時(shí)間：2023-08-15 17:24:32
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二歷史重難點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導(dǎo)思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)。這里給大家分享一些關(guān)于岳麓版高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力;通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程;成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。
二、總體教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，整合人民版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探索中提高，逐漸建構(gòu)帶有清河中學(xué)學(xué)校特色的高中歷史教學(xué)模式，爭(zhēng)取高一年級(jí)歷史學(xué)科能取得更好的成績(jī)。
三、教學(xué)措施
1、深入鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，精心地設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。
在集體研究的基礎(chǔ)上備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法。
2、認(rèn)真教好每一堂課。
上課是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育引入課堂，采用問(wèn)題教學(xué)法和討論法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。同時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)，搞好學(xué)科內(nèi)專題研究。在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建知識(shí)體系，注重知識(shí)遷移，培養(yǎng)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。
3、采用“情境教學(xué)”，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，在愉快中學(xué)到知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、習(xí)題要精選。
教師要立足校情、學(xué)情、優(yōu)化精選習(xí)題。做到習(xí)題要精選，反饋要及時(shí)。要通過(guò)習(xí)題講評(píng)評(píng)出方法、規(guī)律，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)試題的掌握。進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，重在理清每一專題的框架，盡量使每一專題重點(diǎn)突出，邏輯清晰。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析:
學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，盡管學(xué)習(xí)歷史的積極性較高，但總體的學(xué)科能力不強(qiáng)，對(duì)新教材的整體框架和歷史發(fā)展脈絡(luò)模糊不清;學(xué)習(xí)方法上存在死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象重點(diǎn)抓好基礎(chǔ),突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接,使學(xué)生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發(fā)展的大致線索;在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感悟歷史的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和多種品質(zhì)。
二、重點(diǎn)工作:
1、明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
3、注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
三、具體措施:
1、立足課堂教學(xué)
①備課組高度統(tǒng)一，分工協(xié)作，精心備課
②注重基礎(chǔ)，不簡(jiǎn)單趕進(jìn)度
③注重知識(shí)(教材前后、中外知識(shí))聯(lián)系，注重規(guī)律性知識(shí)總結(jié)
④注意學(xué)習(xí)方法介紹，注重能力培養(yǎng)
⑤要求學(xué)生記好課堂筆記
2、注重訓(xùn)練質(zhì)量
①練習(xí)試卷盡量自己組編
②努力做到每練必批，每批必評(píng)，每評(píng)必透
③考后要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正到糾錯(cuò)本上
④針對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
⑤每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有配套練習(xí)，每章都有階段練習(xí)，練過(guò)后附發(fā)參考答案
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)工作計(jì)劃《高二歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2》。
高二學(xué)生文理分科后,學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力
(1)每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
(2)課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。
(3)在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
繼續(xù)抓住新課程改革的契機(jī)，根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處本年度教學(xué)工作要點(diǎn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，堅(jiān)持“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，在備課組活動(dòng)中認(rèn)真研究教學(xué)教法，積極開(kāi)展各類學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高歷史課堂教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，落實(shí)“高質(zhì)量，有特色”的目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)“‘有效教學(xué)’全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)工作目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展和高二年級(jí)的歷史教學(xué)水平的進(jìn)一步提高而努力!
二、主要措施
(一)加強(qiáng)集體備課，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
1、以學(xué)期教學(xué)進(jìn)度為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一練習(xí)，精選學(xué)習(xí)情景材料，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、了解掌握學(xué)情，開(kāi)展希望班師生的交流會(huì)，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
3、研究課標(biāo)和現(xiàn)代教育思想，研究考試說(shuō)明和學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)術(shù)研討，開(kāi)展拓展型課程的集體備課活動(dòng)。
4、定時(shí)定點(diǎn)，規(guī)范集體備課制度。
備課組成員及時(shí)到教室閱覽室集中，按集體備課工作安排，認(rèn)真開(kāi)展集體備課。
(二)加強(qiáng)高一高二高三互動(dòng)教研，把握高考方向，交流高二會(huì)考的經(jīng)驗(yàn)和課改經(jīng)驗(yàn)與反思。以備課組為載體進(jìn)行總結(jié)和反思，以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。
(三)實(shí)抓常規(guī)教學(xué)——踏踏實(shí)實(shí)做好日常教學(xué)工作，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
⑴課堂上，做到精講到位，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，理清知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起從點(diǎn)、線、面、體(立體)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，上課求質(zhì)量不求進(jìn)度，真正提高課堂實(shí)效。文科班實(shí)驗(yàn)班重抓培優(yōu)扶尖，勤抓幫困促穩(wěn)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
⑵課后布置適量作業(yè)，做到及時(shí)鞏固。作業(yè)方式以書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合;檢查方式以定期上交與不定期抽查相結(jié)合;訂正方式以集體訂正與個(gè)別面批相結(jié)合。
⑶通過(guò)階段測(cè)試和點(diǎn)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。每月底備課組各科要進(jìn)行一次自測(cè)，自測(cè)時(shí)間和方式由任課老師協(xié)商決定。
⑷加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高實(shí)效性。
(四)以科研促教研。圍繞“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”、“學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化”、“提高課堂實(shí)效”等方面形成課題研究方案，做好教育科研課題的研究工作，以科研促教研，提高教學(xué)質(zhì)量。
(五)積極參加縣市等單位組織的各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校的教研交流。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想
1.認(rèn)真貫徹級(jí)部頒發(fā)的《20__級(jí)高二第一學(xué)期級(jí)部工作計(jì)劃》對(duì)歷史教學(xué)的基本要求，把“鞏固內(nèi)涵、全面發(fā)展”的教育主題具體落實(shí)到歷史教學(xué)的細(xì)節(jié)中。
把教學(xué)目標(biāo)定位于高效完成歷史必修3的教學(xué)工作。
2.緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理，提高教育教學(xué)效益。
一切立足于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和能力的養(yǎng)成。
3、在教學(xué)方式上，堅(jiān)定不移地推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，著眼于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中互相幫助，互相促進(jìn)。
二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)
在高一認(rèn)知、感悟、收獲的基礎(chǔ)上，高二學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面已經(jīng)逐步走向成熟，多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和內(nèi)在需求已比較強(qiáng)，所以高二上學(xué)期歷史教學(xué)除了仍應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育外，還要進(jìn)一步想方設(shè)法提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步實(shí)現(xiàn)向適應(yīng)高考要求的過(guò)渡。當(dāng)然,由于我們?cè)诟叨昙?jí)要實(shí)行選課走班，對(duì)選擇人文(科學(xué))傾向的同學(xué)務(wù)必做到區(qū)別對(duì)待，對(duì)選擇科學(xué)傾向的同學(xué)，教師仍要堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),將歷史知識(shí)與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過(guò)生動(dòng)活潑和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)地幫助學(xué)生通過(guò)會(huì)考。三、重點(diǎn)工作及具體措施
(一)重點(diǎn)工作:
(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
(4)在不同層次、不同學(xué)情學(xué)生的班級(jí)教學(xué)中，課任教師要從不同班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教、因材施管，切忌在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練任務(wù)上搞“一刀切”，力爭(zhēng)做到個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)是適應(yīng)所任教班級(jí)的設(shè)計(jì)。
(二)具體措施:
1、精心備課
(1)按照級(jí)部安排，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科周集中教研活動(dòng)和日常研討機(jī)制
教學(xué)組長(zhǎng)提前思考每周集中教研活動(dòng)的議題和內(nèi)容，即按教學(xué)進(jìn)度，須提前一周備好下周要上的課，并將不同的議題內(nèi)容分配給教師個(gè)人，提前準(zhǔn)備發(fā)言提綱(包括每課時(shí)的課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié))，會(huì)后由主備人形成比較系統(tǒng)全面的教研會(huì)紀(jì)要于學(xué)科網(wǎng)。
(2)進(jìn)一步規(guī)范集體備課程序、完善三次備課機(jī)制。第一步，人人自備，形成初始教案。每位教師在集體備課之前自己首先要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，列出自己感到困惑的問(wèn)題，(具體要做到，在教案中，要明確教學(xué)目的，重點(diǎn)，難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容框架明確，便于其他老師操作。多閱讀教輔資料，使題目精選，要求學(xué)生徹底完整解決并記憶。教研會(huì)上敘述簡(jiǎn)明扼要，切中要害，突出重點(diǎn))1
供集體議課時(shí)交流、研討;第二步，集體備課，形成備課組教案。每周確保集體備課的時(shí)間充分、人員到位、主備人落實(shí)，在中心發(fā)言人發(fā)言基礎(chǔ)上，教師人人都要主動(dòng)參與和發(fā)言，解決好疑惑的問(wèn)題，同時(shí)嚴(yán)格落實(shí)分課時(shí)備課的要求;第三步，精細(xì)備課，形成課堂教案。在教學(xué)組集體備課、集中研討、統(tǒng)一思路的基礎(chǔ)上，教師個(gè)人依據(jù)組教案再次進(jìn)行深入具體的思考、歸納，形成更為細(xì)化、實(shí)用的課堂教案。
2.深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革。
(1)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)
針對(duì)課時(shí)少，必修3內(nèi)容多，還要在本學(xué)期進(jìn)行會(huì)考的緊迫形勢(shì)，我們應(yīng)全面優(yōu)化備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、改課、反思等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分準(zhǔn)備課，高效落實(shí)課，開(kāi)誠(chéng)布公聽(tīng)評(píng)課，認(rèn)真反思提升課。
(2)進(jìn)一步完善三種課型的基本環(huán)節(jié)
新授課的基本環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo);出示自學(xué)指導(dǎo);自學(xué);檢查自學(xué)效果;學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥;當(dāng)堂訓(xùn)練
復(fù)習(xí)課基本環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納變式鞏固、拓展完善
講評(píng)課基本環(huán)節(jié)：考情展示個(gè)性糾錯(cuò)生生互評(píng)變式鞏固補(bǔ)償訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，落實(shí)并完善“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
積極倡導(dǎo)和落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)管理理念。為了解決選課走班規(guī)范辦學(xué)行為帶來(lái)的課時(shí)少與教學(xué)任務(wù)重的矛盾，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能和“合作學(xué)習(xí)”的智慧共享，讓全體學(xué)生能高效利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，集中有限的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生消化重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決思想、方法問(wèn)題。課前精心編制學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)案對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用;課堂高效落實(shí)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能;課后充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的延展功能。(4)在鞏固環(huán)節(jié)上，力求做到日日清、月月清。
(1)落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率，做到日日清。
(2)根據(jù)人文傾向?qū)W生實(shí)際和教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)，實(shí)行“一月一集訓(xùn)”的制度。每月進(jìn)行一次總結(jié)測(cè)查,把當(dāng)月內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問(wèn)形式或試卷形式考察一遍。(利用習(xí)題課進(jìn)行)
(3)利用級(jí)部組織的考試,查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
4、做好“師徒結(jié)對(duì)”工作，繼續(xù)強(qiáng)化聽(tīng)課制度。
新教師要堅(jiān)持隨堂跟蹤聽(tīng)課，帶徒教師每周聽(tīng)評(píng)徒弟課2節(jié)，備課組長(zhǎng)每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，其他教師每周聽(tīng)課不少于1節(jié)。在教學(xué)組內(nèi)計(jì)劃地自主開(kāi)展學(xué)科組內(nèi)部教學(xué)活動(dòng)，組織好組內(nèi)教師的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開(kāi)課，使學(xué)科教研、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化。
高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生情況分析:
高二(1)(2)班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，盡管學(xué)習(xí)歷史的積極性較高，但總體的學(xué)科能力不強(qiáng)，對(duì)新教材的整體框架和歷史發(fā)展脈絡(luò)模糊不清;學(xué)習(xí)方法上存在死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象
二、基本思路:
重點(diǎn)抓好基礎(chǔ),突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接,使學(xué)生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發(fā)展的大致線索;在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感悟歷史的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和多種品質(zhì)。
三、重點(diǎn)工作及具體措施:
(一)重點(diǎn)工作:
1、明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
3、注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
(二)具體措施:
1、立足課堂教學(xué)
①備課組高度統(tǒng)一，分工協(xié)作，精心備課
②注重基礎(chǔ)，不簡(jiǎn)單趕進(jìn)度
③注重知識(shí)(教材前后、中外知識(shí))聯(lián)系，注重規(guī)律性知識(shí)總結(jié)
④注意學(xué)習(xí)方法介紹，注重能力培養(yǎng)
⑤要求學(xué)生記好課堂筆記
⑥努力做好講練結(jié)合
2、注重訓(xùn)練質(zhì)量
①練習(xí)試卷盡量自己組編
②努力做到每練必批，每批必評(píng)，每評(píng)必透
③考后要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正到糾錯(cuò)本上
④針對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
⑤每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有配套練習(xí)，每章都有階段練習(xí)，練過(guò)后附發(fā)參考答案
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
高二學(xué)生文理分科后,學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力
(1)每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
（1）讓學(xué)生參與課堂，讓歷史貼近現(xiàn)實(shí)
“學(xué)習(xí)金字塔”是啟發(fā)式教學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，它用數(shù)字形式形象顯示了采用不同學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在24小時(shí)內(nèi)所接受的信息保存情況的百分?jǐn)?shù)，其中僅聽(tīng)老師講授、被動(dòng)獲得知識(shí)能夠保存下來(lái)的只有5%；而通過(guò)小組討論、實(shí)際演練和立即向他人教授所學(xué)內(nèi)容所保存下來(lái)的知識(shí)容量則相對(duì)更多，達(dá)到了50%、75%、90%。讓學(xué)生參與課堂，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，跟上節(jié)奏。如可督促學(xué)生堅(jiān)持“五到”法則，即：要“眼到”，就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋頭聽(tīng)課；要“耳到”，聽(tīng)課當(dāng)然要用耳朵；要“口到”，就是要及時(shí)回答老師的問(wèn)題；要“手到”，就是指勾勾畫(huà)畫(huà)，把老師講的東西及時(shí)記錄下來(lái)。（筆記不是越多越好，應(yīng)該只記重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分，盡量簡(jiǎn)略，自己能看懂就行）當(dāng)前面“四到”都具備的時(shí)候，自然也就“心到”了。讓學(xué)生參與課堂，必須相信學(xué)生的能力。如在高二文科教學(xué)過(guò)程中，建議學(xué)生在每節(jié)課后自己歸納知識(shí)要點(diǎn)和體系，定期檢查歸納本，效果很好；學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，讓歷史貼近現(xiàn)實(shí)，一些復(fù)雜的問(wèn)題可由老師作專題講座，讓學(xué)生真切地感受到以史為鑒的重要。
（2）教學(xué)內(nèi)容要抓中心
教學(xué)實(shí)踐反復(fù)表明：一節(jié)課內(nèi)，如果教學(xué)面面俱到，其結(jié)果只能是學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中疲于奔命，喪失熱情。一節(jié)課只能有一個(gè)中心。原因何在？第一，從人腦的心理特點(diǎn)來(lái)看，人的大腦皮層中不可能同時(shí)有兩個(gè)興奮區(qū)域，一課一個(gè)中心有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；第二，從學(xué)生思維特點(diǎn)來(lái)看，高中生正處在抽象思維發(fā)展的初期，一課一個(gè)中心有利于學(xué)生思維的發(fā)展；第三，從學(xué)生掌握知識(shí)的要求來(lái)看，一課一個(gè)中心，學(xué)生圍繞中心能將紛繁的歷史知識(shí)形成完整的知識(shí)脈絡(luò)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
（3）教學(xué)內(nèi)容要精整合
新課程反對(duì)機(jī)械地教教材，提倡靈活地用教材教。這就要求我們必須自己整合教學(xué)內(nèi)容。整合教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是整合教科書(shū)的內(nèi)容，二是整合教科書(shū)以外的內(nèi)容。整合教科書(shū)內(nèi)容就是要緊緊圍繞一個(gè)中心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，突出主干，減少枝葉。由于新教材知識(shí)重疊部分較多，有些課目甚至要敢于動(dòng)大手術(shù)、作大整合，這雖然對(duì)我們提出了更大的挑戰(zhàn)，但卻是歷史新課程教學(xué)所必須為之的。
（4）教學(xué)內(nèi)容要深探究
探究學(xué)習(xí)需要依靠問(wèn)題，但不是所有問(wèn)題都需要學(xué)生去探究。短短一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不可能凡事探究，如歷史概念、歷史名詞、歷史事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)，課堂上依靠聽(tīng)講、閱讀等方式就能掌握。教學(xué)設(shè)計(jì)的探究性問(wèn)題應(yīng)圍繞本課的中心，在教學(xué)重難點(diǎn)上展開(kāi)，一般一課有一個(gè)深度探究的問(wèn)題就夠了，多了反而不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)掌握。
（5）教學(xué)活動(dòng)要重實(shí)效
這里所說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)是指為常規(guī)知識(shí)傳授服務(wù)的學(xué)生活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的形式有個(gè)人活動(dòng)和分組活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)和分組活動(dòng)又有自由辯論、虛擬情境、角色扮演等等。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)非常感興趣，也樂(lè)于參加。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要一節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)這類的學(xué)生活動(dòng)，往往能起到很好的效果，這類活動(dòng)若設(shè)計(jì)多了，課堂反而顯得華而不實(shí)，沖淡了主題。
作者：徐林 單位：四川省眉山中學(xué)校
同時(shí)，美術(shù)作為藝術(shù)，并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，其外延包羅萬(wàn)象：文學(xué)、歷史、政治、地理、音樂(lè)、科學(xué)等等。這也給美術(shù)與其他學(xué)科的嫁接提供了可行性。
一、與語(yǔ)文學(xué)科
1.詩(shī)畫(huà)相映
《形神兼?zhèn)洌w想妙得――中國(guó)古代繪畫(huà)擷英》中，對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特藝術(shù)的鑒賞，其最大難點(diǎn)就是對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)中情景交融的意境鑒賞。而這一點(diǎn)恰恰和中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)相融合，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”，詩(shī)畫(huà)相映。所以，不妨從體會(huì)古詩(shī)的意境入手。具體地說(shuō)，北宋山水畫(huà)凸顯“無(wú)我之境”的特色。畫(huà)家們對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情并不直接表露，而是深深地隱藏在景物之中。這和陶淵明的詩(shī)句“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”（《歸園田居》）以及“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”（《飲酒》）的意境極為相似。南宋山水畫(huà)對(duì)意境的追求更是有過(guò)之而無(wú)不及。為了使畫(huà)面景色更加耐人尋味、更能激發(fā)觀者的想象力，就把和意境無(wú)關(guān)的、可有可無(wú)的景色一概刪去，運(yùn)用“計(jì)白當(dāng)黑”的藝術(shù)手法，只呈現(xiàn)意境深遠(yuǎn)的“邊角之景”，如“馬夏山水”。馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》的意境，就與唐代詩(shī)人柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”有異曲同工之妙。而元代山水畫(huà)的用筆則普遍帶有畫(huà)家獨(dú)特的個(gè)性特質(zhì)，更多地表現(xiàn)為“有我之境”。倪瓚的《六君子圖》，乍一看，畫(huà)面蕭疏，近于荒涼。但有了黃公望的題詩(shī)后，“遠(yuǎn)望云山隔秋水，近看古木擁坡陀，居然相對(duì)六君子，正直特立無(wú)偏頗”，意旨立顯。毫無(wú)疑問(wèn)，表達(dá)的是漢族知識(shí)分子對(duì)統(tǒng)治者實(shí)行民族歧視政策的強(qiáng)烈不滿之情。
2.詩(shī)書(shū)一體
中國(guó)書(shū)法和中國(guó)繪畫(huà)原本就“同源”，所以，詩(shī)書(shū)一體的現(xiàn)象自古也十分普遍。既然如此，對(duì)書(shū)法的鑒賞也完全可以和詩(shī)詞嫁接。比如《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？――藝術(shù)美和形式美》一課，為突破理解藝術(shù)美這一重難點(diǎn)，課始出示《沁園春?長(zhǎng)沙》手跡中的幾個(gè)單字，并無(wú)序排列，質(zhì)疑“這些字寫得是否漂亮”。交流后出示整幅手跡，再質(zhì)疑“整幅字寫得是否漂亮”，并進(jìn)一步追問(wèn)“為什么”，即可領(lǐng)略偉人與書(shū)法一體的博大的胸襟和主宰天下的霸氣。這樣，學(xué)生對(duì)“藝術(shù)美”就很好理解了。
3.圖文轉(zhuǎn)換
近年恚“圖文信息轉(zhuǎn)換”已成為語(yǔ)文高考的考查內(nèi)容，而其中圖標(biāo)、徽標(biāo)的設(shè)計(jì)恰恰是《象征的藝術(shù)――標(biāo)志與視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)》要教學(xué)的內(nèi)容。所以，教學(xué)這一課時(shí)，就不妨出示一兩道相關(guān)的語(yǔ)文高考題讓學(xué)生做。
二、與歷史學(xué)科
幾乎所有的美術(shù)作品都具有時(shí)代特征，即歷史性，但不少學(xué)生，尤其是理科學(xué)生，對(duì)各歷史階段的時(shí)代特征未必都十分熟悉。比如《凝固的音樂(lè)――漫步中外建筑藝術(shù)》，其最大的難點(diǎn)就在于鑒賞過(guò)程中建筑藝術(shù)中的政治、經(jīng)濟(jì)等因素常常被忽略、漠視。為解決這一問(wèn)題，課始也不妨出示考題讓學(xué)生做：“古今中外的宮殿都見(jiàn)證歷史的變遷。閱讀下列材料：材料一，建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說(shuō)是世上罕見(jiàn)的。它標(biāo)志著我們祖國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百年前匠師們?cè)诮ㄖ系淖吭匠删汀Ｕ?qǐng)回答：根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出中國(guó)古代政治制度的主要特點(diǎn)。”如此，把美術(shù)與歷史一嫁接，便不難找到答案：皇權(quán)至上，皇位世襲。
三、與政治學(xué)科
教學(xué)中，不少學(xué)生認(rèn)為，美術(shù)作品的審美價(jià)值距離我們太遙遠(yuǎn)了，看不見(jiàn)摸不著，缺少可感性，不像商品有具體的標(biāo)價(jià)。針對(duì)這一情形，我就講了一個(gè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值比照的實(shí)例。2007年5月，高二的一個(gè)學(xué)生重病，治療費(fèi)要40多萬(wàn)，校團(tuán)委號(hào)召大家為其捐款，可惜很多同學(xué)家境也不富裕。恰好，我們剛學(xué)習(xí)了裝飾畫(huà)，于是，我購(gòu)置了二百個(gè)圓盤，讓同學(xué)們自己動(dòng)手，畫(huà)裝飾畫(huà)，然后去義賣，所得款項(xiàng)全部捐獻(xiàn)給那位同學(xué)。
過(guò)后我們到藝術(shù)品市場(chǎng)打探一下，才知徹底賣虧大發(fā)了。但我們還是真正體會(huì)到了藝術(shù)作為商品的獨(dú)特價(jià)值，印證了《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》中所學(xué)的知識(shí)。更可貴的是，同學(xué)們用自己的智慧和力量幫助了自己的同學(xué)，完成了思想境界的進(jìn)一步洗禮和抬升。這樣的學(xué)習(xí)才是最有意義的。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；歷史復(fù)習(xí)；體會(huì)
藝術(shù)生是現(xiàn)在很多學(xué)校的一個(gè)特殊群體，且多數(shù)是因?yàn)槲幕n成績(jī)不好而轉(zhuǎn)讀藝術(shù)。他們往往在高二結(jié)束后的七八月份就開(kāi)始離校強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練，等專業(yè)統(tǒng)考結(jié)束已是一月份，同時(shí)很多學(xué)生為了能增加機(jī)會(huì)，在統(tǒng)考結(jié)束后還會(huì)參加校考，因此基本上回來(lái)已是三月中旬，離高考不足三個(gè)月的時(shí)間。時(shí)間短，任務(wù)重，多數(shù)考生的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都不太好，提分的任務(wù)自然而然落在文綜上面。所以文綜的復(fù)習(xí)成為重點(diǎn)，以歷史學(xué)科而言，藝術(shù)考生需要在普通文科生三分之一甚至四分之一的時(shí)間復(fù)習(xí)完全部?jī)?nèi)容。下面筆者結(jié)合本年度高考藝術(shù)生班主任及歷史這一學(xué)科的復(fù)習(xí)情況談點(diǎn)體會(huì)。
一、端正心態(tài)，樹(shù)立信心
1.高考藝術(shù)生容易出現(xiàn)兩種不良心態(tài)：（1）不自信，一些學(xué)生面對(duì)繁雜的知識(shí)產(chǎn)生恐懼心理，沒(méi)有心思復(fù)習(xí)；藝術(shù)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較弱，加上長(zhǎng)時(shí)間文化學(xué)習(xí)的“真空”，使本已薄弱的文化課更加滯后，太多的學(xué)習(xí)問(wèn)題使學(xué)生對(duì)后期的文化學(xué)習(xí)無(wú)從入手，從而產(chǎn)生“不自信”，影響學(xué)習(xí)積極性。（2）克服“一腳已邁入大學(xué)”的浮躁情緒，急功近利，恨不得一步到位，亂花時(shí)間卻適得其反。有學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，和成績(jī)好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)可以提高得快些，但這點(diǎn)對(duì)藝考生來(lái)說(shuō)不可取，藝考生與普通高考生的錄取標(biāo)準(zhǔn)是不同的，尤其是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的空白，在復(fù)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及復(fù)習(xí)方法上有本質(zhì)的區(qū)別，如此“搭車”會(huì)使學(xué)生感受到更大的壓力。所以，藝術(shù)生回校后教師要做的第一件事，就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們有學(xué)得好、學(xué)得了的信心。
2.就是使學(xué)生明白整個(gè)歷史復(fù)習(xí)的安排，讓他們能知道什么時(shí)候該復(fù)習(xí)什么、如何復(fù)習(xí)。考生一定要靜下心來(lái)，不要受外界因素的干擾。樹(shù)立信心，不折不扣地落實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容是保證藝術(shù)生真正邁入大學(xué)門檻的關(guān)鍵。
二、明確目標(biāo)，效率當(dāng)先
1.合理高效地使用《考試大綱》，提高復(fù)習(xí)效率
按《考試大綱》考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)備考，把握要求，明確方向。復(fù)習(xí)時(shí)注意把握兩大重點(diǎn)：一個(gè)是學(xué)科主干知識(shí)，考生對(duì)此類知識(shí)要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。通過(guò)整合考點(diǎn)，把每個(gè)章節(jié)的知識(shí)通過(guò)提綱和導(dǎo)學(xué)案的形式展示給學(xué)生，采用“課前背一背―學(xué)生思考―教師引導(dǎo)”的形式加深對(duì)知識(shí)體系的掌握。第二個(gè)就是歷年考試中的常考點(diǎn)，對(duì)此類知識(shí)要從不同角度分析、理解，注意舍棄偏難的習(xí)題。考慮到不同區(qū)域高考模式的區(qū)別，在習(xí)題的選擇上堅(jiān)持以廣東高考題或本省各地市調(diào)研模考題為主，其他省作為參考的原則，讓學(xué)生深入高考、了解高考，明白高考命題特點(diǎn)和方向。歷史科目雖然知識(shí)量大，但也有章可循。結(jié)合藝術(shù)考生的實(shí)際情況，要制訂嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計(jì)劃：
（1）四月模考前完成主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。
（2）五月中旬前完成專題復(fù)習(xí)。
（3）五月底前進(jìn)行熱點(diǎn)、綜合題訓(xùn)練。
（4）六月初查漏補(bǔ)缺。
2.講究復(fù)習(xí)技巧，點(diǎn)撥解題方法
（1）提高備課質(zhì)量和課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)中講得精、講得準(zhǔn)，講得巧，不過(guò)多占用學(xué)生的時(shí)間，課堂上要注意消化，并適當(dāng)記錄，把不懂的地方記下來(lái)，課下向教師請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。
藝術(shù)生基礎(chǔ)雖然比較弱，但高考并不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因而對(duì)他們單獨(dú)命題。也正是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，所以得分率比較低。俗話說(shuō)“不能一口吃成一個(gè)胖子”，所以在復(fù)習(xí)中，我采用了分步提高的方式，在前半段時(shí)間通過(guò)選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練的途徑，并進(jìn)行選擇題解題技巧，提高學(xué)生選擇題的解題能力。后半段在認(rèn)真研究考綱和大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，每天用不超過(guò)15分鐘的時(shí)間進(jìn)行非選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練，注重學(xué)生非選擇題的規(guī)范答題和技巧掌握，確保學(xué)生在高考中取得好成績(jī)。
（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和解題能力。要想在高考中節(jié)省時(shí)間提高效率，必須大力培養(yǎng)審題和解題能力。在練習(xí)的基礎(chǔ)上，審題的方法一般為：①審設(shè)問(wèn)的指向與要求，②帶著問(wèn)題審材料提供的信息。審題要全面，不能斷章取義；要準(zhǔn)確，不能似是而非；要到位，不能淺嘗輒止。③要重視練后講評(píng)，重點(diǎn)講評(píng)方法和思路，加強(qiáng)答題規(guī)范化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。藝術(shù)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著很多的缺陷，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范化答題，在作答、卷面、布局、層次術(shù)語(yǔ)表達(dá)等方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)性的規(guī)定，注意檢查落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范要分?jǐn)?shù)。④引導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)和測(cè)試后的反思、補(bǔ)練和自我調(diào)節(jié)。
簡(jiǎn)而言之，在藝術(shù)生高考?xì)v史復(fù)習(xí)方面，我認(rèn)為可以引用一句話來(lái)總結(jié)：“與時(shí)間賽跑，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，技巧是途徑，能力是效率，實(shí)戰(zhàn)中提高。”
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：等差數(shù)列的前項(xiàng)和
第一方面：教材分析
本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)既能加深對(duì)數(shù)列概念的理解，又為后面學(xué)習(xí)數(shù)列有關(guān)知識(shí)提供研究的方法，具有承上啟下的重要作用。而且等差數(shù)列求和在現(xiàn)實(shí)中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)還蘊(yùn)涵著倒序相加、數(shù)形結(jié)合、方程思想等深刻的數(shù)學(xué)思想方法。
第二方面：學(xué)情分析
知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握了函數(shù)、數(shù)列等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并且在小學(xué)和初中已了解特殊的數(shù)列求和。
能力基礎(chǔ)：高二學(xué)生已初步具備邏輯思維能力，能在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題，但處理抽象問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步提高。
第三方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)，以及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：（） 初步掌握等差數(shù)列的前項(xiàng)和公式及推導(dǎo)方法；
（） 當(dāng)以下5個(gè)量（a1，d，n，an，Sn）中已知三個(gè)量時(shí)，能熟練運(yùn)用通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式求其余兩個(gè)量。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)公式的推導(dǎo)和公式的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法，體驗(yàn)從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥獾乃季S規(guī)律。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)經(jīng)歷等差數(shù)列的前項(xiàng)和公式的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)
等差數(shù)列前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且在應(yīng)用公式的過(guò)程中體現(xiàn)了方程（組）思想，所以等差數(shù)列前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)和簡(jiǎn)單應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)。但由于高二學(xué)生推理能力有待提高，所以難點(diǎn)在于一般等差數(shù)列前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法上。
第四方面：教法學(xué)法
畢達(dá)哥拉斯說(shuō)過(guò)：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?cè)趺粗朗裁础！?/p>
針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，教師采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)法以發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法為主。
教學(xué)手段上通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生直觀理解，提高課堂效率。
第五方面：教學(xué)過(guò)程
建構(gòu)主義理論認(rèn)為教師應(yīng)以問(wèn)題為載體，以學(xué)生活動(dòng)為主線開(kāi)展教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)如下（情境引入、公式探索、公式推導(dǎo)、公式應(yīng)用、歸納總結(jié)和發(fā)展作業(yè)）六個(gè)環(huán)節(jié)
1.情境引入
上課伊始，先給同學(xué)們看一段視頻，回顧學(xué)校建校60年的光輝歷史，然后跟同學(xué)們共同欣賞照片，提出
問(wèn)題1：學(xué)校為了慶祝建校60年，在校園里擺放了一些鮮花，最前面一行擺了4盆，后面每行比前一行多一盆，共八行，一共擺放了多少盆鮮花？
這樣設(shè)計(jì)幫助學(xué)生了解學(xué)校歷史，滲透德育教育，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
有的學(xué)生會(huì)選擇直接相加，教師提出問(wèn)題：有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法呢？自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
2.公式探索
發(fā)現(xiàn)公式的推導(dǎo)方法是本節(jié)課的難點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生明確上述問(wèn)題的本質(zhì)是等差數(shù)列求和問(wèn)題，引出課題并板書(shū)，提出：
問(wèn)題2：如果每行的花都一樣多，則花的總數(shù)易于求得，我們?cè)鯓幽馨堰@些花補(bǔ)成每行都一樣多呢？
此時(shí)，學(xué)生會(huì)想到如下幾種拼湊形式，我們選擇最易于解決原問(wèn)題的第1種
教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
對(duì)于求等差數(shù)列的前n項(xiàng)和在已知a1，an，n時(shí)，可選擇公式（1）；已知a1，d，n時(shí)可選擇公式（2）；
設(shè)計(jì)意圖：例1是等差數(shù)列前項(xiàng)和兩個(gè)公式的直接應(yīng)用，對(duì)于不同的已知條件選擇不同的公式，幫助學(xué)生完成對(duì)公式的記憶和鞏固，例1的第（2）問(wèn)由教師板書(shū)解題步驟，起到了示范教學(xué)的效果。
例2由學(xué)生板書(shū)，師生共同完善給予評(píng)價(jià)，變式由學(xué)生互評(píng)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：
已知等差數(shù)列如下a1，d，n，an，Sn五個(gè)量中三個(gè)可求其余兩個(gè)，即等差數(shù)列“知三求二”。
設(shè)計(jì)上述題目，實(shí)現(xiàn)對(duì)公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用這一教學(xué)目標(biāo)。
5.歸納總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和思想方法，師生共同完善，對(duì)本節(jié)內(nèi)容整體把握。
6.布置作業(yè)
我根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)的安排是為鞏固課堂內(nèi)容，發(fā)展性作業(yè)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等差數(shù)列前項(xiàng)和公式的結(jié)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)放性作業(yè)，幫助學(xué)生關(guān)注課堂，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（課件打出（1）課本第41頁(yè)練習(xí)B 1，2題
（2） 思考與討論：自主探討公式（2）并思考：如果一個(gè)數(shù)列的前n項(xiàng)和Sn=an2+bn+c（a，b，c為常數(shù)），那么這個(gè)數(shù)列一定是等差數(shù)列嗎？請(qǐng)同學(xué)們給予證明。
六、設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.設(shè)計(jì)特色
（1）在探求公式推導(dǎo)思路的過(guò)程中，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操；
（2）公式推導(dǎo)和應(yīng)用階段，借助問(wèn)題臺(tái)階，創(chuàng)造性使用教材，符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)科學(xué)性。
2.是板書(shū)設(shè)計(jì)。
[參考文獻(xiàn)]
關(guān)鍵詞：高一學(xué)生；歷史；興趣；因素；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0142-01
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"著名物理學(xué)家丁肇中說(shuō)："成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)。"在多年的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)就對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣而言，高三學(xué)生積極性相對(duì)較高，畢竟是文科生，歷史又是主打?qū)W科；高二其次，可能因?yàn)橛行「呖嫉膲毫Γ芏鄬W(xué)生課堂上也能全神貫注；高一學(xué)生興趣最差，很多學(xué)生不喜歡上歷史課。為什么會(huì)出現(xiàn)在高一就厭煩歷史的現(xiàn)象？怎樣調(diào)動(dòng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？這是很多教師在高一歷史教學(xué)中遇到的困惑，本文欲對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討并找出解決之道，以對(duì)廣大同行有所幫助。
1.造成高一學(xué)生對(duì)歷史不感興趣的主要因素
1.1 n時(shí)因素：目前各校基本上按照新課程設(shè)置安排課時(shí)，高一年級(jí)歷史每周開(kāi)設(shè)二節(jié)課，這就要求一課時(shí)的內(nèi)容在一節(jié)課內(nèi)完成。實(shí)際上由于知識(shí)容量大、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，一節(jié)課難以完成教學(xué)任務(wù)，常常要用一節(jié)半課或二節(jié)課完成一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。
1.2 教材因素：初中歷史教材知識(shí)容量小、內(nèi)容較簡(jiǎn)單，高中歷史教材在結(jié)構(gòu)上采取了"模塊+專題"的形式編寫，知識(shí)容量多，時(shí)間跨度大，內(nèi)容介紹精要，歷史概念較抽象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，要求更高，不僅僅是知識(shí)的記憶，更注重能力的培養(yǎng)。高一新生普遍對(duì)高中歷史教材的體例不適應(yīng)，學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。教師為照顧大部分學(xué)生，在教學(xué)中不得不對(duì)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，因此感到非常耗時(shí)費(fèi)勁。
1.3 學(xué)生因素：初中歷史的考試試題比較簡(jiǎn)單，偏重于知識(shí)的識(shí)記，能力考查題所占比重小，中考又是開(kāi)卷式考試，以致學(xué)生對(duì)基本的歷史事件、歷史人物、歷史概念也不愿熟記。基礎(chǔ)知識(shí)差甚至一問(wèn)三不知是普遍現(xiàn)象。筆者帶高一時(shí)就從未找到一位學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出中國(guó)歷史朝代的先后順序。而高中歷史教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)初中基本知識(shí)一定程度的掌握的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有初中通史知識(shí)作依托，學(xué)習(xí)起來(lái)自然很吃力，甚至學(xué)不進(jìn)去。進(jìn)入高中后許多學(xué)生在思想上又極不重視，認(rèn)為史地生等是副科，一些高一新生對(duì)歷史的閉卷考試形式和所應(yīng)分值為100分感到非常驚訝。很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只要考前背一下就行了，甚至一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史毫無(wú)用處。
1.4 教師因素。（1）對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，操之過(guò)急，教學(xué)內(nèi)容偏難。有些教師的課堂教學(xué)一味追求全、求廣、求深，對(duì)歷史事件左右比較、前后拓展，生怕遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)，"滿堂灌"，學(xué)生面對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)所適從，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。（2）教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單調(diào)。一些教師的課堂教學(xué)常常一支粉筆一本書(shū)，一講到底，呆板沉悶，沒(méi)有師生互動(dòng)，沒(méi)有情境創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有問(wèn)題探究。有些教師沒(méi)有深刻理解"三維教學(xué)目標(biāo)"，只注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解分析，不重視教學(xué)過(guò)程和方法的運(yùn)用，更不重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)。
以上是導(dǎo)致高一學(xué)生厭煩歷史學(xué)習(xí)的一些主要因素，這就要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意這些因素，更要想辦法克服并解決這些因素，讓高一新生逐漸喜歡歷史，喜歡上歷史課。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是成功進(jìn)行高一年新生教學(xué)的前提。
2.培養(yǎng)高一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策
2.1 大膽取舍教材，靈活使用教材，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣擠出時(shí)間。高一年級(jí)課時(shí)吃緊，一課書(shū)的內(nèi)容一節(jié)課講不完，對(duì)此，必須根據(jù)新課標(biāo)要求，考慮高一新生實(shí)際能力水平，控制好深度和廣度，大膽取舍教材，靈活使用教材，抓主干知識(shí)，抓重難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)結(jié)果表明，一節(jié)課內(nèi)，如果教學(xué)面面俱到，四處出擊，則其結(jié)果是一面不到、處處游擊，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)生對(duì)教學(xué)要求領(lǐng)會(huì)不了。教師要通過(guò)對(duì)教材的抓大放小處理為激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣擠出時(shí)間。
2.2 拋開(kāi)高考教學(xué)，重視基礎(chǔ)教學(xué)，為提高學(xué)生的學(xué)史興趣減少阻力。筆者聽(tīng)過(guò)很多市區(qū)級(jí)公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的老師把高一的歷史新授課幾乎上成了高考一輪復(fù)習(xí)課，拼命加大教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，還理由很充分的認(rèn)為是為高二文科班打基礎(chǔ)。事實(shí)上，只要分析一下高一年級(jí)的學(xué)情與教情就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧龀粤Σ挥懞茫卤豆Π氲氖隆Ｒ驗(yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一問(wèn)三不知、思想上又極不重視的學(xué)生和體例新、跨度大、跳躍性強(qiáng)的教材以及高一歷史學(xué)科的尷尬地位。眾多的不利因素決定我們高一的歷史教學(xué)應(yīng)以重視基礎(chǔ)教學(xué)為定位，以提高學(xué)生的學(xué)史興趣為目標(biāo)。過(guò)早的憂慮高考于事無(wú)補(bǔ)，反而造成一團(tuán)亂麻的局面，更何況還有大多數(shù)以后是要讀理科的學(xué)生。學(xué)的沒(méi)興趣，即便為了高考也將成為負(fù)擔(dān)。學(xué)的有興趣，困難就變成樂(lè)趣了。
2.3 更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。新課程倡導(dǎo)在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性。同時(shí)倡導(dǎo)教師采用靈活多樣化的教學(xué)手段和方法創(chuàng)造必要的前提。要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此要提高學(xué)生的學(xué)史興趣，就要求我們應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，改變單調(diào)的教學(xué)方法以適應(yīng)新課程、新學(xué)生的需要。在平時(shí)的課堂教學(xué)中可以從如下幾個(gè)方面入手：
（1）聯(lián)系社會(huì)生活，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。歷史是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科。如果教師在教學(xué)過(guò)程中一味地照本宣科，勾畫(huà)重點(diǎn)，則會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味且認(rèn)為學(xué)歷史毫無(wú)用處，其結(jié)果也必然使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感到厭煩而失去興趣。因此，教師要善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容和當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，讓歷史照亮現(xiàn)實(shí)，甚至讓學(xué)生討論，發(fā)表見(jiàn)解。這樣既活躍了課堂，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史有用，也很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
同時(shí)在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)整合性、交融性和層次性，注重應(yīng)用能力、審美能力、探究能力等“三大能力”的培養(yǎng)。其中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和習(xí)作興趣。
當(dāng)然，如此訓(xùn)練，需要高中語(yǔ)文教師加強(qiáng)自身文學(xué)和哲學(xué)修養(yǎng)，勤奮習(xí)作實(shí)踐。這一教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)志性落腳點(diǎn)，即在能讀會(huì)寫――教師須以學(xué)習(xí)者與探索者的姿態(tài)，親自實(shí)踐，切實(shí)操作，指導(dǎo)有力，從而把高中新課程改革落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中。
一、以教學(xué)中國(guó)古代詩(shī)歌為例，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作五、七言詩(shī)與狀景勵(lì)志聯(lián)以訓(xùn)練語(yǔ)言技巧
高考語(yǔ)文題，都有寫對(duì)聯(lián)與廣告詞之類對(duì)句題，這是教學(xué)與高考中的一個(gè)難點(diǎn)。我以教學(xué)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》與《先秦諸子選讀》為藍(lán)本來(lái)訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作。古詩(shī)詞賦類特別講究語(yǔ)言文字的洗練精彩與意蘊(yùn)的內(nèi)涵深刻，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的豐富多彩與博大精深，從中可見(jiàn)一斑。我的實(shí)踐說(shuō)明，在教學(xué)中指導(dǎo)每屆學(xué)生訓(xùn)練詩(shī)詞賦聯(lián)是可行的。這里選2014屆學(xué)生幾副對(duì)聯(lián)以饗讀者。
（一）老師示范聯(lián)選2副：
1.青龍出洞騰四海；巨柏參天撐五洲。
2.烏江孕育黔中大地；夜郎見(jiàn)證思南文明。
（二）學(xué)生聯(lián)選13副：
1.羅？搖文：字字珠璣，暢談學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)；句句雅文，闊論人生輝煌。
2.張鵬城：汽輪勁發(fā)思南港；旭日高照五老峰。
3.文？搖雄：兩山直聳云繚繞；一江平躺水緩流。
4.王飛飛：烏江奔騰，石林奇異，秀自然特色；花燈多彩，民風(fēng)淳樸，顯人文風(fēng)光。
5.王志成：萬(wàn)圣山上，倚樓聽(tīng)風(fēng)雨；烏江岸邊，臨水戲魚(yú)蝦。
6.楊？搖鵬：五老并肩撐云際；萬(wàn)圣獨(dú)立聳中天。
7.尹志帆：萬(wàn)里長(zhǎng)城蒼莽蜿蜒千余載；珠穆朗瑪巍峨壯麗雄峙萬(wàn)重峰。
8.陳？搖聰：深夜冥思，建構(gòu)未來(lái)景象；清晨誦讀，沐浴知識(shí)光輝。
9.滕？搖潔：四野屯上山百態(tài)；萬(wàn)佛洞中水無(wú)形。
10.陳？搖敏：德江晚渡，伴漁翁垂釣；鷺洲泛月，邀李白舉杯。
二、以教學(xué)賦體文《赤壁賦》等為例，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作賦文，以提高語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力
習(xí)作模仿對(duì)象包括教學(xué)必修教材1-5冊(cè)與選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》與《先秦諸子選讀》，其中蘇軾的《赤壁賦》、賈誼的《過(guò)秦論》、王勃的《滕王閣序》等等名家名篇，無(wú)不使人情動(dòng)之而手動(dòng)習(xí)作之。于是我指導(dǎo)學(xué)生作了賦體文的訓(xùn)練。下面選幾則以饗讀者。
學(xué)生賦文選二則：
1.劉琪琪《故鄉(xiāng)特色賦》：故鄉(xiāng)之所在，偏僻于山間。香家灣里，張亭路邊。梯田鋪滿于坡坎，房屋建撐在巖前。山珍野味，鳩兔撒野林間；錦雞和鳴，斗毆于桑樹(shù)巔；野豬狂歡，玉米稻谷夜宴；妙招嚇鳥(niǎo)雀，稻草支架破衫；狠招捉野豬，陷阱絆繩加弓箭；松柏珍林滿山崗，局長(zhǎng)老板遍川黔；谷黃米熟，汗水歌聲慶豐收；青山綠水，物阜民豐勝桃源。
2.彭曉婷《印江中學(xué)賦》：山峰環(huán)抱，形似搖籃；三橋連貫全城，文昌閣聳校園。學(xué)府印中，環(huán)境優(yōu)美。芳草簇?fù)硭芟瘢瑖姵佤~(yú)戲蝦歡。塑膠道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，教學(xué)高樓并肩。左伴石橋荷池，右配閣樓亭欄。昌閣檐挺，鈴鐺隨風(fēng)奏響；四角高翹，琉璃瓦亮流丹。文教昌盛，國(guó)考出過(guò)狀元；書(shū)法杰出，延亮?xí)U和園。
三、以教學(xué)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌為例，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作自由詩(shī)，以陶冶思想情操
在教學(xué)《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》和《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作寫自由詩(shī)，茲抄錄兩首如下。
母親的快樂(lè)
高二（4）班？搖張鵬城
春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)――/您總是趕著/晨曦起床/夕陽(yáng)落盡回家/把希望的粒粒種子和著/艱辛的滴滴汗珠播下！
鶯飛草茂時(shí)――/您總是/伴著太陽(yáng)的熾熱/星星的閃爍/在耕地上/書(shū)寫著又一年的杰作！
葉黃草枯時(shí)――/天道酬勤/您終于喜滋滋地看著/田里金黃的稻谷/還有圈里的肥豬/滿臉已上皺紋的您/原來(lái)也會(huì)如此的快樂(lè)！
爺爺教導(dǎo)我
高二（4）班？搖田一民
岸，堅(jiān)固/水，綿柔/臨溪流，爺爺盯著我說(shuō)/岸，阻擾不變的歌聲/水，涓涓而清流。
風(fēng)，高揚(yáng)/雨，飄灑/臨風(fēng)而立，爺爺望著遠(yuǎn)方對(duì)我說(shuō)/風(fēng)，彈著高昂的歌喉/雨，蕩起遠(yuǎn)航的帆舟。
云，奔涌/月，遨游/屋檐下，爺爺仰視著蒼穹對(duì)我說(shuō)/云，掀動(dòng)黯然的黃昏/月，拼搏圓缺的宇宙。
書(shū)，風(fēng)翻/字，心寫/爺爺翹起金黃的胡須等我回答――/風(fēng)與松/岸與水/云與月/磨礪了人生的雋秀。
**，男，1970年4月生。1993年7月畢業(yè)于華南師范大學(xué)物理系物理專業(yè)，并獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。從大學(xué)畢業(yè)至今，一直在XX一中任教物理，教齡10年，其中任班主任8年，任備課組長(zhǎng)3年（200*年開(kāi)始）。本人于*年11月經(jīng)佛山市中小學(xué)教師中級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，被評(píng)定為中學(xué)物理一級(jí)教師，到現(xiàn)在已經(jīng)5年，具備了申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師的條件，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)物理高級(jí)教師資格。
我熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)*的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。嚴(yán)格遵守教育法規(guī)，熱愛(ài)自己的崗位工作。在XX一中十年，絕對(duì)服從學(xué)校的安排，團(tuán)結(jié)同事，勤懇工作，任勞任怨，默默奉獻(xiàn)，不求功利。在自己的工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，以提高學(xué)生素質(zhì)為第一要任。
任中學(xué)物理一級(jí)教師以來(lái)，更是嚴(yán)格要求自己，業(yè)務(wù)上不斷上進(jìn)，積極學(xué)習(xí)，取得了很好教學(xué)成績(jī)，200*，200*年被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，200*—200*連續(xù)三年年度考核為優(yōu)秀。
在教學(xué)工作方面，我認(rèn)為教師的第一任務(wù)就是要做好教學(xué)工作，上好自己所擔(dān)任的課程，教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)。因此，在這方面我對(duì)自己要求是十分嚴(yán)格的，要上好課，就要有扎實(shí)的功底。我能很好地掌握物理專業(yè)知識(shí)和教學(xué)的理論知識(shí)，正確理解掌握教學(xué)大綱、教材。我已完成高中物理教學(xué)的三個(gè)循環(huán)，教過(guò)三屆畢業(yè)班，因此對(duì)高中物理的教學(xué)已經(jīng)十熟悉，不管是各個(gè)年級(jí)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還是各類各層學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，都十分清楚，做到胸有成竹，而且在教學(xué)中也形成了自己的特色。因而我在教不同年級(jí)不同考類學(xué)生，會(huì)采取不同的教方法和措施，總是以學(xué)生掌握知識(shí)程度為依據(jù)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康摹?、高一級(jí)學(xué)生對(duì)物理科是最“害怕”，原因是高一物理與初中物理有較大臺(tái)階，難度一下了變得特別大，多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得高中物理“難”這種心理。因此，消除學(xué)生這種心理是使他們學(xué)好物理的前提，我深入學(xué)生中了解他們初中學(xué)習(xí)物理情況，結(jié)合高中物理的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣入手，從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，利用各種教學(xué)手段，提高物理課的課堂氣氛，使學(xué)生漸漸地喜歡上物理課，喜歡我這個(gè)物理教師，這為學(xué)生學(xué)好物理，我上好物理打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，我的做法是成功的，本人所教的班的物理成績(jī)不管是測(cè)驗(yàn)還是考試，在年級(jí)中都是最好的。到高二分專業(yè)班的時(shí)候，我所教的班報(bào)考物理人數(shù)是最多的，這說(shuō)明我在高一物理教學(xué)中，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，搞好課堂氣氛，由易到難，循序漸進(jìn)，提高興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)階和學(xué)習(xí)困難的做法是成功的。2、任現(xiàn)職以來(lái)，教過(guò)兩屆高二，包括物理專業(yè)班和文科班。對(duì)文科班，物理要求不太高，只有會(huì)考水平，但文科生的物理基礎(chǔ)一般不好，為此，我充分鉆研教材，從實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生明白內(nèi)容的重點(diǎn)，不求快，以對(duì)知識(shí)的過(guò)關(guān)為原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生都喜歡我的課，所以他們都能達(dá)到要求。對(duì)物理專業(yè)班，由于他們高考所選考的X科就是物理，因此要求就要高出許多。但高二還是打基礎(chǔ)的時(shí)候，所以我強(qiáng)調(diào)：重基礎(chǔ)。當(dāng)然，在掌握基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，還要努力提高能力，畢竟，他們高三還要面對(duì)高考。99年高二全省會(huì)考時(shí)，我所教的物理班及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)50%，所教文科班的及格率為98%，優(yōu)秀率也達(dá)到25%。事實(shí)上，高二是高中階段的過(guò)渡期，學(xué)生一般都比較容易散慢，所以，在教學(xué)過(guò)程中，也要注意學(xué)生的精神狀態(tài)，這樣才能提高效率。3、高三學(xué)生面對(duì)的是高考，高考是全國(guó)性的選拔考試，所以考試是能力的考試。任現(xiàn)職以來(lái)，我教過(guò)兩屆高三，2000年和今年。作為教師，我深知教高三的責(zé)任重大，所以我會(huì)更嚴(yán)格地要求自己，首先自己要過(guò)關(guān)。教高三時(shí)，我認(rèn)真研究考試說(shuō)明，研究歷年來(lái)高考題和各地的模擬題，對(duì)高考的難度心中有數(shù)。同時(shí)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際水施平，因材施教。對(duì)高考復(fù)習(xí)，我一樣強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，因?yàn)闆](méi)有好的基礎(chǔ)就根本談不上能力。同時(shí)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槲覀冞@層次的學(xué)校學(xué)生生源不是太好，而重點(diǎn)中學(xué)報(bào)考物理的學(xué)生特別多，比我們差的學(xué)校報(bào)考物理的又特別少，因此，我們的物理考生處于不利的位置。所以，在精神和行動(dòng)上都要鼓勵(lì)。同時(shí)，要學(xué)生避免做太難的題目。在教學(xué)上，我特別注重問(wèn)題的歸納，方法的歸納，做到條理清楚。采用“版塊”式的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生對(duì)不同部分知識(shí)作總結(jié)。教這兩屆高三同時(shí)還教了非物理班的綜合科中的物理課，我一樣注重鼓勵(lì)，注重基礎(chǔ)。今年我所教的物理班的物理高考成績(jī)平均分為534分，比上一年同層次的班高出10多分，創(chuàng)新了學(xué)校新的物理成績(jī)紀(jì)錄。得到了學(xué)校的肯定。雖然我們的物理考生處于不太好的位置，但作為教師的我，還是信心十足，加上沒(méi)日沒(méi)夜的努力，終于取得了出乎大家意料的好成績(jī)。
作為教師，我有吃苦精神，努力鉆研教材，全面了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友，努力使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從這角度看，是非常成功的。
在教學(xué)研究方面，我也做了大量工作，參與過(guò)很多教改活動(dòng)，也獲得了很好的成績(jī)。1、積極運(yùn)用信息化手段，加強(qiáng)課堂教學(xué)。自從學(xué)校每間課室都裝了電教平臺(tái)之后，我就盡量用電腦上課，這樣不但增加了容量，把一些難以表達(dá)的抽象的內(nèi)容同電腦模擬出，很好地突破了難點(diǎn)。而且，電教課件充分利用聲光并茂的特點(diǎn)，能吸引學(xué)生，達(dá)到教學(xué)效果。因此，我抽出了大量時(shí)間來(lái)鉆研，開(kāi)發(fā)制作了很多物理課件，并被其他老師引用。在200*年5月學(xué)校電教教學(xué)開(kāi)放日當(dāng)天，我還上了一節(jié)“電場(chǎng)中的導(dǎo)體”，得到了很多來(lái)自各地的同行的認(rèn)可。2、從200*年開(kāi)始，本人開(kāi)始承擔(dān)學(xué)校的一個(gè)教研課題“應(yīng)用分層教學(xué)模式，提高教學(xué)效率”主持人。并做做了教學(xué)試驗(yàn)，也收到一些效果，寫出相關(guān)文章〈〈班內(nèi)分層教學(xué)的初步嘗試〉〉。3、自從2000年當(dāng)物理備課組長(zhǎng)以后，堅(jiān)持每周定期備課，組織教研活動(dòng)，使所在年級(jí)的物理教學(xué)上了新臺(tái)階，同時(shí)，在備課組集體活動(dòng)中使青年教師得到很好的學(xué)習(xí)，從而迅速進(jìn)步，如陳尚平老師。備課組活動(dòng)做到有實(shí)效，防止形式主義，發(fā)揮團(tuán)體力量，是有效地提高科目教學(xué)質(zhì)量的方法。2000年獲得“優(yōu)秀備課組”稱號(hào)。今年高三物理高考成績(jī)平均分為518分，超過(guò)我校歷史最高水平18分。4、在高考研究方面，我積極主動(dòng)地參閱各種資料，認(rèn)真研究〈〈考試說(shuō)明〉〉部，明確考試方向，熟悉歷年高考題和各地的模擬題。人家都說(shuō)，帶過(guò)高三的教師，才能得到真正的訓(xùn)練，此話不假。我在10年間教過(guò)了三屆高三，其中任現(xiàn)職這5年就教了兩屆，經(jīng)過(guò)教高三的訓(xùn)練，使我對(duì)學(xué)生，教材，考試都有很好的把握，使我的業(yè)務(wù)水平不斷提高。5、每年都撰寫一些文章。如〈〈初中物理與高一物理教學(xué)銜接初探〉〉，獲佛山市論文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表。
在德育教育工作方面，我以身作則，言傳身教，嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)又做學(xué)生的朋友，努力使我所教過(guò)的每一位學(xué)生都能成人，先成人后成才，成人比成才更重要。所以，平時(shí)我特別樂(lè)于與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理需要和心理變化，有機(jī)會(huì)就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，及時(shí)給予幫助；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒發(fā)生變化，及時(shí)找他談心。由于我比較容易與學(xué)生相處，所以學(xué)生都喜歡與我交流，無(wú)形中起到了潛移默化作用。我的經(jīng)驗(yàn)是：要教育好學(xué)生，讓學(xué)生敬佩你，喜歡你是非常重要的。我當(dāng)了8年的班主任，其中任現(xiàn)職以來(lái)5年連續(xù)當(dāng)班主任。我治班的理念是：有嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，良好的班風(fēng)，活潑團(tuán)結(jié)向上，有活力，成績(jī)出眾。由于方法得當(dāng)，得到學(xué)生的愛(ài)戴和擁護(hù)，所以所帶班每學(xué)期都能拿到多月份的文明班、優(yōu)秀班集體等稱號(hào)。而且學(xué)習(xí)成績(jī)良好，如1999年高二時(shí)我所帶的高二（9）班在5科全省畢業(yè)會(huì)考中，全班所有同學(xué)都通過(guò)，是當(dāng)年唯一一個(gè)全部通過(guò)的班，令同事信服，得到學(xué)校的嘉獎(jiǎng)。今年所帶的高三（11）班在高考中成績(jī)出眾，所考5科中，平均分有2科排全級(jí)第一，三科排第二，共44人上本科線，全部考上大專以上。為學(xué)校今年高考成績(jī)大幅上升作出了最大的貢獻(xiàn)。所有數(shù)字都可以說(shuō)明我的班主任工作的卓有成效的。在200*和200*年兩度獲得學(xué)校優(yōu)秀班主任稱號(hào)。
任現(xiàn)職以來(lái)，我積極參加繼續(xù)教育，我認(rèn)為，只有不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。佛山教育學(xué)院開(kāi)設(shè)的所有相關(guān)科目我都報(bào)名參加，并考核合格，達(dá)到上級(jí)規(guī)定的學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)。同時(shí)積極學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用知識(shí)，掌握常用的應(yīng)用軟件，并能自主開(kāi)發(fā)制作課件。于200*年通過(guò)了計(jì)算機(jī)初級(jí)考試，200*年通過(guò)了中級(jí)考試，而且成績(jī)優(yōu)秀。對(duì)所學(xué)的電腦知識(shí)加以應(yīng)用，平時(shí)經(jīng)常制作CAI課件，并制作了自己個(gè)人的主頁(yè)
在做好本職工作的同時(shí)，還主動(dòng)培養(yǎng)青年教師，使其更快地成長(zhǎng)，如培養(yǎng)過(guò)陳尚平老師，他現(xiàn)在也當(dāng)了備課組長(zhǎng)。
任現(xiàn)職以來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，在本職工作崗位上做出了令人滿意的成績(jī)，但這只代表過(guò)去。不管本次申報(bào)高級(jí)教師資格是否如愿，我都會(huì)一如既往地勤懇工作，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生而努力；還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，為完美自己人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，當(dāng)一位優(yōu)秀的人民教師而努力。
文化與經(jīng)濟(jì)、政治說(shuō)課稿
人教版高中《思想政治》必修三
遼寧省撫順市第十中學(xué)
黨利
1、說(shuō)教材
（一）在教材中地位：《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》一課是《文化生活》第一單元第一課第二框題
本框題的價(jià)值如同增加必修三文化生活的必要性。
本書(shū)在思想政治課中地位：《文化生活》是高中思想政治課程中增設(shè)的必修模塊，與《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《生活與哲學(xué)》共同構(gòu)成高中思想政治課的必修內(nèi)容。《文化生活》內(nèi)容的設(shè)置既是時(shí)展的需要，也是中學(xué)生自身發(fā)展的迫切要求。人類.是一個(gè)有機(jī)整體，經(jīng)濟(jì)、政治、文化是這個(gè)有機(jī)整體的三個(gè)組成部分，共同推動(dòng)著.的發(fā)展。我們每個(gè)人都置身于一定的文化生活之中，時(shí)時(shí)刻刻感受著文化的熏陶理應(yīng)了解文化生活現(xiàn)象，分析文化本質(zhì)與特點(diǎn)，了解文化發(fā)展的規(guī)律，形成對(duì)文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。時(shí)代的變遷凸顯了文化在.發(fā)展中的重要地位。
本框的地位:
增加必修三必須明確文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系。
本單元包括兩課：第一課“文化與.”用“體會(huì)文化”和“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”兩個(gè)框題介紹文化的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)于文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間的密切關(guān)系，說(shuō)明文化在.發(fā)展中的作用，加深學(xué)生對(duì)文化概念的理解。為全本教材提供基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。為本書(shū)以后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)與方向。
（2）
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)確定如下
知識(shí)目標(biāo):1.了解當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)。
2.理解現(xiàn)代.中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響相互交
融的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):1.通過(guò)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和辯證分析能力，分析不同文化所起的作用不同；。
2.培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)
題的能力，運(yùn)用文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用深刻理解國(guó)家提出
的“大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)”的口號(hào)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.關(guān)注學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和思想觀念的形成，培養(yǎng)
學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)力的意識(shí)。
2
.培養(yǎng)反對(duì)文化霸權(quán)主義和保護(hù)中華民族文化的意
識(shí)
雖然教學(xué)大綱安排“文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和重要作
用’。但我認(rèn)為把這一知識(shí)與單元探究放到一起講更合理，因此
這一只簡(jiǎn)單提出知識(shí)，沒(méi)有重點(diǎn)講解。
教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù):
1.
用教材，而不唯教材，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一
是基本遵循了教材的編排順序，二是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了合理的取
舍、科學(xué)補(bǔ)充，構(gòu)建了一套更符合學(xué)生認(rèn)知水平的知識(shí)體系。。
2.飛速變化的時(shí)代對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要
求。
人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，身心迅速發(fā)展，自我意
識(shí)和獨(dú)立性較強(qiáng)，.公共生活空間范圍越來(lái)越大，并且開(kāi)始理
性地思考.和人生的重大問(wèn)題。高中生可塑性強(qiáng)，但情緒仍然
不穩(wěn)定，有多變性，容易沖動(dòng)或偏激，迫切需要提升思想意識(shí)，
加強(qiáng)方法論的指導(dǎo)，使其在紛繁復(fù)雜的文化生活中能夠進(jìn)行正確
的判斷與選擇。
3.貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則”抽象的理論只有
與形象生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合才能凸現(xiàn)出它的偉大。教學(xué)中把理論知
識(shí)的學(xué)習(xí)與.實(shí)踐、.現(xiàn)象的分析、學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)
系，力求貼近生活。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)、1.文化與經(jīng)濟(jì)、政治三者的關(guān)系
2、文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟(jì)格局中的作用越來(lái)越突出
教學(xué)難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質(zhì)不同作用不同。
教學(xué)重、難點(diǎn)確立的依據(jù)：
文化的內(nèi)容是多層次的，有的受經(jīng)濟(jì)的制約大、有的受經(jīng)濟(jì)的制約小。文化對(duì)經(jīng)濟(jì)具有拉動(dòng)作用，可以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)
構(gòu)，提高企業(yè)和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。
任何國(guó)家的綜合國(guó)力都離不開(kāi)文化發(fā)展的底蘊(yùn)和烘托。在當(dāng)今世界多級(jí)化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)尤其
如此。世界的文化在沖突碰撞中相互交往在當(dāng)今世界越來(lái)越頻繁，文化與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融的特點(diǎn)彰顯在各個(gè)領(lǐng)域。
2、說(shuō)學(xué)生：
《文化生活》模塊的學(xué)習(xí)對(duì)象是高二年級(jí)。
從學(xué)生的心理、生理特征看，他們風(fēng)華正茂，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強(qiáng)。但興奮點(diǎn)仍主要集中在直觀感覺(jué)上。
從思維特征看，仍未完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，辯證思維有待培養(yǎng)。
從認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)生活中感悟了文化的魅力。但又是剛剛接觸《文化生活模塊》，對(duì)一些具體問(wèn)題未免有些粗淺、偏頗和模糊。從學(xué)習(xí)動(dòng)力看，高中學(xué)生視野寬闊，有敏銳的洞察問(wèn)題能力。對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事比較關(guān)注，本課涉及的時(shí)事較多，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情。
3、說(shuō)教法
新課改要改變漫畫(huà)中學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)上我認(rèn)同教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)生為主體是新課改的主流思想，因此課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生討論、交流等活動(dòng)為主體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力為中心，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)形式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，也是基礎(chǔ)教育改革的主要任務(wù)。學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)完了經(jīng)濟(jì)、政治基本知識(shí)，具備了一定的理論基礎(chǔ)和學(xué)科思維能力，但平時(shí)在積累素材和主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際方面還存在不足。所以我采用小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、對(duì)比和討論等方法教學(xué)。案例材料的篩選堅(jiān)持三貼近原則，既貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性。
4、教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)主要思路】
對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)的方法和步驟——教學(xué)的基本流程。情境導(dǎo)入——探究活動(dòng)——形成理念——學(xué)
生踐行
導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
設(shè)置由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)導(dǎo)入新課.
提問(wèn)：什么是文化？
學(xué)生答：相對(duì)于經(jīng)濟(jì)政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。
問(wèn)：那么文化與經(jīng)濟(jì)政治什么關(guān)系？由此引出本課《文化與經(jīng)濟(jì)政治》
新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系.二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望.這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).
講授新課：本次說(shuō)課只針對(duì)重難點(diǎn)
解析重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一：經(jīng)濟(jì)、政治、文化三者的關(guān)系，文化與經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質(zhì)不同作用不同的。
（一）我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)政治決定文化的
?
情境導(dǎo)入——出示圖片，今年的高考最年長(zhǎng)者你了解嗎？
?
設(shè)計(jì)問(wèn)題有的同學(xué)能回答出，說(shuō)明學(xué)生非常關(guān)心高考。
設(shè)計(jì)意圖
?
情景創(chuàng)設(shè)遵循了多樣化和綜合性原則，一是注重利用圖片、紀(jì)錄片介紹、音像資料等多種方式創(chuàng)設(shè)情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣，文化生活按教學(xué)進(jìn)度在高考后結(jié)束進(jìn)行，抓住學(xué)生關(guān)注的
身邊的事，生活中的事入手，很快能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而
攻克難點(diǎn)。
探究活動(dòng)——
1、2021年以前汪俠老人為什么沒(méi)能參加高考，繼續(xù)進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。
2、1977年前汪俠老人多大，為什么沒(méi)能參加高考實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。
3、中國(guó)的高考都有什么樣制度上的變化？從古至今的科舉有什么樣的變化？他們對(duì).有什么樣的影響？具體對(duì)我們自己有什么樣的影響？
提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論。
形成理念——
通過(guò)討論辨明一定的經(jīng)濟(jì)、政治決定文化，
學(xué)生踐行
在這里要抓住思想政治教學(xué)的思想教育的實(shí)質(zhì)，不失時(shí)機(jī)的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生理想，離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)家的政策，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖
?
《文化生活》所承擔(dān)的任務(wù)與《歷史》《語(yǔ)文》等課程有明顯區(qū)別。《文化生活》課程不是一門文化知識(shí)課程，而是一門思
想政治教育課程。所以在教學(xué)中要正確把握課程的性質(zhì)，牢牢
把握課程的思想性，緊緊圍繞學(xué)生思想覺(jué)悟的提高和道德品質(zhì)
的養(yǎng)成，展開(kāi)知識(shí)的傳授
和能力訓(xùn)練。
?
《文化生活》課程不應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)簡(jiǎn)單地放在文化知識(shí)和歷史知識(shí)的講授上，要幫助學(xué)生認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確
的政治方向，形成良好的道德品質(zhì)，為自己的終生發(fā)展奠定思
想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。在這里要抓住思想政治教學(xué)的思想教育的實(shí)
質(zhì)，不失時(shí)機(jī)的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生理想，離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)家的政策，要愛(ài)自己的祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
（二）我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)文化性質(zhì)不同作用不同的
情境導(dǎo)入：
出示圖片“史上最嚴(yán)的高考”
探究活動(dòng)——
1、，為什么2021年高考被稱為“史上最嚴(yán)的高考”。
2、誠(chéng)信對(duì)我們.的有利影響
3、誠(chéng)信對(duì)我們.的不利影響
形成理念——文化的性質(zhì)不同作用不同
?
設(shè)計(jì)意圖
?
從認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的理論基礎(chǔ)，依據(jù)誠(chéng)信對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響明確文化生活道理。
（三）我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)文化與經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展不是亦步亦趨的。
情境導(dǎo)入：
古代的科舉有弊端，但古代有優(yōu)秀的文化，欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
探究活動(dòng)——
1、從《都江堰》討論，經(jīng)濟(jì)決定文化，是不是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步文化就能
發(fā)展，經(jīng)濟(jì)落后文化就落后。舉例說(shuō)明
2、依上述觀點(diǎn)由學(xué)生提出政治與文化的關(guān)系是不是也有這樣結(jié)
論。
形成理念——
文化與經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。要在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，使其能夠從各自的特長(zhǎng)和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)觀察文化現(xiàn)象，討論對(duì)文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力教學(xué)中的難點(diǎn)是過(guò)分專注于對(duì)概念定義的要求，在教學(xué)中就不能“摳概念”“背概念，注重辨析，是體現(xiàn)教材形式創(chuàng)新的重要標(biāo)
志。解決難點(diǎn)。
學(xué)生踐行：練習(xí)鞏固。
（四）我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟(jì)格局中的作用越來(lái)越突出的情境導(dǎo)入：
上一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在這里播放圖片《三峽工程》通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受總結(jié)出現(xiàn)代.經(jīng)濟(jì)決定文化，科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力中的作用，
探究活動(dòng)——
探討：
——科學(xué)技術(shù)的重要性
三峽上的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶給我們的啟示——
形成理念——
文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展——科技在國(guó)家中的重要性，引出文化生產(chǎn)力重要性。為下節(jié)課文化與綜合國(guó)力奠定基礎(chǔ)
學(xué)生踐行：我們家鄉(xiāng)的文化產(chǎn)業(yè)
設(shè)計(jì)意圖：
1.通過(guò)小組合作探究，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生潛力，集思廣
益，多角度思考文化的
重要性
2.視頻播放讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，并在音樂(lè)中產(chǎn)生共鳴
文化在綜合國(guó)力的關(guān)系在這節(jié)課雖是重點(diǎn)。但因時(shí)間原因，會(huì)在單元的探究活動(dòng)中側(cè)重講解。
5、說(shuō)小結(jié)：
教師總結(jié)本節(jié)之間的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖
歸總知識(shí)，清晰思路，便于理解把握。課堂有放有收，既有民主又有集中統(tǒng)一，才不會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從。
六、即練即評(píng)
關(guān)鍵詞：“三環(huán)自主”;師生交流;備課方式
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是師生共同交流與合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂上師生之間是一種平等的關(guān)系，認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、合作者和促進(jìn)者，學(xué)生是課堂的主人，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性;倡導(dǎo)課堂教學(xué)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本技能和正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，我校根據(jù)本校具體的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)上進(jìn)行了一次改革嘗試，即實(shí)施“三環(huán)自主”課堂教學(xué)改革，其課堂教學(xué)包括三個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、精講互動(dòng)、反饋拓展，各環(huán)節(jié)時(shí)間大約15分鐘。經(jīng)過(guò)2012年高一下學(xué)期和2013年高二上學(xué)期的嘗試，筆者對(duì)三環(huán)自主課堂教學(xué)改革有了一定的了解。2013年11月學(xué)校開(kāi)展了一次以“三環(huán)自主教學(xué)模式”為主題的公開(kāi)教學(xué)探究活動(dòng)，本人上了一節(jié)人民版必修三專題六《蒙昧中的覺(jué)醒》的公開(kāi)課。從備課到上課，筆者加深了對(duì)三環(huán)自主教學(xué)模式的理解和認(rèn)識(shí)，也引發(fā)了對(duì)三環(huán)自主教學(xué)模式的思考。下面就結(jié)合這節(jié)公開(kāi)課談?wù)勛约旱膶?shí)踐和思考。
一、從課前編寫課堂指南看備課方式的改變
“三環(huán)自主”課堂教學(xué)開(kāi)展的前提是教師編寫課堂指南，課前發(fā)放到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行15分鐘左右的自主學(xué)習(xí)，所以課堂指南是“三環(huán)自主”教學(xué)模式的根基。圍繞學(xué)生“如何學(xué)”“學(xué)什么”，我設(shè)計(jì)了《蒙昧中的覺(jué)醒》的課堂指南，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)思考、反饋測(cè)評(píng)、拓展延伸等板塊，其中學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)思考和反饋測(cè)評(píng)是最基本的三個(gè)板塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課本教材內(nèi)容、學(xué)生具體情況來(lái)制定，如本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1.知道智者學(xué)派代表普羅塔戈拉“人是萬(wàn)物的尺度”的觀點(diǎn)及成因。
2.分析蘇格拉底的“認(rèn)識(shí)你自己”“美德即知識(shí)”的哲學(xué)思想，并比較智者學(xué)派和蘇格拉底思想的異同。
3.從蘇格拉底之死的圖片、文字材料，理解雅典民主的局限性，從中感悟先賢科學(xué)或理性認(rèn)識(shí)事物、自信和自主的探究、判斷、行動(dòng)的精神，從而理解人文精神的內(nèi)涵。
這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)既具體又有可操作性，能從學(xué)生角度出發(fā)，又能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在預(yù)習(xí)思考板塊，一般包括兩大部分：自主整理知識(shí)結(jié)構(gòu)和設(shè)置預(yù)習(xí)思考題，題目在精而不在多，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次性，能滿足不同層次的學(xué)生要求。反饋測(cè)評(píng)的題目一般以選擇題或材料題的形式來(lái)呈現(xiàn)，既要緊扣課標(biāo)，又要注意學(xué)科能力的培養(yǎng)，通過(guò)練習(xí)，起到了鞏固知識(shí)又及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的作用。
設(shè)計(jì)《蒙昧中的覺(jué)醒》的課堂指南，引起了我對(duì)備課方式的思考，一節(jié)高效而又精彩的歷史課少不了事先的精心準(zhǔn)備，也就是我們說(shuō)的備課。為了準(zhǔn)備這節(jié)公開(kāi)課，筆者提前研究該課的課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛閱讀三種版本的教材和教學(xué)參考，設(shè)計(jì)出初稿，這是備課的第一步即個(gè)人備課;接著征求備課組的意見(jiàn)，這是備課的第二步即集體備課;在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，形成正式文本，即備課的第三步。教師在使用過(guò)程中結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)情況給予適當(dāng)調(diào)整，再次修訂，這樣編寫而成的課堂指南，它真正與課堂教學(xué)相聯(lián)系，為課堂教學(xué)服務(wù)。這種設(shè)計(jì)編寫課堂指南的過(guò)程，是一種全新的備課方式，它與傳統(tǒng)備課方式相比發(fā)生了很大的變化，一方面它使個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，能促進(jìn)年青教師在集體備課的平臺(tái)上進(jìn)步，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，增進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和合作精神，另一方面又將備課這一日常工作上升到教學(xué)研究的高度，能提高教研組水平。
二、從課堂實(shí)施“三環(huán)自主”教學(xué)看課堂變革
上課開(kāi)始，我以一幅世界名畫(huà)《雅典學(xué)院》導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主題――西方人文精神的起源，板書(shū)課題，提出教學(xué)要求：“今天這節(jié)課先由同學(xué)們依據(jù)課堂指南和教材內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出不能解決的問(wèn)題”。隨后，學(xué)生圍繞課堂指南的預(yù)習(xí)思考題，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)：
（1）什么是智者學(xué)派？為什么在公元前5世紀(jì)中葉古代希臘會(huì)產(chǎn)生智者運(yùn)動(dòng)？
（2）智者運(yùn)動(dòng)最主要的代表是誰(shuí)？有何主張？
（3）“人是萬(wàn)物的尺度”這句話的含義是什么？如何理解黑格爾說(shuō)“這是一句偉大的話”？
（4）體會(huì)和理解蘇格拉底“認(rèn)識(shí)你自己”“美德即知識(shí)”的哲學(xué)觀點(diǎn)。
（5）比較普羅塔戈拉和蘇格拉底思想的異同，概括古希臘人文主義的內(nèi)涵。
而我則觀察各小組的活動(dòng)情況：一開(kāi)始，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，約10分鐘后，學(xué)生小組交流反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且收集到學(xué)生不能解決的問(wèn)題：
學(xué)生1：“人是萬(wàn)物的尺度”的主張與當(dāng)時(shí)的時(shí)代有何關(guān)系？（我及時(shí)提醒：從“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”的角度考慮）
學(xué)生2：“人是萬(wàn)物的尺度”這句話有重要意義，但有沒(méi)有局限性呢？（我及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：這個(gè)問(wèn)題提得好。）
學(xué)生3：如何理解蘇格拉底的人文精神？（我提醒學(xué)生換個(gè)角度思考：蘇格拉底關(guān)注人的哪些方面，蘇格拉底認(rèn)為的人應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人呢？）
至此，學(xué)生預(yù)習(xí)及反饋預(yù)習(xí)成果的第一環(huán)“自主學(xué)習(xí)”結(jié)束，時(shí)間約15分鐘。接著針對(duì)本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”過(guò)程中提出的三個(gè)問(wèn)題，我引入第二環(huán)“精講互動(dòng)”，我以合作探究的形式設(shè)置以下問(wèn)題作為課堂精講互動(dòng)的內(nèi)容：
（1）“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”。普羅塔戈拉提出的“人是萬(wàn)物的尺度”反映了怎樣的時(shí)代需求？（結(jié)合學(xué)生1的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置）
（2）黑格爾說(shuō)：“人是萬(wàn)物的尺度”“這是一句偉大的話。”但這句話有可能會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？你該如何評(píng)價(jià)“人是萬(wàn)物的尺度”這句話？（結(jié)合學(xué)生2的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置）
（3）蘇格拉底“美德即知識(shí)”“認(rèn)識(shí)你自己”的哲學(xué)觀點(diǎn)體現(xiàn)了其怎樣的人文精神？（結(jié)合學(xué)生3的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置）
這一環(huán)節(jié)既有小組合作的生生互動(dòng)，也有教師的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、總結(jié)的師生互動(dòng)，例如問(wèn)題1，先由小組合作探究，生與生互議，作為高二文科生，基本能從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的角度去探究“人是萬(wàn)物的尺度”產(chǎn)生的時(shí)代：政治上：公元前5世紀(jì)中葉，古希臘民主政治發(fā)展;經(jīng)濟(jì)上：工商業(yè)發(fā)達(dá);思想文化上：希臘公民基本素養(yǎng)才是高。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，本人表?yè)P(yáng)學(xué)生并適時(shí)精講：民主政治發(fā)達(dá)，使得公民參與政治活動(dòng)，社會(huì)地位提高;工商業(yè)發(fā)達(dá)，進(jìn)行交換，使人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中處于重要地位，交換講求公平，使得平等、互利、理性、契約成為一種可能。通過(guò)師生的互動(dòng)，共同生成這樣一種認(rèn)識(shí)：社會(huì)的變化使人在社會(huì)中處于突出的中心地位，“人是萬(wàn)物的尺度”反映了時(shí)代的需求。問(wèn)題2我通過(guò)材料、圖片創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解普羅塔戈拉的觀點(diǎn)，并鏈接網(wǎng)頁(yè)了解普羅塔戈拉的悖論《半費(fèi)訴訟的故事》，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解，從積極和局限性來(lái)評(píng)價(jià)“人是萬(wàn)物的尺度”這句話。對(duì)于問(wèn)題3，許多學(xué)生自主學(xué)習(xí)中感覺(jué)較難，我提醒學(xué)生換個(gè)角度思考：蘇格拉底關(guān)注人的哪些方面，蘇格拉底認(rèn)為人應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生回答：關(guān)注人的道德、知識(shí)、教育、冷靜、理性等等）在此基礎(chǔ)上，學(xué)生概況古代西方人文精神的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，總結(jié)西方人文精神的內(nèi)涵。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)得到解決，重點(diǎn)得以攻克，生生、師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到提高，從而完成第二環(huán)“精講互動(dòng)”的教學(xué)。
最后，進(jìn)入第三環(huán)“反饋拓展”的環(huán)節(jié)，這是進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況，我精選了《全優(yōu)設(shè)計(jì)》中“知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”的4題選擇題診斷學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)際效果，如第二題：2.一天，上課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)劉宇說(shuō)：“今天的風(fēng)真大，天氣轉(zhuǎn)涼了”。而同學(xué)楊平說(shuō)：“今天的風(fēng)好涼爽，真是好天氣。”與他們的說(shuō)法觀點(diǎn)相似的是（ ）
A.“水是萬(wàn)物的本源” B.“人是萬(wàn)物的尺度”
C.“順應(yīng)自然的生活就是至善” D.“認(rèn)識(shí)你自己”
學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行組內(nèi)交流，四個(gè)小組各派代表發(fā)言，如第二題，學(xué)生分析說(shuō)天氣的涼與爽，兩個(gè)同學(xué)的感覺(jué)不一樣，也就是說(shuō)，萬(wàn)物的存在與否全在于人的感覺(jué)，說(shuō)明這題強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與作用，這與普羅塔格拉的“人是萬(wàn)物的尺度”的觀點(diǎn)相一致，所以正確答案是B，學(xué)生以掌聲贊同該學(xué)生的解析;我則通過(guò)多媒體投影：“人是萬(wàn)物的尺度”“認(rèn)識(shí)你自己”“美德即知識(shí)”“人生而平等”，讓學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，并布置作業(yè)，對(duì)本節(jié)課加以拓展延伸：比較東方孔子和西方蘇格拉底思想的異同（提示：從社會(huì)環(huán)境、思想主張、影響等多角度比較）。
這節(jié)課上完后，教研組結(jié)合這節(jié)課對(duì)“三環(huán)自主”教學(xué)模式進(jìn)行研討，老師們暢所欲言，我收集了同仁們的意見(jiàn)，也對(duì)自己的這節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行反思，并結(jié)合日常的課堂教學(xué)實(shí)踐，感受到這種教學(xué)法引起了課堂的幾個(gè)變化：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化
傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是老師叫學(xué)生讀就讀，叫學(xué)生聽(tīng)就聽(tīng)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的“人”的需求。而關(guān)注人是新課程的重要理念，“三環(huán)自主”的課堂教學(xué)模式通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)思考題，引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本，自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題;在生生互動(dòng)中掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感的體驗(yàn);在反饋拓展中通過(guò)自己獨(dú)立完成和交流討論來(lái)鞏固知識(shí)，這是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，符合新課程理念。從這節(jié)公開(kāi)課來(lái)看，這樣的學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)過(guò)程是學(xué)生積極思考、探究知識(shí)的過(guò)程，使課堂氣氛活躍，與以往傳統(tǒng)課堂的“沉悶氛圍”相比形成了鮮明特色。
2.師生角色定位的變化
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在歷史教學(xué)中總是處于從屬地位，教師“傳道、授業(yè)、解惑”，往往會(huì)忽視學(xué)生應(yīng)有的主體地位，教師將課堂當(dāng)做展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺(tái)，老師是主角，學(xué)生是配角，一堂課教師從頭講到尾，就怕學(xué)生聽(tīng)不懂，這樣的課堂教學(xué)違背了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》“以學(xué)生發(fā)展為本”的重要理念，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，建立起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、注重能力與方法培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)模式，“三環(huán)自主”課堂教師模式下，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題、收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題、點(diǎn)撥解決問(wèn)題的突破口（如如何理解蘇格拉底的人文精神，教師提醒學(xué)生換個(gè)角度思考）、課堂精講，此時(shí)的老師如同“導(dǎo)演”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)、思考、合作，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集課本信息，完成預(yù)習(xí)思考題，生生合作解決疑難問(wèn)題，在課堂中主動(dòng)獲取知識(shí)，課堂教學(xué)變成師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師主宰課堂的教學(xué)模式改變了，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，讓課堂變成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、小組合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到尊重。這樣，傳統(tǒng)的師生角色定位發(fā)生了變化，課堂變成以學(xué)生為主，教師起引領(lǐng)作用，教師“主導(dǎo)”和學(xué)生“主體”能較好地結(jié)合，符合《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)模式。
三、從課后評(píng)課看課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的變化
《蒙昧中的覺(jué)醒》這節(jié)公開(kāi)課結(jié)束后，教研組對(duì)這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鄭老師說(shuō)：這節(jié)課學(xué)生積極參與，整節(jié)課學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，課堂氣氛非常活躍，非常好。鄭老師的這句話引起了我對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考，在“三環(huán)自主”模式下，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)？傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師的基本功和教師的講課水平，而對(duì)于學(xué)生在課堂中的地位關(guān)注不夠，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“重教”而不“重學(xué)”。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：歷史教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生的學(xué)和教師的教，應(yīng)重視過(guò)程與發(fā)展，樹(shù)立“全面、多元、發(fā)展”的學(xué)生評(píng)價(jià)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、活動(dòng)、歷史思維以及身心發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)做出評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)新課程以“學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)須把學(xué)生放在核心地位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。“三環(huán)自主”的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了，師生的角色定位變了，因此課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要隨之變化，要側(cè)重以學(xué)生學(xué)的方法和學(xué)的效果來(lái)衡量老師教的效果，要看教師實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的方式是否得當(dāng)，是否促進(jìn)學(xué)生在“愛(ài)學(xué)”的基礎(chǔ)上“會(huì)學(xué)”并且“能用”。經(jīng)過(guò)一年多的課改教學(xué)實(shí)踐，本校老師們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀漸漸發(fā)生變化，越來(lái)越看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
實(shí)施“三環(huán)自主”課堂教學(xué)模式說(shuō)到底就是要回歸主體、發(fā)展主體，改變課堂上教師機(jī)械講授、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。不過(guò)，作為一種新的課堂教學(xué)模式，本人還處在一個(gè)實(shí)踐探索中，對(duì)課堂教學(xué)的操作程序和課堂教學(xué)的組織，對(duì)新課程理念的理解運(yùn)用，都需要一個(gè)不斷發(fā)展與完善的過(guò)程。在實(shí)踐中還有很多問(wèn)題引起我的思考：如預(yù)習(xí)思考題的設(shè)置，如何能滿足不同層次學(xué)生的需求;在課堂教學(xué)中如何有效地控制課堂時(shí)間，完成教學(xué)目標(biāo)等等。總之，“三環(huán)自主”教學(xué)模式是新課程理念下的全新變革，帶來(lái)了課堂教學(xué)的很大變化，今后本人要加強(qiáng)教育理論的研究和學(xué)習(xí)，使該項(xiàng)研究通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐更科學(xué)、更完善，為打造高效課堂服務(wù)。
高三學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)就是直面高考,歷史學(xué)科又是高考文綜的重要組成部分,因此結(jié)合你的情況,就高三第一階段(俗稱的一輪復(fù)習(xí))的歷史學(xué)習(xí),談幾個(gè)必須遵循的原則。
一、基礎(chǔ)性與多樣性的原則
這里的基礎(chǔ)性包括基本知識(shí)、基本方法和基本技能。基本知識(shí)首先是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)科主干知識(shí),其次是與此有關(guān)的拓展知識(shí),再次是從學(xué)習(xí)過(guò)程、社會(huì)實(shí)踐中獲取的知識(shí)。其中課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)是高考命題的依據(jù),也就成為我們學(xué)習(xí)的重中之重。
所謂多樣性是指獲取知識(shí)的多種方法。這種多樣性是由你學(xué)習(xí)過(guò)程中客觀存在的多樣性現(xiàn)實(shí)所決定的。一是教師教學(xué)方法的多樣性,包括課堂模式、授課手段、內(nèi)容設(shè)置等,我們的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)情況下都應(yīng)該遵循老師的安排和引領(lǐng)。二是思維方法的開(kāi)放性,由于學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)題情景的不同,與老師思維對(duì)話的方式也不同,拓寬思維,是新課改的基本理念之一。三是知識(shí)版本的包容性。高考命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),不拘泥于某一版本教科書(shū)的具體表述。所以學(xué)習(xí)時(shí)不必死扣某一版本教科書(shū)的知識(shí)點(diǎn),但應(yīng)對(duì)不同版本教科書(shū)對(duì)某一相同問(wèn)題的不同觀點(diǎn)有所了解。四是解決問(wèn)題的靈活性,解決問(wèn)題的前提是方法,方法可謂多種多樣,方法越多思路越開(kāi)闊,方法對(duì)頭了,學(xué)習(xí)效率、學(xué)科能力都會(huì)提高。五是高考試題的選擇性,新課改高考試題避免了偏題、怪題和無(wú)意義的死記硬背題,通過(guò)提供新材料、新情景,多角度、多層面地體現(xiàn)能力考查的功能。因此,在學(xué)習(xí)中應(yīng)力戒死記硬背。另外高考試題的參考答案很人性化,只要所答符合題意即可得分。但是,如果平時(shí)學(xué)習(xí)方法不靈活,是得不到高分的。
基本知識(shí)是我們必須掌握的知識(shí)目標(biāo),要提高這一目標(biāo)的達(dá)成度,就要靈活地運(yùn)用適合自己的方法,在這個(gè)過(guò)程中基本技能得以培養(yǎng)和提升。
二、時(shí)代性與創(chuàng)新性原則
新課改充分體現(xiàn)了時(shí)代的要求,課標(biāo)中所滲透的先進(jìn)教育理念,教材中的新思路、新內(nèi)容、新情景、新視角等,給我們自主學(xué)習(xí)提供了空間,同時(shí)也昭示著高考試題的時(shí)代性和創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)中必須做到:第一,重新審視教材。結(jié)合課標(biāo),對(duì)每單元每一節(jié)的內(nèi)容,就其指導(dǎo)思想、知識(shí)目標(biāo)、能力要求、情感態(tài)度、價(jià)值取向等要重新審視,推敲教材所選知識(shí)點(diǎn)的意義和重要性,理解編者的選材意圖,挖掘教材“新”的信息。第二,徹底完成教材中每個(gè)欄目的學(xué)習(xí)任務(wù),包括課文中的一些史料、小常識(shí),課后的知識(shí)鏈接、解析與探究,綜合探究等,開(kāi)闊自己的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。第三,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,學(xué)習(xí)中不刻意追逐焦點(diǎn)、熱點(diǎn),但對(duì)于社會(huì)重大問(wèn)題必須重點(diǎn)關(guān)注,特別是人類歷史發(fā)展過(guò)程中關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題。第四,充分發(fā)揮歷史教材特有的教育功能,提高自身的人文素質(zhì)。(1)利用教材提供的教育素材,培養(yǎng)自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。(2)利用歷史的基本史實(shí),依據(jù)科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),辯證地、歷史地考察事物,對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題和觀點(diǎn)進(jìn)行分析和質(zhì)疑,批判與探究,擯其惡,揚(yáng)其善,塑造自己美好的心靈和積極向上的品格。(3)挖掘教材中具有愛(ài)國(guó)主義教育的素材,樹(shù)立愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。(4)結(jié)合自己的生活閱歷,創(chuàng)造性地審視和解決問(wèn)題,培養(yǎng)自強(qiáng)、自立、自尊的品質(zhì)。
新課改高考試題關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查力度逐年加大,其時(shí)代性、創(chuàng)新性原則處處體現(xiàn),這也成為這幾年高考試題一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)中將“知識(shí)與能力”,“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”等三維目標(biāo)有機(jī)地融為一體,是學(xué)習(xí)的理想境界。
三、針對(duì)性與實(shí)效性原則
取得高考的成功是我們高三學(xué)習(xí)追求的目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性,講究實(shí)效性是取得成功的保障。對(duì)此必須處理好以下幾個(gè)關(guān)系:學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系(不要被急于求成的心態(tài)所驅(qū)使,要時(shí)間服從質(zhì)量,時(shí)常反思自己的學(xué)習(xí),時(shí)常走走“回頭路”)。課標(biāo)與教材的關(guān)系(以課標(biāo)為依據(jù),以考綱為線索,以教材為依托,適度拓展知識(shí)范圍)。自主學(xué)習(xí)與做題的關(guān)系(自主學(xué)習(xí)不等于做作業(yè),這是兩個(gè)性質(zhì)不同的概念。要做好題,做精題,使之成為自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和深化)。現(xiàn)行使用的教材與其它版本教材的關(guān)系(以現(xiàn)行使用的教材為主,兼顧其它)。必修與選修的關(guān)系(從高考方案看,必、選修之間沒(méi)有必然的聯(lián)系,其分值為8:2,因此,其學(xué)習(xí)權(quán)重原則為8:2)。
四、能力立意原則
新課改高考的能力要求有四項(xiàng)十二條,(具體內(nèi)容可參考2011年山東省高考說(shuō)明)。其中“四項(xiàng)”能力要求是遞進(jìn)的層次,“十二條”是“四項(xiàng)”的進(jìn)一步說(shuō)明,為了更好的落實(shí)這些能力要求,我們要做到:第一,深入理解課標(biāo)中對(duì)知識(shí)、能力的要求,凡是課標(biāo)中提出的“認(rèn)識(shí)”、“分析”、“探討”、“說(shuō)明”、“理解”等要求,要重點(diǎn)把握。對(duì)你來(lái)說(shuō),這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也是提高能力的關(guān)鍵點(diǎn);對(duì)高考而言,這是內(nèi)容的必考點(diǎn),也是其試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度的區(qū)分點(diǎn)。不僅要理解知識(shí)概念,更要掌握“認(rèn)識(shí)”、“分析”、“探討”等的方法和途徑,要事無(wú)巨細(xì)。第二,課標(biāo)中“教學(xué)活動(dòng)建議”一欄,要認(rèn)真閱讀,并按照其要求進(jìn)行一些必要的學(xué)習(xí)實(shí)踐。第三,要運(yùn)用歷史的方法,下大氣力、科學(xué)地完成必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的學(xué)習(xí)。(選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求,略)
必修Ⅰ是以中國(guó)和世界歷史中政治制度發(fā)展的典型史實(shí)為主要內(nèi)容的模塊,在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)注意:第一,擺正政治和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,這是進(jìn)行政治史學(xué)習(xí)的前提。要理解政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn),它產(chǎn)生于一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),又為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)。第二,階級(jí)分析的方法和歷史唯物主義相統(tǒng)一是進(jìn)行政治史學(xué)習(xí)的靈魂。首先要弄清每個(gè)歷史時(shí)期每個(gè)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位及要求,弄清哪個(gè)階級(jí)是時(shí)代的中心,決定著時(shí)代的特點(diǎn)、主要內(nèi)容和時(shí)代的發(fā)展方向。其次,在進(jìn)行階級(jí)分析時(shí),一定要具體情況具體分析,堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。切忌簡(jiǎn)單化、公式化、概念化。第三,要樹(shù)立科學(xué)的歷史人物評(píng)價(jià)觀。以對(duì)歷史發(fā)展所起的作用去評(píng)價(jià)歷史人物的歷史地位;要具體分析歷史人物所處的歷史條件,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)歷史人物,不要苛求古人;不是英雄造時(shí)勢(shì),而是時(shí)勢(shì)造英雄。
必修Ⅱ是以中國(guó)和世界歷史經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活變遷的典型史實(shí)為主要內(nèi)容的模塊。要抓住三點(diǎn):第一,闡明一個(gè)基本觀點(diǎn),即生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的決定力量,生產(chǎn)力最活躍的因素是生產(chǎn)工具的變革,而生產(chǎn)工具的進(jìn)步又以科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展為前提和保障。第二,整理各個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌跡,把握經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律。第三,利用多種方法把經(jīng)濟(jì)史學(xué)透、學(xué)活。
必修Ⅲ是以中國(guó)和世界歷史中思想、科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的典型史實(shí)為主要內(nèi)容的模塊。應(yīng)注意:第一,理清各種文化成就的具體內(nèi)容,建立一個(gè)完整、科學(xué)、具體的知識(shí)體系,力戒“散”。第二,深入分析文化發(fā)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治背景,以及文化繼承與發(fā)展的關(guān)系,運(yùn)用一定的理論統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),力戒“浮”。第三,充分挖掘文化史中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀因素。通過(guò)文化史學(xué)習(xí),提高自己的藝術(shù)欣賞能力,陶冶其情操,使其形成健康向上的思想品德,力戒“淺”。
五、計(jì)劃性原則
高二班主任德育教育工作總結(jié)范文一
在新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙忙碌碌中不知不覺(jué)地度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、幫助下，我比較順利地完成了自己應(yīng)該做的各項(xiàng)工作。回顧自己一學(xué)期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)合格的中學(xué)生。
為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，上好每一節(jié)“主題班會(huì)”、“青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)”、“青少年學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和報(bào)負(fù)”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。
高二年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，還面臨著將來(lái)要升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期的幾次考試都取得了較好的成績(jī)，各項(xiàng)管理也都取得了較好的效果。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
四、做好和家長(zhǎng)聯(lián)系的工作。期中考試之后，根據(jù)學(xué)校安排，我們召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，一方面宣傳了學(xué)校，一方面溝通了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)，在社會(huì)上影響很大。
五、做好安全教育工作。安全工作例來(lái)都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。尤其是組建以后，許多學(xué)生離家較遠(yuǎn)，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經(jīng)常提醒學(xué)生注意，不能有絲毫的放松。
六、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
七、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這屆學(xué)生的高中生涯還只走了一半，面臨著升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，以后的擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。
高二班主任德育教育工作總結(jié)范文二
德育是對(duì)受教育者進(jìn)行思想品德教育的一種教育活動(dòng)，理想前途教育是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前教育要求大力提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)教育創(chuàng)新的新形勢(shì)下，前途理想教育更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略這一時(shí)代所提出的緊迫要求。
一、理想前途教育是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
學(xué)校德育普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是教育的蒼白無(wú)力，原因是多方面的。就學(xué)校教育而言，現(xiàn)實(shí)生活中有爭(zhēng)議的問(wèn)題往往不敢讓學(xué)生深入討論，害怕學(xué)生思想發(fā)生迷亂;就社會(huì)而言，一些社會(huì)的陰暗面不敢引導(dǎo)學(xué)生去提示，害怕學(xué)生判斷是非能力不強(qiáng)而失去對(duì)國(guó)家和社會(huì)的信任;家庭教育往往有急功近利的現(xiàn)象，與社會(huì)教育、學(xué)校教育脫節(jié)。這種情況下，學(xué)校的德育更顯得擔(dān)子重，責(zé)任大。前途理想教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的感情，個(gè)人的理想信念，道德水準(zhǔn)上無(wú)疑起著重要的作用。
二、過(guò)渡年級(jí)進(jìn)行前途理想教育的必要性。
高二是個(gè)過(guò)渡年級(jí)，以我校的實(shí)際情況看，德育工作面臨著較多的困難：暫無(wú)高考?jí)毫Γ鲜∫患?jí)學(xué)校后會(huì)考由學(xué)校組織，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕;下半學(xué)期，根據(jù)專業(yè)重新分班，打亂了原來(lái)一年半的組合，形成一個(gè)新的班集體，班級(jí)管理從零開(kāi)始;分班后有些班級(jí)差生相對(duì)較集中，增加了管理難度;學(xué)校量化考評(píng)制度學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，高二階段有極個(gè)別學(xué)生思想上對(duì)這一量化制度不以為然或放松了要求，量化考評(píng)相對(duì)落后。
在過(guò)渡年級(jí)找一個(gè)德育切入口，前途理想教育應(yīng)該是理想的選擇。
從本年級(jí)實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生從日常行為規(guī)范、生活習(xí)慣、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法等多方面提出具體的目標(biāo)，并結(jié)合理想前途教育，年級(jí)指導(dǎo)徐校長(zhǎng)在這方面想了不少的辦法。如要求學(xué)生不要躺在成績(jī)上睡大覺(jué)，要志存高遠(yuǎn)等。
一、 德育工作中的幾點(diǎn)思考
德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，工作難度大。如何把學(xué)校德育工作做細(xì)做好，確實(shí)是德育工作者應(yīng)深思的問(wèn)題。
1、工作方法問(wèn)題
做學(xué)生的思想工作，老師們首先要有端正的教育思想，“沒(méi)有不可教的學(xué)生”，并能深入到學(xué)生中去與學(xué)生交心，下面幾顆“心”是一顆也不能少：關(guān)心、細(xì)心、耐心、愛(ài)心、信心。老師是要用“心”去挽得“心”來(lái)。
2、抓德育契機(jī)的問(wèn)題
教育的契機(jī)往往稍縱即逝，難于把握，這要求老師要有責(zé)任心并有職業(yè)的敏感，去捕捉那些教育的信息。機(jī)會(huì)不是等來(lái)的，應(yīng)是抓來(lái)的。“勤”字當(dāng)頭還有個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、班干部培養(yǎng)與監(jiān)督問(wèn)題
某些班級(jí)工作難于開(kāi)展或難于深入，班干部的培養(yǎng)與監(jiān)督是這類班級(jí)應(yīng)該注意的一個(gè)共性的問(wèn)題。
4、過(guò)渡年級(jí)學(xué)生心理多變，這幾個(gè)方面應(yīng)該是重點(diǎn)關(guān)注的：(1)青春期學(xué)生心理問(wèn)題;(2)因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大引起的心理焦慮問(wèn)題;(3)個(gè)別有心理偏常的問(wèn)題等等。
定準(zhǔn)德育目標(biāo)，分步實(shí)施教育。學(xué)校針對(duì)不同年齡段，不同年級(jí)的學(xué)生，確立不同的德育教育主線，無(wú)疑是正確的，科學(xué)的，同時(shí)也是可操作的。
高二班主任德育教育工作總結(jié)范文三
本學(xué)期，我在班級(jí)德育方面傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨榱?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。
三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁
1、愛(ài)就是了解。
了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
冬季是疾病的高發(fā)期，孩子們會(huì)出現(xiàn)感冒發(fā)熱，每天我都要數(shù)次詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況，做到及時(shí)溝通了解，掌握學(xué)生情況。
3、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。
4、愛(ài)就是責(zé)任。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。教育引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上都要嚴(yán)格要求自己。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，做一個(gè)合格的優(yōu)秀的教育工作者。
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