時間：2023-08-07 17:30:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇汽修專業的就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
單招好就業的專業
1、市場營銷專業
市場營銷專業一直以來就是招聘市場上需求量很大的職位，尤其是對于銷售行業的人才更是受到各個公司的廣泛熱捧。從事市場營銷行業的工作人員的薪資水平也是在眾多行業中比較高的
2、計算機專業
隨著互聯網專業不斷地發專，計算機行業領域的技術人才無論從行業地位還是福利工資待遇上都可以稱得上是最好的，一些大型的互聯網公司，計算機專業方面的人才缺口也比較大，尤其在北上廣深大型經濟發展城市，對于計算機方面的軟件工程師和網絡安全師的需求越來越高
3、建筑裝潢專業
建筑裝潢專業是指針對建筑內、外部裝飾工程進行設計、選材、施工以及管理、檢測等的職業技術，建筑裝潢專業的就業范圍非常廣泛，主要在建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設計單位、房地產或裝飾工程監理等，目前建筑裝潢已成為一門炙手可熱、品位高尚的行業，就業發展前景在現在來說十分廣闊，許多從事建筑裝潢專業人才迅速晉升為 “高薪一族”。
4、汽車維修專業
學習好汽修，掌握一門過硬的本領，就業前景非常廣闊。我國中高級技術人才短缺情況十分嚴重。其中尤其以汽修、數控等熱門專業為代表，被稱為“高級藍領”的高級技工已經成為稀缺資源，“高級藍領”出現斷層的消息屢屢見諸報端。
5、護理學專業
走單招的學生選擇高級護理專業也是個很好的選擇。就目前我國社會形態來看，經濟的全面發展，廣大人民群眾對健康的需求和服務越來越高。然而目前我國的護理專業資源短缺，過大的缺口還遠遠不能滿足社會的需要。
6、環境能源類專業
環保產業被稱為21世紀的朝陽產業，有著巨大的發展潛力。目前，我國環保產業面臨嚴重人才不足，現有的環保技術人才難以適應國民經濟發展的需要。同時，開發利用可再生能源也成為世界能源可持續發展戰略的重要組成部分，政府的政策支持、社會的認可以及中國豐富的可再生資源，使得我國新能源產業發展前景十分廣闊。
拓展閱讀：如何選擇適合自己的專業
在選擇專業的時候，能夠考慮到四年以后的出路，比如，繼續讀研深造還是考公務員?提前做一個規劃，那將會更好一些。比如，想將來考公務員，那就可以考慮選擇適合考公務員的專業，因為，并不是所有專業都適合考公務員。
爸爸常常對我說興趣是最好的老師，所以在他的支持下，我選擇了汽車這個專業，但在這個這個項目中我更喜歡做一名汽車維修保養人員，爭取取得汽車技師專業資格證書。
自我盤點
我是個性格開朗、富有理想的男孩，待人誠懇，樂于助人，做事專心、認真、上進，有較強的責任心和好勝心。在人生這個歷練的舞臺上，我不斷地思考并鍛煉著自己，我努力地做好每一件我力所能及的事，努力地學好每一項本領，我相信在我的人生舞臺中一定能創出屬于自己的一片天空。
在學校里我除了學習較系統的科學知識以外，還積極參與班級管理工作和社會實踐活動，增加對社會的了解，增強我的實際操作、臨場應對、人際交往等各方面的能力。
職業分析
1.社會環境
“汽修”近年來成為就業熱門，客觀來說市場上汽修廠確實需要有技術有理論的汽車維修人員，而且這個缺口還很大，就目前國內汽車維修人才來說缺口達到80萬；一二類汽修廠維修工人中，學歷水平偏低，初中/高中/專科及以上的比例為38.5%/51.5%/10%（發達國家初中/高中/專科及以上的比例為20%/40%/40%），維修工人的技術等級偏低，22.4%的從業人員沒有任何技術等級證書；僅有17.8%的汽修人員接受過系統的專業知識學習。
長期以來汽修行業都面臨的著技術人員缺乏技術、理論知識欠缺、素質普遍較低等狀況，與汽修對技師要求的提高形成一對明顯制約行業發展的矛盾，所以無論從市場需求還是行業發展都需要汽修學校的培養努力。
與汽車這一國民經濟支柱產業緊密相聯的汽修行業，就業前景十分樂觀。近年中國汽車消費“井噴”，對相關產業的人才需求旺盛。由教育部牽頭、國家六部委共同評定出了全國四大緊缺人才行業，汽車維修行業是其中之一。汽修學校應抓住了汽車這一國民經濟支柱產業飛速發展的機遇，實實在在的辦教育，向社會輸送高素質的技師才是汽修學校發展的長遠出路。
2.職業環境分析
科技進步的明顯特點是對高新技術成功的綜合應用，使各類產品和工藝的技術創新過程連續不斷、強度日甚，又通過綜合應用不斷開拓并推進自身的科技前沿。這一特點要求通過人才培養所配置的人力資源要具備多方面的綜合性特質。
汽車工業的國際化趨勢已形成全球性的合作與競爭。汽車產品、技術和信息市場是國際化的，高新技術研究和開發、投資和人才來源往往是跨國界的。因此，要按國際技術標準進行科技和生產活動，按國際慣例、準則進行合作與競爭，還需要面對大量的“技術專利”、“貿易保護”等國際性制約因素。對此，我國汽車工業的人力資源配置必然要在國際背景下進行策劃，以求獲得一批具有外向能力、開拓能力的國際性人才。目前的中國汽車人才領域，技術人員占汽車職工總數的比例較低；高級工程師、高級技術人員數量嚴重不足；現代社會中所要求的既有技術、又懂經營，具備一定金融、電子技術、計算機知識的人才則更加短缺。中國汽車業的發展已步入快車道，發展中的中國汽車業需要高素質的汽車技術人才來支撐。隨著汽車產業的快速發展，有關汽車研發、制造、銷售等方面的人才顯得極為緊俏。在來自國內外的雙重壓力下，吸納、儲備專門人才已成為國內汽車產業的當務之急。
確立目標
1.SWOT分析
2.職業定位
階段規劃
1.短期目標（18～21歲）：汽車維修技師的成長之路
我會好好學習每門課程，尤其是學校所教授的各種維修技能，爭取參加汽車維護技能大賽。
理想是需要對應的實力去實現的，所以我要努力學習，爭取通過全國成人高考或自考到高等學府深造，進行更加深入、系統的學習，為將來的理想高樓打下堅實的基礎。
2.（21～25歲）：汽車維修技師的漫漫征途
進入一家汽車4S店，去慢慢感受汽車維修員這份工作的精髓，多與同事交流合作，慢慢提高自己的工作能力，積累經驗。
多與客戶接觸，了解各位顧客在買車時內心所關注的問題，從而更好的去解決每位顧客的問題；從顧客的角度出發，努力積累修車經驗以方便為客戶解決問題。
逐步提升自己的維修技能，成為一名有用的人才。
3.（25～33歲）：維修部管理人員的成就之旅
想要成為管理人員的我必須付出更多的精力在工作上，因為只有知己知彼方能百戰百勝，必須要讓自己的下級看到與自己的差別，否則自己不配當一名領導。
在工作中不斷地磨煉自己，提高專業水平，培養實踐能力和再學能力。在具備了一定工作經驗之后，絕不能停滯不前，而要不斷總結、不斷提高，為實現更高的目標繼續奮斗！
當下社會競爭激烈，無論家長還是孩子，都知道不接受良好的教育將面臨就業困難。但由于大多數父母望子成龍，加上傳統觀念的影響，他們只希望自己的孩子將來做白領、當公務員，而把走職業教育之路做藍領排除在選項之外，其結果是，孩子大學畢業后面臨激烈的就業競爭，大多數本科生甚至研究生難圓白領夢，反而在就業路上以“低就”告終。一邊是就業難的呼聲越來越高，一邊是坊間盛傳16萬年薪難聘高級技師，充分說明了不少家長的成才觀與現實需求的巨大矛盾，也表明了做藍領的前途美好。其實近幾年，藍領的求職優勢漸顯，易就業，薪水起步趕超白領，工作的技術含量大幅提升，工作環境大為改善，早已不是人們觀念中的“兩手油一臉黑”的工人形象，甚至有媒體預測：藍領未來前景將超越白領。那么，父母們的成才觀里，是不是該加入“藍領”選項呢？
就業調查：
藍領比白領更加受寵
家住上海市崇明新河經濟小區的葛叔，是左鄰右舍公認的“神通眼”，原因在于當年他力排眾議，讓自己的兩個孩子報考了普通的職業技術學校。那會兒，大家都不明白葛叔為何讓兩個兒子放棄考大學，有勇氣讓他們做“低人一等”的藍領。現在葛叔的兒子月薪過萬，從畢業、就業到今天，一路順風順水，比同小區好多大學畢業卻找不到工作的年輕人要風光得多。
親朋好友和鄰居的艷羨讓葛叔頗感欣慰。他告訴筆者，十年前雙胞胎兒子初中畢業時，作為家長，葛叔面臨是讓兒子上高中還是考職業技術學校的選擇。通過與老師溝通，葛叔得知兒子們的考試成績在全市考生中處于中等偏下，不夠優秀，又聽老師分析了今后社會需要大量藍領工人的就業形勢，他決定：讓孩子們報考鐵路技校，畢業后當藍領。妻子聽聞此事堅決不同意：“藍領工資再高，也是工人，逢人都說不出口。”
“做父母的總有白領情結，我老婆極力反對孩子將來下車間、干司機之類的勞苦活，她是希望孩子坐在辦公室里養尊處優。誰不想呢？可我始終覺得，孩子成績不太理想，勉強考大學讀研究生也會掉隊，將來就業也困難。”葛叔以過來人的經驗解釋自己當初的選擇。
三年后葛叔的雙胞胎兒子從鐵路職業技術學校畢業，順利走上了工作崗位，一個當了副司機，一個當了連接員。接著，他們又邊工作邊函授學習，幾年后，二兒子函授本科畢業，大兒子函授大專結業。另外，他們還努力做好本職工作，加強技術學習，先后考上了火車司機和車站值班員。
從兒子們求學和就業的經歷中，葛叔總結出，家長在給孩子做升學決策時要符合實際。智商高，學習勤奮，成績一直名列前茅的孩子，當然可以考高中、上大學；智商一般，學習成績處于中等的，可考中、高等職業技術院校，畢業后當藍領，免得孩子在競爭激烈的就業獨木橋上被擠下來，導致就業困難。
葛叔的明智抉擇，令曾經嘲諷譏笑他的人大開眼界。遇到自家孩子學習成績不是很拔尖兒，有人就來向葛叔討主意。筆者調查采訪期間，受惠人鄧姓鄰居一直贊嘆葛叔的“擇校神眼”。她說，自己上初中的兒子學習成績很一般，擔心兒子考不上高中將來沒出路，她特意跟葛叔討教了一番。
以往鄧女士認為，讓孩子上職業學校是件丟人的事，隨著葛叔育兒的成功經驗傳開，她的觀念才因此慢慢轉變。“我請教葛叔后考察了上海很多的中職學校，發現這些學校的教學質量和辦學規模都很不錯，反正考不上高中，我就把兒子送進了中職。”
姜鵬程是威海工業技術學校2006級數控銑床專業的畢業生，目前就職于威海市一家大型企業，堪稱“金藍領”。“因為技術過硬，畢業后在這家企業干了兩年多我就當上了車間主任，月薪1.2萬元，遠高于普通白領。”姜鵬程跟筆者講述他的成功歷程，強調他當初選擇專業的時候，就是想選擇技工類專業，幸虧自己的想法得到了家長支持。“如今國內稀缺的就是技工類人才，所以今后我們這類藍領會非常有出路，普通腦力勞動者工資將明顯低于我們這類技術性體力勞動者……”
調查過程中不難發現藍領就業市場的火爆，但任何時候動手能力強都是優秀藍領最重要的標志。田繼輝出生在河北省薊縣馬申橋鎮一個普通農家，初中畢業后沒考上高中，本想到市里打工掙錢貼補家用，但被父親阻止。“我爸說我這么大點的孩子啥也干不了，還是要上學。”因此，根據自己“理科稍好，文科很差，愛動手操作鼓搗電器”的特點，他選擇了某職專的機電專業。
“職校的課業負擔很輕，如果自己不主動學，就很可能一事無成。”田繼輝說，進入職校后他的第一感覺就是輕松，再也沒有辛苦的早、晚自習和沒完沒了的測驗考試，取而代之的是更多的實踐、操作。一根管子哪怕外觀看不出什么區別，但一個好的技師，一摸就能夠知道它的材質、薄厚，并能判斷出它適合的用途。“所以需要多上機器，多動手。”三年職專，田繼輝幾乎將所有課余時間都消磨在了實踐教室里，到畢業時甚至蒙上眼睛他都能說出手掌觸碰到的機器的位置，都能熟練準確地操作機器，因技能突出，他榮獲了中等職業技能考核大賽狀元稱號。談及自己的藍領身份，田繼輝十分自豪。他相信只要好學、肯干，付出多收獲就大，要拿高薪，不一定非要做白領，改變觀念勇于轉身之后，藍領也是一個好選擇。
調查顯示，技能實用型藍領人才需求量不斷增加，企業技術改造后充實的技術工人，94%以上來自職業院校，僅天津市每年新增勞動力28萬人，其中97%是從職業院校挑出來的。藍領就業前景持續看好，受寵指數也高于普通白領。
白領情結：
陳舊觀念已不適應時展
藍領市場需求的旺盛毋庸置疑，可許多父母都希望孩子出人頭地，脫離流汗階層。他們把成功理解為“勞心者治人”，對藍領或多或少有些歧視。
廣西南寧某小區展開“認識職業教育專項調查”，相關部門回收了近300份調查問卷，參與者多是中學生家長，70%的家長并不太了解職業教育，認為這是一種低學歷教育，拒絕孩子去職業學院就讀，覺得上大學才是孩子真正的“好出路”。針對工作性質，家長也更傾向孩子進入科學家、教師、醫生、公務員等比較白領化的階層，幾乎沒有父母愿意讓自己的孩子做工人。
陜西下崗女工蓮嫂認定，她兒子必須考大學當白領才算有出息。她說：“我已經下崗好幾年，孩子的爸爸幾個月前也下崗了，兒子現在上初二，學習成績不太理想，但無論怎樣我都要讓他考大學。”蓮嫂表示，她跟丈夫就是因為文化程度低才落得下崗的結局，她不希望自己的孩子將來重蹈覆轍，所以下決心要讓孩子考大學。這幾年蓮嫂當送奶工，三班倒，生活不規律，對孩子照顧太少，兒子在學習方面比較懶散。老師多次找蓮嫂的丈夫談話，希望他們量力而行，在中考填志愿時考慮報中職。老師還舉例說，他教過的一名學生，在遼寧工程學院學習三年，畢業后到深圳生產汽車噴油嘴的機械公司上班，月薪6000多元；另一名學生在附近一家公司當文秘，月薪只有2000元。蓮嫂并未因此而動搖。她跟筆者坦言：“管機器哪有管人風光啊，我寧愿大人受點苦，也不能虧了孩子，要是幾年的學習就為了在廠里操作機床，我接受不了。”
在福建莆田高新區工作的周先生，年輕時留學過日本，可他的思想觀念依然保守。他向筆者透露，如果孩子中考成績不是特別理想，他希望通過花擇校費的方式讓孩子上高中，不愿意讓孩子到職業學校就讀。在周先生的心目中，職業學校招收的都是差生，教學質量也不行，孩子學不到什么。他更希望自己的孩子讀完大學出國留學：“我想把他送到日本去繼續深造，最好是在東京大學或早稻田大學學習，日后就留在日本工作。日本人很重視你是哪個大學畢業的。如果聽說你是名牌大學畢業的，馬上肅然起敬；如果聽說你是一般大學畢業的，態度平淡；一聽說是東京大學畢業的就大加稱贊。我想把孩子送到東京大學去繼續深造。”
哈爾濱高一學生曉磊近日不堪壓力欲跳樓。據了解，曉磊家是低保戶，父親把希望都寄托在他身上，如果他考試成績不理想就大發雷霆，甚至對他大打出手。“不打行嗎？不打能上大學嗎？他只有上大學，沒有別的路可以走。要是他以后和農民一樣日出而作，日落而息，我就白養他了。”曉磊父親振振有詞。
可以說，無論家庭狀況好壞，父母們都希望孩子上大學做白領，把成功理解為將來可以“勞心”“治人”，當官或坐寫字樓當白領，徹底脫離體力勞動。其實這種觀念已經不適應時展要求，目前就業已成頭等大事，通過勞動實現發展才是出路。
甚至有一部分已經學成畢業的職校生也不愿意從事技工工作。采訪中，教育界人士認為，這主要是傳統的人才觀和職業虛榮心在作祟，很多家長對藍領存在偏見，還有不少人認為自己的孩子理應高人一等，怎么能在生產一線呢？所以哪怕企業給高薪，父母也不愿意讓孩子當工人，自覺丟不起人。相反，他們認為做管理比較體面，哪怕是低級白領。
父母的態度直接影響到孩子不愿意加入藍領隊伍，導致不少藍領工種面臨斷代危險。年輕人既不在車間，也不在田間，技術工人難招，缺口巨大，比如哈爾濱，目前技工缺口高達53%。
“藍領的崗位供大于求。只要想干，技術工人今天找工作明天就能上崗。”哈爾濱市道外區人力資源市場副總經理趙冷說，某蓄電池廠在該市場招工兩個月，月薪開到5500元，才招到需求量的30%。某外企HR趙先生說，目前他所在的單位最緊缺的不是管理和銷售人員，而是高級技工，“我們打出月薪1萬元的招聘啟事，但應聘者寥寥。”
黑龍江正大實業招聘機械維修工和制冷工也并不順暢，只能寄希望于多渠道招聘。該公司工作人員說：“現在除了在網上招聘和現場招聘，就沒有其他渠道與技術工人對接了，不知道技工們都在哪里。”
即使招工成功，多數應聘者在崗位上也做得不踏實，甚至中途離崗。南京市江寧區一家大型數控機床制造企業謝總給筆者舉了個例子，他們廠里曾經招過6個本科畢業生到生產一線當技術工人，后來走了5個。謝總說：“主要是他們太不安分，眼見研發部工作的同事坐享空調寫字間，就心理不平衡，認為同樣是大學畢業，憑什么人家是白領我卻要做藍領，跟工人一起干活？其實從基層做起才更有前途，死守著白領情結只可能高不成、低不就。”
專家觀點：
最好讓孩子根據興趣來選擇
沈陽建筑大學首席教授兼學術委員會主任畢巖和中國教育學碩士張維平，都一致強調父母要“因材施教”，就是要讓孩子發揮自己的特長。有的孩子擅長音樂，有的孩子喜歡獨立思考，有的孩子喜歡動手操作，只要發揮自己的特長，不一定要死讀書考大學。就如廣州萬通汽修學校畢業的譚小楠，雖然只是技校畢業，但是目前已經擁有自己的汽車維修公司，月收入超過10萬元。
譚小楠從小就喜歡拆裝玩具，上小學后，將家里的收音機、自行車都拆了再重新裝好，到了初、高中，他更是迷上了汽車，看汽車雜志，自己買汽車維修方面的書鉆研。高中畢業后，他毅然選擇了到廣州萬通汽修學校學習汽修。
譚小楠說：“我就是喜歡維修，開一間屬于自己的汽車維修公司是我的夢想。來到廣州萬通汽修學校后，我系統地學習了汽修知識。在創業期間，汽修學校的老師給了我許多幫助。我的汽修夢想真正是在技校起航的。”現在譚小楠的公司發展得很好，他成了母校的成功典型，還回學校給學弟學妹們傳授經驗。
譚小楠的經歷值得借鑒，父母們不應該給予孩子過多的成長壓力，要順應孩子的天性，給予孩子充分的成長自由。傳統的觀念應改變，死讀書不一定就能夠改變命運。與其千軍萬馬擠高考獨木橋，不如結合自身實際，有選擇地或進入職業技術學校學習，或拜師學藝，掌握過硬的技術本領。
早在2011年的“兩會”上，多名政協委員就呼吁，大家不要鼓勵農村的孩子上大學了。當時曾引起各界高度關注。全國政協委員、北京中華民族博物館館長王平表示，一旦農村孩子讀了大學，就回不到自己的家鄉，回不去自己的家鄉就是一個悲劇。現在大學生找工作并不容易，農村的孩子上了大學也可能連工作都找不著。現在的大學費用如此之高，這是農民家庭難以支付的，而且供完了孩子，孩子進城以后就不回農村了。一邊是就業難，一邊是年輕人不愿回農村，也就造成了越來越嚴重的城市蝸居現象。王平認為，農村的孩子如果讀的是中專、高中或者職業技能學校的話，他就會回到農村，他們不用來城里，在農村也許就發展起來了，有技術，有目標，有幸福。
雖然兩會代表的提議引起了社會各界的大討論，但當風波平息后，人們也會理性地思考：農村的孩子是不是非上大學不可？的確，孩子上大學對于大多數農村家庭來說，經濟負擔很重，更像是一筆大額風險投資，因為誰也不知道孩子四年后大學畢業是否能找到工作，是否能還得起家里的債務。為了供孩子上大學而返貧的農村家庭并不鮮見，因為大學畢業后找不到工作而產生不愉快甚至悲劇的事例也屢見不鮮。
中國家庭教育指導師林高龍指出，為孩子籌劃未來，可以加入藍領選項，而根據他們的興趣擇校是關鍵。當然，最重要的還在于父母應該放下架子正確認識藍領，因為在我們的社會文化中普遍存在著重視腦力勞動、輕視體力勞動的傾向。按照一般人的認知，腦力勞動的崗位肯定都是給那些高學歷的人才準備的。有了高學歷，才有資格做白領，從事腦力工作；只有那些沒有受過高等教育的人才會不得已去當藍領。反過來，具備了高學歷的人只能做白領，如果去當藍領就是紆尊降貴，就是浪費資源，就是沒面子！學歷越高，就會越輕視體力勞動，越對藍領崗位不屑一顧。
【關鍵詞】中職英語；學習現狀；遞進式方法
根據《中華人民共和國職業教育法》的規定，中職教育的培養目標是對受教育者進行思想政治和職業道德教育，培養與社會主義現代化建設要求相適應的高素質勞動者和中、初級專門人才。在中職學校英語作為文化基礎課，是他們能更進一步，更上一層樓的鑰匙，具有重要的作用。但通過近些年的一線教學的觀察，英語在中職學生中普遍不受重視，課堂上大部分學生是昏昏然，不知所云，學習興趣嚴重缺乏。為了改變這一現狀，對學生知識全面發展負責，作為一名中職英語教師，探索和實踐了一些遞進式方法，來努力提升中職學生英語的學習興趣。
一、中職學生英語學習興趣現狀及分析
（一）普遍沒有認識到學習英語的重要性
在中職學生入學教育中，更多的介紹的是學校的專業特色及各專業今后的就業前景以及專業課的重要性，很少談到文化基礎課在中職培訓中的重要性。對于開設英語很多學生認為完全沒有必要，因此對于學習一門外語是根本排斥的，英語老師在課堂上講其重要性就顯得無能為力，教學過程中師生之間是一種“要你學，不愿學”的情景，老師在這樣一種情景中處于一種較尷尬的地位 ，會覺得無從下手，力不從心。
（二）學生英語基礎參差不齊普遍缺失動力
就讀中職學校的學生中考英語成績都很不理想，英語單詞、語法、閱讀能力的掌握非常薄弱，經常會聽到學生們告訴我“老師我中考時英語答案都是猜的，它認識我，我可不認識它”，由此可見大部分學生在初中時就完全放棄英語。也有少部分學生有一定的英語基礎，想好好學習專業英語，但由于沒有正確的學習方法，不知該如何去學，老師對這類學生的關注度也不夠，缺乏及時的引導，慢慢的這些學生也會失去信心，將更多的精力用到專業課的學習上。
（三）傳統教學手段提不起學習英語興趣
教師在教學中大多數是認真去完成教學任務，基本沿用傳統的教學模式，沒有新意，導致英語課堂很難出現師生互動，讓學生感覺又回到初中讓人痛苦、枯燥乏味的英語課堂，學生更加抵觸學習英語。一節課下來，學生睡覺、講話，老師累，學生也煩，還什么都沒學到。
二、遞進式方法提升英語學習興趣的實踐
（一）結合職業發展規劃，深化英語學習重要性認識
在中職英語的教學中，由于大部分是專業英語，應告訴學生掌握一些專業英語將有利于今后的職業發展，因此在教學中要注意對專業詞匯的學習、積累，如汽修專業學生在《汽車英語》的學習中，告訴他們專業詞匯不僅用于汽車維修，對汽車銷售或汽車美容等相關行業也實用；烹飪專業的學生在《烹飪英語》的學習中，學習與中西方飲食相關的詞匯并了解中西方飲食文化，同時鼓勵學生他們也有機會走出國門，會一些專業英語是非常必要的，學生也能體會到其實用性和重要性，更愿意主動學習。
（二）建立真誠融洽的師生關系，走進中職學生的心
中職學生大部分來自農村，父母在外打工的較多，缺少父母的關愛；由于初中成績較差，在學校也得不到老師和同學的認可。進入中職后，很多學生是帶著期盼和好奇來的，中職學校對他們來說是全新的，作為老師應放下姿態，主動和學生交心、交朋友，并告訴他們中職基本是專業英語和初中有所不同，沒有基礎也不怕，讓他們感受到老師的真誠、關愛，能主動和老師交心、談心，有了良好的師生關系，英語課堂會是一種和諧、融洽的氛圍，學生們也慢慢地愛上了英語。
在酒管專業《飯店英語》教學中，剛開始學生們對英語學習很抵觸，不知該如何學，課堂上大多數學生都是抱著一種無所謂的態度，老師講，他們不聽也不鬧，課后與他們交流才了解很多同學在初中時就沒有認真學過音標，根本無法拼讀單詞，知道這一情況后，就鼓勵學生們不用擔心，我們從頭來，我們從最簡單的字母開始，每一節課學點音標、語音知識，再學點專業知識，同時也給學生們強調英語在酒管專業中的重要性，鼓勵他們只要堅持總會有收獲的，漸漸的他們會用音標拼讀了，雖然有時會錯，但我會鼓勵他們大膽讀出來，錯的糾正，對的表揚。學生們從簡單、輕松的學習中找到了信心，英語課學生們覺得不是那么難了，也能在課堂上看到他們自信的笑臉了。
（三）找準結合點激發學習興趣，鍛煉自主學習能力
中職學生普遍特點是對學習不感興趣，學習注意力不集中，采取靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發學習內動力的有效手段。中職英語選擇的多數是與專業相關的專業英語，因此，教師可對教材進行適當的調整，讓學生在學習的過程中既能感覺到與專業知識相關，自己能聽懂，這樣才能激起學生想學的欲望；對教材里學生喜歡的內容可引導學生獨立或分組完成，鍛煉學生自主學生的能力。
（四）科學設立分層目標，讓每個學生都能取得進步
學生基礎的差異導致在教學過程中要做到較好的師生互動是很難的，因此在教學中不能“一刀切”，應根據學生的情況有針對性地發揮基礎較好的學生的優勢，如參加中職類學生的英語技能競賽，學生全力以赴備賽的過程對學生既是鍛煉也有收獲，同時也會帶動其他同學共同進步；對基礎較差的同學則是和他們一起確定一個較低的目標，找到努力的方向。通過這樣的分層目標，學生信心進一步增強，對英語的學習興趣也日益增加。
以上是我在提升中職學生英語學習興趣的一些初步探索。隨著社會的的進步與發展，我們應意識到，作為一名中職英語教師，需要我們在教學中更加注重教學創新實踐，重視中職學生英語學習興趣這一問題，讓英語教學能真正做到既教書又育人，為各專業服務，為中職的發展盡一份力。
參考文獻：
[1]《談談對當前中職學生英語學習現狀的教學反思》 王汝珍――《教育》-2015
【關鍵詞】本土化 情境教學 外語學習
【中圖分類號】g640 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）03-0090-02
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中關于職業教育指出，“增強職業教育吸引力。” 職業教育的吸引力從何而來？最重要的是提高我國技能勞動者的社會地位和經濟地位。社會地位和經濟地位的提升來源于職業從業者的高水平綜合素質，不僅僅是單方面的技術含量，同時也含有文化素質。教育部在編寫的《中等職業學校英語教學大綱（試行）》中就指出，“英語教學對于提高學生思想素質和科學文化素質，對于學生掌握職業技能，形成綜合職業能力和創業能力以及今后的學習和發展，具有重要作用。”
1.開發區的區域經濟發展急需大量有外語基礎的中初級技能人才
2011年1月國務院批準的《山東半島藍色經濟區發展規劃》明確提出要規劃建設青島西海岸經濟新區，到2015年基本形成以先進制造業和現代服務業為主，海洋特色鮮明的現代產業體系。現在青島開發區已經實現了橋隧時代，作為青島經濟發展的引擎之一，全區已建成六大工業區和環海、海洋科技兩大開發區，形成了機電產品、紡織服裝、水產品、鞋制品四大出口加工基地。旅游產業迅猛發展，國內外游客大量來到開發區休閑度假，據不完全統計，2010年旅游人次就達到幾百萬以上；同時大量的外資企業、酒店入駐開發區，出現了人才的巨大缺口，需要大批有文化、有知識，能夠將先進科技轉化為現實生產力的高素質普通勞動者，特別是擁有外語基礎的中初級人才。
2.開發區職業中專學生外語學習中存在的問題
多年的教學觀察，以及項目組的調查問卷都證明，學生在外語學習中普遍存在下列問題：
2.1學習基礎薄弱。
開發區職業中專面向全國招收學生，學生的外語水平層次不齊，數量不少的學生初中階段沒有接受完整的外語教育，水平停留在字母和短單詞階段。
2.2學習習慣未能有效形成。
項目組對所教班級學生學習英語的狀況做過調查、統計：87%以上的學生沒有課前預習的習慣；63%的學生上課鈴響后仍未準備好英語課本和筆墨紙張；65%的學生課后作業應付差事、發回作業后不看、不改。
2.3缺乏外語學習的信心。
2.4 缺乏成功感，難以享受到學習的樂趣。
在上述問題面前，學習外語成了痛苦的事情，感受不到快樂和成功的喜悅。難以體驗到學習到新知識的成就感。
2.5 重視專業學習，輕視基礎文化學習。
經濟發展迅速，大批企業落戶開發區，各類商場、酒店同時招聘大量雇員。社會就業求大于供，出現企業饑不擇食，偏重專業操作能力的測試，忽略文化基礎的做法，致使學生出現重視專業課學習，輕視基礎文化課學習，尤其是外語的學習，忽視了自身今后發展的需要，這種短視行為直接導致了外語課堂出現難以控制的現象，如睡覺、隨意說話、書本丟失等。
2.6不同專業間外語學習的不均衡。
在調查中發現，旅游、酒店管理、幼師、財會專業學生整體上外語學習水平要優于機電、數控車工、汽修、焊接、物流、計算機專業的學生。當學生對于就業前景可以預期時，學生的學習動力就直接反饋到課堂學習過程中。
3.本土化情境外語教學成為提升學生學習興趣的突破口
項目組全體老師在反復實驗總結的基礎上，把外語教學中常用的情境教學本土化作為課改的突破口，進行了有效的教學實踐。
3.1注重建立良好師生關系，努力創設輕松愉悅的學習氛圍。
職專學生的現實水平決定了他們的不自信和自暴自棄，良好的師生關系，愉悅的學習空氣對他們顯得尤其重要。
3.1.1 在課堂外與學生交朋友。
良好的情感建立不是在課堂短短的45分鐘內就可以完成的。教師要在生活上關心學生，仔細觀察學生的細微變化，真誠的走進他們的內心，才能被學生接納。
3.1.2 在課堂內注意分層教學，保護學生的自尊和積極性。
課堂上教師的真摯的愛和飽滿的熱情要面向每
一個學生，這就要求教師了解自己的學生，做到胸中有數，在學習過程中做到合理搭配，不同層次的學生都能感受到老師的關心和關注，感覺自己就是老師眼中的那顆閃耀的星星。
3.2 活化教材，區別專業，創設貼近生活的情境。
在教改進行過程中，我們發現一個有趣的現象：學生熟悉的人物 、場景、環境、當下發生的新聞、新聞人物等都能較好的觸發學生們的興奮點，很好的聚焦注意力，且注意力保持的時間較長。
3.3 現代情境教學形式與本土的生活化場景相結合，煥發新活力。
贊可夫這樣評價教學方法，“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”常用的情境教學法有角色扮演式情境教學，模擬式情境教學，音樂欣賞，互聯網式情境等形式結合生活化的情境設置，給學生煥然一新的感覺沖擊。
3.4 改變評價方式。
將依據考試成績定優劣的結果性評價方式變成發展的過程性評價。學力不同的學生結果不同，但從縱向的個人發展來看，只要努力了，進步了，哪怕點滴進步，都要給予大力鼓勵和真誠的表揚。
4.實施本土化情境教學反思
4.1 吸收學生骨干參與資料
在課改項目的過程中，為了準備與內容相符的本土生活材料，會大大加重教師的工作量。教師要注意發揮學生的主體作用，把可操作任務分解教給學生去完成。
4.2 開展形式多樣的課外活動彌補課堂的時間限制，努力營造外語學習的大環境。
學校要積極創造條件，營造外語學習的大環境。首先可以利用學校的廣播系統在每天的固定時間播放課本內容或相關聽力材料；其次學校和教研組要為學生提供一個表現的舞臺：朗誦比賽，歌曲比賽，甚至是書寫比賽，學校的圖書館要對學生開放，允許節約圖書資料，閱覽室增加外文閱讀資料；每學期組織英語手抄報。適當的平臺可以為學生提供學習外語的濃厚氛圍，增加外語使用的頻率，讓更多的學生提高外語學習的興趣。
4.3 防止半途效應。
外語教學本土化忌諱虎頭蛇尾，無功而返，這樣會挫敗學習的積極性。學校要建立激勵機制鼓勵教師進行探索；教師也要持之以恒，以持續的激情和敬業精神與時俱進，不斷發掘教材與生活的結合點。
4.4 注重教師素質的提升。
舟不進則退。時代不斷進步變化，教育對象年年在變。教師應重視自身的繼續教育和專業素養的提高，積極轉變教學觀念，改革教學形式，注意教學過程的反思和案例的積累，不斷提高自身的外語水平和教學能力，主動提高教學效率和質量。
參考文獻：
[1]楊妍.情境教學法在英語教學中的運用[j].科教文匯（中旬刊），2009.（7）.
