時間：2023-08-14 17:27:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工技能實習報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、認識任務驅動法
隨著職業教育的發展，課程改革越來越引起廣大教師的重視，任務驅動法則是技能課程教學中的重要方法之一。任務驅動法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，包括“創設情境”、“確定問題（任務）”、“自主學習、協作學習”、“效果評價”這四個基本環節；它將以傳授知識為主的傳統教學理念轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將填鴨式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的自主學習狀態，學生可以根據自己對問題的理解，運用已有的知識和自己的經驗提出方案、解決問題，其核心用一句話就可以概括：以學生為中心。
二、電工技能課中引入任務驅動法的意義
在電工技能課中，任務驅動法對于學生來說是一種行之有效的學習方法。它能夠幫助學生從簡單的電工技能實例入手，帶動理論的學習和實際動手的操作，從而提高學習的效率，培養他們獨立思考、積極創新的自學能力。
對于老師來說，任務驅動法是一個很好的“抓手”，通過這一抓手，老師可以很好地引導學生學習觀念的轉變，從“要我學”轉變為“我要學”，真正體現“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的教育理念。
三、任務驅動法在電工技能課程中的應用
新課改精神對職業教育提出了“三以一化”的課程體系要求，即“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化”的課程體系。電工技能課程具有實踐性強、注重培養學生動手能力等特點，采用“任務驅動法”開展電工技能課教學，對全面培養中職學生的動手能力、主動創新能力并形成綜合性學習素養有著積極有效的促進作用。
電工技能是培養學生專業核心能力的一門重要課程，其中包括許多與生產、生活實際密切相關的項目任務，下面以“電動機正反轉控制電路的裝接與測試”這一實例來介紹任務驅動法的實際應用。
1.創設情境：使學生的學習能在與現實情況基本一致或相類似的情境中發生。我幫學生創設的情境是：電梯的上升與下降。引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學習更加直觀和形象化。生動直觀的形象能有效激發學生聯想。
2.確定任務：明確工作任務和目標。任務驅動教學的關鍵，是設計一個項目的工作任務。我給學生確定的任務是：閱讀教材，查找相關資料，了解安裝工藝、要求，工作步驟；討論電路的工作原理；討論、設計元件的分布，設計安裝圖；電路元件的固定；按工藝要求進行線路連接；學生用萬用表進行初步檢測；完成實習報告等。任務的劃分比較具體，可操作性強，便于學生逐個完成。
3.自主學習、合作學習：教給學生解決該問題的有關線索，如閱讀哪些書籍資料等，強調發展學生的“自主學習”能力。同時，學生之間可以進行討論和交流，起到補充、修正的作用，使得大家的知識更加全面準確。
4.效果評價：任務評價方式可以采取個人評價與小組間的比較交流相結合的方式，也可以結合小組之間的評價和指導老師的評價。對于學生的獨特見解，要予以重視，并與學生一起討論，多表揚多激勵，使學生的信心和能力在不知不覺中得到培養和增強。
該實例采用任務驅動法，“創設情境——確定任務——協作學習——效果評價”四個環節環環相扣，整個過程強調以學生為主體，調動學生的積極性和主動性。
四、任務驅動法在使用時的注意點
1.重視學生素質的培養。培養學生吃苦耐勞、團結協作、愛崗敬業等職業道德，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，具有正確的學習態度。
2.教師要在總體學習目標的框架上把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。
3.切忌任務驅動的形式化和簡單化。
4.關注任務驅動教學中的人文精神。
五、結語
以上是我在電工技能課程中采用“任務驅動法”的一些做法和體會，并不一定完全正確，還需要在實踐中進一步驗證。我們只有不斷地摸索和創新，才會更好地培養出符合企業需求的技能型人才。
參考文獻：
一、強化專業基礎課學習和實訓
在講授《電工技術與技能》、《電子技術與技能》時，我針對學生的基礎實際，補充初中電學的相關知識，做好初、高中知識的銜接，便于學生接受新知識；技能實訓時，選取在日常生活中最常見、應用最廣泛的日光燈、萬用表、智能穩壓充電器、收音機等項目，使學生掌握元器件的識別、檢測和判別，理解放大、整流、濾波、穩壓等電路的工作原理，培養學生裝配和焊接工藝，學會使用常用的電子儀器（如萬用表、示波器等），從而激發學生的學習興趣，熟悉基本電路的檢修方法，為彩電的學習奠定基礎。
二、重視彩電原理學習和技能培訓
彩電原理抽象復雜，學生基礎參差不齊，我采用了多媒體技術、實物投影技術、虛擬實驗室技術等現代化的教學手段，分析透徹課本上的各種機型電路組成與信號流程，讓彩電原理變得深入淺出，直觀形象，通俗易懂。這樣不僅激發了學生的學習興趣，提高了教學效率，還優化了教學過程，拓寬了知識面，激活了創新思維。
為深化原理學習，提高技能水平，我重點做了兩方面工作：
1、進行關鍵點測試和故障模擬，為檢修鋪路。
為進一步熟悉彩色電視機的基本結構、原理，掌握專用元器件的檢測及維修方法，我們利用現有實訓設備，每學完一章理論就進行相應電路的測試與故障模擬。這樣不僅讓學生加深了彩電原理及故障現象認識，還能培養他們熟練使用維修工具的能力，做好維修數據的積累，為檢修實訓奠定基礎。
2、檢修實訓，提高排除彩電故障點的精確率。
在電視機的排故障實習過程中，我采用了項目教學法，即先讓學生熟悉電視機中某一模塊的工作原理，再進行故障排除的分析與指導，然后進行排故障練習，最后根據檢修過程寫出實習報告。
（1）籌備有序，提高實訓設備利用率。
農村職業學校教育資金短缺，設備落后，現有的實習條件很難保證每人一臺實訓彩電。為此，實訓前我都要統籌安排：即給每臺彩電編號，設不同故障點，小組合作人人動手，采用排故障練習與寫實習報告相結合的方法，即在規定的時間里每找到一個故障點，必須馬上寫出實習報告，經實習教師檢查驗收并打分后，再安排下一個故障機的檢修。另外為保證故障機的利用率，檢修過程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機實習。
有競爭就有動力，極大地調動了學生學習的自覺性和積極性，上機實習積極踴躍。
（2）檢修指導，確保實訓的高效性。
電視機維修是通過分析、判斷、檢測等方法確認電視機故障產生的原因。我設置故障遵循從簡單到復雜、先單元后整機、從明顯到隱蔽的原則，循序漸進，引導學生學會觀察，學會檢測，學會思考，學會判斷，力求通過學生自己的努力，理出檢修思路，找出故障原因，做好檢修記錄。每當學生修好一臺故障機后，學生都會情不自禁地表現出一種成就感，我與學生共享這勝利果實的時候，都要求學生及時反思，總結檢修過程，找出檢修規律性，撰寫有價值的檢修報告和小論文。這樣學生就會進一步理清了檢修思路，強化了檢修印象，提高了學生的維修技能。
（3）及時總結，鞏固實訓效果。
在實習過程中，教師要及時批改實訓報告，做到因材施教，重視課堂小結：對正確、有創造性的檢修思路，教師要給予肯定和表揚；對錯誤和不完善的檢修思路，教師要引導學生找出思維的障礙和所學知識的缺陷，并提出今后努力的方向。這樣，通過實習報告的反饋使教師更加明確教學改進的方向，加深學生彼此了解。同時我還對個別學生存在的問題進行及時引導。這種集中與個別相結合的指導方式，可以全面提高學生分析故障、排除故障的能力，激發學生探索維修技術的興趣。
（4）引導學生多途徑學習和查找資料。
現在科技日新月異，電視機的性能和高新技術含量不斷提高，品牌多，機型多，更新換代日趨頻繁，利用相關的工具書和互聯網查找資料進行學習檢修已成趨勢。為此，我常常布置一些課外作業，引導學生多途徑學習和查找資料，培養學生排除疑難故障的能力和自學能力。
三、培訓比賽，強化教師專業技能
職業學校的教師不僅要有較強的理論知識，還要有很強的動手能力，能不斷地跟蹤新技術、新知識。這就要求我們教師要主動學習，勤維修多實踐，不斷積累經驗，積極參加上級組織的培訓和比賽。為了豐富課堂教學，我將平時維修更換下來的組件貼上標簽并歸類，標明故障現象和檢修過程，然后結合所學內容，把我的維修經驗傳授給學生，這樣學生在聽課時有親臨其境的感覺，有利于知識的掌握和技能的提高。
四、課外輔導，鍛煉學生獨立維修能力
摘要：技工學校電工專業培養目標非常明確，就是為企事業單位培養中、高級電工。技工學校電工專業的畢業生應該是具有一定文化、專業理論知識的技能型人才，他們的就業目標基本集中在企事業單位維修電工技術崗位。筆者在技工學校從事實習教學工作。從優化電工實習教學內容、教學方法、教學手段入手，有效提高電工實習教學質量談一點膚淺的看法。
關鍵詞：電工實習教學；優化；途徑
隨著我國社會主義市場經濟體制改革的逐步深化，職業教育被逐步推向市場，但是大部分技工學校培養模式卻沒有相應地轉變。由于受傳統教學模式的影響，多數技工學校重理論、輕實踐，學校專業課程體系與就業關聯性不強，導致畢業生實際操作能力較弱，難以適應市場的需要。很多畢業生雖然取得了中、高級職業資格證書，卻不具備在短時間內獨立上崗作業的能力，從而出現用人單位在招工時不但看學歷，還要求求職者有幾年工作經驗的現象。因此近年來，在技工學校電工基礎理論課和專業理論課都得到了足夠的重視和加強，各門課程的內容也發生了很大的變化，而實習課程的改革并不多，許多新知識不能在實習教材中體現，相當多的學校缺乏必要的實習設施和經費，使實習教學質量仍停留在較低的層次上，只是作為驗證某一理論的手段，不能成為獲取知識，培養技能的一個途徑，更無法實現新大綱強調的對學生工程實踐能力的培養，因此，在現有條件下優化電工實習教學乃是刻不容緩的課題。多年的教學，筆者認為，在電工實習教學中要達到“優化”，至少要努力做到教學內容、教學方法、教學手段的“三優化”。
一 電工實習教學內容的優化
1、優化要以教學大綱和教材為依據，盡量使相關課程的相關內容互相滲透，使學生在實習中很自然地將所學的不同課程的相關內容聯系起來，做到互相促進，融會貫通，從而提高學生的綜合應用能力。2、優化可以把相關的實習內容與實際應用緊密聯系起來。對電工、無線電技術專業的學生，在他們學習和工作中必定會遇到：根據實際要求設計一個電路，進行裝配和調試，最后測試其各項指標。這樣在設計階段將會遇到應用已學到的理論知識進行綜合分析或設計，在裝配階段將會遇到元件的制作、元件的測量、焊接和元件合理布局等問題，在調試階段將會遇到應用萬用表、示波器等儀器檢查線路和排除故障。若以這些實際應用為例展開實習教學，讓學生對電工學習產生更多的親切感，在激起學習興趣的同時提高學生的應用能力。3、優化必須刪減不必要的對某些定理、結論進行的驗證性實習，根據一個學生在今后學習和工作中必須掌握的那些基本操作技能來確定實習課的內容，適當增設幾個探求性和創造性的實習，哪怕是一兩個也好，給學生打造一個動腦筋、想辦法、靈活應用所學知識的平臺。
二 電工實習教學方法的優化
目前的實習往往安排的太死，每個實習項目都是教師在學生動手前安排得妥妥當當，實習儀器、操作程序、注意事項、甚至各種儀器所選擇的量程都向學生交代得一清二楚。學生來實習室只需看看現象、記記數據，機械地完成實習任務，處于消極被動狀態，容易使學生產生依賴心理，一定程度上抑制了他們探索與創新能力的培養。優化電工實習教學方法，就是要改學生以往“要我做”的被動態度為“我要做”的主動態度，發揮學生的主體作用，更好地把理論教學和實踐教學緊密結合起來，提高學生的創新意識、實踐能力和應用能力。以組織“電工儀表與測量”實習教學為例：首先提出任務。如要對某一物理量進行測量，圍繞如何解決這一任務，讓學生思考可以用那些儀器來測量以及可以有那些方法來測。對某一具體情況應該用哪種儀器、哪個方法進行測量是最方便的或是最精確的，使學生真正理解應該怎樣測量；然后在介紹測量儀器時應從最簡單的開始。如從物理實驗已學過的伏特計、安培計出發，正因為他們不能滿足測量者的要求（如量程不夠，或要測量高頻的交流電等），所以人們對它們作出改進，從而產生更復雜的一些儀器（如萬用表、毫伏表、數字電壓表等），但每種儀器總不會十全十美的，即有它們各自的適用范圍。啟發學生會按各種儀器的適用范圍來填補各種需要的空白，避免造成用萬用表去測量高頻電壓的幅度以及用毫伏表去直讀非正弦波交流電的有效值等錯誤；其次，應使學生認識到使用某一儀器進行測量，實際上是在用某一種測量方法進行測量，測量方法和測量儀器是互相聯系的；最后由學生設計出實施實習的方法（用什么儀器設備、方法、步驟等），經教師審閱指導后再由學生自己去完成，并寫出實習報告。需要指出的是，設計中不可避免地會遇到挫折和失敗，而這也可以成為對學生進行挫折教育，發展非智力因素的一種有效手段。
三 利用小制作、小設計等對電工實習教學手段進行優化
利用小制作、小設計或合理應用多媒體技術優化電工實習教學。多媒體技術的應用能使電工實習教學具有更強的趣味性和科學性，彌補了一些演示實習的不足，使教學達到事半功倍的效果。例如在講電動機正反轉控制線路這部分內容時，這個課題是電力拖動的基本控制環節，對下一步的電動機控制線路實習教學，具有承上啟下的橋梁作用；那么為了充分調動學生的學習興趣。在講解完理論知識后，我們用兩種方式，給學生觀看整個電路的動作過程，首先用實物（控制板）通電，結合電梯、電動門的工作原理來講解，讓學生熟悉本電路工作的目的；其次采用多媒體動畫技術模擬出整個電路的變化過程，變“抽象”為“形象”，再引導學生將模擬的動態過程從感性認識上升為理性認識，從而獲得對整個電路的正確認識。另外，許多小設計、 小制作在電工教學中往往具有很大的潛力。它可以不受教學大綱和教材的限制，不受教學進度的約束，能把課內學習的知識和日常生活中豐富多彩的世界聯系起來，提供觀察自然、探索世界奧秘的契機。
總之，作為培養學生能力的電工實習教學，不應只囿于驗證已有的理論，應賦予培養能力的內涵。學校也應高度重視實習教學，除加強實習室建設外，還應組建專職的實習教師隊伍，進行實習教學理論研究，探討實習教學的基本規律。
專業的理論課程主要包括電工技術、自動控制原理、電機與拖動基礎、控制電機、運動控制系統、過程控制系統、可編程控制器、電力電子技術、傳感器與檢測技術、現場總線技術、電工電子技術、電氣工程、專業英語等四十余門課程。在傳統的理論教學中，存在著課程數目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學生進入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學生無可厚非。而獨立院校的學生由于普遍基礎較差，接受能力有限，從而造成了學生的負擔過重，教學效果不好，造成了老師與學生互相埋怨。仔細一想，很多理論課程都是有調整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術這門課程為例，這門課程多是介紹性的內容，沒有任何公式推導以及分析計算，學生在工作遇到相應的傳感器通過網上查閱資料即可。但是在理論教學過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學過程中必須突出核心課程，進行大量的訓練。例如，單片機這門課程，就需要大大增強，很多高新企業招聘學生的過程中，常常要考查單片機的相關知識，但是在很多獨立院校中，單片機的課時得到不斷的壓縮，得不到相應的重視。
2改善實踐教學
2.1減少驗證性實驗內容
增加設計性實驗內容傳統的實驗教學大多數是驗證性的，主要讓學生通過實驗驗證某一物理定律和物理現象。這種教學方式學生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電，最后得出實驗結果。這種實驗教學的缺陷在于結論已知，沒有任何神秘感。很多學生在沒有做出實驗結果的情況下，編造或者抄襲數據，造成老師無法判斷學生成績的混亂境地。在教學過程應該逐步用一些設計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設計性、綜合性的實驗由于實驗結果未知，會增加學生的興趣，提高了學生自身分析問題、解決問題的能力，使學生的創新能力得到充分的發揮。
2.2用仿真實驗來代替
現實實驗使用教學仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結果進行處理很分析，并根據實際需要自動繪制出系統的特性曲線，大大減輕了學生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業，組態王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學校都開展了工控組態的實驗教學。
2.3嚴抓實訓教學
考核實訓和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現象，而實訓通常是完成某一任務，來達到訓練的目的。實訓成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學生普通反映出的實訓教學的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓教學過程中采用過程考核的方法，把一個實訓教學課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應的權重。每完成某個子項目就打相應的分數，最大程度上保證實訓教學考核科學化、規范化、標準化。
2.4取消課程設計環節
以相應的實訓環節來代替以筆者個人的求學經歷和教學經歷來說，絕大部分的學科的課程設計環節是失敗的，至少是不成功的。傳統的課程設計，是在該門課程結束后，根據課程要求，與實際應用相結合，出一些設計題目，讓學生自己完成。例如在學習完單片機課程后，通過安排學生兩周的時間內，按照要求，設計出一種用單片機控制的實際電路，并把它制作出來，通電調試、運行，寫出規范的設計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學生布置一個題目，學生在這個教師里面完成課程設計報告即可，其中沒有任何學生實際動手的內容，這樣的課程設計對學生的鍛煉是極其有限的。學生通常互相抄襲課程設計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。針對這種情況，筆者認為應該取消課程設計，取而代之的是一些與課程對應的實訓環節。作為獨立學院的學生，課程設計對他們來說不現實，在以后的工作中，企業也很難有機會讓獨立學院的學生做設計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學生多做實訓練練手。比如在完成了電子電路設計理論課程之后，安排學生做相應課程的實訓環節，在規定的時間按照圖紙安裝、調試出一個萬能充電器，寫出實訓報告即可。
2.5取消畢業論文環節
以頂崗實習報告來代替我國本科生的畢業論文環節一直被教育專家所詬病，關于畢業論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學術問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業設計按照工作量計算10個學時，一般的教師帶10~15個學生，這就是100~150學時，而老師一學期的基本教學任務就在200學時左右。如果取消了畢業論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業設計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學校中的打印社有巨大的經濟利益。按照一個學生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學校有3000學生來計算，這就有30萬元的經濟利益，由學校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學校的打印社也不希望取消畢業論文。畢業設計到底對學生多大好處呢？畢業設計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學期期末給學生布置畢業論文題目之后，學生就去企業頂崗實習了，根本沒有時間寫所謂的畢業論文。到了來年的4月底5月初的時候，學校會通知學生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學生寫畢業論文的時間在五月初，寫畢業論文的時間都在1~2周。這樣的畢業論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學校都取消畢業設計，取而代之的是頂崗實習報告。頂崗實習報告主要讓學生寫一下在企業中實習內容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經過調查，大部分學生均可以接受頂崗實習報告，它具有可操作性。
2.6加強第二課堂的教學
加強第二課堂的教學工作，以申請實驗室的契機，在校內開展一些諸如電工實訓技能大賽的活動，提高學生學習專業的興趣。另外，挑選那些對專業有興趣的學生，組隊參加電子設計大賽、數學建模大賽和挑戰杯等等。總之，通過這些比賽，引導學生對專業學習的熱情和興趣，幫助和指導學生開展科研活動，探討通過所學職業知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學生的實際動手能力，造成一種崇尚科學、追求真理、勇于探索的學習氛圍，激勵學生創新思想火花的碰撞，培養學生的創新思想、創新意識和創新觀念。
3結語
關鍵詞：獨立學院；水利水電建筑工程；培養方案；專業素質
作者簡介：喬娟（1979-），女，黑龍江綏化人，三峽大學科技學院土木水電學部，講師；張立仁（1979-），男，陜西宜君人，三峽大學科技學院土木水電學部，講師，工程師。（湖北 宜昌 443002）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0054-02
2004年2月，三峽大學科技學院經教育部批準確認為高校獨立學院，并于2005年開始招收第一屆水利水電建筑工程專業的大專生，至今已有八屆，為水電行業輸送了近700名專業技術人才。但隨著水電行業的發展及其對專業技術人才質量要求的提高，該專業的人才培養方案及培養模式也必須與時俱進地進行調整及改革，以實現培養適應21世紀社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發展、能在水利、水電部門從事勘測、施工等工作的技能應用型人才的培養目標。
本校水利水電建筑工程專業的人才培養方案在結合社會需求及用人單位反饋意見的基礎上，本著注重綜合素質、強化操作技能的主旨已歷經了3次大的改革，現對三峽大學科技學院歷次改革的原因、方案及實施效果進行一系列總結，并對人才培養方案實施過程中幾個突顯的問題進行探討。
一、專業人才培養方案的改革過程
學校水利水電建筑工程專業現行人才培養方案總的培養規格要求為通過學習英語、計算機、數學、力學、水電工程施工等方面的基本理論知識和受到工程勘測、施工等方面的基本訓練后，應具有較強的人際溝通能力、計算機應用能力和英語綜合能力；具有中小型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測、施工的基本技能；具有測繪、制圖、運算、工程概預算的基本技能等。本專業培養方案由通識課程模塊、專業基礎課程模塊、專業課程模塊、實踐教學課程模塊及課外學分模塊組成，2005級至2012級專業人才培養方案設置的對比情況見表1。
1.2.5+0.5培養模式
本專業最早的2005級及2006級學生的人才培養方案設置相同，均為2.5+0.5培養模式，即標準學制3年，校內教學為2.5年，校外實習為0.5年，課程設置參考的為本校相應專業本科的教學安排，其中通識教育課程包括政治理論、思想品德與法律基礎、大學英語、體育、計算機基礎、計算機編程語言及大學語文；專業基礎課程包括高等數學、水利工程制圖、水利工程概論、工程力學、工程材料、工程測量、土力學、工程地質、水力學、鋼筋砼結構，其中工程力學、工程材料、工程測量、土力學、工程地質及水力學課程均配有8學時的實驗教學環節；專業課程包括水工建筑物、水電站、施工技術、施工組織與管理、施工水力學、工程概預算、施工機械；實踐教學環節包括軍事訓練與軍事理論、測量實習、認識實習、金工實習、鋼筋砼結構課程設計、工程概預算課程設計、水利工程施工實習及畢業實習，其中畢業實習共18學時，安排在最后一學期完成。
2.2+1培養模式
由前兩屆在校生的教學及學習效果反饋及調查表明，因獨立學院專科生的錄取分數線相對較低，學生的知識基礎及學習能力相對較差，2.5+0.5的專業培養模式又為直接參照本科專業的課程設置而確定的，沒有與學生自身的素質科學地相關聯，相對重理論而輕實踐，不能理想地鍛煉學生的專業技能與提高學生的專業素質，即不能夠很好地實現專業的人才培養規格要求，因此必須進行改革，故2+1培養模式相應而生。
2+1培養模式即校內教學為2年，校外實習為1年，結合專業培養目標與行業對人才專業技能的要求，與之前的培養方案相比改進之處為：
（1）在通識教育模塊中，大學英語課程教學由12個學分壓縮為10個學分，刪除了部分與高中教學雷同的內容；根據實際教學及學習效果刪除了大學語文課程；模塊中增設了4學分的通識教育選修課程。
（2）在專業基礎課程模塊中，將工程地質課程與土力學課程合并為一門課程，去除了部分理論性較強的內容；刪除了水利工程概論課程，其中部分需交待給新生的教學內容在新生入學教育中完成；新增了AUTOCAD電子繪圖課程，使學生的識圖、繪圖能力與行業發展相適應。[1]
（3）在專業課程模塊中刪除了施工水力學、工程項目管理課程，而將此二課程的教學內容影射在施工技術、監理概論與實務兩門課程中。
（4）在實踐教學環節中新增了各1.5個學分的AUTOCAD考證技能實訓及工程測量考證技能實訓，且考核成績以參加國家相應的證書考試成績為準，這樣既可提高學生主動學習的積極性，切實增強學生專業動腦、動手能力的培養，提高專業素質，又能促進學生的就業競爭力，目前這一改革從學生的綜合考評、就業率、實習及用人單位的反饋意見來看，成效明顯；另外，在實踐教學環節中，在第五學期新增了12個學時的施工實習，旨在強化工程實際操作能力的培養，并通過實習帶動就業。[1，2]
3.2+0.5+0.5培養模式
本校水利水電建筑工程專科專業的2+1培養模式共執行了4年，即2007級至2010級四個年級，從四個年級的實際教學及學習效果來看，學生的實際動手操作能力及專業技能水平確實有所提高，但由實習單位及之前各屆畢業生用人單位的反饋意見也可知，實際工程不僅要求大專生有專業技術操作能力，還要有一定的專業思維能力、設計能力及文件編寫能力等[1-5]，故自2011級開始本專業的培養模式改為2+0.5+0.5培養模式。
2+0.5+0.5培養模式即校內教學為2年，校內畢業設計為0.5年，校外實習為0.5年。與2+1培養模式相比，通識教育模塊及專業基礎課程模塊均未變動，主要區別為：
（1）在專業課程模塊中取消了監理概論與實務課程，因該專業以往各屆畢業學的就業崗位分布幾乎無涉足監理行業的，故將此部分學分移至實踐教學環節。
（2）在實踐教學環節中取消了專業關聯性較小的金工實習，增設了壩工課程設計及水利工程施工課程設計，通過設計訓練使學生能夠更加深刻地理解及靈活應用專業核心課程的知識內容，強化初步設計能力。
另外，該培養模式在實踐教學環節中將原第五學期的施工實習改為校內畢業設計，以培養學生正確、熟練地運用行業相關各種規范、手冊及參考資料的能力，解決實際工程問題的工作思路及方法，綜合訓練學生的計算技能、繪圖技巧、文件編寫能力、團隊協作能力及自主解決工程問題的能力，以提高其專業綜合素質，為今后的工作打下堅實基礎。
二、人才培養方案實施過程中應注意的問題
經實踐檢驗，2+0.5+0.5培養模式是目前適應我校水利水電建筑工程專業的最合理、最有效的一套培養模式，但是人才培養質量的高低除了與培養方案的科學性有關以外，還與其在現實教學工作中能否被切實有效地執行相關。目前該專業的日常教學工作需特別注意處理好以下幾個問題：
現今高校學生的舞弊手段越來越“高明”，渠道越來越多，在作業、課程設計報告、實習報告、考試中均存在普遍的抄襲現象，這勢必影響學生的培養質量，因此學校的教務部門、任課教師和輔導員必須聯合起來，嚴肅考風，加大對學生學習過程中各個環節的監管力度，加強學生的誠信教育。
由該專業學生實習單位及就業單位的反饋信息可知，因水電行業相對為艱苦行業，工作及生活環境一般比較簡易、單調，現在的學生多為獨生子女，家庭條件較好，部分同學在工作中表現出極其缺乏吃苦耐勞精神及奉獻精神，不能很好地遵守用人單位的紀律要求，責任感及使命感低下，因此在該專業學生教學的各個環節中都應注意其人生觀、價值觀、事業觀的培養。[1，4，5]
另外，為了使學生適應以后的工作，學校也可以定期組織一些行業相關的專題報告，并為學生配備專業指導老師，當然這些也要求專業教師有較強的奉獻精神。
應注意校內外實習、實訓基地的建設。本專業培養方案中實習、實訓環節較多，故建立起一批專業對口、特點鮮明、合作穩定的校內外實習、實訓基地對保證人才培養的質量至關重要。校內實習、實訓基地主要是針對某些課程的實踐環節而設置，應有較強的針對性，但也要有一定的系統性，最好能使整個培養方案中的各個教學環節關聯統一起來，形成一個完整的課程體系。校外實習、實訓基地的建設既要兼顧已建工程，同時也要兼顧在建工程，故除與水電開發公司建立長期合作關系，也要與行業相關的設計、監理、施工類的相關單位建立長期合作關系，并應簽訂合作協議，規范操作。[1]
要鼓勵廣大同學在校期間獲取各類專業資格證書，這里所指的專業資格證書除了本專業要求必須獲取的AUTOCAD繪圖員、測量員證書外，還包括監理員、施工員、造價員等。考取各類專業相關資格證書可以使學生在備考過程中對某一專業領域進行更為深入細致的學習，也可以讓同學們對所學專業有更深入的了解與理解，提升自己的專業素質，為今后的學習、工作指明方向，也可以獲取更多的就業機會。但個別資格證書的培訓及考試費用較高，故也應提醒學生不要盲目跟風，應結合自己的興趣及特點選擇。[1]
三、結語
獨立學院本質是民辦性質的，系三本院校，在招生層次上既有本科專業也有專科專業，在辦學上如何能將專科專業辦出特色，與高職高專院校相抗衡，關系著獨立學院的可持續性發展。
在我國，水利水電行業前景良好，但對專業技術人員的素質要求也越來越高。水利水電建筑工程專業學生的培養一定要與時俱進地修訂培養方案，并注意落實人才培養過程中的各個環節，及時發現及解決教學過程中的各種問題，狠抓人才培養質量，為國家輸送更多優秀的專業技術人才。
參考文獻：
[1]張立仁，喬娟，姜袁.獨立學院水利水電工程專業實踐教學體系探討[J].高等教育理論與實踐研究，2012，（11）：163-165.
[2]，錢波，褚曉銳.基于就業導向的水利水電工程專業培養模式研究[J].西昌學院學報·自然科學版，2009，23（2）：126-131.
[3]鄭丹，許光祥.水利水電工程畢業設計指導實踐[J].中國電力教育，2011，（8）：152-153.
關鍵詞：校企合作；人才培養；教學模式；教學改革
中圖分類號：G712 ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0046-02
高壓輸配電線路施工、運行與維護專業作為人才緊缺型專業被教育部、財政部確定為“中央財政支持高等職業學校專業建設發展重點建設專業”項目，得到中央財政專項資金支持。專業依托廣西新型工業化發展、廣西北部灣經濟區開放開發、電力工業作為廣西“14+4”千億優先重點發展產業政策，堅持專業建設、人才培養與產業發展相適應，以提高服務廣西及周邊地區電力行業發展能力為目的，建設成以高素質技術技能型人才為特色的區域人才緊缺型專業。
一、建立“三個機制”，促進專業與產業對接
1.與行業企業合作開展產業發展與行業技術技能型人才需求調研論證機制
（1）成立學院校企合作發展理事會及高壓輸配電專業分理事會，開展校企合作共建專業、共育人才等各種合作事項。例如通過校企合作理事會高壓輸配電專業分理事會，與南寧超高壓局合作共建“輸電線路運行與線路檢修”“線路帶電作業技術”課程，南寧超高壓局派出專家到學院指導進行線路檢修實訓項目的實施，共同編寫教材。
（2）與廣西送變電建設公司進行“線路設計”課程的共建合作，并在其下屬企業順能電力勘察有限公司設立教師工作站，常年提供教師頂崗實習的崗位，為“線路設計”課程等專業教師提供頂崗實習和交流平臺。
（3）建設“校中企”，開展對外服務，與廣西寶光明電力電氣工程有限公司共建“電氣試驗中心”。該中心建在學院，與企業共享設備，例如輸電線路工程實訓基地的電纜故障探測儀與電氣試驗中心共用，廣西寶光明電力電氣工程有限公司提供高壓試驗設備如智能高壓數字兆歐表、鹽密值測量儀等。通過共建的電氣試驗中心，專業教師組織利用共享的試驗設備進行教學使用，也可以參加企業的生產實際現場進行工作，組織進行對電力電纜的故障測距，直接為企業生產提供服務。
2.行業企業專家參與專業人才培養方案制訂和課程體系構建論證機制
依托高壓輸配電專業分理事會平臺，實現校企之間的技術研討、經驗交流制度化。定期召開分理事會議，研討課程建設事宜，企業有重要的作業項目，立即通知專業教師前往參加，共同研究技術方案。聘請行業企業專家到學院進行線路檢修、帶電作業、線路施工等項目教學，商討專業課程體系的構建。召開課程建設與改革研討會，就課程項目化教學改革進行深入的研討，為課程建設與改革提供支持。
3.行業企業參與專業人才培養質量跟蹤評價和反饋機制
以社會需求為導向、以結果評價為依據的數據化管理，引入麥可思公司，提供評判教學效果的科學方法，促進教育教學改革。
（1）建立第三方人才培養質量評價制度。專業引進麥可思調研機構進行畢業生就業跟蹤調查和人才培養質量分析調研，充分挖掘用人單位、行業協會、研究機構、學生、家長等在人才培養質量評價的優勢資源，指導專業建設與改革。
（2）建立有效的第三方就業跟蹤體系和專業就業跟蹤管理群組。建立第三方評價機構調研以及專業的調研成果，完成專業人才培養質量分析報告、畢業生就業跟蹤調研報告等，指導人才培養方案修訂和課程改革。
（3）利用信息化教育質量監控體系指導專業建設。在學院的統籌安排下，學院積極進行信息化教育質量監控體系的建設，建設內容主要包括網上評教議教指標體系的改進、利用專業網上學習空間開展就業跟蹤、建立頂崗實習管理平臺、將資源呈現型的精品資源課程網站改革為學習型的數字資源課程學習網站，建立教師網絡課程管理空間和學生網絡課程學習空間。通過豐富的信息監控體系采集數據分析，指導專業持續進行人才培養方案修訂、專業方向設置調整、課程體系優化、辦學成本優化等。
二、創新人才培養模式，突出學生“三有四能二會”
人才培養突出三有：有事業心，有責任心，有上進心；四能：能勝任工作崗位，能吃苦耐勞，能遵規守紀；二會：會做人，會做事。
1.以區域產業（行業）人才需求為依據定位人才培養目標
電力是廣西“14+4”千億優先重點發展產業政策，特別是高速鐵路近來在廣西得到了快速的發展，電氣化的高速鐵路必須要有相應的高壓輸電線配套才能運行，對本地區本產業進行人才需求調研，及時修訂人才培養計劃，將本專業的培養目標準確定位為電力、鐵路、冶金等行業，例如在2013屆的高壓輸配電專業的82名畢業生中，有高達42人進入了鐵路系統工作，滿足了地方產業發展的要求，專業服務產業的能力充分顯現。
2.實施“2+1”頂崗實習人才培養模式
學院頂崗實習規定學生到企業進行頂崗實習由專業指導教師、輔導員和企業指導教師共同管理，實施共管共育。[1]學生頂崗實習的成績由企業指導教師和實習單位的評定成績、平時成績及頂崗實習報告三部份構成。大學二年級開始確定頂崗實習指導教師，記錄多時段頂崗實習情況，全程監控頂崗實習的全過程。學生能到合作企業進行頂崗實習，實施靈活的頂崗實習成績評定辦法，在每個學期的假期，學生均可申請參加頂崗實習，累計實習時間達半年以上，便可評定頂崗實習成績。這種多時段頂崗實習時間累計制度，正是符合了線路施工、運行與維護行業的工作特點，一些施工作業點不需要很多人員，所以不能大批量地接受畢業生參加頂崗實習，分散成多時段后，學生可隨時選擇合適的地點、合適的工地參加實習，且每經過一段時間的實習后，學生返回到課堂后會自覺地去學習在工作中遇到的不怎么明白的東西，促進了學生學習的主動性。
3.人才培養過程注重融入職業道德教育和職業精神培養
針對本專業工作具有危險、艱苦、需要體力支持的特點，在人才培養過程中，本專業注重融入職業道德教育和職業精神培養，在實施項目化教學過程中，進行角色扮演，按實際工作流程進行作業，填寫工作任務單、列隊宣讀，進行作業前安全檢查，向工作許可人報告，作業中進行工作監護，努力營造職業氛圍，培養安全意識。把體能測試引入到課程考核中，強化身體素質鍛煉，逐漸培養成能吃苦耐勞、嚴守紀律、照章行事的良好職業素質。
4.“四結合”教學模式提升教學效果
構建實施線路施工實訓項目虛實相結合，線路檢修實訓任務虛實相結合，電力電纜實訓過程虛實相結合，線路設計實訓崗位虛實相結合教學模式。[2]解決專業實訓中存在作業面廣、耗材大、不可重復的幾個特點，創新實踐教學模式，強化職業技能訓練，培養在線路施工、運行與檢修、線路設計等崗位能力突出的畢業生。
（1）線路施工的項目虛實結合。線路施工中的鐵塔組立可進行組裝實訓，而桿塔基礎的澆制由于不可重復性只能進行虛擬的作業。
（2）輸電線路運行與檢修的任務虛實結合。輸電線路的檢修，例如更換500kV整串耐張絕緣子任務的實施，可通過線路道亨三維金具組裝軟件來“虛擬”實現。三維動畫仿真技術讓學生有身臨其境的感覺，通過畫面的推進可以進行絕緣子串的“虛擬”組裝。通過模擬仿真，學生可反復多次練習，熟練掌握絕緣子串組裝的順序。而500kV走導線檢修間隔棒等作業通過真實的任務作業完成。
（3）電力電纜技術課程教學的過程虛實結合。在電力電纜附件制作實訓過程中，先觀看視頻，動畫模擬電纜附件的制作過程，再進行實際制作電纜終端頭。
（4）線路設計的崗位虛實結合。線路設計實訓室按真實工作環境配置所有設備，“線路設計”課程建設按兩個階段進行，第一階段通過引入設計公司到班級，用真實的任務驅動，引領團隊教師及部分學生參與真實的輸電線路設計項目工作，充當助手完成較簡單的任務。第二階段將實現崗位的虛實結合，即教師設置虛擬的線路設計崗位，學生在虛擬的崗位完成教師布置的任務。這些任務由簡單到復雜，在完成了這些任務后，學生掌握了線路設計的軟件使用方法以及線路設計的相關規程規定。通過考核，成績優異的學生可以參加真實的線路設計崗位工作，在實踐中深化提高技能。
5.實行“雙證書”制度
實行“雙證書”制度，學生完成所有課程的學習，獲得相應的學分，同時還參加送電線路工、電力電纜工、電工等職業資格證考試，獲得中級工證方可畢業。例如2012～2013年，本專業已畢業的兩屆畢業生中，雙證書率達100%。
6.探索系統培養，實現中職與高職教育的銜接
中職與高職教育，以自成體系的課程系統為基礎，既相互獨立，又相互聯系。[3]通過對行業企業進行調研，高壓輸配電專業對應職業崗位和工作任務分析，來構建相互銜接專業課程體系。按照輸電線路建設過程，從輸電線路勘測、設計、施工準備、施工過程、交工和竣工驗收到線路的投入使用、線路的運行與維護各階段課程體系中，分別構建了中職的由“電工學”“工程力學基礎”“高壓電器設備電氣試驗”“工程測量基礎”“線路工藝實訓”“起重實訓”“配電線路”等課程組成的課程體系；構建了高職的由“電工電子學”“輸電工程力學”“送電線路測量”“高電壓技術”“電氣設備”“線路施工”“輸電線路運行與檢修”“線路設計”等課程組成的課程體系，實現中職教育的終點即是高職教育的起點這一要求。
三、搭建“四位一體”實訓平臺，增強社會服務能力
高壓輸配電線路施工運行與維護專業按照合作性、開放性、共享性、職業性、系統性、領先性的“六性”要求，建成了融教學、培訓、競賽、科研于一體的實訓基地，實現了教學內容項目化、實踐環境現場化、理論教學實踐化、學生身份員工化、教師角色師傅化的“五化”職業教育特征要求。
1.開展任務驅動、項目導向的教學模式，深化教學改革
專業核心和骨干課程線路運行與檢修、線路施工、線路設計、電力電纜技術、線路概預算、送電線路測量、高電壓技術等課程，推行了學做一體的教學方法，實施了項目化教學改革。團隊要求每位教師進行了所承擔課程的整體設計和一個教學單元的設計，選拔做得較好的教師參加學院教師職業能力測評，提升了專業教師進整體的職業能力。
2.以賽促建，激發學生的興趣和潛能，培養學生的團隊協作和創新能力
在高壓輸配電專業團隊指導下，成立高壓協會，開展了卓有成效的活動，舉辦了第二屆登高爬桿比賽，舉辦首屆高壓電工技能競賽，組隊參加第二屆廣西高職高專技能競賽的測繪比賽。高壓協會組隊與容縣電力公司、南寧供電局城西分局聯合舉辦配電線路技能競賽。高壓協會還協助團隊教師進行了電力電纜實訓室建設，組織成員參加配電線路施工實際工作，形成良好的運作機制，學生專業社團成了專業建設的得力助手。
3.加強校企合作，實現教學資源共享，提升教學水平
第一，建設專業網站及輸電線路運行與檢修等三門核心課程的網站，以及互動交流平臺、在線自測系統建設，提升專業的教學質量和服務社會的能力。第二，校企合作開發數字化教學資源，實現資源共享。
與企業簽署共建高壓輸配電線路專業教學資源庫的協議，依托專業教學資源庫，企業及時上傳最新的規程、規定，典型案例等，讓團隊教師和學生及時了解最新資訊。同時，專業團隊開發的試題庫為企業員工的培訓提供便利。
四、實施教師“四個一”能力建設工程，實現師資隊伍“雙師化”
實施教師“四個一”能力建設工程，要求每個教師每年至少到一個以上企業進行調研，到企業進行一個月以上實踐鍛煉，參與一項以上的社會服務項目，主持或參加一項以上教科研項目的研究。
1.采取目標管理，制訂完成目標責任制度
重要的工作任務，通過開團隊會議，采納有效建議，發揮集體智慧，制訂合理工作方案，形成團隊合力，提升教學、科研水平。對每項工作，能把任務細化，責任落實到人，實行目標管理。對能按時完成工作任務的，給予表揚，不能按時完成任務的，及時給予勸導，并記錄年終考核，這樣促使團隊成員能按任務和目標努力完成工作任務。
2.以老帶新，促進青年教師成長
尊重年長的經驗豐富的老教師，發揮他們的長處，對于年輕教師，多給予督促指導。制訂了傳幫帶的導師制度，團隊2013年新引進的兩位年輕教師，均有相應的經驗較豐富的“老教師”幫帶，頒發聘書，實施導師制度，使年輕教師能迅速成長。
3.加強校企合作、國內會議交流，提升專兼職教師能力
通過校企合作方式，將專業課程中的畢業論文、頂崗實習、認識實習、輸電線路運行與檢修、電力電纜技術等課程主要由企業兼職教師完成并參與校內生產型實踐指導。團隊教師到廣西電網公司桂林培訓中心參加由廣西電網公司人才培訓與評價中心舉辦的“2012年電力電纜試驗及故障查找培訓班”培訓學習，提升實訓水平；參加“職業教育教學改革系列專題――資深專家剖析教改方向，國家名師指點課改方略”高級研修班培訓，提升團隊教師理論水平。
4.進行技術服務與職業培訓，提升專業影響力
第一，專業團隊參與高處作業證、高壓電工證、電工進網作業證等培訓和考證服務，面向社會的技術服務值達115萬元，社會效益顯著。第二，專業教師校企雙棲，提升專業服務能力。與南寧坤宇電力安裝公司合作，承接配電線路施工及電能表安裝施工工程，由專業教師帶領頂崗實習學生共完成了303戶居民的配電線路和電能表安裝工程，社會服務值達126.7150萬元。
五、結束語
中央財政資金支持的專業建設內容多、任務重、時間緊，涉及人才培養方案制訂、實訓基地建設、教學團隊培訓等內容。由于實際建設周期較短，很多成果來不及轉化，質量難以達到最佳，建議適當延長建設時間，以實現社會、經濟效益最大化。
參考文獻：
[1]謝華.高職工學交替與頂崗實習教學模式的應用研究[J].武漢交通職業學院學報，2010，12（2）：64-67.
關鍵詞：汽車制造工藝及裝備 教學改革 教學實踐
中圖分類號：F416.471；G640 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2015）12-253-02
引言
《汽車制造及工藝裝備》是車輛工程專業的一門重要的專業課，具有工程實踐性強及多學科知識交叉應用的特點，是我校重點建設課程之一。該課程面向即將在車輛工程及相關領域從事汽車設計、制造、試驗、研發、生產組織與管理、教學等方面工作的應用型或應用研究型高素質專業人才，設置了汽車制造系統概論、汽車零部件常用工藝方法、典型零部件制造工藝及裝備、汽車整車制造工藝及裝備、汽車制造新技術新工藝等主要內容。
一、存在的主要問題及原因
首先結合近三年試卷分析結果，并向學生發放課程學習情況調查表，分析總結授課效果。其次走訪汽車企業及工程技術人員特別是畢業于車輛工程專業的員工進行座談，了解其對學科知識結構的認識和對工藝知識的需求。根據調查結果分析總結目前尚存在的主要問題及原因。
（一）課程設置內容
《汽車制造工藝》課程中很多理論知識與基礎課程（如機械制造基礎等）重復，而在整車制造四大工藝及裝備方面不夠全面，對汽車制造系統性也少有涉及。根據國產汽車結構不斷優化的需求及轎車產量占比約45%的實際狀況，以及汽車企業反饋的人才能力需求信息，該課程設置中某些主要教學內容已經不能滿足專業需要，應及時予以調整并更改教學大綱。
（二）教材與教學設施
急需與上述改革配套的新教材，以轎車制造工藝為主線，在層次上更為清晰、理論上更為系統和嚴謹、內容上更為新穎實用。此外，配套的教學模型、實物嚴重缺乏，學院僅有的三坐標掃描儀及車門焊接夾具實驗臺架功能有限，需要進一步擴展相應工裝以豐富實踐教學內容。
（三）教學方法與手段
該課程以理論教學為主。受汽車生產企業技術保密約束，公開的具體圖像和視頻較少，部分教學難點缺少視頻和動畫等多媒體技術的支持。對于專業基礎較差、空間想象力不高的學生來說，簡單的工藝方法尚能理解，但復雜抽象的裝備內在結構由于缺少客觀認識則很難掌握其工作原理。
（四）工程實踐環節
汽車制造工藝及裝備是一門實踐性較強的專業課。由于技術含量較高的汽車企業大多是合資或外資企業，這些企業自身無義務接納學生實習，即使接受也得不到經濟利益甚至還會影響生產進度，更擔心學生違反紀律發生人身安全事故，這使得汽車制造工藝實習基地數量非常少，實踐教學難度很大。此外，由于汽車制造生產過程的高度自動化和生產裝備的精密化，學生在參觀性的實習中能學到實質性內容日益減少；某些技術和知識因企業保密制度使學生難以接觸或近距離觀察；學生在整個實習過程中只在車間參觀實習，缺少實際參與和演練。這些都使學生的積極性受到影響，實習效果達不到實踐教學的綜合性要求。
（五）考核內容與形式
該課程考核采用期末考試成績占比80%（考核基礎知識、基本理論和基本原理）+平時成績占比20%（考查平時課堂表現、作業、出勤等）的模式，百分制；實習成績則主要考核學生的實習報告和實結的撰寫質量，5級分制。由于期末考試成績占比較大，很多學生平時不認真學習，到期末突擊復習死記硬背。這種模式不能全面評價學生對專業知識的掌握程度，更無法合理考核學生的專業素質和綜合能力，因此不能全面反映教學效果和教學質量，也不利于提高學生的知識應用能力和創新能力。
二、課程教學改革的基本思路
針對以上教學中存在的問題，結合本校實際情況，依據車輛工程專業人才培養目標及總體建設規劃，確定課程改革基本思路。首先根據課程建設目標重構課程內容體系，注重本課程的安排及與其他課程內容的銜接；再依據學生學習認知的特點探索相應的授課與考核方法；同步開展相應教學資源的建設；改進實踐教學環節，強化實踐教學效果。結合重點課程建設項目推動課程的教學研究與實踐。
三、課程改革內容及實踐
（一）課程設置內容的改革
汽車制造工藝及裝備內容廣泛，涉及多個領域。整體上需要將整個內容梳理成層次清晰的知識網絡，在保證本課程知識的系統性同時兼顧與其他相關課程的關聯性。此外，實踐教學最好應同步實施而不是等理論教學完成后再實習。
如圖1，課程知識體系分三大部分，由概論、發動機和底盤制造工藝及裝備、車身制造工藝及裝備及內飾件和總裝配工藝構成。具體細節上對與機械制造基礎等課程相同的內容或刪或減，強化典型零件、補充非常規工藝；強化零件制造過程控制以及產品質量分析和判別等方面的理論知識和技能，使學生對汽車零部件及其整機的制造過程形成系統性、關聯性的思維方式和知識構架。
其中，零部件與車身制造工藝及裝備是課程核心內容，系統性及專業性較強，占用絕大多數課時。這部分內容在進行課程整體設計與開發過程中，需劃分學習項目并細化學習任務，并根據學習任務的重要性和難易程度，賦予每個任務不同權重。實踐環節則分為兩大部分，新增的、貫穿于零部件制造工藝中的課程設計及分散在車身制造工藝及裝備中的實習，與理論教學結合較緊密。最后根據課程內容體系重新修訂了教學大綱及修改教案，落實各環節的教學目標和教學內容。
（二）教材與教學設施改革
1.教材。根據上述課程內容，新編寫了《汽車制造工藝及裝備》教材。該教材較全面系統地闡述了現代汽車生產體系、汽車典型零部件的生產工藝和設備、整車制造四大主要工藝及裝備等，并單獨或在各章中介紹了汽車生產工藝及裝備的發展歷程、先進的整車和零部件制造技術及其發展趨勢等。每章所附的思考題和推薦閱讀書目有益于掌握和理解課程的重點難點內容，補充閱讀資料有助于擴展讀者的思路和視野。該書編者中有一直從事高校教學科研工作的教師和多年在汽車生產企業工作的工程技術人員，也有兼具兩種經歷的作者。因此，該書主要特點之一是內容借鑒企業生產工藝文件，密切結合實際，有助于加強學生對理論知識的理解，使之進入汽車生產企業后盡快適應實際工藝技術環境、掌握工藝技能；特點之二是通過綜合分析大量相關資料，對汽車制造工藝、設備的一些概念和內容進行了重新歸納、闡釋和澄清，使其內涵更加準確；特點之三是跟蹤先進的生產加工技術，編入了相應的新知識、新技術和新工藝，具有一定的前瞻性。
2.教學設施。考慮學院現有條件，在三坐標掃描儀基礎上配套設計一種多功能夾緊裝置，方便使用和提高測繪速度。購置若干通用和專用夾頭擴展車門焊接夾具實驗臺架功能。利用快速成型機3D打印自行設計的連桿銑床夾具、曲軸軸瓦鉆模等相應工裝以豐富實踐教學內容。
（三）教學方法與手段改革
任課教師應具有一定實踐經驗，授課時以教材內容為主線，結合生產實際案例，生動而靈活的運用學科知識。因課時有限，不可能在規定學時內完成上述所有教學內容，所以講授時應突出教學重點，將非重要或簡單易懂章節改為自學，如汽車制造裝備發展歷史變遷、彈簧類和粉末冶金類及內飾件等。重點章節除思考題外，讓學生針對自己感興趣的主題撰寫一定篇幅的小論文。要求每個同學有不同的題目，通過查閱資料或者到實習工廠去觀察后獨立完成，培養學生的學習興趣、獨立學習能力和應用知識的能力。
為了增強學生對該課程內容的直觀認識，提高學生的學習興趣，根據新教材編制的多媒體課件，增加曲軸、箱體、沖壓、焊接、涂裝及裝配等視頻教程。
（四）工程實踐環節改革
如前所述，本課程是一門實踐性較強的專業課，需要將工程實踐貫穿于課程教學，這對保證教學質量具有關鍵作用。可充分利用實習階段的有利條件，由單一的汽車制造實習拓展為涵蓋工藝裝備課程設計、汽車制造生產線參觀實習、汽車銷售4S店參觀等多方位的實習模式，重新整合汽車制造工藝實踐教學內容。其中，以生產線參觀實習為主，以課程設計及參觀汽車銷售為輔。
1.工藝裝備課程設計。采用團隊教學法，在階段理論教學完成后分組讓學生對一個具體的汽車零部件進行工藝分析及工裝夾具的設計和制作。首批以連桿和曲軸制造工藝為例，進行了連桿銑槽夾具和曲軸軸瓦鉆模等簡易工裝的設計嘗試，從優秀設計中選出代表性作品利用3D打印機成型。通過這一環節使學生基本掌握該課程的關鍵知識，初步形成工程意識。在此基礎上探討以學生為主體的創新實踐活動，鼓勵學生利用學到的知識參與創新設計大賽，提高學習興趣。
2.生產線參觀實習。參考卓越工程師教育培養計劃的核心要求，與校企單位合作，探討提高實踐環節質量的有效方法。這階段需適時結合課程進度和企業生產安排，帶學生到企業參觀生產線，具體內容為典型零部件的生產工藝和設備、整車制造四大主要工藝及裝備。在此環節中教師既是組織者也是實施者，因此，必須加強實踐教學師資隊伍建設。具有碩士以上學歷和具有高級職稱教師應占據一定的比例，以保證實踐教學教師在層次、結構、數量上科學合理地滿足教學的正常運轉。鼓勵教授、資深教師、博士研究生參加實踐教學以及實踐教學工作。
3.汽車銷售4S店參觀實習。這階段的目的主要是了解汽車制造后的銷售過程，同時了解不同結構、不同價格的零件在制造工藝方法上的區別與聯系。對汽車制造下游企業有初步的認識。
（五）考核模式與內容改革
1.考核模式改革。理論課考核采用過程性考核+水平性考核的模式。過程性考核貫穿學生的整個工作學習過程，注重培養學生的工程素質和職業習慣；水平性考核主要考查學生的知識掌握情況，分期中和期末兩階段實施（1+1模式）。整個考核成績由階段考試30%+期末考試40%+平時成績20%構成。實踐環節的考核突出對學生能力的考核，以成果性考試（設計圖紙質量等）和結合實習報告現場提問為主，由組員互評、組長評價和指導教師評價三部分進行綜合評價。
2.考核內容改革。豐富考試題型，弱化對學生基本概念和基礎知識的記憶性考核，突出對重點知識的理解、分析及應用。加強了中期考核力度。改進了平時成績考核的方式，弱化了考勤成績，突出對學生在知識整理、工藝設計方法、分析問題能力等方面的考核，促進學生的日常自學與階段性復習。在綜合題型中注重結合工程實際問題的應用。
3.建設試題庫。根據新教學大綱要求對原有試題進行調整，更新、補充和修改完善。豐富考試題庫，力求多題型、多層次。將考核內容以試卷形式形成教學文件。
四、結語
通過分析汽車制造工藝及裝備課程存在的問題，從教學內容、教學方法、實踐環節及考核方式等方面展開教學改革研究，學生的學習主動性和積極性明顯增強，收到了良好的教學效果，教學質量有所提高。目前，已將教學大綱、各章主要內容、教學多媒體課件、習題、閱讀書籍及影像資料等基本教學資料上傳學校網絡教學平臺，便于學生課后自學。教學平臺的內容將根據學生反饋實時更新，并隨著汽車制造工藝技術的發展不斷補充完善新知識。
參考文獻：
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[2] 楊仁華，曾東建.汽車制造工藝實踐教學存在的問題及改革思路[J].高等教育研究，2010（03）
（作者單位：王曉娟，東北林業大學交通學院；朱禮貴，黑龍江東方學院機電工程學部 黑龍江哈爾濱 150000）
這是我二年級時寫的實習報告。。
自就學于天津大學，開始學習建筑裝飾技術這一專業以來也已經有兩年了，為了更好的掌握這兩年來所學的專業知識和能夠將這些知識融會貫通于實際工作中應用這些知識，我們班的同學進行了將近三個月的生產實習。
在這三個月的生產實習的實際實踐中，不但讓我對建筑裝飾技術這門專業有了更深刻的了解，也有了不少新的認識。在生產實踐的這段日子里，我在現場的工作不僅使我在學校課堂上學習的“書本上”的知識有了更深、更新的了解與認識，而且還讓我學習到了許多不可能在學校里學習與認識到的關于人與事的社會經驗。
建筑裝飾項目的施工組織與管理
在施工現場的生產實習生活，雖然能夠學習到不少新的知識和知道許多我說不知到的事，但并不是每天都有特別的是發生或是有機會學到新鮮的事物與知識的。大部分在施工現場的實習生活，是用在將我在課堂上學習的知識的深化鞏固并使其使用化的學習實踐過程。是將我所已經掌握的建筑裝飾技術的相關知識用于實踐，在施工現場體驗作為一名施工管理與組織者的現場實際經驗。
所謂項目管理就是指為了達到項目目標，對項目的策劃（規劃、計劃）、組織、控制、協調、監督的總稱。項目管理的對象是項目，而項目管理者應是項目中各項活動主體本身。項目管理的職能同所有管理職能均是相同的。同時，項目管理的特殊性帶來了項目管理的復雜性和艱巨性，要求按照科學的理論、方法和手段進行管理，特別是要用系統工程概念、理論和方法進行管理。管理項的目的就是保證項目目標的順利完成。項目管理有一下特征：
（1）每個項目的管理都有自己特定的管理程序和管理步驟。
（2）項目管理是項目經理為中心的管理。
（3）項目管理使用現代管理方法和技術手段。
（4）項目管理應實施動態管理。
而其中建筑裝飾施工的工程項目管理也是項目管理的一類，是對建筑裝飾施工活動進行的有效的計劃、組織、指揮、協調、控制，從而保證建筑裝飾施工的順利進行，實現項目的特定目標。其重要只能有：計劃職能、組織職能、協調職能、控制職能、監督職能。建筑裝飾項目管理不僅有它所要發揮的職能，同時也有其必須完成的任務。
建筑裝飾施工項目管理的任務是以最優先地實現項目地總目標，即用有限地資金和資源，以最佳的工期、最少的的費用來滿足工程質量的要求，完成裝飾施工任務，使其實現預定的目標。
在建筑裝飾施工管理的過程中，是為了去得各階段目標和最終目的得實現，必須圍繞組織、規劃、控制、生產要素得配置、合同、信息等方面進行有效得管理，其主要內容如下：(1)建立施工項目管理組織；（2）做好施工項目管理規范；（3）進行項目施工目標控制；（4）施工項目生產要素的優化配置動態管理；（5）施工合同管理；(6)施工信息管理；(7)組織協調。
這是因為施工組織管理有著如此的職能、任務和內容。因此，體現出施工管理與組織在建筑裝飾施工項目的各項工作中重要性與重要地位。
伴隨著國家市場經濟和改革開放的不斷深入，裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱行業之一，其在整個建筑業中所占的比重已越來越大。面對裝飾業市場競爭的加劇和行業的規范化進程，面對市場準入和行業的規范化進程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。
而我作為一名施工管理人員在施工現場的三個月的實習體驗也讓我更加明確的認識到管理的重要性。是否有優秀的管理體制、系統和人才。便關系到建筑裝飾企業團隊的施工質量、進度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。
建筑裝飾的施工管理與質量控制
要使公司能有更好的效益，使其工程施工的質量得到良好的管理與恰當的控制，還使其工期、進度得到保證。關鍵之處還是要注重施工管理，而要想使企業團隊的管理系統有所強化，縱觀公司的施工管理工作，做為一個工程項目的管理者在完成施工管理任務與職責時主要應注意以下幾個方面：
（1）加強項目管理，落實管理目標責任制，強化職能部門的指導監督作用公司的項目管理不同于一般企業的項目承包，以包代管。而是實行項目目標管理，在工程任務下達之初，公司營業部即已將工程計劃成本及利潤詳細算出，項目在公司計劃成本的指導下完成質量目標、工期目標。這樣經營風險全部由公司承擔，各施工項目處于同一起跑線上，有利于調動項目經理的積極性，從體制上保證了工程質量。工程部作為項目的直接管理部門，在公司計劃成本的控制下，負責施工管理人員的培訓、考核，針對項目部每一崗位，工程部都有量化考核標準，每一工程完工后，對項目管理人員按崗位工作標準評定。從而對項目管理人員起到了檢查督促的作用。在項目施工前期，工程部對各工種進行必須的培訓，培訓即包括技能也包括文明施工細則的培訓，從而保證施工技術人員對公司制度貫徹的連續性及準確性。品管部做為公司質量管理部門，主要負責工程施工質量的檢查驗收工作，對工程項目進行不定期檢查，從體制上保證了施工質量的穩定性。總工辦做為技術管理部門，針對不同工程特點，制定相應的施工方案，并組織進行技術革新，從而保證施工技術的可行性及先進性。
（2）認真做好工程前期準備工作，編制切實可行的施工組織設計，裝飾工程施工前期準備工作大致可分如下幾個方面：a.施工管理人員的準備施工現場項目管理人員包括項目經理、施工員、技術員、質檢員、材料員、統計核算員、安全管理員等幾個崗位，工程部依據工程規模及難易程度確定管理人員的數量并進行職能分配，項目經理做為項目的負責人，在工程部的領導下，組織本項目人員認真熟悉圖紙，與營業部溝通現場用工及材料用量。提出人員及機具計劃，在公司要求工期內制定詳細的施工進度計劃。b.施工操作人員準備工程部依據項目部提出的勞動力計劃，結合公司整體施工項目的進展情況，準備各工種人員，并組織項目部有關人員對入場工人進行入場前的教育及相應的技術安全培訓，使工人在入場前對工程項目的技術難度、質量要求有所了解。總工辦針對工程的特殊工藝對項目人員進行專項培訓。如果工程單項需要分承包方，則由營業部負責分承包方的聯系，由工程部進行工程考察確認，分承包方一旦確定，則由工程部組織項目部針對本工程對其進行培訓，培訓內容涉及技術、質量、安全、進度、現場文明施工等方面。從而保證了在施工過程中，各班組均能全面執行公司的各項施工管理制度，并能夠由項目部對其進度、質量進行控制。c.施工技術的準備項目部在熟悉施工圖紙的基礎上，對圖紙中的問題進行匯總，由總工辦組織項目部及營業部結合本公司的施工特點，提出具體的修正方案，報甲方及設計單位共同探討，以達成一致，使得問題能夠在進場施工前得到最大限度的解決。項目技術人員在工程部及總工辦的指導下，結合工程項目特點，編制出施工組織設計，內容包括工程概況及施工特點，施工方案（包括施工準備、施工順序、主要項目施工方法、質量及安全保證措施、降低成本措施、保證工期及文明施工措施），施工進度計劃，勞動力、材料及機具需要量計劃，施工平面布署及項目管理人員職責分配等。公司在多年的施工過程中，總結出一套比較成熟的施工作業方法，并編制成作業指導書，供項目人員參考，從而大大提高了工作效率，也方便了對施工操作人員的培訓。d施工材料的準備為了提高計劃材料的準確性，由項目部依據營業部下發的分項材料表對各分項材料用量進行核對，及時將修正材料量返回營業部預算員處，由預算員下發材料計劃表，此計劃表做為采購人員的采購依據提前聯系供貨單位，從而保證材料的供應。項目部同時向采購人員提供材料進場時間要求，從而使采購人員做到心中有數，按部就班的進行材料的準備。e.施工機具的準備：裝飾工程所用施工機具大致可分為手使工具及電動工具，電動工具由公司采購部門供應，采購部門依據項目部提供的機具名稱，對機具進行檢修維護，從而保證機具在施工過程中的正常運轉。f.施工現場的準備：工程開工前，項目經理組織項目部管理人員對工地進行實地勘察，了解施工現場的環境，確定材料堆放地點、施工用水及用電情況，對原有建筑的情況進行摸底，并將實際勘察結果填入《交接備忘錄》中。原有結構影響裝飾施工質量及效果之處，以及修正措施要及時知會顧客，爭取顧客的同意。在特殊環境下要注意允許施工時間及道路運輸情況。
（3）加強施工項目的過程控制，創造精品工程a.施工人員的控制：施工項目管理人員由項目經理統一指揮，各自按照崗位標準進行工作，工程部隨時對項目管理人員的工作狀態進行考查，并如實記錄考查結果存入工程檔案之中。各崗位依據其性質，量化為若干小的考評項目。考評結果將是工程部對管理人員進行評定的依據，評定結果與獎罰掛鉤。施工操作人員要相對穩定，相對穩定的施工隊伍是一個企業的根本保證，每一個操作人員對公司的管理都清清楚楚，這樣便于工程質量的穩定提高。現場施工員依據施工進度計劃，合理安排人力，力爭做到人員流水作業，降低窩工損耗，在移動通信天河營業廳工程施工過程中，短短40天的時間，完成300萬元的產值，在1900平方米的工作面上，施工后期有150名木工，30名電工操作。在工作安排上，將鋁塑板包柱等作業項目劃分成許多分項，操作人員進行單項作業，并將班組分成基層、面層下料組、面層粘貼組。使得整個工程有條不紊的進行下來，從而在時間上保證了顧客按時開業，嬴得了顧客的高度贊揚。施工作業人員由工程部統一調度，某工種在一個項目結束或間歇時，便及時轉到別的項目操作，即保證了工人的收入穩定也保證了公司技術工人的相對穩定。b.施工材料的控制：裝飾材料品種繁雜，質量及檔次相差懸殊，裝飾工程所用材料又受到業主的克觀影響，因此，裝飾施工材料控制比較麻煩。在材料進場前必須先報驗，將業主同意的材料樣品一式兩份封樣保存，一份留項目，一份留業主，在材料進場后，依樣品及相關檢測報告進行報驗，報驗合格的材料方能使用。采購人員在采購時，也要嚴格執行材料的檢查驗收手續，保證采購材料一次合格。為了便于管理，公司將各種材料的檢查方法及檢驗標準編輯成冊，采購人員、質檢人員、施工人員全部用同一標準來衡量材料是否合格。在進場材料的管理上，采用限額領料制度，由施工人員簽發限額領料單，庫管員按單發貨，從而即能保證質量又能節約成本，對于易碎或貴重材料，在施工現場單獨存放，盡量減少人為的搬運次數。對于現場發現的不合格材料，如果不能及時退庫，則單獨放置并在明顯位置標注不合格品字樣，這樣能夠防止錯發錯拿現象。現場所剩邊角余料如不能使用，則及時退回公司輔料庫，以便其它工程使用。c.施工機具的控制庫管員要對施工機具妥善保管，分類存放，實行施工機具領用登記制度，以誰領用誰保管誰負責為原則，操作人員在領用工具時要向庫管員說明機具的使用目的，庫管員按照機具使用要求發放機具，保證機具正常的使用壽命。為了保證正常施工生產，公司對每一臺設備都建立了維修檔案，從而保證了進場設備都已經過檢測合格。對于工人手使工具，由工程部按工種不同列出必備工具明細，入場前檢查各工種自備工具是否齊全，保養是否良好，如用于打玻璃膠的專用工具，貼防火板專用工具，安裝修邊角及不銹鋼扣條的專用工具等。d.施工工藝的控制施工工藝是決定工程質量好壞的關鍵，有好的工藝，能使操作人員在施工過程達到事半功倍的效果。為了保證工藝的先進性及合理性，公司對于不太成熟的工藝安排專人在加工廠進行試驗，將成熟的工藝編制成作業指導書，并下發各施工主管，施工管理人員在現場指導生產時則依此為依據對工人進行書面交底，并由班組長簽字接收。工藝交底包括工具及材料準備、施工技術要點、質量要求及檢查方法、常見問題及預防措施。在進行世貿商場二層內裝地面磚鋪貼過程中，技術人員針對其面積大，柱子多等特點，制定了相應的工藝做法，從技術上保證了鋪貼質量，在施工時先交底后施工，嚴格執行工藝要求，從而使該工程被評為單項樣板工程。在華夏證券門頭工程施工中，加工廠及現場緊密配合，在現場進行骨架制作的同時，加工廠就開始了鋁塑板面層的加工。由于各項工序嚴格執行工藝要求，現場安裝時尺寸絲毫不差，既提前了工期，又節約了管理費用。e.施工環境的控制施工環境對裝飾工程的影響很大，尤其是油漆工程，在進行油漆施工時，現場不得有灰塵，天氣必須晴朗，為了保證工程質量，必須控制好施工環境，這就要求施工管理人員在進行工序安排時要合理，避免施工污染，同時保證各工序所需環境要求，如室溫要求、基體干燥要求、空氣清潔要求等。因此一般結構方面的工作先進行，飾面工作后進行；頭頂工作先進行，頭頂以下工作后進行；隱蔽工程先進行，包封工作后進行；水電管線工作先進行，燈具、開關、插座、潔具、五金配件安裝工作后進行；易受污染或貴重材料，保養不易的工作（玻璃制品、鏡面、壁紙、面料、地毯等）應最后再做。如果冬季施工時，室內溫度達不到要求，則要制定相應的保溫升溫措施，同時要注意火災的發生。
（4）加強專項檢查、及時解決問題a.開展自檢、互檢活動，培養操做人員的質量意識。各工序完成后由班組長組織本班組人員，對本工序進行自檢、互檢，自檢依據及方法嚴格執行技術交底，在自檢中發現的問題由班組自行處理并填寫自檢記錄，班組自檢記錄填寫完善，自檢出的問題已確實修正后方可由項目質檢員進行驗收。b.下道工序是用戶，認真開展交接檢活動上一道工序完成后，在進行下道工序施工前，由質檢員組織上、下工序施工班組長進行交接檢，由下道工序班組長檢查上道工序質量，對影響本道工序的質量問題提出意見，并填寫交接檢記錄，質檢員督促上道工序人員進行修正后，下道工序人員方可進行施工。通過此項活動增強了工人本身的質量意識，加強了工人的責任感，如果不交接即生產，一旦出現問題，不是自己做的事也要承擔責任。從而在操作人員中形成人人管質量，遍遍有把關。從根本上杜絕不合格品的存在。c.專職檢查、分清責任在班組自檢基礎上，項目質檢員要對各班組長的各道工序進行檢查，從嚴要求，對不合格的要立即處理，在檢查時必須分清產生不合格的原因，是由于工人操作引起，還是由于施工材料或施工方法引起的不合格。查清原因后，對于反復發生的問題要制定整改措施及相應的預防措施，防止同類問題再次發生。對于工人操作引起的不合格，要視情況嚴重程度對工人采取處罰措施，并及時向操作人員講明處罰的理由，使工人理解“松是害，嚴是愛”的道理。d.定期抽查，總結提高公司品管部及工程部定期到各項目對工程質量情況進行檢查，對發現的問題定期集中分類，定期召開質量分析會，組織施工管理人員對各類問題分析總結，針對特別項目制定糾正/預防措施，并貫徹實施。使各施工管理人員在不斷解決問題的過程中，提高水平。5．做好內部驗收，向顧客提供滿意的產品工程完工后，在交付顧客使用前，由公司品管部、工程部、設計部及營業部對工程進行全面的驗收檢查，對于發現的問題，書面通知項目部及時整改，如有必要則進行二次內驗，只有在內部驗收通過后，工程才能交付顧客進行驗收。從而保證顧客一次性驗收合格，達到顧客的滿意。不能及時退庫，則單獨放置并在明顯位置標注不合格品字樣，這樣能夠防止錯發錯拿現象。現場所剩邊角余料如不能使用，則及時退回公司輔料庫，以便其它工程使用。c.施工機具的控制庫管員要對施工機具妥善保管，分類存放，實行施工機具領用登記制度，以誰領用誰保管誰負責為原則，操作人員在領用工具時要向庫管員說明機具的使用目的，庫管員按照機具使用要求發放機具，保證機具正常的使用壽命。為了保證正常施工生產，公司對每一臺設備都建立了維修檔案，從而保證了進場設備都已經過檢測合格。對于工人手使工具，由工程部按工種不同列出必備工具明細，入場前檢查各工種自備工具是否齊全，保養是否良好，如用于打玻璃膠的專用工具，貼防火板專用工具，安裝修邊角及不銹鋼扣條的專用工具等。d.施工工藝的控制施工工藝是決定工程質量好壞的關鍵，有好的工藝，能使操作人員在施工過程達到事半功倍的效果。為了保證工藝的先進性及合理性，公司對于不太成熟的工藝安排專人在加工廠進行試驗，將成熟的工藝編制成作業指導書，并下發各施工主管，施工管理人員在現場指導生產時則依此為依據對工人進行書面交底，并由班組長簽字接收。工藝交底包括工具及材料準備、施工技術要點、質量要求及檢查方法、常見問題及預防措施。在進行世貿商場二層內裝地面磚鋪貼過程中，技術人員針對其面積大，柱子多等特點，制定了相應的工藝做法，從技術上保證了鋪貼質量，在施工時先交底后施工，嚴格執行工藝要求，從而使該工程被評為單項樣板工程。在華夏證券門頭工程施工中，加工廠及現場緊密配合，在現場進行骨架制作的同時，加工廠就開始了鋁塑板面層的加工。由于各項工序嚴格執行工藝要求，現場安裝時尺寸絲毫不差，既提前了工期，又節約了管理費用。e.施工環境的控制施工環境對裝飾工程的影響很大，尤其是油漆工程，在進行油漆施工時，現場不得有灰塵，天氣必須晴朗，為了保證工程質量，必須控制好施工環境，這就要求施工管理人員在進行工序安排時要合理，避免施工污染，同時保證各工序所需環境要求，如室溫要求、基體干燥要求、空氣清潔要求等。因此一般結構方面的工作先進行，飾面工作后進行；頭頂工作先進行，頭頂以下工作后進行；隱蔽工程先進行，包封工作后進行；水電管線工作先進行，燈具、開關、插座、潔具、五金配件安裝工作后進行；易受污染或貴重材料，保養不易的工作（玻璃制品、鏡面、壁紙、面料、地毯等）應最后再做。
建筑裝飾項目的技術管理
由于建筑裝飾工程項目的特殊性，作為建筑裝飾項目的施工管理者在注重施工管理方面的同時，也應該在項目施工設計方面有相當的能力，以適應建筑裝飾其技術管理的特殊性。
因此建筑裝飾施工管理人員同時有施工與管理兩方面任務與職責。施工管理者在擁有良好的施工管理素質，同時還應該掌握相應的技術知識。
由于裝飾工程項目的施工周期相對土建工程要短，所以，施工組織設計的科學性、合理性、可操作性尤為重要。因此，技術管理的控制點和有效性是衡量企業技術發展和技術進步的重要標準，是企業可持續發展的技術保障。
了解和掌握國內外的技術發展動向，推動企業科技進步，提高設計和施工水平。當代科學技術的發展速度之快，大大促進了生產力的提高。科學技術轉化為生產力，使社會的方方面面正悄然地發生變化；信息爆炸與信息高速公路令世界變小。搜集、整理、比較、篩選有關裝飾業的最新科技信息和動態，使我們利用新技術、新工藝、新材料變為可能。每年的各類展覽會和博覽會，使我們很直觀的了解和搜集到最新的業內信息，各種專業報刊和網上信息，又成為我們了解最新業內動態的便捷途徑。建立技術儲備檔案對搜集到的有關資料，按化工、建材、紡織、五金等大類分別存檔；又在大類中進行細分，如化工中的防火、防水、防腐材料，木材、鋼材、塊材等的粘合劑，各部內外墻的涂飾材料，各種木材、鋼材的涂飾材料等分門別類地造冊存檔。便于日后檢索和查找。并不斷地對檔案進行更新換代，使之完善。
推廣與應用新技術及其成果率先開發應用網絡管理系統和CAD輔助設計，使我們受益菲淺；而進一步加強網絡化管理的深度，提高微機的自動化水平，又成為我們新的亟待解決的課題。推進行業進步要從推廣與應用新技術、新工藝、新材料入手，對已掌握的安全、環保、高效、節能等方面的產品和技術，要優先利用；從前期談判就向業主介紹和推薦，設計時積極采用，從而形成企業優勢。在這里還應看到，推廣與應用新技術、新工藝、新材料一定要具有前瞻性；在一定的時段或一定的經濟環境中，這種推廣與應用可能有阻力或不被業主認可，但這只是暫時現象，縱觀時代的進步，優勝劣汰是發展的必然趨勢。在這方面誰走在前面，誰將會有更多的機會和能力贏得市場。
推廣技術的更新改造現代裝飾技術較之傳統裝飾技術，已不可同日而語，不同的材料、工藝、設備，必然導致技術的變革和更新改造。納米技術的出現可預見的是會對涂料工業注入新的活力，出現劃時代的新型涂料產品，那么與之相關的施工工藝和技術也會出現變化。微機內存配置的提高，新的管理和設計軟件的開發應用，無疑會使管理與設計上一個新臺階，會使工作效率得到更大的提高，加工設備的更新改造，數控設備的應用，使半成品和加工件的質量和材料利用率得到提高。抱殘守缺的時代已經一去不復返了。我們相信裝飾技術的更新與改造的周期會越來越短，發展的速度會越來越快。培訓相關人員應用新技術、新工藝、新材料的能力隨著新技術、新工藝、新材料的出現，我們經過試驗或比較得出有關數據和操作經驗，然后編制作業指導書，將使用的工具、施工工藝、技術要點、檢驗與驗收標準列入其中，下發相關的部門和操作人員；使管理、操作和檢驗人員很快熟悉了自己的工作要點。在實際操作中，由工藝員和技術員進行指導，以點帶面的逐步展開，這種做法已被實踐證明是快捷而又行之有效的。
制定科技人員發展規劃及實施辦法，對技術質量管理的制定修訂提出建設性意見。技術人員已越來越被企業所重視，人才專業結構的合理組合已成為企業人才發展規劃的側重點。就裝飾企業而言，設計與施工是兩個重要的一線部門，所要求的技術人員的標準相對較高，專業設置既全面又要有所側重；而企業的網絡管理和開發則需要相當水平的專業人才，那么管理層的人員配置又需要管理加技術的復合型人才，人才的綜合素質越高，企業的發展潛力和市場競爭力就會越大，這是不容置疑的事實。人才發展規劃是根據企業規模、實力和發展規劃而制定的，不可能一蹴而就。因此，在企業發展的大目標下，有計劃、有側重地逐步招聘，培養和合理使用人才，并不斷地更新知識；實施進程不會是一年兩年，是要不斷調整，平衡、優化，使企業的人才資源配置合理，加快企業的發展步閥。
企業的技術質量管理，是企業逐年發展過程中所積累、總結、完善而形成的制度或措施，它通過內部和外部條件的轉化和提高而逐漸完善。制度的形成與完善是要經過長期的修正、補充和檢驗的。因此，技術質量的控制是否有效，成為是否修訂現階段措施的基本條件；基于此點來衡量技術質量管理工作，將會得出正確的判斷，無效或失效就要修訂或改進；相反，則要鞏固與加強管理力度，使企業發展。參加或主持企業重大技術會議，解決技術疑難問題解決技術疑難問題，是技術管理工作中的重中之重，無論是設計還是施工，這類問題不解決，將直接影響工程質量而造成無謂的浪費或經濟損失。針對不同的問題召開專題會議，比如專業或技術要求較高的單位工程，對其消防、屏蔽、抗靜電、溫濕度、超靜除塵、強弱電、聲學、隔音等等，都要進行充分的論證，形成合理可行的方案；對質量通病的預防，如大面積的鋪貼石材、地磚，或是大面積的紙面石膏板吊頂，針對容易出現的地面空鼓、不平或吊頂不平與開裂，分析缺陷成因，制定相對應的施工方案與技術要點，在實施過程中嚴格控制和檢查，使問題相繼得到解決。對已經出現的質量問題，經過分析找出原因，然后進行小范圍試驗，問題解決后，寫成作業指導書進行推廣。技術疑難問題會隨著新技術、新工藝、新材料的不斷采用，而逐漸出現，及時發現、及時解決、不留尾巴是解決問題的最好辦法。自己解決不了可以采用派出去、請進來的辦法，積累解決問題的經驗和能力。
