時(shí)間：2023-08-01 17:39:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇解決空氣污染的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
環(huán)境治理這個(gè)議題突出而且生動(dòng)地反映了現(xiàn)代社會(huì)治理形態(tài)的一種深刻變遷：現(xiàn)代國家的治理在尺度上正在發(fā)生重大變化，這種變化體現(xiàn)為國家的功能在三個(gè)向度上被分散了：向上、向下、向外。也就是說，國家的角色功能正在被重新定義，一種新的治理地理正在出現(xiàn)（Reed＆Bruyneel，2010：646－653）。具體而言，治理尺度的“上移”指的是，原來地方或者國家的功能越來越多地被更高一層級(jí)或者跨區(qū)域的組織和機(jī)構(gòu)所承接。同時(shí)，重大議題也越來越超越地方國家甚或民族國家的界限，變得具有地區(qū)性或國際性的意義；治理尺度的“下移”指的是，人們開始把視線從自上而下的政治過程轉(zhuǎn)向“在地化”的一些方面，意識(shí)到地方層面的權(quán)力、關(guān)系、地方性知識(shí)的重要性，希望通過地方層面的審議、協(xié)力而達(dá)成更高效、更具有合法性、回應(yīng)性的一種治理。這主要體現(xiàn)在更多的非政府組織、民間企業(yè)和公民逐漸參與到治理過程中來；治理尺度的“外移”涉及到很多維度，不僅指治理過程從國家機(jī)器更多地向社會(huì)開放，也是指行政和管轄邊界層面的外移。環(huán)境問題通常是跨空間區(qū)域和時(shí)間邊界的，因此就有必要在政府和相關(guān)行動(dòng)者之間找到一個(gè)環(huán)境治理的合作模式。這種多層次的治理不僅強(qiáng)調(diào)水平的跨地理空間的聯(lián)結(jié)，也強(qiáng)調(diào)垂直的跨空間層級(jí)和組織層級(jí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)多層級(jí)政府之間的知識(shí)、信息共享以及合作、對(duì)話。同時(shí)，這一治理體系并沒有削弱國家的地位，而是著重于國家在各種政策過程中所表現(xiàn)出來的“不同面孔”。引入治理尺度這個(gè)概念，是因?yàn)樗軌蚝芎玫睾w今天中國空氣污染治理所面臨的一些基本問題。反過來，空氣污染這個(gè)議題也十分典型地體現(xiàn)了現(xiàn)代國家治理尺度變遷的趨勢(shì)和特征。首先，空氣污染是一個(gè)超越民族國家的全球性議題，對(duì)中國這樣一個(gè)幅員廣大的國家而言，空氣污染問題也不能用特定的行政轄區(qū)加以區(qū)隔，那么，中央政府如何將空氣污染的政策下放到地方以保障地方政府對(duì)空氣質(zhì)量問題負(fù)責(zé)，地方政府如何通過府際合作以實(shí)現(xiàn)區(qū)域污染的治理，這些都需要我們?nèi)ニ伎贾卫沓叨鹊淖冞w。同時(shí)，空氣污染屬于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的一種表征，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的來臨呼喚更加開放、透明的民主機(jī)制的運(yùn)行。風(fēng)險(xiǎn)的高度不確定性以及風(fēng)險(xiǎn)與民眾利益的高度相關(guān)性決定了空氣污染這類議題已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的政府行政管理的范圍，而需要地方性知識(shí)、日常性知識(shí)的進(jìn)入，需要公民社會(huì)、民間組織更廣泛的參與，來共同化解其管理風(fēng)險(xiǎn)。這些也都需要我們?nèi)ニ伎贾卫沓叨鹊淖兓?/p>
（一）發(fā)展型地方政府與空氣污染治理的困境一般認(rèn)為，中國現(xiàn)今環(huán)境問題的一個(gè)重要體制性根源在于地方政府的發(fā)展主義特性。由于地方政府在推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要作用，環(huán)境問題的產(chǎn)生和環(huán)境治理兩者在空間尺度上具有較大不一致性。正如白雪梅分析城市地方政府環(huán)境治理的困境一樣（BaiXuemei，2007：15－29），把類似空氣污染的環(huán)境問題整合進(jìn)地方政治面臨著兩個(gè)基本困境：首先，在緊迫度方面，發(fā)展中的地方面臨著更加緊迫的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題；其次，在尺度方面，環(huán)境議題超出了地方政府的關(guān)注范圍，地方政府處理環(huán)境問題在空間、時(shí)間和制度三個(gè)維度都是困難的?？臻g維度的困難是指，地方政府一般會(huì)認(rèn)為環(huán)境問題超出了其管轄范圍，應(yīng)該交由全國性政府去完成；時(shí)間維度的困難是，地方政府一般會(huì)認(rèn)為處理環(huán)境問題超出了其任期范圍。環(huán)境問題的出現(xiàn)不是一朝一夕的，其治理更是需要一個(gè)較長的時(shí)段，因此，政府官員并沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去在自己有限的任期內(nèi)應(yīng)對(duì)環(huán)境問題；制度維度的困難是，由于地方政府在縱向上要受到更高層級(jí)政府的約束，在橫向上要面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)組織的壓力，因此環(huán)境治理對(duì)于它們而言已經(jīng)超出了自身的職責(zé)范圍。地方政府的發(fā)展主義和其在治理污染問題上的激勵(lì)缺乏當(dāng)然也反應(yīng)在空氣污染上。如果瀏覽中國近30年空氣污染治理的歷程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，空氣污染的防控和治理總是在“疲憊地追趕”高速發(fā)展和變遷的經(jīng)濟(jì)狀況。20世紀(jì)70年代，空氣污染治理的主要對(duì)象是煙塵；到了80年代，中國大氣污染防治進(jìn)入以酸雨治理為核心的第二階段，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移為對(duì)硫等污染物進(jìn)行集中控制。從20世紀(jì)初開始，中國溫室氣體排放成為全世界聚焦的一個(gè)中心，溫室氣體的減排使得中國如何在能源消費(fèi)方面采取節(jié)能措施、提高能源效率、調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)成為新的問題。最近10年左右，中國大氣污染的復(fù)合型特征日益增強(qiáng)，高濃度的一次污染和二次污染同時(shí)存在，城市灰霾天氣不斷增多。這種新的空氣污染引發(fā)了公眾的強(qiáng)烈關(guān)注，特別是從近兩三年起，二次污染、復(fù)合污染、區(qū)域污染等這些名詞開始進(jìn)入公眾的視野，對(duì)政府和環(huán)保部門的環(huán)境績效構(gòu)成了較大的社會(huì)壓力。但二次污染物在很長一段時(shí)期內(nèi)，未被列入空氣污染物指標(biāo)體系，因?yàn)橐坏┝腥雱t意味著中國七成城市的空氣質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，環(huán)保部門近30年來的空氣污染治理又將面臨一份“滿紙黯然的成績單”。總體而言，不同階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展所造成的空氣污染使得污染的控制策略不得不相應(yīng)地發(fā)生變化，但是這種“倒逼”機(jī)制始終太過滯后和低效。因此，要從目前的總量控制真正轉(zhuǎn)向質(zhì)量改善，真正從環(huán)境和資源的可持續(xù)發(fā)展以及公眾的健康出發(fā)進(jìn)行污染治理，把空氣污染的議題維持在公共議程中，就需要把空氣污染從一個(gè)地方性的議題變成國家性的議題，在這個(gè)過程中，國家需要發(fā)揮首要作用。
（二）復(fù)合型區(qū)域型空氣污染形態(tài)和治理體制的困境中國近30年快速的工業(yè)化和城市化使得多種空氣污染問題在30年內(nèi)集中出現(xiàn)。這些污染問題并不是國外上百年工業(yè)化和城市化過程中出現(xiàn)的污染問題的簡單疊加，而是一種更加復(fù)雜的污染狀況。因此，中國目前的空氣污染呈現(xiàn)出“復(fù)合型”和“區(qū)域性”①兩種特征。首先在“復(fù)合型”特征方面，中國現(xiàn)今的空氣污染是發(fā)達(dá)國家各個(gè)污染階段的濃縮體，快速工業(yè)化和城市化發(fā)展使得一次污染和二次污染同時(shí)集中出現(xiàn)。其次在“區(qū)域性”特征方面，關(guān)于空氣污染這個(gè)議題到底更具有地方性特征還是更具區(qū)域型特征，其實(shí)在國外就早有爭論（Switzer，1998：191－192）?？諝馕廴驹谄湓搭^上可能更多地來自固定點(diǎn)源污染，具有很強(qiáng)的地方性，但是空氣污染物會(huì)隨著氣象條件而長距離傳輸，因而經(jīng)常呈現(xiàn)出跨行政轄區(qū)界限的區(qū)域性特征。然而，相較于復(fù)合型和區(qū)域型的污染形勢(shì)，中國現(xiàn)行的大氣污染控制策略和管理體制卻暴露出嚴(yán)重的弊端。首先，現(xiàn)行的空氣污染控制是一種量化控制。在現(xiàn)行官員考核制度和激勵(lì)機(jī)制下，中央政府對(duì)地方政府考核一般采用、同時(shí)也被認(rèn)為最便捷高效的辦法就是量化考核，抽象的、難以測度的指標(biāo)往往無法被采用②。在這種指揮棒下，地方官員的目標(biāo)是對(duì)上負(fù)責(zé)，完成指標(biāo)、做足數(shù)字。就空氣污染而言，政府關(guān)注的始終是“排放量”而不是“空氣質(zhì)量”。這也就是說，目前的空氣污染控制和管理只是需要各級(jí)政府對(duì)現(xiàn)下有明確規(guī)定的某種污染物進(jìn)行排放量的控制，完成其減排量。而這些污染物的選取并未見得反映空氣污染的真實(shí)狀況，真正的空氣質(zhì)量問題在很大程度上是無人負(fù)責(zé)的。這種單一總量的考核機(jī)制很難用以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的污染現(xiàn)狀，因此空氣污染治理的實(shí)際效果非常有限；其次，中國的空氣污染管理模式是行政轄區(qū)區(qū)隔的管理模式，以行政區(qū)劃為基本單位進(jìn)行考核和管理，各地之間難以進(jìn)行真正的協(xié)調(diào)治理?？諝馕廴颈O(jiān)測數(shù)據(jù)表明，高速發(fā)展的城市化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化使得中國地區(qū)空氣污染一體化現(xiàn)象日趨明顯，各城市的大氣污染正逐漸從局地污染向區(qū)域污染演變。盡管大氣污染越來越呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域特征，但是現(xiàn)行的環(huán)境管理還是沒有太多突破行政轄區(qū)區(qū)隔化管理的窠臼。近幾年，雖然中國也出現(xiàn)了一些區(qū)域性大氣污染的試驗(yàn)，比如中國的四大城市在近幾年的大型事件中，都不同程度地采取了“聯(lián)防聯(lián)控”，通過聯(lián)合相鄰城市采取共同措施控制城市的空氣質(zhì)量。但是，這種區(qū)域性空氣污染治理目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能形成一種長效的機(jī)制。目前，面對(duì)空氣污染的區(qū)域性特征，中國現(xiàn)有的制度架構(gòu)和政府體制中還沒有一種相對(duì)常態(tài)和成熟的制度安排以解決這一問題。復(fù)合型、區(qū)域型空氣污染時(shí)代的來臨意味著治理尺度怎樣的變化？它們對(duì)于現(xiàn)行空氣污染治理體制，乃至整個(gè)治理體制會(huì)產(chǎn)生什么樣的沖擊呢？首先，復(fù)合性的空氣污染形態(tài)意味著以“指標(biāo)”為核心的考核和激勵(lì)機(jī)制將面臨“失敗”的局面。諸如PM2．5這種二次污染指標(biāo)無法用單一污染物排放量限定的方法來控制，如果說原來的污染治理尚可以“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，現(xiàn)在的情況則是連這一點(diǎn)都難以為繼了。也就是說，傳統(tǒng)的通過指標(biāo)、配額方式進(jìn)行治理的方式已經(jīng)越來越低效；其次，區(qū)域性的空氣污染也意味著以行政轄區(qū)為區(qū)隔的治理體系在很大程度上將不得不被打破。值得注意的是，我們看到中央政府仍然試圖在現(xiàn)有的考核體制下去解決轄區(qū)間的交互影響問題③，但是這種努力可以期待的績效和適用性是值得懷疑的。在遭遇更復(fù)雜議題的情況下，這種區(qū)隔化的管理方式不可避免地走到盡頭?？諝馕廴揪褪沁@樣一個(gè)議題：一個(gè)轄區(qū)的污染源可能對(duì)諸多其他地方帶來污染，同時(shí)，任何地方也不可能視其他地區(qū)的污染為于己無關(guān)。各地之間互相污染、交叉污染，并且這種交互影響的不確定性和不可控性要強(qiáng)過水污染等其他跨域環(huán)境問題。
（三）風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)及其民主意涵空氣污染是一種典型的生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)不僅是一種客觀存在，更是一個(gè)社會(huì)和集體建構(gòu)的過程。雖然風(fēng)險(xiǎn)必定部分地來自于事實(shí)，但其更重要的部分在于大眾通過社會(huì)的公共交流對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行闡釋、界定和認(rèn)知的過程（Strydom，2002：84）。也正因?yàn)槿绱?，空氣污染?duì)思考當(dāng)今中國國家和社會(huì)之間的關(guān)系形態(tài)也提供了很好的一個(gè)切入點(diǎn)。現(xiàn)階段的中國，在空氣污染控制和防治方面，出現(xiàn)了一種“民意已過河，政策摸石頭”的現(xiàn)象，民眾在很大程度上已經(jīng)走在了政府的前列。以PM2．5為例，民眾是促使政府將這項(xiàng)污染物納入污染評(píng)估指標(biāo)體系的直接推動(dòng)力。早在政府作出反應(yīng)之前，民間就已經(jīng)開始了各種形式的空氣質(zhì)量調(diào)查，公眾、環(huán)保NGO和媒體持續(xù)關(guān)注PM2．5數(shù)值變動(dòng)，甚至走上街頭自主去監(jiān)測PM2．5數(shù)據(jù)；一些活躍的民間環(huán)保人士通過社會(huì)媒體引導(dǎo)公民參與空氣污染的測量，推動(dòng)政府的污染數(shù)據(jù)公開以及空氣污染立法進(jìn)程。環(huán)保人士潘石屹等人在微博上發(fā)起關(guān)于空氣質(zhì)量立法的動(dòng)議，倡議應(yīng)該對(duì)清潔空氣立法。社會(huì)的壓力最終促使環(huán)保部拿出了空氣污染治理的時(shí)間表，擬定在2016年前分階段地將PM2．5納入空氣質(zhì)量體系。為什么空氣污染這個(gè)議題突出地展現(xiàn)了這一點(diǎn)？傳統(tǒng)上，政府可以利用其對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握及其對(duì)話語的壟斷，來阻止污染等風(fēng)險(xiǎn)事實(shí)進(jìn)入公眾的視野。對(duì)于政府而言，總是希望很好地去“管理風(fēng)險(xiǎn)”，對(duì)民眾的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，通過專家壟斷技術(shù)知識(shí)的定義和解釋，進(jìn)行“安全敘述”（郭巍青、陳曉運(yùn)，2011：95－122）。但是，在面對(duì)空氣污染這樣的新型治理問題時(shí)，民眾卻并不會(huì)一味受制于國家對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的管理，民眾作為環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的直接感受者，能夠用自身的日常性知識(shí)，也就是“社會(huì)文化理性”（Fischer，2000：40－44），來對(duì)抗國家對(duì)于科學(xué)和技術(shù)理性的壟斷。國家與公民社會(huì)的這種新的力量格局，再加上長期以來國家對(duì)于公民表達(dá)的行政壓制、體制運(yùn)作中的協(xié)商不足等等，都更進(jìn)一步地導(dǎo)致了公民對(duì)政府不信任的累積和發(fā)酵。從這個(gè)角度講，我們看到了現(xiàn)代國家治理尺度的下移，更重要的是，類似空氣污染這樣環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)議題的出現(xiàn)賦予了人們加深和拓展民主的機(jī)會(huì)，推動(dòng)人們?nèi)ジ臃e極地進(jìn)行政治參與、公開討論和民主協(xié)商，理性面對(duì)危及公民切身利益和社會(huì)安全的風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)作為一個(gè)普通公民對(duì)于自然問題以及人與自然關(guān)系問題的發(fā)言權(quán)，爭取公共決策者、技術(shù)專家以及普通公民之間更加平衡的權(quán)力－責(zé)任的關(guān)系。
二、保障型國家———國家角色再認(rèn)識(shí)
治理的尺度是一個(gè)描述性概念，但它同時(shí)也存在著一定的價(jià)值意涵。通過尺度的討論，這一概念將治理的跨域化、在地化以及協(xié)力治理等多種治理的趨勢(shì)整合起來。同時(shí)，這一概念也促使人們?nèi)ニ伎迹涸诿媾R諸如空氣污染這類新的議題時(shí)，怎樣在新的治理實(shí)踐中對(duì)尺度和空間進(jìn)行新的定義，治理的邊界怎樣被實(shí)體地和社會(huì)性地重構(gòu)？而這些又為我們改進(jìn)公共政策提供了怎樣的啟示？更重要的是，面對(duì)現(xiàn)代國家治理尺度的變遷，國家需要在治理的實(shí)踐中怎樣做出回應(yīng)和應(yīng)變？這一問題沒有一個(gè)簡單的答案，但是，本文認(rèn)為，事實(shí)上吉登斯所提出的“保障型國家（EnsuringState）”（吉登斯，2009：9）概念已經(jīng)為我們思考這個(gè)問題提出了一定的框架。“保障型國家”囊括了空氣污染治理過程中我們所需要面臨的最重要的三個(gè)維度的思考，即：國家獨(dú)立于利益集團(tuán)來倡導(dǎo)環(huán)境政策的自主性、中央政府對(duì)于環(huán)境政策的貫徹力以及在環(huán)境議題上國家與社會(huì)的有序互動(dòng)問題。“保障型國家”是吉登斯在《氣候變化的政治》一書中提出的概念，“氣候變暖的問題很多人都在談，但很少有人愿意改變自己的生活方式，把自己的行為與氣候變暖的問題聯(lián)系起來”———吉登斯將這種現(xiàn)象命名為“吉登斯悖論（GiddensParadox）”（吉登斯，2009：2）。為了解決這一困境，吉登斯提出了“氣候變化的政治”的概念框架。這個(gè)概念框架主要由兩個(gè)概念構(gòu)成：“政治斂合（politicalconvergence）”和“經(jīng)濟(jì)斂合（economicconvergence）”。吉登斯認(rèn)為，如果政治斂合和經(jīng)濟(jì)斂合兩者之間形成一種良好的互動(dòng)，就會(huì)系統(tǒng)性地推動(dòng)氣候問題的解決。為此，吉登斯提出了一種更為積極的國家的概念———“保障型國家”。他認(rèn)為，國家應(yīng)該在應(yīng)對(duì)環(huán)境問題時(shí)扮演“催化劑”、“協(xié)調(diào)員”的角色，鼓勵(lì)和支持多元的社會(huì)團(tuán)體共同推動(dòng)好的政策，同時(shí)確保環(huán)境治理的切實(shí)成效。為此，國家需要在以下幾個(gè)方面做出努力：一是，要全力去提高政治和經(jīng)濟(jì)斂合度，比如氣候變化和能源安全就是兩個(gè)具有高度關(guān)聯(lián)性的公共議題，是尋求政治經(jīng)濟(jì)斂合的一個(gè)典型例子；二是要讓氣候變化的關(guān)切深入到民眾的日常生活當(dāng)中；三是要避免讓政治資本流出這個(gè)政策領(lǐng)域。因?yàn)閷?duì)抗氣候變化需要長期的政策，那么就需要把這些政策一直置于政治關(guān)切的最前端，把它牢固地鎖定在政治議程中。
保障型國家對(duì)于我們討論中國的空氣污染治理有著很重要的借鑒意義。首先，中國環(huán)境治理面臨的最大問題就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的矛盾問題，這個(gè)問題在本質(zhì)上是吉登斯悖論的一種表現(xiàn)。保障型國家應(yīng)該在這種矛盾中擔(dān)當(dāng)起環(huán)境議題倡導(dǎo)者的角色，致力于克服經(jīng)濟(jì)發(fā)展的盲目性。事實(shí)上，空氣污染從一個(gè)地方性議題變成國家性議題也的確經(jīng)歷了一個(gè)過程。吉登斯在其語境下思考保障型國家的出發(fā)點(diǎn)是希望國家改變“去監(jiān)管化”的態(tài)度，加強(qiáng)實(shí)質(zhì)性的國家調(diào)節(jié)。對(duì)于中國而言，保障型國家首先是確保國家公共政策相對(duì)于地方保護(hù)主義利益、產(chǎn)業(yè)部門以及能源行業(yè)的自主性。其次，正如吉登斯特別提到的，中國治理氣候變化的政策遇到的最大障礙就是中央政府試圖加強(qiáng)“政治斂合”和“經(jīng)濟(jì)斂合”的各項(xiàng)政策在上令下達(dá)的過程中，往往經(jīng)過層層官僚制的過濾，再次被簡化為GDP崇拜。這也就是我們通常所說的環(huán)境政策的貫徹執(zhí)行問題，是中國環(huán)境治理中關(guān)鍵的一環(huán)。在中國，量化考核和目標(biāo)責(zé)任制是國家能力建設(shè)的一個(gè)重要路徑，國家希望藉此控制地方官員的晉升機(jī)會(huì)，從而確保國家的重大政策在地方的執(zhí)行以及地方官員對(duì)上級(jí)政府的忠誠。但事實(shí)上，現(xiàn)有方式并不能適應(yīng)環(huán)境治理中的諸多問題。一方面，環(huán)境指標(biāo)很多時(shí)候是復(fù)雜的、不可量化的；另一方面，地方官員為了達(dá)到考核目標(biāo)往往操縱和扭曲真實(shí)的環(huán)境信息，在缺乏公民參與以矯正這些信息扭曲的情況下，重大的治理問題往往得不到有效的處理。因此，從這個(gè)意義上講，量化管理和目標(biāo)責(zé)任制等管理方式事實(shí)上是削弱了而不是加強(qiáng)了國家的能力（Gao，2009：21－31）。這也正是“保障型國家”的第二個(gè)意義向度。以空氣污染為代表的環(huán)境議題為我們重新檢視國家治理能力，加強(qiáng)國家能力建設(shè)提供了一個(gè)場域。環(huán)境治理需要政府努力尋求環(huán)境政策的政治和經(jīng)濟(jì)斂合，使得環(huán)境意識(shí)和環(huán)境政策能很好地與國家其他政治經(jīng)濟(jì)政策結(jié)合起來，保障環(huán)境政策的實(shí)現(xiàn)。
最后，保障型國家區(qū)別于早期環(huán)境主義以及環(huán)保運(yùn)動(dòng)中“對(duì)抗國家”的思想，認(rèn)為應(yīng)該從現(xiàn)有的體制中尋求解決問題的途徑，這對(duì)在中國現(xiàn)有的政治體制下思考空氣污染等環(huán)境治理問題有著很重要的啟示意義。雖然社會(huì)運(yùn)動(dòng)、抗?fàn)幷嗡坪跏且粋€(gè)古老的政治話題，現(xiàn)有學(xué)術(shù)研究也有很多集中于關(guān)注環(huán)境抗?fàn)?，但是這并不一定能反映問題的全貌，尤其在諸如空氣污染這類的環(huán)境問題上，公民的相關(guān)行動(dòng)很多時(shí)候并不是高度政治指向的。公民所訴求的并不是挑戰(zhàn)現(xiàn)有政治制度的權(quán)威和合法性，而是希望幫助國家、也從國家那里尋求幫助，以改善自身基本的生活環(huán)境。從這個(gè)意義上講，公民社會(huì)和國家在這類議題上的關(guān)系更接近于合作主義或者協(xié)同治理。因此，在保障型國家的框架下，國家尋求與公民社會(huì)的互動(dòng)和互強(qiáng)，通過理性的協(xié)商和審議以共同推動(dòng)高效的環(huán)境政策的產(chǎn)出和執(zhí)行是解決環(huán)境治理問題的應(yīng)然路徑。這也是現(xiàn)有政治體制之下中國環(huán)境治理的應(yīng)然方向。
三、結(jié)論
[關(guān)鍵詞]因子分析；空氣質(zhì)量；環(huán)保重點(diǎn)城市
中圖分類號(hào)：X823 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）09-0222-01
自從空氣污染還未人們關(guān)注以來，慢性死亡率是533/10萬，占2012年死亡率的86.6%，主要是呼吸系統(tǒng)疾病造成的空氣污染?？諝馕廴臼墙】禒顩r的重要危害因素，如呼吸系統(tǒng)異常開放，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，引發(fā)了重型工業(yè)大量出現(xiàn)。但是，隨著空氣質(zhì)素的嚴(yán)重及惡化，工業(yè)能源消耗和由于失職造成的人力損耗進(jìn)而造成人類健康的威脅。據(jù)中國疾病預(yù)防控制中心介紹，急性中毒，急性死亡和慢性中毒。及時(shí)采用措施控制減少空氣污染是迫在眉睫的問題。
一、因子分析
因子分析模型與中國各大城市空氣質(zhì)量相對(duì)比的主要步驟：①選定指標(biāo)的初始變量和城市空氣樣本數(shù)據(jù)建立初始數(shù)矩陣，②矩陣標(biāo)準(zhǔn)化的初始數(shù)量，③對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化矩陣的數(shù)量采用因素分析法主成分法，為了得到共同因素的數(shù)量，④使公共因素具有直接的現(xiàn)實(shí)意義，利用旋轉(zhuǎn)共同因素進(jìn)行研究并給出解釋⑤關(guān)于常因子回歸的旋轉(zhuǎn)分析，計(jì)算選定城市的樣本空氣因子得分值，以及所選城市體重的因子貢獻(xiàn)率，計(jì)算綜合得分和排名的空氣質(zhì)量，給出了分類的類型。因子分析過程數(shù)據(jù)主要用于標(biāo)準(zhǔn)化而且預(yù)處理研究數(shù)據(jù)單位多元化，然后是因子分析。KMO標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：0.9以上的值表示可以進(jìn)行因子分析；大于0.8的值意味著可以進(jìn)行因子分析；超過0.7的值意味著可以進(jìn)行階乘分析；低于0.5值不能進(jìn)行因子分析。KMO值為0.764，表明可以進(jìn)行因子分析。巴特利特檢查了391.903的卡方值，概率為0，低于0.01，顯示出非常高的水平。假設(shè)在顯著性水平被拒絕，相關(guān)矩陣不是單位矩陣。另外，研究變量已被證明是相關(guān)的，表明因子分析是可以進(jìn)行的。因子分析的因素分析是通過研究相關(guān)變量矩陣的相關(guān)系數(shù)和找到可以控制所有變量的幾個(gè)隨機(jī)變量來描述觀測變量之間的相關(guān)性。顯然，要素分析只是為了方便分析，簡化復(fù)雜問題，為決策者提供理論依據(jù)。因子提取和結(jié)論，3.536和1.055之間的特征值具有兩個(gè)以上因素的特征值。第一個(gè)因素解釋了58.925%的差異，第二個(gè)因素解釋了17.575%。可以得出結(jié)論，累積方差貢獻(xiàn)率包含76.501%的信息，這兩個(gè)因素可以作為說明的指標(biāo)。第一個(gè)常見因素是二氧化硫的高負(fù)荷，可呼吸顆粒的年平均濃度，年平均濃度的NO和顆粒物的年平均濃度，表明四個(gè)因素相關(guān)，可以稱為類別。第二個(gè)常見因素是NO2的年濃度高濃度和8小時(shí)臭氧最大濃度為90%，這被稱為一類。因此，空氣質(zhì)素因素的影響可分為兩個(gè)方面?？梢詫?dǎo)致影響空氣質(zhì)量的主要因素，計(jì)算兩個(gè)因素。另外，得分系數(shù)矩陣可以用SPSS獲得如下：F1=0.301X1-0.027X2-0.308X3+0.426X4-0.262X5+0.215X6，F(xiàn)2=-0.059X1+0.439X2+0.010X30.306X4+0.666X5+0.124X6.
二、空氣污染及建議
建議空氣污染是由人為因素和自然因素引起的。例如，工業(yè)中的煙霧，有機(jī)物和氧化物，煤燃燒，火山噴發(fā)和森林火災(zāi)是污染物向大氣中釋放的原因。最近國家經(jīng)常嚴(yán)重污染天氣，不同城市發(fā)出橙色警戒和黃色警戒。陰霾越來越多，當(dāng)天的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)越來越低。因此，迫切需要采取措施控制空氣污染。將重工業(yè)從人口稠密地區(qū)轉(zhuǎn)移到郊區(qū)城市高層建筑事實(shí)上是緩慢的?？諝庋h(huán)下降，抑制污染氣體的消散。城市人口密集，居民受到非常大影響。改變重工業(yè)的做法是一個(gè)重大的補(bǔ)救辦法。鼓勵(lì)多種樹，森林砍伐和根據(jù)第八國民自己增加森林覆蓋率。可以總結(jié)出結(jié)論，也就是說環(huán)保問題日益突出，從上述分析可以得出以下建議：
1、完善法制制度
在完善法制制度的過程中，最重要的就是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)直接影響到污染物排放。并且由本文分析可知，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量優(yōu)于第二產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的環(huán)保重點(diǎn)城市。因此對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的地區(qū)應(yīng)該合理地對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)。
2、環(huán)境信息公開
缺乏公共環(huán)境要求是中國城市空氣污染的社會(huì)事業(yè)。所以我們需要公開的“自下而上”的參與來保護(hù)空氣環(huán)境。采取行動(dòng)進(jìn)一步擴(kuò)大企業(yè)環(huán)境信息，擴(kuò)大企業(yè)范圍，確保污染數(shù)據(jù)的真實(shí)性。政府要加強(qiáng)公眾的環(huán)保要求，表達(dá)制定相關(guān)政策保護(hù)和鼓勵(lì)公眾監(jiān)督的重要性。
3、完善相關(guān)環(huán)境政策
改善企業(yè)政策污染物排放，企業(yè)處理污染物收取制度，環(huán)保節(jié)能產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)給予所得稅優(yōu)惠等，只有企業(yè)利益的建立和環(huán)境損害成本是與系統(tǒng)成正比，將環(huán)境污染成企業(yè)內(nèi)部化的成本，避免向全社會(huì)污染空氣環(huán)境的成本，從而使污染物排放的合理控制真正成為企業(yè)的有意識(shí)行為。
4、分區(qū)域進(jìn)行治理。
不同領(lǐng)域的空氣污染問題是不盡相同的，除了上述建議外，最重要的是當(dāng)?shù)厍闆r。工業(yè)發(fā)展應(yīng)更加緊迫地解決工業(yè)污染物，充分利用清潔能源，提高生產(chǎn)技術(shù)，在生產(chǎn)過程中減少燃燒，反應(yīng)，加工等污染物；也要大力推進(jìn)空氣環(huán)境保護(hù)和空氣污染防治重要，使每個(gè)公民健康，綠色的生活習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，進(jìn)入每一個(gè)人的生命，最終杜絕資源的浪費(fèi)和空氣污染。
結(jié)語
隨著全球城市化的高速發(fā)展，空氣污染已經(jīng)成為不可避免的問題，嚴(yán)重影響自然h境以及人類生活。在過去幾年，我國已經(jīng)將空氣治理作為了建設(shè)生態(tài)文明、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展、加強(qiáng)國家治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。從國家到地方層面在節(jié)能減排、工業(yè)轉(zhuǎn)型、綠色出行等方面都下大力氣推進(jìn)空氣污染治理。但是對(duì)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量情況實(shí)證分析卻不多見。對(duì)一個(gè)國家不同地區(qū)進(jìn)行研究有利于比較不同自然條件和不同社會(huì)環(huán)境的地區(qū)在空氣質(zhì)量上的異同，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，為了保證城市發(fā)展，提高空氣質(zhì)量，很有必要對(duì)我國環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量情況進(jìn)行實(shí)證分析。通過分析我國空氣質(zhì)量所面臨的困境，提出解決不同地區(qū)空氣污染問題的可行路徑。排名和聚類結(jié)果表明，西部和沿海地區(qū)空氣質(zhì)量相對(duì)較好，中央工業(yè)區(qū)空氣質(zhì)量相對(duì)較差。因此，全國應(yīng)該被視為一個(gè)整體，城市質(zhì)量差到市參與良好的環(huán)境保護(hù)管理和投資力度，大力發(fā)展無污染產(chǎn)業(yè)，加大環(huán)境污染治理力度，積極發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃應(yīng)從大局出發(fā)，考慮經(jīng)濟(jì)布局，地理范圍，自然條件等因素。
參考文獻(xiàn)
[1]王五一，葉敬忠，張世秋.環(huán)境與健康：跨學(xué)科視角[M]，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.
2014年3月-6月，通過走訪考察杭州高校寢室內(nèi)部空氣質(zhì)量的情況，目的是對(duì)高校寢室室內(nèi)空氣檢測裝置市場現(xiàn)狀有一個(gè)整體全面的了解，了解學(xué)生對(duì)室內(nèi)空氣檢測裝置的選擇條件和對(duì)室內(nèi)空氣檢測裝置行業(yè)的要求，從而對(duì)該文研究的檢測平臺(tái)有一個(gè)更好的研究。
同時(shí)，通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國室內(nèi)空氣質(zhì)量合格率較低，其中，在不合格的室內(nèi)空氣中，氨的污染最為嚴(yán)重，其次是甲醛和苯系物（甲苯、二甲苯等）超標(biāo)率為14.6%。國外大量研究結(jié)果也表明，長期在空氣污染的室內(nèi)居住會(huì)引起“致病建筑綜合癥”，所以任何一個(gè)場所都有必要進(jìn)行空氣檢測，高校寢室也是一個(gè)重要場所。
目前很多學(xué)者對(duì)空氣檢測裝置進(jìn)行了重點(diǎn)的研究[1，2]，然而在如何構(gòu)建良好的空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)體系上卻較少研究，這是一個(gè)非常重要的問題。本文討論了使用模糊綜合評(píng)判決策的理論，提出了在高校寢室空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)中基于模糊決策的空氣質(zhì)量等級(jí)評(píng)估方法，從而解決了該問題，最后根據(jù)評(píng)估方法設(shè)計(jì)了該空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
1 模糊理論概述
Zadeh與1965年首先提出了模糊理論[3，4]的概念。過去四十多年中，模糊理論已經(jīng)在不確定性和模擬人類決策過程的問題上顯示出優(yōu)勢(shì)。模糊理論在實(shí)際中的應(yīng)用幾乎涉及國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)科學(xué)方面得到了廣泛而又成功的應(yīng)用。
論域U上的模糊集合是用隸屬度函數(shù)來表征的，的取值范圍是[0，1]。模糊集合是經(jīng)典集合的一種推廣，它允許隸屬度函數(shù)在區(qū)間[0，1]內(nèi)任意取值。模糊綜合評(píng)判決策是對(duì)受多種因素影響的事物做出全面評(píng)價(jià)的一種十分有效的多因素決策方法。
2 寢室空氣質(zhì)量等級(jí)評(píng)價(jià)方法
高校寢室空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用模糊綜合評(píng)估理論方法，包括構(gòu)造因素集，評(píng)估集，單因素評(píng)估，綜合評(píng)估和評(píng)估排序五個(gè)步驟，具體如下：
（1）評(píng)估高校寢室空氣質(zhì)量的重要性主要包括距離時(shí)間、氨含量、甲醛含量、苯系物含量四個(gè)部分組成，構(gòu)造因素集U={ u1，u2，u3，u4}，其中u1為距離時(shí)間，表示檢測時(shí)間與當(dāng)前時(shí)間的差距，距離越遠(yuǎn)對(duì)空氣質(zhì)量重要性影響越??；u2為氨含量，表示在空氣中氨的比重程度，按照空氣質(zhì)量調(diào)研情況，指標(biāo)越高對(duì)空氣質(zhì)量影響越大；u3為甲醛含量，和氨含量一樣；u4為苯系物含量，同樣與前面兩個(gè)一樣。
（2）為了評(píng)估空氣質(zhì)量等級(jí)，必須確定質(zhì)量等級(jí)的評(píng)估集，這里用V={v1，v2，v3，v4}表示，其中v1表示很好，v2表示較好，v3表示較差，v4表示嚴(yán)重。
（3）對(duì)距離時(shí)間、氨含量、甲醛含量、苯系物含量四個(gè)影響因素進(jìn)行單因素評(píng)判，評(píng)估方法為每個(gè)因素中各種評(píng)判集隸屬度的比例。設(shè)為空氣污染物含量ci的影響因素uj在第k次檢測中對(duì)空氣質(zhì)量等級(jí)的影響程度，該方法的計(jì)算應(yīng)根據(jù)因素的不同而有所不同。
（4）綜合評(píng)估。
根據(jù)空氣檢測信息庫求得每類含量對(duì)各因素所持有的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算。
選擇合理的合成方法，如采用模型計(jì)算可得寢室空氣等級(jí)i的綜合評(píng)估。
（5）評(píng)估排序
對(duì)E中每個(gè)檢測記錄的評(píng)估結(jié)果排序主要分兩種情況：
情況1：如果在{ei1，ei2，ei3，ei4，ei5}中最大值是唯一的，假設(shè)是eik，那么確定檢測記錄中污染物的重要性為vk。
情況2：如果在{ei1，ei2，ei3，ei4，ei5}中最大值不是唯一的，則存在保守估計(jì)和樂觀估計(jì)兩種方法。
3 室內(nèi)空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)
該文將室內(nèi)空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)分為模糊分析模塊，綜合評(píng)估模塊和評(píng)估管理模塊，見圖1。
國際媒體也高度關(guān)注北京?！拔衣牭矫绹苏f‘他們?cè)趺茨苁艿昧恕惖脑??！薄洞笪餮笤驴肪庉嫲v克斯?馬德里加爾撰文道：“但我們也并非一貫優(yōu)越?，F(xiàn)在的北京，不就是昔日的匹茲堡嗎？”
他們也有過那幾天，有的仍在經(jīng)歷那幾天……
匹茲堡：從煙城到宜居之城
20世紀(jì)三四十年代，匹茲堡市已經(jīng)發(fā)展成為美國最大的鋼鐵基地，這座靠煤炭為生產(chǎn)動(dòng)力的城市創(chuàng)造了美國資本主義的奇跡，卻也熏黑了當(dāng)?shù)氐囊黄臁?/p>
曾有人這樣描述當(dāng)時(shí)在匹茲堡的一天：早晨穿著干凈的白衣服去上班，上午9點(diǎn)剛過，衣服便已變臟，出現(xiàn)渾濁的油滴；到了下午下班的時(shí)候，白衣被染黑，回去就得洗。
“二戰(zhàn)”結(jié)束后，美國核物理學(xué)家弗里德曼?肯德爾在論文《經(jīng)濟(jì)革命的代價(jià)》中寫道：“煙城”已經(jīng)是“土不能植、水不能飲、空氣也不能呼吸”了。至此，當(dāng)?shù)卣K于意識(shí)到了環(huán)境的重要性，開始對(duì)匹茲堡地區(qū)進(jìn)行歷時(shí)30多年的復(fù)興改造。
第一次復(fù)興始于20世紀(jì)50年代，時(shí)任市長的戴維?勞倫斯要求大量鋼鐵廠外遷；第二次復(fù)興從70年代算起，大量鋼鐵廠關(guān)閉裁員，政府還制定了《匹茲堡市環(huán)境特別法》。在匹茲堡市，沒有任何法律和權(quán)力能夠超越它。
到了80年代至90年代，第三次復(fù)興改造使匹茲堡的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向教育、旅游和服務(wù)業(yè)，尤其是醫(yī)療和以機(jī)器人制造為代表的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
此外，匹茲堡市擁有著一支強(qiáng)大的環(huán)境保護(hù)監(jiān)督隊(duì)伍，那就是匹茲堡市的全體市民。依據(jù)法律規(guī)定，任何市民都有義務(wù)和權(quán)利監(jiān)督和舉報(bào)任何企業(yè)的排污狀況，而任何企業(yè)都不能以任何理由拒絕。
因此，匹茲堡的企業(yè)承受著巨大的環(huán)保壓力，任何企業(yè)，無論創(chuàng)造多少稅收，只要對(duì)環(huán)境構(gòu)成一絲威脅，就要付出巨額賠償，而且還會(huì)被美國銀行聯(lián)合列入“貸款黑名單”。
同時(shí)，如果市民向政府做了舉報(bào)而政府不立即采取有效行動(dòng)，那么任何一位民眾都可以用“瀆職罪”將市政府告上法庭。匹茲堡人懷著堅(jiān)定決心治理環(huán)境，終于撥開霧霾見藍(lán)天。自從1990年聯(lián)邦環(huán)保局開評(píng)“美國十大綠色城市”以來，從古老工業(yè)城市成功轉(zhuǎn)型的匹茲堡幾乎年年榜上有名。從“地獄”到宜居之城，匹茲堡用了半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間。
巴黎：拒絕吸入汽車尾氣
巴黎是“藝術(shù)”和“浪漫”的代名詞，但是當(dāng)這個(gè)城市的空氣污染超標(biāo)時(shí)，就一點(diǎn)兒也浪漫不起來了。
雖然眼下巴黎的空氣質(zhì)量還沒有超過四級(jí)的程度，但人們已經(jīng)難以忍受，每年有六七萬巴黎人到遠(yuǎn)郊或外省另擇新居。同時(shí)，大氣中的污染物侵蝕了包括巴黎圣母院在內(nèi)的一批珍貴建筑物。
法國衛(wèi)生監(jiān)測所的公報(bào)顯示，2004年至2006年，巴黎、馬賽和里昂等9個(gè)法國城市空氣中PM2.5年平均濃度均超出了世界衛(wèi)生組織建議標(biāo)準(zhǔn)的上限。研究者分析稱，像巴黎這樣的大城市，空氣污染的“罪魁禍?zhǔn)住笔沁^多的機(jī)動(dòng)車輛。
為改善空氣質(zhì)量，法國采取應(yīng)急和長期措施雙管齊下的辦法防治空氣污染。應(yīng)急措施包括：限制機(jī)動(dòng)車的數(shù)量；規(guī)定當(dāng)空氣質(zhì)量為二級(jí)時(shí)，汽車根據(jù)牌照的單雙號(hào)交替行駛，而當(dāng)空氣質(zhì)量達(dá)到三級(jí)時(shí)，凡可能造成污染的車輛都嚴(yán)禁上街；鼓勵(lì)人們乘坐公共交通工具，空氣質(zhì)量凡在二級(jí)以上時(shí)，所有公共汽車和地鐵的票價(jià)都要降低。
此外，巴黎實(shí)施了一系列公交工程，希望從根本上解決汽車污染。比如開辟自行車車道，提倡人們騎自行車；開展“無車日”活動(dòng)；將車輛逐步改換為電動(dòng)車或濃縮天然氣汽車……
自2001年實(shí)施鼓勵(lì)環(huán)保的政策以來，巴黎市個(gè)人用車流量減少了15%，公交車的流量增加了10%。巴黎大區(qū)空氣質(zhì)量檢測所結(jié)果表明，即使汽車保有量大，通過合理的治理，空氣質(zhì)量仍能維持在相對(duì)較好的水平。
倫敦：與污染的長期斗爭
“看哪，那黃霧沿街滾滾而下，擦著那些暗褐色的房屋飄浮而過……”作家柯南?道爾借著大偵探福爾摩斯之口，描述了19世紀(jì)的倫敦。
17世紀(jì)工業(yè)革命后，隨著煤、石油等礦物燃料的大量使用，倫敦的大氣污染日趨嚴(yán)重。
1952年12月4～9日，“霧都”爆發(fā)了20世紀(jì)最為嚴(yán)重的空氣污染事件――“倫敦?zé)熿F事件”。大量的煤和石油制品燃燒使倫敦的空氣中彌漫著顆粒物、SO2，以及硫酸霧。數(shù)千市民出現(xiàn)胸悶、咳嗽、咽痛、嘔吐等癥狀。12月7～13日這一周，死亡人數(shù)突然猛增，死亡人數(shù)為4703人。之后兩周內(nèi)，死亡人數(shù)為31 38人，較平時(shí)成倍增加。此后的兩個(gè)月內(nèi)，還陸續(xù)有8000人死亡。
這次事件直接促成了1956年世界上第一部現(xiàn)代意義上的空氣污染防治法案《清潔空氣法》的誕生。法律要求改造居民區(qū)傳統(tǒng)爐灶，設(shè)立市內(nèi)無煙區(qū)，遷移煤煙污染企業(yè)等。許多措施相繼出臺(tái)，倫敦每年的霧日由19世紀(jì)末的90多天減少到1980年的5天。
摘掉“霧都”的帽子，倫敦同樣花了半個(gè)多世紀(jì)，但是污染并未真正遠(yuǎn)離。20世紀(jì)80年代末90年代初，煤煙剛散，汽車尾氣又成為英國大氣的主要污染源。2003年2月，倫敦市政府開始對(duì)周一至周五早7點(diǎn)至晚6點(diǎn)半進(jìn)入市中心約20平方公里范圍內(nèi)的機(jī)動(dòng)車，每天征收5英鎊的“交通擁堵費(fèi)”，獲得的收入用于改善倫敦公交系統(tǒng)。此后收費(fèi)區(qū)域不斷擴(kuò)大，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也提高到目前的8英鎊。迄今為止，交通擁堵費(fèi)政策取得了成功。每天進(jìn)入塞車收費(fèi)區(qū)域的車輛數(shù)目減少6萬輛，廢氣排放降低12%。越來越多的人不再開車上班，而是紛紛選擇乘坐公共汽車和地鐵。
希臘：要污染還是要我們
希臘首都雅典被譽(yù)為愛琴海上的明珠。但在現(xiàn)代文明的沖擊下，古城也不可避免地遭受光化學(xué)煙霧的困擾。
1989年11月2日11時(shí)，雅典每立方米空氣中的CO2濃度升到604毫克/立方米，遠(yuǎn)超國家標(biāo)準(zhǔn)警戒線200毫克/立方米，市中心的大氣質(zhì)量監(jiān)測站發(fā)出紅色危險(xiǎn)信號(hào)。中央政府當(dāng)即宣布進(jìn)入“緊急狀態(tài)”，禁止所有私人汽車、出租車和摩托車等在市中心行駛，所有燃料鍋爐必須熄滅，學(xué)校一律停課。
但大氣污染有增無減，中午的時(shí)候，CO2濃度飆升到破紀(jì)錄的631毫克/立方米，救護(hù)車開始在市區(qū)內(nèi)穿梭。下午4時(shí)30分，戴著防毒面具的自行車隊(duì)在大街上示威游行，高喊：“要污染，還是要我們！”“請(qǐng)為排氣管安上過濾嘴！”
像其他高度現(xiàn)代化的大都市一樣，雅典大氣污染的主要來源也是汽車尾氣的排放。為此市政府采取了汽車限購、鼓勵(lì)環(huán)保車型、推廣無鉛燃料等措施，但令人擔(dān)憂的是上述措施執(zhí)行不力。由于對(duì)私人客運(yùn)的高昂稅收占雅典市每年財(cái)政收入的很大比例，從而使對(duì)占相當(dāng)污染份額的私人客運(yùn)汽車的污染治理舉步維艱。
圣保羅：空氣污染影響男女比例
圣保羅市是巴西污染最嚴(yán)重的城市。據(jù)測算，最近幾年圣保羅平均每年有1.3萬人因空氣污染誘發(fā)的各種呼吸道疾病而住院，其中近一半是4歲以下幼童和60歲以上老人。
研究發(fā)現(xiàn)，圣保羅汽車尾氣是空氣污染的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
此外，圣保羅大學(xué)在對(duì)本市嬰兒出生情況的研究時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，受到高度污染的地區(qū)出生的女嬰更多。
研究小組根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，把有著1700萬人口的圣保羅市分成空氣低度、中度和高度污染的幾個(gè)區(qū)域，然后調(diào)查了從2001年到2003年全市的嬰兒出生記錄。在比較了所有區(qū)域的男女嬰兒比率之后，研究人員計(jì)算出空氣污染最嚴(yán)重的地區(qū)少出生11 80名男嬰。
德黑蘭：污染假出臺(tái)
2012年12月4日，德黑蘭市大霧彌漫，全城人多了兩天“污染假”。為防止有人突然發(fā)病，政府在人口稠密地區(qū)部署了數(shù)輛救護(hù)車，并提醒市民盡量使用公共交通工具，老人和孩子應(yīng)盡量待在家中。
世界環(huán)境日
當(dāng)今社會(huì)，巨大的人口壓力造成了人與環(huán)境的不協(xié)調(diào)發(fā)展，環(huán)境破壞、空氣污染越來越嚴(yán)重，不僅如此，環(huán)境的破壞還對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了負(fù)面效應(yīng)。為了我市的經(jīng)濟(jì)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)全市人民的環(huán)保意識(shí)，在第三十五個(gè)“六•五”世界環(huán)境日來臨之際，我協(xié)會(huì)在“黃州區(qū)衛(wèi)生防疫站與美國超霸室內(nèi)環(huán)境檢測治理黃岡服務(wù)中心”全力支持下準(zhǔn)備在黃岡市黃商廣場舉辦一次大型的環(huán)保知識(shí)與環(huán)保法的咨詢活動(dòng)。
具體安排如下：
活動(dòng)時(shí)間：200*年6月3日
活動(dòng)地點(diǎn)：黃岡市黃商廣場
活動(dòng)人員：黃州區(qū)衛(wèi)生防疫站專業(yè)人員1—2名，黃岡職院環(huán)境工程教研室老師1—2名，黃岡室內(nèi)污染檢測治理中心工作人員1—2名，黃岡職院環(huán)保協(xié)會(huì)成員12—15名。
活動(dòng)贊助方：黃岡室內(nèi)污染檢測治理中心。
活動(dòng)所需：宣傳海報(bào)8—10張、宣傳條幅2條、宣傳單300份、問卷300份、桌椅分別8張和10把，環(huán)保資料書籍若干，音響一套。
活動(dòng)內(nèi)容:以宣傳為主要手段，向廣大的黃州市民發(fā)放環(huán)境保護(hù)知識(shí)的傳單，向市民作室內(nèi)空氣質(zhì)量問卷調(diào)查及大型的簽名活動(dòng)，在活動(dòng)過程中由專業(yè)的老師解答市民在生活中所遇到的一些環(huán)境方面的困惑，同時(shí)還可以現(xiàn)場向黃岡室內(nèi)污染檢測治理中心的工作人員咨詢一些室內(nèi)空氣污染的來源和治理的辦法。
前期工作：
對(duì)活動(dòng)個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排，聯(lián)系環(huán)保局及相關(guān)的單位爭取他們的支持和幫助，出宣傳海報(bào)，制作條幅，組織全體會(huì)員進(jìn)行一次環(huán)保知識(shí)講座，對(duì)現(xiàn)場進(jìn)行參與人員進(jìn)行分工安排。
中期工作：
1、在現(xiàn)場進(jìn)行問卷調(diào)查
2、向廣大的市民宣傳環(huán)保知識(shí)與環(huán)保的相關(guān)法規(guī)
3、對(duì)來訪的市民進(jìn)行認(rèn)真的作答
后期工作：
1、對(duì)現(xiàn)場進(jìn)行清理
2、對(duì)問卷進(jìn)行分析算出統(tǒng)計(jì)率
3、在協(xié)會(huì)內(nèi)召開大會(huì)總結(jié)成功和不足
預(yù)期效果：1、對(duì)全市市民宣傳了環(huán)保知識(shí)和環(huán)保法，同時(shí)也了解室內(nèi)空氣污染的原因和處理辦法。
2、使每個(gè)市民都有不同程度地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，積極參與環(huán)境保護(hù)工作。
3、引起市領(lǐng)導(dǎo)的重視，更好的開展以后的各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)工作。
4、讓更多的人了解到了環(huán)保的重要性。
5、增進(jìn)會(huì)員互助能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)協(xié)會(huì)的影響力。
活動(dòng)安全注意事項(xiàng)：
一、每個(gè)參與本次活動(dòng)的協(xié)會(huì)會(huì)員必須嚴(yán)格遵守以下規(guī)定：
1、穿著樸素、大方得體。必須時(shí)刻佩戴協(xié)會(huì)會(huì)員證、協(xié)會(huì)帽子。
2、必須聽從組長安排。
3、在此次活動(dòng)開展活動(dòng)過程中，不得到處亂跑。借宣傳去逛大街、商場。
4、懸掛條幅、擺放宣傳板時(shí)注意自身安全。
5、往返坐車中不得打鬧嬉戲。
二、遇到各方面突發(fā)事件，采取相應(yīng)的解決辦法：
1、個(gè)人身體方面（如：感冒、發(fā)病等應(yīng)盡快吃自帶的藥品，同時(shí)盡快找最近的醫(yī)療門診就診）
2、意外人身傷害方面（如：遇到突發(fā)事件，應(yīng)沉著冷靜，先采取現(xiàn)場緊急解決，同時(shí)和有關(guān)部門、學(xué)院指導(dǎo)老師及時(shí)取得聯(lián)系）
3、天氣方面（如：遇到陰雨天氣，若綿綿細(xì)雨，則活動(dòng)按原計(jì)劃照常進(jìn)行；若遇到暴雨，則本次活動(dòng)將延期舉行）
（經(jīng)費(fèi)另附表）
最后，非常感謝黃岡室內(nèi)污染檢測治理中心給予此次活動(dòng)全力支持，忠心的祝愿本此活動(dòng)能圓滿成功。
黃州區(qū)衛(wèi)生防疫站
美國超霸室內(nèi)環(huán)境檢測治理黃岡服務(wù)中心”
黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)保協(xié)會(huì)
二六年五月十七日
六月五日活動(dòng)經(jīng)費(fèi)表：
車費(fèi)：（15人x4元）60元
簽字筆：16元（2元x8個(gè)）
出宣傳板所需費(fèi)用：20元
做條幅：120元（2x70）
午餐：150元（15x10）
礦泉水一箱；24元
宣傳單：25元
問卷調(diào)查表：25元
總計(jì)：440元
黃州區(qū)衛(wèi)生防疫站
美國超霸室內(nèi)環(huán)境檢測治理黃岡服務(wù)中心
中學(xué)化學(xué)教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性
藍(lán)天白云、青山綠水、紅花碧草、鶯歌燕舞……大自然曾如詩如畫。然而，機(jī)器的轟鳴，林立的煙囪吐出的長長的“黑龍”，機(jī)動(dòng)車數(shù)量的大幅度增加，大量污水的任意排放，將人類無情地推入污濁的世界。
水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問題，是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳妫P(guān)系到國計(jì)民生。人類要能夠繼續(xù)生存與發(fā)展，就必須改善我們的環(huán)境，保護(hù)好我們?nèi)祟惞餐募覉@。為了達(dá)到這一共同的目標(biāo)，作為一名教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育責(zé)無旁貸。在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境問題，實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育，有著其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)意義。
結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育
在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，重點(diǎn)介紹空氣、水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
有關(guān)空氣污染的教學(xué)
人類和動(dòng)植物都需要潔凈的空氣。但是，由于人類生產(chǎn)、生活等因素的影響，排放到空氣中的有害氣體和煙塵大大增加，使得進(jìn)入空氣中有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，造成了空氣污染。空氣污染嚴(yán)重?fù)p害了人體健康，破壞了生態(tài)平衡。
導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降的污染物主要有：CO、SO2、NOx和可吸入顆粒物等，全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨等全球性環(huán)境問題都與空氣污染有關(guān)。
消除措施：減少污染源，采用低硫的煤，或者對(duì)含硫燃料進(jìn)行加工脫硫；開辟新能源，如太陽能、氫能、風(fēng)能的利用；優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。
教學(xué)策略：播放視頻，向?qū)W生宣傳全球最大的環(huán)?；顒?dòng)——“地球一小時(shí)”活動(dòng)。以“地球一小時(shí)”活動(dòng)為契機(jī)，將節(jié)能減排理念貫穿到每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，并盡可能地帶動(dòng)身邊人實(shí)踐環(huán)保。與學(xué)生共勉：節(jié)約能源，杜絕浪費(fèi)！
有關(guān)水體污染的教學(xué)
地球上的水雖然儲(chǔ)存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。人類生產(chǎn)、生活造成的水體污染加劇了水資源的危機(jī)。1977年聯(lián)合國召開的水里會(huì)議就向人類提出警告：“水在不久以后，將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。
水體污染的危害主要有：
1、危害人的健康。水污染后，通過飲水或食物鏈，污染物進(jìn)入人體，使人急性或慢性中毒。
2、對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害。水質(zhì)污染后，工業(yè)用水必須投入更多的處理費(fèi)用，造成資源、能源的浪費(fèi)。農(nóng)業(yè)使用污水，使作物減產(chǎn)，品質(zhì)降低，甚至使人畜受害，大片農(nóng)田遭受污染，降低土壤質(zhì)量。海洋污染的后果也十分嚴(yán)重，如石油污染，造成海鳥和海洋生物死亡。
3、水的富營養(yǎng)化的危害。含有大量氮、磷、鉀的生活污水的排放，促進(jìn)水中藻類叢生，植物瘋長，使水體通氣不良，甚至出現(xiàn)無氧層。以致使水生植物大量死亡，水面發(fā)黑，水體發(fā)臭，顏色深、細(xì)菌多，這種水的水質(zhì)差，不能直接利用。
教學(xué)策略：教師通過播放視頻、觸目驚心的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到水體污染及水資源缺乏的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)社會(huì)公民都應(yīng)該樹立保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的良好習(xí)慣。介紹節(jié)水標(biāo)志、中國水周，與學(xué)生一起討論生活中的節(jié)水小竅門，使學(xué)生明白要養(yǎng)成關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水的好習(xí)慣。
挖掘教材內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)
在現(xiàn)行初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，如：空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固體垃圾、金屬的冶煉、煤、石油等等。在教學(xué)進(jìn)程中，我們應(yīng)當(dāng)挖掘這些內(nèi)容并作適當(dāng)補(bǔ)充，把它與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來及時(shí)向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
導(dǎo)語：空氣污染來自工廠、發(fā)電站和汽車。下面是yuwenmi小編為大家整理的優(yōu)秀作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
The environment is everything around us,for example,air,water,animals,plants,buildings and so on.They all affect us in many ways and closely related to our lives.People can't live without the environment. Everybody needs to breathe air,drink water and eat food every day.We burn coal to keep warm,and we use wood to make paper.As a result,we become the part of the environment. The environment has been getting wores and wores for many years.We have been upgrading our living standard, meanwhile the environment has been polluted.Somke form factory chimneys pollutesthe air.Machines and engines make noises that annoy us constantly.Animals are homeless because the forcests are decreasing every minute.Streets are crowded with people and vehicles.The environment painful for us to live in it now.So it's time to solve those problems.
Fortunately,it isn't too late to correct our mistake.People are coming to realiza the importance of the environment.We have begun to try our best to improve it.Laws are being made dealing with air, water and noise pollution.The river be bright,the sky will be clear,the flowers will be beautiful,and the sunbeam will be dazzling and pretty.We believe that we wil be able to save our environment and live in a better world
環(huán)境圍繞我們身邊，例如：空氣、水、動(dòng)物、建筑等。它們從各個(gè)方面影響著我們的生活，與我們的生活密切相關(guān)，人們離開環(huán)境就無法生存。每人每天都要呼吸、喝水和吃東西。我們少煤取暖、用木材造紙。結(jié)果，我們也成為環(huán)境的一部分。
很多年以來，環(huán)境日益惡化。我們?cè)谔岣呱钏降耐瑫r(shí)，也在導(dǎo)致環(huán)境污染。從工廠煙囪里冒出來的煙污染空氣;機(jī)器和引擎經(jīng)常發(fā)出惱人的噪音。因?yàn)樯置糠昼姸荚跍p少，使動(dòng)物們無家可歸。街道上擠滿了人和車輛。環(huán)境在我們的生活中是最重要的，但是現(xiàn)在它已經(jīng)讓人們討厭。所以，該是解決這些問題的時(shí)候了。
幸運(yùn)的是，現(xiàn)在改正錯(cuò)誤還不晚。人們意識(shí)到環(huán)境的重要性。我們已經(jīng)開始盡力改善環(huán)境。法律也開始涉及到空氣、水和噪音等問題。將來，河流會(huì)更清澈，天空會(huì)更晴朗，花朵會(huì)更鮮艷，陽光會(huì)更燦爛、更溫暖。保護(hù)環(huán)境會(huì)使我們生活在一個(gè)更加美好的世界中。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)
（一）翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或時(shí)間來完成。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”上，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識(shí)內(nèi)化則是在課堂中經(jīng)教師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成。[1]2007年美國科羅拉多州落基山“林地公園”高中的兩名化學(xué)老師為了方便輔導(dǎo)缺課的學(xué)生，他們使用軟件將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻并傳至網(wǎng)上，學(xué)生在課下觀看教學(xué)視頻，課堂上主要用來完成作業(yè)并在教師的輔導(dǎo)下討論、解決學(xué)習(xí)中的難題。隨后這種教學(xué)模式受到了教師和學(xué)生的廣泛歡迎，許多教師嘗試將所講授的知識(shí)錄制成微視頻，學(xué)生在家中或?qū)W校觀看視頻講解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在課堂上，教師則有充足的時(shí)間與學(xué)生交流，幫助他們解決個(gè)性化的學(xué)習(xí)問題，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
翻轉(zhuǎn)課堂主要通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)流程，分解知識(shí)內(nèi)化的難度，增加知識(shí)內(nèi)化的次數(shù)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲得。[2]隨著教學(xué)過程的顛倒，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)生了變化：教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的制作者;學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者;教學(xué)形式由“課堂講解+課后內(nèi)化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n前學(xué)習(xí)+課堂內(nèi)化”。
教學(xué)方式在知識(shí)講解、內(nèi)容展示的基礎(chǔ)上，以問題的探究、自主和協(xié)作學(xué)習(xí)為主;評(píng)價(jià)方式不局限于單一的紙質(zhì)測驗(yàn)，注重多元化評(píng)價(jià)。
二、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)
翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒，將知識(shí)傳授移至課前進(jìn)行，知識(shí)內(nèi)化則由課后移至課堂中，構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式。基于這種教學(xué)模式，結(jié)合人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題1《空氣》進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。
（一）教師自制視頻
實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的第一步即制作教學(xué)視頻。教學(xué)視頻包括兩種：課程主講教師自制的教學(xué)視頻和與課程有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公開資源。本次教學(xué)設(shè)計(jì)采取教師自制教學(xué)視頻，因?yàn)?，“教師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解”。[3]此教學(xué)視頻由三個(gè)微視頻組成。
視頻一：空氣是什么
教師首先出示一個(gè)空杯子，問：杯子內(nèi)有沒有物質(zhì)？如果有，里面是什么呢（此處暫停五秒鐘，由于這節(jié)課的內(nèi)容就是講述空氣，學(xué)生應(yīng)該第一時(shí)間就能想到杯子里是空氣）？對(duì)的，杯子里確實(shí)是空氣，空氣是一種“看不見摸不著”但與我們生活又息息相關(guān)的物質(zhì)，那么，它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢？今天我們就來探究空氣的成分。
早在二百多年前，法國的一位名叫拉瓦錫的化學(xué)家使用定量的方法對(duì)空氣的成分進(jìn)行研究，他得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的，并且氧氣占空氣總體積的1/5。后來人們陸續(xù)通過實(shí)驗(yàn)測定，空氣中的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。所以，空氣不僅是由氧氣和氮?dú)饨M成，還有其他的成分，像空氣這種由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物，并且組成混合物的各種成分保持著它們各自的性質(zhì)。而只由一種物質(zhì)組成的像氧氣、氮?dú)?、二氧化碳則是純凈物，純凈物可以用化學(xué)符號(hào)來表示，如：氧氣可以用O2來表示。混合物和純凈物的主要區(qū)別在于組成的物質(zhì)數(shù)量，由兩種及以上物質(zhì)組成是混合物，而由唯一一種物質(zhì)組成即是純凈物。
分析：在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)傳授通過學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻完成，課前傳授的效果，直接影響課堂內(nèi)化的效果。而課前的自主學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，學(xué)生注意力易分散，在視頻開頭，以問題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速進(jìn)入視頻學(xué)習(xí)中，而且為接下來講述的空氣成分埋下伏筆。在這個(gè)部分，學(xué)生要識(shí)記空氣的主要成分（氧氣和氮?dú)猓?。此外，通過對(duì)混合物和純凈物的比較，有利于學(xué)生識(shí)記兩種概念，區(qū)分兩種物質(zhì)。
視頻二：測定空氣中氧氣的含量
接下來這個(gè)實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里親自操作的，大家不僅要學(xué)會(huì)操作，還需仔細(xì)認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。首先，教師拿一個(gè)集氣瓶，在瓶內(nèi)加入少量水，并將水面上方的空間分為5等份（如圖1）。用彈簧夾夾緊膠皮管。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，然后，立即深入瓶中并把塞子塞緊，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和集氣瓶內(nèi)水面的變化情況。在觀察的過程中，思考以下四組問題。
（1）紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？并寫出其文字表達(dá)式。
（2）集氣瓶內(nèi)的水面為什么會(huì)上升？上升的高度是多少？為什么？
（3）將燃著的火柴深入集氣瓶內(nèi)，火焰會(huì)發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么？
（4）由此你得出哪些結(jié)論？
圖1
分析：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。”[4]但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件限制，如：實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足、實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間有限等，學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生課前已完成實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為課堂上學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供保證。教師開始實(shí)驗(yàn)前，明確告知學(xué)生本實(shí)驗(yàn)需動(dòng)手操作，以此增強(qiáng)學(xué)生的重視程度;相對(duì)減少教師在課堂上的講解時(shí)間，增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和教師指導(dǎo)的時(shí)間;此外，觀察和思考本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生可以識(shí)記 “空氣中含有約21%氧氣”。
視頻三：空氣的重要性
空氣中的各種成分都是寶貴的資源，用途非常廣泛，是生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。過去，人們?cè)蜒鯕饨凶觥梆B(yǎng)氣”，這充分說明了氧氣的重要性，在通常情況下，人呼吸空氣就可以了，但醫(yī)療急救時(shí)，則需要用純氧，而且燃料的燃燒也離不開氧氣。氮?dú)庖簿哂袕V泛的用途，它是制造硝酸和氮肥的重要原料;由于氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，因此，也常用作保護(hù)氣。而稀有氣體雖然在空氣的成分中所占比率很小，但它們卻是一類很重要的氣體，用途也較廣泛，如：稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光。除了以上所說的用途之外，學(xué)生可以思考還有沒有別的用途，并與同學(xué)進(jìn)行討論。既然空氣中的各成分用途如此的廣泛，并且我們每天都離不開空氣，顯而易見潔凈的空氣對(duì)于人類和其他動(dòng)植物都非常重要，我們都向往藍(lán)天白云（如圖2），希望呼吸到新鮮的空氣。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染（如圖3）。被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物生長，破壞生態(tài)平衡。讓學(xué)生通過各種傳媒收集近階段所在地區(qū)的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，之后將收集到的數(shù)據(jù)制成圖，并說說身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？大氣污染會(huì)造成哪些危害？為了保護(hù)人類賴以生存的空氣環(huán)境，你能做些什么？
圖2
圖3
分析：思考空氣組成成分的用途并相互交流，加深學(xué)生對(duì)于其用途的理解，最終學(xué)會(huì)怎樣使用。將潔凈的空氣與已污染的空氣兩張照片相對(duì)比，加深印象，并且學(xué)生通過收集近期的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)，便于學(xué)生更真實(shí)地了解到空氣的質(zhì)量狀況。教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊的空氣污染現(xiàn)象出發(fā)，與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，通過觀察，加深印象。而關(guān)于對(duì)空氣污染的思考，有利于增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)正確的生活觀和價(jià)值觀。
練習(xí)題：
（1）默寫出空氣成分及其各成分所占的比例。
（2）下列物質(zhì)：①氧氣;②人體呼出的氣體;③潔凈的空氣;④二氧化碳;⑤液氮;⑥水泥砂漿。其中，哪些屬于混合物？
（3）列舉三種存在于空氣中的純凈物及其主要用途。
（4）去城市街道和森林茂密的公園或野外，談?wù)勗谶@兩處呼吸時(shí)的感受是否一樣？其主要原因是什么？
分析：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出上述四道習(xí)題，并以PPT的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。習(xí)題1是識(shí)記性的知識(shí)，是學(xué)完本節(jié)應(yīng)該牢記的基礎(chǔ)知識(shí);習(xí)題2和習(xí)題3的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生更好地區(qū)別純凈物和混合物兩種不同的物質(zhì)，學(xué)生只有在充分理解純凈物和混合物概念的基礎(chǔ)上，才能答對(duì)這兩道題，但習(xí)題3比習(xí)題2增加了兩種物質(zhì)的應(yīng)用性;習(xí)題4是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，由于目前學(xué)生處于剛接觸化學(xué)的狀態(tài)，所以，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，通過觀察和感受城市街道和公園的不同并分析思考其原因，這樣更有利于學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)習(xí)題的目的在于幫助學(xué)生檢測對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)，教師也能清楚地了解到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。
（二）課前學(xué)習(xí)
教師自制的教學(xué)視頻和幻燈片傳至教學(xué)平臺(tái)后，學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過觀看視頻，了解到空氣里不僅有氧氣和氮?dú)?，還有一些稀有氣體（氦、氖、氬、氙和氡）;混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成，比如：空氣，而由一種物質(zhì)組成的則是純凈物，比如：氧氣等……學(xué)生在觀看視頻時(shí)，如遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)觀看教師對(duì)該內(nèi)容的講解。如果對(duì)某個(gè)知識(shí)理解后有一些想法，可以在教學(xué)平臺(tái)上與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，比如：看完空氣污染的危害，可以跟同學(xué)一起討論空氣污染的原因，共同找出凈化空氣的策略?？赐暌曨l后學(xué)生可以做教師設(shè)計(jì)出的練習(xí)測驗(yàn)，檢測自主學(xué)習(xí)的效果。另外，對(duì)空氣感興趣的學(xué)生，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，拓寬知識(shí)面。
分析：翻轉(zhuǎn)課堂將知識(shí)傳授移至課前進(jìn)行，其方式是觀看教師制作的教學(xué)視頻。在整個(gè)課前學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)間、次數(shù)和觀看的內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況決定，簡單部分就快進(jìn)，難以理解的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，需要記筆記時(shí)還可以暫停。[5]學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度較寬，而且學(xué)生在理解和接受知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)積極地思考教師在視頻中提到的問題。此外，學(xué)生做的練習(xí)題，通過教學(xué)平臺(tái)反饋給教師，教師及時(shí)得到反饋，以便更好地幫助學(xué)生在課堂上促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。
（三）課堂內(nèi)化
1.討論自學(xué)中困惑的問題
學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立探索后，仍有未解決的問題，教師可以根據(jù)這些問題將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。對(duì)于較少進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生來說，通過觀察“測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”，他們會(huì)產(chǎn)生許多困惑，比如：為什么在集氣瓶內(nèi)加入少量水而不是一半或更多？紅磷燃燒后為什么要立即深入瓶中？水面為什么會(huì)上升約1/5？教師將這些學(xué)生分為一組探討實(shí)驗(yàn)問題;教材和視頻都舉出了空氣各成分的用途，而有些學(xué)生還想更廣泛深入了解其他用途，將這些學(xué)生分為一組;最后將對(duì)空氣污染和環(huán)保感興趣的學(xué)生分為一組。合作討論解決感到困惑和思考的問題，教師則在教室內(nèi)巡視、指導(dǎo)。
分析：問題是翻轉(zhuǎn)課堂展開課堂知識(shí)內(nèi)化的起點(diǎn)。關(guān)于上述學(xué)生的困惑和思考，學(xué)生之間先行討論，教師解答疑惑并進(jìn)行總結(jié)，而關(guān)于實(shí)驗(yàn)的疑問，教師提醒學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室來驗(yàn)證。根據(jù)學(xué)生的問題，分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于個(gè)體間的溝通、發(fā)展學(xué)生的思維能力。經(jīng)過獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)之后，還未能解決的問題，這些問題對(duì)學(xué)生的影響更深刻，如能得到教師的有效指導(dǎo)，內(nèi)化的效果將好于直接傳授。
2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容只有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，即測定空氣里氧氣的含量。通過課前教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本了解本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的觀察和思考，但在開始實(shí)驗(yàn)前，教師仍要交代實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：膠皮管要夾緊;點(diǎn)燃紅磷后，酒精燈要立馬熄滅;燃燒著的紅磷放入集氣瓶后，塞子一定要在短時(shí)間內(nèi)塞緊。接著學(xué)生以兩個(gè)人一組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人操作一人記錄。實(shí)驗(yàn)記錄包括以下內(nèi)容：紅磷燃燒時(shí)有大量 生成，同時(shí)集氣瓶內(nèi)水面逐漸 ，等燃燒停止后，集氣瓶內(nèi)水面 ，瓶內(nèi)剩余氣體約占總體積的 。用燃燒著的火柴深入集氣瓶內(nèi)，火焰 。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)反饋，從而使學(xué)生了解自己對(duì)本次實(shí)驗(yàn)探究的掌握情況，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)可以與教師進(jìn)行一對(duì)一的單獨(dú)交流。
分析：化學(xué)這門學(xué)科不僅需要掌握基本概念和原理，對(duì)動(dòng)手操作能力也有一定的要求，在學(xué)生初步合作討論后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這極大地提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和效率，加深了學(xué)生的印象，深化了實(shí)驗(yàn)原理和操作過程。同時(shí)，也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間，讓學(xué)生更專注于實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論。教師則可以隨堂檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考，甚至提出更好的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證。
3.成果交流
完成實(shí)驗(yàn)操作之后，選出幾個(gè)學(xué)生代表，跟同學(xué)分享做實(shí)驗(yàn)的心得與體會(huì)：實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題（如：沒有將集氣瓶的塞子塞緊導(dǎo)致部分氧氣泄露），觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如：紅磷燃燒過后水面上升約1/5）以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋（如：集氣瓶內(nèi)水面上升到一定高度后不能繼續(xù)上升，是因?yàn)榈獨(dú)獠灰兹苡谒４送?，根?jù)教學(xué)視頻后教師向?qū)W生提出關(guān)于環(huán)境污染的思考題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，探究保護(hù)環(huán)境的方法。之后匯報(bào)小組討論的結(jié)果。最后，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，修正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，贊揚(yáng)和倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀。
分析：作為一節(jié)課的總結(jié)，學(xué)生是以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行的。分享實(shí)驗(yàn)心得有利于培養(yǎng)學(xué)生縝密的科學(xué)思維;關(guān)于空氣污染的思考和討論，可以幫助學(xué)生更加了解空氣中所含的成分，明白空氣污染帶來的危害，知道空氣污染帶來的嚴(yán)重后果，促使學(xué)生形成和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。最后，教師的總結(jié)性發(fā)言，能夠起到很好的幫助和指導(dǎo)作用。這種成果的交流與展示，也是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
（四）課后反思
回顧整節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂，教師在制作視頻的時(shí)候有沒有明確教學(xué)內(nèi)容;提出的問題是不是能夠促進(jìn)學(xué)生積極的去思考;在講解和演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有沒有講明白;課堂內(nèi)化時(shí)是不是對(duì)學(xué)生做到了有針對(duì)的指導(dǎo)。除此之外，課下找到班里的學(xué)生，深入了解學(xué)生在觀看視頻里教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，是否能聽懂;討論過程中，學(xué)生有沒有參與進(jìn)去;最后，提出教師需要改進(jìn)的地方，為下一次的實(shí)踐提供參考。
分析： 翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，是否適用于不同的課程知識(shí)？是否適合所有的學(xué)生？怎樣做才能更好地發(fā)揮它的作用？這些都是需要反思的。教師可以通過學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以請(qǐng)多個(gè)教師參與課程互評(píng)，相互之間交流經(jīng)驗(yàn)，從而提升翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果。[6]
翻轉(zhuǎn)課堂雖說有很多的優(yōu)勢(shì)，可以作為傳統(tǒng)課堂的一種補(bǔ)充，但并不能完全取代傳統(tǒng)課堂，因?yàn)椴⒎撬械膶W(xué)科和教學(xué)內(nèi)容都適合使用翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，因此，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂要視情況而定。
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關(guān)鍵詞：土壤污染；生物監(jiān)測；環(huán)境監(jiān)測；生物
最近幾年環(huán)境問題尤為突出，人類也開始加大了對(duì)環(huán)境監(jiān)測與治理的力度，對(duì)于環(huán)境監(jiān)測工作更是予以了高度重視，一直在對(duì)該項(xiàng)工作的開展方式與手段進(jìn)行著完善，并開始將生物監(jiān)測技術(shù)運(yùn)用到其中。為了對(duì)該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，首先應(yīng)對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的監(jiān)測原理進(jìn)行明確。
1生物監(jiān)測工作原理
生物監(jiān)測技術(shù)是以生態(tài)系統(tǒng)以及生物學(xué)作為主要理論依據(jù)，運(yùn)用生存環(huán)境與生物之間的緊密聯(lián)系，根據(jù)生物改變情況來對(duì)環(huán)境變化進(jìn)行研究[1]。主要是因?yàn)?，如果生物生存環(huán)境發(fā)生改變，這些生物自身就會(huì)發(fā)生變化，例如，生物如果吸入有害物質(zhì)，這些物質(zhì)就會(huì)在生物體內(nèi)堆積，并會(huì)使其自身性狀發(fā)生改變，這時(shí)監(jiān)測人員便可以此為依據(jù)，對(duì)周邊水資源以及空氣等資源污染問題進(jìn)行分析，從而找到問題根源，依賴于生物對(duì)周邊環(huán)境改變的敏感度。
2環(huán)境監(jiān)測中，生物監(jiān)測技術(shù)的應(yīng)用方式
2.1在土壤污染監(jiān)測中的運(yùn)用。土壤污染問題一旦發(fā)生，地下水也會(huì)受到污染，周邊動(dòng)植物會(huì)受到直接波及，對(duì)地表植物以及其他生物的生長及生存都會(huì)產(chǎn)生影響，因此一直都是環(huán)境監(jiān)測的重要內(nèi)容。運(yùn)用生物監(jiān)測技術(shù)對(duì)土壤污染進(jìn)行監(jiān)測的方式，主要有三類：第一，植物監(jiān)測。監(jiān)測人員要對(duì)監(jiān)測區(qū)植物進(jìn)行關(guān)注，要根據(jù)植物正常習(xí)性，對(duì)其目前的生長狀況以及生活習(xí)性進(jìn)行對(duì)比，以便對(duì)其變化情況進(jìn)行明確，像生長是否過快或者快慢、植物表面是否出現(xiàn)異樣等等；第二，微生物監(jiān)測。這一監(jiān)測方式就是通過對(duì)微生物群落變化的分析，來對(duì)土壤污染程度進(jìn)行掌握。作為土壤主要污染物，污水以及人類排泄物中含有大量微生物群，監(jiān)測人員需要對(duì)土壤中這些微生物數(shù)量與結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究；第三，動(dòng)物監(jiān)測。在運(yùn)用動(dòng)物監(jiān)測手段對(duì)土壤進(jìn)行監(jiān)測時(shí)，一般會(huì)將蚯蚓作為主要的監(jiān)測對(duì)象[2]。主要是因?yàn)轵球緦?duì)于土壤有著較高的敏感度，可以準(zhǔn)確感應(yīng)出土壤中是否含有鉛以及農(nóng)藥等有害物質(zhì)，而且該生物體中擁有一定數(shù)量的“鎘元素”，這種元素和土壤中的鎘元素有著直接關(guān)聯(lián)，所以可以達(dá)到預(yù)期的監(jiān)測效果。
2.2在大氣污染監(jiān)測中的運(yùn)用。大氣中的污染物以氮氧化物以及二氧化硫等物質(zhì)為主，在對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測時(shí)，技術(shù)人員通常會(huì)運(yùn)用植物監(jiān)測的方式，來對(duì)污染物濃度進(jìn)行確定。一般常用的監(jiān)測植物主要有苔蘚、高等植物以及地衣三種[3]。苔蘚與地衣生理特征與形態(tài)較為特殊，對(duì)空氣污染物有著較高的敏感度，目前已經(jīng)在空氣監(jiān)測中得到了廣泛推廣，而且能夠?qū)ζh(yuǎn)地區(qū)大氣中長久性有機(jī)污染物情況進(jìn)行明確。技術(shù)人員可以通過對(duì)植物內(nèi)部重金屬含量的計(jì)算，分析出空氣中的重金屬濃度以及空氣質(zhì)量變化情況，且監(jiān)測結(jié)果較為理想。在運(yùn)用高等植物對(duì)空氣進(jìn)行監(jiān)測時(shí)，技術(shù)人員會(huì)挑選出對(duì)空氣污染敏感性較好的植物作為監(jiān)測對(duì)象，并會(huì)將其暴露在空氣之中，使其宏觀層能夠發(fā)生反應(yīng)，像繁殖能力、形狀以及新陳代謝等內(nèi)容出現(xiàn)變化，以便監(jiān)測人員進(jìn)行觀察。同時(shí)植物微觀層也會(huì)隨之發(fā)生改變，像植物細(xì)胞質(zhì)體、凈光介速率以及氣孔導(dǎo)度等內(nèi)容，都可能會(huì)發(fā)生改變，這些都為監(jiān)測人員提供了有效數(shù)據(jù)，使空氣污染情況得到了指示。
2.3在水體污染監(jiān)測中的運(yùn)用。生物監(jiān)測技術(shù)在水體污染中的監(jiān)測方式，主要分為兩種：一種為“指示生物法”。由于生物會(huì)長期生活在同一片地域，且會(huì)擁有生活習(xí)性較為固定以及生命周期相對(duì)較長等方面的特征，而運(yùn)用這些特征，就能直觀了解到水體環(huán)境的變化情況，從而找到水體污染物進(jìn)行確定，通常這種方式多會(huì)以魚類以及貝類等生物作為監(jiān)測對(duì)象，但一般不會(huì)對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行觀察；另一種為“微型生物群落監(jiān)測法”。由于在水中含有大量微生物群落，且這些群落都對(duì)污染有著高度敏感度，所以監(jiān)測人員通常會(huì)運(yùn)用聚氨酯泡沫塑料塊的方式，來對(duì)水體中的污染情況進(jìn)行檢測，運(yùn)用這種方式不僅監(jiān)測結(jié)果更準(zhǔn)，而且更加方便、快捷，極受監(jiān)測者推崇[4]。
2.4其他生物監(jiān)測方式。隨著人們對(duì)于生物監(jiān)測技術(shù)重視程度的不斷提升，該項(xiàng)技術(shù)一直處于發(fā)展與完善之中，新分子工具也逐步加入到了該項(xiàng)技術(shù)之中，像免疫監(jiān)測技術(shù)、基因工程技術(shù)以及敏蛋白標(biāo)志物等技術(shù)，都已經(jīng)應(yīng)用到了水體監(jiān)測工作內(nèi)，環(huán)境監(jiān)測靈敏性得到顯著提升，相關(guān)人員可以以此為依據(jù)，及時(shí)對(duì)水體環(huán)境污染進(jìn)行預(yù)防與治理。運(yùn)用生物熒光傳感器對(duì)水體氨基酸類污染物進(jìn)行監(jiān)測時(shí)，可以運(yùn)用該傳感器與其他監(jiān)測手段相結(jié)合的方式，來對(duì)此類污染物殘留情況進(jìn)行監(jiān)測，以便對(duì)其進(jìn)行治理。免疫傳感器監(jiān)測技術(shù)，是以單克隆抗體為基礎(chǔ)展開監(jiān)測的，能夠?qū)Νh(huán)境中的苯并芘以及芘類污染物進(jìn)行有效監(jiān)測，且能夠?qū)⒕€性范圍控制在每升0.2~10.0μg之間。這種監(jiān)測方式能夠?qū)Νh(huán)境樣品進(jìn)行快速篩查，能夠在十分鐘內(nèi)完成初步監(jiān)測。
3生物監(jiān)測技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)
通過對(duì)生物監(jiān)測技術(shù)的分析可以發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)技術(shù)監(jiān)測對(duì)象主要以生物為主，能夠根據(jù)生物變化情況直接獲取到環(huán)境污染標(biāo)定數(shù)值，為環(huán)境治理工作提供了保障，因此該項(xiàng)技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測中進(jìn)行運(yùn)用是切實(shí)可行的，且今后其使用范圍勢(shì)必會(huì)得到不斷擴(kuò)展，國內(nèi)環(huán)境監(jiān)測水平也會(huì)得到切實(shí)提升。同時(shí)目前生物監(jiān)測技術(shù)在使用時(shí)存在的監(jiān)測對(duì)象涉及范圍較復(fù)雜等方面的問題，也會(huì)在生物監(jiān)測技術(shù)不斷完善的同時(shí)，得到有效解決，監(jiān)測結(jié)果也會(huì)更加準(zhǔn)確。由于生物監(jiān)測技術(shù)需要大量生命科學(xué)理論作為支持，因此隨著該項(xiàng)理論研究的不斷深入，生物形態(tài)、機(jī)體構(gòu)造以及遺傳物質(zhì)等研究會(huì)更加成熟，該項(xiàng)技術(shù)也會(huì)得到良好發(fā)展。同時(shí)因?yàn)榄h(huán)境污染問題的影響，生物系統(tǒng)會(huì)受到更大的影響，這時(shí)生物監(jiān)測技術(shù)也會(huì)更加繁瑣，這就會(huì)增加監(jiān)測的難度，這時(shí)污染成因以及污染物組成也會(huì)更為復(fù)雜，在這種環(huán)境的影響下，生物監(jiān)測模式也會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)，生物監(jiān)測技術(shù)的價(jià)值也會(huì)得到更好地體現(xiàn)。
4結(jié)論
鑒于環(huán)境監(jiān)測對(duì)于環(huán)境治理工作的重要性，相關(guān)人員應(yīng)對(duì)生物技術(shù)具體內(nèi)容以及使用方法進(jìn)行仔細(xì)研究，并能夠根據(jù)不同環(huán)境的污染特點(diǎn)，靈活對(duì)該項(xiàng)監(jiān)測技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，使其能夠準(zhǔn)確監(jiān)測出土壤、水體以及空氣中存在的污染物質(zhì)，進(jìn)而幫助環(huán)境治理人員精準(zhǔn)分析出污染物成因以及污染程度，為碧水藍(lán)天奉獻(xiàn)出自己的一份力量。
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論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)，環(huán)保教育
環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的搖籃，它向人類提供了生產(chǎn)和生活所需的各種自然資源，然而隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類對(duì)環(huán)境的污染日趨嚴(yán)重。面對(duì)全球性的生態(tài)破壞和環(huán)境危機(jī)，環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)今世界的一個(gè)熱點(diǎn)話題，“人與自然和諧發(fā)展”成為時(shí)代主旋律。然而目前中學(xué)化學(xué)環(huán)保教育主要存在一些問題：如環(huán)保教育的形式過于單一沒有和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，環(huán)保教育的方式偏重于課堂講授理論知識(shí)，沒有和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系；沒有針對(duì)環(huán)保教育的專門教材和授課教師，現(xiàn)行的化學(xué)教材中相關(guān)的環(huán)保知識(shí)較為分散，教師在教學(xué)過程中要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來收集和整理資料，開展化學(xué)實(shí)踐的次數(shù)相對(duì)較少；環(huán)保教育的考核未引起足夠的重視，學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，教學(xué)任務(wù)繁重，所以教師的大部分精力和時(shí)間都投入到考試科目的教學(xué)中，對(duì)環(huán)保教育的關(guān)注度明顯不夠等。所以在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育就顯得尤為重要，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還可以提高學(xué)生分析和解決環(huán)境和實(shí)際問題的能力。
一、在化學(xué)新授課中滲透環(huán)保教育
課堂是教學(xué)的主陣地教育學(xué)論文，教材是知識(shí)的基本載體，教師應(yīng)抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生了解環(huán)保的緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。中學(xué)教材有許多和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合教材適時(shí)的、適量的將潛在的環(huán)保內(nèi)容滲透到各章節(jié)的教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如在講授水與氫時(shí)，強(qiáng)調(diào)中國的人均水資源只是世界平均水平的四分之一，而且水資源的分布不均勻，水資源的缺乏嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。未經(jīng)處理的工業(yè)廢水和生活污水肆意排放又造成了嚴(yán)重的水體污染，對(duì)人類的生存構(gòu)成了巨大的威脅,以此增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；在講授空氣和氧氣時(shí)，應(yīng)引入大氣污染的相關(guān)內(nèi)容，講解造成大氣污染的兩大因素：氣體和可吸入顆粒物，其次結(jié)合國際重大的空氣污染事件來說明空氣污染形成的原因和對(duì)人類健康的傷害；在講授碳族元素時(shí)，向?qū)W生滲透二氧化碳地大量排放是形成溫室效應(yīng)的主要原因，煤氣中毒的實(shí)質(zhì)是一氧化碳和血紅蛋白結(jié)合，是血紅蛋白喪失運(yùn)輸氧氣的功能，使人窒息,讓學(xué)生掌握一氧化碳中毒的預(yù)防措施；在講授農(nóng)藥和化肥一章時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充說明土壤板結(jié)，土壤污染的相關(guān)知識(shí)，以及和使用化肥之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白綠色無污染食品的定義和普通食品的區(qū)別等。
二、在化學(xué)復(fù)習(xí)課中滲透環(huán)保教育
在新授課中教師傳授給學(xué)生的只是一些環(huán)保教育的零散片段，學(xué)生掌握的環(huán)保知識(shí)是孤立的、不連貫的，在復(fù)習(xí)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以幫助學(xué)生將已有的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)使之形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。如復(fù)習(xí)到大氣污染時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將一些會(huì)造成大氣污染的各類物質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié)，如碳氧化合物的污染。分別介紹一氧化碳和二氧化碳的物理及化學(xué)性質(zhì)再補(bǔ)充一氧化碳會(huì)使人中毒，輕者昏迷重者死亡，二氧化含量增加會(huì)造成溫室效應(yīng)，使兩極冰川融化，海平面上升，讓學(xué)生思考該怎樣減少二氧化碳的排放和預(yù)防一氧化碳中毒。復(fù)習(xí)到硫氧化物的污染時(shí)教育學(xué)論文，應(yīng)著重講解硫氧化物造成的污染主要是酸雨的危害，空氣中的二氧化硫被氧化成三氧化硫，進(jìn)一步形成酸雨會(huì)腐蝕建筑物，使魚類等水生生物大量死亡，還造成農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)。通過在復(fù)習(xí)課上講新課中講解的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，歸納總結(jié)，這樣既深化了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生對(duì)會(huì)環(huán)保知識(shí)的分析歸納總結(jié)的能力。
三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育
1.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化.
規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作不僅是試驗(yàn)成功的重要保障，更是減少污染的關(guān)鍵所在。教師的示范操作比課堂操作更具有感染力，因此，無論是演示實(shí)驗(yàn)還是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師都要做到實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確、規(guī)范，力求讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能通過言傳身教來增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。例如在固體藥品的取用、液體藥品的量取轉(zhuǎn)移、物質(zhì)的稱量、物質(zhì)的加熱、過濾等基本操作中，準(zhǔn)確、熟練的動(dòng)作可避免藥品因?yàn)⒙?、揮發(fā)等造成污染。一是在實(shí)驗(yàn)開始前教師應(yīng)提醒學(xué)生檢查裝置的氣密性（若是有毒氣體的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)要增加尾氣處理裝置），氣密性不好不僅會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果不明顯，還會(huì)使有毒氣體外泄造成環(huán)境污染，危害師生的健康。例如在二氧化硫和氯氣的制備實(shí)驗(yàn)中將尾氣通入到堿液中便能防止尾氣外泄造成污染。合成硫酸時(shí)過量的二氧化硫應(yīng)用氨水吸收。制備鹽酸時(shí)用水吸收多余的氯化氫氣體，制備硝基苯等揮發(fā)性較強(qiáng)的有毒物質(zhì)時(shí)，應(yīng)安裝一個(gè)冷凝管回流有毒氣體。二是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)固體廢棄物、廢液的處理也要力求規(guī)范，如廢酸不能隨意倒在地上，它會(huì)腐蝕水泥地面，也不能倒入下水道中，它不僅會(huì)腐蝕金屬管道，更嚴(yán)重的是會(huì)造成水體污染。固體廢棄物應(yīng)放入指定的容器中，不能放回原瓶，以免污染剩余藥品。實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又牢固的樹立了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化
崛起于20世紀(jì)80年代的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近年來發(fā)展迅速的試驗(yàn)新方法，它具有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著、藥品用量少、污染程度小、反應(yīng)時(shí)間短、便于操作等特點(diǎn)，備受化學(xué)工作者的青昧，成為當(dāng)今國際化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的主要趨勢(shì)。由于在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物和生成物的量都很少，因此，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的支出，更減輕了實(shí)驗(yàn)廢棄物對(duì)環(huán)境的污染。如做硫在空氣中燃燒的試驗(yàn)教育學(xué)論文，按常規(guī)的藥品用量來做，硫粉需要0.3-0.5g生成的二氧化硫?yàn)?.6-1g，換成微型實(shí)驗(yàn)來操作硫只用0.02g，生成的二氧化硫僅為0.04g，實(shí)驗(yàn)效果完全相同，但藥品用量卻是大大減少。在做乙炔的制備及性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如采用少量的電石和用注射器滴加飽和食鹽水的方法，即可使反應(yīng)速度得到很好的控制，同時(shí)要節(jié)省了原料，實(shí)驗(yàn)效果也較為理想。在檢驗(yàn)溶液的酸堿性時(shí)將試管換成點(diǎn)滴板來操作，不僅能取得同樣明顯的實(shí)驗(yàn)效果，還減少了廢液的排放中國期刊全文數(shù)據(jù)庫?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)微型化，其經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)保效益、教學(xué)效果都是很顯著的，既強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹立有獨(dú)特的功效等。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合化
中學(xué)化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)大多都是用單一的實(shí)驗(yàn)來說明物質(zhì)的某一個(gè)性質(zhì)，要想全面了解物質(zhì)的所有性質(zhì)便要重復(fù)做多次的單一實(shí)驗(yàn)，這樣既不利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互聯(lián)系形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，又會(huì)造成藥品的浪費(fèi)，還加重了實(shí)驗(yàn)場所的污染。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，把幾個(gè)分散的相關(guān)實(shí)驗(yàn)組合成一個(gè)整體、連續(xù)的做一系列實(shí)驗(yàn)，使一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物成為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料。這樣既節(jié)省了藥品又大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間分析和解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，能夠很好的檢查學(xué)生的操作技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和環(huán)保意識(shí)。如：我們可以將氯氣、次氯酸納、氯酸鉀的制取實(shí)驗(yàn)和氯氣氧化性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)（尾氣用氫氧化鈉吸收），這樣既能節(jié)省藥品用量又縮短了反應(yīng)時(shí)間，又能防止氯化氫、氯氣等有毒氣體外泄造成空氣污染。又如在消去反應(yīng)中將環(huán)丙醇變成環(huán)己烯，環(huán)己烯繼而成為合成己二酸的原料，這三種物質(zhì)進(jìn)一步被用于第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4.進(jìn)行多媒體教學(xué)
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中針對(duì)一些試劑昂貴或有毒（苯、苯酚、砷化物等）、易發(fā)生爆炸、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察、污染較大的實(shí)驗(yàn)，目前還無法通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)其綠色化或減輕污染，對(duì)于此類實(shí)驗(yàn)我們可以采用多媒體輔助課件（CAI）模擬仿真實(shí)驗(yàn)，例如：氫氧化二鐵的制備實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，教師在演示該實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)不到教學(xué)的目的，若用多媒體模擬這一實(shí)驗(yàn)教育學(xué)論文，便可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到很好的教學(xué)效果。又如，氯氣、氯化氫等有毒氣體的制備實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室操作外泄的氣體會(huì)對(duì)師生的健康造成巨大的傷害，改用多媒體模擬該實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到反應(yīng)原理、掌握操作方法、觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既加深了記憶，又消除了因?qū)嶒?yàn)而造成的污染和對(duì)師生健康的危害。
四、在化學(xué)課外活動(dòng)中透環(huán)保教育
課堂固然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要場所，但是環(huán)保教育的本身便具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以僅僅依靠課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為課堂的延伸和拓展教師可通過開展各種豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和解決環(huán)境問題的能力。如教師可利用植樹節(jié)、愛鳥周、世界水日、世界無煙日等環(huán)保紀(jì)念日開展各種主題活動(dòng)，普及相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更深刻、清楚地了解；教師可以將環(huán)保感興趣的同學(xué)組織起來成立環(huán)保興趣小組，檢測學(xué)校附近工廠的空氣狀況和污水的處理及排放情況，讓學(xué)生將所學(xué)的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提升思維品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的運(yùn)作空間；充分利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等多種媒體采用文字、圖片、數(shù)據(jù)宣傳環(huán)保知識(shí)給予學(xué)生心靈上的震撼，讓學(xué)生明確人與自然相互依存的關(guān)系，意識(shí)到環(huán)保重要性和緊迫性；組織環(huán)保知識(shí)競賽，檢查學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解等。
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產(chǎn)科是醫(yī)院感染的主要科室,產(chǎn)科護(hù)理過程可能造成多種感染,要有效降低產(chǎn)婦醫(yī)院感染的幾率,必須首先分析產(chǎn)婦的感染因素,通過產(chǎn)科工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一整套有效的預(yù)防及解決措施。
1 產(chǎn)婦的感染因素
a 醫(yī)生及醫(yī)療器械的因素：醫(yī)生在手術(shù)前洗手消毒不干凈，醫(yī)療器械的消毒質(zhì)量不達(dá)標(biāo),一次性醫(yī)療器械不合格等因素都可能導(dǎo)致手術(shù)過程中的感染。
b 泌尿道感染因素：臨床上產(chǎn)婦的感染以尿路感染較為常見。在美國醫(yī)院中,尿路感染的產(chǎn)婦數(shù)量占醫(yī)院感染的35%～45%,居醫(yī)院感染第1位,在中國醫(yī)院感染中占10.9%位于第3位,導(dǎo)尿和留置導(dǎo)尿是導(dǎo)致醫(yī)院感染的主要因素之一,導(dǎo)尿時(shí)間越長產(chǎn)婦受感染的幾率越高。而產(chǎn)科尿路感染率增高是由于近年來剖宮產(chǎn)率的逐漸增高而手術(shù)需要常規(guī)留置導(dǎo)尿,另外女性尿道短,尿道臨近細(xì)菌較多的陰道、,更易引起感染。
c 呼吸道感染因素：剖宮產(chǎn)術(shù)患者由于麻醉及害怕腹部切口疼痛,不愿多動(dòng)、翻身,有痰液時(shí)作無效咳嗽,痰液積聚在氣道,加上術(shù)后機(jī)體抵抗力下降,室內(nèi)空氣污染,加上探視人員較多更使室內(nèi)空氣潔凈度降低易受外界病原體侵襲,而導(dǎo)致呼吸道感染。
d 切口感染的因素：臨床上可見,會(huì)切口的感染幾率要比剖宮產(chǎn)術(shù)的腹部切口感染幾率高,這主要是因?yàn)榉置鋾r(shí)產(chǎn)婦能量消耗過多、產(chǎn)婦失血、或產(chǎn)婦產(chǎn)前產(chǎn)后合并其他疾病導(dǎo)致產(chǎn)后肌體抵抗力下降而發(fā)生的感染;受傳統(tǒng)“坐月子”觀念影響,很多產(chǎn)婦產(chǎn)后不注意衛(wèi)生,不擦身、不洗澡;急診孕婦來來院后得不到徹底消毒就進(jìn)行手術(shù),導(dǎo)致會(huì)切口在陰道及間易為糞便污染。
2 產(chǎn)科感染的護(hù)理對(duì)策
2.1 醫(yī)生及醫(yī)療器械的對(duì)策
(1)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)按規(guī)定嚴(yán)格進(jìn)行手清潔消毒,醫(yī)務(wù)人員每天堅(jiān)持高質(zhì)量的洗手消毒可使產(chǎn)婦醫(yī)院感染發(fā)生率降低25%～50%。
(2)所有接產(chǎn)用的器械、原則上能用壓力蒸氣滅菌的。對(duì)于一次性物品使用前嚴(yán)格檢查有效期及外包裝的完整密封性。
2.2 泌尿道感染的護(hù)理：泌尿道感染的主要病原菌是大腸埃希菌,其次是腸球菌屬。這些細(xì)菌為條件致病菌,正常情況下寄生在腸道,一般不致病,但當(dāng)有適當(dāng)?shù)耐緩胶蜋C(jī)會(huì)時(shí),這些細(xì)菌就可轉(zhuǎn)移到易感部位引發(fā)感染。因此,產(chǎn)婦產(chǎn)前應(yīng)積極治療細(xì)菌性陰道炎;產(chǎn)程中避免過多的陰道檢查和肛診;對(duì)胎膜早破、產(chǎn)程長和剖宮產(chǎn)后的產(chǎn)婦要給予抗生素預(yù)防感染;醫(yī)務(wù)人員在進(jìn)行各種侵襲性操作時(shí)嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作原則;產(chǎn)婦產(chǎn)后注意保持外陰清潔,每日用1：50000的高錳酸鉀會(huì)陰沖洗2次,并使用消毒的會(huì)陰墊;做好產(chǎn)婦的衛(wèi)生宣教和健康指導(dǎo),保證產(chǎn)后營養(yǎng)供給,鼓勵(lì)產(chǎn)婦早下床活動(dòng)。
2.3 呼吸道感染的護(hù)理：①注意調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度 病室每日早晚開窗通風(fēng)2次以保持空氣的新鮮,但應(yīng)避免病室產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)。② 加強(qiáng)病房流動(dòng)人員的管理 嚴(yán)格執(zhí)行探視陪伴制度以減少污染源。推行濕式掃床法,在更換被單時(shí),不能在病房和走廊內(nèi)清點(diǎn)和抖落,避免產(chǎn)生灰塵飛揚(yáng),從而減少空氣污染。③ 治療室、換藥室每日用紫外線照射數(shù)小時(shí)。病室地面每天用消毒液浸泡過的拖把拖地2次,并用消毒液毛巾抹床頭柜。④ 加強(qiáng)病房巡視 每間病房設(shè)責(zé)任護(hù)士,做好產(chǎn)婦的心理和生活護(hù)理,幫助產(chǎn)婦及時(shí)更換衣服,滿足產(chǎn)婦的要求,使產(chǎn)婦和家屬放心,從而減少陪人和探視造成的病房污染。⑤ 每月對(duì)病房進(jìn)行空氣培養(yǎng),監(jiān)測空氣質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
2.4 切口的護(hù)理：嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作技術(shù)是預(yù)防切口感染的關(guān)鍵,預(yù)防外陰切口感染就要加強(qiáng)圍產(chǎn)期保健,加強(qiáng)無菌觀念,保持產(chǎn)婦外陰清潔,正確處理分娩,減少產(chǎn)道損傷。并以酒精紗布外敷會(huì)陰切口。良好的手術(shù)技術(shù)是預(yù)防切口感染的必要條件,在手術(shù)時(shí)應(yīng)適度地處理組織以減少出血及血腫形成,嚴(yán)格按解剖關(guān)系縫合,消除死腔。對(duì)有感染高發(fā)因素的傷口,應(yīng)圍繞手術(shù)采取恰當(dāng)?shù)念A(yù)防措施,盡可能減少侵襲性操作的次數(shù),重視產(chǎn)婦術(shù)后護(hù)理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)傷口異常采取措施,降低切口感染發(fā)生的幾率。
3 總結(jié)
作為多年從事產(chǎn)科護(hù)理工作的醫(yī)務(wù)人員,應(yīng)重視自己工作的重要性,通過長期工作經(jīng)驗(yàn)的積累,分析出產(chǎn)婦易感染的主要因素,總結(jié)出如何避免出現(xiàn)各類危險(xiǎn)狀況,這對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理工作是至關(guān)重要的。還應(yīng)注意培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員護(hù)理工作的感性化,多與產(chǎn)婦進(jìn)行交流與溝通,及時(shí)掌握病人的需求以及心理狀態(tài),并據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理,以確保病人的身體及精神健康達(dá)到良好的狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)
1 列舉事例，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化以來，因環(huán)境污染引起的公害事件不斷發(fā)生，如今，光化學(xué)煙霧、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨肆虐、淡水資源匱乏、核泄漏等諸多污染使得森林和農(nóng)作物被破壞……在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長，由于技術(shù)水平低、管理能力差以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農(nóng)村。環(huán)境問題已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。此外，我在教學(xué)中還列舉了發(fā)生在我們身邊的具體的環(huán)境污染事例，同時(shí)結(jié)合多媒體課件闡述環(huán)境污染的危害性，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和緊迫性，喚起學(xué)生環(huán)保的憂患意識(shí)。
2 課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育
在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，我充分挖掘教材中和環(huán)境有聯(lián)系素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過多媒體課件、視頻，生動(dòng)形象地將環(huán)保的知識(shí)滲透入課堂教學(xué)中，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任心。如學(xué)習(xí)“空氣”時(shí)，通過播放典型的環(huán)境污染的多媒體圖片、視頻，部分城市環(huán)境監(jiān)測報(bào)告，一方面讓學(xué)生了解空氣的成分是相對(duì)固定的，潔凈的空氣對(duì)于人類和其他動(dòng)植物都是非常重要的。另一方面讓學(xué)生知道工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，導(dǎo)致出現(xiàn)溫室效應(yīng)、酸雨等。學(xué)習(xí)“氧氣”時(shí)介紹“臭氧層空洞”，讓學(xué)生了解“臭氧層空洞”形成的原因、臭氧層對(duì)地球上生命的保護(hù)作用、以及我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)臭氧層所采取的方法；學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，適時(shí)地向?qū)W生介紹近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭受破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖，土地沙漠化，冰川融化，海平面升高，陸地面積減少等危害。學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”時(shí)告訴學(xué)生要科學(xué)合理施用化肥農(nóng)藥，我們是農(nóng)村中學(xué)，百分之九十九的學(xué)生家庭都以種田為主，要求學(xué)生回家把課本上學(xué)到的合理施用化肥農(nóng)藥以及注意事項(xiàng)告訴家長。告訴學(xué)生“人類只有一個(gè)地球”，我們應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)人類賴以生存的地球環(huán)境，如大力植樹造林、種植花草，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。
化學(xué)學(xué)科包含著極其豐富的重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，我們現(xiàn)在所使用的初三化學(xué)課本的每一個(gè)單元都涉及環(huán)保知識(shí)，并給出了可供學(xué)習(xí)的情景素材，如空氣污染指數(shù)、排放生活污水和工業(yè)三廢的危害、水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉、光化學(xué)煙霧等。新課標(biāo)同時(shí)明確提出：要讓學(xué)生“逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重將化學(xué)知識(shí)與環(huán)保教育相結(jié)合，突出環(huán)保教育的內(nèi)容，把環(huán)保教育貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)總會(huì)伴隨著許多有害物質(zhì)的產(chǎn)生，有些會(huì)直接擴(kuò)散到空氣中或排入水中，造成環(huán)境污染。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好機(jī)會(huì)。如在做磷的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，磷的用量要盡可能少，如果用量過多就會(huì)產(chǎn)生大量的P2O5等有害物質(zhì)，不僅會(huì)造成空氣污染，還會(huì)影響師生的健康。對(duì)于一些污染比較嚴(yán)重的演示實(shí)驗(yàn)，我還借助多媒體課件進(jìn)行模擬演示，這樣既可以使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)也可以減少有害廢物的排放，減少環(huán)境污染，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)廢氣、廢水、廢渣隨意排放不僅危害人類生存環(huán)境，還影響著人們的身心健康。在實(shí)驗(yàn)中，不僅要盡量少用藥品，減少廢棄物排放，而且還要要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程妥善處理剩余藥品和廢物，人教版初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤褚酝?，還把強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)擺到了顯著的位置，并作出了詳細(xì)的要求：一是認(rèn)識(shí)“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；二是了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害；三是認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義；四是初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。
4 法制教育中滲透環(huán)保教育
我還注意結(jié)合課本上涉及的相關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的法律從法制的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行“可持續(xù)發(fā)展”意識(shí)的教育，在教學(xué)中利用滲透的方式，結(jié)合相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時(shí)介紹《大氣污染防治法》；講《自然界中的水》時(shí)介紹《中華人民共和國水法》以及《水污染防治法》；講鋼鐵冶煉方法時(shí)，介紹《固體廢物污染防治法》等，通過有關(guān)法律法規(guī)的介紹增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
