時間：2023-08-18 17:15:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇ps在平面設計中的應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】平面設計;Photoshop;應用原則;應用經驗
1.平面設計中Photoshop應用之原則概述
Photoshop簡稱“ps”，AdobeSystems公司開發與發行的這款軟件的科學性及先進性是不言而喻了，截至目前為止版本Photoshop CS6是其中最新一個版本，比起之前的那些版本各有其獨特的優越性，在技術服務方面相較于以前的版本更加的全面和完善了，對于之前版本對于平面設計的限制等缺點進行了處理。我們應該知道在使用Photoshop軟件進行平面設計時是有相應的原則需要遵守的。首先是效果明確原則。設計師在操作Photoshop軟件對文字、圖形和圖片修改處理時，要進行適當的選擇，因為設計要素以及作圖技巧在軟件中呈現的形式太多了，只有進行適當的選擇才能保證素材的可靠性，這樣才能制作出滿意的作品。其次是全局與局部統一原則。設計師利用Photoshop軟件進行創作時，要堅持全局與局部統一協調原則，整體設計是最終呈現到大眾眼前的，所以應該把整體作為創作的重心，在設計的過程中要充分為整體大局著想，但是同時也不能忽視局部的作用，有時候個別細節的點綴有可能就是整個作品的點睛之筆，所以由此可見我們應該把整體與局部統一起來，兩者聯系密切缺一不可，所以在把握全局設計結構的同時也要留意局部細節的處理，這樣才能使作品更加的協調，把需要傳達的東西有效的傳遞到大眾眼前。再次是注重設計理念的目的原則。設計理念的目的是為了滿足大眾的視覺需要，所以設計理念是為視覺服務的，所以設計師要謹記這一原則。設計式在操作PS軟件進行創作時，要時時刻刻謹記抓住大眾的眼球才是上上之策，這樣才會是一個具有賣點的好創作。當然吸引眼球必須是好的作品，所以設計師在把握整體設計構思的基礎上，需要重視怎么可以讓作品更好的把宣傳的主旨與思想完美的傳遞到大眾面前，而且使大眾樂于接受。所以設計師要把握好作品內容的多樣性，而且要注意形式上的美觀及主題的新穎度，這是設計師最終需要實現的實際目的及目標，所以這個環節就成為了平面設計中PS應用的核心內容也是任務。只有將設計形式、設計內容、設計主題三者有機結合統一起來，大眾眼前才會爆炸出有沖擊力的視覺盛宴，設計師才能圓滿的完成任務。最后是創新性與可靠性共存原則。目前最新的PS軟件的功能方面已經相當成熟了，設計師只要具備過硬的專業操作技術，那么他有多么大的想象空間及創造性都不會被遏制的。但是設計師在創作中切忌不要過度天馬行空，作品必須是具有一定的合理性的。如若作品過度的天馬行空的話，就會失去它的現實生活價值，沒有價值的東西就算再新穎再美麗都是沒有用的。所以設計師在創作平面設計作品時要堅持創新性與合理性相結合的原則，使大眾在享受作品帶來的視覺盛宴的同時，也能充分的領悟到作品中所透露的現實生活的價值及意義，這才能夠達到最終的目的。
2.PS軟件應用操作經驗――巧妙使用快捷鍵
熟記以下快捷鍵操作可以使你在使用PS軟件時可以方便許多。取消當前命令為Esc鍵;工具選項板為Enter鍵;選項板調整為Shift+Tab鍵;退出系統為Ctrl+Q鍵;獲取幫助為F1;剪切選擇區為F2/Ctrl+X鍵;拷貝選擇區為F3/Ctrl+C鍵;粘貼選擇區為F4/Ctrl+V鍵;填充為前景色為Alt+Delete鍵;填充為背景色為Ctrl+Delete鍵;調整色階工具為Ctrl+L鍵;調整色彩平衡為Ctrl+B鍵;調節色調/飽和度為Ctrl+U鍵;自由變形為Ctrl+T鍵;增大筆頭大小為左“中括號”鍵;減小筆頭大小為右“中括號”鍵;選擇最大筆頭為Shift+“中括號”鍵;選擇最小筆頭為Shift+“中括號”鍵;重復使用濾鏡為Ctrl+F3.4鍵;精確移動選區時，按四個方向鍵每次可移動一個像素，按Shift+四個方向鍵，每次可移動十個像素。
3.總結
本文簡單的介紹了PS軟件實際操作中的一些經驗，分析了PS應用的原則。PS軟件的魅力不可擋，我們只是簡述了其皮毛而已。在當今社會PS以其強大方便的功能征服了許多設計師及業余愛好者的心，證明了它在現實社會的作用及地位。隨著數字化時代的一步步向前推進，PS還有極大的發展空間等待著我們去研究探索。
參考文獻
[1]范茜.對Photoshop平面設計的探析[J].計算機光盤軟件與應用，2013（15）.
關健詞：Photoshop教學效果教學方法
一、Photoshop簡介
圖像處理軟件是最簡單和最直觀的軟件，現在有許多圖像處理軟件可供選擇。目前Photoshop可以說是圖像處理軟件中的龍頭老大，Photoshop的每一個版本的面世都有人們所意想不到的新功能，使得前來挑戰的諸多圖形圖像處理軟件，敗于它的腳下，越來越多的藝術家、廣告設計者視它為自己的得力“助手”。它之所以受到許許多多專業以及非專業人士的青睞，依靠的就是強大的濾鏡。因為有了濾鏡，就可以輕易地創造出“專業”的藝術效果。
Photoshop是美國Adobe公司開發的真彩色和灰度圖像編輯處理軟件，它提供了多種圖像涂抹、修飾、編輯、創建、合成、分色與打印的方法，并給出了許多增強圖像的特殊手段，可廣泛地應用于美工設計、廣告及桌面印刷、計算機圖像處理、旅游風光展示、動畫設計、影視特技等領域。在印刷和版式設計中，運用Photoshop與印前組版軟件Pagemaker相結合，可以大大提高印刷產品的美感。
Photoshop運行在Windows圖形操作系統中，可在Photoshop和其它標準的Windows應用程序及DOS應用程序之間交換圖像數據。Photoshop支持TIF、TGA、PCX、GIF、EPS、BMP、PSD、JPEG等各種流行的圖像文件格式，能方便地與文字處理，圖像應用、桌面印刷等軟件或程序交換數據。Photoshop支持的圖像類型除常見的黑白、灰度、索引16色、索引256色和RGB真彩色圖像外，還支持CMHK、HSB以及LAB模式的彩色圖像。
二、Photoshop課程教學
1.《Photoshop平面設計》課程教學存在的一些問題
1.1教學方法落后
目前PS課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性趨向自由化的高等院校學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會仿做課本例子，經常出現學生在學習中很出色，可到了就業時卻無法勝任實際崗位的需求的現象。
1.2忽略了學生的創造性
在教學中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊人的教學體系顯然已經不適應當前形勢。今天各院系的PS課程教學明顯地缺乏活力、創造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將PS課程教學與社會生活聯系起來。
面對這種現狀，我們應該面對現實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據企業對學生的專業技能要求來實施教學。
2.提高《Photoshop》課程教學效果的方法
2.1實施項目教學法
PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在PS平面設計專業教學中以學生為主體，以就業為導向，實施項目教學法。在學生熟練掌握軟件基礎之上的創意設計階段，結合行業需求設置現實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標。可使用項目式驅動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，并充分挖掘學生的創造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現PS軟件在其最終運用時的專業指向性。
2.2充分激發學生的求知欲望
作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學習的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調動學生的學習積極性，努力保持學生旺盛的求知欲，不斷提高學生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設計好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點的突破、掌握、使用，最終達到融會貫通。
2.3PS課程教學教學要注重個性化設計的培養
平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發展的商業環境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程序化，這就要求設計創意必須具有個性。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應該通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
總之《Photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強的課程，應在教學過程中結合PS課程的特色與高等院校學生的特點，以學生為主體，充分激發學生的求知欲望，加強專業設計技能的訓練，著重培養學生的職業能力。精心設置項目并實施項目教學，調動學生學習的積極性、主動性。注重學生個性化設計的培養，激發學生的學習興趣。從而提高學生的綜合素質和專業素質，幫助他們為畢業后的就業和發展打好堅實的基礎。
參考文獻：
[1]毛德寶、季陽、石建杭：《裝潢設計―專業設計;裝幀設計;編排設計》
[2]胖鳥工作室.平面設計師就業實戰大揭秘[M].北京:科學出版社.
關鍵詞：Photoshop；教學方法；案例；任務
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)13-3134-02
Graphic Design Photoshop Teaching and Research
XU Yan
(Collage of Information Linyi University, Linyi 276000, China)
Abstract: The industry of computer graphic design industry as knowledge-based service industry, plays a pivotal role in an increasingly competitive business community. Photoshop (referred to as PS) is a very practical course, and using traditional teaching methods can not achieve satisfactory teaching results. In the exploration and practice of teaching methods, many kinds of teaching methods such asguided learning, case teaching, situational approach, first results after teaching approach and so on are used in order to lead to student learning interest and train students imitation and innovation. Meanwhile, using phased teaching methods makes students grasp the software better and further improves the quality of teaching.
Key words: Photoshop; Teaching Methods; Case; Task
平面設計課程的開設已跨越計算機學科，成為更多專業的教學熱點，如：廣告業、印刷業、軟件業、游戲業、影視業以及互聯網業，社會對該行業的人才需求量日益增大。電腦美術設計、平面廣告設計、攝影后期設計已經成為現代設計師必備的職業技能。因此如何優化計算機平面設計的課堂教學，如何將數字化藝術手段和感性的認識理念以嚴密的數學方法組織起來，是該門課程值得研究的問題。
平面設計課程在教學中可以使用多種軟件來進行講解，學習的軟件包括：位圖圖像處理軟件Photoshop、矢量圖形制作軟件CorelDraw、計算機插畫制作軟件Illustrator和排版軟件PageMaker。這四個軟件在用途、操作方法和制作效果等各方面均有很高的代表性，是設計專業的入門軟件，應用也最為廣泛。但是由于教學時間的限制，軟件的特點和應用的領域，多數都會選擇Photoshop軟件來講解。Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。應用領域很廣泛，有平面設計、修復照片、廣告海報設計、影像創意、藝術文字、網頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設計、視覺創意、圖標制作、界面設計等，實際上其應用不止上述這些。例如，目前的影視后期制作及二維動畫制作，Photoshop也有所應用的。
1 教學內容設計
1.1 上好第一堂課，激發學生學習興趣
從以往的教學規律看，開學后第一次課堂學生的出勤率是最高的，因為學生對新的課程充滿期待和好奇，希望學到更多新的知識。上好PS第一堂課，平面設計基礎十分重要，它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。
一般在上第一節課時，為學生展示各類平面設計作品，包括海報、招貼畫、廣告、歷屆學生的優秀作品等，讓他們了解各類平面設計作品的特點，拓寬他們的知識面。尤其是一些用PS特殊效果合成的圖片，讓學生感受到PS強大的功能，激發他們學習的興趣和強烈的求知欲。
1.2 理論聯系實際，素材來源于學生的實際生活
隨著數碼產品的普及，許多學生家庭都擁有了數碼相機及拍照功能的手機。結合這一實際情況，圍繞如何用PS更好的處理數碼照片這一主題設計教學內容。如給照片中的衣服換顏色，去掉自己照片中臉上的青春痘，變爸媽的黑白照為彩照，修復老照片，制作與偶像明星的合影照等，在“做中學”，在“學中做”。學生們覺得這些知識能幫助他們解決日常生活中的實際問題．因而表現出極大的學習興趣和學習熱情，大都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。
1.3 根據教學情況適時的增補和調整教學內容
教學中要根據教學情況適時的增補和調整教學內容，比如將選區、圖像色彩處理、圖像編輯等多個知識穿插融合著去講解，而不是單純的去講某一個知識點，從而不會讓學生感到枯燥，產生厭煩情緒，反而會讓學生在笑聲中、歡樂中輕松吸收消化知識，產生較好的教學效果。
2 教學方法設計
計算機平面設計課程教學中，傳統的教學方式通常根據軟件的功能類別設計教學計劃和教學課題，使軟件的各部分相對獨立，無法完成一個優秀的作品制作。合理的教學設計應該是以設計內容為核心，根據不同的學習對象安排課堂教學進度。為了使學生能更好的完成各個階段的教學目標，教師采取的教學方法是很重要的，課程采取的教學方法不僅要符合選課學生的實際情況，更要最大限度的提高學生學習課程的興趣，使學生能在輕松的環境下完成對課程的學習。因此要根據各個階段的知識特點，采用不同的教學方法。
1) 分階段教學，使學生更好地掌握PS軟件。
學生學習PS需要經過三個基本階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創作的階段，三是自我創意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。
2) 每章總結案例，“開心十分鐘”案例講解。
讓學生組合成若干小團隊，安排學生提前搜集資料，協同創作并完成每章的總結案例，然后在每章結束后，讓一個小團隊占用十分鐘的時間開心講解團隊作品。這樣可以讓學生對Photoshop 的理解加深，又可以使學生養成查閱大量資料、做大量練習以輔助設計的好習慣，還可以提高學生之間的團隊協作和互信互助氛圍，同時也鍛煉了他們的語言表達能力。
3) 專題案例。
鼓勵學生選擇專題，做出有代表的案例，老師在案例的選擇和設計方面詳細指導。除教材所提供的案例外，教師在講解菜單與工具箱的用法時，結合具體的實例，將一些原本用語言很難表達清楚的、學生較難接受的理論與操作變得形象生動。例如：在講解Photoshop中的攝影后期處理時，分別準備不同的設計素材，如：風景、婚紗、兒童、或藝術寫真等照片，使用不同的工具和方法，使圖片設計效果各具特色，形成不同的案例，讓學生在各個案例中領會平面設計的精髓。但是案例設計一定要源于生活。
4) 建設并利用教學資源網站，知識共享、資源共享。
在課程的教學中， 由于課時較為緊張，學生人數眾多，課堂上師生交流機會不多，利用教學資源網站，提供優秀作品展示，向學生提供素材、作品和新穎獨特的設計課題供學生下載創作學習。作為第二學習課堂，亦能充分利用起學生的課余時間和學生交流心得體會，給學生排憂解惑。實施過程中學生是建設資源的主角，鼓勵學生自己創作作品并上傳到資源網站。教師是引導者、指導者和設計創作課題的提供者，以進一步激發學生的學習激情和創作熱情．最終達到知識和資源共享。
3 教學效果
在學期期末，要求所有的同學完成一個綜合大作業，并且有詳細的要求和得分知識要點。從學生提交的作業看，同學們基本都能完成項目要求，大約有6%左右的同學作品非常優秀。從調查問卷的結果可以看出，越來越多的同學感覺到這種教學方式確實不錯，能夠很快地提高自己使用Photoshop 的能力，因此98%以上的同學希望以后繼續采取這種教學方式。
4 考核與認證
針對廣告公司和專業設計公司的需求，培養具備綜合素質和技能的平面設計人才，成了社會的需要。作為人才培養基地的高等院校，與信息產業部全國信息化應用能力考試認證中心NCAE（The National Certification of Informatization Application Engineer）進行合作，對該課程進行國家認證。在考核方面，主要分為筆試和作品兩個方面。筆試主要以信息產業部的認證試題為主，作品為綜合性的大作業，筆試占40%，作品占60%，只有兩項綜合起來成績超過90分的同學方可拿到信息產業部的中級證書。
5 結束語
總之，對于實踐操作非常強的課程，采取傳統的教學方法是不能完成課程的教學任務，案例教學法、情景教學法等教學方法為此類課程的教學提供了有力的補充。采用多種新型的教學方法穿插教學，課堂氣氛會更活躍，學生參與更積極主動，學生的創新和團隊合作能力會更強。教師只有以激發學生學習動機為目的，以就業為導向，不斷的探討和研究適應各個層次學生現狀的教學模式才能培養出更多的高素質勞動者。
參考文獻：
[1] 劉紅慶.探析《圖形圖像處理――Photoshop》課程教學方法改革[J].長沙通訊職業技術學院學報,2007(6):43-45.
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關鍵詞：平面設計；任務驅動教學法；設計理念培養
中圖分類號：TP317.4-4
職業院校開設《Photoshop平面設計》這門課程是時代的需要，是社會的需要。對于平面設計類專業學生而言，它是一門主修科目。因此，如何提高這門課程的教學效果是一個值得研究的問題。
1 傳統教學模式的缺陷
1.1 沒有超越教材內容，教學深廣度不夠
PS平面設計專業的傳統教學模式采用的是教師講解知識點學生練習，案例則由教師演示學生模仿，并且案例主要來源于教材。高職中專的學生有個性，愛好自由，對這樣的學生來說，照本宣科顯然不能激發其學習興趣，這樣會導致兩個結果：一部分學生慢慢失去學習興趣，從而不再認真對待學習；而另一部分學生即使堅持到了最后，往往也只是學到了課本中教材內的知識，學習的深度、廣度遠遠不夠，并不能真正吸收消化知識，升華技能。這種缺乏深度及廣度的教學模式使得學生在校的學習與就業不能很好的銜接。
1.2 依葫蘆畫瓢，忽略了學生的創造性
傳統的教授方式重視基本操作和知識點，而忽略了學生創造性的培養。傳統的教授方式是教師先演示案例過程及結果，學生依葫蘆畫瓢照做一遍，這樣，產生了一個問題：離開了教師的演示，學生們是否還能順利地完成案例？更深一層來說：離開了既定作品的演示，學生是否能夠自我創作，完成一幅符合主題、有自我生命力的作品？因此，我們發現，今天很多高職中專院校的平面設計專業明顯缺乏活力、創造力。很多學生的作品缺少生命力和新意，也就缺少了平面設計最重要的靈魂。
這些便是傳統的《Photoshop平面設計》教學中存在的一些問題，這些問題急需解決。面對這種現狀，平面教育工作者應當以學生為主，尊重學生的獨創性，鉆研教法，并根據企業對平面設計師的專業要求來實施教學。
2 提高《Photoshop平面設計》課程教學效果的方法
2.1 選擇合適教法，實施任務驅動教學法
由于PS平面設計課程操作性強、實踐應用廣泛，合適的教法當屬任務驅動教學法。“任務驅動”就是在學習的過程中，給予學生一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，對學習資源積極主動應用，學生進行的自主探索和相互協作的學習。它要求“任務”具有目標性，重視教學情境的創建，使學生帶著真實的任務在探索中自主學習。在這個自主探索學習的過程中，學生會不斷地獲得成就感，求知欲望越來越強，逐步形成一個良性循環，從而培養出獨立探索、勇于創新的自學能力。
如何在PS平面設計課程中實施任務驅動教法？在PS平面設計專業教學活動中實施任務驅動法，最重要的是以學生為主體，以就業為導向，通過組織一個個完整的項目來進行教學活動，并且力求在學生熟練掌握軟件操作的基礎之上，帶領學生邁向創意設計階段，要有意識的結合行業需求設置現實中的具體項目，和學生一起去完成。在課堂教學中，教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，項目的設置要具有針對性、實踐性，并充分挖掘學生的創造潛能，以提高學生的設計意識和設計能力。
2.2 課程要設計，充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望
平面設計與視覺相關，視覺傳達的要素是圖形、文稿、色彩。在教學中，要使學生懂得基本的設計原理，掌握基本的設計規律，培養學生具有專業的審美感受能力和表現能力，提高對設計作品的分析鑒賞能力。從藝術感方面入手，課程要精心設計，要具有藝術性，要具有吸引力。在教學中，一定要重視課堂的開頭，在這個環節中，可以事先展示學生感興趣的游戲海報，電影海報，學生的注意力自然會被吸引，然后再告訴學生：你們也可以做出這樣的精美海報，此時，學生的學習積極性已經被完全調動起來，接下來的教學也會如魚得水，非常順利。
在課堂中，教師還可以經常帶領學生做自我設計的案例，由教師扮演一個公司老板例如糖果公司的老板，讓學生扮演不同的廣告公司設計人員，給他們一個主題：糖果公司新品彩虹糖的廣告海報設計，然后讓這些“廣告設計人員們”自由發揮，自主創意，最終，由“老板”選出最好的三幅作品作為糖果的廣告海報。這樣的課堂設計既新穎，又與實際就業相關，學生在學習的過程中，保持了旺盛的求知欲和充沛的學習積極性，并且學生的思維也能夠打開，能夠充分的發揮自己的創造力，并將其最終與技術結合實現。作為平面設計教育工作者，必須精心設計課堂，不斷設計好懸念，帶領學生分析、嘗試、實踐、步步深入，直到找到答案，從而完成一個個知識點的突破、最終達到融會貫通。
2.3 注重個性化設計的培養，充分打開學生的思路
當代科技高速發展使得商業環境保羅萬象，變化迅速，這就對設計者的潛在能力提出了更高的要求：要求設計創意必須具有個性。可以說，設計的本質是創造，創造性思維是設計的生命。具有鮮明個性的設計作品才是生命力十足的作品。平面設計教學應該不僅重視設計原理、軟件操作等理論知識的講授，更應注重培養學生的創造性思維、尊重學生的創造性，并倡導不一樣的設計風格，充分挖掘個人潛力，使其設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
2.4 平面設計課程與其他課程的緊密聯系，全面提高平面設計能力
就與不可孤軍奮戰的道理一樣，平面設計課程應與其他計算機專業課程緊密聯系，共同發展，才能發揮出最好的效果。例如，《Photoshop平面設計》不能僅僅局限于照片處理，廣告制作，海報制作等，商務網站的效果制作也是企業非常關注的一塊內容，所以，《Photoshop平面設計》應與《網頁設計》有所接軌，聯系《網頁設計》所教授的網頁的元素、主要布局等，平面設計教師應帶領學生多制作一些商務網站的效果圖，讓學生能夠將平面設計與網頁設計的知識進行整合，全面提升今后走向社會、進入企業的各方面素質。
2.5 平面設計課程與現實及企業要求緊密聯系，進一步向專業臺階邁進
作為平面設計的教師，必須經常了解企業對于平面設計工作者的要求，比如，如果了解到畢業推薦學生就業的企業希望學生制作速度更快，希望學生更重視細節的處理，在教學的過程中，要自覺地以這些企業需求來要求學生，使學生產生強烈的自覺性和競爭性，養成良好的操作習慣。這樣，平面設計課程與現實企業的要求緊密聯系，可以促使學生進一步向專業的臺階邁進。
3 總結
《Photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強、具有一定藝術感的課程，我們平面設計教學工作者應結合平面設計課程專業的特色與學生的特點，以學生為主體，精心設置課程項目并實施任務驅動教學法，充分激發學生的學習興趣，挖掘創造潛力，著重培養學生全方面的職業素質，為他們畢業后的就業及發展打好堅實的基礎。
參考文獻：
[1]胖鳥工作室.平面設計師就業實戰大揭秘[M].北京：科學出版社.
[2]文東，燕宏，王劍雄.Photoshop CS3平面設計基礎與項目實訓[M].北京：中國人民大學出版社.
關鍵詞：中職教學;平面設計;心理學
隨著國家對教育和人才結構的調整，中職教育已逐漸成為實用型技術人才的重要來源。平面設計作為中職教育中的新興專業，近年來受到了社會和學生的廣泛關注。平面設計究其根本包括產品內涵和外觀的系統設計，而不是純粹的美工設計，所以心理學貫穿于平面設計的全過程。筆者認為作為中職教育者，不僅要培養學生適應社會生存的專業技能，更需要將健康的心理學教育融入教學過程中。本文針對這一論點，淺析了中職平面設計教學中的心理學教育，并提出了一些措施和建議。
一、中職學校平面設計專業現狀分析
1.平面設計行業現狀及前景
隨著時代和科技的發展，平面設計已經被廣泛應用在廣告業、裝飾業、印刷業等眾多領域。
平面設計行業基本包括三個層面：低層。比如，微型寫真公司等。其主營業務為簡單資料設計、商品設計等。中層。比如，專門設計公司。從業人員經過一定的專業培訓。主要業務為商業宣傳相關。高層。多為專業設計公司或企業，其業務素養較高，作品和業務均有很高的認可度。
中職學生可以勝任基本的設計工作，經過實踐鍛煉和經驗積累，逐漸可以勝任中層設計工作。
2.中職平面設計教學的要求
目前中職平面設計專業教學的主要困難有以下幾點：第一，中職學生的年齡普遍較小，且入學門檻不高，所以學習基礎參差不齊。第二，中職平面設計教師缺少專業美術基礎，很多教師是從其他專業轉行或借調過來的。第三，中職學校資金缺乏，缺少平面設計專業設備，從而給學生技能培訓工作產生一定不利影響。
綜合行業發展前景和中職平面設計教學中遇到的困難，對教師和教學的要求是十分復雜的。首先，要提高學生的審美認知和審美能力。設計者缺少審美能力，則很難從整體上對作品進行把握，導致作品缺少靈魂。其次，培養學生專業技能。平面設計大型基礎軟件有PS和Illustrator。另外，還需要根據差異，補充一些小眾軟件。最后，教學中還應培養學生的思想底蘊，其中心理學課程不僅可以穩定學生的情緒，同時可以讓學生形成健康、全面的心理結構，對人生和工作都有很大幫助。
所以，提高學生的綜合能力，輔以健康的心理教育，對中職平面設計學生迎接設計行業的機遇，面對行業的挑戰是有很大幫
助的。
二、心理學在平面設計教學中的意義
1.教育心理學的重要意義
心理學產生晚于教育學，但是兩者中有很多熱點和共通的話題，比如，教育學中的教育實質、目的、過程、策略等，也是心理學研究領域的重要課題。時至今日，教育心理學已成為一門熱門學科，在東西方受到廣泛關注。
格式塔心理學是一種現代心理學的主流學派，其對平面設計專業有很多啟示。下文將分別闡述。
（1）多數平面設計師在從事設計創作時，首先進行的是對命題或作品完整形狀進行分解，使其視覺感受從常規變陌生，進而產生帶有主觀立場和自覺的作品。
（2）在完形創作的同時，設計者又會對圖形進行自我簡化和提煉，從而可以反映出圖形的本質。從復雜形態中提煉出簡潔本質，是當今平面設計者努力追求的方向。
（3）設計者在對熟知的事物或圖像進行處理的時候，往往會使用其他結構、色彩等進行再次創造，目的是突破橫常性，進而使作品與常規形象產生差別，這樣才能形成視覺沖擊力和強大吸引力。
（4）在平面設計中，為了重點突出某些主要因素，需要采用差異化的背景，比如，表現聲音通常需要寂靜環境來秤砣。
通過將心理學中的很多規律和平面設計相結合，會大大豐富平面設計的表達內容和表現形式，平面設計的內涵也可以從表面形式深入到人們心里。可見心理學和平面設計是互融互惠的。
2.心理學在平面設計中的主要應用
平面設計師所從事的工作是將其思想、心理通過設計作品視覺化，得到更多人的欣賞和共鳴。只有把握觀眾的心理才能引起觀者的共鳴。只有設計作品把設計學和和心理學統一起來，才能獲得理想的效果。本文將結合設計和教學經驗，談談心理學在平面設計中的主要應用。
（1）節奏感。平面設計雖然不會像音樂那樣表現出強烈的節奏感，但是設計作品通過構圖的變化，色彩的濃淡，圖形線條的曲直，亦能表現出獨特的節奏感，比如裝飾畫的一個重要原理就是疊加和重復。而設計的節奏感正是心理學中形式感知的體現。
（2）平衡感。正常人都有尋求內心平靜的傾向。在平面設計中，水平給人安靜感，而垂直則給人傲慢感。就平面設計而言，合理的構圖及編排即對水平、垂直的安排，可以給人明確、清新的感受。
（3）沖突感。知覺心理學中闡述過，知覺易受比例限制。沖突的對比是一種有效而直接的藝術表現手法，能給人很強的視覺沖擊和感官印象。人們的視覺和心理習慣于尋找創新點和中斷點，所以這些沖突能達到很好的共鳴，但是沖突和刺激的設計也要符合美學知識的框架。
所以，優秀的平面設計，就需要努力追求美學和心理學的高度契合。
三、心理學教育在平面設計教學中的建議
教學活動是學生在校接受知識的主要途徑，因此在平面設計教學中進行心理學思想的培養十分有效和必要。下面是一些如何加強心理學教育在中職平面設計教學中的建議。
1.將良好的心理學引入平面設計
教師首先要將良好的心理學思想融入自己的工作和教學中，才能進一步針對中職學生的特點對其人生態度和作品思想進行
把握。
2.教師與學生的心理溝通
教師在平面設計的實訓和技能教學中，需要良好的引導學生的創作思想，進而提高學生的應用技能。
3.教學實踐中引入積極心理學
中職學生存在年齡小和學習能力不高的情況，而平面設計專業能很好地體現學生的心理狀態，換言之，平面設計作品是學生心理的一面鏡子。通過教學和作品，引入積極心理學，可以幫助學生樹立正確的三觀。
對于中職平面設計專業學生來說，通過心理學知識的培養，不僅可以給予學生“一技之長”，更能讓他們成為心態健康的人才。
心理學廣泛影響著平面設計，在中職平面設計教學中深入而全面地開展心理學教育是一項長期而艱巨的工程。
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關鍵詞：影像拍攝、平面設計；關聯性；共生
引言
當年膠片攝影可能條件沒有今天軟件處理那么省事，但內容其實一點也少，當年亞當斯就被稱為“暗房大師”，他對于圖片的再處理非常精細，處理手段也不同尋常，這些都是二次創作的過程。而今天我們有了圖像處理軟件，可以省去終日處于不見陽光和藥水味道的環境，在明亮的辦公環境中進行圖片加工處理；至今也還有少數的專業人士還在堅持傳統的膠片拍攝和暗房處理手段。
1什么是藝術攝影
攝影在基礎階段，最常用的：①“構圖”；②色彩，這在大家靜物和風景寫生時，色彩知識也沒有少講；③黑白關系，如果光線基調運用不對，可能就會出現‘立體缺失’的作品。而這些美學基礎知識從開始其實就是判斷你按下快門那一霎那后的圖像效果了，至于硬件設備，一般很快就會掌握的，熟練后，起作用的是作者對于對象內容的選擇和審美判斷，這也決定了你作品的品味和取向。從事設計方向的設計師應掌握這方面的技術，它可以提升本專業的審美修養和專業知識飽和度。
2藝術攝影與平面設計的關系
藝術攝影是作者主觀映射美學元素與平面影像創作過程，一般均盡力創作出‘大美’的作品，很多藝攝風格實際上也在沿用繪畫中的美學元素；運用虛實效果的夸張，主題往往追求手工描繪的細膩風格。黑白線描的濾鏡，完全可以以假亂真鋼筆素描的表現，肌理質感的真實，甚至超越超級寫實主義的細節，有時也成為畫家再次創作的素材。應該說現代攝影的表現能力隨著軟硬件的升級功能確實已經變得很強大了，同時它也具備了批量復制的特點，符合設計到市場的規律，當然由于可以復制的原因將不可避免地導致價值的降低，與純粹的藝術作品不能等同，這也由作品的定位所決定。再談談平面設計的訓練，平面設計也需要以上的基礎，美學基礎要素觀念的形成一般是從繪畫開始的，從這幾年的行攝實踐發現，即使沒有受過繪畫訓練的人通過攝影訓練一樣可以掌握構圖色彩等美學基礎，筆者發現這種訓練方式也可以穿插在設計學習中進行，可以提高學習者的興趣；過去畫素描單純在一張紙上反復推敲，容易使初學者產生枯燥的情緒，包括色彩和黑白關系的訓練，嘗試用攝影方式與傳統方式交叉訓練，可以取得事半功倍的效果；但有一項技術是不能取代的，就是造型的訓練，在這點上，素描手繪更直接和具體，因為初學者對于外觀輪廓的把握在“自然風景”中可能是無法掌控的，風光是那樣的自然，即便取舍也會有很多局限存在，那么只有手繪更加直接和簡練，同時連帶進行構圖，色彩與黑白色調的訓練。在局部細節描繪上，傳統手工繪畫方法也有自己的優勢，所以在訓練方法上兩者可以取長補短，在設計作品和產品效果的表達上技術共生。
3影像與圖像處理的特點和關聯
談到圖像處理，從設計專業而言，一般都開設平面圖像處理的課程，因為即使產品設計，也需要從平面的角度認識立體的，脫離平面的立體也是不實用的。那么純粹的平面處理一般都避不開PS軟件，而該軟件對于影像調整有其專用的外掛軟件CameraRaw，這兩個在工作中可以交替使用的；平面設計的圖像處理是對于調入其畫面中的影像圖片進行前期處理，用CameraRaw進行影調處理再轉入主軟件PS進行二次設計處理，尤其對于光線的處理，必須在影像掛件CammraRaw中完成的，這樣完成的圖片質量會更高。作為現代攝影來講，不做后期的作品是自然的，沒有感染力的，不是藝術作品，這已經稱為圈內的共識；攝影后期操作過程與平面設計處理有時很難分清，攝影師如果對于矢量圖，濾鏡，蒙版，圖層等技術融會貫通的話，后期將會如虎添翼。對于設計師來講掌握影像軟件，將會使設計作品具有獨特的生動性。所以說，圖像處理對于平面設計而言那就是設計的一部分，現代的設計已很難分清造型與圖像編輯處理的界限了，我們已經進入了信息時代；攝影后期圖像處理對于攝影則是再創作的過程，分量甚至占到70%；平面設計大都也建立在圖像信息處理技術的基礎上了，技術已經成為影響攝影和平面設計對于技術的共通點。但兩種軟件技術因目標的不同而不能互相取代，而在各自發展中是可以共享對方的優點的。
4分享各自的優勢快速提升技術水平
從前面提到拍攝與平面設計的關聯，要進一步地去研究與分享各自的特色，發揮好兩者的優勢，最終提升設計師的技術水平。審美的學習與理學的區別就是不可測量，由于現代的生活節奏和信息量的爆炸，使學生們的耐心有了極限，傳統繪畫中均衡對比的訓練都需要在完成對于造型要素的表達后才能體現，有時候作品完成后，還是沒有把握好構圖和色彩，那么下一次還需要從頭進行，這有些浪費時間，即便在平面設計軟件進行構圖訓練時也存在這個問題；雖然修改調整可以解決一些問題，但比較面相對較窄些，無法與好的作品做比對，題材也局限在自己的認知和作品中，這樣休整起來就會延遲時間；對于修養審美的選擇，以前面的文字作為鋪墊，完全可以在攝影實踐中進行初步訓練，走過這一過程，往往在快樂中提升效率，盡管這也不是一秒鐘能解決好的，關鍵在于評價作品中對比。
參考文獻
在我國，視覺傳達教育起步較晚，但是發展迅速，其人才培養和教育模式倍受社會關注。目前很多高校在藝術類網頁設計課程的教學上存在兩種主要現象：一是重設計、輕制作；二是重軟件、輕藝術。第一種培養出的學生一般只注重靜態頁面的視覺效果，對網站的動態更新關注較少，不利于網頁后期維護；第二種培養出的學生側重于Dreamweaver、Flash等軟件的操作，對網頁的版式、VI形象等關注較少，制作出的網頁往往缺乏個性、藝術表現力不強。因此，對視覺傳達專業的網頁設計課程的教學改革勢在必行。
二、課程教學目標的重新確定
我們都知道，一門學科的課程目標通常決定了該學科的最終導向，它不僅能為教師傳授正確的學科理念提供依據，同時也給學生指明正確的課程學習方向。因此，視覺傳達專業網頁設計課程改革的首要環節就是對該課程教學目標的重新確立。眾所周知，高等教育培養出來的人才最終要服務于社會，社會的需求決定了該學科的教學內容和教學目標。隨著科技的進步，時代的發展，不同時期對網頁設計人員的需求也是不同的。通過市場調研，我發現目前社會上網站分工越來越細，招聘的相關崗位大體分為三類：第一類為前臺美工，以視覺傳達專業為主，以網站的形象塑造和界面美化為崗位內容；第二類為網站后臺服務，多以h7V5數據庫等做交互型網站的，以計算機專業為主；第三類就是兩者都要具備的全才網頁設計師，是具有技術背景和多年實戰經驗的創意人才。由此我們可以確定視覺傳達專業培養出來的網頁設計人才的崗位定位應是網頁美工師，他應該具有兩種專業素質：一是掌握網頁設計的基本要素和美學知識相結合的方法與技巧；二是懂得簡單機算計軟件（PS、Dreamweaver、Flash）的操作，便于在制作網頁界面時考慮到后臺維護的便利。而“藝術設計教育的人才培養目標是：培養綜合素質高、創造能力強的高級應用型設計人才”。所以該課程教學目標應該是培養具有以上兩種專業綜合素質的、創造能力強的高級網絡應用型設計人才。新的培養目標確定后，該課程的教學內容應該在此基礎上重新調整。
三、課程內容的調整
視覺傳達專業網頁設計課程教學內容應該為教學目標服務，知識結構要合理，應注意知識點之間的交叉及有機結合，同時也要有效地培養學生的創新性思維及獨立分析、解決問題的能力。基于此，新的教學內容調整為兩大板塊：理論課程內容和實踐課程內容。
1.理論課程內容
理論課程內容在課程編排中為最先講授內容，以教師PPT演示傳授為主，學生討論互動為輔，課時安排為總學時的四分之一。在教學過程中又分為兩個環節來實現：（1）第一次課的設計把第一次課設置為課程概述，主要對網頁設計課程的教學特點、教學內容、教學目的、教學重點和難點加以通篇介紹，對學生說明課程安排和考核要求，并通過簡單上機實例操作來提高學生學習興趣，進而引入網頁基本理論教學環節。（2）網頁基本理論學習網頁基本理論學習包含三個知識板塊：網頁設計的基本要素、網頁界面的版式設計、網頁VI形象的美學塑造。我們知道每個設計門類都有自己獨特的構成元素，這些不同的構成元素形成了該門類不同于別的門類的獨特的藝術魅力。了解和掌握這些構成元素的特點和作用，有助于我們更好地進行設計工作。網頁構成元素按功能和形式劃分為兩大類型，按功能劃分為頁眉和頁腳、背景與底紋、按鈕與控件、導航器和目錄、功能板塊和廣告位；按形式分為文字、圖片、色彩、多媒體和超級鏈接。網頁設計中的構成語言不同于傳統平面設計，它們之間存在很大差異，例如網頁設計中的顏色是光色，是標準的RGB色彩，而傳統平面設計中的顏色在輸出過程中是以印刷色CMYK形式出現的；傳統的平面設計不用考慮網絡傳輸的因素，而網頁設計中的構成元素應考慮在不影響顯示效果的前題下，盡量壓縮文件大小，便于網頁文件的上傳與下載；又如動畫、音頻等多媒體語言在傳統平面設計中不用考慮，而在網頁設計中它們是給網頁增加活力的重要手段因此，教師在此板塊教學中要選擇大量實例進行比較，不但要指出網頁設計各構成元素的特點和作用，而且還應指出與平面設計中相對應元素的異同之處，便于學生區別學習。網頁界面的版式設計不同于傳統平面設計的版式設計。平面印刷品有著各自固定的紙張大小或裁切規格，而網頁界面則不然，它的顯示尺寸受到電腦顯示器的限制，不同尺寸的顯示器顯示的網頁界面是有區別的。除此以外，它的最終顯示控制權其實掌握在瀏覽者手中。如果過分注重網頁界面版式設計的視覺完整性，就不能顧及網頁設計元素的靈活性。所以，教師在此板塊教學中應該強調網頁界面版式的變化性，同時也要強調首頁與內頁版式的連貫性，要求學生在設計中注意網頁界面版式完整性與靈活性的關系。網頁設計是VI設計的一個重要組成部分，是企業視覺形象執行標準的延續和拓展。和所有的線下公司一樣，一個好的網站也需要依助于VI設計。準確的、有創意的VI設計，有利于樹立網站形象，使其在眾多同類網站中脫穎而出，增加瀏覽者的瀏覽欲望和瀏覽記憶，對該企業的推廣和宣傳也能起到促進作用。網頁設計課程上引入VI設計概念，教師應該保持教學的延續性，要求學生在進行網頁設計的同時，將VI理念應用到網頁界面中。網頁設計應主題突出、富有創意，色彩搭配應協調統一，具有強烈的視覺沖擊力，從網頁LOGO到色彩運用均要突出企業視覺形象。
2.實踐課程內容
視覺傳達教育的目的就是培養出創造能力強的高級應用型設計人才。應用性人才的培養模式里實踐性課程比例要大，網頁設計課程也是這樣，理論是基礎，實踐是靈魂。所以實踐課程內容在課程編排中為比重最大的內容，課時安排為總學時的四分之三。實踐課程包含軟件操作板塊、簡單代碼學習板塊和實際案例制作板塊三個知識點。此部分內容在教學過程中又分為兩個環節來實現：
（1）軟件操作和簡單代碼學習板塊的教學
此部分教學為計算機軟件學習階段，Fireworks、Dreamweaver、Flash是傳統的網頁設計軟件學習內容，根據當今互聯網開放性的特點和視覺傳達學生對現有軟件知識掌握的情況（PS是基本功，是學生都已掌握的軟件），把傳統軟件教學內容更改為“網頁新三劍客”（PS+Dreamweaver+Flash）的學習。簡單地說，就是用PS制作靜態網頁界面和切圖，并處理圖片，用Dreamweaver布局和超級鏈接，用Flash做特效。而這三個軟件知識板塊里面教學重點依次為Dreamweaver、Flash、PS。在軟件教學環節，教師可借助類似“紅蜘蛛”一樣的網絡教學平臺和學生互動教學。學生可根據老師在線傳送的素材臨摹教師的操作，教師也可以在線觀察學生執行情況個別輔導。同時根據藝術學生英語和數學水平普遍較低的特點，在教學中應該增加一些簡單代碼知識，介紹一些常用的代碼語言及Html標簽和CSS規則的使用方法，便于優化網頁樣式，使整個網站風格統一，也便于對已有的網頁模板進行更改，進而大大提高學生的崗位實踐技能。
（2）實際案例制作教學
此板塊教學采用以項目為載體、以任務為驅動的教學方法。教師可以引入實際項目或者虛擬項目，提出項目名稱和項目要求，輔導學生進行實際案例設計。實際案例制作教學應充分強調實用性和自主性，教學環節可分三步進行。首先是教師示范環節：教師要根據實例要求演示創作過程，從網站創意草圖到制作靜態界面；從創建站點到Dreamweaver網頁布局，創建超級鏈接；從美化網頁樣式，到制作網頁特效，利用簡單的代碼語言和Flas實現動態、實時、交互的頁面效果教師應將每個創作環節一一展示，并將知識點設計應用到整個案例實際操作中去，做到知識點與案例有效融合，案例之間能承上啟下，有機銜接。其次為學生設計環節：學生可以根據老師的思路對經典案例進行學習和分析，依據實際任務的要求，進行網頁設計實際操作。其間遇到問題學生可以相互討論，或求助教師解決難題。在整個講課過程中，教師指導為輔，學生對案例進行學習和分析為主，充分發揮學生的主觀能動性。要求學生充分發揮創意性思維，從被動學習轉換為為了實現項目目標而進行多渠道主動學習，提高學生學習效率，縮短和實際崗位間的操作差距，進而為走向社會奠定基礎。最后為展示評價環節：學生對自己的作品公開演示匯報，并鼓勵別的學生對其作品評價，找出優劣點，好的保留，差的改正。教師根據作品質量和學生評價對作品打分，以此作為該生整門課程成績的一個依據。
四、結語
關鍵詞：多領域應用；計算機軟件開發；實踐；探析
隨著現代社會經濟發展水平逐步提升，社會科學技術實現綜合性拓展，一方面，數字化系統逐步研發，依托計算機數據平臺建立的大數據處理結構得到拓展；另一方面，數字化應用范圍逐步擴大，在社會醫療、建筑等方面的應用領域更加廣闊，實現了社會資源綜合探索。
1計算機軟件開發實踐研究的意義
計算機軟件開發是社會資源綜合拓展的重要需求，對計算機軟件開發實踐分析，有助于在計算機系統實踐中，彌補系統開發的不足，推擠大數據網絡平臺的資源應用、管理結構更加完善，也是推進現代社會發展動力的主要渠道；從社會資源管理角度分析，計算機軟件開發為社會發展帶來間接的財富，對計算機軟件開發實踐研究，也是社會資源積累的有效途徑。
2計算機軟件開發實踐核心
計算機軟件開發實踐的核心是計算機系統網絡完善的過程。一方面，計算機軟件開發實踐中，計算機系統資源達到系統各個部分更加完善，例如：計算機軟件在現代室內設計中CAD技術的應用，軟件開發將二維平面圖形，通過計算機虛擬平臺，建立三維空間圖，CAD軟件可以隨著室內設計的需求，隨時進行室內設計數據、高度、方向進行靈活調整，系統自動進行新設計信息的智能化存儲，滿足了現代社會室內設計設計結構調整的需求，實現了現代計算機系統開發資源各部分的多樣性開發；另一方面，計算機軟件開發實踐核心，是計算機軟件開發系統隨著社會發展進行軟件更新，滿足現代社會發展需求，例如：計算機軟件在現代企業內部管理中的應用，人力資源系統，績效考核能夠依舊人力資源數據庫中的信息，實現人才績效考核信息的及時更新，為企業人才管理提供權威的信息管理需求。基于以上對計算機軟件開發實踐的分析，將計算機軟件開發實踐核心概括為實用性和創新性兩方面，現代計算機系統開發，正是基于這兩點要求的基礎上，實現計算機軟件多領域應用。
3基于多領域應用的計算機軟件開發實踐探析
3.1企業軟件開發計算機軟件開發現代數字化平臺適應社會發展的必然性選擇，現代計算機軟件不僅保留了計算機系統中的程序計算流程，同時也借助云數據虛擬平臺，建立其財務運算結構，這種智能化計算機系統，將企業內部控制信息綜合為一個管理系統中，企業財務管理不僅可以對內部經生產、經營、銷售等經濟運行情況進行實況分析，同時系統集合企業固定資產、流動資產、股票、債資本周期循環的相關信息，進行綜合管理，新型計算機財務控制軟件開發，為現代企業內部控制，財務管理帶來更加系統的經濟管理需求。例如：某企業應用新型財務管理軟件進行內部控制的主要措施，系統依舊該企業經濟發展情況，為企業制定完善的經濟投資規劃，并做好企業金融運行風險對策，為現代企業發展帶來更加穩妥的經濟發展保障；計算機軟件開發在現代企管發展中的應用，也是企業人力資源管理的主要形式，現代企業的人才需求逐步向著多元化方向發展，傳統的人力資源管理已經無法滿足企業人才培養系統性、多樣性的管理需求，新型計算機系統依舊企業人才需求，形成獨特人才培養計劃，同時配合現代企業績效考核，及時進行企業人才需求的調整，科學公平的人力資源管理，實現了企業人才個人價值與企業發展相適應，為現代企業發展、內部資源綜合配置提供人才供應保障。
3.2現代互聯網平臺的應用計算機軟件開發，在推擠社會經濟發展中也發揮著重要作用，現代計算機軟件開發，也在現代互聯網平臺的自身發展中帶來而來更加廣闊的塔索空間。最常見的計算機軟件開發實踐為多種手機客戶端，計算機軟件將巨大的網絡運行拆分為多個單一的、小規模的運行系統，用戶可以依據需求進行系統更新，保障了計算機軟件應用范圍擴大，軟件系統的應用選擇空間增多，例如：淘寶，攜程手機客戶端等形式，都是計算機系統自動化開發的直接體現；另一方面，計算機系統系統軟件開發與更新，也體現在互聯網平臺內部管理系統逐步優化，傳統的計算機系統安裝主要依靠外部驅動系統進行系統開發，計算機系統自身無法進行自動更新，現代軟件開發中在系統程序中安裝自動檢驗命令，當計算機系統檢驗發現新系統，自動執行性更新命令，保障計算機系統可以實施系統自動更新，計算機軟件系統開發，推進現代計算機各部分結構也發生直接更新，適應現代社會計算機實際軟件應用的需求。
3.3醫療技術的開發計算機軟件開發，為社會信息存儲和應用提供了更加靈活的應用平臺，在現代醫療衛生領域的應用最為明顯，醫療衛生事業的信息總量大，同時信息資源保留時間具有不確定性特征，現代計算機軟件開發信息管理，實現信息資源存儲短時記憶和長期記憶兩種形式，短時記憶的信息存儲時間設定為5年，即如果病人到細醫院就診，完成一次病人信息數據輸送，醫院信息存儲的數據系統自動保存五年；而長期信息記憶，是針對醫療殊案例，需要長期進行資料保存，醫護工作者將這一部分信息轉換為長期存儲，計算機軟件將這部分信息上傳到云空間中，達到對醫療信息的長期存儲，為現代醫療信息存貯帶來了有力的信息應用保障；另一方面，計算機系統開發在醫療事業中的應用，在于現代醫療技術中的綜合應用，例如：磁共振，加強磁共振等技術的應用，依據計算機系統軟件開發的進一步實踐，實現現代醫療技術的診斷準確性大大提高。
3.4城市規劃技術的發展計算機軟件開發實踐，是現代社會發展的技術新動力，為現代社會整體規劃帶來全面的指導，計算機軟件開發在現代城市規劃中的應用，實現現代計算機新技術應用范圍更廣泛，計算機系統中的城市開發規劃，應用計算機系統建立城市規劃設計平面圖，實現現代城市規劃中道路、建筑、橋梁以及河道等多方面設計之間的綜合規劃，計算機軟件建立的虛擬模型，可以保障計算機系統在城市整體發展中的應用，合理調節城市規劃中各部分所占的比重，為現代城市建設提供了全面性系統性保障，從而合理優化現代城市系統資源綜合應用；另一方面，計算機軟件開發系統在現代城市規劃中的應用，體現在計算機軟件開發在城市建筑中的融合，例如：現代城市建筑中應用BIM技術實行建筑系統的整體優化，BIM技術可以實現系統資源綜合應用，設計師可以通過建筑模型，分析建筑工程開展中的建筑結構更加完善，保障城市建筑結構體系具有更可靠地建筑施工模型。計算機軟件開發在現代城市規劃中的應用，可以將平面設計模型轉化為立體建筑模型，實現現代系統綜合化拓展，也為城市建設結構優化發展帶來技術保障。
3.5室內設計的應用計算機軟件開發多領域應用，在室內設計中的應用，為室內設計帶來更加有力的系統保障，計算機軟件開發的室內設計軟件，主要實施CAD和PS處理系統等方面的計算機系統進行綜合開發，可以進行室內設計的空間模擬規劃，同時，CAD和PS軟件都可以實現室內設計圖的逐步擴大，可以使室內設計的精細化處理，實現現代室內設計結構逐步優化，保障室內設計空間規劃的緊湊性和美觀性的綜合統一，為現代室內設計系統的資源管理帶來了更專業的技術保障。此外，計算機軟件開發是在現代社會中的應用，也體現在社會傳媒廣告設計中，例如：PS技術是現代平面傳媒設計常見的計算機軟件，通過PS技術，可以達到對平面設計中色彩，圖像，清晰度等方面進行多方面的調整，實現現代圖像處理系統的資源綜合開發與應用，美化平面圖形設計的應用需求，使平面設計的設計藝術性和審美價值更加直接的體現出來。
4結論
計算機軟件開發是現代社會發展的主要發展動力，結合現代醫療、企業管理、城市規劃、互聯網以及平面設計等領域，對現代計算機軟件開發帶來了更實用和快速的資源應用保障，推進現代社會進步與發展。
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關鍵詞：中職；平面設計；課程
【中圖分類號】G710
相對于其它專業而言，中職學校計算機平面設計專業具有很強的實用性，完全是為學生日后的工作中量身打造的。在客觀上彌補了學生就業難的問題。為了保證學生在今后的發展中，能夠獲得一個較大的成就，必須在課程建設上進行一定的努力。首先要保證課程設置合理，讓學生有一個循序漸進的學習過程；其次，要幫助學生在自身的專業領域獲得一定的深化，加強專業性；第三，整體的課程要不留瑕疵，在學習結束之后，要給學生一種“融匯貫通”的感覺。本文就中職學校計算機平面設計專業的課程建設進行一定的討論。
一、學校計算機平面設計專業現狀
（一）課程設置情況
對于現階段的課程設置來說，整體的體系比較單一，因此學生在學習的過程中，并沒有達到一個理想的效果。另一方面，由于學校的性質是中職學校，因此在課程設置方面必須直接與日后的工作接軌，這樣才能讓學生有一個較好的發展。目前較多的中職學校在課程設置方面，主要分為基礎和專業兩大模塊，基礎模塊的公共部分包括語文、數學、體育等課程；專業部分中專業基礎課包括計算機英語、操作系統、素描、色彩等課程，專業技能課包括圖像處理、計算機繪圖、Flash、3DMax、影視后期制作等課程。由此可見，在今后的教育工作中，仍然要加強計算機平面專業的課程建設，需要從兩個角度出發，一是符合學生的興趣愛好，二是具有較強的實用性，能夠在畢業之后良好的應用。
（二）課程發展情況
相對于其它專業來說，計算機平面設計專業與人們的生活和工作息息相關，無論是房屋的裝修還是店鋪的招牌設計，都需要計算機平面設計的相關知識來輔助。因此，必須讓這個專業有一個較好的前途，同時有效結合社會的實際發展情況有。從我國大部分地區的中職學校來說，采用老舊教材的學校不再少數，有些學校地處偏僻，信息不是很發達，因此教材并沒有及時的更新；有些學校因為生源短缺，認為即使更新教材也不會有太大的發展。綜合種種因素，在客觀上造成了中職學校計算機平面設計的課程建設不達標。
二、課程建設細則
（一）轉變觀念，正確定位專業培養目標
中職學校的最大優勢就是設置的任何一項專業都能讓學生在最短的時間內獲得較大的成就，同時在日后的工作中具有更大的發展前途。根據這樣的大方向，在計算機平面設計專業的課程建設方面，需要轉變觀念，同時正確的定位專業培養目標，之后才能針對實際的情況進行正確的課程設置，不至于在教學的過程中發生偏差。本文認為，在注重學生技能培養的同時，絕對不能忽視不同企業、不同崗位的能力要求，人才的培養不是同規格的“批量生產”，必須面向企業，面向職業崗位進行多層次、多元化的培養，把學生塑造成“有素養、懂藝術、會設計、能制作”的平面設計人才。只有這樣才能達到一個理想的效果，并且讓眾多的平面設計人才為社會的發展做出獨有的貢獻。
（二）以就業為導向，改革專業課程體系
中職學校計算機平面設計專業的課程建設在今后的發展中，需要以就業為導向，幫助學生更好的就業，另一方面，要從根本上改革專業課程體系。只有這樣才能打破原有的束縛，讓學生的知識進一步深化，在日后的發展中，成就個人事業并且為社會的發展做出較大的貢獻。
1.專業技能模塊。在專業技能方面，是決定學生日后發展的重點環節，必須慎重進行。過于高深的課程會讓學生在學習的過程中異常艱難，過于簡單的課程無法達到教學大綱的要求。在教育工作者慎重考慮后，認為應該以PS、CorelDraw、3DMax為專業核心課程，增設包裝印刷設計、InDesign等課程，引進企業項目為教學項目，實訓室模擬企業工作環境，組織學生分崗位、分任務完成項目任務，著力培養學生的崗位意識和合作能力。通過上述的課程設計，在發揮學生本身優勢的基礎上，拓展了學生的能力。另一方面，專業技能模塊必須與社會的發展腳步相吻合，充分達到學有所用的效果。
2.拓展知識模塊。針對現階段的社會發展情況，專業過硬的要求已經成為了一個必然條件，學生必須向企業展現出較為豐富的潛能，只有這樣才能獲得更大程度的青睞。鑒于這樣的情況，中職學校在計算機平面設計專業的課程設置，比較注重拓展知識模塊，這一模塊能夠將學生的潛能激發出來，并且在實際的教學中，與實際情況更加符合。學校教育除了引導他們樹立正確的人生觀、價值觀外，還要進行養成教育，培養良好的行為習慣，加強自我約束力。通過以上措施，相信能能夠讓學生在學習專業課程的時候，在其它方面也得到較好的發展，并且與自身所學習的專業結合之后，獲得更好的成績。
總結：本文對中職學校計算機平面設計專業的課程設置進行了一定的討論，從現有的情況來看，很多地區的學校都在根據自身的情況進行一定的深化與改革工作。但總體的效果依然需要加強，同時要注意不能單純的趕進度，循序漸進的效果才是最好的。
參考文獻
[1]姚秋波.中職平面設計專業教與學的思考[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2013（03）
[關鍵詞]網站建設；學生設計；磨砂金屬按鈕；實戰
中圖分類號：X734 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）07-0223-01
一、課題的提出
網頁設計中平面設計是設計師經過與企業/個人經過溝通后能夠通過設計向網頁瀏覽者傳達信息內容：包括產品、服務、理念、文化等，是對網站功能的另一種宣傳方式，主要的工作方向是進行網站頁面的美工設計。由于是企業對外宣傳的一種重要方式，精美的網頁設計是非常重要的。
網頁設計常用的工具包括AI、PS、FL、FW、DW？、CDR等。
二、核心概念的界定
主要通過教師合作教研，學生實踐等完成的教學任務，任務通過市場調研、學生問卷調查，教師小組討論，組內任務分配、教師相互參考、學生課堂教學、課后社會實踐以共同性的目標、共享性的智慧、協同合作的過程、個體獨立性的創作來達到本次的教研目的以此來促進我們青年教師的主動發展。
三、理論依據
心理學認為，當人的大腦處于“問題”狀態時，他的思維也處于靈動、緊張、流動的狀態之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過某一現象的啟發，引出頓悟，產生靈感。因此，設置問題情境，是中職“做中學”的重要途徑。不少教學實踐表明，基于工作過程導向的教育是對學生專業能力培養的突破口。本課題借鑒姜大源的基于工作過程導向的課程開發方法的探索中的寶貴經驗，著眼于中職網站建設與管理專業學生實際出發，在工作項目的制定與實施上加以創新。
四、研究目標
通過大量的市場調研，針對本專業輸入市場的人才需求，結合中等職業技術學校學生的實際情況，合理安排學生進行有目的有實效的課程，運用項目教學教學法以市場為導向解決學生學習及就業問題。
五、研究的內容及對象
本課題的研究對象是職業高中二年級平面設計班級的學生，此次被研究的學生普遍存在問題有：學習習慣不好、聰明但是注意力很難集中和保持，對自己感興趣的學科能夠較好完成并有探索精神。因此本課題需要研究的不僅是如何上好這門課更是要研究如何調動學生的學習積極性，這個是本次研究的重點內容，本節課的教研題目是“網頁按鈕設計”―― 制作磨砂金屬按鈕網頁圖標。研究內容如下：
1、根據不同的案例、設計學生普遍可以接受并能理解學習的任務案例
2、運用信息化手段進行教學
3、在任務模式下形成師生互教、生生互學的良好氛圍
4、將任務模擬成真正的崗位實踐
5、如何對學習困難學生進行教學轉變
六、研究方法
1、調查研究法：首先對在校學生及已經工作的學生進行問卷調查、對平面設計設計公司進行市場調研
2、分析法：對市場調研的結果進行分析、對學生的問卷進行分析匯總
3、比較法：對被研究學生進行測前側后對比得出結果
4、經驗總結法觀察法
七、課題研究的過程（方法和內容）
（一）準備階段：2012年4月
1.搜集資料：課題進行之前，為提高教育教學理論素養，我分別從圖書、報刊、互聯網等途徑廣泛搜集有關資料。在2012年4月份開始收集了許多關于網頁設計及平面設計相關理論知識，如相關應用軟件、平面構成、色彩構成等，登錄中等職業教育在線（.cn），進行相關技術知識的學習補充，為了能夠對可以更好的研究打下良好的基礎。本報告的文獻集概念來自于：互聯網問下資源及百度百科資源。
2.學生情況調查：為了解我校二年級平面設計展業學生情況，特對我校北大青鳥專業學生16名、平面設計學生11名進行了問卷調查，從問卷數據可以看出，學生在網絡知識方面大部分的知識來源是網絡，即為平時上網所得，學生對網絡的運用也多出現在瀏覽網頁方面，另外學生對于網頁設計及按鈕的知識有一定了解，學生通過一學年的PS學習，不變學習情況保證在肌醇工具的使用上沒有問題，但對于新知識的理解、掌握和熟練運用還有待提高，課下學生能運用PS軟件的我也側面了解了一下，普遍用于修照片并沒有同學用于鼠繪表現。這些問題說明教師在指教教學的過程中沒有將軟件的用途更詳細的教授給學生，學生課下自主學習概念差。
通過此次問卷：我校學生普遍存在的問題是課上知識掌握不到位，課下對自己要求不夠嚴格，沒有主動學習的習慣，知識不復習就慢慢忘記了，在社會實踐中學生動手能力有待提高，創新精神沒有展現，我需要做的是將素材及教學作為載體，讓學生自主學習，探索發現獲得新知，將原有知識結構與信的素材相結合，傳造出新的可用素材，培養學生動腦動手的能力。
（二）實施階段：2012年4月中后期
本階段在教師授課過程根據考核要求，利用提供的圖片素材、文本素材，設計制作磨砂金屬按鈕網頁圖標。綜合運用路徑工具、選區工具、漸變填充、色相/飽和度、濾鏡等知識點，采用圖形表現方式，設計制作一個磨砂金屬按鈕。
1、基本工具部分（本過程是學生基礎知識的復習與掌握）
（1）使用橢圓選框工具繪制按鈕底圖
（2）漸變工具繪制按鈕底圖
2、圖層效果、特殊效果部分（學生對已掌握知識與新知識的結合創新）
（1）使用圖層效果制作浮雕效果
（2）使用濾鏡制作磨砂效果
3、整體修飾（學生發現美創造美的過程）
（1）添加信封圖形
（2）修飾細節
（3）整體色調調控合理，與背景風格相一致
八、研究成果和結論
教師要用美的眼光去看待每名同學，授課過程中教師應保持微笑，課堂中的氛圍始終保持在輕松愉悅當中，學生拋棄學習的壓力，課堂氛圍模擬工作的情景進行，學生遇見困難是可以有教師知道解決，針對學習困難的學生應該更多的給予幫助與關懷。
理論成果：
（1）在教育教學工作中，使用案例教學的方式進行專項訓練，學生學習目的性強，知識的掌握也更好的吸收并通過與實踐相對接的方式將知識點更進一步發酵，學生可以獨立完成一個新的案例。
（2）教學的目的是教給學生知識，更重要的是交互學生如何自主獲得知識，學習策略的制定很有效的解決了這一點，學生提出的問題多了，掌握的知識也就越來越多，學習的性卻也越來越濃厚，調動起了整個班級的學習氛圍，對于學習困難的學生也盡量要求與其他同學保持一致。
實踐成果：
（1）在研究過程中，共開設二次校級公開課，一次校級匯報課。
（2）本課題研究過程中學生的作品在市級“3D創新大賽中”有兩名學生獲獎，并被此次比賽的贊助單位成功簽下成為設計師。
九、存在的問題及今后的設想
此次教研中，教師在任務導入過程中能夠調動學生積極性，是由于職業高中學生日常的行為習慣不好，存在注意力不集中，雖然教師調動了學生的積極性，但是保持起來有一定困難，學生課下的自主探究能力還有待提高，自學能力還有所欠缺。今后的教育教學活動中，應盡量多與學生溝通，在進行市場調研后再進行教學設計，在教學環節上多設計教學亮點，在軟件的教學使用中緊跟市場節奏，盡量講授市場主流應用軟件，使學生在進入市場時能夠以最快的速度適應市場，做到與商場同步。
參考文獻
[1] 《使用Photoshop設計網頁》（職業教育研究院出版社）.
[2] 《使用Photoshop 設計網頁教學指導書》（北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司職業教育研究院）.
一、PhotoShop平面設計軟件設計頁面的優點
網頁制作的工具很多，但是使用PhotoShop(以下簡稱：PS)平面設計軟件設計網頁是當前網頁設計的主流方法，是一個功能強大的圖像處理軟件。按照預想的整個頁面布局的思路在PS中分層擺放元素，并利用自己掌握的圖像處理的技巧適當地進行圖像處理，使層與層之間過渡自然，元素與整個網頁的主題相一致，整個頁面成為一個協調的整體。
1.靈活性：PS的靈魂是圖層，一個完整的網頁設計作品往往有許多元素組成，層的功能就是能夠對這些元素單獨進行修改和編輯，而不影響其他元素；可以給圖層添加樣式、蒙版、改變疊放的順序；可以對每個圖層進行圖像設置，如圖像色階、飽和度、亮度、大小等單獨調整。圖層之間是單獨存在的，但又是相互連接的，每個圖層上的圖像位置可以隨意挪動而不影響其他圖層的圖像位置。如此靈活的功能，完全可以讓設計者發揮創意、靈活運用。
2.加快瀏覽速度，互聯網有一項著名的8秒原則：即客戶在訪問網站時，如果頁面打開的速度超過8秒，那么訪問者就會感到不耐煩，甚至極有可能直接關閉該網頁。PS能對網頁大小及網頁元素大小進行適當的調整。用PS設計的網頁經過裁切后體積相對要小得多，相同的元素因為其格式變化也會大大提高下載速度，因此PS就成了提高頁面下載速度的有效工具。
二、PhotoShop在設計網頁布局中應該把握的幾個要點
1.網頁文檔尺寸與分辨率。最常用的瀏覽器頁面是1024*768像素，但瀏覽器本身還要讓出一定空間，才不會出現水平滾動條和垂直滾動條，所以網頁設為1001*600像素，分辨率為72像素較為合適，當然這個可以看情況調整，太高的分辨率并不能增強效果，反而會降低下載速度。
2.頁面設計前的元素準備。考慮頁面的整體風格，思考頁面的區域劃分。一般情況下網頁為以下幾個部分：背景、header部分、body部分、footer部分。
3.分層的重要性。網頁中有很多元素，很多層，像Banner、文本、LOGO、漸變等，盡量把這些元素獨立的放在不同的層上，以便日后修改
三、PhotoShop設計網頁布局中應該遵循的原則
網頁作為一種版面，既有文字，又有圖片，可能還有動畫、視頻等。文字和圖片需要同時展示給用戶，如果只是將它們簡單地羅列在一個頁面上，往往會使頁面顯得雜亂無章。因此，必須根據內容需要，將它們按照一定的次序進行合理布局和編排，使其組成一個有機的整體，展示給用戶。下面詳細介紹網頁布局一般應遵循的原則。
1.圖文搭配，文字和圖像具有相互補充的視覺關系，如果頁面上的圖像太多，缺少文字，就會降低頁面的信息容量；而如果頁面上的文字太多，則會顯得沉闖，缺乏生氣。一個好的網站圖片量和文字量應該以網站的功能、行業、目的而定；文字和圖片相互依托，合理搭配，才能制作出形式生動、內容豐富的網頁。
2.疏密交錯，網頁上重復的形式過多，會使頁面顯得呆板，容易使瀏覽者產生視覺疲勞，因此在內容安排上要恰當地留白，適當地運用空格，改變行間距和字間距等來制造變化的效果，打破頁面呆板、平淡的格局；在對稱性上既要使用對稱美，也要兼顧非對稱美，均衡的網頁生動活潑富于變化，可以給頁面增加一些生動性和趣味性；在色彩上可以適當使用對比，以形成鮮明的視覺效果，最重要的還是要讓個體和主體統一協調，以免產生，顏色搭配不合理，或者太多，給人一種不舒服的感覺。
3.強調整體，這在設計中占據了關鍵位置，起著主導作用。網頁上的整體包括內容和形式上的整體性，這里主要討論的設計形式上的整體性。從版面、色彩、風格入手。在網頁上所有的元素要整體考慮，以周密的結合和精確的定位來獲得頁面的整體感，即使運用“散”的結構，也要經過巧妙的整合，顧全大局，使其產生和諧的美感。
4.突出主題，一個優秀的網頁設計作品必須條理清晰，服務于網站的主題。從空間層次、視覺次序、主次關系，有條理的把握運用。在空間上應該放大主體；從視覺出發重心一般在中偏上位置，這個位置最能吸引瀏覽者；從主次出發，應在視覺中心以外的地方可以安排一些稍微次要的內容，或增加一些空白，可以便得被強調的主體形象更加鮮明突出。
四、“裁切”工具是PhotoShop通向DreamWeaver的橋梁
利用PS設計網頁布局的成品，還有關鍵一步，就是“裁切”，只有正確的裁切以后DreamWeaver才能對效果圖進行有效的整合，PS在網頁布局的積極作用才發揮到了極致。必須注意以下幾點：
1.必須依靠參考線。設計時用到參考線，切圖時更要用好參考線，參考線能保證我們切出圖片同表格尺寸相統一的尺寸，有效避免“留白”和“爆邊”。參考線能保證我們切出圖在同一表格中的尺寸同一協調
2.設計處的虛線、圓角必切、漸變必切，這些都是DW實現不了的，大圖必切，大的圖片均勻的切成小圖，這樣可以提高網頁下載速度。特殊文字必切，避免瀏覽器的不兼容，
關鍵詞：Auto CAD；Photoshop；場地平面圖
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）03-0215-02
AutoCAD即Auto Computer Assist Design（計算機輔助設計），是一種高效的繪圖軟件，主要講述二維工程圖樣的計算機繪制方法和三維實體造型技術，內容包括繪圖環境的設置、二維繪圖命令、二維圖形編輯命令、顯示控制類命令、圖案填充、文本與尺寸標注、三維實體造型和編輯命令、圖形輸出等。目前，Auto CAD被廣泛應用于機械、建筑、電子、航天、造船、石油化工、土木工程、冶金、地質、氣象、紡織、輕工、商業等領域。Photoshop軟件（以下簡稱“PS”）于20世紀80年代末期由美國的Adobe公司研發，是一款具有圖像編輯和處理功能的軟件，被認為是迄今為止在windows平臺與Macintosh平臺上運行的最優秀的圖像處理軟件之一，也是我們日常生活中接觸應用較多的軟件之一。
近年來，眾多教研學者對CAD繪圖技巧以及PS工具使用技巧方面做了眾多研究。例如，田寶勇、周毅（2009）從如何使用相對坐標法、文字樣式設置技巧、塊功能的使用、點劃線的顯示等方面闡述了CAD繪圖技巧。包紅梅（2013）總結了如何使用模版文件、改變系統環境設置、表格操作、圖形對象選擇等操作技巧。牛藝燁（2012）從選區工具、色彩工具、繪圖工具和圖層工具等四方面分析了Photoshop工具的使用技巧。彭慧俐（2014）從圖像素材獲取、批處理圖像、調整圖層、外掛濾鏡等方面闡述了圖像處理輔助工具與技巧。
筆者發現眾多研究均是從普遍性的繪圖技巧出發，具有針對性的研究個案較少，軟件教學作為一項重要的基礎課程，要針對性地對所有的存在個體差異的學生進行情景的分層教學，制定出不同層次、不同等級的教學目標，并實施不同的教學方式與教學方法，從而使得處于不同層次、不同等級的學生在其自身的不同起點上逐步進步、逐步發展。因此文章以場地平面圖的處理為切入點，闡述Auto CAD平面底圖的Photoshop處理技巧，詳細解析如何從一張矢量化的cad平面設計圖到一張可以便捷打開的彩色JPG平面圖。
1 場地平面圖基本組成要素
場地設計總平面圖是城市規劃、城市設計、建筑設計圖紙等應用領域中十分重要的組成部分，其作用不僅限于專業人員內部交流，而是將提供給不同知識背景的觀眾進行閱讀審視。傳統時期的場地平面圖采用傳統的工具（圖板、丁字尺、針管筆、馬克筆等）制作而成，效率低而且不易修改。當前，設計行業伴隨著AUTOCAD功能的升級也產生了技術革命，利用AUTOCAD繪圖軟件可以制作精準而又精美的圖紙。
一般來說，場地平面圖包括建筑，鋪地，道路，綠化植物等主要組成要素，另外根據設計要求，可能還包括其他配套部件。建筑根據不同功能與類型有住宅、商業建筑、文化建筑等，鋪地一般指供行人逗留、休憩、娛樂的硬質鋪地，包括建筑室外場地、休閑廣場等，道路有車行道、人行道、游步道等，綠化植物及景觀配景包括各種植物類型、草地、水體、景觀石、花架等。
2 Cad平面圖制作及ps交互過程解析
CAD和Photoshop軟件的交互使用有兩種：一是將CAD的圖紙導成圖形材料（即后綴名為“.eps”、“.jpg”、“.bmp”、“.pdf”等文件）以用于Photoshop的打造。另一種是把Photoshop中處理的圖形材料（即后綴名為“.jpg”、“.bmp”的材料）以光柵參照圖形式插入到CAD中，作為圖形繪制的參考。本文詳細闡述的是將已制作完善的CAD圖紙用于Photoshop美化打造。大致步驟如下：
1）在利用CAD軟件進行精確的尺寸定位的基礎上，分圖層制作規劃總平面圖，然后通過格式轉化，在Photoshop中進行后期處理，如圖1所示，為制作完善的CAD總平面圖。
格式轉化程序：“ctrl+P”進入打印模式，按照上述交互方式，完成D形轉換。
2）將CAD圖層內容分層導入Photoshop，在底圖上建立所需要的圖層， 如建筑層、道路層、綠化層、水體層、山體層、綠化配景層等等。Photoshop下圖層移動操作：平面圖由多個圖層組成，將其貼合至一張圖形文件內，需要移動各圖層。同時可以按住鍵盤的Ctrl鍵與shift鍵，使用鼠標拖動一張圖片到另一張圖片中，可以將一張圖紙的兩個圖層貼合到原同一位置，以此方法拖動其他圖層，便可合并形成最初的原圖。
3）在Photoshop的環境下處理總平面圖，利用調色板、漸變、噴槍等工具能完美的處理建筑、綠地、水面、道路、山體等各自的顏色及它們色相的相互關系，做出建筑物投影效果。
4）插入各種平面樹、花草，或做出草皮效果，做出樹木或灌木叢投影效果。
5）調入各種材質處理廣場、鋪地等區域。
6）針對各個圖層，通過PHOTOSHOP 各個功能進行編輯、處理修改等，最終得到符合設計要求的美觀的PHOTOSHOP格式的規劃總平面圖，并保存為.PSD與.JPG格式的圖片。
3 場地平面圖PS處理技巧
在Photoshop軟件包括兩大工具區域，選區工具的式樣具有多樣性，軟件提供的常見工具有橢圓形選框工具、矩形選框工具、多邊形選框工具、套索工具、魔棒工具、磁性套索工具等等。Photoshop軟件中的繪圖工具也具有多樣性，包括畫筆、鉛筆工具、油漆桶工具、漸變工具、仿制圖章工具等等，平面圖PS處理過程中將應用到以上各種工具。總之，Photoshop的優點主要有以下范疇：1）色彩和顏色的安置。2）通道和圖層的使用。3） 文字的特效處理。
3.1 建筑陰影處理
處理建筑陰影首先要對已經閉合的建筑外框進行顏色填充。對圖像或圖像區域進行填充色彩或描邊，需要對當前的顏色進行設置。前景色用于顯示當前繪圖工具的顏色，背景色用于顯示圖像的背景顏色。單擊工具箱下方的“前景色”色塊，將打開“拾色器（前景色）”話框，在該對話框中單擊色域區或者輸入顏色數值或直接點選顏色，即可設置前景顏色。背景色同理。顏色填充快捷命令為Alt+shift+delete鍵。
說到顏色填充，必須說到可能要使用的吸管工具，可以吸取圖像或面板中的顏色，具體使用方法：選取吸管工具后（快捷命令為I），將鼠標移動到圖像窗口中，單擊所需要的顏色，即可吸取出新的前景色，按住Alt鍵在圖像窗口中單擊，即可選取新的背景色。
一般建筑填充為白色，具有特色功能的建筑如商業辦公等可以填充為較為醒目的紅色。為了顯示平面圖的立體圖面效果，需要對建筑適當加以陰影。處理方法：在建筑外框層內選取建筑內需要填充的區域，在新建圖層內填充黑色，并將圖層至于建筑色圖層的下一個圖層，同時按住Alt+shift與向上、向左移動鍵，便可在建筑框外顯示出呈45°角的建筑陰影。一般還需要對陰影調整透明度，直接在圖層編輯欄選定“不透明度”，根據需要輸入數值即可。
3.2 鋪地與廣場處理
鋪地處理主要是根據相應素材，定義圖案后進行填充。定義圖案步驟如下：
1）新建一個文件作為填充圖案或在任何打開的圖像上使用矩形選框工具選擇要用做圖案的區域。 （注意：在用矩形選框工具選擇圖像時必須將屬性欄中的“羽化”值設置為“0”，要不然的話，“定義圖案”命令將不能夠執行此命令。）
2）選擇菜單中的“編輯”-“定義圖案”命令。
3）在彈出的“圖案名稱”對話框中輸入圖案的名稱。
4）單擊“好”，定義圖案完成，即在“圖案”面板的最后可顯示定義的新圖案。
5）定義圖案填充：魔棒選定區域后，“shift+F5”鍵出現對話框，選擇以上定義好的圖案，“確定”即可。
對于大面積的廣場圖案，則可直接應用原有素材，結合“ctrl+t”鍵對素材進行拉伸、變形等處理。
3.3 道路處理
道路處理上，同樣采用以上綠地等配景的處理方法，從CAD當中導出閉合的道路空間，采用魔棒，選中圍合好的道路路面空間范圍，新建一個圖層，在前景色背景彩選擇框中，選擇好道路需要填充的顏色，按Ctrl+Delete填充，道路路面即處理完成。在實際的處理過程中，為了增加路面的效果，常可以在“濾鏡――雜色――添加雜色”添加適當的雜色，效果更接近現實。
3.4 綠化植物配置與處理
綠化配景處理上，我們可以從昵圖網等圖片素材較多的網上下載相應的平面樹，然后將其放置到我們的場地平面圖中，同時我們也可以在CAD中，根據需要按照所需，繪制樹的平面圖，然后通過前面講到的方法，將樹的平面圖導入Photoshop中，然后根據自己所需要的繪制相應的平面配景樹，在平面配景樹上，有時候我們需要增加一定的藝術效果，這些都可以通過菜單中濾鏡中的各項命令來實現。
3.5 其他場地要素處理
漸變填充表現光影：首先，選取需要填充的顏色，包括前景色與背景色。其次，用鋼筆工具描出光束路徑。最后，在菜單欄“圖層”路徑――“新建填充圖層”――“漸變”，創建漸變路徑圖層便成功了。如可對水體等加以漸變處理。
最后，可根據平面圖需要增加文字等其他內容，形成一張完整的平面圖，如圖2。
4 結束語
本文解析的建筑陰影處理、鋪地與廣場處理、道路處理、綠化植物配置與處理等技巧均是場地平面圖處理的必要內容。Auto CAD與Photoshop聯合應用還存在多個方面，平面圖的處理也存在多種方法，需要在實際應用過程中創新應用各種技巧，以最便捷的方式達到最完美的效果。
參考文獻：
[1] 田寶勇，周毅.Auto CAD繪圖技巧之教學淺析[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2009，11（6）.
[2] 包紅梅.淺談CAD的應用及操作技巧[J].國土資源高等職業教育研究，2013（6）.
