時間：2023-07-28 17:33:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級地理教學(xué)故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
無論學(xué)習(xí)什么知識，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。許多新的教學(xué)研究成果怎樣應(yīng)用和推廣，也缺乏具體措施特別是在基本教學(xué)能力訓(xùn)練方面，缺乏內(nèi)容和要求。以致于學(xué)了教學(xué)法，卻不能解決教學(xué)的具體問題。
在國內(nèi)，如邱學(xué)華創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法，劉顯國創(chuàng)立的反饋教學(xué)法，劉學(xué)法提出的學(xué)導(dǎo)四環(huán)節(jié)教學(xué)法，李維樞創(chuàng)立的四步循環(huán)教學(xué)等，此外還有實物教學(xué)法、比較教學(xué)法。
在國外，如布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，斯金納提出的程序教學(xué)法，皮亞杰提出的活動教學(xué)法等。這些新的教學(xué)方法正在向課堂教學(xué)中滲透，得到推廣，并逐步獲得應(yīng)用效果。
1.1巧引歌曲
在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長江之歌》，要求會唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達到了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會有這些風(fēng)？用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.2巧用古詩文。
把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。
1.3巧插趣味故事。
在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。
二、在教學(xué)中，加強學(xué)生的課堂參與。
課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時，要運用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級上冊地理“地球的運動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。中學(xué)地理教學(xué)法課程應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科教學(xué)的實際提煉教學(xué)原則，結(jié)合中學(xué)地理教材談教學(xué)方法，將學(xué)科發(fā)展的新思想、研究方法滲透于教學(xué)過程中。在實踐課中加強職業(yè)技能訓(xùn)練。為了提高訓(xùn)練的效果，必須采用一些先進的手段，如語音、錄相實驗室等。最后派一名代表進行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動參與課堂，同時使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點和難點，對教材的知識點達到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。
三、重視多媒體的教學(xué)。
多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)進程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
無論學(xué)習(xí)什么知識，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。
1．巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長江之歌》，要求會唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達到了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會有這些風(fēng)？用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。
3．巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。
二、在教學(xué)中，加強學(xué)生的課堂參與
課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時，要運用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級上冊地理“地球的運動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動參與課堂，同時使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點和難點，對教材的知識點達到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。
三、利用好課本中的圖
圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。
1．學(xué)會看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級地理上冊七大洲四大洋時，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。
2．學(xué)會填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識結(jié)束時，出示相對應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進行評改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對圖的理解和記憶。
3．學(xué)會畫圖。讓學(xué)生學(xué)會畫簡圖，可增強學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣對學(xué)生綜合地理知識起到良好效果。
4．學(xué)會用圖。在講完課本知識的同時，還要設(shè)計一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達到了鞏固知識目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實際問題的能力。
【關(guān)鍵詞】初中地理;趣味性;地理現(xiàn)象
1. 關(guān)注地理節(jié)氣與地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 例如2011年12月22日是今年的冬至，結(jié)合這一節(jié)氣，讓學(xué)生思考冬至有什么特別之處：
1) 這是多夢的一天。因為這一天北半球各地白晝最短，夜晚最長，夜長夢多嘛。
2) 這是我們最心寒第一天。因為這一天太陽直射南回歸線，離我們最遠(yuǎn)，理論上獲得熱量少。
知識源于生活，地理知識更是與生活密切相關(guān)， 因此提倡聯(lián)系生活實際，在詼諧幽默的氛圍中，讓學(xué)生感受到了地理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時將地理知識寓教于樂，學(xué)生在有趣好玩的情況下，將地理知識融會貫通。總之與生活有關(guān)的地理現(xiàn)象有很多。生活中不是缺少知識，而是缺少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的人低頭思考的多了，抬頭看路的少了，近視眼多了，對周圍的環(huán)境觀察觀察的少了，因此多聯(lián)系一下生活實際，用地理的規(guī)律和原理來分析生活中的現(xiàn)象。
2. 初中地理課堂上要合理運用生動的教學(xué)語言
（1）用詩詞歌賦來描述地理事物。詩詞歌賦交融于地理教學(xué)過程，能將抽象的地理事物變成一幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中。例如，可用李白的“早發(fā)白帝城”描述三峽峽谷之幽深、水流之湍急；用“望廬山瀑布”反映廬山風(fēng)景之秀麗。
（2）使用地理別稱配合地名教學(xué)。地理別稱具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學(xué)生記憶眾多的地名。例如，“世界公園”“鐘表王國”――瑞士； “火山之國”――印度尼西亞；“佛塔之國”――緬甸；“楓葉之邦”――加拿大；“日光城”――拉薩；“不夜城”――漠河；“草原鋼城”――包頭；“塞上江 南”――寧夏平原等。
（3）使用抒情的文學(xué)語句、地理趣聞、地理故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，在講述西歐國家時，簡單介紹“只有一棵樹”的國家――冰島共和國；講述泰國首都曼谷 時，讓學(xué)生知道它是世界上名字最長的首都，全稱若譯成漢字共有四十一個字；講述非洲熱帶草原上的樹木――波巴布樹時，可介紹“綠面包樹”的來歷，以激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）選編一些地理口訣來描述地理事物的特征和規(guī)律等，便于學(xué)生掌握和記憶，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，為了使學(xué)生牢記中國省級行政區(qū)的名稱，可以采用“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青甘陜，云貴西四上北天，重內(nèi)臺海福吉安”。
3. 地理課堂上要適時介紹趣聞趣事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 地理科學(xué)是數(shù)、理、化、天、地、生六大自然基礎(chǔ)科學(xué)之一，內(nèi)容廣博，涉及范圍廣泛。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，在平時備課時，我比較注意搜集有關(guān)地理方面的趣聞趣事，把相關(guān)內(nèi)容與課本知識有機結(jié)合起來，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在學(xué)習(xí)“日界線”時，給同學(xué)們介紹這樣一個事例：有一孕婦乘船從東十二區(qū)進入西十二區(qū)，在航行過程中，這一孕婦生了一對雙胞胎，時間前后相差不到半小時。但奇怪的是，先出生的嬰兒比后出生的嬰兒小了一歲。同學(xué)們議論紛紛，對此問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后引入新課，從時區(qū)講到時差，再由時差講到日界線，由淺入深，層層深入。新課的內(nèi)容講完了，答案自然也就出來了。再如，在介紹地形的變化時，先給學(xué)生講了“滄海桑田”的故事，然后引用兩個事例：①近年來，人們發(fā)現(xiàn)臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林遺跡；②中國科學(xué)工作者在喜馬拉雅山區(qū)巖石中發(fā)現(xiàn)含有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石，由此引出地形是在不斷變化著的。同學(xué)們聽起來饒有興趣，收到了事半功倍的效果。
1上好地理導(dǎo)學(xué)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
有些學(xué)生認(rèn)為地理不是中考科目，"學(xué)好學(xué)不好無所謂"。不少教師對七年級地理的導(dǎo)學(xué)課（如人教版七年級上《與同學(xué)們談地理》）并不重視。殊不知"良好的開端是成功的一半"，地理對于剛升入初中的學(xué)生來說是一門新學(xué)科，第一節(jié)地理課的成功對于提高整個初中階段地理教學(xué)實效起著至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基說："學(xué)生對知識興趣的第一處源泉、第一顆火星，就在于教師上課時所講的教材和分析的事實所抱的態(tài)度。"所以，教師在教授導(dǎo)學(xué)課時，應(yīng)精心備課、下足功夫，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正理解和體會到學(xué)習(xí)地理的目的、意義和方法，并且要多舉實例，列舉與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的地理現(xiàn)象。如我們生活的地區(qū)為什么冬天干燥寒冷，夏天高溫多雨？為什么我們所在的南宮地區(qū)會成為"棉花之鄉(xiāng)"？
2運用有效提問，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂上教師應(yīng)避免形式主義的無效提問和無價值提問，避免讓學(xué)生被動地按照老師的預(yù)設(shè)回答問題，如不能讓學(xué)生只做"是不是"、"對不對"的機械應(yīng)付。而應(yīng)精心設(shè)計三至五個有價值的問題，以達到畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)的作用。教師對問題的設(shè)計應(yīng)注意以下原則：
2.1導(dǎo)入新課的問題應(yīng)具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，在講地球運動時，教師可以提出"為什么早晚看到的太陽大氣溫反倒冷，中午看到的太陽小氣溫反倒熱呢？"再如，講"大陸漂移說"時，可提出"為什么在火熱高溫的非洲赤道附近發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？"學(xué)生的思維被啟動了，自然會認(rèn)真聽課、主動思考。
2.2提出與學(xué)生心理年齡相當(dāng)、學(xué)生當(dāng)前關(guān)注的問題。比如，2008年汶川地震后，我組織學(xué)生圍繞當(dāng)時人們關(guān)心的問題展開專題學(xué)習(xí)：一是造成這次地震的地質(zhì)成因；二是地震的前兆；三是一旦發(fā)生地震我們?nèi)绾巫跃?。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到了地理的實用性，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的動力。
2.3對有難度的問題，可設(shè)計有梯度的問題串逐步引導(dǎo)。
2.4設(shè)計的問題盡量具有開放性，以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3及時進行學(xué)習(xí)評價，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育家第惠多斯曾說："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞"，在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)時刻注意并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在恰當(dāng)?shù)臅r候予以表揚。評價應(yīng)面向全體學(xué)生，不搞"唯分?jǐn)?shù)論"，利用形成性評價多視角、多層面激勵學(xué)生。尤其對學(xué)困生更要注意保護他們的自尊心，要搞"水漲船高"，不搞"水落石出"，我經(jīng)常結(jié)合實際給他們這樣的評價："你的書寫有進步"、"你能積極思考"、"你的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，我們都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)"等。對學(xué)優(yōu)生則采用競爭性評價，如"你還能做得更好"。對中等生采用激勵性評價，給他指出努力的方向。總之，使每個學(xué)生都能通過努力感受到成功的愉悅。
4聯(lián)系生活實際，優(yōu)化課堂教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課程是生活世界的有機構(gòu)成。因此，地理教學(xué)在以學(xué)科科學(xué)的邏輯順序開展的同時，還需要以生活為主線，圍繞學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的實際情況及學(xué)生所關(guān)注的各種問題組織教學(xué)。教學(xué)設(shè)計要做到來源于生活，又高于生活。讓學(xué)生把生活中的疑問在學(xué)習(xí)知識中獲得解決，再帶著疑問回到生活中去升華知識。比如，在"備教材"這一環(huán)節(jié)，我們可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，調(diào)整教材，或給教材內(nèi)容增加"營養(yǎng)"。比如，講到七年級上冊《人類的居住地——聚落》一課時，我提出了"為什么在我們的家鄉(xiāng)南宮這片土地上會形成冀南名城——南宮市呢？"談到大家熟悉的家鄉(xiāng)，同學(xué)們頓時興趣大增，課堂氣氛變得非常活躍。他們紛紛從不同角度分析討論，有的說南宮地處平原、土壤肥沃，有的說南宮水源充足、歷史上就是繁華商賈之地等等。通過討論，激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時摒棄了傳統(tǒng)的"你講我聽、死記硬背"的做法，達到了提升教學(xué)效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果。
5在地理課中滲透綜合教育，與其他學(xué)科相融合
地理學(xué)科具有綜合性強的特點，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理與語文、數(shù)學(xué)、政治、歷史等學(xué)科的聯(lián)系，更能做到讓學(xué)生學(xué)以致用。如結(jié)合古詩"羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)"來說明季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分。又如運用"滄海桑田"、"山崩地裂"這些成語來解釋地殼運動和地震。再如，諸葛亮"草船借箭"的故事，諸葛亮正是巧妙利用了當(dāng)時的天氣得以成功借箭。當(dāng)然，學(xué)科相互滲透要找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點，不能"死拉硬拽"，要把握好"度"，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。
6適當(dāng)開展地理活動課
【關(guān)鍵字】興趣培養(yǎng)參與探究利用地圖 多媒體教學(xué)
【中圖分類號】G633
一、初中生地理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。當(dāng)一個人對某一事情產(chǎn)生興趣時，在好奇心的驅(qū)使下，他就會積極主動地探索它的奧秘。在教學(xué)中可充分利用直觀教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容生動直觀展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂學(xué)易學(xué)，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。還可運用趣味生動的語言對地理現(xiàn)象和規(guī)律形象描繪，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡，深入淺出，方便理解和記憶，容易接受新知識。
1、巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復(fù)西歸”。又如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，描寫的是黃河的落差極大。由于青藏高原平均海拔在4000米以上，為我國地勢第一級階梯。它比第二級階梯高出2000―3000米，比平原地區(qū)高出3000米。詩歌給地理課堂增添了韻味。
2、巧插趣味故事。傳授初中地理課時可用有趣的地理故事來增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，在講“地形、氣候”一課時，給學(xué)生講古人劉伯溫怎樣運籌帷幄，洞悉天機，料事如神；講諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生知道諸葛亮是位杰出的地理學(xué)家。他精通天文、地理，知道天氣變化的規(guī)律。講“月球”一課時，跟學(xué)生們講宇航員登月球的種種實況，并布置他們觀察“月相”的變化；給他們講“新航路開辟”的故事；講“唐山大地震”的實事，并指出這些故事或地理現(xiàn)象都與月亮、地理學(xué)說密切相關(guān)。
3、巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時，筆者在引入新課時，先讓學(xué)生欣賞《長江之歌》，通過對優(yōu)美的歌曲的欣賞，唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達到了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時可引入《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)”，然后問歌中的西北風(fēng)，東南風(fēng)分別在什么季節(jié)盛行？影響哪些地區(qū)？用這方法提出問題能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、學(xué)生只有在課堂參與探究，記憶才能長久牢固
課堂是地理教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)必須更新理念，采用探究式的教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)效率。在課堂探究過程中，教師要采用啟發(fā)、探究等多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考問題，發(fā)表個人的見解，必要時，可讓學(xué)生自己講授和演示。講“地球的運動”時，可利用模擬來演示“地球自轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，利用逼真的形象，讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球的具體分布。然后自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球的變化，并同前面觀察到的現(xiàn)象進行比較， 這樣就使問題變得更加鞏固和深化。通過讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替演示，讓學(xué)生自主講解晝夜更替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，然后由小組長進行歸納、總結(jié)。探究式的教學(xué)方式既能調(diào)動學(xué)生積極參與探究，又能把握課堂教學(xué)的重點和難點，完成學(xué)生的理解和記憶過程，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。
三、利用課本中的地圖，強化學(xué)習(xí)效果
圖是具有簡明直觀的特點，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果?！安挥玫貓D，就不成為地理教學(xué)。”剛進入中學(xué)的學(xué)生識別地圖的能力相對比較弱，地圖的教學(xué)可以由淺入深地展開。
1、看圖。就是利用課本中的地圖，在教學(xué)中教會學(xué)生如何運用地圖，以提高學(xué)生的觀察、思維、分析、解決問題的能力。如讓學(xué)生閱讀“中國分層設(shè)色地形圖”時，根據(jù)色彩變化，找到三種色調(diào)的分界及對應(yīng)高度，通過聯(lián)想、分析、綜合、概括，從中把握事物本質(zhì)及其內(nèi)在的聯(lián)系，不但加強了學(xué)生對我國地勢特征深化了解，而且還積累了豐富的知識。
2、填圖。就是在完成新課講授后，針對相對應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生將相應(yīng)的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在填充圖上，然后再進行展示。筆者在做類似的練習(xí)時，利用制作的Flas課件，讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動答案到相應(yīng)的地理位置，找出亞歐大陸的具置。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號填到《地理填充圖冊》上，通過老師的評改、指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對地圖的理解和記憶。
3、畫圖。讓學(xué)生學(xué)畫簡圖，可增強學(xué)生對圖的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，筆者先讓學(xué)生在紙上畫出四個圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱。利用教學(xué)資源的整合，讓藝術(shù)教師教學(xué)生畫地球儀，標(biāo)出日界線的經(jīng)線及經(jīng)度，東西半球界線經(jīng)線及經(jīng)度，以及南北回歸線、南北極圈、赤道等等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利于形成學(xué)生的地理綜合技能。
4、用圖。在講完課本知識的同時，還要設(shè)計一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，筆者給學(xué)生設(shè)計了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達到了鞏固知識目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實際問題的能力。
四、多媒體教學(xué)，突破重難點
多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，能將抽象變?yōu)榫唧w，枯燥變成有趣的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生難以直接觀察的東西，清晰呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。為方便地理基本概念、地理過程的展示。筆者在講“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”時，采用了二維動畫來建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，再附加一些關(guān)鍵的線條、符號和文字，邊講解邊組織教學(xué)，克服了初中生立體幾何、空間想象力不足的問題，教學(xué)效果明顯。通過多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)融聲音、圖像、視頻、動畫于一身的教學(xué)優(yōu)勢，有效地實現(xiàn)了把書本的平面知識立體化，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)中模擬真實情境，縮短認(rèn)知距離，加深對教學(xué)媒體的印象，運用多媒體能幫助學(xué)生感知地理概念，形成空間概念。
在進行初中地理教學(xué)時，老師要運用靈活多變的教學(xué)方法，從不同角度，不同方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的合格人才。
【關(guān)鍵詞】 情感教育 地理新課程
情感教育作為一種潤物細(xì)無聲的教育，它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石，是創(chuàng)設(shè)富有生機課堂的必備因子，師生間融洽的關(guān)系，情感的深層次交流是獲得地理課堂教學(xué)成功的不可或缺的主要因素。如何才能在教學(xué)中潛移默化讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？個人通過多年的教學(xué)實踐，以初中地理課堂教學(xué)活動為載體，多點整合，多層推進，能有效加強情感教育，長足促進學(xué)生健康情感的發(fā)展。
1 深挖教材，實現(xiàn)情感培養(yǎng)目標(biāo)
中學(xué)地理教學(xué)中蘊涵豐富的情感態(tài)度與價值觀教育素材，教師在教學(xué)中要深入研究教材，挖掘潛在素材，在課堂上相互滲透，抓住時機，適時教育。
以七年級下冊的《日本》為例，通過學(xué)習(xí)和分析日本的地形、國土面積、資源狀況、人口問題、經(jīng)濟發(fā)達程度等，了解日本子在資源短缺、人口眾多、國土面積狹小且多位于火山地震帶上的情況下，通過其自身的努力，仍然發(fā)展成世界著名的經(jīng)濟強國，可見日本民族是一個即可悲又可敬的民族，我們也應(yīng)學(xué)會克服發(fā)展中困難，發(fā)揚自身優(yōu)勢，努力推動經(jīng)濟的發(fā)展。
再以七年級下冊的《美國》，通過學(xué)習(xí)美國是移民國家、人口構(gòu)成、美國的工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點：它既是經(jīng)濟強國，也是世界資源消耗和廢物排放大國。使學(xué)生明白美國這個超級大國也不是那么的完美，它有嚴(yán)重的種族歧視，它的經(jīng)濟快速發(fā)展有很大部分是在損害其他國家利益的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。從而使學(xué)生形成客觀、全面看待問題的觀念。
其實在我們的教材中還有很多可以作為情感教育載體的素材，如南極地區(qū)的鯨魚瀕臨滅絕的危險——保護動物，維護生物的多樣性，利己利人、全球的溫室效應(yīng)——建立全球意識，低碳環(huán)保人人有責(zé)、特別是我們每一課當(dāng)中都有的閱讀材料和課堂活動中，里面都有需多值得我們關(guān)注的情感信息。只是關(guān)鍵在于教師是否及時滲透了正確的情感引導(dǎo)。
2 以豐富多樣的教育方式實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)
教育方式可以是多種多樣的，可以時課內(nèi)開展的課堂活動，也可以是課外的興趣收集。合理地運用不同的教育方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作探究的能力。
以學(xué)習(xí)《歐洲西部》時為例，可以事先布置學(xué)生收集歐洲的旅游名勝和與旅游相關(guān)奇聞趣事（埃菲爾鐵塔、西班牙的斗牛和奔牛節(jié)、希臘的神話故事等等），并請同學(xué)富有感情的給全班同學(xué)介紹。這樣既可以學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，又學(xué)生留下深刻的印象，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和表達能力。
很多地理知識能在生活中直接體驗到，結(jié)合生活實踐，讓學(xué)生切實感受在學(xué)習(xí)身邊的地理知識，學(xué)習(xí)有用的地理知識；培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識，通過問題研究等具體實施，使學(xué)生對學(xué)術(shù)探討的計劃制定中，材料收集、整理、論點提出，論據(jù)論證等實施過程中的一般程序步驟有進一步的認(rèn)識，幫助他們養(yǎng)成扎實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)。
3 樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展
【關(guān)鍵詞】初中；地理；探究式學(xué)習(xí)
一、什么是探究式學(xué)習(xí)
探究式學(xué)習(xí)，又可稱之為探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等一系列的探索活動，獲取知識、發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力的過程。
探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，其特點是自主性、實踐性、綜合性和開放性。目前，我國初中地理教學(xué)仍然采用填鴨式教學(xué)方式，老師在講臺上按照課本內(nèi)容授課，學(xué)生聽講、記筆記、課后背誦復(fù)習(xí)，久而久之，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)失去了興趣，淪為應(yīng)試教育的奴隸。因此，探究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用顯得頗為重要。
二、初中地理探究式學(xué)習(xí)的形式
（一）探究式提問
提問是初中地理教師常用的教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)奶釂柲軌蚣ぐl(fā)學(xué)生自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
探究式提問不是隨意的簡單的提問，而是經(jīng)過精心設(shè)計的，帶有一定的綜合性、概括性的提問。比如，在學(xué)習(xí)“中國的降水和干濕地區(qū)”后，地理教師可以設(shè)計一個情境進行提問：“三月份，家住北京的小王去廣州出差，媽媽提醒她帶上雨傘。九月份，北京秋高氣爽，小王再次去廣州出差，爸爸又提醒她別忘了帶上雨具，小王爸媽的做法對嗎？為什么？”設(shè)計的情境既符合生活實際，又帶有很強的地理色彩，極易引發(fā)學(xué)生的深層次思考。
（二）探究式討論
一般而言，具有一定開放性的問題可以進行探究式討論。老師可以將全班分成幾個小組，分小組討論，老師只是起到點撥、協(xié)調(diào)的作用。比如，在學(xué)習(xí)“世界人口”這一節(jié)時，地理教師可以拋出一個探究式問題：“世界人口增長的快慢對社會有什么影響？”然后組織學(xué)生進行分組討論，集思廣益，在討論中鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。最后，老師可以根據(jù)學(xué)生探究式討論的結(jié)果作出總結(jié)。
（三）探究式演示
設(shè)計一些以歸納為主的方式來演示，能為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機會，容易引起學(xué)生思考、觀察分析并做出假設(shè)。教師要依據(jù)演示的目的，認(rèn)真設(shè)計一些與之相關(guān)的提問，使演示過程充滿著“謎”，引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦結(jié)合起來，從探究演示中領(lǐng)悟道理，尋找“謎底”，但需注意教師只起指導(dǎo)作用，不能取代學(xué)生的演示，要充分調(diào)動學(xué)生積極參與演示。
三、初中地理探究式學(xué)習(xí)的實施
（一）激發(fā)學(xué)生的探究興趣
興趣是最好的老師，探究式學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生對于探究問題的興趣，進而在興趣的基礎(chǔ)上進行問題的深入思考。比如，在講“天氣與氣候”的時候，可以為學(xué)生講《三國演義》中借助天氣火燒葫蘆峪的故事，就容易引發(fā)學(xué)生對于天氣與氣候的興趣，有了興趣，自然就會想要主動揭開天氣與氣候的神秘面紗，對于天氣與氣候的深入探索與學(xué)習(xí)便水到渠成了。
（二）確定探究課題
初中地理教材繁雜，要選取適當(dāng)?shù)恼n題進行探究，才能夠發(fā)揮出探究式學(xué)習(xí)的最大功效。選擇探究課題，就是要選取那些能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的問題進行分析討論，通過對一個問題的深層次探究學(xué)習(xí)整合整體思路，形成對于地理知識點的橫向整合和縱向整合。在學(xué)習(xí)七年級第二章《認(rèn)識地球》的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生列舉關(guān)于“地球是球體”的例子，如麥哲倫的環(huán)球旅行，從歐洲出發(fā)一直向西航行，最終又回到到了歐洲；從遠(yuǎn)處走過來的人先是看見頭，然后看見身體，最后看見腳；等等。只有確定的探究課題具有探究價值，才能夠起到事半功倍的效果。
（三）開展課外探究
地理學(xué)科的特點決定了課外探究的可行性，地理教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有組織、有目的的開展課外觀測、考察等活動。課外探究學(xué)習(xí)既增長了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，又拉近了與地理的關(guān)系，有利于學(xué)生進行深層次的地理探究活動。
地理教師可以就近帶領(lǐng)學(xué)生進行實地探究，組織學(xué)生觀察山頂、山谷、陡坡、山脊等地形特征，探究向斜、背斜、斷層等地質(zhì)構(gòu)造；還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察天氣，認(rèn)識天氣與氣候的變化特征，深入了解降雨、云層、冷鋒、暖鋒等天氣狀況等。
（四）給予適當(dāng)?shù)脑u價
作為一名初中地理教師，我們應(yīng)該以積極正面的評價為主，鼓勵學(xué)生在探究過程中勇于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。需要注意的是，初中學(xué)生不管在知識、經(jīng)驗還是能力方面都存在著一定的不足，這就需要地理教師要在探究過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困難，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生的探究活動朝著預(yù)期方向發(fā)展。
四、結(jié)束語
總之，探究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。隨著素質(zhì)教育觀念的深入和發(fā)展，探究式學(xué)習(xí)會在實踐過程中不斷得到完善，推動初中地理教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻：
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在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。下面由小編來給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。
地理教師工作心得1本學(xué)期，我擔(dān)任了高三__班和__班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：
一、加強學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念
認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結(jié)合自身實際，提高思想認(rèn)識，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實實進行教學(xué)工作
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計劃，以達到落實雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復(fù)習(xí)計劃。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，強調(diào)一個“實”字，側(cè)重于落實“課本”，夯實基礎(chǔ)。要求堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實章節(jié)檢測過關(guān)達標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。二輪復(fù)習(xí)突出一個“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。
2、做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生自主意識。
更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個學(xué)會”：①學(xué)會自己看書。全面看、細(xì)致看、深入看，多問幾個為什么。②學(xué)會看圖。會看、常看。③學(xué)會做題。建立錯題集、善于反思。④學(xué)會做筆記。⑤學(xué)會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。 引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動
的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。 引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。
首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個月的時間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個要點：一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅定地信心，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計劃，更要有每個學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習(xí);四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教師工作心得2在上學(xué)期帶過一段時間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級整個年級的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認(rèn)識我國的基本國情，并進一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進教室的時候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時間和精力。
為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。
4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。
積極參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備,自己動手制作課件,合理進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
“心若在，夢就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。
地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級六個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。
采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。
教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
4、重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。
五、幾點體會
1、要創(chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
地理教師工作心得4本學(xué)期我擔(dān)任七年級4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
(一)工作情況
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。
對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
(二)經(jīng)驗和體會
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
2、改變授課風(fēng)格，運用學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式。
用幽默風(fēng)趣的語言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識,獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個學(xué)生都有機會取得成功。同時, 鼓勵學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點,使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進行分析,能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問題和教訓(xùn)
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學(xué)生多，又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進。
(四)今后努力方向
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一學(xué)年，取得好成績。
地理教師工作心得5因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級三個班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計劃
本學(xué)期七年級所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實驗教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個大致的印象，為本學(xué)期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)
(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。
(二)、教學(xué)中我力爭做到精講
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)
每一個班級有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責(zé)任之重，因為作業(yè)是體驗學(xué)生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺。使得他們認(rèn)識到作業(yè)不能敷衍了事。
(四)、積極參加校本研究
【關(guān)鍵詞】 初中;地理;課堂教學(xué);質(zhì)量
【中圖分類號】G63.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-0-02
《地理教育國際機》強調(diào)：地理教育的目的是為今日和未來的世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)的公民。其實質(zhì)就是開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，注重個體自由發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會健體，學(xué)會審美，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在中學(xué)，課堂教學(xué)是實行地理教育的主要方式，科學(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。因此地理教師首先應(yīng)利用課堂教學(xué)這一主要方式，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進教學(xué)方式方法，以期不斷提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、想方設(shè)法激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
“興趣是最好的老師”。為此上好地理第一課：緒論，非常重要。在緒論課上筆者通過對形象生動的地理現(xiàn)象進行分析、對熱點地理知識進行闡述，以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
課余筆者根據(jù)學(xué)生對不同的地理知識的興趣，在各班分階段開辟了墻報專欄，墻報內(nèi)容有以天文知識為主題“宇宙空間”、以世界人文地理為主題的“走馬觀花看世界”、以中國人文地理為主題的“可愛的中國”，在激發(fā)了學(xué)生對地理濃厚的學(xué)習(xí)興趣的同時，填補了教材這一知識空白。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來后，還需持續(xù)地培養(yǎng)與維護，為此每節(jié)課堂筆者都注意恰當(dāng)?shù)匾氲乩砉适禄驘狳c地理知識，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)發(fā)展。比如在講到八年級上冊第四章第三節(jié)《中國的工業(yè)分布與發(fā)展》的中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)時，筆者引入“微軟新型電腦Milan問世，樣子酷似咖啡桌”這一新聞，既加深了學(xué)生對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的理解，又使學(xué)生深刻感受到我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與國際上尖端高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的差距，從而激發(fā)了學(xué)生為國家崛起而努力學(xué)習(xí)的熱情。又比如在學(xué)習(xí)七年級下世界區(qū)域地理時，筆者根據(jù)學(xué)生的興趣點制作PPT，內(nèi)容以所學(xué)國家或地區(qū)的課本上沒有介紹的特殊地理事物的圖片為主，并配以當(dāng)?shù)匾魳纷鳛槠^在課間播放，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，有強烈的求知欲，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)今世界因互聯(lián)網(wǎng)的存在，接觸信息機會也多了。鑒于部分學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會較多，筆者專門開設(shè)了“以地理知識”為主的博客――小米的空中花園，為學(xué)生創(chuàng)造了一個網(wǎng)絡(luò)大課堂。在筆者的帶動下，有些同學(xué)也開辟了自己的空間，學(xué)生在開辟空間的同時，收集資料的能力得到了鍛煉、信息技術(shù)知識得到了豐富，地理學(xué)習(xí)興趣得到了提高。
二、精心備課，為提高初中地理教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)
要想讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，備課環(huán)節(jié)是十分關(guān)鍵的。而備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教材的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。抓教學(xué)重點問題，則容易突出重點，突破難點。
“細(xì)節(jié)決定成敗”，所以在備課時我們還一定要注意細(xì)節(jié)。要注意根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。如課前導(dǎo)入要精心設(shè)計，不僅要新穎別致，更重要的是能激起學(xué)生的興趣。如講氣溫的日變化、年變化，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛳胍幌霝槭裁春＿叺奶一ㄩ_得晚？山上的桃花比山下的桃花開得晚等等。這些身邊的地理現(xiàn)象很容易引起孩子們的興趣。如果能很好的利用這些素材對學(xué)生進行啟發(fā)，點撥學(xué)生，學(xué)習(xí)地理的興趣自然就上來了。興趣是最好的老師，有了興趣，地理還能學(xué)不好嘛？
另外，筆者覺得還有兩點是非常值得我們注意的，那就是教學(xué)個環(huán)節(jié)的過渡和課上問題的生成。筆者認(rèn)為各環(huán)節(jié)之間要精心設(shè)計過渡語言，使整個教學(xué)過程形成整體，自然流暢。關(guān)于課上問題的生成，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)所講內(nèi)容自然過渡到所要提出的問題上來。不要大家看書活動一、活動二。這樣容易使學(xué)生得思維中斷，同時也耽誤教學(xué)時間。同時要求學(xué)生討論的問題一定注意要有一定的思維價值，不然不僅達不到提高學(xué)生能力的目的，還會浪費課上寶貴的時間。
還有就是板書，筆者認(rèn)為不論是使用多媒體，還是不用多媒體教學(xué)，板書設(shè)計都是不可或缺的。尤其對于初中地理來講，盡管課程標(biāo)準(zhǔn)不要求掌握完整的知識體系和知識脈絡(luò)，但筆者認(rèn)為至少每節(jié)課都應(yīng)有一個知識脈絡(luò)，把本節(jié)課的知識聯(lián)系起來，便于學(xué)生從整體上理解和把握本節(jié)課內(nèi)容，同時這也是地理素養(yǎng)的培育。從另一個角度說，板書還是我們教師最能創(chuàng)新的地方。當(dāng)然，板書要提綱挈領(lǐng)，克服冗長，更不要使教材黑體字的搬家。
三、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果
（一）精心設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境。在開始上課時，往往學(xué)生的注意力還停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計，容易引起學(xué)生對新知識內(nèi)容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營造地理教學(xué)情境的重要措施之一。
比如：筆者在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時，首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉艷從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉艷要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學(xué)生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具;廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月―10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
（二）運用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境。地理教學(xué)過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣。
四、重視學(xué)生參與其中，深入挖掘?qū)W生的地理學(xué)習(xí)潛力
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是以“以人為本位”的思想作為教學(xué)的原則。因此教師的任務(wù)是以啟發(fā)誘導(dǎo)方式，使學(xué)生能獨立探求知識，不滿足于已有的結(jié)論，敢于向非曲直權(quán)威挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)的任務(wù)不應(yīng)僅僅積累知識，而應(yīng)主動探索新的知識領(lǐng)域，了解前人探求和發(fā)現(xiàn)的途徑，這就需要從封閉式教學(xué)向開放式轉(zhuǎn)變，從單向傳遞向多向交流轉(zhuǎn)變，拓寬知識領(lǐng)域，擴大獲取知識的渠道，鼓勵學(xué)生的探索精神。為了讓學(xué)生個性得到生動活潑的發(fā)展，應(yīng)重視學(xué)生參與教學(xué)，可以在地理教學(xué)中進行知識競賽、野外考察、社會調(diào)查、天文和氣象觀測、演講比賽等活動，通過這些活動體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自主性，提高他們的地理行為素質(zhì)。
如根據(jù)初中學(xué)生“爭強好勝”的心理特點，把競爭意識引入地理課堂。在初一剛?cè)雽W(xué)的教學(xué)階段，就著手快速查找地圖、快速記憶地名、快速讀圖繪圖、快速設(shè)疑答問等多種形式的速度訓(xùn)練，可以挖掘潛力培養(yǎng)能力，從而增強學(xué)生的時間觀念和競爭意識，使學(xué)生能在快中求多、多中求精、精中求準(zhǔn)、準(zhǔn)中求深。在一節(jié)課上，要求學(xué)生將聽到的、看到的、讀到的地理信息講給同學(xué)們聽，比一比誰的信息最多、最新、最有價值。將閱讀和交流以及聽說讀寫結(jié)合起來，開闊了學(xué)生的視野，擴大了知識領(lǐng)域，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)好更多的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。通過不同的教材內(nèi)容設(shè)立不同的競爭機制，可以激發(fā)學(xué)生各種潛能，讓學(xué)生真正從“苦讀型”向“巧讀型”轉(zhuǎn)變，從“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
五、注重遵循地理知識教育與德育教育相結(jié)合的原則
在地理教學(xué)中，能根據(jù)地理科學(xué)和地理教學(xué)特點，對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生命的情感教育，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，將思想品德教育落到實處，增強學(xué)生和愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，也是影響地理教學(xué)質(zhì)量的一個因素。
例：在學(xué)習(xí)初中地理第1冊第五章《世界的自然資源》中的第2節(jié)水資源這方面內(nèi)容前，可帶學(xué)生參觀工業(yè)和生活方面的污水及廢棄物，以及人類不負(fù)責(zé)地把污水及廢棄物傾入河湖的現(xiàn)象，對照課本中的圖說明：“釣魚者的困惑”圖反映了每年許多河湖有大量魚蝦死亡，造成魚蝦大量死亡的原因是：水污染現(xiàn)象嚴(yán)重，使學(xué)生進一步理解怎樣防止和治理水污染是我們每個同學(xué)的責(zé)任，說明保護水資源的迫切性，這樣學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻。
再如在學(xué)習(xí)第3節(jié)《森林資源》這一內(nèi)容時，我們通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖5?10護田林帶防風(fēng)示意圖和圖5?11護坡林帶保持水土示意圖，使同學(xué)們知道森林是國家非常重要的自然資源，它不僅能夠為建造房子、做家具、造紙、造船等提供原料，而且在保護環(huán)境中起著重要作用，有調(diào)節(jié)大氣成分，凈化空氣，含蓄水源，增加空氣濕度，防風(fēng)護田，保持水土等作用，被稱為“大自然的總調(diào)度室”。通過正面學(xué)習(xí)，可以側(cè)面批評人類亂砍濫伐森林，不保護森林資源的行為，對環(huán)境造成的危害，以及對人民生產(chǎn)生活秩序的影響。通過這些從而對學(xué)生進行珍惜和保護森林資源的教育，使他們以實際行動參加當(dāng)?shù)刂矘湓炝只顒?，讓“母親”披上綠裝，長出頭發(fā)，現(xiàn)出昨日的笑臉，綠化祖國是我們每一個人的責(zé)任。這樣使所學(xué)內(nèi)容更加深化，更具有意義。
總之，在地理教學(xué)中，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心備課，優(yōu)化地理課堂教學(xué)過程，重視讓學(xué)生參與其中，不斷改進創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從而不斷提高地理的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造性人才服務(wù)。
參考文獻
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[2]熊曉紅.初中地理課堂教學(xué)有效性探索[J].沙棘：科教重橫.2010（5）.
（岑溪市歸義鎮(zhèn)第一中學(xué)廣西岑溪543200）
【摘要】我國古代杰出的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師，也是最強的動力。一個學(xué)生如對某學(xué)科有濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。雖然初中地理課的內(nèi)容是最令人感興趣的，但是宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知，理解和記憶，從而使其成為一門較難學(xué)的課程，形成了地理課培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的困難點。如何讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)好地理學(xué)科，興趣的培養(yǎng)就尤為重要。
關(guān)鍵詞 地理教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣
Shallow talk junior high school geography teaching in how development the study of the student interest
Hu Hai Wen
【Abstract】The ancient times of our country outstanding thinker， educator Confucius once said："Know not equal to good of， good know not equal to joy of."Be showed from this， the interest be the best of the teacher be also the most strong motive.A student such as have strong interest to the some academics， he meeting creation mightiness of seek knowledge desire， he study of potential ability get utmost exertive.Although the contents of junior high school geography lesson is most to make person interested in， macro view large but complications of the geography environment make student hard successfully the feeling know， comprehension and memory， make it become one thus more difficult learn of course， formation geography lesson development study interest of difficulty point.How in limitedly time let the student learn good geography academics， interest of development is importance.
【Key words】Geography teaching；Development；Study interest
素質(zhì)教育雖然實施了多年，但初中地理教學(xué)依然不夠受重視：該學(xué)科在教學(xué)時間上，課時少、時間緊，且學(xué)生學(xué)習(xí)不以為然。在教學(xué)中，學(xué)生的地理成績普遍不高，教師的教和學(xué)生的學(xué)都很費力，嚴(yán)重影響班級整體水平的提高。究其原因，缺乏地理學(xué)習(xí)興趣是其重要因素之一。如何讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)好地理學(xué)科，興趣的培養(yǎng)就尤為重要。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？通過自身多年的教學(xué)實踐，我分析了學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中缺乏興趣的原因主要有以下兩個方面：
1. 思想認(rèn)識不到位 。我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)地理之前就受一些偏頗的、錯誤意識誤導(dǎo)。如“地理只要考前背背就行了，初中會考就是這樣過來的嘛”； “學(xué)地理要背、要念，真沒勁！”；“學(xué)地理能干啥？學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕”等。學(xué)生感受不到地理也是一門綜合性強、實用性廣的自然學(xué)科。
2．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。 部分學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，方法呆板單一，對著書本死記硬背，不加理解，生搬硬套。興趣對他們而言則成了分?jǐn)?shù)的代名詞。
難道他們真的對地理知識毫無興趣嗎？答案是否定的。去年，我對曾擔(dān)任的七年級4個班級、八年級的二班級進行了一次問卷調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生喜歡看央視的《動物世界》、《人與自然》、《探索?發(fā)現(xiàn)》以及考古類節(jié)目，這說明學(xué)生對趣味性地理知識的需求是積極主動的，是感興趣的。學(xué)生們認(rèn)為地理學(xué)科特有的五彩繽紛的自然風(fēng)光、奇妙的自然現(xiàn)象、典雅的民俗風(fēng)情、層出不窮的地理事件（比如：最近馬來西亞航班失聯(lián)事件）確實能帶來感觀刺激，再加上富有懸念和啟發(fā)性的旁白，能扣人心弦，激發(fā)他們的求知欲。毋庸置疑，這就為我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的興趣指明了方向：
一﹑精心設(shè)計，導(dǎo)入新課
良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入可以一下子就緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進入一節(jié)課的最佳狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)《地圖》這一節(jié)課時，我是這樣引入的：“有很多同學(xué)可能聽說過荊軻刺秦王的故事。還有當(dāng)年的劉邦大軍攻破秦朝都城咸陽后，武夫?qū)⑹慷既帗屒貙m的金銀珠寶，而政治家蕭何沒有為金銀珠寶所動搖，而是埋頭尋找一樣?xùn)|西。他在尋找什么呢?此時，學(xué)生都用期待的眼光看著我，迫切知道其中的答案。我抓住這一時機接著說：是地圖。秦始皇讓荊軻近身是因為荊軻手中那幅地圖，蕭何埋頭尋找的也是地圖。古代統(tǒng)治者、政治家都對地圖感興趣，可見地圖在政治、軍事方面的重要性?，F(xiàn)代在航空、航海、外出旅游都離不開地圖。我們學(xué)習(xí)地理更離不開地圖。地圖是地理學(xué)科的靈魂。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、了解一下什么是地圖？怎樣使用地圖。這樣，從學(xué)生熟悉的歷史故事入手，用設(shè)置懸念的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生對下面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生自然就會感激你和喜歡你，從而“愛屋及烏”，喜歡地理課程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在課堂教學(xué)中力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終
1.采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，如各種自然和人文景觀，使學(xué)生能見其形，如臨其境，這樣有利于將抽象的知識直觀化。例如：講《海陸變遷》時，教師將大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的軟盤裝上計算機，模擬兩億年前到現(xiàn)在的大陸漂移學(xué)說過程，生動直觀的視覺可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了課堂的教學(xué)效率。
2.充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學(xué)的效果
中學(xué)生的好奇心很強，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)；引導(dǎo)和強化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”，（氣溫的垂直變化）?！霸绱┟抟\午穿紗，抱著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯(lián)系起來，增強課堂的趣味性。初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，因此，作為地理教師應(yīng)該充分利用這些素材，將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。
3.引用資料，補充課外知識，在興趣中加深對知識的理解
在課堂中適當(dāng)引用一些課外知識，滿足他們對知識的渴求，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講日本的文化時，我給學(xué)生一則材料“日本的櫻花節(jié)”，又如講中東地區(qū)的石油資源時，我補充了收集的相關(guān)資料：“世界石油危機對日本的沖擊”，“石油價格上漲的原因及對世界經(jīng)濟的影響”，“海灣戰(zhàn)爭”等，這樣能使學(xué)生更好的掌握知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識的熱忱。
4.注重讀圖能力的培養(yǎng)，以圖來增強學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣
通過多年的地理教學(xué)，我深深地感到，地圖的重要性，可以說是無圖不題，地理教材中各式各樣的地圖，都是好的教學(xué)素材，如果學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，就能解答各式各樣的地理問題，那么，學(xué)好地理就不是一件難事了，例如，講到《季風(fēng)氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣》時，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國1月平均氣溫”圖時，重點指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，學(xué)會從等溫線中獲取有用的地理信息，從而分析解決問題。步驟是：（1）根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫的遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律，（2）觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解，分析氣溫空間變化趨勢及影響其分布的因素，（3）根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間分布的規(guī)律或變化幅度；（4）閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫分布的具體差異。掌握等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。這樣，學(xué)生對地圖就不會害怕了。
三、巧設(shè)疑問，引起共鳴
在地理教學(xué)中，要提高學(xué)生的興趣，根本的辦法是端正教育思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。然而，濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是要不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑是可以采用以下方式：
1.抓住課題，設(shè)置疑問：把地理科研課題當(dāng)成問題有選擇地給學(xué)生介紹，不僅有利于提高學(xué)生興趣，也有助于提高學(xué)生立志獻身于地理事業(yè)做準(zhǔn)備。如講水資源開發(fā)時，談長江水的三峽工程和南水北調(diào)，是會影響長江水域，長江能否變成第二條黃河等。
2.利用圖象，設(shè)置疑問：在教學(xué)中利用課本插圖，圖表和各種圖片中所含各種地理信息進行設(shè)疑，不但能提高教學(xué)效果，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。如將各類課后練習(xí)編成圖表讓學(xué)生練習(xí)。
3.通過推理，設(shè)置疑問：讓學(xué)生通過對已掌握的知識進行分析理解和推理提出問題。如講地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化時，先講明四季變化主要是獲得的太陽光熱的多少不一，而太陽光熱的多少是受太陽光直射點的影響，然后按地球繞太陽公轉(zhuǎn)的規(guī)律提問，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、夏、秋、冬四季分別是在哪幾個月；根據(jù)推理，學(xué)生很快就能自己發(fā)現(xiàn)和掌握這些新知識。
三、在日常教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題及熱點問題，體會到地理的“有用”之處，從而增強學(xué)習(xí)地理的興趣
一、講好序言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
初中地理課本每章節(jié)都有小序言、圖片、知識結(jié)構(gòu)框，對于初學(xué)地理的初中生來講，都很重要。講好了“序言”，不僅可以給學(xué)生留下學(xué)習(xí)地理課的清晰輪廓，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理的目的意義，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在“序言”課中，要提出能引起學(xué)生思考和聯(lián)想的問題，比如：“學(xué)習(xí)地理，終生受益”序言課就提出：什么是地理？為什么學(xué)習(xí)地理？怎樣才能學(xué)好地理？通過討論、思考、想象，可以讓學(xué)生不拘一格來講，最后用三句話來總結(jié)：地理就在我們身邊，地理對我們終身有用，學(xué)習(xí)地理貴在發(fā)現(xiàn)。這樣的“序言”課，使學(xué)生覺得上地理課不僅很有必要，而且有趣了。
二、利用地圖，動用“版畫”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
地圖、教學(xué)掛圖是地理教學(xué)有的教具，是地理的“第二語言”。學(xué)生可以從圖上直接獲取許多地理知識，還能使學(xué)生注意力集中，迅速在頭腦中建立地理事物的空間概念。有利于學(xué)生對地理知識的理解和記憶，同時，也能提高學(xué)生的讀圖、識圖的能力。
“版畫”在課堂教學(xué)中很實用，教師用嫻熟的技巧，簡易的筆畫、把一些復(fù)雜的地理事物，繪成簡略的黑板略圖，在沒有掛圖時起到必要的補充。根據(jù)教材內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，注意力隨老師的筆畫、語言和肢體自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合、手腦并用，思維集中，印象深刻。例如七年級（下冊）第二節(jié)復(fù)雜多樣的自然環(huán)境這一課中，即亞洲的地形和河流。我首先讓學(xué)生通過讀“亞洲地形圖”，找出亞洲的地形、河流的基本特點。學(xué)生很快找到：①高原山地為主的地形。②中間高，四周低的地勢。③河流發(fā)源中部高原、山地，呈放射狀四周分流。接著我又問了一下學(xué)生：你知道為什么會是這樣嗎？回答意見不一。于是，我在黑板上畫了一個亞洲輪廓簡圖。畫上喜馬拉雅山脈、昆侖上、天山等，又畫了青藏高原、帕米爾高原、蒙古高原等，用不同顏色的粉筆把地形、河流、湖泊標(biāo)注出來，邊畫邊講。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確掌握亞洲的地形及河流的分布概況，自然而然就把特點歸納總結(jié)出來了。這種方法不僅有助于學(xué)生進一步加深理解所學(xué)地理知識，而且又培養(yǎng)了他們的思維能力。
三、精心設(shè)計問題，增強趣味性
地理教材不同于故事書，科普讀物，文藝作品那樣感人，而現(xiàn)在書中文字、內(nèi)容非常簡潔，往往引不起學(xué)生的閱讀興趣。因此，在講授時務(wù)必針對教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)要求，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在上“撒哈拉以南的非洲”這課時，設(shè)計了這樣幾個問題：（1）哪三條重要緯線穿過撒哈拉以南的非洲？相鄰哪幾個海洋？（2）本區(qū)地形以什么為主？能否找到世界之最？（3）一灣、一角、一島、一半島各指的是什么？（4）陸地上最大的動物，最臃腫的動物分別是什么？喜歡在那種氣候區(qū)生活？（5）你知道陸地上最高的動物、“百獸之王”它們生活在什么環(huán)境之中？
對這些饒有興趣的問題，同學(xué)們都樂于思考，根據(jù)課文內(nèi)容提示，很快得出結(jié)論。這樣本節(jié)課關(guān)于位置、地形、氣候等內(nèi)容的學(xué)習(xí)就完成了。
四、利用多媒體，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
教師是焦點訪談節(jié)目的主持人、嘉賓是學(xué)生，也是我們今天活動的主人，即三組來自不同方面的記者團隊A、B、C。他們將以我們學(xué)習(xí)的地形、氣候、河流為新聞內(nèi)容進行調(diào)查采訪，然后在組內(nèi)合作交流，接受訪談，活動中完成三維目標(biāo)。接受采訪的記者，可由組內(nèi)自主決定推選人選和人數(shù)，介紹的方式不限，同時其他兩組同學(xué)可以臨時充當(dāng)聽眾，也可以提出問題，產(chǎn)生互動，師生互動，生生互動，三組交替進行。教師為學(xué)生的發(fā)展搭設(shè)了活動的平臺，彰顯學(xué)生的個性，提升了學(xué)生能力，寓教于樂，學(xué)生興趣盎然，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)課改的理念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，全方位促進學(xué)生的發(fā)展。
一、教材分析：本章內(nèi)容是八年級上冊重要的章節(jié)，是中國地理知識的重要組成部分，為以后的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)和能力、方法，也直接影響著人類的生活和生產(chǎn)，也利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀。為了利于教材基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在本章結(jié)束后設(shè)計一節(jié)以學(xué)生活動為主的專題活動課——“焦點訪談”。
二、學(xué)生分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的地理素養(yǎng)，大部分對地理興趣濃厚，善于討論、分析合作交流，喜愛參與多種多樣的教學(xué)活動，針對專題活動課有極大的表現(xiàn)欲，適合開展小組合作活動。學(xué)生經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了部分的地理基礎(chǔ)知識和分析解決地理問題的方法。但是我校地處郊區(qū)，一半的學(xué)生住校，資料收集或許不及時，要提前安排活動。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：系統(tǒng)掌握和提煉地勢和地形、氣溫和降水、氣候、河湖特點，同時運用地圖掌握空間，并探究其內(nèi)在的規(guī)律及其影響因素，強化分析解決能力。
過程與方法：對本章知識整理、歸類、提升——合作交流——再提升、系統(tǒng)化。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)激發(fā)對地理的興趣和求知欲，增強愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，會從正反兩面辯證地看待事物，趨利避害，立志把祖國建設(shè)得繁榮富強。建立人地協(xié)調(diào)統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、教學(xué)重點：地勢地形、氣溫和降水、氣候、河湖的特點和空間分布以及對人類的影響。
教學(xué)難點：本節(jié)地理要素之間的相互作用相互影響。
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件；根據(jù)學(xué)生實際合理分組，巡查指導(dǎo)。
學(xué)生充分復(fù)習(xí)整理本章內(nèi)容、收集信息、制作課件、合作交流。
七、課堂導(dǎo)入：
近日我們已經(jīng)學(xué)習(xí)探究了我國的自然環(huán)境，領(lǐng)略了我們祖國的風(fēng)采，陶醉于秀麗的山川，感受著多樣的氣候，嘆止于江河的氣派。今天我們以我國的自然環(huán)境為專題內(nèi)容組織一場特別的活動課——焦點訪談。
八、教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：新聞?wù){(diào)查——傾聽記者報道。
教師是焦點訪談節(jié)目的主持人，嘉賓是學(xué)生，也是我們今天活動的主人，即三組來自不同方面的記者團隊A、B、C，他們將圍繞我們學(xué)習(xí)的地形、氣候、河流為新聞內(nèi)容進行調(diào)查采訪，在被采訪時把本章知識重難點進行交代。其中任何一組接受采訪時，可由組內(nèi)自主決定推選被訪談的記者，代表人數(shù)可多可少，介紹的方式不限，其他兩組同學(xué)可以臨時充當(dāng)聽眾，也可以提出問題，產(chǎn)生互動，達到知識系統(tǒng)化和提升的目的。以此方式三組輪換接受訪談。
1.來自國家國土局的記者們：任務(wù)是調(diào)查訪問我國的地勢、地形的知識：地勢西高東低，呈三階階梯分布；主要的山脈、平原、高原、盆地、丘陵；地形特征。先在組內(nèi)交流、歸納、提升，然后選出代表接受采訪，本組其他的同學(xué)可以補充，共同完成任務(wù)。
2.來自國家氣象局的記者們：收集整理我國氣候方面的資料，如氣溫特點、降水特點、溫度帶和干濕地區(qū)、氣候特征等。組內(nèi)交流、歸納、提升，選出代表接受采訪。
3.來自國家水文局的記者們：任務(wù)是負(fù)責(zé)我國河湖的特征及長江、黃河相關(guān)知識，組內(nèi)合作交流，達成共識，再拋出觀點。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：教師是主導(dǎo)，為學(xué)生搭設(shè)合作探究交流的平臺，以學(xué)生的參與活動為主，學(xué)生是活動的主體，培養(yǎng)了學(xué)生整理分析的能力和團隊合作精神，調(diào)動了參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體驗著學(xué)習(xí)的快樂，興趣盎然，寓教于樂。陶醉于祖國的自然環(huán)境，增強愛國情感。
第二環(huán)節(jié)：由表及里——談?wù)劚澈蟮墓适?。主持人通過下列問題采訪三組記者 ：
1.我國地勢對氣候和河流有什么影響？
2.我國降水為什么從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減？
3.我國河流為什么南方汛期長北方短？
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)展開學(xué)習(xí)小組的深入探究，達到由表及里，學(xué)會綜合分析地理事物的方法，明確地理事物有他們的差異性的同時，還存在整體性，，提高綜合分析解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，探究地理現(xiàn)象背后的地理規(guī)律。
第三環(huán)節(jié)：自然恩賜——人類開發(fā)。主持人組織學(xué)生圍繞下列話題展開討論交流。
1.氣溫和降水對人類生活、生產(chǎn)的影響。
2.地形和氣候復(fù)雜多樣分別有利于我國發(fā)展多種多樣的經(jīng)濟。
3.地勢西高東低在階梯交界處蘊藏著豐富的水能，并且大河?xùn)|流溝通著我國的東西交通。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：三組記者圍繞人類在地形地勢、氣候、河流方面優(yōu)勢開發(fā)的成功方面進行交流的同時從而掌握知識，深層意義體現(xiàn)了地理學(xué)科的功能和價值，學(xué)習(xí)地理可以更好地生活，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的觀念。
第四環(huán)節(jié)：關(guān)注熱點——一分為二。
指導(dǎo)記者辯證地介紹自然環(huán)境的災(zāi)害（滑坡、泥石流、洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮、水土流失等），培養(yǎng)學(xué)生一分為二地認(rèn)識地理事物的方法。同時進行立志建設(shè)祖國的情感教育。
九、深思和啟迪：談?wù)劚竟?jié)活動課的體會和感受。
課堂小結(jié)：1.因是學(xué)生的活動課，由每組推選代表總結(jié)本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后教師補充。
2.教師采取激勵性評價機制點評，評出本次活動的三個“金話筒獎”、三個 “校園麥霸記者”，以資鼓勵。
拓展延伸：課下調(diào)查我們家鄉(xiāng)遼源的地形特點、收集遼源的氣候資料、民間采訪遼河的水文特征以及家鄉(xiāng)自然環(huán)境存在的問題，談?wù)勀愕挠^點，并以地理專刊的形式完成。
教學(xué)反思：1.本節(jié)活動課是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深提升，所以課前教師指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，并合理分組，每組實力要均衡，才有PK的懸念。教師要進行學(xué)法指導(dǎo)。
2.地理教學(xué)方式的改變真正體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生快樂地參與活動，激發(fā)了興趣，張揚了個性，增強了自信心，學(xué)到了終身有用的學(xué)習(xí)方法，體驗成功的快樂，智能、能力、情感都得到了發(fā)展。
