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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇風景園林規劃設計的程序，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：風景園林；課程體系；包豪斯教學模式
中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）05006805一、包豪斯教學模式
包豪斯（Bauhaus）是德國魏瑪市公立包豪斯學校（Staatliches Bauhaus）的簡稱。在兩德統一后更名為魏瑪包豪斯大學（Bauhaus-Universität Weimar）。包豪斯的成立標志著現代設計的誕生，對世界現代設計的發展產生了深遠影響，包豪斯也是世界上第一所完全為發展現代設計教育而建立的學院。
（一）教學內容
包豪斯學校學制為3年6個月，新生入學后，學校先對其進行為期6個月的基礎課訓練，使學生學習基本造型、材料研究和工廠原理與實習等課程，同時讓學生在實習工廠中了解和掌握不同材料的物理性能和形式特征。
經過這段訓練，校方根據每個學生的能力與特點將其分別送入適宜的實習工廠，接受為期3年的“學徒制”教育。在此期間，學生以學徒身份學習設計，試制新的工業日用品，使之符合機器大生產的要求。
（二）基礎課程
包豪斯對設計教育最大的貢獻是基礎課程，最先由伊頓（1888—1967）創立?；A課程分為“實用的”和“正式的”兩大類?！皩嵱玫摹闭n程包括材料研究（study of materials）和工作方法（working processes）。“正式的”課程則劃分為觀察（observation）、自然與材料的研究（the study of nature and materials）、繪圖（representation）、幾何形研究（the study of geometry）、結構練習（construction）、制圖學（cartography）、模型制作（model making）、構成（construction），以及體積、色彩與設計研究（the study of volume，color and design）等。
每門設計課程均由1位“造型教師”和1位“技術教師”共同講授，使學生同時接受藝術和技術教育。兩者合而為一，形成藝術與工業結合的初步基礎。（三）工作坊式教學
包豪斯最大的特色在于工作坊式教學方式，學校先后開設了家具、金工、廣告、攝影、紡織、陶藝、壁畫、舞臺、建筑等多個不同專業的工作坊，培養學生的實際操作能力。工作坊的教學人員由作坊大師和助教組成：作坊大師作為負責人和導師，負責工作坊的教學和運轉；作坊大師從學生中選擇較為熟練的學員擔任助教，負責一些具體的操作和指導工作。
為使工作坊的實踐與實際生產緊密結合，包豪斯學校還與一些工業企業形成了密切聯系，這樣使藝術家、企業家、技術人員能夠緊密合作，結合實際工業生產進行教學。
在教學方法上，包豪斯認為指導學生實際操作比傳授知識更為重要。教師應避免把自己的認知強加給學生，而要讓學生親自尋求解決辦法，同時強調集體協作，打破藝術教育的個人化模式，為協作工作奠定基礎。
（四）教育成就
包豪斯開創了一套極為有效的“做中學”設計專業教學模式?，F代設計教育很大程度上受包豪斯教學模式的影響，這種教學模式幾乎成為全世界現代藝術設計教學的通用模式[1]。
二、風景園林規劃與設計的學科特點
風景園林是一門新興學科，其歷史從奧姆斯特德（Frederick Law Olmsted）為職業立名算起不過100余年（奧姆斯特德于19世紀中葉根據已有的名詞Landscape Architecture風景園林，將自己的職業稱為Landscape Architects風景園林師）[2]，由于研究領域和執業方式的特殊性，風景園林形成了鮮明的學科特色。
（一）綜合性
風景園林規劃與設計涉及的知識面廣量大，可以概括為規劃設計、工程技術與管理、設計藝術與表現、自然基礎、社會基礎5 大類基礎專業知識。
第一， 規劃設計類：風景園林規劃設計、風景園林建筑設計、城市規劃與城市設計、風景園林豎向設計、風景園林場地設計、植物景觀設計等。
第二，工程技術與管理：材料、工程技術、工程管理、概預算、計算機輔助分析與設計。
第三， 設計藝術與表現：色彩、形體、構成、藝術設計、制圖、計算機輔助制圖。
第四，自然基礎：園林植物、生態學、地質、水文、氣象及其應用等。
第五，社會基礎：園林史、建筑史、大眾心理及行為、公共政策與法規等[3]。
可見，風景園林專業涉及的知識甚為龐雜，并且與其他專業知識交叉性很強，要求風景園林師掌握多種跨領域知識，并且將這些知識融會貫通，成為雜家。因此綜合性是風景園林學科的基本特征。
（二）實踐性
風景園林專業實踐性強，風景園林師的工作對象是多變的自然空間。對不同場地、不同尺度、不同需求以及不同客戶而言，風景園林實踐的復雜性差異巨大，這種情況迫使風景園林師必須從具體的場地和背景出發，通過具體的分析、設計和建造過程，完成對自然的改造利用，滿足人類需求，從而實現其工作價值。因此，實踐性是風景園林的另一個基本特征。
（三）協作性
隨著行業的拓展，風景園林的執業領域已經從中小尺度的花園和公園擴展到更大、更宏觀的范疇，如城市景觀系統、風景名勝和自然保護區、工業廢棄地、水系甚至流域的規劃等。這些擴展的領域所涵蓋的知識量和復雜性已經完全超出了個人所能達到的極限，這就要求風景園林師必須采取開放式的工作態度，與生態、地質、水利、經濟、社會、規劃、建筑等相關專業人員通力合作，形成一個全方位的團隊，綜合探索多方面的問題，并且統領團隊形成全面的解決能力。由此可見，協作性是新時期風景園林的又一基本特征。
三、包豪斯教學模式對風景園林規劃與設計教學的啟示
中國的風景園林教育經過近60年的發展已經形成了相當的規模。經統計，截至2006 年，設立風景園林學科的普通高校、獨立學院和研究院共449 個，其中本科專業點達到140 個[2]。
隨著風景園林規劃與設計專業的發展，其課程體系和教學模式中存在的問題日益凸顯，課程知識結構不合理、實踐能力培養薄弱等一系列問題逐漸浮出水面，嚴重影響風景園林教育事業發展。
（一）建立符合學科綜合性特點的基礎課體系
1.基礎課學時向專業課程傾斜——增比例
在學時分配方面，由于包豪斯學校類似職業培訓學校，3年6個月的學制全部為專業學習時間，其中基礎類公共課程僅以1/7的學時來進行必要知識的鋪墊，而后6/7的學時全部用于各專業工作坊的實踐教育。這種學制將有限的學時高效利用，為專業人才培養提供了必要的專業訓練。
國內風景園林規劃與設計專業本科教學中政治思修類、英語、數學等與專業關聯性不強的課程課時比例過高。以北京林業大學園林學院風景園林規劃與設計專業本科為例，政治思修類占384學時、高數占120學時、英語占400學時，這些課程總學時為904學時，占該專業本科4年總學時的34.8%（北京林業大學園林學院風景園林規劃與設計專業本科4年全學程為2 592學時），而最核心的基礎課——風景園林設計課僅為354學時[2]。這種現狀導致專業課程學時被壓縮，直接影響教學質量和學生專業基本知識與技能的培養。
與其他專業相比，風景園林規劃與設計專業綜合性非常突出，知識面廣，知識量巨大，需要相應的專業課程來完成知識量的積累。因此風景園林規劃與設計專業在學時分配方面需要進一步向專業基礎課程（表1）傾斜，增加專業基礎課程的比例，降低公共基礎課程（如政治思修類、英語、高數等）的比例，保證學生的專業訓練強度。
2.構建寬廣的基礎課程體系——寬底子
包豪斯學校比較注重藝術類通識教育，這體現在為期6個月的基礎課程培訓上，所有專業學生必須通過形體、色彩、構成、繪圖、模型、工作方法等課程訓練，在建立藝術設計基礎知識體系之后，才進行細分專業的培訓。
反觀現有風景園林規劃設計專業的院校，按院校特色可以概括為農林、建筑和藝術設計三大類，在基礎課程體系構建方面，各院校大多依據自身學術特色和師資配備有所偏重。如農林院校重植物、生態類課程；建筑院校重構筑、空間類課程；藝術設計院校重美術、表現類課程。這種情況導致大部分院校課程設置有偏科現象，而偏科帶來的負面效應明顯體現在畢業生的能力上：農林院校學生植物方面的知識強、空間弱、設計表現弱；建筑院校學生空間和設計感強、植物方面的知識弱、設計表現弱；藝術設計院校學生藝術表現強、規劃設計弱、植物方面的知識弱。
風景園林規劃與設計涉及的專業知識面廣量大，要培養合格的風景園林師，必須構建寬廣的基礎課程體系，建立由風景園林規劃與設計、風景園林工程與管理、風景園林藝術與表現、風景園林自然基礎、風景園林社會基礎共同組成的基礎課程體系，為提高學生綜合分析與協調解決問題能力打下寬廣的理論基礎。
3.降低基礎課程內容深度——淺深度
包豪斯學校的基礎課程雖然涵蓋了藝術類基礎知識的大部分內容，課程深度卻相對較淺，因而其基礎課程教學在6個月之內就能全部完成。這種淺深度的基礎課程設置非常適用于藝術設計類專業，因為這種具有綜合性傾向的專業涉及的知識量巨大，若在前期入門階段涉獵過深，將牽扯學生過多的精力并且容易偏科。因此，包豪斯的基礎課程階段只進行淺深度的藝術類通識教育，待學生專業分配之后，才進入各專業學習階段。這種方式有利于學生在短時間內完成專業基礎知識的儲備，為下一步根據個人能力和志愿深入學習作準備。
目前許多國內風景園林規劃與設計專業基礎課程的內容設定過深，如一些院校的園林工程課設立了專門的給水排水、電力工程、噴灌和噴泉工程的管路系統設計內容，這種設計牽扯到繁瑣的水電專業計算，在現實項目中也是由專業廠家配合完成，完全超過了學生基礎課程的深度。
針對風景園林規劃與設計專業的基礎課程內容面廣量大的特征，在進行基礎課程內容設定時應根據課程重要性相應降低深度，淘汰過時和不必要的內容。風景園林規劃與設計類、風景園林工程與管理類和風景園林藝術與表現類專業核心基礎課程是專業素養形成的基石，降低此類課程深度，能夠相應提高重要內容的教學強度。風景園林自然基礎類和風景園林社會基礎類非核心基礎課程的內容相對龐雜，卻是遠期職業拓展的鋪墊，課程內容應以介紹性、引導性為主，教學目標以了解基礎知識和簡單原理應用為主，不應過分強調深度。
4.基礎課程間相互銜接形成網狀知識結構——結合部
由于包豪斯早期師資不足，1名教師往往擔任多門基礎課的教學工作，如伊頓（Johannes Itten）本人就同時教授色彩、形體、構成、材料等課程。這種教學狀態使多門相對獨立的課程經由同一教師融會貫通之后再傳授給學生，無意中打破了課程間相互孤立的狀態。
國內的風景園林規劃與設計本科教學，由于許多課程內容相對獨立，教師的教學行為類似各掃門前雪，普遍缺乏交流與合作，導致學生獲得了大量缺乏銜接的知識片段，難以將知識貫通起來，極大影響了綜合能力的形成。
為避免這種情況，應該通過在課程間建立“結合部”的方式將各門基礎課程綜合起來。同類別的課程，注意調整課程的先后順序，使前一門課成為后一門課的鋪墊，課程間應設計相互銜接的內容，引導學生將同類課程串聯起來，建立五大知識主線。而后再通過規劃設計課的訓練，綜合運用多門課程內容，將五大知識主線融會貫通。這種基礎課程設置方式，能夠促進教學從局部走向整體，促成不同課程間的滲透和疊加，提升學生對復雜知識的綜合運用能力，最終形成網狀知識結構（表2）。
（二）建立符合學科實踐性與協作性特點的工作室教學方式
1.工作室教學方式
“做中學”是包豪斯教學的座右銘，包豪斯學校通過工作坊將教學與實踐緊密結合。當學生經過前期的基礎課訓練并掌握一定的必備知識之后，既進入各工作坊跟隨教師進行為期3年的實踐研究和生產工作，從實際操作中尋求解決問題的方法，在真實環境中體會專業技能。這種教學方式有效地調動了教師和學生的主觀能動性，通過大量的實踐鍛煉，成功地塑造了學生的實踐能力和協作能力。
而目前國內風景園林規劃與設計的教學仍以灌輸式為主，多數課程以教師講授、學生被動學習的方式進行，教師照本宣科，學生缺乏自主學習的動力。另一方面，教學中實踐課所占比例甚低，學生很少接觸實際項目，許多實踐課程以假想題目為主，嚴重脫離實際場地、設計要求和業主需求，設計過程和結果“空對空”，缺乏依據。這種現狀導致學生實踐能力匱乏，溝通、協作能力極為欠缺，團隊意識淡薄，用人單位需要付出大量成本對學生進行二次培養。
因風景園林專業的實踐性與協作性特征，在教學體系的構建中，必須強調實踐教學的質量和強度。如果借鑒包豪斯的工作坊教學模式，則可以建立由基礎課程理論教學和教師工作室實踐教學組成的教學體系。這套教學體系分為兩個階段：第一階段是基礎課程學習，要求掌握由五大知識主線組成的專業知識內容，作為實踐學習的鋪墊，完成綜合性培養目標。第二階段是工作室學習，學生自主選擇專業工作室進行實踐學習，完成實踐性和協作性的培養。
2.教學工作室設立的目標與機制
教學工作室的基本目標是通過實踐教學的方式，培養學生的實踐能力與協作能力，同時進一步強化基礎課程知識的綜合運用。
根據課程內容，學院可下設多個教學工作室，單個教學工作室可由教師個人或幾名教師共同組建，教師負責工作室的教學和實踐運作。教師可以選派有能力的博士或碩士研究生負責指導本科生具體操作。本科生根據實際情況組成實踐小組，各小組有不同的分工，從而形成一個互補的工作團隊。
3.教學工作室的類型與相互關系
根據課程的特征和重要性，教學工作室可以分為核心工作室和輔助工作室兩大類。
核心工作室是教授風景園林專業核心課程的工作室，如風景園林規劃工作室（研究大中尺度）、風景園林設計工作室（研究中小尺度）、風景園林建筑工作室、風景園林植物景觀工作室、風景園林工程工作室、風景園林工程管理工作室等。每類工作室可以根據師資情況設若干平行的教學工作室。
工作室之間可以依據項目流程相互銜接，如規劃工作室先介入，而后設計工作室和建筑工作室介入，最后由植物景觀工作室和工程工作室介入，如此可以利用單個項目使各工作室形成鏈式體系，形成以實際項目為中心，各專業工作室輪換學習的教學方式。各工作室也可以根據實際項目的情況獨立進行實踐教學。
輔助工作室是為核心工作室服務的專業工作室，如打印工作室、模型工作室、計算機輔助分析工作室、材料工作室和圖書資料室等。輔助工作室的規模應與核心工作室的需求有機銜接，由學生輪換值日，形成對核心工作室的補充（表3）。
4.工作室教學流程
由于教學工作室專業分工不同，因此需要依據各自專業特點制定教學流程。另外，工作室的教學方式應給予教師充分的自，以形成各工作室鮮明的特色。以風景園林設計工作室為例，根據其設計程序可以形成如下教學階段：第一步，教師通過學院指派或其他途徑獲得實踐項目，設計項目經過教研室討論通過后，即成為工作室的教學課題。第二步，教師根據項目的實際情況，開設專題講座，介紹項目基礎條件、類似案例和工作方法等。第三步，組織學生進行項目調研和考察，完成項目分析和主題策劃。最后，根據學生特長分組，將項目拆解成不同部分交由各組設計，工作小組在教師和研究生指導下定期開展內部討論，小組之間通過互補與協作，不斷修正方案形成最終成果，完成方案設計階段內容。在以上過程中，輔助工作室為設計實踐提供圖書資料、計算機輔助分析、模型制作、效果圖輸出和成果打印等服務，形成一個完整的設計實踐流程。
四、結語
從1919年至今，近一個世紀時間，教育界對包豪斯教學模式一直爭議不斷。但是，其扎根實踐，一切從實踐出發的教學思想，依舊閃爍著光芒。
對于風景園林規劃與設計本科教育而言，教學的基本目標是讓畢業生擁有職業生存能力和自我發展的潛力。而這樣的能力應來自對學生綜合能力、實踐能力和協作能力的培養，這就要求教育工作者從風景園林的學科特征出發，借鑒成功的教育方法，不斷探索新的教學模式，為培養高質量的專業人才奠定堅實基礎。
參考文獻：
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[3] 劉濱誼.現代風景園林的性質及其專業教育導向[J].中國園林，2009 （2）：34.
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Bauhaus teaching mode for landscape architecture planning and design
FENG Xiao
（School of Landscape Architecture， Beijing Forestry University， Beijing 100083， P. R. China）
景觀設計師的職業定義是運用專業知識及技能,從事景觀規劃設計、園林綠化規劃建設和室外空間環境創造等方面工作的專業設計人員。他們從事的主要工作包括:景觀規劃設計;園林綠化規劃建設;室外空間環境創造;景觀資源保護。它的專業及核心是景觀與風景園林規劃及設計,其相關專業及知識包括城市規劃、生態學、環境藝術、建筑學、園林工程學、植物學等等。其實在國外,景觀建設已成為城市公共生活空間的重要組成部分,景觀設計已成為人居環境科學的一部分,形成了教育、注冊、培訓、執業和繼續教育等一系列完整的職業制度,也聚合了廣泛的社會基礎和優秀的領軍人才。而我國正處在社會主義發展初級階段,城市建設方興未艾,而物質生活日漸富足的普通老百姓對生活質量的追求,也極大地促進了景觀建設的蓬勃發展。
我國的基本建設工作程序,明確了景觀設計的企業資質核準制度,有力地保障了景觀建設的健康發展。我國的大部分景觀建設項目的設計也由相應的設計單位完成。由于設計單位的人力資源需要,促使我國的大專院校紛紛成立了景觀設計專業,而該專業又長期包含在規劃設計、建筑設計及園林設計諸專業設計之中。好話不多說,既然有這么好的就業平臺,那么現在我國大學里的景觀專業是否能為我們提供足夠的專業技能呢?那就讓我們走進兩所大學,去看看他們特色的景觀設計專業吧。
同濟大學 景觀學系
同濟大學是國內最早開設風景園林課程、創辦風景園林專業的高校之一,該系隸屬于同濟大學建筑與城市規劃學院,景觀學系前身為風景園林系,1990年代曾更名為風景科學與旅游系,2005年正式命名為景觀學系?，F設有景觀學本科專業及景觀規劃設計專業碩士點和博士點。
景觀學系具有48年辦學積累,與建筑學、城市規劃構成三位一體的學科優勢,形成以國際現代景觀學為辦學核心導向,融合建筑工程、農科、管理的獨樹一幟的景觀學教育體系。2005年,在國際景觀規劃設計師聯盟(IFLA)等學會組織的協助下,景觀學系主辦了有99所院校機構參加的首屆國際景觀教育大會。
為了培養中國景觀規劃設計人才,為培養面向整個國土、城鄉生態保護與人居環境建設,培養掌握生態與環境保護建設、景觀環境規劃設計、景觀生態規劃、城市綠地系統規劃、景觀建筑設計、景觀資源保護、旅游開發管理等方面知識的高級專業技術人才,該系已形成圍繞景觀資源、規劃設計、工程技術三大領域的課程體系,主要課程包括景觀規劃設計理論、景觀規劃設計、景觀資源學、景觀生態學、風景區規劃原理、建筑設計、中外園林史、園林植物應用、城市綠地規劃、種植設計、城市規劃、景觀建筑與園林工程學等。
景觀系在課程設置方面,形成了圍繞景觀資源規劃設計、工程技術三大領域的課程體系,主要課程包括景觀規劃設計理論、景觀規劃設計、景觀資源學、景觀生態學、風景區規劃原理、建筑設計、中外園林史、園林植物應用、城市綠地規劃、種植設計、城市規劃、景觀建筑與園林工程學等。
南京林業大學 風景園林學院
南京林業大學風景園林學院前身可追溯到中央大學和金陵大學造園研究室。創始人陳植教授是我國杰出的造園學家和現代造園學的奠基人,1956年城市居民區綠化專業創建,1980年園林專業恢復招生, 1999年4月,風景園林學院正式成立,是我國南方地區第一所風景園林學院。
風景園林學院以培養具有“國際視野、本土行動、現代思維”的規劃設計人才為辦學理念。目標定位為建成以風景園林為優勢,景觀建筑設計、城市規劃為特色,國內領先、國際有一定影響力的學院。目前學院設有風景園林系、城市規劃設計系、景觀建筑學系等三系及五個研究所和風景園林碩士專業學位辦公室。其中城市規劃與設計(含風景園林規劃設計)為國家林業局重點學科。學院現有園林、城市規劃、城市設計、景觀建筑設計、景觀工程五個本科專業和方向,園林專業為國家級特色專業,據《2010中國大學評價》,南京林業大學園林專業在全國110所開設園林本科專業大學中名列第二。景觀建筑設計專業為江蘇省高校首設專業,景觀工程專業方向為全國首設專業方向。
風景園林學院的辦學特色是以園林專業為基礎,重點培養學生從事景觀建筑設計、景觀工程設計以及相關管理和研究工作,并具有城市風景園林規劃與設計、場地規劃與設計、建筑文化遺產保護管理等工作的基本能力。景觀建筑設計專業將對全國的城市和環境建設起到巨大的推動作用,為可持續發展的城鄉環境建設做出貢獻。
本科階段重在培養掌握景觀學學科的基本理論、基本知識和基本設計方法,獲得景觀設計師基本訓練,具備基本的設計能力和初步的研究開發能力,有創新精神的復合型高級景觀工程技術人才,也是進一步深造的基礎型人才。以景觀建筑設計系列課為專業主干課程。其中包括:美術、畫法幾何與陰影透視、景觀設計初步、建筑學概論、景觀生態學、建筑技術概論、城市規劃原理、中外建筑史、中外園林史、景觀設計初步、景觀規劃與設計、景觀藝術及設計原理、景觀規劃設計I、II、III、IV等。
看到這里,或許是第一次聽說景觀設計專業的同學,是不是也略懂一二了呢?最后,還是找個業內人土聊一聊吧,歡迎筆者的神秘嘉賓張同學:
筆者:畢業院校?學歷?是否有美術功底?
張同學:2007年畢業于東北林業大學園林專業,2011年畢業于東北林業大學園林設計碩士專業,上大學前沒有學習過美術,上大學后課程設計中有美術課程。
筆者:本科期間的課程讓你對專業知識的掌握情況如何?
張同學:本科期間課程學習主要圍繞風景園林理論與技術和園林植物展開。并且由于學校地處東北,所以我們學校的園林專業還特別注重寒地城市環境特點及植被特點,注重多學科理論與技術的交叉融合。但是這些課程都以基礎知識為準,培養專業基本素質還是足夠的,但若要學到更專業更前沿的知識,我認為研究生的階段的教育很重要。
筆者:畢業后就業情況如何?你對目前的工作滿意嗎?覺得未來發展潛力如何?
張同學:本科畢業的時候我們班就業率有80%以上,另外選擇出國深造或讀研,本科生大多去房地產企業,研究生畢業以設計院居多,我現在就職于深圳一個甲級設計院,外企?，F在每天的工作很充實,壓力也很大,主要是不斷地學習國外的新思路新設計,因為畢竟這個行業在國內還是較新,國外有很多可以參考的東西。當然這份工作收入尚可,在深圳碩士畢業的話一般設計院底薪都有6000以上,目前來看發展前景不錯。
【關鍵詞】風景園林；施工；問題；措施
隨著我國經濟建設的快速發展，城市化進程的腳步加快，我國對城市環境的建設與改造都加大了管理力度。因此，對風景園林的需求量很大，使得我國目前的風景園林設計有了新的發展。但是由于忽視了風景園林規劃設計的科學性以及與社會和文化的協調發展等許多原因，導致我國的風景園林在規劃設計和施工上參差不齊，既浪費了材料和資金，還沒有得到人們真正需要的風景園林景觀。
1 風景園林概述
1.1風景園林的特點 現代風景園林經過了百余年發展歷程，其規劃設計在內容上越來越廣泛。已將原本空曠的區域發展成城市廣場、居住小區以及公園等景觀環境；將自然原始保留下來的景觀進行人工生態的改造，并與現代的風景園林精神相結合，達到理想的設計理念。 隨著現代社會科學技術的不斷發展，社會上的各個領域的物質材料都變得豐富多彩，特別是新型材料的使用，為現代風景園林的發展提供了強有力的物質技術基礎，使現代風景園林與之相結合，取得了前所未有的觀賞效果。
1.2風景園林的綠化作用 風景園林綠化對于環境改善有著重要的作用，其主要是借助于園林植物、綠地構造、景觀環境等多方面的因素，對城市及公園的生態環境進行改善，為市民創造良好的生態環境，為動植物以及微生物的生存提供良好的棲息地，為物種的多樣性創造條件。
2 風景園林施工中存在的問題
2.1 施工管理不規范 從宏觀角度來看，主要問題是缺乏健全的管理體制，完工后很難長期維持預期的效果，往往只重視驗收時的狀態，而沒有從長遠角度出發，不能夠保證園林的質量。使得許多風景園林工程在質量管理上存在隨意性強的現象，遇到問題時就僅從表面上解決，頭痛醫頭，腳痛醫腳，不能從整體上衡量問題，對園林的質量造成極大的隱患。從微觀角度來看，主要問題是施工現場的管理混亂。主要表現有計劃性不強、操作不規范、無視規章制度等。
2.2 施工隊伍的素質問題 現今，綠化隊伍良莠不齊、缺乏專業知識、難以充分體現工程的設計思想。管理上也相對落后。施工隊伍中具有專業素質，專業技術的人才少，施工隊伍素質普遍較低。對設計人員的設計意圖不能充分體現，有的甚至看不懂圖紙，不認識植物，也不懂栽培技術出現大大小小的操作失誤，植物沒有合理配置等。目前由這些非專業人士進行的施工無法達到標準，導致很多綠化工程植物成活率較低，或者生長勢不強，達不到應有景觀藝術標準。
2.3 施工工序安排不科學 園林景觀綠化工程是一項綜合性工程，所以有序且合理的施工順序是非常重要的，這關系到了工程能否按時且高質完成。假如施工的順序雜亂，就會導致工程拖拉，甚至是停止運行，目前施工工序安排存在的問題就是：施工之前的準備的不夠充分、工序安排不科學、不合理，施工單位也沒有根據施工情況編制詳實的栽植計劃，太過于追趕進度，使用類似于綠化植物的線性種植等施工模式，雖然在是加快了速度，可是，僅澆水一項就為施工管理增加了很大難度。
2.4 施工后期養護問題 加強園林綠化工程后期養護管理是園林綠化工程質量管理與控制的保證。園林綠化工程后期養護管理是苗木成活的關鍵，如果園林綠化工程施工優良，但綠化養護管理不到位，將嚴重影響園林綠化工程景觀效果，影響工程質量。做好了養護就完美的表達的設計者的設計概念。
3 提高風景園林施工的對策
3.1嚴格審核施工設計圖紙風景園林工程施工和驗收最主要的依據就是園林景觀工程的設計圖紙，它的設計效果對園林綠化工程的最終效果會產生直接的影響。因此，園林景觀工程施工首先要從設計階段抓起，工程管理人員要對工程所在地區的地形條件、生態、經濟進行全面的測量與統計，結合工程各項設施的具體布局對設計圖紙進行嚴格的審核。通過客觀、合理、科學的方法充分理解園林景觀工程設計圖紙的可行性，保證園林綠化施工的質量。
3.2 建立完善的施工管理體制 施工項目的管理其本質是一項對人員的管理，必須有顏色各的管理制度。作為建設單位的管理人員，明確施工的主體要求和施工計劃，使施工單位與建設單位的節奏一致，步令統一。只有從加強自身建設入手，擺好管理人員的位置，明確管理人員的責任，提升管理人員的水平，建立管理人員的信譽。起到模范帶頭作用，這樣才能使施工管理工作得到更好落實，促進工程的整體成本降低，達到預期管理目的。要想正確地執行園林綠化相關規范標準，建設一個優秀的園林工程，就必須確定項目的管理目標，參照施工和驗收規范標準，建立程序化管理方式，實施目標責任管理，以制度的形式對項目進行有效監管，使施工管理工作有據可查，實施順利。確保施工后期的質量。
3.3 提高施工隊伍的素質 園林景觀的施工時很嚴格的，要想有高質量的施工就必須擁有一支高標準的隊伍，必須是一支生產技術素質良好、管理過硬的隊伍。因此在進行園林綠化工程時，除以項目經理的管理目標和職責為中心外，還應配備合格的管理技術人員。要求施工操作人員必須持證上崗，做好操作人員的培訓，強化全體人員的質量意識，嚴格施工各項管理制度。同時，應拒絕不符合要求的施工人員和以往工程質量信譽不好的施工隊伍。招聘專業技術人員，從思想上改變員工的思想，培養員工求真務實的工作作風。
3.4合理安排施工順序 風景園林工程施工順序的合理安排是保證整個工程順利完成的關鍵，而建立合理工序的主要環節是施工組織設計，是施工項目部的首要工作。對于如何建立合理的施工順序，途徑是加強施工前的準備工作，加強與設計人員的溝通，加強對所需施工原料和植被的統計?？傮w來說，就是要對施工涉及到的相關工作進行詳細的調查和了解，同時還需要參考以往優秀風景園林的施工工序，采取適用于本工程的相關步驟。并在需要改動的地方重點分析后確定具體實施方案。
3.5后期保養與維護 園林綠化工程的管理工作并不是到竣工驗收就完全結束了，工程項目的后期保養與維護也是保證園林質量的重要工作內容之一。由于受到人為、氣候等各方面主客觀原因的影響，園林綠化工程在交付使用以后都會遭受一定程度的破壞，也就必然導致了園林工程整體質量的下降，如果管理人員不能及時對遭受破壞的部分進行保養與維護，園林的質量也就將持續下降。園林管理人員要加強質量管理制度和措施的延伸，以實現更持久保持園林綠化工程質量的目標。
結束語
綜上所述，風景園林工程是一項巨大的工程，因此，作為一名園林工作者，必須掌握多方面的知識，同時又要具備指導現場施工等方面的技能，只有這樣， 才能在保證工程質量地前提下，較好地把園林綠化工程的科學性、技術性、藝術性等有機地結合起來，建造出既經濟、又實用且美觀地園林作品。
參考文獻
[1]黃鵬志.風景園林施工管理中存在的問題與對策探析[J].城市建設理論研究，2012.
關鍵詞：風景園林：施工管理；特點和問題；應對策略
1 國內風景園林工程在施工管理工作中的問題
現代風景園林的施工管理工作主要包括了施工前的準備管理工作、施工現場的管理工作以及施工后期的管理工作，在這其中的施工現場管理工作就是風景園林施工管理工作中的重中之重，它也就是包括了對風景園林施工的工序與工藝的質量把控、對于人員綜合素質的把控、對于施工材料質量的把控以及對于工程成品的保護工作。風景園林的施工現場管理工作就是風景園林施工管理工作中的關鍵點，與此同時也是在這項工作中最容易出現質量問題的環節。
1.1 土壤的預處理管理不當問題
土壤的預處理工作屬于現代風景園林施工程序進行中的一個核心環節，是風景園林施工現場管理內容的核心。在風景園林的施工現場管理工作中，經常會出現類似土壤預處理管理不當的問題。例如，在風景園林工程的施工前，并沒有對于該工程土壤的屬性、孔隙度、酸堿度以及土壤肥力等各項重要參數，進行科學、理化性質試驗的有效分析，并沒有在得出正確的檢測結果后，有針對性地對該土壤進行科學、有效的預處理工作，因此就導致土壤并不符合該苗木的生長習性和特點。除此之外有時候園林施工的管理人員并沒有根據相關具體的項目標準與設計要求進行施工，對土壤和地形的平整度、地面的坡度以及翻挖的深度進行科學的預處理管理工作，因此就可能造成苗木在栽種過程中出現了各種各樣的質量問題。
1.2 定點放線管理的處理不當問題
苗木的栽植位置在施工過程中先對準確度進行要求，假如定點放線的工作處理不當，就可能導致苗木的栽植位置不準確，在苗木長大后，就有可能帶來一些質量問題。例如，在人行道上栽植樹苗之時，假如施工人員并沒有注意到定點放線的問題，或者沒有注意到樹苗開挖坑點和消防栓以及地下管線之間的距離，就有可能造成苗木長大后，根系部位對消防栓與地下管線造成破壞的問題。所以在風景園林工程的施工現場進行管理時，一定要首先重視定點放線的問題，在開挖管線槽以及種植穴的過程中，還需要重視構造方面的細部處理。對一些種植高大的喬木而言，還應保持該喬木的種植穴與路燈柱間的距離及其喬木樹苗間二者的距離。一般而言，高大喬木的樹苗間的種植距離一定要多于2m以上。
1.3 風景園林施工中的苗木質量問題
在風景園林工程施工中的苗木質量也將關系到該苗木種植后的成活率與菌木在種植后的管理以及養護的難度，如苗木質量不符合基本要求，就有可能因此導致苗木的成活率變低，苗木后期的管理工作與養護的難度因此而加大，因此進一步提高風景園林施工的經濟成本，而且將會影響風景園林相關的景觀效益。所以在種植時苗木的質量對于風景園林工程的施工存在著非常重要的影響。在風景園林工程的施工管理過程中，通常還會因為管理工作方面的不當，造成購買的苗木根系受到一定程度的損傷，株形并不符合基本的質量要求，冠幅并不達標，干徑的尺寸與品種并不符合要求等，這些質量問題都將會給風景園林工程的施工帶來一定難度。
1.4 苗木的栽植存在質量問題
苗木成活率、景觀的效果也與苗木栽植的質量有著很大的聯系，在風景園林工程施工的管理過程中，因為存在著管理不當的因素，也會經常出現一些質量性問題。例如，在苗木的栽植過程中，對苗木的調整以及觀賞面朝向的調整不當，都將有可能影響風景園林的觀賞性。還有一方面，假如在栽植苗之時，對于苗木的根系和樹冠的修剪不當，還將有可能導致苗木死亡。除此之外，對于裸根苗木，在其栽植之前，還應將種植穴的底部土壤堆成為錐形，并且將其進行一定程度的軟化處理，這樣才能確保苗木的成活率。
2 國內風景園林工程施工中的管理對策
2.1 實行工程項目的監理機制，嚴把土壤、苗木質量關
應確保有效地實行工程項目的監理機制。景觀園林施工的項目監理管理機制的有效實行，不僅能科學的保護了相關業主的合法權益，并且還能夠維護該施工企業的經濟利益。風景園林工程施工企業通過有效地實行監理機制，秉承著公正、誠信的工作原則，應該及時發現的問題，及時解決，并且能夠科學地運用技術手段來評估其對工程質量的影響，控制好工程施工質量。實行見證抽檢制度，及時了解土壤和苗木的質量情況，有針對性對土壤進行改良，可避免由于土壤不符合苗木的生長造成的問題。
2.2 提升管理人員的專業技術水平，選用合格的苗木，做好土壤預處理和施工前的定點放線工作
不斷加強施工團隊的建設和管理力度。風景園林施工工程是否能夠確保質量并能夠按時完成，和工程項目的相關施工人員的管理和選用具有密不可分的聯系。由于現階段風景園林工程的施工工序相對復雜，技術專業性較強，因此對于施工人員的選擇和錄用比較嚴格，這就需要施工企業的項目管理職能部門選用具有較高專業水平的質量監督人員、技術領導及施工人員，并且能夠根據相關的施工人員的技術能力進行科學、合理地分配相關的工作崗位。選派有經驗的技術人員進行選苗工作，對植物的陰陽面進行標識，種植過程中根據植物原生長特性進行調整，以提高植物的成活率。要求施工技術人員掌握土壤預處理的技術，對土壤進行改良，使土壤的理化性質符合苗木的生長要求。結合現場的實際情況進行定點放線，加強與設計、監理溝通，按實際情況確定植物栽植的位置，以利于植物生長，提高植物成活率。
2.3 簡化現場施工的項目部管理程序、不斷強化施工現場的管理力度
風景園林施工現場一般由工程的項目部門進行統籌地管理。施工的項目部門作為該施工管理的核心單位，設立根本目的就在于能夠充分發揮該部門的項目管理職能，能夠更好地為工程的項目管理工作服務，不斷地提高其工程的項目管理效率，以進一步達到了項目管理工作的最終目標。
對于一些較小型的風景園林工程旌工項目，還可采用“直線式”的組織和管理模式，換句話也就是說整體組織結構從上至下進行垂直的領導與統一的指揮，并且由公司相關的下屬分公司完成組建該施工的項目部，分公司的經理也就是現場施工的項目經理。對于一些較大型的綜合風景園林工程的施工項目，還可以采用“矩陣式”的管理形式，工程的相關施工項目部門可由各個職能部門內部抽調的專業技術人員共同組建而成，這樣就使各個項目和各職能部門間有機地結合在一起。
2.4 大力加強風景園林工程的項目養護和管理
通常情況下，風景園林工程的項目養護工作，包括了清除雜草、防治病蟲害、澆水施肥、花草種植和樹冠修剪、衛生清潔、草坪養護和管理等方面的一些內容。在風景園林的工程項目中僅作為某一些大型公共建筑附屬項目的情況，該企業則應該在建筑主體的工程驗收前對風景園林工程進行整體的質量驗收，確保有效地防止在大型的主體項目竣工和驗收后留作風景園林建設的施工區域淪為荒地，進一步保證該風景園林工程施工項目的整體質量。
3 結束語
總而言之，伴隨著現階段城市建設已經進入了全面的生態環境建設階段，一定程度上推動了國內風景園林事業的快速發展，與此同時，國內風景園林施工管理工作的關鍵作用更加突出。本文中筆者就詳細介紹和分析了風景園林施工的主要特點和作用，并且進一步總結風景園林施工管理工作中存在的問題，從而迸一步探討現階段風景園林施工管理的應對對策，希望能夠獲取園林景觀工程施工管理的最佳效益。
參考文獻
關鍵詞：高職；園林；教學；特點
風景園林學是一門與人類生活與社會可持續發展有密切關系的學科。風景園林學從其萌芽之始，就是一門交叉的學科，也是一門可謂邊緣的學科。因此，風景園林學的綜合性強， 適應面也很寬，它將自然環境景觀和人類聚居景觀集為一體。在一些國家，風景園林學與城市規劃學、建筑設計學一并被冠稱為設計領域的三姐妹。它涵蓋的范圍極廣，大到風景區或市區景觀設計規劃，小到住宅區、工藝盆景設計等，它是與人居環境息息相關的一門學科。
風景園林學以園林植物的栽培和應用為前提條件，在一定范圍的地塊上，將植物、假山、石塊、水體、建筑物等作為元素材，遵照科學原理與美學規律，設計制作出可以供人們休息或游玩的實體生活境域。所以它要求該專業學生不僅要學習生態學、園林植物學、觀賞園藝學、園林設計學、園林建筑學、園林工程學等方面的理論，而且要領悟繪畫藝術的表現技法，知曉規劃設計與園林植物的栽培繁育知識，還要在插花藝術等方面有所訓練，使學生不但掌握良好的基礎與專業知識，并且知悉園林學科的理論先鋒、應用前景和發展動向，具備較強的調查研究水平，培養學生參與組織決策，獨立獲取知識并處理信息，以及開拓創新的能力。從而培養出基礎全面扎實的專業性人才，為綠地建設、園林規劃、植物栽養等行業輸送高素質的技術人才。
高職教育在教學方法上強調實踐性，這不僅是培養技術性人才的最基本保證，也是高職教育的最大教學特色之所在。高職教育在教學方法的實踐性上主要體現在以下幾個方面：一是強調互動性，十分重視學生的參與度，所以，在教學過程中必須堅持以學生為本，要讓學生更多參與，讓學生親自動手操作；二是依據專業實際情況，合理設定理論教學與實踐教學的比重，重視學生的專業技能培養，在教學過程中堅持以實踐為本；三是要將學業和就業、創業緊密聯系結合，更加重視職業素質的培養，盡量使學生通過實訓教學來獲得就業技能與創業本領，基于這些目標，我們在教學過程中采用了多種方法來踐行。
1 “理論和實踐一體化”的項目教學法
教師把某一課題和需要解決的問題以一項任務的形式布置給學生，再由學生自己根據實際工作的進展過程進行研究。其工作過程一般包括這些方面：收集信息、設計規劃、實施開展、檢測成果與評估總結。該種教學方式不但能夠改變教師單向傳播的刻板，而且能夠充分的調動學生的主動性與積極性，充分發揮了學生獨立與創新處理問題的能力。教育家杜威先生認為，人學習一種動作，并不單純是按現成動作去模仿，而是必須學會變化動作的因素，然后根據不同的情況來做出各種因素的綜合。人類學習一種動作，可以發展出許多方法，并應用到其他情境，繼而開辟不斷前進的可行性。尤為重要的是，人類養成了學習的習慣，他學會了怎樣學習。換言之，就職業教育來講，即是通過學習某一種綜合技能，而學會了學習的方法，并養成終身學習的習慣。
1.1 案例教學法
學生在教師指導下，按照教學目標與內容的需求，以“觀—研—做—悟—用”的方式啟動教學程序，利用案例組織學生開展學習、研究，并鍛煉能力，這種方法也很適合考察學生的學習成績與能力。教師給學生傳授知識的意義，不僅僅在于知識本身，更在于讓學生創新知識與掌握獲取知識的方法。杜威先生曾舉例說，學習地圖不是真正的目的所在，能制作地圖才是擁有了真正的知識。因此杜威先生認為，培養學生有創造性的思維能力才是教學的主要目的，教學只是達到這一目的的一個主要途徑。由此他認為，凡是“有意義的經驗”，都是在思維的活動中進行的。每一種思維的開端都是迷惑的，而結果是澄清的，思維就在這兩端之間來回進行著，其兩端間有5個步驟：1、疑難迷惑的情境；2、確定疑難迷惑在哪；3、提出能夠解決疑難問題的種種假設；4、推測每一個階段所包含的結果，判斷哪種假設能化解這個疑難；5、開展試驗，論證、駁斥并改正這個假設。
1.2 模擬教學法
這種方法是在人安排的特定環境下，讓學生就某一事物的分析處理進行演示。職業就是某一活動形式的持續不斷的活動，該種活動不僅能為他人服務，也能利用個人的能力來達到種種結果?？梢詳喽?，一個受過訓練的人，面對與他切身有關的重大事件，他能夠比沒有受過訓練的人處理更加嫻熟、更加有效率、更為經濟、更為敏捷，因此職業要經過訓練，一個從業人員經過訓練與否，在實際工作中表現出的差異是很大的。這一教學思想既表明職業技能和專業技能需反復練習才可獲得，也指出職業技能和專業技能需在真實的環境中反復模擬練習才可形成條件反射，這樣才能產生有異于非專業人士的素養。
2 采用“內外結合四階段，分支交叉與模塊”的新模式
在實踐操作體系上，高職教學采用“內外結合四階段，分支交叉與模塊”的新模式。即是指“課內與課外，校內與校外”這四條分支；“課程試驗、教學實習、課后論文、社會生產實踐”這四個階段；四分支和四階段相互交叉與融合。這種模式不僅使得教學實踐形式豐富，內容充實，而且不拘泥于課堂內，能夠讓學生在任何地點、任意時間都有實踐的機會，進一步鞏固學生的實踐技能。從而建立了以專業學習實踐、課堂實踐、調研實踐、社會生活實踐、畢業實習這五個版塊為大方向的教學體系框架。
的措施及建議進行了分析。
關鍵詞：風景園林，綠化工程，施工管理
Abstract: with the improvement of the economic level, people on the living environment of the requirements improve continuously. And landscape construction management is the core of the project management, garden construction management decision is crucial to the success of the, of the project to improve the economic benefit and social benefit is of significance. This paper introduces the current situation of the development of the garden engineering characteristics and so on landscape management
The measures and Suggestions are analyzed.
Keywords: landscape architecture, greening projects, construction management
中圖分類號：TU71文獻標識碼：A文章編號：
隨著我國園林事業的蓬勃發展，園林綠化施工企業日益增多。由于風景園林工程通常涉及綠化栽植、園路、假山、給排水、造地型等多項內容，在施工過程中往往會出現交叉作業，因此，若在施工現場管理施工配合、工程成本控制管理不善，將會影響施工進度、工程成本，甚至工程質量，造成效益降低的不良局面。因此科學管理好園林工程質量，對園林工程具有重要的意義。
1 園林工程的發展現狀
改革開放以來，我國的園林建設事業在多方面都有了長足發展，主要表現在：改變了園林工程僅供少數人觀賞的消費理念，確立了為人民服務，為社會主義服務的正確方向：園林綠地形式與數量不斷增多，園林工程施工技術與質量不斷提高，已成為現代化城市建設的主要基礎設施之一；正向著生態化 低碳化的方向發展，逐步形成了全社會參與的環境建設工程 但是，從整體上看我國除少數園林綠化先進城市以外，不少城市還不是很理想，與生態平衡和文化休憩的功能要求還需付出更多的努力
2 園林工程主要特點
園林工程大多包括園林土方、給水排水、水景、園路與園橋、假山建筑與小品、園林照明、綠化栽植等多項內容。在工程實施全過程中，我們都需始終著眼于竣工后的景觀效果，以工程技術為手段，塑造園林藝術的形象，確保營造出良好的園林景觀場所，為人們提供確定的用途或體驗。園林工程施工中，因其施工對象的不同，往往需要由不同的施工隊伍來完成，這就要求在施工管理方面做好各個施工隊伍的協調和配合，在確保工程進度的前提下控制好工程的成本。
3 施工組織管理
園林工程施工之前的組織設計是搞好園林綠化工程質量的關鍵，包括以下內容：工程概況、工程項目、工程量、工程特點、工程的有利條件和不利條件、施工方法、確定采用人工施工或者機械施工，勞動力的來源，是否有社會義務勞動參加，編制施工程序和進度計劃；組織施工：指揮系統、部門分工、職責范圍、施工隊伍的建立和任務的分工等；制定安全措施、技術規范、質量標準和成活率指標；現場平面布置圖：包括水源、電源、道路交通、料場、庫房、生活設施等具置圖。
4 施工現場管理
現場施工質量管理就是通過現場施工過程中一系列的質量控制手段確保工程合同所規定的質量目標能夠實現，以及確保工程質量符合園林綠化工程的規范標準。根據施工組織設計進度計劃，編制具體的施工作業計劃和相應的質量計劃，對材料、機具、工藝、人員等影響質量的因素進行控制，以保證園林工程總體質量處于穩定狀態。從施工現場管理來看，主要反映在混亂，施工組織計劃性不強，操作不嚴格執行標準規范，規章制度形同虛設等等。因此，勞動生產率低，生產力得不到較大增長，經濟效益不高，工程質量不好，嚴重制約了企業的發展。當前，園林工程施工規模越來越大，技術難度越來越高，施工環境越來越復雜，專業分工越來越細，市場競爭也越來越激烈，企業要在激烈的市場競爭中求生存、求發展，就必須向用戶提供質量好、造價和工期合理的園林產品。而生產一個合格甚至優良的園林產品，除了設計、材料供應等因素之外，還要靠先進、合理的施工工藝和有效的施工現場管理來保證。一般來說，施工現場管理水平的高低一定程度上決定著企業對市場的應變能力和競爭能力。
工程中標后，首先組建現場施工管理組織機構，由項目部統籌管理。施工現場工作主要包括施工準備、正式施工、竣工驗收和養護管理等階段。施工準備階段的管理工作主要有：落實分包協作單位和施工條件；主要物資苗木的訂購；具體落實施工任務 正式施工階段的管理工作主要有：組織綜合施工：落實各項技術組織措施；跟蹤檢查計劃的實施，及時反饋；加強組織平衡，保證供應；對施工進度 施工質量和施工成本進行嚴格控制：保證施工安全，做到文明施工等。竣工驗收和養護管理階段的管理工作有：預檢 隱檢及簽證工作；整理和審定交工驗收資料，組織辦理工程交工驗收；負責編寫施工技術與管理的總結資料；做好工程的養護前技術交底，編寫保養計劃，落實養護任務。
3 提高園林工程施工管理的建議
4.1合理、科學地規劃設計
園林工程要根據其不同的使用功能和性質進行科學設計，合理布局，比如綠化工程多是以鄉土樹種為主，喬、灌、草按照生態學的原理進行配置，常綠與落葉相搭配，滿足植物各自生長所需的產地條件，園林綠地植物只有嚴格按照規范科學合理栽植、成活率高，為后期的養護管理提供良好的基礎條件。
4.2 提高管理者的質量水平
園林行業法制不完善、企業管理粗放、項目實施中監理環節的機制脫節等，制約了行業快速有效發展。因此，企業的領導者首先學習 ISO 的文件化、程序化和規范化的管理體系，提高自身質量意識。
4.3增強員工的質量意識
在這個時期，競爭性更強，而機遇也更多。大而言之，一個民族、一個國家、一個政府要在世界范圍內振興，則必須首先要提高民族素質、國家綜合素質和政府管理素質；小而言之，一個企業、一個人要在競爭中獲勝，首要的條件是必須提高企業的綜合素質和人員素質?？梢砸环矫嫣嵘龁T工的質量意識，另一方面可以培養一支高素質的員工隊伍，增強企業的核心競爭力。
4.4嚴格控制施工中每個環節的質量
（1）落實施工技術組織措施。走技術與經濟相結合的道路，以技術優勢來取得經濟效益，是降低項目成本的又一個關鍵。一般情況下，項目應在開工以前根據工程情況制訂技術組織措施計劃，作為降低成本計劃的內容之一列入施工組織設計，在編制月度施工作業計劃的同時，也可能按照作業計劃的內容編制月度技術組織措施計劃
（2）加強質量管理，控制返工率。在施工過程中，要嚴把工程質量關，始終貫徹“百年大計，質量第一”的質量方針，各級質檢人員定點、定崗、定責加強施工工序的質量自檢和管理工作，真正把質量管理貫徹到整個過程中。采取一切可能的防范措施，消除質量隱患，做到工程一次成型，一次合格，杜絕返工現象的發生，避免因不必要的人力、物力、財力的投入而加大工程成本。尤其對苗木苗木栽植、養護管理等的質量把關更加嚴格，否則可能會導致苗木死亡，不僅增加了工程成本，還有可能損害工程形象，甚至公司的信譽。
（3）加強養護管護。俗話說，三分種七分管。在綠化工程完成后管護是灌溉、施肥、修剪、病蟲害防治等多方面的綜合管理，管理的好壞是綠地質量和效果的長期保障 管護中存在的問題主要是：忽視管理 有的是資金投入少，人員、機械設備、材料物資都嚴重不足，管理不到位 有的是管理人員素質較差，不了解苗木的生長規律，造成病蟲害嚴重等等。
5 結束語
綜上所述，園林工程建設項目施工管理是一個科學的動態的過程，它貫穿于項目決策、設計、到竣工結算的全過程。對于園林工程施工企業來說，把園林工程質量管理放在頭等重要的位置是當務之急。在實際工作中既要掌握工程原理，又要具備指導現場施工等方面的技能，只有這樣才能保證工程的質量，建造出既經濟、又實用、且美觀的園林作品。
參考文獻
關鍵詞：深圳；園林；綠化；數字化管理
自改革開放以來,我國的農業、工業、文化教育業、交通運輸業、旅游業等方面都得到長足發展，城市的面貌和規模也發生了日新月異的變化。在人們物質生活明顯提高、文化生活亟待發展的時期，城市的園林綠化應運而生。
1 城市園林綠化的重要性及推行數字化管理的必要性
城市園林綠化以“空氣清新，環境優美，生態良好，人居和諧”為總目標，把改善城市生態環境作為首要任務，把美化人居環境和市容作為重要功能，以求能適應人民群眾日益增長的精神生活需要。此外，園林綠化還兼有防災避災、引導農民調整農業結構等重要作用，已成為現代城市化建設中必不可少的重點建設項目。
當前，園林綠化工作已大力推行，面對如此大面積的城市綠化來講，園林管理水平必需與之適應，所以必需建立現代化的科學管理系統。在這個以“數字化”、“互聯網”為標志的新時代，且不說傳統人力管理存在的粗放管理、經驗管理、被動管理等不足，僅從效率來看，數字化管理就具有不可比擬、難以取代的優勢，這已成為當前園林綠化管理發展的必然趨勢。
2 園林綠化數字化管理的優勢
園林綠化的數字化管理，具有節省人力物力、節約資源等優點，可以歸納為以下3個方面：
2.1 便于園林部門的管理，使園林綠化管理更為精細、規范、科學
通過建立園林綠化設施的現狀、位置、管養情況等方面的詳細數字化檔案，將散亂的檔案資料整理成便捷化、完整化、系統化的數據庫，從而避免設施情況不清、監管不到位的弊端；通過數字系統建設，對行政許可事項全部實行電子化審批，從辦理條件、審批程序到辦理期限等都在電腦流程上作了規范，減少了人為因素和主觀隨意性；按照先進的管理理念，對原本依賴手工和經驗的管理模式、方法和流程進行整合與創新，各項業務由人工管理變成計算機程序化的智能管理，通過建立的數字化檔案進行考核評審，也更為科學。
園林部門通過數字化的園林景象，即它的虛擬表現形式，更容易探究和管理園林綠化的大量信息，研究與建立所管轄區內的風景名勝區、動物園、游樂園、公園等信息資料的管理系統，擴大了園林部門的管理范圍，節省了管理使用的人力物力，提高了對園林綠化管理的效率，也形成了管理的統一性。
2.2 便于居民對園林實景的欣賞
將園林綠化實景進行三維仿真模擬，制成網頁，建立網址，鏈接到各個相關網站，用戶只需點擊網址，便可全方位、多層面地在線游覽城內各景點，讓整個景觀盡收眼底，從而為公眾提供了身臨其境的交互式訪問平臺。同時，該種方式還“無意”中對城市的美進行了有效宣傳。
2.3 便于對重要文化資源的保存和利用，提供借鑒和資源共享
將園林綠化所用的植物信息數字化，建立生物多樣性研究信息中心，可實現當地物種資源的數字化管理；通過把已建設的不同類型的城市公園、專用綠地、主題公園、植物園、小游園、城市道路廣場綠化等園林規劃設計實例上傳至網絡，可以使園林系統的各部門及園林專業的學生從一些優秀的設計中得到啟發和借鑒，取長補短，相互學習，從而創造出更富有特色、更具創新魅力的園林規劃作品。
3 深圳園林綠化及數字化管理的現狀
深圳是我國最早成立的經濟特區，在城市園林綠化建設管理方面也起到排頭兵的作用，曾獲得“國家園林城市”、“國家環境模范城市”、聯合國“人居環境獎”、2000年國際“花園城市”（NationsinBloom)100萬以上人口城市第一名、“創建國家生態園林城市示范市”等獎項。自2004年9月簽署《深圳宣言》，呼吁建設生態園林城市、建設美好家園以來，深圳就一直為創建“國家生態園林城市”而努力著。截止2010年年底，深圳城市綠化覆蓋率達45.04%，綠地率為39.15%，人均綠地面積16.4m2，建成區綠化覆蓋面積中喬、灌木所占比率為81.2%，全市建成各類公園824個，城市公園綠地總面積達20462.99hm2，生態保護區總面積達348.03km2。已初步形成“綠樹環繞、綠色成茵、城在綠中”的綠色格局，實現了經濟、社會、環境的協調發展。
目前，深圳市園林綠化的數字化管理已卓有成效，在各個方面都取得了優良成果。①在整理歸檔方面，通過航測、遙感、GPS衛星定位等技術，為每棵樹木測定坐標并編號，建立資料檔案，免去人工登記造成的誤差，提高了城市綠化規劃建設和管理水平；②在園林綠化養護方面，由攝像監控設備收集的信息及時傳達給管理人員，讓他們能夠在第一時間發現問題、處理問題，并且全程都有電腦記錄，可以作為復核和評價工作人員的依據，有效減少各管理環節，節約了管理成本，提高了管理效率；③在公眾信息獲悉方面，以數字地圖為背景，利用數據庫的公園綠地、生產綠地、防護綠地信息實現GIS管理系統的功能，通過該模塊從地圖上實現道路、公園、居住綠化數據的動態查詢，方便、快捷且高效。
4 對深圳園林綠化數字化管理的建議
盡管數字化管理帶來了諸多好處，但仍存在推行不徹底、管理不到位等漏洞，因管理面積大而存在投入資金不到位等問題。筆者以自己多年工作的經驗為依托，認真思考提出了對深圳園林綠化數字化管理的幾點建議：
4.1 利用數字化城管系統建立園林基礎數據庫
在數字化城管系統中，對城市地理進行了單元網格劃分與編碼。園林綠化管理可以依此將城市所有道路綠地、公共綠地、風景林地等的位置、面積、樹種和管理規范等建立在數據庫內。將修剪樹枝、除雜草、定期整修草坪、澆水、施肥、病蟲害防治等工作進行科學化安排，同時也可為園林綠化設計、規劃、施工、應急搶險等提供相應的決策支持。在此基礎上，運用網格化和部件化的管理方式，建立園林管理綜合信息系統，實現行業信息管理、養護管理、信息查詢、統計報表等等的數字化，提供養護管理、在線監測、預警分析、輔助決策等一系列功能模塊。
4.2 建立公眾監督平臺，推行投訴評價系統
結合數據庫和電子報批技術，以建立數字化園林綠化管理為契機，建立一個面向廣大市民的網站平臺，增加同市民交流與互動的渠道，可提高園林綠化工作的透明度，增強公共服務水平。該平臺可作為市民全天候咨詢、建議、投訴的交流平臺，形成市民與政府共同管理城市的良性互動格局。評價系統有助于相關部門了解自己的工作，從公眾中收集利弊信息以完善相關機制。
4.3 提升管理人員知識與素質，升級數字化管理的軟件資料
數字化管理依賴高端的IT技術，攝像監控又往往存在一定程度的盲區，因此，需要管理人員具備一定程度的電腦技術知識，并能認真負責的完成自己責任范圍內的工作，還可以引入人員競爭機制，增加工作人員的積極性。若能得以順利實施，此舉可有效解決管理不到位及資金欠缺的問題，加快數字化管理在城市園林綠化中的應用進程。
5 結語
深圳數字化管理走在全國的前列，是首批數字化管理城市的試點之一。在人類重整城市與自然的關系、尋求人類與自然共生和諧發展的新紀元，城市園林綠化作為城市基礎設施的重要部分，其發展狀況關系著城市經濟和城市居民生活質量的持續穩定發展，體現著社會的文明程度。因此，采用數字化管理方式來加強城市園林綠化管理，可提高城市園林綠化水平與質量，使其高效、通暢、和諧，更有力地支持城市系統的有效運轉。
（收稿：2012-04-16）
參考文獻：
[1]王志云.集安市強化園林綠化管理的探討[J].中國園藝文摘,2009,(3):44-45.
[2]李云平.基于ArcGIS的園林綠化管理——以晉煤集團寺河礦為例[J].山西林業科技,2008,(4):18-20.
[3]王麗.對園林綠化管理的幾點思考[J].中小企業管理與科技,2009,(1):191.
關鍵詞:園林綠化 工程施工 管理
園林綠化建設工程是指在一定的區域運用工程技術手段和藝術手段，通過改造地形、種植花草樹木、營建建筑小品、布置園路等途徑而形成的美麗的自然游憩境域的建設風景園林綠地的工程。雖然建設規模不盡相同，但工程的構成比較復雜，涉及多種的工作內容，工期長。工程施工質量的好壞不僅會直接影響到工程的交付使用和設計目標的實現，而且也會對社會和環境造成深遠的影響[1]。
1 園林綠化工程的特點
1.1 綜合性強
園林綠化是總體園林環境的重要組成部分，園林綠化工程是在總體設計意圖指導下進行的，其設計、施工應與地形、水系、園路、廣場、園林建筑等共同配合，應具有全局的觀念，以保證總體設計意圖的實現。而且做好園林綠化工程的設計和施工，也需要各種理論知識和方法的綜合運用，如植物學、生態學、美學、心理學、設計和構成方法、施工管理與施工組織方法等。
1.2 養護管理的長期性
養護管理工作是在園林綠化工程工作中起著舉足輕重的作用，它是一種持續性、長效性的工作，有較高的技術要求，園林綠化工程中養護管理工作內容包括整體面貌維護、植物保護、綁扎修剪、澆水施肥、花壇花境中的花卉種植、環境保潔、日常管理等內容[2]。
1.3 營造工程的藝術性
景觀是一種藝術，它創造了優美的人類生存環境，給人們帶來了舒適和美好的享受，讓人類體驗到那醉人的柳絲、千姿百態的鮮花、蕩氣回腸的瀑布、生機勃勃的叢林、沉綠飄紅的荷塘、神秘深邃的大自然處處洋溢著美麗的光彩，讓人感覺到如同在自然山水畫中一樣。因此在園林綠化施工過程中，重點在于植物的配置、小品、景觀、古典園林等方面的建設，幾者之間是相互聯系、密不可分的[3]。
1.4 園林工程的附屬性與廣泛性
一般來說，除了綠化廣場、大型公園、高速公路、大型整體景觀帶等項目外，園林綠化工程大多為建筑的配套附屬工程，其工程內容分散，規模較小，不便于施工管理。
1.5 園林綠化工程材料市場價格的不可定性
園林綠化工程中所使用的材料種類繁多，規格也不同，而且區域性明顯，市場短時間內價格變動大，較難把握。對于園林植物材料來說，國家目前對栽植定額還沒有統一的規定，各地的定額計算方法基本不同，因此給園林工程造價帶來了一定困難，對價格進行統一的管理顯得困難[4]。
2 園林綠化工程施工
園林綠化工程建設的質量是園林綠化工程施工的核心，對提高工程項目的社會效益、經濟效益等具有重大意義，是決定園林綠化工程建設成敗的關鍵。
2.1 嚴格控制綠化材料的質量
由于工程材料的質量低劣造成的工程質量事故和損失往往是非常嚴重并難以彌補和修復的，因此，工程中必須盡力避免發生此類問題，防患于未然。在材料的質量監理中，首先要求施工單位建立健全質量保證體系，使施工企業在人員配備、組織管理、檢測程序、方法、手段等各個環節上加強管理，同時在施工承包合同和監理委托合同中要明確對材料的質量要求和技術標準，并明確監理方在材料監理方面的責任、權限以及建設單位的要求[5]。
2.2 遵循植物生長規律，掌握苗木栽植時間
栽植樹木的最佳時期一般是從其休眠期到春天樹木萌動前，在實際施工過程中往往由于工期或其他要求，非栽植季節植樹的情況時有發生。為了保證成活率，應采取適當的技術措施。苗木土球應適當提高標準。枝葉視品種進行不同程度的短截，在葉面上噴灑發芽抑制劑和蒸發抑制劑，減少水分蒸發。還應盡量縮短從掘苗到種植的時間，有條件的還應搭好遮陰設施。對于超過壯年的老樹，貴重的大樹或生長不太好的樹，如果時間允許最好做斷根處理。斷根的同時還應減少枝葉數量、增加斷根處須根數量、促進成活、移植時間在陰天或在遮陽條件下進行，有利成活。
2.3 重點控制工程質量
全面控制園林綠化工程施工過程的施工工藝及控制重點工序質量是構成合格工程質量的基礎。綜合性園林綠化工程項目都是由土方工程、綠化種植、建筑小品、水電安裝、園路鋪設、水景工程等若干個分項、分部工程組成，要保證整個工程項目的質量達到整體的優良效果，就必須全面控制整個施工的過程，使每個分項、分部工程都符合質量檢驗標準且符合國建規定，對每道工序都必須嚴格按照工藝要求進行施工管理，并按照質量標準嚴格檢查。保證每個工程的分部分項嚴格按照施工圖紙和設計要求完成。這樣才是對甲方最大的誠信承諾。
3 加強園林綠化工程的后期養護管理
園林綠化后期的養護管理工作是園林綠化工程質量管理和質量控制的保證。因此要制定園林綠化養護管理的技術標準和操作規范，使養護管理科學化、規范化。園林主管部門應制定統一的園林綠化養護管理的技術標準和操作規范，使養護管理工作目標明確。作為園林綠化施工單位，應該嚴格遵循園林綠化養護管理的技術標準和操作規范，制定出一套合理、高效、科學、全面的綠化養護管理制度，標準化、科學化管理園林綠化養護工作，只有這樣才能使園林綠地的景觀效果和質量有一個大的提升和質的飛躍[6]。
4 園林施工與養護有機結合
4.1 園林施工與養護均是設計理念的再現
園林施工就是通過有效的施工組織管理和技術措施，按照設計要求，根據合同規定的工期，全面完成設計內容的全過程。設計是人們對工程的構思，要將構思變成實際成果，就必須在工程施工過程中對工程進行嚴格管理，重點體現設計理念，并將園林設計者的設計意圖轉化為具體園林景觀的過程。
4.2 園林綠化的養護要貫穿整個施工過程
綠化工程要達到預期的綠化效果，就要保證樹木種植的成活率，達到理想的綠化效果。樹木移栽過程中為了減少水分流失，就必須在樹木起挖、運輸、種植的過程中減少根系損傷，栽植后對樹冠進行必要的修剪，修剪后要及時用膠水密封傷口，盡量降低樹冠失水的程度。種植后如果陽光照射很強，要盡快采取適當的遮蔭措施，可根據光線的強烈程度選擇不同型號的遮陰網，必要時用浸濕的草繩纏繞樹干，適當噴水，用來減少樹干水分流失，保證樹木的成活率。
4.3 園林施工與養護均應合理安排資金
園林施工與養護均應有詳細的資金使用計劃，將資金的預算管理工作充分結合到實際的施工養護過程中，并做好詳細的施工養護日志以作參考。要根據資金的安排把握好施工、養護的檔次，例如農藥、機械等的選用。并合理選用工程材料與園林植物種類，控制好工程造價的關鍵環節，達到施工優質優量。切忌施工的過程中隨意更改設計，改變設計者的意圖，從而影響后期的整體景觀效果。
5 結語
城市園林綠化工程是按園林綠化設計的要求，進行植樹、栽花、種草，并使其成活，盡早發揮綠化效果的過程。種植和養護是其中最重要的部分。園林綠化工程的施工及養護管理是一門具有較強的實踐性的學科，種植屬于短期施工工程，養護管理屬長期、周期性工程[7]。在實際工作中既要掌握園林工程原理，又要具備指導現場施工及養護管理等方面的技能，只有這樣，才能在保證工程質量的前提下，建造出既經濟、又實用美觀的園林作品。
參考文獻
[1] 陳鷺，唐學，李勇.理想的園林化人居模式[J].北京工業大學學報，2005，33（5）：555-560.
[2] 趙建國.園林規劃設計[M]．北京：中國農業出版社，2001．
關鍵詞： 非美術生 基礎理論 手繪
手繪在當今社會可謂高速發展，如在房地產業、風景園林規劃設計、廣告業、形體表現等行業。手繪是設計師表達情感、表達設計理念、表述方案結果最直接的“視覺語言”，是從事建筑、美術、園林、環藝、攝影、視覺傳達等專業學習的學生一門重要的專業必修課程。[1]但是很多非美術生源學生一直無法掌握手繪這門快速表達的能力，原因是沒有很系統地學習手繪的基礎理論和基本訓練。本文從學生的技能培養出發，探討手繪的重要性，分析學生手繪圖紙中存在的一些普遍問題。
1.基礎理論
1.1素描、色彩。
繪畫是造型藝術的基本種類之一，素描、色彩是構成繪畫藝術的兩大基礎工程。沒有繪畫這種技能，就談不上藝術思考和創作。傳統的素描主要以明暗原理來表現光作用下物體的明暗變化，所以學習繪畫的人都經過素描和色彩的學習及訓練。
這種正宗傳統的訓練原則，對于非美術生源的學生來說有些力不從心。在實踐中得知，傳統的教學模式對于培養設計師來說，缺少一種對設計工作本身所必需的理性傳達和對設計程序與技巧的認識。因此，“設計素描”這個帶有明顯專業特征的教學方法在人們的思考和反思中提煉發展總結出來，它源于傳統教學模式，又不同于傳統素描的教學系統。而且它著重于藝術與設計的基礎教育，理性高于一切，也不失感性的內涵。
它是以線為主要表現方式，通過線去表現形體結構。利用對形體結構變化程序的分析，透徹地將理性結構同空間想象的分析有組織地表現出來，從中了解設計創造程序的關系，促進學生掌握視覺與技巧上的準確性，并對設計程序有一個清晰的思路。
作為繪畫造型藝術體系，素描只能表現出對象的形體而無法體現對象在環境當中的固有色。也就是我們眼前所見到的各種物象色彩，可見，學習運用色彩來表現物象的技能，是另一個重要的問題。不過，就其訓練原則出于服務設計表現的考慮，應從這樣幾個階段去學習：單色寫生、復色寫生、限色寫生。單色寫生是指用一種色相的明度及純度的變化來進行的寫生。復色寫生是指常說的也是最為廣泛認識的色彩寫生，而限色寫生是色彩寫生訓練的又一個方面，同時也是一個較為高級的訓練過程。它要求從高度概括的立足點上去思考，用有限的幾個顏色去描繪對象，表現出豐富的色彩世界。
1.2透視。
透視是通過相當復雜的制圖求解過程來實現“自然的模仿”的，并通過圖形之創作來傳達作者的思想及概念。很顯然，它是一種重要的表現技術。
在透視學的世界里，美術師和設計師們作為繪畫表現常用的透視技法，主要有：一點透視，也稱平行透視。兩點透視，也稱成角透視。其他還有諸如三點透視、散點透視、軸測、網格棋板透等。
設計需要用圖來表達構思。在廣告藝術、建筑學、室內設計、雕塑設計、園林設計、裝飾設計和工業設計及其他相關領域里，都是通過表現畫將設計者的構思傳達給使用者的，也就是通過圖畫進行交流的。
對任何一位從事表現藝術設計的人來說，透視圖都是最重要的。無論是從事美術、建筑、室內設計，都必須掌握如何繪制透視圖，因為它是一切作圖的基礎。透視有助于形成真實的想象，而且它是建立在完美的制圖基礎之上的。
透視畫是把建筑物的平面、立面或室內的展開圖，根據設計圖資料，畫成一幅尚未形成實體的畫面。將三度空間的形體轉換成具有立體感的二度空間畫面的繪圖技法，并能真實地再現設計師的預想。
透視畫要注意材質感，對于畫面的色面構成、構圖等問題，透視畫技法在繪圖技法上負有很大的責任，因為優秀的透視畫超越表面的建筑物說明圖，具有另一方面的優異繪畫性格。
1.3構圖。
構圖也稱布局。一幅畫面的布局，是一個設計過程。畫面內的每個角落、每個單位、每塊色彩和形體等因素都應讓其圍繞主題發揮存在價值。設計表現在構圖的靈活性上是受到來自設計作品本身的限定的。設計表現構圖，正是在這特定原則的基礎上，在有限的平面內，通過一定的畫面結構，把設計形象展示給觀眾，從而取得對設計形象的超前認伺，有助于設計語言的充分表達、交流和研討。
1.3.1形態構圖。所謂“形態”構圖，就是指在繪畫中，在限定的二維平面內，通過設計方案所限定的形狀、結構，進行一番分析、歸納、選擇具有代表性的形態傾向特征，作為設計表現構圖發展的理性原則。
1.3.2面積構圖。面積構圖是指設計表現構圖中又一種方法。在實際當中，主要是憑感覺來決定面積的大小、比例形狀和相互之間的關系，尋找出一定的突出主題的秩序構圖，增強作品的表現力。
1.3.3視點構圖選擇合適的視點與角度，是設計表現構圖中一個十分有用的制圖方法、主要有四種方法：①物體同視平面形成的角度；②物體同視點的遠近；③物體同視點的高低；④物體正面同視平面平行。
1.3.4統籌構圖統籌意為“全息因素”的“設計”過程。這里的全息因素應該是指一切視覺造型語言，甚至包括表現作品完成之后的裁方等等。
1.3.5軸測構圖。軸測構圖是區別于一般透視規律的、表現物體具有三度空間感的軸測投影畫法。軸測投影一般可分為平面軸測和等軸測兩種主要表現方法。因為它便于構圖與作畫，畫面又能給人以空間感，所以目前它已成為設計師較為普遍使用的方法之一。
總之，設計表現常用的構圖原則，對于某一幅設計表現作品來說，它不應是某一種方式的獨立存在，而是眾多構圖因素的綜合。
2.學習的誤區
2.1手繪的理論完全依賴《透視學》、《畫法幾何學》。
這種說法是最影響和誤導手繪理論的，當一種學科借鑒和運用于另一學科的時候，一定要考慮到相關的制約因素。在有了相關理論基礎之后才能更好地理解手繪中的透視關系，從而掌握手繪表現的基本原理。
2.2有很好的美術功底，就能學好設計手繪。
這是兩個不同的范疇，一個是純藝術學，一個是綜合科學；一個是講藝術性，一個是講實用性。手繪要追求畫面線條與色彩的視覺效果。要經過長期的臨摹實現熟能生巧。審美能力是可以慢慢培養的，而且非美術考生的邏輯思維更強。
2.3線條畫直就能掌握手繪。
學習手繪要抓住快速表現的本質，不為表面現象所困惑。一幅看起來似乎簡單的快速徒手畫，在高手手里寥寥數筆，頓時形神俱備；而自己動手畫起來卻總是“畫不達意”，原因何在？一個簡單的形體，將它們表現在圖上時往往只有幾根線條、但是一筆一畫之間卻包含著諸多的意義：結構、體量比例、透視、光影，等等，相互關系有時候是極其復雜的。徒手畫表現就是追求表現的快捷、高效，其用筆設色都講究明快、簡捷和概略，因此在線條、形態和色彩上都進行了高度的抽象和提煉。初學者往往看不到這一點，他們容易接受一些表面上的東西，簡單地模仿線條和色彩。這就是為什么初學者可以很逼真地臨摹一幅復雜的表現作品，而表達不出自己的意圖。
藝術設計能力是一個綜合概念，它包括運用藝術觀察的能力、運用形象思維創造的能力、運用藝術語言表現能力等因素。因此，筆者認為手繪設計草圖的學習是學生和廣大設計者提高設計能力的一個關鍵因素。手繪表現是藝術設計及相關專業設計師必須掌握的一種視覺語匯。利用手繪表現的訓練，培養心、眼、手三位一體的能力，使學生迅速完成設計構想，快速記錄設計靈感，迅速完善和修正設計。[2]
參考文獻：
