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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對學生進行素質教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我是一名初中化學教師，教學中我注重對學生進行化學知識、理論技能的培養，使學生具備良好、扎實的科學文化素養，同時培養學生的思想道德素養、追求真理的精神、動手實驗的熱情。因此，在化學教學中恰當、合理地運用化學發展史對學生進行素質教育是非常重要的。
一、運用化學發展史來加強學生的思想道德素質教育
思想道德素質教育應該有計劃、有目的地進行政治立場、世界觀和道德品質教育。而作為一名化學教師，在教學中必須有意識地努力挖掘化學方面的發明創造、現代化學的巨大成就及我國豐富的化學資源，培養學生追求科學真理的精神，樹立為祖國現代化建設的堅定信念，樹立堅定正確的人生觀，培養學生愛祖國、愛人民的優秀品質和樂于助人的獻身精神。化學史上許多杰出的化學家，不僅在科學領域為人類進步做出了巨大貢獻，而且他們理想崇高，勇于探索，具有獻身精神。如，在學習鹵族元素知識時，講到化學元素氟，就可以聯系上化學史：氟在化合物中發現最早，但其單質由于活潑性和毒性極大的原因，長期未能分離出來。為了研制它，化學家們付出了極為沉重的代價。英國化學家戴維曾受氟的毒害病倒了好幾個月，喬治和托馬斯也為研制氟而嚴重中毒。化學家尼克雪為研制氟不幸遇難。在這樣的情況下，法國化學家莫娃桑不畏艱難，不怕犧牲，仍堅持不懈，終于在1886年獲得成功。化學史上每一項重大發現和進展，都凝聚了化學家們長期的勞動付出，甚至獻出了生命。通過這些典型事例，教育學生樹立遠大理想，學習前輩忘我的精神，學習上不甘示弱，永遠保持良好的學習心態。
二、運行化學發展史對學生加強科學文化素質教育
科學文化素質的培養是以系統的科學文化知識和技能為基礎的。在教學中，要把傳授基本知識和基本技能與發展智力結合起來，使學生在掌握知識的同時提升科學文化素質。化學是一門以實驗為基礎的學科，物質組成的性質、結構等都是由實驗發現的。要教育學生誠實，不弄虛作假及尊重事實的作風。這不僅是思想品質的問題，也是科學精神，更是文化素質的基本特征和體現。精益求精、不斷追求的科學精神是每一位教育者、學習者所必須具備的。例如“氬”的發現過程就是一個精益求精、追求真實的一個生動的故事。在教學過程中，教師要認真研究這樣的事例，找到通過事例對學生進行思想教育的突破口。教師自己在教學中也要不斷改進教學方法，變驗證性實驗為探索性實驗，變結論式教學為過程式教學，調動學生的積極性和參與性，做到既傳授知識與技能，又注重科學精神和文化知識素養的培養。聯系平時學生生活學習中不誠實的行為，適時對學生進行思想教育。針對學生作業不認真、實驗操作中不用心、觀察不細心、考試作弊等行為，從正反兩個方面反復教育，使學生認識到自己不良行為的危害，啟迪學生崇尚求真求精的科學精神。教師可以根據教材的基本內容，分步提出系列問題，讓學生帶著問題去實驗、去觀察、去探討新知識。同時將新知識運用到實踐中，調動學生的積極性，培養學生的自學能力和探索精神，在使學生學到科學文化知識的同時，受到科學文化素養的教育，思維得到升華。
三、運用化學發展史培養學生健康的心理素質
要培養學生健康的心理素養、良好的行為習慣，以及掌握提高心理素質的科學方法。即使非常聰明的人，如果沒有良好的行為習慣、缺乏堅強的意志和毅力、對學習好無興趣，也是學不好的。培養學生良好的心理素質，不但有利于開發學生的智力，而且有利于提高W生對社會的適應和協調能力，培養學生熱愛知識、
樂觀向上的情感以及積極進取、不畏艱難的意志品質。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一股有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。”學生對知識的興趣和熱愛是一種動力因素，培養學生追求知識的情感，往往會使學生終身受益，這比單純追求知識與技能更為重要。因此，在化學教學中，我們就要巧妙地運用化學發展史的典型事例，通過學習化學家們熱愛自然和科學、渴求知識的精神、不畏艱難的堅強意志，讓學生感受到榜樣的力量，培養學生健康的心理素質與良好的行為習慣。居里夫婦為了自己的理想，在一間工作棚內生活了四年，得到了0.1克的鐳鹽。他們把這艱苦的四年看作最幸福的四年。因為他們實現了自己的理想，為科學進步做出了巨大的貢獻。
總之，素質教育的形式是靈活多樣的，如何有效地在化學教學中實施素質教育，是我們每一位化學教育工作者需要探討的重大課題，這也是歷史賦予我們的責任。我們在化學教學中，巧妙運用化學發展史對學生進行素質教育，已經收到了良好的效果。今后我們要進一步加強教學和化學發展史的研究，力爭將化學教學與素質教育有機統一起來，為培養學生良好的綜合素質做出應有的貢獻。
參考文獻：
王定一.如何在化學教學中加強素質教育[J].成才之路，2011（22）.
在過去很長的一段時間里，我們一直使用著應試教育這一教育模式。應試教育最大的弊端就是太看重學生的成績，整個教學過程的最終目的就是為了得到一個好的分數，得到一個好的升學率，當時流傳著這樣一句話：分，分，學生的命根。這樣的教學方式將學生壓得喘不過氣來，認為自己成為了分數的奴隸，學習興趣蕩然無存，這樣培養出來的尖子生，可以說就是一臺學習的機器，由于不大部分時間用在了爭取分數的提高上，導致其他方面的能力很弱，這樣的學生終有一天要走進社會，那么他又怎么能處理好人際關系等問題，怎樣能為自己創出一片廣闊的天空呢？這樣的人我們能說他們是成功的嗎？
在這種情況下，素質教育的呼聲越來越高。其實素質教育很早以前在國外已經開始實施，并且取得了很好的效果，教育出了很多全方位的人才。我們國家這方面的起步就比較晚了，而且還有一些地方還在做一些表面文章，實際上還在偷偷的進行著應試教育的教學模式，還在為了學生的分數爭分奪秒，剝奪了學生的發展機會，這樣下去的話，我們的素質教育就成為了一副空架子，那民族的振興又從何談起呢？所以我們說，要想實施好素質教育，必須我們從心里接受，真正認識到它的重要性，并采取有效的措施進行改革，這樣才能取得滿意的效果。
地理學科是一門比較特殊的學科，它涉及到的內容比較廣泛，例如地理教學中要應用到生物學、數學等學科的知識，所以被人們稱為是一門邊緣學科，高中地理學科涉及到我們生活的很多方面，與我們生活聯系非常密切，所以說，如果處理得好，一定會吸引學生的學習興趣，達到在高中地理教學中實施素質教育的目的，那具體措施有哪些呢？就此問題我談一下我個人的看法。
首先，我們要明確一個問題，那就是我們的教育是為了提高學生的綜合素質，而不是單純的為了學生期中、期末的成績；我們的教育是面對全體學生，而不是要針對少數所謂的尖子生，這樣我們才能以新的視角來看待這一問題，才能改變我們的傳統教學模式，真正實現素質教育。
過去我們的教學模式是典型的填鴨式教學，教師只管站在講臺上講，根本不管學生的想法，教師的任務就是強行的將自己的想法加在學生的身上，學生只有接受的資格，沒有選擇的機會。這樣的教學模式又怎么能吸引學生的學習興趣？這樣教學模式下的課堂氣氛怎么能不沉悶？所以說，要想實施素質教育，教師一定要想辦法改變師生的角色，教師應該由一個主導者變身為一個引導著，學生應該由被動的接受變為主動的學習，這樣課堂氣氛才會活躍，學生的個性才能得到發展。
在授課過程中，教師應該和學生處與平等的地位，與學生一起探討問題，一起得出結論，拉近學生與教師之間的距離，不要讓學生認為教師是高高在上的，要讓他們感覺到教師是我們的朋友，愿意與你進行溝通，進行交流。
在上課之前，教師應該精心設計每個問題，能夠做到由淺入深，由易而難，層層遞進，讓學生知道我們要回答什么，知道入手點在哪里，分析過程由學生自己完成，教師進行提示和點撥，不要直接讓學生記結論，這樣才能鍛煉學生的思維能力，培養他們學習的方法，最終達到能夠不靠老師這根拐杖也能走路，達到自主學習的目的。
學習興趣也是非常重要的，學生只有有了學習興趣，才能積極主動的參與到課堂中來，才能成為學習的主動者。為了達到此目的，我們可以多搜集一些與每節課知識點相關的生活中的實例，讓學生進行了解，進行分析，這樣還可以達到學以致用的目的。
在課堂教學中，我們應該注意學生的合作探究，這是培養學生學會與人溝通的重要的途徑。我們可以充分利用課本中的活動題，或者是自己精心設計一些討論的內容，讓學生分組進行討論分析，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以加大學生之間的交流，增加互相的了解，然后分別發言，既可以鍛煉學生的語言表達能力，又可以讓學生獲得成功的喜悅，增強自信心。
素質教育的一個重要內容是要面對所有的學生，所以教師一定不能將機會只留給個別的學生，這樣會限制其他學生的發展。對于那些性格比較內向，不太善于表達的學生，我們更應該多關心，多給他們一些機會，讓他們感覺到自己沒有被老師和同學遺忘，時間一長，他們就會變得開朗起來，主動起來，這樣有利于他們更好的與人接觸，更好的融入社會。
關鍵詞：初中；信息技術教學；素質教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-347-01
一、采用啟發性教學方法對學生進行信息技術教學
現代教學不僅要進行有效的知識傳遞，還要以提高學生的綜合素質為出發點，對學生進行素質教育，同時還要注重對學生進行思想道德教育，提高學生的道德修養。時展了，對人才的需求也發生了相應的變化，時代呼吁全面發展的高素質人才，教育要順應時展的潮流，培養出社會需要的人才，為此在課堂教學中老師要樹立正確的教學目標，將學生的知識學習與技能學習有效結合起來。在實際教學過程中，老師依然要重視對學生進行基礎知識教育，提高學生的智力水平，使學生掌握大量的科學文化知識，同時，還要注重對學生的能力進行培養，使學生的長處得到有效發揮，使學生掌握更多能夠立足于社會的本領。老師還應該對學生進行有效的思想道德教育，因為一個人只有具備了高尚的道德情操，才能為社會做出更大貢獻。老師在對學生進行思想道德教育的時候，要學會“以理服人”，老師不能依靠自己的權威去壓迫學生，要耐心為學生講道理，逐步培養學生辨別是非的能力。
二、有效培養學生的信息技術學習興趣
創造生動活潑的課堂教學氛圍，有效培養學生對信息技術課堂教學的興趣，將會對學生的信息技術學習產生重要影響。俗話說的好“興趣是最好的老師”，學生對學科學習是否有濃厚的興趣，對學生的學習態度及學習成績都會產生重要影響。在興趣的指引下，能夠引導學生更好的進行信息技術學習，提高學生思維的積極性。例如：老師在教授幻燈片的制作方法時，可以先讓學生欣賞幾張已經制作好的幻燈片，引起學生的學習欲望，學生在學習過程中，為了制作出自己喜歡的幻燈片，充分發揮自身的主觀能動性，制作出不同的圖形。
三、有效激發學生的學習動機
將信息技術教學與素質教育有效結合起來，必須有效激發學生的學習動機，并不斷提高學生的創新意識。學習動機能夠有效調動學生內在的學習欲望，學生學習動機的外在表現是學生是否對學習產生積極性與自覺性，只有在學習動機的指引下，學生才會倍加努力學習。為了有效調動學生對信息技術課的學習積極性，老師可以采用多種方法。例如：老師可以組織一次打字速度大比拼，看哪個學生的打字速度比較快，通過比賽使學生看到自己的長處，同時也讓學生看到自己的不足，通過比賽學生的學習積極性得到有效調動，充分調動了學生的學習積極性。
四、對學生進行分層教學
計算機是信息技術課的主要媒介，通過計算機進行有效的信息獲取、整理與傳遞。學生生活的環境是復雜的，而且每個學生生活的環境又存在差別，因此，對信息技術基礎知識的掌握也存在一定的差異性，如果老師在課堂教學中不根據學生的實際情況進行因材施教，那么勢必會出現以下情況：信息技術基礎好的學生難以在原來的基礎上進一步提升；信息技術基礎差的學生聽課存在困難。久而久之，學生對信息技術學習的積極性就會受到打擊，學習的興趣越來越淡。
對于學生之間存在的差異，要求老師從學生的實際情況出發，秉承“因材施教”的教學理念，尊重每一個學生在課堂教學中的主人翁地位，有效調動學生的學習積極性，促進學生主動學習，使每一個學生的潛能都得到有效發揮。
在對學生進行遠程教育時，要特別重視學生在學習中的主體地位，不僅要引導學生學會如何學習，還要引導學生進行主動學習，讓學生掌握科學的學習方法，并在學習過程中不斷改進自己的學習方法。計算機學習也具有一定的抽象性，因此老師還要注重培養學生的創造性思維，使學生不斷取得進步。
五、進行素質教育，既要培養學生的思維能力，還要對學生進行思想道德教育
作為老師應該明白，對學生進行素質教育既是一種社會需要，也是一種超越社會的需要，通過素質教育使學生變得更加具有適應性、更加理性也更加具有道德性，以達到不斷改善人的綜合素質的目的。進行素質教育要面向全體學生，使學生的綜合素質得到全面提升。對學生進行素質教育要從學生的實際心理特征出發，對學生的道德觀念進行有效指導，有效促進學生的健康成長。對學生進行思想道德品質教育既是一門科學，也是一門具有很強說理性的教學藝術。不管是老師的語言，還是采用的教學方法，都要經過老師的精心設計，根據具體的教學環境、學生的個性特征及教學的內容，選擇最有效的教學方式。既需要老師對學生進行直接教導，又需要老師進行側面輔導，最終達到提高學生綜合素質的目的。
六、將素質教育滲透到信息技術教學之中
【關鍵詞】初中語文教學；教師；素質教育
【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A
作者簡介：黃建明，男，1965年出生，湖北建始人，大專學歷，中學一級教師建始縣景陽鎮清江初級中學，研究方向：中學語文
多年以來，我國的語文教學都是中學課堂中比較重要的課堂之一。語文教學的教學依據往往都是根據課本進行，將課本看作課堂的中心，忽視學生的行為素質培養。這樣的行為對學生將來的發展是非常不利的。因此，在學生初中階段加強素質教育顯得非常重要。
一、當前的語言教學中素質教育現狀
（一）缺乏適當的語言溝通
在實際的教學過程中，教師要懂得使用適當的語言與學生進行交流溝通，向學生言明素質教育的特性。因此，需要教師在一旁進行指引，適當地進行溝通交流，了解學生的想法，明白學生想要明白的素質教育內涵。但是，很多的教師在課堂上堅持自身的講課內容，對學生是否聽懂的情況毫不關注，這樣的方法只是將知識以語言的形式對學生進行灌輸，嚴重影響班級的學習氛圍。
（二）學生的學習積極性不高
由于當前初中生雖然在課堂上能夠做到十分乖巧聽課，但是很多的學生都不能夠對自身的行為進行控制，同時教師在教育上給予學生行為上的知識不夠，初中生在語文課堂上顯得非常不知所措。這樣一來這些學生就會長期無法與教師進行溝通，對初中生的學習造成嚴重的影響。對初中生本身的素質行為不能夠及時控制，對初中生的發展也是非常不利的，嚴重阻礙學生與教師、學生與學生之間的交流。
（三）教學內容不能實時更新
伴隨著考試大綱的適時調整和課程改革的不斷深入，以往被認為是極品的教學資源逐漸被進步淘汰。但是這類資源在以往的網絡資料庫上仍然可見，就造成許多已經“過期”的教學內容再次出現在課堂教學上。如果教師在參考這些教學資料的同時，不考慮其實用性，就會導致教師對學生素質教育不能夠有效地實行，學生所了解的素質與書本上顯示的素質行為存在明顯的區別，這也是經驗尚欠的年輕教師比較容易出現的錯誤。
二、如何在初中語文教學中實施素質教育
（一）語文課堂上實行素質教育從教師的職業素質開始當前社會需要的人才不僅能夠獨當一面，并且能夠對自身的行為進行約束，保證自身綜合素質能夠得到充分的體現。在教師這一行業需要的教師能夠自己動手解決遇到的問題，對教學方法進行創新、良好的組織管理能力，實際處理學生問題的能力。因此，在實行素質教育的的同時就需要以這些目標將學生培養學生成綜合性的人才。
1.轉換觀念。好的開始等于成功的一半，在進行素質教育之前，首先需要有一個良好的開始，在課程開始的時候經過教師精心設計的課程內容，引用課前導語，激發學生的學習興趣。隨著課程的開始，學生的注意力會慢慢地降低，因此教師要好好把握課前的幾十分鐘，將課堂的主要因素與課堂導語相結合，創造有利的素質教學環境。語文教師在進行教育的時候要針對學生的自身情況，引導學生從“學會”到“會學”發展，培養學生的自主學習能力，使每一個學生都能夠充分發揮自身的各項能力，提高學生的動手能力。
2.樹立終生學習的理念。教師隨時保持終生學習的理念，牢記“學無止境”的思想。當前的世界知識更新得非常快，語文教師在學習的時候要注意學習的深度以及知識的廣度。所以教師不能夠僅僅滿足自身已有的知識，而是要針對學生的需求獲取相應的知識。除此之外，教師還要充分的充實自己，擴大自身的知識面使自己在教學中能夠對自身的知識運用得心應手，這也是作為語文教師應有的職能，不斷發掘自身的潛力，擴大自身的知識容量才能夠立足于現代社會，滿足現代社會的發展需求，更好地實行素質教育。
（二）語文課堂實施素質教育應將課堂作為主要的教學陣地
1.以學生為教學的主體。在對學生進行教育的時候就需要以學生為主，尊重學生的自主性、創造性，善于激發學生的學習興趣，給予學生更多的自由思考、自主學習、相互討論的空間，使學生在相互學習的過程中提高自身的學習成績，在學習行為上提高自身的素質。例如學習《假如生活欺騙了你》，首先教師在課前提問，假如生活欺騙了你，你會怎樣？面對逆境，你是耐心等待還是抗爭？現在的初中生剛開始學習這篇課文的時候可能不會想這么多，但是現在經過教師提問之后，學生可能是初次想到這些問題，那么學生的回答可能是多種多樣的。教師充分尊重學生的回答，并以學生的回答作為點評的出發點，幫助學生塑造自身的素質形象。
2.注重學生的個人展示能力。隨著新課標的推進，當前的教育逐漸將學生作為教學的主體，而現在的學生也在逐漸熟悉自身的主體地位。學生不是知識的被動接受者，而是獲得知識的主動參與者。因此，在對學生進行素質教育的時候要充分尊重學生的個人展示能力，例如：在語文課堂上一個學生在發表自身的意見的時候，不要突然打斷學生的發表，這樣的行為對學生來說是非常不尊重的，而是要等到學生將話說完之后再進行點評，這樣的行為對學生來說也是一個非常良好的教育機會，使學生能夠充分地展示自身的才能。
三、結語
綜上所述，在實際的教學過程中，教師要懂得使用適當的語言與學生進行交流溝通，通過自身的素質教育，培養初中學生的素質行為。
參考文獻
[1]張婷.大力推行審美研究推動學校素質教育—淺談初中語文教育中的審美教育[J].教育教學論壇，2011(25).
[2]郭鳳鳴.初中語文課堂教學中實施素質教育淺析[J].青年文學家，2011(15).
關鍵詞：德育教育；有效性；措施
德育是素質教育的重要組成部分，主要是針對學生思想、政治、道德以及心理品質方面的教育。小學生是祖國的未來，他們的健康成長關系到祖國未來的發展，他們的道德品質以及思想素質也關系到祖國的未來，且小學階段是進行德育的好時機，德育效果頗為明顯。因此，教師務必要重視小學生的德育教育工作。
一、提升小學德育有效性的必要性
1.人類社會在不斷發展，社會在發展的過程中對人才的要求也越來越嚴格，不僅要求人才具有豐厚的知識儲備、創新的應用技能，同時還要求具有良好的品德。因此，提升小學德育的有效性，培養具有高品德素質的學生，有利于學生將來更好地適應社會發展，成為一個優秀的、對社會有用的人才。
2.我們已經提到過，德育是素質教育中的重要組成部分，且隨著素質教育的發展，德育已經逐漸成為素質教育的重要標志。要推進素質教育的發展，就要重視德育，由此而言，提升小學德育的有效性，可以推進素質教育的發展。通過德育、智育、美育、體育等的加強來促進素質教育的發展，同時又通過素質教育的發展深化德育等教育活動，使各個方面的教育能夠相互滲透、相互影響，共同促進小學生的健康成長。
二、提高小學生德育實效性的途徑分析
1.重視班主任素質的提升
班主任是一個班集體的領導者，班主任在班級中的重要影響和作用是毋庸置疑的，班主任自身的素質與班級的德育教育具有直接的關系，班主任的行為對學生的教學具有示范的作用。德育教育是一個較為抽象的教育活動，并不是只講述理論就可以取得教學效果，學生需要在特定的環境中受到身邊人潛移默化的影響，這樣才可能使學生漸漸養成良好的行為習慣。為此，班主任應該重視自身素質的提升，為學生做好表率的作用。
2.廣泛開展校園活動
通過集體活動對學生進行德育具有明顯的效果。首先，通過團隊活動可以培養學生的團隊精神以及合作意識；其次，活動的開展可以幫助學生樹立健康的競爭意識，在競爭中學會向對手學習，并學會尊重競爭對手等；再次，多彩的校園活動可以豐富學生的課余生活，幫助學生拓寬自己的交友圈，有良好的人際圈子，有助于學生的全面發展。因此，為提升小學德育的有效性，學校與教師應該多開展一些校園活動或者班級活動，促使學生朝著健康的方向發展。
3.加強學校、家庭、社會三位一體教育平臺的德育教育作用的發揮
德育是一個較廣闊的教育范圍，涉及學生在家庭中、在學校以及將來步入社會之后的行為，為此，教師的德育不應該僅僅局限在校園活動中，教師更應該結合學生的家庭、社會等資源對學生進行德育教育。比如，教師應該多與學生的家長聯系溝通，了解學生的家庭情況，與家長共同對學生進行德育教育。同時，教師要關注社會對學生品德的要求，結合社會提供的資源對學生進行德育教育，全面對學生進行德育滲透，從而培養出符合社會要求的人才。
總而言之，小學階段的學生正處于思想教育的啟蒙時期，這一時期的德育教育具有奠基性的意義。教師應該充分意識到小學德育的重要意義，采取合適的教學方法和途徑來實施德育，充分利用學校、家庭以及社會等各方面的資源，全方面對學生進行德育教育，從而促使小學生養成良好的行為習慣和道德品質。
關鍵詞：心理素質 教育 詩歌教學 挫折 品質
心理素質教育的主要內容是指開發潛在的智能，使人獲得正常的智力；培養愉快的情緒，使人樂觀向上，積極進取，對生活充滿信心，具有一定的情緒調控能力；形成健全的意志，使人能主動自覺地迎接困難，具有獨立、果斷、堅韌、勇敢的品質等。
對學生進行這方面的教育，我們常規教學的不少學科都可進行，而在文學課的教學中對學生進行心理素質教育是除教育、心理學科之外最為便利、最容易切入的一個學科。文學課的教師可從大量的寫人寫事的現代散文教學中去實施這種教育，而如何在詩歌的教學中去開展心理素質教育，似乎沒有引起我們過多的重視，緣于此，筆者在教學中進行了一些嘗試。
我國古代詩歌浩如煙海。“欲窮千里目，更上一層樓”的豪邁；“海內存知己，天涯若比鄰”的深情；“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的愁苦；“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人”的喜悅，都曾引起過無數人的共鳴。詩言志，詩抒懷，通過欣賞詩歌來對學生進行心理素質教育是文學課教師的責任。下面以劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》為例，談談自己的做法。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》體現了作者相信未來，決不頹唐自棄的豪邁情懷。在引導學生欣賞這首詩時，先結合時代背景來講詩句的內涵，讓學生體味作者的思想感情，這對培養學生的情緒調控能力，使他們保持豁達樂觀的生活態度有積極作用。
首聯“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”寫出了作者被拋棄在巴山楚水這荒遠凄涼的地方，度過了二十三年的漫長歲月。劉禹錫因為參加王叔文政治改革失敗而被貶，二十三年后被召回，前時舊友喪亡殆盡，一切景象面目全非，恍如隔世，這就不能不使他在頷聯發出了“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”的慨嘆了。此聯句句用典，上句用向子期寫《思舊賦》的典故來表達對亡友們的悼念，“空吟”更表達了無可奈何的悲哀。下句用王質爛柯的典故來暗示被貶時間之長，和因人遷而產生的生疏、惆悵的心情。但他并不因此而嘆老悲窮，灰心絕望，而是在感嘆的深情中，奮力喊出“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的千古名句。作者生動地描繪出這幅千帆竟發，萬木爭榮的壯麗景象，一改前面傷感低沉的情調，而變為慷慨昂揚的氣概，表現出作者曠達的情懷。尾聯“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”“長精神”，既是向友人表明態度，也是對友人關懷的感謝，又是和友人共勉。如果不是胸懷開闊、對生活充滿信心、具有健全意志、具備良好心理素質的人，安能有此詩句？
弄清詩意后我引導學生結合作者遭遇來感受他的寬闊襟懷、樂觀情神。劉禹錫33歲被貶謫，55歲才回來，一般人受此打擊怕是一蹶不振了，而他在深沉的慨嘆之后喊出了“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的詩句，這是何等豪邁的襟懷！受打擊不倒下，遭挫折不沉淪，多么堅韌的性格，多么成熟的心理素質！
通過分析詩意，了解體會作者的情懷，已使學生受到感染和教育，再結合學生的生活實際來談，對提高學生的心理素質水平是大有裨益的。在我們的生活中遇坎坷、遭顛簸是常有的事，不少人能正確對待，泰然處之，表現出良好的心理素質。也有人則相反，諸如因學習成績不好怕被同學瞧不起、被家長訓斥，離家出走或自殺者有之；因經濟條件差而行竊搶劫者有之；因戀愛不成而自殺、殺人者有之；因爭強好勝而傷人鬧出官司者有之；惡意制造事端陷害別人者有之，諸如此類現象，除了客觀原因之外，從自身方面講，不正是心理素質太差的緣故嗎？如果這些人在遇到挫折時能調控好自己的心態，表現出良好的心理素質，能有劉禹踢的那種豁達樂觀的襟懷，那么我們的生活中該減少多少煩惱，該有多少人生悲劇就不會拉開序幕了。
通過學習這一首詩，學生們受到了一次很好的心理素質教育。課后有學生和我交談時說到，劉禹錫受那么多磨難還對生活充滿信心，真值得我們欽佩。可見，通過欣賞詩歌對學生進行心理素質教育是切實可行的，也是頗有成效的。
【關鍵詞】鋼琴教學；音樂素質教育；綜合素質
在鋼琴教學過程中，對學生進行音樂素質教育是很有必要的。著名的作家雨果曾說過：“字母、數字、音符使人們開啟智慧大門的鑰匙，對人類的文明延續有著非常重要的影響。”音符是音樂學習的主要內容，音樂在人們的社會生活中扮演著重要的角色，培養學生的音樂素質是時展的需求，也是個體的個性化發展需求。在鋼琴教學過程中，將音樂素質教育融合進去，可以有效的培養學生的音樂素質，提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。
一、鋼琴聽力訓練中的音樂素質教育
在鋼琴教學過程中，聽力訓練是最基本、最常見的一種教學方式。聽力主要是指個體接受聲音，辨別聲音的能力，鋼琴教學作為一門聽覺藝術教學，聽力訓練是必不可少的。在學習鋼琴聽力訓練過程中，進行音樂素質教育，可以增強學生鋼琴學習能力，提升學生的音樂素養。學生在學習鋼琴的過程中，沒有很好的聽音能力，很難辨別出鋼琴演奏過程中的高低音，也就容易造成聽音、看譜、彈奏之間的配合混亂，這樣就嚴重的影響了鋼琴彈奏的效果。因此，在鋼琴聽音訓練中，教師要有足夠的耐心，對學生進行聽音訓練，將聽音訓練貫穿到每一節的課堂教學中，在聽音訓練的第一階段，要對三個簡單的分辨音的高低進行訓練，教師在實際的訓練中，只需要將鋼琴音彈奏出來，不需要給學生說出具體的音符，學生就能辨別出來音的高低，這樣才能提高學生的聽音能力，在此基礎上，做到循序漸進，就可以使學生掌握基本的音高概念。其次，要在鋼琴彈奏的過程中，進行聽單音訓練，當學生對音高有了一個準確的概念之后，就需要對學生進行聽單音訓練，來鞏固學生的記憶力，在開始訓練的時候，要選擇相鄰的音讓學生進行辨別訓練，隨著學生基礎不斷的積累，可以適當的擴大音域范圍，同時可以讓學生進行模唱音訓練，不斷增大強度，培養學生的音樂素養。最后，要進行變化音訓練，適當的增加音群訓練，在學生聽音的基礎上，進行升號、降號訓練，增強學生的聽音記憶力，同時，在聽音訓練的過程中，要將聽音與視聽唱訓練結合起來，提高聽音訓練的針對性，培養學生的音樂素養。
二、鋼琴曲譜學習中的音樂素質教育
在鋼琴教學中，在聽音訓練之后，就需要對學生的讀譜能力進行訓練。在讀譜訓練過程中，學生不僅要掌握基本的讀音，還要對鋼琴彈奏的指法、表情記號、連音、調音等標記性的音符進行學習，在鋼琴教學過程中，教師比較容易忽視學生讀譜能力的培養，在鋼琴曲譜中標出的休止符、表情記號等標記，學生在實際的彈奏過程中，很容易忽視這些東西，因此，教師在實際的鋼琴讀譜訓練中，要重視對學生讀譜能力的培養，在學生彈奏過程中，要時刻提醒學生對各種標記的學習，深入體會和理解曲譜所蘊含的情感，增強學生的鋼琴彈奏表現力。同時，在鋼琴曲譜訓練過程中，還要對曲譜的速度記號進行學習，學生要在實際的鋼琴彈奏過程中，掌握彈奏節奏的快慢，不能任意加快或減緩彈奏速度，確保整個曲子的彈奏速度，培養學生的音樂素養，提升學生的綜合素養，促進學生的進一步發展。
三、鋼琴旋律彈奏中的音樂素質教育
在鋼琴教學過程中，鋼琴的彈奏旋律也是需要進行學習和訓練的，對于相同的鋼琴旋律，由于彈奏個體的不同，所彈奏出來的聽覺效果也是不一樣的。在鋼琴旋律彈奏的過程中，學生不僅要掌握基本的鋼琴彈奏指法，還要能將曲譜中的情感表現出來，這樣才能提升學生的音樂素養，促進學生的進一步發展。因此，在實際的教學過程中，教師可以根據教材的需要，進行唱譜訓練，教師進行唱譜，學生進行彈奏指法的訓練，增強學生對曲譜情感的理解，加深學生旋律彈奏的情感表現張力。教師在旋律彈奏訓練過程中，要對學生的手型、指法、手腕等部位進行強度訓練，在鋼琴彈奏過程中，可以對鋼琴曲譜的強弱音進行對比教學，增強鋼琴彈奏旋律的高低起伏，加深學生對曲譜的理解，使整個鋼琴彈奏旋律更具有感染力和表現力，培養學生的音樂素養，促進學生的全面發展。
四、鋼琴作品分析中的音樂素質教育
在鋼琴教學過程中，對鋼琴作品進行分析與學生的鋼琴彈奏能力密不可分的。在鋼琴作品分析過程中，學生不僅要掌握鋼琴作品本身所包含的內容，還要了解到作曲家的生平概況，這樣才能深入的了解鋼琴作品中所蘊含的情感，這樣在實際的鋼琴彈奏過程中，才能加深學生對作品彈奏的情感表現張力。同時，教師還需要對鋼琴作品的調性進行分析，曲式進行分析，讓學生了解基本的曲譜結構，培養學生獨立分析曲譜的能力，增加學生對作品彈奏時的情感表現張力，提升學生的音樂素養，促進學生的進一步發展。
五、結束語
綜上所述，在鋼琴教學中進行音樂素質教育是很有必要的，也是勢在必行的。音樂素質教育不僅可以培養學生的音樂素養，提升學生的音樂素質，促進學生的全面發展，而且還能將鋼琴教學與素質教育更好的融合起來，將素質教育落實到具體的課程教學中，提高鋼琴教學的質量和效率。在鋼琴教學過程中進行音樂素質教育，能夠幫助學生樹立正確的音樂觀念，提升學生的音樂能力，培養學生的音樂素養，提高學生的綜合素質，推動素質教育的進一步深入。
參考文獻
[1]羅玲芝.論鋼琴教學中學生音樂素養的培養[J].音樂時空,2014,(03).
關鍵詞：素質教育；思想品德；綜合素質；研究策略
一、淺談思想品德教育中學生綜合素質評價的意義
綜合素質評價主要包括健康與運動、學習能力、道德修養、合作與交流、表現和審美以及個人素養這六個指標，我國在落實思想品德教育時嚴格按照綜合素質評價的相關要求積極踐行素質教育。
（一）促進學生的全方位發展
初中思想品德教育對促進學生的全方位發展意義重大，素質教育以思想品德教育為基礎和核心，不再過于注重對學生的成績進行考量和評價，而是對學生的綜合能力進行客觀而又公正的考核，積極地引導學生養成良好的生活習慣以及學習習慣，樹立正確的人生觀以及價值觀。在對學生進行綜合素質評價時，許多學校已經建立了相對較為完善的評價機制和體系，積極地落實思想品德教育工作，鼓勵學生養成良好的個人品質，為學生提供更多學習和表現的機會。由此可以看出，思想品德教育中學生綜合素質評價對于促進學生的全方位發展有著一定的作用。
（二）落實素質教育
長期的應試教育導致學生的主體地位被忽略，學生往往被動地接受老師的知識傳授，個人的主觀能動性難以得到有效的發揮，同時課堂參與積極性降低。相比之下，在對學生進行思想品德教育時，學生綜合素質評價能夠立足于學生的長遠發展需求，積極地以素質教育為核心和落腳點，幫助學生在未來的發展動態以及個人的成長需求，老師以及學校在學生的學習以及實踐中起著重要的引導作用，通過對學生個人實際情況的分析來設置思想品德教育課程，保障課程安排的合理性以及公正性，才能真正實現以人為本的素質教育。
（三）提高教學質量和效率
思想品德教育中學生綜合素質評價不再以學生的成績作為最終的衡量標準，而是更加注重學生的綜合能力以及個人的綜合素質，每個學生能夠在這種教育模式之下充分地發揮個人的主觀能動性，學生的學習積極性有了極大的提升。同時，這種評價機制還能夠積極踐行素質教育，尊重學生在學習過程中的主體地位，為學生提供更多發展自我的機會以及途徑，老師也能夠突破傳統的教學模式以及方法，通過運用情境教學法、激勵法及小組教學法來引導學生進行積極主動的思考，這一點對于促進教學質量以及效率的提升意義重大。
二、思想品德教育中學生綜合素質評價現狀
（一）評價主體太單一
在落實素質教育的過程中，許多學校科學結合自身的綜合實力以及教學情況推動思想品德教育工作的落實，作為思想品德教育工作中的重要環節，學生綜合素質評價會直接決定最終的教學效果。但是通過本文的實踐調查以及資料收集可以看出，許多學校在進行綜合素質評價時評價主體過于單一，往往由老師一個人完成所有的評價工作，這一點不僅加重了老師的課業負擔，還導致最終的評價結果不符合實際情況，難以保障評價的客觀性以及全面性。同時，老師在對學生進行評價時往往以最終的考試成績為主，忽略了對學生綜合能力以及個人素質的評價和考核，評價主體的單一性直接影響到最終的評價結果，無法真正落實我國的素質教育，德育教育工作也無法得到有效的推進，學生的學習積極性仍然較低，許多學校以及老師始終無法突破應試教育的桎梏。
（二）過于注重絕對性評價
在對學生綜合素質進行評價時老師往往過于注重絕對性的評價，以統一的評價標準以及考核指標進行分析，最終導致實際的評價結果難以反映學生的個體特征。每一位學生的學習能力、知識構建以及教育背景都有所區別，因此學生的個人發展需求差異較大，不管是最終的學習成績以及個人在學習過程中的綜合表現都有著一定的差別，如果僅僅以一套絕對的評價機制對學生進行考核和評價，那么就與現有的素質教育核心和初衷相違背。出現這一現象主要在于許多老師還沒有意識到綜合素質評價的核心內涵，同時過于注重評價的統一性，忽略了每一位學生的層次性和差異性。除此之外，在實際綜合素質評價的過程中，學習成績仍然占有較大的比重，許多老師以學習成績作為最終的評價標準，這種絕對性的評價也忽略了學生的全方位發展，無法落實思想品德教育工作以及素質教育。
（三）教師認識不足
在思想品德教育的過程中，學生綜合素質評價能夠有效地提高學生的素養，實現學生的全方位發展，該環節能夠有效地推動學校德育目標體系的完善以及構建，幫助我國的教育部門全方位地了解學校的德育工作的效果和落實情況，以此來檢驗學校的管理方法。但是從目前來看，許多老師卻沒有認識到這一點，大部分的思想品質評價工作以教師寫評語的方式為主，這一點既無法反映學生的個體特征，同時也難以對學生的個人表現的優劣進行判斷和比較。
（四）評價體制缺乏實踐性
作為落實素質教育工作中的重要環節，思想品德教育中學生綜合素質評價對提高我國的教學質量、促進學生的全方位發展有著重要的意義。但是，從本文所搜集的資料以及實踐調查可以看出，在落實各環節的工作時我國許多學校盡管建立了較為完善的評價機制，但是現有的評價體制缺乏一定的實踐性，往往存在理論與實踐相脫節的現象。學校過于注重評價機制的設置，忽略了評價機制以及其他輔助條例的完善，難以真正落實綜合素質評價工作，同時也無法突破素質教育改革中的瓶頸，許多學校的素質評價工作往往浮于表面，最終的評價結果既不符合學生的實際情況，也難以對學生進行有效的引導，導致大量的評價資源被浪費，思想品德教育工作無法落到實處。
三、思想品德教育中學生綜合素質評價的策略
（一）評價主體的多元性
通過上文的分析可以看出，在思想品德教育中學生綜合素質評價主體存在單一化的現象，最終導致評價結果不符合實際情況。為了突破這一不足，我國學校必須要保證評價主體的多元化，除了需要注重老師的課業評價之外，還需要為社會、學生個人以及學校提供參與評價的機會和渠道，將老師評價、自我評價以及互相評價相結合，同時需要提高評價對象自我評價的比重，充分地調動學生的參與積極性，保障最終評價結果的合理性。
（二）評價方法多元化
在對學生進行綜合素質評價的過程中，老師所選擇的評價方法會直接影響最終評價結果的公正性，老師必須要保障評價方法的多元化和科學化，建議老師可以通過差異性評價對學生進行積極的引導，這一點可以有效地落實學校的德育教育工作，并為該工作提供明確的工作方向和指導。差異化評價以社會對人才的需求為培養的方向，保障學生能夠真正成長為社會所需要的人才，老師對學生的具體素質評價會直接影響學生的個人發展，因此對整個社會起著重要的導向作用。其次，將差異性評價和絕對性評價相結合，注重多元化的評價和考核，針對每一位學生的個體需求以及實際發展情況進行有效的分析，保障綜合素質評價的合理性及科學性。學校以及老師需要站在學生的角度，了解每一位學生在學習及實踐過程中的真實情況，設置不同層次的評價機制，保障評價體系的安全性以及層次性。其次，還需要將定性評價與定量評價相結合，充分考慮學生的學習成績并參照其他的評價模型，注重對學生進步程度的評價。除此之外，差異性評價能夠立足于學生的未來發展需求，對學生的能力以及成績進行橫向和縱向的綜合差異比較，真正推動學生的全方位發展，為我國素質教育的落實奠定堅實的基礎。
（三）評價時空全程化
在落實思想品德教育中學生綜合素質評價時，老師發揮著重要的作用以及價值。老師是評價工作的踐行者以及推動者，從上文的分析中可以看出，老師對綜合素質評價的認識不夠深入，因此在實際評價的過程中出現了許多的不足，往往只在學期末進行素質評價，為了能夠有效地推動我國思想品德教育工作，我國首先需要注重師資隊伍的建設，幫助老師樹立正確的素質評價理念，站在全局的角度，將期中、期末以及平常的階段性評價相結合，采取有效的評價方法提高最終評價的準確性以及客觀性。
四、結語
思想品德教育對學生的成長以及發展意義重大，老師以及學校除了需要重視思想品德教育之外，還需要掌握正確的綜合素質評價策略，以學生的長遠發展為著眼點，注重不同策略的優化組合和充分利用，只有這樣才能促進學生的全方位發展。
參考文獻：
［1］陳賢純．思想品德教育模式的構建［M］．中學教學參考，2013．
［2］張志勇．思想品德教育中學生綜合素質評價策略研究［J］．科學論壇，2009，（24）：106．
［3］黃燕云．新課程改革之下學生綜合素質評價的策略［J］．新課程學習，2009．
關鍵詞：高中；物理；素質教育
在高中物理學科中進行素質教育主要分為四個方面，具體分為思想素質教育、智能素質教育、身體素質教育以及專業美感教育，因此，素質教育的根本目標是培養學生的自主創造力。創造力包括很多的非智力因素，例如學生的個性或者獨立性等。一個人雖然具有比較高的智商，但是也可能具有較強的依賴性，性格也比較脆弱。但是如果一個人具有極強的創造力，就必須具有自己獨特的見解，面對困難需要有百折不撓的精神，與此同時，還需要具備較強的記憶功能，所以，作為一門比較基礎的學科，物理教學必須服從于素質教育的綜合要求。
一、提高創新精神，改變教育觀念
首先，要將淘汰式的教育形式轉變成合格式的教育形式。由于我國傳統的教育形式為應試教育，非常注重升學率，導致優等生不能得到全面的發展，學習不好的學生也不會得到肯定，不能改善自身的缺陷。此外，在學生的教育方式上采用優勝劣汰的制度，從而剝奪了一部分學生使用教育資源的權利。在高中物理的教學過程中，必須針對不同的學生，設定不同的素質要求。兼顧進入社會工作與進入高校深造的各種學生的培養。對于優等生，不但要激勵他們更加努力刻苦地進行學習，還要綜合發展他們各方面的素質。對于學習不好的學生不能產生歧視，因為對“差生”存在偏見是使他們缺少進步的核心因素。因此，掌握好各種層次的學生的素質培養，才是增強學生綜合素質的基本要素。
其次，高中的教學目標也要改進，要把提高升學率的目標逐步轉變為多種多樣的目標。眾所周知，我國的高考是選拔制的考試，對于學生刻苦學習文化知識具有非常大的促進作用。可是僅僅追求升學率，會造成教育成果嚴重的偏離目標。只有通過實施多重教育目標，面向所有的學生，因材施教，才可以讓每個學生全面發展自己的德、智、體等各方面的素質。
最后，必須廢除我國的傳統教育中對思想教育的捆綁作用，將教育轉變成人格教育。在傳統教育模式中，人們歷來只重視一個人的考試成績和學歷，這成了區分一個學生優劣的根本方法。學生雖然學好了知識，但是極大地犧牲了自身的個性發展。所以，當今社會必須全面發展學生的智能、情感以及意志等。充分地讓學生發揚自身的個性特征，激發學生自身具有的潛在能力，才可以將學生培育成可以對社會發展進行創新的人才。
二、學習興趣和創新精神的結合
在物理課堂中，不僅僅需要教授學生基礎知識，也必須重視學生自身學習興趣以及創新精神的培養。與此同時，對學生的觀察、思維、理解、實驗以及科學分析能力也要重點培養。除此之外，還要加強學生的思想素質以及愛國主義教育。為了加強學生的基本素質能力，第一，物理教師在教學活動中要組織一些豐富的課外活動，例如組織學生閱讀科普雜志以及科技資料。教師必須首先做好引導，推薦一些物理學家自身的學習品質或者對物理基礎知識以及研究方法有幫助的讀物讓學生閱讀。第二，還要抽出時間組織學生進行課外參觀，例如水電站、建筑物以及發電廠等。第三，必須組織學生進行一些課外的科技制作，引導學生通過自己的操作完成一些實驗內容。第四，定時組織一些物理競賽，通過競賽設置的獎勵可以讓學生對學習物理知識產生濃厚的興趣，增強學生自主分析問題的能力。而且在組織物理競賽的過程中必須有一個詳細的計劃。最后，定時組織學生進行科研活動，通過一些項目讓學生進行自主的科學研究，對學生的觀察力以及創造力都能夠產生積極的影響。在科研活動中，假如學生碰到不可逾越的難題，需要對其進行及時的鼓勵；而學生在取得一定的成績后，要對其給予肯定。
三、加強對學生進行科學辯證教育
假如一個人不具有對事物發展以及應用的綜合認識，就可能會目光狹隘、思想保守。所以，在高中物理的教學過程中，必須提升科學辯證的教育，通過一些比較具體的事物和物理歷史發展中的事例，讓學生們明白只有發展科技才能發展生產力，從而使社會進步。
四、探索新的評估標準
評估教學質量不能僅僅只看學生的考試成績，因為一名學生的思想品德以及綜合素質都不能通過考試成績展現出來，但是這些因素對一名學生的素質會產生很大的影響，所以應該重新探究一種新的評估方法。
五、注重實驗
物理是一門通過實驗驗證結論的課程，所以在教學過程中，必須重視學生實驗。而且要讓學生弄清楚實驗的原理和目的，弄懂各種實驗儀器的用途以及性能，學會怎樣處理實驗數據，通過自己的獨立思考完成實驗。所以，學生通過實驗過程，可以使自己的靈活性以及應變能力得到顯著提高。通過實際條件設計方案，再選擇實驗材料。除此之外，還要讓學生走出校門，了解―些工業生產以及平時生活中的物理應用。
對于學生的思維以及推導能力也要重點培養，讓學生學會把復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，而且不可以曲解物理理論知識的實質，將物理教學帶入歧途；對物理的一些現象以及問題要綜合分析、靈活運用，決不能讓學生把物理問題純理論化，對其進行基礎訓練的目的是加強學生對知識的理解和應用，不能強行灌輸或者進行題海戰術。
【關鍵詞】素質教育初中英語英語教學
1.素質教育作用不明顯的原因分析
1.1我國英語教學中素質教學觀念不明顯
時代一直在進步，對學生的教育一定要與時俱進，英語教育是為了順應時展加入中國教育的，和中國一直以來都有的科目有很大的差異，不管是教育方式還是教育背景都需要在不停探索中完善。我國英語教育中對于素質教育的觀念認識還不是特別明確，但事實上一個學生的素質和情商在交際過程中遠比理論知識重要，正是因為很多學校和老師沒有認識到這一點，所以對于初中學生的素質教育沒有特別上心。
1.2有些學校無法提供適合的英語學習環境
對于學生來說，好的學習環境是非常重要的，尤其是英語學習，在好的語言氛圍下，學習英語的效果是事半功倍的。但是現在大部分初中學校還沒有意識到這一點，相對于大學，初中學生課程繁重，需要將精力平均分配，但正是因為如此，才需要給學生營造良好的學習氣氛。如果學校可以聘請部分外教，讓學生們在純正的外語環境下學習，和真正的外國人交流，對于學生的素質教育是非常有幫助的。
1.3學生對于學習英語的目的不明確
英語的普及越來越廣泛，學校對于英語也更加重視，但是不是每個學生在學習英語時都有很清晰的目的和目標。對于有目標的學生來講，他們在學習過程中不僅僅會注重打基礎，而且會更加注意自己的素質教育，提升自己在交際方面和個人素質方面的能力。這也是受中國傳統應試教育的影響，教師和學生在學習過程中對于成績的關注遠遠大于對于學習過程的關注，所以學生們在接受素質教育時內心會十分迷茫，不明白自己學習的目的究竟是什么。
2.對于素質教育如何更好地應用與初中英語教學的研究
2.1學生主動認識并改變學習方法
現在的學生大部分更加依賴課堂上的學習時間，但是語言類科目的學習，僅僅只依靠課堂上的40分鐘是不夠的，尤其是個人素質方面的提升，除了老師的指導，更需要的是學生自己在課下的揣摩與實踐。所以學生要認識到個人素質的提高在人際交往上起到的重要作用，利用課下時間自己找老師討論也好、在網上搜索資料也好，甚至是看一些經典的英文電影連續劇也好，都可以從中獲得不同的感悟，提高自己的個人素質。
2.2學校要大力協助營造好的英語氛圍
想要培養出高素質人才，一定離不開政府和學校的認可和幫助。為了幫助學生營造更好的英語語言學習氛圍，首先，學校可以聘請一些外教，和中國教師配合進行授課，外教不僅可以更好的鍛煉學生的口語能力，還可以在與學生的交流過程中讓學生更好地感受到其他國家的人的思考方式和風土人情。另外，學校應該定期舉辦一些英語類的活動或是比賽，學生們在參加活動時興趣是十分高漲的，有助于學生們對于英語有更好地理解，而比賽是需要學生私下進行很多準備的，在信息的收集和練習中，學生們會收獲更多課堂中學不到的各方面的知識。
2.3加深對于初中英語教材的分析和理解
對于初中學生來說，英語的學習主要還是以教材為主，素質教育也是在教材的基礎上，從教材中分析體會英語的交流和情感表達技巧。所以這就需要授課教師加深對于教材的分析，以便帶領學習更好的進行英語語言學習。除了根據教材進行教學之外，教師也要根據學生們的特點進行微調，教材只有一本，但是每個班級學生的程度不同，班級中每個學生的興趣和學習方式也不同，這就需要教師有很強的觀察力，這樣才可以有針對性的對學生進行專業教育和素質教育。
在高中物理學科中進行素質教育主要分為四個方面，具體分為思想素質教育、智能素質教育、身體素質教育以及專業美感教育，因此，素質教育的根本目標是培養學生的自主創造力。創造力包括很多的非智力因素，例如學生的個性或者獨立性等。一個人雖然具有比較高的智商，但是也可能具有較強的依賴性、性格也比較脆弱。但是如果一個人具有極強的創造力，就必須具有自己獨特的見解，面對困難需要有百折不撓的精神，與此同時，還需要具備較強的記憶功能，素質教育的核心是教育人的思想，這種思想主要是基于一個人遺傳的素質基礎，來更進一步地提升人的素養，從而可以使所有學生的道德素質水平整體得到提高，科學文化素質也能夠得到加強。所以，作為一門比較基礎的學科，物理教學必須服從于素質教育的綜合要求。
一、發揮創新精神，改善教育觀念
首先，要將淘汰式的教育形式轉變成合格式的教育形式。由于我國傳統的教育形式為應試教育，非常注重升學率，導致優等生不能得到全面的發展，學習不好的學生也不會得到肯定，不能改善自身的缺陷。此外，在學生的教育方式上采用優勝劣汰的制度，從而剝奪了一部分學生使用教育資源的權利。在高中物理的教學過程中，必須針對不同的學生，設定不同的素質要求。兼顧進入社會工作與進入高校深造的各種學生的培養。對于優等生，不但要激勵他們更加努力刻苦地進行學習，還要綜合發展他們各方面的素質。對于學習不好的學生不能產生歧視，因為對“差生”存在偏見是使他們缺少進步的核心因素。使他們逐漸由學習差變為品質差，最終損失了其他領域的人才。因此，掌握好各種層次的學生的素質，才是增強學生綜合素質的基本要素。
其次，高中的教學目標也要改進，要把提高升學率的目標逐步轉變為多種多樣的目標。眾所周知，我國的高考是選拔制的考試，對于學生刻苦學習文化知識具有非常大的促進作用。可是僅僅追求升學率，會造成教育成果嚴重的偏離目標。只有通過實施多重教育目標，面向所有的學生，因材施教，才可以讓每個學生全面發展自己的德、智、體等各方面的素質。
最后，必須廢除我國的傳統教育中對思想教育的捆綁作用，將教育轉變成人格教育。在傳統教育模式中，人們歷來只重視一個人的考試成績和學歷，這成了區分一個學生優劣的根本方法。學生雖然學好了知識，但是極大的犧牲了自身的個性發展。所以，當今社會必須全面發展學生的只能、情感以及意志等教育。充分的讓學生發揚自身的個性特征，激發學生自身具有的潛在能力，才可以將學生培育成可以對社會發展進行創新的人才[1-2]。
二、注重學生的學習興趣以及科學創新精神
在物理課堂中，不僅僅需要教授學生基礎知識，也必須重視學生在自身學習興趣以及創新精神的培養。與此同時，對學生的觀察、思維、理解、實驗以及科學分析能力也要重點培養。除此之外，還要加強學生的思想素質以及愛國主義教育。
為了加強學生的基本素質能力，首先，物理老師在教學活動中要組織一些豐富的課外活動，例如組織學生閱讀科普雜志以及科技資料。教師必須首先做好引導，推薦一些物理學家自身的學習品質或者對物理基礎知識以及研究方法有幫助的讀物讓學生閱讀。第二，還要抽出時間組織學生進行課外參觀，例如水電站、建筑物以及發電廠等。第三，必須組織學生進行一些課外的科技制作。引導學生通過自己的操作完成一些實驗內容。第四，定時組織一些物理競賽，通過競賽設置的獎勵可以讓學生對學習物理知識產生濃厚的興趣，增強學生自主分析問題的能力。而且在組織物理競賽的過程中必須有一個詳細的計劃。最后，定時組織學生進行科研活動，通過一些項目讓學生進行自主的科學研究，對學生的觀察力以及創造力都能夠產生積極的影響。在科研活動中，假如學生碰到不可逾越的難題，需要對其進行及時的鼓勵；而學生在取得一定的成績后，要對其給予肯定[3]。
三、對學生進行科學辯證教育
假如一個人不具有對事物發展以及應用的綜合認識，就可能會目光狹隘、思想保守。所以，在高中物理的教學過程中必須提升科學辯證的教育，通過一些比較具體的事物和物力歷史發展中的事例，讓學生們明白只有發展科技才能發展生產力，從而使社會進步。而且，人類永遠也不可能徹底地了解大自然，只有通過科技成果的應用，不斷地解決一些問題，才能科學辯證教育的根本目標。
四、探索新的評估標準
評估教學質量不能僅僅只看學生的考試成績，因為一名學生的思想品德以及綜合素質都不能通過考試成績展現出來，但是這些因素對一名學生的素質會產生很大的影響，所以應該重新探究一種新的評估方法。
我國現行體制下高考是保障教育基礎的唯一調控手段。近些年我國在高考的改革中已經不僅僅是考察一個學生的基本知識素養，也在一定程度上通過各種各樣的形式對所有學生的潛在能力進行考察。
五、注重實驗
物理是一門通過實驗驗證結論的課程，所以在教學過程中，必須重視學生實驗。而且要讓學生弄清楚實驗的原理和目的，弄懂各種實驗儀器的用途以及性能，學會怎樣處理實驗數據，通過自己的獨立思考完成實驗[5]。所以，學生通過實驗過程，可以是自己的靈活性以及應變能力得到顯著提高。通過實際條件設計方案，再選擇實驗材料。除此之外，還要讓學生走出校門，了解一些工業生產以及平時生活中的物理應用。
對于學生的思維以及推導能力也要重點培養，讓學生學會把復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，而且不可以曲解物理理論知識的實質，將物理教學帶入歧途；對物理的一些現象以及問題要綜合分析、靈活運用，決不能讓學生把物理問題純理論化，對其進行基礎訓練的目的是加強學生對知識的理解和應用，不能強行灌輸或者進行題海戰術。
育實施開放性教育教學的意義
音樂是人類靈魂的導師。隨著我國素質教育改革的深入發展，小學階段的音樂教育教學的開放性已經成為我國小學進行素質教育的必然途徑。在小學階段的音樂教育教學過程中實施大膽的、開放性的教育教學模式，結合本地的音樂授課實際情況，持續、有效地在小學音樂的教育教學過程中推行開放式的教學形式，不斷地培養小學生在音樂方面的動手、動腦能力，促使音樂的課堂氛圍變得輕松、愉快，是培養我國小學生進行自主學習的重要手段。具體表現在以下兩個方面:
1.小學階段構建開放式的音樂課堂環境，有利于我國推行基礎的音樂教育教學工作
在小學階段不斷推行素質教育改革的重要環節就是進行音樂教育的開放性探索。這不僅能夠幫助我們在素質教育改革的過程中促進小學生的全面發展，而且也是我國進行新課程教育教學過程中對小學生進行美育工作的重要環節。
2.小學階段推行開放性的音樂教育工作，有利于促進師生在綜合能力方面的提高
在小學的音樂課程教育教學過程中，不斷地實施開放性的教育手段，不僅可以幫助小學生在音樂課堂中獲得綜合性的學習成果，而且還有利于小學音樂教師在平時的授課過程中，不斷地主動更新教學理念，自主地提高音樂科研水平以及實踐能力，進而更好、更快地幫助小學生提高能力，促進學生在綜合能力以及綜合素質方面的和諧發展。
二、開放性教學在小學音樂教育中的應用
在小學音樂教育教學的過程中，進行開放式的教學工作，是促進我國素質教育工作的重要模式。開放式教學，顧名思義，就是在開放的環境中，不斷地引導和鼓勵學生進行自主的、有目的的學習活動。
1.對小學生進行欣賞式的音樂教育活動
興趣是人類學習知識的導師。在對小學生進行音樂教育工作的時候，我們可利用欣賞式的教育手段，幫助小學生培養學習音樂的興趣。這樣不僅有利于小學生對音樂課程產生濃厚的學習樂趣，而且有利于教育教學目的的實現。對小學生充分利用欣賞式的音樂教育活動，可以很有效地幫助和引導學生在學習音樂的過程中用自己的“心”去體驗、領會以及感悟音樂作品中的真諦。
在讓學生欣賞音樂的同時，潛移默化地培養學生在音樂方面的“聽覺藝術”水平，讓學生在不知不覺中學習到相關音樂作品的背景、知識技巧以及作品所包含的內在聯系。以冼星海《怒吼吧!黃河》一曲為例，在教課的時候，我們可以充分的利用語文課文中的知識點，引起學生學習的樂趣，幫助學生在學習的過程中感受中華民族覺醒時候的巨大能量以及中國人民對于追求自由的渴望。
2.對小學生進行采風式的音樂教育活動
