時間：2023-08-04 17:24:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇論思想政治教育的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：
在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰略部署。開展這項活動，進一步用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，必將有力地推進中國特色社會主義偉大事業。科學發展觀的本質和核心是堅持以人為本。以人為本，就是以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。
高校思想政治教育必須堅持“以人為本”。人類進入21世紀后，整個世界發生著巨大的變化，政治多極化、經濟全球化、文化多元化和生活多樣化都直接沖擊著我國高校的思想政治教育工作，思想政治教育的環境、任務、內容、渠道和對象都發生了很大變化。這些都更加凸顯了高校大學生思想政治教育中堅持“以人為本”觀的重要性，是高校思想政治教育工作者需要認真思考的重大課題。
一、堅持“以人為本”觀是實現高等教育目標的客觀需要
新形勢下高等教育的主要培養目標是把大多數學生培養成為具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。面對高素質、創新型人才的培養目標，當前高校大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。如何把“以人為本”的教育觀念與高等教育目標相結合、加強和改進大學生思想政治教育成為一項極為緊迫的重要任務。
1.當前大學生思想政治教育存在的問題
（1）傳統的思想政治教育體系日顯落后
思想政治教育的目標遠離現實，空對空，缺乏說服力；思想政治教育的手段簡單粗糙，不尊重大學生的主體價值，經常使大學生產生抵觸情緒；思想政治教育的評價標準單一，難以滿足市場經濟條件下大學生個性化的發展要求。新世紀的大學生思想行為的獨立性、選擇性、差異性日益增強，傳統的思想政治教育體系喪失了應有的有效性，嚴重影響了思想政治教育功能的發揮。因此，要增強思想政治教育的針對性和實效性，就必須改變傳統的思想政治教育體系，建立起適合市場經濟發展要求和以學生為本的新機制。
（2）全球化、信息化給大學生帶來的負面影響
隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，引發多元發展的思想文化互相融合的態勢。在接受新的文化的同時，一些腐朽沒落的文化價值觀念、生活方式以及個人主義、拜金主義等思潮也隨之傳播。如何避免不良文化和思想觀念的侵襲，引導大學生樹立健康正確的文化觀，不可避免地給大學生思想政治教育提出了新要求。
2.新時期高校思想政治教育面臨的困境
（1）傳統的高等教育觀對人的理解存在誤解
著名的美國社會心理學家馬斯洛曾經猛烈抨擊20世紀60年代美國教育制度，認為當時美國的教育制度主要是依據行為主義的條件作用和強化原理建立起來的，主要有兩大弊端：一是只重視知識的灌輸，不重人的培養。無論兒童教育或大學教育，主要關心的是效率，目的是用盡可能少的時間、費用和人力，向大量的學生灌輸大量的知識――在一個工業社會中生活所需要的知識；二是只追求背誦記憶，不重視創造性的理解與思考。可以說，我們現在在一定程度上重復著一些發達國家的老路，在工作中自覺不自覺地運用了這種教育觀念，從而導致了教育的內容和行為出現了不一致。
（2）高校傳統思想政治教育缺乏人性關懷
首先，我國高校的傳統思想政治教育理論往往重視社會發展價值，重視其即時的、顯性的功效，忽視對學生進行長期的塑造，表現出工具性的傾向；其次，重視整齊劃一的標準化教育，忽視人的差異性和個性教育，把人看成是可以按照某種意愿任意造就的，在教育形式上整齊劃一，雖然滿足了盡可能多的學生平等接受教育的權利，但卻沒有尊重教育對象的差異性；再次，重視知識和規范教育，忽視情感教育，忽視了學生的情感體驗，缺乏人性關懷的思想政治教育往往造成了求知欲望極強的青年學生在情緒上的低落，嚴重影響了教育功能的全面發揮，培養出的都是缺乏創造力的、按照別人要求發展的人才。
（3）高校傳統思想政治教育在一定程度上與現實生活脫節
社會體制轉型、經濟利益和社會生活方式的多樣化以及社會熱點、難點問題增多給大學生帶來了一系列問題。隨著改革趨向深入，社會矛盾日益復雜和突出，社會問題也暴露得愈來愈多，并且直接觸及到人們的切身利益如下崗、失業、招生并軌、交費上學、某些干部的腐敗、分配的不公、假冒偽劣盛行等，使敏感的大學生群體對社會制度產生了懷疑。針對這些現實生活中的具體問題，傳統思想政治教育沒有及時調整工作重點，沒有給大學生做好有效的分析解釋工作，使學生難以正確對待和認識改革開放中出現的一系列社會問題，對改革信心不足及至懷疑導致觀念及行為上的迷惘，最明顯的是信仰、信念、信任、信心的迷失與缺乏，使當今的大學生心理上感到空虛及疲憊，這種內心深處的失落感，最后導致的是心理上的逆反。
因此，新時期高等教育目標的實現需要思想政治教育的不斷創新，高校思想政治教育必須與時俱進，必須改變以思想政治教育者為中心的傳統觀念，樹立以學生為本、以學生為主體的新理念，這樣才能適應新時期高校思想政治教育的新要求，才能有助于高等教育目標的實現。
二、堅持“以人為本”觀是實現大學生全面發展的必然要求
大學生如何得到全面發展，從根本上說靠的是了解學生、尊重學生、引導學生，幫助他們成才。因此，新時期高校思想政治教育必須樹立“以人為本”的教育觀、育人觀，以學生為出發點和歸宿，關心學生的現實生存狀態，提升學生的綜合素質和完善學生的精神世界，最終實現學生的全面發展。
1.大學生自我意識增強，更加注重個人價值的實現
承認自我的存在或者自我意識的增強是人生經驗中的一個極其重要的要素。在這一過程中，大學生自我設計、自我奮斗的色彩比較濃厚。他們追求有價值、有意義的人生，主動尋找個人與社會的結合點，自覺地充實自己，注重實干，講究效益，希望通過自己的勤奮學習，掌握更多的知識。他們特別重視對實用知識的學習和運用，課余把精力和時間用在外語、電腦等實用知識和技能的學習上，其學習的動力主要來源于為了謀求自己美好的生活和報答父母養育之恩。為報效祖國而勤奮學習的觀念明顯減弱，功利性比較濃。在擇業時所考慮的因素增多，如工資待遇、社會地位、橫向縱向的比較、今后的發展前景等等，更強調個人價值的實現。對此，高校思想政治教育只有轉變觀念，才能順應時代的發展，才能正確引導學生。
2.大學生的社會化水平的明顯提高
美國社會學家薩金特在《社會心理學綜合的解釋》一書中，首次把角色概念引入社會化研究。帕森斯則直截了當地認為，社會化過程就是角色學習過程。個人通過社會化，逐漸了解自己在群體或社會結構中的關系和地位，學會如何順利的完成角色義務。為了豐富校園文化，豐富大學生的業余生活，現在的大學校園里成立了各種各樣的社團組織，學生們可以根據自己的興趣和愛好去選擇，這些社團的組成可以幫助大學生增長知識，甚至增加自己的生活閱歷，可以說在一定程度上是對學生能力的一種鍛煉。隨著接觸的人和事的增多，學生們的世界不再只有同學和校園了，社團的活動也已經不能滿足他們的需要，他們開始走出校園，走向社會去尋求更多的機會，不斷去豐富自己。作為思想政治教育者，必須了解這些，站在學生立場，更多地去關心他們。
3.大學生社會性需要趨于多樣化
有關研究表現，由大學生列舉的社會性需要多達830多種。其中按強度排列，前幾位的需要是:求知需要、友情需要、建樹需要、自尊自主的需要、權利的需要、躲避傷害的需要。這表明，大學生的主導性需要與其成才的客觀需要和基本任務密切相關。大學生的社會性需要無論在內容還是在價值層次上，都顯示出多樣性的特征。只有對大學生的社會性需要采取積極引導的方式，使其合理的需要得到滿足，不合理、不健康的需要得到及時的阻止和疏導，才能夠使大學生的需要不斷得到優化。大學生新的時代特征要求高校思想政治教育必須以學生為本，必須加強大學生個體的研究，增強大學生的個體適應性，培育適合社會需要的人才。
三、堅持“以人為本”觀是對傳統思想政治教育經驗教訓的總結
由于受計劃經濟體制的影響，我國高等教育在思想政治教育中長期忽視學生的個性差異、內在學習動力和不同的需求，采用統一的人才培養模式：專業課程設置雷同、教學方法單一，使得高校思想政治教育在方式、手段、內容、目標等諸方面固定不變。這種固定不變的思想政治教育思路在培養人才方面雖然起到了一定的作用，但對突出以素質教育為宗旨的現代高等教育而言，在全面提升人才的素質，滿足不同層次人才需要的培養目標上，則顯得格格不入。可以說，堅持“以人為本”的理念，加強高校思想政治教育是對傳統思想政治教育經驗教訓的總結。
1.強調知識灌輸和政治教育，忽視能力培養和道德要求
我國傳統的思想政治教育主要以單向知識灌輸為主，以學生的被動接受程度作為思想政治教育成功與否的標準，強調學生對教育內容的全盤、機械、被動接受。同時，由于歷史和政治的原因，傳統思想政治教育在價值取向上主要是以社會為本位，即強調思想政治教育在維護社會政治統治的安定與促進經濟發展方面的作用。這樣造成的后果就是把對人的教育僅僅當作完成任務的手段，重結果輕過程，重形式輕內容，片面強調“政治合格”、“政治過關”。不僅收不到理想效果而且引起了人們的逆反心理。以社會為本位的價值取向，使思想政治教育忽視了對廣大人民綜合素質的培養和提高，從而使推動人的全面發展成了一句空話。
改革開放帶來了市場經濟的發展，也帶來了社會多方面的變化，最突出的就是從封閉轉向開放，從一元化格局轉向多元化格局，從集中轉向民主開明，這都使人的主體性被充分地調動和激發出來，有關人的個性、人的權利、人的素質的價值被重新確立。人們廣泛意識到：維護和發展社會秩序也是為了創造適合人的全面發展的條件和環境，人才是終極的目的。因此，思想政治教育必須回歸本位，必須“以人為本”，在價值取向上要有一個根本的調整，即取向于人，確立個體發展要素的本體地位。具體說就是思想政治教育要從廣大學生的根本利益和實際需要出發，密切關注大學生的思想道德進步和精神生活的充實和完善，同時積極主動地進行教育內容的調整和方式方法創新，從而有效地改進和提高大學生的綜合素質，推動大學生的全面發展。
2.強調共性要求，忽視學生的多樣性要求和個性發展
在過去高度集中的政治經濟體制條件下，由于受思想政治教育目標宏觀化的影響，我們總是在一個層次、一個標準上理解思想政治教育的要求，強調為集體無私奉獻、自我犧牲，要求所有學生做到大公無私、公而忘私。這種思想政治教育目標缺乏層次性，片面強調目標的統一性，強調目標的高、大、全，使思想政治教育內容陳舊、模式固板，人們在各個方面都依附于集體的生存方式，極大地抑制了人的個性展現，嚴重束縛人的個性發展。
在大力建設社會主義的今天，我們已為人的個性發展開辟了極為廣闊的道路。一方面我們打破了傳統的思想束縛，保證人的個性充分自由的發展，保證和引導人的個性發展的正確方向。同時為人的個性發展創造了必要的條件。總結傳統思想政治教育的經驗教訓，我們認識到，首先要明確，學生的個性的發展也就是學生的潛能得到充分的發展，既包括學生的興趣、才能、性格等內容，也包括學生的理想、信念等內容。這樣的學生的個性的全面發展本質上是與促進社會的進步與發展相聯系的，也就是人們只有樹立遠大的志向，進行執著的追求，把個人的個性發展、才智和創造力的發揮運用到社會的偉大事業中，才能保證其正確的方向。其次，思想政治教育不能堵塞學生的個性發展的道路，限制和禁錮學生的思想和行為。應該是在正確的導向下，從學生的需要和利益出發，大力倡導表現學生創造個性的獨立自主精神、懷疑批判精神、求實探索精神，以促進學生個性的自由充分發展。
要真正促進大學生思想政治素質的提高，必須堅持以人為本、以學生為本，充分考慮大學生的心理特點和行為特征，思想政治教育只有緊緊圍繞學生、真正有益于學生、為學生所需要，才能提高教育效果，提高大學生思想政治素質，增強大學生的社會適應能力和競爭能力，造就德智體美全面發展的社會主義合格大學生。
參考文獻:
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［2］張世和,郝利.大學生思想政治教育應以人為本［J］.中國林業教育,2006(6).
關鍵詞：高校;思想政治教育;挑戰;重要性
一、思想政治教育的內涵
思想政治教育是高校教育的重要環節，是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。其本質在于社會主導意識形態的灌輸與教化，具體體現為通過提高人的思想政治素質為社會全面發展進步服務。思想政治教育是理論教育的基本途徑，是完成建設中國特色社會主義各項任務的中心環節，是社會主義精神文明建設的基礎工程。
二、當代高校思想政治教育的現狀及主要問題
（一）忽視學生的主體性。其根本原因在于應試教育理念的深遠影響，在高校大學生思想政治教育中，主要采取灌輸式的教育方式，忽視了學生學習的主動性，學生獲得的認知較為局限，學習的興趣欠缺，不能達到思想政治教育預期的效果。
（二）學生的參與度較低。教育途徑單一，缺乏創新性的教育方式，不能激起學生參與的興趣，使學生無法充分參與到其中，從而阻礙了學生的多元化發展。
（三）缺乏有效的考核機制。考核機制不健全，留給學生大量的漏洞和捷徑，導致學生沒有認真對待思想政治教育。
三、解決當代高校思想政治教育現狀的對策
（一）轉變教育觀念，突出學生的主體性。在高校思想政治教育中，教師要轉變自身的觀念，突破傳統的教育理念，改變講授式的教育方法，在教學過程中突出學生的主體性，引導學生主動學習。
（二）增強高校大學生思想政治教育的生動性和趣味性。創新改革教育方法，利用多樣化的教育方法提高學生學習的興趣。
（三）進一步建立健全考核制度。通過嚴格有效的考核制度對大學生思想政治教育進行強有力的支撐，避免和減少考核漏洞，使學生通過嚴格的考核制約思想上有真正的提升。
（四）加強高校大學生思想政治教育工作隊伍的建設與發展。不斷加強思想政治教育隊伍的培養，及時開展與思想政治教育相關的專業化輔導與培訓，重視對思想政治教育工作隊伍的管理，明確思想政治教育者的職責。
四、加強高校思想政治教育的重要性
（一）加強高校思想政治教育對學生發展的重要性。（1）加強高校思想政治教育能引導學生遵循客觀規律，服從生存法則思想政治教育的基本任務是要幫助人形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，理解和掌握道德原則和行為規范。（2）加強高校思想政治教育能引導學生堅持正確的政治方向。加強高校思想政治教育能使學生確定明確而具體的奮斗目標并向目標前進;能通過宣傳黨的路線、方針、政策來引導學生的思想，提高其認識，規范其行為。（3）加強高校思想政治教育能約束并規范學生行為。加強高校思想政治教育可以通過向學生傳授法律、道德等社會規范，通過肯定、褒獎符合社會規范的行為，否定、批評背離社會規范的行為，能較好地實現對學生的約束和行為。（4）加強高校思想政治教育能激發學生精神動力。（5）加強高校思想政治教育能塑造學生完整人格。
（二）加強高校思想政治教育對學校發展的重要性。（1）加強高校思想政治教育有利于建設良好的校風、學風加強高校思想政治教育有助于提升學生整體的思想境界和價值觀，在全校形成良好的思想政治教育氛圍，建設良好的校園風氣和學習風氣。（2）加強高校思想政治教育有利于凸顯學校育人的功能高校乃育人之地，教授學生知識是主要功能，思想政治教育作為重要的一課，加強其教育更能凸顯高校育人的重要功能。
（三）加強高校思想政治教育對社會發展的重要性。（1）加強高校思想政治教育能推動社會政治發展。高校作為社會主義建設者和接班人的培養重地，所以，在高校加強思想政治教育，能夠更好地傳播社會主導意識形態;能夠溝通社會信息，確保社會的有機聯系。（2）加強高校思想政治教育能促進社會經濟發展。（3）加強高校思想政治教育能推動社會文化發展。加強高校思想政治教育能夠促進文化傳播;選擇符合社會主義現代化發展的先進文化;培養具有創造精神和創造能力的人才，推動文化創新。
關鍵詞：微文化；大學生；思想政治教育；問題；對策
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0049-02
一、引言
微博可以說當前在我國并不陌生，其產生的時間并不長，但是一出現就受到了較大范圍的歡迎和使用，并且已經逐漸的形成了一種潮流，這也是微文化的起源。隨著微博等一些列網絡媒介的出現，微文化已經逐步的充斥在我們生活的周圍，對我們的影響越來越重要的，尤其是作為歷來處于潮流前端的大學生來說更是如此。微文化可以說已經融入到了每一個大學生的生活學習中，并且其影響必將得到進一步的擴展。作為較為重要的大學生思想政治教育工作來說也是深受影響，這種影響有利也有弊，不僅僅影響著當前大學生思想政治教育工作的質量，同時也為思想政治教育工作提供了較大的機遇，值得我們在今后的相關工作中加強對于微文化的利用，采取合理的對策切實提高大學生思想政治教育工作的水平和質量。
二、微文化簡介
微文化主要是指近幾年才流行的一種網絡潮流，其主要是從微博的盛行開始出現，并且隨著一系列的網絡微應用的出現而風靡，尤其是在當前年輕人中間更為盛行。對于微文化而言，其實也不存在一個明確的定義和規定，只是隨著這些網絡媒介的盛行而逐漸形成的一種新文化途徑，或者說是背景，并且隨著這些使用途徑的不斷變化和革新，微文化也必然會出現更多的變化，其對于當代年輕人的影響也必然會進一步的加深。尤其是作為年輕人的主要構成部分，大學生必然也和微文化產生千絲萬縷的關系，在大學生推進微文化發展的同時，微文化必然也會對大學生的相關生活和學習產生影響。
微文化和以往的一些傳統文化相比，存在著較多的差異，具體來說，這種差異主要表現在以下三個方面：（1）首先是在具體的內容上，微文化重點突出在“微”上，其更為簡潔明了，一般不會出現長篇的論述。（2）其次是在信息的傳遞上，微文化所依托的一些網絡媒介對于信息的傳遞更為迅速便捷，也更加的靈敏，便于相關人群接受或者發送相關的信息資料。（3）最后是表現在影響力上，雖然微文化所出現的時間并不長，但是相對于傳統的文化影響力而言，其迸發出了更為強勁的活力，不論是在影響的范圍還是在影響的深度上都優于傳統的文化，這主要和相關使用人員更易接受相關的信息有關。
三、微文化對于大學生思想政治教育的重要作用
1.重要的載體作用。上文中提到微文化主要是由于網絡中的一些微型應用被廣泛使用所引發的，所以對于這些微博、微信等微型應用的利用也就是微文化的一種主要方式，與此同時，微文化對于大學生思想政治教育的影響和重要性也體現在這種途徑上，即可以把這些微應用當作一種主要的傳播載體來進行具體的大學生思想政治教育工作。有調查顯示，當前大學生微博使用數量已經占到了所有微博使用者的三分之二以上，可見，利用微博等媒介作為重要的載體來進行思想政治教育工作具有較強的現實意義。
2.加強了理論與實踐的結合。當前的大學教育別注重理論和實踐的結合，單純的進行理論的教授已經不能夠滿足當前社會對于大學生的要求，需要更加凸顯實踐的價值，把學到的理論切實的應用到實踐過程中才是真正的大學教育。這一點對于大學生思想政治教育工作來說也是如此。比如在具體的大學生思想政治教育過程中，大學生受到了某種教育之后，就可以把這一教育內容通過微廣告或者是微電影的形式來進行具體的實踐展示，在進一步鞏固所學知識的同時提高其真正的理解運用水平。
3.加強了思想政治教育工作的創新。創新可以說是當前比較流行的一個詞匯，在各行各業中也都在大力的推廣創新，在大學生的教育中也是如此，創新教育的內容和形式就能夠在較大程度上提高大學生教育的質量。而對于大學生普遍感覺興趣索然的思想政治教育，更是需要加強其自身的創新來努力提高大學生的興趣。微文化的盛行恰恰為大學生思想政治教育工作的創新提供了途徑。無論是在具體的學習內容信息的獲取形式上，還是在思想政治教育的程序上，我們都可以合理的融入微文化的內容，來提高學習教育的效果和水平。
四、微文化背景下大學生思想政治教育存在的問題
1.弱化了大學生思想政治教育的權威性。對于大學生思想政治教育而言，其權威性在以往是不容置疑的，尤其是在具體的思想政治教育過程中所傳達的人生觀和道德觀，更是具備著不容置疑的屬性，其權威性比較明顯。但是隨著微文化的盛行，大學生通過微文化接受到了各種各樣的信息，這些信息當然也存在一些不良的人生觀和道德觀信息，大學生受此影響就會對于思想政治教育的權威性產生質疑。
2.沖擊了思想政治教育的內容。微文化的信息內容最大的特點除了簡潔性之外，還具有復雜性和多元性特點，尤其是隨著當前網絡上內容的復雜程度的增加，大學生所接受到的信息也變得越來越復雜。對于龐大信息的優劣大學生有時候很難做出明確的判斷，這就給大學生思想政治教育工作帶來了較大的難題。
3.干擾了思想政治教育程序。上文中提到微文化的一個特點就是信息傳遞特別的快，特別靈敏便捷，這在一定程度上就影響了大學生思想政治教育的程序和過程。因為很多信息的過快傳遞，導致原先制定的思想政治教育程序不再適合于當下的大學生，這在很大程度上會影響到具體的學習效果，使得我們不得不重新制定新的程序，增加了大學生思想政治教育工作的難度和工作量。
4.加大了思想政治教育管理的難度。微文化的盛行對于思想政治教育的管理也存在較大的沖擊。大學生思想政治教育工作必然也蘊含著一些傳統文化的內容，而微文化中很多的信息則和這些傳統內容存在較大的沖突，當代大學生面對著這些沖突必然就會受到一定的影響，進而增大了相關管理工作的難度。
五、微文化背景下大學生思想政治教育的對策
1.加深大學生對于思想政治教育的認識程度。當前微文化中一些不良信息的傳遞確實對于大學生思想政治教育工作的權威性產生了沖擊。為了解決這一問題，我們必須加強大學生對于思想政治教育的認識程度，使得大學生能夠明確認識到思想政治教育的重要性，進而主動接受相關的思想政治教育。通過思想教育，使大學生能夠對微文化中的一些內容謹慎的接受，不要過于受到一些不良信息的干擾。
2.提升大學生的微文化素質。微文化作為一種新興事物受到了大學生的普遍歡迎。與此同時，因為大學生對于這一新事物的好奇進而就可能不自覺得接受一些不良信息的腐蝕。針對這一現象，當代大學生應該主動的提高自身的微文化素質，合理的克制自己的好奇心，加強自身對于微文化中信息的判斷辨別能力，進而能夠在微文化中汲取對自身有益的成分，而排斥一些不良信息，最終使其能夠為大學生思想政治教育工作服務，杜絕不良影響，提高思想政治教育水平。
3.優化大學生思想政治教育的內容。當代大學生思想政治教育工作之所以存在較大的問題主要還是因為受微文化的影響。當前大學生思想政治教育的具體內容良莠不齊，尤其是其中的不良內容對于大學生思想政治教育工作的質量產生較大影響。基于此，我們必須針對當前大學生思想政治教育中所涉及到的內容進行優化和過濾。
4.合理利用微文化傳播手段。微文化對于大學生思想政治教育的重要性還體現在其載體作用上，這一點在上文中也有所提及。因此，在今后的大學生思想政治教育工作中，我們就可以充分的利用這一載體作用來加強思想政治教育的內容傳播效率和水平，恰當地利用微信、微博、微小說以及微電影等形式進行傳播和教育。
5.充分了解把握大學生的“社會分層”。很多研究都表明，社會分層對于大學生來說影響重大，無論是對于大學生的學習水平、擇業還是對于其人格的培養都具有重大作用，而大學生的思想政治教育也不例外。在我們進行大學生思想政治教育的過程中，首先了解大學生各自的社會層次，然后可以針對不同的“社會階層”進行不同的思想政治教育方法和內容的制定，進而有效提高大學生思想政治教育的實效。
六、結語
綜上所述，微文化是最近才興起的一種新的潮流，而隨著這種微文化的盛行，當前我國社會發展的很多方面都受到了較大程度的影響。作為新一代的大學生更是首當其沖的受到了微文化的影響，并且表現在了其生活和學習的各個方面。因此，大學生的思想政治教育工作必然也會受此影響，這種影響既存在一定的干擾，同時也為思想政治教育工作的創新提供了機遇。針對微文化背景下的大學生如何恰當的應對其思想政治教育中面臨的問題，采取恰當的方式和措施來提高大學生思想政治教育工作的水平，值得我們深究，也理應得到我們大學生思想政治教育工作者的高度重視。
參考文獻：
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關鍵詞 人本理念 高校思想政治教育 創新
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1高校思想政治教育堅持人本理念的重要性
1.1有利于促進大學生的全面均衡發展
人本理念要求從學生的內心需求出發，根據學生的發展特點和實際情況，對學生進行思想政治教育，使其在學習中不斷認識自我、完善自我，逐漸提高自身認識，追求在對社會的貢獻中實現自己的人生價值，使學生能真正從“德”這一方面得到發展。
1.2有利于解決高校思想政治教育工作中存在的常見問題
首先，思想政治教育工作的目標不明確。 高校往往把思想政治教育工作作為一項重要但趨于程式化的工作， 許多高校普遍認識到思想政治教育工作的重要性，但是在具體操作時，往往很少靜下心來思考思想政治教育工作的任務和目標。其次，在社會發展的影響下，不良的社會風氣傳播到校園里，給學生的發展帶來了負面影響。加之部分高校開展的思想政治教育工作沒有做到與時俱進，忽視學生的特點和社會發展的形勢，導致思想政治教育工作的實效性不強。因此，要在人本理念下開展學生思想政治教育工作，才能幫助學生確定自己的人生觀、價值觀，實現提高學生綜合素質的目的。
1.3能顯著提高大學生思想政治教育工作的有效性
將人本理念融入高校學生思想政治教育工作后，既能發揮教師的主導作用，又充分體現了學生的主體地位，充分尊重學生個性的發展，增強了輔導員與學生之間的交流與溝通，將教育者從說教者轉變成學生的師長、朋友，引路人，彼此之間信賴度明顯提升，這有利于輔導員用正面主流思想引導學生，使其在大學這一重要的人生階段健康成長，增強了大學生思想政治教育工作的有效性。
2基于人本理念的高校學生思想政治教育創新思路
2.1將情感管理融入高校思想政治教育工作
按照馬斯洛本位主義的經典理論，人的最高層級的需要是自我實現，尊重雖然不是最高需要，但是自我實現的基礎和條件。
在實際工作中，我們體會到，將情感管理融入高校思想政治教育工作中，采用情感互動的教育方法是一種行之有效的方法，在維系高校學生工作者與大學生之間的良好關系中具有不可替代的重要作用。高校思想政治教育工作者要充分尊重人的情感，發揮大學生的情感傳導作用，用情感教育去感染人、教育人、幫助人，引起雙方情感的互動和共鳴，以情感動人、感化人，實施寓理于情的思想政治教育方法。在與學生接觸的過程中，要學會換位思考，設身處地地為對方著想，急其所急、想其所想、辦其所需，用最高的熱情關心人，才能贏得學生的信任與尊重，進而有效地實施思想政治教育工作。
2.2充分利用激勵教育，增強思想政治教育工作的實效性
激勵教育來自心理與管理學中的激勵理論。這一理論本身就是基于對人性的關注，在多年的思想政治教育工作中，筆者認為激勵的作用是十分明顯且不容忽視的，但要充分發揮激勵教育的作用，必須正確處理激勵形式與內容的關系，體現形式為內容服務。如進行運動會入場式評比，共n個班級參加，便設置了n個獎項，認真訓練和不訓練的班級最后都載譽而歸。這樣的皆大歡喜，起不到激勵作用，以后再有類似活動就會敷衍了事，最終使活動流于形式。
2.3強化示范教育，凸顯思想政治教育工作的主動性
示范教育是高校思想政治教育工作另一種行之有效的方法，也是人本理念的外延之一。社會目標的引領、先進典型的示范和教師表率的帶動對大學生思想政治教育有著不可替代的正向作用。充分發揮社會目標的引領和先進典型的榜樣示范作用和輻射作用，是高校思想政治教育工作的優良傳統，也是新時期加強和改進高校思想政治教育工作的重要途徑。
2.4強調隨機教育，確保思想政治教育工作的經常性
輔導員要積極主動地開展工作，圍繞思想政治教育工作任務的目標，隨時捕捉或積極創造各種可以利用的機會和日常事件，對學生進行有意識、有目的、有針對性的教育、疏導和幫助。這種方法涉及面寬、教育面廣、靈活性和針對性強、具有因人因事施教的特點，不受時間、地點、場合的影響，天天有機會，不受階段性和突擊性工作的約束，對解決一些個性方面和潛在的思想問題最為有效，是一種經常性的教育方式。要抓好隨機教育，能制造融洽、親和的氛圍，幫助他們解決一些實際困難，同時還要敢于向學生坦言有自己解決不了的問題，贏得學生的理解和支持，達到提高其認識、緩和矛盾、解決問題、增進師生間感情的目的。經常性地隨機教育與集中教育相互配合，才能使教育不斷線，實現教育的最終目的。
3總結
要提高高校思想政治教育工作中的實效性，必須堅持人本理念，以促進學生的全面發展為目標，做到真正地關心學生、愛護學生，了解學生的內心需要和變化，這樣才能保證思想政治教育工作的有效開展，真正達到教育的目的。
關鍵詞：高校 大學生 思想政治教育
加強對大學生的思想政治教育，是高校的一項重要使命，也是將大學生培養成中國特色社會主義的建設者和接班人，確保全面小康和社會主義現代化建設順利前進的重要保證.當代大學生身處社會深刻變革、價值觀復雜多樣的現代社會，其知識結構、心理素質、生活方式，以及所面對的現實問題，都與過去不同， 這決定著當代大學生思想政治教育必將面臨著許多新的
問題和挑戰。
一、加強高校大學生思想政治教育的重要性
1.加強和改進大學生思想政治教育，有利于推進素質教育、引導學生全面成長伴隨著改革開放和中國社會主義現代化建設進程的推進，大學生在思想、政治、學業等方面的進步明顯，成才愿望強烈。高素質人才，既要有較高的科學文化素質、健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想政治素質。思想政治素質作為大學生最重要的素質，對其健康成長和全面發展起著不容忽視的決定作用。
2.加強和改進大學生思想政治教育有利于更好地實踐“三個代表”重要思想，辦好人民滿意的教育當代大學生的成長，牽動億萬家長的心，涉及億萬家庭的幸福，關系廣大人民的根本利益。以學生為中心，為學生身心健康發展創造良好的條件和環境，不斷滿足學生發展的多方面需要，是高校一切工作的出發點和落腳點，也是實踐“三個代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的根本要求和具體體現。發展高等教育，滿足廣大人民群眾不斷增長的教育需求，表現為人才培養質量的進一步提高。
二當前高校大學生思想政治教育工作存在的問題
1.高校對思想政治教育重視不足。
在現實生活和具體的工作中，一部分高校領導干部對思想政治工作的重要性、緊迫性認識不足，輕視、忽視思想政治工作。在相當一部分人的眼里，思想政治教育工作可有可無；還有一部分人錯誤地認為，只要把學科專業搞上去，思想政治工作自然而然地就上去了；有的把思想政治工作說在嘴上，寫在紙上，就是不落實到行動上，這些認識論的誤區，使高校思想政治教育工作受到了一定程度的影響。
2.思想政治教育內容創新性不足。
隨著社會的不斷發展， 大學生的思想狀況和他們所關心的問題也在發生著變化.但少數高校的大學生思想政治教育在內容的創新上與實踐發展的需要仍有一定距離， 如在學生思想政治教育內容的安排上仍顯不足， 在應對形式的飛速發展和學生情況的變化上相對滯后， 對大學生普遍關心的熱點問題和改革開放與現代化建設中的重大問題的釋疑解惑與教育陰道上仍需進一步加以改進， 以使思想政治教育內容更具時代感， 來不斷滿足社會發展的需求與學生個人成長的需要。
3.教育工作隊伍素質偏低，使高校思想政治工作陷入困境。
做人的工作是最難得，需要高超的智慧和勇氣。從思想政治教育隊伍建設來看，缺乏一支統一領導、協同配合能力較強的思想政治教育隊伍。從整個思想政治教育隊伍的狀況來看，一是缺乏高學歷的專業人員，二是隊伍整體素質偏低。由于受傳統思想和舊體制的束縛，一些思想政治教育工作者對新時期做好思想政治工作往往辦法不多，又缺乏工作的主動性，創造性，學習上也缺乏理論上的積累，這就給高校思想政治教育工作的健康發展帶來了很大的困難.
三加強大學生思想政治教育的方法
針對當前高校思想政治教育工作存在中存在的主要問題和不足，筆者認為可以采取以下方法來加強和改進思想政治工作：
1.加強學校各級黨的領導，充分認識高校思想政治工作的重要性。
加強高校領導干部對學生思想政治教育工作的重視程度、提高領導干部做思想政治工作的認識水平、增強思想政治工作者做好本職工作的能力，是高校思想政治工作的當務之急。筆者認為可以把高校思想政治工作作為學校考核各級黨委年度工作的一個重要指標，以此促使學校各級黨委對思想政治教育工作的重視和領導，糾正思想認識上的誤區，擴大思想政治工作的參與面.
2.牢固樹立思想政治教育人性化的教育觀念,用真善美熏陶和感化學生
要尊重大學生的主體性,將“一切為學生、為學生一切、為一切學生”作為大學生思想政教育的出發點和落腳點。高校思想政治教育工作者應具有高尚的師德、言行一致的品質、兢兢業業、精益求精的工作態度,充分利用自己形象的影響力激發學生的理智感、道德感、責任感,給學生樹立一個好的榜樣。同時,要從各個方面去關心他們,了解他們的實際困難,真心去幫助、關心、體貼他們,促使學生的全面發展。
3.加強思想政治教育隊伍建設
學校領導要發揮其在思想政治教育工作中的組織、協調、實施的作用。加大對思想政治教育工作的投人力度，確保思想政治工作順利開展。嚴格按照教育部的指示，合理地擴大思想政治工作者的比例，減輕原有教師的任務，大力培育青年教師。促進思想政治理論教師隊伍戰斗力的整體提高。形成一支勇于開拓創新，老中青結合的哲學、社會科學學科帶頭人和教學骨干隊伍。學校要重視輔導員隊伍的建設。高校輔導員是與大學生聯系最為密切的政工人員，處于思想政治教育工作第一線。優秀的輔導員對大學生的思想、學習、生活都有很好的示范作用。學校各級領導要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當的傾斜。同時也要提高選聘輔導員的標準，真正把思想政治素質高、管理能力強、有親和力、有責任心的熱衷于并善于做學生工作的人選到輔導員崗位上來。通過定期舉行工作交流和培訓的后續學習，使他們真正發揮自己的作用，成為大學生的最貼心朋友。
4.加強校園文化基礎設施建設，增強思想政治工作的吸引力和感召力。
加強校園文化基礎設施建設，組織好學生群體性文化活動，用豐富多彩、健康向上的文化活動占領文化陣地，是做好高校思想政治工作的有效途徑，是思想政治工作落到實處的必要條件和保障。要營造良好的精神文明氛圍，促進“四個文明”的協調發展。要加強對校園現有文化設施的利用和管理。讓閑置的文化設施等運轉起來，發揮它們應有的文化教育功能。并通過舉辦報告會、讀書會，各種知識競賽、演講比賽、文化體育活動等形式，引導各學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
5.加強學科研究是增強思想政治教育工作實效性的保障。
思想政治教育研究是探索和把握思想政治教育規律，增強思想政治教育工作實效性的重要一環。將思想政治教育工作與思想政治教育研究結合起來，是進一步加強高等院校思想政治教育有效性的必然要求。實踐經驗證明，只有理論聯系實際，不斷進行理論探索，才是提高思想政治教育實效性的可靠保證；只有加強科學研究，才能從理論的高度認識和把握思想政治教育工作的基本規律與基本特征，從而增強思想政治教育工作的實效性。
總之，高校思想政治教育工作，必須從高校改革與發展的實際出發，大膽探索、勇于實踐和積極創新。要做好學生思想政治工作，一定要從實際出發，根據實際情況制定不同的方案。
關鍵詞：“微時代”；高職教育；思想政治；教學改革
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A
一、研究背景
隨著互聯網的普及和信息技術的發展，各種微應用平臺越來越流行，信息傳播呈現出碎片化的趨勢。面對這樣的時代，高職院校傳統的思想政治教育模式已經難以適應時代的發展，所以當前需要按照新的思路和方法來對高職思想政治教育進行適當的改革。“微時代”對思想政治教育是挑戰，但更是一個改革發展的機遇。
二、“微時代”給思想政治教學帶來的挑戰
在“微時代”背景下，學生在生活中處處與互聯網接軌，而互聯網里的信息良莠不齊，學生在缺乏判斷能力的情況下很容易受到不良信息的干擾，這對思想政治教育的開展有著十分嚴重的影響。大學生很容易受到不良信息的蠱惑，對大學思想政治教育形成懷疑態度，這嚴重影響了大學生思想教育工作的權威性。傳統思想政治教育的生硬灌輸方式也極容易引起學生的反感，使其內心減弱對思想政治教育的重視程度，影響了高校思想教育工作的開展。
三、“微時代”背景下高職思想政治教學模式變革策略
1.注意利用時事素材來開展思想政治教育
在“微時代”的背景下，高職院校要嚴格落實教育改革目標，對學生的思想政治教育工作需有清晰認識，對于社會的熱點問題應該采取正確的措施。通過對社會熱點問題的掌控，對具有正能量的部分應該積極倡導，針對負面的信息需要引導學生們正確判斷并解析其內在，由此體現出社會主義教育的優越性，積極建立社會熱點問題的收集分析機制至關重要。為學生們建立起適當的網絡平臺具有積極作用，可以引領他們對社會的熱點話題在此空間展開熱烈討論，從而讓學生們更加快速、便捷地收集到眾多的思想狀態信息，這整個過程對開展思想政治教育具有深遠意義。
2.合理調動網絡資源
應該認識到，“微時代”對我國高職院校思想政治教育也有有利的一面，我們應該充分利用好網絡資源，使其更好地為大學生思想政治教育服務。首先，我們可以將網絡上傳播的熱點時事作為素材，引導學生對時事形成正確的判斷，培養學生正確的價值觀念和是非判斷標準。其次，還可以利用網絡將思想政治教育課堂進行從線下到線上的延伸，培養學生的自主學習意識，讓學生主動接受思想政治教育。最后，考慮到學生們的隱私保護，我們還可以利用網絡的隱蔽性建立線上心理咨詢室，為學生的心理思想輔導提供更完善的環境，學生容易打開心扉就能讓教育工作者了解到學生的真實情況，從而提供更合理的輔導。
3.增加“微技術”在高職思想政治教育中的應用
在“微時代”的背景下，我們更要以積極的態度將“微技術”應用在高教育思想政治課堂中。我們要積極利用微博、微信等信息媒介與學生之間建立聯系。我們可以在微博或微信上建立思想政治教育平臺，利用這些在學生群體中較為流行的手機應用，抓住學生的碎片化時間來開展思想政治教育。另外，我們還應該認識到微小說、微電影、微視頻等微型媒體內容中包含的思想政治教育價值，可以把這些微型媒體內容作為課堂上思想政治教育的教學素材，積極引導學生對這些微媒體內容建立正確的價值觀念。
綜上所述，我們要認識到思想政治教育的重要性，理解“微時代”對思想政治教育帶來的機遇和挑戰。希望一線的思想政治教育工作者能切實認識到思想政治工作的重要性，把握好“微時代”的時代特征，利用“微時代”社會中的各種教學資源發展思想政治教育，為我國高校教育作出更多的貢獻。
參考文獻：
【關鍵詞】創業教育；高校；思想政治教育
高校教育是為學生提供高等學習場所，也是向國家以及和社會輸出更多的高素質專業人才，而高校人才培養策略也會受到社會發展的影響。現如今我國國內各個產業已經處于飽和發展狀態，需要新型思想帶動和活躍傳統產業，高校人才培養策略也要響應國家人才需求，借助創業教育培養高素質創業人才，以創業教育為基礎開展的思想政治教育，能夠提升國家整體創業者的思想政治心態，規范大學生的行為素質。
1創業教育視域下大學生思想政治教育要點
1.1始終堅持創業教育理論
第一，實現教育方法創新。創業教育理念提出眼界廣度決定了創業質量，因此在思政教育過程中需要創新教育方法，培養學生的眼界，拓寬學生的思路視角。第二，實現教育內容創新。創業教育理念下的思想政治教育體系需要包含職業精神培養、專業精神培養以及傳承精神培養，引導學生構建正確的衡量觀念。第三，思想政治教育教師需采取彈性教學手段，盡可能調動現代化思維來調動大學生的思維活躍度，引導學生建立正確的物質判斷觀念。第四，實現教育評價機制創新。通過高校思想政治教育評價機制中融入創業教育理念，進而實現高校思想政治教育評價機制的完善，教育評價機制轉變為能夠衡量雙重教育結果的評價機制，準確評價高校教育質量。
1.2始終堅持創業育人模式
傳統教育理念的高校思想政治教育主要是以理論教育模式為主，重視對大學生的理論知識培養夯實，創業教育理念下的高校教育更加注重對大學生實踐能力的培養。因此高校思政教育團隊需要將傳統教育模式進行轉變，轉變大學生對思政教育課程的理論教育古板印象。此外創業教育理念下的思想政治教育也要突出場外教育的重要性，避免固定場所教育過多讓學生形成固定的思維模式，因此需盡可能多開展場外教育活動，讓學生在實踐教育模式中感受到創業精神。
2創業教育視域下大學生思想政治教育策略
2.1創新高校思想政治教育理念
創業教育視域下的教育教學理念，需將高校人才培養計劃內融入時展特征，突出創業教育對于國家產業發展的重要性。因此需要高校思政教育者需始終堅持創業教育在思想政治教育體系中的引領作用，明確高校思想政治教育中創業教育是一種新型教育理念，轉變高校思想政治教育內人才培養方向。創業教育中的思想政治教育是創業人才培養中培養其正確道德價值觀念的重要標桿，只有創業教育內融合思想政治教育中的核心價值觀理念，才能保證學生的綜合能力在政治思想統一下進一步發展，讓大學生在社會創業進程中思想偏離情況發生機率降至最低。
2.2創新高校思想政治教育體制
高校內部的思政教育隊伍需要與院校內部的創業與團隊進行合作，通過教育理念融合下的創業指導中心，根據不同學生的受教育需求進行教育內容調整。創業教育理念為主，思想政治教育為核心指導理念，思政教育者主要負責對大學生的思想理念進行引導，創業教育者主要培養大學生的創業能力，為大學生的創業思想實現提供實踐途徑，在創業指導中心內需要保證不同教師的教育內容以及教育范圍。如高校內部已經出現一名具備創業意識并擬定好創業計劃的大學生，創業教師需要對該名大學生的創業計劃進行查看，確保大學生的創業計劃以及大學生個人能力滿足創業標準時，創業教師可將大學生送至下一階段的創業思政教育培養工作，對于思想政治存在問題、創業方向存在違法傾向的大學生，需將教育工作上升至思想教育層次，由思想政治教育工作者針對性對該名大學生進行思想狀態引導。確保每一名大學生在經由創業教育理念下思想政治教育后，都能以良好正確的思想狀態步入社會發展之中。
2.3提升高校思想政治教育隊伍能力
第一，可從思想政治教育工作者招聘方面入手。通過提升高校招聘思政教師的招聘門檻，確保高校招聘到的思政教師具備高水平的專業教育能力，具備與思想政治教育相關的學歷。第二，可對高校現有高校教育工作者進行二次教育。通過對高校已存思政教師進行專業培訓，轉變教師的教育觀念，提升教師的信息技術應用能力，確保高校思想政治教育服務的整體教學水平能夠得到大幅度提升。
2.4開通高校網絡思政教育板塊
在創業教育視域下高校可選擇開設網絡思想政治教育模塊，以微課形式來為大學生提供更為便捷自由的教育可能。借助翻轉課堂教學形式構建“網絡視頻+實體項目”的教學結構。微視頻是需要教師進行自主創作教育內容，制定的教育內容需要貼合當下思政教育實際需求。實體項目方案的設計需要保證學生在自主開展的前提下進行思想政治教育活動。進行實體教學過程中教師需要對學生的反應進行觀察，確保思想政治教育后學生的思想層面不會出現明顯性錯誤，在思想政治教育中有效培養學生的自主能力以及自發思想。
深入開展對思想政治教育學研究對象的探討研究開始于20世紀80年代中期，這一時期主要是服務于日常思想政治教育工作的應用型研究。到了80年代末至90年代，學界開始明確提出思想政治教育學研究對象的內涵，概括起來主要分為三種觀點：“一個規律論”，主要源自張耀燦所編的《思想政治教育學原理》，他在書中將思想政治教育學研究對象的內涵界定為“研究人的一個特殊領域———人的思想觀點、政治立場、品德表現的學問”；同時，吳鐸在其所著的《思想政治教育學》一書中指出，思想政治教育學研究對象主要包括中學思想政治教育學所特有的矛盾及中學思想政治教育實踐活動的過程與規律；除了上述，其他學者還認為思想政治教育學研究對象的內涵應當是人們在思想方面、特定的政治思想及行為的形成發展與社會主義思想意識形態的形成發展規律。高等教育出版社1999年出版的《思想政治教育學原理》就曾特地指出，思想政治教育學的研究對象主要包括人們在思想品德、道德意識等方面的形成發展規律以及教育主體對人們進行思想政治教育實踐活動的規律；陳成文在其《思想政治教育學研究》一書中指出思想政治教育學研究對象是矛盾特殊性的集中表現，因而研究的對象應當特指人們在思想形成發展過程中的規律性；李輝通過《思想政治教育學研究對象的科學審視》一文表示思想政治教育學研究的對象包括作為思想的接受者們的思想形成發展與變化規律，連同包括施教者們依據其差異的身心狀況而所采取不同教育理念的雙重規律；還有學者從其他方面指出，思想政治教育學的研究對象是某一特定階級（集團）所獨有的意識形態的形成過程，以及它對人民實施意識形態的理論教育的全部過程。思想政治教育學研究對象內涵的“三個規律論”將內涵歸結為人們思想品德形成發展、實施教育及自身發展的三重規律。雖然思想政治教育學已經進入了21世紀，但其研究對象的內涵仍未確定，專家學者不是在完善上述三個規律論，就是在揚棄前人研究成果來提出自己新的觀點。
二、思想政治教育學研究對象的內涵
（一）內涵方面
認為，如何區分科學研究是有一定規律可循的，這種規律便是針對某一特定的現象所表現出來的一種特有的矛盾，這是一門學科對象形成的基礎。相同的，思想政治教育研究也存在這種矛盾，不同的社會發展階段中對人們思想道德水平的要求與當下環境中人們思想道德水平二者間的矛盾。因而，思想教育學研究對象的內涵的全面理解應當立足于這個特殊矛盾的基礎，換句話說，內涵應當在社會的“要求”與人們實際“水準”的差距上，即應當將從“要求”到實際“水準”的諸如過程、方法及規律等實踐活動作為學科研究的針對性方向。進而，從筆者的偏重出發，思想政治教育學研究對象具體包括人們進行的思想政治教育范疇內的教育實踐活動與其特定規律。對于運用方法解決問題的重要性，和列寧都曾有過專門的闡述，前者形象地指出，“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”后者則總結道，“方法也就是工具，是在主體方面的某種手段，主體方面通過這個手段和客體相聯系。”針對主客體之間的聯系，方法存在著重要的溝通作用，在受教育者以及教育環境不斷變幻莫測的當下，如何使得主客體更好地聯系統一，方法的重要性顯而易見。因此，我們所面對的“要求”與實際“水準”之間的關系，即是所說的“橋”與“船”的問題，又是列寧所說的“主體”聯系“客體”的問題。只有將實踐活動的這個“中介體”作為研究對象，加以重視、解決，才能過好所說的“河”。思想政治教育學的特殊矛盾才能得到妥善處理，從而促進思想政治教育學學科科學、健康、有序的發展。
（二）教育內容方面
了解并分析思想政治教育學的研究對象具體是什么，即比對相對權威的邱偉光、張耀燦版的《思想政治教育學原理》與張耀燦、鄭永延等的《現代思想政治教育學》這兩本書的主要內容，進而來說明思想政治教育學研究對象的內涵。《思想政治教育學原理》主要包括：理論基礎、地位和功能、目的和任務、環境、過程與規律、思想政治教育（主客體、內容、原則、方法與藝術、載體、管理）。《現代思想政治教育學》則細分多個專題，先從其發展、目的、價值進行論述，之后從思想政治教育學的結構、主體、環境、過程、方法、載體、管理進行詳述。通過內容的羅列、比較，我們可以看出以上這兩本專著所涉及的研究的角度基本相同。某一學科研究的內容應當也被理解為學科研究的具體對象。思想政治教育學學科的研究對象或者說是研究內容，并不是憑空臆斷而來，它需要建立在思想政治教育學獨有的教育實踐活動的基礎上來具體展開，因而我們可以認為思想政治教育學研究的對象應當包括它的具體實踐活動及其實踐經驗。思想政治教育學這門學科的實踐活動中，各個階段、領域、主客體通過實踐都會形成各階段與領域的規律。因而思想政治教育學學科研究的對象應當建立在學科實踐活動及在活動中日趨完善的規律上，而進行思想政治教育實踐活動以及它形成的特定規律毋庸置疑都是在思想政治教育學獨有研究范疇內的特殊矛盾統攝之下。
（三）研究客體、對象同一性方面
《思想政治教育學原理》一書認為，思想政治教育是以人為對象的實踐活動，目標是促使人們盡快形成適應社會發展要求的思想意識與品德素養，以及需要對人們解決具體做什么與具體怎么做的問題給予必要的指導；當前思想政治教育學在學科的基礎之上更像是一門實踐科學；它的研究客體是實踐活動，揭示其中的規律，并以認識和分析學科教育領域的現象為目的；主要解決思想政治教育是什么與為什么的問題。我們可以看到該書中出現的研究客體與研究對象，也就是說思想政治教育的實踐活動是思想政治教育學的研究客體。客體不僅是指相對主體之外的一切他物，還是主體認識世界、改造世界的實踐對象，它是主體在行動與思考的過程中作為具體目標的人或事物。從中我們發現，對象與客體并無實質的區分，客體也就是人們實踐活動的對象。不問可知，思想政治教育學研究的具體對象與其客體是具有同一性的，思想政治教育學研究對象即思想政治教育學學科范疇內所具體開展的教育實踐活動。
（四）思想政治教育學學科發展方面
從20世紀80年代思想政治教育學的誕生、發展到當前的日臻完善，時間并不算長。但是在現實中，學者們已經基本認同它是由思想政治教育學原理、方法論及思想政治教育史這三大主干學科構建而成。與此同時，在思想政治教育學不斷發展過程中，主干學科群體化的現象日趨顯著，比如說思想政治教育學基本原理已經分為價值論、環境論、中介論、資源論、評價論等諸多分支學科。縱觀思想政治教育學學科主干與分支課程的具體研究對象，我們可以將其歸納為它以思想政治教育實踐活動、經驗與規律作為對象的。因此，對于普遍認可、相對權威的高等教育出版社1999年版《思想政治教育學原理》中對于思想政治教育學研究對象的認定，即包括人們在思想品德的形成發展及其在學科范疇內對人們進行思想政治教育實踐活動的雙重規律的認識。筆者通過梳理、概括認為，人們思想品德的形成及其發展規律不應涵蓋于其中，而應當放入三大主干學科之一的思想政治教育史中當中。畢竟，從相關性來看，人的思想品德形成發展規律的延續性與思想政治教育史是有很大關聯性的；同時，豐滿思想政治教育史的研究內容，不僅能夠豐富與發展人們思想品德的形成發展規律，而且從某種意義上來說它還會給思想政治教育學這一門學科帶來極大的學科自信、理論自信，從而影響思想政治教育學這門學科發展過程中的自身形象。所以思想政治教育學應把思想政治教育的實踐活動與它的規律確立為其內涵的一部分，這樣能夠賦予自身浩大的整體學科形象，展現深沉的歷史情境，并最終促使思想政治教育學科的主干及其分支研究能夠在平衡協調、健康有利的狀態下迅速發展。
三、結語
【關鍵詞】思想政治工作；高校；現狀；對策
一、當代大學生思想特點與特征分析
做好高校大學生思想政治工作，對促進大學生更好地成長成才，推動社會發展，維護高校穩定，促進政治變革將起到積極的作用。準確把握大學生的思想特點，是做好大學生思想政治教育工作的基礎。當代大學生思想特點首先體現在認知方式上，隨著社會信息化程度不斷提高，當代大學生的認知方式表現出直觀化的趨勢，表現為：當代大學生意識更加獨立，注重自身體驗和感受，不接受理論化的教條和脫離實際的宣傳；其次，道德觀念上，大學生道德觀念正從單一走向多元、從務虛走向務實、從中西分立走向中西交融、從感性走向直觀理性；再次，在價值取向上，當代大學生的價值取向呈現出多元化和分散化的趨勢。大部分大學生提倡個人與社會并重，貢獻與索取統一，愿意服務社會、服務他人，但又注重社會的尊重與他人的回報。最后，當代大學生在認知、意志、情感等方面也更加注重意識獨立性，強調個性化，他們不局限于傳統的教師講授，有自我的思維空間，更關注直觀世界。另一方面，當代大學生也擁有較強的表現欲，在社交場合中勇于彰顯自身價值，敢于開拓創新。
二、當前大學生思想政治工作的現狀與問題
高校思想政治教育工作對大學生正確理想信念的樹立，正確的世界觀、人生觀和價值觀的確立，良好道德品質的養成等方面起著重要的作用。當前，國內大多數高校都比較重視學生的思想政治工作，探索出一套相對完整的學生思想政治教育工作機制，建立了相對穩定的大學生思想政治教育工作隊伍，大學生思想政治教育工作整體運行正常。但是，面對日益復雜的國內國際形勢以及社會文化矛盾沖突，高校的思想政治工作依然存在一些問題，主要有以下方面：
（一）思想政治教育的重要性認同度不高
目前大部隊高校都存在，重視專業知識教育而輕視思政教育的問題。部分高校對思想政治教育的重要性領會不足，不夠重視，是導致當前高校思想政治教育問題的根本原因。一般學校黨委團委、學工部門以及二級學院黨團組織都比較重視學生思想政治教育工作，而學校的其他職能部門、教職工群體則存在輕視思想政治教育的傾向。相當部分教師、行政管理和后勤工作人員認為大學生思想政治教育是黨委書記、共青團干部、輔導員、“兩課”教師的任務，與其他工作人員關系不大。
（二）思想政治教育的內容和方法創新性不足
當前，我國高校思想政治教育的內容與現實生活向脫離的問題相當普遍。許多高校思想政治教育科研機制較為薄弱，思想政治教育理論的熱點、難點問題無法及時解決，思想政治教育低水平層次較低。大部分高校在進行教育過程中，片面強調德育的社會價值，使道德內容變得過于抽象；重視正面教育，卻忽視了現實生活中的負面現象。另一方面，開展德育工作方法也缺乏創新性，大部分高校偏重思想政治理論的灌輸，卻忽視了道道德行為的養成，也沒有分析學生的接受態度和接受程度，通過考試等方式，把教育者的價值觀強加給學生。這種單向的，強迫式德育方式，往往會使學生失去學習的主動性，甚至導致學生知行不一。
（三）思想政治教育工作者數量不足，素質不高
當前，雖然大多數高校都已把高校思想政治教育目標列為高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，但仍普遍存在著資金投入不足、思想政治師資隊伍的建設和培訓薄弱、輔導員隊伍建設還有待于進一步改善的問題。隨著高校招生規模的擴大，高素質的思想政治工作隊伍對高校思想政治教育的重要性不斷增強。但由于高校思想政治教育隊伍得不到應有的重視和提高，政工隊伍的發展跟不上高校擴招的速度，政工隊伍知識結構較為陳舊，能力不強，跟不上時展的要求和高等教育改革的需要，這在很大程度上削弱了高校思想政治教育工作的效果。
（四）思想政治教育的相關制度不健全、長效機制缺失
當前，國內高校思想政治教育工作基本由各校黨團部門、學生管理干部、輔導員來完成，于高校其他部門的聯動和整合機制尚未建立。另一方，高校的思想政治教育工作是整個社會機體和功能的一部分，目前高校孤軍奮戰的狀況沒有徹底改變，全員育人、管理育人、環境育人、服務育人的意識還需要進一步增強，社會、學校、家庭三者之間也沒有形成有效的良性互動關系，全社會關心支持高校思想政治教育的真正合力和制度尚未形成。這些都影響了高校思想政治教育的規范化、實效性和持續性。
三、當前大學生思想政治工作的對策
改革創新是時代的主題。思想政治工作要始終保持蓬勃生機和旺盛活力，必須用時展的要求審視自己，用改革的精神完善自己，用創新的觀念要求自己，努力做到體現時代性、把握規律性、富有創造性，不斷增強高校思想政治工作的吸引力、感染力和可持續性。針對目前高校思想政治工作中存在的問題，各大高校可以從以下幾個方面進行改革和探索：
（一）把握學生思想特點和心理需要
大學生正處在人生成長的過渡時期，其思想正在迅速成熟但尚未完全成熟，世界觀、價值觀、人生觀正在形成，他們在不斷思考、選擇和探索。思想政治教育工作者只有準確地把握不同類型、不同層次大學生的思想、心理特點和差異，加以正確引導和幫助，才能達到思想政治教育的預期效果。大學生是高校思想政治教育的主體，當前大學生絕大部分都是“90后”，甚至“95后”，他們的思想特征、認知方式都具有鮮明的時代特色。
（二）提高教育主體的自身素質
大學生思想政治教育工作的開展需要依靠一個政治敏銳高、富有激情，充滿凝聚力、創造力、戰斗力的政工隊伍。為適應新形勢、新發展，建設一支以專職為主，專兼職相結合的，具有合理的專業、學歷、職稱、年齡結構的大學生思想政治教育隊伍是新時期進一步加強和改進高校學生思想政治教育工作的核心和關鍵。高校思想政治教育人員首先必須具備較高的政治素質，堅定正確的政治方向，具有高度的政治敏銳性和政治鑒別力。一名政治素質高，理論扎實、態度誠懇、作風民主、以身作則、言行一致的教師能對學生成長起到積極的促進作用，相反，則可能讓學生誤入思想誤區。
（三）創新思想政治教育方式，大力推進網絡思政教育
當前，科技發展日新月異，特別是現代信息技術得到廣泛的使用和發展，有助于思想政治教育信息的傳遞與溝通，有助于思想政治教育方法與途徑的多樣化、智能化，更有助于師生便捷、及時獲取更多思想政治教育信息，從更廣闊的視野、更全面的視角分析解決問題。然而由于網絡信息的具有很大的自由性和隨意性，缺乏規范，存在很多無用信息、虛假信息、冗余過時的信息，容易誤導學生。所以，各高校要抓住時機加強對思想政治工作人員開展培訓，使之且具備及時解決網絡等新媒體中負面的、偏激的、片面的信息帶來的種種問題的能力，使新媒體思想政治教育更具影響力，更貼切實際，緊跟時代步伐，對大學生更具影響力和感染力。
（四）建立思想政治教育的長效機制，發揮校園文化的育人功能
加強大學生思想政治教育是高校育人的重要內容，這一工作的落實需要高校積極探索各種長效的運行機制。校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，是思想政治工作的最佳載體。因此，要把思想政治工作潛移默化地滲透到校園生活中，培養學生的健全人格和高尚道德，養成積極向上的精神品質。高校可圍繞學生需要，構建學生服務平臺，通過建立貧困生資助、就業指導心理咨詢等服務體系，把學生思想政治教育與解決學生實際困難結合起來，提高學生思想政治教育的效果；通過開展學生課外科技、文藝、體育活動、大學生志愿者活動、學生社團活動，如環境保護、法律援助、敬老助殘、無償獻血等，將學生思想政治教育溶入學生的各項活動之中，提高學生活動層次和意義；通過邀請專家、企業、知名人士來校講座，拓展大學生知識領域和文化修養，提高綜合素質。與此同時，高校還要通過確立思想政治教育工作目標明確，定期對學校各單位開展檢查和考核，確保了大學生思想政治教育工作落到實處。
參考文獻
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心理健康高職院校學生思想政治在當前形勢下高職院校如何適應時代的要求、不斷改進思想政治教育的內容、方法，提高思想政治教育的實效，是關系到高職院校人才培養質量的重大課題。審視目前實際，筆者認為，心理健康教育融入思想政治教育，是做好新時期高職院校學生思想政治教育工作的有益嘗試，是高校思想政治教育的新形式。加強高職院校學生心理健康教育也是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措，是促進高職院校學生全面發展的重要途徑和手段，是高職院校思想政治教育工作的重要組成部分。當前，各高職院校及有關部門都充分認識到了學生心理健康教育的重要性和緊迫性，并積極尋求有效方法努力開展這一工作。
一、心理健康教育融入思想政治教育的重要性
思想政治教育的任務是研究高職院校學生思想政治教育的本質和規律，用中國特色社會主義理論教育提高學生們的思想政治覺悟，為建設中國特色社會主義服務，而心理健康教育的任務是提高高職院校學生的心理素質，增強他們面對挫折的心理承受能力，科學引導高職院校學生樹立正確的價值觀念。二者的目的具有內在一致性，心理健康教育可以準確地了解高職院校學生的心理特點，為新時期開展思想政治教育工作提供依據和方向。
1.心理健康教育是思想政治教育有效實施的心理背景
思想政治教育是做人的工作，重點在于提高人的政治覺悟和道德品質。人是具有生理、心理、道德和社會性的具體而復雜的活生生的人，人的行為不僅受思想、立場、觀點的支配，還要受情感、意志、個性等心理因素的影響。因此，我們在對高職院校學生進行思想政治教育時，必須以他們的心理特征與規律為基礎。思想政治教育的績效取決于學生個體心理素質健康與否，取決于道德觀、價值觀內化的程度，而要培養學生良好的道德品質，首先必須培養他們良好的社會適應能力，使他們能夠正確地認識自己、悅納自己，成功地與他人交往，有良好的情緒控制能力。心理健康教育能保證思想政治教育取得良好的效果，學生中許多問題，采用心理教育的方法更合適。如果對一位患焦慮癥的學生只是批評他組織紀律不強，不僅不能解決學生的思想問題，反而容易產生逆反情緒。因此，高職院校思想政治教育工作者只有善于掌握學生心理變化的規律，用心理學的原理去觀察、認識、分析他們的思想、觀點、立場和行為，確定思想政治工作的重點，選擇恰當的方式、方法和突破口，這樣思想政治教育才能收到事半功倍的效果。
2.心理健康教育拓展了思想政治教育的內容
高職院校思想政治教育在培養學生思想政治素質方面發揮著重要作用，它反映了社會對高職院校學生的政治、思想、品德和行為規范等方面的要求。在以往的思想政治教育過程中，我們一直非常重視高職院校學生思想政治素質的培養和提高，并且取得了很大成效。但是，一個高素質的高職院校學生不僅要在思想、政治、品德等方面沒有問題，而且在心理上也應是健康的。因此，高職院校思想政治教育要重視對學生的心理教育，關注高職院校學生如何適應社會生活、如何充分發揮個人的主觀能動性和發揮潛能的教育。積極引導高職院校學生學會認識自己、認識自己同周圍人們的關系。學會正確處理同異性的關系，勇敢應付生活中的挫折，善于調整情緒狀態，革除不良習慣，學會選擇職業等。所以，從某種程度上講，高職院校開展的心理健康教育實際上是思想政治教育目標和內容的合理擴展與延伸，它能使思想政治教育內容更加貼近高職院校學生生活，更加有利于高職院校學生的發展和人格完善。
二、心理健康教育融入思想政治教育的可能性
1.心理健康教育與思想政治教育的共同點
思想屬于理性認識，思想是心理現象的一部分，而且是高層次部分。而心理則既包括理性也包括感性。思想屬于意識層次，政治思想、道德觀念等在各種意識中占主導地位，而心理既包括意識也包括無意識。思想的形成是經過“實踐――認識――實踐”等多次的反復最終實現從感性認識到理性認識的心理過程。高職院校思想政治教育的任務就是幫助和引導學生跨越這一心理歷程，確立正確的思想意識和價值觀念。
從心理學的角度分析，不論是健康人格的形成還是高尚思想的養成，都是人的知、情、意、需要、動機、性格等諸種心理因素相互作用的結果。因此，思想政治教育絕不能忽視學生的心理因素。而只有從人的心理入手，才能掌握學生思想意識的形成、發展和變化的規律，從而進行有效的教育和管理。
2.心理包含思想觀念，思想觀念屬于心理范疇
思想觀念的形成和發展服從心理的形成與發展規律，思想觀念和心理在發展變化的過程中相互影響、相互制約。一方面，思想對心理起決定性的作用，支配著心理活動的方向；另一方面，心理對思想起反作用，思想的發展變化受心理因素的制約和影響。因此，心理健康教育可以為思想政治教育提供必要的心理基礎。
思想政治教育具有心理優化的功能，使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這些觀念又反過來促進學生良好個性品質的形成。而心理健康教育能把人們的思想引導到正確的方向上，使人們的心理素質得以提升，思想積極向上。它既可以提高學生的心理素質，又能促進學生的全面發展，增強思想政治教育的實效性。
鑒于此，筆者認為，雖然思想政治教育和心理健康教育分屬于兩個不同的學科，在具體教育目標、教育基礎、教學內容和教學方法等方面有所不同，兩者不能相互代替，但是在總目標上兩者是一致的，都是素質教育的重要組成部分，都在于通過對思想或心理的重塑促進人的健康和全面發展。一方面，良好的思想品質是塑造健康心理的基礎，個體心理的發展方向要受到主體思想的支配；另一方面，良好的心理素質是接受思想道德教育的前提，思想道德的產生和發展變化都受個體心理發展的影響和制約。兩者具有內在的、深層次的一致性，可以相互融通和借鑒，相互補充和完善。這種密切的關系說明兩者在內容上不是彼此對立和相互排斥的，而是相互補充、相互交叉和相互滲透的。這些都為兩者的結合提供了現實性和可能性。
三、心理健康教育融入思想政治教育的途徑及方法
1.努力營造高職院校學生健康成長的良好氛圍
高職院校學生思想政治教育工作者應努力把心理健康教育融入到思想政治教育之中，積極開展深入細致的思想政治教育，經常聯系學生，多跟他們交談。做到“一把鑰匙開一把鎖”，設法化解學生的矛盾，幫助學生解釋疑惑，緩解其來自經濟、就業、學習和生活等各個方面的壓力；組織高職院校學生開展心理健康宣傳日（周），舉辦心理健康講座和心理知識競賽，開辦網上心理健康欄目，并發揮高職院校廣播、電視、校刊、校報、櫥窗、板報和校園網絡的作用，宣傳普及心理健康知識，營造心理健康教育良好環境。
2.高職院校思想政治教育要從研究學生的心理入手
我國高職院校學生的年齡一般在16～20歲之間，正處于逐步走向成熟的階段。這一時期是人的生理急劇變化的時期，是人個性品質形成、身體和智力發育的最高峰，是人生中精力最旺盛、求知欲最強烈、接受新事物最快的黃金時期。由于世界經濟全球化、政治多極化，科技進步日新月異，信息網絡迅猛發展，人與人之間交流的減少，人們的心理負擔加重，心理不平衡加劇。而當代中國高職學院學生大多為獨生子女，他們是一個承載社會、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高，成才欲望非常強，但社會閱歷比較淺，心理發展并不成熟。極易出現情緒波動，不可避免地會形成各種各樣的心理問題，亟須疏導和調節。在對高職院校學生進行思想政治教育的過程中，開展心理咨詢與心理健康教育已刻不容緩。
3.積極推進心理健康教育進思想政治課堂
要全面分析高職院校學生的心理規律，以達到思想政治教育的最佳效果。一方面要發揮思想政治理論課對高職院校學生心理健康教育作用，思想政治課教師要主動關心學生心理健康問題；另一方面要結合高職院校實際，將心理健康教育與思想政治教育有機結合，通過教學案例、實踐活動、行為訓練等教學方法提高教學效果。要根據高職院校學生不同的心理矛盾，把心理教育納入正常的教學之中，通過開設專題講座、在線交流、網上答疑解惑等形式，使思想政治教育更合乎高職院校學生心理的需要。此外，還要有針對性地開展思想政治教育，從了解高職院校學生的心理和思想狀況入手，對高職院校學生的心理活動規律加以分析，重點把握良好的道德品質形成的關鍵，進而再著手開展思想政治教育活動。
4.構筑融心理健康教育和思想政治教育于一體的網絡教育體系
由于高職院校學生的心理問題大多帶有一定的隱私性，很多學生不愿公開自己的心理問題，還有一部分學生沒有意識到自己存在著心理問題，因此盡管各個高職院校都成立了心理咨詢中心。但這種面對面的工作方式，使工作具有一定的局限性，而真正存在的心理問題和思想問題仍然不能切實得到解決。而計算機網絡具有一定虛擬性、自由性和隱蔽性。能使高職院校的學生們直接而真實地表達自己內心的抑郁和苦悶，毫無顧忌，暢所欲言，尋求心理的釋放和依賴，并可以隨時與思想政治教育工作者直接對話，溝通思想。同時，思想政治教育工作者也可以通過網絡及時、準確地了解學生的心理動態和思想狀況，并可以利用網絡對高職院校學生的心理進行動態分析，增強思想政治教育的吸引力、說服力和感染力。通過分析研究，對癥下藥，及時引導，溝通化解。利用網絡將心理健康教育和思想政治教育有機結合起來，使原本單調枯燥的說教式教育方式變成平等信任的網絡教育形式。不僅高職院校的學生們樂于接受，而且還增強了高職院校思想政治教育工作的針對性和實效性。
5.加強高校思想政治教育隊伍的心理教育建設
目前高職院校心理健康教育的問題之一，是缺乏能夠熟練掌握和運用心理專業知識的教師。高職院校應積極開展對從事學生心理健康教育工作專、兼職教師的培訓，培訓工作應列入學校師資培訓計劃，通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業知識和專業技能，從而提高心理健康教育的效果。目前高職院校較理想的師資配備應由專職心理輔導教師、思想政治課教師、輔導員組成。思想政治課教師在高職院校學生思想品德形成過程中發揮著主導作用，擔負著授業尤其是傳道、解惑的重要作用。專職心理輔導教師、輔導員在實際生活中與學生接觸頻繁，聯系密切，比較容易發現學生的心理問題，并及時加以解決。把學生中出現的各種問題從心理學角度正確把握并教育，有效地進行心理疏導工作，從而提高思想政治教育的科學性和有效性。高職院校也應加大教育投入，通過各種心理培訓和輔導，使廣大教師盡快掌握相應的心理知識，更好地開展工作。
總之，將高職院校學生的心理健康教育融入思想政治教育，不僅可以為思想政治教育的科學發展提供強勁活力，而且可以彌補思想政治教育自身發展中有效途徑和方法論的欠缺和不足狀態。作為高職院校的教育工作者，對這兩種教育不但要從理論上加深理解、加強研究，更重要的是要在實踐中不斷解決新問題，探索新思路，要注意避免出現心理問題德育化或德育問題心理化傾向，積極尋求兩者的最佳結合點，不斷提高兩者結合的有效性，努力開創高職院校學生思想政治教育和心理健康教育的新局面。
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關鍵詞：校園文化建設；思想政治教育；價值引導
隨著我國教育體制改革的不斷發展，高校的規模也不斷擴大，大學生的數量也呈現逐年上升的趨勢，高校在進行大學生思想教育的過程中將會面臨更大的挑戰。如何合理有效地利用校園文化來推動大學生思想政治教育的發展、促進大學生綜合素質的提高，已經成為關鍵性的問題，本文著重研究加強校園文化建設對推進大學生思想政治教育的影響。
一、高校校園文化對大學生思想政治教育的重要影響
1.校園文化建設有利于大學生形成正確的“三觀”
思想政治教育的核心內容在于對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，這些內容能夠在一定程度上體現出相應的文化標準。學校屬于社會的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時期內的社會精神面貌，這具有較強的時代要求與時代特征。因此，高校校園文化建設必須符合時代的發展需求，并且能夠引導眾多大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。大學校園文化是在一種環境中發展而來的，它能夠教育人，隨著時代的進步與社會的發展，大學生傳統價值觀已經被顛覆，因此這更要求大學生能夠與時俱進，樹立與時展同步的正確價值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務。
2.校園文化建設使思想政治教育更具實效性
為了促使大學生思想政治教育更具時效性，最終達到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強思想政治教育的實效性。課余活動與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環境的熏陶下，培養出一種專業精神和作風，促使人們在特定的環境中遵循一定的行為規范與價值標準，進而激發其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個良好的基礎。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內容變得生動起來，還能夠使思想政治教育的內容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受。總的來說，校園文化能夠對學生產生潛移默化的作用，使學生能夠將校園文化所體現出來的精神轉化為個人的思想意識與行動。
二、推動校園文化建設，加強高校思想政治教育
1.加強對校園文化的價值引導
校園文化建設必須遵循正確的發展方向才能夠正確引導學生的發展，大學生是一個具有強烈求知欲的群體，對相關的文娛活動與文化藝術具有很強的興趣，高校要對其進行正確引導，這不僅有利于學生形成正確的價值觀與良好的群體意識，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對大學生進行思想政治教育的主要目的在于對大學生的行為傾向以及價值觀形成一種較強的導向作用，而多種多樣的校園文化就是學校開展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來推進大學生的思想政治教育。
2.大力強調校園文化精神建設的重要性
校園的精神文化是在幾代人不斷創新與發展的基礎上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進行校園文化建設的過程中，要著重于學風建設與校風建設，要根據校園的辦學特色，形成一種獨特的精神文化氛圍，例如，創建本學校特有的校徽、校訓、校歌等，并使這些獨特的精神文化深入廣大師生的心中。現階段，多數歷史悠久的高校已經堅持與時俱進的原則，創新了學校的校訓建設，這在規范師生行為、團結師生等方面起到了不可估量的作用。對于校園物質文化來說，應大力保留那些具有代表性的雕塑與建設，從物質文化中彰顯校園文化精神的重要性。
3.激發廣大師生進行校園文化建設的積極性
校園文化建設并不是通過單純的理論學習或者由某個專門的部門便可以建設好的，更不是依靠行政部門的相關強制性要求便可以完成，它需要經過廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益。基于以上因素，學校應該最大限度地調動廣大師生建設校園文化的積極性，讓他們每一個人都為建設校園文化貢獻出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經過全體師生的努力才能完成的，那種認為只需要加強對學生的管理便能夠建設好校園文化的認知是十分狹隘的。當然我們不能否認理論學習具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設是無法調動起廣大師生的積極性的，必須走理論聯系實踐的路線。大學生屬于熱情洋溢的群體，通過舉辦一些校園文化活動，例如，校運會、校園文化節等，能夠充分激發他們的積極性，展示出他們的良好精神風貌。
4.利用校園網絡大力建設校園文化
隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，網絡已經得到廣泛普及，各大高校已經建設起屬于本校的校園網，對網絡的利用已經成為大學生生活與學習的一個重要組成部分，因此，校園網絡也是學校進行校園文化建設的一個重要平臺。校園網絡必須以思想為基礎，在網絡傳播的過程中高舉中國特色社會主義建設、思想與的偉大旗幟，堅持與時俱進，使校園文化建設能夠有一個正確的政治導向。在通過校園網宣傳校園文化時，要大力宣傳黨的路線、政策以及方針，用理論來武裝網站。
校園文化建設不僅對學生與教師個人會產生十分深遠的影響，同樣，它對于推動大學生思想政治教育也能夠發揮獨特的作用，校園文化建設有利于引導大學生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強思想政治教育的時效性，總而言之，校園文化建設能夠極大地推動大學生思想政治教育發展。
參考文獻：
關鍵詞：大學生;思想政治教育;創新
大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域，也是教育創新的重要組成部分。
1 進一步解放思想，更新觀念
大學生思想政治工作只有積極轉變觀念，才能不斷創新。創新就是要以變則變，建立一套與市場經濟相適應促進高職教育發展的思想政治工作機制。在思想政治教育工作實踐過程中，一定要貫穿科學發展觀，進一步解放思想，更新觀念，不斷適應變化了的形勢，從全局上、戰略上謀劃好大學生思想政治教育工作的思路。重點是實現“四個拓展”：即由單向性向多向性拓展、由偏重灌輸向注重滲透拓展、由居高臨下向深入基層拓展、由單一層次向多層次多側面拓展。當前，特別要注意拓展新形勢下大學生思想政治教育中主導作用的同時，深入開展社會實踐，大力建設校園文化，主動占領網絡思想政治教育陣地，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，正確處理加強和改進、繼承和創新的關系，努力解決大學生的實際問題，使大學生思想政治教育工作在加強的基礎上改進，在繼承的前提下創新。高職教育必須樹立與社會主義市場經濟體制相適應的教育觀念。正確轉變由舊到新、由錯誤到正確、由此片面到全面、由低級到高級的積極轉變；從不適應到適應也是一種積極的轉變；從墨守陳規到不斷創新才是一種大的轉變。
2 進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性及正確定位
在高等學校的培養人才過程中，思想政治素質是重要的塑造方面之一，是人最根本的素質。人的思想道德素質如何，不僅是思想政治教育成就的重要標志，也是素質教育的重要標志。隨著市場經濟的發展，我國的社會發生了較大的變遷。在這個變遷過程中，政治的、文化的、經濟的等各種思潮不斷地對學生產生影響，這種影響有正面的，也有負面的。因此，加強思想政治工作，進一步提高學生的思想政治素質是非常重要的。高等學校學生思想政治教育工作繼承黨的思想政治教育工作優良傳統，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富予創造性，增強實效性。
大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。
大學生思想政治狀況的主流積極、穩定、健康、向上。但我們也要清醒地看到，國際國內形勢正在發生深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。所以要進一步落實以人為本的科學發展觀，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，真正把思想政治教育放在各項教育工作的首位，努力開創大學生思想政治教育工作的新局面。
大學生思想政治教育工作正確定位就是要擺正思想政治工作的位置，不能把思想政治工作當副業，要把大學生思想政治教育列入黨政工作的重要議程，定期研究解決大學生思想政治教育工作中的新情況、新問題。要經常研究和分析大學生的思想狀況和思想政治教育工作的狀況，要把思想政治教育與教學、科研等工作緊密結合起來，同時部署，同時檢查。高職院校各單位、各部門要明確各自的思想政治教育責任，牢固樹立以學生為本的思想和為學生服務的意識，切實改進工作作風，把涉及學生的切身利益的問題解決好。堅持和完善聽課制度，深入到師生中了解思想動態，通報情況，指導工作，形成領導關心思想政治教育、學生在思想政治教育中受益的良好氛圍。
3 進一步創新工作方法
大學生思想政治教育方法創新是大學生思想政治教育創新由理論轉化為實際的關節點，其實質是大學生思想政治教育方法的現代化。隨著高職教育的不斷發展，思想政治工作同樣要適應形勢發展的需要，那就是方法的創新。
一是教育隊伍和管理方法的創新。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是高職院校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。輔導員、班主任是大學生思想政治教育工作的骨干力量，具體承擔學生的日常思想教育、學
[1] [2]
業引導和事務管理等任務，是一支特殊的教師隊伍。按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，吸引更多的優秀教師充實學生思想政治教育隊伍。并從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜，使他們的實際收入與相應教師的平均水平相當。解決好思想政治教育隊伍的教師職務聘任問題，支持他們安心本職工作。鼓勵他們鉆研本職業務，為他們在業務方面發展創造條件，選拔推薦工作成績突出的思想政治教育工作隊伍骨干攻讀思想政治教育相關專業的碩士、博士學位，學成后專職從事思想政治教育工作。由原來的輔導員、共青團干部和思想政治理論課教師隊伍轉向“三育人”，呈現為以專職思想政治教育隊伍、專業教師隊伍、學校管理隊伍和后勤服務人員組成的多維隊伍體系，形成大學生思想政治教育隊伍的“共振效應”。
二是思想政治工作方法和手段的創新。眾所周知，時代在前進,科技在發展，勢必引起各種工作手段的變化，現在的高職教育重在培養學生的動手能力,加強校企合作。這就要求我們要創新方法和手段，增強大學生的思想政治教育。
堅持學校教育與自我教育相結合，既充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又充分調動大學生的積極性和主動性。堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會，增強思想政治教育的實際效果。堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制有效地引導大學生的思想和行為。
信息網絡的發展，給大學生思想教育工作的手段、方式、條件、效果帶來了全新的變化。高職院校應主動占領網絡思想政治教育新陣地，全面加強校園網的建設，這也是開展思想政治教育的重要手段。
三是思想政治工作的載體要不斷創新。宣傳科學知識和科學方法，不斷提高高職院校廣大師生的科技意識和人文素質。增強高職院校思想政治工作的戰斗力。
