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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生思想政治教育的概念，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：從先進文化概念出發，闡明社會主義先進文化指導大學生思想政治教育的指導意義和重要作用，提出堅持以社會主義先進文化
>> 以先進的思想文化結合網絡平臺指導大學生思想政治教育工作 試論大學生思想政治教育創新的路徑選擇 試論先進文化視野下的思想政治教育 論先進文化和思想政治教育的辯證關系 簡論文化自覺自信的大學生思想政治教育路徑 紅色文化融入大學生思想政治教育的實現路徑 大學生就業指導中加強思想政治教育的路徑探析 大學生思想政治教育心理疏導的價值思考與路徑選擇 增強大學生思想政治教育實效性的路徑選擇 新形勢下加強大學生思想政治教育工作的路徑選擇 新形勢下民族高校大學生思想政治教育路徑的選擇 多元文化格局下大學生思想政治教育路徑探尋 孝道文化融入大學生思想政治教育實現路徑研究 淺析校園文化在大學生思想政治教育中發揮作用的路徑選擇 以湖南紅色資源為載體的大學生思想政治教育的實現路徑 以微信為載體的高校大學生思想政治教育路徑探析 以實現中國夢為指導 加強大學生的思想政治教育 以中國傳統文化引領大學生思想政治教育 試論先進文化環境建設中思想政治教育的功能 西方社會先進文化對我國思想政治教育的積極影響 常見問題解答 當前所在位置：.
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【關鍵詞】大學生；思想政治教育資源；本質；探析
大學生思想政治教育是當前高校教育的重要組成部分，它的教育水平高低從本質上影響著大學生思想政治的發展水平，因此，高校必須重視大學生思想政治教育的提高，充分利用現有的教學資源，并全方位的開發潛在的教學資源，不斷提高大學生思想政治教育的水平。
一、大學生思想政治教育資源的概念
思想政治教育的目的是發展和提高人的本性，是在人們在思想政治教育的實踐活動中形成而來的，是人們對思想政治的品德的形成以及發展規律的主觀認識，這種主觀認識在一定程度上滿足了社會的需要，是一種特殊的社會資源。大學生思想政治教育資源是高校開展大學生思想教育工作的基礎，是高校對大學生進行思想政治教育的載體和要素。大學生思想政治教育資源的分類多種多樣，按照組成要素來分，可以分為有形的載體和無形的載體，有形的載體就是看得見的教育設備、教師、教育場所以及教育資源等等，無形的載體是精神方面的，是人們肉眼看不到但是又確實存在的資源，包括價值觀、理想、信念。按照其存在的形式來分，可以分為主觀性資源和客觀性資源，主觀性資源就是可以以人的意志為轉移的，理想、價值觀、信念都屬于大學生思想政治教育中的主觀性資源，客觀性資源就是不以人的意志為轉移，客觀存在的資源，包括設備、師資人員等都是客觀存在的資源，提高大學生思想政治教育的水平就主要需要我們從主觀性資源抓起。按照大學生思想政治教育資源的地域劃分，又可以分為國內教育資源和國際教育資源，按照時間截點來劃分，可以分為古代教育資源和現代教育資源，按照資源的隱秘性來分可以分為隱形教育資源和顯性教育資源，按照其構成內容來分可以分為目標教育資源、內容教育資源、主體教育資源、方法教育資源以及領導教育資源等等。組成大學生思想政治教育資源的因素很多，因此，大學生思想政治教育資源是一個開放的系統，只有合理的利用各種資源，不斷開發潛力教育資源，全面協調各個資源的優勢，大學生思想政治教育工作才能得到良好的開展，否則，就會制約大學生思想政治教育工作的發展。
二、大學生思想政治教育資源的現狀
目前，我國大學生思想政治教育資源流失嚴重，具體主要表現在以下幾個方面：
（一）大學生思想政治教育隊伍的缺失
目前，我國高校對大學生思想教育工作的重視程度普遍不足，把思想政治教育工作作為思想政治教師的工作，其他科目的教師對此不聞不問，造成了大學生思想政治教育工作的缺失。其次，大學生思想政治教育隊伍不穩定，有的教師轉行，有的教師跳槽，在職的教師對工作缺乏責任性，不主動探究理論創新，更多的是敷衍教學。教師只注重知識層面的傳授，忽略了言傳身教的示范作用，教學效果差，并沒有使大學生思想政治教育水平得到本質上的提高。
（二）大學生思想政治教育目標的缺失
隨著我國國民經濟的發展，對外開放進一步深入，對外開放對我國的經濟發展有極大的促進作用，但是也將一些功利主力，人本主義思潮的思想觀念帶入我國，這些思想觀念使大學生思想政治教育的目標受到嚴重的沖擊，愛國主義和功臣主義教育的日趨淡化。
（三）大學生思想政治教育環境資源的缺失
環境影響對大學生的思想政治教育有著極其重要的作用，大學生思想政治教育環境資源的缺失主要表現在家庭教育作用被弱化，家長不注重學生思想政治的培養，導致學校教育與家庭教育脫節嚴重，除家庭環境之外，社會環境也在不斷惡化，當前社會個人主義和拜金主義日益膨脹，社會風氣逐漸惡化，整體的社會道德水平不斷下降，高校教育在社會整體大環境的影響下也漸漸被個人主義和功利主義所替代，高校思想政治教育環境資源嚴重缺失。
目前，我國大學生思想政治資源缺失嚴重，使高校思想政治教育水平受到嚴重的影響。究其原因，首先是高校的認識上的偏差，不注重對大學生思想政治水平的培養，認為思想政治教育是副科，會妨礙主要科目的開展，沒有意識到大學生思想政治教育是高校教育的重要組成部分，不重視高校思想政治教師的培養，造成教師待遇水平偏低，流失嚴重；其次是外部環境對大學生思想政治教育的沖擊，各種享樂主義、拜金主義思想嚴重的影響著大學生的思想建設，導致現在大學生思想政治教育資源的嚴重后果缺失。
三、加強大學生思想政治資源建設的具體措施
（一）高校方面，應該提高對大學生思想政治資源建設的認識
高校是培養社會棟梁的主要場所，一定要充分認識到大學生思想政治建設的重要作用，加強對大學生的思想政治道德教育。高校領導要從實際上給予支持，加強對大學生思想政治教育工作的重視度，提高思想政治教育教師的待遇，為大學生思想政治教育工作的開展創造良好的外在條件，使大學生思想政治教育工作的開展變得有意義。
（二）加強大學生思想政治教育隊伍建設
目前，由于傳統觀念的影響造成我國大學生思想政治教育教師待遇水平普遍偏低，教師人心渙散，且普遍專業水平不足，難以從本質上提高大學生思想政治教育工作水平。為了應對這一點，高校方面要加強師資隊伍的建設，切實提高教師的專業水平，定期開展相關培訓組織教師學習，同時開展獎勵機制，對學生擁護率高，專業技能扎實的教師給予適當的獎勵，提高教師工作的積極性。
【參考文獻】
[1]聶波，陳興麗，魏勝.大學生思想政治教育資源本質探析[J].思想政治教育研究，2010（9）.
關鍵詞：高職院校；大學生；思想政治
一、以人為本視域下高職院校大學生思想政治教育方法創新的現實意義
樹立“以人為本”理念，在正確認識和把握當代高職大學生思想特征的基礎上，創新思想政治教育方法使之與思想政治教育的目標相符合，對于促進高職大學生身心的和諧健康發展，增強高職院校大學生思想政治教育的實效性都具有深遠的意義。
1、有利于增強高職院校大學生思想政治教育的實效性
加強和改進高職院校的大學生思想政治教育，其中很重要的一環，就是創新大學生思想政治教育方法，思想政治教育方法的科學性、先進性和實用性，是提高思想政治教育實效性的必然要求和根本保證。有了切實可行并豐富多彩的思想政治教育方法，高職院校的大學生思想政治教育才會煥發出新的生機，其實效性才會上一個新的臺階，因而，創新教育方法是提高思想政治教育實效性的重要條件。近幾年來，隨著高職教育的蓬勃發展，高職院校的大學生思想政治教育工作也取得了明顯的成效，但是，從目前高職生的思想政治素質和職業道德水平等方面來看，還存在很多不盡如人意的地方，這就需要教育者站在時代的高度，樹立“以人為本的思想政治教育觀”，對傳統的思想政治教育方法進行重新審視，改進和完善傳統的教育方法，創立更多適應于高職大學生發展的新型教育方法，這將有利于增強高職院校大學生思想政治教育的說服力和吸引力，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。
2、有利于促進高職大學生身心的和諧健康發展
當前，高職院校大學生的思想政治素質和道德水平還存在很多不和諧的發展狀況，主要體現為思維活躍但辨別力差、動手能力較強但理論知識基礎薄弱、交往能力較強但心理素質較差、依賴父母但不知感恩、懷揣遠大的理想卻不知如何實現、政治主體意識強烈但政治信念不堅定等等，這些都要求我們不斷創新思想政治教育方法，在以人為本理念的指導下，注重高職大學生的個體需求，比如，針對高職大學生心理素質較差的現象，教育者可運用心理咨詢法、情感教育法等方法，將思想政治教育和心理健康教育相結合，切實為高職大學生解決思想上遇到的困惑，保持健康的心理，提高心理素質等等。運用科學合理的思想政治教育方法，會使高職大學生的思想政治素質以及其它各方面素質都得到不斷提高，有利于促進高職大學生身心的和諧健康發展。
二、 以人為本視域下高職院校大學生思想政治教育方法創新的基本原則
1、以人為本的原則
“以人為本”是科學發展觀的本質和核心，高職院校大學生思想政治教育堅持“以人為本”，就是要求高職院校在實施大學生思想政治教育中，要牢固樹立“以學生為本”的理念，把大學生作為思想政治教育的出發點和落腳點。在思想政治教育方法的創新上要堅持以人為本，對傳統的思想政治教育方法實行批判的繼承，充分注重人的因素，理解人，關心人，尊重人，以便實現引導人、團結人、鼓勵人。思想政治教育方法的選擇和運用都要盡可能地從高職大學生思想特點的實際出發，最大限度地把高職生的積極性調動起來，把他們的潛能開發出來，鼓勵他們發揮長處，實現自己的人生價值。
2、繼承、借鑒和創新相結合的原則
思想政治教育方法是一個動態的概念，它不僅會因人、因事、因情況變化而異，而且還會隨著社會歷史的發展變化而發展變化，這種發展變化的過程就是繼承、借鑒和創新相統一的過程。高職院校大學生思想政治教育方法的創新就是要堅持繼承、借鑒和創新相結合的原則。對傳統思想政治教育方法中很多值得我們繼承和發揚的方法，創立適合高職大學生特點的科學、有效的方法體系。
3、思想政治教育與職業教育相結合的原則
高職院校與普通高校在大學生思想政治教育方面最大的不同之處在于，高職院校的大學生思想政治教育要與職業教育充分結合，要更加注重結合專業特點進行職業道德規范教育，按照職業道德規范進行思想政治教育能使高職大學生的道德品質和職業素養都有明顯的提高，更加增強思想政治教育的針對性和實效性。另外，高職院校的大學生思想政治教育方法的選用與創新，要著重考慮它在實施過程中的實際效用，要與高職院校的教育對象相適合，與高職教育的教育內容相匹配，與高職教育的教育目的和教育環境相適應，并隨著教育對象特點的變化、教育內容的調整和環境的變化而相應地做出調整和變化，切實突出思想政治教育的實用性。
三、以人為本視域下高職院校大學生思想政治教育方法的創新
高職院校大學生思想政治教育方法的創新要在總結歷史和現實的思想政治教育工作經驗的基礎上，根據高職院校思想政治教育工作的新要求，著重體現以人為本的新理念，探索和尋求符合高職院校大學生思想政治教育實際工作的新方法。
1、體現人文關懷的情感教育方法
列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”在高職院校大學生思想政治教育中，情感是連接師生關系的紐帶，情感陶冶和感化的方法也是思想政治教育諸多方法中最有效的方法之一。特別是針對高職生思維活躍、自制力^差、自卑心理嚴重的的思想特點來說，體現人文關懷的情感教育法能使教育者和受教育者之間產生情感上的共鳴。思想政治教育工作者只有對學生付出真感情，把學生當成自己的親人或朋友，發自內心對學生付諸關心、愛護、尊重、信任、期望和賞識的美好情感，才能與學生建立深厚的情感。在情感的陶冶和感化下，學生也才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨；也才會跟老師說原本不愿意說的困惑，請求老師的指引和幫助；也才會主動地認識自己、改變自己，發揮自身的潛能，實現自我價值。通過體現人文關懷的情感教育法的實施，使高職院校的大學生思想政治教育工作達到“潤物細無聲”的良好教育效果。
2、主客體參與的實踐教育方法
實踐教育法是指教育者有計劃、有目的地組織受教育者參加社會實踐活動，使他們在實踐中接受鍛煉和考驗的教育方法，是高職院校大學生思想政治教育的重要環節。學生通過積極參加各種社會實踐活動，全面地了解自己、了解社會，自覺接受教育，從而既開闊眼界、改造客觀世界又提升能力、改造主觀世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校要充分結合職業教育的特點，把社會實踐作為教學的必要環節，納入學校的總體教學計劃，教師和學生作為主客體共同參加，并積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合的管理體制，除工學結合模式之外，搭建更多豐富多彩的社會實踐平臺，為學生提供實踐和鍛煉的機會，切實增強實踐育人的活動效果。
3、德育學分一體化的全程教育方法
高職院校的大學生在日常行為管理和教學管理方面都會給思想政治教育工作帶來很大的難度，我們可以探討將“基礎”課實踐課程與 “德育學分”制完全對接，實施德育學分一體化的全程教育方法。
關鍵詞：校園公益廣告；大學生；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-08-12
作者簡介：張佳慧（1990―），女，吉林長春人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。
校園公益廣告指的是在校@里，服務于公共利益，不以營利為目的，向師生宣傳和推廣積極的、社會需要的思想道德觀念和行為規范的廣告。
校園公益廣告具有如下幾個特點。
第一，教育性：校園公益廣告能夠使師生受到教育和啟發，在心靈上有所觸動，從而使思想和行為更加規范。
第二，公益性：校園公益廣告是為校園公眾利益而服務的，不以賺取財富為目的。
第三，藝術性：校園公益廣告要具有藝術表現力和美感，這樣才能吸引人的注意力。
第四，受眾特定性：校園公益廣告的受眾是校園內的師生，所以它一定要 符合師生的需求，考慮師生的實際情況。
校園公益廣告能夠使人受到教育，它能對大學生思想政治教育產生積極影響。
一、校園公益廣告對大學生思想政治教育的積極影響
大學生思想政治教育要向學生傳達很多內容，如中華民族優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、良好的行為習慣、規章制度等都可以通過校園公益廣告的形式表現出來。通過校園公益廣告可以對大學生進行思想政治教育，如宣傳誠信考試、無煙校園、保護環境、認真聽課等。
校園公益廣告可以豐富大學生思想政治教育途徑，提高思想政治教育效果。傳統的大學生思想政治教育途徑有思想政治理論課、班會、談心等，隨著時代的發展，網絡也成為很重要的途徑，而校園公益廣告又是一種途徑，這使大學生思想政治教育的途徑得到了極大程度的豐富，變得更加多樣。如果學生對于思想政治理論課、班會、網絡等感覺到單調和厭倦，那通過校園公益廣告也可以達到很好的教育效果。它不需要占用學生很多的和專門的時間，只需很短的、做其他事情間歇的時間，如學生課間行走在校園中就可以體會到相關內容，其與思想政治理論課上的內容相互補充，久而久之就會使思想政治教育的內容入腦入心，得到強化。而且校園公益廣告的形式也生動直觀，富有感染力，通過有趣的圖畫、美麗的色彩等吸引學生注意力，能使學生更易接受。這就使思想政治教育不再枯燥乏味，有利于提高思想政治教育效果。
二、利用校園公益廣告做好大學生思想政治教育
應使大學生成為校園公益廣告的重要創作者。大學生是校園活動的主體，親身參與校園公益廣告的創作，能鍛煉學生的能力，又能使學生在實際創作過程中更深刻地體會到思想政治教育的內容。
應充分利用校園內的各種平臺進行校園公益廣告的和傳播。如利用校電視臺、校報、校園網、校園廣播、櫥窗、幾面墻甚至是下水井蓋進行校園公益廣告的和傳播。比如校園體育場的圍墻是白色的，沒有什么內容，比較單調，可組織進行公益廣告的創作，給校園增添一些亮麗的色彩，也能夠對大學生進行思想政治教育。還可以在校園的下水井蓋上進行創作，畫上一些圖案、漫畫，學生每天走路經過時就能看見，久而久之也會潛移默化地影響到學生的思想和行為。
要提高校園公益廣告的創作水平。高水平的校園公益廣告，具有很強的美感和感染力，能夠吸引人的注意力，引發人的思考和共鳴，進而影響人的思想和行為，能極大地提升大學生思想政治教育的效果。如校園公益廣告的文字要簡潔明了，可運用修辭手法，或帶有一些幽默感，畫面要有視覺沖擊力和吸引力，使人能夠注意到，而不是忽略掉。
校園公益廣告要貼近學生生活，選題既要有國家層面需要宣傳的內容，又要有學生日常學習和生活中面臨的一些問題，國家層面需要宣傳的內容也要和學生實際相結合，關注學生成長需要，這樣會比較接地氣，會使學生更容易接受。
高校思想政治工作者要重視校園公益廣告在大學生思想政治教育中的重要作用，提高利用校園公益廣告促進大學生思想政治教育的意識和能力，利用好校園公益廣告做好大學生思想政治教育工作。
參考文獻：
[關鍵詞]媒介素養 大學生 思想政治教育
[作者簡介]陳致遠（1981- ），男，浙江嘉興人，嘉興學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（浙江 嘉興 314001）
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0069-02
現代媒體的發展在給傳統媒體帶來巨大沖擊的同時，也對當代大學生的思想、道德素質、心理素質以及社會文化素質等方面產生了巨大的影響。對于高校教育工作者而言，應把握好當前新媒介發展的環境，利用新媒介中的積極因素，并將其引入到大學生思想政治教育之中，從而，為大學生提供良好的學習平臺，同時還能夠更好地引導及教育大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以辯證的眼光來解讀媒介信息、合理地運用傳媒工具，使其思想道德水平獲得較大提升。通過對媒介素養基本概念的解析，重點闡述了在媒介素養條件下如何更好地拓展大學生思想政治教育的新領域，旨在為大學生思想政治教育提供一定的借鑒與參考。
一、媒介素養概念及其教育必要性
1.媒介素養的概念。“媒介素養”這個概念最初源于英文“Media Literature”，該詞匯的中文表達意義包含很多方面的內容，即傳媒素養、媒體素養、媒介認知能力以及媒介識讀能力等，根據不同的語境和不同的應用環境有所差異。隨著傳媒技術的快速發展與進步，媒介素養的內涵及其外延也處于不斷拓展的情況，在現代媒介傳播環境下，媒介素養指的是人們對各種媒介信息的解讀能力、批評能力以及使用媒介信息服務于個人的實際生活以及社會的發展等所應具備的基本能力，是人們對新媒體信息的理解、接受以及創造等方面的能力。由此可以看出，在新時代信息大爆炸的背景下，媒介素養已成為人們必不可少和不可或缺的能力，充斥著學習、生活的方方面面。
2.媒介素養教育的必要性。隨著新媒介的不斷發展與創新，人們已感知到新媒介對其生活產生的巨大影響，而且深感新媒介正在改變著整個世界。對于大學生而言，加強媒介素養教育具有十分重要的作用，其必要性主要在于以下兩方面：
第一，大學生亟待加強媒介素養。大眾傳媒以其特殊的方式消除了傳統概念上的道德及理想，且經過一種擬態環境阻隔了人們與社會實踐之間的關系。這種擬態環境是媒介選擇社會價值與商業價值之間的平衡點并偏向了后者，對信息進行篩選、加工以及結構化后所向人們展示的環境。而大學生由于其單純的思想性格特征，使其極易將擬態世界當成為現實真實世界，從而使其價值自覺地失范。大學生是站在時展前沿的一類特殊群體，他們對新媒介的接受能力甚至要遠遠高于其他受教育者，而且更為重要的是他們能夠在這些新媒介（如因特網）中形成自己的語言風格。據調查顯示，大學生的媒介使用呈現出“復合化”的發展趨勢，約95%以上的大學生正在使用或者即將使用兩種以上的媒介來對新聞及信息加以獲取，由此可以看出，應用新媒體已成為當代大學生日常生活中不可或缺的一個部分。此外，大學生對媒介素養所呈現內容的了解比較模糊，對媒介的批判能力較薄弱。目前，大學生群體中，常常會出現對大眾媒體的盲目跟風與崇拜、媒介素養的缺失等情況，使得消費至上以及娛樂至死的理念完全取代了精神價值的本位追求。由此可以看出，當代大學生亟須加強媒介素養教育。
第二，高校教師隊伍迫切需要提高媒介素養。隨著新媒體的快速發展，當代大學生思想政治教育工作受到巨大的沖擊與影響。隨著傳播技術的快速發展，受眾可以以數字以及電子信息技術作為基本平臺，自由地將信息加以與整合，且即時地進行網絡互動。而對于傳統的思想政治教育而言，信息的傳播往往是單向性的，教師根據事先設計好的教學內容向學生進行“填鴨式”的教學，很多內容都是“硬塞”給學生，因此在實際教學過程中，學生學習的積極性較差。而隨著Web 3.0技術的日趨成熟，信息成為多向性的，對于教師在課堂上所表明的觀點可能也會在網絡上，而且可能還有許多人持不同的觀點。在這樣的條件下，大學生思想政治教育隊伍如若不能很好地利用新媒介與學生之間進行良好互動，而是沿用傳統教學模式的話，那么思想政治教育教學工作的效果也就不能達到理想的狀態。對此，高校思想政治教師隊伍迫切需要緊隨媒介的發展步伐，將媒介素養與思想政治教育課堂有機融合，這樣才能夠提高思想政治教育課堂教學的實效性以及提高學生學習的積極性。
二、媒介素養與大學生思想政治教育的關系
1.大學生思想政治教育與媒介素養教育在內容上存在一定關聯性。大學生思想政治教育的根本任務是將社會主義先進思想融入大學生的日常生活及學習過程，將其培養成高品質、高素養的社會主義服務型人才。對于新媒介教育的內容而言，國內有專家學者將其分為五個層次，即體驗、理解、知識、能力以及作用層次。上述層次呈現的是逐級遞進的，澄清在媒介素養教育過程中，應該積極地培養媒介受眾以及媒介傳播者樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，并采用切實可行的措施對其進行引導、教育等。對于上述幾個層次中的理解與體驗層而言，樹立正確的價值觀能夠使受眾對媒體所傳達的內容進行深入的理解與把握。而對于后述幾個層次而言，受眾應將其所掌握的新媒介方面的知識傳遞并應用于實踐過程中，這就上升到社會責任感以及道德感層面。而這就與大學生思想政治教育的根本目的相匹配。所以，思想政治教育與媒介素養教育在內容上存在著較大的關聯性與統一性，就目前發展形勢而言，應將二者進行緊密結合，這樣才能正確地引導學生對媒介信息加以辨析，以更好地服務于思想政治教育工作。
2.大學生思想政治教育與媒介素養教育在方法上具有共通性。由西方發達國家的媒介素養教育的實踐可以得到如下幾個方面的啟發：首先，媒介素養教育作為一門單獨的課程開展教學活動，這在英、法兩個國家較為常見；其次，其他課程中融入有媒介素養教育的相關內容，這種形式多見于美國大學課堂教學之中；最后，將學生所學到的媒介素養方面的知識應用并指導其進行實踐活動，這就需要學校、家庭及社會相互影響、相互作用，形成一個大的教育網。在我國，思想政治教育的方法有很多，具體而言，包括：思想政治理論教育法、實踐教育法、疏導教育法、對照教育法以及自我修養法等方法。從方式上可以歸納為兩大類別，即顯性教育與隱性教育，大學生思想政治教育與媒介素養教育相同，同樣也需要一個這樣的教育網加以實現。由此可知，大學生思想政治教育與媒介素養教育在教育方法方面存在共通性。
三、媒介素養下提高大學生思想政治教育實效性的具體策略
基于對媒介素養的概念、必要性及其與思想政治教育的關系的闡述可以得知，加強當代大學生媒介素養教育具有十分重要的作用，而且它與大學生思想政治教育存在著較為緊密的聯系。基于現有的環境，如何在媒介素養下提高大學生思想政治教育實效性，主要包括以下幾個方面：
1.強調大學生作為傳播者的道德義務。在新媒介傳播氛圍中，大學生不再是單純的受眾，其角色已逐漸轉變為媒介信息的創造者及傳播者，如很多媒介語言是由大學生創造的。將自己的觀點、意思、態度以及想法正確、完整以及恰當地加以表達并傳達出去，只有如此才算是真正的媒介主人，即媒介素養高的人。對于大學生而言，首先，應對媒介信息的傳播方法加以了解，懂得如何正確地利用傳媒工具將自己的觀點與思想傳達出去；此外，大學生還應主動接受社會道德的約束，在充分認識到新媒介對社會產生的巨大影響力的同時，還應制作、傳播真實有效及健康文明的媒介信息，而不能將謠言或者錯誤的言論傳遞至媒介制作中去。因此，在將思想政治教育與媒介素養教育二者相融合的同時，應注重強化大學生的道德觀，以負責的態度去學習、傳遞自己的觀點。
2.重視傳播合力的形成，造就一批專業的網絡傳播者。高校思想政治教育工作的有效實施，需要眾多工作人員之間密切的配合，如輔導員、高校思想政治授課教師以及行政管理人員等，他們的言傳身教本身就是教育信息的一種有效傳遞，均將會對在校大學生產生一定的影響。思想政治工作的實施，不單單依靠專門的思想政治工作者和思想政治課堂、思想政治活動，思想政治教育不僅僅是一個專項的教育，也是貫穿在受教育者周圍所有的教師、學校及各類課程中的。培養出一支既懂思想政治教育又懂網絡技術的、具有良好網絡素養的教育傳播者隊伍，同時賦予他們一定的管理特權，這是優化網絡教育傳播的根本保證。國務院及教育部頒布的相關文件中明確指出，當代大學生思想政治教育工作隊伍的主體為學校思想政治教育教師、行政干部領導、輔導員及班主任等。此外，還指出廣大教職工均有對大學生進行思想教育的責任與義務。對此，應該動員整個在校員工隊伍，形成教育傳播的合力，這是當前有效實施高校思想政治教育工作以及取得預期目標的重要保障。
3.加強自我學習，提升媒介素養水平。自我學習是受教育者在脫離教師的環境下，自覺、主動地投入到學習活動中的一種行為。在進行媒介素養教育過程中，應注意使大學生形成自我教育及終身教育等方面的理念。作為受眾的大學生，應積極地學習各種媒介素養方面的知識，并應用其學到的知識指導其行為實踐，在學習過程中，不斷提高自身素質，形成正確理念。媒介素養教育不僅僅是外加的，也是內化的。加強自我學習，不僅可以提高學習效率，也可以提高學習的效能。同時，應利用專業實習等社會實踐活動，加強對媒介素養的認識，并將媒介素養的相關知識用于思想政治理論的學習中，如可以將自己關于思想政治理論的相關觀點傳遞至網絡之中，供同學們進行分享討論，能夠很好地提升素養。
四、結論
綜上所述，在大眾傳媒對大學生影響日益重要的今天，大學開設媒介素養教育課程，使得在校大學生能夠通過媒介素養教育來提高自身修養，對媒介傳播知識及技能加以掌握，以更好地為其社會實踐行為服務。良好的媒介素養能夠提高大學生對媒介傳播信息的評價與批判能力，使其能夠自覺地對不良的媒介信息加以抵制，且不會通過各種媒介去宣揚這些錯誤的信息。所以，在網絡信息時代背景下將媒介素養教育納入高校思想政治教育體系當中，是當前時期下高校思想政治教育發展的內在需要，同時也是培養合格人才的根本要求，而且也是新時期高校思想政治教育工作所面臨的一個新領域、新課題。應讓媒介素養教育走進課堂教學之中，通過利用現有的高校資源以及大眾傳媒等方面的參與及支持，構建一整套完整而又科學的當代大學生媒介素養教育工作機制，從而培養出更多身心健康、品格優良、業務能力強的復合型人才，更好地為社會服務。
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【關鍵詞】新媒體 大學生思想政治教育 轉型
信息技術的快速發展將新媒體這一概念引入人們的生活，當今時代新媒體已經成為人們，特別是大學生群體生活中必不可少的工具。目前，許多高校已經將新媒體融入高校的建設范疇，這給大學生思想政治教育工作帶來了新的變化。目前，高校大學生多為80、90后，易于接受新生事物，互聯網、手機、微博、博客等已經成為大學生接收和傳播信息的主要載體。因此，如何順應時展，探索大學生思想政治教育工作的現代轉型途徑是做好高校思想政治教育工作的必由之路。
1 新媒體與思想政治教育工作現代轉型釋義
新媒體是相對于報刊、雜志、廣播等傳統媒體而言，以新興的數字技術為支撐的“第五媒體”形態，如數字電視、互聯網、手機短信、數字廣播、數字電影等。它與傳統媒體相比較，具有交互性、開放性、虛擬性和多媒體性等特征。
西方學者認為“社會轉型”是用以表達社會結構具有進化意義的轉變和發展。我國的經濟、政治、文化等社會生態都在不斷發生著變化，這是社會現代化轉型的結果，大學生思想政治教育工作也必然受到外界環境的影響，只有不斷順應時展的新要求，與時俱進，才能取得良好的教育效果。大學生思想政治教育工作現代轉型就是指通過現代信息傳播方式的改變，充分利用網絡化、信息化的新興媒體，通過對教育內容、教育方式和管理手段的轉型，改善大學生思想政治教育工作效果。
2 大學生思想政治教育工作現代轉型的必要性
2.1大學生思想政治教育工作受到外部環境的挑戰
首先，當前社會生活節奏加快，競爭性加強，大學生面臨壓力較大，平時學業繁忙，他們更傾向于快捷便利的信息獲取方式，這使得大學生思想政治教育工作必須做出調整，以符合大學生的生活節奏，適應其心理需求。其次，全球化進程中出現了價值觀的多元化，國內外往往通過網絡進行意識形態滲透，這些媒體利用不正當、不合法的傳播方式，夸大人民內部矛盾，散布惡意謠言，恰恰迎合了大學生“痛感強、燃點低”的特點，極易引發大學生的不理智行為，被所利用，造成嚴重的不良后果。
2.2大學生思想政治教育工作本身面臨重大的自身突破
當前大學生思想政治教育工作面臨的重要課題是提高教育的有效性，盡管高校歷來重視學生的思想政治教育，但教育工作如果按照傳統的說教、灌輸等方式，傳授一些刻板、脫離學生生活實際的教育內容，很難達到教育的預期效果，這也正是當今高校思想政治教育工作普遍存在的問題。在信息化時代，新媒體不但為思想政治教育工作提供了更加豐富的思想政治教育內容，搭建了更加廣闊的思想政治教育平臺，同時擴展了教育者的視野，面對這些新的改變，高校思想政治教育工作要不斷完善教育內容和教育方式，加強對新媒體信息傳播方式的管理，將新媒體技術充分應用于教育工作中來，實現教育工作的發展與突破。
3 新媒體時代大學生思想政治教育工作轉型的對策
3.1加強大學生思想政治教育工作的內容轉型
首先，擴大先進文化的網絡覆蓋面，建立一系列思想政治教育的“紅色”網站，不斷傳輸先進文化的信息，占領我國先進文化的宣傳陣地。同時可以利用網絡技術設計一些融入學生學習、工作、娛樂等活動的思想政治教育軟件，達到學生在潛移默化中受教育。其次，增加特色思想政治教育內容。思想政治教育工作者要不斷創新相關教育內容，利用新媒體的傳播技術優化教育資源，使其成為生動性、交互性、一體性的思想政治教育內容，同時增加教育內容的感召力和吸引力，提高學生對教育內容的內化程度。
3.2加強大學生思想政治教育工作的方式轉型
新媒體的互動性和開放性，信息的多元化和復雜化，都對以往單一的思想政治教育工作方式提出了新要求。首先，要改變傳統的思想政治教育“灌輸式”“填鴨式”的教育方法，使其變被動接受為主動互動，提高學習熱情。其次，要改進思想政治理論課的教學方法。教師應該充分利用多媒體教學系統，制作出內容豐富、吸引力強的多媒體教學課件，同時將思想政治教育課搬到網上，創造有利的學習條件。最后，高校要充分發揮校園廣播、校內網、手機報等校園新媒體的輻射作用，將思想政治教育工作融入學生的日常生活，加強教育效果的滲透力。
3.3加強大學生思想政治教育工作的管理轉型
如何利用新媒體信息傳播方式的改變，達到良好的思想政治教育工作的效果，不但要充分利用新媒體信息傳播方式的特點，更要有效管理新媒體技術的應用。首先，要加強組織領導。學校設立網絡監管主管部門，成立組織管理隊伍，加強校黨委的領導，做到網絡監管的及時有效。其次，要規范制度管理。通過制定相應的工作制度，明確高校黨政干部、共青團組織、思想政治理論課教師以及輔導員這支思想政治教育工作隊伍的職責，同時通過校園行為準則等規章制度對校內不良的“網絡言論”堅決的予以批評和教育，杜絕“網絡煽動”“網絡造謠”等行為發生，凈化校園網絡環境。
【參考文獻】
關鍵詞：大學生；就業指導；思想政治教育；實效性
探究提升大學生在就業指導中思想政治教育實效性的問題，第一步要清楚相關方面的理論和概念，明白研究此選題的重要性。本文主要從大學生就業指導和思想政治教育方面入手，對其進行分析研究。
一、大學生就業指導中思想政治教育的內涵及其必要性
（一）大學生就業指導中思想政治教育的內涵
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。而就業的定義就是說一定年齡范圍內的社會勞動者參加某種合法社會勞動，并取得勞動報酬或經營收入的經濟活動。通過對大學生思想政治教育的就業指導不僅有助于大學生樹立正確的擇業標準，更會提高大學生的求職道德。高校的就業指導要根據學生的自身特點和實際情況出發，幫其找到適合發展的就業之路。
（二）大學生就業指導中思想政治教育的必要性
加強大學生在就業指導中的思想政治教育是提升大學生道德修養水準的前提條件，也是大學生更好就業的必要準備，更是大學生成長成才的重要保證。
通過對大學生進行思想政治教育可以幫助其認清當前國家的就業形勢與政策，及時調整自我就業方向，在政策規定內選擇職業。思想政治教育可以幫助大學生更好的樹立三觀，提升大學生看待分析問題的能力，在遇到困難時積極面對，勇往直前。在大學生就業指導中加入思想政治教育也是高校工作重點，這對于保持高校教育事業的健康發展和穩定起著重要的作用。
二、提高大學生就業指導中思想政治教育實效性的對策
（一）樹立為學生服務的教育理念
就業指導老師應在學生就業過程中遇到挫折時給予及時疏導，幫他們解決實際問題，引導他們用正確的眼光看待就業形勢，鼓勵他們勇敢面對困難。高校的就業指導工作是為了學生，服務于學生，是真正幫學生解決就業問題的，而不是想當然的展開工作。
（二）實現教育網絡化
在當今社會發展過程中，互聯網的出現給生活提供了更多便利，它具有信息含量大、傳播速度快、涉及范圍廣等優勢，這也擴展了大學生就業指導中思想政治教育實效性的渠道。
（1）建立專門的網站供大學生就業指導思想政治教育使用。主要以宣傳當前國家就業政策和用人單位需求為主，幫學生樹立正確的價值觀，分析當今社會的就業政策，更好地引導大學生就業。
（2）建立大學生就業指導交流群。在網上開設論壇、QQ、MSN、電子郵箱、熱線等群聊機制，及時與學生進行交流，面對學生所遇到的問題積極給出解決方案，并給予疏導。
（三）加強大學生誠信教育
誠實守信是中華民族的傳統美德，所以大學生在做人就業時應當遵守這個基本原則，不能為了得到好的工作機會而耍手段，更不能破環學校聲譽與形象。在加強大學生就業指導思想政治教育過程中要加入這一規則。
（四）提高大學生法律教育
大學生在就業過程中必須保證自己的合法權益不受侵害，要懂得用法律來維護自己的權益。加強法律教育是高校就業指導中必不可少的一步。
（1）高校要通過法律講座和宣傳等多種方式對大學生進行普法教育，使每一位學生能知法、守法、用法，在利益受到傷害時，懂得拿起法律武器捍衛自己的權益。
（2）國家相關部門應制定法律法規，切實保證大學生在就業時的合法權益，完善大學生就業市場，使大學生在法律保護下積極就業。
（五）就業與創業教育相結合
黨的十七大報告中強調：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，這也是對當今大學生的就業形勢提出的新要求，創業教育即是當前社會就業形勢所需要的課程，也是培養高校人才以及大學生就業實際情況所需。
三、建設大學生思想政治教育實效性
將實效性建設放在大學生思想政治教育改革創新上。當環境因素無法改變時，就要以改革創新為核心加強大學生思想政治教育實踐性建設。
要以改革創新為動力就要開放大學生的思想政治教育，不走老路、不走舊路，不以課本知識作為唯一指導，要走出去通過實踐提升自己。教育平臺需要不斷創新，利用空間展開大學生創新思想政治教育。在主渠道與陣地之外，建立全面育人的教育模式。大學生的思想政治教育要以發展為基礎，知識體系需要不斷的更新與發展。思想教育既要體現在教育內容和知識體系上，也要體現在教育方式多樣化、手段現代化上，采用大學生喜聞樂見的方式對他們進行就業指導教育。
四、結束語
大學生是否能夠順利就業不僅僅關系著學生自身的利益，更關系著我國經濟的可持續發展。通過對大學生就業指導中的思想政治教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高心理挫敗感，及時調整心態投入下一次工作。利用網絡教育功能，是為了更好地豐富就業指導中思想政治教育內容，使大學生能夠充分就業。
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關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育
中途分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0228-03
隨著網絡的迅猛發展，社會由傳統媒體時代進入以網絡、數字化技術為支撐的新媒體時代。新媒體已成為“90后”大學生獲取信息、交流信息的主要渠道，同時新媒體對大學生的學習和生活方式都產生了重大影響，也為大學生思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。認識網絡等新媒體的發展對當前大學生思想政治教育的影響，針對新媒體時代大學生思想政治教育遇到的新情況、新問題，深入思考研究，探索新媒體時代加強和改進大學生思想政治教育的新思路，成為新時期大學生思想政治教育的重要課題。
一、新媒體的概念及特征
新媒體是相對于報刊、廣播、電視等傳統媒體而言，依托網絡技術、數字技術、移動通訊技術等新技術，向受眾提供信息服務的新興媒體，包括數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、互聯網絡、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。如今的博客、微博、QQ、MSN、搜索引擎、微信、飛信、手機報等都屬于當代意義的新媒體范疇。隨著信息技術不斷向前發展，新媒體的內涵會不斷豐富、更新。
相對于傳統媒體而言，當代新媒體具有以下幾個特征：①信息傳播速度快；②資源豐富；③受眾更具能動性；④互動性強；⑤虛擬性。
二、新媒體給大學生思想政治教育帶來的機遇
1.新媒體豐富了高校思想政治教育的資源并促進了資源的共享。如今，互聯網已成為思想文化信息的集散地，大學生可以突破傳統教育資源等限制，利用網絡等新媒體，學習先進的科學理論，吸收人類文明一切優秀的文化成果，不斷優化自身的知識結構和提升思想理論水平。在新媒體時代，無論是高校思想政治教育工作者還是作為受眾的大學生，都可以在開放的網絡體系中獲得豐富的教育資源。同時，借助網絡新媒體，師生之間和生生之間可以進行教育資源共享，還可以適時地進行思想上的交流和辯論，最終達到了進一步認識和理解思想政治教育的相關理論的目的。
2.新媒體技術進一步豐富了大學生思想政治教育的手段。新媒體時代，手機短信、QQ、電子郵件、網絡論壇、微博、微信等以其便捷、生動、靈活的特點逐漸成為大學生思想政治教育的新手段。教育者運用新媒體，可以在最短的時間內，通過文字、圖片、聲音、視頻等更為直觀、生動的交流方式，將教育內容傳達給受教育者。大學生可以通過新媒體隨時隨地獲取所需的知識，不必按傳統方式在規定的時間到規定的地點接受教育，既為師生提供了便利，也豐富了思想政治教育的手段。
3.新媒體增強了大學生在思想政治教育過程中的自主性。教育是主客體間的交往、對話與理解，而在傳統媒體時代，受教育者大多都是處在單向灌輸的被動受眾地位，渠道單向、形式單一，選擇性弱。但在新媒體時代，新媒體技術在傳播形式和內容上具有很強的直觀性、形象性和娛樂性，讓嚴肅的思想政治教育內容變得形象，增強了教育的吸引力，受教育者可以在輕松的環境中，自由地選擇瀏覽信息，在主動的探索和尋求新的視覺聽覺內容的過程中使思想政治教育的效果潛移默化和不斷提升[1]。同時，新媒體具有很強的交互性，極大地促進了教育者和受教育者的相互溝通和相互影響，從單向被動式向多向互動式轉變，能夠吸引更多的受教育者，主動參與度得以提高，從而有利于增強大學生在思想政治教育過程中的自主性。
4.新媒體極大地提高了思想政治教育的時效性。網絡時代讓高校思想政治工作者實現了時空的跨越[2]。網絡新媒體能夠更為方便和快捷地更具個性化的信息，在最短的時間內，通過文字、圖片、聲音等方式，把教育內容迅速傳遞給受教育者，還可以實現相互交流反饋，使思想教育更直接、更深入。由于網絡虛擬化的特征，每個人都可以隱藏自己的真實身份，減少了人們的顧慮，縮短了人們的心理距離，毫無顧忌地表達自己的真實想法。大學生喜歡將自己的喜怒哀樂釋放在網絡上，通過QQ、博客、微博、微信等工具表露自己的心聲。教育雙方也可以通過短信、網絡等形式進行心與心的交流。所以借助網絡新媒體，高校思想政治教育者不僅可借助新媒體及時了解和收集大學生關心的熱點話題和內心深處最真實的想法，而且還能全面、深入地掌握學生的心理動向和思想動態，及時發現問題并展開針對性的教育，大大提高了思想政治工作的效率。
三、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰
新媒體對大學生思想政治教育的影響是把“雙刃劍”，它在為大學生思想政治教育帶來機遇的同時，也使得當今高校的思想政治教育工作面臨著前所未有的挑戰。
1.新媒體信息傳播的多元化影響大學生正確價值觀念的形成與塑造。新媒體環境中所產生的多元文化，使得信息在、獲取與認知的各個過程中不再受信息主體的控制，通過有線或無線的方式使得所有人都能夠接收到；多元文化給大學生更多機會接觸各種不同文化知識與價值觀念的選擇，同時也給大學生的社會生活樹立了不同的價值標準。而“90后”大學生崇尚獨立、自主和個性，再加上他們自身的好奇心和心理的不成熟，缺乏理性的獨立判斷能力，面對新媒體的信息多元化、匿名性和虛擬性，無法準確地進行認知與判斷，所以容易對很多內容不加分析，盲目接受虛假信息和西方的某些價值觀念。在面對多樣化信息時，不會片面相信“官方信息”，相反更容易受負面信息的誘導，導致信息權威的喪失，對權威失去信心，使其在信息認知方面缺乏不確定性，影響大學生正確價值觀的形成與塑造[3]。
2.新媒體對傳統教育方式形成挑戰。在當前新媒體廣泛應用的情況下，大學生獲取信息和知識的渠道更加廣泛，已經不再依賴于書本和老師的言傳身教，他們由于受新媒體的多媒體性和全互動性的影響，較為喜歡接受直觀的信息內容和平等的交流方式，所以高校思想政治教育工作者的權威性被動搖，同時，傳統的思想政治教育模式也受到了挑戰，如課堂教育、班會、“面對面”溝通談心等教育方式，由于其形式和內容相對較為單一和枯燥，難以調動當代“90后”大學生的積極性和主動性，不能較好地滿足他們的思維方式和心理需要，其教育效果大打折扣，為當今高校思想政治教育工作的時效性增加了難度。
3.新媒體對大學生思想政治教育工作者自身素養提出挑戰。新媒體的迅速興起和廣泛應用對高校思想政治教育工作者，尤其是一線輔導員的自身媒體素養的學習和提高提出了新的挑戰。現在的高校學生思想政治輔導員大多是“70后”、“80后”，面對新形勢，部分輔導員還存在新媒體技術意識淡薄、網絡技術水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，對新媒體時代的思想政治教育的規律和特點了解不透徹，對新媒體時代下“90后”大學生思想政治教育遇到的突出問題和矛盾沒有進行深入系統的思考和研究，這就很難適應新形勢下高校思想政治教育工作的需要，不能提升“90后”大學生思想政治教育的高效性和可持續性[4]。
四、新媒體時代加強和推進大學生思想政治教育工作的新思路
1.運用新媒體，打造大學生思想政治教育的新平臺。我們要充分利用新媒體的巨大優勢，將新媒體與大學生思想政治教育相結合，使之成為思想政治教育的有效傳播載體。①運用新媒體促進思想政治教育工作者與學生進行有效交流互動。思想政治工作者可以充分發揮E-mail、QQ、MSN、BBS、博客、微博、微信等新媒體快捷、互動性強的特點，及時地針對大學生關注的熱點問題，加強與學生的交流互動，開展教育引導工作，使大學生在使用網絡媒體的過程中不知不覺地提升獲得知識的層次、提高自身的判斷能力，形成積極向上的思想政治教育輿論導向。②積極推進新媒體與傳統媒介的連通、互動、融合，利用新媒體的優勢和特點，打造貼近學生、健康向上的校園文化品牌項目。例如通過建立主題思想教育網站，將當前學生關心的社會熱點問題和涉及學生利益的問題，通過黨的創新理論加以解釋和說明，以視頻、圖片等生動的形式及時并聽取學生的反饋信息。可建立“網上團員之家”，打造共青團工作的新平臺。同時，還可以利用網站上傳大學生思想動態調查問卷，進行在線調查，并對調查的結果進行梳理歸類，及時準確地掌握學生的思想動態并采取措施應對，提高教育的針對性和時效性。除了建立校園網絡，還可以創辦校園手機報，將全校師生的手機導入到平臺中，開設貼近學生學習生活的不同版塊，精選積極向上、短小精悍且具有教育意義的內容，發送到全校師生的手機上，營造健康的輿論氛圍。
2.建立信息監管機制，營造健康網絡思想政治教育。高校要構建一個健康有序的網絡文化環境，就要加強對網站的監督管理，建立校園新媒體信息的管理機制。運用技術手段在校園內網和外網的界面上構筑信息關卡，通過設立網絡管理員，及時了解網上信息，對網上的一些有害信息及時進行過濾，屏蔽危害大學生心理、思想的不良信息，對新媒體的信息傳播實施有效的監控和合理的引導。同時高校思想教育工作者應發揮其組織者和管理者的作用，組織學生干部對本校網絡信息進行監督，包括貼吧、論壇、學生QQ群、微博、微信等，對社會中傳播的不良信息以及學生發表的不當言論做到及時發現、及時刪除，堅決切斷有害信息傳播，營造健康向上的網絡環境[5]。
3.著力提升師生的媒介素養。媒介素養是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質和修養，包括三個環節：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通過媒介發出聲音并維護自己的利益[6]。針對新媒體環境下信息泛濫的現象，高校要加強引導，提升師生的媒介素養。高校可利用多種渠道加強對大學生媒介素養的培養，如可以將新媒體知識、道德和法制教育滲透到有關課程教學中，或組織新媒體知識專題講座，或開設媒介素養選修課，培養和提高大學生對有害信息自覺抵制、批判的意識和能力，促使大學生樹立正確的新媒體觀念。思想政治教育工作者的媒介素養不僅僅是“說服”、“傳遞”信息能力的提高，更重要的是信息“分析”、“鑒別”、“篩選”、“評價”、“引導”能力的提升和完善[7]。廣大思想政治教育工作者要順應時代潮流發展趨勢，及時普及新媒體技術知識，不斷更新知識結構，積極運用新媒體去開展工作，提高把握新情況和解決新問題的能力。
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關鍵詞：全面發展理論；大學生；思想政治教育
中圖分類號：G641文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2014）07-0273-01
一、人的全面發展理論與大學生思想政治教育的內在關聯
（一）人的全面發展理論的內涵和作用分析
理論關于“人的全面發展”的思想，包含著深厚的價值意蘊：第一，人的全面發展的價值目標，就是不斷地超越自己的現實本質而趨向人的理想本質；第二，人的全面發展的價值定位，就是以個人為本位，以社會為取向；第三，人的全面發展的價值基礎，是人的普遍人性與個性特征的內在結合；第四，人的全面發展的價值基點，是超越單純的自然主義和單純的人道主義而實現兩者的辯證統一。從人的全面發展理論視域下研究大學生思想政治教育，既可以加深思想政治教育研究的廣度和深度，也可以完善思想政治教育科學理論體系的構建，能使思想政治教育具有現實性和具體性。
（二）大學生思想政治教育的有效途徑和方法
思想政治教育的對象是人，本研究側重點在于當代大學生，這就必須從大學生的個體活動、個性和心理等方面進行研究，使思想政治教育的研究更具體而現實，更加具有實踐性。新形勢下加強大學生思想政治教育是高等教育發展中的一項重要任務，是全面實現科教興國、人才強國戰略的重要保障，也是推進我國高校持續健康發展的需要。新形勢下大學生思想政治教育采用的有效途徑和方法主要有：以課堂教學為主渠道；以黨團建設和學生干部建設為基礎；以開展校園活動和社會實踐為載體；以心理健康教育為依托；當前大學生思想政治教育既面臨發展創新的機遇期，也面臨迎接時代挑戰的關鍵期。因此，在高校思想政治教育中，應該理論聯系實際，在思想政治教育中充分尊重大學生的主體地位，也要加強教育的主動性，發揮其主體作用。
（三）在人的全面發展理論視域中落實思想政治教育的可行性
倡導人的全面發展理論，營造全員育人的環境，形成全員育人機制，充分彰顯大學生在學習提高中的主體地位，力求在自我接受自我傳播中作用的發揮，遵循其規律，高度重視大學生思想政治教育，將思想政治教育工作和人的全面發展理論緊密聯系，充分發揮全面發展理論在大學生思想教育中的引領作用，形成教書育人、管理育人、服務育人三位一體的思想政治教育理論體系。
二、人的全面發展理論視域下的高校思想政治教育工作的改革與創新
（一）豐富大學課程和第二課堂資源
新形勢下加強大學生思想政治教育是高校育人環節的重要部分。如今高校思想政治教育工作的改革和創新關系到中華民族的前途命運、社會主義事業的興衰成敗和我國社會的長治久安。因而，教育工作者要改變過去傳統的教學模式，在教書育人的過程中應該堅持以人為本，深入挖掘大學課程和第二課堂的各類思想政治教育資源，讓學生在各類課程和第二課堂活動的開展過程中豐富思想政治教育資源，在學習科學文化知識過程中自覺提高思想政治覺悟。
（二）開展黨史、理想信念和愛國主義教育
當今世界國際形勢繼續向多極化發展，迫使我們加強對當今大學生黨史、理想信念和愛國主義教育。首先，教育部門要重視大學生的黨史、理想信念和愛國主義教育。其次，在大學里開展思想道德課程、理論課程和形勢政策課程都應改進教學方式。再次，開展理想信念和愛國主義教育應堅持以人為本，加強理論與實際相結合。如可以通過開展熱點、焦點問題的專題討論，參觀革命舊址、鼓勵學生參加社會實踐等多種形式來加強大學生的黨史、理想信念和愛國主義教育。
（三）打造網絡大學生思想政治教育新平臺
網絡是一把“雙刃劍”，它既豐富了思想政治教育的內容，拓展思想政治教育的形式，也給思想政治教育產生了一些負面效應。因此，在發揮思想政治教育的過程中，應該揚長避短，發揮思想政治教育的正面作用。第一，加強校園網絡管理。高校教學管理工作著更應加大對校園網絡的管理力度，做好安全防范工作，為校園網絡思想政治教育提供安全、健康的網絡環境。第二，建立專題思想政治教育專題。在校園專題網站中增設對話窗口、論壇等子欄目，加強與學生的溝通交流，避免以往的照本宣科、空喊口號的形式主義，對大學生進行科學引導。
（四）加強心理健康和思想政治教育的結合
目前大學生群體普遍為90后，90后大學生群體的特點主要表現為追求個性，獨立意識強，承受挫折能力差。面對當今大學生的心理問題不斷增加的情況，傳統的思想政治教育難以滿足當代大學生的實際需要，因此，應該把心理健康教育和思想政治教育結合起來。在開展思想政治教育的過程中既要運用大學生心理健康教育的方式方法，也要在進行大學生心理健康教育的過程中加強大學生的思想政治教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
（五）開展大學校園文化活動和寒暑假社會實踐活動
開展大學生思想政治教育要最大限度地發揮它的作用，不僅要在理論上深入，還需和實際情況相結合。在大學里開展豐富多彩的校園文化活動（如我愛我家演講比賽、唱響青春歌手大賽、校園最佳辯手大賽等）和“三下鄉”寒暑期社會實踐活動，真正的把思想政治教育做到學生的心里去，貼近實際、貼近生活、貼近學生、讓更多的大學生在參與活動中接受鍛煉、認同教育、提升自我，提高思想政治教育的針對性和實效性，更好地促進當代大學生全面發展和健康成長。
關鍵詞：心理契約；大學生；思想政治教育內化
一、大學生思想政治教育內化與心理契約概述
思想政治教育內化是指將社會要求的政治原則、思想規范、道德標準、行為準則等納入受教育者態度體系，使之成為其意識體系有機組成部分的過程。大學生思想政治教育的目的是將外在的規范要求內化為大學生的內心信念，并指導其產生良好行為。隨著學者對思想政治教育內化研究的深入，管理心理學中的心理契約思想已逐漸被引入到大學生思想政治教育內化研究中。
心理契約這一概念的提出最早是在60年代，80年代中期以后越來越多的研究開始涉足這一領域。心理契約概念首先引入心理學領域的是美國著名管理心理學家阿吉里斯，他在《理解組織行為》一書中探討了工人與工頭之間一種隱性及非正式的理解與默契關系，并稱之為心理工作契約。真正提出“心理契約”概念的是美國著名管理心理學家施恩教授，他在《職業的有效管理》中認為，心理契約是個人將有所奉獻與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期望收獲而有所提供的一種配合。它雖然不是一種有形的契約，但它確實又是發揮著一種有形契約的影響。
二、大學生思想政治教育內化與心理契約的關系
心理契約理論可以成為大學生思想政治教育內化研究獨特視角的根本原因在于，以期望為核心的心理契約本質上是大學生思想政治教育內化的心理動力機制之一，它具有明確的教育性、主觀期望性、政治性、非功利性、內隱性、高情感性、平等性、不定因素性和雙向交互性等一系列的特征。在大學生思想政治教育內化中，心理契約是教育者與受教育者之間的一種相互期望，以雙方的內在需要為基點，成功的心理契約模型建構往往能夠取得事半功倍的效果。
思想政治教育只有反映和契合受教育者的內在需要，才能為受教育者所內化，成為推動和指導受教育者自覺滿足自身需要活動的內在動力，契合程度越高，其內化的程度則越深，產生的精神動力相應也就越大。思想政治工作要找到教育的社會要求和教育對象自身需求的價值同構關系，才能強化其內化的動力系統。
三、基于心理契約優化大學生思想政治教育內化模式
（一）外部環境優化模式
1. 社會環境凈化模式
在社會價值觀多元化和利益多元化的影響下，大學生接受信息的來源也日益多樣化，使思想政治教育內化的環境變得更為復雜，很大程度上影響高校與大學生之間構建有效的心理契約，因此社會環境的凈化顯得尤為重要。摒棄社會不良信息對大學生的思想誘惑，在保證大學生及時接收到新鮮信息的同時，加強對信息傳播渠道的監督和審查，通過多渠道宣傳形成正確的輿論，強化對正確思想行為的認識和引導，進而有效促進大學生對積極向上的社會主流文化的接受。
2. 校園文化培育模式
優秀的校園文化是實現大學生思想政治教育內化的一種無形的力量，促成學校目標和大學生理想的一致性以及價值觀念的趨同，從而形成強大的凝聚力。培育良好的校園文化正是為了激發學校與大學生之間共同遵守契約，使思想政治教育雙方形成正確的價值取向和心向一致的行為取向。培育校園文化的過程中要始終把以人為本觀念放在首位，尊重并容納學生個性，重視并實現學生的價值，使學生認識到自己的成長與學校的發展密切相關，從而與學校之間建立良好的的心理契約。
3. 師生情感互動模式
教師的人格魅力和知識涵養對學生有著潛移默化的影響，對學生與學校之間構建有效的心理契約起著導向性作用。通過有效的情感互動，教育者能夠隨時了解和關注大學生和高校相互期望存在的偏差，同時大學生也可以全面了解自身存在的問題，及時找到解決辦法，利于雙方的理解和期望一致。在互動中教師要把握準確性和及時性原則，通過正確的傳遞方式使學生理解準確的信息內容，及時使學校新制訂的政策下達給學生，掌握學生的想法和態度，從而提高思想政治教育內化效率。
4. 學生需要為本模式
在新的形勢下，思想政治教育者必須學會尊重學生的心理需要，以學生的需要為本，從學生需要的角度思考問題和解決問題，滿足學生的合理需要，從而加強思想政治教育的現實性。及時了解大學生滿足需要的方式和方法，準確的預測到他們的行為傾向，對錯誤認知加以疏導，同時努力創造條件，解決大學生成長過程中所產生的合理需要，以利于其健康成長。
（二）內部環境優化模式
1. 情感主動模式
大學生的內在需要更側重于精神滿足和情感關懷，只有從這個角度來建構心理契約，才能增進教育者和學生之間的信任，激發大學生內心深處的內在潛力和主動性，達到預期的激勵效果。在情感主動激勵過程中，首先要充分肯定學生取得的進步和成績，這樣不僅會給他心理上帶來滿足，而且為他構建更高期望增加了信心。其次要關心大學生日常學習和生活，及時發現問題并真誠幫助，讓學生感到情感的可信賴性，從而在客觀上增強大學生心理期望與學校期望的協調性。
2. 價值觀認同模式
大學生群體由于年齡層次、思想觀念、心理需求、知識結構等方面存在著很大相似性，更易于形成價值觀念上的相互認同，從而強化了個體的服從心理。群體核心價值觀只有被成員接受、內化為自己的世界觀、人生觀、價值觀，才能真正有效地發揮作用。因此，學校應注意加強學生群體在心理契約構建中的作用，更多地為學生群體活動提供條件和平臺，通過群體成員對群體價值觀的認同，將學校的政策和規范內化為大學生思想行動的指南，從而加強大學生思想政治教育內化的實現效果。
3. 期望相融模式
心理契約強調雙方對各自權利與義務的默契與認同，而期望不是雙方相互約定的合意，它在雙方沒有達成心理契約之前可能是恰當的，也可能是過高或過低的。因此學校與大學生要持續地交流和調整各自的期望，才能在雙方相互期望的交匯點上達成一致。恰當的期望是成功締結心理契約的前提，也是在高校師生之間發揮心理契約激勵與約束功能的基礎。雙方都應了解對方的心理傾向，通過有效的暗示來交流各自的合理期望，促進雙方成功締結和履行具有激勵和約束功能的心理契約。
4. 合理需要模式
環境影響需要，需要產生動機，動機支配行為，行為趨向目標。在需要和現實之間常存在著矛盾，高校思想政治教育的任務是積極引導大學生正確對待矛盾，幫助他們實現合理需要，引導大學生的思想觀念沿著正確的方向前行。人的合理需要及其滿足程度是其積極性得以激發的內在動力，大學生在要求學校滿足其需要實現時，必須保證需要的合理性，分清合理與不合理需要的界限。馬克思說過，需要和滿足需要的手段是一起發展的，并且依靠這些手段發展的。只有保證學校的現實水平與自身需要相協調，才能更好地實現自身合理需要。
參考文獻
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一、新媒體的內涵與價值特性
新媒體這一概念是由美國人戈德馬克在1967年率先提出的，時至今日，學術界對新媒體的定義沒有一個公認的準確表述方式。有學者專家認為，新媒體是以互聯網技術和數字技術為手段的，能為人們提供信息技術服務的一種方法，還有學者認為，新媒體是高新技術在傳媒中應用的文化成果。筆者認為，新媒體是指在互聯網技術和數字技術承載下的，能為人們提供信息服務的新興媒體，具有交互性與即時性、海量性與共享性，多媒體與超文本個性化、社群化的價值特性和時代特征。新媒體時代的到來，對大學生思想政治教育而言，機遇與挑戰并存。
二、新媒體對大學生思想政治教育的影響
（一）新媒體為大學生思想政治教育提供了新機遇
1.信息獲取多元化。傳統的大學生思想政治教育，信息獲取方式較為單一，主要是以讀書、看報、聽廣播、看電視為主，而在新媒體環境下，特別是手機客戶端技術的日臻成熟，使信息獲取方式呈多元化發展，逐步朝網絡延伸，信息獲取途徑更加便捷，獲取來源更加多樣，表現形式也更加多樣，大學生獲取信息的心態從以往的被動接受轉變為主動搜索，這些變化為高校思想政治教育拓寬了渠道、提供了機遇。
2.信息交互扁平化。傳統大學生思想政治教育方式主要以單向交流為主，在新媒體環境下，大學生能借助微信、微博、BBS、QQ等網絡平臺與他人交流互動，人人都是信息的傳播者，傳播特征的平等性能夠完整地展現出來，交流溝通更加自由和開放，有助于思想政治教育工作者更適時地了解并掌握大學生的實際思想動態及關注社會熱點問題，有利于大學生思想政治教育的互動聯通。
3.學習方式自主化。新媒體環境下，大學生學習科學文化知識、提升思想道德素養，不再僅僅局限于課堂和書本，可充分依托新媒體技術構建自主學習空間，在自由開放的環境下自我提升，滿足自身個性化發展的需求，大學生學習的積極性和探索精神得到進一步激發。
（二）新媒體對大學生思想政治教育提出新挑戰
1.教育主體去中心化。傳統的高校思想政治教育都是在相對封閉的環境中進行的，具有封閉化、垂直化、集中化和單向化的特點，而新媒體應用范圍的廣泛性和開放性，導致教育者很難對信息資源庫的隨意性和巨大性進行有效掌控，傳統的大學生思想政治教育模式逐步凸顯弊端，教育者傳播信息的優勢相對減弱，主導地位受到削弱。
2.弊端顯像化。新媒體傳播的全域性、迅捷性，及信息內容的龐雜性，使得大學生無法對信息做準確甄別，受到了負能量信息的侵擾，對于其社會主義核心價值觀的確立產生了一定的消極影響，在一定程度上消弱了社會主義意識形態的純正性與控制力，甚至導致大學生難抵誘惑、沉迷虛擬世界，陷入價值選擇混亂、文化取向紊亂、心理機制錯亂的危局。
3.教育環境復雜化。新媒體光怪陸離的信息產品對大學生有很強的吸引力和誘導性，但西方普世價值觀念、功利主義、庸俗雜味也含混其中，造成文化環境的無序性和不潔性，大學生思想政治教育所依賴的教育環境發生了巨大變化。
三、新媒體環境下增強大學生思想政治教育實效性的途徑
（一）增強教育主體陣地意識和媒體素養，強化戰略定力和文化自覺
新媒體輿論主體多元化的發展特點，要求思想政治教育工作者必須堅守鑄魂育人的本位，理性認知新媒體，樹立新型主體觀，加強社會主義核心價值體系在新媒體領域所占的比重，增強陣地意識，做到“守土有責、守土盡責”，保持戰略定力，強化文化自覺，堅持“四個自信”，提升媒體素養，學經典、讀專著，培育思想政治素質，提高自身新媒體技術管理與應用素質，增強對大學生思想引領和指導的踐履能力。
（二）創新教育理念和教育方式，構建線上和線下相融合的立體化思想政治教育格局
新媒體作為當代大學生信息交互聯通的重要依托載體，已成為學習、生活中不可或缺的組成部分，這就要求高校對大學生的思想政治教育工作要因事而化、因時而進、因勢而新，要遵從教育發展規律，注重以文化人、以文育人，教育工作者要擺脫傳統的我說你聽的威權思想束縛，確立教育者和受教育者主體性辯證統一的觀念，立足新媒體的時代特征和大學生身心發展的特點及個性成長的需求，加入他們的朋友圈，為他們取得進步時點贊、迷茫時解憂。要通過線上虛擬空間信息的交互，掌握大學生思想狀態和關注熱點，做到有的放矢；在線下要強化課堂教學和活動平臺的搭建，廣泛開展文明校園創建，樹立形式多樣、格調健康高雅的校園文化活動及各類社會實踐活動。教育工作者運用新媒體技術靈活開展工作，可推動思想政治工作的傳統優勢同當代信息技術的高度融合，增強時代感和吸引力，做到春風化雨潤物無聲，加強思想引領，傳輸正能量，在潛移默化中提升大學生的思想道德素質。
（三）加強校園輿情監管，建設紅色新媒體思想政治教育陣地
應對復雜多變的思想政治教育環境，需要高校健全組織機構，完善制度體系，加強條件保障，強化隊伍建設，建立輿論導向機制，明確權責分工，對新媒體平臺實施動態監管，按照“圍繞學生、關照學生、服務學生”的總體要求，依托校園媒體，踐行人文關懷，積極傳播弘揚社會主旋律的思想文化，以文化的感召力引領新媒體的發展方向，建設校園新媒體健康的生態環境，不斷提高學生的思想政治覺悟、道德品質、文化素養，使學生成為全面發展、德才兼備的人才，切實增強大學生思想政治教育工作的實效性。
參考文獻：
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一、微信對于當代大學生思想政治教育的雙面作用
（一）微信對于高校思想政治教育的積極影響
（1）微信的使用拉近了大學生與思想政治教育工作者之間的距離。當代大學生處于新媒體時代背景下，其溝通方式改變了許多。傳統溝通大多是面對面的交流，時空上有所限制。而新式溝通打破了時空上的局限性，呈現跨越式交流。學生們可以通過電子郵件、MSN聊天工具、手機、各種論壇、博客、微信等新媒體去感受更加輕松便捷的人際溝通。當他們需要解決問題時，如查找學習資料或娛樂性的信息，他們可以體驗到新的搜查方式，并且范圍廣泛，無人約束，自由性相對更高，最終獲取的結果比預期會更加理想。對于高校思想政治教育工作者來說，正是由于新媒體的出現，其具備的特征促進了思想政治教育工作的順利開展。
（2） （2）微信特別是多媒體的使用為思想政治教育者的課堂增添了趣味性。多媒體本著它特有的性能在教學過程中發揮著重要的作用。思想政治教育工作多數是在課堂上進行，教師作為課堂的主導，如何在有限的時間內將教育信息傳達給學生是教育工作者一直探索的技能。傳統學習方式較呆板、枯燥和乏味，課堂幾乎是教師一人在表演，整堂課采用灌輸方式，教師成了課堂的中心，學生幾乎失去了獨自學習探索的機會。多媒體的使用改變了這種教學模式，教育者在課堂上可以充分利用多媒體將教育內容生動、真實、有效地傳遞給學生，進而增加課堂的趣味性，讓學生在快樂中接受教育，如播放具有教育意義的歌曲、視頻、故事等。
（3）微信技術的使用有利于促進大學生思想政治教育主陣地的建設。現在各大高校普遍重視自身的校園文化建設，大多以講座、座談會、討論等具體形式展開，還有的高校通過建設校園環境宣揚自己的文化氣息。大學校園是進行思想政治教育的最佳場所，新媒體時代下的高校文化建設需要將新媒體技術融入校園文化建設之中，因此，思想政治教育工作的展開離不開新媒體的使用。現代新媒體的特征之一就是突破了以往時空上的限制，各大高校之間可以借助新媒體進行文化交流，豐富本學校的文化養料。如有些高校的圖書館資源相互鏈接，學生可以獲取更多的教育資源。
（二）微信對于高校思想政治教育的挑戰
（1）微信對于大學生的人身、財產安全存在威脅。由于微信具備“尋找附近的人”、“搖一搖”等多種交友功能，加之大學生尋求交往和虛擬生活的需求，微信成為大學生最受歡迎的“交友利器”，社會不法分子正是利用這些功能搭訕、定位，從而對大學生實施犯罪，輕到報復、騙取財物，重至搶劫、，微信犯罪已經成為一種新型的犯罪類型，對于大學生的人身和財產安全構成了很大的安全隱患，這也給該校思政工作者提出了新的考驗。同時值得注意的是，犯罪主體逐漸由社會人士變成了高校大學生，大學生已經開始從被害人轉化為犯罪人，惡性影響可見一斑。
（2）微信對于大學生思想形成、行為導向具有挑戰性。微信具備朋友圈、公眾平臺等信息和共享的功能，在給大學提供發表獨立觀點、進行思想交流、資源共享的同時，也給大學生的價值觀、人生觀產生了負面的影響，微信交友是一種虛擬、隨意的狀態，在思想、心理養成正處于活躍期的大學生來說，這種潮流的引領對于他們的心理機制、思想形成和道德認知等方面會產生很大的影響，沒有良好的引導，大學生的思想、認知都會受到誤導。
（3）新媒體的高科技化和使用方法的靈活性對高校思想政治教育者提出了新要求。新媒體擁有較高的技術含量和頗多的種類，它傳輸的信息量較大，覆蓋的內容廣泛，這都要求人們對于新媒體的使用具有較強的理解能力和操縱水平。大學生思想政治教育者只有熟悉地掌握和深化對新媒體的理解，才能更好地運用新媒體，進一步發揮新媒體的優勢。
三、微信環境下大學生思想政治教育的應用策略
（一）從大學生入手，加強對大學生的引導和教育，正確、合理、適度的使用微信 。
積極引導大學生樹立正確的微信使用觀，并積極的進行自我教育，能夠調節和控制自己的行為，在不影響生活學習的情況下，理性使用，并自覺接受社會主義主流意識形態教育；通過日常教學和課外實踐活動加強學生媒介素養教育，培養大學生對手機媒體常用的手段以及所產生的影響的認知力和判斷力，指導大學正確理解、選擇性地相擁大眾傳播資源，并提高大學生的批評能力和不良信息辨認能力，使其能夠科學地利用手機媒體為自己的生活、學習、社會實踐來服務；提高大學生安全防范意識，加強對大學生微信犯罪的宣傳力度，提高大學自身法律意識，避免大學生產生認知偏差。
（二）從思想政治教育工作者入手，加強高校思想政治教育隊伍建設
建立一支適應微信環境的高素質的工作隊伍是改進高校思想政治教育的當務之急，這支隊伍既要有較高的政治教育理論水平，又要掌握微信并熟練進行操作，既要有思想政治工作經驗，又要具有被一定的新科學技術應用意識和微信手機媒體載體的創新應用能力；提高思想政治教育者專業理論素養和媒介技術素質，自覺掌握微信的特點和使用技巧，使自己成為大學生思想政治教育的灌輸著，又稱為微信信息的收集者、者和管理者。
（三）讓微信為大學生思想政治教育服務
