時(shí)間：2023-08-10 17:25:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中思想政治教學(xué)反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中政治教師；專業(yè)發(fā)展；實(shí)現(xiàn)路徑
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）18-0191-01
教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素養(yǎng)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。①顯然，教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的整個(gè)教育生涯，是一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。因此，高中政治教師要以飽滿的熱情投身到新課程改革中，在實(shí)踐中鍛煉提高，不斷充實(shí)自己，促成自己專業(yè)發(fā)展。
一、勤于學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師
在信息化時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)最新的科學(xué)文化知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，滿足學(xué)生對知識(shí)的追求。高中政治課是一門理論性與時(shí)政性緊密結(jié)合的課程，這就對政治教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求。高中政治教師要勤于學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，做一名學(xué)習(xí)型教師。
第一，高中政治教師要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)以及廣博的科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)是政治教師知識(shí)大廈的基石，在教師專業(yè)知識(shí)體系中處于核心地位。高中政治教師可以通過閱讀經(jīng)典著作或者升學(xué)進(jìn)修的方式，牢固掌握的基本理論知識(shí)和中國化的最新理論成果，理清專業(yè)知識(shí)的邏輯體系，將學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，并靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。
第二，高中政治教師要儲(chǔ)備廣博的科學(xué)文化知識(shí)。一名優(yōu)秀的政治教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要儲(chǔ)備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，拓寬自己的理論視野。眾所周知，高中政治課不是一門孤立的課程，它與政治、歷史、地理等多門學(xué)科之間存在著千絲萬縷的關(guān)系。高中政治教師掌握了廣博的科學(xué)文化知識(shí)，就能在上課時(shí)游刃有余、旁征博引，既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的吸引力，又能改變政治課在學(xué)生心中的“說教”形象，轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治課的“偏見”，使學(xué)生愛上政治課。
第三，高中政治教師還要掌握基本的教育理論知識(shí)。基本的教育理論知識(shí)也是高中政治教師知識(shí)大廈中不可或缺的一部分。思想政治課是一門兼有德育性和智育性的公民素質(zhì)教育課程，需要政治教師不僅要懂得如何“教書”，還要掌握“育人”的技巧。必要的教育理論知識(shí)是政治教師“育人”的知識(shí)基礎(chǔ)，是政治教師分析問題和解決問題的理論工具。所以，高中政治教師要充分利用課余時(shí)間研讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法、中學(xué)生心理健康等方面的書籍，為自己的“育人”工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、善于實(shí)踐，做一名實(shí)干型教師
思想政治教師專業(yè)技能就是思想政治教師從事教學(xué)所必須具備的專業(yè)技術(shù)能力，它是教師從事教學(xué)的前提和基本要求。②思想政治教師的專業(yè)技能具體體現(xiàn)在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師的教學(xué)工作是由備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)生成績的檢查與評定等多個(gè)相互聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。對于高中政治教師來說，勤于實(shí)踐，處理好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長必不可少的一種有效途徑。
首先，課前要做好備課工作。備課是進(jìn)行正式教學(xué)所做的準(zhǔn)備工作，是整個(gè)教學(xué)工作的起點(diǎn)，是提高教育質(zhì)量的重要保證。③備課是每名教師都必須經(jīng)歷的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高中政治是一門時(shí)政性很強(qiáng)的課程，更需要政治教師在上課前廣泛搜集時(shí)政資料，做好充分備課，才會(huì)在上課時(shí)胸有成竹。備課要處理好以下幾方面的工作：分析教材、了解學(xué)生、選擇材料、設(shè)計(jì)教案。在處理備課這項(xiàng)繁瑣而細(xì)致的工作的過程中，教師分析問題的能力、搜集整理資料的能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)的能力都會(huì)得到提高，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
其次，上課是關(guān)鍵。上課能力是教師專業(yè)技能的核心部分，是教師教學(xué)實(shí)施能力的具體展現(xiàn)。高中政治教師教學(xué)實(shí)施能力應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣。④因此，高中政治教師要善于在教學(xué)過程中把控課堂教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教案；要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使其成為提高課堂教學(xué)效果的工具；還要在具體的課堂教學(xué)過程中及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)問題，為專業(yè)成長找到改進(jìn)的方向。
再次，課后工作不容忽視。由于高中政治的“副科”地位，多數(shù)高中政治教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，以消極的心態(tài)來應(yīng)付日常的教學(xué)工作。作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢查與評定等課后的工作容易被忽視。但這些課堂教學(xué)以外的工作環(huán)節(jié)是教師實(shí)踐與成長的第二課堂，也應(yīng)受到高度的重視。通過課下與學(xué)生溝通交流，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對性。
三、勤于反思，做一名智慧型教師
我國最早的教育專著《學(xué)記》提出了“教學(xué)相長”的思想：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困難后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”⑤這句話同樣蘊(yùn)含著在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師進(jìn)行反思的觀點(diǎn)。美國學(xué)者波斯納將教師成長的經(jīng)歷總結(jié)為：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。對于教師來說，教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是一名智慧的教師應(yīng)具備的基本能力。
教學(xué)反思應(yīng)該是一名教師隱形的日常工作之一。政治教師要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程相符合；反思教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間安排是否合理，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否處理得當(dāng)；反思教學(xué)內(nèi)容安排是否合理以及教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用是否恰當(dāng)；反思學(xué)生的主觀能動(dòng)性是否充分調(diào)動(dòng)；反思教學(xué)過程中師生關(guān)系是否融洽等。此外，對教學(xué)效果的反思也是政治教師教學(xué)反思的一個(gè)重要內(nèi)容。政治教師要思考教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生的教學(xué)行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化等。只有將教學(xué)反思常態(tài)化，才能在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，充分展現(xiàn)自己的智慧和才干。
四、精于研究，做一名創(chuàng)新型教師
現(xiàn)代社會(huì)，迫切需要教師由知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃ぷ餮芯空撸蔀橐幻麆?chuàng)新型的教師。教師成為研究者是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。
教師成為研究者，意味著教師不再是一個(gè)旁觀者，等待著其他專家學(xué)者推廣研究成果或者出臺(tái)改革的方案，而是教師自己在實(shí)踐過程中進(jìn)行研究。目前，多數(shù)高中政治教師的教學(xué)研究意識(shí)還不強(qiáng)，對教學(xué)研究的重視程度不夠，僅將自己定位于“教書匠”的身份。高中政治教師若能以一個(gè)教育研究者的身份參與到教學(xué)改革中，就會(huì)在解決實(shí)際教學(xué)問題的過程中創(chuàng)造性地將相關(guān)教育理論運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，探討提高教學(xué)實(shí)效的方法，并將它系統(tǒng)化為相應(yīng)的知識(shí)，不僅為自己的教學(xué)工作服務(wù)，還能為其他教師提供強(qiáng)有力的經(jīng)驗(yàn)借鑒。從某種意義上講，高中政治教師在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中，既推動(dòng)了教學(xué)工作的進(jìn)展，也促進(jìn)了教師研究能力的提高，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
五、樂于合作，做一名合作型教師
教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有：勞動(dòng)對象的復(fù)雜性、勞動(dòng)過程的長期性以及勞動(dòng)集體的協(xié)作性等。這些特點(diǎn)決定了教師的勞動(dòng)不是孤立的，而需要在集體中才能達(dá)到更好的效果。所以，高中政治教師要把自己融入集體中，在集體中獲得專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，最大限度發(fā)揮自己的價(jià)值。
一方面，要加強(qiáng)教師間的合作。綜合性是新課程的重要特征，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合性，這就需要教師之間加強(qiáng)合作。政治教師之間可以通過集體備課、教學(xué)研討等形式進(jìn)行合作。政治教師之間加強(qiáng)合作，有利于調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，還能凝聚集體的力量，匯集教育智慧，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，為專業(yè)發(fā)展搭建一個(gè)互助的平臺(tái)。
另一方面，要加強(qiáng)師生之間的合作。新課程強(qiáng)調(diào)要建立新型的師生關(guān)系，教師要成為學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者。教師在與學(xué)生合作的過程中，教師可以站在學(xué)生的視角上審視和反思自己的教學(xué)行為，更能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地設(shè)計(jì)教案，開展教學(xué)活動(dòng)。既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使自己踏上專業(yè)化的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。
注釋：
①李瑾瑜.新課程與教師專業(yè)發(fā)展[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003：10.
②胡田庚.新理念思想政治（品德）教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009：254.
③姚運(yùn)標(biāo).優(yōu)秀教師的專業(yè)基本功[M].蕪湖：安徽師范大學(xué)出版社，2013：79.
思想政治教育必須要科學(xué)化，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是在教學(xué)中卻普遍存在著思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量不高，教育效果不明顯，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的問題。有效提高高中政治教育，需要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理工作。
一、高中政治教學(xué)存在的問題
高中政治教學(xué)主要存在三方面的問題。首先，思想政治課是一門文科課程，大部分教師都認(rèn)為學(xué)生只要死記硬背就可提高成績。并且，在整個(gè)教學(xué)過程中就沒有得到學(xué)校的重視，無論是課時(shí)安排還是師資配備都不及技能性課程，教師也只是以走過場的方式進(jìn)行教學(xué)。其次，在高中階段，學(xué)生的壓力比較大，尤其是一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，對學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼感，此時(shí)產(chǎn)生自暴自棄的心理。學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、不端正，缺乏對學(xué)習(xí)的信心，加之思想政治課比較枯燥無味，教師若是沒有采用新穎的教學(xué)方法展開教學(xué)，根本無法吸引學(xué)生，學(xué)生從此對學(xué)習(xí)失去興趣。第三，高中思想政治課的理論性比較強(qiáng)，且與學(xué)生的實(shí)際生活距離比較遠(yuǎn)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。加之教學(xué)方式單一、傳統(tǒng)，老師往往就是就課本知識(shí)講課本知識(shí)，只是純粹的理論知識(shí)灌輸，很少考慮高中生的現(xiàn)狀。一方面他們沒有升學(xué)的壓力，沒必要進(jìn)行系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，這就更加使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)了。因此，要提高政治課教學(xué)的實(shí)效性，真正提高學(xué)生的思想道德水平，就是要在教學(xué)方式上進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)變，改變以往單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
二、政治教學(xué)環(huán)節(jié)的處理藝術(shù)
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對政治教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行藝術(shù)處理，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中政治與初中政治相比，難度增大了很多。學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，大部分政治知識(shí)都比較抽象，教師要將知識(shí)簡單化、形象化才能讓學(xué)生更好地掌握。在高中政治課教學(xué)中，要有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。課堂導(dǎo)入在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。課堂導(dǎo)入的方法很多，可采用復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，或者是利用多媒體輔助教學(xué)的方式進(jìn)行導(dǎo)入等。方法多種多樣，在課堂導(dǎo)入的過程中，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，再進(jìn)一步延伸到生活實(shí)景當(dāng)中進(jìn)行導(dǎo)入。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“信用工具和外匯”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可對舊的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大致認(rèn)識(shí)到貨幣、商品的知識(shí)。并從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生明白在社會(huì)的發(fā)展中，貨幣在市場上的流通，在科技發(fā)展的今天，出現(xiàn)了哪些新的流通工具，將舊的知識(shí)與新知識(shí)相互融合，通過舊知識(shí)來掌握新知識(shí)，使新的知識(shí)簡單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）重視知識(shí)復(fù)習(xí)。大部分教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，都將復(fù)習(xí)工作交給學(xué)生讓學(xué)生自己進(jìn)行，而多數(shù)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果并不理想，但是復(fù)習(xí)是對知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師可在課堂上使用幾分鐘來回顧知識(shí)，與學(xué)生一同溫習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以容易發(fā)現(xiàn)自己對知識(shí)掌握的情況。學(xué)習(xí)新課文時(shí)，其實(shí)是知識(shí)的一個(gè)銜接過程，通過溫習(xí)舊知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生快速進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“收入與分配”這一課程時(shí)，首先讓學(xué)生回顧生產(chǎn)與經(jīng)營的內(nèi)容，再讓學(xué)生了解個(gè)人的收入與分配是如何進(jìn)行，并且如何實(shí)現(xiàn)合理化、公平化，掌握多種分配方式。讓學(xué)生回想自己父母、親人朋友在生活中的個(gè)人收入是按照哪種分配方式進(jìn)行，這樣可將知識(shí)簡易化，可將抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)變得形象化，學(xué)生更容易去接受。
（3）做好課堂練習(xí)。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，并不是教師一味地講解知識(shí)，不停給學(xué)生灌輸概念、理論，而是將練習(xí)與講解相互結(jié)合。由于課堂上的時(shí)間有限，教師要做到這一點(diǎn)，時(shí)間可能不足，因此，教師要將政治知識(shí)內(nèi)容做到精講。教師在教學(xué)的過程中，往往將精力放在學(xué)生的身上，很少對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，要求教師進(jìn)行教學(xué)反思，主要是讓教師對近段時(shí)間的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，及時(shí)采取措施進(jìn)行更改。教學(xué)反思還包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，掌握學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，避免問題累積，在教學(xué)反思過程中，使師生相互提高。
思想政治是高中教學(xué)中一個(gè)重要的科目，尤其對文科生而言至關(guān)重要，為了提高教學(xué)效率，教師可采用教學(xué)環(huán)節(jié)藝術(shù)處理的方式，提高學(xué)生的思想政治成績，以及樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生成才。
（江蘇省邳州市八義集中學(xué)）
關(guān)鍵詞： 新課程 高中政治教學(xué) 有效教學(xué)
引言
對于普通高中思想政治課，新課程強(qiáng)調(diào)通過改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。
1.新課標(biāo)對高中政治課有效教學(xué)提出新挑戰(zhàn)
1.1高中政治課應(yīng)樹立以人為本的教育理念。
高中政治課應(yīng)該樹立以人為本的教育理念，這不僅是一種新的價(jià)值取向，更是高中政治教學(xué)工作的基本原則。在政治課堂中，樹立以人為本的教學(xué)理念，就要做到激勵(lì)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)體差異性，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。高中政治課中，以人為本要求把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為一系列教學(xué)活動(dòng)的最終目的，在課堂中通過互動(dòng)和交往，建立教學(xué)相長的師生關(guān)系，指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生形成豐富的情感體驗(yàn)和積極的人生態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到關(guān)愛、理解、信任、尊重、平等。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。
1.2高中政治課應(yīng)注重探究式學(xué)習(xí)。
新課程對學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，要求高中政治課注重探究合作式的學(xué)習(xí)。新課程背景下，有效教學(xué)的核心和實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。高中政治新教材的四個(gè)必修模塊中，共設(shè)置了412個(gè)探究活動(dòng)，其中模塊一設(shè)置了114個(gè)，模塊二設(shè)置了82個(gè)，模塊三設(shè)置了98個(gè)，模塊四設(shè)置了118個(gè)，這些模塊設(shè)置的主要目的就是要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和融入社會(huì)的實(shí)踐過程中，感受文化、經(jīng)濟(jì)和政治各個(gè)領(lǐng)域理性思考的意義和知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極探索，使學(xué)生獲得深層的情感體驗(yàn)和智育能力的發(fā)展。
1.3高中政治課要體現(xiàn)生活。
新課程要求高中政治課要體現(xiàn)生活，活化生活教育。在課堂中必須堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。回歸生活，有利于實(shí)現(xiàn)高中政治課教學(xué)的有實(shí)效性、主動(dòng)性和針對性。高中思想政治課要回歸生活，首先要考慮高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)相應(yīng)的生活化情境；其次在提問題時(shí)要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，提出富有針對性和啟發(fā)性并且為學(xué)生所關(guān)注的問題；最后，在高中思想政治課的課堂練習(xí)中，要使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)去理解知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)解決生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。在高中政治課中存在著隱性生命（知識(shí)與載體）和顯性生命（學(xué)生和教師），教師在課堂教學(xué)中要積極激活這些生命因素，使師生在充滿生機(jī)盎然的生命活力氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)師生的全面、和諧和健康成長。
2.新課標(biāo)背景下提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的途徑
2.1轉(zhuǎn)變高中政治課的教學(xué)理念。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是擁有知識(shí)者，組織考試者，解答疑難問題者，傳授知識(shí)者，執(zhí)行大綱者。學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)者，是考試機(jī)器，在整個(gè)教學(xué)過程中是服從者。不難看出，此種教學(xué)理念對有效教學(xué)的影響是消極的。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要樹立合理的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過程中教師不再是課堂的主體和中心，而是一個(gè)研究者、合作者、引導(dǎo)者和組織者；充分發(fā)揮學(xué)生的課堂潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體。
2.2提倡探究合作式學(xué)習(xí)方法。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。高中新課程提倡探究合作式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性和主體意識(shí)，使學(xué)在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題并且積極地分析和解決所發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)習(xí)過程中，凸顯研討、探究等發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。
2.3要注重建立生活化的課堂。
新課程強(qiáng)調(diào)教育要遵循“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”的原則。陶行知認(rèn)為：“在生活里找教育，為生活而教育。”按照新課程教育教學(xué)理念，立足于學(xué)生的生活實(shí)際是進(jìn)行高中政治課有效教學(xué)的必要條件。這就要求高中思想政治課的教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生觸景生情，身臨其境。要以多種多樣的方式創(chuàng)設(shè)生活情境，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如主題討論法、引入漫畫法、引用時(shí)事熱點(diǎn)問題，等等。
2.4合理評價(jià)，注重自我反思。
在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)要客觀公正、嚴(yán)肅認(rèn)真、態(tài)度誠懇。對的要表揚(yáng)、肯定、采納，錯(cuò)的要給予鼓勵(lì)并及時(shí)糾正。除了對學(xué)生要客觀全面評價(jià)以外，教師的自身總結(jié)也至關(guān)重要，不僅要總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，而且要注重教學(xué)的感悟及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。在反思總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用課前課后三思的方法。課前三思，即學(xué)生會(huì)怎么去學(xué)、用什么方法和策略去教及要讓學(xué)生學(xué)到什么。課后三思，即是否有其他教學(xué)方法可以使學(xué)生學(xué)得更好更快，他們是怎樣學(xué)到的，學(xué)生學(xué)到了哪些。反思和總結(jié)使教學(xué)成果和課堂教學(xué)聯(lián)系起來，在不斷反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
結(jié)語
高中思想政治課教師肩負(fù)著特殊的使命，有效教學(xué)已成為當(dāng)下高中思想政治教師的共識(shí)，新課程要求高中思想政治課教師更新教育教學(xué)理念。有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)不僅是筆者所追求的教學(xué)目標(biāo)，而且是所有高中思想政治課教師所追求的目標(biāo)。當(dāng)下高中政治新課程提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及有效教學(xué)的教育教學(xué)理念。思想政治學(xué)科有效教學(xué)策略的研究是貫徹落實(shí)有效教學(xué)理念的必然要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》編寫組編.思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].人民教育出版社，2005.
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 思想政治 高效課堂 遵循規(guī)律
高效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得較好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下的“高效教學(xué)”增加了新的內(nèi)涵，就是要促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、充滿個(gè)性和富有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何提高高中思想政治課教學(xué)的有效性呢？筆者就這一問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：
一、細(xì)心備課是高效教學(xué)的前提
備課是全部教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好課的前提。備課的質(zhì)量直接影響到上課的質(zhì)量。實(shí)踐證明，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能成功地上好課。備什么，怎樣備，這是每一個(gè)教師在備課前必須認(rèn)真考慮的問題。那么面對新課程，政治教師該怎樣備課呢？
1.按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分地利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。我們說教師是課程的開發(fā)者，對教材價(jià)值的研究負(fù)有不可推卸的責(zé)任，而教材的價(jià)值在于生成性。備教材應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想，研究政治教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點(diǎn)，把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好新時(shí)政。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，在備課時(shí)要廣泛閱讀有關(guān)新聞的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上時(shí)政熱點(diǎn)，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要的素材、資源。
3.按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們的教師改變以往的教育觀念、教育行為。高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲試，逆反心強(qiáng)，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來。備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。我們可以根據(jù)他們以往的知識(shí)水平、能力來分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。要通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在分組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，達(dá)成課堂教學(xué)的有效互動(dòng)是關(guān)鍵
要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而達(dá)成思想政治課的有效互動(dòng)。捷克著名教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂的場所”。要改變思想政治課枯燥乏味空洞的現(xiàn)狀，使之寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，讓學(xué)生在思想政治課上充分發(fā)揮主體性作用，就要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，達(dá)成有效互動(dòng)。思想政治課教師在教學(xué)中除了常用的講授法、課堂提問法和討論法等教學(xué)方法外，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下更要大量運(yùn)用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法等教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。
研究性學(xué)習(xí)既是教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)模式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)方式。“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”高中思想政治教材每一單元的主題探究、每一課的情境問題，就是引領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的過程。在圍繞主題探究或圍繞情境問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和解決問題的能力；通過社會(huì)實(shí)踐了解了科學(xué)對自然、社會(huì)與人類的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)了關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步。
三、及時(shí)進(jìn)行課后反思是高效教學(xué)的保證
當(dāng)完成某一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要及時(shí)不斷地反思：反思師生關(guān)系是否和諧、又如何發(fā)展；反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本班實(shí)際、是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)……反思的策略就是寫本課教后小結(jié)，就一節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)置、方法運(yùn)用和即興調(diào)控等方面記下心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或理性思考。主要從以下幾方面入手：寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義；寫局部的做法與經(jīng)驗(yàn)，力求獨(dú)到而真實(shí)；寫教學(xué)中的困惑與思考，力求解決而提高；寫過程設(shè)計(jì)的缺陷與教訓(xùn)，力求深刻而警醒；寫學(xué)生的創(chuàng)造智慧與評價(jià)，力求激勵(lì)而發(fā)揚(yáng)。要體現(xiàn)“以小見大”，從細(xì)微處入手，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)反思，切忌“好大喜功”、籠統(tǒng)反思、抽象而不著邊際。通過這一課堂教學(xué)自我反饋的好形式，能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，加強(qiáng)教學(xué)針對性，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 教育教學(xué) 策略
高中思想政治課是高中重要的課程，有著重要的地位，從當(dāng)前高中思想政治教育的教學(xué)效果來看，存在著這樣一些重要的問題。
一、存在的一些問題
1.教師的重視程度不足，學(xué)生對思想政治課程認(rèn)識(shí)不足
教師為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師不夠重視，一些教師自己就覺得思想政治課程沒有語文、數(shù)學(xué)、英語重要，因此，要發(fā)揮思想政治課的教學(xué)效果，就要積極發(fā)揮思想政治課的教學(xué)作用。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮好高考的指揮棒的作用，變壓力為動(dòng)力，重視講授效果，重視學(xué)習(xí)過程中的積極評價(jià)，并對學(xué)生的考試成績給予中肯的評價(jià)，要以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為主要的評價(jià)根據(jù)，教師要重視對教學(xué)過程的及時(shí)反思和評價(jià)，并提高教學(xué)效果，重視實(shí)際的評價(jià)，形成教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大大提高。
2.學(xué)生對思想政治教學(xué)的觀念要提高，要深化對課程的認(rèn)識(shí)
因?yàn)楦呖贾笓]棒的影響，和人們觀念的束縛，學(xué)生要將思想政治課程作為課程來應(yīng)付，并給予足夠的重視，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記到考試的學(xué)習(xí)方法，并完成好課程，避免出現(xiàn)教師講條條，學(xué)生記條條的現(xiàn)象，解決學(xué)生思想政治課程的一系列問題。
3.發(fā)揮思想政治課程的價(jià)值，挖掘思想政治的教育意義
高中思想政治課程包括經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治常識(shí)等，理論效果強(qiáng)，具有新時(shí)代的意義，也具有抽象的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)閷W(xué)校和家長，甚至學(xué)生都對思想政治課程的認(rèn)識(shí)不夠，存在著誤解，因此教師難教學(xué)，學(xué)生難學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量不高，在新課程改革背景下，我們要提高高中思想教育教學(xué)的質(zhì)量，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)素質(zhì)教育的新的要求。因此，要全面發(fā)揮思想政治課程的存在的價(jià)值，增加思想政治課程的實(shí)用效果，提高可操作性，并不斷總結(jié)和調(diào)整教學(xué)方法，重視發(fā)揮思想政治課程的作用，并全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想政治課程的能力。
二、提高高中思想政治教學(xué)的效率的策略
社會(huì)的發(fā)展需要具有良好的公民道德，確立的科學(xué)常識(shí)，也要順應(yīng)環(huán)境的變化。當(dāng)前，國家教育部頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，指出本課程要改變過去注重知識(shí)性和單一的紙筆測試的評價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評價(jià)機(jī)制。既要考評學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平的能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，教師要致力于改變高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，并改進(jìn)高中思想政治教學(xué)，積極探索出新的教學(xué)策略：
1.更新教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性
教師角色由傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，教師從管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要讓自己成為學(xué)生平等中的首席，并改進(jìn)教師的工作方式，增強(qiáng)教師的民主教學(xué)的意識(shí)，教師要改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，發(fā)揮課堂的主陣地的作用，用發(fā)展的眼光審視課堂，并積極創(chuàng)新，創(chuàng)造民主良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，追求教學(xué)的和諧和民主，和睦和融洽的環(huán)境。民主平等的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要和學(xué)生關(guān)系和睦，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，保持可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)策略，并實(shí)現(xiàn)一切服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，實(shí)行學(xué)生差異性教學(xué)，并靈活運(yùn)用啟發(fā)式、談?wù)撌浇虒W(xué)方式，采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，追求深層次的教學(xué)意義，改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，追求課堂教學(xué)效率的提高。
2.更新學(xué)習(xí)觀念，全力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)思想政治的動(dòng)力
高中生思考的問題已經(jīng)超出了教材的范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家的命運(yùn)和前途，思考人生，規(guī)劃未來，并接受馬列主義、思想的轉(zhuǎn)變，消除思想的疑慮，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新公民。教師要為學(xué)生的考試而進(jìn)行教學(xué)，改變教師教，學(xué)生背的局面，教師要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變觀念引導(dǎo)學(xué)生思想政治課程的學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德水平。教師要時(shí)刻把握住學(xué)生的思想的脈搏，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)知識(shí)為學(xué)生的知識(shí)和才能，讓思想政治教育的先進(jìn)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的全面發(fā)展，形成學(xué)生的討論策略，發(fā)展學(xué)生的思維，并提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生全面參與，提高合作的精神，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的持久的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師還要提高學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.拓展教育教學(xué)的渠道
教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)向?qū)W生的社會(huì)生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活輻射，開展有目的有計(jì)劃的教學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況調(diào)查，收集教學(xué)材料，運(yùn)用教學(xué)材料來增加理論理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力和動(dòng)力。
教師要提高學(xué)生對知識(shí)的理解能力，引導(dǎo)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)，并發(fā)揮教學(xué)的生命力，發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用。教師要理論聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生的疑問，解決學(xué)習(xí)中的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更新教學(xué)觀念，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)設(shè)計(jì)；主體；主導(dǎo)；反思
G633.2
設(shè)計(jì)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論，好像是個(gè)很簡單的問題，其實(shí)，在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析、篩選、提取有效信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，養(yǎng)成辯證的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行條理清楚、主次分明的闡述、總結(jié)，這是一門藝術(shù)，也是一個(gè)長期的過程，滲透在每一節(jié)課之中，存在于我們與學(xué)生交流的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。
一、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，必須正確把握新的高中政治課程的性質(zhì)。 我們把握新課程的性質(zhì)，主要應(yīng)明確這門課程的核心價(jià)值，基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。從核心價(jià)值來看，這是一門進(jìn)行基本觀點(diǎn)教育的課程。從基本內(nèi)容來看，這是一門提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，這是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程。我們把握新課程性質(zhì)，必須準(zhǔn)確把握課程的功能定位，既要在學(xué)科系統(tǒng)中把握，又要在德育系統(tǒng)中把握。作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程。它對學(xué)生進(jìn)行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。
二、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，必須正確理解和把握思想政治課新的課程教學(xué)理念。 高中政治課提出了五個(gè)新的課程教學(xué)理念。一是堅(jiān)持基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一；二是加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合；三是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí) 高中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)為支撐的課程模塊；四是強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性；五是建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制，這是改進(jìn)課程評價(jià)方式方法的追求。課程理念體現(xiàn)了對課程理想的追求，它也是對研制課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和方法論的概述。課程框架設(shè)計(jì)，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的建議，都來自課程理念。
三、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，必須正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)活動(dòng)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師始終要引導(dǎo)學(xué)生按照社會(huì)的要求，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是在思想政治方向的把握上，要發(fā)揮不可替代的導(dǎo)向作用。 教學(xué)活動(dòng)的開展是師生共同的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是活動(dòng)的參與者和組織者。教師對教學(xué)方向的把握、目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、任務(wù)的分配、進(jìn)程的安排、形式的選擇、進(jìn)程的控制、結(jié)果的評價(jià)都承擔(dān)著重要的責(zé)任，因此實(shí)施新課標(biāo)，教師的主導(dǎo)作用既不能片面地夸大，更不能忽視。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程滲透和體現(xiàn)了教師教學(xué)思想和個(gè)人風(fēng)格，也體現(xiàn)了教師個(gè)人智慧。此外，教學(xué)活動(dòng)也不是游離于教師之外的單純的學(xué)生活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，教師提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源和有效的學(xué)習(xí)方法，在講授中，提出富有啟發(fā)性的、開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維，在討論中，對一些偏離主題的觀點(diǎn)、看法有針對性地給予正確的引導(dǎo)，在辯論中，調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)學(xué)生因爭辯而產(chǎn)生的矛盾，在活動(dòng)中，采用多種方 式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，在社會(huì)調(diào)查中，幫助學(xué)生解決具體操作中的困難等等。
四、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，必須正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在日常的教學(xué)工作中，我們要避免兩個(gè)極端：一是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師依然是“滿堂灌”、“全包辦”，不肯從主角的位Z上退下來，二是忽略了教師的主導(dǎo)作用，以至徒有氣氛熱烈、活動(dòng)充分的形式，卻脫離了教學(xué)任務(wù)，費(fèi)時(shí)且低效。這都是對學(xué)生主體作用的片面理解和把握。以學(xué)生為主體是“以人為本”理念在教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，它要求教師要以尊重、信任、寬容的情感對待學(xué)生。
五、要搞好新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)和搞好課后反思。情境式教學(xué)要有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景，以誘發(fā)學(xué)生的情感注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解社會(huì)，幫助學(xué)生更好地生活。思想政治課的教學(xué)活動(dòng)不單是指課堂中學(xué)生的演示、討論、辯論、小品表演等活動(dòng)，也不單純是指課堂以外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更不單純是指相對于必修課、選修課而言的活動(dòng)課。課后反思顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)、“亮點(diǎn)”、“得意”之作記錄在案，讓自己在今后在教學(xué)中參考使用。或者將“敗筆”記錄下來，并對其原因做深刻的分析與探究，使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)新問題，并分析問題產(chǎn)生的原因與解決辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，提升高中政治課堂教學(xué)有效性，是促進(jìn)高中政治學(xué)科改革創(chuàng)新的必要前提。高中政治學(xué)科，是向?qū)W生展示正確世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要學(xué)科。做好高中政治教學(xué)，是落實(shí)德育教育的重要途徑。在課程改革的春風(fēng)下，積極進(jìn)行政治教學(xué)工作反思，更新教學(xué)手段，才能讓高中政治教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
關(guān)鍵詞：
高中政治；課堂教學(xué)；有效性；現(xiàn)狀；措施
提高課堂教學(xué)有效性，是新課程改革的重要內(nèi)容。我國當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)效率仍然不足，并沒有達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生建立正確人生觀的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)，就是在教學(xué)后讓學(xué)生感覺有所收獲，并愿意去讓自己向更好的方向發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。高中政治教學(xué)內(nèi)容較為深?yuàn)W，只有用合理的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，才能讓高中學(xué)生的個(gè)人政治思想水平有所提升。也只有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，才能構(gòu)建高效的高中政治課堂。
一、高中政治課堂教學(xué)問題
（一）教學(xué)態(tài)度問題
教師的教學(xué)態(tài)度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有直接影響。熱情洋溢的教師，更能在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而嚴(yán)肅的教師，則不利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在教育崗位上，許多教師的教學(xué)熱情會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消退，教學(xué)態(tài)度也會(huì)發(fā)生改變。這些教師會(huì)因?yàn)殚L期實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而產(chǎn)生明顯的教學(xué)倦怠心理，變得死板與懶惰。高中政治課本內(nèi)容較為官方，如果教師教學(xué)態(tài)度不佳，則會(huì)加劇課堂的枯燥性，影響高中政治課堂教學(xué)效率。
（二）教學(xué)組織問題
教學(xué)組織是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)組織能夠從教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)度與效果等方面將教學(xué)活動(dòng)推上一個(gè)新的臺(tái)階。高中政治課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行，在很大程度上由教師的教學(xué)組織能力決定。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師的沒有明確的政治教學(xué)目標(biāo)，也無法將政治課本內(nèi)容與高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來，導(dǎo)致課堂的混亂。混亂的課堂組織，會(huì)影響學(xué)生政治思維的形成，最終影響政治教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
（三）教學(xué)內(nèi)容問題
高中政治課本中的內(nèi)容是政治教學(xué)的主要內(nèi)容，但不是唯一內(nèi)容。一些教學(xué)觀念較為落后的教師，只關(guān)注政治課本上的政治概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念、意義、問題、對策等知識(shí)。教師沒有考慮學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，也沒有考慮高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。不進(jìn)行政治教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，會(huì)讓學(xué)生的政治思維限制在課本上，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
二、構(gòu)建高效政治課堂措施
（一）加強(qiáng)政治教學(xué)觀念的更新，構(gòu)建高效課堂
教師的教學(xué)思想，對于高中政治課堂教學(xué)的效率有直接影響。作為政治課堂的設(shè)計(jì)者與組織者，教師應(yīng)當(dāng)積極更新自己的教學(xué)觀念，讓自己成為一名現(xiàn)代化的教育工作者。只有教師的個(gè)人教育水平得到提高，才能推動(dòng)課堂教學(xué)的提升。首先，一線教師是課程改革的直接推進(jìn)者，在教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，發(fā)現(xiàn)教學(xué)思想上的不足。教師要積極閱讀社會(huì)政治方面的雜志與網(wǎng)絡(luò)新聞，利用現(xiàn)代技術(shù)條件，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化個(gè)人政治知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極接受新的教學(xué)思想。要提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對日常教學(xué)的束縛。認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中吸取與反思經(jīng)驗(yàn)。
（二）加強(qiáng)政治教學(xué)方法的更新，構(gòu)建高效課堂
高效的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)政治課堂教學(xué)的高效化。在規(guī)劃政治課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)分析高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)生對于政治課堂的心理期待。在學(xué)生為主體教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師要利用能夠給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間與自由的教學(xué)方法組織教學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容萬變教學(xué)方法不變的模式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在每一節(jié)政治課中都有學(xué)習(xí)新鮮感。除了保持政治課堂的新鮮感，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在新興的教學(xué)活動(dòng)中去學(xué)習(xí)政治知識(shí)，更為深入地理解政治知識(shí)。首先，教師可以利用情境教學(xué)法實(shí)施政治教學(xué)中。像在講解《面對經(jīng)濟(jì)全球化》的時(shí)候，為了讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段經(jīng)濟(jì)全球化大會(huì)視頻，讓學(xué)生感受不同國家經(jīng)濟(jì)人士探討未來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的氛圍。在全球化的情境下，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣提升，也更容易理解經(jīng)濟(jì)全球化背后的意義。其次，教師可以利用合作教學(xué)法實(shí)施政治教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂中的主體，是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。合作教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主思考與合作交流解決問題。在高中政治課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生就某一個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探討。比如在講解《我國公民的政治參與》的時(shí)候，教師可以提出“我國公民如何參與政治”這樣的合作學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生以團(tuán)體為單位去討論，開發(fā)與總結(jié)出盡可能多的政治參與方法。在合作中，學(xué)生需要自己思考，與他人分享自己的思考成果。更可以在合作中汲取不同的資源，促進(jìn)個(gè)人政治水平的提升。
（三）加強(qiáng)政治教學(xué)內(nèi)容的更新，構(gòu)建高效課堂
政治教學(xué)內(nèi)容，是政治教學(xué)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)。具有時(shí)代性，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，更容易引起學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。高中政治課堂教學(xué)有效性的提高，需要得到豐富教學(xué)內(nèi)容的支持。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集最新鮮的教學(xué)內(nèi)容。也要深入到高中學(xué)生的生活中，利用生活化的實(shí)例給政治教學(xué)更多支持。比如在講解《世界是普遍聯(lián)系的》的時(shí)候，教師可以用網(wǎng)絡(luò)上十分流行的“蝴蝶效應(yīng)”這樣的融合去闡述世界的普遍聯(lián)系性。也可以用高中學(xué)生生活中可以接觸到的“一葉知秋”實(shí)例去分析世界的普遍聯(lián)系性。教學(xué)內(nèi)容的豐富，會(huì)讓高中政治課堂更有趣味，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的提升。
三、總結(jié)
綜上所述，要構(gòu)建高效高中政治課堂，就要明確高中政治教學(xué)的目標(biāo)，了解學(xué)生的政治思想水平現(xiàn)狀。教師要在高中政治教學(xué)實(shí)踐中反思與嘗試，每嘗試一種新的教學(xué)方法，都要反思其利弊。只有教師工作者積極地在教學(xué)實(shí)踐中反思，才能促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的提升。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課程；高中政治課堂；教學(xué)方法；教學(xué)效能
中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0026-01
面對新課程改革的快速推進(jìn)，很多教師陷入了不同程度的迷茫甚至于恐懼之中。令人奇怪的是，出現(xiàn)這種情況的往往不是剛步入講臺(tái)的青年教師，而是"知識(shí)"和"經(jīng)驗(yàn)"都極為豐富的名師和"講"師。部分名師的課堂逐漸被學(xué)生所冷落，啞然失色成了課堂教學(xué)的常態(tài)。如何才能夠提高高中政治課堂教學(xué)的效能，這成了擺在我們政治課教師面前的新課題，不能不引起我們的注意和反思。
1.要把握時(shí)代脈搏，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
新課改下的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容體系已經(jīng)由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的主體性。作為政治教師必須要順應(yīng)這種潮流更新教學(xué)理念。很多教師感嘆自己的教學(xué)效果不理想，憑空懷疑自己的業(yè)務(wù)能力不高，殊不知問題在于教師沒有深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精神內(nèi)涵，沒有順時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，這才是問題的關(guān)鍵。
從宏觀角度看，這需要學(xué)校加強(qiáng)對教師的引領(lǐng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。學(xué)校要引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)新課程理念及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件引領(lǐng)教師從教學(xué)方法、手段、途經(jīng)和資源方面，進(jìn)行全方位的反思、探索和實(shí)踐，變"注入式"為"啟發(fā)式"，變"封閉式"為"開放式"，變"單一式"為"多樣式"的教學(xué)，這才能給學(xué)校的發(fā)展注入新的活水。對于固步自封的教師，學(xué)校要敢于有突破一切的勇氣，堅(jiān)持不換腦筋就換人的原則。只有整個(gè)學(xué)校的大環(huán)境變了，新課程改革才能順利推進(jìn)。
從微觀角度看，教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷參與繼續(xù)教育，保持與時(shí)代的同步性。
2.要更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效能
高中思想政治課知識(shí)艱深、結(jié)構(gòu)松散、語言晦澀。寓抽象的道理于蒼白的文字之中，不對接高中學(xué)生的思維特點(diǎn)。高中學(xué)生直觀性思維占主導(dǎo)方面，因而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，其應(yīng)用已逐步進(jìn)入教育領(lǐng)域。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象的哲學(xué)知識(shí)以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了抽象理論與學(xué)生之間的距離，能更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促使學(xué)生由形象的認(rèn)知提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。
眾所周知，我們評價(jià)課堂教學(xué)的效果，往往很重視課堂傳授的知識(shí)容量，也就是說課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有很大的局限性。現(xiàn)代教具的使用既節(jié)省了時(shí)間，又增加了課堂的知識(shí)容量，廣大政治教師如能熟練使用，定會(huì)使課堂教學(xué)增益不少，這對老教師來說既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。
3.崇尚合作探究，增強(qiáng)教學(xué)的"動(dòng)"感
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，并學(xué)會(huì)自主探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。有鑒于此，我們就必須讓課堂"動(dòng)"起來。
很多學(xué)生為什么不喜歡思想政治課？因?yàn)樵谒麄兛磥砩纤枷胝握n就是老師在高談闊論，與自己無關(guān)。解決這個(gè)問題，教師就要通過教學(xué)情景的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下開展形式多樣的探究活動(dòng)，以獲取知識(shí)技能和情感體驗(yàn)，并養(yǎng)成合作探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作探究教學(xué)能以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為主旨，以學(xué)生活動(dòng)為中心，將教學(xué)情境、問題意識(shí)、探究性活動(dòng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣融會(huì)在一起，彰顯師生、生生們的多邊互動(dòng)，置換"身在曹營心在漢"的不良情境。
4.要關(guān)注當(dāng)下，提高教學(xué)的針對性和有用性
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而促使動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要因素就是需要。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，使他們覺得所學(xué)的知識(shí)不是空洞的，而是切切實(shí)實(shí)能夠在日常生活中用到的。只用這樣才能更好的搞好思想政治教學(xué)。思想政治課自身的特點(diǎn)決定了政治課教學(xué)必須緊扣時(shí)代脈搏，凸顯時(shí)代特征，及時(shí)反映國內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問題。這就要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育，為政治課增添時(shí)代活力，增強(qiáng)政治課的理論說服力。
理論結(jié)合實(shí)際的思想政治課不僅可以讓學(xué)生"實(shí)踐"教材所學(xué)，還能不斷開闊學(xué)生視野。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師受到固有教育觀念的影響，不善于開展課堂活動(dòng)，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)政治課沒有興趣。必須牢記思想政治課是一門思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課。因此，在高中政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好的學(xué)好政治這門課，讓學(xué)生在做中學(xué)，在樂中學(xué)。
5.綜合運(yùn)用多元化教學(xué)方法，提高政治課堂教學(xué)效率
很多名師素以能講著稱，被學(xué)生親切的稱為"講"師。教學(xué)就是"一言堂"，教法只有講授法。其實(shí)，講風(fēng)太盛一直以來都從未真正離開過政治課堂，一堂課有的老師要講滿45分鐘，這當(dāng)中除了教師講興過濃之外，恐怕還要?dú)w咎于喜好采用老一套的教學(xué)方法了。高中學(xué)生，只要智力正常，沒有讀不懂政治課本的，但我們卻總要從原因到意義、從依據(jù)到措施逐段講讀，逐段解析，最后師生都累得不行，收獲卻并不見得大。為什么非要采用講授法呢？討論法不行嗎？自學(xué)指導(dǎo)法不行嗎？
當(dāng)然也不是說講授法就不好，教學(xué)方法，一般沒有好壞之分，只有用的是否恰當(dāng)或適合之分。比如，一節(jié)課，通常要由幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是不完全相同的，因而選用的教學(xué)方法也應(yīng)該不盡相同。綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，可以起到事半功倍的效果。教學(xué)方法是我們的教學(xué)手段，方法是為內(nèi)容服務(wù)的。搞清了這一點(diǎn)，我們的政治教學(xué)就會(huì)有更高的效率。
總之，在思想政治課堂教學(xué)中提升教學(xué)效能的有效途徑比較多。只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到提高思想政治課堂教學(xué)效能的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]《教學(xué)方法初探》
1.開放的初中教學(xué)造成的尷尬后果
(1)學(xué)生對政治學(xué)科存在認(rèn)識(shí)偏差
由于受開卷考試這個(gè)表面現(xiàn)象所迷惑，在初中思想政治課的平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生對政治課極不重視，總以為學(xué)不學(xué)沒多大關(guān)系，到考試時(shí)帶著課本進(jìn)考場就可以把試考好。教師和學(xué)生對政治課的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。
(2)活動(dòng)課的負(fù)面影響
初中思想政治課新課程亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在新教材中的活動(dòng)課,而缺陷又恰恰是在活動(dòng)課上。部分初中老師所上的政治活動(dòng)課已是活動(dòng)與理論的脫節(jié)，極易形成學(xué)生的誤區(qū)：政治課就是熱鬧，就是玩。讓學(xué)生從熱鬧好玩的課堂中回到相對抽象的課堂中來并非易事。
2.高考制度存在的弊端
以高考成績作為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，致使高中的教學(xué)只能圍繞高考指揮棒進(jìn)行，政治課教學(xué)必然地形成了“老師教書，學(xué)生背書，國家考書”的教學(xué)模式。為提高教學(xué)質(zhì)量，不少學(xué)校把競爭片面理解為分?jǐn)?shù)的競爭，政治教師只能通過填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)等辦法來培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試能力。一方面是國家提倡素質(zhì)教育，一方面是高考的壓力，誰能協(xié)調(diào)完美，而沒有偏差呢？
3.師生“逆反性”心理誤區(qū)的制約
逆反心理普遍存在于教師與學(xué)生中。教師的逆反心理主要表現(xiàn)為教師對其職業(yè)、專業(yè)的不順心；對教材“多變性”的反感等。而學(xué)生的逆反心理主要又表現(xiàn)為對一些枯燥教材內(nèi)容的乏味；對社會(huì)存在輕視政治科現(xiàn)象的認(rèn)同；對為應(yīng)試而大量背誦的厭倦；對教師教育要求的直接或間接的抵觸等等。上述師生逆反心理的存在嚴(yán)重阻礙了思想政治課教學(xué)取得成功。
二、高一思想政治教學(xué)應(yīng)做好的幾項(xiàng)工作
1.切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，明確高中思想政治學(xué)習(xí)的必要性和重要性
觀念是實(shí)踐的先導(dǎo)。要想提高教學(xué)效果，讓學(xué)生喜歡政治，首先要讓學(xué)生樹立新的政治觀念，明確高中思想政治學(xué)習(xí)的必要性和重要性。因此在最初的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重結(jié)合高一的教學(xué)內(nèi)容列舉貼近生活的事例，讓學(xué)生明確這些知識(shí)對學(xué)生的成長是很有幫助的，它有助于提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式
提高教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，因此要注意引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。高中思想政治雖然確實(shí)有些難學(xué)，但還是有方法、規(guī)律可循的。學(xué)生只要掌握了這些方法、規(guī)律，還是可以學(xué)好的。這些學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索，更需要教師予以指導(dǎo)。教師可在高一剛開學(xué)時(shí)利用專門時(shí)間在學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)把知識(shí)系統(tǒng)化、學(xué)會(huì)解題幾個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生高中思想政治課的學(xué)法指導(dǎo)。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，落實(shí)新課程理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力
關(guān)鍵詞：高中思想政治；簡約課堂；意識(shí)；能力
所謂簡約教學(xué)，是指高度概括性的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程，它不僅表現(xiàn)在形式上的簡單明了，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和思維訓(xùn)練上的深入淺出、通俗易懂。《莊子》里面有這樣一句話：“文滅質(zhì)、博溺心。”意思為花樣名堂過多，反而會(huì)掩蓋事物的本質(zhì)。思想政治課堂教學(xué)亦是如此。它不僅可以把教師從繁瑣、凌亂的課堂中解脫出來，對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及獨(dú)立思考問題的能力也有極大的促進(jìn)作用。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中思想政治簡約課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行詳細(xì)說明和闡述。
一、教師須具備構(gòu)建簡約課堂的意識(shí)和能力
教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的指揮者和引導(dǎo)者，因此，要想實(shí)現(xiàn)簡約化教學(xué)，教師首先要有構(gòu)建簡約課堂的意識(shí)和能力，這是實(shí)現(xiàn)簡約教學(xué)的基本條件和首要前提。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，首先要對手中的高中思想政治教材進(jìn)行深入鉆研，并對教材中的內(nèi)容有自己獨(dú)特的看法與見解，然后進(jìn)行合理加工和取舍，以提煉出可以有效提高課堂質(zhì)量的內(nèi)容。簡約課堂并不是指簡單而空洞的課堂，高中思想政治不同于其他學(xué)科，我們必須上得有深度、有分量，這就要求教師必須注重平日的廣泛閱讀和獵取，用自己的文化底蘊(yùn)來感染學(xué)生。另外，教師要對自己手中的材料進(jìn)行歸納整理，絕不能不經(jīng)整合、加工就隨意應(yīng)用到教學(xué)課堂上；簡約課堂雖然注重簡單，但絕不能枯燥，它理應(yīng)是精致而又富有激情的課堂。然而，高中思想政治在大部分學(xué)生心目中是一門極為枯燥和乏味的學(xué)科，因此，在構(gòu)建簡約課堂時(shí)，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生有探索新知的欲望和渴求，這就需要教師積極營造輕松、愉悅、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生滿腔熱情地投入到高中思想政治的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、挖掘高中思想政治簡約課堂的特質(zhì)，以真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效
1.教學(xué)目標(biāo)需簡明
如今思想政治課堂之所以事倍功半，大部分原因要?dú)w結(jié)于教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得過高。因此，要想實(shí)現(xiàn)簡約化課堂，教師必須將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得科學(xué)、適當(dāng)、簡明，這是一堂課成功與否的關(guān)鍵。它可以使學(xué)生在明確自己學(xué)習(xí)任務(wù)之后，迅速調(diào)整好自己的心態(tài)，并始終保持全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不可貪多求全，目標(biāo)不可太大，不可提空洞含糊的要求，要根據(jù)課文教材、教學(xué)參考等，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)考量和反復(fù)斟酌，明晰主要目標(biāo)和次要目標(biāo)、理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確本節(jié)課所要達(dá)到的具體的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)需簡化
俗話說：“過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。”高中思想政治的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生科學(xué)、有效地進(jìn)行思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是反觀現(xiàn)在的高中思想政治課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得復(fù)雜而繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力渙散、開小差的不良現(xiàn)象，無法進(jìn)行連續(xù)、深入的思考。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要有明確的目的性，提倡課堂教學(xué)的簡約化，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主探索和交流，同時(shí)，課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)要注重層次性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，使其逐步掌握思想政治知識(shí)并理解思想政治的本質(zhì)。
3.教學(xué)內(nèi)容需簡要
要想切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教師必須在有限的教學(xué)時(shí)間里，適量地安排教學(xué)內(nèi)容。首先，在教學(xué)選材上做到少而精。部分教師在思想政治課堂上總是試圖運(yùn)用材料說明政治問題，卻往往因?yàn)檫^多追求材料的豐富性造成了材料的冗繁堆積，導(dǎo)致思想政治課堂成為了教學(xué)材料的展示會(huì)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并結(jié)合高中思想政治課標(biāo)要求及考試說明等，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的濃縮，所選題材也要具有針對性和典型性，使其表面看似單一，實(shí)質(zhì)上卻內(nèi)涵豐厚。其次，在教學(xué)用材上做到單而豐，即在運(yùn)用教學(xué)素材時(shí)，盡量做到一材多用、一材多變，使每份素材在思想政治課堂上發(fā)揮其最大的教學(xué)效益。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，教師應(yīng)安排適量的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，在理順教學(xué)線索之后，將教學(xué)素材整理成一個(gè)有機(jī)整體，便于學(xué)生理解和把握。
高中思想政治課堂上需要簡約化的東西還有很多，如教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)語言、教學(xué)評價(jià)等，在這里由于時(shí)間和篇幅關(guān)系無法一一列舉，只是對其中比較重要的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡要說明和闡述，希望可以給廣大教學(xué)同仁在高中思想政治教學(xué)問題上提供些許幫助。
總之，簡約教學(xué)課堂，剔除喧囂與華麗，它是一種風(fēng)格、一種氣質(zhì)、一種內(nèi)涵。身為一名高中思想政治教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、不斷研究，以生成發(fā)展出更多可以構(gòu)建簡約課堂的有效策略，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，既能輕松掌握政治知識(shí)，同時(shí)也能獲得情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳海燕，周家亮.走進(jìn)高中思想政治教學(xué)現(xiàn)場[M].首都師范大學(xué)出版社，2011.
教師組織教學(xué)的能力會(huì)直接對教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量、效果產(chǎn)生影響，簡言之，高中政治教學(xué)完成的是否順利，關(guān)鍵在于教師能否嚴(yán)密進(jìn)行教學(xué)組織。思想政治學(xué)科具備的特殊性要求教師一定要反思自己的教學(xué)組織能力，不然教學(xué)就會(huì)和原有的軌道相脫離，甚至還有可能對教學(xué)的順利開展產(chǎn)生阻礙作用，最終對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響。
二、反思教學(xué)內(nèi)容
高中政治教學(xué)內(nèi)容從表面上看來是學(xué)校和教育部門預(yù)先制定好的，但其實(shí)并非如此，原因是教材內(nèi)容對于高中政治教師的教學(xué)實(shí)施來說僅僅是第一步，更多的教學(xué)體現(xiàn)為教師對教材內(nèi)容的補(bǔ)充與完善，比如將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合之后加以內(nèi)化。然而高中政治教師只有持續(xù)完善教學(xué)內(nèi)容，才能夠在利用同樣教材的情況下給予學(xué)生不一樣的感受，最終促使學(xué)生健康成長并實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。
三、新課改下提高高中政治教學(xué)有效性的措施
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使教學(xué)能力得到提高
在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中，教師是對其有效性產(chǎn)生影響的重要因素。所以，該種政治教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，促使自身的教學(xué)能力得到優(yōu)化，最終更加有效的完成教學(xué)任務(wù)。第一，教師是直接實(shí)施新課改措施的人，其應(yīng)該對《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真研讀[2]。此外，家教是也可以在各種報(bào)刊雜志以及書籍中搜索和政治教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)然還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，促使自身擁有更加豐富的專業(yè)知識(shí)，促使自己的知識(shí)范圍的到拓展，最終促使自身的政治教學(xué)水平得到提高。第二，教師應(yīng)該將全新的教育理念樹立起來，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。新課改下的高中政治教學(xué)和不斷變化與發(fā)展的時(shí)代相適應(yīng)，并且和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展存在著緊密的聯(lián)系，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中對現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，從而促使政治教學(xué)效率得到提高。
（二）改善教學(xué)方法，促使教學(xué)效率得到提高
運(yùn)用合適的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的注意力有效的集中起來，并且還可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。所以，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將各種教學(xué)方法具備的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，最終促使教學(xué)效率得到提高。如教師在教授“生活和消費(fèi)”這一內(nèi)容的時(shí)候，就可以嘗試運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，即有機(jī)結(jié)合課本中的理論知識(shí)和實(shí)際生活，這種方式有利于學(xué)生更好的吸收和理解知識(shí)。在教學(xué)的過程中，可以日常生活中比較常見的東西如肉類或者是蔬菜為入手點(diǎn)，設(shè)置出相關(guān)的問題。在教授這一內(nèi)容的時(shí)候教師需要深入分析人們的消費(fèi)心理以及影響人們消費(fèi)的相關(guān)性因素，并對學(xué)生展開正確引導(dǎo)，促使其能夠形成正確的消費(fèi)觀，既做到不提前消費(fèi)，也做到不鋪張浪費(fèi)。這樣的話，不僅能夠促使政治課堂中的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，還可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。
（三）完善評價(jià)體系，促使學(xué)習(xí)興趣得到提升
教師適當(dāng)?shù)卦u價(jià)政治教學(xué)，對于維持學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的熱情具有促進(jìn)作用，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性得到激發(fā)。此外，教師在進(jìn)行評價(jià)的過程中應(yīng)該盡可能堅(jiān)持客觀全面的原則，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相貼近，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予關(guān)注，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣下去通常能夠促使學(xué)生發(fā)生意想不到的變化。比如，在教學(xué)的過程中可以采用分組教學(xué)的方式，對于能力較強(qiáng)的小組給予表揚(yáng)，對于提出新穎觀點(diǎn)的小組給予鼓勵(lì)，對于語言表達(dá)能力較強(qiáng)的小組給予認(rèn)可。
四、結(jié)語
高中階段是進(jìn)行安全教育的關(guān)鍵時(shí)期 高中生多數(shù)為14歲至18歲，從心理學(xué)角度看，這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，學(xué)生身體發(fā)育已臻成熟，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，興奮過程和抑制過程基本保持平衡，但神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系和機(jī)能復(fù)雜化仍在繼續(xù)。在認(rèn)識(shí)方面，高中生絕大部分能正確處理好個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，但也有部分學(xué)生容易出現(xiàn)一些不良心理傾向：自我意識(shí)過強(qiáng)、抗挫折力差、自控力弱、缺乏辨別能力、叛逆心理嚴(yán)重等，從而導(dǎo)致種種漠視和踐踏安全的行為屢屢發(fā)生。從高中生身心發(fā)展來看，已經(jīng)具備了進(jìn)行安全教育的物質(zhì)條件，更有進(jìn)行安全教育的必要性。可以說，高中階段是進(jìn)行安全教育的關(guān)鍵時(shí)期。
1.1高中思想政治課是進(jìn)行安全教育不可或缺的學(xué)科
安全教育需要借助各門學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，而思想政治教育又是基礎(chǔ)性的、不可或缺的。高中思想政治課是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，學(xué)科本身具有豐富的安全教育資源。在思想政治課中，把安全教育落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，可以引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)安全的意義，形成正確的安全觀和健康的安全情感，提高文明生活的基本素養(yǎng)，塑造良好品德和健全人格，樹立起責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。這不僅是思想政治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是青少年學(xué)生健康成長的需要。
1.2高中思想政治課可強(qiáng)化青少年學(xué)生安全意識(shí)
對于每一位政治教師來說，都有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行安全教育；有責(zé)任把“安全至高無上”的思想傳遞給學(xué)生；有責(zé)任時(shí)常關(guān)注孩子的心理，培養(yǎng)他們“珍惜安全和健康”的意識(shí)；有責(zé)任呵護(hù)每一個(gè)孩子健康快樂地成長。青少年是祖國的未來，他們是否擁有正確的安全觀、他們安全意識(shí)的強(qiáng)弱，關(guān)系著未來中國的健康發(fā)展。
1.3高中思想政治課體現(xiàn)“以人為本”的教育理念
新課程倡導(dǎo)“以人為本”，注重人的價(jià)值。要深刻理解“以人為本”，就必須關(guān)注人的安全世界。人是以安全的方式存在的，沒有安全的存在也就沒有人的存在。安全是人的智慧、力量和一切美的情感的唯一載體。因此，教育的“以人為本”，首先應(yīng)當(dāng)是以人的安全為本。安全是人成長與發(fā)展的力量本源。其次，要弄清以“什么樣的人”為本的問題。人是整體的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”。人是自然安全、精神安全和智慧安全的統(tǒng)一體，“以人為本”應(yīng)當(dāng)是以鮮活的、現(xiàn)實(shí)的、完整的人為本。教育要引導(dǎo)人追求安全的完善，追求安全存在的意義。從這個(gè)意義上說，教育的起點(diǎn)就是人，而安全教育就是教育的基點(diǎn)。
二、安全教育的方法與途徑
2.1師生共同提高自身安全意識(shí)
安全教育的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕之功，培養(yǎng)熱愛安全、積極生活的學(xué)生是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。但是長期以來，教師職業(yè)被工具化了。教師受制于升學(xué)指標(biāo)等行政性壓力，教師的精力過多地被各項(xiàng)考核和單一的考試機(jī)制所牽制，久而久之，教師成了教會(huì)學(xué)生取得高分的“教書匠”，失去了教學(xué)上的自和創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，思想政治課在高中學(xué)科中處于“副科”的地位，這就使高中思想政治教師陷入更為尷尬的境地，從而使部分思想政治教師處于無奈、倦怠的職業(yè)和生活狀態(tài)中。試想，這些教師又怎能成為優(yōu)秀的政治教師，又怎能成為安全教育的實(shí)施者呢？教師要融安全教育于學(xué)科教學(xué)之中，就必須提高自身的安全意識(shí)：一是自身洋溢著對安全的熱愛，自愛才能傳遞愛，才能將自己對安全的理解和熱愛通過互動(dòng)傳遞給學(xué)生；二是要對自己的教育工作和學(xué)生真正熱愛，以自己的實(shí)際行動(dòng)捕捉安全教育的每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，堅(jiān)持以生為本，將安全教育的觀念融貫于學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，安全教育不但要激發(fā)學(xué)生的安全熱情，同時(shí)也要讓教師煥發(fā)出安全的光彩。在思想政治教學(xué)中挖掘安全教育內(nèi)容 在高中思想政治課中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)卻把認(rèn)知功能從安全整體中分割開來，把完整的安全體只當(dāng)作認(rèn)知體來對待，從而使課堂教學(xué)喪失了以學(xué)生發(fā)展為本的功能。教師充當(dāng)了教材的搬運(yùn)工，單調(diào)的知識(shí)灌輸使課堂教學(xué)顯得死氣沉沉，失去了應(yīng)有的活力和樂趣。因此，教師必須努力改變傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于知識(shí)、忽視學(xué)生體驗(yàn)生活的局面，要結(jié)合高中政治課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的安全教育資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受安全意義，追求安全質(zhì)量，使課堂教學(xué)透射出安全的氣息。例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》中“樹立正確的消費(fèi)觀”等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師們不僅要講述生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系、正確消費(fèi)觀的基本內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、金錢觀、消費(fèi)觀，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、珍惜資源、尊重他人勞動(dòng)、孝敬父母的思想情感。再如，通過《哲學(xué)與生活》中“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”“選擇崇高的人生目標(biāo)”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生辨別是非的能力和自覺抵制消極人生觀的能力，確認(rèn)安全的意義在于自身的精神安全，人生的真正價(jià)值在于對社會(huì)的奉獻(xiàn)。
2.2改變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
傳統(tǒng)課堂是建立在行為主義學(xué)習(xí)理論上，強(qiáng)調(diào)刺激——反應(yīng)。而“安全課堂”則以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程，把學(xué)習(xí)者看做是信息加工的主體，并認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境中借助其他人的幫助（即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)）而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，是教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。這有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生獲得更多的自由和主動(dòng)，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，能保證課堂教學(xué)的有效性。所以要構(gòu)建“安全課堂”，教師必須更新教學(xué)觀念，將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為自己教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。
2.3在教學(xué)過程中實(shí)施安全教育新方式
