時間：2022-04-30 20:55:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓技能培訓總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
按照農(nóng)業(yè)部有關(guān)開展農(nóng)民手機應用技能培訓周活動的工作要求,本著“手機助力農(nóng)畜產(chǎn)品線上營銷”的主體，切實幫助農(nóng)民"用得上、用得起、用得好"手機,真正讓手機成為農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、便利生活、增收致富的好幫手。湟源縣農(nóng)林牧局聯(lián)合電信、移動、聯(lián)通等企業(yè),結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)技推廣服務(wù)等培訓，在全縣范圍內(nèi)開展了農(nóng)民手機應用技能培訓活動，培訓周期間初步開展了55人次的培訓。現(xiàn)將湟源縣開展培訓的工作情況總結(jié)如下：
一、培訓措施：
1、整合培訓資源，拓展農(nóng)民手機應用技能培訓。
聯(lián)合電信、移動、聯(lián)通等運營企業(yè)制定了培訓方案，明確了培訓對象、培訓內(nèi)容培訓形式，結(jié)合我縣實際認真開展農(nóng)民手機應用技能培訓周培訓工作。充分利用各類農(nóng)業(yè)培訓項目，整合培訓資源，將農(nóng)民手機應用技能培訓納入新型職業(yè)農(nóng)民培訓課程，在農(nóng)民田間學校、農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)等培訓宣傳中開展農(nóng)民手機應用技能培訓。現(xiàn)場發(fā)放信息服務(wù)宣傳資料，為農(nóng)民講解手機實用技能。
2、明確培訓目標，助力農(nóng)民跨入互聯(lián)網(wǎng)時代。
邀請移動公司技術(shù)人員為農(nóng)民講解智能手機應用技能基礎(chǔ)課，讓農(nóng)民用好手機互聯(lián)網(wǎng)，讓他們知道網(wǎng)店、淘寶、天貓、京東，也了解了網(wǎng)銷與網(wǎng)購，讓手機成為農(nóng)民發(fā)家致富的好幫手。
3、豐富培訓內(nèi)容，利用手機助農(nóng)民開闊增收渠道。
此次培訓班的內(nèi)容主要包括電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)實際操作、電商與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別，電子商務(wù)對農(nóng)產(chǎn)品銷售的意義，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容，內(nèi)容豐富、富有新意，具有很強的實用性和可操作性，幫助農(nóng)民掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識，搭建了學習平臺，引導他們拓寬了銷售渠道。
4、加強培訓網(wǎng)路安全，增強農(nóng)民自身保護能力和防范意識。
電信技術(shù)人員重點講解網(wǎng)絡(luò)安全教育知識，舉實例生動講解網(wǎng)絡(luò)詐騙的危害，為農(nóng)民財產(chǎn)安全提高了保障。
二、培訓成效：
1、便民服務(wù)：農(nóng)民可利用手機開展在線事務(wù)辦理，醫(yī)療掛號、法律咨詢、購買車票、網(wǎng)購生活用品、農(nóng)產(chǎn)品購銷等業(yè)務(wù)。
2017年6月6日下午3:30在我公司9樓大會議室成功舉辦了一場現(xiàn)場急救心肺復蘇技能培訓的講座。我公司全員參加到現(xiàn)場演練中，由師成醫(yī)院三位專業(yè)醫(yī)護人員現(xiàn)場指導演練。
為了增強公司全體員工的安全及急救意識，我公司發(fā)起了“學習心肺復蘇術(shù)--自救互救、挽救生命，爭做第一救助者”的倡議。并組織實施技能培訓演練，提高員工急救技能水平。
醫(yī)護人員指出心跳呼吸驟停是我們生活中經(jīng)常遇到的危險狀況。通常情況下，大腦缺血缺氧達5-6分鐘，即可造成不可逆的損害。因此，對于心臟猝死的病人，必須分秒必爭，進行現(xiàn)場“心肺復蘇”，這是挽救病人生命的關(guān)鍵。隨后親自示范，大家現(xiàn)場進行了模擬演練，現(xiàn)場氣氛活躍。
演練結(jié)束后，各部門員工組織進行了交流。通過此次演練，我公司全員掌握了正確有效的心肺復蘇術(shù)手法，提高了急救能力。這次培訓不但使員工了解了搶救流程；更重要的是增強了大家的自信心及團隊協(xié)作精神。大家很珍惜這次培訓學習的機會。通過本次培訓學習，不僅提高了大家的急救意識，還使大家開拓了視野，拓展了思路，遇事要沉著、不慌亂。
這個過程讓大家體會很深、感觸很深的是師成醫(yī)院嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度及嫻熟的教學技能，使教與學完美結(jié)合，渾然一體，能使員工當場掌握所學內(nèi)容。使用具有真實功能的人體模型，有助于綜合需要的知識、技能和操作培養(yǎng)。使用心肺復蘇提示和反饋裝置培訓施救者，體現(xiàn)了復蘇搶救的模擬真實性，能為實際發(fā)生的心臟驟停提高心肺復蘇的質(zhì)量。
培訓結(jié)束后，大家紛紛表示對師成醫(yī)院的醫(yī)護人員由衷的感謝。此次活動取得了圓滿成功。
關(guān)鍵詞: 職業(yè)技能培訓和鑒定作用具體操作
職業(yè)技能培訓和鑒定是高級職業(yè)技術(shù)類院校的主要的教學工作之一,是培養(yǎng)技能型人才、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑。受2008年以來的全球金融危機給市場經(jīng)濟帶來的影響,企業(yè)之間的競爭越來越激烈,本科生、碩士生身價一降再降,而掌握一定專業(yè)技能和實際應用能力的高職學生反而在這場沒有戰(zhàn)火的霄煙中勝出,越來越成為各企業(yè)重新洗牌時爭搶的對象。同時,江蘇省提出的“十一五發(fā)展目標”的實施需要大量的具有動手能力的應用型人才,而高職類院校無疑是承擔此項培養(yǎng)任務(wù)的主力軍。甚至有些知名高校的本科生畢業(yè)后到技校或職業(yè)學院進行職業(yè)技能的培訓,發(fā)出大學四年有點虛度,不如學一手技術(shù)的感慨。
然而,從大量企業(yè)單位的用人信息反饋來看,近幾年畢業(yè)的大多數(shù)高職類畢業(yè)生的動手能力并不強,許多高職畢業(yè)生在進入社會后需3―5年的過渡期,或者進行專門的崗前培訓才能勝任工作崗位,而現(xiàn)在大多數(shù)企事業(yè)單位的用工方式都是希望能招之即用,各個院校對職業(yè)技能培訓和鑒定工作的開展則促進學生動手能力和專業(yè)水平的提高,從而增加高職學生的就業(yè)機會或縮短融入社會的適應期。
如何全面地對職業(yè)技能培訓和鑒定過程進行科學評價,不斷完善和規(guī)范新形勢下職業(yè)技能培訓和鑒定工作,滿足企事業(yè)單位的用人需要,是值得我們深入探討的。
一、對職業(yè)技能培訓和鑒定進行評價的作用
學生職業(yè)技能培訓和鑒定的教學評價既是對高職學生技術(shù)素質(zhì)評估的過程,又是對技能培訓的教學能力和效果進行評估的過程;既包括社會的外部組織、權(quán)威機構(gòu)對技能培訓教學的檢查評價,又包括學校、專業(yè)老師和學生的自我檢查及評價;既重視技能培訓教學的總結(jié)性評價和對技能鑒定和確認,又重視對技能培訓教學過程進行實時監(jiān)控,以便改進技能培訓教學,不斷完善和規(guī)范技能培訓教學和鑒定工作。
結(jié)合近十幾年的具體技能培訓教學和鑒定工作,同行們的經(jīng)驗,以及已經(jīng)作過的大量的教學評價工作,我們認為對技能培訓和鑒定進行評價的作用大致如下:
1.信息反饋作用。首先具體指導老師通過評價可以進一步了解學生,找出起點的基礎(chǔ)情況與不足,以便改進教學方法,做到適時因人施教,達到調(diào)整技能培訓教學工作、間接提高學生的學習效果的目的,而學生也可以取人之長、補己之短,相互學習。
2.鑒別作用。通過評價,學生可以了解老師的教學質(zhì)量和水平,對老師進行考察鑒別,幫助老師改進教學方法,提高技能操作與教學水平;還可以考察和鑒別學生的學習能力和潛力,從而因材施教,加強分類指導和個別輔導,提高培訓質(zhì)量。通過鑒別,一批年輕的指導教師在經(jīng)驗豐富的年長的老師的帶動下,操作水平猛進,而且理論起點又高,對新技術(shù)、新工藝的應用方面更能與時俱進。
3.強化作用。實踐證明,公平公正的教學評價可以更好地調(diào)動老師教學工作的積極性,激發(fā)教師教學的潛能。而學生也可以在老師的表揚、肯定及技能提高的過程中激發(fā)學習的積極性,達到教與學共同進步的理想境界。
4.促進作用。通過評價,教師可以對培訓所用教材、教學方法等方面的經(jīng)驗和教訓進行總結(jié),不斷引進新工藝、新材料、新技術(shù)和新的教學方法,吸引學生學習,對提高他們的動手能力和實際應用能力起到促進作用。
二、對職業(yè)技能培訓和鑒定評價的具體操作
在職業(yè)技能培訓和鑒定的過程中,不同的時期有著不同的目標和要求,我們要把學生技能培訓和鑒定過程中的實際表現(xiàn)和既定的教學目標加以比較,從而確定效果,就必須采用過程中的診斷評價、形成評價和總結(jié)評價來逐一實施。
1.診斷評價。在一個專業(yè)培訓的開始階段,教師可以用診斷評價對參與培訓的學生的入門水平進行預測和預判。具體做法是:發(fā)一些練習圖紙和練習課件給學生,通過作業(yè)和提問學生,了解學生是否具有學習新技能所必需的相關(guān)知識和技能基礎(chǔ)情況,在教學過程中觀察學生的學習興趣和習慣;也可以通過快捷的多媒體播放教學,收集學生的反饋信息,摸清學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和對新技術(shù)、新技能的理解程度,及時調(diào)整和修正合適的教學計劃,做到因人施教、因班施教。
2.形成評價。在培訓和鑒定的過程中,教師可以通過形成評價的方法及時了解老師和學生在教與學的過程中所出現(xiàn)的狀況,不斷調(diào)節(jié)和控制教學過程。具體做法是:采用教學管理部門和幾位參與培訓的老師分別對學生完成訓練的課題課件打分,掌握學生學習的第一手資料;也可根據(jù)每位老師在巡回指導中觀察到的實際操作情況,教學管理部門根據(jù)情況及時提醒老師改進教案或調(diào)整教學進度。指導老師要把巡回指導過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時用集中講解和現(xiàn)場示范的形式告知學生該如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,督促學生對出現(xiàn)的問題進行自我修正,真正達到提高教學質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞：技能培訓； 職業(yè)資格證書； 職業(yè)教育； 職業(yè)素養(yǎng)
一方面，2009年全國應屆高校畢業(yè)生達到了610萬，新增了50萬人，此外，2007年和2008年還有100萬人和150萬人沒有找到工作。另一方面，受金融危機影響，許多企業(yè)經(jīng)營困難，用人需求大幅下降。2009年畢業(yè)的大學生面臨著異常嚴峻的就業(yè)前景。2009年6-7月，青島科技大學成教學院機械設(shè)計及自動化專業(yè)86名大三學生在青島市職業(yè)教育公共實訓基地進行了為期兩個月的技能培訓。在這兩個月的培訓過程中，學生們不僅提高了動手操作能力，獲得了相應的職業(yè)資格證書，增加了就業(yè)的機會；而且在培訓過程中，自身的職業(yè)素養(yǎng)得到了大幅度的提高，就業(yè)的競爭力進一步得到增強，為今后的實習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、技能培訓極大的提高了大學生的動手操作能力。
當大學生們來到青島市職業(yè)教育公共實訓基地，我們根據(jù)大學生的實際情況，制定出了一套詳細的培訓的方案。
首先是兩個周的普車和鉗工的實訓，任務(wù)是每一個人做一個小錘子。普車重點是做錘把，鉗工重點做的是錘頭，最后是兩者的軸孔配合。經(jīng)過兩個周后，當學生最后完成自己的工件時，都非常的興奮。
然后是對他們進行分組進行專業(yè)技能培訓。專業(yè)技能培訓是采用項目教學法，以小組為單位進行的。場地就在實訓車間，一邊理論教學，一邊實踐教學，讓他們在學中做，在做中學。通過6-7個項目的訓練，學生基本上都能夠進行簡單的編程和操作。
“年輕正是做夢的年齡，人千萬不能沒有夢想。沒有了夢想，就沒有勇氣。人可以不聰明，但要有耐心，吃苦是前提。通過技能培訓，我學到很多的實踐知識---。”一個同學在日后的總結(jié)寫道。
二、技能培訓讓大學生們獲得了相應的職業(yè)資格證書，擴大了他們的就業(yè)空間。
在對大學生的培訓結(jié)束后，按照要求對他們進行考核，考核合格的學生就會獲得省勞動和社會保障廳頒發(fā)的中級技能證書。
2002年11月黨的十六大報告中強調(diào)指出：“加強職業(yè)教育和培訓，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”。這就為今后的職業(yè)教育和培訓指明了方向，這就是隨著職業(yè)崗位的變化勞動者要“終身”接受教育和培訓，以適應新的職業(yè)崗位知識和技能要求。2004年7月1日勞動保障部頒布了社會工作者等第九批國家職業(yè)標準。截至目前，我國已頒布300多個國家職業(yè)標準，有3000多位專家學者參與了“標準”的制定工作，國家規(guī)定實行就業(yè)準入控制的87個職業(yè)標準已全部制定完成。這就意味著中國的職業(yè)資格證書時代的到來。
“本次技能培訓的內(nèi)容很現(xiàn)實，實踐性強，能使原先粗線條的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，不僅自身素質(zhì)得到很大提高，就業(yè)面也被拓寬了。”一個同學在日后的總結(jié)中寫道。
三、技能培訓極大的提高了大學生職業(yè)素養(yǎng)，為今后的實習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
1.在技能培訓過程中注重安全教育
在工廠的生產(chǎn)中，安全是頭等大事。在培訓過程中，我們通過集體觀看安全教育影片，集中學習安全教育手冊等來完成第一堂課。在進入車間的之前，給學生講解應該注意的問題，例如：工作服的穿戴、個人安全操作習慣等。
2.在技能培訓過程中培養(yǎng)職業(yè)習慣的養(yǎng)成
在學生剛進入車間時，首先跟他們強調(diào)的是車間的衛(wèi)生，自始至終應該注意保持車間的整潔，干凈；車間內(nèi)部物品的擺放應該合理，在使用完成后及時的放回原來的位置；、工件完成后應該及時的打掃設(shè)備和車間的衛(wèi)生。其次，在保持衛(wèi)生的同時，強調(diào)工作過程的嚴謹，細心，讓學生養(yǎng)成安全操作、文明操作的好的習慣。
3.在技能培訓過程中培養(yǎng)學生團隊合作的精神
當前社會是一個競爭的社會，但更是一個講究合作的時代，在技能培訓過程中我們非常注重培養(yǎng)大學生的團隊合作能力。
⑴值日采用小組的形式，通過相互間的合作共同把衛(wèi)生打掃干凈。
⑵通過小組合作的形式完成零件的加工。在實習過程中，學生幾個人一個小組共同完成一個項目，他們相互合作，每個人負責一個部分，最后完成一個完整的零件。
第一條為加強和規(guī)范*市職業(yè)技能培訓管理，整合培訓資源和資金，提高職業(yè)技能培訓財政補助資金的使用效率，使職業(yè)技能培訓管理制度化、規(guī)范化，發(fā)揮最大的效益，結(jié)合*市的實際情況，特制定本管理辦法（試行）。
第二條為更好地組織職業(yè)技能培訓工作，成立*市職業(yè)技能培訓管理工作領(lǐng)導小組，辦公室設(shè)在*市財政局。
第三條職業(yè)技能培訓是指由*市直勞動、教育、農(nóng)牧、婦聯(lián)、團委、殘聯(lián)、扶貧辦等部門組織的培訓時間在1個月（或培訓時間在140學時）以上的，以促進勞動者掌握專業(yè)操作技能為目的的就業(yè)能力培訓或創(chuàng)業(yè)培訓。
第四條職業(yè)技能培訓財政補助資金用于對接受職業(yè)技能培訓人員的學費、職業(yè)技能鑒定費補助，或?qū)ε嘤枡C構(gòu)因降低職業(yè)技能培訓收費標準而給予的補助。
第五條職業(yè)技能培訓財政補助資金來源包括中央、自治區(qū)專項支付資金、市本級財政性資金及通過失業(yè)保險基金、殘疾人就業(yè)保障金列支的培訓費、社會捐助等各種渠道籌集的資金。
第六條職業(yè)技能培訓財政補助資金以培訓對象直接受益為原則，以培訓代金券等形式直接發(fā)放給培訓對象，或者直接對降低職業(yè)技能培訓收費標準的培訓機構(gòu)給予補助。
第七條職業(yè)技能培訓補助資金只對*市職業(yè)技能培訓管理工作領(lǐng)導小組確定的特定培訓對象給予補助，不包括其他人員培訓。
第八條職業(yè)技能培訓補助標準和補助方式，由培訓主管部門根據(jù)具體培訓任務(wù)和項目的特點提出方案會同市財政局研究后報*市職業(yè)技能培訓管理工作領(lǐng)導小組決定。
第二章培訓機構(gòu)的確定及要求
第九條每年年初，根據(jù)*市職業(yè)技能培訓管理工作領(lǐng)導小組確定的職業(yè)技能培訓計劃，由市財政局牽頭，會同監(jiān)察、審計及勞動等培訓主管部門，按照政府采購程序，對培訓項目在有資質(zhì)的培訓機構(gòu)中進行政府采購。對中標的培訓機構(gòu)確定為*市職業(yè)技能培訓指定培訓機構(gòu)。
第十條以后年度培訓機構(gòu)的確定，由市財政局牽頭，會同監(jiān)察、審計及勞動等主管部門對上一年度*市職業(yè)技能培訓指定機構(gòu)進行考核，合格達標的培訓機構(gòu)可繼續(xù)保留資格；或根據(jù)當年培訓計劃等情況按照公開招標程序重新進行確定。
第十一條由于殘疾人培訓具有特殊性，對其培訓機構(gòu)的確定，由*市財政局牽頭，會同監(jiān)察、審計、殘聯(lián)在殘疾人勞動就業(yè)服務(wù)機構(gòu)等開設(shè)適合殘疾人特點的專業(yè)（工種）培訓機構(gòu)中公開招標確定。
第十二條承擔培訓項目的培訓機構(gòu)要緊緊圍繞培訓對象的特點和就業(yè)需求，提高培訓對象的專業(yè)操作技能，科學設(shè)置課程，精心編制培訓方案，選用勞動部門規(guī)定的教材或開發(fā)適合培訓對象專業(yè)技能要求和就業(yè)特點的教材，注重操作技能，嚴格培訓管理，加強就業(yè)銜接，提高培訓就業(yè)率。
第十三條經(jīng)政府公開招標確定的指定培訓機構(gòu)要向市財政局和培訓主管部門報送以下教學管理資料：專業(yè)設(shè)置、開設(shè)課程、選用教材、教學計劃；學校章程、學籍和學校以及教學管理制度；招生簡章和廣告以及學校向社會公布的與其辦學水平和教學質(zhì)量有關(guān)的材料；財務(wù)狀況、推薦就業(yè)等資料實行備案制。
第十四條經(jīng)政府公開招標確定的指定培訓機構(gòu)要在每期培訓班開學前將參加培訓人員名冊及教學計劃安排報培訓主管部門備案，做為培訓主管部門審查、監(jiān)督培訓計劃執(zhí)行，考核培訓機構(gòu)及其培訓任務(wù)完成情況的重要依據(jù)。
第十五條培訓時間在1個月（或培訓學時在140學時）以上，或經(jīng)*市職業(yè)技能培訓管理工作領(lǐng)導小組確認的特殊性短期培訓，由培訓機構(gòu)根據(jù)不同培訓專業(yè)（工種）所需培訓時間要求，提出培訓時間建議，報市財政局會同培訓主管部門審核后確定。
第十六條職業(yè)技能培訓要以市場需求為導向，以培訓對象充分就業(yè)為目標。培訓對象的培訓考核合格率要達到95％以上、需進行職業(yè)技能鑒定的過證率要達到82％以上、就業(yè)率要達到90％以上，對達不到上述要求的指定培訓機構(gòu)，按照實際完成的比例支付培訓資金。
第三章培訓代金券的發(fā)放
第十七條“*市職業(yè)技能培訓代金券”（以下簡稱代金券）由*市財政局和培訓主管部門根據(jù)培訓對象的特點和培訓內(nèi)容確定發(fā)放。
第十八條代金券的發(fā)放對象為經(jīng)市財政局和培訓主管部門確定的特定人員。
第十九條代金券由*市財政局負責監(jiān)制（樣式和資金額度另行規(guī)定）。
第二十條代金券實行實名制，不得轉(zhuǎn)讓使用，代金券必須由參加職業(yè)技能培訓的本人簽名。
第二十一條培訓對象每人三年內(nèi)只能享受一次培訓代金券。
第二十二條代金券填寫的職業(yè)技能培訓和鑒定工種必須要同職業(yè)技能培訓機構(gòu)（學校）或職業(yè)技能鑒定所（站）的培訓或鑒定工種資質(zhì)相一致。
第二十三條培訓等級以初級工為主，根據(jù)實際情況兼顧中級工的培訓，具體培訓等級、內(nèi)容由市財政局會同培訓主管部門根據(jù)具體培訓對象確定。
第二十四條代金券的發(fā)放程序：代金券由培訓主管部門注明培訓對象姓名、身份證號碼、培訓項目名稱等內(nèi)容，加蓋*市財政局和培訓主管部門公章后，由培訓主管部門直接發(fā)放到培訓對象手中。培訓對象據(jù)此根據(jù)培訓專業(yè)（工種）到政府采購確定的指定培訓機構(gòu)憑身份證和戶口辦理培訓手續(xù)后接受培訓，培訓對象在代金券上簽字后將代金券交與培訓機構(gòu)。
第四章資金申報、撥付和使用
第二十五條凡屬于本辦法（試行）列入的培訓主管部門要在每年11月底前將下年度的職業(yè)技能培訓及其資金計劃報送市財政局，市財政局根據(jù)各部門報送的培訓、資金計劃，統(tǒng)一匯總?cè)邢乱荒甓鹊呐嘤枴①Y金計劃，報*市職業(yè)技能培訓管理工作領(lǐng)導小組確定培訓計劃及資金總量。市財政局根據(jù)培訓資金計劃將培訓補助資金預算指標列入年度財政預算，并將預算指標下達到各培訓主管部門。
第二十六條市財政局根據(jù)培訓主管部門培訓項目進度，采取國庫集中支付的方式直接將職業(yè)技能培訓財政補助資金統(tǒng)一撥付到承擔培訓任務(wù)的指定培訓機構(gòu)。
第二十七條采取培訓代金券補助方式的，培訓主管部門依據(jù)經(jīng)審核的培訓機構(gòu)提供的培訓代金券、辦班通知、原始簽到冊、培訓結(jié)業(yè)花名冊、部分結(jié)業(yè)證書復印件、推薦參加職業(yè)技能鑒定人員名單、職業(yè)技能鑒定通過人員名冊、收費憑證和部門驗收證明等有關(guān)材料，對培訓機構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓財政補助資金報告提出審核意見，并申請市財政局以國庫集中支付方式撥付職業(yè)技能培訓財政補助資金到培訓機構(gòu)。
第二十八條采取降低職業(yè)技能培訓收費補助方式的，培訓主管部門依據(jù)經(jīng)審核的培訓機構(gòu)提供的項目合同書、辦班通知、原始簽到冊、培訓結(jié)業(yè)花名冊、部分結(jié)業(yè)證書復印件、推薦參加職業(yè)技能鑒定人員名單、職業(yè)技能鑒定通過人員名冊、收費憑證和部門驗收證明等有關(guān)材料，對培訓機構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓財政補助資金報告提出審核意見，并申請市財政局以國庫集中支付方式撥付職業(yè)技能培訓財政補助資金到培訓機構(gòu)。
第二十九條從失業(yè)保險基金、殘疾人就業(yè)保障金列支的培訓費，按照自治區(qū)下達的培訓計劃，根據(jù)培訓主管部門對指定培訓機構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓財政補助資金報告的審核意見，由市財政局以文件形式下達到培訓主管部門，培訓主管部門據(jù)此從基金中將培訓資金轉(zhuǎn)入*市財政局職業(yè)技能培訓財政補助資金專戶，市財政局按培訓進度以國庫集中支付方式將資金撥付到培訓機構(gòu)。
第五章各部門的職責和分工
第三十條市財政局負責全市各培訓主管部門培訓資金計劃的匯總和上報，負責市職業(yè)技能培訓管理工作領(lǐng)導小組確定的培訓及其資金計劃的下達，并根據(jù)培訓進度及時、足額撥付財政職業(yè)技能培訓補助資金和工作經(jīng)費，負責職業(yè)技能培訓財政補助資金的監(jiān)督、管理；牽頭組織相關(guān)部門進行培訓機構(gòu)政府采購，進行代金券的印制與管理；配合培訓主管部門對職業(yè)技能培訓進行檢查、驗收和總結(jié)。
第三十一條市審計局負責對職業(yè)技能培訓財政補助資金計劃、使用和管理的審計、監(jiān)督，確保相關(guān)部門嚴格按照規(guī)定規(guī)范使用財政培訓資金。
第三十二條市勞動和社會保障局負責組織、協(xié)調(diào)各職業(yè)技能鑒定所（站）對職業(yè)技能培訓各工種的技能等級鑒定等工作，確保職業(yè)技能鑒定規(guī)范運作，保證培訓對象及時接受技能鑒定。
第三十三條市教育局負責配合各培訓主管部門利用本系統(tǒng)職業(yè)學校的技術(shù)和資源，積極承擔培訓任務(wù)，認真做好職業(yè)技能培訓工作。
第三十四條培訓主管部門負責本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)培訓計劃的申報、實施，負責組織、協(xié)調(diào)對經(jīng)政府采購后確定的本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)指定培訓機構(gòu)及其培訓方案、培訓教材、培訓質(zhì)量的審核、考核工作，負責本部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)培訓代金券的發(fā)放、管理，負責組織、協(xié)調(diào)對本部門培訓項目的考核、驗收、總結(jié)，負責審核指定培訓機構(gòu)撥付職業(yè)技能培訓財政補助資金報告及其申請撥付工作；負責積極爭取自治區(qū)對口部門職業(yè)技能培訓資金。
第六章資金管理與監(jiān)督
第三十五條培訓機構(gòu)不得因財政給予職業(yè)技能培訓補助而借機提高收費標準，增加培訓對象的學費負擔。凡擅自提高收費標準或變相縮減培訓時間的指定培訓機構(gòu)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消該培訓機構(gòu)下年度參與*市職業(yè)技能培訓項目的投標資格，并相應核減其補助資金。
第三十六條培訓項目嚴格實行項目管理，做到資金到項目、管理到項目、核算到項目。
第三十七條指定培訓機構(gòu)要建立培訓對象臺帳及其就業(yè)臺帳，報市相關(guān)主管部門備案、備查。對培訓對象培訓后考核合格率在95％以下、需進行職業(yè)技能鑒定的過證率在82％以下、就業(yè)率在90％以下的培訓機構(gòu)，將取消下年度參與*市職業(yè)技能培訓項目的投標資格。
第三十八條培訓對象領(lǐng)取培訓代金券時，要登記身份證號和聯(lián)系電話，并要有簽字、簽章（手印）。
第三十九條對未按規(guī)定培訓內(nèi)容和指定培訓機構(gòu)使用培訓主管部門發(fā)放的代金券的，市財政局不予資金結(jié)算。
第四十條培訓主管部門對培訓項目中需要進行職業(yè)技能鑒定的專業(yè)（工種），在培訓對象職業(yè)技能鑒定后15個工作日內(nèi)將該培訓項目資金使用情況送市財政局審核備案；對培訓不需要進行職業(yè)技能鑒定的專業(yè)（工種），在培訓對象培訓班結(jié)束后15個工作日內(nèi)將該培訓項目資金使用情況送市財政局審核備案。
第四十一條培訓主管部門于12月底前，向市財政局報送當年培訓項目任務(wù)的完成情況、資金安排及使用情況報告。
第四十二條建立職業(yè)技能培訓項目公示制度。市財政局和培訓主管部門要對培訓機構(gòu)、培訓任務(wù)、培訓人員、收費標準、資金補助、資金使用及培訓就業(yè)等情況，在部門政務(wù)公開欄、網(wǎng)站、公開發(fā)行的報刊上及培訓機構(gòu)的培訓點向社會進行公示。
第四十三條市財政局和培訓主管部門要設(shè)立舉報電話，會同監(jiān)察、審計等部門認真查證落實舉報事項，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀行為要及時嚴肅查處。
一、指導思想
以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以提高勞動者素質(zhì)和就業(yè)能力為目標，以落實目標管理責任制為抓手，以標準化、精細化服務(wù)管理為手段，進一步完善和落實就業(yè)培訓各項政策規(guī)定與措施，全面細化實名制采集和管理信息，建立健全組織實施、監(jiān)督管理、考核評估的措施和辦法，在強基固本和建立長效機制上下功夫，有效推進培訓工作上層次和規(guī)范化、常態(tài)化運行，促進實現(xiàn)“培訓一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓一人”的目標。
二、目標任務(wù)
2012年，全區(qū)就業(yè)培訓30萬人，其中：城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓13萬人，培訓后實現(xiàn)就業(yè)11萬人；農(nóng)牧民工就業(yè)技能培訓13萬人，培訓后實現(xiàn)就業(yè)11萬人；創(chuàng)業(yè)培訓4萬人，培訓后成功創(chuàng)業(yè)2萬人，帶動就業(yè)崗位8萬個。
三、培訓對象
就業(yè)技能培訓：法定勞動年齡有就業(yè)愿望和培訓需求的各類城鄉(xiāng)勞動者。重點是高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、新成長勞動力、農(nóng)村牧區(qū)富余勞動力。
創(chuàng)業(yè)培訓：有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動者和處于不同創(chuàng)業(yè)階段的創(chuàng)業(yè)者。重點是有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員；改善企業(yè)培訓重點是處于創(chuàng)業(yè)階段的各類創(chuàng)業(yè)者和個體工商戶。
四、培訓容和培訓形式
各地要充分發(fā)揮政府投資項目拉動就業(yè)、重點和特色產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)、勞動密集型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和擴展公益性崗位吸納就業(yè)的作用，緊緊圍繞自治區(qū)調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，培育壯大工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，能源、冶金和農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)延伸升級，大力扶持裝備制造、新興化工產(chǎn)業(yè)和推進沿黃沿線產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)以及實施雙百億工程和庫區(qū)移民安置等重點工程開展就業(yè)培訓。鞏固和擴大合作企業(yè)范圍，增加就業(yè)崗位和渠道。大力開發(fā)家庭服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)急需培訓項目，擴大第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)就業(yè)技能培訓。
要充分發(fā)揮各定點培訓機構(gòu)優(yōu)質(zhì)教學資源和實訓基地的作用，積極推行校企合作、校校聯(lián)合等模式，努力實現(xiàn)學員與企業(yè)、培訓與就業(yè)的無縫對接。鼓勵和引導定點培訓機構(gòu)大力開展訂單、定向、定崗培訓，培育精品專業(yè)和特色培訓品牌，形成鮮明的區(qū)域培訓特色。年底前各盟市訂單、定向、定崗培訓比例要達到培訓總?cè)藬?shù)的60%以上，至少打造和培育形成2個以上生源充足、區(qū)域知名度高、就業(yè)效果好，在全區(qū)有開發(fā)潛力的特色培訓品牌。
各定點培訓機構(gòu)要根據(jù)勞動力市場需求和勞動者本人意愿設(shè)置培訓專業(yè)、確定課程和教學計劃。圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點、市場和企業(yè)用工需要、緊缺工種和專業(yè)、新落地工程項目、勞務(wù)轉(zhuǎn)移就業(yè)對接等有計劃、有針對性地本著實用性和有效性的原則，開展就業(yè)技能培訓。企業(yè)培訓機構(gòu)或企業(yè)委托定點培訓機構(gòu)要根據(jù)用人單位的崗位規(guī)范和要求確定培訓容并組織實施。對農(nóng)村富余勞動力的培訓，定點培訓機構(gòu)要采取靈活多樣的培訓形式，根據(jù)居住分散的特點，培訓地點、培訓設(shè)備盡可能向農(nóng)村牧區(qū)轉(zhuǎn)移，通過走出去、請進來，送培訓進企業(yè)、入嘎查等方式按需施教，盡最大努力方便參加培訓人員，有效提高培訓的針對性和實效性，通過開展靈活多樣的就業(yè)培訓促進勞動者就業(yè)。
要在開展創(chuàng)辦企業(yè)培訓的基礎(chǔ)上，大力開展改善企業(yè)培訓。啟動并實施創(chuàng)業(yè)模擬實訓，支持和鼓勵有條件的定點培訓機構(gòu)自建創(chuàng)業(yè)模擬實訓室，根據(jù)實際需要積極拓展培訓模式，充實必要的培訓容，豐富和完善創(chuàng)業(yè)培訓技術(shù)，不斷增強培訓的針對性和有效性。
五、培訓時間
定點培訓機構(gòu)開展就業(yè)技能培訓，要按照《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于進一步規(guī)范城鄉(xiāng)勞動者職業(yè)技能培訓工作的通知》（政辦發(fā)〔2009〕55號）要求，不得少于120課時。在每期培訓班的教學安排上，與本專業(yè)（工種）直接相關(guān)的職業(yè)技能培訓應占總課時的90％以上，其中實際操作技能訓練不低于總課時的60％。創(chuàng)辦企業(yè)和改善企業(yè)培訓均不少于10天（80課時），其中，授課時間不少于9天（72課時），企業(yè)考察不少于1天。
六、實施步驟
第一階段：準備階段（2012年1月至3月）。主要工作：一是做好勞動力資源、培訓對象和企業(yè)用工調(diào)查摸底，建立生源和崗位用工信息數(shù)據(jù)庫。二是制定培訓實施方案和實施細則。三是做好培訓計劃和資金測算工作。四是落實定點培訓機構(gòu)，做好培訓前的準備工作。五是分解下達目標任務(wù)。3月底前，各地區(qū)要向自治區(qū)專題報送勞動力資源、培訓對象和企業(yè)用工調(diào)查摸底情況和年度就業(yè)培訓實施方案及培訓計劃。
第二階段：組織實施階段（2012年4月至2012年12月）。全面組織就業(yè)培訓，認真做好跟蹤監(jiān)督與服務(wù)管理工作，確保培訓質(zhì)量和就業(yè)效果。期間，自治區(qū)通過月調(diào)度、季分析、半年總結(jié)、轉(zhuǎn)發(fā)工作交流信息等方式，總結(jié)交流各地好的的做法和經(jīng)驗，通報工作進展情況。各地要積極向自治區(qū)報送相關(guān)信息，及時落實統(tǒng)計、分析和報告制度。按照實名制管理要求及時采集、錄入培訓和就業(yè)信息。
第三階段：評估驗收階段（2012年12月）。對年度培訓工作開展情況及目標任務(wù)完成情況進行綜合考核評估，公布評估結(jié)果，針對存在的問題提出整改意見，促進落實。各地在2013年1月5日前將本地區(qū)就業(yè)培訓工作總結(jié)和綜合評估情況報自治區(qū)。工作總結(jié)要肯定成績、找準問題，突出工作亮點和特色，提出下一年度工作思路。
七、保障措施
（一）實行目標責任管理，全力以赴落實目標任務(wù)。各地區(qū)在3月底前要將培訓任務(wù)逐級分解下達到定點培訓機構(gòu)，明確目標任務(wù)和責任主體，一級抓一級，層層落實。健全和完善考核辦法，堅持日常考核和專項督查相結(jié)合，確保全區(qū)就業(yè)培訓目標任務(wù)的全面完成。各級要把城鄉(xiāng)勞動力的培訓率、鑒定率、就業(yè)率、轉(zhuǎn)移率等指標納入目標責任制考核中，充分調(diào)動就業(yè)技能培訓工作的積極性。
（二）加強監(jiān)督檢查，建立健全各項制度。上半年，自治區(qū)出臺就業(yè)技能培訓管理辦法和考核評估操作辦法，各地要進一步完善監(jiān)管制度，明確監(jiān)管任務(wù)，落實監(jiān)管措施，實施有效監(jiān)管。建全和完善定點培訓機構(gòu)基礎(chǔ)臺帳，實行規(guī)范化管理，落實實名制管理要求。嚴肅查處培訓不實、質(zhì)量不高、效果不好，弄虛作假、騙取套取資金等違規(guī)行為的培訓機構(gòu)。切實實行定點培訓機構(gòu)動態(tài)管理機制和退出機制。各地務(wù)于5月底前上報本地區(qū)就業(yè)培訓定點機構(gòu)名冊，承擔的培訓任務(wù)及培訓專業(yè)。
（三）強化指導與服務(wù)，提高勞動者培訓后的就業(yè)穩(wěn)定性。加大勞動力就業(yè)技能培訓后的職業(yè)技能鑒定工作力度，對參加培訓的城鄉(xiāng)勞動力，只要符合條件的，相關(guān)部門要從簡從快為其組織職業(yè)技能鑒定，保證符合條件的城鄉(xiāng)勞動力能夠持《職業(yè)資格證書》就業(yè)。要緊緊圍繞企業(yè)和市場用工需求，組織開展技能培訓和就業(yè)崗位對接，積極為勞動者提供就業(yè)服務(wù)。
（四）全面落實實名制管理要求，促進工作精細化管理。把實名制管理作為年度工作目標責任制考核的重要依據(jù)，實行紙質(zhì)檔案和公共就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)兩種管理辦法，進一步細化就業(yè)培訓信息采集容，制定落實措施，出臺實名制管理辦法。加強統(tǒng)計員和業(yè)務(wù)人員集中培訓，提高落實能力。各級就業(yè)培訓部門要及時采集信息，健全獨立的電子版數(shù)據(jù)庫，做到底數(shù)清，情況明，能準確及時反映工作情況，為分析研究就業(yè)培訓提供充分依據(jù)，并確保記載真實全面，查有實據(jù)。
格式：1.標題。
2.正文：基本情況、任務(wù)、目的、要求、措施和方法步驟。
3.制訂單位、日期。
4.也可以加"附件"。
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范例：
關(guān)于合作籌建"中國職業(yè)技能培訓集團"的初步計劃
一、合作組建單位
勞動部職業(yè)技能鑒定
中國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會
中國社會科學院北京科商科技文化發(fā)展中心
二、"兩步走"的設(shè)想
第一步：申辦"中國職業(yè)技能培訓中心"
第二步：申辦"中國職業(yè)技能培訓集團"
三、關(guān)于機構(gòu)的設(shè)置及教學管理
1，設(shè)理事會，由勞動部相應部門及社科院科商科技文化發(fā)展中心以及部分集團附屬培訓中心或?qū)W校負責人組成。
2，設(shè)辦公室，進行集團日常管理及集團各成員之間的協(xié)調(diào)。
3，集團之組成。在全國范圍內(nèi)發(fā)展20－30家相當規(guī)模的培訓中心（勞動系統(tǒng)、職教系統(tǒng)、社會力量辦學系統(tǒng)）。
4，集團內(nèi)部實行統(tǒng)一管理。按勞動部有關(guān)要求培訓師資，推薦或指定教材。使用統(tǒng)一的具有權(quán)威性的證書（集團自行設(shè)計）。
5，集團附屬培訓中心（學校）每年向集團上繳2000－3000元管理費，作為集團的管理開支。
6，對于勞動部制訂或準備制訂的工種規(guī)范，集團要及時總結(jié)培訓和考核經(jīng)驗，并反饋回勞動部，以作相應決策時參考。
7，集團從起步始，就應進行高標準、嚴要求的管理和培訓，在社會職業(yè)技能培訓領(lǐng)域樹立起自己全新的形象。
8，集團內(nèi)部附屬培訓中心進行合理分工，全面開展各工種培訓。
四、經(jīng)費
海內(nèi)外對集團職業(yè)技能培訓事業(yè)有興趣者，集團可吸收部分資金，改造和完善自己的培訓網(wǎng)絡(luò)。此項工作主要由社會科學院科商科技文化發(fā)展中心負責落實。
【關(guān)鍵詞】飛機維修；技能培訓；教育
近年來，我國民航業(yè)發(fā)展迅速。截止2014年12月31日，國內(nèi)依據(jù)CCAR-21部運行的航空公司共42家，總共注冊在用的大型運輸航空器達到2391架，2014年國內(nèi)運輸航空器比上一年增加了239架， 近五年的航空器數(shù)量平均年增長率超過11%。
圖1 近年國內(nèi)運輸航空器數(shù)量圖
前些年，民航維修系統(tǒng)出現(xiàn)了多起影響較大的維修差錯。經(jīng)過研究和調(diào)查，由于民用航空器維修人員技能較差導致的維修差錯占維修差錯的比例較高，直接表現(xiàn)為維修人員在實際操作中，基本知識不扎實，動手操作能力較差，直接或間接的造成了維修差錯。為此，民航局頒布了AC-145-13咨詢通告。該通告旨在為飛機維修人員技能培訓提供標準，改善全國各維修單位維修人員水平參差不齊的狀況，提高維修質(zhì)量，減少維修差錯。同時，基本技能培訓合格也是申請取得CCAR-66部民用航空器維修人員基礎(chǔ)執(zhí)照的途徑之一。
1 航空維修技能培訓的特點
按照中國民用航空局頒發(fā)的CCAR-147部的規(guī)定，基本技能培訓中每組學生人數(shù)不得超過8人，并且用于動手實踐的時間不得少于培訓總課時的70%。
維修技能培訓項目多、時間短，學生更多感覺是個“體驗式”的過程，如何在短時間內(nèi)讓學生把維修技能深化、鞏固確實值得深思。學習飛機維修基本技能，重點在一個“練”字。就像學習拿筷子，初學時需要知道持筷的方法和技巧，再經(jīng)過大量反復的練習之后形成一種習慣，這個時候經(jīng)過反復的重復和強化，大腦和肌肉已經(jīng)“記住了”動作，形成了一種下意識的習慣。理論知識可以只借助聽覺和思維去理解就可以掌握，而技能必須在理解的基礎(chǔ)上去進行反復的實際操作才能獲得。查手冊、打保險、部件拆裝、導線修理、鉚接等基本技能是我們在進行飛機維修工作時要具備的十八般武藝，只有練好了各門武藝才能良好的適應維修工作。并且在練習各門武藝的同時，還要注重培訓學生的作風習慣、法規(guī)意識、安全意識、團隊精神、人為因素的影響和差錯分析能力等“內(nèi)功”，培訓技能是基礎(chǔ)，培養(yǎng)作風顯水平。
2 航空維修技能培訓的一般方法
航空維修技能培訓主要包含理論講解、教師操作演示、學生實踐操作、講評總結(jié)等環(huán)節(jié)。
學生通過認知、演示及模仿練習、反饋修正等階段最終掌握正確的技能操作方法。
2.1 認知
認知，即學生通過教師的PPT講解對操作技能的背景、內(nèi)容及基本原理等有一個初步的了解，在此過程中理解該維修技能的意義。同時，對于技能的操作方法、步驟、動作等有了基本的認識，在頭腦里形成了初步印象，為之后的實際操作提供了理論依據(jù)。此外，還應在此過程中強調(diào)和培養(yǎng)學生的安全意識。
2.2 演示及模仿練習
在實際操作階段，教師結(jié)合理論講解對技能操作過程進行詳細演示。該過程中可以將示范與講解有機結(jié)合，操作關(guān)鍵點及動作要進行強調(diào)并進行緩慢演示，對于技能操作步驟太多的情況，最好進行分步演示。學生親自動手操作前必須熟知安全須知，之后才能進行技能操作練習。
理論知識是思想，操作實踐是行動；思想是行為的指導，行動是思想的驗證。只有思想和行動協(xié)調(diào)一致，良好的操作技能才能練就。維修技能課程本身的特點決定了其適合的教學方法。在技能教學中，常采用理論和實踐操作交替穿行的方法。這樣學生不僅興趣濃厚 也不容易在課程中產(chǎn)生疲勞，理論方法和實踐操作能夠相互補充、相互促進，教學效果也會更好。
2.3 反饋修正
正確的反饋指導，在一定的條件下能使練習的效果迅速提高，所以恰當?shù)姆答伳茏寣W生知道每一步的練習結(jié)果是否正確，以便及時改進。
維修基本技能的掌握需要以反復練習為基礎(chǔ)，練習的同時還要多鼓勵學生反饋練習的效果，促使學生思考操作過程中遇到的問題，教師及時有效地對學生的不規(guī)范操作進行修正，讓學生最快理解和掌握正確的方法，并立即進行鞏固強化練習。在每個階段的練習結(jié)束時可以對學生的實踐操作進行講評和總結(jié)，進一步修正和鞏固操作技能。
中國民航飛行學院作為培養(yǎng)我國民航飛機維修人才的主力院校，多年來一直在探索如何培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)的飛機維修復合型人才。飛機維修技能培訓一直是人才培養(yǎng)中的特色環(huán)節(jié)。技能培訓始終以“練就嫻熟的維修基本技能、培養(yǎng)過硬的優(yōu)良機務(wù)作風、養(yǎng)成嚴格的規(guī)章程序意識、樹立牢固的持續(xù)安全理念”為培養(yǎng)目標。“德于心，技于行”的培養(yǎng)理念多年來始終貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中，為我國的民航業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀維修人才。
3 結(jié)束語
飛機維修技能的學習是一個循序漸進、不斷進步的過程，需要反復練習才能掌握。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型維修人才更需遵循這一規(guī)律，這樣才能更好的進行技能教學，使學生盡快掌握維修操作技能。飛機維修技能培訓是航空維修人才培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，擁有優(yōu)秀的實踐動手能力的學生在就業(yè)時具有更強的崗位競爭能力，在工作崗位上也更能發(fā)揮自身優(yōu)勢，保證航空維修工作的質(zhì)量，從而保障航空安全。
【參考文獻】
[1]咨詢通告.民用航空器維修人員技能培訓大綱AC-145-13 [Z]，2004.
【關(guān)鍵詞】 情景模擬演練法； 基層醫(yī)院； 急診； 新護士； 專科技能培訓
中圖分類號 R192.6 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2015）26-0091-02
Scenario Simulation Exercises Method to Improve the Application of New Nurse Specialist Skills Training in Emergency Department of Primary Hospital/WEI Ya-song，HUANG Jiang-yi，WEI Ji-ying.//Chinese and Foreign Medical Research，2015，13（26）：91-92
【Abstract】 Objective：To investigate the application of scenario simulation exercise method in improving the primary hospital’s new nurse specialist skills training.Method：Selected 20 new nurses from a three grade hospital in our city as group A，20 new nurses from a dimethyl hospital’s emergency department as group B and 20 new nurses from a our hospital’s emergency department as group C.Group A was given scenario simulation exercise method，group B was given one-to-one traditional teaching method，and group C was was given scenario simulation exercise method on the basis of one-to-one traditional teaching method.Valued the three groups’ efficacy after six months clinical experience by using homemade questionnaire.Result：The basic theory，individual technical operations and integrated operations in group C were all obvious better than group A and B，the comparison has statistic significance（P
【Key words】 Scenario simulation exercises method； Primary hospital； Emergency department； New nurse； Specialist skills training
First-author’s address：The Traditional Chinese Medicine Hospital of Yizhou City，Yizhou 546300，China
doi：10.14033/ki.cfmr.2015.26.046
在醫(yī)院快速發(fā)展時，醫(yī)院護理人員資源也越來越緊缺，每年都會有一定數(shù)量的新護士進入醫(yī)院。大部分新護士都是應屆畢業(yè)生，臨床實踐經(jīng)驗缺乏，技術(shù)水平較低，這樣就會對護理安全和護理質(zhì)量帶來一定的隱患，所以加強新護士專科技能培訓，提高新護士臨床技術(shù)水平和綜合處理問題的能力就成了基層醫(yī)院護士培訓中非常重要的一項內(nèi)容[1]。筆者所在醫(yī)院在對急診新護士進行專科技能培訓時采用情景模擬演練法，取得了比較理想的效果，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇宜州市某三級醫(yī)院急診科新護士（A組）、某二甲醫(yī)院急診科新護士（B組）和筆者所在醫(yī)院急診科新護士（C組）各20名。三組護士在性別、年齡、學歷等一般資料方面比較差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
A組護士采用情景模擬演練法培訓，B組護士采用一帶一傳統(tǒng)帶教法，C組護士在一帶一傳統(tǒng)帶教法的基礎(chǔ)上采用情境模擬演練法進行專科技能培訓。
一帶一傳統(tǒng)帶教法的具體方法為：護士長負責安排帶教老師，對新護士進行專科知識和操作技能的講解。情景模擬演練法具體的培訓方法如下，（1）成立培訓小組和制度培訓項目：首先由科室護士長、護理骨干和醫(yī)生組成經(jīng)驗豐富、模擬逼真的培訓小組，然后根據(jù)近3年急診科的特點以及護理要求制定出急診科護理培訓項目，主要包括常見病情的觀察要點、主訴、臨床癥狀、患者病情變化的處理方式、專科檢查的相關(guān)準備、護理操作、健康宣傳教育、常見的護理糾紛處理以及應急搶救配合等。（2）演練場景：示教室和病室都可以作為演練的地點。在設(shè)計布置問題情境時應該根據(jù)選擇的主題來進行，讓護士能身臨其境，從而更快進入自身角色，由護士模擬某種疾病的患者、家屬、醫(yī)生以及護士，情景演練臨床中可能出現(xiàn)的癥狀、問題、操作要領(lǐng)、溝通技巧以及處理方式等。堅持以人為本的理念，護士利用對患者的交流和治療護理，去了解病情觀察、糾紛處理以及搶救流程等，利用自身知識提出患者護理中存在的問題，在情景模式中，要充分發(fā)揮護士自身的知識技能和溝通協(xié)調(diào)能力，這樣護士獲得的體會才會更加深刻。情景模擬結(jié)束后，護士長或者培訓小組成員要對護士的表現(xiàn)進行總結(jié)和點評，讓護士清楚自身存在的問題。
1.3 評價標準
培訓結(jié)束后考核新護士相關(guān)理論知識、單項技術(shù)操作和綜合操作（如應急流程），并進行問卷調(diào)查。
1.4 統(tǒng)計學處理
采用SPSS 17.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計量資料用均數(shù)±標準差（x±s）表示，比較采用t檢驗，P
2 結(jié)果
臨床實踐6個月后，C組護士的相關(guān)基礎(chǔ)理論、單項技術(shù)操作和綜合操作考試成績顯著優(yōu)于A、B兩組護士，比較差異有統(tǒng)計學意義（P
3 討論
情景模擬演練法就是在護理實踐中融入護理理論，在模擬演練中對教學對象的主體地位能得到充分體現(xiàn)，利用模擬實際護理工作中可能出現(xiàn)的情景，去解決臨床實踐中可能出現(xiàn)的各種問題，學生的求知欲和好奇心能得到有效激發(fā)，讓學生的學習積極性和主動性得到充分調(diào)動，最終讓學習效果得到提升[2]。情景模擬演練法的內(nèi)容是培訓小組根據(jù)專科實際情況總結(jié)出來的，具有一定的典型性和普遍性，學生在對專科護理技巧進行掌握時就會更加快速，能有效提高護士的應急能力和交流溝通能力。情景模擬演練法可以重復進行，而且也沒有風險，可以讓學生的心理壓力減輕，在身臨其境的情景中更快的進入自身角色，讓臨床實踐和理論知識有效結(jié)合，讓學生對自身的理論知識進行有效鞏固[3]。在情景模擬演練法中，新護士是主體，護士利用自身的能力和知識去解決臨床實踐中可能出現(xiàn)的問題，從而讓護士的綜合能力得到有效提升[4]。
本研究中C組護士采用一帶一傳統(tǒng)帶教法聯(lián)合情景模擬演練法進行專科技能培訓，結(jié)果C組護士的相關(guān)基礎(chǔ)理論、單項技術(shù)操作和綜合操作考試成績顯著優(yōu)于A、B兩組護士，差異有統(tǒng)計學意義（P
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實施職工技能提升活動，是金州公司夯實基礎(chǔ)、強化服務(wù)，進一步加強金州公司高技能人才隊伍建設(shè)，努力提高勞動生產(chǎn)率，安全、優(yōu)質(zhì)、高效為選冶化穩(wěn)定生產(chǎn)保駕護航的重要舉措。
為深入推進人才強企戰(zhàn)略，促進職工立足崗位學技練藝，不斷提升職工隊伍技能素質(zhì)，在分公司全體員工中掀起“學技能、比技術(shù)”的熱潮，根據(jù)集團公司要求，金州公司結(jié)合專業(yè)化技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)，迅速制定活動方案，啟動2016年職工技能提升工程。
一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅實的基礎(chǔ)
1、金州公司3月20日召開了素質(zhì)提升活動啟動大會，成立活動領(lǐng)導小組，設(shè)立活動辦公室，采取工會牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責任到人。
2、制定職工技能比賽實施方案，明確比賽工種、時間進度、人員、培訓方式、比賽程序，確保活動起點高，目標高，程序嚴。
3、建立培訓檔案，對各工種培訓活動組織實施情況進行跟蹤記錄，工會定期進行檢查督導，確保技能比賽活動扎實開展。
4、加強輿論宣傳和引導工作，利用自辦的《檢修風采》、《檢修工會》和公司電視臺、黨建網(wǎng)頁、鎳都報，大力宣傳技術(shù)能手、金牌工人。
二、精心組織，注重實效，保證了技能培訓有序開展
1、以技術(shù)比武為契機，開展全員崗位技能培訓。
分公司根據(jù)各車間專業(yè)技術(shù)特點，安排檢修一車間承擔鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓；檢修二車間負責電工的培訓；檢修三車間負責鉗工、管工培訓；檢修四車間負責機加工培訓；修爐車間負責筑爐工培訓。分技術(shù)培訓階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強化培訓階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結(jié)表彰階段（12月），充分發(fā)揮各車間技術(shù)優(yōu)勢，重點組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時間進行理論與實際相結(jié)合培訓。
2、深化培訓組織保障，確保技術(shù)比武活動有序開展。
為保證技術(shù)比武培訓工作扎實有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學習培訓在時間上的沖突，充分利用現(xiàn)場實訓，保證培訓課時和培訓效果。
培訓第一階段采取全員參加，業(yè)余時間分批組織，重點圍繞專業(yè)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過兩個月的培訓和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業(yè)基礎(chǔ)好的職工進入第二階段技能培訓，逐漸提升專業(yè)理論難度，并與生產(chǎn)檢修相結(jié)合，針對個別設(shè)備故障頻率高現(xiàn)象、集中組織人員進入現(xiàn)場進行問題查擺、分析、討論改進方案。根據(jù)集團公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實際比武，選拔出技術(shù)尖子，進行第三階段脫產(chǎn)強化培訓。
分公司根據(jù)集團公司職工技能比賽活動安排，積極組織人員制定技術(shù)比武的培訓大綱，同時積極聯(lián)系溝通綜合管理室負責人，做好技術(shù)比武的場地、設(shè)備、材料、人員等方面的協(xié)調(diào)準備工作。克服各種困難，本著節(jié)儉、長效、實用、規(guī)范的原則，充分開展各類培訓、練兵工作，確保技術(shù)比武的各項工作扎實開展，落到實處。
3、開展專題培訓，強化高技能人才技術(shù)水平
分公司根據(jù)本次技術(shù)比武的實際情況，通過精心選拔關(guān)鍵崗位、技術(shù)過硬優(yōu)秀員工，由分公司組織開展各工種高級技能強化培訓班，通過聘請分公司專業(yè)工程技術(shù)人員、印發(fā)復習資料、試題開展理論強化培訓，聘請?zhí)亍⒏呒壖紟熼_展實際操作的脫產(chǎn)強化培訓，進一步提高職工技術(shù)技能水平。
三、 精心組織，精心選拔，用技能比賽成績檢驗培訓效果
分公司工會和各車間分會緊緊圍繞分公司工作目標任務(wù)，深入推進班組精細化管理建設(shè)工作，以“創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型員工”活動和“每日一題，每周一練”，施行優(yōu)秀班組長、崗位能手上講臺、帶徒弟，努力實現(xiàn)職工的思想道德素質(zhì)和崗位技能素質(zhì)雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓班四期，培訓385人次，職工技能等級通過率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業(yè)、張財?shù)氯〉酶拭C省第十屆“振興杯”職業(yè)技能大賽數(shù)控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團公司省級一類和省級二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過本屆職工技能大賽晉升了技術(shù)等級，其中6人晉級為高級技師，3人晉級為技師，5人晉升為高級工，4人晉升為中級工，3人晉升為初級工，職工技能水平得到了認可，職工參與技能培訓提高技術(shù)水平的熱情進一步高漲。
四、勇挑重擔，圓滿完成公司通用工種實際操作比武組織工作
金州公司承擔了省級一類、二類比賽項目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實際操作考試，圓滿完成上級交給的任務(wù)，金州公司成立比武工作組，詳細制定各工種的比賽方案，克服檢修任務(wù)繁重，人員緊張、時間緊迫等困難，加班加點按標準制作工件200余件，裝配電氣控制系統(tǒng)19套，為各工種實際操作比賽順利進行提供了可靠的保障。
1、 精心組織，周密安排。
為保證賽事的嚴肅性，按照比賽規(guī)則和程序，集團公司于8月初組織召開了考評員工作會議，確定考試內(nèi)容、考試工器具，材料。分公司根據(jù)考評組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場地準備、試件下料、加工，落實場地后勤服務(wù)、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開考務(wù)工作會，逐一核實安全準入、試件、工具、材料、場地、設(shè)備、書面資料以及工作人員、服務(wù)人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進行。
2、嚴格比賽過程控制，保證比賽公平公正。
為保證比賽的嚴密性，比賽領(lǐng)導小組從出題、制卷、試件編號、試件考評、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)進行嚴格的管控，由紀檢和督導人員全過程跟蹤，尤其是在承辦省級二類項目鉗工、鉚工的技能實際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評標準到比賽材料、設(shè)備、工具準備，場地服務(wù)、管理均做到了嚴密的部署，考務(wù)人員、考評人員也嚴格遵守紀律，實現(xiàn)比賽過程無爭議。
五、總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新管理，促進職工技能提升
通過本次比賽，極大地促進了內(nèi)部職工之間、各兄弟單位之間的相互競爭和交流，提高了職工素質(zhì)及企業(yè)的競爭力。使廣大參賽選手能夠通過技能競賽看到了自己在崗位上的價值，增強了認真學習技術(shù)，努力提高技能，爭做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個人發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢。
從這次競賽中，我們也看到和發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：由于培訓條件所限，工學矛盾突出，個別工種培訓流于形式；勵措施薄弱，獎勵面窄，公司技術(shù)比武只獎勵前三名，職工參與競爭積極性主動性不高；技能比賽形式單一，內(nèi)容呆板；個別工種整體水平較好，但沒有技術(shù)尖子，全能性的人才培養(yǎng)有待加強。
六、今后職工技能素質(zhì)提升工作思路
1、加強技術(shù)交流，引進先進技術(shù)，經(jīng)常性地開展短平快技術(shù)比武。
積極探索單一工種和復合工種比賽相結(jié)合，一專多能比賽相結(jié)合，個人與團體協(xié)作相結(jié)合的技術(shù)比賽。
關(guān)鍵詞：教學實踐 體育教師 教學技能 培訓模式
體育教師作為課程教學的執(zhí)行者和組織者，目前，多數(shù)高校體育教學已開展“三自教學”法，即：學生自選教師、自選項目、自選時間，這對體育教師的教學技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求。自20世紀60年代起，越來越多的國家將教師培訓工作作為教育界急需研究并解決的課題。經(jīng)過長時間的時間，逐漸形成獨具特色的教師培訓模式，例如：基于課程開展的培訓、短期培訓模式等，這些培訓模式在不同的教育思想引導下，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成相對應的教學過程和教法體系，在實踐中構(gòu)建教師的知識、能力和道德基礎(chǔ)，提升在職教職人員教學技能。必須注意的是，上述培訓模式嚴重忽視技能學習的心理過程中及理論對行為產(chǎn)生的指導作用，缺乏針對校本課程實踐所需的、與實踐教學活動相聯(lián)系的培訓模式。文中以終身教育理論為指導，提出將教學實踐與教師教學技能相融合的培訓模式，闡述融教學實踐教師教學技能培訓模式的重要性及構(gòu)建要點。
1分析高校體育教師教學技能不足之處
體育課程教學是為學生傳授體育知識、技能，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)其終身體育能力的重要途徑。高校體育教師作為體育課程教學的主力軍，直接影響體育課程實施效果。隨著新課改的逐步深入，課程改革成為時展的必然趨勢。教學是一項相對復雜和困難工程，其需要具備獨特的能力和結(jié)構(gòu)。我國開展課程改革，無疑對任課老師提出更高的要求。為應對這種情況，教師應不斷更新、提高自己的體育教學認知能力和體育操作能力，從而適應課程改革后教學方式、教學內(nèi)容等多樣化要求。體育教師是高校開展體育教育的組織者和執(zhí)行者，肩負著培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才的重任。體育教師的教學水平和能力，對我國體育教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。體育教學課程與其他學科有所差異，因體育課程多數(shù)在室外，又以身體的練習為主，因此，會出現(xiàn)很多的突發(fā)事件，導致教學老師措手不及。如果體育教師缺乏應變處理能力，直接影響整個教學活動的順利實施。同時，如果教師自身技術(shù)不熟練、教學方法不科學、未充分做好應對運動損傷的準備工作等會引發(fā)傷害事故。這就要求體育老師應具有相應的運動醫(yī)學常識，掌握運動損傷、運動性疾病的處理對策，嚴重者應即刻送入醫(yī)院救治。在傳統(tǒng)教學過程中，教學模式主要采用“封閉式、結(jié)構(gòu)式”的教學方法，在一定程度上阻礙學生的發(fā)展，也影響老師進一步發(fā)展。新課改明顯指出，要求開始采用非結(jié)構(gòu)化開放式教學方法，重視學生的情感體驗，盡可能增加師生、生生互動的比例，真正意義上展現(xiàn)以人為本的教育理念。分析傳統(tǒng)體育課程教學情況可知，有些學生認為體育老師像師傅，有些說像教練，在新課改提倡的教學模式中，體育教師改革以往的形象，與學生一起活動，感受體育活動帶來的樂趣。傳統(tǒng)的課程模式中，老師只是被動、按部就班地復制教育部審定的課程計劃，忽視我國各個地區(qū)教學資源等方面的差異。因此，新課改要求應在老師的引導下，讓學生走出課本和學校，充分運用一切能夠利用的資源，更好地為教育教學服務(wù)，從而更好地轉(zhuǎn)變教學方式。
2構(gòu)建融教學實踐體育教師教學技能培訓模式的重要性
融教學實踐教師教學技能培訓模式是基于教師教學活動實踐為前提，把培訓目標與具體的教學技能的要求相互融合，依據(jù)不同課程的教學需求，有針對性地設(shè)定教師技能培訓規(guī)格與標準的培訓模式。這種培訓過程遵循“能力為本”的教育思想，重視培養(yǎng)教師個體教學技能及其崗位所需各種能力的訓練和運用。緊緊圍繞培養(yǎng)教師的教學技能為核心，以此制定科學合理的培訓綱要和培訓教材，確保培訓流程順利、有效的實施。
2.1為受訓教學創(chuàng)設(shè)最佳的培訓環(huán)境
融教學實踐體育教師技能培訓屬于邊教邊練的過程，在該教學實踐中，受訓教職工根據(jù)制定的教學計劃、課外輔導、課堂教學等進行系統(tǒng)訓練和培訓，促使無經(jīng)驗或經(jīng)驗不足的老師在原有技能基礎(chǔ)上，掌握并提升體育教學能力。
2.2提升培訓教學效果
體育教師技能培訓依據(jù)能力本位教育理論與方法，把體育教師應該具備的教學技能實施分解，確保培訓目標更加全面、實際，具有較強的可實踐性。融教學實踐的教學技能培訓模式是指受訓老師在日常教學中，嚴格根據(jù)培訓目標、教學技能模塊進行自我培訓。因此，接受培訓的老師無需參與校內(nèi)、校外脫職、集中等方式的培訓。這種培訓模式，不僅能提升教師培訓效果，也在一定程度上降低教育教學成本。
2.3推行全新的技能培訓原理和方法
現(xiàn)階段，我國體育教師培養(yǎng)過程中具有以教養(yǎng)為主的教學傾向，對教師各項教學技能的培養(yǎng)缺乏針對性對策，主要表現(xiàn)為缺少有計劃、系統(tǒng)的培訓內(nèi)容，缺少提升自身教學技能的相關(guān)手段。
3制定融教學實踐體育教師教學技能培訓目標及任務(wù)
3.1制定教學技能培訓目標
制定融教學實踐教師教學技能培訓模式目標如下：組成一個以教學實踐為基礎(chǔ)，以CBE教育理論為指導，具有可操作性、連續(xù)性的教學技能培訓目標，促使教學人員在整個教育生涯中提升自身的教學技能。為確保接受培訓的體育教師掌握與教學實踐緊密相連的教學技能，達到培訓目標的各項要求。根據(jù)培訓模式的主要框架和過程中，構(gòu)建融教學實踐教師教學技能培訓層序，其主要由探究層、實踐層、反饋層等部分組成.
3.2構(gòu)建教學技能培訓模式
3.2.1明確構(gòu)建模式的框架為充分發(fā)揮該培訓模式的功能，保障層次目標之間達到最佳的銜接效果，最終完成總的目標。必須沿著以下線索構(gòu)建融教學實踐的教師教學技能培訓模式。首先，以能力本位教育為依據(jù)，設(shè)定整個培訓的最終目標及各階段目標。借鑒國內(nèi)外以能力為本的教育理念，設(shè)計展現(xiàn)教學技能培訓融入教學時間的培訓模式，其框架如圖2。同時，在能力本位教育理念的引導下，把教學過程設(shè)計、選用的教學方法、教學評價等相互統(tǒng)合，組成高效、最有效力的培訓模式。根據(jù)教學技能能力圖表，依據(jù)接受培訓教師的知識、技能編寫相應的培訓綱要。嚴格按照直觀、具體、遷移的原則，運用功能塊的形式編寫所需教材。教師教學能力主要由組織教材能力、教法能力、管理能力和教學評價等構(gòu)成，因此，該培訓模式為受訓教師制定合理的技能培訓技術(shù)，主要培訓其課堂教學能力、教學評價能力、跨學科學習等內(nèi)容。
3.2.3改革傳統(tǒng)評價考核模式體育教學工作是一項系統(tǒng)、連貫的工程，且培訓對象為邊教邊練的任課老師，在自我培訓中將每一個模塊有序地安排到教授教學進度各個環(huán)節(jié)，方便受訓老師在每節(jié)課針對性地訓練各項技能，促使受訓老師把每個技能模塊串聯(lián)起來，形成綜合的教學能力。評價主要由接受培訓的老師自評和專家評價兩方面組成，評價內(nèi)容為職業(yè)能力分析表中分解的各個技能模式，以及體育老師教授課程每次課或每個環(huán)節(jié)中某個技能模塊，評價標準有利于達成整體的培訓目標。專家組和受訓老師在每次實踐后和訓練每個技能模塊后進行階段性評價，也要在每周培訓結(jié)束后進行評述，依據(jù)各層次評述和總結(jié)提出新的要求和培訓重點。
3.3融教學時間體育教師教學技能培訓模式的效果
隨著教育改革浪潮的深入發(fā)展，教學已經(jīng)邁入新紀元，此時，現(xiàn)代教師不但要掌握教學原則，更要靈活使用各種教學方法和教學器材，從而達到最佳的教學效果。在上述培訓模式下對教師教學技能進行培訓，是我國實踐教學改革的最終目的和主要措施。分析部分學校體育教育老師的教學能力、創(chuàng)新能力等情況來看，這種培訓模式在人才培養(yǎng)方面獲得顯著效果。通過學習，這些老師已掌握規(guī)范、扎實的教學技能，在教學實踐中教師的基本功能明顯提高。學生、院校對教師教學能力的評價越來越好。值得高興的是，高校多數(shù)學生課余通過發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題的學習過程介入早期科學研究，積極主動協(xié)助老師從事教育科學研究，這些學生畢業(yè)后部分選擇進入研究生學習階段。這些學生的成績離不開優(yōu)秀教師對其教學的引導，最終確保體育專業(yè)學生具有專業(yè)化、實用性技能。
4結(jié)論
總之，融教學實踐教師教學技能培訓模式是現(xiàn)代教育改革的新創(chuàng)舉，這種培訓模式不僅將教師教學技能進行分解和細化，組成巨陣型模式，也能加強教師教學經(jīng)驗之間的交流，提高教學教學能力和教學質(zhì)量。因此，高校體育教師采用這種模式培養(yǎng)技能，非但可以針對性地明確受訓教師需要培訓的內(nèi)容，從而為受訓老師提供邊教邊練的良機，是教師終身職業(yè)教育最有效、完整地實施方略，在一定程度上提升了教師的自身素質(zhì)和教學實效。
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一、互聯(lián)網(wǎng)教育的進程及其優(yōu)缺點分析
互聯(lián)網(wǎng)由于其簡便快捷且資源豐富的特點，應用在了當今社會的方方面面，已經(jīng)開始滲透到社會技能培訓、學生的課外補習、大學生學習中，并且取得十分顯著的效果。
最近幾年，從在2015年政府工作報告中可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，國家對于互聯(lián)網(wǎng)教育的重視，所以也就涌現(xiàn)出了許多新型的教育模式，在大學的綜合教育中，學校也結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，在圖書館和學校相關(guān)的資源搜索引擎中處處都可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育的影子。在社會的各類培訓中，網(wǎng)絡(luò)教育也越來越成為非統(tǒng)招教學的主流之一，越來越多的人選擇網(wǎng)絡(luò)教育，而“微課”教學逐漸成為了一種重要的教學方式進入課堂。
(一)缺點
在目前微課的發(fā)展歷程中，也存在一些問題，嚴重制約著微課的推廣和實踐。本文認為主要問題有：微課的某些部門的組織管理能力還是有缺陷，很少有老師能接受微課，還處于比較排斥的態(tài)度，因此，能做微課的老師就少之又少了，從根本上說，微課現(xiàn)在的設(shè)備還是比較落后，技術(shù)處理手段處理比較單一。另外，微課教學雖然效果顯著，但是在高校中還未組織相關(guān)的活動，微課得不到推廣，一味的只靠宣傳，所以多數(shù)人還是持觀望態(tài)度。
(二)優(yōu)勢
微課雖然時間較短，但是也需要進行良好的教學設(shè)計，合理有效的微課應該是井然有序的，隨意性較強的微課教學，甚至會取得與其理念相反的結(jié)果。相對于傳統(tǒng)教學，不同學習階段的微課應應對不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個教學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應該有差異，進行個別化教學，對癥下藥，這樣才符合微課理念的基本要求。比如：在此背景下，農(nóng)家樂的技能培訓的過程中，針對不同的種植植物、不同的農(nóng)家樂風格、不同的地區(qū)差別、不同的消費人群等等，分別進行不同的微課制作，改變傳統(tǒng)教學籠統(tǒng)的教學內(nèi)容，使其更具有針對性。
本文重點講述的農(nóng)家樂微課教學，由于農(nóng)家樂屬于企業(yè)類型的技能培訓，所以如果按照傳統(tǒng)的教學，學習者由于工作和生活的影響，并沒有多的時間去實地學習，所以這就是用微課來對于農(nóng)家樂技能培訓所具有的巨大市場空間，克服了時間和工作的限制，有效的進行農(nóng)家樂的技能培訓。
二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課教學及作用
(一)從2009開始，微博由于其傳播范圍較廣，認知度較高的特點，迅速在全國掀開了一股微時代的熱潮。隨之，微課也就逐漸誕生了。簡單來說：微課是指在傳統(tǒng)教學的主要內(nèi)容的背景下，使用多媒體技術(shù)對知識點進行視頻制作，然后由老師對于視頻在互聯(lián)網(wǎng)上進行講述，且視頻時間較短的一種新型教學方式。
微課就是以視頻為主要傳播手段，然后在實際課堂中將老師講述的內(nèi)容，尤其是針對某個知識點所做的闡述的過程，另外，還包括課前預習、上課期間的思考、課后的聯(lián)系和反思，在利用互聯(lián)網(wǎng)的時候，將理論與實際結(jié)合，加深學生的印象，達到良好的教學效果。因此，微課逐漸成為一種既區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，但是又在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展的主流教學方式。
互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課教學與傳統(tǒng)的教學進行的主要環(huán)節(jié)基本相似：課前預習導引、結(jié)合課堂實例進行鞏固，但是針對性較強，對于時間的局限幾乎沒有，學習者可以根據(jù)自己時間來合理分配自己的學習時間。微課教學的主要類別有：講述課、實踐與理論結(jié)合類。對于農(nóng)家樂的技能培訓，前期是對于投資的風險以及收入等方面的理論闡述，后期就是微課制作者將農(nóng)家樂實際的運行進行講述，這樣就需要進行實踐，制作者必須進行與實例的分析來得出結(jié)論，三五分鐘的視頻將重點講述出來，然后讓學習者迅速的將獲得的運營經(jīng)驗裝進自己的腦子里，在自己的農(nóng)家樂建設(shè)中應用中去。
(二)本文認為基于互聯(lián)網(wǎng)的微課教學主要具有以下作用，具體到農(nóng)家樂的培訓中，主要分三個方面：一個是對于學習者本身的;一個是對于授課教師素質(zhì)的提高;除此之外，最重要的就是對于我國目前教育的改革的實踐意義。
1、對于學習者本身的意義：在實施微課教學的過程中，自己可以合理的去控制學習和生活的關(guān)系，合理的調(diào)配時間，達到最好的學習的效果;可以查漏補缺，針對自己農(nóng)家樂建設(shè)的強弱項，進行針對性訓練;學習過程中，還可以不斷的去利用互聯(lián)網(wǎng)資源，去學習到相關(guān)的知識，激發(fā)自己的學習興趣;區(qū)別于傳統(tǒng)教學的最關(guān)鍵一點是，上課內(nèi)容可以被永久保存，可以做好實時的溫習。在微課農(nóng)家樂的技能培訓中，在農(nóng)家樂人員遇到時間困難的時候，可以實時的去向微課平臺尋求解決問題的辦法或者合理的建議。
2、對于授課老師來說：實施微課對于老師在選取課題的范圍上、在設(shè)計內(nèi)容的新穎程度上、講解能力和總結(jié)課堂效果的能力上、在拓展老師的知識面上、都可以有效的促進教師教學專業(yè)水平的發(fā)展。而且，在實際的微課教學中，教師也可以鍛煉使用互聯(lián)網(wǎng)分享資源的能力。在農(nóng)家樂的微課教學中，教師可以與農(nóng)家樂的人員交流農(nóng)家樂培訓理論與實際結(jié)合相關(guān)問題，達到教學相長的效果。
3、對于目前我國的教育技能培訓形式的發(fā)展來說：現(xiàn)在的微課是對于傳統(tǒng)教學方式的一種挑戰(zhàn)，以前即使是有視頻，但是也是時間過于長，重點不夠突出，容易使得學習者產(chǎn)生疲憊，長期以往，學習者將不再有學習的興趣。現(xiàn)在有了微課的平臺，又有互聯(lián)網(wǎng)作為有力的后盾，可以通過集中傳播然后資源共享的方式，向廣大的學習者提供良好的學習區(qū)域網(wǎng)，實現(xiàn)平臺交流應用的目的。其中，農(nóng)家樂的技術(shù)培訓的微課教學實踐也是為未來的技能培訓打開一扇門，對于未來的技能培訓有很強是借鑒意義。
總之，無論是對于學生還是對教師和教育本身而言，微課無疑都是一次教育的改革，并且在目前來看，取得了良好的成效。這種自主學習模式，提供了教師自我提升的機會，促成了學習者學習和互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系，在教育上，最終達到教學相長的目標，提高教學的質(zhì)量和效率。
三、基于互聯(lián)網(wǎng)教育下微課教學在農(nóng)家樂技能服務(wù)培訓的應用與研究
目前，隨著人們生活水平的提高，生活質(zhì)量的要求也越來越高，除了奔走旅游，農(nóng)家樂也成為了人們放松的一種方式，但是由于各地農(nóng)家樂的基本條件不同，在農(nóng)家樂的環(huán)境和安全等各方面技能還是存在欠缺。根據(jù)微課現(xiàn)在取得的良好效果，所以現(xiàn)在許多人在社會生活的方方面面也都使用微課教學。而鑒于農(nóng)家樂的從業(yè)人員時間有限、文化層次低、年齡層次參差不齊以及農(nóng)家樂的經(jīng)濟實力問題，用微課教學這新型的教育方式來來學習可以大大的增加經(jīng)濟效益獲取更多的技能知識，下面本文就利用微課教學這新型的教育方式來講述農(nóng)家樂技能培訓的相關(guān)問題。
(一)微課在農(nóng)家樂技能服務(wù)培訓中的好處。
微課在農(nóng)家樂服務(wù)技能培訓過程中可以說是大有裨益，不僅對員工、講師有著高效的促進作用，而且對于整個農(nóng)家樂的發(fā)展都是錦上添花，下面我們來具體分析一下：
1、促進員工有效自主的學習
微課一般都是靠短小的視頻講解課程，對于農(nóng)家樂的培訓員工來說，他們不是學生，達不到學生那樣一節(jié)課集中精力聽講的效果，因此只能靠課堂上精彩的講說來吸引他們。而微課恰恰就抓住了這一點，在課堂上采用微課的形式可以有效的吸引聽課人的注意力，視頻短小有趣，可以促進員工主動聽課，自助的學習相關(guān)知識。除此之外，微課還可以根據(jù)農(nóng)家樂從業(yè)人員的需求和時間安排，可以進行線下線上循環(huán)學習，這樣不僅促進學習還可以節(jié)約了資金。
2、促進講師的專業(yè)技能的發(fā)展
在微課的題材選取上，都是經(jīng)過講師悉心的挑選，試想，如果講師沒有相當高水平的專業(yè)技能能不能夠制作出具有高水平的技能培訓視頻呢?答案可想而知。因此，微課在農(nóng)家樂服務(wù)技能培訓課程上的另一點優(yōu)勢就是可以促進教師不斷的鞏固和發(fā)展自己的專業(yè)技能，以便教導自己的學員。
(二)微課可以針對農(nóng)家樂培訓的需求進行教學。
在微課視頻的制作過程中，在了解視頻的制作方式后，針對不同的服務(wù)對象來說，內(nèi)容的規(guī)劃就顯得十分重要了，農(nóng)家樂是另一種的旅游生活，主要是為了吸引消費人群，那么在內(nèi)容的設(shè)計上，主要是以生活中的實例為背景，主要去講述氣氛的營造，這樣才有穩(wěn)定的客源，穩(wěn)定的利益空間。規(guī)劃內(nèi)容方面，涉及農(nóng)家樂風格的裝修思想的培養(yǎng)、主題內(nèi)容的確定、農(nóng)家樂收入與投資的關(guān)系、收費與收入計算、消費人群的安全問題等內(nèi)容，這樣學習者可以根據(jù)自己的特點，進行不同的學習。
既然是以互聯(lián)網(wǎng)為背景下的微課教學，而且實踐又是最好的檢測微課教學效果的方式，那么本文認為去建立一個農(nóng)家樂技能學習者交流的微課平臺，然后，眾多的農(nóng)家樂投資人可以交流實際過程中遇到的問題以及總結(jié)的經(jīng)驗，這樣也不失為另一種的微課教學，也將微課的學習理念進行了拓展。
(三)微課有利于在農(nóng)家樂的技能培訓過程中，微課還可以大膽的去創(chuàng)新，將實踐和微課教學進行結(jié)合，在農(nóng)家樂的技能培訓中，由于涉及范圍比較廣，必須處理好利益與投資與安全三者之間的關(guān)系，所以在微課教學中，盡量去農(nóng)家樂實際場地，結(jié)合理論，將理論與實踐結(jié)合在一起講述，也使學習者更容易去接受，獲得良好效果。
由于學習者在安全專業(yè)技術(shù)方面有欠缺，所以在農(nóng)家樂的微課教學中，要重點去講述專業(yè)技術(shù)方面的知識，這也是學習者最想了解的方面，在收費方面，要進行合理的控制，畢竟，當今微課還處于發(fā)展階段，這樣的手段也有利于農(nóng)家樂微課的推廣。
總之，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，微課目前正處于發(fā)展階段，雖然面臨一些困難，但是由于其理念和教學方式的新穎，以及實用性和普遍性，未來如果能在管理和教師的培養(yǎng)的方面進行合理化改進，那么微課終將成為社會技能培訓的主流方式，在農(nóng)家樂的技能培訓中，微課內(nèi)容務(wù)必要注重理論的實用性，重點突出且言簡意賅，為未來基于互聯(lián)網(wǎng)下，微課的其他技能培訓走出一條康莊大道。
