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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)濟理論與宏觀經(jīng)濟政策，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：宏觀經(jīng)濟學(xué)探討的是國民經(jīng)濟總體的運行規(guī)律，主要解決國民經(jīng)濟發(fā)展中的重大問題。宏觀經(jīng)濟影響到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫虼耍瑢W(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)有利于從整體角度把握社會發(fā)展狀況，從經(jīng)濟學(xué)的層面分析社會發(fā)展趨勢。本文主要簡單的闡述了對宏觀經(jīng)濟學(xué)的認識，內(nèi)容涉及到宏觀經(jīng)濟學(xué)的定義、研究內(nèi)容、發(fā)展經(jīng)歷、與微觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系等，在此基礎(chǔ)上從宏觀經(jīng)濟學(xué)的角度分析中國失業(yè)現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟學(xué)；內(nèi)容；發(fā)展；中國失業(yè)現(xiàn)象
中圖分類號：F015 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01
一、宏觀經(jīng)濟學(xué)概述
（一）什么是宏觀經(jīng)濟學(xué)
宏觀經(jīng)濟學(xué)（Macroeconomics），是通過研究整個國民經(jīng)濟各種總量的變化，來說明資源利用是如何得以優(yōu)化的經(jīng)濟學(xué)理論。由于宏觀經(jīng)濟學(xué)主要研究就業(yè)總水平以及國民總收入等經(jīng)濟總量，因此，宏觀經(jīng)濟學(xué)又被稱之為就業(yè)理論、收入理論。
（二）宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究內(nèi)容
宏觀經(jīng)濟學(xué)是以整個國民經(jīng)濟作為研究對象的，涉及到的內(nèi)容比較廣泛。縱觀宏觀經(jīng)濟學(xué)，研究內(nèi)容可以分為三大部分：宏觀經(jīng)濟理論、宏觀經(jīng)濟政策、宏觀經(jīng)濟計量模型[1]。宏觀經(jīng)濟理論主要包括投資理論、貨幣理論、經(jīng)濟周期理論、消費函數(shù)理論、經(jīng)濟增長理論、開放經(jīng)濟理論、國民收入決定理論、失業(yè)與通貨膨脹理論等等。宏觀經(jīng)濟政策主要包括經(jīng)濟政策目標、經(jīng)濟政策工具、經(jīng)濟政策機制、經(jīng)濟政策效用等。宏觀經(jīng)濟計量模型主要包括各派理論建立的不同的經(jīng)濟模型，主要用于經(jīng)濟理論的驗證等。
二、宏觀經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展
宏觀經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的時期，總體說來，它的產(chǎn)生發(fā)展大約經(jīng)歷了以下三個階段：第一階段：萌芽階段。凱恩斯之前，經(jīng)濟學(xué)的研究主要集中在微觀領(lǐng)域，但是部分經(jīng)濟學(xué)家也開始涉足宏觀經(jīng)濟問題，從經(jīng)濟整體角度來看待國民經(jīng)濟的發(fā)展，這就是宏觀經(jīng)濟學(xué)的萌芽階段，又被稱之為宏觀經(jīng)濟學(xué)的古典學(xué)派。第二階段：形成階段。宏觀經(jīng)濟學(xué)的形成與著名的凱恩斯革命是分不開的。20世紀30年代，經(jīng)濟危機使古典宏觀經(jīng)濟理論陷入了困境，美國失業(yè)率在不斷上升，同時國民經(jīng)濟總產(chǎn)出在不斷下跌，在這一大背景下，越來越多的西方經(jīng)濟學(xué)家開始意識到失業(yè)率和總產(chǎn)出不是常量，而是變量。于是，以英國經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯為代表的西方經(jīng)濟學(xué)家積極探索宏觀經(jīng)濟理論，凱恩斯的《就業(yè)利息和貨幣通論》從理論上分析了失業(yè)長期存在的原因，這標志著現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生。第三階段：補充拓展階段。凱恩斯革命之后，越來越多的經(jīng)濟學(xué)家開始關(guān)注起了宏觀經(jīng)濟，對現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)理論進行了補充和拓展。著名的IS―LM模型、消費投資與貨幣需求理論、經(jīng)濟增長理論、菲利普斯曲線等都是這一時期宏觀經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展成果。從20世紀60年代開始，美國芝加哥大學(xué)教授M.Friedman提出了一個重要的觀點――現(xiàn)代貨幣主義?，F(xiàn)代貨幣主義認為，市場機制本身具有一定的恢復(fù)能力，主張政府應(yīng)實行平衡預(yù)算的財政政策，與此同時，中央銀行應(yīng)執(zhí)行貨幣供給原則，保持貨幣存量的穩(wěn)定增長?，F(xiàn)代貨幣主義是宏觀經(jīng)濟學(xué)理論的進一步發(fā)展。這些經(jīng)濟學(xué)理論構(gòu)成了現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本架構(gòu)。
三、宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系
（一）宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)的聯(lián)系
宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)是有一定的聯(lián)系的。首先，兩者均采用了實證分析法，都屬于實證經(jīng)濟學(xué)。其次，兩者互為補充。宏觀經(jīng)濟學(xué)是從宏觀角度分析國民經(jīng)濟，微觀經(jīng)濟學(xué)是從微觀角度分析國民經(jīng)濟，兩者互為補充，共同促進社會資源的最優(yōu)化。最后，微觀經(jīng)濟學(xué)是宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)。宏觀經(jīng)濟學(xué)是在微觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但宏觀經(jīng)濟學(xué)并不是微觀經(jīng)濟學(xué)的簡單加總[2]。
（二）宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別
第一，研究對象不同。微觀經(jīng)濟學(xué)以家庭、廠商等單個經(jīng)濟單位為主要研究對象；宏觀經(jīng)濟學(xué)則以整個國民經(jīng)濟為主要研究對象，從整體角度分析國民經(jīng)濟的運行規(guī)律與特點。第二，研究方法不同。微觀經(jīng)濟學(xué)的研究方法是個量經(jīng)濟，即研究經(jīng)濟變量的單項數(shù)值；宏觀經(jīng)濟學(xué)研究方法則是總量分析，即運用平均量或個量的總和來分析整體經(jīng)濟運行情況。第三，基本假設(shè)不同。對微觀經(jīng)濟學(xué)的研究是基于完全理性、充分信息等基本假設(shè)，假設(shè)“看不見的手”能夠自由調(diào)節(jié)實現(xiàn)資源配置最優(yōu)化；宏觀經(jīng)濟學(xué)假設(shè)市場機制是不完善的，政府有能力通過“看得見的手”調(diào)整市場機制的缺陷。第四，基本內(nèi)容不同。微觀經(jīng)濟學(xué)的中心理論是價格理論，圍繞這一中心理論還涉及到生產(chǎn)理論、分配理論、市場理論、產(chǎn)權(quán)理論、消費者行為理論等；宏觀經(jīng)濟學(xué)的中心理論是國民收入決定理論，具體包括開放經(jīng)濟理論、失業(yè)與通貨膨脹理論、經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長理論等。
四、宏觀經(jīng)濟學(xué)論中國失業(yè)現(xiàn)象
（一）中國失業(yè)現(xiàn)象分析
根據(jù)宏觀經(jīng)濟學(xué)的失業(yè)理論，失業(yè)主要分為三種類型：摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)、周期性失業(yè)。不同的失業(yè)類型是由不同的原因引起的，經(jīng)濟發(fā)展的同時就業(yè)反向惡化是中國失業(yè)現(xiàn)象的一大特色。下面就中國失業(yè)現(xiàn)象作簡要分析：第一，摩擦性失業(yè)。摩擦性失業(yè)主要是指因季節(jié)性或技術(shù)性原因而引起的失業(yè)。造成中國摩擦性失業(yè)現(xiàn)象嚴重的一大原因就是求職者缺乏就業(yè)信息，求職者自身條件與工作崗位難以匹配?，F(xiàn)階段中國失業(yè)現(xiàn)狀是：社會經(jīng)驗不足、技術(shù)能力不強的高校畢業(yè)生難以滿足用人單位的用人需求；不少職員因各種原因而辭職失業(yè)；廣大農(nóng)民工盲目涌入城市而一時找不到合適的工作。這些都造成了摩擦性失業(yè)。第二，結(jié)構(gòu)性失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要是指勞動力供需不匹配造成的失業(yè)。中國結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個層面：一是求職者數(shù)量質(zhì)量與人才市場需求具有明顯的地域性特征，造成有的地區(qū)擁有大量工作職位卻無人求職，而有的地區(qū)則多人爭搶同一職位，如東西部地區(qū)經(jīng)濟差異性造成東部地區(qū)人滿為患，西部地區(qū)無人問津；二是求職者自身素質(zhì)較低，專業(yè)性人才短缺，一方面大量求職者苦于找不到合適的工作，另一方面企業(yè)苦于缺乏技術(shù)性人才。第三，周期性失業(yè)。周期性失業(yè)主要是指由于總需求不足而引起的短期失業(yè)，它一般出現(xiàn)在經(jīng)濟周期的蕭條階段。2008年的經(jīng)濟危機造成中國失業(yè)人數(shù)增加就屬于周期性失業(yè)。
（二）中國失業(yè)現(xiàn)象的應(yīng)對措施
第一，多方位防止結(jié)構(gòu)性失業(yè)。加強勞動力市場中介服務(wù)體系建設(shè)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)打破地域界限，建立空崗報告制度，最大限度的披露空缺崗位，繼續(xù)完善市、區(qū)、街三級就業(yè)體系，促進就業(yè)人員的流動，全面提升就業(yè)者的專業(yè)性素質(zhì)等等都是防止結(jié)構(gòu)性失業(yè)的重要措施。第二，提高就業(yè)服務(wù)水平，防止摩擦性失業(yè)。高校是培養(yǎng)人才的搖籃?，F(xiàn)階段中國各大高校頻頻擴招，難免會造成人才質(zhì)量的下降。為了防止結(jié)構(gòu)性失業(yè)，必須完善高校教育體制，注重高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高求職者的專業(yè)能力；加大社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的資金投入，大力支持培訓(xùn)機構(gòu)的人才培養(yǎng)工作；同時，完善農(nóng)村勞動力的就業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)指導(dǎo)，提高農(nóng)村勞動力的職業(yè)素養(yǎng)。第三，加強政府宏觀調(diào)控，應(yīng)對周期性失業(yè)。為了應(yīng)對周期性失業(yè)，可以增加政府開支、降低稅率、增加貨幣供給量等。我國要實行積極的宏觀經(jīng)濟政策，深化企業(yè)改革，確保經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會：完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力扶持中小民營企業(yè)發(fā)展，大力加強民生工作，解決消費不足問題，推進國有企業(yè)改革，推行利率市場化等。同時，政府還可以建立社會保障體系，使退休工人可以得到養(yǎng)老金，失業(yè)者可以得到保險金，子女年幼的母親、殘疾人可以得到補助等[3]。
五、結(jié)論
總而言之，宏觀經(jīng)濟學(xué)是將整個經(jīng)濟活動看做一個整體，通過對經(jīng)濟系統(tǒng)總體行為的分析，研究一國經(jīng)濟的總體趨勢的一門經(jīng)濟學(xué)科。宏觀經(jīng)濟學(xué)理論不是一成不變的，它是隨著社會的進步和經(jīng)濟學(xué)理論的完善而不斷發(fā)展的，我們有理由相信，在不久的將來，宏觀經(jīng)濟學(xué)將會真正應(yīng)用于社會實踐，促進社會經(jīng)濟的大發(fā)展大繁榮
參考文獻：
[1]武建奇.關(guān)于宏觀經(jīng)濟學(xué)研究范圍的思考[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2008（03）
一、“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程概述
“宏觀經(jīng)濟學(xué)”是一門理論經(jīng)濟學(xué)，是經(jīng)濟類、工商管理類以及國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課?；谂囵B(yǎng)應(yīng)用型本科生的目標，本課程在本科經(jīng)濟學(xué)專業(yè)中的定位是：為培養(yǎng)經(jīng)濟管理應(yīng)用型本科人才的學(xué)科知識體系提供理論基礎(chǔ)，使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本理論以及產(chǎn)生發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)理論素養(yǎng)，提高使用理論分析、思考現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。
“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程教學(xué)大綱為64學(xué)時。我校以中國人民大學(xué)出版社出版的《西方經(jīng)濟學(xué)》(宏觀部分·第六版)名師導(dǎo)讀版作為主導(dǎo)教材。本課程總體框架分為四個部分：第一部分是宏觀經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論與國民收入核算簡介，介紹宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究對象與研究方法，以及國民生產(chǎn)總值的含義及其核算方法。第二部分為國民收入決定分析，指均衡國民收入的決定及其變動，均衡國民收入是需求和供給相互作用的結(jié)果，涉及四個主要經(jīng)濟模型。第三部分為宏觀經(jīng)濟政策，主要講解需求管理政策和供給管理的實施工具和機制，并用IS-LM模型分析財政政策和貨幣政策效果。第四部分經(jīng)濟增長理論，主要有新古典經(jīng)濟增長模型和AK模型，為宏觀經(jīng)濟學(xué)基本理論的動態(tài)化。
二、“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程教學(xué)面臨的問題
如何通過“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程的科學(xué)教學(xué)設(shè)計提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，培養(yǎng)綜合性大學(xué)本科生的理論聯(lián)系實際的科學(xué)思維方式是值得深入探索的問題。根據(jù)十幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)該課程在教與學(xué)中面臨的主要問題有以下四個方面：
1.課程內(nèi)容多
傳統(tǒng)宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容龐雜，以教師講授為唯一方式，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對落后，學(xué)生反映該課程知識艱澀枯燥，理解難度大，有的甚至需要通過背誦來通過考試，導(dǎo)致學(xué)完即忘，對后續(xù)經(jīng)濟類專業(yè)課程起不到應(yīng)有的方法論作用。宏觀經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容較多，核心問題是國民收入決定理論，所以，宏觀經(jīng)濟學(xué)的出發(fā)點是國民收入核算理論，理論部分主要包括國民收入核算、收入支出分析、IS-LM模型、AD-AS分析、菲利普斯曲線、宏觀經(jīng)濟政策實踐及效果、對外經(jīng)濟理論、經(jīng)濟增長理論等，核心內(nèi)容是國民收入決定。然后在國民收入決定理論的基礎(chǔ)上研究最重要的四個宏觀經(jīng)濟政策，即失業(yè)和通貨膨脹、財政政策、貨幣政策以及對外經(jīng)濟政策，也就是運用IS-LM模型來分析經(jīng)濟政策的效果，研究如何通過宏觀經(jīng)濟政策來影響國民收入總量。而動態(tài)的國民收入變化主要涉及經(jīng)濟增長理論。雖然這門課安排了每周4個課時，一學(xué)期共64課時的上課時間，在財經(jīng)類課程中屬于比較多的學(xué)時，但是學(xué)生要在一個學(xué)期里消化、掌握全書 11章76節(jié)的內(nèi)容還是比較困難的，尤其對于初入門的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，時間非常緊張。
2.課程內(nèi)容難
“宏觀經(jīng)濟學(xué)”的課程教學(xué)中離不開各種理論和模型的講解。理論學(xué)習(xí)通常都是通過文字表述、數(shù)學(xué)公式和經(jīng)濟模型來闡述。雖然在大一學(xué)習(xí)“微觀經(jīng)濟學(xué)”時，已經(jīng)接觸一些經(jīng)濟模型，但一大部分同學(xué)知識基礎(chǔ)仍比較薄弱。尤其對于一些文科生來說，對復(fù)雜的圖形推導(dǎo)和高等數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)感到難以接受，很難將這些圖形和公式與經(jīng)濟學(xué)涵義的描述聯(lián)系在一起。而宏觀經(jīng)濟學(xué)中的經(jīng)濟模型又是核心內(nèi)容，主要分為收入—支出(E-Y)模型、IS-LM模型、需求—總供給(AD-AS)模型以及蒙代爾—弗萊明模型等，不僅要理解它們的經(jīng)濟含義及圖形推導(dǎo)、公式推導(dǎo)過程，還要知道在經(jīng)濟政策實踐中的應(yīng)用。在理論知識的學(xué)習(xí)中，宏觀經(jīng)濟學(xué)涉及的名詞概念較多，理論觀點涉及的流派也較為復(fù)雜，需要學(xué)生有一個清晰的理論框架體系。并且，這門課使用的數(shù)量分析多，邏輯推理少，以致有的同學(xué)感覺學(xué)起來很難。
3.與當代中國的經(jīng)濟實踐不完全契合
在目前的中國經(jīng)濟實踐中，市場機制起作用的程度和范圍都要受到限制，一些西方經(jīng)濟理論在我國并不完全適用。由于宏觀經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生于大蕭條之后的 1936年，是從西方發(fā)達國家的制度背景和經(jīng)濟實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，所以某些理論前提和經(jīng)濟現(xiàn)象并不符合中國當前的經(jīng)濟實際。因此，這門課所講的一些內(nèi)容離中國的現(xiàn)實就比較遠。例如，20世紀30年代的壟斷與私有化并存的經(jīng)濟制度、發(fā)達的市場體系、完全競爭的市場環(huán)境，能解釋經(jīng)濟學(xué)中的菲利普斯曲線，能解釋補償性的經(jīng)濟政策;但是有些內(nèi)容與中國經(jīng)濟運行的背景非常不一致，如GDP的核算方式和內(nèi)容、銀行利率的決定方式、財政收支制度等。尤其在財政政策和貨幣政策的實踐方面，更是以西方國家——美國為例來進行研究的，與我國的經(jīng)濟政策實踐“水土不服”，這樣就容易使學(xué)生在這些問題的理解方面出現(xiàn)迷茫和混淆。
4.教學(xué)方法相對單一
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)情況制約著課程講授的開展和深入，影響著教學(xué)目標的達成。以教師授課為主、學(xué)生被動聽課的教學(xué)方法已不適應(yīng)時代的要求。有的教師在平時的教學(xué)工作中有時備課不夠深入、細致，對學(xué)生的實際需求缺乏深入了解，這種情況下進行教學(xué)，學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的主體作用體現(xiàn)不很明顯，只是被動聽講。往往會出現(xiàn)老師講得熱火朝天，學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。另外多媒體教學(xué)的作用沒有得到充分發(fā)揮，課件制作簡單，講課內(nèi)容理論性太強，沒有相應(yīng)的案例支撐，也使教學(xué)效果大打折扣。在具體的教學(xué)中，教育教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式比較單一，教師按教學(xué)大綱照本宣科，講課缺乏激情，講課方法缺乏多樣性，缺乏創(chuàng)新意識等，都使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動。這樣的教學(xué)方法、教學(xué)效果是很難滿足當前社會對創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求的。
三、對宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的幾點思考
隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷推進，宏觀經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，在各高等院校經(jīng)管類專業(yè)課程中的地位不斷上升，這就需要我們有針對性地做好教學(xué)設(shè)計，講好宏觀經(jīng)濟學(xué)這門課。
1.對教材內(nèi)容進行適當取舍
在充分研究中外教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教材的內(nèi)容進行合理取舍。由于經(jīng)濟理論的互通性，宏觀經(jīng)濟學(xué)的有些內(nèi)容與其他相關(guān)課程有很多重復(fù)的地方，可以在這門課中少講或不講，基本原則是要保持這門課內(nèi)容和體系的完整性。例如，財政學(xué)和貨幣銀行學(xué)的內(nèi)容也有宏觀經(jīng)濟政策的理論和實踐，國際經(jīng)濟學(xué)和國際金融中含有開放經(jīng)濟下的短期經(jīng)濟模型知識。因此，可以只講解這些內(nèi)容所涉及的一些基本原理和經(jīng)濟模型的推導(dǎo)和使用，然后說明這些內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟學(xué)其他部分的關(guān)系即可。關(guān)于博弈論，關(guān)于新古典宏觀經(jīng)學(xué)和新凱恩斯的AD-AS模型也可以不講，因為這些內(nèi)容在中級宏觀經(jīng)濟學(xué)里會詳細講解。與此相適應(yīng)，我們講課時就需要為“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程理出一條主線，使本書各部分內(nèi)容成為一個有機的整體。比如IS-LM模型就是短期國民收入決定內(nèi)容的主線，由這個模型，可以分析均衡產(chǎn)出、政策效果、政策實踐等問題。注意闡明各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，形成自己獨具特色的講授體系和風(fēng)格。
2.抓住教學(xué)難點，各個突破
對于學(xué)習(xí)中的理論模型難點，推進教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，需要采用靈活的教學(xué)方法因材施教，重點突破。課堂授課全部采用多媒體講解，并及時更新課件內(nèi)容，把與社會經(jīng)濟熱點相關(guān)的課外材料在課堂上為同學(xué)展示、講解，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。課堂中運用中西方經(jīng)濟學(xué)問題的經(jīng)典案例，啟發(fā)學(xué)生思考，一層一層剖析，最后綜合成幾點，回歸到某章某節(jié)的某幾個知識點上，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合。對于課程中西方經(jīng)濟學(xué)存在爭議的主要部分，講清楚不同經(jīng)濟學(xué)流派對此持有的不同觀點，通常與他們所處的歷史背景和假設(shè)前提有關(guān)。比如消費理論要以凱恩斯的主流經(jīng)濟理論——絕對收入消費理論為主，其他經(jīng)濟流派的理論——相對收入理論、生命周期理論、永久性收入理論等為補充;再比如AD-AS模型中，對于AD曲線的形狀，西方經(jīng)濟學(xué)家們已經(jīng)達成共識，但是對于AS曲線，卻由于不同流派對貨幣工資和價格水平調(diào)整的速度的快慢認識不一樣，而出現(xiàn)三種不同形狀的曲線。通過這樣的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3.密切聯(lián)系我國的發(fā)展實際，與時俱進
“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程內(nèi)容要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，促進學(xué)生全面發(fā)展。宏觀經(jīng)濟學(xué)雖屬理論經(jīng)濟學(xué)的范疇，卻具有很強的實踐性，這就要求在宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中要重視和加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。把西方經(jīng)濟理論的發(fā)展演變歷史和我們改革開放中的熱點問題聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行互動式學(xué)習(xí)與交流。根據(jù)宏觀經(jīng)濟學(xué)實踐環(huán)節(jié)的特點，在實踐課堂講授的過程中，不僅注重基本理論的基礎(chǔ)作用，而且特別強調(diào)方法論學(xué)習(xí)和宏觀經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)，增強學(xué)生對現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)分析框架的理解與掌握，從而使學(xué)生在社會實踐訓(xùn)練中，能找到相應(yīng)的理論來解決實際問題。首先，要客觀看待某些西方經(jīng)濟學(xué)的理論。宏觀經(jīng)濟學(xué)所研究的是西方資本主義國家社會化大生產(chǎn)中出現(xiàn)的資源配置問題和國民收入決定問題，比如 IS-LM 模型所說的當實施擴張性貨幣政策，貨幣供應(yīng)量增加時，利息率下降可以刺激投資的機制，以及調(diào)整法定準備金率政策最猛烈最不常用，等等，這些與中國的實踐不相符。對于這些問題，教師要擺事實，講道理，去粗取精，去偽存真，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和方法論。其次，要與時俱進，課程講授中緊密聯(lián)系中國當前經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，找出西方經(jīng)濟學(xué)在中國本土經(jīng)濟的可資借鑒之處。例如，2008年的金融危機徹底粉碎了自由的市場機制總能有效配置資源的神話，可以聯(lián)系中國實際來講授如何正確處理虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟的關(guān)系，通過菲利普斯曲線來講授我國的通貨膨脹和失業(yè)問題的原因和政策解讀等。使學(xué)生認識到這門課的內(nèi)容與實踐聯(lián)系緊密，要分析的問題就在我們身邊，自然會激發(fā)起學(xué)生學(xué)好這門課和掌握這門知識的積極性。
4.靈活運用各種教學(xué)方法和手段
在具體的教學(xué)工作中，遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的不同特點，合理進行教學(xué)設(shè)計，推進教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。從教育教法的講授、案例的整理，再到師資的配備和組合等，一切都要以學(xué)生為中心，給予他們應(yīng)有的鼓勵與幫助。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)為主、以板書補充配合的方法，必須親自制作課件，把自己的思想和思路融于其中，按照自己對課程的理解，形成自己獨特的表達方式。廣泛采用啟發(fā)式、討論式、案例研究式等先進的教學(xué)方法，發(fā)揚學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，對學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生體會一步一步深入學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，力爭使課堂教學(xué)達到最好的效果。建立宏觀經(jīng)濟學(xué)精品課程網(wǎng)站，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。積極組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，每學(xué)期都要組織學(xué)生討論若干次，并要求學(xué)生提交論文，優(yōu)秀稿件與教師共同修改后可推薦公開發(fā)表。
2012年歲末，聯(lián)合國研究報告，將2013年全球經(jīng)濟增長預(yù)期下調(diào)至2.4%，將2014年增長預(yù)期下調(diào)至3.2%，并且警告西方國家將面臨持久的就業(yè)危機。而對全球增長預(yù)期悲觀的機構(gòu)當然不止聯(lián)合國。幾乎所有重要的國際經(jīng)濟組織、金融機構(gòu)和研究部門，皆頻繁下調(diào)增長預(yù)期，悲觀氛圍壓倒樂觀情緒。
金融危機之后，世界各國皆采取龐大財政刺激和多輪量化寬松貨幣政策，強勁持續(xù)的經(jīng)濟復(fù)蘇卻至今沒有變成現(xiàn)實。直到2011年，人們才被迫承認經(jīng)濟放緩和衰退可能是長期趨勢。
為什么發(fā)達經(jīng)濟體乃至全球經(jīng)濟會陷入上述“信用萎縮負循環(huán)”？為什么史無前例的財政刺激和量化寬松都無法刺激經(jīng)濟快速復(fù)蘇？
我認為，上述問題的終極答案，乃是過去40多年來，全球經(jīng)濟體系所發(fā)生的5大深刻變化。
其一，純粹美元本位制和浮動匯率體系刺激全球流動性急劇擴張，全球流動性過剩則導(dǎo)致許多國家和地區(qū)（尤其是發(fā)達國家）出現(xiàn)長期低利率或負利率（實際利率或名義利率為負）。
其二，全球流動性大爆炸和長期低利率（或?qū)嶋H負利率）刺激資產(chǎn)價格和虛擬經(jīng)濟惡性膨脹，導(dǎo)致虛擬經(jīng)濟嚴重背離實體經(jīng)濟。全球流動性大爆炸的必然后果是全球金融市場急劇動蕩，匯率危機、銀行危機、金融危機頻繁爆發(fā)，貨幣市場、外匯市場和衍生金融產(chǎn)品交易規(guī)模高達數(shù)百萬億美元乃至上千萬億美元，以衍生金融交易和資產(chǎn)買賣投機為核心的虛擬經(jīng)濟成為一個自我循環(huán)和自我膨脹的體系。
其三，虛擬經(jīng)濟和實體經(jīng)濟嚴重背離的必然后果，則是許多國家反復(fù)經(jīng)歷資產(chǎn)價格泡沫興起—破滅周期，資產(chǎn)價格動蕩嚴重威脅實體經(jīng)濟穩(wěn)定增長，成為政府宏觀經(jīng)濟政策決策者最為頭疼的重大難題，成為全球中央銀行貨幣政策面臨的主要挑戰(zhàn)。
其四，全球制造業(yè)和實體經(jīng)濟中心與虛擬經(jīng)濟和金融貨幣中心加速背離。以中國為首的新興市場國家迅速崛起成為全球新的制造業(yè)和實體經(jīng)濟中心，以美國、英國和歐元區(qū)為首的發(fā)達國家則依然牢牢掌控著全球貨幣金融中心和全球價格體系。
其五，虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟嚴重背離，制造業(yè)中心和金融中心加速背離，新興市場國家深陷貧困性增長困境，乃是當今人類經(jīng)濟體系面臨的三大根本性結(jié)構(gòu)失衡，他們共同導(dǎo)致全球收入和財富分配的嚴重失衡。一方面是絕大多數(shù)新興市場國家的真實收入水平和財富水平與發(fā)達國家的差距日益擴大，另一方面則是各國內(nèi)部收入分配和貧富差距日益惡化。
上述五項重大變化，可謂史無前例，他們是全球經(jīng)濟失衡和宏觀經(jīng)濟政策日益失效的深層次根源。對于上述重大變化，當代主流宏觀經(jīng)濟理論無法給出滿意解釋。我們需要嶄新的經(jīng)濟理論和政策思維。
【關(guān)鍵詞】宏觀經(jīng)濟學(xué)；本科教學(xué)改革；教學(xué)方式方法；教學(xué)內(nèi)容
1引言
宏觀經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課程之一，是金融學(xué)專業(yè)、投資學(xué)專業(yè)、國際貿(mào)易學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)專業(yè)和管理學(xué)專業(yè)等必修課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)是西方經(jīng)濟學(xué)課程的兩個組成部分，兩者共同構(gòu)成了現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論體系。本課程的學(xué)習(xí)不但為了解其它相關(guān)經(jīng)濟管理專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)，而且能夠掌握宏觀經(jīng)濟政策分析工具，用來認識和解決現(xiàn)實中的宏觀經(jīng)濟問題，尤其是中國宏觀經(jīng)濟問題。通過對宏觀經(jīng)濟理論的學(xué)習(xí)，使當代大學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟理論的基本理論觀點、基本概念、基本原理、主要經(jīng)濟理論、發(fā)展動態(tài)、研究方法和前沿成果，并結(jié)合國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟形勢來分析當前宏觀經(jīng)濟中的熱點問題，學(xué)會應(yīng)用宏觀經(jīng)濟理論分析政府的宏觀經(jīng)濟政策，探索經(jīng)濟運行中所出現(xiàn)的問題，并提出合理的對策措施。進而培養(yǎng)當代大學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使之能夠分辨出能為我國政府借鑒和利用的理論觀點和宏觀調(diào)控政策措施。此外，通過對宏觀經(jīng)濟學(xué)理論體系的學(xué)習(xí)，使當代大學(xué)生在掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)重要理論觀點和經(jīng)濟政策的基礎(chǔ)上，熟悉經(jīng)濟學(xué)科各門課程之間的相互關(guān)系，為對其他專業(yè)各課程的深入學(xué)習(xí)奠定基本的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，并舉一反三地分析、解剖和解決我國經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的不同類型不同性質(zhì)的宏微觀經(jīng)濟問題。宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)以講授為主，以案例分析和課堂討論為輔。從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，結(jié)合案例分析，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，鼓勵學(xué)生自學(xué)相關(guān)的參考書，完成大量的課外習(xí)題，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2中國經(jīng)濟發(fā)展進入新階段
2014年的中央經(jīng)濟工作會議總結(jié)了我國經(jīng)濟新常態(tài)的幾個方面特征：①模仿型排浪式消費階段基本結(jié)束，個性化、多樣化消費漸成主流；②基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通和一些新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式的投資機會大量涌現(xiàn)；③我國低成本比較優(yōu)勢發(fā)生了轉(zhuǎn)化，高水平引進來、大規(guī)模走出去正在同步發(fā)生；④新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、小微企業(yè)作用更凸顯，生產(chǎn)小型化、智能化、專業(yè)化將成產(chǎn)業(yè)組織新特征；⑤人口老齡化日趨發(fā)展，農(nóng)業(yè)富余人口減少，要素規(guī)模驅(qū)動力減弱，經(jīng)濟增長將更多依靠人力資本質(zhì)量和技術(shù)進步。
3宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)分析理論框架的構(gòu)建
本課程以凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟理論為主體框架，并且融合新古典宏觀經(jīng)濟學(xué)、新凱恩斯主義經(jīng)濟學(xué)和新增長理論。這意味著本課程的教學(xué)分析模型主要參考借鑒新凱恩斯DSGE模型。接下來我們忽略數(shù)學(xué)上的嚴格性，省略模型的具體推導(dǎo)細節(jié)和詳細推導(dǎo)過程，重點介紹新凱恩斯DSGE模型的演變、特點、總體框架、分析方法和研究思路。構(gòu)建動態(tài)隨機一般均衡模型進行政策分析首先要區(qū)分模型中的經(jīng)濟主體，并描述和分析其經(jīng)濟行為。由于將金融摩擦和金融沖擊引入到模型中是近年來新凱恩斯DSGE模型的一個最前沿的建模方向，因此我們在本文以一個典型的包含金融摩擦和金融沖擊的新凱恩斯DSGE模型為例來刻畫、描述和分析模型各個經(jīng)濟主體及其行為決策。該模型的經(jīng)濟主體主要包括：家庭部門、生產(chǎn)部門和政府部門。生產(chǎn)部門包括中間品廠商和最終品廠商。對這些經(jīng)濟主體的行為決策筆者詳述如下：①家庭在勞動供給方面是異質(zhì)的，但在其他方面都是同質(zhì)的。這意味著勞動市場處于不完全競爭狀態(tài)，從而將工資粘性引入到模型中。家庭部門是廠商的所有者即股東，通過購買廠商發(fā)行的一期債券和權(quán)益為廠商提供生產(chǎn)活動所需的資金。家庭部門的收入包括因?qū)⒆鳛樯a(chǎn)要素的勞動提供給廠商而獲得勞動工資、因持有廠商的股份而獲得的廠商發(fā)放的權(quán)益支付和廠商償還的債務(wù)和利息。家庭部門的支出包括通過向廠商購買消費品而進行的消費支出、購買廠商發(fā)行的用于融資的一期債券的支出、購買廠商發(fā)行的用于融資的權(quán)益的支出以及支付一期總額稅的納稅支出。最后，在預(yù)算約束下家庭部門通過選擇消費支出、勞動供給、廠商權(quán)益份額持有量及廠商一期債券持有量以使其預(yù)期終身效用最大化。②中間品生產(chǎn)廠商使用融資獲得的資金購買勞動和投資品，在柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)下通過使用勞動和有效資本（資本利用率乘以資本）兩種生產(chǎn)要素并結(jié)合一定的技術(shù)條件生產(chǎn)出異質(zhì)中間品，這些異質(zhì)中間品最后銷售給最終品生產(chǎn)廠商。這意味著中間品生產(chǎn)廠商具有一定的產(chǎn)品定價權(quán)，處于不完全競爭市場。中間品生產(chǎn)中所投入的資本來自于中間品生產(chǎn)廠商的資本累積，在資本積累過程中面臨一定的投資調(diào)整成本和投資效率沖擊。中間品生產(chǎn)廠商為引入價格粘性使價格調(diào)整遵循Rotemberg機制。通過發(fā)行債務(wù)和權(quán)益中間品生產(chǎn)廠商為生產(chǎn)活動進行融資，債務(wù)融資相對于權(quán)益融資具有稅收優(yōu)勢，也即債務(wù)融資面臨一定的稅收抵扣。中間品生產(chǎn)廠商在生產(chǎn)決策中同時面臨預(yù)算約束條件與借貸約束條件。在生產(chǎn)過程中，中間品生產(chǎn)廠商的收入包括中間品產(chǎn)出和借入資金，而支出包括購買勞動生產(chǎn)要素的工資支出、購買投資品的支出、權(quán)益發(fā)放支出、融資結(jié)構(gòu)調(diào)整成本和償還債務(wù)的支出。中間品生產(chǎn)廠商面臨的借貸約束（強制約束）條件意味著，一方面更高的債務(wù)會使借貸約束更加束緊也即更加嚴格，另一方面更高的資本存量則會放松該約束。借貸約束還受反映每單位抵押品可以獲得的貸款量的金融沖擊的影響。金融沖擊值增加意味著單位抵押品可以獲得更多的貸款量即生產(chǎn)廠商借貸限制放松，反之則反是。最后，有家庭部門擁有的中間品生產(chǎn)廠商在生產(chǎn)函數(shù)、資本累積方程、預(yù)算約束條件和借貸約束條件下通過選擇權(quán)益支付、勞動投入、投資支出、債務(wù)發(fā)行量和資本投入以使得股東收益最大化。③最終品生產(chǎn)廠商購買異質(zhì)的中間品，并將異質(zhì)中間品作為生產(chǎn)要素投入生產(chǎn)出同質(zhì)的最終品，這意味著最終品生產(chǎn)廠商處于完全競爭市場。最終品生產(chǎn)廠商將同質(zhì)最終品分別銷售給其他部門（比如政府購買、中間品廠商的投資品和家庭部門的消費品等）。最后，最終品生產(chǎn)廠商的利潤最大化行為產(chǎn)生中間品的反需求函數(shù)也即中間品價格。④政府部門包括中央銀行和財政部門，中央銀行負責(zé)貨幣政策，財政部門負責(zé)財政政策。在財政政策方面，財政部門執(zhí)行預(yù)算平衡政策，通過向家庭部門征收一次性總額稅為其購買支出和中間品生產(chǎn)廠商的債務(wù)利息支出的稅收抵扣融資。在貨幣政策方面，中央銀行采用利率規(guī)則形式的貨幣政策，且貨幣政策同時盯住通脹和產(chǎn)出增長率。當研究最優(yōu)貨幣政策時，給定家庭部門和廠商部門等部門的最優(yōu)化行為決策，憑借最小化不同貨幣政策下的福利損失函數(shù)，我們獲得不同的最優(yōu)貨幣政策，通過比較不同最優(yōu)貨幣政策下的福利損失，我們可以開展不同最優(yōu)貨幣政策的比較和選擇。很多動態(tài)隨機一般均衡模型經(jīng)濟變量將最后可能收斂于一條均衡增長路徑，為此在開始求解模型之前，我們必須首先對動態(tài)隨機一般均衡模型進行穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟變換。[1]
4我國高校宏觀經(jīng)濟學(xué)本科教學(xué)改革現(xiàn)狀及存在的問題
理論知識不夯實，偏離實際。課程設(shè)置不夠科學(xué)，課程門類有待進一步完善，教材內(nèi)容不夠新，有點陳舊。宏觀經(jīng)濟學(xué)教材內(nèi)容有點脫離市場實際，停滯不前。宏觀經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)方面表面化，嚴格的執(zhí)行和督導(dǎo)不足；宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)資源不夠豐富，高校不夠重視宏觀經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)；對宏觀經(jīng)濟學(xué)課程目標認識不完整，宏觀經(jīng)濟學(xué)課程價值與實際教學(xué)不一致。[2]教學(xué)方法單一，不重視實踐教學(xué)。宏觀經(jīng)濟學(xué)教師素質(zhì)亟待加強，缺乏全面的理論經(jīng)濟和應(yīng)用經(jīng)濟知識，實踐經(jīng)驗比較缺乏，宏觀經(jīng)濟學(xué)教師不但要具備深厚的全面徹底的理論功底,更要具備豐富的相關(guān)實踐經(jīng)驗,真正具備“雙師型”高校教師的基本素質(zhì)。[3]當前宏觀經(jīng)濟學(xué)使用的教材內(nèi)容顯得過于單薄,知識和容量不夠?qū)拸V,內(nèi)容缺乏必要的前瞻性、新理論、新知識在教科書很少有反映。宏觀經(jīng)濟學(xué)教師專業(yè)知識面不夠廣，教與學(xué)兩方面積極性較低；專業(yè)知識不專業(yè)，沒有掌握相關(guān)的方式方法。[4]教師學(xué)歷層次有待進一步提高。宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式手段單調(diào)呆板，說教式、單向傳送式、灌輸式的教授法使廣大當代大學(xué)生容易產(chǎn)生對宏觀經(jīng)濟學(xué)抵觸不耐煩的情緒。較少運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，考核方式不夠豐富，匱乏呆板單一。許多學(xué)校宏觀經(jīng)濟學(xué)主要集中在理論知識,缺乏必要的實踐知識。學(xué)習(xí)興趣不是很高，對宏觀經(jīng)濟學(xué)課程缺乏足夠的認同感；宏觀經(jīng)濟學(xué)教材水平較低，且反復(fù)出版。當前我國高等學(xué)校正式的宏觀經(jīng)濟學(xué)教育手段教學(xué)方式非常單一匱乏，基本都是傳統(tǒng)教育單向傳輸?shù)?。教材選用不夠規(guī)范，不夠合理。說教式、單向灌輸式已經(jīng)不符合現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)理念，宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是教與學(xué)之間的互動,教師應(yīng)該成為主導(dǎo),學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。以知識傳播為重中之重，相應(yīng)專業(yè)教師明顯不足，當前從事宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作的教師可以分為四種類型：[5]①教師的本專業(yè)就是宏觀經(jīng)濟學(xué)，②教師本專業(yè)為理論經(jīng)濟學(xué)方面的專業(yè)，③教師本專業(yè)為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)方面的專業(yè)④教師即非經(jīng)濟學(xué)科班出身。其中教師屬于第一種類型的較少，屬第二、第三種類型的最多，屬第四種類型的教師也占一定的比例，特別是在20世紀80年代末的宏觀經(jīng)濟學(xué)開設(shè)初期，絕大多數(shù)教師都屬于第四種類型，他們幾乎沒有從事宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，他們教學(xué)內(nèi)容局限于自己原來的教學(xué)領(lǐng)域，雖然有少數(shù)教師通過了宏觀經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的進修學(xué)習(xí)，但也難以完全達到宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的要求。
5完善我國高校宏觀經(jīng)濟學(xué)本科教學(xué)改革的對策建議
教學(xué)內(nèi)容方面：改革宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，突出經(jīng)濟學(xué)思想方法教學(xué),幫助學(xué)生形成經(jīng)濟學(xué)思維，重視智力因素，優(yōu)化宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)大綱，完善宏觀經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容和課程體系，深化教學(xué)實力建設(shè)，選擇合適的宏觀經(jīng)濟學(xué)教材。教學(xué)方式方法方面：改革、創(chuàng)新和優(yōu)化宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式方法，避免“滿堂灌”教學(xué)，重視宏觀經(jīng)濟學(xué)的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，建立長期穩(wěn)定的校企合作機制，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)形式提高教學(xué)效果，運用現(xiàn)代化的科學(xué)的教學(xué)手段。強化宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)管理與督導(dǎo)，借鑒集中與分散相統(tǒng)一的教學(xué)管理模式。增加案例教學(xué)數(shù)量，擴大案例的領(lǐng)域覆蓋范圍，加強宏觀經(jīng)濟學(xué)案例引導(dǎo)，提高不同能力水平的大學(xué)生的案例參與度?？荚u考核方式方面：建立多方面能力理論指導(dǎo)下的大學(xué)生考評體系，改革創(chuàng)新考試制度，優(yōu)化考核方式和教學(xué)過程。建立科學(xué)、開放、多元、全程化的新型考核評價體制機制，在評價形式的綜合性和評價主體的多面性方面完善實踐教學(xué)評價體系。教師方面：打造高素質(zhì)的教師隊伍，加強宏觀經(jīng)濟學(xué)師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮宏觀經(jīng)濟學(xué)課程組的作用，提高教師綜合素質(zhì)，建立宏觀經(jīng)濟學(xué)“雙師型”教師制度，加強師資隊伍建設(shè)，定期開展教師幫助下的研究性學(xué)習(xí)活動，提升教師素質(zhì)，建立教學(xué)保障團隊，完善課程設(shè)置。通過校外引入和校內(nèi)挖掘等途徑強化宏觀經(jīng)濟學(xué)教師隊伍建設(shè)。通過完善中青年教師培養(yǎng)計劃、打造魅力教師和提供教師更多發(fā)展機會等途徑打造宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊。實踐教學(xué)方面：加強實踐教學(xué)力度，增加實踐教學(xué)活動，構(gòu)建大學(xué)生主體平臺，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力。將單一集中的實踐轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭淌健钡姆稚嵺`，強化宏觀經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)基礎(chǔ)技能課。建構(gòu)雙向共贏的校企合作實踐教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)基地，加強實踐教學(xué)的經(jīng)費保障體制機制建設(shè)。增設(shè)實踐課程類型，培養(yǎng)大學(xué)生多項能力。理順理論與實踐關(guān)系，建立實踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)大學(xué)生實踐操作技能。教材方面：加強理論型與應(yīng)用型教材建設(shè)，挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，優(yōu)化課程種類和課程體系結(jié)構(gòu)，完善自編教材,建立科學(xué)的宏觀經(jīng)濟學(xué)教材體系，強化教材建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，構(gòu)筑新型的宏觀經(jīng)濟學(xué)教材體系。教學(xué)目標教學(xué)理念方面：更新教學(xué)理念，樹立明確的教學(xué)目標，準確定位培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
【參考文獻】
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獨立學(xué)院的教師大多是剛畢業(yè)的碩士、博士，從學(xué)校直接走上講臺，其優(yōu)點是經(jīng)濟理論扎實，但也存在若干弊端，比如:教學(xué)中偏重理論，案例較少;教學(xué)方法相對單一;對經(jīng)濟學(xué)前沿問題關(guān)注較少等。另外獨立學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程中的數(shù)學(xué)推導(dǎo)感到頭疼。因此，學(xué)習(xí)“宏觀經(jīng)濟學(xué)”有一定的難度。目前，“宏觀經(jīng)濟學(xué)”授課中存在以下幾方面問題:
(一)偏重理論教學(xué)，學(xué)生理解困難
獨立學(xué)院的師資大部分來自于母校，其余的來自于學(xué)校招聘的剛畢業(yè)的碩士和博士。其授課的共同特點是以講授經(jīng)濟理論為主，并且在經(jīng)濟理論的講授中又以數(shù)學(xué)模型的假設(shè)、推導(dǎo)及經(jīng)濟圖形的解釋為主，較少介紹經(jīng)濟理論產(chǎn)生的背景，和社會現(xiàn)實聯(lián)系較少，沒有用經(jīng)濟理論去解釋現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，理解起來比較困難，學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)這門課沒有用，更不會用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論來解釋經(jīng)濟生活中遇到的一些經(jīng)濟現(xiàn)象。
(二)教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)生缺乏興趣
獨立學(xué)院自身缺乏經(jīng)驗豐富和學(xué)術(shù)水平較高的老教師，年輕教師迫于經(jīng)濟壓力，教學(xué)任務(wù)普遍繁重，基本沒有時間去關(guān)注經(jīng)濟學(xué)的前沿問題，也基本沒有時間參與省部級的課題研究，因此，在課堂講授中自己的見解較少，講授內(nèi)容空洞。另外，“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程理論性較強，內(nèi)容較多，宏觀經(jīng)濟政策比較“高、大、上”，任課教師教學(xué)方法單一，基本采用的都是滿堂灌的形式，故而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
(三)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差
商科類獨立學(xué)院的經(jīng)濟管理類專業(yè)招生以文科生為主，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，而“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程中有大量的經(jīng)濟模型需要數(shù)學(xué)推導(dǎo)，大量的經(jīng)濟圖形需要數(shù)學(xué)解釋(例如“最大值、最小值、邊際量、最優(yōu)組合”等)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中反應(yīng)慢，感到吃力、久而久之會對課程產(chǎn)生厭煩情緒。
二、“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程中加入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的注意要點
宏觀經(jīng)濟理論來源于現(xiàn)實生活。測度一個國家或一個地區(qū)的GDP、經(jīng)濟增長與衰退、通貨膨脹與失業(yè)、財政政策與貨幣政策、利率、匯率變動等等宏觀問題，與我們的生活密切相關(guān)。每個人、每家企業(yè)的經(jīng)濟決策都離不開對這些問題的理性判斷。因此，如果在“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程教學(xué)中加入實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論觀察、解釋生活中遇到的經(jīng)濟現(xiàn)象，對經(jīng)濟政策進行分析，那么，不但能夠加深學(xué)生對宏觀經(jīng)濟理論的理解，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)的興趣。經(jīng)過兩年的探索實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，只要設(shè)計恰當，準備充分，在“宏觀經(jīng)濟學(xué)”授課中加入實踐環(huán)節(jié)是可行的。但應(yīng)注意以下幾點:
(一)與地區(qū)和行業(yè)相結(jié)合
獨立學(xué)院是伴隨著高等教育大眾化誕生的，并且獨立學(xué)院的招生對象主要是省內(nèi)生源，學(xué)生畢業(yè)后也主要是服務(wù)于本省。因此，在設(shè)計“宏觀經(jīng)濟學(xué)”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，要緊密結(jié)合本地區(qū)或本行業(yè)的具體情況。例如，在講授國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算時，筆者就讓學(xué)生統(tǒng)計并比較蘭州市在全國地級以上城市當中GDP的地位、甘肅省在全國31個省份中GDP的地位、人均GDP如何、中國改革開放以來GDP的增長率及在世界主要經(jīng)濟體中排序等等。分析本省本地區(qū)GDP當中消費、投資、凈出口的比重，一、二、三產(chǎn)業(yè)對GDP的貢獻及變化。
(二)與經(jīng)濟熱點、時事相結(jié)合
經(jīng)濟在發(fā)展，世界在變化。每年的經(jīng)濟熱點都不同。“宏觀經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)要結(jié)合經(jīng)濟熱點和時事來介紹經(jīng)濟理論，才能夠引起學(xué)生興趣，加深學(xué)生對經(jīng)濟理論和模型的理解。例如，2011年中期我國通貨膨脹率較高，因此在講授通貨膨脹與失業(yè)這一章的時候，可以讓學(xué)生查找2010—2013年的CPI指數(shù)，衡量一下2011年中期的通貨膨脹水平，引導(dǎo)學(xué)生分析當時通貨膨脹產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的對策;然后讓學(xué)生將自己所提的對策與當時經(jīng)濟學(xué)家所提的對策進行比較，并讓他們互相點評。今年我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整進展緩慢，經(jīng)濟增長下行壓力較大，政府對經(jīng)濟進行“點穴式”微調(diào)，因此，對經(jīng)濟增長問題和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問題的探討應(yīng)該成為“宏觀經(jīng)濟學(xué)”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的重點。將實踐教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)外經(jīng)濟熱點和時事相結(jié)合可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)制定切實可行的實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)方案
“宏觀經(jīng)濟學(xué)”這門課程一般在大二第一學(xué)期或第二學(xué)期開設(shè)，這個時候?qū)W生剛開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，剛開始接觸經(jīng)濟學(xué)的思維和分析方式，在分析問題時往往感到無從入手。因此，一個切實可行的實踐環(huán)節(jié)操作方案就非常必要了。所以，在設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師一方面要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)思維分析、解決實際問題的能力，一方面要引導(dǎo)學(xué)生制定一個可操作的實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)方案，指導(dǎo)學(xué)生如何查找并篩選想要的資料、如何在可行的范圍進行調(diào)研、應(yīng)該從哪些方面對問題進行分析等。例如，在設(shè)計《宏觀經(jīng)濟政策實踐》這一章的實踐環(huán)節(jié)時，筆者給學(xué)生的題目是:2008年11月國務(wù)院推出的四萬億投資計劃對我國經(jīng)濟發(fā)展的利弊分析。同時，我們對如何研究這個問題給出了一個指導(dǎo)方案:第一部分概述四萬億投資計劃實施的背景分析，主要描述2008年經(jīng)濟危機發(fā)生后我國經(jīng)濟的發(fā)展情況、所面臨的國內(nèi)外形勢等;第二部分描述四萬億投資計劃的具體內(nèi)容，側(cè)重闡明四萬億投資計劃的十項措施具體是什么;第三部分分析四萬億投資計劃的實際效果，例如“四萬億投資計劃實施至今五年多了，該計劃對我國的經(jīng)濟發(fā)展有哪些貢獻，有哪些弊端”等等。這個題目較大，學(xué)生可以選擇十項措施中的一項或幾項進行具體分析。應(yīng)該注意的是，給出指導(dǎo)方案是為了給學(xué)生的實踐操作指明方向，提供參考，并不是讓學(xué)生必須按照這個步驟分析問題。如果僅僅給學(xué)生一個實踐題目，沒有指導(dǎo)方案，沒有實踐步驟，學(xué)生往往不知道具體該怎么做，結(jié)果就是實踐方法各種各樣，抓不住實踐內(nèi)容的重點，實踐效果大打折扣。
(四)選擇合適的組織形式
“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程實踐教學(xué)可分為課堂實踐教學(xué)、課外實踐教學(xué)和綜合實踐教學(xué)三部分。課堂實踐教學(xué)指在課堂上進行實踐教學(xué)，主要組織形式有案例分析、角色扮演、專題講座、辯論演講等。課外實踐教學(xué)指在課堂以外進行的實踐教學(xué)，主要組織形式有社會調(diào)查、社會實習(xí)等。綜合實踐教學(xué)是把課堂實踐與課外實踐結(jié)合在一起，組織形式包括課題研究、創(chuàng)業(yè)策劃和畢業(yè)論文等。通過實踐，筆者認為，專題討論是比較適合獨立學(xué)院宏觀經(jīng)濟學(xué)課程實踐教學(xué)形式。對經(jīng)濟現(xiàn)象進行專題討論的具體做法是:根據(jù)“宏觀經(jīng)濟學(xué)”每章的內(nèi)容，為每一個章節(jié)設(shè)計一個或多個相關(guān)經(jīng)濟專題，將學(xué)生分成若干個小組(可以按宿舍分)，讓每個小組自由選擇自己感興趣的題目。然后給出1－2周的時間讓學(xué)生收集資料或者進行調(diào)研，并形成研究報告(或列出主要觀點和論據(jù))。接著，在本章講授結(jié)束后抽出1－2個課時讓每個小組對自己的問題進行陳述。要求每個小組派一名學(xué)生代表發(fā)言并制作PPT，其他組員可以補充。同時，可以設(shè)置兩名評論員對每個小組的表現(xiàn)情況進行點評并打分。為了防止某些組員“搭便車”，可以采用組內(nèi)學(xué)生匿名互評的方式確保所掌握情況的真實性。最后，由教師進行總結(jié)，分析各個小組在實踐環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點和需要改進的地方，并對專題進行更專業(yè)更深入的分析陳述。課后要求學(xué)生將修改過的專題研究報告作為平時作業(yè)交給教師。需要注意的是，在整個過程中，教師要控制時間、把握節(jié)奏，力爭使整個活動緊張而充實。除了專題討論之外，也可以播放一些紀錄片，加深學(xué)生對經(jīng)濟理論和經(jīng)濟現(xiàn)象的理解。比如通過播放《大國崛起》美國篇，讓學(xué)生貼切感受1929－1933年經(jīng)濟大蕭條時期一方面企業(yè)停產(chǎn)、銀行倒閉、工人失業(yè)、大批人員流離失所，另一方面農(nóng)場主把牛奶白白的倒進河里等經(jīng)濟現(xiàn)象，使學(xué)生更直接的理解短期經(jīng)濟波動的特征，理解什么是生產(chǎn)過剩性的經(jīng)濟危機，并感受政府購買支出乘數(shù)效應(yīng)的魔力，以及國家如何干預(yù)經(jīng)濟等。實踐教學(xué)形式多種多樣，每種組織形式各有利弊，各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)院校的實際情況，選擇最佳的實踐環(huán)節(jié)組織形式。
三、“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程中加入實踐環(huán)節(jié)的效果分析
實踐證明，在“宏觀經(jīng)濟學(xué)”課程授課過程中加入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效改善教學(xué)效果。
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)讓教師從滿堂灌式的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撀?lián)系實際的實踐教學(xué)，學(xué)生從被動、消極地聽課轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動地聽課，而且還能夠在實踐過程中根據(jù)自己的興趣有選擇地進行研究，既發(fā)散了思維，又擴展了知識，學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂氣氛也活潑生動。
(二)理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對基本理論知識和模型的理解。學(xué)生在實踐過程中遇到更深的問題時，會在課下用更多的時間去探究，嘗試將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐中。這樣的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后更快地進入工作角色奠定基礎(chǔ)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團隊合作精神
專題討論時，分組訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力，培養(yǎng)其團隊合作精神，有利于學(xué)生更快地融入社會。對于同一個問題，每個學(xué)生的理解未必相同，每個人的研究方法也可能各異，一個小組6－8位同學(xué)，在討論問題時必然會有爭論，說服其他同學(xué)同意自己的觀點、按照自己的研究方法進行研究的過程，就是鍛煉自我能力的過程。同時，研究問題時要進行分工，每個同學(xué)都要負責(zé)一部分，最后進行總結(jié)，因此，最終成果也一定是大家合作的產(chǎn)物。這樣的學(xué)習(xí)方式強化了學(xué)生的合作意識。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：金融危機；基礎(chǔ)貨幣；貨幣乘數(shù)
Abstract：This paper analyzes the movements of monetary multiplier around financial crisis in China，and the results show that China's monetary multiplier and macroeconomic volatility cycle are basically consistent. Money multiplier and money supply trends indicate that changes in the operation of monetary policy is still in rough shape， and components by monetary multiplier and the money multiplier itself changes the conclusion does not conform to traditional theory. This article suggests that we should change the mode of China's economic growth，and speed up the construction of multi-layered financial market，to improve the effectiveness of monetary policy operations.
Key Words：financial crisis，monetary base，money multiplier
中圖分類號：F832.59文獻標識碼：A文章編號：1674-2265（2012）02-0023-05
一、引言
在金融危機爆發(fā)之前，全球金融市場和我國金融體系均充斥著大量流動性。我們以消費者物價指數(shù)（CPI）為基本指標對金融危機爆發(fā)前后我國宏觀經(jīng)濟狀況進行分析（見圖1）。在金融危機爆發(fā)之前，我國CPI在流動性過剩的影響下不斷攀升，并于2008年2月達到了8.7%。隨后在金融危機的影響下，我國國內(nèi)需求和出口不斷下降，CPI也開始下滑。在2008年末，為了應(yīng)對金融危機的影響，我國宏觀經(jīng)濟政策調(diào)整為“積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策”。此后，為抑制不斷攀升的CPI，政策當局又出臺相應(yīng)的緊縮政策，直到2011年8月CPI才有所下降。與此同時，相應(yīng)的宏觀經(jīng)濟增速也開始下滑。比如在2011年，GDP增速呈逐季下降趨勢，前三個季度分別同比增長了9.7%、9.6%和9.4%。因此，圖中的CPI走勢能清晰反映我國宏觀經(jīng)濟的運行態(tài)勢。在我國，貨幣供應(yīng)量對宏觀經(jīng)濟運行影響巨大，但貨幣供應(yīng)量的重要決定變量――貨幣乘數(shù)的變動周期是否與宏觀經(jīng)濟運行基本吻合？本文將對此進行分析。
圖1：金融危機前后我國消費物價指數(shù)（CPI）走勢
二、金融危機前后我國貨幣乘數(shù)變動的基本判斷
貨幣供給的基本公式為： ，其中 為貨幣供應(yīng)量， 為貨幣乘數(shù)， 為基礎(chǔ)貨幣。我們定義流通中的現(xiàn)金為 ；活期存款 ；定期存款為 ；儲蓄存款為 ；基礎(chǔ)貨幣 ，其中 為商業(yè)銀行在中央銀行的準備金；現(xiàn)金比率 ；準備金率 ；定期存款和活期存款的比率 ；儲蓄存款與活期存款比率 。因此，狹義（m1）和廣義（m2）的貨幣乘數(shù)分別為：
因此，貨幣乘數(shù)是由現(xiàn)金比率、準備金率、定期存款與活期存款之比和儲蓄存款與活期存款之比共同決定。如果分析貨幣乘數(shù)變動趨勢，必須分析貨幣乘數(shù)的各個影響因素。
（一）金融危機前后我國貨幣乘數(shù)的變動趨勢
圖2反映了我國金融危機前后貨幣乘數(shù)的變動趨勢。圖中顯示，狹義貨幣乘數(shù) 自2007年1月到2011年10月的波動幅度比較平穩(wěn)，其最高點在2007年1月，為1.812387；最低點在2011年9月，為1.289877。從波動幅度來看， 從2007年1月至2008年底是逐月下降的，特別是在2008年 基本上在1.45與1.35之間進行波動，這也是受金融危機影響最深的一年。隨著2008年底經(jīng)濟政策的調(diào)整， 又開始逐月上漲，一直延續(xù)到2011年，在央行穩(wěn)健貨幣政策的影響下， 才開始下降。
圖2：金融危機前后狹義和廣義貨幣乘數(shù)的變動情況
數(shù)據(jù)來源：Wind咨詢。
廣義貨幣乘數(shù) 的變動趨勢比較明顯。隨著金融危機爆發(fā)直到2008年末我國宏觀經(jīng)濟政策的調(diào)整， 不斷下降。在2008年底，隨著經(jīng)濟政策的調(diào)整， 開始進入上升通道，并在2011年隨著貨幣政策轉(zhuǎn)向才開始下跌。 的變動趨勢和 基本一致，只是波動幅度大于 。
（二）金融危機前后我國貨幣乘數(shù)與宏觀經(jīng)濟周期的變動趨勢分析
由于貨幣供應(yīng)量的周期性變動能夠引致宏觀經(jīng)濟的波動，因此貨幣乘數(shù)的周期性變動也能產(chǎn)生類似影響。以下以CPI和固定資產(chǎn)投資作為宏觀經(jīng)濟周期衡量指標，由此分析貨幣乘數(shù)與宏觀經(jīng)濟周期的變動趨勢。
圖3：我國貨幣乘數(shù)與CPI的變動趨勢分析
數(shù)據(jù)來源：Wind咨詢。
1. 我國貨幣乘數(shù)與CPI的變動趨勢分析。圖3反映了廣義貨幣乘數(shù)與物價的變動趨勢，我們以CPI來代表物價。圖中并不能反映貨幣乘數(shù)與物價周期性變動的一致性。但如果考慮貨幣政策的“滯后性”，兩者的周期性變動還是趨于一致的。比如，貨幣乘數(shù)從2007年4月到2008年3月處于下降周期，而CPI在2008年1月到2009年1月處于下降周期，CPI的下降周期比貨幣乘數(shù)晚了將近一年。隨著我國宏觀經(jīng)濟政策的調(diào)整，貨幣乘數(shù)從2009年1月到2010年初處于上升通道，而CPI在2009年8月達到低谷以后，于2009年10月開始上升，該周期一直延續(xù)到2011年7月。這兩個階段均顯示了貨幣政策的滯后性，滯后期間在8個月到1年不等。因此，圖中結(jié)果并不代表我國物價變動與貨幣乘數(shù)周期不具有吻合性，而是因為貨幣乘數(shù)滯后性影響的結(jié)果。
圖4：我國固定資產(chǎn)投資增長率與貨幣乘數(shù)的變動趨勢分析
數(shù)據(jù)來源：Wind咨詢。注：固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)單位：%
2. 我國貨幣乘數(shù)與固定資產(chǎn)投資的變動趨勢分析。圖4為我國固定資產(chǎn)投資完成額的累積同比增速與貨幣乘數(shù)變動趨勢圖。圖中顯示，自2008年初以來，固定資產(chǎn)投資完成額累積同比增速與貨幣乘數(shù)的變動周期基本是一致的。比如，自2008年初到2009年6月，固定資產(chǎn)投資完成額累積同比增速和貨幣乘數(shù)均處于上升區(qū)間；自2009年8月到2011年8月，固定資產(chǎn)投資完成額累積同比增速處于下降通道，雖然伴隨一個小幅的上漲區(qū)間，但基本上與貨幣乘數(shù)的變動趨勢一致。
總之，在金融危機爆發(fā)前后，CPI指標和固定資產(chǎn)投資完成額累積同比增速指標均顯示了我國宏觀經(jīng)濟與貨幣乘數(shù)周期性變動的一致性。
三、金融危機前后我國貨幣乘數(shù)變動的結(jié)構(gòu)性分析
（一）貨幣乘數(shù)變動對貨幣供應(yīng)量的影響
貨幣供應(yīng)量的基本決定方程為： 。我們對該方程進行全微分，可以得到：
在上述式子中， 為基礎(chǔ)貨幣變化所引起的貨幣供應(yīng)量變化，而 為貨幣乘數(shù)變化所引起的貨幣供應(yīng)量變化。我們對上面的式子進行整理，得到：
即：
因此，貨幣供應(yīng)量增長率可以分解為基礎(chǔ)貨幣增長率與貨幣乘數(shù)增長率之和。給定貨幣乘數(shù)增長率，基礎(chǔ)貨幣變動1個百分點會使貨幣供應(yīng)量相應(yīng)變動1個百分點。若給定基礎(chǔ)貨幣增長率，貨幣乘數(shù)變動1個百分點也會使貨幣供應(yīng)量相應(yīng)變動1個百分點。
圖5：狹義貨幣供應(yīng)量增長率、基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和的變動趨勢
數(shù)據(jù)來源：Wind咨詢。
圖6：廣義貨幣供應(yīng)量增長率、基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和的變動趨勢
數(shù)據(jù)來源：Wind咨詢。
圖5反映了狹義貨幣供應(yīng)量增長率、基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和的變動趨勢；圖6反映了廣義貨幣供應(yīng)量增長率、基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和的變動趨勢。圖中顯示，基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和基本上高于實際貨幣供應(yīng)量增長率，說明在我國宏觀經(jīng)濟中，貨幣政策并沒有使足夠多的貨幣供給流入實體經(jīng)濟，而是流入房地產(chǎn)和股票等虛擬經(jīng)濟，由此導(dǎo)致基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和高于貨幣供應(yīng)量增長率。對兩幅圖的變動趨勢具體分析可知，自2008年底到2010年4月，基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和與貨幣供應(yīng)量增長率之間的差異要大于2007年1月到2008年底和2010年4月到2011年10月這兩個區(qū)間，這主要是由于在金融危機影響下，雖然貨幣政策的調(diào)控力度比較大，但由于市場信心不足，公眾更愿意持有現(xiàn)金，商業(yè)銀行也愿意持有更多的流動性而產(chǎn)生“惜貸”，因此導(dǎo)致貨幣供應(yīng)量增長率遠遠低于基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和。但在2010年4月以后，隨著實體經(jīng)濟逐漸恢復(fù)，公眾市場信心也開始轉(zhuǎn)變，這使得貨幣供應(yīng)量增長率與基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和的差距逐漸縮小。
（二）現(xiàn)金比率的變動對貨幣乘數(shù)的影響
現(xiàn)金比率是貨幣乘數(shù)的重要組成部分。根據(jù)西方經(jīng)濟理論，如果將現(xiàn)金作為微觀主體所持有的資產(chǎn)組合的一部分，市場利率、人均可支配收入、證券投資收益率以及價格水平的變動均會影響微觀主體所持有的現(xiàn)金占其資產(chǎn)總量之比。具體而言，市場利率、人均可支配收入、證券投資收益率以及價格水平的上升都會引起人們所持有的現(xiàn)金比率下降。根據(jù)貨幣乘數(shù)公式，可以得到：
這兩個公式都是小于零的，由此可以看出現(xiàn)金比率與貨幣乘數(shù)的變動趨勢是相反的。
圖7：廣義、狹義貨幣乘數(shù)與現(xiàn)金比率的變動趨勢
數(shù)據(jù)來源：Wind咨詢。
圖7反映了貨幣乘數(shù)與現(xiàn)金比率的變動趨勢。從圖中可以看出，雖然現(xiàn)金比率變動趨勢比較平穩(wěn)，但如果仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金比率與貨幣乘數(shù)的變動趨勢基本上符合反向趨勢?，F(xiàn)金比率分別在2008年1月、2009年1月和2011年2月達到最高值，這三點也分別是廣義貨幣乘數(shù)和狹義貨幣乘數(shù)的最低點。從圖中還可以看出，現(xiàn)金比率和狹義貨幣乘數(shù)的反向變動趨勢并不是很明顯，但與廣義貨幣乘數(shù)的反向變動趨勢比較明顯，其下降和上升區(qū)間分別對應(yīng)于廣義貨幣乘數(shù)的上升和下降區(qū)間。
（三）定期存款和活期存款之比的變動對貨幣乘數(shù)的影響
定期存款和活期存款比率也是貨幣乘數(shù)的主要組成部分。與現(xiàn)金比率類似，影響該比率的主要因素包括定期存款利率、人均可支配收入、證券投資利率和價格水平等。一般而言，證券投資利率與該比率呈反方向變動；人均可支配收入的增加會使投資者更多地持有定期存款，因此該比率上升；定期存款利率的上升也會使該比率上升。根據(jù)貨幣乘數(shù)的基本公式，可以得到該比率對貨幣乘數(shù)的影響方式，即：
在這兩個公式中，第一個是小于零的，第二個是大于零的。因此定期存款和活期存款之比與狹義貨幣乘數(shù)呈反方向變動，與廣義貨幣乘數(shù)呈同方向變動。
圖8：廣義、狹義貨幣乘數(shù)與定期存款和活期存款比率的變動趨勢
數(shù)據(jù)來源：Wind咨詢。
圖8反映了該比率與貨幣乘數(shù)的變動趨勢。首先來看該比率和廣義貨幣乘數(shù)的變動趨勢，從理論上來講，該比率與廣義貨幣乘數(shù)的變動趨勢是同方向的，但圖中的數(shù)據(jù)并不支持這一結(jié)論，比如從2007年1月到2008年9月，以及2009年9月到2010年9月，該比率均是呈先下降后上升的“U”型狀態(tài)，但是廣義貨幣乘數(shù)從2007年1月到2008年9月呈不斷下降的趨勢，同時從2009年9月到2010年9月，廣義貨幣乘數(shù)經(jīng)歷了兩個階段的“倒U”型狀態(tài)，因此該比率與廣義貨幣乘數(shù)的變動趨勢并不符合“同方向”結(jié)論。其次來看該比率與狹義貨幣乘數(shù)的變動趨勢，理論上認為該比率與狹義貨幣乘數(shù)的變動趨勢是反方向的，圖中數(shù)據(jù)不完全支持這一結(jié)論。比如從2007年10月到2008年9月，該比率和狹義貨幣乘數(shù)均不斷上升，但從2009年9月到2010年初，該比率不斷下降，而狹義貨幣乘數(shù)卻不斷上升。
（四）儲蓄存款和活期存款之比的變動對貨幣乘數(shù)的影響
對于儲蓄存款和活期存款之比而言，儲蓄存款利率、證券投資收益率、人均可支配收入以及價格水平等因素也是影響其變動的主要因素。比如，儲蓄存款利率和人均可支配收入的提高會使人們更多地持有儲蓄存款，致使該比率上升；證券投資收益率的上升會使人們更多地持有證券，導(dǎo)致該比率下降。同時，傳統(tǒng)的社會文化等因素也會對該比率造成影響。根據(jù)貨幣乘數(shù)公式，可以得到該比率對貨幣乘數(shù)的影響方式，即：
因此，該比率對狹義貨幣乘數(shù)的影響是反方向的，對廣義貨幣乘數(shù)的影響是正方向的。
圖9：廣義、狹義貨幣乘數(shù)與儲蓄存款和活期存款比率的變動趨勢
數(shù)據(jù)來源：Wind咨詢。
圖9反映了該比率與貨幣乘數(shù)的變動趨勢。首先來分析該比率與狹義貨幣乘數(shù)的變動趨勢，從理論上來講，該比率對狹義貨幣乘數(shù)的影響是反方向的，圖中的數(shù)據(jù)并不完全支持這一結(jié)論，比如從2007年初到2007年10月，該比率從1.7886下降到1.4094，狹義貨幣乘數(shù)從1.8124下降到1.6824，兩者均是呈下降趨勢，但從2008年1月到2008年12月，該比率小幅上升，原因可能是在金融危機的影響下，投資者對經(jīng)濟前景信心不足，導(dǎo)致儲蓄存款的增加。在這一段時期內(nèi)，狹義貨幣乘數(shù)則從1.459下降到1.316，兩者的變動趨勢是相反的，所以圖9并不完全支持兩者反向變動的結(jié)論。其次分析該比率與廣義貨幣乘數(shù)的變動趨勢，理論上認為該比率與廣義貨幣乘數(shù)的變動趨勢是同方向的，圖中的數(shù)據(jù)也不完全支持這一結(jié)論。比如從2007年初到2007年底，該比率不斷下降，同時廣義貨幣乘數(shù)也是不斷下降的，從4.8135下降到3.9406。2009年1月到2009年9月廣義貨幣乘數(shù)不斷上升，從3.9603上升到4.5912，而這段時期的儲蓄存款和定期存款比率卻不斷下降，從1.8782下降至1.4968。
四、結(jié)論及啟示
第一，貨幣乘數(shù)變動趨勢基本上與宏觀經(jīng)濟周期相吻合。數(shù)據(jù)顯示，貨幣乘數(shù)的變動趨勢基本上與宏觀經(jīng)濟運行周期相吻合，貨幣乘數(shù)的變動能夠?qū)暧^經(jīng)濟波動作出很好的解釋。同時貨幣乘數(shù)一般先于CPI變動，因此也支持經(jīng)濟理論中“貨幣政策滯后性”這一結(jié)論。
第二，理論上來講，對于貨幣乘數(shù)增長率與貨幣供應(yīng)量增長率而言，貨幣供應(yīng)量增長率應(yīng)等于基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和。但在我國，不管是狹義還是廣義貨幣供應(yīng)量，其增長率總小于基礎(chǔ)貨幣增長率和貨幣乘數(shù)增長率之和。
第三，從貨幣乘數(shù)各個組成的變動趨勢來看，現(xiàn)金比率與貨幣乘數(shù)的變動趨勢基本上支持經(jīng)濟理論的結(jié)論，而儲蓄存款與活期存款比率、定期存款與活期存款比率與貨幣乘數(shù)的變動趨勢并不完全支持。
由此可得到如下幾點啟示：首先，改變我國粗放的經(jīng)濟增長方式。長期以來，受各種因素影響，我國貨幣政策的運用仍較粗放，大量貨幣沒有流入實體經(jīng)濟。應(yīng)在改變經(jīng)濟增長方式的同時，通過貨幣政策與產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級相配合，引導(dǎo)貨幣更多地流入實體部門，這樣不僅可以防止貨幣流入資產(chǎn)市場所引起的資產(chǎn)價格泡沫，還可以提高貨幣政策的調(diào)控效率。其次，應(yīng)該逐步改變側(cè)重使用數(shù)量型貨幣政策工具，實現(xiàn)利率和匯率等價格變量的市場化，使用價格型貨幣政策工具來調(diào)控貨幣供應(yīng)量，這樣有利于貨幣政策由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。再次，構(gòu)建多層次金融市場，擴大投資品種的種類，逐步放開資產(chǎn)定價管制，使投資者可以自主選擇投資渠道，引導(dǎo)資金的合理流動。
參考文獻：
一、GDP產(chǎn)出模型的設(shè)定
討論GDP產(chǎn)出的模型,先從企業(yè)談起。
就一般而言,企業(yè)的資本存量(K)愈大,資本生產(chǎn)率(g)愈高,產(chǎn)出(Y)就愈多。用公式表示即為,
Y=K×g (1)
存貨投資(n)的變化制約著企業(yè)資本的運營,影響著企業(yè)的產(chǎn)出。在簡單再生產(chǎn)條件下,企業(yè)出現(xiàn)意外的存貨投資減少,為滿足市場需求,維持正常的存貨水平,企業(yè)在報告期就會增加產(chǎn)量,加大固定資本總額的使用,從而提高資本生產(chǎn)率. 資本生產(chǎn)率即一定時期內(nèi)單位資本存量創(chuàng)造的產(chǎn)出(通常指GDP)。企業(yè)出現(xiàn)非意愿的存貨投資增加,為使生產(chǎn)的產(chǎn)品與市場銷售相適應(yīng),企業(yè)在報告期就會減少產(chǎn)量,從而就導(dǎo)致閑置資本增加,降低資本生產(chǎn)率。
企業(yè)在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)非意愿存貨投資的增加,報告期能閑置資本多少呢?這就需要計算出資本—產(chǎn)量比率(U),即生產(chǎn)單位產(chǎn)量(Y)與要用(以貨幣計算的)幾單位資本設(shè)備之間的比率,用公式表示即為:
U=K/Y (2)
閑置資本= U×n, (3)
實際使用的資本總額Ks=Kt-1-ut-1×nt-1 (4)
y=gt-1×(Kt-1-ut-1×nt-1). (5)
在擴大再生產(chǎn)的情況下,企業(yè)的產(chǎn)出要計算新投資的資本形成額(K)增加的產(chǎn)量(y).
y=K×r (6)
r為投資效果系數(shù),即一定時期內(nèi)單位投資量(資本形成額)的產(chǎn)出。企業(yè)在擴大再生產(chǎn)條件下的產(chǎn)出為
Y=gt-1×(Kt-1-ut-1×nt-1)+K×r (7)
宏觀經(jīng)濟是微觀經(jīng)濟之總和。企業(yè)的產(chǎn)出水平?jīng)Q定著國家經(jīng)濟的發(fā)展速度。企業(yè)的非意愿存貨投資在宏觀經(jīng)濟中是以怎樣的形式表現(xiàn)的呢?
凱恩斯經(jīng)濟理論的啟示:非意愿存貨投資=儲蓄余額(N)。按照凱恩斯的經(jīng)濟理論,在兩部門(消費者和廠商)經(jīng)濟中,從產(chǎn)出的角度看y=C+I,從收入的角度看y=C+S,于是就有I=S的儲蓄-投資恒等式。在支出中,把企業(yè)未賣掉的產(chǎn)品看作是存貨投資,因此,投資總額=實現(xiàn)了的計劃投資+非意愿的存貨投資,相對應(yīng)的就有儲蓄總額=已轉(zhuǎn)化為投資的儲蓄+儲蓄余額,依據(jù)儲蓄-投資恒等式就得到非意愿存貨投資=儲蓄余額。據(jù)此,宏觀經(jīng)濟中的GDP產(chǎn)出可用公式表示為:
Y=gt-1×(Kt-1-ut-1×Nt-1)+K×r (8)
該公式表明:在經(jīng)濟運行過程中,資本總額K決定著經(jīng)濟運行的規(guī)模,資本形成額K、資本生產(chǎn)率g、資本—產(chǎn)量比率u、投資效果系數(shù)r、儲蓄余額N決定著經(jīng)濟運行的水平及發(fā)展速度。這些因素是怎樣影響著GDP增長呢?
二、模型中各因素的影響分析
為了便于討論,列出下表:
注:表中各年的資產(chǎn)形成額為投資率的38%。
一、儲蓄余額與報告期GDP增長的關(guān)系?；趦π钣囝~,制約著報告期GDP產(chǎn)出的大小。儲蓄余額愈少,閑置資本也就愈少,實際使用基期資本總額就愈大, GDP產(chǎn)出就愈高。從表中可以看出,在影響GDP增長的資本形成額及投資效果系數(shù)不變時,隨著儲蓄余額的減少,報告期GDP增長速度就會逐年提高。在表中,從第3年到第7年儲蓄余額逐年減少,第4年到第8年GDP逐年增長。第1年和第6年儲蓄余額為零,第2年和第7年GDP增長速度達到18%;特別需要指出的是,當?shù)?年儲蓄余額出現(xiàn)負數(shù),第8年GDP增長達到25%。這表明經(jīng)濟在運行中,需求旺盛,企業(yè)將正常的庫存用于消費或投資,報告期提高了實際使用上期資本總額的使用率,生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品,滿足市場的需求,并保持正常的庫存量。
二、資本生產(chǎn)率、資本—產(chǎn)量比率與GDP增長的關(guān)系。資本生產(chǎn)率愈高,GDP增長就愈快,這是不言而喻的。從表中可以看出,報告期資本生產(chǎn)率的高與低,是由基期儲蓄余額和報告期投資效果系數(shù)的變化而決定的。 而資本—產(chǎn)量比率是資本生產(chǎn)率的倒數(shù),隨著資本生產(chǎn)率的變化而變化,資本生產(chǎn)率愈高,資本—產(chǎn)量比率愈低;反之亦然。當資本形成額及投資效果系數(shù)保持不變時,資本—產(chǎn)量比率愈低,GDP增長就愈快.而資本—產(chǎn)量比率對GDP增長的影響是由于儲蓄余額的存在而引起的,當儲蓄余額不存在時,資本—產(chǎn)量比率對經(jīng)濟的影響就失去意義.因此,只有提高投資效果系數(shù),減少儲蓄余額,才能提高資本生產(chǎn)率,達到經(jīng)濟增長的目的.
三、投資效果系數(shù)與GDP增長的關(guān)系。當影響GDP增長因素的資本形成額、儲蓄余額不變時,投資效果系數(shù)愈大, GDP增長就愈快;當投資效果系數(shù)愈小時, GDP增長就愈慢。提高GDP增長速度,最根本的途徑就是用高新技術(shù)對原有的生產(chǎn)能力進行技術(shù)改造,新投資的資本形成額技術(shù)含量要高,而且產(chǎn)品要適銷對路,才能增強投資效果。
四、資本形成額與GDP增長關(guān)系。資本形成額愈大,GDP增長愈快。資本形成額的大小是由市場決定的。當某一類產(chǎn)品在社會上出現(xiàn)大量庫存積壓,固定資本大量閑置時,還會有哪個企業(yè)為生產(chǎn)這一類產(chǎn)品而盲目投資呢?這時企業(yè)想的不是投資,而是采取怎樣的營銷策略,才能刺激消費需求,把積壓的產(chǎn)品銷售掉;當某一類產(chǎn)品消費需求大,市場供不應(yīng)求,而且還具有潛在的市場前景,企業(yè)家們這時想的不是消費,而是投資,是盡快形成新的生產(chǎn)能力,生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品,滿足市場需求,來賺取更多的利潤,這是市場經(jīng)濟的一種自然機制。但是,由于國情不同,各國政府制定的宏觀經(jīng)濟政策對投資有著重要的影響。發(fā)展中國家在研究制定宏觀經(jīng)濟政策時,不能為了趕、超發(fā)達國家,片面的只注重擴大投資規(guī)模,而要把提高投資效果放在首位。否則,只能適得其反。
綜上所述,影響經(jīng)濟增長的資本生產(chǎn)率、投資效果系數(shù)、資本—產(chǎn)量比率、資本形成額、儲蓄余額五因素中,除資本—產(chǎn)量比率外,其他四因素對GDP增長是至關(guān)重要的。只有投資效果顯著,儲蓄余額合理,決定資本形成額大小的投資率合理且不變, GDP才會穩(wěn)定增長。但是,這在現(xiàn)實的經(jīng)濟運行中是不存在的,經(jīng)濟運行中的各種因素不可能在各個時期內(nèi)始終保持一個不變的數(shù)量,它或者前進,或者倒退,正是這些因素的不斷變化,影響制約著GDP增長速度。
三、模型檢驗結(jié)果分析及啟示
任何經(jīng)濟理論或經(jīng)濟模型,只有當它成功的解釋了過去,才有可能為人們所接受。因我們對投資效果系數(shù)的定義與計算辦法,以及國內(nèi)生產(chǎn)總值由實際使用資本總額的產(chǎn)出加資本形成額的產(chǎn)出而構(gòu)成,與經(jīng)濟界公認的、現(xiàn)行統(tǒng)計的有一定差異。依據(jù)我們提出的宏觀經(jīng)濟運行模型,探討資本生產(chǎn)率、投資效果系數(shù)、資本形成額、儲蓄余額,對我國改革開放以來GDP增長的影響,需要對一些歷史數(shù)據(jù)作適當調(diào)整。調(diào)整方法步驟為:
(1)y=gt-1×(Kt-1-ut-1×nt-1)
(2)y=Y-y
(3)r= y/K
(4)N= S-K,S為實際儲蓄
國內(nèi)生產(chǎn)總值、資本形成額資料來源于《中國統(tǒng)計年鑒》,資本總額、實際儲蓄根據(jù)國家統(tǒng)計局核算司(1997,2004)的數(shù)據(jù)計算而得。
下表是1978年—2002年經(jīng)調(diào)整后的數(shù)據(jù)。
根據(jù)調(diào)整后的數(shù)據(jù),計算了可能的GDP增長率,即假定影響GDP增長的因素不變報告期具有的產(chǎn)出水平,以及報告期各種因素變化所引起GDP增長的變化,并與實際的GDP增長率進行比較。具體計算方法如下:
(1)、可能的GDP增長率的計算:
可能的資本形成額具有可能的產(chǎn)出=Y×Mt-1×rt-1,M為投資率。
報告期實際使用資本總額具有可能的產(chǎn)出=Kt-1×gt-1;
可能的GDP增長率= y/Yt-1。以1979年為例:
1978年投資率為0.3802,投資效果系數(shù)為0.31,資本生產(chǎn)率為0.252,資本總額為14381.35,GDP為3624.1,
1979年GDP為4038.2。
y=4038.2×0.3802.×0.31=475.95
y=14381.35×0.25
2=3624.1
可能的GDP增長率= (475.95+ 3624.1- 3624.1)/3624.1=0.13133
(2)、資本形成額K變化GDP增長率的計算:
與基期相比,K在增大的GDP中比例發(fā)生了變化,依據(jù)投資率變化計算K的變化。
K=(M-Mt-1)×Y
y=K×rt-1,
K變化GDP增長率=y/Yt-1。以計算1979年為例:
一、經(jīng)濟增長理論與財政政策發(fā)展的階段性特點
經(jīng)濟增長理論是經(jīng)濟理論發(fā)展的產(chǎn)物，其自身的發(fā)展及其與財政政策理論的相互關(guān)系，都與經(jīng)濟發(fā)展的階段性特點和在此基礎(chǔ)上形成的經(jīng)濟理論特點緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)出一定的階段性。目前，一般認為可以分為五個階段：
（一）經(jīng)典經(jīng)濟理論。
經(jīng)典的經(jīng)濟學(xué)理論總體上看沒有明確涉及經(jīng)濟增長的論述，也沒有涉及相關(guān)財政政策的論述。經(jīng)典經(jīng)濟理論在供給與需求關(guān)系方面采用薩伊的供給創(chuàng)造需求理論，認為市場會自動均衡，強調(diào)市場自由，發(fā)揮看不見的手的作用。但若深入分析，可以注意到經(jīng)典經(jīng)濟學(xué)對經(jīng)濟增長的動力機制問題作了許多分析。馬克思在《資本論》中分析生產(chǎn)資本積累與經(jīng)濟增長的關(guān)系時提出：“生產(chǎn)逐年擴大是由于兩個原因：第一，由于投入生產(chǎn)的資本不斷增長；第二，由于資本使用的效率不斷提高，在再生產(chǎn)和積累期內(nèi)，小的改良日積月累，最終就是生產(chǎn)的整個規(guī)模完全改觀。這是進行著改良的積累，生產(chǎn)力日積月累地發(fā)展?！睆娬{(diào)了生產(chǎn)資本積累和技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的動力作用。他還分析了公共資本對經(jīng)濟增長的動力作用，提出公共基礎(chǔ)設(shè)施是“為資本提供資本的資本”。亞當。斯密在他所著《國富論》中分析了一國財富增加的途徑，認為只有通過經(jīng)濟增長才能實現(xiàn)財富的增加。亞當·斯密提出，社會財富的增加意味著人均國民產(chǎn)值的提高表現(xiàn)出來的個人財富的增加。在如何實現(xiàn)國民財富增加的途徑問題上，他強調(diào)了資本積累和資本的正確配置，這實際上強調(diào)了資本積累對經(jīng)濟增長的動力機制。關(guān)于資本的內(nèi)涵，亞當·斯密認為不僅包括機器和工具、建筑物、改良的土地，而且還包括“社會上一切人所學(xué)到的有用才能，這種才能對個人和個人所屬的社會都是財產(chǎn)的一部分?！边@實際上隱含著現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論關(guān)于人力資本的思想。大衛(wèi)·李嘉圖在《政治經(jīng)濟學(xué)與賦稅原理》著述中，也包含了如何實現(xiàn)經(jīng)濟增長的思想，并強調(diào)了資本積累在經(jīng)濟增長中的動力作用，認為如果沒有投資產(chǎn)生的資本積累，經(jīng)濟就不可能增長，增長過程就會停止?？傊?，經(jīng)典經(jīng)濟理論對經(jīng)濟增長的動力機制已經(jīng)有重要論述，但沒有形成經(jīng)濟增長理論，也沒有提出財政政策問題，因此沒有經(jīng)濟增長與財政政策關(guān)系的論述。這時對財政收支的分析主要是從利益和政治的角度進行。
（二）凱恩斯宏觀經(jīng)濟理論。
凱恩斯的宏觀經(jīng)濟理論在宏觀經(jīng)濟分析和財政政策理論方面具有劃時代的意義，被認為是使宏觀經(jīng)濟理論成為了系統(tǒng)性的理論，并以此為基礎(chǔ)形成了一套財政政策理論。凱恩斯宏觀經(jīng)濟理論是應(yīng)20世紀30年代資本主義經(jīng)濟大蕭條的背景而產(chǎn)生的，強調(diào)市場失靈，主張發(fā)揮政府在經(jīng)濟總量調(diào)控中的作用，認為政府主要是通過財政政策干預(yù)經(jīng)濟。該經(jīng)濟理論從總量分析入手，以有效需求管理為核心，構(gòu)建投資儲蓄曲線（1s曲線）和貨幣供求曲線 （lm曲線）分析模型（is-lm模型），進行了一系列總量分析。在財政政策方面，提出了財政政策和宏觀調(diào)控的目標主要是促進經(jīng)濟增長、實現(xiàn)充分就業(yè)和保持物價穩(wěn)定等：分析了財政收支規(guī)模變化對國民收入的影響，從而對財政支出、稅收等財政政策工具的作用、條件進行了分析，形成了相機抉擇等應(yīng)用理論，其中許多結(jié)論我們在實際工作中仍在運用。值得注意的是，在運用凱恩斯經(jīng)濟理論進行財政政策分析時，必須考慮政策產(chǎn)生作用的條件。比如投資（政府支出）的乘數(shù)原理成立的條件就包括了5個方面：一是在投資中沒有引進進口的產(chǎn)品和服務(wù)；二是經(jīng)濟中有足夠的閑置生產(chǎn)能力、勞動力和尚未充分利用的資源；三是總產(chǎn)值中增加值比例保持不變；四是增加值中用于消費的比例不變；五是居民消費構(gòu)成沒有變化。當這些條件不能同時滿足時，投資的乘數(shù)原理就不能成立，這些條件實際上是短期性的具體表現(xiàn)?？傮w看，凱思斯經(jīng)濟理論是從流量的角度分析了短期經(jīng)濟波動問題，沒有對經(jīng)濟保持長期、持續(xù)增長的動力機制進行分析，所提出的財政政策也都是只能在特定條件下產(chǎn)生短期效果的政策。
（三）新古典經(jīng)濟理論。
新古典經(jīng)濟理論是在凱恩斯經(jīng)濟理論面對資本主義經(jīng)濟中出現(xiàn)“滯脹”而束手無策的背景下，從20世紀60年代以來發(fā)展起來的，也稱為理性預(yù)期學(xué)派，是現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論的起點和標志。該理論有三個重要特征。一是理論的前提條件。立足于長期分析，認為在長期中在競爭性領(lǐng)域市場機制總體上就是完備的（即所謂市場出清），信息總是對稱的，經(jīng)濟總體能夠運用對稱的信息對經(jīng)濟變量做出正確的預(yù)期，即理性預(yù)期。這樣的前提假設(shè)與經(jīng)典經(jīng)濟理論關(guān)于市場本身是完備的觀點相同，因此也被稱為新古典經(jīng)濟理論。二是該理論的前提假設(shè)導(dǎo)致了政府干預(yù)經(jīng)濟無效，即財政政策無效甚至有害的結(jié)論，因此該理論唯一的政策建議就是政府不要干預(yù)經(jīng)濟。三是該理論使經(jīng)濟學(xué)研究致力于長期經(jīng)濟增長的動力機制分析，并且將經(jīng)濟學(xué)研究方法和工具進行了重大改進，構(gòu)造出許多數(shù)學(xué)邏輯嚴謹?shù)膭討B(tài)經(jīng)濟增長模型。因此，普遍認為雖然由于該理論認為財政經(jīng)濟政策無效而在政策建議中無所作為，但卻在發(fā)展宏觀經(jīng)濟研究工具方面取得了重要成果。
（四）發(fā)展經(jīng)濟學(xué)。
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)是20世紀60年代與新古典經(jīng)濟理論相同時期發(fā)展的經(jīng)濟理論，與新古典理論的主要不同，是針對發(fā)展中國家的經(jīng)濟問題進行診斷并提出政策建議。該理論的特點，一是在研究對象方面，不僅研究經(jīng)濟增長（即gdp的增長率），而且注重相關(guān)的社會問題、生存環(huán)境問題等，即所謂發(fā)展問題。二是在研究方法上比較綜合，往往采取定性分析為主，用一些簡單的數(shù)學(xué)模型或圖形進行解釋，重點放在提出政策建議等方面。發(fā)展經(jīng)濟學(xué)理論提出了許多有意義的觀點和建議，例如邁克爾·托達羅（michael p. todaro）提出了發(fā)展的新經(jīng)濟觀點，他認為，發(fā)展必須包括經(jīng)濟加速增長、縮小不平等狀況和消滅絕對貧困，也包括社會結(jié)構(gòu)、民眾態(tài)度和國家制度的重要變化的多方面過程。他還提出了發(fā)展的三個核心價值：生存、自尊、從奴役中解放出來。此外，他還提出了發(fā)展的三個目標，一是增加基本生活必需品數(shù)量的可得性，二是提高生活水平，三是擴大對個人和國家可得的經(jīng)濟和社會選擇范圍。西蒙。庫茲涅茨（simon smith kuznet，1971年獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎）提出了經(jīng)濟增長的定義，他認為“一個國家的經(jīng)濟增長，可以定位為給它的居民提供種類日益增多的經(jīng)濟產(chǎn)品的能力長期上升，這種不斷增長的能力是建立在先進技術(shù)以及所需要的制度和思想意識之相應(yīng)的調(diào)整的舉措上的”，此外，他還提出了經(jīng)濟增長的六個特征。保羅·羅森斯坦-羅丹（paul n.resenstein-rodan）強調(diào)了社會基礎(chǔ)資本對經(jīng)濟增長的貢獻，他指出“要想有任何成功的機會的話，用于一個發(fā)展項目的資源就必須有一個最低限度水平。啟動一個國家進入自我持續(xù)增長，頗有點像讓一架飛機起飛。在飛機起飛之前，有一個超越的地面臨界速度……”，此外，他還指出了起飛所需的基礎(chǔ)設(shè)施資本形態(tài)、投資所需的儲蓄等方面的不可分性。岡納·米爾達爾（gurmar myrdal，1974年榮獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎）提出了著名的“回波效應(yīng)”和“擴散效應(yīng)”。所謂的“回波效應(yīng)”是指經(jīng)濟活動正在擴張的地點和地區(qū)將會從其他地區(qū)吸引凈人口流入、資本流入和貿(mào)易活動，從而加快自身發(fā)展，并使其周邊地區(qū)發(fā)展速度降低；而“擴散效應(yīng)”是指所有位于經(jīng)濟擴張中心的周圍地區(qū)，都會隨著與擴張中心地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施的改善等情況，從中心地區(qū)獲得資本、人才等，并被刺激促進本地區(qū)的發(fā)展，逐步趕上中心地區(qū)。
目前，發(fā)展經(jīng)濟學(xué)的許多前沿問題仍然很受人們關(guān)注，如農(nóng)業(yè)中的制度與技術(shù)變遷問題、食物（糧食）保障問題、外部（貿(mào)易投資、外匯）沖擊下的宏觀經(jīng)濟問題、經(jīng)濟發(fā)展與勞務(wù)問題、發(fā)展中國家工業(yè)成功的解釋等。
（五）新經(jīng)濟增長理論。
新經(jīng)濟增長理論是宏觀經(jīng)濟學(xué)最前沿的理論，該理論是20世紀80年代以來在新古典經(jīng)濟增長理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，致力于長期經(jīng)濟增長的動力機制研究。該理論在對經(jīng)濟環(huán)境的前提設(shè)定方面與新古典理論相同，包括市場出清、信息對稱和理性預(yù)期等，該理論與新古典理論的根本不同是否定了邊際收益遞減的假設(shè)，認為在特定的條件下產(chǎn)出和資本積累都具有正反饋效應(yīng)，經(jīng)濟增長率是內(nèi)生于經(jīng)濟系統(tǒng)的，因此，經(jīng)濟能夠?qū)崿F(xiàn)長期持續(xù)的增長。該理論另一個突出特點是再次肯定了宏觀經(jīng)濟政策和財政政策在經(jīng)濟增長中的作用，并從全新的角度分析了財政政策在經(jīng)濟增長中的作用機制，因此受到政府部門特別是市場經(jīng)濟國家政府部門的普遍重視。
二、現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論中的財政政策
以新古典經(jīng)濟增長理論和新經(jīng)濟增長理論為主要內(nèi)容的現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論，對財政政策的宏觀經(jīng)濟理論基礎(chǔ)產(chǎn)生了根本性的影響，這里結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論的主要內(nèi)容，具體分析財政政策理論基礎(chǔ)的變化。
（一）現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論的基本問題。
現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論的基本問題來源于對長期經(jīng)濟增長的核算結(jié)果，包括對多國從1870年到1995年的100多年經(jīng)濟增長核算和從1960年到1985年的25年經(jīng)濟增長核算，結(jié)果發(fā)現(xiàn)僅有40%到70%不等的產(chǎn)出增長率來源于資本生產(chǎn)要素和勞動生產(chǎn)要素的投入。
（二）現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論的基本框架。
現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論體現(xiàn)了宏觀經(jīng)濟理論向使用完備工具發(fā)展的趨勢，與此前的經(jīng)濟理論形成明顯不同。其基本條件假設(shè)包括長期中競爭完備的市場、信息對稱以及經(jīng)濟實體的理性預(yù)期等。在研究方法上的特點：一是從微觀機制入手分析宏觀經(jīng)濟問題，注重宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象的微觀基礎(chǔ)。二是進行動態(tài)的數(shù)量分析，普遍采取構(gòu)建數(shù)量經(jīng)濟模型的方法進行研究，注重經(jīng)濟分析的邏輯嚴密性和實證性。三是注重用數(shù)據(jù)檢驗理論推導(dǎo)結(jié)論的正確性。經(jīng)濟增長理論的動態(tài)經(jīng)濟增長模型普遍采用的框架是：經(jīng)濟活動的目標是追求由消費（或消費為主）產(chǎn)生的效用最大化，但消費和生產(chǎn)行為受到預(yù)算約束的限制，或者說受到資本積累速度的限制，在目標和約束條件之間找到最優(yōu)的消費增長規(guī)律、最優(yōu)的資本積累規(guī)律以及最優(yōu)的經(jīng)濟增長規(guī)律；在這個框架下，通過目標函數(shù)和約束條件的不同特性，分析財政政策、生產(chǎn)技術(shù)、人力資本等對長期經(jīng)濟增長的影響，這個框架即所謂拉姆奇（ramsey）模型框架。
（三）現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論的重要理論模型。
現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論的特點是對所研究的所有問題，都通過構(gòu)建數(shù)量經(jīng)濟模型進行分析，針對不同經(jīng)濟問題，結(jié)合不同條件，構(gòu)建了大量的動態(tài)經(jīng)濟增長模型，以下介紹的是其典型的并與財政政策密切相關(guān)的模型及其經(jīng)濟含義（各模型數(shù)學(xué)表達式略，可參見文后所列參考文獻）。
1.哈羅德一多馬模型。
這是凱恩斯經(jīng)濟理論后期出現(xiàn)的模型，雖然嚴格地說還不屬于現(xiàn)代經(jīng)濟增長模型，但卻是第一個出現(xiàn)的動態(tài)增長模型。該模型在微觀機制上假定企業(yè)的生產(chǎn)按照里昂惕夫生產(chǎn)函數(shù)進行，即資本（k）和勞動（l）不能相互替代，產(chǎn)出由資本或勞動中投入少的量決定（即所謂“水桶原理”，水桶容量由短邊決定），宏觀上采用凱恩斯的需求決定原理，即儲蓄全部用于投資，不考慮折舊，總產(chǎn)出中用于儲蓄的比例是固定的，勞動力是自然增長的。在這樣的條件下，推導(dǎo)出經(jīng)濟長期穩(wěn)定增長的條件是總產(chǎn)出、消費、生產(chǎn)資本存量和投資都要同比率增長，保持齊步走，其中任何一項產(chǎn)生波動，經(jīng)濟會立即失去平衡，這樣的均衡增長被稱為“刀鋒上的均衡增長”，很難達到。為此，人們認為此模型不宜用來解釋和分析經(jīng)濟增長實踐，或者說以需求分析為核心的短期波動理論無法分析解釋如何保持經(jīng)濟的長期穩(wěn)定增長問題。
2.索洛模型。
這是新古典經(jīng)濟理論最典型的經(jīng)濟增長模型，通常稱為新古典增長模型。該模型是在資本主義經(jīng)濟出現(xiàn)“滯脹”的情況下，重新強調(diào)依靠市場本身的作用推動經(jīng)濟增長，但與經(jīng)典經(jīng)濟理論相比較，對市場的環(huán)境條件作了更為全面的假設(shè)。新古典增長模型假定市場機制是競爭性的、完備的，信息是對稱的，經(jīng)濟主體的行為是理性的。按此假設(shè)，市場經(jīng)濟國家在國內(nèi)普遍重視保持自由，競爭（防止壟斷），強調(diào)信息透明，注重政府職能主要在公共領(lǐng)域發(fā)揮作用。
在設(shè)定的條件下，新古典增長模型建立的微觀經(jīng)濟機制是：家庭追求由人均消費產(chǎn)生的效用最大化目標，但受到家庭資產(chǎn)積累速度的預(yù)算限制；企業(yè)追求利潤最大化目標，但受到人均資本積累速度的限制。無論是資產(chǎn)積累還是資本積累，都服從邊際遞減的規(guī)律。在宏觀經(jīng)濟中，家庭向企業(yè)按特定價格提供勞動力和資本（儲蓄），獲得工資和利息向企業(yè)購買產(chǎn)品進行消費，企業(yè)按特定價格使用勞動力和資本，向家庭提品供家庭消費，并由此構(gòu)造了人均資本積累等于人均投資減去折舊和新增人口的單位消耗的“人均資本積累方程”，并由此推導(dǎo)出結(jié)論，即在邊際產(chǎn)出遞減的情況下，宏觀經(jīng)濟的穩(wěn)定狀態(tài)是經(jīng)濟增長率等于零，新增投資正好與折舊和新增人口消耗相等，即經(jīng)濟增長率終將趨于零，停止增長，實踐中經(jīng)濟之所以還在增長，是因為人們所不能控制的（即外生的，與產(chǎn)出、資本積累等都無關(guān)的）技術(shù)進步導(dǎo)致的。
新古典經(jīng)濟增長模型由此項理論推導(dǎo)的結(jié)果得出了一系列經(jīng)濟分析結(jié)論并解釋了人們觀察到的絕大部分經(jīng)濟現(xiàn)象。主要結(jié)論有以下幾個方面：
一是絕對收斂。即不同的經(jīng)濟體人均資本（產(chǎn)出、消費）越低的，增長率應(yīng)當越高，最終人均實際gdp將趨于一致。按此結(jié)論，窮國的人均實際gdp增長應(yīng)當比富國更快，并最終趕上富國，即實現(xiàn)趕超。但通過對118個國家從1960年到1985年的數(shù)據(jù)檢驗表明，不僅沒有實現(xiàn)趕超，差距反而有拉大的趨勢。因此不同質(zhì)的經(jīng)濟實際上否定了絕對收斂結(jié)論。但是，對最初的20個oecd國家從1980年到1985年的數(shù)據(jù)檢驗發(fā)現(xiàn)，窮國的人均實際gdp確實增長的更快，明顯存在趨于一致的趨勢，因此比較同質(zhì)的經(jīng)濟集團，存在一定程度的絕對收斂趨勢，趕超較為容易。對美國各州從1880年到1990年的數(shù)據(jù)檢驗發(fā)現(xiàn)，較窮的州的長期人均實際gdp趨勢高于較富的州，實現(xiàn)了趕超，并趨于一致，表明同質(zhì)的經(jīng)濟確實存在絕對收斂。
二是相對收斂。即一個經(jīng)濟體（一國）距離其自身經(jīng)濟的穩(wěn)定狀態(tài)越遠，其增長就越快，也就是從長期來看，在其他條件不變的情況下，一個經(jīng)濟體存在一個自身的穩(wěn)定狀態(tài)，經(jīng)濟如果離此穩(wěn)定狀態(tài)較遠，就會以較快的速度增長，但隨著趨近此穩(wěn)定狀態(tài)，增長速度也會逐漸變慢。同時，不同的經(jīng)濟體具有人均實際gdp不同的穩(wěn)定狀態(tài)，因此在一定的條件下，窮國可能永遠趕不上富國。
新古典經(jīng)濟增長模型似乎解釋了經(jīng)濟增長方面的絕大部分現(xiàn)象，但卻不能解釋為什么發(fā)達國家的經(jīng)濟并未停止增長，而且從20世紀80年代以來，許多發(fā)達國家經(jīng)濟還實現(xiàn)了新的較快增長。此外，新古典經(jīng)濟增長模型認為技術(shù)進步是外生的，財政政策是無效的等結(jié)論，也明顯與經(jīng)濟增長的實踐不符，因此產(chǎn)生了新經(jīng)濟增長理論，作出新的分析和解釋。
3.區(qū)域經(jīng)濟模型。
這是一個分析存在貧富差距的兩個地區(qū)如何實現(xiàn)公平與效率平衡的模型，構(gòu)建于20世紀60年代。此模型雖然是一個靜態(tài)模型，并不屬于現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論模型，但卻有利于分析不同發(fā)達程度地區(qū)的均衡增長問題。該模型通過推導(dǎo)得出的結(jié)論，主要有兩個方面：
一是，如果兩個地區(qū)的生產(chǎn)是由資本和勞動不能互相替代的生產(chǎn)函數(shù)（里昂惕夫生產(chǎn)函數(shù)，表明生產(chǎn)力很低）確定的，則兩地區(qū)收入平等的唯一途徑是使富裕地區(qū)的人均收入降至貧窮地區(qū)的人均收入水平，即只能通過共同貧窮來實現(xiàn)公平。
二是如果兩個地區(qū)的生產(chǎn)是由資本和勞動能夠相互替代的生產(chǎn)函數(shù)（如柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，表明生產(chǎn)力水平較高）確定的，則兩個地區(qū)實現(xiàn)總體收入最大化（效率），并使兩個地區(qū)人均收入水平相等 （公平）的途徑，既可以通過勞動力的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)，也可以通過資本的移動實現(xiàn)。并且認為從短期看，移動勞動力比移動資本的總體成本更低。
4.線性生產(chǎn)技術(shù)模型。
此模型是新經(jīng)濟增長理論最基本、典型的模型，由巴羅等人1990年構(gòu)建。該模型與整個新經(jīng)濟增長理論體系一樣是在新古典經(jīng)濟增長理論的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來，最重要的突破是從宏觀經(jīng)濟的微觀生產(chǎn)機制上否定了邊際產(chǎn)出遞減的假設(shè)，認為產(chǎn)出的增長帶來知識、技術(shù)等方面的提高，并將這些內(nèi)容作為資本積累的內(nèi)容構(gòu)建模型（即內(nèi)生化構(gòu)建內(nèi)生增長模型，也稱ak模型），以此為基礎(chǔ)分析宏觀經(jīng)濟問題。線性生產(chǎn)技術(shù)模型的結(jié)論是，人均資本的積累如果包含人力資本積累，則產(chǎn)出就與資本積累成正比例關(guān)系，按此關(guān)系，只要將產(chǎn)出用于保持人均資本積累和人均消費的合適比例，宏觀經(jīng)濟就能實現(xiàn)長期穩(wěn)定增長。政府可以通過財政政策將用于資本積累的一部分用于教育等人力資本投資，就能促進經(jīng)濟長期穩(wěn)定增長。
5.生產(chǎn)型知識資本模型。
此模型也稱為邊干邊學(xué)模型，由羅默于1986年構(gòu)建，屬于新增長理論模型。該模型的基本思路是認為社會總資本（k）在積累增加的同時，由于專利等封閉手段不可能對技術(shù)長期封鎖或保密，因此在長期中會增加全社會生產(chǎn)經(jīng)驗，所有的單個勞動力（11）在不斷的生產(chǎn)投入中，通過教育、培訓(xùn)等都具備了新的知識和經(jīng)驗，從而提高了勞動者的整體效率，使得單個企業(yè)的邊際產(chǎn)出不僅不遞減，而且會保持穩(wěn)定增長，從而在宏觀經(jīng)濟上使人均實際 gdp增長率保持穩(wěn)定或不斷提高。該模型比較具體地分析了生產(chǎn)知識和經(jīng)驗對經(jīng)濟長期增長的動力機制，因此具有重要的實踐意義：一是政府和企業(yè)都要重視生產(chǎn)經(jīng)驗和知識對長期經(jīng)濟增長的作用機制，注重加強研發(fā)、不斷創(chuàng)新，獲得社會整體技術(shù)進步的外溢效應(yīng)，提高社會生產(chǎn)的知識和經(jīng)驗；二是發(fā)展中國家在引進資本的同時，要特別注重引進相關(guān)技術(shù)和消化吸收相關(guān)技術(shù) （有關(guān)分析認為，當年亞洲四小龍的高增長率與其在引進資本投資過程中消化吸收先進生產(chǎn)技術(shù)密切相關(guān)，而其他一些發(fā)展中國家由于這方面的不足并未實現(xiàn)同樣的增長）；三是政府應(yīng)當通過制定行業(yè)技術(shù)標準等手段進行干預(yù)，提高相關(guān)行業(yè)乃至全社會生產(chǎn)技術(shù)標準，推動經(jīng)濟的長期穩(wěn)定增長。
6.生產(chǎn)性公共資本模型。
此模型由阿羅和巴羅在1990年構(gòu)建，屬于新增長理論模型。模型提出了政府提供的生產(chǎn)性公共資本對經(jīng)濟長期穩(wěn)定增長的動力作用機制，是新經(jīng)濟增長理論對財政政策在經(jīng)濟增長能夠發(fā)揮何種作用以及如何運用財政政策的一個理論分析。該模型在分析生產(chǎn)性公共資本 （如交通、通訊、城市公共設(shè)施、教育等能夠直接服務(wù)于生產(chǎn)的公共服務(wù)）性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將生產(chǎn)性公共資本的外溢性納入微觀生產(chǎn)機制，通過理論推導(dǎo)得出的結(jié)論是，政府通過征稅用于生產(chǎn)性公共資本投資，并將公共資本無償或低價格提供于社會生產(chǎn)，就能夠提高企業(yè)的邊際產(chǎn)出和邊際利潤，防止邊際產(chǎn)出遞減，從而提高長期人均實際gdp增長率。該模型還推導(dǎo)出了最優(yōu)經(jīng)濟增長率與最優(yōu)稅率的關(guān)系。該模型的實踐意義十分重要：一是生產(chǎn)性公共資本的適當規(guī)模對經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長是必不可少的；二是稅收的比重應(yīng)當適當，過低或過高都不能使長期經(jīng)濟增長率達到最優(yōu)，在其他條件不變時，最優(yōu)稅收比重（稅率）應(yīng)當與勞動力的產(chǎn)出彈性相等；三是在其他條件不變的情況下，增加勞動力的投入就能夠提高經(jīng)濟增長率，因此勞動力充裕的國家應(yīng)當更加重視生產(chǎn)性公共資本投資。
7.一般擁擠性基礎(chǔ)設(shè)施模型。
此模型在生產(chǎn)性公共資本模型基礎(chǔ)上（該模型假定生產(chǎn)性公共資本是純公共性的）進一步考慮了生產(chǎn)性公共資本具有一般擁擠性（如道路擁擠會提高運輸?shù)臅r間成本等）的情況下，對長期經(jīng)濟增長的動力機制。通過推導(dǎo)得出的結(jié)論是：一般擁擠性的生產(chǎn)性公共資本能夠阻緩增長率的降低，從而提高長期增長率；生產(chǎn)資本的積累終將導(dǎo)致生產(chǎn)性公共資本的擁擠，擁擠度越大，長期經(jīng)濟增長率的衰減速度越快，生產(chǎn)性公共資本為純公共性時，存在一個穩(wěn)定的經(jīng)濟增長率；存在一個與擁擠度相適應(yīng)的最優(yōu)稅率，并認為由于環(huán)境、資源具有公共使用性，因此具有提高長期經(jīng)濟增長率的作用。模型的經(jīng)濟意義除與前一模型類似的外，還包括：生產(chǎn)性公共資本的投資建設(shè)應(yīng)當具有一定的超前性，政府征稅融資應(yīng)當保持最優(yōu)比率，應(yīng)當保護性地開發(fā)和利用具有公共性的資源，注重環(huán)境保護，特別是要重視國家總體的環(huán)境保護。
現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論特別是新經(jīng)濟增長理論還對財政管理體制、各類稅收制度、政府債務(wù)、社會保障政策等對經(jīng)濟增長的影響進行了分析，構(gòu)建了其他大量的增長模型，如貧困陷阱模型、小國開放經(jīng)濟模型、多級政府轉(zhuǎn)移支付模型、技術(shù)變遷模型、人口遷移模型、生育選擇模型、勞動閑暇選擇模型、具有政府債務(wù)約束的經(jīng)濟增長模型等，上述模型也有大量的變種，在此僅介紹了經(jīng)濟增長理論的基本思路和一些典型分析。
三、現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論與財政政策的新特點
現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論對經(jīng)濟增長的長期動力機制進行了大量的分析，并在許多國家的宏觀經(jīng)濟管理中得到運用。在我國全面建設(shè)小康社會的新時期，在全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中，為更加深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，保持經(jīng)濟持續(xù)快速穩(wěn)定增長，努力完成新時期財稅改革的主要任務(wù)和措施，應(yīng)當重視現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論及其對財政政策影響的參考和借鑒價值?，F(xiàn)代經(jīng)濟增長理論影響下的財政政策新特點值得關(guān)注的有以下幾個方面：
1.財政政策實施范圍的綜合性。在現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論的影響下，財政政策由過去調(diào)節(jié)經(jīng)濟總量為重點轉(zhuǎn)為涵蓋涉及社會和經(jīng)濟領(lǐng)域的所有公共性問題，主要是推動經(jīng)濟的長期穩(wěn)定增長和保障社會的安全穩(wěn)定這兩大方面。在保障社會安全穩(wěn)定方面包括國防與安全、社會公平、社會保障、教育等方面政策；在推動經(jīng)濟長期穩(wěn)定增長方面包括與貨幣政策的配合、財政本身的可持續(xù)性、提供公共品與公共支出、環(huán)境保護等方面政策。受現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論研究方法的影響，財政政策內(nèi)容也往往是綜合性的，一項具體政策往往是將政策涉及的社會與經(jīng)濟問題綜合分析，如財政體制、稅收問題、社會保障、勞動力經(jīng)濟學(xué)、教育經(jīng)濟與人力資本等。同時將國內(nèi)問題與國際問題聯(lián)系起來分析，甚至專門研究全球問題，也是重要特征。
2.財政政策促進經(jīng)濟增長的長期性?，F(xiàn)代經(jīng)濟增長理論強調(diào)有效的資本積累對經(jīng)濟增長的推動，因此在社會生產(chǎn)領(lǐng)域注重技術(shù)創(chuàng)新和新增生產(chǎn)資本的技術(shù)水平，注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在社會經(jīng)濟領(lǐng)域則強調(diào)外溢性強的公共資本積累。在此背景下，財政政策作為宏觀經(jīng)濟政策丁具，從注重總量短期平衡為重點，轉(zhuǎn)為促進經(jīng)濟長期穩(wěn)定增長為重點。財政政策更加注重提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)，注重在加強教育促進人力資本積累、促進技術(shù)創(chuàng)新和提高行業(yè)技術(shù)水平、改善經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、保護環(huán)境資源等推動經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長的動力因素方面運用財政政策。對于短期波動問題，只是在十分必要時才運用財政政策進行總量調(diào)控。即使有些國家（如美國）在評價赤字政策時，著眼點已非調(diào)節(jié)短期波動，而是通過促進有效資本積累推動經(jīng)濟長期增長。因此，總量上穩(wěn)健的中性的財政政策往往是常態(tài)的財政政策。
3.財政政策與貨幣政策配合中的穩(wěn)定性。宏觀經(jīng)濟的短期總量調(diào)控更多是運用貨幣政策，在此過程中注重財政政策（國債發(fā)行、赤字規(guī)模等）的穩(wěn)定性，為貨幣政策提供穩(wěn)定的運行環(huán)境，增加可控性，減少不可控性和風(fēng)險。比如魯賓（美國財長）在2005年8月在美聯(lián)儲舉辦的“格林斯潘時代：對未來的啟示”經(jīng)濟論壇年會上就說，債券市場走勢在很大程度上受包括財政政策走勢和未來財政狀況的影響，認為務(wù)必奉行穩(wěn)健的財政政策，這有利于利率政策能夠發(fā)揮促進經(jīng)濟增長的作用。他還強調(diào)了財政政策與貨幣政策必須密切配合。
關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟學(xué) 微觀經(jīng)濟學(xué) 定義 特點 區(qū)別 聯(lián)系
微觀與宏觀，顧名思義，宏觀就是指從大的方面去觀察，微觀就是指從小的方面去觀察。世界存在宏觀與微觀，當然，在經(jīng)濟學(xué)中也會存在宏觀與微觀。從整體上研究經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，我們稱之為宏觀經(jīng)濟學(xué)；而從局部的深層次上研究某種經(jīng)濟現(xiàn)象的科學(xué)，我們則稱之為微觀經(jīng)濟學(xué)。
具體的來說，微觀經(jīng)濟學(xué)主要以單個經(jīng)濟單位（單個的生產(chǎn)者、單個的消費者、單個市場的經(jīng)濟活動）作為研究對象，分析單個生產(chǎn)者如何將有限的資源分配在各種商品的生產(chǎn)上以取得最大的利潤；單個消費者如何將有限的收入分配在各種商品的消費上以獲得最大的滿足。它闡述經(jīng)濟社會中的經(jīng)濟個體根據(jù)什么和什么樣做出經(jīng)濟決策，例如：消費者怎樣做出購買產(chǎn)品或服務(wù)的決策；企業(yè)針對消費者需求、收益與成本的比較關(guān)系怎樣作出的決策；勞動力所有者怎樣決定勞動流向與勞動流量等等。
而宏觀經(jīng)濟學(xué)以整個國民經(jīng)濟為考察對象，研究經(jīng)濟中各種有關(guān)總量的決定及其變動，以解決失業(yè)、通貨膨脹、經(jīng)濟變動、國際收支等問題，實現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展。它研究的是社會總體的經(jīng)濟行為及其后果。研究社會總體經(jīng)濟行為就是研究國民收入，即研究如何使國民收入穩(wěn)定地（沒有通脹和縮退）以較合適的速度增長。這表明，宏觀經(jīng)濟運行中的主要問題有：經(jīng)濟波動及與此相聯(lián)系的就業(yè)與失業(yè)問題；價格水平及與此相聯(lián)系的通脹問題；經(jīng)濟增長問題等等。
當然，宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)都是研究市場經(jīng)濟中經(jīng)濟活動參與者的行為及其后果的，而市場經(jīng)濟中所有經(jīng)濟活動參與者的行為都是一定意義上的供給和需求行為，因此，宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)的主要相同之處就在于都是通過需求曲線和供給曲線決定價格和產(chǎn)量，并且微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的需求曲線一般來說都是向右下方傾斜的，即價格下降，需求量會增加，而它們的供給曲線都是向右上方傾斜的，即價格上升，供給量會增加。這就是說 。宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)有著相同的供求曲線形狀，它們的交點決定著價格和產(chǎn)量。
但是，微觀經(jīng)濟學(xué)研究的是個體經(jīng)濟活動參與者的行為及其后果，而宏觀經(jīng)濟學(xué)研究的是社會總體的經(jīng)濟行為及其后果，這就決定了微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的主要區(qū)別是，微觀經(jīng)濟學(xué)中的供給和需求曲線都是個體經(jīng)濟的供求曲線，因而由此決定的成交價格和成交量也是個體商品（包括產(chǎn)品和要素）的價格和成交量。不僅如此，而且微觀經(jīng)濟學(xué)中需求曲線和供給曲線的一般形態(tài)，看起來和宏觀經(jīng)濟學(xué)中的總需求曲線和短期供給曲線的形態(tài)都差不多地向下傾斜和向上傾斜。
其中，微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀相比較，它在理論面貌和研究方法上有如下一些主要特點：1.以個量分析為基本方法、2.以邊際分析為主要工具、3.以均衡狀態(tài)為分析依托、4.以實證分析為主要手段、5.以個體利益最大化為目標、6.以理論多元化為發(fā)展特色。而宏觀經(jīng)濟學(xué)也有如下幾個特點：1.研究對象是社會總體的經(jīng)濟行為及其后果、2.其核心理論是收入決定理論或就業(yè)理論、3.其研究方法是總量分析方法和流量分析與存量分析方法、4.它是個體理性與總體非理性的矛盾、5.宏觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容層次包括國民收入的核算指標、均衡國民收入的決定、經(jīng)濟穩(wěn)定增長的條件、開放經(jīng)濟理論和宏觀經(jīng)濟政策。
作為一門理論學(xué)科，微觀經(jīng)濟學(xué)在其發(fā)展過程中積累了大量的研究成果，它對于微觀經(jīng)濟現(xiàn)象的眾多說明和對于市場經(jīng)濟運行機制的闡述無疑是有價值的。在解釋微觀經(jīng)濟現(xiàn)象或偷襲微觀經(jīng)濟問題過程中，人們沒有必要實際上也不可能繞過人類已存的思想認識或研究成果。當然，它也只是提供了分析的邏輯和框架，并不能直接代替對問題的解決。如果說微觀經(jīng)濟學(xué)提供的是理論基礎(chǔ)，那么，宏觀經(jīng)濟學(xué)則是為了找出辦法，讓經(jīng)濟社會運行得更加穩(wěn)定，發(fā)展得更快。
而兩者之間，微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)是互為補充的，其次，微觀經(jīng)濟學(xué)是宏觀經(jīng)濟學(xué)的簡單加總或重復(fù)，兩者共同構(gòu)成了西方經(jīng)濟學(xué)的整體。而對于區(qū)別，1.它們各自的研究對象不同，微觀經(jīng)濟學(xué)的研究對象是單個經(jīng)濟單位，而宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究對象則是整個經(jīng)濟，研究整個經(jīng)濟的運行方式或規(guī)律，從總量上分析問題。2.其次，它們解決的問題不同。微觀經(jīng)濟學(xué)要解決的是資源配置問題，宏觀經(jīng)濟學(xué)則把資源配置作為既定的前提，研究社會范圍內(nèi)的資源利用，以實現(xiàn)社會福利的最大化。3.當然，它們的研究方法與基本假設(shè)也不同，微觀經(jīng)濟學(xué)用個例分析，研究經(jīng)濟變量的單個數(shù)值如何決定。而宏觀經(jīng)濟學(xué)采用總量分析，即對能夠反映整個運行情況的經(jīng)濟變量的決定、變動及其相互關(guān)系進行分析。因此，宏觀經(jīng)濟學(xué)又稱為總量經(jīng)濟學(xué)。4.對于基本假設(shè)，微觀經(jīng)濟學(xué)的基本假設(shè)是市場出清，完全理性，充分信息，而宏觀經(jīng)濟學(xué)則假定市場機制是不完善的，政府有能力調(diào)節(jié)經(jīng)濟，通過“看得見的手”糾正市場機制的缺陷。5.最后，它們的中心理論和基本內(nèi)容也是不同的。微觀經(jīng)濟學(xué)的中心理論是價格理論，還包括消費者行為理論、市場理論、分配理論等等。而宏觀經(jīng)濟學(xué)的中心理論則是國民收入決定理論，還包括失業(yè)與通貨膨脹理論、經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長理論、開放經(jīng)濟理論等等。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：最適貨幣區(qū)域理論；芒德爾—弗萊明模型；固定匯率；財政政策
1999年度諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎授予了“對不同匯率制度下的貨幣與財政政策，以及對最適貨幣區(qū)域的分析” 作出了開創(chuàng)性貢獻的美國哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授羅伯特·A·芒德爾（1932－）。芒德爾最重要的學(xué)術(shù)貢獻大都完成于60年代：1961年的《最適貨幣區(qū)域理論》、1962年的《適當運用貨幣與財政政策以實現(xiàn)內(nèi)外均衡》、1963年的《資本流動與固定和浮動匯率下的穩(wěn)定政策》等。60年代末70年代初，他的兩部專著《國際經(jīng)濟學(xué)》和《貨幣理論》出版，全面系統(tǒng)地闡述了他的經(jīng)濟思想。30多年來，芒德爾在理論上對國際金融學(xué)說、宏觀經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)理論作出了卓越的貢獻，對國際經(jīng)濟學(xué)和世界經(jīng)濟的運行模式產(chǎn)生了深遠的影響。在全球金融一體化迅猛發(fā)展的今天，特別是在亞洲走出金融危機開始復(fù)蘇的時候，將諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎這一殊榮授予芒德爾，其意義耐人尋味。
開放經(jīng)濟條件下，處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的我國匯率制度安排及財政貨幣政策選擇問題也一直是經(jīng)濟理論界關(guān)注的熱點問題。芒德爾的學(xué)術(shù)思想或許能為我們政策選擇提供一個理論視角。
一、 轉(zhuǎn)型期人民幣固定匯率制度安排思考：
從最適貨幣區(qū)域理論說起
（一） 最適貨幣區(qū)域理論簡介
1． 芒德爾的最適貨幣區(qū)域理論
“最適貨幣區(qū)域”分析理論是芒德爾走向諾貝爾獎臺的關(guān)鍵。該理論是在圍繞固定匯率和浮動匯率制度孰優(yōu)孰劣爭論中發(fā)展起來的。50年代，西方學(xué)者對固定匯率和浮動匯率的爭論進入白熱化階段：以金德爾伯格為代表的學(xué)者推崇固定匯率，而以弗里德曼為首的學(xué)者鼓吹浮動匯率。一般認為，無論是固定匯率制還是浮動匯率制，各自均有其利益與成本，并且這兩種匯率制度的利益與成本均依賴于經(jīng)濟社會的各種條件。芒德爾于1961年發(fā)表的《最適貨幣區(qū)域理論》論文，通過重新系統(tǒng)地闡述不同匯率制度下的優(yōu)劣點問題而進一步提出，如果通過適當?shù)姆绞綄⑹澜鐒澐譃槿舾蓚€貨幣區(qū)，各區(qū)域內(nèi)實行共同的貨幣或固定匯率制，不同區(qū)域之間實行浮動匯率制，那么就可以兼顧兩種匯率制度的優(yōu)點而克服兩種匯率制度的弱點，這就是芒德爾最早提出的“最適貨幣區(qū)域”思想。最適貨幣區(qū)域理論是關(guān)于匯率機制和貨幣一體化的理論，旨在說明在什么樣的情況下，某一區(qū)域（若干國家或地區(qū)）實行固定匯率和貨幣同盟或貨幣一體化是最佳的。
芒德爾提出用生產(chǎn)要素的高度流動性作為確定最適貨幣區(qū)域的標準。他定義的“最適貨幣區(qū)域”是：相互之間的移民傾向很高，足以保證當其中一個地區(qū)面臨不對稱沖擊時仍能實現(xiàn)充分就業(yè)的幾個地區(qū)形成的區(qū)域。芒德爾認為，一個國家國際收支失衡的主要原因是發(fā)生了需求轉(zhuǎn)移。假定有A、B兩個區(qū)域，原來對B地產(chǎn)品的需求現(xiàn)在轉(zhuǎn)向?qū)地產(chǎn)品的需求，這樣就有可能形成B地的失業(yè)率上升而A地的通貨膨脹壓力增加。若A產(chǎn)品的生產(chǎn)者正巧是A國，B產(chǎn)品的生產(chǎn)者正巧是B國，則B國貨幣匯率的下跌將有助于減輕B國的失業(yè)，A國貨幣匯率的上升有助于降低A國的通貨膨脹壓力；但若A、B是同一國家內(nèi)的兩個區(qū)域，它們使用同一種貨幣，則匯率的任何變動都無助于同時解決A區(qū)的通脹和B區(qū)的失業(yè)，貨幣當局于是陷入一個進退兩難的怪圈：如果他們實行擴張的貨幣政策（貨幣貶值）直接處理B地的失業(yè)，那么，就會進一步惡化A地的通貨膨脹；反過來說，如果他們通過實行緊縮的貨幣政策（貨幣升值）努力解決A地的通貨膨脹，他們就要冒進一步惡化B地失業(yè)問題的風(fēng)險──被用來改善一個地區(qū)形勢的貨幣政策會使另一地區(qū)的問題更加惡化，除非這兩個區(qū)域使用各自的區(qū)域貨幣。芒德爾指出：浮動匯率只能解決兩個不同通貨區(qū)之間的需求轉(zhuǎn)移問題，而不能解決同一通貨區(qū)內(nèi)不同地區(qū)之間的需求轉(zhuǎn)移問題；同一貨幣區(qū)不同地區(qū)之間的需求轉(zhuǎn)移只能通過生產(chǎn)要素的流動來解決。在芒德爾的分析中關(guān)鍵是統(tǒng)一貨幣區(qū)內(nèi)的勞動流動程度。如前述，如果勞動力是充分流動的，那么我們將會發(fā)現(xiàn)B地失業(yè)工人會向A地遷移，這種勞動力的流動也許通過抑止A地工資上升甚至可能降低工資水平來緩和A地的通貨膨脹壓力，從而可同時緩解A地通脹和B地失業(yè)。因此，他認為：若要在幾個國家之間保持固定匯率并保持物價穩(wěn)定和充分就業(yè)，必須要有一個調(diào)節(jié)需求轉(zhuǎn)移和國際收支的機制，這個機制只能是生產(chǎn)要素的高度流動。
2． 經(jīng)典最適貨幣區(qū)域理論的確立
芒德爾邏輯性地把最適貨幣區(qū)的特征概括為“勞動力遷移的偏好足以確保充分就業(yè)”。其后，麥金農(nóng)（1963年）和凱南（1969年）又對最適貨幣區(qū)域理論作了發(fā)展研究：
（1）1963年，羅納德·麥金農(nóng)指出，應(yīng)當用經(jīng)濟高度開放作為最適貨幣區(qū)的一個標準。他認為一個經(jīng)濟高度開放的小國難以采用浮動匯率的兩條理由是：首先，由于經(jīng)濟高度開放，市場匯率稍有波動，就會引起國內(nèi)物價劇烈波動；其次，在一個進口占消費很大比重且高度開放的小國中，匯率波動對居民實際收入的影響是如此之大，以致存在于封閉經(jīng)濟中的貨幣幻覺會消失，由此，匯率變動在糾正對外收支失衡方面失去作用。
（2）彼得·凱南在1969年提出以低程度產(chǎn)品多樣化作為確定一個最適貨幣區(qū)的標準。凱南的建議同芒德爾一樣，也是建立在國際收支失衡的主要原因是宏觀經(jīng)濟的需求波動這一假設(shè)上的。他認為：一個產(chǎn)品相當多樣化的國家，出口也將是多樣化的。在固定匯率下，某一種出口商品的需求下跌了，由于它在整個出口中所占的比重不大，因而對國內(nèi)就業(yè)影響也不會很大。相反，如果外國對本國出口商品的需求曲線下降了，低程度產(chǎn)品多樣化（因而出口產(chǎn)品種類也是不多的）的國家，勢必要更大幅度地變動匯率，才能維持原來的就業(yè)水平。由于出口的多樣化，外部動蕩對內(nèi)部經(jīng)濟的影響經(jīng)過平均化后變小了，出口收益可以相當穩(wěn)定。因此，產(chǎn)品多樣化國家可以容忍固定匯率的后果，而產(chǎn)品非多樣化的國家難以容忍固定匯率的后果，它們應(yīng)當是一個采用靈活匯率的獨立（最適度）的貨幣區(qū)。
一般認為，上述三位學(xué)者的思想構(gòu)成了經(jīng)典最適貨幣區(qū)域理論框架，盡管70年代后，關(guān)于最適貨幣區(qū)標準問題在西方學(xué)者之間一直沒有停止研究和爭論，諸如國際金融高度一體化標準、政府政策一體化標準、通貨膨脹率相似標準等。
（二）開放經(jīng)濟下轉(zhuǎn)型期人民幣固定匯率選擇分析
1． 各家最適貨幣區(qū)域理論對構(gòu)成統(tǒng)一貨幣區(qū)的條件眾說紛紜。這些討論多圍繞執(zhí)行固定匯率的宏觀成本，其中較突出的一個問題是各國必須在相當大的程度上放棄宏觀經(jīng)濟政策的獨立性，從而往往不能根據(jù)本國的實際情況采取針對性的調(diào)節(jié)措施。盡管如此，但對進入貨幣區(qū)所帶來的微觀效率常認為是不言而喻的：最佳貨幣區(qū)的形成能消除匯率波動所帶來的不確定性，有效地促進成員國之間的生產(chǎn)專業(yè)化發(fā)展，加速商品和資本的流動；最佳貨幣區(qū)的主要運行機制，有利于成員國保持物價水平的穩(wěn)定；最佳貨幣區(qū)的建立還有利于實現(xiàn)國際收支平衡，降低國際貿(mào)易中貨幣兌換的交易成本。正是這種不言而喻的微觀效率是選擇人民幣固定匯率的主要理由，盡管按IMF的正式分類，我國實行的是有管理的浮動匯率制，但從1994年1月起，人民幣匯率始終處于8．26—8．70范圍內(nèi)定住美元，可以認為其實質(zhì)上采用的是某種較寬松的定住美元的固定匯率政策（馮用富，1999）。
如前所述，固定匯率的好處主要在于可減少由于匯率變動所帶來的不確定性，這種不確定性所代表的風(fēng)險對國際貿(mào)易和投資是有害的。在發(fā)達國家，這種風(fēng)險可以通過遠期外匯市場基本規(guī)避，所帶來的僅是增加交易成本的問題。而在中國及類似的許多欠發(fā)達國家，由于金融活動深度不夠，利率遠未市場化，遠期外匯市場在一定時期內(nèi)不可能形成，一旦發(fā)生匯率不能預(yù)期的大幅波動，其所帶來的風(fēng)險對所有國際間的經(jīng)濟交往的影響可能是毀滅性的。
2． 當今世界，對應(yīng)三大區(qū)域經(jīng)濟集團：歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞洲經(jīng)濟區(qū)，歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)均形成了自己的區(qū)域貨幣體系，似乎亞洲地區(qū)仍然是一盤散沙。但我們可以承認一個事實上松散的“亞洲美元區(qū)”的存在。與中國相類似的理由，盡管名義上的匯率制度安排各不相同，亞洲各國（地區(qū)）包括中國大陸、中國香港、印度尼西亞、日本、馬來西亞、菲律賓、新加坡、韓國、中國臺灣、泰國等均或多或少地采取了定住美元的固定匯率政策。這些國家（地區(qū)）與美國的雙邊匯率變動的標準差，甚至還小于歐元區(qū)內(nèi)各貨幣間的標準差（1991年1月－1994年12月）。用經(jīng)典最適貨幣區(qū)域理論考慮，也可發(fā)現(xiàn)這些國家確實已具備構(gòu)成統(tǒng)一貨幣區(qū)的一些基本條件。比如有類似的通脹率，包括日本在內(nèi)的東亞各國或地區(qū)在1982－1996年的平均通貨膨脹率為5．8，標準差為3．67，而歐元區(qū)為6．1和4．11（鄭輝，1999）；再則，亞洲九國或地區(qū)均采取外向型的經(jīng)濟政策，均可視作開放小國或地區(qū)（除中國大陸人口基數(shù)偏大），采用固定匯率按麥金農(nóng)的看法也是合意的。
3． 經(jīng)過20余年的改革開放，無論是用商品和勞務(wù)的流動規(guī)模還是用資金的流動規(guī)模來衡量，中國經(jīng)濟的外向態(tài)勢已經(jīng)形成，對外貿(mào)易占GDP的比例越來越大，對外經(jīng)濟的依存度也越來越高，生產(chǎn)要素流動性加強、產(chǎn)品出口多樣化必將是個趨勢，采用固定匯率無論是按麥金農(nóng)的“經(jīng)濟高度開放”標準，彼得·凱南的“產(chǎn)品多樣化”標準，還是按芒德爾的“生產(chǎn)要素高度流動性”標準來分析都有其合理性。
4． 如果說轉(zhuǎn)型期我國金融活動深度不夠，宏觀經(jīng)濟預(yù)期的不確定性表明現(xiàn)時固定匯率制度安排的必要性，那么，芒德爾、麥金農(nóng)或凱南的論述或多或少能為這種制度安排提供些可能性分析的框架和理論上的支托。
二、固定匯率制度下財政政策作用大于貨幣政策：芒德爾—弗萊明模型的結(jié)論
1． 芒德爾在1963年發(fā)表的《資本流動與固定和浮動匯率下的穩(wěn)定政策》一文及其他文章中，論述了開放經(jīng)濟中貨幣與財政政策的短期效應(yīng)問題。他得出的結(jié)論是，在浮動匯率下，貨幣政策的作用大于財政政策，而在固定匯率下，財政政策的作用大于貨幣政策。另一位多年在國際貨幣基金組織擔(dān)任研究部主任的經(jīng)濟學(xué)家馬庫斯·弗萊明（Marcus Fleming）也對這一問題作出了類似分析。因此，這種分析稱為芒德爾—弗萊明模型（當然，就分析的廣度與深度而言，芒德爾的貢獻要大于弗萊明）。芒德爾—弗萊明模型（開放經(jīng)濟中宏觀穩(wěn)定政策理論）奠定了芒德爾在國際宏觀經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的地位。
芒德爾把對外貿(mào)易與資本流動引入IS—LM模型（IS—LM模型是由英國經(jīng)濟學(xué)家希克斯提出的，用于分析封閉經(jīng)濟中國民收入與利率的決定，并說明貨幣與財政政策的效應(yīng)）。芒德爾的分析說明了穩(wěn)定政策的效果與國際資本的流動程度密切相關(guān)。特別是證明了匯率制度的極端重要性：在浮動匯率下，貨幣政策有力而財政政策無力；在固定匯率下，情況正好相反。芒德爾—弗萊明模型的結(jié)論也可以概括為：在固定匯率和資本完全流動的情況下，一國無法實行獨立的貨幣政策，或者說單獨的貨幣政策基本是無效的。
貨幣政策的傳遞機制是通過中央銀行的公開市場活動（在金融市場上買賣政府有價證券）影響貨幣量，貨幣量影響利率，利率影響總需求和國民生產(chǎn)總值。在資本完全流動的條件下，國外與國內(nèi)利率是完全一致的。（1）在固定匯率下，中央銀行必須在貨幣市場上進行干預(yù)，以滿足公眾對這一匯率的外匯需求。這樣，中央銀行就要根據(jù)對本國貨幣的需求來調(diào)節(jié)貨幣量，而無法按貨幣政策的要求控制貨幣量。這樣，利率與匯率總維持不變，貨幣政策無法發(fā)生作用。但由于利率不變，財政政策沒有利率上升引起私人支出減少的擠出效應(yīng)，所以財政政策的效果最大。當一國面臨國際金融和貨幣因素的沖擊時，固定匯率是合意的。因為在固定匯率下，國際資本的套利活動可以自發(fā)化解貨幣因素的外部沖擊，并使財政政策糾正經(jīng)濟失衡效果達到最佳。（2）在浮動匯率下，匯率由市場供求力量決定，中央銀行不進行干預(yù)。這時財政政策就無用了，因為政府支出增加（擴張性財政政策）使貨幣需求增加，利率上升。當國內(nèi)利率上升到高于國外利率時，資本流入，這就使匯率上升，從而凈出口的減少抵消了政府支出的增加，總需求仍然不變。但在浮動匯率下，貨幣政策成為影響經(jīng)濟活動的有力工具。因為貨幣量增加（擴張性貨幣政策）降低了國內(nèi)利率，這不僅使國內(nèi)總需求增加，而且會引起資本流出，使匯率下降，這又通過增加凈出口而進一步擴大總需求，擴張性貨幣政策見效。
2． 金融全球化是世紀之交全球金融格局演進的主流趨勢。1999年11月15日，中美簽署了中國加入WTO的雙邊協(xié)議，從而中國入世的最大障礙業(yè)已排除，中國經(jīng)濟已全面融入全球經(jīng)濟之中。芒德爾—弗萊明模型作為開放經(jīng)濟中宏觀穩(wěn)定政策理論，理當可成為我們當前及今后宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定政策制定的理論依據(jù)之一。
為了擴大內(nèi)需，刺激經(jīng)濟增長，當前我國宏觀經(jīng)濟政策一直以積極財政政策為主導(dǎo)（從1998年5月增發(fā)1000億國債算起），對于擴張性貨幣政策的無效或收效甚微（例如從1996年5月的多次利率下調(diào)），理論界從多方面進行了論證。盡管我們目前利率市場化仍在探索研究之中，資本的完全流動也尚需時日，無法因果性地套用芒德爾—弗萊明模型將固定匯率與當前積極財政政策聯(lián)系起來，但至少這一開放經(jīng)濟中宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定政策理論模型能為我們分析相關(guān)政策問題擴大了理論思考空間。
最后要說明的是，任何學(xué)術(shù)理論（模型）的成立都有一系列嚴格的假設(shè)前提，所以對政策實踐的意義都僅是指導(dǎo)性的。更何況，芒德爾的理論是以發(fā)達國家經(jīng)濟為背景，不可能為解決我國的現(xiàn)實問題提供直接的答案。這就要求理論與實際工作者從中國的現(xiàn)實出發(fā)，發(fā)展適于我們這樣的發(fā)展中國家的開放經(jīng)濟理論，解決自己的問題。這正是我們了解芒德爾理論的現(xiàn)實意義之所在。
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參考資料：
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟危機；宏觀政策；消費者心理
中圖分類號：F039 文獻標識碼：A文章編號：1003-949X(2009)-03-0074-02
一、“經(jīng)濟慣性”存在的缺陷
由美國而始席卷全球的次貸危機影響仍在深入,世界各國為應(yīng)對危機盡施渾身解數(shù)。
廣大遭受次貸危機直接或間接影響的國家的經(jīng)濟領(lǐng)域正在呈現(xiàn)出一種看得見的手和看不見的手之間的角力。應(yīng)當承認這種宏觀調(diào)控逆市而動的反向操作，自上世紀三十年代“凱恩斯革命”始，就被認為是完全正確乃至天經(jīng)地義的。不同的是最初人們認為經(jīng)濟形式多取決于一種類似于經(jīng)濟公式化的完全客觀的規(guī)律，而近些年來人們考察經(jīng)濟形式及采取應(yīng)對措施時，加入了“消費者心理”這一參考因素。
早期，人們認為采取一定的宏觀政策，理論上講，經(jīng)濟就一定會按照預(yù)期的方向運行(至少是有像該方向運行的趨勢)。這就好比一個簡單的物理學(xué)模型，一個物體在慣性（比如經(jīng)濟在“市場”這只看不見的手的一種力的完全作用下）作用下保持運動狀態(tài)（在這里可以理解為保持經(jīng)濟運行方向的不變）不變。而在另一個方向完全相反的力（在這里可以理解為宏觀調(diào)空）的作用下，一定會在該方向上減小速度，或向著完全相反的方向運行。施力者希望籍第二種力，能控制物體在一維空間（可以理解為只有前后兩個方向的同一條直線上）運動的速度和方向。
但是很可惜，我們的經(jīng)濟形式具有客觀性，但又不是完全公式化的客觀性，更不是在一維空間靜態(tài)運行。
二、主管消費者心理因素的用作
我國過去一直實行的是計劃經(jīng)濟，因此，在宏觀經(jīng)濟政策領(lǐng)域我們還存在著許多認識上的不足。若用天生制度缺陷的“看得見的手”，去干預(yù)尚在發(fā)育之中、調(diào)節(jié)機制尚不健全的“市場經(jīng)濟”，這就是我國目前宏觀調(diào)控的難點所在。因此，我國目前的宏觀調(diào)控不僅要求有更高超的調(diào)控技巧，而且需要對宏觀調(diào)控體系本身不斷地進行改進和完善。由于在成熟的市場經(jīng)濟里，對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)大多是由市場機制來完成的，但是由于我國自身特殊因素，目前的宏觀調(diào)控政策卻有諸多難點與缺陷。其具體情況主要體現(xiàn)在：主觀性的消費者心理因素對經(jīng)濟運行起著至關(guān)重要的作用。
上述物理學(xué)模型的缺陷是，如果把實驗放在一個球面上，相反方向的力就有可能把物體沿球面的切線推出去而不是沿原路返回。這個例子意在告訴人們我們所說的傳統(tǒng)模型有它存在的條件和制約這些規(guī)律發(fā)揮效力的外部因素。翻譯成經(jīng)濟學(xué)語言，就是，我們的宏觀調(diào)控手段是通過消費者心理對經(jīng)濟的預(yù)期而間接對市場起作用的。缺失了消費者心理這一環(huán)節(jié)，“看的見的手”就失去了它的工具。
近些年來人們從危機中總結(jié)教訓(xùn)，逐步在評估經(jīng)濟態(tài)勢時加入了消費者心理這一量化因素。但是對于影響消費者心理的因素似乎考慮的仍顯呆板。而傳統(tǒng)的宏觀調(diào)控手段在面對當代的經(jīng)濟問題時；特別是在本次全球經(jīng)濟危機中的表現(xiàn)，尚不令人滿意。各國應(yīng)對金融危機的對策不是力度不足就是“枉殺無辜”；顯然缺乏針對性！
以利率這一金融杠桿為例，傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)觀點認為，在經(jīng)濟過熱時，通過提高利率，實行收縮性的金融政策；進而達到影響消費者心理的目的。然而，面對高漲的經(jīng)濟形勢，和空前的經(jīng)濟熱情，投資者在股市，樓市和其他投資領(lǐng)域的收益預(yù)期要遠高于銀行利息提高所帶來的收益。在這樣的經(jīng)濟背景下，提高利率，減征利息稅不但難以釜底抽薪，甚至不能揚湯止沸。而另一個金融調(diào)空工具，銀行準備金率的提高則是一把危險的“牛刀”，它在抑制對相關(guān)過熱行業(yè)放貸的同時，也卡緊了廣大急需資金支持的中小企業(yè)的脖子。這對經(jīng)濟的健康發(fā)展顯然是不利的，也不是決策者所期望看到的。
我國的貨幣政策從1994年提出適度從緊，到去年下半年轉(zhuǎn)為適當放松，這是政府在市場需求不旺，啟動難度較大的背景下擴大內(nèi)需的又一個重要舉措。一般說來，中央銀行調(diào)低法定存款準備金率與存貸款利率，以增加貨幣投放，降低企業(yè)的融資成本，可以起到刺激投資的作用。同樣道理，在經(jīng)濟下行時，為刺激經(jīng)濟發(fā)展，各國廣泛采取降息策略。這對于貸款企業(yè)自然是好消息，但對于廣大消費者則未必能起到刺激消費的作用；原因在于消費者的心理是主觀的，它具有自主判斷的特點。經(jīng)濟學(xué)理論中常常將消費者假定為所謂的“理性消費者”既往往對經(jīng)濟調(diào)控舉措采取決策者所希望的正面回應(yīng)；而事實則是在經(jīng)濟陷入衰退時，隨著降息舉措的不斷推出，消費者會感到經(jīng)濟形式的日益嚴峻，出于避險的需要，消費者會節(jié)制消費，而將資金存入銀行。于是就會出現(xiàn)一種有趣的現(xiàn)象--消費者買漲不買跌，利息下降而存款不降（正如1997年金融危機后，我們所經(jīng)歷的一樣。）。這句
話的進一步意思是，降息的作用沒有顯現(xiàn)。
三、結(jié)論
以上所闡述的觀點中只在說明兩個問題：
第一，事實不斷證明，一刀切的模式越來越不適應(yīng)紛繁復(fù)雜的當代經(jīng)濟生活。從上面的前一個例子中可以看出，貸款利率，準備金率的上調(diào)確實能夠?qū)ω泿呕鼗\起到立桿見影的效果，但是由此而來的負面效應(yīng)是廣大吸收了大量勞動力，并且深度依靠信貸支持的中小企業(yè)則處境艱難。所以宏觀調(diào)空的手段方式應(yīng)在更貼近實際的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。不得不承認，在金融工具的運用上，發(fā)展中國家金融創(chuàng)新能力不夠，所以應(yīng)當在考慮全面影響的同時，更要有針對性。
第二，我們在運用經(jīng)濟理論解決經(jīng)濟問題，特別是采取宏觀調(diào)控熨平經(jīng)濟波動的時候，消費者心理會對宏觀經(jīng)濟舉措，特別是對有關(guān)刺激消費的措施會有重要影響，消費者心理，不僅是企業(yè)營銷所考慮的事情，同樣也應(yīng)被行政當局作為一種危機公關(guān)的手段，與經(jīng)濟政策共同發(fā)揮對整體經(jīng)濟的調(diào)控作用。“流水不腐，戶樞不蠹”，變則通，不變則不通。亞當.斯密發(fā)表《國富論》距今已有200多年了；卡爾.馬克思發(fā)表《資本論》距今已經(jīng)有150多年了；“凱恩斯革命”至今已過去了大半個世紀.......哲學(xué)中事物不斷發(fā)展的理論告訴我們，經(jīng)濟學(xué)理論與宏觀調(diào)控的方式、手段，只有與時俱進，才能在國民經(jīng)濟生活中發(fā)揮更大的作用。
自去年以來，我國的宏觀經(jīng)濟政策從原來的適度從緊，開始轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的財政政策和適當?shù)呢泿耪?。從實際經(jīng)濟運行的狀況來看，盡管宏觀經(jīng)濟政策的這種適時調(diào)整，對刺激國內(nèi)需求、促進經(jīng)濟增長已經(jīng)發(fā)揮了良好的作用，但勿庸諱言，目前這種政策調(diào)整所顯現(xiàn)出來的效果，與政府當初調(diào)整政策的預(yù)期目標仍還有一段距離。因此，下一步如何進一步調(diào)整策略，實現(xiàn)政府的預(yù)期，是當前我們面臨的一項緊迫而重大的課題。
參考文獻：
一、《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)的重要性
1.該課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。
《宏觀經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，它研究社會總體的經(jīng)濟行為及其后果，課程本身在教學(xué)體系中具有舉足輕重的作用?！逗暧^經(jīng)濟學(xué)》課程一般在大二開設(shè)，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對宏觀經(jīng)濟問題和經(jīng)濟理論有一個大致的了解，為以后專業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)?！逗暧^經(jīng)濟學(xué)》課程的學(xué)習(xí)效果如何，直接影響到學(xué)生對其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況。
2.該課程有助于學(xué)生理解現(xiàn)實的宏觀經(jīng)濟問題。
1929-1933年的資本主義經(jīng)濟危機是《宏觀經(jīng)濟學(xué)》產(chǎn)生的背景。1936年，凱恩斯《就業(yè)、利息和貨幣通論》的發(fā)表標志著《宏觀經(jīng)濟學(xué)》的產(chǎn)生，《宏觀經(jīng)濟學(xué)》是伴隨著資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程而發(fā)展起來的，是對各歷史時期經(jīng)濟發(fā)展狀況的經(jīng)驗總結(jié)。《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更深入的理解現(xiàn)實的經(jīng)濟問題。我國也在實行市場經(jīng)濟，而市場又不是萬能的，同時也需要國家的宏觀調(diào)控，而通過《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生理解經(jīng)濟波動的原因有哪些、國家宏觀調(diào)控的措施有哪些、這些措施對經(jīng)濟會產(chǎn)生什么樣的影響、又是怎樣影響經(jīng)濟的。
3.該課程是經(jīng)管類學(xué)生的考研專業(yè)課。
《宏觀經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟管理類學(xué)生的考研課程，在教學(xué)過程中，老師教好這門課，學(xué)生學(xué)好這門課，可以讓學(xué)生考研增強信心，減輕復(fù)習(xí)壓力，提高考研成功可能性。
二、《宏觀經(jīng)濟學(xué)》應(yīng)用性教學(xué)方面存在的問題
1.教材過于理論化。
《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教材的應(yīng)用性是應(yīng)用性教學(xué)的基礎(chǔ)。目前《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教材分為三類：有英文版、翻譯版和國內(nèi)學(xué)者編寫的教材，比較流行的是高鴻業(yè)編寫的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》、曼昆編寫的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》以及多恩布什編寫的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》，但這些教材都與我國宏觀經(jīng)濟狀況聯(lián)系不是很緊密，案例不夠本土化。而且，對于不同類型的本科高校，目前也沒有相適應(yīng)的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教材，當然也沒有專門適合應(yīng)用技能型高校的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》權(quán)威教材。教師也沒有明確的教輔材料，全靠授課教師自己搜集，這樣授課的應(yīng)用性程度就參差不齊，教學(xué)沒有質(zhì)量保證。
2.教師的應(yīng)用性教學(xué)水平不高。
應(yīng)用技能型本科高校由于以前定位不清，教師缺乏應(yīng)用性教學(xué)的觀念。教師在講授的過程中，習(xí)慣于理論講授，習(xí)慣于滿堂灌，互動式教學(xué)不足。而應(yīng)用技能型本科高校年輕教師基本上畢業(yè)于研究型高校，這樣在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面就存在一些問題，他們接受的是研究型高校的教學(xué)，這種影響對他們來說潛移默化，使他們在自己的教學(xué)過程中也不自覺地采用了同樣的方法。這樣，教師本身對我國宏觀經(jīng)濟的運行狀況也不是很清楚，比如我國的核算情況，GDP也就不能很好地理論聯(lián)系實際。此外，對應(yīng)用技能型本科高校教師的評價還是重科研，比如評職稱以及平時的績效考核科研都占有很大的比重，這就限制了教師把更多的精力投入到應(yīng)用性教學(xué)中。
3.教學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系不緊密。
《宏觀經(jīng)濟學(xué)》作為理論經(jīng)濟學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上，為了理論體系的完整性，理論講授過多，過于注重圖形推導(dǎo)、計算題的練習(xí)，比如模型IS-LM這部分內(nèi)容就比較理論化，而與實際聯(lián)系緊密的應(yīng)用性問題卻涉及不多，案例教學(xué)不夠豐富。由于前后內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，如果前面內(nèi)容沒掌握好，就會影響對后面內(nèi)容的理解，這又要求任課教師不得不注重理論體系的完整性。比如，如果不理解凱恩斯的國民收入由總需求決定，就難以理解表示產(chǎn)品市場均衡的曲IS線；不理解曲線，就難以理解由ISIS-LM模型所推導(dǎo)的暗含產(chǎn)品市場和貨幣市場同時均衡的收入決定。這樣一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)難度大，對《宏觀經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，另一方面學(xué)生又認為《宏觀經(jīng)濟學(xué)》缺乏實用性，致使學(xué)習(xí)興趣不高。
4.教學(xué)方式單一。
《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程由于教學(xué)內(nèi)容較多，而課時不夠多，教師上課還是采用滿堂灌的方式，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，沒有調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度較低，只是被動地接受老師講授的內(nèi)容。師生之間互動不足，難以達到教學(xué)相長。
三、改善《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)效果的方法
1.選擇高質(zhì)量的應(yīng)用性教材。
教材對教學(xué)水平起到很大的影響，目前，針對高質(zhì)量的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》應(yīng)用性教材缺乏的現(xiàn)狀，教育部應(yīng)組織教師編寫。教育部對不同類型的高校制定了不同的人才培養(yǎng)目標，相應(yīng)地，也應(yīng)組織教師編寫出與各類高校相適應(yīng)的權(quán)威教材，以對教學(xué)質(zhì)量起到一個基本保障作用。教育部在組織教師編寫適用應(yīng)用技能型本科院校的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教材的時候，要多加入案例，尤其是本土化的案例，加強理論與實際的聯(lián)系，提高教材的可讀性和趣味性。并及時更新教材內(nèi)容，進行教材的再版工作，以增強教材內(nèi)容的時效性，避免教材內(nèi)容陳舊。
2.提高教師的應(yīng)用性教學(xué)水平。
“大學(xué)之大，不在于大樓，而在于大師”，教育主管部門和高校要重視教師在應(yīng)用性教學(xué)中的作用，要加強應(yīng)用性教學(xué)，就要改變對高校教師的評價標準，提高教學(xué)在職稱評定中的權(quán)重，讓教師把更多的精力用于教學(xué)，并通過加強教師培訓(xùn)和增加實踐機會來提高教師應(yīng)用性教學(xué)的能力。關(guān)于教師培訓(xùn)，可在全國范圍內(nèi)選拔《宏觀經(jīng)濟學(xué)》應(yīng)用性教學(xué)水平高的教師進行公開示范課，組織高校教師通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)既可以降低培訓(xùn)成本，還可以擴大培訓(xùn)范圍，又不影響教師的正常工作。另外，要給予高校教師更多地接觸實際的機會，可組織講授《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程的教師到統(tǒng)計局等政府部門去實踐一段時間，以了解實際情況，這樣講起課來才能理論聯(lián)系實際，收放自如，有的放矢。
3.增強教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。
要增強教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，就要加強案例教學(xué)。案例教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強學(xué)生對教學(xué)的參與性，加深學(xué)生對基本理論的理解，能很好地提高教學(xué)效果。案例教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用性人才尤為必要。具體到《宏觀經(jīng)濟學(xué)》，案例教學(xué)也十分必要。在進行案例教學(xué)時，教師應(yīng)關(guān)注相關(guān)報道及經(jīng)濟熱點話題，注重収集與《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，避免教學(xué)內(nèi)容陳舊，所選案例盡量使用比較新的。比如，在講“乘數(shù)效應(yīng)”時，通過“破窗經(jīng)濟”的故事讓學(xué)生有更生動的了解，加深學(xué)生的印象?！逗暧^經(jīng)濟學(xué)》在進行案例教學(xué)時，要把經(jīng)濟理論和經(jīng)濟熱點問題相結(jié)合，以案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在講到宏觀經(jīng)濟政策實踐時，關(guān)于貨幣政策工具，就可以讓學(xué)生了解一下，我國近些年來法定準備率的調(diào)整情況，并向?qū)W生介紹調(diào)整的經(jīng)濟背景，2007年我國實行緊縮性的貨幣政策，10次上調(diào)法定準備率，是因為2007年居民消費價格指數(shù)同比上漲4.8%，同CPIGDP比增長11.4%，出現(xiàn)了通貨膨脹、經(jīng)濟過熱。通過相關(guān)內(nèi)容的介紹，既緊密聯(lián)系了實際，讓學(xué)生了解了我國近些年來經(jīng)濟形勢的變化，又讓學(xué)生加深了運用法定準備率工具進行調(diào)控的印象，起到很好的教學(xué)效果。
4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
