時間：2023-07-30 10:22:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級地理的課堂教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：研究如何幫助剛升入初中的學生盡快完成文言文入門學習，達到《義務教育語文課程標準》的要求。重點是在起步階段，以研究課堂教學中學生文言文入門階段的學法指導為突破口，改進教學手段和提高文言文教學效率，幫助學生掌握文言文學習方法，培養學生閱讀理解和自主學習文言文的能力，為更深入地學習和傳播傳統國學奠定堅實的基礎。對初中學生傳承中國傳統文化，培養對祖國語言文字的熱愛和民族自豪感自信心具有重要的意義。
關鍵詞：語文課堂教學；文言文入門；學法指導
文言文是中國古代的一種書面語，也是現代漢語的源頭。原意為“美好的語言”，傳承至今它早已超越了語言文字學的范疇，成為一種象征著中華民族悠久歷史文化的符號。作為初中起始階段，七年級的文言文教學是學生走進這種語言文字接受傳統文化熏陶的最佳途徑。文言文教學是初中義務教育階段語文教學的重要組成部分。小學階段的文言文教學偏重于古詩的誦讀和積累，初中階段則重在培養學生閱讀淺易文言文的能力。初中階段的文言文教學隨著教學目標、教學方式、教學內容的深入都對起始階段的文言文課堂教學提出了更為具體的目標。對初中語文文言文課堂教學的有效研究，重點是對學法指導的研究。有效的學法指導能幫助七年級學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，建立系統的學習模式，而且在學習的過程中能讓學生感受到中國傳統文化的魅力，培養起對祖國語言文字的熱愛和民族自豪感自信心。如何幫助升入初中的七年級學生盡快完成文言文入門學習，達到《義務教育語文課程標準》的要求，重點是在起步階段，通過對課堂教學的研究，以中學生文言文入門階段的學法指導為突破口，改進課堂教學手段和提高課堂教學效率，幫助學生掌握文言文學習方法，培養學生閱讀理解和自主學習文言文的能力，為更深入地學習和傳播傳統國學奠定堅實的基礎。對文言文課堂教學方法指導的研究有助于形成全新的教學模式，豐富、充實初中階段的文言文教育教學理論。
文言文課堂教學效率的提高有賴于教學方法、教學模式的創新，七年級是文言文學習的入門階段，教學方法的研究可以給其他語文教師在文言文課堂教學方面提供一些典型案例、理論經驗、啟發指導。七年級文言文課堂教學方法指導的探索可以采用以下步驟進行：1.根據前期問卷調查的情況，確定實驗班級和樣本學生，篩選出文言文課堂教學實驗中階段性的研究重點；制訂課堂教學研究實驗方案，在教學實踐中開展行動研究。2.開展課堂教學實踐活動，通過研究教師與學生的課堂行為來檢驗文言文入門學法指導的效果，依據課堂生成的問題對研究方案作出及時的調整與補充。根據樣本學生按照問卷調查和學習水平進行分組，確定小組負責人、發言人、記錄人，明確在文言文課堂學習中的角色。課堂教學中應結合同步的研究學案開展學習，學案中應貫穿學法指導，讓學生小組進行合作探究式學習時選擇對應的學法，同時在學案上記錄學習中生成的難點問題。教師將課堂教學中生成的問題和前期調查問卷中的困難點進行抽樣比較，注意反饋問題的集中點，通過作業設計、課堂討論留給學生解決問題的時間，觀察學法指導的有效性、達成性。3.開展自主探究式教學模式的探索。課堂教學是以學生為主體的教師設計思路的體現，貫穿學法的指導，讓學生逐步摸索出文言文學習的規律，并將學法延伸到對課外文言文的學習，在老師的引導下能夠自主運用學法進行探究式學習，逐步養成屬于學生個人的文言文思維模式。七年級文言文學習的學法指導研究是對文言文學習方法的總結，它不僅為教師的文言文教學提供了理論依據和參考模式，而且是對七年級學生文言文學習方法和模式的有益摸索，從課堂引導式的學習到自主探究的學習，學習方式的轉變可以幫助學生更深入地理解文言文，喜愛文言文。依托課內文言文教學篇目，延伸學習內容，選取適合七年級學生閱讀的課外淺易文言文，作為學生課外自主學習的篇目，培養學生自主學習的能力。
教師根據學生分組學習的情況，確定樣本小組并作為自主學習的研究對象，教師幫助學生確定篇目，指導學生設計教案和學案。由合作小組推舉的代表來實施課外文言文篇目的課堂教學，組織全班同學借助學案完成課堂教學。教師從反映、接受、理解、配合等方面記錄課堂效果，并將樣本班級和普通班級、樣本班級實驗前后、具有典型性的學生個體在教學過程、教學效果等方面加以比對，分析七年學生文言文學習水平的變化程度。最后教師組織學生就自主探究式學習開展學習交流，分析課堂教學實踐活動和自主探究實踐活動中的收獲，適時調整課題研究的策略和方法，及時改進教學實驗，積累經驗，為下一階段的文言文教學夯實基礎。經過對七年級文言文課堂教學學法指導的探索實驗，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高他們的學習效率，而學習效率的提高必然帶動興趣的激發。興趣是最好的老師，用有效的學法指導來引領七年級學生走進文言文的浩瀚天地，讓學生在學習中感受祖國語言文字和傳統文化的魅力，這才是語文課堂教學的真正意義。
參考文獻：
蔣函.初中文言文教學的思考［J］.中學教學參考，2015（21）.
作者：王遠岫 單位：甘肅省蘭州市第四十六中學
七年級下學期地理教學工作總結本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，努力上好每堂課。1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。
采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。
學生地理學習能力的培養，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。
二、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學的水平。積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
四、取得了較好的成績。本學期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
五、幾點體會1、要創造性地使用教材。
在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創設學生自主學習的空間。
在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強化基礎知識教學和基本能力培養。
在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，融基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。
七年級下學期地理教學工作總結本學期我擔任了七年級1-4班的地理課，一周16節課。七年級下冊共五章內容，20周的時間完成教學任務?？紤]到地理是小科目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學生課外時間。為了迎接期末考試，我組織學生認真做好期末復習，按時完成教學任務?，F對本學期的教學工作做一總結如下：
一、制定計劃，明確目標。開學初，我總結了上個學期的期末考試情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃。學期第一節地理課，向學生提出本學期的學習要求和任務，并從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標。
二、以新課改理念教學新課程改革下的地理教學，不是死記硬背一些重要的地理知識，而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。在教學中注意學習方法的指導，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。
在教學過程中，指導學生閱讀課文，充分利用地圖讓學生掌握地理知識，使知識要點更易于掌握，更利于識記。并經常督促檢查，進行復習、測驗、考試、組織課外活動等，讓學生養成很好的學習習慣。三聯閱讀3lian.com/zl/轉載請保留
三、抓住學生心理，激發學習興趣在教學過程中，充分利用已有的知識，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩，激發學生學習的積極性。
隨著計算機技術的發展，計算機輔助教學已成為現在課堂教學的主要手段。計算機輔助教學不僅能快速直觀地讓學生領悟知識的重難點、吸引學生的課堂注意力，更能增強教學的趣味性，提高學生的學習效率。蘇霍姆林斯基說：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界?！睂W習情感是影響學生學習活動最積極、最活躍的因素，利用計算機輔助教學，能讓學生更積極主動地參與課堂活動，從而更好地促進教學。特別對于我所從教的美術學科來說，利用計算機輔助教學不僅能創設良好的教學情境，更能有效地解決美術欣賞、設計等課型中課本內容單一、作品抽象、學生難以理解等難題，為學生提供更廣闊的美術空間，讓學生盡情地在美術的世界中遨游。
一、巧用音樂，調動情緒
《樂記》提出：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本乎心?！庇纱丝梢?，言傳身教離不開音樂元素。如今音樂已不是音樂課的專利，其已被廣泛運用于現代化課堂教學中。隨著多媒體等電教手段的普及，音樂在美術課堂教學中的使用日漸頻繁，只要運用恰當，音樂對提高美術課堂教學效率大有幫助。例如我在執教人教版七年級下冊美術課《春天的暢想》一課時，借助一些和春天有關的音樂及歌曲，加深學生對春天的感受；在欣賞雕塑作品《春風》時，我選擇貝多芬的《春天奏鳴曲》，讓學生在歡快的節奏中感受“如沐春風”的春天氣息；在欣賞一組優秀的學生作品時，我選擇學生熟悉的歌曲《春天在哪里》，把學生帶入大自然，在音樂中暢想春天，從而激發學生表現春天的欲望。又如在執教人教版七年級上冊美術課《勞動――人類創造力的源泉》一課時，為了讓學生更好地理解列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》，我選擇由柴可夫斯基作曲、楊洪基演唱的音樂作品《伏爾加河上的纖夫》，憂郁低沉的旋律和演唱者沉重有力的吶喊，一下子就把學生帶進作品的情境，讓學生輕輕松松地理解作品內涵。實踐證明，音樂在美術教學中的運用，不僅是寓教于樂的好形式，更是提高美術作品感染力的有效途徑。
二、巧用視頻，營造氛圍
要上出優秀的美術課，運用多媒體做好充分的準備是非常重要也是必要的。視頻資源作為課堂教學的一種手段，具有高效、信息量大、有聲有色等優點，但它是一把雙刃劍，需要教師合理地整合與利用。美術是一門比較有趣和拓展性的學科，這就尤其需要教師在教學資料的準備上下足工夫。巧用視頻，不僅能集中學生的課堂注意力，對學生理解、分析作品也大有幫助。例如我在執教人美版八年級下冊的《人文奧運》一課時，就借助一些視頻資料加深學生對課堂的感悟。在課前，我先播放一段具有中國民族風的奧運宣傳片，通過形、聲、光、色等形式，不僅渲染課堂的“奧運”氛圍，更增強學生探知的欲望。在講到奧運精神這一教學環節時，我選擇一段運動員在賽場拼搏的視頻，其中既有運動員奮力拼搏獲得成功的喜悅鏡頭，又有雖奮力拼搏但失敗的痛哭鏡頭。短短的一分鐘，學生便一下領悟“更高、更快、更強”的奧運精神。又如在執教人教版七年級下冊《凝練的視覺符號》一課時，為了讓學生更好地了解標志存在的廣泛性，我提前在街頭拍攝了一段視頻，主要展示了學生熟悉的街景和店鋪。在看視頻的過程中，學生說出了店鋪的名字，同時知道了標志在生活中的作用。類似這樣的視頻利用的課例還有很多，其實只要教師多動動腦，根據教材內容和目標，適時、適度、適量地引入視頻，就一定會取得事半功倍的課堂教學效果。
三、巧用游戲，增強趣味
興趣是最好的老師。隨著網絡時代的發展，網絡游戲成為學生喜愛、關注的課余生活內容。如何恰當地在美術課堂中運用這些網絡游戲，通過游戲的趣味性、參與性、競爭性和探索性，全面激發學生的學習興趣，成了我美術課堂教學研究的新方向。我嘗試將學生喜聞樂見的《穿衣小游戲》運用在人美版八年級上冊的《學習服裝搭配》一課中，讓學生通過給游戲中的人物選擇著裝和配飾，從而幫助學生理解服裝色彩及配飾在服裝搭配中的重要性。如執教人教版七年級下冊的《色彩的魅力》一課時，我嘗試運用FLASH設計一個填色游戲，讓學生運用簡單的色塊填充，表現自己對酸甜苦辣的色彩認識。雖然我的這些嘗試稍有成效，但如何更有效地運用網絡游戲提高美術課堂教學效率，需要今后不斷探索。
當前學校教育正從應試教育向素質教育轉軌，我們在強調學生是課堂主人的同時，不能忘記教師作為“領路人”的重要作用。在四十五分鐘的課堂中，教師要學會利用現代化的教學手段，善于鉆研計算機輔助課堂教學的技巧，讓課堂的每一分鐘都充滿趣味性，讓自己的每一堂課都精彩。
一、當前義務教育階段地理教學存在的問題
1.義務教育階段地理課堂教學中的困難
地理新課標的基本理念之一是使學生學習對生活有用的地理，之二是使學生學習對終身發展有用的地理。也就是說，通過學習，學生在掌握基礎性地理知識和技能的基礎上，增強學生的生存能力以及具有可持續發展的全球、全局觀念，終身受用。但是，由于目前義務教育階段考試評價制度的影響，很多地區初中地理不是升學會考科目，學生不愿意學習地理的現象相當普遍；由于考試招生制度影響，學校間生源差異大，大量質優生源基本都進入重點初中學校，一般中學生的地理基礎知識很薄弱，學習地理的難度可想而知；同時，因為當前地理教科書文字內容比較少、圖像數據等內容比較多且抽象，初中尤其七年級學生理解力不強，因此部分學生對地理學習的興趣不濃，所以，目前義務教育階段地理課堂教學存在很大教學困難。如何通過調整教法，刺激學生學習地理興趣，改善教學狀態，以達到提高地理課堂有效教學之目的，是當前迫切需要探討和解決的問題。
2.現代多媒體技術應用中存在的不足
現代多媒體教學技術以其直觀形象、圖文和聲畫并茂、視聽結合、生動有趣的特點，已越來越多地運用于地理教學中。在享受多媒體教學帶來方便和樂趣的同時，可以發現，許多課堂變成了“播放”地理圖表資料的場所，使呈現的知識內容猶如夏日的雷雨，來得快、去得快，課堂上黑板一片空白，什么也沒留下，學生頭腦中所接受的知識也象水過鴨背，沒剩下多少，還容易造成學生的審美疲勞。加上初中年齡階段的學生，空間想象能力較弱，理解力不強，對比較抽象的知識及一些地理事象的發生、發展、變化的原因、規律等方面的知識不容易理解接受，漸漸對“鮮活”的地理圖像失去探究的興趣。因此，在地理課堂教學中運用“三板”藝術，講繪結合，可幫助學生建立空間概念，突破教材中的重難點，提高學習地理興趣。
二、“三板”教學藝術在地理課堂教學中的運用
1.靈活使用簡筆板畫，化抽象為直觀
“簡筆板畫”即是運用簡單線條來表現所看到的或想象中的形象。對于初中階段年齡的學生而言，空間想象能力較差，一些比較抽象的地理現象及其變化規律等不容易理解和掌握。在地理教學中采用簡筆畫把一些學生覺得抽象難懂的地理知識內容形象地勾畫出來，可以達到強化相關學習內容的理解和記憶之目的。
案例1：七年級地理上冊“地球上的五帶”的地理特點中關于熱帶有陽光直射現象，溫帶和寒帶則沒有，可用兩個距離相等的箭頭表示太陽光的照射，用一條水平直線表示地面，白色線條表示直射，紅色線條表示斜射（見圖1）。
引導學生觀察，等量的太陽光照射到地面時，直射的圖中看到陽光照射的面積較小，光線集中明亮（配以電筒光模擬太陽光直觀顯示）；斜射的圖中看到陽光照射的面積較大，光線分散而暗淡。并讓學生把觀察的結果填寫表格。學生通過直觀演示加板圖的顯示比較，容易理解太陽直射地區和斜射地區的地面獲得熱量大小，將結果填寫入表1。
案例2：七年級地理上冊分析地形雨的形成時，圖解“山地迎風坡降水”，可用簡筆板畫動態進行圖解（見圖2），同時配以課堂練習。
（1）A和B中迎風坡是 ，背風坡是 。
（2）A和B降水多的是 ，降水少的是 。
這種讓學生直觀體驗的方式，可激發起他們對知識內在聯系的認知興趣，發展學生的認知思維能力，化抽象為直觀，以提高教學的效果，實現地理的有效教學。
2.恰當使用即時板圖，學用結合
地圖是一種信息載體，是地理的第二語言，學習地理離不開地圖。地圖可以把廣大地區的地理事件呈現在人們眼前，使人一目了然。教學過程中發現：把一幅現成的教學地圖掛在黑板上或采用多媒體投影讓學生觀看，要求其在圖中觀察并尋找所要提取的地理事物信息，他們表現的興趣不太大；但是，如果用即時板圖的方式在黑板上加以呈現，邊講邊畫，使各地理要素分層次凸顯，更能打動學生的知覺，容易激發學習興趣和集中注意力，有效地幫助學生抓住地理特征，掌握地理事物的表象與發展規律，可培養學生觀察、思考、想象、記憶等能力。
案例3：講解非洲氣候的分布時，可先用白色粉筆畫一個非洲的輪廓圖，然后用不同顏色的線條區分各種氣候類型區域，并在圖上用數碼符號標示不同的氣候類型，讓學生觀察數碼所示的區域是什么氣候類型，將結果寫在圖中（見圖3）。學生往往表現踴躍，學習效果也不錯。
3.適時使用圖像引入，巧妙吸引學生眼球
前蘇聯教育家烏申斯基說過：“兒童是用顏色、形狀、形象來思維的?！币虼?，借助于圖像的直觀性，會更容易鞏固學習的知識內容。地理課堂教學中運用各種方法收集大量相關地理圖像，如圖片、照片或影片的片段，特別通過長期教學實踐，發現在學習區域地理時，運用色彩豐富的圖片、引入影片片段，能更有效地吸引學生學習的注意力，加深對該區地理特色的印象。
案例4：講授七年級地理下冊“東南亞”時，首先運用多幅色彩繽紛的東南亞水果圖片引入，如市面上常見的如榴蓮、山竹等，不常見的如紅毛丹、蓮霧。立即吸引學生注意力和興奮情緒，通過圖片觀賞的同時又加深學生對該區特色水果的印象，提高對該區域地理特征探索了解的興趣，達到先“色”奪人、吸引學生學習之目的（見圖4）。
日月如梭，斗移星轉，轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落與無奈，現總結如下。1、本學期我主要擔任七年級⑴、⑵二個班的地理教學任務和教導處工作。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。
2、認真備課，努力上好每堂課。
⑴ 能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。
⑵ 教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”；七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”；教聯合國所用的六種工作語言時，我編了“一個叫法西斯的流浪漢去阿拉伯玩鷹”（法是法語；西是西班牙語；斯是俄語；漢是漢語；阿拉伯是阿拉伯語；鷹是英語）學生很快地就記住了，調動了學生的積極性，并學會了一種記憶方法，可受用終生。
3、參與科研工作，通過對“有效課堂”教學模式的研究，形成了自學導學案模式，真正轉變了教師角色，把時間還給學生，培養教育了學生的自學能力。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。
5、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。
落實作業布置和批改制度。單次作業布置要適量，內容要精當，針對性要強，熱點問題要準，批閱要及時，矯正要徹底。這里給大家分享一些關于湘教版七年級地理教學計劃5篇，供大家參考。
七年級地理教學計劃1地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發展的地理基礎知識和能力、認識地理環境、學會地理思維、樹立環球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。
一、學期教學目標
初一世界地理的教學目標是：
1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。
3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。
學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。
4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境;初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念
二、學生基本情況分析
初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。
我所任教的班級是我校的初一五個班級。初一學生從思維發展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業也能及時準確的完成。
本學科學生比例：
初一年級：優秀：20%，良好：21%，合格：43%，尚努力：16%
三、教材分析
第一章讓我們走進地理
本章屬于教材的緒論部分，第一節為“我們身邊的地理知識”，第二節為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內容與學習意義、地理學習的方法與途徑。本章的教學內容是為今后學習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學生熱愛并親近地理學科。
教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學生感受地理知識的實際意義，又能激發學習地理的強烈興趣，體現出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點。
而第二節中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始，從實際應用出發掌握地理學習的基本工具—地圖的使用，體現了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能。“學會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當的融合起來，使學生感受到地理是一門有趣、有用、值得學、能學好的課程。
第二章地球的面貌
本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內容都是學習地理的基礎知識，同時又是幫助學生確立正確世界觀、人生觀的基礎知識，蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎課，又是人生發展的奠基課。
“認識地球”一節，教材通過人類對地球形狀的認識過程，蘊含了科學的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點的位置，較全面地介紹了地球。同時讓學生體驗到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據需求選擇合適的地圖。
“世界的海陸分布”一節，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向學生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數據，向學生傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比較，學生在學習知識的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認識。
第三章世界的居民
本章屬于人文地理內容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。其中最基本的內容是世界人口，包括人口的數量、分布和人口問題。在此基礎上再講述人種、語言、宗教、聚落等內容，讓學生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環境及社會、經濟發展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環境的關系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產。
本章內容將在后續學習中自然滲透，是零星分散在各章節中人文地理內容的高度概括，對后續的學習具有總領效果。而且這些內容與我們身邊所知、所聞的許多事情關系密切，建議教師授課過程中，注重聯系實際、聯系時事，通過追本溯源的學習方法，挖掘這些地理知識的歷史和現實體現，引導學生認識一個多樣的世界，培養學生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環境與發展觀。
氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產的影響是非常顯著的，尤其對農業來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。
四、教學措施
本學期地理教學在新的教學理念指導下，根據新課標的要求，大膽嘗試，運在學習中挖掘學生的主動性與創造性，教學中注重引發學生發現問題，啟發思維，限度的調動學生主動參與、主動探究的積極性。充分體現“教師主導，學生主體，師生互動，生生互動”的教學原則，幫助學生形成“自主學習，合作學習，探究學習”的學習方式。在地理教學中注重與其它學科的整合，并幫助學生在學習中形成正確的情感、態度與價值觀。
根據新理念的要求，本學期的地理教學緊緊圍繞充分突出學生的主體地位，調動學生學習地理知識的積極性，使學生喜歡學、愛學，變被動的學為主動的學，改變學生的學習方式，構建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學思路，在本學期的教學工作中做以下幾點設想。
(一)增強教師的親合力
要充分調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應該是教師的教學水平;外在的美應有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。
(二)地理課堂模式的探索
自從新課改實施以來，我一直采用清徐二中四環節教學模式，結合地理教學做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生發展的目標出發，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學目標的確定
在認真分析教材的基礎上，根據學生的實際情況，適當的整合教學資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現情感、態度、價值觀。
2、重點、難點的處理
為克服舊教材知識多、課時緊的現狀，對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發學生的學習興趣，增大課堂的容量。現代教學手段廣泛應用于地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內容之一。
圖領全文培養能力
地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖能力的培養非常必要，也是培養學生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養學生的實踐能力，構建合作式課堂。
知識拓展共同探究
加強地理學科與歷史、藝術、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理知識的重要性，能夠做到學以致用，從而激發學習興趣。
親身體驗參與實踐
地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我采用學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。
七年級地理教學計劃2一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教材內容與章節
本學期的教學內容，共計五章，14節:第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發展與合作》。
三、教學目標及要求
1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。
2.認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。
3.學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。
5.知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。
6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織——聯合國。
四、學情分析
七年級共計六個教學班，每班40余人。任六個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。
五、提高教育教學成績的措施
1.必須以新理念指導教育教學。
充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2.關注學生個體差異。
在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。
3.充分發揮教師的主導作用。
進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。
4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。
5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。
七年級地理教學計劃3情況分析：
我們所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給我們的教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。
指導思想：
在新課標理論的指導下，加強課堂教學，積極參加教科研活動，努力提高使教學水平和業務能力。同時，通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
目標任務：
以順利完成課本教學內容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。集體備課中應做到任務具體，具體到人，突出備課過程中的異同性，進而指導學生探究性學習，提高學生學習地理的興趣，以及自主學習地理知識的能力
教材分析：
本學期教學內容，共計三部分，第一部分《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況。第二部分《了解地區》本章通過具體實例分析各地的人文特征。第三部分《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點。
本期教材重點、難點：
(1)各大洲的地形特征和氣候特征。
(2)幾個大國的人文特征。
總體教學設想：
1、抓好常規地理課堂教學。
認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每周一測，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
完成本期教學任務的具體措施：
一、學習：鉆研教材是首位，把握準教材是每位老師應具備的能力。在活動時，要根據教學實際，有側重點的組織老師學習、重溫新課標，經常對照，加以改進。積極并認真參加學校組織的各類培訓活動。學習《初中地理教學參考》和《中學地理教學》兩類刊物，積極探索新的`教學理念和教學方法。有針對性地研究和創新一些課例，促進備課組成員的教研水平的提高。
二、備課：定于每周二的上午為集體教研備課的時間。每節教學內容安排好中心發言人，該老師應提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習。每位教師能根據每節的教學重點，制定出較為詳細、可行的教學目標，在目標的指導下備好教學過程。在備課資源共享的基礎上，利用教研活動時間和空課再集體討論、商量。自己也能獨立思考、研究，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的“旁批”。每課寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成為真正的“學習反思型”教師。
三、多媒體輔助教學：本學期，我們備課組將盡可能的利用課件輔助教學，積極接受學校組織的計算機培訓，充分利用現代信息技術，提高上課效率。
四、聽課：根據教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，備課組內每位老師都要講一堂觀摩課，每一位老師都要進行觀摩課點評，提高教師的授課水平和評課水平。
五、學習《初中地理教學參考》和《中學地理教學》兩類刊物，積累一定的理論學習筆記。
六、繼續實施《構建生命化課堂》課題實驗，做好材料收集及階段性總結。
七、每次單元考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
七年級地理教學計劃4一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教學目的和要求
1、重視學生創新能力教育，提高學生綜合素質。
2、培養學生學習地理的積極性，培養學生善于思考、參與、思考、創新，使之培養學生的個性。
3、參與學校組織的各項活動，把教改真正落實到地理常規教學中。
4、培養地理愛好者，建立地理興趣小組，達到以點帶面的目的，從而提高地理整體水平。
三、主要方法及措施
( 一)、利用兩周時間調動學生學習積極性，讓學生以最快的速度把心思從署假拉到課堂。
1、提前侯課，利用僅有的幾分鐘時間和學生融洽關系，并和課代表一起提醒學生做好課前預備。
2、學生剛回到課堂，過多的課下作業可能會打消他們的學習積極性，因此，作業在課堂處理。
(二)、激發學生學習愛好，營造快樂課堂學習環境，從教師語言開始。
1、教師語言幽默化。
以幽默的語言營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生在全身心放松的狀態下學習，以便學生達到學習狀態。
2、教師語言親切化。
作為一個地理教師，溫柔親切的語言和恰如其分的形體語言有助于建立一種和諧友愛的師生關系，“親其師，信其道也”。
3、教師語言精練化。
精練的教師語言會節約課堂時間，課堂的每一分鐘對學生來說都是寶貴的，做一個“節約型”教師，為學生提供更多的空間和時間。
(三)、通過各種手段，培養學生的學習能力。
1、培養學生識圖能力，從多接觸圖開始。
在課堂上，利用一切可以利用的機會，讓學生看圖畫圖析圖，以鍛煉學生的識圖能力。
2、培養學生表述能力和分析能力，從課堂回答問題開始。
本地大部分學生特點就是分析問題不知如何下手，白話語言多，在闡述問題時不會運用地理專業術語，針對此現象，在教學方法中多運用談話法，多給學生創設分析問題、回答問題的機會。充分發揮學生的主體作用，把課堂交給學生，給他們創造提問和回答問題的機會和空間，老師在課堂中引導、糾錯、提醒、點評，鼓勵并支持學生的個性學習。
3、培養學生總結知識的能力，從學生筆記開始。
以前都是教師總結，為了培養學生總結問題的能力，本學期改變以前教師擔任主角的習慣，初步嘗試把這個權利還給學生，從另一角度，也幫助學生學會在學習中運用歸納法總結知識體系。
(四)、通過各種手段，培養學生的積極情感道德。
1、培養學生自信心，從寬容學生的錯誤開始。
十三四歲的年紀，正是需要認可需要肯定需要鼓勵的階段，也正是輕易犯錯誤的年齡，為了增強學生的自信心，教師應以“宰相肚里能撐船”的姿態出現在學生中，答應學生犯錯誤不僅是教師的道德素養，而且也是教師的一種能力。
2、合作學習，從傾聽伴發言開始。
這兩天上了四節課，學生的反應就是在同伴發言時，整個課堂就是這一個人的事情了，其他同學好象與此無關，致使同伴之間的影響和互助學習幾乎不存在。
3、利用地理課堂，培養學生的生活能力。
4、把鄉土地理知識與大綱中的相關知識有機結合，讓學生更清楚地了解自己的家鄉。
三級課程即校本課程的內容以片段的形式穿插于大綱要求的相關知識中，熟悉家鄉，了解家鄉，為家鄉做貢獻。
四、教學課時安排
七年級地理教學計劃5本學期我擔任七年級一班的地理教學任務，每周兩課時，所用教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版七年級地理教材。
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教材分析
湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發展差異四部分內容。
共計五章，16節:第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發展差異》。
《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內容。認識地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發展演化的基本規律，是學習地理的基礎。
《世界的居民》屬于人文地理的內容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。
《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型四部分內容。從本章知識在整個教材體系中的地位來看，是后面學習區域地理及中國地里的基礎之一。
在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎上，《世界的發展差異》這章引入世界的發展差異，國際合作，國際組織等政治經濟概念，為學生以后學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。
二、學生學情分析
七年級一班共有學生48人。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，所以，初一上學期以培養良好的學習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。
三、教材重難點分析及措施
本冊書重點需要掌握的內容有：地圖的判讀方法;認識地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。
難點：認識地球(地球空間概念的構建，如經緯網的判讀)，地形圖讀圖能力培養，世界氣候。
應對策略：
1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
2、抓好常規地理課堂教學。
認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂有效性。
3、認真參與集體備課，精益求精x
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4、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
5、參加聽課評課活動。
虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
7、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。
注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
8、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平
四、幫困扶優措施
考慮到我們年級的實際情況，學生普遍學習能力較弱，地理課堂將會很少涉及拔高性太強的內容，以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數學習能力較差的學生。此外，在作業布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡單的內容要求必須完成，對于程度較好的學生則要求全部完成。
五、本學期預期目標
1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。
2.認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。
3.學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。
5.知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。
6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織聯合國。
六、提高教育教學成績的措施
1.必須以新理念指導教育教學。
充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2.關注學生個體差異。
在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。
3.充分發揮教師的主導作用。
進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。
4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。
5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。
七、教學進度
周次 授課內容 課時
1 第一章讓我們走進地理第一節我們身邊的地理知識第二節我們怎樣學地理 3
2 第二章地球的面貌第一節認識地球 3
3 第二節世界的海陸分布 3
4 第三節世界的地形;第四節海陸變遷 3
5 國慶節放假ww w.X kb1.coM
6 第三章世界的居民第一節世界的人口 3
7 第二節世界的人種;第三節世界的語言與宗教 3
8 第四節世界的聚落 3
9-10 期中考試復習
11 期中考試
12 第四章世界的氣候第一節天氣和氣候 3
13 第二節氣溫和降水 3
14 第三節影響氣候的主要因素 3
15 第四節世界主要氣候類型 3
16 第五章世界的發展差異第一節發展中國家與發達國家 3
17 第二節國際合作;第三節重要的國際組織 3
18 復習
目前，在中學地理教學過程中，教師雖然已經將教學內容與實際生活聯系到一起，但是，在課堂教學之前，無法根據學生的學習需求執行生活化教學準備，對學生解決問題的能力產生不利影響，因此，中學地理教師在教學過程中，必須要制定完善的教學制度，優化教學體系，促進學生綜合素質的提升。
一、中學地理生活化教學準備
中學地理生活化教學準備是教學中最為關鍵的部分，教師只有做好準備工作，才能提高教學效率，增強學生的學習力度，發揮生活化教學模式優勢。
1.營造良好的生活環境
地理教學的生活化，并不是教師喊生活化教學口號，而是將其付諸于行動，為學生營造良好的生活環境。由于地理知識較為復雜，需要學生積極配合教師的教學，與教師的教學思路相互融合，才能提高地理教學效率。在課堂教學之前，教師要安排學生與學生之間互動，形成良好的合作局面，同時，教師也要與學生培養感情，使學生能夠積極的回答問題。生活化教學對教師的要求較高，教師不僅要對教學內容加以設計，還要提高地理教學質量，保證學生能將學習到的地理知識利用在實際生活中[1]。
2.地理原理與實際生活之間的聯系
中學地理教師在教學過程中，要想應用生活化教學模式，就要在課堂教學之前將地理原理與實際生活聯系到一起，例如：為學生準備地震地理原理資料、海嘯地理原理資料等，同時，要在網絡上搜集一些專業術語，使學生充分了解地理方面的大自然現象，如等高線、等深線等專業術語。作為中學地理教師，必須要對學生的學習興趣加以重視，在應用生活化教學方式的情況下，培養學生的自主學習能力，使其在生活中遇到地理問題的時候，能夠通過學習到的地理知識解決問題。傳統的中學地理教學對于學生的學習而言產生抑制性影響，不能提高學生學習地理知識的積極性，使學生的學習效率降低，因此，教師在制定生活化教學模式之前，必須要轉變教學觀念，樹立正確的教學理念，在創新教學方式的基礎上，提高地理課堂教學質量[2]。
3.豐富生活化教學內容
在中學地理教學過程中，教材中的知識較少，無法拓展學生的視野，對其發展造成較為不利的影響。因此，中學地理教師在教學之前，要搜集一些網絡地理素材或是小故事，對學生進行課外知識的講授，這樣，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使學生全面掌握地理知識，拓寬學生的視野，提高學生的地理素質[3]。
二、中學地理生活化教學策略
中學地理生活化教學必須要遵循以學生為主的教學原則，保證能夠對教學內容進行生活化的改革，增強學生解決生活問題的能力，發揮生活化教學模式優勢。
1.中學地理教學內容生活化
中學地理知識具有一定的模塊化特點，教師在教學過程中，要根據課程標準的要求，培養學生的地理知識學習能力與思維能力，使其在學習中深化思想，增強對基礎知識的掌握力度。在此過程中，中學地理教師要積極引進生活化教學模式，促使教學內容與實際生活相互貼近，例如：中學地理教師在講解人教版七年級上冊《氣候與天氣》一課時，要在課堂教學之前搜索實際生活中與天氣、氣候有關的地理元素，并且將其應用在課堂教學中，引導學生利用所學的地理知識對氣候、天氣現象進行解釋，這樣，不僅可以激發學生的學習興趣，還能增強學生解決實際生活問題的能力，在課堂教學過程中，總結地理知識規律，掌握生活常識，為其發展奠定基礎[4]。
2.培養學生解決生活問題能力
中學地理知識中包含很多與實際生活有關的元素，教師在課堂教學過程中，可以充分挖掘有價值的知識，并引導學生創新，進而提高地理教學效率。同時，中學地理教師還要創新自身的教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，給予學生獨立自主學習機會，引導學生將地理知識與實際生活聯系到一起，進而增強其解決生活地理問題的能力。例如：中學地理教師在講解人教版七年級下冊《水資源》一課時，引導學生將地理知識利用在實際生活中，大力宣傳水資源的重要性，使學生養成良好的生活習慣，同時，教師可以要求學生對課堂上的教學案例進行解析，使學生在生活中遇到相似問題的時候，可以快速解決問題，為其發展奠定良好基礎[5]。
3.地理教學過程生活化
中學地理課堂教學的最高境界就是教師與學生之間的互動，并且能夠達到和諧相處、共同進步的效果，因此，中學地理教師在教學過程中，要重視與學生之間的交流，將課堂還給學生，發揮學生的主體作用。此時，教學過程是最為重要的環節，只有教師優化教學過程，為學生創造良好的學習環境，才能激發學生的學習興趣，使其學習積極性提升。由此可見，中學地理教師在實際教學過程中，要優化教學過程，創建與學生興趣相關的學習環境，使教學過程與實際生活相互關聯，使學生在參與教學活動的時候，能夠產生家庭溫馨的感覺，進而提高地理教學生活化效率，例如：人教版中學地理教師在講解七年級上冊《居民與聚落》一課的時候，可以通過多媒體教學工具為學生設置與教學內容相關的虛擬生活環境，學生在學習地理知識期間，可以體會到居民與聚落地理知識的真正內涵，促使學生提升地理專業素養。
1、根據教科室的主題要求，“續推學本課堂建設，提高教師素養”，綜合組擬定主題為：“繼續有效利用預習單發揮的作用”組織教學，將教研主題滲透到常規教學的每個環節。
2、綜合組成員多，科目雜，在校教科室的領導下全體成員努力工作，將出色完成教學教研任務。
（1）堅持“面向全體，分層指導、逐個提高”和“立足教材，深入淺出，拾級而上”的教育教學策略，根據自己的科目要求有效利用預習單，將預習落到實處。
（2）重視學生主體地位，以學生身心健康發展為中心，充分發揮學生的積極性和學習潛能，提高學生的自我學習能力，有效利用預習單發揮的作用。
（3）七八年級的老師設計預習單問題時應該有梯度，層層深入，有探討的內容。
（4）充分關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生身心都受益，每堂課都有話講，每堂課都積極參與，既能讓學生掌握知識，又能提高道德覺悟。
工作重點：
一、深入鉆研教材，繼續學本課堂的探討，深入“發揮預習單的有效作用”各學科根據教學目標尋找適合自己學生的教學方法。
1、社思：
不同年級，學生的認知水平不一樣，設計的教學方法也不同。
(一)七年級：
（1）利用預習單培養學生學會認識自己，學會交往，學會自主學習和合作學習，養成終身學習的習慣。
（2）世界地理的教學教會學生認識地圖的能力，從圖中獲取信息，提高課堂教學的實效性和解題的能力。
（3)同教材老師互相聽課，經常同課異構，互相磨課，要集體備課，
（二）八年級：
（1）利用預習單讓學生深度解讀文本，合理擴充教材，真正做到依標施教，依剛而考。
（2）通過課例展示學本課堂的預習單發揮的有效作用，深化提升學本課堂，有利于學生自我解決疑難問題。尋找方法，實現向40分鐘要質量的高效能課堂目標。
(4)新老師聽課15節外加聽講座或讀名作5次，老教師聽10節課外加聽講座或讀名作2次。
(三)九年級：
（1）緊靠中考大綱，做到有效復習，講練結合盡量不走冤枉路。
（2）研究命題方向，把握研究學業考試，尋找有效提升成績的方法。將solo評價滲透給學生并指導學生答題。
(3)針對中考目標有重點的記憶核心知識，指導學生學會知識遷移，提高答非選擇題的能力，注重做題方法的引導。
（4）做到基礎知識重點記憶堂堂清，周周查，月月考。
（5）積極參加區里組織的學習機會，提高自己的教育和教學水平。
2、體育：
重在培養學生積極參與運動的實踐能力，增強學生的身體素質。
（1）九年級以中考項目為目標，加強訓練，提高成績。
（1）八年級通過教學實踐，增進學生的身心健康，增強體質，使學生掌握走、跑、跳、投擲以及球類等運動項目的基礎知識和運動技能，培養學生的體育運動的興趣和習慣，提高學生的運動能力和體育運動技術水平。
（2）七年級多和學生互動，開始學本課堂的研討，課上多安排活動，讓學生在實踐活動中掌握專業技能知識和適當的運動量，增強體質。
3、音樂、信息、美術、心理活動、綜合實踐：
（1）利用學本課堂培養學生動手和動嘴的實踐能力，提高學生素質的全面發展。同時加強思想教育，使他們好學、樂學、愛學，快樂健康成長
（2）培養學生擁有面對自己和面對他人的勇氣，形成正確的世界觀。學會保護自己，掌握自己和他人相處的技能，以及了解各種日常生活中需要用到的生活常識。
二、積極配合學校安排的各項工作，努力完成本組的工作任務。
三、各科常規工作做到提前手寫備課，認真上課，二次改作。實行以備課組為活動單位，進行研究，強化課堂的關鍵是學習活動的設計、展開和落實，促進學生真正有效的學習；突出核心知識梳理、核心問題設計和板書設計，通過提高備課質量促進學本課堂研究的深化，特別是預習單的有效利用。
四、認真抓好課堂教學活動，組織本組成員上好校內公開課（每人開一節），積極參加區里公開課，通過課后評課和反思把好質量關，提高課堂教學實效。
五、通過各種渠道學習，多聽本組和他組的課，多學習他人的長處，懂得它山之石可以攻玉；勤動筆，記錄實際教學中的得與失，反思自己的教學行為，促進教師教學水平的提高。要求：新老師聽課15節外加聽講座或讀名作5次，老教師聽10節課外加聽講座或讀名作2次。
六、充分發揮本組教師的個性差異，多姿多彩的開展有效活動。
（1）配合美術組完成藝術節等重大活動。（體育和美術組）
（2）配合政教處完成墻報設計，美化校園。（美術組）
（3協助組織開展各類藝術比賽活動。（美術組）
（5）九年級組織一次初中生情緒調控講座。（心理老師）
（6）七年級準備舉辦包餃子活動。（綜合實踐組）
學校地理老師個人總結1
時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本學期八年級的工作重點就是地理會考，期中考過后就積極備考，抓學生的幫扶政策和平時的練考結合！
為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。
我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。濃縮初二下學期的課程內容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內容，為地理會考的復習，爭取時間！會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果
因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我幾乎每節課都用版圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。
學校地理老師個人總結2
轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現總結如下。
1、本學期我主要擔任初一班的地理教學任務。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。
2、認真備課，努力上好每堂課。
⑴能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，試題和知識材料等等。
⑵教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向40分鐘要質量。采用多種方法來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，
把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。
3、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。同時并在課堂上滲透相關的法制教育在里面。
4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。
學校地理老師個人總結3
現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
地理老師工作總結6 因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學期我擔任七年級三個班的地理科的教學工作，現將一學期的工作作以下幾個方面的總結：
【關鍵詞】初中《歷史與社會》；讀圖；畫圖；教學策略
一、緣起
初中歷史與社會七年級的知識體系以地理知識為主，本人多年從事歷史與社會學科的一線教學，深感學生在學習七年級地理知識時的困難重重，成績也往往不理想。究其原因是多方面的，就學科學習技能方面來講，學生普遍存在讀圖能力不強，機械知識的記憶無法轉化為讀圖能力，以至于無法取得優秀的成績。
七年級的歷史與社會學科與其他學科有所不同，除了文字知識體系外，教學更應該重視圖像知識體系。首先，圖像知識體系包含了豐富的地理文字知識；其次，通過著重學習圖像知識體系，可以鞏固學生對地理文字知識的掌握；再次，七年級的考題往往更多地是以圖像形式呈現，成為地理文字知識的載體。因此，必須重視圖像知識體系的教學，本人根據多年教學實踐，總結了以下幾種使用的教學策略。
二、提高學生讀圖能力的教學策略
（1）要吃透關鍵知識點，掃除讀懂地圖的障礙點。有時，學生在讀圖時，圖像內容和文字都能看懂，但由于對隱藏的關鍵知識點掌握不夠，而發生“卡殼”的現象，因此，針對此類問題，就是要吃透關鍵知識點。
如有的學生在讀一些平面圖判定方向時，無法判別覺得困難，究其原因，要么是對一般平面圖隱含的“上北下南左西右東”這一關鍵知識點沒有掌握，要么是對有些平面圖中，指向標傾斜后方向判定不清，要解決這類讀圖障礙，就要吃透這些關鍵知識點。
（2）要依據一定時間和空間順序，通過仔細讀圖，注重細節和規律，系統地掌握地圖知識。
如七年級上冊《世界氣候分布圖》，此圖復雜而內容豐富，讀圖時要分步進行。第一步：粗讀氣候類型的地理分布是否均勻？南北半球是否對稱？第二步：粗讀不同的氣候類型大致分布在什么緯度，是大陸的東岸、內陸，還是西岸？第三步：以亞非歐大陸為典型，細讀由赤道到極地氣候類型的變化規律。第四步：精讀《世界氣候分布圖》，再依據不同氣候類型的氣溫降水量圖，細致地分析描述不同氣候類型的特征，分夏季和冬季，分氣溫和降水有條理的描述。通過這樣由粗到細再到精地讀圖，有步驟、有層次、有條理地讀圖，學生就能形成比較完整的知識。還比如讀《長江黃河的水系圖》，要依據上游、中游、下游的順序；讀《緯度帶》、《溫度帶》的劃分圖，要依據重要的緯線來加以區別，特別要讓學生注意緯度帶和溫度帶的劃分依據是不同的緯線。
總之，讀圖的順序不是絕對的、唯一的，是要根據學習內容和學生學情靈活變化的。
（3）要變換不同角度讀圖。要讀懂、讀透一張地圖，往往要進行多次閱讀，并且這種多次閱讀不是單純地機械重復，而是要變換角度去讀圖，從橫向、縱向沿著不同的線索，有順序、有層次得讀圖。
比如讀一張《世界地形圖》或是《大洲大洋分布圖》，單純漫游式得去讀，對圖上的內容認知往往比較單一，記憶分散。而沿著赤道、南北回歸線、南北極圈等特殊的“線”，看看每條線分別經過哪些大洲、大洋、半島、島嶼、海峽、山脈等等，把分散的地理單元像“骨肉相連”一樣把他們串起來，這樣變換角度、有條理地讀圖，會讓人耳目一新，收到很好的效果。
（4）要注意從整體宏觀面上讀圖。讀圖一方面要依據一定的順序一定的角度，從點、線上把握，另一方面要進行組合讀圖，從“塊”和“面”上入手。
如讀《波斯灣地圖石油分布圖》和《波斯灣石油輸出路線圖》時，要將波斯灣產油地區看做一個整體，進行組合讀圖，對波斯灣石油輸出路線，要細致讀圖，整體把握，看看每條輸油線路途徑哪些邊緣海、海灣、海峽、運河、島嶼等。要顧及每條線路途徑的各個地理單元的相對位置，這樣從宏觀整體上讀圖，有利于正確而全面地把握地理事物的空間位置、分布、結構等。
三、提高學生讀圖能力的進一步探索
本人在日常教學中，就提高學生地理讀圖能力，一方面采取前文提及的四點教學策略，另一方面在進入復習階段后，在讀圖教學的基礎上，還進一步采取了畫圖教學，并進行了對比教學研究。本人選取了兩個同類型的教學班，分別標注為A班和B班，A班只采取前文所述的多種讀圖方法進行教學和復習，B班進一步增加了在讀圖基礎上，繪制簡圖的方式。
首先，畫簡圖時，內容不要安排過多，抓住要學生掌握的關鍵知識點，然后通過這樣的關鍵知識點，觸類旁通，以復習更多的相關知識。其次，畫簡圖只要求畫輪廓，幾個簡單的幾何圖形，不要求和印刷地圖一樣，以降低學生畫圖的難度，盡量讓最基礎的學生也能夠畫圖。最后，讓學生在最初的簡圖中不斷豐富地理要素，把大洲、大洋、半島、海峽、平原、高原、山地、河流、城市等增添進去，依據赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等重要的經緯線為軸線，這樣循序漸進地把之前讀圖所學習的各種地理要素，通^畫圖再呈現出來，經過一段時間的訓練后，效果明顯。一方面，只重視讀圖的A班成績要好于其他班級，另一方面，在重視讀圖教學的基礎上進一步采取畫圖教學的B班，成績更是名列前茅。
四、結語
七年級《歷史與社會》課本中有各種地圖、景觀圖、示意圖，可以說圖像相當豐富，形成了一個“圖像體系”，而學生往往在學習和復習過程中對圖像重視不夠，也可能重視了而方法不當，看圖漫游，學習效率很低，這些都會造成學生學習困難，成績不佳。本人在課堂教學中做的一些粗淺的實踐探索，也取得了一定的教學效果，因此寫此文章與同行分享，不吝賜教。
【參考文獻】
[1]湯步恒.初中生地理讀圖能力培養分析.《中學教學參考》，2015年4期
[關鍵詞] 初中地理教學 教學方法 興趣
要搞好初中地理教學,教學方法很重要。筆者結合多年的教學實踐,談幾點初中地理教學的方法。
一、培養學生學習地理的興趣
郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才。”興趣是學習的摯友,是學習的一種原動力。因此,在地理教學中,要提高教學質量,激發學生學習地理的興趣,無疑會收到良好的效果。
1.巧引歌曲。如學習“季風”時,我引入了《黃土高坡》中的歌詞:“不管是西北風,還是東南風,都是我的歌,我的歌……”然后我問,歌詞中唱到的西北風,東南風,黃土高原上是否真的有東南風,西北風?分別在什么季節盛行?為什么會有這些風?用這樣的方法把問題提出來,激發了學生的興趣,調動了學生的學習積極性。
2.巧用古詩文。把古詩中與地理知識結合緊密的詩句,巧妙引用到課堂中,使人耳目一新,引人入勝。例如,講我國的地勢地形時用“百川東到海,何時復西歸”,“黃河之水天上來,奔流到海不復回”;講梅雨時用“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”;講內蒙古高原時用“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”,來說明內蒙古高原的平坦開闊,一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調味劑”一般,使地理課堂增添了一番韻味。
3.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事,來增強初中學生學習地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節時,講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事,讓學生從這個故事中明白地理知識的重要作用。這樣,學生學習地理的熱情就更高漲了。又如,在講“中東”一節時,講了有關阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事,阿拉伯人喜愛白色,很多建筑物的外觀是白色的,在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后,我問:同學們:想一想,為什么他們喜愛白色呢?當然,這與他們的風俗習慣有關,但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥,白色對強烈陽光有反射作用,這樣吸熱就少,人們穿著、風俗習慣等要與自然環境相適應。
二、在教學中,加強學生的課堂參與性
課堂是地理教學的主要陣地,必須充分發揮課堂教學的優勢作用,不斷提高教學效率。這就要求我們教師上課前要認真備課,準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論。上課時,要運用講解式、啟發式、討論式、等多種教學的方法,來引導學生認真思考,積極回答問題,同時鼓勵學生發表個人見解,必要時,可以讓學生自己講授和演示。例如,我在講人教版七年級上冊地理“地球的運動”這一節中的“地球自轉”時,我讓學生親自去演示地球自轉時晝夜更替的情景,然后讓學生同桌為一組進行討論,讓學生自己去講解晝夜更替現象是怎樣產生的。最后,派一名代表進行歸納、總結。這樣既活躍課堂氣氛,又做到學生積極主動參與課堂,同時,使學生對教材的知識點達到較為深刻的理解,形成生動的理解記憶,最終實現提高教學效率的目的。
總之,在進行初中地理教學時,老師要運用靈活多變的教學方法,從不同角度,不同方面調動學生學習的積極性,提高教學效率,培養出適應當今社會發展的合格人才。
【關鍵詞】地理 教學設計 教學板書
在教學中，提高學生的學習地理的興趣是個永恒的話題，為了提高教學質量，教師們在研究如何有效的導入，如何有效的創設教學情景，但對于板書的設計卻提的很少，而且隨著多媒體的的普遍應用，它已是教學中不可缺少的資源，大部分的時候它已取代了板書，有的課堂甚至出現了零板書的現象。我們不可否認多媒體在我們的教學中帶來了很大的好處：如 ：是學到四季的形成時用多媒體的動畫效果，學生就一目了然的掌握了較難的四季的形成及規律；而且課堂容量大，大量的視覺效果更加能激發學生的求知欲望。同時也有很多的問題出現：如通過課堂后的作業的反應，盡管多媒體的彩色效果沖擊了學生的視覺，學生在課堂反應好，但是對于知識的識記效果較差差，尤其到了期末復習的時候將所有的知識幾乎被忘記，因此，板書設計在課堂教學中非常重要的一環節。
淺談板書設計的重要性
板書設計是將抽象的知識通過簡明扼要的字，標點、符號等將繁雜的知識點形象的羅列出來，通過清晰的板書，使學生一目了然的加深印象，鞏固知識，有利于學生對于知識的掌握。設計板書字要少，話要短，一個標題、一個要點能用兩個字的就不要寫三個字。這簡短的文字或公式要扼其要害，抓其要點，能夠統領一個方面的知識。板書簡明扼要，學生一抬眼就看得清楚明白，不用到冗長的文字堆里去尋找什么。
我通過幾個教學的案例來闡述下板書設計在教學中的重要性：在七年級地理的五種地形（山頂，山脊、山谷、鞍部、斷崖）的認識是很難的。我是讓學生們觀察這五種地形圖并用順口溜的形式編寫出來：山頂有黑三角，下彎脊、上彎谷。馬鞍處是鞍部，鋸齒處是斷崖。通過讓學生自己編順口溜的形式即培養了學生的觀察歸納的能力，又讓學生體驗了成功的樂趣，樹立了學生的成就感。
在平常的教學中我會更注重圖文板書的設計，以下是從我教學中得出的幾個比較好的板書。如七年級是上冊中，東、西半球的劃分是比較難掌握的，學生容易混淆我是采用“數軸法”來分析具體的半球位置：如案例1：
對于七大洲、四大洋的掌握我依舊采用的是“一筆圖”，通過一筆的畫法掌握大洲和大洋的具置，即培養了學生的動手繪圖，填圖的能力，又激發了學生學習的興趣，大大提高了了學習的效率。如案例2：
對于中南半島的地形用我是采用形象的畫“手”的方法，讓學生通過邊繪圖邊識記，并在圖中指間用曲線表示河流，分別是：伊洛瓦底江、湄南河、湄公河和紅河。圖中的圈表示首都，分別是：仰光、曼谷、金邊和河內。讓學生形象的記住了東南亞各國經過的河流及河流下游分布的各國的首都。其中手指代表其間分布的山脈，最后得出中南半島的地形特點是：山河相見、縱列分布。如案例3：
講到各個國家的時候，我總會先讓學生通過繪畫或臨摹的方法預習，在講解時要在自己繪制的圖上用線、圈、小山角等各種符號要填注重要的地理信息，我就以俄羅斯為例，看案例4
在八年級下冊中講到新疆的時候，我是通過疆的“拆字法” 形象的講解本節的地形，其中“疆”的右部分的三條橫線代表三組山脈，自北向南依次是：阿爾泰山脈、天山山脈、昆侖山。其中兩個田代表是兩個盆地，自北向南依次是：準噶爾盆地和塔里木盆地。我再次在板書中畫了兩條曲線代表兩條河流，自北向南分別是：額爾齊斯河和塔里木河。左邊是部分是：士兵拿著弓箭。合起來就是士兵拿著弓箭在保護邊疆的山、河、田。也就是“疆”如案例5：
以上是在平常教學中獲得的經驗，當然為了使板書更“美”并能吸引學生，促使學生自愿抄筆記，我在教學板書中，會使用一些幾何圖形、或一幅必要的簡略地圖，而且很注重并恰當地使用彩色粉筆的美化方法。其課堂的效果會顯然不同凡響。
參考文獻
