時(shí)間：2023-09-01 16:56:30
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中學(xué)生規(guī)章制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
(一)促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。基礎(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革最重要的目標(biāo)。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)描述學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)公益活動(dòng)和日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，為高等學(xué)校錄取學(xué)生提供更多的信息，并逐步成為高等學(xué)校招生擇優(yōu)錄取的重要參考之一。同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育教學(xué)有重要的引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、制度等方面的探索，穩(wěn)妥推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
(二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性、有特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
(三)探索科學(xué)可行的評(píng)定方式方法，加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。根據(jù)我省普通高中教育的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)定方式、方法和規(guī)范，完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項(xiàng)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，建立健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、基本原則
（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給高中教育正確的導(dǎo)向。
（二）操作性原則。方案實(shí)施要為普通高中學(xué)校、高等學(xué)校和社會(huì)各界理解并接受，要使普通高中教學(xué)組織、考試考查組織、高校錄取等方面的操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理，有較強(qiáng)的可評(píng)性，評(píng)價(jià)要有多元主體的參與，評(píng)價(jià)操作要實(shí)現(xiàn)信息化。
（三）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。
（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)輝評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。
三、組織機(jī)構(gòu)
（一）成立廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的制定和實(shí)施工作的全面指導(dǎo)。
（二）各市成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施，學(xué)校評(píng)價(jià)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。各市的評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，報(bào)省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
（三）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作由學(xué)校實(shí)施，校長(zhǎng)是實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)工作的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴和復(fù)議申請(qǐng)。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作考查和信息技術(shù)等級(jí)等四個(gè)方面。模塊修習(xí)記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目各模塊修習(xí)情況。基本素質(zhì)反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。實(shí)驗(yàn)操作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。信息技術(shù)等級(jí)反映學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。
（一）模塊修習(xí)記錄
普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。根據(jù)學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習(xí)課程的情況通過(guò)三年學(xué)分進(jìn)行管理。學(xué)校通過(guò)學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過(guò)學(xué)分記錄予以量化反映，通過(guò)適當(dāng)?shù)拿枋龇从硨W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。
根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》粵教基[*]47號(hào)文“課程設(shè)置及學(xué)分分配表”要求，學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分要求：每年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年內(nèi)必須獲得必修學(xué)分116分（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)23學(xué)分）；學(xué)生畢業(yè)的選修學(xué)分要求：選修學(xué)分在28分以上，其中選修二至少獲得6學(xué)分。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容中要將必修學(xué)分、選修學(xué)分和各學(xué)分對(duì)應(yīng)修習(xí)的模塊名稱記入學(xué)生電子檔案。
（二）基本素質(zhì)評(píng)價(jià)
依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，基本素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面。
1．評(píng)價(jià)內(nèi)容
具體維度、要素和評(píng)價(jià)內(nèi)容見(jiàn)附件一。
2．評(píng)價(jià)方法
采用學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式，以寫實(shí)性文字描述為主，提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取相應(yīng)的方法。
（1）道德素養(yǎng)
學(xué)生道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)等，由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主,同學(xué)互評(píng)為輔。
（2）文化素養(yǎng)
學(xué)生文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對(duì)學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（3）綜合實(shí)踐
學(xué)生綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)證材料等,客觀反映學(xué)生在綜合實(shí)踐方面的表現(xiàn)。
（4）身心健康
學(xué)生身心健康的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。
（5）藝術(shù)素養(yǎng)
學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力。
3．評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)
基本素質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生的描述或記錄予以確認(rèn)或補(bǔ)充，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的典型材料。
（三）實(shí)驗(yàn)操作考查
1．考查內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目的必修學(xué)分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，由省制定《普通高中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力和操作技能。
2．考查方法
各地級(jí)以上市統(tǒng)一命題，由各學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。
3．考查結(jié)果呈現(xiàn)
實(shí)驗(yàn)操作考查成績(jī)按以等級(jí)呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。將考查結(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生電子檔案。
（四）信息技術(shù)等級(jí)考試
1．考試內(nèi)容
信息技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，由省制定《普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試大綱》，規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維具體目標(biāo)要求，公布試卷結(jié)構(gòu)和題型。
2．考試方法
普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試由廣東省考試中心負(fù)責(zé)提供統(tǒng)一的試題及考試系統(tǒng)，各地級(jí)市教育局的考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校負(fù)責(zé)將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。
3．考試成績(jī)呈現(xiàn)
信息技術(shù)等級(jí)考試成績(jī)按以等級(jí)呈現(xiàn),分一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)等五個(gè)等級(jí)。將考試結(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生電子檔案。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用
評(píng)價(jià)的結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校將評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)；評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一；評(píng)價(jià)結(jié)果作為高等學(xué)校錄取或退檔的依據(jù)之一。
六、保障措施
為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，要建立和完善評(píng)價(jià)工作的公示、誠(chéng)信、監(jiān)督、申訴等制度。
（一）各市在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展前，將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W校做出明確的說(shuō)明和解釋，對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)工作實(shí)施的培訓(xùn)。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進(jìn)行相應(yīng)的處理，接受社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)具體學(xué)校評(píng)價(jià)工作的投訴及情況核查。
（二）學(xué)校在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展前，將本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則、具體程序、工作小組人員構(gòu)成進(jìn)行公示，對(duì)以班級(jí)為單位的評(píng)價(jià)小組的工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，審定、公示評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴、復(fù)議申請(qǐng)，對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中行為不當(dāng)?shù)慕處熯M(jìn)行相應(yīng)的處理。
一、基本情況：
我縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校所，其中中小學(xué)所，職高所，普通高中所，初中所，幼兒園所，教師進(jìn)修學(xué)校和聾啞學(xué)校各所,在校學(xué)生人。其中高中在校學(xué)生人;初中在校學(xué)生人;小學(xué)在校學(xué)生人;幼兒教育入園幼兒人;職業(yè)學(xué)校學(xué)生人。全縣現(xiàn)有教職工人,其中高中教師人;初中教師人;小學(xué)教師人;幼兒教師人;職業(yè)學(xué)校教職工人;教師進(jìn)修學(xué)校人,其它教育機(jī)構(gòu)人。面對(duì)名的高中學(xué)生的隊(duì)伍,軍事訓(xùn)練工作十分重要,工作難度逐年加大,我們始終把高中學(xué)校軍事訓(xùn)練工作放在各項(xiàng)工作的首位去抓。目前,全縣所高中學(xué)校均設(shè)有軍事訓(xùn)練課,聘請(qǐng)有兼職教師,校園周邊環(huán)境、校內(nèi)綜治安全管理得到進(jìn)一步強(qiáng)化,“高中學(xué)生軍事訓(xùn)練”活動(dòng)得到深入開(kāi)展并取得了較好成果！
二、主要作法：
1、局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，明確職責(zé)。專門成立“縣教體局高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，每年都下發(fā)通知，切實(shí)落實(shí)好了縣高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容和要求，全面推動(dòng)了縣高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練向制度化和規(guī)范化發(fā)展。使軍訓(xùn)工作在我縣安全、有序、高質(zhì)量運(yùn)行，同時(shí)特別明確全縣高中學(xué)生軍事訓(xùn)練工作由教體局體衛(wèi)藝股負(fù)責(zé)。
2、制訂教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課時(shí)分配。我們認(rèn)為，軍事訓(xùn)練是高級(jí)中學(xué)學(xué)生的必修內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施。《大綱》是高級(jí)中學(xué)組織和實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)、評(píng)估軍事訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和督導(dǎo)軍事訓(xùn)練教學(xué)工作的依據(jù)。因此，我們依據(jù)大綱，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)：高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)，要全面貫徹黨的教育方針，按照教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的要求，適應(yīng)我國(guó)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要。通過(guò)學(xué)生軍事訓(xùn)練與教學(xué)使學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義觀念；加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦樸素的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民培養(yǎng)后備兵員，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。同時(shí)按照大綱要求對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行分配：我縣高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)包括集中軍事訓(xùn)練和軍事知識(shí)講座兩部分，時(shí)間為7至14天。課時(shí)分配表（略）。
3、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提出嚴(yán)格要求
（一） 集中訓(xùn)練：
科目一 國(guó)防法規(guī)；
科目二 中國(guó)人民的性質(zhì)、宗旨和光榮傳統(tǒng)；
科目三 共同條令；
科目四 輕武器射擊；
科目五 單兵戰(zhàn)術(shù)；
科目六 識(shí)圖用圖。
（二）知識(shí)講座
科目一軍事思想
教學(xué)要求：了解軍事思想的形成與發(fā)展過(guò)程及對(duì)軍事實(shí)踐的指導(dǎo)作用，樹(shù)立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論。科目二軍事科技，教學(xué)要求：了解軍事技術(shù)的分類，發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)現(xiàn)代作戰(zhàn)的影響，樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。科目三現(xiàn)代國(guó)防；科目四 國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境；科目五高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)
考核方法：課堂提問(wèn)，檢查筆記
4、作好了教學(xué)考核與評(píng)估。學(xué)生軍事訓(xùn)練與教學(xué)的成績(jī)分為優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。考核的具體方法如下：
（一）學(xué)校建立健全了學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并把學(xué)生遵守規(guī)章制度的情況和參加訓(xùn)練時(shí)態(tài)度與表現(xiàn)，作為對(duì)學(xué)生軍事訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的重要依據(jù)。
（二）學(xué)生軍事訓(xùn)練成績(jī)根據(jù)提問(wèn)、筆試和觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀況，以及參考學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間互相評(píng)價(jià)的意見(jiàn)來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生軍訓(xùn)成績(jī)。學(xué)生軍事訓(xùn)練成績(jī)要記入本人學(xué)籍檔案，作為報(bào)考高一級(jí)學(xué)校的重要依據(jù)。
（三）軍事訓(xùn)練教學(xué)的評(píng)估由教育行政部門會(huì)同有關(guān)軍事部門組織進(jìn)行。我們教育行政部門和軍事部門還根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定評(píng)估方案，適時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和成績(jī)優(yōu)秀的單位，充分發(fā)揮教育評(píng)估的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。
5、教學(xué)要求規(guī)范有序。
（一）加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校重視軍事教師隊(duì)伍建設(shè)，并充分利用軍民共建，請(qǐng)部隊(duì)派人員幫訓(xùn)等形式，不斷充實(shí)和加強(qiáng)教學(xué)力量。搞好了軍事訓(xùn)練教學(xué)保障，落實(shí)訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)完善訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施，要定期分析訓(xùn)練教學(xué)形勢(shì)，及時(shí)解決訓(xùn)練教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。要認(rèn)真總結(jié)交流訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。
（二）重視訓(xùn)練教學(xué)改革。各學(xué)校都能緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，研究課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的有效教學(xué)手段。還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和軍事訓(xùn)練的具體內(nèi)容，不斷研究改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法。提倡由淺入深，啟發(fā)式，誘導(dǎo)式、示范式的教學(xué)形式。廣泛運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)效果。要積極開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和交流，不斷推進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)改革的深化。
（三）堅(jiān)持科學(xué)施教。學(xué)校按照《大綱》的要求組織訓(xùn)練教學(xué)，不得隨意變動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。能夠貫徹循序漸進(jìn)、精講多練的訓(xùn)練教學(xué)原則。并注意搞好了各科目之間的銜接，室內(nèi)室外課、訓(xùn)練課與理論講解課穿行，合理搭配。能夠針對(duì)不同對(duì)象合理編組，因人施教，努力提高了整體訓(xùn)練教學(xué)水平，通過(guò)組織軍事知識(shí)競(jìng)賽、參觀軍營(yíng)等活動(dòng)，豐富學(xué)生軍訓(xùn)生活，增強(qiáng)軍訓(xùn)效果。
（四）建立訓(xùn)練教學(xué)安全保障制度。學(xué)校能夠從實(shí)際出發(fā)，建立有效的訓(xùn)練教學(xué)安全制度。對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)做出規(guī)定；對(duì)訓(xùn)練槍支、器材、場(chǎng)地使用管理問(wèn)題予以明確；對(duì)參訓(xùn)學(xué)生需要注意的問(wèn)題提出要求。在訓(xùn)練教學(xué)中，能夠嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，嚴(yán)防了人員傷亡和器材丟失、損壞等訓(xùn)練事故的發(fā)生。
高中學(xué)生逃課檢討書一 尊敬的老師：
20XX年10月21日，下午第三節(jié)下課后，我決定不上第四節(jié)的自修課了，想去play basketball。在違反了校規(guī)，感到很慚愧。
籃球比賽雙方將空間。地面與時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，所展開(kāi)的不同戰(zhàn)術(shù)陣型與技術(shù)的攻守是現(xiàn)代籃球的獨(dú)特魅力。籃球比賽過(guò)程較其它球類復(fù)雜、技術(shù)動(dòng)作繁多，戰(zhàn)術(shù)形式多樣，而圍繞空間瞬間變化展開(kāi)的爭(zhēng)奪，既反映個(gè)體單兵作戰(zhàn)又協(xié)同集體配合相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)。
高中數(shù)學(xué)的立體幾何是必須掌握的，每年的高考都是必考的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)立體幾何的關(guān)鍵在于將空間、地面與時(shí)間、速度相結(jié)合;與計(jì)謀性、技藝性相結(jié)合。所以打籃球是有利于學(xué)習(xí)的，但是本人曠課去打球，這種行為是不能提倡的。
籃球運(yùn)動(dòng)要求跑似脫兔，跳似猴翻，展似猴翻，停似大象，擲似飛燕。從健康角度而言，適量參加籃球運(yùn)動(dòng)，勢(shì)必對(duì)促進(jìn)人的生理機(jī)能、心里修養(yǎng)特別是對(duì)提高身體的生命基礎(chǔ)水平、增進(jìn)健康以及發(fā)展，靈敏性速度、力量、彈跳等身體素質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義精神起著積極的作用。
介紹了那么多籃球的好處，當(dāng)然希望老師能向籃球運(yùn)動(dòng)員一樣健康、有活力，積極提倡自己的孩子從小打籃球，從小培養(yǎng)對(duì)籃球的興趣，得到好的身體素質(zhì)。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一中一直強(qiáng)調(diào)校規(guī)校矩，提醒學(xué)生不要違反，可我卻沒(méi)有把老師的話放在心上，沒(méi)有重記老師說(shuō)的話，沒(méi)有重視一中頒布的重要校規(guī)，這些都是我不應(yīng)該做的。
我錯(cuò)了，我應(yīng)該把老師的話牢記在心，把校規(guī)校矩謹(jǐn)記在心
檢討人：xxx
20xx年xx月xx
高中學(xué)生逃課檢討書二 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我在學(xué)校出現(xiàn)曠課、抽煙的錯(cuò)誤，嚴(yán)重地違反了學(xué)校紀(jì)律，觸犯了班級(jí)規(guī)章制度，同時(shí)又給周圍同學(xué)樹(shù)立了不良范例。我為此錯(cuò)誤感到后悔、愧疚，在此檢討，希望老師、同學(xué)們能夠原諒我。
回顧我的錯(cuò)誤過(guò)程，我從去年6月份就開(kāi)始在學(xué)校抽煙了，而且思想上出現(xiàn)了一些叛逆的情緒，不用心讀書，總是一副游手好閑的姿態(tài)。當(dāng)時(shí)我還參與了很多不良行為，隨著錯(cuò)誤一步步的積累，導(dǎo)致最終我的錯(cuò)誤已經(jīng)很嚴(yán)重了。
這次我錯(cuò)誤嚴(yán)重遭到了學(xué)校批評(píng)，我覺(jué)得造成我錯(cuò)誤的原因，歸根結(jié)底還是我心里沒(méi)有一分積極陽(yáng)光的心態(tài)，片面地以為讀書好壞是不影響前途的。可以說(shuō)我這樣的思想是很幼稚的，誠(chéng)然學(xué)習(xí)成績(jī)不能夠直接反應(yīng)未來(lái)前途發(fā)展，可是否擁有一份認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度就關(guān)系很大了。而我不但不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還沾染了曠課、抽煙的惡習(xí)，這實(shí)在是會(huì)嚴(yán)重影響我的未來(lái)啊。為此，我感到后悔傷心難過(guò)。幸虧老師您批評(píng)教育了我，我決心好好改正錯(cuò)誤。
最后，我向老師提出保證：今后我一定要好好地對(duì)待學(xué)業(yè)，認(rèn)真讀好書，不再觸碰抽煙這類惡習(xí)了。
高中學(xué)生逃課檢討書三 尊敬的體育老師：
我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，經(jīng)過(guò)您的悉心批評(píng)以后，我認(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該逃離體育課。經(jīng)過(guò)深刻反省，我終于對(duì)于錯(cuò)了有了一定程度的認(rèn)識(shí)。
首先，我要坦誠(chéng)我體育課逃課的原因，其實(shí)是因?yàn)槲音[肚子了，身體不舒服，而且最近天氣忽冷忽熱導(dǎo)致我患上了比較嚴(yán)重的感冒。因此，我陷入了難以忍受的境遇當(dāng)中，選擇了體育課的逃課。
其次，我坦白犯錯(cuò)細(xì)節(jié)。這天下午，我趁著同學(xué)們前往體育操場(chǎng)的間歇當(dāng)中我躲進(jìn)了草叢。然后從校園邊墻溜走，最后回到了教室。當(dāng)然了，期間我還去了一趟廁所。
中學(xué)校園文化對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大，也對(duì)學(xué)校德育工作具有引領(lǐng)作用。本文主要從中學(xué)校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化建設(shè)三個(gè)方面來(lái)探討對(duì)學(xué)校德育工作的引領(lǐng)作用。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)；校園文化；德育；引領(lǐng)
良好的校園文化不僅能為中學(xué)生的身心成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，也能引領(lǐng)學(xué)校德育工作的發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育的熏陶。因此，如何進(jìn)行中學(xué)校園文化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)德育功能，是我國(guó)校園文化建設(shè)中的重要問(wèn)題。中學(xué)校園文化一般可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化這三個(gè)方面，本文對(duì)校園文化建設(shè)對(duì)德育工作的引領(lǐng)作用進(jìn)行探討。
一、通過(guò)物質(zhì)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)德育功能
物質(zhì)文化是校園文化的最外層部分，也是學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的部分，包括學(xué)校中的各種硬件設(shè)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。物質(zhì)文化能有意、無(wú)意的影響學(xué)生的思想和行為，陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為。并且物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持續(xù)的，比教師灌輸式的德育教育的效果要好得多。因此，學(xué)校要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，以引領(lǐng)德育工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育功能。主要可分為兩點(diǎn)：首先，要合理布置硬件設(shè)施，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。校園硬件設(shè)施的布置要集實(shí)用性和審美性于一體，既能讓學(xué)生在校園環(huán)境中有舒適感，又能讓學(xué)生受到持續(xù)的熏陶。校園內(nèi)的一草一木、一磚一石的位置都要精心研究，烘托出知識(shí)性、藝術(shù)性和教育性的校園環(huán)境。例如要把校園公共區(qū)域進(jìn)行責(zé)任劃分，保持校園的整潔、干凈，在顯眼的校園文化墻上要張貼出學(xué)校的文化或規(guī)章制度，而在校門口可以用大理石突出學(xué)校的校訓(xùn)等，通過(guò)硬件設(shè)施的合理布置來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的熏陶，實(shí)現(xiàn)德育功能。其次，要有意識(shí)的利用硬件設(shè)施為德育提供服務(wù)。學(xué)校的有些硬件設(shè)施本身就包含德育功能，如圖書館、校史館等，因此學(xué)校要充分利用這些設(shè)施實(shí)現(xiàn)德育功能。除此之外，學(xué)校還要有意識(shí)的利用硬件設(shè)施為德育工作服務(wù)。例如學(xué)校建立文化長(zhǎng)廊，宣揚(yáng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人物和事跡，也展示學(xué)校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的事跡，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提高思想品德。同時(shí)，可以在教學(xué)樓、宿舍樓和圖書室的走廊上張貼國(guó)內(nèi)外杰出人物肖像和簡(jiǎn)介。除此之外，可以構(gòu)建特色班級(jí)文化，因?yàn)閷W(xué)校是由一個(gè)個(gè)班級(jí)組成的，因此可以為每個(gè)班級(jí)制作一個(gè)班牌，里面的內(nèi)容包括班級(jí)概況、班風(fēng)等，以良好的班級(jí)輿論引導(dǎo)學(xué)生。
二、通過(guò)制度文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)德育功能
制度文化是學(xué)校教育理念、規(guī)章制度和管理方式的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于德育功能的實(shí)現(xiàn)有重大的影響。要通過(guò)校園制度文化實(shí)現(xiàn)德育功能，首先必須要完善學(xué)校的規(guī)章制度，制度的制定要以人為本，要在正確的教育理念指導(dǎo)下，在對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，制定出系統(tǒng)的規(guī)章制度體系。其次，要保證制度的可操作性，并促進(jìn)制度的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)制度文化對(duì)德育工作的引領(lǐng)作用。完善的制度體系是實(shí)現(xiàn)德育功能的基礎(chǔ)，然而若不能保證制度的落實(shí)，必然會(huì)大大削弱德育的效果，甚至還會(huì)起到反作用。有的中學(xué)制定了完善的制度體系，然而教師卻不能認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格執(zhí)行制度的意義，在學(xué)生違反制度后不能按制度進(jìn)行懲處，在學(xué)生的行為應(yīng)該受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)也是一帶而過(guò)，長(zhǎng)此以往就造成學(xué)生對(duì)制度的忽視，認(rèn)為制度可有可無(wú)，制度中規(guī)定的內(nèi)容也無(wú)需重視，這樣制度文化的德育功能就被破壞。例如學(xué)校制度規(guī)定要按時(shí)上課，對(duì)遲到的學(xué)生要給予批評(píng)，但很多教師在學(xué)生遲到時(shí)睜一只眼閉一只眼，不按照制度規(guī)定辦事。這樣，學(xué)生就認(rèn)為遲到不是什么大事，就很可能養(yǎng)成不守時(shí)的不良品質(zhì)。因此，制度文化建設(shè)中要注重制度的落實(shí)，保證制度執(zhí)行的公平性。最后，校園制度中要突出育人的功能。通過(guò)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，其根本目的就是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此規(guī)章制度要凸顯出育人的功能，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度的權(quán)威性，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度內(nèi)容的正確性，主動(dòng)遵守制度。例如在制定班級(jí)制度時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)可度，并結(jié)合班級(jí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題制定出實(shí)用的班級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)德育功能。
三、通過(guò)精神文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)德育功能
精神文化是指學(xué)校的思想觀念、價(jià)值體系等精神層面的內(nèi)容，它是校園文化的最里層，也是校園文化的核心部分，具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響是具有持續(xù)性的。因此，要重視精神文化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)德育功能。首先，要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)校園精神。要通過(guò)集體大會(huì)、班級(jí)會(huì)議等方式向?qū)W校師生宣揚(yáng)校園精神，使學(xué)校師生樹(shù)立共同的價(jià)值觀念，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感，使師生緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)。其次，要豐富校園文化建設(shè)的路徑。利用校園主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行精神文化建設(shè)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育功能。可以通過(guò)雷鋒月、愛(ài)心捐獻(xiàn)日等傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的思想意識(shí)和品德，也可以開(kāi)展司法報(bào)告、先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣，傳播正能量。最后，要發(fā)揮榜樣的模范作用。教師要以身作則，注重自己言行對(duì)學(xué)生的影響。中學(xué)生的心理還不成熟，很容易去模仿教師的言行。若教師在日常工作和生活中有不好的表現(xiàn)，就會(huì)為學(xué)生提供錯(cuò)誤的示范，不利于德育功能的實(shí)現(xiàn)。因此，教師要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生提供正面的示范。同時(shí)，對(duì)學(xué)生中品德突出的事例進(jìn)行宣傳，并可以邀請(qǐng)一些品德高尚的成功人士來(lái)為學(xué)生講課，通過(guò)模范的作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生提高自身品德。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)上各種思潮已經(jīng)影響到中學(xué)校園。因此，中學(xué)生德育教育在這一時(shí)期就變得異常重要，學(xué)校要積極進(jìn)行中學(xué)校園文化建設(shè)，積極發(fā)揮校園文化對(duì)德育工作的引領(lǐng)作用，促進(jìn)德育功能的實(shí)現(xiàn)，提高中學(xué)生的整體品德。
作者：殷會(huì)玲 李目坤 單位：金鄉(xiāng)縣化雨中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
（一）家庭對(duì)道德行為養(yǎng)成教育的忽視。如今，許多家長(zhǎng)只要求子女在學(xué)習(xí)上強(qiáng)于別人，在生活上對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，百依百順，為他們提供優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件。很多父母由于對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)而發(fā)生知行脫節(jié)、言行不一的現(xiàn)象，讓孩子在道德選擇中陷入困境，最終放棄道德行為的自覺(jué)實(shí)踐。
（二）學(xué)校道德行為養(yǎng)成教育的實(shí)效性偏低。
1.學(xué)校德育工作問(wèn)題。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量，重智育、輕學(xué)生的道德教育，因此，道德教育成為與中學(xué)生格格不入甚至對(duì)立的東西，導(dǎo)致中學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)生“知行脫節(jié)”；
2.教師素質(zhì)問(wèn)題。有些教師偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的、聽(tīng)話的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生缺乏耐心細(xì)致的教育幫助和有效的管理與引導(dǎo)。此外，少數(shù)教師在拜金主義等社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，以教謀私，熱衷于“有償家教”。這些勢(shì)必對(duì)中學(xué)生的道德行為選擇產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。
（三）社會(huì)不良環(huán)境的污染。當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期。對(duì)外開(kāi)放，既給中學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、了解世界提供了條件，又難以避免地面臨國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力利用各種途徑進(jìn)行腐朽沒(méi)落生活方式、文化價(jià)值觀念的滲透；互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給中學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道，同時(shí)腐朽落后文化和有害信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播也直接侵蝕著中學(xué)生的心靈。
二、切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生道德行為
養(yǎng)成教育加強(qiáng)中學(xué)生的道德行為養(yǎng)成教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，系統(tǒng)的工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)方面的教育緊密配合，齊抓共管。
（一）家庭教育。家庭是中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育具有學(xué)校和社會(huì)教育不可替代的作用。因此，作為家長(zhǎng)要重視家庭教育。
1.言傳身教、以身作則。作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，父母的言行時(shí)刻熏陶著孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到言行統(tǒng)一、正派上進(jìn)、勤儉自律、求知善思、文明友善、民主樂(lè)觀，才能使孩子耳濡目染，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。2.正確指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練。家庭教育不是一味說(shuō)教或簡(jiǎn)單懲罰，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)、訓(xùn)練等方法，培養(yǎng)子女良好道德意識(shí)和道德行為習(xí)慣。中學(xué)生良好習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的教育和訓(xùn)練；矯正一個(gè)不良習(xí)慣，糾正一個(gè)錯(cuò)誤觀念，更需要長(zhǎng)期的、耐心的教育。
（二）學(xué)校教育。學(xué)校是進(jìn)行道德行為養(yǎng)成教育的重要陣地，在中學(xué)生道德行為養(yǎng)成教育中具有主導(dǎo)作用。那么，怎樣才能使學(xué)校教育的這種作用得到有效發(fā)揮呢？
1.樹(shù)立“教書育人”、“管理育人”的思想觀念。學(xué)校教育教學(xué)工作者必須牢固樹(shù)立“教書育人”、“管理育人”的思想觀念。
2.制定具體可行的規(guī)章制度。學(xué)校、班級(jí)可以通過(guò)制定各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)約束中學(xué)生的不良道德行為。制度約束的成敗關(guān)鍵在于制“法”科學(xué)適度，執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究。
3.積極開(kāi)展校園文化建設(shè)。學(xué)校的文化氛圍和文化質(zhì)量將直接影響到學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德精神風(fēng)貌。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展校園文化藝術(shù)月活動(dòng)，努力為中學(xué)生營(yíng)造健康、向上、高雅的校園文化氛圍。
4.教師要做到“為人師表”。當(dāng)代中學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)能力、崇拜偶像的心理在增強(qiáng)，教師要用美好的人生理想和信念去啟迪學(xué)生。教師必須以身作則，提高自身的素質(zhì)，才能使中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到坐立行走、言談舉止、衣食住行等生活細(xì)節(jié)中，才能保證養(yǎng)成教育有效實(shí)施。
（三）社會(huì)教育。社會(huì)教育是家庭、學(xué)校教育的延伸和擴(kuò)展，廣泛開(kāi)展社會(huì)教育，全面優(yōu)化育人環(huán)境，可以減少社會(huì)消極因素對(duì)中學(xué)生的影響。
1.加強(qiáng)輿論宣傳力度。要結(jié)合各種紀(jì)念活動(dòng)，在報(bào)刊、廣播、電視等媒體開(kāi)設(shè)和豐富中學(xué)生思想道德建設(shè)專欄，組織創(chuàng)作、編輯、出版并積極推薦適合中學(xué)生的讀物和視聽(tīng)新產(chǎn)品，從而形成有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好輿論導(dǎo)向。
2.強(qiáng)化法制教育。積極開(kāi)展形式多樣的法制宣傳活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)、專題講座、圖片展、觀看光盤等形式，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，切實(shí)提高中學(xué)生的法律意識(shí)。
3.強(qiáng)化管理整治。一手抓管理，一手抓整治，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)吧等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)秩序。大力整治校園周邊治安環(huán)境，為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)良的社會(huì)大環(huán)境。
“以人為本”是一種適應(yīng)未來(lái)管理發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)理念，教育對(duì)象是學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要尊重學(xué)生的人格和自我個(gè)性，不能實(shí)施單一的束縛性教育。“以人為本”用在教育領(lǐng)域提醒我們要“以生為本”，“以生為本”的教育價(jià)值觀具有公正性，這一理念倡導(dǎo)師生平等，在德育管理過(guò)程中要具有親和力和包容性等特點(diǎn)，在管理學(xué)生的過(guò)程中不僅要惠及全體學(xué)生，而且要尊重學(xué)生的共性和個(gè)性差異。本文結(jié)合目前高中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)等分析了班主任德育管理工作中的問(wèn)題及研究對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
以人為本；以生為本；自我個(gè)性
一、高中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)
高中老師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高中學(xué)生性格方面的特點(diǎn)：（1）高中生的生理發(fā)展接近成熟，但是心理發(fā)展相對(duì)滯后于生理的發(fā)展，導(dǎo)致生理發(fā)展、心理發(fā)展與社會(huì)各種關(guān)系的發(fā)展具有很大的不平衡性，性格也有很大的動(dòng)蕩性與不穩(wěn)定性，尤其是女生比男生在情感方面更敏感、脆弱。班主任在德育工作管理中更要關(guān)注女生的情緒表現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)方面特點(diǎn)：雖然一般考上高中的學(xué)生成績(jī)都比較優(yōu)秀，但是也有一定差距，優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生應(yīng)該分層次教學(xué)，幫助學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很好，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，再加上家庭、學(xué)校教育不當(dāng),可能會(huì)厭倦學(xué)習(xí),情緒低沉,甚至對(duì)學(xué)校生活失去信心。（3）生活上，由于心理發(fā)展處在尚不成熟的時(shí)期,社會(huì)閱歷淺,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,辨別能力弱,容易受外界社會(huì)影響而變化和遷移,正確和錯(cuò)誤的因素同時(shí)并存,變化大,反復(fù)多,有些人受到社會(huì)上某些不良現(xiàn)象的誘惑,處于半成熟狀態(tài)的他們急需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)高中學(xué)生的成長(zhǎng)而言,德育管理至關(guān)重要,老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理較了解,如果及時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)其向正確的航向前進(jìn)，則很可能改變他們的一生［1］。
二、目前高中德育管理工作中主要存在的問(wèn)題
1.高中老師德育管理意識(shí)薄弱，缺乏正確的學(xué)生觀。凡事都對(duì)學(xué)生不放心，相反應(yīng)該把一些具體的小事務(wù)派下，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)讓學(xué)生自主管理完成，這并不是說(shuō)讓學(xué)生放任自流。班級(jí)的大事，需要班主任定奪，例如制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路，培養(yǎng)干部隊(duì)伍，等等。班主任應(yīng)該管大放小,管主放次，既減輕自己的負(fù)擔(dān),又有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.高中德育教育愛(ài)心不足，教育思想不正確,無(wú)法體現(xiàn)其工作的全面性。在傳統(tǒng)教育中，班主任的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。班主任多以“自己”為中心要求學(xué)生完全按照自己的想法實(shí)現(xiàn),容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。在“以生為本”教育理念下,學(xué)生要求班主任具有一定的親和力，以“知心朋友”相處，做學(xué)生的良師益友。你要尊重他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、做他們的傾聽(tīng)者、忠告者和建議者。
3.高中德育教育方法不恰當(dāng),無(wú)法體現(xiàn)其工作的創(chuàng)造性。很多高中班主任,按傳統(tǒng)教育方式依舊以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生,有的片面認(rèn)為優(yōu)等生是最好的，后進(jìn)生是不可救藥的，中等生是不需要管的，忽視學(xué)生的終身發(fā)展,忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)，或者不了解學(xué)生的心理和思想，某些學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而自暴自棄，以致毀了自己的前途。
三、基于“以生為本”視角，結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)和德育管理工作的問(wèn)題提出研究對(duì)策
1.高中老師德育工作要構(gòu)建相關(guān)規(guī)章制度，始終堅(jiān)持個(gè)性差異與全面要求原則。高中生班級(jí)管理工作比較繁瑣，事無(wú)巨細(xì)，班主任都要負(fù)責(zé)和有針對(duì)性地抓好，“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，班主任工作要堅(jiān)持“以生為本”［2］，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的教育計(jì)劃。尤其是要重視對(duì)不同層面的學(xué)生，實(shí)施因材施教，重視對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，讓高中生感覺(jué)到“家”的溫暖。
2.高中老師德育工作要重視細(xì)節(jié)，樹(shù)立“愛(ài)心”“耐心”，以愛(ài)為中心進(jìn)行管理，面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)。班主任在工作中首先要充分了解學(xué)生情況，大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈。在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)懷學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，讓他們感受到來(lái)自班集體的溫暖，讓學(xué)生對(duì)班集體有歸宿感。這樣有利于建立融洽的師生關(guān)系，為班主任工作的開(kāi)展打下良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。
3.高中老師德育工作要培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想。班主任平時(shí)要善于總結(jié)，主動(dòng)研究，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，中等生的促進(jìn)工作，優(yōu)等生的培養(yǎng)工作。善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)先進(jìn),要給每個(gè)學(xué)生同等的愛(ài),因材施教,及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。班主任的要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放心讓他們干工作。組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng),發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng),促進(jìn)五育并舉,全面發(fā)展。這樣可充實(shí)班級(jí)同學(xué)的文化生活,促使學(xué)生心理健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生善良、坦誠(chéng)、正直的美德。“以生為本”即教育首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生這個(gè)主體［3］，要關(guān)注學(xué)生的情感,關(guān)注學(xué)生的價(jià)值,關(guān)注學(xué)生人性的完善。教育的核心是愛(ài),“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,愛(ài)不僅是塑造靈魂的基石,更是學(xué)生成人的保證。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉怡蔓.中學(xué)德育管理問(wèn)題與對(duì)策研究［D］.天津師范大學(xué)，2006.
［2］鄭航.學(xué)生作為道德主體及其教育意蘊(yùn)［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2004（12）：10-12.
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；教育
中圖分類號(hào)：633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0032—01
本文在了解我市學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行研究，并提出一些建議，以期對(duì)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有所禆益。
一、職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)風(fēng)狀況
通過(guò)了解，我認(rèn)為我市職高學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況基本較好，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，但功利化傾向明顯，重視實(shí)用學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視全面發(fā)展，逃課現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)業(yè)成績(jī)水平下降，不及格率有所提高。
二、職業(yè)高中學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的影響因素分析
當(dāng)前，職業(yè)高中學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響因素較多，但主要的有以下幾個(gè)方面：
（一）客觀環(huán)境因素。一是多元化的社會(huì)價(jià)值觀使職高學(xué)生形成了不同的人生價(jià)值觀和人生目的，相應(yīng)地就會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為；二是職校的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)薄弱一些，缺乏人文底蘊(yùn)；三是社會(huì)用人單位對(duì)職高的畢業(yè)生的輕視使職高學(xué)生的就業(yè)壓力較大，同時(shí)也打擊了職校學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情；四是網(wǎng)吧和娛樂(lè)場(chǎng)所較多，對(duì)學(xué)生的誘惑力很大，致使一些學(xué)生墮落和頹廢，無(wú)心學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)生自身因素。個(gè)體因素作為內(nèi)因，在職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)風(fēng)形成中有著重要的影響。一是職校學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作所定的目標(biāo)往往不切實(shí)際，或者沒(méi)有成長(zhǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)自我能力表示懷疑，缺乏自信，對(duì)自己估計(jì)過(guò)低，夸大了自身的弱點(diǎn)，看不到自己的長(zhǎng)處，或過(guò)于自尊，怕自己的成績(jī)不如別人，故不敢對(duì)自己的未來(lái)有什么“想法”由此產(chǎn)生心理上的挫折感，動(dòng)不動(dòng)自愧無(wú)能，因而在學(xué)習(xí)中很茫然，缺乏腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神和恒心；二是自控能力弱。中小學(xué)教育中“他律”重于“自律”，學(xué)生的自制能力沒(méi)有得到很好的發(fā)展，在職高相對(duì)寬松的教育環(huán)境下，不少同學(xué)明知不好好學(xué)習(xí)不行，但管不住自己，結(jié)果嬉戲無(wú)度，荒廢了學(xué)業(yè)。
（三）學(xué)校教育管理因素。一是部分教師的教學(xué)與管理方法不當(dāng)挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的教學(xué)與管理方法在某些意義上說(shuō)是影響學(xué)風(fēng)的一個(gè)最直接和最重要的因素，但是，有些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，不注重修煉其教學(xué)與管理藝術(shù)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了相當(dāng)大的負(fù)面作用；二是教研及學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的作用。
三、加強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策建議
針對(duì)職校學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況和影響因素分析，需要采取以下措施：
（一）深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。
學(xué)生是學(xué)校的主體，更是學(xué)風(fēng)活動(dòng)的核心。加強(qiáng)職校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須通過(guò)深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。為此，需要做好以下幾方面的工作：一是要加強(qiáng)職高生的思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好人生規(guī)劃，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是要注意充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣；三是推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑；四是在教學(xué)管理制度上改革過(guò)去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對(duì)專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)。并通過(guò)大量開(kāi)設(shè)選修課程、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。改革考試的方法，用考試這個(gè)指揮棒引導(dǎo)學(xué)生鞏固必須掌握的知識(shí)、并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的目的。
（二）健全學(xué)風(fēng)狀況觀測(cè)制度，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理。
養(yǎng)成管理是學(xué)風(fēng)培育的必要基礎(chǔ)，要抓住日常管理中的四個(gè)“率”即學(xué)生上課出勤率、學(xué)生晚自修率、學(xué)生作業(yè)上交率、考試不及格率，做好學(xué)風(fēng)檢測(cè)工作，這是了解學(xué)生學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)最直接的依據(jù)。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期檢查相結(jié)合的方法，也可通過(guò)教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教來(lái)取得學(xué)風(fēng)狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有效的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對(duì)性。
（三）進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)管理力度。
作為教學(xué)管理的依據(jù)，要不斷完善教學(xué)規(guī)范與教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)習(xí)考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律，完善留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎(jiǎng)懲規(guī)章制度，明確校、師、生之間的法律關(guān)系，使之更加科學(xué)規(guī)范、富有成效，一定要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理、弘揚(yáng)正氣，真正發(fā)揮教學(xué)管理對(duì)學(xué)風(fēng)的培育和引導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：學(xué)生生活日志；班級(jí)管理；教師師德
隨著高中學(xué)生生理上、心理上的成長(zhǎng)，接觸到的新事物形式、內(nèi)容的變化多端，他們的內(nèi)心世界也日趨豐富、復(fù)雜起來(lái)，本來(lái)的童心變得日益成熟，開(kāi)始不太輕易將自己內(nèi)心的思想活動(dòng)在言語(yǔ)上表露出來(lái)，取而代之的是大多數(shù)的青春期學(xué)生會(huì)拿起手中的筆，把學(xué)習(xí)生活中所遇到的不順心之事，受到的委屈，甚或是同學(xué)復(fù)雜關(guān)系，師生關(guān)系寫進(jìn)自己的日記。但是，高中學(xué)生還只是停留于所學(xué)的書本知識(shí)，缺少足夠的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在看待身邊的事物時(shí)往往只看到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)事物的本質(zhì)沒(méi)有進(jìn)行理智的分析，進(jìn)而作出不甚科學(xué)、不甚全面的判斷，甚至是錯(cuò)誤的判斷。因此學(xué)校教育在此就顯得尤為重要，而處在教育第一線的是教師，因?yàn)榻處熌芗皶r(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握因材施教的第一手信息。在此我認(rèn)為正確地利用學(xué)生生活日志，并發(fā)揮學(xué)生生活日志評(píng)語(yǔ)的教育作用，是教師與學(xué)生間建立起感情，溝通思想的好方法。
一、學(xué)生生活日志是教師了解學(xué)生的一種途徑
布置學(xué)生的寫生活日志，我的要求是讓學(xué)生像對(duì)待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事和情，不講求形式內(nèi)容，對(duì)篇幅長(zhǎng)短不作嚴(yán)格的規(guī)定，放下包袱，想要表達(dá)什么情感就寫什么情感，追求個(gè)性的充分舒展，性情的充分張揚(yáng)。這樣，教師便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的真情實(shí)感，通過(guò)翻閱學(xué)生生活日志及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)等各種情緒，并隨時(shí)通過(guò)評(píng)語(yǔ)和他們作情感上的溝通，開(kāi)啟學(xué)生心靈之門。
教師可以利用“學(xué)生生活日志”這個(gè)窗口，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排解他們心中的情感困惑，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上產(chǎn)生的疑問(wèn)和難題，或分享他們?cè)谌〉贸晒蟮南矏偱c歡樂(lè)。
二、學(xué)生生活日志是增進(jìn)師生情感交流的橋梁
教師和學(xué)生之間原本是相互平等的朋友關(guān)系，而非古代所謂的片面的師徒關(guān)系。教師可充分利用學(xué)生生活日志這一書面媒介，增進(jìn)師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、親切的學(xué)習(xí)生活氛圍。
師生之間應(yīng)注重情感交流，教師可充分發(fā)揮學(xué)生生活日志評(píng)語(yǔ)的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評(píng)語(yǔ)去鼓勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生。作為教師，心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生那一份份沉重或歡快的情感，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诎嘀袠?shù)立起榜樣的示范作用，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于后進(jìn)生則進(jìn)行側(cè)面鼓勵(lì)，幫助他們重新樹(shù)立起自信心，通過(guò)細(xì)心觀察，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、學(xué)生生活日志是教師加強(qiáng)班級(jí)管理的重要手段
加強(qiáng)班級(jí)管理的方法多種多樣，在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活日志在班級(jí)的日常管理中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，令人不可輕視。作為教師，也可以利用學(xué)生生活日志這一媒介與學(xué)生共同探討治理班級(jí)的人性化的“政策”，充分肯定學(xué)生的正確意見(jiàn)或建議，并鼓勵(lì)他們付諸于實(shí)際行動(dòng)，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，又起到了了解學(xué)生、加強(qiáng)班級(jí)的管理作用。
四、生活日志是教師在教學(xué)教育中的一面鏡子
教學(xué)中，學(xué)生好比是天真無(wú)邪的小孩，是最敢于說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話的，他們對(duì)每一位老師有什么樣的想法或看法，即使不當(dāng)面提出，也會(huì)在筆端得到如實(shí)地反映，且態(tài)度鮮明、毫不客氣。老師授于我們無(wú)窮的知識(shí)，為此，我們應(yīng)該尊重老師，但老師也應(yīng)該照顧學(xué)生，不可以打罵學(xué)生。平時(shí)，老師教我們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不可抽煙喝酒，保持艱苦樸素的美德，但對(duì)于老師而言，有時(shí)會(huì)做出不太相稱的事情來(lái)，難道這就符合教師的本份嗎？”比照鮮明、直言不諱。身為教育工作者，應(yīng)當(dāng)深刻反思，自我檢測(cè)。我認(rèn)為，這些學(xué)生的學(xué)生生活日志，好比是一面面的鏡子，折射出我們?cè)趯W(xué)生心中所樹(shù)立的形象，真實(shí)而鮮明，并時(shí)刻提醒著廣大的教育工作者們努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握更新更好的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展。
新時(shí)期的教育教學(xué)工作對(duì)教師提出了更新、更高的要求。教師們應(yīng)當(dāng)告別舊的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生生活日志的功能，去適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的要求。
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一、強(qiáng)化高中德育工作實(shí)效性的有效途徑
1、創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境
所謂校園文化具體指的是學(xué)校的特定文化氣氛及精神環(huán)境，主要包括校園景觀、校園美化綠化、校園建筑設(shè)計(jì)，并且還涉及到學(xué)校的集體輿論、人際關(guān)系、心理氛圍、各種規(guī)章制度、非明文規(guī)定、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、傳統(tǒng)等。對(duì)健康向上的校園文化環(huán)境加以創(chuàng)設(shè)，是學(xué)校展示自身綜合實(shí)力和提升辦學(xué)品位的一種重要手段。一方面，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)文化校園。如果學(xué)校只有現(xiàn)代化的辦公大樓、學(xué)生宿舍和教學(xué)大樓，通常僅僅更夠留下外表鮮亮、場(chǎng)面氣派的印象，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)校的內(nèi)涵。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在將硬件建設(shè)工作做好的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視“軟件”——文化環(huán)境的建設(shè)，賦予校園濃厚的文化味與書香味，以此體現(xiàn)出學(xué)校的實(shí)力及張力，彰顯出學(xué)校的個(gè)性及特色；另一方面，要想將充滿激情的校園打造出來(lái)，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的在學(xué)校中使學(xué)生最大限度的對(duì)健康的精神狀態(tài)加以保持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出向上分發(fā)的校園情感氛圍。比如，學(xué)校可以在比較醒目的地方懸掛“”努力拼搏一學(xué)年，美好回憶一輩子”等條幅標(biāo)語(yǔ)，還可以讓學(xué)生自行動(dòng)手設(shè)計(jì)為文明標(biāo)語(yǔ)牌，以此時(shí)時(shí)刻刻的告誡學(xué)生、提醒學(xué)生，將向上分發(fā)的校園氛圍營(yíng)造出來(lái)，激發(fā)學(xué)生超越自我的精神動(dòng)力，從而收到良好的德育效果。
2、深入挖掘德育因素
在高中學(xué)校教育教學(xué)所使用的教材中，蘊(yùn)含著非常豐富的德育因素，教師應(yīng)當(dāng)深入的對(duì)這些德育因素進(jìn)行挖掘。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以逐漸的滲透前途和理想方面的教育，通過(guò)教材提供給我們的一系列勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取和努力奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生真正的看到希望和理想，讓學(xué)生切實(shí)的明白知識(shí)能成就人生，讀書能改變命運(yùn)。與此同時(shí)，在授課中，教師還可以借助于情感教育的手段，從而將育人的目的實(shí)現(xiàn)。眾所周知，學(xué)生德育水平的提高在很大程度上與課堂教學(xué)情感內(nèi)容有關(guān)，細(xì)膩的情感有助于學(xué)生人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的激發(fā)。舉例而言，在高中語(yǔ)文教學(xué)中的《背影》一課，作者的父親有著十分艱難的處境，即便是如此，其父親仍然深深的愛(ài)著自己的孩子，年老體衰的老父親爬月臺(tái)、穿鐵道買橘子給孩子，此情此景著實(shí)讓人為之感動(dòng)，為之流淚。這篇課文可以讓我們聯(lián)想到我們的實(shí)際生活，聯(lián)想到我們的父母，教師就可以借此對(duì)學(xué)生們展開(kāi)德育教育，使學(xué)生們意識(shí)到：我們無(wú)法將父母心酸的過(guò)去改變，但是我們可以以自身的智慧及知識(shí)改變未來(lái)。以這樣的情感教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生積極進(jìn)取的信念激發(fā)出來(lái)，而且極大的提升了學(xué)生的素養(yǎng)。
3、重視德育過(guò)程教育
學(xué)生品德的培養(yǎng)過(guò)程也就是德育過(guò)程，其形成是在教育往與教育性活動(dòng)中逐漸發(fā)展形成的。應(yīng)當(dāng)明確的是，學(xué)生的品德是在后天教育和后天環(huán)境的影響下形成的，而并非是與生俱來(lái)的，形成品德的目的就在于更好的參與及適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)，更好的創(chuàng)造社會(huì)新生活。所以，組織學(xué)生交往和學(xué)生活動(dòng)可謂是德育工作的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的高中學(xué)生基本上均為獨(dú)生子女，因而普遍有著“唯我獨(dú)尊”、“以我為中心”的強(qiáng)烈意識(shí)，嚴(yán)重的缺乏社會(huì)意識(shí)、群體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，抗挫折能力和心理承受能力較差。而要想改變以上不良現(xiàn)象，那么就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的德育過(guò)程教育提起高度的重視，不斷的將德育工作的實(shí)效性提高，進(jìn)而在學(xué)校活動(dòng)中使學(xué)生真正的動(dòng)情與動(dòng)心，而要想重視德育過(guò)程教育，就必須多做文章于教育過(guò)程。由于教育過(guò)程實(shí)際上是人的情操陶冶過(guò)程，只有注重教育過(guò)程，才能夠收獲到意想不到的教育成效，所以，教育過(guò)程越精細(xì)，那么就越能強(qiáng)化德育效果。在實(shí)際的德育教育過(guò)程中，必須注意將好的教育主題設(shè)計(jì)好，將學(xué)校所開(kāi)展組織的主題活動(dòng)充分利用起來(lái)，有計(jì)劃、有目的的策劃主題活動(dòng)，定期開(kāi)展震撼學(xué)生心靈且留下深刻印象的德育活動(dòng)，并且提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中切身的感受到成功的喜悅，從而在潛移默化中強(qiáng)化德育實(shí)效性。
二、結(jié)束語(yǔ)
總之，由于高中學(xué)生的德育能力對(duì)其生活及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮著決定性作用，因此，高中德育工作實(shí)效性的提高及加強(qiáng)，既是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，并且也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才、對(duì)學(xué)校的必然要求。所以，高中德育工作者應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)辟有效的途徑，以多樣化的手段和方式，提高德育工作的實(shí)效性，為國(guó)家和民族的發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
作者：戴麗娜單位：江蘇省口岸中學(xué)
新時(shí)期形勢(shì)下的現(xiàn)代班主任工作管理理念的創(chuàng)新，是直接決定一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。而班主任工作的重點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得在這個(gè)班級(jí)的“大家庭”里既民主、自由、溫暖，又能真正融入到體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中，還能感覺(jué)到生活的溫馨。當(dāng)然，要做好高中班主任的這項(xiàng)工作，是一件既艱難而又很不容易的事情，首先班主任是班級(jí)工作的教育者又是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，還是學(xué)校進(jìn)行班級(jí)教育工作的骨干力量，更是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，其一言一行都可能影響學(xué)生的一生。尤其是這些剛步入青年初期的高中學(xué)生的獨(dú)立人格及逆反心理等因素的逐漸增強(qiáng)，亦又處在情感上的不成熟的過(guò)渡期，總想力求擺脫對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴，盡可能不再以教師為中心，自覺(jué)或不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這就給班主任的思想教育工作帶來(lái)了一定的難度。可是，對(duì)班級(jí)的管理其實(shí)質(zhì)上就是做好學(xué)生思想政治教育工作不可缺少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，本文擬就在班級(jí)管理過(guò)程中如何充分科學(xué)發(fā)揮班主任的作用予以淺析：
一、班主任在高中班級(jí)管理過(guò)程中首先要充分尊重學(xué)生，為人師表示范好榜樣
現(xiàn)代教育創(chuàng)新要求教師拋棄高高凌駕于學(xué)生之上，擺著“班主任成天不會(huì)笑”的形象，要與學(xué)生平等相待。教師要更多地去了解學(xué)生，幫助與鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生的良師摯友；讓學(xué)生敞開(kāi)心扉感受班主任的愛(ài)，平時(shí)我采取很幽默的教育方法，與學(xué)生共同商榷、探討，盡量讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住要點(diǎn)，完成對(duì)知識(shí)的吸收；設(shè)身處地想學(xué)生之所想，替學(xué)生分析問(wèn)題和心理，幫助認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服；課后陪學(xué)生聊聊天，節(jié)日陪學(xué)生一起聯(lián)歡。這樣，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上都愿意和我親近，把心里話告訴我，聽(tīng)我講課非常專心認(rèn)真聽(tīng)。要做好班主任管理好班級(jí)，最重要的就是要注重培養(yǎng)師生之間的相互信任、相互友愛(ài)融洽的師生關(guān)系。班主任對(duì)后進(jìn)學(xué)生要全心全意地關(guān)心他們，用一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心去理解和尊重感化教育他們。學(xué)生只要是能體會(huì)和感受到班主任老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他，就會(huì)對(duì)老師的教育方式或手段不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受班主任老師的批評(píng)教育。但是，由于青少年學(xué)生是未成年人，意志力較薄弱，因此，作為班主任更重要的是要“其身正，其令則行”，這句話就是說(shuō)班主任老師要作好表率榜樣示范！作為班主任老師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)有什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直是盯著你的，心中也在評(píng)價(jià)你，背后也會(huì)議論你。所以，教師要讓自己的良好風(fēng)范吸引學(xué)生；讓自己儒雅的舉止及浩然正氣、風(fēng)采使學(xué)生折服，學(xué)生才會(huì)從情感上接納你。這樣，班主任老師的榜樣作用才會(huì)對(duì)學(xué)生的無(wú)聲教育和有力的鞭策起到潛移默化，形成奮發(fā)向上學(xué)習(xí)的良好氣氛。
二、班主任在對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)管理上，要著力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍
學(xué)生學(xué)得怎么樣，哪些容易學(xué)，哪些不容易學(xué)，哪些同學(xué)成績(jī)好，哪些同學(xué)成績(jī)差。要求成績(jī)好的同學(xué)經(jīng)常去輔導(dǎo)和幫助成績(jī)差的同學(xué)。班主任要多去了解學(xué)生各科上課的表現(xiàn)、完成作業(yè)情況、考卷等方面剖析學(xué)生，找出問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人提醒而帶來(lái)學(xué)習(xí)的倒退，班主任老師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面游刃有余。另外，班主任要多從學(xué)生方了解各科教師的教學(xué)情況，還要經(jīng)常和科任老師聯(lián)系，使其能及時(shí)獲得學(xué)生上課聽(tīng)講的信息反饋，這樣就能更好地了解學(xué)生上課和課任老師的教學(xué)情況。班主任還要經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和作好家訪記錄，向?qū)W生家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)其子女在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。
在班級(jí)管理過(guò)程中班主任要盡量發(fā)揮學(xué)生做班上的主人，人人隨時(shí)都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，為班級(jí)出謀劃策，決不能一人說(shuō)了算，一經(jīng)形成決議，要做好記錄，具體貫徹落實(shí)。例如：班級(jí)規(guī)章制度的制定及執(zhí)行，學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)方案及具體操作等都由學(xué)生自己決定。這樣，學(xué)生就能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，自覺(jué)打掃衛(wèi)生，積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。在班干部的產(chǎn)生上，要堅(jiān)持公開(kāi)，公平的民主選舉，選出的班干部才能真正成為同學(xué)之間，師生之間團(tuán)結(jié)的紐帶，全班就會(huì)形成一個(gè)良好的班級(jí)教育與學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。
三、班主任在高中班級(jí)管理中要傾注滿腔熱血，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要嚴(yán)格
班主任要以飽滿的熱情接觸學(xué)生，使師生情感產(chǎn)生共鳴。要從實(shí)際行為中真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗。特別是在高中班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)格的具體要求，尤其是要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律和管理制度，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。把“嚴(yán)”字體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理上，抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，發(fā)生問(wèn)題及時(shí)處理，不草率馬虎、茍且姑息。對(duì)遵守制度行為的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)無(wú)視規(guī)章制度的行為要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，使他們有章可循，行為規(guī)范。
總之，一個(gè)好的班主任，務(wù)必要具有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，同時(shí)還要善于關(guān)心體貼學(xué)生、走近學(xué)生內(nèi)心世界與其交流互動(dòng)；班主任工作雖是一項(xiàng)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱辛的工作，但只要以積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)致扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)格科學(xué)的管理方法，靈活有效的帶班藝術(shù)，協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能從根本上保證和促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中；內(nèi)宿生；安全管理
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.085
0 引言
高中的內(nèi)宿生與義務(wù)教育階段的內(nèi)宿生管理還是有很大的差別：由于初中生、小學(xué)生年齡偏小，生活自理能力相對(duì)較差，所以基本一般實(shí)行封閉式管理；到了高中階段，學(xué)生逐步成熟，過(guò)于封閉的管理不利于學(xué)生身心健康，且時(shí)代的發(fā)展使得他們的物質(zhì)生活和精神生活更加豐富多彩，對(duì)一個(gè)心智尚未健全的青少年來(lái)說(shuō)，這種生活有利有弊，在這種背景下，安全問(wèn)題層出不窮。于此，在對(duì)高中校園的走訪和資料的搜集的基礎(chǔ)上，探討高中內(nèi)宿生安全管理存在的問(wèn)題及其對(duì)策措施是有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。結(jié)合走訪調(diào)查的結(jié)果，就當(dāng)前高中內(nèi)宿生安全管理方面存在的問(wèn)題做一點(diǎn)探討，并談?wù)勔患褐疁\見(jiàn)。
1 高中內(nèi)宿生安全管理存在的問(wèn)題
近些年是我國(guó)高中校園安全事件多發(fā)期，各種安全事故不僅嚴(yán)重威脅高中學(xué)生的身心健康和人身安全，并且制約著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。校園安全問(wèn)題已引起學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家的高度重視，筆者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題如表1所示。
2 高中內(nèi)宿生安全問(wèn)題解決的建議
作為高中生安全管理的一個(gè)重要組成部分，高中內(nèi)宿生的安全管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高中生安全問(wèn)題不僅關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展、社會(huì)的安定，也關(guān)系到家庭的幸福。在這個(gè)大系統(tǒng)里需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身幾個(gè)子系統(tǒng)相互協(xié)作，才能夠給高中內(nèi)宿生提供一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。具體措施如下：
2.1 社會(huì)管理系統(tǒng)
2.1.1 關(guān)注學(xué)校O備設(shè)施安全
對(duì)學(xué)校的各種設(shè)備設(shè)施，應(yīng)該建立制度定期檢查來(lái)確保學(xué)生安全。有關(guān)政府部門則需要增加學(xué)校開(kāi)支，硬件設(shè)施的建設(shè)，以此來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
2.1.2 改善學(xué)校周邊環(huán)境
政府部門要主動(dòng)出擊，聯(lián)合公安、衛(wèi)生、城管、質(zhì)檢等部門，成立專項(xiàng)治理小組，開(kāi)展對(duì)校園及周邊網(wǎng)咖、KTV等影響青少年身心健康的場(chǎng)所的整治。
2.1.3 加強(qiáng)交通安全管理
首先應(yīng)完善公共交通安全設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)。其次學(xué)校、家長(zhǎng)及交管部門要履行自己的職責(zé)，幫助孩子提高其交通安全意識(shí)，提高應(yīng)急反應(yīng)能力和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。
2.1.4 積極進(jìn)行校園安全立法
現(xiàn)行的如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教育法》等法律關(guān)于校園安全的相關(guān)規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有明確學(xué)校、各級(jí)政府的義務(wù)以及相關(guān)責(zé)任。因此，應(yīng)當(dāng)盡早完善國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，盡快明確政府、學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
2.1.5 加強(qiáng)對(duì)高中生的安全教育
各高中在設(shè)立安全教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)的同時(shí)，也要不斷開(kāi)展安全教育活動(dòng)，并設(shè)有專人負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的實(shí)施和考核機(jī)制，把安全教育工作落到實(shí)處。
2.2 學(xué)校安全管理系統(tǒng)
2.2.1 增強(qiáng)師生安全意識(shí)
學(xué)校應(yīng)對(duì)新入學(xué)的學(xué)生開(kāi)設(shè)安全教育的專題講座，平時(shí)注重對(duì)師生進(jìn)行安全知識(shí)教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。并不斷利用各種渠道進(jìn)行安全培訓(xùn)，舉辦安全知識(shí)講座，加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，提高師生的安全意識(shí)。
2.2.2 重視學(xué)校食品安全
保持學(xué)校環(huán)境清潔是很有必要的，在這同時(shí)也需要不斷改善學(xué)校食堂的衛(wèi)生條件。食堂員工也需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)安全衛(wèi)生和教育，對(duì)食材的來(lái)源和質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控，杜絕不合格的食物進(jìn)入食堂。
2.2.3 加強(qiáng)學(xué)校安保工作
加強(qiáng)學(xué)校安保工作，選拔年輕且具有相關(guān)安全常識(shí)的安保人員。減少意外事件發(fā)生的頻率。
2.2.4 多管齊下將自然災(zāi)害破壞降至最低程度
對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害知識(shí)的教育，并制定針對(duì)自然災(zāi)害的應(yīng)急救援預(yù)案，定期對(duì)全校師生進(jìn)行應(yīng)急救援的演練，以確保當(dāng)自然災(zāi)害真正來(lái)臨之時(shí)，學(xué)生們有足夠的知識(shí)和能力來(lái)應(yīng)對(duì)這些災(zāi)難。
2.2.5 學(xué)校要建立健全各種安全防范制度，實(shí)行各負(fù)其責(zé)的防范工作機(jī)制
應(yīng)加強(qiáng)安全設(shè)備的安裝和維修，加強(qiáng)人防，材料防御，技術(shù)等方面的措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全管理體系，規(guī)范化。 各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)逐步完善視頻監(jiān)控設(shè)施，安裝電子門禁控制，建設(shè)學(xué)校安全管理信息平臺(tái)，提高安全技術(shù)和防御水平。
2.3 家庭安全教育系統(tǒng)
2.3.1 加強(qiáng)安全意識(shí)教育
家長(zhǎng)應(yīng)確保自身具有良好的安全素質(zhì)和豐富的安全知識(shí)。只有這樣，才能夠?qū)⒆约赫莆盏陌踩R(shí)和技能傳授給孩子，以確保孩子獨(dú)自面對(duì)校園生活時(shí)心中有充分的準(zhǔn)備和清醒的認(rèn)識(shí)。
2.3.2 注重與學(xué)校的溝通
家庭和學(xué)校是學(xué)生安全教育的關(guān)鍵所在，二者需要有效地聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)生安全漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，防止意外安全事故的發(fā)生。
2.4 學(xué)生自我保護(hù)系統(tǒng)
（1）學(xué)生首先應(yīng)該樹(shù)立正確的校園安全觀，在學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)課程的同時(shí)，不斷提高自身的安全知識(shí)和技能，如遇到問(wèn)題及時(shí)找學(xué)校老師或者家長(zhǎng)溝通。在學(xué)校期間應(yīng)該遵守學(xué)生的各種規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的安全教育培訓(xùn)，在周末放假期間，應(yīng)注意好自身財(cái)務(wù)安全、交通安全、人身安全等。
（2）在暑假和寒假期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富自身的社會(huì)閱歷，在努力提升自己的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，不斷提高自身的安全知識(shí)和技能，來(lái)確保自身的安全。
3 結(jié)語(yǔ)
校園安全無(wú)小事，內(nèi)宿生的安全管理尤其不可輕忽。在高中內(nèi)宿生的安全管理工作上，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀念：學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值導(dǎo)向不能僅僅停留在分?jǐn)?shù)上，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要注重學(xué)生情感、審美、自解能力、社會(huì)合作、安全知識(shí)技能等人文素質(zhì)的提高。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生要盡好自己的職責(zé)，不斷協(xié)作，來(lái)確保高中內(nèi)宿生安全管理工作落到實(shí)處。爭(zhēng)取通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生“五位一體”給高中內(nèi)宿生創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
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本文對(duì)照自己的工作實(shí)際，結(jié)合沁陽(yáng)永威、安慶慧德的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)校文化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——校園文化潛移默化地影響每一名師生
在沁陽(yáng)永威，一草一木皆育人，從教學(xué)樓到辦公樓，每一面墻壁都寫上了標(biāo)語(yǔ)，走廊上下兩層的128根柱子，鑲上了128面鏡子，每面上頭都有一句經(jīng)蔡林森校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)出來(lái)的話，比如“用讓步的方法避免沖突和爭(zhēng)執(zhí)，以保持和平獲取友誼，進(jìn)而爭(zhēng)取合作”、“潛能無(wú)極限，愛(ài)拼才會(huì)贏”等等，這些鏡子就像是一位位教師，在無(wú)聲地教育著學(xué)生，規(guī)范著學(xué)校的一言一行。而在安慶慧德學(xué)校，“啟迪智慧、崇尚美德”為核心的校園文化，更是時(shí)時(shí)滲透時(shí)時(shí)化，那溫馨高雅的墻體文化讓墻壁開(kāi)口說(shuō)話。首先，慧德高中給每棟樓房起了一個(gè)寓意深刻的名字：慧德樓、博學(xué)樓、慎思樓、篤行樓、嫻熟樓、感恩樓等，讓每棟樓房的名字育人。其次，每棟樓房的走廊上或張貼學(xué)生自己的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生建立自信；或張貼“噓——小聲點(diǎn)”的宣傳畫，讓學(xué)生一到教學(xué)樓就養(yǎng)成“不敢高聲語(yǔ)，恐驚好學(xué)人”的良好習(xí)慣。
精短雋永的格言文化讓師生積極向上。一方面，慧德高中利用名人名言激勵(lì)學(xué)生，為師生指明前進(jìn)的方向。每個(gè)學(xué)生選擇一句名言作為自己的座右銘，每個(gè)班級(jí)經(jīng)常向?qū)W生推薦名人名言，從而營(yíng)造一個(gè)充滿正氣、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。另一方面，學(xué)校舉行“凡人格言”比賽活動(dòng)，要求學(xué)生把自己對(duì)理想、生活、學(xué)習(xí)等方面的所思、所想、所悟用精煉優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，陶冶了學(xué)生的情操。
“友情提醒”、“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”是安慶慧德高中的另一大亮點(diǎn)，也是教育師生、關(guān)心師生、激勵(lì)師生的重要途徑之一。面對(duì)眾多年輕教師希望能迅速成為優(yōu)秀教師的強(qiáng)烈愿望，友情提醒像燈塔及時(shí)為他們指明方向：“把教書育人作為自己的職業(yè)，只能稱職；把教書育人作為事業(yè)，才能優(yōu)秀；把教書育人當(dāng)做自己的生命，則能創(chuàng)造輝煌”。及時(shí)而有針對(duì)性的友情提醒，猶如一位導(dǎo)師不斷矯正教師思想言行的偏差，讓教師健康、幸福地成長(zhǎng)。
二、制度促發(fā)展——制度文化讓每位師生品行得到修煉
正確的辦學(xué)思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂，但是如果這些思想和理念只為少數(shù)人所理解和接受，還稱不上學(xué)校文化，必須轉(zhuǎn)化為教師的共同追求。這就要求校長(zhǎng)除了對(duì)全校師生思想引領(lǐng)外，學(xué)校還必須有相應(yīng)的管理制度和管理措施，建立完善的以人為本的制度文化。
蔡校長(zhǎng)到沁陽(yáng)永威的第一件事就是制定各種規(guī)章制度，但他沒(méi)有把洋思搬到永威，他在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各種規(guī)章制度，每一項(xiàng)都經(jīng)過(guò)全體教師的討論和修改定稿。這些制度“細(xì)”、“全”到事事有章可依，不留空白。慧德學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也是經(jīng)過(guò)全體教師討論和修改、并在實(shí)踐檢驗(yàn)中反復(fù)修訂、完善，既充滿著人文關(guān)懷，又規(guī)范科學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性。《慧德高中備教批輔考制度》、《慧德高中教師十二不準(zhǔn)》等制度成了教師行動(dòng)的指南，是教師迅速脫穎而出的保證。《慧德高中學(xué)生一日常規(guī)管理細(xì)則》、《慧德高中星級(jí)學(xué)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》等制度規(guī)范了學(xué)生的行為，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如今，慧德學(xué)生的綜合素質(zhì)于細(xì)微處顯精神，偌大的校園每天都是“三無(wú)”——無(wú)清潔工、無(wú)垃圾箱、無(wú)紙屑；晚熄燈鈴一響，寢室立刻會(huì)出現(xiàn)“三無(wú)”——無(wú)人走動(dòng)、無(wú)人講話、無(wú)人亮燈；教室更是“三無(wú)”——無(wú)時(shí)不安靜、無(wú)處不干凈、無(wú)人不學(xué)習(xí)。習(xí)慣成自然，人人自覺(jué)，才能蔚然成風(fēng)。文化的自覺(jué)，我們的學(xué)校有了糖的味道，蜜的甜蜜。制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。在永威，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要及時(shí)解決，一天不能拖正是這種人性化的制度、精細(xì)化的管理，從洋思到永威才能獲得初步成功。
當(dāng)今的學(xué)校，隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，教師的職業(yè)倦怠也日益嚴(yán)重。以往的學(xué)校管理理念中，我們比較強(qiáng)調(diào)制定完善、嚴(yán)密的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)。這對(duì)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)確實(shí)很重要，但是我們往往忽略了情感、信念等柔性因素的長(zhǎng)期培養(yǎng)，解決了“不可那樣做”或“只能這樣做”的問(wèn)題，而不能解決“為什么我這樣做”和“我如何做得更好”的問(wèn)題。但是永威、慧德學(xué)校卻做得很好。因?yàn)樗麄冊(cè)谖幕芾砩现貜?qiáng)調(diào)以尊重人、理解人、發(fā)展人為核心，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校的主流價(jià)值觀和行動(dòng)模式。
三、校本能強(qiáng)校——校本文化引領(lǐng)每位師生成長(zhǎng)、成功
文化是管理出來(lái)的，文化也具有管理作用，而且用文化管理的學(xué)校必定是有底蘊(yùn)的學(xué)校。如果說(shuō)制度管理是管理架構(gòu)中的鋼筋鐵骨，人文管理是管理架構(gòu)中的血肉之軀，那么文化管理就是管理架構(gòu)中的靈魂所在。慧德師生，人人奮進(jìn)人人牛。長(zhǎng)期以來(lái)，鄧昌武校長(zhǎng)都是慧德早上起得最早、晚上睡得最晚的人之一。堅(jiān)持自學(xué)，并將自己所學(xué)的精華編輯成《校本培訓(xùn)教材》供教師學(xué)習(xí)參考。思想的引領(lǐng)讓廣大教師一致認(rèn)為相識(shí)慧德是幸運(yùn)的，走進(jìn)慧德是幸福的，文化管理達(dá)到了更高的管理境界——文化自覺(jué)。教師自覺(jué)地樹(shù)立為師信仰，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)踐行學(xué)校公約，自覺(jué)成為表率，自覺(jué)探索創(chuàng)新。
