrics;Practice stedents;Clinical teaching
臨床護理路徑(Clinical Nursing Pathway,CNP)是一種為患者提供高品質、高質量、低成本的醫療護理服務模式,它由臨床路徑發展小組根據某種診斷疾病及手術而制定,讓患者從住院到出院都按標準化流程來接受治療及護理,以降低費用,提高醫療護理工作質量[1]。我科將CNP的理論和方法引入護理實習生的臨床帶教中,取得了較好的效果。
1 資料與方法
1.1 一般資料:2009年7月～2010年4月在我科實習的86名護理大專生通過隨機分組分為對照組43例,觀察組43例,全部為女性,平均年齡21歲。每批實習時間為5周。均選擇高年資護師以上人員進行帶教。
1.2 方法:對照組采用傳統帶教方法。具體做法:實習生入科,分配給帶教老師,向實習生介紹科室的環境、物品放置及各班工作職責、實習任務等,教學內容按實綱完成。
觀察組采用CNP教學方法。按照婦產科的疾病分別制定護理路徑,結合實習計劃制定日計劃、周計劃、月計劃。具體如下:第1周,入科介紹,熟悉科室環境,評估實習生的基本素質情況,制定具體教學計劃,進行正確的技術操作示范;進行醫療法規教育,學習有關法律條文。第2周,向實習人員講解婦產科基礎知識如病理、生理、解剖,進一步講解婦產科常見病的發病機制及臨床表現;重點傳授帶教老師在工作學習中的經驗教訓、心得體會,通過靈活的教學,使實習生盡快掌握學習要點;參與簡單的治療工作及輔工作;參加交班,熟悉科室工作人員。第3周,實習生了解整體化護理方法及健康教育,給予患者個性化護理,按部就班進行工作。在確保安全的情況下,獨立完成基礎護理及專科操作,在老師的帶領下完成較復雜的?？谱o理操作。指導實習生以患者為中心、熟練運用護理程序。帶教老師協助完成1～2例非手術患者從入院介紹產前健康教育產時健康教育產后健康教育及護理出院指導,為患者進行全程護理,完成護理病歷,進行護理效果評價。實習生熟悉工作后,帶教老師協助完成1～2例手術患者的從術前到術后康復的全程護理,完成護理病歷,進行護理效果評價。第4周以后,能獨立完成護理病歷。在老師的配合下,進行急危重癥患者的搶救配合及護理。實習期滿進行理論及操作考核、綜合素質能力測評。
1.3 評價標準:理論、操作考試成績評定標準:優≥90分,合格≥75分,不合格
1.4 統計學處理:采用《實用醫學統計學》[2]中的方法,組間樣本率的比較采用χ2檢驗。
2 結果
結果表明,觀察組的理論、操作成績及綜合素質能力均明顯優于對照組,差異有統計學意義(P
3 討論
本組資料結果與黃碧秋[3]、倪冬梅[4]報道的結果相一致,表明與傳統教學法比較CNP教學法確有其自身優點。傳統教學法以帶教老師為主,由老師帶領實習生查看病例,然后提出護理問題,制定相應護理措施,或由老師提問實習生回答,學習方式往往處于被動,這種方式養成了實習生學習懶惰、機械、不善思考的習慣。而CNP教學法遵循從易到難、由淺到深、循序漸進的原則,教學過程直觀、規范,計劃性和系統性強,能較好地調動實習生學習的主動性與積極性,使她們的各項能力逐步得到提升,確保了教學質量。
在推行CNP臨床護理教學實踐中,我們體會到為了確保教學質量,關鍵是做好每周教學效果的適時評價。周教學計劃的實施不能走過場,必須配套有可行的考評機制,如小測驗、問卷調查、帶教老師對學生逐一評價等,對學習效果不太理想的學生予以強化訓練,盡可能確保所有的學生均過好每一關,為進入下周更高層次的實習打下良好的基礎。
參考文獻
[1] 梁珊珊. 淺談臨床護理路徑在實習帶教中的應用[J]. 醫學信息,2010,23(2):278
[2] 陳飛. 實用醫學統計學[M]. 上海:第二軍醫大學衛勤系衛生統計學教研室,1992. 172-182
一、心理健康教育選定教學主題
凡事都要有一個很好地開頭，教學任務也不例外，最關鍵地是要為學生選擇適度的相關內容，制定精準的教學目標。選擇主題需要參照教學大綱，再融入同學們的情況來確定。教學內容要貼近生、符合實際，這樣更能夠提起同學們的學習熱枕，達到事半功倍的效果。
心理健康教育是一門與生活緊密相關的課程，教學題材的篩選決斷著是否能夠幫扶學生培養很好地心理環境，確保學生身心的正常拓展拓展。主題的篩選通常有以下兩種措施：
察看提煉法。在平時生活中，老師要注意緊密看重同學們的生活狀況，了解同學們的心理困惑。把察看到的相關內容和學生找老師回答的心理困惑綜合總結，找到最為適度的的心理健康教育主題。
考察搜集法。教學的主體是學生，所以選擇對學生有吸引力的主體十分關鍵。當小學生到了更高的年級，自我觀念在不斷健康成長健全，自我選擇的觀念越來越強烈，老師要讓學生自由分工教學主題，這樣方能調動出同學們的學習熱情和上課的專注度。所以，老師在選擇教學主題的實踐中，可以通過QQ、微信、微博、察拜訪卷等形式展開考察，融入考察結果選擇幾個教學主題供學生選擇，最終選擇出最適度的教學主題。
二、心理健康教育制定教學設計
作為心理健康教育的中心，教學設計對于心理健康課程來說就好比演員的劇本，鋼琴家的曲譜一樣，是老師布置教學活動的底蘊所在。教學設計的質量關聯著教學質量能否達到原本設定的準則。心理健康教育的教學環節設計中，課堂環節的設置一般分為并列式和遞進式。
（一）健康教育并列式
并列式的意思是教學內容的每個環節選用相互并列的聯絡。舉例在一堂主題為“創新”的教學課程中，老師可以設計三個環節來訓練同學們的創新能力：其一學會從不同角度看待問題。其二奮勇的體現你的想象力。其三沖破以往思維模式。這三個環節是通過相互并列的形式開展的，共同組成了創新所需要的三個要素。這種設計措施有一個長處，就是可以把繁雜的東西分化成幾個簡便的部分一個一個的處置，不僅能幫扶學生了解知識結構，還能將教學難度下降，增強教學質量。
（二）健康教育遞進式
遞進式的意思是教學內容的每個環節選用層層遞進的聯絡。舉例在主題為“學會協作”的講課的拓展中，可以通過遞進的聯絡設置教學環節。老師可以設置三個環節讓學生了解協作的主要性：其一做五指操。讓學生通過相互手指間的協作對協作有一個一定的了解。其二坐地起身。既學生兩兩一組，背對著坐在地上，在手部撐地的相關狀況下，彼此支撐站立。此環節將協作引入更深層次，兩個需要通過協作探究出最佳的協作措施。其三風雨同舟。十個人一組，全體小組人員必然穩固的站在一張四開的報紙上。該環節選用多人協作的對策，讓學生越來越進一步了解協作的意義。此措施的長處是通過從淺到深的環節設計加深?W生對于一個繁雜知識點的把握。
三、心理健康教育融入學生情況
同學們的年齡都較為小，在思想程度、感知能力、知識把握和生活體驗方面都存在很多欠缺。所以在制定教學內容的實踐中，老師要根據教學目標在融入同學們的情況，確保教學內容簡練、符合且符合同學們的學習。心理健康的教育當然要注重活絡性，老師要學會接納學生學習時的頑固，確保以學生為教學主體，敬重和吃透每一位同學們的角度和想法，樹立融洽和諧融洽的師生關聯，不要吝嗇對同學們的贊美，多去全面把控學生內心的想法，和學生溝通時選擇一種容易讓學生接納的表述方式，引起同學們的共鳴，營造一個越來越平等、和諧融洽的課堂氣氛，學生在這種環境下才越來越敢于表述自己真實的想法，出現自己別致的天性。
關鍵詞：健康教育；轉變觀念；貼近生活；以生為本；拓展空間
小學健康教育課程是以課程為載體，在小學階段進行有目的、有計劃、有針對性的健康教育及教學活動，使青少年與兒童獲得一系列必要的健康保健知識，樹立正確的健康觀念，養成良好的行為和健康的生活方式。在日常的教學實踐中發現，健康教育課程存在課程內容不全面，課時設置不合理，缺乏專職教師，教學方法單一，評價體系不完善，教學資源不充實等問題。因此非常有必要對健康教育課程教學進行探究。
1轉變觀念，對健康教育課程進行準確定位
在以往的教學中，許多教師片面地認為健康教育就是學生沒有身體上的疾病。在這樣錯誤觀念的誤導下，教師沒有給予健康教育課足夠的重視，往往不能按課時來完成教學計劃。健康教育不僅包括學生的身體健康，而是有著更為豐富的內容，它是一門以所有人為對象，進行生理、心理與健康密切相關的知識教育，是改變不良行為，建立科學生活方式，促進身心健康發展，提高全民素質的重要學科。目前，小學階段健康教育的重要目標就是培養學生自我保健能力，養成良好的生活行為習慣，促進身心健康全面發展。要搞好學科教學，提高學生素養，就必須正確而全面地認識健康教育學科。因此，作為新時代肩負學生發展與成長重任的教師，需要提高對健康教育的認識，要有長遠的眼光，要充分認識到健康教育直接關系到全民族素質的提高。
2貼近學生生活實際，加強教學的針對性
小學健康教育課程具有較強的實踐性，因此在教學時我們要改變照本宣科，機械講授的教學方式，這樣的教學脫離學生的實際，實用性不強，學生感覺不到與自身關聯性，往往會認為學了也沒有用，而且還枯燥單調，學生不感興趣，教學自然不會成功。因此，在教學時我們要充分考慮到學生的實際情況與教學內容的關聯性，要善于從學生所熟知的生活事例來入手進行教學，這樣大大增強了教學的親切性與可信度。學生會感受到健康教育課程與生活的關系，自然就會產生強烈的參與意識與學習的主觀能動性，會積極而主動地投入到教學中來。
3以生為本，激發學生的創新意識
課堂上所使用的教具有的供教師展示和操作，有的供學生操作，它們雖然有著不同的作用，但是相比較而言，學生能夠實際操作的教具對于學生的吸引力更大，學習效果也較好，這是由生本理念決定的。學生是課堂的主體，當他們想去探尋一個問題時，如果老師可以提供一定的資源供他們自主探究實踐，學生的學習動力會增強，學習的程度會大大加深，課堂的氛圍也會更熱烈。例如，在使用平衡膳食金字塔演示模型時，學生都興致勃勃地在討論研究，當上臺演示的同學操作時，學生都認真地在比對自己的想法，最后再由老師在黑板貼圖指導。我想，通過這三個層次的學習，學生對于知識點的掌握一定是扎實的。
4健康教育形式多樣化
在平時教學中，我們既要有相應的內容傳授，又要有適當的課堂討論，更要有課外延伸。學校應充分利用廣播、班會、宣傳欄、校報、征文、知識競賽等形式向學生宣傳不同內容的健康保健知識，通過各種生動活潑的形式吸引學生參加健康教育活動。不僅需要校內教育，還需要校外、社區、家庭的支持，通過邀請校外醫療機構開展知識講座，召開家長會等，形成良好的健康教育氛圍，讓學生在這樣的環境中受到潛移默化的影響，從而建立自我保健意識，養成良好保健習慣，最終達到“教育一個孩子，轉變一個家庭，影響一個社會”的功能，形成全社會都關心青少年學生身心健康成長的“大健康教育”環境。通過豐富多彩的學生活動進行健康教育，是促使中學生掌握健康保健知識，形成健康行為的有利措施。我們不定期地對學生進行健康保健宣傳活動，舉辦衛生救護演習、健康保健知識圖片展、健康保健知識競賽等活動，讓學生在生動有趣的活動中受到深刻的健康保健與安全自救教育，取得一定成效。
5健康知識教授要與學校的常見病防治相結合
在當前的學校健康教育中，很多學校都秉承著對疾病采取預防為主的態度，對于常見的可以通過學生日常行為加以預防的疾病，學校都積極開展相應的預防活動，主要集中在視力保護、齲齒防治等幾種疾病上。學生在學習過程中如果對視力保護不注意，就極容易造成近視的后果，因此學校對近視眼的預防格外重視，為此教師應當積極配合學校的活動，監督學生做好眼保健操，并定期對學生的視力進行檢查，從而促進學生眼保健操效果的提高。鑒于寫字姿勢不正確也會影響視力，教師可以利用課堂授課糾正學生錯誤的寫字姿勢，使學生的視力得到全方位的保護。小學生的生活習慣不好，例如吃糖過多或者刷牙不及時都會引發齲齒問題，為此教師應當引導學生形成早晚刷牙、控制食糖量的習慣，并定期對牙齒情況進行檢查，防止齲齒的嚴重性加大。
6建立學校家庭社會一體化教育平臺
學生的心理健康教育既受到學校教育的影響，同時也受到家庭環境、社會環境等影響。因此，我們的教育不能只局限于學校教育，而是要將學校教育與家庭教育、社會教育等相結合起來，建立家庭學校社會一體化教育平臺，使學生的學習空間更寬廣，將學校教育、家庭教育、社會教育三個模式互相促進，使學生實現知識與技能的內化，使之成為學生的自覺行為，避免學生在學校學的是一套，到了家中與社會上又是一套的現象發生。教師要利用課余時間對學生進行家訪，尤其是對于一些留守兒童、單親家庭等孩子，要及時與他們家長溝通，互相了解情況，使家長掌握更多的教育技巧。健康是一個廣泛的概念，世界衛生組織提出：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會幸福的完美狀態。”健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識、樹立健康意識、養成良好的衛生習慣。小學階段的健康教育是培養青少年健康意識與良好習慣的重要階段，因此在小學階段加強健康教育是至關重要。
參考文獻
［1］夏明娟．構筑小學健康教育的理想課堂［J］．小學教學研究，2013，（26）．
［2］劉麗燈．淺談中小學健康教育面臨的問題及對策［J］．師道•教研，2013，（8）．
