時(shí)間：2023-09-01 16:56:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為創(chuàng)建平安校園，有效防控疫情，確保全校師生人身和財(cái)產(chǎn)安全，保證正常的教育教學(xué)秩序，特制度本管理制度如下：
一、門衛(wèi)及安全管理領(lǐng)導(dǎo)組
組
長：耿鵬飛
成
員：耿云鵬、呂俊、所有安保人員
二、工作職責(zé)：
1.學(xué)校謝絕一切外來人員進(jìn)入校園。
2.外來辦事人員由門衛(wèi)電話向被訪部門或被訪人取得聯(lián)系，
經(jīng)同意后履行手續(xù)，方可進(jìn)入校園。
3除校教職工車輛外，所有外來車輛一律不得入內(nèi)。
4.所有進(jìn)校人員必須戴口罩、量體溫、完善登記手續(xù)。
5.來訪人員原則上不允許進(jìn)校門，電話聯(lián)系被訪人員到校門口接
待。
6.校警、教官、食堂從業(yè)人員、陪讀家長進(jìn)入校園，必須出示健
康證和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門出具的相關(guān)證明。
7.家長來校，必須先用電話向被訪部門或被訪老師取得聯(lián)系，如
無必要進(jìn)校，原則上在門口接待。
8.家長來校確必須進(jìn)校的，門衛(wèi)先用電話和被訪部門或被訪人員
取得聯(lián)系，經(jīng)同意后再開始辦理登記手續(xù)并量體溫，由被訪者帶領(lǐng)進(jìn)校。
9.家長的交通工具一律不得進(jìn)入校門。
10.校內(nèi)嚴(yán)禁打架、斗毆、賭博、盜竊、起哄鬧事。
11.不準(zhǔn)損毀圍墻、欄桿、路燈、消防器材等安全設(shè)施。
12.以上各條如有違反者，根據(jù)情節(jié)輕重可分別給與罰款或按有關(guān)
規(guī)定處理，直至追究刑事責(zé)任。
13.每天早晨上學(xué)時(shí)、傍晚放學(xué)后校警在校門口做好家長接送學(xué)
生車輛的引導(dǎo)與停放，保持學(xué)生有序進(jìn)出校門與校門通的暢通，做好校園周邊巡查工作，尤其學(xué)生聚集場所的巡查。
14.校警要保證按時(shí)上崗，認(rèn)真巡查。
15.校園附近的流動小吃攤?cè)绨l(fā)現(xiàn)有我校學(xué)生還在逗留，勸其盡快回家或回校。
16.校警要特別加強(qiáng)對學(xué)校周邊重點(diǎn)地段的巡查，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生存
在安全隱患的問題及時(shí)妥善處理。巡邏的主要任務(wù)是維護(hù)校園周邊的正常秩序，排除其他不良因素對學(xué)校的影響，并嚴(yán)防社會閑散人員對學(xué)生的滋擾，確保好學(xué)生安全。
17.值班校警要具有良好的思想素質(zhì)，要有應(yīng)對突發(fā)事件的能
力，妥善處理本崗位的危險(xiǎn)事故。遇有突發(fā)事件首先要保護(hù)好學(xué)生，制止事態(tài)惡化，并馬上向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，必要時(shí)及時(shí)報(bào)警。
為全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)提高師生身體素質(zhì)，創(chuàng)造一個整潔、優(yōu)美、舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)上級有關(guān)要求并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特訂本制度。
一、教學(xué)衛(wèi)生
1、教師應(yīng)保障學(xué)生每天學(xué)習(xí)的時(shí)間，適當(dāng)安排課內(nèi)外作業(yè)，盡量減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好眼保健操和廣播操，上好體育體活課，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
3、教師要準(zhǔn)時(shí)下課，保證學(xué)生有充分的時(shí)間休息。夏季班主任可組織學(xué)生進(jìn)行半小時(shí)左右的午睡。
4、班主任每周要調(diào)整學(xué)生座位，矯正學(xué)生視力。
5、各科教師要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀坐姿、握筆、聽講的姿勢。
二、保健衛(wèi)生
1、學(xué)校應(yīng)明確學(xué)生個人衛(wèi)生的要求，各班班主任要切實(shí)做好學(xué)生的晨檢工作，加強(qiáng)學(xué)生個人衛(wèi)生檢查，及時(shí)上報(bào)因病缺勤學(xué)生的名單。
2、班主任及相關(guān)任課教師要配合衛(wèi)生部門做好學(xué)生的計(jì)劃免疫工作。
3、班主任教師要做好衛(wèi)生保健工作指導(dǎo)，并通過班主任加強(qiáng)學(xué)生對常見病的預(yù)防進(jìn)行教育，并確保得病（傳染病）學(xué)生按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行休息，防止傳染病在校內(nèi)蔓延。
4、班主任、體育教師要根據(jù)分工組織好學(xué)生的體質(zhì)測試工作，并及時(shí)做好相關(guān)資料的記錄、上報(bào)工作。
5、學(xué)校在招生時(shí)應(yīng)及時(shí)收取學(xué)生的《兒童計(jì)劃免疫接種證》，并要求學(xué)生進(jìn)行健康體檢。
6、學(xué)校應(yīng)組織師生員工進(jìn)行定期體檢，建立學(xué)生和教職工健康檔案并做好保管工作。
三、環(huán)境衛(wèi)生
1、學(xué)校設(shè)立環(huán)境衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排全校的環(huán)境衛(wèi)生檢查考評工作。同時(shí)明確環(huán)境衛(wèi)生的包干責(zé)任范圍和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，確保日常環(huán)境衛(wèi)生和突擊性環(huán)境衛(wèi)生都有教職工負(fù)責(zé)。
2、學(xué)校建立衛(wèi)生檢查評比制度。辦公室的日常衛(wèi)生由行政值日人員負(fù)責(zé)。
3、全校教職工都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的教育與培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣，以確保墻壁無手腳印，地面無痰跡，桌椅無刀痕，使校園真正做到凈化和美化。
4、教職工應(yīng)自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做學(xué)生的表率。
四、除滅害蟲
1、學(xué)校要落實(shí)除“四害”的兼職人員，根據(jù)“四害”發(fā)生的不同季節(jié)，采取不同的方法，開展殺滅“四害”的工作。
一、校園安全管理中存在的問題
1.安全意識薄弱安全意識薄弱是一個比較普遍的現(xiàn)象。很多人包括學(xué)校自身對校園安全管理的認(rèn)識不夠清楚，他們對校園安全管理的認(rèn)識仍然停留于學(xué)校的治安管理，沒有認(rèn)識到學(xué)校安全管理的重要性，缺乏必要的安全意識。在學(xué)校的日常教學(xué)中，安全教育的時(shí)間比較少，這導(dǎo)致安全教育和安全管理成為了學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生對安全管理的認(rèn)識還不深刻。管理渠道單一學(xué)校的安全管理渠道比較單一，主要是由學(xué)校的安保部門人員來完成管理工作。大部分學(xué)校把時(shí)間和精力集中在教育上，對安全管理比較忽視，不重視保衛(wèi)和治安工作。學(xué)校面向?qū)W生開展的安全教育課，也只是由教師照本宣科地講解，針對性不強(qiáng)。此外，學(xué)校和家長在安全教育方面缺少溝通。以上這些，導(dǎo)致學(xué)校的安全教育效果很不理想。
2.管理制度不健全安全管理制度不健全，這在我國大部分校園中比較常見。很多學(xué)校雖然建立了校園安全管理制度，但是缺乏相應(yīng)的考核制度，這對校園安全管理制度的實(shí)施效果造成了一定的影響。此外，還有部分學(xué)校既建立了校園安全管理制度，也具有相應(yīng)的考核制度，但是考核制度只是流于形式，這對校園的安全管理造成了一定的影響。管理能力不足校園安全管理能力不足，這在我國大部分學(xué)校中是一個比較突出的問題。管理投入不足、管理落后、技術(shù)支持不足和硬件投入較少等問題普遍存在。發(fā)生事故時(shí)，不能很好地應(yīng)對事故。學(xué)校的安全管理人員學(xué)歷不高，并且缺少必要的安全管理。
二、建立校園安全管理的長效路徑的措施
1.樹立安全意識學(xué)校在進(jìn)行教育改革的同時(shí)，要注意加強(qiáng)安全教育，讓全校師生樹立安全意識，要將“安全第一”的觀念深入人心。努力提高師生的安全素質(zhì)，培養(yǎng)師生的安全意識，讓教師和學(xué)生自覺地維護(hù)校園的安全，這是解決保證校園安全的基礎(chǔ)條件。在日常的教學(xué)中，教師可以將安全知識滲透到課堂中，開展多形式的安全教育，樹立安全意識。建立多層次的參與機(jī)制建立多層次的參與機(jī)制是加強(qiáng)校園安全管理的重要手段之一。學(xué)校的安全管理應(yīng)整合多層次的人員參加，增強(qiáng)安全管理的力度，僅僅依靠校內(nèi)的安保人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校要充分調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，讓他們參與到校園安全管理中來，同時(shí)還要爭取得到公安消防和交通城管等機(jī)構(gòu)的配合，只有建立這種多層次的參與機(jī)制才能提高校園安全管理的效果。
2.建立健全管理制度建立健全安全管理制度，是加強(qiáng)校園安全管理工作中的重要任務(wù)。校園安全管理是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的復(fù)雜的工作，學(xué)校要想建立安全管理的長效機(jī)制，就必須要建立健全管理制度。學(xué)校要加強(qiáng)對校園安全的管理力度。在制定安全管理制度的同時(shí)，還應(yīng)建立相應(yīng)的考核制度，以提高安全管理人員的積極性，實(shí)現(xiàn)校園安全管理的良好效果，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。加強(qiáng)管理能力學(xué)校不僅要配備先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，還要提高安保人員的業(yè)務(wù)水平。先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備是校園安全管理的重要保障，學(xué)校配備的先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備能有效提高安全管理工作的效率，而提高安保人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在一定程度上能提高安全管理工作的質(zhì)量。加強(qiáng)校園安全管理的能力，對促進(jìn)校園安全管理工作的有效開展和防止校園安全事故的發(fā)生具有重要的作用。
三、結(jié)語
學(xué)校是一個人群活動比較密集的地方，校園的安全管理在校園的日常管理中占據(jù)著重要的位置，學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)是確保師生的安全。因此，學(xué)校應(yīng)重視安全管理工作，努力建立一個校園安全管理的長效機(jī)制，確保師生的安全和教育工作的開展。
作者：安睿穎單位：瓊州學(xué)院
【中圖分類號】 G471.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）12―0034―01
校園文化是一個學(xué)校的品牌，是一所學(xué)校長期歷史積淀和文化建設(shè)的產(chǎn)物，也是學(xué)生成長和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境，其外延廣泛、內(nèi)涵豐富，形式多樣。校園文化建設(shè)對于加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、保證學(xué)生健康成長具有重要影響，同時(shí)也是學(xué)校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志。因而，各級各類農(nóng)村學(xué)校都非常重視校園文化建設(shè)，重視打造自己的特色校園文化。
一、農(nóng)村校園文化建設(shè)的意義
校園文化是一種亞文化，由觀念文化、規(guī)范文化和物質(zhì)文化構(gòu)成。它的作用是在長期的耳濡目染中潛移默化形成的。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校騰飛的助推器。所以，充分發(fā)揮校園文化的作用是學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重大任務(wù)。
1. 激勵作用。校園文化的外顯形態(tài)是優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，如整潔的環(huán)境、恰到好處的宣傳欄、繁茂清馨的花草樹木、規(guī)范整潔的教室等，都能給學(xué)生帶來很好的審美享受，也給他們提供了學(xué)習(xí)的動力。內(nèi)隱形態(tài)是以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的觀念體系。它們是校園文化無形的存在形式，影響、同化著群體中的每個個體，這是校園文化真正的力量所在。其思想意識層面的內(nèi)涵，體現(xiàn)著它特有的人文風(fēng)格。學(xué)生在這里體現(xiàn)了積極昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)槊跃洹钪竟适隆⒌掠适聼o不給予學(xué)生深刻的思想性、歸屬感、義務(wù)感和責(zé)任感，在無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
2. 滲透功能。校園文化更多地通過文化無意識地給學(xué)生進(jìn)行文化滲透，如同杜威所說：“一切教育都是通過個人參與人類的社會意識而進(jìn)行的。這個過程幾乎是在出生時(shí)就在無意識中開始了。它不斷地發(fā)展個人的能力，熏染他的意識，形成他的習(xí)慣，鍛煉他的思想，并激發(fā)他的感情和情緒。由于這種不知不覺的教育，個人便漸漸分享人類曾經(jīng)積累下來的智慧和道德的財(cái)富。”這種潛在的隱性的文化滲透較之于顯性的有意識的教育，對學(xué)生來說更為有效。由于校園文化的存在，極大地豐富了學(xué)校及班級教育的內(nèi)容，有時(shí)甚至糾正教育可能產(chǎn)生的不良后果。這種潛移默化的滲透教育不僅對學(xué)生個體素質(zhì)的提高起著特殊的作用，也有力地促進(jìn)了全體成員素質(zhì)的提高。
二、農(nóng)村校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法
校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面。
1. 加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。
2. 加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。俗話說：“不以規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等;二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng);三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。
[關(guān)鍵詞]學(xué)生；主體發(fā)展；管理；改革；路徑
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.160
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）20-0-01
一直以來，在高校學(xué)生管理中一直存在著學(xué)生主體地位被忽視的現(xiàn)狀，這對于學(xué)生的完善發(fā)展很不利。如何在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生管理策略改革，如何尋找學(xué)生失落的主體地位，在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，就成為當(dāng)前學(xué)生管理者需要重點(diǎn)研究的問題。
1 高校學(xué)生管理中學(xué)生主體失落的深層原因
在高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生主體失落是客觀存在的事實(shí)。學(xué)校內(nèi)部所開展的學(xué)生管理活動，確定了教師作為管理者和學(xué)生作為被管理者的關(guān)系，這種關(guān)系的確定，就使學(xué)生處于了被動管理的地位，師生關(guān)系是不平等的。在高校內(nèi)部有很多相關(guān)的學(xué)生管理制度，學(xué)生的行為又被嚴(yán)格的制度約束著，學(xué)生的生存空間和發(fā)展空間受到了嚴(yán)重的擠壓，學(xué)生的主體發(fā)展受到限制。
長期以來，教育實(shí)踐活動的開展，都是以“主體―客體”思想精神為指導(dǎo)進(jìn)行的。教育對象學(xué)生處于客體地位，這種對象化的實(shí)踐觀支配者人們的教育實(shí)踐行為，也決定了教育實(shí)踐的觀念，這種教育觀念就扭曲了并異化了教育中學(xué)生的生命個體，使教育者成為被教育者改造的對象，這種教育觀念使學(xué)生的主體地位失落了。
在高校學(xué)生管理中，教師是教育實(shí)踐活動的支配者，學(xué)生是教育實(shí)踐活動的被支配著，學(xué)生成了被控制，被改造的對象，這種認(rèn)識造成了師生地位的不平等，忽視了學(xué)生在教育過程中，自我發(fā)展，自我教育的地位和權(quán)利，造成了學(xué)生主體的失落，這種異化的教育實(shí)踐觀念，嚴(yán)重影響到學(xué)生的完善發(fā)展。
2 基于學(xué)生主體發(fā)展的高校學(xué)生管理改革路徑
2.1 確定師生之間的平等關(guān)系
在高校學(xué)生管理中，要能夠確定師生之間的平等關(guān)系，糾正原來的錯誤思想認(rèn)識，要能夠使學(xué)生的主體地位得到恢復(fù)，從確立正確的師生關(guān)系入手改革高校學(xué)生管理工作制度和策略。
高校管理者要能夠進(jìn)調(diào)節(jié)師生關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的本原狀態(tài)的回歸，要能夠在教育管理實(shí)踐活動中，保持師生地位的平等。在最初階段，實(shí)現(xiàn)完全的師生平等會有一定的困難，但作為教師和學(xué)生必須適應(yīng)這種新型的師生關(guān)系。只有師生平等，學(xué)生對教師的陌生感和畏懼感消除了，師生才能實(shí)現(xiàn)真正的平等對話，實(shí)現(xiàn)交流，這樣，才能保障學(xué)生管理工作的健康發(fā)展。
2.2 改革管理制度
高校在確立了學(xué)生主體地位的管理目標(biāo)之后，就需要對相關(guān)學(xué)生管理制度進(jìn)行改革，創(chuàng)新管理制度。在管理制度制定的過程中，要能使學(xué)生參與到制度的建設(shè)工作中，以確保學(xué)生的管理主體地位。另外，要保障學(xué)生對管理制度的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)力和改革管理制度的建議權(quán)力，這是完善管理制度的基礎(chǔ)。另外，要給學(xué)生以管理的表決權(quán)，投票權(quán)，要給學(xué)生更多的進(jìn)行學(xué)生管理的權(quán)利，這是管理制度建設(shè)的關(guān)鍵。只有不斷改革管理制度，保障學(xué)生參與管理的權(quán)利，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展。
2.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)工作
在學(xué)生管理工作中，完善的管理制度能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生一定的積極影響。而優(yōu)秀的文化，良好的校園文化氛圍，更能對學(xué)生的完善發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。因此，基于學(xué)生主體發(fā)展的高校學(xué)生管理改革就需要重視校園文化建設(shè)工作，通過校園文化的建設(shè)潛移默化地熏陶影響學(xué)生，使學(xué)生在良好的文化氛圍中，成長為一個有道德，有品質(zhì)，有修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
校園文化建設(shè)對學(xué)生的完善發(fā)展有著重要的影響，如果校園風(fēng)氣很正，充滿書卷氣，那么學(xué)生就具有了愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。如果校園環(huán)境浮躁，受到社會拜金主義，享樂主義的影響，校園文化消極、低迷，就會對學(xué)生造成很不利的影響。因此，高校要重視校園文化建設(shè)工作，能夠建立一個充滿正氣的，風(fēng)氣醇正的，積極向上的校園文化環(huán)境，通過文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的意識和完善自我的心理。
2.4 為學(xué)生提供自我管理的空間
在學(xué)生管理中基于學(xué)生主體發(fā)展觀進(jìn)行工作創(chuàng)新，就需要要給學(xué)生提供自我管理的空間，使學(xué)生能夠參與自我管理的實(shí)踐活動。一方面，學(xué)校要發(fā)展學(xué)生的自我主體觀念，要能夠積極組織學(xué)生參與學(xué)生管理的工作中去，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行學(xué)生管理，自我管理的機(jī)會。另外，教育者要積極引導(dǎo)學(xué)生的自我管理、自我教育的意識，要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力。在日常學(xué)習(xí)中，在學(xué)生生活中，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行自我管理的條件，使學(xué)生參與多種管理實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。另外，學(xué)校要不斷創(chuàng)新學(xué)生管理方式，拓展學(xué)生管理的組織的結(jié)構(gòu)形式，能夠開展學(xué)生心理咨詢、就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、綜合服務(wù)等多種工作，為學(xué)生提供鍛煉自我的機(jī)會；要設(shè)置學(xué)生事務(wù)管理中心和各種服務(wù)中心，為學(xué)生提供專業(yè)化進(jìn)行自我管理、自我發(fā)展的服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生自我管理意識和能力的培養(yǎng)。
主要參考文獻(xiàn)
管理制度之于高校，及于師生學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，給校園內(nèi)的所有活動設(shè)定規(guī)則，追求校園的井然有序，一如法律制度之于國家，調(diào)整人們生活中的各類法律關(guān)系。高校是一個縮小版的王國，要完成王國的治理同樣需要有完整的法則規(guī)范王國內(nèi)所有公民的行為，因而，不難看到，管理高校的規(guī)則制度和治理國家的法律有許多相交和關(guān)聯(lián)之處。
（一）制定兩者的基本目的在于秩序
高校管理制度出于維護(hù)高校和諧有序的教育環(huán)境的目的，將可能發(fā)生在校園中對個體和學(xué)校造成不利影響甚至影響校園活動正常進(jìn)行的行為予以明確否認(rèn)，并規(guī)定相應(yīng)的后果，比如通過制定課堂、考試、宿舍管理?xiàng)l例將學(xué)生的行為限定在合理范圍之內(nèi)，對一定行為進(jìn)行明令禁止，如果違反相應(yīng)的管理制度則會帶來個人評價(jià)的降低或者收到保留不良記錄的懲罰，以致對未來升學(xué)、工作帶來不利影響。規(guī)則的產(chǎn)生是人類群居所必需亦是必然的結(jié)果，無論群體大小，人最終都會發(fā)展為群居的“有規(guī)律的生活”的個體，這也是為什么“沒有規(guī)矩不成方圓”的原因。學(xué)校制度是約束了校園內(nèi)的“小群體”，法律約束的則是以國家為單位的“大群體”。法律制度經(jīng)過制定、執(zhí)行和遵守的過程，從而影響和引導(dǎo)人們遵守一般的社會規(guī)范，使一些不受調(diào)整的社會關(guān)系得到有效的疏導(dǎo)和整合，使無序變?yōu)橛行驙顟B(tài)。法律將社會中出現(xiàn)的一些重要的社會關(guān)系加以確認(rèn)，通過直接調(diào)整一定的社會關(guān)系使這些關(guān)系本身具有法律的性質(zhì)和意義，由此形成有條不紊的狀態(tài)。法律制度具有維護(hù)社會秩序的價(jià)值，通過立法給人們設(shè)立行為規(guī)范，從消極角度而言，法律對違反法律制度擾亂社會正常秩序的人予以限制自由或者財(cái)產(chǎn)損失以求達(dá)到警示和教育的目的，從而消除違法帶來的不良影響及無序狀態(tài)，預(yù)防其他違法行為的出現(xiàn)，在維護(hù)秩序的角度上，法律和高校管理制度具有同樣的秩序價(jià)值。
（二）高校管理制度需要遵照法律的規(guī)定制定
高校制度建設(shè)需要切合學(xué)生實(shí)際，符合校園管理的要求，但最基礎(chǔ)的，必須堅(jiān)持合乎法律且程序正當(dāng)。除國家制定的法律之外的任何個人或組織都不能對公民的身體健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、個人隱私權(quán)及各項(xiàng)自由權(quán)利進(jìn)行剝奪或限制，沒有經(jīng)過基本法律的授權(quán)，任何個人或組織都不能對公民實(shí)施限制其自由權(quán)利的行為。教育管理制度在任何國家任何時(shí)代都有助于社會進(jìn)步的意義。我國先后頒布了包括《教育法》、《高等教育法》、《普通高等學(xué)校管理規(guī)定》等在內(nèi)的多部教育法律和十多部教育行政法規(guī)，這些法律法規(guī)對高校的權(quán)利及義務(wù)都有明確規(guī)定，所以高校在制定管理制度時(shí)除了需要遵守社會的基本法律制度之外，還受到教育有關(guān)的法律法規(guī)限制，因此高校的一切行為包括制定管理制度都是不能與國家的相關(guān)法律法規(guī)相沖突的。
二、高校管理制度與法律制度之相錯
高校畢竟不是社會，社會包含了形形的群體和個人，每個人都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的使命，給社會帶來的影響也復(fù)雜多樣，法律要約束到所有群體，設(shè)計(jì)到生活每個角落，所以需要一個龐大的法律體系，不斷完善到社會出現(xiàn)的各類情形，因而法律和高校管理制度在制定和實(shí)施過程中存在著性質(zhì)的差異。
（一）制定主體地位截然不同
高校的制度規(guī)范往往是由學(xué)校的管理者制定，對于制度的產(chǎn)生過程，作為被管理者的學(xué)生和老師等往往無權(quán)參與，規(guī)則如何修改和完善，被管理者在一般情形下也不能提出意見和建議，高校規(guī)則的制定顯然是典型的“家長式的關(guān)懷”，管理者和被管理者處于完全不同的位置，是嚴(yán)格的自上而下的形式，管理者擁有絕對的制定規(guī)則修改規(guī)則的權(quán)利，不受被管理者的監(jiān)督和約束。而法律則一般以民主的方式產(chǎn)生，規(guī)則通過嚴(yán)格的立法程序，由公民群體共同制定和修改，而且規(guī)則的制定者本身同時(shí)又受到法律約束，所以法律法規(guī)一經(jīng)制定，就必須得到制定者管理范圍內(nèi)的普遍遵守，法律講求的是“法律面前人人平等”，任何人不能享受特權(quán)不受法律約束，所以法律于制定者而言，直涉自身利益，在制度考慮時(shí)能以一般民眾的角度考量法律的合理性和可行性。
（二）高校管理制度約束特定主體
“法律面前人人平等”，社會中的的我們，依法享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格是平等的。但高校作為管理者與教育者組成的一個有機(jī)整體，突出受教育者的主體地位，而為了讓高校教育事業(yè)與教育活動彰顯出更好的生命力，成為社會不斷發(fā)展的正能量，需要建立起完善科學(xué)的高校管理制度，在全面協(xié)調(diào)好高校秩序中教育者、管理者以及受教育者之間的關(guān)系之余，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，在規(guī)定其必須履行的義務(wù)的同時(shí)，切實(shí)尊重并保障學(xué)生權(quán)益，將學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）保障實(shí)施的強(qiáng)制力迥異
不同的高校規(guī)章制度有不同的制定主體，有學(xué)校層面主導(dǎo)制定規(guī)章制度的，有院系層面主導(dǎo)制定規(guī)章制度的，有行政黨務(wù)等職能部門主導(dǎo)制定規(guī)章制度的，有群眾組織、學(xué)生組織、學(xué)會、協(xié)會等主導(dǎo)制定規(guī)章制度的，這就決定了不同管理規(guī)則實(shí)施的強(qiáng)制力也有差異。法律在社會生活中具有重要作用，需要依靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施。不同于法律，高校規(guī)章制度作為高校內(nèi)部的“自治公約”，大部分內(nèi)部規(guī)章制度不是命令式的，而是協(xié)商式的。這就要求權(quán)力主體在制定各類規(guī)章制度的時(shí)候，必須考慮特定主體的不同需求，在制定的過程、程序等方面充分體現(xiàn)民意。
三、交錯下的高校管理制度建設(shè)之理性思考
比較的意義在于取長補(bǔ)短。法律能作為約束社會最一般的規(guī)則，得到普遍遵守，在法律制定和保障實(shí)施上必定有其獨(dú)特的優(yōu)越性，高校管理規(guī)則在不違法的基礎(chǔ)上，吸收法律制度建設(shè)的優(yōu)越性以補(bǔ)全自身不足，對于高校管理制度更趨合理、合法，更能有利于學(xué)生發(fā)展等方面有指導(dǎo)意義。
（一）高校管理制度應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化法定權(quán)利義務(wù)
高校首先應(yīng)當(dāng)是守法的主體，尊重法律的規(guī)定，即法定的權(quán)利義務(wù)必須在高校的規(guī)則制定中得到體現(xiàn)。但高校主體的特定性決定了其管理制度不能僅僅體現(xiàn)法定權(quán)利義務(wù)，而應(yīng)當(dāng)在一般權(quán)利義務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，將法定的權(quán)利義務(wù)融入到高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，通過細(xì)化的規(guī)則將法定權(quán)利義務(wù)具體化。如法律規(guī)定任何人享有生命健康權(quán)，高校在制定規(guī)則時(shí)則應(yīng)將該項(xiàng)權(quán)利具體到禁止打架斗毆、規(guī)范體檢、增加安全防護(hù)等因素上。權(quán)利義務(wù)都需要具體化到實(shí)際生活，平等需要體現(xiàn)到具體的分配之上，高校的管理制度應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際，將法定的權(quán)利義務(wù)在高校范圍內(nèi)進(jìn)一步強(qiáng)化具體落實(shí)，使得法定的權(quán)利義務(wù)能夠在校園點(diǎn)滴生活中深入人心。
（二）高校應(yīng)當(dāng)超過法定的期待
法律是最低限度的道德，是最一般的約束，是維護(hù)社會秩序所需要的最低標(biāo)準(zhǔn)，法律沒有以高標(biāo)準(zhǔn)的道德要求來限制公眾的自由，通常也是被動的得到適用。但是高校是育人成才的搖籃，大學(xué)生走出校園之后，將會承擔(dān)比一般公眾更高層次的社會責(zé)任和歷史任務(wù)，如果僅僅以最低限度的標(biāo)準(zhǔn)管理高校學(xué)生，則偏離了社會給予知識群體的期待。當(dāng)然，這也不能成為限制高校學(xué)生正當(dāng)權(quán)利的理由。只是在管理制度之上，應(yīng)該考慮到高校育人的使命，且相對而言，高校師生對于一般公眾，知識結(jié)構(gòu)的差異使其對于規(guī)則有更好的理解力，規(guī)則更容易得到遵守，因此高校的管理制度不應(yīng)當(dāng)如同法律一樣刻板，在含義明確的基礎(chǔ)上，可以更具有靈活性。同時(shí)，制度具有思想性，它通過具體的規(guī)定和相應(yīng)的懲罰等強(qiáng)制措施來達(dá)到規(guī)范學(xué)生思想言行的目的，進(jìn)而培育學(xué)生的公民意識、公德意識和法制觀念。高校學(xué)生管理制度的出發(fā)點(diǎn)，不是束縛人、禁錮人，而是創(chuàng)造條件發(fā)展人，以育人為本，因此，高校管理制度應(yīng)當(dāng)更具有激發(fā)性和啟發(fā)性，在制度的設(shè)置上做到剛?cè)岵?jì)，獎懲并行，激發(fā)學(xué)生的自我約束自我管理和對更高人生價(jià)值的追求，激勵學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
（三）遵循原則，程序合理
每部單行法律的制定，都有相應(yīng)的立法原則作為指導(dǎo)，所有制定規(guī)則都不能偏離原則或背道而馳，因而法律的條文制定被限定在立法原則的指導(dǎo)之下，違背相應(yīng)原則的條款和行為都將被認(rèn)定為無效。高校管理制度的制定也應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，高校育人，理應(yīng)以學(xué)生為本，理應(yīng)注重品格與修養(yǎng)；其次應(yīng)當(dāng)直面社會。校園管理也應(yīng)當(dāng)以此為原則，指導(dǎo)被管理者的一切行為。同時(shí)，高校的制度制定應(yīng)當(dāng)按照既定的程序，使其具有合理性。高校內(nèi)部規(guī)則的制定、實(shí)施、規(guī)則內(nèi)容、處分標(biāo)準(zhǔn)等均應(yīng)體現(xiàn)公正合理的法理精神。高校具有實(shí)現(xiàn)民主的條件，因此對于高校管理制度應(yīng)該允許學(xué)生提出異議，對不合理的管理制度應(yīng)當(dāng)以更民主的方式進(jìn)行修改，給予學(xué)生合理的申訴權(quán)、抗辯權(quán)、聽證權(quán)等。
（四）高校管理制度更需人文關(guān)懷
大學(xué)生是一個有知識的群體，同時(shí)也是一個脆弱的群體，在許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲甚至存在程度不一的心理問題的今天，我們應(yīng)當(dāng)看到冰冷規(guī)則之下，學(xué)生需要的是心理上的關(guān)注和保護(hù)。規(guī)則的制定的目的不應(yīng)該僅僅為了維護(hù)秩序，更多的應(yīng)當(dāng)是出于保護(hù)學(xué)生，以“家長式的管理”的同時(shí)也要配套以“家長式的關(guān)心”，人本主義也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)到高校的制度建設(shè)之中。作為高校的管理者和規(guī)則的制定者，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生群體，充分了解大學(xué)生在不同時(shí)期的特點(diǎn)，有針對性地制定契合大學(xué)生當(dāng)前實(shí)際的規(guī)則，符合大學(xué)生發(fā)展的需要。我們需要在制定高校管理制度的過程中輔以柔性政策，充分體現(xiàn)教育在社會中的主體性與人在教育中的主體地位，不斷弱化學(xué)生功利思想，進(jìn)而深化人文關(guān)懷。因而，高校學(xué)生管理制度的完善要秉承法治與德治相結(jié)合的價(jià)值向度，只有這樣才能附和社會主義人才培養(yǎng)目標(biāo)，助力高校學(xué)生培養(yǎng)，保障學(xué)生的健康成長。
富水鎮(zhèn)中心小學(xué)位于商南縣城以東10公里處的古鎮(zhèn)――富水鎮(zhèn)。她北接312國道，南鄰“西南鐵路”和“西合高速”，交通便利。該校創(chuàng)辦于1915年,原名“倉房義校”。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班14個，在校學(xué)生583名，教職工54名。附屬幼兒園一所，在園幼兒223名。校園占地10672平方米，建筑面積3890平方米，其中教學(xué)樓兩棟，辦公樓一棟。
幾年來，我校緊緊依靠上級部門的大力支持，本著“以人為本、環(huán)境育人、營造教育樂園”的宗旨，廣泛征求意見，制訂了校園建設(shè)規(guī)劃和校園文化建設(shè)規(guī)劃，并制定了貫徹實(shí)施方案。目前，結(jié)合校園建設(shè)規(guī)劃，完成了學(xué)校建筑物的合理布局和建設(shè)，形成了布局合理、錯落有致、色調(diào)統(tǒng)一和諧的校園建筑整體面貌和格局，在突出主建筑物的基礎(chǔ)上，合理搭配學(xué)校自然景觀建設(shè)、文化場景建設(shè)、科學(xué)景觀建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了園林化、知識化、書院化校園；并制定和完善了與之相適應(yīng)的一系列管理制度。突出健康快樂、感恩上進(jìn)的校園文化特色。
二、建設(shè)篇
富水鎮(zhèn)是商南的東大門，是教育重鎮(zhèn)，市教育局、縣委縣政府及縣教育局高度重視我校的建設(shè)和發(fā)展。特別是市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到校指導(dǎo)督促校建工作，建設(shè)過程中，能夠立足發(fā)展，著眼長遠(yuǎn)，親臨現(xiàn)場參與設(shè)計(jì)謀劃，幫助解決實(shí)際困難，多次對學(xué)校建設(shè)方案提出指導(dǎo)修改意見，使得建設(shè)方案更趨完善。在資金上，縣教育局給予全力支持，自07年以來，在校園文化建設(shè)方面共投入資金40多萬元。
按照學(xué)校發(fā)展建設(shè)方案和校園文化建設(shè)方案，06年至今，建起宿辦樓一棟；附屬幼兒園一所；師生灶房8間。基本形成了三個活動區(qū)：幼兒活動區(qū)；教學(xué)活動區(qū)；休閑運(yùn)動區(qū)。
幼兒園整個園區(qū)的布局和布置充分體現(xiàn)幼兒特點(diǎn)。教室里、院墻上都繪制著色彩鮮艷、內(nèi)容活潑的卡通畫，院子里擺放著供孩子們游戲的各種器械、玩具。孩子們在此唱歌、跳舞、做游戲，享受著童年的歡樂。
教學(xué)活動區(qū)的院墻上，有引人注目的校訓(xùn)，兩棟教學(xué)樓中間墻上，還有大型噴繪，書寫著“讓學(xué)生健康、快樂、增智、益德，是老師永恒的理想和追求”這一辦學(xué)宗旨和“學(xué)會感恩、學(xué)會誠信、學(xué)會合作、學(xué)會進(jìn)步”的育人目標(biāo)。在60米長的文化墻上，有師生繪制的中國畫，配有經(jīng)典古詩詞，學(xué)生從詩畫中感受著古典文化的熏陶。寬闊的舞臺上，每學(xué)期都要開展大量的文娛活動，每周一，都要在此舉行升國旗儀式。這里是展示師生文藝才華的舞臺，也是德育的主要活動場所。舞臺兩旁，屹立著兩尊放飛夢想、奔向未來的雕塑，寄寓著師生的奮斗理想。教學(xué)樓上，有警示學(xué)生的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)。過道走廊，四處懸掛有勵志、修身、益德的名言警句。教室門上，有體現(xiàn)各班特色與奮斗目標(biāo)的班級感言。教室里有班訓(xùn)、班紀(jì)班規(guī)、名言警句，設(shè)有圖書角，黑板報(bào)等豐富內(nèi)容。這一切，散發(fā)著濃濃的文化氣息，展示著良好的育人氛圍。
休閑活動區(qū)是師生生活、運(yùn)動、休閑的場所。有宿辦樓一棟，上有提醒教師常修師德的“敬業(yè)愛生、博學(xué)多能、無私進(jìn)取”的師風(fēng)訓(xùn)語。有硬化籃球場一個，羽毛球場一個，球場上，躍動著師生矯健的身姿，綻放著生命的健康與活力！花園里、綠化帶旁、花架廊中，更是師生佇足觀賞、凝神休憩的好去處。到了傍晚，廣場燈、花園燈、草坪燈亮起時(shí)，這里又添一番迷人的景象。學(xué)生的宿舍，更是布局整齊，被褥潔凈，舍中的書畫、手工作品，展現(xiàn)著學(xué)子們的精神和情趣！激勵學(xué)生自立自強(qiáng)。
三、管理篇
我校確立了明晰的辦學(xué)理念，包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、育人目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)等七項(xiàng)內(nèi)容，以此指導(dǎo)師生行為，作為師生的奮斗目標(biāo)，各種制度的建設(shè)，也著力突出“德育為首”的辦學(xué)思想。
學(xué)校管理，強(qiáng)調(diào)“三化”：人文化、民主化、常規(guī)化。專門修訂了《富水鎮(zhèn)中心小學(xué)制度匯編》，學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長學(xué)校制度等對外關(guān)系方面的制度；既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵性制度。還組織編寫校志，以保證校園文化的傳承；編寫了富有地方特色、反映校園精神風(fēng)貌和文化特點(diǎn)的校歌，且已在校園廣泛傳唱。在評價(jià)體系方面，也力求“讓學(xué)生快樂，促學(xué)生上進(jìn)”。這些完整、科學(xué)的管理制度體系，作為制度文化，在我校的教育教學(xué)活動中，正發(fā)揮著潤物無聲的巨大作用！
四、活動篇
廣泛開展的各種活動，大大豐富了校園文化內(nèi)涵，提升了學(xué)生能力，進(jìn)而將文化內(nèi)化成了學(xué)生的素質(zhì)、品質(zhì)。
每學(xué)期開始，都要開展“日常行為規(guī)范月”活動，把學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)校的特色工作來抓。在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，我們一直堅(jiān)持以下的原則：①抓好養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”；②從細(xì)微處入手，把行為習(xí)慣和文化內(nèi)涵緊密結(jié)合；③要持之以恒，常抓不懈，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。加強(qiáng)學(xué)生自育能力的培養(yǎng)，充分利用課間活動、衛(wèi)生管理、放學(xué)集會、社會實(shí)踐等活動，不斷提高自我教育意識。樹立“行為規(guī)范教育是我的責(zé)任”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從我抓好養(yǎng)成教育”的氛圍。根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)。建立了完善的規(guī)章制度，制定了實(shí)施方案和考核辦法，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊(duì)”相結(jié)合，對各班進(jìn)行綜合考評。使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能自覺遵守規(guī)范。
在日常教學(xué)活動中，學(xué)校多方位、多角度地開展豐富的校園文化活動，建起了小小種植園、小小氣象站，并按計(jì)劃開展科學(xué)種植、氣象觀測活動；成立了合唱隊(duì)、運(yùn)動隊(duì)、美術(shù)興趣小組、手抄報(bào)興趣小組；開通了紅領(lǐng)巾廣播站；由少先隊(duì)發(fā)起組建了獻(xiàn)愛心志愿團(tuán)隊(duì)，并經(jīng)常性地開展活動；定期開展主題隊(duì)會、詩歌朗誦會、歌詠比賽；適時(shí)舉辦手工作品、科技制作、書畫作品、手抄報(bào)展覽等。
少先隊(duì)為給學(xué)生在心靈上給予更多的關(guān)懷和幫助，成立了“心靈小屋”，由心理輔導(dǎo)老師去傾聽學(xué)生們的心聲，做學(xué)生心靈的向?qū)А?/p>
為了更為集中地展現(xiàn)校園文化特色，給師生創(chuàng)設(shè)提升文化、交流藝術(shù)、散發(fā)魅力的平臺，學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦一屆師生藝術(shù)節(jié)，一屆師生運(yùn)動會，讓校園文化的光彩在這里充分彰顯！
五、收獲篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 管理 意義 效率 方案
一、高校提升大學(xué)生管理效率的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
大學(xué)生步入社會，就有可能成為各個行業(yè)各個領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)人力資源。因此，重視提升高校大學(xué)生管理效率就成為必然。畢竟，提升大學(xué)生管理效率有其自身的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
1.提升大學(xué)生管理效率是強(qiáng)化大學(xué)生管理質(zhì)量的有效延伸
大學(xué)生作為具備專業(yè)知識儲備的群體，其對社會的發(fā)展發(fā)揮著不可低估的力量。因此，高校必然針對大學(xué)生管理做出應(yīng)有的努力，首先必然要重視大學(xué)生管理的質(zhì)量和水平，使管理工作處于一種平穩(wěn)健康的狀態(tài)。當(dāng)然，一旦大學(xué)生管理質(zhì)量得以鞏固，下一步需要考慮的就是大學(xué)生管理效率問題，因?yàn)樾侍嵘仨氁栽鷮?shí)的管理質(zhì)量為前提，并反作用于管理質(zhì)量。因此，提升大學(xué)生管理效率是大學(xué)生管理質(zhì)量的有效延伸。
2.提升大學(xué)生管理效率是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的必經(jīng)途徑
大學(xué)生通過在高校的學(xué)習(xí)，不僅掌握了專業(yè)知識，同時(shí)提升了其他素質(zhì)能力，使自身的綜合能力實(shí)現(xiàn)有效提升。當(dāng)然，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升離不開高校對大學(xué)生管理效率的推動。畢竟，不注重管理效率，管理效果必然處于滯后狀態(tài)，無法適應(yīng)高校的整體管理需求。因此，大學(xué)生管理效率的提升為學(xué)生綜合素質(zhì)的鞏固做好了充分的準(zhǔn)備。
3.提升大學(xué)生管理效率是增強(qiáng)大學(xué)生紀(jì)律意識的綠色通道
大學(xué)生若想更好的在社會上立足，必須在工作崗位上具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。因此，提升大學(xué)生管理效率，可以使大學(xué)生改掉辦事拖沓的壞習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)與高校管理工作的積極配合。一旦大學(xué)生養(yǎng)成積極配合管理的好習(xí)慣，在今后的工作中必然能夠構(gòu)建良好的職業(yè)道德，尊重和遵守工作單位的紀(jì)律制度，為成為出色的社會人才做好鋪墊。
二、影響大學(xué)生管理效率的不良因素
大學(xué)生管理效率的重要性如前所述。但是，很多高校的大學(xué)生管理效率仍然較為低下，無法與高校的整體管理水平形成良好的互動，牽絆了整體管理水平。因此，我們不能對這些不良因素不理不睬。
1.校園文化氛圍不濃厚，影響大學(xué)生管理效率
高校的校園文化是高校發(fā)展過程中不可或缺的軟環(huán)境。然而，很多高校的校園文化氣氛不是特別濃厚，這就為大學(xué)生管理制造了無形的障礙。畢竟，大學(xué)生管理效率的提升需要校園文化的積極參與。
2.學(xué)校管理制度不到位，影響大學(xué)生管理效率
單單依靠校園文化的力量還不能完全提升大學(xué)生管理效率。然而，高校的管理制度多是原則性規(guī)定，缺乏實(shí)際操作性，一旦管理過程中出現(xiàn)問題，無法及時(shí)快捷的加以解決，必定影響大學(xué)生管理效率的提升。
3.管理隊(duì)伍素質(zhì)不過關(guān)，影響大學(xué)生管理效率
高校大學(xué)生管理的隊(duì)伍建設(shè)步伐較為緩慢。很多班主任老師或?qū)T往往認(rèn)為大學(xué)生的思想已經(jīng)比較成熟，過分的加以管理反而會約束學(xué)生的成長，使處于社會邊緣的大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。老師的這種擔(dān)憂是沒有客觀根據(jù)的。畢竟，大學(xué)生還沒有真正步入社會，對一些事物的看法想法仍然比較膚淺，一旦不提升管理效率，勢必耽誤學(xué)生的發(fā)展。
4.學(xué)生自身思想不適宜，影響大學(xué)生管理效率
很多大學(xué)生認(rèn)為高校的學(xué)習(xí)和管理都不應(yīng)過分嚴(yán)格，而且自己已經(jīng)或多或少和社會有些接觸，在內(nèi)心并沒有對大學(xué)生管理效率問題做以積極理性的思考。學(xué)生的思想意識成為影響大學(xué)生管理效率提升程度的重要因素。因此，很多高校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，對學(xué)生自身的發(fā)展及高校管理水平及效率都帶來了不必要的麻煩。
三、提升高校大學(xué)生管理效率的有效方案
面對阻礙大學(xué)生管理效率提升的種種因素，高校必須認(rèn)清現(xiàn)有的教育發(fā)展形勢，并結(jié)合現(xiàn)狀，深刻反思，拿出比較合理科學(xué)的綜合方案，打破困境，切實(shí)提升大學(xué)生管理效率。
1.營造濃厚的校園文化氛圍，鞏固管理效率的文化基礎(chǔ)
高校校園文化建設(shè)對于改善學(xué)生的思想意識發(fā)揮著重要作用。高校必須重視自身校園文化內(nèi)容的完善。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)可以通過與學(xué)生代表談話的形勢，了解學(xué)生的心理想法，使校園文化建設(shè)充分尊重學(xué)生的合理意愿和想法。這樣，校園文化具備了學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生自然愿意在這種文化氛圍下，積極配合學(xué)校及老師的管理工作，一旦學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極配合，大學(xué)生管理效率則不難提升。
2.大力健全高校管理制度，奠定管理效率的制度基礎(chǔ)
高校各項(xiàng)管理制度與校園文化氛圍共同發(fā)揮作用，促進(jìn)管理工作的全面開展。因此，高校亦應(yīng)重視大學(xué)生管理方面的制度建設(shè)。管理制度如果實(shí)現(xiàn)科學(xué)化可行化，勢必使管理效率實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。同時(shí)，管理制度還具備一定的強(qiáng)制性，完善健全的管理制度對于學(xué)生來說不僅是一種良性約束，更是一種合理威懾。學(xué)生必然考慮違法管理制度的后果，積極的配合大學(xué)生管理工作。
3.化大學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)，為管理效率提供堅(jiān)實(shí)保障
過硬的管理隊(duì)伍對大學(xué)生管理來說是必不可少的因素。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)要在轉(zhuǎn)變管理觀念的同時(shí)，及時(shí)強(qiáng)化管理隊(duì)伍素質(zhì)。高校領(lǐng)導(dǎo)可以定期組織管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，敦促他們努力學(xué)習(xí)管理知識，并提升自身的職業(yè)操守，便于大學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要鼓勵管理人員實(shí)現(xiàn)自學(xué)，通過自學(xué)掌握更多合適的管理方法，便于提升管理效率。
4.樹立大學(xué)生健康思想意識，為管理效率打造內(nèi)因條件
無論高校如何重視大學(xué)生管理效率的提升，都不能撇開大學(xué)生自身思想意識這個關(guān)鍵元素。畢竟，外因作用的正常發(fā)揮需要以學(xué)生的內(nèi)因思想意識為前提。因此，高校可以通過班主任老師或?qū)T定期組織學(xué)生進(jìn)行思想?yún)R報(bào)會，及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，并號召學(xué)生積極配合高校各項(xiàng)管理工作，從而為大學(xué)生管理效率的提升打造好內(nèi)因條件。
四、結(jié)語
高校大學(xué)生管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，其涉及學(xué)校、老師及其他管理者、學(xué)生、社會外界因素等。因此，高校必須相機(jī)而動，采取可行方案，確保大學(xué)生管理效率的穩(wěn)步提升，從而有效保障大學(xué)生管理質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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1德育精細(xì)管理，打造和諧校園
1.1建立和健全學(xué)生管理制度。
學(xué)校多年來本著以人為本、以德為先、依法治校為原則，根據(jù)國家頒布的教育方針以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定和實(shí)施《班級目標(biāo)管理制度》、《學(xué)生課間管理規(guī)定》、《學(xué)生文明禮儀要求》、《學(xué)生操行量化評定辦法》、《寄宿生管理制度》等學(xué)生管理制度，它對規(guī)范學(xué)生行為，建立良好班風(fēng)校風(fēng)起到重要作用。
《班級目標(biāo)管理制度》涵蓋學(xué)生在學(xué)校每一天的行為表現(xiàn)，內(nèi)容包括①早讀和午自習(xí)②課堂紀(jì)律③眼保健操和課間操④教室文化和衛(wèi)生⑤單車擺放⑥課間活動⑦儀容儀表⑧公共區(qū)衛(wèi)生八項(xiàng)。2009年開始，學(xué)校實(shí)施了《學(xué)生課間管理制度》，它作為《班級目標(biāo)管理制度》的細(xì)化和補(bǔ)充，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生課間活動的管理。《學(xué)生課間管理規(guī)定》是對學(xué)生早上到校、課間活動、中午午休，放學(xué)離校等時(shí)段作出了明細(xì)要求，如“同學(xué)談話時(shí)應(yīng)小聲進(jìn)行，以免影響其他同學(xué)休息；在走廊上走動時(shí)應(yīng)輕聲慢步，嚴(yán)禁追逐、喧鬧；到操場做操，先在教室外集隊(duì)，在體育委員帶領(lǐng)下靠右行走，行走時(shí)應(yīng)輕聲慢步；到食堂就餐要排隊(duì)”等。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)“讓聲音降下來，讓腳步慢下來，讓校園靜下來”，創(chuàng)建一個文明有序的校園環(huán)境，學(xué)校還制定有《學(xué)生文明禮儀要求》、《學(xué)生操行量化評定辦法》，在每學(xué)期開學(xué)初，各班制訂《班規(guī)》等。
制度是行為的指南，是成功的保證，切合實(shí)際的科學(xué)管理制度，對提高管理效率有著重要作用。多年來的教育實(shí)踐告訴我們，《班級目標(biāo)管理制度》是班主任日常管理的基本依據(jù)，也是學(xué)校了解和評價(jià)班級管理狀況的重要依據(jù)，是學(xué)生日常行為的重要準(zhǔn)則。管理和教育學(xué)生有依據(jù)、有準(zhǔn)則，比我們簡單的批評更有效果，老師信服，學(xué)生接受。《學(xué)生課間管理規(guī)定》是作為《班級目標(biāo)管理制度》的細(xì)化和補(bǔ)充，也是學(xué)校精細(xì)化管理的突出體現(xiàn)。各班在制訂《班規(guī)》過程中，一般要經(jīng)過班會課全體同學(xué)討論，制訂《班規(guī)》過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校制度過程，是提高學(xué)生的認(rèn)識過程，從中培養(yǎng)學(xué)生參與意識，主人翁精神。
1.2建議德育團(tuán)隊(duì)確保管理成效。
德育處堅(jiān)持每周召開德育例會，了解各年級學(xué)生情況，研究解決學(xué)生中出現(xiàn)的突出問題，布置當(dāng)周德育工作，各年級根據(jù)德育處要求召開年級班主任會議，及時(shí)落實(shí)學(xué)校工作要求，每兩周組織一次全體班主任集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)或班主任之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。不斷提高班主任的工作水平。
形成了以班主任為核心，任課老師參與的班級教育教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)班級管理和教育的力量。學(xué)校每兩周召開一次會議，研討教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并商討解決問題辦法，使教育更有針對性和實(shí)效性。
學(xué)校建立了完備德育管理教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校有校長、德育副校長、德育主任、團(tuán)支部、年級組、德育干事、班主任組成的德育管理和教育團(tuán)隊(duì)，還有專職的心理輔導(dǎo)老師，每天還安排有值周行政、值日干事進(jìn)行檢查和督促。學(xué)校學(xué)生會和團(tuán)委是一支強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)，他們在學(xué)校的日常管理中發(fā)揮了重要作用。校團(tuán)委和學(xué)生會大約有近100名的學(xué)生干部組成，學(xué)生會干部競選產(chǎn)生，有嚴(yán)密的組織架構(gòu)，團(tuán)支部定期召開會議指導(dǎo)工作，學(xué)生工作積極性高，工作認(rèn)真，在學(xué)校的日常管理中發(fā)揮了重要作用，同時(shí)學(xué)生的能力也得到了快速提升。
1.3創(chuàng)設(shè)平臺多渠道開展教育活動。
周一升旗儀式是莊重和富有教育意義的活動。它有激情洋溢和富有感染力的學(xué)生代表國旗下講話，有德育主任的工作總結(jié)，對學(xué)生一周常規(guī)情況進(jìn)行總結(jié)和評點(diǎn)，有學(xué)生的宣誓活動和唱國歌儀式，給學(xué)生戴上一個緊箍咒，有校長親自給參加各類活動、比賽獲獎同學(xué)頒獎活動，內(nèi)容充實(shí)，教育性強(qiáng)。
校園廣播站營造了積極向上的輿論氛圍。建立由學(xué)生主持的校園廣播站，每周中午開播20分鐘，重點(diǎn)內(nèi)容是校內(nèi)新聞，學(xué)習(xí)研討和學(xué)生課間活動的情況反饋，內(nèi)容直接涉及到年級、班級和學(xué)生個人，對樹立正氣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，營造一個正確的輿論導(dǎo)向起到重要作用。
多姿多彩的課外活動，學(xué)生有了施展才能的平臺。學(xué)校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、民樂隊(duì)、鋼管樂隊(duì)、寫作社、舞蹈隊(duì)、美術(shù)班、合唱團(tuán)等課外活動組織，為學(xué)生發(fā)展個人興趣特長提供了機(jī)會。他們經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，掌握了過硬的本領(lǐng)，他們已成為學(xué)校辦學(xué)特色和亮點(diǎn)。他們精湛的技藝，也表現(xiàn)出良好的品德素養(yǎng)。老師在注重專業(yè)知識培養(yǎng)的同時(shí)，還特別重視對他們思想教育，如籃球隊(duì)的合作，民樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)講求高雅和禮儀。他們在專業(yè)發(fā)展的同時(shí)不會忽視文化課學(xué)習(xí)，他們當(dāng)中不乏學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。
2強(qiáng)化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
2.1探索實(shí)施“三二六”課堂教學(xué)模式。
一、抓好“三個建設(shè)”，營造安全工作機(jī)制。
加強(qiáng)安全管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學(xué)校高度重視安全工作，成立了以校長為組長，副校長為副組長，各科室主要負(fù)責(zé)人為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了校長負(fù)總責(zé)，分管校長主要抓，有關(guān)科室主任及安全人員具體抓，一級抓一級，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系，形成教育橫面。“三線一面”相互兼顧，健全了安全工作管理網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)崗位職責(zé)，形成了安全工作合力。加強(qiáng)安全管理制度建設(shè)。學(xué)校注重建立健全各種規(guī)章制度，保證平安校園創(chuàng)建工作的順利開展。
一是根據(jù)上級的要求、結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了《學(xué)校安全工作計(jì)劃》和《創(chuàng)建平安校園工作方案》，協(xié)同各方面力量，統(tǒng)一步驟，突出重點(diǎn)，做好學(xué)校各階段創(chuàng)建工作。堅(jiān)持例會制度，了解創(chuàng)建進(jìn)展，提出整改意見。
二是根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)，出臺了一系列規(guī)范的管理制度，內(nèi)容包括“校產(chǎn)安全管理制度”、“學(xué)校保安職責(zé)”、“食堂衛(wèi)生管理制度”、“消防安全管理制度”、“門衛(wèi)制度”、等各方面，涉及課堂、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等各個場所。
三是制定學(xué)生養(yǎng)成教育管理制度，包括《學(xué)生一日常規(guī)》、《住校學(xué)生管理?xiàng)l例》等。各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，使安全工作落實(shí)到各項(xiàng)工作之中，規(guī)范了管理行為。
加強(qiáng)依法治校力度建設(shè)。抓好“三個落實(shí)”、“三個強(qiáng)化”：即落實(shí)教代會制度，強(qiáng)化民主管理機(jī)制；落實(shí)校務(wù)公開制度，強(qiáng)化民主監(jiān)督機(jī)制；落實(shí)學(xué)校與社區(qū)、家長聯(lián)系制度，定期聽取社區(qū)及家長對學(xué)校建設(shè)的意見和建議，強(qiáng)化民主參與機(jī)制。依法規(guī)范辦學(xué)活動，積極做好法制宣傳教育工作，保障師生的合法權(quán)益，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。努力使學(xué)校各項(xiàng)工作走上法制化、科學(xué)化、制度化的軌道，創(chuàng)設(shè)平安穩(wěn)定的校園環(huán)境。
二、促使“三個到位”，構(gòu)建安全保障體系。
1.教育宣傳到位。建設(shè)“平安校園”活動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，必須作為全體師生的共同任務(wù)。學(xué)校通過會議布置和升旗、班隊(duì)會、校內(nèi)各種櫥窗、板報(bào)、廣播等陣地，加大對建設(shè)“平安校園”的宣傳力度，營造良好的輿論氛圍，形成了全校上下齊抓共管，共同建設(shè)“平安校園”的工作格局。多途徑多渠道宣傳《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及社會治安的有關(guān)法律法規(guī)，使平安創(chuàng)建活動和法律意識深入人心。
2.責(zé)任落實(shí)到位。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)“平安校園”的“第一責(zé)任人”，親自抓，負(fù)總責(zé)。分管校長是直接責(zé)任人，主要抓，具體負(fù)責(zé)。根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，學(xué)校“平安校園”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組將“平安校園”建設(shè)的任務(wù)層層分解到各科室及其主要負(fù)責(zé)人員。各科室、全體師生根據(jù)要求，主動找準(zhǔn)自己的位置，認(rèn)真落實(shí)工作責(zé)任，量化分解工作目標(biāo)，制定出明確具體的實(shí)施方案和切實(shí)有效的工作措施，狠抓落實(shí)，切實(shí)做到“看好自己的門，管好自己的人，辦好自己的事”。為了促進(jìn)“平安校園”建設(shè)工作目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)，學(xué)校與分管領(lǐng)導(dǎo)、處室負(fù)責(zé)人、班主任、學(xué)生及學(xué)生家長層層簽訂《安全管理目標(biāo)責(zé)任書》，實(shí)行責(zé)任追究制度，確保“平安校園”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.監(jiān)督獎懲到位。學(xué)校制定了監(jiān)督考核獎懲制度，有計(jì)劃有組織有檢查有記錄。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況，對存在問題限時(shí)改進(jìn)。結(jié)合評優(yōu)樹先、年終考核獎懲，實(shí)行創(chuàng)建平安校園工作一票否決制。
三、堅(jiān)持“四個結(jié)合”，提高安全教育實(shí)效。
1、安全教育與教學(xué)工作結(jié)合。學(xué)校把法制安全教育列入教育教學(xué)計(jì)劃，定期為學(xué)生上法制安全教育課。重點(diǎn)進(jìn)行交通安全教育、消防安全教育和自我保護(hù)教育。把法制安全教育融合在生活指導(dǎo)課中，讓安全常識從生活中來到生活中去，努力增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性。
2、安全教育與德育工作結(jié)合。學(xué)校把安全教育融入學(xué)生的日常行為規(guī)范教育中，使學(xué)生在養(yǎng)成教育中接受安全教育。特別是各種規(guī)章制度的制定本身就是化法為規(guī)的產(chǎn)物，學(xué)生在潛移默化中既學(xué)到了基本的法律安全知識，又提高了安全意識。
一、加大教學(xué)設(shè)施投入力度，大力改善辦學(xué)條件
二、加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理，全面提升辦學(xué)質(zhì)量
一是采用千分量化制，激發(fā)教職工的積極性。制定并實(shí)施了《千分量化管理制度》、《崗位聘任制度》和《崗位職責(zé)管理制度》。按照教職工自愿選擇、競爭上崗，學(xué)校擇優(yōu)聘用的原則，與教職工簽訂了聘用合同，實(shí)行崗位聘任制和崗位工資制，每月按量化打分情況，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，并作為評優(yōu)樹先的重要依據(jù)，最大限度地調(diào)動了教師的工作、學(xué)習(xí)積極性，確保了教學(xué)質(zhì)量。二是采用星級管理制度，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校以抓學(xué)生的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以《特校學(xué)生日常行為規(guī)范60條》為標(biāo)準(zhǔn)，制訂了《學(xué)生星級管理制度》，從學(xué)習(xí)、勞動、助人、守紀(jì)、禮儀五個方面對學(xué)生進(jìn)行考評，由分管校干檢查監(jiān)督，班主任和教養(yǎng)員具體負(fù)責(zé)，評出班級“每日一星”、學(xué)校“每周一星”，學(xué)期結(jié)束時(shí)評出“校園之星”，并張榜公布，增強(qiáng)了學(xué)生的參與積極性，提高了自我約束能力。三是加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的勞動技能。積極貫徹《全國特殊教育十一五發(fā)展規(guī)劃》中加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的要求，配備了專業(yè)職勞教師，在啟智部開設(shè)生活技能課，在聾啞部開設(shè)服裝裁剪與制作、計(jì)算機(jī)等職勞課。同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，組織到學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行一對一的實(shí)踐培訓(xùn)。通過這種
“教、學(xué)、做”合一的培訓(xùn)，使學(xué)生都能掌握一技之長甚至是多技之長，增加了他們就業(yè)選擇的機(jī)會，提高了他們的社會適應(yīng)能力。目前，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了96%以上。
三、改善校園環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文化和諧校園
教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)校。”我認(rèn)為一個好校長應(yīng)該德才兼?zhèn)洌哂懈叨鹊氖聵I(yè)心、責(zé)任感和較強(qiáng)的服務(wù)心。校長是學(xué)校管理的核心人物，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以必須培育良好的精神文化生態(tài)，辦人民滿意的教育。那么，如何培育校園精神文化呢？
一、制度建設(shè)
校長是學(xué)校的法定代表人，必須依法治教。科學(xué)、規(guī)范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務(wù)是要健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。本學(xué)期，我校重新修訂了教師考勤制度、教職工請假制度、學(xué)校安全管理制度、門衛(wèi)制度、校產(chǎn)管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、體育器材管理制度、儀器室管理制度、校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度、食品衛(wèi)生管理制度、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、汛期學(xué)校安全工作應(yīng)急預(yù)案、學(xué)校安全檢查制度、集體備課制度、教學(xué)工作檢查制度等各種規(guī)章制度，以制度管人，收到了良好的管理效果。
二、提高綜合素質(zhì)和管理水平
作為上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)校組織之間的紐帶，校長不僅要有良好的文化修養(yǎng)、淵博的知識和良好的溝通能力，還要有實(shí)事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的脈搏，不斷開拓創(chuàng)新。此外，在平時(shí)的工作中，校長還要學(xué)會傾聽，善于伸展自己的思維觸角。我從初中調(diào)到陵小工作，教學(xué)環(huán)境變了，管理模式變了。因此，我通過各種媒體了解國內(nèi)的教育理念，探求城區(qū)小學(xué)的管理模式，不斷更新自己的知識儲備。校長要想把學(xué)校方方面面的工作管理得井井有條，除了要在自身的文化水平、能力素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng)外，各項(xiàng)工作還應(yīng)該立足于一個“早”字。我每天早早就到學(xué)校，既可以給教師樹立榜樣，又能了解到其他教師的到校情況，從而使教師自覺地按時(shí)到校，開展學(xué)校的各項(xiàng)工作。
三、開展教育科研
校長應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，不搞課題科研的校長不是一個合格的校長。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。校長應(yīng)切實(shí)參與學(xué)校的課題研究，并在課題研究中擺正自己的位置。首先，校長要成為課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，組織和領(lǐng)導(dǎo)全體教師根據(jù)創(chuàng)新教育的時(shí)代要求，根據(jù)學(xué)校和教師的特點(diǎn)，確定校本研究課題的目標(biāo)、方案，制訂出課題研究的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，并調(diào)動全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師有充分施展才華的機(jī)會和空間。其次，校長要成為課題研究的指導(dǎo)者。校長應(yīng)努力把自己培養(yǎng)、鍛煉成為一個研究型、學(xué)者型校長。課題研究涉及學(xué)校工作的方方面面，必須充分發(fā)揮全體教師的能力。校長必須指導(dǎo)教師提高對課題研究的認(rèn)識，指導(dǎo)教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創(chuàng)新服務(wù)、為育人服務(wù)的意識，解決課題研究中存在的問題。第三，校長要成為課題研究的實(shí)踐者。校長在課題研究中，必須在創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下進(jìn)行研究實(shí)踐，把課題研究作為實(shí)施教育創(chuàng)新的自覺行動。這個學(xué)期，我們齊心協(xié)力開展教育科研，成績顯著。周麗、黨旸、陳琚老師參加北流市首屆青秀班學(xué)員教育教學(xué)技能比賽，分別獲得數(shù)學(xué)、英語、語文一等獎；李東泉老師獲得北流市《品德與生活》課堂教學(xué)比賽一等獎；李廣老師參加北流市小學(xué)藝術(shù)教師教學(xué)技能比賽獲得一等獎。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于營造一種氛圍，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
因此，我校校園文化建設(shè)體現(xiàn)出了“四性”：一是科學(xué)性，即整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性，即寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性，即精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性，即物質(zhì)文化建設(shè)要有時(shí)代感。這個學(xué)期，我校加強(qiáng)了墻壁的文化建設(shè)，在中廳搞了《三字經(jīng)》閱讀版塊，圖文并茂，極具閱讀性和欣賞性。
此外，我校充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主動性和創(chuàng)造性，積極開發(fā)大課間活動，并與學(xué)校藝術(shù)活動相結(jié)合，陶冶學(xué)生的情操，體現(xiàn)合作、自主、探究的教育理念，展示學(xué)生的精神面貌，推動校園文化建設(shè)。
五、努力創(chuàng)建平安校園
為了保護(hù)少年兒童的生命安全和身心健康，給他們的健康成長提供良好的校園環(huán)境，將安全教育落到實(shí)處，增強(qiáng)廣大師生的安全防范意識，提高師生的自護(hù)自救能力，確保學(xué)生的生命安全，我校積極開展了以“我自護(hù)，我平安，我自愛，我健康”為主題的活動，落實(shí)八項(xiàng)制度（學(xué)習(xí)制度、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、工作責(zé)任制、監(jiān)督檢查制度、宣傳制度、落實(shí)信息反饋制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、責(zé)任追究制度），創(chuàng)建平安校園。對思想不重視，工作不落實(shí)，措施不到位，缺乏大局觀念，不服從指揮和調(diào)度，緩報(bào)、瞞報(bào)和漏報(bào)工作實(shí)情，造謠傳謠，迷惑人心，影響到學(xué)校安全的行為和人員，要嚴(yán)肅查處。
