時間：2023-07-30 10:22:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級地理學(xué)科計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，積極開展校本教研 促進(jìn)教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量落到實處。本學(xué)期由王辛勤老師和顧軼群老師開展校本培訓(xùn)；韋軍老師開設(shè)蚌埠市高一年級地理教學(xué)研討課；陳燦紅老師參加安徽省地理學(xué)科“教壇新星”競賽。
2、積極推進(jìn)課程改革，組織教學(xué)研討 繼續(xù)開展多渠道的教師培訓(xùn)工作，領(lǐng)會新課程的教學(xué)理念，探索新課程教學(xué)中如何提高地理教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法；共同探討新課程的教學(xué)理念，探索新課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法。圍繞韋軍老師和陳燦紅老師的教學(xué)公開課預(yù)演，共同研究新課程的教學(xué)方法和教學(xué)理念；結(jié)合我校本學(xué)期的對外教學(xué)開放活動，開展對外交流，取長補(bǔ)短，共同提高。
3、理解學(xué)業(yè)水平測試，關(guān)注09屆高考方案 高中新課程進(jìn)入復(fù)習(xí)檢測階段，針對學(xué)業(yè)水平測試組織積極的復(fù)課工作，由張威、王辛勤、陳燦紅老師共同開發(fā)高中地理必修教材學(xué)業(yè)水平測試蚌埠鐵中教學(xué)資源——復(fù)課思路與復(fù)課習(xí)題（發(fā)表于張威老師博客blog.sina.com.cn/zhangweibbtz）；關(guān)注2011屆高考方案與復(fù)習(xí)綱要，及時調(diào)整復(fù)課計劃，認(rèn)真組織復(fù)課教學(xué)。
4、緊抓高三復(fù)習(xí)研討，做好二輪專題復(fù)習(xí) 為學(xué)習(xí)先進(jìn)高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，提高我校高三復(fù)習(xí)整體質(zhì)量，積極參加高三復(fù)習(xí)研討，主動參加本學(xué)期在固鎮(zhèn)二中舉行的“2011年地理學(xué)科高三復(fù)習(xí)教學(xué)研討會”；校內(nèi)加強(qiáng)組內(nèi)交流，分工合作組織專題復(fù)習(xí)研討，由顧軼群、王辛勤、陳燦紅老師共同開發(fā)高三復(fù)課資源；深入教學(xué)一線，對高三地理教學(xué)進(jìn)行跟蹤反饋，對三位高三任課教師進(jìn)行“推門聽課”。
5、持之以恒組織氣象小組活動 繼續(xù)在初一、初二年級進(jìn)行氣象小組觀測與記錄活動，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提高地理學(xué)習(xí)能力。本活動地理組全體組員共同參加，并聘任高繼紅、李晉、韋軍老師為地理氣象活動小組指導(dǎo)教師。
6、教學(xué)進(jìn)度 如本學(xué)期組織期終質(zhì)量監(jiān)測，將按照下列進(jìn)度進(jìn)行。
年 級
期末教學(xué)進(jìn)度
七年級
七年級下冊
八年級下冊
高 一
必修二
高 二
選修模塊：環(huán)境保護(hù) 旅游地理
世界地理復(fù)習(xí)（含地球運(yùn)動、大氣等自然地理基礎(chǔ)）
7、本學(xué)期教研活動安排 本學(xué)期教研活動安排如下：
周次
日期
教研活動計劃內(nèi)容
參加教師
活動地點
召集人
二
2.21
學(xué)期教研工作
教研組長
市教科所
吳岱峰
三
2.28
選修模塊《環(huán)境保護(hù)》教材分析
高二教師
市教科所
吳岱峰
四
3.6
2011年高考復(fù)習(xí)研討會
高三教師
固鎮(zhèn)二中
孟慶紀(jì)
王 玲
五
3.13
初中地理教學(xué)研討
——七年級單元備課 鄉(xiāng)土地理教學(xué)
初中教師
蚌埠五中
沈 紅
六
3.20
高二年級地理教學(xué)研討課——環(huán)境保護(hù)
高二教師
蚌埠二中
葉國萍
七
3.27
市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1．課例《降水和降水的分布》觀摩
2．全國初中地理優(yōu)質(zhì)課評比活動介紹
市35歲以下
青年教師
蚌埠實驗
中 學(xué)
吳岱峰
匡昌林
八
4.3
高考專題復(fù)習(xí)教學(xué)研討課
——?dú)夂驅(qū)ｎ}
高三教師及市35歲以下青年教師
蚌埠三中
曹 斌
九
4.10
XX屆省高中地理學(xué)業(yè)考試
復(fù)習(xí)研討
高二教師
教研組長
蚌埠九中
吳岱峰
葉 峰
十一
4.24
高一年級地理教學(xué)研討
——市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)研討課
高一教師及市35歲以下青年教師
蚌埠鐵中
韋 軍
十三
5.8
初中地理教學(xué)研討
1.八年級教學(xué)單元備課
2.學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)專題
初中教師
蚌埠六中
汪翠華
十四
5.15
高考命題趨勢專題研討
（要求：以校為單位準(zhǔn)備近年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）
高三教師
蚌埠一中
賀廣明
十五
5.22
校本培訓(xùn)一
全體老師
會議室一
王辛勤
十六
5.29
校本培訓(xùn)二
全體老師
關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；學(xué)科地位；中學(xué)地理；地理知識；地理教師
中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0369-01
目前的新課程改革在各地開展，作為農(nóng)村中學(xué)的地理教育在這次課改潮流中遇到了頗為尷尬的種種困境。一直以來，地理在中學(xué)課程里就是扮演一個飽受輕視的角色：學(xué)校不重視，算超課時津貼，地理是"三等公民"，不在語數(shù)英主科之行列，亦無法與理化享受同等待遇，只因為它一度只進(jìn)行結(jié)業(yè)測試，而無須記入中考成績；學(xué)生不重視，在他們的心中，地理無非是將小學(xué)常識中的知識講得更詳細(xì)些，因此地理也不需要怎樣學(xué)習(xí)。況且它既抽象，又枯燥，更主要的是對升學(xué)并無多大作用，這種急功近利之心理導(dǎo)致的直接后果是，地理學(xué)科成了可有可無、名副其實的"副科"。一些農(nóng)村中學(xué)地理課課時常得不到保障，多的也每周僅兩課時，別無富余。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長一窩蜂地將眼光、精力、師資集中于九年級畢業(yè)中考，把其放在關(guān)系到學(xué)校生死存亡的高度來關(guān)注，與之形成鮮明對比的是地理、生物：不僅課時得不到保障，而且地理教師隊伍整體素質(zhì)令人擔(dān)憂，僅有的少數(shù)地理專業(yè)教師大多流向城市初中甚至高中，廣大的農(nóng)村中學(xué)的地理課程則由語文、數(shù)學(xué)或是其它學(xué)科的老師兼任。這些問題的存在，致使農(nóng)村中學(xué)地理教育一直處于滯步不前的松散狀態(tài)，這直接影響到高中地理學(xué)習(xí)，使高中地理教學(xué)的任務(wù)顯得尤為艱難、繁重。本文就如何提高初中地理學(xué)科的地位談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ┐蠹覅⒖肌?/p>
1.地理學(xué)科知識的淡化意識的現(xiàn)狀必須得到改變
要高度重視地理學(xué)科的教與學(xué)，"教"的施政者是關(guān)鍵，施政者的理念必須改變，在思想上要有效構(gòu)建起地理教學(xué)上的"大科"理念。"教"的執(zhí)行者則要在具體的教學(xué)實踐中消除"地理是副科"的觀念。而作為"學(xué)"的廣大群體，除了樹立地理的"主課"觀念學(xué)好課本知識外，還要使他們在情感價值觀上，充分的認(rèn)識到我們?nèi)祟惖墓餐覉@--地球，正面臨著不堪負(fù)重這嚴(yán)峻的現(xiàn)實。
2.把地理學(xué)科列為中考科目
在農(nóng)村，許多地方都沒有把地理學(xué)科列為中考科目范圍，而只是在八年級時進(jìn)行一次會考，近幾年似乎都淡化了。曾經(jīng)的高中課堂也多多少少把地理學(xué)科邊沿化，基本上只是高一和高三開課，但現(xiàn)在幾乎每所學(xué)校都在各年級開設(shè)地理課時了，這說明高中是非常重視地理學(xué)科的教育。我們初中為了給孩子減少負(fù)擔(dān)，在九年級時就把地理學(xué)科給落掉，這應(yīng)該是不利于學(xué)生將來的發(fā)展。若把地理學(xué)科列入中考，不僅能消除家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對地理學(xué)科的負(fù)面看法，而且還能激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛，教師好教，學(xué)生也愛學(xué)，這樣教學(xué)效益質(zhì)量就會得到大大提高。
3.發(fā)揮地理學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢
在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，要培養(yǎng)學(xué)生德智體等方面的綜合能力，各科教學(xué)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。地理學(xué)科也不列外，在改變落后的教學(xué)模式和教學(xué)觀念時，教師要勇于結(jié)合學(xué)生特征來探索。在農(nóng)村，總體學(xué)生的視野不寬，見識很短，然而在課堂中，就要求教師從學(xué)生身邊的小事談起，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢谩夂虿町惖忍卣?，有秩序有計劃地逐步講到將來在家種植養(yǎng)殖、到上一級學(xué)校學(xué)習(xí)以及出門在外，地理知識對我們將來遇到的很多事情都會給我們帶來很大的幫助。教師這樣把地理課堂結(jié)合生活實際，發(fā)揮出地理學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的意識，促使我們的課堂效益逐步達(dá)到最大化。
4.使用媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
地理學(xué)科內(nèi)容層出不窮，所涉及的知識并不是死記硬背就可以的，需要學(xué)生通過圖片、視頻等來結(jié)合理解，而傳統(tǒng)教學(xué)時間有限，教具比較抽象，讓學(xué)生難以理解。使用多媒體教學(xué)可以更形象，方便地讓學(xué)生靈活理解和掌握。當(dāng)我們在靈活運(yùn)用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息時，從聽覺視覺上加大對學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對地理知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
5.強(qiáng)師生合作與交流
目前，許多地理老師因為受到了學(xué)科的不重視影響，反而也不去重視與學(xué)生交流和溝通，認(rèn)為學(xué)生不喜歡這科，自己只要把教學(xué)大綱完成就算完事。這其實是錯誤的思想，是不負(fù)責(zé)任的做法。學(xué)生越是不喜歡，我們更應(yīng)該努力去改變這種現(xiàn)狀，這才是一位盡職盡責(zé)的教師體現(xiàn)。因此，作為地理教師無論是在課堂上還是課后都要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和合作，互相之間建立起良師益友關(guān)系，在學(xué)生群體中慢慢灌輸?shù)乩韺W(xué)科的價值觀，讓部分學(xué)生是先喜歡老師的教學(xué)，再演變到喜歡該學(xué)科的學(xué)習(xí)。
6.于律己地上好每一堂課
精選關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計劃范文 一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)要面向高考，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
二、教學(xué)要求
1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級中學(xué)教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。
4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。
三、各階段復(fù)習(xí)要求
全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。
第一階段：
時間安排：開學(xué)——第一學(xué)期期中
指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識的落實，明確單元知識體系、認(rèn)識知識點間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點零碎的羅列給學(xué)生。
目標(biāo)要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
第二階段：
時間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末
指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實基礎(chǔ)同時，強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。
教學(xué)任務(wù)：完成高中地理（必修）上冊的復(fù)習(xí)。
目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。
精選關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計劃范文
學(xué)生情況簡析
八年級(1)班學(xué)生總?cè)藬?shù)為xx人，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實。學(xué)生經(jīng)過七年級的地理學(xué)習(xí)，三個班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的.方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識和基本概念。從上個學(xué)期期末考試成績來看，八(1)個班成績較理想，八(2)、(3)班成績很糟糕。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，要分層次地進(jìn)行教學(xué)，爭取通過本學(xué)期的教學(xué)，讓學(xué)生和。
本學(xué)期使用教材為：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》。
第一章《從世界看中國》。
第一節(jié)《遼闊的疆域》。第二節(jié)《眾多的人口》第三節(jié)《多民族大家庭》.
第二章《中國的自然環(huán)境》
第一節(jié)《地勢和地形》。第二節(jié)《氣候多樣，季節(jié)顯著》第三節(jié)《河流與湖泊》。
第三章《中國的自然資源》
第三節(jié)《自然資源總量豐富，人均不足》。第二節(jié)《土地資源》第三節(jié)《水資源》
第三章《中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》
第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》第三節(jié)《工業(yè)的分布于發(fā)展》。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)——《地理》(八年級上冊)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真完成學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)。
3、讓學(xué)生了解中國地理概況，加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力和合空間想象能力。
4、成績：努力提高學(xué)生的成績，在月考、期中、期末考試中爭取提高有勝率和及格率。
方法與措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
3、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
6、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，精選優(yōu)質(zhì)教案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正提高地理教學(xué)水平。
精選關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計劃范文
一、學(xué)生基本情況
通過綜合分析我校地理考試成績，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計劃。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、應(yīng)做好以下幾方面工作
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究20xx—20xx年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。
2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向
在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)
空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。
6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點和焦點
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水
北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值。
7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)我們做老師就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。
目前在一些效率較低的地理課堂上，總能看到這樣的現(xiàn)象：沉悶乏味的課堂氣氛、冗長的教學(xué)過程、一些徒勞的課堂行為。這些都使學(xué)生對學(xué)習(xí)地理缺少興趣，課堂效率不盡人意。構(gòu)建高效地理課堂，可以從以下幾個方面去努力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣
教師要想激發(fā)學(xué)生興趣首先要糾正學(xué)生對地理學(xué)科偏激或模糊的認(rèn)識。地理不是死記硬背“本本知識”，而是要掌握對將來生活和生存都有用的、可以提高生活質(zhì)量的知識和能力。教師可通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，以努力給他們上好人生的第一堂地理課。人教版七年級上冊地理教材第一課是《與同學(xué)們談地理》，有些地理教師將這節(jié)課一帶而過，甚至不上。因為在這些教師的觀念里，這一課教材沒有要考的內(nèi)容。但筆者每年上這節(jié)課時都是做最精心的準(zhǔn)備，結(jié)合生活中的衣食住行，采用媒體手段呈現(xiàn)大量實例，力求教出精彩，點燃學(xué)生地理興趣的火花。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，構(gòu)建地理高效課堂才有可能！
二、彰顯地圖的教學(xué)功能
“地理不看圖，越學(xué)越糊涂！”一些不理解地理學(xué)科特點的學(xué)生就是不喜歡看地圖，甚至把地理當(dāng)作語文來學(xué)，只注重教材里的文字而忽視地圖的重要作用，這是地理學(xué)習(xí)低效的根源之一。筆者在七年級學(xué)生剛接觸地理時就旗幟鮮明地給他們提出“地圖上的旅行”計劃：當(dāng)你在每天晚上做好語數(shù)外作業(yè)后，或者做這些作業(yè)感到厭倦的時候，請你拿出地圖冊，在世界政治地圖、中國地圖上做個“紙上旅行”。現(xiàn)實中我們很難做到行萬里路，但在地圖上卻可以輕松實現(xiàn)。你可以就自己感興趣的專題去定向旅游；也可以漫無目的地去自在漫游。筆者還為學(xué)生這種“地圖上的旅行”寫了一則有趣的廣告詞：“每天圖上五分鐘，地理學(xué)習(xí)真輕松！”很多學(xué)生在做了一段時間“地圖上的旅行”后，就不再滿足教材上的地圖了，便自覺買了《世界地圖冊》、《中國地圖冊》去看。這不就是我們所期待的嗎？筆者進(jìn)而在地理課堂教學(xué)中以圖導(dǎo)文、圖文結(jié)合、文隨圖行，為構(gòu)建地理高效課堂起到了保證作用。
三、挖掘教材里的探究資源
地理課堂低效的一個重要標(biāo)志是教師講得過多，學(xué)生探究得太少。學(xué)生在被動接受中，形成壓抑的學(xué)習(xí)情緒，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，要改變目前地理課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力?，F(xiàn)行地理教材充滿了讓學(xué)生既動手又動腦的資源，需要我們慧眼挖掘并合理利用，就能讓學(xué)生積極地去探究，從而提高課堂的效率。如人教版七年級上冊地理教材《地球和地球儀》的活動中指導(dǎo)學(xué)生利用乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等制作地球儀，《地圖》的活動中指導(dǎo)學(xué)生用泡沫或者橡皮泥制作等高線地形模型，八年級下冊教材《全國政治文化中心――北京》的活動中讓學(xué)生探究“古城在發(fā)展過程中面臨著如何有效保護(hù)的問題”等。筆者在讓學(xué)生制作等高線地形模型的時候，把教材中提到的泡沫、橡皮泥材料改成了不要學(xué)生花一分錢的家鄉(xiāng)常見的黑粘土，學(xué)生們探究得很有興致。教師巧用教材里這些活動資源，不僅能讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)，而且在具體活動探究中提高了他們的地理學(xué)習(xí)效率。
四、張揚(yáng)有活力的學(xué)風(fēng)
電視劇《亮劍》中李云龍領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán)在極其困難的環(huán)境下生存了下來，并有了“嗷嗷叫”的戰(zhàn)斗力，與霸氣十足的李云龍有關(guān)，因為他在部隊里倡導(dǎo)了“狼行千里吃肉”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。其實一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也與教師有很大的關(guān)系：教師上課情緒低落、嗓音低沉、無精打采，又怎能期待學(xué)生情緒飽滿地進(jìn)行學(xué)習(xí)并與教師一起構(gòu)建高效的課堂呢？所以，筆者十分注重自己上課時的情緒，力求精力充沛，同時十分注重學(xué)生用有活力的學(xué)風(fēng)去學(xué)習(xí)地理：倡導(dǎo)課堂上自由發(fā)言、倡導(dǎo)課堂上大膽質(zhì)疑、倡導(dǎo)課堂上相互討論，經(jīng)常采用小游戲、小競賽、小實驗、小辯論等方式來促使學(xué)生有活力地去學(xué)習(xí)地理，進(jìn)而構(gòu)建高效的地理課堂。
德國教育家第斯多惠說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。地理教師就要在“激勵、喚醒、鼓勵”的過程中讓學(xué)生投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率！ [G]
關(guān)鍵詞：注重；地理學(xué)科特色；構(gòu)建；高效；復(fù)習(xí)課堂
中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）13-0032
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，提高課堂效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)研究與實踐的重要課題。
本學(xué)年我們八年級地理教學(xué)面臨最緊迫的任務(wù)是迎接地理學(xué)業(yè)水平考試。下面結(jié)合我校在教學(xué)中的探索、學(xué)習(xí)以及自己的實踐，筆者談?wù)勗趶?fù)習(xí)過程中構(gòu)建“高效地理復(fù)習(xí)課堂”的幾點做法：
一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是學(xué)業(yè)考試出題的標(biāo)準(zhǔn)，因此課程標(biāo)準(zhǔn)成為我們把握復(fù)習(xí)和考試方向的標(biāo)尺。每一位地理教師都應(yīng)認(rèn)真研讀，特別是要對課標(biāo)的“課程內(nèi)容”部分進(jìn)行細(xì)細(xì)斟酌和推敲，對于所必須達(dá)到的要求進(jìn)行梳理，對部分內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和歸納。
新學(xué)期開始，我們備課組在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們地理學(xué)科特點及課時安排，制定了切實可行的復(fù)習(xí)計劃。整個復(fù)習(xí)分為三個階段：4月下旬完成一輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)；5月下旬完成二輪復(fù)習(xí)，實現(xiàn)專題突破；學(xué)考前完成第三輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
二、明確各階段復(fù)習(xí)重點，完成各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)
第一階段：立足教材，重視基礎(chǔ)。課本是積累知識、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)，在復(fù)習(xí)的第一階段，立足教材，按照教材的先后順序逐章復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，這是對課本的一次全面的掃描。
這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)一是夯實基礎(chǔ)知識，到邊到沿，不留死角，二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系。地理基礎(chǔ)知識有點多面廣、比較瑣碎的特點，這階段的復(fù)習(xí)是整個地理復(fù)習(xí)過程的重要一環(huán)，通過這一階段的復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生較好地把握教材的基本內(nèi)容，對整個教材的知識體系有一個系統(tǒng)的了解。
備好課是上好課的前提，各章節(jié)我們重點抓“知識體系、主要圖表、基礎(chǔ)知識點及應(yīng)用”三方面內(nèi)容，分別進(jìn)行系統(tǒng)、全面而又認(rèn)真地梳理。哪些知識點需要梳理、每個圖表需要學(xué)生掌握哪些知識、每一個知識點包含哪些內(nèi)容等，都要以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合我市中考的實際情況，以及學(xué)生的實際情況來進(jìn)行。
這一階段的復(fù)習(xí)主要選用復(fù)習(xí)資料《世紀(jì)金榜》，每個單元都包括四個部分：1. 圖文梳理，2. 核心要點突破，3. 中考真題體驗，4. 綜合檢測。課堂環(huán)節(jié)基本上這樣設(shè)計：第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識――對應(yīng)知識梳理――學(xué)生小組合作完成，第二環(huán)節(jié)：精講點撥――對應(yīng)核心要點突破，第三環(huán)節(jié)：檢測提升――對應(yīng)的是中考真題體驗與綜合檢測。每節(jié)課的最后都要有精心創(chuàng)編的習(xí)題或選擇的最新模擬題，但一定要是精心準(zhǔn)備的，不可貪多，也不可以沒有思考性。
第二階段：專題突破、講究實效。我們在復(fù)習(xí)中設(shè)計了以下幾個專題：一是認(rèn)識地理的方式――地圖；二是地形、氣候、河流；三是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通；四是民族、文化、旅游；五是人口、資源、環(huán)境；六是地理中的數(shù)學(xué)――計算題專項訓(xùn)練；七是世界區(qū)域的趣味專題；八是中國區(qū)域的藝術(shù)專題；九是地理眼觀天下――時政熱點匯總等九大復(fù)習(xí)專題。
復(fù)習(xí)的目標(biāo)是專題梳理，整合遷移；縱橫聯(lián)系，適度綜合；優(yōu)化訓(xùn)練，提高能力。通過切塊專題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生明確地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間變化的規(guī)律。專題復(fù)習(xí)將知識進(jìn)一步整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識框架。
第三階段：學(xué)考模擬，規(guī)范提升。本階段的目標(biāo)是題目引路，回扣教材；突出重點，堵漏補(bǔ)缺；模擬訓(xùn)練，規(guī)范提高。通過適當(dāng)?shù)哪M試題訓(xùn)練，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的應(yīng)考能力。
三、突出地理學(xué)科特色，突出地圖在復(fù)習(xí)中的作用
地圖是地理重要的知識載體，地圖集地理知識、原理和規(guī)律于一身，掌握了地圖就等于把握了地理的脈絡(luò)。地圖既是學(xué)習(xí)地理的重要手段和工具，也是初中地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在學(xué)業(yè)考試中占有很高的比重。讀圖、析圖是地理學(xué)科的基本技能，也是學(xué)生應(yīng)具備的基本技能。
在復(fù)習(xí)中，我們充分利用地圖來復(fù)習(xí)，依托重要的地圖（教材、地圖冊）和典型試題，結(jié)合身邊的地理、家鄉(xiāng)的地理，把重要的知識、原理和規(guī)律講清講透，讓地圖會說話，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶，讓學(xué)生形成內(nèi)容豐富的“腦圖”?？梢宰寣W(xué)生到講臺指圖、說圖、析圖，加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，教師從中啟發(fā)引導(dǎo)和點撥歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
利用地圖教學(xué)還可以增加課堂的系統(tǒng)性和趣味性，改變復(fù)習(xí)乏味單調(diào)的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)我們地理學(xué)科的親和力。比如在復(fù)習(xí)世界人口分布、人種、語言、宗教時，本部分知識點很多，內(nèi)容瑣碎，在精講點撥環(huán)節(jié)，筆者對世界各大洲的人種、語言、宗教情況進(jìn)行了整合，使瑣碎的內(nèi)容條理化，簡練了很多，也讓學(xué)生對本部分內(nèi)容從大洲或地區(qū)的層面上有了整體的把握。如北美洲，以白色人種為主，土著居民印第安人是黃色人種，語言以英語為主，主要信仰基督教。再如在西亞和北非部分：白色人種、阿拉伯語、伊斯蘭教，簡稱“白阿姨”，學(xué)生很容易就記住了。
還有復(fù)習(xí)美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化部分時，各農(nóng)業(yè)區(qū)、帶的分布是難點，可以對照圖用口訣來“北畜南棉西灌溉，中間夾著玉米帶，玉米兩邊種小麥”就好記多了。
我們讓每位學(xué)生都設(shè)立專門地圖本，每周都有繪圖任務(wù)，開學(xué)第一周畫“山谷山脊圖”，第二周是“大洲和大洋分布圖”，包括東西半球各大洲大洋分布圖和南北半球大洲大洋分布圖。第三周是“世界人口、人種分布圖”，每周都有做圖任務(wù)，將復(fù)習(xí)知識點落實到圖上去，學(xué)生自己畫的圖，讀起來更親切，復(fù)習(xí)效果更好。
四、認(rèn)真分析上年度學(xué)業(yè)考試情況，完善提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
1. 上學(xué)年學(xué)業(yè)考試試題特點：（1）考查面廣泛，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，重視考查基礎(chǔ)，范圍廣；（2）強(qiáng)化（下轉(zhuǎn)第36頁）（上接第32頁）了對讀圖能力的考查，去年學(xué)考共32題，有圖題20個，26幅地圖，無考圖題12個，但很大部分無圖題也是無圖考圖；（3）緊密聯(lián)系實際，緊扣時代熱點問題，體現(xiàn)了試題突出的實用性、前瞻性和實效性。
2. 學(xué)業(yè)考試考暴露出來的突出問題有：基礎(chǔ)掌握不牢、讀圖分析能力有待提高、審題不嚴(yán)，答非所問；思路不全面，推理不嚴(yán)密；答題不規(guī)范，表述不準(zhǔn)確，錯別字較多等問題。
對于以上問題，都需要在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。對于雙基部分要在復(fù)習(xí)和檢測過程中進(jìn)行知識體系的構(gòu)建和強(qiáng)化記憶；對于答題技巧和答題規(guī)范的問題，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，讀懂題意，按照要求作答，規(guī)范答題，注意使用地理術(shù)語，表述有條理，作答有層次，這些要在課堂檢測和學(xué)考模擬測試及講評中進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
一、 宏觀調(diào)控――未雨綢繆，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，合理分配教學(xué)時間。
因為中考地理內(nèi)容多，容量大、任務(wù)重，為確保優(yōu)質(zhì)高效完成教學(xué)目標(biāo)，所以在學(xué)生入學(xué)七年級之初就制定好初中階段整個的教學(xué)規(guī)劃，合理安排新課與復(fù)習(xí)時間，即新課和全部教材及每冊書復(fù)習(xí)完所需時間，能按時甚至提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為后期的復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)、贏得時間。
對每一階段的復(fù)習(xí)，都要統(tǒng)籌兼顧，既要做好本階段的復(fù)習(xí)以及查漏補(bǔ)缺工作還要考慮其他學(xué)科的各種級別的考試以及其他突發(fā)事件所占用的時間。本著“緊前不緊后”的原則，我們合理地安排好新授課和復(fù)習(xí)備考的時間，從而能夠從容不迫、有條不紊、優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)。
在復(fù)習(xí)時，制定好合理的、切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并提前向?qū)W生明確周復(fù)習(xí)計劃甚至每天的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，主動自覺配合老師，做到教與學(xué)同步，發(fā)揮師生共振的功效。
在后期不到兩個月的總復(fù)習(xí)時間里，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)以及時間的分配更是做到心中有數(shù)，每個階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、選用何種資料，對學(xué)生進(jìn)行哪些技能的訓(xùn)練，如何引領(lǐng)學(xué)生打破復(fù)習(xí)瓶頸甚至對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)前都做了一個翔實的統(tǒng)籌規(guī)劃。
二、 優(yōu)化課堂――因地制宜，活化教學(xué)策略，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)構(gòu)。
由于歷史原因和客觀原因?qū)е聦W(xué)生地理基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)地理興趣不濃，大部分學(xué)生不太重視地理學(xué)習(xí)，這種情緒自然會影響到地理課堂的順利開展。因此，因地制宜，活化教學(xué)策略，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，是地理教學(xué)的必由之路。
對學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的觀念，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；提出明確要求：希望每個學(xué)生能有個好的開始并能夠從行動上持之以恒；通過自己的人格魅力，提高親和力，感染學(xué)生愛屋及烏；在“嚴(yán)而親”原則下，提出具體的要求，如安靜、獨(dú)立、專心等。
教學(xué)中靈活處理教學(xué)內(nèi)容。緊密結(jié)合最新的時事地理熱點，體現(xiàn)地理的時代感。緊密結(jié)合生活化地理，體現(xiàn)地理的實用性和“學(xué)習(xí)有用的地理”的理念。緊密結(jié)合地理圖表，體現(xiàn)地理的直觀性和空間分布特點。
將時事熱點問題，相機(jī)融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立家事、國事、天下事，事事關(guān)心的情懷，增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識，提高人文關(guān)懷的修養(yǎng)以及對生命的熱愛。
通過結(jié)合所在地的地理位置、氣候，引導(dǎo)學(xué)生理解“一方水土養(yǎng)一方人”，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，感受地理，運(yùn)用地理知識。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂要質(zhì)量，就必須打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的框架，充分運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。人的認(rèn)知規(guī)律：感知――理解――運(yùn)用，結(jié)合地理學(xué)科特點，可以將地理復(fù)習(xí)課堂分為以下三個步驟：① 喚醒――定向自讀自測；② 熱身――調(diào)動多種感官參與課堂學(xué)習(xí)；③ 回憶再現(xiàn)――知識的整合與運(yùn)用。這幾個步驟既遵循人的認(rèn)知規(guī)律又體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，從而切實地提高課堂效率。
在課堂教學(xué)中，還可以充分利用多媒體，增大知識容量和課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科知識的掌握、理解和運(yùn)用能力。
三、 扣綱務(wù)本――研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，立足教材，構(gòu)建主次分明的知識體系，形成脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成有的放矢的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
課標(biāo)和說明是復(fù)習(xí)的指揮棒，規(guī)定了對教材知識的考查要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識的定位。這樣復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。
立足教材，善于總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)層次，形成脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)由知識的積累到活用知識能力的提升。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書共分三個部分，地球與地圖、世界地理、中國地理?？v觀整個教材內(nèi)容，重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實到圖上，例如東西半球的界線，經(jīng)度等。理解地理概念、原理；地理事物的物質(zhì)特點、成因，分布和變化規(guī)律為重點和難點。運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應(yīng)教會學(xué)生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博識”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“活用”的提升。
四、 有效訓(xùn)練――精選教輔資料，精編復(fù)習(xí)練習(xí)，培養(yǎng)多角度地理思維習(xí)慣，規(guī)范答題要求，提高答題技巧，實現(xiàn)中考既定目標(biāo)。
仔細(xì)分析近年來的地理中考試卷，廣泛搜集中考信息、關(guān)注中考考查動向。選擇一些合適的、編寫水平較高的教輔資料供學(xué)生自學(xué)和練習(xí)。必要的練習(xí)可以促進(jìn)知識形成和轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生加深對考點知識的印象和理解，使知識得以消化和鞏固。要編制內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設(shè)問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題進(jìn)行必要的訓(xùn)練。訓(xùn)練時必須做到有的放矢：提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度；培養(yǎng)思維的敏捷性，善于對一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進(jìn)行思考全面把握的思維習(xí)慣；注意答題技巧。
一、河南省中學(xué)地理教育存在的問題
從學(xué)科課程設(shè)置、教育思想和觀念、教學(xué)手段和方法與教育評價模式等幾個方面來考察和評價，目前河南省中學(xué)地理教育狀況主要存在以下問題。
1.中學(xué)地理課程設(shè)置不合理
前人將地理學(xué)研究的對象圈定為“人地關(guān)系”，研究方法大多以定性為主，研究過程也大多以文字來描述，因此地理學(xué)堪稱一門描述性科學(xué)。正因為這樣，中學(xué)一直將地理學(xué)科歸入文科類，而正是這一錯誤的歸類，給地理學(xué)的發(fā)展帶來了很多障礙。眾所周知，高等師范院校的地理學(xué)科屬理科。近年來的科技進(jìn)步也要求地理專業(yè)的學(xué)生必須具有堅實的數(shù)理基礎(chǔ)，文科學(xué)生對此要求顯然難以達(dá)到，因為他們中有的數(shù)理基礎(chǔ)相對較差，不具備堅實的數(shù)理基礎(chǔ)。部分院校為了照顧文科來源的學(xué)生，不得不將該專業(yè)的教學(xué)要求整體降低，其結(jié)果必然使部分學(xué)生難以成才，難以適應(yīng)信息時代社會對高素質(zhì)人才的需要。初中只有七年級和八年級開設(shè)地理課，九年級沒有地理課，河南省中招考試又不考地理，結(jié)果教師、學(xué)生及家長都不重視地理課，致使大部分學(xué)生的地理知識貧乏，這也嚴(yán)重影響了高中地理的教學(xué)。
2.教育思想觀念落后
中學(xué)地理教育思想和觀念落后，究其原因，首先是由于中考取消地理課造成的社會不重視、家長不重視、學(xué)生不重視和教師不重視的外部環(huán)境所致，地理教育處于應(yīng)付、地理教育改革處于觀望等待的狀態(tài)。其次是因為應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，這一觀念在中學(xué)地理教育中表現(xiàn)得更為突出，地理教育被“濃縮”成為“填鴨式”的地理知識講授和學(xué)習(xí)，完整的地理教育被肢解得支離破碎。最后是因為重理論輕實踐的傾向依然存在。實踐性是地理學(xué)科的基本特點之一，但由于受傳統(tǒng)觀念和客觀條件的限制，“實踐與應(yīng)用”成為地理教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。如判斷方向?qū)γ總€人來說都非常重要，不少教師講課時僅利用經(jīng)緯網(wǎng)地圖從理論上講述，而不是帶學(xué)生到野外利用自然要素和人文景觀去判讀，以致鬧出了學(xué)生在野外分不清東西南北的笑話。
3.教學(xué)模式、手段和方法落后
目前，一些中學(xué)地理教育仍采用以課堂灌輸為主的教學(xué)模式，這與討論式、啟發(fā)式和探究式等課堂教學(xué)模式大相徑庭。此外，作為地理教學(xué)重要組成部分的第二課堂，如實驗、觀察和野外考察等也被作為細(xì)微末節(jié)予以舍棄。目前，在一些中學(xué)，地理教育所采用的教學(xué)手段和方法主要還是“粉筆+黑板”，這與地理學(xué)飛速發(fā)展、“3S”技術(shù)廣泛應(yīng)用的狀況相去甚遠(yuǎn)。
4.教育評價方式單一
目前，教育評價標(biāo)準(zhǔn)仍以掌握知識的多少為尺度，評價的指標(biāo)是分?jǐn)?shù)，評價的方法是考試，因此就形成了教師講教材、學(xué)生背教材、考試考教材的怪圈。況且現(xiàn)在中招考試不考地理，教學(xué)唯一的“指揮棒”也沒有了，這導(dǎo)致中學(xué)地理課在一些學(xué)校形同虛設(shè)，中學(xué)地理教育很不理想。
二、河南省中學(xué)地理教育發(fā)展的對策研究
要解決上述問題，教材的改革和創(chuàng)新是基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提，搞好課堂教學(xué)改革是中心，狠抓師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。
1.調(diào)整中學(xué)地理課程設(shè)置與抓好教材創(chuàng)新
河南教育主管部門應(yīng)適時將中學(xué)地理學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，考慮將地理學(xué)科歸入理科范疇，高考中的地理科目也應(yīng)相應(yīng)地劃入理科考試范圍，中招考試應(yīng)加上地理科目。可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會發(fā)展的主題，也已經(jīng)成為我國的發(fā)展戰(zhàn)略，作為21世紀(jì)現(xiàn)代社會的中學(xué)生，應(yīng)該具備可持續(xù)發(fā)展觀念。因此，教育主管部門應(yīng)用“可持續(xù)發(fā)展”的觀念構(gòu)建地理教材的框架，使教材具有鮮明的素質(zhì)教育方向。
2.加強(qiáng)野外調(diào)查與考察
現(xiàn)代課程論認(rèn)為，課程教學(xué)不應(yīng)再被局限在教室（或?qū)嶒炇遥┑目臻g范圍內(nèi)，其內(nèi)容也應(yīng)向書本以外更廣闊的領(lǐng)域拓展。讓學(xué)生走出校門、走出課本了解自然、社會，增強(qiáng)其在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力。地理野外調(diào)查、考察等是課堂教學(xué)的必要延伸和補(bǔ)充，是搞好課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力不可或缺的活動。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容的不同，積極組織各種類型的課外活動。通過走出課堂，讓學(xué)生把從課本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于社會生產(chǎn)實踐，并從社會生產(chǎn)實踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。
3.改變知識傳播的媒體
21世紀(jì)地理教材不再是紙質(zhì)媒體一統(tǒng)天下。隨著計算機(jī)軟硬件水平的提高和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，容量大、界面活的電子教材將更多地走進(jìn)課堂，多媒體教學(xué)技術(shù)將逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)將成為地理教學(xué)不斷更新的資料庫和數(shù)據(jù)庫。同時互聯(lián)網(wǎng)也是我們進(jìn)行網(wǎng)上思想和學(xué)術(shù)交流的工具，是地理教育工作者進(jìn)行國際、國內(nèi)合作的工具。新的傳播媒體因其主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松容易，但這對地理教師的計算機(jī)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了更高的要求。河南省是個人口大省，還不太富裕，傳播媒體配置應(yīng)逐步開展，不應(yīng)操之過急。
4.推廣“問題中心式”教學(xué)
21世紀(jì)的地理課堂教學(xué)不應(yīng)再是教師“講”和學(xué)生“學(xué)”的單一形式，應(yīng)積極提倡和推廣能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的“問題中心式”教學(xué)形式。師生互動、雙向交流和輕松活躍的課堂氣氛一直是我們追求的理想課堂教學(xué)模式，“問題中心式”教學(xué)能較好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。這種教學(xué)方式下教師的“講”和“教”日趨減少，而教師作為領(lǐng)航者、組織者的作用日漸增強(qiáng)。教師針對某個問題提出思路，然后由學(xué)生討論、回答甚至總結(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和解決問題的能力，樹立學(xué)科教育面向問題的意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。
一、樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀對每個公民都是必要的
區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是指不同尺度地區(qū),在較長一段時間內(nèi),社會經(jīng)濟(jì)同人口、資源、環(huán)境之間保持和諧、高效、優(yōu)化、有序地發(fā)展,即確保其經(jīng)濟(jì)和社會獲得持續(xù)穩(wěn)定增長的同時,謀求地區(qū)人口增長得到有效控制、自然資源得到合理開發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)發(fā)展。人口的數(shù)量和質(zhì)量是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,資源是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),合理開發(fā)和利用是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的前提,資源的永續(xù)利用是區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵,環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的必要條件。環(huán)境惡化會降低人類的生活質(zhì)量,妨礙資源利用,影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,因而環(huán)境的好壞成為可持續(xù)發(fā)展與非可持續(xù)發(fā)展的分水嶺。經(jīng)濟(jì)是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容,只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能使人們擺脫貧困,為環(huán)境保護(hù)和資源開發(fā)提供資金和技術(shù),是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的根本前提,也是最高目標(biāo)。作為一個現(xiàn)代公民,必須樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀,而初中地理教學(xué)必須承擔(dān)好這一任務(wù)和使命。
二、初中地理教學(xué)要為學(xué)生樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)
地理學(xué)科的特點正是以區(qū)域為基礎(chǔ),把區(qū)域研究作為學(xué)科研究的陣地。九年義務(wù)教育初中地理教材體現(xiàn)了地理學(xué)科特點,教材中列舉的關(guān)于資源、環(huán)境和人類活動的各種事實,對學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀是必要的。在教學(xué)中教師要從區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀點出發(fā),提示學(xué)生正確認(rèn)識人口、資源、環(huán)境與社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系。實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展也會出現(xiàn)一些新問題,例如當(dāng)前我國的可持續(xù)發(fā)展道路面臨著人口多、資源相對短缺、生態(tài)環(huán)境惡化、環(huán)境污染嚴(yán)重等問題。針對這些問題的解決,可以采取探究的教學(xué)形式,讓學(xué)生分組討論,查資料、闡述自己的觀點。在探究中,學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展觀,增強(qiáng)參與意識、參與能力,是地理教學(xué)的重要理念。為此,教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生樹立以下觀點:①人是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的核心,人口的適度增長和人口素質(zhì)的提高同時進(jìn)行;②資源是人類賴以生存的物質(zhì)條件,只有對資源進(jìn)行合理開發(fā)和利用才能使社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展;③保護(hù)生態(tài)環(huán)境是保證經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要前提;④可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)是保證經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,使經(jīng)濟(jì)增長與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、在探究式教學(xué)中讓學(xué)生建構(gòu)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀
初中地理教材中蘊(yùn)藏著豐富的可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)內(nèi)容。如人教版《地理》八年級上冊第50頁活動1:認(rèn)識黃河憂患的形成及治理措施;人教版《地理》八年級下冊第90頁活動:結(jié)合本課內(nèi)容,選擇一個你感興趣的話題,采用你喜歡的表達(dá)形式,說明自己的看法:經(jīng)濟(jì)發(fā)展與我身邊環(huán)境的變化。通過探究的形式對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué),可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,自然地建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展觀。
1. 精心設(shè)計問題,探究解決的辦法。
初中地理教材把可持續(xù)發(fā)展這一當(dāng)代社會和地理學(xué)研究主題作為貫穿全教材的主題思想,并以大量的篇幅和圖片描述社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞這一主題開展教學(xué),采取探究問題、解決問題的方式,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),從而達(dá)到建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展觀的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“以河流為生命線的地區(qū)――長江沿江地帶”的內(nèi)容時,可以提出以下問題,并由學(xué)生探究、解決問題:
①長江沿江城市是憑借什么發(fā)展起來的?(是憑借便利的河運(yùn)和豐富的水資源發(fā)展起來的。)②長江沿江地帶開發(fā)遇到了哪些問題?(水土流失日益嚴(yán)重,洪澇災(zāi)害頻發(fā),水污染嚴(yán)重,形成酸雨。)③這些問題對長江沿江城市的發(fā)展有何危害?(河道淤塞,通航能力下降;江河湖泊淤積,加劇洪水災(zāi)害,使人民生命財產(chǎn)遭受巨大損失,生態(tài)環(huán)境遭受破壞。)④產(chǎn)生這些問題的人為原因有哪些?(毀林開荒、陡坡墾殖、圍湖造地、工礦企業(yè)大量排放污水和廢氣。)⑤如何解決這些問題?請?zhí)岢鰧Σ摺?植樹造林、退耕還林還草、加強(qiáng)河流整治、加強(qiáng)保護(hù)長江的立法工作、工礦企業(yè)的污水和廢氣要經(jīng)處理達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)才能排放、制定水資源與環(huán)境規(guī)劃。)
通過對上述問題的探究, 學(xué)生就理解了環(huán)境保護(hù)與當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的密切關(guān)系。
2. 開展實踐活動,鞏固學(xué)生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。
地理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和探究問題,感受生活,體驗真知發(fā)現(xiàn)的過程,有助于鞏固學(xué)生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。
環(huán)境問題是地理學(xué)科里一個很重要的問題, 教材中用大量篇幅介紹了環(huán)境保護(hù)的知識,也有正反的事例。但“紙上得來終覺淺”,通過對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的實地考察,可以加深學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。在廣西防城港市,因為工業(yè)的發(fā)展、城市規(guī)模的擴(kuò)大、人口的增加,環(huán)境問題已慢慢影響到了當(dāng)?shù)厝说纳?。學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識后,我組織學(xué)生深入到一些工廠企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,將有污染的情況記錄下來,并要求學(xué)生寫出治理建議。防城港市海灘常見的紅樹林,對海岸有重要的保護(hù)作用,我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱紅樹林的資料,了解紅樹林的作用,然后開展一次種植紅樹林的活動。學(xué)生通過參與活動,明白了環(huán)境保護(hù)的重要性,而且能夠自己行動起來,為環(huán)境保護(hù)吶喊,并親自參與到環(huán)境保護(hù)之中,學(xué)生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀從而牢固樹立了起來。
3. 聯(lián)系鄉(xiāng)土地理教學(xué),增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。
地理是一門與我們的生活聯(lián)系密切的學(xué)科。在教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)好地理知識的同時,加強(qiáng)與鄉(xiāng)土教材的聯(lián)系,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)解決問題的能力。對于區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展,也可以聯(lián)系鄉(xiāng)土內(nèi)容,從而讓學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理。
在教學(xué)“西南邊陲的特色旅游區(qū)――西雙版納”的內(nèi)容時,由學(xué)生分組歸納出西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有利條件有哪些,是否符合可持續(xù)發(fā)展的理論。為了讓旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展理念深入學(xué)生的世界觀中, 讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)廣西防城港的旅游進(jìn)行探究。全班共分五組進(jìn)行了專題探究,即“優(yōu)越的地理位置”、“多彩的自然風(fēng)光”、“豐富的自然資源”、“獨(dú)特的京族文化”、“宏偉的工程建設(shè)”。五個小組確定的專題探究的內(nèi)容如下:
①“優(yōu)越的地理位置”包括沿邊沿海(0號界碑、東興國門、越南出境游)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的主要城市、西南門戶。②“多彩的自然風(fēng)光”主要包括“上山”――十萬大山,“下?！报D―大平坡(白浪灘)、金灘、怪石灘等,“漂流”――九龍?zhí)?、野人谷等。③“豐富的自然資源”包括各種海產(chǎn)品、特色農(nóng)作物、水果、紅樹林等。④“獨(dú)特的京族文化”包括京族的生產(chǎn)活動(捕魚)、建筑、民族風(fēng)情(服飾、婚喪、節(jié)日、樂器)、歷史故事、歌賦等。⑤“宏偉的工程建設(shè)”包括廣西防城港港口、興港大道、北部灣廣場、鋼鐵和核電基地、大海糧油公司等。
找出以上可作為旅游的資源后,讓每個小組搜集資料后制作演示文稿,并寫一份發(fā)展防城港旅游的計劃書。這種探究性的實踐活動極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到很好的教學(xué)效果。
呼倫貝爾市從2012年開始地理是中考必考科目，與其他科目相比，具有以下特點：
1知識點多、知識面廣。
2地理概念、地理規(guī)律需要理解。
3地理繪圖的方法及看圖方法需要掌握。
4會應(yīng)用地理知識分析和解決生活、生產(chǎn)實際問題等。
針對地理學(xué)科的這些特點，怎樣確定復(fù)習(xí)方向、方法，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)呢？下面就以下幾方面談?wù)勚锌嫉乩韨淇嫉慕ㄗh。
明確中考地理命題的趨向縱觀近兩年中考地理試題，可以發(fā)現(xiàn)中考地理命題切實體現(xiàn)了"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"三位一體的教育功能，題目結(jié)合具體問題，創(chuàng)設(shè)生活式的地理情境，重在考查同學(xué)們對基本概念的理解，考查同學(xué)們運(yùn)用地理概念，分析解決生活、生產(chǎn)中實際問題的能力，并特別注重地理綜合分析試題的考查，預(yù)計2014年中考，考查同學(xué)們對地理綜合試題分析能力的題目仍將是地理試題的一大特色。采用三輪復(fù)習(xí)法，螺旋提升、決勝中考明確中考地理命題的特點和趨向后，在中考復(fù)習(xí)前應(yīng)詢問老師復(fù)習(xí)目的和計劃，在此基礎(chǔ)上制定自己的復(fù)習(xí)方法和計劃。中考地理復(fù)習(xí)一般要經(jīng)過三個階段，即"緊扣課本，夯實基礎(chǔ)--專題復(fù)習(xí)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)--仿真模擬，體驗中考"的三輪復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時制定的計劃要對每一輪的時間分配和要完成的任務(wù)都有嚴(yán)格、細(xì)致的安排
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究《2012呼倫貝爾市初中畢業(yè)中考地理考試標(biāo)準(zhǔn)》。2012年的八年級地理中考，其結(jié)構(gòu)與方式為：
答卷方式：閉卷、筆試。
試卷滿分為60分?？荚囅薅〞r間為60分鐘。
試卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為單項選擇題，第Ⅰ卷上不寫答案。第Ⅱ卷包括第Ⅰ卷答案欄和綜合題，所有的答案寫在第Ⅱ卷上對應(yīng)的空白處。
試卷難度值0.75，基礎(chǔ)題、中檔題和坡度題的比為7：2：1。
各類題型占分比例為：
1、單項選擇題40%
2、是非判斷題10%
3、綜合題50%。對周圍環(huán)境和世界的自然和人文地理事物，是否具有正確的態(tài)度；對人類所面臨的人口、資源、環(huán)境等問題，是否具有正確的認(rèn)識。
《初中畢業(yè)中考地理考試標(biāo)準(zhǔn)》相比較，有較大的變化。一是題型方面，增加了是非判斷題。二是考試內(nèi)容方面的調(diào)整，今年在宜昌市有兩種不同的地理版本教材的使用。為了充分體現(xiàn)新課程改革的精神，嚴(yán)格遵循新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師在地理教學(xué)或復(fù)習(xí)時，要加強(qiáng)人教阪與湘教版交*內(nèi)容、鄉(xiāng)土教材、時政熱點的教學(xué)，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，加強(qiáng)近2年八年級地理中考試卷中交*部分的復(fù)習(xí)。地球與地圖部分，重點復(fù)習(xí)考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的世界地理部分，重點復(fù)習(xí)考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的中國地理部分，重點復(fù)習(xí)考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)地理中考說明中的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，尤其是選擇題部分一定要落到實處。臺灣自古以來就是我過的神圣領(lǐng)土，教師可根據(jù)教材上臺灣的相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)方面的相關(guān)知識要點進(jìn)行教學(xué)或復(fù)習(xí)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理，要求學(xué)生學(xué)會讀交通圖，注意重要的鐵路樞紐，會選擇正確的交通運(yùn)輸方式，學(xué)會讀列車表等。同時，為了更好地體現(xiàn)社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，還可以加強(qiáng)對"農(nóng)業(yè)"相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)和專題復(fù)習(xí)。
2.地理復(fù)習(xí)課應(yīng)富有綜合性、針對性、新穎性。
各個階段的復(fù)習(xí)課都非常重要，它是幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學(xué)地理基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。這樣，不僅不能得到良好的復(fù)習(xí)效果，而且會把復(fù)習(xí)課變成一種枯燥乏味的過程。因此，我們必須改革這種復(fù)習(xí)方法，精心設(shè)計、避免雷同，使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅具有綜合性、針對性，而且富有新穎性，把復(fù)習(xí)課變成一種"活動"從而不斷提高復(fù)習(xí)課的效率。該記憶的還是要記憶，比如河流的一些重要知識點。
3.地理復(fù)習(xí)要注意"三輪復(fù)習(xí)法"。
第一輪：緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，讀、劃先行--"思維描圖法"。
首先是在教師的指導(dǎo)下通讀教材，然后分段精讀。精讀，對教材的內(nèi)容要求做到讀、劃并行，以進(jìn)一步加深印象，為正確運(yùn)用地理語言解答問題打下堅實的基礎(chǔ)。然后動手列出章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。與讀劃教材同步并行的則是配合教材內(nèi)容，進(jìn)行"思維描圖"的練習(xí)，以樹立正確的地理空間概念、地理分布規(guī)律以及地理事物具體的空間輪廓。
思維描圖就是把抽象思維和動手繪圖結(jié)合起來的方法。邊想邊描，使想象中的地理事物的空間結(jié)構(gòu)、空間分布規(guī)律同地圖結(jié)合起來，這樣使地理概念和地理空間分布規(guī)律更清楚、更明白，使地圖知識更牢固，杜絕"地名搬家和地理規(guī)律錯位"現(xiàn)象的發(fā)生。第一輪復(fù)習(xí)就要依據(jù)教材，落實基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。
第二輪：專題復(fù)習(xí)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，填、寫結(jié)合--"地理事物定位法"。
通過第一步的復(fù)習(xí)，在掌握了教材上的地理知識、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點，對地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別"定位"到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，達(dá)到圖形合一，從而使學(xué)生的知識水平由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到對地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、規(guī)律清楚，內(nèi)容熟悉的目的。
第三輪：仿真模擬，體驗中考，練、測并重--"對比強(qiáng)化記憶法"。
通過讀、描、劃、寫填等一系列動手、動腦的復(fù)習(xí)活動，在熟練掌握地理教材的"雙基"內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就應(yīng)通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會用已掌握的地理知識或規(guī)律分析一些社會熱點問題。為了達(dá)到這一目的，要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學(xué)進(jìn)行討論，通過這種討論，使學(xué)生弄懂弄透。
在推進(jìn)高效課堂的過程中，由于我們區(qū)初中地理學(xué)科各校教師數(shù)量較少，除了個別幾個熱點校外，大多數(shù)學(xué)校都是一兩個老師，都是自己把一個學(xué)年教學(xué)，教學(xué)任務(wù)沒有交集，本校的校本研修基本無法進(jìn)行，所以我們深深體會到有效的校際聯(lián)合教研，更能充分集合校際優(yōu)質(zhì)教育資源，破解校際不均衡，充分發(fā)揮骨干教師在校際教研活動中的引領(lǐng)和帶動作用，切實幫助學(xué)校真正發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)實踐中存在的突出問題，提升教師的教育教學(xué)智慧，達(dá)到共同發(fā)展的良好局面。
1.我區(qū)初中地理學(xué)科教學(xué)聯(lián)合體的建立與形成
舉措一：就是建立地理學(xué)科教學(xué)聯(lián)合體組織機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)聯(lián)合體活動的規(guī)范化、長效化管理。
全區(qū)共19個初中學(xué)校，我們建立四個教學(xué)聯(lián)合體，每個聯(lián)合體四五所學(xué)校，每個聯(lián)合體設(shè)定一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師作為組長，并且實行教研員、教學(xué)聯(lián)合體組長、各校教研組長的層層管理。
舉措二：就是策略跟進(jìn)，建構(gòu)教學(xué)聯(lián)合體的研訓(xùn)機(jī)制。
一方面注重教學(xué)聯(lián)合體教研制度建設(shè)，促進(jìn)活動的有效性，另一方面科學(xué)制訂學(xué)科研訓(xùn)活動的計劃、目標(biāo)，從解決實際存在的問題出發(fā)，實行“實踐―反思―實踐”的活動模式，扎實開展教學(xué)研究，切實從活動中提升經(jīng)驗，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮教學(xué)聯(lián)合體應(yīng)有的作用。
舉措三：就是主題引領(lǐng)。
教學(xué)聯(lián)合體本著活動有內(nèi)容（各校需要解決的問題），內(nèi)容有主題，主題有輻射，輻射有生成，生成有收獲的研訓(xùn)思路，把教研和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，集中和分散相結(jié)合，提高區(qū)域?qū)W科師資隊伍建設(shè)的有效性。
2.“小組合作學(xué)習(xí)在初中地理學(xué)科高效課堂的實踐應(yīng)用策略研究”這一研修主題的確立
在這一局域片本研修的機(jī)制下，2013年我們大連市初中地理學(xué)科提出“引―領(lǐng)―提―達(dá)”的教學(xué)模式，即教師提出問題引發(fā)學(xué)生思考、學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究問題、教師提升、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一大背景下，隨后的2014年，我?guī)ьI(lǐng)我們沙河口區(qū)初中地理學(xué)科的全體教師一起研究，確定“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，即通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，輔以教師點撥與提升，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
而我區(qū)部分學(xué)校的學(xué)情是：每班學(xué)生數(shù)量較少，形成天然的小班，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面又水平參差不齊。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理學(xué)科的時間基本只有課堂40分鐘，如果老師喋喋不休地占據(jù)大量時間，學(xué)生沒有訓(xùn)練地理能力、消化地理知識的時間，等到初二中考時就會攢下一大堆問題解決不了。而“精講多練”恰恰能幫助學(xué)生在有限的課堂時間里強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。為了給每一個學(xué)生提供更多參與和展示的機(jī)會，從而促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展，2015年下半年，我們的第四教學(xué)聯(lián)合體就把“小組合作學(xué)習(xí)在初中地理學(xué)科高效課堂的實踐應(yīng)用策略研究”，作為近兩年的研修主題。
二、策略構(gòu)想――“小組合作學(xué)習(xí)在初中地理學(xué)科高效課堂的實踐應(yīng)用策略研究”的研修構(gòu)想及策略
這一主題研修的宗旨是把課堂還給學(xué)生，即“精講多練”。小組合作學(xué)習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組，小組成員之間通過開展交流和合作，可以很好地發(fā)揮群體的積極作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，不僅能改變教師壟斷課堂而學(xué)生處于被動地位的局面，而且能調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
1.研修方法
考慮到地理學(xué)科的學(xué)科特點，他們選擇的研修方法主要有文獻(xiàn)法、課堂觀察法和研討法。
2.前期研修解決的問題
經(jīng)過一個多學(xué)期的研修，已經(jīng)解決了以下三個問題：
（1）如何進(jìn)行分組和分工？要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要確定學(xué)習(xí)小組。因此，他們在最初進(jìn)行研修時，首先關(guān)注的是“如何科學(xué)、有效地進(jìn)行分組和分工”這一問題，并按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，以小組為單位安排座位，這為開展研修奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，他們主要就小組成員的分工和座位問題進(jìn)行了討論，并得出了結(jié)論：組內(nèi)人人都是學(xué)習(xí)的主體，為了培養(yǎng)組內(nèi)成員的責(zé)任感和合作精神，在小組合作學(xué)習(xí)時分工一定要明確。每個小組應(yīng)選出一名學(xué)習(xí)能力和組織能力兼?zhèn)涞膶W(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)，為組內(nèi)每個成員分配合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，關(guān)于座位，應(yīng)將學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生安排在組長左右兩側(cè)的位置，便于組長檢查和指導(dǎo)，而學(xué)習(xí)能力中等及以上的學(xué)生可以坐在相對邊緣的位置。
（2）何時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)多長時間？小組合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)課堂上單純的小組討論問題，因為組內(nèi)學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，所以教師要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過研修，老師們認(rèn)識到，合作學(xué)習(xí)必須建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)時完成較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這一過程也是以小組為單位的，這樣學(xué)困生在自主學(xué)習(xí)時，針對簡單問題遇到的困難就可以隨時解決；當(dāng)多數(shù)學(xué)生遇到較復(fù)雜或較綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)而不能獨(dú)立解決時，就需要尋求他人的幫助，而這時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)無疑像一場及時雨一樣，來得恰如其分，不僅能讓學(xué)困生解除疑問，體會成功的喜悅，還能讓學(xué)優(yōu)生發(fā)揮所長，幫助他人之余，提高表達(dá)能力。
關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的時間，如果太短，學(xué)生可能來不及表達(dá)自己的觀點或者互相交流，致使合作學(xué)習(xí)流于形式，而如果太長，就會降低學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因此，聯(lián)合體老師們達(dá)成的共識是：要實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，就要保證有合適的小組學(xué)習(xí)時間，即剛剛好可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不至于半途而廢，也不至于有空閑時間做與課堂無關(guān)的事情。當(dāng)然在這一過程中，教師還要綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和任務(wù)難度后適當(dāng)增減時間。
（3）以什么形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？由于初中生處在十三四歲的年齡，正是爭強(qiáng)好勝的時期，如果利用好學(xué)生這一特點，必能為有效開展小組合作學(xué)習(xí)服務(wù)。關(guān)于這一點，老師們已經(jīng)在研修過程中印證――以小組競賽形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，往往更能調(diào)動學(xué)生合作積極性，每個小組就是一個小團(tuán)隊，面臨任務(wù)時，小組成員往往會更多地關(guān)注“我們怎樣才能更好地完成任務(wù)”，從而更積極地為小組貢獻(xiàn)自己的智慧。
3.近期研修擬解決的問題
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)是否有章可循？怎樣才能通過有效的教師指導(dǎo)，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多學(xué)生參與到回答問題和課堂展示中？帶著這些疑問，在近期研修中，他們以人教版地理教材中的實際課例為載體，以下列問題的解決為研究目的實施研修：
（1）教師是否通過角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率？
（2）在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師是否有恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)？
（3）教師在講授過程中到底應(yīng)該講什么，如何講，才能更有利于開展小組合作學(xué)習(xí)？
（4）教師是如何創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)興趣，從而提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)參與度？
（5）教師的評價對開展小組合作學(xué)習(xí)有哪些積極的推動作用？
三、實踐探究――我區(qū)第四教學(xué)聯(lián)合體活動紀(jì)實
2016年4月27日，第四教學(xué)聯(lián)合體在我區(qū)的格致新校，以該校張麗老師八年級下冊第八章《西北地區(qū)》的第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》一課為課例，進(jìn)行教學(xué)聯(lián)合體的研修。
聽課之后，他們進(jìn)行了相關(guān)研修，研修之后達(dá)成以下共識：
1.小組合作學(xué)習(xí)中教師要成為課堂教學(xué)的組織者、參與者與引導(dǎo)者。
在《西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》這節(jié)課里，老師時而是組織者，時而是參與者，時而是引導(dǎo)者。教師角色定位的成功，應(yīng)該是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。這種教師身份的變化，充分體現(xiàn)了“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的新課程理念。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的教師指導(dǎo)策略方面，需要遵循傳授知識與教給方法相結(jié)合、教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合的原則。
在學(xué)生看書、自學(xué)過程中，教師要求學(xué)生手腦并用，劃出重要內(nèi)容，在不解之處標(biāo)上記號，同時在組織學(xué)生討論、尋找依據(jù)、得出結(jié)論的過程中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法。針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)解決不了的問題，教師再適當(dāng)引導(dǎo)和點播。
3.小組內(nèi)每個成員的分工和小組活動評價機(jī)制是調(diào)控學(xué)生參與度與覆蓋面的關(guān)鍵。
首先，小組內(nèi)每個成員分工明確，人人有具體事可做，這樣每個成員的參與度就高、實效性就好。其次，老師設(shè)置問題的難度有梯度，回答問題時注意到每個層次的每個學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有參與回答問題或者展示的機(jī)會。再次，本課小組活動的評分規(guī)則中規(guī)定，整節(jié)課每名成員都發(fā)言的，在PK結(jié)束后，會另外加分，以示獎勵。
4.要使小組合作學(xué)習(xí)有效，必須給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)臅r間，盡量做到先學(xué)后講，根據(jù)每節(jié)課的不同教學(xué)內(nèi)容處理好“講”與“不講”的關(guān)系。
（1）知識含義、結(jié)構(gòu)、層次層面的教學(xué)內(nèi)容。如關(guān)于“西北地區(qū)的自然環(huán)境的突出特征”，老師講了，但只是在學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用簡單的語言總結(jié)概括，精準(zhǔn)簡潔，一語道破。
（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)類型的教學(xué)內(nèi)容。如關(guān)于“如何描述一個區(qū)域的自然環(huán)境特征”，老師沒有直接講，而且是先提問學(xué)生，盡量讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的北方地區(qū)、南方地區(qū)等學(xué)習(xí)過程，思考同類知識學(xué)習(xí)方法上有無可借鑒之處，在學(xué)生思考無果之后，給出與自然環(huán)境相關(guān)的文字描述，給學(xué)生以啟發(fā)與引領(lǐng)，小組討論完成，最后在各小組交換小白板互相批改和展示中，歸納西北地區(qū)的自然環(huán)境特點，這樣解決起來就得心應(yīng)手、順理成章。
像“西北地區(qū)自然環(huán)境的成因”的掌握程度和要求，老師巧妙地將有聲的講變成無聲的講，利用直觀的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析西北地區(qū)干旱的原因并強(qiáng)化，效果頗佳。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，就知識本身來說比較簡單，所以老師把大部分內(nèi)容放在小組合作中得以解決，教師只是起到穿針引線的作用，既培養(yǎng)學(xué)生的自主探討習(xí)慣和自主發(fā)展的能力，又節(jié)省大量的教學(xué)時間，對教材拿捏得很準(zhǔn)。如西北地區(qū)的位置和范圍，西北地區(qū)干旱的成因，西北地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響等，都是利用小組合作，運(yùn)用景觀圖連線、看圖填空等多種形式，通過各種習(xí)題訓(xùn)練方法加以解決，課堂教學(xué)的實效性大大提高。
5.要讓學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
（1）小組合作學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中找到樂趣，擁有學(xué)習(xí)的成就感，樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得自主學(xué)習(xí)的持久動力，尤其要關(guān)注學(xué)困生。
（2）小組合作學(xué)習(xí)要給學(xué)生提供滿足需要的機(jī)會和形式。
（3）小組合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，刺激成功的欲望，從而產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。
6.在課堂教學(xué)評價上的思考。
（1）教師的評價要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。本節(jié)課，老師在學(xué)生回答問題之后會說“很好”，并用到“表述完整”、“準(zhǔn)確”等詞語。這種及時的表揚(yáng)和鼓勵，可以讓學(xué)生充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快樂，促進(jìn)組內(nèi)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面形成和進(jìn)一步發(fā)展，給學(xué)生多一把衡量的尺子，為“合作學(xué)習(xí)”步入成熟注入新的催化劑。
（2）老師在評價過程中必須做必要的修正和補(bǔ)充。所謂積極的評價絕不是一味地表揚(yáng)，要適時地糾正學(xué)生的錯誤。在學(xué)生到前面指圖說明西北地區(qū)的范圍和位置、主要地形區(qū)、干旱形成的原因等教學(xué)過程中，老師多次糾正學(xué)生的指圖規(guī)范，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點――要會讀圖、會看圖、會用圖，在這種潛移默化的評價中教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，將知識進(jìn)一步內(nèi)化。
（3）經(jīng)常評比最佳小組，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)生合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。所以，要使小組合作更有效，教師必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變；要做好預(yù)設(shè)、指導(dǎo)到位；要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；要完善評價，調(diào)控秩序。這些都屬于教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中行為策略的精細(xì)化追求。
四、反思重構(gòu)――區(qū)域教學(xué)聯(lián)合體活動的后續(xù)方向
一、地理教師要有高度的責(zé)任感和明確的教學(xué)目標(biāo)
地理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解世界，從世界看中國，從人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的對比了解中國，關(guān)心國家的發(fā)展，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，關(guān)心民族命運(yùn)，關(guān)注影響中國發(fā)展的因素。地理教師應(yīng)認(rèn)識到地理學(xué)科的價值和重要性，要有高度的責(zé)任感，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)中的重點知識與難點知識，更要做到以地理知識為載體，以傳授地理基本知識為途徑，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀的教育和滲透。這不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是黨和人民賦予教師的神圣使命。踐行社會主義核心價值觀具有不同的載體和途徑，地理教學(xué)是培養(yǎng)青少年愛國情感的重要途徑之一，地理教師應(yīng)注重結(jié)合地理學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
二、對學(xué)生進(jìn)行人口觀教育要注重理論聯(lián)系實際
通過學(xué)習(xí)地理，學(xué)生可以準(zhǔn)確了解我國的人口現(xiàn)狀及分布情況，人口眾多曾經(jīng)是我們的優(yōu)勢，然而隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人口增長要同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源條件相適應(yīng)，否則就會影響社會發(fā)展。據(jù)世界衛(wèi)生組織的《2013年世界衛(wèi)生統(tǒng)計報告》顯示，2011年中國人口平均壽命已達(dá)到76歲。人從出生到死亡要經(jīng)歷消費(fèi)者—生產(chǎn)者、消費(fèi)者—消費(fèi)者的過程，人有相當(dāng)長的時間是消費(fèi)者，所以人口要面臨消費(fèi)大量衣、食、住等資源的問題，還要接受教育和醫(yī)療等，當(dāng)然人的一生也有近一半的時間是生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，但是人作為生產(chǎn)者的同時也是消費(fèi)者，自然資源是有限的，一個國家的就業(yè)崗位也是有限的，所以人口過多過快增長就會影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的改善。我國現(xiàn)在擁有世界五分之一的人口，這對我國目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有怎樣的影響呢？在講八年級地理《眾多的人口》一節(jié)課時，為了幫助學(xué)生直觀了解我國當(dāng)前人口形勢，我播放了兩段視頻資料，一是每年春節(jié)前農(nóng)民工返鄉(xiāng)、學(xué)生放假回家人流如潮的畫面，二是大學(xué)生就業(yè)招聘會的現(xiàn)場畫面，甚至出現(xiàn)千人競聘一崗的局面。我問：“同學(xué)們，看到這樣的畫面，你們有什么感想？”有的學(xué)生說，這說明我國人口多，找工作難，還有的說交通擁擠等。我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生的家長在外打工，看了這樣的畫面學(xué)生感觸很深。我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生結(jié)合家庭及身邊實際討論人口多還會帶來哪些問題，學(xué)生深有感觸地說到了上學(xué)難、看病難、農(nóng)村人口多、養(yǎng)老難等問題。通過探究，學(xué)生對我國人口現(xiàn)狀及人口政策有了正確的認(rèn)識。只有合理控制人口增長，發(fā)展生產(chǎn)，才能解決人民關(guān)心的教育、交通、醫(yī)療、養(yǎng)老等一系列問題。
三、保護(hù)資源與環(huán)境的教育要從學(xué)生身邊事談起
我國自然資源總量大，種類多，是世界資源大國之一，但因為我國是人口大國，人均占有量小，而且一些資源屬于不可再生資源，隨著人口的不斷增長和不合理開發(fā)利用，資源的消耗量過大。人們常說自然資源是人類賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，人類的生產(chǎn)和生活離不開自然界的物質(zhì)和能量，可是人們未必懂得怎樣珍惜自然資源，只有將其與生活聯(lián)系起來，才會引起人們的警覺。我在講《中國的自然資源》一課時問：“同學(xué)們，你們知道北大荒是哪里嗎？知道我國第一個國營農(nóng)場在哪里嗎？”學(xué)生回答：“我們這里過去就是北大荒??！第一個國營農(nóng)場就是趙光農(nóng)場?！蔽医又鴨枴埃郝犝f過過去的北大荒是什么樣子嗎？”有同學(xué)說：“聽爺爺說過，到處都是山林，又有兔子又有狼?！蔽医又鴨枺骸澳乾F(xiàn)在呢？”“現(xiàn)在處處是農(nóng)田，失去了大片的森林、草原和山泉、河流，過去的自然景象如今都變成了美麗的傳說。”北大荒變成北大倉曾經(jīng)是我們龍江人的驕傲，我們在得到的同時也失去了許多。我布置了一項課內(nèi)探究題目，請學(xué)生描述一下家鄉(xiāng)的資源和生活情況，然后講給大家聽。一名同學(xué)說：“我家五口人，有三十多畝地，爸爸原來靠種地和養(yǎng)羊維持家庭生活，現(xiàn)在沒有了山，沒有了樹林，草甸子也被村里人開荒種上了黃豆，有的溝塘被挖成了養(yǎng)魚塘，沒地方放牧了，靠種地不夠維持生活就賣了羊去南方打工，村里很多人都去打工了，而且農(nóng)村的環(huán)境污染也很嚴(yán)重，農(nóng)民種地用了大量農(nóng)藥化肥，噴灑農(nóng)藥把樹都藥死了，有的牛羊喝了溝里的水中毒死亡，我感到很可惜?！睂W(xué)生流露出對環(huán)境資源問題的擔(dān)憂。我總結(jié)學(xué)生的發(fā)言時說，如果我們繼續(xù)殺雞取卵，掠奪式開發(fā)，我們的生存環(huán)境可能會變成真正的“北大荒”。人類可以改造自然，也可以戰(zhàn)勝自然，但更要尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜，走可持續(xù)發(fā)展之路。我們要戰(zhàn)勝的是自然災(zāi)害，例如攔河修筑堤壩，興修水利，目的是為了保護(hù)和調(diào)節(jié)水源，而圍湖造田、毀林開荒則屬于過度開發(fā)，破壞自然生態(tài)。再如，我們對森林、煤炭資源及水產(chǎn)資源應(yīng)有計劃地進(jìn)行開采利用，只有這樣才能既滿足當(dāng)代人的利益，又不損害后人的利益。
四、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育要從國情教育入手
學(xué)生只有了解國情，才知道將來做什么，怎么做。教師應(yīng)通過地理教學(xué)讓學(xué)生了解我國的基本國情，善于引導(dǎo)學(xué)生通過社會實踐了解家鄉(xiāng)地理的情況，啟迪和激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情感。我在教學(xué)中讓學(xué)生在課后進(jìn)行社會調(diào)查，向父母、鄰居等調(diào)查家鄉(xiāng)的土地、森林、水資源的狀況等，了解有無利用不合理、浪費(fèi)等情況，發(fā)表自己的評論或看法，了解農(nóng)村、社區(qū)環(huán)境污染情況，然后撰寫調(diào)查報告、小論文，編寫宣傳口號，編抄報，向有關(guān)部門提出合理化建議等，并將優(yōu)秀的作品在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生向有關(guān)刊物投稿，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。地理教學(xué)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，將課堂教學(xué)與社會實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐中感悟，真正理解我國的基本國情，認(rèn)識到節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的迫切性，懂得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展要以保護(hù)環(huán)境為前提的道理，懂得作為學(xué)生要從自己做起、從小事做起，成為有益于社會、有益于人民的人。青少年情感豐富，喜歡獨(dú)立思考，討厭空洞的說教，因此只有將社會主義核心價值觀教育滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，融匯到課堂教學(xué)和實踐活動中，知行統(tǒng)一，才能幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀和人生觀。
作者:趙鳳夫 單位:北安市趙光中心校
無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個打算和安排。有了工作計劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，下面就是小編給大家?guī)淼慕處熃逃虒W(xué)工作計劃，希望能幫助到大家!
教師教育教學(xué)工作計劃1一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期繼續(xù)深化細(xì)化高效6+1課堂教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)校工作計劃和教學(xué)工作計劃，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學(xué)生的教育方針;堅持為每一個學(xué)生的終身幸福奠基的辦學(xué)思想。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點，積極營造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過課堂教學(xué)和訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。
二、課程和學(xué)生情況分析
課本按照教學(xué)改革的思路，增加了各種類型的地圖，目的是加強(qiáng)學(xué)生們得讀圖和識圖能力并設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映地理科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。
學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入八年級下學(xué)期，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
隨著學(xué)校改革力度的加強(qiáng)，我們的教學(xué)工作也在發(fā)生著翻天覆地的變化，使我們的教學(xué)環(huán)境發(fā)生著巨大的變化。我們的地理成績也在改革春風(fēng)下，大幅度提高。但是有很多的工作還需要更加細(xì)化。
三、具體的教學(xué)工作計劃
1、從長遠(yuǎn)角度認(rèn)識到地理的重要性：
地理屬于非中考科目，在八年級下學(xué)期要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，初三沒有地理，中考也不考，基于這方面的原因部分學(xué)生和家長還有學(xué)校不夠重視。但是地理方面的知識早已滲透到各個學(xué)科，而且雖然中考沒有地理但是中考中其他學(xué)科的內(nèi)容也涉及到地理方面的知識，例如英語閱讀理解的短文中經(jīng)常出現(xiàn)地理方面的知識，中考作文基于地理方面的材料也屢見不鮮等等，所以學(xué)好地理不僅可以提高成績而且還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
不僅如此雖然中考沒有地理但是高考卻有地理，而且高考內(nèi)容一部分是初中地理方面的'知識，所以即便你初中不學(xué)地理高中必然要學(xué)習(xí)?？傊箤W(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)對他們來說是十分重要的。
2、繼續(xù)強(qiáng)化讀圖、識圖以及繪圖能力：
地圖是地理科學(xué)的第二語言，是地理學(xué)科最顯著的特點，說的簡單一點地理的學(xué)習(xí)也就是地圖的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會讀圖、識圖甚至繪圖。不僅如此在各種大小考試中考察地圖方面的題往往占到60%以上甚至80%。有些地理方面的知識是無法用語言來表達(dá)出來的只有通過各種地圖來呈現(xiàn)。
所以在平時的地理教學(xué)中要注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，還要能識別各種類型的地圖，各個區(qū)域的地圖，例如地形圖、政區(qū)圖、工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、交通圖以及平面圖、等高線地形圖、柱狀統(tǒng)計圖、病狀統(tǒng)計圖等等。而且對于一些專業(yè)地圖還要會繪制例如氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、等高線地形圖、平面圖等。
3、地理屬于小學(xué)科，課時少、內(nèi)容也不多而且每周兩次課的間歇比較大，所以第一次上課講的內(nèi)容第二節(jié)課做練習(xí)時有不少同學(xué)都忘了，這是課程安排的欠缺也是學(xué)科本身所致，因此課上的教學(xué)效率一定要高，一方面每節(jié)新課課前提問，上節(jié)所講的內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容具有連貫性避免出現(xiàn)“猴子掰棒子”的情況;
另一方面及時安排作業(yè)，而且作業(yè)要精簡有針對性。
4、及時尋找學(xué)生的閃光點激勵學(xué)生提高：
以為教育名家說過，數(shù)子十過不如贊子一長，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生有教育價值的東西，適時鼓勵促進(jìn)可以起到事半功倍的效果。我一方面在課前提問中表揚(yáng)回答問題積極，回答問題好的學(xué)生，以提高他們的自信心;另一方面在改作業(yè)中多用鼓勵性的語言，如你做得非常好、你是最棒的、你還能做得更好等激勵語，第三是考試前要給學(xué)生定位，考試后要表揚(yáng)優(yōu)勝班、進(jìn)步班等班級以及高分，進(jìn)步幅度大，單個題滿分的學(xué)生。
5、加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理：
好的課堂紀(jì)律是取得好的教學(xué)效果的保證，尤其是學(xué)期伊始一定要強(qiáng)化紀(jì)律，課堂紀(jì)律的好壞與學(xué)生無多大關(guān)系，關(guān)鍵是老師的管理、強(qiáng)調(diào)，對于初次犯錯的學(xué)生一定要想辦法認(rèn)識到其嚴(yán)重性，對于表現(xiàn)積極、表現(xiàn)好的學(xué)生要大肆表揚(yáng)，建立信賴關(guān)系，這樣才能在教學(xué)中游刃有余，取得好的教學(xué)效果。
總之學(xué)生的教育教學(xué)工作是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，需要精心細(xì)致的呵護(hù)又要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，在學(xué)校改革的前提下，我們正在一步一個腳印的踐行著淬礪教育，并把誘思探究理論的教學(xué)理念深入課堂教學(xué)中，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見而卓識的引領(lǐng)，有了老師悉心經(jīng)營我們的教育教學(xué)成績一定更加輝煌。
教師教育教學(xué)工作計劃2一、學(xué)生情況分析：
大部分同學(xué)初中沒系統(tǒng)的上過美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會影響人的一生。但學(xué)生由于有了一定生活經(jīng)驗和知識積累，領(lǐng)悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)在高品質(zhì)的文化。這也是對他們個人美術(shù)素養(yǎng)的一種熏陶和提高。
二、教材分析：
"美術(shù)鑒賞"是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程后學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
1)從形式多樣的美術(shù)作品中學(xué)會感受美術(shù)的語言美。
2)掌握外國繪畫的各個時期和各時期一些的畫家及其作品。
3)了解優(yōu)秀的建筑和雕塑并感受他們的內(nèi)在表達(dá)語言。
2、理解目標(biāo)：
1)學(xué)會分析一些優(yōu)秀繪畫作品的美術(shù)特點。
2)能夠說出一些具有代表性的美術(shù)作品。
3)理解和體會部分美術(shù)作品的特征和美術(shù)語言。
四、具體實施措施：
1、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮美術(shù)鑒賞課審美教育的主渠道作用，平時認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，恰當(dāng)熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，特別是先進(jìn)的教學(xué)媒體，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來。
使用電腦課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科很好的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達(dá)到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、課堂教學(xué)延伸為了發(fā)展學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識內(nèi)容。
培養(yǎng)他們的積極性和主動性，通過網(wǎng)絡(luò)這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機(jī)來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術(shù)知識。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的美術(shù)世界。提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會。
教師教育教學(xué)工作計劃3一、提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)自身品質(zhì)修養(yǎng)
“學(xué)高為師，德高為范”。教師自身的品德修養(yǎng)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教師必須具有高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。并處處以身作則，用自己的好思想，好道德，好作風(fēng)為學(xué)生樹立好的榜樣。因此，我會時刻嚴(yán)格要求自己，關(guān)心國家大事，積極學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，忠誠于人民的教育事業(yè)。在加強(qiáng)自身品質(zhì)修養(yǎng)的同時，我還要深入到學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生以思想上的正確指導(dǎo)。
二、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)
新的課程中各個學(xué)科相互滲透，不分彼此。有時要講好一節(jié)課往往涉及的知識面很廣，需要教師的綜合素質(zhì)的整體提高。在今年，我會多讀與教育有關(guān)的書籍，博覽群書，提高自己的教育教學(xué)水平，擴(kuò)寬閱讀面，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。要當(dāng)個好老師，我發(fā)現(xiàn)只有淵博的知識還不夠，還要有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和很強(qiáng)的感染力，良好的組織能力也是必須的。今年，我會繼續(xù)努力，積極向有經(jīng)驗的老師請教，積極參加各種活動提高自己，讓自己的教育教學(xué)水平有更大的進(jìn)步。同時還要加強(qiáng)自身專業(yè)水平的提高，多動手畫畫，多練書法，培養(yǎng)自己的'一項專長。
三、愛崗敬業(yè)、以身作則
從事美術(shù)教學(xué)的教師與學(xué)生接觸的機(jī)會不是很多，不像班主任每天與學(xué)生接觸。但我想我的言行舉止被學(xué)生瞧在眼中，或多或少會影響他們。在日常生活中，我會注意自己的言行舉止，為學(xué)生作好表率。在教學(xué)中，雖然沒有升學(xué)和評比的壓力，我還是努力上好自己的課，讓學(xué)生在我的課堂上學(xué)到更多的知識，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓所學(xué)的指示潛移默化的影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。
高度的敬業(yè)精神，要求我在工作上踏踏實實、不畏艱辛。因為我深信，功夫不負(fù)有心人，一分汗水，一分收獲。在今年的工作中，我會繼續(xù)勤勤懇懇，時時刻刻嚴(yán)格要求自己，爭取更大的進(jìn)步，取得更好的成績。
教師教育教學(xué)工作計劃4一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和本學(xué)期學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，完善科組建設(shè)，不斷提高我校在藝術(shù)方面的教育水平、教學(xué)水平與活動水平，扎實完成各項教育、教學(xué)任務(wù)。深入學(xué)習(xí)、探討《學(xué)校美術(shù)工作條例》和《美術(shù)教學(xué)計劃綱要》，以學(xué)生為本堅持改革、以教育創(chuàng)新為重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展一系列符合實際的、面向全體學(xué)生的美術(shù)類活動，使每一位學(xué)生在學(xué)校的各項活動中有所得、有所獲，推動學(xué)校藝術(shù)工作的整體發(fā)展，利用學(xué)校周邊的地理環(huán)境的特點，形成鮮明的美術(shù)教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的美術(shù)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。
3、誘發(fā)學(xué)生的情感。
4、發(fā)展學(xué)生思維。
5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)方式
學(xué)生是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需求支配，一切有效的活動須以某種興趣作先決條件，所以首先做好對學(xué)生的興趣激發(fā)和興趣培養(yǎng)工作。我們不是教書也不是教學(xué)生而是教學(xué)生學(xué)，如何去學(xué)。在課堂上也常用游戲的方式阻止學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同事也培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的正熱愛。創(chuàng)造平等和相互信任的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境，這樣做學(xué)生就會在課堂教學(xué)中有一種安全感，敢于發(fā)表意見，自由想象和創(chuàng)造，愉快熱情的戲曲知識，發(fā)展能力和形成人格
四、高質(zhì)量的教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課。
充分貫徹課改精神，突出學(xué)生的主體性，提高課堂效率。
2、認(rèn)真貫徹落實《美術(shù)室的使用管理制度》，要求做到愛美術(shù)室的每樣器材，畫具的擺放整齊，學(xué)期末做好美術(shù)室的教具、畫具清點、財產(chǎn)登記工作，做到學(xué)校財產(chǎn)不流失。
教師教育教學(xué)工作計劃5本學(xué)期我擔(dān)任六年級2班語文教學(xué)工作。2班共有學(xué)生40人。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占20%左右。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業(yè)，還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。還有的上課不專心，講空話，影響了上課學(xué)習(xí)的效果，因而成績不理想。
一、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點。從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點是：
(1)繼續(xù)進(jìn)行正確領(lǐng)會課文中心思想訓(xùn)練。
(2)指導(dǎo)讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的訓(xùn)訓(xùn)練。
(3)有關(guān)句子的訓(xùn)練。
(4)科普文章的閱讀方法指導(dǎo)，加強(qiáng)了閱讀教學(xué)的實踐性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
2、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。
能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
學(xué)習(xí)100個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。
學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。
逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。
三、教學(xué)措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到正確、適當(dāng)、集中。
2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練。
3、注意聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)。
5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
