時(shí)間：2022-07-29 08:01:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中化學(xué)教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一般而言，高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)的制定太過(guò)籠統(tǒng)。基于此，教師要多和學(xué)生交流，掌握學(xué)生的心理需求，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性、學(xué)生接受知識(shí)的能力等，合理制定教學(xué)目標(biāo)。老師要把化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況。
2.突出學(xué)生的主體地位
在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂總是以老師為主，老師津津有味的講解化學(xué)知識(shí)，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受老師灌輸式的教育方式，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生過(guò)分的依賴，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，影響教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要調(diào)整好自己的位置，課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，老師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生求知路上指路明燈;老師要針對(duì)化學(xué)特點(diǎn)，采取可行的方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂中，師生之間要加強(qiáng)交流，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí);化學(xué)老師要盡量縮短講課的時(shí)間，把時(shí)間交給學(xué)生支配，讓學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論、分析，讓學(xué)生通過(guò)探討去尋找答案，并讓學(xué)生解答，對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)撥，有利于學(xué)生明白解答思路的正確和不足之處;在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，老師要采取一切手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生之間的討論加以引導(dǎo)，不允許他談?wù)撘恍┖吞接憜?wèn)題無(wú)關(guān)的話題;老師要為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)他們積極參與到討論中去，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題解法的印象，提高課堂教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，這也恰恰說(shuō)明了興趣的重要性。高中生處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)周圍的事物易產(chǎn)生好奇心，更愿意了解這個(gè)大千世界。因此，老師要從這一特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生特性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;化學(xué)這個(gè)學(xué)科與世間萬(wàn)物都有這樣或那樣的聯(lián)系，老師要設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新力的題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索;高中化學(xué)本身具有復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以，教師要將化學(xué)題與生活緊密相連，并舉一些大家熟悉的生活中的案例進(jìn)行講解，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。
4.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)
對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分，是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，要特別注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是探究式的學(xué)習(xí)，化學(xué)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是探究性問(wèn)題比較多，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)更多，容易鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，突破化學(xué)教材的條條框框，老師要運(yùn)用多媒體教學(xué)，先講述理論，然后親自示范實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手去做，動(dòng)腦筋對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析、推理，激發(fā)學(xué)生對(duì)原理的理解，掌握實(shí)驗(yàn)操作的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生隨時(shí)可以做實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生通過(guò)練習(xí)，熟悉掌握實(shí)驗(yàn)流程，掌握基本操作技能;增設(shè)探究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生開展一些課后小實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力。
5.學(xué)會(huì)反思
化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于老師批改課后作業(yè)的對(duì)錯(cuò)毫不關(guān)心，對(duì)于存在錯(cuò)誤的問(wèn)題不進(jìn)行反思，不從自身找原因，針對(duì)這樣的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生自覺反思，并主動(dòng)分析錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行分析，有利于學(xué)生自我反思，并加以改正;老師要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，每獲得一個(gè)小小進(jìn)步，都有利于增加學(xué)生的自信心，從而更加努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，取得好成績(jī)。
6.尊重差異，分層次教學(xué)
老師要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心理需求，要多關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，給予學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助;每個(gè)學(xué)生之間都存在一定的差異，老師要尊重差異，因材施教，分層次教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的策略。例如:在化學(xué)課堂上，老師要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，將學(xué)生以學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，每個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)使學(xué)生充滿喜悅，增加自信心，進(jìn)而有利于學(xué)生主動(dòng)努力學(xué)習(xí)化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。
7.觀察與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
老師要交給學(xué)生正確觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)的觀察，善于發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;從不同的視角進(jìn)行觀察，抓住典型現(xiàn)象，例如:善于發(fā)現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱及氣體沉淀的現(xiàn)象，通過(guò)觀察，有利于激發(fā)想象力;老師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多觀察，敢于對(duì)化學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑，質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)，有了疑問(wèn)，才會(huì)去觀察，去思考，去積極探索，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破常規(guī);要經(jīng)常給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，對(duì)比、類比、反向思考等等，要設(shè)計(jì)一題多解的習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促使他們尋找不同的答案，突破思維定勢(shì)的局限性，促進(jìn)思維能力的提高。
8.結(jié)語(yǔ)
論文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，高效課堂
所謂高效課堂，是指相對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，創(chuàng)建一種以實(shí)際提高課堂教學(xué)效率而創(chuàng)建的新的課堂教學(xué)模式。教改后的教育方針倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力，即讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)與別人的交流、合作學(xué)習(xí)，解決遇到的難題，最后經(jīng)教師點(diǎn)撥，進(jìn)一步發(fā)展探究式學(xué)習(xí)能力，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)尤其如此，然而這一切都要建立在高效課堂的基礎(chǔ)之上。高效課堂的特點(diǎn)是：學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)較多，教學(xué)氛圍民主活躍，能充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何才能在以學(xué)生為主體的前提下發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，實(shí)施高效課堂呢？我有以下一些感悟與大家共享。
一 提高教師自身素質(zhì)
是否有高質(zhì)量的教育取決于是否有高素質(zhì)的教師。首先，只有具有現(xiàn)代教育觀和教育科學(xué)發(fā)展觀的老師，才能真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”，才能真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，才能真正理解與尊重學(xué)生，在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中都能給予學(xué)生人文主義關(guān)懷。其次，作為教師要愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這也是教師職業(yè)道德的要求。在日常的教學(xué)工作中，若教師能以自身的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生能先親其師——與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，然后信其道，學(xué)生因愛而學(xué)，就能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)變成一種享受，并在學(xué)習(xí)中不斷豐富他的精神世界教育論文，培養(yǎng)高尚道德情操，實(shí)現(xiàn)情感教育和價(jià)值觀教育的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師自身要有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。教師在課堂上能旁征博引，詼諧幽默，講課深入淺出，游刃有余，自然能打破沉悶的教學(xué)氣氛，使學(xué)生集中注意力，提高聽課的積極性，從而提高課堂利用率，收到良好的授課效果。
二 教師要明確教育目標(biāo)，備好課
教師備課是實(shí)施教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了備好課，化學(xué)老師們可以在一起集體備課，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和所選用的教材，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)分解到每節(jié)課當(dāng)中。然后大家就如何設(shè)計(jì)這堂課，以及為什么如此設(shè)計(jì)等問(wèn)題展開談?wù)摚涣餍牡皿w會(huì)，最后按照新課改要求并結(jié)合授課和學(xué)生實(shí)際課制定出合理的授課方案。因?yàn)?ldquo;化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”故對(duì)于化學(xué)老師而言，更要制定出學(xué)生的基本能力目標(biāo)論文怎么寫。這種做法，不僅可以使老師之間互相培訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，更重要的是制定出了科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓教師有備而來(lái)，更好的主導(dǎo)課堂，做到有的放矢，可以使課堂變得緊湊，讓學(xué)生積極參與，為順利完成教學(xué)任務(wù)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)然要做到這些，事先必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，明白學(xué)生的問(wèn)題在哪里，對(duì)癥下藥，才能實(shí)現(xiàn)高效。
三 合理的課堂調(diào)控
合理的課堂調(diào)控教師首先要能做到合理的安排上課的時(shí)間。要使學(xué)生能夠在課堂上高效的學(xué)習(xí)，就要求教師把課堂時(shí)間做科學(xué)合理的分配，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，把不同的任務(wù)安排在不同的時(shí)間段，這樣他們才能消除懶散，有緊迫感，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師在課堂上要注意與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生特點(diǎn)，采取相應(yīng)的互動(dòng)策略，這樣才能事半功倍，強(qiáng)化效果。再次，教師還要做好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，對(duì)一些意外情況，要能及時(shí)采取措施，機(jī)智靈活處理，維持正常的上課秩序，這是實(shí)施高效課堂的有力保證，只有這樣，才能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
四 采取豐富的課堂教學(xué)形式，凸顯學(xué)生主體地位
要想提高課堂教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)那種填鴨式、教師占主體地位的教學(xué)模式，要把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師要給學(xué)生讓出一些自主學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，控制進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們真正成為課堂的主人。如前所說(shuō)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在化學(xué)課堂上定然少不了實(shí)驗(yàn)。因此根據(jù)化學(xué)這門學(xué)科的特殊性，教師可以把全班同學(xué)分成幾個(gè)組，采取分組討論的形式進(jìn)行教課，例如教育論文，我曾讓班上各小組設(shè)計(jì)一個(gè)如何驗(yàn)證溶液酸堿性的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)各組討論之后，大家總共設(shè)計(jì)出了七種不同的方案，有的直接用PH試紙，有的用酸堿指示劑，有的是把鐵放進(jìn)去看是否有氣體放出等等，最后再讓各組動(dòng)手操作用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這種分組討論的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生很樂(lè)于思考，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并不意味著學(xué)生在課堂上可以為所欲為，而是要老師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，科學(xué)合理的加以引導(dǎo)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
五 組建課外學(xué)習(xí)小組
將學(xué)生按基礎(chǔ)條件，學(xué)習(xí)程度，性格特點(diǎn)，科學(xué)合理的安排成幾個(gè)課外興趣學(xué)習(xí)小組，這樣可以讓學(xué)生在課堂上沒(méi)有消化吸收的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課外的學(xué)習(xí)來(lái)解決。另外，程度不一樣的同學(xué)在一起，大家可以共同討論學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的，這反過(guò)來(lái)又使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?cè)谡n堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高課堂實(shí)效性。
此外，要建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，證實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)提升下一次教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)效果，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。以上這些都是我自身教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高課堂教學(xué)效果不是一蹴而就的，但是我相信只要能做到以上幾點(diǎn)，并且持之以恒，一定會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的高效課堂有所幫助。
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可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒就越劇烈。當(dāng)劇烈燃燒在有限的空間急速進(jìn)行時(shí)，就會(huì)發(fā)生爆炸。
實(shí)驗(yàn)用品
金屬罐（易拉罐）、小塑料瓶（眼藥品）、塑料片、氣囊（洗耳球）、蠟燭、火柴、橡皮管
實(shí)驗(yàn)裝置
實(shí)驗(yàn)步驟
1、剪去金屬罐和小塑料瓶上部，并在金屬罐和小塑料瓶底側(cè)各打一個(gè)小孔，小孔大小比橡皮管外徑略小。
2、如圖，用橡皮管連接金屬罐和小塑料瓶，氣囊。
3、在小塑料瓶中放入干燥的面粉，把蠟燭放入金屬罐中，并點(diǎn)燃。用塑料片蓋住罐口。
4、快速擠壓氣囊，鼓入大量空氣，使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象并分析原因。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
聽到響亮的爆炸聲，塑料片飛到空中，說(shuō)明面粉粉塵發(fā)生了爆炸。
面粉、煤粉等表面積較大，在空氣中與明火易發(fā)生爆炸，所以面粉生產(chǎn)車間嚴(yán)禁煙火。
數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)：CT和DNA
文章摘要：DNA是分子生物學(xué)的重要研究對(duì)象，是遺傳信息的攜帶者，它具有一種特別的立體結(jié)構(gòu)一一雙螺旋結(jié)構(gòu)，后者在細(xì)胞核中呈扭曲、絞擰、打結(jié)和圈套等形狀。可是你知道嗎?DNA的這種雙螺旋在細(xì)胞核中的扭曲、絞擰、打結(jié)和圈套等形狀，這正好是數(shù)學(xué)中的扭結(jié)理論研究的對(duì)象，北京大學(xué)姜伯駒教授就對(duì)此深有研究。…
【編者按】現(xiàn)如今說(shuō)到DNA和CT人們已經(jīng)一點(diǎn)都不陌生了，DNA大家都知道是跟遺傳有關(guān)系的，CT的就更不用多說(shuō)了，醫(yī)院里身體檢測(cè)的常用工具。可是，你知道嗎，DNA和CT的研究出現(xiàn)卻是得益于數(shù)學(xué)理論在其背后的強(qiáng)力支撐，一起來(lái)看看吧。
如果說(shuō)二次大戰(zhàn)以前，數(shù)學(xué)主要用于天文、物理，那么，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已廣泛的深入到化學(xué)、生物和經(jīng)濟(jì)、管理等社會(huì)科學(xué)中了，不信?請(qǐng)看下文。
下面三項(xiàng)有關(guān)生物、醫(yī)學(xué)和化學(xué)的高技術(shù)中，數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。X射線計(jì)算機(jī)層析攝影伩（簡(jiǎn)稱口）的問(wèn)世是本世紀(jì)醫(yī)學(xué)中的奇跡，其原理是基于不同的物質(zhì)有不同的X射線衰減系數(shù)。如果能夠確定人體的衰減系數(shù)的分布，就能重建其斷層或三維圖像。但通過(guò)X射線透射時(shí)，只能測(cè)量到人體的直線上的X射線衰減系數(shù)的平均值（是一積分）。當(dāng)直線變化時(shí)，此平均值（依賴于某參數(shù)）也隨之變化。能否通過(guò)此平均值以求出整個(gè)衰減系統(tǒng)的分布呢?人們利用數(shù)學(xué)中的Radon變換解決了此問(wèn)題，變換已成為CT理論的核心。首創(chuàng)CT理論的A.M.Cormark（美）及第一臺(tái)CT制作者C.N.Hounsfiled（英）因而榮獲1979年諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)。
另一項(xiàng)高技術(shù)是H.hauptman與J.Karle合作，發(fā)明了測(cè)定分子結(jié)構(gòu)的新方法，利用它可以直接顯示被X射線透射的分子的立體結(jié)構(gòu)。人們應(yīng)用此方法，并結(jié)合利用計(jì)算機(jī)，已測(cè)出包括維生素、激素等數(shù)萬(wàn)種分子結(jié)構(gòu)，推動(dòng)了有機(jī)化學(xué)、藥物學(xué)和生物學(xué)等的發(fā)展，二發(fā)明人分享了1985年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
DNA是分子生物學(xué)的重要研究對(duì)象，是遺傳信息的攜帶者，它具有一種特別的立體結(jié)構(gòu)一一雙螺旋結(jié)構(gòu)，后者在細(xì)胞核中呈扭曲、絞擰、打結(jié)和圈套等形狀。可是你知道嗎?DNA的這種雙螺旋在細(xì)胞核中的扭曲、絞擰、打結(jié)和圈套等形狀，這正好是數(shù)學(xué)中的扭結(jié)理論研究的對(duì)象，北京大學(xué)姜伯駒教授就對(duì)此深有研究。
同樣另一個(gè)有關(guān)DNA的問(wèn)題，人的某種遺傳學(xué)病（如色盲），在一群體中是否會(huì)由于一代一代地遺傳而患者越來(lái)越多? 20世紀(jì)初有些生物學(xué)家認(rèn)為確會(huì)如此，如果這樣，那么勢(shì)必后代每個(gè)人都會(huì)成為患者，這一問(wèn)題在1098年被英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家Hardy利用簡(jiǎn)單的概率運(yùn)算，指出這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，他證明了：患者的分布是平穩(wěn)的， 不隨時(shí)間而改變，差不多同時(shí)，德國(guó)的一位醫(yī)師Weinberg也得到同樣的結(jié)論，這一發(fā)現(xiàn)被稱為Hardy——Weinberg定律。
由此可見，在與人類身體健康息息相關(guān)的生物學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)也起著關(guān)鍵的作用，這一“科學(xué)的皇后”始終在人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展過(guò)程中貢獻(xiàn)著力量。
知識(shí)擴(kuò)展——扭曲理論
它是代數(shù)拓?fù)涞囊粋€(gè)分支，按照數(shù)學(xué)上的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是研究如何把若干個(gè)圓環(huán)嵌入到三維實(shí)歐氏空間中去的數(shù)學(xué)分支。紐結(jié)理論的特別之處是它研究的對(duì)象必須是三維空間中的曲線。
平時(shí)所見的左手三葉結(jié)和右手三葉結(jié)（如下圖所示）就是扭曲理論的研究?jī)?nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么擺弄，都不可能把三葉結(jié)解開成為一個(gè)簡(jiǎn)單的圓圈。
規(guī)范描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
文章摘要：描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最常見的幾個(gè)問(wèn)題是以偏概全，本末倒置，人云亦云，口語(yǔ)化，相對(duì)應(yīng)的是我們應(yīng)當(dāng)做到全面、準(zhǔn)確、實(shí)事求是和規(guī)范化。
化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的外在表現(xiàn)，我們要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)該用規(guī)范的語(yǔ)言把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整的描述出來(lái)，這在日常的學(xué)習(xí)和考試中顯的尤為重要。下面概括4種常見問(wèn)題。
一、以偏概全
初中生剛接觸化學(xué)，感到新、奇、特，在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，往往只看熱鬧，不看門道；只觀察到聲、光、熱、響等明顯現(xiàn)象，而忽略細(xì)微變化的情況。如鐘罩內(nèi)紅磷的燃燒，只看到“冒白煙 、發(fā)出白光”，而沒(méi)有看到鐘罩內(nèi)水面上升的現(xiàn)象；如鎂條的燃燒，只看到“發(fā)出耀眼的白光”，而沒(méi)有看到石棉網(wǎng)上有白色固體生成等。
鎂條燃燒發(fā)出耀眼白光
細(xì)心觀察每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述出來(lái)，不是一朝一夕的事情，需要教師精心培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察習(xí)慣，養(yǎng)成清晰、流暢的口頭表達(dá)能力。正如門捷列夫所說(shuō)：“觀察是第一步，沒(méi)有觀察，就沒(méi)有接踵而來(lái)的前進(jìn)”。
二、本末倒置
不少同學(xué)在描述現(xiàn)象時(shí)，會(huì)出現(xiàn)本末倒置的情況，如澄清石灰水使二氧化碳變渾濁；紫色石蕊使鹽酸變紅等等。究其原因，沒(méi)有掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，需要教師加強(qiáng)元素及其化合物的規(guī)律教學(xué)。在一些實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，操作順序與實(shí)驗(yàn)成功起著關(guān)鍵性的作用。如氫氣還原氧化銅，“通、點(diǎn)、熄、停”四步，前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。因此，在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要弄清化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理。不按規(guī)矩，不成方圓。只有這樣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述才具有科學(xué)性。
三、人云亦云
在用過(guò)氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有位同學(xué)由于沒(méi)有加入催化劑二氧化錳，導(dǎo)致沒(méi)有氧氣放出，但在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，沒(méi)有分析失敗的原因，而是抄襲他人的實(shí)驗(yàn)成果。這種不良的實(shí)驗(yàn)風(fēng)氣在中學(xué)生身上經(jīng)常出現(xiàn)。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，客觀、準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，糾正弄虛作假的不良習(xí)氣，是化學(xué)教師一個(gè)重要的職責(zé)。千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。正如戴安邦所說(shuō)“科學(xué)教學(xué)不單只傳知識(shí)，而要進(jìn)行全面的教學(xué)，包括人的科學(xué)思想和品德的培養(yǎng)”。
四、描述口語(yǔ)化
許多同學(xué)在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，往往用詞不當(dāng)，造成考試中的不必要失分。如“碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)”描述成“碳酸鈣化了，有泡放出”；“點(diǎn)燃酒精燈”說(shuō)成“酒精燈燒了”；“二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)”描述成“石灰水變白了”等等。
這些不規(guī)范的語(yǔ)言描述，都需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地講解實(shí)驗(yàn)的基本操作，講清一些容易混淆的概念和原理。如加熱與點(diǎn)燃；煙與霧；溶解與熔化；組成與構(gòu)成；吸水與脫水；酸堿性與酸堿度等。另外，教師要身體力行，作好實(shí)驗(yàn)操作示范，語(yǔ)言講解規(guī)范，用語(yǔ)貼切。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述需要準(zhǔn)確、全面、規(guī)范，相信大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)一定能夠做到。
維生素對(duì)人體的作用
文章摘要：生素是一類人和動(dòng)物為維持正常的生理功能而必需從食物中獲得的一類微量有機(jī)物質(zhì)，對(duì)人的生長(zhǎng)發(fā)育和正常的生理功能有著重要意義。
維生素對(duì)身體的作用在很早以前人類就有了解，航海海員用檸檬汁預(yù)防壞血病就是使用維生素的一個(gè)例證。近些年來(lái)，科學(xué)家們又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，有4種維生素還可以防止癌癥的發(fā)生。
紅辣椒含有大量維生素C
維生素C
維生素C，又叫抗壞血酸，可以減少致癌物質(zhì)亞硝胺在體內(nèi)聚集，極大地降低食管癌和胃癌的發(fā)病率。蔬菜和水果中維生素C含量較多，如辣椒、苦瓜、青蒜、蘿卜葉、油菜、香菜、番茄等。
維生素A
維生素A能阻止和抑制癌細(xì)胞的增生，對(duì)預(yù)防胃腸道癌和前列腺癌功能尤其顯著。它能使正常組織恢復(fù)功能，還能幫助化療的病人降低癌癥的復(fù)發(fā)率。番茄、胡蘿卜、菠菜、韭菜、辣椒、杏等植物，動(dòng)物肝臟、魚肝油及乳制品中直接含有大量維生素A。
維生素B族
維生素B族，包括維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12等。它們可以抑制癌細(xì)胞生成，還能幫助合成人體內(nèi)一些重要的酶，調(diào)節(jié)體內(nèi)代謝。糧谷、豆類、酵母、干果、動(dòng)物內(nèi)臟等食物中含量較多。
維生素E
多吃含維生素E的食物，可以提高身體免疫能力，抑制致癌物形成。美國(guó)最近一項(xiàng)研究還證實(shí)，維生素E有防止前列腺癌和膀胱癌的作用。維生素E主要存在于植物油，尤其是豆油中；蛋、谷物、胡蘿卜、鮮萵苣等食物中含量也較多。
值得注意的是，正常飲食中的維生素基本可滿足人體需要，不必過(guò)多地服用補(bǔ)充片劑，否則可能引起不良反應(yīng)。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)：根據(jù)基礎(chǔ)選擇方法
文章摘要：高中化學(xué)學(xué)習(xí)，不同基礎(chǔ)的人需要有不同的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)差的主要攻克最基本的知識(shí)，步步為營(yíng)，不要追求，難題怪題。相反，基礎(chǔ)很好的，可以拓寬知識(shí)面，為奧賽做準(zhǔn)備。
對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)不同的人就會(huì)有不同的方法，基礎(chǔ)差的同學(xué)需要立足課本，識(shí)記識(shí)背；有一定基礎(chǔ)的，要做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且多做練習(xí)；基礎(chǔ)很好的，可以提前學(xué)習(xí)，增加課外知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，參加奧賽或者為其他科目復(fù)習(xí)贏得更多的時(shí)間。
一、沒(méi)有良好基礎(chǔ)，思維較差，一心只求及格萬(wàn)歲的
1、立足于課本，細(xì)心地聽課。課本是知識(shí)的源泉與基石，而老師講課則等于把書本上的文字、實(shí)驗(yàn)、圖片等加以演示和解釋。基礎(chǔ)不好的同學(xué)必須要專心致志地聽課，切勿神游，并且認(rèn)真閱讀書本內(nèi)容，有不明白的下課立刻問(wèn)老師。
2、識(shí)記識(shí)背。化學(xué)學(xué)得不好，一般來(lái)說(shuō)都是因?yàn)槔斫饽芰Σ粔驈?qiáng)，思路不夠清晰。而想培養(yǎng)清晰的思路并非一朝一夕的事。所以就只能靠勤奮補(bǔ)救。試著把知識(shí)點(diǎn)一五一十背下來(lái)直至滾瓜爛熟，這樣在做題的時(shí)候知識(shí)就會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)在腦海，從而慢慢地把知識(shí)理通，理順，理解。
二、有一定基礎(chǔ)及理解能力，想更上一層樓的
1、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)能夠讓我們對(duì)即將學(xué)的知識(shí)有一個(gè)淺層的認(rèn)識(shí)能夠提高上課的效率。有些同學(xué)平時(shí)沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致課堂上對(duì)知識(shí)的了解不夠透徹，學(xué)得比較模糊。而復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)復(fù)習(xí)能讓我們的大腦對(duì)知識(shí)的記憶更深刻，有利于記憶更牢固。
2、多做習(xí)題。做習(xí)題是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的運(yùn)用，多做習(xí)題能對(duì)知識(shí)更一步的理解和鞏固，習(xí)題做多了，在測(cè)驗(yàn)考試中就會(huì)得心應(yīng)手，做題速度加快，這樣的使得自己有了自信，出來(lái)的成績(jī)絕對(duì)是自己滿意的，而且題目早做完就會(huì)多出時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不是很爽嗎?
三、對(duì)于思維靈敏、清晰于常人，對(duì)化學(xué)有濃厚興趣，欲登高攬?jiān)拢η筮_(dá)到出神入化的
1、提前學(xué)習(xí)。如果你覺得現(xiàn)在高一的化學(xué)對(duì)你來(lái)說(shuō)易如反掌，不妨看一下高二、高三要學(xué)的課本，以后帶著一些疑問(wèn)上課，這樣學(xué)起來(lái)會(huì)覺得得心應(yīng)手。
2、遷移課外。學(xué)海無(wú)涯，化學(xué)的海洋十分浩瀚。嘗試去看看任何有關(guān)化學(xué)的課外書，你會(huì)覺得獲益良多，受益匪淺，學(xué)到非常多自己沒(méi)聽過(guò)沒(méi)看過(guò)沒(méi)學(xué)過(guò)的非常有趣的知識(shí)，會(huì)更加熱愛化學(xué)，回味無(wú)窮。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)有余力的話到書店或上網(wǎng)購(gòu)買或查找一些高考題、提高性的題目，或者說(shuō)是難題，認(rèn)真做一做，想一想，慢慢地充實(shí)自己，提高自己。還可以報(bào)名參加奧林匹克化學(xué)地培訓(xùn)班，不斷深造自己，到時(shí)競(jìng)賽拿獎(jiǎng)了就不得了哦！
方法只供參考，關(guān)鍵是自己有沒(méi)有心去學(xué)。
20xx年北京中考化學(xué)考試說(shuō)明微調(diào)部分
文章摘要：20xx年北京中考化學(xué)考試說(shuō)明總體改動(dòng)不大，屬于微調(diào)，總題量增加2道。
化學(xué)名師：曾前明
文章摘要：曾前明老師，著名化學(xué)老師、同時(shí)也比較精通數(shù)學(xué)與物理教學(xué)。江西省教育學(xué)會(huì)特級(jí)教師分會(huì)理事，江西省教育學(xué)會(huì)課程與教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。1993年至20xx年，曾前明老師先后發(fā)表了《中學(xué)化學(xué)教材中有關(guān)催化劑及其催化原理的綜述》、《農(nóng)村中學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué)異步運(yùn)行教學(xué)改革設(shè)想》、《能源—人類…
曾前明，1960年10月出生景德鎮(zhèn)昌江區(qū)魚山鎮(zhèn)。從事中學(xué)數(shù)、理、化教學(xué)與研究已有三十年，一直堅(jiān)持教學(xué)第一線，因他有深厚扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，取得優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)和師生的良好口碑。現(xiàn)任景德鎮(zhèn)市教研所副所長(zhǎng)兼化學(xué)教研員。景德鎮(zhèn)市中學(xué)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)。江西省教育學(xué)會(huì)特級(jí)教師分會(huì)理事，江西省教育學(xué)會(huì)課程與教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。
1976年高中畢業(yè)后，回魚山公社留陽(yáng)大隊(duì)合作醫(yī)療所任赤腳醫(yī)生；1978年于上清師范數(shù)理班學(xué)習(xí)；1980年畢業(yè)分配到魚山中學(xué)任教數(shù)學(xué)和物理；1982年以上饒地區(qū)第一名考入上饒師專進(jìn)修部化學(xué)系脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；1984年畢業(yè)分配到昌江中常任教高中化學(xué)。先后擔(dān)任教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)；1998年調(diào)入昌江一中任學(xué)校黨支部書記；20xx年考入江西師大脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，攻讀并于20xx年獲得化學(xué)教育碩士學(xué)位。20xx年調(diào)入景德鎮(zhèn)市教研所工作。
曾前明老師降解鹵代烴
