時間：2023-08-04 17:25:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育方針的基本內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、基本情況
全面貫徹執行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規為依準，依法執教，全面提高教育教學質量，我校成立了以校長為組長的師德師風活動組織領導小組，明確工作職責，加強信念，樹立正確的職業觀念和職業態度，提高教師職業道德素質和業務能力，努力建設“愛崗敬業、悉心育人”的教師隊伍。
二、主要措施
（一）加強學習，提高素質
認真貫徹黨的各項方針、政策，深入學習教育法規文件，明確教育目標，增強職業責任感和使命感。深入學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容，進一步提高教師的職業道德素質，強化敬業精神。加強法制學習，增強法律意識。師德學習做到經常化、制度化。結合學習內容要求教師撰寫學習筆記和心得體會。
（二）以活動為載體，加強教師職業道德教育
積極開展學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》活動。組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，通過開展師德師風座談會，深刻理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容，并將遵守職業道德、規范教師行為化作自覺的行動，進一步促進師德活動的開展。從學校實際出發，把師德考核與教師年度考核相結合。通過自評、互評、學生評議、領導測評等形式對教師的師德進行全面評價。
（三）集中培訓，強化師德
學校進行全校教師師德師風培訓，通過組織學習法律法規、政策、材料，提高教師執教意識，通過教師自我總結剖析，掌握師德師風遵守規范情況，制訂整改措施，督促落實。（四）完善制度，狠抓落實
1、師德師風建設目標責任制度
與教師簽訂《師德師風建設目標責任書》，把師德師風責任落實到位，做到師德師風建設無漏洞。
2、師德師風督促制度
建立了師德師風監督平臺，由全體教師相互監督、學生監督、家長監督，并設立問題舉報箱，公開監督電話。
3、師德師風考核制度
學校嚴格執行《教師師德師風考核辦法》，堅持做好每周督查，期末總結。每月和每期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師、家長評議相結合的方式。堅持把教師師德師風考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優、績效工資分配等切身利益掛鉤。
三、主要成效
加強監督、及時報告，認真處理，學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教師相互監督、社會監督、輿論監督制度。
市求是業余科技學校，作為非學歷教學為主的社會力量辦學機構，旨在開展學生心靈，激發學生學習數學的興趣，發展個性，培養能力，積極推進素質教育。現將學校..年度工作匯報如下：
1、比較圓滿地做好..學年度《數學特色班》課外興趣班與提高班的招生及辦學工作。在學生完全自愿的基礎上，嚴格遵守教育局有關部門的辦學四點意見，嚴格按市教育局規定辦學，踏踏實實地辦學招生，招收了學有余力愛好數學的在校初、高中優秀學生，全校共有初、高中學生400余名。學校在市區內聘請了教育思想端正、師德好、業務水平高的兼職優秀教師任教。
2、較好地完成了..學年度的教學任務，在明確的教學思想指導下，制訂了教育計劃和教學要求，安排好課時。在全體教職工努力下順利地完成了規定的教學內容與教學任務。
3、在我校就讀的學生中參加..年第十五屆“希望杯”全國數學邀請賽中取得了一定的成效：榮獲一等獎7名，二等獎15名，三等獎13名，本學校榮獲集體三等獎。
4、年度按上海華師大九年制教材，重新編寫《數學特色班》教材，并編寫了八年級上、下二冊教材，使教學內容的趣味性、系統性與數學思想的基本內容相結合，并配合新教材的實施，利于教師備課與教學。
5、加強教學管理，做好安全教育工作。開學時進行始業教育，學生守則與安全教育，日常行為規范教育。一年來，大多數學生都能遵守學校規章制度及學生守則，準時到校，認真聽課，努力學習，教育管理工作做得較好。對學習數學興趣濃厚但經濟困難的學生允許減免學費。
6、遵紀、守法、規范辦學。努力貫徹黨的教育方針，加強素質教育提高教育質量，促進學生心、身健康發展。
7、在加強財務管理，健全財務收支制度方面，學校的一切收入按照國家有關法規依法納稅（包括在職、兼職教師個人收入的個人所得稅），學校的支出有專人負責一支筆審核，遇到重大支出項目，由學校校務委員會集體討論決定，控制不合理及不應該的支出項目，使學校的財務管理更趨完善和提高，為今后學校的發展提供必要的條件。
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、經驗和教訓
1.教師要認真貫徹本課程標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生審美能力。
2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動、活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
6.對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創新和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
7.美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。
【關鍵詞】體育文化 提高 體育水平
體育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質。國家教委、國家體委、衛生部、國家民委、國家科委聯合對全國中小學生體質健康狀況作了普查。據專家分析，學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應該引起教育部門和學校領導的重視。
當前學校體育工作存在的主要問題是：
1.場地不足，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。
2.體育器材無專門的管理人員，大部分學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道長年失修，僅有的器械長期閑置不用，造成流失或破損。
3.體育教師的業務能力、基本素質、思想素質得不到提高。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。隨著經濟的快速發展，政府對于教師的待遇不能夠與經濟的發展速度相平衡，部分缺乏敬業奉獻精神的教師在社會上從事第二職業，對待學校的工作是課時無保證，課程無進度，教學無計劃。
如何提高當前學校體育教育教學的工作面貌，改變落后狀況。筆者從一線體育教師的視角來提出一些切實可行的途徑去改善體育教育與其他教育不同步的狀況。
第一、全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質教育，突出體育教育在人的教育中的地位。
嚴格執行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育體育的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。前不久報載，一個小學為了安全要求學生盡量少跑動，小追逐，愛玩是孩子的天性，教育應該是順應天性，給人帶來快樂的，不能一昧地強調安全，而對學生進行“圈養”。一個負責任的學校應該開足開齊各門課程，不僅不弱化體育教育功能，反而要加強與擴張其教育地位。
第二、學校領導要重視體育教育，加大體育教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。
現在，不少學校領導懷揣著“再窮不能窮教育”，但卻對孩子體育課所需的器材投入太少，或者零投入。
第三、加強對青年體育教師的思想教育，加大思想道德教育和業務培訓的力度。
首先，在思想上積極引導，使其認識到體育工作的重要性，提高思想認識，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，不斷創造條件提高業務水平，增強基本素質。經常派青年體育教師外出學習培訓，參加教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平。學校弱化體育的教育思想，使得體育教師的地位弱于主科教師，沒有外出充電學習的機會。同時，體育老師基于這樣的生存狀況也就不求上進，得過且過。
第四、校領導要正確看待體育教師的工作，改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。
學校采取一定的傾斜政策來調動體育教師的積極性是十分必要的。年度考核、評優、評先進、體育教師也要占一定的比例；使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。
一、落實教學常規為基點，加強師德建設，貫徹新課程理念，提高教師的業務素質
《常州市中學學科教學常規》對于規范教學過程，加強教學管理，提高教學質量起到了良好的推動、促進作用。教研組始終以落實教學常規為立足點，經濟開展師德建設，努力提高教師的業務素質。
1、學習教學常規，領會精神實質。每學期開展的“學常規、領精神”活動中，教研組提出了明確的學習要求。首先，要求教研組成員熟悉常規的基本內容、基本觀點及目標要求；其次，要求教師就常規的某一方面結合現代教學理論及教學實踐活動寫一份心得體會文章，在教研活動中交流；再次，在教研組集體討論的基礎上，制定《思想政治教學常規實施細則》。初步確立了教學目標、備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核與評定、論文撰寫、業務進修、課題研究等九項指標，使常規要求具體化，教學工作規范化。
2、開展師德建設，樹立師表形象。201x——201x年度第二學期，回顧和總結一學期來教研組工作，全組教師都能夠堅持黨的基本路線、認真貫徹執行黨的教育方針，組織全組教師學習黨的十六屆四中全會精神，交流心得體會，經常在一起討論國內外大事，具有良好的政治學習風氣。在加強師德修養、遵紀守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團結互助，具有很強的凝聚力。葉圣陶先生說：“教育工作者全部工作都是為人師表。”本教研組建設作為落實教學常規的突破口。具體做到：第一，認真學習《師德規范》讀本，明確教師的職業道德規范；第二，積極開展“學陶師陶”活動，評選學陶積極分子；第三，遵紀守法，勤奮敬業；第四，以身作則，為人師表。通過師德建設，全組教師能堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護黨的路線、方針和政策忠誠人民的教育事業，工作勤奮踏實，面向全體學生。組內教師無違法亂紀和體罰學生的現象。
3、貫徹新課程理念，健全學習制度，提高業務素質。本組在業務學習活動中，采用集體學習討論和平時鉆研思考相結合的方法，要求組內成員在雙周的周四下午參加教科室、教研組組織的集體輔導，平時每天關注新聞，及時總結。教研組組織教師認真學習黨的路線、方針、政策，有計劃地學習《學與教心理學》、《課堂教育論》等教育教學理論及有關教學經驗文章，貫徹落實新課程理念。
二、以課題研究為抓手，積極開展教育科研活動
在“科教興國”和“人才強國”戰略方針的指引下，我校逐步走上了“科研興校”、“科研興教”的辦學道路，教研之風在校園內蓬勃興起。
1、廣泛開展課題研究工作。繼續開展以政治教研組為主體的德育課題組的常州市級課題“對中學生開展道德教育的研究和實踐”的研究和實踐。組織編寫法律知識的校本課程。
2、教學效率、教學質量不斷提高。在教研活動的推動下，教研組成員的教育教學能力不斷增強，課堂教學效率不斷提高。賈銀波老師在區優質課評比中獲二等獎。積極參與區級公開課。
三、以素質教育為核心，培養學生的創新精神和實踐能力
在全國教育工作會議上明確指出，要以培養學生的創新精神和實踐能力位重點，全面推薦素質教育。具體做法是
1、以課堂教學為主陣地。大膽利用投影、錄音、錄象等現代教學手段，創設豐富多彩的教學情景，拓寬學生的知識視野和思維能力，讓學生在活動中思維，在活動中創造，在活動中培養能力，提高覺悟。
2、成立課外興趣小組，開展第二課堂活動。xx年下半年，我組成立了“時事論壇”課外興趣小組，組織顯示結合課堂教學實踐，聯系社會現實生活實際，開展豐富多彩的第二課堂學習。
3、積極開展讀書活動和影評活動，擴大學生的知識視野。組織學生認真開小會等讀書教育活動和影評活動。在活動中，首先要求學生認真閱讀教材，做好書后練習和小論文；接著，評選優秀論文，予以表彰；最后，圍繞讀書內容，開展知識競賽、朗誦等豐富多彩的活動。
四、以“青藍工程”為依托，積極開展“立志、立業、立功”
1、師徒結對互學。尹建文和丁小春結成對子，邱曉波和李云波，孫曄和龔靜潔結成對子，相互學習，相互促進，共同提高。
2、提供機會，組織青年教師外出參觀學習。為吸收、借鑒別人成功教學經驗，我組多次到前黃中學聽課取經或請前黃中學教師來校聽課指導，從而提高他們的教育教學能力。
1.從政治課與社會制度的關系看其學科功能的基本內容
在階級社會，教育具有鮮明的階級性，社會制度不同，教育的目的、內容和方式也不一樣。我國人民民主的國家性質決定了各級各類學校必須堅持社會主義辦學方向，為社會主義現代化建設服務。從根本上說，中學各門學科都與我國社會制度存在著聯系，但是，由于各門學科的內容和特點不同，其與社會制度聯系的程度和方式也不一樣。思想政治課作為一門對學生進行馬列主義、思想基本常識和社會主義政治思想品德教育的課程，與我國社會制度的性質存在著十分特殊的聯系。思想政治課與我國社會制度的這種密切聯系決定了它具有以下三方面的學科功能：政治功能。通過政治課教學，使學生的政治素質得到不斷提高，自覺擁護黨的領導和黨的路線、方針、政策，樹立正確的政治方向，堅定走社會主義道路的信念。品格教育。通過政治課教學，使學生的道德素質、心理素質得到不斷提高，能正確處理個人利益、集體利益、國家利益三者之間的關系，能正確對待個人生活道路上的得失成敗，進而樹立科學的人生觀，形成健全的人格。文化教育。通過政治課教學，使學生能夠初步掌握社會科學的基礎知識，特別是建設有中國特色社會主義理論的基本內容，拓寬學生的視野，培養學生用馬列主義的立場觀察問題、分析問題的能力。
上述三方面是相輔相成的，不可分割的。政治功能是政治課的首要功能。在政治課教學中，我們必須把堅定學生正確的政治方向放在首位，以提高學生的政治素質為首要任務。淡化了政治功能，必然使政治課的品格教育、文化教育步入歧途，動搖學生的社會主義信念，從根本上違背我國的教育方針。品格教育是政治課的一項極其重要的學科功能。政治課品格教育功能的發揮程度，直接影響著學生人格的發展和將來事業的成就。在市場經濟條件下，隨著社會對勞動者的人格素質要求越來越高，品格教育在政治課教學中的地位也愈來愈突出。文化教育是最基本的一項學科功能，也是政治課政治、品格教育功能得以實現的前提。削弱了文化教育功能，政治課只能成為空洞無物的說教，不能說服學生，政治課的政治、品格教育也就必然會被架空。
2.從理論和現實看增強政治課德育功能的必要性
政治課學科功能是三方面的統一，但各方面的地位并不一樣。德育始終是政治思想教育課的主要功能。當前，我國改革開放和現代化建設事業進入了一個新階段。一方面，我國正處于前所未有的改革大開放時期，社會經濟迅速發展，整個社會呈現出一派生機勃勃的氣象。另一方面，由于舊體制尚未徹底打破，新體制尚未完全建立，整個社會還存在著各種矛盾。形勢的發展要求我們必須加強和改進政治課的德育教學工作，引導學生在孰是孰非問題上作出正確的抉擇，激發他們為中華騰飛而不斷進取的強烈愿望，更好地為社會主義現代化建設做貢獻。
增強政治課的德育功能，也是為每一個學生前途高度負責的具體表現。青少年是祖國的未來和希望，他們朝氣蓬勃有活力，思維活躍敢于創新。但由于年齡和閱歷的限制，他們的心理世界又具有不成熟的一面。他們缺乏艱苦奮斗精神，服務意識比較淡薄，容易片面地看問題，自我控制能力較差，等等。在引導學生健康成長上，每一位科任教師都有著不可推卸的責任，而政治教師的責任尤其重大，因為政治課直接回答的問題正是一個人應樹立什么樣的世界觀、人生觀、價值觀的問題。教育學生做一個生活中的強者，做一個對社會有用的人，正是政治課根本宗旨所在。
由此可見，在新形勢下通過改革進一步增強政治課德育功能，具有十分重大的理論意義和現實意義。但是相當一段時間以來，由于主觀上認識的偏差和客觀上升學壓力的存在，許多政治教師對政治課的文化教育功能情有獨鐘，而對思想品德教育則忽視了很多。他們很少去研究如何去提高德育工作的效率，很少主動去研究當代中學生的思想實際，很少直接去關心中學生在成長中遇到的煩惱和苦悶，而更關心的是本學科在高考、會考中的名次，對政治課德育功能缺乏必要的重視。這是一種認識上的錯位，是目光短淺的表現，其結果必然是損壞政治課在德育工作乃至學校教育中的特殊地位，影響學校德育工作整個體系的建立和運轉。
3.總結經驗，立足改革，開創政治課教學的新局面
目前，我們面臨的德育任務依然十分艱巨，一方面，在新的歷史時期，黨和人民對思想政治課提出了更高的要求，要求我們要適應當前的國內外形勢的要求，在政治課教學改革上邁出更大的步伐。另一方面，由于新考試制度的實行，通過高考來維護政治課特殊地位的“護身符”不復存在，在“應試教育”尚未真正向素質教育轉化的今天，新考試制度無疑會助長“領導不重視政治課，學生不愛學政治課”的現象，給政治教師的教學工作帶來極大壓力，使政治課教學陷入前所未有的困境之中。如何適應新考試制度的要求，使政治課教學走出當前的困境，是擺在廣大政治教師面前的又一個艱巨任務。
要使政治課上的更好，要使政治課教學走出當前的困境，開創一個生機勃勃的新局面就必須做好以下幾方面的工作：
首先，應提高對思想政治課使命感的認識，切實把政治課當做一門戰略學科來抓。中學政治課，是對青少年進行德育的重要途徑，是主渠道，是中學的一門主要課程。把政治課當做一門戰略學科來抓，是黨和國家的既定方針。怎樣把這個“既定方針”落到實處？關鍵在于轉變學校領導的觀念，糾正“升學率至上”以及忽視德育工作，把政治課當作三等學科的錯誤傾向，確保政治課的主科地位不被架空。
其次，要大力加強政治教師隊伍建設。在學校教育中，教師在教育教學工作始終處于主導地位，教師素質如何，直接關系到各門課程學科功能的發揮程度，關系到學校辦學質量的高低。因此，教師隊伍建設始終是學校各項工作的頭等大事。《中國教育改革和發展綱要》指出：“建設一支良好的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”要開展政治課教學的新局面，全面增強政治課的學科功能，最根本的途徑是加強政治教師的隊伍建設。
關健詞：中國；美國；德育模式
一、美國學校德育模式的特點及對我國學校德育模式的審視
19世紀末20世紀初，西方國家普遍經歷了無疑是幾千年來教育發展史上一次最重要的教育變革。那場被稱為“新教育”、“進步教育”的教育變革，推動、促進了美國學校德育的根本變革、在德育模式的選擇上，由于不斷進行發展、完善，使美國學校德育在實踐中呈現混合德育模式的特征。
美國是一個年輕的、經濟發達，號稱“自由樂土”和“民族熔爐”的多民族國家。美國的現代學校德育形成于19世紀末。20世紀以前的美國學校德育從內容、方法、途徑到管理措施仍然是德目主義模式占主導地位。至20世紀前50年，學校傳統德育模式的功能明顯下降，杜威進步主義教育運動和實用主義哲學對學校德育產生了巨大影響，傳統的“教師中心論”的德目主義受到了極大沖擊，全面主義德育模式倍受青睞。第2次世界大戰以后至70年代，學校更加放松對學生思想道德的控制和管理，學校德育處于一種放任自流的狀態，這就成為導致60-70年代以來的學校德育危機的一個重要原因。之后，社會各界人士紛紛呼吁加強學校道德教育。通過采取一系列的改革措施，美國學校德育實施體系就具有了既包含德目主義模式的特征，又包含有全面主義的特征，即在德育實踐中呈現混合德育模式的特點。
所謂混合德育模式，是指學校德育既開設相對獨立的德育課程，向學生傳授既定的德目系列，又充分利用各學科和全部教育活動的途徑和方式進行思想道德教育。這種模式的主要特點具體表現在以下幾個方面：
第一，德育體制結構的多元性。美國作為實行混合德育模式的主要代表國家，在德育體制方面，因州而易，全國沒有統一的德育內容和管理措施，有些州制定大綱，按大綱進行道德教育，有些州編制系統的德育教材，并有嚴格的考核標準；有些州既沒有大綱也沒有教材，不采取任何道德教育措施。但是美國最高法院利用司法體系直接裁決有關教育的事務，司法裁決的目的主要是要確立一種全國性的政策作為各州制定教育政策的依據，以及各個學校實施德育的依據。
相比之下，我國的德育模式表現出綜合性的特點。在德育實施體系方面，有全國統一的德育教學大綱，學校開設獨立而又系統的德育課程，將理論教育和社會實踐教育相結合，編制德育教材，通過課堂教學傳授德育知識和組織課外活動，培養學生的道德行為習慣，注重養成教育。所以，我國的德育模式為綜合性德育模式。
第二，德育目標和內容具有多樣性和統一性。德育目標和內容的多樣性與一致性的結合，是混合德育模式的基本特征。其復雜的德育目標結構中追求兩個基本目標的結合：一個是培養學生以愛國主義為核心的公民品質，另一個是培養學生以個人主義為核心是價值觀；而在德育內容方面，范圍也是廣泛而復雜的，包括倫理道德教育、宗教教育、思想(世界觀和方法論)教育、政治教育、國家憲法、社區服務教育以及協調人際關系教育、自由、平等、人權、人的尊嚴等人文主義教育等。在所有這些復雜的內容結構中，都是圍繞著兩個基本內容即公民教育和價值觀教育而進行的，體現出一致性。所以說，在美國盡管賦予人們信仰和價值選擇的自由，但從以上的現實狀況中說明了美國不僅有比較明確的德育目標，而且這些目標所反映的美國意識形態和價值觀念是非常明確和強烈的。
而我國是社會主義國家，學校德育有統一的德育目標，就是要按照黨的教育方針，培養德、智、體全面發展的“四有新人”。根據黨的教育方針和全面發展的培養目標，國家教委于一988年和一992年，先后制定和頒發了《中小學德育大綱》和《高等學校德育大綱》，分別對中小學生和大學生的德育目標和任務做出了具體的規定，提出了統一的德育要求規定了以思想教育、政治教育、道德教育、心理教育及法律教育等要素為基本內容，構成了我國德育內容結構體系。我國德育是以為指導，與我國實際相結合，內容非常豐富，具有鮮明的社會主義方向性。但是，由于我國綜合德育模式是適應和項固社會主義制度的需要而建立的，因而，德育教育的目標取向帶有濃厚的政治功利性。學校德育呈現出“重大德”(政治立場、政治方向、世界觀)，“輕小德”(道德品質、人生修養)。過分強調德育目標的同一性、整體性和先進性，忽視德育目標的層次性、多樣性和廣泛性，這就使得豐富多彩的道德教育走上形而上學的軌道。
第三，德育實施途徑和方法的綜合性。混合德育模式在德育目標途徑和方法方面吸收了德目主義和全面主義的積極因素，采用直接性德育途徑和間接性德育途徑、潛隱性德育模式相結合。其中，課堂正面教育是混合德育模式的主要途徑。在德育實施的方法維度上，一方面給學生充分的選擇自由，給學生充分參與各種活動的機會，發揮學生自我教育的作用；一方面又有教師的正面指導。同時，混合德育模式把注重傳授道德知識與培養道德實踐能力結合起來，培養學生的批判性思維能力和決策能力。他們更多地注重通過對學生自我教育、管理、服務、活動、交往和環境影響等途徑實施德育，突出德育工作的滲透性、活動性和實效性，這是美國德育途徑的基本特點。此外，美國德育途徑還具有明顯的層次性，例如，美國紐約州和加利福尼亞州等地區的中、小學校紛紛開設法制課和公民教育課，供中、小學生選修，學習美國行政管理和民主社會的準則。美國高等院校既開設專門的倫理道德課和公民學課程，也通過大學的核心課程—人文學科、專業課程—社會學科和自然學科以及全部教育活動來進行道德教育，這樣就較好地解決了德育的層次性和各級學校德育內容的銜接性問題。
我國的綜合德育模式以理論教育和實踐教育相結合、學校教育、家庭教育和社會教育相結合、教育與自我教育相結合作為德育實施體系的基本途徑。講究多渠道、全方位和綜合性德育機制的有效運作，注重德育的課堂途徑和課外途徑并舉。在德育課程的設置上，理論課和思想品德課，即“2課”教學已經成為我國學校對學生進行思想政治教育的主渠道。與“第一課堂”—理論課教育相配合的是我國學校德育的課外途徑，即“第2課堂”主要有：⑴少先隊、黨團組織活動；⑵營建健康向上的校園文化；⑶心理咨詢；⑷自愿者活動、軍訓、社會調查、“3下鄉”等社會實踐活動。我國學校德育的成績是顯著的。但是也仍然存在著一些令人擔擾的問題，特別表現在：⑴重理論灌輸，輕實踐指導；⑵德育內容缺乏層次性和針對性，忽視與學生現有道德水平相聯系；⑶普遍存在知識教育和道德教育的脫節，學科教育滲透不足；⑷過分強調德育的育人功能，忽視對學生適應并推動社會發展，認識、解決社會問題能力的培養。
第四.德育方案具有較強的可操作性。混合德育模式的操作方法具有內容系列化、教育策略成體系、教學手段較先進的特征，它比較符合社會需要和學生的思想品德發展的特點，具有較強的可操作性和適應性。例如，美國品德教育學院編制的品德教育教程及其實施方案在美國學校道德教育中頗有影響。它根據學生的年齡階段特征和接受水平，向教師提供了完整的理論、說明、具體教學安排、教學建議、實施辦法以及處理可能出現的問題的策略和手段。具體有：一.教師的態度；2.課堂討論；3.不使用真實姓名4.利用各種角色扮演；5.小組活動制。
相比之下，我國在德育目標內容及具體德育方案的實施上，可操作性不強。我國許多地區，學校創造出許多有開發前景的德育方法，但有些研究成果由于缺乏具體的操作指導而無法形成完整的科學體系，而難以被普遍接受并得以推廣。
二、美國學校德育模式對我國德育改革的啟示
從對美國學校德育模式——混合德育模式主要特點的介紹中，明顯地看出其學校德育發展趨勢：即德育基本目標和基本內容趨于一致，而具體的、階段性目標和具體內容隨著社會變化而變化，根據學生品德的發展特點呈現多樣化。在德育途徑和方法方面，注重發揮德育綜合目標因素、德育場的作用，注重教師指導與學生自我教育相桔合。因此，對于美國混合德育模式，我們必須運用的世界觀和方法論，分析、借鑒他們一些成功的經驗，以促進我國德育實踐和改革。
㈠確立層次分明的德育目標
由于我國德育目標、內容的確立在過去曾經追求“高、大、全”，對于大、中、小學生的德育目標和內容的特殊性缺乏明確的界定，可操作性不強，導致德育效果下降。因此，在我國德育改革的過程中，必須從我國國情、民族文化傳統、本地區的實際出發，從學生的思想道德狀況出發，根據學生的年齡特征、認識水平和接受能力來制定總目標和階段發展目標，根據社會發展需要和學生思想品德發展的特點來充實德育的具體目標和階段性內容，并相互銜接，建立較完備的操作系統，這是我國德育改革的重要方面。
㈡重視德育模式的研究，豐富德育模式，拓展德育途徑和方法
美國學校混合德育模式的實踐表明，多元豐富的、博采眾長的德育模式是德育取得實效、獲得生機的有效保證。隨著我國改革開放的不斷發展，人們的價值取向也必然會趨向于多元化和個性化，德育模式的實施如果仍然沿著簡單、生硬的方式來進行，勢必會出現學生價值觀的混亂而無法控制的局面，導致嚴重的社會后果，給社會帶來危害。所以，豐富我國現有的德育模式，改革單一的知情意行等德育模式一統天下的局面勢在必行。
同時，在德育實施的具體方法上，我國學校德育既要重視正面傳授知識，重視行為規范的教育，也要注重發揮學生的個體能動性，重視道德能力的培養。另外，注重將德育內容滲透到各科教學、各種活動、各類情境中去，滲透到學生學習和生活的方方面面，實現教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，使學生在潛移默化中受到道德陶冶，春風化雨中得到道德升華。
㈢促使德育與社會現實接軌，培養為社會實際服務意識
我國學校德育歷來對培養合格的社會主義建設者和接班人這一育人目標十分重視，相對來說，德育對如何適應社會變化與發展，如何更好地服務社會實際則重視不夠。因而面對市場經濟，信息社會、知識經濟的到來，德育有時卻表現得蒼白無力。實際上，德育立足于為社會實踐服務與培養社會主義“四有”新人的目標是一致的，育人是德育的根本目的，服務社會也是德育的重要任務。所以我國學校德育應借鑒美國德育模式的成功經驗，注重學生自主意識、道德選擇能力和社會適應能力的培養，以便有效地應付和面對多元多變的世界和社會形勢。
參考文獻：
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⑵王玄武等著.比較德育學［M］武漢：武漢大學出版社，2003
⑶李冬梅.中外道德教育的比較及啟示［J］.思想政治教育2003，(3)：90
關鍵詞：語文教學；素質教育；解決辦法
引言
在素質教育實施的過程中，由于學校教育教學資源不足、教師自身教學素養水平參差不齊以及升學率考核評比等因素的限制，加之很多學校不能從實踐以及理論層面上真正的了解素質教育的內涵，只是憑借教師自己所片面理解的素質教育來教育學生，使得初中語文教學與素質教育相融合的具體實踐中出現了很多問題。本文就初中語文教學與素質教育的內涵、初中語文教學現狀及如何加強初中語文教學與素質教育的融合為基本內容，提出一點自己的看法和建議。
1初中語文教學與素質教育的內涵
1．1初中語文教學的內涵。
初中語文教學與小學的語文教學是完全不同的，通過六年小學語文的學習，學生已經基本掌握了漢字、句型等方面的知識，而初中的語文教育則是在此基礎上更進一步的學習與知識的掌握，注重的是語文綜合全面的學習［1］。教師在此過程中不僅僅是學科基礎的鞏固者，更是學科理論知識拔高的構建者。而學生在此過程中也不再是小學語文教學中被動的接受者，學生更多是轉變被動學習的知識接收方式，在積極主動地配合老師教學的同時，學會獨立的思考問題，探究問題的本質，提高思維的活躍能力，培養合作創新精神。
1．2素質教育的內涵。
素質教育是黨和國家提出的全面綜合性的教育方針，目的是促進學生德、智、體、美、勞等的全面發展，培養學生的自主意識、獨立意識，提高其綜合素質，為祖國建設發揮更有力的作用［2］。全面推進素質教育，不僅堅持“三個面向”，還需要受教育者將學習到的理論知識應用到日常生活之中，加強理論與實踐的結合；提高自身的思想道德修養，努力在學習與實踐中實現自身價值；樹立正確的目標，并不斷為之努力奮斗。
2當前初中語文教學出現的問題
2．1教育教學模式老舊。
“填鴨式”教學只會讓學生更加感覺到語文學習的枯燥乏味，無法提起學習興趣，而教師也會因為學生對語文這一科的黯淡反饋而使其下一步的教學難度加大，由此惡性循環。然而，這種“填鴨式”教學帶來的后果是，在短時間內的考試中學生確實會取得相對良好的成績。但是經過一段時間后，之前沒有理解只是死記硬背過的知識點很快就會被遺忘。通過調查結果現實，百分之八十五的學生表示不喜歡這種教學模式，并表示自己很難真正理解知識點的真正意義。這種單純的將知識結論告訴學生，并要求他們死記硬背知識點的“填鴨式”教學模式，是現階段很多初中語文教學中的通病。
2．2忽視學生課堂主體的地位。
在整個教學過程中，老師成為了課堂的主導者，學生被動的跟隨老師的思維而去學習，這使得原有的學生狗在課堂上的主體地位被忽視。在課堂上，教師通過概括知識點，然后學生記憶知識點為教學的主線，在此過程中沒有給予學生任何提問問題的時間和機會，學生課堂主體地位長時間被忽視，就會使得學生失去對理解知識的興趣，降低學生對知識點的概括能力，這對學生的長遠發展都產生了不利影響。
2．3教材內容與現代社會脫節。
時代的進步，我們的初中語文教材也需要作出相應的改變。這種改變并不是指刪減優秀的文章內容，大篇幅的加入現代內容，而是改變傳統的以培養學生文學素養而強行加入的大部分中外名著選讀。這部分內容雖然可以有效地培養學生的文學素養，但是卻與現在時展的趨勢不能相互融合，這使得學生長久的生活在文學作品中而與現代社會脫節，不利于學生的思想跟隨現代社會的發展而發展。
3加強初中語文教學與素質教育融合的措施
3．1打破傳統教學模式。
打破過去的“一言堂”課堂教學，運用新型的教學方法，構建高效課堂，提高教育教育質量，是素質教育更好融合的必由之路。要豐富教學方法，增加語文學習的趣味性，不要讓課堂變得枯燥乏味［3］。倡導全面、和諧的發展教育。將語文知識與現代化相結合，自由探究、相互合作的學習。學校和老師要形成正確的評價觀念，促進教學過程中的民主化與適應性。學生與教師共用講學案，老師使用的教案同時也是學生的學案。講學稿以學生的自學為主線，按照學生學習的全過程來設計，充分加強課前、課中、課后的聯系。
3．2堅持以學生為主體。
學生是整個授課過程中的主要角色，因此教師要善于改變過去“主導者”的角色，轉變為“指導者”，指導學生進行積極的“發散性思維”學習。一方面要倡導“無講臺”，即打破焦點，打破中心，打破以教師為主的模式，轉而成為多焦點、多中心，成為不斷變化多的焦點和中心，使學生成為課堂的主體，另一要倡導破除“三面黑板”的觀點，即剝奪教師的黑板霸權，為學生活動提供廣闊的舞臺，鍛煉學生的課堂主體意識，要勇于在課堂提出自己的問題團體與見解。日本著名教育家麻山吉優夫曾說過“學生在課堂中的主體地位是教師所無法替代的，一旦出現教師主導課堂的教學現象，這就表明其教學成果必然不能實現理想的目標”。也只有讓課堂主體回歸學生，才能在真正意義上提高學生的學習興趣，并進一步提高學生的綜合素質與能力。
3．3完善教材基本內容。
在初中語文教材內容設置方面，刪除部分名人名著選讀，添加一定比例的能夠體現現代化發展內容趨勢的文章題材，可以根據學生的興趣增加適量的時尚短文，以此滿足初中生的個人興趣和愛好，幫助學生樹立正確的學習態度；另一方面，也可以增進語文教學與現代化發展之間的距離，避免語文教學與現代社會脫節。加強課程內容與現代生活的聯系，增進學生學習的現實感。
4結束語
綜上所述，我國初中語文教學和素質教育依舊存在存在問題，將素質教育合理的融入初中語文教學仍然需要改進，要通過更多的理論實踐與磨合才能達到真正的融，而這個過程則離不開學校以及語文教育工作者堅持不懈的創新與努力。相信在大家的共同努力下，初中語文教學會向素質教育不斷地邁出堅定地步伐。
參考文獻
［1］崔百靈．農村初中語文教學與素質教育研究［J］．科教文匯（中旬刊），2012，02：96－98．
四年級美術教師下學期工作總結【1】 歲月如梭，轉眼間一個學期又結束了。在這一個學期中，我擔任四年級(2)班美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、教學任務完成情況
本人在教學中認真遵照新課標的要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。
二、努力抓好教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生學習美術的能力。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養和學習能力。
1、認真貫徹本課程標準的精神，關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、加強示范，充分利用展示圖片、美術作品等教學手段進行直觀教學。貫徹啟發式教育原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
三、加強自身素質的提高課堂之余，我積極參加學校組織的各種政治業務學習活動，認真訂閱教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好地進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
四年級美術教師下學期工作總結【2】 轉眼間，又放暑假了，回顧這個學期的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待明年教學水平更上層樓。
(一)激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
(二)使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
(三)教師自身素質的培養
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習 ，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
(四)自身素質
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應現代社會。
四年級美術教師下學期工作總結【3】 歲月如梭，轉眼間一個學期又結束了。在這一個學期中，我擔任二、四年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、 教學計劃貫徹情況
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。
二、努力抓好教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生學習美術的能力。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。于是， 我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養和學習能力。
1.我要認真貫徹本課程標準的精神，關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和 雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2.我一定要加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。 要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
摘 要 體育游戲源遠流長，其內容豐富、形式多樣、生動活潑，能起到鍛煉身體、發展智力、陶冶情操等作用，深受廣大青少年兒童的喜愛。在幼兒園，游戲是幼兒教學的重要組成部分；在小學，體育游戲是體育課的基本內容，是發展學生生理素質的基本途徑。這也揭示了體育游戲在體育教學中的重要地位和作用。
關鍵詞 體育 游戲教學 教學設計
“游戲教學”，這種叫法中比較有代表性的界定為：“游戲教學是指在體育教學中，教師有意識地組織學生以某種游戲為基本內容進行指導、訓練的教學方式。”“體育游戲是體育教師設計的一個有目的、有意識的集體力、智力、趣味于一身的教學活動。”因此，游戲教學具有其趣味性、教育性等顯著特點[1]。
一、影響體育游戲運用因素的分析
小學生在生理和心理上都處于平穩發育期，其身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動[2]。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。一些小學生在參與游戲時很容易產生沖動等心理現象，最終導致游戲參與的積極性由高到低。同時，學生的身體素質也是一個重要因素，因為有些游戲需要一定的體力、靈敏性等加以保證。教師層面：教師層面角度分析阻礙游戲教學法實施的因素，我認為主要包括教師的專業素質、教育理念、組織能力、個人性格等，其中教育理念與組織能力非常重要。在實踐中我發現有些教師對組織游戲會一種畏懼心理，究其原因是害怕組織失敗，同時教師的教育理念上的也存有一定問題，認為學生這么大了不需要什么游戲來促進課堂參與度提高。因此，久而久之對游戲教學法形成了避讓的現象。教學環境層面：環境對于教學成果最大化有一定的催化作用，尤其是課堂氛圍的營造。如果一所學校有一兩個教師在游戲里有上非常鮮明，那么其他教師也將受其渲染。
二、游戲教學在學校體育教學中的運用
選擇合理、有效的游戲對于集中學生注意力、激發參與興趣非常有幫助。要根據學生觀察的部位、動作的結構、隊形及安全因素確定游戲指導者站立的位置。教師應站在游戲者都能看得見和聽得見的地方，講解要通俗、易懂、精煉[3]。如進行“活動目標”的游戲時可用圓圈隊形，在人數不多的情況下，教師可以站在圓圈弧線上，如參加游戲的人數很多，則教師可走入圈內一兩步，切忌站在圓心處，使一半游戲者站在教師的背面，影響教學效果。在進行“機警換位”的游戲時，是兩排面對面相距較遠而站立的隊形，教師在講解時，應調隊將兩隊彼此靠攏些，教師站在側面，左右兼顧地進行講解。講完后，再調隊回到原來的界線上進行游戲，假如是分散進行的“大魚網”游戲，教師可在游戲者集合時進行講解，選出引導人以后，便分散開進行游戲。此外，在整隊時，還應注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。
講解時，還應注意參加游戲人的注意力和情緒。當個別人提問時，教師應面向全體解答問題。在做已學過的游戲時，可以重復不變，也可根據參加者掌握游戲基本技能的實際水平、場地器材等條件，對游戲的方法和規則作適當調整，逐步提高游戲的難度和要求，使游戲多樣化[4]。
三、選擇與運用游戲應注意以下問題
選擇游戲教材一定要符合全面發展的教育方針，通過游戲培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物等素質，培養機智、勇敢、靈敏、果斷等品質，創設友愛、活躍、快樂的氛圍、激發勇于克服困難的精神。選擇一般身體發展的作為課開始的集中注意力游戲；選擇一般身體發展的作為準備活動的游戲；選擇配合主教材的作為輔助練習的游戲；選擇有促進身體各部分正常協調發展，糾正各種不正確的姿勢，防止身體的畸形發展的游戲[5]。游戲的準備：準備工作的充分在一定程度上關系著游戲的正常進行。準備工作應包括場地的布置、隊形排列、教具的分配、分發器材的方法、器材的安置分布。所需場地的大小，根據游戲參加者的人數多少和其它條件而定。雖然體育游戲在室內外都能進行，但應盡可能地在室外進行，因為在室外可以呼吸更多的新鮮空氣，可以攝取更多的陽光，對人體有好處。場地離建筑物應有一定的距離，以免受傷。所劃界線應鮮明。
四、游戲的結束和總結
提前或延遲結束游戲，其效果都不好，而應在規定的時間或規定的次數后結束，或當學生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結束游戲。在游戲結束前，教師應預先提出結束的時間。游戲結束后，對游戲應進行總結，首先要公正地評定游戲的結果。對整個游戲與個別人要做出獎評，指出各隊在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面，在技術、戰術的運用和發揮上的優缺點。對在游戲中表現好的，應提出表揚，對游戲的失敗者，不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。總之，在總結中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學得知識和技能。
五、結論
小學生對體育游戲的參與欲望比較高，其對促進學生參與度和提高教學質量有重要作用[7]。問題的關鍵是如何根據學生的情況進行有效的選擇與組織游戲，更大化地提高游戲教學法的功能，這是小學體育教師應該重點研究的內容之一。
參考文獻：
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二十一世紀是我國經濟、社會持續發展的重要時期，創建以及完善人才市場的培養體系、為國家經濟建設提供一定的人才保證是高校的基本義務。隨著我國教育改革的不斷推進，實踐教學在具體的教學環節以及人才培養過程中有著十分重要的位置。但是在實際的高校體育教育專業中，其實踐教學體系還存在著一些問題。本文主要根據高校體育教育專業實施實踐教學體系出現的問題進行探討，同時給出相應的體化意見。
【關鍵詞】
高校體育；體育教育專業；實踐教學體系；優化
一、優化實踐教學體系的基本意義
優化實踐教學體系主要是通過展開一些有效的改革措施來讓具體的教學達到預期的狀態。人才的培養是我國現代化建設的主要任務，具備與時俱進與創新的特點是社會對人才的基本要求。作為教學的一類有效方法，實踐教學的宗旨就是通過一系列的變革來實現現代化教學。隨著時代的不斷變化，實踐教學也在出現了相應的變化，以此來適應教學與社會的要求。體化教學的具體意義主要分為兩類，首先它是一個過程，一種活動，也就是對教學的相關優化，讓具體的教學變得更加的完整。優化教學還是一種境界以及一類狀態，也就是成功、完善的教學。就教學自身來講，它也是持續發展變化的過程，也是推動教學發展的原動力。現代社會的發展要求了現代化的基本水平必須與它相呼應，反之，教育將無法與時代接軌。
二、分析實踐教學體系優化實施在高校體育教育專業中的必要性
在當前高校體育教育專業中，其基本的實踐教學體系存在著一些實際性的問題，為此，高校必須展開相應的優化措施。首先，實踐教學的基本目標不夠明確。對于高校體育教育專業的實踐教學目標來說，它必須是以學生的職業能力作為基本主線、以職業發展能力以及崗位就業能力的培養作為主要模塊加以構建的。幫助學生提高其基本的知識認知水平、培養高校學生在具體的應用中解決問題的能力是實踐教學目標的基本內容。體育教育專業由于不具體、不明確的實踐教學目標導致不能有效激發學生們的學習積極性，從而使得學生們的社會工作適應性較差以及實踐能力不到位等狀況。其次，高校體育教育專業的實踐教學內容脫離了市場與社會。體育在傳統意義上被當作傳授運動技能與知識的基本課程，而體育教材則被當作身體運動的標準。對于體育專業的學生來說，完全掌握體育技能是其基本要求，但是只注重體育技能的培養則無法讓學生成為體育專業人才。這也是我國體育教育專業在當前人才培養過程中存在了一大主要問題。落后的實踐教學內容是導致教學質量降低的重要因素。體育教學專業的高校學生大多數會成為一名體育老師，他們身上也肩負著學生健康成長的責任，所以，高校體育教育專業的學生在具體的學習內容上不應該只注重體育技能的培養，同時還要兼并健康知識、綜合知識、生理知識、基本素養、教育知識以及心理知識的培養。
三、高校體育教育專業實踐教學體系的優化措施
（一）高校體育教育專業實踐教學體系必須與市場需求相呼應
高校體育教育專業的人才培養必須與市場的基本需求相結合，國家的發展與建設是不能離開人才的，而高校則是人才提供與培養的重要場所。隨著經濟的不斷發展，社會市場對于體育人才也提出了更高的要求。體育人才必須具備一定的綜合素養、專業技能以及豐富的社會實踐能力。所以，高校老師需要在對社會市場的調查研究中找準一條人才培養的基本道路，對傳統的教學模式進行改革，并創新相應的人才培養體系，提高高校學生的操作實踐能力，讓學生在以后的職業生涯中能快速地適應工作崗位。
（二）高校體育教育專業實踐教學體系優化中必須調整相應的培養方案
高校教育對于我國的社會發展有著不可或缺的積極作用，國家的發展無法離開人才的支撐，同時，世界全球化的展開使得人才的競爭越來越激烈。高校教育的基本發展無論在哪個國家都是非常重視的，這是因為人才培養的基地一般以高校為主，為此，它在一定程度上代表了一個地區、國家的科技實力以及文化實力。在具體的人才培養工作中，人才培養方案是其基本指導文件，也是組織學生進行教學改革以及展開教學過程的重要依據，它還是實現高校人才培養與人才培養目標的主要途徑。高校體育教育專業老師在制定相關培養目標的過程中需要根據國家的培養方案進行，并切實、全面地做好一切工作。高校在對發展戰略加以制定的過程中必須做到審時度勢，在研究分析各類信息時還要從高校的戰略角度來探討是否真正找到了相應信息的必要性，此外，還要從相應信息的價值性、可靠性以及難易性來分析信息促進高校體育教育專業發展的可能性。
四、結語
在創建以及完善社會經濟的同時，高校怎樣提升體育教育專業學生的綜合素質是關系到高校發展與生態的重要問題。高校體育教育專業的發展必須與國家的教育方針相結合，并緊密聯系社會市場的需求，把學生的主體地位彰顯出來，還要通過相應的路徑對具體的教學體系加以優化，從而激發高校體育教育專業的發展動力，以此來體育教育專業人才培養的可持續發展。
作者：陳威 張菊 單位：淮南師范學院體育學院 淮南二十六中
參考文獻：
小學語文是學習其他知識的重要前提，在小學語文教育中使學生在學習中學到更扎實的知識，這就要教師在教學中以素質教育為主導思想，明確教育目標，掌握具有素質教育方法。素質教育是小學語文教學的主要實施教學方法。在素質教學中有助于提高學生在學習中的思想道德上的提高;有利于提高學生的生活文化素質。使得素質教育在小學語文教學中具有獨特的作用。那么，在小學語文中應該怎樣具體實施具有素質的教學方法，下面將展開素質教育實施經驗的探討。
一、語文教學素質教育的基本內涵
什么是語文素質教育，它包含了十分豐富的內容，首先是對學生的思想政治教育，然后是對學生的個人情趣的教育，最后是對學生應用語文進行交際的基本能力進行教育。語文教育素質包含了四個方面的基本內容，即試聽分析能力、理解說話能力、閱讀分析能力、闡述寫作能力，除了這四項基本能力之外還包括了學生對外界知識的吸收能力。如果更具體的來進行闡述，首先基礎知識必須扎實，其次，要有智能素質，即要有非常清晰的觀察力，完整的記憶力，豐富的想象力，全面的思維能力。再次，技能素質，即試聽能力、交流能力、閱讀能力、寫作能力。然后，最基本的道德素質。最后就是對審美能力的要求。不能把語文素質簡單的看成幾個字、幾句話、幾段，幾篇進行教學，要抓住教育的根本，在豐富知識的前提下，加強思想道德建設。語文的基本素質是要把語言文字作為基本工具來達到人們思想、情緒、認識的統一，并且要把語文素質的基本項目達到操作上和認識上的和諧統一，不能孤立的發展任何一個單項指標，一個人的語文素質可以反映這個人的整體素質，體現教育的綜合水準。
二、小學語文進行素質化的目標
1、把教育者的認識體系和認知體系進行完善。素質化并不是對知識體系這一客觀的、教學大綱的教育體系的完善，而是對于認知體系的完善，認知體系包含了主體和客體兩個方面，提高認知體系就是要正確的把我主體和客體之間的關系。學生要在理解語文相關知識體系、掌握語文基本知識的基礎上學會靈活的應用這些知識體系。國家規定了小學語文的核心教學目標，小學語文的教學效果是有國家檢驗和社會的定位來評定的。
2、學習基本知識和技巧的能力。小學語文是一門比較基礎的學科知識體系，它涉及的內容比較寬泛，綜合性比較強。它要求的技能也較多，對這些技能學習能力的要求也較高，比如能寫一手好的字，能流暢的談話和朗讀等。在可持續發展的基礎上，做出小學語文教學的重要目標。
三、在教育中進行素質教育的具體方法
1、對學生學習興趣的提高
中國有句俗語：“興趣是最好的老師”。學生要對某一門知識產生較為強烈的求知欲望，就要對這門課產生很大的興趣。產生興趣之后，學生才會積極主動的調動自己所有感官，參與到整個學習的過程。怎么樣提高學生的學習興趣是對老師個人素質的要求，可以在教授知識的過程中按照課本內容創設基本情境，讓學生對這個情境產生親切和輕微的依賴感，讓學生認識到語文知識無處不在，從而提高學生發現生活、思考生活的能力，讓他們熱愛生活，從而產生學習的積極性和熱情。另外要選擇與小學生活密切聯系的情境。在教學中，教師應該營造一個良好的教學氛圍，學生是教學的主要受教者，只有對學生創造出良好的學習氛圍才能使得學生在學習上、樂意學的興趣愛好，小學語文課才能更加有效的實施開展。從而激發學生的學習興趣;培養學生在學習中的愛好;從而達到具有創新性質下的學習氣氛;讓語文課回歸到生活中，使得語文教學與生活機密相聯系，這也是教學新課改的一種新方式。教師還可以在教學中給學生舉辦一些跟生活相關的小型演講比賽，使得學生在比賽中能夠更好地運用所學的語言表達能力，從而激發學生的創新能力;在比賽中學生相互合作，相互學習，使得學生在一個良好的學習氛圍中對知識的理解。
2、培養學生自主學習能力
教師一定要明確學生學習的基本目標，在創設學生感興趣的情境的基礎上刺激學生學習，讓他們產生吸收知識的欲望，更進一步的了解自己學習的主要目標，把學生自主能力的培養放在較為重要的位置。學生只有明確了自己的學習目標，教師才能按照學生的目標分別對他們進行教育和幫助，讓學生把自己的整體目標分解成一個一個的步驟，按照分解的步驟一步步實施，這樣才會把難懂的知識全面思考進而獲得解決。通過學生不斷的思考，動手實踐，再思考，再實踐來實現自己的最終目標，從而完成學習任務。一個好的學習目標，會更有效的引導學生去努力探究。讓學生真正動起來，活躍他們的思維，學生就會主動學習，這樣才能學得輕松、學得快樂。在學習過程中教師還要指導學生根據確定的學習目標進行合作性的學習探究，這樣帶著目標去學習，他們合作的意識也被大大激發了，學生的合作學習能力也得到了培養。最后教師還要善于做好學生目標性學習的評價工作。學生的目標性學習應該是一個循環的過程，從學生自覺的確定學習目標，選擇學習方式，監控學習過程，評價學習效果，形成相對穩定的個性化學習行為模式，并反復循環，每一次循環使得學生獨立學習的能力得到不斷的提升。要以正確的心態去面對學習上面的問題，并進行最終的學習解疑。在教學中，容易的問題發動學生互相解疑，較難的問題引導學生解疑，這樣就讓學生養成邊讀邊想的習慣，使學生逐漸成為了學習的主人。素質化教育是具有創新意識下的改革體系教育。培養學生學習能力不是一朝一夕可以養成的，只有學生在學習當中不斷的激發自身的學習興趣，培養各方面的能力，使得自身在學習中不斷的創造學習能力，促進教育領域以科學教育方針的實施。
