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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生健康教育知識點總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：大學生心理健康教育課程是大學生心理健康知識獲取的主渠道。如何通過此門課程的開設，使學生優化心理素質、提高心理健康水平、成為德智體美全面發展的大學生是任課教師進行教改的出發點。本文擬從體驗式教學的角度來探討大學生心理健康教育課程改革。
關鍵詞：體驗式教學；大學生心理健康教育課程；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0122-02
一、體驗式教學的概念
在上世紀80年代，美國社會心理學家、教育家、體驗式學習之父David Kolb在他的著作《體驗學習：體驗――學習發展的源泉》提出自己的經驗學習模式即體驗式學習圈理論（experiential learning）。他認為體驗學習過程是由四個適應性學習階段構成的環形結構：體驗、反省、思考、實踐；這種學習模式與大學生心理健康教育課程目標比較吻合。體驗式教學是指根據學生的自身特點和認知規律，創設實際的或重復經歷的情境，呈現或再現、還原教學內容，使學生通過反思、概括、討論、評價等活動理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學強調大學生體驗是學習的重要過程。
二、體驗式教學在大學生心理健康教育課程中的運用現狀和現存問題
1.體驗式教學在大學生心理健康教育課程中的運用現狀。體驗式教學在大學生心理健康教育課程中的運用日益廣泛。筆者以“體驗式”和“大學生心理健康教育”為關鍵詞在中國知網上進行文獻檢索，有上千篇相關文獻，其中大部分的文獻是在最近幾年發表的。由此可見，體驗式教學模式在大學生心理健康教育課程中已運用廣泛。檢索的文獻不僅包括了理論研究、模式探討和實證研究，還有了許多的實驗研究。體驗式教學的實施日益規范。各高校心理健康教育課程的體驗式教學從一開始的摸索階段進入到實際運用中：內容設置來看，部分章節嘗試開展體驗式教學，發展到全部教學內容使用體驗式教學內容和方法，經驗總結越來越豐富，內容提升越來越完整；教學環節來看，注重環節的相連性和完整性，包含了導入、體驗、反思、討論和評價等基本環節；從教學方法來看，種類繁多，包括案例分析法、情景體驗、角色扮演、故事分享法等。
2.體驗式教學在大學生心理健康教育課程中的現存問題。隨著體驗式教學在大學生心理健康教育課程中的推廣運用，所存在的問題也逐漸浮出水面。第一，教學目標完成欠缺保證。大學生心理健康教育課程作為基礎性公共必修課，有著明確的教學目標。體驗式教學的目的有助于教學目標的實現，但是實際運用中發現，不同高校對大學生心理健康教育課程體驗式教學的師資隊伍、場地等方面的重視差別，教學實施中呈現出體驗課活動化和游戲化傾向。學生只是對活動部分感興趣，忽視內心體驗和提升，很難達到預設目標。第二，學生參與積極性不高。大學生心理健康教育課程體驗式教學可分為三個環節：熱身、體驗和分享。不管在哪個環節，學生們是否全身心投入可以決定體驗式學習的成功程度，有的學生積極參與熱身活動，卻在體驗環節敷衍了事，而分享環節卻只推出學生干部或積極的同學發言。出現這種情況，教學者需從多角度提高大學生參與心理健康教育體驗課的積極性。第三，師資隊伍水平層次不齊。大學生心理健康教育課程的任課教師基本由教育學和心理學專業的教師構成，都沒有接受過系統的體驗式教學培訓，缺乏體驗式教學實操能力和經驗。在教學過程中，教師仍用老式的教學思維指導新式的體驗式教學，如過分地關注教學流程和任務的完成，忽視學生內在的心理體驗和沖突，在分享環節中不能有效化解學生在體驗中出現的內心矛盾。
三、體驗式教學在大學生心理健康教育課程教學中的原則
1.以學生為本。體驗式教學應擺脫傳統教學模式，明確學生的主體作用。在教學中，教師將教學內容融入在精心設計的體驗活動中，引導學生全身心地投入，以激發學生的主體意識，提高他們主動思考的學習興趣。同時，在師生互動中要注重思維和心靈的充分交流。體驗式教學模式重在營造主動、輕松、愉快的學習氛圍，但不能忽視個體同學的心理特點和個性化需求，使每位學生都有在課堂上進行體驗學習的機會，通過學習體驗后能開展自助。
2.以激勵為主。心理健康教育課教學是非學科化的教學，不是為了讓學生懂得過多的心理學知識，而是為了讓學生的心理健康和心靈得到成長。為了讓學生能夠更好地提升自己的心理素質，體驗式教學目標和活動設計時要以積極心理學相關理論作指導，采取積極的力量鼓勵學生敞開心扉表達自己的觀點，營造充滿信任的良好溝通氛圍。對于不同學生的不同上課反應，教師應給予充分的關注和鼓勵，尊重他們的問題和見解，這樣才能達到體驗式教學的效果。
3.以動態反饋為主。根據體驗式教學的“引入―創設體驗式教學情境―進行體驗―分享和點評體驗感受―體驗內化應用”五階段循環模式，授課教師要密切關注學生的學習動態。在課程開設中，教師們要扮演好“引導者”、“協調者”、“觀察者”和“點評者”的角色，及時向學生反饋他們的學習表現情況，活動結束后進行針對性的點評；抓住學生學習的不同階段，提出在環境適應、人格發展、情緒調節、自我管理、學習成才、人際關系、交友戀愛、求職擇業等方面的理論觀點，有目的地引導和啟發學生積極有效地學習。
四、深化體驗式教學以促進大學生心理健康教育課程改革
1.大學生心理健康教育課程改革的必要性。大學生心理健康教育課教學重點應是學生的內心體驗和實踐提升，提高自助和助人能力，成為德智體美的全面發展的大學生。所以，在體驗式實踐教學中，教學者仍注重的是讓學生掌握原理和知識點，而忽略學生的主觀能動性去空談內化和實踐的訓練過程，學生在心理健康教育課中獲得的能力會微乎其微，那么該課程就失去了存在的必要空間了。心理健康教育課程在授課過程中強調的是學生的體驗、感悟和提升：通過目標和活動的設置，讓學生先產生情感共鳴，再使他們在學習過程中發現自己的問題，最后學會找到解決問題的途徑。心理健康教育課程教師幫助學生自主發現問題、分析問題、解決問題，讓學生獲得心靈的成長，從而達到認識自我、悅納自我、發展自我的教學效果。鑒于以上情況，當前對心理健康教育課程教學進行深入改革勢在必行。
2.推進和深化大學生心理健康教育課體驗式教學。第一，深化理解、轉變理念。從本質上講，大學生心理健康教育課程適合體驗式教學，因為體驗產生感受，感受形成反思，反思改變認知，認知影響行為，體現了大學生心理健康教育課程應用性。體驗式教學的核心是體驗、反思和行動，重點在體驗。所以，教師要不斷提高自己的專業素養和敬業精神，轉變重理論輕體驗、重知識傳授輕能力培養的理念，在體驗式教學過程中熟練使用教育學和心理學相關原理和知識，在教學中發揮學生的主觀能動性，創設貼近學生生活的模擬情境，寓教于體會反思中，做好課后總結，提升體驗式教學水平，積極推進大學生心理健康教育課程的改革。第二，與時俱進、創新體驗課教學體系。目前，各高校的大學生心理健康教育課體驗式教學在實踐中還有很多需要深入和細化的部分，包括教學目標、教學方法、教師的教學和學生的學習效果評估等，這些都是有待進行實踐和研究的地方。其次，體驗式教學體系的科學管理是有效推進大學生心理健康教育課程改革的制度保障，既能提升教師的積極性，又能保障教學達到預期效果。最后，體驗式教學的評估系統需要進一步地探討和確定。目前，大學生心理健康教育課程多采取“考查+問題解決能力檢驗”兩種方式相結合進行，弱化了學生運用心理健康知識解決實際問題的能力測試，也就是體驗式教學效果的測試。因此，體驗式教學體系需要確定教學效果評估的具體標準，這樣才能使大學生心理健康教育課程教學改革更深入和細化，才能真正促進大學生更好地掌握知識、深化體驗、積極塑造健康行為。
參考文獻：
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五官科護理學是闡述眼科、耳棄咽喉科和口腔科護理規律的學科，與臨床其它學科的教學有許多共性，也具有其自身特點。在教學過程中，教師必須優化教學手段，立足于培養學生的獨立思考、解決實際問題和專業操作能力，使學生在短時間內學到實用的知識和技能。作為教學工作者，我們要不斷探索、拓展知識，多與學生溝通，不斷改進教學方法，促進教與學共同發展。
一 明確教學目標，合理安排教學內容
五官科學在臨床醫學各學科中是屬于小科，在教學時間的安排上，其課時往往偏少，而教學內容則繁多復雜。課前根據五官科教材和教學大綱，合理安排教學內容。在教學中應該盡量安排五官科常見病、多發病以及嚴重危害人體健康的疾病為主要內容，讓學生在有限的學時內把重要知識點學到手。同時這也是容易引起學生興趣的內容。耳鼻咽喉科應重點突出份炎:鼻竇炎、扁桃體炎、中耳炎;二癌:喉癌、鼻咽癌;一聾:各類耳聾及喉梗阻。眼科教學中，應以份炎:結膜炎、角膜炎、虹膜睫狀體炎;一障:自內障、青光眼，屈光不正，眼外傷與急救為重點。口腔科應將牙體和牙周組織疾病:齲齒 ,牙髓炎、牙周炎作重點講解。授課時應要求學生重點掌握疾病的臨床表現、診斷依據和診療原則。
二、 合理運用教學方法，提高學生學習興趣
培養適應新世紀的醫學實用型人才，以學生為主體開展多種形式的五官科教學模式。由于本身對五官科了解不深，再加之五官科屬于臨床小科，很多同學認為，畢業后不從事五官科的臨床工作就對五官科失去興趣，因此，提高學生積極性及興趣才是教授好本門學科的前提。可以利用通俗易懂的解釋及日常生活中常見的現象用以醫學的回答解析。同時教師要注意自己授課的方式，首先要保證自己有一個良好積極、熱情的精神狀態，才能帶動學生的積極性并吸引學生的注意力，感染學生的情緒。
良好的教學方法是提高教學質量的重要保障。教師應積極探索有益于課堂教學的教授方法，通過各式各樣的教學方法的運用及理解融合到每1次授課中，讓課堂不再枯燥乏味，擺脫只是以上課而上課的傳統模式。目前信息化的高速發展，當前大學生無論是在年齡、智力還是知識的普及方面都有不可估量的提高，因此一定要重視全方位及深度的知識融合滲透。在教學中選擇學生比較感興趣的臨床病例為基礎，有釗一對性地學習理論知識，培養學生的學習知識和解決實際問題的能力;積極培養學生的自我探索能力及創新意識。根據多年的教學經驗，筆者發現，大部分學生對臨床病例的感興趣程度遠大于對書本理論知識的描述。因此，教師應針對這一點，在課堂中多舉實例，并利用理論知識對病例進行分析，有助于學生對疾病的病癥、發病機理的掌握。而且這種討論能很大的活躍課堂氣氛，同時在不知不覺中提高學習效率，并能使學生印象深刻，記憶力加深。
三 重視實驗課和臨床見習。身臨其境感受學科魅力
五官科學實驗和臨床見習是教學中不可缺少的環節，二者組成了五官科教學的全部內容。五官疾病表現特殊，其檢查、治療、手術過程具有專業性強、精細操作多的特點，而這些內容在理論教學中無法表達透徹。因此，實驗課多利用教學模型、頭顱標本、組織切片、專科檢查和手術過程的VCD播放等教學手段將學生置于情景中，加深對書本知識的理解。五官科的眼壓測量、眼底鏡和裂隙燈的使用、眼球突出度測量、問接喉鏡和鼻咽鏡檢查、音叉試驗等常規檢查，重點講解后播放VCD，再讓學生兩兩配對互相檢查，通過實驗考核，培養學生的動手能力，為學生下臨床實習打下堅實的基礎。
臨床見習是豐富理論知識，初步接觸臨床的過程。見習中要讓學生熟悉所學知識的臨床運用、引導學生培養臨床思維能力和醫患溝通能力，了解臨床診療規程。選取典型病例，讓學生收集病史及臨床資料，并進行綜合分析，對病情作出初步診斷并提出處理措施，最后由帶教老師進行總結，對容易混淆的疾病進行鑒別，引導學生建立臨床思維，同時向學生適度地介紹五官科檢查設備、手術操作、藥物治療等方面的新進展和發展趨勢。學生課后再回到書本，熟悉相關理論，通過書本一臨床一書本的循環來加強學習。條件許可時，在帶教老師的指導下，讓學生為患者進行一些門診小手術都能極大的激發他們的學習熱情。通過實驗和見習，強化了學生的動手能力，初步培養學生的臨床理論與實踐相結合能力。
四 提高教師隊伍素質，注重學生醫德教育
現代教育體系要求五官科教師不但要有豐富的專業知識，追蹤學科的發展方向，還必須掌握現代化的教學手段，如多媒體技術等，此外，還應學習教育心理學、語言學、邏輯學、文化藝術以及現代新興學科，以豐富知識結構，才能在教學上立于不敗之地。良好的醫德是行業的要求，醫德即醫務工作者的職業道德，是整個道德體系的有機組成部分，在醫療活動中具有特別重要的作用。
五 注重情感交流，做學生的良師益友
教與學是一門學問也是一門藝術，課堂教學是教師與學生之間互相交流、互相影響的過程，師道尊嚴對現在的學生來說是絕對行不通的。在學習過程中，教師必須使學生感覺這是一位真誠可信的長者或朋友。教師應該關愛學生，付出一片真誠，不偏愛，對學生一視同仁。針對每個人尤其是學生都有想得到老師表揚的心理，課堂上提問或病例分析時針對問題的難易度讓不同層次的學生回答在實驗課時，把動手能力較差的和動手能力強的學生組合，提高實驗成功率，也給學生互助互學營造良好的環境，對各種測試講評時，表揚成績突出的，更要點名表揚有進步的同學，使多數同學分享到成功的喜悅。同時也可以激勵少數同學積極努力。課后多與學生交流，及時反饋教學信息，不足之處及時改進。中專生正處于身心發展的重要階段，一些生理的心理的問題不及時消除，即影響身心健康發展，還會影響學習生活，嚴重的會導致人格障礙。通過課下的溝通交流，學生會消除與教師間的陌生感和隔閡。課堂上多顧及學生的自尊心，就會激發學生的自信心，學習情素，上課時就會大膽思考，積極回答.這樣一來激活了課堂氣氛和教師的講課思路，師生完全互動起來，就會有意想不到的授課效果。這種互動使教師授課時有的放矢、因材施教，教師會更有親和力，更具凝聚力，師生會形成想教樂教，愿學愛學的極佳境界。
總之，在中等專業學校五官科教學過程中，應重視課堂教學，并根據該學科特點，充分利用各種教學設備和條件，最大限度地優化教學方式，促進五官科教學改革，努力提高教育教學質量，為社會輸送有用的人才。
作者單位：466000 河南省周口衛生學校
（上接第432頁）
學生在大學期間，會有很多的校園活動，這些校園活動對他們的成長至關重要，積極開展貼近學生日常生活的文藝活動，可以使校園氣氛變得積極健康，這樣不僅能使學生的各種能力得到提高，還可以使學生保持樂觀愉悅的人生態度，使自己的心靈得到真正的凈化，同時也可以使心理健康教育平臺得到擴大，讓學生在每時每刻都得到心理上的關懷，可以減少大學生心理健康問題的發生。
4.4組建專業的師資隊伍
高校領導要提高對學生的心理健康教育的關注，提高教學教師和輔導員自身各方面的素質，高校專家的研究課題要根據學生心理健康現狀確定，要借鑒國外先進的教育理念及教學經驗，院校之間要加強合作，為促進大學生心理健康教育事業的發展而共同努力。專職輔導員要不斷提高自身的心理健康知識，培養相關的教學能力。加強大學生心理健康教育的隊伍建設的具體措施應從以下幾個方面來實施［8］：（1）加強大學生心理健康教育的隊伍力量；（2）加強專業能力培養，提高整體隊伍的素質；（3）強化心理健康教育教師的培訓；（4）建立專業資格審查機制。
5結論
隨著經濟的快速發展，高校高等教育出現了大眾化，大學生心理健康教育表現出心理健康教育過于簡單、心理健康教育出現網絡空白、缺乏一支專業化的師資隊伍、在教育形式上忽略家庭和社會的配合等問題。
我國目前的大學生心理健康教育正處探索之中，還沒有形成完整的教學體系。在對我國大學生心理健康教育現狀進行系統分析基礎上，本文認為要改變目前心理健康教育存在的問題，必須采取一些有針對性的創新措施：改革大學生心理健康教育課程，點面結合、多渠道地開展大學生心理健康教育，將心理健康教育和校園活動結合起來，組建一支專業師資隊伍。只有這樣才能使大學生心理健康教育落到實處。
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大學生心理健康教育課程是高校的必修課，它以培養學生優良心理素質，促進學生身心全面和諧發展為目的，根據學生身心發展特點，有計劃、有組織地開展傳授心理知識、培養心理品質為內容的專門課程。教育部辦公廳印發的《普通高等學校心理健康教育課程教學基本要求》（教思政廳[2011]5號）對大學生心理健康教育課程的性質做了明確說明，即：“高校學生心理健康教育課程是集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體的公共課程。”
大學生心理健康課通過精心的課程設計，需要一些技巧能夠與學生建立良好關系，讓學生迅速參與，發生改變。能夠運用心理學理論訓練感染力和推動力，學會把心理學轉化為簡單易懂的教學形式：針對的講，提升學生的興趣，你讓學生動心；靈活的講，提升學生的思考，你讓學生動腦；互動的講，提升學生的參與，你讓學生動身。在整個授課過程中，都會讓人覺得特別形象生動，環環相扣，引人入勝。
例如，課程的開場，可以通過自我介紹和暖身，前臺的展現和后臺的實用分析操作相結合來設計課程。在自我介紹中，不必提自己曾經有多少光環，獲得過多少榮譽，而是輕描淡寫而又非常動情的講述教師自己的經歷和故事，從故事中讓人產生了對心理學的憧憬和思考，也能讓人感覺到老師確實能夠在學生和課程中間架起一座溝通和交流的橋梁，這也是自我介紹環節的作用。當然“講故事”只是其中的一個手段，也可以借助其他方式，如視頻音頻等引人思考。而暖身活動環節的設計則非常重要，它影響著團隊的凝聚力、動力和信賴感，是否能讓學生打開心靈自我開放。比如：手指操、落手指、貓和老鼠、乒乓球、金龍拍拍操、記者采訪、用手問好、四方塊游戲等等。從暖身活動引申它們在其他課程內容下的應用，比如和人際溝通交往哪個知識點結合、和情緒的哪個方面結合、和壓力的某一部分結合來應用。并且在活動后需要分享的四個F，即Fact：剛剛做了說了畫了什么；Find：對自己的發現是什么；Feeling：感受到什么；Future：對未來的影響是什么。通過活動來引發學生的思考，吸引注意力，動身動心。
而在課程主體準備的過程中，注意三個方面：備學生、備自己、備課程。備學生：明確你的課程是同一個人對話的過程，將對方轉化為你的合作者，做好學生的需求分析，根據他們所需要的他們所處的背景和心理狀況來確定授課目標，再來設計課程的內容和形式。備自己：面臨即將講授的話題，明確自我的感受是迷惑的還是清楚的，真正的知道自己的主張和立場，面對別人的贊成或反對能否正確的接受。備課程：課程的核心內容和展現形式。在內容設計上，主題、對象、時間都需要明確和控制。關上電腦和ppt，從學生角度出發，無限接近學生的需要，通過自我辯駁或實地調查不斷篩選，找到最好的答案。心理健康教育課程設計輕理論的系統傳授，重心理學知識的實際應用，使學生學會例如常見心理問題識別與調適、樹立正確的自我意識、提升人格魅力、大學生涯規劃、學習心理、調控情緒、提升人際交往、處理好戀愛與性、壓力與挫折應對、珍愛生命等等方面，能夠有效解決日常學習和生活中的實際問題，充分發揮學生自身的心理潛力和能量，并且使他們在心靈上都得到成長和提升。
在方法設計上，可以采用：講授、提問與討論、錄像與回放、案例學習、角色演練、心理學團隊活動、影片賞析等等豐富多樣的形式。運用圖片、符合學生自己的、與學生自己相關的、幽默笑話和滑稽、奇特夸張和荒誕等手段不斷吸引注意力和加深印象。在使用教學方法時，教師要綜合考慮多種因素，如授課目標、授課主題、具體內容、學生的身心情況、學校和班級的授課條件以及時間控制、和教室地點等等，多種教學方法根據不同教學任務靈活使用，共同發揮作用，協調一致，相互配合，實現大學生心理健康教育課程的目標。一堂好的課程就像一場好的表演，教師需要精心的完成編（劇本）、導（組織）、演（展現）的工作。不斷的從細節到框架，拆分到整合，刻板到適應。心理健康教育課程設計中，情感的喚起是起始，情感的體驗是過程，情感的升華是目的，只有將“情”貫穿始終，才能真正收到實效。總結授課的規則就是：說者有情，學生都是值得尊敬的朋友；言之有物，講的應是對方需要的，對方聽進去什么才是重要的；過程有趣，改變講的方式，才有機會改變聽的效果。
綜上所述，學校心理健康教育課程的設計是一項科學系統的操作，包括每個環節的精心設計。如何讓課程更加吸引學生，真正的幫助學生解決實際問題，從傳統的講授性傳授到更多的對學生的引導啟迪，更加發揮學生的資源和他們的主動性，更多的參與教學，每一個心理健康教育教師在課程中以百分之百的責任心和充分的熱情，認真準備，積極思考探索。只有這樣，才能把心理健康教育課程的目標落到實處，才能讓大學生心理健康教育課程走上理論與實際并重，不斷科學與成熟的發展道路。
關鍵詞： 大學生 學習適應性 研究現狀 教育建議
適應是兒童和青少年發展的中心問題。大學生學習適應仍然是其適應的重要內容，而且進入大學，是發生在青年期的一次重要轉折，所以大學生學習適應性對于其大學生活和未來生活都有重要意義。學習適應性是指學習者在學習過程中，通過自我控制和調整，從而與學習環境保持協調一致，表現出良好的學習能力的心理特征。
1.國內大學生學習適應性研究現狀
1.1大學生學習適應性的結構及測量工具的研究。
徐小軍等人采用專家咨詢問卷和對學生進行開放式調查問卷相結合的方法，編制了“大學生學習適應性問卷”（ULAQ），由兩個維度、八個因素構成。學習動力維度由專業興趣、自主學習、壓力應對三個因素構成；學習行為維度由方法應用、求助行為、信息利用、環境選擇和知識應用等五個因素構成［1］。馮廷勇等認為當代大學生學習適應的主要因素包括學習動機、學習態度、學習能力、教學模式和環境因素［2］。
1.2大學生學習適應性現狀的研究。
1.2.1大學生學習適應性的特點研究
對大學生學習適應性的研究，已有研究集中于對現狀的調查上，從年級、性別、院校、專業、生源地等人口學變量上給予了許多描述。
在學習適應性的整體發展趨勢上，有研究者發現大學生的學習適應水平隨年級增高而下降［1］；也有研究者發現大學生學習適應性隨年級增長而逐漸增長［4］―［6］。有人認為大學生學習適應不良期在大二［1］，有人認為在大三［3］，有人認為在大四學習適應性最低［1］［4］。
在性別方面，有研究認為大學生的學習適應性不存在性別差異［1］；有研究發現學習的整體適應性存在性別差異，男生比女生好［2］［6］；也有研究發現女生的學習適應性顯著高于男生［3］［5］。
在院校差異上，有研究發現綜合性大學的學習適應性狀況明顯優于理工類、農業類，師范類大學生學習適應性水平最低［2］；本科院校大學生優于專科院校大學生，旅游類高校大學生的學習適應得分低于其他類型高校［6］；民辦高校大學生學習適應性低于公辦高校［5］。
在專業差異上，理科生適應性優于文科生和藝術類［1］；文科生的學習適應性顯著地高于理科生［4］―［7］。
在生源地差異上，有研究發現農村大學生比城市大學生學習適應性好［1］［5］；也有研究發現城市大學生比農村大學生的學習適應性好［3］。
1.2.2大學生學習適應性影響因素的研究
近年來我國學者對影響大學生學習適應性的因素也做了大量探索性的研究，主要集中在家庭教養方式、心理健康、人格特點等方面。
在教養方式上，研究者們普遍認為在民主型教養方式下學習適應性優于其他教養方式［1］［3］。
研究者們還發現在心理健康水平上，心理健康水平高的學生的學習適應性亦好，且差異顯著，提示心理素質與學生學習適應性有顯著正相關關系［1］［3］［7］。
人格特點也是影響大學生學習適應性的一個重要因素。有研究表明謹慎者、宜人者和情緒性較低者，其大學的學習適應水平較高［9］。也有研究發現，大學生的特質焦慮傾向越強，越傾向于外控，則他們的學習適應性越差。大學生的一般自我效能感水平越高，學習適應性也越好。大學生擁有的社會支持越多，其學習適應性越好［10］。還有研究發現，大學生社會比較的特點越積極，學習適應性越好，反之，學習適應性越差；大學生越傾向于內控歸因，學習適應性越好，反之，學習適應性越差［11］。
2.提高大學生學習適應性的教育建議
2.1既要因材施教，更要因時施教。
針對大學生的學習特點和各個年級不同的學習目標，教師在教學過程中應結合學生所處的學習階段，大一注重打好基礎和專業興趣的培養，大二、大三注重創新能力和實踐能力的培養，大四注重職業技能的培訓和輔導。在教學中，對于低年級大學生要注重基礎教育階段知識點與高等教育知識之間的過渡銜接，促進新知識的學習和建構；在教學過程中，結合教學內容，靈活多變地使用各種教學方法，加強實踐教學，強化學生對知識的體驗。
2.2培養學生的自主學習能力。
很多在校大學生在學習方面的不適應源于對教師的過度依賴，自主學習能力薄弱。針對這樣的情況，學校應該加大投入，給學生提供自由選擇的學習材料、活動場所等；多開展各類設計競賽，加大對學生自主創新及科研發明的獎勵。教師的教學要真正發揮學生在學習中的主體作用，在教學中增加實踐環節，引導學生加強自主學習，培養獨立解決問題的意識和能力。
2.3重視大學生的學習適應和心理健康問題。
適應生活環境和學習環境是心理健康的重要指標，同時心理健康狀況和人格發展情況又影響著學生的學習適應能力，二者相輔相成，不可分割。大學教育應當重視學生的學習適應性問題和心理健康問題，大力普及心理健康教育。
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我國進入21世紀以來,信息技術得到迅速發展,多媒體技術、網絡技術在教育領域中的應用越來越廣泛。信息技術在教育中的應用,給傳統教育內容的結構帶來了強大的沖擊,那些強調知識內在聯系、基本理論、與真實世界相關的教育內容變得越來越重要,而那些大量脫離實際、簡單的知識傳授和技術培訓的內容則成為一種冗余和障礙。其次,教育內容的表現形式也發生了很大變化,即由原來的文本性、線性結構形式變為多媒化、超鏈接結構形式。以往的教育內容主要源于文字教材,其主要內容是描述性的文字和補充說明性的圖例、圖表。在信息技術的支持下,教學內容以及教學資料可以用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體形式存在。此外,現代教育技術能以最快的速度、最準確的信息、最靈活的方式和最佳的效果更新教學內容,使教學內容始終保持科學性、新穎性、系統性和綜合性等特點,以適應培養高素質人才的需要。現代教學中,教學內容和資源不僅以多媒體形式存在,而且大量內容和資源經數字化后存儲。這樣使得教學資源能夠方便地大量存儲,而且方便廣大師生通過數字圖書館、信息網絡共享。數字化資源的共享不再局限于小范圍、小集團內部,而是在更廣泛的范圍共享,甚至實現全球資源共享。傳統教育采取學生在學校封閉的學習形式,受時間、空間限制,學生只能在規定的時間內、有限的空間范圍中受到教育。而在現代信息技術支持下,特別是網絡技術的發展和廣泛使用,不僅大大擴展了教育資源的使用范圍和利用率,而且可以打破教育資源的時空限制,打破傳統單一的面對面的教學形式,使遠程教育成為現代教育的一個重要組成部分。通過信息網絡,各種教育資源可以在網上實現資源共享,信息網絡將學校乃至全國、全球的教育資源連成一體,教師可以通過網絡進行教學、輔導答疑、批改作業,學生則可以通過網絡聽課、搜集資料、請教問題,甚至可以根據自己的情況選擇教師,打破地區、院校、專業的限制,使教育形式開放化。
現代信息技術為學生的自主學習提供物質條件和技術保障。在教學過程中,學生可以根據自己的學習情況和需求,決定學習的內容及順序,決定學習的次數,學生成為學習的主人,學生的學習具有鮮明的自主性和個性。利用現代信息技術,教學活動可采用多媒體課件教學和自學、投影學、利用網絡進行遠程教學等。這些教學形式和手段主要是根據教學內容選擇,從文字、圖表、動畫、聲音等多個角度去刺激學生,加深學生對新理論、新知識、新觀點的理解、記憶、思考和掌握,最大限度地調動學生的求學、求知興趣,激發其學習的積極性、主動性和創造性,促進學生綜合素質的全面提高。
信息技術應用于教學,加速了教育現代化的進程,同時也深刻地影響著教育體制、教育內容、教育模式、教育管理與評價等方方面面的變革。傳統的教育形式將學校作為教育教學的唯一載體并加以強化,信息技術在教育中的廣泛應用改變了這種格局。隨著計算機網絡技術地迅速發展,互聯網的普遍應用,信息技術正以驚人的速度改變著學生的學習方式。計算機輔助教學、網絡遠程教學成為新的教學方式,深受師生的歡迎,學生的學習方式不再局限于傳統的教師課堂授課。
二、大學生非智力素質的教育
當代大學生的心理方面的問題層出不窮,日益成為學校、家長、社會關注的焦點問題,當代大學生的心理健康問題直接關系到未來中華民族整體心理素質的好壞,是關系到我國未來發展的重要影響因素。針對大學生的心理健康問題,多學科、多領域都在做著積極、有益地探討,希望能夠提高大學生的心理健康狀況,而作為負有教育重任的高校,更是一個無法回避的現實課題,時代的發展需要在學生受教育的黃金時期真正有效地改善和提高大學生的心理健康水平。在高校教育領域,要在提高大學生心理健康水平的工作中做出積極、有益地嘗試。通過信息技術對大學生的心理健康水平進行日常有效地影響和教育,全面地發展大學生的自身素質水平,對于學生的全面發展有著重要的現實意義。人的非智力因素在生活、學習、工作和發展中的重要性,乃至對人類文明的發展都有不可忽視的意義,非智力因素和智力因素同等重要,二者相輔相成不可偏廢,培育非智力因素能更好地發揮智力因素。調查結果整體反映出當今的大學生缺乏與人合作的團隊精神,平時封閉孤獨,不善交際,自私自利,不善考慮他人需求,不能信任他人,感情脆弱,不能正確面對挫折和失敗,學習動機不明確,缺乏人生理想和生活目標,社會適應能力差。高校肩負著培養綜合素質人才的重任,應充分重視非智力因素在人才成長過程中的重要作用,將多種學與教的方式有效融入日常教學和學生生活,提高學生非智力因素,全面發展學生綜合素質,培養全面復合型人才。隨著時代的進步,智力和非智力因素俱佳的復合型人才,成為社會真正需要的人才,而我們現代的大學生在非智力因素方面尚有諸多欠缺,大學生表現出來的學習動機不明確、沒有正確的生活理想、自私自利、缺乏團隊精神、意志薄弱等現象,使當代大學生非智力因素的教育面臨嚴峻的考驗。因此,大學理論課應該加強科學的教學設計,在傳授相關知識的同時,發展學生的非智力因素。要對大學理論課的教學設計進行探討,力求在信息技術發展的時代背景下,合理進行理論課教學,完善理論課的任務和功能。
信息技術應用于教育,加速了教育現代化的進程,同時也深刻地影響著教育體制、教育內容、教育模式、教育管理與評價等方方面面的變革。現代教育技術在帶來開放的心態、自由的知識與新穎的方法的同時,也給教育功能、教育內容、教育方法以及教育者角色定位帶來了一場巨大的變革。
三、進行合理的教學設計,提高非智力素質教育的效果
教學設計作為一門學科的概念,關系到研究對象、理論基礎和學科體系的建設,有必要在對教學設計概念梳理的基礎上,進行科學界定。所謂科學界定,就是要遵循定義的科學性、嚴格性、邏輯性、高度概括性、理論抽象性和陳述的簡明性原則,給教學設計一個準確、恰當的定義。美國教育學家史密斯(P?L?Smirch)和拉根(T?J?raglan)認為,教學就是信息的傳遞及促進學生到達預定、專門學習目標的活動,包括學習、訓練和講授等活動。所謂設計就是指在進行某件事之前所作的有系統的計劃過程或為了解決某個問題而實施的計劃。韋斯特(Charles?K?West)等人則從認知科學的角度探討教學設計,他們認為教學就是以系統的方式傳授知識,是關于技術程序綱要或指南的實施。設計是計劃或布局安排的意思,是指用某種媒介形成某件事情的結構方式。從上述關于教學和設計的界定中總結出兩點:一是教學是一個有目標的活動;二是設計是為實現某一目標所進行的決策活動。
教學設計特征主要表現在:教學設計是把教學原理轉換成教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題;教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題;教學設計是以系統方法為指導,把教學過程各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化;教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。
四、利用學校網絡資源進行教學設計
高校大學生非智力素質的培養要充分利用高校校園網絡的優勢,促進學生主動、自主地進行系統知識的學習,掌握科學的健身鍛煉技能與方法,促進其身心的全面發展。利用校園網絡的優勢,拓展課程的學習時間和空間,促進學習方式的變革,使學生的學習具有自主性、協作性和探索性,利用網絡信息教育技術手段,通過豐富的學習資源、直觀形象的音視頻演示、在線討論、答疑與測驗等功能實現交互式教學。網絡可以不受時間和空間的限制,為學生提供豐富的學習資源,以現代化的手段演繹傳統的教學課程內容,使學生產生積極的學習情感,主動參與學習,培養學生非智力素質。
建立課程的體系結構,主要包括課程內容、綜合測試、學習資源、交流中心和幫助說明等五大部分。
課程內容理論按章節知識點設計,學生可以隨時進入任何一個知識單元學習,為學生理論知識的學習提供重點指導,學生可以按類別進行學習,為學生的學習提供圖文并茂的電子文檔和影像學習資源。
測試部分建立題庫,題型分為選擇、判斷和填空,學生在線可以完成測試,發揮網絡出題、聯機考試、網上自測、實時評判功能,并實現考試成績的統計和分析管理、
交流平臺上通過教師答疑指導,通過師生間的實時和非實時的交互交流,了解學生的學習狀況或點評學生學習中遇到的問題。
五、結束語
普通高校非智力素質的教學設計主要是利用現代信息教育技術手段,通過高校的網絡資源,沖破課上對學生非智力素質培養的時間和空間的限制,激發學生的自主學習熱情,培養探究式學習習慣,增加師生的交流機會,以彌補有限的教學課對學生非智力素質培養在時間和空間上的不足,提高教學的效果,進一步加強學生非智力素質的培養工作。
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摘 要 體育舞蹈有著悠久的歷史，豐厚的文化底蘊，具有較高的審美價值和健身價值，它以獨特的藝術深受高校學生喜愛，如何教好高校體育舞蹈課，激發大學生對體育舞蹈學習的積極性，使學生能較快、較好掌握體育舞蹈的理論知識和技術動作，是每位體育舞蹈教師必須思考和研究的問題
關鍵詞 高校 體育舞蹈 教學
高校體育舞蹈教學是高校體育教學內容的組成部分，是高校體育教學改革及人才目標培養全面發展的人的內容之一。高校體育舞蹈教學不僅有利于增強大學生的身體素質，而且能改善大學生的形體條件，還能培養大學生的心理品質及審美觀，豐富大學生的情感體驗及精神生活，促進大學生的健康發展。
一、體育舞蹈的特點
體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，它兼有文藝和體育之間的邊緣項目，是以競賽為目的，具有自娛性和表演觀賞性的競技舞蹈。它具有以下三大特點：
（一）規范性
首先表現在體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統，它是經過數百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的；其次表現在技術的規范性上，它嚴格到多一分嫌過，少一點欠火。
（二）表演觀賞性
體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風度、體態美于一體，既有觀賞的價值又有參與的可能，被認為是一種“真正的藝術”。
（三）體育性
1.競技性：即比成績、拿冠軍、為國爭光；
2.鍛煉價值：科研人員對體育舞蹈對人體生理和心理的作用研究顯示：跳華爾茲和探戈舞時，人體能量代謝為7.57，高于網球7.30，與羽毛球8.0相近；體育舞蹈最高心率為：女子197次/分，男子210次/分。可見，體育舞蹈促進人體生理變化是明顯的，它是陶冶情操、鍛煉體魄的一種極好形式。
二、高校開展體育舞蹈教學的必要性
我國高等教育應適應新形式發展的需求，更新教育觀念，深化教育改革，切實加強索質教育。體育舞蹈教育是素質教育的一個重要組成部分，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。
（一）體育舞蹈對高校體育精神文化的影響
1.體育舞蹈對高校體育觀念的影響
高校校園體育精神文化居于高校體育文化的主導地位，是高校體育文化的核心所在。其中體育觀念是體育精神文化層的本質和核心，它決定了高校體育文化的發展目標。體育觀念就是人們對體育在健身、娛樂、審美以及在心理素質、道德、智力培養等方面所體現出來的價值的認識態度。良好的體育觀念對人們采取怎樣的體育行為起著指導性作用。
而體育舞蹈是一項新興的融體育、舞蹈、藝術于一體的體育運動項目，它除了能提高身體素質，塑造健康健美的形體之外，還有著其他運動項目不可替代的多重功能。首先，體育舞蹈的特色就是有優美的音樂伴奏，在音樂的伴奏下，參與者盡情展現自我，全身心地投入與放松，能夠忘卻煩惱，從練習中獲得精神的享受和滿足，具有陶冶情操、消除心理障礙的作用。其次，體育舞蹈是體育與美育相結合的教育形式之一。練習者在運動過程中，既能培養美的感受能力，又能培養美的欣賞能力。體育舞蹈練習者的姿態必須是舒展挺拔的，跳舞時始終要保持抬頭、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀部夾緊上提的姿態。這種姿態充分展示了練習者的身體之美，也使他們充分感受自我表現之美，欣賞自我，從而得到美的享受和滿足，提高練習者的審美能力，陶冶審美情趣，鍛煉練習者的意志品質等等。
2.體育舞蹈對高校體育風尚的影響
體育風尚是指在高校的發展過程中由廣大師生傳承下來的具有普遍自覺的體育行為、習慣。大家知道，良好的體育風尚，能夠活躍校園生活的精神氛圍，使校園充滿生機活力，有助于生活在其中的師生形成積極進取的心境和發奮努力的情感，優化心態，陶冶情操，促進良好的校風、學風的形成。
當代大學生是一個特殊的群體，他們活躍、充滿激情、追求時尚、自信張揚、向往自由，體現出與前代大學生完全不一樣的風格，昔日的傳統體育活動和教學內容已不能滿足他們的需求，他們要呼吸新時代的氣息，要嘗試新的體育活動方式。而體育舞蹈作為在我國蓬勃興起的新興體育項目，以其豐富的內涵及鮮明的節奏變化等使人們對體育舞蹈產生了濃厚興趣。因此，當人們對體育舞蹈產生濃厚興趣時，他就會對體育舞蹈表現出特別的關注，不但觀察變得敏銳，思維和想象活躍，而且情緒也比較高漲，克服困難的意志力也會加強，并易于養成自覺鍛煉的習慣。所以說通過參加體育舞蹈的學習和鍛煉有利于養成自覺鍛煉的行為習慣，增加體育人群，活躍校園體育文化氛圍，進而促進校園體育風尚的形成。
3.體育舞蹈對高校體育知識的影響
體育知識是人們對體育活動認識的成果或結晶。讓學生掌握更多的體育舞蹈知識，拓寬學生的體育知識面，把體育舞蹈作為學生將來生活的內容，讓他理解、享受體育舞蹈帶來的快樂，有利于學生形成良好的體育意識和價值觀，從而推動校園體育文化繁榮發展。
體育舞蹈包含十支舞蹈，其各舞種的文化內涵并非是某個國家、某個區域或是某個民族文化的產物，而是一種多元的文化。體育舞蹈的教學首先是進行舞蹈知識和樂理知識的教學，通過學習體育舞蹈，了解體育舞蹈的文化背景、起源與發展、舞蹈風格特征、音樂節奏、運動方式等，使學習者不僅能感受舞蹈世界的奧妙與樂趣，還能獲得不少關于人文、歷史、樂理、美學和運動生理學等方面的知識，從而擴大了學習者的知識面，豐富了體育知識。
4.體育舞蹈對高校體育精神的影響
所謂高校體育精神，是指高校為了實現教育目標，在長期的校園文化建設中逐步積淀、整合、提煉出來的，反映學校大學生的健身目標、理想、信念、體育傳統和行為準則的價值觀念與群體意識。體育舞蹈對高校體育精神的影響主要體現在：創新精神、團隊精神、競爭精神。
（二）體育舞蹈對學生的影響
1.有助于審美觀念的提升，促使正確審美觀念的形式
體育舞蹈選項課是一項集體育、舞蹈和音樂為一體的綜合藝術課程，是一項課程，但更是一種藝術，只有三者能夠達到完全協調統一，才能夠創造出賞心悅目的舞蹈，才能成為一種值得欣賞的藝術。通過體育舞蹈的訓練，學生可以認識到更多更美的音樂和舞蹈，從而更加懂得辨別性地去欣賞它們，最終促使他們的審美能力的提升，從而能夠明確什么樣的藝術才是真、善、美的真正藝術。
2.幫助塑造優美的體型，并促進身體的健康發展
舞蹈本身就具有塑形的效果，平時我們也可以看到一些舞蹈演員，經過舞蹈的訓練后都能夠擁有美好的體型。因為，體育舞蹈的訓練和具體的參與過程中，大部分都需要集中精力甚至大幅度或者高強度的運動，比如現代的街舞、鋼管舞等等，運動的幅度都是比較大的。大學生平時缺少運動，多數時間是坐著的，再加上一部分愛吃零食的不良習慣，就容易導致身體形態不協調，出現局部肥胖，而體育舞蹈就可以幫助學生增加運動量，從而減少多余脂肪，最終達到塑形的效果，與此同時，也可以通過這樣的鍛煉促使學生擁有一個健康的體魄。
3.可以增強學生的自信，促使學生擁有健康的心態
通過體育舞蹈的學習和參與，學生可以為自己塑造優美的體型，也可以結交更多的朋友，與朋友共同進步，促使自己思想觀念與周圍的人保持一致，這樣的話，學生就不會孤僻，也不會因為外形不如別人或者了解的沒有別人多等原因而覺得自卑，反而會增加更多的自信心，從而讓學生擁有一個良好的心態。
三、大學生學習體育舞蹈的現狀
（一）大學生對體育舞蹈的了解
大學生的問卷調查顯示，在福建師范大學、福建農林大學、福州大學、泉州師范學院等有開設體育舞蹈課程或體育舞蹈的院校中，有75.55%學生表示學校有必要開設體育舞蹈課程，有20.37%學生表示學校開設體育舞蹈態度一般，只有1.11%的學生表示學校沒有必要開設體育舞蹈的必要，其中有參加過體育舞蹈課程的女生83.42%表示有必要開設體育舞蹈課程，參加過體育舞蹈的男生62.53%表示有必要開設體育舞蹈課程，可見體育舞蹈更受到女大學生的歡迎，男生更喜歡其它體育項目。調查中，其中龍巖學院沒有開設體育舞蹈課程也沒有類似的體育舞蹈社團，據調查顯示42.14%龍巖學院學生表示有必要開設體育舞蹈課程。在了解體育舞蹈方面，有上過體育舞蹈課的同學都能說出10個舞種，但沒開設體育舞蹈課的學校的大學，大學生能說出體育舞蹈10個舞種的卻占少數。
雖然體育舞蹈傳入我國不久，在高校開展起來更是近幾年才開始的，但這一項目比較適合大學生高雅的文化品味與追求，因而被大學生迅速了解接受。通過了解，大學生對體育舞蹈的認識與了解通過以下一些途徑：同學介紹22.22%、電視等傳媒45.92%、自己親身體驗47.77%同學表演21.48%、學校宣傳11.11%因而加大對體育舞蹈項目的宣傳，尤其是加強對體育舞蹈選項課同學的專項知識教育，有利于大學生對體育舞蹈的了解，并在高校較大范圍普及。
（二）大學生對體育舞蹈的喜愛程度
體育舞蹈作為一項健康的文化體育活動受到了越來越多兒童、大學生、青年、的喜愛，據調查顯示，大學生通過體育舞蹈的學習，有25.92%的同學表示非常喜歡這個項目，49.62%的同學表示比較喜歡這個項目，20.74%的同學在上了課之后沒有什么好或壞的感覺，而只有1.11%的同學不喜歡這個項目，可見體育舞蹈是非常適合大學生的運動項目，它也可能成為年輕人終身從事體育運動之一。
（三）大學生對體育舞蹈課項目的選擇
目前高校開設體育舞蹈課通常以下兩種形式：以拉丁舞為主、以摩登舞、社交舞為輔、大學生對以上的課的認同分別占53.70%、13.33%、28.51%。從數據上可以看出，大學生希望高雅的拉丁舞，同時也能結合一些實用性的摩登舞和社交舞。體育舞蹈中開設的舞種常為，華爾茲、探戈、恰恰、倫巴、牛仔等是學生喜愛的舞種。總的來說，大學生比較喜歡拉丁舞系列。因為他們節奏分明、熱情奔放、活潑自由，往往不受約束，比較能體現大學生朝氣蓬勃的時代氣息；現代的華爾茲舞婉約優美，顯示出紳士風度，探戈舞銳利風發，極具貴族風范，同樣也能滿足大學生對高貴的氣度與美的追求；而社交舞隨意性大，比較通俗，容易學有利于學生在課余放松和提高人際交往。
（四）高校體育舞蹈的場地和設施及課時安排
調查中有22.59%表示學校體育舞蹈的場地和設施完善，20.74%表示體育舞蹈的場地和設施與其他共用，而又53.70%認為體育舞蹈的場地和設施不完善，說明我省高校應加大體育舞蹈場地和設施的完善。
在高校安排體育舞蹈課時上，38.14%的學生認為體育舞蹈課時應安排64課時，20%的學生認為體育舞蹈課時應安排72課時，可見大多數學生認為應該學好體育舞蹈。大學生在學習體育舞蹈課程之后，有40%表示今后一定會將體育舞蹈作為時常進行練習的項目，48.51%表示今后可能會繼續進行體育舞蹈的練習，只有6.29%的大學生表示不會繼續進行體育舞蹈的練習。因而，高校體育舞蹈的開展，有利于培養學生養成體育習慣，并指導學生選擇終身從事鍛煉的項目。
調查顯示，大學生喜愛體育舞蹈的原因主要有：學習了一門新技能64.81%：培養藝術修養及審美能力60.74%，提高身體姿勢及氣質56.66%，新鮮＼好玩40.37%，結識了很多朋友31.11%等。這與大學生本身的文化素質較高以及對美的追求不可分離，當然也體現了年青人交友的愿望。而大學生不喜歡體育舞蹈的原因主要有：動作太難34.44%，找不到適合的舞伴35.92%，音樂太難懂25.92%，不喜歡與人近距離接觸8.14%，性格內向＼不善于與人交往11.11%等，還有20.46%的學生表示沒有不喜歡體育舞蹈的原因。這與體育舞蹈項目要求較高以及大學生存在的交往障礙有一定的關系。
四、體育舞蹈的教學內容
體育舞蹈課的內容安排，既要符合大學生的生理、心理特征和身體素質水平，又要考慮教學場地、師資力量等實際問題，還要確定與實際情況相符合的教學內容。
（一）體育舞蹈基本功。學習體育舞蹈必須注意和加強基本功訓練。基本功訓練一般包括體能、規范動作、技術、音樂欣賞及舞伴間的協調配合等方面的訓練。大多數學生是沒有經過正規舞蹈基本功訓練的，他們身體的靈活性和協調都很差。而體育舞蹈要求立背、直膝、繃腳等具有獨立風格特點的動作組合，動作既要有較高的靈活性和協調性，又要具有表現力和觀賞性，沒有扎實的基本功是很難達到的。因此，加強身體各部的“外開”與“柔韌”訓練是掌握體育舞蹈重心控制及協調能力的重要條件；同時，加強各種身體素質的輔助訓練，提高各關節的靈活性和肌肉的本體感覺，對改善學生的身體形態、形成優美的舞姿、掌握基本舞步是十分重要的。
（二）體育舞蹈基本步法及套路。基本步法及套路的學習，是體育舞蹈的主要內容。每節課的教學都必須加強基本步動作訓練，在套路動作選擇中，應以新型簡單易學的動作為主，讓學生知道套路是由基本動作組成的，每一個動作和節奏是可以變化也可以創新的，根據學生的學習情況，適當增加一些難度變化較大的動作，還可以自創組合套路，以提高大家的學習興趣。
（三）體育舞蹈藝術欣賞和造型。1.體育舞蹈以健身自娛為主要目的，其技術動作難度并不復雜，其所要求的是鮮明的藝術性和觀賞性，給人們強烈的藝術美感。這樣讓學生懂得如何欣賞體育舞蹈，激發他們參與的欲望，養成自覺鍛煉的良好習慣，為終身體育鍛煉打下良好的基礎。2.體育舞蹈的造型藝術是提高觀賞性和審美價值的直接表現。首先是人體動作姿態的造型，既汲取了體育諸項各種各樣的造型風格，并且大量借鑒舞蹈、音樂、戲劇、繪畫等藝術中富有美感的生動形象。另外練習者在運動過程中按一定的方位路線所勾畫的空間造型，是構成體育舞蹈的一個重要因素。3.體育舞蹈音樂的基礎理論知識要加強，充分利用大學生文化素質高、理解能力強、悟性好的優勢，講解一些音樂的樂理知識和欣賞能力，提高大學生內涵素質和道德修養。
（四）體育舞蹈的禮儀。在社交舞會的禮儀中，最能表現一個人的道德品質、藝術修養。規范、端莊瀟灑的舞姿，是跳好交誼舞關鍵，它不僅反映舞者的文化藝術修養，更影響到舞伴的舞姿和舒適感。參加社交舞會的人，應做到衣冠整齊，服飾得體，當舞曲聲響起時，男子要有禮貌主動邀請女士跳舞，與舞伴跳舞時應按標準舞姿握抱，不得靠得太近或摟得太緊，舞姿要規范、沿舞池逆時方向起舞，不得左右搖晃，雙方談吐要輕柔。
五、具體的措施
（一）要轉變傳統教育理念。分數不是衡量大學生的唯一標準，大學生的發展應該德智體的全面發展。體育舞蹈可以促進學生審美觀念的提升，也可以幫助學生擁有良好的體魄和美好的身型，也可以幫助學生提升交際的技能，促使其未來更好地適應社會。所以，鼓勵學生學習體育舞蹈選項課是一件有益無害的事情，何樂而不為呢？
（二）要優化現有的師資隊伍，為體育舞蹈課提供高質量高素質的教導者，因為體育舞蹈課不是一項簡單的體育課或者是舞蹈課，而是一門藝術綜合課程，對教師的要求自然是相對較高，而受原有觀念的影響，現有師資力量明顯不能滿足體育舞蹈課的本質要求，所以，必須改善。可以讓現有舞蹈老師參與藝術或者是思想方面的培訓，促使他們全面發展，以滿足需求；也可以重新引進外資，引進全面的高素質人才。
（三）投資建設全面的基礎設施。舞蹈需要寬敞的場地，需要基本的舞蹈設施，比如單杠、多媒體設備等，還需要專門的舞蹈教室。只有基礎設施完備了，體育舞蹈課程才能夠有效地進行。所以，學下要盡量加大對這方面的投資力度，而對于一部分無力承擔的，政府則可以給予相關的財政支持。
（四）要加強對學生的理念灌輸，讓學生真正認識到體育選項課的重要性和樂趣性。老師和家長要多鼓勵學生努力學習舞蹈，積極參與，互相配合，共同學習，共同進步，讓學生在實際的訓練中愛上體育舞蹈。如果條件允許，家長也可以幫助學生在課余時間去參與訓練學習，并陪同他一起訓練，這樣也可以幫助增加自己與學生的相處時間，讓孩子體會到家長的關愛。
六、建議
（一）教師在教學過程中應選擇符合大學生文化素質的內容，不能僅以簡單通俗的舞廳舞內容或高難度的國標舞內容，而應以二者有效地結合。這樣既能滿足大學生追求美和時尚的要求，同時也使所學更具實用性，成為大學生步入社會以后一種有效的交際手段。
（二）體育舞蹈基本知識是較為重要的一項內容，教師在教學初期應將關鍵的知識點教授給學生，如舞程線、方位、轉度、舞種分類等，能幫助學生更好地理解并掌握動作技術。
（三）教師在體育舞蹈課中應采用豐富多彩的教學手段。教學中如一味地強調動作技術而忽視教學方法，則比較容易使學生產生枯燥的感覺，從而降低學習的興趣和信心。教師應將國標舞大賽錄像、體育舞蹈基本理論知識、舞蹈禮儀及體育舞蹈表演等多種內容穿插在各堂課中進行，以增加學生學習的興趣，同時也幫助學生對體育舞蹈內涵的理解。
（四）教師在教授學生規范的動作之后，應讓學生明白自己編排動作的技巧，以便學生能更好地進行實踐應用。同時應給學生創造更多地實踐機會，如課堂中讓學生有更多地表演機會，并組織一些小型舞會，讓學生有更多自由發揮的空間，以增加實際運用能力。
（五）教師在教學中不應忽視大學生的心理健康教育。在練習過程中，教師教育學生具有寬容、熱情、禮貌的品質。舞伴之間相對固定，同時也可適當進行輪換，在練習過程中，舞伴之間應互相幫助，互相鼓勵，以期得到共同提高，并增加大學生之間的友誼和人際交往能力。
關鍵詞：同伴教育；中職學校；班級管理
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0055-02
近年來，面對中職學生整體水平下降，管理越來越難的情況，中職學校出臺了許多措施，但在實施的過程中卻并沒有收到理想中的效果。這主要是因為學生對這些政策并不理解，在行動上不配合，甚至抵觸。這種情況是學生身心發展的階段性造成的。對此，教育工作者應尋求新的工作方法來改變目前學生與教師的對立狀態。
中職學生年齡一般在14～18歲之間，這一時期是人身心發展的轉折點和關鍵時期，是個體生命過程的一個極為特殊的階段。他們的生理發育非常迅速，在2～3年內身體各方面的生長發育就能達到成熟。但其心理發展的速度卻遠遠跟不上生理發展的速度，這樣就形成了身心發展的不平衡狀態。在心理不斷發展的過程中，他們逐漸學會了控制自己的情緒，掩飾、隱藏自己的真實情緒。有些學生漸漸變得不愿和教師、父母交談，不愿接受大家對他的關愛。但是這部分學生卻并不排斥和同齡孩子交流，樂于聽取同伴的意見和建議，尤其是對一些敏感問題。針對這種情況，我們嘗試利用“同伴教育”管理班級。同伴教育就是利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的方式。其做法通常分兩步，即先要培訓一些同伴教育者，然后讓他們承擔起教育任務，而教師只擔當協調和輔助工作。具體做法就是先對一部分有影響力和號召力的學生進行培訓，使他們掌握一定的知識和技巧，然后再由他們向周圍的青少年傳播知識和技能，以達到教育的目的。
同伴教育分正規同伴教育和非正規同伴教育。正規同伴教育就是根據固定的活動和目標制定好計劃并以分組方式進行的教育活動。在各個組中，同伴教育者以教育者的身份出現。非正規同伴教育就是指沒有固定場所和目標，其話題也沒有事先計劃，同伴教育者以同伴的身份出現，告訴同伴們他最近學了哪些東西，并就這些內容與同伴們進行討論，在討論的過程中糾正那些偏頗的想法，從而達到教育的目的。在班級里實施同伴教育時，一般我們會采用正規的同伴教育，因為一個班的學生，相互了解比較充分，能針對教育對象做出相應的計劃，然后分組進行活動，將出現的變化及時地反映到“主持人”（教師）那里，可以快速采取應對措施。例如，對同伴教育者提出的各種問題，可以主題班會的形式提出來，把班級任意分成若干組，每組由上述一名同伴教育者擔當組長，每組由同伴教育者做組內主題發言，介紹相關知識。小組展開討論，同伴教育者回答、澄清組內學生不明白的知識，然后進行小組報告和組間分享。這些過程中“主持人”均不參與，只是到最后，將各組同伴教育者形成的結論客觀進行總結一下即可。這里需要說明的是，“主持人”并不一定非得是班主任，完全可以選一位可勝任的學生來當，但是最終結果必須報送班主任，以便教師跟蹤學生的教育情況。在進行同伴教育的過程中我們發現，一些同伴教育者雖然能夠表述出一些觀點，但對其他學生的影響卻不大，主要表現為：組內其他學生并沒有提出一些有意義的問題，使組內討論陷入沉默狀態。造成這種局面的原因在于同伴教育者事先沒有調查，不了解組內的同伴關注哪些問題，只是把自己認為重要的事件制定成了目標，這樣就形成同伴和同伴教育者目標不一致的局面，其他組員不會響應目標觀點的討論，從而失去同伴教育的意義。另一種情況是，在實施過程中，發現有些同伴教育者無法受到其組員的尊敬、信賴和擁護，探究其根源主要是這些同伴教育者本身的素質不高，學習上不認真，生活上自制力差，在學生中沒有號召力，很難和組內同學形成互動。這就向班主任教師提出了一系列的問題：同伴教育者主要做什么？怎樣選擇同伴教育者？在中職學校中是否存在這樣的學生可以擔當同伴教育者的身份？
首先，要作為一名同伴教育者最基本的條件是成為一個“同伴”，應選擇那些與同學相處融洽，有愛心，有親和力的學生為好。能與同學們相處融洽，說明他有和同學相似的愛好、信仰甚至是經歷，這會讓大家更容易相互理解，更易有訴說的愿望。有愛心和親和力的學生通常會愿意幫助人，讓同學有想和他接近的愿望，只有這樣才能真正地融入到學生中間去。其次，同伴教育者要對本組同學感興趣的話題有相當的了解，能充分應答本組同學的提問，否則這項活動很難進行下去。一個人的知識面是有限的，但獲取知識的能力卻是無限的，只要方法得當，我們完全可以在短時間內將一個空白的知識點補足。但是，中職學生的年齡決定了他們無法掌握全面的學習方法，這就需要教師對他們進行相應的輔導，主要是培訓他們獲取知識的方式，通過獲取知識來增加知識量，尤其是學會有目標的獲取知識的方法，比如，利用網絡搜索相關知識的能力，通過媒體獲取知識的能力，與長者交談獲取知識的能力等都是他們需要掌握的技能。最后，同伴教育者還應具備靈敏的、思想開放的素質，還要是一個良好的聽眾和交際者，最好還有一點幽默感，在群體中應該平易近人、值得信賴。另外，還應該不斷地提高自己的領導能力和與人交往的技巧，常言道：“話有三說，巧說為妙。”在對別人進行評判時，同伴教育者應有容人之度，對不同的意見和見解應能平和接受，無極端思想和左右他人思想的態度，能公正的評論組員。一般來說，同伴教育者在教育活動中扮演這么兩類角色，一類是通過分享信息和經驗來幫助小組成員明確他們所關心的事情，并和大家一起尋求解決方案。也就是說同伴教育者是傳播最新信息和知識的最好人選，同時可以通過自己的行為為其他人樹立模范。另一類是教給同伴降低危害的方法。因為年齡相仿、知識背景相近、興趣愛好相近，所以同伴教育者教給同伴降低危害的方法往往會更容易使大家接受。如果能身體力行，就更能影響其他成員遠離危害。比如說一位成功戒除網絡游戲癮的青年，他的經歷會更好讓組內其他成員遠離網絡游戲，這比任何人的說教都有效。在中職學校中有一部分學生是為了盡早就業分擔家庭負擔，這部分學生通常有較好的學習功底，內心又比較體貼、關心他人，很適合作為同伴教育者培養。因為他們心存善念、知道感恩，所以就更知道付出，這些孩子往往也比較有韌性，加之學習底子不錯，也樂于學習，再進行些相關知識和技能的培訓，假以時日一定會成為優秀的同伴教育者。
同伴教育其實并不是一個新興事物，它十幾年前發源于澳大利亞，主要在西方國家流行，最初應用于敏感性話題，比如說艾滋病的教育、性教育等，近幾年才逐漸應用于教學領域。將其應用到中職學生的班級管理中也是一種新的嘗試，雖然很多方面還欠成熟，但目前所管理的班級學生表現良好，許多不良習慣得到控制，整個班級呈現出一種積極向上的勢態。我們期待繼續向好的方向發展，同時，也希望進一步嘗試非正規同伴教育方式對中職學生的管理。
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關鍵詞：茶學；大學生；專業教育；學習思想
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0124-03
1958年，經湖南省人民委員會發文同意湖南農業大學茶學專業成立，當年從相關專業選調學生學習茶學知識，開始了茶葉專業的辦學旅程，1960年8月首屆本科專業學生畢業。經歷57年的歲月，專業在歷代老師的努力之下已由小變大、由弱變強，成為國內茶學專業中的佼佼者。1981年11月專業獲國務院學位委員會碩士授予權，1992年1月從園藝系獨立出來組建茶學系，1994年獲國務院學位委員會博士授予權，2001年茶學學科被湖南省教育廳評定為湖南省重點建設學科，2009年獲國家特色專業，2010年入選湖南省優勢特色重點學科。目前，專業已為國家輸送了2，350多名具有茶葉專業知識的高級本科人才，為國家的茶產業發展做出了較大的貢獻。幾十年的辦學實踐，形成了專業自身的辦學理念和辦學系統。2014年，為了解新形勢下本校茶學專業學生的思想狀況和學習訴求，專業有目的地開展了相關調查和詢問，發現不同年級學生對專業的認識和訴求存在較大差異，為有利于學生的培養和教育，筆者將問題提出并對解決的方法進行探討，旨在更好地、有針對性地開展農林專業本科生的培養和教育提供參考。
一、茶學專業的特點與培養要求
2014年，我國的茶葉產量和茶園面積均居世界第一位。回顧我國茶產業的發展歷程，主要是在黨和政府的關懷以及政策支持下，依靠科技進步，運用優質高產高效栽培新技術，提高鮮葉產量和質量；研制茶葉加工機械，推廣茶葉加工機械化，改進和提高茶葉加工技術，提高加工效率和茶葉品質；尤其是改革開放以后，加大科技投入，增加科技含量，使茶葉生產水平快速提升，茶園面積、茶葉產量快速增加，名優茶產品迅速發展，推動了六大茶類的均衡發展，使茶葉產品結構更趨合理，形成了各茶類競相爭艷的新局面。我國茶葉產業所取得的輝煌成就，其科學技術進步是至關重要的，而科技的基礎在教育。因此，茶學教育是發展我國茶產業的重要組成部分。
茶學是一門實踐性很強的應用型學科，茶學專業自創辦伊始，堅持教學以國家發展和經濟建設為中心，與社會需求相結合，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合的教育方針，培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力，提高學生實際操作技能和綜合素質為目的，培養了大批社會主義建設所需的茶葉科技人才。在發展過程中，專業堅持與時俱進，在探索中總結，在實踐中完善，逐漸形成了農、工、貿、文和產、學、研為一體的獨特的專業辦學特色。2014年，專業成為首批教育部、農業部和國家林業局卓越農林人才培養教改試點專業之一，對如何培養新型現代茶學科技人才提出了新課題，因此，了解學生們的學習思想，有針對性地引導其進入專業學習顯得十分重要。
二、茶學本科生學習思想狀況調查
1.學生的基本情況與價值取向。國家經過幾十年的建設，特別是改革開放以后，發展十分迅速，已成為世界上最大的經濟實體，人們的生活水平發生了根本性的改變。現在的學生都是改革開放的受益者，其思想和價值觀都有時代的烙印。
通過對茶學2011-2014級的學生進行調查，發現他們都是“9O后”的孩子，在交流過程中，可以感到他們的思想狀況主流價值觀是積極向上的，總體認同黨的領導和社會主義事業，對國家各項事業的發展和未來比較關注，對國家的發展形勢和生活充滿向往，認同社會主義道德標準，肯定社會利益，更注重生活質量，講究精神追求[1，2]。
但在交流中也有些情況值得關注和思考：（1）新生一代都是在父母的悉心照顧和親戚朋友的關心和愛護下成長，幾乎沒有受過困難和挫折，缺乏艱苦奮斗的品質和堅忍不拔的精神，顯示出即有獨立性又有依賴性的一種矛盾和復雜的內心世界；（2）受外界環境影響，部分人急功近利思想較嚴重，表現出理想信念的缺失，將個人的理想信念定位在對金錢、社會地位等的追求和占有上，認為這是人生價值的最大體現；（3）掌握大量信息，容易接受新事物，但缺乏長遠規劃，易感情用事。（4）有較強的自我中心意識，也有強烈的競爭意識，但自學能力較差，抗挫折能力較弱[1]。
2.學生的學習思想狀況。恢復高考以來，高考為國家選拔了成千上萬的優秀人才，通過高等教育的培養和訓練，為國家各行各業輸送了大量經濟建設急需的人才，但由于各種原因高考選拔的學生在進入高等學校時，許多不能按照自愿進入相關專業學習。調查發現，近幾年來選擇茶學作為專業學習的學生在45%左右，說明錄入茶學專業的學生大多是服從分配進入的。為了解茶學學生的學習思想和學習疑慮等問題，2014年我們對茶學四個年級的學生進行調查，以班級為單位收集他們所關心和關注的問題，通過整理歸類得到表1。
為回答學生們的問題，專業組織不同年級召開了答疑會，就所提問題逐一解答，并通過交流和溝通了解學生們的真實想法。由表1可以看出，年級不同的學生所關心和關注的問題不同，即使是同一類問題，所關注的側重點也不同。
在專業認識上，主要是大一的新生，由于對專業認識不足，甚至完全沒有準備好進行茶學專業的學習，對自己即將要學習的專業缺乏了解，因此，如要成為一名茶學科技人才，應該具備怎樣的知識結構，如何規劃好大一的學習，則是他們所關心的重點。因此，如何指導茶學專業新生開展大學學習，規劃好自己的學習計劃顯得十分重要。
在專業學習上，二至四年級都有關注，但關注點有差異。二、三年級主要認為課程設置要調整，要求盡量提前開設專業課程，并開展一些實踐活動，加強與專業的接觸、增強對專業的了解。而四年級除了關注課程設置問題外，提出了諸多學習方法和學習形式的建議，包括：分組學習，老師指導；科研參與，專業訓練；新老結合，老生帶新生等，這些非常好的建議，有助于專業教學方法的改進。同時，學生對考研和不考研在專業學習的課程選擇和側重點上均希望老師能給予指導和建議。
考研選擇上，4個年級層次的同學都有關注，說明學生對繼續學習深造比較關注。一年級關注的是考研的總體情況，如近幾年的考研形勢、相關學校和所考的科目；二年級則關注到考研的必要性，是否一定要考研，以及考研的準備等問題；三、四年級除了二年級所關注的問題外，還關注研究生就業與本科生相比有何優勢，如要跨專業考研又該怎樣準備和應對，也有問到茶學是中國的特色專業，如想出國深造該選擇哪些方向可以繼續學習等問題，希望老師能給予指導和建議。
在就業前景上，4個年級層次的學生都有關注。如果說一年級的學生所關注的是初步了解茶學就業的形勢和崗位，從二年級開始學生所關注的則更具體一些，其中四年級的關注更為突出，如哪些單位、哪些崗位和方向是茶學學生可以就業的？畢業后如不從事茶學領域的工作，所學知識是否有用等等，同時，也有學生提出了個人創業和如何創業的問題。
除上述4類情況外，學生還關注有個人的總體素質與能力能否滿足社會的要求，由于學校有一年一度的就業招聘會，從大二開始學生們就關注并參與其中，讓學生感受最深的是用人單位對招聘人員的個人素質和能力的要求，所以，學生們對怎樣才能獲得這種能力并達到其要求關心更多，其中大四年級的學生尤為突出；另外，則是畢業后怎樣接觸社會開展工作，包括工作能力、為人處世，甚至生活常識等問題也有提出。這些問題基本能反映出當代農林類大學生的價值觀和真實的學習思想狀況。
三、問題解決方法的探討
根據學生的學習思想情況，結合教育部、農業部和國家林業局卓越農林人才培養教改試點的要求，茶學專業在人才培養目標、課程設置、培養方法等方面進行了認真的探討和修訂，新的教學計劃和培養方案正在實施中，但就如何開展大學學習和專業學習，端正學習態度，專業采取了相關措施，并正在探討之中。
1.入學教育與學科導論相結合。新生入學教育是根據教育部要求組織和開展的，根據大學生的特點及發展需要，在其入學階段提供各種有效信息和相應的指導教育，幫助他們更快更好地適應大學生活，實現從中學生到大學生的轉變，這是入學教育最重要的目的。雖然學校不同，但都有較詳盡的新生入學教育方案，涵蓋了教育目的、組織架構、時間任務等內容。在組織上，具有計劃周密、安排緊湊，力圖使新生以最短的時間、最佳的方式、最好的效果來適應高等教育的要求，完成人生中的這一次重要轉變；在內容上，一般包括學校傳統和校風學風教育、國防教育和軍事訓練、校規校紀教育、專業思想教育、學習目的和學習方法教育、人身和財產安全教育、新生思想狀況和基本情況調查、心理健康教育、職業生涯和就業準備教育、人際關系和誠信教育等[3]。新生入學教育工作已列入教育教學工作的整體規劃中，一般是集中在入學后的前2周完成，而這種教育應該是新生入學后相當長時間內重要的管理和教育工作，由于過程時間較短、內容較多、覆蓋面大，導致時間上缺乏連續性、教育過程缺乏互動性，專業思想教育效果并不盡如人意[3]。
為鞏固與發揮入學教育的成果，我們專業在新的教學計劃中開設了學科導論的課程，從大一開始即系統地介紹學科、專業的歷史及發展現狀，讓學生充分了解專業的基本情況。在方法上，我們采用理論教育與實地參觀相結合的方法，在理論上我們介紹專業培養目標、課程設置、師資力量、實驗設備、校園文化建設等各項軟硬件設施條件，讓學生入學就清楚，通過四年的學習能學到哪些知識、掌握哪些技能；結合專業培養目標向學生解釋課程設置的思路、本專業的具體課程設置、課程安排及開課目的、時間、要求，讓學生對今后要學的課程有一個初步的了解，方便學生調配自己的學習時間和學習方向，以便更好地提高學習效率和學習效果；在重點介紹本專業在業內的地位及對社會的作用、學生未來的就業形勢、專業的發展前景等情況的同時，帶學生到相關企事業和市場進行參觀調研，使其直觀地感受到茶葉產業的現狀及發展潛力，從實施的情況來看，獲得了較好的反饋，能較好地激發和喚起學生對本專業的學習興趣，使學生穩定專業思想，熱愛自己所學的專業，并努力投入到專業的學習中去。
2.名師導航與輔導老師相結合。為盡快幫助新生適應新的學習環境，專業有計劃地邀請在教書育人方面比較知名的業內教授、專家分時間段為學生進行專業思想教育，實施名師引領導航作用，給入學新生更多的學業生涯和職業生涯指導，引導其順利完成大學生活的適應期、人生征程的轉換期。其目的一是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助新生更好地適應大學的學習和生活；二是強化新生的專業教育，穩定專業思想，明確未來方向和發展目標，使其能全身心地投入到緊張的專業知識學習。通過名師的人格魅力和教育引導，影響、感染和幫助新生明確和建立人生目標，科學制定個人發展規劃，了解所學專業，盡早接受學術熏陶，提升文化品味，充實精神生活，增長知識，開闊視野，為大學新生學習、生活奠定堅實的基礎，努力發展成為知識、能力、素質協調發展的創新型人才。
入學教育和專業名師的正確引導和感召效果是明顯的，但要順利度過一、二年級的基礎課學習，輔導老師的日常教育與管理作用顯得十分重要。實踐中，專業通過學院學工組組織學長和新生座談會，通過學長介紹學習體會，講解基礎課與專業課的關系及學習方法，使新生了解大學生的學習過程和學習任務，了解本專業相關課程學習的基本原則和基本規律，由于年輕人之間容易溝通和理解，起到了較好的引導作用；同時，通過學工組采用談話、討論等不同形式經常與學生交流思想，了解他們的學習狀況和存在的問題，使之樹立學習的自信心；另外，通過常與基礎課老師聯系，及時掌握新生在學習過程中的情況，做到有的放矢，有針對性地引導學生開展學習。
3.班主任選拔與專業相結合。大學生的學習過程與方法不同于中小學，要求學生有較強的自我管理和學習能力。雖然大學里也有班主任，但其職責與中小學有區別，其工作重心主要是管理、服務與輔導。
為確保班級工作的有序開展，學習生活的平穩進行，我校茶學專業已要求專業老師擔任專業班級的班主任，這樣做的優勢在于：（1）能增強師生間的感情，更好地穩定學生的專業思想，提高對專業知識學習的積極性。由于專業老師能較好地融入到學生中，能將工作職責和專業情感交融在一起，師生情分能長期保持，特別是年輕老師，與學生之間沒有代溝，即使畢業多年后，學生也能回憶起在校學習過程中老師的教誨和幫助，有的則一直與老師保持聯系，體現出良好的師生情誼；（2）能根據專業的教學計劃和安排，在不同階段提醒學生調整學習方向，有利于專業學習的全程指導。專業老師熟悉專業，了解行業內企事業單位對專業人才知識和能力的要求，因此從入學開始即能有目的地指導專業學習，包括書籍的推薦、計劃的制定、知識點的要求等學習內容，能確保學生在學習中不偏離方向，提高學習效率，做到事半功倍；（3）能有針對性地進行畢業指導和工作崗位的推薦。專業老師熟悉行業內的相關企事業單位，對自己的學生，由于幾年的陪伴，知根知底，在工作推薦、讀研深造等方面能有針對性地逐一建議和推薦。
在新的歷史條件下，茶學專業的學生和其他農林院校的學生一樣，其主流思想和世界觀是積極向上的，認同社會主義核心價值觀，有較強的學習愿望和為國家、社會作貢獻的思想。但由于傳統思維認為農業屬于社會的基層，所學專業也不一定符合自身的自愿，加上學習環境的改變，對學習的前景產生迷茫和疑慮應引起學校的高度重視，學校要有計劃、有目的、分階段開展教育和引導，在教育學生端正學習目的的基礎上，營造環境，各方配合，使學生認識專業、熱愛專業、學好專業，使之成為國家建設的高級技術人才。
參考文獻：
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目前，中國的高等教育從量的擴展進入質的提高階段，教育部、財政部聯合推出“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，要求“深化教育教學改革，全面加強大學生素質和能力培養”，對于應用型本科院校來說，在新形勢下適合市場需求變化，從學生的學習方式出發改革教學模式，探索重在培養學生自主學習能力、終身學習能力的“基于問題學習”（pbl）教學模式勢在必行，如何將pbl教學法應用于市場營銷專業主干課程中，并有效整合其他教學方法，是市場營銷專業教學改革的重點。
一、pbl教學法分析
1.pbl教學法的含義。pbl（problem—based learning）是問題導向的以學生為中心的教學模式，是適應環境快速變化的“授之以漁”的教學法。起源于醫學教育，后廣泛應用于其他學科的教學中，強調在預設的復雜的問題情境中以小組形式探討、學習隱含在問題背后的科學知識，形成自主學習的能力和解決問題的技能。
pbl的核心思想：學習內容以現實世界問題為主線設計，將5—8個學生形成一組，以學生為中心進行主動和合作式學習，注重學生自我評價，教師只是學習的啟發者和激勵者，引起學生的好奇心，鼓勵學生積極思考，直至學生找到答案。學生在發現式學習中，依靠探究知識本身獲得獨立解決問題和批判思考的能力。
2.pbl教學法的優勢。傳統教學法：教師以書本知識講授為主，學生始終處于被動的地位，教與學的互動不強，學生積極性和創造性難以發揮，學生分析問題和解決實際問題的能力較低。即使是案例法，也是教師先講授內容，在學生掌握相關的知識點后進行案例分析或情景模擬。
pbl教學法：學生是學習主體，問題是學習的起點也是選擇知識內容的重要參考，教師是引導者，主要進行課前規劃，選擇學習資源、引導學生的活動及對學生活動的響應。學生將學會如何獲取知識，進行獨立自主式學習，積極參與小組的活動，從中學到分析和解決問題方法。
3.市場營銷專業選擇pbl教學法依據。市場營銷專業是一門應用性極強的交叉性學科，隨著市場競爭環境的不斷變化，營銷理論更新速度加快，營銷的現實熱點問題層出不窮，解決這些問題需要更多的綜合性知識；同時教學過程中以能力為本位，強調學生社會能力、專業能力和方法能力的培養，注重學生學習效果的社會適應性和職業適應性，使學生真正成為教學活動的主體。因此，市場營銷專業的課程非常適合選擇pbl這種教學模式。
二、基于pbl的營銷專業教學改革的實施內容
中南財經政法大學進行了pbl教學法在市場營銷課程中的應用研究，并通過國家精品課程培訓平臺向全國推廣，借鑒他們的pbl活動流程，結合自身營銷教學的實際需要，制定了pbl教學法在專業課程教學中的實施方案。
1.市場營銷專業課程分析。我校的市場營銷專業實行的是“3+1”人才培養模式，在以社會需求為導向的知識、能力、素質分析的基礎上，通過思想政治與健康教育平臺、公共基礎教育平臺、專業教育平臺和素質拓展與創新教育平臺等四大平臺，建立了動態的課程體系，形成“3+1”人才培養模式下的三年內完成的專業課程體系，形成市場調研、營銷策劃和網絡營銷三條專業“生命線”。在營銷管理、網絡營銷兩個專業方向上科學設置專業選修課，使學生能根據未來就業方向獲得相關行業的基本專業知識和技能。
pbl教學法實施的前提是學生已建立起經濟管理類的基礎理論知識，對市場營銷的基本知識結構比較清晰，對營銷經典理論有一些了解，對營銷問題有一定的判別能力，為此，pbl教學法的應用應選擇在專業主干課程中進行，如市場營銷學、現代推銷學、市場調研與預測、營銷策劃、服務營銷、國際市場營銷等課程。
2.pbl教學法實施的步驟。（1）情境問題的設計。教師根據教學目標和課程學習內容設計相關的現實問題，可以讓學生先觀看最新視頻內容，然后再提出問題，對于不明確的相關概念和術語進行解釋。（2）問題的界定。小組成員進行初步的討論，統一認識后確定一組需要解決的問題。（3）小組的討論（頭腦風暴法）。教師可以制定相應的規則，調動各小組成員的參與積極性，讓團隊成員暢所欲言，各種想法進行碰撞，運用已有知識和經驗辨別問題的主次，確定需要運用哪些知識，提出自己的假設。（4）問題的分析。對小組討論提出的所有問題深入分析，找出各個主題之間的關系，擬定相應的學習計劃，并進行組內分工。（5）學習目標的確定。根據小組討論結果制定學習目標，找出為了解決問題所需的知識以及小組所欠缺的知識，明確下一步學習過程中的主要知識內容。（6）獨立學習過程。每個學生根據小組制定的學習任務，通過圖書館、校園網等資源獨立進行資料的收集、領會、整理，形成解決問題的基本思路，并擬定解決問題提綱。（7）學習報告的提交。小組匯總組員學習內容，學生討論，辨析和整理與初始問題有關的資料，對知識點進行深入討論，對解決問題的方案達成共識，確定報告的結構和分工，主要包括文獻綜述及對問題的解答，整合及評價所獲得的知識等方面。
3.pbl教學法實施的前期準備。（1）pbl教學法培訓。pbl法完全顛覆傳統教學方法的思維模式，這需要師生轉變觀念，建立以解決問題為中心的思維模式，這樣的教學改革對教師的挑戰很大；請專家對教師進行培訓，講解實施的具體步驟和注意事項，指導編寫pbl教案；教師再對試點班級學生進行實施細則說明，取得學生的認同和支持。（2）pbl實施分組設計。30人班級分為5組，學生可以自由組合，推選1名組長，1名秘書，1名計時員，教師設計出基于情境的問題樣本和評價標準，學習小組設計出學習記錄本，列出各階段的學習檔案。其中問題設計難度很大，是對教師能力和敬業精神的考驗。（3）爭取學院的政策支持。pbl法的實施需要教師投入大量精力，尤其在問題的設計階段，教師要大量收集現實中的熱點營銷情境問題，找出相關的視頻，讓學生在觀看視頻案例后再有針對性地提出營銷問題，可見工作量很大，爭取學院的教改立項支持，并在工作量核算上加倍，在年終給予獎勵，學院的支持力度是該項改革成功與否的關鍵因素。
三、pbl教學法實施效果
隨著學校工作的結束體育組的工作也順利的結束了，本學期的體育教學工作是在學校的總的工作指導思想指導下，教務處的具體協調、協調下，結合體育教學的大綱具體目標認真鉆研教材、充分備課、精心準備下完成了本學期的教學任務。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校體育教研組工作總結，請笑納!
學校體育教研組工作總結1本學期我校以“健康第一”思想為指導，進一步加強學校體育工作，增強學生體質，全面貫徹實施《學校體育工作條例》和《國家學生體質健康標準》，努力提高學校體育課質量，促進學生身心的健康發展。
一、體育教學
(一)高一年級：
給每個學生建立“健身”資料卡，先統一測試收集學生的原始數據(身高、體重和各項運動技能)，通過一學期或一學年的學習和鍛煉再進行收集，通過數據樣本對照能夠及時了解學生體質健康情況。
(二)高二年級：
1、根據學校實際情況和學生身心特點，運動技能項目我們以籃球和排球為重點，讓學生不但要會“看”、會“玩”還要會“評”。
2、活動課采用“合班分課”教學模式，4位高二任課教師根據自己所長和場地情況定好運動項目讓學生進行自主選擇，這樣即能發揮教師的專業性，又能調動學生的積極性。
(三)高三年級：
1、加強體育課管理，做好各項體質健康標準的測試工作和高三體育合格證的登記工作，要充分發揮體育課的鍛煉和調節身心的功能，讓每個學生在體育活動當中身心得到愉悅和放松，為學生學習的“最后沖刺”打下身體的基礎。
(四)課堂教學
組織全體體育老師學習討論新的課程標準，貫徹“面向全體學生和健康第一”的教育思想，統一思想、提高認識，開設受學生歡迎的各類拓展課，讓學生至少掌握1—2項運動技能，為學生的終身體育打下基礎。把新的理念、新的思想滲透在教學當中，讓學生能在有組織、有調控、又氛圍的環境中學習活動，達到健身、健心和育人的目的，而且認真實施?學生體質健康標準?，并做好數據上報工作，本學期我組有2位老師在校教學展示周中開設了公開課。
(五)教學研究
規范教研組和備課組活動，進行主題式活動，讓我校的體育工作在學校有限的教育資源中為學生發揮更大的作用。采用“走出去、請進來”的活動，加強教研組、備課組和其他兄弟學校的交流活動，組織學習新的課程標準，認真領會課改精神，本學期我組有三位老師開設拓展課展示課，并且能做到理論與實踐相結合，努力提高教學質量。教師不但要研究教法，嘗試新的教學模式，而且要注重學生的學法和學習的過程，強調學生學習方式的改變。體育課上充分體現學生為主，立足“動”字、重在“創”字，強調“樂學、會學”，使學生能喜歡體育課，并能養成自主鍛煉、自主學習的好習慣。在剛剛結束的黃浦區體育教師論文評選和教案評選中，施峻峰、李文耀老師分獲一等獎。
二、文體工程
多年的實踐使我們體會到，要搞好學校體育工作，群體活動是基礎。我校積極響應“億萬學生陽光體育”活動。每天清晨，中午，傍晚，全校師生總能在操場上見到籃球隊員矯健的身影，他們良好的素質，精湛的球藝，頑強拚搏的精神，為全校性的全民健身活動起到了示范，推動作用。在他們的帶領下，我校班班有籃球隊，每周有籃球課，本學期舉辦了學生籃球賽，校園的體育活動氛圍相當濃厚。系列的體育競賽和活動，吸引了廣大學生的參與，使光明校園朝氣蓬勃，絢麗多彩。
三、安全保障
學校體育場地、器材、設施、健康測試室和測試儀器有專職人員保管，負責安全檢查與維修工作。體育老師認真備好每一堂課，不但要做到備教材，而且要備學生和場地器材，做到因材施教、因地制宜，抓好課堂常規，做好每節課的安全教育工作，認真安排好見習生，課前做好充分的準備活動和場地的安排布置工作，把不安全因素降低到最低。
學校體育教研組工作總結2體育工作是學校工作的重要組成部分，也是實施素質教育渠道之一，多年來，我們體育組在學校領導大力支持下，認真貫徹《學校體育工作條例》，逐漸改進辦學條件，以增進學生健康為指導思想，以全民健身為學校體育工作的宗旨，積極開展多種形式的體育活動。
一、領導關心、重視
首先，我們認真學習《學校體育衛生工作條例》全面貫徹黨的教育方針、堅持德、智、體三育并重原則，把素質教育和提高學生健康水平當作學校體育工作的根本任務。認真制定學校體育工作計劃，把學校體育工作列為學校的重點工作來抓，做到有計劃、有檢查、有評比、有總結。
認真制定嚴格的體衛工作管理制度，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，把學生健康水平的提高，作為評選先進班集體的重要條件。主管領導，以身作則，經常聽取和廣泛征求各方面的意見和反映，指導和監督學校的體育衛生工作，充分調動體育教師的積極性。
二、認真貫徹體育課程標準，落實體育工作條例
認真貫徹體育課程標準，落實體育工作條例，大力推進素質教育，切實做到教書育人，以德育人，以體育人，促進學生德、智、體全面發展。在教學中，認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材加強基礎教育，改進教學模式，力求創新，努力提高教育教學能力和水平，嚴格按照教學大綱的規定，制定好教育教學計劃、單元和課時計劃，認真上好每一節體育課，加強對學生的指導，努力提高學生的身體素質和運動能力。使我校的體育教學工作更加規范化，教學方法多樣化。選擇符合學生心理和生理特點的教學方法，努力提高學生的興趣，明確體育課的目的。幾年來我校的體育教學工作有了較大幅度的提高，教學水平和學生的身體素質也有了明顯的轉變。
三、認真抓好課間操和課外體育活動，保證學生每天一小時體育鍛煉時間
課間操是學校體育工作的重要組成部分，必須創造出自己的特色。課間操是反映學校體育工作的一個窗口，也是實施素質教育的具體體現，小學生正是長身體的時候，在這個階段更需要參加體育活動，通過課間操達到鍛煉身體的目的，通過課間操來培養學生的整體意識和集體主義觀念。如何上好每天的課間操，怎樣才能使學生既有興趣又能達到鍛煉身體的目的。我們安排了多次進行廣播操的評比。
在課外活動中，我們以提高學生的身體素質和健康水平為指導思想，保證學生每天都有一小時體育活動時間，并認真組織和輔導課外活動，形成了有布置、有檢查、有專人負責的管理體系。
總之，本學期體育教研組在各方面取得了一些成績，但還存在一些問題值得大家去共同思考，如進一步吃透新課程標準，如何處理體育課特別是課余活動訓練與其它課程的關系，進一步完善教研組的資料庫建設及提高教研水平和提升教研檔次等。今后，我們組將不斷總結經驗，改進教研組工作中存在的不足，不斷地開拓進取創新，力爭做得更好。
學校體育教研組工作總結3回顧__學年的工作，忙碌伴著充實，汗水伴著收獲，面對學校的的發展挑戰，我們體育教研組在發揚敬業和奉獻的同時，不斷地“自育”，特別是在__這個特殊的群體，我們更是嚴格要求自己，時刻注意樹立自己的形象。下面，就這一學期的體育教研組工作情況向做以下總結。
一、常規工作
身為教師，首先要有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。在日常教學中，我們教研組積極貫徹新課標提出的“健康第一”的指導思想，努力培養學生興趣，為學生提供寬松的教學氛圍和良好的鍛煉舞臺，為學生打下終身體育的習慣。進一步從觀念上理解和認識實施素質教育、在全面提高學生素質的思想指導下，我們教研組始終把提高學生身體素質、培養學生良好品質和健康心理作為工作的出發點。經過一學期的學習，學生的身體素質和課堂效率顯著提高，學生的積極性和興趣得到了保護。在學校的組織下，本學期我們還積極探討生命化課堂教學模式，讓體育課真正成為孩子的學園、樂園、幸福園。
二、教學工作
本學期以《健康體質達標》為教學指導思想，貫徹“健康第一”的理念，我們體育組教師在教學中認真的鉆研新大綱和教材，把握新課程理念，把握教材中的重點、難點和知識點，并靈活的根據本校的場地和學校特色，選擇貼近學生實際的運動。在教學中注重發揮學生的主體性，尊重學生，發揚教學民主性，讓學生了解體育鍛煉與競技體育的區別，使學生樹立終生鍛煉的信念，使學生得到全面發展。
1、按《體育課程標準》和學生情況，制定體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。
2、每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。
使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。在教學中，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展。
3、講解動作要領突出教學重點、難點和保護方法，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
4、努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生的整體素質。
5、在室內授課時，主要向學生介紹體育小常識，各種運動的練習方法;
與他們一起討論各種運動的知識、規則。增強了學生的學習興趣。使學生從思想上認識體育的重要性，激發他們對體育的愛好，,從而產生參與體育活動的欲望。
三、求實創新，開拓進取
課間操操是學校形象的窗口，是學生進行體育鍛煉、調節情緒，消除疲勞和養成良好的行為習慣的的重要途徑。從學期初，我們教研組就把課間操作為工作的重點，狠抓課間操做操的質量。我們體育組齊心協力，充分利用每一點時間，課間操、體育課上不斷規范做操動作和質量，堅持每天準時到場參加三操的組織工作，做好每天和每周的評比工作，使三操操秩序井然。 課間們共推行了《七彩陽光》、《繩操》、《蘭山區課上操》《文明禮儀操》四套操。其中繩操是我們教研組自己編排的，從找音樂，到編排動作、還要考慮學生參差不齊的年齡特點等，費了很多的心思，實踐證明，這套操深受學生的喜愛。另外陽光體育長跑，能切實提高學生的身體素質，增強班級凝聚力，我們利用早操時間常抓不懈。
四、巧抓實干，碩果累累
1、蘭山區運動會中，特色體育項目跳繩進行了為期兩周的訓練，并進行了展示，得到了蘭山區教體育領導的一致好評。
2、半學期舉行了三次課間操達標比賽活動，推動了我校課間操質量的提升。
3、山東省健康校園會中，我們的大課間和陽光體育長跑展示，得到了與會領導的高度贊譽。
4、山東省健康校園現場會中，在短時間內，編排了體育類節目《陽光體育》，并參加了演出。
5、參與了山東省健康校園現場會體育類6個檔案盒，18項體育類檔案的整理。
6、體育組全體人員協助幼兒園召開親子運動會。
7、王圣芳參加了蘭山區教研員講課比賽，獲得一等獎。
8、高真、李巖、和莊百芹參加了蘭山區六運會，奪取了9枚金牌的大滿貫。
9、由我校編排的蘭山區課上操，正式被名為省級重點課題，由我校體育組制作了精美掛圖，準備七月份的結題報告。
10、蘭山區體育中考，有4各學校的學生在我校進行了考試，考場的安排和周到的服務得到了領導的好評。
11、蘭山區體育說課、答辯現場會在我校舉行，從組織、到會場安排，以及熱情的服務，得到了蘭山區體育教師的好評，我校欒民、李巖老師參加了說課，成績優異。
12、王圣芳、李巖參加了蘭山區體育抽考裁判工作，并迎接了體育抽考。
13、王圣芳老師上報了蘭山區體育錄像課。
14、多次迎接各地市領導、家長的大課間參觀團，得到了高度評價。
15、我校陽光體育大課間和課外一小時體育活動兩個項目，由臨沂市教育局推薦，現已上報到全國的陽光體育優秀案例評選，所制作的陽光體育大課間視頻已經上傳到優酷網、新浪網、和騰訊網站，目前已有上萬人的點擊率，并有哈爾濱、棗莊、濰坊等地市的學校通過新浪博客等進行咨詢和學習。
一學期是辛苦的，收獲的笑聲是爽朗的，成功的喜悅蕩羨在每一個人的臉上。工作中我們還存在很多的不足，今后，我們會更加求實創新，用我們的實際行動向大家展示自己，用我們的熱情為__的騰飛盡自己最大努力。
學校體育教研組工作總結4一、在教研、教學方面：
1、
加強教研組的備課工作，高、初中部分別確定一個備課組長，負責組織每星期的備課活動，并且具體落實到人，根據體育課的幾大項目，每次確定一個主講人，使活動內容充實，同時，還提高了個人的業務素質。教研組還堅持定期檢查教案，要求大部分老師以詳案為主，教案編寫要認真，明確教學目的，要突出重難點，并且要有教學反饋等。
2、
在教學上，除了要求老師要認真上好每節體育課外，本學期還初步進行了體育教學的教改試行工作。3月份，市教委視導組來我校進行視導，對體育教學提出了一些改進意見，指出教師的教學理念和觀念要改變，體育教學的目的以健康教育為目的，在教學中要改變以往的滿堂灌教法，充分發展學生的個性，挖掘學生的潛能，要能充分體現學生的主體作用，增強學生的參與度。要求體育老師在完成主教材的基礎上，給學生提供可選擇的機會和內容。基于這種精神，體育組在教學上進行了初步的教改嘗試，取得了一定的成效，下學期將進一步進行深化改革。
二、積極開展學校體育活動。初中部舉行了拔河比賽、廣播體操比賽，增強了集體榮譽感和組織紀律性，效果很好。
三、組織、訓練教師參加阜陽市教師健美操比賽，獲得女單、六人操第二名，團體第四名的好成績。
四、積極參加學校舉行的教研組主頁比賽，協助學校搞好展示會期間的體育工作。
學校體育教研組工作總結5一 指導思想：
以素質教育和全民健身為前提，全面促進學生的身心健康，切實提高學生的身體素質和運動技術水平，傳播了各方面體育知識，培養了體育欣賞能力，從情感方面滲透培養各方面的精神品質，有組織的開展多樣性的競賽活動，豐富學生的體育生活，使普及與提高協調發展。
二 主要工作
1.教學方面
以大綱教材為要求，結合學校實際情況和學生的體能狀況，合理制定學年學期與單元計劃，認真備寫教案，有質量有效果的上好每一堂課。在課堂上充分發揮學生的主體作用。作到內容充實，運動量適宜，滲透分層次、情感教育、創新教育等多種教學方法。在教學上敢與大膽創新改革。
以實事求是，腳踏實地的作風。首先讓學生對體育產生興趣，改變體育不重視的片面思想觀念。在此基礎上全面提高素質，達到真正全民健身的效果。充分體現了素質教育，健康第一的指導思想。音樂、美術、勞技同樣按教學規律實施，切實提高學生的多種興趣!
2.競賽方面
參加縣中學生田徑運動會，榮獲團體第六名，道德風尚獎，團體操表演獎，受到體育局領導的表揚。組織女子籃球隊，參加區里的比賽取得了前 名的好成績。上學期成功舉辦了李關弟中學第一屆田徑運動會，開幕式很成功，受到體育局領導的表揚。
3.群體方面
加強兩操兩活動。在全區大課間操比賽中，獲得優勝獎。__年全縣學校達標評比中，獲得了縣先進單位。課外活動開展的有聲有色。上半學期周六興趣活動，以體育為特色，學生興趣濃厚，收獲很大。
4.體育科研
學校領導對體育科研活動很重視，多次派體育教師參加省市的教研活動(海寧、奉化)。
在縣教研室牽頭下，(國家級)課題立項，全國一級學會(體育科學學會)課題名稱《鄞州區中學生體質的分析調查》，已經啟動運行。同時體育組三位教師，在國家級刊物及體育報上三篇。我校承辦了全縣體育教研活動，全縣體育教師觀摩了我校的大課間操，受到同行們的好評，同時邱海龍教師開了一節公開課。
5.體育中考
近兩年來，體育中考成績在全區名列前茅，同時向鄞縣中學、鄞縣職高、推薦體育特長生兩名。堅持常年訓練，包括初三中考訓練，田徑隊，籃球隊，木球訓練(準備參加明年十月份全國木球比賽)。
6.加強音樂體育美術勞技教研活動，聽同事的課和上自己的觀摩課。
畢業班教學工作的基本要求是“全、嚴、實、精、活”。全：全面關心學生，面向全體學生、全面育人、全程育人。嚴：有嚴密的科學態度，對自己、對學生要嚴格的要求。實：從實際出發，踏踏實實，講求實效。精：工作精益求精，精心設計每一節課，精心批改每一道作業，教學語言精練清晰，板書精簡扼要。親愛的讀者，小編為您準備了一些畢業班教師工作總結，請笑納!
畢業班教師工作總結1在過去一年的班主任工作中，我認為是我和學生共同成長的過程，在這一年里，在學校和學院領導和同志們的支持幫助下，學生們的思想品德、學業知識有了進一步提升，我自身也得到了鍛煉，現將一年來的工作情況總結如下：
1理解、尊重、關愛學生，跟學生交朋友
班主任是學生和學校兩者相互溝通的橋梁，在兩者中起到上傳下達的作用，與學校各級學生工作領導相比，班主任更能具體了解本班學生的具體情況。當代的大學生比以往的大學生思想和心智都比較成熟，看待問題、處理問題和解決問題的思路也有些不同。這一代大學生基本都是家中獨生子女，他們講究平等、尊重、理解。要真正了解這一代大學生的思想動態和學習情況，作為班主任不能倚老賣老、居高臨下對待學生。其實說穿了，他們已經不再是小學生，他們不用我們教他們什么該做什么不該做，他們在思想上已經成熟，何況再過1年時間，他們就畢業了，其中也許會有人成為我們的同事，所以不要“小瞧”這些孩子們。只有他們感覺你和他平等且親近時，才愿意與你有思想溝通和交流進行，只有這樣你才能真正了解他們的真實情況，知道他們真正的思想。所以班主任應該具有良好的親合力，讓學生覺得親近。
作為班主任，我很好地配合學校做好班風學風建設、學生黨建和基層組織建設、學生工作隊伍建設;并在做學生工作時堅持學生的主體性，樹立“教育、管理、服務”三者有機結合，做到對學生要以“耐心、愛心、知心、細心、慮心”。本學期，配合學校學生處與學院積極完成困難生的資助評定工作、20__~20__學年的爭先創優評比工作。同時在學校進行文明校園評比時，給學生召開主題班會，以學校榮譽為榮，動員學生做好自已的本職工作，為爭文明校園做出自已的努力。
2動員學生做好畢業前的準備工作
我們班今年已經進入大四，已經是畢業班了，面臨畢業，能讓全班33人一人不剩拿到畢業證和學位證，并找到好的工作或者考上研究生是我黨班主任的最大心愿。我們班上有2名同學還有2門次課程沒有及格，在大四第一學期我就提醒學生要提前修滿學分，注意學校安排的清考，為畢業提早做好準備。并鼓勵本班學生在大四的課程不是很多的情況下，多學一些有用的基礎知識，多拿幾個證書。比如：英語四、六級證、計算機等級證、寫一些學術論文、做一些社會實踐性的工作等等，目的是為就業打好基矗
3幫助學生樹立正確的就業觀念
這幾年來本科生擴招以及就業市場需求量的萎縮，致使今年的就業形勢非常嚴峻。我們班的情況很特殊，共有人數33人，女生占19人，而女生的就業的是我一直很擔心事情。我班學生中明確要找工作的有19個，到目前為止，只簽了6個，剩余的13個人中，其中女生占到10個，幾個男生的就業基本不成問題。我最擔心得是學生因為找工作受挫，會產生一些心理問題，致使發生一些難以預料的事情。任何事情我們必須做到防患于未然，于是我安排了宿舍長和班委密切關注性格內向、在我認為在就業中屬于比較弱勢的幾個女生，在開招聘會時一定要多關注他們，并不斷鼓勵他們，讓他們對就業充滿信心。并教育學生轉變舊的就業觀念，要善于推薦自己、敢于表現自己優秀的一面。大膽創新、發展自我，為尋求新的工作環境打下堅實的基矗要實他們首先在各方面嚴于律己，自己的人生價值，不能憑借說教，而應當腳踏實地，勤奮創業，不斷探索，實事求是，發揮自己的聰明和才智，充分展示自我，真正實現自己的人生價值和社會價值。了解他們的求職意向，并及時向他們通報就業信息，解決他們在求職中的問題和困惑。另外，我們還聯系和邀請了瑞聯公司給我們專業的學生開了專場招聘會。
4動員畢業生做好兩手準備-考研和就業
我們班中有考研想法的學生共14人，比例太小，考慮到就業的壓力，我們班的女生有多，我曾經動員過好幾次讓他們積極考研，或做兩手準備(考研和就業)，這樣可以緩沖一下就業的壓力，再說也可以提高自身的文化層次。但是，這屆學生因為家庭背景不是很好、或者是因為考慮到目前的就業形勢等因素，但是選擇就業的還是占多數。對于考研的學生我們也給他們進行了考研指導，幫助學生解決考研的疑慮：如何選擇導師;考研中需要指導注意那些事情等。我們為此專門邀請了03級應化的畢業生經行了面對面的交流，給我們的學生建立和上一屆學生交流的平臺，是他們可以隨時可以咨詢自己在考研中存在的問題。
5與代課老師溝通，掌握學生的學習情況
我們班的學生的學習紀律一直是我的驕傲，但是也不能掉以輕心。尤其學生進入大四以后，面臨就業和考驗的壓力，在學習觀念、學習態度上較以前有一些轉變，但是大四的學習主要涉及到專業知識學習，是今后參加工作學以致用的基礎，這一階段的學習任務不容忽視，稍有松懈就會掉隊。我常常會與各個代課老師取得聯系，了解學生的課堂表現、作業情況、以及遲到曠課情況。根據情況電話談心或直接找學生面談，提醒他們注意自己具體情況。針對個別紀律觀念比較淡薄學生，我安排學生黨員及班委重點接觸、幫助和監督，確保不出違紀事件。因此，把正確引導學生正確處理就業和當前學習的關系貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會議、每次班會內容的組織及每次跟同學的聊天等等。幫助學生成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展。
6定期走訪宿舍，了解學生具體情況
學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，我常利用中午或者周五下午去宿舍串串門、跟學生聊聊天、談談心，只有把他們當成知己，學生才能給我敞開心胸。他們把我當成朋友，很愿意與我們進行思想交流，正是通過這個途徑我很快了解到他們的情況和表現，及時掌握學生中出現的問題，并幫助他們處理好這些問題。
回顧過去的工作，雖然積累了一些經驗，但也難免有與學生溝通交流不到位等不足之處，在今后的工作中，還應采取更為靈活有效的方式與學生進行溝通。
畢業班教師工作總結2今年已是大四，學生馬上就要畢業了。畢業班學生工作是高校學生工作的重 點，在競爭壓力和就業壓力日益增大的今天，這個問題更加突出。畢業班學生在 政治思想、學習、就業等方面表現出與其他年級學生明顯不同的特征。作為畢業 班班主任，指導學生順利畢業，協助其他教師作好班主任工作，是畢業班班主任 的重要職責。以下我對這一年來的班級工作進行總結。
一、繼續加強學生思想穩定工作 從心理上講， 畢業班學生經過幾年的大學生活， 已經初步形成自己的人生觀、價值觀，并且逐步走向成熟，但是也經常表現出過分的“成熟”，比如，以老大 自居，從學習，工作中以過來人身份對低年學生進行不利引導等。這些不良傾向 需要加強引導。作為畢業班的學生，最大的問題是學生的思想政治穩定工作。部 分學生表現為狂妄、自卑、不愿意合作、作風散漫等問題。針對這些問題，我站 在學生的角度，除了主題班會以外，還深入學生，找個人聊天，來解決他們的實 際問題。關鍵的一條是讓他們放下這種心理：“反正我也要畢業了，學校對我們 有特殊政策”。其實，畢業生不是特殊人群，如果說特殊的話，也在于自己的責 任比別的年紀的學生更大， 如何作好表率才是自己特殊的地方，放下畢業班學生 的架子，是作好畢業班學生工作的前提。
另外， 對于畢業班學生的思想政治工作， 要常抓不懈， 不能掉以輕心， 否則， 學生一旦形成某些惰性，就不容易改變。應積極引導學生關注政治、關注社會、關注學習，關注生活，如果整個班級處于一個積極向上的班風，就會減少一些不 必要的麻煩。此外，我還做好畢業班黨員干部的思想政治工作，讓他們在學生中 樹立形象，做好表率，充當班主任老師的左右手，積極做好班級工作。
二、狠抓學習，增強學生的成就感 剛入學的時候， 如果學生對專業不熟悉， 不了解是正常的。
通過幾年的學習， 學生對于專業有了比較全面的學習和了解后，學生才會更加喜愛自己的專業。由1 于上學期期末考試結束較早，鼓勵學生出去實習，激發學生學習積極性，增強學 生的成就感。
畢業學年，學生通常會出現學習的兩極分化現象。一部分學生選擇考研。對 于這部分學生，我積極鼓勵學生考研深造，這樣做不僅對現有的學風起到一個很 好的促進作用，而且一旦形成良性循環，對專業的發展，榜樣的樹立，優良學習 傳統,的建立等都是有利的。我還積極創造各種條件，為考研學生在學習環境、資料收集、爭取時間方面做好指導與引導工作。另一部分學生是沒有考研，打算 直接就業。事實上，這部分學生并不是不求上進，而是沒有作好積極的引導。他 們還是有著強烈的學習欲望的，只是學習的重點在于社會知識、就業知識，甚至 是為未來的工作積極考證，增加自己的就業籌碼。
所以，鼓勵學生積極考研或考證，增強自己的實力與資本， 三、做好學生就業指導工作，為學生減輕壓力 部分高校教師認為，畢業生找工作是學生自己的事情，是學院的職責，與普 通教師、班主任工作關系不大。其實，班主任在這方面的工作是很重要的，在對 學生思想狀況的了解、學生就業的意愿、每個學生的自身特點、就業信息的掌握 和對就業的把握要比學生強，所以我對學生進行積極指導。在學校、學院就業指 導教師的共同努力下，我班就業率相對還算可以。
1.充分認識就業形式，了解相關政策動態
堅持就業工作在畢業班工作中重中之重的突出地位，增強緊迫感和危機感。
200__年以來，全國大學畢業就業人數逐年遞增，就業形勢日益嚴峻。因此，及 時了解就業形勢與就業壓力， 加強學生的就業指導工作，是畢業班班主任工作的 最急迫的任務。同時，我還應該及時了解動態信息，一方面，減輕學生的思想壓 力，另一方面，又要鼓動學生及時出擊，尋找各種渠道，增強緊迫感。
2.充分收集就業信息，拓寬就業渠道
今天的學生就業渠道表現為通過人才市場、通過關系、通過網絡等途徑。學 院就業指導中心根據掌握的資料，統計了相關行業對口單位，將與水利水電工程 專業相關的單位、聯系人、聯系地址、電話等在學院網站公示。同時，推薦一些2 與專業相關的網站，鼓勵學生積極登錄，查閱資料，主動聯系，讓學生根據自己 的情況和特點進行有針對性地選擇聯系結業單位。對于后一屆的畢業生，則把前 面幾屆畢業班學生信息反饋給他們，以獲得更多的就業機會。
3.調查學生的就業志愿
這方面工作主要分兩個方面。第一，分行業就業。有些學生想從事本專業， 而有部分學生想從事其他專業。了解學生的就業意愿。第二，分地區就業。不同 地區對畢業生有不同的要求， 而學生期望從事的地區也不同。通過分行業分地區 就業志愿了解， 便于一旦有用人單位有崗位需求，及時把相關學生向用人單位進 行推薦。
4.制作推薦書的彩色封面
制作一份圖文并茂、富有特色的推薦書是每位畢業生的必備程序。而有一幅 醒目、明亮的封面既能顯示畢業生的能力，又能夠擴大學校的影響，給招聘者留 下深刻的印象。因此，大部分學生制作了統一的推薦書封面，既推銷了自己，又 增強了專業和學校的宣傳力度，起到了良好的效果。
5.召開模擬招聘會
為了增加學生的就業技巧， 讓我們的學生能夠更好地適應就業氣氛，也讓校 外單位了解學校畢業生情況， 在第七學期結束前學校召開了模擬招聘會。
人員中， 既有專業人員，也有外單位的人事部門管理人員，以便學生能夠參加全面的、真 實的招聘會，增強學生的實際應試能力 6、順利畢業，跟蹤聯系 學生最后的畢業環節對班級的凝聚力和師生感情的加深是很關鍵的時期， 所 以，讓畢業生含著留戀離校，含著信心離校。因此，我積極協助學生工作部門做 好畢業鑒定工作， 協助教學部門做好畢業設計及答辯工作，以完成對大學四年的 總結工作。
學生在畢業后，剛剛進入社會，還會和學校有著千絲萬屢的聯系，班主任就 是這些聯系的一個重要的結點。這種聯系和加深，通常不是一年兩年，而是更長3 的時間。
這對于畢業生跟蹤調查、產學結合、意見反饋、提高在校生的教學質量， 增加就業渠道具有重要的意義。因此，我積極做好學生的跟蹤聯系工作。
此外， 我定期對畢業生的就業意向進行調查和指導教育，引導畢業生端正就 業態度，樹立良好的就業目標，配合學院就業辦公室做好畢業生就業教育工作， 杜絕畢業生違約，毀約等不良的現象的發生。積極配合就業辦公室的工作，將就 業辦公室通知的就業信息和就業辦公室的工作及時傳達給畢業生。
為各畢業生建 立詳細檔案， 明確每一個畢業生的去向和工作狀態，并定期與畢業生進行聯系溝 通。加強對離校實習生的安全教育，強化安全意識，防止意外傷害事件的發生。
下一步，我將嚴格執行學院畢業生離校時系相關規定，規范程序，按章操作。讓 學生順利離校。
作好班主任工作，需要學院、系部、輔導員、學生其他教師共同努力，但是， 班主任的地位是不可缺少的，班主任應該和其他教師進行溝通、協調，把學生的 思想、學習、就業、畢業等環節結合起來，才能完成這項工作。
回顧過去的四年，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿了感激。我 要感謝我的學生，感謝他們四年來對我工作的極大支持、幫助和鼓勵!謝謝他們 讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信， 是他們讓我找到 作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思， 是他們給予了我很 多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和學 院主管學生工作的領導和同事們， 是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣 的力量， 是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作 的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。
畢業班教師工作總結3時間過得飛快，轉眼20____-20____年度小學畢業班的工作又結束了。畢業班工作總的思路是：以學生素質提高為中心，以問題解決為目標，以強化能力為主線。夯實基礎，狠抓主干;分段要求，狠抓重點;強化過手，狠抓落實;提升品位，追求發展。回顧過去我們做到了以下這些方面：
一、加強學生的思想教育工作
全體教師把德育工作放在首位，將德育融入到畢業班教學的各個環節中，同時增強德育工作的針對性和實效性。開展心理健康教育，關心愛護學生。抓好養成教育，掌握學生思想的新變化。通過各種形式，增強學生學習的自覺性。做好家訪工作，了解學生家長、家庭情況，增進與家長的溝通，及時反映學生在校表現。一學期召開一次家長會。
二、加強教學研究，提高教學質量
1、畢業班教學工作的基本要求是“全、嚴、實、精、活”。
全：全面關心學生，面向全體學生、全面育人、全程育人。嚴：有嚴密的科學態度，對自己、對學生要嚴格的要求。實：從實際出發，踏踏實實，講求實效。精：工作精益求精，精心設計每一節課，精心批改每一道作業，教學語言精練清晰，板書精簡扼要。活：講課情緒活躍高昂，教法靈活，學生有充分活動的時間。在此基礎上，努力做到“三個注重”，體現“五個要素”。“三個注重”即注重創設輕松和諧的教育氛圍;注重多種教學手段及教學藝術的綜合運用;注重培養學生的自主意識，交給其“鑰匙”。“五要素”即課堂教學應注意調節情感，創設情境，激發興趣，鼓勵學
2、具體抓好教學六認真工作
(1)備課：
根據新課程標準的理念，認真鉆研教材，認真研究學生，根據教材的特點及學生的實際情況準確地定位教學目標，優化教學內容，精心設計活動方案。教學目標兼顧知識、能力、情感，每一個環節設計的目標、意義要明確，有重難點的處理，突出教師活動和學生活動的設計，
(2)上課：
課堂教學中面向全體學生，重視培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生自主學習的能力，使每一名學生都得到良好的發展，對學生的各方面負責，使每一名學生都有最大的提高，教學中既抓尖子生又不放松中等生，更不放棄后進生，特別是對后進生的輔導更有熱心和耐心。在教學中重視引導學生發現問題，提出問題，幫助學生研究問題，通過探索與研究，培養學生的創新精神，加強學生思維能力的訓練與開發，充分調動學生動手動腦的積極性從而培養學生的實踐能力。
(3)作業：
提高教育教學質量的重要環節就是抓好學生作業的有效性。
能夠規范學生的作業，任課教師根據學科的特點，教學內容的重難點，精心設計題目的類型及具體的試題。作業布置合理、科學，不是滿堂灌、大容量的單純練習。在統一作業的前提下，針對不同層面的學生布置不同要求的作業。對于學生的作業及時批改，及時分析，及時訂正，做一題，掌握一題，甚至舉一反三、觸類旁通掌握整個類型。抓好作文教學。
(4)質量檢測
語文、數學、英語開展了各種單項競賽，如數學計算、解決問題，語文的積累及作文片段競賽，英語的詞匯等。每次競賽后后進行分析研究，找出不足的地方。期末進行一次調研測試。
3、發揮備課組的作用，加強教學研究
小學部經常組織召開六年級任課教師會議，與教師一起解決教學中的實際問題，努力把工作做實、做細。
畢業班教師工作總結4忙碌了一學期，送走了畢業班，感覺充實而欣慰。平穩地度過小學最后的階段，沒有任何事故發生，圓滿地完成了本學期工作。回首這三年與孩子的朝夕相處，終于到了離別的時刻，心中也充滿了不舍。雖然淘氣，但也可愛。下面對這一學期的班隊工作做一個簡單的小結。
一、狠抓學習，關鍵沖刺
孩子們在這個學期似乎能夠很深刻地感受到畢業班那濃濃的學習氛圍。我們班的孩子出了名的淘氣，總愛玩耍，對于學習呢，全都是不放在心上的，為了能在小學階段畫上一個圓滿的句號，老師們卯足了勁兒，天天對孩子們進行查漏補缺，抓基礎、講重點。也許孩子們也看出了老師的用心良苦，也開始投入狀態，雖然基礎不夠扎實，但是努力迎頭趕上，超越自己!
二、多多關注，心理健康
孩子們到了六年級，隨著生理發育，心理健康也是非常值得關注的一個方面。對于孩子們的青春期教育，作為班主任老師也應該盡早關注。有許多孩子由于年紀的增加變得不愛講話，或者受一些社會上不好的風氣影響學會了一些不好的習慣：比如自私、蠻橫、不講理，事事斤斤計較自我中心意識十分強烈。有些孩子甚至一句批評也承受不了，對于這些特有的青春期現象。我常常會及時找一些學生談心，把孩子們當朋友，六年級的孩子們，已經能懂得老師的話中的道理。有許多孩子也紛紛找我談心。幫助他們解決青春期的困擾。
三、不吝贊美，增強信心
有時候在家中，發現家中的小外甥女常常會因為一句：你真棒，做的真好，而特別有自信、特別懂事。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
四、家校練習，合作管理
本學期由于校訊通的開啟，無疑給老師和家長搭建了一個很好的平臺，我借校訊通這一平臺，更快捷、方便的跟家長溝通，能讓家長及時了解孩子們在學校的動態。學校有什么活動我及時，模擬考試成績我及時發送，讓家長可以更快捷地跟老師練習。反饋孩子們的動態。
轉眼間，孩子們就要離開這個學習、生活了六年的校園。祝他們能夠在初中的學習生活中百尺竿頭，更進一步!
畢業班教師工作總結5在學校各級領導的直接關心指揮下，在全體后勤人員的無私配合支持下，特別是在全年段教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，本年段取得了令人滿意的成績，學生個人總分600分以上者達159人，遠遠超出其他所有學校(比第二名學校多一百人)，并囊括了全市個人總分的前四十二名，創下歷史之最(其中總分狀元為631分)，參加中考的七門科目均獲得全市第一，總平均分為594.5分，超出同類校達14.5崐分之多，在此基礎上，本校新高一的錄取分數線竟高出同類校十八分之多，而今年新加坡來廈選拔享受獎學金的留學生，所選中的三人全部為本年段的畢業生。正因以上這些成績，社會各屆都引起了很大反響，用校方的總結是“取得了歷史性的突破”。從得知成績至今，全校師生乃至關心我校發展的海內外校友、社會各屆人士都喜笑顏開，那心情就像是在過節一樣。
當然成績的取得是與平時的努力分不開的，這里，我就這三年來的年段工作從四個方面進行總結。
首先，能有一個和諧、協作、團結、富有戰斗力的群體，是今年中考成功的關鍵。
“和為貴”的古訓，“團結就是力量”的至理名言告訴我們：一個團體要獲得成功，就應充分調動個人積極性，讓每個人都熱心參與集體的建設。這樣，各個人的能量全都能愉快地釋放出來，在融融的氛圍下，形成一股合力，勁往一處使，無往而不勝。我們年段注重這種和諧樂群的氛圍。為了達到這種效果，我們充分利用各種機會，甚至創造機會來營造溫馨和樂的教學環境、人事環境的氛圍。
如為了統一思想，群策群力，全段經常性地召開班主任及備課組長崐會議，交流各自的工作方法并及時評議工作中的得失，集體研究討論年崐段、學科在各個階段的要求、措施，以主人翁的心態統一認識、統一管理。同時年段積極創造機會，為教師提供了豐富多彩的課余活動，營造崐寬松和諧的氣氛，這樣，在活動中交流，在交流中理解，在理解中相互崐支持，共同進步。
另外，年段教師老少和樂，和睦相處，充滿家庭式的溫暖，如董元崐進老師的父親病危，在安慰關心之余，每個老師紛紛解囊相助，100元、50元，年段近20個老師共捐了1500元，盡表愛心，幫助小董渡過難受，崐感受到集體的溫暖。李君華老師樂于與年青人談家庭、談工作，娓娓談笑中，引導年輕教師樹立正確的人生方向，還不顧自己體弱多病，協助劉志紅老師搞好備課組工作。年段里這樣的熱心人還有不少，如陳月霞、郭春木、洪自信等。
在這種和樂融融的氣氛中，人人都產生了一種甘心為這集體共榮辱崐的光榮感和責任感，不是為工作而工作，而是為了共同的理想目標、為了這集體的興盛而努力了。這種教師間的和諧團結又進一步感染、延伸崐到師生間、同學間，最終讓全體師生都熱愛這個年段，樂意為之奉獻，崐達到校訓所說的“敬業樂群”。
其次，能夠充滿信心，樹立為校爭光不服輸的精神。正是這種精神鼓舞著全年段師生三年來傾注心血，刻苦拼搏，贏得了各種科目各種級崐別競賽的最佳成績。這些成績覆蓋面廣，影響大，而這些優異成績更讓崐師生們倍受鼓舞，勇奪中考全市第一的信念就更堅定了，當然，勝利的崐道路是充滿坎坷的。我們年段的老師付出的心血是巨大的。
顏晴老師不甘被人笑話是“恐何癥”，潛心投入鉆研教材，吃透教改精神，重視信息的溝通，把握準考試的方向，精心編發提綱，題題抓落實。為了讓學生適應閉卷的填卡和開卷的作答，多次進行模擬考讓學生盡早適應。功夫不負有心人，這次中考最讓全市中學摸不著頭腦的政崐治，我們年段勇奪冠軍，超出另一所重點學校2.42分，走出政治老師當段長才贏的怪圈，大長雙十的威風。
李君華老師也是含辛茹苦，狠抓落后面的學生，臨近退休的她常在中午在校吃快餐，為的是落實部分差生的復習，將自己寶貴休息時間留給了需要她的學生，多可貴的精神!而這無非為了她所說的一句話：“我們這年段，怎么能輸呢?”她言行確實感動了不少年段的老師，為年青人樹立了榜樣。
這樣的事例在我們年段也確實太多了，翁穎茵老師這富有進取心，不甘落于人后的數學備課組長，雖不是班主任，但幾乎整天都可以在年段看見她忙碌的身影，在初中，她已是數學的專家了，以往編過的練習多得可隨手拿一份來抄或印，但她每一份練習、考試卷都要根據最新的材料，根據學生的情況親自再另外出。作業量大，批改量也就大，她從來沒有漏改過一份作業。在她的帶動下，組員們也不辭勞苦，默默耕耘，崐三年來年段學生連續三次奪得“祖沖之杯”，全國數學聯賽也是大面積豐收，最后在中考不負眾望，超過第二名學校3.16分。
林漪、劉志紅、王后已等老師也都帶著名師的風范，潛心鉆研，充滿自信，成為組員的表帥。
可見不服輸、與學校共榮辱的信念是我年段老師心中的主旋律，也是中考取勝的法寶之一。
第三有了溫馨和諧的環境氛圍，有了積極進取的精神，那年段在開展德育工作和教學工作，也就得心應手了。三年來，這兩方面的工作我們年段與其他年段一樣都能認真執行政教處和教務處的工作安排，但是在執行的過程中，配合年段不同情況，也就衍化出了一些具有自己特點的方式作法。
1、教學方面主要介紹五點
⑴、重視管理抓規范，。經是指組成以班主任為中崐心的班科任協調互動的教育主體，而緯是指組成以備課組長為中心的學崐科教研主體。一經一緯縱橫而生發為年段整體。這思路實際是由學校的管理演變而來，這將德育和教學工作緊密地聯系在一起，互為補充，互為促進。其中這經線，即以班主任為中心的班科任協調互動可發動班科任老師以班級學生為主體，有針對性地聯合對各類型學生進行指導督促，保證課堂的教學質量及知識點的落實，讓各類型生各得其所，均衡發展;而以班主任為中心，則可有全局觀念和一盤棋的效果，尤其是落實差生工作方面，更能得到意想不到的功效。
這建立后，有效地促進了班級的管理建設，形成良好的班風，而良好的班風又構建良好的段風，同時德育、教學雙方面的規范也就能在這種良好的段風中得到很好的落實。
⑵、重視目標抓計劃，師生心中均有數。初一入學起，從年段到班級，從教師到學生，每學期都要制訂兩次教學或學習計劃，
確定每個人相應的目標。
這種看似表面形式的工作，能夠在每個人心中樹立起每一階段的理想目標，形成一種無形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目標，如無法達標，即可及時反省審查，及時發現問題并加以訂正。
⑶、重視基礎抓落實，適應中考素質關。今年中考，我們年段的語崐文平均127.25分，高居全市榜首，遙遙領先第二名達6.72分，引起人們的一片驚嘆聲。其實了解我們年段語文教學的人知道，這只是一種必然的結果。做為校級的教研課題，年段語文備課組先后在孫韶芬、鄭敏玲、林婉卿三位組長的領導下，以教改為已任，把握準初中語文素質教育的方面，狠抓狠練學生的語文基本功(寫、閱讀、寫作)，鋼筆三年未間斷，尤其在緊張的初三年，每天年段均固定安排下午課前十分鐘為練時間，現在幾乎每個學生都寫一手漂亮“吳孫權”體的硬筆書法，以致今年語文中考改卷老師們都贊嘆雙十中學學生的書寫水平。在寫作崐從初一的摘錄名句佳段、“隨筆”到初二的“立體作文”(觀“焦點訪談”，寫觀后感，然后開口說觀感，這樣聽說讀寫能力就綜合提高了)，崐再到初三強化作文一周一隨筆和作文，經過詳批細評，學生的寫作能力普遍提高。而閱讀方面：我們也是下了一番苦功，課內外的閱讀練習厚厚一疊，并都詳加評講。就是這樣，由于落實基礎，順應了學科素質的要求，語文的好成績也就在情理之中了。
當然，不只是語文，數學、英語、物理、化學、政治，甚至體育，均很好地落實了抓基礎，另外在審題能力、答題習慣上也是提早適應中考的要求。就這樣，有扎實的基礎，有充分的準備，怎會不出好成績呢?
⑷、重視讀書抓協調，文理雙飛不缺腿。長久以來，學生已被訓練成“動手不動口”的壞習慣，即只完成書面作業，而忽略了口頭作業。崐為了改變這種現象，年段協調了文理科作業時間的配合量，各科控制在崐一小時以內，給文科的學習復習騰出相對寬余的時間，保證讀書，同時，要求文科每天布置定量的口頭作業，老師第二天及時檢查，，形成一種讀書的氛圍，在教育下讓學生嘗到讀書的甜頭。
通過抓讀書，協調文理科的時間配置，充分地調動了師生的積極性，于是在中考中，文理雙飛，創造輝煌成為了現實。
⑸、重視輔優與導差，審時度勢定措施。社會的發展日新月異，教改的步伐也加大加快了，二、三年一小改，四、五年一大改，信息交通崐的便捷，使教改政策要求日趨完善，不斷進行修正、調整。這就需要基層組織者要能夠審時度勢，迅速做出判斷，并研究確立相應得體的措施，可以說，我們年段先后在姚育青、蘇群、姚玉林等下年段領導的幫助下，不斷地根據教改的需要修正年段的管理措施，尤其是在初三，中考、中招與往年相比，都有很大的變化，于是，針對中考降低難度，重視雙基，中招擴大普高招生數的變化，年段經研究，確立了“普及年級的大眾指崐導，突出個別的輔優導差”這一方向策略，面向全體學生，同時又重視輔優導差。特別在導差方面，發動所有的班科任教師齊來關心差生，真正落實這類學生的改進工作，幫助他們樹立信心，尤其是對非智力因素的差生進行耐心的引導關心，讓他們感受到老師同學的真情，全心投入迎中考。最終的事實說明當時的這舉措是科學的、正確的。中考，我們最終真正消滅差生現象。而輔優的工作也并不見得輕松，三年來，老師們的辛勤栽培，使這些尖子生從學習習慣到健康心理都獲益非淺，從而也確保了中考尖子生的數量優勢。
雖然教學是重點，但我們認為德育卻是基礎，是能否保證教學的前提，因此，年段一向重視德育建設，這三年來的點點滴滴，不是幾張紙所能說盡的，這里只摘取幾個片段來講：
⑴、重視規范抓落實，齊抓共管有措施。年段自始至終，一貫對學生的德育規范常抓不懈，三年來，只要是有案可查的各項全校評比：兩操、衛生、公物愛護甚至板報宣傳，年段各班級都表現上佳，許多人碰到我，都夸這年段的段風好，我覺得關鍵在于落實，而落實則又需要多層次的齊抓共管和健全可行的管理措施。
年段嚴格執行教師值日制度和學生風紀評比小組制度，做到天天有檢查，有記錄、有反饋、有公布;中午經常是學校教育的真空，為了填補這真空，年段特地將中午在校生集中起來，配有專門管理的值日教師，崐保證良好的午間秩序。
每班設有的課堂情況登記本，成了班主任的“千里眼”“順風耳”，年段建立的電話聯系網，方便頻繁的家校聯系，更是加強了對學生的管理教育。
全面立體多層次的管理，有效地執行了學校規章制度，制止不良行崐為的發生，保證段風的純潔度。
⑵工作計劃有步驟，教育貴有預見性。政教工作一般較為繁雜、細瑣，如何將年段的德育工作開展好呢?則需要能有計劃，有步驟，早安排年段在政教處每學期的工作計劃基礎上，結合本年段的特點和學生階崐段認識性的特點，事先在開學初擬好計劃，然后有步驟地開展專題思想教育。
做為思想教育工作者，還必須能根據社會、家庭、學校教育中，可能出現的或剛出現的現象，及時解決處理，段長、班主任的心理、思想要能與學生同脈膊，敏感地預知、判斷學生中出現的問題，做出有預見性的解決方式：支持、引導或反對。如女學生隨社會的流行，有個別人穿起厚底鞋，年段馬上敏感地做出反對的意見：一律禁止，并得到政教處的支持，在全校統一執行。泡泡糖的印跡嚴重影響校園的整潔，同樣也在年段中引起注意，率先在全校開展禁吃泡泡糖的活動。早戀、吸毒、穿著不合理等問題，我們年段老師也都能有著敏感的預見性，校園周圍還未有反對聲響起，就做出積極的反應，開展多樣的講座、參觀、個別教育等手段及時排除對年段學生的影響，取得較好的效果。
“防微杜漸”在年段的教育工作中扎下根，三年來，在老師的細心崐呵護、教育下，學生的德育工作一直呈良性發展。
⑶、年段管理全一統，班級各路顯神通。整個年段要健康成長，最需要有熱心工作、工作能獨擋一面的班主任集體。班主任的職位是最低的，但貢獻卻是最偉大的，精神境界是最高尚的。我很慶幸有八位能干、勤干的班主任。
科技班的學生一貫是很自負的，難以說服，如何讓學生在學習、品德上更上一層樓呢?鄭敏玲老師能摸準學生的心理，動之以情，曉之以理，接班兩年多來，博得學生尊敬和喜愛
，在她的調教下，科技班學生在學習上和品德上獲得雙豐收，中考班平均總分613分，班級被評為省先進班級。
洪自信老師在接手⑶班時，所面對的是年段成績平均最差，調皮搗亂成性的一群少男少女。善于學習的他閱讀大量現代管理和現代心理方面的書籍，取其精華，活學活用，在他較為先進和科學的管理下，在他崐的苦心經營下，野馬被馴服了，班級的凝聚力強了，學習積極性也跟上去了，同時他很好地協調了科任老師與學生的關系，培養了一批工作能崐力很強的班干部，班級的活動豐富而多彩。很快，班級由原來最后一名，一躍而上到僅次于科技班。班級在各項文體活動比賽中嶄露頭角。初三年時，所帶的班級被評為市先進班級。
另外，像陳寶龍、張圣同、董元進等班主任也都各有各的絕招，真是“八仙過海，各顯神通”，有這樣好的班主任，年段工作怎會不蒸蒸日上呢?
⑷、家、校、生三位一體，捆綁火箭齊發動。現代的教育體系絕不崐允許將教育范疇僅局限在校園中，因此，年段也積極做好學生家長的工崐作，引起家長對孩子學習的重視，有效地將家庭、學校以及學生三合為一，充分調動、挖掘這三方面所潛在的教育資源，使之有效地運轉，我崐們將這做法笑稱為“捆綁式”火箭。調動家長的積極性，我們也是采用多種的方式：如注意家長會的一會一得，即每次家長會都有一個家教主題，請專家做報告，或讓有經驗的家長來介紹，或印發家教材料等等，避免家長會成為單調的發成績單或老師向家長渲泄不滿的機會。還可以是視家長為朋友，帶著為解決問題的心態，請家長一起協助工作，消除差生家長那種因孩子念不好書而產生羞愧或反感排斥的心理，從而熱心地參予，協助對孩子的管教。
這種捆綁式火箭的威力確實夠大的，使學生的學習潛力得到了充分的發揮，從而達到教育的目的。
四、有的人可能會以為我們只是一味地應付中考，其實，我們年段對素質教育的探索、實踐也取得了累累碩果。
年段從初一入學起，就開始嘗試對學生素質的開發，從全方位來培養學生。首先年段以課堂教學為主，輔以多樣的課外興趣活動。當初學校組織選修課活動，我們年段一下子報了十二種的選修課程(是全校最多的)，豐富的課外興趣極大地開拓學生的視野，靈活地將課內外知識融匯貫通起來，大大地調動了學生的學習積極性，發揮了做為學習主體的主觀能動性。學生中多人鋼琴十級、九級，小提琴手的表演也成為校園文藝的保留節目，繪畫、書法也有多人次在全國、省、市獲獎，全國“grobe”之星，國家級半月談讀書獎也是出自這年段，電腦比賽、作文競賽、體育比賽也都屢獲省、市最高獎勵。
其次，以正常的教學課程為中心，并適當采用層次分類教學，使學習程度不同的學生各得其所。消滅了差生現象，而優生們在老師的調教崐下也敢于冒尖，在各類競賽中也脫穎而出，英語的奧賽成績驚動八閩、數學年年大豐收，物理化學科市里組織的競賽也是滿載而歸，充分激發學生學習的樂趣。
為了讓學生接觸社會和大自然，年段還不間接地組織了許多有益、崐生動的校外活動;軍事科技冬令營讓學生回味無窮、美麗壯觀的環島路讓學生激情澎湃、社區活動讓學生體會到服務社會的樂趣……多樣的活崐動激發了學生報效社會、報效祖國的熱情，并將這熱情投入到學習中去，取得了意想不到的效果。
培養良好的身體的素質和良好的心理素質也是我們素質教育實踐中崐的一大環節，年段積極鼓勵學生課外時間進行體育活動，并常組織活潑有趣的體育比賽活動，即使是緊張的初三年，也特地鼓勵學生課余時間踢毽子，跳繩等，這種不間斷的課余體鍛，提高了學生的身體素質，功夫不負有心人，今年的體育中考名列市第一名，就是一個明證。
從初一至初三，年段均能根據學生不同年齡所出現的生理心理變化特點，開展相應的心理輔導教育，如初二年青春期心理講座，初三年的如何減輕中考心理壓力專題咨詢等，這些活動在一定程度上提高學生的心理素質，面對未來，他們更充滿信心了。
當然，素質教育是一個新的領域，我們的探索、實踐仍屬淺層次的，尚需大家一趣去開發。
以上我從四大方面總結這年段三年來的一些經驗和成績，以供大家參考，此外，還有一點也是我們年段中考獲得成功所不可缺少的，那就是校領導們的關心和指導。自這年段剛組建起，王校長基本上一周就有一兩次到年段辦公室，了解情況，幫助年段協調老師的工作，對年段的發展提出了寶貴的意見，初三時，更是關注年段的教育教學工作，還到年段給學生和家長做了生動的報告，鼓舞年段的順利發展。常有人到年段或打電話來年段找校長，就因為知情人知道，校長那可是初三的常客。
而蘇群副校長，是年段領導小組的組長，除經常探討指導初三的工崐作外，也為年段的學生及其家長做了多場動員報告，增強學生進取的意崐識和必勝的信念，更難忘體育中考后操場上那感人的一幕，蘇副校長不停揮舞著雙臂，那喊啞了嗓子發出的令人亢奮的聲音：“加油、加油!”姚玉琳，姚育青這兩位老師也是下年段的領導，也對年段的建設發展起著巨大的作用，功不可沒。
可以說，今年這屆初三畢業班能夠取得如此輝煌的成績，是與學校領導和全體教職工的支持、幫助分不開的，我們代表初三的全體師生再次向他們表示感謝。
