時間：2023-08-07 17:32:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學的思想政治教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
文化是一個國家民族傳統和民族精神的載體和表現，優秀的傳統文化不僅是一個民族國家的寶貴財富，同時在社會發展、民族振興、教育人民等方面都發揮著核心與關鍵作用。傳統文學是傳統文化的重要載體并且是其重要的一個組成部分，兩者之間相互聯系且密不可分，目前傳統文化的傳承和創新必須注重對傳統文學的植入和滲透。文學在塑人和育人方面具有強大的教化功能，因此當代大學生在思想政治教育方面也必與傳統文學相融合，在“取其精華，去其糟粕”中對傳統文化進行有針對性、目的性的繼承和創新，從而在根本上提高加強大學生思想政治教育的實踐性和實用性。目前我國正處于建設社會主義小康與和諧社會的關鍵時期，社會文化大思想整體上正表現出多元化發展趨勢，隨著經濟全球化和國際間文化交流的頻繁，目前我國部分大學生的思想受到了來自西方價值觀和思潮的侵蝕和沖擊，這種侵蝕隨著我國改革開放的深入和經濟全球化的發展呈現出一個加劇的狀態，這就使得部分大學生在中西文化的融合中逐漸地迷失了自我，他們過分地推崇和追隨西方的文化價值取向而拋棄了對本民族文化的傳承，進而還養成了享樂主義、個人主義、拜金主義等腐朽落后思想習慣，最終導致了他們缺乏一定的道德意識、社會責任感、吃苦耐勞以及艱苦奮斗的精神。這些問題的出現說明了我國目前在大學生思想政治教育中缺乏對傳統文學的關注與重視，本文就將以此為切入點，試對傳統文學與大學生思想政治教育的融合進行深入分析。
一、優秀傳統文學在大學生思想教育中存在的問題
目前優秀傳統文學在和大學生思想教育的融合上存在著許多突出且明顯的問題，從而使得學生的思想教育還是停留在原有的教育體系的模式之中，學生在學習的過程中并沒有充分地汲取傳統文學的道德意識或者價值理念，兩者的融合并沒有找到合適的方法與途徑。首先，優秀傳統文化與思想教育缺少融合銜接。目前我國大學生的思想政治教育與傳統文化缺少必要的融合銜接，這就使得優秀的傳統文學一直徘徊于思想政治教育的。兩者缺乏融合銜接主要表現在兩個方面，一是教師僵化機械的融合，也就是高校教師在思想政治課程中雖然也講授優秀傳統文學，但并沒有對傳統文學的意義、文化內涵、概念范疇、時代內涵等進行深入的分析和解釋，教師們只是點到為止，而學生對傳統文學的接受也只是囫圇吞棗而已，這樣并不能讓學生真正地了解傳統文學、文化的深層次內涵，也沒有讓學生對傳統做到“取其精華，去其糟粕”，這實際上容易讓學生產生價值上的偏頗。二是有的教師對傳統文化進行了過度的闡釋，這種過度的闡釋實際上帶有娛樂性和低俗性，也就是有些教師在思想政治教育中以“惡搞”的方式對傳統文學進行解讀，這在實際教學中非但不能起到教化作用，反而弱化了大學生對傳統文學的尊敬感。毋庸置疑，大學生思想教育與傳統文學的融合需要一定的模式和方法，不過這種過度的闡釋則不利于兩者的銜接，同時也消融了優秀傳統文學的實際教化功能。其次，傳統的教學模式使得兩者融合存在隔閡。目前“填鴨式”“說教式”的教學模式充斥著大學生思想教育的課堂，這在本質上不僅不利于兩者之間的融合，同時也不能達到預期的教學效果。有些教師在課堂上只是扮演著一個“傳輸者”的角色，他們只注重對傳統知識的傳遞與說教，就是將必要的知識點原原本本的灌輸給學生，并沒有將我國優秀傳統文學的精華或者是內涵真正地傳達給學生，這樣如“死水”般的教學并不能在根本上提高學生對傳統文學和文化的興趣，進而也談不上學生對傳統文學的接受和理解。“填鴨、說教”的教學模式完全忽視了學生自身的積極性和主動性，只是一味地要求學生被動地理解和接受，從而也就難以讓學生產生情感上的共鳴和認同，最終會對思想政治教育的課堂產生一定的抵觸心理。學生的興趣是傳統文學與思想政治教育融合的關鍵與核心，因此教師在教學的過程中必須改變這種教學模式，從而讓學生在接受思想教育的同時受到傳統文化的熏陶和浸染。
二、優秀傳統文學在大學生思想教育中運用的途徑
優秀傳統文學中包含著我國五千多年的歷史文化和燦爛文明，具有深厚的文化內涵的思想底蘊，在當代大學生世界觀、人生觀和價值觀發展形成上都發揮著重要的作用，因此筆者認為必須積極有效地探索兩者相互融合的途徑方法。首先，尋找兩者融合的切入點。優秀傳統文學與大學生思想政治教育遲遲得不到融合發展的一個主要原因就是兩者之間缺乏一個切入點，而這個切入點的核心就是學生和老師對傳統文化的自覺性和自覺意識，也就是老師在教學過程中要充分地對傳統文學的思想內涵、話語內容、精神蘊藉等進行深入的挖掘并積極轉化且合理地運用到對學生的政治思想教育中去，只有這樣才能真正地培養學生的文化素養、道德意識、人格魅力以及愛國情懷，最終形成良好的教學效果。教師在向學生傳授傳統知識的過程中還要注重對傳統精神的傳遞，精神的熏陶和渲染可以使得大學生在內心里對傳統文學、文化產生敬佩之情，同時還要注重在傳承的基礎上對其進行必要的創新，以此適應社會發展的要求，教師要始終秉持著“關照古今”的教學思想，在現代與傳統的互動中重新詮釋和挖掘傳統文學的思想內涵，最終在根本上完成兩者之間的緊密融合和發展，從而使得傳統文學重新煥發它的生命活力。其次，改善傳統的教學模式。優秀傳統文學和思想政治教育的最終融合還要改變傳統的教學模式、教學方法和手段，在不斷創新的基礎上激發學生的學習興趣和學習欲望，最終讓學生在學習中得到人格的升華。老師在教學的過程中需要充分尊重學生的主體地位，從而讓學生和老師在雙方平等、平行的地位上進行雙向的互動和交流，原來死板、僵硬的知識傳播模式已經不再適用于現代的教育教學，老師不能再僅僅扮演“傳輸者”的角色，他們必須尊重學生的主體性和主體意識，同時還要尊重學生自身的主體思考和問題意識。同時，老師還要改變“說教式”的教學方法，在形象生動中向學生傳輸優秀傳統文學和文化，在思想教育為主導的過程中可以展開多種多樣的課堂文化形式，還可以組織學生進行一些關于傳統文學的演講比賽、文化沙龍、藝術展覽以及名家講座等，這可以讓學生在“潤物細無聲”中接受、感受傳統文學和文化帶來的意義和魅力。
三、優秀傳統文學對大學生思想教育的作用意義
優秀的傳統文學中不僅蘊涵著豐富的文化思想內涵，同時也蘊涵著許多豐富多彩的政治思想資源，兩者的融合不僅可以強化大學生的人格修養和道德品格，同時還可以培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，由此為社會的發展作出應有的貢獻。首先，有利于大學生的思想道德和人文素養。優秀的傳統文學中蘊藏著博大精深的優良傳統和思想內涵，這些傳統和內涵正是大學生思想道德建設的必然要求和準則，優秀傳統文學與思想教育的結合正為大學生的思想道德建設打下了良好的基礎。傳統文學中的“孝悌、修身、齊家、格物、致知”等思想都可以在思想教育中加強大學生的個人素質修養和思想道德，同時也為社會主義的思想道德建設打下了良好的基礎。除了強化大學生的思想道德，兩者的融合在提高大學生人文素養方面也發揮著不可替代的作用，目前我國大學生的人文素養普遍偏低，在思想教育中融入傳統文學，可以讓大學生在潛移默化中接受傳統文學、文化并將其逐漸地化為一種自身的內在修養，外化為大學生實際生活中的一種自覺行為。傳統與思想教育的結合更符合當代大學生的實際需要的要求，所以更容易被大學生認同和接受，最終讓學生在接受思想教育的同時提高了自身的文化修養。其次，豐富了大學生思想教育的內容和內涵。傳統文學實際上包含了豐富多彩的思想教育內容，但這些內容在早前的思想政治教育中并沒有被發現和挖掘，目前兩者的結合可以將傳統文學的思想內涵轉換為思想教育的一部分，從而客觀上豐富了大學生思想教育的內容和內涵。通過兩者的結合，學生可以學習到自強不息的堅毅性格，還可以學習到厚德載物的人際交往以及忠義堅守的民族氣節，這是以往思想政治教育中不曾包括的。傳統文學在思想教育中的滲透不僅豐富了課程的內容和內涵，最主要的是延伸、擴大了課程的實際外延，即在根本上提高了學生自身的思想道德修養，打破了大學生以往以個人為中心的思維模式和習慣，在加強學生之間凝聚力的同時也有利于和諧社會校園和社會的建設。綜上，優秀傳統文學是我國文化的重要組成部分和寶貴資源，當代大學生需要在思想教育中對其進行傳承和創新，因為它不僅能陶冶學生的情操和啟發學生的心靈，還可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，同時還在側面上加強了我國文化的“軟實力”，最終提升我國在國際競爭中的地位與作用。
作者:蘭華 單位：內江師范學院招生就業處
關鍵詞：最近發展區；支架；分層；思想政治教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-057-01
“最近發展區”理論是由前蘇聯心理學家維果茨基提出的，該理論闡明了教學和學習者的發展關系。該理論認為教學在學習者的發展中起著主導作用，教學要走在學習者發展的前面。“最近發展區”理論認為教師教學的內容要始終高于學習者的知識水平，但又不能過高，教學應處在一個“跳一跳摘桃子”的合適位置。
當前大學思想政治教育教學中存在許多問題。大學思想政治教育教學大多以教師為中心，教師的教學并沒有從學生的實際情況出發。大學生的思想政治教育水平參差不齊，而大學思想政治教育教師在進行教學中并沒有進行分層次教學，這很容易造成好學生不想學、差學生聽不懂的課堂教學問題。“最近發展區”理論可以有效地解決大學思想政治教育教學中的一些問題，促進大學生思想政治教育水平的提高。
一、當前制約大學思想政治教育實效性的因素
當前大學思想政治教育教學中存在一些問題，我們常常發現學習者思想政治教育學習興趣低，不重視課堂上教師的教學。學習者在課堂上，經常進行與思想政治教育學習無關的活動，如睡覺、玩手機、看課外書等等。
1、教學內容不夠豐富
興趣是最好的老師，學生有無興趣跟教學內容有很大關系。目前，高校存在著思想政治理論課實踐性不強，一些思政教材建設滯后，不能與時俱進，大學生思想政治教育內容與大學生思想實際結合不緊，內容比較陳舊，不能引起學生興趣，教育內容不夠全面等問題。
2、學生自主性不強
內因決定外因，自主性就是學生積極學習的內因，學生的自主性是實現良好教學效果的重要條件。當前的大學思想政治教育教學卻恰恰忽視了學習者的自主性，通過對一些高校的大學思想政治教育教學課堂進行了觀察，發現大部分教師都是依靠多媒體課件，“照本宣科”地進行思想政治教育教學。教師忽視了學生的感受，當前的大學思想政治教育課堂教學抹殺了學習者的自主探索學習精神，從而導致教學效果很差，起不到教育學生的作用。
3、無差別教學的缺點
教育部規定，大學生思政教育是必修課程，各級院校必須堅定不移的對大學生進行思想政治教育。所以，決定了大學思想政治教育教學都采用大班教學的形式進行，大部分高校的思想政治教育教學依然以院系專業的行政班級作為大班教學的教學單位，來進行大學思想政治教育教學，這種形式忽視了班級內部學習者的思想政治教育水平的差異性，無差別的大學思想政治教育教學形式使低水平的學習者跟不上課堂教學的步伐，而高水平的學習者則覺得教學內容太過于簡單，最終會導致所有學習者都“學無所獲”，而使他們對大學思想政治教育課堂教學失去信心。
二、“最近發展區”理論在思政教學中的應用
“最近發展區”理論在大學思想政治教育教學中的應用，主要體現在以下一些方面。
1、“支架式”教學在思政教學中的應用
支架式教學是為學習者提供一種知識建構的概念框架，以幫助學習者進一步理解所學知識。在支架式教學中，教師的作用是幫助學習者建構支架。支架式教學在大學思想政治教育教學中的應用，首先要摸清學生最近發展區的下限，科學配置思想政治教育內容，拉大學生最近發展區的幅度，合理運用思想政治教育的方法，然后，教師應讓學習者進行獨立探索。最后，教師應對支架式教學效果進行評估。評估可以通過練習、考試、學習者自我評估的形式進行。教師應根據評估結果調整支架式教學的步驟，以完善教學效果。
2、“交互式”教學在思政教育中的應用
交互式教學法是20世紀70年代初出現的一種新的教學法。在支架式教學模式基礎上形成它以語言功能為綱，著重培養交際能力。交互式教學的概念最早是由Brown提出的，他們在“最近發展區”理論的基礎上，提出了交互式教學的概念。教師在大學思想政治教育教學中使用交換式教學可以遵循以下一些步驟。教師要啟迪學生發散思維，鼓勵學生自學，要讓學生自己發現學習中的問題，讓他們交換意見，各取所長，然后在不同小組之間進行討論和交流，教師最后對各組的匯報情況進行評價和總結，加深學生的思想教育知識的印象，從而起到加強學生認識的作用。
3、“分層式”教學教學在思政教育中的應用
“分層”大學思想政治教育教學是指教師根據學生的實際思想政治教育水平及思想政治教育學習目標，把學習者分成不同層次的班級，進行分層教學。“分層”大學思想政治教育教學是“最近發展區”理論典型的應用形式。教師在進行“分層”大學思想政治教育教學時，應注意以下幾個方面：一方面是要用信任的眼光看待受教育者各種事故案件的觸發點，使本來有可能在一定的教育條件下能夠轉化的學習者，由于教育者的放縱和遺棄，使其滑入深淵。二是要用辯證的眼光看待大學生。因此，思想政治教育要轉變僵化看人的目光，轉變單憑依靠老經驗、老框框辨人識人的標準，以辯證統一的視角來看待新世紀的廣大受教者三是要用漸進的眼光看待大學生。
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摘要：思想政治教育自覺是社會及個體對思想政治教育活動的深刻理解（或科學認識）并按這種理解（或認識）去行動，思想政治教育
>> 芻議思想政治教育的基本范疇 認同危機與思想政治教育自覺 淺析思想政治教育學的基本范疇—思想與行為 必然和自由范疇與思想政治教育的辯證關系 思想政治教育時間：現代思想政治教育學的重要范疇 思想政治教育內容:現代思想政治教育學的重要范疇 網絡思想政治教育基礎范疇研究 理論與實踐:現代思想政治教育學的重要對偶范疇 論高校思想政治教育學的一對基本范疇:疏通與引導 主導性與多樣性：現代思想政治教育學的重要對偶范疇 思想政治教育學范疇的邏輯起點述評 論范疇在思想政治教育學中的作用 對思想政治教育學范疇體系的理解 關于思想政治教育學范疇的邏輯起點述評 思想政治教育網絡載體的內涵與特征探析 論大學生思想政治教育質量的內涵與把握 思想政治教育科學化內涵的梳理與分析 高校隱性思想政治教育的內涵界定與實踐路徑創新 試論文化自覺與高校思想政治教育 認同危機與思想政治教育自覺分析 常見問題解答 當前所在位置：.
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關鍵詞：應用技術大學；思想政治教育；宿舍文化；建設
高校宿舍是大學生交流思想、樹立觀念的主要場所，宿舍文化對高校思想政治教育有十分重要的作用。綜合應用技術大學的辦學特色是以應用能力培養為主線，重在實踐育人。因此，加強宿舍文化建設，對促進學生思想政治教育，培育符合社會需求的實干型人才必不可少。
一、現今高校大學生思想政治教育的特點
1.教師以灌輸教學為主。現階段的大學生思想政治教育主要在課堂上進行，教學內容依賴教材，以灌輸的教育方式為主，且大多教材內容單調抽象。對于當代大學生來說，他們不再滿足于傳統思想政治教育的理論說教，會因其內容枯燥而失去興趣。
2.受教育群體特點鮮明。剛入大學的新生對社會了解甚少，需要較長時間適應。大學其實是大學生邁入社會的一個適應性過渡階段，而宿舍文化是社會文化的縮影，健康向上的思想動態的形成離不開宿舍文化的影響。
3.思想政治教育環境復雜。隨著信息時代的到來，信息傳播更加快速與廣泛，高校正處于觀念大碰撞的思想活躍期，因此思想政治教育環境比以往更加復雜。另外，在思想政治教育中，學生的主體性也明顯增強，所以高校思想政治教育必須與時俱進，貼近大學生的生活，切實關注學生宿舍文化建設。
二、應用技術大學的宿舍文化建設在大學生思想政治教育中的實踐作用
1.潛移默化的熏陶作用。良好的學風和生活作風是大學生精神風貌的集中體現，而宿舍文化是由大學生的精神狀態、行為品德凝聚而成，它會潛移默化地對大學生的思想認識、習慣養成、行為方式等產生影響。
2.交流溝通的紐帶作用。傳統的課堂教育活動受到時空的限制，但宿舍文化是客觀存在的大學生校園文化建設的載體，它能夠不受時間、地點的限制，影響學生的日常生活。大學生一般年齡相仿，容易對一些問題引起共鳴，和諧融洽的宿舍氛圍可以使他們產生一定的安全感和歸屬感。另外，宿舍成員在交流溝通的過程中，會逐漸辨明是非、區分善惡。因此，宿舍文化為加強大學生思想政治教育，使他們形成積極的精神風貌起到積極作用。
三、加強大學生思想政治教育的對策
1.物質層面。完善的宿舍設施以及美麗的校園環境都能起到凈化心靈、陶冶情操的作用，學生在這種環境中生活，能形成良好的精神風貌。
2.精神層面。（1）提倡應用技術大學主流文化， 加強思想政治教育引導。從應用技術型大學培養全面發展的技能型人才的總目標出發，根據宿舍文化對大學生思想政治教育有潛移默化的特點，把思想政治教育貫穿于宿舍文化建設中，引導學生不斷提升思想道德素質。（2）突出學風和生活作風建設， 深化宿舍文化內涵。學風和生活作風建設一直是學生思想政治教育工作的重中之重，要突出這兩點，使宿舍文化建設富有更深層次的內涵。例如，舉辦以宿舍為單位的學習經驗交流會，進一步增強宿舍的凝聚力，促使學生廣泛積累知識，提高自身綜合素質，不斷地去充實自己。（3）加強思想政治教育者隊伍建設。自從高校大規模擴招后，輔導員、班主任數量嚴重不足。為了維持日常工作，他們只能以管代教，在學生宿舍管理方法上存在誤區，深入了解每個學生的機會越來越少。因此，高校必須注重思想政治教育者隊伍建設。
如今，應用技術大學在我國還是一個新興方向，還需從各個方面不斷完善，特別是思想政治教育及宿舍文化建設，它們都是應用技術大學校園文化建設的重要內容，對大學生的身心健康和綜合素質的提高起著舉足輕重的作用。這就需要我們在應用技術大學宿舍文化研究上有所突破，充分發揮宿舍文化對大學生思想政治教育的作用。
參考文獻：
關鍵詞：高職院校；思想政治教育；心理學
全國高校思想政治工作會議于2016年12月在北京召開，會上指出，教育強則國家強。我們對高等教育的需要越來越迫切，對科學知識和卓越人才的需求也更加強烈。高職院校作為培養高素質技能人才的基地，要學會借鑒關聯學科的精華，舍棄本學科中的糟粕，促使高職院校思想政治發展具有更強的時代性,促使每個高職大學生真正受益。心理學是一門重要的科學，它主要研究心理現象及其規律，將心理學引入到高職思想政治教育中，具有重要的意義,能有效推進高職思想政治教育工作。
一、思想政治教育學與心理學的相通點
高職院校思想政治教育的主要目的是使高職大學生形成正確的政治信仰，其重要手段是政治理論的傳播和政治價值觀的普及。毫無疑問，思想政治教育工作對提升高職大學生思想品德是有幫助的，同時也會加強其心理素質。而心理學這門科學，研究人的心理形成，研究人的心理發展規律，揭示人的心理活動。從心理活動和思想活動的本質上講，相同點是兩者都屬于人腦對外界客觀事物的反射，不同點是心理活動是思想活動的基礎，思想活動是心理活動的發展，兩者對外界客觀事物反映的層次不同。思想政治教育與心理學在本質上是有相通之處的。因為人的思想和心理有著密不可分的關系，可以說人的思想是心理現象的一部分，屬于馬斯洛需要層次理論的高級層次。因此，思想政治教育體系本身就包含心理學知識。思想政治教育為了達到預期的目的必須遵循學生的心理發展規律。思想政治教育本身應該是綜合教育活動，既包括思想教育、道德品質教育，又包括心理素質教育。因此，將心理學的知識借鑒并運用到高職大學生的思想政治教育中來，對提高其思想政治教育的效果是大有裨益的。
二、思想政治教育借鑒心理學的思路
思想政治教育研究的是學生思想的形成規律，主要目的是培養學生正確的人生觀、價值觀、道德觀，最終使學生成為高素質的技能人才。實踐證明，對于不同的學生個體采用相異的教學方法才能真正起到良好的教育效果，這就要求思想政治教育工作者懂得心理學的相關知識，從而了解學生的不同心理特征。當前的思想政治教育實踐中只是強調受教育的統一性，并沒有突出受教育的個體性，收效并不樂觀。從心理學的角度分析，不同的學生個性是不完全一樣的，若是思想政治教育能從不同受教育者的個體特點出發，那么這種思想政治教育就做到了有的放矢，效果也會事半功倍。高職學生正處在理想自我和現實自我的矛盾期，這個時期若是思想政治教育工作者能借鑒心理學相關知識，并將這些知識融入到思想政治教育工作中，將會使學生在解決理想自我和現實自我的矛盾中探尋新的出路，從而使學生樹立起正確的價值觀和人生觀。當代高職大學生具有獨特的心理特征。例如，經濟發展的時代，他們更注重個人的享受，大多數學生心理承受能力差。如果從心理學角度來看，這些心理現象的形成原因將一目了然，應對策略也相對明確。所以，思想政治教育工作者若能學習并掌握心理學知識，必然可以合理地分析并有效幫助高職大學生解決心理問題，鍛煉意志品質，做到因材施教，提高高職院校思想政治教育的效率。人的心理活動是非常復雜的。而人們對某種事物看法和所持觀點，會以語言、行為等方式表現出來，思想可以通過行為表現，行為又會反映其思想動態。思想政治教育可以借鑒心理學知識，從學生的日常行為表現推測其思想狀態，幫助學生完善自我，消除矛盾。教育學規律告訴我們，要發揮出良好的教育功能，必須滿足一定的條件要求，即必須配合本學科以外的教育方法及教學措施才能取得。高職院校思想政治教育要解決的問題當中，大學生的政治觀念和思想道德問題只是一個方面，另一個重要方面是解決如何使大學生的心理健康發展，如何培養大學生良好的心理素質。
三、結語
高職院校思想政治教育工作是塑造人的工作，學習借鑒一些心理學知識，有利于教師了解高職大學生的深層次心理活動，便于有針對性地開展思想政治教育工作，對提升高職院校思想政治教育工作水平幫助較大，對改善高職院校思想政治教育工作也有重要的意義。
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關鍵詞：思想政治教育；日常教育；原則
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年4月15日
一、大學生日常思想政治教育
（一）大學生日常思想政治教育的內涵。大學生日常思想政治教育是指輔導員等高校學生工作人員根據黨的教育方針和高校思想政治教育工作的要求，從學生的認知發展規律出發，針對不同學生的思想實際，以宿舍、黨團組織、班級和學生社團為載體，從學習、生活細微處入手，對大學生的政治素質、思想品德、心理健康以及其他養成教育進行潛移默化影響的一種教育手段。
（二）大學生日常思想政治教育的意義。高校對大學生進行思想政治教育主要依靠兩個方面：一是思想政治理論課教育，這個是對大學生進行思想政治教育的主渠道；另一個是學生工作人員進行的日常思想政治教育，這個是對大學生進行思想政治教育的主陣地。二者相輔相成，互相促進。日常思想政治教育是高校對大學生進行思想政治教育的主要途徑，是高校時時刻刻開展思想政治教育的重要方式。
1、大學生日常思想政治教育是加強大學生思想政治理論課教育的重要推動力量。思想政治理論課教育和日常思想政治教育是高校對大學生進行思想政治教育的兩個方面。我國高校思想政治教育的歷程證明，單純依靠思想政治理論課對大學生進行思想政治教育，而忽視日常思想政治教育，忽視學生日常學習生活中存在的思想問題，忽視學生個體差異，非常容易導致突發事件的產生和學生工作的失誤，影響大學生思想政治教育工作的效果。所以，我們不但要加強大學生思想政治理論課教學的力度，更應該重視加強大學生的日常思想政治教育。重視輔導員等學生工作人員和學生、主要學生骨干與普通學生之間的溝通、交流，靠潛移默化、細致入微的說服教育，引導大學生，讓大學生體會到學生工作對其自身的關心和愛護，自覺地提升自身的思想境界，自覺地按照教育目標去發展和完善自身。
2、大學生日常思想政治教育可以有效地推進大學生思想政治教育的效果。要提高思想政治教育的有效性，必須要做到思想問題與實際問題結合在一起解決。大學生群體中出現的對學校的意見、對教學的不滿以及心理問題，絕不是一朝一夕形成的，也不是一個學生的個體問題，這些是需要我們學生工作者和學校管理者要高度重視的。如果我們對學生面臨的實際問題和困難不聞不問，放任自流，學生問題長期無法得到解決，那么我們的思想政治教育工作的實效性就會大打折扣，學生就會對我們的思想政治教育工作以及學校的發展產生質疑甚至不信任，一些問題就會向惡性方向發展，給我們的教育事業造成不可估量的損失。只有在日常工作中，加強思想政治教育，尊重學生的個體差異和思想實際，正視學生提出的種種問題并積極進行解決，把日常的思想政治教育工作做到每一個學生的身上，才能切實提高大學生思想政治教育的實效性。
二、大學生日常思想政治教育的基本原則
日常思想政治教育顧名思義，是一種存在于日常生活中，普遍的、隨機的思想政治教育活動，但是由于它是基于一定目的，有規律的教育活動，所以又必須遵循一定的原則。
（一）教育引導為主，行政管理為輔。為了維護學校正常的教學秩序運行，學校都會制定切實可行的規章制度，這些規章制度都要求學生要遵守并且執行。“不以規矩不成方圓”，也只有嚴格的管理制度，才能保證學生按照當代大學生的規范和標準來規范自己的言行。那么，怎么樣才能使學生自覺地執行這些規章制度，把規章制度自覺地內化為自身的行為和習慣呢？只有讓學生從思想上認識到這些規章制度是為自己著想，是為自己服務的，這樣才能夠從思想上接受、內化為自己的行為。那么，要達到這個目標，必須要加以引導，要通過日常思想政治教育來進行引導，寓教于管理之中。
日常思想政治教育中，必須以教育引導為主，行政管理為輔，只有用思想政治教育曉之以理，行政管理引導其行，二者互相結合，互相促進，才能達到加強對學生思想政治教育工作的實效性的目的。比如，我們管理高年級的輔導員，如果其所帶學生通過了大學英語四、六級和計算機等級考試，很有可能會對自己放松要求，出現逃課情況。那么我們就要對學生加強管理，重申紀律要求，并結合就業形勢以及個人理想目標對學生進行教育，這就是典型的教育與管理相結合的日常思想政治教育的形式。
（二）隱性教育為主，顯性教育為輔。當代大學生是出生于改革開放新時期的新時代青年，具有獨立性、選擇性、多樣性的特點。我們思想政治教育工作者要做好思想工作，必須要緊密結合大學生的思想實際，避免傳統的灌輸教育、“填鴨式”教育，而要采用“潤物細無聲”的潛移默化的隱性教育，有目的的開展思想政治教育工作。
我們思想政治教育工作者要在日常思想政治教育工作中，注重與學生面對面交流、溝通，注意要平等的對待學生，平等的與學生交換意見、看法，在思想政治教育工作中開創一個和諧、民主、平等的氛圍，充分尊重學生的意見，積極調動學生的積極性，把握住學生的脈搏，有針對性地開展工作。比如，我們在每次進行考試紀律教育的時候，如果照本宣科的宣讀考試紀律，往往會使學生產生厭煩的情緒，無法達到教育的效果，但是我們有的輔導員采用的是開展辯論的形式，將學生分為正方、反方，以“作弊利大于弊”和“作弊弊大于利”為辯題，在學生中開展辯論，學生們積極參與，爭論激烈，在辯論的過程中，對于考試作弊慢慢形成了正確的認識。這也是隱性教育的典型例子。
（三）自我教育為主，外部教育為輔。思想政治教育工作中，學生是受教育者，是教育客體。但是，我們在開展思想政治教育工作中，要充分的發揮學生教育主體的作用，要使學生自我教育、自我管理、自我服務，充分調動學生自我管理的積極性和創造性。
在自我教育的組織上，我們要充分發揮學生會、班委會以及黨團組織的功能，在學生管理工作中的適時引導下，發揮學生自我管理的積極性和自主性，讓學生自己制定管理條例，評比措施。學校要積極支持學生自治，積極為學生開創自我教育和管理的渠道，發揮學生的主人翁意識和自我管理、自我服務的積極性和主動性以及參與意識，讓學生來參與學生事務的決策和執行。這樣，是從教育形式來完善我們的思想政治教育方法，完善學生自身的綜合素質和能力。比如，我們現在很多高校都實行的“學生黨員宿舍”，學生黨員“責任區”，都是發揮學生黨員的先進模范帶頭作用，加強學生自我管理、自我監督、自我服務的意識和功能，來加強大學生思想政治教育的效果實現。
（四）正面教育為主，反面教育為輔。正面教育與反面教育都是教育的手段，表彰和處分都是教育的措施，都能夠引導學生向正確的方向前進。當代大學生獨立性、自主性的特點決定我們對大學生進行正面教育的效果要更加有利于我們開展思想政治教育工作。正面教育有利于發揮學生們的積極性、主動性和創造性，對于思想政治教育目標的實現有較強的現實意義。比如，某高校有一個學生沉迷于網絡世界，無法自拔。學業成績一落千丈，一學期出現了5門不及格的情況，按照學校規定處于退學的境地。輔導員經常找他談心、做工作，幫助該生分析原因，尋找差距，但是收效甚微。甚至發展到后來，該生見到輔導員和同學都不再打招呼，甚至回避見面。輔導員通過與其家長溝通了解到該生自尊心甚強，好勝心甚強。輔導員于是采用正面教育的方法，從該生的長處入手。該生沉迷于網絡，對于計算機專業知識比較熟練，輔導員請他幫助制作并管理班級主頁，為班級同學傳授網頁制作的相關知識。而且輔導員還經常在公開場合表揚該生網頁管理的效果，在學期結束授予他“對班級貢獻卓越先進個人”。這些正面的教育慢慢的顯現了教育的效果，該生由此開始在各個方面顯得比較積極主動，慢慢轉變了自己的學習態度，成績慢慢提升。輔導員對于該生的轉變更是適時的給予表彰和鼓勵。一個學期結束，該生成績大幅度提升，沒有出現不及格的情況。這是一個非常典型的正面教育的例子。我們思想政治教育工作者要善于把握學生的思想特點，因材施教，靈活運用正面教育和反面教育的教育方式，較好的實現思想政治教育的目標。
大學生日常思想政治教育是貫穿于大學生日常學習、生活中的常見的思想政治教育活動，是對大學生進行思想政治教育的基礎性手段。我們學生管理工作者，要高度重視大學生日常思想政治教育的作用，不斷鉆研業務知識，堅持教育原則，更好地完成我們對大學生進行思想政治教育的目標，實現思想政治教育效果的最佳狀態。
關鍵詞：思想政治教育；思想政治教育預測；價值；思想政治工作者
中圖分類號：F2文獻標識碼：A文章編號：16723198（2013）23003603
1預測和思想政治教育預測的含義
1.1預測
預測在漢語里的本意是“預先推測或測定”，同時它也是一個管理學術語，“預測是通過對客觀事實歷史和現狀進行科學的調查和分析，由過去和現在去推測未來，由已知去推測未知，從而揭示客觀事實未來發展的趨勢和規律。”張智光教授在《管理學原理》一書中認為：“預測指的是根據客觀事物的過去和現在的發展規律，借助科學的方法和手段，對其未來的發展趨勢和狀況進行描述和分析，從而形成科學的假設和判斷。”袁認為，“預測是根據事物過去和現在的發展和狀態，尋求事物發展所遵循的規律性，并借此預先推測事物未來發展和狀態的一種科學認識活動。”
綜合上述定義，筆者認為，預測指的是在客觀認識事物過去和現在發展狀態和規律的基礎上，依靠一定的科學手段和方法，對該事物未來發展狀態和規律進行判斷，以做出正確決策的一種認識活動。可見，預測的基礎是客觀認識事物過去和現在的狀態和規律，途徑是一定的科學手段和方法，結果是對該事物未來發展狀態和規律進行判斷，目的則是為了做出正確決策。
1.2思想政治教育預測
人們一般所講的思想政治教育預測主要是指思想預測，筆者在此不做特別地區分。關于思想政治教育預測的含義，秦在東教授從管理學的角度給出了解釋，他在其著作《思想政治教育管理論》中指出：“思想政治教育是依據思想政治教育管理的特殊規律，從歷史和現狀出發，通過定性的經驗分析和定量的科學計算，推斷思想政治教育未來的狀況和發展趨勢。”唐軍和李曉娟認為，“思想政治教育預測是運用預測學和心理學的基本原理，根據人的思想發展的變化的一般規律和生活方式等即發生的變化，對人的思想在未來的發展狀態、動向以及對社會的影響進行推測。”
筆者認為，思想政治教育預測是思想政治教育工作者運用思想政治教育方法對受教育者過去和現在的思想狀態進行科學分析，對其未來可能產生的思想狀態進行合理推斷的一種思想政治教育認識過程。思想政治教育預測從本質上講只是一種手段，相比較預測本身，更為重要的是思想政治教育工作者通過運用這種手段對未來的事情進行科學、合理地統籌與安排，以應對即將發生的問題，將其中的不利因素消除在萌芽階段。
2思想政治教育預測的時代價值
思想政治教育預測在當今社會具有鮮明的時代價值，無論是其現實作用或社會功能，還是就理論完善而言，思想政治教育預測的價值都非常珍貴。
2.1現實作用
從思想政治教育預測的含義可以看到，思想政治教育主體（思想政治教育工作者）對思想政治教育客體（受教育者）未來的思想狀態進行預測。要想對思想政治教育預測的現實作用有深刻的了解，首先必須準確把握思想政治教育客體的含義。一般來講，思想政治教育的客體應包涵黨員干部、教師、青少年等。
（1）黨員干部。
黨員干部作為國家權力的擁有者和執行者，在政治、經濟、文化、教育等社會生活諸多方面扮演著十分重要的角色，其思想狀態直接決定著政治行為，間接影響著國家的興衰和社會的穩定。一個克己奉公、為民服務的黨員干部可以為國家和社會創造大量財富。同樣，一個損公肥私、貪贓枉法的黨員干部則只會給國家和人民的利益帶來損害。因此，將黨員干部列為思想政治教育預測的首要對象，具有充分的現實必要性。
通過思想政治教育預測，思想政治教育工作者可以詳細掌握黨員干部過去和現在的思想狀態，并對其進行科學的分析和論證，推斷出他（她）下一階段可能產生的思想狀態。如果推斷出來的思想狀態積極向上，思想政治教育工作者可以引導其朝更有利的方向發展，充分發揮思想對行為的能動作用；如果推斷出來的思想狀態較消極，那么思想政治教育工作者可以及時采取有效措施，將該狀態化解、消除在萌芽階段，避免其可能帶來的某些不利影響。比如，某官員假借出國考察之名離境，到期之后未見回國，經偵查，該官員涉嫌貪污、挪用國家公款數千萬元，曾擅用職權為自身謀取私利，而其親屬均早已移民海外。辦案人員了解到，該官員案發前一個月開始情緒很不穩定，神情慌張，與以往沉著、冷靜的工作作風相去甚遠。可想而知，該官員就是利用了這一個月為自己安排“后路”。如果當時相關人員注意到該官員思想狀態上的波動，密切觀察并仔細分析，可以推測出其不久之后的思想狀態，進而判斷可能產生的行為，完全可以使國家財產免遭損失。
所以，思想政治教育預測可以甄別黨員干部隊伍中的思想不純分子，凈化黨員干部隊伍，提高黨員干部整體素質，為政務的推行提供強有力的人才支撐。
（2）教師。
教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重要使命。教師的一言一行都有可能對學生產生深刻的影響，學生的思想、行為會在潛移默化中趨同于他們的老師。一個師德高尚、責任感強的教師，他（她）的學生往往會吸取他（她）的優點并將其發揚光大。同樣，一個師德低下、素養不高的教師則只會給學生留下傷害。
通過思想政治教育預測，思想政治教育工作者可以了解教師過去和現在的思想狀態，并依據一定的科學手段對該教師未來一段時間的思想狀態進行推斷。若推斷出來的結果顯示該教師思想狀態不穩定，思想政治教育工作者要及時發現問題并深入剖析教師產生該思想狀態的原因，力爭將該思想狀態可能帶來的消極影響降到最低，避免給學生帶來不可彌補的傷害。如震驚全國的浙江幼師虐童案，涉案教師品行敗壞、師德無存，為圖所謂的“一時歡樂”，對幼童進行身體上的殘酷侵害，給其心理造成了極大的創傷，影響極其惡劣。事情發生之后，社會各界一致譴責涉案教師道德淪喪。筆者認為這樣的悲劇也是可以避免的。試想，如果幼兒園管理者或者第三方監管者注意到該教師平常在其他方面的非正常表現，通過簡單地分析就可以預想到該教師可能對幼兒造成的傷害，從而采取有效措施即時制止這類事情的發生。這個悲劇的發生，除了有涉案教師品德、素質低下的原因，更有思想政治教育預測缺失的因素。
所以，思想政治教育預測可以促進教師道德水平的提高和職業素養的加強，為建立一支有責任、有道德、素養高的教師隊伍提供保障。
（3）青少年。
青少年是國家的未來和民族的希望，理應受到社會各界的關注與呵護。中國近代史上著名的政治家、思想家、教育家梁啟超在《少年中國說》一文中慷慨激昂，歌頌了少年的朝氣蓬勃，寄托了他對少年中國的熱愛和期望。這里說的少年對應著當代的青少年。他寫道，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”可見，對青少年的教育意義重大而深遠。當今各種青少年問題不斷凸顯的現實也迫切要求加強對青少年的思想政治教育，在實際工作中思想政治教育預測可以起到較為顯著的作用。
通過思想政治教育預測，思想政治教育工作者（這里主要指教師和家長）可以詳細掌握青少年過去和現在各個階段的思想狀態并探索其內在規律，從而準確預測出青少年未來一段時間內的思想狀態變化，根據預測的結果采取有針對性的應對措施以趨利避害。比如，少年違法犯罪案件時有發生，不少案件手段殘忍、情節嚴重、影響惡劣，讓人觸目驚心。人們不禁反思，到底是怎樣的教育讓孩子們走向違法犯罪的深淵。筆者認為，教師和家長應對此負大部分責任。孩子由于年少不懂事，缺乏必要的社會經驗，對社會不良誘惑抵制力差，很容易沖動，從而做出不理性的事情。教師應切實擔負起育人成才的責任，家長應認真履行好家庭熏陶的義務，學校和家庭之間應建立良性、高效的聯動、溝通機制，及時掌握孩子思想動態并反饋信息，使孩子處在一個科學、合理的監控體系中。應建立學生思想動態數據庫，實時更新并通過技術手段預測孩子將要產生的思想狀態。教師和家長一旦發現孩子思想、行為異常，應立即采取措施避免事情惡化。再如，對當代青年大學生的教育也是思想政治教育的重點和難點問題。由于其特殊的社會角色和獨特的自我特征，大學生群體的發展受到社會各界的廣泛關注。當前，在各種價值觀念和道德觀念激烈碰撞、互相融合的時代背景下，大學生的思想政治教育工作壓力和難度很大。而高校思想政治教育工作者長期以來預警意識不強，對可能出現的苗頭性和傾向性問題認識不深刻，往往是在問題發生了之后進行事后補救，充當消防員的角色，未能使思想政治教育的預測功能得到充分發揮。在青年大學生違法犯罪案件層出不窮的背景下，思想政治教育工作者要善于發揮思想政治教育預測的作用，做好大學生的思想預測工作，詳細掌握大學生的思想狀態變化，及時對大學生未來一階段的思想狀態進行準確預測并采取有效措施應對，保證大學生健康、科學發展。
所以，思想政治教育預測可以監控青少年思想狀態變化過程，引導青少年樹立、形成積極、向上的思想狀態，保障青少年健康發展。
2.2社會功能
除了現實作用，思想政治教育預測還具備一定的社會功能。
（1）推動社會發展。
思想政治教育預測可以使社會各行各業的思想政治教育工作者詳細了解員工思想狀態并對其進行科學分析，推斷其將來可能產生的思想狀態。思想政治教育工作者可以對員工未來思想狀態中可能會導致工作效率降低和工作業績減少的部分進行有針對性的處理，從而提高員工的工作積極性和績效水平，最終推動行業發展和社會發展。比如某公司思想政治教育工作者注意到一個員工連日來業績下滑非常嚴重，情緒十分不穩定，甚至還有悲觀厭世的態度傾向。經過仔細分析和調查，工作人員了解到該員工可能是因為接受不了和戀人分手的事實才有如此表現。了解了這個情況之后，本著以人為本、體恤員工的精神，工作人員對其進行了細心、深入的開導，引導其樹立正確的交友觀，鼓勵其在公司大舞臺充分發揮自己的才干，不斷提升自身素質。半年之后，該員工業績躍居公司第一，為公司創造了相當多的財富。通過思想政治教育預測，公司不僅避免了員工思想失常可能導致的工作損失，還發掘、培養了一個優秀的人才，為自身創造了巨大的經濟效益。
（2）維護社會穩定。
此外，思想政治教育預測還具有維護社會穩定的功能。通過預測，思想政治教育工作者可以推斷某一個體或某一群體可能即將產生的思想狀態，從而消除其中的不穩定因素。比如，某鄉鎮政府了解到當地某村部分村民因為征地補償問題與開發商之間矛盾尖銳，聯想到該村村民為此問題曾揚言進京上訪，考慮到事情的嚴肅性和嚴重性，政府派專門工作人員主動出面調解。經過耐心溝通與勸導，雙方就具體糾紛達成了一致意見，從而成功規避了的發生，維護了社會的穩定。這正是思想政治教育預測發揮作用的結果。
2.3理論完善
思想政治教育預測的發展有一定的條件。綜合以往學者們的研究，筆者認為，哲學是思想政治教育預測產生的理論基礎，而控制論科學和預測科學的發展則為思想政治教育預測的發展提供了現實的理論支撐。以往的思想政治教育實踐往往著重于事后疏導與反思，比較科學的思想政治教育實踐也只是在事后疏導與反思的基礎上加入了事中跟蹤，而事前預測則經常被忽視，這在新時期顯得非常不合時宜。
思想政治教育的實踐要求思想政治教育工作者高度重視思想政治教育預測的作用。如果置思想政治教育預測于不顧，過分強調思想政治教育事后的補救功能，這就違背了思想政治教育的主動性和過程性原則，不利于思想政治教育工作的有效開展。科學的思想政治教育工作機制應該遵循“以事前的預測為基礎，以事中的跟蹤為支撐，以事后的疏導為補充”的原則，盡量將問題消除在預測階段，問題的苗頭一經發現立即解決，不讓其有進一步發展。因此，加強思想政治教育預測工作，促使思想政治教育實現由“消防員”到“預報員”的角色轉變，有利于豐富和完善思想政治教育理論，使之更好地指導思想政治教育者開展工作。
參考文獻
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(一)缺乏理論學科的整體性意識
在大學生思想政治教育有效性研究的過程中，研究的視野并不開闊，沒有將思想政治教育的內容跟理論相結合，沒有將理論作為研究的指導，在研究的成果中，更多的是對大學生教育的分析和就事論事。進行大學生思想政治教育有效性的研究不僅是為了發現大學生思想政治教育中存在的不足，更多的是研究出提高大學生思想政治教育有效性的具體措施，但是在現有的研究成果中，最為缺乏的是深厚的理論底蘊的支撐，并沒有將思想政治教育和理論當成一個整體來研究，另外在研究大學生思想政治教育失效的原因時，體現的是某一項思想政治教育研究課題的重要性，缺乏全面的研究，所以在評價有效性的同時常常會顧此失彼。在現有的理論研究中，常常采用的是方法套用，并沒有建立一套自己的研究方法，所以在研究過程中會出現方法不適用，也無法體現思想政治教育的實踐性。
(二)對有效性內涵認識不足
對于研究者而言，對“有效性”三個字的理解只會停留在結果上，并且將對大學生思想政治教育有效性研究停留在教育的成果上，這是一種直接探討的方式，但是這樣的方式是針對某些特定的問題開展的，對于這樣的研究方式得出的結果就會讓我們產生疑問，難道大學生情緒上的發泄就是思想教育方面出現了問題嗎?這在無形中影響了大學生思想政治教育的有效性。
二、增強思想政治教育有效性的對策
(一)加強大學生思想政治教育隊伍建設
相關學者認為，加強大學生思想政治教育隊伍的建設是增強思想政治教育有效性的重要舉措之一，當教師的業務能力和專業水平得到了提高才能教授給學生正確的思想知識，另外教師還要掌握多種教學方法，要根據學生的情況選擇合適的教學方法，能夠讓學生接受的教學方法是學生接受思想政治教育的前提。所以在大學生思想政治教育有效性的研究中，要把師資隊伍的建設作為提高教育有效性的一項重點投資。
(二)激發大學生接受思想政治教育的意識
在現代教育中，學生是教育的主體，任何學科的教學都必須是建立在學生自主接受的基礎上的，思想政治教育也同樣如此，所以在教學的過程中要激起學生接受思想政治教育的意識，要讓學生意識到思想政治教育的重要性，他們能夠自覺的投入到思想政治教育的學習中才能從根本上提高思想政治教育的有效性。
三、大學生思想政治教育有效性研究的展望
目前國內對思想政治教育有效性的研究總體有三個大的趨勢，首先是問題領域的創新趨勢，也就是說要整體考慮大學生思想政治教育有效性的問題，全面分析、研究，提出可行的解決方案，最終促進大學生思想政治教育高效開展。其次是方法上的改進，在大學生思想政治教育研究的方法上作出了改進，越來越多的人開始采用實證分析的方法來研究思想教育的有效性。雖然國外相關方面的研究方法要更加的先進，但是在研究內容上還是缺乏整體性，在方法上也就無法滿足我們整體性研究的要求，所以我們要創建出一套適合自己的研究方法和研究體系，為大學生思想政治教育提供理論支持。另外一個趨勢是研究向職業化靠近，當代大學生畢業面臨的就是社會和生存的壓力，所以在對當代大學生思想政治教育有效性的研究過程中要分析思想政治教育對職業發展的作用，將其跟學生最關心的內容掛鉤，就會對提高大學生思想政治教育的有效性有著很大的幫助。
四、總結
關鍵詞：空乘大學生；思想政治教育；存在不足；對策
在中國大學教育當中，思想政治教育是重要組成部分，關系大學生的思想素養和文化素質。加強大學生的思想政治教育，有利于培養現代的人才，有利于促進大學生個體的全面發展，有利于思想政治教育發展實踐。筆者重點研究空乘大學生思想政治教育中存在的不足和解決對策。
一、空乘大學生思想政治教育中的現狀
1.重視專業，忽視思想。空乘專業大學生和一般大學生不同，有極強的專業性，因此，在教學過程中，學校非常容易重視專業，忽視思想政治教育，思想政治教育成為可有可無的科目，學校把主要的教學實踐放在培養學生的專業上，認為只要學生的成績好，其他科目無所謂。本來空乘專業大學生就實踐機會多，實習早，教學時間緊湊，如果還不重視思想政治教育，思想政治課程安排少，則學生的思想政治教育自然弱化。2.思想政治教育作為知識教授。思想政治教育工作和其他學科不同，主要目的是通過對生活的體驗塑造學生靈魂，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，在空乘專業中，教師把思想政治教育過程當做知識教授過程，學生獲得了知識，但是沒有真正獲得靈魂上的塑造。3.學生受外部環境影響大。空乘專業學生有較好的外表和身材，大部分學生家里條件優越，在家里嬌生慣養。因此，普遍存在傲氣和嬌氣，善于攀比，容易受到外來環境的影響的問題，尤其是在在網絡發達的今天，容易受到不良信息的影響，導致養成錯誤的觀念。針對以上所述的空乘專業大學生思想政治教育現狀，如何加強空乘大學生思想政治教育工作需要我們研究和思考。
二、加強空乘大學生思想政治教育工作的對策
1.解放思想，更新觀念。在新形勢下，面對空乘大學生思想政治教育現狀，學校首先應該解放思想，更新觀念。第一，學校應該認識到思想政治教育的重要性。空乘專業大學生要求有高素質，而素質的培養思想政治教育有重大作用。學校應該多安排思想政治課程，把思想政治教育放在重要地位。第二，樹立全員育人的理念，堅持以德為先。落實以學生為本的服務觀念，教師要言傳身教，在學生學習和生活中做示范者。第三，發揮出全體職工的作用。充分調動空乘專業所有教師的積極性，把育人宗旨融入各種課程中，關注學生身心健康，與學生積極溝通。2.創新思想政治教學內容。思想政治教育課程除了教材上應該講授的之外，教師還應該創新思想政治教育內容，保證思想政治教育發揮出應有作用。第一，結合本專業特點。大學的思想政治教育的內容非常豐富，不應該局限于教材內容，還應該與本專業的特點相結合。空乘專業屬于服務行業，對于學生的素質要求較高，需要學生有良好的服務素質。因此，在思想政治教育內容上，更應該加入為人民服務的內容，鍛煉良好的心理素質。良好的心理素質有利于空乘專業的學生以后適應社會，面對各種突況。第二，以學生為主。現代教學的方法雖然多，但還是應該堅持以學生為主的教學內容，教師在教授的時候，應該重視啟發，思想政治教育以教育為主，學生只有正真理解，才能夠發揮出思想政治教育作用。因此，教師要營造課堂輕松的氛圍，充分調動學生學習的積極性與主動性，激發學生的自我教育意識。還需要注意教學的語言應該幽默風趣，這樣才能引起學生興趣。3.營造良好的校園環境。環境對于一個人有巨大的影響力量，因此，學校應該營造出良好環境，引導學生發展。第一，注重校園文化建設。校園是學生主要的生活和學習場所，良好的校園文化環境可以促進學生思想政治進步。學校應該定期開展豐富的校園活動，比如，演講比賽和讀書周等。豐富學生內涵，提高學生素質。第二，利用網絡等科技。學校可以建立官方網站，通過微信和QQ等社交平臺，有教育意義與內容的文章，營造一個良好氛圍，促進學生理性發展，防止被不良信息影響。第三，開展多種實踐活動。學校應該開展和空乘專業相關的活動，比如舉辦禮儀知識大賽等，加強職業就業精神。還可以帶領學生參加公益活動，比如去敬老院和孤兒院，培養學生的愛心和耐心。
三、結語
根據空乘大學生思想政治教育的不足，我們應該解放思想，更新觀念，重視思想政治教育工作，創新思想政治教育內容，以學生為本，營造良好的校園環境，以便發揮思想政治教育的作用。
參考文獻：
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1.1能夠實現教育社會化。
當今社會已經成為一個網絡快速發展社會，這是一個不爭的事實。互聯網技術的飛速發展，為網絡思想政治教育社會化提供了基本便利條件。網絡的特殊性在于它更接近于對現實社會的真切體驗，它體現了思想政治教育與社會的高速變化發展保持一致性的根本要求。互聯網傳播是一種網狀分布式傳播結構，網絡本身就是含有豐富資源的信息庫，這種傳播結構使互聯網具有交互性、虛擬性、開放性等特性。現代傳媒方式也正演變為社會化的溝通和交流，大學生們也不再被動地接受信息，已經參與到創造信息的活動中。同時，由于社會本身的發展的動態性是與進步的同步的，與社會發展相適應的思想政治教育也不能局限于某一種固定的方式，因此，我們必須根據形勢發展變化帶來的新情況和新問題來不斷調整和反思教育的內容，從而使我們教育的內容實現教育社會化，這不僅僅是某一個個人的發展，而是廣泛的參與社會實踐的人的共同發展。
1.2建立網絡思想政治教育是時代的要求。
互聯網的快速發展，給現代高效網絡思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰。網絡不僅是傳播信息的紐帶、反映民情的窗口，而且是學校思想教育管理的重要組成部分和實施工具。現階段在我國的互聯網環境下，網絡思想政治教育依然具有不可替代的優勢。這對于增強當代大學生思想政治教育的針對性和實效性，幫助大學生形成科學的人生觀、價值觀，世界觀都具有積極意義。時代在進步，時代在發展，要求我們培養實際參與社會實踐的合格大學生，只有首先成為一個合格的大學生，才能進一步具有更高的道德水準，才能不斷鞏固壯大主流思想輿論陣地，為人們參與思想政治教育活動提供了更多自由可支配的時間，從而形成全社會團結奮進的發展力量。
1.3網絡思想政治教育是規范大學生網絡行為的需要。
當前高校育人環境正發生著深刻變化，高校思想政治工作者必須積極創新教育理念和方法，深入研究網絡環境下大學生思想活動的新情況、新特點和新方法。如今，網絡對當代大學生的價值取向、行為模式、心理發展和道德觀念的形成產生巨大的影響，并將傳統的思想教育方法現代化，在計算機網絡中，為思想教育所使用的哲學的、心理學的、社會學的方法穿上現代科技的外衣，從大學生的角度出發來考慮思想政治教育的內容和方式，滿足學生需求，尊重學生個性，考慮學生學習習慣和接受特點，促進了大學生網絡思想政治教育方法的形成和發展。
2扎實搞好網絡思想政治教育的新途徑
2.1抓住思想政治教育的切入點。
首先，推行思想政治理論課網絡教學，與一些好的網站進行鏈接，持和強化大學生的社會意識形態教育、優秀文化教育以及中華民族傳統美德。建立具有鮮明的立場觀點。其次，創建思想政治教育網站。注重更新思想政治教育觀念，利用現代先進的網絡信息手段拓展思想政治教育的空間和渠道，拓展了空間，延伸了時間。實施網上輿論引導，宣講政治經濟形勢，根據學生關注的熱點焦點問題，解答理論難點和重點，擴大了覆蓋面，提高了時效性，堅持以學生為本、強化導向、提升素質、不斷增強思想政治教育的影響力、滲透力和感召力。第三，加強網絡思想政治教育隊伍建設。加強學生思想政治教育隊伍建設，是做好大學生思想政治教育的基礎和前提。要努力建設一支理論功底扎實、善于聯系實際、老中青相結合，并且熟悉網絡語言的網絡思想政治教育隊伍。要選拔政治素質和思想作風好，學歷層次高，具有較強管理能力，善于做學生思想政治工作的教師。
2.2加強實現網絡思想政治教育需要制度化。
互聯網的發展為開展思想政治教育提供了難得的機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰。建立思想政治教育網站。它可以提高網絡思想政治教育的系統性、及時性和影響力。切實解決好網站的地位、功能、目標、內容、隊伍、經費等一系列問題，搞好這項工作，不能停留在口頭上，，要在人、財、物、技術等方面大力支持，確保其實施。因此，我們要“加強網絡思想政治教育隊伍建設，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權”。做好典型宣傳、熱點透視和輿論引導工作，建立起校內外網絡思想政治教育立體綜合信息平臺。要認真學習、刻苦鉆研和廣泛運用互聯網為代表的信息高科技，增強思想政治教育工作者時代意識、知識含量和技術理性。對待思想已經產生極端想法的學生，老師、同學應該采取相關措施如與該類同學交流、使他們逐步走出思想的誤區。通過對學生做思想工作，可以使學生看問題的角度多樣化，最重要的是可以增強學生的心理素質。
2.3加強對計算機及其網絡使用的管理。
第一，定期掃描計算機網絡安全漏洞。要及時的給操作系統打補丁。及時了解網絡安全和病毒的各種最新信息，升級系統、查殺病毒，下載安裝安全補丁，是解決問題的基本途徑。第二，以宣傳教育為主導，強化保密意識。為加強計算機及其網絡的保密管理，防止計算機及其網絡泄密事件的發生，確保國家秘密信息安全，在計算機網絡管理人員以及操作計算機的領導干部、人員中強化計算機保密安全意識，多種渠道對計算機保密相關人員進行宣傳教育。第三，建立計算機管理檔案。檔案內容包括使用人、安全防范軟件的安裝使用情況、是否為計算機、維護情況等，實行一機一戶一檔，并進行統一編號管理。
3結論
法國高校思政教育制度特色
校內思想政治教育 法國高校思想政治教育的途徑是非常多樣的，其中最為主要的仍舊是學校的“公民教育課”。法國“公民教育”的歷史可以追溯到大革命時期。當時的學校開設了名為“共和國公民的倫理與道德”的課程，以此用資產階級的政治道德理論代替封建貴族的宗教神學學說。1881年，當時的法國政府下令，徹底取消學校內的宗教課，開設“公民教育”課。由此，“公民教育”成為法國思想政治教育的核心，并一直延續至今。
在長期實踐的基礎上，法國思想政治教育形成了以下幾方面的特點。
自上而下的管理模式。法國的思想政治教育是一種自上而下、高度統一的教育，呈現出高度的組織化特點。相比于英國與德國的思想政治教育，法國思想政治教育執行的力度及范圍更大。
以人權為核心。人權至上原則是法國大革命時期最為重要的政治口號，可以說是法國思想政治教育的核心理念。在思想教育過程中，學校給予大學生充分自治的權利，以此來培養大學生的人權意識。
獨立的教育形式。當代法國的思想政治教育，更為偏向的是政治性，其主要目的是將學生培養成為合格的法國公民。因此，在形式上和內容上，徹底擺脫了宗教的影響，相比于多數西歐國家，具有一定的進步性。
分層教育模式。法國的思想政治教育具有明顯的層級性，從小學到大學都設置了不同的教學內容以及教學目標。在教育過程中，學校會根據學生的實際情況，設置教學活動，不會要求學生做一些無法實現的事情。學校會給予學生充分的自治權，讓學生組織社團，參與學校事務的管理，從而培養學生的政治能力。
校外思想政治教育 法國思想政治教育家普遍認為，社會環境對人具有決定性的作用，唯有在社會環境的熏陶下，才能夠培養出適應社會各方面需求的公民。因此，他們主張應當讓大學生積極參與法國的國民服務以及志愿者服務。在實踐的過程中，形成高度自覺的公民意識。
在法國，助人為樂是一種基本的道德行為。在法國人看來，無論一個人的政治傾向如何，都必須有助人為樂的意識，否則就失去了一個公民起碼的資格。法國社會中存在著各種形式的志愿者協會，為大學生參與志愿服務提供了極為便利的條件。同時，學校鼓勵學生成立志愿服務組織，利用自己所學的知識和技術去幫助所有需要幫助的人。
法國著名的志愿服務組織有“巴黎盲人助理協會”“巴黎獻身協會”“巴黎音響圖書館”“巴黎兒童救急村”“巴黎友誼學習互助社”等。這些組織早期是由社會上的弱勢群體或教會等發起的，為盲人提供日常生活服務，以及救助孤兒等。如今這些組織內吸納了大量大學生志愿者，他們的參與，讓志愿服務的質量以及工作效率有了較為明顯的提升。不少學生在畢業后成為專職的社會工作者。由此可見法國的社會思想政治教育是非常成功的，對于維護弱勢群體的權益，以及促進社會的和諧發展具有十分積極的意義。
對我國高校思政教育改革的啟示
樹立公民教育理念我國高校的思想政治教育工作缺乏具體、明確、實效的目標。雖然一直有明確的口號，但是在“如何將這些內化成為當代大學生的行為準則”“如何讓大學生能夠真正做到無私地為社會奉獻”等具體問題上，卻始終沒有有效的教育方案。應樹立明確的教育目標，擺脫空洞抽象的口號，讓學生意識到成為一個怎樣的人，才是有利于自身、有利于社會、有利于人民的。唯有從實處出發，才能最終將學生引導到忠于社會主義事業的道路上。
加強社會實踐教育 我國高校的思想政治教育之所以一直停留在口號的層面上，在很大程度上是因為缺乏必要的、配套的社會實踐。思想政治、倫理道德如果沒有具體的實踐活動，無疑只能是一些符號，根本沒有真正的意義。大學生思想政治教育如果離開生活，必然會陷入空洞形式的結果。縱觀法國高校的思想政治教育，無論是在校內或是校外，學生都能夠得到充分的鍛煉，從而在潛移默化中形成良好的社會意識以及社會責任感。這點是法國高校思想政治教育成功的關鍵所在，也是最值得我國高校學習的地方。在今后的思想政治教育工作中，應當讓學生走出象牙塔，更多地參與社會活動，并且積極與社會組織合作，豐富社會活動的內容，從而增強社會活動對于大學生的吸引力。也可將社會實踐與畢業考核掛鉤，以制度化的措施，讓社會實踐活動落到實處。
建立綜合思政教育體系 思想政治教育工作是一個系統性的工程，道德素養的養成也不是一朝一夕能夠完成的事情，需要整合各方資源，以及政府、社會、家庭等多方參與，才能夠共同完成。我國的思想政治教育存在著嚴重的脫節情況。例如，小學與中學的思想政治教育脫節，中學與大學的思想政治教育脫節。如果想讓大學的思想政治教育產生成效，必須整合各方力量，建立一個綜合性的思想教育體系。
營造良好的思政教育氛圍 良好的社會文化氛圍是法國高校思想政治教育成功的重要原因。如果沒有一個良好的思想、文化及道德氛圍，學生必然無法形成良好的道德習慣。因此，在今后的工作中，學校層面要加強校風、學風、師風的建設。社會層面也要積極行動，倡導誠信，從而為學生營造一個良好的思想環境。
關鍵詞：大學生 思想政治教育 價值 表現形態
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0231-01
1 大學生思想政治教育價值的內涵
大學生思想政治教育，作為人類一項重要的社會實踐活動，它是針對大學生所進行的思想政治教育，是高校通過一定的思想政治教育實踐活動，使大學生形成符合我國國情的思想政治觀點和道德品格的教育活動，它的價值本質是大學生思想政治教育的價值客體（教育者）通過對象化活動，影響價值主體（教育對象―大學生）的思想和行為，為中國特色社會主義事業培養建設者和合格接班人，使之符合社會發展的需要，進而推動人的全面發展和中國特色社會主義的建設。當前，大學生思想政治教育是高校思想政治工作一項重要內容，它主要是按照我國社會發展的要求對大學生進行系統的理論教育，使他們形成符合社會實踐的活動，包括對大學生進行科學的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、價值觀等方面的教育，也包括結合特定時期黨和國家的重要方針政策對大學生生進行及時的愛國主義、集體主體、時代精神、民族精神等方面的教育。
2 當前大學生思想政治教育價值的表現形態
2.1 大學生思想政治教育的社會價值和個體價值
根據大學生思想政治教育價值的主體不同，劃分為社會價值和個體價值。大學生思想政治教育的社會價值主要表現在實現對大學生的政治導向、調節矛盾、疏導情緒等方面為構建社會主義和諧社會提供政治保障。個體價值是指大學生思想政治教育對個體（主要指青年大學生）的內在價值，一方面指幫助個體獲得這種主體狀態，正如愛因斯坦在《論教育》中所說：“學校應該是永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家”；另一方面，也是指通過思想政治教育為整個社會的和諧打好最堅實的基礎[1]。大學生思想政治教育的個體價值主要表現在理論灌輸、引導受教育個體提高政治覺悟，堅定正確的政治方向；思想道德知識教育，調控個體品德行為，全面塑造健全個體人格＼培養新型社會合格建設者等幾個方面。
社會價值和個體價值是大學生思想政治教育價值的兩個方面，它們在本質上是相互作用、相互促進、相互統一的。例如，在大學生思想政治教育的理論教育和實踐教育過程中，不失時機地對大學生進行社會主義核心價值體系教育和熏陶，為社會主義建設培養一批合格的接班人，促進社會的經濟、政治、文化和生態的發展，實現大學生思想政治教育的社會價值。同時，有利于提升大學生的政治素養和思想道德素質，促進大學生的全面而充分的發展，順利實現大學生思想政治教育的個體價值。
2.2 大學生思想政治教育的潛價值和顯價值
根據大學生思想政治教育價值呈現階段不同，劃分為潛價值和顯價值。大學生思想政治教育的顯價值是指以大學生思想政治教育所具有的內在價值為基礎，通過大學生思想政治教育活動，使教育者和受教育者在教育過程中不斷認識、發掘而顯現出來或者由潛價值所轉化而來、容易被大家所感知的價值。
大學生思想政治教育的潛價值是指在思想政治教育活動中，由于某種原因使大學生思想政治教育的價值沒有充分顯現出來，一旦條件成熟就有可能被發揮出來的價值。大學生思想政治教育的顯價值與潛價值是大學生思想政治教育價值實現的不同階段。在多元化的社會中，各種社會思潮充斥著大學校園，影響著大學生的世界觀、人生觀、價值觀。例如，通過播放愛國主義、集體主義等以傳播社會主義核心價值體系為主題內容的視頻，圖文并茂的視頻教育手段，向學生傳播、灌輸積極健康的內容，一方面，大學生從生動的視頻內容中接受直觀的教育，引起情感上的共鳴，實現大學生思想政治教育的顯價值；另一方面，視頻所傳播的教育內容會在大學生的工作、學習、生活中產生潛移默化的影響，引導大學生逐漸樹立與社會核心價值體系相一致的世界觀、人生觀、價值觀，這種價值影響不一定是立竿見影的，或許在今后的某個生活場景中逐漸顯現出來而被大家所感知，這就實現了大學生思想政治教育的潛價值向顯價值的轉化。
2.3 大學生思想政治教育的精神價值和物質價值
根據大學生思想政治價值顯示內容不同，劃分為精神價值和物質價值。大學生思想政治教育的精神價值在于能為人類的發展提供精神動力。它是通過教育實踐活動，廣泛宣傳和傳播社會主義核心價值體系，主導社會輿論，潛移默化地引導大學生自覺提高自身的思想文化素質，轉化大學生的思想觀念，培養大學生形成良好的行為習慣。大學生思想政治教育具有重要的物質價值，即是通過教育實踐活動或直接或間接地作用于生產關系，推動經濟發展和社會的全面進步。
大學生思想政治教育的物質價值和精神價值在相輔相成中相互影響，相互轉化，共同滿足大學生成長發展的需要，充分體現大學生思想政治教育價值的多樣性。例如，在大學生思想政治教育的理論教育和實踐教育過程中，對大學生進行知識性的傳授或者政治性的宣傳，為社會主義建設培養一批合格的接班人，實現大學生思想政治教育的物質價值。同時，通過大學生思想政治教育，提升大學生自身素養，全面塑造大學生的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義現代化建設提供智力支持和精神動力，順利實現大學生思想政治教育的精神價值。
3 研究大學生思想政治教育價值的意義
研究大學生思想政治教育的價值，對于引導教育科學、有序、有效進行具有重要的實踐意義。
3.1 大學生思想政治教育價值研究有利于增強大學生思想政治教育的有效性
大學生思想、行為的主流是積極向上的，但是，受到國際、國內復雜環境影響和多元價值觀念的滲透，一旦大學生思想政治教育未能及時跟進，教育工作遲遲未能落實，大學生思想政治教育就面臨著嚴峻的考驗。因此，研究大學生思想政治教育價值，用科學的價值理論體系指引教育實踐，讓教育始終保持具有一定的前瞻性，在不同的形勢下都能引導大學生思想政治教育實踐在實施過程中的有的放矢，以此增強思想政治教育的時效性，充分滿足大學生思想政治教育工作的需要。
3.2 大學生思想政治教育價值研究有利于促進大學生的全面發展
人的自由而全面發展是社會發展理論的價值核心和最高命題。思想政治教育理應為人的全面發展服務，[2]實現每一社會成員自由而充分地發展是科學發展觀的價值和目的所在，實現每一位大學生的全面發展是大學生思想政治教育工作的價值和目標所在。
研究大學生思想政治教育價值，對明確大學生思想政治教育的目的性、有效性具有重要的指導價值。大學生思想政治教育對引導當代大學生用中國特色社會主義核心價值體系武裝自己頭腦，滿足大學生生存、發展的多樣需求，促進大學生自身能力素質的全面充分發展，號召大學生在努力為建設中國特色社會主義事業而奮斗終身的征程中體現人生價值，實現大學生的全面充分發展具有重要的意義。
參考文獻
