時間：2023-08-07 17:31:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡管理專業(yè)知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；實驗教學；專業(yè)知識；能力與素質(zhì)培養(yǎng)
文章編號：1672-5913（2013）14-0099-06 中圖分類號：G642
0 引言
網(wǎng)絡工程專業(yè)是一個實踐性要求非常強的專業(yè)，為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在教學過程中，從各課程的教學目標出發(fā)，將安排若干單元實驗，以加深對該課程重點或難點知識和原理的理解與掌握。但從網(wǎng)絡工程專業(yè)知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)全局目標出發(fā)，如何對每個專業(yè)課程的實驗內(nèi)容、實驗目的與要求、實驗原理與方法、實驗環(huán)境與工具、實驗組織形式等進行統(tǒng)籌設(shè)計與規(guī)劃，通過4年的積累，最終做到既滿足每門課程專業(yè)知識的教學目的，又能協(xié)同完成網(wǎng)絡工程專業(yè)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，在制定網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系時值得我們認真思考。
從網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標、知識、能力與素質(zhì)需求出發(fā)，在各專業(yè)課程實驗內(nèi)容銜接、實驗目標協(xié)調(diào)、實驗環(huán)境整合、實驗方法繼承等方面進行研究，通過實例說明，如何賦予每個實驗更多的內(nèi)涵，以解決以下幾方面的問題：
?課程實驗內(nèi)容對專業(yè)能力培養(yǎng)覆蓋問題；
?能力訓練與素養(yǎng)、愛好、興趣養(yǎng)成問題：
?前后實驗內(nèi)容的支撐與銜接問題；
?前導課程實驗對后續(xù)課程實驗的牽引問題；
?原理貫通與技能訓練問題；
?實驗方法和經(jīng)驗的繼承問題；
?實驗環(huán)境與工具的共享問題。
1 網(wǎng)絡工程專業(yè)知識、能力與素質(zhì)需求
在專業(yè)知識方面，網(wǎng)絡工程專業(yè)主要包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、離散結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機組成與系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信、計算機網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡設(shè)計與集成、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡應用開發(fā)、網(wǎng)絡計算技術(shù)、社會和職業(yè)素養(yǎng)等12個知識領(lǐng)域。
在專業(yè)能力方面，網(wǎng)絡工程專業(yè)可歸納為網(wǎng)絡設(shè)計、網(wǎng)絡應用、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全4個方向和網(wǎng)絡硬件產(chǎn)品研發(fā)、網(wǎng)絡協(xié)議分析與設(shè)計、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、組網(wǎng)工程規(guī)劃設(shè)計與實施、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護和網(wǎng)絡安全保障等6種能力，如圖1所示。網(wǎng)絡工程專業(yè)學生在其畢業(yè)時至少應具備其中一種以上的能力。
在專業(yè)素質(zhì)方面，作為網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生，必須掌握計算思維、網(wǎng)絡思維方法和工程設(shè)計方法，具備整體意識、全局意識、工程意識、創(chuàng)新意識、團隊精神、創(chuàng)業(yè)精神、溝通與表達能力、社會責任等專業(yè)素養(yǎng)，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和務實的作風。
2 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐體系設(shè)計
圍繞網(wǎng)絡工程專業(yè)知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，在實踐課程體系設(shè)計時，對于實踐教學的層次、實驗類型、實驗內(nèi)容、實驗組織實施方法以及每個實驗所承載的內(nèi)涵，需要采取點面結(jié)合、循序漸進、綜合配套、全面培養(yǎng)的方法。每個網(wǎng)絡工程專業(yè)示范實踐課程體系如圖2所示。
在實驗層次上從低到高，包括課內(nèi)單元實驗、綜合課程設(shè)計實驗、各種學科競賽、實習與實訓、畢業(yè)設(shè)計等。課內(nèi)實驗在強調(diào)對專一知識與原理認知的同時，也需要兼顧對實驗環(huán)境、實驗平臺工具的熟悉和掌握，為后續(xù)實踐環(huán)境的開展奠定基礎(chǔ)，同時還需要在專業(yè)能力、素質(zhì)和興趣等方面的培養(yǎng)進行積累與沉淀；綜合課程設(shè)計的目標是對6種專業(yè)能力開展針對性的訓練。例如網(wǎng)絡工程綜合課程設(shè)計是對網(wǎng)絡工程專業(yè)中網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、實施等方面的綜合能力的訓練，而網(wǎng)絡應用綜合課程設(shè)計是對網(wǎng)絡應用系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)方面的能力的訓練。綜合性課程設(shè)計實驗涉及到多門專業(yè)課程的原理，同時在實驗原理、開發(fā)工具、實驗環(huán)境與平臺等方面，前面的單元實驗必須為此打好基礎(chǔ)。學科競賽重點訓練學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，例如“信息安全競賽”主要訓練學生在信息安全保護方而的創(chuàng)新能力。實習與實訓則強調(diào)的是理論知識與用戶實際需求相結(jié)合的問題，通過讓學生接觸與了解真正的用戶需求，實現(xiàn)書本知識與實踐相結(jié)合、學校與社會相結(jié)合、研究成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化相結(jié)合的目的。畢業(yè)設(shè)計是對學生綜合運用知識以及專業(yè)能力培養(yǎng)的全面訓練和檢驗。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，由于學生個體知識與能力的差異，以及未來職業(yè)規(guī)劃的不同，畢業(yè)設(shè)計可采取“專題類”與“創(chuàng)新類”課題相結(jié)合，“研究、設(shè)計、實現(xiàn)類”與“需求分析、方案設(shè)計類”課題相結(jié)合，“在校畢業(yè)設(shè)計”與“到企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計”相結(jié)合的改革措施，改變以往畢業(yè)設(shè)計目標不明確、課題研究方向不聚焦、管理與控制難到位、能力培養(yǎng)不突出等不足。其中，專題類課題適合于工程型和應用型人才，強調(diào)學生對專業(yè)知識的掌握和綜合應用能力的培養(yǎng)，課題將圍繞網(wǎng)絡硬件設(shè)計、網(wǎng)絡協(xié)議分析、網(wǎng)絡應用開發(fā)、網(wǎng)絡組網(wǎng)項目、網(wǎng)絡管理與安全技術(shù)等方面展開。創(chuàng)新類課題適合于研究型人才，著重培養(yǎng)學生的科學研究與創(chuàng)新能力，課題包括但不限于網(wǎng)絡工程、信息安全、計算機科學與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)及其交叉領(lǐng)域，由指導老師根據(jù)當前研究的熱點問題，確定畢業(yè)設(shè)計選題，也可由學生自主立題。對于自選課題，學生可以在第2、第3學年提前介入，還可與創(chuàng)新研究計劃、學科競賽課題結(jié)合起來。
在實驗類型上，從易到難，可分為驗證性實驗、操作配置類實驗、設(shè)計類實驗和研究創(chuàng)新類實驗等。課內(nèi)單元實驗一般為驗證性實驗，是對書本上某個知識點、原理的驗證。學生可以通過抓包工具，對一個IP報文進行解析，將每個字段與書本上報文格式進行比較驗證，這樣能加深對知識點的理解。操作配置類實驗主要訓練學生對原理的理解和對專業(yè)技能的掌握。學生通過交換機VLAN配置實驗，對VLAN的劃分、端口的分配、3層路由的配置，加深對VLAN原理、用途的理解，同時具備復雜網(wǎng)絡中網(wǎng)絡的規(guī)劃、VLAN劃分與配置能力。設(shè)計類實驗強調(diào)的是對知識的綜合運用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在實驗時可采用循序漸進的方法。例如，采用Socket編程技術(shù)，實現(xiàn)一個多用戶交互聊天系統(tǒng)，學生通過對已有的聊天系統(tǒng)進行模仿、改進、擴展，逐步具備運用所學的知識進行設(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的能力。
3 實驗目標的設(shè)計
在實驗目標上，對于課內(nèi)單元實驗，學生偏重于對知識的理解與掌握，忽視對專業(yè)能力、素質(zhì)和興趣日積月累式的培養(yǎng)。為此，應賦予每個實驗更多的內(nèi)涵。下面以網(wǎng)絡工程專業(yè)的主干課程及其主流的課程實驗為例，對專業(yè)課程實驗如何對專業(yè)能力和素質(zhì)進行訓練與培養(yǎng)進行介紹，詳見表1。
1）課程實驗內(nèi)容覆蓋專業(yè)能力培養(yǎng)需求
在設(shè)計課程實驗時，除考慮對課程重點、難點內(nèi)容的理解外，還應考慮覆蓋6種專業(yè)能力的訓練。例如通過抓包實驗，對以太幀、ARP報文、TCP報文、IP報文進行分析，除讓學生理解這些協(xié)議的工作原理、報文格式、各字段含義外，還應幫助學生理解該協(xié)議為什么需要這些字段，順序為什么要這樣設(shè)計，協(xié)議如何編碼等。訓練學生在網(wǎng)絡協(xié)議分析與設(shè)計方面的能力，在遇到實際數(shù)據(jù)通信需求時（如數(shù)據(jù)采集與傳輸協(xié)議），能設(shè)計出相應的通信協(xié)議；再例如設(shè)計并開發(fā)基于C/S、B/S、P2P的網(wǎng)絡應用系統(tǒng)實驗，除讓學生掌握socket編程接口的功能、使用方法及C/S、B/S、P2P模式請求服務、服務響應的工作過程外，還應使學生理解C/S、B/S、P2P等計算模型的普適性，將來遇到任何網(wǎng)絡應用需求，都可抽象或歸納為C/S、B/S、P2P等角色，以培養(yǎng)其網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新研究能力，應鼓勵學生開展自主研究性學習、創(chuàng)新研究實踐活動。例如針對某一教學內(nèi)容，除規(guī)定的實驗內(nèi)容外，還應讓學生自擬實驗題目、實驗內(nèi)容、實驗方法并開展實驗，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新性。
2）課程實驗與專業(yè)素養(yǎng)、愛好、興趣的養(yǎng)成。
學生專業(yè)素養(yǎng)、愛好、興趣養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，除校園生活氛圍、專業(yè)課程教學等能培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)、愛好和興趣外，實驗課程還應該肩負起對能力與素質(zhì)培養(yǎng)的使命。例如在開展網(wǎng)絡協(xié)議分析實驗時，應引導學生體會網(wǎng)絡協(xié)議的完備性和嚴密性，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習工作態(tài)度；在進行交換機、路由器組網(wǎng)實驗時，通過小組的協(xié)作，除培養(yǎng)網(wǎng)絡工程組網(wǎng)的能力，還應培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)與團隊協(xié)作精神；在網(wǎng)絡性能綜合分析實驗或網(wǎng)絡故障關(guān)聯(lián)分析實驗中，除訓練網(wǎng)絡管理方面的能力，還應培養(yǎng)學生的全局意識和整體意識；在進行網(wǎng)絡應用系統(tǒng)設(shè)計實驗時，通過C/S、B/S、P2P等網(wǎng)絡計算的實驗，培養(yǎng)學生的計算思維、網(wǎng)絡思維能力；在進行網(wǎng)絡安全實驗時，應教育學生應該遵循公共道德、具有社會責任等。
為提高學生的學習興趣和學習熱情，可將程序員、網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡安全師等認證培訓與綜合課程設(shè)計實驗有機結(jié)合，對相關(guān)資質(zhì)證書要求的知識、技能、素質(zhì)進行訓練。當學生完成綜合課程設(shè)計目標并達到相應的技術(shù)水平時，將為其頒發(fā)本校的認證證書。
3）前后實驗的牽引與支撐。
在課程實驗設(shè)計時，還需要考慮前導課程實驗對后續(xù)課程實驗的牽引、前后實驗內(nèi)容的支撐與銜接等問題。例如在HTTP協(xié)議分析實驗中，學生在理解了HTTP協(xié)議的報文格式和工作原理后，進而可以引導學生思考，在網(wǎng)絡中相應的HTTP報文具體是由哪個實體在什么時候怎樣產(chǎn)生的，從而牽引出WEB服務系統(tǒng)的安裝、配置與使用實驗。當完成WEB服務系統(tǒng)的部署與配置實驗并熟悉其功能和使用方法后，又可進一步地引導學生，如何自行設(shè)計并開發(fā)類似的網(wǎng)絡服務系統(tǒng)，或者根據(jù)客戶的業(yè)務需求，利用WEB服務搭建一個實用的WEB網(wǎng)站。
4）實驗組織形式。
對于原理驗證與理解類的實驗盡量安排學生單獨完成，如協(xié)議抓包分析、數(shù)據(jù)加解密等實驗；而對一些設(shè)計類或綜合性實驗，為了培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)能力與團隊協(xié)作精神，應以小組的形式開展實驗，如組網(wǎng)工程實驗、網(wǎng)絡應用編程實驗等。對于小組完成的實驗，在驗收時，可采取隨機指定學生進行操作演示或回答問題的方式，以避免某些學生蒙混過關(guān)。
5）實驗環(huán)境與工具共享。
為提高實驗效率，各課程實驗應盡量做到共享實驗環(huán)境與工具。例如在操作系統(tǒng)、編程語言、開發(fā)工具等方面，前后實驗盡量配套選擇。通過實驗的訓練，使學生在開展畢業(yè)設(shè)計前，能夠熟練掌握1～2個操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的使用方法，掌握1～2門編程語言及配套的開發(fā)工具，具有1～2個專業(yè)愛好或方向，初步具有2～3種專業(yè)能力。
計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)必須以市場調(diào)查為依據(jù)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，分析本專業(yè)崗位遷移的方向及崗位遷移所需的基本能力，重構(gòu)課程體系，探索一種既能適應本專業(yè)崗位需求又具有一定的崗位遷移能力的人才培養(yǎng)模式，課程改革也必須圍繞職業(yè)崗位群以知識建構(gòu)和應用能力培養(yǎng)為重點。
1.1網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人員工作崗位調(diào)研
網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，要注重企業(yè)實際需求的調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋，明確人才需求規(guī)格，注重崗位遷移能力培養(yǎng)，準確定位培養(yǎng)方案。本次調(diào)研的主要對象是珠三角，江西省及萍鄉(xiāng)市的部分網(wǎng)絡科技公司、大型招聘網(wǎng)站上招聘網(wǎng)絡人才的單位、國內(nèi)幾家知名的網(wǎng)絡人才培訓機構(gòu)和近幾年網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，調(diào)研的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才從事的工作崗位、具體的工作任務內(nèi)容及崗位遷移情況。本次共調(diào)研企業(yè)和事業(yè)單位共83家，走訪網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生56人，得到網(wǎng)絡專業(yè)人員從事的工作崗位和工作內(nèi)容，其中進行過崗位遷移的人員共有65人次。
1.2網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)工作崗位及主要遷移崗位
根據(jù)調(diào)研收集到的信息，對工作內(nèi)容相同的工作職位及部分遷移崗位進行合并，目前網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事的主要職位有：①網(wǎng)絡管理；②系統(tǒng)集成；③網(wǎng)絡測試；④信息安全；⑤網(wǎng)絡布線；⑥網(wǎng)絡維護；⑦系統(tǒng)管理；⑧網(wǎng)頁設(shè)計與制作；⑨計算機維修；⑩網(wǎng)站營運管理；輯訛輥網(wǎng)站策劃。對上述11個職位進行整合，把相近的職位放在一起，得出網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才崗位群主要有三個：網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡構(gòu)建和網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)。
1.3網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)崗位專業(yè)核心能力
為了使網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容更加有針對性和適用性，對網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)崗位群的典型工作崗位和典型工作任務進行分析，經(jīng)過提煉得出工作崗位對應的專業(yè)核心能力和專業(yè)知識要求，最終確定符合市場化要求的網(wǎng)絡專業(yè)課程體系。網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)基于崗位需求和崗位遷移的專業(yè)核心能力。
1.4網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的崗位遷移能力與職業(yè)通用能力
通過調(diào)研和問卷調(diào)查得知，畢業(yè)生在發(fā)生崗位遷移以及企業(yè)在選擇用人時不但要看畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能，還要看畢業(yè)生的職業(yè)通用能力，包括責任感、團隊協(xié)作精神、事業(yè)心、靈活應變能力、表達能力、獨立性、自信心、壓力的承受能力、禮貌與成熟等，其中溝通協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力越來越被用人單位看重。因此網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅要有專業(yè)知識結(jié)構(gòu)目標、專業(yè)能力結(jié)構(gòu)目標，還應包含人文素養(yǎng)目標、社會能力目標等素質(zhì)拓展目標，為學生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和崗位遷移能力奠定基礎(chǔ)。
2網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建
高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建應以市場為導向，以就業(yè)為宗旨，緊密結(jié)合網(wǎng)絡專業(yè)的發(fā)展、市場需求，以適應職業(yè)崗位群體的遷移為依據(jù)確立專業(yè)崗位課程培養(yǎng)目標。針對工業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位信息化網(wǎng)絡平臺建設(shè)而需要的三個工作崗位（網(wǎng)絡管理維護、網(wǎng)絡構(gòu)建、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)），通過調(diào)研和分析得出每個崗位的工作過程和工作內(nèi)容，確定工作過程對應的職業(yè)技能目標，確定關(guān)鍵能力目標和素質(zhì)目標，得到基于工作崗位及崗位遷移的三個大模塊化的課程體系。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞：通信網(wǎng)絡；技術(shù)發(fā)展；優(yōu)化維護；提升
通信網(wǎng)絡技術(shù)作為我國重要的發(fā)展技術(shù)之一，在通信上具有關(guān)鍵的地位。因此需要保證各個通信網(wǎng)絡的暢通，做好相應的優(yōu)化和提升研究，為通信使用人員提供更多良好的服務。但是當前我國通信網(wǎng)絡發(fā)展中還存在比較多的問題。本文通過對通信網(wǎng)絡優(yōu)化技術(shù)和提升措施進行研究，從而找到科學的處理方法。
1 提升通信網(wǎng)絡優(yōu)化的方法
⑴提升技術(shù)人員的專業(yè)知識。通信網(wǎng)絡公司在優(yōu)化時，需要管理人員不斷學習新的技術(shù)知識，這樣才能夠保證通信網(wǎng)絡的質(zhì)量水平。要加大對技術(shù)人員的培訓，注重對專業(yè)知識的積累，在故障處理時才能夠及時找到問題所在，降低故障修復做使用的時間，提升通信網(wǎng)絡的運行效率。同時專業(yè)人員還要對通信網(wǎng)絡的狀態(tài)進行實時了解，按照實際故障的所需要的手段來進行相應措施，提升通信網(wǎng)絡的運行效率。專業(yè)人員還要加強專業(yè)知識的學習，掌握更多先進的網(wǎng)絡通信優(yōu)化技術(shù)，實現(xiàn)通信網(wǎng)絡的良好發(fā)展。
⑵做好通信網(wǎng)絡運行服務。通信網(wǎng)絡的優(yōu)化能夠更好的保證其運行的質(zhì)量，它的優(yōu)化設(shè)計會涉及到系統(tǒng)網(wǎng)絡規(guī)劃、通信工程建設(shè)管理以及日常維護等，需要管理人員掌握相應管理方法。工程人員需要細化分析，掌握更加完備的理論知識以及豐富的專業(yè)知識。在優(yōu)化的過程中要加強科學的測試，做好優(yōu)化各階段的性能測試，數(shù)據(jù)的采集匯總工作，以保證后續(xù)工作的正常進行。通信網(wǎng)絡整體的優(yōu)化與提升方案，需要做好頻率的規(guī)劃，從而能夠?qū)崿F(xiàn)整體網(wǎng)絡的運行水平的提升。優(yōu)化時，技術(shù)人員要參照具體的OMC-R做好話務研究分析，細化相應基站實際狀況。在進行話務統(tǒng)計分析后，要制定科學的優(yōu)化方案和管理手段，需要檢驗各個網(wǎng)絡指標項，選擇適宜的結(jié)果呈現(xiàn)方式，從而提升通信網(wǎng)絡的優(yōu)化質(zhì)量。
⑶加強實踐操作積累工作經(jīng)驗。在對通信網(wǎng)絡進行優(yōu)化提升時需要積累相應的工作經(jīng)驗，這樣可以迅速提升通信網(wǎng)絡的運行質(zhì)量。比如在進行通信網(wǎng)絡的安裝、調(diào)試以及問題的處理、設(shè)備擴容的過程中需要設(shè)備的不斷升級、管網(wǎng)的升級、擴容。針對通信網(wǎng)絡系統(tǒng)形成的各種干擾，工作人員要不斷進行實踐，提升自身的實踐能力，積累更多的工作經(jīng)驗。在影響通信網(wǎng)絡的干擾中，直放站干擾比較普遍，呈現(xiàn)出頻譜噪音相對比較嚴重，而頻段則主要位于890赫茲的上行，且影響到的面積較大，對整個地區(qū)的通信網(wǎng)絡來說產(chǎn)生不良影響。在通信網(wǎng)絡故障發(fā)生時，施工人員要嚴格按照通信作業(yè)的技術(shù)要求進行，確保通信網(wǎng)絡運行的安全性。增加自身的工作經(jīng)驗，并且及時掌握更多的故障處理方法，對網(wǎng)元運行狀況做到心中有數(shù)。
⑷樹立全面的網(wǎng)絡管理理念。網(wǎng)絡管理有著非常重要的作用，它時通信網(wǎng)絡的重要組成部分，在維護工作時可以更好的保證系統(tǒng)的安全運行。首先技術(shù)人員要熟悉相應的網(wǎng)管管理范圍以及各種通信網(wǎng)絡的運行狀態(tài)，網(wǎng)絡技術(shù)需要優(yōu)化，就要管理人員了解當前管理工作的主要工作，掌握設(shè)備信號流和告警流，對設(shè)備故障能夠及時作出反應，并利用網(wǎng)管的功能對故障處理工作作出指導和配合。其次技術(shù)人員要對網(wǎng)管數(shù)據(jù)噢誒之進行定期的檢測，從而為維護通信網(wǎng)絡的安全運行奠定基礎(chǔ)。
⑸保持高度責任心。通信網(wǎng)絡管理人員在工作時應該要保持高度的責任心，這樣才能夠保證網(wǎng)絡的安全運行。在工作中要遵循相應原則，按照工作制度來進行，促進當?shù)赝ㄐ啪W(wǎng)絡運行效率的提升。尤其是在夜班工作中，需要保持高度的警惕，對各種警告聲音要保持高度的敏感性，做好相關(guān)的巡視工作。比如在RRU故障發(fā)生時可能不會有聲音上的提示，有些告警不會上傳聲音同樣也會產(chǎn)生較為嚴重的故障。需要管理人員掌握相應的管理技術(shù)，實現(xiàn)我國網(wǎng)絡安全技術(shù)快速發(fā)展。
⑹加強新技術(shù)的研究。要想提升通信網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展就需要加強新技術(shù)的研究，提升通信網(wǎng)絡的進步。在傳統(tǒng)的通信網(wǎng)絡發(fā)展中，由于受到技術(shù)因素的限制，不能夠滿足當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，滿足市場經(jīng)濟的需要。保證網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展速度就要擴大網(wǎng)絡的覆蓋面積，可以采用微蜂、直放站以及塔頂放大器等技術(shù)。與傳統(tǒng)的宏蜂窩技術(shù)相比，微蜂窩的天線一般安裝在屋頂上，相對比較靈活，安裝操作簡單，能夠更好的適應當前小范圍的網(wǎng)絡通信需求。直放站技術(shù)主要是利用無線傳播的環(huán)境來覆蓋相應的區(qū)域，它只能夠順著接收BTS信號方向的正向覆蓋，對相應的技術(shù)要求較為嚴格。塔頂放大器則主要是將其放置在基站收發(fā)信機與天線之間的雙工放大器，可以利用低噪音放大器來接收信號電平放大，減少無線信號的損耗。
2 總結(jié)
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民生活水平的提升，對通信網(wǎng)絡的需求量在不斷上升，因此需要提升我國通信網(wǎng)絡的質(zhì)量水平，保證各項數(shù)據(jù)能夠安全運行。加強對通信網(wǎng)絡的優(yōu)化和提升，要不斷加強對技術(shù)研究，提升管理人員的管理意識，掌握更先進的管理手段，最終達到通信網(wǎng)絡發(fā)展的需求。
[參考文獻]
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國家先后公布了中高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)指導性專業(yè)目錄，一定程度上明確了各自的專業(yè)技能方向，并給出了部分職業(yè)資格證書持有的指導意見。但是對于各自的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學制等都沒有明確的規(guī)定。在中高職銜接過程中需要重點進行相應的設(shè)計。
（一）人才培養(yǎng)目標的銜接
明確中高職教育在職業(yè)教育中培養(yǎng)技術(shù)型人才的一致性，同時也要體現(xiàn)職業(yè)教育不同層次的差別。在終生教育的理念下設(shè)計每個階段的培養(yǎng)目標。參考國家職業(yè)資格的五個級別和企業(yè)崗位級別的設(shè)置，將不同級別的職業(yè)資格作為每個階段的能力測試。中職培養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在崗位的適應能力，以應知應會的專業(yè)基礎(chǔ)知識為主進行組合。具體描述為：能適應地域?qū)I(yè)發(fā)展要求，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務一線的中等技術(shù)應用人才。了解計算機基礎(chǔ)理論知識和計算機網(wǎng)絡發(fā)展的動態(tài)，熟悉計算機的組成、能進行計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)的維護和管理，能從事網(wǎng)站的建設(shè)和管理、熟悉廣域網(wǎng)的常用技術(shù)和網(wǎng)絡管理的方針、政策和法規(guī)。高職培養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在崗位的發(fā)展能力，以全面的專業(yè)知識和現(xiàn)行的應用技術(shù)為進行組合。具體描述為：能適應企事業(yè)單位網(wǎng)絡管理要求的高素質(zhì)技能型人才。掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的集成、網(wǎng)絡管理和應用、網(wǎng)站建設(shè)的理論和技術(shù)，具有網(wǎng)絡設(shè)計、設(shè)備調(diào)試、綜合布線、網(wǎng)絡管理、小型企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)的能力。
（二）人才培養(yǎng)規(guī)格銜接
中高職人才培養(yǎng)目標確定后，要根據(jù)實際教學任務明確中高職各階段計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。1.中職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求。基本的公民道德、遵紀守法的意識和文明禮貌的意識；健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；基本的人文知識、科學素質(zhì)、文化品味和審美情趣；正確的就業(yè)觀念，吃苦耐勞、積極肯干的意識；良好的職業(yè)素質(zhì)，較強的責任意識、團隊意識、安全意識。（2）知識要求。①具備中等技術(shù)應用性人才必備的數(shù)學、外語和其他科技文化知識；②具備一定的美工基礎(chǔ)知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識；③具備一定的數(shù)據(jù)庫原理基本知識；④具備一定的網(wǎng)絡和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本知識；⑤掌握網(wǎng)頁的制作基本知識，掌握流行的開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論，了解程序設(shè)計的開發(fā)工具；⑦掌握網(wǎng)站服務器規(guī)劃與設(shè)計的基本方法；⑧具備動態(tài)網(wǎng)頁程序設(shè)計的知識，了解WEB應用程序設(shè)計；⑨具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的基本理論知識，了解網(wǎng)絡的管理和維護；⑩具有網(wǎng)絡安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有較強的媒體制作和處理能力；②具有數(shù)據(jù)庫應用和維護的能力；③具有局域網(wǎng)布線、管理和維護的能力；④具有網(wǎng)絡服務器暗轉(zhuǎn)、使用、維護的能力；⑤具有一定的網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計、管理、維護的能力；⑥具有基本的英語翻譯和日常交流的能力；⑦具有一定的自我學習、掌握新技術(shù)、新設(shè)備和新系統(tǒng)的能力；⑧具有完成工作任務、團隊合作、良好溝通的能力。2.高職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求。具有較強的思想政治素質(zhì)，熱愛祖國，熱愛人民，遵紀守法，文明禮貌；良好的公民道德與職業(yè)道德素質(zhì)，具有強烈的責任意識和敬業(yè)意識；健康的身心素質(zhì)，具有健全的心理和健康的體魄；一定的人文、科學素質(zhì)、文化品位和審美情趣；具有較強的事業(yè)心和高度的責任心；產(chǎn)品競爭意識和工程意識；奉獻意識和創(chuàng)業(yè)意識；團隊精神和合作精神。（2）知識要求。①具備高等技術(shù)人才必備的高等數(shù)學、大學外語和其他科技文化知識；②具備美工知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的相關(guān)知識；③具備數(shù)據(jù)庫的理論知識；④掌握網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的相關(guān)知識；⑤掌握網(wǎng)站、網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)知識和開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論知識和項目化程序開發(fā)知識；⑦具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關(guān)知識；⑧掌握動態(tài)網(wǎng)頁程序設(shè)計的相關(guān)知識；⑨具備網(wǎng)絡安全的知識和相關(guān)維護策略。（3）能力要求。①具有較強的媒體制作和處理能力；②具有利用各種開發(fā)工具編寫面向過程和面向?qū)ο蟪绦虻哪芰Γ虎劬哂欣酶鞣N開發(fā)工具編寫WEB程序的能力；④具有數(shù)據(jù)庫規(guī)劃、設(shè)計、應用和維護的能力；⑤具有局域網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計、規(guī)劃和組建的能力；⑥具有網(wǎng)站和網(wǎng)頁設(shè)計、規(guī)劃、管理和維護的能力；⑦具有一定的英語翻譯、會話能力和專業(yè)英語的閱讀能力；⑧具有自我學習新知識的能力；⑨具有完成工作任務、團隊合作、良好溝通的能力；⑩具有提出多種解決問題的思路和創(chuàng)新思維的能力。
（三）學制的銜接
按照教育部的規(guī)定中高職學生都有半年至一年的定崗實習教學任務的要求，目前中職教育普遍實行2+1的模式，高職普遍實行2.5+0.5的模式。其中，中職教育的第三年定崗實習時間長、學生流動性大，是中高職銜接中的重要阻礙。因此在參考多方建議和中高職升學考試現(xiàn)行機制的前提下，提出中職教育實行1+0.5+1+0.5的學制，第一個“0.5”為第三學期，按照教育部規(guī)定實行三個月至六個月的工學結(jié)合，完成工學結(jié)合科目的教學任務。第二個“0.5”為第六學期（最后一個學期），按照學生畢業(yè)意向調(diào)整：欲就業(yè)學生實行工學結(jié)合、欲考大專學生實行高職預科。這樣既能保證教學計劃的順利進行，又能為欲升學學生提供充分的指導和幫助。
（四）課程開發(fā)
按照中高職各自人才培養(yǎng)目標的要求和山東周邊企業(yè)的實際需求，我們對課程計劃進行了重新設(shè)計。中職階段基礎(chǔ)課開設(shè)英語、數(shù)學、語文、應用文寫作；專業(yè)課開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、計算機組裝與維護、PHOTOSHOP、FLASH、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、3DMAX、局域網(wǎng)組建與布線、網(wǎng)絡服務器配置、網(wǎng)絡信息安全技術(shù)等。高職階段基礎(chǔ)課開設(shè)大學英語、語文、高等數(shù)學；專業(yè)課開設(shè)計算機網(wǎng)絡技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫、CAD制圖、網(wǎng)絡管理崗位課程（網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、服務器管理、網(wǎng)絡安全）、網(wǎng)站建設(shè)崗位課程（網(wǎng)站平面和動畫設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)頁動態(tài)特效、動態(tài)網(wǎng)站制作）、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成崗位課程（路由技術(shù)、交換技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、無線技術(shù)、網(wǎng)絡綜合布線）等課程。基于中高職銜接的課程開發(fā)是一個長期的過程，需要多次的調(diào)整和完善。各中高職院校可參考論文中的研究結(jié)果，結(jié)合本校具體情況做一定調(diào)整。
作者：韓琦張建軍單位：煙臺職業(yè)學院組織人事處
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡管理網(wǎng)絡建設(shè)網(wǎng)絡服務網(wǎng)絡維護
隨著計算機及通信技術(shù)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡規(guī)模的擴大，影響網(wǎng)絡穩(wěn)定運行的問題也大大增加，如交換機、調(diào)制解調(diào)器、路由器以及通信線路等網(wǎng)絡硬件設(shè)備的故障問題；網(wǎng)絡服務軟件和管理軟件的設(shè)置、優(yōu)化問題；網(wǎng)絡病毒的破壞和網(wǎng)絡安全問題等。如何進行有效的網(wǎng)絡管理，解決上面的問題，確保信息網(wǎng)絡可靠、穩(wěn)定地運行已經(jīng)成為網(wǎng)絡使用的核心問題，由此，應運而生了網(wǎng)絡管理工作。
網(wǎng)絡管理工作是網(wǎng)絡管理員利用多種工具軟件、應用程序軟件和輔助設(shè)備來監(jiān)控和維護網(wǎng)絡，使網(wǎng)絡正常、高效運行的一種服務工作。
一、網(wǎng)絡管理員的主要工作
簡單地說，網(wǎng)管人員的工作主要包含三個方面：網(wǎng)絡建設(shè)、網(wǎng)絡維護、網(wǎng)絡服務。
網(wǎng)絡建設(shè)：規(guī)劃網(wǎng)絡發(fā)展和組建局域網(wǎng)（包括規(guī)劃拓撲結(jié)構(gòu)、物理硬件實現(xiàn)和網(wǎng)絡協(xié)議設(shè)置），新增或升級網(wǎng)絡設(shè)備。（在建設(shè)過程中我們要保留網(wǎng)絡拓樸結(jié)構(gòu)圖、配線架的配線圖，以便我們?nèi)蘸髮ふ夜收宵c。）
網(wǎng)絡維護：包括網(wǎng)絡故障檢測和維修（硬件和軟件）以及保障網(wǎng)絡安全。（我們要制作維護日志，對增加、修改的結(jié)點要進行標注。）
網(wǎng)絡服務：根據(jù)不同的網(wǎng)絡、不同目的而有所區(qū)別，包括軟硬件資源。我們提供服務、并進行維護。但這些網(wǎng)絡也有共同的服務，最常見的服務有：遠程登錄服務、文件傳輸服務、電子郵件服務、資源共享服務、數(shù)據(jù)庫服務器、路由器和交換機的設(shè)置、即時通訊（IM）軟件的設(shè)置。
由此可見，對局域網(wǎng)的管理是網(wǎng)管管理工作的核心，作為網(wǎng)管人員具體要負責的工作有以下幾個方面：
1、管理網(wǎng)絡設(shè)備
管理網(wǎng)絡設(shè)備是管理員工作重點中的重點，要管理設(shè)備，就必須知道網(wǎng)絡在物理上是如何連接起來的，網(wǎng)絡中的終端如何與另一終端實現(xiàn)互訪與通信，如何處理速率與帶寬的差別，不同的網(wǎng)絡是如何對聯(lián)及如何通信的。對網(wǎng)絡設(shè)備的管理主要是指對路由器、交換機、硬件防火墻及線路的管理，對網(wǎng)絡設(shè)備的配置信息進行書面和電子文檔的歸檔存儲。
2、管理配置服務器
服務器是一種特殊的計算機，它是網(wǎng)絡中為用戶提供各種服務的高性能計算機，它在網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的控制下，將與其相連的一些硬件設(shè)置提供給網(wǎng)絡上的客戶共享，也能為網(wǎng)絡用戶提供集中計算、信息及數(shù)據(jù)管理等服務。
一般一個網(wǎng)絡中要有許多的專用服務器來滿足網(wǎng)絡用戶的需要，我們要進行規(guī)劃，將發(fā)生沖突的服務分別放在不同的服務器，我們要用最小的配置來滿足的用戶的要求。通常需要服務器提供的服務有以下幾種：
（1）WEB服務器：
（2）EMAIL郵件服務器：
（3）FTP服務器
（4）DNS服務器
（5）PROXY服務
（6）數(shù)據(jù)庫服務器
（7）即時通訊（IM）服務器
（8）軟件防火墻：網(wǎng)絡殺毒軟件
維護和管理各種不同功能的服務器應該熟悉這些服務器的安裝和使用知識。
3、管理資源：
網(wǎng)絡中的資源很多，如IP地址資源、域名資源、硬盤資源等，對病毒庫更新升級，只有管理好這些資源才能夠讓網(wǎng)絡為用戶更好的服務。4、管理用戶：
管理用戶就是添加或刪除用戶，授予用戶一定的訪問權(quán)限、分配不同級別的資源給不同的用戶，并保證網(wǎng)絡的安全。
5、數(shù)據(jù)的備份：
網(wǎng)絡發(fā)生故障會造成網(wǎng)絡崩潰，因此，我們要對路由器、交換機、服務器的資源進行備份，一旦發(fā)生網(wǎng)絡問題，我們可以利用備份數(shù)據(jù)進行快速恢復，把損失降到最低。建議：對所有的數(shù)據(jù)進行二至三份的備份并進行妥善保管。
網(wǎng)管人員負責的這些工作，說起簡單，但如果不具備一定的專業(yè)知識是無法勝任的。
二、網(wǎng)管應當掌握的知識
掌握網(wǎng)絡管理相關(guān)的硬件及軟件知識，是成為一個合格網(wǎng)絡管理員基礎(chǔ)。
1、硬件方面的知識
管理網(wǎng)絡免不了和硬件打交道，除了要熟悉PC的各種配置和故障排除方法外，還得了解網(wǎng)絡硬件設(shè)備的相關(guān)知識，才能夠排除網(wǎng)絡設(shè)備的各種故障和問題。熟悉服務器、網(wǎng)絡適配器（網(wǎng)卡）、傳輸介質(zhì)（網(wǎng)線）、路由器、交換機（包括集線器）、硬件防火墻等網(wǎng)絡設(shè)備的技術(shù)參數(shù)及實用性。
2、軟件方面的知識
軟件方面需要掌握服務器操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安裝及配置方法，掌握數(shù)據(jù)備份與災難恢復技術(shù)，掌握軟件防火墻、殺毒軟件的安裝及配置方法。
三、網(wǎng)管應具備的素質(zhì)
1、熟悉自己的網(wǎng)絡設(shè)備
作為網(wǎng)絡管理員，必須知道自己的系統(tǒng)都使用了哪些網(wǎng)絡硬件，熟悉系統(tǒng)的物理線路所連接的交換機、路由器，應該了解自己網(wǎng)絡設(shè)備的安裝位置，網(wǎng)絡設(shè)備的功能及性能、型號和制造廠商、使用方法，網(wǎng)絡設(shè)備有無服務合同及故障預報機制，了解整個網(wǎng)絡的運行狀態(tài)，根據(jù)故障的現(xiàn)象找到故障設(shè)備，及時進行修理或更換。
2、能使用一些必要的管理工具軟件
網(wǎng)絡管理員不但要掌握常規(guī)的網(wǎng)絡管理軟件，還應該了解一些攻擊防御軟件，這樣，才能在出現(xiàn)各種網(wǎng)絡危機時化險為夷。
3、豐富的經(jīng)驗有助于網(wǎng)絡管理。
在校園生活和社會實踐中讓我有了理想，渴望，追求，成功，失敗，同時我也在不斷進取自我!之后我將仍然孜孜不倦，不斷的挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生價值，社會價值而努力奮斗!
從小到大一直受到家庭，學校的良好培養(yǎng)，我有著良好的品德修養(yǎng)，并有著堅定的政治方向，緊記三個代表重要思想和十六大精神。以社會主義榮辱觀八榮八恥為道德準則和行為規(guī)范作出道德選擇，確定價值取向。
隨著電子商務的不斷發(fā)展以及信息化產(chǎn)業(yè)的到來：一：政府貿(mào)易電子化;二：企業(yè)級電子商務;三：電子購物。使計算機技術(shù)得到了廣泛應用，作為21世紀的大學生，要有廣博的知識和扎實的專業(yè)知識技能以及靈活的應變掌握能力，因此要求自己掌握好專業(yè)知識：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，各種編程語言，電子商務網(wǎng)絡設(shè)計，網(wǎng)絡經(jīng)濟，及商務專業(yè)知識：電子商務物流，談判，國際貿(mào)易，市場營銷學，及哲學，法律，英語，體育，管理學，經(jīng)濟法等。除了專業(yè)知識外，平時還涉獵了大量網(wǎng)絡管理和維護，網(wǎng)絡編程及網(wǎng)頁設(shè)計等實踐能力，并且相信以后理論與實踐想結(jié)合之中還有更大的提高。
在社會生活實踐中，我誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，有著良好的生活習慣和正派作風，在兼職打工生涯中，對工作熱情，責任心強，具有良好的組織能力，團結(jié)，關(guān)心他人，注重配合同事出色的完成各項工作。
我愛好廣泛，經(jīng)常參與網(wǎng)絡社區(qū)的管理維護工作，也自己嘗試專業(yè)技能的實踐：網(wǎng)頁設(shè)計，網(wǎng)頁編程，以及網(wǎng)店的制作，管理，運作，物流，維護，宣傳等等，并且對財經(jīng)及網(wǎng)絡經(jīng)濟方面產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不斷實踐，進步中
在合肥學院的學習生活使自己的知識水平，思想境界和工作能力等方面都邁出了一個新的臺階，在這即將揮手告別的美好的校園生活，我將以飽滿的熱情，堅定的信念，不斷開拓自己的世界觀，人生觀，價值觀。為以后的事業(yè)打拼。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡?課程?教學實踐
計算機網(wǎng)絡課程作為技工院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的必修課程，主要包括網(wǎng)絡基礎(chǔ)、網(wǎng)絡參考模型、網(wǎng)絡命令、服務器和工作站、網(wǎng)絡設(shè)備、網(wǎng)絡規(guī)劃與布線施工、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、Web、FTP等站點、網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡管理與安全、網(wǎng)絡故障與診斷等內(nèi)容，是培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)絡維護和管理能力的重要課程，也是網(wǎng)絡管理員考證的重點內(nèi)容。本文根據(jù)學生的特點和網(wǎng)絡教學設(shè)備的現(xiàn)狀，探索符合本校特色的計算機網(wǎng)絡課程教學實踐模式。
一、課程教學現(xiàn)狀
1.學生有興趣，但興趣點不同
由于計算機網(wǎng)絡的普及和應用，學生對它非常感興趣。但不少學生上網(wǎng)只是為了上網(wǎng)聊天、看電視劇和游戲等娛樂，當他們發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容是OSI參考模型和TCP/IP協(xié)議等計算機網(wǎng)絡的概念和原理，不僅內(nèi)容難理解、很抽象，而且學起來枯燥乏味，就沒有堅持學下去的毅力了。
2.學生有動手操作愿望，但機會較少
現(xiàn)在不少院校現(xiàn)成的網(wǎng)絡平臺是像機房一樣的小型局域網(wǎng)和整個校園網(wǎng)絡，教師最多只能講解并讓學生實地參觀感受，學生無法自己動手組建和維護網(wǎng)絡。而真正用于教學的網(wǎng)絡實訓設(shè)備一般只有幾套，教師較難組織整班學生開展教學，每位學生親自操作的可能性不大。另外，計算機網(wǎng)絡管理員職業(yè)技能鑒定也迫切需要學校擁有數(shù)量較多、性能穩(wěn)定的網(wǎng)絡實訓設(shè)備。
二、課程教學改革策略
根據(jù)教學現(xiàn)狀，教師對教學內(nèi)容進行整合，理論與實際相聯(lián)系，在技能訓練中領(lǐng)悟工作原理，利用所學理論構(gòu)建綜合實訓項目，利用網(wǎng)絡仿真軟件解決理論與實踐脫節(jié)問題，利用虛擬機技術(shù)解決網(wǎng)絡實訓設(shè)備缺乏等問題。
三、教學實踐途徑
1.重構(gòu)教學項目
根據(jù)任務驅(qū)動和項目教學理念和要求，將本課程的教學項目進行整合，分為初識計算機網(wǎng)絡、認識計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、安裝常見網(wǎng)絡設(shè)備、組建小型局域網(wǎng)及應用、安裝設(shè)置網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、架設(shè)網(wǎng)絡并創(chuàng)建設(shè)置站點、應用Internet、構(gòu)建網(wǎng)絡安全、維護網(wǎng)絡等項目。例如，在組建小型局域網(wǎng)及應用項目中，教師先講解完成網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡布線施工技術(shù)、網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡設(shè)備、IP地址、網(wǎng)絡命令和文件共享等12個教學任務后，學生根據(jù)上述所學任務，對提出的項目進行分析，并將任務有機組合，靈活運用，整合成網(wǎng)絡規(guī)劃與設(shè)計、硬件選購安裝、網(wǎng)絡配置和網(wǎng)絡共享4大模塊，學生根據(jù)小組分工分別完成這幾個模塊的設(shè)計，并以團隊協(xié)作的方式完成組建小型局域網(wǎng)及應用項目。組建小型局域網(wǎng)及應用項目結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
2.建立教學流程
在任務驅(qū)動教學過程中，教師從學生的學習興趣出發(fā)，將學習目標進行穿插，布置到學生的學習任務中，讓學生完成學習任務。學生通過學習將步驟不斷地具體化，不斷地進行創(chuàng)新，從而達到加強學生基本技能、完成教學目標的目的。學生完成各個任務的學習后，需要的是將零散的專業(yè)知識通過某一工程實踐有機地串聯(lián)起來，達到知識的融會貫通和綜合應用。教師可確定一定的項目選題，建立幾個項目團隊，帶領(lǐng)學生團隊共同完成項目的規(guī)劃、組建、實施和管理。此時，學生往往會自主參與到一個項目的全過程，通過項目活動的參與，進行專業(yè)知識、技能的學習和運用，并學會安排學習行為，解決學習中遇到的難題，從而提高綜合應用能力。
3.教學實施過程
根據(jù)本課程任務和項目的特點，可采取理論講解與假設(shè)或?qū)嵺`相結(jié)合、仿真軟件和實戰(zhàn)演練相結(jié)合、虛擬機和物理機使用相結(jié)合等方法開展教學。
（1）理論講解與假設(shè)或?qū)嵺`相結(jié)合。①先假設(shè)，再思考，后理解。在講解計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)純理論時，教師可假設(shè)一個生活中的事件與專業(yè)知識作比較讓學生更容易理解。例如，教師可先假設(shè)提問：某學生網(wǎng)上購物后，貨物如何從A城市郵寄到B城市？一般情況下，學生非常清楚其中的過程。然后再讓學生思考：一張電子照片從A城市發(fā)送到B城市，又該怎么解釋？最后教師將兩者比較，告訴學生信息編碼和封裝可理解為貨物打包，填寫快遞單；傳輸介質(zhì)可理解為貨物通過公路、鐵路、航空運輸；網(wǎng)絡協(xié)議可理解為運輸過程中對貨物的識別與分揀；路由可理解為貨物到達目的的線路……這樣對比學習，學生有真實的感受，能更好地理解和掌握。②先實踐，再分析，后理解。如果涉及的理論知識還有可操作性，那么教師可先讓學生操作實踐，然后再分析其中的原理。例如，在講解電子郵件的工作原理和郵件傳輸協(xié)議時，教師可先讓學生通過Outlook Express發(fā)送一封電子郵件給朋友，然后再來分析郵件客戶機、服務器和傳輸通道的工作過程。如果學生無法成功發(fā)送郵件，那么最大的可能是POP3和SMTP服務器地址沒有設(shè)置正確。這時教師再拿出郵件傳輸協(xié)議的知識讓學生去理解，效果會更好。
（2）仿真軟件和實戰(zhàn)演練相結(jié)合。
①仿真軟件。由于網(wǎng)絡設(shè)備數(shù)量有限、購買成本高，實訓過程中學生接觸和使用網(wǎng)絡設(shè)備的機會很少。為了能夠使學生掌握網(wǎng)絡設(shè)備的安裝、配置等方面的知識和技能，可以采用仿真模擬軟件Boson Router Simulator進行技能教學。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；課程體系建設(shè)；知識模塊化實踐教學；貫通式案例教學
中圖法分類號:G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)33-0000-0c
根據(jù)地方性高校網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡工程基本理論知識、專業(yè)知識與專業(yè)思想，掌握網(wǎng)絡工程方法和技能，具有較強網(wǎng)絡工程意識與工程能力、良好的社會協(xié)調(diào)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ哂袆?chuàng)新精神和團隊合作精神的網(wǎng)絡工程應用型人才[1]。
1網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設(shè)
1.1網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求分析
聯(lián)系未來五年網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求，制訂網(wǎng)絡工程專業(yè)“網(wǎng)絡工程師”培養(yǎng)計劃，主要包括網(wǎng)絡規(guī)劃工程師、網(wǎng)絡安全工程師、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡布線工程師、網(wǎng)絡測試工程師、網(wǎng)絡管理工程師[2-3]。
1.2網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力需求
根據(jù)“網(wǎng)絡工程師”的各種職業(yè)需求，制定網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)能力目標，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡工程規(guī)劃與實施能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)布線、管理與部署能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保障能力、網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)能力、網(wǎng)絡工程管理能力、網(wǎng)絡測試能力[3]。
1.3網(wǎng)絡工程專業(yè)知識模塊設(shè)計
根據(jù)“網(wǎng)絡工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，網(wǎng)絡工程專業(yè)制訂了6個專業(yè)培養(yǎng)知識模塊，包括網(wǎng)絡工程規(guī)劃設(shè)計知識模塊、網(wǎng)絡布線管理知識模塊、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全知識模塊、網(wǎng)絡協(xié)議分析設(shè)計知識模塊、網(wǎng)絡工程管理知識模塊、網(wǎng)絡性能測試知識模塊[4]，如圖1所示。將各知識模塊的知識內(nèi)容進行明確，并將相關(guān)內(nèi)容分配到課程體系各個科目當中，以達到剔除教學內(nèi)容的冗余，完成課程體系優(yōu)化的作用。
1.4網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
依托網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力培養(yǎng)要求，組織網(wǎng)絡工程專業(yè)知識模塊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程計算機網(wǎng)絡，專業(yè)必修課程路由與交換技術(shù)、綜合布線與工程管理、網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)、網(wǎng)絡安全技術(shù)，專業(yè)實戰(zhàn)提高課程網(wǎng)絡工程部署、網(wǎng)絡規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡工程管理、網(wǎng)絡性能測試與分析等課程[5]。網(wǎng)絡工程課程體系中各課程之間遞進關(guān)系如圖2所示。
2貫通式案例設(shè)計
通過案例驅(qū)動式教學模式，將“棗莊學院校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計”項目的設(shè)計實施過程貫通到課程群各個科目當中，計算機網(wǎng)絡完成網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡整體規(guī)劃、IP地址劃分、網(wǎng)絡服務器配置任務；路由與交換技術(shù)完成網(wǎng)絡設(shè)備的配置與維護工作；綜合布線與工程管理完成線路的鋪設(shè)與維護工作；校園網(wǎng)的安全、防火墻的配置交給網(wǎng)絡安全技術(shù)來完成；網(wǎng)絡協(xié)議分析、網(wǎng)絡應用程序編寫任務交給網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)課程完成；網(wǎng)絡性能測試由網(wǎng)絡性能測試課程完成；最后網(wǎng)絡規(guī)劃、網(wǎng)絡構(gòu)建在專業(yè)實戰(zhàn)課程中完成。多門課程共同完成項目的設(shè)計與實施。如圖3-4所示[6]。
3總結(jié)
以網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力為導向，制定課程體系標準，確定課程體系知識模塊，統(tǒng)一分配教學內(nèi)容，弱化課程界限，避免教學內(nèi)容重復；通過貫通式案例整合課程體系，強調(diào)網(wǎng)絡工程師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；將貫通式案例項目分解成多個任務，分配到網(wǎng)絡工程專業(yè)的每門課程之中，讓學生每門課當中完成既定的分解任務，在通過綜合實習實踐環(huán)節(jié)將任務組合，完成本課程在貫通式案例中的設(shè)計實施部分。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程；方向性建設(shè)；人才培養(yǎng)；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0242-02
計算機網(wǎng)絡是一門交叉學科，涵蓋內(nèi)容廣泛。隨著社會應用需求的發(fā)展，對網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生，除了要求理論知識外，還要求具有實踐動手能力。本校結(jié)合學生學習和就業(yè)實際情況，將網(wǎng)絡工程專業(yè)教育主要分為網(wǎng)絡工程方向和網(wǎng)絡信息安全方向，抓住方向共性，突出方向特性，不斷加強方向性建設(shè)，已取得初步成效。由于本學科發(fā)展迅速，理論和技術(shù)不斷更新，這要求我們在進行網(wǎng)絡工程專業(yè)方向橫向建設(shè)的同時，也要進行兩個方向的縱向建設(shè)，既在做出專業(yè)特色的同時，也與時俱進。
一、網(wǎng)絡工程專業(yè)方向劃分
目前高等院校基于網(wǎng)絡工程教學的人才培養(yǎng)模式主要有研究型人才、應用型人才和技能型人才三種。自教育部《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》以來，開展實踐教學活動，強化學生的實踐動手能力已經(jīng)成為構(gòu)建新教學體系的重要目標。[1]根據(jù)社會對網(wǎng)絡工程人才的需求以及教育部對學生培養(yǎng)教育的指導思想，我們將本校網(wǎng)絡工程專業(yè)劃分為兩大主要方向：網(wǎng)絡工程方向及網(wǎng)絡信息安全方向。其中，網(wǎng)絡工程方向主要培養(yǎng)學生的工程實踐能力、網(wǎng)絡規(guī)劃設(shè)計能力和網(wǎng)絡文檔編寫能力。網(wǎng)絡信息安全方向主要培養(yǎng)學生思維研究能力、實際動手能力和網(wǎng)絡管理能力。在師資配備方面，兩個方向分別有教授、副教授及講師組成的教師梯隊，結(jié)合自身研究水平及專業(yè)特長，承擔不同教學任務及學生能力培養(yǎng)。
二、方向性建設(shè)的共性與特性
（一）方向共性
網(wǎng)絡工程方向及網(wǎng)絡信息安全方向，都注重人才培養(yǎng)，響應國家培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型、實踐性人才號召，從過去的“以教為主”向“以學為主”轉(zhuǎn)變，提高學生學習積極性和主動性。拓寬學生在專業(yè)方向上的視野，提高學生對專業(yè)技術(shù)的興趣，教學目標不僅僅停留在學生學會書本內(nèi)容，更要讓學生通過專業(yè)知識的學習而提高實際動手的能力。在課程設(shè)置方面，通過主流專業(yè)課程教育培養(yǎng)學生基本技能及專業(yè)技能；通過各專業(yè)課程內(nèi)容的交叉涵蓋，培養(yǎng)學生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實踐發(fā)掘和提高學生創(chuàng)新技能。以網(wǎng)絡工程專業(yè)為依托，除計算機本科大類基礎(chǔ)課程外，還設(shè)置了5門專業(yè)核心課程，突出網(wǎng)絡工程專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)需求，為兩個方向建立系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。此外，還提供13門網(wǎng)絡工程專業(yè)課程作為任意選修，兩個方向的學生都可以根據(jù)興趣和專業(yè)規(guī)劃進行選擇。課程主要內(nèi)容見表1。
（二）方向特性
在課程設(shè)置上，兩個方向各有三門具有代表性和方向性的專業(yè)課程。這三門課程是作為該方向?qū)W生學習的專業(yè)必選課程，同時也作為另一方向的可選課程。課程主要內(nèi)容見表1。
網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、自主實驗、課程設(shè)計、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、大學生學科競賽等環(huán)節(jié)[2]，在提高學生實際技能和人才競爭力方面，兩個方向通過課內(nèi)外多項實踐，達到對學生個人能力的提升。
1.網(wǎng)絡工程方向。①模擬招投標：學生在進入方向?qū)W習的初期，就獲得模擬項目目標，要求學生在一學年內(nèi)按照網(wǎng)絡設(shè)計招投標和網(wǎng)絡安裝調(diào)試及測試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，在整個方向課程的學習過程中都帶有目的性，而學習到的知識和方法，學生都會主動應用到項目中去。分組實施，團隊分工合作的方式，也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，讓學生在長期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長處。項目完成后，由多名專業(yè)教師共同對項目完成情況作出評價，總結(jié)優(yōu)點與不足。[3]②具體工程項目參與：利用學校機房建設(shè)的機會，讓學生到工程現(xiàn)場參觀學習，并直接參與到工程進行和驗收過程，擔任網(wǎng)絡工程監(jiān)理、工程測試員及工程驗收員的角色。讓學生真正地將課程所學應用到工程項目中，實際基礎(chǔ)項目流程，積累大量實踐經(jīng)驗。③與專業(yè)認證結(jié)合：結(jié)合專業(yè)要求及學生就業(yè)特點，課程內(nèi)容與權(quán)威專業(yè)認證接軌，實現(xiàn)課程與網(wǎng)絡工程技術(shù)前沿性和理念先進性的接軌。截止目前，已有各年級多名同學通過了國家軟考、思科、微軟等認證考試并取得證書。
2.網(wǎng)絡信息安全方向。①專業(yè)實驗項目：網(wǎng)絡信息安全方向建立了信息安全實驗室和網(wǎng)絡攻防實驗室，有完整系統(tǒng)的實驗內(nèi)容和項目，學生可根據(jù)課程要求進行驗證性實驗，也可以結(jié)合多個知識點進行綜合性實驗。并將網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡具體項目要求相結(jié)合，提高網(wǎng)絡管理的實際操作性。②開展和參與學科競賽：積極組織學生參加校級、省級、國家級的信息安全相關(guān)競賽，在鞏固基本知識的同時，更多地接觸網(wǎng)絡安全新技術(shù)和新理論，拓寬視野。學生在競賽過程中，激發(fā)學習主動性，從被動接受逐漸變?yōu)橹鲃訉W習，從簡單應用逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。整個競賽過程中，學生是主體，教師只起方向性指導和思維啟發(fā)的輔助作用。
三、專業(yè)方向的橫向建設(shè)與縱向建設(shè)
（一）橫向建設(shè)
網(wǎng)絡工程專業(yè)兩個方向，既有區(qū)別又有聯(lián)系，專業(yè)方向的橫向建設(shè)旨在讓兩個方向各有側(cè)重分別建設(shè)，注重專業(yè)的深度和廣度，建出專業(yè)方向特色。兩個方向在課程內(nèi)容制定和方面，注重課程之間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的完整性，力求建立完整的專業(yè)知識體系。這不僅需要關(guān)注兩個方向的共同點，也要區(qū)別兩個方向的特性，兼顧發(fā)展。例如網(wǎng)絡工程方向在工程后期實施和維護，離不開網(wǎng)絡管理；網(wǎng)絡安全也與網(wǎng)絡初期設(shè)計及組網(wǎng)息息相關(guān)。兩個方向分別建立了專項實驗室，其目標不僅僅是針對課程，更重要的是培養(yǎng)學生實際動手能力。例如網(wǎng)絡信息安全方向的信息安全實驗室，可以完成網(wǎng)絡攻擊、計算機病毒、身份驗證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、網(wǎng)絡掃描、協(xié)議分析等一般實驗室無法完成的實驗。例如網(wǎng)絡工程方向的組網(wǎng)實驗室，通過真實交換機、路由器等設(shè)備，完成網(wǎng)絡組建實驗。這些實驗室的建立，學生能夠在實驗室的教學環(huán)境中，接觸到社會工作崗位上正在應用的主流知識和技術(shù)，全面掌握應對職業(yè)崗位的技術(shù)技能，加強對學生實際動手操作技能的培訓，從而彌補了專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會實際需求之間的差距。
（二）縱向建設(shè)
縱向建設(shè)主要注意各專業(yè)方向的與時俱進。網(wǎng)絡工程專業(yè)發(fā)展迅速，不斷有新技術(shù)新概念出現(xiàn)。這就要求我們在專業(yè)建設(shè)中不斷改進課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，每一次新的培養(yǎng)方案都會將目前最主流的技術(shù)和內(nèi)容放在最重要的位置，或?qū)⑦@些內(nèi)容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經(jīng)過時的內(nèi)容，并將暫露頭角的新內(nèi)容安排到任意選修中。在實驗室建設(shè)上，我們正在建設(shè)網(wǎng)絡工程綜合布線實驗室和網(wǎng)絡測試實驗室，一方面加強學生工程實踐能力，一方面為學生實訓和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在新實驗室的建設(shè)上，力求使將來實驗內(nèi)容由驗證性實驗和綜合性實驗，拓展到學生自主實驗，讓學生能對學習內(nèi)容舉一反三，激發(fā)對專業(yè)的熱愛和興趣，縮短學校培養(yǎng)和社會需求之間的差距。
四、結(jié)語
綜上所述，網(wǎng)絡工程專業(yè)需要培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和實驗室建設(shè)等內(nèi)容，都將決定人才培養(yǎng)的效果。而方向性建設(shè)，是為了培養(yǎng)更專業(yè)的綜合素質(zhì)人才，只有有特長有能力的人才，才是具有社會競爭力的，這是我們教學改革的目標。根據(jù)近幾年的學科競賽、職業(yè)資格證書考取及就業(yè)情況來看，我們的教改是成功的。在未來的教學改革中，我們將繼續(xù)加強實踐條件，擬建網(wǎng)絡工程綜合布線實驗室、信息安全競賽模擬平臺等，并不斷更新教學內(nèi)容，與時俱進，理論實踐結(jié)合，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的網(wǎng)絡工程人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程；實踐教學
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 13-0000-01
The Network Architecture of Practice Teaching on the New Situation
Wu Ji’an
(Shandong Career Development College,Jining272100,China)
Abstract:In today's rapid development of computer network technology, the application of computer network engineering undergraduate teaching should respond to the demands of the times,architecture,network engineering practice teaching from the new system,to cultivate a community rich theoretical knowledge and practical experience applied Network talent.
Keywords:Network engineering;Practice teaching
就目前來說，在應用型本科計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學過程中，如何適應時代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才；如何加強實踐性教學環(huán)節(jié)，豐富學生的實踐知識和提高實際動手能力，適應社會對應用型網(wǎng)絡人才的要求，使學生們真正能夠勝任網(wǎng)絡規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡管理與維護工作，是我們努力探索并亟待解決的課題。
一、教學內(nèi)容
眾所周知，網(wǎng)絡工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識和抽象思維能力以及計算機網(wǎng)絡軟硬件基本理論和技術(shù)，從事計算機網(wǎng)絡信息安全應用、計算機網(wǎng)絡管理和維護、網(wǎng)絡系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)與集成的高層次網(wǎng)絡工程專業(yè)技術(shù)和科研人才。通過實踐教學，網(wǎng)絡工程專業(yè)的畢業(yè)生應獲得的知識應包括：各種計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡設(shè)備、Web應用、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的集成和開發(fā)以及相關(guān)的科研、設(shè)計、調(diào)試、維護運行和管理的初步能力。
二、對實踐教學模式的探討
在目前的新形勢下，根據(jù)網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，構(gòu)建一套完善的、高質(zhì)量的實踐教學體系，將工程化實踐教學貫穿教學過程的各個教學環(huán)節(jié)，包括大型綜合實驗、課程設(shè)計、實習實訓、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)。
（一）實施項目引導教學，采用案例來講解知識點。網(wǎng)絡工程的實踐知識獲取是實踐性很強的活動，僅靠理論知識學起來比較吃力，而且枯燥無味。學習理論和開發(fā)實踐的比例應該1∶2，而且是交叉進行，這樣才能較快地掌握一個知識點。案例教學可以使學生既掌握操作步驟，又掌握理論知識。
（二）采用任務驅(qū)動，注重引導，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。在教學過程中，多設(shè)計一些有意義的例子，由淺入深，逐步讓學生在學習的過程中，認識到學習程序的快樂，學習程序的重要性。
（三）提倡思維方式、程序算法的多樣化，促進學生個性發(fā)展。要讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再讓學生發(fā)表自己的見解、觀點。教師鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學生動手上機操作，在上機過程中會有各種問題產(chǎn)生，然后與學生一起來分析問題的產(chǎn)生原因，尋求解決問題的有效途徑，營造寬松活躍的課堂氣氛。在主動探索與合作交流中獲得收獲，并促進學生的個性發(fā)展。
三、實踐教學體系的架構(gòu)
（一）教學實驗室。計算機網(wǎng)絡工程實驗室建設(shè)規(guī)劃依據(jù)專業(yè)發(fā)展和教學大綱要求，進行科學論證；實驗室建設(shè)立足現(xiàn)實，適當超前的原則進行；并根據(jù)實驗項目和實驗學生數(shù)，做好設(shè)備型號、設(shè)備套數(shù)的規(guī)劃，在配置實驗設(shè)備時，盡量采用當前國內(nèi)主流設(shè)備。
1.實驗室建設(shè)滿足不同教學要求的網(wǎng)絡實驗，將實驗教學內(nèi)容進行充分、靈活的擴展。教師可利用實驗室平臺的相關(guān)專用教學設(shè)備，模擬前沿的網(wǎng)絡技術(shù)實驗，搭建網(wǎng)絡工程環(huán)境。
2.學生通過在網(wǎng)絡實驗室中的實驗學習，更形象、更深入地掌握計算機網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全等相關(guān)的網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)實際網(wǎng)絡的設(shè)計能力、管理能力和安全部署能力。結(jié)合當前網(wǎng)絡工程的典型應用，模擬真實環(huán)境，加強學生實際動手操作技能的培訓，有效提高學生的動手能力。
（二）實踐性網(wǎng)絡教學的師資問題。就當前而言，“雙師型”師資匱乏是實踐教學的軟肋――“雙師型”教師是為了強調(diào)實踐性教學環(huán)節(jié)的重要性，促使理論教學和實踐教學正確定位，有機結(jié)合，適應以能力培養(yǎng)為主線的理念而提出來的。
網(wǎng)絡工程教學過程中，往往存在以下情況：
1.知識結(jié)構(gòu)錯位，許多教師理論有余而實踐不足，因而在教學過程中表現(xiàn)出熱衷與偏好理論教學的傾向。
2.教學過程錯位，理論教學和實踐教學是兩撥人，不能融合溝通，造成各自為政的教學局面。
3.知識傳導錯位，兩種課型被人為割裂與肢解，知識傳授陷怪圈和盲區(qū)，造成實踐需要的理論知識沒講或少講。
（三）實驗課程。我們知道，網(wǎng)絡實驗課程是網(wǎng)絡工程專業(yè)教學中的重要一環(huán)，而實驗課程體系的建設(shè)則是網(wǎng)絡實驗教學的基礎(chǔ)。
實驗課程體系架構(gòu)是否完善，是決定能否提高實驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設(shè)時，充分考慮其工程特點，多方位考察社會對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的需求要素，并以此為依據(jù)考慮實驗課程體系建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計。在實訓基地建設(shè)方面，特別注意與校內(nèi)實驗室在工程實踐環(huán)境上的互補，選擇好合作企業(yè)，為學生提供綜合的工程實踐環(huán)境。
四、結(jié)語
綜上，在學習的過程中，教師教給學生的理念是把每個小程序都編寫出來，從最簡單的開始，同時由于教師經(jīng)過了企業(yè)的直接培訓演練，更加清晰地了解一個企業(yè)需要怎樣的IT人才。促進了學生對知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，不但基本上掌握了一些專業(yè)知識和技能，更重要的是激發(fā)了學生對軟件開發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種濃厚的學習興趣對他們以后的學習都有很大的幫助，學生反映收獲頗豐，受益匪淺。因此，通過近年來的實踐教學體系改革，學生們掌握了近代通信網(wǎng)絡的基本理論及網(wǎng)絡工程的實用技術(shù)，理解網(wǎng)絡協(xié)議體系、網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡性能評估、網(wǎng)絡編程與管理等相關(guān)知識，能夠從事網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡規(guī)劃、組網(wǎng)設(shè)計、網(wǎng)絡工程設(shè)計與建設(shè)、網(wǎng)絡運行維護及管理、網(wǎng)絡安全防護和性能分析等工作。
參考文獻：
[1]趙佩佩.談高校計算機網(wǎng)絡教學[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院學報,2010,22,2
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；教育資源；師資隊伍
中圖分類號：TP271 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）30-7392-02
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家科教興國戰(zhàn)略的實施，校園網(wǎng)絡建設(shè)已逐步成為中職學校的基礎(chǔ)建設(shè)項目，也是衡量一個中職學校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標志。校園網(wǎng)的建成促進教學內(nèi)容和形式、方式和方法的變革，促進學校教育和社會教育的發(fā)展，提高了學校的知名度和辦學水平。
然而隨著校園網(wǎng)絡的建成，也會出現(xiàn)了一系列的問題，如：應用軟件匱乏，管理水平跟不上，缺乏對教學資源的開發(fā)與積累、維護費用過高等等，都極大地阻礙了中職學校校園網(wǎng)的應用。如何充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，談談我校的實踐。
合肥鐵路工程學校從1999年起，就在合肥市瑤海區(qū)郎溪路247號老校區(qū)，就建立了校園網(wǎng)系統(tǒng)，并進行了自主創(chuàng)建網(wǎng)站的探索與研究。經(jīng)過不斷的實踐，總結(jié)出了一條組建校園網(wǎng)、創(chuàng)建教育信息資源庫、打造校園網(wǎng)絡管理開發(fā)團隊的工作思路，取得了一定的成效。
2009年2月13日，省教育廳發(fā)文（教秘〔2009〕50號）公布了第二屆全省優(yōu)秀教育網(wǎng)站名單，合肥鐵路工程學校網(wǎng)站被評為優(yōu)秀網(wǎng)站，受到表彰。合肥鐵路工程學校網(wǎng)站在C組參加了評選，并在網(wǎng)站的教育新聞、政務（校務）公開、網(wǎng)上互動、網(wǎng)站設(shè)計等四個方面獲得好評，經(jīng)過專家組在線評審、領(lǐng)導小組逐一審定、網(wǎng)上公示，最后確定為第二屆全省優(yōu)秀教育網(wǎng)站。
2009年，我校整體遷入合肥市磨店職教園后，對校園網(wǎng)絡系統(tǒng)進行了重新規(guī)劃，校園網(wǎng)的建設(shè)又上了一個新的臺階。現(xiàn)就我校校園網(wǎng)絡建設(shè)的一些實踐及經(jīng)驗，與大家共同探討。
1 校園網(wǎng)主干網(wǎng)絡的建設(shè)
校園網(wǎng)的硬件建設(shè)以夠用為主，既要滿足目前教學與機房上網(wǎng)的需要，又要為將來的發(fā)展留有擴充的余地， 我校采用分步走的方式來解決這個問題，因為計算機設(shè)備的性能價格比不斷提高，同時對網(wǎng)絡的功能開發(fā)和使用也不是一步到位，因此可通過二期、三期工程使網(wǎng)絡功能逐漸完善。
根據(jù)學校經(jīng)費不足的特點，在校園網(wǎng)的設(shè)計、建設(shè)中，結(jié)合學校的實際情況以夠用為主，適當超前。
在將校園網(wǎng)接入教室的過程中，我們所有的教室均引入校園網(wǎng)。教師在多媒體教室上課時使用臺式電腦與投影議；在普通教室上課時使用筆記本電腦與教室里的大屏幕液晶電視機相連。這樣既解決了多媒體教室緊缺的問題，又滿足了信息化教學的需要。
校園網(wǎng)在設(shè)計中應充分考慮到教育管理和多媒體教學的要求，校園主干網(wǎng)絡應有較高的數(shù)據(jù)傳送能力，能快速傳遞多媒體信息，實現(xiàn)資源共享功能。
我校一期校園網(wǎng)主要采用：
1.1 采用1000M光纖傳輸方式做主干
核心交換機為：H3C S7502核心交換機，具有4個千兆以太網(wǎng)電口（RJ45物理接口），12個千兆以太網(wǎng)光口12個，主控模塊，雙電源。交換容量192Gbps，包轉(zhuǎn)發(fā)率144Mpps，總插槽2個，I/O插槽2個。
接入交換機為：H3C E126A-H3教育用交換機，提供24口10/100M RJ45，提供千兆Combo接口2個。
1.2 服務器選用
浪潮英信NF380D 4G內(nèi)存，2×146G SAS硬盤。校園網(wǎng)內(nèi)具有WWW服務器、DNS服務器、校園一卡通數(shù)據(jù)存儲服務器、網(wǎng)站管理服務器用于數(shù)據(jù)存儲、用于提供一些教學中常用的資料下載，網(wǎng)絡管理等。
1.3 采用基于SQL server2005 數(shù)據(jù)庫做開發(fā)平臺
1.4 校園網(wǎng)采用防火墻進行接入Internet網(wǎng)
防火墻為：網(wǎng)御神州SecGate 3600千兆防火墻
2 數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)
數(shù)字化教學資源庫是一個集中了學校各專業(yè)、學科龐大的數(shù)據(jù)庫，可分為精品課程庫、試題庫、管理資源庫等。有了數(shù)字化教學資源庫，才能為學生課外提供有選擇性地學習的余地，為學生的個性發(fā)展提供了廣闊的天地。為學生提供個人提供獲取知識和實踐技能的新途徑，使學生的學習更富于獨立性和創(chuàng)造性。同時也方便教師的教學與備課。
數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)應遵循總體結(jié)構(gòu)模塊化，易于管理、方便查詢的設(shè)計思路。
2.1 以精品課程的建設(shè)為主線建設(shè)數(shù)字化教學資源庫
數(shù)字化教學資源庫包括各專業(yè)教案庫、各學科試題庫、課件庫、教學改革研究信息庫等。
為貫徹《安徽省職業(yè)教育大省建設(shè)規(guī)劃（2008-2012）》，根據(jù)合肥市中等職業(yè)教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃所提出的“加強精品專業(yè)、精品課程建設(shè)”要求，為進一步深化中等職業(yè)教育教學改革，切實提高我校教師業(yè)務素質(zhì)和教學水平，做好精品課程建設(shè)，對推動我校教育改革的精神有著非常重要的意義。
2011年我校有《土木工程識圖》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《工程材料》等三門課程榮獲安徽省精品課程，現(xiàn)已完成了電了課件教學大綱、授課教案、教學課件、習題與解答、試題與答案、實訓項目、學生作品、教學參考文獻、自編實習指導書等資料庫的建設(shè)。
今年又有《英語基礎(chǔ)模塊》、《Photoshop圖像處理》、《工程測量》、《財務管理》、《鐵路運輸管理》、《機械基礎(chǔ)》等六門課程成功評為省級精品課程，現(xiàn)已基本完成各門教學資源庫的建設(shè)。精品課程資源庫的建設(shè)，為教師提供了一個良好的展示平臺，活躍了學校的教育教學氛圍，學生可以在課堂之外自主學習，彌補了課堂教學時間的不足。進一步提高了我校的教育教學質(zhì)量。促進學生了自主學習，實現(xiàn)了教學互動，提高知識容量和前沿性。
2.2 試題庫的建設(shè)
試題庫的為試卷的標準化建設(shè)提供了保證，它覆蓋的知識面廣，避免了教師出題的隨意性。目前我校工程制圖、財會、計算機等專業(yè)已經(jīng)建立了試題庫，它為教師出題提供了幫助，也有利于考出學生的真實水平，也有利于評價出教師的教學效果。
2.3 管理資源庫的建設(shè)
管理資源庫主要包括人事檔案庫、學生檔案庫、文件檔案庫等。目前，我校已開發(fā)了教育信息管理系統(tǒng)、工資查詢系統(tǒng)、辦公OA、教學評價系統(tǒng)等一些實用性強的應用軟件，在校園網(wǎng)絡中起著很好的作用。
例如：學生檔案管理系統(tǒng)，主是要對學生的管理，可以查詢學生個人信息檔案庫、每學期成績、班級成績等。為學生家長及時了解學生的成績及班主任的班級管理工作帶來極大的方便。
教學資源庫的建設(shè)和維護是一項長期而艱巨的任務，要靠學校領(lǐng)導政策支持，廣大教師積極參與。
3 校園網(wǎng)管理與開發(fā)團隊的建設(shè)
在校園網(wǎng)絡的建設(shè)過程中，我們可以買到一流的設(shè)備，但是我們沒辦法買到具有一流管理理念的網(wǎng)絡開發(fā)的團隊，要想保證校園網(wǎng)絡的安全、穩(wěn)定、高效運轉(zhuǎn)，團隊的建設(shè)是十分必要。只有培養(yǎng)一批精通專業(yè)知識、有敬業(yè)精神的教師，才能夠發(fā)揮出校園網(wǎng)的功能。
在建設(shè)校園網(wǎng)的建設(shè)過程中，我校對全校的教師進行了計算機應用的全員培訓：
3.1 成立了信息中心
針對學校缺乏專業(yè)網(wǎng)絡技術(shù)人員的實際情況，學校成立了信息中心負責網(wǎng)絡管理、日常維護工作。近幾年來，學校送出了多位教師參加了省級及國家級計算機應用骨干教師的培訓，并獲得了結(jié)業(yè)證書。
3.2 教師的集中培訓與自我充電相結(jié)合
近年來我校對全體教師集中培訓了，培訓內(nèi)容為：課件制作，F(xiàn)las等。
2011年7月“全省中職學校轉(zhuǎn)崗教師計算機應用專業(yè)省級培訓班”在我校舉行，由我校計算機教研室兩位教師擔任主講，受到了教育廳領(lǐng)導和學員好評。學員們高度贊揚了學校對培訓工作周密的組織、嚴格的管理，由衷地稱贊了授課教師精湛的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W精神和辦班人員認真負責的工作態(tài)度。省教育廳決定，2012年度該培訓班將繼續(xù)在我校舉行，并由我校老師擔任主講。
根據(jù)“狠抓教研教改，積極探索教育教學的新思路”的理念，我校積極組織教師進行自我充電、以老帶新、學科帶頭人示范指導等形式多樣的科研活動， 促成了我校教師積極參與教育教研的良好氛圍。
3.3 課題帶動式教科研活動
去年，我校有多位教師的論文、課件、精品課獲市、省科研成果獎，在各級學術(shù)期刊上發(fā)表的文章篇數(shù)也在不斷增加。我校也獲得了“2011年安徽省中等職業(yè)學校優(yōu)秀教研論文、精品課和優(yōu)秀教學課件評選”組織獎。
今年，我校有六個課題入選省教育科研規(guī)劃立項課題，在課題的選擇、設(shè)計、研究和解題的一系列活動過程中，課題組負責人主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，引領(lǐng)教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。
4 校園網(wǎng)發(fā)展展望
數(shù)字化校園（E-校園）和現(xiàn)代遠程教育是校園網(wǎng)應用發(fā)展的方向。“數(shù)字教育”是教育發(fā)展的基本方向，也是學校信息化教育的基本特征和長期任務。要實現(xiàn)教育信息化，必須先開展校園信息化，數(shù)字化校園網(wǎng)（E-校園）的建設(shè)將更充分體現(xiàn)“以教學為本，以學生為本”的思想。
現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育的形式將促使人們的教育觀念發(fā)生根本轉(zhuǎn)變：學歷教育不再是一勞永逸的了；終身學習是信息社會發(fā)展的必然趨勢。它為人們提供多層次、多類型的教育服務，開放教學資源，共享國內(nèi)外教育資源，了解教育發(fā)展的新局勢、新動態(tài)。
中職學校校園網(wǎng)的建設(shè)任重而道遠，它的功能有待于不斷的研究、開發(fā)、探索和創(chuàng)新。校園網(wǎng)絡與信息化建設(shè)是一項技術(shù)復雜、涉及面廣、管理難度大的可持續(xù)發(fā)展工程，必須重視網(wǎng)絡管理與開發(fā)團隊建設(shè)，把專業(yè)骨干教師充實到校園網(wǎng)絡建設(shè)中來，適當提高待遇，為網(wǎng)絡管理與開發(fā)人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺，推動現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展。
參考文獻：
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職業(yè)教育正面臨一場重大全面的改革，從中央到地方已全面行動起來了，原有的職教培養(yǎng)模式已遠遠不適應社會快速變化的用人需求。2005年《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》:明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標。堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法。職業(yè)教育，實質(zhì)上就是“就業(yè)培訓”，一個合格的技術(shù)工人的培養(yǎng)任務就由職業(yè)學校來完成，讓“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，并且培養(yǎng)學生“學會做人，學會求知、學會生存”!成為一個全面發(fā)展適應社會應用及時展需求的中等技術(shù)工人。但反觀分析現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡管理與應用專業(yè)學生的培養(yǎng)，主要存在問題:專業(yè)定位不準、教學計劃和課程的設(shè)置不合理，專業(yè)方向與社會需求結(jié)合不緊，教學方法與手段落后，學生技能水平不高，無一技之長等等，直接的后果是:學生在工作單位上手慢，適應社會的能力差，就業(yè)困難。中職計算機網(wǎng)絡管理與應用專業(yè)的課程改革，應確立以就業(yè)為導向，拓展能力本位教育為基本原則，培養(yǎng)技能型的計算機行業(yè)藍領(lǐng)，具備計算機領(lǐng)域一專多能的人才，提高社會競爭力。現(xiàn)就中職計算機網(wǎng)絡管理與應用專業(yè)來表述自己的課改思路。
1課程改革的指導理論與理論借鑒
培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理與應用專業(yè)能適應社會市場需求的學生，需要有一套完整的理論指導為依據(jù)。我們主張建立以“能力本位”的課程觀;以“建構(gòu)主義”理論實施課堂教學;以“多元智能”理論建立學生評價體系;并綜合以學生的可持續(xù)發(fā)展來統(tǒng)籌教育。
1. 1建立以“能力本位”的課程觀“能力本位”指的是把能力作為教學中心的教學模式，這符合職業(yè)教育的目標及指導思想。能力本位，大致有三種能力觀:①任務本位能力即操作技能;②一般素質(zhì)，能適應生活及處理事情的能力;③整合的能力觀即為綜合素質(zhì)，包括以上兩點。計算機網(wǎng)絡管理與應用專業(yè)依據(jù)此所建立的課程，為多元化的課程結(jié)構(gòu)模式，即原分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三者之間，實際上在突出操作技能能力基礎(chǔ)上也要注視培養(yǎng)一般素質(zhì)，從而使學生的綜合素質(zhì)能力提高。比如，文化課開設(shè)書法、公共禮儀、心理健康、就業(yè)指導等，多元化的課程模式，雖然表面上分為三大類課程，但實際教學中都是相互融合的，比如文化課中有專業(yè)知識，專業(yè)課中也講究理論相輔。
1.2以“建構(gòu)主義”理論實施課堂教學“建構(gòu)主義”理論強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由知識學習的被動接受者，知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識技能的主動建構(gòu)者，它要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者。這種關(guān)于學習過程的理論，有助于我們按照職業(yè)教育的特點，探索形成新型的教學與訓練方法，從而取得更好的學習效果。在計算機專業(yè)教學中，綜合采用“任務驅(qū)動法”、“項目教學法”、“案例教學法”，這些方法都是以學生為主體，教師起導向組織作用，并作為一個發(fā)現(xiàn)者和中介者參與，學生在問題解決中自主學習。從而也培養(yǎng)學生探究與創(chuàng)新的能力，對學生的可持續(xù)性發(fā)展非常有益。
1.3依據(jù)“多元智能”理論，建立新的學生評價體系“多元智能”理論認為人的智能是多元的，教育領(lǐng)域中傳統(tǒng)的書面考試，只是考察學生的“數(shù)理邏輯智能”與“言語語言智能”，而無視于其它幾種獨立于這兩種智能之外的智能。對于職業(yè)教育，以上“能力本位”論述，即使學生在操作技能不是很好，但如果一般素質(zhì)的培養(yǎng)良好，同樣也能適應社會的需求，這就要求我們在評價職教學生時，要加以多方面綜合考量與評測。因此，這種理論，有助于我們正確的認識我們的學生，從而形成新的更加符合實際，同時也更加能夠激勵學生，單元的突出可以進行激勵從而獲得多元的發(fā)展。在計算機教學中，善于發(fā)現(xiàn)學生的其它優(yōu)點進行肯定，正確的評價和引導，在學科成績認定上以多方式來綜合，如考核、競賽、作品、實習、態(tài)度等。
2專業(yè)培養(yǎng)目標與崗位任務能力定位及其相應的課程結(jié)構(gòu)
2. 1網(wǎng)絡管理與應用專業(yè)的培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)主要面向計算機產(chǎn)業(yè)(公司)、和國家機關(guān)企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、服務第一線能從事計算機系統(tǒng)軟硬件安裝、小型局域網(wǎng)絡組建、維護與管理并能勝任網(wǎng)絡初級應用等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應用型技能人才。
2. 2網(wǎng)絡管理與應用專業(yè)的崗位任務與能力分析在就業(yè)導向的思路引導下，為了提高該專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，課改前，必須對本專業(yè)的就業(yè)崗位以及相應的崗位任務能力進行明確定位，以更好地組織新課程結(jié)構(gòu)和擬定新的技能訓練方案。為此，邀請了行業(yè)專家和第一線技術(shù)員進行了分析論證，擬出符合本地區(qū)實際就業(yè)崗位的基本情況。
2. 2. 1電腦維護員
2. 2. 1. 1工作任務①硬件整機配置與安裝;②軟件系統(tǒng)安裝;③系統(tǒng)優(yōu)化維護;④系統(tǒng)故障處理;⑤外圍設(shè)備安裝維護
2.2.1.2職業(yè)能力①能識別各類板卡及配件;②能識別主流硬件產(chǎn)品和廠家品牌;③能檢測配件產(chǎn)品的質(zhì)量好壞;④能獨立完成單機組裝任務;⑤會安裝各種板卡驅(qū)動;⑥能安裝配置windows等操作系統(tǒng);⑦能熟練使用常用工具軟件;⑧能判斷常見故障和處理故障;⑨掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法;⑩能完成基本軟件的安裝;⑧能安裝維護打印機等常用外圍設(shè)備;⑩會使用常用的檢測儀器。
2. 2. 2網(wǎng)絡管理員
2. 2. 2. 1工作任務①網(wǎng)絡布線;②網(wǎng)絡安裝;③服務器安裝調(diào)試;④互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試;⑤局域網(wǎng)安裝;⑥局域網(wǎng)故障判斷;⑦數(shù)據(jù)備份與恢復;⑧網(wǎng)絡安全;⑨日志分析。
2.2.2.2職業(yè)能力①有綜合布線常識;②會整體網(wǎng)絡布線與網(wǎng)絡設(shè)備連接;③會布置現(xiàn)場工人布線;④掌握交換機的安裝與調(diào)試與配置;⑤掌握路由表的設(shè)置;⑥會使用常用的網(wǎng)絡測試儀器;⑦能識別網(wǎng)絡軟硬件品牌;⑧掌握服務器的安裝與設(shè)置;⑨會安裝常用的網(wǎng)絡軟件;⑩能熟練進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份與恢復;⑧有網(wǎng)絡安全管理意識;⑩能進行常見的網(wǎng)絡故障判斷與處理;⑩會使用windows自帶的事件查看器了解服務器狀況;⑩會使用網(wǎng)絡分析命令。
2. 2. 3網(wǎng)頁設(shè)計員
2. 2. 3. 1工作任務①使用三劍客;②應用JavaScript與CSS;③美工;④使用網(wǎng)頁編輯工具。
2.2.3.2職業(yè)能力①有良好的美工素養(yǎng);②會進行版面的合理布局設(shè)計;③掌握圖形圖像處理技術(shù);④掌握網(wǎng)頁編輯軟件;⑤會使用網(wǎng)頁特效功能;⑥具有信息采集和分類能力;⑦熟悉動漫制作方法;⑧熟悉和更新網(wǎng)頁的方法;⑨掌握網(wǎng)頁設(shè)計的其它相關(guān)常識。
2.2.4網(wǎng)絡施工技術(shù)員
2. 2. 4. 1工作任務①綜合布線;②網(wǎng)絡設(shè)備的安裝調(diào)試;③局域網(wǎng)組建;④弱電施工。
2.2. 4. 2職業(yè)能力①能讀懂現(xiàn)場施工圖紙;②會進行傳輸介質(zhì)端接制作;③會安裝機柜線架等;④能進行網(wǎng)絡介質(zhì)連通性的測試;⑤具備一定網(wǎng)絡互連知識;⑥掌握網(wǎng)絡互連中的一些主要設(shè)備的使用;⑦會正確使用綜合布線中常用的測試儀，能完成弱電系統(tǒng)常見子系統(tǒng)的安裝配置。
3教材的選用開發(fā)與教學模式
3. 1教材的選用與開發(fā)
3.1.1教材的選用職業(yè)教育是以能力為本位，就業(yè)為導向，計算機網(wǎng)絡管理與應用專業(yè)的技能學習以通過國家勞動高新技術(shù)職業(yè)鑒定中級為準，因此很多重點技能課的教材選擇可采用ATA統(tǒng)一的培訓教材。如:辦公軟件、硬件組裝、圖形圖像處理、局域網(wǎng)管理、網(wǎng)頁設(shè)計等等。其它可選用各出版社根據(jù)當前最新的職業(yè)教育改革要求所出版的適用教材。盡管如此，現(xiàn)各教材的編寫均以系統(tǒng)性為原則，而這并不一定適用現(xiàn)職業(yè)教育以能力為本位的模塊教學方式，因此在教學中，應改造現(xiàn)有教材，將現(xiàn)有教材中原來按學科系統(tǒng)組織的內(nèi)容，重新按崗位工作過程組織到課程模塊中，即按技能訓練的要求重新取舍或補充。所以，教材的開發(fā)就顯得非常有必要。
3. 1. 2校本教材的開發(fā)基于以上原因，每學科都應具備有自已的校本教材。校本教材并不一定要馬上重新編寫教材，而是先按課程要求，取舍現(xiàn)有教材，修改課程內(nèi)容教學順序、補充新的資料、除了一些文本資料外，還可以用實物、課件、影像等資料，建立資源庫，實現(xiàn)資源共享。在取得豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，組織教師與行業(yè)專家，按照新的課程體系，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗共同編寫校本教材。
3. 2教學模式的選擇
3. 2. 1新的課程體系結(jié)構(gòu)，必然要配套以新型的的教學方式與學習過程原有以知識點講授形式的教學模式也要加以改革，以“建構(gòu)主義”理論實施課堂教學。教師應當在教學過程中采用全新的教學模式、教學方法和全新的教學設(shè)計思想。對總體課程的教學方法把握上主要有以下幾種:
3.2.1.1支架式教學“支架式教學應當為學習者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深人。”
3.2.1.2拋錨式教學這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了。
3. 2. 1. 3隨機進人教學在教學中對同一教學內(nèi)容，要在不同的時間、不同的情境下、為不同的教學目的、用不同的方式加以呈現(xiàn)。換句話說，學習者可以隨意通過不同途徑、不同方式進人同樣教學內(nèi)容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解。
3.2.2某一技能的訓練的教學法計算機類專業(yè)是一門實踐性很強的課程體系，因此具體到某一技能的訓練可以采用以下幾種教學法:
3. 2. 2. 1任務驅(qū)動教學這是一種非常適合技能知識點掌握的方法，主要是綜合模塊技能和掌握知識點創(chuàng)設(shè)一個學習任務，從任務的解決中掌握相關(guān)技能知識。
3.2.2.2案例教學與任務教學法有相類似的地方，但又有別于任務驅(qū)動法，主要是采取真實實踐技能中的案例來布置學習內(nèi)容，在仿照完成案例中掌握相關(guān)綜合的技能知識，一般適合較大知識面時采用。
3.2.2.3項目教學比之上述兩個不同的地方是:更進一步訓練學生的創(chuàng)新能力，根據(jù)掌握的技能加以綜合應用的方法。具體是給出一個項目，學生進行設(shè)計、綜合采取所學過的技能加以完成項目要求，一般用在技能的模塊綜合訓練上。如:給出一個網(wǎng)站總體開發(fā)的要求，學生能綜合利用所學的網(wǎng)頁設(shè)計知識進行設(shè)計制作。
